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篇（1）

中圖分類號：G04 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0064-03

一、科技創新與科技底蘊

所謂科技創新，即在某一領域的科學或技術方面取得前人所未有的成就，發展出一種全新的，更合理、更科學、更經濟的理論或方法。工業革命以來，生產、技術和科學間的關系已經發生了變化，從原來的生產依靠技術，技術依賴科學的關系，發展到目前的從科學發現到技術發明再到物質產品生產關系。隨著新科學的進步，科學理論指導下的一個技術發明，甚至就能夠創造和產生一個新興產業，結果能改變某個領域或整個世界。科技創新所帶來的巨大變化，也帶來人類思想方式上的重大變革，因此，人們越來越認識到創新特別是思維方式創新的重要性。在科學技術受到全世界重視并且得到迅猛發展的今天，科技創新成為各國普遍追尋的一個目標。這是一種開創性的活動，需要科學家群體付出大量的時間和精力，一旦成功就能促進生產力的發展，大大提高勞動效率，引發一個行業和相關行業——甚至整個社會的革命，因此，在某一領域完成了科技的創新就意味著在該領域擁有了優先發展的權利。

科技創新需要有一個良好的科技氛圍，需要有深厚的科技底蘊做基礎，科技底蘊豐厚與否直接影響著科技創新能力的高低。因此，科技創新與科技的積累有密切的關系，科技積累是完成科技創新的重要前提。一般說來，國家的科技底蘊和積累與科技創新成正比，也即科技底蘊和積累多理論創新也越多，理論創新越多的結果帶來的是新的技術。當代西方大國，尤其是美國科技發達，這與其近代以來科技的積累是分不開的。二戰時期美國相對和平的環境和寬松的政策吸引了大批戰爭國的科學家，他們也將各國科技發展的成果植于美國的大地上，時至今日已開出了絢麗的科技之花。中國走的是一條與美國不同的道路。處于相對封閉環境中的中國是一個有著悠久工匠傳統的國家，自己發展出一套獨特的不同于西方的科技體系。古代中國技術先進，在全世界范圍內首屈一指，然而在科學理論方面卻沒有什么建樹，這與思維方式有很大關系，中國人的思維方式體現的是“感性、頓悟”型，觀察外部世界依靠感性經驗，或說是建立在感性經驗的基礎之上。通過頓悟方式來觀察和探索世界，就其宏觀發明來說，總體是模糊的，方式方法方面則是思辨和形而上的。西方的思維方式與此相對，崇尚“理性+實驗”，探索和研究人類社會和自然界在依靠精確觀察和計算，是建立在精確觀察和計算基礎之上，其過程是用嚴密的邏輯來開展，然后進行分析、總結，最后探索和得出自然界或社會某方面的規律或法則。這是一個純粹化和量化的過程。兩種思維方式各自偏重一個方面，但是在科技積累的過程中都發揮了重要的作用。

二、中西方思維方式比較

思維方式方法的產生離不開人類的生存環境。中西方的思維方式方法的產生各自與自己所在的地理環境、生產方式、社會制度等密切相關，也因此中西方的思維方式方法方面的價值觀念、心理特點等也各不相同。中西方的思維方式各具特色：中國的思維方式特點是多向度的，立體性的，輻射四周的。西方的思維思維方式特點則具單線性和分析性的，是容易誘導出的，流線型的。分析發現認為，中式的思維方式特點是陰陽互補性的，而西方的思維方式特征為二元對立性。文化方面，宏觀方面概括，中國文化是性理科學，西方文化是智性科學。體現在認識自然界和人類社會方面也互為迥異。“中方是用心觀察和認識世界，西方是用腦認識世界的”[1]。下面從兩個具體方面加以比較。

中國古代的思想家都注重通過感性經驗，運用樸素的辯證思維，從整體上把握世界。在中國，對世界的認識：認為客觀外在世界是從混沌狀態、虛空中演化。人們對于自然界和人類社會的生成過程的描述是粗線條的，是沒有經過嚴密的邏輯推理論證和嚴格考察的，只是思維者們經過感性直觀想象的。中國的典籍中大多探討倫理、政治等問題，很少涉及科技方面的知識，以墨家、名家為代表的邏輯學派在歷史的長河中曇花一現，雖然給我們留下了寶貴的文化遺產，但并未在社會中產生什么實際影響。《墨子》對科技知識稍有涉略，如“力，刑之所以奮也。法，所若而然也”[2]。但這些記述主要限于感性的層次內，是觀察性的，是對力學、光學等某些現象的具體描述而非進一步的深入探討，沒有形成更高層次的系統的理論；對自然界和人類社會觀察，如：“天行有常，不為堯存，不為桀亡。應之以治則吉，應之以亂則兇”[3]，“天之高也，星辰之遠也，茍求其故，千歲之日至，可坐而致之也”[4]。另外還有少部分是關于順應農時、不涸澤而魚的可持續發展思想，如：“草木榮華滋碩之時，則斧斤不入山林，不夭其生，不絕其長也。黿鼉魚鱉鰍鳣孕別之時，罔罟毒藥不入澤，不夭其生，不絕其長也。春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失時，故五谷不絕，而百姓有余食也。”[3]這些論述通常是與人、與治理國家混雜在一起，沒有形成單獨的體系。

西方的思想家注重理性在認識自然界和人類社會中的作用，在他們眼里，世界是一個井井有條的系統，從第一個思想家泰勒斯開始，他們就積極探索世界的本源。早期的思想家們認為世界的本源是具體的土、氣、水、火等物，后來德莫克里特將其發展到原子這一肉眼看不到的元素，把對世界本原的認識轉移到對物質結構的認識層面上，樹立了理性在認識世界與改造世界的活動中的主體地位。畢達哥拉斯更認為“數即萬物”，把整個世界還原到一個絕對抽象的、規律性和邏輯性極強的體系里，完全脫離了感性的直觀，充分顯示了理性的作用。早期西方的大思想家如柏拉圖、亞里士多德等往往都建立自己的思想體系，其中包羅萬象，除了哲學、邏輯學和政治學等學科外，還包括了對數學、幾何學、物理學、天文學和生物學等自然科學的專門研究。在這些研究中，他們對感官觀察到的現象進行分析和綜合，找出其中的規律，努力讓世界呈現出規律性和有序性。理性在認識世界和改造世界中的重要作用開始發揮出來。

探討中國的思想產生之源頭，可以認為，中國的思想產生伊始即是與政治、倫理等問題緊密相關聯的。中式思維方式方法形成獨特的自己體系，到儒家一統思想后，名、墨等諸家等邏輯學派漸微，形成儒家主宰局面，思想界的主流是倫理哲學和政治哲學，思想家們主要關注治國、修身平天下大事，對科技的發展則漠不關心，現實科技活動中中，只有工匠和手工藝者在實踐中對技術不斷加清和改進，并將改進后的新技術和新發明等通過口授等方式傳給后人，但是由于工匠和手工藝者缺少外在方面缺少物質條件，內在方面也無文字傳承意識，致使這些成果少有載于典籍，即使有，“中國傳統思維也限于直觀體驗的范疇；有許多重要的、偉大的發明，但很少上升為更高層次的理論。當思維形成定勢以后，對西方科技、文化的吸收也往往限于技術應用的層次，難于接受甚至排斥其內含的邏輯思維成果”[5]。在對自然界和人類社會發展規律認識方面，中式思維方式重要表現為體驗和頓悟，人們相互間的交流主要賴于彼此間共同感性經驗基礎，彼此間心靈互通等，而非賴于理性的、邏輯推理和分析判斷的解釋。中式的思維方式中既無三段論模式的大前提、小前提的，也無因果模式的“因為”、“所以”，他們在相互交流時采取的方式是陳述現象或內心所想，由對方去理解和揣度，中式的思維方式者追求的是剎那間的理解和領會，這樣的思維方式需要的是交流者間心靈相通，是知音。中式的思維方式者交流無需要對具體細節的描述、分析和解釋，因而，中式的思維方式者有自己的優勢，那就是善抓事情的宏觀，善于統領全局，缺陷是對于具體細節缺乏把握。

西方思想在產生的時候就重視理性思維，用理性來認識世界，他們認為，世界是在按照一定的規律在理性的模式產生和發展變化的。在科技方面，早期，因客觀方面的條件限制，中式思維者們在視野范圍觀察到的視界有限，因而這時他們是以有限的觀測事實為起點推理，用理性和邏輯推理和判斷思維方式去探究世界的法則。近代以來，西方科學家們發現了精確性對認識世界的重要性，他們崇尚科學實驗，運用實驗手段和器具，觀測分析自然現象，并將這些現象帶回實驗室，開展模擬實驗，對觀察對象作精確的定量、定性的研究和分析，總結出自然界中的規律，再把這個規律應用到自然界中去。實驗的方法逐漸深入人心，成為西方思想界的又一傳統。西方在理性+實驗的思維方式下開創了近代科學，思想界也隨之蓬勃發展，各家各派層出不窮。但無論是在科學界還是在思想界，都少有百科全書式的科學家和學者出現，科學的分類隨著社會實踐的發展越來越細，科技思想者也由于各自研究的領域不同而分為各自領域的科學共同體，分析其原因，除與當今知識的科技知識極大豐富外，還與人們的思維方式方法有緊密關聯。科學實驗中人們對精確的追求越來越細，這也促使科技工作者們的研究向著縱深的方向發展，但在全局把握上就有所不足，不那么周到全面了。

經過上面兩點的比較，中、西方的思維方式方法間的差別至為明顯。中式的思維方式其主要任務是宏觀的觀測和判斷世界，宏觀地把握世界，目的是解決自然界和人類社會間的關系問題，主要表現為對人類社會方面的思考，對倫理問題和人與自然和諧如何相處的思考，而非思考科學技術方面的具體和微觀問題。西式的思維方式方法的主要任務主要相對中觀或微觀的，目的是征服自然界，表現形式為對自然和社會現象思考是抽象的、嚴密的和邏輯的。由于任務的不同，思維方式方法也就迥異。故而中式的思維方式者以體驗和頓悟的方式來認識社會倫理問題、政治問題等，不用抽象的邏輯關系。中式的思維方式者用感性直觀的觀察分析世界，優勢是運用直覺把握總體關系，缺陷是由于從整體上對世界形成綜合的看法，不深究具體細節，缺少深刻的洞察而明確的體系，達到的是一種“只能意會，不能言傳”的境界。西方思維的任務是認識自然和社會現象，這些認識任務是形而下的，可以通過實驗來獲得對其的了解，再通過理性把得到的知識串在一起，形成條理清晰的體系。這種思維方式的特點是追求精確，運用實驗和理性從具體細節上完成對事物的認識，具有明確的體系但缺少深刻的洞察。因此，中國人能留下關于哈雷彗星的最早記載卻不能發現天體運行的規律，能極其精確的計算出圓周率的數值卻不能據此提煉出更高層次的理論，而西方人對自然規律和抽象的定理能夠做出偉大的發現、給出周密的證明、總結出完整的體系，但卻因為缺少對人世的洞察而常常與現實的一切脫離甚遠。

中西方的思維方式因為所側重的方向不同，因而表現出比較大的差異。近代科學中心轉移到西方，西方大國引領了科技的發展方向，在古代風光無限的中國落在了后面。對此現象我們要有正確認識，這種現象并不能能說明西方的思維方式優越、層次高于中式思維方式，而中式思維方式落后、層次低了，實際上，中國的思維方式在科技的積累和創新中同西方思維方式一樣也發揮了重大的作用，當代中國的科技實力不容小覷這一事實就很好地說明了這一點。

三、傳統思維方式對科技創新的指導作用

西方“理性+實驗”的思維方式對具體知識的積累、知識體系的形成和完善有著重要的作用，中國“感性+頓悟”的思維方式在這方面的作用有所遜色，但與此相對，中國的思維方式也有自己的優勢，如在對知識的宏觀把握上，形而上思考方面等，西方思維方式有比較弱勢，明顯就不如中式思維方式表現準確、深刻。

中式的思維方式宏觀方面對事物的判斷注重綜合，思想家們視野所見到的是某事物的整體，然后從事物的整體，用樸素的辯證方法去觀察分析其內部間結構相互關系，開展的形而上的分析和判斷。西方的思維方式更注重分析，科學家們從具體現象入手，積累豐富的材料，用邏輯推理對其進行“去粗取精，去偽存真”的加工，找出其中存在的規律，再與其他規律一起形成某個領域的體系；思想家們構建自己的理論則更多地靠的是在事實基礎上的推理，他們以客觀存在的事實為據，一步一步嚴格按照邏輯規律來論證，最終推導出自己的結論并形成體系。以中西方對世界起源問題的不同看法為例子來看中西方思維方式在對科技的作用上的差異。中國的典籍多認為自然界和人類社會來源于混沌的，虛無的狀態，如：中國的神話傳說認為本是客觀外在的物質世界是從混沌狀態中產生；而道家卻認為，自然界源于“道”，“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”[6]自然界和人類社會從虛無、混沌中來，形成的新世界內部間又互有聯系，“陰陽相生，有無相成”，五行互存又相克。由此可見，中國人一直把世界作為一個整體來綜合看待，中國的思維方式在認識世界的過程中起的是指導的作用。西方正與此相對，無論是泰勒斯的“萬物起源于水”，還是恩培多克勒的“原子論”，思想家們都把著眼點放在某個具體的事物上，這些具體的事物通過不同方式的組合構成了整個世界，即使后來微觀粒子的出現也沒有改變這種模式，不同的只是世界改由更小的、肉眼看不到的粒子而不是某一具體事物組合而成。西方人把世界拆分開一點一點加以精確地研究，西方的思維方式在認識世界的過程中起的是推證的作用。通過分析，可以認為，中式思維方式下眼中的自然界和人類社會是整體的，抽象的，而西方思維方式下眼中的自然界和人類社會是部分的，具體的。

結語

通過分析，由于中、西方思維方式在科技創新作用不同，因此我們在開展科技活動過程中要合理利用中西方兩種不同思維方式的優勢，優勢互補，開展科技創新。即：運用西方的思維方式的優勢，“理性+實驗”的思維方式對具體知識進行積累，完善知識結構，形成新的知識體系，開展科技理論創新；運用中式的思維方式即“感性+頓悟”的思維方式對知識的宏觀把握方面，開展形而上思考，積極探尋科技創新的方向。比較視野下認為中西方的思維方式各有優勢，互有所長。在科技引領世界發展的今天，探討傳統思維與現代科技創新話題，對于我們正確認識中、西的思維方式以及各自的特點，在科技活動中合理發揮雙方優勢，對科技創新來說有十分重要意義。

參考文獻：

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[2]墨子[M].長春：吉林大學出版社，2011.

[3]荀子[M].上海：復旦大學出版社，2011.

篇（2）

國家發展現代農業園區是新時期我國解決“三農”問題、實現全面建成小康社會的戰略舉措。園區不僅是各級政府部門發展現代農業的有力抓手和農業產業發展的有效載體，也是社會資本推動農業“三產”融合和滿足社會物質文化需求的現實平臺和重要陣地，還是高校和科研機構開展科技創新、成果示范、科普培訓、實習體驗以及傳統農耕文化傳承和現代農業技術引領的“試驗田”和“實驗室”[1]。現代農業園區模式眾多，不同地區、不同需求、不同基礎條件和不同發展定位的園區選擇不同的發展模式，模式的差異決定了發展定位的區別[2]。現代農業科技創新基地（以下簡稱“創新基地”）是現代農業園區的重要組成部分，大多由農業科研單位主導、建設、運行、管理，是以農業科技為對象、以農業科技為主體、以農業科技為特色的現代農業發展新型模式，其突出的優勢是科技人才聚集、科技資源集中、科技成果集成、科技產業集約，對區域農業產業升級和農村經濟發展具有很強的示范與推動作用[3]。

1功能作用定位

1.1滿足科研試驗功能科技創新基地是科研單位科技創新的命脈和基礎，它面向科學研究，服務對象是科技人員、科技項目，其第一位的功能是要滿足科研試驗需求[4]。因此，創新基地從規劃布局、項目安排設計到配套設施建設等各個方面都要優先服務、服從于這個功能，要考慮到作物用地的多樣性要求、試驗安排的特殊性要求、灌排用水的季節性要求、學科結合的配套性要求、參觀展示的環境性要求、生產管理的方便性要求等，而不能本末倒置，把創新基地等同于其他園區，片面追求形式化、高端化、商業化，浪費有限的土地資源，把建設的重點放在“高大亮”上，破壞優良的自然環境。1.2滿足成果展示功能農業科技不僅要解決科技創新的原動力問題，更要解決科技創新成果的轉化應用問題。創新基地作為農業科技成果的直接載體，更要滿足農業科技成果的展示示范功能[5]。如果沒有領先的農業科技成果展示，創新基地就難以起到示范作用，也無法產生輻射力，更談不上形成新的經濟增長點。農業科技成果可以是本地的、自主創新的，也可以是引進的、消化吸收的，絕不能拘泥于形式。因此，農業科技創新基地要努力把適宜的各類科技成果以最直觀、最簡潔、最有說服力的方式進行展示示范，讓科技成果進入野外超市，讓優劣評判變為自由搏擊，讓農技推廣部門心里有底，讓農民朋友放心選擇，讓現代農業科技一目了然，看得見，摸得著。1.3滿足科普培訓功能創新基地以科研單位為依托，不僅擁有學科較全、人數眾多、水平較高的科技人才，更有豐富的科研資源和得天獨厚的環境資源，在普及農業科學技術知識、宣傳農業科學思想、倡導科學興農方法、弘揚農業科學精神等方面具有無法代替的天然優勢。因此，創新基地既要成為行政主管部門推廣先進技術成果的重要陣地，也要成為農業科技人員交流培訓的窗口平臺，還要成為涉農相關專業的實習基地和中小學生科普教育的現實課堂，通過廣泛地開放交流合作，把社會服務做好、做強、做優，把社會影響力做大、做廣、做深。1.4滿足休閑觀光功能從國內外的探索和實踐來看，發展休閑觀光園區不僅豐富了旅游觀光內容，擴大了旅游容量，而且帶動了農業產業結構調整和農民增收致富，促進了農村經濟社會的發展。對創新基地來說，休閑觀光同樣是必不可少的重要組成部分，但作為創新基地，要立足于持續、生態、安全的理念，其服務對象主要定位于專業群體、管理群體和教育群體，要結合當地的田園景觀、山水條件和科技資源，突出科技特色、發揮科技優勢、體現科技價值，以農業科技和農耕文化為重點，展示創新基地的獨特性、前瞻性、壟斷性，將知識性、科學性、自然性融為一體，使參觀者在休閑觀光過程中開闊眼界、增長知識、享受文化，而不能盲目擴大社會化、市場化，應盡可能地減少對科研試驗的干擾影響，減少對自然環境的破壞污染，盡可能地保留一片藍天、碧水、凈土。

2產業發展定位

2.1發展科技轉化產業產業是農業園區發展的靈魂，是農業科技創新基地的生命。產業發展的好壞直接關系農業園區的生命力[6]。因此，創新基地在產業定位上首先要考慮發展方向和重點，要堅持“有所為，有所不為”的原則，把科技成果轉化放在首位，突出“精”和“專”，不求“全”，以可控、前沿、先進、成熟的科技成果為核心，以優良品種、先進技術、物化產品、配套服務等為主導，打造科技示范產業，培育自主知識產權品牌，穩步發展，保持持續的競爭力去引領市場、引領產業、引領消費，達到以基地養基地、良性循環、可持續的目的，而不能盲目地招商引資，以經濟效益為主要目標，跟著市場跑，受制于人，始終做市場的追隨者、配角、買單人；也不能片面追求完整的產業鏈，在不熟悉的加工、經營等環節大包大攬，結果或自己背上沉重的包袱，或為他人作嫁衣裳，或淪為資本的犧牲品。2.2發展科技文化產業農業科技創新基地既是科技成果的創新源，也是科技資源的聚集地[7]。因此，要充分發揮創新基地研究示范項目較多、現代農業要素齊全、儀器設備先進、專業人才隊伍完備等優勢，以農業科技文化元素為紐帶，大力發展以現場會、展示會、研討會等為主題內容的科技交流產業，以中小學生科普基地、大學生實習基地、研究生工作站等為主要對象的科技教育產業，以博覽會、文化節、培訓班等為主要形式的科技培訓產業，這些產業風險小，影響大，競爭力強，方便管理，社會效益與經濟效益好，不僅是農業科研單位自身科技服務職能的需要，也容易得到各級主管部門的支持，還能受到社會的廣泛認同，贏得社會普遍贊譽。2.3發展科技觀光產業創新基地的主題是現代、農業與創新，歸根到底就是要做現代科技的典范，要舉科技旗、打科技牌[8]。創新基地就是要利用現有的優越生態環境、先進的科技資源，突出科技特色要素，把各種稀缺的、齊全的動植物品種資源、生產方式、栽培模式和現代控制技術進行全方位展示，通過果園、花園、草園、茶園、動物園、水稻區、旱作區、水產區等建設，在滿足科研試驗需要的同時，自然形成百花齊放、百果增色、百鳥齊鳴的天然景觀，使創新基地真正成為科技觀光的樂園，使科技觀光、生態休閑成為市民享受大自然、回歸大自然，體驗農耕文化、感受現代農業的生活方式，在休閑觀光中陶冶情操、開闊視野、增長見識。

3運行管理定位

3.1實行多元管理農業科技創新基地功能定位的多樣性和管理服務對象的差異化，決定了其運行機制的多元化[9]。創新基地既要管理好自身的公共設施、公共資源、公共安全，保持良好高效運轉，又要盡可能地為科技人員工作生活、科研項目研究實施、科技成果展示示范搞好服務，也要全面組織好各級主管部門和合作單位的檢查指導任務、交流培訓任務，還要切實對接好與公司企業、社會群體的產業開發和參觀休閑需求等。因此，所有這些工作都要分門別類、區別對待，決不能搞一刀切。對公共研究、公益服務、公務接待等要由基地管理部門實行制度化、標準化、程序化管理；對專業性任務、個性化要求、社會等則由基地公司實體實行有償化、差異化、市場化管理，針對不同對象要求，采取不同的管理方式和不同的運行機制。3.2實行功能管理農業科技創新基地有其獨特性，在管理理念上要力求統分結合、宏觀把握，在“整體規劃、統一協調、保障需求、留有余地”的原則下，八仙過海，各顯神通，分工負責，論功行賞。作為科研單位的研究試驗平臺，試驗區域從規劃建設到日常管理、維護使用，從田塊整治、水系灌排到作業區布置、種養安排都要由研究所、課題組來自行決定、組織實施，這些區域及其相關資源就需按功能分類，由各個實施主體自行管理，園區管理部門主要進行考核考評；而一些諸如實驗場所、生活場所、交流場所，以及環境衛生、道路綠化、安全保衛、水電保障等公共區域、公共資源就需統一管理、統一調度、統籌規劃、統籌安排，形成良好的、良性的、有序的、高效的管理系統。3.3實行績效管理就整體而言，創新基地的投資建設大多以土地資金、項目資金、平臺資金，即國家投資為主體，這也是由科研單位的公益性地位、公益性性質和公益所決定的，體現出明顯的計劃投資的特性[10]。這也決定了利用這些資金開展的投資建設，主要是滿足科研創新示范要求、滿足科技推廣服務需要，不可能也不允許完全進入市場，有的科技種質資源圃自身維護存在困難，還要靠持續投入進行彌補。因此，創新基地運行管理本質上就要依賴政策支持、財政補貼，計劃實施。創新基地的創新成果是要走向市場，體現市場價值的，需要創新基地積極主動與農業龍頭企業、種養大戶、農業合作社等對象對接，按市場規律辦事，帶動區域現代農業經濟發展，在推廣應用中有所收益。同時，一部分公共資源、休閑資源、品牌資源也要通過與公司合作，讓專業隊伍來運營，在提高社會效益的同時爭取更多的經濟效益，反哺創新基地試驗研究平臺、環境條件改善的不足，使創新基地越來越秀美、越來越有競爭力、越來越有吸引力，真正成為引領現代農業發展的樣板。現代農業園區發展是個復雜的系統工程，各地資源條件各異、類型千差萬別，但都在積極探索適合自身的發展模式[11]。創新基地作為各地區的科技軍團，其發展定位將起到風向標的作用。因此，創新基地的定位十分重要、十分關鍵，需要在實踐中不斷探索、不斷總結、不斷創新。

4參考文獻

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篇（3）

隨著經濟全球化的迅猛發展，國內外市場競爭日益激烈，企業要想在激烈的市場競爭中立足，就要走創新發展的道路。企業可通過開發新的科學技術，將先進的科學技術轉變成企業先進的生產力，為企業的可持續發展提供支持。重視科技的創新能力才能使企業形成屬于自己的核心競爭力，在市場競爭中占有獨特優勢，從而獲得更多經濟利益，保證最大化的實現企業的價值。例如，某采礦公司運用先進技術，提高冶煉回收率和采礦效率，降低采礦成本，從而提升了企業的核心競爭力。

1.2將科技進步創新與企業生產元素有機結合

將現代科技與創新概念結合在一起產生了兩種競爭優勢，一種是低成本競爭優勢，另一種是差異化競爭優勢。這兩種競爭優勢都需要先進的科學技術和創新精神作為支撐，以保證企業向著更好的方向發展。企業在生產經營過程中要加強各個部門之間的溝通與合作，使一切工作圍繞著科技進步和科技創新開展。在現代企業管理中，要轉變企業生產元素之間的組合，轉變管理觀念，激發企業的創新意識。企業的創新意識為科技進步提供了重要支持，使企業滿足市場發展需求。

1.3企業對科技進步與創新產生依賴性

科技進步與創新影響著企業的發展，促進企業自主創新能力的提高，使企業掌握更多的核心技術，提升企業在市場競爭中的核心競爭力，實現企業的可持續發展。現代企業通過科技的進步和創新能擴大企業規模，提升其市場競爭力。企業利用科技進步與創新提高自身的經濟利益，實現低投入高回報。且能促進企業合理利用資源，提高企業產品的質量，提高企業的生產效率。企業要實現更高的發展戰略目標，就要依靠科技進步與創新為企業帶來的力量。

2科技進步與創新促使企業實現可持續發展

2.1促進現代企業科學發展觀的實現

現代企業在管理上不能急功近利，應制訂長遠的目標計劃，促進企業的長久發展。企業不僅要注重自身的經濟利益，還要承擔一定的社會責任，在社會的幫助下，企業才能發揮更大的價值。例如，在發生重大災難時，企業要伸出援助之手，樹立良好的企業形象，提升企業的美譽度，幫助企業實現可持續發展。

2.2促使企業合理配置資源

企業要在不斷創新中總結經驗教訓，為今后的發展提供必要的理論依據。要合理配置企業資源，促使資源得到高效利用，降低企業的生產成本，提高企業競爭力。企業在引進科技和進行科技創新的過程中，要結合企業自身的實際情況，使科技創新成為企業自身的優勢。企業管理者要提高對企業的管理認識，注重提升企業的管理能力，將科技進步與創新用到企業的管理工作中。為實現企業的最佳管理狀態，應創新管理方式，提高管理水平。

3科技進步與創新提升企業的經濟實力

3.1提升企業的勞動生產力

企業通常會通過提高勞動生產率來提高經濟效益，但提高勞動生產率并不容易實現。企業要加強對勞動生產者進行先進知識的培訓，使勞動生產者把握先進技術，并將先進技術應用到生產工作中，提高工作效率。通過科技的進步與創新，不僅能促使生產資料在生產過程中發揮更大價值，提高企業的經濟效益，而且能完善企業的管理方式和手段，為企業的長久發展提供有力支持。

篇（4）

一、引言及文獻評述

當前，我國農業發展面臨著緊張的資源環境約束問題，城鄉二元結構問題難以從根本破除，這給農業增產增收加大了難度。必須依靠科技創新來引導農業現代化發展，以此提高我國農業的生產力水平，推動農業轉型。農業科技創新為我國農業帶來先進科學技術，從而降低生產成本、提升產品質量、保障食品安全及增加產品產量。農業現代化是一個動態的過程，需要不斷開發并應用科技科研方法，同時完善農業各種基礎設施建設。這一過程的成功實現，事實上就是將先進的科學技術運用到農業發展中的過程。科技創新作為“三農”問題的重點，其對農業現代化影響機制的研究尤為重要。

長期以來，國內眾多學者對科技創新及農業現代化相關問題作了多方面的研究。張充研究認為，科技創新因素有助于農業生產率提高，推動農業現代化發展。陳林研究發現，隨著我國農業方面現代科技的不斷應用，新技術在不斷地開發，加速拓寬農民的收入，改善農民生活水平。高布權闡述了地域環境、組織管理以及風險性對農業科技創新的制約，強調農業科技創新通過提升農業生產要素、優化資源配置、調整農業結構、減少農業風險等途徑來作用于農業現代化建設。宿桂紅、傅新紅通過對1985～2007年的時間序列數據進行分析，研究發現我國農業科技創新與農業現代化發展存在良性互動關系，指出科技創新有利于改善生態環境、促進生產發展以及提高農民生活質量。

基于以上文獻研究，關于科技創新對農業現代化影響機制研究大多停留在提高勞動生產率、農民增收與農業資源優化配置等方面。本文認為，農業現代化是一個動態的綜合性指標，涵蓋了經濟、社會及生態等多方面的內容，可從生產、生活和生態三個方面對農業現代化進行評價。本文認為，科技創新能夠通過改造生產工具來提高生產力水平，促進農業生產現代化;科技創新還能增加農民收入、提高農產品質量、擴大需求來提高農民生活水平，引導農業生活現代化;科技創新促使農業生產條件得到改善，催生科學工藝，降低農業污染與災害發生頻率，達到農業生態現代化。通過對科技創新對農業現代化影響機制的研究，本文還發現農業科技創新與現代化之間存在著相互作用的互動關系，為推進農業現代化提供可行性建議。

二、實證分析

（一）指標選擇

本文從經濟、社會以及生態三個層次上，利用2013年《中國統計年鑒》，選取1995～2012年時間序列數據來進行實證分析。由于學術界并未對科技創新以及農業現代化作出統一的指標規定，根據數據可獲得性的考慮，選取指標如下：選取農林牧漁專利申請授權量（X）反映農業科技創新指標;農業機械總動力（Y1）反映農業生產現代化水平;農村人均純收入（Y2）反映農業生活現代化水平;農作物受災面積（Y3）反映農業生態現代化水平。

（二）計量模型

本文以2013年《中國統計年鑒》為資料來源，使用了1995～2012年農林牧漁專利申請授權量、農業機械總動力、農村人均純收入以及農作物受災面積等時間序列數據，為消除可能會存在的異方差，這里選擇各變量的自然對數對我國科技創新對農業現代化影響機制研究作實證分析。建立以下模型

LNY1=β0+β1 LNX +u

LNY2=β2+β3 LNX +u

LNY3=β4+β5 LNX +u

Y1——農業機械總動力（萬千瓦）

Y2——農村人均純收入（元）

Y3——農作物受災面積（千公頃）

X——年農林牧漁專利申請授權量（項）

β0，β1，β2，β3，β4，β5是回歸系數;u為隨機擾動項。

（三）單位根檢驗

本文采用ADF檢驗法對LNY1、LNY2、LNY3（農業現代化指標）與LNX（科技創新指標）及其差分變量進行平穩性檢驗，結果如表1所示。

從表1可得，LNY2、LNY3、LNX是非平穩序列，但是LNY1、LNY2（1）、LNY3（1）、LNX（1）是平穩序列。

（四）協整檢驗

在對序列LNY1、LNY2、LNY3和LNX之間進行協整檢驗之前，首先建立其OLS估計方程。

LNY1=8.1188+0.3639LNX+u

LNY2=3.7665+0.5353LNX+u

LNY3=12.1200-0.1783LNX+u

由于，LNY2（1）、LNY3（1）、LNX（1）均為一階單整序列，滿足協整檢驗前提。本文運用Johansen協整檢驗方法對序列LNY2與LNX、LNY3與LNX之間進行協整檢驗，結果見表2。

以檢驗水平0.05判斷，由于檢驗跡統計量檢驗有29.75>15.49，9.56>3.84;9.56<15.49，1.81<3.84，可見序列LNY2（1）與LNX（1）、LNY3（1）與LNX（1）之間均不存在協整關系。

（五）格蘭杰因果關系檢驗

運用軟件Eviews6對序列LNY1與LNX、LNY2與LNX、LNY3與LNX之間進行格蘭杰因果關系檢驗，見表3。

由表3可見，LNX是LNY3的格蘭杰原因;LNY1和LNY2是LNX的格蘭杰原因。由此可得出結果。

1. 農作物受災面積是一個負向的指標，LNX是LNY3的格蘭杰原因說明科技創新的不斷提高，能夠減少農作物受災面積。表明科技創新有利于降低災害頻率，保護生態環境，推進農業生態現代化發展。

2. LNY1和LNY2是LNX的格蘭杰原因表明農業機械總動力增大與農村人均純收入提高有利于科技創新，由此得到農林牧漁專利申請授權量的增加。說明了科技創新也源于良好的農業生產現代化與農業生活現代化水平。

3. LNX 不是LNY1和 LNY2的格蘭杰原因說明，目前科技創新對農業生產現代化和農業生活現代化的推動作用并不明顯。

4. LNY3 不是LNX的格蘭杰原因表明，目前農業生態現代化的提高，不足以大幅度帶動科技創新的。

三、政策建議

（一）加大政府科技創新投入，提高機械化水平

我國應當加大政府科技創新 投入，完善農業生產基礎設施建設，大力發展現代農業，提升生產力水平，提高機械化水平與創新效率。促使以機械化生產為主導的農業生產現代化發展為農業科技創新提供良好基礎，同時，大力發展農業科學技術創新，推動農業生產現代化加速發展。

（二）完善農業科技創新技術，改善農民生活質量

完善農業科技創新技術，有利于增加農產品種類、提高產品質量以及擴大農產品需求，完善農民社保體系建設，以此來提高農民收入，改善農民生活質量。另外，農業生活現代化的良性發展有利于激發農業科技創新的積極性，注重科技人才引進，提高農業生產的競爭意識，有利于發展市場經濟。以農業生活的提高作為農業現代化的目標之一，建立創新驅動型社會，加快與城鎮化、工業化協調發展。

（三）催生新技術，促進農業現代化綠色發展

大力推行低碳、環保以及循環經濟，在追求經濟利益的同時，不以犧牲環境為代價。重視科技創新，催生新技術，降低污染與能源消耗，減少災害發生頻率，改善農業生態環境。建設環境友好型社會，助推農業現代化綠色、協調以及可持續發展。

參考文獻：

王耀發.淺析農民增收的科技創新機制.中國農業大學學報，2003（04）.

謝家智.我國農業現代化進程的路徑分析.重慶社會科學，2005（07）.

張充.吉林省農業生產率增長的驅動機制研究.吉林大學，2010.

陳林.科技創新服務方式以增加農民收入.產業與科技論壇，2014（13）.

高布權.農業科技創新的內涵及其在農業現代化中的功效.農業現代化研究，2008（09）.

宿桂紅，傅新紅.農業技術創新與農業現代化關系研究.湖北農業科學，2011（08）.

篇（5）

科技是重要的生產力，科技進步與創新關系著企業的生存與發展。自進入21世紀以后，信息技術發展不斷加快，依靠網絡技術發展起來的現代企業日益增多，并在市場上占據著較強的競爭力。因此，現代企業需要在思想上引起高度重視，充分認識到科技創新與進步的意義，并合理運用各種科學技術，這樣不僅可以創新自身的管理方式，還能提升管理工作效率，實現經濟效益的提升。

一、科技進步與創新對現代企業管理的影響

1.促進現代企業提升市場競爭力

在全球經濟一體化發展過程中，市場競爭越來越激烈，企業要想獲得穩定發展，需要注重增強自身綜合實力，不斷提升市場競爭力。這需要企業將科技創新與管理結合起來，為自身長遠發展提供可靠技術支持，這樣才能占據更多的市場份額，塑造良好的品牌，提升經營利潤。若是企業生產經營期間忽視創新，未能跟上時展步伐，那么會讓體制變得混亂，人員變得消極。而科技創新是企業賴以發展的關鍵，是提升自身綜合實力的重要手段，關系著現代化管理目標是否能夠順利實現。企業管理者要加強各部門的交流與溝通，圍繞科技進步與創新開展工作，調動全體員工的工作熱情，確保與市場發展模式相適應，讓資源得到優化與重組。這樣企業生產力與經營利潤才能得到提升，獲得更大發展。

2.推動現代企業長遠穩定發展

近幾年我國經濟發展速度很快，為生態環境帶來了巨大破壞，為妥善解決環境問題，我國非常重視對環境的保護，倡導綠色經濟。現代企業能耗較大，在開展各項經濟活動的時候，更需要注重對環境的保護，實現節能減排的目標。這要求企業重視科技進步與創新，配置先進設備，讓資源得到有效利用，減少能耗，避免對環境造成破壞。如在污水處理中，除了可以減少污染以外，還有利于維護企業的良好形象，加快綠色經濟發展。從企業傳統管理模式來看，資源浪費嚴重，不利于企業的發展，而科技進步與創新，和企業管理結合起來，讓資源配置更加優化，提升企業資源利用率[1]。尤其是對勞動密集型企業而言，通過大力引進科學技術，能夠提升機械化水平，加快企業轉型，減輕人員壓力，降低成本投入，提升產品生產速度。

3.從整體上提升現代企業經濟實力

對企業生產經營目標來看，主要是實現戰略目標，提升經濟效益。勞動生產是企業日常經營活動的重要組織部分，在促進企業經濟效益提升上發揮著關鍵作用，為確保經營目標得以實現，企業應該注重提升生產率。在科技進步與創新過程中，現代科學技術在企業生產中得到了廣泛應用，不僅可以減少成本投入，還能幫助企業提升生產力。同時還可以增強企業管理者對新技術和新知識的認識，讓管理者形成正確的觀念，在產品生產期間，主動引進各種新技術，減少產品生產時間，提升產品質量。此外，通過對現代科學技術的大力應用，還能夠讓企業的生產流程得到優化，提升產品質量和管理水平，讓企業獲得更大勞動生產率，確保自身發展目標能夠實現。在全球經濟一體化發展背景下，讓現代企業面臨著更加嚴峻的市場競爭，尤其是在進入國際市場以后，科技進步與創新就顯得更加重要，企業要大力引進科技，可以讓生產規模得到提升，讓更加優質的產品進入國際市場，確保在產品質量、外觀等方面可以比得上發達國家產品。同時，對于企業產品出口而言，要考慮在進口國建廠，這樣既可以減少運費，還能夠有效降低生產成本，并在引進國外先進技術的過程中，實現技術的創新和融合，讓企業的產品種類更加豐富，這樣企業在市場競爭中才能獲得更多的支持與幫助。由此可見，科技進步與創新關系著企業整體經濟實力的提升，確保企業在競爭激烈的市場中立足。

二、科技創新與進步在現代企業管理中的應用

1.電子商務

電子商務是指利用網絡信息技術，以商品交換為主的商務性活動，也能夠視為一種以在企業內部與互聯網上發展的電子交易為主要模式的交易相關服務，讓現代企業管理的所有環節都可以實現電子信息網絡化發展。電子商務是隨著科學進步與創新發展起來的，是企業提升經濟效益的有效手段，如我們常用的“淘寶購物”，就是現代企業電子商務化發展的一種表現形式。現代企業在應用電子商務的過程中，主要運用計算機、手機等多媒體技術，為社會傳播各項產品服務信息。在科學技術的支持下，企業之間可以自動化完成交易，讓企業和用戶的溝通效率得到提升，提升了管理的現代化水平。

2.遠程辦公

當前，遠程辦公在現代企業中也應用較多，主要利用遠程控制技術軟件，實現對遠程計算機的操作辦公，這樣企業的辦公地點就不受到限制，企業管理者在家里、在外地都能夠辦公，通過對移動通訊技術的應用，讓現代企業實現了遠程辦公[2]。在現代企業管理工作中，通過采取遠程辦公模式，能夠幫助企業有效減少經營成本，并極大簡化了工作流程，讓員工可以從繁重工作任務中解脫出來，并實現了工作效率的提升。借助遠程辦公的方式，有利于跨國企業更好的管理下屬公司，讓企業總公司工作指導思想能夠真正上通下達，讓現代化企業管理的辦公效率得到提升，為企業的發展創造了良好的條件，促進管理水平得到進一步提升。這些都可以看出，科技進步與創新對現代企業管理具有重要影響。

三、結語

現代企業只有加強管理工作，才能保證各項經營活動的順利開展。隨著科技進步與創新，現代企業要在思想上引起高度重視，通過對先進科學技術的合理應用，確保生產率得到提升。這樣企業的市場競爭力才能得到提升，在市場上占據更多的份額，將企業管理的作用充分發揮出來，實現自身的快速、長遠和穩定發展。

參考文獻

篇（6）

中圖分類號 F320.1 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739(2009)13-0069-02

現代煙草農業是以現代科學技術及其應用水平、現代工業技術及其裝備水平、現代管理技術及其管理水平為基礎的高效率與高效益相統一的農業生產[1]。其中,科技創新是其發展的核心和關鍵。近年來,我國煙葉生產取得了長足發展,正面臨著傳統煙葉生產向現代煙草農業轉變的關鍵時期。如何借助強有力的科技支撐,提升煙葉生產的科技含量,加快推動現代煙草農業建設,已成為當前煙葉工作的重要課題。

1 現代煙草農業科技創新的內涵

現代煙草農業科技創新是煙草行業科技創新的重要組成部分,它以新的農業技術為手段,將煙草農業技術發明應用到煙葉生產中,以滿足卷煙工業對煙葉質量和數量的需求,并促進煙葉生產的可持續發展。它是一個不斷構思、研究、開發、推廣、應用新品種、新農藝方法、新農具設備、新資源配置、新技術手段的過程,更是一個不斷提高煙葉生產的社會效益、經濟效益和生態效益的過程。發展現代煙草農業,只有不斷推進科技創新,不斷開發新的核心技術,不斷探索新的煙草體制,不斷開拓新的煙草市場,才能夠真正建立現代煙草農業,才能夠實現科技與經濟效益的完美結合。

2 我國煙草農業科技創新現狀

近年來,我國煙草行業實施科教興煙戰略和技術創新工程,改革和完善科技體系,有力地促進了煙草農業科技進步,取得了一批科研成果和農業實用新技術,提高了整個煙草農業的科技水平。煙草新品種選育和引進,緩解了當前我國煙葉生產品種單一匱乏的矛盾,優質品種的推廣為提高煙葉品質奠定了生產基礎;漂浮育苗等新技術的開發應用,使我國的煙草育苗技術向集約化、工廠化邁進了一大步;“三化技術”的研究推廣,實現了我國煙葉生產技術的重大突破,大大提高了煙葉品質;大量農業科技人才的培養和引進,提高了煙草農業科技人才的素質。然而,我國煙草農業科技水平整體上與國際先進生產水平還有較大差距,遠遠不能適應傳統煙葉生產向現代煙草農業轉變、實現煙葉生產超越式發展的迫切要求。主要表現在:自主創新能力不強,關鍵技術自給率低;烤煙的高新技術應用比例不高;科學研究實力不強,科技成果少,優秀拔尖人才比較匱乏;科技投入不足,體制機制存在不少弊端。

3 發展現代煙草農業依靠科技創新的做法

現代煙草農業建設要用現代的創新理念引導,用先進的科學技術突破,用現代的產業體系提升。當前我國煙葉生產水平總體比較落后,種煙成本較高,勞動強度過大,科技含量較低,制約了我國現代煙草農業建設的步伐。因此,必須通過科技創新,才能推進煙葉生產整體水平和質量的提升。

3.1 完善創新機制

要推進煙葉生產科技創新,必須營造良好的創新環境和氛圍,建立完善的創新激勵機制。首先,要強化對創新觀念的認同感,充分認識到創新對煙草效率乃至整個行業發展的極端重要性,在每位員工心中樹立創新的觀念和意識,做到“人人要創新”。其次,要讓煙草科技工作者在科技創新上大顯身手,在眾多科技領域廣泛探索,多出成果。最后,要建立完善而科學的科技獎勵制度、評審辦法。特別要獎勵那些在煙草關鍵技術領域取得一系列或者特別重大技術發明,并以市場為導向,積極推動科技成果轉化,實現產業化,引起該領域技術的跨越發展,創造巨大經濟效益或者社會效益的科技人員。

3.2 明確創新重點

現代煙草農業建立在資源環境可持續發展的基礎之上,只有依靠現代科技,獲得較高的土地產出率、資源利用率和農業勞動生產率,才能達到煙葉生產的“優質、高產、高效、生態、安全”的標準。

3.2.1 品種選育優質化。應用現代高新技術,充分利用和發掘優異資源,創造新型種質,建立種質資源庫。要廣泛采用現代生物技術等各種育種技術對煙草品種進行改良和選育,注重新品種系統的區域試驗和品種比較試驗。要選育優質、高產、抗性強的新品種,如:利用生物技術對優質品種進行改良,提高優質品種抗性;利用常規技術培育不同香型風格的優質品種;選育低焦油品種或高蛋白品種等。加大從津巴布韋等優質烤煙生產國的引種試種工作,積極穩妥地開展育種方面的技術合作。

3.2.2 操作環節機械化。國外在煙葉生產上,注重作業機具的創新、研發和推廣。目前,在耕作、管理、烘烤等生產操作環節基本上實現了機械化、自動化。通過推行機械化,大大提高了工效,降低了勞動強度和生產成本,特別是在烤房上安裝的溫濕度自動報警器和恒溫自動控制裝置等,能準確調整和控制炕房內的溫濕度,保證了烘烤質量。目前,我國煙區大多為山區、緩崗丘陵區,要推動傳統煙葉生產向現代煙草農業轉變,機械化的重要性不言而喻[2]。因此,應重點開發多種適合山區操作的小型農機具,如起壟施肥機、移栽機、綁煙上竿縫紉機、簡易的托盤剪葉器、剪葉機、加濕器、播種機等。

3.2.3 生產成本節約化。巴西等國家非常重視煙葉生產的節能創新研究。巴西用種植生長較快的桉樹作為煙葉烘烤的燃料,生產成本低,價格便宜[3]。當前烘烤能源價格日益上漲,我國應根據煙區的實際情況,研制高效節能技術,充分利用不同能源為熱源。充分利用資源,可研制太陽能烤房,種植生長較快的樹木,試用生物廢料咖啡殼的取代煤做為煙葉烘烤燃料等,以降低煙葉生產成本。在田間作業方面,研制田間的起壟、施肥、地膜覆蓋、噴灑農藥等一機多用機械。

3.2.4 煙草利用綜合化。煙草的綜合利用是煙草行業21世紀的重要研究方向,也是煙草農業與卷煙工業可持續發展的必然要求。國外的研究發現,煙草中提取出的煙堿可以制成人類用藥品和農藥,提取出的胡蘿卜素和檸檬酸可以制成治療心臟病的藥物并作為工業原料等,特別是煙堿在治療和輔助治療許多人類疾病方面具有重要作用。另外,煙草可提取食用蛋白質,法國、美國等國的科學家已從大田生長的煙草中提取出了大量的可以制成食品的蛋白質。從煙草中提取高純度煙草蛋白質、煙草糖,也可能成為解決人類21 世紀糧食問題的一種途徑[4]。因此,合理開發、綜合利用,使煙草不僅作為卷煙工業原料,而且要成為化工、食品以及醫藥的重要原料,整個煙草的生產將會產生巨大的經濟效益和良好的社會效益。

3.2.5 煙葉產業配套化。現代煙草農業建設與社會主義新農村建設有機結合,各煙區在穩步發展煙葉產業為主的基礎上,應積極探索發展煙葉生產附屬配套產業,利用煙草產業的資源優勢,帶動其他產業的發展,形成“以煙為主、多種經營、共同發展”的煙葉生產經濟產業鏈,促進行業和社會的共同發展。可探索利用種煙間歇時間發展生態養殖,實行“種草歇地養牛、牛糞秸稈制沼氣、沼液還田肥土”,初步形成“煙―草―畜”循環農業模式,以增強煙葉生產的循環功能,提升煙葉生產附加值,拓寬當地煙農的增收渠道。可嘗試利用閑置煙葉生產基礎設施,發展烤煙育苗大棚種植反季節無公害蔬菜,實現“以棚養棚”,烤房閑置時間種植雙孢蘑菇等,從而實現資源的有效利用。

3.2.6 生產管理信息化。充分利用計算機網絡、3S技術、全球定位系統和地理信息系統等現代信息技術提升煙葉生產水平。首先,研制開發煙葉生產信息化管理系統。利用先進的信息采集系統將某一區域的土壤類型、肥力等土壤信息,降雨、日照等氣象信息,以及煙葉生產動態等信息收集起來,利用煙葉信息分析系統將其進行綜合分析處理,從而對不同地塊實施不同的生產作業。其次,建立煙葉生產農情信息監測與速報系統。應用遙感技術、農業地理信息系統和技術及全球定位系統對煙區生態環境、基本煙田土壤資源、煙草長勢、墑情、水旱災害、病蟲草害等方面進行監測和預報[5-7]。

4 參考文獻

[1] 李發新.從現代農業看煙葉生產的可持續發展[J].中國農學通報,2007, 23(11):431-434.

[2] 陳建國.關于山區發展農業機械化問題的探討[J].工作研究,2008(10):58-59.

[3] 許美玲,周義和,王元英,等.巴西煙葉生產、收購、加工和出口[J].種子,2001(6):48-50.

[4] 蘇賢坤,張曉海,廖德智.煙草綜合利用現狀及其前景[J].貴州農業科學,2006,34(5):120-122.

篇（7）

現代科學技術革命是在當今時生的科學革命與技術革命合流，以產業革命為后果的空前大變革，它涉及了自然科學、技術科學的各學科、工程技術生產技術的各領域。現代科學技術革命創造著新的技術群、產業群，改變著產業結構和勞動組織，對現代生產和生活的各個領域都發生著巨大的影響。現代科學技術革命正在改變著世界圖景，是人類社會進步的標志之一[1]。

在現代科技革命背景下，高校是國家科技創新體系得重要組成部分，是知識創新、知識生產、知識傳播和應用、科學研究和各類高層次人才培養的基地，是科技創新的主力軍，擔負著實施科教興國戰略、實現全面建設小康社會宏偉目標的重要歷史使命[2]。應該指出，由于方方面面的原因，高校科技創新的能力和水平還沒有完全發揮出來，不能適應國家科技創新形勢的要求，這是與高校的地位不相稱的，因此，正確認識科技創新和實施科技創新是當前和今后一段時期高校科技工作的主要內容。

一、現代科技革命的特征

現代科學技術革命比起以往的科學革命、技術革命，以及與其相關聯系的其它領域中的革命有如下幾個特征[3]：

1. 現代科學技術革命是科學技術發展中緊密聯系綜合變革的總和，它使社會生產力的結構發生了重大的變化。

2. 現代科學技術革命促進了整個科學技術系統及各學科向綜合化、整體化發展。科學理論趨于統一，技術發展趨于綜合，學科之間相互滲透、相互交叉，自然科學與社會科學日益結合。

3. 現代科學技術革命使人的主體因素在現代世界中的作用大大提高了。由于科學與技術的融合，人對自然的關系由解釋過渡到控制；由分析物質結構和自然過程過渡到有目的地合成物質結構和影響自然過程，甚至合成生命和影響生命的過程。體現了人在生產體系中的地位上也發生了重要的變化。人們從直接參加生產過程者轉變為監督者、調節者來控制整個生產過程，并成為決定生產力、競爭力和經濟增長的關鍵因素。

4. 現代科學技術革命是一個全球性過程，在不同社會制度的發達國家中進行著同一的科學技術革命。

5. 現代科學技術革命是一次使人類勞動智能化的革命，它被用之以代替或增強人的體力，減輕人們的體力勞動，而現代科學技術革命最核心的問題是強化信息科學技術，是普及以自動化系統為結果的智能化。

6. 現代科學技術革命是在科學技術前導下而實現的現代生產力根本變革，它突出地表現為社會生產的高技術化、科學技術的產業化的進程大大加速。

二、現代科技革命對高校創新型人才培養的挑戰

在現代科技革命飛速發展的今天，科技對國家的經濟增長和綜合國力增強的作用越來越大。哪個國家的科技創新走在世界前面，哪個國家就會在國際競爭中處于優勢地位。而科學和技術創新又要靠人才來完成，只有擁有大量的高素質的人才資源，擁有大批具備持續創新能力的人才，經濟發展才有巨大潛力。相反，缺少科學技術儲備和創新型人才，則科技創新就會變成無源之水、無本之木。具有豐富知識又有創新能力的人才，不是自然產生的，是依靠教育培養和造就的。

現代科技革命的浪潮已席卷全球，呈現出加速化、整體化、物質化、社會化的發展趨勢和特點，這對于高等教育來說無疑是順應科技革命的需要謀求大發展的良好機遇，自然也對高校人才培養提出了新的挑戰和更高的要求。特別是對創新型人才的培養更是至關重要。然而，所謂創新型人才的培養并不是一蹴而就，立竿見影的，而是一個長期的過程，但是大學的培養教育對創新型人才的形成具有極為關鍵的作用。

所謂創新型人才，是指富于獨創性，具有創造能力，能夠提出、解決問題，開創事業新局面，對社會物質文明和精神文明建設做出創造性貢獻的人[4]。一般是基礎理論堅實、科學知識豐富、治學方法嚴謹，勇于探索未知領域；同時具有為真理獻身的精神和良好的科學道德。創新人才首先是全面發展的人才，是在全面發展的基礎上創新意識、創新精神、創新思維和創新能力高度發展的人才[5]。

三、高校如何促進創新型人才的培養

高校是國家人才培養和儲備的重要基地，成功的專業人才的培養也是高等教育的成功關鍵所在，特別是培養創新型人才，這是我國高等教育事業解決人才培養困境，也是回答錢學森之問的重要舉措。高校既是知識傳播傳承，知識創造的重要基地，也是進行科學研究，創造新思想新理論，創造新技術，推廣科學技術理論等的重要基地。因此，高校是培養具有創新理念創新精神和創新能力的科技人才的最佳基地，將知識、理論和技術的創新研究工作融入到創新人才的培養中更是創新型人才培養的最佳培養方式。但是如何很好的將創新型人才的培養融入結合到高校教育的實際教學和科研活動中則是我們高等教育成功回答錢學森之問的關鍵。本人覺得在我國高校內更加有效的促進創新型人才的培養應該解放思想改變更新教育理念加強和重視以下幾方面的工作：

1. 改變教育理念。觀念是行動的先導。要培養創新型人才，高校教師就必須革除陳舊的教育觀念，大力推行創新的精神理念，將創新理念融入到具體的各種教學和科研活動中。高校教師教育觀念的轉變應著眼于將創新的理念要滲透到各種具體的教育教學活動中，積極調動學生的好奇心，提出各種基礎性理論問題或技術問題，讓學生主動去發現問題解決問題，敢于否定某些事物或理念，對于提出的問題給出多種解決方法方案。積極鼓勵和支持學生自主提出問題，倡導學生要敢于懷疑的做學問精神，通過懷疑，自己提出發現問題，最后自己利用各種技術手段和資料研究解決問題。在具體的理論教學和實踐教學中注重培養學生的創新性思維和創新能力。

2. 改變教育教學方法，更新教學內容，因材施教，尊重學生個性發展，積極引導學生自主創新學習。首先，教學內容是培育人才的物質載體，是傳遞知識、啟迪思維、培養能力的基本手段。及時地把新知識、新技術、新成果引入到課堂教學中，不斷更新教學內容，是培養創新型人才的堅實基礎。其次，要使用最新、最適用的教材融合相關學科知識追蹤學術前沿，增加應用性內容[6]。在教學過程中融入如何科學正確利用現有的理論技術知識去解決實際問題，培養學生對所掌握知識理論的應用能力。教學方法和教學手段是教學過程的重要組成部分，直接關系到教學工作的成敗。因此要改革單一的講授方式，靈活運用多種教學方法。課堂教學與課外實踐相結合，營造民主的教學氛圍。尊重學生的個性發展，因材施教，積極培養學生對新事物新理念的好奇心和求知欲望，培養對專業的興趣愛好。將創新的理念滲透于具體的教學方法手段中。

3. 加大高校教師科研實踐能力的提高。高校教師應該是理論教學與實踐教學并重，將創新理念滲透于實際的科研實踐活動中，這樣才可能培養出創新型人才。國家和高校應該高度重視高校教師特別是青年教師的科研實踐能力的提高。要進入相關科研生產制造實體企業中，到生產車間中認識了解掌握最新的生產加工制造技術，在實踐中發現和形成新的科研課題，發現和解決存在的各種技術難題，加大推廣校企合作，建議重視程度應上升到政府主導和國有大型企業積極支持配合。

4. 強調理論與實踐的結合，加大學生實踐教學環節。實踐是檢驗真理的重要標準，理論的正確與否都需要在實踐中去檢驗，而且通過實踐活動，可以使學生對所掌握的知識理論和技術有更深的認識，在不斷的實踐中更容易發現和提出新的問題和想法，更加容易發生理論和技術的創新。因此大學的實踐教學應該更多地融入到生產實習，科技預研活動和實際科研項目中。開放校內更多的各種基礎實驗室、專業實驗室、研究所等實踐教育研究場所支持學生進行自主實驗和自主創新活動。

5. 近年來國家和部分大型企業在全國范圍內進行各種科技創新活動和科技競賽是一種很好的激發大學生進行科技創新的現象。通過參加此類活動大大激發學生的創新激情和學習掌握新技術理論的積極性，對培養學生的創新能力也具有很好的推動作用，因此在國家層面和學校層面要進一步促進和加大科技競賽活動的支持力度和獎勵機制。為在校學生提供更大更多更廣的科技創新平臺，鼓勵和激發更多的學生參與到更多的科研活動和科技競賽中。

6. 要倡導高校內部建立院系獨立的繼續教育培訓基地，可以依托相關行業的大型企業，對即將畢業的大學生或者企業技術人員進行技術再培訓，吸收更多的行業內高級技術人才到基地進行技術培訓和技術交流，使校企合作基地成為相關行業專業的技術培訓和技術交流中心，進行有效的技術交流，技術合作和行業新技術推廣工作。使在校學生不出校門即可學習掌握到行業內的最近技術手段，使學生學習目的性更強，好奇心更強，求知欲持續時間更長，對新技術理論的認識程度更深，更容易激發學生的創新激情和創新欲望。

7. 加大產學研合作教育，作為培養創新型人才的重要孵化器。產學研合作是指企業、大學、科研院所三者之間的合作。產學研合作教育是一種以培養學生的全面素質、創新能力和就業競爭能力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采取課堂教學和學生參與實際工作有機結合，培養適合不同用人單位需要的具有較高的創新和實踐能力的教育模式。大學要獨立完成創新性人才的培養，在教育功能上是有限的。而產業與科研系統較之學校教育系統更直接地面對知識、技術創新的實際，尤其是一些高科技產業與高科技開發部門更是立足于科技的前沿，他們對創新趨勢、信息的掌握程度，生動而又實在的創新工作等不僅直接貢獻“實力”，而且蘊藏著教育的潛能。這種優勢一旦被補充到大學，那么對于創新人才培養就可能產生優勢互補式的飛躍。

因此，從優勢互補考慮，在宏觀上讓大學、產業和科研三要素，以合作的聯結方式組成更大的教育系統及產學研合作教育系統就具有更完備的結構，也就能期待它發揮培養創新人才的系統功能。

參考文獻

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[3] 蔣恕，王華.現代科技革命條件下高校育人模式改革的思路與對策[J].科技進步與對策，2003（S1）：168-169.

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1林業可持續發展的科技創新對策

1.1完善林業知識創新系統

1.1.1調整林業結構，建立健全林業科研的新機制。主要要先解決學科的結構、科研的結構布局和組織結構的合理，在學科的結構上需要加強對生態的環境改善、對天然林進行可持續發展經營、對植被系統的恢復、對人工林資源的培育保護和利用、對林業應用上引進高新技術等學科建設，從而促進學科的實用化、多樣化及系統化的進程。1.1.2形成良好的轉換機制。未來的林業科學研究主要形式是開放、合作、競爭的新的機制，新型科研體系的發展往大規模的國際化、網絡化及社會化方向邁進，因此在科學研究領域需要不斷鼓勵創新，從而積淀深厚的文化底蘊。1.1.3促進科技研發的進度及優化內部機構，促進林業領域人才及科研人員結構優化進程。在林業科技研發及創新的過程中，需要培養一批骨干科研精英能夠持續且長久進行林業高新技術的開發創新及應用。在一些重點科研機構嘗試建立健全現代林業科研院所的制度，再結合利用市場機制推動科技與企業組織的聯系，加大開發力度，研究新產品和推廣新技術，加快林業科技研發成果到實際運用的轉化，不斷開拓林業的信息市場和技術市場。利用結構調整和人才分流，融入競爭機制，使得林業科技資源和布局更加完善合理，并且可以讓科技在林業的可持續發展中提供源源不斷的強大動力。

1.2林業技術創新的發展途徑

①需要完善相關技術創新機制，通過市場合理配置科技資源，推動科技與林業產業的結合，另外優化規劃布局，把林業科學與技術實力分為整體與部分的發展關系。②建立林業生態技術創新的投入機制，林業生態技術創新與林業產業技術創新不同，政府應盡快建立相關法律法規加快林業生態技術創新的進程，另外為了提供林業生態技術創新創作必要的經濟條件，可以建立林業生態技術創新基金作資金來源。③加強相關人員的培訓，對現有各種專業技術人員、科研人員進行林業技術的培訓。

1.3完成林業高新技術產業化

我國在林業方面的高新技術發展相對滯后，需要我國在信息技術、航天育種技術和生物技術等其它領域加大力度，盡快獲得科研成果，加快林業領域關鍵性技術的突破與創新，生產出更加具有競爭力和高附加值的產品，并且還需要在生態壞境和可持續發展技術上擁有重大突破。在信息技術改革和應用等方面，需要重點關注3S技術在森林資源管理中的融入和提升。數字化林業的發展，不僅可以用來監測森林生態和發展的環境，也可以建立健全森林經營信息管理系統，使林業在發展中更加穩定。利用常規技術和高新技術相結合的方法，培育出一大批優質的林木優良品種，利用其森林防治作用在水土流失和荒漠化上取得良好發展。需要從培育、管理、保護森林資源到加工利用進行一體化機制，提高科技質量，從而在增加森林資源和發展林業產業上的取得重要突破使得建設林業產業邁上新的臺階。

2緊抓科技創新不斷推動林業可持續發展

2.1抓好林業產業升級

第一，對林業企業需要不斷提高產業循環發展能力、增加技術改造力度，加強自主創新及研發能力，特別是大中型的林業企業更加迫切，進而把林業產業重點放在可持續發展的高新技術產業并且增加對民營企業的自主研發力度的支持；第二，為了提高科研水平及效率，需要相關人員不斷學習先進的技術及知識；最后，為了林業產業完成升級后的良性發展以及走可持續發展道路的目標，必須把新型林業技術成果及先進科學技術應用到生態工程、資源環保工程，特別是國家大型的林業工程。

2.2持續的動力推動持續的發展

為了林業的持久發展及保障科學研究成果的不斷輸出、提高國際市場的競爭力、縮小與發達國家的差距，必須依靠科學技術力量振興林業經濟，實施“科教興林”的發展戰略。因此，必須加強林業科技的教育，加強科技加快科技成果的轉化。科技發展的基礎就在于教育，只有加強不同層次的教育力度，才能夠有效提高林業人員的素質，提高林業科技的發展，才能真正完成“科教興林”的戰略方針。

3結語

總之，林業科技的創新推動林業的可持續發展，而全面有效地推進林業技術的創新改革是一個艱巨而漫長的任務，它將對我國目前林業的發展產生深遠而重大的影響。科技創新則應當要以教育為基礎，全方位的提高林業產業從業人員的綜合能力和水平，加大林業科技創新的隊伍推廣建設，以此來保障林業可持續發展的穩步推動。

參考文獻

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關鍵詞：

駐馬店；現代農業科技創新體系；建設；問題，建議

駐馬店市地處亞熱帶與暖溫帶的過度地帶，四季分明，農業生產條件優越。全市常用耕地1240萬畝，人均耕地1.5畝。全市農作物常年種植面積在2400萬畝以上，其中糧食作物1700萬畝左右。2014年糧食總產量達到128億斤，其中夏糧79.6億斤、秋糧48.4億斤，再創歷史最高水平。

1全市農業科技機構基本狀況

1.1科研機構狀況

全市現有綜合性農業科研機構4個，其中市級1個、縣級3個。現有在職職工253人，其中，專業技術人員137人，高級專業技術人員38人，助理研究員28人。近年來，在市場需求和宏觀政策的雙重作用下，又催生一批以高效經濟作物研究為中心的民營科研機構，在各類高效經濟作物研究和成果推廣上發揮了積極作用。

1.2農技推廣服務機構狀況

全市共有市、縣、鄉三級農業技術推廣和服務機構248個，其中市級5個，縣級47個，縣級以下196個。從事農技推廣和服務的專業技術人員2901人，其中市級105人，縣級916人,鄉級1880人。在專業技術人員中，高級職稱224人，中級職稱597人。

1.3農業教育培訓機構狀況

全市擁有省級農業學校1所，農業廣播電視學校10所，其中市級1所，縣級9所。能夠承擔農業職業技能培訓的職教中心10個，擁有專兼職教師567人，其中高級職稱147人，中級職稱246人。

2全市農業科技創新體系建設情況

2.1以項目建設為重點，強化農業科研創新

自“十二五”以來，一是承擔并完成了一大批農業科技攻關和科技成果轉化項目。全市先后承擔國家、省、市級科技攻關和成果轉化等項目106項，其中國家級16項、省級18項、市級72項。二是創新、儲備了比較豐富的種質資源。目前，全市創新和保存小麥、玉米、芝麻、大麥、大豆、花生和各類蔬菜等農作物種質資源2萬多份。三是品種選育工作成績顯著。先后選育出小麥、玉米、芝麻、大麥、大豆、花生等農作物新品種23個。四是栽培技術研究向綜合配套邁進。共開展綜合配套栽培技術研究136項。五是新品種引進取得新進展。先后引進推廣了小麥、玉米、水稻、大豆、花生等一大批農作物新品種。

2.2以推廣服務體系建設為重點，強化農技推廣和服務創新

全市農業建設推廣服務體系逐步向組織多元化、服務法治化、手段現代化、技術專業化、行為規范化發展。一是進一步深化基層農技推廣體系改革與建設。各縣均成立了基層農技推廣體系改革與建設領導小組，實行“人員管理、資產和工作經費由縣級農業部門負責”的管理體制。二是加強全市基層農技推廣機構建設。全市新建農技推廣區域站89個、鄉鎮農技站6個，并全部交付使用。三是強化管理機制建設。完善以“專家定點聯系到縣、農技人員包村聯戶”為主要形式的工作機制和“專家+農技人員+科技示范戶+輻射帶動戶”的技術服務模式。四是強化人才建設。以人才培育為重點，對全市農技推廣人員開展“部、省、縣”三級培訓。

2.3以提高農民素質為重點，搞好農民科技培訓創新

一是充分發揮農業教育培訓機構的作用，以種養大戶、家庭農場、農民專業合作組織等為重點培育對象，實施新型職業農民培訓工程。結合“糧棉油高產創建”、“病蟲害統防統治”、“農技推廣體系改革與建設”、“高標準糧田建設”等項目實施,大力開展農業專項技術培訓。二是開展實用技術培訓。動員和利用多種教育培訓資源，通過進村講課、田間指導、技術下鄉等，開展多形式多渠道的實用技術培訓。三是開展農民學歷教育。利用農業廣播電視學校、電大等教育資源，對具有初中以上文化程度的相關人員開展學歷教育。四是利用遠程教育平臺和電視網絡技術開展農業科技的培訓服務。

2.4以農業科技園區建設為載體，促進農業科技引領創新

“十二五”以來，全市建設鄉級以上占地200畝以上的農業科技園區66個。其中省級農業科技園區1個，市級農業科技園區9個，并示范帶動全市建設農業科技示范基地38個，形成區域性支柱產業25個，帶動一大批科技示范戶從事特色經濟產業。

2.5以提高農產品質量安全水平為目標，促進農業科技保障創新

截止到2015年10月，駐馬店市已獲得218個“三品一標”認證。其中，140個無公害產品，69個綠色食品，6個有機食品，3個農產品地理標志。制定了《國家地理標志保護產品———泌陽花菇》、《國家地理標志保護產品———夏南牛》兩項國家標準，實施農業地方標準79項。目前駐馬店市種植業、漁業標準化生產示范面積達600多萬畝，輻射帶動50.8萬戶農民實施優質小麥、玉米、漁業的標準化生產。

3駐馬店市現代農業科技創新體系建設存在的突出問題

3.1對農業科技創新的投入不夠，資金供給結構與創新內容不匹配

從近年來各級財政對三農工作投入的結構上看，對糧食補貼等方面的支持相對較多，對農業科技創新的支持相對較少，并且支農資金多數用于民生建設、基礎設施建設等方面，而用于農業科技創新的資金多數是從上級財政爭取到的項目資金，不能滿足農業科技創新的資金需求。同時，農業科技創新的資金供給結構與創新內容也不相匹配，政府財政補貼資金引導作用不突出。

3.2農業科技創新體系不完善，科技成果實用性不強

全市農業科技創新實力比較薄弱，農業科技核心技術缺乏。農業科技創新體系仍不完善，體系條塊分割明顯，導致科研力量分散，科技協作能力較弱。農業科研高層次人才缺乏，農業科技原創性成果較少，科技成果轉化率不高。

3.3農業技術推廣服務體系改革建設任務較重

一是改革工作進展慢。駐馬店市是農業大市，農技體系機構龐大，其機構設置、人員編制、工資保障等涉及財政、編制、人事等諸多部門，加之各縣財政薄弱，縣級政府積極性不高。二是人員超編嚴重。各縣農技推廣機構在編人員均嚴重超編，工資不能得到保證，影響了農技人員的工作積極性。三是隊伍素質不高。主要表現在“四少四多”，即：專業高學歷少、非專業一般學歷多，新型特種專業少、常規專業多，工作上能獨擋一面的少、閑散人員多，獲得更新知識的人少、知識老化的人多。四是服務手段落后。縣級農技推廣機構辦公條件簡陋，缺乏必要的儀器設備，特別是信息網絡設備嚴重缺乏。

3.4農民整體素質較低

全市農村勞動人口整體素質偏低，具有高中以上學歷的不足20%。隨著大量青壯年勞動力向城市轉移，農村勞動力的老齡化和文盲化現象日趨嚴重，他們接受新技術、新技能的能力偏低，增加了農技推廣的難度。

4加快現代農業科技創新體系建設的建議

4.1建立政府主導、多元化的農業科技投入機制

要加大農業研發經費投入，確保農業科技在各級財政科技投入的比重逐年增加。調整優化科技發展資金、農業發展資金等政府專項資金的投向，加大對農業科技創新、農技推廣重點項目的支持。充分發揮市場和社會需求對農業科技進步的導向和推動作用，鼓勵企業和社會資本投入。

4.2建立健全農業科技創新應用新體系

要以構建“布局合理、功能完備、運轉高效、機制靈活、支撐有力”的新型農業科技創新體系為目標，建立產學研結合的農業科技創新體系。鼓勵農業科研院所和大專院校采用技術入股等多種方式，與農業企業、專業合作社和種養大戶建立合作關系，開展科技咨詢、技術指導、技術培訓等服務，推進農業科技產業化進程。要推動科技創新與生產應用緊密結合，緊扣現代農業發展需求，組織實施好各類農業科技專項，大力引進、推廣一批先進實用技術。

4.3加強農業科技創新人才隊伍建設

一要根據工作需要，每年招聘一定數量的農業高素質人才，促進推廣隊伍結構優化。二要建立農技推廣人員定期培訓制度，促進農業知識和技術更新。三要積極發揮現有農業科技人才積極性、主動性、創造性，進一步營造人才輩出、人盡其才、才盡其用的環境，不斷穩定和壯大農業科技人才隊伍。

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中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-058-001

一、巧妙運用信息技術，提升教師教育理念

科學課的目標設計要有“用教材教”的意識，這樣，才能把科學探究、情感態度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結合在一起。現代信息技術在小學科學教學中應用，能充分強化教師“用教材教”的意識。

例如在蘇教版《科學》六年級下冊有關化石的內容只是《化石告訴我們什么》一課中的一個知識點，但它是學生很感興趣的，能夠引導學生進行探究的內容。因此，我在原教材的基礎上對該內容進行了補充，增加了課時量，學生根據“化石”這一大的主題，確定自己小組研究的小專題；在教師的幫助下確定研究方案，如上網查詢資料、參觀、實地觀察實驗等。學生根據在信息課中所學到的信息技術，將所搜集到的有關化石的圖片、資料進行整理，并制作成演示文稿在全班進行展示交流。通過對教材進行了如此的改動，在信息技術的支持下，充分地激發了學生學習的興趣，而且讓他們在充足的時間和開放的空間中掌握了一些應用現代信息技術的技能，同時親身體驗了科學探究的過程。教師敢于對一個知識點進行深入的挖掘和擴展，這與信息技術的有力支持是密不可分的，因此將現代信息技術應用于小學科學教學，為教師“用教材教”提供了實踐的機會，改變了教師的教育理念和教學方式。

二、巧妙運用信息技術，推進科學教學探究

利用網絡環境進行探究性學習，是最能體現網絡特性和最有利于世紀新型人才能力素質培養的另一種重要教學模式。

例如在蘇教版《科學》三年級上冊《紙》一課教學中，我采用傳統的教學方法給學生上了五節課才上完，感覺上還沒有上完一樣，去年我改變了另外一種方法，就是嘗試讓學生利用現代信息技術，采用合作式的方法來學習本課內容。在講到紙做的物品、紙的發明及節約用紙方面，讓學生自由組成6人小組，采用信息網絡搜索查找資料的方法，使學生學習到了很多課本知識學習不到的東西，我把三年級四個班的學生分成兩大組，對一班和二班的學生進行常規的教學，讓三班和四班的學生應用現代信息技術進行網絡學習及學生的合作學習，最后通過問卷、學生收集的紙標本發現，小組的反應各不相同，常規的教學小組答案幾乎相同，收集的紙相差無幾，都是平時范圍內的紙，對于紙的認識還不夠清楚，生活中有大量的紙他們還無法確定。通過信息網絡學習及合作學習的小組標本來看，樣式各有不同，有很多小組收集的紙有很多老師都無法叫上名字，他們可能通過網絡查找出正確的名稱，（常規教學是無法做到的）有些小組還收集到了耐火紙。而且他們對紙的認識的視野較開闊，不會處于一個較狹小的范圍之內。在認識紙的發明這方面，常規教學的小組只有一個答案，蔡倫造紙，中國古代的四大發明，比歐洲都早了好幾百年，對此就無法得到其它的知識，而通過網絡信息學習及合作學習的小組，他們的答案就有點出奇了，有好幾個小組通過閱讀紙的發明，對蔡倫造紙進行了懷疑，可能在他之前還有人比他早的，但答案無法解開，只好繼續尋找答案，這樣下來，合作學習的小組就學到了很多課外的知識。對于紙的發展歷史，老師是無法全部講解的，小組之間可以根據需要，自愿搜索這方面的知識，然后進行交流。節約用紙、保護森林，了解紙的來源，對于這方面來說，進行網絡學習的小組可以提出大量節約措施，常規教學的學生有時誤解成不要亂丟垃圾，無法想象出真正的造紙，對濫伐森林的危害認識還不夠。這一課的教學中學生們的興趣盎然，積極參與，課后還設計了一個有關紙的研究專題網站。現代信息技術能激發學生們的探究興趣，有利于培養學生的探究能力。

三、巧妙運用信息技術，提高學生信息素養

教師充分利用網絡技術開展教學，能沖破課本的束縛，在學生面前展開廣闊的學習空間，從而提高學生學習的效果。

例如在蘇教版《科學》三年級上冊《常見材料》一課教學中，課前教師搜集大量有關材料使用的資料，建成一個小型網站，供學生查閱。一開課就利用信息技術創設有關環境保護的情境，激發學生學習的興趣，使學生初步意識到材料的使用與環境有著密切的關系。引導各小組定下所研究的問題后，讓學生帶著問題和任務到老師建成的一個小型網站中去查尋有關材料的使用與環境的資料，并將所搜集到的信息進行整理、加工，以小組為單位，通過網絡在全班交流各自搜集到的圖片資料。這樣的網絡學習，讓學生體會到了自主學習、探究學習的樂趣，能培養學生通過網絡搜集信息和整理信息的能力。

四、巧妙運用信息技術，培養學生創新精神

教師應給學生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學生所要做的一切，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的興趣推向，而且有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。而利用現代信息技術更有利于學生創新能力的培養。

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一、轉變教育思想，注重教學導向

傳統的思想品德教學以教師為中心，是以“對不對，全不全”為導向的滿堂灌，課外則是漫漫題海，學生為了考試而忙得暈頭轉向、不亦樂乎。這種教學模式完全忽視了學生在教學中的主體地位，抑制了學生能力的發展，尤其是學生創新思維的發展，學生完全是被動者。因此，要培養學生的創新思維，思想品德教師首先要轉變教育思想，不但要備課，還要備學生。在全面深刻理解教材的同時，還要根據學生的心理特點、思維特征、認知能力、行為習慣等設計課堂教學和選擇教學方法，轉變過去的知識滿堂灌為注重能力培養，從而突出學生的主體性，發揮學生的積極性，為培養和挖掘學生的創造思維能力準備必要的前提條件。

二、深挖課堂潛力，實現教學創新

培養創造性人才需要創造性教師的創造性活動，但這并不意味著思想品德教學要另起爐灶，而是要求教師在科學的教育思想下，對日常教學活動進行革新，通過深挖課堂潛力來實現教學創新。在教學方式上可以采用分組討論式、辨論式，而在教具上可以采用多媒體教學，甚至遠程教學，利用現代的通信工具拓展學生的思維空間，從而激發學生的創新意識。對于人教版初一思想品德教材第二冊的相關教學，筆者就結合了一些典型事例、故事等材料向學生講述了交往的重要性，又結合心理學方面的一些研究成果和結論說明了初中時期的交往具有的一些新特點，從而讓學生重視交往、學會交往。為了讓學生把所學知識應用于實際生活中，筆者組織了一次討論課。討論的主題是“怎樣擺脫交往中的‘兩難處境’”，具體設計了兩個情境，其內容如下：

【情境一】我與李雪健、耿文龍是好朋友，但是李剛和肖宏有矛盾，還是冤家對頭。我夾在中間該怎么辦？

【情境二】我想向徐力借一本很好看的書（本地書店沒有賣的），但徐力向我提出一個條件，就是期末考試的時候幫他作弊。我很想看書但又不想幫他作弊，這時我又該怎么辦？

學生的討論異常激烈，而且想出了很多的好點子。

對于情境一

A同學：讓他們和好。

B同學：怎么讓他們和好？

A同學：我會以李的名義寫一封道歉信給肖，然后再以肖的名義寫一封信給李，要求和好，成為好朋友，這樣他們就可以冰釋前嫌了。

……

對于情境二

甲同學：我寧可不借書也不幫他作弊。

乙同學：我有一個兩全其美的辦法。那就是，先告訴他作弊是不對的，還要例舉一些作弊的壞處，然后再幫他復習，提高學習成績，自然就不用作弊了。這樣就既可以保持同學間的友誼又可以借到我想看的書，還不會違背自己做人的原則。

（鼓掌）

……

筆者在總結的時候，充分肯定了這些想法，表揚了這些學生。學生的討論內容超出了課本，不拘泥于課本，但又源于課本，起到了很好的教育作用，增強了學生處理實際問題的能力。

從這堂較成功的討論課中，筆者再一次認識到了初中思想品德課教學不能僅僅停留在教學內容的灌輸上，而應更加注重學生實踐能力、創新意識的培養以及全面素質的提高。培養學生的實踐能力和創新意識是素質教育的核心，是知識經濟時代教育的主題。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”所以，思想品德課教學必須注重培養學生的創新意識和實踐能力。當然，要做到這一步，教師在講課時，一定要深挖課堂潛力，使創造性思維的魅力得到展現。