緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇水力學(xué)與工程力學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

作為一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，水利建筑工程的現(xiàn)場(chǎng)管理應(yīng)通過(guò)不斷地探索發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)合理地安排下，促使工程項(xiàng)目的質(zhì)量得到有效的提升，進(jìn)一步使水利建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)信譽(yù)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到提高。

一、水利工程的重要性研究

與一般的建筑工程不同，水利工程往往投資大，并且建設(shè)需要很長(zhǎng)的周期，在建設(shè)過(guò)程中參與的單位也非常多。所以加強(qiáng)水利工程的現(xiàn)場(chǎng)管理，促進(jìn)文明施工就顯得特別的重要。作為施工企業(yè)，最為重要的就是要確保現(xiàn)場(chǎng)管理施工的安全有序。在施工現(xiàn)場(chǎng)的管理過(guò)程中，最為重要的就是安全管理。在水利工程的施工現(xiàn)場(chǎng)存在著各種各樣的安全隱患，如高空作業(yè)的過(guò)程中容易掉落物品而砸傷他人，或者是在一些工人進(jìn)入工地時(shí)候沒有按照規(guī)定佩戴安全帽等，這些都是造成施工安全隱患的重要因素，所以在工作中必須要加強(qiáng)對(duì)于作業(yè)人員的安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，這樣才能夠?qū)踩[患消滅在事故發(fā)生之前。

企業(yè)獲取最大利潤(rùn)最為重要的就是要做好成本控制。在水利工程的現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中，機(jī)械和人力等都會(huì)耗費(fèi)大量的成本。因此在施工的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的科學(xué)管理，這樣才能夠最大限度的發(fā)揮好機(jī)械和人力的作用，避免可能產(chǎn)生的無(wú)序生產(chǎn)的情況，最大限度的減少機(jī)械所占用的時(shí)間和材料，這同時(shí)也能夠給促進(jìn)施工企業(yè)自身的節(jié)能降耗，促進(jìn)企業(yè)增收。因此在開展水利工程的施工過(guò)程中，加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以為企業(yè)最大限度的降低消耗，所以能夠很好的提升工程建設(shè)的整體質(zhì)量。

二、加強(qiáng)水利工程施工科學(xué)管理的措施

1、加強(qiáng)水利水電工程施工進(jìn)度的管理

進(jìn)度控制作為工程項(xiàng)目建設(shè)的三大控制目標(biāo)，是十分重要的。工程進(jìn)度失控，必然導(dǎo)致人力、物力的增加，甚至可能影響工程質(zhì)量和安全。拖延工期后趕進(jìn)度，建設(shè)的直接費(fèi)用將會(huì)增加，工程質(zhì)量也容易出現(xiàn)問(wèn)題。在關(guān)鍵時(shí)刻（如截流、下閘蓄水）趕不上工期，錯(cuò)過(guò)有利的施工機(jī)會(huì)，將會(huì)造成重大損失。如果工期大幅度拖延，工程不能按期投產(chǎn)受益，這種損失將是巨大的，直接影響工程的投資效益。延誤工期固然會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失，盲目地、不協(xié)調(diào)地加快工程進(jìn)度，同樣也是片面的，也會(huì)增加大量的非生產(chǎn)性支出。工程建設(shè)各部位的施工進(jìn)度統(tǒng)一步調(diào)，與資金投入、設(shè)備供應(yīng)、材料供應(yīng)以及移民征地等方面協(xié)調(diào)一致，并適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)氣候、水文、氣象等自然規(guī)律，才能取得良好的經(jīng)濟(jì)效果。因此，進(jìn)度控制就是以周密、合理的進(jìn)度計(jì)劃為指導(dǎo)，對(duì)工程施工進(jìn)度進(jìn)行跟蹤檢查、分析、調(diào)整與控制。進(jìn)度控制的主要文件有合同文件、進(jìn)度計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)的管理性文件（如現(xiàn)場(chǎng)指令）等。施工企業(yè)在投標(biāo)階段就應(yīng)擬訂確實(shí)可行的進(jìn)度計(jì)劃，施工期間應(yīng)嚴(yán)格按照合同文件和進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行施工，根據(jù)工程項(xiàng)目建設(shè)的特點(diǎn)，可把整個(gè)施工過(guò)程分為若干個(gè)施工階段，逐階段加以控制，從而保證總工期按期或提前實(shí)現(xiàn)。

2、水利工程施工質(zhì)量的管理

建設(shè)出高質(zhì)量的工程不僅能夠給社會(huì)帶來(lái)財(cái)富，而且向社會(huì)證明該建筑企業(yè)高超的技術(shù)和嚴(yán)格的管控制度，因此，每個(gè)工程都應(yīng)該時(shí)刻將質(zhì)量放在首位。對(duì)于水利工程來(lái)講，相關(guān)負(fù)責(zé)人就應(yīng)該將高質(zhì)量作為工程的宗旨和目標(biāo)，認(rèn)真審查工作的質(zhì)量，在工作中嚴(yán)格要求施工人員，從整體上保障工程的高質(zhì)量。如今，水利工程的工程量較大，而且需要管控的項(xiàng)目較多，這對(duì)于管理層就是一個(gè)很大的難題，如何有效地去管理好所建設(shè)的工程就需要管理者認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究。與此同時(shí)，在進(jìn)行管理的時(shí)候還應(yīng)該將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，以便在工程出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，能夠找到相關(guān)負(fù)責(zé)人，從而避免遇到問(wèn)題相互推脫責(zé)任的情況，通過(guò)責(zé)任分明，從而保證工程能夠有序開展。此外，對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，在一定程度上也減輕了人員調(diào)動(dòng)等相關(guān)問(wèn)題，制定出清晰明了的工作流程，工程開展過(guò)程中嚴(yán)格遵守相關(guān)管理制度，在工程驗(yàn)收時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收制度，從而確保工程都能夠高質(zhì)量地完成

3、加強(qiáng)水利成本的管理

首先，企業(yè)秉承質(zhì)量第一的經(jīng)營(yíng)理念，在保證工程高質(zhì)量的前提下，進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)算規(guī)劃，同時(shí)為了確保所有工程的預(yù)算都能夠有章可循，就需要制定出相應(yīng)的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)算制度，而且為了確保工程能夠在規(guī)定的期限內(nèi)保質(zhì)保量地完成，對(duì)工程的進(jìn)度時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃也是很有必要的；其次，在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體預(yù)算后，還需要對(duì)所需的物力、人力進(jìn)行嚴(yán)格管理，以便這些基礎(chǔ)工作都能夠保證工程的正常開展，不會(huì)在工程施工過(guò)程中出現(xiàn)材料不足、人員不夠的情況，企業(yè)相關(guān)人員應(yīng)該嚴(yán)格材料管理制度，使用有質(zhì)量保證的材料；再次，逐步建立起工程日志制度，將工程施工的每一天的工作信息都記錄其中，尤其是工程設(shè)施的使用狀況，這樣才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并解決問(wèn)題，同時(shí)所記錄的工作日志也為今后工程的建設(shè)提供了重要的參考價(jià)值。

4、 水利建筑工程的安全管理

第一，在實(shí)施安全生產(chǎn)的同時(shí)，一切與生產(chǎn)有關(guān)的人都應(yīng)對(duì)安全生產(chǎn)進(jìn)行注重。安全管理需要全體人員共同參與。第二，對(duì)人和物的不安全行為及狀態(tài)進(jìn)行控制。嚴(yán)格按照施工規(guī)范及安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，要求施工人員必須持證上崗作業(yè)，受到人、物及環(huán)境的影響都會(huì)造成安全事故發(fā)生，所以，應(yīng)對(duì)人、物的不安全因素進(jìn)行嚴(yán)格控制。最后，構(gòu)建完善的安全管理措施，在水利建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理中，占據(jù)最為重要位置的則是安全管理，嚴(yán)格按照各階段的施工特點(diǎn)來(lái)對(duì)各個(gè)階段相應(yīng)的安全方法措施進(jìn)行制定。

5、 加強(qiáng)監(jiān)理工作的力度

監(jiān)理工作的核心是預(yù)控，監(jiān)理不能成為擺設(shè)，水利工程的現(xiàn)場(chǎng)施工管理要樹立監(jiān)理人員的權(quán)威，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的工作力度。施工單位在施工中違反施工程序或質(zhì)量不合格，監(jiān)理有權(quán)責(zé)令其停工、返工，這是法律賦予監(jiān)理的權(quán)利。工程出了問(wèn)題，監(jiān)理單位自然也是責(zé)任在所難免。監(jiān)理要充分行使業(yè)主授予的權(quán)利，在工程質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，從根本上杜絕質(zhì)量問(wèn)題。監(jiān)理對(duì)施工前準(zhǔn)備工作的檢查、圖紙的會(huì)審、以及施工組織設(shè)計(jì)的審核等工作都要求做到認(rèn)真、及時(shí)、有效。還必須要吃透設(shè)計(jì)意圖、熟悉現(xiàn)場(chǎng)情況、從而制訂相應(yīng)措施。作為業(yè)主，施工現(xiàn)場(chǎng)管理的重要一點(diǎn)就是發(fā)揮監(jiān)理的作用，為工程質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)服務(wù)。遇到不稱職的監(jiān)理，就要從工程質(zhì)量大局出發(fā)，及時(shí)進(jìn)行監(jiān)理撤換并按合同處置。

6、加強(qiáng)施工人員技術(shù)水平

施工人員的技術(shù)水平高低直接影響到工程的綜合質(zhì)量，因此，加強(qiáng)施工人員技術(shù)水平，是確保工程整體質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。而目前施工人員技術(shù)水平參差不齊，嚴(yán)重影響水利工程施工質(zhì)量控制。如工程建設(shè)項(xiàng)目承包人員為實(shí)現(xiàn)利益的最大化，招聘的技術(shù)人員大部分來(lái)自于文化素質(zhì)較低的農(nóng)民施工隊(duì)，這些施工人員技術(shù)水平有限，操作方法也不規(guī)范，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了項(xiàng)目工程的綜合質(zhì)量。為確保水利工程施工質(zhì)量，要求施工人員必須具備過(guò)硬的專業(yè)理論水平和實(shí)際操作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，水利工程是我國(guó)民生之本，水利工程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到國(guó)家的利益和人民的人身安全，同時(shí)也決定了人們的生活質(zhì)量。

篇（2）

中圖分類號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

Municipal water supply engineering design and construction of scientific management

ZHANGJingHANYi-chen

(CNPC Northeast Refining & Chemical Engineering Co. Ltd. Jilin Design Institute, Jilin132002，China)

Abstract: Municipal water supply engineering is an important part of urban construction, its design and the construction of science or not directly related to industry, agriculture, business and every aspect of the citizens’ life, so it should be taken extra attention. In this paper, I will talk about two aspects of my opinions: the design and construction management of the engineering, for communication, so as to continuously explore and improve the municipal water supply engineering.

Key words: Water supply engineering；Pipeline design； Construction management

中圖分類號(hào):TU99 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

0前言

城市的進(jìn)步離不開科學(xué)合理的城市供水系統(tǒng)，而市政給水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)則是良好供水系統(tǒng)的重要關(guān)節(jié)點(diǎn)。近幾年，城市居民數(shù)量激增，生活水平提升，工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，用水需求量急劇增加，這對(duì)城市給水系統(tǒng)的調(diào)配能力來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),需要我們必須認(rèn)真地思考與研究。

1科學(xué)設(shè)計(jì)市政給水工程

1.1管線設(shè)計(jì)

設(shè)置工程名、管線平面設(shè)計(jì)、標(biāo)高設(shè)計(jì)、平面標(biāo)注、縱斷面圖和節(jié)點(diǎn)詳圖設(shè)計(jì)是市政管線給水設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要步驟。

1.1.1管線平面設(shè)計(jì)

管線平面設(shè)計(jì)需要熟練掌握該工程的設(shè)計(jì)軟件，根據(jù)軟件提供的各種指示命令，首先完成管線的平面布置設(shè)計(jì)，定義道路樁號(hào)，準(zhǔn)確定位閥門井和消火栓井，選擇相應(yīng)的管代號(hào)和管材，根據(jù)提示命令進(jìn)一步完成水管線的布置。其次，在準(zhǔn)備核定管線節(jié)點(diǎn)位置后，根據(jù)設(shè)計(jì)要求準(zhǔn)備布置閥門井，室外消火栓等。第三，選擇規(guī)格一致的管道，定義管徑規(guī)格。第四，在軟件中對(duì)管線的位置進(jìn)行整理與修改。最后，對(duì)管線中的各個(gè)閥門井和節(jié)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一或逐個(gè)編號(hào)。

1.1.2管線標(biāo)高設(shè)計(jì)

管線標(biāo)高設(shè)計(jì)需要從地面標(biāo)高和管線標(biāo)高兩方面入手，設(shè)計(jì)軟件中對(duì)兩種標(biāo)高的確定方式有多種。其中地面標(biāo)高多采用路標(biāo)高計(jì)算，這種方式比較嚴(yán)格，即根據(jù)道路中心地面標(biāo)高及其到管線處的高差或橫坡等參數(shù)定義節(jié)點(diǎn)。管線標(biāo)高一般采用管中心埋深定標(biāo)高的方式，然后采用控制點(diǎn)定標(biāo)高的方式，根據(jù)管道長(zhǎng)度計(jì)算出管道各端點(diǎn)的標(biāo)高。

1.2工程造價(jià)控制

1.2.1項(xiàng)目決策階段的控制要點(diǎn)

給水項(xiàng)目的前期投資估算和工程造價(jià)管理是否準(zhǔn)確直接關(guān)系到后期施工的實(shí)際建設(shè)。市政給水工程因涉及范圍廣、社會(huì)影響大、區(qū)域環(huán)境不同、施工條件差異大、資金數(shù)字龐大等因素要求決策方務(wù)必要對(duì)項(xiàng)目的合理性進(jìn)行深入研究，制定一項(xiàng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目尚行苑桨福瑸闆Q策層提供一個(gè)準(zhǔn)確判斷。

1.2.2工程設(shè)計(jì)階段的控制要點(diǎn)

造價(jià)核算人員應(yīng)積極與項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員保持聯(lián)系，互相配合，讓設(shè)計(jì)人員積極參與到造價(jià)管理當(dāng)中。同時(shí)，項(xiàng)目組需要設(shè)計(jì)人員樹立現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)核算理念，不僅要做到積極參與造價(jià)管理，而且還要對(duì)施工各個(gè)階段進(jìn)行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)實(shí)際施工與設(shè)計(jì)圖紙存在差異，應(yīng)該及時(shí)溝通，確定需要更改后，再次與造價(jià)管理人員核實(shí)，重新計(jì)算該部分的成本費(fèi)用，要對(duì)增減情況做出詳細(xì)準(zhǔn)確記錄。

1.2.3控制好招投標(biāo)環(huán)節(jié)

給水工程工期龐大，環(huán)境復(fù)雜，突發(fā)性狀況較多，這些不可預(yù)見性的因素對(duì)投標(biāo)單位要求非常嚴(yán)格，更需要招標(biāo)方秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)公平公正的態(tài)度做好招標(biāo)工作。首先，認(rèn)真核實(shí)投標(biāo)單位的資質(zhì)，堅(jiān)決杜絕轉(zhuǎn)包或分包現(xiàn)象發(fā)生。其次，認(rèn)真考察投標(biāo)單位的綜合實(shí)力，如人力資源、施工設(shè)備、技術(shù)水平、資金狀況、社會(huì)信譽(yù)等硬性條件。最后，招標(biāo)方要兼顧招投雙方的利益，同時(shí)雙方根據(jù)各自情況科學(xué)合理進(jìn)行工程報(bào)價(jià)，做到公開透明公正，這也有利于達(dá)到用最小的成本獲得最大利益的目標(biāo)。

1.2.4工程實(shí)施階段的控制

工程實(shí)施階段是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目?jī)r(jià)值的最主要階段，許多書面上的東西要變成實(shí)體而運(yùn)作，這個(gè)階段工期長(zhǎng)，過(guò)程繁縟，要落實(shí)到每一步，每一細(xì)節(jié)，所以對(duì)這個(gè)階段造價(jià)控制有著不可替代的意義。

1.2.5竣工結(jié)算階段的控制

工程接近尾聲后，根據(jù)建設(shè)單位提交最后的造價(jià)清單，包括施工期間出現(xiàn)的一些材料替換、設(shè)計(jì)調(diào)整以及合同條款中包含的各項(xiàng)費(fèi)用和出現(xiàn)違約費(fèi)用等，要認(rèn)真核實(shí)審查，并委托具有相應(yīng)資質(zhì)的單位審計(jì)工程最后的總金額，防止重復(fù)計(jì)算或高估冒算。

2市政給水工程合理施工與管理

2.1施工的準(zhǔn)備工作

從組織人員方面講，落實(shí)法人負(fù)責(zé)制，工程建設(shè)、工程監(jiān)理人員落實(shí)到位。從施工環(huán)境方面講，在施工前一定做好線路現(xiàn)場(chǎng)排查工作，熟悉了解施工場(chǎng)地周邊的自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境，對(duì)地上地下的障礙物要有所統(tǒng)計(jì)標(biāo)注，避免施工時(shí)發(fā)生事故。從施工過(guò)程方面講，首先，根據(jù)掌握的施工場(chǎng)地資料制定合理的施工方案；其次，設(shè)計(jì)圖紙一定要做到最后會(huì)審，進(jìn)行圖紙技術(shù)交底；第三，施工要嚴(yán)格遵守工期及程序。第四，做好原材料的篩選工作。第五，生產(chǎn)部門也要做好信用計(jì)劃，經(jīng)由總部審核通過(guò)后，物資部門再做統(tǒng)一發(fā)放。最后，動(dòng)工前一定要根據(jù)提供的測(cè)量控制點(diǎn)及精度要求，對(duì)所提供數(shù)據(jù)和資料的準(zhǔn)確性再次進(jìn)行深入核查。

2.2施工中質(zhì)量監(jiān)督與技術(shù)保障

2.2.1做好施工質(zhì)量監(jiān)督工作

完善組織質(zhì)量保證體系，明確責(zé)任制，必須做到專人專管，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，對(duì)每一道工序做到嚴(yán)格把關(guān)。各個(gè)工種的工作人員必須做到持證上崗，做好施工記錄和技術(shù)交底，真正做到“三檢”聯(lián)合的檢驗(yàn)評(píng)定工作，即自檢、專檢、聯(lián)檢。

另外，項(xiàng)目經(jīng)理要組織人員做好現(xiàn)場(chǎng)施工安全檢查工作，增強(qiáng)工作人員的安全意識(shí)，組織工人定期學(xué)習(xí)《安全技術(shù)操作規(guī)程》，定期做好排查工作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)安全隱患，應(yīng)及時(shí)上報(bào)處理。

2.2.2做好技術(shù)保證工作

技術(shù)力量的強(qiáng)弱除了需要優(yōu)秀的各工種技術(shù)人員，同時(shí)也需要先進(jìn)的施工設(shè)備。施工經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的技術(shù)人員如果能夠聯(lián)合管理人員，做好設(shè)計(jì)文件和圖紙的核對(duì)和測(cè)量等重要工作，將會(huì)成為技術(shù)工作的堅(jiān)實(shí)后盾。同時(shí)，各部門應(yīng)協(xié)調(diào)配合，有效合理地組織施工，做好施工保證工作，落實(shí)施工內(nèi)部監(jiān)理制度，保證工程質(zhì)量，如期完成施工。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為城市的重要基礎(chǔ)設(shè)施的給水工程 ,成為居民生活、工、農(nóng)、商發(fā)展最直接的制約因素。如何建設(shè)出高質(zhì)量的城市給水工程，科學(xué)的設(shè)計(jì)方案，合理的造價(jià)成本，完善的管理措施，先進(jìn)的技術(shù)保障等是其重要環(huán)節(jié)，因此，我們要嚴(yán)格遵守，保證質(zhì)量，打造出一流的給水工程。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0256-02

水利水電工程概預(yù)算是基本建設(shè)從籌建到竣工驗(yàn)收、交付使用整個(gè)過(guò)程的費(fèi)用計(jì)算，貫穿了水利工程估（概）預(yù)算、工程招標(biāo)標(biāo)底價(jià)以及投標(biāo)報(bào)價(jià)、結(jié)算和決算等工程建設(shè)各階段工程造價(jià)的確定與控制。課程涉及知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性[1]都很強(qiáng)的課程，與《水利工程施工》、《建筑材料》、《水工建筑物》、《水電站》和《農(nóng)田水利學(xué)》等課程有密切的聯(lián)系。

該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能和動(dòng)手能力，掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和熟練的專業(yè)操作技能，能夠熟練應(yīng)用概預(yù)算工具和軟件進(jìn)行工程的計(jì)量和計(jì)價(jià)，基本具備造價(jià)員崗位綜合職業(yè)能力。目前，該課程教學(xué)方式偏重理論學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)感到抽象難以理解，因此，在課程教學(xué)中，將“學(xué)生知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練”三位一體有機(jī)結(jié)合是教學(xué)中的核心和重點(diǎn)。

一、課程教材現(xiàn)狀

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教材選用得當(dāng)，使學(xué)生在校所“學(xué)”與就業(yè)后所“用”具有一致性，把職業(yè)需求的知識(shí)技能與課程內(nèi)容充分整合。目前，眾多教材的課程所包括的主要教學(xué)內(nèi)容見圖1[2]。從內(nèi)容體系看，初步具備了水利工程計(jì)價(jià)的基本技能要求，但是課程內(nèi)容組織比較離散，整體性和連續(xù)性差，理論與實(shí)際脫節(jié)，比如定額的原理章節(jié)內(nèi)容，教材理論性過(guò)強(qiáng)，過(guò)多側(cè)重于定額的編制原理和編制方法，但學(xué)生在今后實(shí)際工作中，需要掌握的是如何正確使用定額，使用中的注意事項(xiàng)，以及不同施工方法合理使用定額進(jìn)行組價(jià)等的問(wèn)題的分析和闡述。其次，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)過(guò)程分析，教材體系沒有形成教學(xué)模塊，各章節(jié)之間知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠緊密，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，感到教材內(nèi)容零散。

二、教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題

首先，課程教學(xué)中學(xué)生們只有教材，沒有與教材相配套的定額及其相關(guān)法律法規(guī)，導(dǎo)致教師無(wú)法深入講解，學(xué)生不能靈活運(yùn)用定額，造成教學(xué)空洞、乏味，感覺課本知識(shí)簡(jiǎn)單，眼高手低，以至于學(xué)生走上工作崗位時(shí)，仍然不會(huì)使用定額，不會(huì)編制概預(yù)算工作。

其次，一份造價(jià)文件編制的優(yōu)劣與施工工藝流程、施工機(jī)械的選擇和項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)資料的把握有緊密聯(lián)系，對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程學(xué)習(xí)與施工教學(xué)脫節(jié)，比如土方工程單價(jià)分析，需要考慮土的類別、開挖斷面形式、運(yùn)輸距離、施工方法（人工或機(jī)械）和機(jī)械容量等眾多因素的組合。

另外，在教學(xué)方法上，以“滿堂灌+放羊式課程設(shè)計(jì)”不能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)環(huán)境單一，學(xué)生主動(dòng)性、積極性不高。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以模塊的形式設(shè)置，結(jié)合每一模塊對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)開展教學(xué)，理論與實(shí)踐穿插，學(xué)習(xí)與工作緊密聯(lián)系。

三、分層分模塊教學(xué)體系構(gòu)建

教學(xué)內(nèi)容以水利水電工程造價(jià)編制程序?yàn)橹骶€，以不同類型的典型工程項(xiàng)目為載體布設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次、分階段、分模塊化教學(xué)，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，按照“劃分項(xiàng)目、計(jì)算工程量、分析單價(jià)、匯總概算”的步驟序化教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)真實(shí)的水利工程項(xiàng)目施工圖計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握足夠的理論知識(shí)和實(shí)際技能要求，融“教、學(xué)、做”于一體，手工計(jì)算與計(jì)算機(jī)軟件結(jié)合為一體。根據(jù)各個(gè)模塊按實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行課程的編排。并根據(jù)今后不斷變化的就業(yè)崗位針對(duì)性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，本課程可以按照三大模塊構(gòu)建課程的教學(xué)體系，即基本技能、綜合能力和提高能力，具體內(nèi)容表1。

本課程是按48個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)安排，主要針對(duì)基本技能訓(xùn)練開展課程設(shè)計(jì)，適當(dāng)穿插綜合模塊和提高能力內(nèi)容。在基本技能需要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)之上，以“工程項(xiàng)目”為導(dǎo)向，按照基本技能所對(duì)應(yīng)的教訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行“分模塊”教學(xué)，每一模塊做好教學(xué)單元設(shè)計(jì)，讓學(xué)生“邊學(xué)、邊練、邊做”，從而提高實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力。

四、課程考核

按照傳統(tǒng)的考核方式，主要按照學(xué)生理論知識(shí)統(tǒng)一閉卷考試，綜合考慮課堂表現(xiàn)、出勤和作業(yè)情況，以權(quán)重比例的方式評(píng)測(cè)該課程的總評(píng)成績(jī)，此考核方式重點(diǎn)考查學(xué)生理論知識(shí)的，而忽視了職業(yè)技能的培養(yǎng)。鑒于此，筆者認(rèn)為課程考核體系應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)技能考核，把每一工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能和要求分模塊考核，形成“理論考試+職業(yè)技能考核”的考核體系。

五、結(jié)語(yǔ)

水利工程造價(jià)是集技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法規(guī)等為一體的體系，通過(guò)《水利工程概預(yù)算》課程教學(xué)體系的改革，圍繞教材內(nèi)容介紹教材體系，以“項(xiàng)目為導(dǎo)向”，建立靈活性、適應(yīng)性的課程教學(xué)體系，使學(xué)生在深入理解基本原理和基本方法的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)行的規(guī)范和規(guī)程為依據(jù)，熟練掌握（估）概預(yù)算編制的基本技能，達(dá)到“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，技能為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)。

篇（4）

一、引言

“水利工程施工”是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課。要達(dá)到良好的教學(xué)效果，需充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件和資源，從教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新與探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和對(duì)未知世界的探索激情，活躍課堂“教”與“學(xué)”的互動(dòng)氛圍，以新穎的教學(xué)方式、靈活的講授方法、現(xiàn)代的教學(xué)手段、生動(dòng)的工程案例去調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必要時(shí)輔以課堂互動(dòng)和小組討論，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工程世界的思考和對(duì)工程技術(shù)的掌握。誠(chéng)然，施工教學(xué)改革不可能一蹴而就，取得的成功經(jīng)驗(yàn)也不會(huì)一勞永逸，我們必須根據(jù)新時(shí)期施工技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的素質(zhì)要求和學(xué)生自身潛力等情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在施工技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的素質(zhì)逐步得到提高。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷

施工這門課中許多施工過(guò)程和工藝過(guò)程配有圖例說(shuō)明和質(zhì)量控制要求，信息量很大，時(shí)而還要引用一些施工技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)使人感覺頭緒多、無(wú)所適從。而學(xué)生對(duì)施工工藝和技術(shù)要求幾乎沒有什么感性認(rèn)識(shí)，如果采用平鋪直敘的“填鴨式”講授，學(xué)生很難理解，更談不上消化和吸收。

傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)是：①學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)，易造成學(xué)生思維鈍化；②課堂上缺少互動(dòng)，便缺少生氣與活力；③傳授的知識(shí)面較單一，學(xué)生不能見多識(shí)廣；④課堂討論與實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，學(xué)生的思維與創(chuàng)新空間受到限制。這種沒有信息的交匯和思想的交流，缺失學(xué)生的獨(dú)立思考，怎么可能產(chǎn)生創(chuàng)新的種子？哪來(lái)良好的教學(xué)效果呢？

多年教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生變得“懶惰”，學(xué)生不會(huì)思考或不善于思考，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)不能全面、牢固地掌握，遇到實(shí)際問(wèn)題不能靈活運(yùn)用。最典型的情況就是，學(xué)生做課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)找指導(dǎo)教師索要設(shè)計(jì)模板，想在別人設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上“依葫蘆畫瓢”。要改變這一現(xiàn)象，必須改革教學(xué)方法，挖掘?qū)W生自身潛力，變學(xué)生被動(dòng)吸收為主動(dòng)學(xué)習(xí)[1]，課堂上“教”與“學(xué)”積極互動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

三、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

為克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，我們進(jìn)行了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)改革，將多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用到施工課程的教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.采用對(duì)比教學(xué)法，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系

對(duì)比教學(xué)就是通過(guò)對(duì)比的方式確定事物異同關(guān)系的思維過(guò)程的方法。這種教學(xué)法適合于學(xué)生知道或了解某方面的知識(shí)，以此推知類似知識(shí)的場(chǎng)合。如在講授“施工導(dǎo)流”這部分內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們對(duì)導(dǎo)流很好奇，問(wèn)：可以不導(dǎo)流嗎？此時(shí)我們就引導(dǎo)學(xué)生：見過(guò)民用建筑施工嗎？民用建筑施工環(huán)境有水流的干擾嗎？水流的干擾對(duì)施工有什么影響？如何保證施工質(zhì)量和施工安全？提出這些問(wèn)題后，同學(xué)們就會(huì)主動(dòng)積極思考，對(duì)以上問(wèn)題逐一明白。此時(shí)老師可以總結(jié)得出結(jié)論：在河流上修建水工建筑物，必須進(jìn)行水流控制，讓水流改道，最大限度地降低水的干擾。

通過(guò)對(duì)比教學(xué)法感知新知識(shí)，學(xué)生容易接受。它適用于新舊知識(shí)之間具有某些可比性的教學(xué)中。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)思考

現(xiàn)代教學(xué)理念提倡“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，其關(guān)鍵是教師的主導(dǎo)作用，主導(dǎo)的關(guān)鍵在于“啟發(fā)、指引”，即啟發(fā)學(xué)生思考，必要時(shí)施以指引，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)于教師的要求就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，即把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解了的知識(shí)，再進(jìn)一步把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

教師如何啟發(fā)呢？作者認(rèn)為首先要利用形象化、直觀化的教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)，例如：在講混凝土防滲墻施工工藝時(shí)，要讓同學(xué)們想象，在地下如何澆筑一道混凝土墻呢？澆筑需要立模嗎？然后輔以動(dòng)畫展示其施工過(guò)程，兩分鐘左右的動(dòng)畫效果就讓同學(xué)們感知并掌握了整個(gè)工藝過(guò)程，然后再對(duì)關(guān)鍵工藝作闡述。作工藝闡述時(shí)又采用對(duì)比教學(xué)法進(jìn)行，因?yàn)榈叵禄炷翝仓椒ú煌诘孛嫔系幕炷翝仓瑢?duì)混凝土的要求也不同。這樣由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由易到難的逐步提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地掌握知識(shí)，學(xué)生樂于接受，課后印象也深刻。

其次，提問(wèn)是啟發(fā)的關(guān)鍵。所提問(wèn)題應(yīng)能引起學(xué)生的關(guān)注和重視，同學(xué)們才有興趣去想，并找到問(wèn)題的答案。提問(wèn)的多少由教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定，不是越多越好，而是要循序漸進(jìn)。提問(wèn)最好設(shè)置在事件進(jìn)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

3.采用案例教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，提升學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力

案例教學(xué)法是一種開放和互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。通常，案例教學(xué)要事先進(jìn)行周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，要提前布置案例并指導(dǎo)學(xué)生閱讀。課堂上先組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，形成互動(dòng)與交流，最后通過(guò)各種已掌握的知識(shí)、信息、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來(lái)達(dá)到啟示理論（或方法）和啟迪思維的目的。

采用案例教學(xué)法，教師在教學(xué)中主要扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論[2]。例如：編制某工程施工方案的案例教學(xué)，由于施工方案與企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)條件、現(xiàn)場(chǎng)自然條件、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平等有很大關(guān)系，因此，不同的人編制的方案肯定不同，不存在唯一正確的答案。但在同等外在條件下，不同的方案之間有優(yōu)劣之分。編制某工程施工方案的案例教學(xué)大致可以分為以下幾個(gè)階段：提出案例（學(xué)生閱讀感知）施工條件分析（分析施工企業(yè)、自然和社會(huì)的客觀條件，并和建筑結(jié)構(gòu)、施工方法等進(jìn)行聯(lián)系）質(zhì)疑問(wèn)難（學(xué)生自主探究，并獲得基本問(wèn)題的答案）小組討論（群體合作探究，確保施工方案和工藝可行、可靠，使疑難問(wèn)題得以解決）班級(jí)交流（自主學(xué)習(xí)互補(bǔ)，教師加入其中起指導(dǎo)作用，使某些問(wèn)題的解決方案更趨完善）總結(jié)評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成）。

此教學(xué)法可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。互動(dòng)交流不但可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，還可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。尤其是一些疑難問(wèn)題在交流中可以得到更充分的理解，使知識(shí)融會(huì)貫通。至此，知識(shí)也才真正轉(zhuǎn)化為能力。可謂一舉多得！

四、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

施工課的突出特點(diǎn)是它的實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)。只有把理論同實(shí)際工程相結(jié)合，學(xué)生對(duì)理論的理解才會(huì)更透徹，理論的價(jià)值也才真正體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)安排中，實(shí)踐離理論教學(xué)越近，學(xué)生接受的效果越好[3]。但由于水利水電工程大多建在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，常帶學(xué)生去工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的。那么在課堂教學(xué)中又如何與實(shí)踐結(jié)合呢？我們的做法是，一是在教學(xué)中引入一些實(shí)際工程案例，以此說(shuō)明施工技術(shù)方法和施工方案的具體應(yīng)用。二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放施工錄像片段，以增加學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。播完后，再讓學(xué)生思考：錄像中采用了哪些施工技術(shù)和施工方法？有什么特點(diǎn)？采用了哪些技術(shù)措施來(lái)保障施工質(zhì)量和安全？這種有如身臨其境的“現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)方式，受到學(xué)生的熱情歡迎和支持，既節(jié)約時(shí)間又節(jié)約成本。三是要求學(xué)生在課內(nèi)完成一定的練習(xí)，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這樣不但可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，也可加深學(xué)生的對(duì)基本理論和基本方法的理解。總之，施工課一定要突出其實(shí)踐性。如果課堂上僅重視基本理論和方法的教學(xué)，忽視與實(shí)際工程的聯(lián)系，課后學(xué)生只知道一些純理論或經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)沒有轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)就得不到全面提高。這種學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，由于不能較快進(jìn)入工作狀態(tài)，是不受企業(yè)歡迎的。

五、結(jié)束語(yǔ)

水利工程施工課程教學(xué)內(nèi)容多、信息量大。因此，課前應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中更應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法展示其施工關(guān)鍵過(guò)程，做到“以人為本”，加強(qiáng)課堂互動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更寬松的環(huán)境專心學(xué)習(xí)，只有這樣才能全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

篇（5）

關(guān)鍵詞：水工建筑；砼碳化；理性分析；防治措施

水工建筑物多以混凝土結(jié)構(gòu)組成，而這些混凝土結(jié)構(gòu)多受泥沙、水流、物理、化學(xué)、氣溫等外界因素影響，其中混凝土的破壞以碳化常見，致使許多水工建筑物混凝土壽命大為縮短，造成極大浪費(fèi)。所以，進(jìn)一步探討水工砼碳化成因及有效防治措施有重要意義。

一、水工砼碳化的理性分析

1.水工砼碳化概述。

水工砼碳化（中性化）是空氣中的二氧化碳?xì)怏w不斷地透過(guò)混凝土中未完全充水的粗毛細(xì)孔，擴(kuò)散到混凝土內(nèi)部充水的毛細(xì)孔中，與其中的空隙液所溶解的氫氧化鈣進(jìn)行中和反應(yīng)，生成碳酸鹽或其他物質(zhì)，使混凝土孔溶液的PH值小于10，鋼筋的鈍化膜被破壞，鋼筋發(fā)生銹蝕。鋼筋生銹后體積膨脹，引起混凝土開裂，與鋼筋的粘結(jié)力降低，混凝土保護(hù)層脫落，鋼筋斷面面積發(fā)生損缺，致使混凝土碳化加速。

2.水工砼碳化理性分析。

影響水工砼碳化速度的因素是多方面的。首先影響較大的是水泥品種，因不同的水泥中所含硅酸鈣和鋁酸鈣鹽基性高低不同；其次，影響水工砼碳化主要還與周圍介質(zhì)中CO2的濃度高低及濕度大小有關(guān)，在干燥和飽和水條件下，碳化反應(yīng)幾乎終止，所以這是除水泥品種影響因素以外的一個(gè)非常重要的原因；再次，在滲透水經(jīng)過(guò)的混凝土?xí)r，石灰的溶出速度還將決定于水中是否存在影響Ca（OH)2溶解度的物質(zhì)，如水中含有Na2sO4及少量Mg2+時(shí)，石灰的溶解度就會(huì)增加，如水中含有Ca(HCO3)2的Mg(HCO3)2對(duì)抵抗溶出侵蝕則十分有利。因?yàn)樗鼈冊(cè)诨炷帘砻嫘纬梢环N碳化保護(hù)層；另外，混凝土的滲透系數(shù)、透水量、混凝土的過(guò)度振搗、混凝土附近水的更新速度、水流速度、結(jié)構(gòu)尺寸、水壓力及養(yǎng)護(hù)方法與混凝土的碳化都密切相關(guān)。

二、水工砼碳化的成因分析

1.影響水工砼碳化的內(nèi)在因素。

（1）水泥品種不同碳化程度有異。不同的水泥，其礦物組成、混合材量、外加劑、生料化學(xué)成分不同，直接影響著水泥的活性和混凝土的堿度，對(duì)碳化速度有重要影響。一般而言，水泥中熟料越多，則混凝土的碳化速度越慢。

（2）集料品種和級(jí)配不同存在碳化差別。集料品種和級(jí)配不同，其內(nèi)部孔隙結(jié)構(gòu)差別很大，直接影響著混凝土的密實(shí)性。材質(zhì)致密堅(jiān)實(shí)，級(jí)配較好的集料的混凝土，其碳化的速度較慢。

（3）抗碳化性能隨水泥用量的增大而增強(qiáng)。增加水泥用量，一方面可以改變混凝土的和易性，提高混凝土的密實(shí)性；另一方面還可以增加混凝土的堿性儲(chǔ)備，使其抗碳化性能增強(qiáng)，碳化速度隨水泥用量的增大而減少。

（4）增大水灰比加快水工砼碳化。在水泥用量一定的條件下，增大水灰比，混凝土的孔隙率增加，密實(shí)度降低，滲透性增大，空氣中的水分及有害化學(xué)物質(zhì)較多的浸入混凝土體內(nèi)，加快水工砼碳化。

（5）施工質(zhì)量低加速了混凝土的碳化。施工質(zhì)量差表現(xiàn)為振搗不密實(shí)，造成混凝土強(qiáng)度低，蜂窩、麻面、空洞多，為大氣中的二氧化碳和水分的滲入創(chuàng)造了條件，加速了混凝土的碳化。

（6）養(yǎng)護(hù)質(zhì)量質(zhì)量高延緩碳化速度。混凝土成型后，必須在適宜的環(huán)境中進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。養(yǎng)護(hù)好的混凝土，具有膠凝好、強(qiáng)度高、內(nèi)實(shí)外光和抗侵蝕能力強(qiáng)，能阻止大氣中的水分和二氧化碳侵入其內(nèi)，延緩碳化速度。

2.影響水工砼碳化的外界因素。

（1）酸性介質(zhì)影響碳化速度。酸性氣體（如CO2）滲入混凝土孔隙溶解在混凝土的液相中形成酸，與水泥石中的氫氧化鈣、硅酸鹽、鋁酸鹽及其他化合物發(fā)生中和反應(yīng)，導(dǎo)致水泥石逐漸變質(zhì)，混凝土的堿度降低，這是引起水工砼碳化的直接原因。

（2）溫度和光照影響碳化速度。混凝土溫度驟降，其表面收縮產(chǎn)生拉力，一旦超過(guò)混凝土的抗拉強(qiáng)度，混凝土表面便開裂，導(dǎo)致形成裂縫或逐漸脫落，為二氧化碳和水分滲入創(chuàng)造了條件，加速水工砼碳化。

陽(yáng)面混凝土溫度較背陽(yáng)面混凝土溫度高，二氧化碳在空氣中的擴(kuò)散系數(shù)較大，為其與氫氧化鈣反應(yīng)提供了有利條件，陽(yáng)光的直接照射，加速了其化學(xué)反應(yīng)和碳化速度。

（3）含水量和相對(duì)濕度影響碳化速度。周圍介質(zhì)的相對(duì)濕度直接影響混凝土含水率和碳化速度系數(shù)的大小。過(guò)高的濕度（如100%），使混凝土孔隙充滿水，二氧化碳不易擴(kuò)散到水泥石中，過(guò)低的濕度（如25%），則孔隙中沒有足夠的水使二氧化碳生成碳酸，碳化作用都不易進(jìn)行；當(dāng)周圍介質(zhì)的相對(duì)濕度為50~70%，水工砼碳化速度最快。

（4）凍融和滲漏導(dǎo)致水工砼碳化。在混凝土浸水飽和或水位變化部位，由于溫度交替變化，使混凝土內(nèi)部孔隙水交替地凍結(jié)膨脹和融解松弛，造成混凝土大面積疏松剝落或產(chǎn)生裂縫，導(dǎo)致水工砼碳化。滲漏水會(huì)使混凝土中的氫氧化鈣流失，在混凝土表面結(jié)成碳酸鈣結(jié)晶，引起混凝土水化產(chǎn)物的分解，其結(jié)果是嚴(yán)重降低混凝土強(qiáng)度和堿度，惡化鋼筋銹蝕條件。

三、水工砼碳化的科學(xué)防治

1.設(shè)計(jì)入手。根據(jù)水工建筑物中不同的結(jié)構(gòu)形式和不同的環(huán)境因素,分別對(duì)混凝土的保護(hù)層采取不同的厚度,應(yīng)盡量避免一律采用2~3cm。

2.施工防治。混凝土質(zhì)量好壞,施工是關(guān)鍵。一是要認(rèn)真選擇建筑材料。水泥選用抗碳化能力強(qiáng)的硅酸鹽水泥;集料選用質(zhì)地硬實(shí)和級(jí)配良好的砂和石料;施工中除砂要篩、石要洗外,還要非凡注重剔除集料中的有害物質(zhì)。二是在混凝土中可摻入優(yōu)質(zhì)適宜的外加劑,如減水劑、阻水劑等,以改善混凝土的某些性能,提高其強(qiáng)度和密實(shí)性、抗?jié)B性、抗凍性。三是要嚴(yán)格控制混凝土的水灰比,要求是小水灰比,低塌落度,要把水的用量控制在滿足配料和施工需要的最低范圍內(nèi),盡量減少混凝土的自由水。四是振搗和養(yǎng)護(hù),振搗一定要充分并嚴(yán)格按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,必要時(shí)可作表面處理;養(yǎng)護(hù)一定要及時(shí),一旦混凝土達(dá)到初凝時(shí),就應(yīng)立即進(jìn)行養(yǎng)護(hù),并堅(jiān)持按不同水泥品種所要求的時(shí)間養(yǎng)護(hù),控制好環(huán)境的溫度和濕度,以使混凝土在適宜的環(huán)境中進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。五是鋼筋混凝土保護(hù)層厚度,施工時(shí)要將鋼筋用事先預(yù)制好的高標(biāo)號(hào)砂漿墊塊墊好,使鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度滿足設(shè)計(jì)要求。六是施工縫要做到少留或不留,必須要留的,應(yīng)作好接縫處的工藝處理。

3.使用保護(hù)。對(duì)于水工建筑物在使用上不要隨意改變?cè)O(shè)計(jì)的使用條件。因?yàn)樗そㄖ锸褂脳l件的改變,直接關(guān)系到外界氣體、溫度、濕度等因素變化所引起的混凝土內(nèi)部某些情況的變化,尤其是對(duì)于混凝土構(gòu)件的輕易碰撞部位,更應(yīng)當(dāng)設(shè)置包角和隔層保護(hù)。

4.治理及時(shí)。對(duì)于水工建筑中混凝土構(gòu)件的治理,主要是定期檢查、加強(qiáng)維護(hù)。對(duì)于輕易產(chǎn)生碳化的混凝土構(gòu)件,則應(yīng)派專人定期觀察及測(cè)試溫度、濕度,檢查裂縫情況和碳化深度,并作好具體記錄。若發(fā)現(xiàn)混凝土表面有開裂、剝落現(xiàn)象時(shí),則應(yīng)及時(shí)利用防護(hù)涂料對(duì)混凝土表面進(jìn)行封閉或采取使混凝土表面與大氣隔離措施,絕對(duì)不答應(yīng)其裂縫繼續(xù)擴(kuò)大,必要時(shí)可作混凝土補(bǔ)強(qiáng)處理。

總之，影響水工建筑物中混凝土碳化的因素很多,問(wèn)題比較復(fù)雜,預(yù)防對(duì)策還有待于進(jìn)一步分析研究。混凝土的碳化雖然能對(duì)混凝土的耐久性產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響,但只要科學(xué)施工,嚴(yán)格管理,采取各種措施,預(yù)防混凝土的碳化或減慢碳化速度是完全有可能做到的。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖佳,勾成福.混凝土碳化研究綜述[J].混凝土,2010(1):40-44,52.

篇（6）

【分類號(hào)】：TU.80

一、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則

水利建設(shè)不能盲目滿足社會(huì)需求，要從流域可持續(xù)發(fā)展的前提出發(fā)，綜合減災(zāi)、環(huán)境、生態(tài)、資源開發(fā)等多種因素，合理規(guī)劃水利工程建設(shè)，合理利用水資源。

流域的概念在可持續(xù)發(fā)展理論中所具有的重要地位及其深刻內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)包括與流域相關(guān)的天-地-生系統(tǒng)。即水文學(xué)概念中的流域與該流域內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)及其相關(guān)的天文氣象、地表及地理特征、水文水資源條件等。水利工作者的任務(wù)就是為流域量身定做一套水利系統(tǒng)，使流域的水資源及其生態(tài)系統(tǒng)能夠可持續(xù)地利用。過(guò)去衡量水利建設(shè)的成就往往是用在流域內(nèi)建了多少壩、打了多少井、灌溉面積達(dá)到多少畝之類的指標(biāo)來(lái)衡量。而這些指標(biāo)無(wú)法說(shuō)明水利工程布置是否合理、是否適度、是否能夠保障流域內(nèi)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，流域內(nèi)水利工程的建設(shè)和水資源利用方式將改變流域內(nèi)水土平衡及水循環(huán)特征。流域內(nèi)的天文氣象特征相對(duì)較穩(wěn)定，一般是在一定范圍內(nèi)呈現(xiàn)準(zhǔn)周期性波動(dòng)。而地表及地理特征的變化也十分緩慢，就流域整體而言，不會(huì)發(fā)生急驟的變化。但是一旦有人類活動(dòng)介入，改變的就是水與土的平衡，進(jìn)而導(dǎo)致流域內(nèi)的生態(tài)變化。

二、抓工程質(zhì)量促持續(xù)發(fā)展

1、選擇承包商確定造價(jià)，是確保堤防工程施工質(zhì)量的前提。建設(shè)一處好的工程，優(yōu)秀的施工隊(duì)伍，高素質(zhì)的管理人才和有經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)群體，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，做到政令暢通，令行禁止。認(rèn)真審核投標(biāo)單位措施和方案，是保質(zhì)保量完成工程的重要依據(jù)。

2、進(jìn)行圖紙會(huì)審及設(shè)計(jì)交底為按設(shè)計(jì)要求施工打好基礎(chǔ)。圖紙會(huì)審及設(shè)計(jì)交底會(huì)議由建設(shè)、監(jiān)理單位組織，設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)監(jiān)等單位參加，通過(guò)會(huì)議磋商使各方明確設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)要求、施工技術(shù)參數(shù)，經(jīng)設(shè)計(jì)單位對(duì)各方提出的圖紙、設(shè)計(jì)等方面相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解釋，澄清歧意，最終形成圖紙會(huì)審及設(shè)計(jì)交底會(huì)議紀(jì)要，指導(dǎo)工程施工。

3、根據(jù)技術(shù)規(guī)范，檢查實(shí)施辦法，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，為有效地進(jìn)行質(zhì)量控制做好準(zhǔn)備。健全組織機(jī)構(gòu)配備高素質(zhì)質(zhì)量監(jiān)控人員，形成以全面質(zhì)量管理為中心、目標(biāo)管理和業(yè)務(wù)管理三位一體的管理體系。在施工中實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，各部門按職能分工，各負(fù)其責(zé)，使項(xiàng)目管理運(yùn)行高效有序。

三、提升質(zhì)量技術(shù)能力

施工人員的質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量能力，是確保工程質(zhì)量的首要條件，嚴(yán)格施工人員的資格考核，堅(jiān)持按規(guī)定持證上崗制度，建立一支高素質(zhì)的施工隊(duì)伍，并不斷改善勞動(dòng)條件和施工作業(yè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)施工人員的工作積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，高質(zhì)量地完成施工任務(wù)。

嚴(yán)格管理項(xiàng)目部成員，明確每個(gè)項(xiàng)目管理人員的職責(zé)、權(quán)限、任務(wù)。調(diào)動(dòng)所有人員的積極性，并輔以必要的激勵(lì)機(jī)制，使成員的潛在能力得到充分的發(fā)揮，建立項(xiàng)目成員之間進(jìn)行溝通和解決沖突的渠道，形成有效的內(nèi)部團(tuán)隊(duì)機(jī)制，使項(xiàng)目部高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、健全工程質(zhì)量機(jī)構(gòu)

1、建立質(zhì)量保證組織機(jī)構(gòu)

強(qiáng)有力的項(xiàng)目部是確保工程質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，建立高效、多能的項(xiàng)目經(jīng)理部顯得非常重要。根據(jù)項(xiàng)目對(duì)人力資源的要求，擇優(yōu)選用技術(shù)能力高、質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)的人員組成項(xiàng)目管理班子，提高工作效率；項(xiàng)目部要成立必要的下屬機(jī)構(gòu)，確定以項(xiàng)目總工為首，技術(shù)科、質(zhì)檢科、財(cái)務(wù)科和實(shí)驗(yàn)室為輔的技術(shù)管理系統(tǒng)，為工程施工的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、建立健全質(zhì)量保證體系

項(xiàng)目部應(yīng)建立以項(xiàng)目總工為首、專職質(zhì)檢員為主、以質(zhì)檢員和施工員為骨干的質(zhì)量管理體系，建立各項(xiàng)規(guī)章制度和措施，完善質(zhì)量控制手段。按照規(guī)范、基本建設(shè)程序和施工合同進(jìn)行施工，執(zhí)行施工質(zhì)量“三檢制”，實(shí)行逐級(jí)檢查逐級(jí)簽字制度，確保質(zhì)量保證體系的良好運(yùn)行。

3、搞好現(xiàn)場(chǎng)管理、加強(qiáng)質(zhì)量控制

工序質(zhì)量是施工質(zhì)量的重點(diǎn)，也是施工順利進(jìn)行的關(guān)鍵。搞好質(zhì)量控制，關(guān)鍵就是抓好施工現(xiàn)場(chǎng)的管理，嚴(yán)格按照基建程序和施工組織設(shè)計(jì)的要求組織施工，制定制度和措施，完善現(xiàn)場(chǎng)檢查的驗(yàn)收程序，從單元工程質(zhì)量控制入手，進(jìn)而達(dá)到控制分部、單位工程的質(zhì)量目的。控制好工序質(zhì)量就是應(yīng)做到每道工序、每個(gè)工作面實(shí)施監(jiān)督操作，落實(shí)工序操作質(zhì)量巡查、抽查及重要部位的跟蹤檢查等方法，及時(shí)掌握施工質(zhì)量總體狀況，每一道工序經(jīng)驗(yàn)收合格后方可進(jìn)入下道工序施工，并完善管理過(guò)程的各項(xiàng)檢查記錄、檢測(cè)資料及驗(yàn)收資料，作為工程質(zhì)量驗(yàn)收的依據(jù)。

五、發(fā)揮設(shè)備效能

根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)要求，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)條件、工程結(jié)構(gòu)及設(shè)備性能等因素，綜合選用施工機(jī)械，使設(shè)備性能和工程要求相符。施工期間，注重施工工程機(jī)械的維修與保養(yǎng)，充分發(fā)揮設(shè)備的效能，使機(jī)械設(shè)備以良好的狀態(tài)投入使用，并合理調(diào)配機(jī)械設(shè)備，做到人、機(jī)之間的合理搭配，減少設(shè)備的空置，提高設(shè)備利用率。機(jī)械設(shè)備是施工過(guò)程中不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)施工的進(jìn)度和質(zhì)量有直接的影響。應(yīng)根據(jù)工程需要從設(shè)備選型、主要性能參數(shù)及使用操作等方面加以控制。

六、加強(qiáng)環(huán)境管理

施工環(huán)境因素主要包括地質(zhì)水文狀況，氣象變化及其它不可抗力因素，以及施工現(xiàn)場(chǎng)的通風(fēng)、照明、安全衛(wèi)生防護(hù)設(shè)施和作業(yè)環(huán)境等內(nèi)容。要消除環(huán)境對(duì)施工質(zhì)量的不利影響，主要是采用預(yù)測(cè)預(yù)防的方法進(jìn)行控制。對(duì)地質(zhì)水文等方面的不利影響的控制，應(yīng)根據(jù)工程要求，分析基地地質(zhì)資料，預(yù)測(cè)不利因素，采取相應(yīng)技術(shù)措施，要保證工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量，還要加強(qiáng)工程項(xiàng)目質(zhì)量的政府監(jiān)督，自覺接受建設(shè)單位、監(jiān)理單位和質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的檢查、驗(yàn)收，施工過(guò)程中將質(zhì)量控制與進(jìn)度控制、成本控制結(jié)合起來(lái)，達(dá)到相互制約、相互促進(jìn)的目的，共同保證工程質(zhì)量。

七、杜絕不合格材料

施工過(guò)程中，要控制材料的性能、及時(shí)掌握材料的價(jià)格變化、取得質(zhì)量好、價(jià)格低的材料資源。原材料、半成品是構(gòu)成建設(shè)工程實(shí)體的基礎(chǔ)，材料的質(zhì)量也就形成了建設(shè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量，按照規(guī)定要求進(jìn)行材料的存放，嚴(yán)把進(jìn)料關(guān)，杜絕不合格材料應(yīng)用于工程建設(shè)中。

八、實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)

1、提高流域的安全度。流域內(nèi)居民的生命財(cái)產(chǎn)的安全應(yīng)當(dāng)是治水的首要目標(biāo)，但安全是相對(duì)的概念，絕對(duì)安全的環(huán)境是不存在的。從抗旱及除澇的角度來(lái)講，應(yīng)增加流域自身對(duì)雨洪的調(diào)蓄能力，而不是將雨洪全部匯入河道排出。如增加流域自身的保水能力、增加入滲以補(bǔ)給地下水，疏浚湖泊洼淀增加調(diào)蓄能力，建設(shè)星羅棋布的小水塘用于排澇和抗旱等。

篇（7）

作者簡(jiǎn)介：張登祥（1971-），男，湖南長(zhǎng)沙人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)水利工程學(xué)院；張貴金（1963-），男，湖南長(zhǎng)沙人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)水利工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授。（湖南長(zhǎng)沙410114）

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）16-0018-02

近20年是我國(guó)水利工程建設(shè)的黃金時(shí)期，包括三峽工程在內(nèi)的一大批特大型水利工程的建設(shè)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。快速發(fā)展的水利工程建設(shè)也對(duì)水利工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”是很多高校水利水電工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，各高校在建立各自特色的工程教育模式方面都做了大量的工作與有益的探索，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。但從總體上來(lái)看，水利工程專業(yè)的現(xiàn)有教育模式與我國(guó)水利事業(yè)的快速發(fā)展的需要還很不適應(yīng)，培養(yǎng)的水利工程技術(shù)人才還遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。1998年，IMD（瑞士洛桑國(guó)際管理開發(fā)研究院）對(duì)我國(guó)工程技術(shù)人才市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明我國(guó)人才市場(chǎng)上合格工程師的指標(biāo)排名世界第36位，顯然，這個(gè)指標(biāo)與我國(guó)工程技術(shù)人員總數(shù)排名世界第一有很大的反差，反映出我國(guó)在工程技術(shù)人才培養(yǎng)、供給機(jī)制等方面不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的需求在數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上得不到滿足。[1-3]

大型的水利工程往往需要多學(xué)科的交叉與融合，這些特點(diǎn)對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)提出更高的要求，厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、注重實(shí)踐性和綜合性、創(chuàng)造性是水利工程技術(shù)人才的培養(yǎng)方向，現(xiàn)有培養(yǎng)模式明顯不能滿足上述要求。

一、CDIO工程教育模式

現(xiàn)代水利工程對(duì)工程技術(shù)人才的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及對(duì)新技術(shù)的敏感性等綜合能力提出了更高的要求。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣一來(lái)，即使教師的教學(xué)態(tài)度再好也難使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)。好的教育模式下學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)掘課程之間的關(guān)系，找到貫穿全部課程的學(xué)習(xí)策略，使專業(yè)課程學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。

近年來(lái)，歐美等國(guó)家提出工程教育領(lǐng)域全新的教育模式——CDIO工程教育模式。CDIO工程教育模式是國(guó)際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）。CDIO工程教育模式以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。

CDIO教育大綱將工程技術(shù)人才的能力分為四個(gè)層面：基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)能力和系統(tǒng)能力。CDIO大綱提出以綜合培養(yǎng)方式使學(xué)生達(dá)到上述預(yù)定目標(biāo)，并系統(tǒng)地提出了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實(shí)施以及檢驗(yàn)測(cè)評(píng)的12條標(biāo)準(zhǔn)。2005年，瑞典國(guó)家高教署采用這12條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本國(guó)100個(gè)工程學(xué)位計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果表明，新標(biāo)準(zhǔn)比原標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)面更寬，更利于提高質(zhì)量，為工程教育的系統(tǒng)化發(fā)展提供了全新的思路。近年來(lái)，已有幾十所世界著名大學(xué)按CDIO模式對(duì)工程技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，效果顯著，學(xué)生深受社會(huì)與企業(yè)歡迎。[4-6]

二、水利工程專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)模式

以CDIO工程教育模式為基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)能力和系統(tǒng)能力四個(gè)層面對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)模式向注重實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性的新型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。筆者在CDIO模式基礎(chǔ)上，根據(jù)水利學(xué)科的特點(diǎn)，以水利工程（Engineering）的設(shè)計(jì)（Design）階段（Phase）為導(dǎo)向，提出EDP-CDIO培養(yǎng)模式。[7]EDP-CDIO是一種以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工程教育模式。EDP-CDIO培養(yǎng)模式主要從四個(gè)方面對(duì)現(xiàn)行工程教育模式進(jìn)行改革。

1.通過(guò)跨學(xué)科課程整合，培養(yǎng)工程學(xué)生的創(chuàng)新視域

以CDIO工程教育模式為基礎(chǔ)，以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系有機(jī)而系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)的，所有需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

2.以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變

引導(dǎo)學(xué)生形成習(xí)慣不能僅靠學(xué)生的自覺性，應(yīng)找到機(jī)制系統(tǒng)地控制他們的整體行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中消極被動(dòng)的主要原因是學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)性。讓學(xué)生盡早生產(chǎn)或科研項(xiàng)目程序，讓學(xué)生應(yīng)需要而學(xué)，有目標(biāo)而學(xué)，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)積極性。實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的最大發(fā)揮。

3.建立專業(yè)學(xué)習(xí)小組導(dǎo)師制，強(qiáng)化導(dǎo)師職能

各專業(yè)老師由于受到條件限制，與學(xué)生的接觸與互動(dòng)非常有限。現(xiàn)有的導(dǎo)師制職能過(guò)于單一，學(xué)習(xí)指導(dǎo)受到很大局限。因此專業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中盡早介入指導(dǎo)是非常必要的。建立專業(yè)學(xué)習(xí)小組導(dǎo)師制，強(qiáng)化導(dǎo)師職能，導(dǎo)師積極引導(dǎo)學(xué)生參與到自己的生產(chǎn)或科研項(xiàng)目中去，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極為必要的。同時(shí)通過(guò)項(xiàng)目的分工與合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神及工程大局觀。

4.以工程項(xiàng)目各設(shè)計(jì)階段為導(dǎo)向，建立目標(biāo)學(xué)習(xí)制度，改變現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式

現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)主要包括三大部分內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。但從現(xiàn)有實(shí)施的效果上看還達(dá)不到實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)目的。理論上實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該緊密結(jié)合為工程設(shè)計(jì)或研究服務(wù)，然而具體實(shí)施過(guò)程中目標(biāo)性不強(qiáng)，與工程實(shí)踐脫節(jié)。以工程項(xiàng)目各設(shè)計(jì)階段為導(dǎo)向，建立目標(biāo)學(xué)習(xí)制度。在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)各階段目標(biāo)，自覺選擇各階段目標(biāo)必修課程，安排實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)計(jì)劃等實(shí)踐課程。

三、實(shí)施方案

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，誘導(dǎo)他們追求知識(shí)的欲望，最好的辦法就是讓學(xué)生參與到教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。水利工程專業(yè)之所以工程類專業(yè)中一個(gè)非常有特色的專業(yè)，因?yàn)樗こ烫貏e是大型的水利工程往往需要多學(xué)科的交叉與融合，且從流域規(guī)劃到項(xiàng)目竣工時(shí)間跨度很長(zhǎng)，建設(shè)程序也最多。工程上將水利工程的建設(shè)程序分為流域規(guī)劃、項(xiàng)目建議書、可行性研究、初步設(shè)計(jì)、招標(biāo)設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等六個(gè)階段（Phase），且每一個(gè)階段內(nèi)容都非常豐富。因此可以將水利工程課程體系以水利工程的六個(gè)設(shè)計(jì)階段為階段目標(biāo)，讓學(xué)生從跨入大學(xué)的第一天起就自覺地為他們選擇的工程項(xiàng)目做準(zhǔn)備，并體會(huì)一個(gè)工程項(xiàng)目在他們的努力下從流域的規(guī)劃到最終竣工的喜悅。具體實(shí)施方案如下：

（1）對(duì)CDIO模式進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，調(diào)研國(guó)內(nèi)外水利工程專業(yè)課程體系改革現(xiàn)狀，探討以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，對(duì)水利工程專業(yè)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革的可行性及具體措施。

（2）現(xiàn)有課程體系的調(diào)整方案。按CDIO模式對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃及課程體系進(jìn)行修訂，如圖1。

本培養(yǎng)方案以學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力的培養(yǎng)為核心，以工程實(shí)踐為主線，劃分為通識(shí)教育、學(xué)科大類專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)（專業(yè)方向）教育三個(gè)層次。培養(yǎng)方案突出設(shè)計(jì)了包括學(xué)科大類基礎(chǔ)課程群、專業(yè)（專業(yè)方向）課程群等教育內(nèi)容，使學(xué)生有興趣、有研究、有實(shí)踐地學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，逐步地、系統(tǒng)地增強(qiáng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。課程設(shè)置基本框架如表2。

（3）從大二開始建立專業(yè)學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組配備專業(yè)導(dǎo)師，建立專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。專業(yè)導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)各學(xué)習(xí)小組的各階段學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，包括理論課時(shí)的選擇、實(shí)驗(yàn)的安排、實(shí)習(xí)計(jì)劃的安排及畢業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)劃等。

（4）以水利工程（Engineering）的建設(shè)設(shè)計(jì)（Design）階段（Phase）為導(dǎo)向，建立目標(biāo)學(xué)習(xí)制度，如圖2。

在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)各階段目標(biāo)，自覺選擇各階段目標(biāo)必修課程，安排實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)計(jì)劃等實(shí)踐課程。

（5）采用企業(yè)輪訓(xùn)制度，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。組織學(xué)生到相關(guān)設(shè)計(jì)、施工企業(yè)，跟班實(shí)踐學(xué)習(xí)，時(shí)間安排為1年。學(xué)習(xí)方法采用專題講座及各專業(yè)科室輪訓(xùn)方案。學(xué)校安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和企業(yè)安排的工程師聯(lián)合指導(dǎo)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段的工作是在學(xué)校理論學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，對(duì)知識(shí)、能力、素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)一步夯實(shí)和深化。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段采取校企聯(lián)合指導(dǎo)的方式。培養(yǎng)方案與企業(yè)聯(lián)合研討確定，共同在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)國(guó)際工程教育領(lǐng)域全新的教育模式——CDIO工程教育模式進(jìn)行了系統(tǒng)研究，根據(jù)水利工程的學(xué)科特點(diǎn)提出了適合水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新的教育模式——EDP-CDIO模式。EDP-CDIO教育模式能從基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面達(dá)到CDIO大綱的要求，提高學(xué)生的綜合能力，達(dá)到實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)目標(biāo)。

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篇（8）

1農(nóng)業(yè)水利工程影響評(píng)價(jià)的重要性

新疆是我國(guó)四大農(nóng)業(yè)省份之一，由于特殊的氣候因素，新疆資源物產(chǎn)豐富。它穿過(guò)我國(guó)三大山脈，三大山脈的冰川融水能為新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供充足用水。新疆從古代開始就修建對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利的水利工程系統(tǒng)，吐魯番地區(qū)的坎兒井就是其中一個(gè)例子。坎兒井屬于在沙漠地區(qū)利用對(duì)地下水的開發(fā)而建立的水平集水建筑物，是一種特殊灌溉系統(tǒng)。主要由豎井、地下渠道、地上渠道和小型蓄水池組成，水資源主要是利用夏季時(shí)山脈積雪和雨水的注入。人們利用山的坡度巧妙地設(shè)計(jì)了坎兒井，儲(chǔ)水并在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)引水灌溉農(nóng)田。坎兒井的設(shè)計(jì)使水流量比較穩(wěn)定，能在氣候干旱時(shí)滿足新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的灌溉要求。但是水利工程的修建在給農(nóng)業(yè)帶來(lái)益處的同時(shí)也會(huì)影響環(huán)境。因此在設(shè)計(jì)水利工程時(shí)一定要遵循自然規(guī)律，做好環(huán)境評(píng)價(jià)工作，在保護(hù)自然環(huán)境的基礎(chǔ)上使水利工程可以更好地造福于民。

2農(nóng)業(yè)水利工程對(duì)環(huán)境的影響

2.1對(duì)地表水資源和地下水資源的影響

農(nóng)業(yè)水利工程的修建一般是采用對(duì)地上水資源的攔截，對(duì)河流等修筑攔水建筑，以保存河流等的水資源；地下井主要是用豎井進(jìn)行地下水的抽取，兩種農(nóng)業(yè)水利工程的目的都是利用地表水或地下水對(duì)農(nóng)田進(jìn)行灌溉。因?yàn)楦鶕?jù)地域情況不同會(huì)修建不同類型的適合地域條件的水利工程，類型不同的水利工程對(duì)環(huán)境的影響也是不一樣的，水庫(kù)的修建對(duì)環(huán)境影響最大，容易導(dǎo)致區(qū)域土質(zhì)條件發(fā)生變化。

2.2對(duì)自然河流的影響

新疆境內(nèi)大大小小的河流有500多條，其中喀什地區(qū)是新疆重點(diǎn)水利工程建設(shè)區(qū)域，2015年的水利工程項(xiàng)目就有127個(gè)，這些項(xiàng)目中有21項(xiàng)是防洪項(xiàng)目。水資源的平衡需要河流水量的維持，而水利工程中閘壩的修建會(huì)影響河流上流的水位，水位的變化會(huì)影響整條河流的水流速度。水流速度降低后，沖擊力變小，會(huì)導(dǎo)致河流中有非常多的泥沙沉積在河底，影響河流中水和沙的平衡，最終影響的是河流水勢(shì)和水質(zhì)的變化及河岸穩(wěn)定。影響嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致整條河流下游水量的減少，甚至河流斷流，地表水干枯和地下水位降低。

2.3??a href="lunwendata.com/thesis/List_89.html" title="地質(zhì)論文" target="_blank">地質(zhì)結(jié)構(gòu)的影?

農(nóng)業(yè)水利工程在建設(shè)前要進(jìn)行嚴(yán)格考察調(diào)研，水利工程會(huì)影響地下水位的變化，這種變化會(huì)使地下的靜水和動(dòng)水的壓力都發(fā)生變化。特別是新疆的地理位置特殊，地處地殼板塊運(yùn)動(dòng)邊緣，如果水利工程修建前沒有嚴(yán)格調(diào)研，可能會(huì)導(dǎo)致地面崩塌或發(fā)生地震。

2.4對(duì)水生生物的影響

農(nóng)業(yè)水利工程的修建結(jié)果是對(duì)水資源的無(wú)限開發(fā)，這種開發(fā)對(duì)水中生物的影響非常大。水中生物生存的基礎(chǔ)是河流的水資源，如果修建水閘或水壩，會(huì)對(duì)河流進(jìn)行攔截，會(huì)阻礙水中生物的洄游，這樣就破壞了水中生物生活的自然環(huán)境。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，河道內(nèi)水流速度的平均值在30%左右，水中生物才能有最佳的生活棲息條件。塔里木河就是其中一個(gè)例子，20世紀(jì)在70年代時(shí)各種魚隨處可見，且個(gè)頭大、數(shù)量多。但是現(xiàn)在基本看不到新疆魚類的影子，河流里的其他生物品種和數(shù)量也在呈下降趨勢(shì)。

2.5對(duì)土壤水質(zhì)的影響

水利工程的修建，河流中的水閘或水壩會(huì)對(duì)河水進(jìn)行攔截，導(dǎo)致河流水流速度變慢。河流速度變慢會(huì)導(dǎo)致河流中的水被灌溉到農(nóng)田后，鹽分不能及時(shí)排出，而土壤里水分又蒸發(fā)快的情況下，鹽分就會(huì)積聚在土壤的表層，使土壤的營(yíng)養(yǎng)能力變差，生產(chǎn)能力退化。地下水的大量開發(fā)，帶來(lái)的后果是地下水位下降，加速了土壤沙漠化的進(jìn)程。水閘和水壩對(duì)水流的攔截使水流速度變慢，水對(duì)自身的凈化能力減弱，河流中會(huì)積聚一些有害物質(zhì)，污染河水的水質(zhì)。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的一些農(nóng)藥會(huì)隨著時(shí)間的積累慢慢滲入到地下水中，對(duì)地下水造成污染。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0100-02

《水利工程概預(yù)算》是我院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的一門專業(yè)課程，課程的內(nèi)容涉及面較廣，不僅有工程技術(shù)方面，而且有國(guó)家的方針政策方面，同時(shí)與社會(huì)性質(zhì)、分配制度等都有密切的關(guān)系，總之是一門具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性的課程。該課程所研究的主要內(nèi)容包括水利工程概預(yù)算的基本概念、編制程序與方法、定額使用、基礎(chǔ)價(jià)格確定、工程單價(jià)計(jì)算，以及建筑工程、設(shè)備及安裝工程、臨時(shí)工程等概預(yù)算編制和工程量清單編制等。其中貫穿于基本建設(shè)的設(shè)計(jì)、施工的各個(gè)階段的費(fèi)用計(jì)算又隨地區(qū)不同而不同，各地區(qū)、各部門均按照當(dāng)?shù)卦靸r(jià)管理部門的規(guī)定執(zhí)行，具有較強(qiáng)的地區(qū)性和政策性。再者，由于該課程與建筑材料、水利工程施工與管理等課程相關(guān)性較強(qiáng)，因此，須在掌握理論知識(shí)，熟悉本地區(qū)定額的使用方法及取費(fèi)程序的前提下才能學(xué)好本門課程。另外，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能和動(dòng)手能力的角度出發(fā)，必須改變以往只側(cè)重于理論教學(xué)的觀念，著重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，著力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生編制水利工程造價(jià)的基本技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐動(dòng)手操作能力，以期學(xué)生日后在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域較好地適應(yīng)崗位，因此以此為出發(fā)點(diǎn)本文對(duì)《水利工程概預(yù)算》課程教學(xué)過(guò)程中淺談幾點(diǎn)看法。

一、《水利工程概預(yù)算》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.教材資源短缺、教學(xué)環(huán)節(jié)效果不良。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，如何正確選擇教材就顯得異常關(guān)鍵，否則將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)多套教材的比較，目前我院使用的教材知識(shí)覆蓋面廣，內(nèi)容涵蓋了定額計(jì)價(jià)、清單計(jì)價(jià)、基礎(chǔ)單價(jià)計(jì)算等各方面，但是作為最基本、最重要的工程量計(jì)算這方面的內(nèi)容介紹卻較少，這樣便導(dǎo)致教師在上課的過(guò)程中很容易忽略這塊內(nèi)容，加之沒有工程實(shí)例進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來(lái)困難就更大了，學(xué)習(xí)吃力也就成了必然。另外一方面就是教材沒有結(jié)合配套的定額及相關(guān)法律法規(guī)，造成教學(xué)空洞、乏味沒有說(shuō)服力，這樣就會(huì)使得學(xué)生在走上工作崗位后仍然不會(huì)使用定額以及分析和套用取費(fèi)程序，不具備工程經(jīng)濟(jì)分析的能力。

《水利工程概預(yù)算》課程實(shí)踐性很強(qiáng)，那么就需要有大量的輔助教學(xué)資料來(lái)充實(shí)課堂，而學(xué)院關(guān)于這部分的教輔資料配備嚴(yán)重不足，也沒有進(jìn)行一定的更新，從而造成了在授課過(guò)程中學(xué)生不能正常享有資料，不能配套使用這些實(shí)用性的資料就必然導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力滯后。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，重視力度不夠。我院《水利工程概預(yù)算》課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要就是在完成該門課程的教學(xué)任務(wù)后進(jìn)行一周的課程設(shè)計(jì)。目的是想通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，安排學(xué)生分組完成一項(xiàng)工程總概算的編制，從而使學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握概預(yù)算編制的一般方法，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高思考和創(chuàng)新意識(shí)。但實(shí)際上這周的課程設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)安排是學(xué)生利用課余時(shí)間自行完成，既保證不了固定的場(chǎng)所集體設(shè)計(jì)也保證不了老師有充足的時(shí)間按時(shí)指導(dǎo)，再加上對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身工程量計(jì)算、套用定額的能力較差，參考資料有限，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)課程設(shè)計(jì)題目難以入手，計(jì)算過(guò)程出現(xiàn)偏差。這樣不僅會(huì)影響到學(xué)生的積極性。同時(shí)也很難收到良好的課程設(shè)計(jì)預(yù)期想要達(dá)到的效果。

3.教學(xué)學(xué)時(shí)安排欠妥，教學(xué)手段有待改進(jìn)。根據(jù)教學(xué)大綱本門課程安排了48課時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)16學(xué)時(shí)，理論教學(xué)32學(xué)時(shí)，但由于學(xué)院機(jī)房配有的廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件對(duì)于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)并不適用，因此我們?nèi)前蠢碚撜n時(shí)講解。這樣就使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系不夠，對(duì)學(xué)生正確理解施工的工藝流程、施工方案和施工方法以及計(jì)算工程量來(lái)說(shuō)缺乏一定的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)手段方法上，目前我們僅限于使用多媒體授課，雖說(shuō)能更形象直觀地向?qū)W生展示課程內(nèi)容，但沒有很好地結(jié)合工程實(shí)例詳細(xì)地從編制基礎(chǔ)單價(jià)，進(jìn)行建筑安裝單價(jià)分析，進(jìn)而到編制各分部工程單價(jià)以及最后編制工程總造價(jià)。另一方面也沒有很好地把概預(yù)算定額，當(dāng)?shù)卦靸r(jià)部門頒發(fā)的各類文件，的各類指標(biāo)、信息等貫穿在課件中來(lái)豐富課堂。

二、今后教學(xué)改革應(yīng)努力的方向

1.優(yōu)選教材，充實(shí)各類教輔資料。為了達(dá)到農(nóng)業(yè)水利工程新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，進(jìn)一步做到“學(xué)”與“用”的實(shí)際結(jié)合，針對(duì)學(xué)院多年來(lái)使用的教材中存在的問(wèn)題，通過(guò)和其他院校教材對(duì)比分析，力求選擇符合我院人才培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材，以確保教材內(nèi)容能全面客觀地反映行業(yè)科技發(fā)展前沿的新知識(shí)與新技術(shù)整合。另外，學(xué)院在大力扶持各系發(fā)展的同時(shí)也大力支持配套了輔以反映水利工程專業(yè)當(dāng)前先進(jìn)性的參考資料，如：《新疆水利水電工程補(bǔ)充預(yù)算定額》、《水利工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《水土保持工程概算定額》等。不僅從數(shù)量上要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的借閱，還要保證學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的使用。由于行業(yè)內(nèi)每年都會(huì)有不少計(jì)價(jià)問(wèn)題出現(xiàn)并得到解答，最終以補(bǔ)充定額等文件形式出現(xiàn)，對(duì)于這個(gè)方面相關(guān)教師也通過(guò)周邊設(shè)計(jì)單位的幫助得以收集整理。而在課程設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)中凡涉及到建筑材料的來(lái)源、市場(chǎng)價(jià)或出廠價(jià)、運(yùn)輸方式及運(yùn)輸距離、運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、施工場(chǎng)地水、電供應(yīng)條件等方面的知識(shí)，則首先要求學(xué)生通過(guò)自主調(diào)查分析解決，如有遺漏或不明白的部分則由教師聯(lián)系設(shè)計(jì)單位專業(yè)人士輔導(dǎo)補(bǔ)充。

2.教學(xué)手段及教學(xué)環(huán)境的改變。在教學(xué)方法上，不僅只考慮一味地使用多媒體教學(xué)，可以利用老師出去進(jìn)修的機(jī)會(huì)觀摩其他高等院校的相關(guān)課程的教學(xué)手段，以求充實(shí)我們自己的課堂，也可以利用現(xiàn)在比較好的微課形式已達(dá)到充分運(yùn)用多媒體課件、投影儀、電化教學(xué)等手段，同時(shí)可以根據(jù)授課內(nèi)容，穿插圖片和錄像內(nèi)容，再現(xiàn)了生產(chǎn)過(guò)程，也能讓學(xué)生更直觀地了解現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況以及理解了施工的工藝流程。當(dāng)然為了能更接近工程實(shí)際，我們還可以把教室轉(zhuǎn)移到學(xué)校臨近的在建工地，現(xiàn)場(chǎng)介紹有關(guān)土石方工程、腳手架工程、堆砌石工程、混凝土工程、模板工程以及安裝工程等。通過(guò)組織這樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，不僅能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極地去思考課堂中的問(wèn)題，相信這樣生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛一定能使他們更好更快地掌握知識(shí)。

3.課程教學(xué)安排的調(diào)整。結(jié)合學(xué)校修改人才培養(yǎng)方案之際，對(duì)水利工程概預(yù)算的總課時(shí)和理論課時(shí)及實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，并據(jù)此重新編寫了課程大綱，對(duì)于一周的課程設(shè)計(jì)大綱也重新修訂，更嚴(yán)格了考核方式和設(shè)計(jì)內(nèi)容以達(dá)到較為理想的教學(xué)狀態(tài)。通過(guò)對(duì)該工作崗位的進(jìn)一步調(diào)研，要求學(xué)生根據(jù)給定的典型水利工程圖紙，由學(xué)生自己編制基礎(chǔ)單價(jià)，進(jìn)行建筑安裝單價(jià)分析，編制各分部工程單價(jià)，最后編制工程總造價(jià)。教學(xué)中融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求，對(duì)學(xué)生將來(lái)獲得有關(guān)職業(yè)資格證書有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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"Hydraulic Engineering Budget Estimate" Teaching Reform and Suggestion Professional Courses

SUN Hai-yan

篇（10）

水力學(xué)屬于流體力學(xué)的一個(gè)方面，主要研究水的運(yùn)動(dòng)，是一門具有理論性強(qiáng)、實(shí)際工程意義大的特點(diǎn)，水力學(xué)的理論十分復(fù)雜、研究的方法和概念容易混淆、需要學(xué)生有較高的工程力學(xué)和高等數(shù)學(xué)知識(shí)，因此對(duì)學(xué)生處理問(wèn)題和綜合分析的能力要求很高。由于水力學(xué)以上的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到十分困難，因此提高學(xué)生在學(xué)習(xí)水力學(xué)課程中的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯的尤為重要。

1.改革水力學(xué)教學(xué)方式

改革水力學(xué)教學(xué)方式首先要從重視緒論課開始，從源頭上提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)水力學(xué)的興趣。學(xué)生接觸水力學(xué)就是從緒論開始的，是了解這門學(xué)科的窗口。學(xué)生通過(guò)對(duì)緒論的學(xué)習(xí)可以加深對(duì)水力學(xué)的認(rèn)識(shí)和興趣。因此，在水力學(xué)教學(xué)開始就要向?qū)W生傳授水力學(xué)的研究方法、研究?jī)?nèi)容和發(fā)展歷史。向?qū)W生詳細(xì)的講解水力學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活、戰(zhàn)爭(zhēng)之中的應(yīng)用，并根據(jù)水力學(xué)學(xué)生今后的就業(yè)方向，結(jié)合他們?cè)诼殬I(yè)中會(huì)用到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解。在講解的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)水力學(xué)有全面的具體的了解，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為今后水力學(xué)的深入學(xué)習(xí)奠定深厚的基礎(chǔ)。其次，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師在每節(jié)課之前可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時(shí)講述與下一節(jié)課相關(guān)性的內(nèi)容。在講述具體知識(shí)之前，交代這部分內(nèi)容在水力學(xué)中的重要地位。由于水力學(xué)具有很強(qiáng)的連貫性和邏輯性，因此透徹的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，才能保證課堂質(zhì)量和課堂效率。在課程結(jié)束時(shí)，要告訴學(xué)生下節(jié)課需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，布置學(xué)生學(xué)習(xí)與水力學(xué)相關(guān)學(xué)科的學(xué)歷，例如：對(duì)高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、工程力學(xué)和微積分的學(xué)習(xí)，減少學(xué)生在課堂上聽不懂的狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，在講解水力學(xué)的理論知識(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶?duì)公式的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行講解，使重點(diǎn)突出。因?yàn)樗W(xué)在授課的過(guò)程之中會(huì)涉及到高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、工程力學(xué)和微積分的內(nèi)容，公式推導(dǎo)十分繁瑣。如果教師在講課的過(guò)程之中對(duì)所有公式都詳細(xì)的推導(dǎo)會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。所以可以將復(fù)雜的公式推導(dǎo)省略，為學(xué)生講解一些基本公示的推導(dǎo)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水力學(xué)的興趣。

2.改革水力學(xué)教學(xué)手段

在水力學(xué)的教學(xué)之中可以采用“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)模式的主體是學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程要不斷實(shí)踐構(gòu)建主義的主張，即通過(guò)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自身的主體地位，從而主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)。應(yīng)該針對(duì)教學(xué)的對(duì)象和水力學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自助學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在實(shí)踐構(gòu)建主義理論的時(shí)候，首先要建立一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生真實(shí)的感受到水力學(xué)職業(yè)活動(dòng)。將提升學(xué)生綜合的職業(yè)能力作為教學(xué)之中的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)之中鼓勵(lì)學(xué)生使用自身的所有感官去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中由單一學(xué)習(xí)水力學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)水力學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。在學(xué)生參與了多次行動(dòng)的項(xiàng)目之后，培養(yǎng)學(xué)生把握影響職業(yè)實(shí)踐的多種因素，最終使學(xué)生能夠在實(shí)踐中熟練的整合和構(gòu)建水力學(xué)知識(shí)。以往我們認(rèn)為學(xué)生掌握的知識(shí)和進(jìn)行的練習(xí)，即先學(xué)習(xí)知識(shí)再通過(guò)反復(fù)的練習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)這一過(guò)程是影響學(xué)生職業(yè)能力的重要因素。但是工作之中對(duì)使用知識(shí)的需求和在練習(xí)之中對(duì)使用知識(shí)的要求是不同的。實(shí)際工作的知識(shí)應(yīng)用過(guò)程更加的復(fù)雜，所以要求學(xué)生必須有重組知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。在水力學(xué)的教學(xué)過(guò)程之中，要改變以往僅僅關(guān)注水力學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式，強(qiáng)化知識(shí)的結(jié)構(gòu)觀念。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的水力學(xué)能力有深刻的認(rèn)識(shí)，不僅僅要著眼于在畢業(yè)之后能夠使學(xué)生掌握什么知識(shí)，更要使學(xué)生在教學(xué)之中學(xué)會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗W(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)才是學(xué)生水力學(xué)能力的重要影響因素。項(xiàng)目教學(xué)模式能夠滿足對(duì)水力學(xué)知識(shí)行進(jìn)改革重組的需求，是對(duì)水力學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀念改革，建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)觀的重要方式。

其次，在教學(xué)之中引入生活化的教學(xué)方式。在水力學(xué)課堂中導(dǎo)入生活化的教育方式，在進(jìn)行導(dǎo)入的過(guò)程之中，要有設(shè)計(jì)性和藝術(shù)性，以達(dá)到吸引學(xué)生，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，最終使學(xué)生的思維得到開發(fā)。用這些生活化的例子，為學(xué)生講解層流的雷諾實(shí)驗(yàn)。水力學(xué)教育生活化探究的過(guò)程主要有以下幾個(gè)階段。研究源于生活的問(wèn)題、選擇實(shí)驗(yàn)需要的資源，進(jìn)行探索、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行整理并獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、教師對(duì)學(xué)生的成果給予評(píng)價(jià)，并教會(huì)學(xué)生遷移運(yùn)用的思想。針對(duì)水力學(xué)教育需要探究的知識(shí)，整理生活之中的資源和數(shù)據(jù)。并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納和整理。在教學(xué)的過(guò)程之中使用探究方式的最終目的是使學(xué)生可以將知識(shí)運(yùn)用到生活之中。因此，要對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。最終使研究的成果可以不斷完善。這樣做不僅使學(xué)生充分理解了課本上的知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將水力學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，切實(shí)感受到水力學(xué)在生活之中的應(yīng)用，激發(fā)起學(xué)生對(duì)水力學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)知識(shí)不斷的深入理解，其最終的目的都是在于應(yīng)用。通過(guò)應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決相應(yīng)的問(wèn)題，可以使學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)水力學(xué)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活具有很大的意義和作用，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中的應(yīng)用意識(shí)和自覺意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)生活化的教學(xué)方式，讓生活走入水力學(xué)的教學(xué)課堂之中。使學(xué)生可以將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活之中。讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在生活之中的實(shí)用性，感受到水力學(xué)帶來(lái)的樂趣。最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)水力學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

第三，使用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指的是充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代化的通信技術(shù)，構(gòu)成的多渠道、全方位、交互式的教學(xué)知識(shí)傳播系統(tǒng)和信息處理系統(tǒng)。在多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持之下，水力學(xué)教學(xué)擁有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的很大優(yōu)勢(shì)。教師可以將大量的相關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)的輔助資料等上傳到網(wǎng)絡(luò)之中，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，提高知識(shí)容量，及時(shí)了解最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤和記錄。學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，將主動(dòng)學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，給出合理的學(xué)習(xí)建議，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指出，展開學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與合作。使教師和學(xué)生能夠及時(shí)的交流學(xué)習(xí)心得，快速的弄清水力學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑點(diǎn)。可以讓學(xué)生自由的組建學(xué)習(xí)小組，通過(guò)共同的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的模擬練習(xí)。水力學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)徹底改變了以往教師在教學(xué)之中的指揮者的形象，在多媒體網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，轉(zhuǎn)變了水力學(xué)教學(xué)方式，為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性提供了良好的條件。通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程之中人和人的有機(jī)交往，將啟發(fā)式的教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生積極參與到水力學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，及時(shí)的對(duì)自我的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行研究。

3.改革水力學(xué)教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

在水力學(xué)的考核之中，除了對(duì)期末考試的成績(jī)做出考核，還要對(duì)平時(shí)的成績(jī)做出考核。包括平時(shí)作業(yè)的成績(jī)、課堂出席率、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂提問(wèn)等。教師可以多通過(guò)提問(wèn)一些理論性和概念性強(qiáng)的問(wèn)題，及時(shí)的掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的狀況和對(duì)教材掌握、理解的程度，最終激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)水力學(xué)的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)之中形成教師和學(xué)生之間良好的互動(dòng)。

4.結(jié)論

總之，通過(guò)水力學(xué)這三種教學(xué)改革，提高學(xué)生對(duì)水力學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)水力學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。消除學(xué)生在學(xué)習(xí)水力學(xué)中的心理負(fù)擔(dān)，通過(guò)改革培養(yǎng)學(xué)生良好的水力學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到水力學(xué)良好的教學(xué)效果。

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篇（11）

凱里學(xué)院把思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容，大膽探索，積極實(shí)踐，取得了豐碩的教學(xué)成果，為全面提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是一門對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的公共基礎(chǔ)課程，課程以人生觀、道德觀、價(jià)值觀、法制觀教育為主線，著重解決大學(xué)一年級(jí)學(xué)生面對(duì)新生活、新轉(zhuǎn)變所出現(xiàn)的思想困惑與理論不足的問(wèn)題，既有鮮明的政治性、思想性，也有突出的理論性、知識(shí)性，還具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與實(shí)踐性。

為給大學(xué)新生上好思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，從2008年9月開始，凱里學(xué)院學(xué)院思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教研室以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，對(duì)該課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革嘗試。經(jīng)過(guò)近5年的努力，逐步探索出一套教學(xué)方法多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)手段靈活的教學(xué)模式，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力和感染力，增強(qiáng)了教學(xué)效果。2006年，該課程被評(píng)為校級(jí)精品課，也成為最受本校新生歡迎的課程之一。

從學(xué)院教務(wù)處每學(xué)期末組織的學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)來(lái)看，近5年學(xué)生對(duì)該課程的評(píng)教平均分?jǐn)?shù)全部達(dá)到優(yōu)良以上。2010年，學(xué)院在全校新生中進(jìn)行了一次調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對(duì)該課程持滿意和基本滿意態(tài)度，90%的學(xué)生對(duì)該課程的任課教師持滿意和基本滿意態(tài)度，75%的學(xué)生將該課程的任課教師選為最喜歡的老師。 98%的學(xué)生認(rèn)為此課對(duì)提高綜合素質(zhì)有幫助，有73%的學(xué)生將此課選為真心喜愛終身受益的課程。該課程還獲得了一系列獎(jiǎng)項(xiàng)。例如，“中華民族的愛國(guó)主義傳統(tǒng)”課程獲“貴州省級(jí)精彩一課”等榮譽(yù)稱號(hào)。

思政教學(xué)成特色

凱里學(xué)院之所以被譽(yù)為“原生態(tài)民族文化沃土上的奇葩”，辦學(xué)水平逐年提高，影響力不斷增強(qiáng)，也得益于其富有特色的思想道德教學(xué)。

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新教育理念。凱里學(xué)院高度重視大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，對(duì)思想教育課程給予必要的專項(xiàng)支持和充足的經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)教學(xué)改革的深入推進(jìn)提供了重要保障。在學(xué)院支持下，教研室堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持以理服人，克服了單純灌輸理論的做法，克服了忽視理論、追求熱鬧的做法，做到以情動(dòng)人。教師在課堂教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系教師的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際、社會(huì)的實(shí)際，講出情感，真正體現(xiàn)以情動(dòng)人。選擇一批感人的優(yōu)秀大學(xué)生如：徐本禹、洪戰(zhàn)輝等的感人事跡，聯(lián)系教材中理想信念教育、愛國(guó)主義教育、人生觀、價(jià)值觀教育以及道德品質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容做了重點(diǎn)介紹，獲得了很好的效果。

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教材體系。在教材的使用過(guò)程中，教研室圍繞現(xiàn)用高教出版社出版的教材和配套教師參考教材，著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行豐富和完善：一是圍繞教材內(nèi)容收集典型案例，以視頻、文檔的形式展示給學(xué)生，增強(qiáng)了教材的說(shuō)服力和感染力；二是將黔東南民族文化引入課堂教學(xué)，充分利用專家學(xué)者對(duì)黔東南民族文化研究的理論成果，結(jié)合思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，來(lái)選取黔東南民族文化的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)民族文化與思想政治理論課的結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的知識(shí)性、趣味性，形成民族地方院校思想政治理論課教學(xué)特色；三是編輯了較為科學(xué)合理的練習(xí)題集，幫助同學(xué)們更好地理解和消化教材內(nèi)容。

完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)院注重課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，根據(jù)新課改方案的要求，不斷對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，在理論精講上下工夫，在材料精選上花氣力，在學(xué)生行為養(yǎng)成上重引導(dǎo)，從而將教材體系較好地轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，也探索出一些教學(xué)模式和教學(xué)方法。比如“案例導(dǎo)入+理論分析+問(wèn)題討論”“你講我聽大家評(píng)”和“問(wèn)題教學(xué)法” 等師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)由“要你怎么做”的被動(dòng)思維模式變成“我應(yīng)怎么做”的主動(dòng)思維模式，把“注入式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)式”“啟發(fā)式”教學(xué)。同時(shí)，教師們也積極探索團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐教學(xué)形式，在教學(xué)中以團(tuán)隊(duì)合作形式組織學(xué)生進(jìn)行專題討論、校內(nèi)調(diào)查、進(jìn)行演講比賽等多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的自學(xué)、寫作、口才等綜合素質(zhì)和能力。

深化案例教學(xué)，提升教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)院主要采用案例教學(xué)法。教師充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生在大學(xué)生身邊的典型案例進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。這種模式使學(xué)生增強(qiáng)了時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)感、實(shí)踐感，在案例的分析學(xué)習(xí)中加深了對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，提高了課堂教學(xué)的效果，也引發(fā)了學(xué)生思想深處的思考。通過(guò)生動(dòng)的案例，讓大學(xué)生明白思想道德修養(yǎng)在個(gè)人成長(zhǎng)成才中的重要作用，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題能夠理性分析、正確看待；通過(guò)對(duì)法律基礎(chǔ)部分的案例引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活以及將來(lái)工作中的常見法律糾紛處理方法。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)方式中完成所學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和育人作用。真正在該門課程的教學(xué)中做到情、理、法三者的有機(jī)融合與貫通，不僅做到讓學(xué)生在校時(shí)有用，更要做到使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，掌握一定法律常識(shí)，使其終生受益。