緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇低壓電工教學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

作為一名電工培訓(xùn)教師，我承擔(dān)了高低壓電工安全培訓(xùn)的部分教學(xué)任務(wù)，并擔(dān)任其中大部分班級的班主任。兩年來，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同事的緊密配合下，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了較好的成績。為了把以后的工作完成的更好，本人分析工作中存在的問題和不足，總結(jié)了些許經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將安全培訓(xùn)部電工培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、基本情況

高低壓電工安全培訓(xùn)是從2015年轉(zhuǎn)移到學(xué)校，分為高壓電工作業(yè)和低壓電工作業(yè)兩種，其中又有初訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)之別。復(fù)訓(xùn)都是三天時間，全部為理論課程；初訓(xùn)高壓24天，低壓19天，課程分為理論和技能兩種。理論考試為機(jī)考，技能考試為操作。現(xiàn)在電工培訓(xùn)考試合格率和電廠培訓(xùn)時期相比大為提高，培訓(xùn)質(zhì)量有了很大改善，相比之下取得了較為顯著的成績，但是仍存在薄弱環(huán)節(jié).

二、主要做法

（一）做好準(zhǔn)備工作。在實(shí)施培訓(xùn)前，認(rèn)真做好培訓(xùn)所需器械設(shè)備、教學(xué)用品、培訓(xùn)教室等物質(zhì)保證準(zhǔn)備，使器械設(shè)備保持完好；同時制定出培訓(xùn)計(jì)劃安排，根據(jù)省廳的培訓(xùn)大綱要求、培訓(xùn)教材做好備課，做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作。

（二）加強(qiáng)管理工作。班主任作為教學(xué)工作非常重要的一員，直接承擔(dān)著對班級的管理服務(wù)工作，一個優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班主任，可以很大的提高培訓(xùn)的效果，因此，安培部通過考察選聘優(yōu)秀教師作為班主任，加強(qiáng)對班級的管理工作。

（三）嚴(yán)格考勤管理。電工取證培訓(xùn)作為依法培訓(xùn)，每位職工都具有參加培訓(xùn)的責(zé)任，要求學(xué)員提高責(zé)任意識，做到參培必須脫產(chǎn)，嚴(yán)禁學(xué)習(xí)期間參加單位工作，嚴(yán)格學(xué)員的考勤請假制度，杜絕缺課曠課現(xiàn)象，學(xué)時不夠，不允許參加考試。

（四）嚴(yán)格教師選拔。選聘有豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)骨干教師，作為培訓(xùn)教師，講解的內(nèi)容能夠貼合生產(chǎn)實(shí)際，尤其是對專業(yè)性比較強(qiáng)的內(nèi)容，能夠結(jié)合公司曾經(jīng)發(fā)生的案例來講解，能夠引起學(xué)員的共鳴，取得良好的教學(xué)效果。

（五）規(guī)范理論教學(xué)。從教學(xué)大綱的制定，教案的編寫，題庫的解讀，乃至教學(xué)內(nèi)容的檢查，層層把關(guān)，以達(dá)到提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（六）強(qiáng)化技能訓(xùn)練。技能培訓(xùn)作為電工安全培訓(xùn)的重要組成部分，是高低壓電工培訓(xùn)的難點(diǎn)。在技能培訓(xùn)教育中，更加側(cè)重安全基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作技能，按照學(xué)用結(jié)合、因材施教的原則，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員加強(qiáng)輔導(dǎo)，對訓(xùn)練出現(xiàn)的問題及時糾正。

（七）針對考試內(nèi)容，多做預(yù)案。高低壓電工技能考試靈活多變，今年去徐州考試，前后就出現(xiàn)很大變化，針對這種情況，培訓(xùn)教師必須做好預(yù)案，做到胸有成竹，只有工作到位，才能提高考試合格率。

三、存在問題

（一）現(xiàn)在公司面臨嚴(yán)峻形勢，因此要求減員增效，一崗多能。這就導(dǎo)致部分參培人員原來不是從事電工的工作，尤其是低壓電工初訓(xùn)，一半以上人員不是從事電工工作，因此缺乏高低壓電工方面的知識，這為高低壓電工的培訓(xùn)帶來了很大挑戰(zhàn)，這也是制約培訓(xùn)合格率的主要因素之一。

（二）參培工人文化水平普遍比較低。對于新的設(shè)備和技術(shù)接受比較慢，學(xué)習(xí)吃力，參加“機(jī)考”的難度也較大，制約了培訓(xùn)合格率。

（三）一些培訓(xùn)人員在單位是技術(shù)骨干，參加培訓(xùn)就不能工作，參與工作就影響培訓(xùn)，而現(xiàn)在對培訓(xùn)學(xué)時的規(guī)定比較嚴(yán)格，導(dǎo)致工學(xué)矛盾比較突出。

（四）分流轉(zhuǎn)崗人員比較多，部分員工對新崗位不滿意，因此在電工取證考試中故意考試不及格。根據(jù)低壓電工初訓(xùn)考試成績分析，理論考試不合格人員超過不合格總數(shù)的百分之八十。

（五）軟硬件設(shè)施不夠完善。由于高低壓電工培訓(xùn)工作是由電廠剛剛轉(zhuǎn)接過來，學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施尚不夠完善，對技能的練習(xí)有很大的制約。

（六）題庫里面有部分錯題。這就要求我們的老師專業(yè)一定要強(qiáng)，絕對不能完全按照答案來講解，要能夠識別出錯誤之處，不能照本宣科，否則會貽笑大方。

四、工作建議

針對電工安全培訓(xùn)存在的問題，我們苦思良策，希望通過努力加以解決。對此，筆者有一些想法和建議，總結(jié)出來供領(lǐng)導(dǎo)參考。

（一）針對工學(xué)矛盾，學(xué)校可以和相關(guān)單位溝通，讓他們了解電工安全培訓(xùn)是依法培訓(xùn)，培訓(xùn)期間學(xué)員必須脫產(chǎn)，使他們認(rèn)識到電工培訓(xùn)的重要性和必要性，在工作安排上協(xié)調(diào)解決。

（二）對工作崗位不滿意的，而消極怠考的職工，學(xué)校雖然沒有處罰的權(quán)利，但是可以向人力資源部或者用人單位反饋、建議，安全考試不合格禁止調(diào)換崗位，并給予一定的經(jīng)濟(jì)處罰，以儆效尤。

（三）軟硬件設(shè)施可以重復(fù)并且長期使用，因此利用率很高，學(xué)校可以立項(xiàng)采購或者組織教師自行開發(fā)，最大限度的給予解決。

篇（2）

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）11-0236-01

《維修電工技能》是電工專業(yè)一門包含理論知識及技能訓(xùn)練的綜合性專業(yè)課程，有著很強(qiáng)的實(shí)用性。在教學(xué)過程中，在注重理論知識學(xué)習(xí)的同時，也不能忽略技能操作的訓(xùn)練，要以理論來指導(dǎo)技能，并以技能來驗(yàn)證理論，這樣才能得到好的教學(xué)效果。

一、根據(jù)實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)計(jì)劃

《維修電工技能》這門課包含的內(nèi)容較多，在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受知識的能力水平和學(xué)校的教學(xué)時間安排，在不影響知識連貫性的前提下，對部分內(nèi)容進(jìn)行刪減，制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃。

二、從實(shí)際出發(fā)，采用理論與技能穿插式教學(xué)

在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效率，可采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行合理的調(diào)整和整合。

考慮學(xué)生的接受知識的能力水平，在制定學(xué)期初的教學(xué)計(jì)劃時，可對教學(xué)順序做出相應(yīng)的調(diào)整。如低壓電器元件是基礎(chǔ)，主要為電動機(jī)的基本控制線路的講授服務(wù)，內(nèi)容多而枯燥，教學(xué)時間長，這將會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而當(dāng)要在線路中應(yīng)用時，學(xué)生又忘記了，做了大量的無用功。針對這種情況，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，如將講低壓電器器件時，先將開關(guān)、熔斷器、接觸器、熱繼電器這幾個元器件，以結(jié)構(gòu)、作用、工作原理、電氣符號、型號、選用為主，結(jié)合實(shí)物元件把各部分剖析給學(xué)生看；在學(xué)生對所學(xué)知識有一個清晰的認(rèn)識時，再趁熱打鐵，講電動機(jī)基本控制線路中點(diǎn)動控制、連續(xù)運(yùn)行控制、順序控制、多地控制線路的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生把這部分內(nèi)容扎實(shí)的掌握之后，再講時間繼電器、速度繼電器等，再講解復(fù)雜的控制線路。這樣的教學(xué)效果比按照教材章節(jié)進(jìn)行講解效果好。

《維修電工技能》是一門包含理論知識及技能訓(xùn)練的綜合性專業(yè)課程，在實(shí)際教學(xué)過程中，必須注意要理論聯(lián)系實(shí)際，要讓學(xué)生多動手、動腦，在學(xué)習(xí)完理論知識后，要緊接著安排相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，并補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)中需要而理論教學(xué)中沒有涉及的知識。例如教材前面章節(jié)為對常用低壓電器的介紹。這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解各電壓電器的結(jié)構(gòu)，了解其工作原理，掌握圖形及文字符號，及在電路中發(fā)揮的作用，使用、維護(hù)、選用的方法。教學(xué)時，我們可以介紹完一個低壓電器，就安排一次技能訓(xùn)練，讓學(xué)生親自動手拆裝一遍，與理論教學(xué)內(nèi)容相印證，達(dá)到理論與技能相結(jié)合，使學(xué)生的印象更深刻，這不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

本課程教學(xué)還與維修電工的技能考核工作緊密相關(guān)。課程中教授的內(nèi)容，在維修電工考級中占有很大的比重，我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)時都需要考取維修電工技能證書。在教學(xué)過程中，需要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)課程的重要性，以此給學(xué)生適當(dāng)施加一些學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，同時考慮技能鑒定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。筆者在從事《維修電工技能》課程的教學(xué)工作外，還曾參與維修電工技能的鑒定的考前培訓(xùn)工作。對維修電工技能鑒定的考核內(nèi)容有較深的了解，在教學(xué)過程中，筆者將教學(xué)內(nèi)容與技能鑒定內(nèi)容相結(jié)合，有目的的在教學(xué)過程中增加一些教材上沒有，而技能鑒定考核時需要掌握的內(nèi)容。比如，理論教學(xué)時，增加配盤接線時電氣控制原理圖中節(jié)點(diǎn)的標(biāo)放位置、接線方式、使用注意事項(xiàng)，以及硬線接線時折線、接線的標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能真正掌握維修電工技能鑒定所需要的知識和技能，學(xué)有所得，為將來的技能鑒定，甚至為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用各種媒體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

《維修電工技能》課程，理論內(nèi)容枯燥，有一定學(xué)習(xí)難度，因此，學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)提不起興趣；對于技能的訓(xùn)練，部分學(xué)生由于害怕觸電而不敢輕易動手，從而對技能訓(xùn)練操作失去興趣；部分對技能掌握較好的學(xué)生，在基本控制線路反復(fù)訓(xùn)練過程中，也會產(chǎn)生厭煩的情緒，久而久之，也就影響技能訓(xùn)練的效果。因此，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在電氣控制這門課程學(xué)習(xí)中就顯得至關(guān)重要。

1 利用掛圖、多媒體課件、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識提高學(xué)習(xí)興趣

如在介紹低壓電器時，利用掛圖不僅可以清楚的看到各電器的內(nèi)部構(gòu)造，也讓學(xué)生在腦海中對電器有了一個形象的圖形，同時，也可以在課堂上利用實(shí)物變拆邊講，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在介紹電動機(jī)基本控制線路時，可以利用多媒體課件顯示線路工作過程中的動態(tài)效果，既可以幫助學(xué)生理解線路原理，又將枯燥的線路分析變得有趣，學(xué)生也樂于學(xué)。

2 多帶學(xué)生參觀實(shí)習(xí)車間中各種機(jī)床、配電柜的電氣控制線路

中職學(xué)生的特點(diǎn)是對技能訓(xùn)練興趣濃厚，特別是希望看到自己所學(xué)的知識在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，得到一種滿足感、自豪感。將學(xué)生多帶到車間和生產(chǎn)現(xiàn)場，讓他們了解實(shí)際生產(chǎn)車間的狀況，以及自己所學(xué)知識在現(xiàn)場的應(yīng)用，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺，回到課堂時會更加主動地投入學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中。

3 通過通電測試競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

青年好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我們組織了個人之間、小組之間的競賽。在競賽中，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生“要做”和“做好”的積極性，提高了實(shí)習(xí)效果。

提高《維修電工技能》課程教學(xué)效果的各種方法，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，不斷地進(jìn)行摸索、實(shí)驗(yàn)、反饋、調(diào)整，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維。隨著維修電工技能知識的不斷更新，各種教學(xué)媒體的日趨豐富，教學(xué)設(shè)備的逐步完善，教學(xué)思路、教學(xué)方法也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)時代的發(fā)展，真正培養(yǎng)出社會所需要的初級專業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）47-0121-01

我國知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尚處于初級階段，人才的創(chuàng)新能力和素質(zhì)至關(guān)重要，因此，注重實(shí)踐，提倡創(chuàng)新是我國高職高專院校當(dāng)前的主要教學(xué)目標(biāo)[1]。如今我國大部分的高職高專院校都開展了實(shí)習(xí)課程，尤其在電工實(shí)習(xí)教學(xué)方面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并提出新的創(chuàng)新機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中與社會接軌，除了學(xué)習(xí)到書本上的內(nèi)容，也能以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來大膽發(fā)表和實(shí)現(xiàn)自己新的理念[2]。

1 電工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前，我國高等工科院校存在缺乏實(shí)踐教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)薄弱等現(xiàn)象，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為理論是學(xué)生最重要的課程，分?jǐn)?shù)決定一切，只把實(shí)踐作為理論課程的輔助或補(bǔ)充[3]。另一方面由于實(shí)習(xí)設(shè)備的不足，指導(dǎo)人員匱乏，也致使實(shí)踐教學(xué)條件處于尷尬的局面。還有就是理論教材與現(xiàn)今國情不相符，內(nèi)容更新太慢，學(xué)生難以進(jìn)步，實(shí)踐和理論的教學(xué)還是停留在學(xué)生無法成為主體的時期。

工科院校的學(xué)生在電工實(shí)習(xí)的理論教學(xué)中，都是為了達(dá)到教學(xué)理論目的，這就造成了學(xué)生主觀能力缺乏，能動性差，實(shí)踐實(shí)施效果不佳，獨(dú)立分析能力以及緊急情況的應(yīng)對能力都非常弱，無法適應(yīng)我國當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，

2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

為了與我國現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求銜接，培養(yǎng)出更多的有人才，首先是要先針對我們院校的相關(guān)專業(yè)的具體特點(diǎn)，特意找來相關(guān)專業(yè)，相關(guān)技術(shù)的學(xué)家和學(xué)者進(jìn)行重新編寫實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和適用于高校使用的電工實(shí)習(xí)教材，也要根據(jù)如今新型的人才特點(diǎn)進(jìn)行分批分類培養(yǎng)。重新編寫的教材出來包括了電工的所有基層知識、儀表儀器的使用、低壓高壓電器的原理、電機(jī)的拆裝和使用等基本內(nèi)容知識，還更加強(qiáng)理論與現(xiàn)代工藝實(shí)踐技術(shù)的知識，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的電工實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、工程應(yīng)變能力等等為主要目的[4]。

另外就是在教學(xué)配置方面，引進(jìn)最先進(jìn)的設(shè)備（電工考核實(shí)訓(xùn)裝置和網(wǎng)孔訓(xùn)練板）。電工考核實(shí)訓(xùn)裝置集合了多種功能于一體，有理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作能力培養(yǎng)加強(qiáng)、驗(yàn)證學(xué)習(xí)最終能力。網(wǎng)孔訓(xùn)練板與實(shí)際操作非常接近，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后實(shí)際操作，為學(xué)生除了鞏固教學(xué)理論提綱知識外，也能與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行實(shí)操，提高綜合素質(zhì)，為社會提供更優(yōu)秀的人才。

最后就是教學(xué)師資的招聘培養(yǎng)上，除了多引進(jìn)專職的專業(yè)教師外，還要多儲備一些兼職的專業(yè)教師、實(shí)習(xí)導(dǎo)師。為了適應(yīng)今年來我國對新型師資要求的提高，實(shí)習(xí)導(dǎo)師也需要積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多我國新型經(jīng)濟(jì)時代的專業(yè)技術(shù)和理論技術(shù)。

3 豐富與完善教學(xué)內(nèi)容

在高校電工的整改實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，大一的學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論知識，大二開始的學(xué)生會根據(jù)專業(yè)的不一樣開始設(shè)定實(shí)習(xí)時間[5]。大二學(xué)生的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)都是在表面的理解階段，因此必須要為其選擇一些比較簡單而且在生活生產(chǎn)中常用的基礎(chǔ)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容。照明、電機(jī)拆裝和電氣控制等三個部分中尤以電機(jī)的拆裝最為主要也是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。照明和電氣控制基本內(nèi)容是教會學(xué)生掌握基本的低壓電路的原理和安裝，能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握到低壓電器的線路安裝、電度表配電電路、三相電機(jī)點(diǎn)長動控制電路、三相電機(jī)順序控制電路、三相電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路以及三相電機(jī)反接制動等幾大基本安裝項(xiàng)目內(nèi)容，這些低壓電器電路的實(shí)習(xí)內(nèi)容囊括了家用、工業(yè)用電等基本常識和安裝技術(shù)，能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中充分掌握這些知識，學(xué)生才會在實(shí)習(xí)中不覺得枯燥無味，培養(yǎng)起學(xué)生對電器安裝的興趣和對這門知識的基礎(chǔ)理論所具有的實(shí)際意義內(nèi)容的認(rèn)知。

電工技術(shù)實(shí)習(xí)是一門易學(xué)難懂的課程[6]。在實(shí)習(xí)的開始階段，老師主要是以電器基礎(chǔ)知識等內(nèi)容的講解為主，并且在講解過程中輔以實(shí)際的操作來讓學(xué)生明白電路的安裝、電器開關(guān)的種類、安裝位置和操作方式等等，只有通過講解和實(shí)際操作才能夠讓學(xué)生有一個清晰的認(rèn)知。照明的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要就是將低壓電路、電路板的安裝和接線等內(nèi)容。在實(shí)習(xí)的開始階段，老師要根據(jù)學(xué)生們不同的動手能力，著重進(jìn)行工具使用、導(dǎo)線和接線柱之間的連接以及線路基本的安裝技能等處進(jìn)行詳細(xì)的講解。電氣控制實(shí)習(xí)在每個實(shí)習(xí)項(xiàng)目安裝前，都需要對電路的工作原理進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括電路中的各個元器件的結(jié)構(gòu)工作原理、安裝方式、操作方式和安裝技巧等內(nèi)容，讓學(xué)生對電路中的各個構(gòu)造都非常熟悉后才能夠保證在安裝過程中可以規(guī)范的完成安裝工作，保證安裝后電路能夠合格達(dá)到試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)[7]。

4 結(jié)束語

隨著學(xué)校對電工實(shí)習(xí)的重視，電工實(shí)習(xí)基地也在不斷的增多，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績也不斷取得可喜的成績。通過實(shí)習(xí)成績也能夠證明電工實(shí)習(xí)能夠充分提高學(xué)生的動手能力、頭腦思路、問題分析和問題處理等各方面的能力都得到鍛煉，效果也非常顯著。然而在實(shí)習(xí)過程中還是存在著一些明顯不足的地方，實(shí)際實(shí)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新性和重點(diǎn)性有所欠缺，應(yīng)該相應(yīng)的提高電工實(shí)習(xí)內(nèi)容的技術(shù)含量，才能夠讓學(xué)生更加的適應(yīng)社會的發(fā)展情況。這樣就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)基地的老師們共同努力去實(shí)現(xiàn)，深化電工實(shí)習(xí)的改革制定更加合理和創(chuàng)新的實(shí)習(xí)方案，才能夠培養(yǎng)出更多具有高超技術(shù)能力的電工人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 瞿.電工實(shí)習(xí)教學(xué)過程的研究與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（6）：26-28.

[2] 何慶領(lǐng).高校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息收集與利用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（4）：91-93.

[3] 何望云，胡明星.注重實(shí)踐推進(jìn)創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)人才[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2007，（2）：4-6.

[4] 楊躍海.探究教學(xué)在中職電工教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（20）.

篇（4）

2電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革具體措施

2.1改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出技能的培養(yǎng)

我院城市軌道交通、建筑電氣、樓宇智能化等專業(yè)開設(shè)了電工電子技術(shù)課程，結(jié)合這些專業(yè)及高職院校特點(diǎn)，我們構(gòu)建了分層次、循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)劃分為基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、綜合性模塊（實(shí)訓(xùn)周教學(xué)），我院多種實(shí)訓(xùn)場所完全能滿足這些實(shí)踐要求。基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)），基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊要使學(xué)生熟練掌握各種電器儀表的正確使用、準(zhǔn)確讀數(shù)，利用電工電子實(shí)驗(yàn)室，做基本原理的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)際電路接線。綜合性模塊（實(shí)訓(xùn)周教學(xué)），學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心基地，親自動手安裝、調(diào)試產(chǎn)品。我們編制了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書（對電工技術(shù)、模擬、數(shù)字電路的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)原理、步驟等作了較詳細(xì)的說明）、實(shí)訓(xùn)周任務(wù)書（如照明電路的安裝、電動機(jī)控制實(shí)訓(xùn)周任務(wù)書）等校本教材。改革后的電工電子技術(shù)課程全套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書更適合高職樓宇智能化、城市軌道交通、建筑電氣等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，針對性比較強(qiáng)，符合高職學(xué)生動手比學(xué)理論有興趣的特點(diǎn)。

2.2建立多種實(shí)踐環(huán)境，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要

2.2.1實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的首要保證我們電工電子實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺，有電工技術(shù)、模擬、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)掛箱，可以完成相關(guān)基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及一些綜合設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2.2.2建設(shè)真刀真槍的訓(xùn)練場所———實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室的模擬環(huán)境與實(shí)際工作環(huán)境還是有很大差距，基于此，我院建立了綠色實(shí)訓(xùn)中心基地（地下一層、地面五層），整個第五層都是建筑電氣實(shí)訓(xùn)場所，學(xué)生可以按照實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行電路、電氣設(shè)計(jì)，這樣可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

2.2.3發(fā)展穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，提升學(xué)生競爭力參觀校外實(shí)習(xí)基地，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生感受企業(yè)的文化，學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營理念，同時利用企業(yè)的工作環(huán)境（生產(chǎn)流程、應(yīng)用技術(shù)、管理方式、設(shè)備工具等）達(dá)到鍛煉自己的目的。如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀高低壓柜安裝公司，切實(shí)感受實(shí)際應(yīng)用中的低壓電器的外形、特性及安裝接線方法。

2.3改革教學(xué)方法、手段

2.3.1采用多媒體教學(xué)我院新校區(qū)全部采用多媒體電子白板教學(xué)，這種電子白板教學(xué)一體機(jī)的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)方法、手段，能做到聲音、圖像并行，視覺、聽覺并行、學(xué)生更容易理解。如：在講解電動機(jī)控制時，借助多媒體，使學(xué)生能直觀看到電動機(jī)控制電路中，各個元器件的工作順序、過程等。

2.3.2使用仿真手段利用multisim仿真軟件虛擬的實(shí)驗(yàn)和電路分析仿真手段，進(jìn)行模擬、數(shù)字電路和部分強(qiáng)電電路的實(shí)驗(yàn)、分析和設(shè)計(jì)，使學(xué)生能更好地理解那些晦澀難懂的知識點(diǎn)。如：講解三相負(fù)載不對稱電路時，利用multisim仿真軟件，讓學(xué)生直觀地看燈泡的亮滅，以及什么情況下燈泡會炸掉，防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際搭接電路時誤操作。

2.3.3采取現(xiàn)場實(shí)際教學(xué)法借助學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生親自動手設(shè)計(jì)、安裝照明及電動機(jī)控制電路等，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，效果很好。這門課程有一周的實(shí)訓(xùn)操作，包括設(shè)計(jì)電路、安裝產(chǎn)品等。如：電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制實(shí)訓(xùn)任務(wù)，老師設(shè)計(jì)好任務(wù)書（從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及要求、電路圖、步驟、時間分配、考核等方面作了詳細(xì)的說明），然后學(xué)生分組根據(jù)任務(wù)書在實(shí)訓(xùn)中心基地完成安裝、調(diào)試過程，接著學(xué)生互評，最后由老師講評并打分。學(xué)生通過對配電箱、電動機(jī)的安裝，就能把書中所學(xué)的低壓電器與實(shí)際的低壓電器聯(lián)系起來，并且掌握了實(shí)際工作中的配電箱、低壓電器安裝的要求等。

2.4評價、考核手段的改革

擴(kuò)大電工電子技術(shù)課程實(shí)踐考核的比例，采取了口試、現(xiàn)場操作測試、產(chǎn)品相結(jié)合等多種模式的考核。這樣學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課時不再象以前那樣，圍著看的多，動手操作的少，變成人人積極動腦，個個爭著動手的主動學(xué)習(xí)。

3已取得的成績及后續(xù)教學(xué)改革的完善

3.1已取得的成績

3.1.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更實(shí)用針對我院的建筑電氣、樓宇智能化、城市軌道交通等專業(yè)特點(diǎn)，電工電子技術(shù)課程通過幾個典型應(yīng)用模塊，將電工電子技術(shù)應(yīng)用到建筑、城市軌道交通和日常生活中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過課程實(shí)踐教學(xué)改革，改革后的電工電子技術(shù)課程全套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書更適合高職城市軌道交通、樓宇智能化、建筑電氣等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，針對性比較強(qiáng)，符合高職學(xué)生動手比學(xué)理論有興趣的特點(diǎn)。

3.1.2教學(xué)方法、手段更多樣化多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其形象直觀、信息量大、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢，對促進(jìn)教學(xué)改革，更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。

3.1.3現(xiàn)場實(shí)際教學(xué)法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力這種現(xiàn)場實(shí)際教學(xué)法，學(xué)生要按實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行電路接線、安裝及調(diào)試，學(xué)生得到較大的鍛煉，從而提高學(xué)生元器件選型、安裝、排除故障等實(shí)際能力。

3.2后續(xù)教學(xué)改革的完善

3.2.1進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為適應(yīng)不同專業(yè)發(fā)展的需要，我們后續(xù)會將電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)一步整合，力求滿足全校建筑設(shè)備、建筑電氣、樓宇智能化、城市軌道等專業(yè)的教學(xué)要求。

3.2.2課程實(shí)訓(xùn)周的改進(jìn)目前課程實(shí)訓(xùn)周是老師設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)周任務(wù)書，然后學(xué)生按部就班實(shí)施，下一步準(zhǔn)備讓學(xué)生自己選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)周任務(wù)書（實(shí)訓(xùn)題目，內(nèi)容及要求，時間分配、實(shí)施步驟，考核評價等），自己分配組員，再在實(shí)訓(xùn)中心基地接線、安裝、調(diào)試產(chǎn)品等，全過程完全實(shí)現(xiàn)自主化。

篇（5）

以照明和電氣控制的時間內(nèi)容為例，實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生能夠通過安裝基本的低壓電器線路了解低壓用電的基礎(chǔ)知識和掌握低壓電器安裝的操作技能。實(shí)習(xí)方案選用從易到難，順序是依次是導(dǎo)線的剝削連接、簡單的照明電路、單項(xiàng)電度表配合電路、三相電動機(jī)長動控制電路、三相電動機(jī)順序控制電路、三相電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路、三相電動機(jī)反接制動燈7個基本安裝項(xiàng)目，知識內(nèi)容包含由家庭用電到工廠用電，使學(xué)生真正的感受到這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的普遍性以及真實(shí)性。完成任務(wù)之后，由老師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)建議，再要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，真正意義的做到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

2、設(shè)計(jì)統(tǒng)一的考核方式

考核方式是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，公正合理的考核方式的正確應(yīng)用保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革順利的關(guān)鍵。以電工實(shí)習(xí)為例，在電工技能的實(shí)習(xí)中，線路板的安裝元器件比較多，工藝要求也比較高，所以在此要設(shè)立評分標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)操作技能的達(dá)標(biāo)與規(guī)范化來評分，根據(jù)學(xué)生的綜合分析以及獨(dú)立操作來評分，根據(jù)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的認(rèn)真態(tài)度來評分等。比如我校成績的評定方法，以實(shí)習(xí)過程的完成度以及掌握程度考核為主，占70分、實(shí)習(xí)報(bào)告20分、考勤紀(jì)律10分，總體成績定為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。

篇（6）

中圖分類號：TP277 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0273-02

一、目前存在主要問題分析

《工廠電氣控制技術(shù)》是電氣工程及其自動化、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。它的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握交直流電機(jī)拖動、低壓電器控制技術(shù)等方面的基本知識和技能，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才，同時為學(xué)習(xí)后繼課程打好基礎(chǔ)。但傳統(tǒng)的《工廠電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)方式主要采用課堂講授的形式，以講授工廠電氣控制相關(guān)各種理論知識為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少，致使理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對電氣控制的設(shè)計(jì)能力和動手能力很欠缺，不能很好地將理論應(yīng)用于實(shí)際，與教育培養(yǎng)高級技能型專門人才相悖。為了改變這一現(xiàn)狀，適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對《工廠電氣控制技術(shù)》課程進(jìn)行教學(xué)改革，重點(diǎn)突出考核學(xué)生在電氣控制方面的設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動手能力，立足于工學(xué)結(jié)合。

二、教學(xué)改革的內(nèi)容、主要特色

根據(jù)電氣工程技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，本課程從應(yīng)用的角度出發(fā)，基于工作過程采取“階段性、梯次遞進(jìn)”的由簡到難的原則，以項(xiàng)目為例學(xué)習(xí)，完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，驅(qū)動教學(xué)對象實(shí)現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)崗位能力。確定了該課程的教學(xué)模式：是以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，以電氣控制設(shè)備和機(jī)床類電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、調(diào)試與維護(hù)等項(xiàng)目為載體，并將項(xiàng)目分解為若干個任務(wù)用以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力;在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，實(shí)施以“教、學(xué)、做一體化”和“任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目導(dǎo)向”為行動導(dǎo)向的基于工作過程的教學(xué)模式。教師的任務(wù)是對整個學(xué)習(xí)或工作的過程進(jìn)行發(fā)動、監(jiān)督、幫助、控制和評估。教學(xué)放在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，介紹各種典型控制電路工作原理，各種工業(yè)控制低壓電器的性能、特點(diǎn)及使用方法并配合現(xiàn)場動手操作，幫組學(xué)生理解所講內(nèi)容，提高實(shí)際分析問題和解決問題的能力，做到真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師只是針對性的講授、示范、引導(dǎo)，重點(diǎn)突出技能培養(yǎng)。整個教學(xué)中，要安排三分之二的左右的學(xué)時讓學(xué)生自己連接控制電路。實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化項(xiàng)目教學(xué)。

課程教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心職業(yè)崗位所需要知識、能力、素質(zhì)要求選取的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要涵蓋國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（中、高級）相關(guān)應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容選取要考慮崗位職業(yè)要求，注重崗位化能力培養(yǎng)，按由簡到難、由單一到綜合、循序漸進(jìn)的原則，以基本控制線路為主線，學(xué)習(xí)從低壓電器的認(rèn)識、低壓電器的結(jié)構(gòu)及工作原理、基本控制線路的分析和設(shè)計(jì)、典型工廠控制線路的分析、調(diào)試和設(shè)計(jì)、評價全過程。每一學(xué)習(xí)情境均以工作任務(wù)承載教學(xué)內(nèi)容，基于工作過程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，來達(dá)到即定的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、本項(xiàng)目預(yù)期的主要目標(biāo)

1.專業(yè)能力目標(biāo)：

1）掌握各種電器元件的基本原理、技術(shù)參數(shù)，能夠根據(jù)需要正確選擇;

2）能夠正確使用常用的電工工具完成低壓電器元件的安裝;

3）熟練掌握低壓電器元件的文字和圖形符號，具備識讀電路圖能力;

4）能夠根據(jù)給定電氣控制原理圖進(jìn)行電氣接線;

5）能熟練使用萬用表進(jìn)行低壓電氣控制電路故障排查;

6）能實(shí)施常用機(jī)械設(shè)備電氣控制電路的故障排查;

7）可以根據(jù)給定的控制要求，完成簡單控制電路的規(guī)劃與實(shí)施;

8）了解PLC的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握PLC基本指令、功能指令和編程方法;

2.方法能力目標(biāo)：

1）通過理論實(shí)踐一體化課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，使學(xué)生具備必要的基本知識，具有一定的資料收集整理能力，制定、實(shí)施工作計(jì)劃和自我學(xué)習(xí)的能力;

2）通過該課程各項(xiàng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)歷基本的工程技術(shù)工作過程，學(xué)會使用相關(guān)工具從事生產(chǎn)實(shí)踐，形成尊重科學(xué)、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)、服務(wù)未來的科學(xué)態(tài)度;

3）通過對電機(jī)及控制方法的認(rèn)識和深刻領(lǐng)會，以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中創(chuàng)新方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、獨(dú)立分析問題、解決問題和技術(shù)創(chuàng)新的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握基本的思考與設(shè)計(jì)的方法，在未來的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新;

4）在技能訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)愛護(hù)工具和設(shè)備、安全文明生產(chǎn)的好習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。

四、課程的總體安排及考核方案

1.課時的分配及進(jìn)度：授課12周，每周4學(xué)時，總學(xué)時48。理論授課16學(xué)時，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)32學(xué)時。

2.考核方案：《工廠電氣控制技術(shù)》課程理論考核以夠用、實(shí)用為基本原則，降低了理論考核的要求。重點(diǎn)突出考核學(xué)生在電氣控制方面的設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動手能力考核，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐效果。

考核評價方式采用過程考核+理論考核+技能鑒定。課程考核評價和職業(yè)技能鑒定緊密結(jié)合起來。學(xué)生必須參加勞動和社會保障部組織的電氣控制中級工職業(yè)技能鑒定，并將學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定所取得的成績作為學(xué)生《工廠電氣控制技術(shù)》課程考核評價的組成部分（占40%）。其中理論考核以閉卷形式進(jìn)行，考察學(xué)生對電氣控制原理的基本概念、原理、應(yīng)用的了解。考試成績的20%記入期末總成績。實(shí)踐考核在電氣實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，每一位學(xué)生隨機(jī)抽取任務(wù)工單，含有設(shè)計(jì)和安裝調(diào)試接線，成績的40%記入期末總成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永華.現(xiàn)代電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù)[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2013：1-334.

[2]王仁祥.常用電壓電器原理及其控制技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006：1-120.

[3]馬志勇主編.常用自動化控制器件手冊[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社2012：1-180.

[4]吳勤勤.控制儀表及裝置（第二版）[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2002：47-51.

[5]方承遠(yuǎn).工廠電氣控制技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000：1-100.

[6]趙明主編.工廠電氣控制設(shè)備[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1994.1-100.

篇（7）

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，作為中職學(xué)校專業(yè)教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在工作崗位上應(yīng)用理論知識去研究解決工作中的實(shí)際問題，也能夠根據(jù)工作中實(shí)際問題的具體情況，應(yīng)用所學(xué)的理論知識去分析、去研究、去解決。

維修電工是電工類專業(yè)的一門理論聯(lián)系實(shí)際非常緊密的重要課程，該課程的特點(diǎn)是計(jì)算少、理解的內(nèi)容多、實(shí)踐多，而維修電工專業(yè)相關(guān)工作崗位操作人員又必須具備一定的實(shí)踐能力和解決問題的能力，所以此課程掌握得好與壞，直接影響從業(yè)人員的切身利益。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能把理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，造成理論基礎(chǔ)較差的學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)感到枯燥無味，沒有興趣，而在實(shí)踐操作學(xué)習(xí)時又因缺乏理論知識，造成對技能操作要點(diǎn)及故障檢修原理與方法不能全面系統(tǒng)地掌握。雖然上課教師很努力，但學(xué)生聽課效果卻不佳，久而久之，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)興趣。為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲取過硬的技能，順利通過技能等級考核，在維修電工教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐充分融為一體的能力。現(xiàn)以2011級電子班的教學(xué)探索為例闡述對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。

1 注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力

維修電工是一門知識前后銜接緊密的課程，前面基礎(chǔ)知識沒有掌握好，將直接影響學(xué)生掌握后面的知識。因此，掌握好低壓電器的選用、識別、拆裝、維修及調(diào)試是學(xué)好維修電工的前提，掌握基本控制線路的原理是搞好維修電工實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵。這些知識對安裝控制線路和排除控制線路的故障是必不可缺的。在教學(xué)中，筆者采用了“先示范，后訓(xùn)練”的方法，抓好基礎(chǔ)知識的傳授。例如，在了解接觸器的結(jié)構(gòu)時，通過對接觸器的拆裝來講解其結(jié)構(gòu)，再要求學(xué)生進(jìn)行拆裝訓(xùn)練，并說出拆下零件的名稱，通過拆裝訓(xùn)練，加深學(xué)生對交流接觸器內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解，學(xué)生可以快速掌握接觸器的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在掌握了相關(guān)低壓電器的結(jié)構(gòu)和工作原理后，就要求他們掌握其圖形符號和文字代號，只有掌握好圖形符號和文字代號才能識別三相電動機(jī)控制線路圖，才能對其電路進(jìn)行安裝和調(diào)試，否則，學(xué)生對下一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就困難了。

2 培養(yǎng)學(xué)生掌握電動機(jī)控制線路的安裝能力

學(xué)生在掌握了低壓電器和基本控制線路圖的基礎(chǔ)上，就可以在控制板上進(jìn)行安裝。安裝前，要求學(xué)生熟練掌握三相異步電動機(jī)的基本控制線路圖，并且能做到快速默畫出控制線路圖，因?yàn)楹唵闻c復(fù)雜的電路原理圖都是由一個一個最基本的電器圖形符號組合而成，對學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)起著重要的作用。同時強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)、安裝工藝和安裝步驟，然后老師進(jìn)行示范操作，邊示范操作邊講，給學(xué)生以直觀感覺，便于掌握操作的方法和技巧。筆者采用了“先示范、后訓(xùn)練、再巡回指導(dǎo)”的方法，抓好安裝能力的訓(xùn)練。在巡回指導(dǎo)過程中，主要檢查學(xué)生的安裝工藝是否符合要求，低壓電器在板上的定位是否合理，安裝步驟和安裝線路是否正確等。該班鐘永強(qiáng)同學(xué)的理論基礎(chǔ)掌握得很好，但是安裝工藝太差，導(dǎo)線不能做到橫平豎直，彎線、剝線都不符合要求，漏芯線和交叉線太多，看起來很不美觀，通過教師的指導(dǎo)和自己刻苦訓(xùn)練，他獲得技能競賽一等獎。

3 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在維修電工學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，筆者采用了“從簡單到復(fù)雜、逐步深入、逐步引導(dǎo)”的方法進(jìn)行訓(xùn)練，將學(xué)生一步一步引向山頂。例如在安裝點(diǎn)動控制線路時，讓學(xué)生先思考為什么會出現(xiàn)不連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)？解決的辦法是什么？然后才給學(xué)生講解電動機(jī)不能連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，是沒有給交流接觸器線圈提供持續(xù)的電流，解決的辦法是在啟動按鈕兩端并聯(lián)輔助觸點(diǎn)，這樣就可以給交流接觸器線圈提供持續(xù)電流，電動機(jī)就能實(shí)現(xiàn)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)了，但新的問題又出來了，電動機(jī)不能停車，因此必須要加入停止按鈕，電動機(jī)才能既連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)又可實(shí)現(xiàn)停車控制，然后再提示學(xué)生連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的電動機(jī)需要過載保護(hù)，所以控制線路還要加入熱繼電器，就這樣一步一步將電器元件引進(jìn)，在教學(xué)中起到了承上啟下的作用，提高了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生養(yǎng)成了邊學(xué)習(xí)、邊思考的良好習(xí)慣。

4 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

實(shí)際操作要與理論教學(xué)同步才會取得更好的教學(xué)效果。因此，在學(xué)生經(jīng)過一段時間的安裝訓(xùn)練后，給學(xué)生設(shè)置故障，通過學(xué)生排除故障的練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生分析問題、查找問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的腦、心、手全方位調(diào)動。在排除故障時，確定故障范圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，因此觀察故障現(xiàn)象就是必不可少的一環(huán)，它將直接影響學(xué)生判斷故障范圍。筆者在2011級電子班采用了“老師設(shè)置故障、學(xué)生排除故障”的方法，抓好理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練。例如，學(xué)生將控制電路安裝好后通電試車，讓他們仔細(xì)觀察電路的動作過程，并根據(jù)動作情況分析其工作原理。如果分析的工作原理不正確，老師就邊試車邊給學(xué)生分析工作原理，直到學(xué)生掌握為此；如果分析的工作原理正確，則給學(xué)生設(shè)置一個故障，讓學(xué)生根據(jù)工作原理分析故障現(xiàn)象、查找故障范圍、排除故障。故障排除完后，讓學(xué)生再次總結(jié)為什么會出現(xiàn)這樣的故障現(xiàn)象，要求講解思路清晰、邏輯合理。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生輕松地學(xué)會了故障分析及排除，無形之中提升了維修技能。

5 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

2011級電子班的人數(shù)多，光靠老師的力量，無法解決所有學(xué)生的問題。因此，筆者采用了“嚴(yán)格考核，以好帶差”的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在該班的教學(xué)中筆者有一個專用實(shí)訓(xùn)記錄本，詳細(xì)記錄每個學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，如：彎線、剝線、露芯線、交叉線、有無故障、有無排除故障等情況的記錄，這樣學(xué)生的進(jìn)步與不足都一目了然，為因材施教提供指導(dǎo)依據(jù)。另外，筆者選了理論和實(shí)踐都較好的兩位學(xué)生擔(dān)任大組長，利用課余時間指導(dǎo)他們，直到他們能夠獨(dú)當(dāng)一面時，再讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)其他學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)，完成后的同學(xué)又去幫助其他未完成的同學(xué)，這樣一幫一，一帶一，全班同學(xué)形成了很好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。同時去指導(dǎo)別人時，自身的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力也在指導(dǎo)中不斷提高。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又驗(yàn)證理論，學(xué)生只有經(jīng)過不斷實(shí)踐─經(jīng)驗(yàn)─理論─實(shí)踐的過程，才能真正地掌握知識和技能，獲得能力。因此，職業(yè)學(xué)校要不斷探討和研究教學(xué)方法，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，全面提高職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)水平。

篇（8）

一、引言

創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。作為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的試點(diǎn)院校，我校一直在研究理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐相互融合的培養(yǎng)模式。本文以《電工技術(shù)》課程為例進(jìn)行新型教學(xué)模式探索，以期對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供幫助。《電工技術(shù)》是諸多工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，伴隨著“智能制造”產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，電工技術(shù)相關(guān)知識變得愈發(fā)重要。目前，我校《電工技術(shù)》的授課以課堂教學(xué)為主。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)時數(shù)相對較少，直接導(dǎo)致當(dāng)課程學(xué)完后，大部分學(xué)生只能做電工技術(shù)相關(guān)知識點(diǎn)理論推導(dǎo)，卻不能知其本質(zhì)原理。究其原因，我們的理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)脫鉤了，且實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行的太少。但是如果過多地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，我們的課程學(xué)時數(shù)又不夠。因此，對電工技術(shù)等應(yīng)用為主的重要課程，理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)綜合考慮，同步進(jìn)行。理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐的開展應(yīng)當(dāng)在同一次課中完成。部分難以與理論和實(shí)驗(yàn)綜合進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程教學(xué)期間可單獨(dú)安排，穿行。這樣的教學(xué)模式，更能做出地方本科院校的特點(diǎn)。本文能夠?yàn)椤峨姽ぜ夹g(shù)》課程提供全新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生全面掌握《電工技術(shù)》的相關(guān)知識。此外，本文提及的教學(xué)模式可作為工科課程全新教學(xué)方法的探索。

二、《電工技術(shù)》教材分析

現(xiàn)有的本科《電工技術(shù)》教學(xué)主要以秦曾煌主編的高教版教材為主，總共包含13個章節(jié)，分別為：電路的基本概念與基本定律、電路的分析方法、電路的暫態(tài)分析、正弦交流電路、三相電路、磁路與鐵心線圈電路、交流電動機(jī)、直流電動機(jī)、控制電機(jī)、繼電接觸器控制系統(tǒng)、可編程控制器及其應(yīng)用、工業(yè)企業(yè)供電與安全用電、電工測量。其他教材基本內(nèi)容與上述教材一致，如方厚輝主編的《電工技術(shù)》主要內(nèi)容分為三個部分：電路、傳動與控制、電工測量與安全用電。由上可知，高等學(xué)校的《電工技術(shù)》教材內(nèi)容沒有太多變化。我校采用的是秦曾煌老師主編的教材，以此教材為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究。

三、課程內(nèi)容模塊化

依據(jù)我校定位及專業(yè)要求，將現(xiàn)有教材內(nèi)容重新編排，劃分為4大模塊9項(xiàng)專題。主要根據(jù)直流電和交流電兩大分類，將原有課程內(nèi)容分為電學(xué)綜述、直流模塊、交流模塊和電機(jī)的控制。電學(xué)綜述為引導(dǎo)型內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣，建立模塊化內(nèi)容之間的關(guān)系，宏觀闡述電學(xué)學(xué)科的重要性及其與他學(xué)科的關(guān)系；直流模塊包括耗能元件直流電路、儲能元件直流電路、直流電機(jī)；交流模塊包括儲能元件交流電路、三相交流電路、交流電機(jī)；電機(jī)的控制包括低壓電器控制電機(jī)、PLC控制電機(jī)。

四、教授內(nèi)容項(xiàng)目化

依據(jù)模塊化后的專題，構(gòu)建若干小項(xiàng)目，項(xiàng)目內(nèi)容盡量與實(shí)踐建立關(guān)系，以實(shí)物研究為主導(dǎo)。必要時可在企業(yè)完成項(xiàng)目。學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)選擇、設(shè)計(jì)、實(shí)施項(xiàng)目的同時，除了能深刻理解課程內(nèi)容外，更能加強(qiáng)其認(rèn)知能力、決策能力、應(yīng)用能力和合作能力。依據(jù)模塊化的專題及項(xiàng)目，重新編排綜合化的教材輔助教學(xué)。同時可以在各個項(xiàng)目之間穿插參觀實(shí)習(xí)和比賽等實(shí)踐性內(nèi)容。

五、教學(xué)形式綜合化

作為工科應(yīng)用型為主的重要課程，理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)綜合進(jìn)行。理論上的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的開展及實(shí)踐的進(jìn)行應(yīng)當(dāng)在同一個項(xiàng)目中完成。通過導(dǎo)課，闡述課程和生活的關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融入創(chuàng)新理念，融入學(xué)生討論為主導(dǎo)的教學(xué)方法，融入項(xiàng)目研究，其中：知識背景與基本知識點(diǎn)講授占到課時的35％，以學(xué)生為主導(dǎo)的專題討論占到課時的30％，圍繞項(xiàng)目的綜合應(yīng)用占到課時的35％。上課地點(diǎn)要依據(jù)項(xiàng)目靈活選擇，主要在配備各種實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)。

六、教學(xué)思維一體化

教學(xué)過程中充分融入理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐三位一體的綜合性教學(xué)思維。同時要貫穿以下思維進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。舉例如下：立體思維，學(xué)生在進(jìn)行電路分析時，看到的電路圖是平面的，因此常常將電路慣性理解為“平面電路”。而電路圖是由實(shí)際電路模型化得到的，其代表的電路是立體的。虛接思維，可以隨意構(gòu)成虛擬回路，盡管這樣的電路未必有電流，但是對于問題的解決卻起到了至關(guān)重要的作用。串并聯(lián)思維，在電路分析和設(shè)計(jì)中，充分應(yīng)用串聯(lián)思維和并聯(lián)思維，串聯(lián)思維是控制，并聯(lián)思維是拓展。

七、應(yīng)用舉例

正反轉(zhuǎn)控制三相電機(jī)屬于低壓電氣控制電機(jī)模塊中的一個項(xiàng)目。教學(xué)以項(xiàng)目的形式開展，配套獨(dú)立教材，在低壓電器實(shí)驗(yàn)室完成。導(dǎo)課和理論內(nèi)容講解時間占到本次項(xiàng)目的35％，在理論講解時充分應(yīng)用串并聯(lián)思維。在單電機(jī)直接啟動控制線路的基礎(chǔ)上，并聯(lián)相同的直接起動控制線路，而后以此基礎(chǔ)上進(jìn)行正反轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)，學(xué)生理解起來較快。然后花費(fèi)30％的時間進(jìn)行分組討論，并自行設(shè)計(jì)正反轉(zhuǎn)連線，同時將器件與原理圖一一匹配。最后應(yīng)用35％的時間進(jìn)行線路連接和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。期間老師也可參與討論，但是主要起到指導(dǎo)的作用。

八、總結(jié)

對《電工技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化，模塊化后的專題又進(jìn)行了項(xiàng)目劃分，依據(jù)項(xiàng)目，開展理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐三位一體的教學(xué)探索，從而在實(shí)踐方面對學(xué)生進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。本課程的最終應(yīng)用效果為，《電工技術(shù)》課程主要在配備大量實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)室授課，理論講解時間占比較低，剩下時間均進(jìn)行討論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。榆林學(xué)院已應(yīng)用本教學(xué)模式對電工技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了初步的試驗(yàn)，效果顯著，學(xué)生反映較好。本教學(xué)模式的探索還在路上，需要進(jìn)一步的完善和總結(jié)。希望能對其他課程的教學(xué)起到參考作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］何紹芬．試論地方本科院校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式［J］．中國成人教育，2016（18）：71－73．

［2］康重慶，董嘉佳，董鴻，孫勁松．電氣工程學(xué)科本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索［J］．高等工程教育研究，2010，（5）：132－137．

篇（9）

一、引言

創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。作為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的試點(diǎn)院校，我校一直在研究理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐相互融合的培養(yǎng)模式。本文以《電工技術(shù)》課程為例進(jìn)行新型教學(xué)模式探索，以期對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供幫助。《電工技術(shù)》是諸多工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，伴隨著“智能制造”產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，電工技術(shù)相關(guān)知識變得愈發(fā)重要。目前，我校《電工技術(shù)》的授課以課堂教學(xué)為主。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)時數(shù)相對較少，直接導(dǎo)致當(dāng)課程學(xué)完后，大部分學(xué)生只能做電工技術(shù)相關(guān)知識點(diǎn)理論推導(dǎo)，卻不能知其本質(zhì)原理。究其原因，我們的理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)脫鉤了，且實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行的太少。但是如果過多地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，我們的課程學(xué)時數(shù)又不夠。因此，對電工技術(shù)等應(yīng)用為主的重要課程，理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)綜合考慮，同步進(jìn)行。理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐的開展應(yīng)當(dāng)在同一次課中完成。部分難以與理論和實(shí)驗(yàn)綜合進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程教學(xué)期間可單獨(dú)安排，穿行。這樣的教學(xué)模式，更能做出地方本科院校的特點(diǎn)。本文能夠?yàn)椤峨姽ぜ夹g(shù)》課程提供全新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生全面掌握《電工技術(shù)》的相關(guān)知識。此外，本文提及的教學(xué)模式可作為工科課程全新教學(xué)方法的探索。

二、《電工技術(shù)》教材分析

現(xiàn)有的本科《電工技術(shù)》教學(xué)主要以秦曾煌主編的高教版教材為主，總共包含13個章節(jié)，分別為：電路的基本概念與基本定律、電路的分析方法、電路的暫態(tài)分析、正弦交流電路、三相電路、磁路與鐵心線圈電路、交流電動機(jī)、直流電動機(jī)、控制電機(jī)、繼電接觸器控制系統(tǒng)、可編程控制器及其應(yīng)用、工業(yè)企業(yè)供電與安全用電、電工測量。其他教材基本內(nèi)容與上述教材一致，如方厚輝主編的《電工技術(shù)》主要內(nèi)容分為三個部分：電路、傳動與控制、電工測量與安全用電。由上可知，高等學(xué)校的《電工技術(shù)》教材內(nèi)容沒有太多變化。我校采用的是秦曾煌老師主編的教材，以此教材為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究。

三、課程內(nèi)容模塊化

依據(jù)我校定位及專業(yè)要求，將現(xiàn)有教材內(nèi)容重新編排，劃分為4大模塊9項(xiàng)專題。主要根據(jù)直流電和交流電兩大分類，將原有課程內(nèi)容分為電學(xué)綜述、直流模塊、交流模塊和電機(jī)的控制。電學(xué)綜述為引導(dǎo)型內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣，建立模塊化內(nèi)容之間的關(guān)系，宏觀闡述電學(xué)學(xué)科的重要性及其與他學(xué)科的關(guān)系；直流模塊包括耗能元件直流電路、儲能元件直流電路、直流電機(jī)；交流模塊包括儲能元件交流電路、三相交流電路、交流電機(jī)；電機(jī)的控制包括低壓電器控制電機(jī)、PLC控制電機(jī)。

四、教授內(nèi)容項(xiàng)目化

依據(jù)模塊化后的專題，構(gòu)建若干小項(xiàng)目，項(xiàng)目內(nèi)容盡量與實(shí)踐建立關(guān)系，以實(shí)物研究為主導(dǎo)。必要時可在企業(yè)完成項(xiàng)目。學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)選擇、設(shè)計(jì)、實(shí)施項(xiàng)目的同時，除了能深刻理解課程內(nèi)容外，更能加強(qiáng)其認(rèn)知能力、決策能力、應(yīng)用能力和合作能力。依據(jù)模塊化的專題及項(xiàng)目，重新編排綜合化的教材輔助教學(xué)。同時可以在各個項(xiàng)目之間穿插參觀實(shí)習(xí)和比賽等實(shí)踐性內(nèi)容。

五、教學(xué)形式綜合化

作為工科應(yīng)用型為主的重要課程，理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)綜合進(jìn)行。理論上的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的開展及實(shí)踐的進(jìn)行應(yīng)當(dāng)在同一個項(xiàng)目中完成。通過導(dǎo)課，闡述課程和生活的關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融入創(chuàng)新理念，融入學(xué)生討論為主導(dǎo)的教學(xué)方法，融入項(xiàng)目研究，其中：知識背景與基本知識點(diǎn)講授占到課時的35％，以學(xué)生為主導(dǎo)的專題討論占到課時的30％，圍繞項(xiàng)目的綜合應(yīng)用占到課時的35％。上課地點(diǎn)要依據(jù)項(xiàng)目靈活選擇，主要在配備各種實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)。

六、教學(xué)思維一體化

教學(xué)過程中充分融入理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐三位一體的綜合性教學(xué)思維。同時要貫穿以下思維進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。舉例如下：立體思維，學(xué)生在進(jìn)行電路分析時，看到的電路圖是平面的，因此常常將電路慣性理解為“平面電路”。而電路圖是由實(shí)際電路模型化得到的，其代表的電路是立體的。虛接思維，可以隨意構(gòu)成虛擬回路，盡管這樣的電路未必有電流，但是對于問題的解決卻起到了至關(guān)重要的作用。串并聯(lián)思維，在電路分析和設(shè)計(jì)中，充分應(yīng)用串聯(lián)思維和并聯(lián)思維，串聯(lián)思維是控制，并聯(lián)思維是拓展。

七、應(yīng)用舉例

正反轉(zhuǎn)控制三相電機(jī)屬于低壓電氣控制電機(jī)模塊中的一個項(xiàng)目。教學(xué)以項(xiàng)目的形式開展，配套獨(dú)立教材，在低壓電器實(shí)驗(yàn)室完成。導(dǎo)課和理論內(nèi)容講解時間占到本次項(xiàng)目的35％，在理論講解時充分應(yīng)用串并聯(lián)思維。在單電機(jī)直接啟動控制線路的基礎(chǔ)上，并聯(lián)相同的直接起動控制線路，而后以此基礎(chǔ)上進(jìn)行正反轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)，學(xué)生理解起來較快。然后花費(fèi)30％的時間進(jìn)行分組討論，并自行設(shè)計(jì)正反轉(zhuǎn)連線，同時將器件與原理圖一一匹配。最后應(yīng)用35％的時間進(jìn)行線路連接和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。期間老師也可參與討論，但是主要起到指導(dǎo)的作用。

八、總結(jié)

對《電工技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化，模塊化后的專題又進(jìn)行了項(xiàng)目劃分，依據(jù)項(xiàng)目，開展理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐三位一體的教學(xué)探索，從而在實(shí)踐方面對學(xué)生進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。本課程的最終應(yīng)用效果為，《電工技術(shù)》課程主要在配備大量實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)室授課，理論講解時間占比較低，剩下時間均進(jìn)行討論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。榆林學(xué)院已應(yīng)用本教學(xué)模式對電工技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了初步的試驗(yàn)，效果顯著，學(xué)生反映較好。本教學(xué)模式的探索還在路上，需要進(jìn)一步的完善和總結(jié)。希望能對其他課程的教學(xué)起到參考作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］何紹芬．試論地方本科院校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式［J］．中國成人教育，2016（18）：71－73．

［2］康重慶，董嘉佳，董鴻，孫勁松．電氣工程學(xué)科本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索［J］．高等工程教育研究，2010，（5）：132－137．

篇（10）

電工基礎(chǔ)知識是電力拖動技術(shù)課程的基礎(chǔ)的，牢固地掌握電工基礎(chǔ)知識，為電力拖動課程學(xué)習(xí)帶來方便條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對降低，而教學(xué)效果顯著提高。如：電工基礎(chǔ)知識中的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)知識，電與磁的知識，三相異步電動機(jī)的基本知識，交流電路相關(guān)知識，常用電工儀表的正確使用及電工測量知識。學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，深入的了解、掌握及應(yīng)用，為電力拖動內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，起到良好的鋪墊作用。

二、常用低壓電器

機(jī)械設(shè)備完成任務(wù)不同，工作內(nèi)容和要求不同，所使用電器的規(guī)格、數(shù)量、型號、種類有所區(qū)別，所以，學(xué)生對常用低壓電器的分類、種類、用途、特點(diǎn)、性能，主要應(yīng)用場合，與其他電器的區(qū)別，要有一個較為全面的掌握和認(rèn)識。

如：低壓斷路器（自動空氣開關(guān)）集線路控制和保護(hù)功能于一體。當(dāng)線路正常工作時，它控制該電路的通與斷；當(dāng)電路中發(fā)生短路、過載、失壓等情況時，它自動跳閘，切斷該電路以保護(hù)電路和電器設(shè)備。它的特點(diǎn)是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動作值可調(diào)，分?jǐn)嗄芰?qiáng)，動作后不需更換元件。

1.低壓斷路器分類方法

低壓斷路器分類包括：按結(jié)構(gòu)分、按操作方式分、按極數(shù)分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結(jié)構(gòu)分類，低壓斷路器結(jié)構(gòu)由觸頭系統(tǒng)、滅弧裝置、操作機(jī)構(gòu)、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。

DZ5系列斷路器由三對主觸頭，一對常開輔助觸頭和一對常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來接通和分段主回路的大電流。當(dāng)電路出現(xiàn)短路、過載故障時，斷路器自動跳閘切斷工作電路。

2.低壓斷路器的使用

低壓斷路器的使用要注意以下幾個方面：

（1）斷路器的熱脫扣器用于過載保護(hù)。

（2）電磁脫扣器用于短路保護(hù)。

（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護(hù)。

（4）低壓斷路器的型號及意義。

（5）低壓斷路器的選用。

（6）低壓電路器的安裝與使用。

（7）低壓斷路器常見故障及處理方法。

還有一些常用的繼電器，特別是時間繼電器，常開、常閉、常開延時閉合、常閉延時斷開和一些保護(hù)繼電器，教師都應(yīng)該詳細(xì)介紹和講解，包括它們動作值的調(diào)定等等，學(xué)生都要較好掌握。

三、電路知識

學(xué)生要掌握電力拖動課程內(nèi)容，電路圖是必不可少的理論知識之一。繪制、識讀電路圖，是電力拖動學(xué)習(xí)過程必不可少的環(huán)節(jié)。在這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，部分學(xué)生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因?yàn)殡娐贩N類多，越往后學(xué)習(xí)電路就越復(fù)雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動機(jī)的啟動、正反轉(zhuǎn)、制動和調(diào)速控制線路及原理，位置控制與自動往返控制，順序控制，異地控制線路及原理等。針對這種情況，教師要給學(xué)生講電路，講原理，更要講學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要注重簡單電路的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)電路知識的積累。教師可以從手動正轉(zhuǎn)控制電路著手，講解電路的結(jié)構(gòu)原理。該電路較為簡單，學(xué)生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點(diǎn)動正轉(zhuǎn)控制電路。與手動正轉(zhuǎn)控制電路比較，該電路添加了手動按鈕、接觸器、控制電路等內(nèi)容。電動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)不再由低壓開關(guān)手動直接控制，而由按鈕、接觸器配合實(shí)現(xiàn)自動控制。因此在教學(xué)過程中教師更要強(qiáng)調(diào)與前面電路的區(qū)別和不同之處。重點(diǎn)講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進(jìn)的原則，教師再進(jìn)行稍微復(fù)雜一點(diǎn)電路的教學(xué)。如：接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路教學(xué)。它與點(diǎn)動正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：當(dāng)手離開啟動按鈕后，電路可以連續(xù)正轉(zhuǎn)運(yùn)行。在電路上的區(qū)別是：接觸器常開輔助觸頭與啟動按鈕并聯(lián)，增加了自鎖部分，同時專設(shè)了停車按鈕。該電路與點(diǎn)動正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：自鎖電路的作用是該電路教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。經(jīng)過以上電路的教學(xué)，學(xué)生對電力拖動有了初步的概念，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。最終，一些復(fù)雜電路的教學(xué)，掌握與前面所學(xué)電路的區(qū)別，可以較為順利地完成。

四、實(shí)際操作

實(shí)際操作是電力拖動教學(xué)的又一不可替代的環(huán)節(jié)。實(shí)踐為理論服務(wù)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。通過實(shí)操過程的示范、講解和訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路的結(jié)構(gòu)、組成，鞏固理論知識內(nèi)容，對電路的工作過程更為清晰，對電路的工作原理的理解更為透徹，對常開、常閉、自鎖、互鎖、串聯(lián)、并聯(lián)、主電路、控制電路、等電位點(diǎn)概念的認(rèn)識更為清晰。

電路安裝注意事項(xiàng)：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機(jī)構(gòu)是否美觀，是否緊湊，更重要的是線路連接的整齊規(guī)范程度。合理的電路布局可使布線簡捷、成本降低、電路結(jié)構(gòu)緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線安裝需要注意以下幾點(diǎn)。第一，等電位點(diǎn)的安裝。電力拖動尤其是一些較為復(fù)雜的電路，支路較多，等電位點(diǎn)概念需要特別加強(qiáng)，若按支路來接線，接線過程很易出錯，很易搞混，難度相對增加。學(xué)生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時會一塌糊涂。若采用等電位點(diǎn)方法，利用等電位點(diǎn)來接線，在電路整個接線過程中，只認(rèn)等電位點(diǎn)。同一等電位點(diǎn)的不同接點(diǎn)，按字母、數(shù)字編號，依次進(jìn)行、逐點(diǎn)接線。這樣既方便了接線作業(yè)和接線程序，又不易出現(xiàn)接線混亂的情況。大大縮短了接線作業(yè)過程，其質(zhì)量保障也大為提高。第二，電路接點(diǎn)處的連接。導(dǎo)線接頭部分的長度對線路的質(zhì)量和美觀程度，產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)線接頭部分太長，電路易產(chǎn)生不安全隱患，易出現(xiàn)觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導(dǎo)線接頭部分太短，在節(jié)點(diǎn)處常易出現(xiàn)接觸不良，斷路等現(xiàn)象。所以，在做接線工作時，要把握好連接導(dǎo)線部分長度的處理。第三，按鈕處接線。按鈕處接線較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯(lián)連接、并聯(lián)連接、與接線端子的連接等，較容易引起接線混亂。把等電位點(diǎn)中不同接點(diǎn)按順序接線（依次連接），注意按鈕的常開、常閉，按鈕的進(jìn)線與出線，必須連接接線端子。

五、電氣動作試驗(yàn)

接線工作完成之后，線路工作是否正常，是否達(dá)到了質(zhì)量要求，要經(jīng)過電氣動作試驗(yàn)后方可確認(rèn)。注意以下幾點(diǎn)：第一，線路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗(yàn)線路整潔，不許有廢導(dǎo)線及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗(yàn)場地整潔。第三，按電路工作順序逐項(xiàng)進(jìn)行試驗(yàn)。

六、排除故障

排除故障是電力拖動工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。首先學(xué)生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動作試驗(yàn)。按下哪個按鈕，哪個指示燈亮，哪個接觸器線圈得電，其接觸器動作，溝通哪條電路，哪個電器投入工作，線路的控制關(guān)系如何，要一清二楚。是電源問題，電路問題，主電路還是控制電路問題，要有一個基本的判斷。線圈動作良好，控制電路工作正常，問題出在主電路。若線圈不工作，接觸器不動作，則為控制回路故障。加上儀表的測量，排查范圍會逐漸縮小，最終可確立故障點(diǎn)的確切位置。

通過以上電力拖動教學(xué)過程的訓(xùn)練和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對電力拖動知識的掌握上了一個新臺階。理論水準(zhǔn)大為提高，動手能力大為加強(qiáng)。使得電力拖動教學(xué)內(nèi)容得以深化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。

（作者單位：新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校）

上好電力拖動技術(shù)課，提高課程教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，是授課教師的責(zé)任。筆者根據(jù)電力拖動教學(xué)的體會和實(shí)踐，就電力拖動教學(xué)質(zhì)量的深化與提高，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程方面談一下自己的體會。

一、電工基礎(chǔ)

電工基礎(chǔ)知識是電力拖動技術(shù)課程的基礎(chǔ)的，牢固地掌握電工基礎(chǔ)知識，為電力拖動課程學(xué)習(xí)帶來方便條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對降低，而教學(xué)效果顯著提高。如：電工基礎(chǔ)知識中的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)知識，電與磁的知識，三相異步電動機(jī)的基本知識，交流電路相關(guān)知識，常用電工儀表的正確使用及電工測量知識。學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，深入的了解、掌握及應(yīng)用，為電力拖動內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，起到良好的鋪墊作用。

二、常用低壓電器

機(jī)械設(shè)備完成任務(wù)不同，工作內(nèi)容和要求不同，所使用電器的規(guī)格、數(shù)量、型號、種類有所區(qū)別，所以，學(xué)生對常用低壓電器的分類、種類、用途、特點(diǎn)、性能，主要應(yīng)用場合，與其他電器的區(qū)別，要有一個較為全面的掌握和認(rèn)識。

如：低壓斷路器（自動空氣開關(guān)）集線路控制和保護(hù)功能于一體。當(dāng)線路正常工作時，它控制該電路的通與斷；當(dāng)電路中發(fā)生短路、過載、失壓等情況時，它自動跳閘，切斷該電路以保護(hù)電路和電器設(shè)備。它的特點(diǎn)是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動作值可調(diào)，分?jǐn)嗄芰?qiáng)，動作后不需更換元件。

1.低壓斷路器分類方法

低壓斷路器分類包括：按結(jié)構(gòu)分、按操作方式分、按極數(shù)分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結(jié)構(gòu)分類，低壓斷路器結(jié)構(gòu)由觸頭系統(tǒng)、滅弧裝置、操作機(jī)構(gòu)、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。

DZ5系列斷路器由三對主觸頭，一對常開輔助觸頭和一對常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來接通和分段主回路的大電流。當(dāng)電路出現(xiàn)短路、過載故障時，斷路器自動跳閘切斷工作電路。

2.低壓斷路器的使用

低壓斷路器的使用要注意以下幾個方面：

（1）斷路器的熱脫扣器用于過載保護(hù)。

（2）電磁脫扣器用于短路保護(hù)。

（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護(hù)。

（4）低壓斷路器的型號及意義。

（5）低壓斷路器的選用。

（6）低壓電路器的安裝與使用。

（7）低壓斷路器常見故障及處理方法。

還有一些常用的繼電器，特別是時間繼電器，常開、常閉、常開延時閉合、常閉延時斷開和一些保護(hù)繼電器，教師都應(yīng)該詳細(xì)介紹和講解，包括它們動作值的調(diào)定等等，學(xué)生都要較好掌握。

三、電路知識

學(xué)生要掌握電力拖動課程內(nèi)容，電路圖是必不可少的理論知識之一。繪制、識讀電路圖，是電力拖動學(xué)習(xí)過程必不可少的環(huán)節(jié)。在這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，部分學(xué)生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因?yàn)殡娐贩N類多，越往后學(xué)習(xí)電路就越復(fù)雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動機(jī)的啟動、正反轉(zhuǎn)、制動和調(diào)速控制線路及原理，位置控制與自動往返控制，順序控制，異地控制線路及原理等。針對這種情況，教師要給學(xué)生講電路，講原理，更要講學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要注重簡單電路的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)電路知識的積累。教師可以從手動正轉(zhuǎn)控制電路著手，講解電路的結(jié)構(gòu)原理。該電路較為簡單，學(xué)生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點(diǎn)動正轉(zhuǎn)控制電路。與手動正轉(zhuǎn)控制電路比較，該電路添加了手動按鈕、接觸器、控制電路等內(nèi)容。電動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)不再由低壓開關(guān)手動直接控制，而由按鈕、接觸器配合實(shí)現(xiàn)自動控制。因此在教學(xué)過程中教師更要強(qiáng)調(diào)與前面電路的區(qū)別和不同之處。重點(diǎn)講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進(jìn)的原則，教師再進(jìn)行稍微復(fù)雜一點(diǎn)電路的教學(xué)。如：接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路教學(xué)。它與點(diǎn)動正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：當(dāng)手離開啟動按鈕后，電路可以連續(xù)正轉(zhuǎn)運(yùn)行。在電路上的區(qū)別是：接觸器常開輔助觸頭與啟動按鈕并聯(lián)，增加了自鎖部分，同時專設(shè)了停車按鈕。該電路與點(diǎn)動正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：自鎖電路的作用是該電路教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。經(jīng)過以上電路的教學(xué)，學(xué)生對電力拖動有了初步的概念，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。最終，一些復(fù)雜電路的教學(xué)，掌握與前面所學(xué)電路的區(qū)別，可以較為順利地完成。

四、實(shí)際操作

實(shí)際操作是電力拖動教學(xué)的又一不可替代的環(huán)節(jié)。實(shí)踐為理論服務(wù)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。通過實(shí)操過程的示范、講解和訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路的結(jié)構(gòu)、組成，鞏固理論知識內(nèi)容，對電路的工作過程更為清晰，對電路的工作原理的理解更為透徹，對常開、常閉、自鎖、互鎖、串聯(lián)、并聯(lián)、主電路、控制電路、等電位點(diǎn)概念的認(rèn)識更為清晰。

電路安裝注意事項(xiàng)：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機(jī)構(gòu)是否美觀，是否緊湊，更重要的是線路連接的整齊規(guī)范程度。合理的電路布局可使布線簡捷、成本降低、電路結(jié)構(gòu)緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線安裝需要注意以下幾點(diǎn)。第一，等電位點(diǎn)的安裝。電力拖動尤其是一些較為復(fù)雜的電路，支路較多，等電位點(diǎn)概念需要特別加強(qiáng)，若按支路來接線，接線過程很易出錯，很易搞混，難度相對增加。學(xué)生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時會一塌糊涂。若采用等電位點(diǎn)方法，利用等電位點(diǎn)來接線，在電路整個接線過程中，只認(rèn)等電位點(diǎn)。同一等電位點(diǎn)的不同接點(diǎn)，按字母、數(shù)字編號，依次進(jìn)行、逐點(diǎn)接線。這樣既方便了接線作業(yè)和接線程序，又不易出現(xiàn)接線混亂的情況。大大縮短了接線作業(yè)過程，其質(zhì)量保障也大為提高。第二，電路接點(diǎn)處的連接。導(dǎo)線接頭部分的長度對線路的質(zhì)量和美觀程度，產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)線接頭部分太長，電路易產(chǎn)生不安全隱患，易出現(xiàn)觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導(dǎo)線接頭部分太短，在節(jié)點(diǎn)處常易出現(xiàn)接觸不良，斷路等現(xiàn)象。所以，在做接線工作時，要把握好連接導(dǎo)線部分長度的處理。第三，按鈕處接線。按鈕處接線較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯(lián)連接、并聯(lián)連接、與接線端子的連接等，較容易引起接線混亂。把等電位點(diǎn)中不同接點(diǎn)按順序接線（依次連接），注意按鈕的常開、常閉，按鈕的進(jìn)線與出線，必須連接接線端子。

五、電氣動作試驗(yàn)

接線工作完成之后，線路工作是否正常，是否達(dá)到了質(zhì)量要求，要經(jīng)過電氣動作試驗(yàn)后方可確認(rèn)。注意以下幾點(diǎn)：第一，線路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗(yàn)線路整潔，不許有廢導(dǎo)線及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗(yàn)場地整潔。第三，按電路工作順序逐項(xiàng)進(jìn)行試驗(yàn)。

六、排除故障

排除故障是電力拖動工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。首先學(xué)生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動作試驗(yàn)。按下哪個按鈕，哪個指示燈亮，哪個接觸器線圈得電，其接觸器動作，溝通哪條電路，哪個電器投入工作，線路的控制關(guān)系如何，要一清二楚。是電源問題，電路問題，主電路還是控制電路問題，要有一個基本的判斷。線圈動作良好，控制電路工作正常，問題出在主電路。若線圈不工作，接觸器不動作，則為控制回路故障。加上儀表的測量，排查范圍會逐漸縮小，最終可確立故障點(diǎn)的確切位置。

篇（11）

【頒布日期】1992.09.03

【生效日期】1992.09.03

【失效日期】

【時效性】有效版權(quán)所有!

第一章總則

第一條為加強(qiáng)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的管理，提高其技術(shù)素質(zhì)，以維護(hù)供用電的公共安全，保障電力系統(tǒng)安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，根據(jù)電力供應(yīng)與使用特殊需要，制定本辦法。

第二條本辦法所稱進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工，是指進(jìn)入用電單位的受（送）電裝置內(nèi)，從事電氣安裝、試驗(yàn)、檢修、運(yùn)行等作業(yè)的工人、技術(shù)與生產(chǎn)管理人員的統(tǒng)稱。

第三條電力部門的用電（農(nóng)電）管理機(jī)構(gòu)按職責(zé)分工，分別負(fù)責(zé)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的培訓(xùn)、考核、發(fā)證和日常的監(jiān)理工作。

第四條進(jìn)網(wǎng)作業(yè)的電工，須經(jīng)電力部門培訓(xùn)、考核，并取得《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》后，方準(zhǔn)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)。

《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》由國務(wù)院電力主管部門或其授權(quán)單位統(tǒng)一監(jiān)制，地（市）、縣（市）電力部門簽發(fā)，全國通用。

第二章培訓(xùn)

第五條接受進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)的人員，須具備下列條件：

1．年滿十八周歲；

2．有初中及以上文化程度；

3．身體健康，無妨礙從事電工作業(yè)的病癥和生理缺陷；

4．工作認(rèn)真，遵章守紀(jì)。

第六條進(jìn)網(wǎng)作業(yè)人員，須接受下列技術(shù)培訓(xùn)：

1．電氣理論及電力系統(tǒng)運(yùn)行知識；

2．電業(yè)安全與作業(yè)技能；

3．電業(yè)作業(yè)規(guī)定。

第七條承擔(dān)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)任務(wù)的單位以及教員的資格，應(yīng)經(jīng)省電力部門認(rèn)可。

第八條承擔(dān)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)任務(wù)的單位，須具備下列條件：

1．有符合培訓(xùn)要求的教學(xué)設(shè)施、場地和必要的教學(xué)手段；

2．有省電力部門認(rèn)可的教員；

3．有健全的培訓(xùn)管理組織系統(tǒng)。

第九條承擔(dān)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)任務(wù)的教員，應(yīng)具備下列條件：

1．具有中級及以上技術(shù)職稱；

2．從事電氣專業(yè)工作在五年以上；

3．有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論水平或電業(yè)作業(yè)技能；

4．精通電業(yè)作業(yè)規(guī)定；

5．有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第十條進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)時間，低壓電工不得少于100學(xué)時；高壓電工不得少于160學(xué)時；低壓電工轉(zhuǎn)為高壓電工不得少于60學(xué)時；特種電工不得少于120學(xué)時。

第十一條進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工接受培訓(xùn)時，應(yīng)按規(guī)定繳納相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)費(fèi)。教學(xué)培訓(xùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每人每學(xué)時不得超過1．0￣1．5元。

教學(xué)培訓(xùn)費(fèi)應(yīng)單獨(dú)建帳，應(yīng)用于與培訓(xùn)有關(guān)事務(wù)的開支和教育設(shè)施的改善，并接受財(cái)務(wù)監(jiān)督。

第十二條進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的培訓(xùn)教材，由能源部統(tǒng)一組織編制或指定。

第三章考核與發(fā)證

第十三條進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工經(jīng)培訓(xùn)期滿后，由地（市）、縣（市）電力部門組織考核。考核按《進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)考核大綱》規(guī)定的要求進(jìn)行。

第十四條進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工考核的科目為：

1．電氣理論及電力系統(tǒng)運(yùn)行知識；

2．電業(yè)安全和作業(yè)技能；

3．電業(yè)作業(yè)規(guī)定。

第十五條考核進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的主考人員，須經(jīng)省電力部門認(rèn)可，每種科目的主考人員一般不得少于二人。主考人員應(yīng)具備下列條件：

1．思想作風(fēng)正派，能堅(jiān)持原則，乘公辦事；

2．具有中級及以上技術(shù)職稱；

3．從事電氣專業(yè)工作在五年以上；

4．具有豐富的電業(yè)作業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較高的技能水平。

第十六條具有中等及以上電氣專業(yè)學(xué)歷者，經(jīng)本人申請，地（市）、縣（市）電力部門核準(zhǔn)認(rèn)可，可免除電氣理論知識的培訓(xùn)，但考核照例進(jìn)行。

第十七條經(jīng)考核全部科目成績合格者，由地（市）、縣（市）電力部門發(fā)給《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》；考核成績不合格者，允許補(bǔ)考一次。補(bǔ)考仍不合格者，應(yīng)重新進(jìn)行培訓(xùn)考核。

第四章監(jiān)督管理版權(quán)所有!

第十八條對取得《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》者，電力部門至少兩年進(jìn)行一次復(fù)審。未參加復(fù)審者，《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》自動失效；復(fù)審不合格者，應(yīng)重新接受培訓(xùn)考核。

第十九條對進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的復(fù)審內(nèi)容包括：

1．作業(yè)期間作業(yè)行為；

2．電業(yè)作業(yè)規(guī)定熟識程度；

3．學(xué)習(xí)新技術(shù)、新規(guī)章及事故案例的教學(xué)；

4．身體健康狀況。

第二十條電力部門持有《用電監(jiān)察證》的人員，負(fù)責(zé)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的日常監(jiān)理工作，監(jiān)理內(nèi)部包括：

1．作業(yè)行為；

2．《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》持有檢查；

3．作業(yè)現(xiàn)場及安全保障措施檢查。

第二十一條電力部門對進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工應(yīng)建立管理檔案。進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工需調(diào)動時，應(yīng)辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)。跨省際作業(yè)時，進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工應(yīng)持證向當(dāng)?shù)仉娏Σ块T辦理登記手續(xù)。

第二十二條進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工離開作業(yè)崗位半年以上，需重新進(jìn)網(wǎng)作業(yè)者，應(yīng)對其進(jìn)行電業(yè)作業(yè)規(guī)定的重新考核，合格者方可進(jìn)網(wǎng)從事原作業(yè)。

第二十三條電力部門對下列行為，可視其情節(jié)，給當(dāng)事人以批評教育，或吊扣、吊銷《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》的處罰：

1．未持證從事進(jìn)網(wǎng)作業(yè)的；

2．涂改、偽造或轉(zhuǎn)借《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》的；

3．違章作業(yè)或違章造成責(zé)任事故的；

4．違反國家有關(guān)供用電方針、政策、法規(guī)的。

第二十四條無《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》人員從事進(jìn)網(wǎng)電工作業(yè)或從事的電工作業(yè)與證件規(guī)定不符的，電力部門應(yīng)責(zé)令當(dāng)事人停止作業(yè)，上述行為是其單位領(lǐng)導(dǎo)指使的，應(yīng)責(zé)令單位領(lǐng)導(dǎo)改正；情節(jié)嚴(yán)重的，可不予檢驗(yàn)接電或中止供電。

第五章附則

第二十五條《進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)考核大綱》由能源部統(tǒng)一制定。