緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇入學安全教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

G641

一、加強大學生安全教育的必要性

大學生安全教育是指“高校管理者和教育者以黨和家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學生綜合素質(zhì)為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。

隨著大學教育的普及化，學校的招生規(guī)模不斷擴大，為了使大學與社會接軌，社會化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復雜。大學校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校學生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學校對實施大學生的安全教育，有著迫切的必要性。

二、輔導員對安全教育工作的思考與認識

首先應該在責任和信任中讓學生感到安全。輔導員對工作極高的熱情和極強的責任心可能就會讓學生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導員要以積極的心態(tài)與言行對待學生，不但要作為教師指導和教育學生，還應該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要率先垂范，以身作則，引導和教育學生學做人，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學生懂得，一個優(yōu)秀的大學生除了要學好專業(yè)知識，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實際問題的能力。要讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己的學校，重視安全，平安人生。

其次，加強大學生的安全教育，能夠完善大學生的知識結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應變能力。對學生開展安全知識及法律法規(guī)的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學生的安全風險，還可以讓學生學會依靠法律法規(guī)的力量保護和維護自己的正當權(quán)益，可以訓練學生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機事件時，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當措施果斷處理。

最后，輔導員應在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學習經(jīng)驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。 三、實施安全教育的重點及主要內(nèi)容

1.學校安全“十防”

防火，防盜，防觸電，防交通事故，防身自衛(wèi)，防食物中毒，防打架斗毆，防運動傷害，防情感傷害，防上當受騙。

2.班級安全教育活動“十種方式”

安全教育講座，安全教育班會，安全教育演練，安全教育板報，大學生安全教育測試，大學生安全教育問卷，班級安全教育工作量化考核細則，系上與輔導員簽訂的班級安全責任書，學生安全責任協(xié)議書，法制安全教育影視資料。

3.威脅班級安全的“十個方面”

心理障礙學生，校外不法分子進入校，學生丟財物，打架，酗酒，曠課，夜不歸宿，外出活動，游泳，迷戀網(wǎng)吧（網(wǎng)戀）。

4.加強對大學生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學生的安全意識和技能。輔導員應通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展人身安全、交通安全、公共法律法規(guī)的教育，普及醫(yī)療知識、安全知識和法律常識，以此培養(yǎng)和加強學生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應配合學校相關(guān)部門對學生進行求生訓練，應急疏散演習，消防演練，以增強學生的心理素質(zhì)與應對技能。同時，輔導員還要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學、節(jié)假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導員要結(jié)合學生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。

5.建立學生檔案，掌握學生基本動態(tài)，并做好學生的教育。輔導員需要從多渠道、多方面的了解學生，如學生的入學資料、入學體檢、老師介紹以及學生在宿舍、課堂、活動中的表現(xiàn)。然后對所了解的學生情況進行系統(tǒng)整理歸檔，并及時更新，形成學生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，或經(jīng)常違紀違規(guī)、受處分的學生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學生屬于特殊學生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。

6.建立并完善安全穩(wěn)定的應對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導員需要建立安全穩(wěn)定的應對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴重時，應及時上報學校領(lǐng)導及相關(guān)部門，配合學校職能部門以及聯(lián)系學生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學生帶來的各種相關(guān)的負面影響。

7.提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。輔導員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、知識等等。這就要求輔導員在工作之余，還要不斷學習，擴大自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養(yǎng)、訓練自身的觀察力、判斷力、應變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態(tài)時能臨危不亂，準確、果斷的做出處理。

四、壓力與責任

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視，安全是學生正常生活與學習的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時代，辦學主體和辦學層次趨于多元化，安全教育形勢嚴峻，從而引發(fā)一系列的問題。大學生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導員作為與學生的學習和生活有緊密聯(lián)系的導師，在學生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過自身的努力，用智慧和真情，把輔導員工作提高到一個新的臺階。

參考文獻

[1]鐘曉明，高校安全教育的幾點思考 [J].教育學論文，2007（18）

篇（2）

1.應將生命安全教育，納入學校教育的重要課程

生命安全教育不能流于形式，不能只是空洞的說教，而是要教給學生實用的求生知識與技能。也就是說，學校開展的次類教育必須是理論與實踐相結(jié)合，必須是入腦入心的教育。那么如何才能達到這種效果呢？

1.1讓生命安全教育走進課堂，要常抓不懈。

學校的安全教育不能只局限于紀念日，也不能只局限于一兩次的活動，而是需要警鐘長鳴，常抓不懈。因而生命安全教育必須走進課堂。但是大多數(shù)人總是有“不見棺材不落淚”的心態(tài)，在平安無事的情況下，學生可能對這門課程不感興趣。為了引起學生的重視，應該把生命安全教育這門課程列為必修課，并發(fā)放課本，期末要進行考試，必要時還要進行一定的面試。

1.2學校要經(jīng)常組織學生開展多種形式的逃生演練。

知識不能代替能力，有了逃生的知識，沒有進行演練是絕對不行的，正如古時候的趙括一樣，紙上談兵將一無所獲。因而學校應多開展各種形式的逃生演練。演練時，應該讓學生參與設計、組織安全緊急疏散及防范事故等。這樣，學生的積極性就會高漲，演練就一定能達到事半功倍的效果。

1.3教師要運用探究式教學，增強學生生命安全意識。

教師在講授這門課程時，要改變以往的說教式教學模式，要善于運用探究式教學。不能只是不斷地重復“夏天不能到河邊游泳”之類的囑咐與命令，而應提出這樣的問題讓學生思考：人的一生可能會遇到諸如火災、水災、地震、食物中毒……等等之類的危險，當遇到這些危險時應該如何自救和救助他人？接著讓學生回答，然后教師進行總結(jié)。在課堂教學中，應經(jīng)常開展“如果地震來臨時，你正在三樓教室上課，你該怎么辦？”諸如此類問題的討論。并且討論要分小組進行，確保人人都可以參與。在討論過程中老師必須及時糾正學生的一些錯誤做法與選擇。然后創(chuàng)設情境，組織學生進行即時表演。經(jīng)過一系列的教育環(huán)節(jié)，相信這些求生的知識與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強學生生命安全意識。

2.家長要積極參與，并樹立走安全文明之路的榜樣

父母是孩子的第一任老師，家長的行為、習慣對孩子有直接的影響。因而家長在日常工作和生活中，一方面要給孩子提供生活上的各種幫助，以故事等孩子喜歡的方式傳輸一定的安全知識與技能。同時從樹人、培養(yǎng)合格的現(xiàn)代公民角度，在日常生活和工作中，也要給孩子樹立榜樣，在安全行為、安全意識，包括一些日常用語上，都應該給孩子良好的示范。這樣才能引導孩子走安全文明之路，也才能讓生命安全意識在孩子的心中生根發(fā)芽。

篇（3）

中圖分類號：TU998 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0231-02

火災是無形的，我們應對的措施就應該在于防患，盡量做到防患于未然。我們應該利用新聞媒體及各類通信傳播介質(zhì)大力宣傳，并以教育警示片的形式讓廣大人民群眾了解防火的重要性，使消防安全知識深入人心。而學校是我們宣傳教育工作的重心之一，消防安全知識教育融入學?；A教育中，是當代少年兒童必須掌握的。通過理論與實踐使思想上與行動上統(tǒng)一起來。

1 中小學校的消防安全教育依然面對嚴峻的形式

在我國，很多中學小學寄宿的方式普遍存在。而一個宿舍樓的面積通常是500m2，可以容納的學生數(shù)量是四百人左右。在學校剛開始修建宿舍樓的時候，會把消防安全問題考慮到設計圖當中，然而科技不斷進步，社會的發(fā)展程度越來越高，影響學生安全的不穩(wěn)定因素也越來越多，比如說盜竊問題。為了確保學生的安全，校方投入到防盜防竊的力度日益增大，而很多中學生因為年齡在十幾歲，正是叛逆貪玩的年齡，總會想各種方法來逃避老師的監(jiān)管，晚上偷跑出去上網(wǎng)，或者幾個人合伙在廁所抽煙，他們的消防意識都比較淡薄。校方加固了防盜的設施，在一個四五百人的樓層里邊，疏散通道僅有一兩個，在火災發(fā)生時，往往來不及逃脫，造成大規(guī)模的人員傷亡。

全國各地的中小學在國家的開展消防安全教育的號召之下，確實很多地方都建立了消防組織，為幫助學生提升消防安全意識采取了一些積極的方法和措施，用教育活動的方式使防火的意識深入到中小學生的心中，但總的來說，開展消防安全教育工作的深度廣度和力度依然有所欠缺，在發(fā)達的城市地區(qū)學校確實有成效，但在偏遠的農(nóng)村地帶以及山區(qū)，硬件設施缺乏，連像樣的桌椅板凳都沒有，何來的滅火器消防栓。在偏遠的農(nóng)村和山區(qū)工作的老師也是心別無它用，一心只抓學生的學習成績，由于環(huán)境的原因，忽視了對消防安全知識的教育，加之本身師資力量對于這一方面的知識有所欠缺，更是加大了在這些偏遠地區(qū)開展消防安全知識教育的難度。主要原因有以下兩個，首先，消防部門對校園消防教育的引導和宣傳工作仍未形成大范圍的氣候，聯(lián)動協(xié)調(diào)機制并未步入正軌，中小學生的消防安全教育工作需要社會力量的廣泛配合，政府的資金支持與政策引導，各行政主管部門的執(zhí)行實施，媒體的跟進配合和報道，幾方通力合作才能有效的推進消防安全工作日程。想象中的模式是這樣的，可是在真正實施的時候，只有學校和消防機構(gòu)兩方在單打獨斗，甚至還有推脫責任的現(xiàn)象，一些地方的教育機構(gòu)在沒有正確估量學校消防硬件設施以及老師消防知識如何的軟件設施情況下，一味地把消防安全教育任務一股腦推給學校。沒有實地演習，沒有充足的器材設備，紙上談兵的工作對于學生來說意義并不大。甚至有一些黨委政府的相關(guān)工作人員依賴于消防機構(gòu)在對中小學的消防安全教育問題上，一副事不關(guān)己高高掛起的樣子。目前的真實情況時，消防機構(gòu)也有很多的社會任務需要執(zhí)行，人少事多，全力去抓學校的消防教育有很大的難度，甚至是不切實際的。沒有實戰(zhàn)沒有演練，學生心中對于消防防衛(wèi)的意識概念就相當?shù)?，在學校簡單枯燥的教育方式無法吸引學生，尤其是玩心較大的中學生。其次，從高到低的黨委政府對中小學消防安全教育缺乏完善的計劃和系統(tǒng)保障，甚至都沒有把該項工作歸進消防部門的安全宣傳計劃中去，深入地開展消防安全教育工作是難上加難，即使有那么寥寥幾次的教育大會工作，也只是徒有虛名，學生在火災發(fā)生時依然是一頭霧水，不知道如何正確防御。

2 提高學校領(lǐng)導對消防安全知識教育的重視

學校領(lǐng)導、教師及教職員工是學校消防安全教育主要的組織者、實施者和管理者，只有自身充分認識到學校消防安全教育的重要性和必要性，才能認真組織消防安全教育。同時，對中小學生教師和教職員工開展消防安全教育培訓，使學校教師、員工掌握的各種消防基礎知識，培養(yǎng)解決消防安全工作實際問題的能力，從而有能力提高中小學生的消防安全意識。青少年大部分時間是在學校度過的，學校有條件、有能力進行有組織的系統(tǒng)的消防安全教育。對青少年的消防安全教育，學校起著主渠道的作用。隨著現(xiàn)代教育改革的推進，中小學生教育在把基礎教育和素質(zhì)教育逐漸深入的同時，更要深刻地認識到開展中小學生消防安全教育的重要性，尤其是中小學生是祖國的未來，加強中小學生的消防安全教育，對推進消防工作的社會化進程具有極其重要的意義。無論學生的父母，老師、消防職能部門還是全社會都應當清醒的認識到消防安全宣傳教育的必要性和重要性。

組織開展多種形式的消防安全知識教育和滅火自救實戰(zhàn)演習。

首先要把消防安全教育納入學生教育課程。消防安全教育課程可以針對防火基本常識、初起火災的撲救方法、滅火器的使用方法、自救逃生和疏散方法為主要內(nèi)容。

其次要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，每季度組織進行模擬真實火場演練、突發(fā)應急實戰(zhàn)演練，以理論結(jié)合實際的方法，把從書本、課堂、培訓等平時教育學習獲取的消防安全知識和實際應用相結(jié)合，才能真正提升自防自救的技能。

三是加強消防宣傳教育、培養(yǎng)消防知識。校方對于宣傳消防安全知識教育的具體內(nèi)容方面，要充分考慮學生接受問題的心理特點，把趣味性與知識性緊密結(jié)合，使教育工作更加貼近中小學生的生活實際情況，在趣味中學習，在快樂中學習，進而有一個安全的成長環(huán)境。在消防教育的課程內(nèi)容設定方面，要加強對學生自救自防能力的培養(yǎng)，同時提升學生對于消防法制教育的理解深度，把每個年級每學年需要上的課的節(jié)數(shù)，以及達到什么樣的教育目的嚴格規(guī)劃出來，并定時的檢測學生對於消防安全知識的掌握程度。借助于每年的119宣傳日，開展趣味消防知識競賽，并通過學生自制的宣傳海報來建立起學校獨具一格的消防安全知識教育文化。

3 建立學校自己的消防隊

加強學校自身的消防管理。在正常的教學進度之外，組織成立教職工義務消防隊，定期檢查學校的消防設施，消防通道以及用電線路是否達標，安全。對宿舍樓，實驗室，教學樓，電氣房等重點部門嚴格檢查。務必保證消防設施的安全性，以及疏散通道的暢通。在發(fā)現(xiàn)消防設施有問題的情況下，要及時上報，取得資金支持，來更新為更好的防火工具。同時，由于學校本身是專注于學校知識性教育的，在對消防方面肯定沒有專業(yè)人員的水平高，因此，要借助于專業(yè)人士來增強對消防設施的定期維護工作，把僅有的消防設備放在最需要最能及時解決問題的地方，通過開展消防演習，增強學生在火災發(fā)生時的應急能力。

4 結(jié)語

青少年學生是國家和社會的未來和希望，是“祖國的花朵”，少年強則國強，對于抓好中小學生的消防安全教育不僅關(guān)乎青少年本身，也關(guān)乎社會的安全發(fā)展、文明進步，因此，加強對他們的教育意義深遠也刻不容緩。我們必須堅持不懈的開展消防安全教育，加強消防安全教育宣傳的廣度和力度，強化消防意識，普及消防知識，使更多的人了解消防、重視消防。通過學校、家庭、學生三方的努力，讓消防意識伴隨新生一代成長，讓慘劇不再發(fā)生！

參考文獻

篇（4）

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2013）08-229-01

安全重于泰山，安全牽系著每一個人的生活。在學校里，抓好安全教育，增強學生安全意識，培養(yǎng)學生的自衛(wèi)，自救的能力不僅僅是班主任的事情，也是每位老師義不容辭的責任。作為一名數(shù)學教師以自己在所教的學科的特點在課堂上進行安全教育是非常有必要的。

一、在教案和教學計劃中充分考慮安全因素

安全工作是一項不能忽視的工作，稍微麻痹大意就可能引起一場事故。因此，在制定教案和教學計劃時，必須充分考慮到本學期、本節(jié)課在課堂紀律、學生活動等方面有可能發(fā)生的安全問題。提前預防那些可能發(fā)生的安全事故，并能使自己的教育安全工作有據(jù)可依，有據(jù)可查。

例如在數(shù)學課堂上，在教學橢圓部分時，為了更好的讓學生理解橢圓的概念，教師常常讓學生準備刀具，釘子，繩子等工具，這是教學中必須讓學生準備的，如果學生沒有準備好則會影響數(shù)學知識的教學質(zhì)量。但是中職學生的紀律和自覺性都不高，常常把危險物品拿來玩耍。因此，在教具準備開始時，就要提醒學生這些東西的危險性，提高自身的安全意識。在使用工具是，教會學生正確使用工具，避免安全事故的發(fā)生。

二、根據(jù)教學內(nèi)容引申安全教育

在新課程改革下的數(shù)學教材，非常重視學生的全面發(fā)展以及學生的生活經(jīng)驗，眾多知識的傳授都與學生的個人生活經(jīng)驗息息相關(guān)。眾多數(shù)學知識的引例都是以實際生活的例子給學生，教師如果能適時抓住這些例子中的信息對學生進行安全教育也能收到很好的效果。

如在高等教育出版社中職數(shù)學書區(qū)間的引例中，關(guān)于列車運行速度不斷提高的引例，設計運行的速度在200KM/h-350km/h，結(jié)合這個例子，就可以給學生講講溫州高鐵由于超速翻車事故。讓學生騎車外出時注意安全，不要超速。這樣在潛移默化中，就對學生進行了一次安全教育，學生的接受效果也比較好。

三、突出數(shù)學的邏輯功能，可以有效防止安全事故發(fā)生

中職學生的基礎較差，在各方面的行為習慣、能力和認知都相對較差。很多學生在做一件事情都是憑借自己的感覺和直覺做事，在行為習慣上比較差，不能充分的判斷出這件事情的結(jié)果，就會發(fā)生諸如打架等事情?；蛟谧鲆粯邮挛锸欠翊嬖谖ｋU性的認知比較薄弱。因此，數(shù)學教師可以利用數(shù)學對學生進行必要的邏輯思維訓練，對學生進行正確的引導。教會學生用邏輯思維考慮問題，避免安全事故的發(fā)生。

邏輯思維是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程，我們可以從以下幾方面訓練學生的邏輯思維。

（一）從簡單的數(shù)學知識，訓練學生的思維能力

在數(shù)學課堂上，利用一些數(shù)學知識對學生的邏輯思維訓練。如從最簡單的“a>b，b>c那么a與b哪個大？”到“甲乙兩人共同加工一批零件，計劃甲加工的零件個數(shù)是乙加工的2/5。實際甲比計劃多加工了34個，正好是乙加工零件個數(shù)的7/9。這批零件共有多少個？”的訓練。引導學生，使學生的邏輯思維得到訓練。

（二）利用趣味數(shù)學啟發(fā)學生的思維，讓學生置于疑問，矛盾和問題之中，使學生思維得到不斷的激發(fā)

例如：數(shù)學問題：“小明向媽媽借500，向爸爸借500，買皮鞋用了970，還剩三十元，還媽媽十元，還爸爸十元，自己留十元，差媽媽490，差爸爸490，一共差980，加上自己的十元，為什么才990，還有十元呢？”，讓學生思考，提高學生的思維能力。

（三）使用邏輯樹狀圖，提高學的邏輯思維

“邏輯樹狀圖”可說是邏輯思考方法的集大成。其特點主要是能有效處理事情的“大小關(guān)系”、“因果關(guān)系”與“階層關(guān)系”。

學生邏輯思維的提高，可以進一步提高學生的邏輯能力，讓學生明白事情的前因后果，增強學生的紀律性，進而避免學生出生打架，斗毆等事情，或做危險的事情。

四、利用數(shù)學建模對學生進行安全教育

數(shù)學建模的教學實踐在我國已有十多年的探索了，新的國家課程標準和新的教材都將數(shù)學建模內(nèi)容列入學生必修內(nèi)容。在學生的安全教育中，數(shù)學教師可以利用簡單的數(shù)學建模的方式對學生進行交通追尾，緊急疏導，食品安全等的安全教育。

例如在安全駕駛車間距是為了防止車輛追尾。最簡單的，考慮剎車時，線性減速（反向加速度恒定），人的反應時間t恒定。

安全車距就是剎車距離加上反應距離。

寫出公式：（這里V是車速，保持車距的時候近似的為恒定速度）

篇（5）

 

1 加強大學生安全教育的必要性 

所謂大學生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學生綜合素質(zhì)為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。① 

隨著大學教育的普及化，學校的招生規(guī)模不斷擴大，為了使大學與社會接軌，校園內(nèi)組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復雜。大學校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學校對實施大學生的安全教育，有著迫切的必要性。 

2 實施安全教育的重點及主要內(nèi)容 

（1）加強對大學生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學生的安全意識和技能。輔導員應通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識，以此培養(yǎng)和加強學生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應配合學校相關(guān)部門對學生進行求生訓練，安全演習，以增強學生的心理素質(zhì)與應對技能。同時，輔導員還要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學、節(jié)假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導員要結(jié)合學生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。 

（2）建立學生檔案，掌握學生基本動態(tài)，并做好學生的心理健康教育。輔導員需要從多渠道、多方面的了解學生，如學生的入學資料、入學體檢、自我介紹、老師介紹以及學生在宿舍、課堂、活動中的表現(xiàn)。然后對所了解的學生情況進行系統(tǒng)整理歸檔，并時時更新，形成學生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，或經(jīng)常違紀違規(guī)、受處分的學生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學生屬于特殊學生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導員應對他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進行交流、溝通，對存在心理問題的學生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當?shù)姆绞?，引導、幫助他們走出心理誤區(qū)。 

（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導員需要建立安全穩(wěn)定的應對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴重時，應及時上報學校領(lǐng)導及相關(guān)部門，配合學校職能部門以及聯(lián)系學生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學生帶來的各種相關(guān)的負面影響。 

（4）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。之前述說的總總，都需要輔導員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學知識等等。這就要求輔導員在工作之余，還要不斷學習，擴充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養(yǎng)、訓練自身的觀察力、判斷力、應變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態(tài)時能臨危不亂，準確、果斷的作出處理。 

3 輔導員安全教育工作的思考與認識 

首先，應該在責任和信任中讓學生感到安全。輔導員對工作極高的熱情和極強的責任心可能就會讓學生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導員要以積極的心態(tài)與言行對待學生，不但要作為教師指導和教育學生，還應該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導和教育學生學做人，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學生懂得，一個優(yōu)秀的大學生除了要學好專業(yè)知識，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實際問題的能力。要讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己的學校。 

其次，加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應變能力。對學生開展安全知識及法律法規(guī)的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學生在校期間的安全風險，還可以讓學生學會依靠法律法規(guī)的力量保護和維護自己的正當權(quán)益，可以訓練學生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機事件時，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當措施果斷處理。 

最后，輔導員應在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學習經(jīng)驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。 

4 總結(jié) 

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學生正常生活與學習的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時代，辦學主體和辦學層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅(qū)使，安全教育往往被學校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導員作為與學生的學習和生活有緊密聯(lián)系的導師，在學生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導員工作提高到一個新的臺階。 

 

注釋 

①鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學論文,2007(18). 

 

參考文獻 

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[j].教育學論文,2007(18)． 

篇（6）

中職學校由于其人才培養(yǎng)方式的特殊性，在校內(nèi)有大量的實訓和操作性課程，而且學生要在校外參加大量的生產(chǎn)實踐和服務實踐，學生由于缺乏安全意識和實踐經(jīng)驗，在突發(fā)事件中自救自護的知識和能力很有限。為了保障學生的健康成長，維護社會的穩(wěn)定和發(fā)展，安全教育必須成為每個學生的必修課。學校應按國家課程標準和地方課程設置要求，將安全教育納入教學內(nèi)容、教學計劃，使之規(guī)范化、制度化。要以課堂講授的方式，合理安排不同年級、不同時段的教育內(nèi)容，主要內(nèi)容應該包括課間安全、實訓安全、運動安全、集體活動安全、宿舍安全、人身財產(chǎn)安全、校園交通安全和常見傳染病預防等，包括校外實習安全、飲食安全、娛樂安全、道路交通安全、公共場所安全、消防安全、社會交際安全等，還有擇業(yè)、就業(yè)安全、禁毒、反傳銷、反等；同時要根據(jù)形勢的變化和實際需要，適時增加新的教學內(nèi)容。要堅持將安全教育課程的實施與學校思想政治教育、民主法制教育、心理健康教育、校紀校規(guī)教育等相結(jié)合，從學生的思想學習和生活實際出發(fā)，結(jié)合不同教育階段的特點，有針對性地開展安全教育。

在安排好常規(guī)系統(tǒng)的安全教育課堂教學的同時，中職學校要針對不同階段、不同時期學生的思想動態(tài)，從新生入學開始至畢業(yè)生離校為止，貫穿學生在校學習生活的全過程，安排一些教育活動，大力加強安全意識教育。特別是在開學初、放假前有針對性地對學生集中開展安全教育，幫助學生及時了解相關(guān)的安全制度和安全規(guī)范，通過理性灌輸，強化安全意識，讓學生不但知道怎樣去做，而且知道為什么要這樣做?？赏ㄟ^專題講座、案例分析、安全演練等多種途徑和形式開展安全教育，做到安全工作天天講、時時講、處處講、人人講；還要利用圖片、投影、影像來演示安全情景、防范事例，大力宣傳安全知識，為學生提供直接經(jīng)驗，拓寬學生視野，并善于利用各處發(fā)生的安全事故對學生進行警示教育，培養(yǎng)學生的安全意識，讓安全意識真正深入學生心中，切實提高學生的自我防護能力。

二、落實全員育人措施，加強校園安全管理

中職學校由于招生門檻低，毋庸置疑，部分學生思想素質(zhì)不高、行為習慣差，所以學生的思想教育和安全管理任務重、壓力大，在安全教育和管理方面需要充分調(diào)動學校各方面力量，發(fā)揮全體教師的主導作用，創(chuàng)新德育工作模式，強化全員育人措施，全面強化學生德育和以安全為重點的學生管理工作，保持優(yōu)良的校風和平安的校園秩序。

在學校安全管理中，要嚴格落實校園安全工作責任制，制定、健全有目標層次管理的安全制度。，學校校長、政教處主任、班主任、科任教師、門衛(wèi)、保安以及學生家長要根據(jù)各自的職責簽訂安全目標責任書，明確各自的職責，做到層層落實。在安全管理措施上，中職學校要落實校園24小時無縫隙、無死角的管控，及時對校園各個部位進行排查和解決各種隱患，認真抓好安全防范環(huán)節(jié)，落實各項防范措施，特別要突出教學樓、宿舍樓、餐廳、校門等重點部位的檢查、巡查力度，強化安全管控職能。要做到定人定崗定責，防止管理“死角”、“盲區(qū)”，通過疏而不漏的人防管理網(wǎng)絡有力控制學生嚴重違紀和打擊犯罪活動。要加強課間、課外活動、就餐、就寢等重點時段和要害部位的監(jiān)控，落實校園電子監(jiān)控系統(tǒng)建設，建立人防、物防、技防相結(jié)合的防范機制。

篇（7）

隨著暑假的結(jié)束，各地的校園又活躍起來。在新學期開始的這個時候，校園的安全問題也成為社會關(guān)注的焦點之一。當前由于連續(xù)擴大招生，實行淡化班級管理的學分制，加之大批外來人員進入高校務工而形成一個龐大的臨時用工群體，校園周邊環(huán)境復雜，對學生的教育管理難度加大，總體治安形勢較為嚴峻。大學校園諸多不安全因素及大學生自身違法犯罪所帶來的負面影響，已經(jīng)威脅到高校的安全和穩(wěn)定。如何加強學校的安全防范管理工作，增強大學生應對各種危險的意識，保障學校師生的健康，已成為新形勢下維護社會穩(wěn)定、提高高校教育教學質(zhì)量、促進學校持續(xù)健康發(fā)展的重要內(nèi)容。大學生在學好專業(yè)知識的同時，接受必要的安全教育和管理，學習和掌握必要的安全知識和自我保護技能，增強抵御各種危險的防范能力，是十分重要和必要的。

一、當前高校學生面臨的安全問題

一是人身安全。人的生命只有一次大學生的人身安全也會遭到不法侵犯冷別學生還會由于學業(yè)、生活和感情等問題而輕生、自殘。

二是財產(chǎn)安全。由于校園是一個相對開放的環(huán)境加上大學生自身的安全意識淡薄造成了盜竊、詐騙等案件頻發(fā)，而大學生也成為不法分子敲詐勒索的重點對象。另外火災的發(fā)生也會導致財產(chǎn)的損失。

三是防火安全。大學宿舍是人員密集之地如果用電不注意極易引起火災。

四是交通安全。全國近幾年死于交通事故人數(shù)每年達10萬人左右，學生因交通事故死亡人數(shù)占學生非正常死亡人數(shù)的比例較大。

五是生活安全。大學生在校學習期間會遇到打工問題食品、安全問題、傳染性疾病預防安全、旅游安全等這些問題極易造成學生的人身財產(chǎn)遭受損害。

二、加強高校學生安全教育的重要意義

保護學生的人身及財產(chǎn)安全，就是保護職業(yè)技術(shù)人才資源。學生的安全知識和安全意識的提高，不僅能夠幫助學生在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低，同時也能夠使學生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。學生在校學習文化科學技術(shù)知識的同時，學習、了解、掌握一些安全常識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權(quán)益。加強高校學生安全教育，能夠彌補中小學以及過去教育中安全知識和意識教育的不足，提高學生適應社會的能力以及對危機防范意識和處置能力。加強在校生的安全教育，能夠增強學生安全防范意識，使其掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康。

三、新形勢下高校學生安全教育中存在的問題

當前高校學生安全教育面臨的主要問題有以下幾點：

（一）對安全教育工作重視不足

高校領(lǐng)導在管理校園的過程中，都會將重點放在了學習教育上，而往往會忽視了學生的安全教育，致使學生安全事故頻發(fā)。例如，有些學生與社會上的不法分子交往，并把他們帶入校園，引發(fā)了校園偷盜、校園暴力等危險事件。還有些學生，甚至也會加入的隊伍當中。

（二）學生法律意識淡薄。

一是對法律知識了解不多。大學生在小學、初中、高中階段，基本都是學習與升學有關(guān)的知識，對法律方面的知識很少接觸，到大學以后，雖然在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課上對憲法、民法、刑法等法律有所了解，但也了解不多，一知半解而已。二是意氣用事，情緒偏激。大學正處在青春期，對新生事物抱有很強的好奇心，從眾心理強，愛瞎起哄，遇事不冷靜，哥們義氣，易沖動而不計后果，稍有不順，或出言不遜、或大打出手，嚴重者甚至拉幫結(jié)派打群架，給對方造成傷害，觸犯法律。

（三）大學生安全教育隊伍素質(zhì)不高

新時期以來，大學生安全教育已經(jīng)成為公眾所關(guān)注的話題，然而學校卻沒有對安全教育工作加以重視，對教師隊伍的素質(zhì)要求也不高。當前，我國各大高校大學生安全教育工作，要么是由普通教師擔任，要么就是由學校安全保衛(wèi)部門擔任。普通教師只能夠教會學生一些關(guān)于安全的理論知識，而安全保衛(wèi)部門的人，卻只懂得教學生一些普通的安全防范技術(shù)。這些擔任大學生安全教育的人員，自身的綜合素質(zhì)也不是很高，難以教出既懂得安全理論知識，又懂得將之運用于實際生活的學生。

四、新形勢下加強高校學生安全教育的建議

（一）加強學校重視，各部門聯(lián)動。

首先要健全組織機構(gòu)。各高校要成立以校級領(lǐng)導為主要責任人的領(lǐng)導小組，院系成立以黨政領(lǐng)導為主要責任人的安全教育領(lǐng)導小組，層層落實，責任到人；其次要重視安全教育課。學校要將安全教育課列入日常教學計劃，并配備專門的老師和教材，教學內(nèi)容要形成體系，使學生安全意識的培養(yǎng)具有連貫性。再次思想上要高度重視。目前學校的安全教育往往都是臨時性的，一般是迎接各種檢查、節(jié)假日前或出現(xiàn)事故時才進行突擊性的教育，平時很少抓，安全教育成了“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，所以各高校領(lǐng)導在思想上要高度重視，將大學生的安全意識教育納入重要的議事日程。最后要求保衛(wèi)部門主抓，其他部門聯(lián)動。學院保衛(wèi)部門要加強大學生安全知識教育。教育內(nèi)容包括消防安全知識教育；財產(chǎn)安全知識教育；交通安全知識教育；心理健康知識教育；網(wǎng)絡安全知識及法規(guī)教育；外出游玩安全知識教育；識別傳銷知識教育；國防教育等。

（二）建立健全高校學生安全教育課程

開設高校學生安全教育必修課程，是讓大學生提高安全意識、掌握必要的安全知識和基礎的安全防范技能、培養(yǎng)安全態(tài)度、提高自我保護能力的有效方式。安全教育課程的開設，可以讓零散的、單一的、隨意的安全教育變得規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化。

一是要課程定位：《大學生安全教育》課程應為面向全校學生開設的必修課程，要求學生在入校后第一學期修習。同時隨著年級的提升，也可設置心理、戀愛婚姻、求職權(quán)益維護等選修課程。二是師資隊伍建設：吸納選拔思政課教師、心理咨詢老師、一線輔導員和保衛(wèi)處工作人員等，組建一支專人負責、人員結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、責任心強的教師隊伍。對教師進行培訓，“請進來，走出去”，邀請外面專家來校講課；將骨干教師送出去參加培訓。采取集體研討備課方式，確保授課質(zhì)量。

（三）加強高校學生法律法規(guī)、校紀校規(guī)的教育。

加強對高校學生進行《治安管理處罰法》、《維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》、《憲法》、《國家安全法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》等相關(guān)法律知識的教育，增強大學生的法律意識，提高運用法律有能力。此外，學校要安排一定的時間通過不同的方式組織學生學習學校的各項規(guī)章制度，學生只有知道了哪些能做哪些不能做，才能規(guī)范自己的行為。在這方面，筆者所在單位的做法值得借鑒，如開學初開展的“法制、安全在我心中”法制安全周教育活動；每學期開展一次“安全教育月活動”，包括開展一次“普及安全知識，確保生命安全”教育活動、觀看警示教育電影、與片區(qū)公安分局為全院師生上一堂法制教育課，對特殊群體開展一次關(guān)愛行動等，通過活動提高學生安全防范、法律常識和守法意識。

（四）高校學生要主動的加強自我防范意識

大學生在校園內(nèi)和校園外都應該時刻保持清醒的頭腦清少年必須學會自我保護。社會經(jīng)驗不足的青少年在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時往往因處于被動地位而受到侵害。因此在復雜的社會生活環(huán)境中青少年必須學會自我保護。自我保護是人的本能具備自我保護意識是未成年人向成熟邁進的重要一步。面對一些突發(fā)的事故和侵害裁們應該積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護。如果這些保護不能及時到位裁們就要盡自己所能用智慧和法律保護自己的合法權(quán)益。因此，青少年必須要學會自我保護樹立防范意識知道防范的方法逐步培養(yǎng)自我防范的能力。

（五）建立家 - 校 - 社會聯(lián)動機制

高校在學生入學伊始應與家長溝通，包括互留通訊方式，對家長進行常見安全問題的培訓，如遇到學生安全事件應先與輔導員老師溝通確認，而不要盲目相信一些詐騙電話、短信；發(fā)現(xiàn)學生異?，F(xiàn)象馬上進行溝通獲得準確信息。學校也可與公安、消防等部門密切合作，邀請專業(yè)人士到校指導，建立全社會關(guān)注高校安全問題的良好氛圍。

參考文獻：

篇（8）

一、中職學生安全隱患的因素

1.社會的不安全因素

隨著社會的快速發(fā)展，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復雜。如周圍的小販和的士三輪車已經(jīng)快把學校附近的道路擠得水泄不通。學生往返學校途中發(fā)生意外事故（如交通安全、社會閑雜人員威脅等）、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在校外經(jīng)常遇到的問題。

2.學生自身的年齡特點

中職學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，缺乏自我保護意識，缺乏安全知識的中職學生，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。他們身上的很多不安全行為將會直接導致安全事故的發(fā)生。在財產(chǎn)安全方面主要表現(xiàn)為：思想麻痹，財物隨意亂放；在人身安全方面主要表現(xiàn)為：缺乏社會經(jīng)驗，遇事容易沖動，辨別是非能力差，缺乏社會責任感，認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害，甚至會被犯罪分子利用使其進行犯罪。

3.中職學生的不健康心態(tài)

中職學生的年齡正處于青春發(fā)育期，這個時期的學生，思想最活躍，可塑性極強。是世界觀和價值觀形成的重要階段。然而也正是這個時期的學生在思想上最容易受到社會或是家庭的一些不良的因素的影響，從而形成一種不健康的心態(tài)。比如：他們在同學相處或是交友的過程中，遇事不去分析對與錯，在他們的思想里更多的是所謂的“哥們義氣”，幫“朋友”騙父母，騙老師，“朋友”的事就是自己的事，朋友看不順眼的人就變成自己的“仇人”，對于異性朋友相互之間容易發(fā)生“爭風吃醋”的現(xiàn)象。這些都是思想不成熟的表現(xiàn)，如果不能得到及時、正確的引導，很容易釀成禍事。作為教育者在處理一些學生問題時，要充分考慮到學生的這種心理特征。

二、安全教育措施

1.適時宣傳教育

通過適時的宣傳教育，不斷增強學生的安全意識，是做好中職學生的安全教育工作的前提和基礎。班主任應該做到在不同的環(huán)境、不同的時間及針對不同的對象有針對性的進行安全宣傳教育，并且宣傳要到位，要具有周期性。例如，端正學生的交友態(tài)度，要經(jīng)常教育學生謹慎交友，明辨是非，誠實往來，不追求虛榮，學會理解人，尊重人，寬容人，并且正確把握友情和愛情的關(guān)系。學會正確化解同學之間的矛盾，大事化小，小事化了。未成年人不得駕駛機動車。在使用非機動車時，要文明行車。過馬路時禁止玩手機，注意交通安全。在炎熱的夏天，要嚴格禁止學生下河游泳，并舉例由此引發(fā)的悲劇。也不要在外面地攤食用不潔凈的食物，食用此類食物可以引發(fā)胃腸道疾病等。在假期應告知學生不要乘坐黑車，從而減少不必要的安全隱患。我校在新生入學時，每人都發(fā)有一本《教育安全讀本》讓學生通讀安全教育讀本，組織安全知識競賽。讀本里詳細的講解了并指出社會上一些安全問題，哪些屬于違法違規(guī)的行為，并告知了其處理方法，讓學生用一個星期的時間，通讀全書，然后以分組形式討論，進行知識競賽，給與獎勵。這樣不但可以讓學生溶于集體，也增強了是非判斷能力，增強集體榮譽感，促進學生們的交流，建立友情，感受到集體的溫暖。從而不斷增強學生的安全意識。

2.深入學生，及時了解學生的情況

每周至少例行兩次班會，平時也應該多去班級走走，班主任和學生之間要從心靈上進行溝通，建立起一種相互信任的友誼關(guān)系，這樣學生無論遇到什么事才愿意和班主任進行交流，班主任才能真正了解學生的思想動態(tài)。另外，就是要建立健全的班干體系，加強和班干的溝通，及時觀察了解出現(xiàn)的異常情況，及時處理。.現(xiàn)在的學生都有微信和QQ，可以建立一個班級群。因為有些學生不善于表達，喜歡在網(wǎng)絡上表達自己的看法。這樣可以及時了解學生思想動態(tài)，個別的特殊情況私下了解和指正。另外，除了及時向?qū)W生會了解學生就寢紀律外，也應該不時地突擊檢查學生就寢情況。是否有學生夜不歸宿情況 ，并且及時查問其去向。

篇（9）

一、對大學生安全教育的認知能力提高

高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為大學生安全教育的依據(jù)，本著以提高大學生全面的綜合素質(zhì)為原則，以對安全知識、對安全意識和安全責任為教育內(nèi)容，通過入學教育、日常生活作用和課上教育的方式來提高大學生們自身對安全意識的認知。使其全面掌握安全知識，提高安全防護意識和自我保護意識，能更好的適應當今形式下的大學生活和今后走向的社會。

隨著大學校園招生的規(guī)模不斷擴大，大學教育也達到普及化，但是校園內(nèi)組織的社會活動也越來越多，校園社會化也越來越明顯，很好的為大學與社會接軌做出重要的鋪墊。但是校園附近與校園內(nèi)的治安環(huán)境也越來越復雜，各種大學校園的治安和刑事案件也隨之增多，為校園內(nèi)的學生帶來了極大的安全隱患。所以在這種情況下，有些大學生的安全意識和自我保護意識比較薄弱，勢必會給這樣的大學生帶來危險。因此，增強培養(yǎng)大學生們的安全意識和自我保護意識，已經(jīng)引起了社會和學校管理群的共識，學校有必要針對大學生的安全教育制定和實施具體的方案。

二、制定并實施安全教育的重點和內(nèi)容

（一）提高大學生的安全意識和自我防護技能，平時加強對大學生門的安全法律意識的普及和教育。日常生活中輔導員可以通過平時與學生們的接觸制定一些以安全意識為重點的主題班會，對學生開展防火、防電、防盜、等以人身安全為第一位的思想展開教育，增加對人身安全、交通安全、法律法規(guī)等的全面安全教育。另外學校相關(guān)部門還應該配合輔導員們，以增強學生的心理素質(zhì)與應對技能為基礎，對學生開展求生訓練、安全演習等訓連。此外，輔導員也要注意特殊時期的安全問題，比如對新生入學、節(jié)假日休息、外出學習或者實習、畢業(yè)后離校等都要做好穩(wěn)定的安全性教育，建議輔導員可以根據(jù)學什們的共同興趣特點來開展多樣、有趣的安全教育工作。

（二）為學生建立檔案，來掌握學生的基本情況，為學生的心理健康教育做好準備。輔導員可以從各種方面了解學生，比如自我介紹、入學資料、入學體檢、老師和同學的介紹、宿舍等表現(xiàn)來對學生所了解的情況做歸檔處理。此外，作為管理員對學生們應該密切關(guān)注，還要通過學生們的身體情況、家庭成員情況以及家庭是否貧困并注意觀察是否有違紀、收到處分過和成績上下波動比較大等方面來了解學生們的心理素質(zhì)和問題。并且對于有些存在心理問題的學生，通過心理咨詢或者心理健康教育等方式，來引導、幫助學生們走出心理陰影。

（三）對大學生們建立并完善安全穩(wěn)定的應對策略，使其能正確的處理突發(fā)事件。輔導員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面主要體現(xiàn)在：（1）將學生的思想工作做到位，（2）建立完善有效的安全預警系統(tǒng)（3）具備處理突發(fā)事件的能力等。輔導員要保證通信方式24小時暢通，爭取在第一時間了解事情發(fā)生情況，事情發(fā)生的原因，解決事情的有效措施，將事態(tài)發(fā)展嚴重性降到最低。如果事態(tài)嚴重時，輔導員應及時上報學校領(lǐng)導以及有關(guān)部門，經(jīng)過學校管理層聯(lián)系學生家長，做好事情的善后，但些時候更要處理好此次發(fā)生的事情給學生帶來的心理及相關(guān)的負面影響。

（四）輔導員們要全面提高自身心理健康和安全教育知識，增加自身的安全防護意識。于此同時，輔導員更應該具備自身的專業(yè)素養(yǎng)，熟悉運用一定的思想教育方法，輔導員在平時還要不斷學習，提高自己的知識面，增強其安全知識、法律知識、心理學知識等水平。另外，還要強化訓練自身的觀察力、判斷能力以及對突發(fā)事件的應變能力，真正強大自己的內(nèi)心，做到遇危險事物臨危不亂，可以做出準確的處理方式。

三、輔導員對安全教育工作的思考與認知

負責和值得信任是學生們感到安全的首要因素，無論在生活中還是在工作中，輔導員都應該提高熱情和極強的負責任心理。而且在日常生活中，輔導員要傳遞正能量，以積極的心態(tài)來對學生們。不要以死板的指導員來教育學生們，可以適當變換角色，作為學生們的姐姐或者哥哥來與他們（她們）溝通來了解他們，進而得到他們的信任。這樣可以深入學生們的心理更了解學生，對于學生在生活中和學習中出現(xiàn)問題時能及時給他們帶來處理解決的方法，做到發(fā)現(xiàn)問題是能及時批評教育、不偏不向、剛正不阿。獎罰分明，要讓學生們懂得一個優(yōu)秀的大學生不僅要學好專業(yè)知識，還要自身具備良好的道德修養(yǎng)和處理問題的能力。使學生們熱愛大學生活，并維護好校園的健康環(huán)境。

另外，學校的安全教育也有期待加強，幫助大學生們提高自身學識的修養(yǎng)，并且提高學生們在問題處理時的應變能力。學校還要對學生們開展全面性的安全知識和法律法規(guī)的教育等問題做出培訓，可以降低學生們在校期間的安全隱患，還可以通過學生們學到法律法規(guī)的力量來維護自己的權(quán)益，提高自身應對突發(fā)事件或者危機事件的處理解決方式。保證了學生們在今后遇到各種突發(fā)事件時候，可以保持鎮(zhèn)定的心理，并且可以果斷的處理該事件。

四、 總結(jié)

近年來黨和政府高度重視高校的安全教育工作。安全是學生日常生活和學習中的總要保證，但是現(xiàn)在許多高校的處理問題時太大眾化、比較死板。所以提倡高校的辦學主體和辦學層次多元化，開展并提高學校安全教育的問題。尤其是在高校中的輔導老師起著貫穿的作用，故希望通過我們我們輔導員

的努力，用真誠和熱情，將輔導員的工作提高到一個更新的層次。

參考文獻：

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[J].教育學論文，2013（18）.

[2]浙江省高等教育學會保衛(wèi)工作專業(yè)委員會組織編寫.大學生安全知識讀本.

浙江科學技術(shù)出版社，2007.

篇（10）

安全教育正在被越來越多的學校所重視，有關(guān)于安全教育的課程也被列入了日常的教學內(nèi)容，但是從全國來看，中小學安全事故依然頻發(fā)。為什么會出現(xiàn)這種情況？究其原因，還是由于學校當中的安全教育不到位，安全課程教學流于形式，并沒有讓學生們體會到安全教育的重點之所在。下面筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，借此篇文章談一下關(guān)于目前學校安全教育所存在的一些問題與改進辦法。

一、學校方面重視不足

中小學生公共安全教育是一個循序漸進的過程，也是一個潛移默化的過程，安全教育工作應該作為學校學生教育工作的重中之重來抓，以確保學生的和諧、平安、健康成長，確保校園的安定穩(wěn)定，全面建設和諧平安校園。但我們的教育現(xiàn)狀卻是：大部分學校都有公共安全教育的詳細計劃，很難真正落實到現(xiàn)實工作中。因為在校園當中發(fā)生的危險事件只是極個別的現(xiàn)象，這就讓眾多的學校抱有僥幸心理，關(guān)于安全教育的內(nèi)容也僅僅是敷衍了事。許多學校的公共安全教育不科學、不系統(tǒng)、不能一以貫之，教育時間遠遠不足，特別是一些中學，由于教學任務較重，公共安全教育課程雖寫在課程表上，但卻往往是掛個名而已，大多數(shù)的時候其課程時間分給了語、數(shù)、英等課程。更有的學校完全依靠一個學期的一、兩次安全演練完成公共安全教育的任務，教育效果可想而知；大部分教師和學生家長都認為學校有必要開展公共安全知識教育活動，學生認為在校得到的公共安全教育在生活中是相當實用的，然而，在學校受到的公共安全教育遠遠少于父母或家人以及學生自己的生活經(jīng)驗積累。針對于這種情況，學校方面必須重視起來，安全教育是學校當中比不可少的一部分，其重要性不亞于像語文、數(shù)學這樣的主科，甚至要比這些教學科目重要的多。所以為了保證安全教育的課時不被占用，一方面學校要制定好相關(guān)的規(guī)章制度，明令禁止任何教師以任何名義占用安全教育的課時，同時規(guī)定好相關(guān)的處理辦法，保證制度的落實。另一方面還要加強關(guān)于教師的思想認識教育，從而從根源上杜絕擠占安全課程現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、教學方式手段單調(diào)

在平時的工作中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的學校都是以傳統(tǒng)授課的形式來上安全課程，口頭講授成為了主要的授課方式。這種方式不能說是錯誤，但是效果卻不理想，單純的講解理論知識無異于是紙上談兵。理論方法講的天花亂墜，到真的發(fā)生什么情況的時候，由于慌亂，這些理論有可能完全發(fā)揮不上作用。所以作為安全教育的老師，我們的講課不能單單的局限于普通的語言講授，使用模型或者是多媒體，再或是組織小范圍的實踐活動都是行之有效的教學方式。比如，在講地震逃生時，可以通過ppt或者是模型演示，讓學生們知道哪里是安全，這樣的方式肯定要比單純的語言更有說服力。再比如通過班級內(nèi)小范圍的模擬，讓學生們尋找安全的地方，這樣一來，老師也可以糾正出有些學生錯誤的做法，將未來有可能發(fā)生的危險概率降到最低。

三、防災演練重視程度不足

防災演練是安全教育的重要組成部分，它可以模擬災難發(fā)生的實際情況，好讓學生們了解災難發(fā)生的場景。這種演練目前在大部分的學校當中都已經(jīng)開展，效果也差強人意，但是在演練的開展和具體環(huán)節(jié)上，依然存在著問題。一方面是，演練開展的頻率嚴重不足，大部分的學校，防災演練一學期往往只有一次，而且流于形式，就如同過家家一樣敷衍了事，通常一次的時間只是一個課間操時間，這還遠遠不能達到提升學生防災意識的目的。還有另一方面就是老師還不夠重視，在一次防火防災演練當中我發(fā)現(xiàn)，學生們都貓著腰，捂著嘴快速的從教學樓里面跑出來，而旁邊的兩位老師，慢悠悠的一邊走路一邊聊天。試問，老師給學生做了如何的榜樣？如果連老師都不能重視起來，那又怎么能去要求學生去認真嚴肅的參加防災演練呢？所以從學校方面來講，要著手提升防災演練開展的頻率，最好是可以一個月一次，以便讓學生們充分的學習到相關(guān)的防災安全知識。從教師方面來講，老師要以身作則，在演練進行的過程中，也要參與其中，絕不能一副與自己無關(guān)的樣子。做好表率，起到帶頭作用，這樣學生們也才能更認真的投入到防災演練當中，也能讓防災演練發(fā)揮更多的成效。

篇（11）

近年來，中小學生因交通事故造成的傷亡呈逐年上升趨勢，加強交通安全教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步，已引起政府和社會的高度重視。作為教育工作者，我們要積極在教學活動中大力滲透交通安全教育，充分發(fā)揮學校內(nèi)在教育因素，防患于未然。

一、在課堂教學中滲透

課堂教學是教育的主渠道，這并非是某個領(lǐng)導或教師決定的，這是教育規(guī)律。課堂教學的內(nèi)容與課堂教學的環(huán)節(jié)蘊含著不少的交通法規(guī)、交通安全教育等資源，教書與育人猶如形與影、光和熱、密不可分。對交通法規(guī)、交通安全教育而言，課堂教學有其特殊的意義，為其它渠道所不能替代。因此，要在課堂教學中滲透交通安全教育。如：五年級社會課中中有認識道路交通標志的內(nèi)容，教師除了讓學生懂得這些標志的作用外，還讓學生認識交通標志，并引導學生用手勢示范，指揮交通。另外，通過學生分組扮演違反交通規(guī)則的生活小品，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學生學習社會知識的濃厚興趣。在鞏固知識的同時，還增強了學生遵守交通法規(guī)的意識，提高了學生的自我保護能力。

二、在教材延伸中感悟

教材是學生學習的材料，它蘊含著許多作為交通安全教育的內(nèi)容，供我們挖掘利用。如：四年級自然常識《野外自然考察》一課，教師在組織學生討論野外考察的內(nèi)容、考察的工具、考察的方法后，啟發(fā)學生設計考察的方案時，還要注意什么？學生說要注意安全，在馬路上不能追逐打鬧、不闖紅綠燈，過馬路要走人行橫道線……。顯然，課題中蘊含著交通法規(guī)和交通安全教育內(nèi)容。由于教師教書不忘交通法規(guī)的滲透，將教材得以延伸，學生在無意中接受了交通法規(guī)、交通安全知識。又如：二年級數(shù)學有一道應用題：某段公路上有小轎車48輛，大客車27輛。小轎車比大客車多多少輛？教師在學生解答了這道題后，教師引伸到：在大橋上，小轎車和大客車都可在自己的機動車輛道上行駛，如果沒有劃分大、小型機動車輛道，在確保安全的前提下，小轎車可以超大型客車，大型客車要予以禮讓。這樣，學生在學會計算的同時，又學到了有關(guān)交通安全知識，延伸了教材內(nèi)涵，拓寬了學生的知識視野。

三、在主學科中強化

小學生交通安全教育途徑多種多樣，但我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)小學思品課和社會課（以下簡稱兩課）是學生接受交通法規(guī)知識最主要的途徑。“兩課”內(nèi)容決不是德育目標的簡單堆砌，而是一門具有豐富教學內(nèi)容和隱性教育因素的獨立的主學科。因此“兩課”教師也要熟悉大綱，鉆研教材，也要把握知識點和能力點，使交通安全知識得到有效的強化。在教學設計中，執(zhí)教者要不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變脫離實際單純灌輸?shù)年惻f方法，堅持“以學生為本”，發(fā)揮學生的主體作用；還可采用適合學生生理和心理特點的形式多樣的教學方法，趣味性的組織教學。如：課前實地考察、調(diào)查和課內(nèi)討論、交流、演小品、知識競賽等，更好地調(diào)動學習積極性，強化學生的交通安全意念。

四、在課外活動中設計

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。結(jié)合班隊活動、課外活動進行有機穿插滲透交通安全實踐教育，可以收到意想不到的效果。有一位輔導員在組織少先隊舉行《安全騎車》中隊主題活動時，輔導員讓隊員自己設計活動方案，分頭收集資料，匯報交流，整個過程都由隊員們自己完成。通過這個活動，隊員們既鞏固了已學到的交通安全知識，又能進一步規(guī)范自己的行為；并體現(xiàn)了隊員的主體作用和自我教育的功能，受到隊員們的熱烈歡迎。又如：針對六年級有一部分學生對騎自行車發(fā)生興趣，班主任利用活動課給學生上了一節(jié)情趣盎然的活動課《交通安全教育一一安全騎自行車常識之一》。在活動課上為學生播放車禍光盤，讓學生親眼目睹了不滿12周歲的少年兒童在馬路上騎自行車發(fā)生的車禍，給少年兒童和家庭造成的痛苦和不遵守交通法規(guī)騎自行車的危害。在活動課上同學們認識了有關(guān)騎自行車安全的零部件，親自動手檢修自行車，模擬十字路口指揮交通，規(guī)范騎車行為等，學生在輕松愉快中受到教育，在實踐操作中增強自我保護的能力。

五、在警示教育中引導

學校還要結(jié)合日常生活中發(fā)生的交通事故，向?qū)W生宣傳交通法規(guī)和學校要求，不厭其煩地提醒學生遵守交通安全，定期為學生播放交通事故警示教育錄像，聘請交警來校做報告，在社會多方面加強安全警示教育的同時，教師要因勢利導，不失時機地向?qū)W生普及交通安全常識。前幾年，我縣蟒嶺山區(qū)的某鎮(zhèn)發(fā)生了一起未成年人騎摩托“騎”出的賠償案，雙方鬧上法庭，依法判決后《商洛日報》、《西部法制報》等媒體均做了詳實報道，我校積極組織學生進行警示教育，不僅使未成年人了解自己沒有駕駛機動車輛的資格，而且還明確了無證駕駛機動車輛應承擔的后果和責任。同時還使我校學生養(yǎng)成了乘坐車輛以前一定要確認駕駛?cè)藛T準駕資格的良好習慣。

六、在社會課堂中實踐