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《現代企業管理》的“傳統”教學與考核方式，培養的學生屬于模仿者、理論性專門人才。《現代企業管理》模擬“職業經理人”――虛擬“企業”的教學與考核方式，使理論知識與實踐知識得以有效結合，培養的學生屬于創造者、應用性專門人才。

一、“傳統”教學與考核方式

《現代企業管理》在目前的課程教學中，普遍采用“傳承”教學與考核方式：

1.課程及課程內容設置：隨意性。課程內容及教學方式。理論課占絕大比重、處于主要地位；實踐課占較小比重、處于次要地位。

2.教學手段：教室+黑板+粉筆。

3.作業形式：局部理論題（名詞解釋、填空、判斷、簡答、論述題）。作業答案：標準、統一、千人一面。作業答案來源：教材、書本。教學考核體系：單一性：筆試（一張試卷：名詞解釋、填空、判斷、簡答、論述題）。試題答案：標準、統一、千人一面。試題答案來源：教材、書本。

4.案例、模擬、實訓過程：局部性、間斷性、操作難（經費、時間、場地、交通、設施、安全等）。

5.教學方式：講授法。教師角色：老師。學生的角色：學生。

6.學生評價體系：片面性（記住+背得+能寫=高分=優秀）。教育功能：傳承性、復制性、統一性。教育成效：模仿者、理論性專門人才。

二、《現代企業管理》教學與考核方式

《現代企業管理》學科的教學內容，總體來講，就是要研究解決：“誰管？在哪里管？管什么？怎么管”的問題。

在企業經營管理人才培養的方法上，在教與學的全過程中，《現代企業管理》采用“模擬職業經理人――虛擬企業”的模擬教學方法實施教學與考核。《現代企業管理》以模擬職業經理人為主線，建立虛擬企業、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環境，進行模擬訓練。同時，結合運用案例分析、情景教學、管理對策演習、團隊學習、角色扮演等多種教學方法，優化了教學過程，提高了教學的質量和效率，取得了實效。《現代企業管理》強調探索將知識傳授、能力培訓、思維培養融為一體的教學方法，開拓將實踐貫穿學習全過程、將理論與實踐有機結合的有效途徑。《現代企業管理》的教學與考核方式具體安排如下：

第一階段：學生在進入學科前階段。

首先，撰寫《假如我是經理》；

其次，模擬舉辦一場“職業經理人招聘會”――招聘經理。

第三，同學們以雙重身份參加模擬“職業經理人招聘會”。

在上臺時，是“應聘者”，演說：假如我是經理（體會應聘者的心理：即要想應聘到心儀的工作，應該具備什么條件，自己具備嗎？）；在臺下時，是招聘者，需要在招聘會現場招聘經理人（體會招聘者的心理：即招誰？為什么？）。

第四，“招聘會”結束時，請“招聘者”介紹在眾多“應聘者”中，招到了誰？為什么？

第五，老師點評。

教學目的：是通過讓同學們模擬成企業經理人，站在企業經理人這個平臺來思考：假如我是經理，我將如何構建企業？假如我是經理，我將如何設計企業管理的體系？假如自己創業，需要把握的是什么？這樣的模擬，有利于同學們站在企業全局的角度，理解與把握現代企業管理即將要展開的理論學習與實踐訓練。

第二階段：理論學習與實踐訓練階段。

學生在開始理論學習時，需要讓自己自始至終有身臨其境的感覺，這樣就需要設置一個“職業場所”、一個空間來做支持。這就需要搭建“虛擬企業”這個平臺，讓“模擬的企業經理人”一邊學習，一邊思考，一邊創辦企業。這樣，當課程講完時，也就是同學們熟悉做企業的整個流程與構架時，當然也是同學們成長、成熟及企業成長、成熟、成型時，而同學們成長、成熟及企業成長、成熟、成型的具體表現形式，是制作出一份成熟的創業計劃書和創業PPT。

教學目的：是讓同學們通過學習，把握什么是管理？誰來管？在哪里管？管什么？怎么管？等問題。

第三階段：學期末考試考核階段。

同學們理論學習與實踐訓練，效果如何？如何考核？采用什么方式考核？

考核方式：請同學們以創業團隊為單位制作的創業計劃書和創業PPT，以創業團隊為單位演示演說自己創辦的“未來的企業”。通過做“企業”，最終達到較為深刻的理解和掌握企業管理的基本知識、基本理論和基本方法。

教學考核體系：采用筆試、口試、實際操作進行測試。筆試：考核學生能寫會算的能力。口試：（演示演說）：考核學生能說會道的能力。實作測試（做模擬“職業經理人”――虛擬“企業”）：考核學生能干會用的能力。

評分辦法：期末考試成績均由三部分構成：平時成績：20%；演示、演說：20%；創業計劃書和創業PPT：60%。

考核目的：通過筆試、口試、實作測試，考核學生對企業管理的基本理論、基本知識、基本方法的掌握程度；考核學生的創新能力、實踐能力和創業精神；考核學生的理論思維、口頭表達及應變能力等方面的綜合素質與綜合能力。

三、《現代企業管理》教學與考核方法的成效

1.課程及課程內容設置：配套性。教學手段：黑板+粉筆、多媒體。

2.作業與考核形式：貫穿課程始終的課程課題（創業計劃書及創業ppt）。

3.作業與考核形式的答案。沒有統一模式、沒有統一答案，而是一個個有生命力的“企業”。答案來源：學生需要將所學的企業管理的基本理論、基本知識、基本方法結合自己所做“企業”的實際通過轉化才能作出。

4.案例、模擬、實訓過程。全面性、聯系性、操作易（經費、時間、場地、交通、設施、安全等）。教學考核體系：多樣性（筆試、口試、實作測試）。

5.教學方式：訓練法。教師的角色：教練。學生的角色：運動員。

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【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0068-02

一、親驗式教學模式

親驗式教學模式是一種革命性的教學模式，它改變了傳統教學“以教師為主”的情況，倡導教學活動應“以學生為中心”，讓以往作為教學客體的學生，成為教學活動中的主體，通過設計各種可以讓學生參與其中的教學形式，全面調動學生思維、情緒，讓學生在體驗、操作和實踐中，獲得知識、技能和經驗，一舉實現知識內化、技能習得和實踐經驗獲取的教學深化過程，從而大大加快學生對知識從學習到運用的進程和速度，極大地提升教學效果。

相對于傳統教學模式，親驗式教學模式實現了很大的轉變。傳統教學模式與應試教育相對應，關注的重點是學生的學業成績，即學生對教材知識的掌握程度。而親驗式教學模式與素質教育相對應，關注的重點是學生的職業能力，即學生勝任工作的素質和能力。因此，傳統的教學模式中，教學圍繞固定的教材進行，以教師口頭傳授知識為主，學生被動接受，最終的考核集中落在學生的考試成績上；親驗式教學模式中，教學圍繞學生的能力提升進行，以各種學生參與的實踐環節為主要教學形式，學生成為教學活動的主體，教師在教學中起設計、引導、指導和輔助等作用。

與目前在理論教學的基礎上補充和強化實踐教學環節，以驗證理論知識的做法不同，親驗式教學模式以各種實踐形式為主要教學形式，更強調學生積極參與，通過親身體驗和實際操作深入理解知識，掌握技能，最終實現能力的提升。親驗式教學模式并不是要擯棄理論學習，它與理論學習是相互促進的關系，理論學習是實踐學習的必要基礎，實踐學習可以調動學生的積極性，開啟學生的思維，從而加深學生對理論知識的理解和掌握，二者都對提高學生的能力有著重要作用。本文探討親驗式教學模式在現代企業管理課程中的運用。

二、現代企業管理課程的特點

（一）邊緣性和綜合性。現代企業管理是一門邊緣學科，廣泛運用自然科學、社會科學以及其他現代科學技術成果。現代企業管理是工商企業管理專業的核心課程之一，主要介紹現代企業經營管理活動的基本知識、基本原理和基本方法。不同于其他專門的管理學，該課程是從多門管理課程中概括、抽象、提煉出一般企業管理共同的東西，形成系統的企業管理理論。現代企業管理課程綜合涵蓋了廣泛的內容，包括企業組織結構、企業經營管理、企業戰略管理、市場營銷、企業財務、生產過程組織、質量管理、人力資源開發與管理、企業物流管理等，與工商企業管理專業其他的很多專業課程如管理學原理、戰略管理，市場營銷、會計基礎、生產運作管理、人力資源管理、生產運作管理和物流管理等都存在一定的交叉。因此，單一的理論教學方法很難滿足該課程學習的需要，必須借助親驗式教學模式將理論知識和技能的學習與企業管理的實際密切聯系起來。

（二）實踐性。現代企業管理是一門實踐性很強的專業課程，學習的目的就是要將理論與實踐相結合，學以致用。進行企業管理的理論學習，就是要將系統化和規范化的企業管理理論運用到指導企業管理的實踐中，提高管理效率，為企業創造效益。另外，現代企業管理受到企業眾多內外部因素的影響，很難找到一套放之四海而皆準的管理模式，所以采用權變的管理思維，在具體的實踐環境中提高將理論與實際結合的能力，是該課程學習的重要目標。因此，靠枯燥的理論、空洞的說教、傳統的填鴨式教學，或者僅僅在現代企業管理課程的實踐教學環節中加入案例分析和討論，而很少有與企業的直接接觸，將很難達到理想的教學效果。

三、親驗式教學模式在現代企業管理課程中的具體運用

企業管理活動具有復雜性、動態性和權變性的特點，要想讓學生全面系統地了解和掌握企業管理的各種原理和方法，單靠空洞、單向的理論知識講授是遠遠不夠的，必須借助多種教學手段尤其是實踐性教學手段，通過設計能讓學生參與其中的實踐環節，讓學生親身體驗和主動思考，從而直觀形象地了解企業管理的基本知識，掌握企業管理的專業技能，為學生今后進入真實崗位積累前期經驗，培養實戰思維和能力。筆者總結了親驗式教學模式在現代企業管理課程教學中運用的五種主要形式，具體如下。

（一）參觀企業。組織學生到企業中參觀，讓學生到現場體驗和學習真實的企業是如何經營運作的。親眼所見和親身的感受能讓學生對企業氛圍和企業環境等有直接的感性認識，通過企業的介紹，學生也能對企業的組織結構、管理模式和企業文化等有所了解，一些可直接觀測的企業活動如生產運作流程和質量控制管理等，也能將課本上的理論真實動態地展現在學生面前，從而加深學生對課本知識的理解，獲得良好的學習效果。

（二）案例分析。案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式。案例教學要經過事先周密的策劃和準備，使用特定的案例并指導學生提前閱讀，組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流。案例教學一般要結合一定的理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的，能很大提高學生分析問題和解決問題的能力。此種教學方法能很好地將理論與實際相結合，學生可以從案例中認知抽象理論在實際應用中的表現，在加深對理論知識理解的同時，能夠學到理論知識的運用技能，擴展思維，提高解決實際問題的能力。在案例分析過程中，教師要積極引導學生參與討論，鼓勵學生從企業的角度，用所學的理論知識嘗試解決企業在實際管理過程中碰到的問題，從而提高學生的理論應用能力。要做好案例分析，需要做好充分的準備、有效的課堂組織和正確的總結和評價。因此，選擇合適的案例、作出正確的分析引導、自由而有序地討論組織、恰當的學生觀點評價和正確的總結，都是用好案例分析法的重要保證，這也對教師提出了較高的能力要求。

（三）情景模擬。情景模擬是指模擬現實工作情境中出現的情況和問題，賦予參與者一定的角色，由參與者在設定的角色下對問題進行應對和處理，并對參與者的表現作出評價的方法。情景模擬讓學生置身于仿真的情景中，使學生獲得面臨實際問題的切身體會，角色的設定使學生必須從崗位要求的角度提出解決問題的辦法，從而使得學生加深對實際崗位的理解，提高解決實際問題的能力。模擬之后對參與者表現的評價和總結，更能使學生認識并改進自身的不足，提高職業能力，積累職業經驗，增強職業信心。使用情景模擬法，應注意圍繞教學目的和學生實際情況選擇合適的模擬情景，并且提前幫助學生理解設定的角色，組織和配合學生的現場演練，鼓勵學生用職業的身份和創新的思維嘗試解決各種實際問題。模擬結束后鼓勵學生自評、互評和自由討論，最后教師進行總結，肯定亮點，指出不足，以加深學生的理解。企業人力資源管理中的招聘部分，市場營銷管理中的客戶管理、促銷技術等內容可適用此法。

（四）沙盤實訓。企業經營管理沙盤實訓是將學生分成若干團隊，接手一個同一經營起點的制造型企業，連續從事6個會計年度的經營活動。通過直觀的企業沙盤，模擬企業實際運行活動，內容涉及企業內部的產品研發、生產組織、采購組織、市場開發、銷售、融資、財務核算等每一個運行細節，所有公司在同一個市場中競爭，讓學生在競賽游戲般的企業模擬經營中，體驗完整的企業經營過程，感悟正確的經營思路和管理理念。在實訓中，學生們將遇到企業經營中常出現的各種典型問題以及市場中變幻莫測的各種情況。他們需要一起發現機遇，分析問題，制定決策，并且加以執行。企業經營管理沙盤模擬訓練是一種更加系統真實和有效的實訓，具有很強的針對性和實操性，在沙盤實操中的表現，能有效地反映和鍛煉參與學生的自信心、計劃能力、溝通能力、分析能力、口頭表達能力和壓力承受能力等。沙盤模擬經營可以是物理沙盤也可以是電子模擬沙盤，一般要求有一定的實習場地。如廣西工商職業技術學院比較常用的企業經營管理沙盤有“ITMC企業經營管理沙盤”、“用人之道”、“銷售之星”和“創業之星”等系列經營模擬軟件，并通過組織專業技能比賽的形式強化學生對沙盤的運用，極大地提高了學生的學習積極性和學習效果。

（五）實踐操作。實踐操作的方法是通過讓學生操作企業中實際使用的一些工具和方法，或是讓學生完成企業中實際需要處理的一些工作，或是讓學生在真實的崗位上親身體驗企業的日常工作和管理，從而使學生掌握符合現代企業真實之需的知識和技能。如在現代企業管理課程中的財務管理部分，可安排學生實操填報目前企業中實際使用的各種單據報表；也可以將企業真實需要的市場調研，按企業要求的標準以作業的形式布置學生去完成；讓學生學會使用現代企業管理中使用的各種ERP軟件；鼓勵學生利用課余時間進行兼職，或利用假期到企業的真實崗位上工作；學校設置專門的頂崗實習時間，安排學生在理論學習結束后到企業進行頂崗實習，并對學生進行定期和不定期的 指導，讓學生在崗位上邊工作邊學習，將理論知識運用到適應和改善崗位工作上。

【參考文獻】

[1]劉剛.哈佛商學院案例教學作用機制及其啟示[J].中國高教研究，2008（5）

[2]吳紹春.漫談美國大學課程考試與教學方法的多樣性[J].哈爾濱工業大學報，2010（2116）

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工商企業管理專業主要學習管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識，進行企業管理方法與技巧方面的基本訓練，使學員具有分析和解決企業管理問題的基本能力。工商企業管理是一門應用十分廣泛的專業，它的目標是培養能夠掌握工商管理前沿理論和專業實用技能，通過運用現代企業管理的方法和手段來進行經營決策和有效管理.

工商管理專業包括經濟類學科與管理類學科;主要學習管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識，受到企業管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業管理問題的基本能力。

（來源：文章屋網 ）

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3、具有較強的語言與文字表達，人際溝通以及分析和解決企業管理工作和問題的基本能力。

4、熟悉我國企業管理的有關方針，政策和法規以及國際企業管理的慣例與規則。

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現代管理科學的發展使人們體會到管理是關鍵，管理不是簡單的發號命令，而是一項集決策、組織、協調、指揮、控制等于一體的綜合，是管理者與被管理者之間相互影響的過程。管理者能力和素質的提高對整個企業的管理工作非常重要。

一、現代企業管理者應具備的能力

（一）決策能力

任何組織的管理過程都從決策開始的。它貫穿整個管理過程的始終。決策的正確與否直接關系著企業的興衰成敗。

1.重視調查研究，多方搜集信息

領導的基本職能是決策，決策離不開調查研究，因此，決策者占有大量的信息對決策的正確性是至關重要的。孫子曰：“知彼知己，百戰百勝。”強調了信息的重要性。“沒有調查就沒有發言權。”這句名言至今仍被廣泛應用。

2.建立參謀咨詢系統

決策參謀機構是指為決策提供可行性方案和可行性意見的智囊部門。職責是：幫助決策者發現問題、確定目標、擬定方案并做出論證評估；幫助決策者發現并糾正偏差，提供修正決策和追蹤決策方案。

3.決策方案的制定、論證與抉擇

（1）方案制定。它是以決策目標為主線，針對主要問題，對所有相關材料進行綜合分析和提煉，形成一系列可以論證的具體行動方案。運用全部的精力和謀略，充分地發揮決策者和決策參與者的全部潛能。

（2）方案論證。是被選方案的可行性論證，目的就是給管理者拍板定案提供直接的前提和依據，便于其做出決斷。還要發揚民主、尊重科學、服從真理。

（3）方案抉擇。是決策的最終步驟。是在充分對照、比較的前提下，權衡利弊、抓住時機，擇其優而定之的。

（二）組織協調能力

1.與下級部門和所屬人員的協調

工作中，各種矛盾和沖突會時常出現，使上下級關系出現緊張狀態。在此，管理者處理與下級關系的藝術，就應集中解決與下級之間的矛盾與沖突，重新建立和諧平等的關系。協調好與下級的關系是實現管理目標的一個重要前提。

2.與上級管理機關的協調

管理者在處理與下級關系的同時也要處理與上級的關系。上下級關系是管理與被管理的關系，指示與服從的關系。但是被管理者也不能唯命是從，被動應付，而應積極主動地協調好與上級的關系。

3.管理者與管理者，部門與部門之間的協調

管理者之間的協調。就是同級協調。包括：相互尊重，熱情誠懇；嚴于律己；彼此理解，同心同德、通力合作；同舟共濟，患難與共。部門之間的協調，包括：目標協調，是使每個部門都了解自己與總目標的關系和自己的責任，為實現總目標而共同努力；信息協調，就是互通情報，加強部門間的交流與溝通，還有工作方面的協調，在實現總目標的前提下，協調開展工作。

4.與外部關系的協調

管理者不僅要處理好內部關系，還要處理好外部關系。企業是社會構成的一部分，二者相互依存，因此，搞好外部公關是企業獲得成功與發展的基本條件。

（三）控制和解決問題的能力

控制就是指管理主體對管理客體進行的考核、計量和糾正。分為事前、同步和事后控制。

1.事前控制

指事先采取的控制活動，針對未來可能發生的情形及結果進行的一種控制形式，即我們通常所說的“先發制人”。是管理者普遍采用的方式之一。

2.同步控制

是在具體執行過程中，根據情況中的各種信息，一旦發現活動結果與目標之間出現偏差時，立即進行調整。

3.事后控制

根據目前實施所獲得的實際結果，同事前目標比較而進行的控制。發生在事實形成后，對出現的問題和造成的損失是不可能挽回的，只是做出一定的彌補。它在于總結經驗教訓，為下一次系統目標的事先控制提供必要的信息。

（四）用人能力

古人云：“識才難，非難；得才難，非難；用才難也。”“得人者昌，失人者亡。”這說明了管理以及用人藝術的重要性。管理者成熟的重要標志之一，就是善于發現人才和使用人才。

1.求賢若渴、挖掘人才

人才產生于蕓蕓眾生之中被廣大的人群所掩映甚至被淹沒。所以說人才難得，不求怎得？管理者只有愛才，才會真心實意地尋找挖掘人才。

2.掌握部屬、適才適用

管理者要想掌握部屬，就得了解部屬的特點，然后根據個人性格、特長、志趣等將其安排在適宜的職位上，使之各得其所，知人善任，發揮才干。

3.寬容大度、虛懷若谷

作為管理者來說應具有寬容大度的胸懷和虛懷若谷的氣量。

4.充分信任、適當放權

尊重與信任是使用人的基本前提，有經驗的管理者總是給下屬充分的體貼與尊重并能不斷地鼓勵他們大膽地進行工作。給予一定的權利，這樣會增加下屬的責任感和進取心。

二、現代企業管理者應具備的素質

管理者的素質是指管理者在先天稟性的基礎上，通過后天的學習、鍛煉、修養、實踐所獲得的品德、智能和體質的總和。是管理者擔當一定管理職務所必須具備的資格和基本條件。

（一）思想政治素質

1.及時了解國家要求和法令。主要為制定計劃、政策、法令、規章制度等，還要及時了解和掌握重要信息。重視發展動向和變化趨勢，并符合國家政策、服從國家指導。

2.經常向政府部門匯報情況。企業管理者是代表企業執行某項任務的組織負責人，因此要經常向政府機關匯報組織的全面情況，以便及時得到指導和幫助。

（二）道德素質

有道德才有影響力、感召力。管理者只有具有強大影響力和感召力，才能團結下屬和員工完成管理目標。而群眾對管理者的信任程度直接關系到管理者影響力和感召力的大小。俗話說“正人先正己”。管理者具有的良好的道德素質，才能吸引群眾、影響群眾，增加影響力和感召力。

（三）文化素質

1.廣博的科學文化知識。管理者作為企業的領軍人物，其知識結構應當從專才變為通才。要學習哲學，還要學心理學、社會學、歷史、美學，以及外語、計算機等知識。知識面要寬，水平要高，這樣才有利于適應現代企業管理日益發展的需要。

2.獨特的創造性思維。創新思想在工作十分重要。要想使工作產生超凡出眾的效果，在競爭中立于不敗之地，就必須改造自己的思維方式，跳出傳統的思維趨勢，學會創造性思維。

3.較強的法律意識。學法、懂法、維護法律是公民的大事，更是現代管理者在知識經濟時代必備的基本素質。是其參與社會政治活動，經濟活動的需要。

（四）專業素質

管理者要懂得企業管理的基本原理和方法。懂得企業思想工作的基本原則和方法；懂得計算機和數學方法在管理中的應用；掌握本企業生產技術的基本知識，熟悉本企業的產品結構和制造工藝；了解本行業的科研與技術的發展方向。只有掌握有關生產技術的基本知識，才能做到出主意出在點子上，用人用到適當崗位上，才能養成尊重知識、尊重人才、按客觀規律辦事的好作風。

（五）心理素質

1.意志。意志也是一種品格，是蘊藏于管理內心并直接體現于行動之中的心理素質。它是管理者的果斷性、忍耐性、堅守性等管理活動的具體體現。

2.信念。信念是一個管理者必備的心理素質，是管理者成就偉大事業的基礎。管理者只有充滿必勝的信念，對自己的事業確信無疑，才能克服困難，迎接各方的挑戰。

三、在現代企業管理中應注意的問題

（一）學會容忍

管理者必須養成容忍部屬比自己差的耐心。能接納部屬不同的做事方式。還要學會去欣賞部屬。

（二）讓員工感到自己重要

一個稱職的管理者應該傾聽職工的意見和建議，尊重他們的想法，讓他們發表自己的見解，并尊重其看法，來提高自信心。這樣會激勵人們把自己的工作做的更好。

（三）管理要講情、講理、講法

企業核心的競爭是人，培養以人為核心的企業競爭力，必須進行“情”、“理”、“法”三個方面的總動員。所謂“法”即制度，要建立完備的管理制度，培養員工嚴格遵守紀律的行為習慣，培養職業意識。通過相關制度的建設，來促進員工的合理流動和合理使用，保持員工隊伍的活力。所謂“理”是一種柔性的約束，是對法的完善的補充。實現“理”的基本手段是培訓，培養和教育，提高員工的基本素質，提高他們內在的積極主動性。

現代企業管理者除應具備上述的能力與素質外，還應具備一定的管理風格。它是管理的個性氣質、性格、能力、思想方法、價值觀念以及行為習慣的綜合體現。獨特的管理風格也可以增強管理者的魅力和感召力。管理者應提高自己的自身能力與素質、注重管理方式、方法的運用，引發被管理者由內心而產生的信服與敬佩，從而促進組織目標的實現，進而促使企業健康協調可持續發展。

參考文獻：

［1］陳東升.《領導下屬的藝術》.企業管理出版社，2001年11月.

［2］玫琳凱.《經理箴言》.《企業管理與改革》.企業管理與改革雜志出版社，2004年第4期.

［3］周振林，邢曉麗.《領導與公關》.中國經濟出版社，2001年.

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現代企業管理實務是我校所有專業大一新生的必修課程，在經濟日益全球化的今天，懂一些企業管理的知識對大學生來說是必不可少的。本課程是一門綜合性學科，內容涉及經濟學、社會學、心理學等社會科學和數學等自然科學。該課程在各專業的設立不僅拓展了學生的知識面，而且培養了學生的實際應用能力，為提高學生今后的就業競爭力打下了基礎。教育部提出，高職教育應采用工學結合的人才培養模式理念，課程改革要按照工學結合的人才培養模式展開教學。但從高職院校目前的教學情況來看，本課程的教學主要存在偏重理論講授、忽視教學實踐或實踐環節薄弱、教學方式方法單一等問題。這種教學模式很難吸引學生的學習興趣，很難把理論知識真正轉化為學生的實際應用能力，不能適應市場經濟發展的需要。因此，我們針對高職學生重在應用能力培養的特點，對本課程的教學改革進行了初步的嘗試，重點強化了實踐性環節的教學，期末通過學生問卷調查，確實收到了較好的教學效果。我們主要從教學定位、教材設計、教學方法和考核方式四個方面進行了探索，使本課程變得生動有趣和實用易懂，適合于我校各專業學生的學習。

一、以市場需求為導向，準確定位教學目標

高職教育的人才培養目標是培養應用型人才，課程設置應直接針對崗位需求，滿足經濟、社會發展的現實需要，為社會培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德素養、扎實的專業基本功與創新精神的高技能應用人才。在本課程的目標定位上，我們主要依據高職院校企業管理課程的教學重點，緊緊圍繞上述教學目標，不僅要讓學生掌握相關的企業管理理論，而且要從一定程度上提升學生在管理方面的應用能力，通過學習使學生能夠主動適應環境，在工作中正確運用相關理論來分析和解決實際問題。因此，本課程的教學改革，我們應始終把學生素質和能力的培養作為課改的最終目標。據此，我們提煉出本課程的教學目標：知識目標、能力目標和素質目標。知識目標：熟練掌握企業管理的基本概念及基本理論，熟悉企業經營管理的具體內容和相關流程。能力目標：能對企業環境進行科學分析并初步制定戰略計劃，能有效進行市場調研并撰寫調研報告，能應用財務分析與評價指標對企業財務報表進行分析，熟悉人力資源管理的相關內容并能從事簡單的人事工作，了解生產運作過程并能勝任一般的車間管理等。素質目標：培養學生具有良好的心理素質和職業道德素質，包括團結合作、愛崗敬業、不畏困難、勇于創新、勤勉踏實的工作作風和工作態度等。

二、以適應就業為導向，科學設計教學內容

現代企業之間的競爭，除了產品和服務的競爭外，更深層次的競爭在于人才的競爭。因此，學生通過企業管理課程的學習，可以培養良好的環境適應能力、組織協調能力、人際交往能力和開拓創新能力，為今后順利就業并取得職場成功打下基礎。企業管理是應用性和實踐性很強的課程，這要求在教學的理念把握和內容選擇上，做到傳統理論體系和實踐應用體系的有機結合，在基本理論的指導下，培養學生解決實際問題的能力。同時，教學內容必須緊跟時代的發展，及時將學科發展的最新動態、最新案例和前沿理論介紹給學生，構建既有理論框架又能結合實際的就業導向型的教學內容體系。過去我們的教學內容以學校為主體，學生參與不足，教學上以學科體系為中心，人才培養不能滿足企業的實際用人需求。為此，我們在認真調研企業用人要求的基礎上，對課程內容進行了改革，堅持以學生為中心，課堂教學和實踐教學相結合，為學生提供一套系統實用的企業管理教學素材。由于本課程是我校不同專業學生的必修課，教師必須結合學生所學的專業，理清課程講授的思路，使課程教學與各專業培養目標定位保持一致，突出重點，找出共性，滿足不同專業對于教學內容的共同要求。為此，我們參閱了大量資料，把教學內容分為五個模塊，分別為：現代企業管理概論、戰略管理、生產管理、營銷管理、財務管理和人力資源管理。每個模塊均配有實踐教學環節，教學內容向實踐環節傾斜，在教師的引導下，以學生動手參與為主，校內實訓和企業實訓相結合。

三、以培養能力為導向，應用先進教學方法

案例教學：案例教學法是美國哈佛首創，普遍應用于工商管理專業的教學方法。該方法的核心在于師生的互動，在充分調動學生學習積極性的前提下，促使學生主動思考，積極尋求解決企業管理問題的辦法。案例在教學中的應用有課堂講授和課堂討論兩種形式，我們主要采用后者。案例教學中需要注意幾點:一是選擇適當案例。在案例的選擇中，所選擇案例應符合教學目標，難度適宜并有實際應用價值。二是合理組織案例分析。通常案例要提前幾天發給學生，給學生充足的時間查找資料和分析討論，以小組為單位形成文字材料，用于課堂發言。課堂上，教師要積極引導學生進入管理的現場氛圍，為改進企業管理獻計獻策。三是恰當評定案例討論結果。管理問題的解決一般沒有唯一的標準答案，案例分析的評定也沒有所謂的絕對標準，主要依據學生的分析能力，創新能力，決策能力，以及理論的靈活運用能力幾個方面判定。

情景模擬：指根據學生可能擔任的職務，設計一套與該職務實際情況相似的測試項目，然后將其安排在模擬的工作環境中，要求現場處理相關問題，并根據處理的方法和效果來評價其心理素質和潛在能力。情景模擬為學生提供了一個仿真的實踐平臺，學生在課堂上分角色進行實戰演練，把自己置身于企業管理的情境中去，按照自己所扮演的角色的要求，現場拿出解決問題的方案。為了使學生在情景模擬中表現得更出色，就必須進行精心的設計和組織，對活動的各個步驟進行合理安排，根據學生的性格特點和能力進行合理分工，在發揮每個學生的潛能的同時，培養其解決實際問題的能力。企業管理的情景模擬教學內容可以從各個模塊中進行抽取。如:財務報表分析模擬、生產活動組織模擬、人力資源招聘模擬、戰略決策模擬，以及新產品推廣活動模擬。

企業實踐：通過校企合作，我校在校外建立了多個的實踐基地，定期把各專業的學生送到企業培訓，實踐形式主要包括學生到企業進行參觀學習和到企業進行專業實習兩類。參觀考察是本課程常用的一種社會實踐形式，由企業安排專人帶領學生參觀并加以介紹。學習參觀的內容包括企業的整個運營流程，從產品研發、材料采購、生產加工、儲運銷售到人事財務等，還包括企業發展史、企業文化、管理和技術創新等內容。我們還鼓勵學生利用假期到企業實習調研，撰寫見習或調查報告，不同專業的學生就會帶回不同內容和觀點的報告，匯總起來就形成了較完整的企業管理實務一手資料，這些匯集起來的資料在不同班級傳閱并討論，就形成了非常生動的教學內容。通過親臨現場的參觀實習，學生對企業管理的實務有了感性認識，進一步加深了對書本知識的理解，也鍛煉了學生的管理能力。

四、以實用有效為導向，改革成績評定方式

本課程教學重點是學生在知識、能力和素質方面的培養和提升。因此，在考核方式上，應減少對記憶知識的考核，增加對應用知識的考核，多角度全過程來衡量學生的學習效果，以激發學生學習的主動性和積極性。平時對每一節課、每一次實訓活動，都要進行記錄、評估與考核，學生人人參與考核工作，學生的參與使如此量大而繁雜的工作變得輕松愉快。我們打破了傳統單一閉卷考試的方式，采用多樣化的考核方法。本課程的考核分為三部分，即形成性考核（平時成績）、總結性考核（期末考試）與技能考核。其中，平時成績占總成績的30%，由學生平時出勤率、課堂表現和實習表現（如發言的積極程度、組織協調能力、分析解決問題能力、團隊協作精神，等等）組成；期末考試占總成績的40%，包括知識考核與能力考核兩部分，知識考核占20%（基本概念、基本原理），能力考核占20%（知識的實際應用）；技能考核占總成績的30%，以企業調研報告或專題論文的形式進行。

參考文獻：

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《工業企業管理》是一門實踐性和應用性很強的學科，是中職學生必修課，聯系多門專業課知識銜接，中職學生就業方向，大部分都在各類企業。如何讓中職學生全面系統了解、掌握企業和企業管理知識，有助于學生更好、更有效從事企業生產和管理。國家“十二五”規劃綱要提出“企業必須適應走新興工業化的道路和產業結構優化升級的要求”建立完善的企業制度，現代企業的科學管理，對企業的經營管理、實踐起著重要指導作用。下面就從《工業企業管理》課程教學分析進行探討，與同仁共勉，闡述如下：

一、教材設計分析，突出企業特征

1、教材基本分析。

《工業企業管理》課程教材，是中國勞動社會保障部出版社出版2008年再版印刷，是全國中等職業技術學校通用教材，教材使用方便靈活，充分考慮中等職業學校學生的特點，密切聯系我國工業企業生產實際，反映我國現代工業企業管理基本現狀。為增加教材的適應性，力求強調企業的科學管理，教材內容比較系統，教材之間分工協調比較好，能夠準確把培養目標基本知識要求，注重同生產實際相結合，知識結構清晰，觀點闡述簡練。

2、整合教材內容。

隨著市場經濟的發展，工業企業深化改革，企業現代管理注入新的內涵、新技術、新工藝、新產品不斷涌現。反映了工業企業科學技術最新成果，現代工業企業管理經營理念、模式、創新都發生了根本性的變化，可以說是日新月異。所以精心設計整合教材內容，進行二度創作，補充新知識，突出教材的應用性、職業性，突出企業特征，系統、完整、概括教材的內容，教材作為課程的載體，要不斷更新充實工業企業管理的新知識、新技術。

二、教學模式分析，突出專業特點

1、培養目標分析：

（1）課程目標分析：培養學生了解企業的概念特征、類型，現代企業制度、企業管理作用與體系、生產管理體系與要求、生產作業控制、作業方法研究、生產班組、質量、成本、設備、工藝、技術等方面管理知識，全面了解企業管理主要活動信息系統。

（2）能力目標分析：著力培養學生掌握生產管理領域的基本分析技能，有效地運用所學知識解決生產實際問題的能力，培養學生科學思維、創造性思維、準確認識潛在問題、創造性解決問題能力。

（3）職業目標分析：針對中職學生專業的特點，為企業培養高技能操作者和企業優秀的管理者，具備積極參與現代企業所需要基本知識，良好職業素質，具備崗位和管理方面的技能，成為企業合格的“職業人”。

2、存在問題分析：

（1）學生分析：中職學生自身的特點，文化素質普遍比較薄弱，整體素質偏低，學習主動性差，缺乏明確的學習目標，紀律松弛，沉迷網絡，學生對企業和企業管理知識了解堪少，缺少企業相應的基本知識和技能。

（2）教學分析：傳統的教學方法，理論知識占的比例較大，實踐的內容較少，造成學生的實踐能力差，很難適應現代企業的需求，理論和實踐脫節，學生對理論知識學習感到枯燥乏味，知識模糊，教學效果差。

3、案例教學分析：

采用案例教學法教學，學生比較歡迎，教學效果比較好，是實現教學目標和教學要求的一種教學方法。

（1）教學手段 ：案例教學法是《工業企業管理》課程常用教學方法，通常以案例分析為主，制作和設計案例。結合課程特點，案例教學主動適應教學及教學管理的信息要求，注重互聯網等網絡教學的應用。通過圖像、音頻、視頻進行信息加工處理，充分利用多媒體、數字化教學等手段。案例教學結合工業企業實踐范例，特別是國內外知名企業管理案例，案例的選擇，要針對適應教材的概念，內容觀點來進行篩選，案例教學要具有指導性、多樣性、實踐性。

（2）教學方法：案例教學列入課程前，反復認真醞釀，做好課程設置，閱讀本章的開篇案例，案例直接將學生引向討論主要問題，在問題的引領下，層層展開，從企業管理不同的側面，反思工業企業生產管理問題。通過案例分析，引導學生以自己角度，分析同一案例，力圖把學生置于實際參與者和管理者的位置，以實際情境出發，運用學到的知識和技能，解析案例的實質。

（3）教學過程：案例教學要做好充分準備，編寫提綱、章結提要、課程導言、關鍵術語、說明案例分析步驟、提出思考題和應用題，案例旨在激起課堂討論并闡明該章節所討論的議題，整合章節的關鍵主題和概念。案例要具體、主題要突出、內容要充實、設計案例教學的情景效果，充分調動學生興趣，分成小組，以辯論的方式，鼓勵學生陳述自己的觀點，要求學生歸納整理，逐條加以分析，說明自己的論點、論證，具體措施的依據，及時反饋教學內容涉及的概念、原理、知識點、考核學生掌握知識的程度，以及綜合分析和運用的能力。

三、教學評價分析，突出實踐特色

1、教學評價分析：

教育部[教職成（2010）4號]，2010修訂的中職專業課程的目錄，強調五個對接，即專業與產業、企業崗位對接、專業課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接。根據中職專業課程要求，教學評價效果應從以下幾個方面檢測：（1）教學是否符合職業能力培養需求；（2）預期培養目標與教學要求，教學設計安排是否合理；（3）教師實踐動手能力和指導方法是否到位；（4）企業生產實踐效果是否明顯；（5）學生崗位技能和職業能力是否提高，課程教學效果評價是實施教學的重要環節，建立課程達標教學準則，及時反饋、反思教學過程的問題，分析教學信息評議報表，不斷修改教學評價內容與標準，為提高教學質量找到改進依據和方法。

2、教學實踐分析：

中職學校培養學生模式改革重點是教學過程實踐性、應用性、職業性，教學應遵循“以學生為本，實用為主，突出實踐特色”教學方法，積極參與企業的生產實踐，深入企業生產一線，強化學生到不同類型的企業實踐實習。比如，國有大型工業企業、股份制企業、私營企業、外商投資企業，結合企業類型和產品生產特點，圍繞著研究學習現代企業管理知識、企業制度概念特征為主要內容，尋找實踐課題，充分做好就業前各項準備工作，實現學生與企業對接的軟著陸。

綜上所述，工業企業是我國國民經濟的支柱產業，是國家經濟命脈。通過《工業企業管理》課程全面系統學習，培養學生的創新和實踐能力，提高學生的崗位技能操作水平和生產管理技能，教學實踐證明，職業教育教師時刻反思自己，與社會進步的差距，要對傳統觀點和教學方法，重新審視，從傳授知識的角度，向職業教育過程中，指導者、組織者、參與者轉變。

篇（8）

 

一、引言

財務管理是企業管理的一個重要組成部分，它是根據財經法規制度，按照財務管理的原則組織企業財務活動、處理財務關系的一項經濟管理工作[1]。隨著我國改革開放的不斷深入以及經濟的快速發展，企業越來越重視財務管理在企業管理中的重要地位和作用。為了滿足企業對高層次財務管理人才的需求，國內眾多高等院校相繼開設了會計專業，甚至開設了財務管理專業。但從現有情況來看，將財務管理置于會計專業中更為普遍，這是由于財務管理與會計二者之間具有密切關系，財務管理是在會計的基礎上，強調對資金在經營活動、籌資活動、投資活動以及分配活動中的運用。但無論是財務管理專業還是會計專業，都將《財務管理學》這門課程作為重要課程之一加以教學。下面，本文將對《財務管理學》在專業教學中的地位、作用以及存在問題進行研究。

二、《財務管理學》在專業教學中的地位

《財務管理學》是一門非常重要的基礎課程，在專業教學中的地位日益凸顯。

首先，《財務管理學》在專業教學中處于基礎性地位。從教學的角度來看，會計專業的基本課程包括基礎會計學、成本會計、管理會計，財務會計和財務管理等。《財務管理學》在專業教學中處于基礎性地位，這是由于該課程以企業的財務活動為基礎，研究企業的投資、籌資、資金運營和分配活動等。這些基本內容，都可以在其他相關專業課程教學中得以體現。從企業實際的情況來看，財務管理在企業管理中處于中心地位教育論文，這一中心地位是由財務管理的作用所決定的，準確把握和應用其作用，是管理者管理企業事務的必要手段和方式[2]。學生通過學習財務管理的基本理論和基本方法，可以提高學生理財和資本運營的能力。

其次，《財務管理學》作為核心課程，對其他課程的學習具有決定和引領作用。《財務管理學》研究企業理財活動所希望實現的結果，是評價企業理財活動是否合理的基本標準，是企業整個財務管理工作的定向機制、出發點和歸宿中國。尤其是在現代企業管理中，財務管理已經成為現代企業管理的核心，財務管理能力也在企業核心能力中具有重要性[3]，因而對其他課程的學習具有決定作用。

最后，現代企業制度的完善離不開財務制度，財務制度健全又離不開掌握財務管理的高層次專業人才，因此《財務管理學》已經成為最重要的專業必修課。在會計、財務管理和金融學等專業課程設置中，《財務管理學》已經成為必修課，已經顯示出其自身的地位，只有掌握了財務管理的基本知識，才能夠向實現財務管理的高層次人才邁進。

三、《財務管理學》在專業教學中的作用

首先，有利于完善學科建設。無論是會計學專業，還是財務管理專業，甚至是金融專業，《財務管理學》這門課程都是必修課，其研究的核心內容都需要相關專業學生學習并加以研究。學科建設需要完善學科課程教學，如果沒有《財務管理學》這門課程，金融專業與會計專業之間的紐帶將變得十分脆弱，不利于學科之間的建設及未來交叉發展。

其次，提高相關專業學生學習財務的興趣，活學活用。《財務管理學》以企業為研究對象，研究對象非常明確，其理論知識點比較容易理解，加上在具體的教學中，還可以采用其他各種方法實現，如案例教學法、情景教學法、模擬教學法、調查研究等，彌補傳統教學中以教師授課為主的方式，將學生融入教學之中，教與學并重，提高了相關專業學生學習財務的興趣。此外，學生通過對企業的研究，能夠將所學知識運用到具體實踐中，這為今后走向社會從事相關工作奠定了非常堅實的基礎教育論文，達到活學活用的效果。

再次，學生通過學習和掌握《財務管理學》，為將來從事財務管理的相關工作奠定基礎。從事財務工作，不僅需要掌握會計知識，也需要掌握財務管理知識。現代企業管理的核心在于財務管理，是由企業的宗旨和性質決定的。以利潤最大化為最終目標的企業，其實現是以良好的財務管理為基礎的。以財務管理為中心，要求企業不僅重視資本的盈利性，即盡可能多地獲得長期、穩定、實在的利潤，而且要重視資本的流動性，即保持最佳的資本結構，提高資本利用率和資本利潤率[4]。學生通過學習和掌握《財務管理學》，可以說已經初步對財務管理工作入門，再加上其他相關專業知識，必定能夠為將來順利從事財務管理的相關工作奠定基礎。

最后，有利于培養高層次的專業財務管理人才。眾所周知，高層次的專業財務管理人才不僅需要深厚的專業知識功底，也需要在不斷的探索和實踐中達到如火純清的境界。在專業知識方面，不僅需要掌握基本的《財務管理學》知識，而且也需要掌握其它專業知識，教師通過各種途徑，將財務管理專業知識傳授給學生，使學生掌握更多的專業知識。在教學模式中，采取怎樣的教學模式才能夠培養高層次的專業財務管理人才？就這個問題，不同高校采取了不同的培養模式。但其中都非常注重理論與實踐相結合，通過模擬教學，讓學生親自參與實踐，到企業中進行實習等手段。在當前中國—東盟自由貿易區背景下，廣西部分高校走國際化、區域化和民族化特色，對會計專業以及金融專業的學生采用“3+1”教學模式（即對全日制本科生3年在國內教學，1年到東盟國家語言對象國學習），這種模式使學生更加全面地掌握國內國際的專業知識，有利于培養高層次的面向東盟國家的專業財務管理人才。

四、《財務管理學》在專業教學中存在的主要問題

盡管《財務管理學》在專業教學中的地位和作用都非常明顯，但在具體的專業教學中，仍然存在大量問題，具體如下：

首先，《財務管理學》在專業教學中的地位和作用沒有得到體現。現今，盡管大量高校都已經開設了相關專業，并開設《財務管理學》這門課程，但對這門課程的研究不夠教育論文，其自身的地位和作用沒有得到體現，這不僅使得教師在教學時忽視教學質量，沒有體會到課程的重要性，也容易導致學生學習疲勞。因此，教師在講授這門課程之前，就需要特別強調《財務管理學》這門課程的重要性、地位和作用，使學生充分認識到《財務管理學》這門課程在未來從事相關工作以及對人生發展的重要性。

其次，教師在《財務管理學》教學中存在問題。在傳統教學模式中，教師經常通過提問知識的方式，實現教師與學生的互動，活躍課堂上的教學氣氛。在現代教學模式（以多媒體教學為主）中，教師通過不斷向學生灌輸理論知識，從而完成教學任務，結果導致學生不僅厭倦相關課程的課堂教學，甚至嚴重影響學習興趣。因此，教師在教授理論知識的同時，可以通過多種方式活躍課堂氣氛，保持教師與學生的雙向互動，如采取提問的方式、讓學生討論問題。這樣，學生可以非常容易學習到知識，在上課的時候不至于對知識的不理解而厭倦課堂，甚至逃課。

再次，傳統教學模式制約學生學習《財務管理學》的積極性。在傳統教學模式中，教師主要是在黑板上板書講授，學生則記錄下教師的板書筆記中國。在知識化時代，知識的信息量大，各種體現財務管理的教學案例和教學內容日益增加，這就需要將教學案例和教學內容融入到教學環節中。多媒體教學模式代替傳統的教學模式已經成為時代的必然，教師在互聯網上尋找到相關的財務管理教學案例，可以及時通過電子郵件傳達給學生。然而，由于多媒體教學中的信息量大，導致無法正確處理教師的信息“傳達”與學生的信息“接收”之間的矛盾。因此，以多媒體教學為主的現代教學模式需要結合傳統教學模式的優點，解決由于教學模式帶來的制約學生學習的積極性問題[5]。

最后，高校培養高層次的專業財務管理人才的目標難以實現。一方面，我國財務管理這門課程的內容和方法大體上保持雷同并且過于陳舊，加上任課教師等自身的原因，往往忽視國際上的先進財務管理理論和方法。因此，財務管理中的一些教學內容需要修改，教學案例也需要不斷更新。另一方面教育論文，隨著我國經濟的蓬勃發展，越來越多的西方國家跨國企業進入我國開展業務活動，他們帶來了更先進的財務管理理論和方法，這些先進的理論和方法難以立即進入到我國的財務管理教科書中。這些問題直接制約著高校高層次專業財務管理人才目標的實現。

五、主要結論及啟示

本文研究表明，《財務管理學》課程在專業教學中具有基礎性地位，決定著專業中其他相關課程的教學，其在專業教學中的作用也非常明顯。然而，當前《財務管理學》在專業教學中仍然存在許多問題。為此，需要制定相應措施加以解決。一方面，需要重視《財務管理學》這門課程在專業教學中的地位和重要性，從戰略高度加以看待。另一方面，需要解決《財務管理學》在專業教學中存在的問題，對于教師而言，教師需要在教學中營造能刺激學生參與實踐的思維環境。財務管理的理論來源于企業的理財實踐，財務管理的教學必須與實踐相結合。教師可以采取如下一些方法改進教學，提高教學質量，為全面培養高層次人才做好自己應盡的義務。對于學生而言，也需要在學習過程中多角度分析，并盡可能通過實踐深入理解每一個知識點，積累自己更多的知識，力爭成為高層次專業人才。

參考文獻：

[1]羅紅梅.財務管理在企業管理中的地位和作用[J].企業導報，2011（03）：85-86.

[2]彭賢玲.財務管理在企業管理中的作用[J].商業經濟，2010（06）：63-64.

[3]李文軍.淺談財務管理能力在企業核心能力中的重要性[J].中國新技術新產品，2010（22）：231.

[4]趙路春.試論企業管理以財務管理為中心[J].東北煤炭技術，2000（01）：45-48.

篇（9）

財務管理從資金運動的事前著眼，從價值變化的角度對企業的管理工作進行籌劃與掌控，以貨幣形式反映價值的形成、實現和分配過程，是一種價值形式的綜合性管理。因此，建設現代型企業，就必須以全新的視野來認識和實施財務管理。

一、現代財務管理的功能

（一）計劃功能

財務計劃是在收集大量真實信息的基礎上，認真分析研究獲取的歷史資料和經濟技術等物質條件，運用數量化的手段和計量模型對未來的財務狀況做出估計和判斷，從而制訂企業財務行動方案的過程。財務計劃的目的，就是通過精確地預測和科學地分析，探索出可行的增收的渠道和節支路徑。財務計劃的業務范圍主要涵蓋資金預測、銷售預測、成本預測和利潤預測四個方面。企業制定財務計劃，其落腳點是要以貨幣的形式真實、綜合反映一個計劃周期內該企業生產經營活動過程中所需要的各項資金、預期收入和理想的經濟效益。換句話說，財務計劃就是準確預測資金的各種來源和使用方向，并在確定的邊界內提出資金使用的效率。

（二）控制功能

財務控制是確保企業財務活動在達到既定目標的同時又取得理想經濟效益的過程。要充分發揮財務控制的功能，需要做好多方面的工作。

1、完善各項基礎工作

完善基礎性財務工作是發揮財務控制效力的前提。基礎性財務管理工作的主要內容包括健全真實的原始記錄、切實加強定額管理，精確嚴格計量驗收，定期盤存財產物資以及及時制訂企業內部結算價格制度等。

2、注重財務計劃的實施

財務計劃的編制僅僅是財務管理的起點，編制計劃的歸宿在于組織計劃的執行和落實，最終實現不斷改進工作、提高勞動效率、降低經營成本、節約各種支出的目的。在組織計劃的執行過程中，要特別重視通過對各項財務指標完成情況的分析判斷，來評估衡量各項管理工作的質量，為決策提供可靠的依據。

3、實現財務收支平衡

財務收支的平衡也是財務控制工作的主要內容之一。平衡財務收支，就是要根據實際情況，采取多種措施積極調度、合理組織資金，以保證生產經營的合理需要。平衡財務收支的方法，一通過是增加產量、增加收入實現平衡支出。二是通過降低消耗、節約開支以平衡收入。三是通過舉債的途徑向社會融資或向銀行貸款。

（三）監督功能

財務監督主要是采用貨幣形式對企業的生產經營活動開展的控制和反饋活動，具體來說就是對各種資金的籌集況狀、運用方向、耗費數量、回收情況和分配結果等活動進行掌控。在財務監督過程中，通過對資金周轉速度的分析，能夠反映企業資本的占用和使用效果，從而加強企業生產性環節的管理，優化物資供應工作；通過對產品成本耗費的分析，能夠反映生產中各種勞動效率的高低，推動企業合理配置人、財、物等資源，實現節約消耗、降低成本；通過對利潤的分析，能夠了解企業的財務狀況和管理水平，從而起到挖掘潛力、改善管理、增收節支的目的。

（四）資本運營功能

財務管理是現代企業管理的中心，資本運營是現代企業管理的最高境界。和傳統的企業不同，現代企業不僅僅生產產品 ，而且還要進行資本運營。資本運營是現代企業財務管理的一項重要工作。資本運營過程中的財務管理工作已經脫離了傳統財務會計中記賬、算賬、報賬的業務范疇方法，也不采用管理會計中通常使用的預測利潤的量本利法，而是大量運用管理會計中一系列投資決策的理論和方法，通過引入投資組合原理、資本結構理論等重要方法，將投資、融資和盤活存量資產作為財務管理活動主要內容。

二、現代企業建設中深化財務管理的策略

（一）完善財務管理機制

有效的財務管理機制是保持企業穩定運營的基礎。政企分開、權責明確、產權清晰和管理科學是現代企業的典型特征。而在財務管理制度當中，監督機制的完善性仍為提升財務管理工作質量的重要內容。相較于傳統的財務機制，其不但需要監督審核各類經濟事項，還需在企業當中建立起系統、全面的財務監控運行體制。比如，可建立企業內部物價管理委員會，盡量降低企業采購成本。另外，對原有的財務監督體制，應通過反饋出的問題進行分析，通過改進和修復，確保能夠實現相關的目標，進而帶動企業的全面發展。

（二）促進財務管理的信息化建設

一是結合現代企業管理模式的應用，注重現代化財務管理軟件的引進。二是企業在經濟應用網絡平臺和互聯網技術的基礎上，逐步的發展電子商務業務，全面轉化企業的經營模式。三是在科學、全面的信息化財務系統的應用下，大力促進內部信息的透明化應用，努力提升信息收集的高效性、準確性和及時性。

（三）提升財會人員的綜合素質

為了提高內控管理意識，要對專業人員的業務素質進行提高，使財會人員和相關領導對會計電算化有一個正確的認識。例如可以對所有財會人員進行電算化培訓，安排會計電算化方面的考試。要努力提高、豐富財會人員在會計電算化方面的操作技能和基本知識，使財會人員掌握軟件的核心功能和和日常維護。

（四）建立完善的會計檔案管理制度

要使用電腦打印的形式對電算化后的會計檔案進行保存，按照會計文檔的標準對整套會計電算化系統穩定進行保存，對會計檔案的相關權限進行規定，確保會計檔案的完整性和安全性。

參考文獻：

[1]周麗娜.論電算化會計信息系統的內部控制[N].福建廣播電視大學學報，2008（02）

篇（10）

專業核心能力：法律文秘操作技能。

專業核心課與主要實踐環節：刑法概論、民商法概論、行政法原理與實務、訴訟法概論、應用寫作、法律文書、秘書學基礎、檔案學基礎、社會學基礎、網絡技術與辦公自動化、電子信息管理、社會調研、應用文寫作、秘書業務訓練、辦公自動化設備使用、文秘業務綜合實訓、畢業論文等，以及各校的主要特色課和實踐環節。

就業面向：國家機關、企事業單位、法律服務部門的文秘及相關崗位。

本專業培養具有必備的法學和文秘專業的基本理論知識和法律職業崗位文秘工作技能的復合型高等應用性專門人才。

主要課：法理學、憲法學、刑法學、民法學、文獻檢索、司法筆錄訓練、書記員工作概論、檔案管理、法律文書訓練、現代漢語與基礎寫作、秘書理論與實務、計算機與應用。

修業年限：基本學制三年，最長修業年限五年。

培養目標：本專業主要培養具備法律事務執業能力、掌握秘書技能、會英語、會電腦的應用復合型人才。學生畢業時，要求取得國家秘書職業資格證書。

主要課：大學英語、英語視聽說、專業英語、秘書實務、檔案管理、企業管理概論、法律文書、民法、行政法與行政訴訟法、合同法、國際經濟法、公司法、稅法、電子商務、商務談判、溝通技巧、多媒體技術應用、網頁制作等。

專業特色：注重塑造形象、提升品味;注重強化實踐教學環節，培養學生復合型多元化的職業能力。

職業前景：學生畢業后，既能勝任各類企事業單位的法務助理工作，又能從事法庭助理、書記員、律師助理職業，還能從事各類企事業單位的行政助理和商務管理工作。本專業就業面廣，適應性強，并有潛力成為高級管理人才。

培養目標和要求

(一)培養目標

培養擁護黨的基本路線，法律文秘專業第一需要的德、智、體、美全面發展的高技能人才和高素質的勞動者，學生應在掌握專業必備的基本理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的能力、技術和技能，具有良好的職業道德和敬業精神。

(二)素質、知識和能力基本要求

1. 素質基本要求

堅持黨的基本路線，努力成為中國特色社會主義的建設者和接班人;樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有辯證唯物主義和歷史唯物主義思想;誠實守信，團結合作，遵紀守法，愛崗敬業，具有高尚的社會公德和職業道德;具有本專業的基本理論知識，掌握本專業的高新技術和技能;養成正確的審美意識、審美情趣和美感，具有一定的認識美、欣賞美和創造美的能力;積極向上、心理健康，具有自我調控、建立和諧人際關系的知識與技能;積極參加體育鍛煉，養成良好的衛生、生活習慣，具有一定的體育健身知識和技能，身體素質達到國家大學生體質健康標準。

2. 知識基本要求

(1)掌握語言文學類、政治哲學類等基本知識。

(2)掌握法律專業知識、文秘方面基本理論和基本知識，其中包括辦文、辦事、辦會方面的基本方法和基本理論。

(2)掌握管理學、秘書心理學的基本理論和基本知識。

(3)掌握民事訴訟、刑事訴訟等程序的基本知識。

(4)掌握辦公室管理、檔案管理的基本理論與基本知識，懂得檔案和信息處理的基本規則和法律法規。

(5)掌握公共關系、社交禮儀的基本知識和基本規則。

(6)掌握法律公文及其它常用應用文的寫作知識。

(7)熟練掌握計算機的理論知識，能運用現代化辦公設備進行法律文秘事務運作。

3. 能力基本要求

(1)熟練運用漢語語言的能力，其中包括心領神會的能力、口頭表達能力、法律咨詢、中文寫作能力。

(2)運用法律文秘知識進行辦文的能力。

(3)運用法律文秘知識進行辦事的能力。

(4)運用法律文秘知識進行辦會的能力。

(5)具有較強的法律文書制作和公文處理能力。

(6)運用法律和文秘的基本理論知識從事法律文秘運作的能力。

(7)運用基本法律知識進行法律咨詢、司法調解和解決一般法律問題的能力。

(8)公關活動策劃能力和人際溝通、接待協調能力。

(9)運用計算機進行辦公事務處理、法律秘書實務活動的能力。

(三)證書要求

1.獲取相應的普通話等級證書。

2.獲取全國大學生英語應用能力考試B級以上證書或大學四極以上證書。

3.獲取全國高等院校計算機等級考試二級證書或勞動部門計算機操作中級以上證書。

4.秘書資格證書。

5.爭取獲得汽車駕駛證書。

6.爭取獲取法律秘書相關等級證書。

就業崗位(群)

高職院校法律文秘專業是為司法行政機關，檢察院、法院、基層法律服務部門及社會輸送熟練掌握法學基本原理、具備文秘業務能力、富有創新精神的“應用型”、“技能型”、“管理型”等職業人才。本專業學生應在具備文秘專業知識、法學基本理論和專業知識的基礎上，重點掌握從事法律文秘業務的基本技能，具有較高的思想政治覺悟、良好職業道德、優良的警務素質的綜合職業技能人才。

畢業生主要從事行政機關、企事業單位的秘書，文書處理，檔案管理和公關工作，辦公室事務工作，會議組織和服務工作，協助領導處理政務、商務及日常事務工作。亦可從事公檢法等部門的法官助理、檢察官助理、書記員、公證員，律師事務所的律師助理，法律服務所、企業法律顧問處的司法文秘，鄉鎮、街道辦和社區的法律服務人員，也可從事國家機關、社會團體的法律秘書培訓和法律文秘教學工作。

主要課介紹

1.秘書學概論

該課為專業必修課，在整個學科體系中居于提綱挈領的地位。主要講授秘書職業的性質、特點、能力要求和工作內容，及秘書職業的國際發展情況。目的是讓學生熟悉秘書日常工作程序及相關工作方式、方法，具備較強的實際操作能力，成為從事秘書工作的實用型人才。

該課的前修課為《管理基礎與實務》;相關后續課為《秘書實務》;后續教學環節是參加中高級秘書資格證考試。

2.秘書實務

該課為專業必修課，以培養學生辦會、辦事、辦文、辦活動為核心的管理服務技能為目的。主要講授秘書工作的實際操作的技能與技巧，通過秘書案例教學和項目載體教學，以能力本位精神貫穿教學過程，從而使學生全面掌握秘書實務的各項內容、工作程序、方式方法，強化學生的各種現場處理技能，以適應企業、商務、機關使用單位專職秘書崗位的工作需要。

該課的前修課為《管理學》、《秘書學概論》，后續課為《辦公室實務與管理》;后續教學環節是參加中高級秘書資格證考試。其中80%的學生須考取初/中級秘書資格證書。

3.文書學概論

該課為專業必修課，以培養應用型、操作型文秘人才為目標。通過文書學基礎理論知識的講授和相關技能的訓練，使學生掌握文書和文書工作的基本知識，并按照公務文書的形成、運轉、立卷、歸檔的工作程序，使學生掌握文書工作的基本技能和非紙質公文的基本知識，具備在基層黨政機關、企事業單位從事公文處理、信息管理的業務素質和工作能力。

該課系《秘書學概論》、《秘書實務》相關后續課，是對秘書學的專業細化。

4.管理學基礎

該課為專業基礎課。主要講授權市場營銷的管理、戰略和策略，結合營銷實踐，進行具體的操作和策劃活動，提高學生的理論和實踐能力。并使學生了解現代企業管理中的組織設計與流程管理、決策、計劃、控制、創新管理以及管理溝通與管理信息活動的組織等，逐步使學生樹立起重要的現代企業管理意識和管理觀念，提高管理的決策能力。

該課為《秘書學概論》、《秘書實務》、《檔案管理實務》的基礎

5.法學概論

該課為專業基礎課。主要講授一般的法，特別是當代中國社會主義法的產生、本質、特征，形成作用、發展、制定和實施等概念、原理和知識。通過該課的學習，幫助學生掌握法學的基本概論、原理和知識，幫助他們增強社會主義民主和法制觀念，使學生形成關于現代法律的基本理念和價值，具備對法律以及法律現象進行較深層次的分析思考和判斷能力，為在實踐中準確理解和運用法律打下良好的理論基礎。

該課為后續課《法律文書》打下基礎。

6.法律文書寫作

該課為專業必修課。主要講授各類法律文書的概念、功能、內容、格式和寫作要領等基本的寫作知識。包括公安類法律文書、檢察類法律文書、法院審判類法律文書、監獄執行類法律文書、公證類法律文書、仲裁類法律文書、司法鑒定類法律文書以及訴狀類法律文書的相關內容。通過學習使學生在具備法律和寫作基本知識的基礎上，熟練掌握公安、檢察、審判、仲裁和監獄工作以及律師業務工作中各種法律文書的寫作方法和技巧，培養學生的應用法律操作技能。

該課的前修課為《基礎寫作》、《應用文寫作》相關課。

7.民法原理與實務

該課為專業必修課。主要講授民法的調整對象，民法的理念，民法的基本原則，民事法律關系，民事法律行為，，訴訟時效，人身權，物權，所有權，共有權，用益物權，擔保物權，債權，民事責任。培養學生熟練掌握民法的基本概念、基本理論和主要制度，受到法學思維和民法學實務的基本訓練，具備運用民法學知識分析和解決民事法律問題的基本能力。

8.刑法原理與實務

該課為專業必修課。主要講授刑法的概念、性質、體系、解釋、制定根據、任務、基本原則和適用范圍;犯罪的概念、構成、特殊形態以及正當防衛、緊急避險;刑罰的概念、目的和種類，量刑和刑罰制度;類罪、節罪特別是種罪的概念、構成特征、罪與非罪、此罪與彼罪的界限、法定刑。培養學生運用刑法理論并根據刑法規定分析和解決實際刑事案件問題的能力。

9.辦公自動化

該課為專業必修課，以培養現代秘書計算機信息運用技能為目的。主要講授辦公自動化的涵義、辦公自動化系統的功能和模型，以及Windows 98、Word20xx、Excel20xx、Powerpoint等軟件實際應用技能。通過課堂講授和實際操作，使學生在網絡上進行各種操作并建立簡單的局域網技術，具備運用網絡處理信息技能，掌握現代化通迅技術和文件處理之電傳、復印、自動檢索、微機處理、電視攝錄及中英文打字等技能。為他們將來進入中小型企事業單位能迅速適應辦公自動化環境打下良好基礎。

該課終結考核要求是通過省計算機一級考試。

10. 知識產權法

該課為專業必修課。主要講授國際及我國知識產權法發展的現狀及相關規定，講授著作權法，商標法和專利法的有關理論和知識，尤其是商標專用權的法律保護以及專利權的法律保護。通過學習，使學生了解知識產權法的基本知識和理論，國際、國內知識產權的現狀，掌握著作權法、專利法、商標法的調整范圍和特征和知識產權法的主要法律規范，增強他們分析和處理有關知識產權問題和案件的能力。

11.行政訴訟法學

該課為專業必修課。主要講授行政法、行政訴訟法與國家賠償法的基本概念、特征，理解行政法、行政訴訟法與國家賠償法的基本原則、制度與規則，掌握行政法、行政訴訟法與國家賠償法的基本原理，培養學生能夠運用相關原理解決和處理行政事務及行政爭議的能力。

12.勞動法

該課為專業必修課。主要講授勞動法學的基本理論、基本知識和基本概念，尤其是我國現行的勞動法的基本理論、基本制度、基本原則，培養學習者運用所學的勞動法理論和知識以及勞動法律、法規、政策來分析和解決現實生活中的實際問題的能力，能運用所學的知識保護勞動者的合法權益，維護社會主義市場經濟的勞動制度。

篇（11）

企業管理的好壞與企業的制度有著很大關系。企業管理制度是管理工作經驗的積累總結。企業管理水平高低，管理制度機制起著決定性的作用。當前來看，企業在進行管理時，主要采用的是管理的經驗與方法，里面滲透著深厚的人為因素，對于新形勢下企業的管理，此種方式已受到了很大的限制[1]。所以，為了使企業能夠健康穩定地發展，必須進行企業管理制度的創新。

1、進行管理制度創新的重要意義

1.1有利于組織外部環境的改變

隨著信息技術的不斷革新與社會經濟的變遷，傳統的管理制度已經與現代的環境基礎不相符。對于外部市場對企業的壓力，傳統的管理制度并未給予重視，也就使得外部市場的競爭信息無法及時有效地傳輸到企業內部，更無法在員工間進行傳遞，而最終的結果是，企業員工對市場不了解，企業在創新與應變能力上變得比較弱等問題。所以，在系統論、控制論等先進學科的理論下，采用相應的手段與方法進行創新企業的管理制度已勢在必行。

1.2新形勢下，有利于經濟形態的發展

（1）有利于知識經濟的發展

知識經濟時代的到來與發展，使企業在管理上面臨著嚴峻的挑戰。①知識要素變成了企業最重要的資源，員工的知識與技能等的基本知識在企業發展中的作用越來越大。所以，所以在進行制度創新時，要考慮知識資本管理與物資資本的關系，把目光重點轉向知識資本的管理。②人力資本與其所有者是密不可分的，而知識是人腦的終極產物，所以，在傳播與積累知識時，人的主動性與創造性發揮著重要的作用。因而企業所要解決的關鍵問題就是如何在管理制度的創新下，充分調動人積極性、發揮人的最大潛力。③內部知識的積累與外部網絡的共享共同構成了企業的知識資源[2]。怎樣設立科學有效的知識體系，并滲透到企業的流程中，這也是對企業管理制度創新的更高要求。

（2）有利于客戶經濟的發展

客戶經濟的到來與發展，對企業管理制度的創新也提出了新的要求，主要體現在以下方面：①客戶經濟的作用下，同一價值鏈上的不同企業整合到一起，把顧客作為主體，為其創造價值。企業的管理制度既要對內部的管理關注，又要對同一價值鏈上的協調管理生視，同時，顧客價值網絡中的利益相關者間的關系管理也要給予關注。②由于企業出現的網絡化、虛擬化等，各組織間的所有權控制已經淡化，而是以契約、虛擬與經濟控制的管理為主[3]。對于這種要求，企業的管理制度要與之相符，進而使企業能夠更好地連接外部資源與組織。

1.3有利于創業型經濟的發展

創業型經濟不同于傳統的管理經濟，它是在經營創新與事業創新的前提下，體現出的多種高水平的創業活動與創新發明等，主要經濟特點有自主、創新、多元化等[4]。第一，人們要進行思維方式的轉變，形成良好的創業精神觀念。第二，創業經濟還提出管理上的創新，創建創業管理的模式。傳統的管理模式的前提均是大工業，經過計劃、組織、領導等職能使組織目標實現。而創業管理模式則是以發現和辨別機會為基礎，在創新、敢于擔風險的情形下，實現創業過程中，組織與資源間的整合。在創業型經濟中，穩定與控制已不是管理制度的核心，而是把機會、創新作為起點，鼓勵個體發展、團隊合作。

2、進行企業管理創新的對策

2.1建立健全有效機制，打造專業化的企業家隊伍

企業家在創新中起著主導作用。企業家推陳出新，經常在傳統的軌道上帶來創造性地改變。我國當前的企業管理在創新上沒有顯著的效果，其重要因素就是缺少專業化的企業家。所以，只有重視企業家隊伍的建設，才能促進企業的管理創新。基于此，可以從我國的國情出發，在責、權、利互不影響下，要盡快建立并健全公平、公正、合理的激勵約束體系，使經營者的個人利益直接受到企業的經濟效益的影響。在設立管理干部的制度時，要利用競爭機制，構建人才市場，進而通過市場機制使企業家得到合理分配。另外，國家也要通過各種渠道構建人才市場、繼續企業家教育的培訓體系等等，使我國的經營者更專業化。

2.2觀念革新，使管理創新成為企業經營的戰略

企業管理進行創新時，最大的阻礙就是落后的思想觀念。當前還有不少企業的管理層沒有意識到現代的管理模式對企業帶來的意義。有關調查表明，在各種創新中，觀念創新是最不易實現的。所以，在新形勢下，企業的管理層要真正意識到管理創新的緊迫性與重要性，同時，對于企業的經營理念與戰略的布置要及時更新，使集約化的經營意識提高，進而使企業的管理創新不斷推進。

2.3制度創新要加強，以此促進管理創新

制度創新影響著企業管理的創新，兩者是互相影響，互相促進的。企業資源在市場中的分配是由制度創新決定的，換句話來說，企業在制度創新下，能夠自主經營、自負盈虧、充滿信心。而企業內部資源的整合則是由管理創新來決定的，即要對市場內部的組織架構進行建立，從而形成激勵約束機制與良好運行的體系結構。企業管理創新的前提保障就是進行制度創新，它可以更好地促進企業的管理創新。所以，只有企業不斷革新，創建現代化的企業制度，才能推動企業的管理創新。

2.4文化建設要創新，形成良好的文化管理氛圍

在企業的管理中，企業文化是發揮著重要的作用。文化滲透影響著企業管理的創新。所以，企業要有強烈的創新觀念，員工也要有強烈的認同感；營造企業管理創新的良好環境，進而形成濃厚的創新氛圍；敢于創新的先進人物，要充分發揮其表率的作用；企業創新體系要盡快健全，使創新有著更強的動力；同時也要對文化禮儀的創新與網絡文化的創新進行設計，讓員工接受創新的觀念并以此作為創新的動力，最終實現企業管理的創新。

結語

企業管理的先決條件就是企業的制度，它將企業管理的具體要求形象地體現了出來，是對管理工作的歸納與總結。企業的管理工作水平的優劣，科學合理有效的管理制度起著決定性的作用。所以，要充分意識到企業管理制度創新的必要性。（作者單位：上海閘北發電廠）

參考文獻：

[1]李曉蓉.試論現代企業管理制度的創新[J].經營管理者.2009（06）：112-114.