緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電子專業(yè)的前景范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號：G424.31 文獻標識碼：A

在一次電子商務模擬實訓課上，學生在C TO C（網上競價拍賣）模塊模擬交易時，出現(xiàn)了這樣一筆交易：對于一個普通的音樂盒帶，一個學生竟然以500元人民幣的價格成交，而且競價成功的學生卻不以為然，自認為：我網絡銀行里有的是資金，花這點錢算什么。雖然從市場的角度可以斷定這是一筆失敗的交易，但從模擬實訓的角度來說，這又是成功的，因為學生經歷了網上商品、制訂單、提交訂單、網上支付和物流等操作，較熟練地掌握了網上交易的基本操作流程，也達到了模擬實訓的目的。但是，通過這樣的實訓，我們培養(yǎng)出來的學生是那種熟練操作的“機器人”，而不是具有商務頭腦的職業(yè)人，這與高職教育的目的是相違背的。

高等職業(yè)教育的特色決定了職業(yè)技術學院的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會政治、文化素養(yǎng)，為現(xiàn)代經濟建設服務，以就業(yè)為導向的應用型人才。這是由于，一方面，從我們國家的教育體系來看，不同層次的高等院校為國家培養(yǎng)相應的各級各類人才，而高職教育則是為國家培養(yǎng)社會急需的高級技術應用型人才。另一方面，從市場需求來看，社會對技能型人才的需求非常大，特別是企業(yè)對于高級技能人才更是求賢若渴。因此作為高職教育，理應為社會培養(yǎng)相應全面發(fā)展的應用型技能人才。

對于商科類專業(yè)，不僅要培養(yǎng)學生具有熟練的操作技能，還需具備相應的商務知識和商務意識。特別是對于電子商務這樣的復合型專業(yè)，一方面通過理論教學，讓學生掌握相應的信息技術和商務知識，另一方面通過實訓，使學生具有相應的操作技能和商務頭腦，能夠在交易活動中實現(xiàn)利益最大化。但是，在實際的實訓過程中，由于受條件和意識所限，我們往往重視了學生的操作技能的訓練，熱衷于各種模擬軟件的操作，而忽視了作為商科類學生所應具備的商務意識的培養(yǎng)。學生在實訓過程中，重視交易的成功，而忽視了交易成本的高低，造就了電子商務專業(yè)學生具有了熟練的相關軟件的操作能力，但缺乏對市場的認識，不能以較低成本完成各種商務活動，顯然在競爭激烈的市場中這樣的學生是沒有市場的。可見傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)的模擬實訓存在著較大的局限性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．模擬軟件功能單一，以“人機對話”為主。在傳統(tǒng)的模擬實訓軟件中，雖然很多軟件提供了看上去很復雜的實訓環(huán)境，電子商務交易的各個模塊一應俱全，但絕大部分都是提供的“人機對話”環(huán)境，忽略了“人人之間”的對話，強調的是學生的操作技能的訓練，忽視了學生的商務意識的培養(yǎng)。顯然在這樣的模擬實訓環(huán)境中，培養(yǎng)的學生是不全面的。

2．與經濟利益脫鉤。傳統(tǒng)的模擬實訓中，無論是“人機對話”還是借助軟件實現(xiàn)局部的“人人對話”，但都沒有提出應有的經濟效益要求，實訓脫離了真正的市場，即學生在一個封閉的實訓環(huán)境中，進行的是一種純粹的模擬實訓，這種交易不考慮成本，以學生順利完成交易為實訓成功的標志，顯然這種“閉門造車”式的實訓模式與市場經濟是相違背的。

3．缺乏有效地考核機制。在傳統(tǒng)的模擬實訓中，缺乏合理有效地實訓評價機制。對于模擬軟件本身，難以對學生的實訓過程和結果進行合理的考核，對于實訓指導教師，雖然軟件提供了網絡銀行和帳號，但由于模擬實訓與經濟利益的脫鉤，缺乏合理地考核標準，也只能機械地根據學生的表現(xiàn)和結果做一個簡單地打分，無法全面地對學生模擬實訓過程進行考核。

可見，在這樣的模擬實訓環(huán)境中，使學生掌握了熟練的軟件操作技能，熟悉操作流程，但缺乏深層次的商務運作能力，沒有和市場有效接軌。鑒于這種情況，我們必須提供一個適合電子商務專業(yè)學生實訓的環(huán)境-----準職業(yè)實訓環(huán)境。

其實，準職業(yè)實訓環(huán)境已經不是新名詞了，早在上世紀末就有專家提出此概念，主要目的是為了加強當時職業(yè)教育中的實訓環(huán)節(jié)而提出的。經過這幾年的發(fā)展，準職業(yè)實訓已經有些名不副實，在很多學校里往往流于形式，演化成前面提到的模擬實訓。為有效提高電子商務專業(yè)學生實訓的效果，經過多年探討和實踐，我們提出了進行準職業(yè)環(huán)境實訓的合理化建議。

一、透徹理解準職業(yè)實訓環(huán)境的含義

準職業(yè)環(huán)境，是指一種介于模擬實訓和真實工作之間的練習環(huán)境。在這種環(huán)境下，既要提供給給學生一種仿真的模擬工作流程氛圍，使學會掌握相關工作崗位所需的操作技能，又要將相關的經濟利益融入其中，和市場緊密結合，培養(yǎng)和鍛煉學生的商務意識。因此，這種環(huán)境不同于平常的那種以掌握操作技能為重點的模擬實訓環(huán)境，它既要講經濟利益，使學生能夠盡快融入社會，同時又不是以盈利為最終目的，而是以塑造一個全面的社會所需的合格人才為主要目的。

二、制訂合理的實訓大綱

實訓大綱是組織學生進行實訓的指導性文件，大綱內容的合理與否直接關系到整個實訓工作的成敗。在實訓大綱內容體系中，要明確實訓的目標、內容和能力要求，既要體現(xiàn)對學生掌握相應操作技能的要求，又要體現(xiàn)出對學生進行“人人對話”的實訓能力的要求。特別是要體現(xiàn)出以市場為導向的實訓模塊的要求，注重電子商務專業(yè)學生商務能力的培養(yǎng)。

三、制定有效的準職業(yè)環(huán)境實訓方案

1.模擬操作。模擬實訓是培養(yǎng)學生基本操作能力的必需流程，在這種無風險的仿真環(huán)境下，借助各種電子商務軟件，學生可以模擬各種角色進行交易，熟悉各種操作流程，包括B TO B、B TO C、C TO C、網上銀行、物流中心、CA認證等模塊，掌握熟練的崗位操作技能，這也是學生能夠盡快適應社會崗位要求的必備技能。

2.走入社會，了解社會。一方面，通過短期的校外實訓，組織學生到相關的公司學習觀察操作流程，了解相關的崗位要求。通過這種方式，可以使學生較好地掌握崗位操作能力要求，同時在這種真實的工作環(huán)境下，可以使學生深深體會到社會對一個人綜合素質的要求。當然，由于在競爭激烈的市場環(huán)境下，這種校外實訓的方式往往不能得到公司的有效配合，因此不適合大規(guī)模、頻率高的校外實訓。另一方面，組織學生利用業(yè)余時間或假期，根據實訓要求，帶著作業(yè)到相關公司去調查，收集相關真實的資料，或者直接與公司進行談判，將各種資料數據帶回學校，然后再進行相關的數據處理和交易。這樣一方面學生在社會中掌握了在學校所無法得到的第一手產品和服務資料，包括型號、規(guī)格、價格、市場需求等；另一方面，在與公司的討價還價中，學生自然會提高其商務知識水平和能力。

3.多方位的網絡交易。其主要形式是首先以系為單位建立實訓網站，免費為學生提供一定的網絡空間，供學生建立自己的個人網頁。學生借助自己所掌握的理論知識和操作技能，根據在社會上所得到的相關資料，建立相應的網頁，通過網絡面向學校和社會進行真實的商品交易。學生自己動手進行網站建設，既應用和鞏固了所學的電子商務相關技術，同時又能結合實際建立實用的網站，避免出現(xiàn)那種“閉門造車”式的網站，使網站更能與市場接軌，符合社會的需求。途徑主要通過下幾個方面：

•個人網上商店：營銷的對象是主要是本校的學生，個別有條件的學生可將市場擴展到社會，其商品以學生用品為主，商品來源于高年級學生的二手商品和學生通過社會調查得到的商品信息而采購的商品。這種實踐方式已經明顯區(qū)別于模擬實訓中的網上交易，將學生的經濟利益和自己的交易密切聯(lián)系，學生在進行交易時必須以市場經濟的理念進行信息、談判、簽訂合同和物流，既要關注交易的成功，又要追求成本的最小化。對于培養(yǎng)學生成為全方位的商務應用型人才起到積極的促進作用。

•B TO B 模塊：可以在系部的實訓網站上建立一個B TO B 模塊，其主要功能是為企業(yè)之間進行溝通和交流搭建橋梁，并為企業(yè)進行信息。因為該實訓網站比知名的B TO B網站要遜色很多，所以對于企業(yè)來說，其吸引力遠不如那些知名網站（如阿里巴巴、中國商品交易中心等），因此吸引企業(yè)參與到網站上來是關鍵。首先該實訓網站依托學院，有很高的信用，對企業(yè)來說，完全沒有后顧之憂。其次，一方面可組織學生利用業(yè)余時間和假期，到社會上的公司進行宣傳和推銷，特別學生家鄉(xiāng)的企業(yè)，對于學生來講更熟悉，擁有較強的地域優(yōu)勢，推銷成功率更高；另一方面學生可利用互聯(lián)網，借助免費網絡廣告、E-mail、網絡社區(qū)等工具，進行實訓網站的推廣；同時，為了增強對企業(yè)的吸引力，可為企業(yè)提供免費服務做促銷，吸引企業(yè)參與到實訓網站。

這樣，每個學生都會擁有自己的企業(yè)（或作為企業(yè)在該網站上的人），在這個B TO B 實訓網站上形成了一個公司集合，學生可以代表自己的公司與其他公司的代表進行交易，當然成交的最終決策權在公司，可以使學生所承擔的風險降到最低。通過這種模式，使這些公司在網站上互通有無，以較低的成本滿足了自己的需求，對于每一筆成功的交易，學生也會從中受益。另外學生也可利用網絡為公司在整個Internet上進行企業(yè)產品、服務和品牌的推廣，增強公司的影響力。通過這些真實的活動，既可以使學生從經濟上得到收益，更為重要的是學生在這種真實的交易中，學到了很多在模擬實訓中所無法學到的知識和技能，促進自己的全面發(fā)展，能更真實地與社會接軌。

準職業(yè)環(huán)境實訓的形式因為學校和地區(qū)的不同也會呈現(xiàn)出多樣性，但是它提供這種真實的交易環(huán)境為學生素質和能力的提高是其他模擬實訓所無法比擬的。而且對這種準職業(yè)環(huán)境下的實訓，管理和考核變得相對容易，因為每一筆交易都與學生的經濟利益有關，學生會全身心地投入其中，盡可能使自己的利益最大化，因此具有很強的可操作性。當然準職業(yè)環(huán)境實訓也不等同于畢業(yè)實習，它是畢業(yè)實習的基礎，貫穿于整個教學過程，能有效地將理論與實踐結合起來，促進學生綜合素質的提高，也為最終的畢業(yè)實習和就業(yè)打下堅實的基礎。

作者單位：山東商業(yè)職業(yè)技術學院

參考文獻：

[1]趙錦域,韓杏花,王宇濤.電子商務專業(yè)實踐教學探索[J].中國農業(yè)教育,2003,5:56-58.

篇（2）

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 02-164-02

近年來,電子信息類專業(yè)學生招生人數不斷增多,社會就業(yè)形勢日益嚴峻。電子信息是一門實踐性很強的應用學科,要將理論和實踐充分結合起來,適應外在環(huán)境的客觀變化,認真審視既往的人才培養(yǎng)方案并采取相應舉措,不斷提高學生動手實踐能力,以進一步提高電子信息類專業(yè)辦學質量和學生的綜合素質。

1樹立有利于學生實踐的觀念

1.1勤于學習新知識

一個人如果沒有開拓的知識面,就不可能有綜合全面的能力。當今是一個信息化、知識化、市場化的時代,是一個終生學習型的社會,如果固步自封,淺嘗輒止,不努力學習、勇于實踐,不適時揚棄和更新自己,就難以順應時代洶涌澎湃的潮流,就會被歷史所淘汰。因此,電子信息類專業(yè)學生必須不斷學習,善于積累,努力掌握相關業(yè)務知識。

1.2勇于探索新領域

實踐必須有探索的精神,實踐本身就是一種探索、一種嘗試,是一種“闖”和“試”。然而探索是要冒風險的,既可能成功,也可能失敗。為了創(chuàng)造新事物、新成果、新經濟,達到新境界,就必須勇于實踐,敢于付出代價,有敢闖、敢冒、敢為天下先、敢承擔責任的精神和勇氣。因此,我們電子信息類專業(yè)學生一方面要努力培養(yǎng)追求科學真、善、美的探索精神,一方面也要樹立勇于接受挑戰(zhàn)、不怕失敗的勇氣,在遇到困難和挫折時,有意識地克服消極情緒,堅定信心,培養(yǎng)排除萬難、奪取勝利的堅強意志。

1.3敢于建立新思維

培養(yǎng)實踐能力必須建立創(chuàng)造性思維,提高實踐的科學思維能力。實踐思維是在一定知識、經驗和智力的基礎上,靈活運用各種科學思維方法,創(chuàng)造出新成果的思維活動。實踐思維不滿足于常規(guī)思維方式,不甘于步人后塵、亦步亦趨,而是在求異圖新中發(fā)現(xiàn)新的思想火花,發(fā)現(xiàn)改變現(xiàn)狀的契機和機遇;實踐思維又是整合性思維,它運用新的思路和方法,對已有的知識和經驗進行新的組合、遷移和應用,從而創(chuàng)造出前所未有的新成果;實踐思維也是發(fā)散性思維,它推陳出新,表現(xiàn)為一種批判性思維,敢于對原有邏輯框架、范式進行懷疑、否定,努力尋求不同于原框架的某種新框架,為思維對象作出新的闡釋。電子信息類專業(yè)學生必須努力站在時代前列,建立科學思維方式方法,積極進行實踐性思維。

2建立有利于學生實踐的制度

面對知識經濟時代的信息技術革新與多元社會需求的變化,大學作為知識首要來源的角色遭到嚴峻的挑戰(zhàn)。同時,由于高等教育發(fā)展的階段性,外部制度環(huán)境對大學的創(chuàng)新發(fā)展存在著一定的障礙。電子信息類專業(yè)學生實踐能力的建設既需要院校自身的努力,同時在宏觀上也需要一個有利的制度環(huán)境。建立學校大學生實踐制度,增加大學生的危機意識,從而形成大學生自主進行制度實踐的動力,只有完善外部制度環(huán)境,才能正確引導大學生積極投身創(chuàng)新實踐。要重視和鼓勵學生的實踐能力的培養(yǎng),設立校實踐設計基金,制定獎勵政策。實踐設計基金主要用于資助運用新思想、新技術、新器件的電子設計與制作的課題,學生每年都可以申請。鼓勵學生進行課外科技活動,將課外科技活動取得的成果寫入學生檔案。設立主講教師崗位,安排教學效果好的教師多講課并提高課酬。設立校、院創(chuàng)新教學改革課題基金,并計入工作量,教學改革成果、教學研究論文與科研成果、科研論文同等對待。

3營造有利于實踐型人才成長的良好環(huán)境

3.1改善實驗實踐設備建設

必須高度重視對學生實踐教育的投入,改善硬件設備,有效提高實驗條件,努力建設符合電子信息類學生實踐教育可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)條件。通過硬件設備的改善,為學生提供實踐場所和設備,能有效提高學生實際動手能力。為了培養(yǎng)學生的實踐設計能力,給優(yōu)秀學生提供一個良好的學習與研究的環(huán)境,展現(xiàn)新思維、新設計的舞臺,必須建立一個現(xiàn)代電子創(chuàng)新設計實驗室。加強大學生創(chuàng)新基地建設,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,引導學生參加科技創(chuàng)新實踐,培養(yǎng)科研能力。

實驗中心加強網站和教學管理系統(tǒng)的建設,建立網上預約實驗、網上虛擬實驗和網上儀器設備使用說明與試用等界面,實現(xiàn)網上的自動化教學與管理,提高實驗管理效率和水平,進而有利于學生實踐能力提高。

3.2加強科學交流與研究

廣泛開展各類學術講座,鼓勵學生參加校內外各種學術講座,通過這些學術講座,不僅能使學生了解本領域的前沿工作,提高其專業(yè)水平,而且可以開闊學生的眼界,拓寬學生的知識面,啟迪學生的思維,激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。

制定學生科研政策,鼓勵學生參與導師科學研究。鼓勵學生參加科學研究,學生可以申請國家、省、市、學校等各級各類實踐課題,通過自己成立實踐小組,主持項目,進而提高學生實踐能力。另一方面學生也可以參與教師科研課題,還可以在畢業(yè)設計等鍛煉中提高實踐能力。

3.3探索聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設模式

以“產、學、研”學生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體,吸納社會科技教育資源,加快高層次應用型人才的培養(yǎng),提倡企業(yè)在高校建立科學研究機構,高校在企業(yè)建立實踐實習基地。通過建立校企聯(lián)盟,鼓勵學生參與企業(yè)課題研究與開發(fā),提高學生實踐動手能力?？梢試L試讓學生到開發(fā)園區(qū)進行創(chuàng)業(yè),帶動學生實踐能力的提高。

4建立科學有效的教學管理體系

4.1修訂培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃

規(guī)劃并建立了與綜合實驗實踐配套的理論教學課程體系以支撐學生的實踐能力――電子信息類學生實驗教學系列課程。為了使學生系統(tǒng)的掌握實驗原理以及將本科及學生課程學習期間所學知識應用到實驗訓練中,在培養(yǎng)方案中設置電子信息類學生實驗教學系列課程,使學生能夠有機會更深刻的學習掌握電子信息工程實驗實踐訓練的理論和應用。加強學生電子專業(yè)技能訓練,增加專業(yè)技能訓練課時比例。

為切實培養(yǎng)和提高學生的實驗實踐和動手能力,可以設置認知性實驗、綜合性實驗、開放性實驗,認知性實驗。綜合性實驗是電子信息類學生的必修課實驗,對非電子信息類學生是選修課實驗。開放性實驗是電子信息類學生根據學科需要所進行的更深一步具有研究性質的實驗,能為所從事的專業(yè)研究提供一個實驗開發(fā)平臺。開放性實驗不對非電子信息類學生開放。每個平臺都編制了實驗指導說明書。實驗指導書反映了各個平臺的學科發(fā)展概況、實驗概況、實驗的原理方法、實驗的具體內容和步驟以及能啟發(fā)學生思維的有價值的思考題等。

4.2改革教學方式和教學內容

在電子信息類本科人才培養(yǎng)過程中樹立實驗教學與理論教學并重的實驗教學觀,從人才培養(yǎng)實際需要出發(fā),建立以能力培養(yǎng)為主線,分層次、多模式、相互銜接、科學系統(tǒng)的實踐教學體系。切實改進實驗教學內容,改進實踐教學方法,推行自主學習、合作學習、研究性學習的實驗教學模式,發(fā)揮學生在實驗教學中的主體作用。本科學生教學中,更應突出學生的主體地位,這樣不僅能充分發(fā)揮學生的主動性,而且有利于培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力,使學生在課程教學中由被動接受轉化為主動參與,實現(xiàn)角色的轉變。 在知識傳授的過程中,以科學發(fā)展的實例或以科學家的發(fā)明思路引導學生獲取知識顯得尤為重要,這就要求采用案例教學法來培養(yǎng)學生的實踐能力。

4.3完善教學質量監(jiān)控和評價體系

健全校、院(系)兩級教學質量監(jiān)控組織,分工合作,分層指導。校級督導適當增加實踐教學的督導人員;各院(系)組建由副教授以上職稱教師組成的實踐教學質量督導小組,充分發(fā)揮他們在實踐教學改革中的指導和促進作用。完善實踐教學質量評價機制,實行督導評價、同行互評、學生評價相結合。逐步構建由專業(yè)評價、課程評價、課堂教學質量評價、實驗教學評價、畢業(yè)設計(論文)質量評價、教學管理質量評價等方面組成的實踐質量評價體系,促進實踐教學辦學水平和教學質量的提高。

5建設一支高水平的師資隊伍

提高學生的實踐能力, 需要一支能夠適應科技創(chuàng)新、責任心強、師德高尚、在學術界享有聲譽、有能力跟蹤學術前沿的師資隊伍。

5.1加強學術道德建設,弘揚優(yōu)秀學風

要把師資隊伍的學術道德建設和學風建設放到突出位置上。培養(yǎng)追求真理、獻身科學、淡泊名利、甘于寂寞、厚積薄發(fā)等學術精神,養(yǎng)成求實、嚴謹、科學的優(yōu)秀學風,力戒浮躁,多出精品。重視并發(fā)揮老教授、老專家在學術承傳等方面的傳、幫、帶作用,加強對年輕教師的培訓,培養(yǎng)年輕教授和專家過硬的學風和實踐教學科研水平。在選拔學生導師時,不但要看重學術能力、學術成果,更要看重學術道德。 導師必須具有豐富的人文社會科學知識和優(yōu)良的思想品德,不但教導學生如何做學問,更要教會學生如何做人。

5.2建設一支多元化、高水平的專兼職師資隊伍

造就一支適應電子信息類實踐教育發(fā)展的高水平的師資隊伍,必須在擴大師資隊伍規(guī)模的同時,切實提高師資隊伍的整體素質和質量。建立并完善開放式管理機制,多方吸納人才,特別是充實有國際教育背景的實踐教育專家、具有相當理論水平的實業(yè)家、科研院所和高科技企業(yè)的技術精英,形成多元化、高學術含量的專兼職師資隊伍。積極推進師資選聘制和任期制,強化師資的崗位意識,競爭擇優(yōu)上崗,動態(tài)管理,促進師資跟蹤學術前沿,拓寬學術視野,提高學術水平,不斷取得新成果與成就。聘請外國知名學者、教授、企業(yè)高層人員、政府及其他部門有一定理論或實踐水平的專業(yè)人員擔任導師或兼職導師。

5.3強化導師責任,充分發(fā)揮導師在實踐教育中的主導作用

推進師資負責制,師資應成為電子信息類學生實踐教育的第一責任人。充分發(fā)揮師資在學生實踐教學方面的主導作用。要給導師創(chuàng)造良好的科研條件、生活條件和民主、融洽的學術氛圍,解決其后顧之憂,使之專心致志地從事科學研究和實踐指導工作。導師自身應注重個人綜合素質的養(yǎng)成。導師要主動適應社會變化,改變實踐教學觀念;導師要用科學發(fā)展的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標,要有為國家培養(yǎng)合格的高層次人才的事業(yè)心和責任感;培養(yǎng)高水平的學生是以高水平的科學研究為前提的,導師要不斷提高自己的學術水平,站在學科前沿,從事對學科發(fā)展有重要影響,對國家經濟建設有重要價值的研究工作;導師要處理好學科基礎研究與開發(fā)研究的關系,把握好提高學術水平和獲取充足科研經費之間的平衡,保證科學研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調進行。

篇（3）

中圖分類號：G434 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01

我國職業(yè)院校的電子專業(yè)教學由理論環(huán)節(jié)和實訓環(huán)節(jié)兩部分構成，但在教學過程中實訓環(huán)節(jié)的教學形式與理論教學形式大同小異，對學生缺乏吸引力，課堂教學效果并不理想。如何使學生積極參與實訓環(huán)節(jié)，快樂并高效的完成實訓任務，成為目前實訓類課程所面臨的一個問題。從教學形式上入手，創(chuàng)設符合專業(yè)特點的情境吸引學生的眼球，使學生做到心到、手到、身到，實現(xiàn)“全頻道”接受。在實訓環(huán)節(jié)創(chuàng)設符合學生特點的情境，調動起學生的主觀能動性，對于提高教學質量尤為重要。

一、情境創(chuàng)設

情境教學法大多在語言類教學中選用較為廣泛，但在實訓環(huán)節(jié)添加符合代特征的情境也會對教學起到很好的促進作用。以電子專業(yè)課程電工基礎為例，安裝一個簡單的插座。教師可以根據課程內容創(chuàng)設一個情境，讓學生從簡單的生活場景進入課堂教學。這就要求所設定的情境必須是學生感興趣熟知的，在情景中融入教材的內容，突出教學重點和難點。不僅要求學生對所學知識理解和掌握，還要求能夠在一定程度上提高學生的綜合素養(yǎng)。

情境創(chuàng)設必須符合以下特征：

1.該場景能夠將某一教學課題的理論知識和實踐技能結合在一起；

2.場景中具有和實際相同的功能和工作過程，只是活動是模擬的；

3.情境創(chuàng)設中可以引入相關的項目，教師引導學生進行學習，講授學習方法；

4.情境中有相關人物的角色扮演，所設問題是學生自己通過探究和討論能夠處理和克服的；

5.該場景是學生所熟知在生活中可以觸及的；

6.有預期的成果展示環(huán)節(jié)；

7.可以通過攝影和拍照將整個場景記錄下來，學習結束以后，師生共同回顧教學成果和學習方法。

二、情境設定模式下電子專業(yè)教學的開展

情境教學往往模擬一個社會場景，比如模擬市場、模擬客房、模擬寢室、模擬辦公室等等，這些場景中可以使學生對自己為來的職業(yè)有一個比較具體和綜合的理解。電子專業(yè)二年級的同學在經過一定的基礎培訓和基本技能訓練后，可以根據教師的簡要說明和引導文，由學生開始學習?？梢赃x用一個教材中的知識點來說明，電源是電子設備工作過程中必不可少的一個重要設備，在日常生活中我們也常用到一些小型充電器，如手機充電器、手持設備充電器和電子書充電器等等。我們可以選取使用頻率比較高的手機充電器，然后由專業(yè)教師設置相應的故障點，然后讓學生模仿寢室中使用充電器出現(xiàn)問題，利用相關專業(yè)只是進行解決?？梢栽O置以下環(huán)節(jié)：

1.收集信息

為了能夠解決情境中出現(xiàn)的問題，學生必須運用一切手段收集相關的知識、資料、信息還需要教師的引導，教師在這個環(huán)節(jié)要將可能會用到的相關書籍和資料準備好，便于學生查閱，也可以借助學生自有手機進行互聯(lián)網查詢。可以是一個學生，也可以組成小組尋找解決問題的方法，弄清楚學習過程中遇到的新知識。教師在旁邊只進行引導和交流，主要通過學生自己完成查詢，加深印象，對于片面和不正確的方面，老師進行及時糾正。

2.制定計劃

對于查詢的內容進行學習并運用到實踐中去，在情景中可以出現(xiàn)同學幫情況，這些在場景設定應有相關環(huán)節(jié)的角色扮演。學生可以通過這個環(huán)節(jié)制定個人與小組的實施計劃，將解決問題的場景中需要的“道具”準備好，比如電烙鐵、數字萬用表、電阻器、電容器等等，并采取相應的安全保護措施。對于學生扮演的角色和制定的計劃，教師要不斷地進行跟進，對于出現(xiàn)的問題，尤其是涉及工作程序、關鍵環(huán)節(jié)、質量控制和安全方面的內容，要及時予以糾正。

3.實施與檢查

實施環(huán)節(jié)是對前兩個環(huán)節(jié)的驗證環(huán)節(jié)，除了可以達到正常的實訓目的還能夠引導學生發(fā)揮主觀能動性，利用已有知識運用到新的工作任務中去，將理論和實踐有機的結合在一起。如電源的組成，電源各部分在通電過程中所起的作用。學生對于每個分支電路進行分析，探究各個元器件的作用，從而掌握整個電路的功能。完成了知識的遷移，也培養(yǎng)了學生獨立解決問題的能力。接下來就是對實施環(huán)節(jié)的檢測，也是整個情境的終止環(huán)節(jié)。首先要對工作進行檢測，教師應及時引導學生進行結果分析和修正。接下來對記錄進行檢測，也可以結合項目教學法，進行小組互評，自我評價。最后由教師主持總結評價，從角色扮演和問題解決兩個方面出發(fā)對學生逐個進行點評。充分肯定學生的努力；注重學生的成功和出彩點點評；指出學生存在的不足和需要努力地方向，激勵學生今后做的更好。

三、注意的問題

情境教學有其自身的優(yōu)點，但也不是每個知識點都適用，一定要結合電子專業(yè)課程自身的特點，在情景設定上符合教學規(guī)律。在計劃制定環(huán)節(jié)應該循序漸進、由易而難，突出學生的主體地位。實施和檢查環(huán)節(jié)則要求教師能夠根據學生的表現(xiàn)，客觀正確的評價展示，強化學生對于新知識、新技能的記憶，對于教師的要求也是很高的。在教學中也需要不斷地更新知識，更好的為學生和教學服務，培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才，為實現(xiàn)中國夢作出貢獻。

參考文獻：

篇（4）

Key words： secondary vocational； new curriculum reform； course offered； selectivecourse

隨著互聯(lián)網的迅猛發(fā)展，電子商務水漲船高。中職學校作為培養(yǎng)電子商務人才的重要基地，卻往往培養(yǎng)不出大量企業(yè)需求的人才。究其原因，造成這種情況主要在于課程的設置不夠合理。一般來說，電子商務由公共基礎課、計算機課程、專業(yè)課程等組合而成。單從人才培養(yǎng)的角度來看，中職學校的電子商務專業(yè)學生，與大專院校的學生相比，起點低、學習能力差。[1]在這樣的大環(huán)境下，浙江省出臺了新一輪的中職課改方案，以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點，給中職學生更多發(fā)展選擇權。[2]如何做好新課改，為社會、企業(yè)培養(yǎng)大量合格的電子商務人才是急需考慮的問題。

1 中職學校電子商務專業(yè)課程現(xiàn)狀

當前，中職學校所開設的電子商務課程并沒有統(tǒng)一的模式，課程設置并不合理。一般來說，現(xiàn)今電子商務專業(yè)所開設課程有以下幾種類型：

1）沿襲原有普高的課程，在原來基礎上增加若干電子商務課程，如電子商務概論、計算機網絡等，理論性課程的比重較大。

2）照搬大專或者本科中電子商務課程，從課程名上難以看出是中職、高職或是本科課程，如網頁設計、數據庫等。這些課程對于大學生來說都感覺學習較困難，更何況于對于基礎較為薄弱的中職生。

3）由于電子商務專業(yè)教師缺乏，實訓場地的資源限制等原因，電子商務的專業(yè)課程開設不起來時，會把其他專業(yè)的課程整合到電子商務的課程中。

4）隨著國家中職示范校建設的推進，辦學理念先進、人才培養(yǎng)模式突出的學校在電子商務專業(yè)課程改革中進行了開拓性的改革，以模塊化和項目式的課程為課程改革的突破口，重構課程體系，取得較好的效果。[3]

在如此現(xiàn)狀之下，由于師資力量不夠、專業(yè)性不夠強、缺乏對電子商務深入的了解及認識等原因，許多課程開設之后感覺不實用，就不斷換新，每年設置的課程都可能會有大量的變化。而課程的開設量過大，就會導致難以進行深入性地學習。

2 課程設置的原則

2.1 掌握中職學校電子商務學生的特點

當下，社會對于中職教育的認識存在一定偏差，認為絕大多數的中職學校學生都有學習基礎不扎實、學習積極性不足等情況。但中職學生的年齡處在朝氣蓬勃的時代，其思維十分敏捷、動手能力強，對于新事物的接受能力也比較強。結合時代的特性，要從學生的興趣入手，有效解決學習積極性差的問題，提升他們的積極性和主動性。

2.2 給學生以選擇性

現(xiàn)代職業(yè)教育的核心理念就是促進人的可持續(xù)發(fā)展。中職學生是一個處于變化和發(fā)展中的群體，人的行為意識、價值取向、特長愛好、能力需求等都未成型，可塑性很大，過早定向不利于學生的生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展，不能體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教育理念。[4]

現(xiàn)在一般的中職學校對于電子商務課程的設置針對性還不夠，一部分同學想升學，一部分同學想就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，大家都學習同樣的課程的情況下，顯然很難得到滿足。因此，在選擇專業(yè)或者課程上，要融入允許學生多樣化選擇的元素。

2.3 理論與實踐相聯(lián)系

課程改革涉及多方面因素，課改要成功，觀念必須先更新。要以社會、企業(yè)、市場的實際情況為導向，來確定培養(yǎng)的目標，具體到課程的設置。要根據整個行業(yè)的發(fā)展趨勢來決定某些專業(yè)的增減。

3 電子商務專業(yè)課程的有效設置

電子商務專業(yè)的課程必須要趨于專業(yè)性和個性化，將專業(yè)化課程、綜合性課程以及個性化課程相結合?，F(xiàn)今時代下倡導的是個性化教育，對人才的培養(yǎng)也要個性化。筆者認為，較好的方式是在一年級剛入學時，多開設一些入門性的專業(yè)課，比如：市場營銷、網頁設計、PhotoShop、交流溝通等。讓學生在學習一段時間之后，了解自身的興趣愛好，了解電子商務專業(yè)的幾大方向。在一年級結束時，組織學生進行模塊化選課，打散原有的班級，根據模塊對班集體進行重組?？梢园韵履K：

3.1 網店客服方向

主要針對畢業(yè)后希望去一些網店做客服工作的同學開展。該模塊針對淘寶網、天貓、京東等一些網上店鋪的客服類工作崗位，讓學生掌握客服的基礎知識以及技巧；掌握銷售分析、商務談判、網絡營銷等知識；了解產品營銷、網絡推廣渠道、網絡營銷工具、網絡營銷渠道。重點培養(yǎng)學生應該具備的售前與售后咨詢溝通、客戶資料歸檔與分析、營銷問題的收集與反饋、公共關系處理的核心能力。[5]

3.2 營銷推廣方向

主要針對畢業(yè)后希望去一些網店做營銷推廣方面的同學開展。該模塊重點培養(yǎng)學生的市場營銷中策劃、實施、推廣以及軟文寫作的能力。開設的課程可以讓學生熟悉如何進行搜索引擎的優(yōu)化；熟悉產品營銷、網絡推廣、關聯(lián)商品的推廣等；掌握網絡營銷的渠道和工具；掌握營銷策劃、技巧等知識；讓學生在畢業(yè)之后能夠直接去企業(yè)的網店客服崗位上崗。

3.3 商品拍攝方向

主要針對畢業(yè)后希望去從事網店的圖片拍攝工作的同學。該模塊以攝影為最主要的課程。網店成功一半來自于精美的圖片，對商品圖片的拍攝尤為重要。通過該模塊的學習，讓學生掌握各種類型商品的拍攝技巧，商品細節(jié)的拍攝，如何突出商品的賣點等知識。此外，可開設有關商品拍攝的進階選修課，如相機的使用技巧、如何構圖、如何搭配色彩等。

3.4美工方向

該模塊重點培養(yǎng)網店的美工。針對電子商務網站以及單個C店里面的網店美工類工作崗位。開設課程主要讓學生理解照片拍攝技巧以及圖片處理能力；學會產品描述的設計；制作廣告頁面，包括Banner等內容；店鋪整體的布局及結構的規(guī)劃和設計；單個商品的圖片設計或者整體店鋪的品牌形象策劃；掌握網頁的設計以及維護，最好還能夠掌握網站的開發(fā)跟建設。該方向著重培養(yǎng)的是平面設計能力，計算機美工能力以及網頁設計和維護的能力。

3.5 技術運營方向

該模塊主要針對電子商務類網站的運營管理方面。課程設置主要是讓學生熟悉淘寶、京東等大的電子商務平臺指定的規(guī)則以及各類的推廣手段和方式；熟悉電子商務網站的建設；熟悉如何通過產品的網站來進行渠道的開發(fā)，能夠整合各類網絡手段，實現(xiàn)網絡營銷；掌握商務（包含電子商務）的運作與管理；掌握電子商務法律的相關知識；掌握各大電子商務平臺上的網店的操作流程和規(guī)則以及一些日常維護的能力。

3.6 物流方向

該模塊主要針對畢業(yè)后希望從事物流方面工作的學生。課程設置以物流概論、包裝學等為主。目的在于讓學生掌握貨物包裝，特別是大件貨物的打木架；聯(lián)系快遞，如何有效地聯(lián)系快遞更好地為顧客服務；快遞單打印等知識。[6]

4 設置選修課

在前面模塊化選課的基礎上，將學生選擇的權利擴大化，給予他們更多的選擇權，在二年級開始開設選修課是十分有必要的。這能夠改變傳統(tǒng)課程培養(yǎng)目標單一的缺陷。在選修課中，教師能夠更好地采用情境教學、任務驅動、行動導向等不同的教學方法。

同時，開設選修課能夠改變傳統(tǒng)職業(yè)教育課程的一刀切問題，更多地考慮到學生的層次和興趣愛好的問題。由于學生自愿選擇課程，不但能夠讓學生提高積極性，還能夠對教師的授課起到一定意義的促進作用，從而實現(xiàn)教學相長，共同進步。

但在選修課的設置上，要注意幾個問題：1）以就業(yè)為目標，課程要滿足社會需求，盡可能適應任職崗位的需求，以實踐能力的培養(yǎng)為根本出發(fā)點，講求實用性；2）遵循教育政策，不違背教學理論，對課程的規(guī)劃科學合理地分工，保證開設的課程更加科學；3）在課程開設規(guī)范化的前提下，盡量讓課程設置得更加簡潔；4）在開設選修課之后，并不是每年都固定不變，要注意隨著市場的變化及時調整，更加適應企業(yè)和社會的需要。

篇（5）

就近幾年汽車電子專業(yè)學生的實際就業(yè)情況來看，根據我們學院的實際情況和單位對于汽車專業(yè)學生就業(yè)需求，學院每年11月中下旬將組織學生進行各種大型專項招聘會，并且根據實際情況11月下旬找到工作的學生均可以辦理離校手續(xù)到公司上班，根據近三年11月份學生辦理離校手續(xù)的情況統(tǒng)計來看，汽車檢測與維修專業(yè)、汽車技術服務與營銷專業(yè)的就業(yè)形勢最為樂觀，供不應求，尤其是汽營專業(yè)的女生，市場需求量很大。而我們只從未就業(yè)學生人數統(tǒng)計來看，電子專業(yè)2012年未就業(yè)學生占總專業(yè)學生人數的29%，2013年的比例占33%，2014年的比例為38%。從這個數據來看，未就業(yè)學生人數的增加我個人認為有如下幾個原因：（1）汽車行業(yè)整體就業(yè)形勢的下降，將直接導致電子專業(yè)學生就業(yè)情況不容樂觀；（2）用人單位對于電子專業(yè)學生的偏見，部分公司片面的認為汽車電子就是汽車電路的維修，專業(yè)相對過于狹窄，覺得這些工作汽修類專業(yè)的學生相對來說更能全面的勝任工作；（3）學生本人定位過高，電子專業(yè)的學生基本上都是理科生，學習成績也是系部程度最好的，部分學生在就業(yè)的時候把自己的工作崗位和薪酬待遇定位的過高，有招聘單位過來一看單位名稱就覺得不是自己理想的單位，就不去面試，不去試而直接把自己拒之門外，這也是導致電子專業(yè)學生就業(yè)情況不容樂觀的最大原因所在。針對以上存在的原因，各位大三的輔導員老師們也積極的做了很多相應的就業(yè)指導，除了和單位的招聘人員溝通，使他們消除對于電子專業(yè)學生的偏見，同時也在積極的和學生做思想教育工作，疏導學生一定要多參加面試，剛踏入工作崗位不能把自己定位的太高，可以先就業(yè)再擇業(yè)，更不能一上班就對于薪資待遇有過高的要求，畢竟是剛踏入社會，一些都得從零開始，自己是不斷的向公司學習一些社會經驗和知識，是給自己以后更好工作的充電過程，所以心態(tài)很重要。筆者個人認為汽車電子專業(yè)的就業(yè)前景一片大好，下面筆者將根據本專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢來分析汽車電子專業(yè)的就業(yè)前景。

2汽車電子專業(yè)學生目前就業(yè)前景

2.1專業(yè)前景

汽車維修行業(yè)中，汽車電路故障的排除完全是依賴于汽車生產廠提供的技術和人員，汽修廠的老師傅不懂微處理器，只能修理汽車電路音響、空調、發(fā)電機等一些最基本的。徒弟大部分是農村來到城市打工的，手藝是和師傅學的。師傅還留一手沒告訴他。這樣局面怎樣面對汽車業(yè)的高速發(fā)展，怎樣面對汽車這個移動的信息終端，怎樣面對這個帶輪子的計算機。所以汽車電子技術專業(yè)人才，為適應工業(yè)發(fā)展和社會進步，社會將急需大量掌握汽車電子技術專業(yè)人才，進行汽車、汽車電子部件生產、汽車修理、銷售和售后服務。

2.2現(xiàn)代汽車維修對工作人員的要求

因為現(xiàn)代的汽車科技含量較高，維修的方法和技術要求不斷的規(guī)范化，檢測儀器設備的智能化、自動化，要求維修企業(yè)的工作人員要以技術型為主。在理論上應該具備：對現(xiàn)代轎車的結構原理比較熟悉，熟悉掌握計算機應用知識，對傳感技術、液壓控制、自動控制技術等各項技術比較熟悉，在實際操作中，應能夠熟練使用和掌握智能化的儀器來檢測診斷，并能夠維修現(xiàn)代轎車出現(xiàn)的故障。機電有機結合是當今世界技術領域里的一個新學科，現(xiàn)代汽車可以說是“機電一體化”的典型應用，這就要求維修企業(yè)的工作人員不僅要掌握機械原理構造，并且有相關電子理論知識。因此汽車電子技術專業(yè)的學生將成為以后汽車市場的緊缺專業(yè)。

2.3當前從業(yè)人員素質調查

目前，國內維修企業(yè)的從業(yè)人員技術素質普遍偏低，總體的技術水平不能適應汽車新技術的發(fā)展需要。據相關統(tǒng)計，現(xiàn)有維修企業(yè)的工作人員中大部分學歷較低，有的甚至只有小學文化水平，還有一些是各種短期培訓班形式的技校人員。就人員分布來看，在企業(yè)里擔任企業(yè)管理的高層基本都是高學歷人員，而企業(yè)的骨干為各類培訓機構的技校學生，一線工作人員基本都是低學歷的，而且技術水平提高較慢，由此看來，維修行業(yè)不僅需要有扎實的理論基礎，還需要有經過正規(guī)培訓的技術型人才。就以上分析來看，高職院校汽車電子類專業(yè)的學生就業(yè)市場那個潛力較大，對于技術性高職人才的需求量非常樂觀。

篇（6）

隨著全球一體化的快速融合發(fā)展，我國也已和世界其它國家緊密接軌，在成功接軌的過程中，電子信息工程技術是必不可少的條件之一，它對我國經濟增長和人民生活質量的提高起著至關重要的作用。鑒于此，我國對于電子信息工程專業(yè)人才的需求量也越來越大，對所需人才的人才質量也越來越高。對于高校工作者，如何正確認識電子信息工程專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景是亟待解決的問題。

1電子信息工程專業(yè)解讀

所謂電子信息工程專業(yè)，指的是應用計算機等現(xiàn)代化技術進行電子信息控制和信息處理的一門綜合性很強的學科，專業(yè)內容不僅涵蓋電子信息的獲取與處理，還包括電子設備與信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)、應用和集成。對于高校電子信息工程專業(yè)而言，它是一門實踐性很強的學科，學生要以必須的數學知識做為基礎，以夠量的物理學知識做為輔助，以豐富的電學知識做為必備。該專業(yè)所學知識運用很廣，小到電話通訊、網絡軟件研發(fā)，大到信息安全維護等，所以該專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)崗位和方向非常廣泛，可以認為該專業(yè)是就業(yè)率高、就業(yè)滿意度高、就業(yè)薪資高的“三高”專業(yè)。

2電子信息工程專業(yè)的現(xiàn)狀分析

（1）發(fā)展迅速，招生量大量增加由于電子信息工程行業(yè)與目前許多行業(yè)都息息相關，加之人們對生活的科技化、智能化要求越來越高，所以對該專業(yè)的從業(yè)人員需求越來越大。1994年，我國僅有幾十所高校開設電子信息工程專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在，幾乎所有重點大學都開設有此類專業(yè)，高職高專院校也基本都開設此類專業(yè)，可謂發(fā)展迅速，每年此類專業(yè)的招生量也大幅增加。（2）就業(yè)崗位較多，人才培養(yǎng)方式不適宜當今社會發(fā)展文章前面就已提到，目前我國對于電子信息工程專業(yè)的從業(yè)人員需求量很大，所以學生畢業(yè)后就業(yè)崗位非常多，就業(yè)形勢也較好。但對于許多學校人才培養(yǎng)模式而言，有很多與當今社會發(fā)展不相適應。有很多院校目前還是以理論授課為主，實踐教學比例不高，即使開設實踐課程，也是最基本的實驗實訓，甚至還停留在十幾年的基礎實驗實訓水平，這就導致畢業(yè)生進入到社會，投身到工作崗位中無法適應當代工作的節(jié)奏。也就是說，雖然每年有大批電子工程信息專業(yè)的畢業(yè)生進入到該行業(yè)工作，但真正能獨當一面、社會所需的高技術人才還是少之又少。（3）教師資源缺乏，創(chuàng)新意識薄弱目前電子信息工程專業(yè)教師資源缺乏，很多專業(yè)技術較好的人員都流入到了企業(yè)一線而不選擇到高校工作。此外，在教學過程中存在創(chuàng)新意識薄弱的問題，不能和當今社會的快速發(fā)展技術相適應，造成許多知識陳舊，無法實現(xiàn)畢業(yè)生畢業(yè)后與企業(yè)的無縫對接。

3電子信息工程專業(yè)的發(fā)展前景分析

（1）建立與企業(yè)緊密聯(lián)系的人才培養(yǎng)模式，確保優(yōu)質畢業(yè)生資源的培養(yǎng)目前我國的電子信息工程行業(yè)已發(fā)展初具規(guī)模。形成了一些較為成熟的行業(yè)產業(yè)鏈，但還是存在很突出的問題，就是核心技術不足，有很多技術還是依靠從歐美等先進國家進口，所以解決關鍵核心技術是亟待解決的重大問題。所以，今后電子信息工程專業(yè)的發(fā)展任務還很艱巨，可謂任重而道遠。要想培養(yǎng)高科技的創(chuàng)新性人才，在培養(yǎng)學生的過程中就要進行大膽改革，提出新想法，實施新措施。①電子信息工程專業(yè)在培養(yǎng)人才時要側重工程二字，堅持以學生為主體，與一線企業(yè)緊密聯(lián)系，實施“項目式”教學，提高學生的實踐水平和能力。②就是力爭掌握核心技術。在教學過程中注重培養(yǎng)學生的整體素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有利于幫助學生掌握核心技術并加以創(chuàng)新改革。（2）涉獵領域廣泛，畢業(yè)生就業(yè)渠道增多我國正處于信息迅速發(fā)展的時期，電子信息工程技術已成為國家優(yōu)先發(fā)展的重點項目，此類專業(yè)的人才需求也必定出現(xiàn)供不應求的局面。為了增加畢業(yè)生的就業(yè)崗位和領域，在授課過程中可以進行多方面內容的涉獵。①可以定位在網絡運營和智能手機銷售領域，這和目前我國信息市場的繁榮密切相關。②物聯(lián)網領域。目前物聯(lián)網行業(yè)已和其它許多新興行業(yè)密切相關，比如城市管理、食品安全、安防監(jiān)控等，所以這一領域就業(yè)前景很廣。

4結語

電子信息工程專業(yè)發(fā)展迅速，并且與其他很多新興學科行業(yè)有著密切聯(lián)系，且其主導地位也越來越突出，是我國目前新技術高科技的主要驅動力。所以在今后專業(yè)發(fā)展中，要不斷總結經驗，不斷突破，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，將電子信息工程專業(yè)發(fā)展更為壯大，為我國的信息化建設做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]邵洋.淺析電子信息工程的發(fā)展現(xiàn)狀與現(xiàn)代化技術[J].現(xiàn)代營銷，2016（6）：182.

篇（7）

隨著社會信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才。中國IT行業(yè)起步至今有十年，很年輕。新鮮的事物、朝陽的產業(yè)總是備受注目。正是這個原因，計算機專業(yè)迅速成為高校的熱門專業(yè)。相比前幾年的計算機專業(yè)的火爆，這個專業(yè)的選擇漸趨于了理性和客觀。學生和家長考慮更多的是一種基于更利于個人長遠自我發(fā)展的出發(fā)點。

畢業(yè)后既可以到電子系統(tǒng)行業(yè)從事系統(tǒng)整理、分析及部件的設計、分析、研究與開發(fā)。也可以到郵電、能源、交通、金融、公安、國防、廣播電視等部門從事電子設備與系統(tǒng)的.運行和技術管理工作。考研是不錯的選擇。電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生需求持續(xù)增長，但用人單位對人才層次的要求也在不斷升級，即由本科、專科向碩士生和博士生發(fā)展;

信息工程技術人員：到各類應用電子技術的企業(yè)從事引進、開發(fā)、運行、維修等工作。信息軟件工程師：在計算機行業(yè)從事各種軟件開發(fā)工作。電子信息工程專業(yè)要面向和可以面向的行業(yè)方向非常多，需要有選擇有專業(yè)特長。

電子信息工程專業(yè)主要課程有哪些

主干學科：電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學與技術。

篇（8）

1、電子商務專業(yè)：是融計算機科學、市場營銷學、管理學、法學和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學科。目的是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電子商務的基礎知識和基本技能，熟悉各類電子商務活動的基本業(yè)務流程，能熟練運用電子商務技能和現(xiàn)代信息技術從事電子商務活動、電子商務網站及系統(tǒng)建設和安全維護工作、電子商務管理業(yè)務的高級應用型技術人才。

2、電子商務專業(yè)的專業(yè)方向：電子商務專業(yè)有六個專業(yè)方向分別為網站設計與程序方向、網絡營銷編輯方向、網絡產品規(guī)劃方向、企業(yè)信息化、個人網絡創(chuàng)業(yè)及銀行卡的研發(fā)方向。電子商務專業(yè)在不同高校里要求的課程也是不一樣的，一些院校注重電子商務網絡技術計算機技術，還有一些院校會把課程重點放在商務模式上面，這些主要體現(xiàn)在這個專業(yè)所在的院系，有的在管理學院，有的會在信息科學與技術學院，有的會在軟件學院，在這樣各個院校培養(yǎng)出來的學生的專長也會有一定的區(qū)別。

3、電子商務專業(yè)的就業(yè)方向：專業(yè)畢業(yè)后，可從事銀行的后臺運作、企事業(yè)單位網站的網頁設計、網站建設和維護、或網絡編輯、網站內容的維護和網絡營銷、企業(yè)商品和服務的營銷策劃等專業(yè)工作，或從事客戶關系管理、電子商務項目管理、電子商務活動的策劃與運作、電子商務系統(tǒng)開發(fā)與維護工作以及在各級學校從事電子商務教學等工作。?？茖W生,還可以在呼叫中心從事電話營銷、電子商務助理等文職的工作。

4、電子商務專業(yè)的就業(yè)前景：近年來，隨著全球電子商務高速增長，我國電子商務也急劇發(fā)展，使得電子商務人才嚴重短缺，由于互聯(lián)網用戶正以每年以百分之百的速度遞增，該行業(yè)的人才缺口相當驚人，預計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務專業(yè)人才，從社會調查實踐來看絕大多數企業(yè)已陸續(xù)步入電子商務行列，采用傳統(tǒng)經濟與網絡經濟結合的方式生產經營。根據這個現(xiàn)象可以知道中小企業(yè)步入電子商務行列急需電子商務人才，所以電子商務就業(yè)前景是有希望的，國家政策正在大力支持電子商務的發(fā)展，商務部已經對電子商務專業(yè)人才給予極大重視。

（來源：文章屋網 ）

篇（9）

中圖分類號：G434

2014年遼寧省普通高等教育本科教學改革研究一般項目（項目編號UPRP20140995）

引言

隨著信息時代的告訴發(fā)展，多媒體技術和信息技術所提供的人機交互性、信息的多樣化和集成性將是未來教育技術的基礎，而動畫專業(yè)課程所具有實踐性、綜合性、專業(yè)性特點又決定了兩者結合所形成的電子教材是對傳統(tǒng)紙質教材的一大突破，并將具有廣闊的發(fā)展前景。將計算機技術及多媒體教學系統(tǒng)的動畫案例電子教材引入課堂，可以更加形象、生動、直觀地展示真實動畫案例或項目的制作過程，使學生了解動畫制作各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，是一種新型的教學手段，具有極大的潛力，有待于進一步開發(fā)和研究。

正文

一、動畫專業(yè)教學案例研究與制作

當代教育的項目驅動法教學法，是教師將實際項目交給學生，提高學生自學能力和創(chuàng)新能力，而動畫專業(yè)的課程在強調實踐能力的基礎上，還需要緊貼動畫項目制作中的各個環(huán)節(jié)與模塊，因此教師需要帶領學生完成一個完整的、真實的動畫案例，并了解動畫團隊在制作動畫項目中的每一個步驟。

動畫案例制作主要學習圍繞著項目需求，進行鏡頭的設計、動畫的制作。并如何在有效的在項目規(guī)定時間內完成工作進度，同時強調與其他部門的交流，培養(yǎng)團隊合作能力以及職業(yè)素養(yǎng)。材質燈光主要包括場景燈光布置，場景材質調整，場景貼圖制作等內容，以實際項目規(guī)范要求全程進行指導制作。特效案例制作主要是以在動畫鏡頭基礎上，考慮特效制作電腦運行的硬件問題，同時講解優(yōu)化制作以及根據需要快速完成效果的方法和技巧，掌握技能的同時強調提高效率。

二、動畫專業(yè)電子教材研究與制作

電子教材不同于一般的文字教材，它涉及到多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術等多門技術的應用，全面反映實際動畫案例或項目的制作過程。

1、制作繪畫過程的教學視頻循環(huán)使用

繪畫過程教學視頻，是通過利用電腦軟件，在教師進行實踐課教學或繪制動畫作品的同時，同步錄制教師繪畫的過程，記錄繪畫中的每一個細節(jié)，可以在視頻錄制完成后反復播放，供學生學習，教師在課上使用錄制的繪畫視頻，用以詳細的分步驟講解繪畫過程教學。

2、制作虛擬仿真課件

虛擬仿真課件，是對動畫案例制作過程中較重要的環(huán)節(jié)，如二維動畫場景角色的繪制，三維動畫模型建立，利用虛擬現(xiàn)實模擬制作過程，并加入互動程序，形成虛擬仿真課件，把講授內容通過文本、圖像、聲音、動畫、交互形式形象地展現(xiàn)出來，闡述動畫原理，并反映較新的動畫技術和工藝，具有直觀性、容納信息量大、形象性強、易于掌握等特點。

在制作電子教材及其內容時，應滿足以下幾個方面的要求：

（1）體系上

從動畫專業(yè)要求出發(fā)，從整體上考慮專業(yè)的課程設置，形成一套完整的體系，而且要求一定的互動性。

（2）內容上

不論什么形式的電子教材，都需要反映現(xiàn)代動畫的先進技術與工藝，并選擇一些同類別的教學視頻，做成專題，形成系列。

（3）互動性

利用虛擬仿真課件，學生采用電腦操控即可了解相應的動畫制作流程，而且能很快建立較深的感性認識，從而理解和掌握動畫技術與工藝。而繪畫過程教學視頻，針對動畫課程特點，應結合傳統(tǒng)教材和動畫案例制做成可清晰、流暢播放的視頻，學生可以根據需要進行反復觀摩學習詳細的動畫制作過程。

三、動畫專業(yè)教學案例及電子教材研究制作的意義與應用前景

1、動畫專業(yè)教學案例及電子教材研究制作的意義

動畫專業(yè)教育必須加強實踐性教學，強化職業(yè)所需實踐能力的培養(yǎng)，使教學內容、教學方法、教學手段與社會、行業(yè)的需求和技術的發(fā)展同步，突出教、學、做的有機結合。作為動畫專業(yè)的高等教育學院，更加需要貼近實際項目制作的案例作為教材或參考資料，把項目帶到教學中去，以嚴格規(guī)范的制作要求制定教學內容和考核標準，始終讓教學不脫離實際制作要求，才能培養(yǎng)出符合社會需求的動畫專業(yè)人才。本院動畫專業(yè)成立以來，積累了豐富的教學經驗和項目制作經驗，出版和發(fā)表了一部分優(yōu)質的針對與動畫各個環(huán)節(jié)的專業(yè)教材，在實踐教學過程中也誕生了一批高水準的原創(chuàng)動畫短片，為了進一步總結經驗，鞏固教學成果，讓更多動畫專業(yè)愛好者參與到原創(chuàng)項目的制作中來，計劃制作一批高水準的動畫案例電子教材（如繪畫過程教學視頻和虛擬仿真課件）將為廣大師生與動畫愛好者呈獻一個完整的“項目+工作室”實踐教學模式，推動專業(yè)教學改革，構建產學研用一體化的高等教育教學模式。

2、動畫專業(yè)教學案例及電子教材研究制作的應用前景

隨著信息時代的告訴發(fā)展，多媒體技術和信息技術所提供的人機交互性、信息的多樣化和集成性將是未來教育技術的基礎，而動畫專業(yè)課程所具有實踐性、綜合性、專業(yè)性特點又決定了兩者結合所形成的電子教材是對傳統(tǒng)紙質教材的一大突破，并將具有廣闊的發(fā)展前景。另外，隨著軟件技術的高速發(fā)展，作為動畫專業(yè)的制作技術更新極快，電子教材也將隨著動畫軟件技術的發(fā)展而不斷更新和升級?？傊?，將計算機技術及多媒體教學系統(tǒng)的動畫案例電子教材引入課堂，可以更加形象、生動、直觀地展示真實動畫案例或項目的制作過程，使學生了解動畫制作各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，是一種新型的教學手段，具有極大的潛力，有待于進一步開發(fā)和研究。

結束語

隨著社會的發(fā)展，科學技術的快速進步，高校動畫專業(yè)已經越來越受到國家的重視，推廣和發(fā)展動畫課堂的教學方法將有利于我國教育方式的改革和發(fā)展。同時在動畫市場對動畫專業(yè)人才亟需的F狀中，對高校動畫專業(yè)教學的創(chuàng)新是必要的，而通過對動畫專業(yè)教學案例及電子教材進行研究與制作，從而找到更加適合學生學習理論知識和市場徐需求的教材，從而培養(yǎng)出市場需求的專業(yè)動畫人才，從而推動我國動畫產業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

篇（10）

電子商務實踐教學就是充分利用電子商務專業(yè)特點，使教學能夠利用電子商務企業(yè)資源，盡可能地使學生接觸到真實的電子商務活動，要求企業(yè)建立一些針對教學的開放平臺，為教學提供有價值的教學軟件，將學校開發(fā)出有前景的教學、科研成果推向市場，建立學生與企業(yè)的溝通渠道，形成企業(yè)、學校、學生的長期合作、相互支持的資源環(huán)境[4]。從目前的電子商務專業(yè)實踐教學的情況來看，存在著實踐教學思想觀念落后，實踐教學條件無法滿足教學需要，缺乏合理完善的實踐教學課程體系和師資力量極其薄弱等問題。

1.1實踐教學思想觀念的落后

目前我國高校主要存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，實踐教學思想觀念落后。當前實踐教學思想觀念的落后對電子商務專業(yè)的實踐教育產生了很大的影響。首先，思想觀念的落后導致教師對于課程中實踐環(huán)節(jié)的不夠重視，或者不能充分發(fā)揮實踐教育的能動作用。其次，學生歷來以課程理論環(huán)節(jié)學習為主，對于實踐課程的意義和作用還不能完全把握，自我意識上會輕視實踐環(huán)節(jié)的學習。然后，學生在實踐課程中的有限性，使得學生在實踐課程中教學效果不太理想，實踐課程的目標難以完成，影響學習效果。

1.2實踐教學條件缺乏

電子商務專業(yè)的實踐教學條件包括軟硬件兩個方面。許多學校的電子商務課程無法安排充足的課時進行實踐教學，出現(xiàn)了如實驗設備缺乏，資金不足，實驗室建設中軟件缺乏，學生上網帶寬不夠等問題。首先許多高校在機房建設上投資有限，造成在實踐教學中學生的機房不夠用，或者機房中機器老化，速度緩慢，無法滿足學生學習的需要。缺乏有效的軟件或使用落后的軟件，使得電子商務實驗室的功能無法充分的發(fā)揮，而學生對現(xiàn)實缺乏真實的了解，從而學非所用。另外由于資金的原因，許多學校往往只使用一種或有限的幾種電子商務實踐教學軟件，這樣學生只是學會了有限軟件的使用而缺乏對電子商務全面的理解。

1.3學生參與電子商務實踐的積極性不高

電子商務類學生大都具備眼高手低的特點，許多學生認為一部分簡單內容和知識已經掌握，不需要動手操作；而在面對另一部分難知識點時則難以下手，造成其動手能力差，從而惡性循環(huán)導致學生對課程中實踐環(huán)節(jié)的學習積極性不高，影響學習效果。另外，由于實驗課程體系不完善，實驗內容和環(huán)節(jié)不具體，有些學校在進行電子商務實驗時，只有讓學生自己去瀏覽網站或在網上購物。通過這種方法，學生只能看到網站的前臺實現(xiàn)形式，對于電子商務的業(yè)務處理流程無從得知，對電子商務后臺處理等內容也無法接觸。電子商務實驗目標不明確和模糊，而學生自我管理能力比較差，使得學生在實踐課程中把電子商務實踐變成了上網娛樂。

1.4師資力量極其薄弱

電子商務專業(yè)本身就是一個很交叉性，邊緣性的學科專業(yè)。電子商務專業(yè)領域師資力量極其薄弱[5]。各地高校電子商務專業(yè)教師嚴重缺乏，而能夠從事電子商務專業(yè)的實驗教師隊伍更是殘缺不全，同時又難以引進合適的專業(yè)教師。由于電子商務專業(yè)教師的缺乏，導致了電子商務專業(yè)建設的落后，以及能夠勝任實踐教學中師資的更大不足，從而導致教學效果上的折扣。

2獨立學院電子商務專業(yè)實踐教學方法

2.1上機模擬操作

上機模擬操作是電子商務實踐教學中重要的環(huán)節(jié)，主要是通過實驗室軟件模擬現(xiàn)實世界中的電子商務運作過程，為學生營造了較為真實的商務環(huán)境。在電子商務模擬平臺上，學生親自體驗電子商務中的廠商、消費者、銀行、認證中心等各方面的操作過程，學生可以宏觀了解電子商務的運作機制。上機模擬操作可以幫助學生更好的理解電子商務的概念及運作，更深刻的認識網上交易的各種模式，如B2B、B2C、C2C模式等，及工具的使用[6]。在一定程度上加強了學生實踐動手能力的培養(yǎng)，鍛煉了學生理論聯(lián)系實際的能力。

2.2現(xiàn)場教學

現(xiàn)場教學就是通過在企業(yè)、公司等機構建立校外實訓基地，安排學生在實習基地進行實際的學習和訓練，使學生能夠接觸真正的電子商務運作的過程。目前，學校與企業(yè)進行校企合作建立校外實訓實習基地較多，也取得了不錯的效果。在實習基地中，學生利用教學實習的機會到企業(yè)免報酬頂崗實習，使所學知識能在實踐中應用。教師指導學生對具體企業(yè)進行剖析，分析電子商務運營的優(yōu)劣、在電子商務運營中存在的困難以及發(fā)展的前景，開展現(xiàn)場教學，使學生在實踐中得到鍛煉，提高分析問題、解決問題的能力。

2.3項目實踐教學

項目實踐教學方法的運用是目前較為先進的教學方法。學校或專業(yè)課教師借助學校的平臺和自身各方面關系資源通過各種社會渠道去爭取企業(yè)中的一些實踐項目，以項目為核心來指導學生進行相應的項目建設。由于學校具備知識密集型的優(yōu)勢特點，很多企業(yè)有意愿和學校進行項目合作。在電子商務領域中存在許多有益的項目實踐機會，如網站制作、網絡營銷等，教師指導學生組成項目團隊。在團隊運作中由組長將項目任務分配給不同的項目成員，讓學生以團隊小組的形式完成，并進行不同項目小組的比賽和競優(yōu)。因此，項目實踐教學可以讓學生直接參與到具體的電子商務實踐應用中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的思維模式，培養(yǎng)學生的競爭優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的積極主動的學習狀態(tài)。

2.4社會實踐

篇（11）

而通信工程專業(yè)優(yōu)秀人才的短缺成為中國參與國際間競爭的一個十分不利的因素。因此，在未來若干年，中國勢必會更加重視本專業(yè)人才的培養(yǎng)，更加重視通信工程專業(yè)的教育，提高教育水平。

從事行業(yè)畢業(yè)后主要在通信、新能源、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1通信/電信/網絡設備

2新能源

3計算機軟件

4通信/電信運營、增值服務

5電子技術/半導體/集成電路

6互聯(lián)網/電子商務