緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

設(shè)計的模塊化現(xiàn)代電子技術(shù)課程體系框圖如圖1所示。該課程體系大致分為三大類模塊：基礎(chǔ)電子技術(shù)模塊、專業(yè)電子技術(shù)模塊和實踐模塊。其中基礎(chǔ)電子技術(shù)模塊包括：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)?，F(xiàn)代電子技術(shù)模塊包括：微機(jī)原理/單片機(jī)、EDA技術(shù)。實踐模塊包括：電工電子技術(shù)實驗、基礎(chǔ)課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計、開放創(chuàng)新實驗室、學(xué)生科研與競賽和畢業(yè)設(shè)計。該課程體系的特色在于：強(qiáng)化實踐模塊，通過多種途徑，為學(xué)生創(chuàng)造電子技術(shù)實踐和提高的條件，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，建立學(xué)生從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)到社會就業(yè)的直接通道。

2完善現(xiàn)代電子技術(shù)精品課程建設(shè)

按照精品課程評估體系扎實推進(jìn)課程體系建設(shè)，具體包括：

2.1推進(jìn)課程教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)實踐平臺建設(shè)

完成課程教學(xué)大綱、教案、多媒體課件、教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、課程建設(shè)與管理規(guī)劃、實踐教學(xué)設(shè)計、教學(xué)質(zhì)量控制控制等基礎(chǔ)性工作；并按照有關(guān)要求，建設(shè)了課程網(wǎng)站，優(yōu)化資源配置的教學(xué)模式。建成省級電子信息實驗教學(xué)示范中心1個、省級機(jī)電工程實驗教學(xué)中心1個、省級電工電子基礎(chǔ)實驗平臺1個，校級開放創(chuàng)新實驗室1個，建成6個校企聯(lián)合實驗室和多家校企合作實習(xí)基地，拓展了學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)設(shè)計實踐平臺。

2.2推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)　突出知識的應(yīng)用性

按照“分立元件起步，集成電路落腳，突出技術(shù)應(yīng)用”來組織教學(xué)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。根據(jù)電子技術(shù)的飛速發(fā)展的客觀實際，教學(xué)內(nèi)容以集成電路為重點，重外部特性，輕內(nèi)部結(jié)構(gòu)；重實用電路，輕基本電路；重技術(shù)應(yīng)用，輕理論分析；把電子技術(shù)的新概念、新器件、新設(shè)備溶入課堂教學(xué)中去；突出技術(shù)性、應(yīng)用性，引入新技術(shù)、新器件，正確、妥善處理傳統(tǒng)內(nèi)容與新知識、新技術(shù)之間關(guān)系，對教材內(nèi)容的精選要遵循“少而精”的原則，教材水平應(yīng)保持與本學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的科學(xué)水平。

2.3形成“一體化，多層次”的教學(xué)體系

通過對傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗課進(jìn)行優(yōu)化、整合，分階段開設(shè)基礎(chǔ)板塊、提供板塊、拓展板塊3組系列，并增加“創(chuàng)新實驗”和“開放實驗”，既體現(xiàn)不同層次的差異，又形成一個有機(jī)整體，突出了“基礎(chǔ)、提高、綜合、創(chuàng)新”的特點。將原有以電子技術(shù)理論課程教學(xué)為主體，變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實驗教學(xué)并舉，驗證性、應(yīng)用性訓(xùn)練與創(chuàng)新性訓(xùn)練并舉，從原來被細(xì)化的按專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，變?yōu)榘匆患墝W(xué)科特點培養(yǎng)人才。

3創(chuàng)新教學(xué)方法　更新教學(xué)手段

利用現(xiàn)代化教育手段，設(shè)計多媒體課件，開展課堂演示實驗教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。通過應(yīng)用EWB，MATLAB和Multism軟件，制作了電路原理、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)演示實驗軟件，并課程教學(xué)中新增了演示實驗環(huán)節(jié)，使抽象的理論變得形象，加深了學(xué)生對知識點的理解,增強(qiáng)學(xué)生對實際應(yīng)用知識點的感知力。通過引人電子設(shè)計自動化工具軟件，形成“電子仿真工作平臺”，對現(xiàn)成的組合邏輯器件及時序邏輯電路進(jìn)行功能驗證，提供簡便快捷、準(zhǔn)確有效的實驗手段，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，更新課程的教學(xué)思路，提高課程的實踐性與應(yīng)用性。另一方面，也可以借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)資料(例如：課件、講義、教案、輔助教學(xué)材料、試卷等)上網(wǎng)，使其成為共享的資源，能促進(jìn)數(shù)字電子技術(shù)課程的交流和改革。模擬仿真突破了教學(xué)難點，具有化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的功能。

4以開放創(chuàng)新實驗室為平臺　加強(qiáng)第二課堂實驗基地建設(shè)和指導(dǎo)

4.1建立開放創(chuàng)新實驗室和校企聯(lián)合實驗室

為學(xué)生搭建良好的電子技術(shù)實踐和創(chuàng)新平臺學(xué)生通過項目申請，進(jìn)入開放創(chuàng)新實驗室；實驗室則為學(xué)生提供電子技術(shù)實踐場所、儀器設(shè)備、元件耗材，并由相關(guān)的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。具體做法是：首先，每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生向?qū)嶒炇姨岢錾暾?；其次，?jīng)指導(dǎo)老師審核、實驗室管理老師批準(zhǔn)，申請獲得通過后的學(xué)生將進(jìn)入創(chuàng)新室，借用儀器設(shè)備(如：計算機(jī)、示波器、直流電源、信號發(fā)生器)搭建自己的實驗平臺；學(xué)生可以根據(jù)自己電子系統(tǒng)設(shè)計的需要，使用實驗室中的電子設(shè)計設(shè)備，如打印機(jī)、轉(zhuǎn)印機(jī)、銅板腐蝕劑、鉆臺等公共設(shè)備，并申請常用的電子元器件。同時，常年有課題組教師負(fù)責(zé)創(chuàng)新實驗室學(xué)生的輔導(dǎo)。在學(xué)生座位的安排上，將高年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生進(jìn)行穿插安排，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，讓高年級的學(xué)生起到良好的傳幫帶的作用。創(chuàng)新實驗室為學(xué)生提供了一個良好的實踐平臺，極大地提高了學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力。

4.2利用每年暑假時間　進(jìn)行大學(xué)生電子設(shè)計競賽培訓(xùn)

以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽為切入點，舉辦電子設(shè)計培訓(xùn)。培訓(xùn)的重點放在實踐能力提高上，注重實踐訓(xùn)練，彌補(bǔ)理論教學(xué)上的不足。根據(jù)競賽征題要求及歷年競賽試題，培訓(xùn)內(nèi)容采用基礎(chǔ)平臺+模塊化訓(xùn)練。其中基礎(chǔ)平臺主要內(nèi)容包括：傳感器、放大器、振蕩器、運(yùn)算放大器、調(diào)制與解調(diào)、數(shù)字電路、單片機(jī)小系統(tǒng)。模塊化訓(xùn)練主要內(nèi)容是歷屆競賽試題和本年度的模擬試題，具體類型有電源、信號源、無線電、儀器、數(shù)據(jù)采集與控制類。實踐證明，這種培訓(xùn)模式是行之有效的，能迅速提高大學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和協(xié)作精神。

5加強(qiáng)學(xué)生科研引導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計建設(shè)　提高創(chuàng)新能力

5.1引導(dǎo)學(xué)生申報各類科研項目

鼓勵學(xué)生申報校團(tuán)委科研項目、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，并為學(xué)生項目立項和項目實施提供指導(dǎo)。

5.2加強(qiáng)學(xué)生科研引導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)

以畢業(yè)設(shè)計形式或課程設(shè)計形式，引導(dǎo)高年級學(xué)生參與電子技術(shù)類產(chǎn)學(xué)研項目，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過獨立完成課題的設(shè)計、制作、調(diào)試和實驗分析，鍛煉分析問題和解決實際問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)調(diào)，提升適應(yīng)未來工作的自信心。近年來，有多名大學(xué)生通過參與教師與企業(yè)間的項目合作，得到了良好的鍛煉，畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)，成為技術(shù)骨干。

6改革成效

6.1電子技術(shù)類課程教學(xué)質(zhì)量顯著提高

改革后的電子技術(shù)課程在授課內(nèi)容、教學(xué)方法上都有了明顯的進(jìn)步，課堂互動性增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。項目實施以來，電子技術(shù)相關(guān)的課程授課效果良好，在期末測評中獲得同學(xué)們的好評，有多位教師獲得省級、校級教學(xué)名師稱號。

6.2學(xué)生電子技術(shù)實踐和創(chuàng)新能力顯著提高

各類科技創(chuàng)新活動取得佳績項目組依托開放創(chuàng)新實驗室，通過暑期的大學(xué)生電子設(shè)計競賽培訓(xùn)，每年完成約100人次的電子技術(shù)設(shè)計培訓(xùn)；每學(xué)期指導(dǎo)進(jìn)入開放創(chuàng)新實驗室和校企聯(lián)合實驗室的學(xué)生約60人，四年來累計指導(dǎo)學(xué)生約400人次；指導(dǎo)的大學(xué)省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目、校級創(chuàng)新實驗項和團(tuán)委科研立項目60多項；四年來，本項目組成員指導(dǎo)大學(xué)參加了全國、全省大學(xué)生電子設(shè)計競賽，獲得各類獎項32項，其中一等獎6項、二等獎11項、三等獎15項；指導(dǎo)的學(xué)生分別獲得2009、2011和2013年福建省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二、三等獎。

6.3學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題完成質(zhì)量顯著提高

通過現(xiàn)代電子技術(shù)課程體系改革，學(xué)生對新技術(shù)的掌握和實踐動手能力都應(yīng)該比以前有所提高，這部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中就可以做一些難度較大、有實用意義的課題。四年來，指導(dǎo)約200名大學(xué)生開展與電子技術(shù)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計，取得良好成績，近30位同學(xué)獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

6.4獲得社會的廣泛關(guān)注和用人單位的好評

幾年來，以開放創(chuàng)新實驗室和校企聯(lián)合實驗室為平臺的現(xiàn)代電子技術(shù)課程體系，培養(yǎng)了一大批實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的大學(xué)生，這些學(xué)生畢業(yè)后能勝任與電子技術(shù)相關(guān)的技術(shù)工作，成為公司的技術(shù)骨干，獲得用人單位的好評。

篇（2）

0 引言

隨著汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，汽車維修行業(yè)發(fā)生了巨大的變革。一是維修從機(jī)械與電器的簡單維修發(fā)展到電、機(jī)、光、液一體化的復(fù)雜高科技維修，而這些都是基于信息電子技術(shù)之上的；二是從過去的國有汽修企業(yè)單一經(jīng)營到以股份制為主的多種經(jīng)濟(jì)成分的現(xiàn)代汽修企業(yè)經(jīng)營；三是在用工與報酬上已經(jīng)改為擇優(yōu)招聘、多勞多得的方式。面對以上變化，汽修技工必須認(rèn)真分析當(dāng)前汽修行業(yè)的維修技術(shù)需求與發(fā)展水平，找出關(guān)鍵——強(qiáng)化信息電子技術(shù)在汽車維修領(lǐng)域的應(yīng)用——解決汽修實際問題，成為自己的專長；企業(yè)擇優(yōu)錄用，實現(xiàn)顧客、企業(yè)、員工的三贏。因此，在汽車修理行業(yè)應(yīng)加強(qiáng)維修技術(shù)人員的信息電子技術(shù)的培養(yǎng)。

1 信息電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用

目前，汽車信息電子技術(shù)化已經(jīng)被公認(rèn)為是汽車技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中的一次革命。信息電子技術(shù)的應(yīng)用程度被看作是衡量現(xiàn)代汽車水平的重要標(biāo)志；汽車制造商認(rèn)為增加汽車信息電子設(shè)備的數(shù)量、促進(jìn)汽車信息電子化是奪取未來汽車市場的重要的有效手段。據(jù)統(tǒng)計，從1989年至2008年，平均每輛車上信息電子裝置在整個汽車制造成本中所占的比例由16%增至40%以上。一些豪華轎車上，使用單片微型計算機(jī)的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到53個甚至更多，電子產(chǎn)品占到整車成本的50%以上，目前信息電子技術(shù)的應(yīng)用幾乎已經(jīng)深入到汽車所有的系統(tǒng)中來。

汽車信息電子產(chǎn)品可為兩大類：①汽車信息電子控制裝置，包括動力總成控制、底盤和車身電子控制、舒適和防盜系統(tǒng)；②車載汽車信息電子裝置，包括汽車信息系統(tǒng)(車載電腦)、導(dǎo)航系統(tǒng)、汽車視聽娛樂系統(tǒng)、車載通信系統(tǒng)、車載網(wǎng)絡(luò)等。具體汽車電子各分系統(tǒng)的構(gòu)成如下示意圖。

由于汽車上的電子電器裝置數(shù)量的急劇增多，為了減少連接導(dǎo)線的數(shù)量和重量，網(wǎng)絡(luò)、總線技術(shù)在此期間有了很大的發(fā)展。通訊線路將各種汽車電子裝置連接成為一個網(wǎng)絡(luò)，通過數(shù)據(jù)總線發(fā)送和接收信息。電子裝置除了獨立完成各自的控制功能外，還可以為其它控制裝置提供數(shù)據(jù)服務(wù)。由于使用了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計思路，簡化了布線，減少了電氣節(jié)點的數(shù)量和導(dǎo)線的用量，使裝配工作更為簡化，同時也增加了信息傳送的可靠性。通過數(shù)據(jù)總線可以訪問任何一個電子控制裝置，讀取故障碼對其進(jìn)行故障診斷，使整車維修工作變得更為簡單。而這一切都?xì)w功于信息電子技術(shù)尤其是總線結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

當(dāng)前汽車電子技術(shù)發(fā)展的方向向集中綜合控制發(fā)展：將發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)和自動變速器控制系統(tǒng)，集成為動力傳動系統(tǒng)的綜合控制(PCM)；將制動防抱死控制系統(tǒng)(ABS)、牽引力控制系統(tǒng)(TCS)和驅(qū)動防滑控制系統(tǒng)(ASR)綜合在一起進(jìn)行制動控制；通過中央底盤控制器，將制動、懸架、轉(zhuǎn)向、動力傳動等控制系統(tǒng)通過總線進(jìn)行連接?？刂破魍ㄟ^復(fù)雜的控制運(yùn)算，對各子系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，將車輛行駛性能控制到最佳水平，形成一體化底盤控制系統(tǒng)(UCC)。

由以上事實分析可知，信息電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域已經(jīng)大量使用，作為新時代的汽修技術(shù)人員，必須掌握新興的信息電子技術(shù)才能在未來的汽車維修領(lǐng)域發(fā)揮更大力量。

2 對汽修技工進(jìn)行新興信息電子技術(shù)培訓(xùn)方案的可行性研究

汽修技術(shù)本身是一門綜合性很強(qiáng)的技術(shù)。不同車型故障不同；同一車型不同時期的故障不同；同一故障在不同的路面上的反映不同。要診斷和排除故障，必須具有較強(qiáng)的綜合分析判斷能力。汽車的設(shè)計，制造是經(jīng)過很多專家共同研究試制改進(jìn)到定型制造出廠的，是集體指揮的結(jié)晶；而維修時則是一個人找出問題、分析問題并解決問題的過程，是個體行為。加上維修單位，沒有比較先進(jìn)的檢測設(shè)備，要在簡陋的環(huán)境下解決復(fù)雜的疑難問題，這就要求維修技術(shù)人員的維修技術(shù)相當(dāng)過硬。針對汽車維修行業(yè)技術(shù)人員的文化知識水平普遍不高的現(xiàn)實情況，對他們進(jìn)行行之有效的、有針對性的新興信息電子技術(shù)培訓(xùn)，就成為提高汽車維修技術(shù)水平的必然選擇?，F(xiàn)在就以發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)為例，進(jìn)行信息電子技術(shù)培訓(xùn)方案可行性的討論。

首先要掌握電子計算機(jī)使用技術(shù)。隨著信息社會的發(fā)展，電子計算機(jī)為主的高科技術(shù)在汽車上應(yīng)用越來越多。電控汽車是汽車的主導(dǎo)產(chǎn)品和發(fā)展方向。因此，汽修技工必須要掌握電子計算機(jī)使用技術(shù)，會用電子計算機(jī)查找維修資料、檢測故障代碼、尋找故障排除的手段、網(wǎng)上技術(shù)咨詢和網(wǎng)上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術(shù)培訓(xùn)。因此信息技術(shù)培訓(xùn)可以采用多種技術(shù)方式尤其是結(jié)合修車查找資料等網(wǎng)上作業(yè)進(jìn)行實際的操作演練。這樣迅速提高維修技術(shù)人員的技術(shù)水平，因此可以大大調(diào)動他們的積極性與實際維修效果。比如下載某發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)的相關(guān)程序?？梢?，對汽修技工進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是必要的也是可行的。

其次要掌握好較為全面的電子技術(shù)，包括模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，單片機(jī)原理與接口技術(shù)，傳感器技術(shù)等，這些都依賴于電子技術(shù)培訓(xùn)。

ECU是英文單詞組合縮寫，意為“電子控制單元”，簡要的說就是車載電腦?，F(xiàn)在很多轎車發(fā)動機(jī)大都用電子燃油噴射系統(tǒng)，其中有一個形似方盒子的控制元件就叫“ECU”，簡單地說，ECU由微機(jī)和外圍電路組成。而微機(jī)就是在一塊集成芯片上集成了微處理器（CPU），存儲器和輸入／輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計算機(jī)（簡稱單片機(jī)）。

發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)就是以單片機(jī)為核心，把各種檢測器或者傳感器采集來的各種信號（比如進(jìn)氣量，項位角等）進(jìn)行相應(yīng)的模擬/數(shù)字技術(shù)處理通過總線傳送到單片機(jī)（或ECU）里，然后在經(jīng)過相應(yīng)的程序控制與數(shù)據(jù)處理，從而產(chǎn)生相應(yīng)的控制信號，指定執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的操作（加大節(jié)氣門開度）。

現(xiàn)在一些中高級轎車上，不但發(fā)動機(jī)上應(yīng)用ECU，在其它許多設(shè)備上都可發(fā)現(xiàn)ECU的蹤影。例如剎車防抱死制動系統(tǒng)、4輪驅(qū)動模式轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、電控自動變速器、主動懸架調(diào)節(jié)系統(tǒng)、安全氣囊系統(tǒng)、以及多向可調(diào)電控座椅等都配置有各自的ECU模塊對其進(jìn)行控制。運(yùn)用修車的現(xiàn)場實例加以指導(dǎo)與講解，經(jīng)過事實檢驗，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。

再次要具有對故障的綜合診斷與排除的能力。汽車電控技術(shù)設(shè)計人員，在進(jìn)行汽車電子控制系統(tǒng)設(shè)計的同時，增加了故障自診斷功能模塊。它能夠在汽車運(yùn)行過程中不斷監(jiān)測電子控制系統(tǒng)各組成部分的工作情況，如有異常，根據(jù)特定的算法判斷出具體的故障，并以代碼形式存儲下來，同時起動相應(yīng)故障運(yùn)行模塊功能，使有故障的汽車能夠被駕駛到修理廠進(jìn)行維修，維修人員可以利用汽車故障自診斷功能調(diào)出故障碼，快速對故障進(jìn)行定位和修復(fù)。因此，從安全性和維修便利的角度來看，汽車電控系統(tǒng)都應(yīng)配備故障自診斷功能。

依據(jù)故障自診斷功能配合相應(yīng)的解碼器，方便的查找出故障的原因所在而不在單單依賴原始經(jīng)驗積累。因此，信息電子技術(shù)培訓(xùn)可以大大提高綜合診斷與排除能力。經(jīng)由邯鄲北方汽車維修總校教具模型開發(fā)部提供自主研發(fā)的BF8系列智能電控汽車模型40套（涵蓋歐、美、日各大主流車系），又有完好的汽車整車30余臺供學(xué)生實踐所用，學(xué)員的綜合診斷與排除能力大大提高。

3 追蹤汽車行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用

以汽車安全系統(tǒng)電子技術(shù)改進(jìn)汽車安全性能的發(fā)展為例，看看汽車行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用。據(jù)Strategy Analytics公司的市場研究報告指出，汽車安全系統(tǒng)是汽車電子領(lǐng)域增長最強(qiáng)勁的需求之一，年平均增幅達(dá)到25%以上。杜邦汽車最新調(diào)查表明，大部分用戶認(rèn)為最需要考慮的問題是汽車的安全性，它比汽車性能、車載娛樂和燃油效率都更重要，安全氣囊和ABS有望成為標(biāo)準(zhǔn)配置。Visteon的研究也表明：安全性是汽車消費(fèi)者最關(guān)心的問題。

Renesas對中檔轎車的研究揭示：國外1996年就將安全氣囊作為標(biāo)準(zhǔn)配置，從2002年起國際上已經(jīng)將兩個乘客測知座椅、預(yù)緊式安全帶和傳感器系統(tǒng)與安全氣囊一起作為標(biāo)準(zhǔn)配置，到2006年預(yù)緊式安全帶和傳感器系統(tǒng)將增加到4個，傳感器系統(tǒng)更是大幅度增加以提高沖撞檢測能力并提高乘車的穩(wěn)定性，從而有可能構(gòu)成統(tǒng)一的安全氣囊網(wǎng)絡(luò)。

由此可見，以信息電子技術(shù)為核心的新技術(shù)已經(jīng)甚至更快的步伐在改變著傳統(tǒng)的汽車行業(yè)，已經(jīng)大大提升了汽車的各個方面的性能。

綜合以上分析，信息電子技術(shù)目前已經(jīng)在汽車領(lǐng)域大面積推廣使用，未來會發(fā)展更快，針對汽車維修人員技術(shù)含量不高的現(xiàn)實，汽修專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)信息電子技術(shù)的培養(yǎng)，以追蹤高新技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用。為了為顧客提供更好的服務(wù)質(zhì)量，為了更好的提高汽車維修企業(yè)的整體實力，為了實現(xiàn)更好的個人理想，努力實現(xiàn)顧客、企業(yè)、人員的三贏局面都依賴于加強(qiáng)信息電子技術(shù)的培養(yǎng)，因此汽修專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)信息電子技術(shù)的培養(yǎng)！

參考資料：

[1]天津大學(xué).姚春德.何邦全.《車用發(fā)動機(jī)氣門間隙的確定與調(diào)整》.《巖土工程》.2004.6.

篇（3）

1.引言

EWB（EetoiWokec仿真軟件是加拿大Itrciemglcrncrbnh）neatvIaeTechnologies公司于2O世紀(jì)八十年代末、九十年代初推出的一種EDA（電子設(shè)計自動化）軟件，常稱為電子設(shè)計工作平臺或者“虛擬電子工作臺”。EWB軟件強(qiáng)大的電子電路仿真功能，使它特別適合于普通高校、高職高專等多類學(xué)校電工電子類課程的教學(xué)和實驗應(yīng)用。目前，該軟件使用者能夠較好地掌握各種元件在電路中所起的作用，以及各種仿真儀器的基本使用、電路參數(shù)的測試方法，把設(shè)計理念與實際問題有機(jī)地結(jié)合起來。同時，計算機(jī)仿真設(shè)計電路也克服了真實元器件品種、規(guī)格和數(shù)量上的不足，避免了在使用中造成測量儀器損壞等不利因素。仿真設(shè)計對提高設(shè)計者分析、解決問題能力有實際意義。利用WEB軟件進(jìn)行仿真、演示、消除“抽象感”，可使理論和實踐能有機(jī)地結(jié)合，改進(jìn)電子技術(shù)課程的授課方法。能從課程的特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使課堂教學(xué)更加生動、直觀，使電子技術(shù)課程中一些基本理論和基本概念更加容易理解。

2.虛擬電子技術(shù)平臺的建立

虛擬電子技術(shù)實驗是在PC機(jī)上建立一個電子實驗平臺，利用仿真軟件來進(jìn)行模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程實驗，實驗以“軟”代“硬”、以“虛”代“實”。開辟了實驗教學(xué)的新領(lǐng)域。虛擬電子實驗平臺提供了一個虛擬逼真的實驗環(huán)境，在平臺上存放有示波器、信號源等虛擬儀器設(shè)備及實驗所需的各種元器件，造就一個集建立電路、實驗分析和結(jié)果輸出一體化的實驗環(huán)境。

虛擬電子技術(shù)平臺EWB是加拿IneactvelgTcnlgetrimaeehoois公司推出的一個專門用于電子電路設(shè)計與仿真的軟件。它是非常優(yōu)秀的電子技術(shù)實驗訓(xùn)練工具。其特點是虛擬儀器齊全，容納各種高級分析方法，提供豐富的元器件，根據(jù)需要可以自己制作庫元件等。它的操作也很方便，畫電路時可直接從桌面上的器件庫和儀器庫選取元器件、測試儀器來創(chuàng)建電路，界面非常直觀。電路的設(shè)計、仿真與分析工作只需輕點鼠標(biāo)即可完成?？梢哉f，安裝了EWB就相當(dāng)于擁有了一個功能強(qiáng)大、設(shè)備齊全、器件豐富的小型“電子實驗室”。

在繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)中，應(yīng)用EWB仿真軟件輔助教學(xué)，在EWB這種全新的虛擬實驗環(huán)境下，可以輕松地憑想象進(jìn)行實驗。這樣不僅提高了興趣，激活了的思維，而且大大提高了電子設(shè)計的質(zhì)量和效率，也排除了元器件損耗和儀器損壞，解決了成人教育中存在的經(jīng)費(fèi)不足、實驗條件差、工作和學(xué)習(xí)時間矛盾突出等問題，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對各類電路的感性認(rèn)識，在繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)中充分發(fā)揮出學(xué)員的主觀能動性，獲得了良好的教學(xué)效果。

3.EWB在繼續(xù)教育和培訓(xùn)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（1）方便快捷

一般而言，無論身處何方，只要有電子計算機(jī)，基本上就能滿足使用EWB軟件的硬件條件。如果使用EWB5.0綠色版本，則不需安裝即可使用，而且軟件占用內(nèi)存空間較小。因此僅使用普通的閃存盤便可隨身攜帶。使用EWB軟件時，遇到軟件的使用問題或者是電路上的技術(shù)問題，也可以用閃存盤隨時將其保存，以便于溝通。因此，EWB軟件的學(xué)習(xí)和使用極為方便。

（2）安全可靠

電子技術(shù)是實用性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)，在培訓(xùn)教學(xué)過程中必須進(jìn)行大量的實驗。通常進(jìn)行電工電子實驗時，首先要注意的問題就是人身和設(shè)備的安全問題，而利用EWB進(jìn)行仿真實驗時，由于它是利用計算機(jī)進(jìn)行仿真，不需要購買也不需要接觸真正的元器件、儀器儀表和電源等設(shè)備。因此，EWB軟件使學(xué)習(xí)和實驗過程既低成本又十分安全。

（3）直觀、高效、隨機(jī)

應(yīng)用EWB軟件去進(jìn)行仿真實驗，一方面由于許多元器件工作狀態(tài)與實物相似，如指示燈亮與滅，數(shù)碼管的數(shù)字顯示變化過程等，因此實驗過程非常直觀和生動，易于提高學(xué)習(xí)興趣。另一方面由于不必事先準(zhǔn)備各種元器件和實驗用的儀器儀表，僅僅是用鼠標(biāo)去設(shè)計連接實驗電路，因此可以把主要的精力都用在做仿真實驗上面，省下大量的準(zhǔn)備和實驗時間。應(yīng)用EWB軟件可以提高電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（4）實用性

在實際工作中，生產(chǎn)設(shè)備的電氣故障，如果是電路的故障，則可能僅僅是某些或某個電路元器件出現(xiàn)了問題，而分析某元器件出現(xiàn)故障時對電路產(chǎn)生什么影響，只能通過實際電氣測量的數(shù)據(jù)，從理論上進(jìn)行分析和判斷，而使用EWB軟件后則可以將某些電子電路中電阻或電容等元器件出現(xiàn)開路、短路、漏電時可能對電路造成什么影響，用實驗的方法直觀地仿真出來，便于進(jìn)行電路故障的分析，也解決了某些實際故障不便或無法進(jìn)行測量的問題。因此，EWB軟件還可以仿真在工作中遇到的某些實際問題。

4.結(jié)語

實踐證明，應(yīng)用EWB仿真軟件輔助教學(xué)，十分有助于電工電子技術(shù)水平的提高。實際上，EWB仿真軟件不僅是幫助學(xué)習(xí)和掌握電子技術(shù)的一種有效輔助手段，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性，實驗的經(jīng)濟(jì)性和實用性，是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦曾煌.電工學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，1999.

篇（4）

2參與工作任務(wù)分析會，與企業(yè)專家零距離接觸

高校“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)課程改革探析胡茗南昌工學(xué)院江西南昌330108由行業(yè)專家組織的“大學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)”的使命“，頭腦風(fēng)暴”的工作，項目，任務(wù)和職業(yè)能力是卓有成效的。通過“任務(wù)型會議的分析，建立了“裝配“，組裝”到“，“檢測”，“調(diào)試”“，檢查”五，類型，明確的元件形成，查排名，15個任務(wù)，并列舉了具體的職業(yè)能力。專業(yè)核心能力和核心課程的教學(xué)項目的開發(fā)，是一家專業(yè)的培訓(xùn)是重要保障“適銷對路”，以滿足工業(yè)的重要專業(yè)績效與企業(yè)需求。專業(yè)結(jié)構(gòu)和電子技術(shù)越來越復(fù)雜，制造，電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品，專業(yè)的應(yīng)用，修復(fù)和電子等行業(yè)的銷售，尤其是專業(yè)能力是一個復(fù)雜的。專業(yè)的發(fā)展，我們必須確定核心技能，是基本的核心專業(yè)技能的延伸，并不是所有的地區(qū)都普遍發(fā)展或盲目自由發(fā)展。因此，專業(yè)核心技能課程的核心是非常迫切的。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，在電子技術(shù)應(yīng)用的核心技術(shù)是：檢測技術(shù)組成，電路圖的閱讀技巧，電子產(chǎn)品的調(diào)試技術(shù)，儀器技術(shù)。專業(yè)核心技能，專業(yè)發(fā)展應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，必須把握電子制造業(yè)及相關(guān)行業(yè)，不僅提高專業(yè)建設(shè)水平，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，專業(yè)和步驟的優(yōu)化，布局和結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)方向。

3參與核心課程體系的建構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫

3.1依據(jù)核心技能，確定核心課程。核心課程是為了完成共同的任務(wù)，不同專業(yè)的職業(yè)能力，在一般課程的專業(yè)方向（或核心技能）為設(shè)計基礎(chǔ)。雖然核心能力和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)理論，但真正形成一個核心課程，理解和愛有多年的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)的教師是一個挑戰(zhàn)。會遇到一些棘手的問題，在這里和你討論。（1）：理論與實踐脫節(jié)。專業(yè)理論課，和專業(yè)的培訓(xùn)課程，純粹實踐問題。解決方案：圍繞核心能力，優(yōu)化設(shè)計。在傳統(tǒng)的教學(xué)中“，電子技術(shù)”課程，隨著新課程改革的理念，是學(xué)生最感興趣。一些學(xué)校已經(jīng)開始嘗試項目教學(xué)，教學(xué)計劃，教學(xué)的發(fā)展任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。正是這些珍貴的先行者，集團(tuán)決定“電子產(chǎn)品裝配和調(diào)試的核心課程。核心課程是以培養(yǎng)學(xué)生的能力和實踐能力，簡化了傳統(tǒng)教學(xué)的范疇，改變職業(yè)教育課程為中心的傳統(tǒng)方法，基于學(xué)科專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建。（2）：忽視專業(yè)發(fā)展問題。本課程是一個綜合性產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，如何更好的？解決方案：關(guān)注的發(fā)展趨勢，綜合課程開發(fā)。在這一領(lǐng)域的新知識，突出的新技術(shù)，新技術(shù)和新方法，以滿足電子技術(shù)專業(yè)的工作要求的應(yīng)用現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展。對核心技能訓(xùn)練和學(xué)生群體的認(rèn)知特點設(shè)計，應(yīng)用“適用于課堂教學(xué)”和ProtelPCB生產(chǎn)，“電子技術(shù)”課程相結(jié)合的課程，兩個，兩個軟件和硬件，尤其在電子技術(shù)生產(chǎn)的“合成中的應(yīng)用”的核心技能，是一個管道的綜合反映，的學(xué)生更多的發(fā)展?jié)摿?。在行業(yè)，企業(yè)，大學(xué)教師和課程專家，許多頭腦風(fēng)暴和可行性研究，達(dá)成共識，在電子專業(yè)核心課程的應(yīng)用：元件和電路，組裝和調(diào)試電路，電子產(chǎn)品裝配和調(diào)試，Protel應(yīng)用和PCB板的制作，電子技術(shù)及應(yīng)用。如果核心課程是必要的，那么，專業(yè)課是可選的。根據(jù)市場的需求，學(xué)校和專業(yè)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實際在各個地區(qū)，特殊的課程，反映了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的特點。

篇（5）

職業(yè)教育自開辦以來在我國已有二十多年的歷史，在很多方面都取得了不錯的成績，但不得不承認(rèn)的是職業(yè)教育發(fā)展到今天也遇到了很多問題，舊的專業(yè)能否發(fā)展下去，新的專業(yè)要怎么樣開展等都是直接擺在我們職業(yè)教育人面前的問題。電子技術(shù)專業(yè)人才的需求是什么現(xiàn)狀，他們應(yīng)該掌握什么技能才能更好的適應(yīng)社會的需求？我們來探討一下。

一、中職學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)稍弱

很多學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之時，學(xué)習(xí)能力欠缺并且基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生沒有接觸過電流、電壓等相關(guān)知識。這些學(xué)生由于平時散漫、懈怠等不良習(xí)慣造成學(xué)習(xí)缺乏獨立性，只是習(xí)慣對簡單的機(jī)械進(jìn)行模仿操作，在電子技術(shù)中遇到的需要靈活變通的操作以及相關(guān)理論知識便難以適應(yīng)。

（二）學(xué)校課程存在缺陷

在中職學(xué)校中，很多課程設(shè)置的并不合理，教學(xué)內(nèi)容落后，沒有針對性。并且專業(yè)課開設(shè)的課程比較多，但是學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限，這就導(dǎo)致了教師在課程中無法對重要知識點深入講解，匆匆?guī)н^，而學(xué)生也敷衍了事，長此以往學(xué)生們也就并沒有掌握到過硬的知識和技能。此外，中職學(xué)校中很多電子技術(shù)專業(yè)教材很多都是本科教材的壓縮版，知識過于系統(tǒng)和理論，并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

（三）實踐教學(xué)不符合實際

目前我們接受的教育都是理論指導(dǎo)實踐，中職學(xué)校也同樣如此，一直在實行“理論指導(dǎo)實踐”的教學(xué)模式，只為學(xué)生制定少量的實習(xí)機(jī)會，這種狀況與當(dāng)?shù)厣鐣褪袌鰟趧恿π枨笄闆r嚴(yán)重不符，也就導(dǎo)致了培養(yǎng)的電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生與社會用人單位期望值有很大差異。

（四）實踐經(jīng)驗和能力嚴(yán)重不足

中職學(xué)校師資來源比較單一，因此大部分人都是理論知識豐富而沒有參與過實踐操作，這就導(dǎo)致其無法掌握專業(yè)的技能，這是其目前存在的問題中比較嚴(yán)重的一項。

二、培訓(xùn)定位與發(fā)展方向

在上面已經(jīng)闡述過目前中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)存在的問題，當(dāng)前社會科技發(fā)展非常迅速，如果學(xué)生不能掌握真正的專業(yè)技能，將無法適應(yīng)這個社會，因此，我們要改變目前的現(xiàn)狀，這就需要對中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生們做好培訓(xùn)定位以及確立發(fā)展方向，使其能夠在畢業(yè)后真正的與社會接軌。下面具體闡述一下應(yīng)對措施：

（一）改革教學(xué)模式整合教學(xué)內(nèi)容

目前電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教材內(nèi)容并不適合學(xué)生使用，理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語、名詞概念較多，學(xué)生理解教材會很吃力，因此要進(jìn)行教材改革。一方面針對目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，以及他們畢業(yè)后主要從事操作性工作的情況，在選擇教材時，少些理論，多些實踐。例如在講解二極管的教學(xué)時，應(yīng)以講清二極管的特點以及功能，應(yīng)用及注意事項為主，對其內(nèi)部PN結(jié)的形成過程以及載流子的運(yùn)動規(guī)律等微觀內(nèi)容可以省略。另一方面要注重學(xué)習(xí)重點，在教學(xué)中應(yīng)“以分立電路為基礎(chǔ)、以集成電路”為重點，分立電路則是電子技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，在教學(xué)時，電子技術(shù)必須從分立電路的學(xué)習(xí)開始，建立電子技術(shù)的基本概念，掌握基本的理論和基礎(chǔ)的分析方法。但我們也要看到，隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，集成電路在實際應(yīng)用中已經(jīng)越來越廣泛。為使學(xué)生所學(xué)不與時代相脫節(jié)，學(xué)校就必須要重視集成電路這方面的教學(xué)。教師可以重點選擇幾個典型的集成電路進(jìn)行教授；如555電路，著重介紹其外部管腳的排列規(guī)律并分析共宏觀功能和典型作用。

（二）優(yōu)化教師隊伍

中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)與其他高校來比，素質(zhì)較弱，因此加強(qiáng)教師素養(yǎng)是加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要內(nèi)容之一，學(xué)校應(yīng)該大膽引進(jìn)人才，尤其是在企業(yè)一線工作的技術(shù)骨干，還可以將本校教師安排到企業(yè)工作，每年選派幾名專任教師到企業(yè)參加實踐鍛煉來增強(qiáng)實踐教學(xué)能力，重點培養(yǎng)骨干教師和專業(yè)帶頭人，建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊；還可以與企業(yè)建立職教師資培訓(xùn)基地，拓展校企合作的內(nèi)容和形式，做好教師的“新知識、新工藝、新方法、新技術(shù)”輪訓(xùn)工作。

（三）改革課堂教學(xué)方式

學(xué)?？梢蚤_展多媒體教學(xué)，鼓勵教師整合課程的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)多媒體教學(xué)課件，目前電子技術(shù)專業(yè)使用多媒體課件教學(xué)的比例達(dá)35%。此外，學(xué)校可以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如建立一個師生共用電子信箱，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)中的課件、通信線路方面的照片等資源進(jìn)行自學(xué)，同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我測試以及和教師進(jìn)行交流。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量能夠明顯提高。

（四）加強(qiáng)校企合作。

學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行合作，創(chuàng)建以學(xué)院提供師資，企業(yè)提供設(shè)備的新型校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，通過與企業(yè)簽訂相關(guān)合約，邀請企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)全過程，將職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育掛鉤，開展崗位培訓(xùn)。為學(xué)生提供崗位實習(xí)創(chuàng)造良好條件。另外，學(xué)?？梢岳脤W(xué)院的人才資源為企業(yè)承擔(dān)科研任務(wù)，提供技術(shù)服務(wù)，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，同時可以幫助企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)人員，支持企業(yè)發(fā)展。

三、總結(jié)

新世紀(jì)以后，隨著經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展壯大，我們國家非常重視職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r，并為其制定了一系列能夠推動職業(yè)教育改革和發(fā)展的措施和政策，這為我國的職業(yè)教育改革和發(fā)展道路開創(chuàng)了全新的局面，但是面對目前電子工業(yè)高技能型人才極其缺乏的局面，中職學(xué)校應(yīng)該努力提高學(xué)生的電子技術(shù)操作技能以及提升就業(yè)能力，使其能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

    (2)目前,部分學(xué)校的相關(guān)課程基本都按照固有的學(xué)科安排課程的相關(guān)計劃。同類學(xué)校之間相互模仿的開設(shè)專業(yè)課程,沒有從實際的角度出發(fā),去考慮專業(yè)的教學(xué)發(fā)展是否具有一定的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。在專業(yè)的課程開設(shè)與設(shè)置方面存在著嚴(yán)重的理論與實際發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展缺少了客觀的現(xiàn)實基礎(chǔ),可謂是舉步維艱。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的理論課程與實踐情況的發(fā)展存在的脫節(jié)問題,使應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展無法滿足社會的有效需求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的改革雖是箭在弦上,但是礙于實際情況的制約,應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的改革進(jìn)程的發(fā)展一直止步不前。過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)相分離發(fā)展模式還在沿用中,不同教師負(fù)責(zé)不同的課程,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性的意識不強(qiáng),無法保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

    2不斷加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)改革的重要性

    (1)隨著眾多相關(guān)學(xué)者對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的改革的深入探究,改變教學(xué)模式、進(jìn)一步打破專業(yè)固定學(xué)科的相關(guān)限制,最大程度的結(jié)合社會的實際需求發(fā)展改革的相關(guān)事宜成為當(dāng)務(wù)之急。強(qiáng)化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的發(fā)展觀念應(yīng)作為一種辦學(xué)理念,將其貫穿于整個教學(xué)計劃的全過程,并將其改革的力度切實的落實到應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃、課程安排、教材選擇的方面。進(jìn)行改革中的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的相關(guān)事項盡量安排得井然有序,這樣才能在實際生活中有條不紊的使改革進(jìn)行下去。學(xué)校以及教師對于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)的課程的比重要問題,在充分考慮之后做出適合的規(guī)劃。在進(jìn)行理論教學(xué)與實際教學(xué)的過程中,最好安排同一個教師進(jìn)行授課,這樣可以在一定程度上,減少學(xué)生對于實訓(xùn)課與理論課在教學(xué)內(nèi)容方面相互脫節(jié)的反感。同時,學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的平臺,為相關(guān)專業(yè)的教師定制學(xué)習(xí)培訓(xùn)的計劃。專業(yè)的教師在課前需要做好充分的備課工作,并定期參與一定的培訓(xùn),提高自身的理論和實踐的教學(xué)水平。并時刻明確教師的主要任務(wù)是,將模擬型的設(shè)備通過創(chuàng)新的做法向著實用型不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變,使學(xué)生深切體會到實驗的成功與否與現(xiàn)實的關(guān)系。

篇（7）

因為缺乏相關(guān)的市場調(diào)查以及技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)論證，我國的應(yīng)用電子及技術(shù)專存在著定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)輸出能力無法滿足新時期我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的客觀要求。

1.2缺乏實踐能力

應(yīng)用電子技術(shù)設(shè)計很多個崗位，現(xiàn)階段電子技術(shù)領(lǐng)域更新發(fā)展速度過快，客觀上要求學(xué)生具有較高的技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力，但是現(xiàn)階段我國的職業(yè)學(xué)校不能很好的針對專業(yè)特點設(shè)置有效的人才培養(yǎng)方案，同時對于學(xué)生就業(yè)崗位沒有一個很好的定位，導(dǎo)致了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)偏低以及缺乏實踐能力的現(xiàn)場。

1.3缺乏先進(jìn)的指導(dǎo)理念

在應(yīng)用電子及技術(shù)教學(xué)事業(yè)發(fā)展中，我們的教師肩負(fù)著重要的責(zé)任。教師不但要幫助學(xué)生掌握理論知識，同時要讓學(xué)生獲得豐富的實踐經(jīng)驗，有針對性的對學(xué)生開展教學(xué)活動，通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是目前我國應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的教師存在著從學(xué)校到學(xué)校的現(xiàn)象，雖然他們都掌握著豐富的理論體系，但是存在著缺乏實踐經(jīng)驗的問題。在教學(xué)中教師雖然更多的引入案例和開展教學(xué)活動，但是這些案例和教學(xué)活動并非來自企業(yè)，明顯脫離社會實際，導(dǎo)致目前我國應(yīng)用電子及技術(shù)教學(xué)存在著設(shè)施少、缺乏實踐操作等問題。這樣就限制了我國應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)輸出高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才的能力，無法滿足我國社會對于應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求。

二、電子技術(shù)領(lǐng)域中提高操作能力的策略

2.1運(yùn)用多媒體手段和高科技軟件

在現(xiàn)階段，我國網(wǎng)絡(luò)科技和多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，大大拓寬了現(xiàn)代學(xué)校學(xué)生獲取知識的途徑，學(xué)生對于知識的獲取不再是僅僅依賴書本知識，所以教師在進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)過程中，可更多的利用網(wǎng)絡(luò)科技和各種多媒體教學(xué)，這樣很好的豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生擺脫了枯燥的照本宣科的講授模式，使學(xué)生們面對生動多彩的課堂內(nèi)容，這樣不但很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維有重要促進(jìn)作用，使學(xué)生深刻掌握了所學(xué)知識，提升了教師的教學(xué)效果和課程進(jìn)度。

2.2對電子產(chǎn)品進(jìn)行實際設(shè)計

在應(yīng)用電子及技術(shù)教育領(lǐng)域教育工作者要始終堅持能力培養(yǎng)的主線，以職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)核心能力為重點，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)及專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。以理論結(jié)合實踐為原則，根據(jù)重點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、維修、制造電子產(chǎn)品的能力。在進(jìn)行實踐操作的課堂里，可以引入電子產(chǎn)品實體作為教具，讓學(xué)生通過觀察研究甚至是動手操作掌握電子產(chǎn)品設(shè)計、裝配等技術(shù)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)校教習(xí)與日后學(xué)生的工作緊密聯(lián)系起來。

2.3對電子產(chǎn)品進(jìn)行實踐維修及研發(fā)

在實際教學(xué)中，教師需要針對專業(yè)需求和就業(yè)情況展開調(diào)查研究，以掌握社會對于本專業(yè)在就業(yè)崗位、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)等方面的客觀要求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，特別是在電子產(chǎn)品制造企業(yè)需求更為突出。電子技術(shù)行業(yè)要求在職員工都能很好的掌握電子技術(shù)專業(yè)理論知識和實踐操作能力。從業(yè)人員不但要勝任電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修和護(hù)理等工作，同時還要具備對電子產(chǎn)品分析、檢測、設(shè)計研發(fā)的能力。

2.4引進(jìn)先進(jìn)的電子技術(shù)經(jīng)驗

在目前科技不斷發(fā)展的新形勢下，我國應(yīng)用電子及技術(shù)領(lǐng)域也隨之發(fā)展更新，所以，應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的教師也要跟上時展要求，同步更新知識?，F(xiàn)階段應(yīng)用電子技術(shù)教育領(lǐng)域的教師水平參差不齊，所以各相關(guān)部門應(yīng)有針對此種情況組織開展教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對于高水平的教師也需要定期進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修，并且鼓勵教師在教學(xué)中引入各種現(xiàn)代化的多媒體手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在具體教學(xué)過程中，教師教授學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力之外，還應(yīng)各方面兼顧，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

篇（8）

由以上事實分析可知,信息電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域已經(jīng)大量使用,作為新時代的汽修技術(shù)人員,必須掌握新興的信息電子技術(shù)才能在未來的汽車維修領(lǐng)域發(fā)揮更大力量。

汽修技術(shù)本身是一門綜合性很強(qiáng)的技術(shù)。不同車型故障不同;同一車型不同時期的故障不同;同一故障在不同的路面上的反映不同。現(xiàn)代維修企業(yè),如果沒有比較先進(jìn)的檢測設(shè)備,要在簡陋的環(huán)境下解決復(fù)雜的疑難問題,這就要求維修技術(shù)人員的維修技術(shù)相當(dāng)過硬。針對汽車維修行業(yè)技術(shù)人員的文化知識水平普遍不高的現(xiàn)實情況,對他們進(jìn)行行之有效的、有針對性的新興信息電子技術(shù)培訓(xùn),就成為提高汽車維修技術(shù)水平的必然選擇。

維修人員首先要掌握電子計算機(jī)使用技術(shù)。隨著信息社會的發(fā)展,電子計算機(jī)為主的高科技技術(shù)在汽車上應(yīng)用越來越多。電控汽車是汽車的主導(dǎo)產(chǎn)品和發(fā)展方向。因此,汽修技工必須要掌握電子計算機(jī)使用技術(shù),會用電子計算機(jī)查找維修資料、檢測故障代碼、尋找故障排除的手段、網(wǎng)上技術(shù)咨詢和網(wǎng)上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術(shù)培訓(xùn)。因此信息技術(shù)培訓(xùn)可以采用多種技術(shù)方式尤其是結(jié)合修車查找資料等網(wǎng)上作業(yè)進(jìn)行實際的操作演練。這樣迅速提高維修技術(shù)人員的技術(shù)水平,因此可以大大調(diào)動他們的積極性與實際維修效果。比如下載某發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)的相關(guān)程序?？梢?對汽修技工進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是必要的也是可行的。

其次要掌握好較為全面的電子技術(shù),包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、傳感器技術(shù)等,這些都依賴于電子技術(shù)培訓(xùn)。

ECU是英文單詞組合縮寫,意為“電子控制單元”,簡要的說就是車載電腦。現(xiàn)在很多轎車發(fā)動機(jī)大都用電子燃油噴射系統(tǒng),其中有一個形似方盒子的控制元件就叫“ECU”,簡單地說,ECU由微機(jī)和電路組成。而微機(jī)就是在一塊集成芯片上集成了微處理器(CPU),存儲器和輸入/輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計算機(jī)(簡稱單片機(jī))。發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)就是以單片機(jī)為核心,把各種檢測器或者傳感器采集來的各種信號(比如進(jìn)氣量、項位角等)進(jìn)行相應(yīng)的模擬/數(shù)字技術(shù)處理通過總線傳送到單片機(jī)(或ECU)里,然后在經(jīng)過相應(yīng)的程序控制與數(shù)據(jù)處理,從而產(chǎn)生相應(yīng)的控制信號,指定執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的操作(加大節(jié)氣門開度)。

篇（9）

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）02C-0071-03

江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“連云港中專校”）以國家改革發(fā)展示范校建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，取得了顯著成效。學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)著力打造一支以“名師引領(lǐng)、骨干帶頭、專長發(fā)展”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊：在示范校建設(shè)過程中，通過培訓(xùn)進(jìn)修、下企業(yè)實踐、參與課程改革、教材建設(shè)、科技服務(wù)等方式不斷提升教師隊伍的綜合實力;增加相關(guān)電子行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員和社會能工巧匠來校兼職比例，進(jìn)一步優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu);完善專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)了一支勇創(chuàng)新、精教學(xué)、能課改、善科研的名師團(tuán)隊。

一、確定目標(biāo)

學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高度重視師資隊伍建設(shè)，重視每一位教師的自身發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)，整體規(guī)劃教師的職業(yè)發(fā)展。成立了師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《連云港中專校電子信息系師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》，打造了一支以“名師團(tuán)隊、骨干團(tuán)隊、專長團(tuán)隊”為主體的“三維并舉式”發(fā)展型教師團(tuán)隊。

二、有序推進(jìn)

（一）整體規(guī)劃――教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點

一是建立正確的導(dǎo)向機(jī)制，樹立科學(xué)的教師發(fā)展觀，積極構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”專業(yè)團(tuán)隊;二是建立科學(xué)的選拔機(jī)制，遵循教師成長規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有良好潛質(zhì)的青年教師，促進(jìn)其盡快成長為骨干教師;三是重建滿足教師合理需求的長效激勵機(jī)制;四是建立能動的典型帶動機(jī)制，注重培植骨干，樹立榜樣，讓名師、骨干教師帶動其他教師步上良性的專業(yè)發(fā)展軌道，提高教師整體專業(yè)發(fā)展水平。

（二）科學(xué)管理――教師專業(yè)發(fā)展的支撐點

1.建立多層次的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)制。

學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)著力以適合本系教師需要、符合教師能力發(fā)展規(guī)律、符合新課改需求為目標(biāo)。建立了多層次的教師培訓(xùn)體系，出國培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、技能大賽培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)、參觀考察、專家講座、新入職教師培訓(xùn)及校本培訓(xùn)等，讓每位教師都有機(jī)會參加培訓(xùn)。落實培訓(xùn)配套制度，以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。近2年來，教師參加各類培訓(xùn)近100人次，其中參加國外培訓(xùn)學(xué)習(xí)4人次、國家和省級培訓(xùn)40人次。

2.建立多元化的評價體系。

新課改下的教師評價體系主要圍繞“加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，倡導(dǎo)教師個性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的交流與反思”等方面目標(biāo)構(gòu)建，并注重評價的主體多元化、評價手段多樣化。實踐證明，只有把教師自身素質(zhì)的提高納入教師評價指標(biāo)，才能真正發(fā)揮評價體系的激勵作用，推動教師專業(yè)發(fā)展。

（三）教學(xué)教研經(jīng)歷――教師專業(yè)發(fā)展的著眼點

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“課程改革推進(jìn)的主戰(zhàn)場應(yīng)該是日常的、平凡的課堂，課堂作為教學(xué)的最基本、最常見、最細(xì)小細(xì)胞，如果沒有發(fā)生什么變化，課程改革也就成了空中樓閣，只能外在于學(xué)校，外在于教師與學(xué)生的具體行為?！睂W(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)以“五課”教研、“兩課”評比為抓手，聚焦課堂。教師運(yùn)用教學(xué)理論對自己的實踐有意識、有系統(tǒng)、持續(xù)不斷地探究反思，并在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實踐能力以改進(jìn)教學(xué)實踐。

（四）課改實踐活動――教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點

1.構(gòu)建教師合作平臺。

學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)非常重視教師間合作意識和合作能力的培養(yǎng)，通過集體教研、技能集訓(xùn)、青藍(lán)工程、課題研究、有效教學(xué)、教研沙龍、項目開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)等方式，努力為教師創(chuàng)造一個和諧的合作氛圍。同時為教師提供一定的保障，努力為教師創(chuàng)造寬松的發(fā)展空間。

2.以課改實踐活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)很多教師具有教育教學(xué)專長，如教育教學(xué)研究專家和行業(yè)專家，或者資深的專家型教師等。他們具有先進(jìn)理念、思想方法和經(jīng)驗，通過科研講座、合作研究、技能競賽、信息化大賽、兩課評比、師徒結(jié)對、課例研究等課改實踐活動等平臺，帶領(lǐng)著一線教師開展教育教學(xué)實踐和研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、成效顯著

1.有效提升教學(xué)團(tuán)隊整體實力。

經(jīng)過三年的努力，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊水平顯著提升。培養(yǎng)了一名江蘇省職業(yè)教育教科研中心信息技術(shù)專業(yè)組成員，一名省特級教師;一名連云港市“333工程”名師，兩名連云港市“333工程”學(xué)科帶頭人，四名連云港市“333工程”骨干教師，多名校級專業(yè)骨干教師。成立了許長斌名師工作室，多名骨干教師積極參與了名師工作室的各項活動。另從行業(yè)企業(yè)聘請了四名工程師及技師作為兼職教師。

2.有效提升教科研綜合能力。

電子電工教研組是“學(xué)習(xí)型”的教學(xué)研究組織，組內(nèi)教師以微型課題為載體開展校本研究，近兩年來，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師主持或參與四項省級課題研究，主持的兩項省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《中職項目化教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)制訂與實踐研究》和《構(gòu)建退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)模式的研究》已順利結(jié)題，在公開刊物上24篇。

3.有效提升課程改革成效。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成了行動導(dǎo)向的理實一體化教學(xué)模式，有效調(diào)動了學(xué)生積極性。在推進(jìn)課程改革的過程中，專業(yè)教師在教育教研的基礎(chǔ)上，總結(jié)課改經(jīng)驗，先后開發(fā)并出版了《電子CAD》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《電機(jī)電氣控制技術(shù)》、《電子產(chǎn)品測量技術(shù)》、《電子基本技能與實訓(xùn)》、《彩色電視機(jī)故障分析與維修項目教程》、《電子元器件識別 與檢測》等七部教材，現(xiàn)已在全國職業(yè)學(xué)校推廣使用。

4.有效提升各項職教賽事水平。

（1）省、市職業(yè)學(xué)校“兩課”評比成績突出。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師在省職業(yè)教育“兩課”評比中成績喜人，徐春妹、孫秀珍、魏樸等三人獲江蘇省職業(yè)學(xué)校“兩課”評比電子電工專業(yè)示范課，張寶珍、徐海濤等兩人獲江蘇省職業(yè)學(xué)?！皟烧n”評比電子電工專業(yè)研究課。

（2）職業(yè)學(xué)校技能大賽成果豐碩。

近三年來，在連云港市職業(yè)學(xué)校技能大賽中，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)連續(xù)三年獲團(tuán)體一等獎。王萍、尹蘭明、徐海濤、魏樸、袁楊等教師參加連云港市職業(yè)學(xué)校技能賽獲市一等獎六項，二等獎七項，三等獎六項。

（3）信息化大賽收獲甚豐。

近三年來，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師積極參加省、市信息化比賽，取得全國一等獎一項，省二等獎一項，省三等獎兩項。其中徐春妹老師獲全國“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計與說課比賽電子電工專業(yè)一等獎;徐春妹、朱薇薇老師參與的江蘇省信息化實訓(xùn)教學(xué)比賽獲二等獎。

（4）創(chuàng)新大賽成績可觀。

篇（10）

二、參與核心課程體系的建構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫

1.依據(jù)核心技能，確定核心課程。

核心課程是為了完成共同的任務(wù)，不同專業(yè)的職業(yè)能力，在一般課程的專業(yè)方向（或核心技能）為設(shè)計基礎(chǔ)。雖然核心能力和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)理論，但真正形成一個核心課程，理解和愛有多年的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)的教師是一個挑戰(zhàn)。會遇到一些棘手的問題，在這里和你討論。

（1）：理論與實踐脫節(jié)。專業(yè)理論課，和專業(yè)的培訓(xùn)課程，純粹實踐問題。解決方案：圍繞核心能力，優(yōu)化設(shè)計。在傳統(tǒng)的教學(xué)中“，電子技術(shù)”課程，隨著新課程改革的理念，是學(xué)生最感興趣。一些學(xué)校已經(jīng)開始嘗試項目教學(xué)，教學(xué)計劃，教學(xué)的發(fā)展任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。正是這些珍貴的先行者，集團(tuán)決定“電子產(chǎn)品裝配和調(diào)試的核心課程。核心課程是以培養(yǎng)學(xué)生的能力和實踐能力，簡化了傳統(tǒng)教學(xué)的范疇，改變職業(yè)教育課程為中心的傳統(tǒng)方法，基于學(xué)科專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建。

（2）：忽視專業(yè)發(fā)展問題。本課程是一個綜合性產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，如何更好的？解決方案：關(guān)注的發(fā)展趨勢，綜合課程開發(fā)。在這一領(lǐng)域的新知識，突出的新技術(shù)，新技術(shù)和新方法，以滿足電子技術(shù)專業(yè)的工作要求的應(yīng)用現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展。對核心技能訓(xùn)練和學(xué)生群體的認(rèn)知特點設(shè)計，應(yīng)用“適用于課堂教學(xué)”和ProtelPCB生產(chǎn)，“電子技術(shù)”課程相結(jié)合的課程，兩個，兩個軟件和硬件，尤其在電子技術(shù)生產(chǎn)的“合成中的應(yīng)用”的核心技能，是一個管道的綜合反映，的學(xué)生更多的發(fā)展?jié)摿ΑＴ谛袠I(yè)，企業(yè)，大學(xué)教師和課程專家，許多頭腦風(fēng)暴和可行性研究，達(dá)成共識，在電子專業(yè)核心課程的應(yīng)用：元件和電路，組裝和調(diào)試電路，電子產(chǎn)品裝配和調(diào)試，Protel應(yīng)用和PCB板的制作，電子技術(shù)及應(yīng)用。如果核心課程是必要的，那么，專業(yè)課是可選的。根據(jù)市場的需求，學(xué)校和專業(yè)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實際在各個地區(qū)，特殊的課程，反映了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的特點。

2.團(tuán)隊分工協(xié)作，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)。

（1）經(jīng)驗，寫作思路清晰。目的建立核心技能訓(xùn)練課程，開發(fā)和建設(shè)的核心課程，對課程教學(xué)改革方案的主要思想。根據(jù)研究成果和實踐經(jīng)驗的電子技術(shù)專業(yè)人員的應(yīng)用特點，課程改革的經(jīng)驗，與寫作課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）資源的整合，團(tuán)隊合作。建議的核心技術(shù)，行業(yè)專家，目前的教學(xué)，基于尊重認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)行業(yè)專家，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)分析表，構(gòu)建新的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容的確定，課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過反復(fù)研究，學(xué)校隊五分，選擇專業(yè)的特點，在各個學(xué)校的骨干教師，制定完備的課程標(biāo)準(zhǔn)。雖然我們有自己的任務(wù)，過程和方向，但思想內(nèi)容，完整的格式，每個都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，有一些分歧和爭論，最后作出調(diào)整。

篇（11）

關(guān)鍵詞:

應(yīng)用電子技術(shù);職師教育;教學(xué)改革

職業(yè)教育，在我國教育體系中占據(jù)著重要地位。目前，我國不缺高學(xué)歷的人才，卻缺乏技藝精湛的高級技工。職業(yè)教育師資(簡稱職師)正是為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的師資力量。職業(yè)教育的特點決定了職師是“雙師型”人才，即是教師，又是工程師。隨著電子技術(shù)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對電子類職業(yè)技術(shù)人才的需求也越來越大，這就要求職業(yè)學(xué)校開設(shè)更多的電子類職業(yè)培訓(xùn)。因此，培養(yǎng)專業(yè)的職師人才已迫在眉睫。然而，目前普通的本科電子專業(yè)教育培養(yǎng)的人才理論強(qiáng)實踐能力弱，而職業(yè)教育培養(yǎng)的人才實踐能力強(qiáng)理論弱，并且兩者培養(yǎng)的人才都不是師范人才，不滿足職師的要求。

一、目前職師專業(yè)教學(xué)存在的問題

職師的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生既具有工程實踐能力，又會教學(xué)。目前，應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)培養(yǎng)的人才與培養(yǎng)目標(biāo)還存在一定距離。究其原因，存在以下問題:

(一)課程體系設(shè)置不合理公共課、專業(yè)課、師范教育以及實踐課在應(yīng)用電子職師專業(yè)設(shè)置上都占據(jù)重要地位，如何合理分配四者之前的比例至關(guān)重要。現(xiàn)有的課程體系中，重理論輕實踐，重專業(yè)輕教學(xué)，課程設(shè)置不合理。目前的課程體系中，實踐環(huán)節(jié)多流于形式，教學(xué)法沒有得到充分的重視，學(xué)生在工程實踐、課堂設(shè)計和多媒體課件制作等方面都缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。此外，市面上的教材多是針對普通大學(xué)本科和職業(yè)教育的電子專業(yè)教材，針對職師專業(yè)的電子類教材很少，這為職師專業(yè)的教學(xué)增加了難度。

(二)教師的教學(xué)能力有待于加強(qiáng)應(yīng)用型電子技術(shù)職師專業(yè)教師主要有兩個來源，一是高校畢業(yè)的電子專業(yè)人才，二是職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的人才或企業(yè)工程師。前者實踐能力欠缺，后者理論知識和教學(xué)能力欠缺，都不滿足“教師，工程師”雙師型人才的要求，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生和職業(yè)學(xué)校的用人需求嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)。

(三)缺乏實訓(xùn)基地知行合一，貴在實踐。職業(yè)教育與大學(xué)本科最重要的區(qū)別就是學(xué)生的實踐能力特別強(qiáng)。受學(xué)校場地和經(jīng)費(fèi)的限制，目前很多職師專業(yè)苦于沒有實訓(xùn)平臺，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)流于形式，未達(dá)到預(yù)想的效果。

二、應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)教學(xué)改革思路及方案

應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞“職業(yè)技能+教學(xué)技能”開展教學(xué)改革，以培養(yǎng)“教師型+工程師型”人才為目標(biāo)，深化職師專業(yè)教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我校應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)不斷探索學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在教材、課程體系、教師隊伍和實習(xí)基地等方面都進(jìn)行了改革，取得了一定的成效。

(一)優(yōu)化課程體系鼓勵有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師根據(jù)學(xué)生的接受能力和實際教學(xué)情況編寫教材，調(diào)整公共課、專業(yè)課、師范教育課以及實踐課在整個教學(xué)體系的比例，增加實踐課和師范教育課所占的比例。實踐課細(xì)分為課堂實踐，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計和校外實習(xí)等環(huán)節(jié)。確保在每個環(huán)節(jié)學(xué)生的電子設(shè)計能力能得到有效鍛煉。同時，學(xué)校扶持優(yōu)秀社團(tuán)例如電科協(xié)會的發(fā)展。近年來，電科協(xié)會每年都會開展一系列活動，比如電子設(shè)計活動周和義務(wù)維修活動等，為電子專業(yè)學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐提供了平臺。此外，學(xué)校每年組織學(xué)生參加各種電子設(shè)計大賽，以賽促學(xué)。在校外實習(xí)環(huán)節(jié)，與富士康等企業(yè)開展合作，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)的實際工作中，提高對電子專業(yè)的理解和實踐操作能力，為將來在職業(yè)學(xué)校授課打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)能力是應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)學(xué)生需具備的能力之一。為了不斷提升學(xué)生的教學(xué)能力，近年來學(xué)校每年都開展師范生教學(xué)能力大賽、普通話培訓(xùn)、普通話等級考試和教師資格證考試等等一系列教學(xué)活動。

(二)加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)教師隊伍的優(yōu)劣直接影響了教學(xué)效果。要培養(yǎng)雙師型學(xué)生，教師首先是雙師型教師。為了培養(yǎng)教師的實踐能力，我校組織電子專業(yè)的專業(yè)教師到廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校參加實踐培訓(xùn)，并且每位專業(yè)教師都取得了中級電工證書。同時，鼓勵應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)到企業(yè)掛職鍛煉，將企業(yè)的項目變?yōu)榻虒W(xué)案例。此外，邀請優(yōu)秀的企業(yè)工程師和職業(yè)學(xué)校的老師走進(jìn)實訓(xùn)課堂，讓學(xué)生知道企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的用人需求。

(三)拓展實訓(xùn)基地職業(yè)教育的目的是為企業(yè)培養(yǎng)合適的技工人才，而職師專業(yè)培養(yǎng)的正是技工們的領(lǐng)路人。實訓(xùn)基地是培養(yǎng)實踐能力的重要平臺。近年來，我校加大資金投入，先后建立了電工、PLC、嵌入式和通信等實訓(xùn)實驗室，在校內(nèi)為學(xué)生實踐搭建了良好的實訓(xùn)平臺。同時，在校外與富士康等企業(yè)合作，和廣西技工職業(yè)學(xué)校和南寧市第一職業(yè)學(xué)校等職業(yè)學(xué)校開展交流合作，為應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)進(jìn)一步拓展實訓(xùn)平臺。尤其是隨著中國電子北海產(chǎn)業(yè)園的日漸繁榮，應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)更需走出去，和企業(yè)加強(qiáng)合作，建立更多的校企合作的平臺。

總之，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校對職師人才的要求將不斷提高。目前，我校正籌建廣西職業(yè)發(fā)展研究中心。在此契機(jī)下，我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，以培養(yǎng)雙師型職師人才為目標(biāo)，培養(yǎng)更多更好的電子類職師專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):