緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇信息分析的概念范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

很多小學(xué)生之所以不喜歡數(shù)學(xué)，可以從主觀以及客觀兩個(gè)角度來進(jìn)行分析。第一就是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生因?yàn)槟挲g較小所以其注意力較差，并且沒有持久性，這樣課堂教學(xué)就會(huì)很難達(dá)到其預(yù)設(shè)的目標(biāo)。客觀原因就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)較為抽象并且很多抽象知識(shí)都是十分枯燥的，所以很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)難以激起興趣。所以就可以利用信息科學(xué)技術(shù)來把數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中趣味性以及知識(shí)性的結(jié)合。比如說在多位數(shù)的寫法這一節(jié)數(shù)學(xué)課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式去教導(dǎo)怎樣去寫多位數(shù)，這種講課方式很容易導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，在課后只能通過死記硬背的方式來加強(qiáng)記憶。但是在引入了信息技術(shù)之后，就可以利用多媒體技術(shù)來播放視頻，在視頻中插入多位數(shù)來進(jìn)行播放，比如說中國的國土面積有960萬平方公里，有13億人民，在播放視頻之后老師可以提問哪個(gè)學(xué)生可以寫出視頻中提及的數(shù)字，然后再對(duì)如何進(jìn)行多位數(shù)的書寫進(jìn)行教學(xué)，不僅可以進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳達(dá)，還可以激起學(xué)生熱愛祖國的熱情。

對(duì)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的引入，還可以通過圖像文字聲音以及動(dòng)畫等結(jié)合來調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，比如說在對(duì)三角形的面積這一節(jié)課程進(jìn)行教學(xué)，可以充分的利用多媒體技術(shù)中的色彩以及動(dòng)畫來對(duì)三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)展示，通過三角形在動(dòng)畫中的平移以及不同組合可以形成不同的形狀，這種動(dòng)靜結(jié)合的方式可以讓學(xué)生更好的理解三角形的特點(diǎn)以及性質(zhì)，不僅有利于學(xué)生去觀察和思考三角形，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。

二、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)過程來突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)，讓學(xué)生知其然是不足夠的，最重要的就是讓學(xué)生知其所以然，這樣才可以讓學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說在對(duì)圓柱體的表面積進(jìn)行教學(xué)中，就可以利用信息技術(shù)來演示，在動(dòng)畫中切割圓柱體，讓學(xué)生更為直觀的了解圓柱體的構(gòu)成，以及其面積的計(jì)算應(yīng)該怎樣來進(jìn)行。通過動(dòng)畫的演繹學(xué)生可以得知圓柱體的表面積就是頂部與底部的兩個(gè)圓形以及中間的矩形，然后再通過慢動(dòng)作的回放去展示矩形面積怎樣來計(jì)算。這種動(dòng)畫的展示再結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的操作可以讓復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)展示比起來具備很多優(yōu)勢(shì)，盡管實(shí)驗(yàn)展示具備更為直觀以及趣味性等特點(diǎn)，但是信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)等可以具備跨時(shí)空等特點(diǎn)，比如說在上文中的圓柱體面積計(jì)算中，多媒體技術(shù)的展示可以去展示多個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，然后展示圓柱體的形成以及分裂，同時(shí)還可以通過對(duì)不同區(qū)域進(jìn)行變色來讓學(xué)生更為了解。當(dāng)然，在教學(xué)中通過信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合可以取得更好的效果，信息技術(shù)的引用并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)手段的拋棄，而是兩者進(jìn)行有效的結(jié)合。

三、動(dòng)靜結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)來進(jìn)行抽象和具象的轉(zhuǎn)化、動(dòng)靜結(jié)合等可以讓學(xué)生更為直觀的感知抽象知識(shí)點(diǎn)。比如說在小學(xué)數(shù)學(xué)階段中對(duì)于平行四邊形的特點(diǎn)以及面積的計(jì)算。因?yàn)槠叫兴倪呅伪旧淼闹匾砸约巴扑愕碾y度等，是需要對(duì)此來進(jìn)行設(shè)計(jì)以突破難點(diǎn)的。比如說利用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)出平行四邊形，然后在四邊形中標(biāo)記處高，然后利用動(dòng)畫技術(shù)來移動(dòng)高的位置，可以將平行四邊形分成一個(gè)三角形以及一個(gè)梯形，然后可以移動(dòng)三角形的位置到梯形的另一側(cè)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)平行四邊形就是矩形的變形而得來的，這樣就可以讓學(xué)生得知平行四邊形與矩形之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考這兩者之間在面積上的關(guān)系。學(xué)生通過觀察以及思考等就可以得知平行四邊形以及長(zhǎng)方形之間的長(zhǎng)是相等的，寬就是平行四邊形的高，這樣兩者之間的面積其實(shí)是相等的。這樣設(shè)計(jì)就可以充分的發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

四、辨析概念

數(shù)學(xué)概念就是在小學(xué)階段讓學(xué)生更為掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以及提高其實(shí)際解決能力的基礎(chǔ)，但是因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)概念都是非常抽象的，所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生非常難以理解。比如說筆者在批閱試卷的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會(huì)把圖形的面積與周長(zhǎng)之間的區(qū)別搞混，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在對(duì)面積以及周長(zhǎng)進(jìn)行概念確定的時(shí)候都是通過死記硬背的方式來進(jìn)行的，并不是在深入理解之后進(jìn)行的定義。這樣就可以使用信息技術(shù)來加強(qiáng)理解，比如說可以使用閃爍效果來突出周長(zhǎng)，通過顏色區(qū)別面積，這樣學(xué)生就會(huì)理解周長(zhǎng)是閃爍的部分，而面積是變色的部分，這樣學(xué)生就會(huì)更為了解面積與周長(zhǎng)之間的關(guān)系，通過概念的明確來從感性認(rèn)識(shí)來上升到理性認(rèn)識(shí)。

結(jié)語

根據(jù)上文的論述就可以看出把小學(xué)數(shù)學(xué)階段的概念學(xué)習(xí)與信息技術(shù)結(jié)合起來是很有意義的，因?yàn)榧瓤梢詭椭鷮W(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣還可以充分的調(diào)動(dòng)其積極性，并且可以活躍課堂氣氛，來突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過動(dòng)靜結(jié)合來進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，拓寬其思維，起到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的作用，讓學(xué)生可以更為輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。

【參考資料】

篇（2）

中圖分類號(hào)：H13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-0992（2010）08-0278-01

網(wǎng)絡(luò)詞匯作為一種新興事物，日漸引起人們的廣泛關(guān)注，但是卻存在多種不同看法。下面我將就網(wǎng)絡(luò)新詞的概念和生成展開討論。

一、相關(guān)概念

（一）詞的概念

根據(jù)現(xiàn)代語言學(xué)之父費(fèi)爾迪南?德?索緒爾的第一原理，站在世界各種語言大融合的高度，我們可以得出：詞，作為語言符號(hào)的一種表現(xiàn)形式，是任意的，而語言研究，似乎也確切應(yīng)該建立在任意性的原則之上。因而，詞只是具有某種發(fā)音的表意符號(hào)。詞的概念，至今沒有準(zhǔn)確的定義，而只是通過其作用或者功能來描述和說明。

下面，讓我來給出我的詳細(xì)解釋。

首先，一般我們認(rèn)為詞存在的基礎(chǔ)也就是音位和義位。而語言的傳承使得我們今天的語言，就漢語而言，與古代語言有著前后相繼一脈相承的聯(lián)系。在這傳承過程中，音位相對(duì)于義位保持相對(duì)穩(wěn)定的變化。而義位，擴(kuò)大一點(diǎn)，就是詞的意義，卻通過詞義的擴(kuò)大、縮小、降格、升華、轉(zhuǎn)移以及委婉用法等，發(fā)生著比較顯著的變化。而不管是音位還是義位的變化，都無疑不會(huì)不受到環(huán)境的影響。因而，從時(shí)間縱軸上來看，環(huán)境對(duì)詞的發(fā)展，特別是義位的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

因而，對(duì)于一個(gè)不斷有著變化的事物，我們無力定性定量地給出其準(zhǔn)確定義。但是我們同時(shí)又無時(shí)不刻不在借用其信息、表情、祈使、美感、酬應(yīng)抑或其它功能，來豐富和發(fā)展我們的生活。

（二）新詞的概念

基于以上詞語概念的討論，我們現(xiàn)在似乎可以得出所謂新詞，也就是在音位或者義位上有變化的詞。而基于來源、符號(hào)類型、形成方式、語義等不同標(biāo)準(zhǔn)，前輩學(xué)者們已經(jīng)給出了多種不同的新詞分類方式。例如在21世紀(jì)華語新詞典中，就有諧音、音譯外來詞、字母詞、半字母詞、英語詞、方言詞、地區(qū)詞、簡(jiǎn)稱、縮寫、逆序詞等數(shù)十種分類，諸如DV、T臺(tái)、download、馬大嫂、一口價(jià)、醬紫、斑竹等。

（三）網(wǎng)絡(luò)新詞的概念

網(wǎng)絡(luò)新詞，大致有狹義和廣義兩種。而爭(zhēng)議的關(guān)鍵在于諸如O(∩_∩)O、逡約氨砬橥嫉仁欠褚彩粲諭絡(luò)新詞。

以上詞的概念的討論，是以所有語種為基礎(chǔ)。就但以某一種語言而言，除了音位和義位以外，詞形也是必須納入詞的概念考慮范圍內(nèi)的。例如，現(xiàn)代漢語和甲骨文，如果不加詞形考慮，試問他們是屬于統(tǒng)一語言嗎？否則，我們?yōu)槭裁床徽f楔形文字和漢語也是同一種語言？否則，哪里還有所謂的漢語、英語、拉丁語等等不同語言。

因此，我認(rèn)為，我們應(yīng)該把視野放大一點(diǎn)，類似的語言符號(hào)，同樣是漢語言文化的一部分。我們可以不承認(rèn)它一定會(huì)是整體語言中的經(jīng)典，但是我們不能否認(rèn)整體語言中軀體語言的存在。就像我們對(duì)待粵語、閩南語、藏語等漢語中的小語種一樣，這些小語種是漢語在音位上的不同變體姐妹，那么我們?yōu)槭裁床荒芙邮芫W(wǎng)絡(luò)語言這個(gè)在形態(tài)抑或說外貌上變體的同胞？

二、網(wǎng)絡(luò)新詞的生成成因

（一）網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的原因是什么？很多。但是我們不可否認(rèn)的一點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)的源頭源自計(jì)算機(jī)，而信息量的沖擊是計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的主要原因。

我們都知道，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是美國賓夕法尼亞大學(xué)的愛尼阿克。它誕生于1946年2月14日。 但是它為什么叫愛尼阿克？為什么是在1946年那個(gè)時(shí)侯？他的英文ENIAC也就是Electronic Numerical Integrator and Calculator的簡(jiǎn)寫，中文也就是電子數(shù)字積分器與計(jì)算器。而1946年，正是二戰(zhàn)時(shí)期，ENIAC的誕生，本身也就是為了計(jì)算炮彈彈道。計(jì)算炮彈彈道是可以用人腦手工操作的，但是機(jī)械運(yùn)算上到底是人親歷而為比較快還是ENIAC比較快？ENIAC每秒可從事5000次的加法運(yùn)算而已。在這里，我更想強(qiáng)調(diào)的是，馮?諾依曼先生為鼻祖的精英們現(xiàn)在已經(jīng)將計(jì)算機(jī)的功能和水平推進(jìn)到前所未有的高度。那么如果說我們追求的沒有速度或者效率類似的字眼的話，這是實(shí)在讓我難以置信的。

其次，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身不具備人的主觀思維能力，不能表達(dá)人的感情和思想，廣大網(wǎng)絡(luò)用戶難道就不表達(dá)自身感情了么？這一點(diǎn)，我下面的第三點(diǎn)馬上將要講到。

（二）詞語的特點(diǎn)

從歷時(shí)的角度看，無論哪種語言都是前一時(shí)代的繼承物，但是在某一共時(shí)層面上，當(dāng)前執(zhí)政者勢(shì)必要行使其各種職能來使當(dāng)前語言形成一定的實(shí)體和系統(tǒng)。因而，某一時(shí)代的語言，必定帶有當(dāng)前社會(huì)的屬性。

而當(dāng)前社會(huì)，例如中國，的社會(huì)具有哪些屬性哪些特點(diǎn)？信息爆炸、后現(xiàn)代化、全球化大同化、不斷創(chuàng)新、高節(jié)奏高速度等。網(wǎng)絡(luò)新詞不正是應(yīng)運(yùn)而生的社會(huì)產(chǎn)物嗎？而語言符號(hào)化、文字圖案化、冗長(zhǎng)簡(jiǎn)單化等等，不正是網(wǎng)絡(luò)新詞的特點(diǎn)嗎？如果說同性戀亞文化正在漸入主流，那么是不是也應(yīng)該有極其相似的原因來接納網(wǎng)絡(luò)新詞？

而與此同時(shí)，詞語的價(jià)值就在于其職能，也就是說通過詞語與詞語的相關(guān)性，我們能組成一定的有意義的單位，從而使詞匯獲得其存在價(jià)值。因此，詞匯的價(jià)值是關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)新詞，只要能夠表達(dá)一定的意義，那么它就有存在的空間。

（三）網(wǎng)絡(luò)用戶的特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)中，我已經(jīng)提到，網(wǎng)絡(luò)用戶希望在無生命無思想的機(jī)器的幫助下傳達(dá)人類的主觀情感。而這真是促使當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)用戶的主體，廣大中青年，追求個(gè)性解放的一種途徑。日常生活的一部分都在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們同樣希望在網(wǎng)絡(luò)世界的萬萬人中找到自我、實(shí)現(xiàn)自我，而語言詞匯的如發(fā)起想和靈活應(yīng)用無疑不是一種可行途徑。追求自由和個(gè)性解放的力量，正是很多學(xué)者已經(jīng)談到的網(wǎng)絡(luò)語言特點(diǎn)的內(nèi)驅(qū)力。這些語言特點(diǎn)一般可以概括為簡(jiǎn)潔、靈活、新奇等。

其次，客觀條件的偶然誘使也是一個(gè)原因。（~.~），這是所有鍵盤都可以敲出來的簡(jiǎn)單符號(hào)，組合到一起也就是有意義的微笑表情。相對(duì)于“微笑”這兩個(gè)漢字，在不太正式的場(chǎng)合，追求個(gè)性和自由的人們是可以有不同主流的選擇的。而這些客觀條件諸如鍵盤設(shè)置、偶然錯(cuò)誤、輸入法等。

結(jié)語

詞匯的多樣性是文化多樣性的一部分，詞匯的多樣性作為后現(xiàn)代化的一部分，同樣能為漢語言文化的發(fā)展增光添彩。以更廣闊的胸懷接納多樣的語言文字，以更敏銳的目光去審視語言發(fā)展的后現(xiàn)代化心理，我們必將使后現(xiàn)代生活更主流更現(xiàn)代。進(jìn)而更有效地解決網(wǎng)絡(luò)語言存在的問題、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展模因模式，促進(jìn)語言文字在歷史長(zhǎng)河中的可持續(xù)發(fā)展。

おげ慰嘉南祝

[1][瑞士]費(fèi)爾迪南`德`索緒爾.第三次普通語言學(xué)教程.屠友祥譯.上海世紀(jì)出版集團(tuán).2004.

篇（3）

隨著圖書市場(chǎng)的發(fā)展,出版社間的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)也越來越明顯,許多出版社在實(shí)施品牌戰(zhàn)略的過程中更多關(guān)注品牌宣傳的投入,認(rèn)為只要投入大,覆蓋面廣就能形成良好的宣傳效果,其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。圖書品牌宣傳的重點(diǎn)在于目標(biāo)讀者的針對(duì)性,而這種針對(duì)性是建立在出版品牌形象來源分析的基礎(chǔ)上。

品牌形象(Brand Image)指的是存在于消費(fèi)者記憶之中,與某個(gè)品牌相連的聯(lián)想,也就是消費(fèi)者已經(jīng)形成有關(guān)品牌的知覺組合。

品牌形象是一個(gè)復(fù)雜而且?guī)в星榫承缘南到y(tǒng),專家學(xué)者也從不同的研究視角提出了不同的品牌形象模型。由于貝爾模型簡(jiǎn)單、直觀,也比較系統(tǒng)、全面地概括了品牌形象的構(gòu)成要素,適用性廣,本文采用該模型進(jìn)行分析。

一、貝爾模型簡(jiǎn)介

貝爾認(rèn)為品牌形象通過公司形象、使用者形象和產(chǎn)品服務(wù)形象三個(gè)子形象得以體現(xiàn),而描述品牌形象好的起點(diǎn)是消費(fèi)者對(duì)品牌相關(guān)特性的聯(lián)想。這些聯(lián)想可以分為“硬性”和“軟性”兩種屬性。

所謂“硬性”屬性就是對(duì)品牌有形的或功能性屬性的認(rèn)知。例如對(duì)于圖書而言,相關(guān)的硬性屬性就是知識(shí)、文化、出版社有形資產(chǎn)等。這種硬性屬性對(duì)于品牌而言,是十分重要的因素,如果品牌一旦對(duì)某種功能屬性形成“獨(dú)占”,其他品牌就很難再以此屬性進(jìn)行定位?！败浶浴睂傩苑从称放频那楦幸蛩?青春校園小說就容易讓人聯(lián)想到陽光的學(xué)生、自由戀愛和積極奮斗。這種軟性屬性已成為區(qū)分品牌的重要因素之一。因?yàn)檫@種情感一旦建立,就很難為人所模仿。

消費(fèi)者將企業(yè)的各種相關(guān)信息和公司產(chǎn)品的使用經(jīng)驗(yàn)整合形成企業(yè)形象,這是品牌形象的重要組成部分,也可以稱為組織形象。其構(gòu)成要素主要包括:革新性、歷史延續(xù)性(如企業(yè)的歷史、規(guī)模、實(shí)力等)和社會(huì)營銷意識(shí),以及給消費(fèi)者的信賴感。

使用者形象是指品牌使用者的人口統(tǒng)計(jì)特征,這是“硬性”方面的特征。另外還包括使用者的個(gè)性、價(jià)值觀和生活形態(tài)等軟性方面的特征。產(chǎn)品服務(wù)形象是與產(chǎn)品服務(wù)本身功能或所帶來的利益特征相對(duì)應(yīng)的品牌特性。另外,產(chǎn)品產(chǎn)地、包裝,以及其所能滿足的需要等特性都構(gòu)成產(chǎn)品服務(wù)的形象。

這三個(gè)不同的子形象對(duì)品牌形象的貢獻(xiàn)依據(jù)不同的產(chǎn)品/品牌會(huì)有所不同。就像人民文學(xué)出版社的企業(yè)形象對(duì)于聯(lián)想電腦品牌形象的影響就很微弱。積極的公司形象將加強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)公司產(chǎn)品的感知。

二、《新概念英語》的品牌形象分析

《新概念英語》是由外語教學(xué)與研究出版社和培生教育出版中國有限公司聯(lián)合出版,其作者路易?亞歷山大是世界著名的英語教學(xué)權(quán)威?！缎赂拍钣⒄Z》是一本深受英語愛好者喜歡的圖書,為何其能夠在市場(chǎng)上形成良好的品牌形象,本文結(jié)合貝爾模型進(jìn)行分析。

根據(jù)貝爾模型理論,《新概念英語》的品牌形象包括:圖書形象、出版社形象、讀者形象三個(gè)部分。

1、圖書品牌形象

在外語學(xué)習(xí)圖書中,《新概念英語》圖書的價(jià)格適中,在價(jià)格上該書沒有多少優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在裝幀設(shè)計(jì)上,該書也沒有突出之處,但在內(nèi)容上,《新概念英語》的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了。《新概念英語》在引入中國時(shí),“專為中國的英語學(xué)習(xí)人士而改編”、“更新?lián)Q代”、“簡(jiǎn)潔精要”等內(nèi)容特征讓讀者能夠接觸到聽說讀寫方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。讀者也常常對(duì)《新概念英語》中一個(gè)個(gè)經(jīng)典地道、風(fēng)趣幽默的小故事散發(fā)出的天真質(zhì)樸的魅力記憶猶新、贊不絕口。讀者不單單能夠從故事中學(xué)習(xí)英語,同時(shí)能夠通過書中的小故事來了解世界各地的文化風(fēng)俗。在讀者心目中這本書的形象是“簡(jiǎn)單易學(xué)”、“內(nèi)容全面系統(tǒng)”、“學(xué)習(xí)效果好”、“全球讀者公認(rèn)”。

2、外研社的企業(yè)形象

外研社的硬性屬性有:外語圖書種類、銷售渠道、實(shí)用性、企業(yè)發(fā)展歷程、國內(nèi)出版商、市場(chǎng)占有率、版權(quán)貿(mào)易能力。軟性屬性有:外語學(xué)習(xí)類圖書的研發(fā)能力、品牌宣傳能力、社會(huì)責(zé)任、讀者口碑。

早在上世紀(jì)80年代中期,外研社就開始了外語教學(xué)圖書的選題開發(fā),在20多年的發(fā)展中,外研社在外語圖書的開發(fā)上不但涵蓋了英語、俄語、法語等大語種的學(xué)習(xí)用書,還針對(duì)不同語種國家的讀者開發(fā)了漢語學(xué)習(xí)圖書,所開發(fā)的學(xué)習(xí)圖書細(xì)致到語言學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,被譽(yù)為“英語圖書產(chǎn)業(yè)真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)者”。外研社這種英語圖書產(chǎn)業(yè)“領(lǐng)導(dǎo)者”形象對(duì)于企業(yè)來說是一種獨(dú)特的稀缺資源,它能讓外研社的企業(yè)形象更有排他性。

外研社的發(fā)展是伴隨著全國外語愛好者一起成長(zhǎng)起來的,每到一個(gè)歷史階段,外研社總是能夠捕捉到最新的外語學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。1995年,外研社作出由數(shù)量增長(zhǎng)型向優(yōu)質(zhì)高效型轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略部署,力革圖書品種蕪雜、選題平庸的積弊,集中精力,抓拳頭產(chǎn)品,實(shí)施精品戰(zhàn)略。從市場(chǎng)挖掘精品,以精品營造市場(chǎng)。1999年外研社逐步走向“以教育出版為中心”的發(fā)展道路,“面向全民外語教育,提供全面解決方案”;“以人為本,關(guān)注人的終生教育”。進(jìn)入2000年以來,外研社提出“以出版為中心,以教育培訓(xùn)和服務(wù)為兩翼,產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,形成綜合發(fā)展的服務(wù)平臺(tái)”,進(jìn)入了一個(gè)紙介、音像、電子、網(wǎng)絡(luò)出版多媒體、立體化出版的繁榮時(shí)期。從外研社這些不斷調(diào)整的發(fā)展戰(zhàn)略來說,可以看出外研社敏銳的市場(chǎng)判斷力,也能從中體會(huì)到外研社“發(fā)展求新”的形象。

外研社在全國小學(xué)英語教材市場(chǎng)占有1/3左右的份額,在英語讀物和一般英語圖書市場(chǎng)上更是穩(wěn)坐第一把交椅。據(jù)統(tǒng)計(jì),2008年外研社在英語圖書零售市場(chǎng)的占有率高達(dá)26.33%,超過第二名到第四名的市場(chǎng)占有率的總和,在英語讀物和基礎(chǔ)英語圖書市場(chǎng)的占有率則分別高達(dá)22.06%和48.64%。市場(chǎng)占有率說明了讀者對(duì)外研社圖書品牌的認(rèn)可。

在版權(quán)貿(mào)易方面,外研社更是走在了其他出版社的前面,在由北京市版權(quán)局主辦的北京地區(qū)版權(quán)貿(mào)易“十佳出版單位”、“十佳版權(quán)經(jīng)理人”和“金牌版權(quán)經(jīng)理”評(píng)選活動(dòng)中,外研社曾經(jīng)多次獲得“十佳出版單位”,外研社的多位員工獲得“金牌版權(quán)經(jīng)理”。外研社的國際合作模式也從原來的引進(jìn)版權(quán),發(fā)展到現(xiàn)在的“實(shí)力聯(lián)姻”模式,通過合作雙方共同策劃選題,共同擁有版權(quán),共同推廣銷售,甚至共同投資來實(shí)現(xiàn)效益最大化?，F(xiàn)在外研社無論是品種上還是發(fā)行碼洋上,國際合作項(xiàng)目在外研社的比重都達(dá)到了30%。

外研社對(duì)于自身的品牌宣傳也非常到位,不但經(jīng)常策劃一些英語學(xué)習(xí)交流會(huì),還積極和媒體合作。從《新概念英語》到書蟲系列,再到最新開發(fā)的青少年英語學(xué)圖書,是外研社以 《新概念英語》的品牌效應(yīng)為基點(diǎn)開發(fā)的系列圖書,不但擴(kuò)大了整個(gè)系列圖書的品牌價(jià)值,而且還引發(fā)了英語圖書出版熱。

3、目標(biāo)讀者形象

對(duì)于《新概念英語》的使用者來說,其硬性屬性影響比較小,因?yàn)檫@本圖書讀者適用層面非常廣泛。在軟性屬性方面,《新概念英語》定位的群體比較寬泛,照顧到各個(gè)階層讀者的需求。

但是讀者形象還受到群體的影響,隨著群體特征的改變,讀者形象也會(huì)隨之改變。特別是讀者形象軟性屬性中的價(jià)值觀、愛好等,雖然在一定時(shí)間內(nèi)是保持穩(wěn)定的,但是讀者還是會(huì)根據(jù)群體的反應(yīng)作出細(xì)微的調(diào)整?！缎赂拍钣⒄Z》的讀者群體范圍廣,圖書內(nèi)容常會(huì)成為群體討論的話題,一些讀者為了不被群體孤立,會(huì)改變自己的個(gè)體特征來適應(yīng)群體,讀者的品牌忠誠度較高。

結(jié) 語

綜上所述,《新概念英語》的品牌形象主要來源于圖書內(nèi)容,這也是圖書出版的核心,如果沒有內(nèi)容作為支撐,那么圖書品牌就缺乏了宣傳基礎(chǔ)。

其次,企業(yè)形象也是品牌形象的來源之一。外研社在出版界具有較高的聲譽(yù),根據(jù)世界品牌實(shí)驗(yàn)室的2009年《中國500最具價(jià)值品牌》中外研社的品牌價(jià)值達(dá)23.92億元,這是企業(yè)實(shí)力最好的詮釋。

由于不同的圖書有不同的品牌形象,因此出版社也會(huì)采取不同的品牌推廣策略,品牌形象來源的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不一樣。不過由于貝爾模型本身沒有考慮各個(gè)構(gòu)成要素之間的關(guān)系,因此在分析品牌形象來源構(gòu)成時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差,這種偏差在短時(shí)間內(nèi)可能不會(huì)顯現(xiàn),但是長(zhǎng)期潛移默化的作用可能會(huì)導(dǎo)致品牌形象的突變,這一點(diǎn)應(yīng)該引起重視?！?/p>

參考文獻(xiàn)

①董俊虹、董芳,《基于貝爾模型的翻譯過程心理認(rèn)知探究》 [J].《西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》,2008.12.42-46

篇（4）

一、概念圖的特征

通常情況下，概念圖會(huì)把某一個(gè)主題內(nèi)容的相關(guān)概念，放置于某種圖像中制成圖標(biāo)，通過連線或者箭頭標(biāo)注，把概念與命題相互連接起來，并且標(biāo)注兩者間的關(guān)系或意義，完整圖形則條理清晰地顯示出主題有關(guān)概念的含義與規(guī)律。

二、概念圖的優(yōu)勢(shì)

概念圖應(yīng)用于高中物理教學(xué)具有優(yōu)越性，具體體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①概念圖具有經(jīng)濟(jì)性特征，能夠使知識(shí)表征的經(jīng)濟(jì)方式得以實(shí)現(xiàn)；②概念圖具有表征性特征，使知識(shí)構(gòu)造更加直觀鮮明，通過圖形圖像傳達(dá)的信息比文字或口語表達(dá)的信息更加一目了然，便于人們記憶；③概念圖具有可視化特征，通過整合某個(gè)主題的相關(guān)知識(shí)，把所有元素按照其內(nèi)在規(guī)律建立，則形成一個(gè)具有可視化意義的知識(shí)框架；④概念圖具有藝術(shù)性與科學(xué)性，其構(gòu)建必須遵循知識(shí)的科學(xué)依據(jù)，保證圖形圖像傳達(dá)的藝術(shù)意義，避免因構(gòu)圖雜亂無章而影響人們對(duì)其產(chǎn)生排斥心理；⑤概念圖具有結(jié)構(gòu)化特征，構(gòu)建知識(shí)大多數(shù)都會(huì)有一個(gè)核心概念，以此把其他知識(shí)輻射并串聯(lián)起來，完整的圖標(biāo)是系統(tǒng)的整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

高中物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖，既有利于教師豐富教學(xué)方式，又有利于學(xué)生整理和理解知識(shí)點(diǎn)，符合新課程改革的發(fā)展方向。概念圖在高中物理教學(xué)中具體的應(yīng)用價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）先行組織者策略

高中物理相較于初中物理，在知識(shí)難度上更進(jìn)一層，因此教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)物理知識(shí)概念的理解與記憶。而學(xué)生要把新接觸到的知識(shí)歸納同化于自己的框架之中去，必須要運(yùn)用一些有利的方法，先行組織者策略就是其中比較可靠有效的方法。先行組織者策略是建立在奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上，注重上位概念與下位概念的銜接，提倡在新舊知識(shí)之間做合理的過度和陳述，那么更有利于學(xué)生接受知識(shí)。在這個(gè)過程中，概念圖起到了重要作用。例如，教師在講解關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的自由落體運(yùn)動(dòng)、勻速直線運(yùn)動(dòng)、力的合成與分解等知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建概念圖，并且最后提出疑問：應(yīng)采取什么方法分析平拋運(yùn)動(dòng)。這樣的知識(shí)構(gòu)建和銜接，有利于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)自身的想象能力和思考能力，更容易理解抽象的概念。

（二）檢查學(xué)生前概念

許多教學(xué)實(shí)踐顯示，學(xué)生在接觸物理課程之前，在顯示生活中對(duì)物理有自己獨(dú)到的理解與實(shí)踐，因此容易形成一種前概念(preconception)。例如，現(xiàn)實(shí)中有人誤以為覺得只要用力即是做功。學(xué)生也有可能有這種先入為主的觀點(diǎn)，不利于其在高中物理課堂接受正統(tǒng)知識(shí)，對(duì)概念的理解會(huì)有誤差。這種情況，利用概念圖能起到揭示前概念和科學(xué)概念矛盾的作用，通過圖像對(duì)比，檢查學(xué)生前概念情況，利于學(xué)生認(rèn)識(shí)前概念的片面性，逐漸轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念。

（三）促進(jìn)學(xué)生間的探究合作

應(yīng)用概念圖不僅僅是物理教師在課堂上對(duì)學(xué)生使用的教學(xué)方式，還應(yīng)當(dāng)是教師傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法策略。而讓學(xué)生自行制作概念圖，有利于學(xué)生思考概念間的關(guān)系。例如，學(xué)生要親自制作某一主題的概念圖，就必然要了解相關(guān)概念的核心內(nèi)涵，明白哪些概念具有什么關(guān)系，這些關(guān)系具有怎樣程度的變化等等。整個(gè)制作過程需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的思考能力，發(fā)散思維，在腦中構(gòu)建知識(shí)框架。同時(shí)，還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以提倡同學(xué)間采取合作探究的方式進(jìn)行。學(xué)生間相互交流，能夠彼此交換其對(duì)物理知識(shí)的理解，根據(jù)現(xiàn)有的線索進(jìn)行進(jìn)一步的探究，最后找到解決答案，制作概念圖方案，過程能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，充分體現(xiàn)新課改的教學(xué)重要思想。這樣良性的互動(dòng)，通過概念圖作為線索而展開的教學(xué)，有利于形成良好的課堂范圍，培養(yǎng)師生之間、同窗之間的情誼。

（四）協(xié)助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

高中物理教材中的知識(shí)點(diǎn)是循序漸進(jìn)的，相互之間具有系統(tǒng)性，也有聯(lián)系性。部分學(xué)生由于某些知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。最普遍的反應(yīng)就是，有些學(xué)生認(rèn)為物理同數(shù)學(xué)公式一樣，是由數(shù)學(xué)符號(hào)與公式組合而成，只是一味的死記硬背，而不去理解概念產(chǎn)生的原因與意義，因此，很容易就把知識(shí)遺忘，不會(huì)舉一反三，教師在課堂講解過的范例，一到考試時(shí)遇到相同類型的題目，還是不會(huì)解答。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，概念圖能夠有效地幫助學(xué)生在課后整理知識(shí)。因?yàn)?，學(xué)生只有真正理解物理知識(shí)概念的關(guān)聯(lián)，才能有效延長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的記憶時(shí)間，系統(tǒng)化地提高解決問題的能力，從而誘發(fā)學(xué)生對(duì)探索物理知識(shí)更有熱情，在復(fù)雜過程中享受物理的魅力。

（五）評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果

概念圖雖然結(jié)構(gòu)看上去并不復(fù)雜，但是卻能從學(xué)生對(duì)層級(jí)結(jié)構(gòu)的理解，分析學(xué)生對(duì)已學(xué)主題知識(shí)的掌握程度；從學(xué)生針對(duì)概念圖列舉的實(shí)例，能夠判斷學(xué)生對(duì)概念理解的程度，以及對(duì)概念意義的認(rèn)識(shí)深度；從學(xué)生親自制作概念圖中運(yùn)用到的圖形和銜接語，或是圖形構(gòu)造的完整度，能夠反映學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的情感。其實(shí)這三個(gè)方面，就是反映教師教學(xué)目標(biāo)的完成情況，能夠客觀地把學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)物理知識(shí)的情感態(tài)度體現(xiàn)出來。概念圖反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是反映教師課堂教學(xué)的成效。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生制作的概念圖的寶貴信息，對(duì)自身課堂教學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善教學(xué)策略。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)知能力與記憶能力；通過制作概念圖，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步思考，并且能有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；有利于學(xué)生在課后進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，尤其是成績(jī)中后水平的學(xué)生；可以促使學(xué)生與教師其進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

在社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的必然條件，在社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下進(jìn)行企業(yè)管理創(chuàng)新，必須要?jiǎng)?chuàng)新企業(yè)產(chǎn)品工藝和產(chǎn)品理念。就目前的發(fā)展形勢(shì)而言，我國的企業(yè)要想完成現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變就需要解決兩個(gè)必要的問題，一個(gè)是企業(yè)需要不斷適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求，另一個(gè)就是企業(yè)需要從封閉式的發(fā)展模式向開放式的發(fā)展模式以及從國內(nèi)經(jīng)營形式向全球化共同經(jīng)營的形式轉(zhuǎn)變。要想將問題完全解決，企業(yè)需要不斷的創(chuàng)新，不斷的有企業(yè)發(fā)現(xiàn)，發(fā)展的動(dòng)力和源泉就是創(chuàng)新，并且也有越來越多的人關(guān)注到創(chuàng)新發(fā)展這一要求。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新的必要性

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求

信息化為企業(yè)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化提供了生產(chǎn)力基礎(chǔ)，過去“以產(chǎn)定銷”的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)由市場(chǎng)需求的快速反應(yīng)和企業(yè)形象、是企業(yè)的“綜合經(jīng)營力”兩個(gè)方面決定。為此，構(gòu)建不斷適應(yīng)市場(chǎng)的應(yīng)變系統(tǒng)，強(qiáng)化企業(yè)的策劃力與創(chuàng)新力成為了煤炭企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

2.知識(shí)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的要求

信息被稱為“世界經(jīng)濟(jì)的生命線”，目前正在逐漸改變企業(yè)的生產(chǎn)方式，并已成企業(yè)極其重要的戰(zhàn)略資源。在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是信息經(jīng)濟(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)深刻地影響產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新走向，傳統(tǒng)的發(fā)展模式正被不斷注入的信息和知識(shí)要素所改變。因此，企業(yè)應(yīng)適應(yīng)不斷變化和發(fā)展了的形勢(shì)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，適時(shí)作出管理變革和創(chuàng)新。

3.企業(yè)現(xiàn)狀和深化企業(yè)改革的要求

企業(yè)要提高經(jīng)濟(jì)效益，其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式就應(yīng)當(dāng)由“總量增長(zhǎng)型”向“質(zhì)量效率型”轉(zhuǎn)變，從粗放經(jīng)營轉(zhuǎn)到集約經(jīng)營上來。目前人員素質(zhì)差，技術(shù)水平低，成本耗費(fèi)大等問題困擾了很多企業(yè)，很難在適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要的條件下提高煤炭企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，發(fā)展規(guī)模經(jīng)濟(jì)，利用現(xiàn)有生產(chǎn)能力進(jìn)行挖潛、革新、改造，走集約經(jīng)營路子；通過節(jié)約和優(yōu)化組合提高生產(chǎn)要素來提高產(chǎn)品質(zhì)量；采用先進(jìn)技術(shù)設(shè)備來提高生產(chǎn)要素質(zhì)量。所有這些都需要企業(yè)進(jìn)一步的深化改革、轉(zhuǎn)換機(jī)制，來能激活管理創(chuàng)新。

三、做出社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新的假設(shè)

目前我國社會(huì)的轉(zhuǎn)型是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，從以前的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)相現(xiàn)代化的工藝社會(huì)轉(zhuǎn)變，在這個(gè)開放型的社會(huì)，其管理也必須要開放，不同管理理論與思想之間的互動(dòng)和融合使得管理也開始深層變革，同時(shí)也引起了社會(huì)轉(zhuǎn)型和管理轉(zhuǎn)型之間關(guān)系的討論。

Chandler在編寫《看得見的手―――美國企業(yè)管理革命》時(shí)，其中表達(dá)的理論就表明了企業(yè)管理創(chuàng)新的一部分就是企業(yè)組織的創(chuàng)新和發(fā)展。隨著企業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，也提高了企業(yè)的復(fù)雜性。這就形成了經(jīng)理階層的職業(yè)化和科層式管理方式。

1.假設(shè)一：企業(yè)管理與社會(huì)文化相互作用

社會(huì)文化社會(huì)是會(huì)影響到企業(yè)管理，而企業(yè)管理也是會(huì)影響到社會(huì)文化。當(dāng)企業(yè)管理和企業(yè)文化相一致時(shí)，能夠促進(jìn)企業(yè)高效正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并可完成目標(biāo)。在社會(huì)文化中是可以體現(xiàn)企業(yè)管理，社會(huì)文化背景影響了企業(yè)管理文化、理念等。為了促進(jìn)企業(yè)管理成功，可以很好的利用社會(huì)文化。

2.假設(shè)二：推動(dòng)企業(yè)管理者的創(chuàng)新

在假設(shè)企業(yè)創(chuàng)新人時(shí)，企業(yè)管理者在企業(yè)管理過程中是會(huì)進(jìn)行自主創(chuàng)新，并會(huì)取得顯著的創(chuàng)新效果。企業(yè)管理者的創(chuàng)新人假設(shè)可以有效創(chuàng)新企業(yè)管理模式，在企業(yè)管理創(chuàng)新中，企業(yè)管理的實(shí)際效果更好的推動(dòng)了企業(yè)管理，也可以更好反映出企業(yè)管理創(chuàng)新和創(chuàng)新人的關(guān)系。

3.假設(shè)三：企業(yè)管理轉(zhuǎn)型假設(shè)

企業(yè)管理轉(zhuǎn)型是有效變動(dòng)企業(yè)管理中的組織管理模式、人們對(duì)企業(yè)管理的理解及企業(yè)管理價(jià)值等方面的關(guān)鍵條件。在社會(huì)轉(zhuǎn)型背景中，社會(huì)中任何形態(tài)的轉(zhuǎn)變都會(huì)涉及到企業(yè)管理轉(zhuǎn)型。在社會(huì)形態(tài)轉(zhuǎn)型過程中，社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平促進(jìn)了企業(yè)的轉(zhuǎn)型。

四、社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新模型

Pierre-Jean Benghozi區(qū)別了管理創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，在當(dāng)代潮流下，比如多元化、不穩(wěn)定、競(jìng)爭(zhēng)激烈及技術(shù)變革的加速等，企業(yè)不僅要?jiǎng)?chuàng)新技術(shù)（績(jī)效、可靠性）和經(jīng)濟(jì)（營銷策略），也要進(jìn)行管理創(chuàng)新，如內(nèi)部協(xié)作流程、發(fā)展費(fèi)用的控制、個(gè)人管理等，這時(shí)就在市場(chǎng)和技術(shù)范圍中將管理創(chuàng)新剝離出來。

1.企業(yè)管理創(chuàng)新概念模型要對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效歸納總結(jié)，以此建立概念性質(zhì)模型

它將傳統(tǒng)理性作為主要原則，人們借助傳統(tǒng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)世界背景的道理進(jìn)行理解和總結(jié)。和企業(yè)管理相關(guān)的傳統(tǒng)理性有著很多，比如一系列的人性論，像人性本善理論、理性人假設(shè)等方面，這些都是傳統(tǒng)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的升華以及企業(yè)邏輯的延續(xù)，也是歸納和總結(jié)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

2.企業(yè)管理創(chuàng)新概念模型是由經(jīng)驗(yàn)方法得到的，在傳統(tǒng)理性發(fā)展而來，但要有效結(jié)合企業(yè)傳統(tǒng)理性和實(shí)用理性，才能讓人們認(rèn)同企業(yè)管理創(chuàng)新模型所具備的使用性和可靠性

社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新概念模型是要對(duì)管理時(shí)空的連續(xù)性進(jìn)行肯定，并要按照管理工作的普遍性和特色性對(duì)管理創(chuàng)新概念模型進(jìn)行確定。在社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，傳統(tǒng)理性本身具備的屬性也有著不合理的理性。因此，企業(yè)管理創(chuàng)新概念模型在基于傳統(tǒng)理性時(shí)，也要獲得實(shí)用理性的支撐。因此，在判斷企業(yè)管理創(chuàng)新概念模型時(shí)，要對(duì)企業(yè)管理創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效分析，使實(shí)踐活動(dòng)得到準(zhǔn)確驗(yàn)證。在得出社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新概念模式時(shí)，要貼合經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ唾蓪?shí)用，并有效共用傳統(tǒng)理性與實(shí)用理性。

3.有效研究企業(yè)管理創(chuàng)新概念模型，全面分析企業(yè)的管理創(chuàng)新問題

篇（6）

近期在成都某中等層次中學(xué)做了一次問卷調(diào)查.此次調(diào)查時(shí)間是他們剛學(xué)完函數(shù)概念,分析結(jié)果發(fā)現(xiàn):有4%的學(xué)生認(rèn)為函數(shù)是一種特殊的數(shù),19%的學(xué)生認(rèn)為函數(shù)是方程,有77%的學(xué)生認(rèn)為函數(shù)是變量.這說明變量定義函數(shù)還沒有被所有的學(xué)生接受.有72%的學(xué)生只愿意用解析式表示函數(shù),6%的學(xué)生愿意用表格表示函數(shù).說明函數(shù)的三種表示方法在學(xué)生的頭腦里還沒有統(tǒng)一起來,學(xué)生還是習(xí)慣用精確的解析式表示函數(shù).在理解函數(shù)概念中“自變量取某一值時(shí),函數(shù)有唯一確定的值與之對(duì)應(yīng)”時(shí),只有 1 3 的學(xué)生理解正確.這說明學(xué)生在理解對(duì)應(yīng)時(shí)有較大的困難.另外學(xué)生還不習(xí)慣看圖像,也不善于從圖像中發(fā)現(xiàn)信息.

函數(shù)概念是中學(xué)數(shù)學(xué)中最為重要的概念之一,也是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中第一次遇到的一般意義的抽象概念,學(xué)生理解上存在困難是不言而喻的.函數(shù)概念有許多復(fù)雜的層次和許多相關(guān)的下層概念,這樣,函數(shù)成為中學(xué)數(shù)學(xué)中最難教、最難學(xué)的概念之一也就不足為奇了.

2 函數(shù)概念在課程中的重要性

函數(shù)是貫穿于初中及高中數(shù)學(xué)的重要知識(shí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有很大的作用.函數(shù)在初中數(shù)學(xué)中占有很重要的地位.從中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的組織結(jié)構(gòu)看,函數(shù)是代數(shù)的“紐帶”,代數(shù)式、方程、不等式、數(shù)列、排列組合、極限和微積分等都與函數(shù)知識(shí)有直接聯(lián)系.并且,函數(shù)還是數(shù)學(xué)的后繼發(fā)展的基礎(chǔ),這一章的內(nèi)容對(duì)高中數(shù)學(xué)中各種初等函數(shù)的學(xué)習(xí)以至高等數(shù)學(xué)中函數(shù)概念及性質(zhì)的研究也奠定了一定的基礎(chǔ).同時(shí)函數(shù)知識(shí)在物理、化學(xué)等自然科學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用,在解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題時(shí),也往往采用函數(shù)作為建模的基本工具.函數(shù)既從客觀現(xiàn)實(shí)中抽象出來,又超越了千變?nèi)f化的課題的個(gè)性,其內(nèi)涵極為深刻,外延又極為廣泛,所以它既是重點(diǎn),又是難點(diǎn).[4]

3 關(guān)于“函數(shù)”這個(gè)概念

3.1 數(shù)學(xué)史中關(guān)于函數(shù)的發(fā)展

函數(shù)概念從產(chǎn)生到完善,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過程.這不但因?yàn)楹瘮?shù)概念系統(tǒng)復(fù)雜、涉及因素眾多,更重要的是伴隨著函數(shù)概念的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)思維方式也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)折:思維從靜止走向了運(yùn)動(dòng)、從離散走向了連續(xù)、從運(yùn)算轉(zhuǎn)向了關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合,在符號(hào)語言與圖表語言之間可以靈活轉(zhuǎn)換.與常量數(shù)學(xué)相比,函數(shù)概念的抽象性更強(qiáng)、形式化程度更高.[5]

3.2 變量與常量

初中課本中變量被當(dāng)成是不定義的原始概念,而變量是函數(shù)概念中一個(gè)最基本的概念.數(shù)學(xué)中的變量概念與日常生活經(jīng)驗(yàn)是有差異的,人們對(duì)變量的普遍理解是,在日常生活中,“變量”應(yīng)該是變化的,不確定的.但數(shù)學(xué)中的變量包括常量,常量被看成是一種特殊的變量.另外函數(shù)概念中變量的意義更具一般性,既可以作為數(shù),也可以作為點(diǎn);既可以作為有形之物,也可以作為無形的東西.

3.3 函數(shù)概念表示的多樣化

一方面表現(xiàn)在定義域、值域的多樣性,可以用集合、區(qū)間、不等式等不同形式的表示;另一方面表現(xiàn)在它可以用圖像、表格、對(duì)應(yīng)、解析式等方法表示,從每一種表示中都可以獨(dú)立地抽象出函數(shù)概念來.與其他數(shù)學(xué)概念相比,由于函數(shù)概念需要同時(shí)考慮幾種表示,并要協(xié)調(diào)各種表示之間的關(guān)系,常常需要在各種表示之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換,因此容易造成學(xué)習(xí)上的困難.

3.4 定義中的抽象因素

函數(shù)是在初中遇到的第一個(gè)用“數(shù)學(xué)關(guān)系概念定義法”給出的概念,解釋它的本質(zhì)(對(duì)應(yīng)關(guān)系)的敘述方式與先前所學(xué)的諸多數(shù)學(xué)概念的敘述方式是不一樣的.y=f(x)表示了一種特殊的對(duì)應(yīng)關(guān)系,其中每一個(gè)字母都有特定的含義.但這種含義僅從字面上是看不出來的.我們不能通過“f”來想象對(duì)應(yīng)法則的具體內(nèi)容,也不能通過x(或y)來想象定義域(或值域)的抽象性到底是什么.這種抽象性大大增加了函數(shù)學(xué)習(xí)的難度.

4 學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析

初一學(xué)生大多是從公用性定義或具體形象描述水平向接近本質(zhì)定義或具體解釋水平轉(zhuǎn)化.理解掌握抽象概念有一定困難,在一定程度上要依靠主觀的、具體的內(nèi)容,特別是比較復(fù)雜的抽象概念,還抓不住其本質(zhì)屬性,分不清主次的特征.初二是掌握概念的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn).初三學(xué)生基本能夠理解概念的本質(zhì)屬性,能逐步地分出主次,但對(duì)高度抽象概括且缺乏經(jīng)驗(yàn)支柱的概念,還理解不深.[6]

當(dāng)學(xué)生的概念形成水平較低時(shí),不理解它或在認(rèn)識(shí)上感覺困難是正常的.學(xué)生只有通過大量客觀事例,認(rèn)識(shí)變量的概念,理解量與量的相異關(guān)系,才能形成函數(shù)概念的描述性定義,獲得樸素、直觀的認(rèn)識(shí).

中學(xué)生的思維發(fā)展水平是從具體形象思維逐步過渡到形式邏輯思維水平.初中生以形式邏輯思維水平為主[7].函數(shù)是一個(gè)辯證概念,而學(xué)生的辯證思維發(fā)展還處于很不成熟的時(shí)期,看問題往往是局部的、靜止的、割裂的,不善于把抽象的概念與具體的事例聯(lián)系起來,還不能用辯證思維的思想來理解函數(shù)概念,這與函數(shù)概念的運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)系的特點(diǎn)是不相適應(yīng)的.例如,學(xué)生常常認(rèn)為,“x”代表一個(gè)單個(gè)的數(shù)(可能是未知數(shù));求函數(shù)值就是把數(shù)帶入“公式”中的字母運(yùn)算;學(xué)生常常把函數(shù)概念與“公式”等同起來,因此函數(shù)的動(dòng)態(tài)性、變化性在思維中不能得到充分反應(yīng).對(duì)初中學(xué)生的思維水平來說,建立函數(shù)這樣一個(gè)復(fù)雜的概念需要克服許多困難.

5 新課程理念在初中函數(shù)概念內(nèi)容中的體現(xiàn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容重結(jié)果.新課程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果,還包括結(jié)果的形成過程.新教材中,“函數(shù)”部分,大量的材料是學(xué)生熟悉的、感興趣的.這種題材使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程.這種題材要求學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,在親自體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法.

在新教材中,有關(guān)“函數(shù)”的內(nèi)容不再是初三一次性學(xué)完,而是分布在初二、初三等不同階段分段學(xué)習(xí).教師要重視函數(shù)概念的教學(xué),同時(shí)注意盡早、分階段向?qū)W生滲透函數(shù)思想,逐步使學(xué)生形成函數(shù)思想方法.這也體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教學(xué)觀.

新教材中,有關(guān)“函數(shù)”的內(nèi)容,通過大量生活中的例子把圖像、列表等形式表示的函數(shù)都呈現(xiàn)出來,以便多角度認(rèn)識(shí)函數(shù).而且教材增加了許多“函數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題”,如前言、例題、習(xí)題、閱讀材料等,這樣的教材,信息量大,知識(shí)含量高,更重要的,它不是只注重知識(shí),而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成.它引入概念的方式是:實(shí)際例子(問題)數(shù)學(xué)概念實(shí)際問題.這種方式借助實(shí)際問題情景,由具體到抽象的認(rèn)識(shí)函數(shù),又通過函數(shù)應(yīng)用舉例,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模的思想,另外,內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩,圖文并茂,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用的發(fā)揮,同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí).更重要的是,這種題材呈現(xiàn)方式符合這個(gè)階段學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,而且遵循逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的原則.

這樣的課程設(shè)計(jì),充分考慮到了學(xué)習(xí)者的因素,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程.

6 初中函數(shù)概念教學(xué)的策略建議

6.1 注意盡早進(jìn)行函數(shù)思想方法的導(dǎo)學(xué)

事實(shí)上,函數(shù)觀念的培養(yǎng)在小學(xué)就已經(jīng)開始了,進(jìn)入中學(xué),隨著代數(shù)式、方程的研究也慢慢地滲透著這種思想.如果注意在學(xué)習(xí)與函數(shù)有關(guān)的知識(shí)時(shí),經(jīng)常地向?qū)W生滲透“對(duì)應(yīng)”的觀點(diǎn),那么在初二學(xué)習(xí)函數(shù)概念時(shí),學(xué)生就能較順利地接受函數(shù)這個(gè)概念.

6.2 在教學(xué)中把握滲透函數(shù)思想及函數(shù)思想方法

在函數(shù)概念的教學(xué)中,函數(shù)思想主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面[8]:首先,函數(shù)思想集中反映了變量(自變量)與變量(函數(shù))之間的變化規(guī)律.其次,對(duì)應(yīng)是函數(shù)思想的本質(zhì)特征.再次,自變量的變化處于主導(dǎo)地位,在函數(shù)y=f(x)中,y與x的地位完全不同,x的變化起決定性作用,變量y處于依從地位 .函數(shù)的值域是由定義域通過對(duì)應(yīng)法則所決定.因此,自變量的變化范圍是函數(shù)的另一個(gè)基本因素.

函數(shù)的思想方法在理解函數(shù)概念時(shí)有著重要的作用.函數(shù)的思想方法是中學(xué)數(shù)學(xué)的主導(dǎo)思想之一,它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中,具有其他思想方法所不及的指導(dǎo)作用.函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是對(duì)函數(shù)思想的領(lǐng)悟和掌握,而學(xué)習(xí)過程中函數(shù)思想方法的滲透,又可以加深對(duì)函數(shù)概念的理解[9].

6.3 讓函數(shù)概念教學(xué)走向生活化

6.3.1 闡明常、變量的客觀存在

常量在現(xiàn)實(shí)生活中, 隨處可見, 生活的每一個(gè)角落, 社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都有常量的身影.同時(shí),認(rèn)識(shí)變量的普遍存在,我們的周圍萬事萬物每時(shí)每刻都在變,有些變化著的量可以用數(shù)來刻畫.

通過從常量到變量,繼而思考變量與變量間的關(guān)系,自然過渡到函數(shù)概念,選用學(xué)生比較熟悉的實(shí)例,力圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活得密切聯(lián)系,通過具有現(xiàn)實(shí)意義的情境引入.

6.3.2 多列舉實(shí)例

函數(shù)的概念要理解透徹并非一朝一夕的事,在設(shè)計(jì)函數(shù)課的教學(xué)過程時(shí)不可能做到一步到位,必須由淺入深給學(xué)生一個(gè)逐步加深認(rèn)識(shí)的過程.可給學(xué)生呈現(xiàn)一些函數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)例,例子要結(jié)合實(shí)際生活,也要緊緊結(jié)合教材內(nèi)容.

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)一定要抓住這一點(diǎn),不管是開始的情景引入,還是后面的例題講解和課堂演練,都要選擇貼近生活的例子,從而可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在設(shè)計(jì)函數(shù)概念教學(xué)時(shí),不要一味地按照教材原有的模式把內(nèi)容給呈現(xiàn)出來,應(yīng)試圖通過整合教材,加入一些課外的,與本地實(shí)際生活相聯(lián)系的內(nèi)容來把新知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

在函數(shù)教學(xué)過程中要多舉例,加深對(duì)函數(shù)概念的理解,反例提供了概念學(xué)習(xí)最有利的辨別信息,讓學(xué)生進(jìn)行函數(shù)正反例子的辨析有助于學(xué)生形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu).在函數(shù)概念教學(xué)過程中,不能只列舉正例,使學(xué)生的視野受到束縛,也應(yīng)通過構(gòu)造適當(dāng)?shù)姆蠢瘮?shù),澄清學(xué)生的模糊和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生正確的函數(shù)概念的建立.

6.3.3 重視數(shù)形結(jié)合

“函數(shù)是表示任何一個(gè)隨著曲線上的點(diǎn)變動(dòng)而變動(dòng)的量.”函數(shù)自產(chǎn)生就和圖形結(jié)下了不解之緣.函數(shù)的表示方法之一是圖像法,即通過坐標(biāo)系中的曲線上點(diǎn)的坐標(biāo)反映變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.這種表示方法的產(chǎn)生,將數(shù)量關(guān)系直觀化、形象化,提供了數(shù)形結(jié)合地研究問題的重要方法,教學(xué)過程中,要注意函數(shù)解析式與圖像的結(jié)合這兩方面的互補(bǔ),體現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系,突出兩者間轉(zhuǎn)化對(duì)分析解決問題的特殊作用.

6.4 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索感受.因而,充分展開學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程非常必要.小組交流學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能有效地體現(xiàn)學(xué)生的合作性、參與性、主體性,適時(shí)開展小組交流學(xué)習(xí)一方面可以達(dá)到深化本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果,另一方面,也充分體現(xiàn)新課程理念精神.教師理應(yīng)從一個(gè)知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,建立民主的、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生在平等、尊重、理解和寬容的氛圍中快樂的學(xué)習(xí).

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篇（7）

一、引言

心覺，“與其它訴諸外在形體感官的視、聽、嗅、味、觸五覺并列”，從生物學(xué)角度來說，是人的一種生理本能；從心理學(xué)角度來說，是人們思維或意識(shí)的一種心理活動(dòng)；從語言學(xué)角度來說，是對(duì)“心靈覺悟”這種意識(shí)形態(tài)和心理現(xiàn)象的語匯表達(dá)形式。一個(gè)概念可以用不同的語詞表達(dá)；而心覺概念表達(dá)包括悟、覺、明白、清楚、理解、聰明、覺悟、糊涂、愚鈍、光、燈、昏、暗、醍醐灌頂、把握、領(lǐng)悟、清醒、知曉、知道、dawn、wake up、enlighten、see、know、clear、brilliant、smart、illustrate、master、drive home、catch on to等等語詞。

作為一種語言現(xiàn)象，心覺詞是人們心智活動(dòng)的反應(yīng)。心覺詞在心智過程中的反應(yīng)可以分為語前思維階段和語言思維階段。從語前思維階段過渡到語言思維階段的發(fā)展過程的理論基礎(chǔ)是原型范疇理論。原型范疇理論是依據(jù)圖示表征進(jìn)行范疇化，即，體驗(yàn)、互動(dòng)意象圖示范疇化、概念化語義。經(jīng)由概念，人類的心智活動(dòng)從語前思維階段過渡到語言思維階段。在這一理論中，意象圖示是分析心覺詞匯生成的核心要素。因此，該論文將分析意象圖示是如何引導(dǎo)人類的心覺語言從語前思維到意象思維最終到語言思維的。

二、意象圖示基本理論

Lackoff和Johnson 在我們賴以生存的隱喻（Metaphors We Live by）中首次將“意象”和“圖示”兩個(gè)概念結(jié)合而成“意象圖示”。意象作為心理學(xué)術(shù)語，指一種心理表征，指人在某物不在場(chǎng)時(shí)，在心智中還能想象得出該物的形象。這是在沒有外界具體實(shí)物刺激輸入的情況下，人在心智中依舊能夠獲得其印象的一種認(rèn)知能力。意象圖示不是具體的形象，而是抽象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它脫離了具體的、豐富的形象，是一種只包含少數(shù)構(gòu)成成分和簡(jiǎn)單關(guān)系的結(jié)構(gòu)。意象圖示在人類的活動(dòng)中是不斷出現(xiàn)的。它產(chǎn)生于人類的具體經(jīng)驗(yàn)，但由于人類可以把它映射到抽象概念中去，因此它可以被用來組織人類的抽象概念。

根據(jù)心智哲學(xué)的屬性二元論，意象由心理屬性和物理屬性構(gòu)成。“意”是其“心理屬性”，“象”是其“物理屬性”。意象的心理屬性是指“感知對(duì)象在感知主體的心理中呈現(xiàn)出一種什么樣的屬性”；意象的物理屬性來自于表象，是認(rèn)知主體通過身心對(duì)外界物象感知后的心理圖景。一個(gè)意象的生成是通過各種不同的意象圖示身心互動(dòng)的結(jié)果；意象的意義通過意向性指向語言現(xiàn)實(shí)。

意象涉及心象、語象和物象，分別對(duì)應(yīng)于心理世界、語言世界和外部世界三個(gè)世界。意象生成的關(guān)鍵在于心與物之間的互動(dòng)模式。Gibbs認(rèn)為“意象圖示一般可以定義為感知互動(dòng)及感覺運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的不斷再現(xiàn)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)給我們的經(jīng)驗(yàn)以連貫和結(jié)構(gòu)?！雹貵ibbs提出，意象圖示是人的自組織系統(tǒng)中的捕獲器，像平衡、源―路徑―目標(biāo)、抵抗、垂直等圖示都反應(yīng)了一個(gè)系統(tǒng)中出現(xiàn)的穩(wěn)態(tài)點(diǎn)。在經(jīng)歷了感覺和知覺認(rèn)知后，主體憑借想象的認(rèn)知能力，對(duì)感覺和知覺進(jìn)行心智抽象，思維活動(dòng)在一定程度上獨(dú)立于身體活動(dòng)，進(jìn)入意象思維階段，不需要通過身體的實(shí)際發(fā)生來激發(fā)思維。

三、心覺概念詞匯的意象圖示分析

心覺是抽象的大腦智能活動(dòng)，其語義勢(shì)必通過隱喻認(rèn)知手段依托其他具象事物得以傳達(dá)。抽象思維以語言為媒介，尋求事物的一般特性，使人們對(duì)事物的描述控制到最少卻又大體有效地程度。以下將從意象圖示理論分析心覺概念詞匯的意義形成過程。

1、意象圖示分類

意象圖示不是具體的形象，而是抽象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。它脫離了具體的、豐富的形象，只包含少數(shù)構(gòu)成成分和簡(jiǎn)單關(guān)系的結(jié)構(gòu)。常用的意象圖式是有限的。Johnson 在他的的《心中之身》 （1987） 中提及了 20多個(gè)基本的意象圖式（按照慣例意象圖示使用大寫字母）：CONTAINER（容器），BALANCE（平衡），COMPULSION（能力），BLOKAGE（阻塞），COUNTERFORCE（抵抗力），RESTRAINT（限制），REMOVAL（移動(dòng)）， ENABLEMENT（啟動(dòng)），ATTRACTION（吸引）， MASS-COUNT（集聚-計(jì)數(shù)）， PATH（路徑），LINK（連接），CENTER-PERIPHERY（中心-邊緣），CYCLE（循環(huán)）， NEAR-FAR（近-遠(yuǎn)），SCALE，PART-WHOLE（部分-整體），MERGING（合并）， SPLITING（分離），F(xiàn)ULL-EMPTY（滿-空），MATCHING（匹配），SUPERIMPOSTION（疊加），ITERATION（重復(fù)）， CONTACT（聯(lián)系），PROCESS（過程）， SURFACE（表面），OBJECT（物體）， COLLECTION（集合）。

每一個(gè)意象圖示都有其構(gòu)成的基本要素。比如意象圖示CONTAINER這種空間關(guān)系包含基本要素：里、外、邊界。是因?yàn)檫@種空間圖示始于人的身體是一個(gè)三維容器，由于人體的特點(diǎn)和地球的引力，人與外部世界的這種關(guān)系首先形成一種空間關(guān)系。如：in， out等詞匯，人們從空間結(jié)構(gòu)獲得了這種圖示，又將它用于對(duì)世界其他經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，即將其他非容器的事物、狀態(tài)等也看做是容器，并以此來認(rèn)知和描述。

2、心覺概念基本意象圖示

心覺概念的詞匯族群中這些詞匯代碼的“原始指稱對(duì)象是動(dòng)物生理本能行為，或是天地自然常規(guī)表象，但它們都根植于人類對(duì)光的體覺，從而被賦予“光”的共性內(nèi)涵，共享“光”的語義根基，構(gòu)建了悟是光概念結(jié)構(gòu)?！雹谝庀髨D示在經(jīng)驗(yàn)中并不是單獨(dú)出現(xiàn)，而是組合起來整體出現(xiàn)。基于“悟是光”這一心覺概念，心覺概念意象圖示由PATH 和SUPERIMPOSITION的組合而成。

PATH 的基本意象圖示如圖1所示：

在自然世界中，發(fā)光或者反射光都是從一個(gè)物體出發(fā)，經(jīng)由一定的路徑，到達(dá)一個(gè)終點(diǎn)。因此，圖1中的PATH意象圖示可以表示光線這一物象。在抽象心覺意象中，表示的是想法、意見、理念、主意和道理等人的心智世界的“悟”這一概念。

SUPERIMPOSITION的基本意象圖示如圖2所示：

圖2表示兩種物體的疊加，在物象世界中即表示“光”作用于“某個(gè)物體”之上。由此延伸到抽象的心象世界中，表示某個(gè)想法、知識(shí)、領(lǐng)悟、觀點(diǎn)或者判斷作用于人的心智之上。

3、心覺語義分析

3.1 心覺概念中的形容詞表義

形容詞通常用于表示事物的特征、屬性、性質(zhì)和程度。心覺概念中的英語詞匯主要有：clear，brilliant和smart。一下將通過意象圖示理論分析此類形容詞是如何從物象到意象再到語象的。

下圖是此類意象圖示的基本圖形是，它是由多個(gè)箭頭，也即多個(gè)PATH（圖1）圖形組成：

圖3

圖示表達(dá)的是brilliant的基本意義，是指“閃耀光輝的”，比如：

例1：At night these streets are brilliant with a pearly radiance of electricity.

夜里，珍珠般的電燈把這些街道照得一片輝煌。

當(dāng)人們積累了足夠多的關(guān)于物象關(guān)系的體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)將這些具體的體驗(yàn)應(yīng)用到其他一些相關(guān)的抽象的體驗(yàn)中去，應(yīng)用具體的經(jīng)驗(yàn)去詮釋其他的抽象的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)用PATH的意象圖示投射于抽象經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，PATH的意義也就投射進(jìn)去了，從而在抽象的心覺體驗(yàn)中產(chǎn)生出隱喻的意義。智慧意識(shí)的領(lǐng)悟和明白如同光芒閃耀，所以出現(xiàn)以下的句子：

例2：She had a brilliant mind.

她頭腦聰明。

3.2 心覺概念中的動(dòng)詞表義

心覺概念中的動(dòng)詞很多，比如see，know都是基于光的作用于人眼，進(jìn)而延伸到人的心覺活動(dòng)中去。在此選取一個(gè)較為復(fù)雜的英文單詞dawn進(jìn)行分析。比如，以下的例子：

例3：It was dawning as we left.

我們離開時(shí)天開始亮了。

“dawn”是“拂曉、天亮”的意思。具體的、具象的、物理的意象是，從黑夜轉(zhuǎn)向白天的時(shí)刻，太陽光照耀大地，從黑暗轉(zhuǎn)變?yōu)槊髁粒链?，光亮照射在世界萬物之上的意象圖示形成了；當(dāng)人們的抽象思維中產(chǎn)生了，“由不明白轉(zhuǎn)向清楚”，則會(huì)聯(lián)系到具體的意象圖示“光亮照射在世界萬物之上”，指代“了解”、“悟出”，表示意識(shí)由“黑暗”轉(zhuǎn)向“光明”和“明亮”。明白、理解的抽象概念可以由具體的詞匯表達(dá)出來，在于意象的相似性，因?yàn)槊靼住⒗斫獾囊庀笠彩切闹沁@一主體抓住了某個(gè)具體的知識(shí)、理念、想法和道理，在意象上的本質(zhì)是一致的，都是對(duì)某個(gè)事物（具體或抽象）的把握。

不同于“發(fā)光”的概念，此處主要體現(xiàn)為“照亮”，它的意象圖示可歸結(jié)為：

圖4

3.3 心覺概念中的介詞/副詞表義

心覺概念中的動(dòng)詞表達(dá)有很多是V+Preposition/Adverb的動(dòng)詞詞組形式。接在動(dòng)詞后面的介詞或者副詞通常表示的是空間方位概念?？臻g方位意象是人類賴以生存的基本意象，前、后、左、右、上、下、中心和邊緣等基本空間概念存在于很多抽象和具象的世界中。方位意象的來源是物理世界的空間方位。認(rèn)知研究者認(rèn)為，因?yàn)槿祟惿嬖谶@一物理世界的多維空間中，高強(qiáng)度的直接體驗(yàn)性使得方位意象延伸到很多概念之中。比如英文中的“up”，基本意思是：向上的、 在上面、在高處、起來、向上、由低到高。比如：

例4：They were climbing up a narrow mountain road.

他們正沿一條狹窄的山路向上爬。

相同的，在心覺概念中也有這樣的一些詞組。比如詞組Wake up（醒來）：表示stop sleep and get up。意指，喚起某人注意、回憶；使認(rèn)識(shí)到，對(duì)意識(shí)的喚起。

例5：Do not wake the baby up.

別把孩子吵醒了。

四、結(jié)論

我們通過在現(xiàn)實(shí)世界中的身體經(jīng)驗(yàn)（如感知環(huán)境、移動(dòng)身體、發(fā)出動(dòng)力、感受力量等）形成了基本的意象圖式，意象圖式再通過隱喻，轉(zhuǎn)喻機(jī)制的擴(kuò)展和轉(zhuǎn)換，就可形成更多的范疇和概念，特別是抽象的范疇和概念，形成了心覺概念詞匯意義的隱喻性擴(kuò)展。

意象圖示賦予抽象心覺概念詞語以意義，詞語和結(jié)構(gòu)的各種語義都可以借助意象圖示進(jìn)行分析。意象圖式可以從一個(gè)認(rèn)知域映射到另一個(gè)認(rèn)知域，能夠組織起大量具有相同抽象結(jié)構(gòu)的不同領(lǐng)域的人類經(jīng)驗(yàn)。 詞匯在抽象域的延伸是由于具體到抽象的隱喻性映射，意象圖示為隱喻映射提供了依據(jù)和途徑。

意象圖示把體驗(yàn)行為與語言行為聯(lián)系起來。意象圖示是大量經(jīng)驗(yàn)的抽象概括。我們的經(jīng)驗(yàn)可以無數(shù)，但是意象圖示的數(shù)量極少，我們可以用有限的意象圖示來組織和理解無限的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Lakoff，G.Metaphors We Live By[M].Chicago：University of Chicago Press，1980：3-5.

[2]Taylor.Metaphor of Education[M].Heinemann Education.1984.

注釋：

①李福印，《認(rèn)知語言學(xué)概論》，p189

篇（8）

數(shù)學(xué)是由概念與命題等內(nèi)容組成的知識(shí)體系，因此概念教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的核心。正確理解概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的一環(huán)，因此抓好概念教學(xué)是提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本。從平常數(shù)學(xué)概念的教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)兩種傾向：其一是有的學(xué)生認(rèn)為基本概念單調(diào)乏味，不去重視它，不求甚解，導(dǎo)致概念認(rèn)識(shí)和理解模糊；其二是有的學(xué)生對(duì)基本概念雖然重視但只是死記硬背，而不去真正透徹理解，只有機(jī)械的、零碎的認(rèn)識(shí)，久而久之，嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和運(yùn)用。只有真正掌握了數(shù)學(xué)中的基本概念，我們才能把握數(shù)學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)，才能正確、合理、迅速地進(jìn)行運(yùn)算、論證和空間想象。

一、注重概念的本源即概念產(chǎn)生的基礎(chǔ)

牛頓曾說：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”猜想作為數(shù)學(xué)想象表現(xiàn)形式的最高層次，屬于創(chuàng)造性想象，是推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，在概念引入時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想的習(xí)慣，是形成數(shù)學(xué)直覺、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本素質(zhì)，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要因素。如，在立體幾何中異面直線距離的概念，傳統(tǒng)的方法是給出異面直線公垂線的概念，然后指出兩垂足間的線段長(zhǎng)就叫作兩條異面直線的距離。教學(xué)可以先讓學(xué)生回顧一下過去學(xué)過的有關(guān)距離的概念，如兩點(diǎn)之間的距離、點(diǎn)到直線的距離、兩平行線之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生思考這些距離有什么特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)共同的特點(diǎn)是最短與垂直。然后，啟發(fā)學(xué)生思索：在兩條異面直線上是否也存在這樣的兩點(diǎn)，它們間的距離是最短的？如果存在，應(yīng)當(dāng)有什么特征？于是經(jīng)過共同探索，得出如果這兩點(diǎn)的連線段和兩條異面直線都垂直，則其長(zhǎng)是最短的，并通過實(shí)物模型演示確認(rèn)這樣的線段存在，在此基礎(chǔ)上，自然地給出異面直線距離的概念。這樣做，不僅使學(xué)生得到了概括能力的訓(xùn)練，還嘗到了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的滋味。

二、概念的教學(xué)中注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)

如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，如何在概念教學(xué)中有效地培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到并必須解決的問題。本文以“兩條異面直線所成的角”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)劯拍罱虒W(xué)中各個(gè)階段上培養(yǎng)思維能力、優(yōu)化思維品質(zhì)的一點(diǎn)粗淺體會(huì)。

首先，展示概念背景，培養(yǎng)思維的主動(dòng)性（正方體為例觀察異面直線）。揭示異面直線所成的角出現(xiàn)的背景，將數(shù)學(xué)家的思維活動(dòng)暴露給學(xué)生，使學(xué)生沉浸于對(duì)新知識(shí)的期盼、探求的情境之中，積極的思維活動(dòng)得以觸發(fā)。

其次，創(chuàng)設(shè)求知情境，培養(yǎng)思維的敏捷性（如何刻劃兩異面直線的相對(duì)位置呢？角和距離？揭示課題）。

第三，精確表述概念，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性（用相交直線的夾角刻劃異面直線的夾角）。

第四，解剖新概念，培養(yǎng)思維的縝密性（兩異面直線所成角的概念完全建立）。在這個(gè)過程中要滲透把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題這一化歸的數(shù)學(xué)思想方法。

第五，運(yùn)用新概念，培養(yǎng)思維的深刻性。在用概念判別命題的真?zhèn)螘r(shí)，能抓住問題的實(shí)質(zhì)；在用概念解題時(shí)，能抓住問題的關(guān)鍵。鞏固深化階段：在學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念之后，應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)概念解決“引入概念”時(shí)提出的問題（或其他問題），在運(yùn)用中鞏固概念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)，又是進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的工具。如此往復(fù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過程，達(dá)到培養(yǎng)思維深刻性的目的。

最后，分析錯(cuò)解成因，培養(yǎng)思維的批判性。深化階段：除在運(yùn)用概念時(shí)用典型的例子從正面加深對(duì)概念的理解、鞏固之外，還應(yīng)針對(duì)某些概念的定義中有些關(guān)鍵性的字眼不易被學(xué)生所理解、容易被忽視，某些概念的條件比較多，學(xué)生常顧此失彼、不易全面掌握，某些概念與它的鄰近概念相似、不易區(qū)別，舉反例，從反面來加深學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵與外延的理解，培養(yǎng)思維的批判性。

篇（9）

自由現(xiàn)金流量越大，企業(yè)價(jià)值越大，股東財(cái)富也越大。自由現(xiàn)金流量已經(jīng)成為現(xiàn)財(cái)學(xué)中的一個(gè)重要概念。它可以對(duì)許多財(cái)務(wù)現(xiàn)象做出解釋，比如對(duì)股利問題的解釋。對(duì)于那些自由現(xiàn)金流量為正值的企業(yè)，按照自由現(xiàn)金流量理論可以解釋股利支付率的未預(yù)見到的提高會(huì)提高公司的股票價(jià)格；相反，未預(yù)見到的股利支付率的下降會(huì)降低公司的股票價(jià)格。另外，為了對(duì)公司本論文由整理提供管理人員的行為進(jìn)行約束，最大限度地減緩沖突，許多學(xué)者認(rèn)為金額為2的自由現(xiàn)金流量才是最合理的。其基本理念是，掌握在管理者手中的現(xiàn)金存量越多，管理者據(jù)其進(jìn)行不合理行為的可能性越大，公司所有者利益受損的可能性也就越大。因此，管理當(dāng)局應(yīng)當(dāng)將企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中所創(chuàng)造的所有的超過經(jīng)營活動(dòng)需要以外的現(xiàn)金流量即企業(yè)自由現(xiàn)金流量完全分派給所有者比如公司普通股股東。

這是一個(gè)極其重要的財(cái)務(wù)思想，可惜尚沒有引起我國理財(cái)學(xué)界、企業(yè)界的重視。具體而論，自由現(xiàn)金流量即是扣除營運(yùn)資本投資與資本投資之后的經(jīng)營活動(dòng)所帶來的現(xiàn)金流量。自由現(xiàn)金流量的所謂“自由”即體現(xiàn)為管理當(dāng)局可以在不影響企業(yè)持續(xù)增長(zhǎng)的前提下，將這部分現(xiàn)金流量自由地分派給企業(yè)的所有的索償權(quán)持有人，包括短期、長(zhǎng)期債權(quán)人以及股權(quán)持有人等。從現(xiàn)金流量的角度來講，股東與債權(quán)人沒有性質(zhì)上的差異，存在的只是索償權(quán)支付的順序上的差異。這里經(jīng)營活動(dòng)所帶來的現(xiàn)金流量應(yīng)當(dāng)是利息之前、納稅之后的現(xiàn)金流量。換言之，在計(jì)算自由現(xiàn)金流量的時(shí)候，負(fù)債的利息費(fèi)用不應(yīng)作為扣除項(xiàng)，而扣除的納稅額反映的是企業(yè)在沒有利息扣除情況下的支付額。

一、股權(quán)投資者現(xiàn)金流量股權(quán)投資者即企業(yè)的普通股東，是企業(yè)剩余收益索償權(quán)的持有人。企業(yè)在支付了經(jīng)營費(fèi)用、債務(wù)利息和本金、資本投資之后如果仍有剩余現(xiàn)金，在性質(zhì)上講，即屬于股權(quán)投資者的現(xiàn)金流量。對(duì)于無負(fù)債企業(yè)而言，由于沒有負(fù)債，因而也就沒有了利息和本金。企業(yè)投資及經(jīng)營所需的全部現(xiàn)金均由股權(quán)資本來滿足。營業(yè)收入5營業(yè)費(fèi)用6利息、稅與折舊前盈利/78+9:05折舊6納稅付息前盈利/789:05所得稅6凈收益;折舊6經(jīng)營活動(dòng)帶來的現(xiàn)金流量5資本支出5營運(yùn)資本變動(dòng)6股權(quán)投資者自由現(xiàn)金流量從以上計(jì)算中不難看出，屬于股權(quán)投資者的自由現(xiàn)金流量是在滿足了企業(yè)的所有財(cái)務(wù)需求之后的剩余現(xiàn)金流量。如果為正值，管理當(dāng)局可將此現(xiàn)金流量以股利的方式支付給股東；如果為負(fù)值，則為了維持的持續(xù)增長(zhǎng)，必須發(fā)行新的股權(quán)資本。折舊/還有攤銷費(fèi)用0屬于抵稅費(fèi)用，同時(shí)，也屬于非現(xiàn)金費(fèi)用。這些費(fèi)用的金額越大，給企業(yè)所帶來的抵稅收益/現(xiàn)金流入0越多。因?yàn)榈侄愂找娴扔谡叟f或攤銷金額乘以企業(yè)所得稅稅率之積。企業(yè)的自動(dòng)化程度越大，固定資產(chǎn)投資越多，折舊費(fèi)用就越多，其給企業(yè)所帶來的抵稅收益也就越多。資本支出即資本預(yù)算支出，是企業(yè)為了維持或擴(kuò)展其經(jīng)營活動(dòng)必須安排的固定資產(chǎn)投資。通常情況下，企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)所帶來的現(xiàn)金流量應(yīng)當(dāng)首先滿足資本支出的需求。在有剩余的情況下，才以股利的方式支付給普通股股東。這即是所謂的“剩余股利政策”。企業(yè)的持續(xù)增長(zhǎng)依賴于不斷增加的資本支出，這是一個(gè)普遍的規(guī)律。在現(xiàn)金流量預(yù)測(cè)中，這種增長(zhǎng)是不容忽視的一個(gè)重大問題。另外，在許多現(xiàn)金流量預(yù)測(cè)過程中，人們常假設(shè)各期資本支出與各期的折舊額相等。事實(shí)上，資本支出與折舊額兩者之間的關(guān)系是極為復(fù)雜的。

比如，在高速增長(zhǎng)期，資本支出通常要大于其折舊額，而在固定增長(zhǎng)期，兩者之間的差距一般不會(huì)太大。因此，人們便假設(shè)那些穩(wěn)定增長(zhǎng)企業(yè)的折舊與資本支出兩者相等，進(jìn)而大大簡(jiǎn)化了財(cái)務(wù)估價(jià)工作。在現(xiàn)金流量分析中，營運(yùn)資本通常是指企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)與流動(dòng)負(fù)債的差額，即一般所謂的“凈營運(yùn)資本”。從現(xiàn)金流量的角度來看，營運(yùn)資本的需求意味著現(xiàn)金的運(yùn)用，因而，營運(yùn)資本的增加即為現(xiàn)金流出，營運(yùn)資本的減少則為現(xiàn)金流入。營運(yùn)資本需求的增加與資本支出成一定程度的正比例關(guān)系，同時(shí)也減少了可向股東自由支付的現(xiàn)金流量。按照會(huì)計(jì)學(xué)的定義，營運(yùn)資本中的流動(dòng)資產(chǎn)包括現(xiàn)金在內(nèi)，因?yàn)闋I運(yùn)資本的增加是企業(yè)中現(xiàn)金積累的結(jié)果而非現(xiàn)金向企業(yè)的流出。企業(yè)的性質(zhì)不同，所需營運(yùn)資本的數(shù)量就不同。比如零售企業(yè)所需營運(yùn)資本的比重會(huì)超過一般的制造業(yè)企業(yè)。

另外，營運(yùn)資本的變動(dòng)與企業(yè)的增長(zhǎng)率也密切相關(guān)，高增長(zhǎng)率企業(yè)通常需要更多的營運(yùn)資本。對(duì)于有負(fù)債企業(yè)而言，除了上述的現(xiàn)金流出之外，還會(huì)有一部分現(xiàn)金流量用于支付利息和償還本金。營業(yè)收入5營業(yè)費(fèi)用6利息、稅與折舊前盈利/78+9:05折舊與攤銷6納稅付息前盈利/789:05利息費(fèi)用6稅前盈利5所得稅6凈收益;折舊6經(jīng)營活動(dòng)帶來的現(xiàn)金流量5資本支出5營運(yùn)資本變動(dòng)5償還本金;發(fā)行新負(fù)債進(jìn)款6股權(quán)投資者自由現(xiàn)金流量如果企業(yè)的杠桿程度在合理的范圍之內(nèi)，且企業(yè)目標(biāo)的負(fù)債比重/負(fù)債<總資本0為，則：股權(quán)投資者自由現(xiàn)金流量6凈收益5/=50/資本支出5折舊05/=50營運(yùn)資本變動(dòng)同時(shí)，該企業(yè)發(fā)行新負(fù)債進(jìn)款為：發(fā)行新負(fù)債進(jìn)款6償還本金;/資本支出5折舊;營運(yùn)資本變動(dòng)0由于企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)比較合理，因而可用發(fā)行新負(fù)債所得的進(jìn)款來償還到期的本金。資本支出與營運(yùn)資本需要也應(yīng)按照合理的負(fù)債與股權(quán)資本比例來籌措。企業(yè)運(yùn)用負(fù)債融資的數(shù)額越大，屬于股權(quán)投資者的自由現(xiàn)金流量就越多。當(dāng)企業(yè)實(shí)際負(fù)債比率低于其目標(biāo)負(fù)債比率/0時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)資本結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，管理人員應(yīng)當(dāng)運(yùn)用更多的負(fù)債來滿足資本支出和營運(yùn)資本需求，達(dá)到目標(biāo)負(fù)債比率為止。

股權(quán)投資者的現(xiàn)金流量可按下式計(jì)算：凈收益1折舊2經(jīng)營活動(dòng)帶來的現(xiàn)金流量3資本支出3營運(yùn)資本變動(dòng)3償還本金1發(fā)行新負(fù)債進(jìn)款如果企業(yè)決定將負(fù)債比率提高至目標(biāo)水準(zhǔn)，則：發(fā)行新負(fù)債進(jìn)款4償還本金1/資本支出1營運(yùn)資本變動(dòng)0在這種情況下，企業(yè)大幅度提高其負(fù)債比重，屬于股權(quán)投資者的自由流量將會(huì)增加。到期本金的償還仍由發(fā)行的新負(fù)債來償還，不影響股權(quán)投資者的現(xiàn)金流量。當(dāng)企業(yè)實(shí)際負(fù)債比率高于其目標(biāo)負(fù)債比率時(shí)，管理人員應(yīng)當(dāng)大量地運(yùn)用股權(quán)資本融資，從而將負(fù)債比率降至目標(biāo)水平，這將有助于企業(yè)價(jià)值的提高。企業(yè)可用新籌措的股權(quán)資本來償還到期的本金。這時(shí)：發(fā)行新負(fù)債進(jìn)款5償還本金1!/資本支出1營運(yùn)資本變動(dòng)0在這種情況下，屬于股權(quán)投資者的自由現(xiàn)金流量將低于同等情況下負(fù)債水平合理的企業(yè)。

二、企業(yè)現(xiàn)金流量企業(yè)經(jīng)營所需資金是由企業(yè)的各類收益索償權(quán)持有人來提供的，既包括股權(quán)資本投資者，也包括債權(quán)人和優(yōu)先股持有人。那么，經(jīng)過經(jīng)營所獲得的企業(yè)自由現(xiàn)金流量也應(yīng)當(dāng)支付給企業(yè)全部的索償權(quán)持有人，而絕不僅僅是普通股股東。屬于企業(yè)的自由現(xiàn)金流量是經(jīng)營費(fèi)用和所得稅后，向各類收益索償權(quán)持有人支付前的現(xiàn)金流量，即：企業(yè)自由現(xiàn)金流量2股權(quán)投資者自由現(xiàn)金流量1利息費(fèi)用1償還本金3發(fā)行新債1優(yōu)先股股利其中，利息費(fèi)用/63所得稅稅率01償還本金3發(fā)行新債2屬于債權(quán)人的現(xiàn)金流量。優(yōu)先股股利是屬于優(yōu)先股股東的現(xiàn)金流量。企業(yè)自由現(xiàn)金流量也可按下式進(jìn)行計(jì)算：企業(yè)自由現(xiàn)金流量2納稅付息前盈利/63所得稅稅率01折舊3資本支出3營運(yùn)資本變動(dòng)/需求0企業(yè)自由現(xiàn)金流量通常高于有負(fù)債企業(yè)的股權(quán)投資者現(xiàn)金流量，而等于無負(fù)債企業(yè)的股權(quán)資本投資者現(xiàn)金流量。企業(yè)自由現(xiàn)金流量為債務(wù)支付前的現(xiàn)金流量，因此它不受企業(yè)運(yùn)用負(fù)債數(shù)額大小的影響。但這并不意味著由企業(yè)自由現(xiàn)金流量貼現(xiàn)而得的企業(yè)價(jià)值與負(fù)債金額沒有關(guān)聯(lián)。因?yàn)檫^高的負(fù)債會(huì)導(dǎo)致企業(yè)加權(quán)資本成本的提高，從而引起企業(yè)價(jià)值的變動(dòng)。

篇（10）

隨著新課程改革的逐漸深入，它對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)也提出了新的要求，在新課改理念下，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效、全面地發(fā)展學(xué)生。換句話說，要培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，教師要不斷地創(chuàng)新、改進(jìn)自己的教學(xué)方法。目前在新課標(biāo)理念不斷深入的情況下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)有了很大的改進(jìn)，同時(shí)在教學(xué)硬件方面也有較好的改善。但很多學(xué)校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在不容忽視的問題。目前一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)灌輸方式，這樣的教學(xué)方法受限于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境下使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能得到預(yù)期的效果，那么如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法呢？

一、分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺少目標(biāo)性、創(chuàng)新性，在進(jìn)行授課時(shí)，許多教師都是根據(jù)前面流傳下來的固定模式進(jìn)行教學(xué)，課前沒有進(jìn)行有計(jì)劃的、系統(tǒng)的、合理的安排。在這種情況下教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)問題，這個(gè)問題也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的關(guān)鍵所在。學(xué)生可能在剛開始的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿熱情，但在逐漸深入的教學(xué)過程中，學(xué)生就會(huì)漸漸失去興趣，從而降低了學(xué)習(xí)的積極性。另外，目前小學(xué)數(shù)學(xué)基本上是教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，在這樣的課堂中學(xué)生會(huì)變得盲目，不知道自己該學(xué)什么、怎樣學(xué)，即使學(xué)生在課堂上掌握了知識(shí)點(diǎn)，但沒有通過具體的練習(xí)，知識(shí)就得不到鞏固，就會(huì)出現(xiàn)記不牢、忘得快的問題。小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的階段，如果在課堂上不能恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行釋放，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)的癥狀，嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)無法順利進(jìn)行。當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容太過死板，與新課改要求的創(chuàng)新性相逆，使學(xué)生的思維得不到開發(fā)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，無法達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。所以，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，教師還要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。雖然有的教師已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，也在課堂教學(xué)過程中做到了這一點(diǎn)，但教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，教學(xué)效果也并不明顯。因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，沒有給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，又缺乏教師的管理，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道該怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果大大降低。

二、新課改理念下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

1.教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，做好課前準(zhǔn)備工作，例如在教師備課時(shí)一定要圍繞學(xué)生可能出現(xiàn)的問題來展開，使學(xué)生成為課堂的主體。小學(xué)期間是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)的重要階段，所以創(chuàng)新出有效的教學(xué)方式是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效手段。教師也可以試著用一些新穎的方法來幫助學(xué)生從根本上提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.雖然大多數(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性，但還是有一部分教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是一味地灌輸給學(xué)生，這也是導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳的原因之一，所以教師要從根本上消除傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，本著新課改的理念對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，師生之間形成共同的默契，進(jìn)而形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用已經(jīng)很普遍了。現(xiàn)在的小學(xué)生也更容易接受來自互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也就更加生動(dòng)、更加形象，更容易激起學(xué)生的好奇心。教師可以利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣把課題講解、作業(yè)練習(xí)放到電腦上，或者通過一些有趣的小游戲來開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)中的知識(shí)，探索到數(shù)學(xué)中的奧秘。

篇（11）

一、勝利油田社區(qū)服務(wù)理念現(xiàn)狀

（一）我國的社區(qū)服務(wù)建設(shè)

從上世紀(jì)80年代中期開始，我國積極推進(jìn)了社區(qū)服務(wù)建設(shè)，目的是為了向國外先進(jìn)的國家學(xué)習(xí)，普及中國特色的福利制度，讓社區(qū)實(shí)現(xiàn)“福利社會(huì)化”，進(jìn)三十年來， 我國社區(qū)服務(wù)的覆蓋面不斷的加大，并且為增加了很多設(shè)施為居民服務(wù)，比如體育設(shè)施，社區(qū)老年中心， 據(jù)統(tǒng)計(jì)，到“十五”的末期， 我國已經(jīng)建成和投入使用的社區(qū)服務(wù)中心已經(jīng)達(dá)到了8479個(gè)， 而一般的社區(qū)服務(wù)設(shè)施更是達(dá)到194796個(gè)，我國的街道辦事處的老年活動(dòng)之家已經(jīng)達(dá)到32000個(gè)左右，可以說，最近十年來，我國城市社區(qū)服務(wù)已經(jīng)在服務(wù)的對(duì)象、內(nèi)容和法規(guī)上取得了很大的進(jìn)步。

（二）勝利油田社區(qū)服務(wù)現(xiàn)狀

勝利油田是我國第二大石油生產(chǎn)基地， 目前主要在山東省的東營、濱州、德州、濟(jì)南、濰坊等八個(gè)市和地區(qū)的二十八個(gè)縣（區(qū)）境內(nèi)。以我所在的勝利油田濱南社區(qū)為例，濱南社區(qū)屬于勝利石油管理局下屬的一個(gè)社區(qū)，社區(qū)的總占地面積27.8平方公里，轄勝濱、華濱、建翔等7個(gè)住宅小區(qū)，484棟住宅樓，居住人口為3.7萬人。一直以來，油田工人的工作條件艱苦，油田社區(qū)不同于傳統(tǒng)的社區(qū)，被認(rèn)為是企業(yè)或礦區(qū)型社區(qū)，服務(wù)還有很大的提升空間。通常來講, 勝利油田下屬社區(qū)的社區(qū)服務(wù)目標(biāo)主要基于在勝利油田的主導(dǎo)下，發(fā)展面向油田職工及家屬的便利服務(wù)，強(qiáng)化以教育，物業(yè)，衛(wèi)生及環(huán)境建設(shè)為主體的油田專有的后勤保障性質(zhì)的社區(qū)服務(wù)系統(tǒng)，向油田職工和家屬提供各項(xiàng)服務(wù)。

二、油田社區(qū)服務(wù)理念的薄弱環(huán)節(jié)與問題

(一)油田社區(qū)與社會(huì)快速發(fā)展的矛盾

隨著國家工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的加快，勝利油田進(jìn)行了一定的重組，居民生活需求的多元化，對(duì)社區(qū)的服務(wù)提出更高的要求。將社區(qū)建設(shè)成為一個(gè)和諧社區(qū)成為了廣大油田職工和家屬的最迫切要求，并且希望能夠繼承和發(fā)揚(yáng)油田社區(qū)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，開展具有勝利油田自有特色的，適合礦區(qū)生活現(xiàn)狀的社區(qū)服務(wù)。

（二）油田社區(qū)自身建設(shè)需要發(fā)展

近年來，勝利油田的附屬社區(qū)的自身服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)和其他地方社區(qū)一樣也出現(xiàn)一些矛盾與問題，比如下崗職工的安置，社區(qū)文化建設(shè)不足，隨著社會(huì)老齡化的到來, 油田老職工的醫(yī)療及護(hù)理設(shè)施的不足,社區(qū)人員管理缺乏，所以勝利油田社區(qū)在面對(duì)這些矛盾時(shí)， 必須探索一條發(fā)展創(chuàng)新之路。

（三）社區(qū)服務(wù)與物業(yè)管理聯(lián)系不緊密

一般來說，油田社區(qū)的物業(yè)管理的服務(wù)的內(nèi)容和項(xiàng)目應(yīng)該圍繞油田社區(qū)現(xiàn)狀，作為國企單位的社區(qū), 油田社區(qū)帶著濃郁的企業(yè)化色彩。企業(yè)在社區(qū)服務(wù)建設(shè)中扮演著重要的角色，油田物業(yè)服務(wù)單位成了社區(qū)服務(wù)的主要組織者、創(chuàng)造者與傳播者。 油田物業(yè)服務(wù)單位通過社區(qū)服務(wù)建設(shè)，推動(dòng)物業(yè)管理，改變“問題”居民，創(chuàng)想“理想”生活環(huán)境。物業(yè)管理必須在主業(yè)工作的基礎(chǔ)上積極的參與到社區(qū)服務(wù)工作中，為居民服務(wù)。而且物業(yè)管理的工作范圍也在社區(qū)服務(wù)之中之內(nèi)，比如衛(wèi)生環(huán)境和治安管理等應(yīng)該是與社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容相一致的。

三、創(chuàng)新機(jī)制下的社區(qū)服務(wù)理念

物業(yè)管理，社區(qū)保障與社區(qū)服務(wù)都是相輔相成的，新的社區(qū)服務(wù)理念可在以下幾個(gè)方面加以創(chuàng)新：

（一）創(chuàng)新活動(dòng)形式，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制

創(chuàng)新活動(dòng)形式，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，以濱南社區(qū)為例，積極加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確定了華濱、碧林小區(qū)為創(chuàng)建優(yōu)秀單位，將“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“比學(xué)趕幫超暨精細(xì)管理年”、“創(chuàng)建文明和諧示范小區(qū)”等一系列活動(dòng)，一并納入社區(qū)“重規(guī)章，促精細(xì)管理；強(qiáng)素質(zhì)，謀和諧發(fā)展”主題活動(dòng)，統(tǒng)一運(yùn)行。并分級(jí)評(píng)比，保證了創(chuàng)建活動(dòng)卓有成效。并加強(qiáng)創(chuàng)建活動(dòng)宣傳報(bào)道，對(duì)涌現(xiàn)出來的好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)人物進(jìn)行了大力宣傳。全年在油田主題活動(dòng)專欄投稿751條，錄制了創(chuàng)建活動(dòng)專題片，在全社區(qū)掀起了“爭(zhēng)創(chuàng)”活動(dòng)熱潮。

（二）立足服務(wù)創(chuàng)優(yōu)，推進(jìn)特色服務(wù)

1、創(chuàng)新物業(yè)服務(wù)，居民生活環(huán)境持續(xù)改善。嘗試保潔工作創(chuàng)新，實(shí)行環(huán)境衛(wèi)生紅黃藍(lán)管理法，小區(qū)環(huán)境整潔有序。積極倡導(dǎo)科學(xué)綠化理念，制定了綠化工作年月歷，自行實(shí)施綠化提升改造。推廣運(yùn)用“四個(gè)一”和“1+1”保修服務(wù)模式，優(yōu)化報(bào)修流程，提供預(yù)約服務(wù)、維修及時(shí)和合格率均達(dá)到100%。實(shí)行區(qū)域治安承包，檢修智能化監(jiān)控系統(tǒng)，設(shè)立電子巡更點(diǎn)123處，社區(qū)零發(fā)案。

2、服務(wù)油區(qū)居民，積極創(chuàng)建居民滿意醫(yī)院。以創(chuàng)建居民滿意醫(yī)院活動(dòng)為載體，改進(jìn)醫(yī)院管理，提高醫(yī)療質(zhì)量，有序推進(jìn)社區(qū)兩醫(yī)院業(yè)務(wù)協(xié)作，建立雙向轉(zhuǎn)診機(jī)制，方便了患者就醫(yī)。充實(shí)臨床一線工作力量，緩解了醫(yī)務(wù)人員短缺狀況。