緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高中政治哲學難點范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1.引言

高中政治哲學是一門深刻的學科，對于學生的價值觀、世界觀與人生觀的形成有著重要的意義，是高中教學的重要組成部分。但是，由于政治哲學教學的特殊性，其教學內容較為復雜，在教學實踐的過程中，學生缺乏足夠的理解能力，并且不能很好的理解其中深奧的哲學問題，不能更好的達到教學目的。筆者通過對高中政治哲學教學的長期實踐與研究，發現了詩詞滲透教學方式對于高中政治哲學教學的有益之處，并且認識到詩詞滲透的價值，下文對于高中政治哲學教學中的詩詞滲透的相關問題進行了分析與探討。

2.高中政治哲學教學中面臨的問題

高中政治哲學作為一門重要的高中學科，對于學生的自我成長具有重要的意義，并且決定了學生能否健康、積極的獲得心靈的成長，決定了學生的思想道德品質能否與社會精神文明同步，是學生日后身心健康成長的重要決定內容。但是，現階段的高中政治哲學教學中，學生不能很好的理解相關政治哲學的知識，并且存在很大的學習難度，學生的學習積極性不能得到有效的保證，不能主動、積極的投入到學習當中，相關教學活動不能順利的開展。

3.哲學教學中活用詩詞的意義和策略

針對于哲學教學對學生的重要性，教師必須要重視哲學教學的開展，并且通過積極探索新的教學模式，有效的提高教學水平，更好的幫助學生的人生觀與價值觀的形成。在開展高中政治哲學教學的過程中，可以采用詩詞滲透的方法，在教學過程中活用詩詞，提高課堂教學的生動性與靈活性，將抽象的學習內容進行具體化，讓學生更好的理解，提高課堂教學質量。詩詞滲透滲透的過程，需要教師創建良好的教學氛圍，并且對于教學設計與教學過程進行優化，突出學生的主題學習地位，讓學生更好的突破教學難點，掌握教學重點。

3.1創設教學情境，創造樂學氛圍

由于政治教學的特殊性，其教學內容相對于其他學科更加理性，并且學習內容的難點較多，對于學生來說學生難免會產生厭學、枯燥的情緒。針對于學生這種學習現狀，教師要擺正態度，認識到這種現象發生的原因以及正常性，在教學過程中通過對學生的學習情緒進行把握與疏導，讓學生更好的參與到課堂學習當中。高中政治哲學教學具有較強的理論性與科學性，如果沿用傳統的課堂教學進行教學，對學生進行單一的知識灌輸，就難以保證學生的學習主動性，不能讓學生主動地參與到教學當中，難以保證學生的學習興趣。例如，我們在進行講解“世界的客觀性”一個知識點時，教師可以通過引用古代詩詞中的蘇軾的《中秋月》，同時播放詩詞“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。”這首小詞，題為“中秋月”，自然是寫“人月圓”的喜悅則，涉及離別的情緒。記述的是作者與其胞弟蘇轍久別重逢，共賞中秋月的賞心樂事，同時也抒發了聚后不久又得分手的哀傷與感慨。在播放完成之后，教師可以通過問學生中秋節與月圓的關系，進而引入世界客觀性的道理。通過學生進行自主的回答與討論，結合哲學知識點，讓學生在活躍的課堂氣氛中，進行自主的思考，更好的融入到課堂教學當中。

3.2優化教學過程，發揮學生主體作用

對高中政治哲學教學進行合理的優化，可以提高課堂教學效率，讓學生成為課堂教學的主體，主動的完成對知識的獲取，將自己作為學習的主人，提高學習主動性。學習過程，是一個知識獲取的過程，要想真正的提高學習效率，學生必須要以主動的態度進行學習，避免成為知識的被動接受者。例如，在教學過程中，講解“事物現象與本質”時，可以通過引用《滿江紅》，通過播放詩句“怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月……待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”，讓學生在體驗岳飛濃烈愛國情懷的同時，主動的進行思考詩詞所處朝代的歷史知識，了解為什么宋朝會滅亡，了解岳飛詩詞所代表的內部含義，研究宋朝滅亡的深度原因。通過學生主動的對問題進行探究，教師合理的對學生進行引導，讓學生透過現象，認識到事物的本質，并且通過所學哲學知識，對于問題進行深度的分析，提高自身分析能力與思維能力。

3.3優化教學設計，突破重點難點

在進行高中政治哲學教學的過程中，教師要合理的把握教學中的重點與難點，通過對教學課程的優化設計，讓學生更好的掌握相關知識。高中政治哲學教學中的一些知識點，與實際生活是密不可分的，具有深刻的內涵。由于高中學生自身閱歷以及思維水平的限制，其很難全面的了解高中政治哲學教學中知識的深刻內涵。教師要在課程設計的過程中，結合學生的心理特點，不斷優化教學過程，讓學生更好的理解知識與原理。例如，在“意識與客觀事物的聯系”教學過程中，可以通過對諸葛亮的《出師表》進行講解，播放“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳……先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛……臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。”教師讓學生對諸葛亮的主觀意識情緒進行分析，分析作者的內心情感，在從哲學的角度，提出其作者意識與其所處環境的聯系。教師根據學生對問題理解的角度，對學生進行積極的引導，讓學生在學習的過程中，逐漸形成正確的人生觀與價值觀，讓學生樹立正確的人生方向，使得學生在高中政治哲學教學中獲得良好的內心體驗，找尋人生的真諦，正確的認識自己。

4.結束語

高中政治哲學教學的目的不在于讓學生獲取成績，而是在于培養學生的身心全面發展，讓學生的人生觀與價值觀得到正確的樹立。在開展高中政治哲學教學工作中，可以通過詩詞滲透的方式，提高課堂教學效果。采用詩詞滲透進行教學，可以讓學生更好的了解所學知識的內涵，并且通過對詩詞的欣賞，了解作者的內心情感，讓學生的文學素養得到不斷的積累，讓學生更好的理解人生，更好的參與到課堂教學工作當中。在進行詩詞滲透的教學中，教師要對于教學環境進行優化，營造良好的學習氛圍，并且通過對于教學內容的優化，突出學生的主體地位，讓學生更加主動的急你先學習。另外，教師也要認識到詩詞滲透教學方法的特點，對于詩詞進行嚴格的選擇，根據政治教學的知識點進行詩詞的選擇，進而保證詩詞滲透的合理利用，以期取得良好效果。

參考文獻

[1]唐愛娟.讓古詩牽手古史讓故事更有故事[J].科學大眾（科學教育）.2013（03）：101-102.

[2]顏霞.試論高中政治哲學教學中的詩詞滲透[J].新課程（中學）.2012（03）：56-57.

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關鍵詞：

漫畫；新課標；高中政治；教學；應用研究

政治的學習需要學生能夠緊密結合自身的經濟、政治、文化生活，是探究學習和社會實踐的過程。由于政治課是一門枯燥、抽象的課程，學生對于該課程往往缺乏興趣，因此如何能提高學生的學習主動性，讓同學更加有學習的興趣也是政治課老師一直以來面臨的難題。高中政治新課標強調，學生除了在學習過程中掌握基本知識，還要學會科學、有效的分析和識別圖表的能力。而漫畫是一門藝術，具有直觀性、高趣味性等特點。用漫畫表現的一些問題，往往能夠引起人們的關注興趣。結合當前新課標背景下，對政治教學的高要求，將漫畫融入到新課標下高中政治教學中，能夠引導學生對政治課的興趣。老師要緊緊適應新課改，打破傳統的政治教學模式，變被動灌輸為主動學習，讓學生在不知不覺中，掌握知識。漫畫教學能夠將枯燥的政治內容趣味性的表現出來，即培養了學生的自主學習能力，也提高了自己的其他素質。

1、漫畫在高中政治教學中的重要作用

漫畫在高中政治教學中的應用適應當下新課標的要求，要求強調了在實際教學中，要突出學生的主體地位，盡量避免傳統填鴨式教學，要讓同學積極參與其中，師生一起通過探究、分析和體驗的方式，提高自己的綜合能力[1]。卡通漫畫是很好的信息載體，能在生動的情景模擬下極大的激發學生主動參與學習的熱情。

1.1漫畫教學使政治課的學習更加簡單

高中階段的政治學習與其他課程相比有一定難度，首先，政治課在師生的眼里與其他課程相比，存在重視程度不夠問題；其次，傳統的應試教育，使得政治課程的講授變成了背誦課程，學生對原理和重要知識的掌握不是通過理解，而是采取了背誦的處理方式；最后，政治課里面的內容往往抽象難懂，灌輸式的傳統講授讓學生完全沒有興趣主動學習。而將漫畫融入到政治教學中，尤其是對于偏重理科的同學們更加能夠引起他們的關注興趣。在課件中加入漫畫能讓學生理解的更透徹，另外，有利于教師節省大量時間講解一些重難點，自然減輕老師的課堂負擔。因此，在新課標要求下，漫畫在高中政治教學中的應用具有獨有的優勢。

1.2漫畫教學有助于學生記憶學習內容

高中政治學習存在著一些深奧、抽象難懂的哲學道理和思想。在固定的課堂時間和一定的教學任務下，讓同學盡量多的掌握所學知識則不可能顧及到全部學生，特別是對于那些基礎比較薄弱的同學更加困難[2]。因此，當一幅漫畫呈現在眼前時，學生們會有煥然一新的感覺。漫畫在吸引學生注意力同時，能夠在學生腦海中留下深刻的印象。而且，漫畫所表達的內涵也更能讓人耳目一新，從而印象深刻。更為重要的是，學生會通過對漫畫的思考，主動去聯系書本上的內容，達到活學活用的效果，因此漫畫能幫助學生在政治學習中很好的記憶所學原理。

2、將漫畫應用到高中政治教學中的具體對策

政治學習屬于哲學范疇，而漫畫屬于藝術范疇。因此，漫畫在政治中的應用是哲學與藝術學的結合，為了達到預期效果采取合理的對策才能取得理想的效果。

2.1以生活為載體，將漫畫教學引進到高中政治課堂

高中政治課很重要的一個教學理念就是要立足于現實生活經驗，著眼于學生的發展需求，把課本上的抽象理論觀點應用于實際的社會生活之中，并構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊[3]。該理念就要求教學實例要從生活中來，把生活中的社會現象提取凝練成政治的教學內容，另外，要求把書本上涉及的理論應用到生活實踐中去，只有這樣才能真正理解和掌握政治的核心。漫畫教學素材與學生的生活緊密聯系，才能夠在一定程度上加深學生對于所學知識的認識，從而提高學習政治的熱情[4]。同時，也能引導學生運用政治原理分析生活中實際問題的能力。

2.2知識講授關鍵點要應用漫畫引導

良好的開始是成功的一半。要讓同學們在最大程度上對政治這門課感興趣，最好的引導時期在于課程或者知識點的講授開端時期。有些老師在引用漫畫講解時，往往只在于知識點的重難點上，而不注重開端的把握，往往事倍功半，在教學起點及時引入漫畫能更好的引起同學的興趣，事半功倍。

3、結語

由于漫畫自身具有的直觀、趣味性等特點，融入到高中政治教學中能夠起到積極作用。一方面能夠在很大程度上激發學生自主學習的熱情，改變傳統的被動學習模式；另一方面，漫畫教學可以營造良好的學習氛圍，提高學生課堂學習的高效率性。持續堅持將漫畫應用到高中政治教學中，將為政治課的教學再上一個臺階。

作者：呂永 單位：內蒙古包頭市北重三中

參考文獻：

[1]劉天深.漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究[J].都市家教（上半月）,2015,(6):138-138.

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【中圖分類號】G633.2

在新課程的實施過程中，高中政治的探究式教學過程中要實現三維教學目標，分別要實現知識教學目標，基礎性的知識必須全面理解和記憶，還有能力目標，最后是情感價值目標。在高中政治探究式的學習過程中有效的實現多重教學目標。

一、精心設計探究過程

高中政治的教學過程是由很多教學環節組成的，有課堂導入，基礎知識講授，重難點講解和時政知識的擴充等等環節。在高中政治的探究式學習課堂中，教師要精心設計整個教學過程，使得整個教學過程更加和諧，提高課堂的教學效率和學生的學習質量。精心的設計探究教學過程，激發學生的積極性。在具體的設計環節教師要全面規劃，細致分析，在基礎知識的學習過程中，教師要讓學生自己去探究學習。在理論和邏輯知識的學習過程中，要充分發揮教師的引導作用，教師的講解非常必要。例如，在高中政治的學習中有關于經濟學的知識，其中首先要學習的是供求關系理論，教師對這個關系需要進行詳細的講解，在對重難點講解過程中要轉變教師的角色，要對重難點的指導學習過程中要充分發揮教師的主導作用。在對供求關系的講解環節，教師可以聯系物價上漲的生活現象，在對供求關系的探究學習過程中能夠提高學生發現問題，分析問題的能力。在最后的總結評價環節也可以設計探究式的學習過程，讓學生參與到評價學習過程中，不僅可以檢驗學生的學習質量，還能加深學生的學習印象。

二、創建探究式的教學情境

學生和教師之間的交流互動可以在教學情境的幫助下有效進行，高中政治教師要創建合理的教學情境，激發學生對內容的學習興趣。在教學情境的創設過程中要聯系學生的實際生活，教師在情境教學過程中穿插探究式的問題，學生可以將教材知識與實際生活相聯系，不斷的進行探究學習。例如，在高中政治學習中會涉及到很多的哲學概念，例如，運動和靜止之間的關系，在教學過程中教師可以通過刻舟求劍的寓言故事來進行課堂導入，讓孩子們思考刻舟求劍中劍和水之間的關系是不是運動和靜止的關系，在理解單個概念的基礎上，全面把握倆者之間的區別和聯系。這樣在探究學習的過程中，學生才能更好的從哲學的角度去理解，進而掌握辯證法的精髓。在學習中每個孩子都有自己的學習方式方法，教師要積極的鼓勵學生采用多種方法解決問題。在探究環節結束的時候，教師要對學生的疑惑和不解做出合理的解釋，要肯定學生的努力和成就，對其中的誤區也要及時的糾正。關注探究結果的同時要對探究的過程做出合適的評價和有建設性的意見。

三、創造和諧的課堂探究氛圍

和諧愉悅的學習氛圍能夠影響學生的學習情緒，教師要有意識的創建一個寬松愉悅的學習氛圍，在教學過程中要對學生進行鼓勵教學，提高學生學習自信心。同時教師的幽默感也能營造和諧的課堂教學氛圍。在教學過程中，教師要指導學生提出具有探究性的問題，而不是提出直白的提出問題。高中政治教師在面對全體學生的時候，要相信學生的學習能力，在充分的尊重學生，將學生盲目的探究學習轉變為自覺性的學習探究。在高中政治課堂中為了活躍課堂氛圍，教師在備課階段可以加入多媒體技術的幫助，有利于消除師生之間的隔閡。

四、拓寬探究學習的空間

高中政治的課堂時間和空間畢竟都是有限的，在課堂中進行的探究學習也僅僅局限在對教材知識的理解和探究。教師要給學生更多的學習探究的機會，所以，應該帶領孩子們去見識更多的社會探究活動，包括我國的經濟建設方面的探究活動，政治方面的探究學習以及公共服務等探究活動。高中政治教師要拓寬學生的知識面和了解范圍，教學要選擇合適的研究課題，不僅要符合社會的發展潮流，還要充分考慮學生的知識水平，要盡量滿足大部分學生的學習要求，使得所有的同學都能參與到探究學習過程。在對課外的課題進行探究學習的過程中，學生會有很多新的發現和新的探究成果，不僅僅是文字資料的新創新，還包括很多有意義的圖片和視頻。在教師的引導下，學生可以將這些探究發現整理出來，可以以論文的形式進行展示，也可以是實踐性的調查報告，還可以通過課件的形式展示給全班同學，在學習知識的過程中，鍛煉了學生的實踐能力。

五、進行鼓勵性的評價

教學評價是價值判斷的過程，是整個教學的重要組成部分。教學評價肯定會影響到教學效果。在高中政治的探究式教學課堂中，科學先進的評價能夠給學生提供正確的思維導向，能夠及時的對學生的學習情況做出合理的反饋，能夠適當的激勵學生。在科學的評價過程中，不僅要關注學生探究性學習的成果，還要對學生在探究學習過程中的表現做出合理的評價。教師要創建開放式的評價方式，讓學生勇敢的說出自己的觀點意見，要鼓勵學生發表不同的觀點。學生的觀點在課堂中要有詳細的記錄，作為最后的評價標準。鼓勵性評價的基礎上要突出發展性的評價，要考慮到學生的長遠發展。，著力于培養學生的創新意識和創造性能力。

六、結語

綜上所述，在新課程改革的發展趨勢中，在高中政治的教學過程中要進行探究性的學習研究。高中政治課堂中的探究性學習能夠有效的提高課堂的教學效率，但在實踐教學過程中還存在很多缺陷和不足。在實際中，必須要有計劃的進行教學活動，要設計科學高效的教學模式，將傳統的教學方式轉變為先進的教學模式。需要教師努力的是要改變自己的傳統教學思想，更新自己的教學觀念，為學生營造寬松和諧的學習氛圍，提高學生的學習e極性。在探究性學習過程中，鞏固學生的知識儲備，提升學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]許安富. 高中新課程政治教學的實施策略[J]. 中國教育學刊，2011，S1：55-58.

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【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0038—01

高中政治作為高中一門重要的課程，對于提高學生素質、促進學生全面發展具有十分重要的作用和意義。為此，我們必須要在教學中提高教學的實效性。

1、堅持教師主導地位，做好教學的引導者

教學活動中要以學生為主體，尊重學生的主體地位，教師要充當學生的引導者，只有師生關系和諧融洽，互相溝通，才能提高教學質量，推動新課改改革的進程。政治是一門相對于其它學科較為特殊的課程，大多數人認為政治就是空講大道理，最后應付的背誦一下就可以了，所以大家都會抱著政治可學可不學的心態，造成了政治教學的成效低下，教師難以開展教學工作。所以教師引導學生理解政治這門學科的意義，充分發揮自己引導者的作用。教師要精心準備教學材料，抓住重點難點，剖析問題的內在涵義，對于涉及到法律、哲學、經濟方面的知識點，教師要善于聯系相關材料，將實踐與理論相結合，借助電視、報紙等媒介，引入相關題材，通過講解生活案例讓學生更深入的理解各種事物的本質和內涵，讓課堂擺脫枯燥乏味的氛圍，擺脫死記硬背的學習方式，提高學生學習的興趣，激發學生的主動意識，實現政治課程的教學意義。

2、設計有效地提問。提高課堂教學效率

提問是教學過程中促進師生互動的基本方式，新課改中提倡高效提問。實行提問實驗以后的各種數據表明：教師的提問次數在實驗后得到提高，并且實驗后的提問更注重面向全體學生而并非只為少數學生準備，更注重引導學生探究問題發生的原因以及解決的辦法，更突出教學的重點和難點，更關注問題的層次性。實驗之后的課堂效果得到明顯的提高，學生更加積極主動地投入到學習中來。從高中政治的新課程改革中，教師要實現高效的提問需要把握好以下的幾個度，具體要求如下：

一是提問需要注意切入的角度，要關注教學內容的重點、難點、盲點。例如在教學《生活與哲學》中有關矛盾的內容時，提問針對的教學重點是主要矛盾，針對的教學難點是主要矛盾和矛盾的主要方面的不同點，針對的教學盲點是兩點論和重點論的統一。二是提問要注意控制適宜的密度。要做到及時提問，又要避免過于頻繁的提問。如果缺少提問會形成滿堂灌的教學模式，而問而無度又會使學生失去了思考的空間，兩者都是高效提問所忌諱的。一般情況下，高效提問中，針對全體學生的次數要高于個別提問，并且要做到對重點和難點的提問。三是提問需要控制好溫度，教師要與時俱進，提出的問題要反映時代的特色，及時聯系國際國內前沿的時事政治。四是提問要掌握好跨度，新課程改革要求提問教學注意聯系政治體系中的經濟、政治、哲學、文化等知識，從全方面培養學生的思維能力。例如，在高三政治《經濟生活》中，針對擴大就業這個知識點進行復習鞏固時，可以從經濟、政治、文化、哲學能不同角度提出問題。

3、創新教學節奏，深化學生的價值標準

立足于生活的教育才能實現教育的真正意義，脫離現實的教育終究只能是空談妄論，只有通過生活的引導才能幫助學生樹立正確的價值觀念。教師要把握正確的教學過程，關注學生的思想需求，善于聯系相關材料，將實踐與理論相結合，讓學生將眼光和行動都轉向生活實踐中去，讓教學生活化，讓學生近距離的貼近生活，走進現實，在真實的生活實踐中增加自己的情感體驗，深化對生活中政治、經濟、文化領域的理解認知，同時教師要注意語言的“生活化”，語言要具有時代氣息，注意語言的生動具體，避免語言枯燥乏味，抑制學生學習的熱情和積極性，這樣既提高了學習興趣，更為學生的未來奠定了堅實的基礎。

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為了有針對性地提高課堂實效，筆者特做了一個關于高中政治的問卷調查，統計結果顯示學生不喜歡政治課的理由很多：政治課本身的內容枯燥，該記的內容背了老是忘，老師授課的方式太古板等。那么學生到底喜歡什么樣的課堂？學生們一致希望政治課堂輕松活躍，知識易懂易記，教師授課有藝術有吸引力等。本文筆者結合自己在教學中的實踐，談談如何在課堂上巧用直觀教具提高高中政治課堂實效。

一、巧用實物提高高中政治課堂實效

把與教材有關的客觀事物直接呈現在學生面前，供他們觀察、聆聽或觸摸、聞、嘗，以直接感受。這就是實物教具。如《經濟生活》可以收集紙幣、信用卡、股票、債券等，《文化生活》可以利用莆田的鄉土資源各種雕刻實物、莆田小吃、湄洲媽祖服飾、古書籍等，《生活與哲學》可直接利用課堂上的各種實物，如最簡單的黑板粉筆書桌講臺，甚至老師學生本身都可以成為教學的工具。

達爾文曾說過："對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和實物。"可見興趣是最好的老師。政治很多知識看不見，摸不著，抽象，空洞，若只是靠老師口述，學生沒有直觀的感受，興趣根本調動不起來。而實物剛好能幫助我們在課堂上吸引學生的注意力，引起學生極大的興趣，激發學生的求知欲，自覺主動地進入學習狀態。如在在講"世界是普遍聯系的"這一框時，班上有位學琴的藝術生，于是筆者當場讓其撫琴一曲，多媒體顯示蘇軾的《琴詩》若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？學生的興趣極大被調動起來，紛紛揣測老師今天的授課內容。欣賞完美妙的音樂之后，我拋出問題：美妙的樂曲從哪里來？琴自己發出來的嗎？指頭上變出來的嗎？還是演奏者演奏出來的？學生開始思考回答，最后老師引導學生得出結論：從哲學觀點看，美妙的樂曲是一個有機整體，在婉轉悅耳的琴聲中，指頭、琴、演奏者的思想感情和演奏技巧之間存在緊密的聯系。這樣不僅很好地導入新課，學生也自然而然地理解聯系的含義。當然在導入過程中還要設計應用好板書，幫助學生很好地記住知識。

二、巧用圖表提高高中政治課堂實效

高中政治教學中常見的直觀教具還有描繪事物形象的圖表：包括圖畫、照片、地圖和統計、設計、各種形象化圖表等，在《經濟生活》中最為常用。如用函數圖表示商品價值量與社會勞動生產率的關系，價格與供求的關系，用柱狀圖表示投資理財情況，用餅狀吐表示國民收入分配等，在《文化生活》中用筆者旅游照片展示全國各地建筑，民族文化等，在選修三《國家與國際組織》中用表格對四個國家及四個國際組織進行對比。

教育學心理學的研究成果表明，學生在形成概念的最初階段，都必須借助于感覺，先把具體事物的觀察和接觸轉化成感性認識，再把感性認識上升成為抽象、概括的理性認識。，圖表比較直觀能減少學生理解的困難，幫助其形成明確的概念，發展其觀察能力、分析能力和動手能力，在講解重難點時最為實用。如在《價格變動的影響》一框中，先多媒體播放2013年黃金暴跌黃石工藝城大家搶購黃金的場景，五一市民在鳳凰百貨購買大米的場景，然后讓學生當場畫出函數圖。學生在之前已經學過需求曲線，此時讓學生畫出需求彈性曲線，既可以滿足他們的表現欲，又可以訓練學生動手能力，這樣不僅可以讓學生理解本節課的重點，還可以把所學知識運用于實際生活。在實踐中拓展知識，掌握技能。當然這也是本課的難點，在學生繪圖之前教師一定要板書加以啟發、點撥。

三、巧用多媒體提高高中政治課堂實效

再現事物現象及其過程的現代化設備：包括電影、電視、幻燈、錄音、錄像、投影器等設備，在高中政治課堂上最為常用。如《政治生活》常播放《焦點訪談》、《新聞周刊》等，《文化生活》常播放一些歌曲、《感動中國》、《舌尖上的中國》等，《生活與哲學》常播放一些古代哲理故事。

多媒體教學實現文字、圖像、聲音等的完美結合，能超越時空的限制，匯集世界各地方方面面的信息，極大地豐富教學內容，提供足夠的材料，使抽象知識具體化，枯燥問題趣味化，深刻問題淺顯化，課堂形式多樣化，激發學生的求知欲，可以充分調動學生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學生主動記憶、認真思考、努力探索、積極參與，提高課堂實效。如在《價值的創造與實現》一框中，先對學生進行名人大搜索，然后走進劉謙，了解劉謙的經歷，最后多媒體播放春晚劉謙的近景魔術，要求學生認真觀看思考問題：劉謙成功的秘籍是什么？偶像人物的磁場強大，能極大地調動學生的興趣，促使學生認真思考，教師在學生思考回答問題時要適當的點撥，結合板書才能很好地完成教學任務。

總之，直觀教具具有直觀、形象、生動等特點，能很好地導入新課，解釋重難點，使課堂生動活躍，板書能很好地幫助學生記住所學的知識點，但不意味著它們在高中政治課堂教學中用的越多越好，教師在教學過程中應根據教材內容，學生情況選擇性地應用，同時不斷地進行反思總結，這樣才能真正提高課堂實效。

參考文獻

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一、創設高效課堂的教學情境

1.課堂導入選擇用故事

面對高中學生，教師在導入新課時如果用有趣的故事插入其中，無疑會活躍課堂的氣氛，增加學生學習政治的興趣。此外，一則有教育意義的小故事，也可以喚起學生童年的美好回憶，還可以讓他們從政治的角度進行分析，在生活和學習中我們該如何運用這些道理，同樣也是對他們情感態度與價值觀的教育。

2.創設“理論聯系實際”的情境

高中政治課是相對比較乏味的，所以老師應更加關注學生用理論知識處理實際問題的應用能力，重視政治課程知識與生活的銜接，從學生生活周圍找尋課堂的素材，這樣可以讓學生覺得學習政治并不是無用的。

二、用高效提問來激活課堂

新課改的首要要求就是活躍課堂的氣氛，讓學生融入其中，那么用高效提問的方式來激活課堂，無論從課堂效果，還是從學生的積極性來看，都符合新課改的要求。在設置問題時，老師應把握“八度”：角度、密度、難度、梯度、溫度、跨度、廣度、深度。

第一，選擇好角度。例如在學習《生活與哲學》中的矛盾內容時，提問要針對主要矛盾進行，因這一塊是教學的重點，也是學習的難點。第二，有適當的密度。千萬不要不聞不問或問則無度，這都是不可取的。第三，掌握好難度與梯度。提問要符合學生的“最近發展區”，這樣才能充分地激發學生的學習興趣，有利于學生實現“跳一跳摘到桃”的目標，提問更應該循序漸進、由淺入深、逐一遞進。第四，提問時要把握溫度。所提的問題要與時俱進，與中國、國外的發展相協調，圍繞最新的時事政治，這樣才能掌握學生對于政治的掌握情況。第五，設計好跨度。每一個提問都應加大對政治、經濟、文化及哲學的重視，實現政治學科知識體系的構建及綜合思維能力的提升，有利于學生更好地面對將來的高考。

篇（7）

新課改之后，部分高中政治教師在教學理念上仍然沒有得到較大的轉變，在實際教學過程中采用“滿堂灌”的政治教學方式。還有部分高中政治教師盡管已經在積極轉變自身的教學觀念，然而對于新課改下的相關要求在理解方面不夠透徹。對于學生的知識掌握能力存在一定的懷疑性，從而不敢盡情地放手讓學生進行自我閱讀、自我思考、自我議論以及自我練習，在一定程度上束縛了學生能力的培養。

（二)高中政治教學中教師角色定位不準確

新課改要求學生是自我學習的主人，而教師僅僅是學習的參與者、引導者以及組織者。在這種理念影響下，部分教師過于注重學生主體性作用，卻弱化了的教師的作用，完全放開手腳，在課程講解方面認為越少越好，還有一些學校已經規定教師的講解時間不可以超過二十分鐘，這就造成了學生學習的盲目性，難以分辨清楚哪些知識是需要了解的，而哪些知識又是需要深入掌握的，使學生的學習效率降低。

（三)高中政治教學中課程設置存在問題

隨著新課改的不斷深入，學生教材的編排也出現了一定變化，教學內容逐漸呈現出高度概括以及高度濃縮的特點。課程設置主要分為必修以及選修兩部分，在相關內容增多的前提下，學時卻沒有發生改變，這就導致教學內容以及學時限制之間出現了矛盾，難以按照課時情況來完成相應的教學內容。此外，教師對課改之后的教材內容相對來說并不熟悉，在課程安排以及教學節奏方面把握不到位，進度控制不好，從而影響到學生的正常學習。

二、新課改下，高中政治教學的創新方法

（一）在高中政治教學理念上的不斷創新

在高中政治教學過程中，應做到學生為主體，而教師為主導，將兩者進行相互結合，從而促進課堂教學效果的發揮。通常情況下，高中政治教學往往會給人枯燥乏味以及講大道理的感覺，主要是借助背誦來完成學習，從而使學生對于政治課程的學習僅僅停留在背以及記的階段，難以提升自身學習能力。因此，高中政治教師要針對這種現象，發揮主導作用，有效輔助學生進行學習，提高自己的教學水平，抓重點以及難點，實施精練講述，把握事物本質以及內部聯系，采用綜合手段來解決問題。而且高中政治教師在課程講授過程中應做到提前準備，將哲學原理以及經濟原理等借助引入時政知識的方式，使學生體會到與政治話題緊密相聯，使其留意身邊時政話題，提高學生的學習興趣，具有較強的現實性意義。

（二)高度重視學生興趣的培養

在新課程改革下，高中政治教學水平的高低直接關系到整個高中教學水平。因此，要高度重視高中政治的教學管理，首先在實際教學過程中應充分激發學生的實際學習熱情，這也是最關鍵性一步，高中政治學習興趣是學生政治學習的潛在動力與前提條件，只有使學生帶著學習興趣去學習，才能夠使學生的大腦以及各方面都異常活躍，釋放出巨大的潛能。高中政治教師要指導學生在課前進行預習，培養其主觀能動性，對知識有一個初步掌握，從而有助于教師的實際教學。

（三)高中政治教學過程中應理論聯系實際

在新課改要求之下，高中政治教學應更加密切聯系日常生活，運用到日常生活中，并服務于日常生活。現階段，部分學生認為高中政治學習沒有實踐意義，作用不大，因此在實際教學期間，高中政治教師要盡量多的聯系實際，積極引導學生學習。例如在高中政治教學《合作、競爭》中，為了能夠使學生更好的掌握知識，需要引導學生進行一定的市場考察，了解知名創業團隊發展史以及一些商人的實際創業經歷等。借助學生的考察來使學生深入認識到競爭與合作的重要性，進而引導學生更好的掌握知識以及熟記知識，提升學生的自我學習能力。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-121-01

一、新課程改革下的高中政治容易走進的誤區

1、課堂氣氛越活躍越好

不少老師認為高中政治新課程改革后的教學課堂應該是十分活躍的，于是很多老師千方百計的調動課堂氣氛。通過在課堂教學中插入各種教學活動，將那些單調的填鴨式的教學變成了生動的活潑的東西，希望改變高中生討厭學政治，認為政治是副科，輕視政治的局面。誠然，活躍課堂氣氛無可厚非，但是我們知道，調動課堂氣氛，就會使得課堂教學偏離了教學內容的中心。例如，一節課，教師可能通過場景模擬來調動課堂氣氛，沒錯，學生是非常高興的參與到其中去，但是活動的過程中，我們發現，教學與教學活動的主題之間的距離越來越遠，導致課堂氣氛是活躍了，但是學生學到的知識卻達不到要求了，這就屬于本末倒置了。所以我們在高中政治新課程改革時，不能一味的追求課堂氣氛的活躍，要在保證學生知識目標達成的同時，盡量的調動課堂氣氛，要平衡好知識學習和課堂氣氛之間的關系，切記舍本逐末。

2、老師講得越少越好

高中政治新課標提出自主、探究、合作。也就是要求學生自主學習。那么是不是教師在進行高中政治教學時，就大膽的放手，或者說老師在課堂上講的越少越好呢？甚至有很多老師認為，新課程改革以后，教師的任務就是秩序的維持者，課堂上，教師只要把教學內容的重點和難點告訴學生，再提問幾個問題，接下來就可以讓學生自己練習、小組討論、自己背誦等等就可以了。他們認為，老師講的越少，就代表學生自主性學習貫徹的越好。其實，這種方式是完全錯誤的，自主性學習并不代表著可以放羊，高中政治的課堂主角雖然是學生，但是老師仍然擔當者指導、點撥、引領等責任。如果一味的放手，讓學生自己學習，就會導致學生不能講教材理解透徹，不能掌握教學內容的重點和難點，導致高中政治教學課堂進入一種混亂的狀態。所以，在高中政治教學的課堂上，我們要正確理解新的課程改革的內涵，不能斷章取義，只看字面意思。我們要將傳統教學模式下的填鴨式教學講解變成啟發式的教學，只有這樣才能真正的實現學生自主學習。

二、新課程改革下高中政治教學的幾點正確做法

1、堅持理論聯系實際，貼近生活走進社會

長時間以來我們高中政治課被不少學生看成是講大話講空話講套話的課，主要是因為

高中政治的課堂教學內容距離現實社會和距離現實生活實在是太遙遠了，讓廣大的學生感到像天上的太陽一樣遙不可及，而《高中政治新課標》的一個非常重要的理念，就是“構建以生活為基礎的課程模塊”，比如說，高中政治課現在分為“經濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活與哲學”等幾大模塊。使得高中政治課程具有濃郁的時代生活的氣息。新課程改革以后，教材與生活貼近了很多，更加具有豐富的生活社會底蘊。但作為高中政治的任課教師，我們也不能單單從教材的方面去貼近學生的生活實際。因為教材內容再新穎，終究會隨著時間的推移變成舊的教材，教材內容也會與時代或者說與現實生活產生距離，所以，這就要求我們政治教師在講課時，應該堅持理論聯系實際的原則，將教材知識和學生周圍的生活，當時當地的風土人情等緊密聯系起來。讓教材的知識很好的融入到學生生活社會實際當中去。從而走進生活走進社會。

2、突出高中政治課的德育特色

任何一門課程在教學的時候都應該要注意學科的性質，沒有學科性的話就體現不出這門

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隨著高考“3+X”考試科目的改革，考試的內容在向“廣”、“寬”、“綜”方面發展，對我們高中生綜合能力的考查要求也越來越高。因此加強對自身能力的培養已成為現代教育教學改革的主流，培養自身能力的目的就在于我們要學會如何學習、如何運用知識，這對處于二十一世紀的中學生來說，無論是在學校課堂，還是將來走向社會都具有重要的現實意義。下面筆者結合學習實際，就中學政治課的學習談一些認識和體會。很多同學認為高中政治沒有初中政治好學，這是為什么?怎樣學好高中政治?

相對于初中政治來說，高中政治更具有學科化的特點，每一年級都是一個學科，因此相對增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當的話，逐漸也會覺得一樣好學。我認為，首先是要處理好“死”與“活”的關系。“死”于旨的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死掉；“活”指要能夠聯系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學原理和現實生活相聯系。其實經濟學、哲學就在現實生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產業等諸多經濟學的問題。我們在網上交流就涉及第三產業、信息化、工業化的問題，所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治、研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。正因為政治著重能力的培養，但又作為高考的一個課目，因此我們在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握“不動筆墨不讀書，不記憶不讀書”兩個基本原則，二者合而為一，具體體現在：勾畫書本，凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學習效率。

其次，要提高閱讀速度。也許現在要求同學們“一目十行”實在太難了。但是我今天一行，明天兩行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學習中，此能力會立大功的。

最后，我希望同學們要學會做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而且要留有余地，供今后補充，做到在學習中既動腦又動手。結合實際來看，在日常的作業和考試中，論述題往往是同學們回答的難點。 其實，首先要做的關鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設問的角度，對不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認真、仔細、全面地閱讀所給材料的基礎上，對材料要進行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個材料之間的內在聯系，對運用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標題、表格內的內容、下面所給的注解，都包含有效信息：其次，對所給信息要進行比較，包括橫向和縱向的比較。審清題目設問的角度也非常關鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的，審好題是答好題的關鍵，對有些類型題來說，審題非常重要。因為某些考題答案的要點，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認真閱讀材料，體會其中的含義，就可能獲取答案的基本要點；再次，在審題的基礎上要進行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題，然后透過現象看本質，看考的知識是哪一個或哪幾個；四是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點：第一要全面，第二要有重點，第三要具體化，第四要靈活有創新，第五要恰當使用經濟、哲學、政治的術語，條理清楚、邏輯嚴密地予以表述。同學們都知道，政治開放性試題可以說是最容易得分又最容易失分的部分。這里籠統地說，我們在面對這種試題時，如果從一個問題出發，可以組織答案的思路是“是什么”、“為什么”、“怎么樣”；如果從學科的角度出發，可以是從經濟學上看、從哲學上看、從政治學上看：如果從材料涉及的角度出發，可以是政府和國家、企業和農村、消費者或勞動者個人，當然還可以有其他的組織答案的思路，包括歷史與現實、理論與實踐、正面與反面等等。

總而言之，要學好高中政治，要想達到不斷進步的目的，必須從我們自身的認識實際出發，解決好自身存在的疑點、難點問題，在學習中用辯證的觀點看問題，堅定學習政治的立場和正確方向，提高學習能力，做到知、行統一，實際中見成效。要以哲學這一科學的世界觀和方法論為指導，更好地認識客觀世界和改造客觀世界，提高自己的精神境界。樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀：正確理解黨的路線、方針、政策：注意在觀察和分析社會問題時，得出正確的結論；在分析人生的重大問題時，知道自己在人生正確道路上該如何前進。

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一、情感教育在政治教學中的價值

新課程改革將高中政治教育的教學目標確定為三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。情感態度與價值觀是三維目標的終極目標。高中政治教學是以人的生命為基礎的教育，人的自我存在、綜合素質的不斷提高，是高中政治教育的出發點和歸宿。我們的受教育者是16～18歲的青少年，他們似懂非懂、天真浪漫，思維活躍，容易接受新事物。這個年齡段的學生經常用靈活多樣的眼光去審視現在的世界，內心有推動社會變革、促進社會進步的強烈愿望，有著積極的參與意識與競爭心態。面對這樣的受教育群體我們需要把情感教育放在政治教學最重要的位置上，以促進人的生命發展，推動社會進步。

二、政治教學中情感教育的探究

新課程為高中政治教學設置了必修模塊和選修模塊，重在培養學生多元化思維，關注個性化發展。這些內容都貼近學生的實際生活，便于理論與實踐相結合。我以幾個模塊為例進行這方面的探究。

1.學習經濟生活，學會合理消費

通過學習《經濟生活》，這部分內容的重點是了解各類經濟現象，知曉社會主義市場經濟條件下各種經濟活動主體的表現，引導學生正確理解自己看到的經濟現象，明確在當今社會道德意義的真正價值，從而形成正確的價值觀。如：學習《樹立正確的消費觀》一課，我把重點放在了幫助學生形成正確的消費觀念這個問題上。課前我們從消費心理角度給學生設計了一系列問題，做了一次班內調查。問題有：

（1）某商品新款上市，不用很長時間就會出現你有我有全都有的現象嗎？

（2）你挑選服裝的要求是新奇、前衛、突出個性，還是質量好、大方得體？

（3）如果讓你選一款車，你會更注重外形、款式，還是質量、性能和售后服務？

（4）同學請你吃一頓飯花了100元，如果有機會請他吃飯你會花多少錢？

（5）你去食堂打飯會不會自己帶飯盆？

（6）你的礦泉水瓶是隨手扔進垃圾桶，還是聚集起來賣掉？利用調查掌握的第一手資料，我讓學生們進行合作討論，探究當代高中生應該有怎樣的消費觀念？在探討、交流中培養了學生正確的價值觀念，形成良好的個性品質。

2.學習政治生活，堅持正確方向

高中教材必修二《政治生活》的重點是關注社會主義民主政治的學習，學生要掌握中國公民的基本權利和義務，了解中國處于初級階段的基本國情。通過這些內容的學習，學生會逐漸形成正確的國家觀念，形成正確的公民意識。如：學習中國的社會主義民主相關內容時，在突破如何理解社會主義制度的優越性這個難點時，我給學生提供了兩個資料：一個資料是中國在2008年汶川地震時全國是怎樣集中人力、物力、財力度過難關的？一個資料是中國在艱難的情況下如何成功舉辦第26屆奧運會，讓世界為之震驚的？與此同時，我通過大屏幕給學生打出了汶川地震和舉辦奧運會的一系列圖片，通過強烈的視覺感受，讓學生思考社會主義國家為什么能夠實現眾志成城？社會主義制度的優越性到底體現在哪里？通過學習這些知識，學生們就會進一步增強作為社會主義國家公民的責任感和使命感，堅持社會主義方向不動搖。

3.學習哲學常識，身心健康成長

高中生學習哲學常識，就要有解放思想、與時俱進的意識和觀念。通過哲學理論透視當代的現實問題，對學生進行世界觀、價值觀、人生觀教育。如：我在講授《量變和質變的辯證關系》一課時，我首先給出了哲學原理：任何事物的發展都是從量變開始的；沒有量的積累，就沒有質的飛躍；量變是前提，質變是結果。然后我從學生的行為入手探究良好的道德品質和行為習慣是怎樣養成的入。我舉例：

（1）現在的一些學生對自己確立的目標急于求成，不能長期遵循學習規律，遇到困難就退縮；

（2）上課不認真聽講、作業完成效果不好；

（3）總害怕自己考不好；

（4）學習過程中不能持之以恒；……然后我開展了一次小組討論，討論的題目是《學習上，我們如何實現量變到質變》，通過交流，學生們總結出了很多好的學習方法，明確了過程和結果的關系。這樣課堂教學不僅實現了預期的教學目標，更重要的是學生懂得了重在積累的涵義，找到了成長的有效途徑。

高中政治教材的情感教育內容十分廣泛。情感教育不僅是思想道德教育，還是對一個人成長的教育。關注學生的心靈成長是每一位教育工作者義不容辭的責任，使我們這些教育工作者不斷追求的目標。

參考文獻：

[1]楊春光．上好高中政治課的幾點體會[J].中國教育技術裝備，2010，（01）.

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原來的高中政治教學課堂由于受我國應試教育的影響，授課教師通常會把課堂當成講堂，著重只注視于對學生知識的灌輸，則會使學生感覺政治課單一枯燥、缺少樂趣、與生活實際相脫離，這樣自然導致很低的課堂效率，然而真正高效政治課堂教學應該是要在盡可能短的時間內，授課教師通過采用科學合理的教學方式手段使學生能夠在學習知識、增強技能的過程中鍛煉能力，獲得濃厚的學習興趣與樂趣。打造高效的高中政治課堂，是增強學生思維能力、學習能力、創新能力的必要步驟，同樣是讓學習與生活相融合的發展趨勢。以下就是本人對如何構建高中政治高效課堂的一些拙見，望請指教。

一、激發學生學習政治的興趣

“興趣是最好的老師”，要使學生們對高中政治的課程產生學習動力，重點是要使學生自己能夠對高中政治學習產生濃厚的興趣。教師在教學中可根據教學內容，采用生動的、適應學生心里特征的手段和方法，激發學生的學習興趣，是學生完全投入到學習中去，這樣才是學生學好高中政治這門課的前提和保證。高中政治老師需要在生活里做個有心的人，經常采集與課程內容相聯系生活里的小故事或者新聞等等，讓學生在高中政治課堂中感覺到濃厚的學習樂趣。例如我們在上《生活處處有哲學》這一小節時，我在上課之前給學生講了一個小故事，小故事里包含了讓人深思的道理，就在學生們聽得津津樂道的時候，我恰當時機的進入課程的正題，引導學生去研究自己在生活里遇到過什么令人深思的事情？經過學生們自己交流與探討，老師并不需要多講解，學生們就可以掌握了生活中的一些哲學與智慧，還可以從中看清事物的本質，進而掌握只是要領和課程內容，老師的教學目標也可以很順利地完成，一舉兩得。教師在政治課堂的教學中應該充分發揮學生的主體作用，在學生們自己對其產生了濃厚的興趣的基礎上，才能讓他們展現自己的智能和才干，真正激發出了他們的學習欲望，使其沉浸于自主摸索的境地之中，無疑是提高政治教學效率的有效途徑。

二、豐富教材內容，引學生入勝

高中政治教材在內容編纂上不可能更新地像報紙新聞一樣的快，在一段時間中是固定不變的，如何使學生喜歡政治課，產生學習興趣呢？這樣就需要高中政治老師豐富與優化教程的內容，剔除一些比較難、舊、偏的知識點，促使知識點生活化，易被理解與掌握。在課堂中，教師努力去創設適宜的政治情景，這樣有助于使學生的思維活動一直處于活躍期，一旦如此，學生便會融入其中去認真地探索政治的知識與內涵，繼而可以將從課堂學習到的政治知識轉化為生活中的一項應用能力，這樣的一節課便是一節成功的高效的政治課。例如在進行《價值與價值觀》這一節課的講解時，我并不是單純地只講解理論知識點，而是以一個案例作為開始：2009年10月24日，長江大學的三名大學生為了營救兩名溺水的兒童，在營救過程中不幸遇難。對此事件，社會各界說法議論不一：其中有些人人覺得用三個人去換兩個人是不劃算的；另外有些人覺得生命本是無價的，生命換生命，不存在劃不劃算的比較。所以，人生的價值是什么呢？生命的價值如何去體現？一邊是大學生在見義勇為，而另一邊面是撈尸的人索取高額打撈費，這些事情表現出他們對價值的選擇是怎么樣的。這個引發眾人關注的事件也開啟了學生對人生觀、價值、價值觀的思考，自然學生們對大學生的挺身而出、見義勇為拍手稱快，而對那些打撈者的惡行感到極其憤怒和指責。這樣舉例的事件自然讓活躍了課堂的氣氛，讓學生在討論中在思想上學習和反思，不僅可以對他們以后的言行起到指導作用，也成功實現了這節課的教學任務目標，使政治課堂高效化。

三、合理充分利用現代化教學手段，化難為易