緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高中生的德育教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

的基本觀點(diǎn)教育是高中生德育教育的理論基礎(chǔ)，道德是調(diào)節(jié)人與人、人與社會(huì)之間關(guān)系行為規(guī)范的總和，在不同的歷史時(shí)期，道德的內(nèi)容都是不同的，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征，的基本觀點(diǎn)教育則是德育教育的核心，正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成都離不開的基本觀點(diǎn)教育，但是當(dāng)今的高中學(xué)生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對(duì)理論所蘊(yùn)涵的科學(xué)世界觀的理解非常的淺薄，這樣對(duì)科學(xué)世界觀如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，并且依據(jù)于此建立起科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀就顯得非常的不足，因此德育教育要和基本觀點(diǎn)教育相結(jié)合，使學(xué)生理解掌握基本原理和蘊(yùn)含于其中的科學(xué)的方法，這樣才能正確地理解其以實(shí)踐為源頭不斷創(chuàng)新的理論品質(zhì)。

1.2高中生德育教育要和學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際，是思想的觀點(diǎn)，德育教育歸根到底最后是通過(guò)一定的道德行為表現(xiàn)出來(lái)的，高中生的德育教育也不能空談理論，這樣只會(huì)是紙上談兵，毫無(wú)用處，而是要將德育教育和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，去了解學(xué)生的實(shí)際需求，并分析這些需求的心理源泉，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們樹立積極向上的理想。

1.3高中生德育教育要和情感教育有機(jī)結(jié)合

德育教育的對(duì)象是人，人都是有情感需求的，情感關(guān)懷既是人類的終極關(guān)懷又是人類的基本關(guān)懷，德育教育也要體現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，在德育教育中情感的教育可以充當(dāng)良好的催化劑，因此，道德需要的增強(qiáng)、道德行為的規(guī)范，其重要渠道就是道德情感的培養(yǎng)。

1.4高中生德育教育要和科學(xué)精神、人文精神教育有機(jī)結(jié)合

德育教育和其他學(xué)科的教育并不是相互排斥的，相反的，兩者是相輔相成的，在教學(xué)的過(guò)程中相互滲透，交叉作用，共同實(shí)現(xiàn)教育育人的目的，實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、追求真理、勇于創(chuàng)新等是科學(xué)精神的范疇，而人文精神是關(guān)于“價(jià)值的知識(shí)”，這些教育可以幫助學(xué)生確立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，因此，在德育教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生也要進(jìn)行科學(xué)精神和人文精神的教育，這與當(dāng)前大力提倡的教育創(chuàng)新也是一致的，創(chuàng)新精神是科學(xué)精神、人文精神的融合劑。

1.5高中生德育教育要和經(jīng)常性教育有機(jī)結(jié)合

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要對(duì)學(xué)生持續(xù)的進(jìn)行思想教育，短時(shí)間的集中教育對(duì)學(xué)生的德育教育有幫助，但是經(jīng)常性的教育也是不容忽視的，這就要求老師在平時(shí)教學(xué)中能及時(shí)地解答學(xué)生心中的疑問(wèn)，消除他們思想中的困惑，使他們懂得立身做人的基本道理，從而塑造一個(gè)全面發(fā)展的自我。

2.高中德育教育的實(shí)踐

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和觀念

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，德育教育的方法和觀念也要隨之改變，以適應(yīng)時(shí)代的需求，德育教育要遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，不能脫離實(shí)際，泛泛而談，空洞乏味，而是要根據(jù)高中生的生理心理特點(diǎn)，制定出教學(xué)計(jì)劃，采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，課堂上以學(xué)生為中心，以案例為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，讓師生能夠平等對(duì)話，雙方通過(guò)合作，一起探討，完成一堂德育課。

2.2建立一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍

教師是學(xué)生的表率，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，其作風(fēng)、習(xí)慣與處事的方法等都會(huì)讓學(xué)生看在眼睛里、記在心里，“身教”是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)方法，對(duì)他們的行為起著潛移默化的作用，因此，教師要始終保持言行一致，表里如一，以良好的師德風(fēng)范和精神面貌去引導(dǎo)和影響學(xué)生。

2.3營(yíng)造校園文化氛圍，讓環(huán)境育人

篇（2）

關(guān)鍵詞：高中德育 德育教育 道德規(guī)范

高中生處于一個(gè)可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)一些事件和現(xiàn)象有了自己的判斷和看法以及處理方式，但受過(guò)去思想教育和周圍環(huán)境的影響，他們處于一個(gè)行為和品格的波動(dòng)期，如何做好引導(dǎo)和教育是很重要的。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)要開展全方位的德育工作，提升他們的素養(yǎng)，這將影響他們將來(lái)走入大學(xué)校園，走入社會(huì)生活和工作。道德是調(diào)節(jié)人與人、人與社會(huì)之間關(guān)系行為規(guī)范的總和。高中的德育教育作為一種道德教育，對(duì)高中學(xué)生的道德水平的提高具有重要的意義。但是當(dāng)今的高中學(xué)生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對(duì)理論所蘊(yùn)涵的科學(xué)世界觀的理解非常的淺薄，這樣對(duì)科學(xué)世界觀如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，并且依據(jù)于此建立起科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀就顯得非常的不足。因此德育教育，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)基本理論、觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)就顯得極為的迫切。還需要指出，這種學(xué)習(xí)不是生搬、死記理論的結(jié)論，而是要理解掌握基本原理和蘊(yùn)含于其中的科學(xué)的方法。這樣才能正確地理解其以實(shí)踐為源頭不斷創(chuàng)新的理論品質(zhì)。

一、高中德育教育的重要性

在當(dāng)前的教育方針中，素質(zhì)教育的推行，已經(jīng)成為了社會(huì)各界，包括教育界在內(nèi)的共識(shí)，素質(zhì)教育是為了對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展，思想道德、心理素質(zhì)做出優(yōu)化的基礎(chǔ)教育。其中，德育是素質(zhì)教育的重中之重，是素質(zhì)教育的中心點(diǎn)，是高中教育中的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)于各高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，德育教育是教育中的重要課題。在我國(guó)，德育教育是滿足現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)的客觀需求，也是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)接班人的主要保障。在新課標(biāo)中指出，不斷提高教育水平及質(zhì)量，不僅要對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)做出有效的教育，還要對(duì)學(xué)生做好思想政治教育、法治教育、思想品質(zhì)教育、紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思想道德教育是直接關(guān)系到學(xué)校教育的興衰的關(guān)鍵，且高度評(píng)價(jià)了德育的重要性。因此，對(duì)于如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，是學(xué)校教育工作中的主要方針，積極研究及分析在新時(shí)代、新形勢(shì)下的德育教育工作，是教師和學(xué)校義不容辭的重要責(zé)任。

二、高中德育教育存在的問(wèn)題

1.德育內(nèi)容匱乏。在對(duì)本班進(jìn)行德育教育的實(shí)際中筆者發(fā)現(xiàn)，德育的教材脫離實(shí)際，其教學(xué)內(nèi)容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也沒(méi)有對(duì)生活的融入，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得枯燥無(wú)味，無(wú)法精神集中，也沒(méi)能對(duì)教師所提問(wèn)的問(wèn)題做出積極地反應(yīng)、回答。在實(shí)際的問(wèn)題中，能引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生關(guān)注和行為做出改變的內(nèi)容少之又少，貼近高中生活實(shí)際的案例更是成了稀有物品，很難找出可以涉及社會(huì)熱門話題、熱點(diǎn)新聞的案例內(nèi)容。對(duì)于這種匱乏內(nèi)容的德育教材，學(xué)生無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生興趣，就更別說(shuō)達(dá)到教育目標(biāo)，起到“育人”的效果了。

2.德育方式單一。在對(duì)德育教育的實(shí)踐中筆者還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中，大部分教師只對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”，利用教材上的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸。不僅忽視了對(duì)學(xué)生的循循善誘，促進(jìn)學(xué)生在道德上的自我完善；也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的善惡分析、價(jià)值觀、道德觀的直接授教。討論課，也變成了學(xué)生之間的“課間休息”，只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，難以讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。在德育課上的主要工具是德育教材、音像教材、教學(xué)軟件等，其主要的教育地點(diǎn)是課堂。德育課的教學(xué)只能在固定的時(shí)間、固定的地方，教師用嚴(yán)肅的態(tài)度步上講臺(tái)，在學(xué)生正襟危坐、沉默寡言的教學(xué)氣氛下進(jìn)行，就算展開德育實(shí)踐課，教師也只是出于形式，沒(méi)有得到良好的實(shí)際效果。

3.德育考核流于形式。在當(dāng)前，各個(gè)高中學(xué)校依舊以應(yīng)試教育的觀念進(jìn)行教學(xué)，存在著重智育，輕德育的教學(xué)方針，受高考和招生制度的影響，學(xué)校對(duì)德育課的授教完全以考試為中心，學(xué)生為考試而學(xué)，大部分的學(xué)校及教師都把德育教育進(jìn)行系統(tǒng)化、應(yīng)試化、按每個(gè)考核所需內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行吸收，以填鴨式的方式灌輸于學(xué)生，把德育變成單純的考試知識(shí)點(diǎn)來(lái)迎接考核的需要。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的德育的評(píng)估在措施、制度、條件等方面都沒(méi)有一套可行的規(guī)范制度，使得德育工作的評(píng)估流于形式變得無(wú)章可循。

三、高中德育教育采取的措施

1.改良德育的教育模式及方法，提高德育教學(xué)成效有效途徑。在高中德育教育實(shí)踐中，教師要善于制造、利用環(huán)境、情景的氛圍來(lái)融入教學(xué)，可用情境教學(xué)法有針對(duì)性地設(shè)計(jì)模擬富有一定感情情緒的場(chǎng)景。如在本班中，教師把學(xué)生帶到英雄紀(jì)念館中參觀歷史英雄的雄姿，在過(guò)程中以膾炙人口的英雄故事現(xiàn)身述說(shuō)，讓學(xué)生從中體會(huì)其思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境氛圍中進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而讓學(xué)生的道德思想升華。

篇（3）

2.建設(shè)德育教學(xué)的工作隊(duì)伍

建設(shè)德育教學(xué)的工作隊(duì)伍，是實(shí)施德育教育工作的人才保障。由于職業(yè)高中對(duì)德育工作的不重視，在職業(yè)高中及其缺乏德育教育的專業(yè)人才。因此要保證職業(yè)高中生德育教育的順利實(shí)施，就必須引進(jìn)專業(yè)的德育教育人才。在引進(jìn)人才時(shí)，職業(yè)高中院校一定要嚴(yán)把“準(zhǔn)入關(guān)”，切實(shí)招聘到專業(yè)知識(shí)過(guò)硬且愛(ài)崗敬業(yè)的德育教育人才。其次，要定期對(duì)于德育教育的任課教師定期培訓(xùn)，使任課教師在專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力上與時(shí)俱進(jìn)。再次，要加大對(duì)德育教育工作的監(jiān)督力度，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)校內(nèi)表現(xiàn)、教師平時(shí)的課堂教學(xué)，綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力，督促教師提高德育教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)中督促學(xué)生提高思想道德水平。最后，要實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于德育教學(xué)突出的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的教師酌情處理，情節(jié)嚴(yán)重者可辭退。

3.創(chuàng)設(shè)德育教育的氛圍

提高職業(yè)高中生的思想品德，不僅需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)工作，還需要在整個(gè)校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)的氛圍，使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想品德和職業(yè)道德的提升。創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)的氛圍，我們可以在學(xué)校內(nèi)懸掛德育教育的橫幅；以鼓勵(lì)為主，以懲罰為輔，實(shí)施德育教育，如在布告欄里對(duì)品德高尚的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不良的學(xué)生進(jìn)行公開批評(píng)；還可以利用校園廣播對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；也可以組織主題活動(dòng)，以競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到思想道德的重要性和掌握提高思想道德的方法；還可以組織學(xué)生觀看德育方面的影片、紀(jì)錄片。通過(guò)以上方式將德育工作滲透在學(xué)校的每個(gè)角落，滲透進(jìn)學(xué)生的思想里，切實(shí)引起全校師生對(duì)德育工作的重視，進(jìn)而提高職業(yè)高中的德育教學(xué)質(zhì)量。

4.在實(shí)習(xí)過(guò)程中滲透德育

職業(yè)高中的職能就是為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才。在職業(yè)高中生參與工作之前都需要進(jìn)行一段實(shí)習(xí)工作。這一段實(shí)習(xí)是學(xué)生即將跨出校園的第一步，也是最貼近社會(huì)生活的一段生活中。在這一過(guò)程中，我們非但不能對(duì)德育工作有絲毫的放松，反而更要注重對(duì)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)的需要。在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中滲透德育，我們可以為學(xué)生指定導(dǎo)師，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)手機(jī)、短信、微博、QQ等互動(dòng)手段，實(shí)時(shí)地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在學(xué)生遇到工作或人際交往的困惑時(shí)，給予一定的指導(dǎo)和幫助。或者，與企業(yè)相關(guān)的工作人員取得聯(lián)系，及時(shí)地了解學(xué)生在企業(yè)中的工作態(tài)度和工作成績(jī)，讓學(xué)生做出合理的調(diào)整。

篇（4）

二、當(dāng)前農(nóng)村高中德育教育突出問(wèn)題成因探析

現(xiàn)代教育是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的大綜合。家庭教育是人生教育的起點(diǎn)，學(xué)校教育在整個(gè)教育體系中居于主導(dǎo)地位，社會(huì)教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。三者相輔相成，缺一不可。農(nóng)村高中學(xué)生德育教育存在諸多問(wèn)題正是由家庭教育的缺位、學(xué)校教育的引導(dǎo)性不強(qiáng)、社會(huì)教育的環(huán)境不利這三方面的因素造成的。家庭是孩子的第一所學(xué)校，良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對(duì)青少年的身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生終身的影響。對(duì)農(nóng)村高中生來(lái)說(shuō)，父母雙方外出與孩子間正常的情感交流都難以保證，為孩子的教育提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就更談不上了。再加學(xué)校對(duì)農(nóng)村高中生多方面關(guān)注不夠，農(nóng)村師資力量較為薄弱，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再則學(xué)校心理教育缺乏，許多農(nóng)村學(xué)校幾乎沒(méi)有專門的心理課程，更沒(méi)有心理教師對(duì)學(xué)生尤其是留守學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

三、當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生德育教育突出問(wèn)題的對(duì)策

農(nóng)村高中學(xué)生德育教育出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅關(guān)系到農(nóng)村未成年人的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)給農(nóng)村的教育以及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問(wèn)題意義重大。而這個(gè)問(wèn)題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會(huì)各界共同努力和合作。

（一）著力完善家庭教育功能

家庭教育的過(guò)程是孩子與父母互動(dòng)的過(guò)程，雙方在共同參與的過(guò)程中實(shí)踐溝通與交流可以收到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。因此，要做到以下幾個(gè)方面：一是樹立好榜樣作用。家庭教育者本身要嚴(yán)格要求自己，使自己的行為舉止合乎道德規(guī)范，注重言傳身教。二是加強(qiáng)家庭文化建設(shè)。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子購(gòu)買一些書籍、報(bào)刊和學(xué)習(xí)用品。三是始終不忘做人教育。

（二）大力發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用

學(xué)校教育是影響學(xué)生成長(zhǎng)的最主要因素。因此，面對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生不健全的家庭教育，學(xué)校教育不僅要完成知識(shí)、能力等方面的教育，還要更多地關(guān)注學(xué)生的德育教育。有效的辦法：一是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德和心理健康教育。老師要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期對(duì)其進(jìn)行溝通疏導(dǎo)，在生活、學(xué)習(xí)上更多地關(guān)心幫助他們。二是建立家校通訊錄，和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的狀況。三是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教育模式。樹立以人為本的觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，豐富校園文化生活。

（三）努力創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

農(nóng)村高中生受所生活的社會(huì)影響較大，因此社會(huì)要從以下幾個(gè)方面做起：一是成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。二是加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)。社區(qū)要適時(shí)免費(fèi)發(fā)放一些圖文并茂的書籍，并公開放映一些有教育意義的影片和錄像，為家庭教育者及兒童提供正面的、積極的榜樣。要徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化，讓留守學(xué)生能在良好的社區(qū)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-262-01

高中生物教材為德育滲透提供了極其豐富的素材。就高中生物教材中的德育而言，其內(nèi)容并沒(méi)有現(xiàn)成的文字材料，它的理科特性，往往很容易使我們較多地重視它嚴(yán)密的知識(shí)體系傳授，而忽略其深邃的德育內(nèi)容滲透。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

一、創(chuàng)新課堂形式，有效滲透德育教育

由于生物新教材具有多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此決定了這門學(xué)科有多種多樣的德育教育途徑。新教材生物教學(xué)是主要途徑而外，還有實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、野外實(shí)習(xí)、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查、參觀訪問(wèn)、作物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等不同形式的教學(xué)活動(dòng)。

1、實(shí)驗(yàn)課。要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。要進(jìn)行聽指揮，守紀(jì)律，理論聯(lián)系實(shí)際的教育。野外實(shí)習(xí)和調(diào)查：要進(jìn)行吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育和安全教育。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)莊稼、花草樹木，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情操。利用自然美景來(lái)美化學(xué)生心靈，進(jìn)行審美觀的教育。

3、參觀訪問(wèn)。要教育學(xué)生樹立群眾觀點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和優(yōu)良品質(zhì)。在參觀良種站、畜牧場(chǎng)時(shí)，在了解新技術(shù)、新成果時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育，樹立科技興農(nóng)思想，引導(dǎo)學(xué)生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)身。

二、挖掘教材內(nèi)容，有效滲透德育教育

1、利用教材資源，提高學(xué)生法律意識(shí)。在生物實(shí)驗(yàn)教材中有很多關(guān)于法律方面的內(nèi)容，作為實(shí)驗(yàn)教師，除了吃透教材，還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教材中涉及到法律方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，每次上實(shí)驗(yàn)課之前，應(yīng)認(rèn)真查詢資料，搜集一些與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的涉及到法律的一些案例、圖片或視頻等素材，然后把這些內(nèi)容融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，比如在上“DNA的提取”實(shí)驗(yàn)之前，可以搜集一些關(guān)于“用DNA鑒定確認(rèn)犯罪嫌疑人”的案例與圖片，公安人員在查找兇手時(shí)，可通過(guò)在作案現(xiàn)場(chǎng)作案人員留下的物品上提取到的DNA與犯罪嫌疑人身上提取的DNA進(jìn)行對(duì)比，最后確認(rèn)犯罪兇手。這樣使法律知識(shí)變抽象為具體，把枯燥的法律內(nèi)容轉(zhuǎn)變成有趣的法律知識(shí)，這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)也掌握了一些法律知識(shí)。

2、利用教材資源，形成正確的世界觀。生物的新陳代謝的同化、異化作用之間的關(guān)系；生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境；細(xì)胞癌變的內(nèi)外因；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)具有運(yùn)動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)中各細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系；細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核遺傳的對(duì)立統(tǒng)一；生物膜系統(tǒng)，細(xì)胞器的分工與協(xié)作；細(xì)胞的全能性；植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原的內(nèi)外因；淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生、抗體的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；微生物群體的生長(zhǎng)規(guī)律；微生物代謝的調(diào)節(jié)中酶合成的調(diào)節(jié)與酶活性的調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系；水的平衡、與無(wú)機(jī)鹽的平衡的聯(lián)系；體液免疫與細(xì)胞免疫的聯(lián)系的觀點(diǎn)；水鹽平衡與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間局部與整體的關(guān)系；體溫調(diào)節(jié)中產(chǎn)熱、散熱的對(duì)立統(tǒng)一；微生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一；生物的進(jìn)化理論。講授這些內(nèi)容時(shí)，我們要告訴學(xué)生，生物體本身以及生物體與環(huán)境之間存在著辯證唯物性，幫助學(xué)生建立發(fā)展與聯(lián)系的觀點(diǎn)，形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

3、利用教材資源，滲透環(huán)境保護(hù)教育。在“色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以通過(guò)講解色素與光合作用的關(guān)系引入目前我國(guó)環(huán)境存在的一些問(wèn)題，比如一些人置法律于不顧，亂砍濫伐、捕殺野生珍稀動(dòng)物、破壞草原、生態(tài)資源的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境和自然資源，而那些破壞生態(tài)資源的人終究會(huì)受到法律的制裁，使學(xué)生明白法制是為了讓我們更好地保護(hù)和利用生物資源，防止環(huán)境受到破壞，作為一個(gè)中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)合理利用資源，保護(hù)自然環(huán)境，防止環(huán)境受到污染和破壞。

三、凸顯理科魅力，有效滲透德育教育

1、讓數(shù)據(jù)說(shuō)話。通過(guò)抽象的數(shù)據(jù)，展示具體的現(xiàn)象，并從分析原因中感悟出一些道理。例如：“人類遺傳病和預(yù)防”這節(jié)課，為加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育，教師可以利用多媒體遺傳病發(fā)病率和環(huán)境關(guān)系的曲線，讓學(xué)生理解環(huán)境污染和遺產(chǎn)病發(fā)病率的關(guān)系，教師并沒(méi)有說(shuō)“我們一定要保護(hù)環(huán)境”的口號(hào)，而數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的沖擊力遠(yuǎn)勝于教師的語(yǔ)言。

篇（6）

一、高中生物教學(xué)中的德育范疇

本文依據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，參考《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見?生物》，以《分子與細(xì)胞》《遺傳與進(jìn)化》《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》《生物技術(shù)實(shí)踐》《生物科學(xué)與社會(huì)》和《現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)專題》六個(gè)模塊內(nèi)容為載體滲透德育教育，有關(guān)高中生物學(xué)科教學(xué)的德育范疇如下。

（1）通過(guò)高中生物學(xué)科教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)，理解生物學(xué)“結(jié)構(gòu)和功能”、“進(jìn)化與適應(yīng)”的思想，逐漸形成辯證唯物主義思想；認(rèn)同并逐漸養(yǎng)成珍惜生命、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然，與自然和諧發(fā)展的觀念。

（2）通過(guò)生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)，加深對(duì)生物學(xué)相關(guān)原理和學(xué)說(shuō)的理解，體驗(yàn)豐富多彩的生命現(xiàn)象，了解生物學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，以及生物科學(xué)在人類社會(huì)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，樂(lè)于參與生物學(xué)探究活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸形成自己的人生規(guī)劃。

（3）通過(guò)“活動(dòng)”和“探究性學(xué)習(xí)”，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，形成比較嚴(yán)密的邏輯思維能力，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、勇于探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并能自覺(jué)地運(yùn)用到今后參與社會(huì)活動(dòng)和個(gè)人決策的過(guò)程中。

（4）通過(guò)對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用性成果的介紹和分析，養(yǎng)成樂(lè)于將生物學(xué)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際和日常生活的習(xí)慣，自覺(jué)地用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題，用生物學(xué)技術(shù)處理和解決生活中的難題，理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的辯證關(guān)系，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

（5）通過(guò)生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)，逐漸理解科學(xué)探究過(guò)程、科學(xué)發(fā)展規(guī)律和科學(xué)本質(zhì)。學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神，尊重科學(xué)，但不迷信科學(xué)，從而形成正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀。

二、高中生物模塊教學(xué)中的德育目標(biāo)及教學(xué)建議

（一）必修1《分子與細(xì)胞》模塊教學(xué)中的德育目標(biāo)和教學(xué)建議

1.德育目標(biāo)

（1）認(rèn)同生命的物質(zhì)性和生物界在物質(zhì)組成上具有共同性的觀點(diǎn)。

（2）認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

（3）認(rèn)同生物體多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

（4）認(rèn)同生命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，形成辯證唯物主義的發(fā)展觀。

（5）樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神，形成正確的知識(shí)觀。

（6）認(rèn)同科學(xué)發(fā)展中先進(jìn)技術(shù)的作用，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的辯證關(guān)系，樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。

（7）認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（8）關(guān)愛(ài)生命，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

2.教學(xué)建議

針對(duì)以上德育目標(biāo)，筆者提出以下教學(xué)建議。

（1）結(jié)合實(shí)例理解不同生物細(xì)胞的物質(zhì)分子組成大體相同；通過(guò)“活動(dòng)：檢測(cè)生物組織中的油脂”和“活動(dòng)：檢測(cè)生物組織中的糖類和蛋白質(zhì)”，[2]進(jìn)一步驗(yàn)證生命的物質(zhì)性，從而認(rèn)同生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性的觀點(diǎn)。

（2）通過(guò)“活動(dòng)：觀察多種多樣的細(xì)胞”，比較不同細(xì)胞的異同，認(rèn)同細(xì)胞的多樣性和共同性；利用模型、模式圖分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能；模擬制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，并進(jìn)行展示和交流；收集“克隆羊多莉的誕生”，“變形蟲核質(zhì)分割及重組實(shí)驗(yàn)”等資料進(jìn)行討論分析，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，明確細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，認(rèn)同細(xì)胞部分與整體的統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

（3）收集“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”建立過(guò)程的相關(guān)資料并進(jìn)行交流，認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是由特殊到一般的認(rèn)知過(guò)程，理解科學(xué)過(guò)程與本質(zhì)，養(yǎng)成講究證據(jù)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正確的科學(xué)探究觀。

（4）通過(guò)“吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)”“光合作用與細(xì)胞呼吸”等的比較學(xué)習(xí)，認(rèn)同生命活動(dòng)的過(guò)程不是孤立的而是有機(jī)聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

（5）通過(guò)“酶的發(fā)現(xiàn)過(guò)程”和“光合作用發(fā)現(xiàn)史”等生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)，認(rèn)同科學(xué)知識(shí)是不斷修正和變化的觀點(diǎn)，形成正確的知識(shí)觀。

（6）通過(guò)光合作用和細(xì)胞呼吸在實(shí)踐中的應(yīng)用的實(shí)例分析，探討光合作用、細(xì)胞呼吸與生產(chǎn)生活的關(guān)系，認(rèn)同科學(xué)對(duì)技術(shù)和社會(huì)的促進(jìn)作用，樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。

（7）通過(guò)多媒體動(dòng)畫、視頻、掛圖、自制模型等直觀教學(xué)手段，學(xué)習(xí)“細(xì)胞的增殖與分化”，并通過(guò)“活動(dòng)：觀察細(xì)胞的有絲分裂”和“活動(dòng)：制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片”，[2]認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的分裂、分化、衰老與凋亡都是正常的生命現(xiàn)象，認(rèn)同生命運(yùn)動(dòng)的連續(xù)性以及生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義發(fā)展觀。

（8）通過(guò)“收集有關(guān)癌癥防治的資料”“收集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展的資料”[2]等活動(dòng)，制作墻報(bào)或開展學(xué)術(shù)辯論等交流方式，關(guān)注生物知識(shí)對(duì)人類生活和健康的影響，養(yǎng)成健康的生活方式，形成珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注健康的科學(xué)生命觀，認(rèn)同“保護(hù)環(huán)境從我做起”的環(huán)保觀念。

（二）選修2《生物科學(xué)與社會(huì)》模塊教學(xué)中的德育目標(biāo)和教學(xué)建議

1.德育目標(biāo)

（1）關(guān)注人體健康和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，認(rèn)同疫病防治應(yīng)貫徹“預(yù)防為主，綜合防治”的方針，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

（2）體會(huì)生物科學(xué)與人類社會(huì)和日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)同生物科學(xué)的價(jià)值，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，樹立辯證唯物主義的自然觀，逐步形成正確的世界觀。

（3）關(guān)心生活的環(huán)境狀況，樹立正確的環(huán)境意識(shí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感。

（4）關(guān)心我國(guó)的生物資源，樹立人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)觀。

2.教學(xué)建議

對(duì)應(yīng)以上德育目標(biāo)，筆者提出以下教學(xué)建議。

（1）關(guān)注動(dòng)物疫病的控制，結(jié)合實(shí)例（艾滋病、非典、H7N9禽流感等）討論對(duì)病原體污染的認(rèn)識(shí)過(guò)程和流行病學(xué)的研究過(guò)程，認(rèn)同“預(yù)防勝于醫(yī)治”的公共衛(wèi)生政策。

（2）通過(guò)“活動(dòng)：調(diào)查當(dāng)?shù)鼐G色食品的生產(chǎn)和流通狀況”，[3]認(rèn)同綠色食品，關(guān)注食品生產(chǎn)的安全問(wèn)題，關(guān)注健康，關(guān)愛(ài)生命。

（3）通過(guò)“基因工程疫苗的生產(chǎn)和應(yīng)用”“單克隆抗體的生產(chǎn)過(guò)程及應(yīng)用”，關(guān)注生物技術(shù)對(duì)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要作用，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者之間的關(guān)系。[4]

（4）討論“器官移植”“怎樣合理使用抗生素”等問(wèn)題，關(guān)注生物科學(xué)在疾病治療中的作用，認(rèn)同科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展帶給人類的正、負(fù)面影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（5）結(jié)合“避孕的原理和方法”，關(guān)注生殖健康，形成正確的健康觀，提高社會(huì)責(zé)任感。

（6）結(jié)合日常生活現(xiàn)狀，討論生物凈化技術(shù)的基本原理和方法；探討污水處理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；討論生物資源的消費(fèi)抉擇等問(wèn)題，逐步形成和發(fā)展生態(tài)文明觀。

（7）開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“探討危害當(dāng)?shù)刂饕r(nóng)作物的一種病蟲害的優(yōu)化防治措施”“探討人類輔助生殖技術(shù)的倫理問(wèn)題”“模擬對(duì)某個(gè)環(huán)境事件或資源利用計(jì)劃作出決策”“探討PM2.5的成因、危害和預(yù)防”等等，在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、交流、分享，豐富對(duì)生物科學(xué)和技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)同生物科學(xué)技術(shù)的正面和負(fù)面影響，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的辯證關(guān)系，樹立辯證唯物主義的自然觀，逐步形成正確的世界觀。

三、結(jié)語(yǔ)

本文中“德育范疇”和“德育目標(biāo)”僅列出高中生物學(xué)科德育的要點(diǎn)，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合高中生物學(xué)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透德育。

“教學(xué)建議”屬建議性質(zhì)，旨在拋磚引玉。立德樹人，“德”字為先；立德樹人，師德為范；立德樹人，入心為要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件以及自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)智慧，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理品質(zhì)的實(shí)際，堅(jiān)持由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)、逐漸滲透的原則，充分挖掘生物學(xué)的思想情感教育的內(nèi)涵，探索德育實(shí)施的有效途徑和方法，充分開發(fā)和利用課程教育及當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，采用形式多樣、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以取得扎實(shí)有效的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S]. 北京：人民教育出版社，2003：7-9.

篇（7）

【中圖分類號(hào)】G630

一、 高中班主任對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的重要性

對(duì)于德育教學(xué)來(lái)說(shuō)這既是一種說(shuō)理和訓(xùn)練的過(guò)程，同時(shí)還是情感升華以及移精神體驗(yàn)的一種過(guò)程。而班主任自己正體現(xiàn)了一種在精神上對(duì)于學(xué)生的巨大影響，同時(shí)還是直接的受教者。對(duì)于管理班集體的措施、以及在看待不同學(xué)生的生活態(tài)度、儀容儀表、性格特點(diǎn)，還有教學(xué)時(shí)的講解、文字的說(shuō)明、分析能力等都會(huì)在無(wú)形中給予學(xué)生一種知識(shí)的感染，因此起到了陶冶學(xué)生的情操鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和分析能力上都起這決定性的作用。因此對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)要做到時(shí)時(shí)刻刻的嚴(yán)格要求自己提醒自己的位置，做到堅(jiān)持提前到達(dá)學(xué)校，還要檢查學(xué)生的出勤率是否到位、衛(wèi)生是否完成、督促學(xué)生學(xué)習(xí)跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，此外還要了解同學(xué)們的思想狀況，觀察是否有努力學(xué)習(xí)，做好班級(jí)體的教學(xué)工作，做到真誠(chéng)的去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，一視同仁平等看待，這有助于日后的班級(jí)管理管理工作，因此德育教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活工作中起著關(guān)鍵性的作用。

二、 提高高中班主任對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)的方法

（1） 強(qiáng)調(diào)隱性教育，弱化說(shuō)教過(guò)程

在德育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要重視隱性教育，這是班主任提高中德育教學(xué)的重要方法。從班主任角度來(lái)看，重視"隱性教育"的過(guò)程就是一種要能夠創(chuàng)健良好班風(fēng)和注重學(xué)生的自身形象、言談舉止的過(guò)程。在建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)不單單只是包含有外在的物質(zhì)條件，最關(guān)鍵的應(yīng)該的是創(chuàng)建文明、積極向上、有著很強(qiáng)凝聚力的教學(xué)條件。對(duì)于班主任的言行、處理方式都在無(wú)形之中地改變著學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)熱情。因此老師在引導(dǎo)班級(jí)體的教學(xué)環(huán)境中要體現(xiàn)出班級(jí)的班風(fēng)，這需要做到的是如定期的做好黑板報(bào)的工作、在墻上貼好名人的雕像、名人名言等事情。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要提倡和諧、平等、自由、合作的師生關(guān)系，最好能夠形成相互幫助、相互學(xué)習(xí)、了解、競(jìng)爭(zhēng)的課堂環(huán)境中去，從而讓學(xué)生能夠做到讓自身融入到班集體之中去，只有這樣才能夠給于學(xué)生以精神上的感動(dòng)和心靈上的體驗(yàn)，同時(shí)還能夠激起學(xué)生之間的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2） 建立以學(xué)生主體的德育方式

首先要了解德育要解決的問(wèn)題是信任和是否有能力做到的問(wèn)題，對(duì)于要了解這些問(wèn)題除了必要的灌輸觀點(diǎn)之外，還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去進(jìn)行學(xué)生演講等形式，把要講授的知識(shí)與信息在無(wú)形中聯(lián)系在課堂當(dāng)中，通過(guò)把主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行結(jié)合。讓德育教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生喜歡參加的活動(dòng)形式。這樣能夠突出了學(xué)生這個(gè)主體因素，通過(guò)采取讓學(xué)生參與其中的的德育教學(xué)措施還提高教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)于現(xiàn)行的德育教學(xué)方式效果不大的一個(gè)關(guān)鍵因素就是德育教學(xué)當(dāng)中只看到了表象而看不到內(nèi)在因素，看不到教育對(duì)象的性格特點(diǎn)，而且在教學(xué)過(guò)程中的方法不合理，不能夠符合高中生的心里變化。所以在德育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教學(xué)是關(guān)鍵因素，而在德育教學(xué)中也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，能夠提前想到學(xué)生的想法，提供學(xué)生所需要的需求，從學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)，主要以實(shí)踐德育方式、自我管理和自我約束為主要德育教育方式，只有這樣才能夠湊學(xué)生的思想上形成一種內(nèi)在的思想和觀點(diǎn)，這樣就能夠改變過(guò)去那種老師上課學(xué)生睡覺(jué)的那種錯(cuò)誤的教育方式，確實(shí)的提高了高中德育教學(xué)水平的質(zhì)量。

（3）提倡學(xué)生的"自我教育"

學(xué)生是教育的主體，任何的教育方式都是以學(xué)生為中心展開的因此做好學(xué)生的"自我教育"工作顯得十分重要。在高中階段的自我教育是指受教師教學(xué)行為主體的對(duì)所于所講教育方式的一種自我分析和影響的心理變化過(guò)程，而教育方式的吸收和接受正是教育的一種延伸。在學(xué)校的調(diào)查中，提倡學(xué)生的自我教育是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性，加強(qiáng)德育教育水平的最佳選擇，通過(guò)實(shí)行自我教育可使得德育教學(xué)的效果達(dá)到事半功倍的作用。因此所有教育方式都將最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)自我的一種認(rèn)識(shí)、自己的思想、自己的觀點(diǎn)、自己的特點(diǎn)。提高學(xué)生自我教育方式是一種由內(nèi)在轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘囊环N過(guò)程。當(dāng)中的內(nèi)在起著關(guān)鍵性的作用。因此學(xué)生道德素質(zhì)的形成過(guò)程是學(xué)生思想變化的一種過(guò)程。所以所有成功的教育方式都應(yīng)該最終演變成學(xué)生自覺(jué)的、積極地參加在課堂教學(xué)當(dāng)中的過(guò)程。因此班主任應(yīng)通過(guò)合理的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、自主性，鍛煉學(xué)生形成自我教育的過(guò)程，能夠引發(fā)起學(xué)生自我的思考、分析、觀點(diǎn)，從而真正的使得學(xué)生能夠做到自我了解、自我管理，由內(nèi)向外的轉(zhuǎn)化學(xué)生的一種思想。

三、 德育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響

中學(xué)生的心里發(fā)展還不夠成熟，容易受到外界的影響而走入歧途。因此幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)自身存顯得由為重要。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，人們一般只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)于德育教育方面往往做的不夠。因此出現(xiàn)了教育的畸形化發(fā)展，使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好但心理上卻有要的缺陷。從而對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、日常生活產(chǎn)生影響。因此學(xué)校的教學(xué)工作當(dāng)中德育教學(xué)就顯得十分關(guān)鍵，這不單單是一種知識(shí)的講解更是一種希望能讓學(xué)生參與其中的過(guò)程。從而讓學(xué)生在這種看似尋常的授課過(guò)程中豐富自身情感、提高知識(shí)、了解自身，讓學(xué)生能夠真正的體驗(yàn)到生命的意義和價(jià)值，使得學(xué)生的思想道德水平的到提高和升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜培棟；初中班主任德育工作的探索與實(shí)踐[J]；考試周刊；2011年04期

[2]劉瑩瑩；淺談初中班主任如何有效地開展班級(jí)德育教育工作[J]；新課程學(xué)習(xí)（下）；2011年06期

篇（8）

根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育中具體目標(biāo)：既要求學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育與健康教育的基本知識(shí)與技能，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高中教育階段，學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)作為一個(gè)十分關(guān)鍵的教學(xué)課程與發(fā)展目標(biāo)，需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中利用各種機(jī)會(huì)和可能，如體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，持之以恒地發(fā)展學(xué)生的人格品質(zhì)，塑造他們健全、完美的人格，進(jìn)而提升學(xué)生整體的道德品質(zhì)。

一、 教師需要及時(shí)提高自身的德育教學(xué)素質(zhì)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的心靈導(dǎo)師，如何才能真正做好心靈導(dǎo)師的這一角色，并正確塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段體育教師開展教學(xué)活動(dòng)的首要核心。學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，受教師的影響是顯而易見的，有些往往是在潛移默化中逐漸形成的，所以教師的師德品質(zhì)對(duì)學(xué)生起著不可忽略的作用。青少年學(xué)生總是喜歡模仿教師的行為，體育教師的活動(dòng)能力強(qiáng)，與學(xué)生交往廣泛，是學(xué)生首先模仿的對(duì)象，所以體育教師更要為人師表，注意自己的形象。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在教給學(xué)生技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，注重培養(yǎng)其優(yōu)良道德品質(zhì)。只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，才有可能真正培育出一批又一批高素質(zhì)的人才。

二、積極創(chuàng)設(shè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)情境

高中體育課堂教學(xué)活動(dòng)作為教師與學(xué)生之間的雙向?qū)W習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也是師生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、情感交流、道德品質(zhì)熏陶、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、能力等多方面的心理交流活動(dòng)。道德品質(zhì)只有在溫馨、愉悅、情感交融的教學(xué)情境中，才可以真正實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的教學(xué)作用。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)交流，巧妙的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷構(gòu)建師生之間的良好教學(xué)關(guān)系，在不斷加深與班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感后，學(xué)生才會(huì)自主的參與到德育品質(zhì)的培養(yǎng)活動(dòng)中，甚至?xí)诤艽蟪潭壬限D(zhuǎn)變成為學(xué)生自身最為迫切需要的物質(zhì)。除此之外，體育課堂還需要運(yùn)用定期競(jìng)賽的形式，不論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還是全面構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，體育比賽這一教學(xué)方法總是最佳的，而將合作學(xué)習(xí)合理的融入至競(jìng)賽的始終，也會(huì)更有效的促使學(xué)生以積極向上的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)不僅是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力、身體素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，也是意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的的競(jìng)爭(zhēng)。

三、充分發(fā)揮體育教學(xué)鮮明的教育性

體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和培養(yǎng)能力的過(guò)程中能影響學(xué)生的思想感情，能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征。學(xué)生在任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的練習(xí)中都會(huì)產(chǎn)生一系列的生理反應(yīng)和心理情感反應(yīng)，如恐懼、疲勞、怕疼、怕傷等，教師需要嚴(yán)格遵循體育教學(xué)內(nèi)容的特征并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，并以此不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)的價(jià)值。 例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲過(guò)程中，需要先讓學(xué)生深入明確此教學(xué)游戲的具體含義、游戲規(guī)則、學(xué)習(xí)任務(wù)等，并且要求學(xué)生須嚴(yán)格遵守規(guī)則，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在規(guī)范、嚴(yán)格、有組織的體育活動(dòng)中就會(huì)增強(qiáng)組織觀念和遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，形成服從命令，聽從指揮的習(xí)慣，進(jìn)而強(qiáng)化良好的思想道德品質(zhì)。

四、將課堂教學(xué)逐漸由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐

高中學(xué)生正處于渴求知識(shí)的階段，他們樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到形式多樣的體育活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐，有效的增加德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而使高中生這個(gè)群體可以自主形成德才兼?zhèn)涞慕】等烁瘛＠纾瑢W(xué)生在進(jìn)行跨欄跑這一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到不小心摔倒后繼續(xù)爬起來(lái)參加訓(xùn)練的事情，教師此時(shí)需要及時(shí)給此學(xué)生一定的鼓勵(lì)與語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)因此而倍受鼓舞，對(duì)培養(yǎng)班級(jí)中學(xué)生的自愈能力、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、積極向上、為集體爭(zhēng)光的道德品質(zhì)具有較大的推動(dòng)作用。對(duì)于課堂中的一些小細(xì)節(jié)，教師亦不可忽視，如借還器材一事，教師可以督促學(xué)生自主編制輪值流程表，然后要求學(xué)生嚴(yán)格遵照值日表進(jìn)行輪值，這樣一來(lái)，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)集體、愛(ài)護(hù)公物的學(xué)習(xí)品格，還進(jìn)一步的強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自我負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)行為的培養(yǎng)具有無(wú)可替代的重要意義，高中體育教學(xué)，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)的這一視角出發(fā)，堅(jiān)守相關(guān)教學(xué)原則，將德育教學(xué)內(nèi)容有效滲透其中。在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，不斷優(yōu)化教學(xué)育人成果，進(jìn)而全面提高高中生群體的身體及心理素質(zhì)等，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘寶清.學(xué)校體育與學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)[A].全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C]，2015：2.

篇（9）

【分類號(hào)】G631

高中階段的德育教育能夠在一定程度上幫助青少年端正價(jià)值觀，學(xué)會(huì)辨別不良誘惑。然而在實(shí)際的高中德育工作中還存在著諸多急需解決的問(wèn)題，怎樣科學(xué)有效地開展德育教育成為高中教師尤其是班主任面臨的重要問(wèn)題。

一、高中德育教育的重要性

高中德育教育是高中教育工作中十分重要的內(nèi)容，高中德育教育的效果與學(xué)生的思想道德水平以及今后發(fā)展有著極為密切的聯(lián)系。當(dāng)前，社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也提出了較高的要求，不僅要求人才有專業(yè)的知識(shí)技能，還需要擁有良好的思想道德以及職業(yè)道德。高中階段是素質(zhì)教育的重要時(shí)期，也是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要時(shí)期，因此班主任不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)努力促進(jìn)德育教育，提高高中學(xué)生的素質(zhì)能力，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需要。

二、高中德育教育的現(xiàn)狀

高中是培育人才的重要場(chǎng)所，高中階段的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)外界事物有強(qiáng)烈的好奇心，辨別事物的能力比較差[1]，這一時(shí)期開展德育教育是十分必要的。但是目前高中德育教育并不到位，主要是對(duì)德育教育的重視程度不夠，將智育與德體美勞相分離，認(rèn)為高中階段的學(xué)生就是要以學(xué)習(xí)為主，忽視學(xué)生思想品德方面的問(wèn)題。同時(shí)社會(huì)家長(zhǎng)等也將成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的重要指標(biāo)，使得很多學(xué)校都全力提高升學(xué)率，維護(hù)自己“名校”的稱呼。德育教育被嚴(yán)重忽視，無(wú)法落實(shí)到實(shí)處。

同時(shí)，德育教育是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的，現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，高中學(xué)生接觸社會(huì)的渠道逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的德育教育失去興趣。當(dāng)前的德育教育內(nèi)容與青少年的實(shí)際情況聯(lián)系很少，內(nèi)容死板，靈活性較差，很難得到學(xué)生的關(guān)注和重視。德育教育中出現(xiàn)的英雄人物缺乏時(shí)代特色，很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不能滿足學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際需要[2]。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的情況只當(dāng)做思想、政治問(wèn)題，忽視學(xué)生的心理問(wèn)題，不能與學(xué)生有效溝通，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

德育教育的形式單一也是當(dāng)前高中德育教育中不可忽視的問(wèn)題，德育教育的方式主要是通過(guò)思想政治課進(jìn)行的，無(wú)法與學(xué)生快速變化的思想認(rèn)識(shí)相適應(yīng)。德育教育主要是通過(guò)教師講述的方式進(jìn)行的，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦，德育教育的效果很難深入人心。

三、提高高中德育教育的有效策略

1、對(duì)德育教育予以充分重視

高中生是國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，提高學(xué)生的各方面能力素質(zhì)需要學(xué)校全體教職人員的配合和班主任的努力。對(duì)于高中德育教育的開展，需要得到班主任的關(guān)注和重視，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育教育的環(huán)境，將德育教育融入到日常學(xué)習(xí)和生活中，提高教師和學(xué)生的重視程度，樹立育人的理念，將德育工作落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)良好的效果。

同時(shí)建立完善的道德評(píng)價(jià)w系，這是實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效性的重要途徑，建立學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)制度，明確德育教育的目標(biāo)以及任務(wù)，對(duì)學(xué)生的道德行為水平進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取有效地措施加以解決。教師需要以德育目標(biāo)作為行為標(biāo)準(zhǔn)，開展互動(dòng)性的道德評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高道德評(píng)價(jià)體系的可行性及權(quán)威性，對(duì)學(xué)生形成約束，規(guī)范學(xué)生言行[3]。

2、尋求各科教師的積極配合

高中生的大多數(shù)時(shí)間都是和各科教師在一起的，高中德育工作的有效開展是離不開各科教師積極配合的，各科教師積極有效的配合對(duì)德育工作的順利開展具有十分重要的影響，班主任應(yīng)積極尋求各科教師的配合，使其轉(zhuǎn)變自己的德育理念，在課堂教學(xué)中將德育工作自然地穿插在各學(xué)科的教學(xué)中，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

各科教師是德育工作的主要實(shí)施者，班主任應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，努力提高自己的德育水平。努力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，根據(jù)行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。德育教育工作中需要充分挖掘各科教材中的德育內(nèi)容，開展形式多樣、內(nèi)容鮮明的德育活動(dòng)，讓學(xué)生以極高的熱情參與到德育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。通過(guò)德育活動(dòng)的參加是學(xué)生的情感得到提升，充實(shí)精神。

教師與學(xué)生是朝夕相處的，教師的行為會(huì)不自覺(jué)的被學(xué)生模仿，教師的高尚、磊落的人格魅力能夠在學(xué)生中形成強(qiáng)大的凝聚力，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下規(guī)范自己的行為，嚴(yán)格要求自己，班主任應(yīng)當(dāng)帶頭積極主動(dòng)地反省自己的行為，引導(dǎo)各科教師形成積極健康的人格。班主任還需要帶頭努力學(xué)習(xí)，是各科教師拓寬自己的視野，讓學(xué)生對(duì)班主任及各科教師產(chǎn)生佩服、愛(ài)戴，以教師為榜樣，努力提升自己。

3、提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力

不同年齡段學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的接受和理解程度存在差異，需要班主任和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定針對(duì)性的德育教育內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任需要明白高中階段的學(xué)生有想要獲得成就的愿望，愿意表現(xiàn)自己，有自己的想法，但也要認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期的學(xué)生自制力比較差，容易沖動(dòng)，因此需要考慮學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生的興趣以及信心，強(qiáng)化學(xué)生自我教育的意識(shí)。

高中德育教育要將傳統(tǒng)美德與社會(huì)新風(fēng)尚相結(jié)合，以此來(lái)教育學(xué)生，提高理論教育。同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教育，注重學(xué)生的道德認(rèn)知教育，使學(xué)生自覺(jué)的接受教育，形成道德認(rèn)知，將道德認(rèn)知內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)，規(guī)范做事。

德育教育是以情感作為基礎(chǔ)的，加強(qiáng)德育教育的同時(shí)還需要注重情感要素，班主任及各科教師與學(xué)生之間需要在心理上實(shí)現(xiàn)融合，相互理解和信任，讓學(xué)生對(duì)班主任及各科教師產(chǎn)生崇拜，自覺(jué)的接受教育。強(qiáng)化情感教育有助于使高中學(xué)生形成良好的品德，提高自己的人格。

結(jié)束語(yǔ)：

高中德育教育是全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，做好高中德育教育工作是包括班主任在內(nèi)的每一位教育工作者的任務(wù)與使命，需要提高對(duì)德育教育工作的重視程度，采取有效的措施，促進(jìn)德育教育的順利實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

一、高中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

高中老師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出高中學(xué)生性格方面的特點(diǎn)：（1）高中生的生理發(fā)展接近成熟，但是心理發(fā)展相對(duì)滯后于生理的發(fā)展，導(dǎo)致生理發(fā)展、心理發(fā)展與社會(huì)各種關(guān)系的發(fā)展具有很大的不平衡性，性格也有很大的動(dòng)蕩性與不穩(wěn)定性，尤其是女生比男生在情感方面更敏感、脆弱。班主任在德育工作管理中更要關(guān)注女生的情緒表現(xiàn)。（2）學(xué)習(xí)方面特點(diǎn)：雖然一般考上高中的學(xué)生成績(jī)都比較優(yōu)秀，但是也有一定差距，優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生應(yīng)該分層次教學(xué)，幫助學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很好，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，再加上家庭、學(xué)校教育不當(dāng)，可能會(huì)厭倦學(xué)習(xí)，情緒低沉，甚至對(duì)學(xué)校生活失去信心。（3）生活上，由于心理發(fā)展處在尚不成熟的時(shí)期，社會(huì)閱歷淺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，辨別能力弱，容易受外界社會(huì)影響而變化和遷移，正確和錯(cuò)誤的因素同時(shí)并存，變化大，反復(fù)多，有些人受到社會(huì)上某些不良現(xiàn)象的誘惑，處于半成熟狀態(tài)的他們急需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)高中學(xué)生的成長(zhǎng)而言，德育管理至關(guān)重要，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理較了解，如果及時(shí)疏導(dǎo)，引導(dǎo)其向正確的航向前進(jìn)，則很可能改變他們的一生[1]。

二、目前高中德育管理工作中主要存在的問(wèn)題

1.高中老師德育管理意識(shí)薄弱，缺乏正確的學(xué)生觀。凡事都對(duì)學(xué)生不放心，相反應(yīng)該把一些具體的小事務(wù)派下，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)讓學(xué)生自主管理完成，這并不是說(shuō)讓學(xué)生放任自流。班級(jí)的大事，需要班主任定奪，例如制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路，培養(yǎng)干部隊(duì)伍，等等。班主任應(yīng)該管大放小，管主放次，既減輕自己的負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.高中德育教育愛(ài)心不足，教育思想不正確，無(wú)法體現(xiàn)其工作的全面性。在傳統(tǒng)教育中，班主任的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。班主任多以“自己”為中心要求學(xué)生完全按照自己的想法實(shí)現(xiàn)，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。在“以生為本”教育理念下，學(xué)生要求班主任具有一定的親和力，以“知心朋友”相處，做學(xué)生的良師益友。你要尊重他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、做他們的傾聽者、忠告者和建議者。

3.高中德育教育方法不恰當(dāng)，無(wú)法體現(xiàn)其工作的創(chuàng)造性。很多高中班主任，按傳統(tǒng)教育方式依舊以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，有的片面認(rèn)為優(yōu)等生是最好的，后進(jìn)生是不可救藥的，中等生是不需要管的，忽視學(xué)生的終身發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo)，或者不了解學(xué)生的心理和思想，某些學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而自暴自棄，以致毀了自己的前途。

三、基于“以生為本”視角，結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)和德育管理工作的問(wèn)題提出研究對(duì)策

1.高中老師德育工作要構(gòu)建相關(guān)規(guī)章制度，始終堅(jiān)持個(gè)性差異與全面要求原則。高中生班級(jí)管理工作比較繁瑣，事無(wú)巨細(xì)，班主任都要負(fù)責(zé)和有針對(duì)性地抓好，“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，班主任工作要堅(jiān)持“以生為本” [2]，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有不同的教育計(jì)劃。尤其是要重視對(duì)不同層面的學(xué)生，實(shí)施因材施教，重視對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧，讓高中生感覺(jué)到“家”的溫暖。

2.高中老師德育工作要重視細(xì)節(jié)，樹立“愛(ài)心”“耐心”，以愛(ài)為中心進(jìn)行管理，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí)。班主任在工作中首先要充分了解學(xué)生情況，大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈。在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)懷學(xué)生，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，讓他們感受到來(lái)自班集體的溫暖，讓學(xué)生對(duì)班集體有歸宿感。這樣有利于建立融洽的師生關(guān)系，為班主任工作的開展打下良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。

3.高中老師德育工作要培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生理想。班主任平時(shí)要善于總結(jié)，主動(dòng)研究，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，中等生的促進(jìn)工作，優(yōu)等生的培養(yǎng)工作。善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)先進(jìn)，要給每個(gè)學(xué)生同等的愛(ài)，因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。班主任的要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放心讓他們干工作。組織學(xué)生開展豐富多彩課外活動(dòng)，發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，促進(jìn)五育并舉，全面發(fā)展。這樣可充實(shí)班級(jí)同學(xué)的文化生活，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生善良、坦誠(chéng)、正直的美德。

“以生為本”即教育首先應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生這個(gè)主體[3]，要關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值，關(guān)注學(xué)生人性的完善。教育的核心是愛(ài)，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，愛(ài)不僅是塑造靈魂的基石，更是學(xué)生成人的保證。

參考文獻(xiàn)：

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高中學(xué)生年齡普遍在15～18歲左右，正值人生生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，青春期性意識(shí)已覺(jué)醒，但性知識(shí)匱乏，加上大眾傳媒等大量不良信息的困擾，使他們性觀念開放，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，道德法制觀念相對(duì)薄弱，外在的誘惑與內(nèi)在的性觀念混亂造成很多不良的發(fā)生。因此，注重在高中學(xué)生中開展性教育工作勢(shì)在必行。

一、高中學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀

1.生理發(fā)育提前。隨著時(shí)代飛速發(fā)展，人們的生活水平大幅度提高，孩子們良好甚至過(guò)剩的營(yíng)養(yǎng)直接促使其生理發(fā)育明顯提前。2007年龔林等調(diào)查了解到女生初潮平均年齡12.31±1.03歲，最小9歲行經(jīng)，最大15歲行經(jīng)；男生首次遺精的平均年齡13.84±1.13歲，最小10歲，最大15歲[1]。國(guó)曉燕等調(diào)查結(jié)果顯示在所調(diào)查的6157名6～18歲女生中，超重、肥胖檢出率分別為11.43%和9.05%；全人群半數(shù)初潮年齡為12.19歲；超重、肥胖女孩初潮年齡較同齡正常體重者還要提前[2]。2010年我國(guó)衛(wèi)生部制定的《性早熟診療指南（試行）》指南中明確指出，性早熟是指男童在9歲前，女童在8歲前呈現(xiàn)第二性征[3]。這也充分說(shuō)明了當(dāng)前青少年生理發(fā)育提前這一現(xiàn)狀。

2.性觀念開放，缺乏自我保護(hù)意識(shí)。時(shí)代的熏陶讓這一代孩子熱情奔放，大膽創(chuàng)新，但有些孩子不能很好地把握自己，對(duì)待性問(wèn)題過(guò)度地開放，把性當(dāng)成一種游戲和時(shí)尚，不計(jì)后果，不負(fù)責(zé)任。懷孕低齡化、反復(fù)流產(chǎn)率增高、性疾病傳播感染年輕化已經(jīng)成為不容忽視的三大社會(huì)現(xiàn)象。

據(jù)宋逸等研究，目前高中生八成有男朋友、女朋友，高二以后沒(méi)有異性朋友會(huì)被同學(xué)瞧不起，學(xué)生甚至認(rèn)為一見鐘情就可以發(fā)生。的報(bào)告率為4.4%，男、女生分別為6.9%和2.1%[4]。馮寧等研究中西部農(nóng)村校內(nèi)外16～19歲男青少年“單獨(dú)在異性朋友家過(guò)夜”的百分率是37.5%和31.3% ，約占1/3。青少年絕大部分從未去青春期保健門診咨詢過(guò)[5]。

許潔霜等研究發(fā)現(xiàn)妊娠少女的平均年齡為(17.58±0.96)歲，有人工流產(chǎn)史者占19.1%，從來(lái)不使用避孕措施的占43.6%，有多個(gè)者占22.5%；73.5%的從未接受過(guò)家庭性教育，48.7%很少、24.3%從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校性教育[6]。

二、利用高中生物課堂優(yōu)勢(shì)滲透性教育

新課改的理念關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，利用生物課堂優(yōu)勢(shì)逐漸地滲透性教育更易讓學(xué)生接受。高中生物教材中涉及性教育的題材很多，如神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)、免疫、減數(shù)分裂、細(xì)胞工程、胚胎工程等。專業(yè)知識(shí)的鋪墊，使教師更容易從生理的角度理解青春期學(xué)生各種生理心理變化，能從科學(xué)的角度對(duì)學(xué)生的各種行為加以解釋，以理性和發(fā)展的眼光看待高中生成長(zhǎng)中的煩惱。這樣就不至于直接站在學(xué)生的對(duì)立面一味地懷疑、指責(zé)，甚至是給學(xué)生冠以道德敗壞、傷風(fēng)敗俗等高帽。

高中生物課程注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，生物學(xué)的基本觀點(diǎn)貫穿整個(gè)選修、必修課本，如系統(tǒng)的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、適應(yīng)性觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)等。例如用發(fā)展的觀點(diǎn)看待人的情感世界，從親情到友情到愛(ài)情，人的一生都處在感情發(fā)展中，只有到了一定的階段才有能力和責(zé)任去承擔(dān)相應(yīng)的感情。人是自然的產(chǎn)物，人的欲望、情感都是受制于自然的，生長(zhǎng)發(fā)育到一定的階段出現(xiàn)青春期生理心理的變化是自然而然的。正確地看待這些變化，不必過(guò)分焦慮，這只是你生理成熟的表現(xiàn)，是值得高興的事。另一方面，人又是不同于動(dòng)物的，有主觀能動(dòng)性的，要自覺(jué)遠(yuǎn)離不良信息，用理智來(lái)維護(hù)我們的情感。

用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)將性教育的各種理念貫徹、滲透到生物課堂教學(xué)中，將性教育化的教育，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲進(jìn)學(xué)生的生命；把培養(yǎng)道德判斷力作為性德育教育的中心任務(wù)，采用道德難題課堂討論方法，樹立正確的性觀念，增強(qiáng)自我道德約束力，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)內(nèi)化為道德行為，讓學(xué)生明晰性與健康、性與責(zé)任、性與生命、性與愛(ài)的關(guān)系，以一種平和而科學(xué)的心態(tài)看待性，認(rèn)識(shí)科學(xué)而真實(shí)的性。

通過(guò)在生物教學(xué)中科學(xué)地滲透性教育，高中生加深了對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，改變了不健康的生活方式，增強(qiáng)了自我保護(hù)和防范意識(shí)，能辯證地看待青春期的性萌動(dòng)，道德意識(shí)明顯增強(qiáng)。實(shí)踐證明，性教育在高中生物教學(xué)中的滲透實(shí)施有效可行。

[注釋]

1.龔 林 顏春榮 丁蓉海《中學(xué)生性教育狀況調(diào)查分析》[J]（《海南醫(yī)學(xué)》2007.18(7)：138—139、145）

2.國(guó)曉燕 季成葉 張 嵐《中小學(xué)女生超重肥胖與月經(jīng)初潮的關(guān)系》[J]（《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》2010。31(11)：1042—1043）

3.中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部《性早熟診療指南》［EB/OL］（，2010-12-17）