緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇家訪反思總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

細(xì)細(xì)反思自己，當(dāng)過多年班主任，又有多少的行為時時在意呢？為了增進(jìn)家校聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、教師和家長的溝通，在取得家長信任和支持的同時，進(jìn)一步規(guī)范和完善家校聯(lián)系，營造可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境。在上級教育部門的牽頭下或是在學(xué)校規(guī)定之下，班主任或相關(guān)任課教師便有了家訪的任務(wù)。雖然傳統(tǒng)的上門家訪能使教師更好地了解學(xué)生的家庭狀況和成長環(huán)境，和家長面對面交流也有利于共同研究教育學(xué)生的措施和辦法?？墒侵T多因素導(dǎo)致許多教師無法完成規(guī)定的任務(wù)。于是出現(xiàn)了這一幕：本該在開學(xué)初就應(yīng)上交的假期家訪記錄表，可是有相當(dāng)一部分教師沒有完成家訪記錄的填寫，借用他人的家訪記錄模仿著寫或是原樣照搬過來湊次數(shù)。當(dāng)我臨時借鑒別人家訪記錄抄寫結(jié)束后，竟然也受到了學(xué)校的表揚。

現(xiàn)在想想家訪記錄是教師與家長、學(xué)生心與心的交流，應(yīng)該從“心”記錄，自行編造要不得。

從教師的角度來說，要把家訪作為自己反思工作的一部分。然而許多教師把家訪當(dāng)成一項不得不完成的任務(wù)，只要填完表格與有關(guān)記錄就大功告成，弄得自己牢騷滿腹還要受累去完成。電話、手機(jī)短信、電子郵件等都可以被教師用作與家長的溝通方式，但它卻不能替代家訪。認(rèn)真地把自己的家訪記錄在每次家訪后及時地寫下，其實就是在記錄自己的工作軌跡。那些曾經(jīng)讓你苦口婆心為了教育孩子連手家長時的一幕幕，都值得我們在工作之余去回味。家訪雖然辛苦卻很有價值，但更應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗，以提高家訪的效果。因為它能很好地溝通教師與家長的感情，縮短教師與學(xué)生之間的距離。所以教師為了家訪而家訪，要學(xué)會站在家訪的角度多反思自己的工作。只有認(rèn)同了這一點，我想教師在真正做了家訪工作之后，能“編”出大文章。

篇（2）

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-0122

家訪是學(xué)校和家長溝通交流的橋梁和紐帶，也是家長直接了解學(xué)生在校表現(xiàn)的最佳渠道。學(xué)校和家長的教育思想一致，對培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自尊感有很大的作用。多年的班主任經(jīng)歷告訴筆者，成功的家訪可以讓家長成為學(xué)校和學(xué)生之間的有力“輔助者”，成為學(xué)校、教師幫助孩子健康成長的好幫手，家校攜手才能打造優(yōu)質(zhì)教育。

一、家訪誰？――分析學(xué)情，確定對象

學(xué)期初，筆者就快速融入自己的班級當(dāng)中，深入分析研究孩子的檔案，對孩子的情況有個大致了解，然后，利用空余時間積極和學(xué)生交談，走進(jìn)他們的精神世界，還在最短的時間內(nèi)和班級的每個家長做一次電話家訪，通過這樣細(xì)致深入的調(diào)查，筆者對班級學(xué)生的情況就有了整體的認(rèn)識。以下筆者就以楊××的一個學(xué)期的三次家訪為例，分析探討家訪在育人方面的獨到作用。

第一次家訪之前：楊××，2011年進(jìn)入筆者的班級，筆者就發(fā)現(xiàn)該生任性孤僻、我行我素，和他講話，他也是不冷不熱，而且他的心情不定，時好時壞，根本不能融入班集體。入學(xué)半個月不到，筆者和他小學(xué)時的班主任黃老師通了電話，通過了解筆者知道該生屬單親家庭孩子，和母親生活在一起，從小就因家庭影響而形成了孤僻自私的性格。

筆者知道，十三、四歲的兒童正是處于生理和心理變化時期的群體，但隨著年齡的增長和環(huán)境的改變他們的世界觀和價值觀也會相應(yīng)地發(fā)生變化。

第二次家訪：這是在期中考過后，筆者發(fā)現(xiàn)這個孩子任性自私的性格依然沒有改變，但有一點很可喜，就是當(dāng)教師和他說話的時候，他開始能正視教師了。筆者知道，第一次家訪時，筆者和他媽媽交給他的“作業(yè)”沒有完成，他只做了三天的“乖孩子”。當(dāng)然，筆者明白教育孩子不能急于求成，何況是從小就在單親家庭長大的孩子，更要有耐心，更要有堅持到底的勇氣，否則是很容易被這樣的學(xué)生打敗的。大家開心的時候，他把自己藏在角落里，不喜歡與人為伴，這也使得班級同學(xué)不太喜歡和他接觸，這樣一來，他在班級也就很難進(jìn)入同學(xué)的視線了。

第三次家訪后：不久，筆者發(fā)現(xiàn)楊同學(xué)已經(jīng)有了很大的改變，運動會上，筆者作為班級的后勤人員，跑前跑后，為參賽運動員加油，筆者是看在眼里，喜在心里。任課教師也發(fā)現(xiàn)，楊××的作業(yè)態(tài)度好了，上課注意力也更集中了，筆者想表揚他，但怕打破這份美好的寧靜，所以假裝不關(guān)注他，和以往沒什么兩樣，只是給了他多一點的笑臉，希望換回那久違的喜悅。

三次家訪讓筆者嘗到了家校溝通的甘果，孩子的不斷進(jìn)步正是因為我們不懈的努力，這讓筆者很有感觸，正如蘇霍姆林斯基所說的，如果用教所有孩子的那樣的方法來教這些孩子，那么他們不可避免地會成為可憐而不幸的人。應(yīng)當(dāng)時刻保護(hù)這些孩子，因為他們最容易受到傷害。

二、為什么家訪？――抓住契機(jī)，尋求突破

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，家訪是針對問題生而采取的一種補(bǔ)救行為。孩子出問題時，把責(zé)任推卸給家長，作為家長是無奈的，孩子不爭氣是不爭的事實，又迫于教師的告狀，只好責(zé)罵孩子。因此，學(xué)生害怕教師家訪，就是因為他們覺得家訪的對象就是后進(jìn)的學(xué)生，家訪的后果就是教師會和家長聯(lián)手起來對付他（她），也正因為如此，大多數(shù)學(xué)生都極不情愿看到教師到他們家里來的，家訪也會因此失去它應(yīng)有的作用。

事實上，學(xué)習(xí)成績好、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生也應(yīng)該家訪，他們在內(nèi)心也有困惑的時候，我們教育工作者應(yīng)善于關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化，善于挖掘孩子變化的根源，尋找方法幫助他們找到正確解決問題的出路，否則我們的家訪只會給后進(jìn)的學(xué)生和他們的家長造成不必要的心理壓力和負(fù)擔(dān)。

“老師，我們班級的同學(xué)打架了！”副班長吳×跑到筆者的辦公室，氣喘吁吁地對筆者說：“楊××和同學(xué)在教室里打起來了！”看到她上氣不接下氣的樣子，筆者腦袋一片空白，但多年的班主任經(jīng)驗告訴筆者，必須冷靜處理。“走，到班級去看看！”一進(jìn)教室，筆者發(fā)現(xiàn)里面一片狼籍，大家面面相覷，等著我的批評。不過，筆者沒有指責(zé)批評，一番推心置腹的談話后，筆者讓他又回到了教室。

日記怎么越寫越差了？筆者突然發(fā)現(xiàn)，楊××每天的作業(yè)質(zhì)量又有所下降了。筆者每天在隨筆中給他的評語，他似乎都不怎么關(guān)注，終于筆者忍不住了，把他叫到辦公室，可是，他的臉沉了下來，憤怒地叫了起來：“筆者不用你管，我不想讀了！”然后一溜煙地跑了出去。這是怎么回事？筆者想不通，到底在他身上又發(fā)生了什么？筆者決定從家訪入手。

三、怎樣家訪？――平等相待，尊重差異

在家訪過程中，首先應(yīng)該明確自己和家長的關(guān)系，家長和教師一樣都承擔(dān)著教育的任務(wù)，我們是合作者，雙方的關(guān)系是平等的。因此，班主任要站在家長的立場上，剔除自己的偏見和主觀判斷，不可對成績差的學(xué)生家長或地位低的學(xué)生家長有歧視態(tài)度，也不可主觀斷定學(xué)生能否成才，這就是所謂的同感，也就是要感受到家長內(nèi)心的感受，站在家長的立場和角度看問題。

家訪時，要講究交談的藝術(shù)，批評時也應(yīng)該委婉，可以通過表揚其他學(xué)生來提醒家長，讓家長明白自己的孩子的不足，從而知道今后自己應(yīng)該努力的方向，下面是筆者第三次家訪的一個小片段。

“這段時間，我很忙，孩子回家都得自己燒飯，他沒有享受家庭的幸福啊……”楊媽媽哽咽的話語讓筆者感到一陣難受，她那傷感的表情分明寫著一種無奈與失落。

“孩子進(jìn)步了，我們老師都感覺他變化很大，開始懂事了！”

“是啊，進(jìn)了中學(xué)，我就感覺他像個小大人，回來都說自己班級好，說老師對他好……”楊媽媽抬起頭，看了看筆者，“有時候他還要去照顧他生病的奶奶，他和奶奶的感情很好，他好幾次和我說起，他不想讀書了，他說自己反正讀不起來，干脆放棄，幫點家務(wù)活……”

走出他的家，筆者感到自己的天空突然晴朗了許多，筆者明白了每個人心中的天空都會有陰霾，筆者不應(yīng)憑主觀感受去指責(zé)他，甚至暗自慶幸，自己沒有用過激的言語對待那個曾在自己面前對自己怒目而視的孩子，否則筆者將不可避免地犯了一個無法饒恕的罪責(zé)。

教師與家長之間，在社會角色、地位、文化修養(yǎng)等方面確實存在著差異，但人與人的溝通并沒有職位上的高低，地位上的貴賤之分，在教育目標(biāo)與任務(wù)上，雙方是統(tǒng)一的，只有彼此尊重，相互理解，才能互相支持，共同配合，才能為學(xué)生的健康成長提供良好的教育合力。

四、家訪后，想到什么？――反思進(jìn)取，積累經(jīng)驗

不管是電話家訪還是走訪，我們都要對每次的家訪作自我總結(jié)和反思：反思家庭教育的問題，反思當(dāng)前社會對孩子在成長過程中的影響，反思自己德育的成功與失誤，及時總結(jié)是為下一次的教育做一個有利的鋪墊。下面是三次家訪之后的反思（摘錄）：

多年的班主任經(jīng)歷告訴筆者，耐心去尋找問題的根源，然后逐步改變孩子的思想行為，站在孩子的立場去考慮問題，帶著一顆平常心對待他們。

單親家庭是當(dāng)前社會普遍的社會問題，家庭問題也是導(dǎo)致孩子厭學(xué)輟學(xué)的很重要的原因，只有深入家庭，了解情況，才能找到問題的根源。大多數(shù)孩子都有自己性格缺失的一面，我們應(yīng)根據(jù)孩子的特點不斷改變自己的方式，多與孩子溝通，多與家長溝通，多反思自己的工作方法，為孩子的健康發(fā)展盡自己最大的努力。

從楊××的家訪過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了社會家庭對孩子的巨大影響，成功的轉(zhuǎn)變?yōu)楣P者今后面對同樣問題提供了更新更有效的教育方法。問題其實并不可怕，可怕的是不能正確對待的態(tài)度。通過這一系列家訪，筆者尋找到了一條家校聯(lián)合解決問題的好思路，這對筆者以后的班主任工作都是非常重要的。

應(yīng)該說，楊××的變化是很大的。第三次的家訪，筆者和他媽媽達(dá)成了共識：孩子正在成長，家長一定要給他一個好的環(huán)境；我也和孩子達(dá)成共識：努力讀書，心無旁騖，把煩惱拋開，積極對待生活。從陰霾中走出來，需要勇氣，需要關(guān)愛。通過家長的幫助，我們已經(jīng)在一定程度上給了孩子信心和希望。事實上，沒有哪一個學(xué)生愿做“差生”，他們都想努力做最好的學(xué)生，只是他們的心靈比較脆弱，經(jīng)過幾番努力未果后，很容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。這就需要我們教師及時地關(guān)心他們、幫助他們。

篇（3）

“三個結(jié)合”保常規(guī)，促比武。我校在活動中做到“三個結(jié)合”：一是“比”“練”結(jié)合——把“比教學(xué)”活動與常規(guī)課堂教學(xué)管理相結(jié)合，通過比教法、比教態(tài)、比教學(xué)語言，來規(guī)范教師教學(xué)行為，保證教學(xué)秩序，促進(jìn)教師日常教學(xué)行為的規(guī)范；二是“比”“研”結(jié)合——把“比教學(xué)”活動同教師集體教研備課結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，形成教師教科研學(xué)習(xí)合作共同體；三是“比”“幫”結(jié)合——把“比教學(xué)”同教師結(jié)對幫扶結(jié)合起來，讓“比”得好的教師帶動同學(xué)科教師在業(yè)務(wù)上的共同進(jìn)步。

根據(jù)我校班級少，同科教師不多的具體情況，我校按照教研組統(tǒng)一活動，老中青教師一起參與的辦法。具體做法：讓同級同學(xué)科教師根據(jù)自己的進(jìn)度，提前一周獨立備相同的課，然后在同一天上課，全組教師，跟組領(lǐng)導(dǎo)參與聽課，進(jìn)行評定打分，以提高教師獨立作戰(zhàn)能力。讓教師共同合作，走班上課，分別展示。各教研組對所在各學(xué)科制定課題，制定方案，再讓每個教師分別上課，最后總結(jié)反思，實行“實踐—反思—研究—重構(gòu)”。讓有經(jīng)驗的教師上課示范，對他們的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，反思和研究，再由中青年教師上同樣的課，并由有經(jīng)驗的教師對他們的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷、調(diào)整策略，變比教學(xué)為探究教學(xué)，極力提高課堂效率。

訪萬家，在溝通中形成合力。我校的“課外訪萬家”活動按照教育局提出的“六回訪”、“六必進(jìn)”、“六知道”、“六不準(zhǔn)”要求，嚴(yán)肅家訪紀(jì)律要求，同時做好家訪前的培訓(xùn)工作。所有行政領(lǐng)導(dǎo)都分到班級，實行家訪活動包保責(zé)任制，以此來加強(qiáng)對“訪萬家”活動的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校注重加強(qiáng)對“訪萬家”的過程管理，從“師德問卷入萬家”“填寫家訪手記”“家訪訪前準(zhǔn)備”到資料的收集整理，都由政教處負(fù)責(zé)每周一公布，每月一小結(jié)。

全面覆蓋“一個都不能少”。我校把“訪萬家”活動作為加強(qiáng)教師職業(yè)規(guī)范的重要契機(jī)。要求全體老師都參與到活動中來，爭取不落下任何一個孩子。我們通過教師全員家訪，讓家長、社會認(rèn)同教師、認(rèn)同教育。學(xué)校有不少學(xué)生屬于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，我們在家訪中十分關(guān)注這些學(xué)生的家庭教育。

秉持“三心”走進(jìn)萬家。老師們在家訪時特別留意思想學(xué)業(yè)有重大變化學(xué)生、單親學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生。對這些學(xué)生我們建立了“回訪”制度。通過家訪把國家的教育政策、資助方案、家庭教育方法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)送進(jìn)千家萬戶。首先，在家訪過程中做到耐心的聆聽每個學(xué)生在家里的生活學(xué)習(xí)情況；其次，在家訪活動中細(xì)心地觀察每個學(xué)生的家庭情況；第三，每位老師帶著愛去教育每一個希望，帶著愛去完善自己的職業(yè)。學(xué)校所有教師都認(rèn)真撰寫了家訪手記等，為加強(qiáng)學(xué)生教育提供了詳實的第一手資料。

持之以恒，不斷創(chuàng)新，建立長效機(jī)制。

篇（4）

一、高度重視 精心安排

為了順利開展好“千名教師訪萬家”活動，學(xué)校召開行政班子會，研究部署該項工作，制訂了詳細(xì)的活動方案，發(fā)放了家訪情況反饋記錄表，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實，各級部分管干部始終參與家訪的全過程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。把家訪作為宣傳學(xué)校的一個契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗，且積極征求家長的意見和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長對學(xué)校的信任度。

二、明確任務(wù) 責(zé)任到人

這次“千名教師訪萬家”活動的目的是深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的生活和成長環(huán)境，與家長共同探討幫助學(xué)生成長的方法和途徑。同時征求家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，向廣大學(xué)生家長宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳黨和國家義務(wù)教育階段的大好政策。我校對及部分管干部、班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名教師至少家訪5名學(xué)生，做好詳實的家訪記錄和自己的家訪分析感悟。并要求全校教師對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，將教師的家訪開展情況，與教師的考核掛鉤，作為年終評優(yōu)選先的重要依據(jù)。

三、不拘形式 各具特色，效果尤佳。

為適應(yīng)疫情防控需要，學(xué)校充分尊重家長意愿，家訪采取“登門走訪”和“線上家訪”相結(jié)合形式進(jìn)行，各位班主任及任課老師根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性的開展家訪。家訪中，教師們深入到村、居委會及特殊學(xué)生家庭，耐心細(xì)致地與學(xué)生家長進(jìn)行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。家訪結(jié)束后，都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，教師對收到的家長意見，及時給予了答復(fù)，還把家訪情況做了匯總、反思，具體表現(xiàn)為：

1．以家訪促家教，用耐心換誠心。即家訪不告狀；不指責(zé)家長和學(xué)生。家訪時，教師、家長、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法，學(xué)生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學(xué)生一聽老師要來家訪就認(rèn)為是來“告狀”的心態(tài)。教師、家長學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。

2．重點家訪“特殊學(xué)生”：“特殊學(xué)生”留守兒童。在本次活動初，學(xué)校對各班的“兩困生”和“一兒童”都認(rèn)真進(jìn)行排隊摸底，確定每位教師必須家訪的對象。教師們挨家挨戶地對學(xué)生進(jìn)行家訪。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長詢問家庭經(jīng)濟(jì)收入情況、身體狀況，了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。并開展師生結(jié)對活動，為“兩困生”捐贈學(xué)習(xí)用品、開展愛心助學(xué)活動。對留守兒童更多對他們進(jìn)行溝通交流，給他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給予他們無限的關(guān)愛和溫暖，使留守兒童不再因缺乏父母之愛而孤單、孤僻，性格不再變得任性和內(nèi)向。

四、建立長效機(jī)制

“千名教師訪萬家”活動在我校取得了可喜的成績，為了將本次活動繼續(xù)深入開展下去，我校結(jié)合學(xué)校實際，建立了行之有效的長效機(jī)制。

1．將家訪工作納入了學(xué)校工作的常規(guī)化管理，逐步形成了制度化，將教師的家訪工作作為學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要組成部分來抓，其成績作為班級量化重要依據(jù)。

篇（5）

謹(jǐn)防家訪工作陷入誤區(qū)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的宗旨和核心理念。新課程下的家訪不是一件簡單的工作，要保證每一位學(xué)生的發(fā)展，家訪必須樹立家長是學(xué)校教育伙伴的思想，講究方法與策略，謹(jǐn)防家訪工作陷入誤區(qū)。

一忌“惡人告狀”式家訪。 家訪的目的在于教師與家長溝通信息，交換意見，共商教育對策，幫助學(xué)生成長。教師一味地“告狀”，數(shù)落孩子的不是，容易引起家長的情緒波動，并對孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評甚至懲罰。這樣教育目的未達(dá)成，反而極易造成師生對立，師生間的感情交流被人為阻斷，導(dǎo)致教育失敗。因此，家訪時要不避諱學(xué)生，當(dāng)著學(xué)生的面，誠懇、客觀地分析其優(yōu)缺點，讓學(xué)生信服，令家長坦然。教師和家長當(dāng)著學(xué)生的面，一起商議教育對策，可避免學(xué)生對教師的猜疑，使其增強(qiáng)對教師的信任，為教育成功奠定基礎(chǔ)。

二忌“亡羊補(bǔ)牢”式家訪。 教師對學(xué)生存在的問題早有覺察，也深知需要家長配合教育，卻不去家訪，等到學(xué)生身上的問題已經(jīng)惡化才去找家長商討補(bǔ)救措施，此乃“亡羊補(bǔ)牢”式家訪。此種家訪極其有害：一是既成事實，已經(jīng)給學(xué)生思想上造成不良影響；二是錯過了最佳教育時機(jī)。此時家訪，雖有可能遏制問題的進(jìn)一步發(fā)展，但完全根治卻極難。所以，教師必須做到未雨綢繆、防微杜漸，發(fā)現(xiàn)不良苗頭要及時跟進(jìn)，主動與家長協(xié)調(diào)解決，防患于未然。學(xué)校要建立健全家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問、跟蹤訪問等；教師和家長要保持經(jīng)常聯(lián)系，爭取把學(xué)生身上的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

三忌“反客為主”式家訪。 家訪時，教育對象有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長的孩子。多數(shù)家長對孩子的成長極為關(guān)注，對其成長過程中表現(xiàn)出的問題極為憂慮。因此，教師家訪時要與家長平等協(xié)商，對學(xué)生的問題一起耐心地研討和“會診”，最好能提出建設(shè)性意見。切不可擺出一副“祖師爺”的樣子，對家長左一番告誡，右一番訓(xùn)導(dǎo)，似乎孩子的問題都?xì)w咎于家長不得法的教育。如此“反客為主”，家訪的效果可想而知。

四忌“冷酷無情”式家訪。 家訪的重要內(nèi)容是通報并研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于成績差的學(xué)生，若以分?jǐn)?shù)作為家訪的切入點，容易使家長感到失望；而學(xué)生一旦覺察教師對自己沒信心，往往也會自暴自棄，最后導(dǎo)致厭學(xué)乃至輟學(xué)。教師家訪時態(tài)度“無情”，會讓學(xué)生及其家長覺得“無望”，教育效果可想而知。因此，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，家訪時應(yīng)該著重了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)的情況、學(xué)習(xí)上有無外界干擾，與家長建立督學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生排除各種主客觀方面的困難，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切不可用冷冰冰的分?jǐn)?shù)打擊學(xué)生的信心。

五忌“徇情枉法”式家訪。 教師家訪必須目的明確，要著眼于解決學(xué)生某方面的問題，找到促進(jìn)其進(jìn)步的良方，切不可假家訪之名，行謀利之實。如果教師與家長之間形成了一種交易關(guān)系，就褻瀆了師生間的純潔感情，也有悖教師的職業(yè)道德。而且，極易引起家長不悅，從而降低自己在家長和學(xué)生中的威信。所以家訪動機(jī)要端正，恪守教師職業(yè)道德。如果教師確實有事須請家長幫忙，可安排在家訪之外進(jìn)行，做到公私分明，切勿徇情枉法。

二、踐行家長是學(xué)校教育伙伴的理念，

確保家訪工作取得實效

古人云：“以銅為鏡，可以正冠；以人為鏡，可以明得失?！?家訪，可以使教師更清楚自己工作的得失，從而更好地落實新課程理念。家訪要以人為本，以家庭為支撐，以學(xué)生為中心，以發(fā)展為目的，使學(xué)校和家庭密切配合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，新課程背景下的家訪工作要注意以下幾點。

一要認(rèn)請家訪工作的重要性。 新課程確定了教育必須面向全體學(xué)生。通過家訪，教師可以客觀全面地了解學(xué)生的家庭環(huán)境，家長的教養(yǎng)方式，學(xué)生的社會表現(xiàn)及其個人成長史等，從而有的放矢地進(jìn)行教育。要樹立“家長是學(xué)校的教育伙伴”的思想，從落實素質(zhì)教育的角度來看待家訪?；诖?，教師不能把家訪當(dāng)作單純的任務(wù)，或“情況匯報”，在和家長交流時，要防止居高臨下的訓(xùn)斥或無端埋怨的做法，要和家長站在完全平等的位置上，心平氣和地交流，在家校之間營造一種和諧融洽的育人氛圍。

二要明確家訪工作的目的性。 家訪的目的在于促進(jìn)學(xué)生成長。幾年前，筆者到一位插班生家家訪時，他媽媽急切地問：“老師，是不是我的孩子在學(xué)校違反校紀(jì)了？”我告訴她，孩子已經(jīng)順利渡過對新環(huán)境的適應(yīng)期，目前在校表現(xiàn)非常好，因此特意前來報喜。孩子聽了，得意地笑了，家長聽了也特別開心。趁此機(jī)會，我們拉家常般地聊起了孩子在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)。當(dāng)然，我們也很自然地談到了孩子有待提高的地方。孩子很主動地參與到討論當(dāng)中，對自己的優(yōu)缺點有了清醒的認(rèn)識，并且積極和教師、家長一起，制訂進(jìn)一步提高和改進(jìn)的計劃和措施。多報喜，巧報憂，方能達(dá)到家訪的預(yù)期目的。

三要加強(qiáng)家訪工作的計劃性。 為了保證家訪工作的實效，教師在學(xué)期初要制訂詳細(xì)的家訪計劃，并針對學(xué)生的不同情況，分層制定措施與對策。如對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行家訪，重在指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高心理素質(zhì)，克服畏難情緒，并特別注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予鼓勵，樹立其自信；對紀(jì)律較差的學(xué)生進(jìn)行家訪，重在培養(yǎng)其情感、意志、興趣、性格等心理素質(zhì)，完善其道德人格；對優(yōu)等生和學(xué)生干部進(jìn)行家訪，要幫助他們對自己進(jìn)行恰當(dāng)定位，注意自己各方面素質(zhì)的完善和提高，做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤；對于在某方面取得明顯進(jìn)步的學(xué)生，采取家訪報喜、作品展示、委以重任等方式鼓勵他們，幫助他們及時總結(jié)經(jīng)驗，明確進(jìn)一步努力的方向?？傊?，對各類學(xué)生的指導(dǎo)要目的明確，措施得當(dāng)，方法靈活。

四要突出家訪工作的針對性。 要提高家訪的針對性和實效性，就必須對學(xué)生的情況有全面透徹的了解。在家訪前，教師要逐一了解受訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、生活習(xí)慣、個性品質(zhì)等，并對學(xué)生的家庭情況、家長的教養(yǎng)態(tài)度和文化修養(yǎng)等進(jìn)行摸底，做到胸有成竹。家訪時要做到有的放矢，重點突出，不能眉毛胡子一把抓。要使雙方的話題集中在所要解決的問題上；缺乏針對性的話題，可能會由于某一方摻雜進(jìn)消極情感體驗而產(chǎn)生誤解或隔閡，影響解決問題的效率。

篇（6）

謹(jǐn)防家訪工作陷入誤區(qū)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的宗旨和核心理念。新課程下的家訪不是一件簡單的工作，要保證每一位學(xué)生的發(fā)展，家訪必須樹立家長是學(xué)校教育伙伴的思想，講究方法與策略，謹(jǐn)防家訪工作陷入誤區(qū)。

一忌“惡人告狀”式家訪。 家訪的目的在于教師與家長溝通信息，交換意見，共商教育對策，幫助學(xué)生成長。教師一味地“告狀”，數(shù)落孩子的不是，容易引起家長的情緒波動，并對孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評甚至懲罰。這樣教育目的未達(dá)成，反而極易造成師生對立，師生間的感情交流被人為阻斷，導(dǎo)致教育失敗。因此，家訪時要不避諱學(xué)生，當(dāng)著學(xué)生的面，誠懇、客觀地分析其優(yōu)缺點，讓學(xué)生信服，令家長坦然。教師和家長當(dāng)著學(xué)生的面，一起商議教育對策，可避免學(xué)生對教師的猜疑，使其增強(qiáng)對教師的信任，為教育成功奠定基礎(chǔ)。

二忌“亡羊補(bǔ)牢”式家訪。 教師對學(xué)生存在的問題早有覺察，也深知需要家長配合教育，卻不去家訪，等到學(xué)生身上的問題已經(jīng)惡化才去找家長商討補(bǔ)救措施，此乃“亡羊補(bǔ)牢”式家訪。此種家訪極其有害：一是既成事實，已經(jīng)給學(xué)生思想上造成不良影響；二是錯過了最佳教育時機(jī)。此時家訪，雖有可能遏制問題的進(jìn)一步發(fā)展，但完全根治卻極難。所以，教師必須做到未雨綢繆、防微杜漸，發(fā)現(xiàn)不良苗頭要及時跟進(jìn)，主動與家長協(xié)調(diào)解決，防患于未然。學(xué)校要建立健全家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問、跟蹤訪問等；教師和家長要保持經(jīng)常聯(lián)系，爭取把學(xué)生身上的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

三忌“反客為主”式家訪。 家訪時，教育對象有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長的孩子。多數(shù)家長對孩子的成長極為關(guān)注，對其成長過程中表現(xiàn)出的問題極為憂慮。因此，教師家訪時要與家長平等協(xié)商，對學(xué)生的問題一起耐心地研討和“會診”，最好能提出建設(shè)性意見。切不可擺出一副“祖師爺”的樣子，對家長左一番告誡，右一番訓(xùn)導(dǎo)，似乎孩子的問題都?xì)w咎于家長不得法的教育。如此“反客為主”，家訪的效果可想而知。

四忌“冷酷無情”式家訪。 家訪的重要內(nèi)容是通報并研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于成績差的學(xué)生，若以分?jǐn)?shù)作為家訪的切入點，容易使家長感到失望；而學(xué)生一旦覺察教師對自己沒信心，往往也會自暴自棄，最后導(dǎo)致厭學(xué)乃至輟學(xué)。教師家訪時態(tài)度“無情”，會讓學(xué)生及其家長覺得“無望”，教育效果可想而知。因此，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，家訪時應(yīng)該著重了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)的情況、學(xué)習(xí)上有無外界干擾，與家長建立督學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生排除各種主客觀方面的困難，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切不可用冷冰冰的分?jǐn)?shù)打擊學(xué)生的信心。

五忌“徇情枉法”式家訪。 教師家訪必須目的明確，要著眼于解決學(xué)生某方面的問題，找到促進(jìn)其進(jìn)步的良方，切不可假家訪之名，行謀利之實。如果教師與家長之間形成了一種交易關(guān)系，就褻瀆了師生間的純潔感情，也有悖教師的職業(yè)道德。而且，極易引起家長不悅，從而降低自己在家長和學(xué)生中的威信。所以家訪動機(jī)要端正，恪守教師職業(yè)道德。如果教師確實有事須請家長幫忙，可安排在家訪之外進(jìn)行，做到公私分明，切勿徇情枉法。

二、踐行家長是學(xué)校教育伙伴的理念，

確保家訪工作取得實效

古人云：“以銅為鏡，可以正冠；以人為鏡，可以明得失。” 家訪，可以使教師更清楚自己工作的得失，從而更好地落實新課程理念。家訪要以人為本，以家庭為支撐，以學(xué)生為中心，以發(fā)展為目的，使學(xué)校和家庭密切配合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，新課程背景下的家訪工作要注意以下幾點。

一要認(rèn)請家訪工作的重要性。 新課程確定了教育必須面向全體學(xué)生。通過家訪，教師可以客觀全面地了解學(xué)生的家庭環(huán)境，家長的教養(yǎng)方式，學(xué)生的社會表現(xiàn)及其個人成長史等，從而有的放矢地進(jìn)行教育。要樹立“家長是學(xué)校的教育伙伴”的思想，從落實素質(zhì)教育的角度來看待家訪?；诖?，教師不能把家訪當(dāng)作單純的任務(wù)，或“情況匯報”，在和家長交流時，要防止居高臨下的訓(xùn)斥或無端埋怨的做法，要和家長站在完全平等的位置上，心平氣和地交流，在家校之間營造一種和諧融洽的育人氛圍。

二要明確家訪工作的目的性。 家訪的目的在于促進(jìn)學(xué)生成長。幾年前，筆者到一位插班生家家訪時，他媽媽急切地問：“老師，是不是我的孩子在學(xué)校違反校紀(jì)了？”我告訴她，孩子已經(jīng)順利渡過對新環(huán)境的適應(yīng)期，目前在校表現(xiàn)非常好，因此特意前來報喜。孩子聽了，得意地笑了，家長聽了也特別開心。趁此機(jī)會，我們拉家常般地聊起了孩子在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)。當(dāng)然，我們也很自然地談到了孩子有待提高的地方。孩子很主動地參與到討論當(dāng)中，對自己的優(yōu)缺點有了清醒的認(rèn)識，并且積極和教師、家長一起，制訂進(jìn)一步提高和改進(jìn)的計劃和措施。多報喜，巧報憂，方能達(dá)到家訪的預(yù)期目的。

三要加強(qiáng)家訪工作的計劃性。 為了保證家訪工作的實效，教師在學(xué)期初要制訂詳細(xì)的家訪計劃，并針對學(xué)生的不同情況，分層制定措施與對策。如對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行家訪，重在指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高心理素質(zhì)，克服畏難情緒，并特別注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予鼓勵，樹立其自信；對紀(jì)律較差的學(xué)生進(jìn)行家訪，重在培養(yǎng)其情感、意志、興趣、性格等心理素質(zhì)，完善其道德人格；對優(yōu)等生和學(xué)生干部進(jìn)行家訪，要幫助他們對自己進(jìn)行恰當(dāng)定位，注意自己各方面素質(zhì)的完善和提高，做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤；對于在某方面取得明顯進(jìn)步的學(xué)生，采取家訪報喜、作品展示、委以重任等方式鼓勵他們，幫助他們及時總結(jié)經(jīng)驗，明確進(jìn)一步努力的方向。總之，對各類學(xué)生的指導(dǎo)要目的明確，措施得當(dāng)，方法靈活。

篇（7）

一、教研組情況分析：

我組共有十二名中青年教師。她們朝氣蓬勃，都能以積極向上的態(tài)度，對工作充滿著熱情。上學(xué)期我組教師在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在新《綱要》新教材的指導(dǎo)下，本著以幼兒發(fā)展為本的理念，從幼兒園的實際出發(fā)，從孩子發(fā)展的特點和興趣需要出發(fā)，充分挖掘本資源特色，因地制宜地實施新課程。本學(xué)期，我組教師將繼續(xù)以一切為了孩子，為了一切孩子為奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提升教師的教育觀念和教育行為，切實提高教師實施新課程。使大班組成為一個充滿友愛、互幫互助，團(tuán)結(jié)向上的集體。

二、樹立正確的教育觀，兒童觀，把正教研的方向。

思想是行為的源泉。一名好的教師首先將端正教育思想放在我們教研活動的首位。本學(xué)期根據(jù)新綱要的實施細(xì)則。我們首先安排了深入地學(xué)習(xí)新綱要活動。通過仔細(xì)閱讀，小組討論，個別交流發(fā)言等形式深入理解了新綱要精神，為全面實施素質(zhì)教育打好了基礎(chǔ)。

三、深入展開豐富多彩的教研活動

一學(xué)期來，我們堅持每周一次的教研學(xué)習(xí)活動。來學(xué)習(xí)新《綱要》、課堂教學(xué)方面研討活動，同課程教師利用空余時間修訂教案，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。應(yīng)該說通過這些多層次多角度的教研活動使我們每位老師在教育教學(xué)上有了很大的提高。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長。

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究.學(xué)習(xí).研討.交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們以轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)師幼和諧。從節(jié)湊樂為突破口進(jìn)行了研討訓(xùn)練和考查，教師們在扎實的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì).技巧的提高;另外，從推門聽課，撰寫教育觀察記錄和教育隨筆也讓老師們從點點滴滴的積累中收獲了進(jìn)步;本學(xué)期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思.從每一塊工作的落實.總結(jié)中，讓每一個教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗.確立目標(biāo)。

2、開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就音樂課的打擊樂活動這一領(lǐng)域展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識，從各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動，這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最后，每一個教師從打擊樂活動的觀摩和教學(xué)中，找到了一個新的教學(xué)方法：用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶，在教學(xué)中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質(zhì)量，這一經(jīng)驗的總結(jié)，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并很多老師還撰寫了教研論文，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

3、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)安排。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒自由活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，從11月的全園公開課賽教活動中，也讓每一個教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識，讓我們以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

4、精心組織大型活動，增強(qiáng)宣傳力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學(xué)期，我們精心組織了首次升國旗啟動儀式、幼兒韻律操比賽、家長開放日匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)目編排、落實，訓(xùn)練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的組織，得到了家長的一致好評和認(rèn)可。

5、開展經(jīng)驗交流活動：

教研活動是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺，也是提升教師教育能力的小課堂。為了提高教研質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我們組開展外出教師學(xué)習(xí)心得交流和班級常規(guī)管理交流教研活動，改變以往教研模式，讓到酒泉學(xué)習(xí)的每位教師對開學(xué)以來在教育教學(xué)中結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)來的先進(jìn)理念和結(jié)合本園的實際進(jìn)行反思交流，以及班級管理的好的做法和存在的不足以及碰到的困惑提出來，大家討論并幫助解決。教師參與的積極性與主動性非常高，氣氛活躍，每位教師都提問題、談見解，并開展討論。教研活動給教師們多一次機(jī)會將自己反思的結(jié)果進(jìn)行擴(kuò)展和實施，從而不僅保證了孩子們活動的質(zhì)量，也有利的促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

四、教科研方面

時代在不斷進(jìn)步，對于每個人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專業(yè)知識和叫高層次的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，我們組根據(jù)園里安排開展了轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)師幼和諧展示個人領(lǐng)域特長方式進(jìn)行課堂教學(xué)的有效研究，教師們以親切的語言以及各種形式與孩子們互動，并且以游戲的形式，讓每個幼兒積極參與，在輕松、愉快的氛圍中，教師和幼兒融為一體，和孩子們互動好，讓每個孩子體驗到了游戲帶來的快樂。通過這樣的教師個人領(lǐng)域特長開展的教學(xué)研討方式得到了園領(lǐng)導(dǎo)的肯定。通過這樣的方式使每位教師充分展示自己的特長，使我們的教師對課堂教學(xué)研究提高了一個新的臺階。

經(jīng)過組內(nèi)教師的交流、分享與合作中與積極搜集資料中，大家對轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)師幼和諧的了解又進(jìn)了一步，能從實際出發(fā)，精心設(shè)計有關(guān)幼兒動手操作方面的方案，進(jìn)行分析、評價和反思。使我們的教學(xué)工作取得了有效的成果。每位老師逐漸有了自己的想法和看法，并及時肯定和表揚教師的長處，更好的發(fā)揮各自的優(yōu)點。在教研教學(xué)中，我們每位老師都在努力，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，一起提高。

五、我組年青教師多，傳、幫、帶在我們組顯的尤為重要。

為了讓組內(nèi)的新教師能夠快速成長，組內(nèi)骨干教師與青年教師的結(jié)對學(xué)習(xí)，以以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀青年教師的帶頭作用及年輕教師的主觀能動性，開展了積極有效的拜師活動。為她們提供展示的平臺，完善實施有效的師徒指導(dǎo)計劃，促進(jìn)年輕教師的成長。并通過互相觀摩、自評互評、集體質(zhì)疑、反復(fù)實踐，使年輕教師的思想水平和業(yè)務(wù)能力在短時間內(nèi)有了較快的發(fā)展，各方面成長較快，讓個人能力更快發(fā)展。

六、做好家長工作，家園共建促教育。

開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，我組也注重家園配合，細(xì)致、耐心地做好家長工作，幼兒教育幼兒園教育。如果希望孩子在各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣上得到良好的發(fā)展，幼兒園與家長的配合教育是很重要的。大班年級組全體教師堅持做好家長宣傳欄、家園聯(lián)系單、家長開放日活動，對幼兒進(jìn)行家訪或電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，讓家長更多了解幼教動向。我們力求以自己的熱情、細(xì)致的工作態(tài)度贏得家長對我們工作的認(rèn)同和信任。各班在工作方面在遵循園里的大方針下，都能創(chuàng)新開展本班工作，使整個年級組的各項工作都顯得生氣勃勃。

通過各種活動教研組工作使我們積累了許多寶貴的經(jīng)驗。在一學(xué)期的教研工作中我們體會到了快樂，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時也感受到了挑戰(zhàn)和困惑，激勵我們將不斷努力，不斷摸索，隨著課改的進(jìn)一步深入，我們會不斷總結(jié)經(jīng)驗，運用經(jīng)驗，教研組將越來越發(fā)揮重要的作用，教研活動也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。相信我們這個團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體中，在以后的工作中我們將繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，本著對工作的熱情、對幼兒的關(guān)愛以及同事之間的濃濃友情，爭取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)幼兒不是一朝一夕的事，做好年級組的工作也不是一個人的事，可以說我們的工作是在互相理解、支持、合作中進(jìn)行的，年級組的每一項活動與工作都離不開每一位老師的配合與辛勤勞動。正因為有了大家強(qiáng)烈的集體觀念、敬業(yè)愛業(yè)精神與通力合作，才有了今天的可喜成績與變化。今后我們還會一如既往地堅持這種良好的工作作風(fēng)，更投入地開展各項工作，待別是教學(xué)活動的組織形式上，區(qū)域活動的觀察與指導(dǎo)上還要不斷地研討、學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出自己富有特色的新經(jīng)驗。

因為愛，讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學(xué)期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗教研活動真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方，這些成績的取得，當(dāng)然也離不開組內(nèi)所有成員的團(tuán)結(jié)互助，在幾次大型活動中大班組的教師們不是因為比賽怕別的班級成績高了就不去幫忙，相反，而是希望大班所有的班級都取得好的成績，而在那跑前跑后，當(dāng)成自己的事情來做一樣，這樣的氛圍下，使我們大班組成為了一個有凝聚力的整體。也使每次的大型活動都能出色的完成，取得意想不到的結(jié)果。當(dāng)然有成功就有不足，同時也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問題：

1、結(jié)合本園實際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識;

2、注意教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實;

3、加強(qiáng)對教師技能、技巧的培訓(xùn)，扎實有效的開展幼兒一日活動。

4、摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗，展開研討，總結(jié)。

這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長，讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

新學(xué)期家訪教師工作總結(jié)二

經(jīng)過了從小班到中班的層層磨練，我們班的孩子又踏上了一個新的臺階。進(jìn)入大班階段，標(biāo)志著孩子們在自理方面的發(fā)展以及情感方面的成熟。為了更好地完成大班幼兒的教育教學(xué)工作，班上兩位老師同心協(xié)力，無論在學(xué)習(xí)還是生活方面都給予孩子們無私的幫助和細(xì)心的照顧，讓每一個孩子都感覺到班級的溫暖，把班級也當(dāng)作自己最愛的家。現(xiàn)將本新學(xué)期家訪工作進(jìn)行以下總結(jié):

一、班級概況：

我班共有43名幼兒。通過大班本學(xué)期的培養(yǎng)及教育，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒學(xué)習(xí)的積極性提高了，許多孩子對新奇的事物能多探索、多請教;有些孩子還能動腦動手，完成一個個小發(fā)明創(chuàng)造。班上的兩名新生經(jīng)過了半個學(xué)期以來與老師和伙伴們的相處，也基本適應(yīng)了本班的生活常規(guī)，但在細(xì)微之處還存在著一些不足，這就需要兩位老師今后繼續(xù)為讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣做出努力。

二、保育方面：

在幼兒園一日活動中，保育工作也是十分重要的。班上的兩位老師密切配合，使每一個環(huán)節(jié)都相互協(xié)調(diào)，把孩子們的安全放在第一位。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有危險性行為，便立即在幼兒面前引起重視，通過積極的教育讓他們都有防范危險的意識和能力。這一學(xué)期無一事故發(fā)生。本園這次針對防火安全開展了消防安全演習(xí)，幼兒在這次活動中，學(xué)會了遇到火災(zāi)時一些保護(hù)自己的方法，老師也通過這次的演習(xí)，活動后繼續(xù)向孩子們灌輸一些有關(guān)防火安全的知識。在生活方面我們更希望孩子能做到自己的事情自己做，培養(yǎng)他們從一些簡單的生活小事做起。從晨間來園開始，讓幼兒擺放好自己的用品，并能檢查自然角中的植物，以此培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真的態(tài)度;午睡時讓幼兒學(xué)會脫衣，擺放好衣物;起床后讓幼兒自己穿衣，有困難時可向老師尋求幫助。經(jīng)過這一系列的鍛煉，在每位孩子的身上都產(chǎn)生了不錯的效果。

三、常規(guī)工作，堅持不懈。

常規(guī)管理是班級工作中的重要環(huán)節(jié)，較好的班級常規(guī)能使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，并能調(diào)動幼兒在一日生活中的主動性、積極性。我們科學(xué)、合理地安排與組織一日生活，建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，幼兒能在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與生活。這其中也包含我們班兩位教師團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的結(jié)果。本學(xué)期我班共有43名幼兒。這43個孩子的性格，脾氣也各自不同。這就需要老師因人制宜地進(jìn)行教育。說實話，要對每個孩子都很了解那是不可能的，但我們盡自己所能去了解每個孩子的內(nèi)心世界，讓他們都能愉快地成長。 孩子升入了大班，不僅在知識技能上要求會更高一些，而且對自我服務(wù)能力等方面也會有很高的要求，這樣才能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。針對這一情況，我們時常舉行比賽，如穿脫衣服等活動來提高孩子們的積極性。經(jīng)過一段時間的努力，發(fā)現(xiàn)孩子們越來越懂事了，每次看到他們把自己的衣服、褲子，都整理得很整齊時，我們感到特別的欣慰。都說我們班級的孩子乖巧、行為習(xí)慣好，這是我們長期不懈的堅持管理而換來的。

四、不斷學(xué)習(xí)，提高表達(dá)能力：

我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，更注重幼兒學(xué)習(xí)，表達(dá)表現(xiàn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，努力讓環(huán)境來說話，在結(jié)構(gòu)活動中材料的提供，教室中的各種材料是由教師和孩子共同收集的，這不僅支持幫助孩子在各游戲活動的操作和作為替代品的使用，也易捕捉孩子們在與材料發(fā)生作用中所產(chǎn)生的多方需求。如：孩子對各種盒子、椰奶罐等的用途產(chǎn)生聯(lián)想，從而變廢為寶地加以利用，表現(xiàn)為各種汽車、紅綠燈的標(biāo)志、一幢幢的高樓大廈、隧道等等，表現(xiàn)出了自己的感受。其次，主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將有助于幼兒語言的發(fā)展。主題場景不僅能激發(fā)幼兒探究的興趣，還是孩子們自我表現(xiàn)與展示的舞臺，是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。如開展旋轉(zhuǎn)樂園主題時，孩子們對陀螺產(chǎn)生了濃厚的興趣，在制作完陀螺后，孩子們經(jīng)常在一起研究各種不同材料的陀螺，以及在不同材質(zhì)上旋轉(zhuǎn)的效果， 陀螺地上轉(zhuǎn)起來快，在布上轉(zhuǎn)起來慢。幼兒思維活躍，想象豐富，有的說：我在絨布上試一試，再在絨布上放張白紙試一試。有的說：放在沙子上試一試。等等。孩子們發(fā)揮自己的想象，表達(dá)自己的想法，語言豐富、表達(dá)流暢。又如：主題活動我們城市，孩子們通過收集資料、交流信息，知道了城市中有關(guān)各行各業(yè)的很多知識，在不斷探索的過程中，他們就模仿扮演不同職業(yè)的角色，警察、醫(yī)生、鐘表店的設(shè)計師、城市設(shè)計院的城市美容師等，孩子們分組自制各種表演的服飾、道具，布置表演的舞臺。通過孩子們的共同努力，一個個生動有趣的故事劇誕生了。在此過程中，孩子們的表達(dá)表現(xiàn)能力有了飛速的發(fā)展，表達(dá)表現(xiàn)的形式也豐富多樣起來。

五、家長工作

1、平時利用多種形式(家訪)、(電話交流)、(便條)、(家園聯(lián)系本)與家長交流，及時反饋幼兒的發(fā)展情況，真正成為合作伙伴。

2、經(jīng)常邀請家長觀摩教育游戲活動，認(rèn)真傾聽家長的意見.如：為了做好家園配合，每周的周計劃都及時在網(wǎng)上公布，有時還幫助家長了解孩子在園學(xué)習(xí)的情況。一些教學(xué)活動需要家長配合的，我們也會出示通知，向家長尋求幫助。對于生病的孩子，打一個電話問候，讓家長和孩子都感覺到老師對他們的關(guān)心。本次親子游戲中在家長和孩子共同活動中圓滿完成，從中又拉近了孩子、家長和老師之間的距離。

3、開展大型文藝演出，讓家長了解孩子全面發(fā)展的情況。如：新年聯(lián)歡會。 一年一度的新年聯(lián)歡會大概是孩子們最盼望的日子。今年的聯(lián)歡會對我們大班而言，卻更具意義，因為它是孩子們在園參加的最后一個新年聯(lián)歡會，因此在編排上我們更加重視而用心。在精心的排練下，整齊的動作和統(tǒng)一的服裝受到了大家的陣陣掌聲?？吹胶⒆觽兙实谋硌?，我和孔老師眼角濕潤，相信家長們在網(wǎng)上看到時會和我們有同樣的感受、同樣的激動!

以上是我們班這個學(xué)期的班級工作總結(jié)，我們將在下學(xué)期的工作中，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合我班幼兒的實際情況，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)活動，再接再厲，為給幼兒一個快樂無憂的童年生活而不懈努力。

新學(xué)期家訪教師工作總結(jié)三

隨著新學(xué)期的開始，家訪工作成了學(xué)期開始的重點，與上學(xué)期不同的是，今年的家訪形式主要以面訪和家訪為主。面訪主要是利用家長送幼兒來園和離園的時間進(jìn)行現(xiàn)訪。本次家訪活動的目的主要是結(jié)合日常工作向家長反饋幼兒一學(xué)期以來的各方面情況，針對幼兒進(jìn)步的地方予以及時地肯定，對于不足之處，要求家長引起重視，并積極配合老師幫助幼兒有所提高(主要包括，數(shù)學(xué)方面、講故事方面)，針對個別各方面能力相對比較弱的幼兒我們希望家長能夠在假期中根據(jù)老師提出的要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓家長了解自己孩子的現(xiàn)狀，努力縮短與同伴間的差距。

另外根據(jù)班級本學(xué)期的整體情況，(主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面)傳達(dá)下學(xué)期的工作重點：語言、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，讓家長初步了解我們的教學(xué)策略。在面訪中我們引導(dǎo)家長指導(dǎo)幼兒完成布置的暑假作業(yè)(學(xué)講三個故事、5張圖畫)在開學(xué)后上交，對于幼兒學(xué)講的三個故事登記，并在集體面前演講。

篇（8）

事例一："大膽說，錯了沒關(guān)系，老師和你一起想！"我上課時對學(xué)困生提問時經(jīng)常這樣對他們說。要想學(xué)生均衡發(fā)展，學(xué)困生是一個難題，這個群體的表現(xiàn)主要是膽小、自卑、不愛和同學(xué)交流、缺乏自信心。如何提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的膽量一直是困擾我的一個心結(jié)。以前對于一些簡單的問題學(xué)生答錯，我可能就會大聲的說："這么簡單的問題都不會，你到底在干什么？"

后來我聽別的老師和我說學(xué)生都怕我，我突然醒悟過來，先改變我自己才能改變學(xué)生。首先想到的就是將"呵斥"改為"鼓勵"，沒想到在后來的教學(xué)過程中這個效果還真不錯，學(xué)生敢說了，我通過他們的回答知道了他們的掌握情況，就此我有針對性的對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生的自信找到了，興趣也變濃了，學(xué)生的笑容也多了，我看到了更多的陽光少年。

事例二：我雖然長期在集鎮(zhèn)小學(xué)任教，但面對的學(xué)生卻大多數(shù)來自農(nóng)村，在當(dāng)今打工的熱潮下，有很大一部分學(xué)生家長都雙雙外出打工，在家大多數(shù)由爺爺奶奶照顧，曾經(jīng)在我的教學(xué)生涯中遇到過這樣一件事。

篇（9）

我校歷來重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經(jīng)納入了家長學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實，學(xué)校一學(xué)期以班級為單位至少召開一次家長會。從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。把家訪作為宣傳學(xué)校的一個契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長對學(xué)校的信任度。

二、明確任務(wù) 責(zé)任到人

“萬名教師進(jìn)萬家”活動的目的是深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的生活和成長環(huán)境，與家長共同探討幫助學(xué)生成長并制定出安全教育的方法。同時征求家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。向廣大學(xué)生家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳黨和國家義務(wù)教育階段的大好政策。

三、不拘形式 各具特色。

各班班主任，對班級學(xué)生都作了具體分析，事先確定了家訪對象，重點走訪“五類學(xué)生”（貧困生、單親生、留守子女、學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生）家庭，了解其家庭狀況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等；有針對性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助困難學(xué)生；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識，督促家長或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識。

每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計劃地進(jìn)行家訪，在家訪時要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長和學(xué)生。要有針對性；要主動進(jìn)行家訪及時與家長聯(lián)系；要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學(xué)生一聽老師要來家訪就認(rèn)為是來“告狀”的心態(tài)。教師、家長、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心，換來了家長對教師、學(xué)校的誠心。

在家訪中，班主任及任課教師能結(jié)合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以村為單位進(jìn)行“普訪”，還有的針對個別“問題”學(xué)生進(jìn)行有針對性的家訪。家訪中，教師們深入到村隊及各個學(xué)生家庭，耐心細(xì)致地與學(xué)生家長進(jìn)行交流，許多教師還主動

幫助家長及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。

針對學(xué)生個案，“重點走訪“特殊家庭學(xué)生”（貧困生、單親生、留守子女、學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生）家庭，了解其家庭狀況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等；有針對性地采取幫扶、輔導(dǎo)和其他助學(xué)措施，幫助困難學(xué)生；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識，督促家長或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識。老師與家長進(jìn)行心理健康教育談心，使家長轉(zhuǎn)變觀念，為孩子營造一個有利于其心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境，讓家長以健康的心態(tài)對待孩子，教育孩子，言傳身教。老師與家長一起分析探討，找到教育的突破口，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，更要重視孩子怎樣做人的教育。對孩子的思想品德、行為習(xí)慣、勞動觀念、人際交往、社會適應(yīng)能力等方面的教育，只有家庭和學(xué)校、家長與教師的密切配合，才能取得令人滿意的效果。老師，在敲開一個個家庭大門的同時，也打開了孩子們那一扇扇稚嫩的心門，走入學(xué)生的家庭，走入學(xué)生的內(nèi)心世界。

每個班級都對“特殊家庭學(xué)生”都進(jìn)行排隊摸底，確定每位教師必須家訪的對象。對“貧困生”家庭，老師們詳細(xì)地向家長詢問了家庭經(jīng)濟(jì)收入、身體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。表示學(xué)校將盡最大努力幫助他們解決部分困難，使他們的子女順利地完成九年義務(wù)教育，把學(xué)校大家庭的集體溫暖送到特困生家庭成員的心坎上。愛心 家訪在 老師和家長，學(xué)校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實意的熱情接待，一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學(xué)校與社會、家庭的關(guān)系，增進(jìn)了老師與家長、學(xué)生的感情，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動。我們將一如既往地開展好愛心家訪活動，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。

家訪結(jié)束后，都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復(fù)，有些教師則把家訪情況做了匯總、反思。

四、由家訪工作中反饋回的信息：

積極的：

1、家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理?，F(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代家長注重對子女的教育內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生家長年齡都在30—40之間，他們本身受過較好的教育。因此他們能認(rèn)識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，這對學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。

消極的：

1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律、勞動等教育。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使得學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于爺爺奶奶管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺

乏對教育下一代的正確認(rèn)識和協(xié)調(diào)意見。往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。

5、現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是諸多媒體如電視、電腦等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監(jiān)督和開導(dǎo)(有的家長甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴(yán)峻的問題。

五、深刻反思，明確今后努力方向

家訪的最終目的在于收集信息、便于及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗。家訪后，教師、家長反饋信息主要集中在以下幾個方面：

（1）、貧困生補(bǔ)助指標(biāo)多一些

（2）、學(xué)生禮儀教育力度還要加強(qiáng)

（3）、家庭監(jiān)管不力，與子女溝通少

篇（10）

調(diào)查表明：在現(xiàn)代社會環(huán)境下，盡管家校聯(lián)系方式很多，但家訪這一基本形式，仍然是家長的首選，是不可或缺的。大多數(shù)家長為什么認(rèn)可家訪、歡迎家訪？不外乎以下原因：一是想與老師建立親近關(guān)系。由于家長平時忙于工作，很難見到老師，即使相遇，也只能打個照面，難以深入。如果老師能登門家訪，無疑給家長提供了親近老師的機(jī)會，這就為今后的家校溝通建立基礎(chǔ)。二是想真實地了解孩子在校表現(xiàn)，傾聽老師對孩子的評價。家長把孩子送進(jìn)學(xué)校，也把希望寄托給了老師。因此，老師對孩子的看法，就像醫(yī)生對病人，裁判對運動員一樣，具有極高的權(quán)威性，家長格外珍視。三是希望老師能指導(dǎo)他們家庭教育。由于學(xué)生家長大多數(shù)是獨身子女，或者是離鄉(xiāng)背井的新市民，他們對孩子的教育既缺少時間，又缺乏經(jīng)驗，隔代養(yǎng)育，放任自流，問題不少。這也催生了部分家長對家訪的需求，希望教師面對面地指導(dǎo)家教，幫助他們改進(jìn)家教方法，提高家教質(zhì)量。四是尋求探討教育問題的途徑。問卷中，不乏一些有思想、有見解的家長，他們對時下的素質(zhì)教育、教學(xué)管理頗有想法，需要與老師共同切磋，并求得認(rèn)同，從而更好地教育孩子，期盼子女更大的成功。

二、 家訪作為家校交流的常規(guī)手段，既要遵循規(guī)律，又要因人而異

教育是一門藝術(shù)，家訪同樣如此。由于家訪的空間在社區(qū)、對象是家長，加上話題的不確定性，這對教師提出了全新的要求，需要教師提前規(guī)劃，精心準(zhǔn)備，真誠服務(wù)，注重投入，在遵循規(guī)律的同時，照顧差異，區(qū)別對待。好的家訪一般要做到以下三點：一是確定家訪對象?？梢詮膶W(xué)生實際與家長需求兩者結(jié)合考慮，優(yōu)先安排困難家庭、單親家庭、問題學(xué)生、殘疾學(xué)生或其他特殊學(xué)生為家訪對象。二是根據(jù)家長的意愿，商定好家訪時間，準(zhǔn)備好家訪話題及材料（包括小禮品、家教資料等）。三是走進(jìn)學(xué)生家中。首先要自我介紹，表明來意，用真誠打消家長的疑慮；其次用欣賞的口吻，講述孩子在校表現(xiàn)，作出中肯的評價，贏得家長好感；接著圍繞雙方關(guān)心的話題展開交流，虛心聽取家長意見，幫助解決實際困難，熱情指導(dǎo)家庭教育，指明孩子努力方向，用責(zé)任換取家長的尊重。最后要敢于承諾。面對家長，面對孩子，表達(dá)信心或遠(yuǎn)景，讓家長、讓孩子看到自己的希望所在，用憧憬鼓舞家長的士氣。誠然，由于教師自身素質(zhì)的差異以及家訪對象的千差萬別，我們不可能通過一次家訪就能完成所有的目標(biāo)與任務(wù)，有時會出現(xiàn)低效家訪、無效家訪，甚至消極家訪。此類情形，錯誤不在家訪本身，而在于當(dāng)事者或被訪者，雖然數(shù)量不多，但仍需我們反思。

三、 家訪作為“三結(jié)合教育”的重要環(huán)節(jié)，需要與時俱進(jìn)、煥發(fā)活力

家訪不是一項孤立的教育行為，而是廣大教師接觸家長、接觸社會、宣傳教育的重要渠道，也是廣大教師了解社情民意、獲取社區(qū)資源、致力服務(wù)教育的重要途徑。鑒于此，家訪承載著學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的重任，是“三結(jié)合教育”的重要一環(huán)。而今城鄉(xiāng)一體，村莊變遷，人口流動，家長各行各業(yè)，通訊容易，相見卻不便。一批年輕教師，先天交往不足，后天習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)，一旦直面溝通，話語蒼白無力，如遇強(qiáng)勢家長，更顯勢單力薄。時代的發(fā)展，社會的變遷，家長已非傳統(tǒng)觀念上的“大老粗”，教師亦非傳統(tǒng)意義上的“知識分子”。如果我們只求家訪之形，不求家訪之實，很難滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求。家訪需要與時俱進(jìn)，煥發(fā)活力。

首先，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和社會活動能力，以適應(yīng)三結(jié)合教育。尤其要重視家庭教育的學(xué)習(xí)與研究，善于收集自己或身邊的育子經(jīng)驗，加以提煉總結(jié)，運用到家庭教育指導(dǎo)中去。

其次，教師（尤其是班主任）要了解每個學(xué)生家庭，采用多種渠道，收集他們的家庭住址、家長情況、聯(lián)系電話、主要社會關(guān)系等，編制好學(xué)生家庭信息表，以備聯(lián)系。

其三，學(xué)校要倡導(dǎo)組團(tuán)式家訪，將教師編成若干家訪小組，注意男女搭配、老中青搭配、領(lǐng)導(dǎo)與群眾搭配，發(fā)揮以老帶新作用，應(yīng)對家訪活動不測，減輕家長接訪負(fù)擔(dān)，提高家訪整體效能。

篇（11）

為全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的有效銜接，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，構(gòu)建教育與社會、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生和諧共進(jìn)的良好教育局面，努力營造有利于學(xué)生健康成長的教育氛圍，辦好人民滿意的學(xué)校，結(jié)合我校實際，特制定本家訪活動實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十和十八屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，堅持立德樹人的根本任務(wù)，以“愛心進(jìn)萬家感動你我他”為主題，圍繞加強(qiáng)師德建設(shè)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、密切家校聯(lián)系、落實全員育人的工作要求，切實提高家訪效果，不斷提升服務(wù)學(xué)生成長的意識，增強(qiáng)教師教書育人的本領(lǐng)，解決學(xué)生成長中的實際困難，提高家長教育子女水平，努力辦好人民滿意的教育，不斷提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平。

二、活動主題

愛心進(jìn)萬家·感動你我他

三、活動目的

通過家訪活動，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長樹立正確的人生觀、價值觀，掌握教育子女的科學(xué)方法；通過家訪活動，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的互相理解，增強(qiáng)全員關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生的德育行為和育人意識、責(zé)任意識，贏得家長和社會對教育的理解和支持，共同創(chuàng)造科學(xué)和諧的育人環(huán)境，共促我校教育和諧發(fā)展；通過家訪活動，鞏固完善家校互動聯(lián)動、師生互動交流的有效機(jī)制，豐富教育策略，鍛煉教師能力，提高教育實效性；通過家訪活動，讓“教師走進(jìn)學(xué)生家庭”、“家長走進(jìn)學(xué)校”

和“家校信息化溝通”成為新時期密切家校聯(lián)系的最有效方式。

四、活動形式

1、教師上門與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人面對面交流

2、召開家長座談會或約見學(xué)生家長

3、電話、短信、家校聯(lián)系卡或者書信家訪

4、網(wǎng)絡(luò)家訪（網(wǎng)上家校平臺）

5、成立家長委員會

五、活動內(nèi)容

每位班主任每學(xué)期必須完成全班學(xué)生的入戶家訪工作。其余教師需要完成班級50%學(xué)生的入戶家訪工作，教師入戶家訪的主要任務(wù)是：

1、與家長交流孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀況

、個性特點等，共同探討有助于學(xué)生成長的教育方法。

2、了解家庭、社區(qū)育人環(huán)境，督促家長或監(jiān)護(hù)人重視對孩子的教育，對學(xué)生在家庭和社區(qū)的學(xué)習(xí)、生活和社會交往提出意見和建議。

3、了解學(xué)生家庭教育情況，向?qū)W生家長或監(jiān)護(hù)人宣傳家庭教育的原則和方法。

4、向家長宣傳教育法規(guī)政策、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及課改實驗等內(nèi)容，廣泛聽取社會、家長或監(jiān)護(hù)人對學(xué)校的意見與建議。

5、與家長協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。

6、協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系。

7、加強(qiáng)教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長之間的相互溝通與理解。

六、活動要求

1、要突出“四個面對面”，即學(xué)生情況面對面溝通、教育政策面對面解答、育人策略面對面探討、家長心聲面對面傾聽

2、要做到“五個必訪”，即經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭必訪、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭必訪、行為偏差學(xué)生家庭必訪、特殊家庭（單親家庭、重組家庭、留守兒童家庭、農(nóng)民工家庭和隨班就讀殘疾學(xué)生家庭）必訪和隔代撫養(yǎng)家庭必訪。

3、要做到“六個必進(jìn)”，即教育政策進(jìn)家庭、課改理念進(jìn)家庭、教師關(guān)愛進(jìn)家庭、學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)家庭、教子方法進(jìn)家庭和全區(qū)教育形勢進(jìn)家庭，切實溫暖學(xué)生心靈，營造學(xué)生健康成長的良好環(huán)境。

4、要做到“六個知道”。即學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任教教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。

5、要做到“六個嚴(yán)禁”。即嚴(yán)禁要求家長安排車輛接送，嚴(yán)禁借家訪名義向家長提出任何私人要求，嚴(yán)禁收受家長禮品和有價證券；嚴(yán)禁接受家長的吃請和報銷開支；嚴(yán)禁以家訪名義進(jìn)行有償補(bǔ)課，嚴(yán)禁參與家長組織的娛樂消費活動。

七、活動安排

每學(xué)期家訪活動分為三個階段：

（一）、宣傳發(fā)動階段（2015年9月-10月上旬）

建立家訪長效機(jī)制，開展教師全員定期家訪活動，進(jìn)行工作部署。向每位教師傳達(dá)上級有關(guān)家訪活動的精神和動態(tài)要求，并制定出學(xué)校家訪活動工作方案，家訪前要聘請專家、“腦功能提升實驗”教師開展好培訓(xùn)，做到“四個有”，即學(xué)校要有家訪工作實施方案、有家訪學(xué)生名單，教師要有家訪活動計劃、有家訪學(xué)生家庭基本情況。

（二）、推進(jìn)實施階段（2015年10月中下旬-2015年11月底前）

1、班主任要在四月底前完成入戶家訪，全體教師完成30%學(xué)生入戶家訪，要切實落實“四個面對面”、“五個必訪”、“六個必進(jìn)”、“六個知道”和“六個禁止”要求，實現(xiàn)與學(xué)生、家長的有效溝通。要真實掌握每名學(xué)生的成長背景、身心狀況，了解學(xué)生家長的熱切期盼；要把務(wù)實的工作作風(fēng)和教育改革的發(fā)展方向帶進(jìn)學(xué)生家庭，讓家長真切體會到廣大教師的工作責(zé)任心和服務(wù)學(xué)生的熱情；要結(jié)合正在開展的“腦功能提升實驗”，將先進(jìn)的育人理念傳授給家長，幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的心理、生理和學(xué)習(xí)方法等方面的問題，幫助家長解決家庭教育中的困惑；要對課堂改革、教育現(xiàn)代化等教育熱點問題做好宣傳工作，把家長對教師、班級和學(xué)校教育工作的意見和建議帶回學(xué)校，進(jìn)一步提升家長對學(xué)校工作的滿意度。

2、要注意通過親切自然、形式多樣的方式，實現(xiàn)教師與學(xué)生、家長的面對面溝通、心貼心交流，激發(fā)家長培養(yǎng)孩子的信心和熱情；對學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵為主，注意保護(hù)學(xué)生隱私，用真情溫暖學(xué)生心靈。家訪后及時填寫

“愛心進(jìn)萬家感動你我他”大家訪行動記錄表，加大對典型個體的教育力度，形成典型個案家訪工作案例，提升教書育人能力。

3、要時刻關(guān)注家訪學(xué)生的成長變化，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，建立健全回訪制度，鞏固家訪成果。學(xué)校或班級適時組織家訪工作案例剖析，制定切實可行的學(xué)生轉(zhuǎn)化策略，有計劃地開展重點幫扶工作。

4、學(xué)校會針對廣大家長的熱切期盼和意見建議，制定切實有效的工作措施，形成解決問題和整改問題的有效辦法，實現(xiàn)件件有答復(fù)，事事有整改。

（三）總結(jié)提升（2015年11月）

1.做好總結(jié)工作。各班主任要對家訪活動開展情況及時進(jìn)行階段性總結(jié)，定期匯總、梳理記錄表問題，

形成家訪工作報告。

2.落實工作考核。要在教師全員育人工作和師德考核中確定合理分值，對教師開展家訪活動情況進(jìn)行科學(xué)評價。

3.進(jìn)行交流表彰。學(xué)校定期組織好家訪工作交流活動，對教師家訪活動優(yōu)秀案例進(jìn)行評選表彰。

八、組織管理

1、高度重視，精心組織。開展“愛心進(jìn)萬家感動你我他”活動是學(xué)校實現(xiàn)家校溝通、構(gòu)建和諧教育的有效途徑。要把開展家訪活動作為加強(qiáng)教師師德建設(shè)、強(qiáng)化教師服務(wù)意識的一項重要舉措，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，要通過《告家長書》等形式告知家長家訪活動的安排，確保家訪率達(dá)到100%。

2、全員參與，建立機(jī)制。要高度重視家訪工作，精心策劃家訪方案，統(tǒng)籌安排家訪時間，明確職責(zé)，建立以班級為單位，以班主任為主、任課教師為輔、學(xué)校干部參與的家訪制度。要以經(jīng)常性、廣泛性、針對性為目標(biāo)，建立家訪工作長效機(jī)制，針對不同的學(xué)生和家長群體，探索富有成效的家訪措施和方法，提高家訪工作質(zhì)量。

3、講究方法，注重實效。要對教師家訪提出明確要求，加強(qiáng)對教師特別是年輕班主任、新班主任和青年教師的訪前培訓(xùn)。教師要以正面肯定、積極鼓勵為主，注重宣傳學(xué)校工作的亮點，樹立良好教育形象，激發(fā)家長培養(yǎng)孩子的信心和熱情，確保家訪的實效。要從實際出發(fā)，充分利用家校聯(lián)系簿或大家訪行動記錄表，教師要做好家訪情況記錄并及時反饋學(xué)校。學(xué)校要對家訪中收集到的意見和建議進(jìn)行專門研究，制訂切實可行的改進(jìn)措施。

4、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響。要充分運用校報?？?、校園網(wǎng)、廣播、媒體，廣泛宣傳報道家訪活動情況，提高群眾知曉率，擴(kuò)大社會影響力。對家訪中涌現(xiàn)出的典型事件、典型人物要給予重點推介報道。

5、強(qiáng)化督查，確保落實。將家訪作為教師評優(yōu)的重要內(nèi)容，定期檢查，強(qiáng)化考核。要進(jìn)一步加強(qiáng)家訪質(zhì)量監(jiān)督和評議，通過發(fā)放《家訪情況反饋調(diào)查表》、隨機(jī)電話訪問等形式了解家訪的到位率、滿意率。

附“愛心進(jìn)萬家感動你我他”活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組

員：

附件

朱臺中學(xué)“愛心進(jìn)萬家感動你我他”工作安排

時間

工作內(nèi)容

責(zé)任人

2015年9月初

制定學(xué)校實施方案

召開全體教師會議，宣傳動員

2015年9月底前

班主任完成入戶家訪，任課教師部分家訪

各班主任

全體任課教師

2015年10月-11月初

開展多種方式大家訪活動，并進(jìn)行部分家庭回訪

全體教師

2015年11月12日前

各班總結(jié)。（家訪的數(shù)據(jù)、反思、典型的人和事等）

每人撰寫一份家訪手記。

2015年11月底

學(xué)?？偨Y(jié)上報，并對家訪情況進(jìn)行調(diào)研考核