緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇數字媒體專業培訓范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1　我國數字媒體藝術專業發展概況

20世紀80年代，數字技術的發展迅猛，數字媒體藝術設計便依托技術的發展而迅速發展起來。進入90年代，數字技術更加成熟，多媒體類的電子產品成為人們日常溝通交流的主要通訊工具，數字媒體藝術進入全新的階段并逐步形成勢頭強勁的產業。

我國數字媒體產業起步比國外晚了至少十年，但近幾年的不斷努力，中國已經進入到一個混沌中發展的階段。現在已形成動畫、網絡、數字設計等為主體形式，以數字化媒介為載體的產業鏈，涉足傳播、信息、廣告、通信、電子娛樂、網絡教育等多個領域，形成較龐大的產業隊伍。據相關統計，我國數字媒體產業產值至2008年已經達到9000億元，成為我國的支柱型產業。

目前，我國數字媒體藝術設計的發展是必然趨勢。本國從事數字媒體藝術設計的人才正在成為市場中非常具發展潛力的一個新群體，吸引著大量的年輕工作者投入到數字媒體的設計工作中。數字媒體藝術專業是目錄外專業，是技術與藝術相結合的心專業學科，其交叉性強、應用領域廣。因此目前，各相關學校都在積極申辦該專業，截至2009年，全國開設數字媒體藝術專業的院校54所。由于數字媒體藝術專業涉及了科技、傳播、藝術（設計）等學科相關知識以及在各個領域里的廣泛應用，因此開設該專業的學校大多都結合本校的優勢學科有針對性設置相應的專業課程，以體現本校專業特色。數字媒體產業的迅猛發展，人才缺口的巨大，使數字媒體藝術專業得以在全國高校普遍展開。

2　當前數字媒體藝術教育存在的問題

2.1　人才培養方案定位不準

面對新的數字時代的到來，一些院校借鑒國外辦學經驗的同時，從課程結構、課程設置、教學方法等方面進行了大膽的嘗試和改革，并取得了一定的成果。但由于數字媒體藝術是一門新興的藝術形式，目前國內外尚沒有深厚的理論積淀，國內在數字媒體藝術教學中突出缺乏理論基礎和創意啟發。在制定數字媒體藝術專業人才培養方案中存在偏重計算機操作，而忽視藝術美感培養和扎實的藝術理論知識。由于數字媒體藝術專業是一門集文理、藝術、技術綜合型的學科，需要有相關學科的只是作為理論背景來進行藝術創作。而高校過分注重軟件的學習，院校開設的數字媒體藝術設計課程實際上就是大量數字媒體設計涉及的軟件課程，美術理論課程只是蜻蜓點水帶過。過多停留在技術層面上，最后培養出只能成為一個復制現有數字媒體作品的技師，毫無自己想法和創意的學生。這對學生的職業生涯發展造成極大的局限性。

2.2　專業師資和教材缺乏

許多高校在組建數字媒體專業教師團隊時，都遇到很大的困難。由于數字媒體體專業是一門年輕的學科，專業教師接受的教育多數都是傳統的美術教育或者傳統的理科教育，部分教學者也是本身對“新媒體藝術”的概念缺乏清晰的認識情況下，進行教學實踐活動。這些也是成為制定一個合理的數字媒體藝術人才培養方案的障礙。國內根本沒有對數字媒體的專業培訓機構，教師專業水平的提高也成為了難題。也正因為學科年輕，國內與數字媒體專業相配套的教材也十分缺乏，而教師也就只能就地取材，甄選一些較為符合要求的教學教材。

2.3　教學內容、教學方法有待完善

數字媒體藝術專業是一門藝術性與技術叉很強的學科，這要求我們在教學內容和方法上要打破傳統的藝術教育方式。根絕專業特點對教學計劃、人才培養方案進行調整，過于藝術過于理科都不行。教育方法上要結合專業特點，和學生的素質，不斷進行教學方法上的創新嘗試，讓學生更加快更加好地接受知識。此外，還要有相應的新設備來作為強有力的保障。新思維、新創意以及新技術的快速發展，新軟件的層出不窮，教學設備的不斷更新換代直接引來了一場數字藝術教育領域的革命。而高校現實教育過程中很多教育方法和理念以及技術設備問題由于種種原因得不到很好的解答而很難貫徹到教學中。

3　數字媒體藝術人才培養的新思想

首先是認識的問題，數字技術在藝術設計領域的應用大致可以歸納三個大的方面：（1）計算機輔助藝術設計。（2）數碼新媒體藝術設計（包括網絡、多媒體、電子產品、動畫、游戲等方面）。（3）非商業化藝術類數碼藝術創作在平面、環境等一些學科方面，數字技術是一種輔助手段，而在廣告、新聞等方面它是傳媒的載體和形式，或是一種工藝和創作手段。（4）數字媒體設計是隨著數字技術快速發展和藝術結合的新型學科，同其他的藝術學科相比，它具有實用性、時代性、跨學科和符合性的特點。對于新媒體藝術需要有新的思考和理解，如果還保持原有對藝術類理念的認識，它既不符合學科的發展，也不符合市場的需求，因此正確地認識理解和探索新媒體藝術及其相關領域對于數字藝術設計的發展是至關重要的。

其次是教學模式的改革。數字媒體藝術的教學模式應該要分成兩大模塊，一塊是藝術理論模塊，一塊是計算機軟件模塊。這兩個模塊既要互相有所區別，也要有所聯系。藝術理論對學生深厚的人文素養和美學素養的培養是做出有內涵和深度作品的基礎。所以在藝術理論在授課過程中，要多注重學生美學素養的培養。教導學生如何去欣賞和分析市場的多媒體作品，重點剖析作品制作過程。在制作數字媒體作品中，要更加注重人機交互方面的設計。在數字媒體產品不斷飛速發展的今天，用戶對數字媒體產品提出了越來越人性化的要求。設計者不能再站在自己的角度去思考如何去設計產品，更多時候需要站在用戶的立場去設計產品。只有做到以人為本的設計，產品才更加容易在短時間得到用戶的信賴和支持。

再者是學生生源的改革。國內許多高校在數字媒體藝術專業的招生中，只招收藝術生或者文科生。由于數字媒體藝術專業是一個交叉性很強的學科，所以需要不同類型的學生在接受知識的過程中對問題的思考，也會有不同的角度和想法。所以在數字媒體藝術專業的招生中，應該招收藝術、文、理科目的學生。讓不同類型的學生在一起共同學習、思考和交流，有利于學生在此過程中開闊思維，產生更多富有創意的想法。

最后是學校多支持教師外出參加國內有關數字媒體課程的培訓，提高教師對數字媒體藝術的了解和認識，才能將知識更好地教授給學生。對國外一些最新關于數字媒體的資料和教材，應及時地購買，以保證教學資料的品質。

傳統的媒體產品逐漸地被數字媒體產品所替代，人們依靠數字化媒體更加及時、方便、快捷地獲得大量的信息。數字化環境的形成，改變了并將更加深刻地影響人們生活理念和生活方式。在數字媒體藝術專業的教學過程中，教師需要密切地關注市場的動向，與時俱進，只時調整教學模式和方案，培養出更加符合市場需求的數字媒體藝術人才。

參考文獻

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多媒體是指以計算機作為各種媒體，信息技術集成的綜合治療的核心，它提供了信息人與機器，包括文字，圖形，圖像和聲音之間交流的新途徑。作為當下最流行的一種教育技術，多媒體具有不可替代的優勢，開闊視野，了解和拓展我們的思維空間，激發學生學習的最新趨勢，多媒體技術對護理教育的興趣帶來了許多創新的啟示[1]。隨著現代醫學的不斷發展，醫療質量的不斷提高，各手術專科技術趨向高、精、尖發展，對手術室護士的整體素質和專業水平的要求越來越高，專科護士培養已成為必然，因此通過不同途徑的專科培訓與繼續再教育學習，尤為重要，2013年我科結合多媒體培訓后手術室整體專科護理水平得到了明顯的提高，手術配合的主動性、準確性和默契性明顯改觀。使專科人才得到了全面整體的提升現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料將2013年我科手術室護士20人，按3個層次進行培訓。具體為新入手術室護士；低年資手術室護士：即3年以上手術室工作經驗；高年資手術室護士:即5年以上手術室工作經驗的護士。

1.2方法采用多媒體結合傳統方式針對過去通科配合手術護士所存在的問題，結合手術室專業特性重點各專科組以組長為主，根據培訓計劃將培訓內容分到個人，大家應用多媒體查資料制作課件互動、討論，同時聘請相關專業教師傳授理論知識和相關專業的醫學知識，除了社會學，心理學，管理和護士與患者之間的知識交流，采取理論講座和教學模式相結合的技能培訓，包括老師講課專科護士的領導者，外科醫生，操作手術室護士高學歷和相關技術人員。專家理論講座：①專科手術解剖和外科手術，病理生理變化的應用程序；②進度專科手術治療的疾病，手術和護理的焦點；③新的手術設備，專業設備，設備使用和維護，包括建筑設備，性能，原則，程序，注意事項及一般故障排除的進展和應用；④緊急護理；⑤專科手術與手術技能位置放置專家最新發展和新理論。技能培訓。技能培訓主要是物理操作演示的新設備，儀器及設備，手術演示，并置于與常規手術示范教學中的地位等。手術與樂隊的領導者承擔責任教導引入教學和訓練的過程的概念，根據操作的配合完成操作的流程圖。

1.3評價指標制定培訓計劃，結合本科實際情況，按照3年以下、5年以下、5年以上專科護士培訓目標，將培訓計劃表在內網公布；考核方式：分階段培訓結束后，科室組織統一考核，年終綜合評估機構：評估包括：①隨機抽查術前準備，術中和術后的治療以手術為主，如放置位置；②演示物理操作，設備故障排除，設備維護等等；③發生意想不到的情景模擬手術，隨著時間的推移，以評估應急反應能力和解決問題的能力；④教學查房，講座中的一個小的評估溝通技巧，管理技巧和教學指導能力的形式；⑤通過問卷調查手術醫生及患者的滿意度評價工作能力。考核評價分為4個級：95分為優秀，93分為良好，90分為合格，90分為不合格。每次考核結果與個人績效掛鉤。

2結果

2.1改進培訓方法前后考試成績比較。通過新方法培訓后的考核平均成績、合格率及優秀率與2012年比較，明顯提高，有效地提高了科室的專科技術整體水平，見表1。

2.2改進培訓方法前后手術醫師及患者對手術室護理質量滿意度比較，見表2。

3討論

新的培訓方式與傳統培訓方式比較具有明顯優勢。

3.1開闊了視野提高了整體的學習興趣興趣是最好的老師，通過多媒體虛擬現實技術培養了大家的觀察能力，通過手術過程的實時觀看，高清顯示，靈活控制，語音交互及視頻的高清事實傳遞，對于開展的新手術、新技術、疑難大手術等可通過網絡視頻、手術直播等將手術室內實況傳輸到示教室內，共同參觀學習，這樣既可以保證手術室里安靜清潔，減少對手術醫生的影響，又可將示教室里的狀況傳輸到手術室里，實現音頻的交互功能。甚至，也可實現手術監管，減少手術室醫療事故的發生，降低由于現場體驗而引起的手術感染率[2]。

3.2培訓形式更靈活多樣多媒體的應用提高了大家的自主性和能動性，各專科組以組長為主根據培訓計劃將培訓內容分到個人，大家應用多媒體查資料制作課件，互動、討論，使大家加深了映象，從而達到學習提高的目的。同時開闊了大家的視野，對大家今后應用多媒體新技術學習培訓起到了引導作用。

3.3專業化培訓考核更系統全面培訓、考核做到了規范化、系統化管理，將專業培訓計劃、培訓內容、個人培訓考核等信息進行信息化管理并同時隨時更新不斷完善，從而有利于今后高質量、高效率培訓工作的開展。將考核結果與專科組長及個人的績效掛鉤突出團隊意識，強化了責任心。

3.4培訓效果更明顯提升通過多媒體系統化專業培訓，進一步提高了手術室專科護士的整體水平和優秀率，考核平均分從91.3分提高到92.75分，優秀率從20%提高到30.91%。同時，通過考核中的反復交流、溝通，鍛煉了大家的口才與膽色，增強了對手術配合的默契度、準確度、應急、溝通及動手能力，樹立了良好的自信心，有效地密切了醫護間的配合，患者滿意度從95.4%提高至99.2%。

3.5促進手術室護士的發展衛生部醫政司處長郭燕紅護理的新趨勢國際研討會指出：規劃工作需要臨床護理專業領域，在重癥監護，急診急救，器官移植，外科護理，在地區癌癥患者護理，如培養專科護理人才[3]。多媒體管理由相對固定的專科護士的圖案提示工作的開展，使手術室更加靈活。在手術室工作人員失蹤的情況下，它的運作人力資源的合理開發，同時推進手術室及專科護理的發展。加速培養優秀專科護士，職業素養有利于建設學術興趣的培養步伐

，不斷形成創新精神，提高團結協作意識[4]。

4小結

多媒體新技術對于我國護理教育有著諸多啟示，當前手機中的3G功能日漸完善，而這只是網絡通信技術運用中的冰山一角，隨著網絡通信技術的快速發展，其優勢必將延伸到各行各業[5]。 隨著醫學的進步和護理的發展，新技術的多媒體手術室專科護士培訓的應用勢在必行，因為專科護士，可大大提高手術配合的質量，因為他們專注于臨床護理的具體方面，可新的理論和思想在臨床試驗中，他們所做的一切對保健部門的質量有較大影響[6]。手術室專科護士通過培訓，提高了外科護士的積極性，準確性和，縮短手術時間，提高手術醫生的滿意的進展，但也提高了護士參加專業學習，參與研究，參與論文寫作的理解主動性和積極性，有利于培養高度專業化和一專多能的現代手術室護士[7]，以適應現代大規模機械化全院的發展，提高質量和效率，值得推廣。

參考文獻：

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科學技術快速發展，促進了數字化技術的發展。數字化技術在社會各領域得到了有效的滲透，發揮著極其重要的作用。數字媒體藝術在數字化背景下應運而生。尤其近些年來，隨著人們的生活水平不斷提升，人們在滿足物質文化需求的基礎上，開始注重精神層面的追求，而生動活潑、有創意的藝術成為追求的目標。在現代媒體背景下，動畫設計滿足了人們對于藝術的需求，從而成為人們關注的重點。數字媒體藝術在動畫設計中的有效運用，為動畫設計增添了藝術色彩，提高了動畫設計的整體質量，更好地滿足了人們的需求。

一、數字媒體藝術對動畫設計的影響

（一）使動畫設計實現新的突破

從傳統動畫設計的角度來講，手繪是動畫設計的主要模式，雖然這種設計模式取得了一定的成效，但增加了動畫設計及制作過程中的修改難度，同時也消耗了大量的人力和物力。數字媒體藝術的推廣及應用，為動畫設計帶來了全新的設計理念，不但能夠降低其修改難度，還能使動畫設計的效率得到提升。此外，隨著數字媒體藝術的有效運用，更加關注設計者的創新思維，最大限度發揮出動畫設計師的才能，進而提高動畫設計的效果。

（二）豐富動畫設計整體形式

在動畫設計過程中，數字媒體藝術的有效滲透，能夠促進動畫圖像與聲音元素的有機結合，有助于改變傳統動畫設計的單一性，從根本上豐富動畫設計的整體形式。通過數字媒體藝術作用的發揮，為動畫設計帶來全新的理念，使得動畫設計實現多元化發展。此外，通過對數字媒體藝術的運用還能將符合時代潮流趨勢的元素運用到動畫設計中，以賦予動畫設計全新的生命力，增強動畫設計的整體藝術效果。

（三）提升動畫設計動感效果

根據市場調查研究可知，數字媒體藝術備受人們的青睞，并且有著較為廣闊的應用發展空間。數字媒體藝術的使用，往往有著諸多方面的優勢，不但能夠使得動畫設計符合時展要求，而且極大地提升了其動感效果。尤其在數字化時代背景下，傳統動畫設計形式過于陳舊，已經無法滿足人們的鑒賞需求。在這種情況下，數字媒體藝術在動畫設計中的應用，實現了動畫設計的新突破，賦予了動畫設計更好的動感效果，為人們帶來了全新的情感體驗。

二、數字媒體藝術給動畫設計帶來的挑戰

（一）對設計者的技術提出高要求

與傳統動畫設計方式相比，數字媒體藝術有著自身的優勢，突破了傳統動畫設計的束縛和限制。在動畫設計的過程中，數字媒體藝術的推廣和應用，往往對于設計者有著較高的要求，設計者要具備豐富的想象力、較強的手繪能力，同時還需要具備較強的計算機能力。科學技術快速發展，促進了動畫的快速崛起，3D動畫已經取代了以往的2D動畫。隨著動畫設計水平的不斷提升，動畫設計的場景越來越逼真，為人們帶來了全新的設計體驗，實現了設計效果的最優化。由于設計模式發生了較大的變化，其整體技術含量逐漸提升，因而在一定程度上增加了動畫設計的難度，同時也對設計者提出了更高的要求。

（二）設計過程變得更加繁瑣

在動畫設計過程中，雖然數字媒體藝術的應用在某種程度上降低了修改的難度，但是仍然存在一定的局限性，具體表現為使設計過程更加繁瑣。在具體設計的過程中，如果設計者不能夠很好地把控設計過程，將會滋生諸多設計問題，這會對動畫設計效果造成較大的影響。鑒于此，在動畫設計中運用數字媒體藝術，要想取得理想的設計效果，則需要發揮出設計者的優勢，同時也需要設計者保持一定的耐心和細心，這樣才能夠達到目的。

三、數字媒體藝術的基本特征

數字媒體藝術有著諸多基本特征，主要體現為：其一，大眾性：從傳統藝術表演的角度來講，其對于表演者有著較高的要求，不但要具備較為深厚的藝術功底，而且需要經過長時間的訓練，只有充分保證表演者的技能，才能夠取得理想的表演效果。信息技術的快速發展，促進了數字媒體藝術的發展，并且使其在藝術表演中得到了運用，在一定程度上降低了藝術的門檻，使得很多高端的藝術表演逐漸走入大眾的視野，使其具有大眾性的特征。其二，科技性：在藝術創作過程中，通過數字媒體藝術的有效運用，能夠有效提升藝術效果。現階段，要想實現數字媒體藝術應用效果的最優化，則需要多種現代技術提供支持，例如多媒體視頻、計算機圖像等，為藝術創作提供重要的技術保障。其三，媒體性：媒介的產生促進了人們對信息的傳播。通過觀察人類每一次的傳播技術革新可以發現，并不是傳播內容發生了相應的改變，而是因為傳播媒介取得了較大的進步。鑒于此，媒體內容需要借助媒體形式進行擴散，而媒體形式本身又會推動媒體內容的傳播。

四、數字媒體藝術在動畫設計中的應用分析

（一）在二維三維動畫中的應用

動畫設計及制作快速發展，而數字媒體藝術的有效運用，為動畫設計注入了全新的發展動力。由于數字媒體藝術有著較大的優勢，使得其在二維動畫與三維動畫設計及制作中得到應用，并且發揮著重要的作用，不但增強了動畫設計的特技效果，而且明顯提升了畫面質感。數字媒體藝術與動畫設計相結合，通過自動處理圖像功能，系統會自動生成理想的畫面，這實現了操作過程的簡單化。此外，數字媒體藝術是以關鍵幀為特征的，在進行動畫設計和制作的過程中只要有已經設置的關鍵幀，就可以實現畫面的自動生成，取得顯著的應用成效，這樣不但保證了動畫設計及制作的速度，而且還保證了動畫作品的清晰性與流暢性。

（二）在影視動畫中的應用

數字媒體藝術在影視創作、制作及傳播各環節得到了運用，往往發揮著諸多方面的優勢，不但給人們帶來全新的體驗，使人們感受到數字媒體藝術的娛樂性，而且對于影視制作和傳播起著積極的推動作用。在影視制作的過程中，通過數字媒體藝術作用的發揮，使得影視制作所產生的費用有所降低，為影視制作提供了重要的技術支持，保證了影視制作的效率。在實際制作的過程中，部分景象難以運用拍照設備拍攝到，傳統技術難以實現該目標。而數字媒體藝術的有效運用，為影視制作提供了優質的素材，在保證影視作品制作質量的基礎上，極大地提升了其藝術性。此外，隨著影視行業的快速發展，數字媒體藝術得到關注和重視，并且在影視制作領域有著廣闊的發展空間。數字媒體藝術在電影發行中的有效運用，可以保證電影在連續的復制中保持畫質的完整性，進而使得電影可以長久保存。這種方式與傳統的方式比起來，不僅能呈現高清晰度的影視畫面，還能實現互動，最大限度地為使用者提供方便。

（三）堅持中國特色

根據相關實踐調查研究可知，國內影視行業發展水平還不夠高，仍然有著漫長的發展道路要走，優秀的動畫作品寥寥無幾。反觀國外動畫作品，優秀的作品層出不窮，并且呈現出良好的發展趨勢，我國在這方面與國外仍然有著較大的差距。以歐美等國家為例，有著較為豐富的動畫制作資源，為影視動畫制作提供了保障。因此，國內在發展動畫制作的過程中，需要結合國內實際情況，同時汲取國外豐富的經驗，借鑒國外先進的動畫技術，在保證當前工作的基礎上，實現國內技術與國外技術的結合，進而增強我國動畫作品的豐富性。由此可見，在發展動畫行業的過程中，不但要保證動畫作品為大眾所喜愛，而且還要保證其與我國的文化特征相結合。

（四）注重技術人才培養

科學技術快速發展，促進了數字媒體藝術的發展，為了保證動畫業符合人們的要求，需要集中力量發展動畫業。在實際的發展過程中，要積極轉變理念，從根本上摒棄傳統動畫設計理念。在這種情況下，要大力提升動畫技術人員的素質。為了實現上述目標，可根據具體情況，定期對動畫技術人員進行專業培訓，通過培訓教育工作的開展，為動畫技術人員提供深造和學習的機會，使其獲取更為前沿的技術，這樣不但能夠增強其整體意識，還有助于促進其整體業務能力的提升。根據實際培訓的結果，不斷完善相關考核制度，定期組織相應的考核工作，通過專業考核及時了解相關人員的整體素質，督促相關人員注重提升自身的專業水平。

五、結束語

綜上所述，數字媒體藝術的發展及應用，為動畫設計帶來了全新的體驗，使得動畫設計進入嶄新的發展階段。在實際的運用過程中，要想取得動畫設計的理想化效果，就要認識到數字媒體藝術的重要性，并且將其與動畫設計相結合，突破傳統動畫設計的格局，實現設計模式的創新發展。數字媒體藝術的運用，為動畫設計增添了色彩，在保證動畫設計效率的基礎上，促進了動畫設計整體藝術效果的提升，進而推動了動畫設計的全面發展。

參考文獻：

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中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）35-0189-02

《禮記?學記》中提到“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也”，這要求我們高職專業教師，更應該不斷豐富自己的知識儲備，把學習貫穿于自己的一生，成為一種自覺自愿的生活方式和提升生命價值的過程，只有這樣才能適應現代職業教育發展的要求。在現實生活中，由于受到工作時間、個人精力，甚至區域差異、環境條件等客觀因素的限制，再加上新知識的產生速度遠大于人們學習和掌握它的速度，隨著時間的推移，教師原有的專業知識和技能會逐漸淡化甚至被弱化而遺忘，這些主客觀因素導致教師在知識和能力上逐漸欠缺。因此，作為培養學生在生產第一線從事本專業相關工作的高等職業院校老師來說，更應該不斷地通過系統、深入的學習，不斷地更新自己的知識結構，不斷改進教學方法，以增強履行職能的本領。隨著網絡技術的迅猛發展，在線培訓以其特有的跨越時空限制、信息豐富、容量巨大、傳播速度迅速、實現教學互動等特點，把高職師資培訓帶到了一個嶄新的階段，成為提高教師綜合素質的一種新型有效的培訓工具，如何開展基于現代信息技術的高職院校教師專業培訓模式的研究，是關系到目前我國數百萬職業院校教師高效履行職能所亟待解決的現實問題。

一、專業教師學習主動性不夠的原因分析

發展于20世紀80年代初期的我國高等職業教育，尤其是21世紀初經過跨越式大發展，目前具有明顯的“中國特色”。由于我國高等職業教育的特殊性，加上各種因素的影響導致部分專業教師學習主動性不夠，究其原因，主要有如下幾種。

1.教育質量難以評定，教師容易安于現狀。教育產品的特殊性決定了教師的工作質量難以進行標準的量化評定。受教育者的知識水平和職業能力是復雜變化、長期發展的，我們培養的學生教育質量極難評價，高等職業教育尤其如此。高職院校的很多課程不需要進行統一的考試，沒有統一的科學評價標準，很多教師不會象中小學那樣會產生一種緊迫感、壓力感，加上近年來生源素質整體下降，許多人錯誤認為高職教師不需要繼續學習、繼續接受培訓了。

2.教師隊伍缺乏激勵機制，不能激發教師的學習動機。在現實生活中，各行各業的人們付出與收獲在很大程度上是成正比的，但我們職業教育的教育成效很難在短期內顯現出來，長期以來我們提倡的是無私奉獻精神，數以萬計的職業教育人員都在自己的崗位上默默無聞的奉獻著自己的青春和熱情，收獲和付出可能不成正比，導致部分教師容易產生一種認識：教好教壞一個樣，那又何必努力提高，何必繼續認真學習呢？即使部分老師有機會到高校繼續學習多數也是為了學歷和職稱的需要，很少很難從提高學生的綜合素質、提高職業教育的教學水平來考慮問題，結果往往是學歷學位上去了，而實際教學水平和教學能力沒有上去。

3.職業院校專業培訓內容繁多，部分教師有畏難情結。目前，大多數職業院校領導已經意識到教師培訓的重要性和迫切性，也把師資培訓落實在議事日程上，但從實踐情況來看，效果并不十分理想。原因是多方面的，最主要的是教師課務繁重、培訓內容繁多而又欠新鮮，針對性不強，以及培訓者與被培訓者缺少互動、沒有挖掘教師的創造潛能等等。另外各類全國和地方暑期教師培訓魚龍混雜、種類繁多，由于培訓時間短、培訓內容繁雜，如果再加上培訓內容缺少系統性甚至權威性，教師在培訓過程中缺少主體性，培訓內容很廣泛，其培訓效果難免給人以“走過場”之感，時間長了致使部分受培訓教師有畏難情結。

4.教師職業倦怠嚴重，喪失培訓的熱情。教師職業是一種特殊的職業，隨著工作的穩定、教學藝術的提高，加上近幾年隨著高校的擴招，而參加高考的學生數不斷減少，導致高職院校生源質量逐年明顯下降，一定程度影響教學的積極性和創新性，老師們自我學習的意識一定程度會有所下降。教師的工作本身也決定了教師經常久站、久坐、言語多、吸塵多，導致肩周炎、咽喉炎等問題，使教師健康狀況不佳、職業病普遍，通過調查顯示教師的職業倦怠已極為嚴重。在嚴重的職業倦怠影響下，加上繁重的理論和實訓任務，教師怎么還會有很高的熱情進行繼續學習呢，部分院校只有利用寒暑假時間，送出老師進行短期培訓，由于時間短，任務重，后續工作又跟不上，培訓效果不明顯，使不少老師喪失了培訓的熱情。

二、傳統教師專業培訓模式與基于現代信息技術的培訓模式

現代信息技術（如計算機技術、網絡技術、遠程通信技術、多媒體技術和信息高速公路）日新月異的發展已滲透到教育的各個方面，它正在徹底改變著傳統的教育教學活動。比爾?蓋茨在《未來之路》一書中曾描述：“當信息高速公路投入使用，上億本書的內容就可以為人所用。信息高速公路就是他的導師。”從這個意義上說，現代老師必須要適應現代信息技術對傳統教育活動的沖擊，既要做所授課程的設計和開發者，又要做現代教育技術的研究者，還要做新知識新技術的學習者。隨著現代信息技術的廣泛普及與快速發展，現代信息技術給教師的學習和提高提供了一個有力的支持，它引起了教師專業培訓模式的主體、環境、內容與目標、組織方式均發生了深刻的變革，可以發現傳統教師專業培訓模式與基于現代信息技術的培訓模式之間有著許多本質的區別（如表1所示）。國家與地方政府要積極引導高職院校與地方企業發揮各自的優勢，聯手開展師資培訓工作，打造國家級示范性培訓基地，構建內容豐富、動態更新的師資培訓專題網站。教師可以借助現代信息技術提高自身專業素質和職業能力，可以自發組建一個個在線學習的共同體，積極探尋各種自主學習與在線培訓形式，相互之間充分發揮學習者的主體性和主動性，只有在教育觀念上跟上時代的步伐，才能肩負起培養新世紀人才的重任。

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三、加強在線培訓與在場培訓相結合，提高教師的培訓效果

隨著現代信息技術發展而出現的“在線培訓”是一種新的培訓組織形式，與傳統的“在場培訓”相比，它的優勢是：其一，培訓活動不受時空束縛，有助于學員有效利用學習時間;其二，人際交往突破時空條件限制，有助于增強師生之間的聯系;其三，信息資源跨時空共享，有助于學生主動學習;其四，便于及時反饋，有助于我們充分理解難懂的概念;其五，適于個性化培訓，有助于滿足個性化需要;其六，能及時更新培訓內容，低成本、低消耗。長期以來“在場培訓”的貢獻是巨大的，但也存在一定的弊端：其一，培訓活動在時空上受到很大的限制，受培訓的人員幾乎不能對教學內容和教學進度進行選擇;其二，雖然在課堂教學中有師生間的互動，但主要是培訓教師與整個班級的互動，容易產生“把全部學員當成一個學生來教”的缺陷;其三，多數情況下教師處于教學的中心地位，學員則處于被動接受的地位;其四，教學過程中更多注重的是課本知識的傳授，在不同程度上忽視對學員個體的關注和指導。從以上的分析中可以看出，“在場培訓”和“在線培訓”各有其優缺點，應互為補充，優化整合。我們提倡“場線整合”的培訓模式，要在實踐中不斷規范“在線”的課程內容及呈現方式，減少因操作不規范而造成的時間、精力的浪費，達到培訓過程最優化。

四、加強現代信息技術運用，開展教育教學研究，促進教師的成長

1.信息技術與各學科的整合。師資培訓工作要求各學科老師根據自己教學中的重點、難點，制作相應的課件或微課，利用多媒體技術進行分解，不斷總結、反思，并通過網上的論壇、QQ群，對相關的問題進行討論、交流，將一些比較優秀的教學資源及時充實到資源庫中去，促進教師之間的經驗交流和知識分享，有利于教師的快速成長。通過信息技術與各學科的整合，不僅培養老師獲取、加工和利用信息的知識和能力，還能實現從講授知識向探索問題、解決問題方向轉變，實現現代教師自身角色的轉變。

2.利用線上辦公、開展課題研究，促進教師的成長。在與各學科進行有機整合，解決教學實際問題的基礎上，根據各位老師的教學能力、興趣、愛好、研究方向等建立課題組，開展課題研究并接受相應的培訓和指導，進而提高教師解決實際問題的能力，確實提高教師教學水平和科研能力，大力營造科研興教的氛圍，有效促進教師全方位的成長和發展。

3.娛樂與教育教學結合。要求借助網絡技術將影像資料數字化，充分展示計算機和網絡世界的魅力，鼓勵教師上網、聊天，主動參與學生的自主學習與娛樂活動，在娛樂活動中引導學生，使網絡技術為教育教學服務，讓師生在娛樂的同時，培養運用信息技術的興趣，逐步掌握和提高運用信息技術進行教育教學的能力。

五、加強競爭和合作機制建設，提高教師信息技術的應用水平

在教師培訓的實踐中，應建立必要的競爭和合作機制，以此來促進教師學習力提升。首先，應建立教師培訓的競爭機制，來調動教師的創造性和積極性。其次，還應該建立相應的評判機制，規范評判標準，進而促進教師的信息技術應用水平的提高。第三，定期組織教師開展信息技術應用的教研活動，如通過集體備課、輪流聽課、評課等方式來促進教師運用現代信息技術從事教學活動的積極性。第四，利用網絡進行日常工作的管理和信息的，如課程安排、周工作計劃、教研活動內容和教師培訓安排等動態信息，為師資培訓提供相互溝通渠道，及時做到上情下達，下情上報和內部互通信息，使管理水平更上臺階，不斷地積累經驗，來促進教師自身專業發展。第五，應建立教師在線培訓的合作機制，并充分發揮個體優勢，最大限度地發揮團隊的合力作用來提高教師信息技術應用水平的提高。

六、結束語

隨著全球職業教育的快速發展，基于現代信息技術的教師培訓模式創新將會使受教育者獲得、維持和適應工作和職業的不斷變化所需的技能、能力與品質的一個必要途徑。如何充分發揮信息技術的優勢，積極開發和利用網絡資源，建設一支具有較強的現代教育技術意識、先進的教育理論及較高職業技能的師資隊伍，是我們目前亟須解決的問題，這需要我們在實踐中不斷完善，只有穩定持續的不斷推進這項工作，才能充分發揮其巨大的社會效益。

參考文獻：

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[8]黃偉.基于網絡的教師專業發展模式探究[J].教育發展研究，2010（22）.

On Vocational Teachers' Professional Training Model in Modern Information Technology

WAN Su-wen

（Huaian College of Information Technology，Huaian 434023，China）

Abstract： Based on modern information technology online training with its unique characteristics such as across time and space limitations， information-rich， huge capacity， rapid propagation velocity， and to achieve interactive teaching， take the vocational teacher training to a new stage， improve the overall quality of teachers has become a new type of effective training tool.From the current status of teacher professional development and the formation of the reasons to start， in contrast to the traditional training model， discuss the differences and characteristics of the field and online training. Make use of modern information technology combining presence and online training modules， thus contributing to improve the overall professionalism of teachers.

Key words： Modern IT; Field line integration; Vocational Schools; Training mode

篇（5）

一、問題的提出

伴隨著學校教育信息化的逐步深入，人們從不同角度、不同層面對影響信息化進程的因素、存在的問題、如何改進等進行了廣泛的討論和反思，并且達成了共識。普遍的認識是，教師的信息化素養及能力是教育信息化的關鍵。由此認識引發的學校的普遍做法是，加強各種技術培訓，使教師的信息技術素養得到提升，教師從事信息技術教育所應具備的心理素質、技術素質得到較大的提高，從而滿足學校教育信息化的要求。

由此引發的問題是，教師承擔了過重的負擔和巨大的壓力，深感疲憊。但普通的教師無力改變現狀，較重的壓力使教師無奈地敷衍應對。我們在與一線教師進行關于多媒體教學的探討中發現，教師們對多媒體教學提不起興趣，分析原因發現，教師為了做好多媒體課件，必須參加多媒體技術的培訓，利用學到的一知半解的多媒體技術去做多媒體課件，非常費時費力，甚至影響到自身專業和對教學教法的學習與研究，但為了達到學校的要求，不得不花大力氣拼湊課件。

對于拼湊課件、應付多媒體教學的這種情況，學校的管理者認為，這是教師“懶惰、不勤奮”，甚至是不努力工作的表現，從而制定相關的制度，督促、要求教師無論采取何種辦法都必須把多媒體課件制作好，這樣才能上好多媒體課。

二、問題的分析與總結

出現這種情況，教學管理者不能單一地認為這是教師素質的問題。平心而論，教師都在為成為學生喜歡的優秀教師而努力工作，但在每個學校的不同的管理體制下，總是有適應和不適應這種管理體制的教師。能夠適應學校現行體制的教師，他們工作非常努力，代表學校管理者的要求，而大部分不適應學校現行管理體制的教師，始終無法成為學校的教師。現行管理體制造就的優秀教師固然是非常優秀的，但如果管理者換個角度，分析大部分教師的需求，創新管理體制，使大部分教師都能適應，相信學校就能夠造就更多的優秀教師，進而促進學校教育的快速發展。

基于以上分析，我們不難發現，角度的改變，可以使問題的分析更清晰，思路更開闊。對于學校教育信息化發展中出現的問題，我們暫且不分析教師應該做什么，而是從分析教師需要什么、學校的管理應該如何創新的角度，來找出問題的關鍵所在。分析起來，總結如下。

1.學校沒有統一的多媒體教學的認識和標準。

對于什么是多媒體教學，如何進行多媒體教學，許多學校在認識上是模糊的。甚至認為，多媒體教學就是在傳統教學的基礎上使用多媒體設備，而對于受過高等教育的教師而言，這是個簡單的問題。對于如何上好多媒體課，學校認為課件制作的好壞就是多媒體教學的評判標準，但在課件的優劣評判上很含糊。在沒有標準的情況下，學校盲目地管理教師使用多媒體授課，導致資源的浪費和多媒體教學管理的混亂。

2.學校忽視了教師的困難和需求，過于強調和依賴教師個人的信息素養和能力。

在教育信息化過程中，學校管理者在沒有統一認識和標準的情況下，盲目強調多媒體教學的重要性，在迫于教育信息化發展形勢的要求，唯一的管理方式就是對教師施加壓力，讓教師依靠自身的努力去創造價值。而對于教師的困難和需求，學校并沒有較好地給予解決。

3.學校管理部門削弱了自身應該為教師提供資源、創造環境的服務和創新管理的職能。

教育信息化的發展需要管理者有較為清晰的認識，更需要管理者根據教師的困難和發展的需求，創新管理體制，建立教學資源庫，提供教師所需的技術支持平臺和政策環境。但目前許多學校對這個方面的工作做得遠遠不夠。

三、用系統的觀點看教育信息化的發展

我們可以把教育信息化的發展看作一個個系統，在這個系統中，教學人員、教學資源、政策環境和技術平臺是四個關鍵的組成部分，它們是影響教育信息化發展的主體性因素。

在信息化教育發展系統中，人員因素是最基礎的因素，他們是教育信息化的執行者，人員中包括管理人員和一線教師。除了人員的因素外，系統的發展還需要建立相應的教育硬件資源和軟件資源，其中軟件資源在發展過程中起到了關鍵作用。在以上兩個因素的前提下，建立符合學校實際情況的、利于教師開展信息化教育的政策環境和技術支撐平臺是推動教育信息化快速發展的推動力。

但是，由于學校缺乏對多媒體教學的統一認識，學校的管理者忽略了教學資源、政策環境和技術支撐平臺的作用，只強調教師個人的作用，而對于教師對教學資源及環境、平臺的需求甚至是教師的困難有所忽視，由此形成的局面是一線教師在支撐著教育信息化的發展，教師擔負著巨大的壓力。

作為一個正常運作的系統，系統中的每個因素都應起到關鍵的作用，并且各因素間有著相互影響和信息反饋。正常發展的教育信息化系統也應如此，作為系統發展的執行者的管理人員對教師有著較強的影響關系，但這種影響關系不是系統中的主要影響關系。管理人員在一線教師信息反饋的基礎上，采用制定政策、組建信息化教學資源庫、創建教師需要的環境和平臺等方式影響一線教師的教學行為，是系統中的重要影響關系。這些不同的影響關系組成了一個閉環式的教育管理系統，共同推動了教育信息化的發展。

四、教育信息化過程中一線教師的需求分析

在當前的教學工作中，作為教育信息化系統中的主要執行者的一線教師時常處于被動教學的境地。一線教師在教學過程中對教學資源、政策環境和技術支撐平臺有著較強的需求，甚至有著較大的困難，總結如下。

1.教師有對教學資源如與課程配套的軟件、教育教學方法和經驗、多媒體素材和電子教案等有著較強的需要。

因為對教師而言，獲取或制作這些資源單純依靠教師本人的力量是比較困難的，且有相當多的教師有著這方面的需要。

2.教師有著對合適的培訓方式和內容的強烈需求。

在培訓方式上，許多學校的做法是利用課余時間進行。這給許多教師造成了較大的困難，他們希望能夠得到培訓和學習的機會，但往往由于其他個人或工作上的相關事務而無法系統地學習培訓內容。

在培訓內容上，學校組織得比較多的是課件制作技術。據教師反映，他們很認真地學習了一些制作技術，但由于課件制作涉及的技術過多，制作起來費時費力，始終不能夠做出優秀的多媒體課件，但教師們又不能很深入地、系統地掌握課件制作技術。

3.教師的困難。

由于教師一方面要顧及授課專業的學習和研究，另一方面要抽出時間專門學習難度較大的課件制作技術以便制作課件，這在一定程度上分散了教師的精力。教師們期望學校能夠有專門的多媒體技術服務機構為之提供技術方面的幫助和支持，從而減輕對多媒體技術的恐懼和壓力。

五、對學校發展教育信息化的建議

明確教育信息化系統發展運行的規律，分析教學人員對發展的需求，學校在信息化教學管理上采用創新式的管理方式。

1.制定合適的教育技術培訓方式和培訓內容。

通過調研與考察，教師們比較樂意接受的是集中培訓與網上自學相結合的培訓方式。通過網絡，教師們可以結合自身實際情況有選擇地學習，并且在時間安排上比較隨意，且不會漏掉培訓內容。集中培訓可以為教師提供相互交流的機會，并且能夠解決教師自學遇到的問題。

關于培訓內容，我們的觀點是，教師們應以專業培訓和教育教學技能培訓為主，教學設計能力是教師們必須掌握的，信息技術培訓應以電腦日常應用和教學資源的簡單處理與使用為主。教學課件的制作不作為教師的必備技能和培訓內容。

2.學校成立課件制作平臺（機構）。

學校成立專門的多媒體課件制作和技術指導部門，在教師們準備好教學內容并進行了教學設計后，依據教師的申請，為教師提供課件制作指導和多媒體資源的設計與制作服務。該機構可以聘請學有余力、愛好多媒體設計的學生為教師進行技術指導。

這樣做的好處：減輕教師的負擔，使教師將精力投入到專業建設和教學設計方面；有了多媒體專業人員的指導，課件的質量必將有大的提高；教師依據好的教學設計，配合資源豐富的多媒體課件，必將大力提高多媒體教學質量。

3.建立教學資源庫。

教學資源庫建設的重要性不言而喻，它不但能夠為教師備課提供資源，還能夠豐富教學課件，是教育信息化發展的核心因素。

當然，激勵措施、多媒體教學比賽、研討等手段的使用都能夠有效地促進教育信息化教學的發展。總之，學校教育信息化的發展需要學校對教師的需求多作分析，對多媒體管理制度多作創新，對教學資源的建設多作支持，對教師和管理人員多作激勵，那樣，學校的教育信息會發展得越來越好。

參考文獻：

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篇（6）

高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地。隨著科技發展尤其是網絡信息技術的發展，大學圖書館在一定程度上已經呈現邊緣化的趨勢，主要體現在以下幾方面。

閱讀邊緣化 最近有媒體對大學生群體做了一項閱讀調查，結果令人堪憂。43%的受訪者每日閱讀時間不到一小時，有11%的學生在校期間根本不讀書。第四次全國國民閱讀調查結果顯示，大學生經常到校圖書館的不足30%，幾乎沒去過圖書館的有8%，每學期去圖書館不超過兩次的學生占10.3%。中南民族大學曾以“大學最后悔的事”為主題，在武漢大學、武漢理工大學、中南民族大學等5所大學做了問卷調查。結果顯示，在參與調查的學生中，過半的人選擇了“圖書館去的少”。相關調研顯示，每年大學圖書館的借閱量有減少的趨勢，許多學生進圖書館是為了上自習，而不是閱讀文獻。這些調查的數據結果及圖書館現狀，正是大學生閱讀邊緣化以及圖書館倍受冷落的真實寫照。

隨著網絡平臺的發展，用戶的信息獲取及閱讀方式正在向數字化衍變。網絡的普及以及搜索引擎的廣泛應用改變了傳統的信息獲取方式及閱讀方式，紙質的閱讀方式有被數字化閱讀取代的趨勢。網絡視頻、數字出版、遠程教學、數字產物盛行，甚至圖書館數百萬館藏紙質文獻有可能被商用的數據庫取代，數字閱讀大受歡迎。相對于傳統的閱讀方式，數字化閱讀更為方便快捷，讀者可以不必進大學圖書館的大門，坐在電腦前通過網絡就可以任意獲取到所需的信息資源并瀏覽文獻，使得傳統的閱讀方式逐漸淡出人們的需求，這正是閱讀邊緣化的寫照。

職業價值邊緣化 美國著名學者蘭開斯特指出，今天圖書館面臨的一大挑戰是“科學工作者們并沒有意識到圖書館員能夠提供幫助”，如果科學工作者們意識不到，一般大眾以及那些為圖書館提供經費的機構更意識不到，這正是一種職業價值的否定。便捷的網絡，讀者認為自己完全可以解決的問題，當然不會求助于圖書館或圖書館員。這種不被認可的職業價值觀嚴重影響著圖書館這一職業，究其真正原因關鍵還是圖書館能否給用戶提供滿意的服務，社會對圖書館價值的認可上。一方面，學校對大學圖書館的認知存在誤區。具體表現為圖書館在大學中屬于輔地位，有時還不如后勤部門受重視。另一方面，圖書館的非專業化，圖書館員整體素質偏低，使得讀者不認為圖書館員在專業上或者需求上能夠滿足他們。大多讀者認為圖書館員所做的就是辦理傳統的書籍借閱以及書刊的采集、編目、歸類、上架等等這些繁雜的、重復性的勞動。此外，工作中專業人員與非專業人員界線不清，人力資源建設缺乏科學性，專業知識結構不被體現，導致其整體專業素質被外界看低。這種不被認可的職業價值使得圖書館越來越淡出人們的視線。

人才隊伍邊緣化 大學圖書館人才隊伍的邊緣化具體表現在圖書館學教育滑坡、專業人才流失嚴重、專業人員難以引進等三方面。據統計，最近幾年，全國多數大學圖書館存在著本科無計劃、碩士沒指標、博士又引進不到的現象，使得圖書館近年幾乎沒有引進任何人才，也沒有外出培訓的計劃，致使圖書館專業人才非常缺乏。大學圖書館中碩士及以上科研人員所占的比例偏低，有資料顯示，山東省高校圖書館系統擁有博士學位的人員甚至不超過10人。此外，大學圖書館在為高校讀者提供滿意服務方面還很欠缺。例如，專業人員匱乏且結構失調，絕大多數高校圖書館都存在著缺少既懂現代技術、又具有圖書情報學專業知識以及將兩者結合起來的信息導航員；計算機、網絡運用方面的知識和技能偏低，缺乏運用現代信息處理工具進行信息處理的能力；外語水平普遍不高，對于了解、跟蹤、獲取國內外各學科學術研究動態的前沿科技信息，并將這些外來科技信息進行采集、分類、研究等方面力不從心。

館長邊緣化 館長作為大學圖書館工作的決策者和帶頭人，其重大作用對圖書館不言而喻。面對圖書館工作這一專業領域，一些專家型館長，責任心強，認真學習圖書館的管理業務，逐漸變成圖書館領域的內行，成為水平很高的圖書館管理專家。但是，也有一些大學圖書館的館長實行“掛名制”，他們有自己的專業研究領域，無暇關注圖書館工作，基本不參與圖書館的日常事務。也有的大學將圖書館館長之位作為干部的過渡之地，是館長進入行政領域的“敲門磚”，館長更換頻繁，造成工作脫節。圖書館在學校的地位與館長在學校的名望有一定的關系，但是，讀者對圖書館更為關注的是圖書館的信息資源、服務質量和管理水平。也就是說，圖書館的工作要有長遠的規劃，包括資源建設、工作發展計劃、人才引進等，這都急需一個務實內行的館長來管理。

大學圖書館邊緣化的應對措施

加強圖書館網絡建設 網絡信息技術的進步給傳統圖書館帶來巨大挑戰，同時也帶來了難得的機遇。圖書館要充分利用計算機和網絡通信技術，構造移動閱讀平臺，引領數字閱讀時代。利用信息技術完善圖書館網站建設，發展圖書館信息導航技術，建立數字化圖書館，引進電子數據庫。還可以利用Web2.0技術，開通圖書館博客、論壇、Wiki等項目。加強虛擬參考咨詢工作，例如，建立常見問題解答知識庫，利用電子郵件、電話和網上留言等技術開展參考咨詢特色服務。

加強人才隊伍建設 首先，館長之職的人選要慎重。館長，是圖書館學科專業的帶頭人，應該是專業水平較高或者業務能力較強或者社會地位較高的人選，全身心投入圖書館工作，能夠對圖書館的業務管理與運作進行有效的決策。其次，引進人才和在職館員培訓相結合。從長遠角度考慮，我國急需構建一支綜合素質過硬、服務創新意識強的現代圖書館員隊伍，具有較強的學習和應變能力，又有不斷創新的服務意識。這樣就需要圖書館領導有計劃地引進和培養專業人才。對館員的專業培訓要有長期規劃，制定的政策要有長效機制。最后，加強圖書情報專業教育，培養后繼人才。目前，我國的圖書館學、情報學研究生培養單位超過100所，博士培養單位10余所，但與當今2000多所大學圖書館的人才需求相比還遠遠不夠，國家應加大圖情專業人才培養力度。

強化圖書館的學術研究和學術服務功能 圖書館不僅是大學的文獻信息中心，另一個重要角色是為教學、科研和科技開發服務的學術性機構。實踐證明，教學、科研與學術服務將是大學圖書館提升職業價值最有效的途徑。以山東理工大學圖書館為例，圖書館的教學、科研、學術服務和研究生培養等方面已經滲透到學校的重大發展戰略之中，在政策制定、福利待遇、人才引進等方面已不存在邊緣化的問題。5年來，該校圖書館承擔國家社科基金5項，省部級課題16項，CSSCI收錄論文近百篇；建成全國第一個《信息檢索與利用》國家精品課程，本課程在全校本科和研究生全部開設為必修課；獲得山東省第一個情報學碩士研究生教育培養單位，三分之一的碩士研究生考取了武漢大學、中國科學院、南京大學等單位的博士，一次就業率100%。同時為學校開展科技查新、代查代檢、原文傳遞、專利、信息編輯等服務，已是學校不可或缺的服務項目。人才引進方面，在學校有限的人才引進計劃中，圖書館每年都有引進名額。目前，圖書館已有6名教授，其中三級教授3名，有3人享受學校特殊津貼，4名博士，其中3名為情報學博士。總之，大凡有名望的大學圖書館，無不在學術研究和學術服務方面下足了功夫。事實也證明，服務是圖書館永恒的話題，而教學、科研與學術服務將是大學圖書館提升職業價值最有效的途徑。大學圖書館應抓好學術研究與學術服務，提升學術研究成果水平，努力化解邊緣化問題。

加強館際合作，實現資源共享 館際合作、資源共享是解決信息資源短缺的很好方式，也是化解邊緣化的有效途徑之一。近年來，圖書館間的交流合作越來越密切，2008年11月，經廣東省教育廳批準，廣州的大學圖書館結成聯盟，至去年，有成員館11所，成為廣州甚至華南地區教育教學資源的重要保障基地。近日，北京大學、清華大學等34所大學和武漢5所大學的圖書館結盟向社會免費開放，實現文獻資源共建共享。這些地區間的圖書館聯手，創建的圖書館聯盟在節省資金、提高利用率、聯合借閱、協調訂購、學術交流、數字資源共建共享等方面取得了顯著的成果。近年來，出于紙質漲價、數據庫昂貴、經費緊張以及資源利用率考慮，作為獨立個體的圖書館不可能完全滿足用戶對文獻的需求，而圖書館聯盟、館際互借、CALIS文獻服務中心等項目的開展，很好地解決了有限的資源與用戶不斷增長的需求兩方面的矛盾沖突，成為一種發展趨勢。這樣就將國家的投資、先進的技術手段和大學豐富的文獻資源和人力資源整合起來，實現信息資源的共建共享。

加強大學圖書館的教育職能 大學圖書館的教育職能主要體現在信息素質教育、導讀和育人等方面。利用信息技術，開設多學科的教學活動，提高大學生對圖書館的職能認識，是避免圖書館邊緣化的又一有效途徑。大學圖書館承擔著學校信息素質教育方面的工作，充分利用《信息檢索》課、數字資源講座、網絡信息搜索技能培訓、新生入館教育、網絡信息課堂平臺等機會，推介圖書館信息資源，展示館員的教師風采。

導讀是圖書館主動推介信息資源的方式之一，也是圖書館開展教育育人的一個方面。通過開展讀書推薦、讀書比賽、名家講堂、數據庫使用、網站建設等將信息與讀者連接起來，也是化解被邊緣化的一種方式。

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篇（7）

網絡時代的到來，使得信息化技術在各行各業得以普遍應用，作為文化建設陣地的圖書館亦應高舉信息化改革的大旗，以互聯網思維進行圖書管理，搞好圖書管理信息化建設工作，實現圖書管理智能化、信息化、網絡化的目標，提升圖書館整體服務質量。

1 圖書管理的信息化建設概況

（一）信息化建設的內涵

在社會信息化發展的大環境下，圖書管理的信息化建設即指以“互聯網+”思維進行圖書管理，實現圖書管理的智能化、信息傳輸的網絡化、圖書存儲的數字化以及管理服務的網絡化。簡單來說，亦即將信息技術應用在圖書管理體系之中，實現圖書管理的自動化、高效化、便捷化，以使圖書管理工作緊跟時展步伐，更好地滿足人們的閱讀需求。要想真正意義上實現圖書管理的信息化建設，圖書館工作人員需轉變管理理念，改變管理模式，利用現代化管理技術和方法對圖書資源進行優化配置，提升管理服務水平。

（二）信息化建設的意義

信息技術的應用已深入人心，圖書管理的信息化建設亦具有顯著的意義，現從以下三個方面進行具體分析：

其一，有利于減少圖書管理成本。圖書管理的信息化建設雖然前期的投入較大，但一旦形成系統性的信息管理模式，則管理的成本將大大減少，不僅能減少相應的人力資源，而且能夠減少書籍的損毀，提高整體服務質量，吸引更多的閱讀群體。

其二，有利于完善圖書資源服務。云計算、大數據等現代技術手段的應用，能夠有效整合圖書資源，進一步優化圖書數據資源的采集、加工、整理以及查閱服務，能夠更便捷地為讀者提供所需信息。

其三，有利于實現圖書資源的大共享。利用信息技術實現圖書資源的在線查閱，實現館際共享，能夠有效建立區域性的圖書共享平臺，實現圖書資源的館際互讀，形成一個大的網絡在線資源庫，可最大化提高圖書的使用率，實現資源的充分整合與利用。

（三）信息化建設的應用

目前，圖書管理的信息化建設已初具規模，其具體應用主要體現在以下幾個方面：一是文獻的檢索和使用。圖書資料通過信息化平臺被錄入數據庫，讀者只需通過相應的檢索工具便能篩選到所需資料，并可在授權范圍內將資料進行直接下載和拷貝。二是電子圖書。紙質版圖書通過電子掃描儀可直接生成影印本電子書，更好地保存書籍資料，方便讀者查閱。三是圖書的在線訂閱、預約和推薦。通過圖書館的網絡管理平臺，讀者可隨時查看圖書借閱情況，了解圖書歸還時間，在線預約圖書，而圖書管理人員也能通過網絡平臺在線購買新書、清查庫存，為讀者進行書本推薦服務。

2 圖書管理信息化建設中的問題

（一）工作人員信息化管理意識薄弱

作為一種新的管理模式，圖書管理信息化建設雖有一定的發展，但仍未引起相關工作人員的高度重視。囿于傳統圖書管理觀念的束縛，部分圖書管理人員對于圖書的信息化管理還不太信任，信息化建設意R不強，有的甚至存在抵觸情緒。特別是對于圖書館的領導層而言，其在部門工作中具有重要指導作用，一旦部門領導不重視圖書管理的信息化建設，則極易造成員工信息化管理意識的不足，從而對現代圖書信息化管理系統的建設帶來一定的影響。此外，工作人員信息化管理意識薄弱還體現在工作懈怠、信息技術水平低下等方面，亟需改進。

（二）管理人員信息技術素養不高

圖書管理工作的好壞與管理人員專業素養有著密切的關系。圖書館要想提升服務質量，必須具備一只專業化、高素質的人才隊伍。然而，在目前圖書管理信息化建設的進程中，管理人員由于缺乏一定的專業培訓，其管理工作中的不足不斷顯現，特別是信息技術能力的不足使得圖書管理工作效率難以提升，給圖書管理工作造成了一定的影響。此外，圖書管理的信息化建設對網絡技術的依賴性較強，這就使得電子信息資源存在著一定的安全隱患。而由于圖書管理工作者信息技術素養不高，只能做一些簡單的安全防護，顯然難以有效保護電子圖書資源。因而，加強圖書管理人員的信息技術培訓迫在眉睫。

（三）電子資源利用率較低

圖書管理的信息化建設，最終目的是要提高信息資源的利用率，吸引更多讀者閱讀圖書，提高人們的整體閱讀水平。然而，目前圖書館的電子圖書資源的利用率較低，難以吸引讀者閱讀，一方面是由于系統建設還不夠完善，信息資源較少，或操作不太便捷，讀者難以獲取有效的閱讀資源；另一方面是由于部分讀者尤其是青少年和老年人信息技術掌握不熟練，在電子資源查詢和獲取等方面存在一定的困難，都會造成圖書館電子信息資源的利用率低下，這對電子資源是一種極大的浪費。

3 圖書管理信息化建設策略

（一）加強圖書管理信息化建設的認識

圖書管理信息化建設是一項復雜而重要的工作，需要相關工作人員引起高度的重視，這是實現信息化建設的重要前提。因此，圖書館要加強對員工的培養教育，使其認識到該項工作的重要性，促其主動投身到圖書管理信息化建設工作中來。一方面，圖書館領導階層要轉變觀念認識，積極制定圖書管理信息化建設的具體實施方案，培養專業化的信息建設管理團隊，引進高素質管理技術人才，推進圖書館信息化建設的步伐；另一方面，圖書館還要積極宣傳圖書管理信息化建設的必要性以及重要性，加強信息化建設工作的監督，促使員工端正工作態度，提高工作認識，主動學習技能，更好地為廣大讀者提供高質量的圖書管理服務。

（二）提升管理人員的整體專業素養

圖書管理的信息化建設需要人才的支撐，只有不斷提升圖書管理工作者的專業素養，才能使圖書管理信息化建設真正發揮效用，最大程度地提高圖書資源的利用率。一方面，圖書館要加強對員工的業務培訓，使其熟練掌握基本的圖書信息化管理技術，包括電子信息檢索、信息分類采集、讀者信息管理、圖書網上借還等一系列的專業技術，為讀者提供更好的信息服務；另一方面，還需對圖書管理者進行相應的網絡安全管理知識的培訓，使其了解常見的網絡安全問題，掌握基本的問題處理方法，以提高工作效率，更好地保障電子信息的安全。此外，還應提升管理人員的整體文化素養，使其能更有效地為讀者查找資料、推薦所需讀物。

（三）改進管理方法，提高數字資源利用率

鑒于目前電子資源利用率不高的情況，圖書館應努力改進管理方式，構建與自身圖書管理和讀者需求相適宜的圖書管理系統。其一，引入先進的信息化管理技術，優化信息檢索功能，擴大電子資源容量，以滿足更多讀者的閱讀需要；其二，加強與出版社及新媒體的合作，及時利用圖書館的網絡平臺最新圖書信息，進行新書推介，吸引讀者的注意力；其三，制作電子圖書檢索、查閱、使用等方面的小視頻，利用圖書館的電子大屏幕或網絡平臺播放給讀者看，指導讀者高效使用數字資源。

4 結語

總之，圖書管理的信息化建設能夠有效提升圖書管理服務水平，提高圖書資源利用率，滿足讀者多樣化需要。今后，圖書館還應在信息化建設上多下功夫，與時俱進，更好地推動圖書館事業的發展。

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[分類號]G250.76

1　引言

“大眾標注”由“Folksonomy”一詞翻譯而來，是Web2.0環境下信息組織的一種新方法。與傳統的信息組織方法相比，大眾標注是指使用標簽(Tag)對自身創建或他人創建的網絡信息資源進行標注，以供標注者自身或者他人檢索信息資源的過程或結果。大眾標注系統是大眾標注理念實現的技術途徑，是基于大眾標注的理念與方法構建起來的、允許用戶對數字資源或網絡資源進行自由標注的網站或系統平臺。作為大眾標注系統功能加以具體實現的重要手段和大眾標注系統的核心組成要素，標簽是一種“Free-form Key-word Metadata”(自由形式的關鍵詞元數據)。目前，國外學者圍繞大眾標注系統中標簽的研究主要集中在研究標簽的基本理念、標簽的呈現界面、標簽的組織對象(網頁資源，主要是博客；視頻資源；音頻資源等)以及標簽與信息檢索(檢索結果處理、相關度排序、搜索引擎和語義處理)等方面。

2　有關標簽基本理論的研究

自大眾標注開始進入國外學者的研究視野以來，有關其底層支撐――標簽的基本理論研究主要集中在研究標簽的定義、標簽與元數據的區別、標簽的優點與不足以及使用標簽的心理動機等方面。

2.1有關標簽定義的研究

標簽的基本含義是“標明物品名稱”，具有標示作用。對于標簽的內涵定位，多數學者認為，作為大眾標注系統功能得以實現的手段，標簽是一種自由形式的關鍵詞元數據，賦予標簽的過程可看作一種標注行為。在大眾標注的理念下，賦予標簽的標注行為實際上已經既能直接揭示內容，又能為日后提供查找，因此具備了標引功能。而對于標簽的外延，Noruzi A認為標簽可以是概念(Concepts)、類別(Categories)、分面(Fac―ets)或者是實體(Entities)。Scott A.Golder等認為標簽的種類主要包括：表明事物范圍的標簽，表明標注對象類型的標簽，表明所有者的標簽，對類別進行歸納的標簽，表明事物的性質或特征的標簽，自我識別之用的標簽以及表明事物用途的標簽等。

2.2標簽與元數據的區別

元數據作為關于數據的數據，其創建與使用都離不開專業人士的參與，而且需要遵循一定的標準。利用元數據來組織網絡資源，其根本目的是使因特網更加有序化。有學者評論指出，元數據是專業人士的“萬全之策”，但往往會將簡單問題復雜化。與此相比，從嚴格意義上說，標簽也是關于數據的數據，只不過標簽的創建與使用沒有元數據嚴格，它鼓勵大眾參與，并不需要遵循嚴格的標準與規范。利用標簽來組織網絡資源，其根本目的是使因特網更加有趣。有學者評論指出，用戶使用標簽的根本目的是尋求組織因特網信息的最佳方案，最終使得信息組織更加簡單化。

2.3標簽的優點與不足

自由創建、自由使用是標簽與生俱來的突出優點。Prentiss Riddle論述了標簽的種種優點。包括：標示，可以方便查找；指代，索引中指代原件；聚類，可以提供關聯度；分面標引；體現集體智慧等。ChristopherH.Brooks和Nancy Montanez研究認為，標簽已經成為一種用于注解和組織包括博客在內的各類網絡信息資源的重要工具。大眾標注允許用戶自行創建、選擇標簽對自身感興趣的資源進行標注，這雖然有利于信息組織的自由，但卻在無形中導致標簽標注質量的下降。Noruzi A認為，大眾標注中標簽的主要缺點是歧義多(polysemy)、同義多(synonymy)、單復數濫用以及專指度不夠。

2.4使用標簽的心理動機

研究用戶使用標簽的心理動機主要是從社會學的角度研究用戶使用標簽的偏好，包括對相同主題的資源是否使用相同的標簽進行標注、對資源對象進行標注時使用的標簽數是否相同等方面。George W.Fur-nas對當前較為流行的幾個大眾標注網站系統(Flickr，Del.icio.us，RawSugar)在實用性上進行驗證，考察了這些網站的運作原理、用戶激勵機制以及標簽的生命力和為大眾接受的認可性，對用戶使用標簽的動機進行了研究。

3　有關標簽呈現界面的研究

時至今日，很多提供大眾標注的站點已經能夠通過標簽為用戶提供管理和共享用戶感興趣的url、圖像、視頻、音頻等功能。但是，如何高效地在海量標簽中查找到符合自身需要的資源成為人們關注的普遍問題。從目前多數網站在標簽呈現方面采取的處理方式來看，在首頁面采用標簽云圖(Tag Clouds)匯集一定數量(具體數量由各個網站確定)的熱門標簽、不同標簽所標注的資源數量多通過標簽的字體與顏色與來呈現，是較為普遍的方式。圍繞這一點，國外學者開展了較為熱烈的研究。A.W.Rivadeneira等指出，標簽云圖是對一組詞語，也就是諸多標簽進行可視化揭示的一種方式。在標簽云圖中，詞語的字體、大小和顏色可以反映標簽的被使用頻率以及與之相關的各種標簽之間的關系。Martin J.Halvey則評估了標簽呈現技術的應用效果。Ben Shneiderman等分析了如何通過構建合理的界面設計策略來支持大眾標注、瀏覽和資源共享。

4　有關標簽組織對象的研究

在大眾標注出現伊始，標簽多用于個人博客中的資源組織、標注。隨著人們對大眾標注理念的進一步熟悉，標簽的組織對象已經從早先的博客資源向圖片資源、音頻資源以及視頻資源等多媒體資源進一步拓展。

4.1標簽用于組織博客資源

目前，標簽已經成為了一種用于標注和組織包括博客在內的各類網絡信息資源的重要工具。Christo-pher H.Brooks等以Technorati網站為例，抽取了使用率最高的350個標簽進行分析，判斷同一標簽所標注的所有博客網頁是否具有主題上的相關性。Gilad Mishne開發了一款名為AutoTag的工具，它可以通過合作過濾的方法，為用戶在標注博客時提供更為合適的標簽。在此基礎上，通過配合博客信息的相關控制機制，可以使得用戶的標注過程更加簡單，而且可以保證標注的質量。此外，有學者研究認為，利用標簽來揭示主題，借助標簽語義上的相似性來確定使用相同標簽的博客在主題上具有相關性，而由于兩個博客可能在主題上的相關性，進而可以推斷其可能在

隨后的標注過程中會使用相同的標簽云圖。

4.2標簽用于組織圖片資源

隨著標簽標注對象的進一步擴展，如何提高標簽標注圖片資源的效率也成為國外學者較為關注的問題。2007年6月，Bageshree Shevade介紹了如何使用個性化的社會化網絡文本對圖像進行標注的框架。這個框架相當有意義，它能夠提高人們標注圖像的效率。這種背景信息能夠幫助相關用戶非常方便地理解標注者所使用標簽的真實含義。而Andrew D.Miller則對flickr開展研究，指出flickr為一些用戶提供一些不同主題的圖片或照片集、大眾標注體驗以及獨特的隱私保護方式。這種服務策略有別于以往的圖片共享風格。另外，文章還進一步研究了照片或圖片標注者的一系列行為，包括圖片或照片的描述、組織、發現、共享和接收等。

4.3標簽用于組織音頻資源、視頻資源

使用標簽組織音頻、視頻資源進一步擴大了研究標簽組織對象的學者的研究視野。Jane Murison介紹了BBC England消息板新功能，即允許用戶使用詞組或短語對對話記錄進行標注。這是一種分面瀏覽的方法，它可以成為當前瀏覽方式的有益補充。當前的消息板所采用的自上向下的編輯架構缺乏足夠的靈活性，而且不能持續一致地揭示內容，用戶往往很難發現資源的具置。此外，也有學者投入到標簽標注視頻資源的研究中，包括研究如何提高標簽在播客資源中的描述、組織與檢索效率。

5　有關標簽與信息檢索、語義處理的研究

隨著標簽應用的廣泛發展，如何提高標簽的信息檢索與語義處理效率逐漸成為標簽研究的熱點。

5.1標簽與信息檢索

包括del.icio.us在內的多個支持大眾標注的網站為用戶提供使用標簽標注網頁資源的功能，以便用戶在線自行組織其感興趣的網頁資源。在大眾標注系統中，標簽主要有兩個作用：標注與索引。標注的最終目的是為了通過索引為用戶進行信息檢索與信息發現提供方便。大眾標注在提升網頁搜索效率上具有兩方面的表現：標簽是主題相關的網頁資源的一種概要性描述；同一標簽的使用量可以顯示出該主題下網頁的數量規模。Taciana A.Vanderlei具體描述了大眾標注理念在搜索引擎中的應用情況，并指出大眾標注理念可用于改進搜索質量，同時描述了一組使用大眾標注加以實現搜索引擎查找與檢索的條件。2006年，RyanBarrows在其文章中介紹了基于整合的搜索，即如何將標注、分類和瀏覽加以集成，以便提高終端用戶進行檢索的效率。

5.2標簽與相關度排序

大眾標注是一項新興的網絡服務。它能夠幫助用戶共享、分類和發現自身感興趣的網絡資源。Yusuke Yanbe介紹了一個可以提高檢索效率的概念模型，在該模型中，來自大眾標注系統的各種標簽數據被系統進行開發與抽取，以便用于檢索性能的改進，同時，他開創性地提出將基于點擊排名網站的等級機制與大眾標注對同一網站的標注強度相結合的解決方案。Sung Eob Lee研究指出，大眾標注為信息過濾和信息檢索領域帶來一種全新的性能。通過研究用戶的標注行為，文章得出結論，大眾標注可以被進一步應用到數字資源的相關度排序中。隨著標注系統的逐漸流行，標簽垃圾對標注系統的影響日益明顯，具有誤導性的標簽雖然可以提供某些資源的顯示度，但卻使用戶深受其擾。Georgia Koutrika構造了一個框架用于對標注系統和用戶標注行為進行建模，并提出一種基于可信任標注的名譽，用于對同一標簽所匯集的所有文檔進行相關度排序的方法。

5.3標簽與語義處理

如何從網頁資源中挖掘出計算機可以理解的語義信息是當前的一個研究熱點。大眾標注作為網絡資源有效組織與查找的一種方法，能否通過標簽建立標簽本體以進一步提高大眾標注系統的語義處理性能，是近年來國外學者將標簽與語義處理結合起來開展研究的聚焦點。繼Sheung-On Choy研究了大眾標注系統中的語義信息檢索性能之后，David Laniado、Paul Alex―andru Chirita、Michel Buffa等學者紛紛撰文開展此方面的研究。David Laniado通過建立標簽的本體，整合了標簽的導航界面，為各個標簽提供顯性的語義關系。Paul Alexandru Chirita指出，語義web能否成功實現取決于大眾標注實現過程中用來注解網頁的標簽的有效性，并提出了P-TAG的方法。Michel Buffa以wikis為研究的切入口，研究標簽與語義技術結合在wikis的信息查找方面的應用。Sabnna Geissler的研究則進一步推進了標簽與語義處理的研究。在其文章中，Sabrina Geissler探討如何增強合作性的工作和學習環境――虛擬知識空間以及如何使得虛擬知識空間具有語義注解功能。為了實現這一目標，文章通過顯性的語義標注和用戶行為的合作過濾提出了計算機處理可查找網絡資源的操作原理。

6　基于大眾標注系統的標簽發展趨勢探析

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一、建設背景

20xx年9月21日，經教育部、人社部和財政部復核，確定xx市xxx教育中心為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第三批立項建設學校。學校建設進入快速發展期。學校發展，教師先行。教師隊伍是學校發展的根本保障，建設一支高素質的師資隊伍是保障人才培養質量、推動教育教學改革、提速學校發展的關鍵。《xxx的決定》(國發【20xx】xx號)明確提出：建設“雙師型”教師隊伍。培養“名師引領、雙師主體，專兼結合，結構合理”的教師隊伍是我校示范校建設的主要目標，為高標準完成師資隊伍建設任務，在整體規劃基礎上，學校通過建立“引進，培訓，激勵，管理”四大機制，采取“請進來、派出去、下企業、結對子、促教改、搞科研”六項舉措，多渠道多途徑全方位打造師資隊伍，全力提升教學質量。

二、建設目標

按照學校《“十二五”師資隊伍培養規劃綱要》，依托一體化教學改革，著力培養專業帶頭人、骨干教師、雙師型教師、兼職教師四支教師隊伍。以專業課程改革為突破口，以校企共同培養為途徑，以教師專業化成長為重點，努力打造一支“名師引領、雙師主體，專兼結合，結構合理”的適應學校發展的職業教育師資隊伍。

三、實施過程

(一)強化領導，加大投入

學校高度重視師資隊伍建設工作。成立了師資隊伍建設工作領導小組，常務副校長高連奇親自擔任組長，教學副校長任副組長，教務處主任、系部主任及相關部門負責人為成員，主要履行以下職責：組織領導學校的師資隊伍建設工作，制定學校師資隊伍建設實施方案，確定培養目標，對師資隊伍建設的重大問題進行決策;統一規劃師資隊伍建設經費的投入和支出，保證教師培養計劃的順利實施，基本形成了教師培養工作有計劃、有目標、有措施、有落實的長效機制。

在師資培養經費投入上，近四年來，我校在師資隊伍建設方面投入的中央及地方財政經費高達160多萬元;在此基礎上學校每年再投入教師培訓專項經費30萬元，占教師工資總額的3.75%。確保了師資隊伍建設工作落到實處。

(二)健全機制，狠抓落實

依據學校《“十二五”師資隊伍培養規劃綱要》，制定了《專業(學科)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師培養方案、認定標準》、《兼職教師、班主任培養方案、聘任標準》等教師培養政策，確立了“引進、培訓、激勵、管理”四大培養機制。

1.引進企業和高校的專業人員作為學校兼職教師。隨著學校辦學規模日益擴大，校企合作不斷加強，社會對高素質人才的大量需求，要求在實習實訓崗位上不單要有一般的指導教師，還需要在某一領域具有一定影響力的能工巧匠到學校兼職，參與學校教學和學生的實習實訓指導工作。兼職教師是我校教師隊伍的重要組成部分，是校企合作的橋梁和紐帶，在這樣的形勢下，我校始終把提高教學質量放在重要位置，立足于要為企業培養真正符合崗位需求的操作型人才。為了打造校企互通、專兼一體的教學團隊，實現專兼職教師優勢互補，充分發揮兼職教師的作用，學校注重從企業聘請高級專業技術人員、技術骨干、技師等“能工巧匠”到校任教，先后聘請了58名行業骨干入校，進行一線理論教學和實習實訓指導，他們具有豐富的理論知識和實踐經驗，滿足了學校實習實訓需要。

兼職教師隊伍的引進，活化了學校的專業理論和實訓教學工作，成為學校教師隊伍的有力補充。

2.加強教師培訓工作。通過出國培訓、國家級培訓、省級培訓、縣市級培訓、企業培訓以及校內培訓等多種培訓形式提升教師隊伍的業務水平、增強教師的專業能力;在培訓選擇上注重實效，強調理論聯系實際，突出改革創新，把職業教育的新理念、新教材、新教法好和信息化教學手段融入培訓當中;通過一系列的培訓，不僅提高了教師的專業理論教學水平，而且提升了專業實操技能。

3.強化管理機制。實行分級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，為培訓把關定向;二是培訓執行層，由教務處具體負責。制定校級專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師等各種培養實施方案，編制開展校本培訓計劃，在校委會的領導下，組織開展校本培訓活動。并通過強化管理，擴大教師參與面，不斷提高培訓質量。

4.確立激勵機制，提高教師工作積極性。為充分激發教師的工作積極性，最大限度地發揮其教學潛力，學校建立實施教師激勵機制。將教師的工作崗位、量級及具體效果與績效獎勵掛鉤;鼓勵教師培訓提高，承擔教師參與各級培訓的所需費用;對教師研究生學歷提高所需費用全額予以報銷。

(三)多措并舉，著力培養

1.請進來，固理念，奠基礎。對于一些先進的教學思想和教育理念，采用現場傳授，現身說法的效果會更加明顯，大家接受起來會更加迅速，更容易針對學校的實際情況來“對癥下藥”。學校針對以上這些情況，特聘請一些教育名人，行業專家，甚至國外的名師來我校進行“現場培訓”，面向全體教師，進行當面指導，從而提升大家的整體水平。

學校聘請全國德育專家朱洪秋教授來學校進行德育專題培訓，德育工作方面的一些個人經驗以及“問題學生”的管理經驗，對于提升我校的德育工作，特別是對于班主任團隊工作水平的整體提升效果明顯。為了切實實現“以學生為中心”的先進教學理念，學校聘請英國教育與教學質量控制協會(AQCET)Leslie教授來學校培訓SCL教學法，范圍覆蓋全體專任教師，從而使學校掀起了改革踐行“SCL”教學法的熱潮，將教育科研和教學改革推向了一個新的臺階。

提升學校教師的信息化教學手段利用水平和先進教學理念的學習應用往往是相輔相成的，為實現這一效果，學校聘請國家微課比賽評委張偉教授為全體教師培訓學習微課及翻轉課堂的先進教學理論，同時教授大家微課的具體制作過程和實施方法，教師對于使用信息化教學手段的熱情被這次培訓激化了，今年有十六名教師報名參加全國職業院校教師微課大賽。

三年來學校聘請臺灣幼兒體育專家黃永寬教授、國學大師“漢字宮”作者白雙法教授、中科院高登義教授等xx位專家來校為教師培訓講座，面對面傳授技藝，使我校教師有了高端平臺交流的機會。

2.派出去，轉觀念，鑄名師。學校把名師培養作為專業建設核心內容，不惜重金選派教學領導、學科帶頭人出國深造，參加國家、省級骨干教師及縣市級培訓，先后有張延東等2人赴德國、張瑞濤等2人赴新加坡出國進行培訓，尹亞娟等21人次參加了國家級骨干教師培訓， 25人參加了省級骨干教師培訓, 4人赴沈陽廣播電視大學參加數字化教學資源的培訓。

3.下企業，強技能，提素質。成功的職業教育模式已證實，校企合作是職業教育持續高效發展的必由之路。組織教師到企業實踐是學校教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效途徑，是學校密切與企業聯系、加強校企合作的具體體現。我校十分重視專業教師下企業實踐培養環節，制定出臺了《xx市xxx教育中心教師到企業實踐制度》，組織實施“1+1工程”。即每名專業教師主動聯系一家企業，每年深入企業鍛煉學習不少于一個月。教師到企業學習的目的是以實踐為基礎，理論為指導，做到實踐與理論的統一。專業教師到企業學習的主要內容包括現代企業新知識、新技術、新方法、新工藝等，了解企業對學生實踐能力和知識技能的要求，克服只掌握教材上的知識，而不能掌握最新的先進設備原理和操作方法的不足，很好地將教學目標、教學過程、教學方法與生產實踐結合起來，提高教學效果和質量。使專業教師精通所教學科的基礎知識和基本理論，具有扎實的基本功。通過到企業深入學習，加強與企業的溝通聯系，提高動手能力，打造高水平的“雙師型”教師團隊。

4.結對子，傳幫帶，共提升。為提升學校專業理論教師的實踐教學能力，優化理實一體化的教學效果，同時提高實訓教師的理論水平，將實習指導教師與專業理論教師開展“師徒”結對子培訓工作。“師徒”雙方職責分明，目標明確，并有嚴格的考核驗收標準，確保帶“徒弟”成效。目前，已有32位教師結成了對子，在學校師資建設中發揮了重要作用。

通過這種師徒結對子的培養學習形式，我校已培養專業帶頭人29人，骨干教師53人，他們在學校專業建設、課程改革、教材開發、教法創新、教學研究、經驗推廣等方面起到了率先垂范作用，在當地行業領域有著良好的社會影響。

5.抓內涵，建模式，促教改。根據各專業的特點，以專業教研組為基本單位，進行適合本專業課程特點的教研教改活動，探索適合本專業特點的切實可行的教學模式。最終形成了具有專業課程特色的教學模式。

數控技術應用專業形成了“做學教合一”教學模式，將生產質量標準滲透到教學過程的各個環節，將企業文化引進課堂，促進校園文化和企業文化緊密結合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業鑒定有機組合，實現“做學教”的有機統一。

焊接技術應用專業形成了“做中教、做中學”教學模式，探索模塊式教學和仿真式教學，依據“工作過程導向”的原則，進行“理實一體化”課堂教學空間設計，將課堂按照車間的格局進行布置，以此營造良好的職業氛圍。

學前教育專業形成了情景環境下的“任務驅動、項目導向”教學模式，把情景教學的特點與任務驅動的教學特點有機融合，以一定的教學情景為學習背景，以任務驅動為教學手段來組織編排教學活動。這樣就充分吸取情景教學模式和任務驅動教學模式的各自特點，提高學生的實踐技能。

建筑裝飾專業形成了“以項目教學+綜合實訓+頂崗實習”為主線的教學模式, 成立由企業共同參與的改革委員會，以項目導向教學方法貫穿教學過程，在單項能力訓練的基礎上，送學生去企業輪崗綜合實訓，當學生崗位職業能力達標后即能頂崗實習。

6.重聯手，上項目，搞科研。學校的科研工作立足于教育教學實際，主要解決實際工作中存在的主要問題。為教師教育科研工作搭建好了一個大舞臺——校企合作，通過校企聯手，打造教師科研平臺。以產教結合、課程開發、實訓基地建設、產品研發、技術培訓等科研項目為抓手，在科研項目過程中錘煉教師，使教育科研過程變成了新教學理念形成發展的過程、教學模式優化改革的過程、教師成長發展的過程。

四、條件保障

(一)機制保障

學校成立教師隊伍建設領導小組，構建了“引進，培訓，激勵，管理”四大機制，為教師隊伍建設保駕護航。

(二)制度保障

學校制定了《“十二五”師資隊伍培養規劃綱要》、《專業(學科)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師培養方案、認定標準》、《兼職教師、班主任培養方案、聘任標準》等制度方案，形成了教師隊伍建設制度體系。

(三)資金保障

在示范校建設以來，除中央支持專項建設經費外，學校還設立了教師培養項目資金，全力支持教師隊伍建設和發展。中央及地方財政在師資隊伍建設方面的投入高達160多萬元，教師培訓專項經費近三年來累計超過90多萬元，占學校教師工資總額比例的3.75%。強大的資金支持對學校師資隊伍提供了有力的保障。

五、建設成果

在領導和全體教師的不懈努力下，經過示范校建設，形成了“名師引領，雙師主體，結構合理，專兼結合”的教師團隊格局。195名專任教師中，具有研究生學歷24人、本科及以上學歷191人、正式聘任高級職稱78人，分別占專任教師總數的11.79%、97.95%、40%。

(一)名師、專業帶頭人、骨干教師培養系統化。近三年來，劉福春老師被授予中國名師;尹雅娟老師被授予省級名師;張琎瑛、楊懷等老師被評為省級骨干教師。專任教師中校級以上專業帶頭人29人，占專業教師的23.2%，骨干教師53人，占專業教師的42.4%。他們在校內主持科研項目、承擔專業培訓、教改指導等任務，校外示范引領，發揮名師作用。

示范校建設以來，我校教師主持或參與研究國家級課題6個，省級課題27個，地市級課題11個，并順利結題，其中《基于應用的禮儀課程教學模式探索與實踐》和《校企合作模式下中職英語口語多媒體教學的策略與研究》在河北省第七屆中等職業教育教學成果評選中獲三等獎;取得各級各類教學研究成果8項，公開發表期刊論文87篇。尹雅娟等15名技術能手多次參加國家、省級技能大賽，其中，鄧二娜老師榮獲國家信息化說課大賽二等獎，王宏霞老師獲三等獎，王秀梅、劉艷紅、樊銀鳳均獲全國視頻公開課大賽三等獎。劉德山等專業帶頭人、骨干教師，在專業課程建設、校本教材開發中發揮了重要作用，每年參與開展社會培訓服務20多期，年均培訓規模近22700人天。

(二)雙師培養制度化。為落實《教師下企業“1+1”實踐制度》，三年來，學校專任教師中專業課教師下企業實踐累計達6835人天，公共基礎課教師下企業實踐累計達1302人天，為雙師型教師培養打下實踐基礎。結合《xx市xxx教育中心“雙師型”教師培養方案》，學校認定的“雙師型”教師xx1人,占專業教師總數的96.8%，師資的雙師型轉化進一步加速了學校專業建設的進度。

(三)兼職教師培養規范化。結合《xx市xxx教育中心兼職教師聘用與培養方案》和《xx市xxx教育中心兼職教師管理和評價細則》，學校面向社會、行業、企業聘任58名技術骨干及能工巧匠作為兼職教師，占學校專任教師的29.74%，使學校師資成為專兼結合，業務精湛的教師團隊。

數控技術應用和學前教育專業師資隊伍先后被河北省職業教育學會評為省級優秀教學團隊。

六、體會與思考

1.領導重視是根本。學校領導班子加大師資建設力度，在《xx市職教中心章程》中明確提出“落實教師再培訓是學校工作的第一要務。”