緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇經(jīng)濟學(xué)的分析方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、我國保險業(yè)誠信問題的現(xiàn)狀

1.保險誠信建設(shè)初見成效

首先，誠信建設(shè)已被納入法制化發(fā)展軌道。一方面,《保險法》強調(diào)了誠實信用原則在保險業(yè)發(fā)展中的突出地位，修改后的《保險法》著重突出了對誠信原則的保護和運用。二是在相關(guān)法規(guī)如《人身保險新型產(chǎn)品信息披露管理暫行規(guī)定》和《保險公司高級管理人員任職資格管理規(guī)定》中對保險從業(yè)人員和高管人員作出了誠信方面的要求，保險信用法制建設(shè)的加強為我國保險業(yè)誠信體系建設(shè)提供了法律保障。其次，各保險公司誠信經(jīng)營理念得到認同。由此可見,誠信在保險業(yè)發(fā)展中具有核心地位的理念已保險業(yè)界廣泛認同,這為保險業(yè)誠信體系建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2.保險信用缺失導(dǎo)致的問題仍然存在

由于我國保險起步比較晚，保險知識的普及程度不足，公民保險意識還不夠高，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多阻礙保險發(fā)展的問題，其中誠信問題尤為突出，長此以往，在這種“內(nèi)憂外患”的環(huán)境下，我國保險業(yè)必將崩潰。2006年被確定為我國保險誠信建設(shè)年，筆者認為，要做好誠信建設(shè)，必須找出產(chǎn)生信用危機的根源，提出可行的解決方案，并落實到實處。

二、保險誠信問題產(chǎn)生的經(jīng)濟學(xué)分析

1.從成本最小化利潤最大化角度分析

我們從博弈論的角度來分析在保險市場中從事保險活動的雙方都是理性的“經(jīng)濟人”，以各自利益最大化為目標。在保險契約活動中，交易雙方為保險人和被保險人，二者可以選擇的策略只有誠信和不誠信。而且，選擇不誠信可以給選擇主體帶來額外的收益。這一假設(shè)前提是具有可行性依據(jù)的。保險人選擇不誠信，可以擴大業(yè)務(wù)規(guī)模，減少支出。被保險人選擇不誠信，可以減少保費金額，增加賠款金額。而保險中介選擇不誠信，可以增加中介費用。這樣，保險人和被保險人，以及保險中介都存在欺騙的動機。下面就從這三個方面來談?wù)劇?/p>

首先對保險公司:任何一個以盈利為目的的經(jīng)濟實體都想實現(xiàn)自身的利潤最大化，而降低成本是其中一種有效的途徑。盡管成熟的保險公司都會選擇誠信來穩(wěn)定自己的客戶來源，但是在目前中國的環(huán)境下，選擇不誠信會讓保險公司的業(yè)務(wù)規(guī)模擴大，保費增加。保險公司不誠信主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是，業(yè)務(wù)員在展業(yè)過程中，為了獲取更多的傭金，片面夸大保險產(chǎn)品的功能，甚至欺騙保戶，致使保戶在索賠時發(fā)生困難，喪失對保險業(yè)的信心。二是，保險公司為了減少成本開支，利用自身專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，針對消費者對保險理解不深的弱點，拒絕投保戶合理的索賠。其次對投保人:任何投保企業(yè)或個人為了節(jié)省自己的保費支出，也會選擇不誠信。舉個簡單的例子:甲公司損失期望值為α，則他向保險公司交納的保費P也為α,若甲公司采用一些手段欺騙保險公司，使保險公司認為其實際損失額P1=β(α

2.從市場均衡角度分析

從以上成本利潤分析可以看出，由于不誠信帶來的損失，致使保險市場的資源配置不能達到最優(yōu)。現(xiàn)在，我們從一個宏觀一些的角度來分析保險市場的誠信危機，以保險市場的需求、供給平衡作為分析的切入點,將誠信問題對保險市場的影響看成一個變量，引入到保險市場的均衡中，保險市場的均衡由圖表表示:

圖中s表示供給曲線，D表示需求曲線，N是在雙方誠信的情況下的市場均衡最佳效益點，OQ1NP1就是均衡情況下的利潤，P指保險產(chǎn)品費率，Q表示保險產(chǎn)品銷售數(shù)量，C表示誠信指數(shù)。當(dāng)一家保險公司甲對保險產(chǎn)品費率進行調(diào)整后，其他保險公司會做出相應(yīng)的調(diào)整，當(dāng)甲調(diào)低費率，考慮到價格競爭優(yōu)勢，其他保險公司會相應(yīng)降低費率，這時起作用的是ND1，而當(dāng)甲調(diào)高費率時，其他保險公司則不會跟著提價，這時起作用的是dN。但是由于存在不誠信的情況，保險公司根據(jù)經(jīng)驗評估保費時，會把誠信帶來的風(fēng)險因素換算到保費的計算中去，即會使費率高于均衡費率，這樣原本的供給曲線S就會向上方移動至S1，此時的均衡點為M，甲公司利潤為OQ2MP2，由于費率的提高，使一部分投保人(Q1-Q2）退出了該保險，轉(zhuǎn)向其他費率較低的公司投保，而剩余的投保人分為兩部分，一部分是由于對保險知識缺乏了解，繼續(xù)為了原本相同的保障而提供更高的費用，當(dāng)他們對產(chǎn)品認識逐漸加深以后，就會發(fā)現(xiàn)保險公司的這種不誠信行為，進而對保險公司失去信賴，最終退出該保險公司的業(yè)務(wù)范圍。

三、解決誠信問題的可行性方案

1.加強保險知識的宣傳，增強投保人的保險誠信意識和道德觀念，使保險雙方當(dāng)事人的信息趨向?qū)ΨQ化

我們應(yīng)加強保險原理、基本原則，以及保險法制的宣傳，讓民眾真正懂得保險得以數(shù)百年運行的真諦在于以科學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為測算基礎(chǔ)，實現(xiàn)每一被保險人與保險人權(quán)利與義務(wù)對價基礎(chǔ)上的有償轉(zhuǎn)讓風(fēng)險，并在所組成的同一群體被保險人之間實行機會均等的互助，而且這一互助完全是就未來可能發(fā)生的損失風(fēng)險而言的，其中排除了一切已經(jīng)發(fā)生或故意制造的損失。

2.建立行業(yè)信用體系，調(diào)整因為人為因素導(dǎo)致的保險市場失衡

前面已經(jīng)分析到由于保險雙方當(dāng)事人存在以利潤為趨導(dǎo)產(chǎn)生不誠信行為的現(xiàn)象，筆者認為可以通過建立行業(yè)信用體系的辦法來阻止這種趨導(dǎo)。建立行業(yè)信用體系包括2個方面:一是保險公司對投保人建立公司內(nèi)部信用體系，二是政府為保障投保人利益建立信用機構(gòu)。具體做法如下:首先保險公司要建立一套信用制度，即做到以下四個方面:一是培養(yǎng)專門的信用風(fēng)險管理人才。二是建立獨立于財務(wù)和銷售的信用風(fēng)險管理機構(gòu)。三是建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的信用管理制度。 最后行業(yè)內(nèi)各保險公司內(nèi)部信用機構(gòu)聯(lián)合起來對投保人的誠信實施監(jiān)控，形成行業(yè)威懾力。其次對于政府建設(shè)完整的企業(yè)信用制度，筆者認為需要從以下兩個方面來解決:一是建立健全的企業(yè)信用評估的法律規(guī)定，同時還需要保證評級機構(gòu)的獨立公正，從人事、資金以及權(quán)利責(zé)任都達到公正獨立。然后就需要做到的是保障信用評級制度合理運行，最好是根據(jù)社會需要采取依職權(quán)和申請相結(jié)合的企業(yè)信用評級運行模式。二是建立失信懲戒制度的立法規(guī)定。保險公司在商業(yè)活動中當(dāng)失信成本小于失信行為所失信懲戒制度帶來的收益的時候會選擇失信。而這時候如果我們建立企業(yè)失信懲戒制度加大對失信行為的成本約束，例如公開用網(wǎng)絡(luò)向社會其失信記錄，各家商業(yè)銀行停止對其授信，不給予通過工商年檢，稅務(wù)部門不給予辦理稅務(wù)登記等等，在這樣的一個環(huán)境下形成的合理的失信約束機制將會有效地遏止保險公司的失信行為。對于不誠信的投保人，各保險公司聯(lián)合起來，停止對其人身及財產(chǎn)提供保險保障，并及時將其失信記錄發(fā)送給各商業(yè)銀行，這樣也將極大約束投保人的行為。

3.加強國際合作，建設(shè)現(xiàn)代保險監(jiān)管體系

我國保險業(yè)還處于初級發(fā)展階段，很多先進的保險理念還得借鑒國外保險公司發(fā)展的經(jīng)驗。因此多加強于國際保險公司的合作，吸收國外先進的保險理念，“吸其精華，去其糟粕”，將極大地提高我國保險公司的經(jīng)營水平和監(jiān)管力度。

4.嚴厲打擊保險欺詐，形成社會威懾力

筆者認為，目前的法律對保險欺詐的打擊力度還不夠，在方式方法上還可以加大力度。另外對于檢舉保險欺詐的行為應(yīng)該給予鼓勵，讓保險主體間進行互相監(jiān)督，讓社會各界都起到保險誠信的監(jiān)督作用。

四、結(jié)束語

保險是一個所有投保人聯(lián)合起來分攤風(fēng)險，轉(zhuǎn)移風(fēng)險，使風(fēng)險帶來的損失影響程度最小化，從而使風(fēng)險最小化的過程，它需要大家有著“我為人人，人人為我”的意識，而誠信就像一塊基石，任何保險一方放棄誠信原則，都會影響保險作用的發(fā)揮。由此看來，只有保險當(dāng)事人都堅持保險誠信原則的前提下，建立起誠信的保險市場，當(dāng)事人才會互惠互利，同時讓保險各主體以及政府部門都加入到保險監(jiān)督中來，保險業(yè)才能得到健全的發(fā)展，保險作用才會得到很好的發(fā)揮。

參考文獻:

[1]袁衛(wèi)．Fred Rowley．彭非:中國保險監(jiān)管與精算實務(wù)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社,2002

篇（2）

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）09-244-02

一、前言

經(jīng)濟學(xué)是一門實踐性與理論性很強的綜合性課程，其作為大學(xué)財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，在整個教學(xué)階段占據(jù)著很重要的地位。由于西方經(jīng)濟學(xué)的課程體系及知識結(jié)構(gòu)十分龐大，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無味、中途放棄甚至厭學(xué)等普遍性教學(xué)問題成為我國高校教學(xué)的突出性題。在此形勢下，不斷提高各大高校西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性、創(chuàng)造性，探索一種既符合時展規(guī)律又符合師生教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法迫在眉睫。

特別是在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，互動媒體技術(shù)也深入、廣泛在高校教學(xué)課堂中使用。但是，這種深度教學(xué)一般只在高校的PPT課堂教學(xué)中使用，因此定位不準確及設(shè)計制作突出性和目的性不強等問題，使PPT教學(xué)媒體及在此基礎(chǔ)上發(fā)展而來的互聯(lián)網(wǎng)媒體輔助教學(xué)模式，不但不能全面提高高校課堂教學(xué)的有效性，反而嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。基于高校西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)枯燥、知識理論復(fù)雜、學(xué)生互動參與程度低等特點，作為西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的教師，需要立足于高校實際，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及成長規(guī)律，采用一種科學(xué)的教學(xué)方式將課堂、書本中抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動、淺顯的知識內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進我國高校教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。

二、互動媒體下的教學(xué)優(yōu)勢分析

其實，互動媒體這一概念最早出現(xiàn)于英文字母“Multimedia”，即多媒體。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展及多媒體技術(shù)的不斷進步，高校課堂教學(xué)逐步全面實現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化。互動媒體的本質(zhì)屬性就是信息的友好交互及不同交互對象之間的信息展示，通過遠程技術(shù)可實現(xiàn)信息資源共享。盡管在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息技術(shù)的支撐下，我國高校課堂教學(xué)基本實現(xiàn)了數(shù)字化及網(wǎng)絡(luò)化和信息化，但是在信息的雙向交互及信息傳播過程中，師生之間的互動性不強，而且在很大程度上都是教師單方在傳遞信息，學(xué)生只能被動接受信息。所以，面對主流形勢下的信息溝通與人機交互實踐，要想讓信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在雙向信息交流中發(fā)揮最充分的作用，必須通過“人”這一最核心的交互主體，采用一種新型的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)設(shè)計。不僅要使教學(xué)媒介服務(wù)于教學(xué)過程，還要使教學(xué)對象最大限度地合理利用教學(xué)媒介。

而互動媒體下的研討式教學(xué)方案設(shè)計的核心，就在于通過具體的科學(xué)教學(xué)交互活動安排，從而使師生充分利用數(shù)據(jù)互動媒體設(shè)備與信息資源，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升。具體而言，從互動媒體支撐下的課堂教學(xué)設(shè)計目的來看，其已突破了傳統(tǒng)封閉式及單向性教學(xué)模式，使教學(xué)計劃和教學(xué)目標更加明確。

三、互動媒體下的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)設(shè)計方法

（一）西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的整體設(shè)計方法

西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)實踐的整體設(shè)計方法主要是在互動媒體環(huán)境下對教學(xué)總體方案進行科學(xué)設(shè)計。通過教學(xué)活動的整體優(yōu)化設(shè)計，從而使學(xué)生明確教學(xué)目標，進而結(jié)合相關(guān)的教學(xué)課題去設(shè)計所需要及必須經(jīng)歷的教學(xué)情境。在此交互設(shè)計過程中，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)之前全面熟悉所有教學(xué)流程，因此使教學(xué)的任務(wù)更加明確，使教學(xué)的目的指向性更強，更有利于學(xué)生在后續(xù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)展示自己的專業(yè)才能。在此過程中，通過教學(xué)情境預(yù)設(shè)，為師生之間情感交流及課堂教學(xué)群體之間的經(jīng)驗分享提供了良好的渠道。通過教學(xué)情境設(shè)計，旨在促進師生之間及學(xué)生與教師之間進行經(jīng)驗分享與交流，同時為共同制動教學(xué)目標、計劃及優(yōu)化教學(xué)流程提供了良好的實踐機會。如下圖為互動媒體下的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方案總體設(shè)計構(gòu)架：

（二）西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中交互的媒介設(shè)計

交互學(xué)習(xí)中核心是師生，基礎(chǔ)是媒介。因此，交互媒介工具設(shè)計需要進一步明確師生之間應(yīng)該使用哪一種互動媒體及哪一種課堂教學(xué)的信息展示工具更為合適，同時要結(jié)合教學(xué)特點及學(xué)生的個性化差異，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒔涣骱蜏贤üぞ呒靶袨楣芾碓u價工具。信息展示工具的功能，在于使學(xué)習(xí)者能夠以恰當(dāng)?shù)纳矸菁胺绞饺ソ佑|和介入、加工、甚至內(nèi)化教學(xué)信息內(nèi)容。因此，從這一層面而言，信息溝通工具設(shè)計，其主要目的是強化學(xué)生在教學(xué)活動中的責(zé)任意識，使之能夠以教學(xué)主體的身份積極參與到教學(xué)實踐環(huán)節(jié)始終，從而構(gòu)建師生之間的良好交互體系。這就要求在互動媒體設(shè)計過程中，選擇具體的信息通信工具及信息共享工具和師生、學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)同學(xué)習(xí)的工具。與此同時，需要科學(xué)選擇教學(xué)管理評價工具，通過不斷優(yōu)化設(shè)計，能夠?qū)用襟w教學(xué)過程中的教學(xué)效果進行積極評價，從中找到教學(xué)過程中存在的具體問題，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋建議，對教學(xué)方案進行不斷調(diào)整。

（三）西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中交互的內(nèi)容設(shè)計

交互內(nèi)容是學(xué)習(xí)者在整個教學(xué)過程中，通過結(jié)合教學(xué)信息資源，從而對教學(xué)中所涉及到的信息資源目標內(nèi)容、支撐內(nèi)容、交互規(guī)則等進行科學(xué)設(shè)計。針對具體的教學(xué)目標與任務(wù)，互動媒體下的交互內(nèi)容設(shè)計，首先需要學(xué)習(xí)者充分了解教學(xué)的目的，從而從中獲取自己所需要的相關(guān)教學(xué)資源與信息，并逐步提升其學(xué)習(xí)的積極性與主動性。對于設(shè)計者而言，首先需要對交互性學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)資源類型、學(xué)習(xí)資源具體來源及學(xué)習(xí)資源的獲取途徑進行科學(xué)歸類總結(jié)，以此充分發(fā)揮學(xué)習(xí)資源在互動媒體下西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的重大作用。

在此過程中，學(xué)習(xí)者需針對學(xué)習(xí)效果進行自我評價，從而設(shè)計相關(guān)的支撐學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及自我獨立能力。與此同時，教師需在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過程中，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)和建議。除此之外，師生在教學(xué)互動過程中，要對相關(guān)的活動進行風(fēng)險控制評估，并提供相關(guān)的可供參考借鑒的（包括行動操作手冊以及教學(xué)互動方案指南在內(nèi)的）交互規(guī)格說明。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過程中，要突出學(xué)生的核心作用，使學(xué)生盡快融入到學(xué)習(xí)過程中，以評促教。

（四）西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的交互設(shè)計方法

互動媒體下的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)設(shè)計，師生交互設(shè)計是重點。而人際交流與溝通的核心依然是師生雙方。在教學(xué)過程中，重點要突出學(xué)生的的學(xué)習(xí)認知能力，注重學(xué)生知識技能的獲取及知識理論體系的構(gòu)建和情感交流態(tài)度的變化記錄等。在互動媒體環(huán)境下，教師與學(xué)生共處于同一個教學(xué)維度中，因此互動媒體可發(fā)揮其良好的交互性作用，這種多維性的交互既可以是學(xué)生與學(xué)生之間的交互，同時也可以是師生之間的交互，甚至是學(xué)生與互動媒體之間的交互等，從而構(gòu)建一個基于“人――機――人”的信息交互傳播鏈條。

（五）西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的交互設(shè)計方法

學(xué)習(xí)者之間的交互設(shè)計主要是基于不同學(xué)習(xí)差異個體之間的交互性學(xué)習(xí)探索實踐方式。基于教學(xué)活動的整體設(shè)計安排，可使不同學(xué)習(xí)者之間進行合作交互及競爭交互，甚至可在不同學(xué)習(xí)者之間進行角色的深度交互等。因此，從上述師生交互模式設(shè)計分析中可知，其實質(zhì)上是一種學(xué)生主體與學(xué)習(xí)客體之間的交互性學(xué)習(xí)模式，而學(xué)習(xí)者之間的交互設(shè)計，從設(shè)計目的來看，其本質(zhì)上是不同學(xué)習(xí)主體之間，為了同一個學(xué)習(xí)目標而達成共同學(xué)習(xí)意愿，從而通過小組角色互換、研討甚至爭論，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動能力的學(xué)習(xí)模式。因此，基于學(xué)生之間的互動媒體教學(xué)設(shè)計，有助于不同學(xué)習(xí)團隊之間進行溝通、展示和匯報。從而以差異為前提、以個性為核心、以共性為目標，在相互溝通交流中達成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)共識。

四、互動媒體下西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略――研討式教學(xué)法

基于上述互動分析，本文為了設(shè)計一種更加契合互動性學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方案，創(chuàng)新性地引入了研討式教學(xué)法。這種教學(xué)方法的主要特征是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，從而構(gòu)建的一種基于師生之間共同交互性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)任務(wù)與科研工作有機結(jié)合，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。因此，研討性教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受知識理論的學(xué)習(xí)局面，更有利于知識的傳播及學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。具體而言，其具有互動性及探究性、靈活性、自主性等特征。在具體的實踐過程中需按照以下策略科學(xué)實施。

（一）優(yōu)化課前準備工作

為了盡可能避免教師自發(fā)性及盲目性等不切實際的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高等情況出現(xiàn)，在研討式教學(xué)過程中，教師首先需做好充分的準備工作，做到“三備”，備學(xué)生、備主題及備教材。

在教學(xué)過程中，教師除了要全面了解學(xué)生在既往學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)習(xí)過與西方經(jīng)濟學(xué)相關(guān)聯(lián)的課程，同時明確其對具體知識點的掌握情況外，在此過程中還需了解學(xué)生是否具有主動獨立去圖書館以及利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，從而提煉自己觀點的能力，教師可通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷形式或紙質(zhì)問卷形式了解學(xué)生的基本情況，提升教學(xué)的針對性。

其次，針對教學(xué)具體內(nèi)容選擇合適的教學(xué)主題。在確定教學(xué)研討的課堂主題時，教師需要充分把握不同教學(xué)資源之間的橫向及縱向聯(lián)系，從而使網(wǎng)絡(luò)平臺中海量的信息資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。

除此之外，教師要合理選擇符合教學(xué)實際的教學(xué)參考書目。

在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間，學(xué)生可以通過查閱教師指定的西方經(jīng)濟學(xué)課外讀本或者雜質(zhì)、媒體、APP甚至財經(jīng)類公共賬號等，不斷拓展自己的眼界及知R遷移能力、顯示問題分析能力和海量信息檢索和識別能力等。在研討式學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮引路者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀及比較和借鑒等方式，加強生活實際與經(jīng)濟學(xué)理論之間的聯(lián)系。在此信息檢索與利用過程中，經(jīng)濟學(xué)界知名人士的微博、微信、博客及校園論壇，還有網(wǎng)絡(luò)平臺中的各大門戶網(wǎng)站、校內(nèi)圖書館電子資源、紙質(zhì)資源等都要盡可能成為延伸學(xué)生學(xué)習(xí)鏈條的新領(lǐng)域，但教師需給出學(xué)生具體的參考意見，以免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。

（二）重視過程的考核導(dǎo)向

當(dāng)前高校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的最大弊端就是教師不愿將日常研討性教學(xué)的學(xué)習(xí)情況納入課程的最終績效考核中。因此，導(dǎo)致學(xué)生搭便車的僥幸心理存在。在研討式教學(xué)模式下，教學(xué)過程中引入課程考核環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合學(xué)生的教學(xué)模塊設(shè)置相應(yīng)的考核指標，使學(xué)生參與的每一項活動及每一個環(huán)節(jié)都能有效納入到教學(xué)質(zhì)量考評過程中。與傳統(tǒng)的終期教學(xué)考評模式相比，研討式教學(xué)更加系統(tǒng)化和科學(xué)化，教師可于互動媒體平臺中設(shè)置各個環(huán)節(jié)的考核日期截止時間，從而督促學(xué)生強化自我考評意識。

（三）重視軟硬件的投入

如前所述，研討式教學(xué)模式總體而言利大于弊，但其也具有一定的局限性，不僅花費時間長，而且研討式教學(xué)更加適合于學(xué)生的小班教學(xué)，因此在這種環(huán)境下進行教學(xué)，師生之間可以展開更加頻繁的交流。對此，在西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中，教師需要以互動媒體為核心，充分完善高校的教學(xué)硬件設(shè)施與軟件設(shè)施，從而加大對高校文科基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，平衡硬件設(shè)施及互動媒體資源設(shè)備在高校教學(xué)體系中的數(shù)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，互動媒體支撐下的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)課堂中與教師及教學(xué)設(shè)備進行友好交互，從而建立良好的溝通機制，促進高校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)體系不斷完善。

參考文獻：

[1] 劉旺霞，夏力.西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方式方法及改革研究新進展[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2015（1）

[2] 楊建云.“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容及方法的改革[J].北京教育學(xué)院學(xué)報，2015（2）

[3] 呂指臣，劉貞，朱開偉，蒲剛清，郭偉.基于云平臺的宏微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法分析[J].重慶與世界（學(xué)術(shù)版），2015（5）

[4] 劉越.提高西方經(jīng)濟學(xué)本科課程教學(xué)效果的路徑――兼論西方經(jīng)濟學(xué)課程的特點[J].高等財經(jīng)教育研究，2012（3）

篇（3）

中圖分類號:F2

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)12-0022-02

1 引言

在自然科學(xué)的研究中,實驗室中的實驗是必不可少的。然而,經(jīng)濟學(xué)的情況則大不相同,傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)一直被認為是一門先驗性的社會科學(xué),而不是理論與觀測相互影響的觀測科學(xué)。這是因為經(jīng)濟學(xué)是一門復(fù)雜性的學(xué)科,這一復(fù)雜性既來自于復(fù)雜的外在環(huán)境,更主要來自于人的因素。人們似乎很難在實驗室中建立可重復(fù)的經(jīng)濟環(huán)境,所以人們一直普遍認為實驗室中的實驗研究只能用于“硬科學(xué)”,而不能用于經(jīng)濟學(xué)。直到19世紀80年代,經(jīng)濟學(xué)才將試驗的方法引入經(jīng)濟學(xué)研究中。目前實驗經(jīng)濟學(xué)已經(jīng)成為經(jīng)濟學(xué)中的一個新的分支,被列入《經(jīng)濟學(xué)文獻雜志》的分類體系中。

2 文獻綜述及實驗經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展

實驗經(jīng)濟學(xué)是在受控制的實驗室條件下,分析行為主體的經(jīng)濟行為的經(jīng)濟學(xué)分支學(xué)科。經(jīng)濟學(xué)家在挑選的受試對象的參與下,按照一定的游戲規(guī)則,并給以一定的物質(zhì)報酬,以仿真的方法創(chuàng)造與實際經(jīng)濟相似的一種實驗室環(huán)境,不斷改變實驗參數(shù),對得到的實驗數(shù)據(jù)分析整理加工,用以檢驗已經(jīng)有的經(jīng)濟理論及其前提假設(shè),或者發(fā)現(xiàn)新的理論及為一些決策提供理論分析。

實驗經(jīng)濟學(xué)的淵源可以追溯到1738年波努利提出的“圣彼得堡悖論”,但是經(jīng)濟學(xué)家開始認識到實驗可以在經(jīng)濟學(xué)中發(fā)揮重要的作用則是200多年后的事了。1948年,著名經(jīng)濟學(xué)家張伯倫在哈佛大學(xué)創(chuàng)造了第一個課堂市場實驗,用以驗證市場的不完全性。張伯倫的學(xué)生史密斯很受啟發(fā),開始深入研究經(jīng)濟學(xué)的試驗方法。他用試驗方法檢驗價格理論,提出經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的“風(fēng)洞試驗”,并具體提出了實驗設(shè)計的五項原則,首次把實驗經(jīng)濟學(xué)引入到教學(xué)中,為實驗經(jīng)濟學(xué)的進一步發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。實驗經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展階段可分為三個階段:

第一個階段(20世紀30-50年代),是實驗經(jīng)濟學(xué)的早期研究。主要包括Thurstone(1931)、Mosteller和Nogee(1951)以及Allais(1953)等對個體決策的實驗研究,Nash(1950)、Dresher和Flood(1952)以及Schelling(1957)等對博弈假設(shè)的實驗研究,Chamberlin(1948)、Siegel和Fouraker(1960)等對市場組織的實驗研究。這一時期的實驗研究缺乏思想上的指導(dǎo),對實驗的結(jié)果持懷疑態(tài)度。

第二個階段(20世紀60年代到70年代),是實驗經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展成熟時期。除了上述所說的人外,Charles Plot和Michael Levine(1978)的工作揭示了議程對選擇機制結(jié)果的影響。把實驗方法擴展到公共選擇和政治經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域。在Charles Plot和Vernon Smith的努力下,實驗經(jīng)濟學(xué)建立了初步的理論體系,在方法論上也有了根本性的突破。

第三個階段(20世紀80年代至今),是實驗經(jīng)濟學(xué)框架大體形成的時期。行為理論的成熟、合理的預(yù)期理論和計算機的應(yīng)用為實驗的進行創(chuàng)造了有力條件,使實驗結(jié)果更為可靠。1998年,專門刊登實驗經(jīng)濟學(xué)論文的期刊(Experimental Econmics)創(chuàng)刊,標志著實驗經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展進入了一個新階段。2002年弗農(nóng)•史密斯獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎,使實驗經(jīng)濟學(xué)正式邁入主流經(jīng)濟學(xué)的行列。

3 經(jīng)濟學(xué)的實驗方法與應(yīng)用

3.1 經(jīng)濟學(xué)的實驗方法

3.1.1 實驗設(shè)計

經(jīng)濟學(xué)理論的實驗不可能完全復(fù)制出現(xiàn)實經(jīng)濟的運行過程,因此經(jīng)濟學(xué)家一般通過演化模擬分析和方針技巧來構(gòu)造出與實際環(huán)境相似的實驗室環(huán)境,讓實驗者能夠在這樣的環(huán)境中做出反應(yīng)。在實驗設(shè)計階段需要完成的工作包括:

(1)確定需要研究的主要問題;

(2)確定實驗條件的基本要素;

(3)選擇和確定作為處理變量的關(guān)鍵因素和重要的干擾因素;

(4)為被實驗者準備“實驗說明”;

(5)進行測試性實驗;

(6)根據(jù)測試性實驗改進或者簡化“實驗說明”以及實驗條件。

3.1.2 比較和評估分析

首先,將“效率”作為比較標準。普洛特和史密斯將效率定義為被試的報酬總和與最大可能報酬的比率,并把它作為比較分析互相競爭理論的依據(jù),探討對理論模型標準的改進。

其次,采用獨立自動變量。在實驗中要獨立的變動每個自變量,獲得每個自變量對因變量作用的準確數(shù)據(jù),并進行數(shù)據(jù)分析。

最后,評估結(jié)論建立在概率分布的基礎(chǔ)上。現(xiàn)實生活中的人不可能始終處于理性狀態(tài),非理性會使人的行為無法預(yù)期,因此經(jīng)濟理論的實驗數(shù)據(jù)一般呈概率分布狀態(tài),評估出的結(jié)論是用結(jié)論與其概率密度的乘積來表示。

3.1.3 運用行為和心理分析來解釋實驗結(jié)果

經(jīng)濟實驗是以社會中的人作為被實驗者,而并非假設(shè)中的“理性人”,所研究是理性與非理的統(tǒng)一。因此,要借助行為與心理分析的方法,通過運用展望理論、心里間隔理論等行為心理理論,來分析實驗中出現(xiàn)的非理性現(xiàn)象。

3.2 實驗在經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用

實驗在經(jīng)濟學(xué)中主要有三種用途:理論的驗證與評價,尋求新信息和新思想以及驗證解決實際問題的方案。

3.2.1 理論驗證和評價

對各種經(jīng)濟理論進行實驗檢驗,是實驗經(jīng)濟學(xué)最為重要的作用。當(dāng)對某個問題只存在一種理論時,可以通過實驗找出解釋這個理論的條件,并檢驗理論的效力,如果實驗結(jié)果與預(yù)期存在偏差,并且這種偏差大到無法用隨機或簡單誤差來解釋,則這個理論就應(yīng)該受到懷疑;當(dāng)對某個問題存在多種理論時,通過設(shè)計一個能使不同模型得出不同預(yù)期結(jié)果的實驗,可以比較和評價各種相互競爭的理論。

3.2.2 尋求新信息與新思想

實驗經(jīng)濟學(xué)已在實驗中引入原有理論忽略的因素,探索并發(fā)現(xiàn)新的理論。推進一個理論向前進步的一種重要途徑就是設(shè)計實驗,構(gòu)想需要探索的實驗情景,然后觀察到底會發(fā)生什么,以此來搞清楚前進的方向。

3.2.3 驗證解決實際問題的方案

在經(jīng)濟學(xué)中,存在一些問題,對這些問題僅僅從理論上思考是不夠的,而設(shè)計一個恰當(dāng)?shù)膶嶒灴梢詾閱栴}的實際解決提供有益的參考。例如,在政策推行之前,通過實驗來檢驗政策可能帶來的效果,能夠明顯的降低政策的試錯成本,為政策的真正推行提供決策依據(jù)。

4 實驗經(jīng)濟學(xué)在中國的發(fā)展現(xiàn)狀

實驗經(jīng)濟學(xué)在我國起步較晚。1994年,汪丁丁教授發(fā)表的“實驗經(jīng)濟學(xué)與中國經(jīng)濟學(xué)建設(shè)”一文是我國最早介紹實驗經(jīng)濟學(xué)基本理論的文章。蔡志明(1997)、余劍梅(1999)、高宏禎(2003)等也對實驗經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展和研究領(lǐng)域作了系統(tǒng)介紹,并闡述了其經(jīng)濟學(xué)方法論的意義和應(yīng)用,介紹了實驗經(jīng)濟學(xué)中的“最后通牒博弈”、“雙向拍賣市場”等模型。

除了對實驗經(jīng)濟學(xué)的總體介紹外,我國學(xué)者也逐步借鑒國外已有的實驗研究成果,進行模仿性質(zhì)的實驗研究。孫志明、黃民翔和遲峰(2004)設(shè)計了電力競價實驗,考察了按系統(tǒng)邊際價格結(jié)算和按報價價格結(jié)算兩種模式對市場電價水平的影響。金雪軍、楊曉蘭(2004)構(gòu)造了一個信息完全對稱的實驗室證券市場,利用來自中國的實驗數(shù)據(jù)對理性預(yù)期理論的有效性進行了檢驗。

其實,我國的每項改革方案的出臺和經(jīng)濟政策的實施幾乎都需要“實驗”,比如改革開放初期的經(jīng)濟特區(qū)、農(nóng)村稅費改革試點等。以我國二十多年來的金融市場改革為例,金融領(lǐng)域的改革同其他領(lǐng)域的改革一樣,循序漸進,遵循著“試點――推廣”的思路進行,不斷地試錯、完善,這本身就是一種實驗的思想。中國金融改革按階段一步步向前發(fā)展,每階段的改革之前都要對前階段改革實驗的利弊進行總結(jié),來指導(dǎo)下一階段改革的方向和力度。

當(dāng)然,中國的經(jīng)濟實驗與實驗經(jīng)濟學(xué)的經(jīng)濟實驗還是有一些區(qū)別。中國的經(jīng)濟實驗一般是首先放在某個地區(qū)或單位來進行,即在綜合的、在真實環(huán)境中實施的嘗試,一般周期比較長,對實驗結(jié)果的解釋彈性大。而實驗經(jīng)濟學(xué)的實驗則是放在實驗室的仿真的環(huán)境下,可以對影響因素進行控制。可以說實驗經(jīng)濟學(xué)的經(jīng)濟實驗是一種小試,而中國的經(jīng)濟實驗是一種中試乃至大試。

5 實驗經(jīng)濟學(xué)在中國的應(yīng)用前景

5.1 實驗經(jīng)濟學(xué)可以為我國的經(jīng)濟改革提供有效的指導(dǎo)。

實驗經(jīng)濟學(xué)中“風(fēng)洞”方法的應(yīng)用可以說是最具有應(yīng)用價值的方面,即在某項經(jīng)濟改革實施前可以先在實驗室里進行模擬操作。例如在決定是否放開電力市場,是否對公共部門實施私有化、民航機票價格改革等問題上進行實驗。中國目前正處在傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌中,實驗經(jīng)濟學(xué)的出現(xiàn)為我國經(jīng)濟改革模式的制定提供了先導(dǎo)性平臺。目前中國的經(jīng)濟試點具有地區(qū)性,容易受到當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、政策、經(jīng)濟基礎(chǔ)的影響,在向其他地區(qū)的推廣過程中可能會產(chǎn)生較大的偏差,應(yīng)該尋找更好、適用性更廣、成本更低的試點方式。

與我國傳統(tǒng)的試點改革相比,實驗?zāi)M具有成本小、準確度搞、適用面廣等優(yōu)點,可以在不同地方、不同時間、不同人群中重復(fù)進行,以此找到規(guī)律性的問題。通過實驗,可以找到許多規(guī)律性的內(nèi)容和人們行為的共性特征,將其運用到政策的制定中去,從而避免地區(qū)改革試點中適應(yīng)性不廣的問題。

5.2 實驗經(jīng)濟學(xué)在我國價格機制和市場機制的建立過程中發(fā)揮重要作用

史密斯認為,市場經(jīng)濟和價格機制是一項偉大的發(fā)明,它將無數(shù)個人利己的綜合作用反映在一個參數(shù)中。以我國股票市場為例,很多經(jīng)濟學(xué)家都對股市進行了研究,但效果不大。因為股市中的每個人組合在一起并不一定是理性的,容易出現(xiàn)金融泡沫現(xiàn)象。原來傳統(tǒng)的研究并沒有對股市中的個進行深入研究,實驗經(jīng)濟學(xué)能夠使我們在可控制的實驗環(huán)境下觀察個體的決策行為,對證券交易制度的有效構(gòu)建具有極為重要和深遠的意義。

5.3 實驗經(jīng)濟學(xué)在我國高校教育中將會起到重大作用

雖然實驗經(jīng)濟學(xué)傳到中國的時間并不長,沒有多少人了解它,但已引起了中國足夠的重視。1994年,中國人民大學(xué)陳禹教授發(fā)起成立了我國第一家經(jīng)濟科學(xué)實驗室。目前,浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)、暨南大學(xué)等國內(nèi)大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)院或管理學(xué)院都建立了自己的經(jīng)濟學(xué)實驗室,旨在將實驗經(jīng)濟學(xué)方法引入我國的經(jīng)濟學(xué)研究中。相信隨著實驗經(jīng)濟學(xué)知識的普及和有關(guān)政府部門的扶持,實驗經(jīng)濟學(xué)將會成為我國大學(xué)里一門非常重要的學(xué)科,可以改變目前國內(nèi)純粹地鉆研經(jīng)濟學(xué)理論的現(xiàn)狀。

6 結(jié)語

與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)相比,實驗經(jīng)濟學(xué)不僅拓寬了經(jīng)濟學(xué)的研究領(lǐng)域,構(gòu)建了連接宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)的橋梁,同時也使得經(jīng)濟學(xué)的研究更具有實踐性和趣味性。隨著實驗經(jīng)濟學(xué)受到越來越多的關(guān)注,以及更多的研究者參與到實驗經(jīng)濟學(xué)的研究中來,實驗經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用范圍必將越來越廣,為人們的經(jīng)濟生活帶來重大的影響。

參考文獻

[1]弗農(nóng)•史密斯,李建標等譯.實驗經(jīng)濟學(xué)論文集[M].北京:首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社,2008.

[2]Smith,Vernon L.An Experimental Study of Competitive Market Behavior[J].Journal of Political Economy,1962:111-137.

[3]Chamberlin,Edward H.An Experimental Imperfect Market[J]. Journal of Political Economy,1948.

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中圖分類號：F0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）27-0006-02

一、引言

國際競爭力（International Competiveness）的定義一直以來不同的學(xué)者都從自己的研究視角給出了不同解釋，但越來多的人贊成這樣的看法，即國家競爭力是一個經(jīng)濟體長期、可持續(xù)、綜合實力的體現(xiàn)，是一國保持國內(nèi)生產(chǎn)總值持續(xù)高漲的能力。對國際競爭力的研究最早始于20世紀80年代。1986年美國政府成立競爭力理事會（Council on Competitiveness），目的是推動有關(guān)國家的競爭力討論、研究和比較活動。20世紀90年代中期英國政府了一些有影響力的競爭力白皮書（Department of Trade and Industry， 1994—1998），并從1999年開始，陸續(xù)了年度競爭力指數(shù)排名。經(jīng)合組織（OECD）在國際競爭力上也進行了多項研究。早在1980年，經(jīng)合組織的科技政策委員會（Committee for Scientific and Technological Policy，簡稱CSTP）成立了科技與競爭力臨時工作小組，目的是更深入的了解國際競爭力以及其與技術(shù)的關(guān)系[1] 。

現(xiàn)有的文獻對國際競爭力的研究主要體現(xiàn)為：“圍繞著自己的國際競爭力的定義，設(shè)立一套國際競爭力的評價體系，然后給出世界主要國家、地區(qū)的研究成果”。美國哥倫比亞大學(xué)的薩拉·伊·馬丁（Xavier Sala-i-Martin）教授研究設(shè)立了“全球競爭力指數(shù)體系”，“世界經(jīng)濟論壇（WEF）”根據(jù)這一體系每年發(fā)表《全球競爭力報告》來綜合評價各國的競爭力狀況，分析一國或地區(qū)的國際競爭力的優(yōu)劣勢，并提出提升國際競爭力的發(fā)展戰(zhàn)略與政策；瑞士國際管理發(fā)展學(xué)院（IMD）的也同樣制定了國際競爭力評價體系，運用和借鑒經(jīng)濟、管理和社會發(fā)展的最新理論，建立了國際競爭力成長的基本目標，對世界各國或地區(qū)國際競爭力的發(fā)展過程與趨勢進行測度。IMD每年出版的《世界競爭力年鑒》是目前國際上有關(guān)國際競爭力最權(quán)威的年度報告之一；中國復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院國際競爭力研究基地在2010年發(fā)表了《世界競爭力報告2009—2010》公布了世界75個主要國家和地區(qū) 2009—2010年國際競爭力的總指數(shù)排名，并對它們的國際競爭力及其相關(guān)情況進行了分析。

這些分析多為感性的文字敘述，缺乏理性的定量的分析。故筆者想嘗試一種新的方法，即運用回歸分析的方法，建立國際競爭力的回歸模型對國際競爭力進行一種定量的分析。

二、國際競爭力回歸模型

1. 模型變量的選取。根據(jù)國際競爭力是競爭力資產(chǎn)和競爭力過程相統(tǒng)一的原理，選取基礎(chǔ)設(shè)施（Infrastructure）、創(chuàng)新能力（Innovation）、對外貿(mào)易依存度（Degree of dependence on foreign trade）作為擬合國際競爭力的自變量。首先，基礎(chǔ)設(shè)施作為一個國家賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，可將它作為競爭力資產(chǎn)的代表引入模型。它不僅包括交通、通訊等公共設(shè)施，更包括教育、科技、醫(yī)療等社會性基礎(chǔ)設(shè)施。其次，創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家的核心競爭力。創(chuàng)新可以大大提高競爭力資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟結(jié)果的效率，對競爭力過程有著重要的影響。

2.變量的衡量。用什么數(shù)據(jù)來衡量國際競爭力、基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新能力這些抽象的變量呢?一些國際組織（如IMD和WEF）通過構(gòu)建國際競爭力評價體系，采用相應(yīng)的指數(shù)來對其進行衡量。這些數(shù)據(jù)具有科學(xué)性，在全世界范圍內(nèi)得到認可。我們可以采用里面的數(shù)據(jù)進行衡量。而對外貿(mào)易依存度這一變量的衡量，可以通過定義（[IM+EX]/GDP）計算出它的具體數(shù)值。

3. 模型形式的設(shè)計。設(shè)定因變量國際競爭力指數(shù)“IC”，自變量基礎(chǔ)設(shè)施指數(shù)為“Inst”，創(chuàng)新能力指數(shù)為“Inov”，對外貿(mào)易依存度為“Ddft”。通過散點圖發(fā)現(xiàn)IC與Inst和Inov存在明顯的線性相關(guān)關(guān)系。與Ddft不存在線性相關(guān)關(guān)系，分析數(shù)據(jù)研究原因引入虛擬變量D（是否正常參加國際貿(mào)易看這個國家是否加入WTO，是否設(shè)置高的貿(mào)易壁壘等）：

D= 0 正常參加國際貿(mào)易的國家

1 非正常參加國際貿(mào)易的國家

研究發(fā)現(xiàn)IC與（Ddft+D）存在線性相關(guān)關(guān)系[2] 。于是設(shè)計模型的方程為：

篇（5）

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.282

由于經(jīng)濟分析方法的局限性以及在刑事訴訟實際案例中的一些不當(dāng)應(yīng)用，使得其在刑事訴訟法學(xué)研究中存在一些問題。本文對這些問題進行分析探討，希望可以對相關(guān)法律的發(fā)展健全提供參考。

1經(jīng)濟分析方法在刑事訴訟法學(xué)研究中存在的問題

1.1經(jīng)濟分析方法本身存在局限性

雖然經(jīng)濟分析方法在刑事訴訟法學(xué)中的運用越來越廣泛，面對一些簡單的刑事訴訟案例，經(jīng)濟分析方法可以快捷方便的進行解決，但是傳統(tǒng)觀念的存在，使得經(jīng)濟分析方法在運用時自身就存在一些弊端。大部分早期支持經(jīng)濟分析方法的法律學(xué)者都持有相同觀點，無論刑事訴訟或是經(jīng)濟活動，都存在一個社會目的，推動人們進行相關(guān)活動，在選擇的方法上，都存在最佳路徑，以達到最大的利益。從這些觀點我們可以得出結(jié)論，無論是經(jīng)濟分析法早期的學(xué)者，還是之后對其進行補充運用的學(xué)者，都把刑事訴訟法律上的案例進行抽象化，轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟學(xué)中的經(jīng)濟問題進行解決。[1]在尋找解決方法的時候，就要從經(jīng)濟學(xué)的角度出發(fā)，而不是從案例本身進行分析。實際生活中刑事訴訟法的運用存在各種復(fù)雜的問題，簡單的經(jīng)濟分析方法無法解決。這種經(jīng)濟分析方法本身的弊端也正在顯現(xiàn)，在刑事訴訟法學(xué)中的運用也存在局限性。

1.2經(jīng)濟分析過程忽略刑事訴訟法的特殊性

在刑事訴訟法中，從訴訟程序到相關(guān)法律的修改實施，都需要嚴格的制度流程，用來保障法律權(quán)力更好的執(zhí)行。換個角度來看，可以把刑事訴訟法學(xué)中的各個現(xiàn)象進行分層，每一層對照經(jīng)濟活動中的一段區(qū)間，這樣便能把經(jīng)濟規(guī)律運用到刑事訴訟法學(xué)的研究中。然而在實際的應(yīng)用過程中，卻存在許多障礙，在進行經(jīng)濟分析的過程中忽略了刑事訴訟法的特殊性。刑事訴訟當(dāng)事人主體行為的理性、自由選擇受到較大限制。法律經(jīng)濟學(xué)的研究前提是理性的選擇行為模式，理性意味著人們在外部條件約束下要使得個人利益最大。如果在理性和自由選擇之間實現(xiàn)目標，就會有特殊情形限制。在法律意義上，絕對的理性會束縛當(dāng)事人的自由選擇，如果說在私法范疇內(nèi)當(dāng)事人的行為能夠較為自由選擇并理性地達成利益最大化，那么對于身處公法領(lǐng)域內(nèi)的當(dāng)事人尤其是刑事訴訟的當(dāng)事人而言，自由選擇將是一件十分艱難的事情。具體到刑事訴訟的實際案例中，如果當(dāng)事人進行理性選擇，就不會知法犯法，即使在這樣的情形下，當(dāng)事人在做出違法行為時，也存在很多“身不由己”的狀況，在實際的調(diào)查過程中，很多情況下兩者交叉出現(xiàn)，也不能簡單運用經(jīng)濟分析方法的理性前提，而是需要多方面綜合考慮。

1.3分析過程沒有論證經(jīng)濟分析方法在刑事訴訟法學(xué)研究中的前提性

在經(jīng)濟學(xué)中，對于純粹的經(jīng)濟問題都有系統(tǒng)科學(xué)的分析方法，但是對于文化、倫理、道德等問題的分析并不完備，對于很多非經(jīng)濟動機因素，經(jīng)濟分析無法考慮進來，也不具備應(yīng)用性。基于以上原因，經(jīng)濟分析方法在刑事訴訟法學(xué)研究中同樣面臨一些阻力。

一個是關(guān)于不確定性的問題。依照亞當(dāng)?斯密的觀點，古典經(jīng)濟人范式把自利作為目標函數(shù)，追求個人利益最大化是經(jīng)濟人的根本動機。但是加里?貝克爾認為，“個人利益”不僅僅是貨幣收入等純粹經(jīng)濟利益，而且包括社會地位、名譽等非經(jīng)濟“利益”，這才是經(jīng)濟人所追求的利益最大化。新的經(jīng)濟人或理性人范式“最終僅僅是提出一個原則：當(dāng)人們必須在若干取舍之間做出選擇時――各種選擇的結(jié)果將對個人‘福利’產(chǎn)生不同的影響，人們將愿意選擇那種能為自己帶來‘較多好處’的解決辦法，而不是相反”。[2]但是這些經(jīng)濟學(xué)家都沒有對經(jīng)濟分析方法自身所具備的不確定性進行合理的闡釋，經(jīng)濟分析方法的不確定性和法律分析方法所要求的確定性之間還是存在很大障礙。

二是關(guān)于非理問題。馬克斯?韋伯把社會行為分為四種：一是工具理性行動，指個體借以實現(xiàn)其精心計算的短期自利目標的方式；二是價值理性行動，這種行動取決于對真、美或正義之類較高等級的價值，或?qū)ι系坌趴康囊环N有意識的信仰和認同；三是情感行動，指由感覺、激情或情感狀態(tài)決定的行為；四是傳統(tǒng)行動，指一種養(yǎng)成習(xí)慣了的行動。通常來說，法律經(jīng)濟學(xué)中理性人行動屬于第一、第二種，社會行動中只有少部分人屬于第二種行為，而第三、第四種行為不屬于法律經(jīng)濟學(xué)的研究范圍，這就導(dǎo)致了經(jīng)濟分析方法在刑事訴訟研究中本身的弊端。

2經(jīng)濟分析方法在刑事訴訟法學(xué)研究中存在問題的根本原因

2.1經(jīng)濟分析方法在非經(jīng)濟領(lǐng)域的應(yīng)用探索欠缺

經(jīng)濟分析方法側(cè)重在經(jīng)濟領(lǐng)域的運用，在面對非經(jīng)濟領(lǐng)域時，經(jīng)濟分析方法本身存在的局限性就決定了它在適用過程中必然存在問題。在刑事訴訟法中，刑事訴訟是有關(guān)犯罪方面的問題。這是眾所周知的事情，刑法是在法律的范圍內(nèi)規(guī)定什么是犯罪行為，如果有不法的行為，訴訟時應(yīng)該要遵循怎樣的流程，如何進行應(yīng)有的程序；如果沒有找尋出犯罪證據(jù)，該如何找尋有利的證據(jù)。刑事訴訟法涉及犯罪人員，立案、審查、審判等過程的復(fù)雜程度必然大大增加，因此，經(jīng)濟分析方法在這些專業(yè)領(lǐng)域的欠缺是其產(chǎn)生相關(guān)問題不可忽視的因素。

2.2社會關(guān)系網(wǎng)使得刑事訴訟復(fù)雜程度極高

隨著經(jīng)濟的進一步發(fā)展，現(xiàn)代社會中關(guān)系網(wǎng)更加密集，在私人關(guān)系盛行的社會，牽一發(fā)而動全身，在一些刑事訴訟案件中，涉及的因素過于復(fù)雜，糾纏難清，牽涉的方面太過廣泛，這種現(xiàn)象是隨著社會的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的。[3]案件涉及不同區(qū)域以及之間所夾雜的關(guān)系，都是較為復(fù)雜的，這些情境下使得經(jīng)濟分析方法適用難度加大，因此在運用經(jīng)濟分析方法時便很容易出現(xiàn)問題。

3結(jié)論

經(jīng)濟分析方法在刑事訴訟法學(xué)研究中已經(jīng)成為一種重要的手段，其在某些問題的作用是不可忽視的，所以，正是由于刑事訴訟具有某些特殊性和復(fù)雜性，使得分析的難度進一步加大，就必須要對經(jīng)濟分析方法進行創(chuàng)新運用，靈活地運用法律，才能更好地確保法律的公正性。同時，經(jīng)濟分析方法本身具有某些專門性，在一些非經(jīng)濟領(lǐng)域存在很多的薄弱部分，加之在運用的時候會出現(xiàn)一些偏差，所以在將經(jīng)濟分析方法實際運用到刑事訴訟法研究當(dāng)中時，便難免會出現(xiàn)一些問題，對于這些問題。我們要做的是分析清楚它出現(xiàn)的原因，進一步避免它的產(chǎn)生，使經(jīng)濟分析方法可以在刑事訴訟法研究中發(fā)揮更大的作用，更好地促進經(jīng)濟分析方法在刑事訴訟法上的運用。我們要分析問題出現(xiàn)的原因，積極解決問題，最終使經(jīng)濟分析方法在刑事訴訟法研究中得以更順利的應(yīng)用，為我國刑事訴訟法律的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1]羊俊潮，王麗娜.“有限附帶”的經(jīng)濟分析與實現(xiàn)路徑[J].人民論壇，2011（14）.

篇（6）

關(guān)鍵詞： 消費者行為理論；效用最大化；邊際分析法；思考

Key words: theory of consumer behavior；utility maximization；marginal analysis；thinking

中圖分類號：F06 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0132-02

0引言

西方經(jīng)濟學(xué)中的消費者行為理論主要探討消費者如何在收入既定的情況下獲得最大效用，即最大的滿足程度。具體包括了邊際效用分析法和無差異曲線分析法。其中邊際效用分析法利用高等數(shù)學(xué)中原函數(shù)（總效用函數(shù)）的一階導(dǎo)函數(shù)（邊際效用函數(shù)）的值為零時，原函數(shù)可取到最大值的原理，論證了消費者在收入即定的前提下（假定貨幣的邊際效用不變）消費某種商品要取得總效用最大的條件是邊際效用為零。即邊際效用為零時的商品消費量能夠保證消費者實現(xiàn)效用最大化。對此結(jié)論，本文認為：對消費者行為理論的分析，除必然需要站在消費者的角度分析外，還需要把它放在更加廣泛的環(huán)境中考察，這樣才可能得到更加客觀、更加實際的結(jié)論。

1傳統(tǒng)消費者行為理論的具體內(nèi)容

1.1 傳統(tǒng)消費者行為理論邊際效用分析法的基本分析框架西方經(jīng)濟學(xué)把消費者消費商品所獲得的滿足程度稱為效用。效用理論包括了基數(shù)效用論（認為效用可以度量）和序數(shù)效用論（認為效用不可度量）。其中基數(shù)效用論在效用可度量的基礎(chǔ)上發(fā)展了邊際效用分析方法。依據(jù)邊際效用遞減規(guī)律，以下（如表1）是一個消費者消費一種商品的效用表。

單純從數(shù)學(xué)角度分析：當(dāng)一個連續(xù)函數(shù)的一階導(dǎo)函數(shù)的值為零時，該函數(shù)能夠取到最大值［實際上，MU=（TU）＇］。按照這一數(shù)學(xué)結(jié)論，在假設(shè)TU函數(shù)為連續(xù)函數(shù)的前提下，當(dāng)MU=0時，消費者獲得的總效用TU為最大。從上表的情況來看，當(dāng)消費者的消費數(shù)量為5時，消費者得到最大的總效用20。

1.2 基本作圖根據(jù)以上表格，傳統(tǒng)教課書作出了MU曲線和TU曲線，如圖1。從圖1可以看出，當(dāng)消費量Q=5時，MU=0，同時，TU取得最大值14。

2對傳統(tǒng)消費者行為理論的思考及修正

2.1 對邊際效用（消費量）和總效用曲線圖形做法的思考及修正依據(jù)上表一可知，實際上能滿足總效用TU的值為最大的消費量可以是4也可以是5，亦既在銷售量為4到5這個階段存在一個總效用保持最大值的平臺期。所以，嚴格來講，TU函數(shù)的圖象不是一個嚴格意義上的拋物線，而是在拋物線的頂端應(yīng)該有一條平行于Q軸的線段AB，如圖2。圖2才真正反映了表一中商品消費量、邊際效用和總效用之間的相互關(guān)系。

2.2 對消費者總效用最大化條件的思考及修正從表1和圖2能夠看出，消費者總效用最大（14）時的消費量可以是4也可以是5,但是從不同的角度并把宏微觀經(jīng)濟學(xué)其他理論結(jié)合起來分析，總效用最大時的消費量則有不同的結(jié)論。

2.2.1 單純從消費者的角度來考慮，最優(yōu)消費量應(yīng)該為4。這是因為消費者在4這個點上已經(jīng)實現(xiàn)了總效用TU的最大化，如果繼續(xù)消費第5個商品，根據(jù)邊際效用遞減規(guī)律，由于第5個商品的邊際效用為0，，則意味著消費者消費第5個商品所增加的效用為零，亦即第5個商品的消費沒有給消費者帶來任何效用。同時消費者在消費第5個商品時，必然投入了貨幣和時間，增加了無謂的貨幣成本和時間成本。正是從這個角度考慮，消費者的最優(yōu)消費量應(yīng)該為4。

2.2.2 由于微觀經(jīng)濟學(xué)的一個假設(shè)前提是供求平衡，消費者的需求量和廠商的供給量相等，從商品價格彈性理論和廠商所生產(chǎn)產(chǎn)品的可替代程度的角度來考慮，如果該廠商生產(chǎn)（銷售）的產(chǎn)品需求彈性很小甚或無彈性，并且該產(chǎn)品的替代品（包括完全替代品和不完全替代品）很少甚或沒有，則意味著該廠商有能力在產(chǎn)品質(zhì)量不變的前提下向市場（消費者）索要更高的價格，廠商向市場提供更多產(chǎn)品則會牟取更大的超額利潤。顯而易見，在這種情況下，廠商最優(yōu)的生產(chǎn)（銷售）量應(yīng)該為5。

2.2.3 結(jié)合供求定律并從消費者收入效應(yīng)的角度來看，廠商的最優(yōu)生產(chǎn)（銷售）量應(yīng)該為5。這是因為當(dāng)廠商生產(chǎn)并向市場投入更多的產(chǎn)品時，既市場供給量加大時，依據(jù)供求定律，產(chǎn)品的價格會有一定程度的下降。而產(chǎn)品價格的下降意味著在消費者收入既定的條件約束下，消費較少的商品就能得到等量的效用，即，支出相同的貨幣會取得更大的效用（即收入效應(yīng)：產(chǎn)品價格下降，消費者收入不變但其實際購買力增加）。

2.2.4 單純從廠商的角度來考慮，消費者最優(yōu)消費量應(yīng)該為4。這是因為在保證消費者總效用為最大的基礎(chǔ)上，廠商生產(chǎn)（銷售）更多的產(chǎn)品意味著廠商在生產(chǎn)技術(shù)不變和其他要素投入不變的前提下需要增加一種要素的投入，這意味著生產(chǎn)成本、時間成本和機會成本的增加，同時也意味著固定資產(chǎn)（機器設(shè)備）的更大損耗。我們知道，西方經(jīng)濟學(xué)假設(shè)廠商生產(chǎn)的根本目的是利潤最大化，而利潤最大化首先要滿足的必要條件則是成本最小化。正是從這個意義上來說，單純從廠商角度考慮，其最優(yōu)的生產(chǎn)（銷售）量為4，而并不是大多數(shù)傳統(tǒng)教材中認為的5。

2.2.5 拋開以上三種考慮角度，單純站在宏觀經(jīng)濟學(xué)資源配置的角度來分析，廠商的最優(yōu)生產(chǎn)（銷售）量應(yīng)該為4。這是因為在銷售量為4時，市場已經(jīng)飽和，供求平衡。如果廠商繼續(xù)生產(chǎn)同時消費者繼續(xù)消費，不但意味著廠商自身生產(chǎn)成本和固定資產(chǎn)損耗加大，消費者消費商品產(chǎn)生負效用之外，而且意味著資源配置的低效和無效。多生產(chǎn)一單位產(chǎn)品（生產(chǎn)量從4增加到5）而投入的生產(chǎn)要素可以在正確的宏觀經(jīng)濟政策調(diào)控下配置到能夠更有效利用該生產(chǎn)要素的生產(chǎn)上去，最終實現(xiàn)資源的合理有效配置。

綜上所述，對西方經(jīng)濟學(xué)中消費者行為理論的探討不能僅僅局限在消費者自身的角度來思考，而應(yīng)該同時結(jié)合宏微觀經(jīng)濟學(xué)中的其他相關(guān)理論綜合進行考慮，這樣才能不斷促進宏微觀經(jīng)濟理論的融合，不至于讓人們產(chǎn)生宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)完全割裂和西方經(jīng)濟學(xué)中各個理論相互割裂的印象。也只有這樣，對具體經(jīng)濟問題的分析，才能得到更加客觀、更加符合實際的結(jié)論。

篇（7）

經(jīng)濟法涵蓋的知識點非常多，需要學(xué)生要具有豐富的知識理論體系，但是高職院校對經(jīng)濟法的開設(shè)一般是在學(xué)生入學(xué)之后的第二年，學(xué)生對法學(xué)的前期基礎(chǔ)知識幾乎空白。因此學(xué)生只是熟讀了課本，卻不能吃透該法律的內(nèi)涵。導(dǎo)致學(xué)生只知其一、不知其二，更談不上靈活運用相關(guān)法律來處理社會主義市場經(jīng)濟中的出現(xiàn)的實際問題了。

1．2傳統(tǒng)應(yīng)試教育制約教學(xué)手段創(chuàng)新

教師重理論知識教學(xué)、輕實踐能力培養(yǎng)；重考試成績提高、輕創(chuàng)新思維拓展。具體到實踐中就是教師采取應(yīng)試的教育模式，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)手段被限制，例如基于課時的限制，很多教師在教學(xué)的過程中得不得采取講授的方法，而不能應(yīng)用多種教學(xué)策略的方法，結(jié)果忽視了向?qū)W生闡述相關(guān)立法的原則與初衷。學(xué)生學(xué)到的知識永遠離不開課本，離不開教材，一旦走向社會就會力不從心，不能將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。

1．3教材混亂，教師不精

教材是支撐整個教學(xué)體系的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，因此教材的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量，但是結(jié)合當(dāng)前高職院校經(jīng)濟法教材的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，目前存在教育體系中經(jīng)濟法教材種類比較多，截止到目前為止有十幾種版本的教材，過多的教材版本會給教育教學(xué)帶來系列的問題：一是過多版本的教材，導(dǎo)致高職院校在選擇教材時缺乏針對性，使得教育目的不明確。二是教材內(nèi)容的繁瑣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以我院校使用的教材為例，我院應(yīng)用的教材多則500多頁，大量的內(nèi)容依靠教師在課堂上講解是不現(xiàn)實的，因此需要學(xué)生通過自學(xué)進行，而由于經(jīng)濟法具有非常專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，因此學(xué)生的自學(xué)又很難得到應(yīng)有的效果。三是教材的內(nèi)容比較落后。近些年我國相關(guān)法律在不斷更新，但是教材的內(nèi)容卻沒有及時更新，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到知識具有滯后性。經(jīng)濟法教學(xué)內(nèi)容豐富、抽象，理論性和實踐性很強，要求教師知識全面。然而，教經(jīng)濟法的教師主要是從相關(guān)院校畢業(yè)之后直接從事教學(xué)工作的，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的實踐經(jīng)驗，因此該部分教師在教學(xué)中也會忽視實踐教學(xué)。

2將案例教學(xué)融入到經(jīng)濟法教學(xué)中的意義

2．1有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動

經(jīng)濟法教學(xué)中艱深晦澀的法律條文會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦、抵觸的心理，典型案例則具有生動性、真實性和具體性的特點，兩者的有機結(jié)合能讓課堂變得活躍、愉快，激發(fā)學(xué)生深入鉆研的求知欲望和自覺思索、主動創(chuàng)新的熱情。而興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，能夠由內(nèi)而外充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)習(xí)變成一件主動的事情，實現(xiàn)從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，大大提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成績。

2．2有助于提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力

分析問題、解決問題是經(jīng)濟法教學(xué)區(qū)別于其它課程的一個重要表現(xiàn)。選擇恰當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生自行組織信息，運用已學(xué)的知識再現(xiàn)真實的情景，優(yōu)選出最佳的解決方案，能夠加深學(xué)生對知識點的記憶和對案例的印象。這樣經(jīng)濟法理論知識才真正轉(zhuǎn)化為動手操作能力，才真正體現(xiàn)出其課程設(shè)置的意義所在。

3經(jīng)濟法教學(xué)應(yīng)采取的措施

基于高職院校經(jīng)濟法教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗以及參考相關(guān)文獻，筆者認為應(yīng)該采取以下措施：

3．1創(chuàng)新教學(xué)方法

經(jīng)濟法教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，因此在進行經(jīng)濟法教學(xué)的過程中除了沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，還需要創(chuàng)新教學(xué)模式，建立多種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)策略，并且根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。比如在進行概念教學(xué)時需要教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即重點進行講解式，而在進行相關(guān)立法方面的知識時，需要教師采取案例教學(xué)法，通過真實的案例將相應(yīng)的知識融入進去，以此加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解力。

3．2選取合適的案例

案例可以是來自教師的司法實踐活動，也可以來自查閱資料。在選取案例的時候，應(yīng)遵循的原則：一是典型性原則。典型就是要求教師選擇的案例要具有時代代表性，能夠體現(xiàn)出經(jīng)濟法的核心內(nèi)容。教師選擇典型案例需要教師要多關(guān)心社會中發(fā)生的具有社會影響力的案例，通過典型案例的引入引導(dǎo)學(xué)生進行討論，提升對相關(guān)知識的理解。二是針對性原則。案例的選擇必須要具有服務(wù)教學(xué)任務(wù)的性質(zhì)，同時還要充分考慮學(xué)生的特點，考慮如何通過案例引入引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以此達到教學(xué)的目標。三是啟發(fā)性和疑難性原則。啟發(fā)性是案例引入的最終目的，如果只是一味的強調(diào)通過案例引入讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識并不是案例教學(xué)的真實目的，而是要求通過案例引入培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和質(zhì)疑能力，提升他們獨立分析案例的能力。

4實施案例教學(xué)應(yīng)注意的問題

4．1提高教師自身素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低，直接影響教學(xué)效果。要講好經(jīng)濟法這門課程，至少需要做到以下兩個方面：（1）構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)。實施案例教學(xué)除了要求教師具有豐富的理論知識之外，還要求教師要更多的掌握其他專業(yè)知識，尤其是要具有將多種學(xué)科綜合應(yīng)用的能力。例如基于高職經(jīng)濟法教學(xué)需要，很多金融知識、會計知識以及文學(xué)知識等都會應(yīng)用其中，因此需要教師要具有全面的綜合素質(zhì)。總之經(jīng)濟法包含的知識點比較多，如果教師的綜合素質(zhì)不夠其勢必會影響教學(xué)的效果，最終也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如果教師對經(jīng)濟法有聯(lián)系的其他知識一無所知或知之甚少，知識的滲透力不足，無法滿足學(xué)生的求知愿望，打開學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）豐富的實踐經(jīng)驗和及時的教學(xué)反思能力。教師在實施案例教學(xué)時，首先應(yīng)當(dāng)明確司法實踐中的審判方式、方法和過程，才能靈活、熟練地運用案例教學(xué)法進行教學(xué)，并能獲得較好的教學(xué)效果。

4．2明確的教學(xué)理念

在經(jīng)濟管理學(xué)院給學(xué)生講法律應(yīng)立足管理、結(jié)合管理講法律，這又不同于給法學(xué)專業(yè)的學(xué)生講法律。課堂內(nèi)容的組織要結(jié)合教材，緊貼企業(yè)管理實踐，多講企業(yè)經(jīng)營中法律誤區(qū)和盲點，以往企業(yè)所犯錯誤和付出的代價。這就要求案例的選擇要有針對性，多選擇失敗型、教訓(xùn)型案例，對學(xué)生有舉一反三作用。

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一、限購令的成本

（一）政府成本（可認為是公共成本，與政府收益中的政府分開）

1.執(zhí)法成本。要想保證限購令的實施，政府必然進行監(jiān)管，具體來說，執(zhí)法成本體現(xiàn)對個人及家庭信息監(jiān)管的成本，調(diào)查相關(guān)信息的成本等。

2.違法成本。違法成本體現(xiàn)為：“限購令”本身所存在的違法性問題，《物權(quán)法》第十條規(guī)定，國家對不動產(chǎn)實行統(tǒng)一登記制度。統(tǒng)一登記的范圍、登記機構(gòu)和登記辦法，由法律、行政法規(guī)規(guī)定。這條規(guī)定的意思是，不動產(chǎn)的“登記范圍、登記機構(gòu)和登記辦法”要由法律、行政法規(guī)作出規(guī)定，不能由“政策”規(guī)定。一些地方的限購令作出的“對違反規(guī)定購房的，不予辦理房地產(chǎn)登記”明顯違反《物權(quán)法》的物權(quán)登記制度。

3.規(guī)避限購引發(fā)糾紛的成本。規(guī)避限購引發(fā)糾紛的成本體現(xiàn)為：一方面，從限購令的內(nèi)容可以看出，限購令是以家庭為單位的。很多家庭為了規(guī)避限購令而假離婚，很多擬結(jié)婚的情侶推遲婚期，這些都是社會潛在的不穩(wěn)定因素。另一方面，從法律上也有規(guī)避限購令的可能性。買房人只要不去辦理產(chǎn)權(quán)手續(xù)，就可以不受限制。而對許多“炒”房者而言，只簽房屋買賣合同不辦證更方便炒房，只需到開發(fā)商處更名即可，還能節(jié)省過戶稅費。但是規(guī)避畢竟是規(guī)避，不按照正當(dāng)?shù)某绦颍加邪l(fā)生糾紛的可能性。

4.住房問題惡化的成本。限購令企圖降低房價，解決民生問題。但是限購令的效果卻沒有想象中的理想。相反卻帶來住房問題的惡化，具體體現(xiàn)為：

首先，限購令并沒有起到降低一線城市房價的作用。從表面上看，房價高是炒房團投資房地產(chǎn)抬高房價的結(jié)果，限購令作用在于它排除了一部分剛性需求，但是不能抑制投資性需求。投資者可以選擇去不同的城市進行投資。只要投資性需求存在，房價就很難下降。從根本上看，房價高是受現(xiàn)有的土地轉(zhuǎn)讓制度，貨幣政策等很多根本性問題影響的。而根本性問題不解決，房價問題也是解決不了的。

其次，限購令是對一線城市房價再次上漲起到推動作用。從社會發(fā)展歷史可以看出，只有供不應(yīng)求才要限購，供不應(yīng)求自然就是奇貨可居，價格自然要上漲。限購的結(jié)果就是房子成為短缺的產(chǎn)品了，手中想出貨的客戶都不急著出手，進而造成進一步的供不應(yīng)求。而限購令是有一定期限的，一旦限購令解除，會有更多的資本流向房地產(chǎn)領(lǐng)域，進一步提高房價。

再次，限購令促使二三線城市房價上漲。由于限購令對投資者在一些一線城市購買房屋的限制，炒房團會搜尋到下一個不受限制投機的目標。這些目標就是二三線城市的住房。原本沒有房價壓力的二三線城市，也會產(chǎn)生房價上漲的現(xiàn)象，引起新的社會問題。珠三角的房子的火熱，就是最好的說明。

最后，限購令促使房屋租金上漲。由于限購令的出臺，有購買意愿的人心存房價下降的美好愿望，房價越有下跌的可能，人們就越愿意持觀望的態(tài)勢。因此，買房的人少了，租房的人變多了。根據(jù)供需與價格的關(guān)系，房屋的租金就上漲了。調(diào)查顯示，一些一線城市的房屋租金漲了10%到20%，很多買不起房的人，現(xiàn)在租房也成了問題。

（二）個人的成本

個人成本包括規(guī)避限購令的成本與自我滿足受限的成本。前者包括假離婚，緩婚等措施而帶來的成本，后者包括因交易受限，資源不能優(yōu)化配置而帶來的時間成本，機會成本等。

（三）房地產(chǎn)商的成本

限購令帶來的最大的影響就是在一定時間段交易量減少，因此，房地產(chǎn)商的成本主要體現(xiàn)為因交易暫緩而產(chǎn)生的機會成本（例如因資金問題錯過的再投資機會等）。

二、限購令的收益

（一）政府收益

首先，新國五條中的“一定時間是多久”，并沒有限制。這個地方政府有很大的自由裁量權(quán)。因此，房地產(chǎn)商為了自己的利益，會盡量采取措施使這個“一定時間”符合自己的期待，而這些措施最后便體現(xiàn)為地方政府和地方官員的利益。

其次，限購令只針對住宅地產(chǎn)市場，對辦公樓等商業(yè)地產(chǎn)影響不大，因此在住宅地產(chǎn)被限制的情況下，大量資金涌入商業(yè)地產(chǎn)市場，隨之而來的就是商業(yè)用地價格的升高。土地轉(zhuǎn)讓金的增加，政府勢必會增加財政收入，部分利益相關(guān)者還會增加隱性收益。

（二）房地產(chǎn)商的收益

一方面，從普通商品房角度看，通過上述分析，限購令只是暫緩交易，使更多人持觀望態(tài)度，但是房價不會受到太大影響，甚至還有上漲可能，并且現(xiàn)在住房市場仍然是供不應(yīng)求，因此，在普通商品房方面，房地產(chǎn)商是利益獲得者。另一方面，從高端住宅角度看。房地產(chǎn)的保值作用是投資者青睞的原因之一，特別是在現(xiàn)今嚴峻的通貨膨脹的壓力下。在這一情況下，既然只能購買一套，那些仍然愿意投資房產(chǎn)的資金，必然會傾向于選擇高總價的物業(yè)，尤其是高端公寓和別墅。所以，限購令后，上海少數(shù)豪宅卻逆勢而行。除了高總價之外，投資者還會關(guān)注樓盤的稀缺性，只有具有稀缺性豪宅才能獲得更好的收益率。

（三）個人收益

如前分析，限購令會帶來房價，租金上漲，會使部分投資者與出租人產(chǎn)生收益。但是，相對整個社會而言，這種收益還是很少的。

篇（9）

一、成本法

成本法的理論基礎(chǔ)是勞動價值論，勞動價值理論認為勞動創(chuàng)造價值。成本法的評估思路依照這種理論基礎(chǔ)而形成。

第一、勞動價值論是應(yīng)用成本法界定資產(chǎn)價值構(gòu)成的基礎(chǔ)。勞動價值論認為商品的價值是由生產(chǎn)商品所耗費的不變資本、可變資本和可變資本創(chuàng)造的剩余價值構(gòu)成，可見任何資產(chǎn)的價值都是通過分析在生產(chǎn)該資產(chǎn)過程中投入的成本決定的，即耗費的資本。第二，勞動價值論是資產(chǎn)的重置成本計算的理論依據(jù)。勞動價值論認為商品的價格是由不變資本、可變資本和可變資本生產(chǎn)的剩余價值構(gòu)成。實際上生產(chǎn)商品所耗費的只有不變資本和可變資本。因此商品的價值可以由生產(chǎn)成本和利潤組成，即資產(chǎn)的價值也可以表述為生產(chǎn)成本和利潤之和。第三、勞動價值論中的資本循環(huán)和周轉(zhuǎn)理論是資產(chǎn)實體性貶值的理論基礎(chǔ)。對于固定資本而言，它是以物質(zhì)形態(tài)全部進入生產(chǎn)過程，價值是逐漸地一部分一部分地轉(zhuǎn)移到新產(chǎn)品中去。固定資本在使用時存在的損耗是通過該商品銷售獲得的價值得到補償，把這部分價值補償以貨幣形式表現(xiàn)出來就是折舊費。資產(chǎn)的實體性貶值就是資產(chǎn)的有形損耗，它的測量就是基于資本循環(huán)和周轉(zhuǎn)理論。第四，勞動價值論中的勞動時間理論是資產(chǎn)功能性貶值和經(jīng)濟性貶值的理論基礎(chǔ)。勞動價值論將勞動時間劃分為必要勞動時間和剩余勞動時間，決定商品價值量的是社會必要勞動時間。市場上新技術(shù)、新材料、新工藝的應(yīng)用使得生產(chǎn)相同功能的產(chǎn)品所花費的社會必要勞動時間縮短，生產(chǎn)效率大大提高，然而按照原來的生產(chǎn)方式生產(chǎn)的個別企業(yè)的個別勞動時間相對延長，生產(chǎn)效率相對較低，收益會下降。資產(chǎn)的功能性貶值和經(jīng)濟性貶值恰恰是由于技術(shù)進步，勞動生產(chǎn)率提高，收益額減少造成的。

二、市場法

市場法是以均衡價值理論為理論基礎(chǔ)，該理論認為商品在其他條件不變的情況下，由該商品的供需情況決定，即商品的價值是由在公開市場上買賣雙方力量達成一致時的均衡價值所決定的。

首先，均衡價值理論的完全競爭市場條件滿足市場法要求的公開市場條件。市場法的應(yīng)用要求有充分發(fā)育活躍的資產(chǎn)市場，交易越頻繁，與被評估資產(chǎn)相類似的交易案例越容易獲得，越容易形成某一類資產(chǎn)的市場行情。均衡價值理論是基于完全競爭的市場確定商品均衡價格，滿足公開市場條件。在公開市場上買賣雙方地位平等，均為追求自我利益最大化的理性經(jīng)濟人，雙方都有充足的時間收集信息，進行詢價，自愿交易，并且通過公開市場，避免了個別交易的偶然性，以參照資產(chǎn)的均衡價值為基礎(chǔ)確定被評估資產(chǎn)價值，更容易反映出資產(chǎn)的真實價值。

其次，理性投資者不會購買高于市場上具有相同功能的替代品的資產(chǎn)。在資產(chǎn)評估中運用均衡價值論就是承認市場交易結(jié)果的相對合理性，以與被評估資產(chǎn)相類似的交易案例為參照，來確定被評估資產(chǎn)的評估值，即一項資產(chǎn)的價值等于為獲得同等滿足的替代品所花費的成本。

三、收益法

收益法的理論基礎(chǔ)是效用價值論。該理論認為商品的價值取決于它的效用，是商品給消費者帶來的主觀效用，效用越大價值越大。

第一，效用價值論是將產(chǎn)品或勞務(wù)能否滿足人們的欲望的主觀判斷作為解釋該產(chǎn)品或勞務(wù)的價值大小的理論。應(yīng)用收益法進行資產(chǎn)評估實際上是從產(chǎn)生收益能力的角度來評估一項資產(chǎn)，因此它只是適用于能直接產(chǎn)生收益，或者說有現(xiàn)金流的資產(chǎn)，即被評估的資產(chǎn)的預(yù)期收益可以預(yù)測并可以用貨幣計量。預(yù)期收益值越大，被評估的資產(chǎn)價值越大；預(yù)期收益值越小，被評估的資產(chǎn)價值越小。第二，收益法評估中的資產(chǎn)預(yù)期收益是客觀收益并非資產(chǎn)的實際收益。被評估資產(chǎn)是在持續(xù)使用中客觀上能夠帶來的預(yù)期收益，用貨幣計量得出的值才是收益法要求的預(yù)期收益額。然而資產(chǎn)的實際收益額往往由于不同經(jīng)營主體對同一資產(chǎn)的經(jīng)營能力的差異，造成實際收益額不同，不能客觀的反映該項資產(chǎn)的收益情況，資產(chǎn)價值的評估受到影響。第三，理性投資者在投資某項資產(chǎn)時，不僅要考慮它的預(yù)期收益，還要考慮它的風(fēng)險。資產(chǎn)的價值是在使用過程中不斷讓渡，不斷補償，投資者總是期望未來回報大于當(dāng)前投資，因此要衡量預(yù)期收益、風(fēng)險補償和資產(chǎn)現(xiàn)值的關(guān)系。收益法評估過程是要計算未來使用期限各年的預(yù)期收益的折現(xiàn)值之和，因此要考慮獲得未來預(yù)期收益而承擔(dān)的風(fēng)險。

資產(chǎn)評估方法是實現(xiàn)評定估算資產(chǎn)價值的技術(shù)手段，盡管每種方法的應(yīng)用思路不同，但都是基于一定的經(jīng)濟學(xué)理論形成的。分析資產(chǎn)評估方法的經(jīng)濟學(xué)理論，

對于加深資產(chǎn)評估理論的理解和更有效的運用資產(chǎn)評估方法有著理論和實踐意義。

篇（10）

化學(xué)是一門理論與實際聯(lián)系比較密切的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好化學(xué)對生活和生產(chǎn)都具有重要的作用。俗話說:良好的開端是成功的一半。選擇一個好的導(dǎo)入方式可以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認為,創(chuàng)設(shè)問題情境可以很好地達到這一效果。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征,使用恰當(dāng)?shù)姆椒?給學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?讓其帶著問題開始學(xué)習(xí),激發(fā)好奇心和求知欲,從而推動學(xué)生主動地進行化學(xué)學(xué)習(xí),取得更好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法有很多種,我認為比較符合職業(yè)院校的學(xué)生特點的主要有利用直觀教具、化學(xué)故事、化學(xué)實驗和多媒體等方法。

一、利用直觀教具,創(chuàng)設(shè)問題情境

直觀教具具有直觀性,形象性,可以讓學(xué)生通過實物真真切切的感受到將要學(xué)習(xí)的是什么,能夠集中學(xué)生注意力,啟發(fā)想象力,通過眼見的形狀,狀態(tài)去想象抽象的結(jié)構(gòu)和概念,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。例如有機物中苯的學(xué)習(xí),可以通過球棍模型的直觀展示,讓學(xué)生清楚的了解苯是一個環(huán)狀的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生進一步探索它為何會形成如此的空間構(gòu)型,利于加深印象和理解。

二、利用化學(xué)史實和化學(xué)故事,創(chuàng)設(shè)問題情境

職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,但年齡尚小,不乏強烈的好奇心,枯燥的灌輸不能達到好的教學(xué)效果,而許多妙趣橫生的化學(xué)小故事卻非常受學(xué)生的歡迎,容易將其引入到化學(xué)教學(xué)的活動中去。因此,告訴學(xué)生一些化學(xué)史實和化學(xué)小故事是創(chuàng)設(shè)良好問題情境的一個行之有效的方法。例如,在講蛋白質(zhì)的時候,可以給學(xué)生講述硫酸銅殺菌的故事:烈日炎炎的夏天,當(dāng)你縱身跳入淡藍色的游泳池中游泳,你知不知道這藍色的水就是很稀的硫酸銅溶液呢?它可以殺滅眾多游泳者身上帶進來的細菌,以保證所有游泳者的健康。可以提問:為什么硫酸銅溶液有殺菌作用呢?學(xué)生思考過程中再告訴他們:在醫(yī)學(xué)上,硫酸銅還用來做嘔吐劑,當(dāng)吃了什么臟東西或誤服了什么毒物,醫(yī)生常用硫酸銅催吐。再次讓學(xué)生思考其原因,最后引出重金屬可以使蛋白質(zhì)變性這一知識點。

三、利用化學(xué)實驗,創(chuàng)設(shè)問題情境

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而這些現(xiàn)象背后的原因也就成了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的無限動力。實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力,還能加深對所學(xué)知識的印象和理解,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在講授酸堿指示劑時,可以為學(xué)生做一個“密信”的小魔術(shù):取一張白紙,用酚酞試劑寫一封信,晾干后,完全看不到字,然后放在盛有濃氨水的試劑瓶口熏,立即顯示出紅字。這樣學(xué)生會驚訝于這一現(xiàn)象的發(fā)生,很容易引出指示劑的知識。

四、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)問題情境

多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段,已經(jīng)越來越多的應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中,它能將一些抽象的概念用一些微觀的,具體的形象表現(xiàn)出來,大大的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。它能通過圖像和聲音的雙重作用刺激學(xué)生的視覺和聽覺,更好的將學(xué)生置于建立起來的問題情境中,有利于知識的傳播和吸收,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,起到事半功倍的作用。例如,在講授強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)時,可以利用多媒體向?qū)W生展示氫氧化鈉和醋酸的電離的微觀過程,讓學(xué)生觀察并了解氫氧化鈉的完全電離和醋酸的部分電離,從而引導(dǎo)其思考兩者的區(qū)別以及造成這種區(qū)別的原因。

以上是我在教學(xué)中總結(jié)出的幾種創(chuàng)設(shè)問題情境的方法,是從知識導(dǎo)入入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教學(xué)效果。此外,還有很多途徑可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,比如,小組合作法,開展各種和化學(xué)相關(guān)的課外活動,聯(lián)系社會,自然和實際等等。在今后的教學(xué)過程中,我們會繼續(xù)探索更多行之有效的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,以期達到更好的教學(xué)效果。

篇（11）

中圖分類號：F0；D9 文獻標識碼：B

一、問題的提出

自專利法出現(xiàn)以來，商業(yè)方法一直被排除在專利客體之外。“商業(yè)方法專利除外”原則被絕大多數(shù)的國家專利法所接受。然而，自1998年State Street案以來，商業(yè)方法①逐漸越過了專利適格性這一門檻。而且隨著歐洲，日本等發(fā)達國家的加入，盡管各國在商業(yè)方法專利授予條件上還存在著較大差異，商業(yè)方法的專利適格性在世界范圍內(nèi)得到了默認。商業(yè)方法專利申請和授權(quán)在過去的十多年時間內(nèi)得到了飛速的發(fā)展。以美國為例，2010年第705類專利申請和授權(quán)數(shù)量分別達到17 231件和3 649件②。這一戲劇性的變化引發(fā)了大量的討論和思考。一個重要而又為既有的研究所忽略的問題是：如果商業(yè)方法專利適格性是合理的，那為什么在漫長的專利制度發(fā)展歷史中，商業(yè)方法卻一直被忽略？也就是商業(yè)方法專利適格性變遷背后的推動力量是什么？

上述問題可以從很多角度進行解釋③。考慮到專利制度本身是一種經(jīng)濟制度。其本質(zhì)在于通過賦予發(fā)明人對客體的壟斷權(quán)來推動發(fā)明人對于客體的公開，進而帶動整個社會福利水平的增進。商業(yè)方法專利適格性的變遷，合理的解釋只能是：第一，商業(yè)方法能夠帶來社會福利水平的增進，這是賦予它專利適格性的必要條件；第二，這種增進作用是有條件的，在相當(dāng)長的時間內(nèi)或者某種條件下可能不存在或者不明顯，因而會被專利法所忽略；而在另外的時間內(nèi)，在另外的條件下，則可能出現(xiàn)，從而產(chǎn)生了賦予商業(yè)方法專利適格性的必要。本文正試圖運用兩人生產(chǎn)交換模型，來論證商業(yè)方法在社會產(chǎn)出和社會福利方面的影響，以及這種影響所依賴的條件，從而對商業(yè)方法專利適格性變遷進行解釋。

二、相關(guān)文獻綜述

由于商業(yè)方法專利案例出現(xiàn)在前，因而既有的研究主要是對賦予商業(yè)方法專利適格性這一做法的合理性和必要性進行爭論。Bradley（2003） 認為，商業(yè)創(chuàng)新，為創(chuàng)新者提供了市場中的競爭優(yōu)勢，其本身創(chuàng)造的經(jīng)濟激勵能夠充分地鼓勵商業(yè)活動中的創(chuàng)新和發(fā)展；Nicholas（2003）運用先行優(yōu)勢（first mover advantage）對商業(yè)方法發(fā)明者的激勵進行了進一步說明。Olswang（2004）指出，商業(yè)方法過于抽象以至于法律不能對其壟斷權(quán)的范圍進行限制以適當(dāng)平衡對創(chuàng)新的回報和自由競爭的需要，商業(yè)方法專利的成本與其他專利的成本要高得多。Michael Likhovski（2001）認為，如果為商業(yè)方法提供專利保護，意味著競爭的焦點應(yīng)該從服務(wù)的價格和質(zhì)量轉(zhuǎn)向?qū)ι虡I(yè)方法專利權(quán)的擁有上，這樣對消費者顯然不利。另外，相當(dāng)一部分研究對既有的商業(yè)方法專利質(zhì)量進行了批評。Bagley（2001）和Lunney（2001）指出在審查計算機所實施的商業(yè)方法發(fā)明時，已經(jīng)存在的商業(yè)方法并沒有充分考慮。這個缺陷就產(chǎn)生了使眾所周知的商業(yè)模式僅僅通過計算機來實施就能夠獲得專利保護的現(xiàn)象。Meurer（2002）、Hall等（2003）指出，低質(zhì)量的商業(yè)方法專利可能會導(dǎo)致“反公地悲劇”（tragedy of anticommons），帶來社會福利的下降。

Allison和Tiller（2003）、Hunter（2003）從實證的角度研究了商業(yè)方法專利性問題，認為商業(yè)方法專利與其他專利相比，并不是具有更低的質(zhì)量和價值。Allison和Tiller（2003），Wagner（2004）關(guān)于美國和歐盟商業(yè)方法專利的各種研究，設(shè)法找出商業(yè)方法專利在專利特性方面，如專利質(zhì)量、范圍和價值等與普通專利相比是否有不同支出。但從統(tǒng)計學(xué)的觀點來看，這些實證研究并未找到商業(yè)方法專利與其他一般專利不同的明確證據(jù)。從更微觀的層面，Martin（2002）通過對信息技術(shù)領(lǐng)域商業(yè)方法專利的實證研究，認為軟件商業(yè)方法專利是信息技術(shù)企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的重要來源。Soininen（2005）研究了信息和通信技術(shù)行業(yè)商業(yè)方法專利的戰(zhàn)略運用問題。Kretschmer和Soetendorp（2001）分析了商業(yè)方法專利權(quán)利人在專利訴訟中對于商業(yè)方法專利的戰(zhàn)略運用問題。

既有的研究已經(jīng)表明，商業(yè)方法專利無論是從專利特性還是對整個社會福利的影響等方面都與其他普通專利之間并不存在明顯差異，從而在一定的程度上論證了賦予商業(yè)方法專利適格性是合理的。但這種論證是針對商業(yè)方法被賦予專利后的經(jīng)濟表現(xiàn)，并沒有說明對商業(yè)方法進行專利保護的必要性。此外，既有的研究并沒有解釋商業(yè)方法在社會產(chǎn)出和社會福利方面的作用機制，更沒有解釋這種作用與技術(shù)進步之間的區(qū)別。因而也就無法解釋在漫長的專利制度發(fā)展中，技術(shù)創(chuàng)新一直被保護而具有同樣作用的商業(yè)方法創(chuàng)新卻被一直排除在外？在實踐中，這種含糊不清也直接導(dǎo)致了試圖將商業(yè)方法按照技術(shù)專利的標準進行審理，造成專利制度本身運行的混亂。

三、商業(yè)方法專利制度變遷的經(jīng)濟學(xué)分析

（一）模型的設(shè)定

1.商業(yè)方法的界定。由于商業(yè)這一概念本身的外延過于廣泛，很難對商業(yè)方法進行清晰的界定。而且在一般意義上講，這種界定也是不必要的。商業(yè)方法專利的出現(xiàn)要求對商業(yè)方法進行“可操作”意義上的界定。2000年美國專利商標局的《自動化商業(yè)方法專利白皮書》，將商業(yè)方法正式列入美國專利第705分類，將商業(yè)方法定義為：“裝置及對應(yīng)的方法，用于商業(yè)運作、行政、企業(yè)管理或者財務(wù)資料報表的產(chǎn)生，其能夠使資料在經(jīng)過處理后有顯著的改變或者完成運算操作；本分類也包含作為資料處理或者運算操作的裝置及對應(yīng)的方法，它用于決定貨物或者服務(wù)的費用”。這種列舉的方法實際上是對商業(yè)方法這個概念的狹義化，而忽略了商業(yè)方法的本質(zhì)特征，進而在一定的程度上也帶來了對于“商業(yè)方法”理解上的混亂。

商業(yè)方法的界定應(yīng)該考慮以下幾方面：首先，商業(yè)方法指向交換領(lǐng)域而不是生產(chǎn)領(lǐng)域。商業(yè)方法往往不直接涉及到實物的生產(chǎn)，而更多的涉及到人與人之間的交易過程。指向生產(chǎn)領(lǐng)域的各種方法則能夠施加于實物領(lǐng)域而產(chǎn)生特定的有形效果。其次，商業(yè)方法是一種制度安排而不具備實物形式。商業(yè)方法通常指各種交易規(guī)則。包括契約的達成、契約的實施、信息的傳遞等等。其背后都有理論支撐，這些理論是人們智力勞動的成果，是人們對于自然規(guī)律、經(jīng)濟規(guī)律和社會規(guī)律的總結(jié)（黃毅等，2004）。再次，商業(yè)方法本身能夠提升交易效率，降低交易費用。在一個交易可以完全無成本的環(huán)境中，交易方式不影響最優(yōu)資源配置的實現(xiàn)。而一旦交易費用存在，則不同的初始產(chǎn)權(quán)界定、不同交易機制的設(shè)計就會影響到最終的產(chǎn)出。某一種商業(yè)方法之所以被采納，正在于它能夠有效地降低交易費用，增加最終的產(chǎn)出。由此，將商業(yè)方法界定為：能有效降低交易費用的制度安排④。運用交易費用這一概念，能夠?qū)⑺{入到生產(chǎn)函數(shù)中來進行進一步的分析。

2.交易費用的假定。在商業(yè)方法的界定中已經(jīng)引入了交易費用，但沒有對其進行進一步的闡釋。交易費用這一概念最早由科斯提出，并將其定義為“發(fā)現(xiàn)相關(guān)價格的工作”。威廉姆森從有限理性、投機主義、不確定性與復(fù)雜性、少數(shù)交易、信息不對稱、氣氛這六個方面歸納了交易費用產(chǎn)生的原因（盛洪，2009）。交易費用可以從外生和內(nèi)生兩個方面進行區(qū)分。外生的交易費用是指在人們作出決策之前就可以看到的，例如交通運輸、存儲等等費用。而內(nèi)生交易費用則指那些只能在人們作出決策之后才能看到的交易費用，它與交易的次數(shù)和交易數(shù)量均相關(guān)。在我們的模型中討論的是內(nèi)生交易成本，因為是否交易、交易多少數(shù)量是個體最優(yōu)化決策的結(jié)果。我們采用冰山交易費用的處理方法。1單位的商品經(jīng)過交易，買方最終只能夠獲得k（0k1）單位的產(chǎn)品，其中有1-k單位將作為交易費用被消耗掉。

3.經(jīng)濟環(huán)境界定。本文構(gòu)建一個兩人兩種產(chǎn)品的生產(chǎn)交換經(jīng)濟模型。兩人（i：i=1，2）具有完全相同的偏好和稟賦。不失一般性，我們假定其效用函數(shù)為Ui（x，y）=xiyi，i=1，2，其中xi，yi表示個體i消費X，Y兩種商品的數(shù)量。每人擁有1單位的勞動稟賦。由此lx+ly=1，lx，ly分別表示該勞動力分別在X，Y兩種商品生產(chǎn)上的勞動投入，且滿足0lx1，0lx1。因為只有一種生產(chǎn)要素，我們假定兩種產(chǎn)品的生產(chǎn)函數(shù)為x=lax，y=lay。其中a代表了個體的生產(chǎn)技術(shù)水平，且滿足a>0。整個經(jīng)濟環(huán)境為一個物物交換的環(huán)境，不存在貨幣債券等金融工具，并且商品不可儲存（unstorable goods）。

（二）不存在交易條件下的產(chǎn)出

若不存在市場交易行為，也就是在自給自足的生產(chǎn)消費模式（我們簡記為A）下，個體將通過分配自己在兩種商品上的勞動時間從而獲得相應(yīng)的產(chǎn)品效用最大化。

個體的最優(yōu)決策由以下決定：

max[DD（][]lxi，lyi[DD）] Ui=xi·yi

s.t. xi=laxi，yi=layi，lxi+lyi1

解此規(guī)劃問題，能夠很容易地得到：當(dāng)且僅當(dāng)lxi=lyi=1/2時，個體i效用達到最大化。我們將這種自給自足的生產(chǎn)模式定義為模式A，此時個體i能夠獲得最大化效用為UAi=2-2a。

（三）存在交易條件下的產(chǎn)出

如果允許兩個個體進行交易，那么每個個體都除了可以選擇自給自足的生產(chǎn)模式外，還可以通過交易的方式來實現(xiàn)自身效用的改善。按照傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢和絕對優(yōu)勢理論，這種交易是不存在的。因為二者無論是生產(chǎn)技術(shù)還是資源稟賦上都無差異。但是，在沒有交易費用的條件下，我們能夠很容易看到，如果雙方都按照自給自足的模式進行生產(chǎn)和消費，則整個社會的產(chǎn)出X，Y的數(shù)量分別為：（21-a，21-a），而如果雙方采用分工的模式，則其產(chǎn)出會是（1，1）。如果限定a>1，也就是假定存在規(guī)模效應(yīng)的話，雙方就可以通過交易來獲得效益的增進，自給自足將不在是最優(yōu)生產(chǎn)消費模式。

更進一步，我們引入交易費用，即通過交易。由于交易費用的存在，除了a>1限定，還需要其他的條件來使得雙方進入到分工交易的模式。

此時，對于任一個體，其決策將是個體最優(yōu)化決策所需考慮的因素，由（xi，yi）增加到（xi，yi，xsi，xdi，ysi，ydi），分別表示X，Y商品的生產(chǎn)數(shù)量，購買數(shù)量與出售數(shù)量。文定律表明最優(yōu)決策不會買賣一種以上的產(chǎn)品，不會同時買和賣同種商品，不會買和生產(chǎn)同一種商品（楊小凱，2003）。由此，在存在交換的前提下，某個個體要么從事X商品的專業(yè)化生產(chǎn)，并通過出售Y來購買y；要么專業(yè)化生產(chǎn)Y，并通過出售Y來換取X。由于模型的對稱性，現(xiàn)假定其中個體1專業(yè)化生產(chǎn)x，由于勞動投入方向是唯一的，因此其決策只是在于多少用于交換，而多少用于消費。其決策變量變?yōu)椋▁，ss，yd），其決策為：

解這個最優(yōu)規(guī)劃，得到：

當(dāng)且僅當(dāng)xs1=x1=1/2時，個體效用最大化。我們將兩個個體分別進行專業(yè)化生產(chǎn)并進行交易的模式稱為模式B，那么專業(yè)化生產(chǎn)x的個體將獲得最大化效用水平為UB1=kpx/4py。同理可得，另一個體2專業(yè)化生產(chǎn)Y而通過出售Y來獲得X。其最優(yōu)生產(chǎn)模式為：ys2=y2=1/2，其效用水平為UB2=kpy/4px。

雙方的交易模式為：個體1生產(chǎn)1單位的x，并將其中的一半用于出售，而同時個體2生產(chǎn)1單位的Y并將其中的一半用于出售。雙方各自的效用為：

UB1=kpx/4py

UB2=kpy/4px

（四）商業(yè)方法在產(chǎn)出增進中的作用

我們將兩人在兩種生產(chǎn)模式下的效用水平進行比較。如果UB1UA1或者UB2UA2，那么雙方將會停留在自給自足模式下進行生產(chǎn)和消費，不存在交換。而如果出現(xiàn)UB1>UA1且UB2>UA2。那么分工就會出現(xiàn)，而且?guī)黼p方效用的增進⑤。分別代入計算結(jié)果可得，交易的產(chǎn)生必須同時滿足：

px/py∈[22（1-a）/k，2-2（1-a）k]

由于在模型中不存在貨幣，同時商品也不可保存。由此交易只能是1/2的X商品同1/2的Y商品。因必須滿足px/py=1，這意味著2-2（1-a）k121-a/k，由此：k22（1-a）且a1。

此條件表明在技術(shù)保持在a水平時，交易費用1-k足夠小，即k超過了k0=22（1-a）這個臨界水平后，兩個體經(jīng)濟就會實現(xiàn)從自給自足的模式向?qū)I(yè)化分工模式的轉(zhuǎn)化，整體產(chǎn)出增加。也就是說，當(dāng)商業(yè)方法帶來顯著的交易費用水平下降，并小于1-k0時，兩個體經(jīng)濟系統(tǒng)就會實現(xiàn)自給自足向分工的轉(zhuǎn)變。兩個體的效用水平都會得到提升。

（五）商業(yè)方法經(jīng)濟作用對技術(shù)水平的依賴

如上所述，商業(yè)方法能夠以另外一條路徑實現(xiàn)產(chǎn)出的增長和個體效用水平的提升。但是這種效應(yīng)嚴重依賴于既有的技術(shù)水平。

1.只有在a>1滿足時，才可能出現(xiàn)上述經(jīng)濟作用。條件a>1實際上要求生產(chǎn)具有邊際報酬遞增效應(yīng)。這與新古典經(jīng)濟環(huán)境中通常邊際產(chǎn)量遞減的假設(shè)不一致，因而這里所描述的經(jīng)濟促進作用在新古典的經(jīng)濟環(huán)境中也就不存在。

然而，實際上新古典經(jīng)濟環(huán)境中a1的條件似乎更多地為了使得利潤最大化條件下的解出現(xiàn)在內(nèi)點而進行的一個技術(shù)性的假設(shè)。在現(xiàn)實中，a>1這一條件具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實性。“Learning by doing”的現(xiàn)象就廣泛地出現(xiàn)在計算機工業(yè)、國際貿(mào)易、技術(shù)引進等等領(lǐng)域。這些企業(yè)的產(chǎn)出會隨著投入（產(chǎn)量）的增加而不斷增加。由此，商業(yè)方法專利所具有的作用并不因為要求a>1這一條件而失去一般意義。

2.商業(yè)方法作用實現(xiàn)的交易費用臨界水平隨著技術(shù)的進步而升高。k0是商業(yè)方法經(jīng)濟作用實現(xiàn)的臨界水平。由[SX（]k0[]a[SX）]=-23-2Aln2

因此能夠得出結(jié)論，在技術(shù)水平很低時，特定的商業(yè)方法代表的低交易費用并不能實現(xiàn)生產(chǎn)消費結(jié)構(gòu)從自給自足向?qū)I(yè)化分工的演進。產(chǎn)出的增進只能夠依靠技術(shù)水平的提升來實現(xiàn)。而當(dāng)技術(shù)水平在一個較高的水平時，特定商業(yè)方法代表的低交易費用水平就能夠?qū)崿F(xiàn)這種生產(chǎn)消費結(jié)構(gòu)的演進，進而在技術(shù)水平?jīng)]有進步的情況下實現(xiàn)產(chǎn)出的增加和效用水平的提升。

四、結(jié)論

專利法的立法宗旨決定了專利法客體適格性是以其對社會產(chǎn)出和社會福利的影響為依據(jù)的。商業(yè)方法之所有一直以來被專利客體所忽略，而在20世紀90年代為世界所接受，除了軟件技術(shù)發(fā)展帶來的商業(yè)方法表現(xiàn)形式的變化外，更多的應(yīng)該從商業(yè)方法的經(jīng)濟作用角度進行解釋。

商業(yè)方法專利適格性的獲得，根本原因是它能夠增加產(chǎn)出和社會福利。在技術(shù)不變的前提下，它能夠通過有效的制度安排降低交易費用提升交易效率，同時還會帶來整個生產(chǎn)消費結(jié)構(gòu)向?qū)I(yè)化的方向演進，增加社會產(chǎn)出水平和福利水平。

商業(yè)方法的經(jīng)濟作用依賴于技術(shù)水平的發(fā)展，一是必須有邊際報酬遞增技術(shù)存在，二是技術(shù)的進步能夠使商業(yè)方法通過降低交易費用進而實現(xiàn)生產(chǎn)消費結(jié)構(gòu)專業(yè)化演進變得更加容易。當(dāng)技術(shù)水平處于較低水平時，商業(yè)方法的經(jīng)濟作用很難實現(xiàn)；而當(dāng)技術(shù)水平不斷提升，商業(yè)方法的經(jīng)濟作用將越來越明顯，也越來越受到重視。因此，第一，必須對商業(yè)方法創(chuàng)新給予專利保護。盡管其他的方式如商業(yè)秘密等也可以對商業(yè)方法給予保護，但保護的力度顯然不如專利；第二，商業(yè)方法創(chuàng)新應(yīng)立足于商業(yè)方法本身，而不應(yīng)該試圖通過對其實現(xiàn)形式的技術(shù)創(chuàng)新來進行判斷；第三，商業(yè)方法專利在未來的經(jīng)濟社會發(fā)展中將扮演越來越重要的地位。尤其是第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，必然會有越來越多的商業(yè)方法創(chuàng)新出現(xiàn)，并且對社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來巨大的推動作用。

注釋：

① 嚴格意義上講，在商業(yè)方法專利這一概念中，商業(yè)方法并不完全是傳統(tǒng)意義上的，而是指通過計算機系統(tǒng)實現(xiàn)事務(wù)處理或者商業(yè)經(jīng)營的方法，純粹的商業(yè)方法依然不具備可專利性。然而，計算機軟件化并不是商業(yè)方法專利的本質(zhì)，其實質(zhì)創(chuàng)新之處在于從事某種商業(yè)活動的方法（劉筠筠等，2008）。

② 數(shù)據(jù)來源：http：//uspto.gov/patents/resources/methods/applicationfiling.jsp。

③ 比如從軟件技術(shù)發(fā)展的角度，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，商業(yè)方法借助于計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而使其本身得以客觀化、穩(wěn)定化。其實施雖然仍需要人工的干預(yù)，如對信息的輸入、對繼續(xù)執(zhí)行步驟的選擇等，但這些步驟與傳統(tǒng)商業(yè)方法下所需要的智力活動有根本的區(qū)別。他只是一些簡單的或常用的選擇，對人腦的依賴程度大大弱化，在一般情況下甚至可以忽略不計。這就保證了商業(yè)方法實施過程的穩(wěn)定性和可區(qū)別性，為商業(yè)方法成為財產(chǎn)權(quán)客體提供了條件。此外，在計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)條件下，商業(yè)方法的穩(wěn)定性和可區(qū)別性又保證了其在應(yīng)用上的可重復(fù)實施性，這也符合了專利法對專利的實用性要求。

④ 由于交易費用本身的內(nèi)涵比較寬泛，能夠降低交易費用的途徑除了商業(yè)方法的采用外，還包括交通、通訊等等。此外，在制度方面，法律的完備、特定意識形態(tài)的形成、政治運行效率等都具有這一特征。本文的結(jié)論并不排除其他制度和技術(shù)在此方面的作用。一個更加技術(shù)性的說明應(yīng)該是：本文的結(jié)論更多是充分性的，而不是必要性的。

⑤ 在“=”時我們的處理是假定個體并不會嘗試改變。這點在存在交易費用時，必然會成立。

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