緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇健康教育傳播方式范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、引言

健康是人類永恒追求的主題，隨著人們自我保健意識的增強，傳統的健康教育方式已不能滿足廣大群眾日益增長的健康需求，健康教育需要不斷延伸和擴展。隨著智能手機越來越普及，微信平臺已經成為人們獲取信息的方式之一，健康教育的傳播也有了新的渠道。

二、微信公眾平臺的優勢及特點

（一）方便快捷，針對性強。微信公眾號內容豐富生動，靈活多樣，而傳統的健康教育形式比較單一。傳統的健康教育多為醫生講述的形式，但由于醫護人員的表達能力不盡相同，受眾患者及家屬文化水平及理解能力也由差別，往往造成宣傳效果不佳。微信平臺頁面設置簡便，具有快速便捷、針對性和實用性強的特點，便于用戶間的快速的交流與溝通。而且可隨時隨地學習健康知識，不受時間、地點的影響。當關注者對其發送的信息感興趣時，還可以將其轉發到朋友圈，引起更多人的關注，是新時代人們樂于接受的互動方式，尤其是80后和90后。合理應用微信公眾平臺，可充分利用人們的健康這一知識需求，為人們提供疾病知識、治療方式、保健知識等，相比之下，微信公眾平臺下的健康教育傳播比傳統媒體更加方便，直接，彌補了傳統媒體信息周期長、互動性不足的缺陷。微信的用戶數量高，且使用方便，與傳統傳播媒介相比，傳播時效性、覆蓋面、影響力都更有優勢。（二）保護隱私，互動性好。微信平臺群作為一種信息傳播媒介，不僅能與好友及時交流互動，普及健康教育知識。貼近生活，容易為用戶所接受。建立家庭微信群，家庭成員可以在群內探討私密的問題，可以有效保護患者家庭的隱私。微信傳輸方式安全隱蔽，符合人們隱私和自尊需要，避免了面對面講課的壓力和尷尬，為教育者與公眾之間搭建了一座輕松交流的橋梁。用戶還可以咨詢比較私密的問題。并可隨時隨地與專業人士實現在線互動。這種健康傳播不僅能讓公眾了解疾病發生、發展預后機理，是對衛生和健康服務的模式的進一步完善。（三）存儲便利，傳播迅速。在信息儲存方面，微信平臺的用戶對以往信息的查詢更為方便。用戶可以將公眾號里有用的信息轉發到自己的朋友圈實現信息的二次傳播，擴大宣傳效果。在微信公眾平臺運營中，互動是必不可少的，用戶可以參與信息，主動地參與到健康教育工作中。信息整理和時更“接地氣”，能有效提升人氣。醫院傳統的健康教育模式已經滿足不了患者的需求，患者和家屬希望通過更方便、快捷的方式獲得健康指導。人們更加喜歡和習慣于從“短小精悍”的信息中獲取有用的內容。探索利用微信公共平臺進行健康教育，傳遞就醫資訊、服務就醫患者、溝通醫患關系，形成獨特話語風格。

三、微信公眾平臺在健康教育中的應用

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一、醫院開展傳染病健康教育的必要性

住院患者居住和活動比較集中，流動性大，預防疾病知識缺乏，衛生習慣和健康行為不穩定，加之患者健康狀況差，病情復雜，抵抗力降低，在一定程度上給傳染病的流行與播散造成了有利條件，使這部分人群成為傳染病爆發和流行的高危人群。2003年非典暴發流行就發生在醫院。在傳染病流行中，高居首位且最活躍的可控因素是不正確的健康觀念、不良的生活行為習慣。而健康教育能有效地控制傳染病的傳播與流行，所以通過健康教育改變人類不良生活行為習慣在傳染病防控中具有獨特性和不可替代性。

二、實施步驟

（一）組織

成立健康教育領導小組，組長由院長擔任，組員包括醫政科、護理部、感染管理科、宣傳部等相關部門負責人。醫院健康教育工作由組長統一部署，形成各司其職、互相配合、相互促進的教育局面。

（二）健康教育計劃的制定

每年制定本年度健康教育計劃，包括基本內容、時間、方式、課程安排等。根據季節、流行病學特點并結合當前傳染病流行現狀制定健康教育內容，做到每月都有不同的主胚，根據實際情況增加健康教育內容。

（三）健康教育的形式和方法

在患者中開展健康教育主要通過健康傳播來提高患者的健康知識水平，養成良好的生活習慣和行為方式，使機體獲得良好的免疫功能。健康傳播是指通過各種渠道，運用各種傳播媒介和方法，為維護和促進人類健康而收集、制作、傳遞、分享健康信息的過程，是健康教育與健康促進的重要手段和策略。

（1）群體健康教育：充分利用講座、板報、宣傳欄、條幅、廣播、滾動屏、宣傳折頁、宣傳畫、網絡等進行健康宣傳和教育；召開不同主題不同形式的防控傳染病主題宣傳活動，開設專題講座，開展健康知識咨詢活動，提高患者的興趣和傳染病防控能力。

（2）個體健康教育：包括就診時面對面的健康教育及電話咨詢服務，內容包括講解傳染病發病特點、傳播途徑、防控措施、用藥知識等，提供進一步檢查、治療的建議，及傳染病患者追蹤隨訪。

（3）開展健康教育半小時活動：住院患者每日要進行半小時健康宣教活動，將傳染病防治知識列入醫院宣教計劃，并與實時傳染病流行與防控情況相結合，及時調整和更新宣教內容，以確保宣教的針對性和實效性。

（四）教育效果評價和分析

在開展健康教育前后，采用隨機整群抽樣方法，抽取住院的患者為調查對象。在查閱有關資料后自編調查問卷，主要調查患者對常見傳染病（甲流、肺結核、乙肝和艾滋病）基本知識的知曉情況。共發放問卷1000份，收回有效問卷948 份，有效回收率為94.8%。開展健康教育前患者總體回答正確率只有18% 。通過健康教育后患者防控傳染病知識知曉率達到89%以上。全面開展健康宣傳，尤其是開展健康教育前后相比，差異具有統計學意義。

三、結果

（1）醫院健康教育對傳染病防控效果顯著：所在醫院開展健康教育后，患者健康習慣明顯改善，防控傳染病知識知曉率明顯提高，說明以多種形式開展的健康教育有效，且健康教育半小時宣教活動是提高患者健康知識水平、改善其不良衛生習慣的最直接有效途徑。

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目的:

消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。

手段:

語言教育方法:口頭交談;健康咨詢;專題講座;小組座談。

文字教育方法:衛生標語;衛生傳單;衛生小冊子;折頁;衛生報刊;衛生墻報;衛生專欄;衛生宣傳畫。

形象化教育方法:圖片、照片、標本、模型、示范、演示等。

電化教育方法:廣播、投影、錄像帶、VCD等。

效果評價:

近期效果評價:主要是對知識、信念態度的變化進行評估。主要指標有衛生知識知曉率、衛生知識合格率、衛生知識平均分數、健康信念形成率等。

中期效果評價:主要是指目標人群的行為改變，評價的指標為:健康行為形成率、行為改變率等。

遠期效果評價:是對健康教育項目計劃實施后產生的遠期效應進行評價。包括目標人群的健康狀況、生活質量的變化。主要評價指標有:生理指標、心理指標(人格測量指標、智力測驗指標、癥狀自評量表)、疾病與死亡指標(發病率、患病率、死亡率、病死率、嬰兒死亡率、平均期望壽命等)、生活質量指數(生活質量指數、ASHA指數、功能狀態量、生活質量量表等)。

健康傳播技巧:

人際傳播:是指人與人之間一種直接的信息溝通的交流活動。這可以是個人與個人之間，也可以是個人與群體之間、群體與群體之間。

大眾傳播:是指通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍、標語、板報、宣傳單張、互聯網等大眾媒體向社會人群傳播信息的過程。

組織傳播:是指通過組織之間，組織內部成員之間的信息交流活動，是有組織有領導而進行的有一定規模的信息傳播。

自我傳播:是指個人接受外界信息后，在頭腦中進行信息加工處理的過程，這是人類進行一切信息交流的必要的生物學基礎。

健康教育計劃范文：為貫徹落實全縣健康教育工作精神，進一步提高社區居民群眾健康知識水平和自我保健能力，全面提高居民的生活和環境質量，推進社會健康發展，結合社區實際情況,制定如下計劃。

一、工作目標

通過開展各種形式的健康教育活動，進一步指導社區的健康教育工作，以達到營造健康的環境，培育健康的理念，優化健康的設施、完善健康的服務，擁有健康的人群的目的。使轄區居民群眾掌握有關的健康知識和衛生保健常識，增強創建意識和自我保健意識，形成一定的健康行為規范，倡導良好的生活習慣和健康的生活方式。

二、工作重點

1、健全機構，強化職能

充實健康教育領導小組組織機構，進一步發揮以社區領導干部、居民小組長為主體的健康教育網絡的作用。建立健全健康教育專(兼)職人員。

2、加強培訓，提高素質

辦好健康教育居民學校，以社區健康教育為主，組織居民群眾積極參與健康教育學習培訓、座談，努力提高社區居民素質。健康教育學習培訓每年不少于兩場，做到授課有計劃安排、有記錄，開課率達100%。

3、廣泛宣傳，增強意識

廣泛開展各類宣傳教育活動，大力普及健康教育知識、增強群眾健康意識。利用宣傳欄等陣地向居民宣傳健康保健、衛生科普知識，每季度更換一期宣傳內容，引導居民養成健康的生活方式，形成人人講衛生的好風尚。

4、創新方式，豐富載體

探索創新健康教育活動方式，廣泛開展豐富多彩的健康教育。開展上街入戶宣傳并發放健康知識材料普及健康知識，提高居民的自我保健意識和抗病能力，同時舉辦健康講座，以中老年人、婦女為重點的常見病、多發病保健咨詢，開展健康保健培訓。

5、突出重點，狠抓落實

今年重點做好流行病的防治、宣傳工作，宣傳怎樣防治的基本知識。開展全民愛國衛生運動，消滅四害孳生地棲息場所，降低蚊蟲密度。

6、開展控煙教育，構建和諧社區

積極開展倡導不吸煙、不敬煙、主動戒煙宣傳以及吸煙危害健康等宣傳活動。加強對公共場所、單位的控煙宣傳，并設立禁煙標志與制度，讓無煙場所真正走進社區居民的生活。

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青少年時期是性成熟期，性探索、性活躍、多性伴、無保護、酒精和藥物濫用及對艾滋病信息和服務的可及性差等，都是青少年感染艾滋病的潛在危險因素。聯合國艾滋病規劃署(UNAIDS)(2005年12月)報告[1]，估計全球有HIV感染者4030 萬人，50%左右的新感染發生在15～24 歲的年輕人中。由于艾滋病目前沒有有效的治療藥物和預防疫苗，通過宣傳教育幫助人們了解艾滋病的防治知識，建立健康的生活方式和良好的個人行為，是目前預防艾滋病的最佳選擇。學校是青少年學習和生活的主要環境，是對中學生進行預防艾滋病健康教育的重要場所。為了解中學生艾滋病知識現狀，評價在學校開展預防艾滋病健康教育的效果，對深圳市南山區8所中學進行了基線調查，選擇其中4所作為實驗組實施艾滋病知識健康教育，另外4所為對照組，對比教育結果。

1 對象與方法

1.1對 象隨機抽取深圳市南山區4所初中和4所高中的一、二年級全體學生為基線調查研究對象；根據基線調查結果兩兩配對，其中2所高中和2所初中為實驗組，作為健康教育和行為干預對象；另外2所高中和2所初中為對照組，不作任何干預。

1.2方 法參照國內有關艾滋病知識、態度、行為調查表，自行設計調查問卷，內容包括：艾滋病基本知識、傳播方式、預防措施、態度等。由經培訓的調查員在教室現場發放問卷，現場匿名獨立填寫，并當場收回。分析基線調查資料，進行兩兩配對，選取2所高中和2所初中作為實驗組進行艾滋病防治健康教育。教育內容包括艾滋病流行現況、基本知識、對患者的正確態度等；教學方法為參與式教學，形式有講座、知識競賽、征文、繪畫、演講、板報、觀看電影、簽名活動等。另外2所高中和2所初中作為對照組不作任何干預。實驗組健康教育完成后對兩組學生進行第二次問卷調查。

1.3統計分析調查數據使用Epi data3.0軟件建立錄入程序雙份錄入，并使用SPSS11.0進行數據分析。

2結果

2.1基本情況基線調查學生2929名，其中男生1633人（55.75％），女生1296人（44.25％）；初中學生2155人（73.57％），高中學生774人（26.43％）。二次調查學生2135名，其中男生1118人（52.37％），女生1017人（47.63％）；初中學生1488人（69.70％），高中學生647人（30.30％）。

2.2實驗組干預前后艾滋病知識情況調查問卷中有11題涉及艾滋病基本知識，7題涉及艾滋病的傳播方式，8題涉及艾滋病的非傳播方式，5題涉及艾滋病的預防知識。實施健康教育前，實驗組這4部分內容的正確回答率分別為59.93％、79.37％、73.68％和65.54％。教育后學生對艾滋病知識各個問題的正確回答率均明顯高于教育前（P

2.3對照組兩次調查艾滋病知識情況基線調查時，艾滋病基本知識、傳播方式、非傳播方式和預防知識這4部分內容的正確回答率分別為59.84％、78.92％、74.27％和68.35％。二次調查時，31道問題中有18題的正確回答率明顯高于基線調查（P

2.4兩次調查實驗組與對照組艾滋病知識比較情況基線調查時，實驗組與對照組在艾滋病基本知識、傳播方式、非傳播方式和預防知識這4部分內容的正確回答率均無顯著性差異（P>0.05）。二次調查時，實驗組在這4部分內容的正確回答率均明顯高于對照組（P

3討論

基線調查結果顯示，中學生艾滋病知識不足，平均知曉率低于70％，僅達到及格水平。雖然國家曾多次強調在學校開展預防艾滋病健康教育的重要性，并規定初中至少要安排6個學時的教學內容，但很多學校根本未開設相關課程，即使開課的學校，在安排教室、課時、授課時間時也要讓位于學校其他課程，給健康教育教師開展工作造成很大困難，學生難以真正獲得相關知識[2]。學校領導對在學校開展預防艾滋病健康教育的重視程度不夠，可能是導致學生知識得分較低的原因之一。

中學生對艾滋病知識掌握不均衡，對于三大傳播途徑等知識的正確回答率較高，在90％左右；對非傳播途徑的認識不足，近一半學生認為蚊蟲叮咬能傳播艾滋病病毒，四成左右學生認為共用馬桶、毛巾或打噴嚏、咳嗽可傳播艾滋??；對于某些知識如“一般消毒方法能否殺滅艾滋病病毒”的正確回答率僅為13.01％。知識的缺乏有可能會引起對艾滋病的恐慌，歧視、不理解艾滋病病人的態度也會蔓延[3]，更不利于艾滋病的總體預防和控制[4]。

對實驗組實施健康教育后，中學生對艾滋病知識的各個問題回答正確率均較基線調查有不同程度的上升，31題的正確回答率平均上升16.51％。提示以學校為基礎的預防艾滋病健康教育是可行和有效的。從自身前后對照發現，進行艾滋病知識健康教育對學生掌握知識、培養正向態度和行為都有明顯促進作用。

對照組學生在二次調查時平均知曉率也有所上升，說明學生有一定獲取知識的主動性，對這第一次問卷中不了解的問題可能通過查書、上網等方式尋求答案。二次調查中，艾滋病全稱、艾滋病病毒主要破壞人體哪個系統、世界艾滋病日是哪一天等問題的知曉率上升明顯，而一般消毒方法能否殺滅HIV病毒、蚊蟲叮咬是否傳播艾滋病等問題的知曉率無明顯變化，說明學生自主獲取艾滋病知識時，對于淺顯的知識較易獲取，需要結合基本知識再思考或相對專業的知識不易獲取。

雖然實驗組和對照組二次調查知曉率都有所上升，但實驗組上升幅度明顯高于對照組，達到85％，符合在人群中預防艾滋病傳播的知識知曉率要求。對照組知曉率提高程度有限，未能達到在人群中預防艾滋病傳播的知識知曉率要求。

中學生屬于可塑性較強的年齡階段，接受新知識及新事物能力較強，善于提出問題和見解，對中學生進行艾滋病健康教育必要且可行[5]。對學生進行健康教育過程中增加師生的互動性，調動學生的參與性，形成教師引導、學生主導的課堂氛圍，對健康教育的成功起到至關重要的作用[6]。此項工作是有遠期效果的工作，應長期堅持，相信一定會對控制艾滋病蔓延起到作用。

參考文獻

1 UNAIDS/WHO AIDS Epidemic Update: December 2005-Complete report [OL]. 省略/epi/2005/doc/report_pdf.asp.

2 閆靜弋,楊育林,徐留臣,等.山東省部分高校校醫艾滋病知識、態度及行為調查[J].中國學校衛生,2005,26(2):131-132.

3 曾轉萍,許雅.醫科大學生艾滋病知識、態度和行為相關因素分析[J].宜春學院學報,2005,27(2):68-71.

4 呂姿之.北京某醫科大學生對艾滋病/性病/安全教育需求的定性研究[J]. 中國學校衛生,1998,19(1):1-6.

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隨著人們生活水平的提高，惡性腫瘤的發病率也逐年升高[1]，并且惡性腫瘤患者死亡率已居于我國的前3位。惡性腫瘤的發生多半是與人們的日常生活行為、自我衛生習慣、飲食習慣以及職業類型和環境污染等息息相關[2]。近年來研究提示，眾多研究者發現通過多種不同的健康教育措施來提高人們對惡性腫瘤的認識，使人們能夠有效的獲知相關的健康知識及生活行為，從而使人們對惡性腫瘤的認識發生明顯的改變，進而減少惡性腫瘤的發病率[3]。具體預防措施如下。

1 健康教育內容

1.1語言健康教育方式 語言健康教育方法是指通過面對面對話、解答患者咨詢的有關健康衛生教育問題、開展專題講座或進行小組座談等教育方式對患者進行健康衛生教育[4]。通過面對面對話的方式來進行語言教育的又稱口頭交談教育方式，一般是通過面對面談話，來進行信息傳遞等進行患者行為指導的。這種健康衛生教育方式具有簡便易行、較強的針對性以及能讓患者及時反饋情況等優點，特別適用于對患者家庭進行訪問以及進行個別教育。解答患者咨詢的有關健康教育問題又簡稱為健康咨詢，具有能幫助患者解除疑慮、做出良好的行為決策，進而保持或促進患者的身心健康等優點。開展專題講座就是通過組織患者集體進行聽課或者針對患者舉辦學習班等方式，并由專業人員進行授課。這種健康衛生教育方式具有較強的專業性、較強的系統性以及較強的針對性、且還具有目的明確以及能突顯出教育內容的特點，一般適用于社區健康教育，主要針對社區重點人群的一種群體系統教育方法。進行小組座談是指健康教育組織者組織、引導并協調小組座談的小組成員進行集體討論、并且能讓患者互幫互學的教育方式。這種健康衛生教育方式的人數一般為5～20人左右，該方式具有能使患者集中精力、較強的針對性、能使患者及時反饋學習情況、互相交流健康信息以及指導方式等特點。

1.2文字健康教育方式 文字教育方式是指通過健康衛生標語、健康衛生傳單、健康衛生小冊子、出版報刊、利用健康衛生墻報以及黑板報以及健康衛生專欄等健康教育方式對患者進行健康教育[4]。健康衛生標語教育方式是指利用大橫幅額、招牌健康標語以及條幅上寫健康標語等方式進行的文字健康教育方式。這種方法具有形式簡單以及標語制作簡單等優點，能用簡練的語言使患者容易記憶，進而能容易號召并鼓動患者接受健康教育的內容。健康衛生傳單教育方式是指針對社區亟待解決的健康衛生問題進行議論，并作出應急的措施。這種健康衛生教育方式具有內容詳細、能廣泛印刷以及散發等特點，進而能使大多數患者都能接受健康教育。健康衛生小冊子教育方式是指由專業人員組織進行編寫所得的小冊子來進行健康教育。這種健康衛生教育方式具有能保存健康教育內容、且能反復使用等特點，是健康衛生科普教育的好教材。出版報刊是指定期出版發行報刊利用文字教育廣大群眾進行健康衛生知識以及信息的學習。這種健康衛生教育方式不僅具有大量的健康衛生教育信息，而且具有較強的綜合性等特點。健康衛生墻報是指在顯眼的地方利用黑板報以及健康衛生墻報來宣傳傳播健康衛生教育的健康衛生教育方式。這種健康衛生教育的方式具有能及時更新健康衛生教育內容、內容簡潔明了、字體清晰以及版面美觀等優點。健康衛生專欄是指利用文字與圖片或宣傳畫相結合對患者進行健康衛生教育。這種健康衛生教育方式具有較強的吸引力以及較強的教育性等特點。

1.3其它健康教育方式 除上述所述的語言健康教育方式以及文字健康教育方式之外，還有其它一些健康教育衛生方式，比如形象化健康衛生教育、電化健康衛生教育等健康衛生教育方式[4]。形象化健康衛生教育方式是指利用圖片、照片、模型等一些比較形象直觀且具有較強真實性的健康衛生教育方式對人們進行健康衛生教育。這種健康衛生教育方式具有使患者印象深刻等特點，進而能夠加強人們的健康衛生教育意識。電化教育是指利用廣播、電視、VCD、幻燈以及電影一些電化教材的健康衛生教育方式對于人們進行健康衛生教育。這種健康衛生教育方式具有健康衛生知識傳播速度快、信息知識覆蓋面廣等優點，能較為系統、生動、直觀的將健康衛生知識傳播給人們。

1.4心理指導 除上述具體的健康衛生教育方式外，心理指導也是健康衛生教育不可缺少的一部分[5]。大部分患惡性腫瘤的患者有很多是由于生活中的各種事情而悶悶不樂，從而導致機體抵抗力的降低，進而患上惡性腫瘤。因此，預防惡性腫瘤的發生還應對人們進行相應的心理指導，進行心理健康衛生教育。

1.5生活方式指導 不良的生活方式也是人們易患惡性腫瘤的原因之一。因此，除健康衛生教育知識的傳播以及心理指導等方式預防惡性腫瘤外，良好的生活方式也是必不可少的預防惡性腫瘤的方式之一。這種健康衛生教育方式主要是讓人們改變不良的生活習性，養成良好的生活習性，進而增強自身的免疫能力以及抗癌能力，從而預防惡性腫瘤的發生。

2 健康教育的具體措施

飲食方面，要叮囑人們注意飲食營養平衡，多食新鮮水果以及蔬菜等富含維生素C的食物；此外，平時所吃食物一定要經過恰當的加工，并注意飲食衛生，不吃已霉變、燒焦、經煙熏或經過度油炸的食物；眾多研究表明，肺癌已嚴重影響著我國男性的健康，而肺癌的主要危險因素是吸煙，因此告誡人們控制吸煙也是預防惡性腫瘤-肺癌的重要措施之一[5]；肝癌也是一種嚴重影響人們健康的惡性腫瘤，而飲酒或引用過多的酒精飲料都是肝癌的危險因素，因此應提醒人們限制酒精飲料的引用。除飲食習慣之外，還應教育人們要注意個人的清潔衛生情況、注意適當的鍛煉身體、避免過度勞累、并且要時刻保持樂觀愉快的心情等等。再者，要加強環境的保護，減少環境中的致癌因素。最后，一定教育人們定期的去醫院進行全面的身體檢查。

綜上所述，健康教育能有效的促進人們的健康、預防疾病的發生、改掉不良的生活習性等優點，從而能夠預防惡性腫瘤的發生、提高人們的生活以及生命質量。因此，健康教育在預防惡性腫瘤的工作中具有極其重要的意義及作用。

參考文獻：

[1]馬紅梅.惡性腫瘤預防的健康教育[J].醫學信息，20113，4（26）：545-546.

[2]黃明.健康教育在惡性腫瘤出院患者隨訪中的應用[J].中國健康教育，2014，5（20）：450-451.

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健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識、樹立健康觀念、充分利用醫療衛生資源、自覺采納健康的生活行為和生活方式的教育活動與過程。健康教育的目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量。

1 社區健康教育的定義

社區健康教育是以社區為基本單位，以社區人群為教育對象，以促進居民健康為目標，有計劃、有組織、有評價的健康教育活動。社區健康教育的目的是挖掘個人、家庭、社區以及社會的保健潛力，從而增進健康，減少殘障。社區健康教育的特點：①社區健康教育以健康為中心。以健康為中心、以促進健康為目標，是社區健康教育與醫院健康教育的最根本區別。②社區健康教育具有廣泛性。社區健康教育的對象是社區的所有居民，包括患者和健康人。③社區健康教育具有連續性。社區護理健康教育將貫穿人的一生，即從出生到死亡。

2 社區健康教育服務對心臟病患者保健的作用 

2.1 建立健康檔案-規范社區居民的健康管理 通常談到的健康管理是指狹義的健康管理概念，是對個體或群體的健康進行全面監測、分析和評估，提供健康咨詢和指導以及對健康危險因素進行干預的全過程。它是在建立個人健康檔案基礎上進行的個性化健康事務管理服務，是運用現代生物醫學和信息化管理技術的模式，從生物、心理、社會的角度，對每個人進行全面的健康保健服務。健康管理是對服務對象的健康危險因素進行全面管理的過程，必須不斷循環運行。在健康管理期間，同時開展健康教育，及時發現危險因素，確定高?；颊?，定期評價與干預，預防發生心血管疾病危險。疾病管理是著眼于一種特定疾病，如高血壓、糖尿病、冠心病、腦卒中等，以疾病發展的自然過程為基礎的綜合的、一體化的保健和費用支付體系。其特點是以人群為基礎，重視疾病發生發展的全過程，強調預防、保健、醫療等多學科的合作，提倡資源的早利用，減少非必需的發病之后的醫療花費，提高衛生資源和資金的使用效率。目標是建立一個實施醫療保健干預和人群間溝通，與強調患者自我保健重要性相協調的系統。

2.2 開展健康教育-提高社區居民防治慢性心血管疾病意識 健康教育是一門研究保健知識傳播技術及針對不健康行為的教育和干預方法，以期通過改變不健康行為和建立健康行為來達到促進健康目的的一門科學。健康教育以傳播、教育、干預為手段，以幫助個體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標，以促進健康為目的所進行的系列活動及其過程，核心是使被教育者摒棄不良行為，實行健康行動。健康教育能夠有效地預防慢性心血管疾病。心血管疾病是一種生活方式性疾病，缺乏運動、吸煙、精神緊張、過度疲勞、過度飲酒、過少使用蔬菜、高脂飲食等不健康的生活方式直接或間接與多種慢性心血管疾病有關，如高膽固醇血癥、肥胖、糖尿病、高血壓和冠心病等。健康教育應教育居民健康的生活方式，保持平衡心態，堅持有氧運動，合理膳食，少量飲酒，戒煙，勞逸結合。同時應教育患者正確理解和認識心血管疾病，了解科學治病方法，掌握基本的疾病常識和自救方法，綜合提高防治慢性心血管疾病知識。健康教育的作用就在于把健康知識轉變成健康行為，健康教育幫助人們建立健康的生活方式，其中樹立良好的健康信念至關重要。在衛生保健領域，健康教育是以消除或減少不健康的行為因素來達到預防疾病、促進健康為特點的。健康教育通過信息傳播、認知教育和行為干預，重點是幫助個人和群體掌握衛生保健知識和技能，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式。健康教育的最終目的是達到提高居民對慢性心血管疾病的知曉率、治療率與控制率，并進一步降低疾病發生率、致殘率和死亡率[1]。

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傳染病是臨床殊的病種,傳染病患者護理對于傳染病的治療和預后有著十分重要的作用,健康教育作為“整體護理”的重要組成部分,在傳染病的預防和控制工作中發揮著積極的促進作用,已成為傳染病護理工作中的重要內容。健康教育是預防和控制傳染病的有效手段,它在傳染病預防控制中發揮的作用以及取得的顯著效果,越來越被人們所認識與認可。筆者以腸道傳染病患者護理中開展健康教育為例,探討健康教育在傳染病患者護理中的效果。

1　對象與方法

1.1　研究對象

以本院2008年9月-2009年9月期間住院的腸道傳染病患者110例為研究對象,其中男64例,女46例,平均年齡30、25歲。腸道傳染病判斷以常規診斷標準為參考,大多有惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、食欲不振等胃腸道癥狀,有些伴有發熱、頭痛、肢體酸痛、全身中毒癥狀。

1.2　研究方法

以本院2008年9月-2009年9月期間住院的腸道傳染病患者110例為研究對象.對研究對象在護理中開展全面的腸道傳染病健康教育,通過問卷調查的方式考察教育結果,分析比較患者在教育前后的相關知識知曉率以及患者對于健康教育的評價。

1.3　統計學方法

采用Microsoft Excel 2003作為數據錄入軟件,運用SPSS13.0統計軟件行統計分析。

2　結果分析

2.1　健康教育前后腸道傳染病患者相關知識知曉率比較

問卷調查結果顯示,在開展健康教育之前,患者對于腸道傳染病的健康保健知識知曉率很低,尤其對于腸道傳染病的傳播途徑了解不清。在開展健康教育之后,知曉率明顯提高.且差別有統計學意義(1>0.05)。詳見表1。

2.2　患者對于健康教育的評價

患者對于健康教育的綜合滿意率達到80.17%,在開展健康教育的同時開展健康教育質量評價,以百分制為標準,評價內容包括健康教育的有效性、及時性、趣味性以及全面性。趣味性得分較低,評分結果詳見表2。

3　討論

此次腸道傳染病健康教育主要內容包括:腸道傳染病是“糞一口”傳播,夏季是腸道傳染病的高發期腸道傳染病可經蒼蠅傳播,飯前便后洗手可減少腸道傳染病的發生,在外用餐應選擇干凈衛生的餐廳生、熟食物要分開存放剩余食品、隔餐食品要徹底再加熱后食。用不喝生水,不吃腐敗變質食物,家中常備“瀉立停”等應急藥物,腸道病菌會隨手、食物、飲用水等經口而感染等,與腸道傳染病相關的知識。健康教育后的知曉率明顯提高,提示了健康教育的重要性。本次研究中,健康教育的趣味性評分較低,相關人員可以采取各種方式,綜合使用文字、圖畫、視頻等媒介增強健康教育的趣味性,從而使患者更加容易理解記憶相關知識。

在傳染病防治中,健康教育的作用主要包括以下三方面。

第一,有利于傳染病的管理。健康教育在開展中,突出傳染病的特點,教育人群以預防為主,做好消毒隔離。鼓勵相關人員學習《中華人民共和國傳染病防治法》,增強病人的法紀觀念、道德意識及社會責任感。使患者既要學會保護自己,也學會對他人負責。

第二,有利于病人預防保健意識的增強。相關研究表明,98.21%的患者關心自己的病是否傳染,96.80%的患者不了解傳播途徑,而且大多數病人及親屬不知道消毒隔離方法及隔離時間.又恐懼患了傳染病。醫院已經轉向了醫療、預防、保健相結合的“以病人為中心”的模式。有計劃、有目的地對患者及親屬進行預防疾病知識的教育,可以增強病人自我預防和保健的意識,消除恐懼心理,幫助患者樹立戰勝疾病的信心。

第三,有利于提高醫療護理質量。健康教育的傳播手段和技巧的使用,有利于提高患者治療后護理質量。整體護理中,主管護士應該針對病人的心理特點,制訂相應的健康教育計劃,開展健康教育,從而提高醫療護理質量。

篇（8）

1.1新媒體的概念

所謂新媒體，是相對于傳媒媒體而言的，是伴隨著數字技術、網絡信息技術、無限通信技術以及相關智能終端設備的發展而產生的一種新型傳播媒介，是在傳統報紙、雜志、廣播和電視的基礎上發展而來的，當前主要以微博、微信媒體形態呈現出來，其突破了傳統媒介中傳播者與受眾者之間的界限，實現的信息傳播結合交流的交互性、及時性和共享性，是當前網絡媒體發展的主流傳播形態。

1.2新媒體的主要特征

近年來，隨著網絡媒介的發展的多樣化發展，新媒體越來越受到人們的關注，這與其自身特征是分不開的，新媒體不僅消除了傳統媒介之間的邊界給媒體行業注入了新鮮的血液，而且在表現和傳播形式上都表現出其自身的特征性，其具體特性主要表現在以下幾方面：

（1）受眾主體呈現個性化

新媒體與傳統媒體的最大區別在于受眾主體呈現多樣化，可以面向更加細分的受眾主體，團體、個人均可，社會群體可以根據自身需求定制新媒體形式的新聞，更加具有針對性，個性化突出，更有利于滿足于不同的主體需求，從根本上促進了其在多領域的應用和推廣。

（2）信息表現形式的復合性

新媒體的信息傳播方式突破了傳統媒體的單一性，呈現多元化發展其集文字、圖像、聲音、視頻、音頻等于一體，將傳統的報紙、電視、廣播電視等傳播形態充分融合，整合了多種信息資源，突破了時間和地域的界限，實現了信息傳遞的及時性、交互性和共享性。

（3）傳播方式的實時性和廣泛性

新媒體的最大優勢就是利用移動通信技術并借助終端設備，實現信息、接收和傳播的即時性和廣泛性，消除了時間和空間的限制，使得隨時隨地進行信息的互動表達和獲取成為現實，同時也讓其越來越受到當代大學生的喜愛，并潛移默化的影響著其心理變化，這對進一步發揮其在加強大學生網絡心理健康教育的作用具有積極影響。

2新媒體在加強大學生網絡心理健康教育中的具體作用

根據相關數據調查，目前我國大學校園用戶已逾3000萬，平均年齡為20.84歲，青年學生群體已成為新媒體應用與發展的主力軍。而隨著新媒體的縱深發展，其正在逐漸成為各高校加強大學生網絡心理健康教育的新途徑，并凸顯其獨特的作用。

1）新媒體促進了大學生網絡心理健康教育方式的多元化發展。

大學生網絡心理健康教育是一個系統、復雜的過程，需要結合多種方式，才能夠實現良好的教育效果，而新媒體的出現改變了傳統心理教育中的課堂模式，拓展了教育方式，將社會主義核心價值觀、相關思想政治教育理論和思想以圖文并茂的網絡新媒體形式展現出來，并進行廣泛傳播，以此使得大學生心理健康教育根植于學生的日常信息交流中，以潛移默化的方式影響并塑造著學生的心理發展模式；同時，新媒體發展下，學生即是信息的接受者也是者，心理健康教育由被動轉變為主動，教師變為教育的引導者和幫助者，而學生真正成為了教育主體。

2）新媒體極大的拓寬了大學生網絡心理健康教育的平臺。

新媒體技術的快速發展，打破了傳統網絡心理健康教育平臺固定、覆蓋面窄、影響范圍和力度小的局限性，實現了信息交流和傳播的全方位性，將傳統教育模式引向網絡平臺。當前，許多高校也逐漸認識到新媒體技術在網絡心理健康教育中的優勢，并構建了多媒體網絡教學平臺，借助于網絡的交互性和共享性，將傳統教學平臺轉向在線遠程教育，一方面促進教育工作者能夠緊跟最前沿的教育理念和思想，更全面、細致的了解、分析學生的心理健康狀態，以便更有針對性的進行矯正教育；另一方面，通過新媒體教學平臺學生能夠拓寬自己的視野，從不同角度理解和認識生活、學習中的困難和問題，從而不斷的完善自我認知結構和認知能力，塑造和鍛煉心理素質，以此適應變幻莫測的社會環境，達到健康的心理狀態。

3）新媒體能夠顯著的提升大學生網絡心理健康教育的效果。

大學生網絡心理健康教育效果的好壞直接關系著學生心理健康水平，如何在最短的時間內以最高的效率實現教育目標是一項重要的研究和實踐課題，新媒體的自身特點決定了其在大學生心理健康教育中的獨特作用，其改變了傳統教育模式中單板、枯燥和乏味，將大學生心理健康問題以一種生動、形象、具體的圖文并茂、聲情融匯的方式展現出來，使學生形成深刻的內心對比，以此來明辨是非，能夠最大限度調動學生接受心理教育的積極性和主動性，也實現了心理健康教育的廣泛參與性和現實教育意義，這都從根本上提高了其教學效率和效果。

3新媒體在加強大學生網絡心理健康教育中的應用策略

新媒體的發展突破了信息流通和傳播的時間和空間限制，在加強大學生網絡心理健康教育中具有明顯的優勢，為了達到良好的教育效果必然要緊跟新媒體時代的發展，并將兩者充分的融合，彼此促進，從而為構建高校和諧校園和實現培養高素質人才的目標。

1）運用新媒體創新大學生網絡心理健康教育理念。

當前，網絡新媒體發展的大環境下，復雜多元、良莠并存的社會思潮沖擊著大學生的價值觀、世界觀和人生觀，而許多大學生的心理水平還沒有完全成熟，較容易受這些思想觀念的影響，甚至有可能出現心理疾病或是心理扭曲，這勢必會使大學生網絡心理健康教育成為當前各高校研究的熱點話題。關于這一課題許多學者都進行了研究，而新媒體的發展更是助推了傳統課堂向以網媒為主體的在線課堂轉化，新媒體已經深刻的影響了學生的學習和生活，學生依賴于新媒體，更傾向于利用新媒體技術來獲取知識，網絡心理健康教育者應該以學生為主，只有通過新媒體才能夠密切聯系學生，充分的認識到學生的心理變化規律，從而實現有效的心理溝通和教育。由此，大學生心理健康教育最為關鍵的就是轉變傳統的教育理念，將新媒體技術融入其中，以更好的適應教育發展的新形勢，也能更好的調到學生的主動性，增添教育的樂趣性，讓學生在快樂的氛圍內健康發展。

2）構建多元化的新媒體教育模式。

大學生網絡心理健康教育的目的就是幫助學生發現心理問題，認識和掌握心理變化規律，以實現健康成長之目的。在新媒體迅猛發展的今天，大學生網絡心理健康教育應該緊跟媒體發展前沿，將新媒體技術滲透其中，在教育理念和教育實踐上深入的挖掘其優勢，以凸顯其媒體的個性化、受眾主體的細致化、傳播方式的多樣化信息傳遞的實時性等特性，并充分的利用這些優勢，以此為基礎來構建多元化的網絡新媒體教育模式，并充分的與傳統課堂教育相結合，運用新媒體技術來創新和發展傳統心理健康教育模式，使得兩者互相補充，相互促進，共同推進大學生網絡心理健康教育的不斷向前發展。

篇（9）

健康教育需求已從單一的醫療治療型向疾病預防型轉變[1]，健康教育也逐步形成和發展，其基本模式是：健康教育-知識改變-態度轉變-行為改變。整個模式最大的特點是：不僅注重知識的傳播，更注重行為的改變。由于人們生活水平的提高以及生活方式的多樣化，不良生活方式以及社會競爭壓力等原因導致慢性疾病的患病率迅速上升，不僅影響人的生活質量，還給個人、家庭、社會造成經濟負擔，導致“因富致病、因病返貧”的惡性循環，因此，醫院開展社區健康教育勢在必行。

社區健康教育是指以社區居民健康為目的的教育，醫院是社區的醫療保健中心[2]。醫院有義務走出醫院，走進社區，進行疾病預防知識傳播，針對不良生活方式做具體的、行之有效的健康行為指導，還可根據社區的需要，開設健康知識宣傳欄，利用廣播、電視、報刊、手冊等大眾傳播媒介開展多種形式的健康教育，從而使醫院的服務范圍不斷擴大，從原來單純的治療服務轉向人的生理、心理社會等全方位的健康服務，從單純技術轉向社會。

由于政府和政策支持，我市社區健康教育不斷得到發展。我院的健康教育工作也得到了完善和提高。健全了健康教育體系和管理網絡，院內設立了30多處健康教育宣傳欄，定期更換宣傳內容。醫院專項出資在漢中電視臺錄制健康點擊欄目向廣大市民定時循環播出。醫院還經常組織護理、醫療專業人員到縣區、村鎮、居民社區進行健康教育專題講座。近兩年，群眾通過接受醫院各種形式健康教育，使他們不同程度地轉變了觀念，增強了自我保健意識，對健康教育的需求意識也不斷增強，不良的生活習慣和生活方式也逐步改變，自發鍛煉身體的人越來越多，群體健康意識和健康行為分析，人們已步入良性循環軌道。

我院對100名居民進行了健康教育前、后健康意識形成情況問卷。見表1、表2。

從實施社區健康教育前后兩組數據顯示，教育前有33.5%的居民有自我保健意識，通過接受健康教育后有75%的居民的健康保健意識得到增強，增長了32.25%，從年齡、性別、文化程度看，女性多于男性，文化程度普遍不高。根據以上數據分析，城市社區居民多數為退休職工，還有無業人員，對健康教育的接受程度不盡一致。但只要繼續開展醫院社區健康教育，從改變觀念和態度-健康意識增強-行為改變-從而減少疾病-身體抗病能力增強-慢性病發生率下降-社會負擔減輕，使人們步入良性循環軌道，使醫院社區健康教育進一步向前發展，走出一條花費少，收益大的健康之路。

醫院開展社區健康教育，是一項既必要又可行的促進人群健康的工作。通過開展健康教育，有效地控制和改變人們不良的生活習慣和生活方式，從而達到身心健康，社會幸福的完美狀態，使醫院健康教育事業探索出一條更加成熟和系統的新路子。

篇（10）

doi:10.3969/j.issn.1674-4985.2012.09.093

目前，中國HIV的流行正處于快速增長期，雖然母嬰傳播所占比例不大，但是由于育齡婦女感染艾滋病的數目正在增加，因而嬰兒感染艾滋病的人數也必然會快速增加。健康教育是預防艾滋病的重要措施，給予育齡婦女艾滋病母嬰傳播健康教育，使其充分了解艾滋病母嬰傳播的危害，掌握預防艾滋病母嬰傳播的知識，知曉預防艾滋病母嬰傳播的干預措施，以達到降低艾滋病母嬰傳播發生率的目的[1]。在筆者所在醫院2006年1月-2011年6月所收治的孕婦中，隨機選擇1470例孕婦開展艾滋病母嬰傳播健康教育，干預方法包括發放宣傳資料、開展知識講座等，對孕婦干預前后分別進行問卷調查，調查孕婦對艾滋病母嬰傳播相關知識的知曉率和干預效果，現將具體研究過程匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇筆者所在醫院2006年1月-2011年6月所收治的孕婦1470例，患者年齡18～40歲，平均年齡29歲。

1.2 干預方法 艾滋病母嬰傳播知識包括艾滋病母嬰傳播途徑、阻斷信息、感染危害以及治療信息等知識，通過多種方式使孕婦了解并熟悉艾滋病母嬰傳播的相關知識，普及該病的引起原因、預防措施等。對孕婦開展艾滋病母嬰傳播健康教育的干預措施主要包括：開展知識講座、發放宣傳冊、宣傳畫、設置宣傳欄、提供錄像及開設咨詢服務等方式，對孕婦干預前后分別進行問卷調查，調查孕婦對艾滋病母嬰傳播相關知識的知曉率和干預效果。

1.3 統計學處理 采用SPSS 13.0統計學軟件處理所調查的數據，以P

2 結果

所有孕婦經過干預后對艾滋病母嬰傳播知識的知曉率明顯高于干預前，1470例孕婦干預前對艾滋病母嬰傳播知識的知曉率為321例(21.8%)，干預后對艾滋病母嬰傳播知識的知曉率為1236例(84.1%)，干預前后差異具有統計學意義(P

3 討論

3.1 加強艾滋病相關健康教育 健康教育是通過有計劃、有組織、有系統的社會和教育活動，向人們灌輸健康意識，幫助人們了解哪些行為是影響健康的，提供改變這些行為的知識、技能和服務，預防疾病、促進健康，提高生活質量。通過對孕婦艾滋病相關知識以及艾滋病母嬰傳播知識的調查中發現，孕婦對該病相關知識的知曉率非常差，隨著對孕婦開展艾滋病母嬰傳播健康教育，使其對相關知識的知曉率得到有效提高，在艾滋病的預防中具有非常高的價值。由此可見，開展艾滋病母嬰傳播健康教育非常重要，應該給予重視，將艾滋病母嬰傳播及如何預防的信息傳遞給她們，提高她們的認識，幫助建立健康安全的行為，自覺得預防艾滋病母嬰傳播。

3.2 推廣干預措施 本文研究結果顯示孕婦經過開展艾滋病母嬰傳播健康教育干預后對艾滋病的知曉率相對于干預前具有明顯的提高，干預主要以孕婦為主體，運用多種形式開展艾滋病母嬰傳播健康教育，推廣預防艾滋病健康教育模式，將艾滋病母嬰傳播及如何預防的信息傳遞給她們，提高她們的認識，幫助建立健康安全的行為，自覺地預防艾滋病母嬰傳播。

3.3 針對孕婦不同情況開展綜合干預 孕婦對艾滋病相關知識的知曉率會受到本人教育程度以及民族差異方面的影響，不同的民族對艾滋病的掌握程度有不同的掌握，教育程度不等會影響到孕婦對艾滋病知識的理解[2]。所以在對孕婦開展艾滋病母嬰傳播健康教育必須要結合孕婦的文化程度、民族等方面的因素，制定最適合的健康教育干預，有效的預防艾滋病母嬰傳播。

“中國預防與控制艾滋病中長期規劃(1998-2010)”提出：“加強宣傳教育，改變人群中危險行為，控制艾滋病病毒經性接觸和經吸毒途徑的傳播”，“營造有利于艾滋病防治的社會環境，減少艾滋病對個人、家庭、社區和社會的影響”。目前，我國各有關部門正積極采取有效措施，為實現這一目標而努力。實踐證明，健康教育是一項投入少、產出高、收益大的預防措施，作為婦幼保健的策略，促進母嬰健康、安全的效果已得到公認并接受。應用健康教育手段，在婦幼保健的各個環節，對目標人群開展有效、可行、易接受的預防艾滋病母嬰傳播的健康教育，給予婦女、兒童真正意義上的關懷，對有效降低母嬰傳播的幾率也是非常關鍵的。目前，艾滋病的流行趨勢已顯示出從高危人群向低危人群擴散、男性感染為主轉向女性感染率不斷增高的特點。近幾年，我國艾滋病相關監測數據顯示，婦女感染艾滋病比例有較大幅度的增長，婦女感染比例和孕產婦感染比例的增高預示著艾滋病感染從高危人群向低危人群擴散。尤其年輕婦女擔負著生育后代的使命，使得艾滋病母嬰傳播的危險性更加擴大，嚴重威脅著兒童的健康。因此采取積極措施，預防育齡婦女感染艾滋病，是預防艾滋病母嬰傳播最初級的預防措施[1]。開展艾滋病母嬰傳播健康教育能夠有效的針對這一情況進行控制，提高孕婦對艾滋病相關知識的知曉率，增加防護意識。綜上所述，對孕婦開展艾滋病母嬰傳播健康教育能夠有效的預防這一疾病的發生，減少對婦女以及兒童的影響，并且開展健康教育干預時應該結合孕婦的相關因素制定最適合的干預措施，最大程度地避免艾滋病的傳播?？傊?，開展艾滋病母嬰傳播健康教育具有非常高的價值，值得推廣與應用。

參考文獻

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【關鍵詞】健康教育；疾病防治；作用；效益

健康教育以“健康為中心”，通過信息傳播和行為干預，把醫學衛生知識教給廣大群眾，培養公眾的保健意識，樹立健康觀念，對疾病做到早發現、早預防、早治療，即未病先防、既病防變，防微杜漸，降低或減緩慢性病的發生發展。卓有成效的健康教育系統在某種程度上已經成為衡量衛生服務工作的一個重要標志［1］。健康教育惠及大眾，可創造巨大而持久的社會效益和經濟效益，提高人們自我防病能力，緩解健康問題帶給社會發展的壓力，減少疾病的發生以達到人人健康的目的。本文就健康教育在疾病防治中的作用及其帶來的社會效益和經濟效益進行探討。

1健康教育的開展方式

人們的文化層次不同，所以健康教育應該以不同的形式開展。其主要方式有個體教育、群體教育、隨機性教育、文字形式教育以及電化教育。個人教育主要是針對不同疾病對患者進行特別教育，使其了解基本的基本知識，定期檢查，堅持服藥，配合根據不同疾病階段制定的治療方案，以期提高患者的生命質量。群體教育是指，將某些高危人集中在一起，通過講座和座談會的方式，宣傳疾病的先關知識。隨機性教育是指應針對患者情況講解疾病知識，根據患者不同階段不同的健康問題及時指導，著重對患者進行心理疏導，使他們樹立戰勝疾病的信心積極的配合治療。文字形式教育多種多樣，包括在社區懸掛標語、分發傳單、傳發課本、小冊子以及報刊、墻報、板報等書面教育。電化教育的形式有廣播、收音、錄音等，其特點就是宣傳的形象化。

2健康教育在疾病防治中的作用

我國是一個人口大國，隨著老齡化的加速，慢性病尤其是糖尿病的患病率和在患人數逐漸擴大。這無疑給我國有限的醫療保健經費帶來巨大的壓力，從而影響整個和諧社會的建立，對于患者個人和家庭也同樣帶來巨大的生理、心理、經濟壓力。隨著我國衛生事業體制的改革和發展，大病到醫院、小病進社區，預防為主、防治結合，社區、家庭等因素在疾病的防治方面將發揮越來越重要的作用。隨著我國社會經濟高速發展，人們的生活和行為方式發生了巨大的改變，高血壓病成為引發冠心病、腦卒中等心腦血管病的主要危險因素，嚴重威脅著人們的健康。而我國目前高血壓病患者的血壓控制率比較低，只有6％左右，血壓控制率低，說明有相當一部分患者沒有按醫囑進行治療。所以目前的情況下，在疾病防治中進行的健康教育就顯得特別的有意義。

2.1獨特的保健功能作用:隨著社會的發展和人們生活水平的提高，心腦血管疾病、惡性腫瘤和意外傷害已經成為人民健康和生命的最大威脅，而導致這些病傷最主要因素來自育不健康的生活方式。健康教育被列為初級衛生保健八項任務之首，它通過各種方式向社區居民宣傳、普及自我保健知識，引導人們改變不良的生活方式和行為，使他們懂得一些基礎的衛生保健知識，使其破除迷信，摒棄陋習，樹立追求健康的目標，減少自身制造的危險，創造有利于社區人群健康的環境。另一方面，健康教育本來就是一種治療方式，對于許多不良生活方式和行為習慣密切相關的疾病，比如：針對一些高血壓糖尿病的患者，通過健康教育的開展，使他們建立合理的飲食方式，運動方式，保持情緒的穩定，提高他們檢測血壓和血糖的意識，以及在服用降壓和降糖藥上給予指導，使服藥更加科學［2］。

2.2超前的先導作用:社區健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動與過程［2］。衛生服務工作要在人群中得到順利開展，離不開社區人群這一最主要因素是否支持、配合和參與，這就需要健康教育使他們對社區衛生服務的目的、內容、意義以及近期與遠期可能給他們帶來的實際利益有足夠的認識，這樣才能調動他們的積極性，而這一行為的開展，無疑會給社區居民的健康帶來良好的影響。健康教育是面向未來的教育，與衛生防病工作相比投資少效益高，因其所具有的宣傳教育功能，為其他各項衛生工作的開展起到了良好的先鋒開路作用，雖然在近期不易產生立竿見影的效果且隨著時間的推移和投入的不斷重復和積累，必將產生強大的社會作用。

2.3增強其它衛生服務的效果:通過健康教育的開展能使服務對象知道怎樣配合在預防、保健、治療、康復及計劃生育的過程。如健康教育對慢性疾病的干預具有重要的意義，通過社區健康教育知識的基本普及，使大多數人各種衛生陋習和改變不良生活方式，降低各種治病的危險因素水平，達到預防疾病促進社區居民健康的目的。此外，其對各類傳染性疾病的預防起到屏障作用，通過傳播衛生知識，使人們加強健康自我保護意識和能力，從而降低了傳染疾病的傳播率［3］。這樣，不斷使預防服務易于展開，而且能使預防效果明顯提高。在治療過程中，通過對病人心理、生理方面的指導，對治療產生積極作用。

健康教育對疾病綜合治療尤其是社區疾病的治療中具有十分重要的作用。通過上述多種形式的健康教育，有利于增加醫患之間的交流與了解，提高患者對醫生的信任度，從心理上建立患者的自信心；同時由于家庭成員的參與，使得疾病的治療由單一的醫患努力轉變為家庭參與的共同治療，從而更多的獲得家庭的關愛與支持，為疾病的治療提供后盾和鞏固的保障。

本文從健康教育的重要性、健康教育的內容、方法以及效果評估等方面闡述了其在疾病防治中的作用。提示要重視健康教育,從根本上提高認識,不斷探索和研究健康教育的內容和方法,方可達到其在疾病防治中的真正作用。

參考文獻

［1］ 梁校平.淺述健康教育在社區衛生工作中的特點［J］.光明中醫,2009,24(10):204-205.