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1.1一般資料

回顧性收集我院在2015年1月-2017年1月內的資料作為研究對象。即隨機選擇40例工作人員，其中男性21例，女性19例。年齡為21-56歲，平均（38.51±17.49）歲。在2015年1月-2016年1月中我院并不使用統(tǒng)計信息進行管理，將其設置為對照組。在2016年1月-2017年1月中我院使用統(tǒng)計信息進行管理，將其設置為觀察組。

1.2管理方法

1.2.1轉變觀念并且學習統(tǒng)計信息方法

為了起到較好的統(tǒng)計信息管理效果，首先需要讓工作人員的觀念有著較大轉變，并且讓其能夠較好地對統(tǒng)計信息方法進行學習[2]。在此過程中，醫(yī)院管理層需要以身作則，并且認識到統(tǒng)計信息在醫(yī)院發(fā)展和日常工作過程中的必要性和重要性。自上而下的將統(tǒng)計信息使用理念在醫(yī)院中傳達，從而起到更好的統(tǒng)計信息使用效果。另外可以組織醫(yī)院中的工作人員對統(tǒng)計信息的使用方法等進行學習，更好地讓統(tǒng)計信息得到完善使用。

1.2.2健全統(tǒng)計信息管理制度

統(tǒng)計信息管理工作的正常實施離不開制度和規(guī)則的約束。因此健全醫(yī)院中的信息管理制度對統(tǒng)計信息的正常實施也非常重要[3]。本次研究中，需要將醫(yī)院中的統(tǒng)計信息管理制度進行進一步的完善和健全，并針對我院的實際情況對其中出現(xiàn)的問題進行相應的分析，對這些問題起到較好的解決效果。尤其需要注意的是，可強化信息管理的監(jiān)督職能，要求信息管理人員除日常工作外，更是需要建立起信息數(shù)量的信息庫。通過這種方法可以定期地反饋并且整理財務相關制度。尤其是可對原始資料進行整理、清查以及反饋。

1.2.3實現(xiàn)統(tǒng)計信息管理的現(xiàn)代化

現(xiàn)代化的統(tǒng)計信息管理也有著重要意義。通過使用現(xiàn)代化統(tǒng)計信息管理的方法，能夠明顯提升醫(yī)院統(tǒng)計信息管理的效率和質量[4]。例如在我院中可以引入計算機等方式進行統(tǒng)計信息管理。在此基礎上，使用醫(yī)院HIS系統(tǒng)的完善方式，能夠逐漸強化數(shù)據(jù)挖掘的效果，并讓統(tǒng)計完成后的數(shù)據(jù)有著更強的針對性，可更好的對醫(yī)院管理進行服務。

1.2.4從小處著手進行統(tǒng)計信息管理

為了更好地實現(xiàn)統(tǒng)計信息管理的效果，可以從小處著手進行信息的管理。對于醫(yī)院信息管理而言，是一個較大的工程[5]。其中包括了管理制度建立、收集原始資料、維護數(shù)據(jù)以及核算數(shù)據(jù)等諸多信息。在此過程中，一方面需要保證基礎工作的有效實施，同時也需要不斷加強和升級對統(tǒng)計信息的管理方法等。通過這種方法可以更好地改善統(tǒng)計信息的管理方法，并避免在統(tǒng)計信息管理過程中出現(xiàn)的差錯等情況。

1.3研究標準

分析醫(yī)院管理中的差錯出現(xiàn)幾率。同時可對工作人員的滿意程度進行收集。本文中使用我院自制的滿意程度評分表進行評價，滿分為10分。若得分至少為6分，則表示對管理工作滿意。收集和統(tǒng)計觀察組和對照組的滿意率。

1.4統(tǒng)計學方法

使用統(tǒng)計學軟件SPSS19.0分析數(shù)據(jù)，使用χ2檢驗和率（%）表示計數(shù)資料，若數(shù)據(jù)的差異顯示為（P<0.05），則表示數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

通過本次研究顯示，在實施了統(tǒng)計信息管理后，醫(yī)院員工滿意程度有明顯提升，差錯發(fā)生率有明顯降低，相比統(tǒng)計信息實施前差異顯著（P<0.05），如表1所示：

3討論

對于醫(yī)院而言，統(tǒng)計工作是基本任務，也是非常重要的工作組成部分。統(tǒng)計工作的基本任務就是對醫(yī)院資料和工作等信息進行科學性的收集以及整理[6]。在對這些資料實施收集和分析完成后，可得出醫(yī)院當前的工作效率等信息，并可對醫(yī)院中出現(xiàn)的問題進行針對性的解決。由于其特點，對醫(yī)院的發(fā)展而言有著極為重要的意義。在統(tǒng)計工作中，統(tǒng)計信息的作用是非常大的，不僅僅是醫(yī)院信息的主體，同時也是衡量醫(yī)院經(jīng)濟效益以及管理效率的重要方法。在這樣的前提之下，找出更加高效和準確的管理方法就非常重要。統(tǒng)計信息對于醫(yī)院管理有著非常重要的意義，具體如下：

3.1統(tǒng)計信息可以為醫(yī)院醫(yī)療質量提供準確的信息源

醫(yī)療質量對于醫(yī)院而言有著非常重要的意義。提升醫(yī)院的醫(yī)療效果和工作效率，通過統(tǒng)計信息可以起到較好的效果[7]。使用統(tǒng)計信息管理的方式，能夠保證信息來源的準確程度，并可強化對醫(yī)院的管理效果，從而促進醫(yī)療質量的提升。

3.2統(tǒng)計信息可為醫(yī)院量化管理提供數(shù)據(jù)來源保證

現(xiàn)代化醫(yī)院和科學決策之間有著非常緊密的聯(lián)系。而科學的決策也離不開及時和準確的數(shù)據(jù)。對于醫(yī)院而言，使用統(tǒng)計信息的方式能夠較為全面和迅速地反映出醫(yī)院在管理活動中的整個變化情況[8]。在對這些信息分析后，可以制定出全面和準確的醫(yī)院質量管理指標以及計劃等，并對醫(yī)院工作中出現(xiàn)的經(jīng)驗教訓進行總結，最終為醫(yī)院提供準確可靠并且權威有效的數(shù)據(jù)資源。

3.3統(tǒng)計信息是醫(yī)院管理中的科學依據(jù)

統(tǒng)計信息的實施可以在醫(yī)院中構建出完整的科學統(tǒng)計分析體系。綜合性的統(tǒng)計學分析實際上是醫(yī)院在經(jīng)營管理過程中非常重要的組成部分。而醫(yī)院通過自身情況，建立完整和科學的統(tǒng)計分析體系，能夠更好地為醫(yī)院提供提升自身水平的科學依據(jù)，更是可以較為完善地解決自身出現(xiàn)的問題。綜上所述，醫(yī)院在管理過程中，通過應用統(tǒng)計信息管理的手段，能夠更好地對其工作情況進行管理，從而提升醫(yī)院管理水平，提高工作質量。

作者:王景云 單位:內蒙古民族大學附屬醫(yī)院

參考文獻

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[3]唐藝榮.新《醫(yī)院會計制度》實施后再議醫(yī)院監(jiān)管中常用統(tǒng)計指標的計算方法[J].中國衛(wèi)生經(jīng)濟,2012,31(11):85-86.

[4]趙振華,唐曉東,羅娟,等.基于WebService的新版電子病歷與醫(yī)院信息統(tǒng)計系統(tǒng)的融合[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備,2013,34(6):72-74.

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二、地質統(tǒng)計學的概念和任務

地質統(tǒng)計學是一門交叉性的而且綜合性很強的學科，介于地質學與統(tǒng)計學兩門課程之間，它所包含的基本理論主要有兩方面，分別是區(qū)域化變量和隨機函數(shù)，一般變異函數(shù)是整個地質統(tǒng)計學的最基本的也是最重要的工具，而且還包含了一些其他基本的方法和知識，對于整個礦山的考察和開采過程都是非常重要的，都起到了關鍵的作用。

地質統(tǒng)計學的基本任務包含了許多方面，對于研究地質經(jīng)濟的發(fā)展狀況和變化過程以及未來發(fā)展的趨勢都具有指導性的作用，關乎著整個礦業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。在地質統(tǒng)計學中，一般對礦山開采過程中，采用的都是礦床為基本開采單元的計算方式，都是以礦床來計算開采的儲量，而且在地質統(tǒng)計學中，對整個開采過程都會有最佳的指導方案，對開采方案和取樣的方案都會有明確的指導，對礦山的儲量級別會有最基本的判斷，然后依照判斷結果制定最佳的方案進行勘察工作，從而提高了礦上經(jīng)濟的收入，將整個礦山的開采過程都進行的井井有條。將地質統(tǒng)計學應用在多金屬礦山的開發(fā)過程中能夠提高整個開采過程的數(shù)字化，而且現(xiàn)在隨著計算機技術的迅速發(fā)展，將計算機應用在多金屬礦山的開發(fā)中也會成為今后金屬礦山開采的發(fā)展趨勢，地質統(tǒng)計學的應用也為以后計算機的應用奠定了一定的理論基礎，統(tǒng)計學在計算機建模中應用的是非常廣泛的。

三、地質統(tǒng)計學在實際多金屬礦山數(shù)字化中的應用

在對礦山進行開采工作時，整個礦山的地質、測量和相關的一系列采礦工作都是緊密聯(lián)系的，必不可分的。礦山數(shù)字化技術正是將這些過程結合在一起的一個綜合性的平臺，是一種動態(tài)的、及時的的礦山開采過程中的手段，將對礦山地的勘察、測量、采集工作和對整個過程的管理工作集于一體，并應用地質統(tǒng)計學的方法達到具體的實現(xiàn)，所以地質統(tǒng)計學對金屬礦山的數(shù)字化應用是非常關鍵的。將地質統(tǒng)計學應用在多金屬礦山開采過程中，提高整個開采過程中的效率，促進礦山經(jīng)濟的迅速發(fā)展，提高國民經(jīng)濟收入水平。

（一）相關地質數(shù)據(jù)庫的建立

地質統(tǒng)計學在金屬礦山數(shù)字化的應用過程中，會依據(jù)相關的軟件要求，需要建立相應的地質數(shù)據(jù)庫，而且對于該地質數(shù)據(jù)庫中必須包括鉆孔、測斜和化驗三部分。其中，鉆孔表格包含的內容有鉆孔號以及孔口的位置，對于鉆孔的深度也有相應的要求；測斜信息主要包括鉆孔的基本空間軌跡，測斜的深度、鉆口的方位角以及傾角；化驗表格主要包括的是化驗樣品的信息，也包含有最基本的鉆孔號、樣號以及化驗的元素等信息。地質數(shù)據(jù)庫建立是數(shù)字化過程中基本的一步，任何金屬礦山的開采過程都應當建立相應的數(shù)據(jù)庫，方便對相關內容的查詢。

（二）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析

地質統(tǒng)計學中關于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析是關鍵的步驟，基本的統(tǒng)計內容包括了樣品的總數(shù)信息、樣品的均值、標準差、相關系數(shù)、變化系數(shù)以及樣品的頻率分布和品位分布信息。一般情況下是根據(jù)變化的系數(shù)信息來確定相關礦床的連續(xù)程度等，元素間的相關關系根據(jù)關系數(shù)進行確定，通過一定的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析后，了解了相關的樣品品位的特征，對之后特異值的處理提供了依據(jù)。

（三）建立品位模型，進行儲量的計算

品位建模一般是金屬礦山數(shù)字化過程中的最后一步，品位建模過程中涉及的相關知識是非常多的，涉及到的方法也是比較典型的。一般情況下，都是根據(jù)相關統(tǒng)計的信息進行分析后，可以對地質周圍信息的評估提供依據(jù)，然后通過分析后能夠建立相關的品位模型。應用專業(yè)的軟件進行模型模塊的建立，應用現(xiàn)有的采礦方法，建模方法進行函數(shù)的分析，確定變異函數(shù)理論的參數(shù)值，從而建立準確的品位模型。

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一、課程教學體系和教學內容研究

更新和充實教學內容，反映學科與實踐發(fā)展的最新動態(tài)，適應改革開放對人才知識與素質結構提出的新要求，形成科學的課程內容體系，以求更好的體現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)所具有的實踐性、應用性很強的學科特點。根據(jù)幾年的教學實踐，我認為，在《統(tǒng)計學》教學過程中，應當注重經(jīng)濟類人才綜合素質和能力的培養(yǎng)，并以此為基點對課程教學目標進行了調整，形成了以三大統(tǒng)計階段為核心的課程體系結構與內容。

1、統(tǒng)計學基本知識的講授。主要介紹統(tǒng)計學的基本概念、形成與發(fā)展過程、統(tǒng)計學的幾大代表理論、統(tǒng)計學的基本任務和職能等，目的是讓學生對統(tǒng)計學有一個最基本的認識和了解。

2、統(tǒng)計調查與統(tǒng)計整理的講授。主要是對統(tǒng)計調查方法、調查手段、數(shù)據(jù)整理技術、如何進行分組作業(yè)等內容進行講解，目的是讓學生熟練掌握統(tǒng)計過程的前兩個步驟，即統(tǒng)計調查與

3、統(tǒng)計分析方法的講授。重點講授綜合指標、動態(tài)數(shù)列、統(tǒng)計指數(shù)、抽樣調查、相關分析與回歸分析等具體的統(tǒng)計分析方法，目的是培養(yǎng)和加強學生解決社會經(jīng)濟具體問題的能力。

上述三大塊內容是一個有機聯(lián)系的整體，統(tǒng)計學基本知識是學習統(tǒng)計學的基礎，而統(tǒng)計分析方法則是統(tǒng)計學的最核心內容。

二、教學方法與手段的研究

1、提高教材質量，增加教學材料的信息量

大力提高“面向21世紀”規(guī)劃教材或高等教育出版社重點教材的使用比重，保證高質量教材進入課堂。雙語教學課程全部采用國外原版教材，同時提本文由收集整理高自編教材的質量和水平，修訂和編寫出適應我專業(yè)培養(yǎng)人才需要的系列配套教材，最終建成具有鮮明特色的教材新體系。當然，除了現(xiàn)有的固定教材外，教學中還需要采用輔助材料，即課堂補充材料。其作用主要表現(xiàn)在：充實教學內容；增加學科的趣味性。這些材料來源可以摘自近期期刊、重要會議紀要、統(tǒng)計年鑒、國家統(tǒng)計局公布的統(tǒng)計資料、相關學科的教材、網(wǎng)絡媒體等。

2、教學方法的多樣化

統(tǒng)計學是關于大量資料的搜集、整理、傳輸和開發(fā)利用的方法論科學。作為經(jīng)濟學專業(yè)的基礎課，承擔著為其它各門專業(yè)課提供相關數(shù)據(jù)處理技術和數(shù)據(jù)分析方法的重要任務，通過統(tǒng)計學的學習，著重提高學生運用數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

改革“灌輸式”的教學模式，積極探索實驗數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計調查等教學手段，采用啟發(fā)式、閱讀式、討論式、研究式等教學方法，即把課外自學與課堂講授、課外調查與實驗分析、課內實踐與課外科研三種方法靈活運用于教學過程中。講授與自學——夯實基礎；調查與分析——突破重難點；課內實踐與論文科研——培養(yǎng)能力，做到教與學的雙向互動。

統(tǒng)計學的教學應以互動形式為主，逐漸提高學生在課堂中的地位，與教師共同探討問題，分析數(shù)據(jù)。在教師的引導下，學生在潛移默化中就把該課程內容構造在自己的知識體系當中。教學中應注重學生個性發(fā)展，突出教學過程中以學生為主體的教學理念，培養(yǎng)學生自主學習的能力；合理利用實驗課時，調整實驗難易度，加大學生實踐機會，提高學生自主學習和創(chuàng)造性學習能力；結合案例教學，比如對于經(jīng)濟學專業(yè)的學生可以設計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。深入淺出的介紹這些方法的基本思想、并用excel、spss等軟件進行分析。既激發(fā)了學生的興趣、擴大了學生的視野，也使統(tǒng)計學的課堂不再是教師1塊黑板、1支粉筆、1本教材、1張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。

3、拓寬培養(yǎng)途徑，重視第二課堂的開發(fā)

開展學術講座、科技活動及豐富多彩的社會實踐活動。將所學理論知識具體運用到社會實踐中，從而發(fā)現(xiàn)社會經(jīng)濟現(xiàn)象的一般規(guī)律。

這一切的根本出發(fā)點就是以傳授知識為手段，以達到學生靈活運用理論知識的能力，使之成為適應社會發(fā)展需要的復合型人才。隨著教師和學生觀念的轉變，加上教師的潛心鉆研，我校統(tǒng)計學的課程設置更為合理、科學，也逐步適應了社會發(fā)展需要，達到了復合型經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)要求。

4、教學手段的現(xiàn)代化

在教學手段上，《統(tǒng)計學》課程全部采用多媒體課件教學。在吸收國內外《統(tǒng)計學》課件優(yōu)點的基礎上，用powerpoint制作了一套質量較高的課件。在課件中以excel作為計算工具，實現(xiàn)powerpoint文檔與excel文檔的超級鏈接。同時，我們積極與國內外同行進行交流，獲得了許多統(tǒng)計處理軟件及教學課件，有利于我們不斷改進，獲得最佳的教學效果。學生對于這樣的教學覺得具有時代感、新鮮感，可接近，易于接受。

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（2）在教學過程中要將隨機現(xiàn)象的各種形式進行數(shù)據(jù)化處理，例如，在講到“隨機變量”的概念時，可以通過豐富的實例使學生隨時從網(wǎng)絡、雜志、電視媒體中，有意識地獲得一些隨機數(shù)據(jù)信息，讓學生理解隨機數(shù)據(jù)的重要性，從而看到隨機現(xiàn)象的規(guī)律是通過隨機數(shù)據(jù)反映出來的。同時，也可以通過計算機模擬產(chǎn)生一組隨機數(shù)，從這組隨機數(shù)的不同取值說明隨機變量的隨機性。

（3）培養(yǎng)學生從統(tǒng)計角度思考隨機現(xiàn)象中的各種問題，可以從身邊的各種現(xiàn)象談起，如心血管病是否與職業(yè)有關，人的一生是否會遇到強震，等等。從統(tǒng)計的角度進行分析和思考，使學生看到統(tǒng)計思維的合理性，從而產(chǎn)生對統(tǒng)計的興趣，形成統(tǒng)計活動的良好開端。

二、收集和分析數(shù)據(jù)的作用

統(tǒng)計的出發(fā)點是收集數(shù)據(jù)，然后再科學的分析數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)。不列顛百科全書對統(tǒng)計學下了如下定義：“統(tǒng)計學是收集和分析數(shù)據(jù)的科學與藝術”。這就是說，統(tǒng)計學不僅是一門科學，而且是一門收集和分析數(shù)據(jù)的藝術，要求從數(shù)據(jù)中挖掘出新的信息，而不是死記硬套現(xiàn)有的公式和定理。為了突出收集和分析數(shù)據(jù)的重要性，我們在教學的過程中，可以考慮以下幾個方面：

（1）首先展現(xiàn)給學生一系列的實際數(shù)據(jù)，比如一批電燈泡的壽命、某年級外語考試成績等，讓學生對數(shù)據(jù)有一個明確的感性認識，意識到統(tǒng)計是從數(shù)據(jù)出發(fā)的，先有數(shù)據(jù)，然后才有公式和定理。不同的數(shù)據(jù)具有不同的實際意義，弄清楚這些數(shù)據(jù)的分布規(guī)律和性質是統(tǒng)計的基本任務。

（2）強調如何有效地收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計中的重要問題，通常是從總體中抽取樣本，抽樣的方法是多種多樣的，在教學中可以結合實例作抽樣試驗，比如從同一種型號的汽車中隨機抽取5輛，測量每公里的耗油量；觀察吞某類藥物的病人的反應情況；調查部分學生的外語考試成績；等等。

（3）分析數(shù)據(jù)是統(tǒng)計工作的核心，分析數(shù)據(jù)就是對數(shù)據(jù)進行加工處理，從而獲取數(shù)據(jù)中關于總體的信息。通過構造各種不同的統(tǒng)計量，對所研究的總體進行推斷，達到從部分認識全體的目的。在教學中可以通過計算機軟件對數(shù)據(jù)的結構、統(tǒng)計量的分布作動畫演示，比如數(shù)據(jù)頻率直方圖、經(jīng)驗分布函數(shù)曲線、樣本均值分布直方圖等，從而提高學生對分析數(shù)據(jù)的興趣。

三、結合實例強調統(tǒng)計方法的重要性

概率統(tǒng)計是數(shù)學的一個重要分支，它的方法別具一格，無論對自然科學還是社會科學，現(xiàn)代統(tǒng)計方法是必不可少的。在教學的過程中，結合實例強調統(tǒng)計方法的重要性，既能加深對于概率統(tǒng)計理論知識的理解，又能激發(fā)學生對這門課程的興趣，具體可從以下幾個方面進行考慮：

（1）結合日常生活實例進行教學，比如統(tǒng)計學生中同生日的人數(shù)，隨著統(tǒng)計人數(shù)的增加，至少有兩人同生日這一事件的頻率會接近于1，然后將這一結果與理論概率進行比較；統(tǒng)計吸煙與非吸煙人群中患肺癌的比例，檢驗吸煙與患肺癌是否存在某種依賴關系；觀測一天中某人手機的呼喚次數(shù)，然后與泊松分布進行擬合優(yōu)度檢驗；統(tǒng)計某年級的外語考試成績，根據(jù)數(shù)據(jù)進行正態(tài)分布的擬合優(yōu)度檢驗；等等。

（2）結合實例突出統(tǒng)計中的基本方法，參數(shù)估計和假設檢驗是進行統(tǒng)計推斷的兩種最基本的方法，其涉及的范圍十分廣泛，在教學的過程中應首先理解方法的基本原理和理論依據(jù)，結合典型實例進行分析，比如通過估計湖中魚的條數(shù)，使學生了解矩法和最大似然法的原理和步驟；通過檢驗自動包裝機工作是否正常，使學生掌握假設檢驗的方法步驟。

（3）結合實例系統(tǒng)介紹統(tǒng)計中的基本內容，使學生進一步認識到統(tǒng)計方法的實用性和廣泛性，為學生在今后的學習和研究中提供廣闊的應用空間。

四、從統(tǒng)計觀點出發(fā)進行概率論的教學

“不確定性”或“隨機性”是概率統(tǒng)計這門學科研究的對象，從統(tǒng)計的觀點來看，“隨機”并非完全“偶然”，其中蘊含內在的規(guī)律性，這種規(guī)律是對隨機現(xiàn)象經(jīng)過大量觀察后得到的某種統(tǒng)計規(guī)律。隨機事件的概率、隨機變量的概率分布、數(shù)字特征等只是這種統(tǒng)計規(guī)律在數(shù)量上的某種刻畫。目前的教學計劃是先講概率后講統(tǒng)計，在講概率時可從統(tǒng)計的觀點出發(fā)進行概率論的教學，這樣有利于對概率論中基本概念的深層次的理解和全面的把握，學生學習起來不容易出現(xiàn)概率和統(tǒng)計前后脫節(jié)的問題，有利于整門課程首尾呼應，貫穿一體，具體可把握以下幾個方面：

（1）從統(tǒng)計的觀點出發(fā)講清楚概率論中幾個最基本的概念。

（2）從統(tǒng)計的觀點出發(fā)理解概率論中幾個最基本的定理。比如從數(shù)據(jù)的分散程度理解切比雪夫不等式的含義；由頻率的穩(wěn)定性和觀測數(shù)據(jù)的平均值的變化趨勢看大數(shù)定律的意義；從大量數(shù)據(jù)的疊加的波動性理解中心極限定理的含義；等等。

（3）從統(tǒng)計數(shù)據(jù)出發(fā)利用現(xiàn)代化的教學手段進行概率論的教學。比如通過繪制數(shù)據(jù)的直方圖來理解概率密度函數(shù)；由二維數(shù)據(jù)的平面散點圖看相關系數(shù)的大小；通過動畫演示高爾頓釘板實驗來揭示中心極限定理的奧秘；等等。

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企業(yè)的經(jīng)濟效益發(fā)生變化有多種體現(xiàn)形式，其中以其財務指標變化和環(huán)境造成的經(jīng)濟影響為主。財務指標通常以某個階段為對象，對企業(yè)這一階段的財政收入進行統(tǒng)計，以為下一階段的發(fā)展策略制定提供條件。同時，企業(yè)的發(fā)展受到內外環(huán)境的影響，經(jīng)濟統(tǒng)計學的研究對象就是企業(yè)外部影響因素，它以信息統(tǒng)計為核心，將企業(yè)效益的影響因素進行統(tǒng)計量化，優(yōu)化企業(yè)運營決策，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1企業(yè)經(jīng)濟效益獲得的影響因素

企業(yè)經(jīng)濟效益受到多種因素影響，需要企業(yè)從自身經(jīng)營現(xiàn)狀和市場發(fā)展前景角度對其進行綜合性分析。現(xiàn)將影響企業(yè)的經(jīng)濟效益主要因素分析如下，以便于下文應用經(jīng)濟學統(tǒng)計理論對其進行分析，提出改善策略。

1.1客觀經(jīng)濟環(huán)境：主要取決于整體經(jīng)濟形勢，如金融危機時期會使企業(yè)的利潤下滑。客觀經(jīng)濟因素無法完全避免，需要企業(yè)管理者具有一定的超前思維，對經(jīng)濟形勢做出正確的判斷，對企業(yè)經(jīng)營方向和策略進行調整。

1.2發(fā)展階段：企業(yè)在發(fā)展初期和快速發(fā)展期，其經(jīng)營目標應有所不同。因此對于企業(yè)發(fā)展來說，應利用經(jīng)濟學原理制定不同階段的發(fā)展目標，正確評估其經(jīng)濟效益獲得。

1.3財務指標：財務指標是企業(yè)經(jīng)濟效益評定的核心，其與市場無關。財務指標反映的是企業(yè)內部情況，要建立有效的財務目標，使企業(yè)經(jīng)濟活動具有基礎。

1.4人為因素：人力資源也是企業(yè)經(jīng)濟效益的主要影響因素之一，通過企業(yè)運營效率和管理效率來影響經(jīng)濟效益獲得。根據(jù)經(jīng)濟統(tǒng)計學原理，應對企業(yè)經(jīng)濟效益的影響因素做正確的分析。

2經(jīng)濟統(tǒng)計學視域下統(tǒng)計信息的特點

經(jīng)濟統(tǒng)計學視域下，統(tǒng)計信息具有間接性、矛盾性特點。經(jīng)濟學統(tǒng)計是對企業(yè)運營事實進行量化的過程，因此是對事實間接的反應。統(tǒng)計數(shù)據(jù)必然具有大量的信息，是對經(jīng)濟效益的多種影響因素進行分析的過程，因此它同樣具有數(shù)值性特點。另外，經(jīng)濟統(tǒng)計學數(shù)據(jù)具有矛盾性特點。這是由于企業(yè)只能對以往的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，反應的是企業(yè)前一段時間的運營狀況，而無法顯示企業(yè)當下的運營狀況。但可以通過管理人員的分析而做出正確的判斷，因此無論如何經(jīng)濟學統(tǒng)計對于企業(yè)決策和經(jīng)濟效益的獲得具有積極作用。

3信息統(tǒng)計在企業(yè)效益獲得中的應用

3.1信息統(tǒng)計有助于增強企業(yè)的財務核算能力

財務核算能力是企業(yè)獲得效益的關鍵，信息統(tǒng)計的應用幫助企業(yè)財務人員以先進的手段了解市場信息，對企業(yè)運營狀況進行完整的、正確的核算。企業(yè)運營必然要對其成本支出、利潤獲得等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，以數(shù)據(jù)來顯示經(jīng)濟發(fā)展狀況，這也是企業(yè)發(fā)展的必然途徑之一。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計而進行查缺補漏，制定企業(yè)階段性的發(fā)展策略，有效降低運營成本。

3.2有利于企業(yè)管理決策

經(jīng)濟學統(tǒng)計通過企業(yè)運營狀況的提供為管理者的決策提供準確的依據(jù)。尤其是現(xiàn)代社會，市場經(jīng)濟的發(fā)展和變革比較迅速，只有了解最新的市場信息才能使企業(yè)立于不敗之地。統(tǒng)計學幫助企業(yè)實現(xiàn)了資源整合，對于企業(yè)的經(jīng)濟效益現(xiàn)狀分析較為透徹。也有助于合理安排員工職責，促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提高。

3.3有助于促進企業(yè)改革

企業(yè)改革依賴于管理者對于其經(jīng)營狀況，與市場的適應程度的了解，而經(jīng)濟學統(tǒng)計的基本任務正是幫助企業(yè)分析其運營狀況，得到真實的企業(yè)財務數(shù)據(jù)，從而間接的促進了企業(yè)管理者的決策合理性。尤其是金融危機等特殊的經(jīng)濟形勢下，企業(yè)盲目擴張和內部結構不完善都將使其面臨巨大的運營危機。當今企業(yè)的發(fā)展還受到多種因素的影響，如快速發(fā)展的經(jīng)濟形勢使企業(yè)革新速度變慢。風險無處不在，如果缺乏必要的風險分析手段則造成企業(yè)經(jīng)營不善。因此，企業(yè)的改革要以經(jīng)濟學統(tǒng)計所得的結果相吻合。

4結語

經(jīng)濟統(tǒng)計學以企業(yè)的運營狀況為前提和基礎，對其近期的運營數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，從而得到企業(yè)最近一段時期的運營狀況。這對于企業(yè)的經(jīng)濟效益提高來說具有積極作用。通過分析、發(fā)現(xiàn)問題，使企業(yè)管理者做出相應的應對策略。信息統(tǒng)計是企業(yè)的重要資源，在社會信息領域中同樣占據(jù)著重要位置，對于企業(yè)管理層來說，其經(jīng)濟決策依賴于數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。目前，我國企業(yè)發(fā)展中依然存在忽視統(tǒng)計學原理的現(xiàn)象，對于企業(yè)短期內利潤的獲得投入過多的精力，而缺乏對自身運營的階段性總結和統(tǒng)計，需要管理者改變其傳統(tǒng)的觀念，承認經(jīng)濟統(tǒng)計學理論的重要作用，并充分發(fā)揮其積極作用。

作者:張杰 單位:海南師范大學

參考文獻：

篇（6）

1資料與方法

1．1資料來源

回顧性分析我院2017年1～12月藥學管理措施開展后的處方246張(246例患者)作為觀察組，納入處方的患者中男139例，女107例;年齡31～76(49．5±2．4)歲;病程1～11(3．2±1．2)年;疾病類型:胃腸道疾病50例，腦血管病84例，心血管疾病112例。另選取2016年1～12月藥學管理措施未開展前的處方246張(246例患者)作為對照組，納入處方的患者中男141例，女105例;年齡32～77(50.6±2．3)歲;病程1～11(3．3±1．1)年;疾病類型:胃腸道疾病43例，腦血管病87例，心血管疾病116例。2組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義(P＞0．05)，具有可比性。

1．2方法

1．2．1分析方法:依照《醫(yī)療機構合理用藥調研方法》對門診合理合理用藥現(xiàn)狀調查表進行編制，量表項目包括:醫(yī)師年齡和咨詢科室、患者年齡和性別等基本信息，以及注射劑應用、抗菌藥物應用和用藥品種數(shù)等。1．2．2干預措施:對照組為開展藥學管理措施前，僅采取常規(guī)藥學管理，在患者取藥時，把有關藥學的處理方法和基礎知識簡單告知于患者。觀察組實施藥學管理措施:(1)對合理用藥委員會進行組建，將臨床用藥行為規(guī)范制度和藥事管管理制度、合理用藥制度和處理管理制度等予以制定，并將制度修訂工作做好。(2)對用藥制度管理工作實施強化。將藥品分類管理、特殊藥物管理和基本藥物推廣管理工作予以完善，加快醫(yī)藥分類管理，對藥物流通秩序進行整頓，將醫(yī)院執(zhí)行行為進行規(guī)范，為正確應用處方藥品做好監(jiān)管及自律工作，保證用藥實施的合理性。(3)藥師審核、監(jiān)管工作的加強。將藥師的調配、監(jiān)督和審核工作進行加強，將用藥信息與咨詢提高，保證臨床用藥合理化，讓藥師最大程度發(fā)揮對治療藥物的檢測工作，對治療藥物療效的職責實施評價。在提供這些實踐和理論的基礎上，工作人員可應用一些方法，保證藥學管理更為合理，而且還有助于藥物服務質量的提升。這樣能促使患者對藥物的應用合理化，使患者的治療性及依從性有所提升，降低依賴性。(4)醫(yī)藥分離工作的開展。將醫(yī)藥體制改革效率加快，將財政投入力度提升，做到醫(yī)藥分離制度在醫(yī)療機構內得以實現(xiàn)，將醫(yī)院以藥品收入作為主要利潤來源的現(xiàn)象進行改變，將不合理用藥根源杜絕。

1．3觀察指標

未應用專用處方和書寫模糊、未正確書寫藥物規(guī)格、適應證和藥物不一致等處方用藥不合理發(fā)生情況;重復性用藥、未正確給藥、癥狀與治療不一致和藥物劑量不合理等處方用藥不適宜性發(fā)生情況。

1．4統(tǒng)計學方法

采用spss23．0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。計數(shù)資料以率(%)表示，組間比較采用χ2檢驗。P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

2．1處方用藥不合理率觀察組處方用藥不合理率為11.79%，低于對照組的51．63%，差異有統(tǒng)計學意義(χ2=90.147，P＜0．01)。

2．2處方用藥不適宜率觀察組處方用藥不適宜率為6.50%，低于對照組的42．27%，比較差異有統(tǒng)計學意義(χ2=85．351，P＜0．01)。

3討論

在醫(yī)療機構中，藥房作為有較強綜合性的科室，集技術、管理和經(jīng)營于一身，是醫(yī)療機構必不可少的藥品分銷主體，而且，藥學管理質量能直接影響臨床用藥安全性。所以，對藥學管理工作進一步加強，對藥學建設予以規(guī)范化開展，將藥學管理模式及時轉變，藥學服務全程化開展，樹立“以人為本”的服務理念，這樣既能使臨床用藥的安全得到保障，而且對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展也能起到一定的推動作用。有報道顯示，在食品藥品監(jiān)督管理局中，對行業(yè)監(jiān)督進行加強是其基本任務［3］。為將行業(yè)監(jiān)督工作做好，醫(yī)療改革的深入是其基本途徑。做到將醫(yī)療機構對醫(yī)藥管理的認知予以提升，對合理用藥迫切性、重要性的宣傳進行加強;對行業(yè)職業(yè)規(guī)范與合理用藥制度進行建立，強制性統(tǒng)一規(guī)范臨床醫(yī)護人員、藥師及醫(yī)師的用藥原則與用藥方法。這樣可有助于藥物、處方濫用情況的發(fā)生。本結果顯示，觀察組處方用藥不合理率為11．79%，低于對照組的51．63%(P＜0．01);觀察組處方用藥不適宜率為6.50%，低于對照組的42．27%(P＜0．01)。提示在臨床藥物應用中，藥學管理工作的開展及加強，可有效保證臨床用藥的合理性，減少藥物濫用、用藥不合理等情況的發(fā)生，避免影響患者機體恢復，具有較好的臨床應用價值。綜上所述，加強藥學管理工作，不僅能使藥物應用期間的適宜性顯著提升，還能使處方用藥不合理發(fā)生率顯著下降，值得應用推廣。

參考文獻

篇（7）

住院醫(yī)師在進入臨床之前，往往都是一些沒有臨床經(jīng)驗的醫(yī)學生，這些醫(yī)學生雖然有比較強的理論知識，但其缺乏一定的臨床的思維和操作技能。因此，對住院醫(yī)師進行培訓，可以有效的將住院醫(yī)師所知的理論知識很好的運用到臨床上，通過規(guī)范化的專業(yè)培訓從而掌握從事該學科醫(yī)療活動所具備的診療知識和臨床技能，從而成為可以獨立工作的臨床醫(yī)生。

對住院醫(yī)師的培訓，除了基礎知識，基本理論，基本技能的培訓之外，還要培養(yǎng)住院醫(yī)師的良好的臨床思維能力，而良好的思維能力則是住院醫(yī)師培訓的關鍵。因此，本文就醫(yī)院對麻醉住院醫(yī)師進行不同時間的培訓，從而分析培訓隊提高麻醉住院醫(yī)師臨床思維能力的影響。

1.資料與方法

1.1一般資料

選取2010年至2013年本市麻醉專業(yè)住院醫(yī)師輪轉培訓44人，均來自于本市二級以上醫(yī)院，屬于專業(yè)醫(yī)師。由中國醫(yī)科大學麻醉學系制定考核方案，并制定最終考核標準，臨床麻醉病例均來自中國醫(yī)科大學附屬醫(yī)院。麻醉學系參考制定和麻醉現(xiàn)場考核內容及標準： 麻醉主要包括全身麻醉、局部麻醉和復合麻醉。又根據(jù)進入體的途徑分為吸入麻醉、靜脈麻醉（見全身麻醉）和基礎麻醉。基礎麻醉是將某些全身（常用的有硫噴妥鈉 氯胺酮等）肌肉注射，使病人進入睡眠狀態(tài)，然后施行麻醉手術。局部麻醉為利用局部如普魯卡因、利多卡因等，使身體的某一部位暫時失去感覺。常用的方法包括椎管內麻醉（阻滯）、神經(jīng)阻滯、區(qū)域阻滯、局部浸潤麻醉和表面麻醉等。椎管內麻醉是將局部通過脊椎穿刺、注入到椎管內，其中注入蛛網(wǎng)膜下腔的稱為蛛網(wǎng)膜下腔阻滯或腰麻，注入硬脊膜外腔的稱為硬脊膜外腔阻滯。麻醉主要包括臨床麻醉工作、重癥監(jiān)護、急救復蘇及疼痛治療：①臨床麻醉。②重癥監(jiān)護。③急救復蘇。④疼痛治療。考核對于麻醉這些方面的思維。麻醉專業(yè)住院醫(yī)師麻醉現(xiàn)場面試考核內容和標準要從經(jīng)典知識點出發(fā)，綜合臨床，病理生理，藥理，診斷，治療等方面進行考核。

1.2方法

將這44位醫(yī)師分為兩組，22位實驗組和22位對照組，實驗組在培訓中加以臨床病理解剖培訓，而對照組為正常的培訓，臨床思維是麻醉醫(yī)師運用已有的基礎理論和實踐經(jīng)驗，對疾病現(xiàn)象進行調查、分析、綜合、判斷、推理等一系列的認識過程;它貫穿于整個臨床麻醉和疼痛治療過程之中。臨床思維具有嚴格的時效性，資料的完備性，診治思維的模糊性，患者個體的特殊性和病程動態(tài)性的特點。確保病人在無痛與安全的條件下順利地接受手術治療，是麻醉臨床的基本任務，麻醉工作還包括麻醉前后的準備和處理，因此，麻醉醫(yī)師需要對病理生理、藥理以及許多內外科診療知識等方面都有所掌握，才能足以應對手術中可能出現(xiàn)的各種突況。在手術的類型; 手術設計的范圍; 手術過程中重要步驟對麻醉維持的影響; 手術者的技能方法及手術器械方面作為其中一項評分標準，另外根據(jù)患者病理生理學特點，麻醉維持中的重點; 麻醉維持需重點監(jiān)測的生理學參數(shù);根據(jù)手術進程及重要步驟，麻醉維持中的預防性措施; 麻醉意外的可能性及處理措施方法對醫(yī)師進行評判。在這些方面進行打分，術前巡視，相關物理檢查報告，病人情況評估，麻醉的方法選擇，麻醉用藥選擇，手術危險要點，相關理論知識掌握，邏輯思維能力，知識深度每項各十分評判。

1.3判定方法

兩組醫(yī)師經(jīng)過一段時間的培訓和手術評判后，對醫(yī)師合格率進行統(tǒng)計，90分以上為優(yōu)良，80到90為中，低于80為不及格。

1.4統(tǒng)計學方法

應用統(tǒng)計學軟件spss13.0對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)分析，研究數(shù)據(jù)的可靠性，更具數(shù)據(jù)反映的情況理性評估。p<0.05為差異即有統(tǒng)計學意義。

2.結果

本研究通過對特定住院醫(yī)師進行臨床培訓和考核，在術前巡視，相關物理檢查報告，病人情況評估，麻醉的方法選擇，麻醉用藥選擇，手術危險要點，相關理論知識掌握，邏輯思維能力，知識深度等方面做評判后，發(fā)現(xiàn)住院醫(yī)師的臨床思維麻醉病例解析培訓有利于提高住院醫(yī)師的臨床思維和技能，可使學科培訓更加高效化，對疾病治療及整個醫(yī)院提升整體水平有很大效用。

表1麻醉住院醫(yī)師經(jīng)臨床病例解析培訓后及格率

組別 低于80分 80到90分 高于90分 及格率（高于89分）

實驗組 2人 8人 12人 90.9%

對照組 6人 13人 3人 72.7%

3.討論

通過對我市新分配來的44名麻醉住院醫(yī)師分為兩組進行培訓，兩組中對每位住院醫(yī)師的培訓方法和項目都想同，僅時間不同，培訓完成后對兩組進行相似難度的臨床實際病例進行綜合能力考評，并對兩組住院醫(yī)師從培訓年資和參加病例解析培訓此時兩個角度進行對比觀察。通過觀察可以得知：低年資的住院醫(yī)師的臨床綜合能力明顯低于高年住院醫(yī)師，參加病例解析培訓次數(shù)較多的住院醫(yī)師及格率明顯高于病例解析培訓較少的住院醫(yī)師。通過對著兩個角度的分析可以得出，在醫(yī)院過程中進行病例解析培訓，可以使他們更快地，更有效的應對臨床實戰(zhàn)，通過培訓來活的更多的臨床經(jīng)驗，為將來的獨立工作打下基礎。而對住院醫(yī)師進行病例解析的培訓，可以更好的幫助醫(yī)學生完成從理論學習到臨床學院實踐的過度，從而逐漸培養(yǎng)住院醫(yī)師的臨床思維，即是利用所學的基礎醫(yī)學知識和臨床知識來對臨床資料進行綜合分析，邏輯推理，從而從臨床資料中發(fā)現(xiàn)問題并來加以解決的過程。臨床思維的培養(yǎng)對培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才至關重要，也是臨床教學的重點和難點。而麻醉住院醫(yī)師的臨床思維的培養(yǎng)，則需要一個循序漸進的過程。通過對病例的解析，從而提高住院醫(yī)師的思維方式，使住院醫(yī)師可以多角度的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而技能考核則提高了住院醫(yī)師的操作技能，調動了住院醫(yī)師的積極性和學習的主動性。

綜上所述，對44名麻醉住院醫(yī)師的臨床培訓后考核發(fā)現(xiàn)，通過對臨床思維的培養(yǎng)，可以更好的使得醫(yī)學生完成從理論到實踐的過度，是早期積累臨床經(jīng)驗的重要方法。通過對住院醫(yī)師的系統(tǒng)規(guī)范的培訓，從而提高本地區(qū)麻醉住院醫(yī)師的專業(yè)素質和醫(yī)療水平，使本地區(qū)的麻醉住院醫(yī)師更加的規(guī)范，更有利于提高住院醫(yī)師的臨床思維和技能，使得學科培訓更加的高效化，系統(tǒng)化，規(guī)范化。

【參考文獻】

[1] 郭丹杰. 長學制醫(yī)學生臨床思維培養(yǎng)的探索與實踐[J] 中華醫(yī)學教育雜志，2008，30（8）：1-9.

篇（8）

概率論和高等數(shù)學、線性代數(shù)是大學里普遍開設的三門公共數(shù)學課程（但個別文科專業(yè)如外語、文學等相關專業(yè)免學），學習難度上可以說是三門課之最。分析原因，和概率論的教材、內容有關。

先說教材。不少理科數(shù)學的教材都以文字精練、內容準確著稱，這當中也包括概率教材。從定義到性質，然后是例題、思考題，文字組織做到盡可能的精煉；沒有了歷史來源，看不到學派爭鋒，順帶抹殺了學生讀書的趣味，直接把他們推到照葫蘆畫瓢的題目訓練中，固化了學生的思維。相對來說，文科的教材讀起來就有趣很多[1]。

再說內容。從古典概率到隨機變量，從理論到現(xiàn)實規(guī)律的映射，以及后續(xù)數(shù)理統(tǒng)計的基本知識，可謂從簡單到深刻，環(huán)環(huán)相扣，富于邏輯性。但是概率本身也有抽象和精煉的特點，這給學生的自主學習設置了一道實實在在的門檻，以至于學生不得不寄希望于老師幫助排除疑難。

所以，在概率論的課堂上，我認為教師應擔負主導者的角色，做好課堂規(guī)劃，設置好留給學生的部分時間，引導他們閱讀概念，練習題目；這期間，教師應完成傳道解惑的基本任務。自己的基本任務完成了，剩下的思維訓練、舉一反三就是學生的任務了，就交給學生去完成。雖然教學改革中的一種說法是，網(wǎng)絡遠程授課是一個趨勢；但是限于配套設施的不完備，目前的階段還是教師承擔著高校授課的主要角色。

那么，教師要完成傳道解惑的任務，那就是要把課講清楚，盡量用學生可接受的語言來講解。教師的解釋延伸到哪里，學生的理解和領悟就延伸到哪里。我對自己的授課做了歸納，建議老師們不妨從以下幾點入手，把知識傳授給學生的時候，傳授得“簡單”一點。

一、挖掘隱含信息，表述清楚，層層遞推

舉例。題目如下：概率論的課堂上現(xiàn)有120107和120108兩個班級，簡稱7班和8班；兩班的人數(shù)分別是49、46。現(xiàn)在隨機選取20名學生，問其中只有5名7班學生的概率是多少？

我們仍然用等式描述題目信息就是：共計95名學生=49名7班+46名8班；事件A：任選20名學生=5名7班+15名8班。

問題1：事件A已經(jīng)很明確了，要考慮事件A的實現(xiàn)方式。換句話說，為了實現(xiàn)事件A，怎么選取學生？有幾種選取方式？

問題2：所有可能結果稱為樣本空間，那么樣本空間中可能的結果總數(shù)有多少種？

問題3：古典概率的計算公式是――A中包含樣本點的數(shù)目和樣本空間S中包含樣本點數(shù)目的比值，那么本題的結果是多少？

上面問題1是關鍵。所以此處只是說明問題1。其實書[1]此題前面的若干例子已經(jīng)表明：古典概率中選取對象的方式包括排列、組合兩種；切換到本題，就是要明確一點：選取的20名同學，是要綜合考察選取的所有排列還是簡單考慮選取組合？

實際上，為了達成事件A的具體實現(xiàn)方式有多種，比如：第一次選7班的同學，第二次8班的同學，或者相反，總之，要保證有5名7班的同學。只要講清楚，盡管具體實現(xiàn)過程多樣，但本題并不涉及具體過程的細節(jié)，只關注了不計班級次序的選取結果。也就是說，不考慮排列，只考慮組合，那么問題1的答案就很明朗了。

明確了事件A中的樣本點是20名學生的一個組合后，為了實現(xiàn)事件A，不管選取的班級次序，只需要選到5名7班的學生和15名8班學生。共有49名7班學生，選5名學生作為一組，這樣的組合數(shù)共有C 種方式；再給組合選入15名8班學生，8班學生有46個學生可以選擇，共有C 種選擇方式。事件A的實現(xiàn)方式可以組織為2個步驟完成，每個步驟均按組合選取。事件A描述的20名學生的取法實現(xiàn)方式有C ?C 種。

最終，我們得到選取20名學生、其中只有5名7班學生的概率是一個超幾何公式：C ?C /C 。得到這個公式的前提是7班和8班同學沒有公共子集。回到原來的產(chǎn)品隨機抽取的題目，相信也能夠很快得到答案。

上述步驟，也被稱為“讀題”，就是把隱含的信息挖出來。

二、背景介紹，不可或缺

關于隨機變量的引入，教材以樣本點的函數(shù)作為隨機變量的定義。那么我們可以在這之前來一段背景說明會更好。

概率論最早研究的對象是古典概率。17世紀，牛頓和萊布尼茨各自發(fā)明了微積分。而微積分的研究對象是變量和函數(shù)。微積分很快被用到各領域中，概率也不例外。概率論這門課本身就是研究描述自然界事物發(fā)展規(guī)律，同時周圍的世界變量無處不在。要研究概率論，必須研究變量。而研究變量，也就成就了對概率論這門學科的研究。引入隨機變量之后，古典變量的幾乎全部概念――條件概率、獨立性等，統(tǒng)統(tǒng)使用變量重新加以刻畫；并且引入新的概念和方法，促進了概率論的蓬勃發(fā)展。

三、把握對比，尋找差異

在概率論中，有一個概念是“概率密度函數(shù)”，也簡稱“概率密度”。這和物理中的密度有關系嗎？引用物理學中的符號，令m：質量，ρ：密度，v：體積，則有m=ρv。換成平面金屬薄板，則有m=ρs，其中，s：面積。由于加工工藝中的冷熱受熱不均，金屬薄板的厚薄程度不一致，造成它的密度不均勻。一點附近的密度越大，說明這點附近的質量越大；反過來，一點附近的質量越大，說明這點的密度也較大。這個密度，是質量的密度。但當時我們沒有接觸其他密度，所以簡稱為密度，不會引起混淆。

到了這里，我們得到一個公式：

p=P（x -h

在x 鄰域U（x ，h）的概率p和數(shù)值f（x ）成正比。數(shù)值f（x ）越大，x 鄰域U（x ，h）內的概率也越大；反之亦然。那么這個f（x ）反映了概率在x 鄰域U（x ，h）的分布密集程度，可以類比的稱其為――概率的密度。

就幾何圖形而言，y=f（x）的圖像是一條連續(xù)曲線或者分段連續(xù)曲線，函數(shù)值y越大，說明相應的自變量x處附近聚集的概率也越大；反之，函數(shù)值y越小，說明相應的自變量x處附近聚集的概率也越小。

至此，物理中的密度，我們稱為質量的密度。

再談談一維隨機變量和二維隨機變量的一點區(qū)別。

設X代表在校本科生的年齡，在x軸上取值。以隨便給X施加一個約束范圍，如16

到了二維連續(xù)隨機變量，概率密度f（x，y）的幾何圖像是一個曲面；同質量的密度一樣，這是一個不真實存在、假象的曲面。每一次隨機試驗，會得到隨機向量（X，Y）的一組取值（x，y），這組取值這次是（x ，y ，下次是（x y ，取值具有隨機性，是XOY直角坐標平面上的一個動點。假定X：身高，Y：體重。隨便給（X，Y）一個約束條件，如：100

在概率論的教學中，需要細心體會，總結差異，這樣才能帶給學生左右逢源的開朗境地。

四、對隨機變量的分布進行模擬

前面提到，概率論的教材具有抽象性。比如，在對概率密度的引入上，教材采取了先引入分布函數(shù)F（x）的定義、再借助關系式

F（x）=f（t）dt

而引入概率密度f（x）。這里，分布函數(shù)與概率密度的關系是明確的，但遺憾的是對于學生來說，寥寥數(shù)語的介紹，無異于蜻蜓點水，沒有清晰度可言。

如何把抽象的內容變得具體化？可以對隨機變量的分布進行統(tǒng)計模擬。包括一維隨機變量、二維隨機變量、大數(shù)定律和中心極限定理等的統(tǒng)計模擬。概率的很多結論均來源于統(tǒng)計，統(tǒng)計是概率知識的來源之一。我們用統(tǒng)計模擬概率結論，某種程度上說，是回到“源頭”認識概率論。

下面我們將分別模擬經(jīng)驗分布函數(shù)和頻率直方圖，并粗略驗證兩者的關系。

引入問題背景。設X：表示銀行排隊的等待時間，服從參數(shù)為5的指數(shù)分布。那么隨機生成20個數(shù)據(jù)，排序并計算經(jīng)驗分布函數(shù)。EXCEl繪制的經(jīng)驗分布函數(shù)散點圖如圖1。

這是一個非單調下降的圖形。下界取0，上界取1。分布函數(shù)的相關性質均可在圖1中顯示出來。

提問：在圖一中，比較X=1和X=6，哪個點附近聚集的概率較大？為什么？

上述問題對應著函數(shù)變化快慢的問題；而表征函數(shù)變化快慢的量就是斜率――導數(shù)，從而我們再模擬出這個“斜率”圖形。概率中與斜率對應的就是概率密度；放到統(tǒng)計學中，我們可以用直方圖來模擬。采用EXCEL模擬的大致過程為：設置X軸范圍[0，14]，等分為14個小區(qū)間；計算每個小區(qū)間上數(shù)據(jù)點的頻率，作為縱坐標y，以小區(qū)間的中點作為橫坐標x；將x序列和y序列描點連線作圖即得。

對比可發(fā)現(xiàn)，圖2是圖1的導數(shù)的反映，盡管不夠百分百準確。比如（0，1）區(qū)間內，經(jīng)驗分布函數(shù)F（x）的斜率相對是偏大的，吻合圖2中X在0.5處取得（0，1）區(qū)間上頻率最大值。另外，因為是模擬指數(shù)分布，故此圖形是一條（近似）單調下降的曲線。

明顯可以看到：圖2中，所有的頻率值的總和為1，對應了概率密度在實數(shù)軸上的累計總概率為1，即（x）dx=1。

這樣一來，學生就知道了分布函數(shù)的定義和性質，以及概率密度的由來。原來這些定義均來源于實際的統(tǒng)計勞動，而非憑空設想臆斷。

關于其他背景下的模擬，本文不再贅述。

五、引入課程設計，作為考核方式之一

目前的考核方式主要是平時成績、期末成績的加權配比計分制，缺少實踐和實踐考核方式。有必要引入課程設計，采用平時、期末、課程設計三位一體的計分制。

引入課程設計的好處，既促使了學生的自主思考，又提升了學生的寫作水平，有利于學生的均衡發(fā)展。關于課程設計的題目，考慮到概率論課程和其他橫向課程的聯(lián)系，比如與數(shù)學建模課程、統(tǒng)計課程等的聯(lián)系，可以寫將概率論的內容作為數(shù)學建模的討論對象解題，或者將概率論與統(tǒng)計的聯(lián)系作為討論對象。另外，使用EXCEL軟件模擬概率論的結論也可以納入課程設計題目范疇，不過這類題目需要以學生對EXCEL軟件能夠靈活使用為前提，這不屬于概率論課程的教學內容，所以能夠鍛煉學生的課外實踐能力，給那些感興趣的學生提供一次練習的機會。

參考文獻：

[1]張國楚.大學文科數(shù)學（第二版）.高等教育出版社，2007（3）.

篇（9）

1.1缺乏準確的認識

由于一直以來片面性的理解，加深了高校中人事統(tǒng)計工作的難度。單純性認為統(tǒng)計工作只是對一些數(shù)據(jù)的整理，只是對一些數(shù)據(jù)進行的統(tǒng)計加減；加之統(tǒng)計工作中，對一些高難度知識沒有涉及，只要逐級匯報即可。使得一些人士對統(tǒng)計工作缺乏正確認識，是一項可做可不做的事情等。這幾種不夠全面的認識，人為地將人事的管理以及統(tǒng)計分裂開來，把它們當成毫不相干的兩回事。更有甚者，使它們二者對立，完全忽視了統(tǒng)計工作的重要。因此，在高校中，統(tǒng)計工作沒能被真正重視起來，沒能被擺在重要的位置。

1.2人事統(tǒng)計水平較低

許多高校進行的體制改革，配合著進行的裁員工作，在人事部門也不例外。這樣的情況導致了很多統(tǒng)計人員身兼數(shù)職，專業(yè)性統(tǒng)計人員減少。加之高校中的一些統(tǒng)計人員，本身不是統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)，對一些專業(yè)性知識，缺乏了解以及應有的工作經(jīng)驗和技能。加上在時間以及精力上缺乏投入，對人事統(tǒng)計也沒有針對性分析，對統(tǒng)計工作的質量產(chǎn)生了很大影響。這種現(xiàn)狀，對于現(xiàn)代科技手段的應用以及統(tǒng)計中的報告性預測，都是不利的。

1.3統(tǒng)計數(shù)據(jù)可信度不高

自《中華人民共和國統(tǒng)計法》實施以來，對科學性的統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及科學的統(tǒng)計方法予以了高度重視，把統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質量以法律性手段保障起來。但由于高校中對統(tǒng)計學的漠視，以及法律觀念的淡薄，往往虛報一些統(tǒng)計性數(shù)據(jù)，造成了瞞報以及謊報事情屢有發(fā)生。還有一些高校，為了爭取撥款或者減少費用支出，故意制造虛假數(shù)據(jù)，對教師以及學生的數(shù)量進行偽造，擴大高校的虛擬性規(guī)模。比如，以工資統(tǒng)計為例，一些單位只對內部員工的工資進行填報，而一些體制外編制卻被拒之門外，導致了報表中的數(shù)據(jù)與實際數(shù)據(jù)不相符的現(xiàn)象，使得統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可信性大為降低。

2.加強高校人事統(tǒng)計工作的措施

2.1提高人事統(tǒng)計工作的認識，完善人事統(tǒng)計崗位責任制

由于人事統(tǒng)計工作涉及的項目較多，范圍較大，對于一些人事數(shù)據(jù)以及財務數(shù)據(jù)等，都無法和人事統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及人事管理分開。因此，在具體工作中，對人思想的提升是最重要的。只有人的思想意識提高了，才能把統(tǒng)計工作列入日常管理內容，實現(xiàn)統(tǒng)計與管理同步；其次，明確責任，建立崗位責任制，以責任帶動員工的積極性，加強對統(tǒng)計部門人員的培訓，在業(yè)務能力以及業(yè)務素質上，做到一定的提升。最后，做好臺賬管理，對于統(tǒng)計范圍內的信息，做好整理與收集工作，扎實人事統(tǒng)計工作的基礎。

2.2強化人事統(tǒng)計的服務意識和水平

高校人事統(tǒng)計工作的基本任務是對高校人事管理的基礎情況進行統(tǒng)計，對人事管理的發(fā)展趨勢進行調查，及時進行統(tǒng)計分析，并實行統(tǒng)計監(jiān)管，為學校人事管理部門提供人事統(tǒng)計信息服務。同時，還要依據(jù)學校發(fā)展需要，及時進行人事統(tǒng)計的科學研究。為此，高校有必要對人事統(tǒng)計指標進行細化，把統(tǒng)計的各種指標項目由傳統(tǒng)的“應付檢查型”轉變?yōu)榉从掣咝Ｈ耸赂母锱c發(fā)展的“動態(tài)服務型”，不斷提高人事統(tǒng)計信息的實用性。另外，提高人事統(tǒng)計工作人員的職業(yè)修養(yǎng)與業(yè)務水平，把精通統(tǒng)計理念與方法的教師分配到人事統(tǒng)計工作崗位上來，切實提高高校人事統(tǒng)計的服務水平。

2.3注重高校人事統(tǒng)計的數(shù)據(jù)質量

在高校人事統(tǒng)計工作中，注重人事統(tǒng)計原始數(shù)據(jù)質量尤為重要。第一，要加強人事統(tǒng)計人員計算機和網(wǎng)絡技術的培養(yǎng)，使其掌握專業(yè)統(tǒng)計的本領和方法，以提高源頭數(shù)據(jù)質量，確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)的源頭準確；第二，要及時做好統(tǒng)計分析報告，對高校人事工作進行新的定位，強化其統(tǒng)計工作的職責，提高分析的整體水平；第三，在完成人事統(tǒng)計前提下，形成詳盡的統(tǒng)計信息分析報告，對高校教職工結構、師資水平、工資狀況等進行科學分析，提出解決問題的方案，為領導決策提供依據(jù)；第四，注意統(tǒng)計手段的完善，實現(xiàn)高校人事統(tǒng)計工作的現(xiàn)代化，減少重復建設，提高統(tǒng)計工作人員的工作效率和工作質量。

結束語：

高素質的人事統(tǒng)計工作，能夠確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性、準確性，在提高數(shù)據(jù)的質量的同時，還可以通過對人事統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析來發(fā)現(xiàn)人事管理中的薄弱環(huán)節(jié)。充分發(fā)掘人才潛力，使人才最大限度發(fā)揮作用，為高校發(fā)展服務。高校人事統(tǒng)計工作將會越來越受到人們的重視，人事統(tǒng)計工作也將會越來越規(guī)范、科學。

參考文獻：

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[2] 彭艷.高校人事統(tǒng)計工作的現(xiàn)狀與對策[J].經(jīng)濟師，2012，08：72-73

篇（10）

二十一世紀，企業(yè)進入一個新的發(fā)展階段，講管理、重效益，追求利益最大化已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的中心工作。2005年國網(wǎng)公司就提出了在公司范圍內開展創(chuàng)一流同業(yè)對標的工作思路，其目的在于通過指標數(shù)據(jù)的比較，看到與先進單位的差距和薄弱環(huán)節(jié)，通過管理手段和方法的比較，找出產(chǎn)生差距的根源，從而優(yōu)化管理流程，創(chuàng)新管理手段，強化專業(yè)化管理和集約化經(jīng)營，提升公司各項管理、業(yè)績水平。這正是供電企業(yè)開展同業(yè)對標工作的科學性體現(xiàn)。統(tǒng)計工作是社會經(jīng)濟現(xiàn)象在數(shù)量方面進行搜集、整理和分析的工作，是企業(yè)管理的主要信息來源，對同業(yè)對標工作的開展起著至關重要的作用。兩者既相互關聯(lián)，又密不可分。從同業(yè)對標指標體系的確立，到數(shù)據(jù)的搜集、整理、計算、分析和評價結果的等等一系列工作的開展，都需要運用統(tǒng)計學的理論和方法來指導，統(tǒng)計工作是企業(yè)管理的基礎手段。加強供電企業(yè)統(tǒng)計管理，提升統(tǒng)計工作質量，從當前的服務型向指導型轉變，已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。

1.統(tǒng)計數(shù)據(jù)是評價企業(yè)管理水平的依據(jù)

企業(yè)管理水平的高低，主要體現(xiàn)在管理體制和運行機制是否有利于促進企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，是否有利于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，是否有利于促進地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展等方面。企業(yè)管理水平的高低、業(yè)績狀況的好壞都必須用量化的指標來反映，需要使用相關數(shù)據(jù)加以對比分析，通過對比分析發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。數(shù)據(jù)是企業(yè)各項管理最真實的反映，是最具有說服力的。隨著公司“三集五大”體系建設及“兩個轉變”的不斷推進，要求管理定量化，對問題要進行定量分析，查找根源，提出改進措施等等所有工作的開展都離不開統(tǒng)計工作。統(tǒng)計工作是企業(yè)管理的基礎。

2.統(tǒng)計工作是公司重大決策制定的主要信息來源

統(tǒng)計具有信息、咨詢、監(jiān)督三大功能。蘭州供電公司統(tǒng)計工作的基本任務，是服務公司發(fā)展目標，對公司的經(jīng)營活動進行統(tǒng)計調查和分析，提供統(tǒng)計資料和統(tǒng)計咨詢意見，實行統(tǒng)計監(jiān)督。統(tǒng)計工作的基本原則是：科學嚴謹，實事求是，準確及時，優(yōu)質服務。統(tǒng)計工作既是公司電網(wǎng)建設、制定發(fā)展規(guī)劃等工作的重要信息來源，也是市場預測和企業(yè)管理等工作的主要依據(jù)。企業(yè)經(jīng)營目標的制定，必須要以不同時期的相關數(shù)據(jù)作基準，同時還要考慮市場需求、國際、國內經(jīng)濟形勢以及區(qū)域經(jīng)濟增長等，這樣制定的目標才符合實際，才具有可行性。沒有統(tǒng)計數(shù)據(jù)做基礎制定的目標是盲目的、是行不通的。只有充分發(fā)揮統(tǒng)計工作的權威作用，企業(yè)才能在激烈的競爭中做到知己知彼，才能夠尋找各種機遇，應對各種挑戰(zhàn)。

3.國網(wǎng)公司同業(yè)對標指標體系設立的原則

國網(wǎng)公司2012版同業(yè)對標指標體系的設立，遵循統(tǒng)計指標量化的原則。同業(yè)對標指標體系的構成分為五個層次，“綜合評價指標”是總的測評目標，為第一層次；綜合評價指標又分為兩部分，一部分是管理對標，另一部分是業(yè)績對標為第二層次；管理對標中人力資源管理、財務管理、物資管理、規(guī)劃管理、建設管理、運行管理、檢修管理、營銷管理、配套保障九部分和業(yè)績對標中的電網(wǎng)堅強、資產(chǎn)優(yōu)良、服務優(yōu)質、業(yè)績優(yōu)秀四部分作為一級指標，為第三層次;根據(jù)各專業(yè)管理的不同特點又將管理對標、業(yè)績對標分解為細分的小的部分，為二級指標，即第四層次;二級指標又可以分解為具體的指標，用來反映企業(yè)的管理水平、業(yè)績狀況，形成了綜合評價指標體系的三級指標，即第五層次。同業(yè)對標綜合評價指標體系反映的是公司總體管理水平和業(yè)績狀況，而每一級指標的變化對綜合評價指標體系的影響程度是不同的。2012版同業(yè)對標指標有上百個，上百個指標從不同角度反映了企業(yè)的管理水平、業(yè)績狀況，企業(yè)提高效益的基礎來源于安全生產(chǎn)和工作質量。因此，抓安全、提高各專業(yè)面的工作質量對同業(yè)對標工作的提升起著非常重要的作用。

篇（11）

基金項目：湘南學院教學改革研究項目資助（[2012]187號30）

超聲診斷學是一門實踐性非常強的“技術性”學科，它強調實時、連續(xù)、多切面、多角度及動態(tài)觀察疾病的超聲影像學表現(xiàn)[1-2]，其實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力、分析和解決問題能力以及科學求實與創(chuàng)新精神的教學，是其他教學環(huán)節(jié)不可替代的，其基本任務是：加深對理論知識的理解，促進知識向能力的轉化；培養(yǎng)學生科學實踐的基本方法與技能；培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、一絲不茍的嚴謹作風；鍛煉學生的探索進取精神和堅韌不拔的毅力以及與他人合作的能力，最終達到綜合能力的提高[3]。多年來我們在實踐教學中，盡管不斷改進，但過分強調某種新的教學模式，卻忽略了綜合應用，即多元化的實踐教學模式，本研究將“三維立體”模式，即多媒體視聽材料講解+上機操作+臨床見習三種教學模式，合理優(yōu)化配比學時，同步應用于《超聲診斷學》實踐教學，取得了良好的教學效果。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取2011級醫(yī)學影像學專業(yè)本科1-2班（90名）學生作為研究對象，隨機分為兩組，每組45名，分別為對照組和實驗組。兩組學生的年齡、生源地、入學成績和已學課程比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>O.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1教學過程

對兩組學生進行相同內容實驗，選取肝臟超聲檢查為實踐內容。對照組采取我院傳統(tǒng)的實踐教學法，即①教師上機分組演示講解+②學生上機操作的實踐教學法，學時分配比例為1：1。實驗組采取“三維立體”模式，即①多媒體視聽材料講解+②學生上機操作+③臨床見習的實踐教學法，學時分配比例為1：2：1，兩組由同等資歷的老師帶教。實踐課完畢后，進行實踐考核及問卷調查。

1.2.2評價方法

1.2.2.1問卷調查

從課堂情況、知識運用情況、能力培養(yǎng)情況三方面設計調查問卷， 對實驗組與對照組的學生進行問卷調查， 調查方式采用現(xiàn)場發(fā)放， 單獨填寫， 當場收回。對調查問卷進行統(tǒng)計分析以評價實踐教學效果。

1.2.2.2實踐考核

采用我教研室自編的《超聲診斷學實驗考核評分標準》對兩組學生進行實踐考核。總分值100分，考核總內容：（1）正常肝臟超聲檢查操作過程，評分內容包括對該項技術操作步驟，熟練程度，切面圖像識別理解，分值共80分。（2）肝臟病例實驗報告書寫，分值20分。

1.4統(tǒng)計學處理

采用SPSS 19.0統(tǒng)計軟件對學生的考核分數(shù)及問卷調查結果進行處理。統(tǒng)計處理： 計數(shù)資料采用X2檢驗， 計量資料采用t檢驗。p

2.結果

2.1實驗組切面圖像理解、報告書寫、實驗考核總成績均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P

2.2 兩組學生問卷調查情況比較見表2。在提高分析和解決實際問題的能力， 能增強對課堂內容理解， 提高臨床思維能力，有利于臨床實踐操作技能的提高4個方面，實驗組滿意率均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P

表1 兩組學生考試成績結果分析

注：與對照組比較， p >0.05 與對照組比較p

表2 對兩組學生的學習情況問卷調查結果

注：與對照組比較，p >0.05，p

3.討論

我校傳統(tǒng)教學采用教師分組演示肝臟正常切面掃查方法，課時設計為2學時。“三維立體”實踐教學模式中多媒體視聽材料涵蓋肝臟典型病例的動態(tài)視頻及肝臟正常切面掃查方法操作講解視頻，其中典型病例的動態(tài)視頻，包含肝癌、肝血管瘤、轉移瘤、肝膿腫、肝囊腫及超聲造影的動態(tài)視頻，圖文并茂，生動具體，不僅使理論課知識得以強化，而且使學生在超聲診斷知識結構上得廣度和深度的擴展，另外采用視頻講解正常肝臟切面掃查方法，提高了教學的效率，也避免了由于小組學生過多，部分學生不能完全觀看到教師示教的缺點。為了避免學生由于過長時間觀看視頻，產(chǎn)生疲乏，枯燥感，導致學習效率隨觀看時間減低，影響教學效果，多媒體視聽材料的課時設計為1學時。從學生的調查問卷結果中可以看出視聽材料的講解在增強學生對課堂內容理解方面有所提高。

上機操作實踐模式：學生親自上機，自己調節(jié)儀器，教師輔助指導演示手法及標準切面，此模式的優(yōu)點是學生能夠很快建立人體器官解剖斷面圖像與超聲圖像間的立體思維概念，加強實踐動手能力，從而促進學生從理性認識到感性認識的飛躍，通過上機練習，學生掌握正常臟器的操作手法和聲圖表現(xiàn)的同時，熟悉了儀器的調節(jié)。“三維立體”實踐教學模式保留上機操作的模式，安排在視頻講解之后，并設計學時為2學時，保證了與我校傳統(tǒng)教學相當?shù)挠柧毿Ч@一點體現(xiàn)考核成績中掃查正常肝臟時操作步驟及熟練程度方面，實驗組與對照組無明顯差異。

“三維立體”實踐教學模式在多媒體視聽材料講解、學生上機操作之后加入臨床見習模式，學生通過見習，親身體會臨床醫(yī)師對患者進行診治過程，加強人文關懷，了解疾病的確立過程和治療方案的決策過程，從而培養(yǎng)學生的臨床思維能力[ 4-6]。學生在強化了理論課肝臟超聲檢查知識，練習肝臟正常切面掃查方法之后，對肝臟疾病及正常切面圖像都有了一定認識和理解，以此為基礎，再到臨床見習教師是如何進行疾病診斷的，通過各種角色的轉換（學生-患者-醫(yī)生），能同時明白學習的目的，患者與醫(yī)生各自的需求，從而進行換位思考，增強的學習的主動性及創(chuàng)新性[ 7-8]。調查問卷顯示應用“三維立體”模式教學組的同學較對照組同學，在提高臨床思維能力、分析和解決實際問題能力方面，有顯著改善。報告書寫成績也說明了，加入臨床見習模式有利于學生理論與實踐有機結合。

超聲診斷實踐課是超聲診斷學教學的重要內容之一，是學生鞏固、復習所學理論及提高臨床實踐能力的重要環(huán)節(jié)。本研究中兩組教學情況考核成績結果顯示： 應用“三維立體”模式教學的學生在實驗考核成績較對照組有提高。“三維立體”模式，即多媒體視聽材料講解+上機操作+臨床見習，三種教學模式同步應用于《超聲診斷學》實踐教學，符合超聲診斷學實踐教學中教學方式多元化改革的要求，在具體實施中，摒棄了單一教學模式的弊端，合理配比三種模式的學時，優(yōu)化先后次序，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，保證實踐教學的完整性和系統(tǒng)性，構建合理完善的實踐教學模式，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣的同時，使學生在實踐教學中加深對理論知識的理解，促進知識向能力的轉化，提高臨床實踐操作技能及解決實際問題的能力，為培養(yǎng)高質量的實用型醫(yī)療人才發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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