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篇（1）

作者簡介：王愛民（1973-），男，貴州大學(xué)管理學(xué)院講師，碩士，主要從事工程管理的研究，（E-mail）。

摘要：文章分析了工程管理專業(yè)本科教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，并從課程設(shè)置、加強學(xué)生工程實踐能力、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)設(shè)計等方面，提出了工程管理專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的一些思考。

關(guān)鍵詞：工程管理； 實踐能力；本科教育；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.0；TU7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0088-03

一、中國工程管理專業(yè)的歷史回顧

工程管理專業(yè)是教育部 1998 年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中的一個新專業(yè)，工程管理專業(yè)（ 110104） 屬于管理學(xué)門類下管理科學(xué)與工程類（1101） 的二級學(xué)科。它涵蓋了原來的建筑管理工程、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理、國際工程管理、物業(yè)管理等專業(yè)， 具有較強的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍[1]。建設(shè)部高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為： 適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要， 德、智、體、美全面發(fā)展， 具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識， 獲得工程師職業(yè)技能的基本訓(xùn)練， 具有一定實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才。

目前全國設(shè)置工程管理專業(yè)的高校已達200 多所。多年來，工程管理專業(yè)為各行各業(yè)培養(yǎng)了大批從事工程管理相關(guān)工作的專業(yè)人才，也為中國工程建設(shè)領(lǐng)域管理的專業(yè)化、國際化奠定了堅實的基礎(chǔ)[2]。

如何培養(yǎng)滿足用人單位需求，適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)行業(yè)發(fā)展的工程管理專業(yè)人才，如何提高工程管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，成為高校工程管理專業(yè)面臨的重要課題。筆者結(jié)合在貴州大學(xué)管理學(xué)院工程管理專業(yè)的多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了個人的一些思考。

二、工程管理專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

（一） 學(xué)科定位模糊，課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)

由于工程管理專業(yè)是1998年設(shè)置的專業(yè)，各高校工程管理專業(yè)的發(fā)展歷程各不相同， 因此在專業(yè)方向設(shè)置、院系設(shè)置以及研究方向等方面都存在一些差異[3]。這些差異直接導(dǎo)致各高校在課程設(shè)置、教學(xué)的師資力量、教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)等方面存在較大的不一致。同時，各高校在課程設(shè)置、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面與市場脫節(jié)，畢業(yè)生的社會競爭力不強，人才培養(yǎng)難以滿足市場需求，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對未來的就業(yè)前景感到迷惘。

（二）教師缺乏工程背景，影響學(xué)生實踐能力的提高

工程管理專業(yè)是一門技術(shù)性、實踐性都很強的專業(yè)，需要學(xué)生具有一定的實踐能力，這就要求各高校從課程設(shè)置到課堂教學(xué)，都應(yīng)重視學(xué)生工程實踐知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

從各高校工程管理專業(yè)的課程安排來看，學(xué)生獲得知識的主要途徑是教師的課堂教學(xué)。教師自身的知識面、學(xué)術(shù)水平、工程經(jīng)驗直接影響著學(xué)生對知識的掌握。那種照本宣科填鴨式灌輸知識的方式已經(jīng)越來越被學(xué)生所厭惡，而更多的學(xué)生愿意通過工程實踐或者結(jié)合工程實踐的討論分析的方式來獲得知識，這也對工程管理專業(yè)的教師特別是專業(yè)課教師提出更高的要求。遺憾的是，由于現(xiàn)有教學(xué)體制，大多數(shù)教師都缺乏工程實踐經(jīng)驗，無法滿足這種教學(xué)需求。

（三）教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的要求

工程管理專業(yè)畢業(yè)生近年的分配流向，主要是在房地產(chǎn)公司、施工單位和建設(shè)甲方。絕大多數(shù)畢業(yè)生在工作數(shù)年后都會參加各種職業(yè)資格考試，希望拿到與工作相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書。目前，中國建設(shè)領(lǐng)域的各種注冊職業(yè)資格有十幾種， 其中與工程管理專業(yè)相關(guān)的有注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師、注冊建造師等。各類考試雖然要求和側(cè)重點不一樣，但考核的知識體系有著共通的地方。然而學(xué)生普遍反映在本科教學(xué)過程中，從學(xué)習(xí)的知識面到知識掌握的程度都無法滿足這些考試的要求，還要花費很多的時間來重新學(xué)習(xí)各種已經(jīng)學(xué)過的知識。

盡管本科教學(xué)更多的是側(cè)重于基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法的掌握，但各相關(guān)專業(yè)課教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容到考試要求等各方面，盡量結(jié)合專業(yè)職業(yè)資格考試的要求，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)各種資格考試，這也是各專業(yè)課教師需要考慮的重要問題。

（四）畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容單一，學(xué)生參與積極性不高

本科教學(xué)最后一個學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容為畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，而此時許多學(xué)生正面臨就業(yè)的壓力。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的同時還得奔波于各招聘會，或者在就業(yè)單位實習(xí)，學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力勢必大大減少，以致難以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量[4]。另一方面，一些畢業(yè)設(shè)計的題目內(nèi)容陳舊，和工程實踐結(jié)合得不緊密，導(dǎo)致學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的熱情不高，畢業(yè)設(shè)計大多流于形式，設(shè)計質(zhì)量不高。

三、提高工程管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一） 結(jié)合地方實際，明確培養(yǎng)方向，合理調(diào)整課程體系

從高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的培養(yǎng)目標(biāo)來看，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有扎實的工程技術(shù)知識和管理科學(xué)理論基礎(chǔ)。工程建設(shè)領(lǐng)域的管理有別于其他一些行業(yè)的管理，如果沒有扎實的工程技術(shù)知識作為基礎(chǔ)，不了解工程建設(shè)的基本程序和特點，是無法完成組織各專業(yè)工種和不同部門來進行系統(tǒng)而龐大的工程項目建設(shè)的；同樣，具有豐富工程項目建設(shè)經(jīng)驗，而缺乏相關(guān)管理科學(xué)理論和知識僅能成為一名技術(shù)員，而不能成為優(yōu)秀的工程項目管理者。

在各高校的課程體系設(shè)置上，首先應(yīng)該嚴(yán)格遵循專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的培養(yǎng)目標(biāo)，同時也應(yīng)該允許各高校結(jié)合該地區(qū)建筑業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和對畢業(yè)生的需求情況，突出自己的辦學(xué)特點，設(shè)置一些有利于拓寬學(xué)生視野和有助于學(xué)生就業(yè)的課程。例如一些高校在工程管理專業(yè)開設(shè)“土地評估管理”“物業(yè)管理”等特色課程，將工程管理專業(yè)的特色和服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展聯(lián)系起來，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

（二）加強工程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和師資力量的提高

在課程設(shè)置安排上，應(yīng)該加強實踐類課程的比例。在各專業(yè)課教學(xué)任務(wù)完成之后安排的課程設(shè)計，能夠讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工程實際相結(jié)合。因此課程設(shè)計題目的選擇非常重要。課程設(shè)計的題目一定要選擇和工程實際相關(guān)的具有基礎(chǔ)性和代表性的題目，幫助學(xué)生掌握工程實踐中分析問題和解決問題的程序和方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)建立自己的生產(chǎn)實習(xí)基地，或?qū)㈤L期合作的單位作為實習(xí)基地，在真實的工程實習(xí)環(huán)境中使學(xué)生真正了解建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的流程，了解建筑產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的各項制約因素和影響條件，認(rèn)識各種施工機械的使用環(huán)境和特點，掌握常見建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固在課堂所學(xué)到的各種知識，使他們畢業(yè)后能勝任崗位工作，滿足用人單位的需求。

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，積極開展案例教學(xué)、討論教學(xué)、多媒體教學(xué)等形式，盡可能多地向?qū)W生提出一些工程實踐中遇到的問題，引導(dǎo)大家討論和思考。

高校應(yīng)積極開展與地方建筑企業(yè)的合作，提供良好的機制與條件，鼓勵教師提升自己的工程實踐水平和教學(xué)能力。同時開展各種交流活動，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平，讓教師了解建筑企業(yè)對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的具體需求，從而有目的地培養(yǎng)出更多合格和優(yōu)秀的畢業(yè)生。

（三）結(jié)合職業(yè)資格考試要求，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

在滿足教學(xué)大綱要求的前提下，對于職業(yè)資格考試中常出現(xiàn)的一些知識點，如資金的復(fù)利計算、單雙代號網(wǎng)絡(luò)圖等內(nèi)容，教師在相關(guān)課程教學(xué)的過程中應(yīng)重點進行介紹，習(xí)題和考試試題也應(yīng)盡量采用職業(yè)資格考試的真題，達到職業(yè)資格考試的難度和深度要求，讓學(xué)生盡早適應(yīng)畢業(yè)后所需要面對的各種職業(yè)資格考試。

為了拓展學(xué)生的專業(yè)視野， 加強學(xué)生對行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)的了解， 可以在工程管理專業(yè)學(xué)生中定期舉辦專業(yè)講座， 邀請校內(nèi)外知名專家、教授和相關(guān)業(yè)內(nèi)人士為學(xué)生介紹行業(yè)發(fā)展動態(tài)、發(fā)展趨勢、職業(yè)能力要求及職業(yè)資格等方面的知識和信息， 拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域和眼界，幫助學(xué)生做好適合自身條件的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

（四） 強化畢業(yè)設(shè)計的工程實踐性

為了提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的積極性，畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)充分結(jié)合工程實際和工程管理領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生像在實際工程中一樣真切體驗設(shè)計的整個過程。引導(dǎo)學(xué)生了解這個過程需要運用以前所學(xué)的各科知識，對于不清楚的知識則需要查閱各種資料和規(guī)范，需要向?qū)＜遥ń處熕缪莸慕巧┻M行咨詢請教，需要同學(xué)間的團隊協(xié)作，即便在受到各種資源約束的條件下也能解決好問題。這對提高學(xué)生對未來職業(yè)的適應(yīng)能力、拓寬學(xué)生的從業(yè)范圍及培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神等都有積極有效的作用。

教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，應(yīng)該從設(shè)計格式的規(guī)范性、計算數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，按照工程實際操作的要求嚴(yán)格把關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對待工程問題一絲不茍的嚴(yán)肅態(tài)度。在畢業(yè)設(shè)計答辯階段，可適當(dāng)選擇具有豐富工程經(jīng)驗的專業(yè)工程師參與答辯小組，讓學(xué)生在設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)了解來自工程一線的信息和需求。

四、結(jié)語

培養(yǎng)符合工程項目管理市場需求的合格畢業(yè)生，是每一位工程管理教育者的職責(zé)。教學(xué)中必須認(rèn)真了解行業(yè)需求，合理設(shè)置課程體系，提高教師的業(yè)務(wù)能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高級工程管理人才，才能為中國工程管理領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]祝連波，任宏. 21世紀(jì)我國工程管理人才培養(yǎng)模式探索[J]. 高等教育研究，2006（4）：59-62.

[2]曹小琳，晏永剛，劉玉峰.工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革與實踐[J].高等教育研究，2006（3）：95-98.

[3]祝亞輝，佘渝娟，黃志.工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)探索[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（9）：193-194.

[4]程敏.我國工程管理專業(yè)發(fā)展回顧、現(xiàn)狀與前瞻[J].理工高教研究，第25卷第2期：75-77.

Improving teaching quality of construction management undergraduate education

WANG Aimin

篇（2）

對于水利工程而言，水利工程管理現(xiàn)代化是水利項目管理的一項重要內(nèi)容，其對現(xiàn)代水利事業(yè)的發(fā)展具有積極影響。構(gòu)建水利工程管理現(xiàn)代化評價指標(biāo)體系，應(yīng)及時了解工程管理現(xiàn)代化發(fā)展水平，明確工程管理現(xiàn)代化評價內(nèi)容與具體指標(biāo)等，是實現(xiàn)水利工程管理現(xiàn)代化的重要途徑。

一、水利工程管理現(xiàn)代化的基本概述

當(dāng)前，社會進入了一個新的發(fā)展階段，為滿足新時期社會的發(fā)展需求，應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，以實現(xiàn)水利工程管理的現(xiàn)代化，其象征著水利工程事業(yè)進入了一個嶄新階段，是歷史動態(tài)化發(fā)展的具體呈現(xiàn)。在不同地區(qū)、不同歷史時期等對水利的規(guī)范與要求不同，其所設(shè)定的評價標(biāo)準(zhǔn)也存在著很大的差異。以往的水利系統(tǒng)主要是建設(shè)多種水利工程來及時滿足社會各個領(lǐng)域的發(fā)展需求，合理配置水利資源，使用現(xiàn)代化與諸多先進的手段，充分利用好基礎(chǔ)水利工程，以求為水利工程體系運行提供條件。建設(shè)與使用水利工程時，還應(yīng)強調(diào)對生態(tài)環(huán)境的保護與管理，及時利用好水利資源，遵循可持續(xù)發(fā)展原則，以達到人、自然、社會與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)性發(fā)展的目的。為推動國家的進一步發(fā)展，我國提出于2020年全面建成小康社會，待到本世紀(jì)中葉實現(xiàn)基本現(xiàn)代化的目標(biāo)。該目標(biāo)的提出，對水利行業(yè)提出了更高的要求，必須強化工程管理現(xiàn)代化建設(shè)，建立相配套的水利工程管理機制，最終實現(xiàn)管理科學(xué)化、規(guī)范化與法制化。

二、水利工程管理現(xiàn)代化評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

（一）評價指標(biāo)體系構(gòu)建原則

對于水利工程管理現(xiàn)代化評價指標(biāo)體系而言，必須打造更為完善、科學(xué)的評價指標(biāo)體系，在構(gòu)建該體系時必須遵循一定的原則。

首先，應(yīng)遵循前瞻性原則。構(gòu)建評價指標(biāo)體系時，應(yīng)設(shè)定好評價指標(biāo)，運用此種方式能對一段時間內(nèi)的發(fā)展情況予以檢驗，還能根據(jù)未來的實際發(fā)展情況進行反映。前瞻性原則的提出，能具備預(yù)警意識，充分遵循水利市場的發(fā)展規(guī)律，是實現(xiàn)水利工程項目現(xiàn)代化的重要途徑。

其次，應(yīng)遵循可比性原則。構(gòu)建評價指標(biāo)體系對于水利工程行業(yè)而言是一項重要依據(jù)，選擇指標(biāo)時，應(yīng)遵循可比性原則，能及時將工程管理真實結(jié)果與水平進行呈現(xiàn)。

再者，應(yīng)遵循層次性原則。為促進水利事業(yè)的進一步發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建完善的工程管理現(xiàn)代化評價指標(biāo)體系，該評價體系屬于一個動態(tài)化的過程，其中會涉及到多種指標(biāo)與評價要素，為提升該評價體系的人性化，應(yīng)充分遵循層次化的元素，根據(jù)評價指標(biāo)層次的不同選擇不同的評價方式，是提升評價效果的關(guān)鍵方式。

（二）構(gòu)建評價指標(biāo)體系框架

對于水利事業(yè)而言，應(yīng)形成一個相對完整、科學(xué)的管理體系，該體系形成的過程呈現(xiàn)動態(tài)化的特點，主要包含指標(biāo)層、目標(biāo)層與準(zhǔn)則層三個方面。所謂的指標(biāo)層主要涉及到22個最為基礎(chǔ)、常見的指標(biāo)，設(shè)置這些指標(biāo)，能將最為真實、科學(xué)的評價結(jié)果進行全面呈現(xiàn)；目標(biāo)層，顧名思義，就是設(shè)定未來目標(biāo)，是未來水利工程管理現(xiàn)代化的重要目標(biāo)，能設(shè)置綜合評價指標(biāo)，對于現(xiàn)代水利工程管理現(xiàn)代化而言是一項重大的標(biāo)志；準(zhǔn)則層系統(tǒng)較為復(fù)雜，其中涉及到運行、組織、安全與經(jīng)濟管理四項內(nèi)容，從四個方面彰顯了不同方面的工程管理現(xiàn)代化發(fā)展?fàn)顩r。在三個層次中，準(zhǔn)則層屬于核心環(huán)節(jié)，因此，在構(gòu)建指標(biāo)體系時，必須給予高度關(guān)注。

（三）科學(xué)設(shè)定評價指標(biāo)

1.安全管理。在整個工程管理現(xiàn)代化評價指標(biāo)體系中，安全管理現(xiàn)代化是一項重要指標(biāo)，該項指標(biāo)充分反映了工程管理的合格率、防汛指標(biāo)與達標(biāo)率等多項指標(biāo)，發(fā)揮好工程管理機構(gòu)的作用，全面推進形成管理工作，對工程項目的各項設(shè)施、設(shè)備等進行系統(tǒng)性的管理，借助安全管理指四蓯迪侄怨芾砘構(gòu)管理效果的全面呈現(xiàn)，還能充分凸顯工程管理組織在突發(fā)性、應(yīng)急性實踐上的預(yù)警反應(yīng)能力。

2.經(jīng)濟管理。經(jīng)濟管理指標(biāo)能及時將水利工程項目的支出情況、征收率與盈虧情況等充分反映出來，通過多種指標(biāo)的設(shè)定，能充分凸顯水利工程的經(jīng)濟效益。

3.組織管理。組織管理指標(biāo)主要反映現(xiàn)階段工程管理與運行的實際機制狀態(tài)是否科學(xué)、是否完善，通過對崗位機制、人資管理等制度的分析能充分反映組織管理機制的運行狀態(tài)。

4.運行管理。運行管理指標(biāo)主要對設(shè)備的自動化控制效果、設(shè)備的完成度與運行質(zhì)量等進行合理性的評判。構(gòu)建現(xiàn)代化水平指標(biāo)，能及時凸顯工程項目的自動化與工業(yè)化指標(biāo)，將應(yīng)用效率充分呈現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

綜上所述，在國家現(xiàn)代化建設(shè)體系中，必須實現(xiàn)水利工程管理的現(xiàn)代化，是當(dāng)前需要注意的重要問題。水利工程項目處在不同階段、不同區(qū)域等而使得水利行業(yè)發(fā)展發(fā)生一定的變化，對水利工程管理現(xiàn)代化進程的發(fā)展影響很大。新時期，水利工程管理現(xiàn)代化的實現(xiàn)，應(yīng)將最新的工程管理思想與理念、工程管理機制等運用到工程管理現(xiàn)代化評價指標(biāo)體系之內(nèi)，可實現(xiàn)水利工程管理的科學(xué)性與現(xiàn)代化。

參考文獻：

[1]歐陽紅祥,李欣,方國華.水利工程管理現(xiàn)代化及其評價指標(biāo)體系[J].南水北調(diào)與水利科技,2012,(01).

篇（3）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0176-02

近年來，隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴張，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣越來越受到社會各界人士的關(guān)注。在研究生培養(yǎng)過程中，教學(xué)與科研相結(jié)合是貫穿其中的本質(zhì)要求，研究生的科研能力不僅直接關(guān)系到我國科技創(chuàng)新能力和科研水平，也是衡量當(dāng)前我國研究生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)[1]。但當(dāng)前高校研究生培養(yǎng)過程中普遍存在不注重研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致大部分研究生科研素質(zhì)偏低、獨立科研能力不強，對課堂所學(xué)理論知識和研究方法不知如何應(yīng)用，潛心鉆研和創(chuàng)新的部分較少，這也成為近年來研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面越來越突出的問題?？蒲心芰梢詮恼n堂教學(xué)、課題研究、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)活動等多個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，由于課堂教學(xué)是教師培養(yǎng)研究生科研能力的主要渠道，特別是研究方法類課程。因此，探討方法類課程課堂教學(xué)加強研究生獨立科研能力的對策對促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高、實現(xiàn)研究生教育的目標(biāo)等具有重要意義。

當(dāng)前國內(nèi)部分高校在研究生科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面做得較好，在課程設(shè)置中引進國際現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)教育規(guī)范，不僅注重基本經(jīng)濟理論，更加強現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)主要分析方法訓(xùn)練，如北京大學(xué)研究生課程設(shè)置中有高級宏觀經(jīng)濟學(xué)研究方法課程，主要讓研究生對各類主流宏觀經(jīng)濟學(xué)模型進行深入學(xué)習(xí)，從經(jīng)濟事實導(dǎo)出模型建立的基礎(chǔ)，從模型求解過程中了解模型的推演與經(jīng)濟事實的擬合。另外，北京大學(xué)每年還面向在讀博士研究生、碩士研究生開設(shè)《社會科學(xué)研究方法暑期課程班》講授社會科學(xué)研究方法，包括經(jīng)濟學(xué)研究方法課程。浙江大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院為了提升研究生國際參與力和競爭力也開設(shè)了《經(jīng)濟學(xué)研究方法論》課程，廈門大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院也在每年暑期開設(shè)計量經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)研究方法課程，旨在為相關(guān)專業(yè)研究生介紹計量經(jīng)濟學(xué)研究方法的基礎(chǔ)理論及最新前沿。這些方法類課程的開設(shè)對促進我國研究生獨立科研和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力提高無疑幫助較大。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

1.提高學(xué)生文獻檢索能力。當(dāng)前，東北財經(jīng)大學(xué)投資工程管理學(xué)院的研究生文獻檢索能力較差，他們大都習(xí)慣了本科階段“灌輸式”的教學(xué)模式，缺乏獨立查閱資料思考問題的能力。受科研基礎(chǔ)、科研能力等的制約，研究生進行科研的時間有限[2]，很少有機會查找和閱讀大量文獻，使其不僅不熟悉文獻資料的搜集整理工作，而且對專業(yè)領(lǐng)域最新學(xué)術(shù)動態(tài)研究成果知之甚少。這在很大程度上會影響研究生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選題創(chuàng)新，只能被動地接受指導(dǎo)教師課題的研究方向或者重復(fù)其他人的研究工作。因此，方法類課程的課堂教學(xué)需要教師利用一部分課時有意識地指導(dǎo)研究生進行文獻檢索，介紹當(dāng)前國內(nèi)外常用文獻庫的檢索方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)典文獻以及代表最新研究方向的成果，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識范疇，并組織學(xué)生展開有深度的課堂討論，發(fā)揮研究生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對科研工作產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新的科研線索。

2.更新研究方法。研究生科研能力的培養(yǎng)在很大程度上離不開研究方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，只有掌握了研究方法，才能具有一定的研究基礎(chǔ)和能力[3]。東北財經(jīng)大學(xué)投資工程管理學(xué)院的學(xué)生作為非計量經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的研究生，經(jīng)濟學(xué)研究方法學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，而且往往輕基礎(chǔ)理論，重軟件操作，導(dǎo)致學(xué)生在論文寫作過程中各種問題不斷。因此，任課教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)濟學(xué)研究方法的軟件操作實現(xiàn)，更要理解其背后的理論基礎(chǔ)，掌握研究方法的一般程序、基本原則和具體方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生用探索的眼光研究方法類課程的教學(xué)內(nèi)容?？紤]到非計量經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生的接受能力，這些內(nèi)容可作一般介紹，目的在于讓學(xué)生了解經(jīng)濟學(xué)研究方法的最新研究成果，如果有研究類似問題的需要，學(xué)生們可以進一步有方向地深入研究。

3.理論結(jié)合實際。經(jīng)濟學(xué)研究方法課程實際是計量經(jīng)濟學(xué)課程的進一步延伸應(yīng)用。當(dāng)前，計量經(jīng)濟學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，已從傳統(tǒng)的領(lǐng)域（例如生產(chǎn)函數(shù)、需求分析、消費函數(shù)、投資函數(shù)模型）轉(zhuǎn)向新的領(lǐng)域（例如貨幣、工資、福利、國際貿(mào)易等方面的模型）。學(xué)習(xí)方法類課程最終是為了解決實際問題，將理論與實際聯(lián)系起來也是研究生科研能力培養(yǎng)的重要組成部分。教師要想提高研究生的科研能力，在方法類課程教學(xué)中就應(yīng)該理論聯(lián)系實際，將現(xiàn)實中高度關(guān)注的經(jīng)濟問題與課程理論講授過程相結(jié)合，用客觀現(xiàn)實問題來佐證課堂教學(xué)中的基本理論，使學(xué)生能夠切實感受到研究方法如何應(yīng)用。另外，在課堂教學(xué)過程中，教師可以安排課時結(jié)合自身科研心得，全面系統(tǒng)地講述科研選題、文獻綜述、數(shù)據(jù)處理、實證分析以及論文撰寫等方面的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生選定自己感興趣的投資方向，確定擬研究的經(jīng)濟問題，在課堂教學(xué)內(nèi)容講授過程中，學(xué)生要結(jié)合課堂基本理論和自己所研究的問題，查找相關(guān)文獻撰寫文獻綜述，并與教師進行討論，從相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫下載數(shù)據(jù)，根據(jù)課堂講授的研究方法適用范圍選擇和建立計量經(jīng)濟模型，進行經(jīng)濟學(xué)意義上的分析后形成論文，培養(yǎng)學(xué)生獨立撰寫論文的能力，這個過程對研究生科研能力提高具有重要作用。

二、改進教學(xué)模式

1.課堂理論教學(xué)。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸豐富，與之適應(yīng)的教學(xué)模式也要發(fā)生變化。在當(dāng)前研究生方法類課堂上，教學(xué)方式單一，教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)主要以教師“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方法為主，啟發(fā)性教學(xué)較少，缺乏對研究生獨立思考能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[4]。教師要想培養(yǎng)研究生的獨立科研能力，就不能讓學(xué)生完全被動接受課堂教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到方法類課堂教學(xué)當(dāng)中，變注重問題結(jié)論為注重解決過程，由重視記憶訓(xùn)練為理論應(yīng)用，大量使用啟發(fā)式教學(xué)、批判式思維教學(xué)方法、課堂討論和案例分析，引導(dǎo)研究生積極思考。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過思考主動獲取知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成教師與學(xué)生開放、互動的場面。這有利于學(xué)生培養(yǎng)查閱文獻能力、邏輯推理能力、語言表達能力等，掌握學(xué)習(xí)和研究的方法，在獨立科學(xué)研究時可以通過自己的努力來認(rèn)識問題和分析問題，培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力。

2.課堂軟件操作。東北財經(jīng)大學(xué)投資工程管理學(xué)院當(dāng)前研究生方法類課程的課時共計36學(xué)時，課堂教學(xué)時間有限，課程內(nèi)容較多，涉及計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等軟件操作部分講解較少，很難利用時間帶領(lǐng)學(xué)生操作軟件，學(xué)生課下不及時鉆研，長時間后很容易將課堂基礎(chǔ)理論知識遺忘，難于運用軟件，這是阻礙研究生科研能力培養(yǎng)的重要問題。為此，方法類課程應(yīng)改變以往重基礎(chǔ)理論教學(xué)，輕實踐操作的現(xiàn)狀，做到課堂教學(xué)與計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等軟件的應(yīng)用相結(jié)合，增設(shè)課時用于基礎(chǔ)理論的軟件實現(xiàn)。在方法類課程的課堂教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生理解不同經(jīng)濟學(xué)方法的適用范圍，明確計量經(jīng)濟學(xué)中各種假設(shè)和統(tǒng)計量在解決實際經(jīng)濟問題過程中如何得到和判斷優(yōu)劣，更要讓學(xué)生能夠通過計量經(jīng)濟學(xué)軟件對計量經(jīng)濟模型進行參數(shù)估計、檢驗和預(yù)測等。應(yīng)用軟件的一個最大的好處是把學(xué)生從繁瑣的計算中解放出來，而把主要的精力放在經(jīng)濟模型的建立和結(jié)果的經(jīng)濟意義分析上，通過對軟件操作過程和計量結(jié)果的反復(fù)運算和分析，學(xué)生能夠更好地理解計量經(jīng)濟學(xué)里面晦澀難懂的理論知識，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研熱情。

三、改革考核形式

東北財經(jīng)大學(xué)投資工程管理學(xué)院當(dāng)前研究生方法類課程的考核形式較為單一，主要以課程結(jié)課論文質(zhì)量的好壞為主，學(xué)生出勤情況為輔助對學(xué)生進行最終考核。這種方式導(dǎo)致學(xué)生多臨時突擊來學(xué)習(xí)課程中某部分內(nèi)容以應(yīng)對考試，對方法類課程的其他內(nèi)容掌握不夠，無益于研究生獨立科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]。因此，教師要想提高研究生的科研能力就必須改革方法類課程的考核方式，需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及教學(xué)方式等的特點確定綜合考核制度，要重視教學(xué)過程中的考核，加強教學(xué)過程與考核過程的緊密結(jié)合，將課堂參與度、課堂測驗、軟件操作、文獻閱讀以及課程論文等多個方面納入到方法類課程綜合考核內(nèi)容當(dāng)中，實現(xiàn)考核方式多元化。通過合理并嚴(yán)格的考核，有效地促進研究生自主學(xué)習(xí)并保證學(xué)習(xí)效果，提高研究生的科研創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

總之，方法類課程課堂教學(xué)對研究生科研能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)著重改變當(dāng)前方法類課程課堂教學(xué)存在的一些弊端，把研究生課堂教學(xué)與科研訓(xùn)練有機結(jié)合起來，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的獨立科研和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，使其成為優(yōu)秀的高素質(zhì)科研人才。

參考文獻：

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篇（4）

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0226-02

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對信息化的依賴程度越來越高。在項目管理領(lǐng)域，現(xiàn)代工程項目的特點決定了我們必須借助信息技術(shù)才能實現(xiàn)大量復(fù)雜的項目動態(tài)管理與系統(tǒng)集成控制。項目管理信息系統(tǒng)課程就是通過教學(xué)使學(xué)生掌握利用信息技術(shù)進行項目管理，對項目管理信息系統(tǒng)有較全面的認(rèn)識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力，提高學(xué)生對管理問題進行分析的能力，初步具備項目管理信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計及實施的能力。根據(jù)近幾年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為要想全面提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要對教學(xué)大綱的編制、教材的選取、教學(xué)過程、考核等多個環(huán)節(jié)都要進行合理的規(guī)劃。由于不同高校的工程管理專業(yè)隸屬的上級學(xué)科不同，項目管理信息系統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重點也會有所不同，本文研究的項目管理信息系統(tǒng)主要面向土木工程應(yīng)用領(lǐng)域。

一、教學(xué)大綱的編制

教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)；知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)進度和教學(xué)法的基本要求。它是進行教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績和評估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。制訂切實可行的教學(xué)大綱是提高課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

1.教學(xué)目的和任務(wù)。項目管理信息系統(tǒng)是工程管理專業(yè)課程，目的是使學(xué)生對項目管理信息系統(tǒng)的基本原理有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，結(jié)合實例詳細介紹運用系統(tǒng)工程原理開發(fā)項目管理信息系統(tǒng)的方法，重點包括結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)設(shè)計和結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法。將信息技術(shù)與工程項目管理相關(guān)的理論及方法有機的結(jié)合，對項目實施全過程的控制，達到提高工程項目管理效率的目的。并通過實踐培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和分析開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的初步能力。

2.教學(xué)內(nèi)容。明確了本課程的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上合理規(guī)劃和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方面之一。本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括項目管理信息系統(tǒng)相關(guān)的基本理論、系統(tǒng)開發(fā)方法和過程以及工程信息領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)。項目管理信息系統(tǒng)相關(guān)的基本理論包括工程管理、信息、系統(tǒng)及計算機方面的基礎(chǔ)知識，以及管理信息系統(tǒng)的相關(guān)知識；項目管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方法包括結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)開發(fā)方法、原型法、面性對象的開發(fā)方法、信息工程方法和計算機輔助開發(fā)方法，其中系統(tǒng)開發(fā)方法是最基本的開發(fā)方法，包括系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施、系統(tǒng)運行及維護等六個階段；工程信息領(lǐng)域最新研究內(nèi)容目前主要包括建筑信息模型等。

3.學(xué)時分配。本課程目前共安排32個學(xué)時，主要用于課堂講授，學(xué)生實踐環(huán)節(jié)在課后完成。從執(zhí)行情況來看，學(xué)生對課后完成的內(nèi)容并不能保質(zhì)保量完成，在新的教學(xué)計劃中擬增加一定的學(xué)時數(shù)用于實踐環(huán)節(jié)，且與課堂講授同步進行。

二、教材的選取

作為從事教學(xué)活動的重要載體，教材質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)水平的高低。對于項目管理信息系統(tǒng)，多數(shù)教材都強調(diào)管理信息系統(tǒng)的相關(guān)理論和開發(fā)方法，而和工程項目管理的背景結(jié)合不夠緊密，更缺乏與教學(xué)內(nèi)容相配套的完整的案例。有些教材雖然附上了一些實際工程管理信息系統(tǒng)的案例，但多數(shù)是對已開發(fā)出來的系統(tǒng)進行介紹，對開發(fā)過程體現(xiàn)較少。本人認(rèn)為選擇教材時，如沒有合適的完整的案例貫穿整個開發(fā)過程，教師可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗梳理出一套合適的案例。如果拋開案例，再對教材進行選擇時，需要考慮的主要因素就是理論內(nèi)容的充實性、條理性和新穎性，不僅可以方便教師教學(xué)，還可以便于學(xué)生自學(xué)，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。由于各高校工程管理專業(yè)的學(xué)生其工程背景不盡相同，很難找到一本合適的教材，最好的方案就是經(jīng)過多年的理論和案例教學(xué)，逐步完善相應(yīng)的知識體系，開發(fā)出適合本專業(yè)特色的教材。

三、教學(xué)過程的組織

處理好前面兩個環(huán)節(jié)的工作之后，下一步就要做好教學(xué)過程的組織工作，包括課時安排、課堂講解、課后實踐。

1.課時安排。一門課程安排在哪個學(xué)期，主要和它的先修課程和后續(xù)課程相關(guān)。對于項目管理信息的先修課程包括：管理學(xué)、工程項目管理、計算機文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計語言等，目前還沒有后續(xù)課程。一般可安排在第七學(xué)期（即大四上學(xué)期）。每周安排4個學(xué)時，課堂講授的理論知識量較適中，與其相對應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)在一周時間也基本能完成。

2.課前準(zhǔn)備。為了更好的完成課堂講授環(huán)節(jié)，教師在課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作：加強理論學(xué)習(xí)，不斷完善教師自身的知識結(jié)構(gòu)；重視科研工作，促進教學(xué)的正向發(fā)展；分析教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)計劃；分析課程特點，尋找適宜的教學(xué)方法；研究學(xué)生心理，調(diào)動學(xué)生積極性；加強教學(xué)互動，關(guān)注學(xué)生反饋意見；重視課程總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗。

3.課堂講解。做好充分的課前準(zhǔn)備之后，課堂講解需要注意的就是要運用合適的教學(xué)方法。對于項目管理信息系統(tǒng)，主流的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、研討式教學(xué)、案例教學(xué)等。在教學(xué)過程中將多種教學(xué)方法有機結(jié)合，以直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

4.課后實踐。實踐環(huán)節(jié)是對理論知識消化和吸收的最好途徑。實驗與理論應(yīng)同步進行，理論上的每一個環(huán)節(jié)與實踐相對應(yīng)。對于工程管理專業(yè)的學(xué)生，實踐環(huán)節(jié)不一定要讓學(xué)生開發(fā)出實際的管理信息系統(tǒng)，重在前期的分析和設(shè)計，通過對工程項目管理工作的分析、梳理出隱藏其中的信息及流程，這將更有助于對管理信息系統(tǒng)深層次的理解，提高綜合運用知識和分析開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，從而達到課程的教學(xué)目標(biāo)。上課初期可讓學(xué)生自行分組，每組通過查閱相關(guān)資料尋找合適的選題，然后針對選題完成相關(guān)的系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計等環(huán)節(jié)。

四、期末考核

學(xué)生成績應(yīng)包括平時成績和期末考核成績兩個部分。期末考核是檢驗教學(xué)效果的一個重要環(huán)節(jié)，既是查漏補缺更是一種肯定?？己说膬?nèi)容，既要注重理論，也要注重實踐能力。根據(jù)項目管理信息系統(tǒng)課程的特點，考試題型應(yīng)主要采取開放式的題型，重在考查學(xué)生的分析能力和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。而對于客觀題部分重在考查理論知識的掌握。

信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，工程項目管理理論和方法也層出不窮，管理信息系統(tǒng)學(xué)科也在不斷的完善，這就要求我們教學(xué)工作者要緊跟時代的步伐，不斷進行教學(xué)研究與改革。通過完善課程教學(xué)規(guī)劃，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出適應(yīng)時展需求的復(fù)合型人才。

參考文獻：

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篇（5）

中圖分類號： TV513 文獻標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.21.039

水利在農(nóng)業(yè)、航運、能源等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，是國民經(jīng)濟的血脈，水利工程的建設(shè)質(zhì)量關(guān)乎社會進步、民生幸福。作為水利工程的管理單位，需要做好安全管理與自身安全文化的建設(shè)工作，促進水利事業(yè)的健康發(fā)展。

1 水利工程管理單位強化安全管理的措施

水利工程管理單位主要職能包括：對在建水利工程進行監(jiān)管、控制完建水利工程的使用及監(jiān)督水利工程的使用狀況等。目前我國大多數(shù)水利工程修建在農(nóng)村或偏遠的山區(qū)，使得水利工程呈現(xiàn)范圍寬、距離遠、情況復(fù)雜等特點，給水利工程的管理增加了不小的困難，因此需要通過構(gòu)建完善的安全生產(chǎn)管理體系，來保障水利工程管理的效率。

1.1堅決貫徹國家安全生產(chǎn)方針

“安全第一，預(yù)防為主”是黨和國家的安全生產(chǎn)方針，水利管理部門在執(zhí)行自己管理行為的過程中，同樣需要堅持這一方針政策。“安全第一”要求在水利工程的驗收、使用過程中踐行，嚴(yán)格按照水利工程驗收規(guī)范執(zhí)行驗收流程，杜絕工程質(zhì)量問題，保護員工安全；制定工程使用規(guī)范，減少違規(guī)操作行為?！邦A(yù)防為主”要求及時發(fā)現(xiàn)水利工程存在的問題，防患于未然。

1.2完善安全管理制度，落實責(zé)任到人

建立安全管理制度，組建安全管理部門，部門由水管單位各主要負(fù)責(zé)人構(gòu)成，將安全管理工作擺在核心位置。對安全責(zé)任進行明確劃分，層層簽訂責(zé)任書，將責(zé)任落實到每一個環(huán)節(jié)，每一個人，以提高工作人員的安全意識，加強單位內(nèi)部管理。

1.3加強安全管理知識培訓(xùn)

要開展經(jīng)常性的安全知識培訓(xùn)，使員工了解安全生產(chǎn)的重要性，明確安全管理的意義。培訓(xùn)工作的主要內(nèi)容包括：安全生產(chǎn)的知識和技術(shù)、安全生產(chǎn)技能、安全生產(chǎn)意識等方面。在管理中，強化員工對電氣工作、水工建筑安全、防洪、供水、工程建設(shè)安全的理解。

1.4堅持排查隱患

在水利工程管理中，防汛是重點。為了確保汛期水利工程及周邊居民生命財產(chǎn)的安全，要積極開展汛前檢查工作，了解水工建筑物（水閘、提防、渠道、橋梁等）的使用情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施解決。查隱患，不僅要檢查工程建設(shè)的質(zhì)量，也要檢查管理的方式、制度、思想是否存在缺陷，例如行洪區(qū)禁止種植養(yǎng)殖，但是不少地方的民眾沒有意識到這一點，當(dāng)?shù)厮懿块T在告知、監(jiān)督等方面也存在疏漏，一旦行洪，很可能會給民眾造成經(jīng)濟損失，引發(fā)糾紛，因此在排查隱患的過程中，也要對管理行為的疏忽、不當(dāng)進行糾正。

1.5堅決查處事故，反思事故發(fā)生原因

一旦發(fā)生事故，要對事故發(fā)生的原因進行深刻分析，將責(zé)任落實到人，堅持整改與防范相結(jié)合的處理措施。從事故發(fā)生的原因中總結(jié)經(jīng)驗，對現(xiàn)有的工作進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，舉一反三，提高安全生產(chǎn)管理工作的效率。

1.6保障安全生產(chǎn)投入，提高安全科技進步

水管單位要投入資金加強安全生產(chǎn)宣傳教育活動，并為職工繳納各類保險、按時發(fā)放高溫補貼等；購置合格的安全保障產(chǎn)品，例如安全帽、絕緣鞋等；積極申請項目，增加科技投入，對新技術(shù)、新工藝、新材料等最新科技進行考察和引進，加快對現(xiàn)有隱患設(shè)施的改造、更替工作，提高水工建筑物及各類機電設(shè)備運行的安全性。

2 加強水管單位安全文化建設(shè)

人的不安全行為是造成水利安全事故的主要原因，因此需要提高工作人員的安全責(zé)任意識，加強水管單位安全文化建設(shè)。

2.1安全文化建設(shè)的意義

廣義上來講，安全文化指的是單位和個人的素質(zhì)及態(tài)度的總和，是一種安全價值觀或行為準(zhǔn)則。在水利工程管理中，安全文化具有更加詳細的內(nèi)在含義，指水管單位內(nèi)部成員普遍接受的水安全觀念。加強安全文化建設(shè)，不僅有利于營造安全生產(chǎn)環(huán)境，同時也能夠促進安全生產(chǎn)人員提高自身技能，減少安全事故的發(fā)生。文化氛圍對人的影響是潛移默化、根深蒂固的，一旦人能夠在我意識中強化對安全生產(chǎn)的重視，就能夠指導(dǎo)自己的行為，營造安全的生產(chǎn)行為。

2.2加強安全文化建設(shè)的舉措

文化建設(shè)的過程是循序漸進的。構(gòu)建物質(zhì)層面的安全文化，要增加在安全文化建設(shè)中的投入，改善員工工作的硬件條件，積極開展安全知識培訓(xùn)工作，定期對工作環(huán)境進行檢查，提高工作場所的安全級別；構(gòu)建制度層面的安全文化，水管部門要根據(jù)國家政府有關(guān)規(guī)定以及水利工程建設(shè)管理的要求，建立和完善安全生產(chǎn)規(guī)章制度，將安全生產(chǎn)行為反映到書面，使工作人員的各種行為有章可循，堅決杜絕違規(guī)操作；要構(gòu)建精神層面的安全文化。這一層面上，安全生產(chǎn)的各項要求已經(jīng)成為單位員工自覺遵守的內(nèi)在信條，即使沒有規(guī)范條文的約束，他們也能夠在安全生產(chǎn)的意識下完善自己的行為，從而改善單位內(nèi)部的文化氛圍，真正確保安全生產(chǎn)萬無一失。

3結(jié)語

水利系統(tǒng)的安全生產(chǎn)關(guān)系到人們的生命財產(chǎn)安全。水管單位需要始終保持安全生產(chǎn)意識，從制度建設(shè)、人員管理、監(jiān)督管理等多方面構(gòu)建安全保障體系，同時重視安全文化建設(shè)，促進我國水利事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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［作者簡介］李澤平（1971- ），男，布依族，貴州貴定人，黔南民族師范學(xué)院計算機科學(xué)系，副教授，研究方向為軟件工程和計算機教育。（貴州 都勻 558000）

［基金項目］本文系2009年貴州省教育廳自然科學(xué)類科研項目“貴州省中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析”（項目編號：黔教科20090048）和黔南民族師范學(xué)院2011年院級教改項目“民族地區(qū)高校應(yīng)用型計算機人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（項目批準(zhǔn)號：jg-11-02）的研究成果。

［中圖分類號］G642.3 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0128-02

2011年，軟件工程學(xué)科經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于印發(fā)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》的通知（學(xué)位［2011］11號）文件確定增設(shè)為一級學(xué)科（080835），同年5月，教育部組織開展第四次《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》修訂工作，軟件工程專業(yè)被列為目錄內(nèi)專業(yè)（080902），而后由教育部高等學(xué)校軟件工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會編制的《高等學(xué)校軟件工程專業(yè)規(guī)范》隨之印發(fā)，標(biāo)志著軟件工程專業(yè)進入了一個規(guī)范發(fā)展的嶄新階段。軟件工程專業(yè)在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，教育內(nèi)容、知識體系、課程體系等方面的界定已非常明確，教學(xué)方法也比較成熟。本文探討了軟件工程專業(yè)本科課程體系的構(gòu)建，力求既能符合黔南民族師范學(xué)院的實際，又能凸顯貴州省的地域和行業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型軟件工程人才。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

課程體系的構(gòu)建必須以人才培養(yǎng)的目標(biāo)為核心，使學(xué)生能依據(jù)個人的職業(yè)規(guī)劃，在教學(xué)活動中自主地制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，主動地開展學(xué)習(xí)活動，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。黔南民族師范學(xué)院（以下簡稱“我?！保④浖こ虒I(yè)本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)確定為重點培養(yǎng)軟件工程學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本實踐能力，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握自然科學(xué)和人文社科基礎(chǔ)知識、計算機科學(xué)基礎(chǔ)理論、軟件工程專業(yè)及應(yīng)用知識，具有軟件開發(fā)能力、軟件開發(fā)實踐的初步經(jīng)驗和項目組織的基本能力，具備初步的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，具有良好的英語運用能力，能適應(yīng)技術(shù)進步和社會需求變化的高素質(zhì)軟件工程應(yīng)用型專門人才。

二、知識體系

軟件工程教育兼具的科學(xué)教育屬性和工程教育屬性為課程體系的構(gòu)建提供了指南。通過對SWEBOK、CCSE2004和《高等學(xué)校軟件工程專業(yè)規(guī)范》的研究我們發(fā)現(xiàn)，軟件工程學(xué)科與計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)等有著密切的聯(lián)系。軟件工程專業(yè)本科課程體系的構(gòu)建應(yīng)注重發(fā)展交叉學(xué)科，以思想政治教育、自然科學(xué)、人文社科、經(jīng)濟管理、外語、文藝、體育、科技活動等通識教育和綜合教育為基礎(chǔ)，以軟件工程學(xué)科專業(yè)知識、軟件工程專業(yè)實踐訓(xùn)練為核心設(shè)計課程體系，著重培養(yǎng)學(xué)生“軟件需求、軟件設(shè)計、軟件構(gòu)造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程的工具和方法、軟件質(zhì)量”10個知識域中的一個或多個，使之在軟件工程理論與方法、軟件工程技術(shù)、軟件服務(wù)工程、領(lǐng)域軟件工程4個研究方向上有所側(cè)重，并體現(xiàn)出明顯的特色，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會的需求。

三、課程體系

根據(jù)知識體系的要求，結(jié)合我校的辦學(xué)條件、就業(yè)情況，貴州省的地域和行業(yè)優(yōu)勢、生源素質(zhì)等實際，設(shè)計出以工程專業(yè)課和工程實踐課為主體，以自然科學(xué)為基礎(chǔ)，以人文、社科、經(jīng)濟管理類課程為有益補充的軟件工程專業(yè)本科課程體系框架（見129頁圖1）。

篇（7）

一、問題的提出

作為教育體系中高層次的精英教育，研究生教育越來越受到社會各界的普遍關(guān)注。自19世紀(jì)50年代以來，研究生教育的培養(yǎng)模式經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：德國學(xué)徒式培養(yǎng)模式、美國專業(yè)式培養(yǎng)模式及二戰(zhàn)后以美國為代表的協(xié)作式培養(yǎng)模式。

研究生培養(yǎng)模式指通過教育過程使研究生在素質(zhì)上所要達到的基本要求和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),它決定著研究生的培養(yǎng)方向和規(guī)格要求[1]。多年來,“學(xué)術(shù)性”研究型一直是我國各學(xué)科專業(yè)主要的研究生培養(yǎng)模式。隨著經(jīng)濟全球化、信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及社會需求的多樣化,各種培養(yǎng)模式的交叉和融合成為研究生教育改革的必然趨勢。王建民（2004）提出了實行“研究型”和“職業(yè)型”的“雙模式培養(yǎng)制度”[2]；劉惠林(2004)結(jié)合專業(yè)特點對研究培養(yǎng)模式進行探討，對重點理工大學(xué)的研究生培養(yǎng)模式進行了比較研究[3]；王全林則提出了學(xué)徒式、專業(yè)式、協(xié)作式、應(yīng)用式的多元互補研究生培養(yǎng)模式[4]。這些觀點都是試圖提出新的培養(yǎng)模式以實現(xiàn)多種培養(yǎng)模式并存來培養(yǎng)所有學(xué)科專業(yè)的碩士研究生。

然而，當(dāng)前水利工程碩士培養(yǎng)模式體現(xiàn)了單一性。在大學(xué)研究生階段學(xué)習(xí)思想政治課程和外語課程，占到整個課程相當(dāng)大的比例。“學(xué)術(shù)性”研究型碩士研究生和“應(yīng)用性”碩士研究生基本上實行1年半的學(xué)習(xí)：一方面沒有考慮學(xué)習(xí)政治和英語課程；另一方面不能保證他們有充足的時間學(xué)習(xí)專業(yè)課程。另外，水利工程碩士難以根據(jù)自身的情況自主支配自己的學(xué)習(xí)時間和課程安排，最后勉強修滿學(xué)分，尤其對“學(xué)術(shù)性”碩士研究生，他們不能根據(jù)導(dǎo)師的安排來支配課程學(xué)習(xí)時間。課程教學(xué)片面化，無論是“應(yīng)用性”碩士研究生還是“學(xué)術(shù)性”研究型碩士研究生，參加討論和發(fā)言的機會不多，造成“應(yīng)用性”碩士研究生的實踐能力不強，“學(xué)術(shù)性”研究型碩士研究生不能獨立承擔(dān)相應(yīng)的科研任務(wù)。

針對學(xué)科專業(yè)的個體差異,將不同培養(yǎng)模式進行組合以培養(yǎng)適合各個學(xué)科專業(yè)特點的碩士研究生。作者以此思路為指導(dǎo)，提出了將“學(xué)術(shù)性”研究型碩士和“應(yīng)用性”專業(yè)碩士相結(jié)合的復(fù)合型培養(yǎng)模式融入水利工程碩士培養(yǎng)的新嘗試。

二、培養(yǎng)模式的多樣化

2.1培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化。世界上一些國家水利工程碩士培養(yǎng)的要求不僅為水利工程領(lǐng)域培養(yǎng)現(xiàn)代科技人才,而且要求培養(yǎng)大量水利工程方面的高級管理人才和高級專門人才,這就使得碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)呈多樣化的趨勢。多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)首先是培養(yǎng)從事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究的高層次的研究者;其次是培養(yǎng)在水利工程領(lǐng)域中能夠發(fā)揮多方面作用的高水準(zhǔn)的專門職業(yè)人才;第三是滿足水利工程領(lǐng)域在職人員再學(xué)習(xí)的需要。

2.2培養(yǎng)性質(zhì)的多樣化。在知識經(jīng)濟時代，水利工程碩士的培養(yǎng)在繼續(xù)為高等院校和科研機構(gòu)培養(yǎng)大批水利工程專業(yè)教學(xué)科研人員的同時,可能會轉(zhuǎn)變水利工程碩士培養(yǎng)的價值目標(biāo)取向，把培養(yǎng)具有開拓精神、創(chuàng)新意識的技術(shù)型和應(yīng)用性的高層次人才作為其主要的追求目標(biāo)。隨著水利工程碩士的培養(yǎng)的規(guī)模擴大，擴大的部分應(yīng)著力于培養(yǎng)這方面的人才和新興學(xué)科人才，形成“學(xué)術(shù)性”研究型碩士和“應(yīng)用性”專業(yè)碩士相結(jié)合的復(fù)合培養(yǎng)模式。

2.3培養(yǎng)層次的多樣化。許多國家在水利工程碩士的培養(yǎng)碩士研究生培養(yǎng)中已出現(xiàn)細分，即“學(xué)術(shù)性”研究型碩士和“應(yīng)用性”專業(yè)碩士，而且這種細分已成為國際潮流。如美國的碩士層次有哲學(xué)碩士、專業(yè)碩士之分,而且它們的要求亦各有側(cè)重。在日本有學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士之分,英國有哲學(xué)碩士和專業(yè)碩士之別。目前我國水利工程碩士研究生培養(yǎng)層次上的細分不夠明顯，或者說剛剛開始進行細分。

2.4培養(yǎng)方式的多樣化。在水利工程碩士的招生數(shù)量越來越多和研究生來源多樣化的情況下，原來的導(dǎo)師個別指導(dǎo)的方式必須加以改革?？梢圆捎脤?dǎo)師組集體指導(dǎo)，淡化導(dǎo)師對學(xué)生鑒定方面的“一言堂”的權(quán)威。水利工程碩士研究生培養(yǎng)也可以采用完全學(xué)分制，只要修完規(guī)定的學(xué)分并完成學(xué)位論文，就可以取得相應(yīng)的水利工程碩士學(xué)位[5]。

2.5培養(yǎng)導(dǎo)師的多樣化。首先，導(dǎo)師資格不應(yīng)局限于教授、研究員等研究型專家，也可以是公司、企業(yè)高級管理人員。其次，導(dǎo)師可以帶多個學(xué)生,而學(xué)生也可以由多個導(dǎo)師來帶,實行導(dǎo)師組制度。再次，堅持雙向選擇制度,加強導(dǎo)師與學(xué)生之間的聯(lián)系。對于學(xué)習(xí)型研究生,導(dǎo)師需要提供實習(xí)機會；對于學(xué)術(shù)型碩士研究生，導(dǎo)師需要提供相應(yīng)的科研項目或者科研機會。最后，加強導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流,通過制度保障這一交流，以保障研究生的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

21世紀(jì)高層次人才的培養(yǎng)要更注重個性、特色的發(fā)展和知識面的拓寬，形成多維的人才結(jié)構(gòu)體系。針對水利工程碩士研究生的培養(yǎng)的三要素即知識、技能、創(chuàng)新，水利工程碩士研究生培養(yǎng)模式應(yīng)以系統(tǒng)的理論知識、專門的實踐技能訓(xùn)練、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求從學(xué)科的特點出發(fā)，緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.1專業(yè)知識

水利工程課程設(shè)置以科學(xué)、規(guī)范、拓寬為原則，以科研技術(shù)、方法、手段三維知識體系為目標(biāo)，水利工程專業(yè)以基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等必修課組成主干知識體系，向相關(guān)專業(yè)拓展的選修課組成補充知識體系。對水利工程專業(yè)的基礎(chǔ)課可按一級學(xué)科設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)課可按相近的二級學(xué)科群設(shè)置，增強知識綜合運用能力；專業(yè)課則按二級學(xué)科設(shè)置。選修課的設(shè)置包括：其一是反應(yīng)本學(xué)科前沿的新知識、新理論；其二是相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的理論知識或最新的科研方法與手段；其三是對跨學(xué)科錄取的碩士研究生，可以通過鼓勵校際間課程互選，教學(xué)資源共享，用于完善水利工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識。

3.2實踐技能

實踐技能是指科學(xué)和創(chuàng)新思維指導(dǎo)下的實際動手能力，對應(yīng)用性學(xué)科的研究生來說，掌握水利工程專業(yè)技術(shù)的實踐技能訓(xùn)練，將理論較好地運用于實踐更為重要。一般必須經(jīng)過單位崗位專項技能考核，達到相應(yīng)的要求后才能獲得學(xué)位論文答辯的資格。教學(xué)能力也是碩士研究生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，碩士研究生作為學(xué)校師資補充的一個來源，必須具備初步的教學(xué)能力，碩士研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下備課試講，或承擔(dān)本、?？粕牟糠纸虒W(xué)任務(wù)，使其在教學(xué)的實踐中增強思維的條理性與邏輯性。教研室對其教學(xué)能力以及表達和演講藝術(shù)的評價可作為學(xué)生成績考核和學(xué)校選留、聘用師資的依據(jù)。

3.3研究方向

研究方向的確定體現(xiàn)了學(xué)科的學(xué)術(shù)、科研水平，關(guān)系到水利工程碩士研究生的選題和論文質(zhì)量，因而必須站在本學(xué)科的前沿，使研究方向起點高、立息新，并具有理論意義和實踐價值。相同二級學(xué)科的研究方向不應(yīng)強求統(tǒng)一，以利于充分體現(xiàn)不同學(xué)校、不同導(dǎo)師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和特色。有條件的學(xué)科尤其是博士研究生應(yīng)鼓勵跨學(xué)科設(shè)立研究方向，在學(xué)科的交叉、結(jié)合部從事開拓性的研究。研究方向涵蓋應(yīng)寬窄適宜。

3.4科研創(chuàng)新能力

水利工程碩士在導(dǎo)師的研究方向范圍內(nèi)，充分查閱、收集相關(guān)研究資料，撰寫文獻綜述，或進行預(yù)試驗，或收集相關(guān)實踐資料，在此基礎(chǔ)上制訂課題，經(jīng)導(dǎo)師、指導(dǎo)小組及相關(guān)專家論證后，獨立從事科研與論文的撰寫。引導(dǎo)研究生從學(xué)科的交叉結(jié)合部選題，開辟新的學(xué)科領(lǐng)域。注重培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科研作風(fēng)，求新、求異的探索精神，獨立從事科研和專門技術(shù)工作的能力，在理論與實際的有機結(jié)合中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

四、培養(yǎng)模式的構(gòu)建

研究生培養(yǎng)模式是進行質(zhì)量管理、檢查與評估等工作的重要依據(jù),是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)模式，只有切實貫徹到具體培養(yǎng)過程中才能起到指導(dǎo)、規(guī)范作用，因此必須有配套的制度、措施保證其貫徹執(zhí)行。

4.1制定培養(yǎng)計劃，強化過程管理

培養(yǎng)模式通過制定培養(yǎng)計劃，使其的各項內(nèi)容具體化。培養(yǎng)計劃應(yīng)結(jié)合研究方向，并與水利工程碩士研究生個體的知識結(jié)構(gòu)相銜接，確定各個階段的具體培養(yǎng)目標(biāo)與措施，應(yīng)體現(xiàn)因材施教的原則。培養(yǎng)模式通過培養(yǎng)計劃的制定與實施可以使各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，從而形成系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)體系。培養(yǎng)計劃由導(dǎo)師、指導(dǎo)小組成員共同制定。水利工程碩士可對培養(yǎng)計劃提出修改建議，經(jīng)教研室審核后報院系、水利工程碩士研究生管理部門備案。培養(yǎng)模式與培養(yǎng)計劃均作為考核水利工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)。

4.2理順體制，健全制度

明確院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、導(dǎo)師、指導(dǎo)小組成員、管理部門以及實踐基地在水利工程碩士研究生培養(yǎng)工作中各自的職責(zé)范疇，增強過程管理的透明度。健全培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃相配套的教學(xué)管理文件，使各個環(huán)節(jié)的運作均有章可循。要充分發(fā)揮水利工程碩士研究生的主觀能動性，建立研究生自我管理機制。讓研究生參與培養(yǎng)計劃的制訂，并相應(yīng)的制訂出自己的學(xué)習(xí)計劃，以明確各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。注意引進競爭與激勵機制，如實行獎學(xué)金制度，中期考核篩選與分流制度等以獎優(yōu)汰劣。

4.3以科學(xué)的培養(yǎng)模式為依據(jù)，建立水利工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系

根據(jù)水利工程碩士研究生培養(yǎng)模式與培養(yǎng)計劃中的各個環(huán)節(jié)，制定水利工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量考核辦法，重視階段性、經(jīng)常性的教學(xué)質(zhì)量評估，從而為教學(xué)改革、教學(xué)管理提供依據(jù)。制定研究生備課試講，文獻綜述、開題報告、實踐技能、論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系，定期組織中期考核和論文質(zhì)量測評，并及時反饋意見，提出改進措施，形成質(zhì)量管理的良性循環(huán)機制。

4.4多樣化的考核方式

整齊劃一的考核方式抹殺了碩士研究生個體在創(chuàng)新方面的潛能差異。實踐證明，多樣化的考核方式是一種發(fā)展趨勢。就水利工程專業(yè)的特點而言，一種新的嘗試是碩士研究生最終獲得碩士學(xué)位除了學(xué)術(shù)論文以外，還可以是開發(fā)的軟件、獲得的水利工程管理方法創(chuàng)新、水利工程全過程管理方案等。這種考核方式明確了各盡其才的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！皩W(xué)術(shù)性”研究型碩士可以進一步提升自己的研究能力；應(yīng)用能力較強的碩士進入企業(yè)，成為高級工程師或高級管理者。因此，一方面不是企業(yè)實踐中所有的問題的解決都可以形成論文，另一方面衡量研究生創(chuàng)新能力的方式中，學(xué)位論文只是其中的一個方面。

總而言之，水利工程碩士研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，需要從培養(yǎng)工作的各個環(huán)節(jié)入手，各部門應(yīng)具有高度的責(zé)任感與使命感，以科學(xué)的培養(yǎng)模式為綱，對提高水利工程碩士研究生教育的質(zhì)量和水平將會收到綱舉目張、事半功倍之效果。

參考文獻：

[1]章添香，中國研究生教育模式改革與完善，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，第36期，9-11.

[2]王建民.雙模式碩士研究生培養(yǎng)制度初探[J].復(fù)旦教育論壇, 2004(2)：46-49.

篇（8）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0043-02

近10年來，花卉產(chǎn)業(yè)作為一項占地面積小、科技含量高、經(jīng)濟效益大的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，正越來越成為農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要方向，成為吸納農(nóng)村剩余勞動力、提高農(nóng)民收入水平的重要手段[1]。目前，中國花卉生產(chǎn)規(guī)模已居世界首位，但總體生產(chǎn)水平不高，與發(fā)達國家相比，缺乏現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)施花卉栽培技術(shù)指導(dǎo)[2]。高等農(nóng)林院校所開設(shè)的“設(shè)施花卉栽培”課程主要講授花卉的生長條件、溫室工程設(shè)施建設(shè)和環(huán)境調(diào)控技術(shù)、花卉的設(shè)施栽培管理及具體花卉的周年生產(chǎn)技術(shù)等方面的內(nèi)容。因為內(nèi)容涉及面較廣，各地差異較大，如果繼續(xù)使用過去重理論、偏量大、講解過細過深等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必影響學(xué)生對知識的理解和掌握[3]。因此，社會要求和行業(yè)發(fā)展需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和實踐教學(xué)。

一、設(shè)施花卉栽培課程的定位

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開能夠熟練操作和駕馭現(xiàn)代設(shè)施的綜合型應(yīng)用人才。因此，西北農(nóng)林科技大學(xué)的設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案將專業(yè)方向分為以下三個模塊。

1.植物科學(xué)模塊。該模塊主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)園區(qū)的栽培管理和相關(guān)的工程管理人才。

2.工程設(shè)計建造模塊。該模塊主要培養(yǎng)園藝設(shè)施的設(shè)計與建造人才，課程設(shè)置以溫室建筑工程類為主，開設(shè)少量栽培管理類課程。

3.農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃模塊。該模塊主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃和城鎮(zhèn)化發(fā)展需求的景觀設(shè)計類人才。這種分模塊的培養(yǎng)方案，有利于根據(jù)學(xué)生興趣、個人潛力，實施分類培養(yǎng)、因材施教，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的目的[4]。設(shè)施花卉栽培作為設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，應(yīng)掌握花卉栽培的基本理論、原理和方法，為今后能夠獨立地從事大型現(xiàn)代化溫室花卉生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)和經(jīng)營管理、休閑園區(qū)花卉栽培指導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)[5]。

二、設(shè)施花卉栽培課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

1.設(shè)施花卉栽培課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。目前，西北農(nóng)林科技大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)施花卉栽培總課時為48課時，其中實踐教學(xué)16學(xué)時。實踐教學(xué)主要是花卉種類識別、花卉種子繁殖、花卉扦插繁殖、多漿植物嫁接和花卉盆栽土的配制及盆花養(yǎng)護管理。實習(xí)方式主要是教師在溫室或園區(qū)講解，學(xué)生自行單獨識別。這種方式的弊端是學(xué)生較多，現(xiàn)場嘈雜，僅教師跟前的學(xué)生能聽清，學(xué)生聽不清楚，失去興趣，影響教學(xué)效果。在進行花卉播種繁殖時，學(xué)生以宿舍為單位分組進行，播種完后，由學(xué)生拿回宿舍自行管理。由于宿舍溫度和光照無法控制，致使每次實驗結(jié)果很難確定，發(fā)芽率偏低。扦插繁殖亦是如此，扦插完后自行養(yǎng)護，實驗室條件有限，由于學(xué)生不認(rèn)真，成活率極低，實驗效果達不到培養(yǎng)要求。

2.設(shè)施花卉栽培課程實踐教學(xué)存在問題。①大部分學(xué)生眼高手低，缺乏鉆研創(chuàng)新精神。教師講授時覺得簡單，不認(rèn)真聽講，自己動手做時發(fā)現(xiàn)不會。②學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏明確的目的，缺乏職業(yè)規(guī)劃，對專業(yè)前景有疑惑，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)不夠。③思想重視程度不夠。學(xué)習(xí)興趣不濃，主動性不高，不重視理論聯(lián)系實際。實驗課上，教師詳細講解實驗原理、操作步驟等，學(xué)生在實驗時只是“照方抓藥”，按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容，最后撰寫實驗報告。④教材、教學(xué)大綱陳舊。一旦形成，并非每年都更新，所以課題講授就是照本宣科，沒有加入最新的知識和技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情不高。⑤實踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，缺乏研究探索性實驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新和鉆研精神。現(xiàn)在的實驗課相對簡單具體，不利于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。⑥教師考核學(xué)生實驗實習(xí)不夠嚴(yán)格。實驗報告相互抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生，部分學(xué)生做實驗態(tài)度不端正，僥幸心理嚴(yán)重。因此，對“設(shè)施花卉栽培”實驗教學(xué)進行教學(xué)法探索應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要課題。

三、“設(shè)施花卉栽培學(xué)”實踐教學(xué)改革

1.突出綜合能力培養(yǎng)改革實驗教學(xué)內(nèi)容體系。實驗教學(xué)體系雖相對獨立又與理論教學(xué)體系緊密銜接。西北農(nóng)林科技大學(xué)在設(shè)施花卉栽培實踐教學(xué)改革中，在不斷更新和提升理論教學(xué)的同時，更加注重更新實驗教學(xué)內(nèi)容和方法改革。在仔細分析了該課程存在的問題后，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于解決實際問題的科研實踐能力為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力為要求，從課程教學(xué)手段和方法，實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，實踐技能考核等方面提出加強“設(shè)施花卉栽培”課程實踐教學(xué)改革的建議和措施，構(gòu)建了設(shè)施花卉栽培實驗教學(xué)內(nèi)容體系，從而達到創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)目的。

2.優(yōu)化“設(shè)施花卉栽培”課程實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。改進和加強實驗實踐教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神至關(guān)重要。為此，我們采用“項目學(xué)習(xí)法”為主要手段，將全班學(xué)生按興趣分成若干個小組，根據(jù)花卉植物生長發(fā)育特點，分別承擔(dān)花卉植物生長發(fā)育過程中不同的小型研究項目（課題）。在課程實踐教學(xué)體系、實踐教學(xué)方法和實踐教學(xué)考核全過程中，變學(xué)生被動接受知識為主動研究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的動手實踐能力和綜合能力。①實驗布局設(shè)計方面。教師將就業(yè)方向和課程實驗相聯(lián)系，讓學(xué)生能將職業(yè)規(guī)劃和課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，變被動為主動。將原有的花卉學(xué)實驗內(nèi)容和可開設(shè)實驗提供給學(xué)生，讓學(xué)生參與實驗體系的構(gòu)建，使興趣與教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，將學(xué)生分成興趣組，依據(jù)教學(xué)大綱將整個設(shè)施花卉栽培實驗分為識別、探索和綜合3大塊?？佳袑W(xué)生組，結(jié)合花卉的研究及實驗條件，開設(shè)探索性實驗；將來從事溫室花卉栽培組，開設(shè)綜合性實驗，學(xué)生做市場需求調(diào)查分析，然后做項目規(guī)劃；休閑模塊學(xué)生組，根據(jù)使用目的來做項目規(guī)劃。通過項目的實施，使學(xué)生不出校園，能夠進入實戰(zhàn)。啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。②實驗內(nèi)容方法方面。基礎(chǔ)實驗以加強學(xué)生對基本方法和技術(shù)的系統(tǒng)訓(xùn)練為主；探索性實驗以培育學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新能力；綜合創(chuàng)新型實驗以訓(xùn)練學(xué)生對知識的綜合運用創(chuàng)新為主；探索設(shè)計型實驗以啟迪學(xué)生思維為主，并為將來進一步研究建立興趣和奠定基礎(chǔ)。根據(jù)興趣愛好，將學(xué)生分成若干項目組，每項目組一個小項目，讓學(xué)生實際操作，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。③實習(xí)基地建設(shè)方面。學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點，把校內(nèi)實踐教學(xué)基地分為三種類型：一是學(xué)院管理的資源標(biāo)本園區(qū)；二是學(xué)校設(shè)立的科學(xué)研究園區(qū)；三是學(xué)校的推廣、示范實驗場和校辦產(chǎn)業(yè)。此外，用協(xié)議合作形式建立了許多校外實踐教學(xué)基地。這些種類豐富、功能多樣的校內(nèi)外基地為深化實踐教學(xué)改革提供了重要的基地保證。

綜上所述，通過“設(shè)施花卉栽培”四年的實踐教學(xué)改革，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強了學(xué)生適應(yīng)社會的本領(lǐng)，提高了學(xué)生的就業(yè)率，增強了學(xué)生的動手能力，為其在競爭激烈的就業(yè)市場占有一定優(yōu)勢打下一個良好的基礎(chǔ)。近幾年，園藝學(xué)院設(shè)施專業(yè)學(xué)生就業(yè)率一直位居學(xué)校前列，考研率大幅度提高?？纪庑５膶W(xué)生，所考學(xué)校對其評價很高。用人單位也樂于接受我們的學(xué)生。學(xué)生利用在這門課中學(xué)到的知識，設(shè)計的課外科技作品在學(xué)校乃至陜西省舉行的“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽上屢屢獲獎。

參考文獻：

[1]包滿珠.花卉學(xué)[M].第2版.北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2008.

[2]高祥斌.“花卉學(xué)”實踐教學(xué)改革探討[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報，2009，23（1）：170-171.

[3]郭先鋒，杜明蕓，趙蘭勇，等.園林專業(yè)花卉學(xué)課程教學(xué)改革的探索[J].中國林業(yè)教育，2009，27（1）：70-72.

[4]王宏麗，裘莉娟，鄒志榮.設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2011，（4）：76-78.

[5]周明芹，安運華.“花卉學(xué)”課程實踐教學(xué)改革探討[J].長江大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，7（4）：95-97.

篇（9）

1.不斷創(chuàng)新管理理念，提高工程項目質(zhì)量對高速公路工程進行管理時首先要有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的管理理念，同時不能墨守成規(guī)要不斷更新理念，要將工程的質(zhì)量與投資造價、工程施工的安全與環(huán)境保障融合在一個完整的管理體系之中，只有將其統(tǒng)一成一個整體，才能更好地將團隊凝結(jié)在一起，使之發(fā)揮合力，創(chuàng)新管理制度。其次，在進行管理時還應(yīng)結(jié)合工程實際，把握工程特點，將工程目標(biāo)劃分細致，將管理職能更好地發(fā)揮，工程目標(biāo)的確定對于管理職能的發(fā)揮是極為有益的，工程方案也應(yīng)按照管理目標(biāo)去一步步執(zhí)行和落實。再次，針對施工人員的獎懲情況，這是關(guān)系到施工人員績效考核的一個重點，需要相互之間協(xié)調(diào)協(xié)作，將責(zé)任落實清楚，分工明確，必要的話可建立完善的監(jiān)督管理機制，將激勵機制落實到施工各崗位，實現(xiàn)管理的全面化，才能促進高速公路工程質(zhì)量達到完善。

2.加大科技投入力度，創(chuàng)新施工技術(shù)手段，提升技術(shù)管理水平施工技術(shù)的創(chuàng)新是實現(xiàn)管理創(chuàng)新的關(guān)鍵也是前提。在高速公路工程施工中，處理好下面幾方面問題是非常重要的。首先，對施工的關(guān)鍵技術(shù)和前沿技術(shù)不容忽視，必須要掌握并了解最新的施工技術(shù)和理念，應(yīng)該是加大科技的投入并且結(jié)合工程施工的特點，確定技術(shù)研究方向和研究重點，將目前現(xiàn)狀與未來發(fā)展相結(jié)合，促進高速公路工程實現(xiàn)飛躍式的發(fā)展，為持續(xù)性發(fā)展提供強大的技術(shù)支撐。其次，高速公路工程實際技術(shù)的研究也需要多加注意，對于新工藝和新技術(shù)要不斷開發(fā)，對于土質(zhì)以及地基處理等基礎(chǔ)施工技術(shù)要加強研究。再次，針對于工程質(zhì)量通病問題以及路面養(yǎng)護、生物養(yǎng)護技術(shù)，可引進外來先進技術(shù)對存在的質(zhì)量通病進行整治。除此之外，對于外國的先進技術(shù)還要不斷學(xué)習(xí)加以引進，比如處理路面排水的問題，借鑒國外先進工藝，對于目前的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進行不斷完善，與科技形成良性互動，促進工程建設(shè)的提高。

3.高速公路工程應(yīng)不斷完善（1）強化質(zhì)檢方式，完善質(zhì)量管理體系完善的質(zhì)量管理應(yīng)當(dāng)保障組織次序和制度，加強對人員的協(xié)調(diào)化管理。高速公路工程中項目經(jīng)理應(yīng)當(dāng)對全階段的質(zhì)量工作負(fù)責(zé)，并時刻起到督促管理引導(dǎo)的作用；對工程質(zhì)量的檢測應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的主任工程師，設(shè)置相關(guān)班組對工程進行檢查和驗收，不斷將檢測手段加以完善。（2）工序管理要加強，把握好施工管理的重點針對高速公路施工現(xiàn)場，可派專業(yè)的技術(shù)干部監(jiān)督，領(lǐng)導(dǎo)干部在施工中也應(yīng)現(xiàn)場辦公。重點工序開工之前，技術(shù)負(fù)責(zé)人和項目經(jīng)理必須在場，對存在的質(zhì)量隱患應(yīng)給與及時解決，對現(xiàn)場施工要有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)指揮，還應(yīng)與基層施工人員能夠形成良性互動，共吃苦，克服各種影響工程質(zhì)量的問題和困難，提高工程檢測的合格率以及檢測精度。（3）質(zhì)量管理應(yīng)規(guī)范、按照操作規(guī)程執(zhí)行指令在高速公路工程施工中，對于操作的規(guī)程要嚴(yán)格認(rèn)真去執(zhí)行，才能達到精品工程的目的，要將施工方案精細化管理，對人員的管理也應(yīng)如此，保證每一個參與工程的施工人員都能詳細了解到工程的目標(biāo)和施工進度，合格的高速公路工程施工質(zhì)量滿意度必須達到90%以上。完善質(zhì)量檢查制度，對施工人員的業(yè)績進行檢查，可按月執(zhí)行，定期檢查并予以通報，員工之間形成競爭促進質(zhì)量朝著優(yōu)異化發(fā)展。

篇（10）

中圖分類號：TU856 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160932184

1 城市園林工程施工管理存在的問題

無論是園林項目工程還是一般項目工程施工，其在施工現(xiàn)場都存在著一些問題，這些問題通常圍繞著3個方面，人為因素；質(zhì)量管理因素；機械或者材料的問題，接下來就從這3個方面入手詳細討論城市園林工程施工管理存在的問題：

1.1 施工管理人員控制問題

在城市園林工作當(dāng)中，人為疏失、有意破壞、施工人員素質(zhì)低等情況都有可能擴大項目工程施工風(fēng)險，因此項目質(zhì)量控制的關(guān)鍵就是做好人的管理。

另外，在一些園林施工單位內(nèi)部也存在著一些人員管理問題，比如結(jié)構(gòu)松散，缺乏有執(zhí)行力的行為規(guī)章制度，致使管理存在較大漏洞和不足，并且大多管理人員素質(zhì)不高，只是單純地保證施工進度，保證施工現(xiàn)場順利運行即可，而對施工質(zhì)量并未過多進行關(guān)注。

1.2 施工現(xiàn)場物料控制問題

在園林工程施工中進場材料構(gòu)配件缺乏嚴(yán)格的質(zhì)量控制，這也是我國當(dāng)前園林工程施工管理面臨的重大問題。

1.3 施工現(xiàn)場質(zhì)量檢驗問題

由于我國城市園林發(fā)展時間較短，所以在實際工作當(dāng)中會出現(xiàn)施工安排不妥造成資源分配混亂的現(xiàn)象，針對這點應(yīng)該加強施工各方面的交流，盡量避免出現(xiàn)施工延期等問題。一些園林工程，雖然設(shè)計階段十分順利，但是由于施工現(xiàn)場施工質(zhì)量、物料質(zhì)量以及工藝技術(shù)應(yīng)用方面常常遇到瓶頸，整體施工卡在多個環(huán)節(jié)。

2 城市園林工程施工管理的控制措施

針對上述存在的城市園林施工存在的問題，應(yīng)該逐一進行應(yīng)對，采取合適的措施進行處理，保證施工過程的順利進行，接下來對園林工程施工管理措施進行討論。

2.1 對施工人為因素的管控

強化現(xiàn)場質(zhì)量管控。實施“三不交接”、“三檢”制度；強化對一線施工人員的培訓(xùn)。對人為因素的管控就需要通過培訓(xùn)，除了技術(shù)、工藝以及新材料等方面的培訓(xùn)之外，還需要融入藝術(shù)、美學(xué)方面的培訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)一線施工人員的審美素養(yǎng)，使得管理技術(shù)人員具有較強的質(zhì)量規(guī)劃、目標(biāo)管理、施工組織、技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量檢查的能力。

2.2 對施工材料質(zhì)量的控制

對于園林項目施工來說，工程施工物料是相對難掌控的要素，主要原因是物料主要來源于供應(yīng)商，而供應(yīng)商的資質(zhì)千差萬別，而物料質(zhì)量又是園林工程施工的基礎(chǔ)條件，因此園林項目施工對于物料質(zhì)量的控制十分關(guān)鍵。對供應(yīng)商的質(zhì)量進行鑒別，要選購有產(chǎn)品合格證，有社會信譽的產(chǎn)品，既可以控制材料的質(zhì)量，又可以降低材料的成本。

2.3 推行園林工程項目監(jiān)理制度

在傳統(tǒng)建筑工程中，引入監(jiān)理制度對于工程質(zhì)量與進度都是十分必要的，在園林工程中監(jiān)理制度也同樣重要，通過引入完善的工程監(jiān)理制度能夠保證園林施工過程中的質(zhì)量、進度以及安全；由于園林工程其本身屬于綠化工程的一部分，其具有一定的特殊性，能夠通過監(jiān)理與園林方面的工作人員進行交流，保證施工過程中能夠得到最新的園林要求。

總之，應(yīng)在園林工程的監(jiān)理過程中，增加項目監(jiān)理的具體內(nèi)容，具體的管理措施，并實行現(xiàn)場直接跟蹤，多勞多得，提高監(jiān)理工作人員的積極性，成為園林監(jiān)理質(zhì)量管理的積極的一部分。

3 結(jié)語

綜上所述，城市園林工程施工管理是一項比較復(fù)雜的工作，其中牽涉到人工、材料以及機械等多方面的影響，所以應(yīng)該在思想上重視起來，通過嚴(yán)格的制度與施工流程保證施工質(zhì)量、進度以及安全都能夠順利達到目標(biāo)。

參考文獻

[1]徐麗芳.淺談園林工程施工質(zhì)量管理[J].現(xiàn)代園藝， 2011（9）.

篇（11）

一、概述

為了改變傳統(tǒng)煤炭產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，變資源優(yōu)勢為產(chǎn)品優(yōu)勢，進一步提高產(chǎn)品質(zhì)量、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高企業(yè)市場競爭力，義馬煤業(yè)集團先后興建了許多類型的洗煤廠。這種依靠科技進步，以提高產(chǎn)品質(zhì)量為目的，走國家鼓勵提倡潔凈能源道路的戰(zhàn)略性行舉措，極大提高了企業(yè)的核心競爭力、市場占有率、經(jīng)濟效益。

耿村煤礦4.5MT/a選煤廠工程是義煤集團公司2011重點工程項目之一，建設(shè)周期為12個月，由中煤國際平頂山選煤設(shè)計院設(shè)計。一期主要洗選50mm以上大塊原煤，采用動篩跳汰排矸，煤泥壓濾回收工藝。產(chǎn)品有洗大塊、中塊、末煤、煤泥等品種。工程包括動篩壓濾車間、濃縮車間、裝車系統(tǒng)、帶式輸送機及轉(zhuǎn)載點、大塊矸石倉、塊原煤緩沖倉、生產(chǎn)集控及調(diào)度系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、室外給排水及供熱管道等。

二、項目前期準(zhǔn)備工作

1、市場調(diào)研。這是項目前期準(zhǔn)備的一項重要基礎(chǔ)工作。如何生產(chǎn)出來適銷對路的優(yōu)良產(chǎn)品，對企業(yè)的長遠發(fā)展和經(jīng)濟效益影響巨大。通過走訪同類型的洗煤廠，了解其生產(chǎn)、經(jīng)營、經(jīng)濟效益情況。走訪設(shè)計院有關(guān)專家了解最新的工藝設(shè)計技術(shù)，最佳投資額、最適合本項目的設(shè)備。通過市場調(diào)研確定項目規(guī)模、工藝流程、主要設(shè)備型號。

2、原煤可選性試驗。原煤的可選性試驗是確定選煤方法的和工藝流程的基礎(chǔ)。認(rèn)真做好篩選試驗，提供充分的試驗依據(jù)。這些數(shù)據(jù)將有利于設(shè)計院設(shè)計更合理的工藝方案。

3、立項。洗煤廠在籌建前需要進行項目論證。通過委托有關(guān)設(shè)計單位編制項目建議書或者可行性研究報告，向有關(guān)部門進行立項申請。上級主管部門根據(jù)項目建議書或可行性研究報告的編制情況，結(jié)合國家、地區(qū)的產(chǎn)業(yè)政策和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護的狀況決定是否進行批準(zhǔn)立項。

三、實施階段

1、項目勘察、設(shè)計。地質(zhì)勘察的深度和質(zhì)量是影響洗煤廠建設(shè)的又一重要因素。工程地質(zhì)報告是建筑物設(shè)計的依據(jù)，工程地質(zhì)報告能否準(zhǔn)確地反映土層構(gòu)造情況，將直接影響到建筑物基礎(chǔ)的設(shè)計是否合理；另一方面直接影響建筑的安全性和可靠性。項目立項完成后設(shè)計就成了影響洗煤廠建設(shè)質(zhì)量的決定性因素。工程設(shè)計的質(zhì)量是決定工程質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工程采用什么樣的平面布置和空間形式、選取什么樣的結(jié)構(gòu)類型、使用什么樣的材料、構(gòu)配件和設(shè)備等，都影響到工程的質(zhì)量安全，關(guān)系到建設(shè)投資綜合功能是否體現(xiàn)的規(guī)劃意圖。設(shè)計的嚴(yán)密性、合理性，也決定了工程建設(shè)的成敗，是建設(shè)工程安全、適用、經(jīng)濟、和環(huán)境保護等措施得以體現(xiàn)的保證。

2、工程的招投標(biāo)。工程招標(biāo)制度也稱為工程招標(biāo)承包制，它是指在市場經(jīng)濟的條件下，采用招投標(biāo)方式以實現(xiàn)工程承包的一種工程管理制度。工程招投標(biāo)制的建立與實行是對計劃經(jīng)濟條件下單純運用行政辦法分配建設(shè)任務(wù)的一項重大改革措施，是保護市場競爭、反對市場壟斷和發(fā)展市場經(jīng)濟的一個重要標(biāo)志。招標(biāo)方式主要包括：公開招標(biāo)和邀請招標(biāo)。選煤廠招標(biāo)工作一定要邀請正規(guī)的國家招投標(biāo)公司（具備土建和設(shè)備招標(biāo)資質(zhì)的）完成招投標(biāo)過程。

3、現(xiàn)場施工管理。工程施工質(zhì)量是影響洗煤廠建設(shè)質(zhì)量的最直接因素。造成施工質(zhì)量低下的原因主要是：①有的承建單位沒有相應(yīng)資質(zhì)，不具備承攬建設(shè)選煤廠的能力，或者是掛靠別的公司，使用別人公司的資質(zhì)；②違反有關(guān)建設(shè)程序，工期太緊，無法按照正常的施工管理程序嚴(yán)格把關(guān)施工質(zhì)量；③建設(shè)單位單方面壓低工程造價或者工程被轉(zhuǎn)包、層層分包，致使施工單位偷工減料、以次充好；④三邊工程屢禁不止，造成工程質(zhì)量和造價無法控制；④建設(shè)單位沒有工程管理經(jīng)驗，沒有足夠的管理人員，不懂裝懂，以職位代替能力水平，結(jié)構(gòu)造成亂指揮、胡指揮，嚴(yán)重影響施工單位的現(xiàn)場管理。④因為洗煤廠設(shè)計屬于專業(yè)性較強的設(shè)計，擁有這種設(shè)計資質(zhì)的公司較少，設(shè)計單位因工程項目較多，經(jīng)常需要停工等圖，而且圖紙錯誤也較多，對現(xiàn)場工程質(zhì)量也造成了很大的影響。④洗煤廠建設(shè)單項工程多、施工單位多、交叉施工多，需要多部門、多專業(yè)進行協(xié)同作業(yè)。

4、工程監(jiān)理。施工過程中的工程監(jiān)理師保證工程質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，具有合格資質(zhì)的工程監(jiān)理單位，專業(yè)人員全，能夠承擔(dān)起“三大控制”的責(zé)任，為工程質(zhì)量的保證和施工進度的加快協(xié)調(diào)好各方面的工作。但是目前監(jiān)理企業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，多為退休的人員和剛畢業(yè)的學(xué)生，他們的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平很難完成好工程監(jiān)理工作，使工程監(jiān)理如同虛設(shè)和走過場，起不到應(yīng)有的作用，成為影響選煤廠質(zhì)量的一個重要因素。

四、后期運營階段

1、重視管理人員和熟練工人的培養(yǎng)

現(xiàn)代化的選煤廠采用了許多高科技機械產(chǎn)品和電子產(chǎn)品，整個系統(tǒng)是機械技術(shù)、控制技術(shù)、信息技術(shù)的有機融合，是一個成熟的系統(tǒng)工程，它要求企業(yè)用全新的理念對設(shè)備進行安裝、維修。因此在洗煤廠的建設(shè)過程中要重視機電設(shè)備管理人員和熟練操作工人的培養(yǎng)。

2、重視安全生產(chǎn)管理

必須貫徹“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，貫徹執(zhí)行總經(jīng)理（法定代表人）負(fù)責(zé)制，各級領(lǐng)導(dǎo)要堅持“管生產(chǎn)必須管安全”的原則，生產(chǎn)要服從安全的需要，實現(xiàn)安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)。

3、加強對工人的繼續(xù)教育培訓(xùn)

新職工、實習(xí)人員，必須先進行安全生產(chǎn)的三級教育（即生產(chǎn)單位）或班組、生產(chǎn)崗位）才能準(zhǔn)其進入操作崗位。對改變工種的工人，必需重新進行安全教育才能上崗。從事電氣、焊接、車輛駕駛、易燃易爆等特殊工種人員，必須進行專業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)有關(guān)部門嚴(yán)格考核并取得合格操作證（執(zhí)照）后，才能準(zhǔn)其獨立操作。對特殊工種的在崗人員，必須進行經(jīng)常性的安全教育。

五、結(jié)束語

總之，選煤廠建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響建設(shè)質(zhì)量的因素很多，控制和把握好各影響因素是每位參與人員的責(zé)任。認(rèn)真研究和分析這些因素，對于全面提高選煤廠建設(shè)質(zhì)量是非常重要的.

參考文獻：

[1]建筑施工手冊（第五版），中國建筑工業(yè)出版社，2013.

[2]建設(shè)工程項目管理，中國建筑工業(yè)出版社，2012.