緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇特殊教育學(xué)校德育范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

    在上級(jí)有關(guān)學(xué)校德育工作和少先隊(duì)工作要求為指導(dǎo)下,我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)十七大精神,切實(shí)落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護(hù)法》,加強(qiáng)我校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線,以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),以班集體建設(shè)為重點(diǎn)的德育工作思路。面對(duì)新的形勢(shì),針對(duì)特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求開(kāi)展教育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)健全人格。

    弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律,加強(qiáng)校園文化建設(shè),積極營(yíng)造健康向上的育人氛圍,突出特殊學(xué)校的學(xué)生日常行為規(guī)范,加強(qiáng)聾啞學(xué)生心理健康指導(dǎo),培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人,同時(shí)加強(qiáng)師德教育,提高德育工作實(shí)效,加強(qiáng)心理健康教育的研究與實(shí)踐,培養(yǎng)聾啞兒童的個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)他們的身心健康,進(jìn)一步樹(shù)立育人為本的德育觀念,努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。 

    二、主要工作目標(biāo):

    1、牢固樹(shù)立德育意識(shí),做到管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人。 

    2、加強(qiáng)學(xué)校德育工作的管理和德育隊(duì)伍的建設(shè),提高德育隊(duì)伍素質(zhì)。完善德育評(píng)估體系,調(diào)動(dòng)全體師師的育人積極性,爭(zhēng)創(chuàng)德育工作先進(jìn)學(xué)校。 

    3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,為將來(lái)成為新型合格的社會(huì)人而打下良好的基礎(chǔ)。 

    4、繼續(xù)突出德育和少先隊(duì)的特色工作。 

    三、工作內(nèi)容

    1、積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。

    在學(xué)校的整個(gè)工作過(guò)程中,需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作,德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項(xiàng)工作,并盡德育組的最大能力,完成工作任務(wù)。

    2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理

    繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評(píng)分制度,使其更加的合理化,科學(xué)化、規(guī)范化、透明化,真正體現(xiàn)評(píng)比制定表?yè)P(yáng)先進(jìn),鞭策后者的目的,通過(guò)各項(xiàng)工作的評(píng)比來(lái)促使形成全校班級(jí)之間進(jìn)行互相的競(jìng)爭(zhēng),形成你追我趕的良好局面,同時(shí)促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。

    3、根據(jù)我校的特殊性,德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。

    德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作,把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位,時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識(shí),做到安全工作時(shí)時(shí)講,時(shí)時(shí)做的原則。積極檢查學(xué)校存在的安全隱患,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。德育組將會(huì)把安全工作視為所有工作中的重中之重。

    4、認(rèn)真組織并開(kāi)展好每一次活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的認(rèn)識(shí)、成長(zhǎng)和鍛煉。

    (1)、在校園內(nèi)繼續(xù)大力開(kāi)展“行軍禮”活動(dòng)。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。

    (2)、繼續(xù)開(kāi)展“一枝筆”隨身帶的活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)的功能,當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時(shí)候,學(xué)生可以拿出筆來(lái)禮貌的詢問(wèn)來(lái)者:請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力,也可以感動(dòng)來(lái)者,使來(lái)客有種賓至如歸的感覺(jué)。

    (3)、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力損傷,敲門時(shí)往往不能顧及到常人是有聽(tīng)力的這一客觀事實(shí),敲門聲音會(huì)很大,不但影響其他辦公室的工作,還給門帶來(lái)一定的損壞,再說(shuō)“輕敲門”也是一種禮貌,即使有急事也使自己不亂于方寸之中,學(xué)生如此,教工更應(yīng)如此。大家從我做起,從小事做起,共同塑造自己的人格魅力,塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。

    (4)、讓“尊師長(zhǎng)”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。

    (5)、繼續(xù)開(kāi)展“愛(ài)同學(xué)”的活動(dòng)。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。

    (6)、慶祝教師節(jié)。以黑板報(bào)的形式,這樣可提供學(xué)生自由發(fā)揮自己的繪畫(huà)、美化教室能力的機(jī)會(huì)。

篇（2）

【關(guān)鍵詞】

特殊教育學(xué)校；德育；心理健康

一、引言

新課改以來(lái)，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生德智體美勞全方面的教育，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的提升。尤其是在特殊教育學(xué)校，更是要注重學(xué)生德育以及心理健康教育的開(kāi)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的有效防治，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，由此可見(jiàn)，探討特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育的重要意義。

二、在特殊教育學(xué)校開(kāi)展德育和心理健康教育的必要性

1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀

我們都知道，對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生自身存在一定的缺陷，因此他們會(huì)比較悲觀，且心靈也比較脆弱，再加上受家長(zhǎng)以及學(xué)校的保護(hù)，他們通常與社會(huì)沒(méi)有太多的接觸，因此當(dāng)進(jìn)入社會(huì)以后，接觸到復(fù)雜而又新奇的社會(huì)環(huán)境，他們很容易產(chǎn)生道德偏差，進(jìn)而影響三觀的正確樹(shù)立，因此，良好的德育教育的開(kāi)展可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，進(jìn)而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，一些正確的德育教育的開(kāi)展還可以提升他們自身的法律意識(shí)以及自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而糾正他們的思想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)行為的規(guī)范。

2、實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo)

面對(duì)社會(huì)復(fù)雜的環(huán)境以及周圍人異樣的眼光，很多特殊教育學(xué)院的學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己和別人是不一樣，因此有很多的孩子存在嚴(yán)重的自卑心理，更是有很多孩子存在自閉心理，不喜歡與他人接觸，更不喜歡和他人袒露心扉，這時(shí)，良好的心理教育的開(kāi)展就顯得尤為重要，不僅能夠改善學(xué)生的心理問(wèn)題，還能夠幫助學(xué)生打開(kāi)心扉，讓他們開(kāi)始接受外面的世界，與外面的人和事進(jìn)行接觸，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們知道自己和別的孩子都是一樣的，不要自卑，進(jìn)而讓他們感受到教師的愛(ài)和溫暖，增強(qiáng)他們的歸屬感，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)心理問(wèn)題的改善以及糾正，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

三、開(kāi)展到的和心理健康教育的原則

1、教育性的原則

所謂教育性原則指的是在對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育以及道德教育時(shí)，一定要要時(shí)刻秉承教育為先的思想，在調(diào)節(jié)孩子的心理健康以及增強(qiáng)學(xué)生的道德教育的同時(shí)，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性的培養(yǎng)。

2、全體性原則

所謂的全體性原則，指的是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育以及德育教育時(shí)，一定要保證面對(duì)全體的學(xué)生，不可以單獨(dú)面向某一位學(xué)生，也不可以只針對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，且教育的內(nèi)容要考慮到全體學(xué)生共同擁有的特征以及普遍存在的問(wèn)題。

3、差異性原則

所謂的差異性原則指的是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康和德育教育指導(dǎo)的過(guò)程中要注意學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，并根據(jù)這些差異性開(kāi)展不同形式、不同種類的教育方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的心理健康問(wèn)題和德育教育的全面指導(dǎo)。

4、主體性原則

該原則指的是在對(duì)特殊教育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)和道德教育的過(guò)程中一定要時(shí)刻注意以學(xué)生作為指導(dǎo)中心，以學(xué)生作為心理健康教育指導(dǎo)的主體，每一項(xiàng)工作在開(kāi)展之前都要先考慮到對(duì)學(xué)生的心理健康的發(fā)展是否是具有一定的好處的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體的心理健康水平的提升。

5、保密性原則

從某種意義上來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題也屬于學(xué)生的個(gè)人隱私問(wèn)題，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，特別是單獨(dú)針對(duì)某個(gè)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，一定要秉承保密性原則，要對(duì)學(xué)生的心理健康情況以及學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題保密，進(jìn)而保證學(xué)生的自尊心以及名譽(yù)等都不會(huì)受到影響。

四、在特殊教育學(xué)校開(kāi)展德育與心理健康教育的方法以及措施

1、提升教師的教育意識(shí)

受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，很多學(xué)校只注重文化知識(shí)的教育，卻忽略了對(duì)于學(xué)生的心理健康的指導(dǎo)以及德育教育，因此，若想糾正這一現(xiàn)象，首先要做的就是開(kāi)展學(xué)生德育教育以及心理健康教育工作，提升教師的教育意識(shí)。學(xué)校可以通過(guò)會(huì)議以及宣傳會(huì)的方式加強(qiáng)對(duì)于道德教育以及心理教育工作的宣傳，提升教師的道德教育意識(shí)以及心理教育意識(shí)，讓他們意識(shí)到這兩項(xiàng)教育工作的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的重要性，同時(shí)，也可以外派教師到一些道德教育和心理教育開(kāi)展比較好的學(xué)校去進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師自身教育素質(zhì)的提升，為道德教育以及心理教育工作的開(kāi)展奠定一定的基礎(chǔ)。

2、采用多樣化的道德教育開(kāi)展措施

針對(duì)于特殊教育學(xué)校的德育教育活動(dòng)的開(kāi)展，相關(guān)的教師可以采用多樣化的教育方式，例如，多媒體教育法、實(shí)踐活動(dòng)教育法以及宣講教育法等等。其中，多媒體教育法，主要指的是教師可以利用多媒體技術(shù)，為大家展開(kāi)德育教育以及心理教育，例如，教師可以通過(guò)給學(xué)生們播放“感動(dòng)中國(guó)”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生去觀看那些感人的事跡，進(jìn)而讓他們感受到“授人玫瑰手有余香”的美好，還可以利用多媒體軟件播放一系列與道德以及法制相關(guān)的節(jié)目，進(jìn)而提升大家的道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)道德教育的滲透。實(shí)踐教學(xué)法，主要指的是教師可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式展開(kāi)學(xué)生的道德教育，例如，教師可以組織學(xué)生們參加一些募捐活動(dòng)或者是到敬老院去看望老人的活動(dòng)，進(jìn)而提升大家的道德意識(shí)。宣講教育法則比較簡(jiǎn)單，主要指的是可以通過(guò)開(kāi)展宣講會(huì)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3、采用多樣化的方法實(shí)現(xiàn)心理健康教育的開(kāi)展

針對(duì)心理健康教育的開(kāi)展也多樣性的，首先可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，這是目前最常用的一種方法，同時(shí)也是最方面的一種方法，畢竟如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊粯邮褂霉ぞ撸梢灾谱饕恍┡c心理健康教育內(nèi)容相關(guān)的PPT轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦等工具隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次可以建立心理問(wèn)題咨詢平臺(tái)，這樣大家有什么問(wèn)題就可以直接在平臺(tái)上進(jìn)行咨詢，既可以實(shí)現(xiàn)心理健康教育問(wèn)題的改善以及指導(dǎo)，又可以保證大家的隱私，可以一舉多得。當(dāng)然也可以采用宣講會(huì)等方式，還可以采用宣傳手冊(cè)的方式開(kāi)展心理健康問(wèn)題的疏導(dǎo)，同時(shí)，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，進(jìn)而讓學(xué)生感受到教師給予自己的愛(ài)與溫暖，提升學(xué)生的歸屬感，改善學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身健康的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，特殊教育學(xué)校的德育教育和心理健康教育的開(kāi)展是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而富有意義的工作，在德育教育的路途上，教育者們要重視特殊學(xué)生的心理健康教育，把培養(yǎng)心理健康的特殊學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才作為追求，不斷探索特殊教育中德育教育的新方法與新途徑，為特殊學(xué)生的德育和心理健康做出一份貢獻(xiàn)。

作者：王小麗 單位：內(nèi)蒙古特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

[1]張衛(wèi)平.大學(xué)生心理健康教育德育功能研究[D].遼寧大學(xué),2015.

[2]陳玲玲.心理健康教育在中學(xué)德育過(guò)程中的功能初探[D].蘇州大學(xué),2010.

篇（3）

特殊教育針對(duì)的群體是特殊學(xué)生，與普通學(xué)校相比，具有一定的特殊性，因此，對(duì)于特殊學(xué)生的德育及心理健康教育也需要教育工作者付出更大的努力，當(dāng)今社會(huì)，道德品質(zhì)越來(lái)越成為衡量人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，德育工作也成為學(xué)校工作的核心任務(wù)之一。然而，特殊教育學(xué)校目前的德育工作中還存在著不少問(wèn)題，還不能完全滿足學(xué)生的需求。因此，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)其實(shí)效性，是我們特殊教育學(xué)校正面臨者的一項(xiàng)迫切要求。為了提高德育的實(shí)際成效，充分發(fā)揮德育及心理健康教育對(duì)特殊學(xué)生發(fā)展的積極作用，就必須加強(qiáng)對(duì)特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育實(shí)效性的研究，努力提高德育質(zhì)量。以下是筆者對(duì)德育及心理健康教育工作的方式方法的理解。

1轉(zhuǎn)變育人觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育

特殊教育學(xué)校要樹(shù)立正確的育人觀念，應(yīng)重視堅(jiān)持“以生為本，德育為先”。學(xué)校要想做好德育工作，首先要轉(zhuǎn)變育人觀念，特殊學(xué)生雖然存在一些缺陷和不足，但那些敷衍教學(xué)的做法是錯(cuò)誤的，特殊教育不能忽視學(xué)生的心理需求，因此，轉(zhuǎn)變育人觀念勢(shì)在必行。學(xué)校要推行和實(shí)施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前教育改革的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)生教育工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)思想，始終把德育工作擺在重要位置，把特殊學(xué)生的思想品德素質(zhì)與心理健康的發(fā)展當(dāng)作學(xué)校教育的重要內(nèi)容。大力推行素質(zhì)教育為德育工作帶來(lái)的機(jī)遇，創(chuàng)造了有利條件。嚴(yán)格實(shí)行素質(zhì)教育，成績(jī)與品德共舉，始終把德育工作擺在學(xué)校教育的重要位置，才能從根本上落實(shí)德育工作，提高特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育工作的實(shí)效性。

2加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)德育工作

特殊教育學(xué)校德育與思想健康教育工作的開(kāi)展，要落實(shí)到學(xué)校日常的教學(xué)中，從點(diǎn)滴進(jìn)行滲透，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)。特殊學(xué)生往往存在一些缺陷，比如辨別是非能力差、表達(dá)能力差、缺乏自信等等，因此，心理容易發(fā)生一些變化，但不易被發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，將會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，特殊教育學(xué)校教師應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理，認(rèn)真觀察，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)進(jìn)行心理健康教育工作。首先，學(xué)校要抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣制定學(xué)校的紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，利用常規(guī)班級(jí)督查，考核班級(jí)考核學(xué)生。長(zhǎng)期下去，學(xué)生定能不斷內(nèi)化，培養(yǎng)自己良好的品德修養(yǎng)。其次，學(xué)校可以結(jié)合新學(xué)年開(kāi)學(xué)、新生入學(xué)、節(jié)慶日、“公民道德宣傳日”等時(shí)機(jī)，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點(diǎn)，通過(guò)演講比賽、征文比賽、傳統(tǒng)文化講座等多樣的形式為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩宣傳教育和主題實(shí)踐活動(dòng)。不僅可以對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想品德起到積極意義，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、民族精神等的理解。此外，法制教育和安全教育也是德育教育的一個(gè)重要方面。特殊學(xué)生往往辨別是非能力較弱，容易受到侵害和欺騙，因此學(xué)校應(yīng)重視法制建設(shè)工作，力求做到預(yù)防為主，警鐘長(zhǎng)鳴。學(xué)校要做到定期開(kāi)展法制與安全教育主題班會(huì)，組織防震演練和消防演練，并要求學(xué)生們寫(xiě)出心得體會(huì)，正確引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)法制意識(shí)和安全意識(shí)，提高“珍愛(ài)生命”的意識(shí)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己。學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行校園安全檢查，對(duì)學(xué)校的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)器械等進(jìn)行評(píng)估檢查，確保學(xué)校周邊環(huán)境安全、安全設(shè)施齊備，消除安全隱患，確保學(xué)生在校的安全。

3加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力

常言道，“父母是孩子的第一任老師”，家庭是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境，對(duì)于特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母是他們依賴的港灣，在這種情況下，學(xué)校的德育工作必須與家庭教育密切聯(lián)系、配合，才能相輔相成，事半功倍。因此，充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家庭教育和學(xué)校教育形成一股合力、在潛移默化中熏陶、培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的必要條件。那么，學(xué)校教育應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)與家庭教育的聯(lián)系呢？第一，為適應(yīng)學(xué)校教育工作的需要，可以定期舉辦家長(zhǎng)接待日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，與老師相互交流，共同探討德育工作的方式方法，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育工作的了解。首先，老師與家長(zhǎng)溝通交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，全方位了解學(xué)生，促進(jìn)雙方在教育方法上達(dá)成共識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)到在學(xué)生德育發(fā)展中應(yīng)扮演的角色，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、為德育教育的成功貢獻(xiàn)力量。其次，帶領(lǐng)家長(zhǎng)在學(xué)校進(jìn)行參觀，通過(guò)旁聽(tīng)學(xué)生上課等形式，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況，通過(guò)觀察學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引起對(duì)孩子發(fā)展的重視，增強(qiáng)自身責(zé)任感。此外，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，座談會(huì)等，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)介紹自己教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確地引導(dǎo)孩子，采用合適的方法幫助孩子成才。第二，組織學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展學(xué)生在家庭中的理財(cái)、做家務(wù)、走訪親友等活動(dòng)，例如“今天我當(dāng)家”、“走親訪友講禮貌”、“我是家務(wù)小能手”等主題實(shí)踐活動(dòng)，并要求學(xué)生寫(xiě)出心得或?qū)嵺`報(bào)告，從而鍛煉學(xué)生的自理能力、人際交往能力，體會(huì)打理家庭事務(wù)的不易，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生的家庭實(shí)踐鍛煉的目的。最后，學(xué)校可利用校園網(wǎng)站，開(kāi)辟家長(zhǎng)專欄，或建立家長(zhǎng)交流群，為家校聯(lián)系搭建一個(gè)廣闊的平臺(tái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的德育工作建設(shè)中來(lái)，吸納家長(zhǎng)的有益建議，并向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校的德育教育要求，促進(jìn)學(xué)校德育工作的完善，從而形成一股合力，使學(xué)校德育向校外延伸，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育教育格局。特殊教育學(xué)校的德育工作的進(jìn)行是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工作，許多方面仍有待完善，所以，我們還有很長(zhǎng)的路要走。作為一名教育工作者，應(yīng)不斷創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，積極探索實(shí)行德育工作的方式方法，真正做到提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展，切實(shí)落實(shí)德育教育，實(shí)現(xiàn)偉大的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］蘇峰；20世紀(jì)80年代以來(lái)新西蘭特殊教育服務(wù)政策研究［J］；碩士學(xué)位論文；2014；

篇（4）

    一、學(xué)校開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)

    學(xué)生日常禮儀行為規(guī)范的教育是提高德育實(shí)效性的切入點(diǎn)。成才必須先成人，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)有品性、有教養(yǎng)、有責(zé)任心的人。為此，學(xué)校組建“文明禮儀隊(duì)”，以日常禮儀、學(xué)生行為規(guī)范教育作為學(xué)校德育工作的基點(diǎn)。全校教師都要齊抓共管學(xué)生禮儀、行為規(guī)范。在養(yǎng)成教育上，要落實(shí)“六個(gè)抓”：抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重點(diǎn)，重點(diǎn)抓；抓及時(shí)，及時(shí)抓；抓經(jīng)常，經(jīng)常抓；抓反復(fù)，反復(fù)抓。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德就是從很小很小的事開(kāi)始的，就是從節(jié)約水電、撿起腳下的廢紙開(kāi)始的。要倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行為規(guī)、言有范”，學(xué)校每日對(duì)學(xué)生執(zhí)行常規(guī)情況檢查評(píng)比。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生責(zé)任心的教育，必須讓學(xué)生知道：學(xué)校秩序不好有“我”的責(zé)任，班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生不好有“我”的責(zé)任，明白個(gè)人的言行就是忠實(shí)地代表了個(gè)人形象、班級(jí)形象、學(xué)校形象。

二、深化公民道德建設(shè)

我校結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校、遵紀(jì)守法、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友善等基本道德建設(shè)，提高學(xué)生的文明自律水平，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，使班主任管理經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化

1、建立健全班主任例會(huì)制度

2、班主任工作考核量化

四、大力抓好學(xué)校的安全教育

學(xué)校安全工作的難度不斷增大，學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多，獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。本學(xué)期我校堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過(guò)德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力；通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

1、開(kāi)展常規(guī)檢查。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。學(xué)校對(duì)校舍進(jìn)行全面的安全檢查。對(duì)學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。冬季，學(xué)校進(jìn)行防火安全檢查。

2、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。

建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作，嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

3、認(rèn)真做好安全教育周工作。

學(xué)校安全教育周以“平安校園”為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面，開(kāi)展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對(duì)地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育

篇（5）

  一、指導(dǎo)思想

切實(shí)落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護(hù)法》，積極學(xué)習(xí)貫徹“十七大”精神，加強(qiáng)我校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以班集體建設(shè)為重點(diǎn)的德育工作思路。面對(duì)新的形勢(shì)，針對(duì)特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求開(kāi)展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

 二、工作思路

  1、確立一種意識(shí)：以學(xué)生為主體。

   2、抓住三條主線：班級(jí)管理，養(yǎng)成教育，安全教育。

 三、工作內(nèi)容

   1、積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。

在學(xué)校的整個(gè)工作過(guò)程中，需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項(xiàng)工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務(wù)。

  2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理

   繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評(píng)分制度，使其更加的合理化，科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，真正體現(xiàn)評(píng)比制定表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后者的目的，通過(guò)各項(xiàng)工作的評(píng)比來(lái)促使形成全校班級(jí)之間進(jìn)行互相的競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的你追我趕的良好局面，同時(shí)促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。

  3、根據(jù)我校的特殊性，德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。

    德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作，把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識(shí)，做到安全工作時(shí)時(shí)講，時(shí)時(shí)做的原則。積極檢查安全存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。德育組將會(huì)把安全工作視為所有工作中的重中之重。

  7、認(rèn)真組織并開(kāi)展好每一次活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的認(rèn)識(shí)、成長(zhǎng)和鍛煉。

    （1）、在校園內(nèi)大力開(kāi)展“行軍禮”活動(dòng)。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。

    （2）、開(kāi)展“一枝筆”隨身帶的活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)的功能，當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時(shí)候，學(xué)生可以拿出筆來(lái)禮貌的詢問(wèn)來(lái)者：請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力，也可以感動(dòng)來(lái)者，使來(lái)客有種賓至如歸的感覺(jué)。

    （3）、養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力損傷，敲門時(shí)往往不能顧及到常人是有聽(tīng)力的這一客觀事實(shí)，敲門聲音會(huì)很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來(lái)一定的損壞，再說(shuō)“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學(xué)生如此，教工更應(yīng)如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。

    （4）、讓“尊師長(zhǎng)”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。

    （5）、繼續(xù)開(kāi)展“愛(ài)同學(xué)”的活動(dòng)。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。

    （6）、開(kāi)展“祭掃烈士”的愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)。

    （7）、開(kāi)展“助殘日”的慶祝活動(dòng)。

    （8）、開(kāi)展“六、一”兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)。

   花點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，那是智慧的基礎(chǔ)；花點(diǎn)時(shí)間思考，那是力量的源泉；花點(diǎn)時(shí)間觀察，那是認(rèn)識(shí)世界之路；花點(diǎn)時(shí)間對(duì)殘疾孩子微笑，那是靈魂的音樂(lè)。

   生活中，幸福既是物質(zhì)生活的概念，又是精神生活的概念；既是享受的概念，又是創(chuàng)造的概念。而我卻以自己能在特殊教育這片芳草地里，永遠(yuǎn)的耕耘而樂(lè)此不疲為幸福，這才是我追求幸福的完整的概念。

漣水縣特殊教育學(xué)校  孫青

 二0一一年二月十六日

篇（6）

一、指導(dǎo)思想

切實(shí)落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護(hù)法》，積極學(xué)習(xí)貫徹“十七大”精神，加強(qiáng)我校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以班集體建設(shè)為重點(diǎn)的德育工作思路。面對(duì)新的形勢(shì)，針對(duì)特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求開(kāi)展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

二、工作思路

1、確立一種意識(shí)：以學(xué)生為主體。

2、抓住三條主線：班級(jí)管理，養(yǎng)成教育，安全教育。

三、工作內(nèi)容

1、積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。

在學(xué)校的整個(gè)工作過(guò)程中，需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項(xiàng)工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務(wù)。

2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理

繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評(píng)分制度，使其更加的合理化，科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，真正體現(xiàn)評(píng)比制定表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后者的目的，通過(guò)各項(xiàng)工作的評(píng)比來(lái)促使形成全校班級(jí)之間進(jìn)行互相的競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的你追我趕的良好局面，同時(shí)促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。

3、根據(jù)我校的特殊性，德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。

德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作，把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識(shí)，做到安全工作時(shí)時(shí)講，時(shí)時(shí)做的原則。積極檢查安全存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。德育組將會(huì)把安全工作視為所有工作中的重中之重。

7、認(rèn)真組織并開(kāi)展好每一次活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的認(rèn)識(shí)、成長(zhǎng)和鍛煉。

（1）、在校園內(nèi)大力開(kāi)展“行軍禮”活動(dòng)。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。

（2）、開(kāi)展“一枝筆”隨身帶的活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)的功能，當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時(shí)候，學(xué)生可以拿出筆來(lái)禮貌的詢問(wèn)來(lái)者：請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力，也可以感動(dòng)來(lái)者，使來(lái)客有種賓至如歸的感覺(jué)。

（3）、養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力損傷，敲門時(shí)往往不能顧及到常人是有聽(tīng)力的這一客觀事實(shí)，敲門聲音會(huì)很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來(lái)一定的損壞，再說(shuō)“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學(xué)生如此，教工更應(yīng)如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。

（4）、讓“尊師長(zhǎng)”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。

（5）、繼續(xù)開(kāi)展“愛(ài)同學(xué)”的活動(dòng)。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。

（6）、開(kāi)展“祭掃烈士”的愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)。

（7）、開(kāi)展“助殘日”的慶祝活動(dòng)。

（8）、開(kāi)展“六、一”兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)。

花點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，那是智慧的基礎(chǔ)；花點(diǎn)時(shí)間思考，那是力量的源泉；花點(diǎn)時(shí)間觀察，那是認(rèn)識(shí)世界之路；花點(diǎn)時(shí)間對(duì)殘疾孩子微笑，那是靈魂的音樂(lè)。

篇（7）

一、以“養(yǎng)成教育”為核心，實(shí)施思想道德教育

殘障學(xué)生終將回歸社會(huì)，他們應(yīng)以良好的心態(tài)、社會(huì)公德意識(shí)和行為規(guī)范參與社會(huì)活動(dòng)。作為教育工作者，首先應(yīng)完善他們的人格，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自食其力、殘而不廢，為自立于社會(huì)并成為對(duì)社會(huì)有用的人才打好基礎(chǔ)。

成才必須先成人，我校把日常禮儀、行為規(guī)范的教育作為提高德育實(shí)效性的切入點(diǎn)，以“智殘志不殘”為教育目標(biāo)，以生活適應(yīng)技能為主線，從生活入手，從細(xì)節(jié)抓起，細(xì)致入微地做好德育工作。我校對(duì)學(xué)生文明就餐及就寢均有嚴(yán)格的要求。利用隊(duì)課狠抓日常行為規(guī)范，制定“一日常規(guī)”和文明、衛(wèi)生評(píng)比等制度，設(shè)立文明禮儀崗，以激勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，使文明習(xí)慣、良好品質(zhì)、自律意識(shí)在學(xué)生心中逐漸形成，有力地促進(jìn)了學(xué)生思想道德水平的提高。

二、以多種活動(dòng)為載體，搭建德育平臺(tái)

豐富多彩、健康向上的活動(dòng)能幫助殘障學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探索人生，形成良好的思想品德。我校結(jié)合實(shí)際，以內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)為載體，搭建德育平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高道德意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，使之成為自立自強(qiáng)、思想健康、殘而不廢的有用人才。學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加升國(guó)旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感；參加植樹(shù)節(jié)、環(huán)境日，使之養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)；參加競(jìng)賽，培養(yǎng)殘疾學(xué)生的上進(jìn)心和集體主義精神，為他們?nèi)姘l(fā)展創(chuàng)造條件；利用母親節(jié)、教師節(jié)等進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生形成良好個(gè)性及健全人格。

三、重視心理健康教育，提高德育實(shí)效性

通過(guò)長(zhǎng)期的特教工作，我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生身體殘疾并不可怕，可怕的是心理殘疾，最后成為家庭的累贅、社會(huì)的包袱。德育工作就是要塑造完整的人、健全心理的人、有用的人。為此，我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)工作，開(kāi)展了“珍愛(ài)生命”專題教育，讓學(xué)生正視自己的殘疾，珍愛(ài)生命，幫助他們克服心理障礙。根據(jù)殘障學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行德育工作，培養(yǎng)殘障學(xué)生熱愛(ài)人生，正視生命的態(tài)度和品質(zhì)，為他們回歸社會(huì)，提高生命質(zhì)量和終身幸福奠定基礎(chǔ)。

殘障學(xué)生道德意志不穩(wěn)定，心理素質(zhì)差，易受多方面影響，形成不良的心理傾向，表現(xiàn)在他們易受別人誘導(dǎo)，盲目模仿別人的行為，對(duì)已經(jīng)具備的一些道德品質(zhì)，往往不能堅(jiān)持，放松對(duì)自己的要求等。我校利用青春期教育、安全教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開(kāi)展靈活、有效、多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)他們自尊、自強(qiáng)、自立、自信，促進(jìn)殘障學(xué)生的心理素質(zhì)健康發(fā)展，提高德育的實(shí)效性。通過(guò)結(jié)合心理健康教育開(kāi)展德育，從而使德育取得成功。

四、建立三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)

篇（8）

隨著社會(huì)的發(fā)展，特殊教育行業(yè)同樣作出了改變，特殊教育行業(yè)工作者努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為特殊教育學(xué)校學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其生理發(fā)展和心理發(fā)展。特殊教育相比普通教育更特殊、復(fù)雜，因此，特殊教育學(xué)校學(xué)生需要得到更多的特殊照顧。

一、改變特殊教育學(xué)校教師的教育觀念，給特殊教育學(xué)校學(xué)生以特殊關(guān)懷

在具體實(shí)踐中，特殊教育學(xué)校的教師要與時(shí)俱進(jìn)，使自己的思想觀念不斷更新，工作方法不斷改進(jìn)，特別注意堅(jiān)持一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“特”字。所謂“愛(ài)”，即要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)方面，關(guān)注并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活中的困難。例如，關(guān)心學(xué)生和正常人的交流問(wèn)題，解答他們的疑惑等，做到把“愛(ài)”落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。教師要樹(shù)立學(xué)生工作高于一切的思想，并以“愛(ài)”為紐帶，增進(jìn)師生情感交流，耐心教育。同時(shí)，突出“特”字，考慮聾啞學(xué)生、聽(tīng)力障礙學(xué)生的需求，選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。積極面對(duì)特殊教育任務(wù)的艱巨性，要勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，要積極幫助他們樹(shù)立起自強(qiáng)、自立、自信的決心，幫助他們樹(shù)立人生目標(biāo)。

二、培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，給特殊教育學(xué)校學(xué)生以特殊關(guān)懷

特殊教育教師除具備職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)能力外，還要熟練掌握特殊教育知識(shí)，如心理學(xué)、缺陷教育學(xué)等，教師還要對(duì)語(yǔ)言、聽(tīng)力等專業(yè)學(xué)科有所了解。教師要對(duì)自己所掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)教材進(jìn)行綜合理解，根據(jù)學(xué)生的不同特征進(jìn)行有效的教育，滿足學(xué)生的生理需求和心理需要。例如，對(duì)有聽(tīng)力障礙的學(xué)生，教師采用助聽(tīng)、讀寫(xiě)等形式對(duì)其進(jìn)行教育，在教育的過(guò)程中，教師不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)照顧學(xué)生的心理狀態(tài)。因?yàn)槁?tīng)力障礙學(xué)生實(shí)際聽(tīng)力水平有所不同，教師在開(kāi)展教育時(shí)，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，實(shí)施針對(duì)性較強(qiáng)的教育方式。特殊教育學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的提高，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的信心、滿足其教育需要具有重要作用，因此，特殊教育學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)特教教師的專業(yè)能力培養(yǎng)[1]。

三、進(jìn)行有針對(duì)性的教育，給特殊教育學(xué)校學(xué)生以特殊關(guān)懷

針對(duì)性教育要求教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行教育，如學(xué)生的能力、愛(ài)好、身體健康情況等，教師需要根據(jù)這些條件制定教學(xué)計(jì)劃、為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案。特殊教育學(xué)校教師在教學(xué)中，利用現(xiàn)有資源，采用不同的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育。特殊教育學(xué)校的針對(duì)性教育主要是根據(jù)學(xué)生的身體條件和愛(ài)好進(jìn)行教育。例如，學(xué)生對(duì)舞蹈充滿興趣，同時(shí)自身?xiàng)l件允許其學(xué)習(xí)舞蹈，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，并給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心，使其舞蹈生涯順利開(kāi)始，并在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)。特殊教育學(xué)校的學(xué)生，需要的不僅是豐富的知識(shí)，更需要得到尊重。他們的內(nèi)心是脆弱的，教師在教育時(shí)要照顧學(xué)生的心理感受，使學(xué)生的內(nèi)心得到滿足，這種滿足會(huì)使他們感受到快樂(lè)，對(duì)生活充滿信心。因此，特殊教育學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育要具有針對(duì)性，充分尊重學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生成為教育的主體。

四、堅(jiān)持以人為本，給特殊教育學(xué)校學(xué)生以特殊關(guān)懷

任何教育都應(yīng)堅(jiān)持以人為本，使學(xué)生成為教育的核心。教育方案的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生擁有健康的心靈和健全的人格。然而，在特殊教育中，以人為本的理念一直被宣傳，卻沒(méi)有受到特殊教育教師的重視，特殊教育同樣受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體。特殊教育教師在授課過(guò)程中過(guò)于程式化，導(dǎo)致學(xué)生的心靈和人格沒(méi)有得到充分的自由成長(zhǎng)。特殊教育學(xué)校的教師沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，了解學(xué)生對(duì)生活的渴望，滿足學(xué)生作為單獨(dú)存在個(gè)體的情感需求。特殊教育學(xué)校以人為本表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，將學(xué)生的需求和促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)展；其次，學(xué)生“以人為本”的本質(zhì)是將學(xué)生價(jià)值作為教育的核心內(nèi)容，將學(xué)生的生存和發(fā)展作為教育的最終目的，實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生服務(wù)的宗旨，促進(jìn)特殊教育學(xué)校學(xué)生的綜合發(fā)展[2]。特殊教育學(xué)校教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展與需要的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)特殊教育學(xué)校以人為本的教育理念。總而言之，隨著特殊教育的發(fā)展，特殊教育教師要樹(shù)立一種特殊教育理念，在特殊教育中堅(jiān)持以人為本，為更好地從事特殊教育工作，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

根據(jù)中國(guó)殘疾人教育的條例規(guī)定，對(duì)于殘疾兒童、少年，其特殊教育學(xué)校的課程計(jì)劃、大綱、教材等都要是符合殘疾兒童與少年的特點(diǎn)。當(dāng)前很多特殊學(xué)校的體育在進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)時(shí)，所使用的教材是普通學(xué)校的體育教材及大綱，只是在這些教材上做一些微小的改動(dòng)。而且這些多數(shù)是九十年代所編寫(xiě)的教材，內(nèi)容落后、陳舊，直接讓特殊學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)于盲目、隨意、刻板。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般只重視文化課教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)的檢查非常少。這些問(wèn)題都直接影響了特殊學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，不利于特殊學(xué)校的正常發(fā)展，同時(shí)也在一定程度上制約了殘疾學(xué)生身體與心理的健康成長(zhǎng)。

1.2、師資力量不足

當(dāng)前特殊教育學(xué)校的體育教師專業(yè)素質(zhì)基本都不高，這也是制約特殊教育學(xué)校體育教育質(zhì)量提升的最大原因。第一，體育教師人數(shù)不足，特殊教育學(xué)校中其兼職體育教師占有比較大的比重，有的地區(qū)甚至超過(guò)了百分之五十，因此教師數(shù)量的不足會(huì)造成教師的工作量增加、教學(xué)效果下降。第二，體育教師從事特殊教育的專業(yè)素質(zhì)基本不高。從體育教師學(xué)歷層面分析，我們國(guó)家各類特殊教育學(xué)校中體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不高，研究生學(xué)歷更是非常少，而且基本都是從普通師范院校畢業(yè)的，由于沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于特殊兒童的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，工作中難免會(huì)用衡量正常孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量特殊的兒童，許多教師欠缺從事特殊教育體育教學(xué)的素質(zhì)，從事特殊教育的素質(zhì)不高使得教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。第三，對(duì)教師的培訓(xùn)不足。多數(shù)特殊學(xué)校的體育教師沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)，也沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從上述原因可以看出，這些都嚴(yán)重影響著我們國(guó)家特殊教育體育的發(fā)展，和全球特殊教育快速發(fā)展。國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育及總體推動(dòng)和適齡殘疾兒童日益增加的教育需求構(gòu)成了很大的矛盾。

1.3、體育設(shè)備不足，資金嚴(yán)重匱乏

體育場(chǎng)地、器材設(shè)備等都是做好學(xué)校體育工作的必要物質(zhì)條件。根據(jù)國(guó)家教育部所擬定的特殊教育學(xué)校建設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)地器材配備要求可以看出，多數(shù)城市的特殊學(xué)校擁有四百米的標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)的只有極少數(shù)，就連特殊學(xué)校所必須要有的康復(fù)訓(xùn)練室的學(xué)校也只占百分之二十五左右。多數(shù)特殊學(xué)校是有體育器材室，但室內(nèi)過(guò)小且器材數(shù)量品種不足，一般只有少量的籃球、跳繩而已。部分學(xué)校體育器材只能滿足體育課堂教學(xué)需求，供殘疾學(xué)生康復(fù)運(yùn)動(dòng)器材則更少，這讓一些基本的體育活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，特殊學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)每一年的投入由500-7000元不等，經(jīng)費(fèi)的不足無(wú)法購(gòu)買大型體育活動(dòng)器材和用于體育場(chǎng)館的改造。為特殊學(xué)校體育發(fā)展帶來(lái)了很大的困難。

2、特殊學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)

2.1、對(duì)象特殊

特殊教育對(duì)象是身心發(fā)展不完善的少年、兒童，即是在肢體、語(yǔ)言、聽(tīng)力等有缺陷的孩子。所以有不少特殊教育學(xué)校根據(jù)不同對(duì)象分成盲人學(xué)校、啟智學(xué)校等。特殊教育對(duì)象和普通教育對(duì)象相比，在身體及心理方面都存在很大的不同。以聽(tīng)力殘疾的學(xué)生為例，他們主要是根據(jù)觸、味、視等其他的途徑來(lái)對(duì)外界事物進(jìn)行感知。所以這在一定程度上制約了知覺(jué)活動(dòng)的范圍。他們的世界是無(wú)聲的世界，很多信息無(wú)法了解，而且感知活動(dòng)沒(méi)有語(yǔ)言的支持，讓客觀事物以及語(yǔ)言出現(xiàn)相分離的情況，因此針對(duì)這些學(xué)生，要以觸覺(jué)為主，根據(jù)他們的客觀情況有針對(duì)性的進(jìn)行體育教育教學(xué)。

2.2、目標(biāo)特殊

在我們國(guó)家，特殊教育和義務(wù)教育的目標(biāo)一致，但是因?yàn)槠鋵?duì)象的特殊性，特校內(nèi)的體育教學(xué)目標(biāo)和普通學(xué)校相比，主要有兩個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，特殊教育學(xué)校把功能缺陷補(bǔ)償和康復(fù)作為學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容之一。特殊教育的學(xué)校目標(biāo)應(yīng)該是可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)及健康水平有所提升，掌握基本的鍛煉方法，并且掌握一定日常生活、生產(chǎn)的技能，讓身體與心理缺陷可得到一定程度康復(fù)。第二，特殊學(xué)校體育更要突出培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。特殊教育理論認(rèn)為殘疾學(xué)生的生理缺陷是第一大問(wèn)題，體育要用其特別的功能來(lái)優(yōu)化及矯正殘疾學(xué)生心理問(wèn)題。體育可培養(yǎng)學(xué)生勇敢、團(tuán)結(jié)、合作的精神，讓殘疾學(xué)生在未來(lái)可以有所成就，提升社會(huì)的適應(yīng)力。

2.3、課程特殊

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要符合以下原則：第一，補(bǔ)償性原則，多數(shù)殘疾兒童的智障、啞等為第一特性缺陷，而這些缺陷造成認(rèn)識(shí)活動(dòng)及情感意志等第二特性的缺陷。因此在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要有針對(duì)性，對(duì)不同缺陷的學(xué)生，其體育的教學(xué)內(nèi)容也是不一樣的。在確保殘疾學(xué)生掌握基本體育科學(xué)文化知識(shí)、發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)于盲生要培養(yǎng)正確的定向運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)于智力落后的學(xué)生則要發(fā)展他們的大肌肉群的活動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力和反應(yīng)能力等。第二，社會(huì)性原則。特殊教育學(xué)校的目的是讓殘疾學(xué)生有一天可以走出校門并走向社會(huì)，與普通人一樣生活。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要生活及社會(huì)化，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。例如，可以把體育游戲和基本身體技術(shù)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)游戲的特點(diǎn)設(shè)置不同的生活運(yùn)動(dòng)情景，以基本身體技術(shù)作為基礎(chǔ)發(fā)展學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。第三，科學(xué)性原則。殘疾兒童生與普通學(xué)生相比，在心理方面有較大區(qū)別，因此在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備工作。例如聾啞學(xué)生，可以根據(jù)其聽(tīng)力的損失程度分成幾個(gè)等級(jí)，因此要為學(xué)生進(jìn)行診斷，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

3、優(yōu)化特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的對(duì)策

3.1、加快改革速度

在根據(jù)普通教育學(xué)校新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡快擬定適合殘疾人身體、心理特點(diǎn)的義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)殘疾類別、體質(zhì)情況等優(yōu)化體育課程的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)更加多元，突出其核心價(jià)值。并且還要注意，改變?cè)械膯我唤虒W(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)水平、興趣等開(kāi)發(fā)適應(yīng)學(xué)生生活的體育課程。對(duì)教學(xué)內(nèi)容，如身體素質(zhì)訓(xùn)練、田徑等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，讓教學(xué)可以更有趣、實(shí)用，同時(shí)還要構(gòu)建起多樣性的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法，突出身體參于程度、意志品質(zhì)、合作精神的培養(yǎng)。國(guó)家也要給予相應(yīng)的重視，要組織人類學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)等方面的專家及教育教學(xué)一線的教師，一起擬定并編寫(xiě)適合殘疾學(xué)生需求的特殊教育體育教材。

3.2、優(yōu)化師資隊(duì)伍

第一，加大對(duì)當(dāng)前體育教師，特別是兼職教師的相關(guān)特殊教育體育課程的培訓(xùn)力度，讓他們的特殊教學(xué)專業(yè)知識(shí)可以滿足特殊教育的需求；第二，各大體育院校要增設(shè)特殊教育體育的課程，大力培養(yǎng)特殊教育體育人才；第三，加大特殊教育體育教師的專業(yè)精神培養(yǎng)，并落實(shí)好特殊崗位的補(bǔ)貼政策；第四，鼓勵(lì)教師自己學(xué)習(xí)、進(jìn)修，構(gòu)建起終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)，還可以構(gòu)建特殊教育的教師培訓(xùn)基地，對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

3.3、增加投資

國(guó)家要合理、科學(xué)明確各類殘疾人教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，明確殘疾人教育經(jīng)費(fèi)及隨班就讀經(jīng)費(fèi)在全部教育經(jīng)費(fèi)中所占的比例，讓特殊教育可以和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展同步。并擬定相關(guān)法律，確保各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)均可落實(shí)。還有地方財(cái)政也要構(gòu)建起特殊教育的專項(xiàng)補(bǔ)貼資金，運(yùn)用固定及靈活調(diào)整有機(jī)結(jié)合的方法，明確特殊教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)制度。各級(jí)政府要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的情況、特殊教育學(xué)校的數(shù)量等出臺(tái)適合本地區(qū)建設(shè)特殊教育學(xué)校體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)。

篇（10）

結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾巫屘厥饨逃龑W(xué)校的聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐課好玩又好學(xué)。

 

聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較特殊，由于生理缺陷，他們得不到聲音的刺激，其獲取信息的主要感官就是雙眼。

 

由于他們?nèi)鄙僬Z(yǔ)言，思維方式的表達(dá)主要是直觀性思維。這就要求教師在教學(xué)時(shí)要不斷創(chuàng)造和利用直觀的因素來(lái)吸引學(xué)生的眼球，力求使課堂實(shí)踐活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生在實(shí)踐課中既能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能收獲知識(shí)，提升自己的能力。

 

一、利用多媒體，充分發(fā)揮聾啞學(xué)生的視覺(jué)感官

 

聾啞學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言能力欠缺，但是他們的視覺(jué)感官起著十分重要的作用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分發(fā)揮聾啞學(xué)生的視覺(jué)功能，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理有效的實(shí)踐情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的能力，增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)。

 

比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。首先我利用多媒體將人民幣都展示出來(lái)，讓學(xué)生再次熟悉課堂所講的知識(shí)，然后為學(xué)生播放了一組圖片，呈現(xiàn)的是一位學(xué)生去買蘋果的場(chǎng)景，每個(gè)蘋果2元錢，一位學(xué)生買了4個(gè)，然后給了一張10元的，店家又找回了2元錢。

 

學(xué)生在看到這幾張圖片后，都陷入了沉思，我知道學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了這些內(nèi)容，但是由于聾啞學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)極度匱乏，對(duì)于這樣的交際還不適應(yīng)，生活中缺少這樣的實(shí)踐與溝通。

 

于是我鼓勵(lì)學(xué)生：“你們都很棒，要相信自己，我們?cè)谡n堂上只是演示練習(xí)，有哪里不懂的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同學(xué)，加油，老師相信你們!”在我的不斷鼓舞下，學(xué)生終于有了一點(diǎn)點(diǎn)信心，于是我便將學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)用人民幣買賣東西，剛開(kāi)始學(xué)生還有些不知所措，但是隨著課堂氣氛的逐漸熱烈，他們對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)樂(lè)此不疲，每個(gè)學(xué)生都玩得很投入、很開(kāi)心。

 

通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生與人交際的勇氣與能力，鞏固了知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，也使學(xué)生在實(shí)踐中感受到了數(shù)學(xué)實(shí)踐課的趣味。

 

二、設(shè)置趣味游戲，充分調(diào)動(dòng)聾啞學(xué)生的積極性

 

數(shù)學(xué)是具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性的一門學(xué)科。在對(duì)聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師如果采用重復(fù)灌輸?shù)姆椒ǎ敲磳W(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，課堂實(shí)踐也就得不到良好的效果。而游戲是兒童的天性，是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中，學(xué)生的身體能獲得充分的鍛煉，緩解緊張的情緒，體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅。因此，將游戲融入課堂實(shí)踐中，將游戲與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)歡愉的學(xué)習(xí)氣氛，讓聾啞學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，有助于取得良好的教學(xué)效果。

 

比如，在學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的加減法”后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲。我在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的卡片，每張卡片上寫(xiě)有一個(gè)數(shù)字，卡片上的數(shù)從1-10。在實(shí)踐課開(kāi)始時(shí)學(xué)生聽(tīng)到做游戲都很興奮，然后我為每位學(xué)生發(fā)了一張卡片，為他們介紹游戲的規(guī)則：每位學(xué)生要找到自己的好朋友，兩人相加之和等于10即游戲成功，若是找朋友找錯(cuò)了則要淘汰，淘汰的人數(shù)超過(guò)6人則可以再次進(jìn)行游戲，最后淘汰次數(shù)最少的學(xué)生為游戲的優(yōu)勝者。在游戲中，每位學(xué)生都很積極，他們?cè)谝淮未蔚姆稿e(cuò)與改正中對(duì)運(yùn)算的掌握越來(lái)越熟練，雖然有些學(xué)生在游戲一開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)無(wú)所適從，跟不上節(jié)奏，但是隨著游戲的進(jìn)行，我看到了學(xué)生不怕困難、不畏挫折的勇氣。

 

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味的游戲，不僅可以讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，還能在游戲中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)生活充滿希望與信心。

 

三、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐

 

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系十分緊密，在數(shù)學(xué)實(shí)踐課上，教師要充分利用日常生活中的資源，聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，既增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，又增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

 

善于觀察是聾啞學(xué)生的一大優(yōu)勢(shì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)過(guò)“軸對(duì)稱圖形”后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一堂“看一看，找一找”實(shí)踐課。我提前在教室的不同地方放置了一些實(shí)物卡片，一些軸對(duì)稱圖形卡片有五角星、蝴蝶、雪花、臉譜、三角形、太陽(yáng)等，一些非軸對(duì)稱圖形有蘋果、樹(shù)、月亮、平行四邊形等，然后讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察與思考，在教室中找到軸對(duì)稱圖形的卡片，并將這些進(jìn)行整理，找到卡片最多并且正確的小組獲勝。由于每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心，為了自己和小組的榮譽(yù)，每位學(xué)生都全新地投入到課堂實(shí)踐中，使得這節(jié)實(shí)踐課很有意義。

 

讓數(shù)學(xué)實(shí)踐課生活化，讓聾啞學(xué)生的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，他們看到課堂上的事物都是生活中熟悉的東西，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生親切感，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

 

篇（11）

特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就存在抽象、吃透難等問(wèn)題。隨著特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上小組協(xié)作學(xué)習(xí)研究不斷的深入，研究要求作出了一定成就，但在現(xiàn)今的教學(xué)中，仍舊存在問(wèn)題，體現(xiàn)有以下幾點(diǎn)。

（一）缺乏特殊教育數(shù)學(xué)的人才

最近這些年，我國(guó)特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)得到凌厲的快速發(fā)展。但也應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)剛剛發(fā)展起來(lái)的教育事業(yè)，在此前，我國(guó)沒(méi)有類似于研究特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組協(xié)作探究的研究部門，在這方面我國(guó)既缺乏上述的專家，更缺乏有效的教學(xué)實(shí)踐模式。同時(shí)，國(guó)內(nèi)很多的特殊教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)措施，有的教師更是未能相當(dāng)徹底地把握特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，未能掌握教學(xué)的重點(diǎn)。并且在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，還停溜在板書(shū)的教學(xué)實(shí)踐模式。特殊教育學(xué)校未能相當(dāng)徹底地了解殘障同學(xué)們的智力和生理需求，以便未能制定出一套優(yōu)異的培育體系，缺乏特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的人才。這不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的興趣，還造成了學(xué)生學(xué)習(xí)思維糊涂的相關(guān)狀況，長(zhǎng)久以來(lái)，就使得教學(xué)目標(biāo)偏離了特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，使得學(xué)生失去了探究的興趣。

（二）教學(xué)實(shí)踐模式過(guò)期

特殊教育不同于普通教育，面對(duì)的群體是有特殊生理需求的學(xué)生，而有的特殊教育學(xué)校，還選用了普通教育學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐模式，比如板書(shū)教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐模式的過(guò)期，使得學(xué)生很難吃透所學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，停溜在知識(shí)的外表。在現(xiàn)今的教學(xué)工作中，盡管大多教師運(yùn)用各自的措施從事教學(xué)，但是大多數(shù)都是萬(wàn)變不離其宗，依舊改變不了過(guò)期教學(xué)實(shí)踐模式的問(wèn)題。學(xué)生仍然有被迫學(xué)習(xí)，單項(xiàng)的知識(shí)傳輸狀況同樣存在。

除此之外，在特殊教學(xué)小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中小結(jié)合作探究的課堂時(shí)間較少，教師也未能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的心理變化，大多的學(xué)生都存在著缺乏自信和自卑的不良心理。使得在教學(xué)的實(shí)踐中，增加了教學(xué)的難度和工作量。

二、特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

（一）消除自卑、建立自信

同學(xué)們的自尊心同樣存在著自卑，不自信的體現(xiàn)，在這種情況下，假如外人去觸碰，就會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓸O大的心理傷害。因此在特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，心理的培育要慎之又慎，切不可盲目標(biāo)從事心理教學(xué)，應(yīng)融入實(shí)際科學(xué)適合的從事心理教學(xué)工作。消除學(xué)生們的自卑，建立學(xué)生一個(gè)強(qiáng)大的自信心。譬如，教師要真心與學(xué)生交流，真心對(duì)待學(xué)生，換取學(xué)生對(duì)教師的信賴，建立教師在同學(xué)們的心中優(yōu)良光彩的偉大形象。

（二）變遷教學(xué)實(shí)踐模式

聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)能夠吸引學(xué)生探究的注意力，但在特殊教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言和聽(tīng)力障礙，只能排除聲音外，但是圖像、動(dòng)畫(huà)，肢體語(yǔ)言能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在特殊教育小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)精心的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)從事預(yù)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課，其次還要帶動(dòng)學(xué)生從事課后的作業(yè)練習(xí)。除此之外，還需要教師對(duì)同學(xué)們的心理從事誘導(dǎo)和開(kāi)拓同學(xué)們的思維能力，應(yīng)用多媒體教學(xué)各電子白板等措施，開(kāi)闊同學(xué)們的視野。讓學(xué)生能夠感觸到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，帶動(dòng)和調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣課積極性。

（三）小組協(xié)作學(xué)習(xí)