緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇數字技術與教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）005-170-02

1 當前數字媒體技術專業的發展狀況

隨著計算機技術，網絡及多媒體技術的普及，以及它們之間的相互融合，數字媒體技術專業在各個高校應運而生。數字媒體技術專業旨在培養能夠適應我國數字媒體技術高速發展需要及數字內容產業需求的高級復合型人才，所培養的學生需要具有較高人文素養、掌握數字媒體核心技術、具有藝術創意能力的復合型數字媒體技術應用與設計能力。該專業涉及到計算機技術，藝術科學、心理學等，是個多學科交叉的科學領域。

因此，在教學過程中，如何將多個學科有效的進行整合，是一個亟待解決的問題。它關系到我們的教學質量，也關系到培養的人才是否能夠適應社會需求。該專業培養的人才應該是技術熟練，同時又要有較高的藝術修養，具有創新精神和創新能力。

2 教學中遇到的問題

（1）數字媒體技術專業大多數由原有的計算機專業分離出來。一部分教師原來只上計算機技術方面的課程。在進行該專業的核心課程的授課過程中，絕大多數也只是重視計算機操作技術與技法的傳授。

（2）該專業的學生來源絕大部分是理科生。在高中階段著重訓練邏輯思維。形象思維和想象力較差。涉及到的設計能力，藝術感知力，審美能力等更是無從談起。如果不加強藝術素養教育，那么他們的技術水平再高也做不出來有“美感”的作品，所學到的技術沒有用武之地，將來無法滿足社會各企業對人才的要求。

（3）通過調查，大多數院校該專業的教學計劃雖然開設了相關的藝術類課程，比如素描色彩，平面構成，音樂理論等課程，但是這些課程都是針對藝術類專業學生的專業理論課程，都要求有較強的藝術功底和長時間的訓練基礎。對理科生來講，學習這些課程有些困難，而且這樣單獨地開設一門門的藝術類專業課顯得十分的生硬，并不能起到提高藝術素養和藝術感知力的效果，讓理科生學起來反倒有一種挫敗感。

3 技術與藝術整合的必要性

（1）數字媒體技術專業涉及很多交叉學科的課程，這個學科融合了計算機技術，心理學，視覺藝術、聽覺藝術等。如果過分強調學習計算機技術方面的知識，培養的將是知識結構失去平衡的人才。因此必須強調其它學科知識的獲取。

（2）雖然有些院校的教學大綱中涉及到了一些藝術門類方面的知識，但是大多都是針對藝術類學生的課程，并不適合本專業學生學習。因此在教學過程中，筆者認為，應該專門為該類學生開設單獨的，適合他們學習的藝術類課程，來提高他們的藝術鑒賞力，藝術想象力和藝術創造力，并不需要有多厚的藝術功底，就可以在短時間內強化他們的藝術感知力和審美能力。

4 兩者整合的途徑

（1）制定計劃。在教學計劃中安排出一定的時間，在一定的教學環節上開設藝術鑒賞課，開拓學生藝術視野，提高藝術鑒賞能力。尤其針對世界名畫，世界名曲，經典影視，獲獎作品等從多方面，多角度地為學生進行講解，提高他們對高雅藝術的鑒賞能力。本人認為該類課程適合在接觸核心課程之前開展，讓學生在頭腦中留有一定的藝術形象，便于后續課程的開展。

（2）有機融合。針對計算機技術操作過程中涉及到的藝術類的概念和技法有必要進行詳細的解釋。這些知識是這類學生從來沒有接觸過的，不熟悉不理解。還需要反復的練習，因此有必要對教材，教學大綱和教學計劃都要進行修改，適當地適時地在在原有這些技術內容的安排上穿插上藝術知識，這樣才能起到學以致用的效果。比如在photoshop中介紹鋼筆工具時，通常原有的教學方法是單純地講解鋼筆的幾種用法，如何畫直線，對稱曲線，尖點曲線等。但是忽略了這些曲線最終是要組成某個特定的形狀的。此時如果恰當地融入一些有關造型方面的知識，會[]使得課堂的內容更豐滿，學生學起來更有效。同理，比如制作Flas中插入背景音樂的過程，通常教師只是講解操作步驟。并沒有講解插入什么樣的音樂更適合當前的內容。因此這時就應該介紹音樂的種類，由什么樂器演奏的，什么節奏的，各自表達怎樣的情感，寓意等音樂方面的內容。

（3）開拓思路。充分利用業余時間，多參觀、多閱讀、多思考，用心體會好的藝術作品的美感。也可以通過參加各種形式的比賽，在比賽中鍛煉自己，欣賞他人。

5 整合思路及具體實施方法

基于以上各種因素，本課題的創新之處在于將整合要素分為若干模塊進行整合，并且改變了以往以技術為主，藝術為輔的教學模式。將之進行了顛倒調整。下面舉幾個例子來說明整合措施。

5.1 關于色彩模塊的整合

一般在講解圖形圖像處理軟件的過程中，教師只注重技術實現方法的演示和講解。本文作者觀點是在講解圖形圖像處理軟件過程中適當插入一些藝術要素，比如在講到調色板的使用時，可以將關于色彩的藝術常識加入進去，比如關于色彩中的色相，色彩的飽和度，色彩的明度，相近色，對比色的概念和效果等介紹給學生們，使學生們很直觀地就觀察到了色彩的變化，可以完全不同于藝術類專業學生的學習方法。這樣做的目的，使理科學生快速地了解了藝術知識，又沒有感到由于缺乏藝術基礎而帶來的學習困難。

又如，在講到漸變編輯器時，不僅要涉及到如何設置漸變色彩及透明度，更要涉及到漸變都可以實現哪些藝術效果，比如可以實現立體效果，還可以產生不同的質感。因此就有必要加入一些關于光線對物體照射時產生的亮面，背光面，反光面的變化規律，怎樣通過設置漸變工具才能體現出來。

5.2 關于藝術造型模塊的整合

比如，在講到鋼筆工具時，教師只關注介紹如何劃一直線，怎樣弧度的一條曲線，以及一些光滑曲線或者有拐點的曲線等。卻忽略了這些曲線是要組成一些形狀的，而形狀的制作是要有一定的造型基礎。比如在用鋼筆制作一個人物時，就要適時地介紹人物頭像五官的比例關系，身體各個部分的比例關系，包括成人、兒童、老人等的不同比例關系。這樣，就達到了技術為藝術服務，藝術的實現同樣也脫離不了技術的支持。

5.3 關于藝術設計的模塊

藝術設計通常也包括平面構圖，色彩設計，更重要的是要有新的創意。在設計領域往往離不開圖案圖形的應用，因此在介紹自定義圖案，圖案圖章，以及畫筆的設置時，可以應用到設計階段。將一些設計理念通過以上內容表達出來，這樣既對技術要點做了介紹，同時也融入了設計理念，這樣的課堂效果深受學生的歡迎。

在授課過程中若要很好地做到媒體處理技術與藝術要素自然融合：一方面對教師提出了較高的要求，需要教師本身就是一名技術過硬又具有較高藝術修養的復合型人才。另一方面更希望今后能夠有更多更好的教材適應本專業的發展需要，真正達到數字媒體處理媒體技術與人文藝術的自然融合，在教學過程中讓教師的教學不再尷尬，讓學生學起來也成就倍增，從而提高學生的就業競爭力，擴大個人發展空間。

6 反思與總結

21 世紀人才的核心素質是創新精神、創新能力與合作精神、合作能力。不論在我國還是在西方發達國家， 都是把信息技術與課程整合看作是培養創新人才的重要途徑乃至根本措施。這既是我們國家素質教育的主要目標， 也是當今世界各國進行新一輪教育改革的主要目標， 這正是西方發達國家之所以大力倡導與推進信息技術與課程整合的原因所在。我們只有站在這樣的高度來認識信息技術與課程整合的目標， 才有可能深刻領會信息技術與課程整合的重大意義與深遠影響， 才能真正弄清楚為什么要開展信息技術與學科教學的整合。

（保定市教育科學研究所“十二五”規劃課題《數字媒體技術與藝術素質教育整合的研究》課題編號142138）

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中圖分類號：G434 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.094

高中信息技術課程，是培養年輕一代掌握數字社會生存能力最直接、最經濟的一條途徑。如何將高中生作為數字公民的責任教育與信息技術教學相結合，并發揮最大功效，這是我們廣大信息技術教師要不斷探討的，也是數字社會對教育的內在需求。

1 數字公民責任教育內容

信息技術教育要建立合理的倫理文化空間，使高中生的行為合乎倫理道德與法律法規的要求。

1.1 法律法規教育

高中生辨別能力差，面對暴力游戲、網絡欺詐、、虛假信息等不能清晰地辨別是非，容易導致道德價值感的喪失，走上犯罪的道路。在2010年的抽樣調查中，受訪未成年犯在填寫“犯罪時主要想法”時，選擇“一時沖動”和“不知道是犯罪”的人數比例分別為65.38%和46.68%；選擇“知道是犯罪但難以控制當時情緒”和“雖然是犯罪但覺得不大可能被發現”的人數比例也分別占到了總人數的27%和16.94%。可見，引導青少年掌握數字社會的法律法規與行為規范是多么急迫，信息技術教學要帶領學生熟知相關網絡法律條文，了解觸犯法律底線帶來的嚴重后果并嚴格遵守。

1.2 倫理道德教育

數字社會與現實社會的道德教育大同小異，但有些是數字社會所特有的，也是信息技術課要著重強調的，如：不登陸黃色網站、不利用網絡恐嚇騷擾侮辱他人、不非法下載音樂文件，不用盜版軟件等。

2 數字公民責任課堂教育途徑

在信息技術日常教學中滲透數字公民責任意識，靈活運用先進的教育理念與教學方法。

2.1 運用案例，注重思辯，凸顯網絡道德教育的現實性

以案例分析、討論為活動形式，通過自我建構信息評價方法，促進數字公民責任意識的提高。

2.1.1 用真實案例充實教學內容

2.1.1.1 QQ中獎了

一位同學上QQ時，突然有信息提示他中獎了，被隨機抽取為“騰訊十周年慶典幸運用戶”獎品豐厚，但要先繳納保證金，填寫一張包括姓名、銀行卡號、身份證號的表格等，通過這個案例，教育學生辨別信息真偽，強調個人信息安全，不能竊取他人隱私等。

2.1.1.2 謠言轉發500次可以誹謗罪判刑

2013年9月，法律對謠言轉發做了量刑，通過這個案例教育學生網絡交流中謾罵和發泄式的語言暴力不可取，這是對他人的不負責；當網絡中出現一些熱門話題時，不能人云亦云，不加分辨地參與圍攻，甚至參與謊言、謠言的傳播，給他人以及社會帶來威脅的同時，也要負起相應的法律責任。

用發生在我們生活中的真實事件作為教學案例，縮短了教學與實際生活的差距，使學生感到數字社會責任就在我們身邊，使學生形成敏銳的洞察力。

2.1.2 角色扮演強化認知體驗

2.1.2.1 開辦法庭

央視酷6網等六家網站侵權，索賠1620萬。以真實的知識產權案例為教學載體，通過學生的角色扮演，分別從原告和被告的不同角度主動參與知識產權法律與法規的學習、全程體驗知識產權法律與法規的運用。

2.1.2.2 辯論會

“維護信息安全重在管理制度”對“維護信息安全重在提高安全技術”，針對信息技術課程中容易模糊的問題展開辯論，澄清有關問題，也籍此對全書進行一次回顧。教師指導學生對辯論會籌備和舉辦階段，引導學生對自己的學習進行反思，這些都有利于學生學習自主性的培養，分析問題能力的提高，老師可以給予相應的指導和幫助，以表格形式進行量化。

2.2 充分發揮多媒體技術優勢，培養學生審美觀與鑒賞能力的同時，感受責任

審美意識不是天生的，一些學生經常游蕩在網絡世界里，游戲、動漫充斥腦海，導致審美觀發生偏差，甚至對美的認同趨于庸俗。網絡中常出現將圖片“PS”丑化的現象并以此為樂，我們在教學中可以引入肖像權等法律常識，并從范例引領，作品交流中，讓學生學會欣賞美。教師要注意在教學中滲透人文意識與內涵，積極誘發學生情感、理念、修養、價值觀的投入，把數字社會倫理道德教育貫穿始終。

2.3 有效進行探究式學習

探究式學習是新課程倡導的學習方法，特別適用于信息技術新聞事件與信息技術課的結合。學生對新聞事件總是有特別強烈的求知欲，探究的問題由學生自己提出，教師有意地向數字社會責任層面引導，學生提出問題能力的培養貫穿整個學習活動，可以說，探究式學習將信息技術教學與數字社會責任培養，前沿性、知識性、技能性、責任性完美地結合在一起。

公民責任感是一種情感體驗，通過一系列的課堂教學活動，形成責任體驗，教師及時予以反饋評價，強化良好行為，批評不良行為。良好的責任行為方法將逐漸滲透到個體的思維結構之中，促使責任意識得到激發與強化，責任感得以提升，最終在實踐中形成自覺責任行為。

參考文獻：

[1]浙江省教育廳教研室.普通高中信息技術新課程案例研究[M].浙江教育出版社，2010.

[2]廣東基礎教育課程資源開發中心信息技術教材編寫組.信息技術基礎教師教學用書[M].廣東教育出版社，2005：181-200.

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本文所說的網絡是指以計算機和信息技術為基礎，以實現便捷通訊和資源共享為目的，發展人的本質的虛擬世界。它主要是指互聯網。網絡思想政治教育是指以認清網絡本質和影響為前提，利用網絡促使網民形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的虛擬實踐活動。in原則是指人們在既定目標和特定條件下，觀察和處理問題時必須遵循的準則和標準。網絡思想政治教育管理的原則，是在網絡思想政治教育管理實踐中形成的、體現了網絡思想政治教育管理客觀規律的、思想政治教育管理活動必須遵循的準則。網絡思想政治教育管理要堅持數字化技術與人文精神有機統一的原則。

一、網絡思想政治教育具有使科學精神與人文精神在網上和諧發展的可能性

由計算機和信息技術構成的互聯網誘發的數字化及其運用已滲透到經濟、政治、軍事和文化教育等領域，涌現出數字經濟、數字農業、數字軍事、數字教育等。數字化是網絡的一個主要特征。網絡可以集文字、圖片、音頻、視頻于一體，是地地道道的多媒體。雖然目前仍存在如電視、廣播等遠距離教學的模擬教學手段，但這些都將迅速被數字化電視、廣播等所取代。

數字化技術是支撐網絡思想政治教育改革發展的關鍵。數字化思想政治教育技術是由數字化思想政治教育資源庫、思想政治教育資源傳輸網絡、思想政治教育資源檢索瀏覽前端平臺組成的用于人們教學的現代思想政治教育技術。數字化將是一切思想政治教育技術的核心。離開了數字化，現代與未來的思想政治教育技術將成為無本之木。數字化思想政治教育技術無論是在課堂教學還是在課外網絡教學或其他教學活動中都起著重要作用。當然，數字化思想政治教育不純粹是數字化技術在教育領域的簡單應用，它是建立在數字化技術基礎之上的現代思想政治教育思想、思想政治教育理論、思想政治教育方法、思想政治教育模式等一整套思想政治教育體系。豐富的數字化教學資源與傳輸快速的通訊網絡和效果良好、操作方便的前端平臺是數字化教育技術發展的核心，而數字化思想政治教育體系的確立，則是數字化思想政治教育技術得以廣泛應用的可靠保證

網絡思想政治教育運用網絡技術使得其外延有了無限擴展的可能，如果從網絡思想政治教育內涵角度思考，我們就會發現忽略了人文精神的培養。高科技飛速發展與人文科學被冷落，正是我們當前思想政治教育的二律背反。這些問題的原因在于我們沒有處理好網絡思想政治教育與人文精神的關系。

第一，網絡思想政治教育信息的多元化并由此帶來人文精神的散亂化。客觀事物形態多樣化帶來人們主觀思維模式的多樣化，這是現實世界網絡信息多元化的必然結果。網絡世界是一個廣裹的虛擬世界，是一個無視國界、無視種族、無視地域、無視權威、無視等級的世界。網絡文化新觀念誘導著人們多角度、多層次、多方位、多側面地審視社會，審視周圍一切環境，而行為方式也表現為千變萬化。網絡新觀念的特點是:非線性的網絡思維、信息傳遞的多感覺通道、時空無限放大或縮小、中心消解的邊緣化、信息無終極的流動、將抽象變為現實的虛擬手段等。在這種觀念支配下，人們的精神世界多了一些散亂，少了一些凝聚，行為就缺少人文精神。

第二，知識資本、數字化技術產業化顯得紅紅火火，人文精神卻變得異常冷落。網絡思想政治教育最根本的價值在于培養特定網民的品格和精神，喚醒他們的心靈良知來支撐自己的一切行動。網絡思想政治教育的數字化技術水平的迅速提高，使它的知識傳播和知識應用功能加大加強，但人文精神欠缺所造成的社會不良后果是不堪設想的。數字化技術競爭式的網絡思想政治教育發展越快，往往越是不能很有效地培育人的真善美，反而把人性中好的因素壓抑了或是扼殺了。我們應該認識到:在充分發揮和利用數字化技術為人類造福的優勢的前提下，必須注意抑制數字化技術發展給人們帶來的負面效應，認真處理好信息技術發展與人文思想教育的矛盾，克服網絡思想政治教育的形式大于內容的劣勢，積極培育網絡思想政治教育中的人文精神，努力創建網絡思想政治教育與人文教育的協調發展模式，把人文精神作為網絡思想政治教育的重要組成部分。

二、網絡思想政治教育管理要堅持數字化技術與人文精神相結合的原則

1.網絡的雙刃劍作用要求網絡思想政治教育管理堅持數字化技術與人文精神相結合的原則。數字化技術突飛猛進的發展是柄雙刃劍，它在給人類帶來福音的同時，也帶來了諸如網絡信息污染等危害人類的不利因素。網絡信息中的黃色信息和黑色信息對沉溺其中的青少年的思想觀念和道德行為會產生極大的影響。至于那些利用網絡從事數字破壞、盜竊、詐騙和洗錢的行為，則會引發更為嚴重的社會問題。由此觀之，數字化技術必須與人文精神相結合，在提高產品的數字化技術含量的同時必須與高度的人文精神結合起來，即現代社會所追求的人才，不僅僅具有高度的科學素質，而且還必須具備高度的人文素質，是一種科學素質與人文素質的整合類型。

2.網絡人文精神所具有的獨特時代意蘊要求網絡思想政治教育堅持數字化技術與人文精神相結合的原則。人文精神，是人文文化的核心。人文文化一般而言是在一定時代一個民族認識人、對待人的思想觀念、文化藝術、倫理道德，以及關于人的學說，這使人文精神帶有時代的印記、民族的特色。但在網絡時代，人文精神具有了不同于以往時代的意蘊、普遍的價值。網絡技術第一次使人文精神的傳播獲得了超越時空的普遍意義。網絡的開放性、互動性，為不同民族的文化、不同民族的人文精神的交流，奠定了廣泛的基礎。網絡的即時性和共享性，為人文科學的研究，為共享人類思想文化成果提供了普遍現實的條件。但是，我們站在網絡時代，發掘網絡人文精神的時代意蘊，并不否認網絡給人文精神帶來的消極影響。問題的關鍵是我們在看到網絡給人文精神弘揚造成消極影響的同時，要采取各種手段和方法，弘揚人文精神，提升人文精神的境界。網絡為人的主體性的發展、科學人文精神的弘揚提供了史無前例的廣闊舞臺。我們要在“網絡世界”的新舞臺上，清掃各種思想垃圾，清除各種不利于人的全面發展的因素，以技術與知識的創新促進網絡人文精神，以網絡道德與網絡法的建設保障網絡人文精神，從一個境界走向一個更高的境界。IZl網絡給我們帶來了全新的虛擬空間，沒有人文精神支持的網絡虛擬空間恐怕要變成虛無空間。思想政治教育要沉重地思考這些問題，如果思想政治教育能夠在協調發展科學技術精神與人文精神方面邁出一步，哪怕是一小步，我們的思想政治教育就會顯示出不可估量的價值。[3]

我們要立足于數字化技術時代，倡導人文精神。如果只在網絡上生活，人就會被工具化、數字化，網絡思想政治教育必須引導上網者提高自己的人文素質。但如果只講人文精神，就會忽視隱含在網絡里的科學精神，忽視教育手段的進步。因此，網絡思想政治教育要把人文精神融人到網絡里面去。f41 3.網絡思想政治教育堅持數字化技術與人文精神相結合的原則是全面建設小康社會的要求。全面建設小康社會的關鍵是走新型工業化的道路。所謂新型工業化的道路，就是把發展信息技術及其集中表現的數字化，作為加快我國實現工業化和現代化的重大抉擇，堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走出一條科技含量高，經濟效益好，資源消耗低，環境污染少，人力資源優勢得到充分發揮，與其他國家相區別的具有中國特色的工業化的新路子。走新型工業化道路的核心是實現數字化，其中的關鍵是要把數字化與人文精神結合起來。全面建設小康社會既是一個經濟目標，也是一個政治、文化和可持續發展的目標，包括人文精神及其指導下的各項制度。在我國全面建設小康社會的目標中，民主更加健全，文化更加繁榮，社會更加和諧，以及生活更加殷實，無不包含著人文精神，即使是經濟更加發展，科技更加進步等，也包含著豐富的人文內容，所以關鍵是要把人文精神與數字化結合起來。!習因此網絡思想政治教育要發揮人文精神在數字化中的作用，在現代化中實現人文精神與數字化的結合，也就是說，網絡思想政治教育在時間上要把時代性和傳統性結合起來;在空間上要把引進世界各國特別是發達國家先進的東西與本土化結合起來;在時間和空間的關系上要把現代化和社會主義初級階段結合起來。

三、網絡思想政治教育堅持科學素質教育與人文素質教育的有機統一的主要途徑

第一，對學生網民實現人文關懷。在現實物理空間，思想政治教育是直觀的，它的有效性幾乎全依賴于熱情的思想政治教育氛圍和思想政治教育者的關懷情結。到了陌生的網絡虛擬空間，網絡思想政治教育能否保持有效性的關鍵在于能否使受教育者在冷冰冰的網絡空間感受到彼端傳來的溫暖和人文的關懷。在許多網絡交流比較發達的高校中，流傳一種網友現象，其重要程度超過了10年以前人們津津樂道的筆友。在網友圈中形成的相互關懷要比許多現實生活中的朋友關系還要凝重得多。許多網絡愛好者認為純粹的網友之間交流并沒有特殊之處，其交往形式和程度幾乎雷同物理空間的知己好友。不少網友認為在網絡空間得到的關懷和幫助并不亞于在現實空間得到的一切，兩者之間沒有什么差異。如果說有的話，那就是他們認為在網友圈中更容易得到關懷和幫助。網絡思想政治教育者要敏銳地抓住這些細枝末節，構筑網絡思想政治教育的氛圍。I61

網絡生活并不是生活的全部。在網絡時代到來的時候，遨游在“虛擬化”的網絡空間中又生活在真實的物理空間的上網學生，既需要網絡技術給他們帶來物的福扯，同時也需要獲得一種人文的關懷，讓他們尋找到一個精神上的家園。在網絡時代，對上網學生進行人文關懷的方式多種多樣，其內容主要著眼于提高上網學生的網絡素質，使上網學生在思想、技術、道德、法制和心理上有承受、控制網絡的能力，能適應虛擬社會并能安全地回到真實社會中來。要教育他們用一種非常健康的心態來進行網絡活動，教育他們既能上網也能下網。陰網絡思想政治教育者要清醒地認識到自然的浩大和精妙，看到網絡領域人類太多的空白和無知，要教育網民學會謙虛，學會自律。

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電腦的普及與互聯網的應用將人類社會推進到了信息時代，全球經濟一體化的到來和數字化生存方式的出現必將沖擊到設計藝術領域。隨著計算機、數碼相機、數碼攝像機等數字化設備在藝術教育領域中被廣泛應用，以計算機為核心，運用多種數字化技術手段駕馭藝術表現形式的新型教學模式應運而生。它給我們的設計理念、設計方式帶來巨大的革命。海德格爾指出：“倘若我們沉思，我們就要追問現代的世界圖像。”數字化技術使人類對世界的把握已經突破語言的抽象概括而更為直觀、更為圖像化了。體現高科技的數字化藝術手段，將感性的認識理念用嚴密的數學方法組織起來，并對美術設計要素進行理性化控制的數字化藝術教育必將給人們帶來新的觀念、新的思維，以及新的設計思想。

一、數字化發展的必然與現狀

現代數字化技術所提供的產品使我們的生活以前所未有的真實圖像面目呈現在人們面前。首先是信息載體的數字化，書籍印刷，作為幾百年來最主要的信息載體，將逐漸被比特運算的方式所取代，即實現知識的數字化。這種變革使知識可以以更簡單的方式傳播，以更大的容量存取，以更低廉的成本讓人們獲取知識。信息技術不僅可以實現文字、圖像、聲音的數字化，還可將人類世界的一切物質以數字化的形式表示。其次，通信方式的數字化使信息能夠突破國界、文化及時空的限制而任意傳播，互聯網的開通使世界變為一個地球村。數字化的進程已經在我們面前展開，而這勢必導致人類的一切文明都必須轉化成批量的資訊信息。只有這樣才能通過各種新的數字媒體，以數字方式傳輸。甚至可以這樣說，任何不能轉化輸送的事物都將面臨被淘汰的危險。而作為一名教育者，更應該具備將知識轉化為電腦語言的能力，并為人類幾千年來沿襲的教育加入新的概念及內涵。

二、數字化帶來的影響

從設計工具的變革到新的設計形態的產生，數字媒體的作用已日趨顯著，它使設計藝術的發展進入了一個全新的領域。數字媒介的應用給藝術設計教育帶來的影響具體表現在以下幾個層面。

1．高效的數字化技術工具

設計教育從美術教育中衍生而來，在傳統教學中，從概念構思到圖形設計或實體建模分成多個層次和階段，學生的設計水平相應逐步提高。設計學習是在一定的繪畫基礎、繪畫技能及在掌握了有關工具和材料的前提下進行的。在數字化時代，電腦的出現則大大改變了傳統的學習行為，大量的手工繪畫、制圖及模型工具轉變為計算機圖形設計、制圖及建模系統。電腦還替代了學生有關重復計算和公式化、格式化、優化選擇等大部分的理性工作，從而使設計的速度大大提高，使學生集中精力更多地致力于概念分析、創意構思、選擇評價等方面。當一個構思成熟后就可交由計算機去修飾、擴展、強化或試驗。專業化的電腦軟件具有準確方便的參數化、變量化的功能，在設計中只要隨時存儲變化的結果，就能隨時回到設計創造過程中的任何一點，對以前的步驟進行修改并反復調試。

2．新的造型語言及表達方式的出現

計算機對設計最直接的貢獻是帶來了新的造型語言及表達方式，計算機構造物體的方式及圖像處理上的特點，使計算機創作的作品表現出了新的風格，開辟了設計傳達的新領域。傳統的手繪技法與電腦設計是兩種不同的語言形式，它們有本質的區別。運用虛擬的概念而非物質實體進行設計表現，是設計表現領域的一個極為重大的變革。在平面設計中，由于掃描儀及數碼相機的出現，使設計者能直接地輸入真實圖像，通過二維或三維技術的輔助，就能模擬出逼真的虛幻世界。在立體設計中，計算機三維建模及渲染技術使設計師在觀察物體時，它能表現出物體的各個側面及細部，同時也能在空間的視點中對形體進行構筑和修改。藝術設計語言與網頁設計語言結合，融入了互動語言和數字符號。新技術的應用開辟了設計傳達的新領域，創造出新的美學形態和設計形態。

3．多學科的交融與新學科的興起

人類進入數字化時代，自然科學、社會科學、人文科學三大領域的分界越來越模糊，學科交叉性發展、研究已成為高校教學與科研的重要內容。一方面，有些專業出現綜合、合并，甚至消失的現象；另一方面，各種交叉、綜合學科大量出現。

設計師必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，靈活把握視覺新語言的表達。這就促使當今的藝術教育必然要融入新的理念，構筑新的教學體系——數碼藝術教學。數碼圖形基礎、Internet資源及傳播應用、網頁設計、三維動畫、多媒體技術、數碼影像處理等都被納入藝術設計教學中。目前，藝術教育先進的國家已經將藝術設計的教育重心轉向多媒體設計，設立了新的專業——傳媒藝術設計專業、數碼電影特技專業、數碼游戲設計專業等。

4．信息交流和資源共享

電腦實現了設計數據的儲存及再利用。各種設計素材、設計草圖、效果圖、制圖、圖形藝術、模型等資料都可以以數據來儲存，并且可以方便地檢索。集通訊網絡、計算機、數據庫為一體的電子信息交換系統網絡的出現和遠程傳輸技術的發展，使交流的發生不必受到時間和空間的限制。國際互聯網絡也拓展了藝術設計的存在空間，使藝術設計走向了更廣泛的數字化，讓受教育者輕易地接觸大量藝術設計資訊，有利于學生形成開闊的、前瞻性的視野。

5．對傳統教學方式的沖擊

在傳統的藝術設計教學中，學生的思維過程，受限于繁雜重復的技能示范過程，而限制了設計過程中的偶然性、多變性。在現代計算機技術進入課堂后，直觀豐富的表現方法以及全方位、跨時空的思維方式，讓設計的翅膀擺脫了美術基礎的制約，簡單的操作過程可產生多樣性的結果，這才是現代藝術設計教學的核心。

互動式教學更是改變了以往單向線性的教學模式，它打破了時空的限制，并最大限度地支持個性的發展。另外虛擬現實技術，可以幫助我們開設一直感到有必要卻沒有能力和條件開設的課程。網上通訊可以排除時空及人為因素的限制，使教師和學生能在全球范圍內檢索信息，開展教學活動和學術交流。教師的教學也從“主講者”轉變為學生學習活動的設計者和輔導者。學生的地位也轉變為有機會參與教學、參與操作、發現知識、掌握知識的主動地位。只有完成這幾種轉變，才能適應數字時代對設計教育提出的要求。

三、藝術教育創新與數字化教學

在數字化離我們越來越近的今天，高校藝術教育如何培養高素質的綜合性美術人才這個問題，不可避免地擺在了我們的面前。在數字化時代，人們憑借網絡可更快地更新藝術觀念，更快地創作藝術品，更快地把藝術運用到各個領域。在美術人才的培養上，將從傳統的、單一的某一畫種或藝術風格的臨摹、復制式的教育，發展成為傳統手法與電腦數字技術綜合的藝術人才培養模式，這將對現存的傳統藝術教育產生巨大的沖擊。在數字化時代，要培養高素質創新人才，必須強調培養方式的創新。

雖然數字化教學手段已經深入到教學工作的每一個方面，但是在藝術設計教育中，圍繞數字化的教學與學習會不會使教師和學生的實際動手能力逐步降低的問題，一直存在爭議。筆者認為，學生實際動手能力降低問題確實存在，但這一問題不能看作是現代數字技術的發展負面結果。一方面，學生實際動手能力降低是社會問題，是社會分配不合理與傳統價值取向等各種深層次矛盾反映在大眾教育觀念中的結果。因此我們必須在積極發展現代教育技術的同時，重視實際動手能力的培養。另一方面，傳統觀念中的動手能力并非都是有價值的能力。就像現代繡花工人只需了解繡花的原理、針法，而無需學會手工繡花一樣，科技進步總會使一些舊的技能失去意義，進而產生新的技能，使知識與技能達到新的平衡。

此外，數字化技術不僅為藝術類學生提供了更廣闊的發揮空間，也給理工科學生插上了藝術創新的翅膀，使設計藝術學科更加顯示其藝術學和工學的邊緣學科優點。筆者所在院校近幾年，已經有部分專業將理工科學生與藝術生同時招收、對照培養，工科生與藝術生的界限變得模糊，美術基礎已經不是阻止工科學生從事設計工作的障礙。

結語

我們面對的是嶄新的數字化時代，它對我們的沖擊可能會改變我們的文化形象，而我們的藝術設計教育也會因此而發生翻天覆地的變化。電腦的應用和網絡技術的發展帶來了高效的數字技術工具，帶來了新的造型語言及表達方式，開辟了新興的交叉學科，給教學方法的不斷創新帶來了動力。在數字化時代，我們必須強調創新教育，才能造就一批掌握視覺設計、互聯網及多媒體設計，具有創意潛能，能牢牢把握藝術創新和設計未來的專門人才，這是藝術設計教育者的職責。

參考文獻 ：

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[4]薛生健.數字化時代對藝術設計教育的影響.河西學院學報，2002年2月第1期.

[5]周發強.數字化時代我國高校綜合性美術人才培養的幾點思考.內江師范學院學報，2002年第17卷第3期.

篇（5）

目前數字教育技術在民族聲樂教學中的應用還局限在多媒體技術的簡單應用，數字化技術獨有的直觀、互動、可視等特點還沒有得到充分的體現與運用。民族聲樂藝術作為音樂領域中相當復雜的一個專業，由于主要發聲器官在人體內，在當前教學中還停留在口耳相傳的單一形式，教學效率較低，難以滿足學生的需求。數字教育技術能夠通過聲音、圖像、文字、計算機仿真等多種手段，高度還原教師教學活動，從而為學生后續的學習和技術分析提供更為便利的條件，有利于學生反復研究和提高。

一、民族聲樂藝術與數字化技術

民族聲樂藝術主要以民族語言為基礎，民族唱法所演繹的聲樂藝術作品，音色甜脆寬亮，能夠反映出一個民族獨有的文化特色。民族聲樂藝術包括各種戲曲、地域民歌等藝術形式，具有著極為深刻的歷史文化底蘊。數字化技術能夠將音調、響度、音色給予量化表現，能夠通過科學、直觀、簡便的方式，更好地幫助學生提升自身藝術表現能力。數字教育技術不僅能夠使民族聲樂藝術教學更加形象、直觀，相較于傳統教學方式更能夠幫助學生掌握表現技法，還能夠激發學生學習興趣、調動其學習積極性。另外，數字量化和多媒體技術有利于民族聲樂藝術知識的整合，從而有利于民族聲樂藝術教學形成新的科學體系。

二、數字教育技術在民族聲樂教學中的應用

數字教育技術應用于民族聲樂藝術教學并沒有過高的技術門檻，只需要計算機工作站搭配數字音頻卡、麥克風和監聽耳機或音響即可。有條件的藝術院校可以配備音響效果較好的錄音棚或者音樂教室，能夠更好地保證錄音質量。另外，為了對錄音進行數字化處理，還需要配置CoolEdie、Cubase、CakeWalk等專業音頻處理軟件。其中Cubase是一款具有強大數據分析功能、兼顧音頻剪輯與混音的音樂輔助軟件，不僅可以極大減少學校教學成本，還能夠極為直觀地提高學習者的學習興趣和民族聲樂藝術表現水平。數字教育技術能夠輔助進行聽覺分析。民族聲樂教學中，聽覺訓練是一項基本的教學內容，也是學習者必須掌握的基本功之一。傳統教學模式中，聽覺訓練對教師演奏水平、樂器音準及保養水平都提出了較高的要求。一直以來，聽覺訓練存在較多不確定因素，不精準的教學容易使學生產生錯誤的理解和記憶，進而嚴重影響到后續的音樂藝術學習與研究。采用數字教育技術，能夠通過計算機軟件與硬件、音響設備的協調配合，對教學和聯系曲目進行編排和剪輯，使得學生能夠在極為精準的音樂環境中培養自身的音樂聽覺。數字教育技術不僅具備較高的音準，還能夠根據教學者多樣的教學目的、綜合多種樂器音色，從而為學生提供多樣化的學習環境和內容。數字教育技術能夠輔助進行視唱分析。掌握視唱能力是對民族音樂學習者的一項基本要求。在當前的民族聲樂教學中，主要采用單聲部訓練和多聲部訓練兩種視唱訓練方式。在目前，不管是老師彈奏標準音、學生讀譜演唱，還是老師彈唱、學生跟唱，兩類視唱訓練方式都存在學習成本較高、學生難以進行自學、對教師素養要求較高、不利于學生自主提高等問題。視聽訓練要求學生具備一定的樂理知識儲備。單聲部視唱包括無升降視唱、一升一降視唱、二升二降視唱、三升三降視唱，直至七升七降視唱；多聲部視唱包括女高音、中音、低音以及男高音、中音、低音聲部。數字教育技術能夠較好地處理此類復雜的教學內容，不僅能夠有效提高視唱學習者的可觀察性、學習興趣，還能夠使其通過數字化對比找到自身唱法上的不足，從而進行自我提高。數字教育技術能夠輔助進行聽寫分析。掌握聽寫能力的民族音樂學習者能夠更好地進行記譜與自我練習。具有較高聽寫能力的學習者能夠對聽見的音樂進行準確記錄，不僅能夠體現自身的專業水準，也有利于民間采風和自我創新。聽寫分析的技巧主要包括音色聽辨、強記標準音、單音聽辨、節奏聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、旋律聽辨，等等。特別是在音樂聽力考試中，數字教育技術能夠極為有效地解決樂器音準以及彈奏教師水平差異對聽力考生的不利影響問題。

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2巧設教學情境和問題，激發學生學習興趣，樹立自主學習意識

根據教學內容的難易、重點，向學生提出要解決的中心課題，要求他們分析問題情境，探索問題的解決方法。筆者講授《數字電子技術》中“二值邏輯與基本邏輯運算”時先介紹安全帶報警系統，如圖2所示，然后引到學生思考“什么是與邏輯”，之后了解與運算之后，發問“如何用與門實現安全帶報警系統”。通過巧設問題和情境，激發學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中要深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發學習熱情。學生沉浸其中，才會學有所思、學有所問、學有所悟、學有所得，才會有新的發現。要想讓學生沉浸于學習還得發揮學生的主體作用。凡學生能夠自己探索得出的，決不替代，凡學生能獨立發現的，決不暗示，盡可能給學生多一點思考的時間。為讓學生深刻理解74HC151七段顯示譯碼器[6]三個輔助端即燈測試輸入、滅燈輸入和鎖存使能輸入端的功能，筆者讓學生根據74HC151的功能表，分析輸出有字形時對應的三個輔助輸入端信號分別是什么，從而得出結論：燈測試輸入端用于檢查譯碼器本身及顯示器各段的好壞，滅燈輸入端用于將不必要的零熄滅，鎖存使能輸入端由0跳變到1時，輸入碼被鎖存，輸出只取決于鎖存器的內容。

3授課要承前啟后，注重教學內容的銜接

在教學中關注知識之間的前后聯系，了解知識的來龍去脈，可以使我們更好地銜接教學內容之間的關系，形成一個系統的知識鏈；在這一基礎上的教學設計，能促進學生利用遷移、轉化的方法來解決問題，能使我們有效合理地進行教學。一方面注意本課程內容的前后銜接，另一方面注意本課程與前后相關課程的銜接。如講全加器時，可以得出全加和S和進位數Co的表達式，分別如式（1）和式（2）所示。根據式（1）、（2）和已經學習的半加器知識，由此得到圖3（a）所示的全加器實現電路。同時，引導學生將式（1）和式（2）分別變換成如式（3）和式（4）所示的最小項表達式。進而，讓學生回憶二進制譯碼器74HC138重要應用之一，即可以實現給定的組合邏輯函數。最終，在引導下，學生得出如圖3（b）所示的電路圖，即用已學的74HC138實現全加器的功能。這樣學生開闊了思維，加深了對已學知識的理解。有意點撥前后課程中與本課程相關的知識點及其應用，讓學生認識到電子技術課程承前啟后的重要作用，激發學習的興趣和熱情，提高學習的主動性，樹立學好電子技術課程的信心。

4理論聯系實際,拓展學生的思維能力

理論教學學生一般感覺枯燥、難學懂。在理論教學的過程中，若能結合具體實驗案例，則能給予學生感性認識，提高學習興趣，進而通過理論學習上升到理性認識，再到實踐環節中，驗證理論，又可促使學生真正理解理論知識，進一步深化理論。對數字電子技術的掌握更重要的是能夠通過電路的學習學到一種思維方式，學會一些分析問題和解決問題的方法。邏輯運算是數字電子技術的基礎，讓學生理解基本運算是重點也是難點。為此，筆者在講授或運算時，以如圖4所示的“入室盜竊檢測和報警系統”為例講解或運算及或門的應用。這樣一來，學生易于理解或運算的本質及其應用。教學多結合實際，激勵學生不但要具有堅實的理論基礎而且應能夠靈活綜合應用來分析和解決問題。

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我院積極響應教育部關于課程改革與創新的號召，從教學實際出發，廣泛采用工學結合、項目化教學選擇課程教學內容，重在培養學生實踐能力。采用行動導向的教學方法，重視過程考核，強調基于工作過程，通過課程改革與實踐培養了一批機電一體化專業電子技術應用能力較強的學生，教學質量明顯提高。

一、課程定位與設計

1.課程的性質

《數字電子技術》課程是機電一體化技術專業的一門專業核心基礎課。該課程以數字電子電路的分析、設計與制作為基礎，培養學生認識電子元器件和電子線路圖，分析和制作典型數字電子電路的能力，是后續課程“單片機應用”、“電子線路CAD Protel”、“機電產品維修技術”等專業課程的基礎。

2.課程的作用

通過本課程學習，培養學生的數字電子技術的分析、設計、應用與制作能力，為后續課程的學習打下堅實的理論基礎和實踐基礎，支撐電子設計競賽及畢業設計等課程教學任務的完成。

3.課程的特點

《數字電子技術》與《模擬電子技術》相比較：（1）同時具有算術運算和邏輯運算功能。（2）電路實現簡單，主要以布爾代數作為基礎的數字邏輯電路。（3）集成度高，功能實現容易。

4.課程的教學特點

《數字電子技術》是有一定難度的課程，需要理論知識的支撐和實踐能力的積累。數字電子技術更新快，在教學內容載體的選擇上十分重要。采用理實一體化項目課程模式，使理論與實踐有機結合，重在各種數字集成電路芯片的應用。

二、課程改革思路

教學重心由以往重視傳授知識向注重培養學生的數字電路綜合能力方向轉變，遵循“理論夠用，重在實踐”的原則，并在教學過程中不斷深入研究和探索。

1.采用“教、學、做”的理實一體化教學方法，即讓學生在制作、調試、測試若干個典型電子電路中學習理論知識，從而使理論與實踐交替出現，抽象與形象交叉產生，提高高職生的學習興趣，增強學習效果。

2.理實一體教材建設，為深化課程的理論與實踐一體改革，首先制定理論與實踐一體的課程標準，再確定理論與實踐一體化教學設計方案，最后編寫適應用學生的理實一體教材。

3.現代教育教學技術的使用，利用網絡實施教學已成為數字電路教學改革的內在需要，建立課程網站，充分發揮現代教育技術的優勢，很好地激發了學生的學習興趣和主觀能動性。

4.加強實訓環節，培養學生分析、設計、組裝和調試數字電路的基本技能。

5.改革教學方法和教學手段，全面推進討論式、互動式、案例教學和學習研究式、行動導向式等教學方法，培養學習自主學習和創新能力，有效提高課堂教學質量。

三、課程改革與創新

1.教學內容的改革

《數字電子技術》課程教學內容的改革關鍵是選擇合適的項目，由淺入深進行教學，我們設計6個項目。

項目一：組合邏輯電路的設計與制作

任務模塊：（1）簡單搶答器制作；（2）產器質量檢測儀設計與制作；（3）基于CC4028的“樓梯照明燈控制器”設計與制作，基于CC4040的“霓虹燈控制”的設計。

項目二：時序邏輯電路設計與制作

任務模塊：（1）由觸發器構成的搶答器制作；（2）多功能數字鐘的設計與制作。

項目三：555定時器應用與制作

任務模塊：光控節能開關的設計與制作。

項目四：A/D、D/A轉換及應用

任務模塊：（1）數字電壓表設計與制作；（2）鋸齒波發生器設計與制作。

項目五：半導體存儲器、可編程邏輯器件應用與制作

任務模塊：可編程時間順序控制器的設計與制作。

項目六：綜合電路設計與制作

任務模塊：（1）“數字頻率計”設計與制作；（2）“自動洗衣機控制器”設計與制作。

2.教學方式

（1）遵循學生能力培養的基本規律

我們將數字電路分成六個項目，有四個難度等級，從而做到由淺入深，由簡單到復雜，遵循學生能力培養的基本規律。

（2）采用靈活多樣的教學方法

本課程采用多種教學方法：講授法、操作示范法、頭腦風暴法、網絡視頻教學法、行動導向教學法。

（3）實踐環節改革

實踐環節改革的思路是強調基于工作過程，數字電路制作與調試的工作過程：數字電路的解剖、分析、制作、調試、查閱資料、試制等實踐操作。使學生會解剖數字電子電路，掌握各典型單元電路的分析方法，根據電路制作和調試數字電路。

本課程改革后，學習的內容是工作，通過工作實現學習，學生實踐操作過程就是將來的工作過程，提高了學生的綜合職業能力。

（4）考核方式的改革

通過改革考核方式，改變了傳統的平時成績（20%）+實驗成績（20%）+期末考試成績（60%）的考核方式，將考核貫穿到學習的全過程，實現從“重結果”向“重過程”的轉變。把成績分配到每一個項目中，期末再增加一個理實一體化的綜合考試。平時的實踐考核成績由教師評價、學生自評和互評三部分組成，學生自評和互評是對教師評價的一個參考和補充。為了方便過程性考核的具體實施，我們已經制定每一個項目的評價標準。通過過程性考核，學生在每一個項目中都能掌握相應的知識和技能，保證了學習的質量。

四、結語

本課程采用項目式教學，在教學過程中體現了學生的主體作用，充分調動了學生學習的積極性與主動性。不僅加深了學生對理論知識的理解，更重要的是提高了綜合職業能力和創新能力，從而達到了高職高專培養高技能應用型人才的目的。

參考文獻：

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l. 數字藝術的發展趨勢

傳統美術有著悠久的歷史，記錄了人類的文明與進步。如今數字化的信息時代給傳統美術帶來了新的機遇與挑戰，數字技術與藝術的完美結合正在以一種令人瞠目結舌的狂潮沖擊著人們的日常生活，數字藝術應運而生，由此引出了目前很流行的一個詞“CG”（Computer Graphic）。但數字藝術設計又不同于純美術，它伴隨著社會經濟及科學技術的發展而發展，是科學技術和美學藝術的交叉、融合。數字藝術以計算機技術為基礎，具有交互性和使用網絡媒體的基本特征，涉及電腦動畫、影視廣告、網絡游戲、虛擬現實、網絡藝術、多媒體、數字攝影、數字音樂、錄像及互動裝置以及DV（數字視頻）等領域。作為人類創意與科技相結合的數字藝術產業已逐漸成為21世紀知識經濟的核心產業。

2. 數字藝術的教學體系討論

2.1課程設立的原則

課程的設立要遵循科學性、特色性和靈活性的原則。科學性原則體現在課程體系要符合學科專業的發展和人才培養的需要。特色性需要在專業設置上進行市場調查，不能盲目跟風。靈活性要求保持課程的多樣性，加強實踐教學的比例。

數字藝術設計其中心仍然是藝術設計，而所謂“數字”就是指使用計算機技術進行輔助設計。藝術設計是理性的思考，計算機再先進、再實用，也是進行藝術設計的使用工具，和平時所用的畫筆和染料一樣。所以，在課程設置上采用六分“藝術”四分“數字”的方式對學生進行藝術性的培養是對傳統美學的延伸；要加強基本理論教育和手繪等基本功的訓練，對學生進行“數字”性強化教育是適應時展的需要。

2.2教學方法的改革

首先，在教學中需要明確以“藝術”為中心的基本原則，避免重“表現技法”輕“設計思路”的傾向。要清醒地認識這個問題，設計圖是設計師的圖形語言，是用圖像這種直觀的形式表達設計師的意圖和理念，具有自由、快速等特點，效果圖只是一種表現手段，它是不能離開設計思維的，設計思維是本，效果圖是末，二者不可倒置。其次，藝術設計教學中要注意將藝術里面的設計語言運用到數字設計中去，使學生更進一步理解并認識到專業基礎理論知識的重要性，同時可以了解數字應用和專業設計的關系。在教會數字應用技術的同時，要與專業特點結合起來，啟發和引導學生如何運用計算機去創作符合人們審美要求的設計作品。再次，計算機軟件的教學需要掌握規律，既能從整體上全面把握軟件框架，同時又能概念清晰地層層深入。計算機發展的速度之快我們有目共睹，隨之軟件的版本更新周期也越來越短，而我們的教學速度卻無法趕上。但無論是三維軟件還是二維軟件，影視動畫等數字藝術類軟件涉及的許多概念是相同或相似的，同類軟件的功能或處理方法呈現的外在形式也越來越相似。這就需要明確各種軟件的功能，了解其特點；理解軟件中的名詞概念，舉一反三；熟悉軟件的制作流程，化繁為簡；使用軟件自帶的隨機幫助，隨時查閱，在學習的過程中要先易后難、逐步推進、層層細化。最后，采用數字化輔助的教學手段，提高學生的學習效率。多媒體式的教學方式，提高了學生與教師的互動交流。有研究表明，這種方式比傳統的聽課方式，能提高學生的學習效率近5倍。網絡的飛速發展，也為我們提高了一個更現代的教育方式――遠程教育，它可以有效地提高教學資源的利用率，加強師生之間、同學之間的交流，完美地體現現代教育手段。

2.3教師隊伍的培養

教師是達到教學目的最重要環節的人物，其授課態度和方式直接影響學生對知識的掌握。在現代教學中，教師的角色要進行變革，不只是傳道、授業、解惑，要成為學生的協作者。從對學生專業設計作品的評價轉變為對其制作過程和設計思想的評價上來，也就是著重培養學生的思維方式。教師不但要對授課內容進行充分的準備，還要組織學生進行探索、討論和研究，為學生的學習活動提供合理化建議（例如，引導學生選擇適合的課外教材），在寬松的學習環境中激發學生的學習欲望。目前，有些學校存在基礎課與計算機設計課的脫節現象，這是因為基礎課仍然延續舊的教學方法，而計算機設計課只講軟件的使用，所以在專業課的學習階段學生對軟件的應用就顯得力不從心。為了改善這種狀況，不但要在課程安排上合理地穿插基礎課和計算機設計課，更重要的是避免這些授課老師的各自孤立。

2.4學校的作用

學校的重視是數字藝術良性發展的有力保證。作為學校或院系來講，應該全面監督教學體系中的各個環節，核查課程的設立，保證教學思想的順利實施，傾聽師生的心聲，吸收合理化建議。這些對數字藝術的課程的良性運行，起著至關重要的作用。數字化的出現，不僅對傳統的美術教育產生了巨大的影響，也沖擊著我國整體的教育思想和教學體系。信息時代要求學校培養出能夠掌握各種新的視覺語言的美術人才，計算機的融入不僅是美術教學上的簡單加法。構筑新的數字藝術的教學體系，改革傳統的教學方式，關注各個學科之間的交叉關系必將成為高等藝術教育與時代的要求。

參考文獻：

[1]張永寧，陳東生，張向寧.計算機輔助藝術設計的現狀與展望，裝飾.2003（9）.

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現代設計是構建在現代工業化生產和科學技術發展之上的，其最終目的是適應社會經濟發展的需要，服務于全社會的大眾消費者。數字化浪潮對設計藝術影響最為明顯的是設計手段的虛擬化和無紙化。數字技術的發展使一切信息可以數字化，設計師可以通過計算機對數字信息的進行處理，模擬出設計構思的結果，并可在虛擬的環境下反復修改。設計的整個過程完成了無紙化的操作，大大提高設計效率并且節省了資源。數字技術加劇了設計產業進程，同時讓產品設計過程從管理上更加科學化，在高新技術條件下較為突出的例子就是CAID系統。整個CAID是一個龐大的計算機系統，它的中心環節是產品設計。產品設計的全過程又包括了設計概念化、設計視覺化和設計商品化，從而使一個產品從最初的概念產生到最終實現產品轉化為商品。在這當中最主要的手段是設計制造的計算機化，當產品項目提出后，設計人員通過大型數據庫進行決策和定型，再利用計算機輔助市場分析得到產品的預期市場效應。這樣，設計的概念化得以實現。然后是設計的視覺化，借助計算機輔助設計的大量介入，設計過程更加靈活便捷。不管從產品推出時間來看還是從產品性能上看，采用了CAID系統使企業能夠在最短的時間內設計制造出最優秀的產品，進而為企業贏得市場，并在激烈的市場競爭面前長期立于不敗之地。

在高新技術的推動下，網絡技術在設計管理中的應用越顯突出。在產品設計管理中心的統一調度下，CAID的各方面因素在通過網絡相互關聯，形成一個復雜而又有序的有機整體。“虛擬產品開發”（VPD）正是在這種環境中應運而生。在各個部門的協同工作之下，企業順應客戶需求的變化，對市場迅速做出反應，盡快開發出適銷對路的產品。VPD的基礎是集成化產品與數據管理，產品開發過程的所有人員，都能迅速的重復使用、存取所需信息，利用計算機仿真實驗來盡可能多的取代實物原型試驗，減少使用實物原型浪費的時間，工程師就能更快更多的設計，從而獲得更高質量的產品。

二、數字劃時代藝術設計新特點

設計產生以來，人們無時無刻不在探索新的設計，綜觀世界設計史，現代派設計運動在包豪斯時代倡導的“藝術與技術結合”奠定了現代設計的基本框架結構，隨著多媒體時代的到來，技術與藝術相結合才得以真正實現。一位設計師曾經說過：“設計正在走向大眾。我們看到的東西越來越有風格，人們因此也更挑剔了”。這說明人們的標準變高了，新技術的出現加速了物質文明的發展也極大的豐富了人們的藝術的需要，在設計領域為設計師提供了超乎想象的創意空間和自由，開辟了設計思維的新視界。

1.新軟件成為輔助藝術創意的新工具。視覺傳達是藝術設計最好的推銷員，它是為現代商業服務的藝術，通過標志、廣告、包裝、企業形象設計等方面的視覺形象傳達給消費者。數字技術的發展使人們可以交互地操作，利用圖形、圖像、文字、聲音及視頻等來傳遞和獲取信息，使人與人之間的交流變得十分方便、快捷，極大的幫助和豐富了設計的構思和表現，為設計實踐開辟了嶄新的天地。例如：設計一幅大廈將傾或陡遇海難的超常狀態的畫面，現實拍攝難度大、成本高，然而如果運用圖像處理軟件大王photoshop或繪圖專家coreldraw軟件進行虛擬合成，就能為這種表現方法帶來極大的便捷。電腦的普及和網絡的發展不斷地沖擊著人們的思想生活，也為國內的設計領域帶來了一個嶄新的世界，Photoshop、Corel-draw、3D MAX、Flash、Softimage、Maya等設計軟件，已被許多愛好者熟悉和掌握。在急速發展的信息化時代，一切都要求準確、快速，因此我們深刻的領悟到，設計不應該是獨立獨行的，而應該成為數碼設計和網絡設計的一個有機組成部分，只有這樣，設計才能夠得到發展。所以說，在數字化時代這樣一個背景下，藝術設計需要向數字化發展。

2.新生代設計師成為網絡主力軍。隨著數字化技術的發展，電腦硬件的更新換代，互聯網技術迅速普及和網站的大量建立，互聯網廣泛進入了我們的生活。近二十年的改革開放，催生了80年代出生的新藝術家，他們也躍躍欲試地浮出臺面。富裕無憂的80后被冠以：透明、輕盈的果凍一代，鮮亮自在，有時盲目勇敢。這一代年輕人對生活美學輕松追求，同時以活潑又不失自娛的方式來響應城市文明、政治社會現象、以及時尚流行消費文化。與以往的藝術家相較，他們擁有不同的知識結構，他們對科學對新知極感興趣，他們通過網絡獲取信息，他們在QQ聊天室中交換著紛雜的題材，從國際政經局勢、流行趨勢到八卦部落穿梭游走，并把這些知識與問題挪用到創作之中。這也直接影響了這一代人的審美：越來越時尚化和青春化，甚至嬰兒化。有人愛裝嫩，人老心不老；有人處在“成人版”的青春期，三十多歲了仍不斷地買玩具，看動畫，猛吃果凍。果凍藝術家的思考與實踐，普遍受到網絡世界的影響。求新、求變的新生代人群從思想上為這一時期的設計發展提供了未曾有過的選擇，為傳統設計基礎上的各種新設計的萌發，提出了新的設計方向。因此，在數字技術的支撐下，他們的創作必然會不斷地滿足和影響人們的各種需求，必將促使設計藝術的面貌走向多元化和個性化。

三、設計教育多元化

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計算機的普及以及互聯網的推廣，使人類進入了信息化的時代，由于互聯網具有開放性、全球化等特點，數字化技術對藝術設計領域造成了很大的沖擊。計算機技術、網絡技術等數字化技術逐漸的應用與高校藝術設計教育中。通過我國教學改革的進行，許多的教學方式得到了大力的推廣和應用，實踐證明，這些新教學方法的應用，在教學過程中發揮著不同程度的作用。數字化技術教學是這些新教學方法中的一種，其在高校藝術設計教學中可以發揮更大的優勢，對提高藝術設計水平有重大的意義。

一、數字化技術教學概述

隨著信息時代的到來，信息產業得到了長足的發展，越來越多的數字化設備應用到人們的生活與工作當中，人們正式的進入數字化時代。教育行業在數字化環境下也得到了很大的沖擊與發展，高校的硬件、軟件設施都以具有一定的規模。隨著社會對人才需求量的增多，對高校教育水平也提出了更高的要求，要求大學生不僅能夠學好專業知識，還應該德智體美全面發展。在大學藝術設計教學中，利用數字化技術，將傳統的藝術設計與豐富的數字化有機的結合起來，能夠使學生更加的直觀的感受到藝術設計的本質，并促使學生積極主動的參與到教學活動中，幫助學生整合相關的知識點，設計出更多更富有藝術的作品。這樣能夠提升大學生的藝術創造力，充分的發揮出大學生自身的潛力。

在藝術設計領域，隨著信息數字化技術的快速發展，藝術設計教育應該面向媒體，逐漸的培養學生的認知能力，促使學生在設計理念、藝術審美等各個方面得到全面的提升。在藝術設計過程中，越來越多的軟件被應用，雖然其能夠達到手工無法達到的效果，但在時間、工作量等方面有一定的局限性，所以在實際的創作過程中，需要根據實際的情況進行選擇，手工與先進技術的有效結合，才是藝術設計的方向。

二、數字化技術教學在大學藝術設計教育中的有效應用

（一）在大學藝術設計教學中加快軟件的融入

隨著科技的發展，越來越多的數字化設備與軟件應用到大學藝術設計教學過程中，但由于大學藝術設計的特殊性，需要表現不同的藝術形式與空間，這就要求教學使用的軟件能具備多樣性。在高校藝術設計教學中，教師應該將這些軟件功能以及使用方式交給學生，使學生能夠有效的掌握并熟練的應用。目前藝術設計專業的課程中，有一種或幾種藝術設計軟件，不能滿足藝術設計的各項要求，缺乏多樣性，這就需要大學藝術教學不能將重點放于一款軟件上，要根據專業的具體安排，多層系、多角度的引入各類應用軟件，加強對大學生的教育，充分調動學生學習的積極性，提高學生掌握并應用先關軟件的能力。

（二）采用啟發式教學模式，增強學生的應用能力

利用數字化技術進行藝術設計，計算機效果圖是藝術設計中具有較強應用性的課程，效果圖的每一個參數以及命令都是效果圖的集中表現，衡量效果圖制圖者的水平，一般以參數的搭配以及調整參數的靈活性作為標準。這就需要的大學藝術設計教學中，根據教學的實際情況與內容，加強對學生自主操作能力的培養，使其能夠有效的運用數字化技術，提高學生解決實際問題的能力。我國大學藝術設計教育教學過程中，往往是教師對軟件的操作進行逐一講解，學生根據老師的步驟完成相關的操作，缺乏自主操作。在這種教學模式下，學生沒有主動學習的意識，進行藝術設計也受到老師思想的束縛，只是不斷的模仿。所以必須利用啟發式教學模式，讓學生參與到實際的藝術設計項目中，提倡學生獨立完成設計工作。

（三）在數字化技術的基礎上，加大藝術設計創新教育

在數字化技術的大環境下，傳統的藝術設計教育受到了很大的沖擊，這就需要轉變傳統的教育理念，開拓創新。首先要從大學藝術設計課堂做起，堅持學生為課堂主體的中心思想，教師復雜指導與引導，注重教學內容、方式上的變化，積極開展課堂討論、辯論，培養學生自主思考的能力；其次需要從校園文化做起，積極的開展校園文藝表演、美術展覽、學術講座等活動，為學生藝術創造營造良好的校園環境；最后，鼓勵學生積極開展各項社會調查活動，鼓勵學生參加各項社會實踐活動，使其充分的認識社會，豐富自身的藝術才干，避免藝術設計推理了實際，產生違和感。

三、總結

數字化時代的到來，是我們的文化形象得到了改變，藝術設計教育也發生了巨大的變化。數字化設備為藝術設計提供了技術工具，并且計算機技術、網絡技術等創造了新的藝術表達方式，實現了藝術信息的交流及共享。在數字化時代，藝術教育只有加強創新，才能適應時代的發展，使藝術設計作品更加貼近生活，使學生充分的掌握現代藝術的潮流，為社會培養更多更優秀的藝術設計人才。

參考文獻：

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中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）05-1058-03

1 數字動漫產業現狀分析

隨著計算機技術特別是網絡技術的發展，使動漫產業發生了巨大的變化，近幾年移動互聯網和3G技術給動漫產業向移動產業發展帶來了可能性。3G技術是指將無線通信與國際互聯網等多媒體通信結合的新一代移動通信系統，并與社區網站進行結合，WAP與WEB的結合是一種趨勢，如時下流行的新浪微博、騰訊微信等就已經將此應用加入進來。而隨著寬帶無線接入技術和移動終端技術的飛速發展，人們迫切希望能夠隨時隨地乃至在移動過程中都能方便地從互聯網獲取信息和服務，移動互聯網應運而生并迅猛發展。移動互聯網在移動終端、接入網絡、應用服務、安全與隱私保護等方面面臨著一系列的挑戰和機遇。

動漫產業被稱作21世紀知識經濟的核心產業，是繼IT業之后又一經濟增長點，涵蓋了動畫、漫畫、游戲、制造、版權業等諸多行業。國際上隨著計算機，網絡技術的發展，人們對視覺享受的要求越來越高，數字動畫應運而生。

特別是近幾年基于3G技術的移動互聯網和智能移動終端的快速發展，移動動漫的發展迎來了黃金期。面對快速發展的龐大市場，我國動漫產業急需培養大量的動漫創作人才。

2 國內高等院校動漫人才培養的現狀

國內現有三種院校開設了動畫專業：一是影視藝術類學校開設的影視動漫專業等；二是各類美術類院校開設的動漫美術專業等；三是一般綜合性大學開設的數字媒體專業等。目前，這些院校都是按照本校的教學計劃和教學模式在進行著教育教學活動，在與本領域類的其他院校并沒有進行適當的的交流和學習借鑒，它們甚至連動漫專業的名稱都是五花八門。所以，現實的情況是：在我國的各類高等院校的動漫專業人才的培養上有著很大的差別，占數量最多的普通綜合性大學的動漫專業由于缺乏的專業動畫教師和專業基礎較好的生源，側重于動漫軟件的教學和以計算機為基礎的互動多媒體開發，培養的將是基于應用的互動多媒體動漫作品。影視藝術類型學校的影視動畫專業，與學校自身特點相結合，專注于動畫電影的創作；

美術類型院校則大都偏向手工創作的傳統的靜態插畫，沒有把新技術和新方法的作用發揮出來，學生的學習和創新受到了很大的限制；從國內動漫專業人才培養的角度，我們認為主要面臨下面兩個急需解決的問題：

一是專業創作型動漫人才匱乏，國內動漫產業難以補充經過專業動漫技術培養的專才，中國傳統的教育文化長期以來從某些方面上限制了學生的創新型，形成了中規中矩、統一的傳統創作思路。然而動漫產業的不斷發展，大量外國優秀的動漫作品加入競爭，如果我們動漫的創作沒有豐富超凡的創新能力，甚者是極豐富夸張的想象力，那么我們的動漫產業將會逐步被市場邊緣化甚至是淘汰。原創動漫人才的缺乏和人才培養模式的落后已是我國動漫產業發展的關鍵制約因素。據調查，現在國內動漫產業急需創作型動漫人才、兼通藝術與計算機技術的復合型動漫人才和通曉動漫產業市場營銷與開發的經營型人才。現在我國動漫相關人才的需求非常旺盛，廣大的市場急需大量的各類動漫人才。這就確定我國高校必須適應市場的發展和需求，培養市場需要的，動手能力強的，想象力豐富的，善于創作的專業人才，而不是不管社會需求，脫離實際市場情況培養畢業生。

二是我國影視動漫游戲作品，在制作理念上與市場脫軌，顯得保守。一些專家迷認為，中國的一些動漫作品在創作時過于強調其正面的教育意義，當然這也無可厚非，但是影視動漫游戲在當今它本身是一個娛樂消費品，必須具有盈利的能力，單純的說教是很難讓現在的消費者為其買單的。在現在我國影視動漫游戲市場還有一個非常普及的現象就是許多的動漫作品缺乏原創性，很多都是國外作品的創意克隆，缺乏自主創作的作品，許多作品都是換個故事背景與任務情節照搬國外作品。國產動漫形象沒有鮮明的特點，現在的國產動漫明星很少，很多時候還在吃以前的老底；情節故事老套；動漫人物刻畫呆板草率，造型平庸甚沒有個性。這些都是阻礙中國動漫界發展的問題。所以在人們心中，動漫世界尚的世界級明星還沒有貼上“中國制造”的標簽。

三是難以及時把握國際上動漫產業的發展方向，動漫以是動畫、漫畫、游戲三大行業為主體，借助電影、電視、電玩、網絡和移動通信服務滲透融合，形成的一個完整的產業鏈。動漫產業是資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的重要文化產業，具有消費群體廣、市場需要大、產品生命周期長（可長達70年）、高成本、高投入、高附加值、高國際化程序等特點。作為以卡通動畫、網絡游戲、手機游戲、多媒體等為主要生產內容的產業，動漫因其具有當今知識經濟的全部特征，涵蓋了藝術、科技、傳媒、商業、娛樂等多種行業，而被視為21世紀創意經濟中最有希望的朝陽產業。延伸到影視、服裝、玩具、工藝品、出版、廣告、休閑、娛樂以及軟件、工業設計、多媒體、信息通訊等各類產業。而我國的動漫創作現在主要還停留在影視作品創作這一方向。

3 數字動漫專業的課程設置

每個學校都在針對客觀情況，制定自己的培養目標和方式，忽略了市場和行業發展的因素，所以，我國的數字動漫專業的發展應把目標方長遠點，不要急功近利。數字動畫在近幾年取得了快速的發展，是因為它充分利用了現階段的新技術和新方法，特別是計算機技術、網絡技術、還有這幾年發展起來的移動技術（移動智能終端、移動互聯網等），使得現在的動漫影視游戲作品在完成它本來的東西的同時，還提供逼真的視聽效果，其中移動技術的引入還讓人們隨時隨地都可以享受動漫作品，所以我國在專業課程的安排上應該及時的適應技術的變化。

在我國現階段動漫市場的發展和高校動漫專業的開設情況的矛盾中，我們應該主動求變，適應市場，把新技術、新方法、新思想引入到我們的培養方案中：

為了適應動漫產業的發展和對數字動漫專業人才的需求，提升我國數字動漫作品的整體創作水平與制作水平，培養出的能夠適應現階段影視動漫游戲行業（包括廣告、電影、電視、網絡、互動多媒體、游戲等領域）的能夠擔負起現代數字動漫的創作的專業人才，這就需要學生在校學習了解動漫創作的各種知識，在將來的動漫作品的創作工作中才能發揮更大的作用。

學生經過在學校專業學習和實踐，在畢業后，應具備以下的專業技能：1）了解現有各種影視動畫媒體新技術和新方法，并具有強大的自學能力；2）熟練掌握3-4種數字動畫創作技術，并能在創作中靈活運用，還能夠緊跟動漫創作的潮流，掌握行業的發展方向；3）有良好的藝術修養和美學素質，基本了解音樂和動態圖像制作；4）掌握計算機語言，并能夠運用相關技術進行互動做平的開發；5）能獨立完成制作各種形式的新穎的，有創造力的數字動漫作品。

針對市場的需求，產業的發展情況結合學校的培養目標和培養需求，數字動漫專業開設專業課可以歸納為以下四類：

1） 基礎類課程：動畫制作原理、影視基礎、藝術創作基礎、計算機基礎等

2） 技術類課程：二維圖像軟件應用、三維圖像技術應用、時間運動控制等

3） 藝術類課程；音樂、視聽語言、剪輯藝術、動畫藝術原則、動畫視聽特性、動態美學法則、長鏡頭理論、表現主義等

4） 制作類課程：影視技術基礎、數字動畫技術、故事版、一分鐘藝術創作、角色動畫、數字動畫的應用、個性動畫創作等

5） 程序開發類課程：程序開發基礎、數據庫基礎、游戲引擎基礎、腳本動畫、AS3.0程序設計、C++語言等

我們的教學除了理論教學以外，還有非常重要的一部分：實踐教學，在實踐教學中要求學生做出一些符合社會和產業需求的動畫藝術作品，可以是影視、廣告、游戲等，使學生在在校學習期間也能夠了解到社會的需求以及整個產業對動漫人才的基本要求，還能體會到動漫創作的樂趣。從而真正了解動漫創作的工作流程，理論與實踐，實踐練習相結合，才能達到良好、切實有效的教學效果。

4 數字動漫教學方法的探討

4.1 提高對動漫的認識

人們的認識是不斷發展變化的。以前，人們認為動畫是電影電視的一部分，這是由于時代和技術原因造成的。而技術是在不斷發展的，動漫的內涵和外延也在不斷的發展和進變化，每個參與動漫創作的人才都需要緊跟技術和時代的發展。

4.2 藝術教學和技術教學兩手抓，兩手都要硬

基本技術是動畫創作的根基，就好像高樓大廈不能建在沙灘上一樣，沒有技術的支持是不能去談什么創新的。有了技術的支撐，要想創作出好的作品，還必須具備創新思維和藝術修養。有了藝術的指導，動漫作品才具有旺盛的生命力。所以我們學校的動漫教學課程安排上，要有側重，在對學生的基本技術的培養上不遺余力，在教學過程中也要注重對學生審美能力藝術素養的培養。二者缺一不可。

4.3 重視實踐教學

所謂學校教育和教學，就是老師在課堂上進行理論知識的教授，學生在課堂上的學習，學校還要再安排一些實驗和課外實踐。但是，對于設計類、美術類的動畫教學，特別是結合計算機技術的動漫作品開發，我們應該在實踐的過程中進行教學。動畫教學最重要的是讓學生在實踐中學習到動漫創作的基本方法與技能，再輔以理論教學，這樣學校的教育將來社會的用就可以無縫結合。所以，我們提倡單純的理論課程要盡可能的少，實驗實踐教學盡可能的多。

4.4 軟件教學目的明確

中國的軟件教學可以說是數字動漫教學中最大的問題，因為中國人與外國人思維習慣不同：我們在軟件工具的講授中總是先講軟件的所有功能，再進行創作；而外國的軟件教學先講授基本功能，然后在實際項目的創作中不斷的學習其它功能。這里我們不去爭論誰好誰不好，但是現在的各種動漫創作軟件和開發軟件功能越來越多，使用越來越復雜卻是不爭的事實，讓學生在沒有項目實踐的基礎上去理解和使用軟件的所有功能的效率肯定是比較差的。從而妨礙了動畫本質的創作。

軟件教學的目的是讓學生用軟件去解決問題、進行創作，而不是讓學生單純的掌握某個軟件。因此，在我們的教學活動中，應該把重點放在軟件應用方法上，用實際的項目來引導學生完善專業知識和軟件的學習，解決遇到的各種問題，避免學生陷于對軟件功能的專研。對各種動漫設計開發軟件的教學，教師只進行基本功能的講解，然后讓學生在軟件的實際應用中去完善技能和技巧。而各個具體命令的使用，鼓勵學生自學掌握。軟件的具體應用，學生應該在實踐中會慢慢體會掌握。這樣不僅使學生的自學能力提高，而且實踐證明，這方法行之有效，讓學生避免在具體軟件地使用消耗過多的時間精力，從而把更多的精力投入到動畫的創新上。

4.5 動漫作品的創新

我們說的創新，應包括內容的創新、視覺效果的創新和創作方式的創新。

1）內容的創新：內容需要創新，具有個性，好的情節構思對動漫作品的成敗是至關重要的

2）視覺效果的創新：我們可以使用傳統手繪技法創造新效果，也可以通過各種計算機技術，創造出一些新的，更具震撼的視覺效果。在視覺效果中創意也是非常重要的。

3）創作方式的創新：創作流程我們可以借鑒，但是我們更應該總結出一些自己的創作方法和流程來完成更有創意的作品。

由于傳統動畫采用與電影電視同樣的故事敘事模式，一些人認為動畫是電影電視的一個分支，動畫的產生和存在都將和電影電視相生相伴，于是，影視院校開設了動漫專業。一些人認為傳統動畫都是手繪動畫，動漫的創作需要有很強的美術功底，所以動畫是美術的一部分，于是美術院校開設了動畫專業。還有一些人認為，隨著計算機技術和網絡技術的發展，動漫的外延發生了很大的改變，計算機技術和網絡技術的發展將極大的推動動漫向傳統領域以外的游戲，教育等領域發展，于是，在計算機領域也開設了動漫專業。動漫創作不僅僅是設計師的領域，現在開發人員也加入了進來。

院校開設動漫專業主要有以下幾個優勢：

1）知識結構上的優勢：動漫創作是綜合各個門類藝術優秀成果的藝術形式，它涉及到電影、文學、傳統、人體工程、運動規計算機技術、網絡技術等，這些都是需要我們認真學習和研究的，只了解電影或繪畫是不夠的，數字動漫的創作需要技術和藝術的能手，而設計師具有創造力的特點，所以未來動漫視頻游戲的創作不僅是電影、美術工作者、更多的是設計人員、開發人員的事，只要我們院校的現有課程中加入相應課程的設置，培養出符合未來需求的專業人才。

2）創作思維上的優勢：傳統的動漫使用電影語言來描述的，但現在，情況發生了巨大的變化，數字動漫已經不能用單一的藝術表現形式來概括了，大量新的動漫形態已經超過了影視的范疇，擴展到了設計，教育，游戲，網絡等領域，所以我們在設計動漫課程時要具有動態的思維，把更多、更廣的技術引入到動漫創作中。

當然，在動漫基礎人才的配置上，我們應該加強動漫專業師資的引入和培養，培養一支合格動漫教學的師資隊伍。

5 結論

目前全國開辦動漫游戲專業方向的高校四處開花，這對培養大量的動漫人才，對今后我國動漫游戲產業的繁榮具有積極意義，但同時我們也要看到，不少院校師資短缺，缺少核心軟件和設備，沒有規范的教學體系和教材，甚至各個院校對動漫游戲專業的命名都不盡相同，造成這種這種情況的原因主要是起步晚，發展快，投入少，這種情況如果不能改變，將嚴重影響我國動漫教育質量，進而危機生產和制作乃至整個產業市場，我們期待能早日看到適合國情，優秀的動漫游戲教學體系的形成，完善與發展。

參考文獻：

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