緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高中數(shù)學(xué)思想如何培養(yǎng)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

用好數(shù)學(xué)史 教好數(shù)學(xué)課

談?wù)劯呗毟呖嫉臄?shù)學(xué)復(fù)習(xí)

論數(shù)學(xué)思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

關(guān)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)開放度的探索和思考

關(guān)于高中數(shù)學(xué)模型化教學(xué)方法的探析

數(shù)學(xué)公開課的易位解析

中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革

淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)

目標(biāo)引領(lǐng),自學(xué)導(dǎo)航——淺談學(xué)習(xí)目標(biāo)的地位和作用

論中職數(shù)學(xué)分層分組合作教學(xué)模式的教學(xué)實踐

淺議中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系

數(shù)學(xué)建模與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

例談數(shù)學(xué)課堂提問的部分原則

動生成的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探究

基于Moodle的高中數(shù)學(xué)混合式教學(xué)設(shè)計——以《等差數(shù)列》為例

在數(shù)學(xué)課中發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢

淺議中職數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”

“數(shù)學(xué)過程”之淺見

讓課堂成為學(xué)生思維的運動場

談數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的完整性

初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)初探

《幾何畫板》在數(shù)學(xué)探究性活動中的應(yīng)用

淺談計算機輔助教學(xué)的實踐與思考

淺談電子交互白板對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生

非智力因素促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

高中函數(shù)概念的有效教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的三個“什么”

淺析職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層次教學(xué)法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育途徑探討

如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

淺談變式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談新課程對數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的要求

試論新課改下文化課教學(xué)中情感教育的滲透

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課教師應(yīng)當(dāng)做什么

新課程改革理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的突破與發(fā)展初探

新課程下提高課堂有效性教學(xué)初探

拓展學(xué)生思維 提高課堂效率

項目導(dǎo)向教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強案例應(yīng)用

從學(xué)生的節(jié)外生枝說開去——談高中數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的和諧統(tǒng)一

新課程背景下高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)引入的十種方法

職高數(shù)學(xué)選擇題的間接解法

化歸思想在積分學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

分類討論解數(shù)學(xué)題的幾種常見情況

靈活思維在高中數(shù)學(xué)中的運用——以化歸思想為例

以退為進思想在高中數(shù)學(xué)中的運用

淺談思維定勢在數(shù)學(xué)解題中的影響

積分上限函數(shù)的導(dǎo)數(shù)計算方法初探

探求軌跡（曲線）方程的幾種常用方法

構(gòu)造法證明不等式舉隅

中職數(shù)學(xué)問題解決的反思策略

關(guān)于高中導(dǎo)數(shù)應(yīng)用教學(xué)的思考

走好解析幾何入門關(guān)——橢圓題型的優(yōu)化策略

發(fā)散思維,培養(yǎng)能力

淺談如何計算正態(tài)隨機過程平方的協(xié)方差函數(shù)

利用向量巧解二面角

你會解已知面積作條件的題目嗎

抓住本質(zhì)特點 簡化解題過程

淺析常微分方程的幾種解法

利用斜率解決一類分式求值域的問題

級數(shù)的相關(guān)性質(zhì)與應(yīng)用

篇（2）

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用問題；應(yīng)用教學(xué)

在人們?nèi)粘５纳钪?，有很多的問題都要依靠數(shù)學(xué)的知識進行解決，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)中，如何的去開展數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)，是現(xiàn)當(dāng)代素質(zhì)教育發(fā)展的需要。不論是從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解問題的能力，還是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來看，都要求我們高中數(shù)學(xué)教師對高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)及方法進行深入的思考和不斷的改進。

一、培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的必要性

（一）新課改的需要

現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)中，存在以下幾個的問題：（1）在對數(shù)學(xué)應(yīng)用問題思考中，目的性不明確，僅僅是對新的數(shù)學(xué)知識進行鞏固，（2）對高中的數(shù)學(xué)應(yīng)用不到位，在應(yīng)用中沒有達到實際解決問題的效果，僅僅是對理論知識的掌握，（3）在應(yīng)用問題的教學(xué)中沒有對實際的生活進行聯(lián)系，教學(xué)的內(nèi)容比較老套，不符合現(xiàn)當(dāng)代社會發(fā)展的需要，并沒有針對高中數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀，只是簡單的注重理論只是的學(xué)習(xí)，沒有立足于高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

（二）社會時展的需要

對于傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的比較陳舊，對理論知識要求過多，不注重對生活實際的應(yīng)用，在隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，對高中數(shù)學(xué)的生活實際應(yīng)用中變得比較普遍，不僅僅是對數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，這樣不僅會使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味，而且還不能提高學(xué)習(xí)的效率和應(yīng)用。

（三）高考改革的需要

在高考中，由于新課標(biāo)的改革，在素質(zhì)教育的背景下，通過高考的形式，能夠挑選出有著全方面發(fā)展的人才，在我國的高考中，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的解決在逐年的增加，但是從高考的成績來看，學(xué)生們對解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的能力不夠，所以要在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題中要加大教學(xué)的力度，在教學(xué)中，要格外的重視數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)。

二、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)的方法

（一）重視高中數(shù)學(xué)的基本方法和數(shù)學(xué)思想

高中數(shù)學(xué)涉及的基本方法有配方法、換元法、待定系數(shù)法等，數(shù)學(xué)思想有數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、函數(shù)與方程思想、分類討論思想、構(gòu)造的思想等。學(xué)生必須在掌握這些思想和方法的基礎(chǔ)上才能更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決應(yīng)用問題，因此，我們要重視高中數(shù)學(xué)的基本方法和數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。

（二）高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式是近幾年教學(xué)改革中倍受重視的模式之一。在教學(xué)的過程中，教師們根據(jù)高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容對數(shù)學(xué)問題進行一定的設(shè)計，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生們進行對新知識的預(yù)習(xí)，對高中學(xué)習(xí)知識正確的把握，能夠更好的促進數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)，在教學(xué)中，要給學(xué)生們提供一個良好的交流平臺，對高中數(shù)學(xué)的重點知識進行自我的規(guī)劃。在對高中數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)中，例如，一個城市的人口為60萬，年自然增長率為1.1%，求出城市人口的總?cè)丝跀?shù)與年份之間的函數(shù)關(guān)系，學(xué)生們要根據(jù)題目的要求，進行對問題的分析，要對題目進行認真，仔細的閱讀，從題目中可以看出是一道增長率的問題，明確題目中的數(shù)學(xué)知識，把題目的問題數(shù)學(xué)化，對題目把握之后，然后根據(jù)所學(xué)的知識進行建模，能夠正確的分析題目中各個量的變化，制定解決的方法。

（三）在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)不同的內(nèi)容進行不同的教法

在高中數(shù)學(xué)的教材中，要對例題的重視，教師們在經(jīng)過對例題的講解，能夠把理論知識和實際的生活聯(lián)系起來，不僅重視例題，而且還要重視教師的講解，注重不同數(shù)學(xué)知識在解決實際問題中的應(yīng)用。在教師的講解中，能夠進一步的培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用，在教學(xué)的過程中，要對教材進行一定的肯定，要對教材中的習(xí)題進行一定的練習(xí)，提高學(xué)生們的動手動腦能力，能把數(shù)學(xué)的理論知識更好的應(yīng)用在解題中。高中數(shù)學(xué)知識中函數(shù)模型、概率統(tǒng)計、立體幾何、圓錐曲線等都與實際生活有聯(lián)系，運用這些數(shù)學(xué)知識解決很多實際問題。

（四）數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體實際，要在學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步指導(dǎo)學(xué)生加以應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且還能更簡單的解決實際生活中的問題，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們自主的參與學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生們對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把數(shù)學(xué)知識與實際的生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的效率。

（五）教師們要鼓勵學(xué)習(xí)創(chuàng)新

在對高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)中，要有著自己獨特的簡介，在對實際問題中能夠獨立的解決問題，在教學(xué)中，對教材中的數(shù)學(xué)問題要提出全新的解決方法，要逐步的對學(xué)生進行鼓勵，在鼓勵的過程中，要鼓勵學(xué)生們能夠自主的分析問題，提出問題并且能夠解決問題，從學(xué)生們的實際出發(fā)，能夠依靠數(shù)學(xué)的邏輯思維，教師們提出能夠?qū)W(xué)生們啟發(fā)的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生們對問題的啟發(fā)，使學(xué)生們自己對數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的創(chuàng)新，從而利用數(shù)學(xué)只是更容易的解決問題。

結(jié)語：

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)中，對應(yīng)用問題的教學(xué)是非常重要的，要把高中數(shù)學(xué)的理論知識和實際的生活相結(jié)合，要全面培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，立足于學(xué)生們對問題的分析和應(yīng)用。只有這樣我們才能使得數(shù)學(xué)教育獲得實踐和理論上的統(tǒng)一。

篇（3）

隨著“素質(zhì)教育”的深入，對課堂教學(xué)提出的要求也愈加嚴格，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，是數(shù)學(xué)教師面臨的迫切需要解決的重要問題。本文主要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育提出自己的看法。

教育改革的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在提高學(xué)生的素質(zhì)、實施素質(zhì)教育的過程中起著不可替代的作用。所以，高中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中，要有意識地滲透素質(zhì)教育。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)觀

“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”最大的區(qū)別就是人才觀的不同，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具有一定的創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，通過科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性的引導(dǎo)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中迸發(fā)出探索性、創(chuàng)造性、多維性的思維“火花”。借用學(xué)生對數(shù)學(xué)中重要概念的建立、公式定理的揭示進行探索的過程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，在解題、討論中提高學(xué)生的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動探究的習(xí)慣，最終教學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會辦事、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造，獲得全面綜合的發(fā)展，使學(xué)生的潛能在教師的引導(dǎo)下獲得充分的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、利用教材，進行思想品德教育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)，知識點多，如果僅僅教給學(xué)生抽象的理論知識，讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只會掌握基礎(chǔ)的理論知識，不知道從中獲取精神的力量，必將導(dǎo)致教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中只實現(xiàn)了教書而沒有起到育人的作用。而思想品德教育在“素質(zhì)教育”中應(yīng)該放在首要位置，因此教師在教學(xué)過程中，要不斷聯(lián)系知識，采用各種形式與方法，逐步滲透思想品德教育。高中數(shù)學(xué)教師要充分借助數(shù)學(xué)教材和一些相關(guān)的資料，給學(xué)生講解數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展史，介紹我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的輝煌成果，并通過講述著名科學(xué)家的故事來灌輸愛國主義思想、刻苦鉆研精神等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的感人事跡，激發(fā)學(xué)生自強不息的精神，樹立學(xué)生的自信心，上進心。

三、注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的堅忍不拔的意志，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、積極進取的精神。教師在教學(xué)過程中，可以向?qū)W生介紹意志堅強、獻身科學(xué)的數(shù)學(xué)家，也可以從學(xué)生身邊的實際例子出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師在教學(xué)過程中還要設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，讓學(xué)生體會到探索的樂趣與成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)出樂觀、積極、謹慎、創(chuàng)新、勇敢這些良好的心理素質(zhì)。另外還要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生消除自卑，減少心理壓力，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、注重實踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

新課標(biāo)對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提出了較高要求，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是公民必備的素質(zhì)之一。高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材特點，挖掘教材功能，從學(xué)生的生活實際方面引入新知識的教學(xué)，分析概括出數(shù)學(xué)概念。教材中有大量的例題，與生活實際有密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中要充分利用這些例子，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生概括實際問題形成數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。比如對于一些金融、經(jīng)濟的數(shù)學(xué)問題，既可以讓學(xué)生初步了解社會經(jīng)濟問題，還可以進一步加深學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決實際應(yīng)用問題的能力。

五、注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要組成部分是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識、方法、規(guī)律的本質(zhì)認識。數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、文化價值都蘊含在數(shù)學(xué)思想中，數(shù)學(xué)思想對培養(yǎng)學(xué)生的能力。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，只有掌握了數(shù)學(xué)思想，才能在真正意義上掌握數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)思想是學(xué)生必備的基本素質(zhì)，高中數(shù)學(xué)蘊含著比如待定系數(shù)法、函數(shù)與方程、轉(zhuǎn)化與化歸、分類討論、數(shù)形結(jié)合等多種數(shù)學(xué)思想方法。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成和具備自覺采用數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的習(xí)慣和能力。

篇（4）

髙中數(shù)學(xué)教育功能的多樣性取決于數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。一般來說,數(shù)學(xué)教育的功能分為顯性功能和隱性功能兩類。顯性功能也即知識技術(shù)功能，具體指的是高中數(shù)學(xué)作為工具在自然科學(xué)和社會科學(xué)等領(lǐng)域中的應(yīng)用；隱性功能也即文化素質(zhì)功能，即人的綜合素質(zhì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的潛移默化中逐步提髙的功能。以下是與髙中數(shù)學(xué)教育的兩大功能相對應(yīng)的教育類型。

1.精英教育

髙中數(shù)學(xué)教育就是通過教學(xué)使得學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識，具備一定的數(shù)學(xué)思維并掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而具備能夠使用數(shù)學(xué)專業(yè)技術(shù)知識從事相關(guān)的研究與應(yīng)用的素質(zhì)。高中數(shù)學(xué)教育不僅是對數(shù)學(xué)知識的傳授，而且是對學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，其目標(biāo)在于普及數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)精英。因此我們高中數(shù)學(xué)教育的顯性功能也就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)精英，這就是我們通常所說的精英教育--但精英教育的內(nèi)涵并不是把每個學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家。

2.素質(zhì)教育

髙中數(shù)學(xué)的思維特點是:嚴謹、辯證、簡約、深刻、清晰，這種思維特點具體反映在人的思想上則是嚴謹求知的態(tài)度、堅守真理的作風(fēng)和頑強不屈的精神。因此,受過良好數(shù)學(xué)教育的學(xué)生，其各方面的素質(zhì)都會得到很大的提高。在髙中階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，學(xué)生會形成良好的思維能力，形成理性的推理意識，當(dāng)遇到新問題時能夠想出自覺地開創(chuàng)新的思維領(lǐng)域，提出新的解決方法，這就是髙中數(shù)學(xué)教育的素質(zhì)教育功能。因此，我們在髙中數(shù)學(xué)教學(xué)中不能片面追求難、高、深，而應(yīng)該著眼于基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、強化高中數(shù)學(xué)教育兩大功能的策略

由于高中數(shù)學(xué)教育中暴露出諸多弊端，因此，高中數(shù)學(xué)教育兩大功能被提到了重要位置，并成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一個重要課題。以下筆者結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐和數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，針對現(xiàn)行髙中數(shù)學(xué)教育中的弊端提出了幾點強化髙中數(shù)學(xué)教育兩大功能的策略。

1.轉(zhuǎn)變高中師生的觀念

目前,我們高中的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以“應(yīng)試教育”為主，高中教師在平時教學(xué)過程中只注重數(shù)學(xué)知識的傳授，注重公式的強記，并注重學(xué)生運算解題方面的技能訓(xùn)練。要強化高中數(shù)學(xué)教育的素質(zhì)教育功能，首先要從改變高中數(shù)學(xué)教師的思想觀念著手，使老師們切實意識到從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的種種必要性和重要性；從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維人手，切實抓好高中數(shù)學(xué)教育，落實高中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育功能。其次，高中生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從“教師主體，學(xué)生模仿”轉(zhuǎn)向“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維,從“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)向“研究數(shù)學(xué)”。

2.激發(fā)數(shù)學(xué)的應(yīng)用靈感

與“真理來源于實踐而高于實踐”同理，“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實并且用于現(xiàn)實”，由此可見，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用不應(yīng)該與我們的生活脫節(jié),相反，而應(yīng)該與我們的生活相結(jié)合并為之服務(wù)。一方面，應(yīng)該讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系實際生活，可以把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生日常的生活經(jīng)驗結(jié)合在一起。在教學(xué)中教師可以結(jié)合市場經(jīng)濟方面的實例來講解，比如引進一些市場經(jīng)濟的成本、利潤、投人、產(chǎn)出、貸款、效益、股份、投資理財?shù)认嚓P(guān)的數(shù)學(xué)問題。另一方面,使學(xué)生認識到“學(xué)好數(shù)學(xué)走遍天下”,教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟建設(shè)方面的、科學(xué)技術(shù)方面的和軍事方面的成果逐步引人到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而使學(xué)生真實感受到數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)好用。從而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用靈感。

3.探索高中數(shù)學(xué)的思想方法

思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一的鑰匙，只有有效掌握了數(shù)學(xué)思想方法，高中生才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。首先,教師要重視數(shù)學(xué)思想的滲透，數(shù)學(xué)知識最高層最本質(zhì)的成分就是數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)思想是分析和解決數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)方針，髙中階段重要的數(shù)學(xué)思想包括：集合與對應(yīng)、函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類與討論、運動與變化等。其次，要重視數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)邏輯方法。高中數(shù)學(xué)中主要的思維方法有比較法、類比法、歸納法、演繹法、分析法、綜合法等?！笆谌艘贼~,不如授人以漁”，高中數(shù)學(xué)教育的重中之重并不在于傳授數(shù)學(xué)知識，而在于教學(xué)生學(xué)會追求知識、探索知識。把數(shù)學(xué)的思想方法教給了學(xué)生就相當(dāng)于讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，這種思維能力將使得學(xué)生終身受益。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)

篇（5）

1.前 言

課堂教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教育的主陣地，教育目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)過程的展開、教育思想的滲透基本都是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)的.在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的效率與學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力密切相關(guān).一個優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)達到最優(yōu)化，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生主動地探索知識，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最好再給他們充分的時間和空間去思考問題、解決問題.如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，是每一個高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深思的問題，本文就此進行探討.

2.有效課堂教學(xué)模式的特點及總體要求

有效課堂教學(xué)模式建構(gòu)的特點及總體要求就在于以教師點撥為主導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)主體，有效地落實高中數(shù)學(xué)新課程理念，以最少的投入獲取最大的效益，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和探究精神，進一步優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)中心任務(wù)，使得學(xué)生能夠提出問題、分析問題、解決問題，大幅度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.有效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)教師及時點撥、創(chuàng)設(shè)問題情境、師生合作交流、學(xué)生自主探究，進行自我歸納小結(jié)、變式訓(xùn)練等.

3.如何在高中數(shù)學(xué)中構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式

（1）關(guān)注學(xué)生思想，消除課堂沉悶死角

由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容有些較為枯燥，且難度較大，我們老師在教學(xué)過程中要有相當(dāng)?shù)哪托模医唐饋聿荒芴欤匾臅r候，速度要適中，等他們過渡到一定程度，才能按照正常的速度來教，尤其對于后進生，更是要非常的耐心，而且絕不能輕言放棄，不放棄任何一名學(xué)生.按照現(xiàn)代教育心理學(xué)的觀點，后進生依然有著強烈的進取心和榮譽感，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該付出更多的鼓勵和關(guān)愛，盡量地去滿足他們的成功欲，多給他們具體的幫助指導(dǎo)和表現(xiàn)的機會，讓他們在課堂上能夠有表現(xiàn)自己的機會，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.筆者在課堂教學(xué)中，經(jīng)常把簡單的話題和簡單的題目都讓這些后進生來回答，他們都能很好地完成，老師的贊許和同學(xué)們的掌聲會讓他們獲得成就感，信心倍增.一個體貼入微的動作、一個溫柔的眼神、一個贊許的姿態(tài)、一句暖心的話語、一個會意的微笑都會讓學(xué)生心里暖洋洋的.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立發(fā)揮，學(xué)出個性.要讓學(xué)生的個性在個性化教學(xué)中顯現(xiàn)、閃光.通過個性化教學(xué)方法的實施，能達到蘇霍姆林斯基所說的“最主要的是在每名學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)最強的一面，找出他作為人發(fā)展源泉的''機靈點''做到使學(xué)生能夠最充分地顯示和發(fā)展他的天賦素質(zhì)，達到他的年齡可能達到的最卓越成績”.

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得高效、優(yōu)質(zhì)，那么就務(wù)必需要整個課堂充滿感染力，只有在充滿感染力的課堂中，學(xué)生才能夠積極、主動地投入情感.教學(xué)實踐和科學(xué)實驗均已證明：恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法能夠使得學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官并用，達到最佳的學(xué)習(xí)效果.教師在課堂教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生探究，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開啟智慧的大門，展開思維的翅膀.例如，在教學(xué)“導(dǎo)數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去那種簡單的教學(xué)方法和簡單求導(dǎo)訓(xùn)練.引入導(dǎo)數(shù)的概念時，通過研究切線斜率、速度、密度、效率、膨脹率、增長率等導(dǎo)數(shù)應(yīng)用實例來進行，而不再是讓學(xué)生死記硬背幾個求導(dǎo)公式.讓學(xué)生體會到導(dǎo)數(shù)的內(nèi)涵和思想，感受到導(dǎo)數(shù)能夠有效地應(yīng)用于生活中的實際問題，有一個直觀的理解.

（3）精心的教學(xué)設(shè)計

教師作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)把考慮的重點放在如何和學(xué)生平等對話、共同探討，如何促進學(xué)生全面發(fā)展，如何讓學(xué)生更好地掌握知識點.在教學(xué)習(xí)題和例題的選取上，也要注意選取的難度不要太大，要有新穎性、梯度性、典型性，解法也應(yīng)該有多種，教學(xué)習(xí)題和例題數(shù)量不宜過多，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì).例如，在教學(xué)設(shè)計“函數(shù)單調(diào)性”內(nèi)容時，可以用描寫下降或上升變化規(guī)律的成語來引入教學(xué)情境，如波瀾起伏、每況愈下、蒸蒸日上.然后再讓學(xué)生根據(jù)這些成語來繪制下降或上升的圖像，指出圖像變化的趨勢.同時，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生始終處于思考、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的情緒之中.“學(xué)起于思，思源于疑”，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生去主動探索.

4.結(jié) 語

高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建是一項長期性、復(fù)雜性的工作，這需要我們老師認真反思教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方案，不斷更新教育教學(xué)方法，不斷提高組織課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計的能力，相信我們不懈的努力，肯定會讓課堂教學(xué)變得生動有效.

【參考文獻】

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［2］李剛.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣［J］.現(xiàn)代閱讀(教育版)，2011(19):21-24.

篇（6）

教育改革的目的是要提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在提高學(xué)生的素質(zhì)方面起著重要作用，在實施素質(zhì)教育的過程中起著不可替代的作用所以，高中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中，要有意識地滲透素質(zhì)教育。本文主要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施索質(zhì)教育提出自己的看法。

1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)觀

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的區(qū)別就是人才觀的不同，應(yīng)試教育認為考上大學(xué)的是人才，而素質(zhì)教育則認為只要是具有較高的文化知識、思想正派、體格健壯的勞動者也是人才高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具有一定的創(chuàng)造能力。教師要轉(zhuǎn)變觀念，就要構(gòu)建學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，教學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會辦事、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造。教師在教學(xué)過程中，要認識到學(xué)生的個體差異，因材施教，使每名學(xué)生都有機會得到發(fā)展；同時發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中融入素質(zhì)教育，創(chuàng)設(shè)和諧。輕松的課堂情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的潛能在教師的引導(dǎo)下獲得充分的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)。

2、利用史實，進行思想品德教育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)，知識點多，如果僅僅交給學(xué)生抽象的理論知識。讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只會掌握基礎(chǔ)的理論知識，教師在教學(xué)過程中只實現(xiàn)了教而沒有起到育人作用。思想品德教育在素質(zhì)教育中應(yīng)該放在首要位置，高中數(shù)學(xué)教師要借助教材和一些相關(guān)的資料，給學(xué)生講解數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展史，還有一些著名數(shù)學(xué)家的愛國思想和刻苦鉆研獻身祖國科學(xué)事業(yè)的高尚精神以及數(shù)學(xué)名著等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的感人事跡，激發(fā)學(xué)生自強不息的精神，樹立學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)過程中，要與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，采用各種形式與方法，逐步滲透思想品德教育。

3、注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的堅忍不拔的意志，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、積極進取的精神教師在教學(xué)過程中，可以向?qū)W生介紹我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的輝煌成果，同時從學(xué)生身邊的實際例子出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師在教學(xué)過程中還要設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索，讓學(xué)生體會到探索的樂趣與成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生消除自卑，減少心理壓力，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

4、注重實踐，提高學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提出了較高要求，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是公民必備的素質(zhì)之一。高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材特點，挖掘教材功能，從學(xué)生的生活實際方面引入新知識的教學(xué)，分析概括出數(shù)學(xué)概念。教材中有大量的例題，與生活實際有密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中，要充分利用這些例子，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生概括實際問題形成數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5、注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要組成部分是數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識、方法、規(guī)律的本質(zhì)認識。數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、文化價值都蘊含在數(shù)學(xué)思想中，數(shù)學(xué)思想對培養(yǎng)學(xué)生的能力。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，只有掌握了數(shù)學(xué)思想，才在真正意義上掌握數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)思想是學(xué)生必備的基本素質(zhì)高中數(shù)學(xué)蘊含著比如待定系數(shù)法、方程的思想等多種數(shù)學(xué)思想。

6、教師要提高自身素質(zhì)

要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，教師必須提高自身的素質(zhì)。在思想上。教師要樹立起正確的思想政治素質(zhì)，忠誠于教育事業(yè)。嚴以律己、寬以待人，要有高度的責(zé)任心與事業(yè)心，并把這種精神貫穿到教學(xué)過程中，潛移默化地影響學(xué)生。在管理方面，教師要具備優(yōu)秀的班級管理素質(zhì)，班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的好壞和教師有著很大的關(guān)系，取決于教師的管理水平所以，教師要根據(jù)本班學(xué)生的發(fā)展特點，切合實際安排對學(xué)生的教育，明確目標(biāo)，了解學(xué)生在發(fā)展過程中可能會出現(xiàn)的問題。這就對教師素質(zhì)提出了較高要求，教師要起到表率作用，具有敏銳的觀察力與較高的創(chuàng)新能力，還要具有較高的教育教學(xué)能力，教育教學(xué)能力是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。教師的教學(xué)水平高，學(xué)生就會尊重、喜歡教師，教師的人格魅力也會影響到學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，提高教學(xué)效果。

篇（7）

眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者，進入高中后數(shù)學(xué)成績卻不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，家長認為是因為小孩玩?；蚴歉咧欣蠋煵蝗绯踔械睦蠋煛Ｆ鋵嵲斐蛇@一結(jié)果的主要原因是這些學(xué)生沒有真正弄清初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，不了解初、高中數(shù)學(xué)在語言、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生自學(xué)能力及思維方法上都有很大的區(qū)別，還是用初中的老一套方法應(yīng)對高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。并且高考數(shù)學(xué)旨在考察學(xué)生能力，避免學(xué)生高分低能，避免定勢思維，提倡創(chuàng)新思維和注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)是最能體現(xiàn)一個人的思維能力，判斷能力、反應(yīng)敏捷能力和聰明程度的學(xué)科。數(shù)學(xué)直接影響著國民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中階段則應(yīng)充分反映學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)的不同需求，使每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)適合他們自己的數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異表現(xiàn)在哪些方面以及如何更好地從初中數(shù)學(xué)“渡”到高中數(shù)學(xué)，也就是學(xué)好高一數(shù)學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異

初中數(shù)學(xué)知識量少、淺，難度較低，而且初中的題型比較有規(guī)律，方法比較死，涉及的基本數(shù)學(xué)思想及思維方法較具體，加上最重要的時間寬松，基本題型及基本方法經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生既掌握了知識又提高了成績。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，知識復(fù)雜、抽象，需要學(xué)生具有一定的抽象思維與邏輯思維能力、空間想象能力，還需有一定的分析判斷能力。最重要的時間非常緊張，沒有過多的時間對一些題型反復(fù)訓(xùn)練，很多時候點到為止。學(xué)生急需的是自學(xué)能力，初中總是被老師牽著鼻子走的孩子很難適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)的思維方法更趨向于形象和合情，而高中數(shù)學(xué)的思維方法更趨向于抽象和理性，對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的要求較高，要求學(xué)生能從多角度、多方面思考問題，在創(chuàng)新能力、應(yīng)用意識上有更高的要求。初中數(shù)學(xué)一般要求學(xué)生按定量來分析問題，題目、已知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多，一般地，答案是常數(shù)和定量。學(xué)生在分析問題時，大多是按定量來分析問題，這樣的思維過程，只能片面地、局限地解決問題。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將會大量地、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問題的普遍性和特殊性。所以初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異體現(xiàn)在知識量的差異、學(xué)習(xí)方法的差異、學(xué)生自學(xué)能力的差異、思維方法上的差異、定量與變量的差異五個方面。學(xué)生個體自身因素的差異及在這五個方面的差異導(dǎo)致了初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的反差現(xiàn)象。

二、如何更好地從初中數(shù)學(xué)“渡”到高中數(shù)學(xué)

良好的開端是成功的一半，在了解了初高中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別后，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必須有良好的學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣和信心是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的老師，有了一定的興趣，隨之信心就會增強。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它、了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W(xué)、喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生信心，有信心才能去實踐它，達到樂在其中，有興趣和信心才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認識”，自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。那么如何才能建立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，會使自己對學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己的再學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時間占了一大部分，因此聽課和掌握知識的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況。提高效率應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點：第一，要做好課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進行的，當(dāng)知識信息量過大時，其記憶效果不會很好，因此要學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；第四學(xué)會類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一，使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法；第五，要多做總結(jié)、歸類，建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。另外，無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通性通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。

總之，高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

[1]沈夏佳 如何轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012年，21期。

篇（8）

引言

新課標(biāo)要求以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)的主體。教師在教學(xué)中不再是以成績高低為導(dǎo)向，而是以學(xué)生的實際能動性為目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教師和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的知識技能和思想品德同時提高，全方面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)的因素

1．1教材內(nèi)容跨度。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的涉及面更廣，內(nèi)容豐富。高中數(shù)學(xué)和實際的聯(lián)系更加緊密，教材內(nèi)容由初中數(shù)學(xué)單一簡單化向復(fù)雜全面化邁進。很多學(xué)生在短時間內(nèi)很難適應(yīng)思維方式和知識面的變化。例如:高中數(shù)學(xué)概率一章，直接將數(shù)學(xué)和生活中所有事件發(fā)生的可能性相結(jié)合。學(xué)生通過題目給出的一些條件，計算出該事件發(fā)生的比率。這和初中簡單的邏輯運算完全不一樣，高中數(shù)學(xué)同時考察學(xué)生知識面和思維的全面性。1．2環(huán)境因素。環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生提供一個積極樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中和初中的學(xué)習(xí)環(huán)境完全不同，除了教師的要求之外，學(xué)生的主觀能動性才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如果學(xué)習(xí)的環(huán)境相對開放，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的思維方式解決問題。大家相互探討，相互進步，這樣的環(huán)境對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯然起著積極的作用。1．3教師素質(zhì)的影響。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師本身的知識素養(yǎng)和人格魅力都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。高中生的思想尚在成長當(dāng)中，很容易受到周圍人的影響。教師的行為應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，教師本身對知識的理解程度和個人的價值觀都會直接影響學(xué)生的思想發(fā)展方向。1．4教學(xué)方法的差異。初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)簡單單一，教師在課堂上有著充足的時間對學(xué)生進行指導(dǎo)和檢測，因此，知識在短時間內(nèi)會得到鞏固。高中數(shù)學(xué)知識面廣，知識靈活性強，課堂知識容量大、時間有限，知識內(nèi)容豐富，教師進度相對較快，所以學(xué)生剛學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時會感到吃力。1．5學(xué)習(xí)方法的差異。高中生的心理在慢慢的成熟，對待問題和處理問題的方式也在成熟。由于高中生和初中生的心理成熟度不同，教學(xué)從以前的督促變成了自主學(xué)習(xí)。1．6其他因素。除了上面的幾個因素之外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法還和學(xué)生個人的情商和智商有關(guān)。學(xué)生對問題理解能力的快慢和自身的心理素質(zhì)都會影響學(xué)習(xí)進度的快慢。

2新課改中高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

篇（9）

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0085-02

近年來，隨著我國素質(zhì)教育改革的快速發(fā)展，在高考制度中，數(shù)學(xué)試卷上的試題越來越重視對學(xué)生應(yīng)用能力的考查。數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，是一門抽象、嚴謹、邏輯思維強的自然學(xué)科。然而，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的就是對學(xué)生解題能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中實際遇到問題的能力，不僅如此，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯能力、團隊合作能力，并且聯(lián)系各門學(xué)科，進行高效率的學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的解題能力？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗認為，教師應(yīng)該用自己嚴密的數(shù)學(xué)思想來指引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并激發(fā)其興趣，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲望，并運用科學(xué)、有效、合理的教學(xué)方式來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，長期以往，學(xué)生的解題能力會潛移默化地提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生解題能力的必然性

高中數(shù)學(xué)教材涉及到的知識點比較繁多，知識的分布也比較分散，每個知識點都能提煉出大量的題目。因此，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于大部分的高中生來說都非常的惱人。但是高中數(shù)學(xué)題的解答方式并不是沒有規(guī)律的，隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力已成為刻不容緩的教學(xué)任務(wù)了。數(shù)學(xué)是一門非常重要的、邏輯性較強的學(xué)科，而解題能力則在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解與掌握?？梢?，加強對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，才能更好地幫助學(xué)生理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，使其能更完整地把握各個階段的知識點的特征，構(gòu)建一個完整的高中數(shù)學(xué)知識體系和樹立一個良好的數(shù)學(xué)解題思想。加強學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)不但能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)理論知識，還能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，更符合新課改的要求。

二、培養(yǎng)解題能力的思想

1.數(shù)形結(jié)合的思想。數(shù)形結(jié)合的解題思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。通過數(shù)形結(jié)合，學(xué)生可以有效地將幾何圖形與代數(shù)關(guān)系結(jié)合在一起，在此基礎(chǔ)上，理清題目的已知條件與未知條件，并能正確地分析題目中相關(guān)數(shù)據(jù)或表達式的幾何意義，使學(xué)生能夠輕松、快速地找到解題思路和方法。培養(yǎng)學(xué)生解題能力應(yīng)該以數(shù)形結(jié)合的思想為基礎(chǔ)來展開。

2.運用函數(shù)和方程相結(jié)合的解題思想。函數(shù)是我們在解決不等式、方程、數(shù)列以及解析幾何等問題中常用的一種思想，方程的思想則是在學(xué)習(xí)過程中為解決各類計算題目的最基本的思想，也能有效地提高學(xué)生的運算水平。在高考的試卷命題中，對方程思想的知識點考查得特別多，還對多形式化的應(yīng)用技巧進行考核。所以在運用函數(shù)與方程相結(jié)合的思想時，應(yīng)該注意方程、函數(shù)及不等式之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系?？梢?，教師幫助學(xué)生樹立有效的函數(shù)與方程相結(jié)合的解題思想對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)尤為重要。

三、培養(yǎng)解題能力的方法

1.強化學(xué)生審題能力的培訓(xùn)。審題是提高解題速度與正確率的關(guān)鍵因素。學(xué)生在解題之前必須認真、仔細地閱讀題目，掌握題目的已知條件和問題之間的關(guān)系，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵量（如：“不少于”、函數(shù)的取值范圍等），挖掘題目中隱藏的條件，通過這些條件迅速地理清思路并開始解題。在強化學(xué)生審題能力的培訓(xùn)時，教師可以通過閱讀題目，把已知條件、關(guān)鍵詞和問題一個個地用紅色粉筆標(biāo)注或?qū)⑵淞性陬}目旁邊，引起學(xué)生的重視，避免學(xué)生遺漏條件，影響學(xué)生審題結(jié)果。同時，教師還可以在給學(xué)生講解例題的時候，先對題目進行分析，這樣在進行強化學(xué)生審題能力的培訓(xùn)時，也能掌握一些審題技巧。

2.要求學(xué)生重視一題多解。在新課改的條件下，教學(xué)對學(xué)生的多向性思維提出了新的要求，主要從知識與能力、情感態(tài)度與價值觀以及過程與方法這三個方面來達到高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程的標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生一題多解，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法和不同的角度對同一道題目進行分析與解答，最終選擇簡單的方法來進行解答，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力。如：在解不等式2

四、結(jié)語

篇（10）

下面我們就對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突出新課改教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣進行分析。

高中是培養(yǎng)青少年成才的重要階段，21世紀(jì)對人才的需求更側(cè)重于學(xué)生理論素養(yǎng)以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)主要是靠課堂教學(xué)的途徑實現(xiàn)的，因此，在時代快速發(fā)展的當(dāng)今社會，若要培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，就必須突出新課堂教學(xué)特點。高中數(shù)學(xué)課堂就是其中的重點之一。高中數(shù)學(xué)課堂上強大的知識容量容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁感，降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。因此為提高高中生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，打造高效特色數(shù)學(xué)課堂，如何按照新一輪教學(xué)改革要求完善創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。下面就如何具體突出高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)特點、加強高中生興趣對進行具體分析和探究。

一、教學(xué)改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

數(shù)學(xué)作為貫穿高中階段難度主線的學(xué)科，教學(xué)改革對其教學(xué)提出了明確的新要求：構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺；提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇；倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合等等。新課程標(biāo)準(zhǔn)從以前的重視學(xué)生應(yīng)試能力逐漸變成目前的重視學(xué)生的自我創(chuàng)造和綜合發(fā)展，可見高中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)國家新型高素質(zhì)人才中的地位和重要性。

二、如何突出新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)特點

教學(xué)改革明確指出：高中數(shù)學(xué)課程力求將改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機地結(jié)合起來。這就要求高中數(shù)學(xué)教師突破陳舊的課程體系，將數(shù)學(xué)教學(xué)推陳出新。

1.對于不同年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，采取不同的教學(xué)策略

高中三年中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高一處于基礎(chǔ)知識積累和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣階段，高二處于數(shù)學(xué)知識應(yīng)用總結(jié)學(xué)習(xí)方法階段，高三則側(cè)重于對高一高二所有知識的總復(fù)習(xí)與大量練習(xí)。因此，為達到教學(xué)改革要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取分級教學(xué)方式。高一的數(shù)學(xué)課堂上，教師注重對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的檢查、測試，反復(fù)讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)定理、公式等，同時課堂上爭取多使用幽默有趣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。高二階段教師可以鍛煉學(xué)生的自我總結(jié)能力，比如課堂上可以讓學(xué)生輪流進行習(xí)題講授，分享自己的數(shù)學(xué)思想，達到提高學(xué)生思維邏輯的目的。高三則側(cè)重學(xué)生應(yīng)用知識的能力，進行緊密有序的練習(xí)，不斷提高鞏固數(shù)學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維方法，大膽進行想象聯(lián)想

創(chuàng)新是思維發(fā)展的源泉。在數(shù)學(xué)問題的解決上，大膽的想象也發(fā)揮著巨大的作用。面對那些較難的數(shù)學(xué)問題與情境，在思路不暢通的情況下，這時便可以考慮大膽地發(fā)揮想象力?！霸谀阕C明一個數(shù)學(xué)定理之前，你必須猜想到這個定理內(nèi)涵。在你完全做出詳細證明之前，你必須猜想證明的主導(dǎo)思想?！彼裕竽懙南胂?、讓思維信馬由韁是解決數(shù)學(xué)問題的一大重要工具。

3.讓求異在數(shù)學(xué)課堂上綻放光彩

所謂數(shù)學(xué)課堂上的求異，并不意味著數(shù)學(xué)思想不合群、不走正常的思維道路，而是在理解并認同了基本的常規(guī)問題解決方法后，發(fā)散思維所想出的其他的既簡單又高效的問題解決方法。在這一點上，教師要鼓勵學(xué)生在掌握常規(guī)解題辦法的基礎(chǔ)上尋求多種解題辦法，以充實所有學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與頭腦。教師可以布置一些答案多元化的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去試著解決；亦或布置一個任務(wù)，讓學(xué)生組成不同的組別，每一組都要想出不同的解決方法。

新時期新變化，新的教材為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了更多可利用的教學(xué)資源與案例，為學(xué)生提供了更廣闊的思維發(fā)散場地，讓學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境下自由打開思維、開闊眼界，并緊密與生活實踐相結(jié)合。也為教師提供了更具體、更系統(tǒng)的一整套教學(xué)思路與引導(dǎo)，讓教師加深了對自己學(xué)生的了解，緊密師生關(guān)系，從而提升教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育要求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維發(fā)散能力，在這一點上，需要教師不斷完善自己的教學(xué)創(chuàng)意和方法，在教學(xué)中做到吸引學(xué)生注意力，有效突出新課改下的課堂教學(xué)特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]季偉松.新背景下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011（1）.

篇（11）

進入高中，往往有不少學(xué)生不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績一落千丈。出現(xiàn)這樣的情況，原因很多，主要是由于學(xué)生不了解高中數(shù)學(xué)特點、自身學(xué)習(xí)方法不佳所造成的。在此結(jié)合高中數(shù)學(xué)特點，談一下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

一、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異

1.知識差異

初中數(shù)學(xué)知識少、淺、難度低、知識面窄。高中數(shù)學(xué)知識廣泛，既是對初中數(shù)學(xué)知識的推廣和引伸，也是對它的完善，抽象性、理論性更強，尤其是高一首先碰到的就是理論性、抽象性很強的集合、函數(shù)等，使一些學(xué)生難以適應(yīng)。

2.思維習(xí)慣差異

初中數(shù)學(xué)的思維方法更趨向于形象和合情，而高中數(shù)學(xué)的思維方法更趨向于抽象和理性，對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的要求較高，要求學(xué)生能從多角度、全方位思考，在創(chuàng)新能力、應(yīng)用意識上有更高的要求。

3.學(xué)習(xí)方法差異

初中生以模仿做題為主，而高中模仿做題也有，但隨著知識難度加大和知識面增廣，學(xué)生不能全部模仿，同時僅僅模仿也不能開拓學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)成績只能一般。現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)旨在考察學(xué)生能力，避免思維定勢，提倡創(chuàng)新思維和學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4.自學(xué)能力的差異

初中生自學(xué)能力低，考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想，基本上已反復(fù)訓(xùn)練，老師把學(xué)生要深刻理解的問題，都耐心講解和大量訓(xùn)練，學(xué)生不需自學(xué)。但高中知識面廣，要教師訓(xùn)練完高考中的習(xí)題類型是不可能的，只有通過較典型的例題講解去融會貫通一類習(xí)題，如果不自學(xué)、不靠大量的讀理解，學(xué)生解題將會很困難。另外，高考數(shù)學(xué)題型的開發(fā)不斷多樣化，像應(yīng)用型題、探索型題和開放型題，學(xué)生只有靠自學(xué)去深刻理解才能適應(yīng)高考。

二、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點的變化

1.數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變

初高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式表達。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖像語言等。

2.思維方法向理性層次躍遷

高中數(shù)學(xué)思維方法與初中大不相同。在初中，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中學(xué)習(xí)習(xí)慣于機械的、便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高要求。

3.知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)在知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。

4.知識的獨立性大

初中知識的系統(tǒng)性是較強，，但高中的數(shù)學(xué)卻不同了，它是由幾塊相對獨立的知識拼合而成（如高一有集合，簡易邏輯、不等式、函數(shù)、立幾、算法語音、三角、數(shù)列等），經(jīng)常是一個知識點剛?cè)腴T，馬上又有新的知識點出現(xiàn)了。

三、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

1.重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使學(xué)習(xí)感到有序而輕松。學(xué)高中數(shù)學(xué)應(yīng)：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、善歸納、重應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要引導(dǎo)學(xué)生確立六項學(xué)習(xí)規(guī)范：預(yù)習(xí)、聽講、思考、作業(yè)、問疑、反思，簡稱為“看、聽、想、做、問、思”。其中看、聽（接受信息）是基礎(chǔ)；想（加工信息）是核心；做、問（落實深化）是關(guān)鍵；思（反思評價）是保證。

2.加強40分鐘課堂效益

要提高數(shù)學(xué)能力就要充分利用好課堂陣地。

（1）抓教材處理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的，老師教學(xué)的對象也是活的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候，教材是反映不出來的。只有通過教師的教學(xué)，讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系來把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動。

（2）抓知識形成。數(shù)學(xué)的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。

（3）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有一定的速度是無效學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維敏捷性的，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要注重節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會逐步提高。

（4）抓問題暴露。在數(shù)學(xué)課堂中，老師少不了提問，有時還伴隨著討論，因此可以掌握許多信息，這些問題是現(xiàn)開銷的，對于那些典型的帶有普遍性的問題都必須及時解決，現(xiàn)開銷的問題及時抓，遺留問題有針對性地補，要注重實效。

（5）抓解題指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生注重方法總結(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生合理選擇簡捷運算途徑。

（6）抓思維方法訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，擔(dān)負著培養(yǎng)四大能力的重任，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高。

3.重視興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，而學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測驗得到好成績，平時老師對自己的鼓勵與贊賞等，都能使自己從這些“成功”中體驗到喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。因此，在平時學(xué)習(xí)中，要多體會、多總結(jié)，不斷從成功中獲得愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的興趣。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，要結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

【參考文獻】

[1]裘秋鵬.淺述初高中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2002.9