緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇科研成果的特點范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

獲獎科研成果檔案記述和反映了科研項目經過論證、研制、實驗、觀測所取得的具有一定學術意義和實用價值并獲得獎勵的成功結果。它真實記錄著科研活動的經驗和技術成就，是科學技術預先研究和技術進步的真實寫照，充分利用可以起到擴大對外宣傳、提高知名度、增強市場競爭力的作用，還可以促進科研成果轉化為生產力。

隨著市場經濟發展，檔案管理部門必須對獲獎科研成果檔案的收集、宣傳、利用予以應有的重視，把此項工作作為檔案管理工作的重要組成部分，使其充分發揮啟迪科技人員的智慧、創造新的經濟效益的作用。

1.獲獎科研成果檔案的特點

獲獎科研成果檔案作為一種專門性檔案，具有許多自身特點。科研成果項目必須在技術水平、經濟及社會效益以及推動科學技術進步等方面達到一定水平才能獲獎，這決定了獲獎科研成果檔案具有水平高的特點；獲獎科研成果都是經過用戶實際應用在一年以上，通過實踐檢驗性能穩定可靠，操作維護方便并經上級主管部門驗收合格并出具證明的科研成果，其中定型產品生產還必須完成工業性試驗，達到批量生產水平，取得明顯的經濟和社會效益，這決定了獲獎科研成果檔案可靠性強的特點。

獲獎科研成果是廣大科研人員做了大量艱苦細致的工作，進行了無數次計算和試驗，扎扎實實，一步一個腳印，攻克了一系列難關，在無數次的失敗后取得的成功。大量的設計圖紙和文件資料既包含了成果的經驗也記錄了失敗的教訓，所以說獲獎科研成果檔案不論從質量上還是從數量上都是一般檔案無法比擬的。一般來說，每一卷獲獎科研成果檔案主要包括了從申請立項、研制、考核鑒定、基層單位申報材料到評審結束所形成的全部文件材料。具體為：（1）科技獎勵推薦書或科技進步獎申報書；（2）科技成果鑒定證書；（3）研制工作總結報告；（4）技術總結報告；（5）國內外同類設備主要性能指標查新報告；（6）經濟與社會效益分析報告；（7）測試報告；（8）使用單位意見書；（9）科研課題文件歸檔審查意見；（10）應用證明等。所以，獲獎科研成果檔案具有明顯的完整性特點。

因獲獎科研成果批準部門的不同，構成了它標有獲獎等級這一特點。等級性也是它與一般科技檔案的顯著區別。如果能合理利用其等級性，可以增強宣傳的力度和可信度，為獲獎科研成果的推廣與應用鋪平道路。

2.獲獎科研成果檔案的開發和利用

科研成果的擁有單位如何保護好檔案，利用科研成果在市場經濟的大環境中增強競爭力，開發更為廣泛的市場，謀求更高的經濟效益和社會效益，成為我們關心的主要問題。

2.1積極宣傳推廣獲獎科研成果檔案

獲獎科研成果直接反映出一個單位的科研歷程和取得的成就，對于樹立企業形象、擴大企業知名度具有重要作用，將它作為對外宣傳的主要手段之一，可以起到事半功倍的效果。同時也是進行企業文化教育、激勵職工積極性的良好素材。我們所的具體措施是將獲獎科研成果的證書、獎杯、獎牌、實物照片、執行任務錄像、主要性能指標介紹等，布置在展廳里，遇到上級領導來所檢查工作、外賓來訪及客戶來所進行業務和技術洽談時，都不失時機地安排他們參觀展廳。通過這些活動，擴大我所在用戶和上級部門的影響，使他們對我所的技術水平有更深入的了解；對于新分配來所大學生把參觀展廳，了解本所技術狀況作為進所教育的必修課，增強他們的集體榮譽感，激發他們積極獻身國防科研事業的熱情和決心。

2.2利用獲獎科研成果的技術優勢擴大市場份額

獲獎科研成果只有推向市場，才能實現其最終價值。作為獲獎科研成果檔案的保管部門，要為本單位的市場開發作好技術保障工作，平時就要將獲獎科研成果檔案的技術概要、圖片、資料整理編冊，存入計算機系統備用，這樣可以增強市場反應速度。例如我所在市場開發中，從得到項目的信息，到拿出可行性方案報告，一般要求一、兩周的時間，此時已有的技術儲備就派上了用場。按任務的性質，調閱相應的技術文件、實驗數據及用戶使用情況等軟件，迅速擬制出完善合理的方案報告，省時省力，快捷方便。多年來在通信與測控領域，我所在眾多的競爭對手中，以技術有儲備、周期有保障、報價有競爭力一舉中標；在項目實施過程中縮短了研制周期，節約了科研經費，降低了產品成本，按時保質保量地交付用戶，推動了我國衛星應用技術的發展，壯大了科研生產綜合實力，為我所的產品進一步走向國際市場打下了堅實基礎。

2.3做好科研成果檔案開發利用的信息反饋

檔案開發利用的信息反饋，主要是檔案部門從利用對象那里獲得科研成果檔案利用后所產生的效益和滿足利用需求程度的信息。通過對反饋信息進行認真分析，檔案部門可以發現開發利用工作中存在的問題，如管理方式是否便于利用等，采取有效措施調整工作程序，控制工作流程，改進工作方式。

篇（2）

1 基于NET技術架構的高職科研成果管理系統的總體設計思路

總體而言，科研成果管理系統設計的目的是利用系統對豐富的科研成果信息進行統一有效的管理。因此，在科研成果系統設計中，需要落實科研成果管理與科研成果交流等多種功能，要能夠對科研成果管理系統進行全面的設計，把相關科研成果信息存儲到相關數據庫中。作為管理人員，要能夠利用技術手段，采用分層設計的方式對系統框架進行設計，要保障系統的可維護性和可拓展性，使系統各部分的耦合度降低。目前，比較適用的方式是使用B/S架構技術對系統架構進行設計，這種較為成熟的軟件體系結構能夠使系統各部分內容具有一定的獨立性，能夠提升系統的可靠性和穩定性。

在科研成果管理系統設計中，要實現3?勇嘸?架構的設計，具體為，數據訪問層設計、業務邏輯曾設計和表示層設計。數據訪問層與數據庫及業務邏輯層能夠實現分別連接，屬于中間層的設計。數據訪問層主要負責對科研成果相關數據信息的獲取和添加，這個層設計不具有數據信息辨識功能。而數據業務的實現則需要借助于業務邏輯層，通過業務邏輯層能夠對相關邏輯數據進行處理與識別，對于進入到這個層的數據信息進行檢查。而從業務邏輯層流出數據信息會經過表示層進行展示，表示層通過適當的方式對相關數據進行展示，保障相關數據的安全性。表示層負責與用戶進行數據傳輸，因此，表示層需要能夠對流入的數據進行檢查判斷，發現異常數據，表示層會顯示出來。

2 基于NET技術架構的高職科研成果管理系統功能模塊的設計

2.1 系統管理模塊設計

要保障高職科研成果管理系統的功能得到有效的發揮，必須要加強系統管理模塊設計工作。具體而言，首先需要進行系統登錄管理模塊設計，通過這個模塊設計保障對用戶合法身份進行驗證和有效的管理，并且這個模塊的設計還需要幫助系統操作員實現對所有信息的查詢管理，并設置用戶修改密碼功能，為用戶提供支持。不僅如此，系統管理模塊還需要進行后臺操作設計，通過這種設置，實現對科研單位信息、科研部門信息和員工信息的有效設置與管理。不僅如此，還需要確定功能權限，明確科技管理人員及系統管理人員的系統應用權限，要通過對權限的設置，保障系統的安全性，確保系統用戶信息的安全性。在系統功能模塊下還需要設置相關的子模塊，設置學科，地區等系統參數內容，設置學科門類、單位基本信息模塊內容。如果需要大數據的操作應用，子模塊就可以發揮作用，生產大量功能頁面，并實現對公用功能頁面的劃分，對多表刪除和查詢頁面的劃分，以保障系統數據的一致性。

2.2 科研成果管理模塊設計

進行科研成果管理模塊設計是科研成果管理系統的重要設計內容。在進行科研成果管理模塊設計中，需要結合高職院校的實際需要進行模塊功能的有效設置。對于高職院校科研管理工作而言，工作的重要內容是對學校歷年獲得的項目獎項成果進行詳細的記錄，因此，在科研成果管理模塊設計中，相關成果記錄設置是需要做好的工作。在科研成果管理模塊設計中，課題類型、成果名稱、 成果類型、成果獲得時間，成果獎勵級別等先關內容在模塊中都要體現出來。在成果搜尋功能設計方面，要能夠使用一體化操作設計方式，便于操作使用。在科研成果查詢搜索功能設計方面，要設置包含模糊查詢選項的因素，便于用戶能夠快捷簡便地進行相關數據的查詢。在科研成果管理模塊設計中，還需要設置科研成果分類查詢服務內容，為用戶提供查詢便利。還需要設置新增科研成果內容，增加成果新增功能設置，為用戶提供更為完善的查詢服務。不僅如此，還需要設置選擇數據項功能，通過這個功能，用戶可以進行科研成果信息的刪除和修改，并能夠將修改后的數據及時地上傳到新的頁面上。通過這種設置，可以保障數據信息的新穎性、完整性。當用戶在利用選擇數據項模塊的過程中，在刪除信息之前，系統會向用戶做出提示，得到用戶確認，系統會進行相關數據信息的修改處理。

2.3 科研成果交流模塊設計

高職科研成果管理系統不僅要具備上述功能，還需要具有科研成果交流的功能。在科研成果交流功能模塊設置中，重點做好科研成果登記設置和科研成果交流管理設置兩個子模塊的設置工作。科研成果交流登記子模塊，主要功能是進行科研成果交流角色信息的登記。而登記的角色主要是科技處，二級部門和科技人員。在登記頁面上，設置的有科技交流模塊，科研成果交流人員通過科技交流模塊可以登登錄系統中。根據科研成果交流的形式和日期，用戶可以進行相關科研成果交流數據的查詢，并能夠對無用數據進行刪除處理。在科研成果交流模塊設計中，要實現成果交流登錄的一體化管理設置。用戶在完成基本交流情況添加后，可以進入到相關頁面中，開展交流活動。而對于科技處和二級部門，可以利用相關子模塊對科研成果交流情況進行審核管理。

3 基于NET技術架構的高職科研成果管理系統的數據庫設計

基于NET技術架構，進行科研成果管理系統設計，數據庫設計是關鍵，數據庫設計的質量影響到整個系統業務流程的開展質量。因此，加強規范化和標準化的數據庫設計工作是非常必要的。要實現數據庫的有效設計，需要對數據庫需求情況進行研究，通過研究，可以得出結論，數據庫要包含系統信息表、課題成果信息表、論文信息報、作者信息表和用戶權限信息表等多方面的內容。在設計數據庫之前，需要根據研究情況預先設計一個概念模型，通過這個模型對系統數據庫有個整體的認識。在概念模型的設計的基礎上，需要進行邏輯分析與研究，把這個概念模型轉化為邏輯模型，在相關研究分析的基礎上，對系統邏輯模型進行優化設計。在優化邏輯模型設置會后，還需要選擇合適的應用，對數據庫的物理模型進行研究設計，在此期間，需要研究數據的存儲結構，數據的儲存方式，數據的存儲位置等多種因素。在綜合分析相關因素的基礎上，選擇合理科學的物理結構。在數據設置的初級階段，需要調試相關應用程序，并對數據語言進行設計。在數據庫應用初期，需要對其存在的問題進行深入分析，在問題研究的基礎上，進一步對數據庫進行設計改進，這樣，才能保障系統數據庫的有效設計，保障其能夠為系統應用提供有效支持。

4 基于NET技術架構的高職科研成果管理系統特點及展望

篇（3）

2創新理工類院校人文社科科研水平的管理

2．1更新科研管理理念如前所述，由于人文社科的學科建設、科研基礎均較為薄弱，存在長期陳舊的科研管理理念，因此，對其的科研管理不夠重視，呈現出松散、疏忽、輕視的狀況，進而表現為人文社科科研項目的設立名額較少、經費投入不足。要徹底解決目前理工類院校中人文社科類科研工作的發展困境，最重要的一點就是學校和教育主管機構領導者必須改變觀念，尊重人文科學科研規律［5］，更新科研管理觀念，轉變對于人文社科類項目的傳統管理理念，從項目的選題立項、開題論證、申報審批、簽訂協議等前期工作，到項目的具體研究過程等中期工作，再到最后的結題驗收、成果鑒定、技術推廣等后期工作，都應該給予足夠的重視，樹立嚴格、規范的管理理念，提升管理水平，改善管理效果，加強對其的管理。具體地說，理工科院校的科研部門應改變以往對于科研重心的定位呈現出“一邊倒”的取向，在實際的管理工作中，不論是在政策的制定還是在具體的實施過程中，做到既十分重視理工科科研項目的組織申報、驗收、評獎等工作，對于人文社科類科研項目的組織申報、驗收、評獎等相關工作也應加以足夠的重視和應有的支持。2．2完善科研管理體制要實現對理工類院校人文社科科研管理的創新，應從人文社科自身的學科特點出發，建立一套行之有效的管理體制。首先，應該從管理理念上進行徹底的轉變，科研管理部門應從管理思想上給予人文社科類科研以足夠的重視，在管理目標、管理過程、管理方法等方面，都要充分尊重人文社科類科研項目的特點，強化服務理念和意識。相關的科研管理部門應從各方面給予人文社科青年教師以綜合的科研管理服務，力圖最大限度地發揮其科研創新能力和水平，幫助他們取得科研進步。其次，建立和完善各項科研管理規章制度，是人文社科研究得以長期健康發展的重要保證［6］。建立適合人文社科科研特征的科研管理體制，規范其科研組織過程和管理過程。相關科研管理人員應提高自身的科研管理素質，優化對人文社科類科研項目的管理規范和管理過程，實現對人文社科科研管理水平的提升。再次，可以嘗試開掘新的管理體制，例如，改變目前科研管理工作過于集中的狀況，充分調動院系科研管理的積極性，使其承擔一定的科研管理工作責任，較好地發揮其科研管理工作的有效性和創造性。

2．3建立科學的人文社科類科研成果評價體系建立人文學科的科研成果評價的科學體系、機制，要充分尊重人文學科科研生產的規律、充分尊重學科個性和研究個性［7］。事實上，人文社科的學科性質決定了其與理工科有著截然不同的科研特點，即人文社科的研究具有基礎性、長期性的特點，其科研成果及其價值的轉化也不可能像理工科的科研成果那樣能夠在短期內快速而有效地得以獲取和顯現，它既不能產生立竿見影的科研效果，也不能在短期內立刻投入到生產實踐活動中進而獲得巨大的產出，從而帶來巨大的經濟收益。因此，在評價人文社科類科研成果的時候，就不能按照評價理工類科研成果的評價標準來評價它，而是要摒棄衡量理工類科研成果那種追求立竿見影的經濟價值和社會效益的評價標準，要摒棄長期以來急功近利的浮躁心態。在制定科研成果評價體系時，應充分考慮到人文社科類科研基礎性、長期性的特點，改變“短平快”的評價心理，建立科學的評價體系，樹立將單純重視科研短期目標向短期目標與中長期目標相結合轉變、將單純重視經濟價值向重視經濟價值和社會價值相結合轉變、將單純重數量向重數量與重質量相結合轉變、將單純定量向定量和定性相結合轉變的評價理念。

3提高理工類院校人文社科科研水平的管理舉措

3．1加強對人文社科科研項目的管理力度由于受到學校總體、長遠建設定位和傳統學科發展情況的限制，以及有限的資金制約，理工類院校的人文社科類科研項目，各方面條件都是無法與理工類項目相提并論的。針對這一狀況，應充分尊重人文社科類科研項目的特點，加大對其的投入力度，增加人文社科科研項目立項比重和經費數量，為人文社科科研項目的申報提供有力條件。充分發揮人文社科的學科優勢，重視其潛在學術價值和長遠社會意義，充分發揮其學科優勢和長處。此外，還應加強對人文社科科研項目過程的管理，這對于人文社科類科研項目的順利完成是十分重要的。例如，《西安科技大學培育基金管理辦法》、《西安科技大學博士科研啟動金管理辦法》等，都從制度上保證了科研項目的順利開展和圓滿完成。科研項目的管理一般是具有階段性的，通常分為前期、中期和后期管理，人文社科類科研項目也不例外。對于人文社科類科研項目而言，從項目的選題立項、開題論證、申報審批、簽訂協議等前期工作，到項目的具體研究過程等中期工作，再到最后的結題驗收、成果鑒定、技術推廣等后期工作，都應進行嚴格而有序的管理工作，這是項目研究能夠順利進行和圓滿完成的必要保障。

3．2轉變人文社科科研項目的管理體制理工類院校對于科研工作的管理一般是由科技處完成的，但其下并沒有設置專門負責管理人文社科類科研項目的具體機構，這樣一來，“一刀切”的管理體制勢必存在問題。因此，可以嘗試設置負責組織、管理、研究人文社科類科研項目的專門機構，如西安科技大學科技處已經設立了人文社會科學科，實現了對科研項目分門別類的管理，這在本質上尊重和強調了人文社科科研工作的特點，體現了人文社科類科研管理工作是有別于理工類科研管理工作的。此外，在長期以來高度集中的行政管理體制的傳統之下，理工類院校科研管理部門往往通過行政手段直接對校內所有院系的科研工作進行全面管理，這樣以來，就存在管理層面較大、頭緒紛繁復雜、管理權力過于集中等問題，因此，可以考慮適當擴大院系的科研管理權限，讓其承擔一定的科研管理工作的責任，充分而有效地調動院系科研項目管理的積極性和創造性，通過體制創新形成良好的學術科研氛圍［8］。

篇（4）

Analysis and Research on Information Management of

Scientific Research Achievements in Higher Vocational Colleges

HUANG Yuan

（Changjiang Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430070）

Abstract According to the characteristics of scientific research in higher vocational colleges， in order to better carry out scientific research management in higher vocational colleges， put forward a kind of suitable for the management of scientific research achievements in higher vocational colleges， to construct a framework of scientific research management system in higher vocational colleges， to meet the needs of the rapid development of scientific research in higher vocational colleges.

Keywords vocational college； scientific research achievements； management

隨著高等教育的改革與發展，高等院校越來越重視學科建設，與此同時，高校科研成果的數量不斷增大，產生了大量的科研信息，對科研成果的管理方式提出了更高的目標。隨著互聯網技術的飛速發展，使得科研管理系統能夠保證系統化、科學化、規范化的進行科研成果管理。[1]如何充分利用這些現有的資源和技術為職業院校科研和管理服務是我們需要思考的問題。

1 高職院校科研成果的特點及分類

1.1 高職院校科研成果的特點

（1）應用型研究成果少。與更高層次的高校相比，由于之前高職院校較為重視基礎性研究，所以科研成果大多為基礎性研究成果。大部分應用性研究成果則體現為論文、專著等，數量雖多但質量及其層次較低。[2]其中，大多為省部級科研科技項目及橫向項目，國家級科研項目較少。

（2）技術水平較低。高職院校更注重基礎性研究，對應用性研究缺少關注，從而產生多為基礎性研究成果。大部分的應用性研究成果傾向于實踐的操作性，忽略了理論研究。雖然部分科研成果實用性較高，但由于這些實用性成果沒有直接用于產業開發，從而對一些理論研究沒有重大突破進展。從整體水平上看，高職院校很少有技術水平較高的科研成果，比較重視應用性研究而忽略基礎研究，這就導致科研水平不能朝縱深方向發展。

（3）科研成果轉化資金不足。相對于本科院校，高職院校對科研投入較少，而由于經費的不足，使得很多項目無人做，很多經費可能只在項目開發初期就用完了，項目中期成果轉化的經費幾乎沒有，這就造成只對一些投資小的項目研究，高職院校的科研成果大多產生于一些小規模的項目，經費問題也成為高職院校科研成果轉化的障礙。

1.2 高職院校科研成果的分類

結合高職院校自身的特點，根據一些具有較大影響力的大學或者科研機構編制的索引工具所收錄的期刊，及根據一些學術指標確定的科研論文的類型，并以國家、省、市的出版社或科研機構為標準來劃分科研的級別。[3]從科學研究的整體上講，高職院校的學術研究成果主要分為五類：學術論文、學術著作、科研課題、應用成果、技能競賽。

（1）學術論文：學術期刊論文成果課分為四類，第一類為SCI收錄的論文，第二類為EI、ISTP收錄的論文、第三類為中文核心期刊上發表的論文，第四類為一般學術期刊發表的論文。

（2）學術著作：著作可分為5類，第一類為國家級規劃教材，第二類為省級規劃教材，第三類為一般教材，第四類為公開出版的教輔、實驗實訓教材，第五類為學校內部使用的教材。

（3）科研課題：科研項目可分為5類，第一類為國家級項目，第二類為省（部）級重點課題、第三類為省（部）級一般課題，第四類為國家級學會、協會課題，第五類為校級課題。

（4）應用成果：應用成果包括發明專利，實用新型專利，外觀設計專利，軟件著作權。

（5）技能競賽：技能競賽包括國家級，省級，院級技能競賽。

2 如何構建高職院校科研管理系統

2.1 科研成果的管理模式

科研成果的管理關系到整個科研管理的質量，采取四級管理模式較為合理，系統用戶分為四個層次，分別為：普通教職員工層，部門管理員層，教科研處管理員層和系統管理員層，系統管理員擁有對系統的所有權限。

普通教職員工能夠對教職工自己的個人資料進行管理，并能查看相關科研動態信息，并且能夠利用系統增加、刪除、修改、查詢自己的科研項目信息，同時能直接生成統計教職工個人科研工作量的excel表格。在申報課題方面能夠上傳研究課題的立項、開題、中期、結題等相關資料，只有通過教科研處的管理員審核之后這些資料才有效（圖1）。

圖1 教職工權限圖

部門管理員權限能夠新增、刪除、查詢、修改本部門的所有資料，統計本部門的工作量，生成本部門統計數據表格。同時能夠新增、查看、修改動態公告和最新通知等信息（圖2）。

圖2 部門管理層權限圖

科研處管理員能夠對教職工的課題申報的整個過程進行管理，能設置科研項目的分類和各種項目的分值，并能查看各個項目分類生成的報表。科研處管理員還能及時科研動態信息（圖3）。

圖3 科研處管理層權限圖

圖4 系統管理員權限圖

系統管理員的主要任務是本系統的安裝、配置、管理和維護工作，為系統的安全運行做技術保障。同時可以對用戶權限進行更改，還能對所有用戶賬號進行新增，刪除，查詢，修改等操作（圖4）。

2.2 科研管理系統的性能

從總體上來，一個合格的科研管理信息系統要做到以下幾點：

（1）準確率。這是衡量系統性能好壞的一個重要指標，如果系統的準確率低那么在整個項目的申報過程和統計方面就會出錯，從而影響整個科研項目。

（2）易用性。對系統管理?T來說，系統的安裝，配置，維護操作應該是簡單方便。對用戶來說要易于操作，在不同的硬件環境下也要易于使用。

（3）健壯性。當系統出現錯誤提示的時候，用戶依然能夠正常使用，可以執行錯誤處理，系統依舊能夠正常運行。

（4）安全性。安全性對于系統來說至關重要，只有已經授權的用戶才能訪問系統，同時要對用戶的身份進行鑒別，防止非法用戶入侵系統，使系統數據庫遭到破壞。不同的用戶有不同的權限進行不同的操作，例如教職工用戶登錄后可以修改自己的個人信息和密碼，提交自己的科研信息，查詢科研分數，網上申報項目。部門管理員在權限上只能對本部門的人員情況進行管理，審核人員的申報信息。

篇（5）

市場經濟中，創新性的科學管理的定義為，將從前沒有發生過的關于生產的條件和要素進行有機的結合，并將他們運用到實際生產中的一套完整體系，從字面上理解創新就是創造新事物的能力，所以創新性的科學管理是一種系統的科學的管理方法。它是通過創新性的管理，重新組合系統和功能的過程，以達到創造企業經濟效益新高度的一門管理科學。創新性的的科學管理應完全的符合市場的導向和需要，對企業的功能和資源進行有機的控制協調，用最小的消耗創造最大的利潤，所謂科研成果轉化為經濟成果，就是通過創新性的科學管理作為工具，對科研成果轉化為經濟成果的每個環節與要點進行管理，將各項指標如，經濟效益，科研成果，與市場的需求緊密結合，從而提高科研成果轉化為經濟成果的效益，我國經濟的高速發展，造成了我國企業各行業間的激烈角逐，這種角逐，已不再僅限于傳統產品上，而是逐漸的轉移到了高新科學技術的發展上了，所以只有企業成功的將科研成果轉化為經濟成果才會產生大的效益，但是，在我國大部分的企業進行科研成果轉化時尚做不到有效轉化，沒有體現出來科研成果轉化為經濟成果的戰略高度，所以必須引入創新性的科學管理來監督運行整個轉化過程，對提高企業科研成果轉化經濟效益具有重要意義。

1 創新性的科學管理對企業科研成果轉化為經濟成果的意義

1.1通過創新性的科學管理對企業科研成果轉化為經濟成果過程，提升其市場價值

企業的科研成果轉化為經濟成果的過程非常繁雜，根據《中華人民共和國促進科技成果轉化法》的第二條，科技成果轉化是指，為提高生產力水平而對科學研究與技術開發所產生的具有實用價值的科技成果所進行的后續試驗、開發、應用、推廣直至形成新產品、新工藝、新材料、發展新產業等活動企業進行成果轉化，合理地分配人力、財力、物力，提高現有資源使用效率，用有限的投入取得多而高效的產品，提高企業的市場競爭能力。利用創新性的科學管理理念監督運行企業科研成果轉化的全過程，可以更為合理的利用資源配置，將轉化為經濟成果的市場效益最大化。

1.2創新性的科學管理將科研成果商品化、產業化的布局

將經濟成果轉化為商品，并批量化生產是企業科研成果轉化為經濟成果的必然過程，因為符合市場需求的商品，才能產生巨大的效益，科研成果的轉化才能發揮其應有的作用，所以科研成果轉化中的各個環節，如科研成果轉化的，對象，途徑、方式方法以及相關法律法規等環節決定了科研成果能否真正的轉化為經濟成果。因此，利用創新性的科學管理就能夠有效的對科研成果轉化為經濟成果的的途徑保駕護航，比如通過創新性的科學管理，可以將科研成果在市場有迫切需求時，應準確的把握時機，將科研成果變為商品，這就是創新性的科學管理對于科研成果轉化為經濟成果的有效指導作用與保障。

2 實施科研成果轉化為經濟成果運用創新性的科學管理的主要問題

2.1企業缺乏成果轉化意識和創新性的科學管理觀念

現階段，企業經營者缺乏將科研成果轉化為經濟成功過的意識表現為，首先，將經營生產當作企業的主要生產目標，而對于科研成果的轉化多帶來的效益重視程度不夠，沒有將兩種企業生存發展的形式等同對待，其次只重視場產品的市場效益，而對科研成果沒有足夠的認識，從經濟學的角度分析，產品的價值是市場需求決定的，這個產品的研發成本是要從以后的產品投入市場后扣除才是盈利成本，所以企業追求高的盈利能力，必須降低研發成本，再次缺乏創新性的科學管理觀念，當前，我國部分企業的科研部門，對于技術的熱衷程度已經超越了此產品的性價比，使研發成本居高不下，導致市場的不認可，這就說明，如果不遵循市場，不以市場需求為導向，通過不符合市場的產品研發，就會造成產品應用面窄，而得不到推廣。

2.2企業科研成果轉化的投入和產出難以系統計量

科學技術和專業知識的應用在企業科研成果轉化為經濟成果過程中的作用是無可比擬的，衡量科研投入的指標應當分解為，科研人員的數量，專業化程度，科研經費，與引進的科研技術等，但是到目前為止并沒有一種全面的指標來衡量，產品研發的投入和產出，因為只是在投入科研研發中可以反復使用，并沒有產生損耗，所以講知識進行商品化計量就會有困難，對其進行投入和產出就更不會有意義。

3 科研成果轉化經濟成果實施創新性的科學管理的對策

企業應該轉變思想，積極樹立創新性的科學管理制度用來保障企業實施科研成果轉化成為經濟成果，以促進企業的效益最大化和市場占有率，盡最大努力轉化科研成果，實現其價值。

3.1通過創新性的科學管理制度樹立企業主體意識、市場意識

企業在進行科研成果轉化為經濟成果而批量生產成為商品時，其就擁有商品的使用權和經營權，它就成為轉化科研成果后的最大受益者，科研成果轉化為經濟成果不單是研發的活動，他的最終目的為創效益型的商業活動。為企業創造效益，是企業轉化科研成果的最終目的，科研成果轉化成功的主要依據為它的成功投入能夠為企業帶來多大的市場效益，為企業創造多大的利潤，與此同時，企業承擔了科研成果轉化為經濟成果的任務，但是企業也是最大的受益者，此外，利用創新性的科學管理制度樹立市場意識，才能將科研成果轉化為經濟成果由生產、管理，直至市場營銷的都貫穿起來，這也是通過創新性的科學管理制度樹立企業主體意識、并服務市場的精髓所在。

3.2通過創新性的科學管理將產學研有機結合，形成互助優勢

影響企業科研成果轉化為經濟成果的因素很多，如：科技體制、科技實力、科技投入及產品壽命周期、營銷管理等因素。由于企業自身能力的限制，往往只注重諸多因素中的某一環節。因此，建立產學研有機結合，實現優勢互補，既可以降低企業科研成果轉化為經濟成果的成本，并減少風險，實踐證明，經過多年的科研成果轉化為經濟成果的事例，通過創新性的科學管理有機的將產學研相結合是提升企業科研成果轉化為經濟成果重要途徑。

3.3建立企業科研成果轉化為經濟成果利用創新性的科學管理的機制

企業要實現科研成果轉化為經濟成果時，除了要有良好的外部環境，更重要的是企業內部應實施有效的創新性的科學管理機制，以機制來保證科研成果轉化的效益。創新性的科學管理具有戰略性、綜合性、權變性和非程序性等特點，與傳統技術管理相比，更能適應市場經濟條件下的企業技術經濟型的轉變，從傳統技術管理型向創新性的科學管理型轉變，可有效消除技術與經濟兩分離的弊端。創新性的科學管理機制要作為企業科研成果轉化機制的核心內容之一，融入企業科研成果轉化的組織管理機制和科學決策機制中，促進對科研成果轉化的規范化管理，從而降低風險，實現科研成果轉化為經濟成果的價值。此外，還應建立相應的內部配套機制，作為創新性的科學管理機制的必要支撐，如激勵機制、人才機制、約束機制、投資機制、競爭機制等。企業應按市場經濟的規律和要求，突破過去條塊分割的局限，從深層次上系統地解決管理體制和成果轉化機制的問題，力爭建成一個實用、高效、系統的企業科研成果轉化運行機制。

企業要實現科研成果轉化為經濟成果的價值，必須大力提高科研成果管理水平，運用創新性的科學管理方式實現科技與經濟的結合，切實發展科研成果轉化為經濟成果的價值，確保企業科研成果轉化為經濟成果的工作順利實施。

參考文獻：

[1]譚浩邦，左小德.價值經營[M].北京：經濟科學出版社，2013

[2]馬驍.淺談我國農業科技成果轉化的運行機制[J].吉林農業，2015（04）

[3]柳卸林.企業技術創新管理[M].北京：科學技術文獻出版社，1997

[4]牛斌，何真，白成云.[J].山西農業科學，2015（03）

[5]冀純國，霍曉明.淺論農業科技成果轉化中存在問題及其解決措施[J].中國新技術新產品.2016（10）

[6]張梅申，王慧軍.科技成果轉化的長效機制及實例分析[J].農業科技管理，2011（02）

篇（6）

1.1建言咨政

向國家決策型轉化。通過提出建議或方案，形成上級國家機關的決策方針或參考。中國檔案學會保護技術委員會向國家檔案局提出了《關于推進國家重點檔案搶救工程科學化實施的建議》，建言國家檔案行政管理部門對重點檔案實施科學搶救方案。國家檔案局的領導作出批示，要求有關部門認真研究，進一步加強對國家重點檔案搶救的管理工作。中國檔案學會承擔的《電子文件國家戰略管理》重點咨詢決策課題，提出的構建我國電子文件管理機制的對策和建議，對提升國家信息資源控制力，加強我國電文文件科學管理，具有重要的決策參考價值。

1.2直接應用

檔案科研成果或管理經驗直接被采納和推廣到實踐中去。古代，我國的檔案庫房如皇史晨、建造與保護方面的一些做法屬于世界首創。其做法與經驗對于當代我國檔案館庫建設和檔案保護工作具有一定的現實意義。尤其對于大多數小型檔案館來說，借鑒古代在檔案館庫建設和檔案保護上的經驗，不失為一種既經濟又有效的好措施。

1.3治學育人

20世紀80年代以來，檔案學者們在加強檔案學基礎理論研究的同時，十分重視檔案學應用理論研究，收獲頗豐。據有關資料介紹，近20年來，我國檔案學界共編寫出版檔案學應用理論研究專著、教材和論文集200余種，這些成果極大地充實和完善檔案科學體系。

2.推動檔案科研成果有效轉化的對策

2.1建立檔案科研成果轉化的立法機制

檔案科研成果在轉化的過程中，要注意結合哲學社會科學成果在社會中的地位進行全面的分析。就現階段我國的哲學社會科學在社會中的地位來看，其處于一種弱勢的地位，國家雖然針對哲學社會科學也制定了相應的法律法規，但是這些法律法規的建立也并沒有對其形成良好的保障，很多的法律法規中對于哲學社會科學研究成果的獎勵制度并不完善，這樣就是惡哲學社會科學成果的轉化要明顯落后于科學技術成果的研究和轉化，從而無法為社會的發展提供更好的服務。從哲學社會科學成果發展的角度來看，建立檔案科研成果轉化立法機制就顯得尤為必要，只有建立健全檔案科研成果轉化立法機制，利用法律形式對檔案科研成果轉化形成保護，才能夠使得檔案科研成果轉化的效果更加的明顯，從而能夠更好的應用到社會發展中，為社會發展而服務。

2.2構建檔案科研成果轉化平臺

檔案科研在開展之前，要注意選擇適合的命題，而無論所要研究的內容是什么以及研究的項目是何種項目，在對檔案進行科學研究的過程中，都需要根據檔案工作的現實情況以及檔案工作發展的情境進行合理的檔案科研工作，這樣可以有效規避不利因素對檔案科研成果轉化的影響，從而使得檔案科研成果的轉化效果更加突出。在政策上要注意對檔案科研成果轉化進行傾向保護，加強政策支持力度，積極鼓勵相關的檔案科研人員恩能夠針對各種命題和科研項目開展科學研究，得出有效的科研成果，為轉化提供前提條件。為了能夠使得檔案科研成果得到更好的轉化，就需要構建一個專屬的檔案科研成果轉化平臺，根據檔案的類型來對檔案科學研究進行合理的規劃和設計，組建專門的機構，對檔案科研成果轉化進行全面的引導，加強檔案科學研究的集中性、科學性和系統性，從而可以更好的推動檔案科研成果實施轉化。

2.3打造檔案科研成果轉化的研究團隊

篇（7）

高校教師系統的科研工作，為高等教育提供了有力的理論指導及技術后盾。對高校科研成果的學術價值、技術價值和應用前景進行確認和評定，能夠更好地弄清高校當前科研中存在的問題。促進高校科研資源的優化配置，改進高校科研成果轉化率，提高科研項目的成功率，提高高校的科研管理水平。這不僅關系到國家的科研發展目標，而且影響到科研的健康發展，對樹立正確的學術風氣準則具有重要的現實意義。

但是，目前我國各高校過于注重對科研成果的理論水平和學術價值進行評價，缺乏對科研成果實際應用水平的評價，尤其是對成果的創新性、產業化后取得的經濟效益與社會效益沒有明確的要求。教師的工作考核、職稱評定等，依然強調著作的數量、級別等。這一方面導致了個別教師在名利驅使下，出現了造假、抄襲等不良學術行為；另一方面，抑制了教師在科研中的創新思維。許多人選擇急功近利的研究課題，而放棄成功風險大，卻有可能取得重大科技突破的科研方向，進而造成了科研成果大量的低水平重復。因此，有必要對高校科研成果評價做進一步地探究。

1　高校科研成果評價的內涵

1.1　高校科研成果評價的概念

“科研成果”是指利用科學技術知識、信息和經驗形成的涉及產品、工藝、材料及其改進的技術方案，包括專利、專利申請、技術秘密、速記軟件、集成電路布圖設計和植物新品種等。根據上述定義，我們可以認為，科研成果，當然也包括高校的科研成果，核心是一種創新技術，這種技術可能是基礎技術和共性技術，也可能是專有技術，而專利、登記軟件等應該是該技術的外在表現形式，是技術的載體。

“評價”是指在事實判斷的基礎上，根據價值標準對事物及其屬性做出的價值判斷。其是以事實信息為主要參考，又不完全依賴于事實，是在下結論的過程中伴隨著評價者個人的許多觀察和思考，是一個分析和比較的過程。

我們認為，“高校科研成果評價”是指評價人員根據一定的評價目的，制定一系列的評價標準，并據此對高校科技人員形成的科研成果進行分析、比較和認定的過程。當前，我國高校科研成果評價的目的不應該單單停留在對科研人員或學校進行績效考核的階段，而應該向發現問題、改進問題，并促進科研成果產業化的方向發展，即從評價的鑒定功能轉向評價的導向功能和激勵功能。

1.2　高校科研成果的通用評價方式

目前，高校主要采用引用評價、鑒定評價和專利評價三種科研成果評價方式。理論研究成果以論文或著作的形式公開發表后，常采用引用評價；應用技術成果常采用鑒定評價或專利評價。

引用評價是自發的、不帶有主觀性，評價結果的權威性強，弊端是評價的絕對化和簡單化易導致的數量性方面的壓力。鑒定評價其特點是時間短，見效快，成果鑒定通過率很高。有利于加快技術成果轉化。弊端是鑒定的申請人為了保證鑒定結論符合主觀意愿，經常自選鑒定專家名單，拔高評價結論，難以保證結論的公正、科學、客觀。專利評價的知識產權保護力度最大，具有相當強的科學性和公平性。弊端是審查周期長，在一定程度上耽誤了科研人員的獎勵申報、年度考核等。

2　高校科研成果評價需要遵循的幾個原則

定性評價和定量評價相結合的原則。科研績效考評體系中，所列指標因素和考評標準應該盡可能是可量化的，以便能用最終的評價分值來反映不同類型成果的業績狀況。同時，由于科研成果評價自身存在著模糊性，很多科研成果是不可能確切測量的，因此，需要綜合運用定性和定量相結合的分析評價方法。需要遵循的幾個原則為科學性原則、發展性原則、實用性原則、可比性原則、指導性原則。

3　高校科研成果評價指標體系的構建

現階段，我國高等科研成果評價缺少客觀、科學、量化、直觀的標準，迫切需要建立一套完善的高等院校科研成果評價指標體系。這個指標體系應該包括科研課題難易程度、科研成果轉移、科研成果經濟效益、科研成果市場需求性、科研成果內在價值、科研成果環境效益、科研成果社會效益八個維度。一般情況下，我們認為在課題難易程度這一維度上，課題越難，該評價得分應該越高；在課題難易程度這一維度上，投入越少，這一維度上的評價得分越高。社會科學科研成果與自然科學科研成果評價都可以使用上述指標體系，但在不同的指標上側重點不同，需要在評價標準設置上與結果處理上區別對待。同樣，不同學科、不同院校也需要根據自身的實際情況設置不同的評價標準與結果處理方式。

此外，為了使該評價體系更具有操作性，還需要為各評價指標設置具體的權重、具體的測評點和評價標準，并且要針對不同的評價指標開發不同的評價方法，編制一定的評價工具。例如問卷、訪談提綱、量表等，這些還有待于有識之士作進一步地探討。

4 高校科研成果評價的實施策略

4.1　評價時機

評價時機上應鼓勵延時評價。科研成果的價值體現在認識世界的廣度、深度及改造世界的效用上。前者可用成果的真理性標準檢驗，后者可用成果的效益性標準檢驗。由于成果研究出來以后其成果經實踐檢驗還需要時間，其效用不能立即顯現。因此，對成果價值宜采取延時評價，即在成果發表后一定時期或驗證后進行，這樣可以避免過早評價而出現的誤差。

4.2　評價人員

評價人員應該包括：同行評價，從對研究成果的認識和了解程度來看，除作者之外，對成果的內容、意義理解力、認識力最強的就是學科同行；專家評價，由若干名(5～7或更多)專家組成評議小組綜合評議，專家評議法可以充分發揮專家的智慧和才能，也便于理論上的溝通；科研評價中介機構評價，具體負責學術成果的鑒定、評獎、成果價值評估等；科研工作者自評，充分聽取研究者個人的意見。

4.3　評價結果

4.3.1　評價結果的統計

通過定量分析與定性分析。最終要形成綜合判斷，從總體上做出綜合意見，對評價對象做出優良區分或者其是否達到應有標準的結論。其次，還要進行分析診斷，對評價過程得到的信息進行細致的分析，以了解問題的癥結所在，從而有針對性地進行改進。

4.3.2　評價結果的反饋

篇（8）

中圖分類號：F407.61 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-02

一、引言

無形資產本身并不具有實體性，它的存在主要通過知識形態并且是一種很重要的經濟資源。由于企業資產的組成中扮演著不可替代的角色，無形資產對企業的發展與壯大起著決定性的作用。從企業的角度來看，無形資產與有形資產一樣，企業可以通過對其所擁有的多種無形資產進行謀劃與運營，使其價值得到最大的增值。結合電科院的實際情況，本文采用對科研成果資本化運營、科研成果增值交易等可以使電科院的科研成果得到增值的方法進行了研究。

首先，在實際運作過程中，電科院可以通過使用其科研成果等無形資產在資本市場上進行獨資創辦企業，合辦企業，科研成果入股，利用無形資產資本擴張等方式進行資本的運營，使電科院的無形資產的價值得到增值。

其次，電科院可以靈活對其科研成果等無形資產進行市場化交易，使無形資產得到增值。其方式包括通過對其科研成果的轉讓以及科研成果的許可使用，為電科院帶了收益，完成無形資產的增值。

二、科研成果的資本化運營管理模式研究

1.利用科研成果自辦企業。科研單位自辦企業，是科研單位使用自身已有的技術、材料和設備并且出資辦企業，將其所擁有的先進技術應用于技術產品的生產，并將生產的產品通過一定的渠道出售從而獲得收益。

電科院有著堅實的科研基礎，經過多年積累，掌握了較為豐富的科研資源。同時，電科院的研發隊伍，具有學歷、水平較高、科研思路先進這一特點，并且已經掌握了先進的科研技術。經過長時間累積，使科研設施和科研手段在研究與實踐中得到了改進與提高。目前科研單位通過自辦企業進行科研成果轉化，用取得的效益來補充科研經費的不足，這一方式得到了國家鼓勵和支持。電科院具有國企的背景，企業規模相對較小，經營風險不大，從銀行得到貸款的速度相對較快難度相對較低，企業的資金鏈便得到了保障，保證了企業日常的良好運轉。因此電科院應充分利用其自身所具有的獨特優勢，以轉化科研成果并實現產業化為目的，創建具有多項自主知識產權的科技企業，面向市場，為電科院獲得盈利。

由于電科院創立的公司系國有獨資企業，不設股東會。實行董事會領導下的總經理負責制，按照現代企業制度設立董事會、監事會和經理班子，依據《公司法》和公司章程行使職權[1]。股東會職權的行使以及公司重大事項的決定，均由董事會操作，董事會成員由電科院派出；監事會進行監督與控制，其成員來自公司委派的成員和職工代表；戰略的進行和日常事務管理有總經理負責，總經理由董事會聘任。電科院改變過去由院長管處長，處長管經理的模式，通過派出董事會和監事會代表、制定相關管理規章制度等手段加強對自辦公司的監管。

對于電科院來說，出資創辦企業，首先要明確自身的技術優勢，將與電力相關的技術產品作為其未來重點研發方向。同時可以利用所擁有的科研成果通過取得銀行貸款等方式融資，辦理相關注資手續，并向工商、質監、稅務等部門提交相關的材料進行注冊，完成相應的程序。

電科院自辦企業，其益處體現在：（1）電科院自行實施產業化，不存在與其他企業合作的模式，所以其新的科研成果轉化生產的速度較快，并且有效的減少了產業化過程中的技術障礙。（2）因為電科院有著強大的科研團隊，在企業的對技術支持和后續開發方面具有得天獨厚的優勢，能夠通過快速的對科研成果進行優化升級，更好地迎合市場。

電科院自辦企業這一模式所存在的問題有：（1）如果電科院自辦企業，那么電科院必須解決如建立銷售渠道、良好的生產管理、資金的籌措和運作等實際問題。（2）電科院自辦企業的經營管理者很多來自于科研戰線，許多人缺乏企業管理的必要知識與經驗，即使具備良好的態度與熱情，但大多數都無法成為合格的管理者。（3）電科院自辦企業在發展初期，其自身資源，能夠取得一個良好的發展勢頭。但當企業發展到一定階段，企業與電科院的特殊關系卻束縛了經營者的膽略，使企業和管理者失去了做大做強的氣勢。

2.利用科研成果合作創業。科研院所可以將評估后的科研成果作為資本投入進行企業創業，即合作創業。電科院可以通過合伙制合資企業這種方式進行科研成果的合作創業。合伙制合資企業這種合作形式是通過合同形式而不是股權安排來明確合作中的責任和關系，例如技術研發、管理合同和特許專營權等，其實施共同控制的程度依其合同條款，取得利潤也依據合同條款分配[2]。

電科院合作創業的益處體現在：（1）通過簽訂契約進行合作，其合作方式靈活，能夠促使科研成技術快速的產業化。（2）電科院與他人合作能夠使電科院將自身的技術優勢與他人擁有資金、渠道和經營企業經驗等優勢形成良好的結合，從而有效避免了科研成果產業化中技術障礙、市場銷售障礙的出現。

電科院合作創業這一模式所存在的問題有：（1）公司分裂。當電科院與其他投資者合作設立企業，當企業效益下滑時，其內部雙方就會產生矛盾，某一方很可能去做有損害企業利益的事。甚至個別經營者為了個人利益利用非常規手段而侵害公司的利益。（2）對于科技成果的價值如何確定以及升級優化后的技術成果權屬分配，這些問題容易引起電科院與合作企業之間的糾紛。

3.利用科研成果入股。科研成果入股是指電科院將其所擁有的科研成果，經過專業評估之后，以股份的形式與其他企業進行利益共享，承擔共同的風險，形成一個聯合體，同時其利益和責任根據股權結構來明確。

電科院經過多年的發展，擁有大量的先進技術等科研成果，可以將科研成果作為非貨幣資產對一些需要電科院技術的企業進行作價出資，去獲得一定的股份參與企業的日常經營管理，并按股權獲得收益

電科院利用科研成果入股這一模式的益處包括：（1）電科院擁有企業股份，全程參與企業的經營，能按期得到分紅；（2）對合作企業來說，面臨的風險較小，合作企業所支付的股權知是一種虛擬的價值，如果科研成果轉化情況不好，企業收益情況不好，技術股權雖然什么收益，但企業幾乎等于沒有支出[3]。

電科院采用科研成果入股這一模式所存在的問題有：（1）只有當科研成果的價值足夠大，在企業中所占股份才能達到一定比例，電科院位才能獲得公司決策管理的權力；（2）技術價值評估困難，公允的技術評估價值難以獲得，因此科研成果所帶來的直接效益無法準確預測。

三、科研成果的交易增值模式研究

1.電科院科技成果的轉讓。科研成果的交易可以通過出讓、許可使用權等方式，從而實現科研成果的增值。權利人在技術型知識產權研發成功后可能由于不具備相應的生產能力，權利人可以通過出售、租賃等方式實現技術型知識產權的價值。

電科院也在長期的工作中掌握了大量的科研成果，因此電科院可以在對科技成果的運營時通過借助簽訂、合同進行有償轉讓，這是電科院將其所擁有的受法律保護的知識產權資本通過許可證協議或合同轉讓等方式允許受讓方使用該種無形資本的一種商業交易方式。在這一種模式下，電科院既獲提升了社會知名度又得到了繼續科研的資金支持，并且使企業生產經營過程中的難題和困境得到了解決，實現了資源的最大優化率。而企業借助高校的科技成果改進技術，優化結構，降低生產和運營成本，實現最大投資回報率和獲取高額利潤[4]。

電科院科技成果轉讓的優勢體現在：（1）這種模式實現了技術成果創造與實施轉化的分離，有利于研究創造者與實施產業化者分別發揮各自的優勢。（2）交易程序較為簡單，電科院與合作的企業只需就價格等相關事宜進行談判，簽署合同就完成了合作。（3）對電科院說，迅速獲得現金收入，可以解決資金需求的燃眉之急，所承擔的風險也相對較小[5]。

電科院科技成果轉讓的問題主要是：（1）該技術成果往往只能有一個買主，這使得買家要支付較多的費用，但電科院所得價款卻并不多。（2）科研機構的科研與市場實際需求不對口，企業發展中所遇到的難題可能十分的復雜，其超出了電科院的科研能力。

2.電科院科技成果的許可使用。因為電科院掌握了大量科研成果，因此電科院可以繼續對其所有的科研成果的所有權進行使用，同時授權許可其他企業在使用該專利技術。這種方式下科研成果所有權不轉移，企業通過支付使用費獲得科研成果使用權，高校通過收取使用費獲得收益。

電科院科研成果租賃的優勢在于：（1）實現了技術成果創造者與技術成果使用者的分離，更好地發揮創造者與使用者彼此的優勢。（2）電科院可以向多人多次轉移科研成果使用權，同時被許可人交付的科研成果使用費相對較低，而電科院的收費總量卻較高，大大提高了雙方合作的滿意程度。

電科院科研成果租賃的所面臨問題是：（1）如果過度許可他人使用技術成果，會造成高技術使用泛濫、被許可人生產的產品滯銷。（2）另外，購買方在購買一些保密的科研成果時，必須要對該項技術有全免的了解以及詳細的認識，才能夠有效地對這些科研成果進行消化。

四、結論與建議

在實際運作過程中，電科院可以通過使用其科研成果等無形資產在資本市場上進行獨資創辦企業，合辦企業，科研成果入股，利用無形資產資本擴張等方式進行資本的運營，使電科院的無形資產的價值得到增值。

參考文獻

[1]左猛杰.高校資產經營公司運營模式的思考[J].赤峰學院學報，2010：28.

[2]朱雙慶.技術入股型公司治理研究[D].合肥工業大學博士學位論文，2010：46-50.

篇（9）

中圖分類號：G40 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2014）02-0038-02

教育科研方法具有很強的專業性，有其自身的要求和規范。中小學一線教師怎樣做教科研，一直是困擾我們的問題。筆者結合近幾年的學習、調研和組織指導教育科研活動的實踐，談談對教育科研方法、途徑與教育科研成果推廣的淺見。

一、明確教育科研的方向和研究的重點

基層學校的教育科研應以“小問題、小課題研究”為切入點，以行動研究為主線，分層、分類深入扎實地開展小課題研究。小課題來源于教學實踐，來源于教學中遇到的問題和困惑。老師要樹立“問題即課題，反思即研究，成長即成果”的科研新理念，開展基于問題解決的行動研究，解決自身發展中遇到的真實問題。整體規劃、專業引領、科學評價是提高教育科研質量和效益的有效策略。有專家說：“一線教師搞科研，研究什么？最切實可行的，就是研究自己在現實的教學過程中和專業發展中遇到的突出問題，尋找問題的解決途徑，并將自己思考的結果用于課堂的改進和自身教學行為的改善。”莒南縣一些學校在這一研究思路的引領下，積極開展各類小專題研究，取得了豐碩的成果，促進了教師專業成長。

二、明確教育科研的方式、方法

要立足教育教學，以課堂為主陣地，實現教研、科研一體化，在工作中研究，在研究中工作；要遵循“教研出課題，科研育成果，成果進課堂”的思路，倡導“全面推進，重點突破，大處著眼，小處著手”的工作方法，在全面推進中提高科研質量。各校應根據本校的辦學特色，確定龍頭（主導）課題，以此凝聚人心，使龍頭課題成為引領學校發展的主動力，成為教師專業發展和學生健康成長的推進器。在具體實施過程中，要把課題研究與學校的教學、教研活動結合起來，使全體教師都能參與到研究中來，以科研帶動教研，以教研促進科研，使學校形成濃厚的科研氛圍，促進學生的健康成長和教師的專業發展。

三、重視教育科研成果的推廣

（一）科研成果的分類

在推廣應用優秀課題成果時，可將其分為以下五種類型。

運用方法類的研究成果。如“小學生藝術教育和特長能力培養”，該成果在2003年結題后一直被應用；“探究識字途徑，提高識字效益”于2005年12月結題后，其成果被評為臨沂市優秀科研成果一等獎，一直沿用至今，作為指導識字教學的依據。

運用策略類的研究成果。如“小學語文、數學、品德與生活（社會）體驗三段式課堂教學策略研究”，其成果現已普遍運用到這幾科的教學中。

學校辦學特色類的研究成果。如我校的校訓是“讓讀書成為習慣，讓文明成為自然”，因此，有關讀書課題“小學語文課外閱讀活動的探索與研究”和“課外閱讀與小學生語文閱讀能力的提高研究”的成果將會一直運用下去。

對成果的后續研究。如：“小學生作文個性化的探索與實踐”課題結題后，組織申報了“小學生養成寫日記的習慣研究”，使學生的作文更具個性化；“小學科學課堂教學的特點及規律的實驗研究”結題后進行了“小學科學課中的活動與教學研究”，在后者結題后，又接著進行”科學課中實驗探究過程的研究”等。

對成果進行跨學科研究。如“品德與生活（社會）課程資源開發與實施的研究”于2011年結題后，我們打算將其延伸到科學課中，進行“科學課程資源的開發與實施研究”。

（二）科研成果推廣的方式

要強化“科研成果進課堂”的推廣工作，通過多種途徑推廣、應用優秀科研成果，在實踐中提高，在實踐中完善，在教育科研過程中不斷成就自己。

科研成果的推廣主要有以下三種方式。

“課題研究式推廣”，就是將成果推廣的運作按照課題研究的方式進行，成立課題組，進行方案設計，組織實施研究。在推廣中研究，在研究中推廣，將課題研究成果推廣到教學實踐活動中，這種推廣方式目前在我縣中、小學校進行得比較普遍，是我縣科研成果推廣的主要方式，它使得廣大中小學教師在課題研究中受益。我們以市級立項課題“縣域教育科研成果的推廣研究”為抓手，以幾項已結題的優秀課題深化研究為載體，以市級教育科研基地學校為基地，分層推進課題深化研究和成果推廣工作。切實貫徹落實莒南縣教育局“教研出課題、科研做文章、成果進課堂”的教科研一體化思路，教育科研氛圍濃厚，初步形成了“成果進課堂”的良好勢頭。

“科研成果課程化推廣”，就是將科研成果編成講義和教材，納入教師培訓的內容，讓科研成果成為特色課程，進行課程化推廣。通過開設課程的方式，較系統、全面地介紹成果的思路、主要內容、研究方法和操作方式。將科研成果課程化，把優秀科研成果作為教師進修內容之一，從一定意義上講，是最生動、最現實的教育理論學習，也是富有中國特色和時代特征的教育理論學習。

“主體擴展式推廣”，就是把學生作為推廣的主體，充分調動學生的積極性，讓學生在了解、運用成果的基礎上去豐富、充實成果。這種成果的推廣解決了成果推廣的局限性，把成果作用于學生身上，使學生直接受益。

（三）科研成果推廣的步驟

1.制定計劃

分年級組，根據各年級學生的學情不同，制定出切實可行的課題成果推廣計劃。

2.召開課題推介會

我們首先針對要推廣的課題舉辦課題推介會，讓每位教師初步了解課題內涵。組織全體教師學習有關課題的本質內涵、理論依據、實施環節、特征與條件、相關的教學策略及課堂教學模式等，讓每一位教師都比較全面地了解該課題，明確成果推廣的具體目標。

3.舉辦課題成果進課堂活動

這個活動有兩個層次，首先是課題組成員通過課堂活動展示課題成果，并且通過評課、議課活動完善提升成果。第二個層次是每位教師學習踐行成果后的匯報課。

4.召開經驗交流會

在課題推廣過程中定期召開課題成果推廣經驗交流會，做好經驗總結。

現以正在全縣推廣的“小學語文課外閱讀活動的探索與研究”為例，予以說明。

研究成果：構建“課外閱讀指導”的教學模式。

1.讀物推薦課

教學流程：巧妙導入，明確主題——賞析片段，激發興趣——推薦讀物，拓展延伸

2.讀書方法指導課

教學流程：確定閱讀篇目——自主閱讀——合作交流——釋疑點撥

3.讀物鑒賞課

教學流程：巧妙導入，揭示主題——課內指導，佳例示范——學法遷移，自主賞讀——暢談心得，拓展延伸

4.交流匯報課

大致流程：出示讀書要求——小組合作，交流心得——全班交流，梳理提升——師生小結，拓展延伸

篇（10）

一、問題的提出

社會科學領域科研成果的評價主要定性方法，如同行評議法、定量分析法。由于定性指標中存在太多主觀性，評價結果易偏離公正性：定量指標中也存在一些不合理的因素，如SCI數據庫有限及該數據庫嚴重的語言偏見問題，使得評價結果有失合理性。同時，社會科學領域，由于各種新興交叉學科不斷產生，社會科學研究范圍日益擴大，影響社會科學研究成果的因素也愈來愈復雜，成果價值的標準除要考慮其學術價值外，還要考慮社會價值、經濟社會效益，以及其他相關的外圍因素。定性評價方法愈來愈不能滿足成果評價要求，單獨使用定量評價的難度比較大，應采用定性與定量相結合的多指標綜合評價方法，使成果評價有更多的科學性和公正性。這里使用最廣泛的主要是層次分析法。

層次分析法是一種定性與定量分析相結合的多因素決策分析方法，對一些較為復雜、較為模糊的問題做出決策的簡易方法，它特別適用于那些難于完全定量分析的問題，如科研成果評價。這種方法將決策者的經驗判斷給予數量化，在目標因素結構復雜且缺乏必要數據的情況下使用更為方便，因而在實踐中得到廣泛應用，其應用范圍已遍及經濟計劃和管理、能源政策和分配、行為科學、軍事指揮、運輸、農業、教育、人才、醫療和環境等領域。但是目前將層次分析法在科研成果評價的運用并不多見，本文探討了層次分析法在建立科研成果評價體系的具體應用。

二、層次分析法的基本思想和模型

層次分析法（Analytic Hierarchy Process，簡稱AHP），是將決策總是有關的元素分解成目標、

準則、方案等層次，在此基礎之上進行定性和定量分析的決策方法。該方法是美國運籌學家匹茨堡大學教授薩蒂于本世紀70年代初，在為美國國防部研究“根據各個工業部門對國家福利的貢獻大小而進行電力分配”課題時，應用網絡系統理論和多目標綜合評價方法，提出的一種層次權重決策分析方法。這種方法的特點是在對復雜的決策問題的本質、影響因素及其內在關系等進行深入分析的基礎上，利用較少的定量信息使決策的思維過程數學化，從而為多目標、多準則或無結構特性的復雜決策問題提供簡便的決策方法。尤其適合于對決策結果難于直接準確計量的場合。

在現實世界中，往往會遇到決策的問題，在決策者做出最后的決定以前，他必須考慮很多方面的因素或者判斷準則，最終通過這些準則做出選擇。這些因素是相互制約、相互影響的。這樣的復雜系統稱為一個決策系統。這些決策系統中很多因素之間的比較往往無法用定量的方式描述，此時需要將半定性、半定量的問題轉化為定量計算問題。層次分析法是解決這類問題的行之有效的方法。層次分析法將復雜的決策系統層次化，通過逐層比較各種關聯因素的重要性來為分析、決策提供定量的依據。

層次分析的四個基本步驟：（1）在確定決策的目標后，對影響目標決策的因素進行分類，建立一個多層次結構；（2）比較同一層次中各因素關于上一層次的同一個因素的相對重要性，構造成對比較矩陣；（3）通過計算，檢驗成對比較矩陣的一致性，必要時對成對比較矩陣進行修改，以達到可以接受的一致性；（4）在符合一致性檢驗的前提下，計算與成對比較矩陣最大特征值相對應的特征向量，確定每個因素對上一層次該因素的權重；計算各因素對于系統目標的總排序權重并決策。

運用層次分析法有很多優點，其中最重要的一點就是簡單明了。層次分析法不僅適用于存在不確定性和主觀信息的情況，還允許以合乎邏輯的方式運用經驗、洞察力和直覺。也許層次分析法最大的優點是提出了層次本身，它使得買方能夠認真地考慮和衡量指標的相對重要性。將問題包含的因素分層：最高層（解決問題的目的）；中間層（實現總目標而采取的各種措施、必須考慮的準則等。也可稱策略層、約束層、準則層等）；最低層（用于解決問題的各種措施、方案等）。把各種所要考慮的因素放在適當的層次內，用層次結構圖清晰地表達這些因素的關系。

三、層次分析法與科研成果評價體系

隨著科學水平的不斷發展，科研成果的不斷產生，運用層次分析法評價科研成果具有重要現實意義；有利于克服在評價過程中的盲目性和主觀臆斷；有利于調動廣大科技工作者的積極性和創造性；有利于科技事業的進步和科學水平的提高；有利于科研成果的應用和推廣。

假設用三個指標社會效益、經濟效益、學術效益來評價科研成果，并假設在三個科研成果A、B和C中進行考慮，建立層次分析模型，如圖1所示：

這個模式分為了三個層次，分別為目標層、準則層和方案層。目標層即為從三個備選科研成果中選出一個獲獎項目，準則層設有社會效益、經濟效益、學術效益三個指標。經濟效益一般是通過經濟活動中勞動消耗同適合社會需要的勞動成果的比較來衡量的，在科研成果中，主要是指科研項目的產出同成本之間的比例關系。社會效益主要是指科研項目的創新程度和先進程度，對整個科研所處學科的帶動性和示范性，以及項目對社會的外部效益以及社會對該項目的反饋情況等。學術效益主要指該科研成果在本領域與其他科研成果比較所處的位置，對科技發展的作用。每個準則層下面還可以包括一些子指標，如學術效益準則層下，可再列出論文被引指數、學術界對科研成果的評價、科研團隊的建設和培養等等。

層次結構模型建立后，上下層次的隸屬關系已經確立，上一層元素支配下一層元素。現在需要對各層元素相對上層準則的相對重要性賦予相應的權重。層次分析主要通過構造判斷矩陣導出權重，對指標間兩兩重要性進行比較和分析判斷。每個判斷矩陣是同層次各元素對上一層單一準則的兩兩比較，因此，需要構造4個判斷矩陣。首先是對社會效益、經濟效益、學術效益這三個準則的重要性程度進行賦值。賦值過程中要注意重要性之間的連續。這里如表1所示。

在本例中，經濟效益、社會效益和學術效益的權重分別為0.539、0.297、0.164。因此，經濟效益的權重是社會效益的1.8倍（0.539：0.297），是學術效益的3.3倍（0.539：0.164）；社會效益的權重是學術效益的1.8倍（0.297：0.164）。

再接下來就是對A、B和C三個科研成果就每個指標進行比較，這個過程與建立指標的兩兩比較矩陣的步驟是一樣的。唯一的區別在于對每一個指標都有相應的比較矩陣。評價主體，首先就經濟效益對科研成果進行兩兩比較，然后再對其他兩個指標社會效益和學術效益重復上述過程。由于每個評價主體兩兩比較的結果不盡相同，這里不再詳細列示三個科研成果兩兩比較的結果。

最后再將每個科研成果的四種指標排序與指標的權重進行總排序，即可得出最終結果，假設根據排序總分，三個科研成果次序分別為：A＞C＞B；也就是說科研成果A是三個成果中按照經濟效益、社會效益和學術效益三個準則，進行權重設置后，得分最高的。

四、層次分析法在科研成果評價中的發展方向

層次分析法在科研成果評價中應用的意義在于，在難以對科研成果的目標進行整體定性或定量評價的情況下，采用對目標系統中的多指標逐級進行兩兩判斷，判斷結果具有相對強的可信度。在層次分析法的實際運用中，可借助計算機進行輔助運算，從而有助于評價工作更加準確、快捷。層次分析法擅長多目標、多層次的綜合評價，科研成果的評價本身就是個多目標的問題。科研成果評價對全社會、科研管理機構以及科研人員具有重要作用。建立一套科學合理的評價指標體系，不僅能對科研成果的學術價值給予客觀公正的評價，同時還會在全社會樹立尊重科學、尊重知識、尊重人才的正確導向，充分發揮其指揮棒的功能。評價是資助者、管理者和研究人員認識其工作質量和績效的一種機制。通過評價，可以提供成功與失敗的有關證據，分析成功的經驗和失敗的教訓，向人們揭示成功與失敗的過程，同時也可以促進研究人員努力使自己的研究符合評價框架內確定的質量標準，從而影響研究人員的行為。

傳統的科研評價易采用統一的客觀評價指標，如運用科學計量學方法，看成果完成人在國際國內著名學術雜志上發表相關論文以及論文被引用的情況。采用的計量學指標主要有期刊的影響因子（論文論著的公開發表與出版及出版物等級）；學術論著的傳播與反響程度（被轉載、摘錄，被權威檢索工具收錄情況）；引文分析（學術論著被引用的頻次）。而由于現在科研成果的多樣性，傳統的評價體系也需要適時改進，需要新的評價方法來解決科研成果評價中出現的多目標、多層次綜合評價問題。

層次分析法結合了定性分析和定量分析結合的優點，能將復雜問題分解不同要素，再按性質分為不同層次，對各要素的定性關系進行兩兩比較，使之定量化，避免了單純進行定性分析和定量分析的缺陷，當然，層次分析法決策的正確程度判斷矩陣的構造和準則的選擇和評分；但是，層次分析法適用的領域也還不十分廣泛，而且這種方法又是一種高度公式化的方法，而科研成果又帶有很多的抽象性和理論性，不是僅用數學公式就能計算出結果的。因而，科研成果中還有許多非理性因素的影響。任何一種指標體系都不能十分全面地反映出科研成果的因素，因此，在實際工作中，我們還應考慮其它非理性因素的影響，盡可能使決策做到既科學又合理。此外，盡管這種方法在很大程度上摒棄了人的主觀性，但無論是判斷矩陣的建立，還是各準則的選擇和評分，都是人通過分析，主觀確定，從最終的決策結果來看，結果是否正確，取決于判斷矩陣的構造和準則的選擇與評分，這些都是層次分析法有待完善和補充的，也有待于我們更進一步的探討。

參考文獻：

[1]彭本紅，孫紹榮，吳曉偉.面向知識創新的科研成果評價研究[J].軟科學，2004，(4)：33-37.

[2]陳黨生.關于高校科研為地方經濟建設服務的思考[J].西南民族大學學報(人文社科版)，2005，(02)：389-340.

[3]付靜，楊小平.道德激勵在高校人力資源績效管理中的應用探討[J].西南民族大學學報(人文社科版)，2005，(02)：190-192.

[4]馬健.科研組織的委托—分析：現狀及其問題[J].科學管理研究，2005，(06)：49-52.

篇（11）

【關 鍵 詞】中圖分類號：G463 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）06-0073-04

吉林省長春市教育科學研究所自1982年成立至今，已經走過30余年的歷程。30年來，長春市教育科研經歷了發動、發展、成長、成熟階段，課題研究從無到有、從自發到自覺、從無序到有序，教育科研成果從小到大、從無用到有用、從側重理論到回歸實踐，在“科研興教、科研興校、科研興師”理念的引導下，群眾性教育科研蓬勃開展。

自“八五”以來，長春市立項的教育科研規劃課題已過千項，大多如期結題，獲歷屆市教育科研優秀課題成果獎的有幾百項，獲歷屆市教育科研優秀論文獎的有幾千項，教師已成為教育科研的主力軍。但我們應清醒地看到，目前在管理中存在的一些問題制約著我市教育科研的健康發展：如，科研部門在管理中普遍存在重研究輕推廣、重成果輕應用、重數量輕質量、重厚度輕深度的狀況，科研成果一結題便束之高閣，很多優秀教育科研成果得不到及時的總結、推廣和應用，教育科研低效、無效的現象仍很嚴重。教育科研在推進學校素質教育、實施新課程改革、提高教育教學質量、提高學校整體辦學水平，沒有起到應有的先導、引領、推進和服務作用。

優秀教育科研成果推廣本應是市教科所義不容辭的責任，然而，由于市教科所的科學研究素養、成果推廣意識、科研管理水平等因素影響，成為制約其科學決策、科學管理的瓶頸。主要問題有以下幾點：

一是認識不到位。科研部門認為教育科研成果推廣不屬于創新研究，不列為重點工作，沒有列入議事日程，既沒有工作要求，也沒有工作計劃，缺乏有效的組織與協調；科研人員也沒有認識到科研成果推廣的價值，重學術理論價值，重個人功利價值，足不出戶，不深入基層，閉門造車，教育研究與教育實踐嚴重脫節。

二是水平不到位。教育科研成果推廣要求科研人員要有較強的管理能力、社交能力和統籌能力，成果的推廣應用還需要科研人員幫助成果擁有者對成果進行科學總結和理論提升，但由于科研人員自身的理論素養和研究能力有限，對科研的實際指導能力比較欠缺，其專業水平也影響對科研成果價值的正確判斷和理論加工及推廣應用。

三是管理不完善。科研部門對于如何有計劃、有組織、有目的地推廣優秀教育科研成果，沒有系統的研究和科學規劃。對課題的管理還停留在重前期研究、輕后期推廣的狀態，只有研究過程管理，沒有成果推廣管理。由于科研管理水平相對滯后，對已有的科研成果缺乏有序的登記、存檔、公布，很多優秀科研成果由于信息管理不力，渠道不暢，缺乏傳播與交流，影響其推廣和應用。

四是機制不健全。教育科研成果的推廣應用是一項費時費力的工作，科研部門沒有制定相應的成果推廣獎勵機制，科研人員推不推成果一個樣，成果推廣效果好不好一個樣，而實證、實驗、推廣性的研究比純理論的思辨研究要花費更多的時間和精力，必然影響科研人員的實際收益，勢必造成科研人員對成果推廣工作積極性不高。

五是體制不合理。科研部門的管理體制重學術輕實踐，從課題的選擇、審批到成果的驗收、鑒定、評獎，更多強調的是學術因素，忽視學術研究的終極價值――對教育實踐的指導作用。教科所對科研人員的工作考核注重的是科研成果而非實踐能力和指導水平，科研成果的數量決定了研究人員的評職、評優等切身利益，而且用于成果推廣的經費嚴重不足，導致科研人員漠視成果推廣工作。

以上幾點是導致長春地區大量優秀教育科研成果閑置、科研成果推廣難的主要原因，造成了基礎教育領域的極大浪費。為實現長春教育科研事業的可持續發展，提升教育科研品質，讓教育科研更加務實高效，讓優秀教育科研成果真正轉化為現實生產力，讓研究者付出的辛勤努力得到認可，長春市教科所理應肩負起優秀教育科研成果推廣的重任。

一、教科所推廣優秀教育科研成果的意義

（一）有利于促進科研人員專業發展

科研人員必須走出書齋，直面長春地區的教育教學實踐，將理論研究扎根于豐富多彩的教育實踐，這樣的研究才更有意義，而這樣的研究也更辛苦，對科研人員的專業素質也要求更高。推廣優秀教育科研成果，是科研人員吸收先進教育理念、更新科研手段、完善科研行為、提高專業水平和專業能力的有效途徑。

（二）有利于提高市教科所管理水平

教育科研與教育實踐脫節、教育理論和教育實踐“兩張皮”的現象長期得不到解決，很重要的一個原因就是教科所忽視優秀科研成果的推廣應用，管理不完善。加強優秀教育科研成果的推廣應用，勢必增強市教科所與基層學校的聯系，提高教科所的管理水平，這是教科所生存和發展的重要基石。

（三）有利于產出精品成果。任何一項教育科研成果的獲得并不意味著對該項研究認識的終結，成果都是在小范圍得出的規律性認識，往往只具有相對的真理性。只有在實踐中反復檢驗、不斷證實、不斷修改和完善，才能形成更完善、更科學的理論體系和實踐操作模式。成果推廣就是進一步的深化研究，通過推廣，能夠在實踐中進一步檢驗成果的價值，發展和完善成果的內容，擴大成果的效益，產出更多的精品成果。

（四）有利于教育科研成果轉化為現實生產力

任何一項高質量、高水平的教育科研成果都有一定的理論價值和實踐價值，要為社會和學校教師了解和接受，并能用以指導教學，讓潛在的價值變為現實的價值，只有通過教育科研成果的推廣應用，才能讓科研成果轉化為現實生產力，真正為教育教學實踐服務。

（五）有利于提升長春地區整體科研水平

推廣優秀科研成果，可以讓更多的學校和教師學習、借鑒已有的優秀成果，有助于長春地區整體科研意識和水平的提高，有助于轉化、吸納優秀科研成果良好氛圍的形成，有助于對教育教學實踐產生積極影響。學習、模仿和應用先進的教育教學方法，避免重復研究和低水平的粗制濫造，改變長春地區科研“一枝獨秀”，實現整體“水漲船高”的科研態勢。

（六）有利于實現優質教育科研資源共享

優秀教育科研成果是對長春地區所有優質資源進行挖掘和梳理，從整體上把握區域優質教育科研資源。在科研成果推廣過程中，成果推廣者可以通過直接應用、移植、滲透、發展優秀科研成果的方式，讓他人的成果為自己所用，內化為自己的思想觀念和行為，使成果真正轉化為教育教學的實際效益，實現優質教育科研資源共享。

（七）有利于真正發揮教育科研的功能

教育科研是教育發展的理論支撐，是提高教學效率、教育質量、保證教育可持續發展的動力，“科研興教”、“科研興校”、“科研興師”應是教育發展的應有之意。然而，科研部門和專職科研人員畢竟是少數，基層教育工作者受科研水平制約，產出的優秀科研成果并不多，依靠教育科研實現教育教學質量的整體提升是不現實的。而優秀教育科研成果的推廣彌補了這一缺憾，將優秀教育科研成果加以推廣，能最大限度地發揮教育科研的作用――指導教育實踐、推進教師專業成長、促進教育改革和發展，最終實現教育質量和效益的整體提升。

二、優秀教育科研成果的特性

（一）實用性

成果只有好用、管用，才能被教師樂于接受。因此，優秀科研成果應是真正產生于教學實踐并解決實際問題的研究成果，對當前教育教學實踐迫切需要解決的問題有針對性，成果的表現形式都是通過有形的規定、制度、課件、案例等體現出來，成果的表現形式具有技術和手段、方法的共享性。

（二）先進性

優秀科研成果應在理論、方法、技術、策略方面居同類研究領先地位，在內容和結論上應有新意。因為基層學校開展的教育科研，更多的是草根式研究，如果沒有先進的、前沿的研究成果做引領，理論探索就會失去方向，實踐活動就會失去價值，研究始終在低層次徘徊。

（三）創新性

優秀科研成果應能創造性地提出新的理論、觀點，形成新的方法、策略，創造性地提出解決問題的對策和方案，這樣的研究成果才有被推廣的價值。創新是教育科研的最高境界。成果推廣的目的是為教育教學服務，為解決教育教學中的實際問題、提高教育質量服務，因此，應更多關注研究成果在實踐策略上的創新性。

（四）實踐性

優秀課題成果推廣研究的主要目的是解決“做什么”和“怎么做”，而不是解決“為什么”的問題。因此，推廣成果必須體現實踐性特點，應以問題研究為主，強調解決實踐中的問題，選擇在教育教學實際中的教育問題為研究對象，避免“大而空”脫離實際的課題。

（五）可行性

教師應用教育科研成果有很多制約因素：自身理論水平影響對成果的認識和吸收；推廣學校的軟、硬件條件影響成果應用操作效果等。優秀成果的推廣，就是為了在更大范圍內應用，為了讓更多的教師能借鑒和應用，因此，要選擇可操作性強的課題進行推廣，成果的理論簡明、方法易學、操作簡便，推廣應用有可行性。

三、優秀教育科研成果推廣策略

（一）自身建設

打鐵還須自身硬，市教科所首先應加強自身建設：

1. 轉變工作作風，樹立正確的科研觀。純理論的教育科研必然是遠離實踐的。因此，市教科所應樹立正確的科研觀，引導科研人員主動學習和吸收優秀科研成果，并將其融入決策和管理中。科研人員應走出書齋，深入基層，開展調查研究，在學校和課堂尋找教育教學急需解決的問題；加強與教師多層次、全方位的接觸，保持信息渠道的暢通；為教師提供指導建議、知識和理論支撐。教科所年終考評應側重考察科研人員在優秀科研成果推廣做了多少工作，如提煉幾項優秀科研成果、優秀成果輻射多少縣區、改善多少教學實踐、帶動多少學校、提高多少教師、惠及多少學生。

2. 規范管理職能，創新管理模式。教科所應建立優秀教育科研成果推廣的常規工作機制，實現成果推廣工作的常態化。科學規劃課題指南，好的選題決定了教育科研的高度和水平。鼓勵科研人員進行實踐性研究，在課題選題上向教育教學實踐傾斜，在成果結題鑒定時要實地考察課題研究對教育教學的實際成效。建立科學有效的優秀課題成果管理機制，創造條件、搭建平臺，使教科所成為優秀教育科研成果推廣的組織者、管理者、指導者。通過完善課題管理制度，規范課題研究者，重視推廣環節，使研究和推廣相互促進。

3. 完善激勵機制、建立正確的評價導向。激勵是指揮棒，如果科研人員深入基層，開展成果推廣工作，教科所給予肯定和獎勵，科研人員就會下氣力去做；反之，科研人員就會忽視它。應制訂出臺成果推廣的激勵機制，籌措資金設立成果推廣專項資金，對于在成果推廣工作中有突出貢獻的科研人員予以獎勵，科研人員就會有開展成果推廣應用的內驅力。改變原有的以成果數量評價科研人員工作業績的評價機制，完善優秀科研成果推廣的評價機制。還應定期召開優秀教育科研成果推廣現場會，對表現突出的科研人員予以獎勵。

4. 加強優秀科研成果推廣的研究。沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，優秀教育科研成果的推廣工作是如此。成果推廣是一項系統工程，涉及到很多方面需要研究：如優秀教育科研成果推廣價值的可行性研究、成果推廣體系研究、成果推廣策略研究、成果推廣人員專業素質培養研究、成果推廣操作模式研究、成果推廣評價研究等，涉及面廣，內容復雜，任務艱巨，教科所應高度重視，加大力度進行研究。

5. 研發、提煉優秀科研成果。30年來，長春地區產出了不少優秀科研成果，不可能每項優秀成果都要推廣，這就需要科研人員精心篩選其中有價值的熱點內容、精品內容，幫助基層提煉精心修改、提煉、歸納成果，增強成果的可推廣性。同時，將優秀成果整理成可操作的形式：研究報告、調查報告、經驗總結、課例、案例匯編等。

（二）組織推廣

市教科所應采取多種形式和途徑協助基層學校和教師，加強優秀教育科研成果的宣傳推廣，為教育科研成果的推廣應用牽線搭橋。主要包括以下幾個環節：

1. 確定推廣成果，建立成果推廣共同體。根據長春市基礎教育發展的現實需要，教科所組織相關專家進行論證，確定推廣成果，成立由課題成果單位、成果推廣單位、教科所組成的成果推廣共同體，建立彼此合作、交流的平臺，共同開展課題研究，共享優質科研資源，發揮各自作用，實現共同發展。

2. 制定推廣方案和計劃，組織實施。推廣方案和計劃的制定，是開展成果推廣的必要環節，既是對推廣課題的實踐應用，又是新研究方向的確立。因此，要把握好研究目標的確定：第一，目標來源于推廣課題的觀點和結論；第二，目標來源于教育教學實際；第三，目標來源于對推廣課題的補充和完善。成果推廣方案包括：推廣成果名稱、推廣目的、推廣內容、推廣范圍、推廣步驟、推廣評價、推廣條件等。推廣成果的過程，是普及教育理論和進行實踐操作的過程，要制定詳盡的科研培訓制度和計劃，組織實施推廣工作。

3. 組織觀摩，開展培訓。組織實踐操作技能培訓和理論知識培訓，讓教師學會在學習中實踐，在實踐中研究。首先應開展觀摩活動，由課題學校提供現場，通過具體的研究課例、研究報告、研究過程資料等，全方位、直觀地展示推廣課題成果的價值和功能，讓教師對課題成果在實際教育教學中的效果和作用產生興趣，對推廣課題有一個感性認識，然后開展培訓。教師對推廣課題已有一定的實踐感知，再讓教師學習相關的理論，促使教師有目的地尋求理論支撐，更新自己的觀念，加深對推廣課題的理解，以避免課題推廣的形式化和追求簡單的借鑒與模仿，避免以“形似”替代“神似”。

4. 搭建成果推廣交流平臺，實現網絡化科研。充分利用《長春教育》和市教科所網站，開辟優秀教育科研成果推廣專欄，搭建成果推廣交流平臺，擴大優秀成果影響力和公信度，讓教師及時了解成果、關注成果，每個推廣課題設有專欄，把課題推廣研究方案、活動紀實、階段成果及時上傳，及時交流、追蹤問題、在線研討、資源共建、跟進管理、成果共享、科學評價，確保推廣工作的深入開展；編輯出版優秀教育科研成果集，包括和成果相關的研究報告、論文、教案、課案、活動紀實等；設立固定的優秀成果展室，讓更多的教師了解、學習、借鑒、掌握優秀教育科研成果的精髓，并內化為自己的教育思想，改進自己的教育行為。

5. 實踐操作，交流研討。經過一段時間的實踐操作和理論學習，教科所應組織召開學術研討會、經驗交流會、成果匯報會，匯報研究進展、研究策略、存在問題、今后設想，對研究中的共性問題集體公關，讓成果擁有者和成果推廣者交流與碰撞，明確思想，理清思路，讓學校和教師介紹自己成功的做法和取得的成果，并提出下一步深入研究的想法和建議，在推廣中深化研究，在研究中促進推廣。