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關鍵詞：

電子信息工程；實踐教學；方法

引言

電子信息工程以電子、電路，計算機為依托，在此基礎上研究信息采集、處理、控制與傳送信息的綜合性專業。電子信息工程的專業性較高，學習者務必對理論知識有足夠的了解，在了解并熟悉的基礎上還要熟悉操作，是一門集聚理論與實踐相結合的學科。電子信息工程的教學目標亦是讓學生掌握其專業實踐方面的操作并熟知理論知識。但是，某些學校比較重視理論知識，從而忽視實踐教學。使得多數學生只知其理論，而不知其操作。這樣的教學不僅影響學生的學習成績，更為嚴重的是影響了學生將來的就業。因此，重視電子信息工程的實踐教學顯得尤為重要，是電子信息工程教學的重中之重。文章將以此為基礎，提出一些電子信息工程專業實踐教學的教學方式，希望可以進一步提高電子信息工程專業的實踐教學，這對于學習電子信息工程專業有著重要的教學意義。

一、提高電子信息工程專業實踐教學效果的前提

一切學習都以學生為主體，學習電子信息工程也是一樣的。因此，在學習電子信息工程時，尤其是實踐操作務必要提高學生的學習興趣。提高電子信息工程專業實踐教學效果的前提就是要讓學生有意識的、主動的、積極的學習。只有這樣的學習狀態，才能更好的掌握與理解知識。下面將闡述幾個提高電子信息工程專業實踐教學效果的前提。

（一）鼓勵學生，讓其樹立自信心

學生在進入專科類院校之后，便會放松自己。然而，電子信息工程專業的學習又是一個集聚理論與實踐相結合的專業。一段時間之后，一些學生便會出現厭學的狀態，甚至是自暴自棄；還有一些學生沉迷于各種網游之中，將學習的事拋之腦后。這種不積極的學習態度嚴重的影響了電子信息工程的學習。教師作為學生學習的主導者與引領者，這時應該主動的與學生溝通，多鼓勵學生。肯定每一個學生的進步與努力，讓班委協助一起幫助那些缺乏自信心的學生。慢慢的使得學生走出自卑的陰影，進一步的改變學生的學習心態，讓學生在學習的過程中給予鼓勵，逐步增強學生的自信心。自信的提升，有助于學生更好的學習電子信息工程專業實踐知識，有助于學生掌握更多的理論知識。

（二）培養學生，調動其主動性

學習不僅需要良好的自信心，更需要學生學習的主動性。孔夫子在《論語》中言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句從古自今流傳的話道出了學習主動性的重要作用，只要主動學習的人，才會更加用心的研究每一個學習的步驟。一些學生可能在長期的學習過程中沒有形成良好的學習習慣，導致在學習的過程中不夠主動。教師應該從多個角度鼓勵學生要積極的學習。學生更加主動的學習，在專業實踐操作的過程中才能不斷的找出自己的問題，并進行更正。

二、電子信息工程專業實踐教學的改革措施

（一）適當調整教學內容，更新實踐項目

時代在不斷的發展與變化，電子信息方面的變化更是神速。因此，在面對這樣的情形之下，電子信息工程專業實踐教學應該依據當前科學發展而制定適當的教學內容，不斷的更新實踐項目。這樣不斷的掌握最新的知識，才能在電子信息工程專業的隊伍中處于不敗之地。在內容上要注意電子電路、信息系統和通信網絡三方面知識的合理學習，同時還應重視電子信息工程的實用性，可以在相關學者的建議下適當刪除一些落后的知識或者是減少一些特別基礎性的知識，比如可以減少電子線路分析和設計在電子信息工程教學中的比例，進而多加入一些集成電路和信息系統分析與設計的知識點，這樣可以讓學生進一步的掌握比較重要的知識點。電子信息工程的學習還應加入當前最流行和最前衛的電子信息技術，這樣能讓學生更加真實的感受到電子信息工程的魅力之所在。在電子信息工程專業的課程中可以適當的增加internet和當前最高端的網絡互聯網技術方面的教學內容，加入這些知識點可以提升電子信息工程專業學生在網絡上處理信息、分析信息、收集信息的能力，十分有助于他們今后的就業。在專業實踐方面也要進行一些適當的調整。學校通過對電子信息工程方面的單位或者是企業進行調查，以便了解當前這些單位或是企業急需的人才。在此基礎上適當的調整教學計劃，調整更新實踐項目。有利于培養專業對口的人才，促進我國經濟的發展。學校可以增加與生產實踐聯系比較密集的實用型課題，讓更多的學生有機會加入其中。這樣便可進一步提高學生實踐動手能力。

（二）提高學校對電子信息工程專業實踐教學的重視程度

對電子信息工程專業的學生來說實踐與理論同樣重要，一定程度上實踐教學還應高于理論教學。因而，學校應提高對電子信息工程專業實踐教學的重視度，加強對電子信息工程專業實踐的教學管理。當然，并非是全部學校都不重視電子信息工程專業實踐教學，一些學校雖有心但力不從。實踐教學需要付出較多的資金，一些學校由于資金短缺，一定程度上影響了實踐教學的進度。因此，國家應對這類學校進行資金扶持，幫助學校建立有關的電子信息工程實踐基地。另一些學校比較重視理論教學而忽視實踐教學，因此應大力提高這類學校對電子信息工程專業實踐的重視度。可以在資金有余的前提下投入適當的資金，為電子信息工程專業實踐教學的實施提供物質條件。同時，學校還應在咨詢專業教師和學者的前提下合理的制定科學的電子信息工程專業實踐課程表，適當減少電子信息工程理論課，增加專業實踐課程。讓學生有較多的時間進行實踐操作。學校對實踐教學越重視，就越有利于電子信息工程專業實踐教學的。

（三）改變電子信息工程專業實踐教學的方式

傳統的教學方式多是教師演示，學生觀察。這樣的教學方式過于呆板，難以帶動學生學習的積極性，因此改變電子信息工程專業實踐教學方式是有重要意義的。在專業實踐教學過程中可以采用案例教學法，案例教學法是西方學者提出的，在教學中取得重要的成效。案例教學法是將理論知識與實踐相結合的一種教學方式，學生在實踐的過程中逐步引入所學的理論知識。這種教學方式不僅能增強對理論知識的掌握，又能提高學生的實踐動手操作能力。將此方式運用在電子信息工程專業實踐教學中是非常實用的。比如在學習信息通信時，每個學生在實踐操作時就能應用到自己所學的有關信息通訊方面的知識點。當下，提倡學生自主合作學習。合作的力量是大于個人的力量的。在電子信息工程專業實踐教學中應用這個教學方法有利于加強學生之間的練習，還有利于電子信息工程專業的實踐學習。比如，在制作電路板時，電路板上的內容多而且復雜，有時會出現一些細微的錯誤，一個人是難以發現的。多個人一起制作一個電路板時，能更快精準的完成。有時，學生還可以運用自己制作的電路板再加上其他的器材可以制作簡單的小音箱。好的教學方式總會起到出乎意料的教學效果，而且也能潛移默化的提升教師的教學水平。因此，改變傳統的電子信息工程專業實踐教學方式勢在必行。

（四）建設專業實驗室，加強專業實踐練習

學校應該在參考其他有經驗的學校建設具有先進性的并符合當前科學發展的實驗室，這樣可以讓在校學生有機會接觸到當前最前衛和高端的設備，并能學習到先進的技術，不僅可以提高學生的實踐動手能力，還能使得與學生今后的專業對口，有利于學生今后的就業，增加學校的就業率，提高學校的知名度。當然，在建立實驗室時應注意以下幾點：第一，可以開展和設計具有綜合性的課題，讓學生能全面的感受到專業實踐的學習；第二，和當前實踐緊密聯系，讓學生在入社會之前接觸到更多的實踐學習；第三，綜合考慮相近專業課程的整合，進而提高實驗室和先進設備的利用率。真正的做到實驗室能為學生帶去更多利，而不是只是一些擺設。當前，多數電子信息工程企業都引進了先進的設備，多數都是機械化的流水操作。因此，多數企業不太愿意接受大批的學生實習。因此，學校應該全方位的多聯系更多的單位或是企業，盡可能的為電子專業的學生找到實習的企業。當然，學校也可以帶領學生參觀，然后在回到實驗室之后讓學生自己動手組裝電子產品。雖然現在實用流水線的生產，但是電子信息工程專業的學生務必還應掌握其最基本的原理，只有這樣不斷的積累，才能在此基礎上進行創新。學生通過對電子產品的安裝、調試等等，可以了解到其最基本的原理，而且也進一步加強學生的實踐動手能力。同時，學校還應派遣專業的教師到指定的地方進行培訓，電子信息工程專業的教師可以分為理論和實踐的或是兩者兼有。這樣可以提高教師的電子信息工程專業實踐的能力，能有效的提高專業實踐教學的效果。如果學校有足夠的條件，可以聘請企業的專業技術人員到學校進行定期的講座或是授課，這可以讓學生學習到更為專業和最為高端的知識。

三、結束語

總而言之，當前多數學校的電子信息工程專業實踐教學依舊存在著一些問題，影響了實踐教學的效果。但是，我們堅信在不久的將來，通過教師不斷的更新教學方式與學生不斷的努力，一定可以克服這些困境，使得電子信息工程專業實踐教學走上正軌。電子信息工程專業實踐教學是促進我國社會主義社會發展的學科之一，提高電子信息工程專業實踐的教學效果，不僅可以提升我國電子信息工程專業學生的綜合實力，更是為實現偉大中國夢、中國富強打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]韓朝庭.中職電子信息工程專業實踐教學方法探究[J].中國新通訊，2013（23）.

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1.1建設校內生產實習基地

保證生產實習順利開展的前提是要有穩定的生產實習基地。考慮到目前校外生產實習基地對學生的接納性和容納性，在保持原有企業合作單位不變的前提下，將校外生產實習基地僅作為學生生產實習課程中參觀瀏覽的一部分，通過參觀使學生對工業生產有一個整體的認識。同時，通過建設校內生產實習基地，在校內生產實習基地完成對學生實踐和創新能力的培養這部分任務。因此，為了完成電子信息工程專業生產實習的培養目標，提高生產實習的效率和效果，建設校內生產實習基地勢在必行。基于此，我校專門建立了電子信息工程專業新模式的生產實習基地，將原有的實驗設備重新進行了調整，并在原有設備的基礎上再增加一些新的設備，使校內生產實習基地的建設形成一定的規模，保證生產實習的順利進行。由于校內實習基地的儀器設備裝置是非生產性的，學生可以進行多次、反復的觀看和接觸，動手操作，可以觀察設備的運行方式，以及相互之間的連接方式，并能夠從直觀上對各種設備的工作機理、作用進行判斷。通過實習，學生可對本專業生產的基本工藝流程、主要儀器設備和技術管理有進一步的了解，見識各種各樣的電器設備，接觸更多的技術知識領域，為提高學生綜合能力提供良好的條件。在校內生產實習基地完成生產實習，在組織、計劃安排和管理上更容易把握，實習的有效性和目的性更容易落實，在實習項目和要求上與校外實習相比更容易進行有效的、有針對性的調整。校內生產實習基地不但滿足了電子信息工程專業本科生的實習任務，也為我校其他相關專業的人才培養提供了質量保證。同時，校內生產實習基地也為教師提供了實訓和展示的平臺。

1.2合理安排教學內容，嚴把考核關

保證生產實習高質量完成的前提條件是建立一套完整的生產實習體系，合理安排教學內容，嚴把考核關，將生產實習的過程科學化、規范化。要想生產實習取得預期效果，必須從生產實習教學大綱的制定，實習教材的編寫，實習的時間、地點、進程安排，實習現場教學內容與要求，學生實習紀律，管理制度，實習報告的要求及成績評定方法等方方面面，形成一套完整的專業生產實習體系來確保電子信息工程專業生產實習課程人才培養目標的實現。通過一系列科學、規范的生產實習規程，保證生產實習的順利進行，使培養的學生能較系統地掌握本專業領域寬廣的基礎理論知識，并具有創業精神和創新能力，能適應21世紀科技發展要求。在生產實習的實綱、實習教材的編寫過程中，我們將實際電子產品的生產過程作為電子信息工程專業生產實習的主要內容，使學生熟悉并熟練掌握電子產品設計、生產、組裝及維修調試的整個生產流程。合理安排學生實習內容，激發學生的學習熱情，使學生從以往的被動學習轉為主動學習，并充分理解其以往所學理論知識的用途。考核是整個生產實習教學過程中的重要組成部分，也是衡量學生實習獲取知識和知識掌握程度的手段。過去，生產實習的成績只根據實習報告評定，無法全面體現學生在整個過程中的付出和努力程度，無法充分調度學生在整個實習過程中的學習積極性，甚至助長了學生抄襲、不認真對待實習的壞風氣。為了使學生在整個實習過程中的客觀情況在成績中得到全面的反映，我們將考勤紀律、電路板焊接、調試與測試時各步驟的情況、產品成品率、實習報告各部分綜合考慮給出生產實習的最終成績。

1.3充分發揮教師主導作用，創造適應學生能力

培養的教學模式在生產實習過程中，要充分發揮教師主導作用，創造適應學生能力培養的教學模式。指導教師在生產實習中起到了重要的作用，是保證生產實習圓滿完成的總舵手。生產實習要求指導教師不但要具有系統的理論知識、較強的實踐能力和創新意識，還要具備良好的職業道德，其業務能力和綜合素質是保障和提高生產實習質量的關鍵。因此，我們注重對青年指導教師的培養，使他們在提高自身理論修養的同時，加強對實踐和教學經驗的積累。在充分發揮指導教師的主導作用的同時，努力營造一個有利于學生創新精神和實踐能力培養的良好環境和氛圍，將生產實習的教學過程變成一種以教師為引導、以學生為主體的雙向互動過程。在生產實習的教學過程中，首先要相信學生想做好，能做好，注意保護學生的積極性和自信心，注重激發學生的創造力，運用多種方法開拓學生的思路，培養學生獨立思考和解決問題的能力，使實習教學不再局限于生產過程和專業教材中的各個結論，使學生從被動的學習狀態向主動學習發展，培養學生獨立學習的能力。

2電子信息工程專業生產實習教學模式的實踐

我校電子信息工程專業生產實習在學生大三的第一學期開展，在此之前學生已經相繼學習了模擬電子技術、數字電子技術、電路分析等課程。生產實習教學新模式的目標在于使學生熟悉實際工業應用中的生產管理流程及檢驗流程。在生產實習教學新模式的實踐中，總結、復習、鞏固過去兩年所學的專業知識，并為以后的計算機接口技術、可編程邏輯設計及工程實踐打下良好的基礎。我校電子信息工程專業生產實習實行教學新模式后的具體內容如下。（1）理解產品模塊的基本功能和原理，查找相關資料。（2）進行生產相關軟件的學習及芯片下載練習。（3）按照焊接說明進行電路板的生產焊接。（4）電路板的調試。根據調試說明完成單個樣機的功能。要求生產產品達到指標的要求并且穩定可靠，填寫調試記錄。（5）生產過程檢驗。對單個產品進行驗收。（6）小批量測試過程。對單個產品進行分組測試，認真填寫測試記錄，要求成品率不低于95%，并撰寫小組總結報告，報告要求包括合格率，不合格問題說明，并給出建議解決方案。（7）大批量測試。指導教師抽檢，在成品中要求全部合格。（8）擴展功能實現。可通過修改軟件擴展電路板功能。（9）撰寫實驗報告。報告包括生產實習的目的、任務、所做工作、生產的過程及步驟、遇到的問題及解決的方案、心得體會。為了達到生產實習的最好效果，在教學過程中我們還安排了4個學時的電子產品生產知識講座及額外的操作演示環節，對系統設計方案做技術引導，對原來所學的知識進行總結歸納，鼓勵學生創新并將創新成果應用到生產實踐中去。同時對一些新的知識點進行講解，使學生掌握系統設計方法及系統實現的原理。縱觀整個生產實習過程，學生們自始至終都表現出了強烈的求知愿望，積極認真地完成了實習的各個環節。采用生產實習教學新模式，在一定程度上解決了生產實習環節存在的問題，提高了生產實習的質量，學生在生產實習中有很多收獲，實現了生產實習課程開設的預定培養目標。

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目前，我院正在加大實踐教學改革力度，應以學院實踐教學環節的獨立設課為契機，著重研究構建電子信息專業類專業獨立的實踐教學體系，推進內容調整、整合，形成多層次、具有彈性結構、相對獨立的實踐教學體系。構建實踐教學體系必須緊緊結合專業人才培養計劃進行，并服務于專業人才培養計劃。按照實踐教學體系必須緊緊結合專業人才培養計劃進行，并服務于專業人才培養計劃。按照實踐教學分類分層次規劃、單獨考核的原則進行改革，重點圍繞能力培養目標和實踐教學對理論教學的反作用來對實踐教學方案進行設計。實踐教學改革是一項系統工程，在改革過程中必須注重整體規劃和系統建設，從實踐（驗）課程體系、實踐（驗）教學內容、實踐（驗）教學方法和實驗室開放管理、實驗教師隊伍等方面綜合設計，配套實施。

二、 做好實踐教學體系的頂層設計與總體框架

根據是電子信息志業的培養目標要求，實踐教學要做到一條龍、不斷線、分層次，新的實驗教學體系構造了三個實踐教學層次――實驗教學、實習（課外科技活動）、畢業設計。其中實驗教學設計了基礎層、專業層和綜合層；在基礎層，建設電子類實驗教學平臺和信號類教學平臺；在專業層，建設通信類實驗教學平臺和計算機類實驗教學平臺；在綜合層，以滿足不同專業、不同興趣的同學需求設置兩個跨平臺，一個是電子信息實驗教學為綜合應用目標，綜合電子類、通信類、計算機類實驗平臺；另一個是以電子信息加工處理為綜合應用目標，綜合電子類、信號類和計算機實驗平臺。增加設計型、綜合型實驗，培養學生的實踐動手能力和創新思維能力。通過該層次的教學，培養學生綜合應用知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及初步的創新能力。

三、開設設計型和綜合型實驗

按照教學總體考慮和學生知識、能力的程度，將各門課程的實驗課分為三個層次：①基本訓練型實驗，安排一定的簡單內容的基礎實驗：培養學生在實驗過程中學習、理解實驗內容，學習各種儀器儀表的操作，學習實驗數據測量與處理方法，培養嚴肅認真的工作態度。②提高型實驗：目的是讓學生靈活運用所學知識和技能，培養學生的運用能力和單元（功能）的設計能力；在教師的指導下分析給定的功能、特點，并根據給定電路或系統的功能自行設計實現這一功能的電路或系統，并進行實驗測試。③設計型實驗：目的是著重智力開發、通過培養學生運用知識的能力來提高工程設計能力，以對學生的設計能力和實驗能力的考察。著重使學生能把基本理論和實驗應用結合越來，并深化學生在基礎實驗中的初步掌握的實驗方法和操作技能。培養學生獨立設計實驗、操作實驗的能力。

四、 建設校內與校外兩個基地

建設校內電子設計訓練基地，培養學生的實踐與創新能力。根據電子信息類專業的特點，建立電子設計實踐基地。通過基地的建設，培養專業能力強的學生骨干，并通過他們的示范和帶動作用，逐步形成良好的專業學習氛圍，發揮其專業導向作用；同時，通過訓練，為參加種類設計競賽選拔和輸送人才，爭取在全疆或全國電子設計競賽中取得好成績，激發學生學習的積極性和創新性，擴大學校和專業的影響，促進專業的建設和發展。基地作為學生培養專業能力的一個陣地，為發揮訓練基地的作用，可按開放形式來動作。①由學校立項建設；②培訓對象根據兼顧受益面、選擇選拔的原則，主要從二、三年級學生中選拔；③基地管理由實驗室提供宏觀指導，實行學生自主管理的模式。

五、改革實驗室管理模式和體制

實驗室體制是實驗課程體系改革的基礎。實驗室的管理既是資產管理，又是學科建設和人才培養的主戰場，而且后者比前者更重要。因此，實驗室建設要認真解決好規模、結構、質量、效益和特色的相互關系，特別要注意以下幾個方面的結合，要與學科的重組和建設相結合；要與教學改革的內容相結合，要與科研及現代科學技術的發展相結合；要與學生課處科技活動的開展相結合；要與校外實驗室和基地的聯建相結合。

六、適應新的教學要求，提高實驗教師綜合素質

實驗室的開放對教師的業務水平，科學素質提出了更高的要求。因為學生自己動手，獨立思考時，發現問題和提出問題的機會更多，有些問題甚至老師也未曾遇到過，這就對實驗老師提出了更高的要求。

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中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2019）19-0163-02

一、引言

微電子（集成電路）被稱為現代信息社會的“食糧”，是一個國家工業化和信息化的基礎。自2014年我國《國家集成電路產業發展推進綱要》，設置千億級的集成電路發展基金以來，南京、合肥、重慶、成都、武漢、廈門等地相應出臺了區域性的集成電路發展政策。廈門依據毗鄰臺灣的區位優勢，設立了500億人民幣的集成電路產業基金，并陸續了《廈門市加快發展集成電路產業實施意見》和《廈門集成電路產業發展規劃綱要》，擬形成區域性的集成電路產業集聚地，打造集成電路千億產業鏈，最終形成我國集成電路的東南重鎮。

在此背景下，廈門政府在集成電路設計、生產制造、封測以及人才儲備，全方位進行布局和規劃。設計方面：紫光集團投資40億元設立紫光展銳產業園、研發中心項目，引進展訊等國內通信芯片設計的龍頭企業。廈門優訊、矽恩、科塔等集成電路設計企業也在高速、射頻芯片領域取得可喜進展，僅2016年，廈門就新增加60余家集成電路設計企業。2017年整體產值達到140億元；生產制造方面：與臺灣集成電路巨頭聯華電子合資設立了聯芯12寸晶圓廠項目，總投資達62億美元，已于2016年12月正式投產；三安集成電路有限公司和杭州士蘭微電子股份有限公司，主攻三五族化合物半導體芯片生產；泉州晉華12寸存儲器廠則著眼于動態存儲器的生產和銷售；封測方面則引入通富微電子股份有限公司，力爭打造一小時產業生態圈；人才儲備方面：廈門政府與中國科學院微電子所共建中國科學院大學廈門微電子工程學院，輔以廈門大學、廈門理工學院、華僑大學等微電子學科，為廈門集成電路的生產和設計輸送人才。

在此背景下，我校于2016年12月建立微電子學院，聯合臺灣交通大學、元智大學等微電子老牌名校，共同探索適合廈門及周邊地區的微電子人才培養策略，力求建立較為完善的課程群體系，為在閩的微電子企業培養專業人才。

二、微電子工程專業特點

首先，微電子專業與傳統的機械、化工、電子等專業不同，是一門交叉性很強的學科，需要該專業學生系統地學習數字、物理、電子、半導體器件、集成電路設計、電路封裝、計算機等多方面的知識理論，并且能夠將各門學科融會貫通，熟練運用。其次，微電子專業入門門檻高、知識體系更新速度快，貼近產業。這就要求學生在具有堅實理論基礎的同時，實踐動手能力較強，才能在短時間內將所學理論和實踐結合，迅速融入工業界或者科學研究。第三，微電子是一個龐大的系統專業。從大類上可以分成工藝、器件、設計、封裝、測試五個大方面。但每一個大類又可分為幾個甚至數十個小門類。如設計類又可細分為模擬集成電路、數字集成電路、射頻集成電路、混合信號集成電路等四個門類。而例如數字集成電路，又可繼續分為數字前端、數字后端、驗證、測試等小方向。各個方向之間知識理論差異較大，對學生素質提出了極高的要求[1]。

三、微電子工程課程群實踐

（一）微電子工程專業培養策略

結合廈門微電子產業特點，以市場需求為導向，同時充分利用海峽兩岸交流方面的優勢，立足于我校“親產業、重應用”的辦校原則，我校微電子工程專業設置為工藝和設計兩大類方向，應對周邊產業需求，對該專業學生進行差異化培養。在本科前兩年公共課的基礎上，大三學年，根據學生興趣及教師雙向篩選，確定學生未來兩年的學習方案，分別在器件/制造、模擬/數字集成電路設計兩方面進行課程教授和實踐鍛煉，培養專業門類細化、適應企業實用化需要的高素質、實踐型人才。同時，在一些專業課程講授上，聘請臺灣方面有經驗的教師和工程師，結合產業現狀進行教授和輔導。

（二）微電子工程專業培養目標

對于我校應用型本科院校的定位，區域產業經濟和行業的發展是重要的風向標，因此在微電子專業人才培養上必須突出“工程型、實用型和快速融入型”的特點。主要培養目標如下：（1）掌握半導體器件及工藝的基本理論基礎、電子線路的基本理論與應用、計算機使用、電子系統信號處理的基本知識、集成電路及板級設計的基本技能。（2）具備半導體及集成電路設計、制造，PCB板級設計、制造、測試的基本能力，工程項目管理、品質管理、設備維護的基本素養。（3）能在半導體、集成電路設計、制造行業，從事集成電路設計、制造、研發、測試、品質管理、廠務管理、設備維護等相關工作，畢業三到五年后通過自身學習逐步成長為本領域的骨干技術人員和具有較強工作能力的核心工程師[2]。

（三）微電子工程專業課程群制定實踐

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一是解決了數字化城建檔案館建設信息源的問題。在數字化城建檔案館建設中，我們往往投入大量人力物力對原紙質文件材料、圖紙、磁帶、磁盤等進行掃描或者信息轉換錄入，還可能出現信息錯誤或者信息丟失。事實上，目前建設工程文件材料的形成絕大多數是先有電子版然后輸出成紙質、磁質或者光盤介質，編制整理后再向市城建檔案館報送。如果改成電子歸檔，就簡化了數字化流程，既節約了成本，又提高了信息的準確度。

二是提高了建設工程檔案編制規范化水平。我們實行建設工程電子歸檔是通過標準化的軟件和規范格式的電子表格來實現的，對建設工程檔案管理、對工程資料員的管理、對建設工程檔案編制流程都是一個規范，杜絕了人為因素的隨意性，也避免了建設工程差異產生的歸檔標準的不一致。同時，由于自動化程度的提高，方便了工作人員迅速查詢缺漏，節約了人力，降低了成本，提高了工作績效。

三是有利于城建檔案業務指導和行業管理。實行建設工程電子歸檔，加強了城建檔案管理人員和基層檔案人員的雙向交流溝通，管理人員不用下基層就可以及時實現在線業務指導，特別是在工程建設過程中，可以通過遠程調看電子檔案，把握檔案編制進度和編制質量，更好地保證建設工程檔案的原始性、真實性、完整性，提高了城建檔案工作行業精細化管理的水平。

實行建設工程電子歸檔的內容及要求

實行建設工程電子歸檔是對建設工程傳統歸檔方式的技術革新，總體上講和傳統歸檔方式在內容及要求上是一致的，但也有其自身的特色和特點。首先，綜合性文件材料，工程竣工圖及檢測報告等，建設單位有可能是購買制式表格填寫形成的，也有可能是由第三方移交的，如果沒有電子版本的，則需要自己掃描形成電子檔案。但其他主體性材料都已經包含進歸檔軟件之中，只要按要求在相應的電子表格中錄入相關信息，由歸檔軟件自動生成報送的電子檔案。由此可以看出，建設工程電子檔案的形成并不是很復雜的事，但要求各建設工程資料人員細心、認真、熟練地操作應用軟件，仔細核對相關信息，確保輸入信息的完整性、臺法性，避免錯誤信息的錄入，以免造成不必要的浪費。其具體內容及要求參見附表：

實行建設工程電子歸檔的操作思路

從懷化市城建檔案館的實踐來看，我們已經要求2010年5月1日后開工的房建工程和2010年7月1日后開工的市政工程必須報送電子檔案。對房建工程和市政工程做出不同時段的要求，主要是考慮到工程的復雜程度，有利于電子歸檔按計劃有序推進。此外，我們還實行了兩個利于建設工程電子歸檔推進的規定：一是建設工程電子檔案制作軟件免費提供給建設單位和施工單位，憑單位介紹信和建設工程資料員上崗證領取；二是建設工程電子檔案制作軟件與電子鑰匙(Key)配合使用，“一把鑰匙開一把鎖”，解決了電子檔案簽名和簽章的難題。我們要求建設工程開工前，建設、施工、監理、勘察、設計單位相關責任人員在白紙上簽名、在白紙上蓋章，確認后向懷化市城鄉建設檔案館提供授權委托書，由本館專門采集并制作電子鑰匙。電子鑰匙可以長期使用，經授權后，懷化市城鄉建設檔案館可以幫助對其中的部分簽名、簽章信息進行更新和置換。同樣，這一些服務性的工作也是免費提供給建設和施工單位的。

一般地講，實行建設工程電子歸檔主要由以下5個步驟組成：

(1)新建工程項目。在軟件操作界面點擊“新建”-“導入工程編號和名稱”。這一步實際上是生成建設工程基本檔案信息。注意在工程信息與單體工程信息的著錄中，數字部分請錄入半角數字。

(2)工程項目電子檔案編制。根據建設工程進度，選擇“新建”-“表格”，按規范要求填寫和編輯各種制式電子表格；然后選擇“轉換表格”，生成GDF文件；在GDF文件上通過電子鑰匙(Key)加蓋電子簽名和簽章；如果是補充文件材料(軟件中沒有制式電子表格的)，可選擇“添加”，將其他格式(doc、jpeg等)的文件材料通過掃描或者直接拷貝的方式加入電子檔案軟件系統，然后再選擇“轉換表格”，生成GDF文件并在GDF文件上通過電子鑰匙(Key)加蓋電子簽名和簽章。

(3)復雜工程處理。對大型的比較復雜的建設工程，往往包含有子工程或者是單體工程，選擇“新建單體工程”，按照與(2)類似的方法進行處理。

(4)建設工程檔案組卷。在“資料上報”欄中先選擇“資料檢查”，讓軟件系統對該項工程所有電子文件進行檢查，檢查無誤后選擇“資料組卷”并輸入保存文件位置，軟件系統會自動生存報送包。

(5)報送及錄入。組卷完成后，拷貝組卷文件包通過遠程報送或者直接報送至市城建檔案館。市城建檔案館應先進行載體及文件包病毒檢查和處理，然后進行文件兼容性、可識別性檢查，最后進行文件內容檢查，對檢查合格的電子檔案直接倒入數據庫，這就完成了一個建設工程電子歸檔的全過程。

實行建設工程電子歸檔的安全性

安全是檔案管理的核心，對建設工程電子歸檔來說，構筑電子檔案安全保障體系以確保檔案的真實性、原始性和系統性，防止人為的或者意外的破壞、丟失和修改尤為重要。我們現在使用的建設工程電子軟件，其兼容性非常好，運行操作上對硬件環境、軟件環境都非常友好。我們擬進一步優化建設工程電子歸檔信息安全保障體系。

(1)物理環境與硬件環境安全保障。一是做到內外網物理隔離。根據國家及其安全保密部門的網絡安全規定，涉及國家秘密的計算機系統，杜絕直接或間接與國際互聯網或其它公共信息網互相連接。二是多子網網關技術。這是目前最為有效的一種防攻擊與截取的網絡安全技術，即將內部網絡劃分安全級別不同的子網，實現內部一個網段與另一個網段的物理隔離。三是利用交換機或防火墻將所有的MAC地址與客戶段IP地址綁定。

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二、專業綜合實訓課程的具體實施

1.充分論證，明確任務本階段指導教師針對項目選題，進行技術論證設計，編寫實訓指導書。明確實訓任務、實訓時間安排、實訓考核標準及要求，并完成項目開展所需常用元器件的采購工作，為實訓的開展做好準備。

2.教師組織，確立團隊該階段在實訓課程的第一天實施，指導教師結合實訓指導書，講解實訓的流程。組織學生，以5~6人為一個小組單位，結合自身技術情況，自由組成技術團隊，并選出組長。每個團隊確保有硬件工程師（兩人）：硬件電路設計與制作，機械機構等的設計；軟件工程師：系統程序編寫，調試；整機調試工程師：元器件準備、焊接以及產品的整體調試；技術文檔設計師：討論過程記錄、技術文檔編寫、報告PPT、記錄組內成員每天工作情況，圖片或視頻展示成員工作風采，協調工作進程。團隊人員結合自己的職業規劃，選擇自己喜歡并擅長的職位，開展工作。作為團隊的一員，每個職位的表現都將影響到整個項目的最終測評。項目組每位成員，都將在該項目中得到鍛煉，強化自己的職業核心競爭力。

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隨著科技的發展，企業對電子信息工程人才提出了新的要求，不僅需要人才具有較高的文化水平，更重要的是必須具備較強的實踐能力，能夠將企業的新思想、新技術迅速的應用到實踐中，使之成為企業的核心技術，從而提高企業的核心競爭力。目前很多高校在培養人才方面沒有達到這一標準，這些高校普遍存在著因循守舊，不知變通的弊病，嚴重阻礙了高校自身的發展。因此高校應立即制定應用型人才的培養策略，幫助學生快速就業，為自身創造切實的利益。

1電子信息工程專業學生實踐能力現狀及產生原因

電子信息工程是一門新興學科，在教學內容和教學方法上都需要高校自己摸索，這為高校的教學工作增加了難度。雖然高校在教育理念上重視實踐教學工作，增加了實踐課程的設置，對教學內容也進行了不斷的改良，但是教學效果卻差強人意，學生的實踐能力仍然沒有明顯的進步，就業形勢不容樂觀。產生這類問題的原因主要有兩方面，一方面來自于學校和教師，另一方面則來自于學生自身。對于學校和教師來說，學校的辦學經費有限，無法購買先進的實驗儀器，使得現有的實驗儀器較為落后，與教材內容嚴重不符。同時儀器的數量也不足，常常出現幾個學生使用一臺設備的現象，學生很難獲得實踐機會。此外，任課教師大多是畢業后留校的大學生，他們之前沒有到企業中任職過，不了解企業的需求，所以往往采用了不恰當的教學方法，影響了學生對課程的認知，學生很難培養對實踐課程的興趣。對于學生來說，電子信息工程專業的課程比較難，與學生以往接受的教育存在很大的差異，再加上實驗課程需要較強的動手能力，而嬌生慣養的九零后學生普遍缺乏獨立性，對于他們來說完成這些實驗項目是比較困難的。而且高校學生大多來自不同的地區，受到高中實驗課程的影響，他們對于實驗儀器的掌握程度也不相同，使得學生之間出現了明顯的差距。

2培養電子信息工程專業學生實踐能力的有效路徑

2．1構建科學合理的教學體系

高校在設置教學體系時，應充分考慮電子信息工程專業未來的就業方向，并以此為依據建立人才培養計劃，循序漸進的提高學生的實踐能力。實踐能力的培養不是一蹴而就的，需要長時間的積累和訓練，所以高校要加大對實驗器材的投入，購買先進的設備儀器，為學生創造良好的實驗條件。在設計教學體系上應突出重點，切合實際，提高實驗課程的比例，并且讓學生參與到實驗設計之中，以鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力。

2．2改進實驗內容和教學方法

教師應對電子信息工程專業的實驗課程進行總結和分類，根據知識點的難易程度和儀器設備的操作要求將實驗課程分為基本練習課、綜合應用課和創新實踐課，設置遞進式的教學內容，使學生的實踐能力不斷鞏固和提高。基本練習課是入門教育，需要學生認識并能夠靈活操作常見的儀器設備，了解各種電路的構成和工作原理，為日后復雜知識的學習打下良好的基礎。綜合應用課需要學生根據所學知識獨立完成各項實驗，并能夠自己設計電路和簡單的電子系統，教師應給予學生適當的指導意見和自由發揮的空間，培養學生形成系統成熟的理性思維，使學生學會運用理論知識解決實際生活中的問題。創新實踐課顧名思義，是為實踐能力較強的學生提供進一步成長的機會，高校需要為學生提供各種實踐平臺，例如在校內開設實訓基地，舉辦各類電子競賽等等。值得注意的是，教師在基本練習課的教學過程中應采用多種教學方法，比如說運用多媒體、計算機等教學工具將電子系統的工作原理用動畫的形式播放出來，這有助于學生對高深復雜知識的理解和接受。

2．3探索師資隊伍建設新模式

應用技術型本科院校教師就要求不但理論功底強，還要有較強的實踐功底。工科教師要熟悉企業，了解產品的工作流程，還是企業和學校溝通的橋梁。還能給學生了解企業現狀，引領學生掌握一些企業研發與市場對接的技能。這就要求學校通過各種途徑提高教師的實踐能力。通過“雙師制”的方法培養實踐能力強的師資隊伍，可以讓青年教師既擔任教學任務又在工程一線鍛煉，使教師經過幾年的培養和鍛煉，逐漸掌握本領域的有針對性的學生需要的動手實踐能力。還可以聘請一線工程師加入教學單位，把豐富的行業實踐背景帶進教學，充實教師隊伍，使學生真正受益。聘請工程一線工程師參與學校工作，與專業教師一起編寫講義，制作課件和實訓教材。

2．4加強校企合作

高校教育的根本目的是將人才輸送到企業，為企業持續注入新鮮血液，因此高校應加強與企業的合作，創造互利互惠的共贏模式。企業可以在高校建立研究所，利用高校的師資力量研究先進的科研成果，用于企業的生產中，提高企業的競爭力。同時，高校也可以將優秀學生送往企業實習，讓學生了解當今電子信息行業的發展態勢，在工作崗位中不斷積累工作經驗，快速提高實踐水平。高校還可以邀請企業管理者到校內演講，向電子信息工程專業學生講述企業文化和對人才的要求，激發學生的斗志，使學生早日成長為企業需要的人才。

3結論

實踐能力是電子信息工程專業學生必備的基本素質之一，對于學生未來的就業和發展有著重要的作用。為了提高學生的實踐能力和創新能力，高校實驗課程的教學改革勢在必行。高校應加強與企業的合作，加大實驗課程的投入力度，分層次的設計教學內容，使不同水平的學生都能在實驗課上有所收獲。同時打造高水平的雙師團隊，為學生創造更多實踐機會，讓學生積極參與到設計和創新實驗中，促使高校的人才培養策略早日實現。

參考文獻:

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2積極改善實踐環境

近年來，利用學校發展及我院建設的大好機遇，積極進行校企合作，改善實踐環境。如，我校與中國聯通漢中分公司合作，漢中聯通在學校提供并安裝200多萬元的通信基站及附屬配套器材，基站在為學院教職員工及學生提供優質網絡覆蓋服務的同時，也為電子信息工程專業建立了可供教學使用的大型通信平臺；當然也方便了學院對公司開展科研、提供技術服務和職員基礎知識培訓等工作。此外，先后建成了計算機信息處理實驗室、單片機及DSP實驗室、嵌入式實驗室。現在正在籌建現代信號處理實驗室，物聯網實驗室、這些實驗室的建成，將大大有利于相關課程實踐環境的改善，同時，部分實驗室對學生在課外時間免費開放，學生可以利用課余時間，進行相關課程課外制作實踐。現已形成了比較完整的、能充分反映現代電子信息技術發展水平的實驗平臺。這給學生實踐動手能力的培養、實踐活動的開展提供了充分的保證。

3課程實驗方式及考核方式的改革

根據加強學生實踐動手能力的培養目標，一些課程的考核方式也進行了較大改革。改革后，課程考核更加突出學生實際動手能力的培養。如：電路設計CAD課程，取消了以前通過試卷來決定學生成績高低的方式，而更注重學生實際能力的考核。學生學完該課程后，要求每人做一個單片機最小系統的PCB板，學生自己轉印、腐蝕，同時提交一份制作過程的完整報告。通過這樣的改革，不僅提高了學生的學習興趣，更提高了學生的實際制作能力，避免了以前應試教學高分低能的弊端。又如，對單片機課程實驗也做了較大改革。單片機實驗最早是在實驗箱上，集中時間做實驗，后來實驗改為規定周數，規定時間段，開放實驗室，學生可在限定時間內來實驗室在面包板上自行完成實驗。而現在單片機實驗則進行了更大改革，教師在一開始上課時就統一購買板子及芯片(如網購)，然后自己焊接并完成每個項目實驗，如A/D，液晶顯示等。這樣使學生了解了每個芯片的價格，也提高了學生的興趣及實際動手能力。

4積極與地方企業開展校企合作

4.1圍繞區域經濟發展，帶領學生開展各項科研活動圍繞區域經濟發展的需要，積極參與到地方經濟建設中去，解決地方經濟發展中企業急需解決的各項技術難題。茶葉、木耳、天麻等作為陜南特產，在生產過程中，會遇到各種問題，針對這些問題，教師帶領學生，深入調研，解決實際問題。如應陜南茶園發展需要，開展了陜南茶園土壤環境監測物聯網系統構建及其關鍵技術研究，解決了陜南茶園發展土壤環境監測的一些關鍵問題。另外，還根據地方企業的一些需求，進行了一系列的科研項目，諸如傳感器自動預載機研制、電解鋅車間酸霧回收工程、環境溫濕度監測系統的研發與設計等、這些項目的開展，極大地解決了地方企業發展的各項技術難題，同時學生與教師的科研能力也得到了較大提高。

4.2加強與企業的技術交流與溝通合作為了加強學生對企業生產實際的了解，通過講座的形式，邀請企業技術人員講解企業實際中的技術問題、產品設計問題以及設計中所使用的軟件。從學生對各類報告的反饋信息來看，他們對這樣的報告會興趣最濃。教師深入企業實際，以實際產品及技術難題為課題，教師帶領學生團隊，共同研究、實驗、解決企業的實際技術問題。在指導畢業設計過程中，邀請企業技術人員擔任畢業設計指導教師。通過這些實際措施的采取，大大提高了教師與學生解決工程實際問題的能力，增強了學生的實踐動手能力。學校與漢中聯通、中航電測、陜飛等十幾家企業建立了良好的合作關系，為學生提供了良好的實踐基地。

5大力加強課外科技活動的開展

課外活動的開展是培養學生實踐動手能力的重要途徑，我校主要通過下面幾種途徑來加強課外科技活動開展。

5.1積極開展科技活動講座我院電子信息工程專業經常開展科技活動講座；講座分為兩類。(1)由院系主辦，由經驗豐富的教師主講，例如就學生關心的大學生創新實驗(UIRP)立項、電腦鼠走迷宮競賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生智能汽車競賽、全國大學生電子設計競賽等電子信息類學科競賽的賽制、規則、特點作介紹，對電子系統設計的方法、步驟、注意事項、學生應具備的素質和能力等進行講解。講座特別強調學生工程實踐素質的培養，科技活動要理論知識和實踐活動融會貫通。通過講座，鼓勵和引導更多的低年級學生盡早參與各類科技實踐活動，培養學生的科技創新意識，進一步提高學生實踐動手能力。(2)由我院學生社團主辦，如電子科技制作協會、嵌入式協會等，主要是學生自己制作的一些電子產品、儀器儀表等的展示及講解，這些講座更增加了學生動手的欲望與信心。

5.2加強課外創新實驗室的建設與管理首先由院系提供場地，各種測試儀器保證課外科技活動的有效開展。其次是師資的配備。由部分教師具體負責課外科技活動的開展，由專任教師負責課外科技活動元器件的領取，并且采取教師與學生共同管理的方式。最后是制度上的改革，教師指導課外科技活動在年底算入部分工作量，學生參與課外科技活動也記學分等，這樣調動了教師與學生的積極性。

5.3通過競賽提高學生實踐動手能力以挑戰杯、電子設計大賽、飛思卡爾汽車大賽、嵌入式比賽等課外科技競賽為龍頭，鼓勵學生積極參與，通過競賽提高學生實踐動手能力。除了這些賽事外，我院每年還承辦全校電子設計比賽，通過這些比賽的宣傳、組織，賽前的培訓與指導以及學生的積極參與，使學生的動手能力得到提高。

6進行導師制與認證相結合的改革試點

積極進行導師制與認證相結合的改革試點。具體改革思路是，首先學生采取自愿報名方式，在二年級時對報名學生進行測試，并從中抽出30多名學生進行改革試點，采用導師制教學方式，將這些學生分給每位教師指導，要求指導教師必須是中級以上職稱。每位教師帶1～2名學生，使學生充分參與教師科研，擔當教師的科研助手。教師根據每個學生的實際情況，定期修訂學生的學習計劃，并提出有針對性的指導意見。在課外，由指導教師定期或不定期帶學生去企業調研。試點班的學生要求熟練掌握本行業的常用軟件，且畢業前必須通過一門認證考試，如電子工程師、嵌入式工程師等。同時定期邀請企業技術人員及其他重點高校資深教師，結合一些新產品，給學生進行新技術、行業規范講座。

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實踐教學的目的是通過實踐過程來促進知識的學習、專業技能的掌握。為了提高實踐教學的效果，從根本上還是需要結合學生循序漸進學習的特點，改革實踐教學體系。

(一)對實踐課程歸類與融合傳統的教學模式按部就班完成教學任務的模式越來越不適應社會對電子信息人才培養的要求。為此首先要對電子信息工程專業的課程進行梳理整合，結合課程內容的關聯性和層次性，針對專業課程歸類分組，由經驗豐富的教師擔任組長，合理規劃理論教學和實踐教學的融合。［1］1．專業基礎課主要包括電路分析基礎、信號與系統、數字信號處理等。這些課程主要讓學生掌握專業基礎知識和基本設計方法，屬于專業基礎課程。實踐課的側重點在于以實驗促進對理論的理解和掌握，實驗課內容應緊密結合理論課程。2．電子類專業課諸如模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子線路等課程。此類課程是電子系統設計必不可少的基礎知識。不僅要打下扎實的理論基礎，最重要的還是學會融會貫通，學以致用。因此需要精心設計實驗內容，貼近科研項目或者企業需求項目的模塊設計，盡可能的讓學生學會電子設計的精髓。3．電子信息工程專業課主要包括單片機原理及應用、EDA技術、嵌入式系統與應用和DSP技術及應用等。這部分課程內容隨著電子信息技術發展，更新速度快，需通過新穎和實用的實驗項目來訓練，促進內容學習。此類課程理論和實踐不可脫節，必須堅持不斷的項目實踐中學。以上雖然對課程分組，但是課程之間相對獨立，這就要求承擔課程組教學的教師要從人才培養的目的出發，加強交流與合作，合理設計實驗項目，由易入難，注重實驗課內容的延續;統籌安排實踐教學，減少重復工作。

(二)保證實踐課程內容的先進性、實用性和層次性實驗教學內容要跟上電子信息產業的發展，結合學科專業優勢和特色，學生才能有機會學到實用的應用技術。這需要創新探索，如以科研項目、企業需求項目和電子設計比賽內容等為基礎，將現實中的電子系統設計問題，整合到常規的理論和實踐教學過程中，真正提高學生實踐創新能力。具體操作時對實踐課程內容及要求，分為三種層次:基礎型、發揮型和自擬型。［3］所有學生必須要完成課程基本型實驗項目要求，包括實驗原理預習、實驗內容和實驗總結報告。這是實驗要求掌握的第一層次。對于學習能力和動手能力較強的學生，引導鼓勵選擇發揮型實驗。發揮型實驗是在基礎型實驗的基礎上，參考實際項目指標要求，進一步增加實驗項目的功能或者提高實驗項目的指標。這是實驗要求的第二層次。針對完成前兩個層次實驗都很輕松的學生，可以自主設計實驗項目，通過指導教師審核后，完成自擬題目的設計。這樣有利于學習能力和實踐能力突出的學生提高實踐課的興趣，充分發揮學習上的主動性，進一步提高設計和創新能力。完成不同層次的實驗內容和要求，都有相應合理的評分制度。這樣層次化的實踐教學內容和要求，不僅合理化實踐教學效果評價體系，還促進學生學習的競爭意識。

二、依托重點實驗室和大學生創新實驗室培養高水平人才

桂林航天工業學院擁有廣西區重點實驗室培育基地“無人機遙測實驗室”，該實驗室配備完善的無人機機載和地面設備開發的硬件設備和軟件開發工具。在條件允許的情況下，吸收動手實踐能力強的學生，讓他們自愿加入實驗室當中，在指導教師的帶領下參與科研項目，完成部分項目內容。在完成任務的過程中，學生不僅實踐能力得到進一步的提升，在團隊合作等方面得到了一定的鍛煉。學院還建立了大學生創新實驗室，讓少部分學習興趣濃厚的學生有一個課余科技制作學習的環境，在教師的指點下在課余時間學習更多的實用應用技術。同時制定和完善創新實驗室管理規章制度，由高年級學生自主管理實驗室日常事物和培訓低年級的實驗室成員。逐漸形成自主學習，不同技術水平成員傳幫帶的良性學習模式。這樣的培養模式極大的釋放這一部分學生學習的熱情，通過相互學習，相互競爭，提高他們的動手實踐能力。此外由創新實驗室成員帶領其他學生積極參加各類電子設計競賽或者大學生創新項目設計，通過實踐磨練應用技術。創新實驗室的實踐創新氛圍在日常學習中也會對其他學生產生一定的輻射作用，帶動他們進行課余科技實踐的學習。

三、校企合作，加強學研一體化培養人才

現在電子信息行業中的企業直接參與研發和生產，更了解行業中人才的需求。而高校培養的電子信息技術人才大多走進企業。為培養出更適合企業的人才，學校積極與企業合作，聯合修訂人才培養方案。邀請企業研發工程師協助更新確定實踐教學內容，保證實踐教學內容的先進性與實用性。同時為了完善教學評價體系，適當引入企業人才培養評價體系，創新衡量學生學習效果機制，提高實踐環節要求，讓學生真正學得工程實踐應用技術。課程設計和畢業設計實行導師制。導師以教師為主，合作企業工程師作為應用技術支持。內容要求以企業實際需求為導向，將企業需要解決的問題，讓學生真刀真槍的在實踐課程中解決問題，從中學到更多的工程設計經驗。同時鼓勵教師到企業掛職培訓學習，跟隨企業學習應用技術，提高教師的應用技術水平。教師利用自己理論研究上的優勢，尋找技術合作的切入點，開展技術合作項目，使得校企合作走出一條互惠共贏共同發展的新道路。

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1實踐教學改革的重大意義

“工程訓練”作為高等工程教育的一個重要組成部分，其核心特征在于實踐性。因此，根據民航發展對航空電子維修人員的實際需要，建立適合民航專業人才培養模式的實踐教學體系、教學內容、教學方法、教學手段和師資隊伍是一項十分重要的任務。

2以能力培養為核心，構建航空電子維修工程實踐教學

課程體系通過調研、分析航空公司對航空電子維修人員的知識、能力、技能的需求及標準，根據航空電子維修工程學科專業知識結構、內容和特點，開展實踐教學體系的改革與建設。以培養學生的嚴實作風、安全意識、團隊精神、基本技能、專業技術和創新能力為目標，建立符合本科教學及航空電子維修特點的工程訓練三層次課程體系：工程基礎平臺、航空電子系統訓練平臺和航空電子系統維修工程平臺。明確課程結構和相互關系及其在實踐教學中的地位和作用，使課程設置科學、合理、實用。

2.1工程基礎平臺引導學生初步建立工程意識、安全意識、質量意識、環保意識，具備專業需要的基本技能、實踐能力和技術規范。通過學習基本加工技術、航空維修規范性技術資料、飛機的總體布局和工作概況，使學生對飛機維修技術有初步的理解及感性認識。同時參照航空公司適航維修標準和維修流程，對學生進行維修工程技能基礎訓練，使學生學習掌握航空維修基本操作技能，為后續課程的學習打下一定基礎。

2.2航空電子系統訓練平臺以高年級航空電子專業學生為基本服務對象。主要使學生養成工程意識、安全意識、質量意識、環保意識，掌握專業必備的專業技術、實踐能力和技術規范。該平臺課程以航空電子系統為對象進行基本訓練，以飛機典型電子系統為載體開展綜合訓練，使學生掌握實際飛機電子系統的組成、工作原理及實際工作情況，熟悉各系統間的相互關聯和影響，建立完整的飛機電子系統概念，培養學生綜合思維能力和實際應用能力。

2.3航空電子系統維修工程平臺以高年級航空電子專業學生和航空公司培訓學員為基本服務對象。主要使學生牢固樹立工程意識、安全意識、質量意識、環保意識，熟練掌握必備的專業技術、實踐能力和技術規范。該平臺課程著眼于讓學生綜合運用相關知識，獨立解決飛機維修的實際問題。以實際故障案例，培養學生自主解決航空電子維修工程問題的基本能力，熟悉航空電子維修工程的工作規范和流程，提高學生的綜合素質，培養創新意識。

3完善教學內容，加強綜合性、創新性能力培養

通過優質課程和精品課程建設，校、民航局各級教學成果獎評選，編寫民航統編教材，推進課程建設的整體水平，逐步使課程內容達到科學、合理。及時跟蹤國際、國內民航維修技術、維修方法的發展，更新、完善訓練項目的內容，對于專業實習構建全方位、多層次的實習科目，在涵蓋現有項目的基礎上，提出通用性強、應用范圍廣的，更有利于專業技能培養的綜合性、創新性實踐項目，以適應民航發展實際需要。研制一批集電子拆裝、通電測試、模擬排故和標準線路施工于一體的新型機務培訓平臺。將課堂與生產實踐相結合，模擬再現飛機維修現場環境與工作流程，使學生掌握航空電子系統維修的操作方法、操作程序和操作標準，對學生畢業后參加實際工作有直接的現實意義。為提高學生的創新意識和創新能力，實施大學生科技創新訓練計劃，給學生提供科技訓練機會，以期培養更多具有創新意識與能力的高質量人才；使學生接觸和了解學科的前沿，明晰學科的發展動態；培養學生理論聯系實際，科研創新實踐能力和獨立工作能力；加強學生團隊合作精神和交流表達能力。

4采用形式多樣的教學方法和手段，激發學生的潛能和興趣

充分利用現代教育技術，將實習飛機、多媒體技術、網絡技術等資源構建仿真與實訓相結合的航空維修工程訓練環境，以滿足工程訓練的綜合性、多學科交叉的要求，通過實踐全方位提高學生的綜合素質。

4.1理論與實踐相結合邊講邊做，通過理論講解、實物演示并配以圖片，教學內容由淺入深，結合航空典型事件，激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果；通過深化相關理論知識、基本操作訓練、分析故障、排故操作，培養學生獨立工作的能力及運用綜合知識解決實際問題的能力。

4.2注重啟發式、探究性教學強化課堂教學和課外創新實踐的探究性和學術性，使學生在獲取知識和互動研討的過程中學會思考、學會合作、學會創新。

4.3充分利用現有實習飛機進行實踐教學通過真實的飛機進行教學，使學生在真正的航空維修環境中進行學習，動手操作，熟悉并掌握各項專業維護和排故要求。

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關鍵詞：應用型本科；實踐教學；機械電子工程

1、引言

機械電子工程專業是通過學習現代機械科學技術、現代測控技術、機電一體化應用技術、計算機應用技術，掌握機械、電子信息和計算機等方面的基礎知識及相關理論和方法。學生畢業后可從事現代機電產品與系統設計、開發、應用及技術管理等工作。

在教學方面注重學生的工程實踐能力和創新能力的培養，依托光、機、電、計算機、信息控制等方面的綜合優勢，提供計算機測控系統、自動化儀表及裝置、機電工程智能檢測、光電轉換與通信技術等系列選修課程，供學生自主選讀。使學生能綜合運用所學知識設計、開發各行業所需的測控系統及測試儀器。兼顧工程科學教育與工程實踐訓練，以培養個性健全、情操高尚、基礎扎實、知識面廣、應用能力強、具有創新精神的復合型高級工程技術人才。

2、機械電子工程專業實踐教學體系的構建

本專業是機械和電子的綜合學科，因此，通過對新形勢下機械電子工程專業實踐性教學發展的新趨勢的分析，應用型教育以創新能力培養為核心的實踐性教學體系，其實踐性課程和項目設置方面，要注重先進性、開放性、創新性，形成適應機械電子工程專業實踐性教學發展的新趨勢的多層次、多形態的完整實踐性教學體系。

在應用型人才培養中，合理安排實踐性教學環節尤為重要，為了培養的系統性、全面性，在實踐教學的安排上，應根據每個學期的理論課程的安排，合理的安排不同形式的實踐教學內容，以保證實踐教學階梯性和不間斷性。根據課程的安排，除了相應課程的實驗外，應設置專業課實訓或綜合性的實訓課程，以對當前及先前所學課程的鞏固。實踐教學內容的安排：①多安排設計性或綜合性的實驗內容，減少驗證性的內容，以充分調動學生的自主性、獨立性，激發學生的思維潛能，培養學生的創新意識。②合理設置實訓內容，使實訓具有系列性、銜接性，盡可能的通過實訓培養學生的綜合設計能力及團隊協作精神。③加強畢業設計的管理，以培養學生的系統性、綜合性及項目完整性的能力及項目開發經驗的培養。因此在教學平臺的設置中，實踐教學內容應能夠滿足應用型人才培養的目標，達到培養目的，根據要求，在實踐教學課程的設置中，以小車為載體，從大一機械制圖實訓開始到大四的機電工程系統實訓結束，均以該模塊為平臺，對學生的圖形設計能力，到實物制作能力，小車的驅動，控制等方面對學生進行訓練。以能夠達到培養目標，培養學生的項目意識和系統控制的設計能力，等所有的實踐課程和理論課程完成后，第八學期為學生畢設和生產實習。通過上述的一系列的培養模式，培養出具有科學嚴謹、自主學習，具有創新精神和實踐動手能力的符合社會需要的應用型本科人才。

3、機械電子工程專業實踐教學活動的實施

在實踐教學內容的實施過程中，首先先基礎性教學，實踐課內容的安排主要是驗證性方面的教學，其特點是對理論課內容的時間實踐操作驗證；稍深入層次的實踐教學主要是綜合性、設計性方面的教學即為獨立的實踐性教學，因此強調實踐性項目必須獨立設置；再次為系統層實踐性教學，主要是探索性方面的教學。即畢業設計、第二課堂、創新性想法的實現。

教學內容的實施：①是機械制圖實訓：主要為機械圖形的手工繪制，訓練學生的徒手制圖能力。②機電產品認知實訓：主要為電器元件的識別、焊接訓練、無線話筒及循跡小車的實物裝配、還有圖形的計算機輔助繪制；③金工實習和電子技術實訓：主要內容為：小車車體的制作和基本的金工實訓內容的進行、利用數電結合實現小車的控制及車速采集；④檢測與控制實訓：主要是為小車的智能控制；⑤電氣控制技術實訓：主要內容為車載機械手、挖掘機及電梯控制系統；⑥機構設計實訓：完成前面實訓制作出的小車系統，完成小車實物的三維、仿真圖，完成標準圖形設計；⑦機電系統實訓：完成一個綜合系統；⑧畢設：完成畢設任務。在四年的實訓課程中，涵蓋了機械實訓和電子電路、單片機、PLC等內容的實訓任務，培訓學生的機械和電子控制系統的測繪和設計能力。

4、實踐教學方式方法

由于應用型本科教育要處理好理論教育與實踐教學的配比關系，處理好專業課程的設置與目前人才需求的關系，處理好學生動腦與動手之間的關系。盡量避免水桶式的教育，應還主動學習與學生，讓學生根據內容要求獨立完成，而不是采用灌輸式或機械師教育，而是實踐過程中一員。采用此種方法可以培訓學生的獨立解決問題的能力和創新能力了。同時，多開展一些課外活動，如指導學生參加各種大賽，比如：電子設計大賽、機構創新大賽等，以培養學生工程設計思想、敢于創新的精神、分析解決工程實際問題的能力。

5、應用型本科師資隊伍的培養

培養應用型人才，對教師的要求也較高，要求教師除了具備較高的理論知識的同時，還應具有較強的實踐動手能力，而目前的應用型本科教育中教師的素質即存在較多問題，如應用性學科的教師理論知識水平較高，而教師實踐場所和實踐機會少，實際經驗不足，導致了學生所學知識受限，缺乏實踐能力，因此，培養教師的理論與實踐相結合的能力，是應用型本科人才培養的關鍵，只有這樣才能提高學生的創新能力和實踐能力。

6、結束語

總之，合理處置理論教學與實跋教學的關系。在實踐教學中以學生為中心, 堅持理論與實踐相結合, 強化學生創新精神和應用能力,培養具有較強就業競爭力的符合社會需求的應用型人才。

(課題為：基于大學生創新能力與綜合實踐能力培養的教學改革與實踐；編號：2011JGZ058)

參考文獻：