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篇（1）

本文借助數字媒體藝術的設計理念，提出一種新型的計算機繪譜軟件的教學方法，以充分挖掘學生的藝術底蘊，合理運用計算機的智能化，使學生在掌握軟件操作方法的同時，能遵循藝術規律，靈活創作藝術作品。

一、計算機繪譜軟件教學現狀分析

計算機音樂是伴隨著計算機軟、硬件的更新換代而不斷發展的。隨著數字化技術的提出與普及，軟件化成為一種發展趨勢，計算機音樂亦是如此，合成器、采樣器、音源等諸多重要硬件因素的軟件化使得計算機音樂逐步走向通用和自由。

軟件教學是計算機音樂教育的主要內容，而計算機繪譜軟件能夠將樂譜由紙媒介輸入到計算機中，以數字化的形式存儲到磁媒介上，繼而可以對樂譜進行編輯修改、MIDI回放、輸出打印、聯機等處理，有效地實現資源共享和重復利用，因此，計算機繪譜軟件常被作為計算機音樂的入門級軟件，以及作曲、配器等課程的先導課程。許多藝術專業教師對計算機繪譜軟件的教學法進行了相應研究，也有許多軟件工程師對軟件技巧進行了探索與總結。然而，專業教師在教學中側重的是音樂織體、曲式特征等專業因素的考量，忽略了軟件本身的智能化；而軟件工程師則注重軟件技巧的運用，忽略了音樂的視聽規律。這樣的教學往往會導致兩個結果，一是學生對于軟件的學習止步于打譜、改編、輸出、回放等與音樂相關的片面功能；二是學生對于軟件技巧的關注過度，而不能從音樂的角度激發靈感、創作作品。這些都不是計算機繪譜軟件教學所追求的效果，因為繪譜軟件是音樂藝術與計算機數字化結合使用的工具，故而無論從哪個角度去單方面傳輸知識都是不科學的。

如果從數字媒體藝術的設計理念出發，在教學目標、教學手段、教學方法等各個教學環節都做到藝術數字化，便能夠使學生真正理解繪譜軟件，并合理利用軟件進行藝術創作。

二、數字媒體藝術的教育指導理念

數字媒體藝術是指以數字科技和現代傳媒技術為基礎，將人的理性思維和藝術的感性思維融為一體的新藝術形式，是以數字科技作為必要的創作手段、以數字媒體作為傳播途徑、以數字媒體用戶作為傳播對象的藝術，具有綜合性、交叉性、藝術性、多樣性以及大眾化等特征。數字媒體藝術創作與設計的核心是藝術創作和設計與計算機科學和技術的交叉，其研究的重點是如何運用數字藝術創作工具（如數字圖形、圖像、音頻等采樣、創作工具和軟件等），根據人們的使用需要、審美需要以及藝術創作和設計規律，來創造具有藝術美感的作品。

數字媒體藝術可以說是在藝術構思與創新思維的基礎上融入了當代數字技術的最新成果，其結果是促成了集視、聽、觸等多種感官效應于一體的數字媒體藝術作品的出現，引導了藝術觀念以及藝術創新思維模式的改變。李四達先生曾撰文論述數字媒體藝術的符號學解讀，即借助現代邏輯符號學，將數字媒體藝術的設計過程進行分解，定義為由元數據經過模塊化、數字化、語法表現到交互藝術的過程，進而闡釋了在符號學分解的情況之下對元素經過剪切、拼貼、扭曲、重組、合成而得到新型藝術形式和藝術作品的可能性與具體構想，這為數字媒體藝術設計與創作的教學提供了重要參考。

計算機音樂是影音藝術與數字化科技相互交叉融合的數字媒體藝術，同樣具有數字媒體藝術的全部內涵和外延，因此，將數字媒體藝術的創作和設計理念應用于計算機音樂軟件教學是科學合理的。特別是計算機繪譜軟件作為基礎軟件，如果其教學理念滲透了數字媒體藝術的設計思想，便能夠將這一理念延續下去，體現于后續其他軟件的教學當中，有效地指導教師的教學和學生的創作。

三、基于數字媒體藝術理論的計算機繪譜軟件教學法

本文討論的是音樂院校（或專業）計算機公共課中計算機繪譜軟件的教學。作為計算機音樂課的先導課程，計算機基礎課擔負著多重任務，并具有其明顯的特殊性，即必須使學生能夠熟練掌握軟件的使用，而又不拘泥于軟件的操作技巧，其教學重心應定義為在藝術的層面講授技術層面的內容，這正是數字媒體藝術理論教育理念的宗旨，具體表現于教學的各個環節。

1.教學目標的定位

數字媒體藝術是基于數字科技的藝術表現形式，是藝術的一種非線性表達，具有即時性、時空性、交互性、多樣性、數字化和虛擬化等特點，由此分析，計算機繪譜軟件的教學目標勢必要順應其自身的特點及內涵，第一，使學生在學習軟件之初理解軟件在處理樂譜中的數字化與非線性表現；第二，使學生在簡單使用軟件時理解軟件在設計編排樂譜中的即時性與多樣性表現；第三，使學生在深入掌握軟件時理解軟件在作曲、配器中的時空性與交互性表現。

如此定位教學目標，既可以使學生在循序漸進的學習中理解和掌握軟件的功能與數字化技術，又抓住了學生對計算機音樂的研究和學習興趣，從而為后續內容的學習積累必要的技術能力和音樂情感。

2.教學方法的選擇

李四達先生在數字媒體藝術方面做了大量的教學實踐和研究，他論述的數字媒體藝術的符號學解讀是對數字媒體藝術的一種精髓式的分析，也是對數字媒體藝術設計與教學方法的全新解釋。計算機繪譜軟件作為借助計算機處理樂譜的工具，具有很強的符號學特點，因此，在教學中應根據不同階段的特點選擇不同的教學方法。

首先，教學之初的內容可以類比“語法、表現形式”的認識，采用發現法與討論法，使學生在掌握樂譜導入導出、MIDI回放等基本功能的同時通過討論加深對繪譜軟件操作手段的認識，同時發現繪譜軟件的強大功能，并培養起對計算機音樂的濃厚興趣和學習意向。

其次，樂譜深度處理的內容可以類比“元數據、模塊化”的理解，采用演示法與實驗法，使學生在觀看演示的同時掌握軟件的相關功能和操作方法，隨后在主題實驗中練習軟件的操作，并運用專業知識合理改造編排樂譜，加深學生對計算機音樂及計算機輔助處理功能的理解。

最后，樂譜創作及配器作曲的內容可以類比“數字媒體與交互藝術”的定義，采用互動法和開放式教學方法，使學生充分運用專業知識，激發音樂創作靈感，借助繪譜軟件，在設定的主題和曲式范圍內進行音樂創作。

3.教學評估的設計

數字媒體藝術是現代科技手段與藝術思維相互結合的體現與產物，新技術、新媒體帶來新思維，這就意味著數字媒體藝術的教學評估不能只從某個或某幾個方面去片面地進行，而應集中考察教學在技術層面、藝術層面和交互層面的效果，因此基于數字媒體藝術理論的計算機繪譜軟件的教學也應從這三個方面在不同階段進行評估。在教學初期，教學評估應考察學生對繪譜軟件功能的熟悉程度和對計算機音樂的認知水平；在教學中期，教學評估應考察學生對繪譜軟件操作的熟練程度和對樂譜處理的感知水平；在教學末期，教學評估應考察學生對繪譜軟件的綜合運用能力和作曲配器的藝術設計與創作水平。

結語

計算機音樂的產生與發展為音樂領域提供了新的表現形式和研究方向，計算機公共課也肩負著普及音樂軟件的重要使命，如何向非計算機音樂專業的學生恰當地介紹音樂軟件成為一項急迫的研究課題。本文以繪譜軟件的教學為研究對象，從分析當前繪譜軟件的教學現狀入手，討論了數字媒體藝術理論對計算機音樂教學的指導意義，并提出了相應的教學法，對基于數字媒體藝術理論的教學目標、教學方法、教學評估進行了研究。本文提出的教學法兼顧了繪譜軟件教學的藝術與技術兩個屬性，能夠科學合理地指導教學，幫助學生掌握完備的繪譜軟件操作方法，培養基本的計算機音樂素養，適用于音樂院校（或專業）的計算機公共課教學。

（注：本文為沈陽音樂學院院級科研項目研究成果，項目編號：2010kyb083）

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篇（2）

關鍵詞 ：高等數學　定義與定理　教學　數學素養　數學能力

在現今很多領域中，數學的身影無處不在，高等數學作為非數學專業的一門重要的專業基礎課，有著極其重要的作用與地位。而在高職教育中，因為生源大多是來自技校或高考落榜的學生，其數學基礎比較薄弱，但高等數學中部分定義與定理內容較抽象，不好理解，這對于授課的教師來講，是一個不好處理的難點，以至于在高等數學教學中，出現了“教師難教，學生難學”的現象。針對這一難點，很多數學教師在對這些抽象、不好理解內容的處理時，進行了刪減，把大量的抽象的理論知識一句話帶過，甚至直接刪除，而把教學的重心完全放在了高等數學的計算方法與計算技巧上，以直接教會學生數學的計算為目的。這樣一種教學方法承接了一些中學的“應試”教育，數學的潛在價值沒有真正體現出來，同時也違背了開設高等數學這門課程的初衷。

一、學習定義定理的重要性

1.教學大綱需要抽象的定義定理

高職高專的高等數學教學大綱，明確地說明了學習高等數學的目的：培養學生運用數學來分析、解決實際問題的能力，培養學生的空間想象力和抽象的邏輯思維能力，訓練他們用數學思想、概念、方法并結合自己的專業把所學理論和方法運用于實踐，為后續各課程的學習奠定較好的數學基礎，形成一定的數學思想。

從大綱可以看出，該課程除了使學生掌握必要的數學知識以外，更重要的是讓學生收獲能終生受益的數學素養和數學思維，從而提高應變能力與創新能力。由于很多數學思想都在這些抽象的定義與定理中有所體現，所以大量地刪減這些內容，只注重于學生的解題方法的教學，不能讓學生體會數學的真正價值，使學數學成了應付期末考試的一種途徑。并且，高等數學的學習一旦結束，學生也將會把這門知識拋到九霄云外，這樣完全沒有形成教學大綱里提到的應有的數學思想，也就更談不上應變能力與創新能力的提高了。所以要滿足大綱的要求，學習抽象的定義定理必不可少。

2.培養數學能力需要抽象的定義定理

雖然定義與定理知識較為抽象，但它對于學生數學意識的形成和數學能力的培養起著舉足輕重的作用。數學學習的最終目的無外乎是要把現實中的問題抽絲剝繭，轉化為數學問題，然后再用數學知識解決，也就是所謂的數學能力。關于抽象定義定理的學習，例如定理的證明，都有其具體的推理過程，對于這些推理過程的理解，可以讓學生體會數學的嚴謹性，進而形成思考問題時思維的縝密性，以利于在對現實問題進行分析時，能準確無誤地將其轉化為恰當的數學問題；而對于這些定義定理知識的掌握，在一定程度上又培養了學生的邏輯思維能力，這也是在分析問題時必不可少的一種思維能力。正如一位大學老師所說：“學數學其真正目的是為了驅逐大腦中愚蠢的想法，讓我們的大腦真正地聰明起來。”

3.實際生活需要抽象的定義定理

很多抽象的定義定理知識，它的出發點就是實際生活的典型例子，例如常見的某一個變速物體的速度，學生覺得求這個隨時都在變化的速度成了一個不容易解決的難點，但從高等數學的角度來看，就是求變化率，也就是抽象的導數定義學習的切入點。所以對抽象定義定理知識的學習，可以讓學生更加深刻地了解數學與生活的緊密聯系，從而提高學生的數學興趣，并讓學生對現實生活中的現象和過程進行合理的簡化和量化，建立數學模型的思想，培養學生的實際應用能力。

二、高等數學教學中定義定理知識的處理方法

不少數學教師反映，不是不想授課時強調這些定義與定理，只是因為它們太過抽象，講解的過程花費的時間長、精力多，但學生理解的效果還是不好，典型的“吃力不討好”。筆者多年擔任高級班高等數學的教學工作，對于這些抽象的定義定理的處理有一些個人的看法，總的歸納為以下四個

關鍵詞 ：引—化—啟—控。

1.“引”——引數學史，豐富內容

高等數學中很多定義定理知識抽象，讓學習的人容易身陷迷津，而數學史卻如指引方向的“路標”，給人以啟迪。在課堂上教師適時適當地引用數學史的知識作為補充和指導，能有效地激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓課堂內容豐富起來。

例如在學習解析幾何時，教師給學生介紹解析幾何之父笛卡爾，以及他的經典心形線的相關軼事，讓學生明白數學可以神奇地讓單調的式子變成美麗的圖形，并且體會到數學不是枯燥的，它也可以創造浪漫。這樣激發了學生的學習興趣，讓學生更好地理解了數學中的代數與幾何的緊密關系，為后續的解析幾何的學習奠定了基礎。數學史可以幫助學生了解知識的邏輯源頭，體會數學家的創造思想，這為緊接著數學概念及定理的學習提供了必要的準備。

另一方面，數學史里記錄了很多數學家為了得出正確的定義與定理，如何排除萬難、歷盡艱辛的。學生學習數學史，除了了解定義與定理得出的過程，還會為數學家不畏艱辛、執著追求真理的精神而感動，這將讓學生在精神層面上得到一次提升。

我們讓學生了解數學的歷史，能使那些看似抽象的定義、定理變得豐富生動起來。

2.“化”——化繁為簡，重視直觀

對于抽象、繁瑣的定義定理知識，為了能讓學生易于接受，教師只有把知識直觀化、簡單化。

如在講解微分這一概念時，可以從其字面意思上下工夫，舉例地球本是一個球體，其表面應該是曲面的，可為什么我們站在地球上看到的大多卻是平面呢？答案是人肉眼看到的范圍同地球的表面相比，簡直是微不足道，也就是微分概念中的以直代曲的思想：曲面上微小的局部可以認為是一平面，一條曲線微小的部分也可以認為是直線。這樣就給學生提供了一個可以具體的想象的空間，使他們懂得用無數個簡單的平面代替復雜的曲面，利用微分這一數學概念解釋生活中的現象，加深了學生對這一概念的理解。又如對數列、函數極限概念的處理，教師可改變教材中的定義方式，注重直觀，采用通過畫數列或函數的幾何圖形，利用圖形直觀性的特點來解釋定義，從圖形中得到極限定義的本質，讓學生對極限定義有了更準確的認識。

此外，我們通過多觀察實際生活中與數學有聯系的例子，把數學概念盡量與周圍實事聯系起來，讓學生能感覺數學與生活的密切聯系，也便于理解。比如在講解定積分定義時，介紹美國著名麻省理工學院的圓形大禮堂，從外形看它的屋頂是一個巨大的不規則的半球，但實際上仔細看是由一個個近似矩形（曲邊梯形）的小玻璃窗構成的，這個看似不容易求的表面面積，實際上就是定積分的基本概念——求曲線下面積的辦法，即“分割、近似代替、求和、取極限”，同時也巧妙地表明了數學知識的應用無處不在。這樣使學生對抽象的定積分的定義，即求曲線下面積的方法加深了理解。

3.“啟”——啟發引導，自主討論

對于很多知識的掌握，學生自主探索要比教師一味灌輸要來得好。在教學時，教師選擇適當的教學內容來安排討論課，通過合理有針對性的引導，啟發學生分組討論，讓學生各抒己見，培養學生的創新思維和創新意識。

例如，微分中值定理的內容抽象、內容理論性強，對初學的學生是一個不容易處理的難點，如果單憑教師的講授，教學效果一定不好，這時可以選取一些難度適當的典型習題，把學生分成幾個小組，通過教師的適當引導，讓學生按組自由討論。在思考討論過后，學生對微分中值定理中的構造輔助函數的方法有了深刻的印象，以此加深了對這一抽象定理的理解。同時，學生的數學語言的表達能力也得到了提高，主動參與課堂的意識和創新的意識也得到了增強。

又如，在學習洛必達法則時，很多學生都知道這個法則的作用是求無窮大比無窮大或無窮小比無窮小的極限，卻并不理解它為什么會與導數有關，是利用分別求導來解題的，但如果引導學生從無窮大增長的趨勢來進行分析，同時得到導數的定義其實就是與增長趨勢密切相關，問題就可以解決了，這就是洛必達法則的本質所在。

采用教師啟發引導和學生自主討論相結合的教學方法，可以讓學生在討論探索中發現問題并解決問題，體會到發現的快樂，激發了學生學習的興趣，也增加了學生克服困難的信心。

4.“控”——掌控有度，注重嚴謹

數學課不同于其他課程，其嚴謹性非常強，教師在支持學生發揮自己的想象力的同時，要注重掌控好想象的“度”。一些教師為了讓課堂更加活躍與生動，讓學生漫無邊際地發揮自己的想象力，對一些理論知識的理解學生想怎樣解釋就怎樣解釋，這樣的結果必定是歪曲了知識的本意。所以在課堂上，對于學生的思考學習，首先教師要有正確的引導方向，并且要適時糾正一些學生錯誤的偏離事實軌跡的想法。

比如學生在學習極限時，對于其中的一個零比零的極限類型，學生誤認為高等數學里的分式的分母是可以等于零的，這時應強調此時出現的零是在某一條件下一個趨于接近的結果，并非真正等于零，強調出極限的定義，突出語言表達上的嚴謹性。

三、小結

大量的實踐證明，在數學教學中教師的作用是十分重要的，我們不能為了追求教學上的所謂教學效果而忽視了數學教育的本來意義。數學的影響不是一蹴而就的，而是潛移默化的；數學的精神、思想和方法是數學教育的根本目的。在高等數學的教學過程中，真正理解教學大綱的具體要求和目的，注重各方面的理論知識的教學，把學生從做題、解題的“題海”中解放出來，讓數學的精神、思想和方法成為他們關注的對象，并且能努力提高自身的數學素養，養成勤于思考的習慣，增強自身的數學應用能力，真正體會到數學的實際價值，為今后的可持續發展奠定堅實的基礎，這才是我們每一個數學教育工作者應該做的事。

參考文獻：

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篇（3）

摘要：自從我國加入WTO以來，國家經濟增長迅速，國際間的經濟合作、貿易活動日益增加，而與之相伴隨的是會計專業人才的匱乏。本文以肇慶工商職業技術學院會計電算化專業為例，分析、探討會計專業人才的培養策略，為社會急需的會計專業創新型人才的培養提供參考。

關鍵詞 ：高職院校；會計專業；人才培養；創新型人才

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0084—02

收稿日期：2014—01—07

作者簡介：梁濤（1975— ），女，廣東羅定人。肇慶工商職業技術學院，會計師，研究方向：稅務與財會。

當前，科技創新與人才培養同步邁進。在信息化快速發展的今天，國際間的交往日益頻繁。隨著我國加入WTO，國家經濟增長迅速，國際間的經濟合作、貿易活動日益增加，而與之相伴隨的是對于經濟方面的專業人才的需要，特別是對會計人才的市場需求，這已成為目前經濟發展的重要制約因素。因此，對于國家急需的會計專業人才的培養也就顯得尤為重要。而高職院校電算化專業就是以培養德、智、體、美全面發展，掌握會計、審計專業知識和技能，具有計算機科學知識和應用技能，熟悉經濟法規，能勝任會計、審計和相關財經類工作的高等專業技術應用性人才為目標的，也正在不斷地為市場培養社會急需的專業會計人才。但是，在信息化快速發展的今天，如何培養適應社會需要，掌握專業知識技能，并能創造性地完成工作任務的高職類創新型專業人才，是我們會計教育工作者需要深思的問題。本文以肇慶工商職業技術學院會計電算化專業為例，分析、探討會計專業人才的培養策略，從而為社會急需的會計專業創新型人才的培養提供參考。

一、高職院校會計專業人才培養的制約因素

（一）學生因素

對于高職學校而言，學生均是通過高考進入高等職業院校的，高職院校的錄取分數相對較低，學生的綜合素質也相對較低，在會計專業課程的學習上存在一定的困難。另外，高職院校學生在會計專業課程、技能學習上還存在認識上的偏差，不重視會計專業的輔助課程學習，影響了學生就業的綜合能力。同時，學生的會計職業道德修養也沒有得到很好的培養，這就影響了學生的職業精神的形成，因此，應重視學生這些方面的教育。

（二）學校因素

學校作為人才培養的重要實施者，擔負著人才培養的重要使命，是專業會計人才培養的重中之重。我校堅持全面實現以市場為導向，依據行業定專業，根據崗位定課程。同時，不斷完善校內實訓場室設施，投入使用會計電算化實訓室、網中網財務管理實訓平臺、金融模擬實訓室等校內實訓室，逐步形成全方位、多層次、實質性的“校企合作、工學結合”的辦學模式，并向學生提供大量的實習學習機會，促進學生專業技術技能的提高。

（三）會計信息化技能因素

會計信息化技能是新時代會計必須掌握的重要技術技能，在會計的實際工作中具有非常重要的作用。專業會計人才的培養一定要強化這方面技能的教育，這對于人才的培養意義重大。另外，在實際的會計工作中，企業的會計信息系統是企業信息管理系統的核心系統，會計核算軟件的應用推廣，推動了整個企事業單位實現信息管理系統又向前邁出了堅實的一步。會計信息系統的電算化依靠的是會計核算軟件，它具有反映信息全面，數據處理準確、及時、高效等特點。而在高職院校的會計專業教學中就應該強化這方面能力的培養，以促進學生專業技術技能的提高。

（四）其他因素

高職院校會計電算化專業教學與人才培養還受到教育環境、政策支持、資金投入、社會發展趨向等方面因素的影響，而這些因素也是制約和影響學生專業能力發展的重要因素。所以，在教學中應重點關注。同時，積極開展有關會計專業發展的各類競賽實踐活動，積極搭建學生發展的平臺，促進學生專業技能的發展與提高。

二、會計專業人才培養的措施

（一）加強會計專業教學創新，實施訂單式人才培養模式，促進學生專業技能的提高

學院重視學生的會計專業技術技能的發展與提高，在教學中積極進行教學創新，加大對外合作交流的力度。同時，學校和企業簽訂合作辦學協議，訂單式地培養企業需要的專業技能型人才，這也是社會發展的必然趨勢，適應了社會發展的需要。例如，我院與中山市崇高玩具廠有限公司制訂了學生到企業頂崗實習、教師到企業鍛煉的訂單式合作模式，以此來促進學生專業技能的提高，適應現代社會的發展需要。

（二）完善辦學條件，組建會計服務機構，為學生的會計專業發展提供適宜的土壤，促進學生會計專業能力的提高

對于高職院校的專業教學來說，辦學條件是實施專業教學的關鍵，應加大投資力度，積極改善學校的財會專業實驗室條件，鼓勵學生深入企業實踐。同時，完善會計服務機構的建設，積極開展形式多樣的培訓與學習活動，如學生專業社團、學生專業服務站等，適時指導學生的會計專業學習，強化學生學習、培訓的專業發展氛圍的營造，為學生的就業發展鋪平道路。例如，實行“雙證書”制度，本專業學生畢業之前，需要取得會計從業資格證書、初級會計師或項目管理員等證書，將學歷教育、職業技能、職業認證三者緊密結合起來，把教學重心放在培養學生的能力上，并充分利用學院現有erp沙盤模擬實驗室、財務預算實驗室、財務分析實驗室、會計電算化模擬實驗室、會計手工模擬實驗室等綜合實驗室，加強學生的實驗實踐學習，從而促進學生的專業發展以及會計專業素質的提高。

（三）加強教師人才隊伍建設，積極引進高學歷、高職稱、高水平的教師，強化教師的主導作用，促進學生專業能力的發展

人才是具有巨大潛力的優質資源，學院應積極引進高學歷、高職稱、高水平的教師人才充實到教學工作中，發揮教師的主導作用，積極引導學生重視專業知識與技能的發展，并實行以老帶新的制度，充分發揮老教師在教學工作中傳、幫、帶的作用，為青年教師的健康成長當好“引路人”，突出教師在教學中的主導作用。同時，利用學校的所有資源與學習培訓機會，加大教師在職培訓的力度，完善教師的知識結構，促進教學工作的順利開展和技能型人才的培養。例如，我院與廣東郵電職業技術學院對流簽約，加強兩院間高層的互訪以及學科上的深度合作，促進師生間的交流，加強硬件資源上的合作，促進教師的業務提高與能力發展，有利于社會創新型人才的培養。

三、結束語

在信息化快速發展的今天，專業會計人才已成為社會急需的專業技能型人才，高職教育也成為培養專業技能型人才的基地。因此，應強化學生的專業技術與理論基礎，提高他們的業務能力，為就業奠定堅實的基礎，并充分利用學校的各種資源加強學生的學習培訓，積極鼓勵學生實習實踐。認真落實學校的人才培養計劃，突出會計電算化專業的軟件應用與推廣，適應社會發展的需要。同時，加強教師的學習與培訓，引進高學歷、高職稱、高水平的教師人才，以優秀的教師培養卓越的學生，使學生具有誠信、敬業的職業素質，熟練掌握會計實務及電算化操作技能；具有較強的財務管理、稅務、審計、計算機應用等綜合能力，以計算機為主要工具正確分析、處理財務等各項業務，從而促進學生來財會專業技術技能的提高。

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篇（4）

關鍵詞：

軟件工程學科；博士研究生培養；改進措施

0引言

在信息化浪潮的促動下，我國軟件工程學科高層次人才隊伍培養經歷了跨學科培養、海（境）外引進、相近專業轉行等方式。2001年12月，教育部首次批準全國35所高校試辦示范性軟件學院（教高[2001]6號）[1]。以2011年3月教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》（學位[2011]11號）[2]為起點，軟件工程專業從計算機科學與技術學科“脫胎”出來，正式成為一門新的學科，標志著我國軟件工程學科高層次人才培養完成了由學科從屬型向學科獨立型的跨越。這一跨越無論對于軟件工程的學科建設，還是對于其高層專業人才的培養都具有頂層設計意義。正是由于這一頂層設計的作用，2011年8月教育部首次在我國48所高校增設了軟件工程一級學科的博士點和碩士點[3]。截至2015年，全國擁有軟件工程學科“博士一級”授權的高校已達52所，具有“博士二級”授權和碩士授權的高校達到106所。我國軟件工程高層次人才培養支撐了國家信息產業的發展，基本適應了經濟社會的發展和國防建設的需要，縮短了我國此學科與發達國家間的差距。由于軟件工程學科高度的交叉性、領域的滲透性以及需求的無限性，我國軟件工程學科高層次人才的培養特別是博士研究生的培養，無論在基礎理論、課程設置，還是在培養方式、評價體系等方面都存在著一些問題。

1存在的主要問題

1.1學科課程體系特色不彰顯

我國軟件工程學科是從計算機科學與技術學科分化而來的，雖然已經獨立為一級學科，但由于其和計算機科學與技術學科的緊密聯系，在博士研究生課程體系的設置中，仍然有很多內容與計算機科學與技術下的二級學科“計算機軟件與理論”和“計算機應用技術”極為相似。根據對國內60所具有軟件工程一級學科博士點（39個單位）和一級學科碩士點（21個單位）的高校官網上所公布的研究方向和培養方案進行的統計分析，計算機軟件與理論二級學科和軟件工程一級學科相似度高于70%的研究方向占到了25%，相似度低于20%的研究方向僅為8.33%。從兩個學科開設課程相似度的比較來看，同一課程類別開設學校比例相似度高于70%的占80%之多[4]。這些統計數字表明，當前我國對軟件工程學科和計算機軟件與理論二級學科博士研究生的培養，在課程設置上并沒有本質區別。和計算機科學與技術學科的博士生相比，軟件工程教育的核心是能夠解決實際工程問題。軟件工程學科的博士生要熟悉一個或數個應用領域的相關知識，并強調綜合應用各種軟件工程方法與技術[5]。他們在軟件工程知識廣度和深度、工程實踐能力、溝通表達能力等方面比計算機科學與技術學科的博士生要更加優秀。但在目前軟件工程學科課程體系下，軟件工程學科博士并沒有顯著特色與優勢，這將影響本學科博士研究生的培養質量。

1.2科研考核指標缺乏本學科特點

為了保證博士研究生的培養質量，我國各大高校都相繼出臺了博士生研究生考核指標體系。博士研究生依靠發表“垃圾論文”，以“論文灌水”等方式蒙混畢業的時代已經一去不復返。一般來說，規定在國內重要學術期刊或在國際SCI檢索期刊上是博士生畢業并取得學位的基本條件之一。這些科研考核指標的制定給軟件工程學科的博士研究生培養質量劃定了紅線。但這一考核體系仍具有“重期刊、輕會議”“唯SCI檢索”等特點。筆者認為，這種機械式照搬的考核體系擠壓了軟件工程學科博士研究生的學術空間。軟件工程是一門知識更新非常迅速的學科，通常情況下，每3~5年就會有一輪知識熱點的更新。對軟件工程學科而言，國際會議是最新穎、最優秀的論文展現舞臺。學者們通過這個學術交流舞臺，與國際同行近距離交流最新、最有價值的學術成果，從而達到掌握該領域學術前沿的目的。如果一味地要求軟件工程學科博士研究生只能通過發表國內一流學術期刊或者國際SCI期刊作為畢業條件，將導致兩方面問題。一方面，SCI國際期刊或者國內一流學術期刊發表周期相對較長，從投稿到出版一般需要1~2年的時間，有些國際頂級期刊則需要2~3年或者更長時間的出版周期。我國軟件工程學科博士研究生的學制一般為3~4年，時間窗口有限，致使不少博士研究生放棄從事創新性強但有一定失敗風險的科研課題，而愿意選擇創新性較低但比較穩妥的科研課題去做，從而確保早日發表期刊論文而盡早獲得學位。另一方面，即使軟件工程國際一流學術會議可以代表該學科一流的學術水平，但僅發表國際會議論文往往并不能滿足軟件工程學科博士研究生畢業的基本條件，導致一些博士研究生不愿將最新最好的成果在一流國際會議上發表，而寧可選擇一些水平一般的期刊。這種做法顯然不利于我國軟件工程學科的博士研究生與國際同行們的交流，實際上造成了我國高檔次研究成果的流失，對培養優秀的軟件工程人才得不償失。

1.3對工程實踐能力的培養重視不夠

軟件工程學科本質上是一門工程科學，要求學者們運用數學、工程和管理方法去解決軟件工程實踐中所遇到的人力所無法解決或者很難解決好的問題。因此，軟件工程學科與工程實踐問題具有高度的結合性。在軟件工程領域，除了少數的博士研究生從事基礎理論研究外，大部分研究課題是與具體實際相關的產業化問題。這就需要軟件工程學科的博士研究生具備較強的工程實踐能力，將理論概念轉化成為原型系統或者用實證實驗驗證理論、方法的動手能力。在實際過程中，一些單位對軟件工程學科的博士研究生工程實踐能力的培養重視不夠。有的博士生在攻讀學位期間編寫程序的代碼行數不超過1000行，有的甚至沒有編寫過代碼；有的博士生導師或博士研究生認為編寫程序不是創新性的工作，工程實踐是浪費學生或自己的寶貴時間；有的博士生由于在本科及碩士階段沒有打下良好的工程實踐基礎，導致在攻讀博士學位期間其能力不能勝任工程實踐。無論出于何種原因，工程實踐能力的不足給博士研究生及其所在課題組的科研工作都會帶來負面影響。其結果是，博士研究生所提出的方法、理論無法得到工程實踐檢驗，導致科研成果無法落地；另外，缺少原型系統或者實踐驗證的研究論文也很難在國際高水平會議或者期刊上發表，造成科研工作成為無果之花。

1.4博士生導師指導時間尚顯不足

博士生導師對博士生的悉心指導是提高培養質量的關鍵。相比發達國家，我國軟件工程學科博士生導師指導的博士生數量普遍較多，甚至出現一位導師一屆招收3~4位博士生的現象。有的博士生導師擔任單位的行政職務，因此普遍感覺“日常雜事較多”“工作壓力較大”，這些因素從客觀上使得博士生導師沒有充裕的時間去指導每一位博士生，為數不少的博士生在讀期間感到與導師間的交流時間較少。有的博士生反映“長期見不著導師的面”，甚至“一個學期沒有和導師單獨交流”。這種“放養”現象有悖于對博士研究生的精心指導原則，對提高博士研究生培養質量十分不利。

2改進措施

2.1構建軟件工程學科博士研究生課程體系

軟件工程的學科內涵是：“以計算機科學理論和技術以及工程管理原則和方法為基礎，研究軟件開發、運行和維護的系統性、規范化的方法和技術，或以之為研究對象的學科，其研究對象為軟件系統，學科涵蓋科學與工程兩個方面。”據此，我們建議培養單位應當反思當前軟件工程學科博士生課程的知識體系，明確該學科博士研究生所應該掌握的學科基礎知識和學科特定的高級知識，構建以數學、計算機科學、系統科學、管理學為基礎，以軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程方法和工具、軟件質量等[6]為架構的軟件工程學科博士生課程體系，使之具有鮮明的學科特色，培養真正能在軟件工程學科內進行創新性研究的高級專門人才。

2.2鼓勵博士研究生向國際一流學術會議投稿

目前，在軟件工程學科領域，國際一流學術會議的學術水平已與國際一流學術期刊相當。建議有關主管部門適時修改軟件工程學科博士研究生的論文考核體系，不再將“國內一流學術期刊”或者“國際SCI期刊”作為博士研究生論文考核的唯一硬性指標，而將國際一流學術會議論文的發表也納入可選的硬性指標之一。博士研究生通過參加國際一流學術會議，不僅可以提高自身的學術水平，而且更能向本學科的權威專家請教和學習。通過參加學術會議，博士研究生還可以提高自身的外文水平，擴大學術交流圈。筆者在澳大利亞昆士蘭科技大學（QueenslandUniversityofTechnology,QUT）信息系統系訪學期間，了解到該系的博士研究生每年均有一次參加所在領域國際一流學術會議的機會，費用可通過博士研究生所在系的培養部門和研究生導師所在課題組協商解決。這種做法是值得借鑒的。

2.3將工程實踐能力納入博士生入學和畢業的考核體系

將實踐動手能力納入博士生入學和畢業的考核體系，有利于培養更高科研素養的軟件工程學科博士研究生。譬如，QUT信息系統系的每位博士研究生在攻讀學位期間，除了開展理論研究外，還須將自己的理論研究內容通過工程實踐實現出軟件原型系統。這種做法的益處是：一方面，可促使博士生研究出真正經得起實踐檢驗的高質量科研成果，杜絕了空洞而無實際價值的所謂成果；另一方面，因為博士研究生在各高校院所中實際上已是科研的生力軍，由他們動手實踐得出的原型系統，對于課題組高質量地完成科研課題也極為有益。建議將工程實踐能力的考查納入博士生入學考試的評價體系中，對于工程實踐能力欠缺的考生，要提前排除；同時建議博士生導師高度重視對博士生工程實踐能力的培養，對于不能將形成的理論進行原型系統實現或者進行實證實驗的博士研究生，在畢業環節上要嚴格把關。應當鼓勵博士研究生在發表科研論文的同時，申請軟件著作權或發明專利，從而形成理論研究緊密聯系實際應用的良好培養機制。

2.4建立博士生培養的導師組制度

實行導師組制度不僅可以有效彌補博士生導師由于精力不足無法有效指導博士生的問題，而且還有利于形成知識結構合理、思維方式相互補充的導師指導團隊，這對培養博士生的團隊精神和發散性思維都十分有利。筆者在QUT訪學時，校方給我安排了由三位導師組成的導師組。兩位副導師很好地配合了第一導師的工作，整個導師組對我進行了非常有效的指導。其中，第一導師負責訪學期間學術研究方向的制定及總體研究方法的確定，主抓研究的方向；兩位副導師各負責一部分研究細節的指導，主抓研究的具體工作。通過導師組的指導，使我在訪學期間不但在學術上有較大的進步，而且還對國外博士研究生的指導方法有了一定的切身感受。事實上，導師組指導制在英式或美式的博士研究生培養中是很常規的做法。在博士研究生培養中，建立導師組制度對于多方面利益群體均有益處。第一，對博士研究生而言，可以接受由兩（或多）位導師構成的導師組的指導。由導師組構成的更加豐富的知識平臺，可以給予博士生更加全面的指導；第二，對博士生導師而言，導師組制度有可能使主導師從指導工作的細節問題中升華出來，而將有限的精力更加聚焦于宏觀上的指導和學術方向上的把握；第三，對副導師而言，通過指導博士研究生的研究工作，也可以促進自身學術素養的提高，在豐富學術成果的同時汲取主導師的經驗，為未來的學術道路打好基礎。與主導師不同的是，副導師一般聚焦于從學術的細節上對博士生給予指導。副導師不一定要求具有高級職稱，只要能力具備即可，與博士生的關系更加接近于合作者之間的關系，而與主導師的關系可以定位為助理的關系。

3結語

軟件工程學科博士研究生培養方面所引發的問題，既有應當提請教育主管部門加以研究的共性問題，如我國博士階段人才培養的目標定位、服務面向等宏觀方面的問題，更多的則是各培養單位在實踐中所需認真解決的具體問題。隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網的創新成果已經深度融合于軟件工程的學術研究與產業實踐中，這就預示著我國軟件工程學科的博士研究生培養將更加國際化、工程化。教育主管部門和從事軟件工程學科教育的實際工作者必須牢記歷史責任，認真研究“互聯網+”時代下軟件工程學科博士研究生培養的理論與實踐問題，提出積極的應對措施，使我國軟件工程學科博士研究生的培養邁上新的臺階。

作者：馮在文 何敏 何克清 單位：武漢大學計算機學院 國防信息學院信息管理中心

參考文獻：

[1]教育部.教育部、國家計委關于批準有關高等學校試辦示范性軟件學院的通知（2001年）[EB/OL].[2016-03-05].

[2]國務院學位委員會,教育部.學位授予和人才培養學科目錄（2011年）[EB/OL].[2016-02-28].

篇（5）

作者簡介：楊素敏（1971-），女，河北藁城人，軍械工程學院計算機工程系，講師；張政保（1965-），男，河北石家莊人，軍械工程學院計算機工程系，教授。（河北?石家莊?050003）

中圖分類號：G643?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0030-02

軍隊院校研究生是未來軍隊和國防建設的中堅力量，然而，從用人部隊和畢業學員反饋的信息發現，多數研究生畢業走上工作崗位后解決問題的能力不強，缺乏創新思維，不能滿足部隊的任職需求。主要原因歸結于研究生學習階段沒有搭建創新能力所需要的知識結構，研究生的基礎知識、專業知識、人文社會科學知識和實踐知識薄弱，知識結構面狹窄而淺薄，創新動力缺乏。研究如何為研究生搭建創新平臺，如何能保證培養層次高、符合國家發展和戰略需要、具有創新意識和創新能力的復合型軍事人才迫在眉睫。

一、研究生創新能力現狀分析

當前造成研究生創新能力不足的原因很多，但筆者認為主要有四個方面的原因。

1.教學內容和教學模式單一

目前軍隊研究生教育無論從課程設置、教材選擇、教授手段和方法都存在一定的問題，課程設置偏重理論基礎課，忽視專業課；教材選擇上遠遠落后于當前國內外新裝備技術的發展，選用的教材有的甚至還是七八十年代的書籍，更別說用英文教材直接上課。教學模式很多還采用“滿堂灌”的方式，教師只顧講授自己的內容，學生不假思索地接受，這些都限制了學生創新思維的形成。

2.導師隊伍的良莠不齊

目前導師的水平差別很大，出現了兩種不利于研究生創新能力培養的情況：一是有的導師學術水平不高，自己都不跟蹤當前本學科的前沿現狀、新技術和新方法，而且本身也沒有高水平的科研課題和研究成果；二是有的導師本身學術水平和科研水平都很高，但無法顧及研究生的培養，疏于對研究生的指導。這兩種情況都造成所帶研究生缺少科研創新的土壤，研究生創新能力何談提高。

3.創新能力平臺缺乏

由于目前軍校還是采用導師負責制，當導師本身科研創新能力不足以及缺少研究經費時，研究生的研究課題必然會缺乏科研實踐平臺，一些研究課題只能紙上談兵。另外，和地方大學生相比，軍校研究生參加國內外學術交流的機會較少，而學術會議、學術培訓、學術論壇和學術講座是學生了解本學科前沿、開拓視野和啟發靈感的捷徑，是和知名專家學者面對面探討問題的有效途徑。

4.考核機制存在問題

考核機制不完善也是影響研究生創新能力提高的一個根本原因，目前軍隊院校雖然規定研究生必須發表幾篇小論文，畢業論文也采用“全盲”的方式評審，這些對研究生質量的提高雖然起到了一定的改善作用，但由于目前國內期刊以及國際會議魚龍混雜，一些研究生發表的論文幾乎沒有任何創新可言。

二、創新能力培養的對策和措施

1.制訂科學合理的培養方案，優化課程體系

培養方案是否合理、課程體系是否優化是保證研究生所學內容扎實與否的基礎。首先應根據研究生學科方向制訂規范性、靈活性和可操作性的培養方案，并確定明確的培養目標；其次是圍繞培養目標設置教學課程，課程總體保證基礎理論與基礎知識的同時，應跟蹤本學科方向的前沿，體現創新性，課程設置上注意專業性與交叉性、穩定性與前瞻性的統一。

如軍械工程學院計算機工程系今年在制訂計算機應用技術學科研究生培養方案時，學科范圍覆蓋計算機控制技術、系統仿真技術、多媒體技術、管理信息系統、基于網絡的計算機應用技術、人工智能等研究領域，主要研究計算機應用于裝備保障、指揮控制、信息管理等軍事應用領域所涉及的原理、方法與技術。根據培養方案細分為4個研究方向，明確了每個方向的培養目標和課程體系，課程中既有本學科研究生必須掌握的基礎知識，如計算機網絡體系結構、計算機系統結構和人工智能原理等，又有當前軍事中所需要的新技術理論，如戰術互聯網及其應用、計算機網絡對抗等，保證了研究生具有扎實的基礎知識和領先的專業知識。

2.提供科研平臺，提高研究生的實踐知識

約翰·霍普金斯大學[2]的科學理念是：研究生教育是培養學生進行科學探索和研究的教育階段，研究生教育不但要使研究生掌握高深的專業知識，而且要重視智力發展和所學知識的緊密結合，培養研究生的探索精神和探索能力。著名高等教育和社會學教授伯頓·克拉克認為“研究生必須有科學研究基礎”，可見科學實踐在研究生培養中的重要地位。高水平的科學研究是培養研究生創新能力、創新個性、激發創新意識最有效的途徑，也是最為關鍵的過程要素。研究生教育與高水平科研工作緊密結合，通過課題研究與科研工作的密切結合，以高水平科研工作培養高質量人才，可以大大提高研究生創新能力，可以通過兩個方面搭建科研創新平臺。

（1）研究生課題的選擇：應明確規定研究生的選題必須與本學科和導師的研究方向一致，必須居于本學科的前沿。鼓勵研究生申請承擔各級各類科研項目，使他們在學業階段就能進入本學科的前沿，并進行開創性的、有應用前景的科學研究工作。

（2）研究生科研創新條件的搭建：軍隊院校各學科應緊跟本學科前沿，積極跟蹤國內外高新技術，建立高新技術平臺，研究生借用此平臺研究自己的課題或參與其中的項目，遇到問題時導師僅給予指導或提供思路，具體工作研究生自己承擔，激發學生的創新意識，提高學生的實踐知識和創新技能。

3.參加學術交流，豐富研究生的專業知識深度

學術交流是培養研究生創新思維能力的重要方式。通過學術交流可以豐富學生的專業知識，增強他們從事科研工作的能力。學術交流可以采用四種方式。

（1）研究生學術論壇：是研究生思想爭鳴與探討學術的平臺，是研究生群體的學術活動，為同一院校的不同領域、同一領域的不同院校間的研究生提供了溝通和交流的渠道。論壇對每個參與者都是一次飽嘗學術大餐的機會。研究生參加論壇的過程就是自我學習、自我完善、自我提升的過程。從查閱資料、整理材料和準備大會發言提綱，對問題自然會有非常深刻的認識。通過參與論壇，一方面展示了自己的學術能力，另一方面也鍛煉了自己的溝通表達能力，并在相互交流過程中得以提高。

（2）學術會議：是傳遞和交流科技信息、學術觀點的重要載體，是相同學科重要的學術交流平臺。軍校應鼓勵研究生參加國內或國際學術會議，通過學術會議可以達到如下效果：

1）研究生參加學術會議時，通過參與會議的研討過程可以與本學科內的知名專家學者交流思想。一方面可以領略本學科前沿的學術研究成果，另一方面也可以了解學科的前沿發展趨勢，從中獲取書本和課堂上難以獲得的新思路、新方法。

2）通過學術會議廣泛而深入的交流和學術見解的交融與碰撞可以極大激發研究生潛在的創新能力，領會科學研究中學者及其團隊刻苦鉆研、不斷探索的科學精神，這對營造健康向上的學術氛圍、改善學術風氣、凈化學術環境有著重要意義。

3）研究生通過參加學術會議可以了解自己在本領域內所處的研究狀況，明確自己與前沿的差距，從而取長補短。如果能將得到的啟發與自身的特點相結合并加以改進，研究生必然會受益頗深。

（3）學術講座：通過定期邀請軍隊、駐地不同領域知名專家和學者向學生講授與學科有關的知識或新的研究進展，促使學生了解所在學科或相關學科領域的前沿知識，掌握最新的研究動態。通過這種方式，研究生可能更早地接觸學科前沿，并在學術交流和學術碰撞中拓展視野，產生靈感，培養學生的學術敏感性。

（4）學術培訓：針對某一新興學科、某一項前沿理論和技術開設專門的學術培訓，或者邀請專業公司定期開展新技術、新方法的運用和產品展示等活動，必然開拓研究生的學術和科研視野。

4.導師隊伍的創新性

研究生教育的主體是導師和研究生，一個學校研究生教育的質量在很大程度上由其導師隊伍的水平所決定。由于研究生教育具有教學對象的高層次性、教學內容的前瞻性、教學方式的創造性以及教學過程的復雜性等特點，因此對導師的創新素質要求更高。導師的言傳身教、自身素質和創新能力的高低是直接影響研究生培養質量的關鍵。為了培養出創造能力強的研究生，導師隊伍應具有如下特性：

（1）思想修養高尚：導師擔任著教育育人的重任，只有具有正確的思想觀、良好的道德情操才能引導研究生樹立自強不息、積極向上、獻身國防和軍隊建設的人生追求。導師必須以身作則，身體力行，用自己的實際行動言傳身教，使學員在潛移默化中受到熏陶，加強自身的道德修養。

（2）專業技術的精湛和創新：導師是研究生進行科學研究的引路人，科研能力、學術地位和理論觀點等對研究生產生直接影響，并在一定程度制約著研究生的培養質量。這就要求導師在自己的研究領域必須具有發現問題的能力，具有精湛的專業知識。尤其在當前新軍革到來的時刻，軍事技術的發展日新月異也必然會對軍事各方面的研究領域產生沖擊，作為導師必須始終跟蹤研究領域的前沿，能以獨特的眼光洞察新軍革給自己研究領域帶來的新問題，并及時解決這些問題，進而形成自己的學術流派或取得影響力的學術成果。

（3）學術水平的一流：導師應有自己個性的學術方法，有自己的研究方向，有自己獨特的科學方法論，并用這種方法來指導研究生的研究問題，并指導學生在國內外高水平的學術期刊上發表有一定影響因子的文章。

（4）導師培養、考核和遴選制度的完善：通過從部隊選調師、旅以上領導干部兼職到院校任教以及引進或聘請國內外院校著名專家、教授等充實研究生導師隊伍，解決導師隊伍“近親繁殖”問題。另外，逐漸建立、完善導師工作質量評估體系，建立相應的激勵與管理機制，最大限度地發揮導師的潛能。基于“鼓勵競爭、保證質量以及寧缺毋濫”的原則遴選導師，淘汰學歷偏低、學歷結構不合理的導師，打破導師終身制，實行優勝劣汰的聘任制等。

三、結論

總之，為國家和軍隊現代化建設培養高層次、高素質的創新性人才是軍隊研究生教育工作的核心任務和主要目標。研究生創新培養是一個系統工程，需要院校管理部門、導師、研究生管理部門等多方面共同努力，通過科學合理的培養方案和優化課程，夯實學生的基礎知識和專業知識，組織學術交流，開拓學生的事業，增強學生的學術前沿研究的敏感性，技術精湛、素質高的導師隊伍積極引導研究生參加科研和學術研究，為研究生創新能力提供了良好的創新環境，從而培養能滿足部隊需要的創新性人才。

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[4]萇慶輝.研究生創新能力培養的真諦是什么?——以的學術成長歷程為例[J].研究生培養,2011,(5):15-18.

[5]劉楠楠.我國研究生教育質量保障體系研究[J].研究生教育,2011,

(212):65-67.

篇（6）

1977年，他在中國科學院自動化研究所工作，主持“控制論組”，與北京市中醫院合作，研究開發我國第一個中醫專家系統“關幼波中醫肝炎診斷治療程序”，這也是世界第一個中醫專家系統。1985年，主持“國家經濟信息專家系統關鍵技術”研究，提出大型“多級專家系統”新方法，獲國家“七，五”攻關重大成果獎。

1960年，在第一屆國際自動控制聯合會IFAC世界大會，創立多變量控制系統的新原理：“協調控制”理論，他提出的升船機多電機同步的“協調控制”方法應用于三峽工程。1981年，在《科技管理與科學學》發表“論協調”，提出創建“協調學”新學科。

1977年，涂序彥發表我國“大系統理論及應用”首篇論文，1985年，創立“大系統控制論”，1994年，撰寫出版《大系統控制論》專著，發展“控制論”的新學科。

1979年，根據國情，他創立具有中國特色的“最經濟控制”理論，提出天文科學衛星“最經濟姿態控制”新方法，在《自動化學報》發表了關于“最經濟控制”多篇論文。

1980年，總結有關“生物控制論”的科研成果，主持編著我國第一本《生物控制論》專著，由科學出版社出版，重點研究“人體控制論”，他提出“針麻－多級協調控制過程”，“經絡－人體控制系統”新學說。

1977年，涂序彥發表我國“智能控制及其應用”首篇論文，開拓“智能控制”新技術，1985年，提出“多級自尋優、自協調控制”新方法，1990年，參與發起主辦“全球華人智能控制與智能自動化”大會，任大會主席之一。2004年，在國際“人工生命與機器人”AROB學術會議宣讀論文“Intelligent Control System based onArtificial Life”。

1985年，在IFAC／IFORS／IFIP國際學術會議，涂序彥提出“智能管理”(Intelligent Management)新概念，開拓我國“智能管理”新方法、新技術，1995年，撰寫《智能管理》專著，由清華大學出版社出版。2010年，他和馬忠貴博士撰寫《協調智能調度》專著，由國防工業出版社出版。

1995年，在“人工智能”與計算機“仿真技術”相結合的基礎上，涂序彥提出“智能仿真”的概念與系統架構，2009年，應邀在中國計算機仿真高層論壇作“協同智能仿真”大會報告。

2000年，開發“智能信息推拉”技術、“基于公共知識庫的智能通信”系統，2004年，在中國人工智能學會智能信息網絡學術會議，作大會報告“智能通信與智能網絡”，2005年，提出“互動智能通信”的概念，2008年，他和馬忠貴博士撰寫《智能通信》專著，由電子工業出版社出版。

2002年，涂序彥發起并主持中國人工智能學會首屆“人工生命及應用”學術會議，提出“廣義人工生命”的概念和類譜，2003年，在國際“人工生命與機器人”AROB學術會議宣讀論文“Generalized Artificial LifeRace＆Model”，2004年，主編《人工生命及應用》論文集，2005年，北京郵電大學出版社。

2002年，涂序彥與曾廣平教授等合作，提出“軟件人”的新概念，2003年，獲國家自然科學基金項目“計算機網絡環境中的虛擬機器人一軟件人”支持，2004年，提出“廣義軟件人”，2007年，總結相關研究開發成果，撰寫《“軟件人”研究及應用》專著，由科學出版社出版。2008年，主持InternationalConference on Humanized Systems，作大會主題報告“Advanced Intelligence，Humanics，SoftMan”。

2002年，涂序彥與韓力群教授合作，提出“多中樞自協調人工腦”的新概念，2004年，在AROB國際學術會議“Study of ArtificialBrain based on Multi-Centrum Self-Coordination Mechanism”，2009年，總結相關研究開發成果，撰寫《多中樞自協調人工腦》專著，由科學出版社出版。

2003年，他在中國人工智能學會第十屆全國人工智能學術大會報告中，提出“人工智能”的姐妹學科：“人工情感”的新學科架構。2004年，在北京主持召開中日國際學術會議，作大會報告“Artificial Emotionand its Applications”，提出“IntelligentAnimation，Intelligent Game，IntelligentFilm＆Television”。

1991年，在全國“智能控制”學術會議的大會報告中，涂序彥提出“智能控制論”新學科架構，2010年，他與王樅教授等合作，撰寫出版《智能控制論》專著，在科學出版社出版。

2004年，在“智能系統”國際學術會議，涂序彥提出“擬人系統”新概念，2005年，在中國武漢，發起并主持第一屆“擬人系統”國際學術會議，他提出創建“擬人學”新學科，2008年，在中國北京，主持召開“擬人系統”國際學術大會。

篇（7）

會議論文集均由德國Springer出版社作為LNCS系列出版。ICICS2013歡迎來自全世界所有未發表過和未投遞過的原始論文，內容包括訪問控制、計算機病毒與蠕蟲對抗、認證與授權、應用密碼學、生物安全、數據與系統安全、數據庫安全、分布式系統安全、電子商務安全、欺騙控制、網格安全、信息隱藏與水印、知識版權保護、入侵檢測、密鑰管理與密鑰恢復、基于語言的安全性、操作系統安全、網絡安全、風險評估與安全認證、云安全、無線安全、安全模型、安全協議、可信計算、可信賴計算、智能電話安全、計算機取證等，但又不局限于此內容。

作者提交的論文，必須是未經發表或未并行地提交給其他學術會議或學報的原始論文。所有提交的論文都必須是匿名的，沒有作者名字、單位名稱、致謝或其他明顯透露身份的內容。論文必須用英文，并以 PDF 或 PS 格式以電子方式提交。排版的字體大小為11pt，并且論文不能超過12頁（A4紙）。所有提交的論文必須在無附錄的情形下是可理解的，因為不要求程序委員閱讀論文的附錄。如果提交的論文未遵守上述投稿須知，論文作者將自己承擔論文未通過形式審查而拒絕接受論文的風險。審稿將由3位程序委員匿名評審，評審結果為：以論文形式接受；以短文形式接受；拒絕接受。

ICICS2013會議論文集可在會議其間獲取。凡接受論文的作者中，至少有1位必須參加會議，并在會議上報告論文成果。

投稿截止時間：2013年6月5日 通知接受時間：2013年7月24日 發表稿提交截止時間：2013年8月14日

會議主席：林東岱 中國科學院信息工程研究所 研究員

程序委員會主席：卿斯漢 中國科學院軟件研究所、北京大學軟件與微電子學院 教授

Jianying ZHOU博士 Institute for Infocomm Research，新加坡

篇（8）

2010年10月29日11月1日，第十四屆世界臨床疼痛大會、第一屆亞洲疼痛大會暨第四屆中國臨床疼痛學術會議在北京國家會議中心召開。疼痛診療領域的知名專家及廠商代表參加了會議。

本次會議是目前唯一在發展中國家舉辦的世界臨床疼痛大會。本屆大會邀請了國際上眾多疼痛領域的知名專家前來授課，并將國內開展的各項先進技術在會議上進行交流，進一步推動了世界疼痛事業的發展。本次大會也是第一屆亞洲疼痛大會和第四屆中國臨床疼痛學術會議。在此次會議上，中華中醫藥學會疼痛學分會副主任委員、2010年世界疼痛醫師協會(WSPC)會長倪家驤教授指出，本次會議的召開，標志著中國疼痛事業的成熟和發展。同時也向世界展示了中國疼痛醫師與世界各地同道們為攜手創造一個無痛世界不懈努力的決心。此次大會向大家展示了2008-2010年疼痛領域的最新進展，如臭氧治療技術、血液交換技術、超聲輔助治療等。影像技術是微創治療的重要輔助手段，以前主要依靠的CT、X光機等大型設備笨重、不方便、而且有輻射風險，而新出現的超聲引導性神經阻滯治療不僅方便易行，而且沒有輻射風險。計算機輔助疼痛治療也是新的熱點。疼痛治療電子化、計算機化是大勢所趨。此外，還有其他新技術、新知識，及眾多成熟的疼痛防治經驗在大會上展示。本次疼痛會通過開設術后疼痛管理論壇、風濕軟組織疼痛論壇、分娩鎮痛論壇、微創介入鎮痛論壇、疼痛康復論壇、臭氧鎮痛療法論壇、神外鎮痛論壇、腫瘤疼痛論壇、骨關節疼痛論壇、海峽兩岸疼痛論壇、中醫藥針灸鎮痛論壇、精神心理疼痛論壇、疼痛護理論壇等眾多論壇，進一步促進了學科交流：會議還安排了超聲引導下的疼痛治療、自體血臭氧交換療法的現場演練。會議內容覆蓋了疼痛的方方面面，力爭最大限度地滿足眾多疼痛醫生的需求。

倪家驤教授指出，疼痛的診療往往需要多種手段結合才能達到最佳效果，疼痛科由麻醉科、骨科、神經內科、神經外科、風濕免疫科、腫瘤科或康復醫學科共同協作，并由具有臨床疼痛診療工作經歷及技能的執業醫師組成，這是中國疼痛事業發展的必然結果。在治療上。疼痛治療要強調綜合療法，不能“頭痛治頭、腳痛治腳”，要個體化實施藥物療法、物理療法、介入微創鎮痛及心理治療等綜合療法，幫助患者及早告別疼痛。在我國，由于疼痛治療起步較晚，醫生的水平參差不齊，觀念守舊，重視臨床、輕視學術和管理，使得我國疼痛學科發展受到阻礙，今后應加強多學科的合作，加強與國際同行的深入交流，提高自身的學術和臨床水平，不斷推動我國疼痛事業的發展。’疼痛感覺伴隨人的一生，但由于人們認識的局限，長期以來，疼痛始終沒有被提到疾病的層面來重視。近些年隨著醫學學科的細化和人民對生活品質要求的提高。疼痛作為一種新興學科發展起來。疼痛現在已被現代醫學列為和呼吸、脈搏、血壓、體溫并列的第五大生命體征之一。慢性疼痛也被“提名”為一種疾病，并成為繼心腦血管疾病、腫瘤之后的第三大健康問題，成為全世界關注的主要健康問題。疼痛嚴重影響患者的生活質量，加重患者的功能障礙，骨關節痛、組織疼痛等慢性疼痛更是使人們備受折磨，雖然其治療方法多種多樣。但大多難以治愈，人們把它比為“不死的癌癥”。因此，疼痛學科的發展是醫學和社會發展的必然結果。

第十四屆世界臨床疼痛大會在中國的召開，得益于中國疼痛學術的快速發展，同時也為國內疼痛學科發展與國際接軌提供了契機。

篇（9）

   據了解，EDA是電子設計的基石產業，也被譽為“芯片之母”。從市場規模看，百億美金的EDA市場構筑了整個電子產業的根基，支撐起萬億美金的電子產業。“誰掌握了EDA，誰就有了芯片領域的主導權。”

而ICCAD會議始于1980年，是EDA領域歷史最悠久的頂級學術會議之一，其中CAD Contest算法競賽作為會議的標志性事件，長期以來受到國際學術界與工業界的廣泛關注。 本屆CAD Contest算法競賽共有來自12個國家/地區的137支隊伍參與，包括眾多國內外知名高校與研究機構，如加州大學伯克利分校、東京大學、臺灣大學、香港中文大學等。 根據ICCAD 2021會議公布的競賽結果，華中科技大學團隊所設計的算法在所有測試算例上均達到了競賽中的最優結果。    值得注意的是，這支實力雄厚的參賽團隊非常年輕，包括蘇宙行博士、研究生羅燦輝、梁鏡湖和謝振軒。其中，謝振軒、梁鏡湖均生于1999年，羅燦輝生于1998年。

   此外，導師呂志鵬關注芯片領域不到三年。在此之前，他主攻算法研究，2018年，他帶領實驗室里一群計算機專業出身、毫無任何芯片背景的“熱心群眾”，跳進了芯片主戰場。年輕團隊首次參賽即奪冠，背后是實驗室團隊40余年的積累。

篇（10）

2020年度，我院共獲批科研項目項，獲準經費萬元。其中：

國家社會科學基金項，經費 萬元；國家自然科學基金項，經費萬元。

教育部項目項，經費萬元；科技部項目項，經費萬元；國家民委項目 項，經費 萬元；國家語委項目項，經費萬元。

內蒙古哲學社會科學規劃辦項目 項，經費萬元；內蒙古科技廳項目 項，經費萬元（注明項目類型，如內蒙古科技攻關計劃、內蒙古自然科學基金項目等）；內蒙古教育廳項目 項，經費萬元（注明項目類型，如內蒙古青年科技英才、內蒙古高等學校科研項目等）；內蒙古民委項目 項，經費萬元；內蒙古社科聯項目 項，經費萬元；內蒙古社會科學院項目 項，經費萬元。

赤峰市社科聯項目 項，經費萬元；赤峰市科協項目 項，經費萬元；教育科學“十三五”規劃課題 項，經費萬元。

校級項目 項，經費萬元。

其他項目（備注說明項目批準單位） 項，經費萬元。

2. 科研成果情況

本年度我院以排名第一作者身份發表學術論文 篇，其中SCI 篇、中文核心期刊論文 篇、EI 篇。

排名第一作者撰寫專著 部、編著 部、譯著 部、教材 部。

排名第一作者授權專利項，其中發明專利項，實用新型專利項，外觀設計專利 項，計算機軟件著作權 項。

排名第一獲得自治區級政府獎勵 項，排名第一獲得赤峰市政府獎勵 項。

成果轉化 項。

3. 學術交流活動情況

概述學術活動開展基本情況，含①舉辦或承辦學術會議，②教職工學術講座，③外聘專家學術講座，④外出參加學術會議，⑤學術交流活動經費使用情況。（需要學術會議或講座的次數和名稱）

4. 科研機構運行情況

概述依托于本院的各級科研基地、科普基地、科研實驗室、重點實驗室（校、市、區級）、研究中心、研究院（所）等基本信息（含獲批時間、機構級別、負責人信息、團隊人員、聯系方式）、基本運行、學術交流、服務社會、成果產出及經費運行等情況。

注：上述科研機構包含我校與其他機構聯合共建的各級各類研究機構，如為新建機構，需要提交原始機構成立批文及相關證明。

無科研機構不填

5.科研創新團隊情況

概述依托于本院的自治區級、校級科研創新團隊情況（含帶頭人信息、團隊人員、成果產出、服務社會及經費運行等情況）。

（2013年批準的校級科研創新團隊要按照上述要求來寫，2020年新批準的校級科研創新團隊根據目前實際情況來寫，有傳承關系的請標注清楚。）

無科研創新團隊不填

6. 兩級化管理下放科研經費使用情況

兩級化管理下放科研經費3萬元，2020年度使用金額為： 元，用于XXXXX支出（需要詳寫），剩余 元。

二、科研工作管理情況

1. 科研計劃完成情況

概述年初科研計劃的完成情況，未完成的要給予說明。

2. 科研管理隊伍

科研管理隊伍是否完善（有無分管科研的副院長，有無較為穩定的科研秘書），分工是否明確、責任是否具體且能夠落實到人，科研管理人員能否勝任科研管理工作，能否及時解決科研工作中出現的問題，是否重視科研工作和本單位教師科研能力的提升等。

3. 科研管理制度及運行

科研相關規章制度（科研項目、科研成果、專著資助、學術交流、創新團隊等規章制度）的執行情況。

4. 日常科研管理

各類科研項目、獎勵申報及學術專著出版基金的初評審核情況，項目實施過程監督情況，意識形態責任落實情況等。

5. 科研檔案管理

歷年科研成果，項目的申請書、任務書、中期檢查報告、結項書，科研會議記錄，評審記錄，科研活動計劃總結以及其他科研管理運行過程中的文件記錄等。

三、存在的問題和改進措施

1.存在的困難、問題

篇（11）

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）05-0197-01

1 引言

網絡安全對于國家民族以及社會穩定的作用影響較為深遠，進行計算機網絡安全的分析研究，主要也是進行計算機網絡信息安全技術的研究分析。在計算機安全問題研究中，造成計算機網絡安全問題以及隱患發生的主要因素包括，計算機網絡病毒以及計算機網絡犯罪、計算機網絡黑客等，并且隨著計算機網絡信息技術在商業領域中的應用范圍不斷擴大，上述因素造成的計算機網絡安全問題影響與經濟損失也在不斷增加，該文將結合計算機網絡安全指標與等級標準，從防火墻安全屏障的概念含義分析出發，對于常用的計算機防火墻網絡安全防范技術進行分析介紹。

2 計算機防火墻的概念和功能

2.1 概念

防火墻是一種具象化的表述，又被稱為防護墻，于1993年被運用到互聯網中，防火墻的實質是一種介于網絡內部和外部之間，為了對信息起到保護作用的安全系統，簡單來說就是一種對于網絡訪問的篩選和控制技術。防火墻的工作原理是通過計算機中的硬件和軟件進行結合，形成一個作用于不同網絡的安全管卡，從而使得其具備對于各種信息的驗證和過濾功能。談到網絡防范技術，就必須要提到防火墻技術，這是在信息安全防護中運用的最為廣泛，也是最為基礎的技術。它通過對網絡進行限制和分析，實現對于網絡活動的監控，如果探測到問題的發生，就會自動進行屏蔽。這種技術主要是在網絡中運用的，能夠很好的過濾不良信息，自動的抵抗安全威脅，使得信息在網絡上的傳播和交流能夠擁有安全可靠的環境。

2.2 功能

防火墻，顧名思義，其功能的核心在于對非法或者是不良的訪問進行限制，起到安全防范的作用。而且隨著技術的進步，更新一代的防火墻開始具備傳統防火墻所沒有的功能，比如微軟的windows7系統中自帶的防火墻，可以對數據包進行自動的過濾和分析，更具職能性。總之，防火墻能夠強化計算機與網絡的信息安全，能夠對互聯網的訪問進行分析和控制，能夠對不良和非法信息進行檢測和過濾，功能可靠且強大。

3 常用防火墻技術分析

3.1 包過濾型

這類產品在防火墻中屬于最為初級和基本的，其工作原理是互聯網中的最為核心的概念，即分包傳輸。我們都知道，在網絡上，信息和數據在傳輸過程中要以“包”為單位，在傳輸之前，信息會被進行既定的分割，這些被處理過的信息就被稱為“數據包”。每個數據包中所涵蓋的信息是不同的，而防火墻在接收到這些數據包后，會通過分析其地址來源和危險系數，從而判斷出其中的信息是否會對網絡安全造成危害，一旦有妨害危險，這些“數據包”就會被系統自動過濾，當然，為了實際考慮，防火墻的判斷規則是可以被修改的，這取決于用戶的安全需求。

3.2 型

這種類型的防火墻又叫做服務器，它是比包過濾型防火墻較為高端，功能較多的一種技術類型。它不僅擁有包過濾型的功能價值，而且隨著技術的不斷發展，這一類型的產品在慢慢向應用層面轉變。型具有高可靠性的特點，但是由于要在使用前進行設定，所以在方便性上明顯不足。

3.3 監測型

作為防火墻技術的最新成就，監測型已經不再局限于單純的防火墻傳統價值。它最大的特點就是實時性和主動性，可以對于不同節點和層面的信息進行全方位的監測，并通過自帶的強大分析和處理系統，對非法侵入進行防范。不過監測型最為突出的特點是其對于網絡內部威脅的防范性，因為其自帶的分布式探測器可以對于任何節點進行監測，所以不僅對于網外，網內也可以起到安全防范的作用。

4 結語

綜上所述，我們知道防火墻技術在計算機和互聯網中的運用意義十分重大，雖然隨著科技的進步，越來越多的網絡防范信息安全技術被創造出來，但是其基本地位是無法被取代的。在在信息資源的傳播和交流過程中，由于網絡的一些特性和社會中不良分子的影響，使得安全保密問題成為計算機信息系統的重點和難點，所以一定要不斷的創新，提高技術含量，使得防火墻發揮出更強大的功能。

參考文獻

[1]張安妮，李明東.拒絕服務（DoS）攻擊的分析與防御對策[A].辦公自動化學會.OA’2005第九屆辦公自動化國際學術研討會論文集[C].辦公自動化學會，2005：4.