緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇防震教育教案范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、繼續(xù)加大教育投入，辦人民滿意的教育。

繼續(xù)發(fā)揚(yáng)重教興學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，加大鎮(zhèn)黨委、政府和村一級(jí)及社會(huì)各界對(duì)教育的投入，多渠道爭(zhēng)取資金，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源配置，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，使我鎮(zhèn)各級(jí)各類教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。一是優(yōu)先保障政府經(jīng)費(fèi)投入，健全教育投入的穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制，將義務(wù)教育均衡發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展規(guī)劃，在校舍征地、建設(shè)等方面優(yōu)先保障，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)投入逐年增長(zhǎng)。二是加大鎮(zhèn)商會(huì)作用。繼續(xù)通過(guò)召開(kāi)新春茶話會(huì)、座談會(huì)等形式，激發(fā)和鼓勵(lì)在外鄉(xiāng)親、企業(yè)家來(lái)莊邊捐資辦學(xué)，改善學(xué)校辦學(xué)條件。繼續(xù)完善鎮(zhèn)商會(huì)捐資助學(xué)機(jī)制，使更多的師生體會(huì)到莊邊鄉(xiāng)親對(duì)教育的關(guān)懷和愛(ài)心。三是加大村一級(jí)發(fā)動(dòng)力度，鼓勵(lì)更多的鄉(xiāng)親以結(jié)對(duì)、幫扶等形式開(kāi)展捐資。繼續(xù)發(fā)揮吉云陳元璋捐資及捐助學(xué)校建設(shè)的輻射作用，發(fā)揮尚書(shū)橋村、前埔村、百俊村等村級(jí)教育基金的影響力，引導(dǎo)更多的人共同為促進(jìn)莊邊教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份愛(ài)心與熱情。四是各校發(fā)揮校友會(huì)作用，引導(dǎo)鄉(xiāng)親回鄉(xiāng)投資。今年開(kāi)始，莊邊中學(xué)一校友將在每年暑假定期資助大額助學(xué)資金給中學(xué)師生。

二、繼續(xù)深化教育改革，強(qiáng)化控輟保學(xué)力度。

一是進(jìn)一步強(qiáng)化各職能部門(mén)、各村居的控輟保學(xué)職責(zé)，堅(jiān)持將其列入年度績(jī)效考評(píng)，并在村級(jí)換屆、評(píng)先評(píng)優(yōu)中作為考察考核的重要內(nèi)容。二是完善文化戶口冊(cè)，對(duì)其進(jìn)行滾動(dòng)登記管理，使之形成動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化管理。三是進(jìn)一步加大控輟保學(xué)力度，努力探索新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生的教育管理模式，通過(guò)家庭宣傳、社會(huì)防控、學(xué)校動(dòng)員、村級(jí)返勸，達(dá)到以管理形式、教育手段的轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)控輟保學(xué)。四是加大對(duì)三類殘兒的篩選鑒定工作，發(fā)動(dòng)村級(jí)組織及衛(wèi)生、民政、殘聯(lián)系統(tǒng)，加大對(duì)三類殘疾兒童的篩選，組織兒童到有鑒定資質(zhì)的醫(yī)院進(jìn)行殘疾鑒定，同時(shí)加大跟蹤入學(xué)力度，確保殘障兒童入學(xué)。對(duì)重度殘疾的適齡兒童，積極協(xié)調(diào)其到相關(guān)學(xué)校就讀。

三、繼續(xù)完善辦學(xué)條件，整合教育資源。

篇（2）

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)無(wú)重大森林火災(zāi)為目標(biāo)，以提高全民森林防火意識(shí)為目的，以宣傳普及森林防火區(qū)禁火規(guī)定、撲火安全常識(shí)、“12119”火警電話為重點(diǎn)，全面落實(shí)縣森防指相關(guān)要求。堅(jiān)持宣傳內(nèi)容科學(xué)化、日常管理規(guī)范化、突出重點(diǎn)、創(chuàng)新方式、豐富內(nèi)容、強(qiáng)化主體，通過(guò)廣泛、科學(xué)、有效的宣傳方式，宣傳森林防火知識(shí)和相關(guān)法律規(guī)章制度，全面提高社會(huì)公眾的森林防火意識(shí)，強(qiáng)化森林防火工作的群眾基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的森林防火氛圍。

二、宣傳教育重點(diǎn)

（一）主要宣傳內(nèi)容

1、大力宣傳《國(guó)務(wù)院森林防火條例》、《吉林省森林防火條例》、《吉林省人民政府2020年森林防火命令》和《吉林省人民政府關(guān)于禁止露天焚燒農(nóng)作物秸稈的通告》等相關(guān)森林防火的法律、法規(guī)及政策。緊緊圍繞2020年森林防火工作的總體目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，突出宣傳重點(diǎn)，創(chuàng)新宣傳方式，豐富宣傳內(nèi)容，強(qiáng)

化群體群治，全方位，多角度，高標(biāo)準(zhǔn)的做好森林防火宣傳工作，要切實(shí)把《森林防火條例》等有關(guān)法規(guī)作為今年宣傳工作的重中之重，切實(shí)增強(qiáng)全民生態(tài)文明意識(shí)和依法治火意識(shí)，使森林防火家喻戶曉，人人皆知。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)普及撲救森林火災(zāi)的基本常識(shí)及緊急避險(xiǎn)知識(shí)。

3、宣講先進(jìn)單位及優(yōu)秀個(gè)人事跡，宣傳違規(guī)弄火典型案例。

（二）重點(diǎn)宣傳時(shí)段

1、進(jìn)入春、秋森林防火期，及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，大力宣傳動(dòng)員，及時(shí)啟動(dòng)森林防火工作。

2、進(jìn)山采集期、生產(chǎn)用火高發(fā)期及旅游秋收高峰期，要加大流動(dòng)宣傳和巡護(hù)檢查密度，嚴(yán)密監(jiān)管警示。

3、在“清明節(jié)”、“把頭節(jié)”、“五一”、“十一”、“農(nóng)歷十一”等防火期內(nèi)重點(diǎn)宣傳教育。

（三）宣傳的重點(diǎn)任務(wù)

1、組織開(kāi)展森林防火宣傳日、周、旬、月或宣傳“一條街”（按照全縣確定3月15日至4月15日，9月15日至10月15日為森林防火宣傳月）。要充分利用廣播、電視、微信、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、流動(dòng)宣傳車，老年秧歌隊(duì)等多種形式宣傳森林防火工作，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。

2、提高全民積極參與意識(shí)，大力開(kāi)展森林火情報(bào)警電話“12119”及吉祥物“虎威威”的宣傳工作。

3、對(duì)鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的防火宣傳設(shè)施進(jìn)行維修刷新，安裝好“彩旗工程”，防火期中，按天氣情況及時(shí)更換森林火險(xiǎn)預(yù)警旗。

4、對(duì)轄區(qū)內(nèi)干部職工要大力宣傳保護(hù)森林資源的重要性和必要性。對(duì)癡呆傻等特殊人群監(jiān)護(hù)人進(jìn)行宣傳教育。

5、“清明節(jié)”等祭祀活動(dòng)集中時(shí)段，對(duì)群眾進(jìn)行宣傳教育并張貼森林防火宣傳資料。

三、宣傳教育工作開(kāi)展步驟

（一）防火期前組織動(dòng)員階段

1、制定本年度森林防火宣傳教育方案，組織學(xué)習(xí)《森林防火條例》及相關(guān)法律、法規(guī)、政策、文件。

2、各村要將本轄區(qū)內(nèi)的防火宣傳設(shè)施、警示物進(jìn)行刷新。

3、各村要對(duì)農(nóng)田剩余物進(jìn)行清理，在森林防火期內(nèi)禁止焚燒秸稈。

（二）宣傳教育階段：3月15日---4月19日和9月15---9月24日；

高火險(xiǎn)期4月20日---5月31日和9月25日---10月31日。

1、結(jié)合貫徹落實(shí)《森林防火條例》、《吉林省森林防火條例、《吉林省人民政府2020年森林防火命令》和《吉林省人民政府關(guān)于禁止露天焚燒農(nóng)作物秸稈的通告》，通過(guò)發(fā)放傳單、禁火令、通告以及在農(nóng)田集中的森林防火區(qū)邊緣遍插“禁火旗”的新做法，營(yíng)造禁火聲勢(shì)、現(xiàn)場(chǎng)禁火新規(guī)，有針對(duì)性的大力現(xiàn)場(chǎng)全面禁止露天焚燒農(nóng)作物秸稈的規(guī)定，做到禁火新規(guī)家喻戶曉人人皆知。

2、各村要將本轄區(qū)內(nèi)的防火宣傳設(shè)施進(jìn)行維修、刷新。組織“中小學(xué)生宣傳隊(duì)”在集市、路口發(fā)放宣傳單、喊口號(hào)，開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)。

3、在森林防火的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展森林防火禁火期禁止一切野外用火宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)入山人員森林防火宣傳教育工作。抓好“清明節(jié)、把頭節(jié)、五一、十一、陰歷十一”和森火險(xiǎn)期的宣傳教育活動(dòng)。

四、工作標(biāo)準(zhǔn)

1、鎮(zhèn)政府要結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際情況，制定《宣傳教育方案》建立現(xiàn)有設(shè)施檔案，有明確管理標(biāo)準(zhǔn)。

2、做到村村有森林防火預(yù)警警示旗、森林防火橫額條幅和墻皮標(biāo)語(yǔ)、路路有森林防火警示牌，密度合理，美觀常新。

篇（3）

3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)自救的方法

二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、在黑板上寫(xiě)出班會(huì)主題:珍愛(ài)生命、預(yù)防溺水;

2、收集有關(guān)防溺水事故發(fā)生的資料;以及夏季游泳溺水自救方略資料。

三、活動(dòng)內(nèi)容1、導(dǎo)入:教師講述近期發(fā)生在我們身邊的一些溺水死亡事故。

聽(tīng)了這件事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié):人，應(yīng)該珍愛(ài)生命。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)珍愛(ài)我們的生命--防溺水教育。

2、溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見(jiàn)的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點(diǎn)通常在:游泳池、水庫(kù)、水坑、池塘、河流、溪邊、海邊等場(chǎng)所。

夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。每年夏天都有游泳溺水身亡

事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中，有的是不會(huì)游泳的人，也有的是一些會(huì)游泳、水性好的人。因此，為了防止溺水事故的發(fā)生，要求學(xué)生必須做到這幾點(diǎn):

①未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去;

②沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去;

③深水的地方不去;

④不熟悉的江溪池塘不去。

⑤要清楚自己的身體健康狀況，熟知自己的水性

篇（4）

應(yīng)用型人才是公安院校人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)，而實(shí)踐能力是人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，治安課程是建立在治安專業(yè)理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用性課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，治安專業(yè)在實(shí)踐能力訓(xùn)練中卻大量存在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中的高度危險(xiǎn)性以及不可及、不可逆的訓(xùn)練環(huán)境條件和內(nèi)容（比如處置、事故現(xiàn)場(chǎng)處置和暴力犯罪的處置、巡邏盤(pán)查等），這為發(fā)展治安學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了需求和空間。虛擬仿真技術(shù)是計(jì)算機(jī)、智能、傳感、圖像處理與模式識(shí)別、音響與語(yǔ)音處理、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)領(lǐng)域技術(shù)的綜合性技術(shù)。迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育訓(xùn)練技術(shù)把虛擬仿真技術(shù)引入到了實(shí)踐性的教育訓(xùn)練中，使傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)一步得到改變，也使得教與學(xué)的方式發(fā)生了革命性的變化。治安管理虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)主要用于公安院校治安專業(yè)學(xué)員和公安干警崗位能力訓(xùn)練，為公安院校創(chuàng)新開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供有效支持。基于虛擬仿真技術(shù)內(nèi)涵分析，探討治安課程虛擬仿真訓(xùn)練環(huán)境設(shè)計(jì)以及在治安教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用前景。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)及相關(guān)技術(shù)

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)概念及特點(diǎn)解析

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR，又稱靈境），是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代高技術(shù)生成融視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多位一體的虛擬環(huán)境，使用者利用匹配的設(shè)備以現(xiàn)實(shí)的方式與虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行自然交互，從而讓使用者會(huì)形成親臨真實(shí)環(huán)境的體驗(yàn)。虛擬環(huán)境指利用計(jì)算機(jī)建構(gòu)的有逼真色彩的立體幾何圖像，它既可以是某特定的真實(shí)環(huán)境，也可以是能夠滿足使用者需求的虛構(gòu)虛擬環(huán)境。匹配的設(shè)備指穿戴于使用者身上或置于使用環(huán)境中的傳感裝置。比如：頭盔式顯示器、數(shù)據(jù)手套等設(shè)備。自然交互是指用現(xiàn)實(shí)活動(dòng)方式對(duì)虛擬環(huán)境內(nèi)的對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)并得到實(shí)時(shí)反饋，如使用者運(yùn)動(dòng)等。虛擬現(xiàn)實(shí)具有的三個(gè)特點(diǎn)。

一是沉浸性。虛擬仿真技術(shù)的沉浸性是其在訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)最突出的特點(diǎn)，運(yùn)用該技術(shù)使受訓(xùn)者能全身心進(jìn)入到建構(gòu)的虛擬環(huán)境中，調(diào)動(dòng)其感覺(jué)器官達(dá)到同真實(shí)環(huán)境相似或相同的逼真程度，成為知識(shí)掌握、能力訓(xùn)練直接w驗(yàn)化的工具。這種逼真體驗(yàn)不是獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，而是受訓(xùn)者在逼真模擬情境中通過(guò)自身的體驗(yàn)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，因此，利用虛擬仿真技術(shù)使受訓(xùn)者獲得的知識(shí)和能力效果最好的。

二是交互性。交互性是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不同于其它媒體技術(shù)的重要特征，體現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)開(kāi)放的互動(dòng)性人機(jī)環(huán)境，利用先進(jìn)的人機(jī)接口，通過(guò)多樣受訓(xùn)者感覺(jué)通道的實(shí)時(shí)模擬交互，當(dāng)使用者做出如手控、語(yǔ)言命令等相應(yīng)的操作時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景里能具有相應(yīng)的回應(yīng)。因此，交互性是指使用者對(duì)創(chuàng)設(shè)的情景的可操作度和從情景里獲得到回應(yīng)的實(shí)時(shí)性。

三是構(gòu)想性。構(gòu)想性特征反映了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用具有無(wú)限寬廣的想象范圍，可拓展人的認(rèn)知廣度與深度，可任意構(gòu)想現(xiàn)實(shí)不存在或是發(fā)生可能性小的情景。

隨著虛擬仿真技術(shù)的在教育訓(xùn)練中的運(yùn)用，虛擬仿真技術(shù)的沉浸感、交互性、構(gòu)想性三屬性，提高了受訓(xùn)者的綜合能力培養(yǎng)效率。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

1.利用三維建模技術(shù)，構(gòu)建虛擬訓(xùn)練環(huán)境。三維建模技術(shù)需要CAD和視覺(jué)建模等技術(shù)的結(jié)合，以此提高數(shù)據(jù)獲取的效率，當(dāng)然在構(gòu)建虛擬環(huán)境中更多需要采用視覺(jué)建模技術(shù)。而對(duì)象物體的三維模型是三維模型建構(gòu)的基礎(chǔ)。在治安學(xué)針對(duì)治安管理中的虛擬三維訓(xùn)練環(huán)境建構(gòu)，通過(guò)建構(gòu)相應(yīng)的管理、處置環(huán)境圖庫(kù)，包括處置背景、場(chǎng)景、各種警用裝備和處置人員等，為使用者創(chuàng)造一種變化多樣、逼近真實(shí)的立體環(huán)境，使用者能夠有置身其中的臨場(chǎng)感覺(jué)。在訓(xùn)練中，可以采用綜合了照片、影像和現(xiàn)實(shí)街區(qū)數(shù)字地形數(shù)據(jù)等生成處置區(qū)域三維立體環(huán)境，以幾乎一致的三維環(huán)境來(lái)訓(xùn)練執(zhí)行處置任務(wù)的學(xué)員，可以提高執(zhí)行任務(wù)的效率。

2.交互技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)運(yùn)用的交互技術(shù)主要功能是對(duì)物體和各種輸入的處理。用戶要完成的任務(wù)通過(guò)仿真引擎輸送到虛擬空間，并計(jì)算完成動(dòng)作并呈現(xiàn)在虛擬環(huán)境中。虛擬現(xiàn)實(shí)中的人機(jī)交互方式多樣，可以通過(guò)計(jì)算輸入設(shè)備，也可利用數(shù)據(jù)手套、跟蹤器、三維探針、操作桿等交互技術(shù)等。比如：數(shù)據(jù)衣、手套可計(jì)算出身體、手的空間位置和狀態(tài)，關(guān)節(jié)的位置和方向可通過(guò)手指動(dòng)作以及各個(gè)部位傳感器來(lái)確定，為使用者提供真實(shí)的三維交互方式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬環(huán)境中物體的操作，數(shù)據(jù)手套是VR系統(tǒng)常用的交互設(shè)備。

3.傳感技術(shù)。傳感技術(shù)包括定位、跟蹤、感知反饋等技術(shù)。虛擬環(huán)境用戶的定位和跟蹤主要是通過(guò)空間傳感器來(lái)確定。跟蹤系統(tǒng)由發(fā)射和接收器、電子部件等構(gòu)成。比如，聲音跟蹤可以包括多個(gè)發(fā)射、接受和控制單元，它可以與其它設(shè)備相連，如，數(shù)據(jù)衣和手套等。視覺(jué)跟蹤技術(shù)是跟蹤投影在圖像投影平面不同時(shí)刻和不同位置上的光，確定跟蹤對(duì)象的空間動(dòng)靜狀態(tài)。感知反饋是使用者感知圖像、聲音、作用力等的過(guò)程。視覺(jué)反饋包括實(shí)體造型、光照模型、消影、紋理影射等內(nèi)容。立體視覺(jué)反饋顯示器可以使用者兩眼呈現(xiàn)視差的平面圖像合成并呈現(xiàn)立體視覺(jué)反饋。

4.計(jì)算處理技術(shù)。計(jì)算處理技術(shù)具有快計(jì)算、大儲(chǔ)存能力、強(qiáng)處理能力屬性，主要包括數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與預(yù)處理、實(shí)時(shí)仿真圖像生成與顯示、聲音合成、多維信息數(shù)據(jù)融合、轉(zhuǎn)換、壓縮以及數(shù)據(jù)庫(kù)的生成、模式識(shí)別以及信息檢測(cè)、合成和識(shí)別、分布式與并行計(jì)算等綜合性計(jì)算技術(shù)。可以說(shuō)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是以高性能計(jì)算技術(shù)為核心的創(chuàng)新科技，是系統(tǒng)性能強(qiáng)弱的根本。

二、虛擬治安管理訓(xùn)練模塊及環(huán)境設(shè)計(jì)

（一）虛擬治安管理主要訓(xùn)練模塊

虛擬治安管理訓(xùn)練模塊，采用虛擬現(xiàn)實(shí)三維仿真引擎進(jìn)行開(kāi)發(fā)，主要模擬接處警、公共安全危機(jī)處置和消防仿真演練的各類場(chǎng)景、人物角色、工具設(shè)備和工作流程。以工作流程為主線，以交互的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)。主要開(kāi)發(fā)以下實(shí)訓(xùn)模塊：一是接處警教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊。包括接警、處警、現(xiàn)場(chǎng)控制和現(xiàn)場(chǎng)制止違法犯罪行為等三維交互教學(xué)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)。二是公共安全危機(jī)管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊。包括了群體性危機(jī)事件處置、恐怖襲擊危機(jī)事件處置、公共事故災(zāi)難危機(jī)事件處理等三維交互教學(xué)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)。三是消防仿真應(yīng)急演練模塊。包括演練培訓(xùn)與考核、消防監(jiān)督檢查、消防裝備與滅火技術(shù)、火災(zāi)救援指揮等三維交互教學(xué)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)、應(yīng)急疏散等三維交互教學(xué)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)以及通過(guò)動(dòng)作捕捉系統(tǒng)進(jìn)行交互演練的半實(shí)物實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

（二）虛擬治安管理訓(xùn)練環(huán)境設(shè)計(jì)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與治安管理實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，可以產(chǎn)生虛擬治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理環(huán)境，這樣的仿真世界如同身臨其境，操作者能夠進(jìn)入該環(huán)境，直接參與該環(huán)境中事物的變化過(guò)程并能互動(dòng)。虛擬治安問(wèn)題處理環(huán)境設(shè)計(jì)這是基于治安問(wèn)題分析模型、治安問(wèn)題處理等虛擬現(xiàn)實(shí)，是呈現(xiàn)治安管理及問(wèn)題處理系統(tǒng)的三維空間和處理過(guò)程的虛擬仿真環(huán)境，訓(xùn)練者可以根據(jù)構(gòu)想和意愿去構(gòu)建完善治安管理及問(wèn)題處理時(shí)空關(guān)系、分析和處置模型等，并能實(shí)時(shí)檢測(cè)交互結(jié)果，通過(guò)循環(huán)性反饋結(jié)果獲取規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

一個(gè)高效虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，都需要設(shè)計(jì)模型、處理數(shù)據(jù)、分析評(píng)估等程序。當(dāng)然，治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)也需要。根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的三屬性及其之間關(guān)系，可以將治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)訓(xùn)練看著為一個(gè)空間系統(tǒng)，由治安管理相關(guān)載體和物理?xiàng)l件所構(gòu)成。

通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)環(huán)境逼真模擬，首先要進(jìn)行治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理環(huán)境設(shè)計(jì)，即將治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理環(huán)境進(jìn)行數(shù)字處理，這種把環(huán)境建構(gòu)處理成符合治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理模擬訓(xùn)練要求的設(shè)計(jì)過(guò)程，就是治安管理環(huán)境的仿真設(shè)計(jì)。為了能夠真實(shí)模擬治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理過(guò)程，就需要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)使用和驗(yàn)證過(guò)程，以保證模擬效果和質(zhì)量。

治安管理虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)涉及數(shù)據(jù)處理和感知虛擬現(xiàn)實(shí)。通過(guò)治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理數(shù)據(jù)來(lái)識(shí)別虛擬環(huán)境，并將其模型化，也就是將虛擬環(huán)境數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)認(rèn)知虛擬環(huán)境模型。虛擬環(huán)境感知是以運(yùn)用虛擬環(huán)境影像、聲音等內(nèi)容呈現(xiàn)治安管理環(huán)境，訓(xùn)練者運(yùn)用操作系統(tǒng)體驗(yàn)感覺(jué)管理環(huán)境，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情況觀察、態(tài)勢(shì)走向把握以及決策輔助的目的，并評(píng)估和接受感知結(jié)果。治安管理虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)是以數(shù)據(jù)處理虛擬仿真為核心，由于模型驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息變化可通過(guò)虛擬環(huán)境感知轉(zhuǎn)遞到訓(xùn)練者，同時(shí)，人機(jī)交互也可改變數(shù)據(jù)處理的結(jié)果。

建立虛擬治安管理環(huán)境需要現(xiàn)實(shí)調(diào)研獲得特征數(shù)據(jù)。特征數(shù)據(jù)擁有精確坐標(biāo)和特征編碼，用于表現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，比如建筑、道路、廣場(chǎng)等。對(duì)于虛擬三維環(huán)境設(shè)計(jì)，要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)生成街區(qū)等公共場(chǎng)所中的靜態(tài)以及運(yùn)動(dòng)物體，然后覆蓋紋理，生成虛擬場(chǎng)景。對(duì)于治安管理環(huán)境，可以用航拍照片和特征紋理的方法建模，紋理可以通過(guò)掃描用數(shù)字相機(jī)拍攝場(chǎng)景照片和手工繪制圖片生成，三維模型建立完成后，可以進(jìn)行特殊效果處理。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)在治安學(xué)中的應(yīng)用前景

高速發(fā)展的信息技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)與GIS技術(shù)的有效結(jié)合實(shí)現(xiàn)了虛擬仿真，治安管理及問(wèn)題處理訓(xùn)練仿真系統(tǒng)就是利用虛擬現(xiàn)實(shí)和GIS技術(shù)的仿真系統(tǒng)。近年來(lái)，公安院校大力加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是公安院校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，是公安實(shí)戰(zhàn)能力的重要基礎(chǔ)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)新的訓(xùn)練環(huán)境，將訓(xùn)練領(lǐng)域和結(jié)果接近真實(shí)的展示，使其沉浸于其中，激發(fā)訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，這將學(xué)生技能提高到一個(gè)前所未有的水平，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也促進(jìn)治安學(xué)實(shí)踐教學(xué)的整體素質(zhì)和教育水平。

（一）學(xué)生的教育訓(xùn)練

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于教育訓(xùn)練，將更能引起受教育者的興趣，提高教學(xué)訓(xùn)練效果。對(duì)治安學(xué)有關(guān)的教育訓(xùn)練，傳統(tǒng)的治安專業(yè)知識(shí)大都以教科書(shū)來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)講授以及借助于文字案例、有關(guān)的視頻等教學(xué)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，但如能借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，就可以將直觀的綜合性治安信息搭建模型，利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的功能系統(tǒng)，讓受訓(xùn)者通過(guò)一次次足不出戶的虛擬經(jīng)歷就能置身于治安問(wèn)題處理和能力訓(xùn)練。治安學(xué)虛擬仿真訓(xùn)練主要結(jié)合接處警、公共安全危機(jī)處置、公共場(chǎng)所治安防控、治安事故現(xiàn)場(chǎng)處置等，包括的內(nèi)容涵蓋人群管控、違法犯罪的現(xiàn)場(chǎng)制止、公共安全危機(jī)管理、治安秩序管控、應(yīng)急救援等教學(xué)訓(xùn)練模塊，每個(gè)模塊根據(jù)實(shí)際工作內(nèi)容的復(fù)雜程度和工作量的大小不同定制開(kāi)發(fā)一個(gè)或多個(gè)虛擬三維仿真模擬場(chǎng)景，旨在盡可能真實(shí)的還原公共安全工作的真實(shí)環(huán)境和人物行為，讓參訓(xùn)者沉浸在高仿真的環(huán)境中，產(chǎn)生身臨其境的感觀體驗(yàn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果。目前，公安院校在處置訓(xùn)練上存在較多問(wèn)題，由于受現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練條件限制，實(shí)訓(xùn)展開(kāi)次數(shù)少，如果訓(xùn)練操作不當(dāng)還可能出現(xiàn)危險(xiǎn)，如果運(yùn)用仿真系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)模擬發(fā)生及處置全過(guò)程，可以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練者在場(chǎng)景中沉浸，并能運(yùn)用多種方法控制現(xiàn)場(chǎng)、處置事態(tài)，觀察處置中的變化過(guò)程，可以讓處置訓(xùn)練者體驗(yàn)并學(xué)習(xí)到如何對(duì)各種處置環(huán)節(jié)和情形做出反應(yīng)，并且對(duì)處置結(jié)果進(jìn)行直觀評(píng)價(jià)。

（二）研究者理論研究

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為治安學(xué)理論研究提供了特殊手段和方法，利用它可以為治安學(xué)理論進(jìn)行全過(guò)程研究，讓學(xué)者完全沉浸于計(jì)算機(jī)環(huán)境中的三維場(chǎng)景，充分表達(dá)學(xué)者構(gòu)想，并得到構(gòu)想形成的結(jié)果，獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。特別是一些難以記憶、掌握的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)換成直觀性強(qiáng)三維圖形圖像，尋找各種治安現(xiàn)象之間的關(guān)系，更能理解和把握，達(dá)到研究目的。比如警察巡邏規(guī)劃和治安防控制w系建設(shè)研究。

（三）課程虛擬實(shí)驗(yàn)

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可創(chuàng)建一個(gè)基于計(jì)算機(jī)為核心的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行技能訓(xùn)練、虛擬實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境的演示物可擺脫實(shí)驗(yàn)室所需昂貴的器材，降低實(shí)驗(yàn)成本，而實(shí)驗(yàn)效果基本接近現(xiàn)實(shí)技能訓(xùn)練的教學(xué)效果。對(duì)于不具備現(xiàn)實(shí)條件開(kāi)展訓(xùn)練的項(xiàng)目，也能在此環(huán)境實(shí)現(xiàn)。比如：對(duì)公共場(chǎng)所危爆物品處置，傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練主要依靠講授和視頻展開(kāi)，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供體驗(yàn)公共場(chǎng)所危爆物品的處置現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并將結(jié)果呈現(xiàn)以此檢驗(yàn)科學(xué)性、合理性。

篇（5）

省莊一中占地92畝，建有博學(xué)樓、厚德樓、至善樓、綜合藝術(shù)樓，高規(guī)格塑膠操場(chǎng)及風(fēng)雨操場(chǎng)正在建設(shè)中，現(xiàn)有25個(gè)教學(xué)班，在校生1046人，教職工126人。

二、總體目標(biāo)：三年后建成省級(jí)文明校園，創(chuàng)建成為人民滿意的學(xué)校。

三、現(xiàn)狀分析、與省定標(biāo)準(zhǔn)差距、預(yù)期目標(biāo)及措施。

（一）辦學(xué)條件全面改善

與省定標(biāo)準(zhǔn)的差距。缺實(shí)驗(yàn)樓一座，操場(chǎng)未完成塑膠化改造，籃球館內(nèi)設(shè)不完善，藝術(shù)樓內(nèi)舞蹈室、微機(jī)室、語(yǔ)言室等內(nèi)設(shè)不完善，空調(diào)缺30臺(tái)，綠化美化差距較大，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器陳舊，圖書(shū)室圖書(shū)陳舊。

每年任務(wù)目標(biāo)。

第一年：完成操場(chǎng)塑膠化改造，完善藝術(shù)樓內(nèi)舞蹈室的、微機(jī)室、語(yǔ)言室等內(nèi)設(shè)、添置空調(diào)30。

第二年：建成2400平米的實(shí)驗(yàn)樓一座，更新實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器，購(gòu)置部分圖書(shū)。

第三年：完善籃球館內(nèi)設(shè)，強(qiáng)化校園硬化綠化美化。

（二）教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高

現(xiàn)狀：

教師教育教學(xué)觀念有待進(jìn)一步更新，教育教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高；課程教學(xué)改革雖在進(jìn)行，但有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化；課程雖然開(kāi)全開(kāi)足，但思政課、生物課教師配備不足，音樂(lè)及體育教師配備不足；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)雖然開(kāi)設(shè)，但社團(tuán)活動(dòng)較少，活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富；音體美興趣小組雖然開(kāi)設(shè)，但學(xué)生興趣小組人數(shù)較少，藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生覆蓋范圍較低。

第一年任務(wù)、目標(biāo)

1、積極向上級(jí)教育主管部門(mén)申請(qǐng)，配足思政、生物及音樂(lè)、體育教師。

2、聘請(qǐng)專家舉行專題講座，指導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展道路，更新觀念，20%教師進(jìn)行課題研究。

3、走出去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組建部分社團(tuán)，使40%學(xué)生掌握2項(xiàng)體育及1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

第二年任務(wù)、目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)外交流，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀學(xué)校教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾家之長(zhǎng)，進(jìn)一步提升我校教學(xué)水平，初步形成我校課堂改革模式。

2、進(jìn)一步深化音體美等社團(tuán)，開(kāi)展體育、藝術(shù)特長(zhǎng)優(yōu)秀評(píng)選活動(dòng)，使70%學(xué)生掌握2項(xiàng)體育及1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

3、初步建成校本課程體系。

進(jìn)一步豐富社團(tuán)系列活動(dòng)。

4、40%教師進(jìn)行課題研究，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

第三年任務(wù)、目標(biāo)

1、50%教師進(jìn)行課題研究，30%教師順利結(jié)題。

2、使100%學(xué)生掌握2項(xiàng)體育及1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

3、形成獨(dú)特課堂改革模式，使課堂高效增效。

4、建成較為完善的校本課程體系。

5、教學(xué)成績(jī)逐步提升，與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校差異率相比低于0.15。

（三）育人環(huán)境特色突出

1、現(xiàn)狀：學(xué)校當(dāng)前面臨著一些實(shí)際困難：整體規(guī)劃尚未成型，難以打造切塊鮮明、主題突出的文化氛圍；文化底蘊(yùn)欠缺，缺乏特色；學(xué)校硬件難以達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)，諸如地面硬化、綠化、美化等。

2、每年任務(wù)目標(biāo)與措施：

（1）第一年，研究確定學(xué)校文化“特色內(nèi)容”；抓好現(xiàn)有條件下的文化氛圍建設(shè)——力爭(zhēng)于2021年3月底把厚德樓墻面利用起來(lái)，建設(shè)“文明城市”創(chuàng)建專版；于本年底前把學(xué)校博學(xué)樓、綜合藝術(shù)樓的文化氛圍規(guī)劃、建設(shè)好。

（2）第二年，逐步健全、打造我校個(gè)性鮮明的校園文化體系；做好校園的硬化、綠化、美化，力爭(zhēng)使整個(gè)校園環(huán)境取得顯著改觀。

（3）第三年，形成有一定影響力的我校文化品牌，創(chuàng)建幸福校園。

（四）完善師資結(jié)構(gòu)

現(xiàn)狀分析：

我?，F(xiàn)有專任教師123人，其中30歲以下5人（4%），31-40歲28人（22.76%），41-50歲42人（34.15%），51-60歲48人（39.02）。從學(xué)歷情況來(lái)看，研究生有2人（1.62%），本科105人（85.37%），專科16人（13.01%）。骨干教師人數(shù)計(jì)19人（15.45%）。

目標(biāo)任務(wù)：

第一年，完善教師培養(yǎng)考核制度；對(duì)教師遞進(jìn)式培訓(xùn)，完成培訓(xùn)教師30%，強(qiáng)力打造班主任隊(duì)伍。本科以上學(xué)歷達(dá)到89%以上，骨干教師人數(shù)達(dá)到30%以上；建立績(jī)效考核制度，投入5萬(wàn)元用于課時(shí)、教學(xué)效果、課程開(kāi)發(fā)、個(gè)人發(fā)展等；

第二年，深化對(duì)教師培訓(xùn)，完成培訓(xùn)教師70%，中青年教師達(dá)到40%以上，本科以上學(xué)歷達(dá)到92%以上，骨干教師人數(shù)達(dá)到40%以上；投入10萬(wàn)元用于課時(shí)、教學(xué)效果、課程開(kāi)發(fā)、個(gè)人發(fā)展等績(jī)效考核；

第三年，強(qiáng)化對(duì)教師培訓(xùn)，完成培訓(xùn)教師100%，中青年教師達(dá)到45%以上，本科以上學(xué)歷達(dá)到100%以上，骨干教師人數(shù)達(dá)50%以上。投入15萬(wàn)元用于課時(shí)、教學(xué)效果、課程開(kāi)發(fā)、個(gè)人發(fā)展等績(jī)效考核。

（五）較好發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用

1、現(xiàn)狀：校內(nèi)骨干教師理論水平低，僅局限于講課方面，帶動(dòng)效果不理想。作為鎮(zhèn)駐地學(xué)校，輻射帶動(dòng)作用發(fā)揮不大。

2、每年任務(wù)目標(biāo)與措施：

第一年，健全輻射帶動(dòng)制度與考評(píng)，校內(nèi)幫扶，深化青藍(lán)工程，發(fā)揮青年互助會(huì)優(yōu)勢(shì)。

第二年，加強(qiáng)與城區(qū)學(xué)校的合作、交流，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)提升學(xué)習(xí)。

第三年，加強(qiáng)與鎮(zhèn)域內(nèi)學(xué)校的合作、交流，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。

（六）家長(zhǎng)、學(xué)生滿意度達(dá)90%以上

1、現(xiàn)狀：家長(zhǎng)的文化程度、教育觀念、家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍較低，再加上社會(huì)環(huán)境等因素的影響，相當(dāng)一部分孩子的家庭教育出現(xiàn)缺失甚至空白。

3、

第一年：

初步形成對(duì)初一至初四學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育體系，初步形成對(duì)初一至初四家長(zhǎng)的教育體系。滿意度70%。

第二年：

深化形成對(duì)初一至初四學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育體系，深化形成對(duì)初一至初四家長(zhǎng)的教育體系，形成有系列性的教育內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、課程合理的教育模式。滿意度80%。

第三年：

形成對(duì)初一至初四學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育特色體系，深化形成對(duì)初一至初四家長(zhǎng)的教育特色體系，有特色的系列性的教育內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、課程合理的教育模式。滿意度90%。

（七）生源穩(wěn)定率穩(wěn)步提升。

初中適齡兒童在本地就讀率要在2020年60%的基礎(chǔ)上，每年提升10%，爭(zhēng)取三年內(nèi)達(dá)到90%以上的適齡兒童在本地學(xué)校就讀。

四、保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)責(zé)任

學(xué)校校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，魏述勇負(fù)責(zé)辦學(xué)條件全面改善及家校建設(shè)，郭榮強(qiáng)負(fù)責(zé)教育教學(xué)質(zhì)量提高及師資結(jié)構(gòu)完善，張文廣負(fù)責(zé)育人環(huán)境特色提升及生源穩(wěn)定率穩(wěn)步提升。，趙興超負(fù)責(zé)發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。并按照要求明確任務(wù)狠抓落實(shí)。

2、加強(qiáng)督查全面實(shí)施

成立宋紹軍為組長(zhǎng)，以趙興超為負(fù)組長(zhǎng)的督查評(píng)價(jià)小組，建立形象進(jìn)度表，結(jié)合上級(jí)部門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)月進(jìn)行檢查調(diào)度一次，查缺補(bǔ)漏。

3、量化考核

篇（6）

圍繞“人才強(qiáng)交”戰(zhàn)略目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，建立健全以高層次人才為重點(diǎn)的政策體系、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的評(píng)價(jià)機(jī)制，引進(jìn)、開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)多措并舉，加強(qiáng)實(shí)施“海州灣英才”計(jì)劃，擴(kuò)大人才資源總量，優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)一支高端引領(lǐng)、活力迸發(fā)、激情涌流的高素質(zhì)、創(chuàng)新型交通運(yùn)輸人才隊(duì)伍，為推動(dòng)全縣交通運(yùn)輸事業(yè)科學(xué)發(fā)展、跨越崛起提供堅(jiān)實(shí)的人才保證和廣泛的智力支持。

二、目標(biāo)任務(wù)

以“海州灣英才計(jì)劃”為統(tǒng)攬，突出抓好高層次急需人才引進(jìn)培育，重點(diǎn)統(tǒng)籌抓好交通管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才3支隊(duì)伍引進(jìn)培育，力爭(zhēng)每年引進(jìn)培育各類人次達(dá)100人左右，至2015年共引進(jìn)培育各類人才達(dá)到300人左右；同時(shí)依托縣交通運(yùn)輸協(xié)會(huì)，設(shè)立人才發(fā)展基金，不斷優(yōu)化人才引進(jìn)培育政策、平臺(tái)和機(jī)制環(huán)境，全面提升交通運(yùn)輸各類人才隊(duì)伍量質(zhì)優(yōu)勢(shì)，基本建成開(kāi)放型、創(chuàng)新型、迎領(lǐng)型交通運(yùn)輸人才高地。

三、主要措施

（一）創(chuàng)新交通人才引進(jìn)工作機(jī)制。

牢固樹(shù)立“人才強(qiáng)交”的發(fā)展意識(shí)，積極構(gòu)建主管部門(mén)引導(dǎo)、企事業(yè)單位為主體、行業(yè)支持的人才工作模式，充分認(rèn)識(shí)到人才是交通創(chuàng)新發(fā)展的核心資源，不斷增強(qiáng)交通人才工作的主體意識(shí)。各企事業(yè)單位要抓住人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新人才工作的體制和機(jī)制。要根據(jù)自身實(shí)際，在每年年初及時(shí)上報(bào)年度專業(yè)人才需求計(jì)劃，以便及時(shí)與縣組織、人社部門(mén)對(duì)接，做好交通專業(yè)人才引進(jìn)工作。各企事業(yè)單位也可根據(jù)局里批準(zhǔn)的招聘計(jì)劃，自行招聘或聯(lián)合招聘。為加快引進(jìn)交通專業(yè)人才，局將積極協(xié)調(diào)縣組織、人社部門(mén)，在制定交通專業(yè)人才招聘方面給予傾斜，并將適時(shí)選拔部分優(yōu)秀人才到交通企事業(yè)工作，可聘其擔(dān)任副職，其工資福利待遇高于同等條件下的事業(yè)單位工作人員；同時(shí)加強(qiáng)考核評(píng)估，對(duì)引進(jìn)的急需人才，每人每年給予1萬(wàn)元～1.5萬(wàn)元的補(bǔ)貼，暫定3年。各企事業(yè)單位也要在評(píng)先創(chuàng)優(yōu)、入黨申請(qǐng)及福利待遇等方面，注重向一線的專業(yè)人才傾斜，及時(shí)制定出臺(tái)激勵(lì)政策，為各類人才創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境。

（二）加強(qiáng)交通人才培訓(xùn)教育。

加強(qiáng)教育培訓(xùn)的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，形成廣覆蓋、多層次、多渠道、全方位的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持以自主培訓(xùn)教育為主，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，大力發(fā)展各類職業(yè)教育，定期組織崗位培訓(xùn)。積極為人才創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)條件，從實(shí)際出發(fā)，組織參加上級(jí)組織的在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持各類人才通過(guò)多種渠道、多種形式開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。各企事業(yè)單位要充分認(rèn)識(shí)到人才是交通持續(xù)、快速、健康發(fā)展的核心動(dòng)力，要有計(jì)劃地采取分期分批輪訓(xùn)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)及鼓勵(lì)自學(xué)等方式，不斷加大對(duì)在職職工，特別是管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和技能人員的崗位培訓(xùn)教育力度，大力組織開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽、技能比武等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)廣大干部職工加強(qiáng)業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)，全面提升業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)，著力打造交通管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、技能人才3支隊(duì)伍，為推進(jìn)交通運(yùn)輸事業(yè)又快又好地發(fā)展提供有力的人才支撐。

（三）加強(qiáng)交通人才隊(duì)伍管理。

全面推行競(jìng)爭(zhēng)上崗，嚴(yán)格執(zhí)行《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，堅(jiān)持黨管干部原則，制定和完善股級(jí)干部選拔任用管理辦法，在交通企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)班子及中層干部中全面實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，進(jìn)一步提高企事業(yè)單位中層以上干部隊(duì)伍素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)人才隊(duì)伍管理。按照干部任免權(quán)限，全面加強(qiáng)交通人才隊(duì)伍管理和跟蹤考核，逐步形成優(yōu)秀人才脫穎而出、干部能上能下、富有生機(jī)與活力的選人用人機(jī)制。

（四）發(fā)揮高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地作用。

充分發(fā)揮縣客運(yùn)總公司、交通工程公司及金泰公路工程公司3家企業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的作用，吸引更多的高校畢業(yè)生到交通就業(yè)實(shí)習(xí)，從中選撥引進(jìn)交通各類專業(yè)人才，為促進(jìn)交通運(yùn)輸事業(yè)又好又快發(fā)展，提供強(qiáng)有力的智力支撐和人才保證。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

篇（7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、用血的教訓(xùn)，使學(xué)生了解生命的脆弱無(wú)常，感悟生命只有一次，要好好珍惜。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解防溺水安全的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生防溺水安全的有關(guān)意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守防溺水安全的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：溺水安全自救與預(yù)防措施。

教學(xué)難點(diǎn)：溺水安全自救方法的指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件；

同時(shí)要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)開(kāi)展岸上急救的措施。

教學(xué)形式：多媒體教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們對(duì)在我們身邊去年發(fā)生的青少年游泳溺水事故了解多少呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

向?qū)W生展示身邊的一些血淋淋的溺水事件及一年來(lái)溺水事件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受：

同學(xué)們：看到這些實(shí)例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)活生生的生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?對(duì)于失去親人的父母來(lái)說(shuō)，失去孩子會(huì)有怎樣的感受？

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：生命只有一次，每個(gè)人都應(yīng)該注意安全，珍愛(ài)自己的生命。

今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)預(yù)防溺水的相關(guān)知識(shí)。

（板書(shū)課題：珍惜生命，預(yù)防溺水）

二、新課教學(xué)：

（一）討論：溺水原因

學(xué)生思考后回答，教師根據(jù)學(xué)生回答作簡(jiǎn)要總結(jié)。

發(fā)生溺水事件的客觀原因是什么？

 

1、不小心落入水中。

2、水中滑倒無(wú)法站立或水中嬉戲難以自控。

3、準(zhǔn)備不充分，急于下水；或水中逞強(qiáng)，過(guò)度疲勞。

4、突然嗆水，不會(huì)調(diào)整；浮具受損沉入水中。

5、游泳技術(shù)沒(méi)掌握，碰到意外，驚慌失措。

6、水溫過(guò)低，產(chǎn)生抽筋現(xiàn)象。

7、入水方法不當(dāng)，撞到硬物而意外受傷。

8、冒險(xiǎn)潛水（由于憋氣事件過(guò)長(zhǎng)，造成心肌缺血或中樞神經(jīng)系統(tǒng)驟停等）。

9、被溺水者緊抱不放的其他游泳者。

10、游泳場(chǎng)所的設(shè)施不當(dāng)。（如有激流、漩渦、亂石、暗流、暗礁等。

（二）討論：如何預(yù)防溺水？

設(shè)計(jì)情景，小組角色表演，情景如下：炎熱的中午，你的好朋友來(lái)約你玩，執(zhí)意邀請(qǐng)你在沒(méi)有家長(zhǎng)陪同的情況下去河邊玩水。這時(shí)你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣做？我們來(lái)表演一下！同時(shí)通過(guò)圖片展示，討論得出最現(xiàn)實(shí)的幾點(diǎn)：

1、不私自下水游泳；

2、不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；

3、不在不會(huì)游泳監(jiān)護(hù)人的帶領(lǐng)下游泳；

4、不到不熟悉的水域和水情險(xiǎn)惡的地方游泳；

5、不到有危險(xiǎn)的水邊玩耍、戲鬧。

（三）討論：遇到他人溺水時(shí)如何施救

1、保持沉著冷靜，并大聲呼救，切不可盲目下水施救。

 2、向附近的大人求救。

 3、打電話(110、120)，說(shuō)清地點(diǎn)、人員。

4、在確保自己安全的前提下，兩人或兩人以上一起利用身邊的樹(shù)枝、竹竿、繩子等拉住落水者。

(四) 如何開(kāi)展岸上急救（展示圖片，同時(shí)分享學(xué)生的勞動(dòng)成果）

1.若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢；

   2溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

3.若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開(kāi)溺者的嘴，同時(shí)松開(kāi)捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開(kāi)始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。不要坐等醫(yī)生到來(lái)或不經(jīng)處理直接送醫(yī)院，喪失最初寶貴的搶救時(shí)機(jī)。

(五) 思考：自救方法

具體方法是采取仰面位，頭頂向后，口向上方，努力使口鼻露出水面，進(jìn)行呼吸。呼氣淺而吸氣深，因?yàn)樯钗鼩鈺r(shí)，人體比重比水略輕，可浮出水面等待救援。也可憋住氣盡量不吸氣，以免嗆水。不可將手上舉或掙扎，因舉手反使人下沉。若因腓腸肌痙攣而致淹溺，立即呼救，自己將腳趾屈伸，并采用仰面位，浮出水面，預(yù)防下肢抽筋。

討論：那么，同學(xué)們知道如何預(yù)防游泳時(shí)下肢抽筋嗎？

1. 游泳前一定要做好暖身運(yùn)動(dòng)。

2. 游泳前應(yīng)考慮身體狀況，如果太飽、太餓或過(guò)度疲勞時(shí)，不要游泳。

3. 游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。

小結(jié)：游泳小常識(shí)

1、必須在家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）的帶領(lǐng)下去游泳。單身一人去游泳最容易出問(wèn)題，如果你的同伴不是家長(zhǎng)（成年人），在出現(xiàn)險(xiǎn)情時(shí)，很難保證能夠得到妥善的救助。

2、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、肝、腎疾病、高血壓、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者，及感冒、發(fā)熱、精神疲倦，身體無(wú)力都不要去游泳，因?yàn)樯鲜霾∪藚⒓佑斡具\(yùn)動(dòng)，不但容易加重病情，而且還容易發(fā)生抽筋、意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人。

3、參加強(qiáng)體力勞動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)后，不能立即跳進(jìn)水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發(fā)熱的情況下，不可以立即下水，否則易引起抽筋、感冒等。

4、被污染的（水質(zhì)不好）河流、水庫(kù)、有急流處、兩條河流的交匯處以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般來(lái)說(shuō)，凡是水況不不明的江河湖泊都不宜游泳。

5、惡劣天氣如雷雨、刮風(fēng)、天氣突變等情況下，也不宜游泳。

三 ：珍愛(ài)生命  預(yù)防溺水 --------  簽名行動(dòng)

四 ：交流反思：通過(guò)本次班會(huì)，同學(xué)們有什么想法呢？

小結(jié)：希望每一個(gè)同學(xué)牢記這句話：流水無(wú)情,生命可貴。

       記?。翰粫?huì)游泳不要去玩水。

五：結(jié)束語(yǔ)：

珍愛(ài)生命    預(yù)防溺水

遠(yuǎn)離危險(xiǎn)    平安成長(zhǎng)

 

板書(shū)

珍惜生命，預(yù)防溺水

一：溺水原因

二：如何預(yù)防溺水

三：遇到他人溺水時(shí)如何施救

四: 如何開(kāi)展岸上急救及自救方法

珍愛(ài)生命    預(yù)防溺水

遠(yuǎn)離危險(xiǎn)    平安成長(zhǎng)

 

篇（8）

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

負(fù)責(zé)科室：人事科

二、診斷范圍

市教育局機(jī)關(guān)各科室及工作人員、直屬單位中層及以上領(lǐng)導(dǎo)。

三、診斷工具

統(tǒng)一使用《不斷改進(jìn)工作業(yè)績(jī)?cè)\斷表》作為診斷工具。

四、診斷辦法及程序

1、每年7-8月份，機(jī)關(guān)各科室明確各個(gè)崗位職責(zé)及一學(xué)年的各項(xiàng)重點(diǎn)工作，科室成員根據(jù)自身能力的合理評(píng)估，進(jìn)行崗位的自薦和認(rèn)領(lǐng)。各科室召開(kāi)會(huì)議討論，根據(jù)對(duì)各工作人員的能力評(píng)估和崗位自薦、認(rèn)領(lǐng)結(jié)果，合理安排崗位及各項(xiàng)重點(diǎn)工作，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示。各直屬單位明確中層領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)，明確一學(xué)年各項(xiàng)重點(diǎn)工作，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示。

2、過(guò)程性診斷：個(gè)人每月對(duì)履職及業(yè)績(jī)情況進(jìn)行一次過(guò)程性診斷，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3、學(xué)期性診斷：診斷采取自診和他診相結(jié)合的方式進(jìn)行，對(duì)個(gè)人和組織進(jìn)行診斷，診斷時(shí)間為每年12月份、次年6月份。

教育局機(jī)關(guān)診斷辦法：一、個(gè)人自診，被診斷人對(duì)一學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)及自我診斷；二、對(duì)個(gè)人他診，包括科室成員之間相互診斷，直屬單位對(duì)口部門(mén)工作人員（不少于3人）對(duì)相應(yīng)機(jī)關(guān)科室工作人員進(jìn)行診斷；三、對(duì)科室診斷，科室成員、直屬單位對(duì)口部門(mén)工作人員對(duì)相應(yīng)機(jī)關(guān)科室進(jìn)行診斷；四、對(duì)個(gè)人及科室診斷的確定并反饋，由科室長(zhǎng)匯總并確定科室成員的診斷結(jié)果，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)主管科室及科室長(zhǎng)診斷并確定診斷結(jié)果，提出整改建議并反饋；五、對(duì)機(jī)關(guān)整體診斷及反饋，由人事科對(duì)機(jī)關(guān)各科室診斷情況進(jìn)行匯總，提出機(jī)關(guān)整改建議并反饋。

直屬單位診斷辦法：一、個(gè)人自診，被診斷人對(duì)一學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)及自我診斷；二、對(duì)個(gè)人他診，包括學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)之間相互診斷，部分學(xué)部或年級(jí)負(fù)責(zé)人（包括學(xué)部或年級(jí)主任、支部書(shū)記、教研組長(zhǎng)，不少于5人）對(duì)學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行診斷，部門(mén)工作人員對(duì)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)診斷；三、對(duì)學(xué)校診斷，學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)部或年級(jí)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校進(jìn)行診斷；四、對(duì)個(gè)人及學(xué)校診斷的確定并反饋，書(shū)記、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)中層領(lǐng)導(dǎo)的診斷并確定個(gè)人診斷結(jié)果，機(jī)關(guān)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)及科室負(fù)責(zé)校長(zhǎng)、書(shū)記和單位的診斷并確定診斷結(jié)果，提出整改建議并反饋；五、最終診斷結(jié)果報(bào)市教育局人事科。

4、終結(jié)性診斷：次年7月份，根據(jù)過(guò)程性診斷和學(xué)期性診斷結(jié)果，對(duì)個(gè)人和組織進(jìn)行終結(jié)性診斷，確定診斷結(jié)果，提出整改措施。終結(jié)性診斷可以和第二次學(xué)期性診斷同時(shí)進(jìn)行。

五、診斷結(jié)果的使用

通過(guò)自我體檢和診斷，形成自我激勵(lì)機(jī)制，不斷修正、明確努力和發(fā)展方向，不斷強(qiáng)化組織價(jià)值觀和愿景目標(biāo)，增強(qiáng)組織凝聚力，提升個(gè)人和組織業(yè)績(jī)水平。機(jī)關(guān)各科室應(yīng)把診斷工作與行風(fēng)評(píng)議工作結(jié)合起來(lái)，把診斷和評(píng)議出的問(wèn)題形成臺(tái)賬，建立工作機(jī)制，逐步減少，不再形成新的增量，切實(shí)增強(qiáng)機(jī)關(guān)的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力和服務(wù)意識(shí)。

六、診斷工作要求

1.各直屬單位、機(jī)關(guān)各科室要充分認(rèn)識(shí)診斷工作的重要性，認(rèn)真做好宣傳、組織工作，按規(guī)定的內(nèi)容和程序流程進(jìn)行操作，充分利用好診斷結(jié)果，切實(shí)發(fā)揮診斷工作在明確崗位職責(zé)、落實(shí)重要工作，幫助組織和個(gè)人改進(jìn)工作態(tài)度和作風(fēng)，增強(qiáng)組織的向心力和凝聚力，提高組織和個(gè)人業(yè)績(jī)等方面的積極作用。

2.診斷工作只是對(duì)組織和個(gè)人的知識(shí)、技能、情感的評(píng)價(jià)，目的是用于組織和個(gè)人改進(jìn)工作、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、提高業(yè)績(jī)，不與被診斷人的年度考核、評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)審等方面掛鉤。

篇（9）

深入貫徹落實(shí)黨的精神，以新時(shí)代色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以加強(qiáng)社會(huì)信用體系建設(shè)為基礎(chǔ)，以褒揚(yáng)誠(chéng)信、懲戒失信為重點(diǎn)，以推進(jìn)政務(wù)誠(chéng)信、商務(wù)誠(chéng)信、社會(huì)誠(chéng)信和司法公信為主要內(nèi)容，多渠道多層次多點(diǎn)位，全力打造講誠(chéng)信、守信用的輿論環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

二、內(nèi)容與任務(wù)

（一）覆蓋各個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)行宣傳動(dòng)員部署

各部門(mén)（單位）結(jié)合實(shí)際，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，制定各具特色、切實(shí)可行的專題活動(dòng)方案，將誠(chéng)信建設(shè)宣傳教育覆蓋各個(gè)領(lǐng)域。

1、政務(wù)誠(chéng)信

涉及加強(qiáng)行政能力建設(shè)、發(fā)揮政府誠(chéng)信建設(shè)示范作用、加強(qiáng)國(guó)家工作人員誠(chéng)信管理和教育、加強(qiáng)公益類事業(yè)單位信用建設(shè)等方面。

2、社會(huì)誠(chéng)信

涉及計(jì)劃生育、社會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)、國(guó)土資源、統(tǒng)計(jì)調(diào)查等領(lǐng)域。

（二）利用各種方式進(jìn)行廣泛的宣傳報(bào)道，營(yíng)造濃厚

的輿論氛圍

政府利用各種會(huì)議、活動(dòng)及懸掛誠(chéng)信教育宣傳標(biāo)語(yǔ)等手段，廣泛宣傳典型誠(chéng)信企業(yè)和個(gè)人；普及信用知識(shí)和信用文化；剖析失信典型，警示信用風(fēng)險(xiǎn)；進(jìn)行政策解讀、理論探討等。

（三）借助各種平臺(tái)，開(kāi)展誠(chéng)信宣傳專項(xiàng)活動(dòng)

開(kāi)展誠(chéng)信宣傳進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)家庭活動(dòng)。針對(duì)不同群體，舉辦信用教育講座、發(fā)放信用知識(shí)讀本等。同時(shí)，按照省、市社會(huì)信用體系建設(shè)重點(diǎn)工作計(jì)劃的要求，發(fā)現(xiàn)和培育“誠(chéng)信示范村”。

三、方法步驟

此次誠(chéng)信宣傳教育專題活動(dòng)共分為三個(gè)階段：

（一）籌備部署階段（6月12日至8月2日）

制定鎮(zhèn)誠(chéng)信宣傳教育專題活動(dòng)方案。

（二）組織實(shí)施階段（8月3日至10月31日）

這一階段是誠(chéng)信宣傳教育專題活動(dòng)的重心。各項(xiàng)工作既要轟轟烈烈又要扎扎實(shí)實(shí)，注重形式和效果的統(tǒng)一，避免走形式、走過(guò)場(chǎng)。

（三）督查考核階段（11月1日至11月30日）

迎接省市檢查。

四、工作要求

篇（10）

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師是課堂的主導(dǎo)，教材是授課的唯一依據(jù)，學(xué)生在被動(dòng)接受的情況下無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。案例教學(xué)以仿真案例為突破口，寄理論于案例之中。在引導(dǎo)學(xué)生分析案例之前，有必要先向?qū)W生講解專業(yè)理論知識(shí)，在學(xué)生具備一定理論和方法的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行案例分析和設(shè)計(jì)，這樣則避免了案例教學(xué)的盲目性。

（二）有利于提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力

在高度關(guān)注學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的今天，增強(qiáng)學(xué)生的這一能力已成為評(píng)價(jià)各高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是各高校進(jìn)行教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力，在這種出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)的指引下，各高校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和課時(shí)都得到了增加，實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到更新，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)增多。問(wèn)題的根源在于如果教學(xué)方法陳舊老套，教學(xué)內(nèi)容一再重復(fù)，教學(xué)質(zhì)量很難看到根本性的提高?！督Ｅc仿真》案例教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的有效途徑，學(xué)生通過(guò)本課程的案例學(xué)習(xí)能夠初步運(yùn)用仿真模型分析和診斷生產(chǎn)物流系統(tǒng)中的瓶頸，并通過(guò)優(yōu)化措施的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的分析、動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

（三）有利于提升學(xué)生在未來(lái)社會(huì)工作中的勝任力

仿真課程的理論教學(xué)比較抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，造成該門(mén)課程教學(xué)效果不佳的原因無(wú)外乎該門(mén)課程應(yīng)用性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，難以正確理解抽象實(shí)際系統(tǒng)?！督Ｅc仿真》課中案例，取材于社會(huì)實(shí)踐中真實(shí)系統(tǒng)和制造流程，而每一個(gè)系統(tǒng)或流程都有自身亟待解決的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的解決實(shí)際上就是提前進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的一種排演。這種案例教學(xué)方法與以往教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式相比，體現(xiàn)出它尊重學(xué)生、尊重社會(huì)、尊重知識(shí)、尊重教育的極大優(yōu)勢(shì)。

二、案例教學(xué)在《建模與仿真》中的應(yīng)用

（一）案例選擇

在教學(xué)過(guò)程中，案例一定是經(jīng)過(guò)教師深入調(diào)查研究后由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的，應(yīng)來(lái)源于實(shí)踐，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

1.選擇的案例要貼緊理論。

選編合適的案例是順利實(shí)施案例教學(xué)的前提，案例模型在課程中的教學(xué)不是越難越好，也不是可以籠統(tǒng)形式或信手拈來(lái)，而要圍繞教學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)和難易梯度認(rèn)真選擇，精心選擇出與理論知識(shí)結(jié)合緊密的案例，做到一針見(jiàn)血。這樣通過(guò)案例分析后可以對(duì)理論知識(shí)理解更加深刻。這就要求一方面，教師首先要在仿真前就把與案例相關(guān)的基礎(chǔ)理論、重點(diǎn)難點(diǎn)講授給學(xué)生；另一方面，學(xué)生可以運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論加深理解，這樣避免了僅靠案例無(wú)法搭建完整知識(shí)體系的問(wèn)題。

2.選擇的案例要貼近生活。

入門(mén)案例仿真可以選擇與學(xué)生身邊常見(jiàn)事件系統(tǒng)作為的典型仿真案例，這樣學(xué)生會(huì)更感興趣。例如，教師在編寫(xiě)排隊(duì)系統(tǒng)仿真案例時(shí)，可以將學(xué)生日常會(huì)遇到排隊(duì)現(xiàn)象首先納入進(jìn)來(lái)，如銀行辦理業(yè)務(wù)排隊(duì)現(xiàn)象、顧客到商場(chǎng)購(gòu)物結(jié)算排隊(duì)現(xiàn)象、病人到醫(yī)院掛號(hào)現(xiàn)象等。學(xué)生對(duì)熟悉的事件會(huì)有身臨其境之感，也對(duì)其中邏輯規(guī)則比較熟悉，分析起來(lái)比較容易，深入分析數(shù)據(jù)也會(huì)容易上手，從而很好地邁出分析復(fù)雜系統(tǒng)的第一步。

3.選擇的案例要貼合專業(yè)。

《建模與仿真》是工業(yè)工程和物流工程等相關(guān)專業(yè)的主干課程之一，這些專業(yè)的研究對(duì)象大多為制造、物流或服務(wù)系統(tǒng)，因此，教師編寫(xiě)案例時(shí)也要選取一些典型的制造工藝、流程或系統(tǒng)作為研究案例，如排隊(duì)系統(tǒng)、流水線生產(chǎn)組織、看板管理、裝卸作業(yè)等多個(gè)與專業(yè)相關(guān)的典型案例，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)對(duì)這些與企業(yè)、專業(yè)密切相關(guān)案例進(jìn)行思考、分析，從而解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。

（二）以排隊(duì)系統(tǒng)仿真為例實(shí)施案例教學(xué)

排隊(duì)系統(tǒng)教學(xué)是《建模與仿真》課程中十分重要的教學(xué)內(nèi)容，下文以“銀行業(yè)務(wù)辦理排隊(duì)系統(tǒng)”為例介紹案例教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

1.專業(yè)知識(shí)講解。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，教師要詳細(xì)講解排隊(duì)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，如排隊(duì)系統(tǒng)活動(dòng)類型、顧客到達(dá)特性、顧客服務(wù)時(shí)間分布特點(diǎn)等。在專業(yè)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上再做案例導(dǎo)入，可以避免案例導(dǎo)入的冒失感和盲目性，做到有的放矢。

2.案例導(dǎo)入。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師可采用多媒體演示“銀行業(yè)務(wù)辦理排隊(duì)系統(tǒng)”過(guò)程，可以使用文字加視頻組合方式，直觀、生動(dòng)地展示此排隊(duì)系統(tǒng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們有身臨其境的感覺(jué)，排隊(duì)系統(tǒng)從顧客到達(dá)到顧客離開(kāi)有清晰的了解，避免案例只通過(guò)課本、文字、口頭等方式導(dǎo)入造成興趣乏味、理解模糊等問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為下一步分小組導(dǎo)論打下學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。導(dǎo)入過(guò)程一般控制在10分鐘。

3.分小組討論。

分小組討論環(huán)節(jié)是案例課堂教學(xué)的重點(diǎn)，分組方式可以是隨機(jī)分組或是學(xué)生自行搭配組合等形式將學(xué)生按學(xué)生總數(shù)比例分成若干組，每小組需制定一名小組長(zhǎng)。然后，各小組根據(jù)第一環(huán)節(jié)講解的專業(yè)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行討論分析，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各小組要出一份本小組成員結(jié)論一致、言簡(jiǎn)意賅的討論結(jié)果，并由小組長(zhǎng)宣讀。小組討論一般控制在15分鐘。

4.案例剖析。

在大家積極討論并對(duì)案例深入了解的基礎(chǔ)上，教師可在這一環(huán)節(jié)將案例關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析，如要給出學(xué)生準(zhǔn)確的銀行業(yè)務(wù)辦理排隊(duì)流程、明確指出客戶、收銀臺(tái)、取號(hào)機(jī)、排隊(duì)隊(duì)列的實(shí)體類型，并讓學(xué)生對(duì)照教師剖析結(jié)果比對(duì)自己的小組討論結(jié)果，相當(dāng)于對(duì)分小組討論做一次總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這樣避免了分組討論熱火朝天、討論結(jié)果不知對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題，讓大家可以檢驗(yàn)自己的討論結(jié)果，也為下一步正確地進(jìn)行案例實(shí)踐做好準(zhǔn)備。案例剖析一般控制在10分鐘，從而一至四環(huán)節(jié)大概控制在一堂課內(nèi)完成。

5.案例仿真。

這一環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是教師指導(dǎo)與學(xué)生仿真同步進(jìn)行。隨著案例教學(xué)前四個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，學(xué)生已基本了解“銀行業(yè)務(wù)辦理排隊(duì)系統(tǒng)”的實(shí)體類型、業(yè)務(wù)辦理排隊(duì)流程等仿真要素，此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生建模仿真。仿真分為三個(gè)步驟：元素定義（實(shí)體定義名稱和類型）、元素可視化（將定義的可視實(shí)體以二維或三維的圖形顯示出來(lái)）、元素詳細(xì)定義（將實(shí)體間聯(lián)系活動(dòng)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表述出來(lái)）。在案例教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生常常在將邏輯流程轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言時(shí)遇到困難，建模水平需要在不斷練習(xí)中得以提高，因此，教師在這一過(guò)程中需要實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成。案例仿真一般控制在30分鐘。

6.案例總結(jié)。

首先，教師要對(duì)搭建好的模型進(jìn)行分析講解，利用模型解決實(shí)際系統(tǒng)中的問(wèn)題，例如如何改變參數(shù)可以找到柜臺(tái)設(shè)置數(shù)的最佳配置可使客戶等待時(shí)間最短、以及分析每個(gè)柜臺(tái)的使用率和每天銀行接待客戶數(shù)量。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本案例的應(yīng)用范圍、適用系統(tǒng)、仿真目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、包含的知識(shí)點(diǎn)沖洗吸收消化，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)案例仿真過(guò)程形成整體認(rèn)知，具備仿真類似排隊(duì)系統(tǒng)仿真的能力。案例總結(jié)一般控制在10分鐘。

7.案例遷移。

教師要給學(xué)生留下課下思考的時(shí)間和空間，案例教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一就是引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、舉一反三。通過(guò)案例總結(jié)，學(xué)生對(duì)排隊(duì)系統(tǒng)的整體認(rèn)知有了掌握，可在課下找一些相似案例，按照課堂講授的方法對(duì)類似排隊(duì)系統(tǒng)進(jìn)行“案例遷移”，學(xué)生從中將感受到“學(xué)以致用”的成就感。最后的案例遷移思路講解一般控制在5分鐘左右，具體遷移實(shí)踐課下完成。則四至七環(huán)節(jié)控制在一堂課內(nèi)完成?！督Ｅc仿真》一般是一大節(jié)兩小堂課，按照此節(jié)奏和時(shí)間把握可將案例教學(xué)很好地開(kāi)展。

8.案例效果評(píng)估。

案例教學(xué)方法實(shí)施后，需要教師定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查評(píng)估，評(píng)估主要針對(duì)學(xué)生對(duì)案例的興趣程度、學(xué)生案例教學(xué)組織的滿意度等。調(diào)查方式可采用采訪調(diào)查法、論文調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法等方式進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生的及時(shí)反饋不斷調(diào)整。評(píng)估總結(jié)范圍由細(xì)微到全局，由單堂案例授課上升至整門(mén)課程的調(diào)整。

篇（11）

按照省、市、縣關(guān)于開(kāi)展“干部作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的目標(biāo)要求，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局，堅(jiān)決糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)，切實(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強(qiáng)民主管理和師德師風(fēng)建設(shè)，辦好人民滿意的教育。

二、評(píng)議對(duì)象

校區(qū)各處室、中學(xué)、完小。

三、評(píng)議內(nèi)容

（一）中學(xué)及各完小評(píng)議內(nèi)容

1、辦學(xué)行為。義務(wù)教育階段公辦學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行免試招生、就近入學(xué)的招生政策，不違反規(guī)定亂招生，不進(jìn)行入學(xué)考試，不分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，不違反規(guī)定亂補(bǔ)課。

2、教育收費(fèi)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育收費(fèi)政策，不擅自立項(xiàng)收費(fèi)，不超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。

3、民主管理。認(rèn)真推行校務(wù)公開(kāi)和學(xué)校辦事公開(kāi)制度，對(duì)涉及師生切身利益的管理事項(xiàng)和人民群眾普遍關(guān)心的招生、收費(fèi)等公共服務(wù)事項(xiàng)，實(shí)行民主決策，全面公開(kāi)，做到制度健全、運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范、公開(kāi)透明。

4、師德師風(fēng)。教師平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，不對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)，不侵犯學(xué)生合法權(quán)益。愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，品行端正。

（二）各處室評(píng)議內(nèi)容

1、執(zhí)行政策情況。是否認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策及上級(jí)決策部署，做到令行禁止，服從大局。

2、工作效率情況。是否在規(guī)定和承諾時(shí)限內(nèi)完成相關(guān)工作任務(wù)；各項(xiàng)服務(wù)措施是否公開(kāi)、規(guī)范；對(duì)特殊事項(xiàng)在政策范圍內(nèi)是否做到急事急辦、特事特辦。是否存在推諉扯皮、效率低下等行為。

3、服務(wù)態(tài)度情況，工作態(tài)度是否熱情，是否主動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)，為服務(wù)對(duì)象提供幫助。是否存在“冷、橫、硬”和門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦等行為。

4、解決問(wèn)題情況。對(duì)本處室存在的主要問(wèn)題是否主動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真查擺，制定整改措施；對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題是否及時(shí)解決。是否存在敷衍塞責(zé)、推卸責(zé)任、欺騙群眾等行為。

5、廉潔行政情況。工作人員是否做到清正廉潔、依法行政。是否存在吃、拿、卡、要或亂攤派、亂收費(fèi)等行為。

四、評(píng)議辦法

（一）中學(xué)、各完小評(píng)議辦法

校區(qū)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。民主評(píng)議以問(wèn)卷評(píng)議為主，結(jié)合檢查評(píng)議、考核評(píng)議、評(píng)議等多種方式進(jìn)行。

1、問(wèn)卷評(píng)議。主要面向?qū)W校服務(wù)范圍內(nèi)家長(zhǎng)及學(xué)生問(wèn)卷測(cè)評(píng)。

2、檢查評(píng)議。結(jié)合春、秋兩季開(kāi)學(xué)后的教育收費(fèi)專項(xiàng)檢查進(jìn)行。

3、考核評(píng)議?？己私M深入學(xué)校，根據(jù)評(píng)議內(nèi)容對(duì)學(xué)校工作情況進(jìn)行考核評(píng)議。

4、評(píng)議。此項(xiàng)評(píng)議為扣分項(xiàng)目。由縣有關(guān)部門(mén)督辦的件，每查實(shí)一件，扣3分；由市有關(guān)部門(mén)督辦的件，每查實(shí)一件，扣5分；由省有關(guān)部門(mén)督辦的件，每查實(shí)一件，扣8分；由國(guó)家有關(guān)部門(mén)督辦的件或新聞媒體曝光的事件，每查實(shí)一件，扣10分；造成重大影響的，一票否決。

5、計(jì)分辦法。民主評(píng)議學(xué)校采取百分制計(jì)分方法。問(wèn)卷評(píng)議、檢查評(píng)議、考核評(píng)議三項(xiàng)評(píng)議分值原則上分別占評(píng)議結(jié)果的60%、20%、20%。評(píng)議結(jié)果分為“民主評(píng)議滿意學(xué)校”和“民主評(píng)議不滿意學(xué)校”兩個(gè)檔次。

（二）校區(qū)處室評(píng)議辦法

分為工作考核和集中測(cè)評(píng)兩部分。工作考核占總分5%，集中測(cè)評(píng)占總分的95%。

1、工作考核?？己藘?nèi)容主要包括在日常工作中執(zhí)行政策、工作效率、服務(wù)態(tài)度、解決問(wèn)題、廉潔行政等五個(gè)方面進(jìn)行考核。參照《**縣教育局機(jī)關(guān)工作人員年度考評(píng)暫行辦法》（教字【2010】14號(hào)）文件規(guī)定，處室主要負(fù)責(zé)人的考評(píng)分?jǐn)?shù)作為本項(xiàng)基礎(chǔ)分。

2、集中測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)時(shí)要對(duì)參評(píng)處室進(jìn)行聽(tīng)證質(zhì)詢，被評(píng)處室主要負(fù)責(zé)人向測(cè)評(píng)代表述職述廉，測(cè)評(píng)代表進(jìn)行不記名集中投票，測(cè)評(píng)代表包括中學(xué)、各完全小學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界代表。

3、結(jié)果統(tǒng)計(jì)。評(píng)議檔次為滿意、較滿意、一般、不滿意四檔，分別為100、80、60、20分。各處室得分為（滿意票數(shù)×100＋較滿意票數(shù)×80＋一般票數(shù)×60＋不滿意票數(shù)×20）÷有效票數(shù)，總得分為：工作考核分?jǐn)?shù)×5%＋測(cè)評(píng)得分×95%。評(píng)議結(jié)果分為優(yōu)秀處室、達(dá)標(biāo)處室和不達(dá)標(biāo)處室三個(gè)檔次。

五、活動(dòng)步驟

評(píng)議活動(dòng)從5月中旬開(kāi)始，12月底結(jié)束，共分為五個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)（5月中旬）

召開(kāi)民主評(píng)議工作會(huì)議，全面部署年度民主評(píng)議工作，校區(qū)各處室、各完全小學(xué)要深入學(xué)習(xí)、廣泛動(dòng)員，把工作落實(shí)到位、責(zé)任到人。

第二階段：征求意見(jiàn)（6月）

校區(qū)評(píng)議辦聘請(qǐng)社會(huì)各界人員擔(dān)任評(píng)議員，組織召開(kāi)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取基層單位、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議；向社會(huì)公布評(píng)議熱線電話，設(shè)立專門(mén)人員及時(shí)受理、解答群眾提出的問(wèn)題；通過(guò)發(fā)放征求意見(jiàn)表，上門(mén)走訪等形式，問(wèn)政于民，督促處室、學(xué)校接收群眾監(jiān)督。各參評(píng)對(duì)象也要采取相應(yīng)形式，向服務(wù)對(duì)象、社會(huì)各界征求意見(jiàn)，并對(duì)群眾反映的熱點(diǎn)問(wèn)題及意見(jiàn)歸納整理，于6月底前報(bào)校區(qū)評(píng)議辦。

第三階段：整改提高（7——10月）

認(rèn)真解決群眾投訴，做到“事事有著落、件件有回音”。針對(duì)征求到意見(jiàn)和建議，特別是教育收費(fèi)、考試招生、教材教輔、經(jīng)費(fèi)管理使用、職稱評(píng)定、政務(wù)公開(kāi)、師德師風(fēng)等關(guān)系到群眾利益的熱點(diǎn)問(wèn)題，要認(rèn)真梳理、逐條整改。能立即整改的要立即整改，一時(shí)難以整改的作出說(shuō)明，制定整改計(jì)劃，限時(shí)整改，切實(shí)解決本處室、學(xué)校存在的突出問(wèn)題。在征求意見(jiàn)和整改過(guò)程中，可邀請(qǐng)縣民主評(píng)議代表參加，幫助整改。各參評(píng)單位要于10月底前將整改情況、整改措施報(bào)校區(qū)評(píng)議辦。

第四階段：集中評(píng)議（11月底）

校區(qū)接受教育局、鄉(xiāng)評(píng)議辦組織的評(píng)議。同時(shí)校區(qū)評(píng)議辦根據(jù)實(shí)施方案制定出切實(shí)可行的評(píng)議細(xì)則，分步驟對(duì)中學(xué)、各完小、處室進(jìn)行測(cè)評(píng)。評(píng)議結(jié)果分別報(bào)縣教育局評(píng)議辦和鄉(xiāng)評(píng)議辦。

第五階段：總結(jié)表彰（12月底）

參評(píng)對(duì)象按總評(píng)滿意度排序，處室、完小前二名定為“干部作風(fēng)建設(shè)年優(yōu)秀單位（處室）”，予以表彰，對(duì)年度內(nèi)發(fā)生重大案件，出現(xiàn)惡劣社會(huì)影響問(wèn)題的參評(píng)對(duì)象，不得評(píng)為優(yōu)秀單位。對(duì)于60分以下的不合格處室和學(xué)校通報(bào)批評(píng)，取消主要負(fù)責(zé)人的評(píng)先評(píng)優(yōu)資格，連續(xù)兩年被評(píng)為不合格的，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子（負(fù)責(zé)人）進(jìn)行調(diào)整。