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一、機械電子工程行業現狀分析

機械電子工程行業是目前來看，我國發展較為迅速，也比較重要的行業之一，因此，有必要對機械電子工程行業的現狀進行分析，更好地了解機械電子工程的發展方向。

（一）國民經濟支柱產業

從目前的情況來看，現階段，我國機械電子工程行業發展十分迅速，在整個市場當中，有著十分重要的地位。甚至已經成為我國國民經濟的支柱產業。尤其是在當前的國際貿易中，占有著不可或缺的地位。同時，隨著經濟的不斷發展，尤其是隨著當今社會的不斷發展。消費者對于機電產品的需求量正在不斷上升，關注程度也在正在不斷提升。因此，伴隨著這些需要，相應的出口也就顯得越來越關鍵，國家和政府也在高度關注機械電子工程行業的發展情況。尤其是自我國加入世貿組織以來，我國的機械電子工程行業，實際上正在面臨著新的發展機遇。尤其是經過幾十年來的發展，實際上，我國的機械電子工程，已經發展得相對比較成熟。甚至已經逐漸成為我國國民經濟發展中的第一大類出口商品，從而為社會的進步做出了較大的貢獻。

（二）競爭力不斷提升

隨著市場份額的不斷擴大，以及技術的不斷成熟。因此，當前我國機械電子工程行業的發展，還在處于競爭力不斷上升的階段，尤其是對于那些現階段經濟全球化發展趨勢越來越明顯。在國際上的競爭力也是顯得極為必要。當然，機械電子工程行業只有在現有的基礎上，不斷提升其在國際中的競爭力。從而才能夠較好繼續提升其發展水平。同時，還能夠在不斷發展中，為國民經濟的發展做出較大的貢獻。此外，由于我國機械電子工程行業的國際競爭力正在不斷提升。當然，這就使得從我國機械電子工程發展來看，我國的機電產品的出口數量，其實是在不斷增加的。一方面，我國機械電子工程行業的國際競爭力的提升主要表現兩個方面。一是在相應的技術手段上，二是在技術的不斷創新和優化上。這是我國機械電子工程行業競爭力不斷提升的重要的原因。

二、機械電子工程行業發展方向

（一）機械化程度更高

機械電子工程的發展，很明顯是離不開機械化程度的不斷提高。因為機械技術是機械電子工程的支撐學科以及關鍵技術。因為在這一過程中，機械制造技術實際上是最為重要的影響元素。因此，在未來的行業發展中，必須要始終明確機械技術的重要地位。此外，因為機械電子工程，實際上是可以看做是多種技術向機械技術滲透的結果。因此，在實際的應用過程中，還是要注重機械電子產品的實際設計，同時要明確這些產品的設計思維、設計理念以及設計方法等，都是與機械制造技術有著很大的區別的。所以，在未來的行業發展方向中，對于機電行業人員來說，必須要從傳統的機械思維模式，向著較為新型的機電思維模式的轉變。

（二）電子技術更加完善

在機械工程行業中，另外一項比較重要的技術就是電子技術。因為，在機械工程行業中，實際上需要將電子技術，根據系統的實際要求，從而在實際的應用當中，將電子學的理論聯系其中，從而在實際的工作中，不斷地運用電子器件與機械元件。尤其是要在工作中采用某種控制策略，通過一定的技術和手段，從而很好地設計和制造出，能夠滿足用戶需求的產品，并且可以實現特定功能的電路或電子系統。因此，做到將電子技術投入到機械電子系統或產品之中。

（三）自動控制技術顯著提升

機械電子工程之所以受到廣泛關注，這主要是因為現代機械電子工程的能夠使得生產運用自動控制技術，很大程度上減少了人力成本。因為當代的自動控制技術主要是應用于生產、生活，以及軍事、管理和教育等各個領域，所以應用范圍較廣，適用面也較廣。實際上，自動控制技術能夠在特定的情境下，做到不同程度地運用。從而使得這一技術的應用更加廣泛。具體來說，就是在機械電子工程中，實際上自動控制技術主要就是控制理論的實踐應用。基本上就是通過系統，將已經存在設備當中的硬件設備和軟件系統，與其它多種技術相結合，從而能夠有效地實現在系統的使用過程中，能夠有效地選擇控制方式，來很好地完成某種控制任務。從而有效地保證在實際的工作過程中，按照預想進行操作和運用，從而實現某個預設的目標。

（四）信息處理速度加快

現代社會處于信息快速發展的時代，因此就要實現快速處于信息。對于機械電子工程發展來說，未來的發展必須要進一步將信息處理的速度加快。從而能夠更進一步地實現發展機械電子工程。同時，在實現信息處理速度的不斷提升，需要在實際的工作中，提高信息處理設備的可靠性，從而幫助加快信息處理速度的提升，并且在此過程中，還能夠有效地解決抗干擾及標準化問題。

三、結語

總之，機械電子工程行業是我國重要的支柱產業之一，對于我國經濟發展，乃至全球經濟發展都有著十分重要的意義。因此，在未來的發展中，還要不斷地加強，對各方面技術進行不斷完善，從而實現更大范圍地運用。同時，在機械電子工程發展過程中還要注重產品的不斷創新，以及人才的進一步培養，最終達到最佳的目的。

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1）機電一體化在向智能化的方向發展，智能化就是在原本電腦控制的基礎上更具備合理性和效率性，機電一體化的智能化發展就像最初的硬件手機與現在的智能手機的區別一樣。總體說來就是智能化更人性化，更能解決操作中的突發狀況或者說是提前就設定了應對解決突發狀況的解決措施。

2）機電一體化更加環保，機電一體化進程使原本的柴油發電帶動發電機的情況得到改善，現在的機電一體化是電腦操控，解決了其中一些污染環境的問題，響應環保的口號，機電一體化也朝著更環保的方向發展。

3）機械一體化朝著微機模式發展，顧名思義就是機械的規模與形式越來越小，這就要求機械的精密程度。這樣的發展趨勢有利于解決原始機械龐大的占地面積問題，可以使同一片場地發揮更大的效果。機械以替換的發展趨勢是更加進步與人性化，它是朝著一個操作簡單、綠色無害、精密程度高的趨勢更好的發展。這就是機電一體化，它是機械與電子的有機結合，有著密不可分的有機組成部分，有著良好的發展趨勢。在這兩者的定義下，筆者希望日后機電的結合能夠更加密切，其各個組成部分能日漸精密完善使得整個機電一化得到優化；機電一體化能夠在屬于它的發展趨勢下日益發展完善，更好的滿足機電一體化進程的需要。

2機械電子工程專業

在科技發展與時代進步的大背景下，機電一體化的進程日益加快，重要程度日益提升，人才需要也越來越大，接下來筆者將介紹機電一體化的人才來源——機械電子工程專業。上文中我們論述了什么是機電一體化與機電一體化的發展趨勢，根據上文我們不難發現機電一體化已經在生產生活中日益重要，為了供應機電一體化所需要的人才，機械電子工程專業應運而生，上個世紀九十年代后期，一些高校開始設置了機械電子專業。機械電子工程專業的出現是為了響應現階段和日后的電子控制機械的主流趨勢，為了使自動化方面有更多可用人才。在機械電子工程專業設置上要注意很多的問題：第一要考慮新課程的課程設置方面，要在傳統的機械上有所發展又要估計學生的負擔，不能是學生在學習的過程中感到吃力或者是電子與機械兼顧的拖沓。第二就是機械電子專業是機械和電子的有機結合，電子與機械的側重點問題，在教授的過程中要二者兼顧，因為傳統機械是整個機械一體化的基礎而電子的計入是一個良性發展，很多新生代的同學更加重視電子方面，這是不科學的做法。總之機械電子工程專業是一個時代要求的必要專業，要安排好課程，明確側重點，最終達到滿足機電一體化進程下人才的需要。

3機電一體化與機械電子專業

介紹過機電一體化與機械電子專業以后，接下來明確機電一體化與機械電子專業之間的關系。根據上文我們不難發現，機電一體化與機械電子專業有著非常密切的關系，可以說機械電子專業是機電一體化的前身，以為機械電子專業所培養的正是機電一體化專業的對口人才，也就是說機械電子專業為機電一體化提供了人才來源。機械電子專業所學習的內容就是機電一體化的具體內容。其中包括理論知識與具體操作，也就是什么是機電一體化、幾點一體化需要我們做些什么、在操作中會遇見什么問題并且該怎樣解決等。機械電子專業是為機電一體化培養人才的搖籃，在機械電子專業中學習的同學畢業后的前景就是在機電一體化應用的地方工作。而機電一體化在日常操作中所遇見的難以解決的問題和需注重問題就是機械電子專業研究的課題和研究方向。總之機電一體化與機械電子專業二者之間密不可分，互補互助，機電一體化的發展要求了機械電子專業的學科內容、機械電子專業為機電一體化提供了人才來源。

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中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1671―7597（2013）031-163-02

在電子技術和機械化程度日益提高的現代，人為控制機器已經難以滿足日常生產生活效率的需要，電腦對機械的控制成為了主流。并且在電腦控制機械生產的基礎上，機械的整個生產過程也由電腦控制，這就是機電一體化。給予機械一體化的進程，對機械一體化的人才需求也就越來越大，于是機械電子工程專業應運而生。本文將詳細論述什么是機電一體化、什么是機械電子工程專業以及這兩者之間的關系。

1 機電一體化的基本結構與發展

機電一體化是機器與電子的有機結合，他有著不同的要素構成，和結構組成。電子與機械的有機結合即克服了傳統機械的操作程序復雜也節省了人力物力，是一個傳統機械的替代品，有著非常好的發展前景。本部分將介紹機電一體化的基本結構與機電一體化的發展空間。

1.1 機電一體化的基本結構

機電一體化大體上是由傳統機械的機器本體構成及其工作的主要系統，他起著連接、傳送這些基本功能；機電一體化工作運行的推動元素是他的動力部分，動力部分為機械的工作提供活動力支持與保障是機械一體化的重要有機組成部分。

機械一體化的傳感部分起到分析并傳送信息的作用，他將機械與電子結合產生的數據加以分析，最終確定工作的方式與進程；驅動部分是在電子系統的指導下完成機械的工作內容；執行部分是由電腦下達命令，機械機型完成的有機部分；機電一體化最重要的組成部分就是控制以及處理信息的部分，這部分決定著機械的工作進度以及以何種方式工作。這就是機電一體化的各個組成部分，和各個部分在工作中的作用。

1.2 機電一體化的發展趨勢

目前機電一體化的進程不斷加快，其發展趨勢如下。1）機電一體化在向智能化的方向發展，智能化就是在原本電腦控制的基礎上更具備合理性和效率性，機電一體化的智能化發展就像最初的硬件手機與現在的智能手機的區別一樣。總體說來就是智能化更人性化，更能解決操作中的突發狀況或者說是提前就設定了應對解決突發狀況的解決措施。2）機電一體化更加環保，機電一體化進程使原本的柴油發電帶動發電機的情況得到改善，現在的機電一體化是電腦操控，解決了其中一些污染環境的問題，響應環保的口號，機電一體化也朝著更環保的方向發展。3）機械一體化朝著微機模式發展，顧名思義就是機械的規模與形式越來越小，這就要求機械的精密程度。這樣的發展趨勢有利于解決原始機械龐大的占地面積問題，可以使同一片場地發揮更大的效果。機械以替換的發展趨勢是更加進步與人性化，它是朝著一個操作簡單、綠色無害、精密程度高的趨勢更好的發展。

這就是機電一體化，它是機械與電子的有機結合，有著密不可分的有機組成部分，有著良好的發展趨勢。在這兩者的定義下，筆者希望日后機電的結合能夠更加密切，其各個組成部分能日漸精密完善使得整個機電一化得到優化；機電一體化能夠在屬于它的發展趨勢下日益發展完善，更好的滿足機電一體化進程的需要。

2 機械電子工程專業

在科技發展與時代進步的大背景下，機電一體化的進程日益加快，重要程度日益提升，人才需要也越來越大，接下來筆者將介紹機電一體化的人才來源――機械電子工程專業。

上文中我們論述了什么是機電一體化與機電一體化的發展趨勢，根據上文我們不難發現機電一體化已經在生產生活中日益重要，為了供應機電一體化所需要的人才，機械電子工程專業應運而生，上個世紀九十年代后期，一些高校開始設置了機械電子專業。機械電子工程專業的出現是為了響應現階段和日后的電子控制機械的主流趨勢，為了使自動化方面有更多可用人才。在機械電子工程專業設置上要注意很多的問題：第一要考慮新課程的課程設置方面，要在傳統的機械上有所發展又要估計學生的負擔，不能是學生在學習的過程中感到吃力或者是電子與機械兼顧的拖沓。第二就是機械電子專業是機械和電子的有機結合，電子與機械的側重點問題，在教授的過程中要二者兼顧，因為傳統機械是整個機械一體化的基礎而電子的計入是一個良性發展，很多新生代的同學更加重視電子方面，這是不科學的做法。總之機械電子工程專業是一個時代要求的必要專業，要安排好課程，明確側重點，最終達到滿足機電一體化進程下人才的需要。

3 機電一體化與機械電子專業

介紹過機電一體化與機械電子專業以后，接下來明確機電一體化與機械電子專業之間的關系。

根據上文我們不難發現，機電一體化與機械電子專業有著非常密切的關系，可以說機械電子專業是機電一體化的前身，以為機械電子專業所培養的正是機電一體化專業的對口人才，也就是說機械電子專業為機電一體化提供了人才來源。機械電子專業所學習的內容就是機電一體化的具體內容。其中包括理論知識與具體操作，也就是什么是機電一體化、幾點一體化需要我們做些什么、在操作中會遇見什么問題并且該怎樣解決等。機械電子專業是為機電一體化培養人才的搖籃，在機械電子專業中學習的同學畢業后的前景就是在機電一體化應用的地方工作。而機電一體化在日常操作中所遇見的難以解決的問題和需注重問題就是機械電子專業研究的課題和研究方向。總之機電一體化與機械電子專業二者之間密不可分，互補互助，機電一體化的發展要求了機械電子專業的學科內容、機械電子專業為機電一體化提供了人才來源。

4 結束語

在工業化和科技化日益發展的現在，工業與科技二者的有機結合也就是機電一體化已經成為科技進步和時展的必然。這時，機電一體化對人才的需求也就越來越多，從而導致機械電子專業的出現發展和人們。筆者在介紹什么是機電一體化、其組成部分和發展趨勢后介紹了機械一體化專業，意在使得機械一體化專業在培養人才時能夠根據學科特點和發展趨勢合理培養。同時筆者也期望機電一體化發展前景更廣闊的，機械電子工程專業能夠為機電一體化培養出更多人才使其為機電一體化更好的服務。

參考文獻

[1]李宏.構建機電一體化技術專業課程體系的探索[J].機械工程與自動化，2012（6）：70-71.

[2]陳蓉.淺議機電一體化專業課程設置[J].黑龍江科技信息，2011（6）：42.

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機械電子工程是集機械、電子、控制、計算機、信息等多學科交叉綜合的一門復合技術，常被稱為機電一體化技術，它代表著機械工程技術革命的前沿方向。近年來，隨著電子、計算機和控制技術的迅猛發展，各種技術相互融合的趨勢越來越明顯，以機械技術、微電子技術的有機結合為主體的機電一體化技術是機械工業發展的必然趨勢。各個部門迫切需要全面掌握機電控制和計算機的機械電子工程專業復合型人才，這就需要他們在學校學習期間，在掌握理論知識的同時，還要熟練掌握各項技能，具備適應工作崗位的能力與獨立工作的能力。

職業教育以培養應用型技術人才為目標，要求學生具有較高的專業實踐技能和較強的動手能力。機械電子工程專業課是專業性、操作性、實踐性很強的課程，必須做到學用結合，學以致用。讓學生把所學的理論知識與實踐有機結合，不斷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，從而活躍學生的思維并激發其創造性，達到較好掌握理論知識的目的，提高其處理實際問題的綜合操作能力。中職學校必須以企業崗位為就業導向，突出職業能力培養，高度重視機械電子工程專業的實踐性教學環節，加強專業技能訓練，加大實踐性教學的比重，使每個學生都能成為技能高手、操作高手。只有這樣，才能使中職機械電子工程專業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

由于社會對職業教育的偏見，初中生畢業后，應試教育“優中選優”競爭中的強者都涌入高中，有條件的家庭選擇自費讀高中或者在初中復讀，沒條件的家庭才最后選擇讀中職，結果中職學校成了低分學生的集合地。中職學生作為應試教育的弱者，文化基礎較差，缺乏明確的人生目標，自卑心理較重，不良習慣較多，學習主動性、探索性不足，這已經成為中職學生普遍存在的共性問題。針對中職學生的實際情況，中職教育應該從實際出發，教師要做到“少講精練”，引導學生主動提出問題，保護學生的學習積極性，以學生“學得會”為最終目的，增大實踐教學的比例。因為在中職學生看來，“做”比“聽”容易懂，而且，親自動手實踐比單純的理論教學印象更加深刻。中職教師對學習好的學生要注重能力的培養；對學習差的學生要鼓勵他們樹立信心，教給他們學習方法。教師從備課到講課，從問題設計到課堂提問，從作業布置到考核，都要做到胸中有數，因人而異，激發所有學生的積極性，使不同層次的學生在課堂中都有收獲，使所有的學生都能在各自的基礎上得到發展與提高，避免大面積滑坡現象。讓學生樂學、會學、學會，提高學習的興趣，尤其對“后進生”要少一些批評指責，多一些理解和信賴，并加強個別輔導，爭取快速提高，克服學生動力不足、習慣不良、成績不佳的被動局面。

機械電子工程專業所要求的人才的知識結構、技術素養等既不同于機械工程人員，又不同于電子工程人員。中職學校教學方法既要注重知識傳授，又要加強能力和素質的培養，要建立“以學生為中心，以能力為本位”的教育理念，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，根據社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法，合理調整課程結構，建立具有職業教育特點的課程體系。在有限的教學實踐中，既讓學生學到基礎知識，又讓學生掌握各個體系的基本技能，提高學生綜合解決機械及其相關機電一體化問題的能力。只有這樣，才能做到理論與實際相結合，培養出高素質的技能型復合人才。

機械電子工程專業具有綜合性和面向實踐應用的特點。為培養出合格的機械電子工程專業人才，必須大力開展實踐教學，使學生將理論知識轉換為實際工作能力，強調學生實踐能力的培養和訓練，實踐教學是培養創新意識和實踐能力的主渠道。因此，處理好基礎課、專業課、實踐教學的關系，重視學生實踐能力和研究能力的提高，實踐教學環節至關重要，必須高度重視。在實踐教學中，學生對機械電子工程系統中各學科知識的相關聯性達到真正的理解，提高了解決實際問題的能力。實踐教學的目的，在于培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的專業人才，培養學生的自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，培養學生的創新思維，提高創新能力，培養學生對機械電子工程知識的運用能力。

機械電子工程專業的教學組織，要本著“學為主體，教為主導，精講多練，培養能力”的原則，靈活采用多種先進教學方法，使學生的學習方式由被動接受學習向主動發現學習轉變，培養學生的自主學習意識，提高學生獨立分析問題、解決問題的能力。在課堂教學中，重視培養學生的學習興趣，營造輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發學生學習動力的關鍵。教師要因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的歡樂。學生的表現欲望強烈，同學、尤其是教師的激勵和贊揚是他們實現持續自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。機械電子工程專業的實驗環節的安排要圍繞機電一體化各知識點，由單一到綜合，由易到難。實訓項目要根據實訓室的具體條件進行設置，實踐教學計劃要明

確各階段學生做什么、怎樣做、完成什么、達到什么標準等，據此制定具體量化的內容。

隨著各種技術相互融合的趨勢越來越明顯，機械電子工程技術的發展前景越來越光明。必須深化教學改革，以科技發展為導向，市場需求為依托，培養學生具有自我學習的能力以應對機械電子工程技術的迅猛發展，培養學生具有較強的實踐能力以適應社會對機械電子工程人才的需求，培養學生具有一定的創新能力以推動機械電子工程技術的飛速發展，從而令機械電子工程技術更好地為人民服務。

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【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)02-0015-01

1.引言

近年來學校在本三層次中進行了學分制改革，其核心特點之一是使得學生享有充分的學業設計、學業選擇自，能夠根據自己的學習潛力、志趣和就業取向自主選擇專業、課程和教師。為了保證培養質量，將學生培養成為厚基礎、重實用、強技能、優素質的應用型和技能型高素質專門人才，采用了基礎平臺、專業核心平臺和綜合素質拓展平臺的三級教學平臺，并開展了相關的課程體系建設。在課程體系建設中，要求每一個專業開設一門引導性的課程。這類引導性的課程用于解決兩個方面的問題，一方面為跨專業選課的學生提供本專業的專業基礎課程和專業課程學習的必要的基礎知識，另一方面使得轉專業的學生對本專業的知識體系構成有明確的和深入的了解。

機械電子工程專業選擇機械電子學作為本專業的引導性課程，幫助學生全面了解機械電子工程專業的知識體系構成，并掌握一定的必要的基礎知識。但目前的機械電子學教材大都針對機電類高年級本科生所編寫[1-5]，要求學生具備機械、電子、液壓、氣動、電機、傳感檢測、控制技術和計算機等多方面的基礎知識，不能滿足引導性課程的教學要求。故需要對該課程的內容設置加以針對性的調整。

2.機械電子學教學內容設置的原則

機械電子學作為機械電子工程專業的引導性課程，其內容設置必須滿足特定的功能性要求，簡而言之就是承擔承上啟下的作用。要能夠使得學生通過本課程的學習，了解一名合格的機械電子工程專業的畢業生必須具備的知識體系，了解該體系各構成部分所要解決的基本問題及其所在的具體課程，掌握機械學和電子學的最基本的內容，明確后續課程的學習意義和主要內容，并為后續課程的學習打下必要的基礎。故機械電子學的教學內容設置應遵循系統性、基礎性和針對性的原則。

系統性是指該課程內容應自成體系，能夠有機的覆蓋機械電子工程所涉及的關鍵技術，并闡明各部分所解決的主要問題和研究的主要對象；同時具有內容獨立完整，盡量減少所需預備知識的范圍。

基礎性是指課程內容是專業知識所必需的基本構建部分，且應以淺顯和形象的方式表述，例如圖形圖畫、三維立體和動畫運用等。

針對性是指要依據因材施教的思想，調查所面對學生群體的具體狀況包括其所具備的知識基礎和學習能力等，有目的的選取和組織教學內容，以適應所面對群體的知識需求。

3.機械電子學教學內容的設置

為了滿足引導性課程的教學要求，以系統性、基礎性和針對性為指導原則，將機械電子學的內容主要劃分成四個組成部分：

第一部分為機械電子系統概論。其具體內容包括機械電子系統的應用、特點、功能構成、元素構成、關鍵技術、技術現狀以及發展趨勢等。這部分內容主要從總體上介紹機械電子系統，目的是使得學生了解其應用、掌握其基本組成。

第二部分為機械電子學基礎知識。其具體內容包括機械零件與機構基礎、材料及材料力學基礎、電路基礎、模擬電子與數字電路基礎、自動控制技術基礎、傳感技術基礎、計算機基礎、執行裝置技術基礎、軟件技術基礎等。這部分內容較為淺顯和概略，主要從系統性和完整性的角度出發，介紹整個學科知識體系的構成，各構成部分的主要研究對象和主要解決的問題。使得學生能夠主動的有意識的選取相關課程，完善自己的知識體系，明確學習的目的。

第三部分為機械電子系統的圖形表達。其具體內容包括常見機械零件及其功用、機械零件的圖形表達方法、常見電路器件及其特性、電路的圖形表達方法。這部分內容較為深入和詳細，主要從基礎性和針對性的角度出發，介紹機械電子系統的工程描述方法，使得學生掌握相關的工程師所使用的通用語言，并為后續課程的學習打下必要的基礎。

第四部分為機械電子系統的設計方法。其內容包括設計方法學介紹、模塊化和標準化的設計思想、系統設計準則等。重點介紹標準化在機械和電子元部件設計中的應用。這部分內容強調目前的社會化大生產條件下，產品設計的正確理念。

4.總結

為適應學分制下，專業素質培養的需要，對于作為機械電子工程專業引導性課程的機械電子學的教學內容按照上面所述的四個組成部分進行設置。一方面保證了其內容的系統性和全面性，為學生的進一步深入學習指明方向，另一方面針對非機電專業的轉專業學生強化了基礎性內容的介紹，使其掌握必要的基礎知識，以便于開展其他專業知識的學習。

參考文獻

[1]張立勛. 機械電子學. 2版. 哈爾濱:哈爾濱工程大學出版社, 2005.

[2]李杰. 機械電子學. 1版. 北京:北京理工大學出版社,2010.

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就業方向 ：（1） 從事機械設計與制造加工工藝規程的編制與實施工作；[1]（2） 從事機械、電氣、液壓、氣壓等控制設備的維護維修工作；（3） 從事工藝工裝的設計、制造工作；（4） 從事數控機床、加工中心等高智能設備的編程及操作工作（5） 從事機械CAD/CAM技術的應用工作；（6） 從事機械設計與制造的現場技術管理工作；（7） 從事機電產品的銷售和服務工作。（8） 在高等學校、科研機構和國家機關從事教學、科研和行政管理工作（9）從事機械模具設計生產及制造相關工作。

培養方向：機自專業培養方向眾多，各個學校不盡相同，部分高校按以下專業方向培養：機械制造及自動化、制造自動化與測控技術、微電子制造裝備及自動化、機電、 模具、數控、機電控制、機械電子、機械制造、汽車工程、設計制造、數控技術、職教師資、機電一體化、機械自動化、 機械電子工程、機械工藝技術、先進制造技術、機電傳動與控制、機械設計與制造、流體傳動及控制、模具設計與制造、數字化設計制造 。全國報考碩士較集中的專業：機械工程、機械制造及其自動化、機械設計及理論。

（來源：文章屋網 ）

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2012年，作為首批國家示范性高職院校——南京工業職業技術學院成為江蘇省第一批高職本科試點院校。目前，學校已有機械電子工程等6個高職本科專業，在校生約1000人，占全校在校生的7%。現就三年來學校高職本科機械電子工程專業人才培養模式探索與實踐作一介紹，以期為同類院校提供借鑒參考。

 

一、高職本科人才培養模式概念與內涵

 

(一)高職本科的內涵

 

為辦好高職本科，學校多次組織同行專家和企業界專家召開專業建設會議，對高職本科內涵及專業人才培養目標、規格等進行了探討和研究。關于高職本科內涵方面，首先它是職業教育，以就業為導向，強調其職業性，依然需要動態地把握和緊密關注地方經濟、產業結構和企業需求的變化。其次，高職本科是職業教育的本科層次，與普通本科一樣，需要體現其學術性、專業性和基礎性，以培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。不同之處在于，普通本科大多以知識為本位，以學科為體系，側重于學科體系的系統性和完整性，強調基礎學和理論研究;而高職本科則以能力為本位，以職業工作為體系，側重于技術的實用性與應用性，強調的是行業和崗位需求，以動態把握產業和行業發展最新技術來構建專業課程體系。

 

(二)人才培養模式的概念與內涵

 

人才培養模式總體可分為狹義說和廣義說兩大類。狹義說是從人才培養的目的性出發來界定概念，即培養什么樣的人和怎么樣培養人。廣義的人才培養模式是指在一定的辦學條件下，為實現一定的教育目標而選擇或構思的教育、教學式樣，包括課程體系、教育途徑、教學方法、教學手段、教學組織手段等，其中課程體系是人才培養的核心要素，其他要素則是為了使課程體系正確而有效的安排和施教從而使培養目標得以落到實處。即是指在一定教育思想指導下，培養目標、教育制度、培養方案、教學過程諸要素的組合。本文闡述以廣義說為基本，以避免與辦學模式、教育模式、教學模式等諸多概念等同起來，認為人才培養模式內涵應包括五方面：人才培養的指導思想;人才培養的目標與規格;教學內容與課程體系;教學方式與實施過程;管理與評價制度。

 

二、高職本科機械電子工程專業人才培養目標

 

關于高職專科的人才培養指導思想，在高職本科也同樣合用，只是在人才培養目標和規格上有所不同。所謂人才培養目標，是對人才的培養質量和規格的總規定，這是人才培養的出發點，也是人才培養的歸宿，更是有效實施人才培養的前提。

 

(一)高職本科機械電子工程專業人才培養目標

 

為確定高職本科機械電子工程專業的人才培養目標，學校對南汽、史密斯(中國)公司、樂金電子等離子等50多家企業進行了調研，根據對市場和企業調研，我們認為基于某一崗位(群)操作型技能人才是高職專科的培養目標，在生產、服務一線，能夠將技術意圖或工程圖紙變成物質實物的技術技能人才或工程技術人才是機械電子工程專業高職本科的培養目標。

 

通過與同行專家與企業專家多次召開專業建設研討會，把高職本科機械電子工程專業人才培養目標定為：面向機械電子工程生產線、現代物流設備、通用機電設備、輕工機械設備制造與應用企業;培養具有機械電子工程領域較扎實的專業理論基礎和綜合知識;掌握機械電子工程技術操作技能和技術應用能力;敬業愛崗，具有規范的工程素質，具有良好職業素養、創新能力和奉獻精神;善于協同工作，可持續發展能力強;能在機電設備的設計制造、裝配調試、維護維修、技術改造、技術服務與管理等相關崗位工作的高端技術技能型人才和工程技術人才。

 

(二)高職本科機械電子工程專業人才培養規格

 

高職本科機械電子工程專業招生對象為高中畢業生，培養年限為四年。學校把各項能力要求分成四大類：一是職業技術領域共性專業能力十九項;二是專業方向能力三項;三是方法能力六項;四是社會能力五項。

 

畢業資格要求如下：學分方面，所修課程全部合格，修滿189學分;計算機能力要求方面，江蘇省或全國計算機等級考試(二級)考核標準;外語能力要求方面，高校英語應用能力A級(畢業資格)、英語四級(學位要求);職業資格證書方面，機修鉗工(高級)職業資格證書;按照《學位條例》和學校有關規定，授予工學學士學位證書。

 

三、高職本科機械電子工程專業人才培養方案

 

(一)頂層設計與課程體系結構

 

根據人才培養目標和規格，學校對勝任機械電子工程崗位或能夠完成某一工程技術任務進行具體能力分析，明確列出需培養的職業道德、職業知識和職業能力，并根據相應任務的能力需求進行課程與知識點的設置，以此為依據設置課程體系和教學計劃，進而組織教學。

 

在頂層設計基礎上，學校以能力為本位構建了高職本科機械電子工程專業的課程體系，并建立了基于工作任務導向的課程體系與教學內容。在“技術平臺+專業方向”課程體系框架下，重點圍繞強化學生綜合職業能力培養的綜合實訓課程，構建起“基于核心課程與綜合實訓+針對崗位的專項能力訓練”的課程體系教學內容，以達到培養學生在真實的工作環境中整體化解決綜合性專業問題的技術能力、思維方法與綜合素質。課程體系見圖1。

 

課程體系由公共基礎課、技術平臺課、專業課程、選修課程四大部分組成。課程總學分為189學分計3432學時，其中必修課程173學分3240學時，占91.5%，選修課程16學分256學時，占8.5%。在必修課中，公共與基礎課48.5學分808學時，占總學時25.3%;技術平臺課78學分1432學時，占總學時41.3%;專業課44學分936學時，占總學時23.3%。課程體系特別注重理實一體化課程和實踐教學課程開設比例：理實一體化課程33學分528學時，占總課時15.4%;集中實踐課時56學分1344學時，占總學時39.1%。

 

(二)工學結合的人才培養體系

 

學校以實驗、實訓、實習循序漸進落實能力培養的方式設計實踐教學體系。專業理論教學和實驗教學全部以學做合一的方式在專業實驗室完成;綜合實訓在校企合作共建校內生產型實訓中心完成;企業實踐全部在校外實習基地以頂崗工作的方式完成。通過核心課程學習和綜合實訓項目的訓練，使學生具備本職業領域綜合職業能力。利用與合作企業共同打造的校內實訓基地與校外實習基地來達到專業人才培養的目標，充分體現了以產學結合為特征的辦學模式，并實現人才培養模式上“工學結合”的高職本科特色，具體見圖2。

 

四、高職本科機械電子工程專業教學組織

 

(一)招生情況

 

目前，學校的高職本科機械電子工程專業均采取小班化教學，每個班級30人為限，每年招收60人，招生放在本科第二批次，均一次性錄滿。

 

(二)教材選用情況

 

高職本科機械電子工程專業教材選用目前較為困難。市場上普通本科類和高職高專的教材十分豐富，但高職本科或應用型本科的教材卻幾乎沒有。在基礎課部分，主要選擇普通本科類的教材為主，一般不用高職高專教材;在專業核心課方面主要采用行業企業的培訓講義，并根據教學建設安排。在授課過程中，要求專任教師總結經驗，編寫適合本專業的校本教材。目前正在與企業和出版社三方聯合開發高職本科機械電子工程專業系列教材，已有5本教材正在編寫之中。

 

(三)教師配備情況

 

為保證高職本科機械電子工程專業的教學實施，配備28名專任教師、28名兼職教師。專任教師中教授6人、副教授、高工13人，其中包括教育部新世紀優秀人才、江蘇省“六大人才高峰”高層次人才培養對象、江蘇省高校“青藍工程”中青年學術帶頭人和青年骨干教師、江蘇省維修鉗工首席專家、鑒定考評專家，省機電設備維修技能大賽專家組成員等，專任教師全部為“雙師型”教師。28名兼職教師均為機電行業知名企業的工程技術人員。

 

(四)深度校企合作，共建實踐教學體系

 

實踐教學主要由專業綜合實訓和企業實踐兩部分組成，專業綜合實訓項目以典型工作任務為對象，形成一系列遞進的綜合實訓項目，進行完整工作過程的設計訓練。同時，校企共建校內實訓中心和校外實訓基地，其中，與德國FESTO公司共建機械電子工程生產線故障診斷實訓室、與瑞士ABB公司共建工業機器人應用創新中心、與韓國現代重工株式會社共建工業機器人工程中心、與臺灣AIM公司共建運動控制實訓室等。

 

(五)課程教學實施情況

 

1.以引、幫、建、用為宗旨，建立全方位的教學輔導體系

 

在課程教學上，建立了以引、幫、建、用為宗旨的，全方位、立體化的教學輔導體系。“引”是指導學生學習方法，引導學生自主學習。“幫”指幫助學生轉變學習觀念、尋找學習方法、解決學習困難。“建”指構建學生自己的知識和技能體系。“用”指學生將自己的學習成果用于后繼課程的學習和實際問題的解決。“引”、“幫”的目的是為了“建”，“建”的目的是為了“用”。

 

2.強化企業實習，實施工學結合

 

為強化企業實習，實施工學結合，在大三的上學期前設置5周企業實習，結合暑期企業實踐，學生有三個月企業鍛煉時間，這對于學生提升對崗位的認知，培養職業觀念有很大幫助。學生在四年級還必須在合作企業參加半年以上的企業實踐，全面推進畢業設計選題與企業實踐崗位內容結合，提高畢業設計課題的實用價值和學生解決實際問題的能力。

 

3.與國家職業資格相銜接

 

根據國家職業標準應達到的專業和職業資格的認證內容，課程教學及實訓教學內容與職業資格證書培訓內容的融合。學生在第二學期參加機修鉗工I實訓后達到中級機修鉗工水平并進行中級鉗工鑒定，在第七學期參加機修鉗工Ⅱ實訓后達到高級機修鉗工水平并進行高級鉗工鑒定。

 

4.注重學生創新能力與社會實踐能力培養

 

在課程別安排了科技創新(課外)1.5學分，鼓勵學生參加科技創新興趣小組，本專業成立了機械創新、機器人、自動機、嵌入式系統方面的興趣小組，骨干教師擔任指導教師，按照學生的興趣及特長進行針對性的輔導;并鼓勵學生參加各項校內外競賽活動和社會實踐活動，讓學生在大賽中得到鍛煉，在社會實踐中得到鍛煉，為走上崗位打下經驗基礎。

 

(六)學生管理情況

 

在學生管理方面，高職本科機械電子工程專業實施了導師制管理，除輔導員外，大一每班兩名教授作為專業導師，大三每4名學生指定一名專業教師作為職業導師，指導學生的科技創新與專業學習，并負責學生的專業實踐指導以及畢業設計指導。

 

五、高職本科機械電子工程專業教學評價

 

盡管高職本科機械電子工程專業目前還沒有畢業生，但學生優秀的綜合素質，在南京工業職業技術學院起到了很好的示范作用。一是班風、學風好，受到廣大任課教師的一致好評;二態度認真、主動積極，職業素養高，各項實訓任務完成效果好，不僅受到企業導師和兼職教師的好評，而且受到了企業的認可。目前，2012級、2013級高職本科機械電子工程專業所有學生已經全部被奧聯科技、中船重工、富士康等企業預先訂制，初步達成就業意向。

 

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【基金資助】教育部工程技術人才培養專項（11JDG003），塔里木大學校質量工程（TDZGJC090108;TDZGTD09009）。

1.新疆高校建立機械電子工程專業的意義

文獻1中指出新疆科技人才中高新技術、復合型創新人才嚴重短缺，并且對本地人才的開發利用不足。新疆地區的高校特別是地方高校應該為新疆提供高素質的人才，其專業的設置和建設應適應新疆社會經濟發展的需要。機械電子工程本科專業（以下簡稱“機電專業”）是培養具有扎實的數學、物理、計算機及外語基礎，掌握微電子技術、計算機控制和信息技術應用于機械工程領域的專業知識和技能，能夠具備從事機電一體化技術、機電一體化產品的研究、設計、制造、開發的工程能力，具有創新精神的高級應用型工程技術與管理人才。正如文獻1所述，新疆的社會經濟發展急需這種人才。

塔里木大學(以下簡稱“我校”)的本科生源中80%左右是新疆人。學校自建校以來，已經培養輸送畢業生2萬多名，大多數畢業生已經成為自治區和兵團的專業技術、科學研究和管理方面的骨干。機械電氣化工程學院（以下簡稱“我院”）于2009年開始開設機電一體化技術專科專業，并于2010年開始開設機械電子工程本科專業，成為新疆自治區與生產建設兵團的唯一一所具有此本科專業的大學。本文就如何建設好此專業并為新疆培養合格的機電類應用開發型工程技術人才進行了人才培養模式的探索。

2.以新疆人才需求為導向構建機械電子工程人才培養的新模式

我校的發展思路是“做塔里木文章，創區域性優勢”，立足南疆，面向兵團、服務新疆、輻射西部，并且我校大部分畢業生在新疆特別是南疆就業。因此我院機電專業人才培養模式的目標是培養服務新疆的機電類應用開發型工程技術人才。為實現此目標，我們在以下幾方面進行了探索。

A.科學制定機械電子工程專業人才培養方案

a.目前人才培養方案存在的主要問題

與學生座談時，學生普遍反映課程科目較多，同類同性質科目存在且有重復之嫌疑，跟專業聯系不是特別緊密的課程較多。

在與任課教師交流的過程中發現，培養方案的某些課程的設置純粹為教學，與教師的科研關系不夠緊密，因此教師的教學激情得不到充分發揮，學生解決實際問題的能力也得不到應有的提高。

通過與實習單位交流，發現一些學校機電類畢業生的專業學習內容齊全，寬口徑實現較好，但寬而不精，掌握的深度和力度不夠；應用型人才培養目標體現不深入，在某種程度上理論性教學占據更主導的位置。

b.擬定機電專業人才培養方案制定的思路和相應措施[2]

專業方向進一步明確，并與教師科研方向結合。組織相關教師走訪新疆典型的工業、農產品加工業和農機具制造業并調查其目前的機電一體化程度和人才需求，有針對性的制定機電專業人才培養方案。我院確定專業方向為機電一體化產品的生產制造，并將其具有代表性的數控技術、PLC在培養方案得到落實和強化；同時，機電專業部分教師的研究方向為數控技術和農業裝備的自動化方向，將相關課教師科研工作與專業方向主線緊密相連，不出現脫節和不相關現象。結合教師相關學術研究方向的成果開設實踐課程，這樣可以保證在提高教師科研能力同時也在專業相關實踐教學活動中鍛煉學生解決工程問題能力，為學生的就業和進一步學習深造奠定良好的基礎。

進一步強化實踐教學環節。機電專業作為一門實踐性很強的學科，實踐教學環節的技能訓練應由淺入深，理論課與實踐課交互安排貫穿整個教學過程，分層次進行，形成立體式的實踐教學體系。在集中實踐環節安排上主要考慮以下因素：增強對基礎專業知識的認識，注重資料查閱和提煉能力的培養，注重機械電子工程知識的綜合運用。為此，制定人才培養方案時增加實踐教學學時，強化實踐類課程的教學內容，以工程項目為導向，重點培養學生解決問題的能力。

必要課程整合。將相關課程整合，注意分工和銜接，提高核心課程的系統化和綜合化程度，利用有限的課程和學時滿足日益增長的專業知識需求。如將數控原理與系統、數控機床與編程和數控機床故障診斷與維修整合為數控技術；對機電傳動與控制、可編程控制技術、機電一體化系統設計進行分工，分別講解電動機和接觸器繼電器控制，PLC的結構、工作原理和主要邏輯位的使用，了解典型的機電一體化產品的設計過程。

強化學生的計算機應用能力。為增強本專業學生的計算機應用能力，在以往開設的計算機文化基礎、C語言程序設計、機械CAD制圖的基礎上，新開設了三維實體設計、機電系統仿真技術等教學課程，提高學生利用計算機解決機電工程中的運動學仿真、動力學仿真、機電系統控制等問題的能力。

B.認真組織教學資源開展專業教學

實驗室是重要的教學資源和科技創新的基礎，其建設、管理改革必須特別重視。如前所述機械電子工程專業涉及的知識領域很多，所需的實驗室分布在不同的院系。為了滿足專業課程實驗需要并提高資源共享效率，應合理使用實驗室。對于涉及專業很多的實驗室，學校集中建設、集中管理，對于僅適用于機電專業的綜合實驗室，學校統一建設、授權管理。這兩種實驗室建設與管理辦法，既保證交叉學科專業的實踐教學又提高了所有實驗教學資源的利用率。

機電專業的教材建設也必須重視。

此專業核心課程的知識點的覆蓋應該體現對相關專業知識點的融合與升華。專業教材是否適用，要看專業教材包容的知識點是否是課程體系結構中所涉及知識點的最小覆蓋，要避免不同教材的知識點重合度太高。專業教材是否適用，還要看知識點分布及出現的時間順序是否合理。同時考慮到我院此專業可能招收民族學生，在教材的建設方面應注重雙語教材的編寫。

認真組織機電類應用型人才的畢業設計。

畢業設計是大學生在學校最后一個重要的教學環節，是學習和實踐結合的深化。在機械類畢業設計中，我們采取了如下的方式：雙向選擇題目；真題真做，盡量與生產、科研相結合；校企合作；[4]規范畢業設計成績評定細則等。這些方法充分調動老師和學生的積極性，有利于發揮學生的特長和挖掘學生的潛力；使學生養成自覺想問題、發現問題和主動解決問題的能力；有助于畢業生盡快融入實際生產，縮短就業適應期等。

目前我院機電專業還沒有畢業生，但其畢業設計也應該做好充分準備。機械電子工程本科專業在新疆具有如下特殊性：一方面，為了培養服務新疆的機電類應用型人才，并鍛煉畢業生將四年所學的基本知識、基本技能應用于分析問題和解決問題，設計題目一般是綜合型的設計機電一體化化產品；另一方面，目前我院教師中大部分教師的研究方向大多數是機械制造及其自動化、機械設計及理論，只有幾個教師的研究方向是機械電子工程，如果由少數幾個教師帶幾十個畢業生，畢業設計的質量將受到影響。解決上述兩方面矛盾的方法是組成指導教師團隊。每個指導教師團隊既有機械教師也有電氣化教師，畢業生在做畢業設計無論有哪方面的問題都可以請教相應的教師。

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0引言

機電工程教學改革促進了建立學校和企業建立了長期的產學研合作機制，形成了穩定的研究生設計基地和校外實習基地。校企合作，共同申報科研項目，擴大合作方式；練習的學生，有很強的動手能力，爭取更多的就業機會；企業接受學生實習，為企業選擇人才和設施的機會，為成績突出的學生拓寬就業渠道，學生就業，反映和雙向選擇完美的和諧統一。

1機械電子工程專業教學改革的意義

1.1有效提高了學生的素質和應用能力

機械電子工程專業教學的改革是有針對性的改革，例如專業畢業設計打破以往的“紙上談兵”創新為真題實做實驗，使學生在實踐能力、自學能力、團隊精神以及應用新知識、新技術的能力等綜合素質方面得到了培養和鍛煉。有效地提高學了生綜合素質和應用能力，提高了畢業生的就業率：大部分學生到企業工作時，在專業對口崗位上很快就能上崗工作，崗位適應度高。

1.2教學改革符合高等教育人才培養目標

人才培養的模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，機械設計R蹈母鍤凳嫣饈底觶將學生安排在機械生產一線，讓學生實地了解企業，了解機械設計專業知識的應用和機械生產組織管理，親歷了從選材、設計、生產到裝配的全過程，既學到了很多實踐實操知識，又消化、補充了課堂上所學的知識，提高了學生實踐能力和創造能力。

1.3教學改革有利于增強專業教師實踐能力

機械電子工程專業教學的改革的實施，教師和學生一起參與企業的生產實踐與技術攻關，并跟蹤最新理論、技術、工藝、流程的發展，學校專業教師和企業技術人員共同指導，進行生產各個環節的實戰演習，在提高學生的實踐能力的同時，也充實自己的實踐知識，掌握了新工藝、新技術，提高了專業實踐能力，實現了教學相長。

2機械電子工程專業創新教學方法與教學手段策略

2.1注意培養學生嚴謹的工作作風

機械電子工程專業教學的改革使學生有了極大的興趣和熱情，增強了學生的專業興趣。然而，如何將已學過的理論知識與生產實際結合起來，往往是在校生的薄弱環節。設計時在滿足制件要求的前提下，如何使機械制造方便、成本降低考慮得較少，以至于造成結構設計上人為的復雜。甚至有的學生設計時，不經過嚴密思考、馬馬虎虎，出現尺寸標注錯誤、公差標注錯誤等現象。因此指導老師要因勢利導，注意培養學生在生產實際中發現問題、掌握解決問題的步驟和方法和一絲不茍的工作作風。

2.2加強校內實訓與頂崗實習銜接

頂崗實習對于機械電子工程專業學生提高實際技能具有很大作用，但是目前，高等院校安置機械設計專業學生頂崗實習難度很大，主要原因是，機械行業是一個實踐經驗和技能要求較高的行業，由于學生沒有工作經歷，廠方不愿把貴重設備讓學生練手，工作稍微馬虎往往帶來一副機械報廢，損失巨大，如對學生培訓，費時費力又影響生產，企業感到不劃算；因此要讓企業積極對待機械設計專業學生頂崗實習，學校一定要站在企業角度，考慮企業要求，在學生進廠前，做好鋪墊，既學生進入企業能不太費力培訓就能熟悉基本操作，這一過程要在校內實訓環節完成，為此要認真抓好校內的各實訓教學環節，力求達到企業上崗了基本要求，這樣才能得到頂崗實習單位的正面回應。

2.3加強機械電子工程專業實踐基地建設

目前，由于機械電子工程畢業生自主擇業，而且擇業時間提早，對畢業設計的開展發生較大的沖突。尤其是相當一部分畢業生提前離校上崗，在沒有得到很好的實踐就匆忙上崗導致用人單位反映學生動手能力較弱。因此認識到：一是通過校企合作，加強機械設計專業實踐基地建設，進行對口頂崗實習和畢業設計，實現實習、就業一體化。同時，學校要為企業提供技術服務，有計劃派出專業骨干教師主動參與技術開發研究或“送教上門”，為其開展各類員工培訓，增加企業對學校的深入了解，拓寬實習崗位渠道；二是以學校場地引資源，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術，校企共建校內生產性頂崗實訓基地。

2.4啟發式教學方法取代灌輸式”的教學方法

教學是教師和學生的一種特殊的人才培養活動。通過機械電子工程教學活動，引導教師積極組織學生，有意識地學習和加快掌握文化和科學知識和基本技能，促進學生在許多方面，全面提高學生的學習水平，使他們成為人們的社會需求。簡單地說，教學是教師教學與學生學習的雙向互動。在這樣的行為過程中，學生可以通過掌握知識來了解客觀世界，形成主觀世界，學生是學習的主體。然而，學生的學習是開展的教師或指導的指導下，在教學過程中，對教師的主導作用和學生的主體作用是對立統一的關系，教學和學習中的矛盾，教師的教學方法和教學手段，直接影響機械電子工程課程的教學質量。

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2016年6月2日，中國正式成為《華盛頓協議》成員國，這將對中國工程教育質量的提高發揮極大的督促作用，促進中國按照國際標準培養工程師，提高工程技術人才的培養質量[1]。國際上廣泛應用的CDIO工程教育模式是在2004年由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學聯合研究提出的[2]。它主要由構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)四部分組成，目的是通過產品研發到產品運行整個過程的鍛煉培養學生理論聯系實際的能力[3]。按照CDIO的培養模式，工程畢業生的能力被分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層次，并通過12條標準來衡量學生的培養質量，這與中國工程教育專業認證的12條標準有異曲同工之處。

 

我校機械電子工程專業目前雖然已經制定了較合理的專業培養目標和培養方案，培養了結構合理的師資隊伍，形成了較好的理論和實踐教學模式，但是與CDIO工程教育標準的要求相比，在培養方案、教學體系、教師隊伍建設及教學效果評價機制等方面，仍然存在一定的差距。現有機電專業課程體系存在專業特色不明顯、不同課程之間存在重復或相互沖突的地方等缺點，因此要依據CDIO工程教育理念，借助校企合作平臺，全面地進行機電專業人才培養模式的探討，建立符合CDIO工程教育標準的機械電子工程專業實踐教學體系。

 

1.我校機械電子工程專業課程體系情況

 

目前的專業培養方案里包括的核心課程為：機械制圖、理論力學、材料力學、模擬電子技術、數字電子技術、C語言程序設計、單片機原理及應用、自動控制原理、機電傳動控制、傳感技術、機械原理、機械設計、機械工程測試技術、機電一體化系統設計、互換性、工程材料等;主要實踐環節為：社會實踐調查、金工實習、電子電路實訓、工程制圖實踐、創新實踐、生產實習、畢業實習、畢業設計(論文)、PLC與組態技術綜合實驗、測試技術與傳感器綜合實驗、單片機綜合實驗、自動化生產線認知實踐、機械設計基礎課程設計和機電專業綜合課程設計等。

 

2.CDIO模式下的機電專業教學體系

 

根據CDIO工程教育標準的要求和我校辦學特色，為適應煤炭行業和地方經濟對機電專業高級技術人才的需求，結合重實踐、重創新的培養目標設計新的課程體系。廣泛吸取企業專家建議，深入探討和修訂機電專業課程體系，強化實踐環節，構建國際化的課程體系和教學模式，從而保證面向工程的課程體系能夠培養學生的實踐能力與創新思維。依據CDIO工程教育理念，選擇典型的工程實踐項目，采取“做中學”的方式，通過在項目中反復訓練鍛煉學生自主學習的能力，這樣不僅可以促進學生對基礎知識的掌握，還可以提高學生解決工程實踐問題的能力，從而使學生綜合素質和能力能達到CDIO標準的要求，增強人才培養對企業的適應性[4]。近年來，主要通過以下措施進行教學體系的改革：

 

(1)基于CDIO的工程教育理念，構建了“一個核心、兩個方向、四個階段”的工程教學體系。

 

“一個核心”是以礦業領域的機電一體化系統設計、研發為主，覆蓋了多學科交叉領域，主要涉及機械設計、機械傳動、機械制造、機電傳動控制、PLC、單片機、控制工程、機電一體化系統設計等多種技術;“兩個方向”是指機械設計與制造、電氣控制系統，選修課中增添“煤礦機電設備”、“工業控制網絡與現場總線技術”等課程;“四個階段”是指根據CDIO理念的構思、設計、實現、運行四階段指導，學生要經歷認知實習、基礎課程實驗、專業課程設計與綜合實驗及畢業設計、創新大賽等綜合實訓，才能更好地掌握本專業的工程應用技術。從第三學期開始，每學期均安排工程實踐環節，按照核心知識點和要求來設定每個工程實踐項目，在課程設計與畢業設計過程中企業參與。

 

(2)依托產學研合作背景，通過專業綜合實訓和企業頂崗實習等環節提高學生工程實踐能力。

 

我校機械工程學院已經建立了電子創新設計實驗室、慧魚模型創新設計實驗室、機電控制技術實驗室、虛擬儀器綜合實驗室、動態測試技術實驗室等實踐創新平臺，與淮南礦業集團、皖北煤電集團、淮南萬泰電子股份有限公司、淮南潤成科技股份有限公司、平安開誠智能安全裝備有限責任公司、凱盛重工有限公司、淮南階梯電子科技有限公司等開展了長期的產學研合作，從而可以保證給學生提供校內、外實踐實習基地。通過單片機和PLC綜合實驗、課程設計、畢業設計、實訓檢驗學生電工電路、單片機、PLC綜合開發的能力，往往借助典型機電案例(如斜井跑車防護裝置、皮帶機集控系統、立井提升系統過卷過放保護系統等)，讓學生經歷“構思—設計—實現—運行”四階段的完整實訓。與此同時，讓學生積極深入到到校企合作的實習基地中，在相關機電系統中頂崗鍛煉，進一步提高學生的理論聯系實踐的能力，縮短學生個人能力與企業要求的差距。

 

(3)通過創新團隊建設、學科競賽和大學生科研項目培養學生工程實踐創新能力。

 

為進一步拓展學生科技創新能力，借助學院設置的創新團隊、學科競賽活動、大學生科研項目的平臺，在日常的教學管理中，融入緊密聯系工程實際的大學生課外科技創新能力培養模式，鼓勵學生積極參加“全國大學生機械創新大賽”、“全國大學生機器人大賽”、“全國大學生電子設計競賽”、“全國大學生節能減排大賽”等各種賽事，鼓勵學生撰寫學術論文和申請專利。

 

3.結語

 

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1.1機械技術

機械技術是機電一體化的基礎，機械技術的關鍵在于與一體化技術匹配。機電一體化技術是一種高新技術，與之結合能提升機電產品性能。

    1.2計算機與信息技術

其中信息交換、存取、運算、判斷與決策、人工智能技術、專家系統技術、神經網絡技術均屬于計算機信息處理技術。

1.3系統技術

系統技術即以整體的概念組織應用各種相關技術，從整體和部分兩方面看出發，將總體細分為各個微小的部分。系統技術中尤為重要的就是接口技術，它實現了系統各部分的有機連接。

2機械電子技術發展的背景

第二次工業革命以后，科學技術發展迅速，各國的科技在一定程度上都取得了進步。改革開放后，我國徹底打開了國門，與世界各國聯系緊密。在與世界各國的交流中，我國引進了外國先進技術以此發展本國科技，為機械電子技術發展奠定了基礎。隨后我國教育發展顯著，我國國民的知識水平與學術素養普遍提高，為機械電子技術的發展提供了人才支持。20世紀90年代以來，黨和國家一直貫徹落實“科技興國，人才強國”戰略，鼓勵發展科技培養人才，為我國科技的發展提供了強大的資金支持與相應的政策鼓勵，給機械電子技術的發展提供了不少的機遇。

3機械電子技術的發展趨勢

機械電子技術是現代科技發展的產物，它伴隨著現代科技產生。隨著創新觀念的深入人心，機械電子技術也不斷的發展創新。與以往相比變得更加的智能化、人性化以及網絡化。

3.1智能化

智能化是指機電產品應該有一定的智能，使它能夠根據各種不同的情況進行科學判斷，判斷過后能夠對這些問題進行進行相應的處理。例如美的最新的物聯網“云空調”，能夠利用二維碼、溫濕度傳感器等能夠隨時隨地采集空調的動態信息，再通過射頻、WI-FI技術3G、Internet網絡將空調的信息實時進行傳遞，使得用戶能夠使用手機、iPad、電腦等設備對空調進行遠程狀態查詢與控制。初次之外還新増了手機遙控器，它集成了智能語音控制系統，讓控制空調也是種享受。未來手機遙控器還將集成溫、濕度等環境舒適度控制，實時顯示您身處環境的溫度、濕度，并會對您身處環境的舒適度進行評價，您可以根據反饋及時調節溫度和濕度，幫助您和家人監控房間環境，呵護舒適健康。

    3.2人性化

機電產品的服務對象是人，所以它們應該與人們的實際需求相連接。人們的行為動作往往表現了他們不同的心理活動或實際需求。機電產品應該自此出發，更好的服務于人類。例如Iphone6s新増了3DTouch的功能，在屏幕下方増加了壓力感應，從而可以檢測平時手指按壓屏幕的力度，然后系統可以識別到壓力強度，再給出相應的選項。下面簡單介紹下在iPhone6S3DTouch操作的方法，以及設置選項。對于3DTouch功能而言，當然自家的應用肯定都是率先支持這個功能的。只要用力按下屏幕上應用圖標，就可以看到額外的功能選項，就好比在電腦上右鍵的選項功能。在使用3DTouch前，你自然需要先掌握如何開關調節它。

3.3網絡化

隨著互聯網的興起和普遍發展，網絡進入了我們的生活并發揮著重大的作用。網絡化是時展趨勢，因此我各種電子產品都趨于網絡化。智能手機的興起就是手機網絡化的一個重要體現，隨后出現的平板電腦以及家用電視機也日漸網絡化，這不僅為人們的生活提供了便利，也促進了信息網絡技術的發展。由此可見，發展網絡化是順應時代潮流之舉。

4機械電子技術的發展前景