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篇（1）

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校體育文化是促進(jìn)大學(xué)生心理健康的重要手段之一，是一種具有深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨特文化現(xiàn)象，高校體育文化積極影響著大學(xué)生的心理活動方式和滿足現(xiàn)代大學(xué)生越來越強(qiáng)烈的心理需求及精神向往。我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期，人們的傳統(tǒng)思想和生活方式受到較大沖擊、各種壓力將出現(xiàn)在大學(xué)生面前，主要表現(xiàn)在家長期望值過高、心理比較閉鎖、自我認(rèn)同危機(jī)、就業(yè)壓力等，這些都導(dǎo)致大學(xué)生心理疾病日趨上升。而體育是人類體育運(yùn)動發(fā)展的產(chǎn)物，是一種文化，一種生活方式，是人類維持、增強(qiáng)和改造自身機(jī)能、形態(tài)的科學(xué)實踐；是改造自身人文精神狀態(tài)的人文實踐，是人類文化組成部分，影響著人的意識形態(tài)和人的生活方式，如何進(jìn)一步加強(qiáng)對高校體育文化的建設(shè)與研究，是當(dāng)前應(yīng)該引起注意的一個問題。

1高校體育文化的內(nèi)涵及特征

1.1高校體育文化的概念

要對高校體育文化加以界定，首先要確定文化和校園文化的概念，文化是指人們在歷史實踐過程中所創(chuàng)造的精神財富和物質(zhì)財富的總和；校園文化是指以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。高校體育文化就是指在高校這一特定的范圍里，人們在歷史實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和，有廣義和狹義之分，廣義的高校體育文化指所有的學(xué)校師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動、運(yùn)動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成并擁有的物質(zhì)和精神財富，狹義的高校體育文化則是指學(xué)校師生員工的體育觀念和體育意識。

1.2高校體育文化的內(nèi)涵

高校體育文化和校園德育、智育、美育文化等構(gòu)成了校園文化群。高校體育文化在校園文化群中較為特殊，它的內(nèi)涵是高校師生在特定的環(huán)境中，為實現(xiàn)高校培養(yǎng)合格人才總目標(biāo)而實施的傳播精神文明與物質(zhì)文明的文化現(xiàn)象。它包括學(xué)校體育目標(biāo)與任務(wù)，師生的體育愛好與志向，學(xué)校體育的風(fēng)氣、傳統(tǒng)與習(xí)慣，學(xué)校體育管理隊伍及各種業(yè)余體育團(tuán)體的組織機(jī)構(gòu)、群體活動、課余訓(xùn)練、各類競賽、體育管理制度等諸多方面。還包括體育道德風(fēng)尚、體育精神價值等，但不等同于校園體育現(xiàn)象。

1.3高校體育文化的特征

高校體育文化從屬于校園文化，表現(xiàn)出鮮明的文化特征：

（1）高校體育文化建設(shè)在增長學(xué)生才干、增進(jìn)學(xué)生身心健康的同時，對培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的理想、堅忍不拔的意志、拼搏進(jìn)取的精神有顯著教育意義；

（2）高校體育文化具有娛樂特點，能愉悅身心、調(diào)節(jié)情感，是有計劃、有組織進(jìn)行的教育活動；

（3）由于社會思潮對大學(xué)生影響較大，在西方新思想涌入國內(nèi)的同時，西方現(xiàn)代體育文化精髓不斷與中國傳統(tǒng)體育思想相融合；

（4）大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀已逐漸成熟，對體育項目的選擇、體育活動的參與，都有明顯的個體傾向，屬自由結(jié)合的群體性活動。

2大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及標(biāo)準(zhǔn)

2.1大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

目前大學(xué)生常見的心理障礙主要有：焦慮、自卑、怯弱、孤傲、冷漠、問題行為以及軀體化癥狀等，具體表現(xiàn)為：過度依賴、不能自理自立、任性、自我中心、情感淡薄、心中無他人、驕橫、不合群、不善交往、缺乏承受挫折能力和生存能力等。近年來，由于大學(xué)生的心理障礙而導(dǎo)致的問題行為呈上升趨勢。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，20世紀(jì)80年代中期，我國大學(xué)生23.35%有心理障礙，90年代上升到25%，2006年已達(dá)到30%。大學(xué)生心理健康問題應(yīng)引起高校乃至全社會的高度重視。

2.2大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特征和特定社會角色的要求，其心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有：滿意的心境、和諧的人際關(guān)系、正確的自我意識、良好的個性等。公認(rèn)的心理健康狀況評價指標(biāo)有3條原則和7種能力。3條原則是：心理與環(huán)境的協(xié)同性、心理與行為統(tǒng)一性、個性的穩(wěn)定性。7種能力是：適應(yīng)能力、耐受能力、控制能力、知覺能力、思維能力、社交能力、康復(fù)能力。

3高校體育文化對大學(xué)生心理健康的影響

高校體育文化對大學(xué)生心理健康能產(chǎn)生極大的影響和積極作用，主要通過身心健康的交互作用實現(xiàn)。從生理學(xué)角度來講，身體的運(yùn)動有利于學(xué)生保持旺盛的精力和斗志，而擁有健康的體魄，對大學(xué)生健康心理的形成有著舉足輕重的作用。從人的身體健康與心理健康的關(guān)系來講，身體健康是心理健康的基礎(chǔ)，而心理健康是身體健康的重要體現(xiàn)。健康的心理可以維持人的正常情緒，保持人的正常生理狀況，使人能適應(yīng)環(huán)境、社會各種變化和刺激。體育通過向?qū)W生傳授體育技能，培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動和體育鍛煉的方法和能力，一方面可以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使其在力量、耐力、速度、靈敏等方面得到提高，全面提高機(jī)體各器官功能；另一方面，許多學(xué)生將體育活動方式，作為娛樂消遣的生活方式之一固定下來，讓身體的生理改造和心理調(diào)適在健康的活動方式中得以實現(xiàn)。

3.1高校體育文化能幫助大學(xué)生準(zhǔn)確評價與認(rèn)識自我

心理健康的大學(xué)生能夠體驗自己存在的價值，即能對自己的能力、性格做出恰當(dāng)?shù)目陀^評價，不會提出苛刻、不切實際的期望和要求，能持續(xù)健康地發(fā)展自己的內(nèi)在潛力。高校體育文化的主要任務(wù)是大學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛好、特長，通過參加各種體育社團(tuán)的校園體育比賽，參與球類、棋類以及野營等形式的戶外活動，來維持和增進(jìn)大學(xué)生的正常情緒狀態(tài)和生理狀況，適應(yīng)各種環(huán)境變化的刺激，形成健康心理，全面提高機(jī)體各器官功能，使大學(xué)生在良好的體育文化氛圍中體驗健康的愉悅和自豪。

3.2高校體育文化能幫助大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

心理健康的大學(xué)生能積極主動與他人交往、與他人互相溝通，為他人所理解和接受，能形成良好的人際關(guān)系。體育運(yùn)動是一種互動的活動，大學(xué)生在參與體育運(yùn)動中既要充分發(fā)揮自身特點，又要互相配合協(xié)助，共同體會體育的真正內(nèi)涵；既要征服自我，又要征服對手，形成“勝不驕，敗不餒”的良好心態(tài)，無論成功和失敗都是一個新的起點。這種精神可感染在場的參觀者、服務(wù)者，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作與友誼，使個人利益融于集體利益。可見，良好的校園體育文化能提供一個自我教育和接受教育的良好氛圍，能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和建立良好的人際關(guān)系，使大學(xué)生能客觀地對待人生和社會生活。

3.3高校體育文化能夠幫助大學(xué)生保持健康愉快的情緒

心理健康的大學(xué)生能夠適度地表達(dá)和控制自己的情緒，喜不狂、憂不絕、自尊、自重、不畏懼、不貪求，爭取在社會行為準(zhǔn)則范圍內(nèi)滿足自己的各種需求。

大學(xué)生在緊張文化課學(xué)習(xí)之余，參加體育活動和觀看體育比賽，有利于心理調(diào)適并恢復(fù)到最佳心理狀態(tài)。體育給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)和心理宣泄的機(jī)會，在動作完成過程中能得到心理滿足感，產(chǎn)生愉快情緒，體會到修身養(yǎng)性、謙虛忠誠的內(nèi)涵，實現(xiàn)精神的升華；能使學(xué)生在面對學(xué)習(xí)壓力、心理、情緒失衡時能夠有效地調(diào)節(jié)不良情緒，形成良好的精神狀態(tài)，以充沛的精力迎接新的挑戰(zhàn)。

3.4高校體育文化能幫助大學(xué)生提高社會適應(yīng)能力

心理健康的大學(xué)生具有自信、自強(qiáng)、寬容、大度、尊重他人、遵守規(guī)則等心理品質(zhì)和行為素質(zhì)。體育比賽是校園體育文化的主要活動形式，大學(xué)生利用公平合理競爭來表現(xiàn)自己，不僅鍛煉了身體，還能在競爭中表現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)自信心、上進(jìn)心、無畏困難、敢于拼搏，有利于大學(xué)生擺脫猜疑和不信任，促進(jìn)個體社會化。大學(xué)時期是大學(xué)生改造自我，適應(yīng)社會的過渡階段，自身對外界的心理承受壓力的可控性顯得尤為重要。豐富多彩的校園體育文化對文化層次較高、年齡結(jié)構(gòu)較輕、心理承受力較弱的大學(xué)生的心理健康能起到積極促進(jìn)作用。

4結(jié)論與建議

高校體育文化面對的是特殊群體，學(xué)生心理是否健康已成為現(xiàn)代教育所亟需解決的關(guān)鍵問題之一，也是整個社會能否向前發(fā)展的重要標(biāo)志之一，現(xiàn)就如何利用高校體育文化的優(yōu)勢，如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建議從下面三個方向做起。

4.1根據(jù)大學(xué)生的心理特點、制定高校體育文化建設(shè)規(guī)劃

高校體育文化規(guī)劃是其長遠(yuǎn)發(fā)展的重要條件。規(guī)劃應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的心理特點制定，積極倡導(dǎo)健康的體育精神，如愛國主義精神，集體主義精神，以及拼搏進(jìn)取、競爭、敬業(yè)精神等；規(guī)劃應(yīng)把體育文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)融為一體，制定出遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期的具體目標(biāo)。通過各種形式的活動使師生認(rèn)識到強(qiáng)身健體是人生的第一財富，是現(xiàn)代人生的基本條件，培養(yǎng)對體育的愛好、加強(qiáng)與終身體育的銜接，使大家更好的了解體育、參與體育、享受體育。

4.2加快體育設(shè)施的建設(shè)，增加高校體育文化的心理親和力

體育設(shè)施是高校體育文化環(huán)境建設(shè)的一個重要組成部分，反映在學(xué)生對學(xué)校可利用的體育場館設(shè)施的滿意程度上。由于體育具有的實踐性特質(zhì)，體育文化的傳遞和繼承，都與活動和練習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)校內(nèi)擁有場地器材的多少，場館設(shè)施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件，都將極大地促進(jìn)或制約學(xué)校體育文化的傳播。高校體育文化建設(shè)，相對于高校其它文化建設(shè)來講，場館設(shè)施的建設(shè)水平直接影響著學(xué)校體育工作的開展。完善的體育設(shè)施是促進(jìn)和改善學(xué)校體育文化環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

4.3建立具有自身特色的高校體育文化

高校體育文化的特色是指一個學(xué)校在體育方面形成并能夠延續(xù)的相對穩(wěn)定的一種具有自身特點的文化形態(tài)，表現(xiàn)為自覺的經(jīng)常的基本特征，并具有教育、導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚和激勵的力量。由于各高校的類型、規(guī)模、辦學(xué)條件和師生結(jié)構(gòu)等不同，以及學(xué)校所處的地理環(huán)境、氣候等差異，決定了建設(shè)高校體育文化的思路不同。因此，在建設(shè)高校體育文化過程中，各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的具體情況因地制宜地發(fā)展形成具有自身特色的高校體育文化。

總之，大學(xué)生是高知識群體，具備較為豐富的文化底蘊(yùn)。他們學(xué)習(xí)體育文化范疇內(nèi)的各種體育運(yùn)動或運(yùn)動技能，正是源于其對體育文化的認(rèn)同、理解和需要。校園體育文化始終以學(xué)生為主體、以教育為手段、以多樣的體育文化活動為載體，錘煉大學(xué)生的意志，促使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，培養(yǎng)集體觀念，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不僅可使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間保持良好的心態(tài)，適時調(diào)整自己的行為，順利完成學(xué)業(yè)，而且可使大學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)各種職業(yè)和社會環(huán)境。高校只有結(jié)合自身實際，加強(qiáng)人文文化建設(shè)，才能營造良好的體育文化氛圍，使大學(xué)生在其中長期熏陶，形成終身體育觀，推動全民健身計劃的實施，促進(jìn)大學(xué)生身心健康，為國家為社會培養(yǎng)合格人才。

參考文獻(xiàn)

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篇（2）

（一）課程設(shè)計的不合理

傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計仍是沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)計方法，其內(nèi)容僅僅為不斷鍛煉小學(xué)生的身體健康，從而忽略了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，男生與女生在體育愛好方面是有較大差異的，男生通常偏向一些劇烈運(yùn)動，例如足球、籃球之類；而對于女生而言則更喜歡溫和的體育運(yùn)動，如羽毛球、跳繩等。因此，在體育課程設(shè)計方面不能將全班同學(xué)等同視之，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同愛好而制定合理的體育課程。

（二）體育目標(biāo)的不合理定位

從傳統(tǒng)的體育教學(xué)來看，時至今日，不乏大型體育盛會的舉辦，但仍存在不少人對體育活動存在誤解。他們總把體育歸為一種單純的競技項目，而忽略的體育活動的本質(zhì)，即身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育活動中，我們不僅應(yīng)感受到體育活動帶來的個人成就，而是更加關(guān)注它給我們帶來的身體素質(zhì)的提升以及各方面的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中亦是如此，體育教師不應(yīng)單純地關(guān)注學(xué)生的體育成績，更應(yīng)該變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)衡量體育成果的觀念，而是應(yīng)該讓學(xué)生在體育鍛煉中得到身心的全面發(fā)展。

（三）文化課地位的不斷上升

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各方面的競爭壓力逐漸增大，這尤其體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。論文格式，體育競技。當(dāng)代的學(xué)生為了升學(xué)而一而再再而三地擠壓其課余活動時間，小學(xué)生亦難逃與此。更有甚者，一些小學(xué)教師為了小學(xué)生小升初取得更好的成績而占用學(xué)生的體育課時間，這不僅不利于學(xué)生身體健康的發(fā)展，對學(xué)生的今后發(fā)展也將產(chǎn)生不良影響。

二、小學(xué)體育課對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)若干建議

（一）重視體育課堂中德育教育的滲透

1.對小學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)隨著世界上各重大體育盛會的連連舉辦，各小學(xué)的體育活動也開展的如火如荼，這就為小學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。但不難發(fā)現(xiàn)，由于我國對體育的認(rèn)知并不成熟，大多數(shù)人在觀看這些競技活動時總是忽略運(yùn)動給選手帶來的快樂而關(guān)注各選手的運(yùn)動成績。論文格式，體育競技。這種錯誤的觀念很容易影響小學(xué)生對體育的看法，造成他們在體育中一位求勝的心態(tài)，從而忽略了體育給他們帶來的快樂和進(jìn)取心的培養(yǎng)。因此，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)教導(dǎo)小學(xué)生不應(yīng)一味看中比賽成績，當(dāng)然，成績可以反映競賽的一方面，但不是競賽的全部，我們應(yīng)通過競賽的成績激勵自身奮發(fā)向上。

2.加強(qiáng)對小學(xué)生頑強(qiáng)意志的鍛煉

眾所周知，任何一項體育運(yùn)動鍛煉的成效不是一朝一夕可以看見的，而是要通過長時期的鍛煉才可達(dá)到的。隨著社會發(fā)展步伐的加快，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)已成為人們不可或缺的素質(zhì)，因此，對于小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過體育活動來實現(xiàn)。在體育鍛煉或是競技中，小學(xué)生必然會碰到這樣或那樣的困難，同時必然也要面對承受失敗的壓力。論文格式，體育競技。由此可知，在校學(xué)生一次又一次地克服困難、勇敢面對失敗后，其意志品質(zhì)必然會得到巨大的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注意對小學(xué)生意志的鍛煉，鼓勵其在失敗中仍能享受體育的樂趣。

（二）在追求身體滿足的同時關(guān)注小學(xué)生心理素質(zhì)的提高

1.幫助小學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣

體育并不僅僅是通過課堂上有限的時間就能達(dá)成其效果的，而是要求小學(xué)生在課余時間也能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生參加體育活動的興趣，并教小學(xué)生一些簡單的體育活動，如乒乓球、羽毛球等，鼓勵他們在學(xué)習(xí)之余享受體育帶來的快樂。

2.在體育活動中注重對小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)

體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)之余多加關(guān)注對小學(xué)生心理健康的發(fā)展。小學(xué)生正處于生長的萌芽期，其對外界的認(rèn)知能力仍要依靠外界的正確引導(dǎo)，同時，由于其年齡小的特點，造成了他們的心理承受能力較弱同時也缺乏一定的團(tuán)隊精神。針對這些，體育教師可以安排一些體育競技活動，如拔河、球類比賽等，讓小學(xué)生在體育活動中感受團(tuán)隊精神的力量并增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)。

3.指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正確的體育活動

由于小學(xué)生的年齡較小，身體正處于生長發(fā)育階段，所以繼續(xù)營養(yǎng)的補(bǔ)充以及強(qiáng)悍的身體。論文格式，體育競技。由于上面提到的，體育教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生多參加課余的體育活動，但仍應(yīng)注意的是，體育教師在體育課上應(yīng)指引小學(xué)生采取正確的方法參加體育鍛煉，以免造成身體損傷等不良后果。論文格式，體育競技。

篇（3）

（一）關(guān)鍵名詞的界定

興趣（心理學(xué)百科全書）：興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認(rèn)識并且掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒心理。

運(yùn)動興趣《體育科學(xué)大百科詞典》：是人們積極主動地認(rèn)識、探究或參與體育運(yùn)動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進(jìn)身心健康的重要動力。

體育興趣（季瀏，《體育心理學(xué)》，2010）：指學(xué)生力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育學(xué)習(xí)或身體鍛煉的心理傾向，它是學(xué)生參加體育活動的基本動力之一。

（二）理論簡介及分類

1.根據(jù)運(yùn)動興趣的內(nèi)容，分為物質(zhì)興趣和精神興趣

物質(zhì)興趣是以人的物質(zhì)需要為基礎(chǔ)的興趣，表現(xiàn)在對運(yùn)動用品的興趣。

精神興趣是以人的精神需要為基礎(chǔ)的興趣，表現(xiàn)在運(yùn)動的偏好和渴望。

2.根據(jù)運(yùn)動興趣的傾向性，分為直接興趣和間接興趣

直接興趣是由于對體育活動本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，能促使人們產(chǎn)生愉，如參與體育活動、觀看體育比賽等。

間接興趣是對體育活動的未來結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，如保持體型、增進(jìn)健康、強(qiáng)身健體等。

3.根據(jù)運(yùn)動興趣的廣泛性，分為廣泛興趣和中心興趣

廣泛興趣是對多項體育運(yùn)動或某一項體育運(yùn)動多方面的事物或活動感興趣。

中心興趣是在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，對某一類體育運(yùn)動或體育運(yùn)動的某一方面有特別濃厚而穩(wěn)定的興趣。

4.根據(jù)運(yùn)動興趣的深度、范圍和穩(wěn)定性，分為有趣、樂趣和志趣

二、研究綜述

通過中國知網(wǎng)高級檢索，輸入“體育興趣”，查閱了2000―2014年相關(guān)的碩博士論文444篇，再輸入“中小學(xué)生體育興趣”，在結(jié)果中檢索，得出碩博士論文0篇，而檢索到相關(guān)期刊7篇。總的來看，關(guān)于體育興趣的研究主要集中在中小學(xué)體育運(yùn)動能力的現(xiàn)狀與對策、影響中小學(xué)生體育興趣的因素以及如何培養(yǎng)體育興趣等方面。

徐霞琴在《對新課標(biāo)理念下蘇州市中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的研究》一文中指出，學(xué)生對體育活動的興趣程度隨年齡的增加而減弱，另外，對學(xué)校體育場地、器材的滿意程度也下降。

余貞凱等在《如何激發(fā)和培養(yǎng)中小學(xué)生上體育課的興趣》一文中認(rèn)為，影響中小學(xué)生上體育課興趣的因素有很多，包含內(nèi)容的形式，學(xué)生自身的身體狀況，人們對體育的理解等方面；通過游戲來激發(fā)學(xué)生的體育興趣，開展各種體育比賽等措施激發(fā)和培養(yǎng)中小學(xué)生上體育課的興趣。

賈海濤在《中小學(xué)體育課學(xué)生興趣培養(yǎng)研究》認(rèn)為，影響中小學(xué)體育課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有客觀因素和主觀因素，其中，客觀因素有學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施條件、學(xué)校組織管理、體育成績加分等；主觀因素有教師的認(rèn)知、學(xué)校對體育的重視、學(xué)生自身狀況對體育學(xué)習(xí)的影響等。

綜上所述，我國關(guān)于體育興趣的研究主要是提高學(xué)生體育的運(yùn)動能力，以及影響培養(yǎng)體育興趣的因素，幾乎沒有關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的各個因素對體育興趣維度的關(guān)系研究，本文對兩者是否有關(guān)系以及關(guān)系性程度進(jìn)行研究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

三、現(xiàn)階段研究中存在的主要問題

（一）研究對象

男女學(xué)生的體育興趣差別較大，現(xiàn)實生活中，女生體育興趣相對較差，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生之間的體育興趣差別較大。因此，對于不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)分別構(gòu)建體育學(xué)習(xí)興趣模型。

（二）研究方法

1.研究多采用描述性的理論研究和綜述性的研究居多，干預(yù)性和實地調(diào)查、實驗性的研究較少，沒有充分的論據(jù)進(jìn)行驗證。

2.對于實驗性的論文，對研究所提出的對策沒有實際性的、可具體操作的具體辦法，也沒有進(jìn)行反復(fù)驗證，只是空談。

（三）研究工具

1.關(guān)于體育學(xué)習(xí)興趣的評價工具并沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，研究者多根據(jù)主觀判斷與研究需要側(cè)重于某些指標(biāo)，使得無論在體育學(xué)習(xí)興趣的測量維度還是測量結(jié)果方面有很大的主觀判斷。

2.依據(jù)心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣理論不能完全解釋體育學(xué)習(xí)興趣類別與本質(zhì)，雖然眾多研究進(jìn)行了相關(guān)體育學(xué)習(xí)興趣測量工具的制定及對測量工具的本土化修訂，但各種測量工具的指標(biāo)維度、信度、效度不一，?y量結(jié)果差異較大。

四、研究建議

篇（4）

2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱小學(xué)心理、生理健康方面的書籍，瀏覽中國期刊網(wǎng)上關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。（2）專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學(xué)體育教師進(jìn)行咨詢，就當(dāng)前影響小學(xué)體育教學(xué)的因素進(jìn)行探討。（3）問卷調(diào)查法。對營口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共放發(fā)問卷25份，回收25份，回收率100%，有效問題24份，有效率96%。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。就問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計分析，為論文提供真實、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

3結(jié)果與分析

3.1小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

通過對營口市五所小學(xué)進(jìn)行了深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動，但是對體育課卻是非常反感的，由于大部分小學(xué)的體育課教學(xué)內(nèi)容是基本隊列練習(xí)、廣播體操練習(xí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生生性活潑好動，更喜歡一些跑、跳的內(nèi)容，這些運(yùn)動也符合小學(xué)生的生理與心理特點。如何解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需要，如何調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)體育教學(xué)要解決的首要問題，只有激發(fā)起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

3.2小學(xué)生體育教學(xué)設(shè)施調(diào)查分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，營口市小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足體育教學(xué)的需要，對調(diào)查的幾所學(xué)校來看，學(xué)校都沒有室內(nèi)體育場，學(xué)生都在室外進(jìn)行體育課，室外場地僅韶山小學(xué)的人工場地相對較好，大部分學(xué)校室外的場地還是土地、水泥地，這些場地不適合進(jìn)行體育課教學(xué)，容易造成學(xué)生意外傷害的發(fā)生，一些學(xué)校體育教學(xué)器材僅有幾個足籃球，教師很難開展體育教學(xué)，即使有好的教學(xué)內(nèi)容，也很難實現(xiàn)。教學(xué)設(shè)施是困擾小學(xué)體育教學(xué)改革的重要因素，需要引起社會廣泛的關(guān)注，解決體育設(shè)施不足的問題。

3.3小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容調(diào)查分析

從表1對小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果來看，隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學(xué)內(nèi)容，24名老師都將這兩項作為教學(xué)內(nèi)容，有14名教師選擇球類作為教學(xué)內(nèi)容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學(xué)內(nèi)容。分析原因，由于小學(xué)生處于生長發(fā)育期，身體發(fā)育不完全，隊列隊形、廣播體操有益于小學(xué)生的生長發(fā)育，教學(xué)條件好的學(xué)校，可以根據(jù)場地情況開展球類教學(xué)、舞蹈教學(xué)。從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，都是一些傳統(tǒng)的體育項目，這些項目不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何完善小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)體育教學(xué)改革要解決的重要難題。

3.4小學(xué)生體育教學(xué)影響因素調(diào)查分析

從表2對小學(xué)體育教學(xué)影響因素的調(diào)查結(jié)果來看，影響小學(xué)體育教學(xué)的因素還是比較復(fù)雜的，有29.2%的教師認(rèn)為教學(xué)場地不足是主要影響因素，有25%的教師認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣不高是主要影響因素，有20.8%的教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

篇（5）

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來小學(xué)體育教學(xué)改革一直是小學(xué)教育的重點內(nèi)容，小學(xué)生體育課可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀，可是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展卻遇到了一些問題，影響了體育教學(xué)的改革，因此，有必要深入研究小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

1 研究對象

以營口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)五所小學(xué)體育教學(xué)為研究對象開展研究。

2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱小學(xué)心理、生理健康方面的書籍，瀏覽中國期刊網(wǎng)上關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。（2）專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學(xué)體育教師進(jìn)行咨詢，就當(dāng)前影響小學(xué)體育教學(xué)的因素進(jìn)行探討。（3）問卷調(diào)查法。對營口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共放發(fā)問卷25份，回收25份，回收率100%，有效問題24份，有效率96%。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。就問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計分析，為論文提供真實、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

通過對營口市五所小學(xué)進(jìn)行了深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動，但是對體育課卻是非常反感的，由于大部分小學(xué)的體育課教學(xué)內(nèi)容是基本隊列練習(xí)、廣播體操練習(xí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生生性活潑好動，更喜歡一些跑、跳的內(nèi)容，這些運(yùn)動也符小學(xué)生的生理與心理特點。如何解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需要，如何調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)體育教學(xué)要解決的首要問題，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

3.2 小學(xué)生體育教學(xué)設(shè)施調(diào)查分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，營口市小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足體育教學(xué)的需要，對調(diào)查的幾所學(xué)校來看，學(xué)校都沒有室內(nèi)體育場，學(xué)生都在室外進(jìn)行體育課，室外場地僅韶山小學(xué)的人工場地相對較好，大部分學(xué)校室外的場地還是土地、水泥地，這些場地不適合進(jìn)行體育課教學(xué)，容易造成學(xué)生意外傷害的發(fā)生，一些學(xué)校體育教學(xué)器材僅有幾個足籃球，教師很難開展體育教學(xué)，即使有好的教學(xué)內(nèi)容，也很難實現(xiàn)。教學(xué)設(shè)施是困擾小學(xué)體育教學(xué)改革的重要因素，需要引起社會廣泛的關(guān)注，解決體育設(shè)施不足的問題。

3.3 小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容調(diào)查分析

從表1對小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果來看，隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學(xué)內(nèi)容，24名老師都將這兩項作為教學(xué)內(nèi)容，有14名教師選擇球類作為教學(xué)內(nèi)容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學(xué)內(nèi)容。分析原因，由于小學(xué)生處于生長發(fā)育期，身體發(fā)育不完全，隊列隊形、廣播體操適合小學(xué)生的生長育，教學(xué)條件好的學(xué)校，可以根據(jù)場地情況開展球類教學(xué)、舞蹈教學(xué)。從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，都是一些傳統(tǒng)的體育項目，這些項目不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何完善小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)體育教學(xué)改革要解決的重要難題。

3.4 小學(xué)生體育教學(xué)影響因素調(diào)查分析

篇（6）

中圖分類號：G80文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-0992（2011）1-0346-01

一、體育鍛煉習(xí)慣的定義

習(xí)慣是指長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚；也是指與完成某種自動化動作的需要相聯(lián)系的、并經(jīng)過練習(xí)而獲得的動作方式。而體育鍛煉習(xí)慣是指人自動參加體育活動,經(jīng)過不斷重復(fù)或練習(xí)而形成的一時不易改變的高度自覺和生活化了的行為取向，是后天不斷重復(fù)身體練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸形成的、內(nèi)在需要的、比較穩(wěn)固的自動化行為模式。簡言之，體育鍛煉習(xí)慣是后天形成的自動化行為。

二、影響中小學(xué)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的主要因素

影響中小學(xué)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的因素，主要從學(xué)校、家庭、社會三方面入手進(jìn)行研究。中小學(xué)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的學(xué)校體育因素，主要是從體育教師、體育課、課外體育活動與課余訓(xùn)練、體育器材設(shè)施等方面進(jìn)行研究；體育鍛煉習(xí)慣形成的家庭因素，主要是從父母的體育觀念、父母對子女的體育鍛煉的支持程度等方面進(jìn)行研究；體育鍛煉習(xí)慣形成的社區(qū)因素，主要是從社區(qū)體育開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究；體育鍛煉習(xí)慣形成的社會媒體因素，主要是從觀看體育賽事、收聽體育廣播、張貼體育用品類廣告牌、以及體育名人的成就、個性、體育精神等方面的影響進(jìn)行研究

三、培養(yǎng)中小學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣的具體方法

1．學(xué)校應(yīng)注重中小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

體育老師要認(rèn)真了解學(xué)生的興趣和愛好，選擇符合中小學(xué)學(xué)生年齡和性格特征的且富有知識性和趣味性的教材，增加學(xué)生對體育的興趣和愛好。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)合理搭配并適合于學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，如果教師所選用的教材難度太大、太復(fù)雜就會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，喪失自信心，從而降低學(xué)習(xí)的興趣，所以在教材內(nèi)容的選擇上必須遵循能讓大部分學(xué)生接受并喜愛的原則。體育競賽應(yīng)該與教學(xué)相結(jié)合，尤其是學(xué)校運(yùn)動會，運(yùn)動會鮮明的優(yōu)勝劣汰特點，正是適應(yīng)了中小學(xué)學(xué)生增強(qiáng)好順的心理特征，通過運(yùn)動會，他們不光收獲了運(yùn)動成績、肯定了自我，也培養(yǎng)了集體觀念和集體榮譽(yù)感。體育競賽中體現(xiàn)的個人和團(tuán)體的拼搏精神，激發(fā)中小學(xué)學(xué)生把堅持參加體育鍛煉看成一種責(zé)任和使命。

為了片面追求升學(xué)率，中小學(xué)學(xué)校將體育課時一再縮短，在鄰近期末考或是入學(xué)考期間，老師們甚至將體育課直接用于學(xué)習(xí)文化課，或是讓學(xué)生自習(xí)，這種現(xiàn)象在一些特優(yōu)班更為明顯。填鴨式的被動教學(xué)形式使很多中小學(xué)學(xué)生長期處于巨大的學(xué)習(xí)緊張和壓力之中，從而使他們從心里上缺乏對體育運(yùn)動的意識和興趣；同時，重大的學(xué)習(xí)環(huán)境壓力之下，很多中小學(xué)生長期處于一種埋頭苦學(xué)的狀態(tài)中，從而導(dǎo)致眼睛近視、弓腰駝背、身體肥胖等身體疾病。面對這樣的情形，學(xué)校除了保證每節(jié)體育課的安質(zhì)、按量、按時開展外，還應(yīng)用大課間操以增加學(xué)生體育鍛煉的時間，從而進(jìn)一步達(dá)到學(xué)生舒壓放松和強(qiáng)身健體的目的。

在學(xué)校體育場地設(shè)施建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)該增加體育場館的建設(shè)力度，完善體育場館的設(shè)施管理，以基本保障學(xué)生對體育活動場所的需要，為中小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育鍛煉環(huán)境。

2．家庭應(yīng)注重中小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

家庭作為孩子學(xué)習(xí)和生活的地方，將直接對孩子產(chǎn)生影響，家長的參與體育鍛煉無疑是培養(yǎng)孩子良好體育習(xí)慣最好的榜樣，但是遺憾的是，很多家長自己并沒有堅持參加體育鍛煉的意識。如果家長能親自陪同孩子參加鍛煉，或是監(jiān)督、支持孩子參加，例如支持孩子購買體育用品、參加體育輔導(dǎo)班、去收費(fèi)運(yùn)動場館練習(xí)、家里有適合孩子鍛煉的體育器材、雜志和書籍等，將對孩子良好體育鍛煉習(xí)慣的形成起著舉足輕重的作用。

3.社區(qū)應(yīng)為中小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)提供條件。

目前，我國社區(qū)體育組織活動項目以拳操類、氣功類、舞蹈類占主導(dǎo)地位，這些項目具有明顯的非競技性、保健性、表演性；且活動時間長、對場地（器械）要求不高等特點。從這些活動項目的特性來看，適合于社區(qū)老年居民健身、保健的需求。但事實上，現(xiàn)有的這些項目很難滿足社區(qū)居民的多元需求，尤其是青少年的體育需求。要保證更多的中小學(xué)學(xué)生參與社區(qū)體育活動，單靠宣傳引導(dǎo)還不夠，而是要增設(shè)活動項目，因此社區(qū)體育組織必須改變現(xiàn)有活動項目群體性單一的現(xiàn)象，讓更多的中小學(xué)學(xué)生有自己喜愛的體育活動，激發(fā)他們參與的興趣，吸引他們自覺地參與進(jìn)來。

另外，社區(qū)邀請專業(yè)人士來社區(qū)開展體育方面的講座，組織各種類型的體育活動或比賽、中小學(xué)學(xué)生在體育鍛煉時有專人指導(dǎo)等都能在很大程度上能激發(fā)他們的鍛煉興趣和保證鍛煉的效果。

4．中小學(xué)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的形成很大程度上受到社會媒體影響

當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生生活中信息高速發(fā)展的環(huán)境下，媒體事件已深入人心，在社會媒體的背景下提出的新的影響因素，且立足于社會現(xiàn)狀提出的建議措施，其后繼性和預(yù)見性較強(qiáng)，能夠跟上社會的發(fā)展，其普遍意義更高。對于中小學(xué)學(xué)生來說，觀看體育賽事、收聽體育廣播很容易就會被體育項目本身的特點及運(yùn)動員成功時那份榮譽(yù)感所吸引、被成功背后的故事所感動和激勵。體育用品類廣告牌、廣告詞以及體育名人的成就、個性、傳遞的體育精神等方面的信息都對著中小學(xué)學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成起著不容忽視的作用。

四、結(jié)束語

將“健康在于科學(xué)的運(yùn)動”和“健康的心智寓于健康的身體之中”的觀念扎根于中小學(xué)學(xué)生的思想意識之中。健康的身體是一切的基礎(chǔ)，所以良好體育鍛煉習(xí)慣的形成應(yīng)該視為人生必不可少的一課來踐行，應(yīng)貫穿于人的整個一生。學(xué)校應(yīng)為中小學(xué)學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的形成提供優(yōu)異的條件，家庭應(yīng)為中小學(xué)學(xué)生良好體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)，社會應(yīng)為中小學(xué)學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的形成提供協(xié)助。

參考文獻(xiàn)：

附二 主要參考文獻(xiàn)

[1]白文飛．北京市義務(wù)教育階段學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的調(diào)查研究．北京體育大學(xué)學(xué)報，2003(11)．

[2]許朝暉．福建省中學(xué)生體育鍛煉意識與習(xí)慣的調(diào)查研究．寧德師專學(xué)報(自然科學(xué)版)，2004(2)．

[3]鄭佩芬．中學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成之研究．寧德師專學(xué)報(自然科學(xué)版)，2004(8)．

[4]陸志成．如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣．上海體育科研，2003(1)．

[5]王海燕．義務(wù)教育階段學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的心理因素．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2004(11)．

[5]林生華.劉新蘭上海市部分中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的成就取向[期刊論文]-體育學(xué)刊 2003(01)

[6]楊學(xué)軍.陳周業(yè)中美兩國部分青少年學(xué)生余暇體育的比較分析[期刊論文]-上海體育學(xué)院學(xué)報 2002(03)

[7]曲宗湖.尚大光素質(zhì)教育與農(nóng)村學(xué)校體育 2000

[8]吳向東對人的全面發(fā)展內(nèi)涵的解釋[期刊論文]-教學(xué)與研究 2004(01)

篇（7）

1.引言

小學(xué)是培養(yǎng)未來高素質(zhì)人才的搖籃，學(xué)生體質(zhì)的健康直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。健康素質(zhì)是一個國家或地區(qū)人群健康狀況的綜合反映對個人而言健康是一個人的智力、體力和心理發(fā)展的基礎(chǔ)，是勞動生產(chǎn)力的基礎(chǔ)，對社會而言良好的國民健康是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的根本保障，黨的工作會議把人的素質(zhì)列為全面建設(shè)小康社會不可或缺的因素，將思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)列為我國民族素質(zhì)的組成部分把全民族的健康素質(zhì)明顯提高作為全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)之一，而體質(zhì)是健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，健康是體質(zhì)的外在表現(xiàn)，二者是緊密聯(lián)系，不可分割。

2.研究對象及方法

2.1研究對象

本文以鞍山市城鄉(xiāng)小學(xué)生6到13歲男女生為研究對象，從中隨機(jī)抽取2000名小學(xué)生（其中城鄉(xiāng)男生1000名，女生1000名）。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱研讀了有關(guān)中國、日本學(xué)生體質(zhì)健康方面的資料、著作利用鞍山師范學(xué)院圖書館查閱相關(guān)期刊書籍等。檢索了中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等收錄的相關(guān)研究論文為數(shù)據(jù)分析論文撰寫提供了理論基礎(chǔ)。

2.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的需要，為了深入了解鞍山市小學(xué)生在體質(zhì)健康方面的情況，筆者遵照體育科學(xué)研究方法設(shè)計了調(diào)查問卷，并咨詢有關(guān)專家，反復(fù)進(jìn)行修改后，設(shè)計了鞍山市小學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷。向被測試者發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收960份，回收率為96%，有效問卷903份，有效率為94%

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用SPSS17.0社會科學(xué)統(tǒng)計軟件，對已測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計分析，主要對統(tǒng)計樣本身體形態(tài)各項指標(biāo)進(jìn)行總體均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差等數(shù)值的計算歸類。

2.2.4測試法

按照《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求對選取的學(xué)生進(jìn)行身體形態(tài)（身高、體重）、身體機(jī)能（肺活量、脈博）、身體素質(zhì)（縱跳、握力）的測試。

3.結(jié)果與分析

3.1鞍山市小學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查分析

3.1.1身體形態(tài)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果分析：

身體形態(tài)：指身體的概觀性特征，包括器官的外形結(jié)構(gòu)、體格、體型和姿勢。

身高是指人體直立時支撐面（身高計底板）至頭頂（身高計水平板）之間的垂直距離。身高是人體生長發(fā)育過程中一個反映人體骨骼發(fā)育狀況、身體縱向發(fā)育水平的重要指標(biāo)。體重是描述人體橫向發(fā)育的指標(biāo)，它在一定程度上能夠反映人體骨骼、肌肉、皮下脂肪及內(nèi)臟器官綜合發(fā)育狀況。人類形態(tài)學(xué)把體重作為反映人體長、圍寬、厚度發(fā)育狀況的重要整體指標(biāo)[3]。

表3-1是小學(xué)生身高調(diào)查表。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示男、女身高無明顯差異，男、女?dāng)?shù)值相差1.1cm，鞍山小學(xué)生身高與全國平均水平相差無幾，男生身高與全國相比僅差1.1cm，女生平均相差2.3cm，差異不是很明顯。

表3-2是小學(xué)生體重調(diào)查表。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示男、女體重?zé)o明顯差異，男、女?dāng)?shù)值相差3.1.2 KG，體重平均值與全國水平相比，男生體重高于全國1.7KG，差異不是特別明顯，女生體重低于全國0.2KG，差異不是特別明顯。

3.1.2影響身體形態(tài)的幾個因素分析

身高、體重、是表明青少年生長發(fā)育狀況的基本指標(biāo)，高中學(xué)生的年齡基本在6-13歲之間，處在青春發(fā)育期，是身體的第一個發(fā)育高峰期，主要與遺傳因素、營養(yǎng)因素、體育鍛煉因素及精神情緒因素有關(guān)。

3.2身體機(jī)能、身體素質(zhì)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析

3.2.1身體機(jī)能的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析：

肺活量：是一次呼吸時的最大通氣量，在一定程度上反映肺的通氣功能水平。

表3-3是小學(xué)生肺活量調(diào)查表。肺活量存在明顯的性別差異，男生肺活量明顯高于女生，均值與全國水平相比，男生高于全國150ml，女生低于全國93ml。由于個體差異，成年人肺活量受體重影響較大。一般來說，體重越重肺活量越高。增大的肺活量主要是為克服自身的負(fù)荷而表現(xiàn)出的生理代償。為排除體重因素影響，用肺活量/體重指數(shù)反映個體的肺活量狀況。

3.2.2身體素質(zhì)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析：

身體素質(zhì)：指人體在運(yùn)動過程中所表現(xiàn)出的力量、速度、柔韌、協(xié)調(diào)及平衡等機(jī)能能力的總稱，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映。（1）

立定跳遠(yuǎn)：是測量向前跳躍時下肢肌肉的力量和爆發(fā)力。

表3-4是小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)調(diào)查表。立定跳遠(yuǎn)存在明顯的性別差異，男生成績明顯高于女生。男生立定跳遠(yuǎn)均值高于全國平均水平，而女生均值略低于全國平均水平，但總體水平均達(dá)到《大學(xué)生鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)》中的標(biāo)準(zhǔn)。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1鞍山市小學(xué)生在身體形態(tài)發(fā)育方面總體良好，但還需要加強(qiáng)；在身體機(jī)能和身體素質(zhì)方面，心肺功能一般，有待提高，下肢力量素質(zhì)水平較高，但上肢力量水平低于遼寧平均水平，有待加強(qiáng)，應(yīng)注重均衡發(fā)展。

4.1.2影響鞍山市小學(xué)生體質(zhì)健康狀況的因素有健康商數(shù)、體育鍛煉習(xí)慣、鍛煉動機(jī)三方面。結(jié)果顯示，小學(xué)生的健康商數(shù)較低，亟待提高；參加體育鍛煉的情況不能令人滿意，主要表現(xiàn)在沒有時間鍛煉和缺乏場地器材。

4.1.3由于鍛煉的方法與側(cè)重點不同，體育鍛煉對學(xué)生身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)等各指標(biāo)的影響是不一樣的，主要反映在鍛煉方法上，這說明不同項目的健身運(yùn)動可以使學(xué)生達(dá)到不同的鍛煉效果。

4.2建議

4.2.1應(yīng)該合理膳食結(jié)構(gòu)和科學(xué)安排體育鍛煉，這樣對學(xué)生身體健康水平的提高和已取得成績的保持至關(guān)重要。合理的膳食結(jié)構(gòu)能有效的控制人體能量的攝入，從而控制學(xué)生的身體形態(tài)，調(diào)節(jié)體內(nèi)能量的需求；科學(xué)的安排體育鍛煉，能提高學(xué)生的運(yùn)動機(jī)能和身體素質(zhì)，從而提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

4.2.2加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生健商，更新體育教育理念，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高廣大教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)生的體育興趣使其自覺的參加體育運(yùn)動。同時加大對運(yùn)動場地和體育設(shè)施的投入，體育運(yùn)動場地和體育設(shè)施在學(xué)生的體育鍛煉中起著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生只有在運(yùn)動場地中，合理的運(yùn)用各種體育設(shè)施，才能對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，并長期保持參與體育鍛煉的興趣。學(xué)校應(yīng)該為小學(xué)生提供必要的鍛煉場地和器材，為學(xué)生參與體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造必要的條件，促使學(xué)生形成“終身體育”的意識。

4.2.3 應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀及興趣特點選取的不同參加體育鍛煉的方法，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且符合學(xué)生參加體育鍛煉的多重動機(jī)和對體育社會多功能的需要，且鍛煉的方法多樣、手段靈活，健身效果就更有時效性。

4.2.4 目前，對學(xué)生體質(zhì)健康的研究逐漸廣泛，但是比較分散，研究也不夠具體，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生體質(zhì)健康的調(diào)查研究的管理，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]2010年遼寧省各市學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果

[2]孫慶祝. 體育測量與評價[M]. 北京高等教育出版社，2006.7 ：P68、P77-78、P84、P142、P154、P167

[3]劉美杰，學(xué)生體質(zhì)與健康狀況下降問題的調(diào)研（J）山東體育學(xué)院學(xué)報，2008.24（9）：P91-93

篇（8）

關(guān)鍵詞 基層 小學(xué)生 體育鍛煉 習(xí)慣

我國《全民健身綱要》中指出：要努力做好學(xué)校里的體育教育工作，對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)小學(xué)生對體育鍛煉的興趣、愛好，并使小學(xué)生養(yǎng)成平常也進(jìn)行體育鍛煉的意識、技能和習(xí)慣。本人通過著手調(diào)查唐山市基層小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的具體現(xiàn)狀及原因，分析并提出了如何培養(yǎng)唐山市基層小學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的對策，希望能為唐山市小學(xué)生的生長發(fā)育和體育教育發(fā)面提供幫助，讓他們都能夠健康快樂的成長。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

研究唐山市基層小學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、鍛煉習(xí)慣及影響因素。隨機(jī)抽取唐山市 15 所小學(xué)的小學(xué)生作為總體樣本。從15所基層小學(xué)中隨機(jī)抽取300名小學(xué)生作為本次調(diào)查研究的研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過河北師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)等檢索的手段查閱了相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，同時還在圖書館查閱和下載了大量與小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成和影響因素有關(guān)的論文50多篇，并對所收集的資料進(jìn)行了整理、分析。

2.問卷調(diào)查法

本篇論文的研究共調(diào)查了唐山市基層的小學(xué)15所，發(fā)放問卷300份，回收300份，回收率為100%，有效問卷277份，有效率為92.3%。為了確保此次調(diào)查學(xué)生的認(rèn)真度，情況的真實度，可在老師的協(xié)助下，組織所調(diào)查的小學(xué)生集中填寫。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

對唐山市基層的15所小學(xué)中300名學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣以及基層體育設(shè)施設(shè)備配備情況、家庭影響情況、社會因素等進(jìn)行列表統(tǒng)計，并利用spss18.0軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理，進(jìn)一步說明基層小學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀及影響因素，為提出如何培養(yǎng)唐山市基層小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣提供數(shù)據(jù)的支撐，并結(jié)合 Excel 進(jìn)行圖表的制作。

二、研究內(nèi)容

（一）唐山市農(nóng)村小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生自身對體育鍛煉的認(rèn)識現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，有 80% 以上的小學(xué)生是喜歡體育鍛煉，僅有10% 左右的小學(xué)生對體育鍛煉持一般的態(tài)度，不算太喜歡，但也不怎么討厭。不喜歡體育鍛煉的學(xué)生僅僅只占了 1.4%。平常就有參與體育鍛煉，并且還養(yǎng)成了體育鍛煉習(xí)慣的小學(xué)生只有10%左右。當(dāng)問到在你的日常生活中體育鍛煉的重要程度時，有 82.3% 的小學(xué)生選擇覺得體育鍛煉很重要這一項，持一般態(tài)度的小學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的11.3%，選擇不太重要和不重要的小學(xué)生分別占總調(diào)查人數(shù)的5.7% 和 0.7%。對于每周參加體育鍛煉的頻率調(diào)查，每周進(jìn)行體育鍛煉在三次以上的占總調(diào)查人數(shù)的12.9%，每周三次以下的占總調(diào)查人數(shù)的62.1%，每周體育鍛煉次數(shù)不固定的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的25%。小學(xué)生認(rèn)為限制他們進(jìn)行體育鍛煉的因素主要有三個方面，學(xué)校場地設(shè)施情況，時間、學(xué)校氛圍，當(dāng)然還有興趣愛好等其他因素。由此次的調(diào)查問卷說明，大多數(shù)唐山市的基層小學(xué)生對體育鍛煉表現(xiàn)出了非常積極的一面。小學(xué)生對體育運(yùn)動有興趣，認(rèn)為很好玩，并想?yún)⒓芋w育鍛煉，但就平常有參與體育鍛煉并堅持，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生卻不多。

2.學(xué)校對小學(xué)生體育鍛煉的影響現(xiàn)狀

唐山市農(nóng)村小學(xué)體育場地及體育器材配備情況的調(diào)查統(tǒng)計顯示，調(diào)查的所有農(nóng)村小學(xué)中大都有田徑場地，但其中是環(huán)形田徑場地的僅有四所學(xué)校，擁有非環(huán)形田徑場地的學(xué)校是占大多數(shù)的；配備籃球場地的學(xué)校較多，占40%之多，但排球場地、足球場地的配備卻寥寥無幾。而且唐山市基層小學(xué)的體育器材配備情況也嚴(yán)重不足，接受調(diào)查的基層小學(xué)中，擁有乒乓球臺的學(xué)校中每個學(xué)校平均一般在四個左右，體操器材，僅有單杠、雙杠，沒有墊子和體操房。其它體育器材數(shù)量更是極少。唐山市基層小學(xué)的體育場地、體育器材配備根本不能滿足學(xué)校體育工作發(fā)展的需要，不能為基層小學(xué)生提供良好的體育鍛煉條件，這是影響唐山市農(nóng)村小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的一個重要因素。

3.家庭對小學(xué)生體育鍛煉的影響

在此次調(diào)查問卷研究中，家長能夠陪孩子天天在一起進(jìn)行體育鍛煉幾乎沒有，不能夠天天陪孩子一起進(jìn)行體育鍛煉但是能常常鼓勵孩子進(jìn)行體育鍛煉，并且每隔一段時間會檢查一下孩子鍛煉的情況，指出孩子進(jìn)步和不足的地方，促進(jìn)孩子養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的也僅占10%不到，還有30%左右的家長只是會偶爾督促孩子進(jìn)行體育鍛煉，一半以上的家長沒有監(jiān)督孩子進(jìn)行體育鍛煉的意識。

（二）影響基層小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的因素

通過上面的研究現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響基層小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的因素有很多，大體包括以下幾個方面：

1.學(xué)生沒有充足的時間鍛煉

小學(xué)生一般都是在學(xué)校和家里，兩點一線。由于學(xué)校、家長們對學(xué)習(xí)成績的

過于重視，使小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，在學(xué)校基本沒有時間進(jìn)行體育鍛煉，放學(xué)回家之后又有繁重的家庭作業(yè)，還是沒有時間進(jìn)行體育鍛煉。所以小學(xué)生沒有充足的時間進(jìn)行體育鍛煉是影響小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的一個非常重要的因素，使得小學(xué)生沒有參加體育鍛煉的意識。

2.基層小學(xué)場地、設(shè)施設(shè)備的缺乏

基層小學(xué)生的體育鍛煉大多數(shù)時間還是在學(xué)校里進(jìn)行的，而基層學(xué)校對小學(xué)生的體育鍛煉的重視程度不夠，而且農(nóng)村的體育鍛煉場地設(shè)施配備還不齊全，是導(dǎo)致唐山市基層的小學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的一個重要的外部因素。

3.學(xué)校教師的重視程度

學(xué)校體育教師的人員配備不足，而且有的體育教師是非體育專業(yè)的，部分體育教師有的時候還會兼教著其它的科目，使得基層體育教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量都不能得到很好地保證，學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量不高，所以體育學(xué)習(xí)的興趣也不高。除了學(xué)校了體育教師配備不足，體育教師水平不夠，還有如果教師對體育鍛煉的重視程度不夠，那么在學(xué)校里就不能形成良好的體育鍛煉氛圍，就不能促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉積極性。

在以上一系列因素的影響下，嚴(yán)重影響了基層小學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，以及小學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.唐山市基層小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣沒有養(yǎng)成，首先是因為小學(xué)生本身沒有體育鍛煉的意識，并且沒有積極地參與到體育鍛煉中去；而且平常學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力又非常的大，沒有課余的時間去進(jìn)行體育鍛煉；同時還因為受到農(nóng)村學(xué)校體育場地、器材設(shè)備的限制，沒有一個很好的體育鍛煉的場所；體育教師的專業(yè)水平一般，學(xué)校的重視程度，資金投入情況等等因素的影響。

2.除了學(xué)校和小學(xué)生自身的原因之外，在家庭方面還因為家長對孩子體育鍛煉的不夠重視，沒有讓孩子進(jìn)行體育鍛煉的意識，不知道體育鍛煉對小學(xué)生身體發(fā)育的重要性，只知道重視孩子的營養(yǎng)狀況，過分溺愛孩子。平時沒有指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。

（二）建議

小學(xué)生的大部分的時間不是在學(xué)校就是在家里，所以為了培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，除了學(xué)校要加強(qiáng)基層體育場地、器材設(shè)施的配備，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生自主支配體育鍛煉的時間外，還要有家長、社會方面的重視，充分發(fā)揮學(xué)校、家長、社會的共同作用。提高小學(xué)生自主積極運(yùn)動的意識，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，本文根據(jù)具體的影響因素提出了以下幾項具體的措施：

1.在學(xué)校教師要多鼓勵學(xué)生參加體育鍛煉，可以選擇自己喜歡的體育項目，減少課余作業(yè)，讓孩子有時間去參加體育鍛煉，并給孩子制定體育鍛煉計劃，因為一開始學(xué)生還沒有體育鍛煉的意識，并且自制力比較差，要監(jiān)督學(xué)生每天至少有30分鐘的體育鍛煉時間。

2.多開展一些體育活動、競賽等，不能只有每年單調(diào)乏味的秋、冬運(yùn)動會。增加比賽項目，豐富課余生活，調(diào)動學(xué)生的熱情、興趣，培養(yǎng)他們的合作集體精神。

3.取消家庭作業(yè)，改為讓家長督促孩子完成每天的鍛煉計劃。

4.多開展對體育教師的培訓(xùn)工作，提高體育教師自己的專業(yè)水平。體育教師的水平影響學(xué)生對體育的喜愛程度和興趣。如果教師的專業(yè)技能水平很高，就能受到學(xué)生的歡迎和佩服，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

中圖分類號：R151.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-167-001

一、研究對象及方法

1.研究對象及抽樣方法

本研究根據(jù)研究目的選取張家口市（7-16歲）在校中、小學(xué)生，作為研究對象。按地理位置和國民經(jīng)濟(jì)狀況選擇河北省張家口市轄區(qū)壩下的萬全縣、崇禮縣、橋西區(qū)，壩上張北、尚義五個縣、區(qū)的中小學(xué)為研究對象，采用隨機(jī)抽樣的原則對各監(jiān)測點人群按上述分類方法進(jìn)行了分類。每個縣（區(qū)）測試對象中分為了壩上地區(qū)、壩下地區(qū)，按性別和中、小學(xué)年齡組分為八類樣本，每個年齡組30個樣本，共計240個，五個縣（區(qū)）成年人樣本量共計1200人。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法。查閱了《中華人民共和國體育法》《全民健身計劃綱要》《公共文化體育設(shè)施條例》等體育政策法規(guī)方面的資料，及《體育統(tǒng)計》《體育測量與評價》等專業(yè)書籍和《體質(zhì)監(jiān)測報告》《體質(zhì)監(jiān)測工作手冊》等相關(guān)書籍，收集、整理體質(zhì)監(jiān)測相關(guān)科研論文100多篇。

2.2數(shù)理統(tǒng)計法。應(yīng)用SPSS統(tǒng)計軟件對7-16歲少年、兒童的形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)等體質(zhì)數(shù)據(jù)平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行統(tǒng)計處理，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計檢驗。

二、結(jié)果與分析

1.張家口壩上與壩下地區(qū)中、小學(xué)生體質(zhì)分析

體質(zhì)是人的生命活動、勞動、學(xué)習(xí)和工作能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。以下從構(gòu)成體質(zhì)內(nèi)涵素質(zhì)方面，將張家口壩上與壩下地區(qū)中、小學(xué)生體質(zhì)水平進(jìn)行比較分析。

1.1壩上與壩下地區(qū)中、小學(xué)生體質(zhì)特征及分析。身體素質(zhì)是指包括力量速度、耐力、靈敏性等能力在內(nèi)的機(jī)能能力，它是體質(zhì)的一個重要組成部分。身體素質(zhì)受先天遺傳和后天環(huán)境、營養(yǎng)和體育鍛煉等多種因素的影響，是評價體質(zhì)強(qiáng)弱不可缺少的方面。

調(diào)查顯示，壩上地區(qū)中、小學(xué)生身體形態(tài)指標(biāo)中，握力指標(biāo)均高于壩下地區(qū)中、小學(xué)生，表現(xiàn)出壩下地區(qū)中小學(xué)生握力較弱，而腰腹肌力量較強(qiáng)的力量特點，說明肌肉力量的提高，除了肌肉工作練習(xí)以外，還受到遺傳、營養(yǎng)、體育鍛煉等因素的影響。

坐位體前屈是通過直接測試靜止?fàn)顟B(tài)下人體的軀干、腰、髖等部位關(guān)節(jié)、肌肉和韌帶的綜合幅度，來衡量人體的伸展性和柔韌性。壩上地區(qū)和壩下地區(qū)中小學(xué)生的柔韌性素質(zhì)，柔韌性相差不大。閉眼單腳站立主要用于檢查人體的平衡能力，也用于評價位置感覺，視覺和本體感覺之間的協(xié)調(diào)能力。從以上數(shù)據(jù)反映出壩上地區(qū)中、小學(xué)生平衡能力相差無幾，但是均低于全國平均水平，在張家口市開展體操，技巧、跳水等一些對平衡能力要求較高的競技項目難度會更大一些。

10×4往返跑、俯臥撐等指標(biāo)反映的是人體的運(yùn)動能力，從數(shù)據(jù)上總體分析壩上地區(qū)中學(xué)生的成績略好于壩下地區(qū)，這與壩上地區(qū)中小學(xué)生的運(yùn)動時間較長和經(jīng)常參加農(nóng)業(yè)勞動有關(guān)系。

三、結(jié)論

1.自然環(huán)境對壩上與壩下地區(qū)中、小學(xué)生體質(zhì)體質(zhì)的影響

張家口市自然氣候條件具有典型的北方地理氣候特征，夏季涼爽，冬季寒冷漫長，壩上地區(qū)緯度比壩下地區(qū)高，氣候更加干旱、寒冷。因此壩上地區(qū)的中學(xué)生的體型已經(jīng)表現(xiàn)出北方人群的高大、粗壯的特征、身體發(fā)育水平和機(jī)能水平也高于壩下學(xué)生。

2.體育鍛煉對壩上與壩下地區(qū)中、小學(xué)生體質(zhì)的影響

近幾年來張家口市縣鄉(xiāng)教育資源整合，壩上地區(qū)中小學(xué)生基本都是住校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校條件也日益改善，但是由于體育場地、器材、教師等原因，體育教育還處于薄弱地位，但是壩上地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較小，在校室外體育活動時間較長，壩下地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，各種娛樂設(shè)施較完善，但是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，每天的室外體育活動時間少于壩上地區(qū)。

四、建議

1.加強(qiáng)中小學(xué)校膳食營養(yǎng)搭配研究，達(dá)到基本的熱量供應(yīng)的同時，使每個在校生能每天最少吃一顆雞蛋，喝半斤牛奶。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.在壩下中、小學(xué)實現(xiàn)陽光體育運(yùn)動，讓學(xué)生每天在教師指導(dǎo)下，科學(xué)體育鍛煉一小時，通過加強(qiáng)體育鍛煉來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。減少壩下學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生睡眠時間不少于8小時，減少玩計算機(jī)游戲和上網(wǎng)的時間，防止肥胖和營養(yǎng)過剩。

該文為張家口市第九屆社會科學(xué)立項研究課題《張家口市壩上與壩下地區(qū)中、小學(xué)生體質(zhì)健康狀況比較研究》項目編號：B2011011

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部,國家體育總局.關(guān)于印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》及《(學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案))實施辦法》的通知[S].2002,7

[2]教育部,國家體育總局.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見[S].2006

篇（10）

體育教學(xué)中合理安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果，越來越被廣大體育教育工作者重視。在以往的體育教學(xué)中，由于內(nèi)容單調(diào)乏味，無論是準(zhǔn)備活動還是教學(xué)內(nèi)容，都給學(xué)生的感覺是老一套。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，使體育課對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，提高學(xué)術(shù)的興趣使體育課上得更生動活潑、有實效。發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。同學(xué)們在游戲的運(yùn)用過程中，可以創(chuàng)造性的發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲新的規(guī)則，以及不斷創(chuàng)造新的游戲，提高體育游戲的功能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)使學(xué)生完全自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。更新教學(xué)觀念方面有著重大意義體育游戲教學(xué)論文開題報告模板體育游戲教學(xué)論文開題報告模板。

二、本課題在國內(nèi)外的研究狀況及發(fā)展趨勢

游戲的內(nèi)容更加多樣化、游戲形式更加大眾化、游戲方法更加科學(xué)化、游戲設(shè)施更加現(xiàn)代化，使游戲的參與性和觀賞性大大提高。

為了了解本課題同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握其發(fā)展趨勢，我們借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搜集了相關(guān)資料，查閱了教育科研方面的報刊，翻閱了一些教育理論專著。我們發(fā)現(xiàn)，國外很多國家如美國、日本的研究，他們在教學(xué)策略、游戲內(nèi)容等領(lǐng)域的研究取得了一定的成果，建立了適合本國國情的體育游戲教育理論體系和實踐模式。

在我國，體育游戲也是源遠(yuǎn)流長，在人類社會初期就把它作為教育兒童的一種手段體育游戲教學(xué)。家長常把自己的生活與勞動經(jīng)驗通過游戲的方式傳授給孩子們。同時，孩子們也自發(fā)地對周圍環(huán)境和成人的行為進(jìn)行觀察和模仿，做各種簡單的、象征性的游戲。孩子們在結(jié)伴游戲中，還可受到友愛、合群等教育。然而游戲是隨著時代的演進(jìn)而不斷翻新的，隨著新一輪的課程改革，很大一部分的游戲內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)如今的體育教學(xué)

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要適應(yīng)新的教學(xué)形式，游戲內(nèi)容和教學(xué)策略必須有所創(chuàng)新體育游戲教學(xué)論文開題報告模板默認(rèn)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有些教育工作者或教育專家也在研究游戲的創(chuàng)新等內(nèi)容，但是作為有著良好的“自然資源”的一線體育教學(xué)工作者，對研究體育游戲的教學(xué)還有著很大的空間。

三、主要研究內(nèi)容

1：對體育游戲的概念理解

2：體育游戲的特點和作用

3：體育游戲的教學(xué)原則

4：體育游戲的教學(xué)特點與形式

5：體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

6：教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問題

7：結(jié)束語

四、實驗設(shè)計

1：查詢有關(guān)資料和相關(guān)的研究課題

2：實地進(jìn)行訪問、調(diào)查、實習(xí)獲取所需和有關(guān)的數(shù)據(jù)資料

3：對所獲資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，獲得結(jié)論

4：咨詢導(dǎo)師老師、有關(guān)老師對結(jié)論進(jìn)一步討論

5：完成所作論文

五、完成論文的條件、方法及措施

進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，直接參與體育教學(xué)進(jìn)行實習(xí)，運(yùn)用多媒體查閱有關(guān)的資料和相關(guān)的文獻(xiàn)。這需要所在學(xué)校老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的全力支持、廣大同學(xué)的積極配合。

觀察法：是通過感官有目的地對學(xué)校上課中對體育游戲的運(yùn)用進(jìn)行系統(tǒng)考察

文獻(xiàn)法：是了解和搜集與課題有關(guān)的研究情況資料等

問卷調(diào)查法：通過在校實習(xí)直接參與詢問在校師生來獲得相關(guān)的資料。

開題報告范文：

開展少先隊社會實踐活動促進(jìn)小學(xué)生個性社會化策略研究開題報告

一、研究的背景及意義（略）

二、理論基礎(chǔ)與依據(jù)

（一）理論基礎(chǔ)

社會是一個很好的鍛煉基地。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運(yùn)用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。社會實踐活動實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。

學(xué)習(xí)離不開生活，知識要在實踐中得以展現(xiàn)。為使學(xué)生在生活實踐中體驗意志品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。有效合理地開展學(xué)生的社會實踐活動，從理論上講，是國內(nèi)外教育發(fā)展的必然趨勢，是學(xué)校推廣全面實施素質(zhì)教育的一條有效途徑，是學(xué)校培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會的新型國際創(chuàng)新人才的一種重要手段。從實踐上看，少先隊是學(xué)校實施德育的重要組織與載體，優(yōu)勢是“活動育人”，社會實踐是學(xué)生能力的“培育場”。少先隊活動與社會實踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以獲得直接經(jīng)驗、有助于學(xué)生獲得正常社會生活所必須的心理品質(zhì)、價值觀、信念、以及文明的行為方式。課題的深入研究為學(xué)校教育實現(xiàn)全面育人提供了寶貴的素材和途徑。

（二）理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會環(huán)境背景下，借助他人（教師或?qū)W習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式而獲得的。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動構(gòu)建者；2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》已經(jīng)提出“堅持能力為重。著力提高學(xué)生的各項知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會的能力。”教育部也發(fā)出通知，要求各地教育部門把學(xué)校組織學(xué)生參加社會實踐活動的情況和成效，納入對學(xué)校的綜合考評體系；3.重慶市教委特別制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生社會實踐活動管理工作的意見》。要讓學(xué)校教育的功能向社會化傾向，學(xué)習(xí)的場所不僅僅限于課堂，而是擴(kuò)大到整個社會生活。從側(cè)重“外部施教”轉(zhuǎn)向受教育者的自主學(xué)習(xí)。有針對性地開展廣泛的社會實踐體驗和積極的教育引導(dǎo)，消除少先隊員身上的弱點，使之養(yǎng)成健康向上的人格品質(zhì)和適應(yīng)未來社會需要的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生自我存在的價值，客觀地認(rèn)識自己、了解自己，在對未來職業(yè)生涯的不斷探索中，通過學(xué)校教育的過程，努力實現(xiàn)自我價值。

三、核心概念界定

（一）“少先隊”：少先隊是是中國少年兒童的群眾組織，它在少年兒童教育事業(yè)中起著一種特殊的、不可替代的作用，是學(xué)校實施德育的重要組織與載體，引導(dǎo)少年兒童樹立遠(yuǎn)大的革命理想，培養(yǎng)他們的集體主義精神和主動性、創(chuàng)造性、積極性，促進(jìn)廣大少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展；（二）“少先隊社會實踐活動”：是少先隊組織以隊員為主體開展的群眾性實踐活動。它指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對在校少先隊員進(jìn)行的有組織、有計劃、有目的的走出教室，深入實際、深入群眾、依靠社會力量，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的、具有少年兒童情趣和時代氣息的實踐活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對少先隊員人生觀的形成產(chǎn)生重要影響；（三）“個性”：具有一定傾向性的人的心理特性的總和。人的個性有共性與個別差異性、穩(wěn)定性和可塑性等特點。個性是以社會性為主的自然性與社會性的統(tǒng)一，其實質(zhì)乃是社會性；

四、同類課題國內(nèi)外研究述評（略）

五、本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)

（一）創(chuàng)新程度

1.把少先隊活動與社會志愿者活動有機(jī)結(jié)合，在安全與穩(wěn)定上得到政策支撐，在活動方式上保證了深入實踐，讓學(xué)生明正言順地真正走入社會，親身體驗，尋求自身個性與社會共性之間的平衡，達(dá)成人與社會的和諧共處，實現(xiàn)人性的社會化。是該課題的一個創(chuàng)新點；2.把學(xué)生實踐能力與學(xué)生生涯發(fā)展的研究有機(jī)結(jié)合，通過開展現(xiàn)場體驗、崗位體驗、社會場景模擬等實踐活動，使學(xué)生獲得直接情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，從而樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，對生涯發(fā)展產(chǎn)生有益的影響。也是該課題的一個創(chuàng)新點。

（二）研究假設(shè)

1.對少先隊社會實踐活動內(nèi)容的研究，有助于提高教師指導(dǎo)學(xué)生獲得正常社會生活所必須的心理品質(zhì)、價值觀、信念、以及文明的行為方式的能力，為學(xué)校教育實現(xiàn)全面育人提供了寶貴的素材；2.對少先隊社會實踐活動策略的研究，為有機(jī)整合學(xué)校、家庭、社會的教育資源，為社會實踐活動具有系列化，著力構(gòu)建切實可行的少先隊社會實踐活動模式，成為學(xué)校推廣全面實施素質(zhì)教育的一條有效途徑，是學(xué)校培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會的新型國際創(chuàng)新人才的一種重要手段，對學(xué)校管理決策提供理論依據(jù)；3.少先隊社會實踐活動與小學(xué)生個性社會化關(guān)系的研究，可以真實有效地反映少先隊社會實踐活動對小學(xué)生個性社會化發(fā)展的影響，為學(xué)校以人為本，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，拓展教育的途徑。

六、研究的目標(biāo)及內(nèi)容

（一）研究的目標(biāo)

1.學(xué)生目標(biāo)：通過開展少先隊實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、自我教育、自我管理的能力。讓學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會生存，為學(xué)生生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；2.教師目標(biāo)：提高教師組織、指導(dǎo)實踐活動的能力。培養(yǎng)出一支德才兼?zhèn)洌掠趯嵺`的教師隊伍；3.學(xué)校目標(biāo)：通過實驗，促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展，拓展學(xué)校教育的途徑，推動我校素質(zhì)教育更上新臺階。

（二）研究的內(nèi)容

篇（11）

新課程改革已經(jīng)好幾年了，許多東西在實踐中也慢慢的成熟起來，通過這幾年的實踐，吸取《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精華部分，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，將發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅持研讀《中國學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》等雜志，登陸體育學(xué)科的前沿網(wǎng)站，并認(rèn)真做筆記，建立了自己的博客，及時反思每一節(jié)課的教學(xué)，記錄經(jīng)典案例，積極撰寫自己的所感所思，在中國體育教師群里與全國的體育教師交流自己的教學(xué)感想，吸取他們的優(yōu)點，改正自己的不足，努力將先進(jìn)的教學(xué)理念與實踐結(jié)合起來，以科學(xué)合理的方法發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、體育教學(xué)方面

三年來，在自己的努力下，教育教學(xué)水平有了明顯的提高，在課堂上，注重常規(guī)教育，我的體育課的口號是：儲備體能，發(fā)展技能，注重細(xì)節(jié)，回歸課堂。日常教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上每一節(jié)課，絕不“放羊”，由于專業(yè)的原因，體育老師都是帶幾個班的課，所以我認(rèn)真分析各班的學(xué)情與不同點，采用不同的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生掌握一兩項運(yùn)動技能。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時，第一節(jié)課我就會將體育課的常規(guī)、要求對他們說清楚，并且強(qiáng)調(diào)體育課和語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科一樣，是一門課，不是玩。現(xiàn)在，已經(jīng)形成了常規(guī)，我們的體育課有序而精彩。

三、日常訓(xùn)練方面

我校是一個建成才三年的新校，許多東西都在摸索中前行，但是日常訓(xùn)練工作從未放棄，我?guī)ш爡⒓訁^(qū)首屆廣播操比賽獲得一等獎，組隊參加市乒乓球比賽取得了團(tuán)體第三名等等，這些成績的取得都付出了我的很多汗水。為了給九年級耐力素質(zhì)差的同學(xué)提高耐力素質(zhì)水平，每周

一、

三、五我都6：30到校，指導(dǎo)他們進(jìn)行訓(xùn)練，堅信：良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵。

四、教研組建設(shè)方面

我們藝體教研組是2006年7月組建的，作為教研組長的我，在第一次教研組會議上，我就和組內(nèi)成員一起制定了教研組的奮斗目標(biāo)，就是將我們組打造成“合肥市優(yōu)秀教研組”，兩年來，積極整理歸檔每一次活動材料，每一次活動都有方案、計劃、實施過程、總結(jié)及影相資料，告誡組內(nèi)成員要在教研組建設(shè)上烙下我們每一個堅實的腳印。

為了提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平，每位教師都要上校級及以上公開課，并積極參加校外的教研活動，定期進(jìn)行則內(nèi)教研活動，使我們組成為一個學(xué)習(xí)型的教研組。

為了消除課堂的安全隱患及記錄課堂中的一些細(xì)節(jié)，我向?qū)W校申請為每一個體育教師配一個儲物籃(用于收取學(xué)生隨身攜帶的鑰匙、公交卡等硬物)和一個便簽本(用于記錄課堂的細(xì)節(jié)及發(fā)生的一些案例)。

五、個人成績

2005年9月組隊參加區(qū)中小學(xué)生廣播操比賽獲一等獎，個人獲“優(yōu)秀教練員”稱號;2006年9月被學(xué)校任命為藝體教研組長;2006年論文《對體育舊大綱學(xué)習(xí)任務(wù)和體育(與健康)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的芻議》獲合肥市論文評比三等獎;案例《籃球雙手胸前傳接球案例分析》獲區(qū)級一等獎;組隊參加合肥市中小學(xué)生乒乓球比賽獲得女團(tuán)第三名，個人獲得“優(yōu)秀教練員”稱號;2007年論文《回歸體育本色演繹教學(xué)激情——安徽省第二屆中小學(xué)新課程體育教學(xué)觀摩展示培訓(xùn)研討會觀后感》獲得合肥市論文評比二等獎，被推薦參加省評比獲得三等獎;2007年區(qū)兩位教師參加合肥市“教學(xué)能手”評比，我被區(qū)教育局聘為輔導(dǎo)組專家，輔導(dǎo)的兩位教師一位獲得合肥市“教壇新星”稱號，一位獲得二等獎;2007年9月獲得xx區(qū)體育教師基本功考核第一名;2007年10月被抽調(diào)成為區(qū)課外文體活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員;所帶08屆畢業(yè)生在合肥市中考體育加試中均分市第

九、區(qū)第一;2007——2008學(xué)年度考核優(yōu)秀等次;兩次被區(qū)教育局抽調(diào)外出觀摩(安徽省第二屆體育新課改培訓(xùn)研討展示會(安慶)、全國十城市體育研討會(哈爾濱));積極參加中國體育教師網(wǎng)論壇和區(qū)教育局論壇，所發(fā)主題和帖子獲得同仁的好評和肯定。

六、今后的努力方向