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畢業設計是高職學生培養的重要環節，也是考察學生多年學習成果的重要方式，還是提高學生獨立分析問題能力的重要環節。根據對高職財會專業的調查研究，我們發現很多畢業生在畢業設計的選題、研究思路和寫作方法等方面存在一些問題，針對這些問題，立足于財會專業學生的實際，本文這對這些問題提出了若干措施。

1高職院校會計電算化專業畢業論文在選題上存在的問題

1．1選題過大

根據對本屆高職財會學生的調研發現，在學生當中普遍存在選題過大的現象，例如“中小型企業財務管理中存在的問題及解決對策”、“上市公司財務管理存在的主要問題及解決方案”等選題，這些選題涉及的范圍往往很廣，甚至類似的選題對于碩士生和博士生都存在一定難度，超出學生能力的選題自然會為學生的寫作帶來負面影響，最后為了應付任務，很多學生為了只能將論文進行簡單的羅列拼湊，最終導致論文的質量下降。1．2選題重復除了選題過大，選題重復的現象也很常見，例如，有關企業盈虧管理或者職業道德方面的選題比重較大，很多學生的畢業設計題目大同小異，對于新時期的高職學生來說，這并不是一件很好的事情，很多學生由于教學條件的限制，在專業知識的學習方面接觸的知識比較少，很多知識掌握的熟練程度不夠，而且很多學生大部分都是在校學習，很少到社會中進行接觸調研，所以學生能夠利用的論文資料僅僅局限于第二手資料，這也是畢業設計內容出現雷同的重要原因。

1．3選題的時代性不強

生活在新時代的學生，應該具備了解時事的素質和能力，可是很多畢業生在學習期間忽視了這一點，所以在畢業設計的選題方面，存在著選題時代性不強的問題。學生選題的時代性不強的另一層面的重要原因是很多時事的研究并沒有被開發出來，時代性較強的資料可參考的文獻很少，所以很多同學為了避免找不到資料，往往傾向于前人研究過的課題。

2高職院校財會專業畢業設計在研究思路和研究方法上存在的問題

2．1研究思路老套

很多學生在學習期間受到義務教育的限制，思維的發散程度有待提高，從我們的實際調研結果來看，很多同學的畢業設計都是沿著“提出問題—分析問題—解決問題”的思路展開研究的，這種思路雖然不會出現技術性的問題，但是，對于新時期的高職生來說，這樣的研究思路未免過于呆板，中規中矩、沒有新意的研究方式終究不利于學生能力的提高。這樣的研究思路對于研究成果來說也并不是很好的現象。

2．2實證研究不夠

根據我們對本專業學生的調查研究，很多學生的畢業設計采用案例研究，真正提出研究假設的同學少之又少，大部分學生只是通過自己學習的理論，對現有案例進行敘述和分析。隨著網絡的發展和時代的進步，很多研究假設對于學生來說并非難事，財會專業的學生本可以綜合運用財務管理、統計學和計算機的知識，對實踐中的取得的數據進行回歸分析，但是很多同學并沒有嘗試，所以造成了很多畢業設計實證研究不夠，沒有足夠的說服力來打動老師。沒有實證研究支撐的畢業設計往往會論文口號式的作品。

3新時代影響高職財會專業畢業論文質量的因素

3．1專業訓練不足是制約論文質量提高的重要因素

時代的發展和社會的進步，對高職學生又提出了新的要求，傳統的教育模式下，很多高職學校在教學過程中往往會忽視學生的獨立分析分析問題和解決問題的能力，學生知識在接受程式化的訓練，而并沒有做到在掌握基礎知識的基礎上將各學科的知識融會貫通，從而轉或為較強的寫作能力。況且，傳統的考核方式往往以考試為主，很多學生無法因此掌握真正的專業知識，加之很多高職院校并沒有重視開設專門的畢業設計課程，所以很多學生在畢業設計方面難免有些生疏，在這種情況下，學生很容易出現大段抄襲的現象，要么需要指導老師單獨指導。

3．2就業壓力大，分散了學生精力是造成論文質量下降的重要客觀原因

高職財會專業的學生在完成畢業設計之際，往往也是考慮就業的重要時期，以至于很多同學無法較好的處理兩者的管理，特別是今年來就業形勢并不樂觀，很多高職學生在就業層面面臨很大的壓力。很多同學往往大部分的經歷花費在求職就業上，忽視了畢業設計的研究和寫作，最后采用消極的態度完成畢業設計，當然這也是是普遍存在于高職學生當中的態度問題。

3．3指導老師的專業水平直接影響畢業設計質量

除卻學生自身的為題，負責指導學生的老師，也存在一定為問題。高職院校的教師專業水平參差不齊，例如有些教師對理論教學十分精通，但是缺少實踐的經驗，這也是導致學生畢業設計質量低下的重要原因之一。甚至有些教師認為畢業設計這一環節不重要，所以在教學的安排上，并沒有將畢業設計作為重要環節，很多畢業設計將會因此淪為交稿的形式主義，學生在這一環節中也沒有接受到相應的指導。

4新時期高職財會專業畢業設計質量的建議

4．1確定論文選題時要考慮周全

面臨新時期的要求，我們在畢業設計等方面要進行相應的改革。首先在論文選題方面，很多教師要對此考慮周全。論文的選題一定要和本專業密切結合，充分運用本專業的知識;論文的選擇一定要符合實際，在論文在進行畢業設計選題時，要充分衡量論文選題的大小和難易程度;在進行學生選題工作的同時，要注意學生之間的平衡，避免選題過于集中;最后，畢業設計的選題要和實際相符合，充分體現時代的發展特點，做到與時俱進。

4．2論文的寫作應注重規范

研究和實證究的相互結合，鼓勵學生聯系實際會計問題。目前存在于學生當中的重要問題是很多畢業設計過于理論化，對實際問題的解決意義不大，所以當少數學生提出結合自己的實習單位的實際來進行畢業設計時，教師應予以鼓勵，并悉心指導。學生在實習工作單位遇到的問題是學生搜集到的第一手數據，往往也是最具實際意義的選題，并且和學生實際從事的工作相關，也在學生的興趣范圍之內，所以學生的完成度會相對高一些，其研究成果也更具實踐意義。如果學生的論文選題可以和其工作或實習的某一部分聯系起來，能夠明顯提高論文質量。

4．3提高指導老師的專業水平

首先，高職學校需要對畢業生的畢業設計予以充分重視，組織實踐能力較強，業務素質較高的教師隊伍來輔助學生完成畢業設計。全面提升校內教師資源，注重實踐性老師的培養，并且加強青年老師的實踐鍛煉;此外，還要充分利用校外資源，引進校外高級專業人員為畢業生提供指導。

4．4加強畢業論文的組織管理工作

第一，制定嚴格的畢業設計內容標準，在程序生保證畢業論文工作有序進行。在論文規范層面為教師節省出大量時間，將教師的能力和精力充分運用到學生問題解決和學生工作的指導中來，而不是耗費大部分的時間和精力去規范學生畢業設計的字體和段落細節問題。第二，在畢業設計的整個進行過程中，教師要對學生予以充分的關注，并對學生進行階段性的監督和考核。在學生收集資料和調查研究的過程中，指導老師要及時與學生溝通，充分了解其完成進度，保證畢業設計工作的順利進行。第三，答辯是畢業設計的重要環節，同時也是檢驗學成完成程度的重要方法之一，所以答辯環節在畢業設計中至關重要。為此，教師需成立答辯小組，人數不宜過多，否則會造成學生情緒緊張，根據學生畢業論文的質量，答辯小組要秉持公正，給學生一個合理的分數。答辯是畢業設計考核環節的一種常用手段，也是畢業論文的一個重要環節，教師應客觀評價，做到嚴格的質量把關。

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【摘要】減輕財會人員勞動強度，提高財會工作效率在手工方式下，以算盤或電子計算器為運算工具，工作量大，運算和記錄速度部很慢，而且有很多是重復抄錄，這樣極大的浪費了人力資源。降低了工作效率。在會計電算化方式下，以電子計算機為運算工具，以打印機為書寫工具，以極高速度和精度處理會計數據，自動編制生成資產負債表、收入支出總表、藥品收支總表、醫療收支總表、總賬、明細賬等一系列報表，極大的減少了人力的消耗，保證了準確性和及時性.

【關鍵詞】減輕財會人員勞動強度、提高財會工作效率、保證了準確性和及時性

【本頁關鍵詞】省級期刊征稿、國家級期刊征稿

【正文】

一、會計電算化的優勢

二、當前我國醫院會計電算化過程中存在的問題

（一）減輕財會人員勞動強度，提高財會工作效率在手工方式下，以算盤或電子計算器為運算工具，工作量大，運算和記錄速度部很慢，而且有很多是重復抄錄，這樣極大的浪費了人力資源。降低了工作效率。在會計電算化方式下，以電子計算機為運算工具，以打印機為書寫工具，以極高速度和精度處理會計數據，自動編制生成資產負債表、收入支出總表、藥品收支總表、醫療收支總表、總賬、明細賬等一系列報表，極大的減少了人力的消耗，保證了準確性和及時性。由原來幾個人幾天共同完成的任務，現在可以在一臺計算機上由一個人在很短的時間內就可以完成。

（二）查詢方便快捷，確保信息準確性在手工方式下，要查詢一個數據，特別是收集某一匯總或加總數據時速度很慢，而用計算機查詢，可以設定查詢的條件，很快地查到所需要的數據。此外在查詢時，還可以歸類，打印查詢結果，極大方便了使用者。在手工方式下，由于重復登記工作較多，參與記賬及編制會計報表的人數很多，從而增加了數據處理差錯的可能性；而在會計電算化方式下，只要按程序把原始數據正確輸入，匯總編制會計報表、查詢等，都在一個一體化處理過程中，很少引起錯誤，從而大大提高了準確性。

（三）財務工作技術含量增加，促進醫院人員整體素質提高在日益普及會計電算化的今天，原有的財會人員，已不能滿足會計電算化的工作需要，這就對我們的醫院會計人員提出了更高的要求。不但要求會計人員掌握扎實的會計專業知識和技能，還要掌握相關的計算機知識、財務軟件的使用技術以及保養和維護；既要提高自身素質，更新知識結構，要為了參與醫院管理，更多地學習經營管理知識。因此，培養復合型人才以適應會計電算化工作的要求成為關鍵。這從很大程度上促進了醫院培養人才，引進人才，從而使醫院人員的整體素質得到相應提高。

（四）促進會計職能的轉變。使財務管理水平提高會計電算化的出現，幫助財會人員逐漸擺脫了繁瑣的手工操作，不僅提高丁會計核算的質量，減輕了會計人員的勞動強度，且由于電子計算機運行的速度快，人大提高了會計信息的及時性、準確性和完整性，使財會人員有時間、有精力、有條件參與醫院管理與決策，為提高醫院現代化管理水平和提高經濟效益服務。

【文章來源】/article/47/178.Html

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如：《現代商業》 論我國金融改革及其未來發展

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現如今國際交易頻繁發生，不論是會計核算、財務管理、審計還是稅務咨詢等崗位對具有英語背景的財會人員需求量越來越大。高校作為不斷輸出就業人才的砥柱力量，肩負著培養符合就業市場需求的復合型人才的重任。而民辦高校作為高校結構的重要組成部分，更應基于自身定位，努力培養具有國際視野的應用型財會人才。

隨著國際市場開放，就業市場對財會行業的應用型人才要求越來越高，求職人員不僅需要具備扎實的專業技能，還需要具備熟練地英語使用能力。民辦高校面對這一就業市場變化，在加強會計專業知識應用性教學的同時，應該強調學生實際應用英語的能力。財會英語作為一門專業英語課程，結合了英語知識與財會專業知識，應該受到高校的重視。尤其應該重視財會英語課程教學，其中包括財會英語課程設置、教學內容分類、教材選擇、師資水平以及成果體現。對此，筆者基于ESP（專門用途英語）的部分理論知識探討民辦高校財會英語教學。

一、ESP理論概述

ESP（English for Special Purpose）就是“專門用途英語”或“應用英語”，例如法律英語、醫學英語、新聞英語、旅游英語、財會英語等。它起源于20世紀60年代后期，先后經歷了五個發展階段，分別包括了語域分析階段、語篇分析階段、目標情景分析階段、技巧策略分析階段以及以學習為中心階段[1]。與ESP（專門用途英語）相對應的是EGP（English for General Purpose），就是我們日常所學的、《大學英語》課程所教授的“普通英語”或“公共英語”。根據專門用途英語的專業領域又可分為EST（科技英語）、EBE（經貿英語）以及ESS（社會科學英語）。本文所討論的財會英語即是經貿英語，它需要遵循專門用途英語的教學特點，同時又具有自身教學的獨特性。

二、民辦高校財會英語教學現狀

現如今，民辦高校專業英語教學未受到相應重視，導致專業英語教學過程和教學結果不理想。學生對專業英語課程不夠重視，大部分學生無法產生對專業英語課程興趣，導致不能把所學專業英語知識與實踐相結合。

在這一背景下，民辦高校財會英語教學還面臨諸多問題，例如，財會英語師資匱乏，教師學習背景單一：民辦高校教學力量是由專、兼職教師共同構成，在某些情況下兼職師資多于專職師資。在師資條件不穩定的情況下，聘請具有財會知識背景和英語教學能力雙重學習背景的合格教師成為民辦高校師資聘請的難題。教學內容不分類，教材使用無針對性：民辦高校未能根據專業特色、知識構成、就業崗位需求等內容進行有針對性地選擇教材，致使教學內容尚未根據需求進行分類，大部分專業學生所學財會英語課程內容一致，人才培養無差異性。教學成果不理想，教學過程不能結合實際需求：學生在就業中不能利用財會英語知識提高就業平臺；在學習過程中部分學生未能利用已學財會英語知識進行正確的論文摘要翻譯。

三、ESP理論在民辦高校財會英語教學中的指導作用

民辦高校財會英語教學涉及到若干問題，本文中筆者分別從財會英語課程設置、財會英語教學內容分類、民辦高校財會英語教材選擇、民辦高校財會英語師資培養以及會計英語教學成果體現等方面探討ESP理論應用。

1、財會英語課程設置

財會英語課程設置應注意兩點，分別是財會英語課程與財會專業課程的銜接性以及財會英語課程與公共英語課程的關聯性。

財會英語課程與財會專業課程的銜接性：一般高校專業英語課程往往設置于高年級階段，目的在于學生學過相關的專業知識能夠更好地理解專業英語知識，民辦高校財會英語課程自然也遵守這一設置特點毋庸置疑。但是，根據自有學生學習水平及所學知識深度，民辦高校財會英語教師在教學過程中需要合理結合專業知識和英語知識，必要時調整專業知識與英語知識的授課比例，設置適合本校學生的會計英語課程。

財會英語課程與公共英語課程的關聯性：公共英語是財會英語的基礎，財會英語是公共英語的延伸。根據李春蘭于2008年發表文章《淺析“普通英語”和“會計英語”的關系》一文中所述，首先，財會英語沒有自己的語言系統，仍然屬于“普通英語”的語言系統；其次，固然財會英語有很多專業術語， 它的基本詞匯都是普通英語所具有的；最后，財會英語沒有自己獨立的詞法和句法， 所使用的語法構造與普通英語所使用的是一致的。據李春蘭文章統計，在一本財會英語書里普通詞匯占 80- 90%；財會英語中約有 80%的專業詞來源于基本詞匯[2]。在此分析基礎上，民辦高校應加強公共英語課程重視程度，在財會英語授課過程中融合公共英語教學方法及理念。例如，財會英語中多出現結構復雜的長難句，教師應按照公共英語的教學方法，結合公共英語語法知識，明確句中結構成分，抓住關鍵詞語，從分析公共英語的簡單句入手，從而分析語句意義。

2、財會英語教學內容分類

ESP課程具體內容的制定在于對目的語的真實使用情況（Target Language Use）的分析，從而確定課程的任務內容，因此，ESP的課程內容應建立在行業需求分析的基礎上[3]。而行業需求可以進一步細化為崗位就業需求。由于財會行業需求及就業崗位不同，財會學生根據專業培養目標不同，未來就業方向亦有不同，可能從事的崗位包括會計核算類、財務管理類、審計、稅務咨詢類等。根據不同專業學生未來就業需求，民辦高校應有針對性地開設與專業貼合度較高的財會英語課程。例如，從事會計核算崗位的學生開設的財會英語課程應貼合企業會計實務，教師應著重講解企業從經濟業務發生進行建賬到最終編制會計報表整個財務流程，其中可根據學生學習進度增加英文模擬訓練完成填制和審核會計憑證、登記賬簿、編制報表等實務操練。

3、民辦高校財會英語教材選擇

Dudley-Evans和St. John（1998）指出了在ESP教學過程中使用ESP教材的四個重要原因：其一，ESP教材是語言的來源；其二，可作為學習的指出；其三，能激發學習的興趣，調動學習的積極性；最后，可作為一種參考資料[4]。財會英語教材的選擇是財會英語教學至關重要的部分，它是教學內容的基礎和來源，需要和具體分類的教學內容相結合。同時，它需要結合授課對象自身的學習能力、知識基礎，不斷激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。部分高校趨向選擇國外原版英文教材，旨在使學生接觸第一手的會計信息，培養學生用英語學習財會知識的能力。但是，由于國外原版英文教材學習難度大、生詞較多，如果民辦高校直接選擇國外原版英文教材會削弱大部分學生學習積極性，不一定適合民辦高校學生學習。在此，民辦高校應該有意識地選擇國內知名出版社或會計專業人員編寫發行的中英文對照教材，這不僅較低了學生的學習難度，并且便于學生課后自學與復習，達到財會英語學習從簡入難、循序漸進的效果。

4、民辦高校財會英語師資培養

Hutchinson和Waters（1987：163）認為，ESP教學并不側重于專業教學而是屬于語言教學，ESP教師應該是由語言教師發展而來。寧天舒認為，ESP教學作為應用語言學的分支，屬于語言課程，ESP教師應該首先是一名合格的基礎英語老師。而我國目前ESP教師教育專業空缺，專業英語課程由專業教師承擔，ESP教師隊伍不穩定[5]。實際上，民辦高校由專兼職教師隊伍組成，兼職教師占有較大比例，師資團隊不穩定，師資背景無法保障。同樣地，民辦高校也面臨缺乏能夠有機結合財會知識與英語知識的合格老師。為解決這一問題，學校不得不選擇專業課教師或英語教師擔任財會英語授課任務。不論是專業課教師或英語教師在授課過程中都有自身的局限性，例如專業課老師缺乏英語教學經驗，無法進行雙語授課，只能基于自身專業知識理解語篇內容，從而進行課程翻譯。而英語老師欠缺專業知識，只能做到直面釋義，無法擴展專業知識，形成知識關聯性與完整性，甚至造成專業英語課上成翻譯課、語法語句分析課。對于這種情況，學校應努力培養雙語授課教師，可以針對專業課老師進行英語知識培訓或培養外語教師考取國際會計執業證書，例如ACCA、AICPA、CMA等。

5、會計英語教學成果體現

根據Widdowson提出的“目標定位”需求，即學生想從課程中獲取什么和在課程結束后學生能夠做什么[6]。民辦高校應該以反觀的角度重新思考財會英語課程教學所要達到的最終目標或者成果，而不是僅僅授課結束就是完成教學目標。筆者分別從畢業論文摘要和就業崗位需求兩方面進行分析。

畢業論文摘要，階段學習成果體現。據筆者統計陜西地區某民辦高校2013年畢業論文英文摘要發現，80%的學生英文摘要采取機器翻譯，句中多出現無主語，結構混亂，用詞不當的現象。論文作為大學生階段學習成果體現，英文摘要可以被看作學生財會英語課程的學習成果體現，不能在現階段學習的匯報中體現財會英語學習成果，應該引起民辦高校及財會英語教師的深思。

就業崗位需求，面試環節的加分項。面對激烈的就業市場，民辦高校畢業生需要體現出自身的就業價值，擁有熟練地英語表達能力無疑成為就業的加分項目。提高學生專業英語應用水平能夠提高民辦高校學生就業平臺。對此，民辦高校應加強會計英語學習重要性的引導，在日常授課過程中添加授課內容，例如，論文摘要翻譯、專業英語面試模擬訓練等。

四、結論

面對如今競爭激烈的就業市場，民辦高校需要迎合就業市場需求，不斷提高學生的就業層次，引導學生財會英語課程學習，合理設置財會英語課程，使財會英語課程與公共英語課程的相互促進，努力培養雙語師資提高教學水平，使學生的財會英語學習能夠在教學過程中體現成果，為就業做好鋪墊工作。

【注 釋】

[1] 程世祿，張國揚.ESP教學的理論和實踐[J].外語教學與研究，1995（4）23.

[2] 李春蘭.淺析“普通英語”和“會計英語”的關系.中國成人教育，2008.3.30.

[3] 陸偉成.專門用途英語（ESP）課程設計原則、程序及教學指導.高等工程教育研究，2009.3.

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中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.19.080

1前言

隨著經濟結構的不斷調整、轉型發展，社會對人才的需求已從原來的重學位轉變到了學位與能力并重的需求。近年來，國家教育部提出600多所地方本科院校將逐步轉型做現代職業教育，將職業技能培養放在首位。高校作為培養社會人才主要陣地，肩負著培養人才多樣化，促進就業創業重要職責。轉型過程中，獨立學院立足應用型辦學定位，主動適應地方經濟社會和產業發展對人才的需求，培養應用型創新人才。

2財會專業實踐教學體系構建框架

財會專業實踐是一項將財會理論與實踐結合起來的一項系統工程。本文結合同濟大學浙江學院會計學特色專業建設經驗，針對應用型人才培養目標定位，充分體現“強化應用、重視實踐、突出創新”原則，以校內實訓為基礎，校外實踐為拓展延伸，構建了應用型財會人才培養的完整實踐教學體系，如圖1所示。

圖1應用型財會人才培養的實踐教學體系2.1校內實訓

2.1.1手工做賬

手工做賬通過模擬一家企業簡單但較為完整的經濟業務，從審核原始憑證、填制記賬憑證、登記日記賬、明細賬、總賬到編制財務報表進行操作，從實務上刺激學生對理論學習的興趣，去發現問題，尋找理論知識點。從而做到“理論源于實踐，又反哺于實踐”。

2.1.2課程實訓

課程實訓是以專業主干課程為基礎構建的實踐課程。如中級財務會計、稅法、財務管理、成本會計、管理會計等課程，實驗內容緊扣理論教學，使學生能夠熟練掌握相關課程的基本操作，更深入的理解基本理論與核算方法，同時激發學習興趣。

2.1.3沙盤實訓

在第四學期的暑期短學期中，開設了ERP沙盤模擬實訓，使學生對企業經營過程有整體概念意識，綜合學生所學的管理、營銷、會計等系統的知識和技能，仿真模擬企業經營的真實情景，使學生對所學知識進行綜合運用，提高學生綜合分析問題、解決問題的能力，同時培養學生的團隊協作能力。實訓完成后，鼓勵學生“強強聯合”參加ERP沙盤模擬大賽。

2.1.4軟件實訓

本階段的實訓主要是使學生熟練掌握財會相關軟件的應用。應用財務軟件從建立賬套開始，對財務的總賬、應收應付、固定資產、薪酬等模塊進行模擬操作，最后生成報表。

2.1.5綜合實訓

相對于ERP沙盤實訓，綜合實訓項目更側重企業財會的真實情景，通過全真扮演企業各個財務角色，進行財務成本管理、費用核算等來進行企業經營決策，完成各種賬務處理，納稅申報等完整的會計業務流程。

2.2校外實踐

2.2.1社會實踐

社會實踐項目安排在大二結束的暑期。學生忙完了通識課程與基礎專業課程的學習，即將步入更多的專業課學習階段。通過社會實踐，引導學生走出象牙塔，接觸社會。通過調查、參觀、訪問企業財務人員工作，了解市場崗位需求，通過認識實習來了解財會行業。

2.2.2技能實踐

技能實踐項目安排在大三結束的暑期。此時，學生專業功底基本扎實，學校在上海、嘉興等地建立了會計師事務所、稅務師事務所、銀行等穩定的教學實踐基地。通過向實踐基地輸送學生，跟從資深會計人員熟悉行業會計特征，了解企業會計特點，初步進入頂崗實習模式。學生開始適應辦公室環境，培養職業道德，提升專業素養。在此階段，也鼓勵學生結合自身資源，尋找實習單位。

2.2.3專業實習

在第七學期，學生學完全部理論課程后，留有1個月的時間集中進行專業實習。恰逢年底事務所業務量大增，對實習生需求量旺盛。學生可以跟隨所里的老師做代賬工作，跑外勤，參與企業審計等業務。

2.2.4畢業實習

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中圖分類號:G64

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)19-0280-03

隨著企業對高級應用性財會人才的需求的增加,本科會計畢業生在中、高職學生和研究生的“夾擊”中弱勢日益突出,本科會計教育面臨挑戰,也正在努力變化。這些年來,會計實踐教學的理念已經被廣泛接受了,相關的論述和文章屢見不鮮。但對本科會計實踐教學實質及目標的認識還有可能進一步深入,相關的教學體系的構建和教學實施的經驗還有必要進一步交流,特別是像筆者所在的工科和商科共存的行業性高校的本科會計專業,如何利用它的優勢為培養企業歡迎的人才服務,是學校和企業都應該關注的。

1 會計實踐教學的目的

1.1 實踐教學的意義

一般認為,實踐教學是在實驗或綜合實訓課程、認識實習、畢業實習和論文等實踐性教學環節上所進行的教學活動,是和理論教學相對應的概念,這樣的理解有些膚淺。筆者認為,實踐教學不僅是一個教學的環節,更是一種教學理念,以指導教學模式和教學方法的選擇。

實踐教學需要采用一個以“學”為主的教學模式,讓學生在教學活動中以主體的身份參與,以培養實踐能力為出發點,使他們將專業理論知識與企業的實際應用結合在一起學習、理解和掌握,并強調實際工作所需的各種職業技能的訓練和職業素養的形成。

會計學科的實踐性非常強,對于會計專業的畢業生來說,具備較強的操作及動手能力極其重要,而區別于高職學生,本科會計學生還應重視扎實理論知識基礎之上的職業判斷能力、分析解決問題能力、溝通及合作能力、學習發展能力等職業技能的開發和培養,而以上這些,則可以綜合為會計實踐能力培養。

1.2 會計實踐教學的目標

教學目標是指對學生學習結果的描述,它是教學目的的具體體現。本科會計實踐教學目標可以概括成兩句話,即“專業知識的扎實掌握”和“職業技能的切實發展”。其中,專業知識不僅包括會計、審計、財務、稅務等會計專業知識,還包括經濟學、管理學、金融學、營銷學、組織及運營環境等有關組織和企業的知識,同時也離不開會計信息系統等信息技術知識;而職業技能是以職業價值觀、道德與態度為前提,包括智力技能和應用技能兩大類。

具體來說,我們可以把本科會計實踐教學,亦即會計實踐能力培養的目標分為三個方面:

第一,在專業知識方面,熟悉基本的經濟和商業法律環境知識,掌握財務會計與報告知識,管理會計與管理決策知識,理財和風險管理知識,審計,資產評估,稅務及其咨詢知識,了解信息技術及其應用的相關知識,另外,還要關注行業及企業生產運作方面的知識。

第二,在智力技能方面,具有收集、組織和整理信息的能力,分析、評價和解釋復雜資料的能力,判斷并得到合理結論的能力,項目的計劃實施并編寫簡單研究報告的能力等。

第三,在應用技能方面,能夠較熟練使用統計、會計和其他的信息技術軟件,能夠利用適當的媒介與更多的人進行有效的交流,獨立或與他人合作進行有效的工作,具備合理利用有限資源、有計劃安排工作、有效管理時間、按時完成各項任務的能力。

這些方面的目標都可以進一步細化并給予詳細而明確的表述。

會計實踐教學體系應建立在以上目標的基礎上,體系中所有的課程、環節、內容、方法、手段的設計和實行都離不開對這各個目標進行的分解、分析、融合和呈現。

2 會計實踐教學的環節

2.1 課程體系的建立

與培養目標相對應,可以大致將整個本科會計專業的課程體系分為三組專業知識課程,一組綜合實訓課程和二個畢業環節課程。三組專業知識課程,分別為會計相關專業知識,組織和企業知識,以及信息技術知識;綜合實訓課程中包括“會計(審計)實務”和“EPR沙盤模擬”等課程,它們建立在所有課程的理論知識和實踐能力基礎之上;畢業環節是畢業實習和畢業論文。

根據細化了的目標,每門課程都應明確其所執行的任務和具體目標,在此基礎上,科學地安排課程結構和內容,同時,設計實踐教學的環節,并保證其與理論教學環節整合、配合和協調。

2.2 實踐環節的設計

總體上說,實踐教學體系的設計要遵循“實用性”的原則。實踐教學的環節主要包括四種:

(1)案例教學。案例教學是理論教學中最有助于實踐能力培養的環節,它可以幫助對那些理論性或綜合性強,理解難度大的內容的理解和掌握。通過在課堂上對案例的講解和集體討論,課下的閱讀、小組討論、案例分析報告的寫作等多種方式,幫助學生從追求標準答案的被動學習中走出來,養成在復雜環境中思考問題的習慣,并使其擴展思維空間,提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

(2)課程同步實驗。課程同步試驗適合那些側重于方法、程序和流程的課程及內容。在專業知識課中,如會計學原理中的簿記系統、財務會計中具體會計業務的處理和報表編制、審計中的工作底稿、審計計劃和報告的編寫,以及稅務課程上的納稅計算和申報等。在有關信息技術知識的課程中,同步的實驗本身就是課程教學的主要內容。

(3)綜合實訓。綜合實訓課程是將多門課程所學知識進行綜合應用,設計一個仿真的公司制企業,模擬其管理制度及會計系統,以及一定時期的經濟活動,要求學生充當企業財會人員,系統地對企業經濟業務進行會計和稅務處理、審計、管理診斷和制度改進等工作。綜合實訓應該盡可能地采用計算機專業軟件進行,其目的是最大限度地將大學所學過的會計專業知識與其他知識融合在一起,并通過先進技術手段的應用,使學生在走出校門前具備較強的解決綜合問題的能力,并樹立自信心,以應對未來企業的要求和職業生涯的挑戰。

(4)實習和畢業論文。認識實習、畢業實習是學生深入到企業之中,認知并參與企業實際的會計、審計或管理工作,是相應的應用技能落實和完善的大好機會,是完成學生到會計職業轉變的最終環節;而畢業論文是檢驗學生理論知識深淺和智力技能高低的主要方式,在會計實踐教學中有非常重要的地位。

實習的地點最好選在大中型企業的財會部門或會計師事務所,企業應為學生配備專門的實習教師,真正上崗工作,切實感受真實的工作氛圍,體會與人共事的苦樂,計劃未來的職業道路。

對于畢業論文,筆者認為本科生的論文應該以調研報告為主,字數在7千字左右,在企業財會人員和管理者的指導下,將親身經歷的東西進行概括總結,對企業的會計或管理系統及其運作、財務和會計政策、財稅實務和報告的內容和質量、審計程序和方法、審計客戶的評價等方面做出系統的描述、分析和評論,并將所學的基本理論運用其中,提出改進的意見和建議。

概括一下,雖然不同層次、不同地域的不同高校的本科會計專業以及專業方向肯定有所不同,就筆者所在學院會計專業目前情況看,其主要課程、實踐教學環節及相互關系可參見下圖。

3 會計實踐教學的模式及方法

教學模式和教學方法都是針對具體的手段和行為方式而言的,前者側重于教學的整個過程,后者則關注于某個局部,比如一次課堂的講授、一個實驗的進行等。

過去的教學往往是采取以集體教學為基礎,教師傳授為主、學生被動接受的教學模式,這不能完全調動學生的學習熱情,不利于學習能力的培養和職業素質的提高,更適合本科會計實踐教學的教學模式主要包括兩種:

(1)自主學習模式。自主學習主要突出了學生的主體地位,以促進“學會學習”和“學會做事”為主要目標,賦予學生更多的自主學習權利,鼓勵學生自我管理,形成個性化的學習方法,最大限度的開發智力,提高適應不同環境及工作的能力,也能夠促使學生增強克服困難的勇氣,形成榮譽感和責任感等職業態度,以利于更長遠、更廣闊的職業發展。

(2)合作學習模式。“學會共處”是會計職業的基本要求,也是當代多數學生的弱點,在其人格成長最重要的大學期間,提高情商,培養人際交往這個職業技能十分重要,合作學習教學模式就可以有效地達到這一目標。

合作學習可以分為師生之間的合作和學生之間的合作。課堂上,師生之間應加強互動和交流,要避免教師主宰一切,學生游離在教師思維和講授之外的現象出現。課堂下,多組織小組形式的合作學習活動,讓學生之間互相幫助、互相提高,增加交流,增加友誼,也增加創造力。

合作模式的開展的難度是非常大的,特別是在學生人數多,教學管理落后的情況下,需要綜合考慮,不斷創新。總之,教學模式不是單一的、機械的、絕對的,在復雜和動態的教學過程中要將其綜合而靈活的運用,有效的教學模式和可行的方法,才能對學生的實踐能力的提高,即“學會生存”有所助益。

4 會計實踐教學的支持系統

理論上的探討要比真正實施并達到效果簡單的多,會計實踐教學要想有效的實施,面臨的問題很多,難度也很大,特別是需要企業的積極參與。概括起來有以下三個方面:

4.1 教學資料的建立和豐富

(1)教材的選擇和編寫。要重點突出實踐教學的獨特性,即實用性,應該重新整合每門課程的內容,比如財務會計課程,應該按照企業的生產經營及作業環節安排教學內容和順序,再比如成本會計與財務會計、管理會計課程要進行科學的分工和協調,盡可能依據企業的管理循環展開論述,最好能使用較為真實的企業案例。另外,應與其他專業教室保持溝通,明確表達你對其所開設的市場、貿易、金融、法律、生產運作及管理等課程的教學要求及對教材的偏好,要強調其實用性,盡可能讓學生將會計和相關知識聯系在一起學習。

(2)各種案例、實驗題、綜合實訓資料的收集、整理、改寫或編纂。

①案例分兩種,一種是經典案例,另一種則具有時效性,不斷更新、充實的工作量很大,而與課程理論部分的融合,以及案例教學方式和手段的設計及實施則更費精力。

②同步實驗題具有較強的單純性和標準性,其設計的難度往往不大,可以要求學生自己編寫。

③適應于不同的學校和學生,綜合實訓可在所涉及的范圍和難度上有所區別,比如只含財務會計與報告的實訓;由會計、財務分析和審計相結合的實訓;財務會計和管理會計相結合的實訓,等等。現在市場上該類書籍越來越多,但綜合性相對不夠。對于像服裝學院這樣帶有行業特色的高校,要想達到使學生具備特色優勢,自己編寫幾套實訓題是很有必要的,但首先需要深入企業尋找第一手資料,這本身就是一項艱巨的工作,需要企業的幫助,很希望企業的財會人員能加入其中。還可以鼓勵優秀的學生參與,這也是提高實踐教學效果的很好方式。

另外,可以和企業合作,制作一些錄像,把真實的工作場景和流程記錄下來并在課程過程中展示給學生,這也是一個非常有價值的資源。

4.2 校內實驗室、設備及軟件的建設和使用

一般來說,綜合實訓在校內的實驗室里進行,各種資料、設備和軟件的購買并不是最困難的,而如何充分發揮它們的作用,才是更需要認真探究的話題。首先是各種實驗課程的時間安排及內容的協調,其次是會計、審計、ERP、集團財務管理系統等軟件的使用及銜接,再次是實驗教師的實際工作經驗及管理能力,等等。

4.3 實習基地的發展和校企合作的進行

實習基地是校企合作培養企業所需人才的重要保證。筆者80年代初期讀會計本科時,校企合作還是比較緊密的,近30年來,認識實現、畢業實習和論文環節一直是所有學校會計專業的“保留節目”。但是,由于外部環境引起的學校與企業之間關系的變化,形式主義的盛行和學術風氣的敗落,以及學生就業壓力增加等各種原因,大多學生在這些環節中所真正得到的機會和收獲越來越小。也正因為此,對在校園里開設的綜合實訓課程得到廣泛認同,對各種實驗室的大筆投入就成了彌補這個“遺憾”的途徑,但是,除了教育成本問題外,實訓資料仿真的程度和工作情境失真的程度都會使這個環節的有效性打些折扣。

欣慰的是,近些日子越來越多的企業出于各種原因,主動與學校建立聯系,筆者所在的行業性的高校較容易地享受到本行業大企業家們伸出的手,學生實習難的問題有望改善,實踐教學的培養目標也有了實現的良好基礎。但熱鬧的掛牌儀式之后,如何讓實習基地發揮其最大的功效,學校和企業都應該做出努力。筆者認為可以通過“走出去”和“請進來”這兩個方面的工作來實現。

所謂“走出去”,主要包括(1)給年輕教師去企業實習或兼職的機會;(2)與企業合作科研項目,結合雙方的優勢共同完成對企業會計與管理制度的更新和完善。這兩項工作結合起來,也會給教學案例和實訓資料提供豐富的來源,也可為優秀學生提供了很好的提高科研和創新能力的機會。所謂“請進來”,主要包括(1)聘任實踐經驗豐富的財會人員走進教室,承擔相關的教學任務;(2)給每一個(或組)實習的學生聘請輔導員,指導實習,并參與畢業設計或論文的輔導和評審,以保證畢業論文的質量。還有很多手段可以加強校企間的合作。如果依托大企業,實現校企合作聯合培養財會人才,這將是會計實踐教學的更高境界。

綜上所述,會計實踐教學理念得以推崇后,高水平財會人才培養有了明確的方向和基本的保證,除了工作在教學第一線的老師們的努力外,企業界的支持也將是極其重要的力量,讓我們一起努力吧。

參考文獻

[1]徐繼存,趙昌木.現代教學論基礎[M].北京:北京大學出版社,2008.

篇（7）

應用型本科是以培養應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉變。本科院校依據招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據自己院校的特點提出了以應用型作為學生培養目標，以適應社會對人才的需求。而應用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區別點在于，應用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現這一培養目標，很多應用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。

據有關院校對全國3個省、市、自治區財會專業學生應具備的能力進行問卷調查，顯示財會專業學生應具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經濟業務處理能力。這是應用型財會本科學生應具備的綜合素質和能力。為了將學生培養成具有以上素質與能力的人才，應用型本科院校必須在課程的設置體系、課程的內容和教學的各個環節上都要體現實踐性，強調應用型和創新性。但很多應用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。

一、現行的財會教學模式存在的缺陷

主要表現在四個方面：

(一)培養方向存在偏差

目前，應用型本科財會專業學生的培養方向，大都定位在大中型企業，忽略了多數應用型本科院校也包括當前財會畢業生大量地服務于小企業這一現實。

(二)課程設置不夠合理

體現在“兩課”與專業課的課時比例、專業基礎課和專業課的課時比例、各門專業課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理。表現在會計專業課程設置過多過濫，不明確會計專業的核心課程，造成會計專業學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。

(三)實訓手段比較欠缺

主要表現在實訓手段以仿真為主，少有實戰的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務操作存在較大的差異，實訓規范有待加強。

（四）實訓指導教師素質有待提高

主要表現在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業背景的財會專業人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務，使得校內教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰經驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。

二、實踐教學改革措施

針對上述應用型財會本科教學模式未能很好地體現其應用型、實踐性和創造性，經過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應作如下改革：

（一）加大財會實踐課程比重

由于財會實踐課程是體現應用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉化為實際應用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養應用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應將財會實踐課程的比重由過去的0%提高到30%以上，這樣才能使財會專業畢業生不斷更新財會知識，適應千變萬化的環境，在工作崗位上發揮作用。

（二）建立多層次的財會實踐課程體系

科學、合理地設計財會實踐課程是實現良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統的理解，達到系統掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業實習與畢業設計等形式。具體設計如下：

.單項實踐課程設計科目與時間安排

單項實踐課程是以理論教材章節為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析、財務管理、審計、會計電算化等專業能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結合。

.綜合實踐課程設計科目與時間安排

財會綜合實踐課程是將幾門相關課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業企業的綜合會計業務實踐，實踐的目的是熟悉企業會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業務。試驗的內容一般選用一個工業企業月份的業務進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結賬和編制會計報表等一整套會計處理業務，以培養學生的動手和應用能力。

又比如在財務管理、中級財務管理學完之后，可以安排~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業務較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業為考察研究對象，進行該企業、該行業的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業務實習，以更深入地進行具體的財務預測、財務決策、財務分析和財務控制。在這一課程中可以很好地利用現代信息技術進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復雜的財務決策能力。

3.社會實踐課程

筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業實習和畢業論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業實習和畢業論文之前開設的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務到企業、事業或會計師事務所進行社會實踐。單位主要由學校來聯系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導教師對學生的統一管理。這樣可以將財會專業的所有重點理論課，如財務會計、財務管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務會計等內容，真實地融入到企業財會工作的綜合實務中。當然在最后一周可以將有關實踐數據結果，帶回到學校，進行財務分析和審計，并運用有關財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。

有人認為，這一階段的社會實踐與畢業環節的畢業實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經過多年的畢業論文的指導工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業實習，但個別學生由于就業壓力，畢業論文的壓力，聯系實習單位的積極性不高，或聯系了和自己專業無關的實習單位出具相應的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業環節的實習效果大打折扣。因此，在就業形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業實習單位的聯系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。

對這一環節的實施，需要合理制定教學計劃，將有關非核心專業理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數。

4.畢業實習與畢業論文

應用型本科財會專業的論文，要求具體分析某個企業或某行業會計、財務、審計等的具體問題等為內容，培養學生運用所學專業基礎理論、專業知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養學生刻苦鉆研、勇于創新的精神和認真負責、實事求是的科學態度。

（三）完善校內模擬試驗和建設校外實訓基地

.校內模擬試驗的完善

校內財會試驗室在傳統手工賬務處理的基礎上，應大力開展利用現代信息技術的會計電算化實習和綜合的財會實習內容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業會計電算化系統的設計與實施工作，然后把經驗和技術帶到課堂，用企業的實際數據來解釋教材中的原理。

還可與財務軟件公司合作，引入ERP（企業資源計劃）（用友版）網上虛擬實驗（包括五大系統：財務會計實驗系統、管理會計實驗系統、供應鏈管理實驗系統、生產制造管理實驗系統、人力資源管理實驗系統）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結合方式，在用企業的實際數據強化基本層（賬務處理、報表管理、工資管理、固定資產管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務分析、成本管理、生產計劃等環節的教學，加大對學生實踐動手能力的培養。此外，還有財務軟件公司開發的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質。

.積極開拓校外實訓基地

學校可以聯系行政事業單位、工業企業、商業企業、房地產企業、外商投資企業、外貿企業等的財會部門，作為本專業的專業實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業的商業秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。

（四）高素質的實訓指導教師的培養與聘請

學校應鼓勵財會專業教師參與社會各類財會專業職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務得以減輕的情況下才能得以實現。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經驗、業務能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。

通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養應用型財會類專業畢業生具有過硬的業務水平，嫻熟的財會實務操作技能，使其所學與所干零距離，畢業與就業零過渡的目標盡快實現。

【參考文獻】

徐經長.“會計學”精品課程建設的探索與實踐.中國大學教學，003年期.

篇（8）

（一）承辦“財務會計改革與國際商務可持續發展”論壇

為紀念改革開放30周年，2008年6月，由商務部財務司主辦、天津市商務委協辦、我會承辦的“財務會計改革與國際商務可持續發展”論壇在天津召開。天津市副市長任學鋒、商務部副部長傅自應、原外經貿部副部長劉山在、商務部財務司司長李榮燦、財政部會計司司長劉玉廷、金融司司長孫曉霞，商務部有關司局、事業單位、商會、協會領導和財務部門負責人，各省、市商務廳（委、局）領導及財務處、會計學會負責人，中央和地方外經貿企業近160人與會。與會代表回顧了商務財會改革30年的歷程，總結了改革開放取得的巨大成就和經驗，并對當前實現國際商務可持續發展的諸多熱點問題，如會計準則的建設與趨同、銀貿協作、人民幣升值、“走出去”戰略、反傾銷、國有企業債務重組等問題進行了交流。

（二）理論研究與論文評選

1.年度理論研究與論文評選

理論研究作為學會重要的職能之一，自2007年開始，學會與商務部財務司聯合組織開展理論研究和論文評選，推動理論研究工作開展，提升論文評選層次。2008年全國論文評選，設立論文評選工作組織獎，改進論文評選機制，將署實名評選改為“雙盲評”，規范論文報送格式。

2.兩項課題研究

學會承擔了商務部財務司兩項理論研究課題，一是人民幣升值與企業競爭力研究課題，二是中小企業融資問題與對策研究課題。根據所涉地區出口產品結構、產業分布特點以及受升值影響的重點行業等特征，人民幣升值與企業競爭力研究課題分別由遼寧、上海、江蘇、廣東承擔；中小企業融資問題與對策研究課題由寧波市外經貿局與會計學會承擔。

（三）《國際商務財會》月刊編輯發行

《國際商務財會》自2007年更名改版以來，內容和形式都有很大改進，得到了廣大讀者的認可。內容上，2008年雜志綜合版增設企業理財、個人理財等副刊，增加信息量；擴大對外交流，圍繞當前商務形勢和會計工作的熱點、難點問題，約稿、采稿，對制定相關政策的權威人士進行采訪，為廣大讀者提供及時和權威的指導，增強實用性。形式上，統一文章的格式，對論文的摘要、關鍵詞、參考文獻、注釋等具體要求做出規范。

（四）專業書籍編撰發行

1.《財經法規財會制度選編》

我會受商務部財務司委托，出版了兩冊《財經法規財會制度選編》，編入了400余個重要的財經法規和財會制度文件。

2.《反傾銷會計實務》

為更好的幫助企業應對反傾銷，學會組織了幾位反傾銷專家編寫了該書。目前該書的初稿已經編寫完畢，正在抓緊時間總撰編審。

3.《對外經濟貿易會計實務》

隨著新企業準則、新財務通則在企業的推廣實施，新稅法的出臺，企業迫切需要有一本既反映外經貿行業特點，又緊跟各項財稅政策的業務指導用書。我會對《對外經貿會計實務》（原《外經貿財會基礎手冊》）進行修訂。

（五）培訓

1.會計人員繼續教育培訓

繼續教育培訓是我會培訓工作的重點。自1999年我會開展中央國家機關會計人員繼續教育培訓以來，每年培訓人數均名列20多家培訓單位的第2、3名，多次受到國管局的好評。2008年我會以加強培訓質量為前提，結合學員需求、緊密圍繞熱點、難點問題以及專業特點開展培訓；適時增加了形勢政策指導講座。培訓形式不斷改進，為企事業單位提供最方便的服務。2008年共舉辦了25期培訓班，其中：走讀班7期、公司班18期；共有3 399人參加了培訓，比上年增長了7.5%。

2. 反傾銷應訴會計培訓

自2006年始，我會在全國舉辦了多期“反傾銷會計人才”培訓班。2008年分別在杭州、無錫、青島、西安、上海舉辦了5期，共計667人參加了培訓。

（六）會議與會員活動

2008年3季度由財務司和我會共同召開了“商務系統企事業單位財務處長聯席會”。該會已舉辦8次（2001～2008年）。

4季度，美國金融危機引發世界經濟衰退，外經貿企業外部市場環境惡化。為讓企業更好應對此次危機，我會于10月在北京組織一次國際金融形勢報告會，中央外經貿企業，天津、北京外經貿企業及有關單位財會部門負責人80多人出席。

（七）組織建設

為保持我會與省市學會合作渠道的暢通，按照自愿、不雙重繳費、保持總會與省市學會聯系渠道暢通的原則辦理各省市學會會員單位加入我會的入會手續，實行雙會員制。

二、2009年工作安排

（一）理論研究與論文評選

1.年度理論研究與論文評選

堅持各級商務主管部門和會計學會聯合開展商務財會理論研究和論文評選機制，繼續優化評審流程，激發各單位參與理論研究和論文評選的積極性。

2.兩項課題

學會將在總結上年課題研究工作經驗的基礎上，繼續結合商務財會工作的熱點和難點問題，醞釀承擔兩項理論研究課題任務，一是關于企業“走出去”財稅金融政策課題研究，二是服務外包與會計工作課題研究。企業“走出去”財稅金融政策課題將分為3個子課題：以家電、輕紡為主體的制造加工業；以商業服務為主體的批發零售業；以承包工程為主體的建筑業。

繼續做好《國際商務財會》的編輯和發行工作。在提高雜志總體質量的同時，加大發行力度，擴大期刊的國內外發行。

（三）開展合作辦刊

為實現月刊的發展與創新，2009年將開展合作辦刊。合作辦刊的目的是為各省區市商務主管部門財務處，外經貿會計學會，中央和地方外經貿企業，大專院校，提供一個開展理論研究活動、發表理論研究成果、交流財會改革經驗、介紹企業財會案例、展示財會人員風采的平臺，同時也提高辦刊質量、拓展發行渠道。合作雙方實現雙贏。

（四）專業書籍編撰發行

學會將根據擬定的提綱，完成《對外經濟貿易會計實務》的編寫工作。繼續編好《財經法規財會制度選編》。并做好這兩本書以及《企業風險管理》與《反傾銷會計實務》的發行工作。

（五）業務培訓

學會在繼續做好會計人員繼續教育培訓，承辦反傾銷應訴會計培訓的同時，根據地方與企業的迫切要求，針對中小企業會計工作薄弱、內部控制不完善，應對外部風險能力較弱的情況，申請承辦“中小外經貿企業會計人員職業技能培訓”和“企業內部控制風險管理人才培訓”。

（六）舉辦“海峽兩岸企業會計準則”研討會

上半年學會醞釀舉辦“海峽兩岸企業會計準則研討會”。研討會的目的是推動海峽兩岸開展經濟貿易合作。日前已就相關事宜做了初步調研，計劃于2009年第二季度在西安、上海或南京舉辦此次研討會。

（七）會議與會員活動

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第二，作為內部交流用的邊續性內部資料性出版物則應標明“準印證號”，只能用于免費交流，不得公開發行，不得標明定價。

第三，根據有關規定，任何期刊社設立駐外地記者站都必須經過駐地省級新聞出版行政部門批準，取得《記者站登記證》，方可從事新聞采訪工作。

二．選擇適合自己的刊物類別

從是不是核心期刊上區分，有核心期刊和非核心期刊。從刊物級別上看，有國家級的期刊和省級的期刊，這里說的國家級，指國家部委、全國性團體、組織、機關、學術機構舉辦的刊物或報紙；省級，指省級機關、團體、組織、學術機構等舉辦的刊物或報紙。核心期刊在刊物上一般都會注明，但有一些刊物不屬于核心期刊，也在自己雜志封面注明核心期刊字樣，這樣的核心期刊我處不認為是核心期刊。cssci（中文社會科學引文索引的簡寫)期刊是南京大學社會科學評價中心制定的一個目錄，列入這個目錄的期刊是cssci期刊，屬于比較權威的期刊。至于“一級刊物”、“二級刊物”或a\b\c類刊物的分類方法，各地各校的標準不一樣，故無法采用此種劃分。例如要發表財會論文可以選擇《財會月刊》，其是全國三大財會刊物之一，被評為全國優秀經濟期刊、全國中文核心期刊，在國內外財會理論和實務工作者中都有廣泛的影響。

三．審核論文是一個漫長的過程

學術期刊對來稿論文的審核時間至少也有一兩個月，長則半年或者一年也是稀松平常的事情。一般是采用三審制。

①編輯部初審：編輯部對所投稿件按本刊宗旨及審稿標準進行稿件初審。

②專家外審學術把關：采用隨機雙盲法送同行專家外審(稿件為論著或綜述體例時，按國際期刊審稿慣例可提出與您的研究方向相同/相近/相關的同行專業專家1～3名，或需回避的專家1～3名，供本刊編輯部送專家評審前參考)。

③編輯學審修:按國際醫學出版標準提出稿件修改意見，以電郵方式與作者通聯，并需作者配合。

④每篇稿件均需經編輯部初審，專家專業審稿、執行編委會議復審，通過的稿件方可進入排版程序。

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1.1確立市場競爭觀念

必須以市場機制為基礎，積極探索，不斷開拓，勇于創新，不斷提高競爭能力，才能形成多種形式、多種渠道、多快好省的辦學新路子，使高職院校財會專業建設在市場競爭中立于不敗之地。

1.2確立效益觀念

高職院校財會專業教育要著眼于未來的發展，以提高辦學效益為教學工作的重心。為了解決財會專業人才培養的長期性與市場需要短期性的矛盾，必須按照市場人才供求信息及時調整專業設置，拓展辦學形式，優化辦學質量，提升財會專業畢業生的綜合職業能力。

1.3確立質量觀念

教學質量是學校發展的先決條件，人才培養質量取決于教學質量。人才這種“產品”不像物質產品那樣僅僅提供使用價值，它本身也能創造價值。而人才的能力取決于人才的素質。從適應經濟體制改革著眼，從加強管理、提高教學質量的大處入手，深化教學改革，培養通曉財會法律法規、會頂崗操作的應用型人才。

2適應經濟建設需要，實現教學內容現代化

高職校財會專業教育培養出來的學生應是適應經濟建設需要的應用型、技能型的財經人才。在調整專業設置的基礎上，深化教學內容改革是實現培養目標的重要環節。在現階段應主要從以下幾方面入手：

2.1把建設高素質的教師隊伍作為實現教學內容現代化的根本任務來抓

為了適應市場經濟與現代企業發展的需求，會計、財稅、金融和會計改革不斷深化，我國會計國際化的進程日益加快，而高職院校具有較高專業技術水平和熟練實際操作能力的教師為數不多，如不抓緊培養提高這支隊伍將難以擔負起培養技能型人才的重任。我們必須制定規劃，加緊培養，造就一支思想水平高好、業務素質高、動手能力強的教師隊伍。

2.2拓寬專業設置的覆蓋面，體現專業的通用性

具體模式有兩種：一是在確定學生主專業的同時，開設具有彈性的第二專業，試行學分制和主輔修制。二是在引導學生學習通用性專業知識和專業技能基礎上，拓寬實習渠道，按專業特色實施教學，使學生一專多能。

2.3課程設置要融基本理論和基本技能于一體

要以共性基本理論為基礎，以體現財會基本技能為特點，建立復合性、應用性的學科體系。

2.4及時更新教學內容要將各學科最新的理論研究成果和財經政策、法規補充到教學內容中去，體現課程教學內容的先進性和超前性。

2.5多渠道籌集資金配備現代化的電化教育設備和財會模擬實習設備及文獻圖書資料，以教學設備現代化促進教學內容現代化。

3以應用型、外向型能力訓練為主體實現教學方法現代化

針對高職財會專業教學以應用型、技能型能力訓練為主的特點，一方面應增大實踐教學課程的比例，另一方面對不同課程應采用不同的教學方法。

3.1強調基礎課和政治課為專業課教學服務

要改變高職與中職雷同的教學方法，注意引入新的教學內容和啟發式教學方法，結合實際精講多練、少精精煉。要加強財經應用文、計算機基礎，財經英語、財會數學等科目的技能訓練，夯實財會技能訓練的基礎。

3.2專業理論課以選講、精講為主

對重要的應用理論采用討論、嘗試運用的方法，加深學生的理解，提高其應用能力。專業理論課只講那些“用得著、夯基礎、相關聯”的內容，不枝不蔓，不面面俱到。

3.3專業技能課應大力提倡模擬教學法和案例教學法

在講清基本理論、基本知識的基礎上，引入實際業務或典型案例，邊講邊練，組織學生進行操作或分析，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.4健全教學方法研究制度

為了提高教師的教學水平，要以教研室為單位，組織學習優秀教師成功做法和先進經驗，學習反映高職教改和財會教學研究最新成果的文章；組織教師就應有怎樣的敬業精神，如何提高教學效果等重要問題進行探索，通過研究討論得出科學的方法和正確的結論。為了提高質量，專業組每學期要定期組織教學經驗交流會和課堂教學競賽，教研室每學期要組織一至兩次教學研究課。此外，還應選送教師到省、市有關院校進修，請專家作學術報告，組織校際交流和定期安排專業教師到財政、稅務部門和企業實戰學習，開展社會實踐和社會調查。通過這些活動，不斷提高教師的學術水平、改進教學方法，提高教學效率。

4深化教育改革，實現教學管理現代化

高職財會專業是否能培養出新世紀合格財經人才取決于教學質量，教學質量不僅取決于教師的教和學生的學，而教與學的成效如何則有賴于學校的教學管理。我們應加強和改革教學管理，以教學管理現代化促進教學質量的提高。

4.1優化學校教師結構

應按照學校發展規劃和財會專業發展計劃加強師資隊伍建設，切實搞好定編、定員、定崗，加快實施教師聘任制，按市場經濟優勝劣汰原則促進人才合理流動，建立一支有足夠數量又有較高素質的教師隊伍和教學管理人員隊伍。

4.2加強財會專業教學計劃管理，保持教學計劃的嚴肅性和相對穩定性。

4.3加強課程規范化管理，教學大綱、課程標準、統編教材、習題、試題庫要配套齊全。

4.4加強教學質量管理和師德教育

要以提高教學質量和師德水平為目標，建立完善教師考核機制。每學期對全體專任、兼任教師的職業道德、課堂教學、工作紀律、教學常規、職業技能、教學效果等六方面按指標實行全面量化考核，并根據考核結果做到獎罰分明，落到實處。

4.5引入競爭機制和激勵機制

對教師的激勵機制主要是實行教師職務聘任制、考核獎懲制，提高超工作量課時津貼標準，課時津貼與質量等級掛鉤，同時設立若干單項獎；教學效果優秀獎、優秀教研論文獎、優秀科研論文獎等，對學生則實行主輔修制、獎學金制、競賽獎等。

4.6運用計算機加強教學管理，提升軟件建設質量，促進教學管理現代化。

參考文獻

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《財務與金融》是事業單位財會理論與實踐方面的唯一期刊，形式生動活潑，內容豐富多彩，事業單位財會方面的改革，以及實踐工作中出現的各種新問題、新情況為重點，兼顧事業單位投資與理財等，是事業單位交流學術成果和工作經驗的理想園地，也是提高業務知識和學習的良師益友。

《金融評論》主管單位：中國社會科學院，主辦單位：中國社會科學院金融所，國內統一刊號：11-5865/F，國際標準刊號：1674-7690，2009年創刊，旨在通過優秀研究成果的發表推動經濟與金融領域的理論探索，并為中國學者走向世界經濟理論前沿提供平臺。作為中央政府的思想庫，中國社會科學院承擔著跟蹤社會與人文各領域最新動態，探索學科理論，深入研究現實問題并將成果轉化為政策建議的任務。

方法技巧：

1、通過率想要提高的話，必須要將論文的質量進行提高選擇一個更加吸引人的題目。

2、千萬不要去選擇冷門的主題，而且也不要選擇一些過激的話題。

3、撰寫者要時刻保持清醒的思路，文章當中，每一段都要有存在的價值不要出現太多的白話。

注意事項：