緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、政治思想方面

一貫擁護(hù)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)習(xí)。熱愛(ài)教師職業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國(guó)家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺(jué)悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律已，寬以待人，實(shí)事求是，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書(shū)育人。我認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。圓滿完成本學(xué)年的工作任務(wù)。

二、業(yè)務(wù)能力方面

教學(xué)工作

在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

三、出勤方面

在這一學(xué)期的工作中，我能出滿勤、干滿點(diǎn)，早出晚歸，以校為家，平均每天在校時(shí)間10個(gè)小時(shí)。能積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，圓滿完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

四、努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

篇（2）

思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上取得更大的進(jìn)步。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，服從學(xué)校的工作安排，新學(xué)期即將來(lái)臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一名合格的人民教師。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)比較重，學(xué)生面臨高考首考，無(wú)論是思想上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生的壓力都非常大。為了提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持認(rèn)真鉆研新教材，認(rèn)真上課備課，多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)節(jié)后，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生有較大的收獲。

篇（3）

積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；認(rèn)真上好的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

二、積極參加教學(xué)改革工作，使教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期上了一節(jié)區(qū)級(jí)示范公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的知識(shí)作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業(yè)余時(shí)間到電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。 

四、下學(xué)期努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)爭(zhēng)取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，以真誠(chéng)的心去換取學(xué)生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛(ài)你疼你。

篇（4）

高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文1本學(xué)年我擔(dān)任高三理科1班化學(xué)教學(xué)工作，高三(1)班班主任工作，高三化學(xué)備課組工作。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了今后更好的工作我把本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基矗

1.研究高考化學(xué)試題。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來(lái)課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來(lái)新課標(biāo)高考化學(xué)試題的特點(diǎn)，如對(duì)比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績(jī)。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試大綱。

考綱是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細(xì)研究，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(我校以《優(yōu)化探究》)作為主要參考書(shū)，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。

3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。因此我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷;每單元準(zhǔn)備了單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷。

三、多思善想，提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說(shuō)的考點(diǎn))，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的學(xué)生);對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。

2.學(xué)會(huì)反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

四、積極溝通，因材施教

本期我所教班級(jí)中學(xué)生情況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，個(gè)性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。

2、課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

五、存在的不足和問(wèn)題

對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于招生的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文2本年度本人在學(xué)校擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng),任教高三三個(gè)班化學(xué)教學(xué),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和年紀(jì)老師們配合下,取得了較大成績(jī)，為了使新一年的工作更加富有成效，特將本年度工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

擁護(hù)黨的路線，方針，政策，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)_______重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。熱愛(ài)教師職業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，能夠模范遵守國(guó)家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德。》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺(jué)悟，尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律已，寬以待人，實(shí)事求是，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書(shū)育人，不辱人民靈魂的工程師這個(gè)光榮而偉大的稱號(hào)。

二、業(yè)務(wù)能力方面：

1、本期我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)理論，不斷豐富自己專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運(yùn)用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。

2、帶頭研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值全要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、帶頭深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益。

改革課堂教學(xué)方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個(gè)時(shí)期的主題。我大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，把教學(xué)過(guò)程從單向知識(shí)傳授的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問(wèn)題不斷探索的過(guò)程，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心、求知欲、探索精神方向來(lái)。切實(shí)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力放在課堂教學(xué)的首要位置。

4、強(qiáng)化教學(xué)教研活動(dòng)，圓滿完成各種教科研任務(wù)。

積極主持和參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、論文評(píng)比活動(dòng)等活動(dòng)。

三、履行職責(zé)方面：

1、在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生認(rèn)知，注重學(xué)法指導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的根本要求，不但要教知識(shí)，而且應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)向四十五分鐘要質(zhì)量、要效益。

為此應(yīng)在課堂研究教趕考網(wǎng)綱，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，不是以教案而教學(xué)，而是為教學(xué)而寫(xiě)教案。輔導(dǎo)工作認(rèn)真仔細(xì)，除自習(xí)課全面輔導(dǎo)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個(gè)別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時(shí)批改，每次批改有分?jǐn)?shù)和日期，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并上交作業(yè)。學(xué)段結(jié)束及時(shí)進(jìn)行考評(píng)工作，利于學(xué)生不斷地在接受新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

3、堅(jiān)持集體辦公、做好教科研工作。

積極承擔(dān)上級(jí)教研室和學(xué)校分配的教科研任務(wù)，主動(dòng)幫助年輕教師，使我?；瘜W(xué)成績(jī)有全面的提高。

4、指導(dǎo)好學(xué)生課外活動(dòng)，組織本組老師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

我們組全體化學(xué)教師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，指導(dǎo)好學(xué)生課外活動(dòng)，本組面貌煥然一新。

高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文3第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失， 為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

這學(xué)期，我擔(dān)任了高三年級(jí)四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績(jī)，得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的好評(píng)和尊敬，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。

1、注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會(huì)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題，在第二堂課我會(huì)及時(shí)提問(wèn)，還會(huì)讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講，通過(guò)這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，一提高他們的自學(xué)能力。

2、注重課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的“滿堂灌”，老師知識(shí)一味的講，學(xué)生只是坐著聽(tīng)，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，注重知識(shí)的傳授過(guò)程，而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：

(1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。認(rèn)真、耐心的聽(tīng)學(xué)生講，然后針對(duì)學(xué)生講的做點(diǎn)評(píng)，有時(shí)候點(diǎn)評(píng)也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵(lì)，肯定。

(2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時(shí)間，讓他們來(lái)解決一些問(wèn)題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。

(3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺(jué)的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用下去。

(4)盡量的設(shè)置一些有意義的問(wèn)題。我一般是會(huì)設(shè)置好幾組問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)置遵循有簡(jiǎn)單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問(wèn)題的方式，語(yǔ)氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思考。

(5)通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會(huì)聽(tīng)老師的語(yǔ)氣來(lái)回答問(wèn)題，比如說(shuō)“是不是!”他們就會(huì)回答“是!”，“對(duì)不對(duì)??”他們就會(huì)回答“錯(cuò)!”等，所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。

(6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨(dú)立的思考，老師講的不一定對(duì)，也許那一天我講的就是錯(cuò)的，所對(duì)老師講的知識(shí)要大膽的質(zhì)疑，有問(wèn)題就問(wèn)，要勇敢的堅(jiān)持自己的看法觀點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來(lái)別人。

通過(guò)以上的一些措施，我的目標(biāo)也基本上達(dá)到了，現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，我覺(jué)的這是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的收獲。

3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問(wèn)題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì)精心的及時(shí)的批改，而且會(huì)做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說(shuō)明，讓學(xué)生重新做一遍，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的、

我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復(fù)習(xí)，每天都要花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅(jiān)持下來(lái)，復(fù)習(xí)的效果絕對(duì)是很好的。

通過(guò)種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對(duì)化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會(huì)用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭(zhēng)取以后的工作干的更好。

高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文4轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學(xué)期的工作做一簡(jiǎn)要的總結(jié)。

一、思想方面

熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學(xué)習(xí)，虛心向前輩學(xué)習(xí)，提高自己的政治水平。

二 教育教學(xué)方面

本學(xué)期我擔(dān)任的是高三兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入大學(xué)級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。

1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。

2、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

3、精講精練，努力提高教學(xué)效率。

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。

4、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。

初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作;練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

三、不足與反思

由于時(shí)間緊，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對(duì)學(xué)生充滿信心和信任，相信通過(guò)師生的共同努力，能取得較好的成績(jī)。

高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文5首先，備課組努力研究信息，看準(zhǔn)方向。怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。備課組主要做了以下工作：

1.研究高考化學(xué)試題。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此開(kāi)學(xué)初備課組在上屆備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試說(shuō)明。

考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中我不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料。

除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。同時(shí)，這些資料的使用必須合理。

其次，注重抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系。進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程備課組始終保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系：

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

再次，備課組一直多思善想，努力從提高能力著手?；瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，長(zhǎng)郡班與提高班所做題目有所不同。

同時(shí)，幫助學(xué)生端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。針對(duì)這些，備課組在學(xué)生身上努力從這幾個(gè)方面做工作：

1.正確對(duì)待考試。

2.合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

篇（5）

與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同的是，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，主要是對(duì)固有的知識(shí)、教學(xué)完的知識(shí)，再一次進(jìn)行學(xué)習(xí)，重新幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，確保學(xué)生能夠在多個(gè)方面進(jìn)行深入了解。從客觀角度來(lái)分析，高中化學(xué)的難度比較大，在很大程度上對(duì)學(xué)生是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。復(fù)習(xí)高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等都有一個(gè)全面的了解，同時(shí)可以應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答問(wèn)題，減少遺忘和錯(cuò)漏的現(xiàn)象。

一、復(fù)習(xí)構(gòu)想

就高中化學(xué)而言，其包含的內(nèi)容是非常廣闊的，與初中化學(xué)完全是兩個(gè)概念。當(dāng)下很多院校在開(kāi)展高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，單純地表現(xiàn)為灌輸式復(fù)習(xí)。表面上以復(fù)習(xí)的狀態(tài)開(kāi)展，實(shí)際上則是以教師的思路引領(lǐng)學(xué)生，未充分滿足學(xué)生自身的要求，以至于教學(xué)效果并不顯著，很多方面的教學(xué)任務(wù)都無(wú)法有效完成。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)可從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：

1.基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與任務(wù)復(fù)習(xí)相結(jié)合

從時(shí)間上分析，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，能夠提供的時(shí)間非常少，但需要完成的復(fù)習(xí)任務(wù)是比較大的。此時(shí)，要想在最終的工作中得到理想的成績(jī)，并不容易。為此，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生自身的能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、任務(wù)復(fù)習(xí)良好地結(jié)合起來(lái)。針對(duì)學(xué)困生，要求其充分掌握基礎(chǔ)內(nèi)容；針對(duì)中等生，要求其在基礎(chǔ)內(nèi)容上，完成少量任務(wù)；針對(duì)學(xué)優(yōu)生，則以任務(wù)復(fù)習(xí)為主。

2.提高型復(fù)習(xí)

對(duì)于高三學(xué)生來(lái)講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)工作，既要在效率上得到較大的提升，又必須在質(zhì)量上有所鞏固。因此，建議實(shí)施提高型復(fù)習(xí)的方法。該方法會(huì)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行良好的整合，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以更好地進(jìn)行重組，同時(shí)還可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)和能力，實(shí)施創(chuàng)新思維訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生自身的需求，以此在復(fù)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)加深記憶的目的。

二、應(yīng)用多元智能理論

與其他科目相比，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組成部分比較多，并且在很多方面對(duì)于學(xué)生的耐力、記憶力、毅力等都具有挑戰(zhàn)性。很多學(xué)生面對(duì)龐大的知識(shí)體系，再加上自身的能力不足，因此無(wú)法取得理想的復(fù)習(xí)效果，最終的成績(jī)也不突出。此時(shí)，可以嘗試在高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，有效地運(yùn)用多元智能理論。

1.高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，雖然要面對(duì)非常繁雜的知識(shí)，但是各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)之間都存在密切的聯(lián)系

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，抓住不同階段的知識(shí)點(diǎn)，利用網(wǎng)狀的方法，推導(dǎo)出不同的知識(shí)體系，從而讓學(xué)生更加牢固地掌握。例如，任何一個(gè)化學(xué)方程式中，都存在多種物質(zhì)，不同的物質(zhì)可以推導(dǎo)出不同的反應(yīng)，這種環(huán)環(huán)相扣的方法，可以加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不斷地填補(bǔ)空缺。

2.高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作

學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)必須要求學(xué)生動(dòng)手操作，而復(fù)習(xí)過(guò)程則是為了深度地掌握和利用，所以實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容不可缺少。教師應(yīng)該在3～5節(jié)理論課程之后，配合1～2節(jié)的實(shí)驗(yàn)課程，以此使學(xué)生更好地掌握，也可以通過(guò)理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，或者是利用實(shí)驗(yàn)來(lái)推導(dǎo)理論，最終取得較好的復(fù)習(xí)效果。

篇（6）

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析

高中化學(xué)是一種重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及綜合能力都有著積極的影響，對(duì)于高三復(fù)習(xí)課而言，更是直接關(guān)系學(xué)生的高考成績(jī)。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課開(kāi)展中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及師生的收益情況，以保證復(fù)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

就當(dāng)前高三化學(xué)復(fù)習(xí)課而言，教師更多是以高考為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，但是就復(fù)習(xí)課整體而言，還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，復(fù)習(xí)課的效率無(wú)法得到有效的保障。在教學(xué)中，教師會(huì)受到教輔思想的牽制影響，對(duì)于復(fù)習(xí)課教學(xué)的整體時(shí)間以及課堂效益等沒(méi)有充分的考慮，在教學(xué)方式上也受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，缺乏必要的創(chuàng)新和突破。從課堂教學(xué)的方式上來(lái)看，更多的是一種講讀的形式，只是簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言復(fù)習(xí)課的效果不是很明顯。此外，該種復(fù)習(xí)課更多的成為一種說(shuō)課，沒(méi)有學(xué)生的參與和互動(dòng)，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的診斷，不利于學(xué)生水平的綜合提升。

2.復(fù)習(xí)課開(kāi)展中學(xué)生的積極性沒(méi)有被充分的調(diào)動(dòng)。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，很多教師采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的形式，通過(guò)一些習(xí)題來(lái)使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高其綜合應(yīng)用能力。但是這種復(fù)習(xí)方式無(wú)法使學(xué)生形成自己完整的知識(shí)體系，從而使其無(wú)法完成自我學(xué)習(xí)的診斷以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)。高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，知識(shí)點(diǎn)的回顧總結(jié)、練習(xí)題的訓(xùn)練提高，是教師普遍采用的課堂形式，這使得課堂教學(xué)變得很枯燥，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，也使得化學(xué)復(fù)習(xí)課的整體效果和質(zhì)量無(wú)法保證。

3.以高考為導(dǎo)向的復(fù)習(xí)帶來(lái)的課堂內(nèi)容安排上的一些不合理性。對(duì)于高三化學(xué)教學(xué)而言，直接面向高考，一些高考題目所涉及的內(nèi)容相對(duì)不合理，在某種程度上會(huì)使化學(xué)復(fù)習(xí)局限于較為狹窄的范圍內(nèi)。在高考導(dǎo)向下，復(fù)習(xí)課的開(kāi)展都是為高考服務(wù)的，一切都是為了考試，只是片面地關(guān)注學(xué)生解題能力的提升，而相對(duì)的忽視學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建以及綜合能力的全面提升。

二、提高化學(xué)復(fù)習(xí)課效果的有效途徑

為了實(shí)現(xiàn)高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的基本目標(biāo)，保證復(fù)習(xí)的效果，實(shí)踐中，教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行必要的改革和完善。具體而言，高三復(fù)習(xí)課可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高其有效性。

1.要增加高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)容量。高三化學(xué)復(fù)習(xí)不僅僅是所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單總結(jié)或者簡(jiǎn)單的習(xí)題訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)課中，要不斷地增加課堂復(fù)習(xí)的知識(shí)容量，并且要注重習(xí)題與知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，兼顧學(xué)生的思維容量等。教師在開(kāi)展復(fù)習(xí)課之前，應(yīng)該從復(fù)習(xí)效果的角度出發(fā)來(lái)科學(xué)地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供良好的復(fù)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)并有所提高，使課堂教學(xué)的容量更為科學(xué)合理，保證化學(xué)復(fù)習(xí)課的基本效果。

2.要注重復(fù)習(xí)診斷的方式和效果。高三復(fù)習(xí)課開(kāi)展的目的之一在于通過(guò)綜合的復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的一些問(wèn)題，為教師的診斷式教學(xué)提供依據(jù)。高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的課前診斷等的開(kāi)展，能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式的完善等提供更多有益的參考，保證了課堂教學(xué)的有效性。

實(shí)踐中，教師應(yīng)該從學(xué)生的課堂反映以及解題能力等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合診斷，并在此基礎(chǔ)上對(duì)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，從而提高復(fù)習(xí)課的針對(duì)性和有效性。

3.教師應(yīng)不斷優(yōu)化高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)是質(zhì)量提升的基本前提，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，對(duì)于切入點(diǎn)的選擇上等都要體現(xiàn)出一定的目的性，不斷提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互聯(lián)系的，在復(fù)習(xí)中，教師要將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和融合，在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)等手段，并將試驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地貫穿于教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使學(xué)生能夠更好地參與到復(fù)習(xí)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)其能力的綜合提升。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的開(kāi)展，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合高三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容的最大豐富并且不斷地提高復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性，以保證能夠更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際需求。此外，在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該注重學(xué)生積極性的引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。復(fù)習(xí)課的開(kāi)展要在知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的能力提升，綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到復(fù)習(xí)課中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

篇（7）

到了高三階段，教學(xué)時(shí)間寶貴，從外部形勢(shì)來(lái)看，化學(xué)學(xué)科的地位難以撼動(dòng)語(yǔ)、數(shù)、外等一些強(qiáng)勢(shì)的科目；從化學(xué)學(xué)科本身教學(xué)需求來(lái)看，除了新知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，相當(dāng)一部分時(shí)間都是要對(duì)高一和高二所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。因此，教學(xué)上一定要認(rèn)清客觀現(xiàn)實(shí)，合理利用寶貴有限的時(shí)間，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。筆者建議，高三化學(xué)教學(xué)時(shí)間主要分為新知識(shí)講授與化學(xué)實(shí)驗(yàn)、老知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)、綜合應(yīng)用等三個(gè)部分，其時(shí)間分配可以采用約3:5:2的比例進(jìn)行劃分。條件允許，要進(jìn)一步壓縮新知識(shí)講授和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，盡可能優(yōu)先保證舊知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)、綜合應(yīng)用教學(xué)部分的時(shí)間。

二是認(rèn)真把握考試大綱，仔細(xì)研究高考化學(xué)的考查方向。

知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。如果脫離了高中化學(xué)的考試大綱，開(kāi)展高三化學(xué)的教學(xué)工作必將是徒勞的，即便是辛苦花費(fèi)時(shí)間，但卻做的是無(wú)用功?？荚嚧缶V是高考化學(xué)試題命題的依據(jù)，也是高三化學(xué)教學(xué)遵循的綱領(lǐng)，教師在教學(xué)之前，要認(rèn)真研讀大綱，明確高三化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)、考點(diǎn)及試題類型，難度和考查能力的相關(guān)要求等，再結(jié)合近些年高考中對(duì)于化學(xué)科目命題的特點(diǎn)，理清教學(xué)思路。近些年，高考化學(xué)試題呈現(xiàn)出開(kāi)放式、綜合性的特點(diǎn)，甚至出現(xiàn)了跨學(xué)科的特點(diǎn)，滲透了物理、生物知識(shí)，很少有對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單一考查的題目，體現(xiàn)了源于教材但高于教材的顯著特征。基于此，高三化學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通，架構(gòu)科學(xué)合理的化學(xué)知識(shí)體系，舉一反三，靈活多用。切忌讓學(xué)生死記硬背化學(xué)概念，方程式等，化學(xué)的學(xué)是理解，在理解基礎(chǔ)上的記憶才是最有效的方法。死記硬背只會(huì)讓思維僵硬，不利于學(xué)生理解掌握，消化吸收。

三是要把握嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、高要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三化學(xué)教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)重，因此學(xué)生良好的習(xí)慣是提升教學(xué)質(zhì)效的前提。在化學(xué)中，嚴(yán)密科學(xué)的態(tài)度是必不可少的，化學(xué)式書(shū)寫(xiě)和表達(dá)的準(zhǔn)確規(guī)范，是這一學(xué)科最基本的要求。要讓學(xué)生在考試中避免因非智力因素失分，就需要用嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、高的要求來(lái)衡量學(xué)生的行為規(guī)范。比如，在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的時(shí)候，對(duì)于生成的氣體是否立即標(biāo)注了相應(yīng)的氣體符號(hào)，生成的沉淀物是否標(biāo)注了相應(yīng)的符號(hào)，這些雖然是小的問(wèn)題，但體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的基本要求。另外，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一定要嚴(yán)格要求。有的學(xué)生在做錯(cuò)題的時(shí)候，沒(méi)有想到如何去糾正錯(cuò)誤，而是依賴于教師在課堂上講解，然后自己抄筆記。這種做法其實(shí)并不利于學(xué)生掌握知識(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找到錯(cuò)誤原因的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最好是在教師講解之前就明白自己錯(cuò)在哪里，而不是依賴于教師在課堂之上的講解。當(dāng)然，高三化學(xué)的教學(xué)，要求學(xué)生要有一本筆記本或錯(cuò)題集，不僅記錄課堂所學(xué)知識(shí)，還要記住自己常犯的錯(cuò)誤，避免在同一個(gè)地方摔兩次以上，盡量讓學(xué)生做到“會(huì)做的保證做得對(duì)，不會(huì)做的也能明白解題思路，做錯(cuò)的不再犯第二次錯(cuò)”。

篇（8）

高三這一年對(duì)每一位考生來(lái)講都是至關(guān)重要的，高三化學(xué)教師肩負(fù)著重任。高三化學(xué)復(fù)習(xí)課相對(duì)于新授課更難上。有的教師在復(fù)習(xí)課中，往往擔(dān)心哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講透，一節(jié)課從頭到尾講個(gè)不停。結(jié)果，適得其反，學(xué)生會(huì)的早會(huì)了，不會(huì)的還是不會(huì)。由于江蘇高考的特殊性，高三化學(xué)教師大多面臨著課時(shí)少，學(xué)生不重視等問(wèn)題。如何利用有限的課時(shí)，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效，值得我們?nèi)ヌ剿?。在高三化學(xué)教學(xué)中，我做了幾點(diǎn)嘗試，現(xiàn)將一些做法總結(jié)如下。

一、把課堂還給學(xué)生，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

學(xué)生是課堂的主人，老師總結(jié)十句，不如學(xué)生自己去慢慢理清思路。老師講的多，學(xué)生忘的也多，課堂效率差，久而久之，不聽(tīng)課的學(xué)生越來(lái)越多。要讓學(xué)生多問(wèn)、多講，在問(wèn)與講的過(guò)程中，不知不覺(jué)建構(gòu)了知識(shí)，并且記憶深刻。

一次全市統(tǒng)測(cè)的試卷中，有一個(gè)選項(xiàng)：用交流電電解飽和的氯化鈉溶液，制取氫氧化鈉溶液。有一位學(xué)生突然提出：“老師，電解時(shí)為什么通直流電而不通交流電？”說(shuō)實(shí)話，平時(shí)教學(xué)中，教師和學(xué)生的注意力都集中在通直流電后的電極反應(yīng)、電池反應(yīng)、電極產(chǎn)物等基本原理上，以往教學(xué)中幾乎沒(méi)有學(xué)生思考這一問(wèn)題，更沒(méi)有人提出這一問(wèn)題。于是我向?qū)W生反問(wèn)：“交流電和直流電有什么不同？如果通入交流電會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？”我沒(méi)有直接回答，而是將問(wèn)題又還給了學(xué)生?！叭绻墙涣麟?，電流方向不斷改變，電極產(chǎn)物也會(huì)改變?！睂W(xué)生將它與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，很容易將問(wèn)題解決了。

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，很多教師不舍得“浪費(fèi)”時(shí)間。往往一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕講一節(jié)課，寫(xiě)滿滿一黑板。學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教師講得口干舌燥，長(zhǎng)期下去，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)化學(xué)課失去了興趣。有時(shí)候請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫(xiě)寫(xiě)，自己歸納，效果反而更好。

如講元素周期表的內(nèi)容時(shí)，如果還按照新課的內(nèi)容講，有幾個(gè)族，幾個(gè)周期，學(xué)生早就厭了。我請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上畫(huà)出元素周期表（其他學(xué)生在下面畫(huà)），先畫(huà)表格（七行、十八列），再將前36號(hào)元素填進(jìn)表格中，再總結(jié)元素周期表的族、周期的規(guī)律及表的分區(qū)等，學(xué)生記憶深刻。在以后的習(xí)題中，學(xué)生再做元素周期表、元素周期律的習(xí)題時(shí)，就會(huì)做到心中有“表”。

二、巧用演示實(shí)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

在高三復(fù)習(xí)課中，很少有教師愿意再做實(shí)驗(yàn)。有的教師覺(jué)得新授課時(shí)，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)了，沒(méi)必要做了；有的教師覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)太麻煩；還有的教師覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)很浪費(fèi)時(shí)間，還不如多講一個(gè)題目更有效，原因種種。其實(shí)，在高三復(fù)習(xí)中，課本上的典型實(shí)驗(yàn)，練習(xí)題中涉及的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，都可以設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解難點(diǎn)。

如遇到實(shí)驗(yàn)題，部分學(xué)生連最基本的實(shí)驗(yàn)儀器：冷凝管、圓底燒瓶、分液漏斗、量筒、容量瓶、滴定管等的構(gòu)造都忘記了。這時(shí)候，完全可以將這些儀器帶過(guò)來(lái)給學(xué)生看，要比看著學(xué)案上的裝置圖講，效果好很多。

三、巧用學(xué)生的小妙招，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)多次之后，學(xué)生還是會(huì)犯這類錯(cuò)誤，很傷腦筋。例如，在書(shū)寫(xiě)銀鏡反應(yīng)、復(fù)雜的縮聚反應(yīng)等方程式時(shí)，因?qū)W生過(guò)分將注意力集中在結(jié)構(gòu)或組成復(fù)雜的產(chǎn)物上，而造成水等小分子的漏寫(xiě)。一次評(píng)講時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)水不要漏寫(xiě)了，否則前功盡棄。一位學(xué)生說(shuō)：“老師，我們可以先寫(xiě)水等小分子，再寫(xiě)復(fù)雜的產(chǎn)物，這樣水就不會(huì)漏寫(xiě)了?！边@一難題得以解決?！八街?，可以攻玉”有時(shí)候?qū)W生的小妙招還真管用，他們的很多方法非常有效，也容易讓學(xué)生接受。

四、善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

復(fù)習(xí)課，如果每天都是復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，評(píng)講習(xí)題，久而久之，學(xué)生很容易疲倦。如何改變這種現(xiàn)狀？這就要求教師在課前做大量的工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)查閱資料，將與生活密切相關(guān)的恰當(dāng)視頻，作為課堂的引入，可以吸引學(xué)生的目光，將枯燥的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。如用“含氟牙膏”廣告引出沉淀溶解平衡的復(fù)習(xí)，使學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)化學(xué)并不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是了解生活中的化學(xué)常識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。

又如，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，將作業(yè)中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤用紅筆圈出來(lái)。上課時(shí)，在實(shí)物投影上投出來(lái)，加深學(xué)生的印象。下次遇到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就去提問(wèn)出錯(cuò)的這位學(xué)生，他就不容易犯同樣的錯(cuò)誤了。如氨氣為什么極易溶于水？是因?yàn)榘狈肿优c水分子間形成氫鍵。學(xué)生甲總是忘記寫(xiě)“分子間”，經(jīng)多次提問(wèn)，她在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上就不會(huì)再失分了。并且，每位學(xué)生的薄弱點(diǎn)都不盡相同，找到他們的薄弱環(huán)節(jié)，單獨(dú)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，就更有針對(duì)性，效果會(huì)更好。

五、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、智力和能力等的差異，在教學(xué)中，教師難以顧及每位學(xué)生，給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)時(shí)只能照顧到中等水平以上的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)跟不上，要給予個(gè)別輔導(dǎo)；基礎(chǔ)好的學(xué)生有吃不飽的感覺(jué)，要適當(dāng)?shù)卦黾与y度，這樣讓吃不飽的學(xué)生吃飽。上課提問(wèn)時(shí)，也要盡量照顧到大部分學(xué)生，容易的題目讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，難的題目交給基礎(chǔ)好的學(xué)生，盡量讓每一位學(xué)生找到自信。班里有一位學(xué)生上課聽(tīng)課很認(rèn)真、回答問(wèn)題很積極，并且回答的問(wèn)題也都是對(duì)的，可分?jǐn)?shù)不高。事后幫他分析原因，認(rèn)為他很粗心，難的題目能做出來(lái)，容易的題目經(jīng)常出錯(cuò)，基礎(chǔ)也不夠牢固。找到原因后，這位學(xué)生在今后的復(fù)習(xí)中努力克服自己的缺點(diǎn)，幾次考試下來(lái)，明顯進(jìn)步很多，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

高三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮的情緒，有時(shí)顯得無(wú)所適從。多和他們談?wù)勑模嚓P(guān)心和鼓勵(lì)他們。只要你是真誠(chéng)的，學(xué)生都愿意敞開(kāi)心扉，與你交流，從而拉近與他們的距離，讓他們更愿意學(xué)“你的”化學(xué)。

新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考。高三化學(xué)教師要多用一點(diǎn)心思，多花一點(diǎn)時(shí)間，去思考如何利用有限的課時(shí)，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效。教師要多關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，從而達(dá)到“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的目的。要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，這是我們高三化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)努力的方向。

篇（9）

文章編號(hào)：1008-0546（2013）11-0023-03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.11.008

在新課程背景下，江蘇實(shí)行了“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的新高考方案。化學(xué)屬于學(xué)業(yè)水平測(cè)試（選修）科目，從教學(xué)內(nèi)容、考查方向、教學(xué)學(xué)時(shí)等多方面作了調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時(shí)代性”的特點(diǎn)，考查方向進(jìn)一步體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、厚實(shí)踐、重能力”的特色，教學(xué)學(xué)時(shí)減少。

目前江蘇高考化學(xué)試題的設(shè)計(jì)，突出與生產(chǎn)、生活、科技的密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解能力，注重考查學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)綜合分析解決問(wèn)題的能力、邏輯推理能力、吸收整合加工信息的能力。

上述背景下，高三化學(xué)復(fù)習(xí)遇到了內(nèi)容繁多、要求頗高、時(shí)間緊迫的實(shí)際問(wèn)題，良好的復(fù)習(xí)策略顯得尤為重要。筆者選用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，較好解決了高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

一、“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式及其在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的實(shí)踐案例

1. “問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式

“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是架構(gòu)在建構(gòu)主義和現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，知識(shí)不能完全依靠教師傳授，而要在一定的情景下，學(xué)習(xí)個(gè)體借助他人（包括老師、學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。無(wú)論是新知識(shí)的獲得，還是舊知識(shí)的歸納、總結(jié)和提高，都必須經(jīng)過(guò)真正的意義建構(gòu)才能獲得。

“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的要素和基本程序通?？蓺w納如下：

為什么“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式適合于高三化學(xué)復(fù)習(xí)課呢？筆者以為該模式打破了以單純講授、歸納為主的封閉式教學(xué)，依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)、圍繞復(fù)習(xí)內(nèi)容、在分析學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、開(kāi)展探究活動(dòng)、解決問(wèn)題，完成復(fù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的能力。

運(yùn)用該模式，針對(duì)高考試題“寬基礎(chǔ)”的特點(diǎn)，高三化學(xué)復(fù)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，形成基本方法和基本觀點(diǎn)；針對(duì)高考試題“厚實(shí)踐”的特點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握課本教學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與人類生產(chǎn)、生活、科學(xué)研究相關(guān)的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；針對(duì)高考試題“重能力”的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、化學(xué)語(yǔ)言以及化學(xué)特征方法運(yùn)用等能力。

2. “問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中的實(shí)踐案例

高中化學(xué)課程設(shè)置了《化學(xué)1》、《化學(xué)2》和《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》4個(gè)選修模塊，知識(shí)有“多、繁、雜、散”的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要將原有知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、歸納、總結(jié)、提升，在熟練掌握化學(xué)主干知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，提高學(xué)生審題和解題的思維能力、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，因此就存在“內(nèi)容多、要求高、時(shí)間緊”的問(wèn)題。為求解決以上問(wèn)題，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效率，筆者嘗試使用了“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。

下面以“鋁及其化合物”的復(fù)習(xí)課為例，闡述“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中的具體實(shí)踐。

（1）確定合適的“教學(xué)目標(biāo)”

根據(jù)考綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)復(fù)習(xí)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：首先通過(guò)小組討論探究，熟練掌握鋁及其化合物的主要性質(zhì)；其次是通過(guò)小組討論探究，掌握簡(jiǎn)單計(jì)算及Al（OH）3的制備方案；再次通過(guò)小組討論探究式的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)平衡原理，解釋和理解Al（OH）3的性質(zhì)和制備方法，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、合作交流、反思評(píng)價(jià)的能力；同時(shí)，使學(xué)生在小組討論探究式的合作學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（2）設(shè)計(jì)合理的 “問(wèn)題情景”

為了達(dá)成“熟練掌握鋁及其化合物的主要性質(zhì)”這一基本復(fù)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下工業(yè)流程問(wèn)題情景。

工業(yè)上用鋁土礦（主要成分為Al2O3，含F(xiàn)e2O3、SiO2等雜質(zhì)）為原料冶煉鋁的工藝流程如下：

提出問(wèn)題：①流程中反應(yīng)的離子方程式怎么寫(xiě)。②在流程圖中的橫線上填上適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫(xiě)出物質(zhì)Z的化學(xué)式。③如何構(gòu)建鋁及其化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的討論，學(xué)生掌握了Al、Al2O3、Al（OH）3的性質(zhì)等基本知識(shí)，構(gòu)建了鋁及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)化學(xué)式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，提高化學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟、現(xiàn)象的描述，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過(guò)工藝流程圖的閱讀，提高分析、推理、假設(shè)、歸納等能力。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的另一目標(biāo)是把高中所學(xué)的必修和選修模塊知識(shí)進(jìn)行綜合提高，為了達(dá)成這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)了④和⑤兩個(gè)問(wèn)題。

④Al（OH）3為何既能與酸反應(yīng)，又能與堿反應(yīng)，用電離方程式表示，并用平衡移動(dòng)原理說(shuō)明Al（OH）3既能與酸反應(yīng)，又能與堿反應(yīng)的原因。

⑤根據(jù)Al（OH）3的酸、堿式電離，討論制備Al（OH）3的最佳途徑。

⑥評(píng)價(jià)上述鋁的冶煉工藝流程的優(yōu)缺點(diǎn)

問(wèn)題④⑤中，精心設(shè)計(jì)了鋁及其化合物的綜合性問(wèn)題，學(xué)生在討論、回答這類問(wèn)題時(shí)，需要綜合不同課程模塊的知識(shí)、化學(xué)原理、科學(xué)方法才能解決問(wèn)題。通過(guò)這類問(wèn)題情景的討論研究，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、思維能力和科學(xué)方法的應(yīng)用能力，

設(shè)計(jì)問(wèn)題⑥旨在提高實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)能力。流程圖簡(jiǎn)潔表達(dá)了實(shí)驗(yàn)的主要步驟，通過(guò)對(duì)鋁的冶煉工藝流程的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，同時(shí)初步掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)科學(xué)方法的運(yùn)用。

（3）適時(shí)點(diǎn)撥“活動(dòng)探究”

在問(wèn)題①②③的交流、討論中，師生共同回顧了Al、AlCl3、Al2O3、Al（OH）3、NaAlO2等物質(zhì)的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等基本知識(shí)，同時(shí)也對(duì)過(guò)濾等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了梳理。此時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究④⑤，并且在共同探究的過(guò)程中，點(diǎn)撥學(xué)生從“電離平衡”的角度分析Al（OH）3的兩性，并根據(jù)對(duì)Al（OH）3的酸式電離和堿式電離的理解，探究Al（OH）3的最佳制備途徑。

通過(guò)活動(dòng)中適時(shí)的點(diǎn)撥，目標(biāo)層層上升，從“鋁及其化合物的基本知識(shí)的總結(jié)”到“鋁及其化合物和化學(xué)平衡原理、化學(xué)反應(yīng)原理等模塊知識(shí)的綜合運(yùn)用”再到“科學(xué)方法的應(yīng)用”。

（4）及時(shí)釋疑“解決問(wèn)題”

學(xué)生在討論探究的過(guò)程中會(huì)提出不同層次的很多問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納重組，使問(wèn)題得到優(yōu)化，與學(xué)生共同解決。

在上述討論中，學(xué)生有這樣一些疑問(wèn)：Al（OH）3之所以既能與強(qiáng)酸反應(yīng)，又能與強(qiáng)堿反應(yīng)，是由于它有兩種電離方式，但是，Al為何也既能與強(qiáng)酸反應(yīng)又能與強(qiáng)堿反應(yīng)呢？與Al反應(yīng)能放出H2的溶液，應(yīng)該具有什么性質(zhì)？其實(shí)這些問(wèn)題也是在學(xué)生平時(shí)作業(yè)時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)诤献魈骄康倪^(guò)程中就會(huì)聯(lián)想起來(lái)，這樣可拓展復(fù)習(xí)的知識(shí)面。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用“化學(xué)平衡移動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)，理解并解決這些問(wèn)題。學(xué)生在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，進(jìn)一步掌握了與鋁及其化合物知識(shí)相關(guān)的“化學(xué)平衡、化學(xué)平衡移動(dòng)、水解原理”的知識(shí)，同時(shí)掌握了解決問(wèn)題的基本方法，提升了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了一輪復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)、能力的基本要求，還能形成學(xué)生遇到問(wèn)題，“不畏問(wèn)題、努力尋找解決問(wèn)題途徑”的精神。

（5）適度提高的“總結(jié)歸納”

通過(guò)大量的小組討論探究，很多相關(guān)問(wèn)題得到解決，此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，在本節(jié)鋁及其化合物復(fù)習(xí)課中，設(shè)計(jì)了問(wèn)題情景⑥，讓學(xué)生討論探究，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行適度的提高。

在討論探究過(guò)程中，學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)，展示學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，學(xué)會(huì)橫向比較，縱向思考，從而完善知識(shí)體系，創(chuàng)新思維，知識(shí)和能力都能有較大的提高。教師可以對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而達(dá)成共識(shí)，師生共同進(jìn)步。

二、“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用于高三化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

1. 精心設(shè)計(jì)有效“問(wèn)題情景”

“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”式化學(xué)復(fù)習(xí)課是圍繞指向明確的“問(wèn)題情景”這一教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)，教師要注意篩選有價(jià)值的知識(shí)，提供真實(shí)的、精巧別致、新鮮的問(wèn)題材料，使學(xué)生感受到問(wèn)題情景中舊知識(shí)的新鮮感，創(chuàng)造出一種富有誘惑力的“召喚結(jié)構(gòu)”，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)、興趣和解決問(wèn)題的欲望。例如：以上鋁及其化合物復(fù)習(xí)課中，教師呈現(xiàn)鋁的冶煉流程圖，將離子方程式的書(shū)寫(xiě)和已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，并以新課學(xué)習(xí)時(shí)未接觸過(guò)的流程圖進(jìn)行再現(xiàn)，而不是直接要求學(xué)生寫(xiě)出某些方程式，再通過(guò)構(gòu)建鋁及其化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系圖來(lái)提升學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的綜合能力。

2. 正確定位“師生關(guān)系”

在使用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”式復(fù)習(xí)課模式時(shí)，無(wú)論是“活動(dòng)探究”、“問(wèn)題解決”還是“總結(jié)歸納”，教師始終是活動(dòng)的組織者，學(xué)生才是活動(dòng)的主體。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。及時(shí)和學(xué)生交流，創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在融洽的氛圍中快樂(lè)合作學(xué)習(xí)。

3. 靈活變通“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”模式

“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”作為一種高三化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，具有一定的相對(duì)穩(wěn)定性和相似性，操作性很強(qiáng)，但是，教師在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，不可機(jī)械地按照程序進(jìn)行模仿操作，而應(yīng)根據(jù)具體復(fù)習(xí)內(nèi)容，指向教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)與其它教學(xué)方法相結(jié)合，使教學(xué)形式新穎活潑，并始終以解決問(wèn)題為主線，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力為最高追求，讓學(xué)生在自主的活潑多樣的“活動(dòng)探究”中“解決問(wèn)題”，提升能力。

三、“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式運(yùn)用于高三化學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)踐效果

1. 化解了高三化學(xué)復(fù)習(xí)的難點(diǎn)

元素化合物的復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)在于復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)的同時(shí)，盡量把與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等知識(shí)融合進(jìn)來(lái)，使知識(shí)進(jìn)行橫向拓展，建立知識(shí)的立體網(wǎng)絡(luò)。

鋁及其化合物的復(fù)習(xí)案例中，難點(diǎn)在于一方面讓學(xué)生重現(xiàn)、掌握鋁及其化合物性質(zhì)，離子方程式的書(shū)寫(xiě)等，另一方面是學(xué)會(huì)用化學(xué)平衡原理解釋鋁及其化合物性質(zhì)，從而帶動(dòng)平衡原理的復(fù)習(xí)，還想使學(xué)生對(duì)通常的工藝流程有一定的評(píng)價(jià)能力。

程序中設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題來(lái)突破這一難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)①②③問(wèn)題的討論，會(huì)熟練書(shū)寫(xiě)相關(guān)反應(yīng)的離子方程式，自主構(gòu)建出Al、AlCl3、Al2O3、Al（OH）3、NaAlO2轉(zhuǎn)化關(guān)系圖；

通過(guò)對(duì)問(wèn)題④和⑤的討論，學(xué)生能正確寫(xiě)出Al（OH）3的酸、堿式可逆電離方程式，Al3++3OH-[?]Al（OH）3[?]AlO2-+H++H2O，并成功提出了三條由AlCl3制備Al（OH）3的途徑，第一條是AlCl3溶液中加NaOH溶液，第二條是AlCl3溶液中加氨水，第三條是將AlCl3溶液分成二份，體積比為1∶3，在第一份溶液中滴加NaOH溶液，使產(chǎn)生的沉淀恰好溶解，然后把兩份溶液混合。最后應(yīng)用平衡移動(dòng)、水解等化學(xué)原理解釋，得出第三途徑制Al（OH）3，既節(jié)約原料，產(chǎn)品又比較純凈，是實(shí)驗(yàn)室制取Al（OH）3的最佳途徑。成功地帶動(dòng)原理的復(fù)習(xí)。

又通過(guò)對(duì)問(wèn)題⑥的討論，學(xué)生了解了物質(zhì)Z的循環(huán)使用能降低鋁冶煉的成本，從而建立了工業(yè)生產(chǎn)中原料的充分利用、環(huán)境保護(hù)等思想。

通過(guò)層層深入的問(wèn)題設(shè)置，幫助學(xué)生將原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的非人為的聯(lián)系，讓學(xué)生伴隨著漸趨深入的問(wèn)題討論推動(dòng)問(wèn)題的解決，在不知不覺(jué)中教學(xué)的難點(diǎn)就化解了。

2. 提高了高三化學(xué)復(fù)習(xí)的效率

鋁及其化合物的復(fù)習(xí)案例中，Al、AlCl3、Al2O3、Al（OH）3、NaAlO2的離子方程式的書(shū)寫(xiě)及轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，Al（OH）3的酸、堿式電離，鋁的冶煉三塊內(nèi)容可能會(huì)花費(fèi)幾堂課的時(shí)間。通過(guò)采用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”模式，師生共同討論，層層遞進(jìn)解決了以上問(wèn)題，從課堂容量看，提高了復(fù)習(xí)效率。

另一方面，“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”復(fù)習(xí)課模式既是教師提出問(wèn)題，作為任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考、動(dòng)手操作，師生共同解決問(wèn)題的過(guò)程，更是師生情感交流的過(guò)程，能促進(jìn)學(xué)生的課堂參與行為和思維，學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松。整堂課在教師的精心點(diǎn)撥、一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中悄然度過(guò)，記憶就在問(wèn)題的不斷解決中被喚醒，相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在問(wèn)題解決中建立，解決問(wèn)題的能力在問(wèn)題解決中得到提升，很大程度地提高了復(fù)習(xí)課的效率。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的“最好的教育就是讓學(xué)生感覺(jué)不到被教育”。

3. 提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

高三化學(xué)復(fù)習(xí)課不僅僅是把學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行羅列，依次裝進(jìn)“桶”中，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決綜合性化學(xué)問(wèn)題的能力?！皢?wèn)題驅(qū)動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)“想什么”、“怎么想”、“為什么這么想”等過(guò)程進(jìn)行感悟，是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“觀念教學(xué)”的一種有效途徑。在上述教學(xué)案例中，通過(guò)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)Al（OH）3的最佳制備途徑的討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)理論對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，學(xué)會(huì)碰到類似問(wèn)題時(shí)用科學(xué)的方法解決。

4. 構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系

“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”模式的高三化學(xué)復(fù)習(xí)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，在一定的問(wèn)題情景中師生共同進(jìn)行活動(dòng)探究，從而解決問(wèn)題。師生之間相互作用、相互塑造，以“和諧共生”為核心，構(gòu)建教師、學(xué)生生命可持續(xù)發(fā)展、超越主體的新型師生“生態(tài)關(guān)系”，這種“生態(tài)關(guān)系”體現(xiàn)的是一種健康向上的課堂文化取向，是教育所追求的理想境界。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期恰當(dāng)、合理的 “問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者深深感悟，“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式不但解決了高三化學(xué)復(fù)習(xí)就遇到的“內(nèi)容多、要求高、時(shí)間緊”的教學(xué)問(wèn)題，還使學(xué)生審題的思維能力、解題能力、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力等多方面得到了提高。更值得慶幸的是各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加開(kāi)心和自信，這才是我們教學(xué)的目標(biāo)所在。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳瑞雪，陶秀梅，蘭俊耀. 高中化學(xué)“問(wèn)題解決”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J]. 化學(xué)教育，2011，（6）

[2] 任寶華. 引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入[J]. 化學(xué)教育，2010，（10）

篇（10）

一、高三化學(xué)“教”與“習(xí)”的引入

隨著課改的全面實(shí)施，高考命題從內(nèi)容到形式都發(fā)生了明顯的變化。高三化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響著整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。在此形勢(shì)下，如何搞好高三化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)，是廣大高三化學(xué)教師需要認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。

作為一名一線教師，通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，下面我將談?wù)勛约涸谛抡n標(biāo)理念下對(duì)高三化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與看法。

二、有效“教學(xué)”三“法”

（一）創(chuàng)造化學(xué)美感、維持學(xué)習(xí)興趣

高三學(xué)生經(jīng)過(guò)中學(xué)幾年對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，一般的知識(shí)很難引起學(xué)生的興趣、更不用說(shuō)維持學(xué)習(xí)興趣了。然而，就高三這一年齡段的學(xué)生而言，在升學(xué)的壓力下，對(duì)追求美的敏感性卻越顯突出。學(xué)生在趨美沖動(dòng)的作用下，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣來(lái)，形成求知需求，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而孜孜不倦地去渴求知識(shí)。

高三的化學(xué)老師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實(shí)驗(yàn)、爆炸實(shí)驗(yàn)、鋁熱反應(yīng)、銀鏡等實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到進(jìn)一步維持學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

（二）多媒體運(yùn)用、助長(zhǎng)高三教學(xué)效率

在高三化學(xué)教學(xué)中，使用多媒體可起到事半功倍的作用。對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和部分儀器的使用及注意事項(xiàng)，我們?nèi)绻僖淮卧谡n堂上演示實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間又降低本節(jié)課的效率和實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值。

在這種情況下，多媒體絕對(duì)可以起到助長(zhǎng)教學(xué)效率的效果。例如，在復(fù)習(xí)鈉的性質(zhì)時(shí)，死記硬背未必趕得上在原有記憶的基礎(chǔ)上加深印象，所以在這一節(jié)里教師可以使用多媒體，將鈉的保存，鈉的物理性質(zhì)、鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)以及鈉與氧氣反應(yīng)等都通過(guò)錄像一一展示，起到溫故而知新的作用。

（三）試卷講評(píng)、把握原則

試卷講評(píng)課是化學(xué)教學(xué)的一種重要課型，是由反饋的信息為依據(jù)，以糾正錯(cuò)誤、整合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、培養(yǎng)能力為主要任務(wù)的課堂教學(xué)活動(dòng)。特別在高三第一、二輪復(fù)習(xí)檢測(cè)后，可以起到引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、拓展知識(shí)，在原有知識(shí)平臺(tái)上重新整合自己的知識(shí)體系，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力的作用。

試卷講評(píng)過(guò)程中除了統(tǒng)籌好師生間的主導(dǎo)、主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)配合外，還要講究原則：（1）共性原則：對(duì)于閱卷過(guò)程中統(tǒng)計(jì)出的多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題，勿容置疑是講評(píng)課的重點(diǎn)。（2）規(guī)范性原則：進(jìn)入復(fù)習(xí)階段以后，特別是進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)由基礎(chǔ)知識(shí)、模塊知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練上來(lái)。有些試卷的綜合程度、難度會(huì)有所加大，這就要求教師在講評(píng)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，看看該試題都考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解時(shí)有哪些注意點(diǎn)，本題是如何考查的，解題的突破口在哪里，解題的最佳途徑如何，即分析問(wèn)題的思路要規(guī)范，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。（3）拓展性原則：試卷講評(píng)的過(guò)程實(shí)際可以看成是重新整理知識(shí)的過(guò)程，不能掉進(jìn)題海，要求精、求變，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行有效擴(kuò)展。

三、高效“復(fù)習(xí)”三“重”

（一）復(fù)習(xí)時(shí)要重視“細(xì)節(jié)”

在考試中有些學(xué)生不注意細(xì)節(jié)，這里丟幾分，那里丟幾分，便不能考出高分。因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要在學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，比如，方程式的反應(yīng)條件不寫(xiě)，“”、“”不寫(xiě)，“電子式”寫(xiě)成“結(jié)構(gòu)式”，要求寫(xiě)“元素名稱”而寫(xiě)成“元素符號(hào)”，要求寫(xiě)“離子方程式”而寫(xiě)成“化學(xué)方程式”，酯化反應(yīng)往往把生成的“水”漏寫(xiě)，等等。一定要注意審題避免不必要的丟分。

（二）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)

重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)（包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn)），而且盡可能地讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理（反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理）、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）復(fù)習(xí)時(shí)要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)

高考不僅是知識(shí)能力的競(jìng)爭(zhēng)，也是心理素質(zhì)高低的較量?？荚嚂r(shí)一些題目解不出，許多都是因?yàn)樾睦飸峙略斐傻?，平時(shí)對(duì)一些繁雜的題目不動(dòng)腦筋，遇到一些實(shí)驗(yàn)題和一些有新信息的題目，就覺(jué)得煩躁，即使想到一些思路也不敢肯定，急于尋找標(biāo)準(zhǔn)答案或等老師來(lái)講解，這都是缺乏信心的表現(xiàn)。有的同學(xué)的心理不穩(wěn)定，審題不慎，急于求成，考慮不周，中間遇到難題不肯放棄，造成時(shí)間不夠，即使放棄也心神不寧，造成后面解題時(shí)注意力不集中，這些都是部分學(xué)生解題時(shí)的通病。這也說(shuō)明了學(xué)生心理素質(zhì)差，不會(huì)考試，因此，在復(fù)習(xí)中需加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，也可以聘請(qǐng)心理專家進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

四、小結(jié)

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效率。本文提出的三法、三重希望與同行的教學(xué)交流中能起到一定的借鑒意義。

篇（11）

1、會(huì)而不對(duì)。主要體現(xiàn)在答題者明確了試題要求也知道了試題答案卻寫(xiě)出了錯(cuò)誤結(jié)果，或者答非所問(wèn)。如：化學(xué)方程式方面書(shū)寫(xiě)時(shí)分不清反應(yīng)什么時(shí)候是用“=”還是“”，沒(méi)有注意生成物中“”和“”的正確使用；反應(yīng)條件寫(xiě)錯(cuò)或漏寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，如：氨和銨、溶和熔、碳和炭、脂和酯、苯和笨、褪和退、萃和卒等等。

2、對(duì)而不全。主要表現(xiàn)在答題的大體思路正確，答案也出來(lái)了，但答題不嚴(yán)謹(jǐn)，書(shū)寫(xiě)不全面、不精細(xì)，丟三落四，不夠完備或以偏概全。如：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)不配平；計(jì)算結(jié)果不加單位等等。

3、全而不精。主要表現(xiàn)在答題時(shí)雖然面面俱到，但不能用精確、簡(jiǎn)練的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)闡述化學(xué)原理及現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程等等，文字?jǐn)⑹鲋貜?fù)啰嗦而沒(méi)有抓住要點(diǎn)。

二、高三化學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化答題能力的具體內(nèi)容

1、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的考查歷來(lái)是高考化學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生明確該如何進(jìn)行規(guī)范化操作，嚴(yán)格依照科學(xué)的方法和步驟去規(guī)范地使用基本儀器，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。如氣體的制備實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之前我們首先要檢查裝置的氣密性；可燃性氣體必須驗(yàn)純后才能點(diǎn)燃；對(duì)于一些有毒、有強(qiáng)烈刺激性的氣體應(yīng)該有通風(fēng)設(shè)備而且必須要有尾氣吸收裝置等等。通過(guò)這種規(guī)范化地教學(xué)才能讓學(xué)生明確在解答實(shí)驗(yàn)題型時(shí)該如何規(guī)范化地解答。

如：復(fù)習(xí)有關(guān)物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)時(shí)就必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)鑒別的答題順序是：先操作（取樣，加入……），再現(xiàn)象（有……生成），最后結(jié)論（……的是……）。

2、化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范化。

化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是學(xué)好化學(xué)的重要工具和關(guān)鍵所在，同時(shí)也是學(xué)好化學(xué)的難點(diǎn)和分化點(diǎn)。高中化學(xué)用語(yǔ)主要包括三圖（原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子結(jié)構(gòu)示意圖、分子的球棍模型和比例模型圖）；四號(hào)（元素符號(hào)、原子符號(hào)、離子符號(hào)、化合價(jià)符號(hào)）；七量（相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量、物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度、反應(yīng)熱）；八式（化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式、電離方程式、熱化學(xué)反應(yīng)式、電極反應(yīng)式）等等。在上述化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)中，教師必須要求學(xué)生做到表示準(zhǔn)確規(guī)范，交待清楚，絕不能含糊不清、大而化之。

3、語(yǔ)言表述的規(guī)范化。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)的基本任務(wù)之一是要求學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、分析、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。在化學(xué)測(cè)試的主觀題中有許多內(nèi)容要求學(xué)生能利用化學(xué)原理和化學(xué)語(yǔ)言對(duì)所給的化學(xué)現(xiàn)象、物質(zhì)檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、物質(zhì)合成等進(jìn)行分析、闡述和作答，這就要求答題者的語(yǔ)言表述必須準(zhǔn)確和規(guī)范。

4、解題過(guò)程的規(guī)范化。

解題過(guò)程體現(xiàn)的是答題者對(duì)化學(xué)試題的理解和對(duì)化學(xué)原理的運(yùn)用程度，是考生化學(xué)思維的具體體現(xiàn)形式。如果學(xué)生的解題過(guò)程雜亂無(wú)章、顛三倒四，那么體現(xiàn)出的思維也是錯(cuò)亂無(wú)序的，紊亂的思維也可能將學(xué)生的答題引人歧途。由此可見(jiàn)，規(guī)范解題過(guò)程也是高三化學(xué)復(fù)習(xí)中不可忽視的一環(huán)。

如：離子型氧化還原方程式的配平，教師在復(fù)習(xí)時(shí)就要要求學(xué)生規(guī)范化配平，配平的順序應(yīng)該是先配電子守恒，然后是配離子的電荷守恒，最后是配元素的原子守恒。經(jīng)過(guò)這樣的規(guī)范化復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)類似的配平就能做到心中有數(shù)、有的放矢。

三、高三化學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化答題能力的途徑

1、教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以身作則，規(guī)范自身的教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生的模仿性是與生俱來(lái)的，高三學(xué)生也不例外。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己，做到規(guī)范化教學(xué)。教師自身要規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)語(yǔ)言。如：書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式時(shí)筆畫(huà)端正，不連筆書(shū)寫(xiě)，注意區(qū)分大小寫(xiě)等等，教師的教學(xué)要具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性和規(guī)范性。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其規(guī)范的教學(xué)會(huì)使學(xué)生受益終身，只有教師的言傳身教、以身作則才能使學(xué)生有樣可學(xué)，自覺(jué)養(yǎng)成規(guī)范化答題的習(xí)慣。

2、立足學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范化答題能力。

（1）針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)反饋和化學(xué)測(cè)試中收集整理素材。在對(duì)學(xué)生不規(guī)范化答題進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出一些典型的、有代表性的素材，要求學(xué)生人人建立一個(gè)錯(cuò)題本，教師針對(duì)全班情況整理出一個(gè)班級(jí)錯(cuò)題集。