緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇會計高級對論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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計算機的發(fā)展使計算機編程語言和編程技術有了質(zhì)的變化，而編程語言和編程技術對會計電算化的應用、推廣和普及有著很大的影響。早期的電算化軟件一般都停留在以字符為主的DOS操作平臺上和使用xBASE數(shù)據(jù)庫。這樣，對于編程人員來說，需要熟記各條命令；而對操作人員來說，需要牢記程序的使用步驟。而且，這種基于DOS平臺的電算化軟件往往表現(xiàn)出死板的人機界面和較差的系統(tǒng)安全性。

隨著WIN95/98/WINDOWSNT平臺的推廣和SYBASE、ORACLE、INFORMIX、MIRSOFTSQLSERVER等數(shù)據(jù)庫語言的應用，編程平臺從基于DOS轉(zhuǎn)向基于WIN95/98/WINDOSNT的真32位模式，編程技術也從過程化轉(zhuǎn)為面向?qū)ο笫健４蟠筇岣吡司幊绦屎驮鰪娏讼到y(tǒng)的安全性，也使用戶易學、易用。而新一代碼客戶/服務器（CLIEN/SERVER）體系結(jié)構可以為廣域網(wǎng)的應用解決長期困擾的速度問題。并且基于WINDOWS的對象嵌入OLE和動態(tài)數(shù)據(jù)鏈接DDE技術，可縮短各軟件之間的距離，為不同軟件之間的數(shù)據(jù)交換創(chuàng)造了條件。

更為可喜的是，最新推出的JAVA技術解決了跨平臺的障礙，為異構網(wǎng)絡環(huán)境的軟件應用提供了可能。通過采用JAVA的JDBC技術，可與多數(shù)據(jù)庫相連，能夠支持ORACLE、SYBASE、INFORMIX、MSSQLSERVER、DB2、FOXPRO、PARADOX、ACCESS等多種數(shù)據(jù)庫語言。

盡管目前的會計電算化軟件還很少應用JAVA技術，但是可以肯定這一技術的應用將使軟件更具環(huán)境適應性，從而使得軟件更具開放性和可移植性。正是基于JAVA技術具有平臺無關性和開發(fā)的高效性等特點，我們認為電算化軟件將可能由采用UNIX、WIN95/98/WINDOWSNT技術轉(zhuǎn)向采用JAVA技術。

二、多媒體技術對會計電算化的影響

多媒體是計算機技術與圖形、音像、視頻等技術相結(jié)合的產(chǎn)物。由于多媒體技術極大地增強了計算機處理和存儲信息的功能，并且應用文字、圖像、聲音等多種形式的信息，因而多媒體技術的發(fā)展也正在沖擊著現(xiàn)行的會計電算化系統(tǒng)。

多媒體可使圖形界面原始化從而縮短電算化系統(tǒng)與用戶的距離。多媒體技術的應用將極大地改善人機界面，使人機界面更加友好，使用戶操作起來更加方便。由于多媒體技術可以使信息以更多樣的、符合人們習慣的形式表示，這就使得人們能以接近自然的形式與計算機打交道，增強了軟件的易學、易用性。譬如，電算化會計軟件在憑證、帳簿、報表的格式上統(tǒng)一采用與手工處理條件下相同的模式，會使得一般會計人員減小對電算化會計系統(tǒng)的神秘感。

多媒體技術還會使會計工作更加高效，使會計信息更加豐富。以憑證的輸入和保存為例，采用語音輸入、手寫板輸入技術可大大提高憑證的錄入速度，同時還可實現(xiàn)對錄入的憑證進行同步校對。而且，這兩項技術的配合使用還可滿足領導簽字的需要。而掃描儀、數(shù)字相機的應用可使原始憑證的保存得到極大的改善，甚至會改變現(xiàn)行的憑證處理方法和會計檔案的保管方式。大家知道，目前的電算化會計信息系統(tǒng)對原始憑證的保存基本上采取機外另行保管的方式，這種方式最大的缺陷就是不便于對原始經(jīng)濟信息進行實時地審查和檢索，極大地影響了審計工作的效率和效果。如今，成熟的現(xiàn)代化技術如掃描儀、數(shù)字相機、海量磁盤、可擦寫式光驅(qū)(CDR/CDW)、大容量活動硬盤等高新技術已經(jīng)為原始憑證的輸入和機內(nèi)保存創(chuàng)造了條件。

進一步可以設想，OCR技術的采用，可為“原始憑證掃描(照相)自動識別自動生成記帳憑證自動生成會計報表”的全線數(shù)字化創(chuàng)造條件，從而可實現(xiàn)會計信息系統(tǒng)的無紙化。

三、網(wǎng)絡與遠程通訊對會計的影響

互聯(lián)網(wǎng)(INTERNET)和企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(INTRANET)是目前最具前景的信息技術。現(xiàn)在的INTERNET用戶在幾年內(nèi)以幾何級數(shù)的方式劇增，分布在世界各地的用戶均可方便地加人到互聯(lián)網(wǎng)之中。由于整個世界已逐步進人網(wǎng)絡化時代，所以網(wǎng)絡與遠程通訊技術正直接沖擊著現(xiàn)行的電算化會計信息系統(tǒng)。

網(wǎng)絡的普及和遠程通訊為信息的實時傳播創(chuàng)造了條件，使會計信息的傳輸擺脫了傳統(tǒng)會計信息系統(tǒng)由于地理障礙而帶來的不便。但遺憾的是目前企業(yè)的財務報告和其他信息還主要是通過報紙、電視等新聞媒體向外傳播，這使得信息的使用者所得到的信息往往是延遲的和不全面的，從而在很大程度上影響了人們對企業(yè)恰當?shù)脑u判。所以，通過網(wǎng)絡實時地傳輸會計信息和其他信息已是大勢所趨。

企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(INTRANET)可以很方便的將企業(yè)內(nèi)部的信息處理集成一體。為此，電算化系統(tǒng)不能僅僅停留在對會計信息的加工處理上，而必須立足于企業(yè)整體管理的需要。換句話說，完善的電算化系統(tǒng)應是集辦公自動化、財務管理為一體的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。這就要求電算化軟件在設計之初必須確立集成管理這一思想，將企業(yè)作為一個整體設計，充分考慮企業(yè)具體的運作和管理整個過程中各部門之間的協(xié)作關系，徹底改變過去財務管理系統(tǒng)與企業(yè)MIS系統(tǒng)“各自為政”的情形。

所以從網(wǎng)絡方面看，會計電算化應采用最先進的、支持INTERNET/INTRANET的技術，把網(wǎng)絡技術和信息技術有效地結(jié)合在一起，使得企業(yè)的INTRANET網(wǎng)可以通過WEBSERVER通往INTERNET，而遠程用戶可利用INTERNET通過防火墻進入INTRANET，突破以往孤立的小型局域網(wǎng)的區(qū)域限制，由此實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)外、遠近信息的實時傳輸、處理和檢索。

四、未來電算化系統(tǒng)的構想

上文我們簡單的分析了高新技術對現(xiàn)行會計電算化系統(tǒng)的影響。我們的目的并不在于喚起人們對這一問題作過多的討論，而是希望給人們啟迪，特別是對于從事會計實務和電算化系統(tǒng)開發(fā)的人士來說，希望由此引起對現(xiàn)行的會計電算化系統(tǒng)加以改進，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，緊跟信息技術領域高科技的發(fā)展，不斷創(chuàng)新，構想基于高新技術的電算化系統(tǒng)，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，更好的滿足人們的需求。在此，我們設想如下結(jié)構模型，以供探討：

來自企業(yè)內(nèi)外的紙質(zhì)源信息

｜

v

運用多媒體技術轉(zhuǎn)化為非紙質(zhì)信息

｜

｜

v

來自INTERNET——〉機內(nèi)保存的非紙質(zhì)信息〈——來自INTRANET

的非紙質(zhì)源信息｜｜非紙質(zhì)源信息

｜｜

vv

由會計子信息處理的信息由其它子系統(tǒng)處理的信息

｜｜

v｜

運用多媒體技術由經(jīng)辦人確認經(jīng)濟業(yè)務｜

｜｜｜

vv｜

自動生成人工生成｜

｜｜｜

vv｜

記帳信息｜

｜｜

vv

發(fā)送到〈——生成各種帳、表——〉輸入INTRANET各子系統(tǒng)

INTERNET｜

篇（2）

1.1課程安排不合理

目前，由于時間和教學經(jīng)費的不足，師資力量和教學設施等條件的限制，很多高職院校能夠保證的《會計基礎》教學中理論知識學習的需要，但在實踐知識的學習上就不能夠完全保證，使學生的實踐及動手機會過少，導致學生的操作能力相對薄弱，這與社會對會計人員的需求方向相違背，滿足不了社會的要求。

1.2教學方法單一、落后

一直以來，《會計基礎》課程教學在形式還是一直按照傳統(tǒng)的老師在講臺上教授、板書，學生在講臺下埋頭記筆記的教學模式，很多時候都會形成“教師念講義，學生記筆記，考試背筆記，考后全忘記”的現(xiàn)象，教學手段單一，不能充分地利用現(xiàn)代化的技術來輔助教學，課堂缺乏生氣，課堂氣氛不活躍，學生無法提起對這門課的興趣，老師是為了教而教，學生是為了上課而上課，到了期末突擊背應付下考試，過后全還給書本，這十分不利于新時期人才的培養(yǎng)。

1.3教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高

很多大專院校的教師都是從高校畢業(yè)后就直接從事教學工作，接受的只是系統(tǒng)的理論知識的學習，實際操作經(jīng)驗沒有或是極其貧乏，自身的動手操作能力都很薄弱，那學生的動手能力就可想而知了。再加上現(xiàn)在的社會發(fā)展日新月異，教師的生活模式相對閉塞，與社會的接觸不多，在很大程度上不能及時地了解會計專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，無法很快地自主地進行自身專業(yè)知識的更新，這就會導致學生所能接受到的知識也會不全面，致使學生在實際操作和理論實踐方面都不能得到很好的學習，對學生的培養(yǎng)是極其不利的。

2 解決問題的對策分析

2.1改進教學模式，激發(fā)學生學習興趣

正所謂興趣是最好的老師，如果學生對所學課程毫無興趣，那就很難達到良好的教學效果。想要提高《會計基礎》課堂教學效果，則必須改進教學方式和教學手段，由灌輸式教學向啟發(fā)式教學轉(zhuǎn)變，以激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。教師在授課中要因材施教，針對不同的教學任務和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的特點，采取不同的教學手段來進行授課。例如，可以采取案例教學法和多媒體輔助教學，來提高課堂教學內(nèi)容的生動性及趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2更新教學理念，調(diào)整理論與實踐課時安排

教學改革的前提和基礎是教學理念的更新。在高職院校的會計教學中，教師的教學理念必須不斷更新與時俱進，才能促進教學模式不斷改革。教師必須充分認識到高職院校培養(yǎng)的會計專業(yè)學生將來是從事最基礎的會計工作的操作型使用人才，因此，學生的操作能力和實踐能力非常重要，這就要求《會計基礎》課程在課時安排上應向?qū)嵺`操作環(huán)節(jié)適當傾斜，讓學生在實踐操作方面有充足的時間加以練習，提高學生實際動手能力，實現(xiàn)與企業(yè)需要無縫鏈接，為學生在以后的會計一線工作中能夠得心應手，更快更好地完成工作任務。

2.3提升教師素質(zhì)，不斷提高教學質(zhì)量

教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定著課堂教學質(zhì)量的好壞，想要提高高職院校《會計基礎》課程的教學效果，就必須重視教師專業(yè)素質(zhì)的提高。為切實加強高職院校會計師資隊伍建設，建設一支高素質(zhì)的師資隊伍，各個學校可以采取一些切實有效的措施：一方面，各校應當根據(jù)自己的實際情況及專業(yè)發(fā)展需要，制定出相應的師資培養(yǎng)計劃，如選派專業(yè)教師到高校深造，鼓勵教師報考在職研究生，或?qū)⒔處熭斔偷狡髽I(yè)進行實務操作，培養(yǎng)出真正雙師型人才。另一方面，教師自己要具備提高自身專業(yè)素質(zhì)的動機和要求，要充分利用各種學習資源和學習手段，了解最新的會計知識，增強自己的專業(yè)知識儲備，提高課堂教學效果。另外，學校可以聘請企事業(yè)單位會計方面的專業(yè)人士為兼職教師，進一步提高學生的實訓技能。

2.4優(yōu)化課程內(nèi)容，選擇合適的會計教材

高職教育與本科教育的明顯區(qū)別在于前者更加看重實踐操作能力而對理論要求相對要低。這是因為高職學生基礎知識薄弱，學習能力較差，所以，高職院校在《會計基礎》教材選擇上應當注重理論通俗易懂，案例豐富，偏重實用的教材，而不是偏重于理論研究的教材。然而，目前市場上符合高職學生的《會計基礎》教材并不多，因此，學校可以自行編寫符合高職學生學習的教材，在編寫時要注意與實踐相結(jié)合和會計學科的變化，盡量貼合實際，以適應高職會計學生的學習特點。

綜上所述，《基礎會計》是會計學習的最基礎的學科，也是會計學生后續(xù)學習的基礎，而在教學過程中存在的問題極大地限制了會計專業(yè)的發(fā)展，只有找到問題的所在，應當從實際出發(fā)，才能培養(yǎng)出真正符合社會需要的實用型會計人員。

【參考文獻】

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關鍵詞: 成人教育；會計學專業(yè)；論文質(zhì)量

畢業(yè)論文是成人教育會計學本科教學的最后一個重要教學環(huán)節(jié), 是衡量其學業(yè)水平的一個重要標志。通過這一環(huán)節(jié), 旨在培養(yǎng)學生運用所學知識和技能, 獨立完成某項較為完整的專業(yè)技術或管理工作的實際能力。另外, 還可以幫助學生學會準確的查閱、分析、整理資料, 形成科學思維方法、嚴謹工作作風、創(chuàng)新意識, 逐步實現(xiàn)知識積累向能力生成的轉(zhuǎn)化, 真正提高畢業(yè)生綜合能力,以適應自己所從事工作崗位的需要。為此, 研究如何提高成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題很有必要。

目前, 成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫, 在時間安排上占本科教育整體時間的 25%左右, 且各環(huán)節(jié)都有嚴格的要求和具體的規(guī)定, 為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了保證。但是在實際執(zhí)行中, 無論是指導教師還是學生本身在一定程度上并沒有給予高度重視, 導致論文質(zhì)量不高。其主要存在的問題如下:

1. 成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

1.1 論文選題存在一定的缺憾

首先, 成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題原則及要求基本是沿用普通高校本科專業(yè)全日制本科的畢業(yè)論文進行的, 與成教會計學專業(yè)的實際存在一定的偏差。如: 成教論文選題多是由全日制本科論文題目篩選而來, 多側(cè)重于科研領域的新觀點、新問題; 少有體現(xiàn)會計實踐中的新現(xiàn)象、新業(yè)務、新問題的選題。致使學生不知如何入手, 對今后的工作缺乏較直接的指導意義。

其次, 部分論文的選題本身前人已經(jīng)作過不少的探討, 而且在這些論文已有不少的成果, 但我們?nèi)跃蜎]有跳不出已有的、舊有的模式,老是“ 舊瓶裝新酒”。

1.2 論文創(chuàng)新意識有待加強

成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文要求學生在已學過的知識基礎上, 進一步學習掌握相關的理論知識, 創(chuàng)造性地運用所學的會計理論、會計專業(yè)知識來撰寫畢業(yè)論文。新的會計理論的產(chǎn)生, 都來自于會計工作實踐, 但又不等同于會計實踐, 它帶有一定程度的科學創(chuàng)新, 論文中的某些觀點必然反映會計學科的發(fā)展趨勢。然而絕大多數(shù)學生的畢業(yè)論文主要是對書本知識或文獻資料的簡單堆砌, 很少提出自己對已有理論新的闡釋或運用, 以及解決實際問題的可操作性的方法。

1.3 論文撰寫格式不規(guī)范

在論文的寫作過程中, 有的成教學生并沒有圍繞選題認真地進行調(diào)查研究, 搜集資料, 閱讀有關文獻。而是只滿足于圖書資料、網(wǎng)上資料、專業(yè)教科書, 閉門造車、拼湊論文。結(jié)果是表現(xiàn)為撰寫畢業(yè)論文技術不規(guī)范, 缺乏平易生動的文采和嚴謹縝密的邏輯性, 內(nèi)容重復, 結(jié)構不合理, 格式不規(guī)范, 缺乏說服力, 更談不上解決實際問題。

1.4 論文答辯有待夯實

論文答辯是考察成人學生畢業(yè)論文的真實性和學生運用所學的知識分析、解決問題能力的環(huán)節(jié)。按照正規(guī)的答辯程序, 答辯人首先簡要介紹論文選題的原因、論文的主要內(nèi)容、主要觀點及研究價值, 然后答辯委員會人員就論文中的相關問題向答辯人進行提問, 以考核學生運用所學專業(yè)知識來分析、解決問題的能力。但是學生在答辯過程中, 由于前期工作欠扎實, 對論文中的問題淺入淺出, 與論文知識密切相關的深入問題很難回答出來, 答辯委員會人員只能根據(jù)答辯者的簡要說明, 簡單地提一、兩個問題了事, 答辯有時只是流于形式。

2. 影響成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析

2.1 思想上重視程度不夠

在成人教育的學生中, 有很大一部分是參加工作以后由于種種原因再接受教育的, 其學習目的功利色彩較濃, 部分學生急功近利, 只求結(jié)果, 不重過程。至于畢業(yè)論文, 思想上只想交差了事,通過網(wǎng)上下載、購買等途徑, 東拼西湊, 匆匆應付, 甚至抄襲別人的文章等。根本沒有把撰寫畢業(yè)論文的過程作為提高自身綜合分析和解決問題能力的好機會。

2.2 缺乏足夠的專業(yè)訓練

成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文不一定要求在觀點等方面有全“ 新”的價值, 體現(xiàn)出什么“ 學術進步”, 但論文結(jié)構與內(nèi)容展開要基于會計實踐, 以會計理論和會計方法為手段, 經(jīng)過縝密論證, 得出科學結(jié)論。然而現(xiàn)實是學生學術規(guī)范意識淡漠, 平時缺乏必要的訓練, 更談不上學以致用了。從摘要到前言, 從問題剖析到參考文獻, 有的學生只是從期刊上或文獻資料上摘錄一些資料, 然后拼湊在一起就形成了自己的畢業(yè)論文。可以想象, 如此形成的畢業(yè)論文內(nèi)容上很難有自己的新意, 形式上也是差強人意。

2.3 部分指導教師責任心和師德意識不強

在畢業(yè)論文的寫作過程中, 客觀上存在有的指導教師責任心不強, 面對物質(zhì)利益降低對學生的要求; 在論文指導工作上敷衍了事, 缺乏與學生定期的交流和必要的指導, 中期檢查公式化, 不能因病施治, 對癥下藥; 審閱畢業(yè)論文時, 對畢業(yè)論文的內(nèi)容不求甚解, 重“ 面子”輕“ 里子”, 造成論文破綻百出, 經(jīng)不住推敲。

3 提高成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

3.1 引導成教學生正確認識畢業(yè)論文的重要性

畢業(yè)論文是成人本科教育最后一個正規(guī)的訓練過程, 因此,應加強對學生和指導教師的誠信教育, 提高他們對畢業(yè)論文寫作重要性的認識。召開由指導教師、學生參加的畢業(yè)論文動員會, 從管理部門及指導教師專業(yè)的角度, 詳細說明論文的目的及要求,調(diào)動學生的積極性, 培養(yǎng)和激發(fā)他們設計的動機, 從思想上引起重視, 引導學生在論文寫作上加強自律, 以誠實的態(tài)度做論文。通過動員會, 建立起指導教師和學生的聯(lián)系, 將學生的畢業(yè)論文指導工作落到實處, 另外, 學校還加強監(jiān)督和檢查, 以利于發(fā)現(xiàn)問題及時解決, 確保畢業(yè)論文工作的順利進行。

3.2 進一步強化成人教育畢業(yè)論文管理措施

在原有制度的基礎上, 進一步加強成人教育會計學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作, 對成人教育畢業(yè)論文工作的指導思想、過程管理、格式要求、評分標準、組織管理等要做明確細化, 要統(tǒng)一設計封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導教師評語表和答辯記錄表等, 明確規(guī)定成人教育畢業(yè)論文指導教師指責和管理人員職責。

一是, 建立畢業(yè)論文導師組, 實行責任追究。規(guī)范指導教師的指導責任、管理部門的管理責任, 并建立問責制。指導教師在畢業(yè)論文的指導過程中, 要定期通過

--> 電子郵件或 qq 視頻和學生交流, 幫助學生解決畢業(yè)論文寫作過程中遇到的一些疑難問題。另外, 還要勤于檢查, 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正, 掌握好論文的寫作進度, 確保證論文質(zhì)量并如期完成。管理部門應對畢業(yè)論文的整個寫作過程進行督促和檢查, 建立和完善預答辯制度, 及時通報存在的問題。如有瀆職, 追究部門和個人責任。

二是, 嚴格把好命題關, 努力做到論文選題結(jié)合會計學專業(yè)實際。學生選題時, 要根據(jù)本人的基礎、崗位層面和興趣選擇恰當?shù)念}目, 確定論文選題要體現(xiàn)“ 教學、科研、實踐”三結(jié)合原則, 在滿足教學基本要求的前提下, 盡量結(jié)合科學研究、實際工作和現(xiàn)實問題, 要適合成人教育學生的業(yè)務水平和業(yè)務能力, 鼓勵學生大膽創(chuàng)新。題目確定后, 還要征求指導教師的意見, 避免題目過大難以完成論文, 必要時可由指導教師和學生一起確定論文題目。

三是, 做好論文撰寫過程中的檢查監(jiān)督工作。可依據(jù)既定的見面時間表, 檢查學生的出勤情況和教師的到崗情況; 檢查學生論文進展情況、階段性任務完成情況; 了解學生對教師指導工作的意見、要求; 聽取師生對畢業(yè)論文工作組織、管理的意見, 以更好的完善本專業(yè)的畢業(yè)論文管理制度。

四是, 嚴格答辯程序和評分標準, 同時實施激勵措施。畢業(yè)論文導師組要認真地選拔答辯委員會成員, 注重不同研究領域成員的配置, 在認真評閱學生論文的基礎上, 按照既定的答辯程序, 公正合理地進行答辯, 做好答辯記錄, 客觀公正地評定學生的論文成績。對于優(yōu)秀論文和不及格的論文實行二次答辯和復議制度。同時建立優(yōu)秀畢業(yè)論文指導教師和優(yōu)優(yōu)秀畢業(yè)論文獎勵制度, 以形成積極的導向作用, 充分調(diào)動指導教師和學生的積極性。

3.3 強化成人學生學術規(guī)范的訓練

在制定成人教育會計學專業(yè)本科教學計劃時, 應把培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在教學中。比如, 開設學術規(guī)范的相關課程, 從選題、搜集資料、確定論點、結(jié)構語言到表述方式等畢業(yè)論文的各個寫作環(huán)節(jié), 對學生進行系統(tǒng)的指導, 使他們掌握畢業(yè)論文的寫作知識、寫作規(guī)格、寫作要求和寫作方式, 從而為寫好畢業(yè)論文奠定基礎。

總之, 要提高成人教育論文的質(zhì)量, 還要從服務于學生入手,樹立為學生服務的觀念, 要為學生提供很好的條件做保障。比如,從信息、圖書資料、實驗條件、實驗場所等方面為學生提供做論文的條件。另外, 可采取校企聯(lián)合共同指導畢業(yè)論文。要結(jié)合成教生的特點, 可以將畢業(yè)論文的開題時間提前, 使學生有足夠的時間準備, 減少學生學習時間與工作時間的沖突。要有適當?shù)撵`活性,可對畢業(yè)論文篇幅要求適當放寬, 加強質(zhì)量要求, 避免湊字數(shù)而大段抄襲文獻資料。

參考文獻:

【1】袁小勇等.怎樣撰寫會計論文【m】.北京: 首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社,

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工程技術人員... 高級工程師 工程師 助理工程師 技術員

地、測、野外... 地、測、野外高級工程師 地、測、野外工程師 地、測、野外助理工程師 地、測、野外技術員

工程技術職務：設研究員級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師、技術員。

工程技術職務名稱為：高級工程師、工程師、助理工程師、技術員。

高級經(jīng)濟師、高級工程師、高級會計師、高級統(tǒng)計師、高級審計師為高級職務；經(jīng)濟師、工程師、會計師、統(tǒng)計師、審計師為中級職務；助理經(jīng)濟師、助理工程師、助理會計師、助理統(tǒng)計師、助理審計師及經(jīng)濟員、技術員、會計員、統(tǒng)計員、審計員為初級職務、工程技術職務和會計。

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公司對錄用的都是經(jīng)過嚴格審察，對其學歷背景（碩士以上），所寫作的文章進行評估，合作老師都是長時間從事寫作工作的，扎實的文字功底、熟練的專業(yè)知識都是經(jīng)得起時間和實踐的檢驗的。另外，我們對于出品的文章也要進行審核，檢測，質(zhì)量把關后再交給客戶手中。

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首先了解報考范圍與條件,若符合條件不要擔心年齡大、記憶差或是工作忙等原因,要樹立信心和決心,勇于報考。由人力資源和社會保障部、財政部共同負責高級會計師資格考評結(jié)合工作的組織和領導。報名范圍:從事財務會計或財務會計管理工作的在職在崗人員。申報高會的基本要求,包括政治思想水平、學歷、年限,各地方的要求都會有些差異。一般要本科以上學歷并且取得中級職稱后5年以上,學歷越高年限要求越短;如是專科需要破格,在資歷和工作實績方面要特別突出。

二、考試內(nèi)容

高級會計師資格考試科目為《高級會計實務》,此外還需通過全國專業(yè)技術人員職稱外語等級考試和計算機應用能力考試。

(一)高級會計實務考試

《高級會計實務》的考試時間為210分鐘,采取開卷筆答方式。考試一般于每年的9月進行,5～6月報名,考試費100元。主要考核應試者運用會計、財務、稅收等相關的理論知識、政策法規(guī),分析、判斷、處理會計業(yè)務的能力和解決會計工作實際問題的綜合能力。高會考試會有兩個分數(shù)線:一個省線、一個是國家線。一般國家線都是60分通過,在全國范圍內(nèi)3年有效;省線由各省自定,略低于60分,有效期1年。為了能順利通過高級會計實務考試,在學習和考試中應注意以下幾點:

1.計劃得當。在備考中首先應制定復習計劃,長計劃、短安排,在完成繁重的工作同時精心準備。根據(jù)自己的情況訂立學習時間表,合理安排時間,統(tǒng)籌兼顧各章內(nèi)容,有條不紊、循序漸進地學習全部知識。參加高級會計實務考試的考生,一般都是各個單位的財務負責人、業(yè)務骨干等,平時工作比較繁忙,所以需要合理安排時間,一方面不能耽誤工作,另一方面要千方百計通過考試。

2.合理選取教材。最重要的教材就是《高級會計實務考試大綱》,但考試大綱沒有解析,很難懂,建議到書店選購一本適合自己的高級會計實務科目考試輔導用書,結(jié)合輔導書中例題加深理解。

3.積極參加輔導。參加輔導的好處是,掌握了重點、理解了難點、熟悉了答題技巧,隨老師一起學習比自己看書效率高得多。參加輔導培訓之前,要熟悉大綱,對大綱的脈絡和各章的主要內(nèi)容有―個整體的把握,以便帶著難點、疑點去學習。培訓時,要理清知識的脈絡,記好筆記或進行錄音,掌握答題的技巧。

4.分析歷年試題和適當練習。通過分析歷年試題,可以熟悉出題規(guī)律,理清出題思路,對考試非常有幫助。在復習過程中,應該80%時間用來研讀大綱和輔導用書,20%時間用于做練習。適度練習能夠避免考試時“眼高手低”,通過模擬題的練習,還可以提高自己解題的技巧和能力。

5.保持良好心態(tài)。要想在考試中取得好成績,保持良好心態(tài)非常重要。許多考生已經(jīng)多年沒有參加考試了,現(xiàn)在猛然參加考試,難免有緊張焦慮情緒。如何克服緊張焦慮情緒呢?最好的辦法就是保持樂觀心態(tài),把考試當作一個項目進行管理,其他事能做好,考試也一定能做好。“在戰(zhàn)略上藐視敵人”,在考試中充滿自信,心情就很放松;“在戰(zhàn)術上重視敵人”,考前拿出充分的時間進行復習,就能水到渠成,順利通過考試。

6.考中沉著答題,合理安排時間,先易后難。拿到試卷后不要急于做題,而要根據(jù)題量,對210分鐘的考試時間做出合理的安排。一般每題20分鐘,做完8道題控制在160～180分鐘之間,留30分鐘檢查、補充。

(二)職稱外語考試

高級會計師職稱外語考試考綜合英語B級或其他語種(每個省不完全一樣,還要看當?shù)氐囊?,每年12月份報名,次年的4月份考試,報名考務費每人54元。職稱外語主要有以下6種題型:詞匯選項、閱讀理解、閱讀判斷、完型填空、概括大意、完成句子和補全短文。試卷滿分為100分。從其內(nèi)容看,難度相當于四級。但不考聽力,也不考寫作,大多為閱讀,只有少量的語法。針對職稱外語考試題型特點,其復習方法主要是:

1.詞匯選項:記單詞需要早下手,堅持每天拿出一定的時間背單詞,然后再循環(huán)復習以前背過的,尤其對英語放手多年的學員;

2.閱讀判斷:把教材中的文章全部做一遍就可以;

3.概括大意與完成句子:應該重點關注教材新增文章;

4.閱讀理解:復習的時候結(jié)合后面翻譯的中文來看前面的文章,對盡快理解教材內(nèi)容將會有更大的幫助;

5.補全短文:補全短文從教材出題的概率看在下降,但教材的文章還是不能忽視;

6.完形填空:此類考題要弄透書中的文章;

7.一定要做歷年考題,而且要把A、B、C三類考題全做一遍。

另外,符合特別條件的還可以免試。

(三)計算機應用能力考試

評聘高級專業(yè)技術職務,須按《類別表》要求,在第1.中文Windows 98 操作系統(tǒng)或XP;2.Word 97 或2003 、WPS或金山文字2005;3.Excel 97或2003、金山表格2005 ;5.計算機網(wǎng)絡應用基礎或Internet應用;以上類別科目(模塊)中選取3個科目(模塊)參加考試并取得合格證。另外還應根據(jù)各自崗位和從事專業(yè)工作的特點,在第4.PowerPoint97或2003、金山演示2005;6.FrontPage200或Dreamweaver MX;7.VisualFoxPro5.0;8.Access2000 ;9.AutoCAD(R14)或AutoCAD2004;10.Photoshop6.0;11.Flash7.0;12.Authorware7.0;13.Project 2000;14.用友財務(U8)。以上類別科(模塊)中選取1個科目(模塊)參加考試并取得合格證書。報名費每人10元,考務費每人每個科目(模塊)60元,一般是要求考4個模塊,大多數(shù)人選XP,Word,Excel和用友軟件,其中用友軟件是必選模塊。計算機模塊考試對我們從事會計工作的人員來說相對不是太難,考試前看看模塊的書,做幾套模擬題,一般便可通過。另外,符合特別條件的還可以免試。

三、評審論文及上報材料

(一)有關論文事宜

參加高會評審,還需要由本人獨立撰寫或以第一作者署名的并在具有全國統(tǒng)一刊號(CN)的報刊上發(fā)表的財會類論文2～3篇,字數(shù)一般要求2 000字以上。且申報人撰寫的宣傳報道、會議發(fā)言稿、簡報、資料介紹、考察報告、項目報告、教材、畢業(yè)論文、經(jīng)濟技術類報告、譯文以及參與編寫的工作計劃、章程、辦法以及事務性、操作性的具體工作方案等材料不能作為參加評審的論文送交評審委員會。對一般的財會人員來講,要寫出高質(zhì)量的論文并刊登是很不容易的,平常要做有心人,單位或個人可訂閱財會類雜志和瀏覽有關網(wǎng)站,模仿寫一些東西并投搞,盡量寫些實務性的,避免涉及理論太深的內(nèi)容。即使寫出的論文不能被錄用,對提高自己的學術水平也是有幫助的,只要持之以恒,也就成為可能。

(二)申報工作總結(jié)的寫法

申報總結(jié)就是把取得中級資格后已經(jīng)做過的工作,進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價,進行一次具體的總分析、總研究。也就是看看取得了哪些成績,存在哪些缺點和不足,有什么經(jīng)驗、提高,具體包括:個人基本情況、學識水平、工作業(yè)績以及獲獎情況等。總結(jié)必須有情況的概述和敘述,這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎等進行分析,寫好總結(jié)需要注意以下幾個問題:

1.總結(jié)前要充分占有材料;

2.一定要實事求是,成績不夸大,缺點不縮小,更不能弄虛作假;

3.條理要清楚;

4.要剪裁得體,詳略適宜,一般要求3 000字以上。

(三)申報高級會計師的程序與申報所需資料

申報高級會計師由個人向本單位人事部門填表申請,由單位人事部門將基本符合條件的推薦對象的有關材料報市會計系列職改辦初審,再報經(jīng)市職改辦審查同意后,由市會計系列職改辦負責匯總上報省會計系列職改辦。材料報送時間為每年10月份左右,評審時間由省高級會計師資格主審委員會于12月份組織評審。

申報高級會計師一般應附以下資料:

1.學歷及學位證書原件(如學歷證書丟失,須提交畢業(yè)生登記表原件,或經(jīng)單位人事部門審核,負責人簽字,單位蓋章的畢業(yè)生登記表復印件);會計師(或相關中級專業(yè)技術資格)證書、有效會計從業(yè)資格證書(在崗、繼續(xù)教育記錄齊全)、高級會計師資格考試全國合格證或省合格證證書原件;有效職稱外語考試合格證或成績單(原件)、全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證或有效證明(原件);

2.《專業(yè)技術資格評審表》一式3份;

3.任現(xiàn)專業(yè)技術職務后的歷年考績卡片;

4.《申報專業(yè)技術資格人員情況簡表》一式2份;

5.符合破格申報條件的,申報時須由單位和有關主管部門出具破格推薦報告1份,并由呈報部門核準并簽署意見,加蓋印鑒后上報1份(因獲獎、成果破格的,獎項和成果應為財會方面的);改系列評審的(指同級別的),須呈報《改系列申報專業(yè)技術職稱(資格)評審表》一式4份,原《專業(yè)技術職稱評審表》或《專業(yè)技術職務呈報表》(原件,或經(jīng)單位人事部門審核,負責人簽字,單位蓋章的復印件)1份,并報送反映其工作變動后業(yè)務水平、業(yè)績情況等證明材料;

6.接受繼續(xù)教育證明材料;

7.反映本人任現(xiàn)職以來專業(yè)技術水平、能力、業(yè)績的業(yè)務工作總結(jié)1份;代表性著作、論文、作品、成果及獎勵證書等(原件)。其中:《評審專業(yè)技術職稱人員情況一覽表》中“任現(xiàn)職以來取得的成果及受獎情況”(以下簡稱“成果及受獎”)欄填報數(shù)量不超過5件:“任現(xiàn)職以來發(fā)表、出版的論文、著作、作品等”(以下簡稱“論文、著作、作品”)欄填報數(shù)量不超過5件,其中代表性著作不超過2部;

篇（6）

根據(jù)《省人力資源社會保障廳省職稱辦關于做好2021年度職稱評審工作的通知》（蘇職稱辦〔2021〕39號）精神和要求，并商省職稱辦同意，現(xiàn)將我省2021年度正高級會計師資格評審申報材料報送工作的有關事項通知如下：

一、申報要求

（一）2021年我省正高級會計師資格條件按照《江蘇省會計專業(yè)高級專業(yè)技術資格條件》（蘇職稱〔2018〕2號，以下簡稱《資格條件》）執(zhí)行。

（二）公務員（含列入?yún)⒄展珓諉T法管理的事業(yè)單位工作人員）、離退休人員不得申報評審。

（三）省內(nèi)符合《資格條件》的企業(yè)和事業(yè)單位的人員（以下簡稱“申報人”）均可申報。

（四）非公有制企業(yè)、單位的專業(yè)技術人員可根據(jù)人社廳發(fā)〔2020〕13號文的要求在所在地進行相關申報。

（五）外省或中央駐蘇企業(yè)、單位及其分支機構的專業(yè)技術人員需在我省申報評審的，須經(jīng)具有人事管理權限的主管部門同意并提交委托函，向省人力資源社會保障廳辦理委托手續(xù)。經(jīng)省人力資源社會保障廳核準同意后受理申報（詳見蘇職稱辦〔2021〕39號文）。

（六）取得高級會計師資格后，有關專業(yè)年限計算、繼續(xù)教育、專業(yè)理論知識、專業(yè)技術工作經(jīng)歷（能力）、工作業(yè)績與成果、論文著作等其他評審材料的具體要求，對照《資格條件》的相關條款。

（七）申報職稱的資歷（任職年限）的截止時間為2020年12月31日，申報職稱的業(yè)績成果、論文、學歷（學位）證等截止時間為2021年3月31日。

（八）凡申報材料弄虛作假，經(jīng)調(diào)查核實確認的，將按《江蘇省職稱評審管理辦法（試行）》（蘇職稱〔2020〕42號）和《省人力資源社會保障廳省職稱辦關于做好2021年度職稱評審工作的通知》（蘇職稱辦〔2021〕39號）的有關規(guī)定處理。

二、報送要求及時間

各地、各單位要按照《江蘇省會計專業(yè)高級資格評審工作實施辦法（試行）》（蘇財規(guī)〔2011〕11號）要求，對委托評審的材料嚴格把關，認真做好審核、公示和推薦工作，確保材料真實、齊全、手續(xù)完備。

1．申報人必須先行完成會計人員信息采集。

2．申報人必須登錄江蘇省財政廳門戶網(wǎng)站（czt.jiangsu.gov.cn），通過網(wǎng)上申報系統(tǒng)（在“江蘇人才信息港”職稱申報評審管理服務平臺上也有相應的鏈接）進行個人申報。網(wǎng)上申報的起止時間為：2021年7月1日9：00至7月30日17：00（具體詳見操作指南），逾期不補報。

3．申報人按要求在申報系統(tǒng)上如實填寫各項信息，并將相關申報材料原件掃描上傳。提交之后，申報人應按時攜帶本人身份證及所有申報材料前往所在地財政局會計管理部門，辦理材料現(xiàn)場核對（受理后當場退回材料原件）和網(wǎng)上繳費等相關事宜（具體時間依當?shù)氐陌才牛?/p>

4. 因評審工作全部在網(wǎng)上進行，申報人不再提交紙質(zhì)材料。省財政廳會同省人力資源社會保障廳聯(lián)合發(fā)文公布評審結(jié)果后，評審通過人員自主打印省人力資源社會保障廳統(tǒng)一編號和用印的電子職稱證書。

5. 評審通過人員經(jīng)評委會簽章后的《專業(yè)技術資格評審申報表》末頁（需歸入本人檔案）等相關材料，將統(tǒng)一采取郵寄到付的方式，通過中國郵政EMS從南京送達。

6．省各有關單位應于8月6日17：00 前，攜帶申報材料原件（包括申報人身份證等相關證書）至省財政廳會計處（地址：南京市北京西路63號天目大廈808、809室）進行現(xiàn)場核對（受理后當場退回材料原件）。

7．各設區(qū)市及昆山、泰興、沭陽縣（市）財政局于8月11日前，將經(jīng)市職稱管理部門審核后的《江蘇省會計專業(yè)技術職務（正高級會計師）任職資格評審情況一覽表》報送省財政廳會計處。

逾期不再受理。

三、收費標準及要求

按照省物價局核定的收費標準，每人評審和面試及論文鑒定費500元。申報材料提交并現(xiàn)場核對通過后，由申報人在網(wǎng)上申報系統(tǒng)中直接支付（詳見網(wǎng)上申報系統(tǒng)操作說明）。8月6日24：00前未繳費的，視同放棄申報。繳費成功后，不辦理退費。需票據(jù)憑證的，可根據(jù)系統(tǒng)提示自行下載打印電子票據(jù)（截止2021年12月31日24：00）。

四、其他事項

1．本次評審擬于10月份進行。正高級會計師資格評審采用評審和面試相結(jié)合的方式進行，最終由執(zhí)行評委會根據(jù)申報人綜合情況進行無記名投票表決。

2．《江蘇省會計專業(yè)高級專業(yè)技術資格條件》《江蘇省會計專業(yè)高級資格評審工作實施辦法（試行）》和所需填報的相關表格，請登錄江蘇省財政廳門戶網(wǎng)站（ czt.jiangsu.gov.cn），在“會計綜合管理平臺”相關欄目中查詢下載。

聯(lián)系電話：025-83633209

附件：

1. 材料目錄及要求

2. 江蘇省申報正高級會計師任職資格人員情況簡介表

篇（7）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.047

Abstract Based on our existing "Advanced financial management" course teaching mode is not perfect， the course group put forward "case analysis + task driven teaching model， and this model to achieve the goal， implementation points and innovation points are to explore the implementation， to improve the quality of training of financial management specialty in our university and realize the cultivation of comprehensive qualities and ability strong composite financial management talents.

Keywords case analysis； task driven； teaching mode

“高級財務管理”課程目前是我校財務管理專業(yè)本科生的核心專業(yè)課程，曾經(jīng)是會計學、會計學（注冊會計師方向）的主要必修課程。我校2000年取得會計學碩士授予權時，即設立了財務理論與方法研究方向，培養(yǎng)財務管理方向研究生；2003年開始在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)招收財務理論與實務方向博士研究生；2004年開始招收財務管理專業(yè)本科生；2012年取得了財務管理二級學科碩士學位點的招生資格，財務管理學科建設有序推進。在課程建設的脈絡發(fā)展方面，自20世紀70年代起，我校在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)本科中較早開設“工業(yè)企業(yè)財務管理”、“企業(yè)財務學”等課程，其中涉及的財務管理專題等內(nèi)容為本課程的形成提供了雛形。20世紀90年代以來，我校為研究生單獨開設的“財務管理專題”、“會計與財務前沿問題研究”等課程，為本課程建設積累了豐富經(jīng)驗。1993年開始招收會計學本科專業(yè)后，“高級財務管理”課程一直作為會計學專業(yè)的主干必修課程由幾位教授講授，2004年取得財務管理本科專業(yè)招生資格后，“高級財務管理”作為財務管理專業(yè)的核心必修課得到進一步的重視。

基于上述良好的學科建設和課程建設氛，我校“高級財務管理”課程自開設至建設成為校級一類課程（2011年）、校級精品課程（2014年）以來，在提高學生理論素養(yǎng)和專業(yè)認知的能力方面，取得了一定成效。但是現(xiàn)有的“高級財務管理”教學模式尚不能稱之為完善，其現(xiàn)狀可從以下方面分析：第一，教學目標與教學內(nèi)容無法滿足社會對人才的要求。“高級財務管理”一般是在第七學期開設，教學課程開始走向“高、專、深”的特征與研究生教學內(nèi)容存在一定的交叉重疊、難以理清。第二，實踐課時太少，案例教學亟待加強。目前“高級財務管理”課程以課堂理論授課為主，面對資本市場復雜多變的現(xiàn)實狀況，缺乏對相關知識技能的實際操作。第三，教學方式單一，缺乏構建主義學習理論的運用。以教師講授為主、學生被動接受傳授的單一教學模式，難以培養(yǎng)學生的觀察思考能力、分析問題能力和研究探索能力。針對我校現(xiàn)有“高級財務管理”教學模式存在的缺陷，課程組提出了“案例分析+任務驅(qū)動”教學模式并在教學實踐中加以應用。具體做法如下：

1 教學模式擬達到的目標

1.1 完善課程內(nèi)容體系

作為本教學模式構建的基礎，課程內(nèi)容的合理設置是前提。針對我校財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，課程組首先界定了本專業(yè)主干課程的內(nèi)容邊界和深淺程度，在“財務管理”教學中注重對學生進行財務管理基本知識、基本技能的培養(yǎng)和訓練，在“國際財務管理”中主要強調(diào)跨國企業(yè)在財務管理領域的特殊風險與特殊問題，在“高級財務管理”中更加強調(diào)對學生應用財務管理知識解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練。在對本課程教學目標定位的基礎上，再將課程具體授課內(nèi)容分為公司治理篇、籌資運作篇、資本運作篇、企業(yè)集團財務管理、業(yè)績評價等六個模塊，教學模塊的設計使得“高級財務管理”課程的教學內(nèi)容更加緊湊，重點更加突出。

1.2 構建促進學生能力提升的有效途徑

通過課堂教師案例授課、課后學生完成驅(qū)動任務的模式完成每個模塊的學習。具體地，在課堂授課中教師通過相關案例引出基礎理論和知識點，在案例分析中提升學生對基本概念的理解和拓展；進而將學生所要掌握的理論知識及實踐技能隱含在課后的任務布置中，學生通過查閱文獻、實地調(diào)查、軟件分析等手段解決問題；再次回到課堂通過學生分組匯報、教師點評（總結(jié)、提煉）實現(xiàn)學生從掌握理論――應用知識――提高能力的良性循環(huán)。

1.3 開拓在專業(yè)課程中強化對學生的科研訓練之路

本科生的科研訓練是個系統(tǒng)工程，通過在學生專業(yè)課程的學習中強化科研訓練是有效途徑之一。本模式擬通過案例教學、實訓教學等有目的的訓練方式，擬部分地解決學生在畢業(yè)（設計）論文存在的問題，即選題不能體現(xiàn)專業(yè)知識的深度、廣度，寫作內(nèi)容空洞、缺乏實質(zhì)性的數(shù)據(jù)分析的問題。

2 教學模式的實施

按照設計思路，從以下方面對現(xiàn)有教學過程進行了整合、改進（圖1）：

2.1 教學內(nèi)容的模塊化設計

課程組基于我校財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，從本課程在財務管理專業(yè)核心課程體系的定位出發(fā)，通過借鑒內(nèi)地知名財經(jīng)院校的先進做法，對我校“高級財務管理”課程的內(nèi)容體系進行了模塊化設置，包括公司治理篇、籌資運作篇、資本運作篇、企業(yè)集團管理篇、業(yè)績評價篇，并將每個模塊的教學內(nèi)容按“基礎理論”、“實務內(nèi)容”、“案例分析”設為三個層次。以業(yè)績評價篇為例，通過教師課堂講授及學生課后文獻閱讀的方式掌握業(yè)績評價理論；通過課堂上對已有公司或企業(yè)的業(yè)績評價進行案例分析掌握業(yè)績評價方法；最后要求學生課下分組自行完成根據(jù)上市公司相關數(shù)據(jù)進行有效的業(yè)績評價。

2.2 案例教學及討論

本教學模式的要旨之一在于通過教師的課堂授課運用相關案例引出教學內(nèi)容所涉及的基礎理論和每個模塊學生應該掌握的知識點。因此，課程組在充分討論了“案例教學”的教學目的后，根據(jù)每個教學模塊的內(nèi)容組織設計了相關案例。案例資料的來源一是課程組成員主持完成的2009年石河子大學立項教材“高級財務管理案例分析教程”，案例資料的來源二是根據(jù)資本市場經(jīng)典案例由課程組成員自編的“高級財務管理案例集”，并及時、經(jīng)常性地更新案例集。同時，針對案例準備好問題，采取小組合作的學習方式，讓學生思考、探討、總結(jié)，最后教師再歸納點評。

2.3 驅(qū)動任務的設置

本模式最重要的環(huán)節(jié)是學生自主性地完成“任務”，只有通過“任務”的完成，才能真正幫助學生實現(xiàn)從掌握理論- 應用知識- 提高能力的良性循環(huán)。因此，我們的思路是，根據(jù)模塊內(nèi)容和教學目標，設定若干項難易程度不同的、適當?shù)娜蝿肇灤┙虒W的始終，使學生清楚學習結(jié)束自己能做什么，通過知識的學習完成任務，達到教學目目標。

任務形式一是要求完成實驗任務。課程組根據(jù)模塊內(nèi)容編寫了包括沖突下的收益分配、并購動機及并績效分析等材料的實驗大綱及實驗指導書。以公司治理篇中某公司沖突下的收益分配政策選擇為例，具體內(nèi)容如下：（1）實驗目的。通過實驗，使學生掌握股利分配中的有關規(guī)定、股利理論和股利分配政策等問題及沖突下股利分配的變異。（2）實驗基礎。學生在實驗前應掌握股利分配的種類、股利分配的影響因素、股利分配程序等相關內(nèi)容。（3）實驗內(nèi)容。通過案例資料，了解：第一，我國上市公司的股利政策與支付方式。第二，長期高額現(xiàn)金股利發(fā)放的動機及在我國資本市場中的示范意義。第三，股利政策與股東價值最大化之間的關系與合理路徑。

任務形式二是要求完成課程論文。通過各模塊以案例分析對理論知識的講解和課程結(jié)課后課程論文的寫作，一方面讓學生對某專題領域的學術前沿動態(tài)有一定的了解，幫助學生日后對畢業(yè)設計（論文）進行選題，另一方面，課程論文的設計、完成要借助于統(tǒng)計軟件，同時訓練了學生的綜合實踐技能。

3 教學模式的創(chuàng)新點

（1）理論聯(lián)系實際緊密。通過本教學模式的引入，“高級財務管理”課程不僅介紹國外的經(jīng)典理論，吸收財務管理前沿觀點，更注重通過中國資本市場的上市公司案例將這些知識放置于中國特有轉(zhuǎn)型經(jīng)濟制度背景下進行教學，突出了“理論聯(lián)系實際”的教學理念。同時，盡可能將新疆及兵團本土案例引入課堂教學，激發(fā)學生的研究興趣。

（2）堅持理論導讀、案例討論與課程論文三結(jié)合。通過教師課堂講授及學生課后文獻閱讀的方式掌握各教學模塊涉及的諸如理論、并購動機理論等經(jīng)典理論文獻，通過引用中國特殊制度背景下資本市場典型案例剖析上市公司財務行為，通過學生參與課堂案例討論、獨立或分組完成實驗報告等實訓任務，完成從現(xiàn)象到理論再到實務最后升華對理論的認知。

（3）構建較為完善的課程實踐教學體系。整個教學模式的完成過程涉及到案例討論、實地調(diào)查、文獻梳理等多種教學及實踐方法，使得學生多層次、多角度地構建對知識點的認知體系。

總之，從長遠效果看，本教學模式的探索實施使得我校財務管理專業(yè)教學體系日趨完善，進而使財務管理專業(yè)的實踐教學更加滿足財務管理學科專業(yè)理論知識與實務操作技能的緊密結(jié)合的要求，最終提高財務管理專業(yè)的教學質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較強的復合型財務管理人才的目標。從近期效果看，學生通過案例分析及設定“任務”的完成，綜合能力得到訓練，分析解決問題的能力得到明顯提高，學生的畢業(yè)（設計）論文在選題方面、質(zhì)量方面均有較大進步。

參考文獻

[1] 李廣.高級財務管理課程內(nèi)容體系構建探析[J].商業(yè)會計，2016（9）.

篇（8）

近年來，個別申報人員造假的情況時有發(fā)現(xiàn)，尤其在專業(yè)論文方面，請人捉刀或從網(wǎng)上下載論文，改頭換面成為自己的創(chuàng)作，有的甚至一字未動地將原文中的錯誤也一并拿來，鬧出不少笑話。高評委的成員多數(shù)是會計專家，此類問題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，都予以嚴肅處理，不僅被取消參評資格，還會對你的道德誠信形成一個污點，影響以后的人生發(fā)展。其實，會計實務工作者與會計理論研究人員、會計教師的工作任務不同，評審中對論文的要求也不要求相同。現(xiàn)行規(guī)定除了對破格申報人員適用破格條件第三項時，有論文的數(shù)量、字數(shù)和刊物等級等求以外，正常晉升人員的論文，只要求能理論聯(lián)系實際，結(jié)合本職工作，撰寫具有應用價值的專業(yè)論文即可。應該說，對于要求晉升高級專業(yè)職務的人，這個要求并不很高。大學畢業(yè)后工作十來年、數(shù)十年，經(jīng)歷了那么多的工作磨煉和不斷的繼續(xù)教育，只要是有心人，總不會毫無體會、心得，把它們梳理一下，選一個自己最熟悉的命題，進行探討，只要條理清楚，言之有理就行了。如果沒有寫過論文，也可以提供對實際工作有指導意義的調(diào)查研究報告、管理建議書等能代表自己專業(yè)水平的資料。我想，只要認真對待，應該不會成為不可逾越的障礙。所以，高師申報人員必須具有最起碼的道德誠信水平。決不造假。造假會被戳穿，即使僥幸蒙混過關而獲得晉升，也于心有愧，一輩子背包袱，何苦呢!

這里需要提醒：申報高級會計師資格的專業(yè)論文內(nèi)容必須與財會工作直接有關，與財會工作無關的其他專業(yè)論文，高評委難以評價，無法確認。其次，如果有多篇專業(yè)論文，在總結(jié)中可只選一、二篇代表作，介紹其寫作的背景、主要論點及其依據(jù)，以及對實際工作的指導意義等等，其余論文可只作概括敘述。

二、實事求是 當仁不讓

篇（9）

從20**年度起，我省轄區(qū)內(nèi)（**市除外）從事會計或會計相關專業(yè)人員按本程序申報評審高級會計師材料。

一、申報程序

1、擬申報人應自行對照《**省會計專業(yè)高級會計師資格條件》（以下簡稱《條件》），基本符合規(guī)定要求的，可以向本單位人事（或職稱）部門提出申請，并提供相關證明資料；

2、各單位人事（或職稱）部門接到申請后，應對照《條件》對申報者的基本情況進行初步審核，并按本單位申報職稱評定的工作程序決定是否同意推薦；

3、將同意推薦的申報人的學歷、資歷、專業(yè)工齡、取得會計師或會計相關中級職稱的時間、取得中級職稱以來主要業(yè)績及撰寫的專業(yè)文章、論文、職稱計算機考核有效證明情況等在本單位顯著位置公示不少于5個工作日；

4、公示無疑義的申報人員按照要求提供下列申報材料：

（1）《**省專業(yè)技術資格評審申報表》一式3份；

（2）《**省申報高級會計師任職資格人員情況簡介表》一式20份；

（3）《申報高級會計師任職資格初審登記表》1份；

（4）免冠大一寸近期正面相片一張；

以上材料不需要裝訂。對于上述（1）至（3）項表格請認真如實填寫，并按照表上要求簽字和加蓋相應部門公章，未簽字或蓋章的無效。

（5）會計從業(yè)資格、學歷、會計師或會計相關中級職稱證書、年度考核、繼續(xù)教育、職稱計算機考核等有效證明材料；

（6）取得會計師或會計相關中級職稱以來專業(yè)技術工作業(yè)績總結(jié)報告（本人簽名，單位人事和財務部門共同鑒定并蓋章）；

（7）取得會計師或會計相關中級職稱以來的獲獎情況、證明專業(yè)工作能力和業(yè)績成果的有關材料、財會管理或應用方面的研究成果以及推廣情況；

（8）取得會計師或會計相關中級職稱以來撰寫的具有代表性的本專業(yè)論文、論著或譯著；

（5）至（8）項除論文、論著等需要提供原件外，其余可提供復印件，復印件應由本單位人事（或職稱）部門核實蓋章并由核實人簽字；各市申報的材料，其中會計從業(yè)資格、會計師或會計相關中級職稱證書、高級會計師考試證書、繼續(xù)教育證明復印件還應有財政部門核實人簽字；

將上述材料按順序裝訂成冊，并編寫《送評材料目錄》編上頁碼，并將（1）至（4）項材料一并裝入檔案盒（檔案盒封面格式見附件5）。

省級主管部門或市人事局職稱辦（無主管部門的省級單位由本單位人事或職稱部門或人事機構）在對本部門或本地區(qū)申報高級會計師材料審核其手續(xù)齊備后開具委托評審函，連同申報人員公示情況說明，在規(guī)定的申報時間內(nèi)一并送我廳會計處；

對外省或部屬等非本省轄區(qū)內(nèi)單位會計人員需要我省會計專業(yè)高評委代評高級會計師職稱的，應向省人事廳職稱辦辦妥有關委托手續(xù)后，我廳才能受理。

我廳對收到的申報材料進行整理并報省職稱辦進行審查，對符合申報條件的申報人的單位和姓名在網(wǎng)上進行公示，公示時間為七個工作日。

二、評審程序

公示結(jié)束，對無疑義的申報材料轉(zhuǎn)入評審階段。

1、向省職稱辦報送《評審委員會活動申報表》和《專業(yè)技術資格評審委員會審批表》

2、根據(jù)申報數(shù)量和評審對象情況，在省職稱辦的監(jiān)督下，按規(guī)定從高級會計師評審專家?guī)熘须S機抽取適量的專家組成專業(yè)評議小組和執(zhí)行評審委員會。

評議小組對申報對象的業(yè)績、成果及其他材料進行評議，形成初評意見，提交評審委員會會議審定。

評審委員會按照國家和省有關職稱政策，對照《條件》對評審材料和評議小組意見進行審議。對于申報者有成果共用發(fā)生爭議或申報材料與實際工作有出入、論文雷同等評委會會議認為需要進一步核實的，申報者應積極配合評審組織部門作出的安排，接受答辯、電話答辯或提供單位證明等。在此基礎上，評審委員會進行無記名投票表決，贊成票超過出席會議的執(zhí)行委員三分之二（不包括三分之二）的為通過。

3、評審會議結(jié)束后，將評審情況、通過評審人員花名冊及電子材料報送省職稱辦，同時將通過評審人員的單位和姓名在網(wǎng)上公示，公示時間為七個工作日。

三、評審結(jié)果公布及材料退回程序

1、根據(jù)省職稱辦公布的評審結(jié)果（以省人事廳發(fā)文為準），及時辦妥各項后續(xù)工作（包括申報表蓋章、辦理資格證書等）；

篇（10）

近年來，個別申報人員造假的情況時有發(fā)現(xiàn)，尤其在專業(yè)論文方面，請人捉刀或從網(wǎng)上下載論文，改頭換面成為自己的創(chuàng)作，有的甚至一字未動地將原文中的錯誤也一并拿來，鬧出不少笑話。高評委的成員多數(shù)是會計專家，此類問題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，都予以嚴肅處理，不僅被取消參評資格，還會對你的道德誠信形成一個污點，影響以后的人生發(fā)展。其實，會計實務工作者與會計理論研究人員、會計教師的工作任務不同，評審中對論文的要求也不要求相同。現(xiàn)行規(guī)定除了對破格申報人員適用破格條件第三項時，有論文的數(shù)量、字數(shù)和刊物等級等求以外，正常晉升人員的論文，只要求能理論聯(lián)系實際，結(jié)合本職工作，撰寫具有應用價值的專業(yè)論文即可。應該說，對于要求晉升高級專業(yè)職務的人，這個要求并不很高。大學畢業(yè)后工作十來年、數(shù)十年，經(jīng)歷了那么多的工作磨煉和不斷的繼續(xù)教育，只要是有心人，總不會毫無體會、心得，把它們梳理一下，選一個自己最熟悉的命題，進行探討，只要條理清楚，言之有理就行了。如果沒有寫過論文，也可以提供對實際工作有指導意義的調(diào)查研究報告、管理建議書等能代表自己專業(yè)水平的資料。我想，只要認真對待，應該不會成為不可逾越的障礙。所以，高師申報人員必須具有最起碼的道德誠信水平。決不造假。造假會被戳穿，即使僥幸蒙混過關而獲得晉升，也于心有愧，一輩子背包袱，何苦呢!

這里需要提醒：申報高級會計師資格的專業(yè)論文內(nèi)容必須與財會工作直接有關，與財會工作無關的其他專業(yè)論文，高評委難以評價，無法確認。其次，如果有多篇專業(yè)論文，在總結(jié)中可只選一、二篇代表作，介紹其寫作的背景、主要論點及其依據(jù)，以及對實際工作的指導意義等等，其余論文可只作概括敘述。

二、實事求是 當仁不讓

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一、教育人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)涵

(一)人才培養(yǎng)模式改革的目標是全面提高大學生的素質(zhì)和能力 人才培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在知識、能力和素質(zhì)三個方面，人才培養(yǎng)模式改革的重點在于實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，需要在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法等方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，其中人才培養(yǎng)模式改革是實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的首要環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)這一轉(zhuǎn)變，需要在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)過程方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)目標：高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才。應用型，是指培養(yǎng)人才以適應廣大用人單位實際需要的技術型的大眾化教育為取向，面向基層、面向生產(chǎn)第一線，強化實踐能力和動手能力培養(yǎng)，既注重智育，也重視非智力因素的培養(yǎng)。高素質(zhì)是指培養(yǎng)人才要加強通識教育，強調(diào)對學生綜合素質(zhì)的提升。創(chuàng)新人才是指培養(yǎng)的人才要比高職高專培養(yǎng)的技能應用型人才有更“寬”、“專”、“交”的知識結(jié)構和更強的自主學習能力。培養(yǎng)規(guī)格：寬口徑、多方向、復合型。要做好為地方經(jīng)濟服務的專業(yè)設置，遴選優(yōu)勢、強勢專業(yè)，整合優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)，并以寬口徑的專業(yè)為基礎，通過設置多種專業(yè)方向，建立對就業(yè)市場反應靈敏的適應機制。要構建適應應用型人才培養(yǎng)的課程體系，實現(xiàn)課程體系模塊化以便利于保持人才培養(yǎng)的靈活性和保證教學質(zhì)量，實現(xiàn)課程學分標準化以便利于課程與課程組間的相互替換，保證課程結(jié)構的機動靈活。培養(yǎng)過程：注重基礎教學，加強實踐’環(huán)節(jié)，實施個性化培養(yǎng)。一是樹立學生知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，實行按就業(yè)取向和學習基礎分層次教學，按學科打基礎，寬口徑大類培養(yǎng)。二是建構保證高層次、高質(zhì)量教學的管理模式和質(zhì)量保證體系，建立教學督導隊伍和學生學風督查隊伍，開展學生評教、教師相互聽課、教學質(zhì)量獎評選等活動，形成教學互動的良好格局。三是建構能力知識型教學模式，如將創(chuàng)新教育滲透于整個教學過程的各個環(huán)節(jié)；推行以全面選課制為核心的學分制；大力實施大學生科研計劃，積極組織學生參加各類學科競賽和創(chuàng)業(yè)設計活動；組建特色班培養(yǎng)復合型人才；全面推進本科生導師制，形成多維的交流性教學途徑等。四是以產(chǎn)學研合作為龍頭，強化學生的實踐能力和技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

(二)人才培養(yǎng)模式改革的核心是著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神 人才培養(yǎng)模式改革涉及以下工作：人才培養(yǎng)方案改革；人才培養(yǎng)管理體制改革；人才培養(yǎng)方法改革。三項改革要完成以下任務：全面推行學分制，降低必修課比例，加大選修課比例，減少課堂講授時數(shù)，增加學生自主學習的時間和空間；調(diào)整學生知識結(jié)構，拓寬學生知識面，調(diào)動學生學習興趣，促進學生個性發(fā)展；組織學生開展社會調(diào)查、社會實踐活動，參與科學研究，進行創(chuàng)新性試驗和實踐，提升學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；提高教師教學水平和能力，擴大教育教學資源和渠道，鼓勵學生跨校選課和學分互認，增強學生學習主動性和創(chuàng)造性。

(三)人才培養(yǎng)模式改革的主要手段是高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力 要大力加強試驗、實習、實踐和畢業(yè)設計(論文)等實踐教學環(huán)節(jié)，特別是要注重專業(yè)實習和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)教學質(zhì)量。保證實踐教學環(huán)節(jié)學時人文社種類專業(yè)不少于總學時(學分)的15％，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)不少于25％。這項工作要求有三個方面：一是要加強實驗室和實踐、實習基地的建設。二是要大力推進實驗、實踐教學內(nèi)容、方法、手段的改革。三是要確保學生專業(yè)實習和畢業(yè)實習的時間和質(zhì)量。

二、會計學專業(yè)本科學生培養(yǎng)模式改革框架研究

(一)修訂和調(diào)整人才培養(yǎng)模式 我國各高校會計學專業(yè)本科學生培養(yǎng)目標的基本定位是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及會計學方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。這一定位派生出來的課程體系和教學方法全國趨于一致，自20世紀九十年代中后期確立以來保持不變，造成了教學內(nèi)容遠滯后于會計實踐的局面，導致培養(yǎng)出來的學生難以滿足企事業(yè)對應用型人才的需要。會計學人才培養(yǎng)目標定位亟需調(diào)整為“培養(yǎng)基礎扎實、素質(zhì)優(yōu)良的復合型、高級應用型會計人才”。這一調(diào)整將為會計學專業(yè)人才培養(yǎng)分層定位和本科學生培養(yǎng)模式奠定改革思路。通過市場供給和需求的分層定位，確定會計學普通本科層次的培養(yǎng)目標定位。會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標大致可以劃分為三個層次：學術研究型、高級應用型和普通應用型。我國目前會計培養(yǎng)梯次分為五級：中職中專層次。培養(yǎng)適應企事業(yè)單位會計操作崗位的初級會計人員，包括企事業(yè)單位出納員、銀行柜臺出納員、商場收銀員、車間核算員、倉庫核算員等；高職高專層次。培養(yǎng)適應企事業(yè)單位會計專業(yè)技術崗位的中級會計人員，包括企事業(yè)單位的成本核算員、材料核算員、工資核算員、往來結(jié)算員、收入核算員、稅務核算員等；普通本科層次。培養(yǎng)適應企事業(yè)單位會計專業(yè)技術崗位的高級會計應用型人才，包括跨國公司和上市公司等大型企業(yè)的專業(yè)性較強的會計崗位人員、中型企業(yè)會計主管人員、政府和事業(yè)單位核心會計崗位人員直至會計主管人員、會計師事務所一般審計人員、金融企業(yè)專業(yè)崗位會計人員、中專教師等；碩士研究生層次。人才定位是高級會計專門人才，既可以搞科研，又可以應用。崗位定位是大型企業(yè)高級財務管理人才、會計師事務所高級審計員、高職高專教師、科研院所輔助研究人員；博士層次。人才定位于高級研究型會計人才。崗位定位于高等學校、科研院所教師和科研人才，政府經(jīng)濟管理部門高級管理人員。

根據(jù)目標崗位職責、能力要求，確定會計學普通本科層次專業(yè)知識和技術能力定位。中職中專畢業(yè)生的知識和技術能力要求是，具備基本的會計理論知識，具有熟練的珠算技術、點鈔技術、崗位需要的賬務處理能力等。高職高專畢業(yè)生的知識和技術能力要求是，具備系統(tǒng)的會計理論知識，熟練掌握會計法規(guī)、會計準則和會計制度，具有熟練的賬務處理技術和會計信息處理技術。會計學專業(yè)本科畢業(yè)生知識和技術能力要求是：掌握系統(tǒng)完整的會計學基本理論、會計準則，并能夠熟練掌握和運用；具有會計職業(yè)判斷能力、綜合分析能力和社會溝通能力；能夠熟練運用英語把握國內(nèi)外會計發(fā)展最新動態(tài)能力；熟悉大型企業(yè)整個會計核算體系。會計學專業(yè)碩士研究生知識和技術能力要求：掌握系統(tǒng)完整的會計學基本理論、會計準則基礎上。還應具有廣博的相關學科知識；具有會計職業(yè)判斷能力、綜合分析能力和社會溝通能力基礎上，還要具有熟練的財務分析、預測和決策能力；能夠熟練運用英語，參與國內(nèi)外會計前沿知識研究的能力；組合協(xié)調(diào)能力和構建、改進大型企業(yè)整個會計核算體系的能力。會計學博士的知識和技術能力要求：具有深厚的會計理論功

底；具有廣博的相關學科知識；具有較強的科研能力和較高的外語水平。

普通高等學校應當將會計學專業(yè)本科學生分為學術型、高級應用型和普通應用型三類目標加以差別培養(yǎng)，學術型主要為攻讀會計學碩士、博士以及學術研究做好基礎準備，高級應用型則主要培養(yǎng)會計專業(yè)高級應用型管理人才，普通應用性旨在培養(yǎng)中小型企業(yè)和非公司制企業(yè)會計工作人員。其中高級應用型會計人才是會計專業(yè)本科人才培養(yǎng)的主流，代表一個學校、一個專業(yè)的整體教學質(zhì)量和水平。這部分學生不同于高職高專生的主要區(qū)別在于會計理論的掌握和運用方面，這一特點決定了本科生比專科生應當具備更大的發(fā)展?jié)摿Α＿@部分學生不同于研究生的主要特點在于會計專業(yè)技術的應用能力方面，這一特點決定了本科生比研究生應當具備更全面的賬務處理水平。

(二)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位是全面提高會計學本科專業(yè)學生素質(zhì)和能力的邏輯起點，在此基礎上，教育體系和課程體系改革是會計學本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關鍵。我們的思路是構建“平臺”+“模塊”的教學課程體系。“平臺”課程體系由三個部分組成：即公共基礎教育課程、專業(yè)基礎教育課程和專業(yè)課程；“模塊”課程體系由縱、橫兩個緯度、四個職業(yè)教育模塊構成，即從縱向上劃分為研究型課程模塊、高級應用型課程模塊、普通應用型課程模塊。橫向上劃分為財務會計模塊、財務管理模塊、會計信息系統(tǒng)模塊、審計模塊。

為了實現(xiàn)這一“平臺+模塊”框架，要做好以下方面的工作：一是學生分流機制。在學生入學以后就要告知學生本專業(yè)的不同培養(yǎng)目標，讓學生根據(jù)自身素質(zhì)和愛好在學習中自我判斷和調(diào)整。一般在大學一年級結(jié)束后就應當根據(jù)學生意愿、導師指導意見和學生家長目標，確定不同的學習方向，在每個學期結(jié)束后，應當允許學生進行再選擇。要制定明確的人才培養(yǎng)過程標準，對于達不到考研目標標準的學生強制調(diào)整為應用型人才；對于達不到高級應用型培養(yǎng)目標標準的學生強制調(diào)整為普通應用型人才；對于應用性人才目標學生，如果起興趣志向發(fā)生轉(zhuǎn)變，且達到規(guī)定的學業(yè)標準，可以轉(zhuǎn)為考研目標人才培養(yǎng)。二是差別化課程設置。學術型培養(yǎng)目標課程設置應側(cè)重研究工具掌握和專業(yè)理論學習，尤其是加強高等數(shù)學和專業(yè)理論課程的教學比重；應用型人才目標課程設置應當側(cè)重應用工具和專業(yè)應用技能教學，實踐教學比重應保證在課時總量的20％以上，要求課堂教學中重點加強案例教學比重，實驗室教學中加強模擬教學訓練，實踐基地教學中保證實踐活動次數(shù)、時間和質(zhì)量。三是規(guī)模問題。考研目標學生數(shù)量一般應當略高于全國研究生錄取率；高級應用型人才是普通高校本科生的主流，規(guī)模應當大一些，至少不能低于考研目標學生數(shù)量；普通應用型人才一般針對那些理論基礎較差、全方位學習有一定困難的學生，一般適用于專升本中的部分學生，規(guī)模視情況而定。四是學位論文。考研目標學生畢業(yè)論文要求理論性、創(chuàng)新性和學術性都必須達到一定的水平，這部分學位論文應當能夠代表一所高校某一個專業(yè)的最高水平，并爭取有部分學生公開發(fā)表學術論文；高級應用型目標人才沒有必要撰寫學術化學位論文，可以采取案例分析、調(diào)查報告、項目設計等形式，從資料收集、邏輯分析、結(jié)論判斷、實踐效果等方面加以要求；普通應用型目標人才可以只要求其提供實習報告或調(diào)查報告，并作出嚴格的質(zhì)量要求，對于不能達到要求的學位論文，不予頒發(fā)學位證書。五是學制問題。對于各類學生，盡量減少公共選修課和專業(yè)必修課課程數(shù)量。只要學生獲得課程范圍內(nèi)的足夠的學分即可。一般規(guī)定3～6年為宜。鼓勵學生選修第二專業(yè)或第二專業(yè)單項課程，學生達到一定標準允許免修、免聽部分課程。特別是對一些學習潛力較大、有創(chuàng)新意識的學生，要實現(xiàn)跨校選修課程。

三、會計學本科專業(yè)分類培養(yǎng)目標課程體系研究

(一)人才培養(yǎng)目標的確定會計學專業(yè)的市場供給和市場需求進行分層定位，進行市場細分。市場需求研究各專業(yè)大、中、小型企業(yè)管理崗位、會計崗位和對外貿(mào)易崗位設置情況，了解每一崗位不同的素質(zhì)和能力要求；市場供給研究本專業(yè)中專、高職、本科、研究生和博士不同層次培養(yǎng)目標的不同，從中明確本學校會計學本科層次的人才培養(yǎng)目標。同時還要研究不同地區(qū)、不同層次本科院校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進行比較分析，進而確定適合自身發(fā)展規(guī)劃與特點、具有自己特色的人才培養(yǎng)目標。

(二)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定 本科生不同于高職高專生的主要區(qū)別在于理論的掌握和運用方面，這一特點決定了本科生比專科生應當具備更大的發(fā)展?jié)摿Γ槐究粕煌谘芯可闹饕攸c在于專業(yè)技術的應用能力方面，這一特點決定了本科生比研究生應當具備更全面的實踐能力。首先從公共層面和具體類型縱向描述，將人才培養(yǎng)規(guī)格分層確定為應用型人才、基礎性人才和復合型人才。然后從知識結(jié)構、能力結(jié)構和素質(zhì)結(jié)構方面進行細分，要求每一項規(guī)格都有相應的課程教育為保證，每一門課程的開設都要到達到相應的目標。