緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇關于農業論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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二、農藥對環境的影響

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在選擇出適合種植有機蔬菜的基地之后，要注意蔬菜品種的選擇。應盡量選擇品種優良的蔬菜進行種植，若是沒有品種相對來說比較優良的，也可選擇一般的品種代替，但是選擇的品種一定要符合當地的生長氣候，并且具有一定的抗病蟲害性能，最重要的是不能選擇經過轉基因技術培育的種苗和種子。

1.2種植方式的選擇

對于一些生長周期比較長的有機蔬菜，應減少基地的種植品種，采取輪流種植的方式進行栽培，不可在同一塊基地上連續種植單一的蔬菜品種。另外，不同品種蔬菜具有不同的播種時期，對土壤的溫度和濕度、光照條件以及通風條件的要求都不同，因此必須選擇使用不同的種植方式，具體有大壟雙行、壟作、高畦等種植方式。

2施肥的注意事項

在蔬菜施肥之前先要對基地土壤進行肥力測定，針對不同肥力的基地進行不同程度的施肥量，避免肥力過少導致蔬菜生長的營養不充足，過多造成營養流失。種植有機蔬菜強調不能使用經過化學合成的肥料，而是使用專門的含有礦物質元素的有機肥，另外種植一季豆科植物來提高土壤中的氮素成分，將菜籽餅等植物作為生物肥料來增加基地土壤中的有機成分。根據調查，通常情況下，基肥占整個蔬菜生長期間所需肥量的80%，因此，為了提高蔬菜早期抵御病蟲害的能力，必須將基肥重視起來，另外要早施追肥，鞏固蔬菜的防御能力，同時配合葉面肥的噴施，效果更佳。下面詳細介紹施肥的使用方法：

（1）有效控制施肥量。

在蔬菜栽植期間要充分保證有機肥的用量，有機肥中含有大量蔬菜生長需要的氮磷鉀礦質元素，如果不能保證用量，那么蔬菜由于缺少必需的礦質元素，容易導致秧苗打蔫，甚至枯萎。在施肥期間可以借助于EM微生物菌來加快有機肥釋放營養速度，以及時滿足秧苗對養分的生長需求，通常情況下，每畝基地需要3000~4000公斤的有機肥，另外需要100公斤的商品有機肥。

（2）注意基肥的分配量。

一般情況下，基地的基肥使用量占整個施肥總量的80%，為了促進秧苗對養分的有效吸收，需要在耕地之前將基肥均勻的撒到基地里，待耕地完成之后，將有機肥混入到耕種層之中。

（3）增加追肥的補充作用。

追肥的使用時間為蔬菜秧苗長到3~4片幼葉之時，將追肥施到基地地面上，或者在秧苗之間開溝條施以及開穴穴施，都可以促進秧苗補充營養。追肥完成之后注意及時澆水，避免由于肥料的揮發，致使營養流失。

3病蟲草害的防治

在防治病蟲草害的環節要做到“預防為主，綜合防治”，充分把握農作物-病蟲草害-生長環境三者之間的關系，并輔助以農業防治措施，改進病蟲草的繁殖環境，做到將病原數量控制到最低，實現病蟲草害的防治，以下介紹具體的防治辦法：

（1）雜草的控制。

主要采用人工拔除以及栽培技術的方法，人工拔除是最有效的，也是最徹底的辦法，但是耗時太大，并且浪費人力，因此在此期間多使用栽培技術來有效地抑制雜草的生長，例如噴灑酸度為4%～10%的食用醋，不僅可以消除雜草，還對土壤起到殺菌的作用。但是在雜草的控制上，嚴格禁止化學藥物除草劑的使用。

（2）病害的防治。

在秧苗耕種之前就進行有關病害的防治措施，在耕地之前用石灰石、醋、硫磺等常用消毒物品對耕地進行消毒，防治病蟲的繁殖滋生，另外對于一些常見的病害還應積極探索其他有效、環保的方法，例如對于秧苗時期常見的白粉病，可以將小蘇打以及植物油混合之后用其混合液來防治白粉病，另外經過試驗，濃度為10%的鮮牛奶懸濁液對黃瓜的白粉病還能起到有效地防治作用。

（3）蟲害的治理。

對于蟲害的治理，切記不可使用敵敵畏等化學殺蟲劑，可以使用性誘劑、防蟲網等物理措施進行蟲害的治理，但是若出現較大程度的蟲害時，可以使用較少的Bt制劑來治理。

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土壤沙化的原因很多，現結合我國特點做簡略介紹：（1）地表因素，周邊存在較大范圍的沙地或沙漠，沙子多為細砂和中砂，且沙子之間的物理粘粒較低。沙層較厚，經外力作用形成沙丘和洼地相間的地形。一旦起風，沙子隨風移動，給土壤沙化準備了物質條件；

（2）氣候因素，多由于干旱多風和降水稀少，大風為土壤沙化做了動力準備，干旱少雨為土壤沙化提供了時機；

（3）過渡帶因素，由于氣候，地理位置等因素地表的植被難以生長或是受到人為的破壞，形成了不穩定的過渡帶，無法阻擋風沙的侵入，也是造成土地沙化的重要因素；

（4）農業生態因素：主要是人為因素的破壞使農業生態系統變得脆弱，毀林開荒加速土壤沙化進程，超負荷的使用地表植被，破壞了生態系統的自我調節能力，當外界的干擾因素超過了防御的最大限度，過渡帶失去了防沙的作用；不合理的農業結構，某些地區為了發展農業，擴大農田的面積采取開墾森林和草原的方式，使生態系統轉向封閉。也給土壤的沙化提供了便利。土壤沙化的影響；由于土地沙化，導致農田減少，土壤質量下降，進一步使農作物的的產量下降。為了緩解糧食的壓力，只能進一步對周邊地區的森林和草地進行開墾。造成了林牧比重失調的加劇。糧食作物對土壤營養消耗很高，不能實施輪耕致使土壤的有機成分迅速下降，肥力銳減。有些地區的土壤有機質含量甚至降到了1%，氮、磷等微量元素嚴重欠缺，由于缺柴作物的秸稈不能還田，加之投入的化肥有限，對土壤有機物質的補償可謂是杯水車薪。年復一年的有機成分流失導致地力耗盡，然后廢棄再懇形成廣種薄收的局面。惡性循環不僅導致農業生態的惡化，也加大了土壤退化的深度和廣度。

1.2農業操作不當造成土壤退化

1.2.1化肥對土壤退化的影響

化肥的使用對土壤的退化也有很大的影響?；什蛔愕挠绊懲寥赖姆柿?，過量施用化肥致使土壤結構的改變，使松軟的土壤變得板結，影響土壤的呼吸和土壤中的微生物，致使土壤失去保水保肥和供水供肥的能力?；视绊懳⑸锏幕顒?，土壤為微生物提供了生存環境，同時微生物也以其具有的各種生物化學活性對土壤進行調節活動。在對有機物的分解和氮、硫等營養元素的轉化中起著重要的作用。肥料對微生物的生存和發展存在著一定的影響，具體表現為：氮肥對土壤中真菌的繁殖有促進，但是大量使用氮肥會使真菌的數目下降。磷、鉀肥的施用也能提高或降低土壤中真菌的數量。大量施用化肥可加速土壤的退化。解決方案：使用有機肥代替無機化肥，向土壤中施用有機肥可增加土壤的肥力，能減旱澇等災害的危害，減少對土壤的污染，既增產又養地?？梢匝杆偬岣咄寥乐蠳、P、K的含量，改善和恢復土壤的退化。

1.2.2農業操作對土壤退化的影響

由于土地高產出的需求，人們在農作物的種植中使用地膜等輔助方式以及對某一地塊重復種植某一種作物等來實現提高產量的做法也加速了土壤的退化速度。地膜的使用改變了土壤原有的呼吸方式和溫度，進而改變了土壤的環境。致使賴以生存的微生物受到影響，反過來降低了化肥和有機物的分解，造成了惡性循環。另外地膜的使用改變了土壤中水分的代謝，往往會造成土地的硬結。加速了土壤的退化。不合理的耕作制度，由于作物的不同，吸收的有機物和土壤中的N、P、K等物質的需求也存在著差異，對土壤的要求也不同。初期由于某處土壤富含某種物質，適合某種作物生長，產量較高，就長期在此區域內種植該作物。隨著營養物質的和微量元素的減少，土壤退化加劇，作物的產量必然下降，最終導致土壤營養喪失，而被放棄。解決方案：適量使用地膜，并在使用一定周期后間隔一段時間再用，同時做好營養的補充。實行輪耕的種植方式，不同作物輪換地塊，如條件允許可施行休耕交替的種植方式。做好土壤的適量施肥，確保N、P、N等微量元素的含量，延緩和恢復土壤的退化。

1.2.3水土流失對土壤退化的影響

水土流失也是造成土壤退化的主要因素，水土流失帶走了土壤中大量的有機物和微量元素，直接導致土地的貧瘠。根據其形成原因，多采取種植樹木和草類等植被做水土流失的預防和治理。

2.那曲地區土壤退化的影響因素

那曲地區處于青藏高原的隆起處，由此改變了該地區的自然環境，該地區主要以草地土壤退化為主。氣候因素：由于大部分地區年均溫在-4℃—4℃之間，能生存的植被較少，類型簡單，呈垂直性分布：從低到高依次為森林、高灌叢、高山草甸、高山墊狀植被。各層取樣分析土壤中有機質、全氮、全磷、全鉀、堿解氮、有效磷、有效鉀的含量，根據結果分析該地區土壤退化程度。氣候與土壤理化特性及退化程度關系密切；人為因素：

（1）過度放牧，人口增長導致了牲畜數量猛增，草畜矛盾日益加劇，過度放牧降低了地表的植被覆蓋率，改變了土壤結構，引發的水土流失，土壤沙化加速了土壤的退化。

（2）資源利用不合理，長期的索取導致本區土壤肥力下降，由于氣候和地址原因，此地區溫度低，礦物可采量小，加之交通的閉塞導致那曲地區能源短缺，于是牛、羊糞便成了牧民的生活燃料。原本用于草地營養補充的牛、羊糞便極具減少，草地土壤的有機肥不能得到很好的補充，土壤肥力迅速下降，加速了土壤的退化。

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安排在第七學期末開始的畢業設計（論文）是環境工程專業實現培養目標的一個重要的實踐教學環節，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質量的最后一道防線。畢業設計（論文）輔導環節對學生的要求主要體現在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業知識，培養提高學生綜合應用所學知識、獨立分析、解決本學科領域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養學生樹立正確的設計和研究觀念，發揚理論聯系實際的工作傳統；3.使學生在方案設計、材料調查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數據處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業設計階段對于本科生培養的特殊重要性，本文就農業院校環境工程專業本科畢業設計設置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環境工程新專業的建設提供一些可供參考本文由收集整理的建議。

和理工科類院校不同，農業院校的環境類專業一般都源于土壤學、生物化學、生態學等學科，其本科課程設置主要是幫助學生形成以土壤、農業化學和農業生態資源等專業的知識體系。因此，農業院校環境工程專業在畢業論文（設計）任務書的安排上，也應與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農業院校環境工程專業的畢業論文（設計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業論文（設計）任務書的設置比較單一，重實驗輕設計。很多農業院校的環境專業本科生畢業只有畢業論文可做，而無畢業設計的內容供學生選擇。由于農業院校環境工程專業一般建設較晚，在師資、課程體系、實踐環節方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設計及應用的教學、科研方面，農業院校環境類專業的基礎顯得更加薄弱。因此，目前很多農業院校的環境工程專業的師資力量尚難以開展對學生進行畢業工程設計的指導；同時，由于學生們受專業課程設置所限，他們的工程思維和設計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業設計工作。然而，目前環境工程本科生就業的去向主要還是與環保工程設計、施工、運行等相關的公司和企業，而諸如環境管理部門、環境監測站等事業單位現在大多都呈人才飽和狀態，可接受的本科畢業生非常有限。由于農業院校環境工程專業畢業生在工程設計能力方面的弱勢，在就業時與工科院校同類專業的畢業生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業設計來加強農業院校環境工程專業學生的工程思維和設計能力，使他們能夠具有環境工程專業畢業生所需要的基本工程設計基礎和能力，從而在一定程度上扭轉我校該專業畢業生就業時面臨的不利局面。

2.本科畢業論文（設計）任務書的設置未能充分突出農業院校的特色，尚未充分體現農業院校學生現有知識體系的優勢。與工科院校相比，農業院校的環境工程專業在專業的歷史沿革、學科組成和行業特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農業院校環境工程專業人才的競爭力，需要在畢業論文（設計）這一人才培養的關鍵環節上充分體現農業院校的特色與優勢。農業院校的環境工程人才培養模式不能照搬工科大學的方法，而應走有生態特色的辦學之路，培養出可投身于農村環境污染防護的人才。農業院校一般都具有生物、生態學科的優勢地位，畢業生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態學知識。此外，當前環境工程畢業生就業的一個重要方向是環境影響評價咨詢工作，生態環境影響評價又在其中占據主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業論文（設計）時從事生態環境評價的工作。這樣一來可以發揮農業院校學生生態學基礎扎實、生態知識結構較全面的優勢，提高畢業論文（設計）的質量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應市場需要，為從事生態環境評價特別是農村地區環境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業論文（設計）立題與實際聯系還不夠緊密，約束性題目難以調動學生的創新熱情。由于教師設計的畢業論文（設計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業論文（設計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業設計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應付了事。

為提高農業院校環境工程專業本科生的畢業論文（設計）的完成質量，進一步加強農業環境類專業學生的市場競爭力，在畢業論文（設計）的設置和指導上可以考慮以下的一些改進措施：

1.加入一些和農村環境保護治理相關的設計類題目。

轉貼于

由于目前工科院校的環境工程大多是在給水排水專業的基礎上發展而來，因此，工科院校的環境工程專業在畢業設計的內容上受給水排水專業的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網和城市污水處理廠的設計。農業院校如果照搬工科院校的設計內容，由于專業基礎所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應在設計內容上著眼于和農村地區和農業環境相關的工程。如目前農村受污染地下水的治理和農村污水的處理都是國家十二五規劃的重要內容，相關的工程也建設了不少。可以設定一些如農村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農村地區的特殊條件，一般應選擇操作較簡單且成本較低的常規處理工藝，這樣更符合農村地區的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設計題目。學生經過這些設計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業后從事農村環保治理的相關工作，不僅提高學生的就業率，也可為農村環境的治理培養可用人才。為達到這一培養目標，學校在青年教師的引進和培養上也要考慮有工程背景的環境工程專業人才，同時可以通過幫助青年教師去設計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養和設計能力，從而達到輔導學生的要求。

2.在本科生畢業設計（論文）工作中體現資源與環境的緊密結合，設置適量的生態環境影響評價的題目。工科院校的環境專業一般更側重于各種污染治理技術工藝的開發與研究，對環境與資源的重視不足。農業院校則注重于從宏觀側面上分析環境與資源的關系，將自身對土壤學、氣象學和生態學等學科的研究優勢體現在資源和環境管理方面。為進一步體現農業環境院校學生在這方面的特點，有必要在畢業設計時通過設置合適的環境影響評價的課題來提高學生的相關能力。另一方面，環境影響評價咨詢工作在當前對環境工程本科畢業生來說是一個重要的就業方向，其中主要的一個部分就是生態環境影響評價。和做工作設計不同，由于農業院校學生在生態學方面有較扎實的基礎，因此和工科院校學生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學生要更加深入，相關的知識結構也更加全面。為本科生畢業設計設置適當的環境影響評價課題，不僅發揮了農業院校學生在生態環境評價方面的一些優勢，也可為學生的就業提供有效的幫助。當然，這同樣也對學校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設置上需要加入環境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養，也要做好相關的準備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質來保障本科生培養的質量。

3.將畢業論文與教師主持的科研項目或課題聯系起來，培養學生的科研素養。環境工程專業由于本科就業的壓力較大，相當一部分的學生選擇畢業

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“三農”新形勢下對農業科技發展提出的新要求

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工業化是18世紀60年代后，隨著英國的產業革命使機器逐步取代手工勞動而誕生了近代工業后才出現的一個名詞。

首先，工業化是個內涵極其豐富的概念，從不同角度可作不同的理解。

對工業化一詞最為流行的解釋是將工業化描述為：工業在國民收入和勞動人口中的份額連續上升的過程。這是著眼于工業發展角度給定的定義，強調工業化的過程本身就是工業發展。有的學者將工業化定義為：一個國家由農業國向工業國轉變的過程或在國民經濟結構中以農業為主的經濟向以工業為主的經濟的轉變過程。顯然，這是著眼于國民經濟結構的轉變給定的定義，強調的是通過發展工業，使一國的農業部門轉向工業部門。有的學者認為：工業化是近代工業通過自身的變革在經濟中占據主導地位并使國民經濟以至整個社會都得到改造的過程。這一定義著眼于對工業化內容的全面把握，強調工業化概念的綜合性。東方學術界往往從社會發展的角度認識工業化的內涵，或者認為工業化就是現代化，或者認為現代化的實質就是工業化。此外，有的學者強調生產的物質結構變化，著眼于生產要素的投入組合與產業關系的變化來定義工業化。由此可見工業化內涵的豐富性。筆者認為，工業化是在經濟發展中產業結構從以農業為中心向以工業為中心的轉變過程。內容主要包括：一是在運用新科學技術基礎上建立起用現代科學技術裝備的門類齊全、結構和分布合理的工業體系；是工業地位上升，超過農業；三是在經濟發展中能為其他部門提供先進的科技裝備。

其次，工業化是個綜合概念，有著特定的層次性規范。工業化是個有著復雜而深刻內涵的綜合性概念。例如狹義的工業化概念解釋為機器大工業在國民經濟中發展并占統治地位的過程；廣義的工業化概念則是指工業化作為一種特定的歷史過程，不僅促進了社會經濟的發展，而且還影響和導致社會結構、政治體制和文化體制的變化。

如果從廣義角度理解工業化的內涵，工業化的基本涵義由淺入深可呈現以下四個層次：一是工業本身的發展；二是產業結構的變化；三是社會經濟突出的變革；四是文化層次上的變革。

再次，工業化是個動態概念，必須在過程中理解。盡管上述諸表述的著眼點不同，但存在著一個明顯的一致性，這就是工業化是個動態概念，工業化是個過程。發展經濟學家錢納里就將工業化劃分為初期、中期和后期三個相互銜接的發展階段，并給定相應的檢驗指標。

從城市化的水平看：城鎮人口占總人口的10％為初期階段，30％為中期階段，70％為后期階段。認為工業化是個動態概念，還可以從另一個角度理解，即在不同時期、不同國度或地區，工業化的標準是不同的。例如我國就是將基本實現工業化的標準主要界定為人均GDP3000美元，城市化率達到50％以上，農業從業人員的比重下降至30％。黨的十六大報告中提出走“新型工業化”的發展道路，其中“新型工業化”就是著眼于時代特征，以可持續增長和信息化為主要內容的現代化標準的工業化。

最后，工業化是個實踐性概念，是需要付出極大的努力和艱辛才能實現的

從資本主義工業化的歷史進程看，近代工業化發生于產業革命過程中，英國自18世紀60年代開始至19世紀30年代末基本完成，歷時近一個世紀；近代工業化在世界各國之間的差距很大，即至今日，仍然有許多落后的發展中國家的近代工業化水平仍處于起步階段，其國民經濟仍然是自給自足的自然經濟占統治地位。至于現代化工業，只是極少數發達國家才得以實現。中國是個發展中國家，雖然經歷半個多世紀的社會主義工業化建設。取得了舉世矚目的成就，有一批處于國際領先地位的工業產業，但從農業經濟的發展水平看：機械化、半機械化勞作在農業生產中并不占主導地位，幾千年一貫制的手工勞動并沒有發生實質性或根本性轉變。中國總體上還是一個商品經濟尚欠發達、市場經濟體制尚待進一步完善的發展中國家。我們要在這樣一個工業發展水平的基礎上走“新型工業化道一路”，任務是十分艱巨的。

農業產業化是改革以來農村出現的新生事物。關于農業產業化內涵的界定，理論界同樣沒有統一的認識。在我國改革的理論探索與實踐過程中，雖然對農業產業化的內涵頗有爭議，但基本上取得了以下四個方面的共識一是要以市場為導向發展農業經濟；二是要按產業系列發展農村經濟；三是要實現農工商一體化；四是要以提高農業的經濟效益為中心，加快實現由落后的半自給自足的農業向現代商品農業的轉變。據此可將農業產業化表述為：在穩定的前提下，結合本地區實際，圍繞本地的重點產品，實現該產品的產前、產中、產后的種養加工、農工商、銷一體化經營，達到產業區域化、經營市場化、管理企業化、服務社會化的目的。從而使農業真正走上城鄉優勢互補、產業相互促進的可持續發展道路。顯然，這是一個描述性概念。

將工業化內涵的一般表述與農業產業化內涵的一般描述相比較，我們可以看出：在工業化的內涵中，更多地是強調“轉變”與“過程”，農業產業化的內涵中，則更多地強調運作的條件和組織形式。據此，與工業化概念相比較，農業產業化概念是個相對“微觀”的并且操作性極強的實踐性概念。

從聯系角度看：在英文中“工業化”與“產業化”是不加區分的，統稱為Tndacbrialization。在中文的譯文中，也將Tndacbrialization通譯為“工業化”或“產業化”。也就是說，作為動態名詞，工業化與產業化之間的區分不具有國際性，是中國人在改革過程中賦予二者以不同的內涵。工業化與農業產業化的聯系，集中體現在以下幾個方面：

首先，農業產業化是一國工業化的核心內容。如果僅從產業化講，一國的工業化主要包括兩個方面的內涵，一是工業產業化，二是農業產業化。實現工業化，就是要實現一國的工業產業化和農業產業化，只著眼于工業產業化的角度考慮問題是不完整的。從我國的實踐看，工業生產經營的產業化，無論從產品的銷，還是從企業組織的現代企業制度實現程度，都已達到了相當的水平。但是，我們仍然不能說我們已經實現工業化，甚至不能說基本上實現了工業化，其重要原因就是我國農業產業化的程度還很低，農業生產目的的自給自足性、生產組織的分散性、生產方式的手工勞作性等方面并沒有實質性的轉變，還更多地保留著自然經濟、半自然經濟的特征，作為工業化主要內容之一的農業產業化，還制約著我國工業化進程。實現工業化仍然是我國現代化進程中艱巨的歷史任務。積極推進農業產業化經營，使農村富余勞動力向非農產業和城鎮轉移，是工業化和現代化的必然趨勢。

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剛離巢的童鴿，正處在從哺育生活轉為獨立生活的時期，而此時又是身體、骨骼發育的主要階段，因此飼養管理要十分注意。童鴿的采食量是由少逐漸增多，后期每只每天采食量可達25~35 克。為了保證童鴿的生長發育，防止過肥和早熟，日糧應富于蛋白質，而能量適當減少，還要注意補足維生素和微量元素。離巢后7天內的童鴿，日糧中每只要保證供應5 克蛋白質養分，離巢后20 天內要保證每天能攝入8 ~ 9 克蛋白質，離巢后1 個月內要保證每天能攝人10 克蛋白質。最好做到定時定量喂料。離巢1 周內的童鴿每天采食15 ~20克飼料，可分兩次喂。離巢20 天內的童鴿每天喂25 ~ 30 克飼料。

二、育成期

離巢后1 個月的童鴿雌雄分開飼養。這時可根據鴿子每天的運動量給料，每只鴿每天約采食30 克飼料。從營養成分看，應每天每只鴿子供應10 克蛋白質。每天兩餐。在天氣寒冷時應注意補充富含能量的飼料。

三、繁殖期

雌雄鴿配對時，日糧增至35 克，加強飛翔運動和近距離放飛來增進鴿子的食欲農業論文，這時每天攝人的蛋白質應達12 克。雌鴿開產前，日糧飼料量應增至37 克左右。這時日攝人的蛋白質應達巧克。此外，還應供應足夠的鈣、磷和微量元素。乳鴿出生后，種鴿的采食量急劇上升，達60 克左右。這時的飼料應是高能量、高蛋白質的。保證日采食蛋白質18 克論文格式模板。因為這時的種鴿除要求維持本身生長和消耗的養分外，很大一部分養分用于哺育乳鴿。哺育期可日喂3次。若需要時，晚間增喂一次，對乳鴿發育有好處 。

四、訓練期

訓練期日喂飼料約30克左右。主要根據訓練的運動量、時間和距離多少決定喂料量。這時應注意飼料在能量上的補充。也是日喂2次。

五、換羽期

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2農業生產現狀及灌溉方式

義縣農田以旱田為主，2013年糧食總產量14.85萬噸。由于農業基礎條件差，土地產出率低，抗旱能力差，作物產量受降雨多少及時空分配差異的影響很大。雖然近幾年來興建了一些水利工程使農業生產條件有所改善，但并沒有從根本上改變“雨養農業，靠天吃飯”的現狀，農業的主要灌溉方式是漫灌，漫灌受地形、地勢的影響很大，并且在灌溉過程中水分蒸發、滲漏的損失嚴重。目前各鄉（鎮）沒有有效的灌溉設施，一直以雨養農業為主。

3節水灌溉工程的可行性和迫切性

2009年遼寧省遇到了百年未有的大旱，義縣遭遇特大旱災，致使義縣農作物產量大幅減少，許多村、屯由于水源工程的缺乏出現了大面積絕收的局面。當地政府和群眾對發展現代農業有了明顯的認識。同時，縣政府和水利局大力宣傳節水灌溉工程優勢，提高了當地農民對節水灌溉工程項目的認同，對節水灌溉工程的實施起到推動作用。各鄉（鎮）近年來通過政府、群眾積極參與，正在逐步建立和完善水利工程的管理制度，一些鄉（鎮）已經實施節水灌溉的地塊，出現了“旱年不旱”增產增收的喜人局面，提高了農民對節水灌溉意識，有效推動了節水灌溉工程項目的實施。

4節水灌溉技術的優點及應用

節水灌溉灌溉技術包括滴灌、管灌和噴灌。滴灌技術，具有省水、節能、適應性強等特點，且對地形要求不高。義縣的果樹、花生、大豆等經濟作物基本種植在規整、地形起伏不大的地塊，即使稍有坡度，也可以順坡方向鋪設滴灌帶，受地形限制因素相對較少。同時結合滴灌技術的特點又可以根據果樹的生長進行適時適量的灌溉控制，與傳統的灌溉技術相比能有效降低灌溉用水量，提高水資源利用率。因此，在義縣果樹種植區大規模的推廣果樹滴灌技術可以提高果樹結果率，保證水果的質量。噴灌具有節水、省工、節地、增產、適應性強等特點。幾乎適用于除水稻外的所有大田作物，對地形、土壤等條件適應性強。與地面灌溉相比，大田作物噴灌一般可節水30%～50%。管灌：管灌輸水是以管道代替明渠，采用較低的工作壓力將灌溉水輸送到田間地塊的一種形式。其特點是輸水時所需壓力較低，出口流量較大，不易發生堵塞。因此具有較高輸水效率、節能、節省渠道占地、省工、成本低等優點。我縣的大田作物種植的主要是玉米、大豆和花生，根據我縣的氣候和玉米種植結構，玉米采用微噴灌與低壓管灌結合灌溉方式。微噴灌溉主要集中在玉米播種期和出苗期，低壓管灌主要在玉米拔節期和抽穗期。利用噴灌技術對地形、土壤適應性強，易于自動化控制的特點，依次對項目區地塊進行均勻噴灑灌溉。噴灌技術灌水均勻，土壤不板結，有利于搶季節、保全苗，有利于改善作物局部生長條件。并且與地面灌溉相比，玉米噴灌一般可節水30%～50%，水資源節約效果明顯。水灌溉示范項目糧食作物灌溉采用微噴灌與低壓管灌結合灌溉方式，經濟作物采用滴灌方式。

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目前灌區管理存在的問題：一是水利專業技術管理人員流失較為嚴重。長豐縣水務系統現有編制人員582名，縣水務局基層下設23個水管單位，大多數有一技之長的技術人員，不得不外出打工謀生養家糊口，致使電灌站機電設備運行管理缺乏專業技術人員，一旦遇到洪災或大旱之年農業生產將受到嚴重影響。二是基層水利管理人員生活得不到保障。2002年全縣小型水利產權制度改革以及安徽省水利灌溉基本水費的取消，基層水利工程管理人員的工資主要依靠灌溉水費收入，水管單位職工工資不能及時足額發放，致使基層水管單位職工的管理工作和正常生活處境較為艱難。

1.2灌溉供水與用水之間矛盾較為突出

長豐縣2002年試行水利產權制度改革，過早地將農業灌溉用水用電推向市場。一是灌溉用水前，灌區農戶往往抱著僥幸心里等天下雨不愿籌錢買水，而等到了連續干旱用水高峰期，又無法及時能夠用到水，導致群眾灌溉用水糾紛不斷，供水單位與農戶用水之間矛盾較為突出。二是因農村實行家庭聯產承包經營和農業生產“兩工”（積累工、義務工）取消以后，組織農民工興修農田水利的力度弱化，農村勞動力大量外流，也無法組織起由農民工參加的大規模農田水利建設。三是農民用水協會的水、電費收繳力度不夠。拖欠水費較多影響水管單位的正常運轉，拖欠費中的部分有政府買單，造成花錢買水者心理不平衡。

1.3灌區重建輕管現象依然存在

過去的農田水利主要靠集體來進行管理，但隨著一家一戶的耕作方式形成，農田水利基礎設施出現無人管理的現象，農田水利管理機制名存實亡。農田小型水利工程“三分建、七分管”，目前管護組織不落實，管護責任人不落實，管護經費不落實。許多水利設施建設時投入幾百萬元甚至幾千萬元，建成后交付水管單位管護，由于嚴重缺乏管理經費和專業人才，致使機電設備閑置浪費，難以發揮灌溉作用。

2有關縣區的做法、經驗

2.1肥東縣的做法、經驗

一方面是為確保城鎮居民生活用水和農業生產灌溉引用水源，縣財政預算安排1030萬元作為引用水源費，農業灌溉引用水源費30萬元?？h財政根據當年實際從安徽省淠史杭灌區引水量直接支付，2013年實際支付水源費360萬元。其它灌區引用水源費全部由財政預算300萬元承擔，2013年水利基層水管單位實際支出水電費480萬元，不足部分從安徽省淠史杭灌區水源費結余資金中安排支付。2013年起肥東縣不再向灌區農業灌溉用水農戶收取水電費，農業生產灌溉、排澇電費由縣供電公司憑電費單據直接與縣財政結算。另一方面是縣財政安排2013年水利系統人員及公務經費1200萬元?？h財政全部承擔在職職工的養老保險和醫療保險費用，2013年支付在職職工“兩險”經費468萬元，其人員經費實行財政定額補助。

2.2六安市裕安區的做法、經驗

一是水電費收入統一納入區財政統一管理。全區農業生產灌溉水電費由區水務部門測算后，分解到鄉鎮人民政府，由各個鄉鎮負責組織收取后上繳至區財政非稅局，電費全部由區財政支付給供電公司，水費部分由區非稅局按照30%比例返還給各個鄉鎮政府，用于鄉鎮農田水利基礎設施的建設，鄉村水電費由排灌站憑供電部門單據及水利部門證明直接由區財政承擔。二是水管單位按照公益性事業單位性質，列入區財政全額撥款。裕安區水務系統原有在職工作人員405人，通過水管體制改革后，現有在職人員148人，全部列入區財政全額事業編制財政供給。裕安區的水管體制改革是成功的，得到了安徽省水利廳等上級有關的肯定，2013年六安市裕安區被列為全國水利設施管護試點縣區。

3對策建議

3.1均衡全縣水電費用，切實減輕農民負擔

根據長豐縣十屆人大三次會議代表提出的意見，參照肥東縣和裕安區的做法經驗，結合長豐縣農業生產用水用電實際，建議長豐縣自流灌區和一、二級提水灌區均實行每100t水費5.6元（水田33.33m3/hm2、旱地13.33m3/hm2）；建議國有一、二級電灌站的電費每年200萬元納入縣財政預算，由縣財政給予支付，切實減輕農民負擔。

3.2切實加大財政資金投入，確保供用水電工程管護資金

根據2013年安徽省人民政府《關于深化改革推進小型水利工程改革提升的指導意見》（皖政〔2013〕66號）要求，建議縣級財政應設立水利建設管理專項資金，納入財政預算并逐步增加資金規模，足額計提用于農田水利設施建設和管理；縣級財政設立水利工程管理和維修養護專項經費，可從上級下達的農水項目和有關支農涉水項目工程經費中提取1%，用作水利工程管護。

3.3規范水電費收支行為，保障灌區用水用電管理正常工作

水費由縣水務局或鄉鎮代收后足額上繳縣財政，其中30%部分用于灌區水利工程設施的養護維修，灌溉水源費由縣財政承擔，灌溉和排澇電費由縣財政直接支付給供電部門。建議縣財政預算在原來每年600萬元管護經費的基礎上，逐年按照一定的比例繼續增加管護經費；對于水務系統非財政供給人員的養老保險和醫療保險等費用，縣財政全部給以解決。

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2農業灌溉工程中溝渠施工的關鍵技術分析

2．1渠道施工技術

渠道主體是灌溉溝渠的核心設施，在施工中應注意各項施工技術的控制，其中包括了土模水泥砂漿施工、土模澆筑施工、預制混凝土小板、預制U型槽、預制涵管等工作。在實際的工程中，通過對灌溉網絡的設計與調整，因此新建的溝渠往往會在回填的新土上進行施工，所以在施工中利用預制件來控制管道的質量以及沉降等就成為施工中的關鍵環節。同時預制件可以大幅度的降低施工作業的工程量，因此預制U型構件和涵管技術就成為溝渠施工的主要技術。按照干渠和支渠的設計，U型槽的尺寸也不同，所代表的深度和寬度也就不同，多數的預制件在寬度700－600mm;深度700－600mm，厚度則統一為30mm。在施工中應注意一下關鍵環節:

(1)土模構筑。

土模開挖是溝渠施工的第一步，開挖U型土模的時候應注意線路和深度的控制，首先應按照土質情況進行放樣和劃線，按照U型槽的尺寸、溝渠底部縱坡按照比例進開挖，渠道首段應考慮預制安置后與田面高度一致，盡量減少土方的開挖，控制開挖深度，保證U型槽順利放入即可。

(2)U型槽施工。

土模開挖完成后，將U型的預制槽按照放樣位置進行放置，安放過程中應保證槽的平穩和直順，槽和槽之間預留縫隙，模型有出入的應從兩側進行找平，減少整體預制槽之間的高程差異，增加整體渠道的協調和美觀性。

(3)培土施工。

完成U型槽的安放后，需要進行培土，將槽與渠堤之間的孔隙進行填充，培土時應注意質量控制，如果培土的質量差就容易導致土層流失，導致預制槽失穩，從而影響溝渠的使用效果。此時應注意進行分層夯實，回填。渠堤的頂部應保留一定的寬度，靠近田地的一側應保留邊坡，渠堤頂部應充分考慮沉降因素，夯實后高出預制槽頂10cm。

(4)鑲嵌施工。

對施工嵌縫的處理也會影響整個渠道施工的質量，在施工中主要是利用嵌縫的材料對預留縫進行填充，選擇C15的混凝土作為填充材料。嵌縫回填前應對縫隙進行清理，然后將混凝土填入，找平使其與U型槽內壁一致。過多或者過少都會影響渠道的使用和美觀。

2．2排水干溝的施工技術

(1)修筑土模。

按照梯形開挖的方式進行土方處理，兩側按照渠道的規劃進行放樣，開挖時應注意渠道的高程差，保證落差從而實現順利排水，溝底寬度應按照設計要求施工，溝底的縱坡按照一定的比例進行放樣，邊坡比例可以設計為1∶0.45，同時保證邊坡平整。

(2)溝渠基礎澆筑。

排水干溝往往設置在渠道的旁邊。如有車輛行駛則會對干溝產生影響馬路邊的土對多孔板的影響也會隨之增加，如果溝底不進行處理則會影響干溝的使用狀況，多孔板會出現塌陷，所以應對基礎進行澆筑處理，在開挖基礎上鋪設碎石墊層，并澆筑混凝土。

(3)設置多孔板。

完成開挖和基礎澆筑后就是安放多孔板，將多孔板依照邊坡的坡度安放，板與板之間保留5cm的嵌縫，然后在板頂的外側鋪設碎石墊層，厚度應保證大于10cm，在上面澆筑大于7cm的混凝土，最后安置預制的頂條。

(4)培土施工。

干溝的是也需要對土層進行回填，并夯實。干溝堤培土應注意的是邊坡的控制，靠近道路一側應與道路進行合理的銜接，靠近田地的一側則應保證回填寬度大于5cm，高度10cm以上，并回填一個50cm平臺，利用邊坡1∶0.75與田地平面銜接。(5)嵌縫回填。和干渠施工一樣，完成培土后就是對嵌縫進行處理，尤其是干溝的嵌縫處理應分層進行，上部利用混凝土回填，下端則利用無砂細石混凝土進行回填，使得板后的水沿著下端滲出，避免板后的積水過多而影響多孔板的滲透效果，甚至導致坍塌。

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在今后很長一段時間內，我省新增勞動力的主要來源在農村。作為承擔提高勞動者素質、加快技能型人才培養的農村職業教育事業，其現狀及發展直接影響到我省經濟及社會的發展。盡快解決我省農村職業教育發展中遇到的問題，切實發揮我省農村職業教育在區域經濟社會中的基礎性作用，是一項具有戰略意義的緊迫任務。

一、江西農村職業教育發展過程中存在的問題

1．專業結構及課程設置難以適應新世紀農村經濟發展的需要?？v觀現在的一些農村職校，在專業設置上嚴重滯后于社會需求，專業陳舊，知識老化，學生高分低能，動手能力差。在專業設置上片面迎合學生的擇業觀念，不顧當地經濟發展的實際需要，爭開所謂的熱門專業。也即在專業設置上沒有考查當地的實際需要，更談不上專業設置的超前性、實用實效性。農村職業教育未能以變化快、周期短、知識新、形式活的辦學來滿足新形勢下對人才的需求。

2．農村職校培養目標定位不合理，教學內容、教學形式單一，教學環節脫離農業生產實際，不能有效地服務于當地經濟社會的發展。主要表現為：在辦學定位上，脫離了當地農村區域經濟特色；在教學內容上，脫離了農村經濟專業內容；在教學形式上，教學環節脫離實際。

3．農村職業教育的功能、辦學方向與職業教育的時代要求相背離。相當數量的學校以對口升學作為辦學的主要目的，這也成為大量學生接受職業教育的直接目的。這種做法與國家和社會賦予職業教育的任務嚴重背離，不僅無法發揮轉移農村富余勞動力、促進產業升級的功能，也給自己的辦學帶來了極大的負面影響。

4．農村職業教育辦學模式僵化，師資實踐技能缺乏，人才培養水平低。目前，雖然農村職業教育已開始面向經濟、面向市場，但其內部運行機制與計劃經濟制度下的學歷教育并無真正區別，從組織領導、辦學制度、教學管理制度到教材、教學活動等都還沿襲著計劃經濟體制下的學歷教育模式和應試教育模式，許多職業學校的教學仍是從書本到書本、從理論到理論，缺少與社會實踐的緊密聯系。農村職業學校的教師隊伍總體上數量不足，學歷層次低，素質不高，專業教師缺乏，專業課教師與普通文化課教師的比例失調。

二、江西農村職業教育發展問題的原因分析

1．經費不足與政策導向影響。經費不足是影響農村職業教育最重要的因素。此外，教育政策導向也直接影響著農村職業教育的發展。近年來，在國家政策的導向下，高等職業教育得以蓬勃發展，一是本科擴招；二是高職高專發展過快，高等教育大眾化的趨勢愈來愈明顯，加之城鄉差別的拉大和人們對農村職業教育認識上“重普教輕職教”，以及擇業觀念的陳腐，致使本來條件較差的農村職業學校愈加萎縮；三是高校擴招對就業產生極大的影響，使人才市場出現高學歷求職者“扎堆”的情況。

2．辦學條件與辦學定位影響。一是實驗設備條件不足，老舊的實驗設備不能得到及時更換，不能適應專業技能培訓的需要；二是“雙師型”教師比例不夠，課堂教學與實踐教學差異較大；三是教師待遇差，留不住人才。農村職業學校的辦學以學制性教育為主，忽視了對農村青年進行短期培訓。沒有把勞動力轉移和技能培訓作為學校的辦學定位，限制了農村職業學校的發展。

3．就業影響。畢業生出口不暢，就業率低，工作選擇面窄，是導致農村職業教育滑坡的重要因素。農民花錢讓孩子學習技術，最終目的是希望孩子有一個好的工作，但目前廣大農村職校畢業生由于多種因素未能找到工作或工作回報率低，導致農村孩子對上職業學校不感興趣。

三、江西農村職業教育的發展對策

1．整合教育資源，優勢互補，完善農村職業教育體系，做大做強職業教育。各級政府和教育管理部門要本著現實性原則和統籌性原則，打破部門之間、城鄉之間的界限，調整職業學校布局結構，優化資源配置，對那些規模小、效益低、質量差的學校進行合并，使閑置的教育資源得到充分利用，把那些辦學條件好、教育質量高的示范性職業學校不斷做大做強。同時，要進一步完善農村職業教育體系，要以大職教觀指導農村各類職業教育發展，健全適合農村實際的職業教育體系。在辦學上不局限于層次，為農村現代化培養高層次的技術人才。

2．科學定位、務實辦學，實現農村職教辦學形式的創新。首先要轉變觀念、科學定位，由面向農村辦學改為面向城鄉辦學，并把農村勞動力轉移作為職業學校的主要定位與辦學目標，人才流向不僅僅限于農村建設、農業生產，更為重要的是區域經濟建設。其次要由學歷教育為主轉變為學歷教育與職業培訓并重。教學與實踐相結合，理論課與實踐課之比以1∶1為好。改善實驗設備條件，突出技術操作性、職業技能性和教學實踐性，加深學生對專業知識的理解，培養學生的動手能力。進一步突出實踐性教學環節和教學內容，一方面要加強校內實習基地建設，另一方面要不斷擴大校外實習基地。

3．以就業為導向，改革人才培養模式?！耙跃蜆I為導向”，試行多種人才培養模式，大力推行工學結合、校企合作，進一步推動職業學校與企業建立緊密的聯系。變“輸出地”培養為“輸入地”培養，依托企業發展職業教育，有效增強職業教育的實踐性和針對性，使職業學校學生更多地了解企業生產情況，畢業生就業也更加有保障。允許學生工學交替、半工半讀，以滿足特困學生的求學需求。將學校本位模式轉向與企業、社會有機結合的模式。

4．提高農村職業學校教學質量。加強職業教育的教師隊伍建設，合理設置各門課程。提高職業學校的教師素質，應從三個方面著手：一是加大對現有職業教師的培訓，制定切實可行的培訓計劃、措施和方案，注重對專業技術骨干教師的培養，建立激勵教師不斷加強業務、技術學習的機制；努力為教師創造進修和學習的條件，提升教師的知識水平、教學水平和實踐能力。二是優化職業教育師資結構，加強“雙師型”師資隊伍建設；積極培養“雙師型”教師，鼓勵教師到企業或其他單位進行學習和鍛煉。三是建立合理的人才流動機制，根據職業教育辦學規模和發展需要，不斷充實專業技術人才，逐步建立一支高水平的師資隊伍。

5．運用市場規律，實現江西農村職教體系的創新。創新農村職業教育體系，要創新管理體制，搞活辦學體系，給學校更多的辦學自主權，如專業設置、課程建設、用人機制、教學方式等。要鼓勵私人企業和社會力量辦職業學校，形成市場調節競爭的辦學機制。通過靈活多樣的辦學形式和教學方式，真正把江西農村職業教育辦實、辦活、辦大，辦出特色，走出一條農村職教新路，創建江西農村職教的新體系。

[參考文獻]

[1]郭召志．農村職業教育的現狀、問題及對策[J]．教育與管理， 2007， (4)．