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篇（1）

中圖分類號(hào)：G515.5　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1008-2972(2007)04-0114-04

社會(huì)化是大學(xué)生成長(zhǎng)的重要過程，社會(huì)化程度直接影響著大學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)的能力。除了大學(xué)的課堂教學(xué)之外，課余閑暇生活在大學(xué)生的社會(huì)化過程中起著不可忽視的作用。課堂教學(xué)主要完成學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，而大學(xué)生的“靈魂發(fā)育”主要在閑暇生活中潛移默化地完成。此外，不科學(xué)合理的閑暇生活還是滋生種種問題與不良現(xiàn)象的土壤。因而大學(xué)管理者必須了解大學(xué)生的閑暇生活狀況，加強(qiáng)閑暇教育。

一、大學(xué)生閑暇生活狀況的調(diào)查

大學(xué)生的閑暇生活是指在校大學(xué)生在其閑暇時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)方式及其過程的總和。大學(xué)生的閑暇時(shí)間是指除了教學(xué)計(jì)劃安排(上課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等)、課后完成學(xué)習(xí)任務(wù)(如做作業(yè)、復(fù)習(xí))以及基本生理需要(吃飯、睡覺等)所需的時(shí)間之外的，大學(xué)生可自由支配的剩余時(shí)間。本文根據(jù)對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校大學(xué)生的一項(xiàng)問卷調(diào)查，了解和分析當(dāng)代大學(xué)生的閑暇生活狀況。

這項(xiàng)調(diào)查采取問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的形式，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷296份，有效率達(dá)98.7％。

該項(xiàng)調(diào)查是在2005年11月于江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校本部進(jìn)行的。大一新生剛?cè)胄＃瑢?duì)大學(xué)生活不了解。大二的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解，而且閑暇時(shí)間相對(duì)較多。大三大四的學(xué)生一般比較忙，閑暇時(shí)間較少，所以被訪者中大一、大三、大四的比例較小，以大二為主，占46.3％，這種結(jié)構(gòu)保證了所調(diào)查情況的客觀性與有效性。

調(diào)查顯示，工作日大學(xué)生每天的閑暇時(shí)間4小時(shí)以上的達(dá)46.9％，而雙休日每天的閑暇時(shí)間8小時(shí)以上的達(dá)52.9％，總體上看，大學(xué)生的閑暇時(shí)間是比較充裕的。由于不少同學(xué)在雙休日學(xué)習(xí)第二專業(yè)，因而雙休日每天的閑暇時(shí)間大于10小時(shí)的比例不是很高。

(一)大學(xué)生閑暇生活的自我評(píng)價(jià)

對(duì)閑暇生活的評(píng)價(jià)可以從閑暇生活滿意度、計(jì)劃性和個(gè)人描述等方面進(jìn)行調(diào)查。在“請(qǐng)你用一句話或幾個(gè)詞描述一下你的閑暇生活”一項(xiàng)中，作積極描述的(如豐富、充實(shí))占30％，作一般描述的占31.1％。作消極描述的(如空虛、無聊)占38.9％。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很肯定地對(duì)自己的閑暇生活感到滿意的比例太低，“不滿意”與“說不清”的比例之和(37.6％)與作消極描述的比例(38.9％)相當(dāng)，可見大學(xué)生的閑暇生活狀況不容樂觀。閑暇生活無計(jì)劃的比例太高，反映出大學(xué)生的閑暇生活處于一種盲目、無意識(shí)、放任自流的狀態(tài)中。

(二)大學(xué)生閑暇活動(dòng)的內(nèi)容

不同的閑暇活動(dòng)具有不同的價(jià)值，呈現(xiàn)出一定的等級(jí)層次性。美國(guó)學(xué)者納希的休閑層次理論將人的閑暇活動(dòng)分為六個(gè)層。按活動(dòng)層次，閑暇活動(dòng)通常可分為高層次閑暇活動(dòng)(如求知型、陶冶型、實(shí)踐型)、中層次閑暇活動(dòng)(如娛樂健身型、交往型)、低層次閑暇活動(dòng)(如恢復(fù)消遣型)。大學(xué)生對(duì)各項(xiàng)閑暇活動(dòng)的參與率如圖l所示，對(duì)各個(gè)層次的閑暇活動(dòng)的參與率作一平均，低層次、中層次、高層次活動(dòng)的參與率分別是50.3％、25％、21.3％，可見大學(xué)生的閑暇活動(dòng)層次普遍偏低。

網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中起著越來越重要的作用。調(diào)查顯示，上網(wǎng)查資料的比例最高，但通過訪談發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)是查找休閑娛樂方面的信息，真正查找專業(yè)學(xué)習(xí)資料的較少。可見大學(xué)生上網(wǎng)也主要以低層次的消遣活動(dòng)為主。

(三)大學(xué)生的交往傾向

與人交往貫穿于大多數(shù)閑暇活動(dòng)中，在大學(xué)生的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的主要交往對(duì)象是同班同學(xué)。雖然實(shí)行了學(xué)分制，經(jīng)常與外班同學(xué)一起上課，但與外班同學(xué)的實(shí)際交往并不多。調(diào)查顯示，大學(xué)生與老師和社會(huì)人士交往的機(jī)會(huì)與所期望的要少得多，這反映了大學(xué)生希望從與老師和社會(huì)人士的交往中獲得更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更多地接觸社會(huì)。學(xué)校和各院系應(yīng)該創(chuàng)造更多師生交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭起更多接觸社會(huì)的平臺(tái)。

(四)大學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的態(tài)度

大學(xué)生的閑暇生活中，集體活動(dòng)占有相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｕ{(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)自己組織的活動(dòng)興趣最高，而對(duì)黨團(tuán)和社團(tuán)活動(dòng)的積極性明顯偏低，多種因素制約了集體活動(dòng)的開展。社團(tuán)組織是大學(xué)生發(fā)展個(gè)性與特長(zhǎng)的場(chǎng)所，本應(yīng)該非常活躍，但大學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的興趣并不高。在訪談中了解到，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)、收獲不大是主要的制約因素。

(五)大學(xué)生對(duì)校園閑暇環(huán)境的評(píng)價(jià)

對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校本部北區(qū)的閑暇環(huán)境的調(diào)查顯示，認(rèn)為“滿意”的占23.3％，“基本滿意”的占60.1％，“不滿意”的占16.6％。在學(xué)校閑暇場(chǎng)地與設(shè)施的調(diào)查中，有50.7％的被訪者認(rèn)為不能滿足需要，49.3％的認(rèn)為能滿足需要，設(shè)施不足是集體活動(dòng)的主要制約因素之一。在“你認(rèn)為最需要增加的場(chǎng)地與設(shè)施”一項(xiàng)的調(diào)查中，排在前5位的分別是體育設(shè)施、自習(xí)室、娛樂場(chǎng)所、學(xué)生活動(dòng)中心、草地及座椅。大學(xué)生閑暇時(shí)主要的活動(dòng)場(chǎng)所是宿舍，許多同學(xué)的閑暇時(shí)間是在宿舍里閑聊、睡覺和看電視中度過。

二、大學(xué)生閑暇生活問題的原因分析

(一)閑暇意識(shí)與技能的缺失

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)代大學(xué)生閑暇時(shí)間充裕，但閑暇意識(shí)淡薄，許多人的閑暇生活沒有計(jì)劃性。大學(xué)生上大學(xué)之前對(duì)大學(xué)生活充滿著向往和憧憬，入學(xué)后面對(duì)突然多起來的閑暇時(shí)間無所適從，明顯缺乏安排閑暇生活的經(jīng)驗(yàn)和技能。有些大學(xué)生能很快適應(yīng)大學(xué)生活，心理過渡期較短，不少同學(xué)的心理過渡期卻很長(zhǎng)，一直在迷失自己。雖然能感覺到自己的大學(xué)生活有點(diǎn)空虛無聊，但卻意識(shí)不到應(yīng)該采取措施調(diào)整自己的生活，或者沒有能力安排好自己的閑暇生活。于是，當(dāng)看到這種生活狀態(tài)是一種普遍現(xiàn)象時(shí)，便對(duì)這樣的閑暇生活產(chǎn)生了一種認(rèn)同。

(二)主觀訴求的迷惘與矛盾

在許多大學(xué)生的潛意識(shí)里，對(duì)閑暇活動(dòng)有著某些訴求，但往往得不到滿足，造成心理上的迷惘。從以上大學(xué)生交往傾向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師與社會(huì)人士是大學(xué)生比較愿意交往的兩個(gè)群體，但實(shí)際的交往機(jī)會(huì)卻很少。訪談中不少學(xué)生提到校外的“墮落街”，雖然在那些網(wǎng)吧消磨時(shí)光被學(xué)生自己看作是墮落行為，但還是經(jīng)常光顧。“墮落街”的稱謂反映出大學(xué)生內(nèi)心的矛盾與無奈。此外，大學(xué)生的某些閑暇生活訴求之間也會(huì)相互矛盾，比如大學(xué)生希望能更多地與人交流，但又常常單獨(dú)活動(dòng)，不喜歡被人打擾。既希望通過集體活動(dòng)得到鍛煉，又強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展往往導(dǎo)致對(duì)集體活動(dòng)的抵制。

(三)閑暇活動(dòng)供求關(guān)系錯(cuò)位

大學(xué)普遍重視校園文化的建設(shè)，定期舉辦校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)，平時(shí)的文藝活動(dòng)也多，各種社團(tuán)可供學(xué)生選擇，按理說校園生活應(yīng)該是豐富多彩的。但實(shí)際情況是學(xué)生還是覺得空虛無聊，對(duì)集體活動(dòng)的興趣還不如自己組織的活動(dòng)。這說明學(xué)校閑暇活動(dòng)的“供給”與學(xué)生的“需求”相互錯(cuò)位。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，如對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的閑暇生活需求不了解，閑暇活動(dòng)的組織不力等。不少同學(xué)反映，有些社團(tuán)活動(dòng)只是每周開會(huì)、交稿件，一個(gè)學(xué)期下來什么也學(xué)不到。

(四)閑暇活動(dòng)空間不成體系

大學(xué)里存在著大學(xué)生閑暇生活需求龐大與學(xué)校閑暇活動(dòng)空間相對(duì)狹小的矛盾。一個(gè)學(xué)校不可能提供各種活動(dòng)場(chǎng)所與設(shè)施，但校園規(guī)劃建設(shè)中對(duì)閑暇活動(dòng)空間缺乏全面的考慮和系統(tǒng)的規(guī)劃卻是一個(gè)普遍性問題。對(duì)哪些場(chǎng)所與設(shè)施可以由社會(huì)提供，哪些應(yīng)由學(xué)校規(guī)劃建設(shè)，沒有作綜合的考慮和合理的規(guī)劃。對(duì)位于市郊的學(xué)校來說，閑暇活動(dòng)空間的系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)顯得尤為重要。如果校內(nèi)的場(chǎng)所與設(shè)施不能滿足活動(dòng)需要，去市區(qū)消費(fèi)又受經(jīng)濟(jì)條件、空間距離的限制，學(xué)生的閑暇生活需求很自然就被抑制。

三、改善大學(xué)生閑暇生活狀況的對(duì)策

(一)加強(qiáng)大學(xué)的閑暇教育

自古以來，閑暇就有教育與發(fā)展的功能。古希臘認(rèn)為發(fā)展有益的閑暇行為與提高文化素質(zhì)是相輔相成的，閑暇是人的能力協(xié)調(diào)全面發(fā)展從而提高個(gè)人整體素質(zhì)的必要條件；中國(guó)古代認(rèn)為閑暇的目的是為了進(jìn)行更有效的再生產(chǎn)。這種以發(fā)展生產(chǎn)力為目標(biāo)的閑暇觀在古代始終占據(jù)著統(tǒng)治地位。閑暇的發(fā)展功能還在于，閑暇狀態(tài)能促使個(gè)體表現(xiàn)出內(nèi)心深處的多種個(gè)性，有效避免線性生活方式引起的生理和智力的衰退。

大學(xué)階段是大學(xué)生社會(huì)化的重要時(shí)期。社會(huì)化過程中的“靈魂發(fā)育”，很大程度上是在閑暇時(shí)間里進(jìn)行的，閑暇教育應(yīng)作為大學(xué)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。高等教育的目的是讓人“成為人”，而不是僅僅讓人成為職業(yè)技術(shù)的載體，甚至是技術(shù)的奴隸。高等教育不僅需要謀生教育，還需要樂生教育。閑暇教育有利于大學(xué)生的社會(huì)化、素質(zhì)培養(yǎng)、人格和價(jià)值觀念的形成，是一種更高層次的教育模式，應(yīng)將其融于課堂教學(xué)和校園閑暇文化建設(shè)中。

(二)加強(qiáng)校園閑暇文化建設(shè)

校園閑暇文化應(yīng)作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。首先，確立正確的指導(dǎo)思想。校園閑暇文化建設(shè)應(yīng)以“服務(wù)學(xué)生”為宗旨，以大學(xué)生個(gè)性和人格全面發(fā)展為價(jià)值取向；其次，制定具體的建設(shè)目標(biāo)。應(yīng)以樹立大學(xué)生正確的閑暇價(jià)值觀、養(yǎng)成健康的閑暇生活方式為首要目標(biāo)，以培養(yǎng)大學(xué)生閑暇生活技能為基本任務(wù)。第三，突出校園閑暇文化的特色。結(jié)合學(xué)校類型、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)來營(yíng)造閑暇文化氛圍，形成本校閑暇文化的特色。第四，完善閑暇文化建設(shè)制度。把校園閑暇文化建設(shè)制度化，構(gòu)建大學(xué)閑暇生活的制度空間，以起到必要的導(dǎo)向和規(guī)約作用。第五，構(gòu)建閑暇文化體系。校、院、系、班各級(jí)單位每年每學(xué)期要有計(jì)劃、有層次、有針對(duì)性地開展閑暇文化活動(dòng)，形成一個(gè)有機(jī)的閑暇文化體系。

(三)完善校園閑暇空間體系

篇（2）

一、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上重述老師講的算理等。

這種重述的方法尤其適合剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，對(duì)一些知識(shí)不容易理解，但教師引導(dǎo)學(xué)生先表達(dá)出數(shù)量關(guān)系，加以規(guī)范，然后再讓學(xué)生重述，從而達(dá)到使學(xué)生再分析類似的問題時(shí)會(huì)運(yùn)用這種思維方法的目的。例如，一年級(jí)有關(guān)應(yīng)用題的教學(xué)，如果教師等到講求和求剩余應(yīng)用題時(shí)，才對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的口頭表達(dá)的訓(xùn)練就為時(shí)太晚。可如果能很好地利用教材內(nèi)容及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的口頭表達(dá)的訓(xùn)練，能收到事半功倍的效果。如，數(shù)學(xué)第一冊(cè)講到"3"的認(rèn)識(shí)時(shí)就出現(xiàn)了這樣的插圖：一個(gè)圓圈中有兩個(gè)小朋友掃地，另一個(gè)圓圈中又跑來一個(gè)小朋友。教師可利用這幅插圖讓學(xué)生看圖說話："有兩個(gè)小朋友在掃地，又跑來一個(gè)小朋友幫助掃地"。學(xué)生的這種表述其實(shí)就是說出了應(yīng)用題的兩個(gè)已知條件，但這不是完整的應(yīng)用題結(jié)構(gòu)。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生提一個(gè)問題："一共有幾個(gè)小朋友掃地？"再讓學(xué)生把條件和問題連起來重述幾遍,即"有兩個(gè)小朋友掃地，又跑來一個(gè)小朋友幫助掃地，一共有幾個(gè)小朋友掃地？"這樣，一個(gè)完整的應(yīng)用題結(jié)構(gòu)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了，再引導(dǎo)學(xué)生說出算式和口答。使學(xué)生把形象的圖轉(zhuǎn)化成口頭的表達(dá)，進(jìn)而抽象到用算式表示出來。如果長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力不但提高了，而且學(xué)生不知不覺就掌握了"求和求剩余"的應(yīng)用題。

二、學(xué)生口頭表達(dá)數(shù)量關(guān)系的語言要規(guī)范。

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)要求我們?cè)诒磉_(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系時(shí)，語言要簡(jiǎn)練，要準(zhǔn)確，有邏輯性。可是由于學(xué)生年齡的限制，知識(shí)的淺薄，往往在表達(dá)數(shù)量關(guān)系時(shí)，不能達(dá)到這樣的要求，為了使學(xué)生逐步具有用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，這就要求教師對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)內(nèi)容作以規(guī)范。比如，當(dāng)學(xué)了"長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)"這一內(nèi)容后，教師出示圖形，問：這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形嗎？為什么？有的學(xué)生會(huì)這樣回答：這個(gè)圖形不是長(zhǎng)方形，因?yàn)樗幸粋€(gè)角不是直角。教師就在這個(gè)學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說得更完整更規(guī)范。教師提問：你怎么知道有一個(gè)角不是直角就不是長(zhǎng)方形？學(xué)生說，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的特點(diǎn)是有四條邊，四個(gè)角，并且四個(gè)角都是直角。這時(shí)，教師趁勢(shì)引導(dǎo)，說得更完整更規(guī)范：因?yàn)檫@個(gè)圖形雖然有四條邊，四個(gè)角，但四個(gè)角不都是直角，所以這個(gè)圖形不是長(zhǎng)方形。然后讓學(xué)生按規(guī)范好的語言進(jìn)行理解性的敘述。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生再遇到類似的問題，就知道了該怎樣思維、怎樣表達(dá)更準(zhǔn)確，為使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

篇（3）

2大學(xué)生余暇體育運(yùn)動(dòng)損傷的主要原因

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的原因很多，調(diào)查結(jié)果顯示，因準(zhǔn)備活動(dòng)不足而引起的受傷人數(shù)達(dá)9人，占受傷總?cè)藬?shù)的30%，在所有的調(diào)查中居首，這是出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的主要原因．技術(shù)動(dòng)作掌握不好是運(yùn)動(dòng)損傷的另一個(gè)因素，受傷人數(shù)為6人，占受傷總?cè)藬?shù)的20%．技術(shù)動(dòng)作不正確往往使局部受力過大或身體失去平衡而造成受傷，如跳躍時(shí)落地姿勢(shì)不對(duì)，易造成膝部、足踝部損傷．再者就是場(chǎng)地設(shè)施欠佳、運(yùn)動(dòng)疲勞、注意力不集中、動(dòng)作粗野犯規(guī)、天氣等原因．

2．1閉合性軟組織損傷的急救

大學(xué)生在余暇體育活動(dòng)中常見的閉合性軟組織損傷有關(guān)節(jié)、韌帶扭傷和肌肉、肌腱拉傷及挫傷等．它的損傷表現(xiàn)為表層皮膚完好，未見裂口，損傷的出血淤積在體內(nèi)．根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷中發(fā)生閉合性軟組織的損傷人數(shù)為25人，占總受傷人數(shù)的83．3%．在訪問中發(fā)現(xiàn)一小部分大學(xué)生對(duì)閉合性軟組織損傷的處理正確．大部分的急救措施不當(dāng)．在訪問中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在發(fā)生閉合性軟組織損傷后的主要癥狀有:輕度損傷僅在損傷部位有疼痛、腫脹、皮下出血、皮膚青紫等癥狀．重度損傷還會(huì)引起其他組織和器官的損傷，如拉傷，可在斷裂處摸到凹陷一端隆起，扭傷會(huì)出現(xiàn)關(guān)節(jié)松動(dòng)等．根據(jù)以上情況給出的處理方法:早期:指受傷24～28小時(shí)內(nèi)，主要用冷敷、止血、加壓包扎、抬高傷肢的方法處理，以達(dá)到止血、防腫、制動(dòng)和止痛的作用;中期:指受傷48小時(shí)以后，主要采用熱敷、按摩、針刺、拔火罐和藥物治療等，以改善傷部的血液循環(huán)，促進(jìn)淤血及滲出液的吸收和壞死組織的清除，加速組織的修復(fù)，防止粘連形成;后期:損傷組織已經(jīng)基本修復(fù)，但受傷部位的功能尚未完全恢復(fù)，主要用按摩、理療和中草藥熏洗并加強(qiáng)功能鍛煉．較嚴(yán)重的損傷應(yīng)及時(shí)到醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療．

2．2開放性軟組織損傷的急救

容易引起感染．處理的基本原則應(yīng)是先止血后處理傷口．根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷中發(fā)生開放性軟組織的損傷人數(shù)為4人，占總受傷人數(shù)的13．3%．在訪問中發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生對(duì)開放性軟組織損傷的處理正確，一小部分大學(xué)生采用的是對(duì)傷口先進(jìn)行處理而后止血的錯(cuò)誤急救措施，應(yīng)該引起注意．小面積傷口處理比較簡(jiǎn)單，用紅藥水涂抹局部即可，但是大面積傷口或者有異物殘留在傷口處就需要就醫(yī)處理．

2．3骨折的急救

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷中發(fā)生骨折的人數(shù)為1人，占總受傷人數(shù)的3．3%．當(dāng)身體局部受到直接的猛力沖擊和撞擊極易造成骨折，骨折癥狀表現(xiàn)為患處出現(xiàn)紅腫、劇烈疼痛、肢體失去正常功能，甚至?xí)霈F(xiàn)骨折部分出現(xiàn)形變等．一小部分大學(xué)生不知道發(fā)生骨折后應(yīng)該做出哪些有效的急救措施．骨折的急救措施需要謹(jǐn)慎處理，如果患者出現(xiàn)休克，應(yīng)該按住人中穴，必要時(shí)需要進(jìn)行人工呼吸和胸外按壓．傷口出血時(shí)應(yīng)該包扎止血處理．骨折后不可以輕易移動(dòng)患者，需要用夾板和替代品固定身體后，并及時(shí)就醫(yī)處理．

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

大學(xué)生在余暇體育運(yùn)動(dòng)中的損傷，以軟組織損傷發(fā)生率最高，皮膚擦傷、裂傷次之，主要的部位是踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)．運(yùn)動(dòng)損傷與運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目有關(guān)，其中以足球、籃球此類對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)所引起的損傷人數(shù)較高．運(yùn)動(dòng)損傷的原因是多方面的，有自身的因素也有非自身因素的原因．自身因素中的準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、技術(shù)動(dòng)作不合理、運(yùn)動(dòng)疲勞、注意力不集中是引起損傷的原因．

篇（4）

在辯論中認(rèn)識(shí)大學(xué)、讀懂大學(xué)、融入大學(xué)，進(jìn)而，啟迪智慧、思辨天下、規(guī)劃人生。本次民生學(xué)院辯論賽旨在將這種精神傳遞，使民生輝煌延續(xù)！

具體安排如下：

比賽活動(dòng)由學(xué)生會(huì)組織，協(xié)會(huì)承辦，初賽比賽評(píng)委由學(xué)生會(huì)主席、干部以及07、08、09的最佳老辯手擔(dān)任，期間通過對(duì)比賽的點(diǎn)評(píng)和分析，對(duì)社員進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和啟發(fā)，同時(shí)對(duì)社團(tuán)進(jìn)行更深層次的宣傳，讓更多的人進(jìn)入辯論賽的環(huán)境下，發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承河大的文化底蘊(yùn)。

初賽賽程將于10月17日結(jié)束，進(jìn)入復(fù)賽環(huán)節(jié)；

晉級(jí)隊(duì)伍經(jīng)過一周準(zhǔn)備之后，定于24日~30日進(jìn)行復(fù)賽；

決賽隊(duì)伍將在11月6日進(jìn)行最后角逐。

復(fù)賽和決賽屆時(shí)將請(qǐng)到各個(gè)隊(duì)伍隊(duì)員、學(xué)生會(huì)同學(xué)、團(tuán)委同學(xué)、部分專業(yè)輔導(dǎo)員、團(tuán)委負(fù)責(zé)人及相關(guān)專業(yè)老師到場(chǎng)觀摩、點(diǎn)評(píng)。

二：活動(dòng)主題

我的大學(xué)，思辨天下。

三;活動(dòng)目的

首先，通過本次辯論賽同學(xué)們可以用辯論啟迪智慧，以辯論結(jié)識(shí)賢良！辯論賽希望通過辯手的交流，讓大家了解大學(xué)、讀懂大學(xué)、規(guī)劃大學(xué)、認(rèn)識(shí)人生。其次，在準(zhǔn)備辯論賽的同時(shí)，使大學(xué)生的邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力、賽場(chǎng)心理素質(zhì)、以及團(tuán)隊(duì)的組織和協(xié)作能力得到全面的提高。最后，通過辯論賽這個(gè)平臺(tái)使同學(xué)們體會(huì)到河大的百年文化底蘊(yùn)、思想積淀，真正踐行本次活動(dòng)的主題“我的大學(xué)，思辨天下”，成為一名真正用心思辨的大學(xué)生。

四：面向全體

以團(tuán)支部、班級(jí)為單位組隊(duì)，也可跨專業(yè)組隊(duì)。

五：活動(dòng)時(shí)間：

2012年10月、11月。

六：比賽規(guī)則

（一） 賽制

實(shí)行四對(duì)四團(tuán)體辯論賽

1， 初賽

每場(chǎng)比賽評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)，在失利隊(duì)伍中評(píng)出一名優(yōu)秀辯手

2， 復(fù)賽

3， 總決賽

評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)

（二） 辯論賽程序（由主持人完成）

1， 宣布辯題

2， 介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng)

3， 介紹參賽人員

4， 參賽隊(duì)員自己介紹

5， 介紹比賽規(guī)則，評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓

6， 比賽開始

7， 評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并宣布比賽結(jié)果

8， 比賽結(jié)束

（三） 初、復(fù)賽辯論程序：

序號(hào)

程序

時(shí)間

備注

1

正方一辯發(fā)言

4分鐘

2

反方一辯發(fā)言

4分鐘

3

正方二辯對(duì)反方二辯一對(duì)一攻辯

2分鐘

4

反方二辯對(duì)正方二辯一對(duì)一攻辯

2分鐘

5

正方三辯對(duì)反方三辯一對(duì)一攻辯

2分鐘

6

反方三辯對(duì)正方三辯一對(duì)一攻辯

2分鐘

7

正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)

2分鐘

8

反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)

2分鐘

9

自由辯論（正方先開始）

10分鐘（雙方各5分鐘）

10

反方四辨總結(jié)陳詞

4分鐘

11

正方四辯總結(jié)陳詞

4分鐘

（四） 辯論賽細(xì)節(jié)

1， 時(shí)間提示

自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)。計(jì)時(shí)員以一段鈴音提醒；用時(shí)滿時(shí)，以鈴音終止發(fā)言。

攻辯小結(jié)階段，每方使用時(shí)間剩余10秒是，計(jì)時(shí)員以一段鈴音提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鈴音終止發(fā)言。

其他階段，每方隊(duì)員在用時(shí)時(shí)間剩30秒時(shí)，由主持人提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鈴音終止發(fā)言。

終止鈴音響時(shí)，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2，評(píng)判:

團(tuán)體分：共三十分

評(píng)分項(xiàng)目

滿分

正方得分

反方得分

階段評(píng)分

陳詞

3分

攻辯

4分

攻辯小結(jié)

3分

自由辯論

6分

總結(jié)陳詞

3分

綜合評(píng)分

語言風(fēng)度

5分

整體配合

6分

總計(jì)

30分

輸贏結(jié)果

辯手個(gè)人得分，每場(chǎng)總計(jì)50分

評(píng)分項(xiàng)目

語言表達(dá)

整體配合

辯駁能力

精神面貌

綜合印象

總計(jì)

滿分

10分

10分

10分

10分

10分

50分

正方一辯

正方二辯

正方三辯

正方四辯

反方一辯

反方二辯

反方三辯

反方四辯

七：評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

（一） 團(tuán)體部分：

1， 陳詞階段：

破題準(zhǔn)確，立論機(jī)智；邏輯合理，嚴(yán)密；理論事實(shí)證據(jù)引用得當(dāng)。

2， 攻辯階段：

提問簡(jiǎn)明，集中要害，辯護(hù)有理，有據(jù)，有力，說服力強(qiáng)。

3， 攻辯小結(jié)：

符合攻辯態(tài)勢(shì)，能強(qiáng)化本方攻辯成果。

4， 自由辯論階段：

攻防轉(zhuǎn)換有序，把握戰(zhàn)場(chǎng)主動(dòng)權(quán)，針對(duì)對(duì)方論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行有力反駁。堅(jiān)持并能進(jìn)一步擴(kuò)大陣地。

5， 總結(jié)陳詞：

全面歸納對(duì)方 的矛盾與差錯(cuò)，并作系統(tǒng)的反駁與進(jìn)攻。全面總結(jié)本方的立場(chǎng)論證，系統(tǒng)反駁對(duì)方的進(jìn)攻，為本方辯護(hù)。

6， 綜合評(píng)分：

主要根據(jù)辯論隊(duì)的整體形象，從辯風(fēng)，整體配合，語言運(yùn)用，臨場(chǎng)反應(yīng)等方面評(píng)分。

（二） 個(gè)人部分

1， 論

陳詞是否流利，說理是否透徹，邏輯是否嚴(yán)密，引用實(shí)例是否得當(dāng)。

2， 辯

提問是否合適，回答是否中肯，反駁是否有理，反應(yīng)是否機(jī)敏，用于是否得體。

3， 臺(tái)風(fēng)和辯風(fēng)

4， 綜合形象

八：抽簽

1， 在每個(gè)辯論賽前，各參賽隊(duì)伍必須確定對(duì)陣的正反方。

2， 各參賽隊(duì)抽簽人員必須按指定地點(diǎn)，指定時(shí)間參加抽簽儀式。吃到十五分鐘以上視為棄權(quán)處理。

3， 抽簽后各隊(duì)參加下輪比賽，時(shí)間地點(diǎn)及本方觀點(diǎn)即其確定。

九：宣傳

1， 本次活動(dòng)文明將通過宣傳展板海報(bào)，發(fā)放傳單，設(shè)立辯題征集點(diǎn)來起到宣傳的效果。

2， 各參賽隊(duì)既是本次活動(dòng)的主要參與者，也是活動(dòng) 的推動(dòng)力量，請(qǐng)各年級(jí)各班務(wù)必重視辯手的選拔工作。

十：獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

比賽結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)，設(shè)優(yōu)秀辯手，分發(fā)證書及及獎(jiǎng)品。

篇（5）

1籃球活動(dòng)的特點(diǎn)

籃球活動(dòng)是球類游戲演變而來的，參加者不受年齡、性別的限制，人們可以在工作之余隨時(shí)組織幾個(gè)人進(jìn)行全場(chǎng)或半場(chǎng)的比賽，在比賽中，如果投籃命中高或運(yùn)用多種投籃技巧，那么參與者會(huì)獲得成功的喜悅和極大的樂趣，從而驅(qū)散了不良情緒的困擾，若能經(jīng)常這樣保持心情愉快、舒暢、開朗樂觀，則能調(diào)節(jié)情緒，克服心理障礙。

2調(diào)適心理障礙的運(yùn)動(dòng)處方

人際關(guān)系的心理因素包括認(rèn)識(shí)、動(dòng)機(jī)、情感、態(tài)度和行為等方面的不同組合、相互作用形成人際關(guān)系的思想基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)特征、感彩、態(tài)度方式，從而表現(xiàn)出人際關(guān)系的不同層次和發(fā)展水平。如果不同的因素組合在一起產(chǎn)生有害的偏見、錯(cuò)覺，會(huì)給人際關(guān)系交往帶來負(fù)面影響，如自卑、嫉妒、猜忌、報(bào)復(fù)等心理。針對(duì)憂郁、猜忌、壓抑、恐懼等心理障礙進(jìn)行調(diào)適的運(yùn)動(dòng)處方:1021分投籃比賽法:在罰球線上投中得5分，若球落地反彈后接球繼續(xù)投籃投中得3分，而后球不經(jīng)落地接住投中得2分。累計(jì)得分21分為贏。若一次性投中5,3,2分則為滿堂紅，可以獎(jiǎng)勵(lì)再投一次。違犯規(guī)則的則不計(jì)分。“兩打一”或“三打兩”半場(chǎng)比賽:在半場(chǎng)上，由一名或兩名隊(duì)員組織防一名或三名隊(duì)員組織進(jìn)攻。投中籃后，進(jìn)攻和防守相互交換。采用以多勝少的方法有利于提高投籃的成功率。③投籃升級(jí)比賽:以球籃中心到地面的投映點(diǎn)為圓心，以此圓心到罰球線的距離為半徑畫兩個(gè)半圓弦線，構(gòu)成投籃升級(jí)比賽區(qū)線。在北邊線上畫A,B.C,D,E5個(gè)標(biāo)志點(diǎn)，分別投籃成00,600,900,1200,1800，每個(gè)點(diǎn)為升級(jí)點(diǎn)，要求隊(duì)員5名逐一投完五個(gè)點(diǎn)，先投完的隊(duì)為勝。

3調(diào)適人際關(guān)系交往障礙的運(yùn)動(dòng)處方

運(yùn)球投籃接力比賽:這種方法要求多位同學(xué)參加。將所有同學(xué)按人數(shù)均勻分為兩組，同時(shí)在底線上開始運(yùn)球上籃，投中后才返回投另一個(gè)籃筐，投中后交給下一個(gè)同學(xué)。看哪一組先完成，輸?shù)年?duì)繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑一周。組織男女混合的全場(chǎng)比賽:要求參賽隊(duì)由三男兩女或四男一女組合參加.其他的同正規(guī)比賽規(guī)則一樣。

4調(diào)節(jié)意志品質(zhì)障礙的運(yùn)動(dòng)處方

“三分球”或“兩分球”投籃比賽:與同伴比賽，在三分線或罰球線外看誰能將球投中，輸者罰做“俯臥撐”。“三對(duì)三”或“二對(duì)二”輪換賽:進(jìn)行三人對(duì)三人或兩人對(duì)兩人的對(duì)抗賽，看哪組先投中五個(gè)球。輸隊(duì)下場(chǎng)，換另一隊(duì)上場(chǎng)與勝隊(duì)比賽。投籃.時(shí)抗賽:可由四人參加，兩兩一組分為甲、乙兩組，要求在罰球線上投籃。甲1首先投籃，投籃后立即去搶籃板球并把球傳給同組的甲2，甲2接球后立即投籃，然后去搶籃板球傳給甲，如此反復(fù)下去直至規(guī)定時(shí)間。乙隊(duì)同樣進(jìn)行，比較兩隊(duì)投中球數(shù)，投中次數(shù)多的組為勝隊(duì)。如此投籃對(duì)抗方法進(jìn)行三輪或五輪實(shí)行三打二勝或五打三勝制，最后決定勝負(fù)。

5討論

篇（6）

校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體，在大學(xué)生性格培育中具有極其重要的地位。它通過對(duì)參與主體的影響能夠規(guī)范、主導(dǎo)其文化追求和言行舉止，增加群體的認(rèn)同感，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀有導(dǎo)向作用， 在潛移默化中影響著每個(gè)成員的思維與行動(dòng)。

臨港三校對(duì)校園文化活動(dòng)的開展均十分重視，并經(jīng)常性地舉辦各種豐富的校園文化，僅上海電機(jī)學(xué)院平均每周就有3場(chǎng)，每學(xué)期約有40多場(chǎng)各種各樣的文化活動(dòng)吸引著大學(xué)生的參與。重視校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)作用可以對(duì)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程產(chǎn)生積極的影響，更好地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、關(guān)于大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)情況調(diào)查問卷的調(diào)查及分析

（一）大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)情況調(diào)查問卷的內(nèi)容說明

本課題組對(duì)臨港三校大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的情況自編《大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)調(diào)查問卷》，共發(fā)放1200份調(diào)查問卷，收回有效問卷1180份，有效收回率約為98%。調(diào)研組在對(duì)問卷進(jìn)行分類處理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件EXCEL等對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。問卷共包含12題，其中前四道為基本信息題，后八道題基于前四題的調(diào)查結(jié)果將校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)作用分為政治社會(huì)化、道德社會(huì)化、心理社會(huì)化、角色社會(huì)化等四個(gè)方面進(jìn)行研究，每個(gè)方面提出2道問題。這些問題可以充分體現(xiàn)本次研究的意義，并為本次調(diào)查研究提供充足的數(shù)據(jù)資料。

（二）大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)情況調(diào)查問卷的結(jié)果及分析

1.大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)概況的調(diào)查結(jié)果及分析

首先課題組提出了四道基本信息題“你是否參加了校園文化活動(dòng)？”“你參與校園文化活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是？”“通過參加校園文化活動(dòng)，你覺得？”“你認(rèn)為校園文化活動(dòng)開展的主要意義是？”，來了解大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的概況。

調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的比率較高，參與率為53.7%，大部分大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)出于“培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，鍛煉自己的性格和能力”，并且近40%的學(xué)生認(rèn)為開展校園文化活動(dòng)對(duì)他們來說有收獲。由此課題組認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生普遍積極參與校園文化活動(dòng)并將校園文化活動(dòng)當(dāng)做培養(yǎng)自己能力的重要途徑、贊同參與校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的引導(dǎo)作用。

接下來課題組對(duì)選擇“參加了校園文化活動(dòng)”的學(xué)生和選擇“沒有參加校園文化活動(dòng)”的學(xué)生進(jìn)行比較調(diào)查，將校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)作用分為政治社會(huì)化、道德社會(huì)化、心理社會(huì)化、角色社會(huì)化等四個(gè)方面進(jìn)行研究，每個(gè)方面提出2道選擇題，共有8道，來探究校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具體的引導(dǎo)作用。

2.校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生政治社會(huì)化的引導(dǎo)作用

對(duì)問題“你會(huì)經(jīng)常看新聞關(guān)心國(guó)家大事、身邊小事嗎？”， “參加了校園文化活動(dòng)”的學(xué)生中，有66%的人選擇“經(jīng)常關(guān)心”，所占比率最高，而在“沒有參加校園文化活動(dòng)”的學(xué)生中，有53%的人選擇了“不喜歡看新聞”，比率超過1/2。

對(duì)問題“如果學(xué)校存在不合理的制度，你是否愿意通過一些手段試圖改變這些不合理的制度？”參加了校園文化活動(dòng)的學(xué)生中選擇最多的選項(xiàng)為 “愿意，我會(huì)運(yùn)用一切合法手段”，有78%的人選擇。沒有參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生中選擇最多的同樣為“愿意，我會(huì)運(yùn)用一切合法手段”，有40%學(xué)生選擇。如圖一：

3.校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生道德社會(huì)化的引導(dǎo)作用

對(duì)選項(xiàng)“如果在公共場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)不文明現(xiàn)象或行為時(shí)，你會(huì)？”，參加了校園文化活動(dòng)的學(xué)生選擇“馬上制止或勸阻”的比例最高，占85.5%。沒有參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生中，選擇“多一事不如少一事”的人高達(dá)60%，選擇“勸阻一下，聽不聽由他”和“馬上制止和勸阻”的人占比例相相當(dāng)，都為20%。如圖二：

在問題“搞聯(lián)誼活動(dòng)時(shí)，如果別人不小心把酒灑到你身上，而且別人向你道歉了，”你會(huì)怎么樣？”參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生中，最多人選擇 “主動(dòng)和他說沒關(guān)系”，占比64%，最少選擇的選項(xiàng)為 “以其人之道還治其人之身，灑回來再說”，為3%。在沒有參加校園文化活動(dòng)的同學(xué)中，最多為 “主動(dòng)和他說沒關(guān)系”占51%，但比率比參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生小。

4.校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理社會(huì)化的引導(dǎo)作用

在問題“當(dāng)你犯錯(cuò)誤或者當(dāng)事情沒有按照你預(yù)期的計(jì)劃發(fā)展時(shí)，你生氣或心煩的次數(shù)多嗎？”的調(diào)查中，參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生有47%選擇了“和大多數(shù)人一樣，偶爾也會(huì)”，而在沒有參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生中，有38%的人認(rèn)為“和大多數(shù)人一樣，偶爾也會(huì)”，比率較小，而且選擇“可能會(huì)比一般人多一些”選項(xiàng)的人明顯比參與校園文化活動(dòng)的學(xué)生比率大。

問題“設(shè)定工作期限是否會(huì)給你增添壓力？”，在經(jīng)常參加校園文化活動(dòng)的人中，選擇最多的為“不會(huì)，但在最后期限之前，完成工作是我們每個(gè)人都必須面對(duì)的”，而沒有參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生有40%選擇了“會(huì)，但我認(rèn)為我在壓力下才會(huì)干的很好”，所占比率最大。

5.校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生角色社會(huì)化的引導(dǎo)作用

對(duì)問題“你想過用你的專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)嗎？”，參加了校園文化活動(dòng)的學(xué)生有54%的人選擇了“有，并比較深入的想過”，所占比率最大。沒有參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生中選擇最多的也為“有，并比較深入的想過”，但選擇了“一般，覺得無所謂”很多，為40%。

問題“對(duì)于畢業(yè)后走上工作崗位，作為一個(gè)成功的職員或創(chuàng)業(yè)者，你？”，參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生有52%的人選擇了“很有信心”，所占比率超過1/2。沒有參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生只有23%的人認(rèn)為對(duì)畢業(yè)后從事一份工作并成功“很有信心”。

綜上所述，校園文化活動(dòng)參與度對(duì)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程有著積極的影響，且總體上呈正比例關(guān)系。參與程度比較高的大學(xué)生更加關(guān)注國(guó)家時(shí)事政治，在政治學(xué)習(xí)和參與民主活動(dòng)方面的積極性更高;道德認(rèn)知水平較高，道德行為更符合社會(huì)道德規(guī)范，道德參與的主動(dòng)性更強(qiáng)，自我認(rèn)識(shí)更清晰，情緒調(diào)節(jié)和自控能力更強(qiáng)，更善于人際交往;對(duì)未來職業(yè)發(fā)展更自信，社會(huì)責(zé)任感更強(qiáng)。

二、大學(xué)校園文化活動(dòng)開展存在的問題

在課題組調(diào)查訪問的過程中，通過與臨港三校的部分老師和同學(xué)座談發(fā)現(xiàn)了一些當(dāng)代校園文化活動(dòng)開展所存在的問題。

1.大部分校園文化活動(dòng)缺乏有力的引導(dǎo)和合理的規(guī)劃。大多數(shù)校園文化活動(dòng)僅僅只是流于形式，未能真正注重活動(dòng)的開展質(zhì)量以及活動(dòng)的本身意義，從而導(dǎo)致校園文化活動(dòng)無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。并且高校對(duì)校園文化活動(dòng)的開展缺乏指導(dǎo)教師，或指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)活動(dòng)的開展缺少實(shí)際性的指導(dǎo)和幫助。

2.校園文化活動(dòng)的性質(zhì)偏離。大多校園文化活動(dòng)并沒有真正把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為建設(shè)的主要目標(biāo)，活動(dòng)無法得到大多數(shù)學(xué)生的響應(yīng)。尤其活動(dòng)主要參加者為大一新生，他們的思想認(rèn)識(shí)和整體觀念都不夠成熟，缺乏創(chuàng)造性思維和全局觀念，這種活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。

3.大學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和參與程度差別較大。成長(zhǎng)中大學(xué)生的不成熟性和敏感性，使他們的文化活動(dòng)既豐富多彩，又良莠不齊。從當(dāng)前大學(xué)生校園文化活動(dòng)的實(shí)際開展情況看，大都存在明顯的兩極性，即自主與自發(fā)并存，高雅與低俗兼?zhèn)洌瑒?chuàng)新與越軌同在。

4.許多學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的響應(yīng)較差。很多大學(xué)生多把精力放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)充耳不聞。此外，許多活動(dòng)由于學(xué)生的不了解以及社團(tuán)相應(yīng)的宣傳誤差，造成學(xué)生對(duì)其望而生畏或盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。

三、針對(duì)大學(xué)校園文化活動(dòng)開展存在問題的改進(jìn)建議

要使大學(xué)生更好的通過參與校園文化活動(dòng)來提升自己就應(yīng)該改善這些問題。針對(duì)以上問題，課題組提出了相對(duì)應(yīng)的解決方案：

1.校園文化活動(dòng)的開展必須講求新穎的形式，這也是提高學(xué)生參加活動(dòng)興趣的重要環(huán)節(jié)。活動(dòng)的種類可以相似， 但表現(xiàn)形式是可以多種多樣的， 有關(guān)部門應(yīng)多加研究， 根據(jù)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、興趣愛好等實(shí)際情況， 不斷推陳出新， 使校園文化活動(dòng)豐富、生動(dòng)， 為廣大學(xué)生所喜聞樂見。

2.校園文化活動(dòng)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，體現(xiàn)自身發(fā)展的特色。在注重參與者的興趣愛好同時(shí)增加活動(dòng)的知識(shí)性，以提高法學(xué)生駕馭各種文化、社會(huì)知識(shí)的能力。

3.學(xué)校必須對(duì)大學(xué)生校園文化活動(dòng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，堅(jiān)持校園文化活動(dòng)的教育性。學(xué)校要積極引導(dǎo)青年學(xué)生成立各種社團(tuán)組織，充分利用各種形式激發(fā)、帶動(dòng)和影響學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中既充實(shí)自我，又受到教育。

4.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。校園文化活動(dòng)要寓教于樂，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把握住學(xué)生的興趣所在，吸引更多的學(xué)生加入其中。同時(shí)校園文化活動(dòng)的開展要緊緊依托社會(huì)舞臺(tái)，充分利用社會(huì)資源開展各項(xiàng)活動(dòng)，通過引導(dǎo)大學(xué)生與社會(huì)接觸，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，從中體驗(yàn)到自己的價(jià)值、調(diào)整自己的成才目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

6月一來，大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，回首這幾年大學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無論如何都將成為我一生中最美好的回憶。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的物流畢業(yè)論文致謝，希望可以幫到你~

本論文是在尊敬的導(dǎo)師唐艷老師的親切的關(guān)懷和細(xì)心的指導(dǎo)下完成的，從文章的立題、研究、擬寫以及成文，都侵透著導(dǎo)師大量的心血。唐老師不僅在論文的寫作上對(duì)我?guī)椭艽螅覟槲乙院蠊ぷ鞯闹更c(diǎn)迷津，教導(dǎo)我如何更好的處世做人，使我終生難忘!在本學(xué)位論文完成之際，謹(jǐn)向尊敬的導(dǎo)師表示誠(chéng)摯而深切的謝意!

在寫作期間，得到了物流管理專業(yè)許多老師的大力幫助，在此表示由衷的感謝!同時(shí)，本論文的寫作過程中參考和借鑒了一些文獻(xiàn)資料，本文的順利完成離不開這些作者們先期快創(chuàng)性的工作，我向他們表示感謝!

在學(xué)期間，得到專業(yè)同學(xué)無私的幫助，向他們表示衷心的感謝!

最后，向三年來一直支持我求學(xué)、為我付出艱辛的父母，致以深深的謝意!

篇（8）

母校就是那個(gè)你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方。

大學(xué)就像校門口的公交車，坐上車，去了又回，那是又開始的一個(gè)學(xué)期，坐上車，去了不回，就畢業(yè)了。

我哭著到來，大家都笑了，我微笑著離開，大家都哭了。

看著空蕩蕩的宿舍和柜子，總覺得留下了什么，原來留下了我的思念。

母校是什么，你剛來的時(shí)候巴不得早點(diǎn)走，可當(dāng)你真要走的時(shí)候，又急切的希望能多留一兩天。

再不用逃課了，因?yàn)樵跊]有課上了……

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四年的大學(xué)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，四年的道路上有成功也有失敗，有歡笑也有淚水。曾經(jīng)年少輕狂，曾經(jīng)滿面風(fēng)霜。回首四年大學(xué)的夢(mèng)想，大都如過眼煙云般虛幻。

大一的時(shí)候誰不曾充滿幻想，可到了畢業(yè)那一刻我們的面前總會(huì)有這樣那樣的墻;大一的時(shí)候誰不曾豪情萬丈，可到了畢業(yè)的那一刻的殘酷卻一再讓我們彎了脊梁;大一的時(shí)候誰不曾熱淚盈眶，可到了畢業(yè)的那一刻才知道生活中雖然有感動(dòng)，但生活中卻從來不相信眼淚。

四年的大學(xué)生活眼看就要結(jié)束了，心里隱隱有一種傷感，一種失落的感覺。從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，又從終點(diǎn)回到起點(diǎn)，如果簡(jiǎn)單的“結(jié)束”二字可以概括一切，我只能細(xì)細(xì)地去體會(huì)這其中的深意與內(nèi)涵。

大學(xué)對(duì)我們來說只有一次，它的絢麗和多彩是我們用一生的時(shí)間所不能更改和忘卻的。回憶是一件痛并快樂的事，駐足回眸四年來的求學(xué)之路，心中已是百感交集，感慨萬千，幾許苦澀，幾許甘甜。

四年前，不懈的追求使我順利地進(jìn)入了揚(yáng)州大學(xué)，盡管這不是我心目中最理想的大學(xué)，但我不后悔，因?yàn)檫@是我的志愿，渴望已久的大學(xué)夢(mèng)終于可以在此圓了。我懷著對(duì)象牙塔的憧憬和對(duì)神圣殿堂的向往，帶著無比豪邁的心情和繽紛的夢(mèng)想，第一次踏入了揚(yáng)州這座古老而文明的城市，一切的一切都是那么的陌生和新奇，一切都讓我感覺到離家的遙遠(yuǎn)。就在這個(gè)新的城市、新的學(xué)校中，在和新的老師還有新的同學(xué)不斷的交流和幫助中，我開始了我的大學(xué)生活。

從大一起，我就確定了目標(biāo)，認(rèn)為大學(xué)里有許多東西值得學(xué)習(xí)，盡管我明白大學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)方式不同，但我沒有改變自己的生活方式，依然保留著中學(xué)時(shí)的稚氣。我很羨慕高年級(jí)的師哥師姐那種獨(dú)檔一面的氣質(zhì)，多么希望有一天我也能像他們那樣自信自如的在這片熱土上揮灑青春和浪漫。我在勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，也構(gòu)想著去參加一些社會(huì)實(shí)踐，希望能夠培養(yǎng)自己的能力，但忙碌中更多的是一份盲目，可能是環(huán)境生疏或者自己太不成熟的緣故，好多次嘗試都以失敗告終。于是很多時(shí)候我會(huì)在游戲和玩樂中放縱自己，似乎很開心。大一就在新鮮夾雜學(xué)習(xí)的忙碌中嘈雜中過去了。

大二時(shí)開始醒悟。在大一浪費(fèi)了太多的時(shí)間，我越來越認(rèn)識(shí)到進(jìn)入大學(xué)是新學(xué)習(xí)的開始，而不是游戲和玩樂的場(chǎng)所。我漸漸的離開了那些曾經(jīng)自認(rèn)為很好玩的地方，開始向英語四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)努力，校園里又響起了我晨讀的聲音，機(jī)房里又有了我刻苦鉆研的身影，自習(xí)室又找回了那個(gè)埋頭苦學(xué)的我，盡管英語四級(jí)最后沒能順利通過，但我覺得很充實(shí)，因?yàn)槲以鵀橹^。

大三那一年，除了學(xué)好本專業(yè)課程外，我把課余的時(shí)間都花在了看各類書籍和各種社團(tuán)活動(dòng)的組織上，我的身影會(huì)頻頻出現(xiàn)在圖書館中和活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。在閱覽室里我看到了許多從未讀過的報(bào)刊雜志，原以為學(xué)好本專業(yè)自己就是個(gè)人才了，現(xiàn)在想起來才覺得很可笑。我越學(xué)習(xí)越發(fā)現(xiàn)自己知道的太少，在組織大型活動(dòng)的過程中我才感到自己的工作能力和實(shí)踐能力是大大的缺乏啊。在僅存的大學(xué)生活的有限時(shí)間里，我要好好利用好好把握，好好利用圖書館和社會(huì)實(shí)踐，多學(xué)些知識(shí)和鍛煉自己，以此為自己儲(chǔ)備著一些精神食糧并不斷開拓著自己的視野和管理能力。最終我的付出有了回報(bào)：連續(xù)被校、院評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”;我的論文在省級(jí)核心期刊上發(fā)表了，建系以來的第一位在大三的，大四又在《內(nèi)蒙古體育科技》上發(fā)表了第二篇論文，我很欣慰!另外，每個(gè)周末還有寒暑假，我還會(huì)抽時(shí)間去參加一些社會(huì)實(shí)踐，比如帶家教，搞促銷等。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也感受到了自己一天天成熟起來的變化。

給我感受最深，鍛煉最多的還是大四這一年，我除了寫論文還要找工作。好多時(shí)候我的生活都是在圖書館和自習(xí)室中度過，為了弄清論文中的疑點(diǎn)，有時(shí)一天會(huì)跑好幾個(gè)書店，經(jīng)常忙的只吃一頓飯。也許那會(huì)確實(shí)有點(diǎn)苦，但當(dāng)看到自己的論文被老師認(rèn)可之后，突然覺得那段日子真的太充實(shí)太難忘了。一場(chǎng)一場(chǎng)的校園招聘會(huì)轟隆而至，我和其他同學(xué)一樣，精心制作了個(gè)人簡(jiǎn)歷，準(zhǔn)備了一應(yīng)俱全的面試資料，可每次都是滿懷著希望去迎接挑戰(zhàn)，帶回的卻是失望與苦澀。但通過一次次的參加招聘會(huì)，一次次的面試，我對(duì)“外面的世界”有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，這為我以后走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有人這樣形容大學(xué)生活：大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道。經(jīng)歷了基礎(chǔ)知識(shí)的積累、寫論文和找工作磨練的我，也正是經(jīng)歷了一個(gè)由“不知道”到“知道”的成長(zhǎng)過程。

十二月了，我已經(jīng)聞到了離別的氣息，四年的大學(xué)生活也將結(jié)束，我也終于明白了“轉(zhuǎn)瞬即逝”的含義。大四，在這即將遠(yuǎn)離大學(xué)時(shí)代的時(shí)刻，才真正懂得回眸的意義。我時(shí)常會(huì)想，如果一切可以重來，我會(huì)選擇另外一種生活方式，可是這是不現(xiàn)實(shí)的，于是我選擇面對(duì)。經(jīng)歷了無數(shù)次的風(fēng)雨后，柔弱的我早已學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

感謝你，我的大學(xué)，正是在你給我的每一種挑戰(zhàn)與機(jī)遇中，我懂得了生活，懂得了學(xué)習(xí)，懂得了時(shí)間，懂得了成長(zhǎng)，懂得了奮斗和拼搏，是你為我架起了走向成熟的橋梁，在漫漫人生長(zhǎng)路中，你將是我多彩世界里永遠(yuǎn)美麗與難忘的記憶。品味人生，才能珍惜人生。走過歲月，走過季節(jié)，也走過了我的大學(xué)時(shí)代。大學(xué)生活留給我更多的時(shí)間去思考。想想走過的路，想想現(xiàn)在的路，想想未來的路，不能不說是對(duì)自己的重新認(rèn)識(shí)。一分耕耘，一分收獲，我把這句話獻(xiàn)給所有關(guān)心我和我關(guān)心的人。

我不知道未來能否成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，就注定要風(fēng)雨兼程;也許身后會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，那留給世界的就只能是背影!

篇（9）

音樂教學(xué)活動(dòng)本是就是一門具有藝術(shù)性與文化性的課程，隨著人們物質(zhì)生活的不斷豐富，人們對(duì)精神層次的追求也越來越重視，對(duì)音樂文化也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行區(qū)域音樂文化傳承是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，對(duì)推動(dòng)我國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的音樂學(xué)畢業(yè)論文致謝，歡迎閱讀賞析！

音樂學(xué)畢業(yè)論文致謝

歷時(shí)三個(gè)月的音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文完成之際，我的大學(xué)生活在這個(gè)季節(jié)也即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開始。作為×××大學(xué)（改成自己音樂學(xué)專業(yè)所在的大學(xué)）音樂學(xué)專業(yè)的我即將告別大學(xué)生活，告別親愛的同學(xué)和敬愛的老師，告別我的母校——×××大學(xué)（改成自己音樂學(xué)專業(yè)所在的大學(xué)）。回顧在×××大學(xué)（改成自己音樂學(xué)專業(yè)所在的大學(xué)）的求學(xué)生涯，感慨頗多，有過疑惑，也有過迷茫，但在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊。

在論文即將付梓之際，感慨萬千，思緒久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師——××老師（改成自己音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師）。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，視野雄闊，思想深邃，為我營(yíng)造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，潛移默化，耳濡目染，使我不僅接受了全新的音樂學(xué)專業(yè)領(lǐng)域思想觀念，樹立了宏偉的音樂學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，特別是音樂學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)上的新概念，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

同時(shí)我還要感謝所有音樂學(xué)專業(yè)任課老師和輔導(dǎo)員，特別是—××老師??（此處列舉具體需要感謝的音樂學(xué)專業(yè)老師姓名）。在音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，這些老師給予了我很多的教導(dǎo)和很大的幫助。

篇（10）

通知

各系：

“綜合素質(zhì)論文”寫作是我院近年來每屆畢業(yè)生必須撰寫的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)。每一位畢業(yè)生通過綜合全面地對(duì)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行認(rèn)真地梳理、回顧和反思，感悟人生，品評(píng)得失，正視自我，謀劃未來。大學(xué)是人生的驛站，大學(xué)學(xué)習(xí)生活中所經(jīng)歷的一切，都是人生一筆可圈可點(diǎn)的寶貴財(cái)富。近幾年我院已把“綜合素質(zhì)論文”寫作分?jǐn)?shù)計(jì)入成績(jī)冊(cè)，并納入畢業(yè)生考評(píng)系統(tǒng)。

一、時(shí)間安排

（一）輔導(dǎo)寫作階段 ：2012年2月25日～3月06日

（二）撰寫階段：2012年3月07日～3月24日

（三）評(píng)比表彰階段 ：2010年3月27日～4月09日

二、撰寫要求：

（一）內(nèi)容寫作要求

1.內(nèi)容分為兩部分：(具體要求見附錄一)

（1）第一部分：對(duì)大學(xué)三年生活思想的回顧、梳理反思（字?jǐn)?shù)要求在3000字以上）

（2）第二部分：職業(yè)生涯規(guī)劃（字?jǐn)?shù)要求在2000字以上）

2.具體寫作要求：

（1）根據(jù)系別專業(yè)特點(diǎn)分解成不同的版塊及內(nèi)容。

（2）打破統(tǒng)一格式，要求寫出自己獨(dú)特的大學(xué)生活感悟。

（3）要求學(xué)生在版式的設(shè)計(jì)，封面的制作等方面彰顯個(gè)性，凸顯特色。

（4）在統(tǒng)一的寫作時(shí)間，要求定時(shí)定量的完成寫作。

（5）“三真”： 努力做到情真、語真、事真。

（6）“三度”：分析要有深度、梳理要有寬度、表達(dá)要有溫度。

(二)寫作格式要求

1.務(wù)必用橫格稿紙手寫，不須打印；

2.綜合素質(zhì)論文的總標(biāo)題自擬，不能直接用“綜合素質(zhì)論文”代替標(biāo)題，標(biāo)題要新穎、凝煉、大氣；

3.內(nèi)容的每一部分都要有大標(biāo)題和小標(biāo)題，各類標(biāo)題要力求準(zhǔn)確、新穎、簡(jiǎn)練、傳神；

4.封面設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意，要包括論文總題目及系別、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名等項(xiàng)內(nèi)容；

5.字跡工整，頁(yè)面明晰整潔，裝訂時(shí)從左側(cè)裝訂；

6.扉頁(yè)上寫上內(nèi)容提要（300字以上）及關(guān)鍵詞（3個(gè)到4個(gè)）。

三、評(píng)比表彰要求

（一）首先各系組織各班按照A、B、C三級(jí)進(jìn)行評(píng)比，原則上三級(jí)所占比例A級(jí)為20% 、B級(jí)為70%、C級(jí)為10%，然后把各班成績(jī)上報(bào)系部，各系部把成績(jī)報(bào)學(xué)生處存檔，成績(jī)單要求用A4紙打印，輔導(dǎo)員及系部主任簽字；

（二）各班在A級(jí)論文中推薦兩篇到系里，然后以系為單位把推薦的A級(jí)優(yōu)秀論文原稿及電子版上報(bào)學(xué)生處；

（三）學(xué)生處評(píng)出一等獎(jiǎng)10名、二等獎(jiǎng)20名、三等獎(jiǎng)30名張榜公布，進(jìn)行表彰，并把部分優(yōu)秀論文匯編成冊(cè)交圖書館珍藏；

（四）綜合素質(zhì)論文成績(jī)?yōu)镃級(jí)的學(xué)生，必須進(jìn)行重寫和再評(píng)比，若再評(píng)比仍為C級(jí)，計(jì)入分?jǐn)?shù)冊(cè)，成績(jī)以不及格論處，畢業(yè)辦理手續(xù)時(shí)按學(xué)院有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

附錄一：

綜合素質(zhì)論文內(nèi)容梗概

一大學(xué)的內(nèi)涵與韻味

大學(xué)的內(nèi)涵

大學(xué)的內(nèi)涵主要包括它的生活空間和精神空間，生活空間指的是它為師生院工提供了多大的活動(dòng)天地，如文化生活、活動(dòng)內(nèi)容、社會(huì)實(shí)踐等，有的同學(xué)之所以感到大學(xué)生活的蒼白，就是因?yàn)樗藶榈匕迅鞣N生活中的內(nèi)容縮減了，不參與各種活動(dòng)，對(duì)各種活動(dòng)淡漠處之，不投入，或者人為地把豐富的生活空間縮小為一人空間和二人空間，所以希望大家認(rèn)真地總結(jié)大學(xué)幾年你到到底參加了哪些活動(dòng)？在這些活動(dòng)中你投入的精力和心血有多少，你珍藏了哪些？哪些活動(dòng)對(duì)你觸動(dòng)最大？或者請(qǐng)你認(rèn)真地分析一下你為何不熱心于這些團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)在原因是什么？精神空間指的是你在大學(xué)幾年你讀書的情況，你思考的狀況，你的知識(shí)體系和思想休系及價(jià)值體系，教材你通讀了幾本？你在大學(xué)思考中的困惑與痛苦是什么？你的迷茫有哪些？希望大家對(duì)這些進(jìn)行認(rèn)真地反思，沒有反思的生活是沒有意義的生活，在反思中我們才能清醒地審視自己的精神空間的大小。大學(xué)的內(nèi)涵就是生活空間和精神空間的闊大，大學(xué)的失敗就是這兩個(gè)空間的縮小，空間的大小與你對(duì)大學(xué)內(nèi)涵的解讀與認(rèn)識(shí)有關(guān)，許多同學(xué)糊里糊涂地度完了大學(xué)，到了畢業(yè)還沒有地對(duì)大學(xué)形成清晰的認(rèn)識(shí)，沒有對(duì)大學(xué)進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃和設(shè)計(jì)，你可能會(huì)在抱怨外部環(huán)境中時(shí)光輕拋，反求諸身，努力地投入到火熱的大學(xué)生活中去，主動(dòng)自覺地去開拓自己的生活空間和精神空間。

大學(xué)的韻味

大學(xué)的魅力就在于大學(xué)的韻味。什么是大學(xué)的韻味？個(gè)性風(fēng)采、學(xué)習(xí)情況、交友之道、師生關(guān)系、情感經(jīng)歷等等，這些都是大學(xué)的韻味，我們每位同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真地品味咀嚼大學(xué)的韻味。一所大學(xué)，它對(duì)于莘莘學(xué)子和教職工的吸引力社會(huì)公眾的吸引力也是與這種韻味有關(guān)系。大學(xué)時(shí)光，耐人咀嚼，就在于它有可咀嚼的東西，有可品味的芳香，如陳年老酒，歷久彌醇，歷久彌香，大學(xué)幾年是一個(gè)人心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期，它一頭兒連著美好的中小學(xué)時(shí)代，另一頭兒又連接著七彩斑斕的社會(huì)，大學(xué)時(shí)光是人精神發(fā)育最快的時(shí)期，許多俊杰雋才都是在職大學(xué)嶄露頭角，大學(xué)是人生蓓蕾綻放的季節(jié)，理應(yīng)是人生最芳香馥郁的季節(jié)，是人生最有韻味的一段寶貴時(shí)光，假如你錯(cuò)過了花開的季節(jié)，那么你的大學(xué)就缺乏韻味，就會(huì)零落成泥，韻味就是一種芳香的氣息，大學(xué)拒斥早熟，大學(xué)里不應(yīng)該排斥青澀，大學(xué)時(shí)處處都流淌著生命的青蔥氣息，這里沒有市儈氣，沒有庸俗氣，一切都是花的馨香，一切都是生長(zhǎng)的聲音，所以韻味最值得我們?nèi)メ勗旌歪j釀。

二 大學(xué)的設(shè)計(jì)與反思

大學(xué)是最需要自己設(shè)計(jì)的一段時(shí)光，大家每個(gè)人可能設(shè)計(jì)的方案都不一樣，但大致可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是上大學(xué)的動(dòng)機(jī)。你可能懷揣著七彩的夢(mèng)幻，你也可能帶著憂傷走進(jìn)大學(xué)，那么你上大學(xué)的動(dòng)機(jī)是什么，大學(xué)對(duì)你的吸引力是什么？二是對(duì)大學(xué)三年的規(guī)劃，你的規(guī)劃包括學(xué)習(xí)規(guī)劃與生活規(guī)劃等等，你肯定有很多設(shè)想，這些設(shè)想現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了多少，它與現(xiàn)實(shí)有哪些反差？給你帶來了哪些反思？三是大學(xué)幾年你的失誤有哪些？你的成功有哪些？你沾染了哪些不好的習(xí)慣，大學(xué)生活改變，提升了你哪些？大學(xué)生活又給你帶來了哪些幸福或辛酸的回憶？所以只有通過這種剝皮抽筋椎心泣血的梳理與歸納，你才能把這段大學(xué)時(shí)光充分地歷史化、思想化，系統(tǒng)化，不要認(rèn)為這種反思是可有可無的，沒有反思的生活是平面零散的生活。四是對(duì)幾個(gè)關(guān)系的反思。比如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、社會(huì)關(guān)系、院系與自己的關(guān)系，親情倫理關(guān)系，你都應(yīng)該對(duì)之進(jìn)行深入系統(tǒng)的思考與總結(jié)，這方面可以看出自己的社交能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，你的能力系統(tǒng)如何？包括你的學(xué)習(xí)能力、心理承受力、分析思考能力、工作執(zhí)行能力等等，在大學(xué)幾年你是否得到提高？你是否則已經(jīng)建立了起來？大學(xué)是增值的，你的各個(gè)方面是否增值了？在對(duì)大學(xué)的反思中，我們才能從立體交叉的角度來看大學(xué)時(shí)光，你肯定有許多感慨和反思，你要大膽地解剖自己，自己把自己當(dāng)成審視的客體，認(rèn)清自

我 ，把握自我，超越升華自我。

三 大學(xué)的理性審視

這里我給大家提出以下幾個(gè)思考的層面

大學(xué)觀

什么是大學(xué)？作為一名大學(xué)生，你認(rèn)為應(yīng)該樹立什么樣的大學(xué)觀？當(dāng)我們對(duì)學(xué)院抱怨挑剔的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣調(diào)整平和的心態(tài)？大學(xué)是一種氛圍，大學(xué)育人就是一種氛圍育人，大學(xué)氛圍需要我們共同地營(yíng)造，生活中的缺憾是我們奮斗的動(dòng)力，大學(xué)就是讓每個(gè)人在這里得到自由地生長(zhǎng)，大學(xué)不可能滿足每位同學(xué)的渴求，但卻能讓學(xué)生自由地成長(zhǎng)，大學(xué)是固根鑄魂的地方，那么大學(xué)的靈魂就是一種內(nèi)在自足的精神與思想，一種海納百川的胸襟與氣象。 人才觀

我經(jīng)常跟很多同學(xué)講，不要高估自己，不要認(rèn)為自己是人才，我們離人才標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)，目前我們的大學(xué)教育已經(jīng)縮減為簡(jiǎn)單的生活教育，生存已成為我們的第一要?jiǎng)?wù)，那么作為一名準(zhǔn)人才，我們要調(diào)整自己的心態(tài)去適應(yīng)社會(huì)，你在大學(xué)里獲得了什么樣的生存本領(lǐng)？你靠什么將來在社會(huì)打出一片新天地？一招鮮，吃遍開，你憑哪一招來走遍天下卻不怕，大學(xué)給了生存的自信了嗎？你能正確評(píng)價(jià)自我嗎？

心理觀

在這個(gè)浮躁焦躁的朝代，我們當(dāng)代大學(xué)的心理可能也發(fā)生了很大的變化，大學(xué)的喧囂已使很多大學(xué)生浮氣躁，大學(xué)是讓人安靜的地方，大學(xué)不能浮躁，大學(xué)幾年，有的學(xué)生整天是坐臥不安，學(xué)習(xí)不進(jìn)去，急頭怪腦，學(xué)習(xí)浮光掠影，如蜻蜓點(diǎn)水，身在曹營(yíng)心在漢，這山站著望著那山高，社會(huì)實(shí)踐也是東一榔頭西一棒槌的，在這個(gè)讀圖時(shí)代（有人稱為淺閱讀時(shí)代），我們的心理已經(jīng)發(fā)生的很大的變化，大學(xué)的心理問題很多也很復(fù)雜，我發(fā)現(xiàn)很多是過早地患上了社會(huì)病，學(xué)習(xí)做人做事都急功近利，目光短淺，價(jià)值判斷迷失，還一部分學(xué)生心智不成熟，封閉保守，盲目自大或者是情感放縱，羞恥感降低，這些心理問題都直接影響著大學(xué)的質(zhì)量，大學(xué)時(shí)光，我不主張過早參加多種變相打工得不償失的社會(huì)實(shí)踐，我不主張過早地涉及情感，我不主張整天以種種理由逃課，大學(xué)就應(yīng)該心靜如水，心寬似海，養(yǎng)清蓄銳，去磨煉自己寵辱不驚，處世不亂的良好心態(tài)，心態(tài)沒有調(diào)整好，你就會(huì)碰壁，你就會(huì)一事無成，你將來就要走很多不該走的彎路，大學(xué)是一個(gè)人修身凈心的地方，大學(xué)不是走向社會(huì)之前練攤兒的地方，大學(xué)也不是隨隨便便上完拿了畢業(yè)證便大功告成的地方，大學(xué)是擴(kuò)展視野，鍛打人心態(tài)的地方。

大學(xué)是生命中最溫暖的小站，希望大家不要忘記這里的爐火和油燈，這里的一草一木，這里的山山水水，這里的泥土和泥土中的你的那淺淺深深的腳印。

附錄二：寫作框架

一、封面

■題目 ：（自擬）

■系別：

班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)：

成績(jī)：

■時(shí)間（都寫成：“二零一二年xx月xx日”）

二：扉頁(yè)

■內(nèi)容摘要：（不少于200字）

■關(guān)鍵詞：(不少于4個(gè))

四：目錄

第一章：大學(xué)的內(nèi)涵與韻味（舉例）

第一節(jié)：（題目自擬）

第二節(jié)：（題目自擬）

第三節(jié)：（題目自擬）

??

第二章：大學(xué)的設(shè)計(jì)與反思（舉例）

第一節(jié)：（題目自擬）

第二節(jié)：（題目自擬）

第三節(jié)：（題目自擬）

??

第三章：大學(xué)的理性審視（舉例）

第一節(jié)：（題目自擬）

第二節(jié)：（題目自擬）

第三節(jié)：（題目自擬）

??

篇（11）

1、首先是對(duì)論文指導(dǎo)老師的致謝(致謝方向?yàn)椋簩?dǎo)師對(duì)本論文的貢獻(xiàn)及對(duì)論文作者的教導(dǎo)、影響) 然后是對(duì)論文寫作過程中提供過幫助的老師的致謝(致謝方向?yàn)椋涸摾蠋煄煂?duì)本論文的實(shí)驗(yàn)部分提供的幫助及指導(dǎo)，對(duì)論文實(shí)驗(yàn)部分出現(xiàn)問題的解決等) 最后是在論文寫作過程中，對(duì)幫助過您做試驗(yàn)或者查資料的師兄、師姐、同學(xué)、師弟、師妹、朋友及家人的感謝。

2、畢業(yè)論文致謝結(jié)尾范文

光陰荏苒，大學(xué)生活即將結(jié)束，四年的學(xué)習(xí)生活使我受益匪淺。經(jīng)歷大半年時(shí)間的磨礪，畢業(yè)論文最后完稿，回首大半年來收集、整理、思索、停滯、修改直至最終完成的過程，我得到了許多的關(guān)懷和幫忙，此刻要向他們表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意。

（來源：文章屋網(wǎng) ）