緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇隊長任職報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

大家好!

自14年進入本公司以來，在公司各級領導的指導下，不斷的學習成長著，14-15年任副經理，2016年至2017年任天元建筑公司技術科土建負責人，從2018年至今，在天元建筑四分司任隊長。多年來，在上級領導的支持和同事的幫助下，我認真履行自己的職責，突出施工生產管理，以提高隊伍素質為重點，以強化管理為手段，抓好項目管理工作，加強自身的道德品質修養，回顧一年來的工作，現述職如下:

一、工作情況

(一)明確任務、有計劃、有組織地抓好施工生產。

2018年對四分司來說是極不平凡的一年。自3月4日入駐陜西鴻嘉實業施工以來，在受施工環境、山高路遠、材料供應不及時及當地材料價格上漲厲害等諸多外在不利因素制約施工的全面展開的情況下。面對這些困難，廣大干部員工沒有妥協，團結一心一起分析生產形勢，積極采取措施，協調好各方面的關系，充分挖掘和調動各方面潛力，千方百計保證了施工生產的順利進行，較為圓滿地完成了各階段生產任務。并在進入雨季前，搶修了鴻嘉辦公樓后面山體滑坡，并按預期提前半月完成搶修任務。

從陜西回來后，又搶修了古城基地山體滑坡也是比預期提前半月完成搶修任務。

并積極響應集團環保要求，完成了錳二廠酸霧吸收塔基礎、化工廠事故應急池等環保改造，進入十月份，承建陽極板承車間鋼結構及綜合辦公室工程，均按合同要求完成施工任務。

2018年完成產值及工期進度:本年度計劃完成產值4000萬元，截止11月底，完成產值2305萬元，為年度計劃的57%。為合同總額5020萬元的48%，另外輕包工人工費167萬元。本年度主要完成的實物工程量有:鴻嘉實業山體護坡工程、化合、壓濾、電解車間防腐及裝飾工程，服務車間基礎及配套車間樁基工程，完成工程量1335萬元；枸杞公司山體加固工程用工2100個工日、金屬錳二廠酸霧吸收塔基礎工程，完成工程量430萬元、福美納車間增加事故應急池工程，完成工程量78萬元、陽極板廠車間鋼構安裝1991個工日及綜合樓工程工程量195萬元。

開工至今主要工程進展情況:枸杞公司山體加固、金屬錳二廠酸霧吸收塔基礎工程、福美納車間增加事故應急池工程已驗收移交使用；陽極板廠車間鋼構完成80%，試車前完工、綜合樓受氣溫影響，完成85%，但不影響開車生產；鴻嘉實業完成40%，因集團公司宏觀調控暫緩施工。

(二)積極采取措施，精心組織、精心管理。

1、強化生產組織的嚴密性。

針對今年工程施工任務量較緊，始終堅持生產例會制度，倒排工期，分解成月、周、日的工作量，制節點、定措施，抓落實，提要求，每日下班后召開班組長以上管理人員會議，當天的問題當天解決，及時確定各生產班組每個階段的生產組織重點環節，協調各施工班組交叉作業中存在的問題。

2、強化生產計劃的嚴肅性。

對生產會議確定的各項目階段性工期，加大了督促力度，并采取超常規措施，及時糾正偏差，確定整體目標和階段目標，明確主攻方向，突出重點，各個擊破，取得了明顯效果。在上半年，及時掀起了大干一百天、全面完成任務的活動，并試用班長輪崗制，把三個土建班組合并成兩個，能者上庸者下的激勵辦法，極大了提高了班組的積極性，保證了生產計劃順利完成。

3、強化施工管理文明的有序性。

在施工管理中主要狠抓了現場文明施工管理，要求從點滴開始，都努力要求按高起點、高標準、高水平運行，做到規范、整潔，對現場文明施工一抓到底，做到工完料凈場地清。定制了噴繪門頭、九牌兩圖，現場警示牌，制作了施工區域隔離帶，美化了現場環境，通過對現場管理的常抓不懈，施工現場達到了文明施工要求。

4、靠前指揮，及時解決問題，保證項目的連貫性。

在施工季節，為了及時掌握項目生產一手材料，每天我都要到各個生產班組轉上一圈，深入工地，靠前指揮、靠前指導、靠前協調、靠前服務，進一步加強監督和檢查的力度。同時提出“全體總動員、后線保前線”等措施，要求高標準開工、高標準施工、高標準收尾。制定了各種提高工作效率的措施，有效地促進了項目施工進度。

例如在程家梁山體護坡施工中，因山體高度達80余米，我們申報了細石混凝土泵，有效的提高了澆筑效率和安全保障，在750混凝土攪拌配料機添置了30裝載機，節省了人力，提高了效率。

5、加強成本控制，強化數據管理，確保數據真實性

每日進行人材機數據統計，定期召開成本分析會，認真分析上月存在的問題，找出不足，層層落實，下月改進，要求各項對比實現數據化，數據必須真實可靠，施工現場的每一個環節，實行“四檢制”簽單，層層控制，保證每道工序都做到有據可查，為了確保數據的準確性，做到每班班組長和技術人員進行現場收方互相復核簽認，確保了數據的真實性。

6、抓環保，降成本，提升項目收益性

加大了項目內控力度。重點加強了對項目部工、料、機等直接成本費用和非生產性費用的支出監控，嚴格物資采購的各個環節，抓好成本超支的源頭。

例如：因略陽處于秦嶺分水嶺南麓，常年下雨，施工道路泥濘不堪，我們利用石料廠破碎的廢料--石硝，進行鋪墊路路基，在山體細石混凝土澆筑中，把石硝過篩，用做混凝土骨料，為公司節省資金10余萬元。在架體搭設過程中，利用1015的廢舊鋼模做墊木，重復使用，節省了木板。

(二)、加強安全管理工作，做到生產無事故。

堅持“以人為本”的理念和“安全第一，預防為主，綜合治理”的基本方針，加強對施工現場的監督檢查力度，做到常抓不懈，警鐘常鳴;保證施工人員、操作手、駕駛員持證上崗，并對他們加強了安全教育，強化了全員的安全意識;切實落實安全生產責任制，保證了安全管理工作的平穩運行。

我們將班組建設作為安全管理的突破口，規范了班前程序，制定了班前會制度，嚴格按照集團公司“四個明白”和“2208”班前會的要求，重點對本班的施工任務分解到每個員工，對各個崗位的注意事項進行講解，對不安全人進行模排，推行“六方位安全風險辨識”制度，對員工應知應會的問題進行提問，用規范而嚴格的班前會制度使職員工上班前明白“干什么”、“防什么”。同時，我們建立了嚴格的登記制度，為員工建立了學習卡，將每周的“安全例會”主要資料記錄清楚，增強安全生產的潛力，實施開展安全演練，增強員工安全防范意識,提高自救自護能力，全年無重大安全事故發生。。

二、總結經驗，加強學習，努力做合格的生產管理者

為了適應新形勢、新任務、新工作的要求，我主動加強業務知識和理論的學習，不斷豐富提高自身的知識儲備和層次。并以公司“兩穩一強”教育活動為契機，進一步理解了新時期民營企業發展的基本要求，在政治、思想、作風等方面有了較大收獲。通過學習，我深刻認識到作為領導干部廉潔奉公的重要性，常懷律己之心，增強自律意識，做到自重、自警、自勵，清正自守，保持廉潔的本色。一年來，我嚴格執行領導干部黨風廉政建設的各項規定，自覺抵制不正之風，堅持講真話、辦實事、求實效，不斷提高拒腐防變的能力。在工作中堅持以身作則，從不搞特殊化，不講排場，和員工同吃工作餐。在學習的過程中，從其他領導同事身上汲取優點和長處，彌補自身不足，努力做項目合格的管理者。

三、存在的不足

一年來，雖然圍繞自身工作職責和年初確定的工作目標做了一定的努力，取得了一定的成效，但與領導的要求和員工的期望相比還存在一些問題和差距，主要是:

1、進度壓力大，造成人工、材料、機械設備投入過大。

2、有時因工作忙，政治理論、新型專業知識學習還不夠自覺，業務水平還需進一步提高;

篇（2）

一、學習

作為一名支部書記，我始終把政治理論學習放在首位，認真學習黨的基本知識及十、十八屆四中全會及11、22事件的講話精神。我堅定不移地貫徹執行黨的路線、方針、政策，用理論知識武裝自己的頭腦、指導實踐，我把政治上的追求與現實中的工作結合起來，依靠學習來不斷提升自己，依靠潛心思考來完善自我，以實踐為檢驗的標準，在學習中實踐，在實踐中完善，不斷提高自身的思想政治素養，使自己在工作中煥發出高度的積極性、創造性和責任感，腳踏實地，勤懇工作。

二、工作

在工作中，作為車隊隊長，本人緊緊圍繞**基地服務中心的工作部署，立足“安全行車、優質服務、團結合作”的工作重點，根據車隊工作實際，對車隊進一步優化規范管理，促使車隊安全管理工作進一步規范化、制度化、精細化。

在車隊的安全管理工作上，我組織車隊駕駛經驗豐富、理論業務水平高、實踐技能操作能力強的駕駛員成立交通安全小組，明確其職責，每個月交通安全小組都要對鄂北野外項目部和鄭州基地的駕駛員進行制度執行力、業務技能、設備維護、行車安全、服務意識等方面進行考核，保證了車隊安全管理工作落實；

在車輛調度管理上，為充分利用內部資源，提升降本增效能力，我秉承“經濟適用、運轉高效”的原則，積極探索新方法、新途徑，實行“集中管理、統一派遣”，優先保障生產服務用車；

在駕駛員管理上，我結合本單位用車頻繁的特點和機關工作人員出差多的實際，要求駕駛員在日常工作中突出“以人為本，服務至上”的理念，熱情為機關處室服務，模范遵守勞動紀律和車輛管理制度，服從調度，聽從指揮；愛護車輛，隨時保持車輛完好，車容整潔，樹立了優質服務意識，提升了服務水平；

在車輛費用管理上，通過定點保養維修、定點車輛投保理賠、加油卡、中原通路橋費用采用主卡轉賬等方法進一步規范管理；

上半年，我依托“工人先鋒號”創建平臺，充分發揮駕駛員在實現局、分公司科學發展和構建社會廣義和諧社會中發主力軍作用，進一步增強員工責任感，引導駕駛員立足本崗、提高綜合素質，最大限度激發了大家的勞動熱情和創造活力；下半年，我以“比安全、比服務、比節能環保”“三比”勞動競賽為載體，夯實從嚴管理根基，通過競賽考核，落實了從嚴管理。在全隊駕駛員的共同努力下，截止目前，車隊20xx年安全行車100余萬公里，為局、分公司的生產及生活提供了安全有力的保障。

一系列措施也從根本上提高了車輛利用率，降低了燃油和維修費用，與2013年同期、行駛同公里數相比，車輛修理費下降了1.3%，加油費節約了0.87%，保險費下降了3.52%，且車輛的維修保養質量及服務也有所提高。

三、廉潔自律

在生活上我嚴謹樸素，時刻提醒自己是一名黨員，嚴格要求自己。作為一名黨支部書記，我認為自身的一言一行都關乎著黨在群眾中的形象。為此，在日常工作中我始終堅持嚴格要求自己，不該說的話不說，不該做的事不做，帶頭落實黨風廉政建設責任制，對一些敏感問題，我小心謹慎，堅持按制度辦事，堅持清請白白做事，堂堂正正做人，作為車隊領導，因工作原因與各部門人員接觸較多，但從未發生過行受賄、非工作原因請吃請喝的現象。

篇（3）

一、抓養成，繼續開展“好習慣伴我健康成長”教育活動。

為貫徹《小學生守則》，《小學生日常行為規范》，繼續開展“好習慣伴我健康成長”教育活動：

（1）利用每周一升旗儀式這塊基地通過升國旗唱國歌，國旗下講話等形式，及時通報上周情況，表揚先進，指出存在的問題，狠抓少先隊員的養成教育。

（2）充分利用每周的班隊會課進行多方面的教育，做到有主題、有記錄、有總結。

（3）組織紅領巾督查崗檢查活動，每天對少先隊員的文明行為進行檢查監督。通過“文明班集體”的表彰促使少先隊員養成文明習慣。

二、活動育人，精心策劃各項少先隊活動。

少先隊活動是學校學生的一顆心臟，活起來，動起來，才能顯示出生命的活力，才代表著成長的茁壯。少先隊通過活動，使隊員在活動中得到體驗、得到鍛煉、得到發展。本學年，開展了以下活動：

三月份：“弘揚孝廉文化，倡導時代新風”學雷鋒活動。

（1）通過開學典禮進行給貧困戶學生送“春衣”活動；（2）3月12日植樹節組織學生到七彩中草藥園開展“我為校園添一點綠”植樹活動。（3）組織五年級學生在學校宣傳欄出版“學雷鋒”活動手抄報。

通過活動加深了學生對孝廉文化的認識和理解，促進師生奉獻、友愛、互助、進步的服務精神，推動我校德育工作的發展。

四月份：“三愛三講三節”主題活動。

（1）利用晨會、主題班會、板報（四（2）出版）宣傳活動內容，營造良好校園文化氛圍；

（2）在全鄉開展以“三愛三講三節”主題征文比賽（4—6年級）和書法比賽活動。

活動的效果良好，收到的各類作品有100多張，通過活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，推進節約型校園建設。

五月份：

組織學生參加全區青少年開展“時刻聽黨話，永遠跟黨走”愛國主義讀書教育活動。

（1）5月10日下午，由我和黃永秀老師帶領2名學生到覃塘三中參加講故事比賽，獲得了三等獎；

（2）組織全鄉學生參加征文比賽，有10名學生獲得了獎勵，分別有一、二、三等獎。

六月份：組織“六一”兒童節活動。

（1）開展文藝匯演活動，活動當天，并舉行了簡單而莊重的新隊員入隊儀式。

（2）開展美食節活動。

活動給學生提供了展示自己特長以及魅力的舞臺，更豐富了同學們的課余生活。

九月份：開展教師節、國慶節感恩教育

1、各班開展感恩主題班會；學生制作感恩卡送給老師；高年級出版宣傳板報。

2、各班出版慶祝“國慶節”板報

十月份：

1、開展向國慶敬禮活動。

2、重陽節組織隊干到敬老院慰問活動。

十一月份：

1、組織學生參加覃塘區開展的“講好貴港故事  共筑精神家園”講故事比賽。

2、組織學生參加覃塘樂器比賽。

十二月份：

組織學生參加貴港市“講好貴港故事  共筑精神家園”講故事比賽。

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1資料與方法

1.1一般資料 陳某，女，20歲，大學生。因自感痛苦、無助、無望、連累了家人、嚴重時想自殺，迫切想要改變現狀，為尋求幫助來訪。①最近幾個月來，我感覺異常痛苦，沒有辦法擺脫；②我感覺自己變笨了，不能思考了，沒有辦法進行學習了；③我感覺我沒用，連累了父母；④有時候真想結束我的生命；⑤總是擔心自己什么也干不好；⑥對未來感到茫然，擔心將來無所作為；⑦沒有辦法認真做一件事，擔心別人對我的看法，害怕被人嘲笑；⑧總是擔心家庭及父母的身體，害怕家里出現變故；⑨總是莫名的感到緊張，和同學們的交往也變得有些力不從心，害怕別人發現我不正常；10以上為比較嚴重的表現，還有一些其它的癥狀，說不清道不明。

1.2就診經過 來訪者于1個月前，攜帶癥狀清單前往所在學校心理健康中心尋求幫助，接待老師依據清單初步判斷為抑郁癥，遂將其送往某三甲醫院精神科接受進一步檢查治療，接診醫生，為其做了SCL-90等檢查，檢查結果顯示無任何軀體異常，心理測查結果提示：重度抑郁。其中各因子分分別為：軀體化0.25、強迫癥狀1.5、人際關系敏感0.9、抑郁2.39、焦慮1.6、敵對0.3、恐怖0、偏執0、精神病性0。遂要求其住院治療，被其母拒絕。之后隨母親輾轉各地，均診斷為抑郁癥，僅1位老中醫謹慎的告知母女二人"不像抑郁癥"。

在1個月的求治過程中因藥物副反應嚴重，僅服用了一次抗抑郁藥物便停藥，后服用老中醫開具的疏肝理氣類中藥10付，余未接受任何治療。

1.3診斷 綜合病情與檢查結果，該女生符合DSM-Ⅳ-TR焦慮障礙的診斷標準。

診斷依據：①女大學生，平素性格顯懦弱內向，但自尊心強；②癥狀以內心痛苦、擔憂、緊張、恐懼為主，持續時間長；③病因明確，系由其內心的重重矛盾沖突引起，發病以來癥狀已經泛化；④伴隨部分抑郁癥狀，自責、自卑、自我否定、自殺意念等；⑤個體自主性強：主動求治，主動書寫癥狀清單，邏輯清晰；⑥無任何器質性改變；⑦無精神活性物質使用史。

排除抑郁癥診斷主要依據，來訪者主動求治的強烈欲望與為他人著想的主動梳理癥狀表現與疾病發生過程，與典型抑郁癥的動能減退甚至消失不符。

1.4治療經過

1.4.1第1次來訪 明確診斷之后，考慮來訪者主動性較強，我們決定讓來訪者參與到治療方案的制定與選擇，經過溝通，與來訪者一起重新梳理發病過程，讓來訪者對自身疾病有了理性認識，最終決定使用積極認知行為治療，并擬定了初步治療目標，來訪者表示一定積極配合、認真完成。①即刻返校，按照學校的教學計劃進行學習；②找到一個切實可行的辦法讓自己焦躁不安的情緒慢慢安靜下來。給予來訪者ACBT基本治療表格，囑其每天認真填寫，以便發現其不合理信念與找到有效的辦法緩解困難情緒，見表1。

1.4.2第2次來訪 1 w后，來訪者攜帶作業本如約而至，自訴較之前有一點好轉，悲觀情緒好轉相對明顯，焦慮情緒仍然明顯。根據記錄發現當來訪者感到焦躁不安時，"讓自己慢下來"效果較其它辦法要好，為此來訪者進行了各種嘗試，如深呼吸、冥想、行進速度減慢、抄寫課本等，其中以抄寫課本效果最為顯著，減慢步伐效果次之，見表2。

對照記錄表格，我們開始回憶當時的情境："自習的時候，一開始看書還馬馬虎虎，后來莫名其妙的就開始煩躁，沒有辦法繼續看書，于是我再次為自己感到難過，一點點小事也做不好，很懊惱，但是我想到你告訴我的要想盡一切辦法改變這種困難的處境，我想既然看不進去，不如寫寫吧，總好過無所事事吧，于是我開始抄寫課本，剛開始寫得很快，心情也沒有好轉的跡象，后來我想不如慢點吧，醫生不是讓我想辦法靜下來嗎，于是逐漸慢下來，情緒也漸趨平靜。"據此我們經過詳細研討，根據來訪者目前的一些行為特點以及初步探索結果，我們決定采用如下2點來慢慢的讓來訪者更多的體驗內心的安寧：①走路時步伐要盡量的慢；②練習毛筆書法，并逐漸將其變成習慣。為此我們將ACBT治療表格進行了適當修改，見表3。

1.4.3第3、4次來訪 1 w后，第3次來訪時，來訪者已經形成了固定的行為習慣：①每天晚飯后散步，欣賞沿途風景；②每天堅持練習毛筆書法至少30 min，并且每天逐漸將字體擴大。記錄顯示當帶著欣賞的心情散步時，總能發現一些美好的事物，且隨著練習字體不斷擴大，感覺心胸越寬廣，比之前少了些許糾結，勉強能應付目前的課程。由此可見，由于來訪者自主性強、悟性極佳，至此顯示了良好的治療效果，于是繼續鞏固1 w，以觀后效。

2討論

焦慮障礙是以明顯的、過度的焦慮或以防止焦慮的行為為特征，主要表現為緊張不安、擔憂和畏懼等內心痛苦的情感體驗，對危險的過高評價和個人"不能應對"的認知預測[1]。焦慮障礙是最常見的精神障礙之一，在尼日利亞及智利[2]及我國[3]分別為第一與第二大類精神障礙。目前焦慮障礙的治療主要以心理治療與藥物治療，其中心理治療方法有認知行為治療、森田療法、松弛治療等，藥物主要以苯二氮卓類及抗抑郁藥為主。

積極認知行為治療（ACBT）是以唐平教授為首的專業團隊在長期的教學、科研和心理門診實踐中，以人本主義心理學、認知心理學和行為主義心理學等綜合理論為基礎，通過對現代認知治療、理性情緒治療和行為治療以及"障礙性思維記錄表"的深入分析、總結和提煉得出的一種獨特的專業化的可操作性強的心理治療方法。適用于18～55歲，高中文化程度以上的神經癥、心境障礙和人格障礙患者。

參考文獻：

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隨著我國市場經濟體制的建立，辦學主體已經不是為政府一元化的局面而是出現了多元化的趨勢，在這種新的形勢下，政府在保障高等教育質量方面的責任依舊很艱巨，政府怎樣才能行使好在高等教育質量保障中責任對我國高等教育的發展具有很重要的意義。

一、我國政府在高等教育質量保障中責任中所面臨的挑戰和問題

1、政府對高等教育質量保障的管理權限過于集中

在經歷長時期的計劃經濟的時期我國政府對高等教育的管理也收到了極大的影響，政府不但是高校的直接管理者，還是創辦人同時還擔當者評價人的角色。在高等教育質量保障體系的運行過程中，政府總是能在各個環節上進行干預，高等教育市場的力量很難進入到高等教育領域。在高等教育質量監控的層面上中央政府掌握著絕對的控制權，地方政府以及其他利益主體參與的程度很有限并且很難發揮作用。政府過分的權力集中直接危及高等學校在高等教育質量保障中的主體地位，使高等學校以及社會中介組織參與高等教育質量保障的力量大大減弱。首先，政府的權力結構失衡，不能適應高等教育體制改革的需要。“政府在權力結構演化中處于最頂端，決定了權力結構調整的方向、幅度和范圍。”①其次，削弱其他利益主體的參與權，導致效率低下，不利于政府轉變職能，“從現狀看來，雖然除政府一位，高校、社會和市場力量已經逐漸參與到質量保障活動中來，但發揮的力量和力度不夠深入，也缺乏足夠的積極性”②

2、我國政府高等教育質量觀的沖突以及質量標準單一

首先我國政府主導下的高等教育質量觀存在沖突。我國傳統意義上的高等教育質量觀強調以“以合格的人才”作為衡量質量的標準，而所謂的“合格”又是以學術或者分數為基準的，一是強調“質量標準”的單一性。現代意義上的高等教育質量觀是從全新的視角和多層面的意義上來加以解釋的，只要特點是“質量”和“質量標準”的多樣化。一是強調高等教育“質量”是一個“多面的概念”。③改革開放以來我國的高等教育發生了巨大的變化，我國的高等教育從極度的精英化逐漸向大眾化過渡，擴招后的高等教育質量規模得到了擴大，極大的緩解了高等教育供需之間的矛盾，但優質的高等教育資源仍然是公眾競爭的焦點，但是精英化的質量觀依舊在人們的思想中存在著，寄期望于高成本的高等教育來達到躋身社會精英階層，但實際情況是大眾化階段社會更需要的是應用型，技能型，多樣化的高素質的勞動者，受教育者對高等教育寄予了太高的期望，導致用人單位對畢業生的質量下降產生失望，這些都使高等教育質量成為公眾和社會關注的焦點。精英化的質量觀來衡量大眾化的多元質量，得出的結論是高等教育質量下降這是不可避免的，高等教育質量觀的沖突就不斷顯現。其次，政府參與的質量保障評估標準單一。計劃經濟時代的學術標準是很單一的，但得到了高等學府以及社會的廣泛認同。在計劃經濟的浪潮的推動下我國高等教育大眾化時代在悄然來到，各種教育產品和種類不斷出現，高等教育規模迅速擴大，學生數量和來源呈現出多樣化的特點。雖然教育部對高校進行各種形式的評估，但各種評估的標準并沒有反應出學校的類型和層次。由于不同類別的高等學校在規模，人才培養目標和任務上有存在差異，評估的標準也應該不盡相同，但是我國現行的評估標準并沒有體現出這些不同之處。這些標準單一的情況主要體現在首先，用同一種評估標準對不同層次的高等學校進行評估。其次，政府主導下質量保障標準帶有很強的行政化成分，忽視了其他利益相關者的需要。

政府權力的運行缺乏合理有效的法律規范

我國的高等教育的發展已經經歷了一個比較長的發展時間了，但是我國還沒有建立完整和規范的高等教育質量保障體系，雖然政府頒布了《普通高等學校教育評估暫行規定》作為高等教育質量保障的專門性的行政法規，但是它是在計劃經濟年代制定的，我國的高等教育又經歷了這么長時間的發展實際情況有了很大的變化，但陳舊的行政法規所規定的質量評估的形式、參與主體以及相關機構的設置等規定跟我國現在的教育現實不太適合，對完善高等教育質量保障體系和教育質量的提高都缺乏相應的法律效力。

二、高等教育質量保障中的政府責任改進及其對策

1、重新構建中央政府與地方政府的權力

通過立法明確中央政府和地方政府各自的權力和責任。為了改變此現狀，國家應當加強立法，使《高等教育法》等高等教育法律法規的條文具體化，使上位法律中的授權性規范有相應的下位法規相銜接，避免出現法律流動，便于高等教育法律法規的有效實行。同時，要盡快對教育行為的設定權、實施權以及程序等都做具體明確的規定，理順高等學校內部法律關系，明確高校行政法人的性質，進一步加強對教育行政執法行為的規范”④

2、建立多樣化的高等教育質量觀和多元化的高等教育質量標準

在高等教育質量保障工作中，建立多元化的質量標準。以學術標準作為衡量各級各類高等學校辦學質量的主要標準的做法明顯跟現在的高等教育發展的實踐不相適應，不僅有悖于高等教育發展的規律也于我國高等教育大眾化階段的要求不符合，我國的實際情況是各高校的辦學起點不盡相同，學科特色也不同，所獲得的政府支持和社會資金的支持也是不一樣的，高等教育層次種類多樣，不同的高校的辦學特色和定位也都不同。因此，用同一的標準進行評估就顯得不科學和不合理。政府在高等教育質量保障工作中制定評估質量標準的時，可以按照不同類型的高等學校、分層次的制定評估的標準，使各類評估具有可比性，可操作性及其透明性，建立一個多元化的教育評估標準和評估體系。

3、加快高等教育質量保障相關的法律法規的制定、規范質量保障活動

目前，我國高等教育質量保障的法律制度不健全，在一定程度上影響了我國高等教育質量保障活動的進行。首先，政府要對我國制定的與高等教育質量保障相關的《教育法》、《高等教育法》和《教師法》進行修訂和調整，增加質量保障的內容。應該加快《高等教育質量保障法》的建立，明確我國高等教育質量保障的戰略目標、方針、政策和應對措施；確定國家、社會和學校一體化的質量保障主體；明確評估機構機制的組織、程序、時間、方法和標準；建立教育評估機構合人員的資格認證制度。其次，政府應該對高等教育評估方面進行立法保障。

只有在制度上，法律上還有觀念上加以轉變和改革，我國高等教育質量保障體系才能夠健康運行，才能在根本上保障我國高等教育的質量。

參考文獻：

[1]涂端午.我國高等教育管理體制變遷中的權力結構演化[J].現代大學教育,2006(1)

[2]官明懸.加入WTO對中國高等教育的影響及其對策[J].經濟與社會發展,2003(6)

[3]陳學飛,秦惠民.高等教育理論研究精英論集[M].北京:中央編譯出版社中國人民大學書報資料中心11-19

[4]李廣海，馮景波.高等教育質量保障體系建設中兩級政府權力配置重構――基于現代大學制度的視角[J].遼寧教育研究,2008(8)

①涂端午.我國高等教育管理體制變遷中的權力結構演化[J].現代大學教育,2006(1)

篇（6）

教材是教學內容和教學方法的傳播媒體，是實現人才培養目標的重要保證，在培養學生創新思維和實踐動手能力方面尤為重要[1]。當前，應用型本科高校多樣化人才培養培養模式改革對教材建設提出了新的要求，原使用的教材已經不適應當前多樣化人才培養需要，影響應用型本科高校人才培養質量的提高。如何選擇適合本校學生的高質量教材以滿足學生多樣化發展需要，如何評價當前使用的教材質量，以及如何提高教材出版質量成為高校教學管理中亟待解決的問題。為了保證高水平、適用性強的教材進入學校課堂，滿足學生學習需要，應用型本科高校需要加強教材質量保障方面的研究，加強教材選用與評價，推進規范化管理，構建科學、全面的教材質量保障體系，切實保障應用型人才培養質量的不斷提高。

一.教材管理中存在的問題

1.教材選用制度執行不到位

應用型本科高校教材選用流程一般為：任課教師選用教材，系（教研室）主任負責審核，二級學院分管院長負責審批，教務處負責匯總統一征訂[2]。但是，高校在實際工作中大量存在二級學院不執行學校教材選用制度，不按照規定流程選用教材；教師自主選用教材權限過大，部分教師僅憑個人喜好選定教材；教材不固定，任課教師更換，教材隨之更換；部分長期固定教材，方便了教師，影響了最新知識的傳授。有些高校出于自我保護意識，選用自己教師出版的教材，使優秀教材難進課堂。隨著高校教學改革的深入，課程門數的增加，教材使用數量和種類逐步增大，對教材選用工作帶來了很大困難，難免使一些質量低下的教材進入學校課堂。

2.教材出版質量有待提高

應用型本科高校基于自身定位需要更多適應應用型人才培養的先進、適用教材，但市場上更多的是高水平綜合性大學教師編寫出版的教材，部分教材不適用于本校學生。為此，很多高校出臺了鼓勵本校教師自編教材的制度，部分高校將教師編寫的教材認定為教學成果或科研成果，在這種利益驅動下，很多教師愿意編寫教材。而一些出版社有出版任務，只要教材質量說得過去就出版，造成低水平重復出版[3]。學校缺乏教材建設的規劃，對出版教材質量沒有嚴格把關，而且又沒有足夠的經費支持，教師投入教材編寫的精力與動力不足，編教材只是為了評職稱或者是為了獲得一定的經濟報酬，這些也是劣質教材的主要來源。同時，由于教師實踐能力的缺乏，導教材偏重于理論闡述，實踐動手能力闡述不夠深入，導致部分教材實用性較差。

3.教材評價制度不完善

保證教材質量需要實行教材質量評價制度，但是教材質量評價實施起來比較困難，很多高校沒有全面開展教材評價制度[4]。上世紀90年代起，教育部開始組織著名高校的專家編寫各專業的高等教育系列教材，大批“面向21世紀課程教材”、“國家級規劃教材”、“精品教材”問世。但是高校教材市場，仍有一些內容相近、體例相似、粗制濫造的教材。由于教育教學改革的深入進行，即使是以前的優秀教材，也有可能不適應現在的教學需求。進入課堂的“問題教材”有幾種情況：許多高校教材偏重于體系的系統性和完備性，理論方面面面俱到，忽視了教材的實用性；新版的教材換湯不換藥，內容仍然是陳舊的，教材不能體現最前沿的成果，沒有最新的理論技術；缺乏實驗實踐類專業教材，高校實施人才培養模式改革，提高了實踐教學的要求，但是教材市場上實踐類教材種類太少，沒有足夠的教材供選擇。對于這些問題教材，缺少必要的評價環節進行監控，對人才培養質量的提升產生一些負面的影響。

4.高校自編教材（講義）造成校外優秀教材難以選用

國內大多數應用型本科高校在教材選用時都會優先選用本校教師編寫、出版的教材（講義），而不是選用國內最優秀、最適用的教材，高校這種過度保護意識使得國內外優秀教材難以進入課堂；某些課程在國內有多種教材，但是部分教師并不選用這些教材，而是采用自編教材。這是因為大多數應用型本科高校審查、審核教編寫出版制度的實施不嚴格，多數情況下高校會從制度層面上鼓勵教師自編教材，獲得一些教學科研工作量[2]。教師往往將備課筆記整理好提交校內出版社或校內印刷廠出版或印刷，教材（講義）中出現大量知識陳舊、印刷錯誤等方面問題，導致部分自編教材水平不高。

二.教材質量保障體系構建對策

1.健全教材建設組織管理體系

教材質量的高低直接影響培養目標能否順利實現，對于培養學生的實踐能力和創新精神發揮著至關重要的作用。應用型本科高校要提高教材建設重視程度，首先要從組織方面保障教材建設。要建立健全校內教材建設與管理機構，成立教材建設指導委員會，負責教材建設的規劃、教材建設的立項、教材質量評價等方面工作，委員會可由學校分管教學的校領導、教務處負責人、各教學單位負責人組成；委員會的辦事機構設在教務處，應有專門科室負責教材日常監事與管理工作，不宜將其職責劃入某個科室；各教學單位也應成立相應的教材建設工作組織，加強對教材建設與使用管理，保證教材質量。

2.實施全面的教材選用制度

教材選用制度的目標就是促使教師選擇優秀精品教材，從而提高教材質量。有特色的教材不僅可以提高學校教材建設水平，還可以推進教學改革，提高課程教學質量。首先，要制定教材選用管理規章制度，規范教材選用工作流程，杜絕教師隨意選用教材和隨意變更教材。任課教師選擇專業教材后，要經過系（教研室）論證，將課程教學目標和教材內容結合起來，對教師的選擇予以建議。選定后的教材須經學校教材指導委員會同意才可以變更教材。其次，應建立教材管理信息庫。教材管理信息庫中的教材應是經過專業負責人和二級學院分管領導審核過的本專業中優秀教材。在以后的教材征訂過程中可以將信息庫中的教材作為參考，這樣既保證選用優秀教材，又保證教材的穩定性。第三，教務管理部門應在教材選用前搜集各專業優秀獲獎教材目錄供教師參考，或者定期組織優秀教材展示活動，使教師更好的了解本學科發展的前沿動態。

3.構建完善的教材評價體系

由于市場上的教材良莠不齊，為了準確掌握選用的教材信息，提高教材選用質量，對已選用教材要進行多元主體的評價。構建一套適合應用型本科高校特點的教材評價體系并非易事，它需要在對國內外現行教材評價體系研究的基礎上，根據學校的特色和專業特點以及人才培養目標，對師生、同行專家、企業專家構建不同的評價指標[5]。對于教師以及同行，評價指標主要包括教材內容方面的更新、知識體系的完善、配套資料完整性以及學生自主學習能力培養等方面；對于學生，評價指標主要包括教材的掌握程度、對他們學習的啟發和創新能力培養等方面；對于企業專家，評價指標應主要包括教材的實用性、教材內容和崗位的適用性等方面。另外，還要對教材的印刷質量和教材的配套資料進行評價。對于教材評價形式，應開發使用網絡評價系統，避免大量發放調查問卷，減輕評價統計工作量。評價結果可以實時反饋給教材管理部門，提高了評價結果的時效性。根據對教材的評價結果，教材管理部門可以把評價差的教材信息反饋給教學單位，任課教師應及時換用適用的高質量教材。通過對不同的主體、不同專業的教材進行分別評價，提高評價結果的可信度，保證了選用教材的質量。

4.建立教材建設激勵機制

應用型本科高校要進一步健全教材出版激勵機制，從政策方面鼓勵教師出版高質量教材。首先，學校要根據教育教學改革和專業發展規劃，制定教材建設規劃，避免老師隨意出版教材和重復出版教材。其次，學校要加大教材立項建設力度，對有特色的立項教材進行經費資助，對于出版教材的教師，在職稱評定中可以增加分值。針對目前實踐類教材短缺的情況，可以適當增加實踐類教材立項比例。對于本校出版的優秀教材，可以積極向其他高校推薦，提高教材知名度。第三，學校加強出版教材的審核，保證教材質量。學校教材指導委員會要對教材主編資格進行審查，鼓勵高水平、高職稱教師編寫教材。組織專家對教材內容進行審核，避免低劣教材進課堂；還可以邀請企業專家參與教材審核，提高教材的實用性。對于審核優秀的教材可以加大用量，推薦其參評省級、國家級精品教材、重點教材。

5.加強教材管理隊伍建設

加強教材管理工作，保證教材質量，需要一支素質精良、業務能力強、愛崗敬業的教材管理隊伍。要加強業務學習與培訓，刻苦鉆研業務，提升業務水平，熟練掌握圖書情報方面相關知識，熟悉校內教務管理系統各環節和相關管理制度，熟悉學校及二級學院的專業設置、教學計劃，把握教材編寫的原則、規律和特點，明確教材建設的標準；工作要耐心、細心，服務意識強；要熟練掌握計算機相關知識，熟悉網絡平臺操作技術；建立教材信息樣本庫，引入現代化計算機操作平臺，采用先進的教材管理系統控制采購計劃、財務、庫存；完善教材信息內容，供教師和學生等不同權限的群體查詢；建立教材樣本書庫，供教師隨時查閱和教材選用參考及時處理師生意見，提高教材選用的質量和工作效率。

參考文獻

[1]范富春.高校工科類專業教材質量保障體系的構建[J]，淮陰工學院學報：2015（4）：70-72.

[2]徐容.高校教材質量監控中存在的問題與對策研究[J]，重慶交通大學學報（社科版）：2013（12）：112-114.

[3]李輝，吳博.基于新一輪教材質量評價指標體系的評價工作實施研究[J]，中國大學教學：2010（9）：84-86.

[4]崔青峰.淺析當下高校教材市場健康持續發展的舉措[J]，出版發行研究：2014（9）：33-35.

篇（7）

大家好！

首先感謝消防支隊黨委為我提供了這次公平競爭的機會！我叫×××，現年33歲，1993年7月參加工作，大專學歷，歷任前郭中隊消防員，戰斗班長，2001年10月任副隊長至今。

我這次競聘的崗位是特勤中隊副隊長，13年消防生活的磨練，使我深刻認識到機遇和挑戰并存，我愿意在競爭中完善自己，在奉獻中實現價值，我認為特勤中隊副隊長這個職位應該像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人。

我競聘的優勢是：

一、有合理的專業知識結構。我是1993年參加消防工作的，在中隊系統的學習了消防專業知識，13年來，我在特勤中隊一直協助隊長從事安全方面的工作。我深知安全工作的專業性和政策性較強。我有從事安全和隊伍管理工作的經驗，熟悉安全和隊伍管理業務，特別是最近兩年又專門系統學習了火災撲救及指揮方面的知識，研究了新時期油田火災特點文章版權歸范文搜網作者所有；轉載請注明出處!和撲救方法，系統學習了《消防滅火救援》《滅火戰術》《國內外典型事故案例匯編》《中外搶險救援典型戰例精選》《生產經營單位安全管理人員安全生產培訓講義》等消防專業知識及相關學科的知識，這些前沿性理論和方法，可直接應用于我所從事的副隊長工作。新形勢下，具有先進的專業知識顯得尤為重要，不能沿用過去一些傳統的、不適應新形勢消防隊伍管理的老辦法，中隊的員工需要以求真務實的作風，與時俱進的精神，在創新中發展和進取。我學習這些東西，研究了這些東西，應用到實際工作當中，有利于提高中隊整體管理水平。

二、有一定的基層管理經驗，我是1993年參加消防工作的，在消防當過消防員，戰斗班長，在消防員崗位工作了8年，副隊長工作5年。作為消防員我對中隊有著深厚的感情，懂得尊敬的支隊各級領導在消防建設中的重要地位和作用，作為一名消防員工的光榮和神圣；作為基層干部，我對副隊長崗位職責的重要有深切體會，懂得怎樣去盡心盡力服務員工、服務基層，為領導當好參謀。我熟悉副隊長相關業務，能在工作中很好的領悟上級的決策意圖并堅決貫徹執行。

三、具有一定的組織管理能力和協調能力。在中隊副隊長任職期間，不論是滅火作戰指揮，還是處理日常管理工作，我都能很好地協調班子之間，人員之間的各種復雜關系，善于化解各種復雜的矛盾，在我自身的崗位上盡職不越權，盡責不越位，吃苦在前，身體力行。經過多年來的鍛煉，自身具有一定的組織管理和協調能力。

四、能較好地領會領導的意圖，圓滿完成交辦的任務。在我擔任特勤中隊副隊長期間我能夠認真領會領導意圖，很好的完成上級交給的各項工作任務，實現了以下工作目標：

1、中隊全年安全無事故；

2、設備完好率達到98％以上；

3、員工安全教育達到100％；

五、所從事過的工作取得了一定的成績。我在副隊長的崗位上任職5年，工作敬業，克盡職守。我能夠經常深入基層幫助員工解決實際工作中遇到的難題，化解矛盾，理順情緒。作為一名黨員我能夠處處發揮表率作用，認真執行黨風廉政建設責任制，嚴于律己，廉潔干事，自覺置于群眾監督之下。

我因為工作成績突出，多次受到獎勵，被評為先進個人5次，新突擊手、安全生產先進個人，優秀黨員各一次。平凡的閱歷，合理的知識結構，加之工作的經歷和業績，我有信心競聘特勤中隊副隊長職務，有能力勝任這一職務。如果競聘成果，我將在支隊領導的領導下，用自己的全部精力，調動全隊員工的積極性與創造性。以求真務實的作風，埋頭苦干，講原則，講團結，講效率，真心待人，公平、公正辦事。

篇（8）

我叫XXX，是綜掘二隊一組機電副隊長，在我任職以來，緊緊圍繞我隊各項工作確定的目標任務，認真履行副隊長的崗位職責，扎扎實實、一步一個臺階通過自己的努力和拼搏，雖然取得了一定成績，但也有很多不足之處，下面將本人2020年的各項工作述職如下：

一、加強政治理論學習，努力提高理論水平和業務素質。根據煤礦工作的實際要求和國家關于煤礦工作的各項政策指示，認真學習了國家相關政策以及集團公司對于安全生產的各種文件和精神認真研讀，反復理解，深化學習效果，通過不間斷的學習，增強了我的政治意識和責任意識，使我更深刻地認識到，要適應集團公司轉型發展要求，必須不間斷地加強政治理論和業務知識的學習，樹立正確的人生觀和價值觀，提高業務素質和工作能力，努力把自己鍛煉成為一個政治過硬、業務熟練、作風優良的管理者。

二、以隊長為核心，以安全生產為重心，做好安全生產工作。安全生產工作是煤礦生產工作中的重中之重，而掘進隊作為井下一線生產隊伍，不僅僅要做好安全生產工作，更要強化自身的安全意識，做好自身的安全工作。作為一線生產隊組，安全生產必須從基層做起，從日常做起，從小事做起，使其標準化、規范化、具體化，能得到廣大一線職工的重視，認識到其重要性和嚴肅性。為此，作為副隊長，必須要加強自我學習，提高思想認識，強化隊伍建設，在實際工作中，做好模范帶頭作用，更好的協助隊長做好廣大職工的安全生產工作，保障安全生產。擔任工作以來，主要采取了以下工作做法：

1、加強學習，積極參加我礦組織的各種安全培訓，協助隊長向全隊職工傳達學習國家有關法律法規和集團公司及礦上下發的相關文件，提高職工的業務素質和安全意識，積極推動職工從“要我安全”到“我要安全”的思想轉變。

2、完善隊伍管理制度，重視各班組在實際施工過程中的實際情況，堅持在隊長的帶領下，做到會會講安全，事事提安全，處處宣安全，達到了人人重安全的目的。

3、積極投身實踐，深入到生產一線，實地了解一線生產工作中機電設備的運轉，以搞好設備運轉工作為職責，以機電管理為己任，協助隊長做好機電管理維護工作。

三、嚴抓管理機制，提高工作效率。

近段時間以來，重點抓了三個方面的工作：

1、激發員工的工作熱情和進取精神，堅決消除員工在工作崗位上存在安全意識差、工作拖拉、競爭意識不強、思想上存在僥幸心理等消極認識，嚴格員工的安全認識和行為，開好每一天及每一班的班前會和班后會。

2、嚴格井下現場交接班制度，做好井下各機電設備的巡查記錄工作。

3、推行崗位責任制。在日常工作中，嚴格崗位職責制，杜絕“三違”行為，按照制度進行相應的獎罰，積極調動職工的安全意識和工作主動性，確保安全生產無事故。

四、工作中存在的不足

在2020年的工作過程中，雖然自己做好了一些本職工作，但是還存在一些不足。

1、思想觀念有點跟不上發展要求，創新意識部突出。

2、理論技術知識業務水平還比較低，對新的技術不能及時掌握，在今后的理論技術知識業務水平上有待進一步提高。

3、支部委員職責履行的不夠。

五、今后工作的努力方向：

1、提高自身素質，為我隊的高標準發展打好堅實的基礎。

2、嚴格執行工作職責，維護班子團結，帶好隊伍。

3、虛心接受職工的建議和意見，集思廣益，搞好機電維護工作。

篇（9）

為促進學校少先隊工作，培養少先隊員民主競爭的意識，鍛煉和提高隊員的綜合素質，選舉出自己最滿意，同時又能為少先隊服務，有威信、有能力、有代表性的大隊干部，特舉補選大隊干部競選活動。

二、競選基本條件：

1、三、四年級少先隊員；

2、熱心少先隊工作，能積極、主動為隊員服務；

3、各門功課成績優良，班中表現較好；

4、在班級中管理和組織及為老師辦事的能力經驗豐富；

5、在集體中有威信，以身作則，能起榜樣、帶頭作用。

三、選舉方式：

本次選舉采取中隊推薦的方式產生候選人，參加大隊委競選會，最后由與會的少先隊員和評委老師民主投票產生新一屆大隊委員會。（競選崗位及要求詳見附件2）。

四、

競選職位：

衛生委員：2名

紀律委員：6名

四、競選程序：

（一）初選階段【3月22日～29日】

由三、四年級各中隊少先隊員向中隊輔導員（班主任）申報，由該中隊全體少先隊員集體投票推選出4名競選候選人，并填寫“**小學大隊干部競選推薦表”

候選人填寫推薦表，打印稿和電子稿均需上交（照片電子稿需要原始大小）。于3月29日前交到大隊部。

候選人精心設計個人海報一張。要求：在4開素描紙上設計；海報上須有個人生活照片（4寸）；內容以競選大隊委為主題，可以是宣傳自己的優點或勝任該職位的理由，也可以是為自己加油等，于3月29日前交到大隊部。

（三）競選大會【4月3日】

地點：多媒體教室

時間：?4月3日星期三（暫定）

競選順序：抽簽

參與人員：

觀眾：三、四年級所有候選人，大隊委及二至六年級每班2名優秀學生代表。

評委：

學生評委：現任大隊長（董欣），紀律委員（薛佩林），衛生委員（高歌）

老師評委：校領導代表和大隊部老師。

于國富、賈林元、延玥明、李生富、張霞霞、班慧萍、韓永莉

1、

競選演說：不超過2分鐘。簡單個性的自我介紹，說明要競爭的崗位，班級工作經驗（重點）、自己的優勢以及上崗后的工作打算。

2、

才藝展示：不超過3分鐘，才藝類型不限，人數可以是個人或多人。

3、評委投票。

（四）公布結果

將本次競選的結果公布于校園公告欄和微信群內，屆時大隊干部們將展示自己的風采，并接受隊員們的監督與考驗。

（五）就職儀式（待定）

地點：學校操場

時間：大課間

參與人員：全體師生

**鎮小學大隊部

2018年3月

**小學大隊干部競選推薦表

姓名

班級

性別

班內職務

特長

應聘崗位

聯系電話

個人簡介（包括才藝、重要獎項）

200字以內

班級管理能力介紹及勝任職務的優勢

**小學隊干部職位表

崗位

人數

職責要求

大隊長

1

1、主持每周一的升旗儀式；

2、監督、協調其他大隊干部的工作；

3、大隊干部會議的主持和記錄。

4、負責各種大隊活動的組織和協調。

5、及時完成大隊輔導員所布置的其他任務。

6、正式主題大隊活動的整隊報告環節。

副

大隊長

3

1、隨時抽查各個部門的工作開展情況，并記錄。

2、協助大隊長及其他部門完成各項任務。

3、能完成大隊輔導員布置的其他任務。

大隊

旗手

2

1、大隊集會時負責出旗、退旗，并執旗。

2、組織訓練每周的升旗手、護旗手工作。

3、負責每天的升降旗和國旗保管工作。

大隊

紀律委員

5

1、負責監督管理紀律監督員的工作，并做好記錄。

2、學生課間文明休息和文明就餐的情況。

3、能完成大隊輔導員布置的其他任務。

大隊

衛生委員

1

1、負責監督管理環保小衛士的工作情況，并做好記錄。

篇（10）

2． 林峻 性別：男 性格：冷靜，很容易驕傲。年齡：10 任職：中隊長 成績：優秀

3． 沈靜 性別：女 性格：要強 年齡：10 任職：學習委員 成績：非常優秀

新的學校

新學校新生活

“昕雨！昕雨！不是說好6：50起床的嗎？你忘了現在小學上課時間是8：10分嗎？再不……·”媽媽的嘮叨聲又響起了，我忍無可忍地站了起來，叫道：“吵啥吵！我這就去刷牙！”接著，我以最快速度10分鐘干完一切事，以飛一般的速度向學校奔去。糟糕！差點又忘了往哪走了。

“砰！”也許是因為我太急了，我像一只無頭蒼蠅似的撞到一個人身上，太慘了！我抬了一下頭，這人可真會裝酷，還戴鴨舌帽呢！不管三七二十一，馬上說了一聲“對不起”，就開始繼續飛奔了，他剛要張口說話時，我已經不見人影了。

終于，我到了新學校——凌正小學，這里可比原來的小學漂亮多了，正當我陶醉在其間時，剛才那個男孩“飛”了過來，對我說：“同……同學，你的水壺掉了，那，給你。我怎么好象沒見過你，你是新轉來的吧？是哪個班？”“五年（1）班”我心不在焉地回答。

“呵，真巧！我是那個班的班長，我先去和老師報告一下，待會兒見！”說著他馬上又“飛”走了。我心想：這人可真厲害，跑步可真快！

新學校就是“新”，教學樓的名字也在不停地變換，什么“善正樓”，“和平樓”之類的，都不知道校長為什么費心弄這些玩意兒。走進一間樓，真美！外邊種了一些花草，我一層一層地閑逛，差點忘了正事——去五（1）班報到！我費了九牛二虎之力，才找到了五（1）班在哪，這間學校什么都好，就是找班太麻煩了！

終于，我糊里糊涂地走進了教室。呵，真緊張！幾十雙陌生的眼睛齊刷刷地盯著我，一切都是陌生的，我害羞地低下了頭。隨即，我又聽到了一個熟悉地聲音——原來是他！他果然沒騙我，還真的是班長，只是……他穿著怎么那么不講究啊！“請新同學介紹一下自己，大家掌聲歡迎！”一陣熱烈的掌聲響起了，但馬上就安靜下來，看樣子，我是非講不可了——我好討厭自我介紹啊！

“大……大家好，我叫陳昕雨，今年十歲，以前我就讀于五心小學，希望大家多多關照，謝謝！”新老師微笑地走到我旁邊，問到：“陳昕雨同學，你上次期末考多少分？”“恩…··語文97。5，數學100，英語99。”“恩，不錯，學習委員，請上來說說我班的目前學習情況。”接著，一個熟悉的面孔出現在我眼前，我被迷惑了，這人好像在哪兒見過。她究竟是誰？是誰？

我半生半熟的朋友

“你……”我早已記不起她的名字，而且聲音小得跟蚊子一樣。她清了清嗓子，說：“我們班的綜合學習成績位于年級第三。新同學，我們年級有六個班，和你們學校一樣吧？”“恩，沈靜，你回去吧……”老師說的話我一句都沒聽到，沈靜！怎么是她！！她三年級時原來轉到了這個學校，我真想她啊！正當我想到這兒時，突然聽見老師說“昕雨啊，請你坐到第三排左起第五位。”

啊？！不是吧？要我和班長坐？沒辦法，不可抵抗老師，有損我的形象，我便硬著頭皮坐到了我的新座位，一看，左一個班長，右一個學習委員，看來我可慘了，哎！好險多多少少都認識。“嘿！雨雨，還記得我嗎？” 沈靜悄悄地問。“當然記得啦，人家可想死你了，先聽課。”我說。“看來你還是老樣子嘛！呵呵！”我們倆都笑了。

下課以后，整個班的同學都吃驚地望著我們倆，好像在說“怎么回事，這倆人是不是早就串通好了？”我們哪里理他們，邊走邊聊天。沈靜告訴我，這間學校很大，比五心小學還要大，我心想：以前的學校都有1公頃了，難不成這里還有2公頃？怪不得要找半天的課室呢！

“對了，雨雨啊，我們學校可好了，下課時間有20分鐘呢！”“是嗎？”可我還沒說完，上課鈴忽地響了，我連忙沖進教室，做好了課前準備。糟糕，我又忘了這節是數學課。

篇（11）

神探加勞模的形象是外界塑造的，或者說是中國法醫行業需要這樣一個“偶像派”人物，而真正的王雪梅卻一直是一個“孤獨的戰斗者”。

尸體要比人更容易打交道

王雪梅是一位軍人的女兒，1956年出生在朝鮮，軍歌、軍號、軍旗是她童年的記憶。14歲當兵，17歲的王雪梅復員回家，成了西安市兒童醫院新生兒重癥病房的一名護士。1978年恢復高考后，她用七個月時間考上西安醫科大學法醫系，以最快的速度考到了公檢法系統里，成為中國第一個法醫女碩士。當時她是法醫系唯一一名女生，后來，她是最高檢第一任專職法醫。

王雪梅似乎總是輕而易舉得到想要的東西，包括學習、工作、生活甚至婚姻家庭。她不曾經歷波折，從小她就是部隊大院里的洋娃娃，連部隊領導見到她都要彎腰討好，而王雪梅并不領情，動輒翻臉。王雪梅說：“我從小就不知道敬畏任何人，這是我性格最大的缺陷。”

或許正是這種缺陷造成了她的離婚以及工作上的種種孤獨。

王雪梅研究生快畢業時，她的導師胡炳蔚教授曾感嘆地說：“唉！你呀，什么時候才能長大？”王雪梅仍然和孩子時一樣做自己想做的事情，說想說的話，不顧及任何人情世故。胡炳蔚告訴她：“到高檢后，面對的不僅僅是千奇百怪的尸體，還將面對千奇百怪的社會現象和形形的人和事。”然而，很顯然，對王雪梅而言，尸體要比人更容易打交道。

王雪梅一直是特立獨行的，曾有同事批評她穿衣服太奇特，脫離群眾。王雪梅得知后一口氣做了十三條旗袍，每天換一件。她告訴領導：“我身上全部的毛病、所有的缺點都是天性中的東西，我絕不會把與生俱來的天性毀掉。”王雪梅一直不喜歡一些同事，因為他們對上級太過卑躬屈膝。最高檢年年都要轟轟烈烈地搞一次評優選先活動，婦女還多了諸如“三八”紅旗手、巾幗英雄等榮譽稱號，但這些光榮的稱號與王雪梅是絕對無緣的。

法醫不是簡單地解剖尸體

在王雪梅辦公桌的玻璃板下，壓著她各個時期的照片，風姿綽約。王雪梅和大多女人一樣是愛漂亮的，在接受媒體采訪時，她會告訴媒體配發的照片一定要漂亮，一看就是美女。而在辦公桌對面，卻是一男一女兩具骷髏。王雪梅說，每具尸體都記錄著死亡信息，法醫的解剖和鑒定，就是讀出這些信息，并傳達出來的過程。

王雪梅讀研時第一次看尸體解剖實況錄像，導師讓她單獨坐在教室，看著屏幕上的畫面，王雪梅差點精神崩潰，但是為了克服這種障礙，王雪梅努力讓自己鎮靜。導師告訴她：“死人并不可怕，真正可怕的是活著的壞人。”后來，王雪梅用力扶著解剖臺站穩后，鼓起勇氣摸了一下尸體，突然之間恐懼消失了，“滿腦子都是對尸體的敬畏”。

在王雪梅的認知中，法醫并不是簡單地解剖尸體，有時手上掌握著一個人的命運甚至生命。

2005年的一個檢察機關自偵案件，死者在接受公安機關詢問時死亡，檢察機關先后三次請法醫專家對此案進行了兩次尸體解剖檢驗和一次文證審查，鑒定結論均為跳樓自殺死亡。但是死者親屬認定死者不可能自殺并多次上訪，2006年，死者親屬將申訴材料和尸體照片等通過私人關系拿給王雪梅，王雪梅拿著材料看了不到五分鐘，十分詫異，她認為這三份鑒定漏洞百出，雖然沒看到尸體，但是王雪梅翻看了所有的文證材料，更在博客中做了一份詳細的尸檢報告，她用幾萬字仔細分析死者死因：從衣服左肘部外側的縱行撕裂推斷尸體順時針轉向，從胃內容物推斷死亡時間，從肌肉上殘留的拉鏈的壓痕推斷壓痕為死后所留。她把報告上的專業術語轉換為容易理解的白話，她希望沒有專業知識的人也能看懂這具尸體要傳達的意愿。

雖然博客下面的幾十條評論里支持她的人幾乎沒有，但是王雪梅還是會看著辦公桌旁的兩位朋友―一男一女兩副骨架，“我要發博客了。”

多次復審顛覆已做司法鑒定

王雪梅曾在博客中寫到法醫這個職業帶給她的快樂和成就感，然而，她也在博客中寫道：“十多年過去了，它給了我太多的遺憾和失望。在這個圈子里，我常常會產生一種莫名的悲哀，甚至對自己多年來的追求和探索價值產生了懷疑。”王雪梅的“懷疑”來自一次又一次“阻礙”。為什么王雪梅以辭職的方式支持孟朝紅而不是以自己的專業？因為曾經的種種教訓告訴她，專業沒有用。