緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇廣告新聞化論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、新媒體與廣告媒介

1.新媒體

所謂新媒體，是一個相對的概念，它主要是指報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的，具有新特征的媒體形態，比如說網絡媒體、數字電視、移動電視、手機媒體、等等，另外還有論者把博客、播客等也列入到新媒體的范圍之內。據研究表明，新媒體是一個寬泛的概念，是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。嚴格地說，新媒體應該稱為數字化新媒體。還有學者把新媒體定義為“互動式數字化復合媒體”。

（1）新媒體的內容

新媒體的內容主要有以下四類：

①文本類：例如文字短信，網絡BBS、MSN、QQ、電子書等應屬于新媒體的文本類。

②音頻/音樂類：例如是手機中的彩鈴與音樂業務，以及網絡上可收聽下載的音樂等。

③視圖/短片類：包括一些圖片、Flash、二維動畫、三維動畫、網絡視頻等。

④游戲類：指網絡游戲、手機游戲等。

2.新媒體的特點

消解性、交互性、跨時空性和大眾性是新媒體的四個主要特征。

首先是消解性，一是新媒體消解了傳統媒介之間的界限，例如網絡可以包含文字、圖片、聲音、影像視頻數據等多種信息形式，因此，網絡媒體實際上也就是包含了多種媒體形式的綜合型媒體；另外，新媒體也消解了國家間、地域間的邊界，消解了信息發送者與接收者之間的邊界。

其次，新媒體具有交互性。網絡誕生以來，媒體傳播的互動性大大加強了，傳者與受者之間可實現即時互動和角色轉換。

第三，新媒體的跨時空性，例如通過網絡我們可以超越現實時空限制認識不同地域的人們，也可以知道更多的訊息。

第四，新媒體的大眾性，例如互聯網就是一個向公眾開放的平臺，可以實現資源的共享。

2.廣告媒介

廣告媒介是指能夠借以實現廣告主與廣告對象之間信息傳播的物質工具。

(1)廣告媒介的類別

按照媒介的載體與傳播途徑劃分，有以下幾種類別：印刷媒介，如報紙、雜志、掛歷、書籍、地圖、明信片、海報、傳單、票證、標簽等；電子媒介，如廣播、影視、電動廣告牌、幻燈、光導纖維等；通訊媒介，如手機、傳真、電子郵件等；戶外媒介，如路牌、霓虹燈、高層建筑、旗幟等；銷售現場媒介，如櫥窗、招牌、室內外裝潢等；流動媒介，如交通車船、飛機、手提袋、包裝紙、廣告衫、購物袋、雨傘、書包等。

（2）廣告媒介的作用

廣告媒介規范了現代廣告的主要傳播模式。廣告的策略、定位分析、創意、文案一起構成了廣告活動的主要體系。廣告媒介定位廣告市場。廣告媒介在選擇和組合上，如版面大小、時段長短、刊播的次數、媒介傳播時機等等，都對廣告的運行進行了準確的把握。廣告媒介決定廣告是否能夠達到目的。廣告媒介決定廣告效果。

第五，廣告媒介推動媒體發展

廣告媒介在自身發展的同時，在推動媒體發展方面也起到了重要的作用。

首先，廣告促進媒體經營環境的改善，廣告是各大媒體區的資金來源的一個很大方面。目前，我國電視頻道出現專業化趨勢，如專門的影視、音樂、體育、財經、娛樂、生活類頻道的出現。而頻道專業化在很大程度上來源于廣告主要求廣告實現“精確傳播”的需要，在廣告精播的同時，也使得觀眾在選擇感興趣的頻道節目時，也可以了解自己感興趣的廣告，這些廣告在該種播出狀態下就會受到更多的關注，從而實現廣告、節目的雙贏。

隨著不斷的進化，媒體的廣告形式產生了新變化，那就是軟廣告的出現。軟廣告作為一種新型的廣告形式，因其以新聞或服務類信息的形式出現，不易引起讀者的反感和排斥。服務性信息的出現，使媒體內容更加實用，廣告使媒體不僅成為重大新聞事件的載體，也成為了大眾服務信息的載體。

廣告的關鍵在于創新，為了提高廣告效果，各種新媒體層出不窮，媒介技術日新月異。新媒體概念不僅僅局限于由科技發展帶來大的媒體形式的創新，更包括媒體使用方式和地點的創新。樓宇廣告、公交移動廣告、DM雜志（免費雜志）……在現代都市中，這些新媒介不斷涌現，其背后一個重要的動因便是廣告。可見，廣告在推動媒體發展方面有著不可磨滅的作用。

總之，在新媒體的背景下，廣告媒介也在不斷的變換，在尋求新媒體下的最優狀態，媒體廣告的新形式、新內容層出不窮。媒體發展促進廣告媒介的變化，而在廣告媒介自身發展的同時，在推動媒體發展方面也起到了重要作用。二者相輔相成，互相促進。

二、廣告媒介在新媒體中的新形態

廣告應用于新媒體中產生了一些新形態。

1.手機廣告：通過文字或彩信的方式發送廣告。

2.網絡廣告：通過文字或音頻、視頻等進行表現，形式容易，覆蓋面廣，依據廣告在網絡上的載體和方式劃分，網絡廣告主要有網頁廣告、搜索引擎廣告、電子郵件廣告、在線游戲廣告、軟件廣告等幾大類：

（1）網頁廣告

網頁廣告指打開網絡瀏覽器時自動顯示在屏幕上的廣告，一般有按鈕廣告、彈出式廣告、滾動廣告、鏈接廣告、插播廣告等等。網頁廣告雖然形態豐富，易于制作，但是具有強制性，時應對其數量、尺寸、顯示位置和播放時間加以適度控制，否則會干擾用戶的信息瀏覽活動，引起用戶的反感，降低廣告的傳播效果。

搜索引擎廣告

搜索引擎廣告可以通過關鍵詞搜索和數據庫技術把用戶輸入的關鍵詞和商家的廣告信息進行匹配。搜索引擎廣告由于與用戶查詢的信息具有較高的相關度，因此易于被用戶接受，傳播效果顯著提高，它也逐漸成為了網絡廣告市場上的主流形式。

（3）電子郵件、MSN及QQ廣告

這種廣告通過向用戶發送帶有廣告的電子郵件來達到廣告的傳播效果，發送者既可以是網絡服務商，也可以是廣告商家。用戶也可以根據自己的興趣和喜好向廣告提供者主動訂閱。這類廣告針對性強、費用低廉，可以包含豐富的廣告內容。

（4）在線游戲廣告

在線游戲廣告可把廣告預先設計在互動游戲中，在游戲開始、中間、結束的時候，廣告隨時出現，也可以利用游戲中的人物、情節來設計廣告內容。

（5）軟件廣告

軟件作者把含有廣告代碼的插件或者廣告鏈接捆綁在軟件中，在用戶安裝軟件的同時，能夠將插件同時安裝到用戶的電腦上，并能夠把廣告標識顯示干軟件界面中。軟件使用者如果使用該軟件或者點擊界面上的廣告標識，就會彈出廣告信息，或者調用瀏覽器打開廣告信息頁面。

（6）三維廣告

三維廣告既可以應用到手機中也可以應用到網絡中。

網絡中可應用大量動態廣告，但如果僅僅是單純意義上的視頻廣告，那就與電視上的廣告相差無幾，那么我們可以利用電腦的一些特技功能，將一些三維動畫應用到廣告的創作中，相信能取得不錯的效果。

三、網絡廣告的特點

網絡廣告作為廣告媒介在新媒體中最重要的一種形式，有哪些特點呢？1、廣告信息數字化。數字化的廣告信息不僅形式豐富，而且容量大、表現力強；另外，它充分吸收了電視、報刊等廣告的優勢，以多元化的表現進行傳播，如電子報刊、電子雜志、網上電視、網上廣播等等。2、廣告傳播網絡化。它使得廣告面向全世界的網民，傳播范圍最大化。3、廣告傳播交互性。這是由網絡傳播方式的實時交互性所決定的。受眾可以在網上自主地選擇廣告內容，同時還能反饋自己的意見給傳播者，傳播者可以隨時接收反饋的信息并與消費者達成購買意向。4、廣告傳播的大眾性。在網絡媒介中，沒有地域以及身份的限制，網民們在網絡中能夠接受的信息是等同的，而關鍵在于受眾的選擇。傳統媒體大多受到“域”的限制，而對于互聯網來說，這種限制被打破了，網站上的廣告都能被網民看到。5、網絡廣告與營銷可以一體化操作。運用網絡廣告的鏈接功能可以將廣告設計成為廣告及銷售一體化的形式，客戶在直接點擊感興趣的廣告后，可以進入到購買頁面，填寫定單、簽定合同、最后進行網上支付，完成消費行為。

四、廣告媒介的轉換與發展

廣告媒介的轉換從理論上講，不是單純意義上的形式轉變，而是要配合受眾需求和審美的轉變而變化，同時也要符合大的市場規范，考慮當下媒體廣告的一個大的方向，不可偏離。

廣告也是一門藝術，那么它就必須符合審美要求，當代廣告不應該還僅僅局限于產品特征的描述，它應該從表述、色彩、構圖、畫面等多方面進行考慮，不論平面廣告還是動態廣告，最主要的是，創作人的創作理念要有新意，這樣才不會造成受眾的審美疲勞。

而且，廣告創意不僅要達到前面講到審美的層面，還要注意廣告的效果，這才是廣告本身最主要的功能。

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[3]文化及相關產業分類（2012），http：///tjbz/t20120731_402823100.htm，2013年10月9日訪問

[4]張士勇.廣告學專業基礎課教學方法的探討與研究――講授《廣告學概論》課程的“困”與“破”.廣告大觀理論版，2010，5：90～92

[5]焦樹民.《廣告學概論》課程互動教學模式探析.商場現代化，2009，7：149～151

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【新聞事件】國報刊管理工作會議3月21日召開，據悉，2012年新聞出版總署將重點開展4項新聞報刊領域的專項治理行動，有效解決當前人民群眾反映強烈的突出問題。其中包括：開展教輔類報刊專項治理，規范報刊出版秩序；開展教輔類報刊專項治理，規范報刊出版秩序；開展學術期刊違規刊發質量低劣論文專項治理工作，提升學術期刊出版質量；開展虛假違法廣告專項治理行動，加強報刊廣告監管等。【新聞出版總署將治理新聞敲詐、違法廣告等問題】

中廣網北京3月26日消息 據中國之聲《央廣新聞》報道，對于新聞出版總署提出的專項治理行動，中國之聲特約觀察員岳運生對來評論。

岳運生：在近日召開的全國報刊管理工作會議上，新聞出版總署表示今年將著重提升學術期刊的出版質量，開展學術期刊違規開發質量低廉論文專項治理工作。將通過開發并且推廣防止學術不端行為的監控軟件，制定關于規范學術期刊出版有關規定，分期開展學術期刊綜合質量評估，推進學術期刊精品建設等等這些方式來杜絕部分學術期刊靠收取版面費謀利，以及產業化等等這些問題。

眾所周知，現在國別的學術期刊賣版面發論文的問題確實十分的突出，有一次我去北京的大學，發現校園里面都是這種發論文的小廣告，大家都知道現在很多學校科研單位對學術成果的要求都比較高，無論是保送研究生還是教師評定職稱晉級一，般都是需要發表一定數量的論文，有的單位甚至是要求要在特定級別，也就是核心期刊上來。有些人沒什么學術成果或者他的學術成果不夠好，寫不出來論文怎么辦？一般很多就會上網花錢找寫，寫了之后發不了怎么辦，就花錢在期刊買版面發表，這樣花錢發表的論文質量也就可想而知了。

其實無論是學校也好還是科研單位也好強調學術成果的重要性這個初衷無疑是好的，但是如果流于形勢，只看論文數不看論文質量抄襲、剽竊、找、買版面等等這些行為的出現就就不足為奇了。如今新聞總署已經決定了對于不注重學術質量，刊載拼湊剽竊學術文章的學術期刊給予嚴重處理，不過我想要從根本上解決問題，肯定不是有關行政機關發幾個文件就能夠奏效了，除了這些行政機關要抓好進一步落實不要只是一陣風以外，學校和研究機構也應當反思一下自己的做法，將以往保研、評職稱晉級等論文的形式審查，最好專門為對論文質量的實質審查，以便從根本上改變學術界的科研風氣。

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論文含金量下降，早已失去了其初衷和價值，這讓近幾年來的大學生畢業論文飽受詬病。去年10月，四川大學對此進行改革，對已成“雞肋”的本科論文評價方式實行“多樣化”。

進入5月，又到了大學生交畢業論文的時候。近日，從四川大學文新學院最新收集的數據來看，98%以上的學生仍選擇了傳統的畢業論文，新聞系52名畢業生中僅有4人選擇新模式考核。不少曾舉雙手贊成論文改革的學生，因現實原因而選擇了“熟門熟路”的傳統畢業論文方式。

4人“嘗鮮”：都是實習“牛人”

四川大學《關于堅持“高質量、多樣化”原則進一步加強本科畢業論文（設計）工作的補充意見》要求，畢業論文（設計）可以是作品、設計、調研報告、競賽取得的成果、在報刊雜志發表的優秀文章等。

進入5月后，該校文新學院對新聞、廣告、廣電和編輯出版等4個方向的200多名學生的畢業論文進行回收，發現98%的學生選擇了傳統畢業論文形式。以新聞系為例，全系52名應屆畢業生中，“嘗鮮”者僅4人。

據記者了解，這4名畢業生平時在學院里就是實習“牛人”。其中1人選擇了寫調查報告，另3人選擇了媒體發稿的考核模式。選擇寫調查報告的學生在電視臺實習了很長時間，搜集了大量數據后，寫成了題為《收視率分析及其應對策略》的調查報告。

選擇媒體發稿的3人，也在報社和電視臺實習了很久，其中1人實習達一年以上，其間發表作品頗豐。“有偶然因素在里面。”新聞系主任張小元說，既然這些同學有很多作品，選擇新方式也就順理成章。

沒嘗鮮的：“熟門熟路”最把穩

文新學院要求：選擇嘗“鮮”的學生要過關，需在報刊上公開發表稿件2萬字以上，或發電視新聞80條以上，且需要有一定數量的頭條稿件，或報社、電視臺等單位認定的好稿。

大四學生小陳選擇了當“大多數”。“我倒是想選新模式，但既不敢，也夠不上條件。”小陳說，今年是學院實行論文改革第一年，不管怎么改，只要能順利畢業就好。

小陳說，新規去年底才出爐，他沒有那么多實習經歷，所以選寫畢業論文最簡單，也最“熟門熟路”。論文模式是既定的，只要找好一個切入點，花兩三周就能搞定。“在媒體發稿，一個蘿

卜一個坑。”小陳說，滿足學院新模式的條件，少說也得實習半年以上，根本就沒有充分的準備時間。

據張小元介紹，具體辦法草稿是去年12月擬定的，討論完善用了好幾個月。學生收到定稿已是今年4月20日了，這時所有實習基本都結束了，所以，這屆畢業生大多數沒有時間準備。

校方表示：明年選新模式的更多

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就總體而言，清末的報紙，并不講求新聞編排，基本上采用了英國式的編輯法――分類編輯法。這種編輯法采取分版制度，某一類新聞刊登在某一版，就永久刊登在某一版。頭版刊載的多為廣告或不重要的新聞，重要的新聞都分散在各版上。新聞重要與否，不用字號的大小來區分，而是分成“國外要聞”、“國內要聞”、“各地新聞”、“社會新聞”等類別，固定地各占一版或分占一版。

民國初年，中國報紙編輯理念發生了變化。消息的比重加大，電訊增多，一些重要的電訊還用大字號排出，并在字的旁邊加以圈點以引起讀者的注意。對于重要的政治問題，一般只報道，不評論或少評論。新聞攝影照片得到了越來越多的應用。有的報紙還刊出時事插畫或定期出版圖畫附張。

這一時期，中國報紙轉而普遍采用美國式的編輯法。美國式的編輯法是綜合編輯法，頭版不是廣告版，而是重要新聞版，而且不固定以某一類新聞作頭版頭條，作頭版頭條的可能是軍事新聞、政治新聞，也可能是經濟新聞或社會新聞，還可能是體育新聞，只以它是否具有煽動性與吸引力為唯一標準。報紙編輯“以新聞為單位”，將重要新聞放在版面的顯著位置，不重要的新聞登在次要位置，而沒有將某類新聞固定刊登在第幾版的規定。普遍利用大字號、通欄標題、加框、加花邊、設專欄、配圖片等多種編輯手段，使重要新聞的特點與優勢得以充分發揮。

“綜合編輯法”能夠把所有的重要新聞開門見山地刊登在第一版；能讓讀者在短短的忙里偷閑的時間中，明了最近最新的國內外大事；能讓讀者盡快知曉全盤新聞的大致輪廓。就此而言，“綜合編輯”比“分類處理”具有種種優勢。綜合編輯法的采用，標志著中國新聞編輯業務的發展與進步。

“五四”前后，中國報紙由“言論本位”進入到“新聞本位”的新歷史階段。當新聞在報紙上的地位愈來愈重要時，新聞采寫的量也越來越大，對新聞的編輯不能再采取“來者不拒”、“多多益善”的方針，而是要尋求精益求精的方式來編輯新聞。20世紀20年代，上海的《時事新報》與《民國日報》先后采取了精益編輯方法，具體如下：①

第一，在“本埠新聞”中設“簡報”，即一句話新聞。“簡報”中的新聞，大多不太重要，對其進行大刀闊斧地刪節，以節省版面，用來刊登有價值的新聞。

第二，合并相同事件之新聞。中國早期報紙的新聞報道，往往以“來稿地”為單位，如上海新聞、天津新聞等，這樣在報道過程中，常出現同一事件因來稿地不同而在同一時間重復報道的現象。在精益編輯方針下，打破“地域主義”，不再以“來稿地”為單位，而是以事件的“發生地”為單位。對于相同事件的新聞，應在同一標題之下進行報道，而不是加以“腰斬”，東分西散，分布在以地域來劃分的各個版面上。

第三，簡化公文式新聞。公文式新聞包括公文及布告。中國早期報紙的新聞報道，往往對一件公事不加刪減地進行報道，滿紙可見一大堆官樣文章。在精益編輯原則下，除對要人通電、對外宣言等極重要的公文照樣刊登外，其他都簡單化提取公文中的事實，將其變成純粹之新聞。

第四，精簡會議新聞。按照精益編輯原則，對于會議新聞的編輯，應遵循如下標準：少數人不重要之集會，不必刊載；除了著名的人物外，新聞中不必記入到會者之姓名，只記到會之人數；只登載議決案，至于某人發言、某人附議，均可省略；會議的性質不甚重要者，與社會無直接關系者，不可詳加記載；重要的集會，討論的問題又與多數人有關系的，才可以詳細記載。

第五，謹慎對待廣告新聞。減少類似廣告的新聞，以免犧牲其他的純粹新聞。即使是正當的廣告，所占地位也不宜過多。

中國報紙產生之初，所謂的新聞報道微乎其微。而到了20世紀20年代，則發生了一系列重大變化：電報由每日不足百字，發展到每日四五千字以上；電報的排印由最初的二號鉛字，發展成為四號字；往昔電報不立標題，如今電報大多立有標題；十余年前，本埠新聞多以三四號鉛字排印，如今改用五號字或六號字。報紙的版面是有限的，而新聞的采寫量越來越大，在這種情況下，不得不用“精”對其加以限制。精益編輯理念的提出，標志著中國新聞采寫與編輯能力的大幅度提高。

抗戰爆發，國難當頭，新聞工作者作出了抉擇：新聞抗戰。新聞抗戰不是指新聞工作者只身投入抗日洪流，而是指通過新聞宣傳構筑國民心理的國防。然而，事實是，中國的報紙，一向是供中上層人士閱讀的。若想取得抗戰的最后勝利，報紙必須走向大眾。走向大眾的報紙如何編輯?

第一，大眾化編輯意味著報紙內容的大眾化。報紙內容的高深與通俗，主要不是體現在新聞上，更多的是在評論、專欄、副刊或帶有高深學術性的理論文章上有所區別。但是，即使是高深的內容，也應該注意通俗化、大眾化。大眾所需要的報紙，議論愈少愈好，新聞愈短愈好，文藝作品愈駁雜愈好。

第二，大眾化的編輯，要盡力使其語言通俗化。報紙的語言，要使略微識字的人慢慢地能夠看懂，要讓目不識丁的人也能夠從旁人的閱讀中聽懂，為此，全國報紙，無論新聞、評論、專欄還是副刊，以至于各種廣告啟事，都一律要用通俗的大眾化的文字刊出。報紙必須徹底打破文字的公式、濫調、套語，只求達意寫真。

第三，大眾化編輯意味著不要過分講究編輯藝術。對于編排，花樣不必太多，但要極力活潑、有力、醒目。行與行之間要多留空白。

第四，大眾化編輯要求報型愈來愈小。大眾化的報紙，必須以小型報為主，小型報紙價錢廉省，銷售的價格自然可以降低，從而讓士兵農工都買得起。

中西新聞事業大眾化的形成機制不同。西方新聞事業的大眾化是以政黨報刊的衰落為前提的，而中國新聞事業的大眾化恰恰是在政黨報刊蓬勃發展的過程中實現的。20世紀40年代，以《解放日報》改版為中心的政黨報刊實踐，推動了大眾化編輯思想的成熟，具體包括以下幾個方面：

第一，著重新聞的地方性。就新聞范圍來說，第一位的是地方消息。著重從解放區的具體條件來考慮，看這些材料對當前群眾工作及思想所起的作用如何，以此作為取舍的標準，并決定其應發的版位。凡與群眾切身生活關聯不大的新聞，就不強調新聞的時效性，而強調它的教育作用。新聞內容不過于強調新穎，而是強調其對工農的作用。有些重要問題，就不嫌重復，采取各種不同的方式，向群眾反復進行宣傳與教育。

第二，多用群眾自己的活動來教育群眾。在編輯過程中要采用“從群眾中來，到群眾中去”的方法。具體而言，是要多用典型經驗、各種具體生動的事實，少用理論性強的論文來說明問題。要著重從群眾的現實生活中提出問題，再來指導群眾。編輯不能以自己的好惡來取材，也不能從寫作的技巧上來取材。必須善于從一些片斷的、不成樣子的、工農的稿件中，來研究和發現群眾動態和各種切身的生活問題。

第三，掌握典型、掌握中心、掌握重點。凡是有創造性的有指導意義的典型事例，尤其是對中心任務有指導意義的典型事例，要及時登出，并放在重要的位置。對于指導價值較大的成熟經驗，則采取“重點配備”的辦法，以特別突出的方式進行編輯。對于一些重要的時局思想，或者某些基本思想，則不要怕重復，要反復進行宣傳教育。

第四，采用大眾化的形式。在編排上注意群眾的情調與色彩，形式上要多樣化，如在每期報紙上都要有消息、論文、小通訊以及小調、詩歌、順口溜等。題目也應適合群眾的口味，即通俗化，最好還要多放些木刻、小報頭。小報頭也要合乎工農情感，多刻些健康、愉快、笑嘻嘻的工農姿態，不要刻什么奇形怪狀的或單純象征派一類的圖畫。

第五，編排習慣的大眾化。排版格式也不要穿插得太復雜，一般以方塊為主，方便工農閱讀，當然也要盡量求其均勻、美觀、富有工農淳樸的色彩。

總之，“‘怎樣編’的基本問題，也就是怎樣掌握指導與群眾相結合的問題，這是一般報紙所共同要注意做的。大眾化編輯工作，則更是著重群眾性這一特點，不但要把政策(群眾要求的集中表現)堅持下去，而且要用群眾自己實現政策的行動、思想，集中起來再去教育指導群眾”。②這是大眾化編輯思想的基本精神。一句話，大眾化編輯思想就是在新聞編輯工作中貫徹黨的群眾路線與群眾觀點。

注釋：

①周孝庵：《最新實驗新聞學》，上海時事新報館，1928年。

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思想解放：激蕩30年

經歷過思想被嚴酷禁錮的人更能深深體會到“解放”的含義。中國新聞改革和新聞學研究30年的親歷者之一、復旦大學新聞學院童兵教授認為思想解放是中國傳媒發展強大的原動力。他在題為《突破體制瓶頸深化新聞改革》的主題演講中，回顧了1977-1981年啟動改革的三次思想解放大討論和新聞傳播界的三次重要會議，提出要繼續深化改革的5項舉措。作為曾直接指揮傳媒前行的領軍人物，原廣電部副部長、中央電視臺臺長楊偉光先生提交的論文《創新是電視事業和產業發展的動力》，回憶了中國電視從電視劇到新聞節目的創新與變革，認為要注重對“度”的把握，以求擴大正面效應減少負面效應。

改革開放初期，解放思想就可以釋放出巨大的能量，但改革進入“深水區”后，各種動力因素就復雜起來。中國人民大學新聞學者鄭保衛教授在《從激發人的潛能到全方位整合資源》一文中，概括了30年報業改革發展動力體系的豐富與拓展：最初，通過調動人的積極性來謀求發展；后來制度、資本、市場、技術等各種因素逐漸發揮出更加重要的作用。

華中科技大學孫旭培教授的文章《從精英主義新聞觀念到無產階級新聞自由》追溯歷史源頭，認為新聞觀念在兩條路線上發展：從彌爾頓到馬克思、恩格斯的民主主義認為，言論、新聞自由是人權，應該人人都有；從柏拉圖到的精英主義認為，只有部分精英可以享有言論、新聞自由。兩條路線的分水嶺為是否承認人人平等，于是出現社會自由和階級自由的分野。多數人自由、實質自由的說法都是用來支撐階級自由的理論的。

武漢大學單波教授在《西方新聞傳播觀念的導入與中國新聞改革》一文中認為，1992年之前的第一次思想解放，“以新聞為本位的新聞觀啟蒙”，解決了傳媒“無新聞”的問題，具有思想“解凍”的味道；1992年之后是第二次思想解放，開始了向大眾傳播學的轉向，帶來了精神空間的拓展，解決了新聞“無業”的問題；從1997年開始的第三次思想解放是面向全球化語境下的新聞改革，進一步沖破了“所有制崇拜”。但囿于政治體制，中國傳媒尋求本土化生存成了當下一個相對可行的策略；今后新聞改革將不得不直面自由的挑戰。

市場化與傳媒公共性

市場經濟是新聞改革最重要、最根本的推動力。武漢大學羅以澄教授認為傳媒業的市場化轉型，是中國新聞改革30年的縮影和最核心的“板塊”，它給中國新聞傳媒業帶來了巨大變化，同時也帶來了更為嚴峻的生存壓力以及無法回避的挑戰與問題。

傳媒市場化是促進還是壓抑了中國公共空間的發展？兩位復旦大學新聞學院長江講座教授都討論了傳媒的公共性。來自美國威斯康新－麥迪遜分校傳播藝術系的潘忠黨教授在題為《傳媒的公共性與傳媒改革的再起步》主題演講中，認為30年的改革依賴并發揮了市場的解放力量，傳媒改革步入正題就必須超越市場，以不同的目標思路和價值引導重新起步。

來自香港中文大學新聞傳播學院的陳韜文教授以“公共空間”為核心概念，發表《傳媒市場化、權力結構與公共空間的發展：一個比較視角》的演講，檢視西歐、美國、新加坡、香港、大陸地區的公共空間形態，認為其形態變化受制于權力結構及市場化程度。民主化帶來權力結構的開放，是發揮傳媒市場化擴大公共空間作用的社會條件之一，也是開拓公共空間最根本的辦法。河北大學白貴教授在《博客新聞評論的特征與功能》一文中認為，網絡在培養民眾的公共參與意識與公共精神方面功不可沒，博客新聞評論的公共性體現在搭建進入公共領域的平臺、實現完整的民意記錄。

在國家―社會關系的理論視角下，傳媒話語實踐的變化，體現了公共空間與權力結構之間的互動。復旦大學孫瑋教授以1978年以來中國大陸大眾化報紙的演變為線索，采用話語分析的路徑，認為由大眾化報紙建構的社會主體經歷了“讀者”、“市民”、“公民”、“小資”等不同階段的變化。但這種話語實踐為社會結構中的多重力量所左右，常常出現游移和混亂，充滿著很多變數。香港浸會大學郭中實教授與復旦大學陸曄教授合作的論文《報告文學的“事實演繹”：從不同歷史時期的文本管窺中國知識分子與國家關系之變遷》，認為“報告文學的發展路向，從70年代末期知識分子社會角色的合法性建構開始，經過80年代中后期與國家政治權力結盟短暫觸及政治體制改革，至90年代演變成知識分子將公共利益作為社會現實批判和與國家關系建構的話語基礎。通過三個典型文本分析，發現在這一過程中，市場經濟催生的國家―社會從高度統合到有限疏離的結構性轉變對知識分子的社會作為起到重要影響”。

30年改革也投影在新聞文體的變化中。復旦大學許燕副教授的文章將新聞文體變化分為四個時期：大轉型時期（1978～1982年）――多元化時期（1983～1989年）――分眾化時期（1990～1998年）――網絡化時期（1999～2008年），文體從新聞報道理念、文體結構布局、語言修辭風格和文體表現方式等方面都隨著社會環境的迅速變化而不斷變化。

改革攻堅與傳媒重新定位

“事業性質、企業化管理”曾經釋放了傳媒的文化生產力，如今則成為傳媒進一步發展的“瓶頸”。深圳報業集團黨委書記黃揚略的文章《走出誤區，正確把握黨報集團改革方向》，針對夸大“事業單位企業化管理”中的企業因素、甚至主張把傳媒集團劃歸國有資產管理部門的認識“誤區”，認為要正確把握黨報集團的改革方向，不能輕率地將黨報集團歸入企業。中國海洋大學教授張偉在《“事業單位、企業化管理”的歷史價值》一文中認為，“由于事業和企業兩種完全不同性質的組織邏輯集于傳媒一身，形成一種難以克服的結構性困扼，影響和阻礙了傳媒產業的健康發展”。復旦大學張濤甫副教授在《中國傳媒改革的風險考慮》中認為，媒體改革面臨著政治風險、社會風險、市場風險，“增量改革在化解風險的同時，也在積累新的風險；需要在存量改革階段解決結構性、系統性風險。”

在計劃經濟向市場經濟轉型的社會中，中國傳媒需要重新定位。上海大學張詠華教授認為，“反映我國傳媒社會定位轉型的企業化管理和重塑傳媒市場主體的探索，需要在長期的實踐過程中深化。它沒有相同的現成經驗可以照搬，難點的存在勢所必然，曲折乃至彷徨或徘徊或許也在所難免。但是，這種轉型是我國改革開放進程中經濟轉型的必然要求”。思考傳媒重新定位的另一種視角是風險社會理論。天津師范大學殷莉副教授認為“新聞傳媒在風險傳播中的新聞價值取向必須符合價值理性，以公眾關注的公共利益和不損害公共利益的公共興趣為選擇標準”。

公民權利、輿論監督與重構現代新聞制度

我國憲法賦予公民的三項權利,即言論出版自由、知情權和批評建議權為輿論監督提供了憲法依據。暨南大學董天策教授、林愛B副教授及河北大學喬云霞教授撰文談到以公民權利為基礎、為輿論監督提供制度保障和法治保障。復旦大學黃旦教授與瞿翌軼合作的論文認為“權力”與“權利”是考察中國語境下輿論監督的兩種視角。中國青年政治學院展江教授從公民社會的理論視角梳理了近七年來大陸的輿論監督，認為其表現出了公共領域和市場領域的雙重熱情。南京大學丁柏栓教授在《擴大人民民主與實施新聞輿論監督關系論》一文中認為，改變新聞輿論監督難的境況，要靠擴大人民民主。而從執政黨自身建設方面來說，則需要將加強和改進新聞輿論監督工作作為執政能力建設的一項重要內容。

現代新聞制度的核心，是通過新聞自由保障公民的知情權、表達權、參與權和對公共權力的監督權。中國社科院研究員張博樹和前新聞局長鐘沛璋合作的文章認為，中國傳媒如今面臨著重構現代新聞制度的歷史任務，新聞制度的改革與政治體制改革緊密相連。臺灣政治大學新聞研究所所長李瞻教授在《報業制度與政治制度之關聯性》一文中認為，報業制度決定于政治制度，當社會政治制度變更時，報業制度亦隨之變更。華中科技大學張昆教授在《中國媒介改革的政治限度》一文中認為，現存的政治限度是：不危及社會系統的穩定、不傷害權力系統的合法性、不削弱權力對媒介的管理、不影響主流價值的傳承。

數字化、媒介融合與制度整合

數字媒體技術推動了媒介融合，進而提出了制度融合的需求。廣電總局副總編輯、發展改革研究中心黃勇主任發表了題為《數字化――中國廣播電視現代化的必由之路》的演講。談到目前推進數字化進程面臨的困難是：定位不夠清晰、用戶認可度不高、市場機制的調節作用尚未得到充分發揮，認為推動廣電數字化需要政策支持與制度創新。中國傳媒大學黃升民教授、周艷、王薇在《推進、發展、沖突、創新―――解析廣電數字新媒體的發展演變》中認為，廣電產業與其他媒體產業一樣，各方利益矛盾沖突的特征是內包、長存、調適的，矛盾各方形成一個無法明言的底線，呈渾濁狀態博弈前行。中國傳媒大學副校長胡正榮教授在《媒介融合時代的中國媒介制度整合》演講中談到，中國傳媒面臨的問題是內容單一但卻渠道多元，他認為媒介制度整合的原則是：保證資源的合理分布與公平利用，信息傳播的多樣性，保護受眾的公共利益。

新媒體技術對社會的影響全面而具體。清華大學熊澄宇教授、呂宇翔、張錚合作的文章認為，新媒體不僅是一種技術生產力，還是一種文化生產力。它在發展中與生產關系不斷出現適應―不適應―再適應的過程，從而推動中國社會政治、經濟和文化改革的不斷深化。華東師范大學嚴三九教授則通過調查發現了上海市網絡視聽專業人才緊缺，進而思考新聞傳播教育如何面對市場需求。上海大學吳信訓教授和王建磊合作的論文則積極探索新媒體環境下電視新聞的增值方式：運用數字存儲和點播、編輯技術，使原本大多為一次性消費的新聞得到價值的重新開發和利用。

2001年，中國廣告產業全面開放。武漢大學張金海教授認為，制度選擇與制度安排促進了中國廣告產業30年的高速發展，也導致中國廣告產業的市場低集中度、外資主導傾向，以及結構不均衡等許多嚴重問題。全球化語境下，文章思考自由開放市場模式與產業后發的政策保護及自主發展之間、市場運作機制與以行政為主導的市場管理體制之間的關系。

文化傳播與新聞傳播教育

上海大學戴元光教授和鄭涵教授合作的論文《建構多元的文化傳播體系提高我國文化的傳播能力》認為，我國文化傳播體系形態進入迅速擴容和分化重組的發展階段，文化傳播的關鍵在于公信、多元與經濟競爭力。安徽大學姜紅教授檢視了現代中國新聞學術思想中的進化論觀念，發現存在著兩種思想脈絡：“漸變”式進化論和“突變”式進化論。

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根據筆者近5年來對新聞專業畢業論文的管理情況來看，隨著本科教育教學管理的加強，新聞專業本科畢業生撰寫的畢業論文質量逐步提高，但也存在一些問題和不足。畢業論文選題忽略了新聞專業的特性一社會性，沒有緊扣社會熱點問題，理論分析過多，實證研究較少；在理論分析的論文中引用他人材料和解釋過多，自己的觀點和評論不足，深度不夠，論文模式依然是“是什么一為什么一怎么辦”的步驟，尤其在“怎么辦”階段，對策拍腦瓜，方案想當然的問題相對突出。學生的畢業論文以“偽命題”的理論分析為主，科學嚴謹的實證研究偏少。究其原因，主要有三：一是新聞專業人才培養方案中大量的理論性課程的設置導致學生掌握的只有理論性知識，實踐課程和實踐環節的缺失，使學生游離于實證研究之外，也不懂得運用何種方法進行分析研究。二是師資隊伍的不健全也是實證研究類畢業論文缺少的原因之一。目前，進行本科畢業論文指導的教師大部分是從高校畢業后直接走上講壇的教師，沒有在媒體工作和一線實踐的經歷，師資隊伍的單一性和實踐型教師的缺失直接影響實證研究論文的數量和質量。即使學生選了實證研究類的題目，老師也指導不了。三是畢業論文的時間安排對畢業論文的選題也會產生影響，畢業論文一般安排在第八學期，這段時間學校基本沒有集中授課的課程，大部份學生忙于就業、考研，精力難以放在論文寫作上。且有的學生在外地，與指導老師基本上見不著面，論文指導僅限于網絡指導和電話指導，理論性的論文選題更利于畢文的完成。

二、對策思考

一是進一步完善人才培養方案。人才培養方案是人才培養的核心和根本，它規定人才培養的規格，預期了學生的發展方向。應用型新聞人才與傳統學術型新聞人才的側重點不同，它強調了學生的應用和動手能力。作為新聞人才培養的綱領性文件，人才培養方案中應用型這個特性應貫穿于學生四年的學習和生活中。應用型不僅是對新聞專業外在的層次規定，也是新聞專業本身內在的要求。新聞學屬于社會科學范疇，其培養的人才大部分工作在社會第一線，接觸社會基層的方方面面，相關社會科學的基本素養對于新聞專業來說必不可少。因此，在課程設置中，除了必要的理論課程和專業素養外，還要增加提高學生調查研究能力的課程和綜合的人文社會科學知識，拓寬學生的知識面和視野。這樣，學生才能運用專業的知識和科學的方法完成畢業論文寫作這項復雜的系統性工程。

二是加強“雙師型”師資隊伍的建設。一般說來，應用型本科院校新聞專業籌建時間不長，師資以年輕的教學型教師為主，他們大都是來自高校的畢業生，不僅在理論教學上有所欠缺，而且缺乏相應的實踐教學經驗。教師是人才培養的重要因素之是人才培養方案的執行者，其專業素養和能力的高低直接影響所培養人才質量的優劣。因此，加大對青年教師的培養，是十分必要的。一方面，青年教師的培養可以采用做訪問學者或提升學歷、學位的方式，通過進修來更新教師的知識結構，提升教師的理論水平，拓展教師的研究領域，這對于畢業論文的指導是很有益處的。同時，由于新聞專業本身的特性和應用型專業的特點，實踐教學經驗在畢業論文創作，特別是實證研究類的論文創作中起了很大作用。這就要求論文指導老師本身要具有一線的工作經歷，因此，學校在培養青年教師時，除了注重理論素養的提高外，更要重視專業技能的獲得，要培養理論與實踐相結合的“雙師型”教師隊伍。另一方面，青年教師的培養要實行“引進來”、“走出去”原則。“引進來”，指聘請媒介一線有實踐經驗的新聞從業者開設專題講座，為教師講授現實中媒介的管理模式和運營操作，掌握媒介的最新知識；“走出去”，指將青年教師送到媒介單位進行掛職鍛煉，學習各類工作技能和實踐經驗，使得自己更加符合應用型新聞人才培養的需求。

三是加強論文指導過程的管理。論文撰寫是一項復雜性的系統工程，從論文選題到開題報告到中期檢查到論文答辯，環節眾多，有效的管理是保證論文進度和質量的關鍵。第要加強選題指導。選題是論文寫作的第一個環節，學生感興趣的選題是論文良好的開端。論文的選題要提前規劃，可有意識地引導學生在平時的學習中結合自己的課程學習和各類實踐進行思考，而不是要做論文時才開始找論文題目。其次，新聞專業是一門社會科學，規劃選題時要從新聞專業的實際應用性出發，尋找有研究意義的課題，避開似是而非的“偽命題”。因此在選題時，建議學生關注社會熱點，選取實際問題。最后，選擇課題要遵循“小切口，深挖掘”的理念，避免大而空的論題，如果論文的題目“假”、“大”、“空”，那么學生在論文寫作中因沒有切實研究，只能采用“復制+粘貼”的方法來完成論文。良好的開始是成功的一半，論文題目選好選準了，后面的寫作才能扎實有效的開展。第二，要加強過程管理。畢業論文一般安排在第八學期，大部分學生已經外出實習，在論文的指導過程中，學生與導師面對面地交流的次數不多，畢業論文的進程和質量難以管理和監控，如何有效地對畢業論文進行管理是值得思考的。筆者認為，在眾多的流程中，要抓好論文的開題和中期檢查這兩關。撰寫論文開題報告，有利于培養學生的調研能力、分析能力和創新能力。通過開題，學生閱讀大量文獻資料，對前人的成果進行分析和總結，找出創新點和自己研究的方向。在開題的過程中，學生在老師的幫助下構建論文框構，明確論文的研究思路、方法、對策和解決的主要問題，定下論文的基調；在中期檢查過程中，老師對論文寫過程中的研究方法、遇到的困難和問題進行指導，明確下一步的寫作進程。這兩個環節，指導老師要與學生面對面的指導和交流，落實每一個環節，這樣不僅有利于學生逐步深入地研究和撰寫論文，而且還避免理論研究論文中的抄襲現象，改變以前的“剪、貼、拼”的論文寫作模式，最終寫出有新意的論文。第三，要重視基地建設。實證研究類論文源于生活，學生只有在大量的社會實踐中才能發現問題。因此，指導學生撰寫實證研究類的畢業論文時，需要相應的實習場所和實習基地。對應用型新聞專業來說，對口的實習基地就是報社和電臺、電視臺、各類網站等媒介單位，要建立相適應的媒介實習基地，特別是網絡媒體等新興媒體的實習基地，保證新聞專業的學生有大量的、長期的機會在新聞一線接受鍛煉。這樣才能有利于學生發現問題并進一步做更加深入的實證研究。

篇（8）

1.1確立實驗教學的橋梁地位和作用

確立實驗教學在理論教學與實踐教學之間的橋梁地位和作用，使理論教學與實踐教學有機結合，促進學生理論素養、實踐能力、創新精神的全面提升。

認真規劃設計實驗教學課程，編寫實驗教材，精心組織實驗教學，根據不同媒體的特點開設相應的實驗教學課程。有的是專為某一專業開設，如“報刊電子編輯”之于新聞學，“電視攝像”之于廣播電視新聞學，“平面廣告設計”之于廣告學;有的是相關專業共同開設，如“電視廣告”之于廣播電視新聞學與廣告學，“傳播學研究方法”之于所有新聞傳播類專業等。當然，凡開設的實驗教學課程，傳媒類專業都可以選修。到目前為止，已編寫各種實驗教材、實驗講義近30種。

追蹤新媒體技術的發展趨勢，創設與媒體技術同步的系列實驗教學技術平臺，為學生的實踐操作提供了技術設備與技術支持。

1.2探索行之有效的實驗教學模式

強調自主學習與實踐促進的有機結合。自主學習是學生在教師的引導下，利用現有實驗教學條件主動學習與開展研究，要求學生對為什么學、學什么、如何學等問題具有自覺的意識和反應，培養自主學習的能力。比如廣播電視新聞類課程，以媒介調查的結果和業界反饋的意見作為參考來進行自主學習設計、制作網絡課程或多媒體課件，為學生提供大量的學習資源，創設網上學習討論區，利用情境、協作、會話等學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地構建當前所學知識的目的。又如“媒介經營管理”課程，組織學生進行零售報攤調查，學生自行設計問卷，分組調查，通過SPSS軟件進行分析統計，使學生不僅掌握了問卷統計的基本方法，而且對報業市場的情況有了更直觀的認識。

實踐促進則是:一方面通過講座和實地考察的方式進行，讓經驗豐富的傳媒工作者到中心來舉辦講座，傳經送寶，或組織學生到傳媒單位進行實地考察，讓學生以傳媒工作者為師，感受媒體一線的動態，吸取他們的經驗和教訓，找出自己的差距;另一方面鼓勵學生積極參與傳媒實踐，積極向媒體投稿，參與媒體的節目制作，參與各項傳媒技能競賽，如華人大學生廣告金犢獎、校園DV大賽等，或參與學校有關重要活動的新聞報道工作等，讓學生在實踐中發現問題，獲得經驗，實現專業技能的進一步提高。

1.3建立開放的實驗教學平臺

開放的實驗教學平臺，能夠促進媒體實驗教學示范中心與媒體實習基地的有機對接，使校內的媒體實驗教學與校外的媒體實踐鍛煉有機結合，強化實踐操作能力踐行“開放式辦學”的教學理念，在加強自身建設的同0寸，積極與廣東省各主要媒體、廣告公司等傳媒機構合作，共建媒體實習基地作為媒體實驗教學示范中心的有機延伸。已簽訂實習基地協議的主要有:南方報業傳媒集團、廣州日報報業集團、羊城晚報報業集團、珠海報業集團、廣東電視臺、廣東省廣告（集團）公司、21CN網站等18家單位。媒體實驗教學示范中心和媒體實習基地一內一外，形成互補的平臺，為全面提升實踐教學的質量奠定了堅實的基礎。

創設“專業訓練營”等項目作為學校實驗教學與媒體實踐鍛煉的橋梁。中心重視與傳媒業界合作，為學生舉辦各種專業訓練營，包括與南方報業傳媒集團合作的“暨大準記者南方訓練營”，與廣東電視臺合作的“暨大電視采編特訓營”，與廣東省廣告(集團）公司合作的“暨大。省廣'廣告兵法’訓練營”等。專業訓練營采用“系統化的業界講座+針對性的業界實習”方式，使學生直接感受到業界的經驗和最新的運作模式，從而使學校實驗教學與傳媒實踐接軌。此外，中心與香教學獲得了業界的有力支持。

1.4 開展豐富多彩的實踐活動

深化實驗教學的內涵，拓展實驗教學的輻射力，把實驗教學與校園文化、科技創新、自主創業等活動有機結合起來，在豐富多彩的實踐活動中激發創新能力。

1.4.1與校園文化活動相結合

支持學生結合專業特點，策劃組織與專業實踐有關的校園文化活動，例如一年一次的“新聞傳播節”，兩年一次的“廣告節”，還有DV大賽、攝影大賽、校園公益廣告大賽、報刊電子編輯排版大賽等。這些活動鞏固和強化了學生的實踐能力，提高了學生的創新能九并在校內外產生了良好的影響。

1.4.2與科技創新活動相結合

中心積極組織學生以媒體實驗教學示范中心為平臺，參與“挑戰杯”、本科生創新工程項目或其他研究項目。目前我院學生申報的“挑戰杯”項目中有7項獲得國家級、省級或校級獎勵。

中心與艾杰比尼爾森媒介研究公司建立了長期合作關系，開展電視收視率的數據分析及廣告投放的市場分析研究。學生還可進一步在有關數據分析的基礎上撰寫科研論文，艾杰比尼爾森媒介研究公司對優秀研究論文進行獎勵，以鼓勵學生開展科學研究。

1.4.3與自主創業實踐相結合

鼓勵學生借助媒體實驗教學示范中心，設立自主創業項目。如廣告學專業的畢業設計就讓學生自己聯系客戶，組成品牌服務小組，為客戶提供市場調研、廣告策劃、廣告創意制作、媒體投放等服務，以此提高學生的自主創業能力和市場競爭力。

2.實驗教學方法與手段

具體的實驗教學方法與手段有如下幾點。

2.1 實驗教學方法

    2.1.1案例式教學

選取一個有代表性的傳媒作品作為觀摩的案例，在制作節目前提供給學生觀看，由此吸引學生的注意力，進而利用投影及時地向學生演示編輯過程，分析案例的設計思想。例如在“電視節目制作實驗”的“制作短片”實驗項目教學中選取了“歐洲杯足球賽直播”宣傳短片作為案例，利用在電視播出節目中錄制的相關素材，用現有非線性編輯系統講述如何實現案例中的“疊畫”、“畫中畫”、3D運動畫面、色彩校正、不規則運動字幕等特技效果。通過這樣的教學，學生跟著教師一起來進行操作，模仿練習，在聽課的同時能夠得到及港亞洲電視臺成功合辦“電視主持人，，培訓班使實驗時強化，而目在遇到問題時，教師可以在大屏幕匕演示示范，及時解決問題。通過細致入微的制作過程演示和高屋建瓴的技巧點撥，將學生引入專業制作的領域進一步掌握技術的運用。

2.1.2項目式教學

指導學生參與一個真實的傳媒實務項目操作，在實戰中總結經驗、教訓，加深對理論知識的認識。例如在‘報刊電子編輯實驗”教學中，結合學生特點精心設計項目，開展項目教學。譬如“要聞版編排設計”實驗項目，布置學生利用自己收集的相關素材設計、制作一份要聞簡易報刊。又如在“新聞節目直播模擬”實驗項目教學中，學生就對當時新聞與傳播學院與BBC中文網合作舉辦的“媒體角色與社會發展”論壇進行現場直播。此外，中心還聯系了傳媒業界，給學生提供節目的播出平臺。近兩年聯系了鳳凰衛視、廣東電視臺和南方電視臺，讓學生參與電視臺的節目制作，實驗教學直接圍繞相關實際項目來展開。

2.1.3 研究式教學

指導學生對傳媒實踐與傳媒發展中的各種問題開展科學研究。學生可利用媒體實驗教學示范中心獨立開展科學研究或科技創新，參與諸如“挑戰杯”等各種競賽;新聞與傳播學院與艾杰比尼爾森媒介研究公司建立了長期合作關系，學生可利用尼爾森的電視收視率調查數據對電視收視規律與廣告投放規律進行專門研究，撰寫科研論文。在這個過程中，學生會不斷地獲得成就感，并更大地激發求知欲望，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的精神。

2.1.4 互動式教學

已形成多層次的互動：一是教師與學生的互動，教師提供資源和設計任務，學生自主學習，自主創作，通過媒體創作活動建立互動，通過網絡信息平臺進行交流;二是學生與學生的互動，通過團隊實驗項目的設計，促進學生之間的交流、學習和研討，并培養他們的團隊精神與合作意識;三是實驗中心與媒體機構互動，通過與新聞媒體和廣告公司建立教學實習基地或合辦培訓班等方式進行積極互動，引領學生走進傳媒業界，實驗教學與社會接軌。

2.2       實驗教學手段

2.2.1 多媒體教學

在教學中，教師充分發揮多媒體的演示功能，利用多媒體課件為學生提供大量的資源，演示各種案例，使實驗教學更加直觀生動。運用實習拍攝節目、教學軟件、教學影片等多種材料的觀摩來進行教學，使學生在觀摩中學習傳媒實務的經驗教訓。

2.2.2     網絡化教學

發揮現代教育技術的優勢，為學生制作網絡課程或多媒體課件，為學生提供大量的資源，創設網上學習討論區。例如：為電視實驗課程的教學建立了“電視新聞節目系統專題學習網站”，此網站于2007年10月獲第七屆全國多媒體課件大賽高教文科組三等獎;為報刊電子編輯實驗課程的教學建立了“報刊編輯學習資源庫網站”等。

2.2.3 專業訓練營

篇（9）

一、我國媒介批評現狀

    從2002年起，《新聞記者》開設“媒介批評”專欄，接著，《新聞界》《今傳媒》(原為《報刊之友)))也開設了“媒介批評”專欄，而使媒介批評專欄出現在了新聞專業期刊上。不僅如此，網絡也是媒介批評的舞臺，是最活躍的媒介批評陣地。整體來說，媒介批評類文章的數量是在不斷增加的過程中，并有上升的空間。從這些專欄的研究中發現，我國媒介專欄議題主要分為主要議題、次要議題、涉及議題，其中主要議題包括業務探索、虛假新聞、職業道德、低俗化、價值觀與輿論導向、社會責任和人文關懷，次要議題包括廣告、媒體炒作、媒介對青少年的影響、媒介權力、新聞來源，涉及議題包括有償新聞、消費主義、媒介與文化、媒介公信力、媒介技術、隱性采訪、有償采訪等。

    我國現階段“媒介批評”專欄的作者主要有三類:傳媒研究或教育者、傳媒從業者和社會公眾，還有少數文章雜志未標明身份。其中，傳媒研究、教育者在“媒介批評”專欄作者群中占據了絕大多數。

    隨著媒介批評的持續升溫，專門的學術論文也越來越多。媒介批評按照傳播的門類走向專業分工，也就是有針對性的、相當內行地進行批評，如電視批評、網絡批評、報刊批評等。而新聞傳播專業的報刊是媒介批評的主要陣地。

    我國媒介批評特征明顯。其一，媒介批評開始平凡化，但在專業化方面還不足;其二，媒介批評貼近實際，但在深度方面還需進一步加深:媒介批評使媒介報道的內容更詳實，提升受眾對媒介公信力，體現新聞職業專業精神。

    對于媒介批評機制而言，我國現有的媒介批評機制包括黨政有關部門的組織監督機制、法律監督機制、傳播媒介的自我調適機制、受眾監督機制、學術輿論監督機制以及包括新聞傳播過程中各個階段的價值評價在內的媒介批評機制，但這些機制尚未完善，一定程度上妨礙了新聞評價活動順利進行和新聞評價理論的構建。這些不完善主要表現在:批評機構和體制不能對媒介活動批評中迅速應對;媒介批評主體的不明確并有卻為現象;媒介批評的職業化、定期化程度不夠。

(四)要建立全面適用的評價方式

篇（10）

民生新聞，是指采用平民的視角，站在百姓的立場，去播報平民百姓喜聞樂見的事情，并為百姓排憂解難，從而體現社會主義媒體對百姓的社會關懷。①電視因其音聲畫的有機統一，有著其他媒體無可比擬的優勢，一直獨領大眾傳播領域。它肩負著傳遞信息、守望社會、文化傳承等重要職責，一直是黨和國家最為重要的“耳目喉舌”。民生新聞借電視媒體之東風，給廣大受眾帶來了一股清新之風，造就了電視民生新聞這一概念，它“以當地區域的全體民眾為受眾，關注當地百姓普通生活片斷，經濟生活發展趨勢以及對本地影響重大的當地新聞事件為主要報道核心的新聞方式”。②其一經出現便引起了業界和學界的廣泛關注。

基于PEST模型對電視民生新聞興起的相關變量分析

PEST模型分析是對企業或行業宏觀環境的分析方法，它建立在P（Political）、E（Economic）、S（Social）、T（Technological）四個基礎因素之上，并可演化出其他相關模型。現將其引用到新聞傳播學領域，對電視民生新聞的背景作相關探討。

第一，政治層面（Political）。

方針政策。“三貼近”思想的提出為關注民生進一步提供了政策支持。它要求新聞報道要貼近實際、貼近生活、貼近群眾。新聞報道應該關注實實在在的人，關注老百姓的生活，注重發揮新聞價值，拉近與民眾的距離，要使新聞信息具有親和力。變“傳者中心”為“受者中心”，想群眾之所想，急群眾之所急。“以人為本”和“群眾利益無小事”思想的提出，是對“三個代表”的繼承與發展，黨和國家代表人民群眾的利益，為民思想的提出體現著對人的終極關懷，社會利益不再單獨被強調得無以復加，取而代之的是將社會利益與個人利益有機結合，老百姓的事情被放到重中之重。

政治民主化、法制化的宏觀環境。社會主義精神文明、物質文明建設都離不開政治文明的健全，需要政治民主化、法制化來保駕護航。“政治上，十六大報告指出要發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明，要堅持和完善社會主義民主制度，加強社會主義法制建設，要對黨的領導方式、執政方式、決策機制進行改革和完善，要加強對權力的制約和監督。”③十五大報告也要求實行依法治國，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化，不應有任何權力凌駕于法律之上。中國政治文明建設正朝著良性的方向發展，中國人民有了更多的政治自由空間和權利行使空間，人們的訴求有了更暢通的渠道和制度化的保障，而媒介監督這種治理技術也越發受到重視，對老百姓的思想動向、衣食住行等有了更多的關注。

政治風險的規避。新聞媒介一方面具有意識形態屬性，另一方面擁有經濟產業屬性。區分開來很有必要，否則容易導致輿論引導發生錯誤。新聞媒體是國家最重要的宣傳工具，肩負著“耳目喉舌”的上下通傳功能。電視媒體作為最重要的宣傳媒介，因其無可比擬的廣泛影響力而受到高層關注。以時政新聞為代表的硬新聞更容易涉及敏感問題，容易出現錯誤，而一旦被電視媒體報道出去，所帶來的蝴蝶效應難以估量。而民生新聞報道的內容多是百姓身邊發生的事情，諸如鄰里關系、假冒偽劣、家長里短等話題，較少涉及重大政治問題，因此，它可能觸碰政治底線的機會較小，電視民生新聞也更加受到各大電視臺的青睞。

第二，經濟層面（Economic）。

經濟體制、市場意識。十四大的召開使社會主義市場經濟這一發展模式得以正式確立，經濟體制改革如火如荼，在經歷計劃經濟的陣痛后，傳媒紛紛意識到市場的巨大潛力，媒介經濟屬性得到廣泛認可，媒體不再如計劃經濟時代般享受全額撥款，行政配置，轉而成為事業單位，實行企業化管理。沒有了足額的資金來源，只能向市場要效益。

壟斷與競爭是一對相生相伴的概念。競爭催生壟斷，反過來壟斷也加劇了競爭。央視憑借其獨特的政治資源優勢而一家獨大。在巨大的競爭壓力下，各級電視媒體紛紛實行改革――關注民生。在商業經濟環境下，商業競爭屢見不鮮，商業經濟也通過各種方式滲透到各個角落，“通過收視率這一壓力，經濟在向電視施加影響，而通過電視對新聞場的影響，經濟又向其他報紙，包括最‘純粹的’報紙，向漸漸地被電視問題所控制的記者施加影響。同樣，借助整個新聞場的作用，經濟又以自己的影響控制著所有的文化生產場”。④因為天然的接近性使老百姓樂于關注民生新聞，電視媒體把這些受眾群“賣”給廣告商，廣告商再把經濟利益讓渡給電視媒體，電視媒體收視率上升了，廣告投放增加了，收益自然也隨之增加，使得這一雙贏的經濟模式堅定了媒體將電視民生新聞做到底的想法。

城市化。城市化是社會生產力的變革引起的人類生產、生活方式和居住方式改變的過程。⑤對城市建設和發展具有重要的助推作用。我國的城市化進程是由“看得見的手”和“看不見的手”共同推動的，龐大的流動遷移人口為城市發展作出了不可磨滅的貢獻，也為民生新聞的崛起提供了巨大的受眾群。電視民生新聞牢牢定位于城市中生活的人群，他們具有良好的生活消費習慣和購買力，因地緣影響而更具親近性。

另外，城市化也為民生新聞提供了極好的素材。從城市化所帶來的問題來說，諸如房價高漲、就業壓力巨大、就醫不便、環境污染等都是新聞媒體關注的焦點，除這些表面現象外，城市化帶來的深層次影響更成為深度報道的來源之一，例如，城市要發展必然面臨征地，由征地給農民帶來的生活困難值得深思。此外，諸如城市化進程中形成的“泛小城鎮化”等現象也值得探究。這些與民生相關的話題都為電視民生新聞的崛起提供了有利條件。

第三，社會文化層面（Social）。

社會矛盾的加劇與既有權利回歸的呼聲。政治、經濟、文化等各種體制的轉型，無疑加劇了社會矛盾的激化，人們傳統的思維方式受到挑戰、利益分配格局也面臨波動。人們缺少對矛盾的認知，又無法及時獲得可供咨詢的對象或參照，思想開始出現波動，開始對政府產生不信任，思想游離于官方意識形態之外。繼2003年非典以來，政府表現出的種種不作為，信息披露機制的嚴重殘缺，導致政府公信力的缺失，從而形成信任危機。隨著中國民主化、法制化進程的加快，媒介獲得的各種權利越來越多，人們的自由空間也越來越大，媒介運用監督能力的范圍越來越廣，人們開始尋求對自我的關注，強烈要求發出自己的聲音，獲得更多的信息。而現代科學技術的發展也為民眾“發聲”提供了更便利的渠道，更促使知情權、話語權的權利需求加大。

電視民生新聞諸如一股清新之風，它關注百姓生活、關注時下熱點，給予老百姓充分的表達權和信息知曉權，毫不掩飾社會各種矛盾，人們感覺到了屏幕中出現的很多“我”，與自己有著相似的經歷與體會，語言生動幽默、形式活潑多樣，自然對電視民生新聞倍加關注。

世俗化的演進。電視民生新聞的開端和發展與電視的平民化進程同步，始于20世紀90年代初，這時的中國文化開始從精英文化向大眾文化轉型，這一轉型最早在影視界得到反映，當時風靡全國的電視劇《渴望》、《編輯部的故事》、《我愛我家》等劇的熱播開啟了“平民生活大合唱”之門。⑥伴隨著經濟體制改革的進展、市場經濟主體地位的確立，政治意識形態主導的“精英文化”向市場經濟主導的“大眾世俗文化”轉化，從1993年開播的標榜“講述老百姓自己的故事”的《東方時空》，到以“說新聞”為表現手法的《元元說話》，都彰顯著由英雄主義到“平民主義”的過渡。正是這樣一種話語權的去精英化和可接近性，讓大眾文化成就了新的語境，實現了受眾本位的理性回歸、內容選擇的民本傾向，而電視民生新聞正是最佳的表現形式。

人文精神的世俗化演進是世俗化的另一表現。所謂人文精神，從哲學層面上講，它是對人的生存價值、生存意義以及對人類命運和前途的終極關懷。⑦人文精神在計劃經濟時代是缺失的。電視媒體走下高閣，沾染上世俗氣息有兩次經歷，“第一次沖破了‘’的專制主義的桎梏，第二次則是賦予電視以大眾傳媒的本來意義為表征，實現了人文精神與世俗精神的完美結合。⑧”標榜“講述老百姓自己的故事”的《東方時空》欄目敲開了人文精神世俗化的大門。就這樣，以關心人、表現人為特征的人文精神通過電視這一獨特形式得以體現，而電視人文精神的確立與弘揚，恰好是通過世俗精神的滲透加以彰顯的，兩者相得益彰。馬斯洛的需求層次理論認為，人存在生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求以及自我實現需求5個層次中逐級遞升。新聞報道的最終接受者是人，人除了對信息的需求外，也包含對精神的需求，而人文精神恰好體現了對高層次精神的需求，是屬于需求層次的高級階段。電視民生新聞憑借其高度的親民性和人文關懷，得到了廣泛的認可和關注。

第四，技術層面（Technological）。

技術的進步為電視民生新聞的蓬勃發展提供了平臺。民生新聞關注的是老百姓身邊的事，而新聞具有轉瞬即逝性，這就需要及時跟進。DV小巧便攜，設備兼容，可以隨時跟拍，加之相對其他大型電視設備價格便宜，很快成為電視媒體的寵兒。隨著新媒體時代的到來，各種數字移動電視、手機媒體、博客等視頻新媒體為DV開辟了多元化道路，為電視民生新聞提供了更廣闊的舞臺。SNG車的運用，使得終端傳輸更為快捷，突破了原有的地形與區域限制，使各傳媒機構能夠經濟迅捷地采集和轉播突發性以及重要的新聞事件。

3G技術的發展，為電視新聞“現場直播”提供了全新的技術手段，利用3G傳輸技術應用于電視新聞直播，不但可以彌補目前的衛星傳輸、光纜和數字微波傳輸系統都存在的造價高、系統龐大、操作復雜，難以滿足直播聯盟異地多點的技術布局的不足，同時也可以使電視直播設備更加輕便，直播工作范圍更加廣泛。⑨它能夠處理視頻流、圖像等媒體形式，實現全球無線漫游，提供數據的高速傳輸，使得民生新聞的直播規模得以擴大，直播形式也有新的變化。3G還未普及，4G已開始悄然進行，它的數據傳輸速率極高，是3G的數倍，此外，在通信方式、智能型、兼容性、增值服務上有更多的優勢。相信在信息時代，現代技術的發展將使電視民生新聞變得更加豐富多彩和易于接收。

注釋：

①韓澤：《民生新聞小札》，《視聽界》，2004(1)。

②龔晶：《地方電視臺民生新聞發展的困境與突破――以江西電視臺都市頻道為例》，碩士學位論文，南昌：南昌大學，2010年。

③甘敏求：《電視民生新聞對公眾話語空間的構建分析》，碩士學位論文，長沙：湖南師范大學，2006年。

④布爾迪厄[法]：《關于電視》，沈陽：遼寧教育出版社，2000年版。

⑤李文溥：《關于城市化問題的若干理論思考》，《福建改革》，2000(8)。

⑥彭煥萍：《中國電視新聞的平民化趨勢》，《當代傳播》，2005(5)。

⑦趙智：《論新聞傳播中人文精神的缺失與重建》，《湖南行政學院學報(雙月刊)》，2004(6)。

⑧時統宇：《中國電視世紀悖論：人文精神與世俗精神的碰撞》，《新聞傳播學前沿》，北京：中國傳媒大學出版社，2004年版。

篇（11）

近年來，黃淮學院結合自己的辦學定位、廣播電視編導行業的人才需求與專業特點，基本構建了多維度的實踐教學體系，設計并制定了較為系統的實踐教學方案。以下結合黃淮學院廣播電視編導專業的教學改革經驗和筆者的教學實踐，探討廣播電視編導專業實踐教學體系的構建問題。

(一)課程實驗

課程實驗是廣播電視編導專業實踐教學體系中的重要內容，包括課內實訓、課程實踐和課程論文3個環節。開設課程實驗的主要目的，在于提高學生的實踐動手能力和專業課程的教學效果。

1.課內實訓

課內實訓即以案例教學、項目模擬等方式與理論教學同步進行的課程實驗教學，根據廣播電視編導專業的特點，其內容應包括攝影攝像基礎技能訓練、新聞采訪與寫作技能訓練、非線性編輯技能訓練、廣播電視節目策劃技能訓練、廣播電視節目編導技能訓練、播音與主持技能訓練、廣播節目制作技能訓練、電視節目制作技能訓練、紀錄片制作技能訓練等。在教學過程中，應合理分配課堂理論知識講解與實訓的時間，做到理論與實踐緊密結合。課內實訓要由實踐技能強的專業教師或具有地方媒體實戰經驗的業界人士擔任指導教師，以便幫助學生及時將理論知識轉化為實際能力。

2.課程實踐

課程實踐是學生在掌握相關的專業理論知識和基本實踐技能后，結合具體課程進行的開放性創作實踐，往往以作品形式呈現，主要利用學生課余時間完成。例如，對于新聞采訪與寫作創作實踐，可由業界教師帶領學生分組深入社會進行新聞采訪，再通過稿件編寫等對采訪素材的后期加工訓練，使學生熟悉廣播電視新聞的采編制播流程；對于電視編輯創作實踐，可由教師帶領學生先確定選題，再進行專題創作，從而使學生熟悉電視編輯制作的環節，提高攝像水平，掌握非線性編輯技術，具備一定的電視作品創作能力；對于廣播電視節目策劃與創意實踐，重點應在鍛煉提高學生的欄目與節目策劃、腳本編撰等方面的能力；對于廣播電視節目制作實踐，可在業界教師指導下，讓學生策劃廣播電視欄目并寫出腳本，進而結合以前所學的理論知識完成節目創作，在節目制作實踐中提高學生的節目策劃、編導、攝錄、編輯制作等綜合創作能力；對于紀錄片創作實踐和電視廣告創作實踐，重點應在以前各項訓練的基礎上，促進學生全面掌握紀錄片及電視廣告創作的基本原則、方法和技巧，全面提高紀錄片創作和電視廣告制作的綜合能力。

3.課程論文

廣播電視編導屬于應用性較強的專業，其課程論文應盡量做到理論聯系實際，將學生所學專業理論知識與課內實訓、課程實踐等實踐活動密切聯系，通過課程論文的撰寫，加深學生對專業理論知識的理解和掌握，強化課內實訓和課程實踐的效果，并為大四時撰寫畢業論文或進行畢業設計奠定基礎。

(二)實習實訓

實習實訓包括專業認知實習、專業見習、專業（畢業）綜合訓練和畢業實習。實習實訓的主要目的，在于提高學生的綜合實踐能力、學習能力和職業素養，強化學生的創新意識。

1.專業認知實習

專業認知實習是培養應用型廣播電視編導專業人才的重要實踐環節，通常安排在第一學年。專業認知實習主要有2個途徑：一是在指導教師的帶領下，讓學生到地方媒體、傳媒公司、廣告公司等企事業單位參觀調查，聽取業界人士的實踐工作講座；二是邀請知名教授和業界專家做專業認知報告及咨詢指導等。專業認知實習的目的，在于使學生增強對專業領域現狀和發展趨勢的感性認識，了解廣播電視編導的工作性質、工作內容、工作流程和崗位要求，明確專業學習方向，感受業界專家的專業精神，進而增強學生學習的主動性與積極性。為了提高專業認知實習的效果，應要求學生及時撰寫專業認知實習報告。

2.專業見習

專業見習是指學生利用假期或課余時間，到校內外實習實訓基地參與廣播電視節目的策劃、編導、攝錄、編輯制作等工作，從而了解行業對專業人才能力的要求，加深專業認知，建立初步的職業觀，明確自身的專業發展定位，并明確自身的不足，增強專業學習的目的性和自覺性。

3.專業（畢業）綜合訓練

專業（畢業）綜合訓練一般在第四學年進行，是對前三年理論學習與實踐訓練的綜合檢驗。開展專業（畢業）綜合訓練的目的是提高學生的溝通能力和團隊合作能力，增強學生的社會責任感和參與意識，提高學生的專業綜合能力。

4.畢業實習

畢業實習在廣播電視編導專業實踐教學體系中處于核心地位。根據廣播電視編導專業應用性較強的特點，最好將畢業實習與畢業論文（設計）有機地結合起來，即讓學生深入省內外各級各類媒體進行實崗鍛煉，并在實習過程中完成畢業論文（設計），這樣能夠促使學生將所學的專業理論知識與廣播電視編導實踐緊密地聯系起來，使學生通過畢業實習有效地提高專業綜合實踐能力和創新能力，強化創新意識。

(三)課外社會實踐

課外社會實踐主要包括寒暑假社會實踐、大學生科技文化活動等。寒暑假社會實踐，即在寒暑假期間組織學生深入新聞媒體、企事業單位、街道社區等進行社會實踐活動，目的是開闊學生視野，讓學生深入了解社會并回報社會。開展大學生科技文化活動的主要目的，在于培養學生的團隊意識、創新意識和合作精神，提高學生的專業綜合實踐能力和創新思維能力，激發學生的學習積極性。廣播電視編導專業大學生科技文化活動的形式主要有：

(1)專業賽事。專業大賽能夠為學生提供很好的實戰模擬演練機會，深受高校、業界與學生歡迎。開展學科專業競賽，關鍵在于賽事的舉辦目的與組織運作方式。第一，學科專業賽事應與專業課程教學形成良性互動。例如，DV大賽應與劇本創作、攝影攝像藝術、導演基礎、影視短片制作等課程結合，全面提升學生的影視策劃、創意、劇本撰寫、導演、拍攝、剪輯等方面的能力；廣告大賽應與廣告策劃與創意、電視廣告制作等課程教學結合，全面提升學生的廣告策劃、創意、設計等方面的能力。第二，應建立固定的指導教師團隊，并安排充裕的指導時間。第三，應制定明確的管理制度與獎勵細則等，切實提高學生的參賽積極性。

(2)學生專業社團活動。在學生專業社團活動中，應充分發揮指導教師及高年級學生的傳幫帶作用，并加強與業界的聯系。例如，黃淮學院非常影視社、主持人協會、方舟文學社、青竹話劇社、吟誦協會等專業社團的學生，通過參與入駐該校創新創業園的駐馬店電視臺文藝中心、駐馬店新聞網、駐馬店手機報的欄目運作與節目制作，有效地提高了學生的專業綜合實踐能力。

(3)實題項目運作，即教師帶領學生利用專業知識與專業技能服務地方經濟建設，參與社會的實題項目運作，實題實做。在實題項目運作中，應根據需要組建項目小組，每個小組應盡量包含不同年級的學生。(四)畢業論文（設計）畢業論文（設計）是專業人才培養方案的重要組成部分，是對人才培養質量的綜合檢驗。在學生畢業論文撰寫或畢業設計工作中，我們應盡量做到：突出應用，理論與專業實踐緊密結合；加強過程管理，強化指導教師和學生的責任意識；實題實做，杜絕抄襲和假大空現象，在提高學生綜合能力的同時，著力培養學生實事求是的工作作風和科研精神。

二、廣播電視編導專業實踐教學保障體系的構建

(一)加強“雙師型”師資隊伍建設

加強廣播電視編導專業“雙師型”師資隊伍建設，應圍繞專業建設的要求，堅持“請進來，走出去”的原則。具體講，應有計劃地引進專業教師，并選派專職教師到國內知名高校進修學習；應加強與媒體的合作，通過到媒體頂崗鍛煉等方式逐漸提升教師的專業實踐技能；應積極邀請媒體界專家開設專題講座，主動聘請他們做專業實務課程的兼職教師；應培養一批專業建設急需的學術帶頭人和中青年骨干教師，并組建專業核心課程“雙師型”教學團隊。

(二)加強實驗室和實習實訓基地建設

媒介技術是廣播電視事業發展的動力，因此，要培養應用型、創新型廣播電視編導專業人才，必須加強實驗室等教學設施建設。在實驗室建設工作中，既要注重高端實驗室的建設，不斷引進高性能先進設備，為實踐教學活動的順利開展提供物質保障，同時應不斷完善實驗室管理制度，尤其要完善實驗室開放制度，充分提高實驗設備的利用效率。在廣播電視編導專業的實習實訓基地建設中，必需加強與高校周邊廣播電視等新聞單位的合作，通過合作發展聯盟創建校外實習實訓基地，同時要推進校內實習實訓基地的建設，并將校報、校園廣播站、校園網絡電視臺等作為學生實習實訓的場所。

(三)強化實踐教學方式方法改革

在廣播電視編導專業的課程實驗教學中，應改革與應用型人才培養不相適應的封閉型教學模式和方法，推行教學內容開放、師生交流互動的開放式教學模式，開展探究式教學、案例教學、體驗式教學和項目帶動的實地現場教學；應完善考試考核方案，注重過程管理，綜合地評價學生的學習積極性與主動性、參與實踐的態度、實踐能力及其提高情況、創新的意識與能力等。