緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)C語(yǔ)言有了一定的了解。C語(yǔ)言是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，掌握C語(yǔ)言更是毋庸置疑。在上課之前，就經(jīng)常聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，C語(yǔ)言很難學(xué)，確實(shí)，剛開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)覺(jué)得老師不知所云。不過(guò)，發(fā)現(xiàn)對(duì)后續(xù)內(nèi)容的預(yù)習(xí)后，前面的疑團(tuán)都迎刃而解，這讓我對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更有信心。

計(jì)算機(jī)最重要的就是上機(jī)操作，自己編寫(xiě)程序，在VisualC++運(yùn)行，剛開(kāi)始經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)分析改正后，終于能夠運(yùn)行了，就覺(jué)得特別激動(dòng)。

課程設(shè)計(jì)是一個(gè)把需求分析、程序編寫(xiě)、程序調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告結(jié)合為一體的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅(jiān)持不解的毅力，更磨練了一個(gè)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助的精神。只有通過(guò)大家一起努力才能將課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設(shè)計(jì)中我們遇到問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，使得我們獨(dú)自探索并解決問(wèn)題的能力了有了一個(gè)提高，這有利于我們以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)這整一個(gè)過(guò)程，也使我們對(duì)程序編寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程有了一個(gè)統(tǒng)籌全局的思想，因?yàn)樾枨蠓治?、程序編?xiě)、程序調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告這些過(guò)程是環(huán)環(huán)相扣的，絕對(duì)不可能獨(dú)立進(jìn)行。

課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)《C程序設(shè)計(jì)》后對(duì)知識(shí)的全面測(cè)試，剛拿到題目時(shí)不知道怎么去處理，覺(jué)得很復(fù)雜，經(jīng)過(guò)和小組成員的討論，上網(wǎng)查資料，逐個(gè)問(wèn)題逐個(gè)擊破，問(wèn)題不再那么復(fù)雜。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多知識(shí)漏洞，編寫(xiě)程序時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，很多知識(shí)點(diǎn)都不熟悉。在今后的時(shí)間里，我一定要投入更多精力學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，以課本為基礎(chǔ)，請(qǐng)教老師，與同學(xué)討論，參考資料，上機(jī)操作，我相信我一定能把C語(yǔ)言學(xué)好。

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)二

本學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了《模擬電路》與《數(shù)字電路》課，這兩門學(xué)科都屬于電子電路范疇，與我們的專業(yè)也都有聯(lián)系，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行?！睂W(xué)習(xí)任何知識(shí)，僅從理論上去求知，而不去實(shí)踐、探索是不夠的，所以在本學(xué)期暨模電、數(shù)電剛學(xué)完之際，緊接著來(lái)一次電子電路課程設(shè)計(jì)是很及時(shí)、很必要的。這樣不僅能加深我們對(duì)電子電路的任職，而且還及時(shí)、真正的做到了學(xué)以致用。

這兩周的課程設(shè)計(jì)，先不說(shuō)其他，就天氣而言，確實(shí)很艱苦。受副熱帶高氣壓影響，江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應(yīng)是很遲鈍的，簡(jiǎn)言之，就是很難靜坐下來(lái)動(dòng)腦子做事。天氣本身炎熱，加之機(jī)房里又沒(méi)有電扇、空調(diào)，故在上機(jī)仿真時(shí)，真是艱熬，坐下來(lái)才一會(huì)會(huì)，就全身濕透，但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過(guò)我們不懈的努力與切實(shí)追求，終于做完了課程設(shè)計(jì)。

在這次課程兼職設(shè)計(jì)過(guò)程中，我也遇到了很多問(wèn)題。比如在三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波時(shí)，我就弄了很長(zhǎng)時(shí)間，先是遠(yuǎn)離不清晰，這直接導(dǎo)致了我無(wú)法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書(shū)籍，查資料，終于在書(shū)中查到了有關(guān)章節(jié)，并參考，并設(shè)計(jì)出了三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波的電路圖。但在設(shè)計(jì)數(shù)字頻率計(jì)時(shí)就不是那么一帆風(fēng)順了。我同樣是查閱資料，雖找到了原理框圖，但電路圖卻始終設(shè)計(jì)不出來(lái)，最后實(shí)在沒(méi)辦法，只能用數(shù)字是中來(lái)代替。在此，我深表遺憾！

這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多，不僅是鞏固了先前學(xué)的模電、數(shù)電的理論知識(shí)，而且也培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力，更令我的創(chuàng)造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設(shè)計(jì)、類似這樣的鍛煉機(jī)會(huì)能更多些！

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)三

學(xué)習(xí)vb程序已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，但是感覺(jué)沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。但是最近幾個(gè)課時(shí)的課程學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)，并且感覺(jué)這是一種樂(lè)趣，開(kāi)始喜歡這門課程了。

然而，我深刻體會(huì)到這門課程并不是輕而易舉就可也學(xué)好的，學(xué)習(xí)這門課程不僅需要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還需要充分發(fā)揮我們的想象力，讓理論和實(shí)踐充分的結(jié)合在一起，才能達(dá)到事半功倍的效果。細(xì)節(jié)決定成敗這句話在程序設(shè)計(jì)中最恰當(dāng)不過(guò)了，因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤代碼就可以使你的整個(gè)的程序無(wú)法進(jìn)行，有時(shí)候絞盡腦汁也沒(méi)能找出錯(cuò)誤所在，只好老老實(shí)實(shí)的從新進(jìn)行編寫(xiě)工作。所以課程不僅理論性強(qiáng)，實(shí)際操作性更強(qiáng)，沒(méi)有一個(gè)好的心態(tài)很難學(xué)好這門課程。我們學(xué)習(xí)的不僅是科學(xué)的方法，還包括用什么樣的態(tài)度去對(duì)待這門課程，并且讓自理論性和實(shí)踐性在自身得到充分的發(fā)揮，用細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去認(rèn)識(shí)事物，且希望通過(guò)這次的實(shí)踐操作可以讓我更好地學(xué)習(xí)vb程序設(shè)計(jì)。

CAD/CAM課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)四

隨著我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)正逐步變成“世界制造中心”。為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，我國(guó)制造業(yè)正在廣泛的使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，我們進(jìn)行了為期2周的CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)。

這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件好事。通過(guò)兩周的數(shù)控綜合實(shí)訓(xùn)，使我們更深一步地認(rèn)識(shí)和掌握CAD/CAM軟件，并深刻體會(huì)到了自動(dòng)編程軟件（mastercam）在數(shù)控機(jī)床加工中的巨大作用，尤其是銑削部分。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到了實(shí)際生產(chǎn)，同時(shí)我們對(duì)加工參數(shù)的設(shè)置有了感性的認(rèn)識(shí)，如下刀位置、下刀方式、進(jìn)退刀參數(shù)以及刀具切削間距的設(shè)定等等。

篇（2）

學(xué)習(xí)機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)以前，總感覺(jué)企業(yè)的生產(chǎn)，人類日常生活中的勞動(dòng)等都是一種簡(jiǎn)單的過(guò)程，總有一定的套路可循。但自接觸了機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)這門學(xué)科以后，讓我認(rèn)識(shí)到在人類的生產(chǎn)中，我們總是意向于得到我們最滿意的效果，如加工零件怎樣最省材料又不影響零件的加工，飯店廚師對(duì)于菜系的烹飪順序等，看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但其中卻蘊(yùn)藏著極大的智慧!就老師上課用以舉例的割木材問(wèn)題中怎樣劇料使材料最省為例，細(xì)分下來(lái)積累的計(jì)算量足以令我們篩選一宿!總上的種種，就迫切的需要我們掌握一套系統(tǒng)的機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)方法。

翻閱相關(guān)書(shū)籍，才了解到機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)雖然只有從近代到現(xiàn)在短短幾十年的發(fā)展歷史，但是其體系的迅速完善我想是其他學(xué)科難以企及的。如今，機(jī)械優(yōu)化方法也是各類決策方法中普遍采用的一種方法，機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)作為一種現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)方法已經(jīng)廣泛的機(jī)械設(shè)計(jì)中，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。在面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)處理技術(shù)日益改進(jìn)，作為新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與改進(jìn)環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)就在于如何大幅度的縮短產(chǎn)品的使用周期，如何提高新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)質(zhì)量，以及降低新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本這些方面等對(duì)于企業(yè)縮減開(kāi)發(fā)成本，更快的搶占同類產(chǎn)品的市場(chǎng)等具有決定性的作用!

我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上學(xué)科發(fā)展的勢(shì)頭，把機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)作為學(xué)習(xí)生活中研究與關(guān)注的對(duì)象，在平時(shí)的處事中長(zhǎng)存優(yōu)化的思想。

優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文 篇【2】

摘要：優(yōu)化項(xiàng)目原結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不合理性，盡量增加建設(shè)單位的使用與銷售面積，在安全的前提下降低建設(shè)成本。

關(guān)鍵詞：歷史遺留工程;結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化;結(jié)構(gòu)型式及布置優(yōu)化;新型材料

中圖分類號(hào)：TU375

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1008-0422(20xx)060138-02

1 項(xiàng)目概況

20xx年，受某建設(shè)單位委托，對(duì)一個(gè)歷史遺留工程進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)，現(xiàn)將設(shè)計(jì)心得記錄如下。

本項(xiàng)目所在地吉首，20xx年因故停工。四棟高層建筑，分別為D、E1、E2及H棟。D棟為地下兩層、地面以上為25層的高層建筑，屋面標(biāo)高83.40m;E1、E2為地下兩層、地面以上為28層高層建筑，屋面標(biāo)高88.30m;H棟為地下兩層、地面以上25層高層建筑，屋面標(biāo)高79.00m?？偨ㄖ娣e12.5萬(wàn)m2，已建約3.6萬(wàn)m2，優(yōu)化部分建筑面積約8.9萬(wàn)m2。

D棟建筑帶五層裙房(其中第五層原設(shè)計(jì)為一個(gè)轉(zhuǎn)換夾層)，其余三棟建筑均帶三層裙房(其中三層原設(shè)計(jì)為一個(gè)轉(zhuǎn)換夾層)，裙房做商業(yè)用途，裙房以上為住宅。

四棟建筑結(jié)構(gòu)均為部分框支剪力墻結(jié)構(gòu)，均在裙房頂轉(zhuǎn)換，均屬高位轉(zhuǎn)換。項(xiàng)目所在地吉首抗震設(shè)防烈度小于六度。

D棟原來(lái)已經(jīng)施工到第五層(夾層)，E1棟原已施工到轉(zhuǎn)換層以上一層(第四層)，E2棟原非塔樓部分已經(jīng)施工到第四層，塔樓部分施工到地面一層。H棟西單元施工到轉(zhuǎn)換層以上部分(第四層)，余下兩個(gè)單元施工到地面一層。優(yōu)化前項(xiàng)目現(xiàn)狀見(jiàn)圖1、圖2及圖3;

2 原設(shè)計(jì)不足

2.1 E1、E2及H棟的第三層(夾層)裙房層高3.9m，而轉(zhuǎn)換梁最高有3.0m高，本層變成了一個(gè)死層，即不能正常使用，也不方便檢修(見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)照片圖2)。

出現(xiàn)這個(gè)情況的原因是：1)轉(zhuǎn)換梁最小受剪截面超限時(shí)(《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50010-20xx第7.5.1條，本項(xiàng)目均采用20xx版舊規(guī)，以下不贅述)，轉(zhuǎn)換梁高度增加太大。2)人為放大較多。裙房部分剖面圖見(jiàn)圖4;

2.2有不少轉(zhuǎn)換梁的底面縱筋配筋不夠，不滿足《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》JGJ3-20xx第10.2.8條規(guī)定。此條規(guī)定：框支梁設(shè)計(jì)應(yīng)符合下列要求：梁上、下部縱向鋼筋的最小配筋率非抗震區(qū)不應(yīng)小于0.3%。此條是強(qiáng)條。

估計(jì)是人為放大截面后，忽略了最小配筋率要求。

2.3 E1、E2及H棟夾層(轉(zhuǎn)換層)層高3.9m，但轉(zhuǎn)換梁梁高普遍為2.4~3.0m，出現(xiàn)大量的短柱，柱的剪跨比小于1.5。

2.4 D棟轉(zhuǎn)換層層高4.5m，但上部結(jié)構(gòu)剪力墻布置過(guò)多，位移角最大值1/4300*h，遠(yuǎn)小于《高規(guī)》之4.6.3條規(guī)定1/1000*h要求; 1)導(dǎo)致建筑上部結(jié)構(gòu)剛度過(guò)大，轉(zhuǎn)換層上部與下部結(jié)構(gòu)的側(cè)移剛度比不滿足《高規(guī)》附錄E之E.0.2條規(guī)定;本條規(guī)定：底部大空間層數(shù)大于1層時(shí)，其轉(zhuǎn)換層上部與下部結(jié)構(gòu)的等效側(cè)向剛度比re非抗震設(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)大于2。當(dāng)轉(zhuǎn)換層設(shè)置在3層及3層以上時(shí)，其樓層側(cè)向剛度尚不應(yīng)小于相鄰上部樓層側(cè)向風(fēng)度的60%。

2)導(dǎo)致含鋼量太高。D棟裙房以上部分結(jié)構(gòu)布置平面圖見(jiàn)圖5;

2.5隔墻均采用當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的混凝土砌塊，容重取到18.8kN/m3;相比實(shí)心燒結(jié)粘土磚的容重19.0 kN/m3，隔墻荷載容重取值過(guò)大。

2.6原設(shè)計(jì)仍然采用低強(qiáng)度鋼材，梁柱箍筋均用HPB235(Ⅰ級(jí)鋼)，剪力墻水平及豎向分布筋和樓板鋼筋均采用HPB235(Ⅰ級(jí)鋼)，梁柱縱筋均采用HRB335(Ⅱ級(jí)鋼)，不符合國(guó)家規(guī)范大力提倡采用高強(qiáng)度新型材料的精神。

2.7因?yàn)橐陨细鞣N原因，所以該項(xiàng)目，標(biāo)準(zhǔn)層的含鋼量達(dá)到了66.3kg/m2，明顯偏高，過(guò)于浪費(fèi)。

3 優(yōu)化設(shè)計(jì)

3.1將所有未施工部分的隔墻墻材均改用加氣混凝土砌塊，加氣混凝土砌塊容重不大于6kN/m3，大大降低隔墻荷重。

3.2所有鋼材均采用HRB400(Ⅲ級(jí)鋼)。

1)隨著生產(chǎn)工藝的進(jìn)步與提高，高強(qiáng)度鋼材與低強(qiáng)度鋼材的材料價(jià)格也相差不多，通過(guò)鋼材市場(chǎng)詢價(jià)，常用的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級(jí)鋼的差價(jià)在100元/每噸內(nèi)。采用高強(qiáng)度鋼材，可以大大降低含鋼量，節(jié)省建安成本與造價(jià)。

2)箍筋采用Ⅲ級(jí)鋼，減小了箍筋直徑，減小了箍筋制作難度。

3)減少了鋼筋送檢批次。

4)減少鋼筋種類，減少了材料出料出錯(cuò)概率。

5)采用三級(jí)鋼箍筋后，也有一些不足的地方。比如，梁高較高時(shí)，采用較小直徑的箍筋，立不穩(wěn)，雖然節(jié)省了鋼材，但鋼筋綁扎時(shí)比較困難，鋼筋籠容易變形，在以后的設(shè)計(jì)中吸取經(jīng)驗(yàn)并加以改進(jìn)。

3.3減少荷載、采用高強(qiáng)鋼筋，采用寬度較大的轉(zhuǎn)換梁，轉(zhuǎn)換梁寬不小于高度的1/2;仔細(xì)核對(duì)計(jì)算書(shū)與計(jì)算模型，并采用PKPM之SATWE與TAT兩個(gè)不同的計(jì)算程序?qū)Ρ扔?jì)算后，E2棟轉(zhuǎn)換梁最高2.2m，且僅有兩根，大部分都在1.8~2.0m梁高。H棟轉(zhuǎn)換梁梁高最高2.0m，大部分為1.8m左右梁高。

3.4 E1棟已經(jīng)施工完畢，塔樓部分夾層無(wú)法使用已成事實(shí)，無(wú)法改變。裙房非塔樓部分凈高最小尚有2.2m，另增設(shè)樓梯由二層上夾層，增加建設(shè)單位的使用面積近600m2。

3.5 E2棟的非塔樓部分裙房已經(jīng)施工完畢，塔樓部分只施工到地面一層，將塔樓部分裙房頂(轉(zhuǎn)換梁層)標(biāo)高提高600mm，層高變?yōu)?.5m，錯(cuò)層高度在轉(zhuǎn)換梁高度范圍內(nèi)，不影響水平力在本層的水平傳遞。加之梁高大部分為1.8~2.0m左右，有非常良好的使用空間，為建設(shè)單位增加使用與銷售面積近2046.5m2。

3.6 H棟西端建筑縱向長(zhǎng)度三分之一的范圍，已經(jīng)施工到轉(zhuǎn)換層(第四層)，施工縫穿過(guò)轉(zhuǎn)換梁，所以不能采取E2棟局部提高層高的做法。但因?yàn)镠棟層數(shù)相比較少，通過(guò)第3條所述的辦法，轉(zhuǎn)換梁梁高大部分在1.8m，還有1.9~2.2m的凈高，較好地提供了新的使用空間，給建設(shè)單位新增了1181.2m2的使用與銷售面積。

3.7 D棟的標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)平面布置進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，減少了剪力墻數(shù)量，取消了墻肢長(zhǎng)度大于8m的長(zhǎng)墻肢，墻肢長(zhǎng)度大部分取在2m左右，核心筒適當(dāng)開(kāi)洞，從而降低了上部結(jié)構(gòu)的剛度。優(yōu)化后的D棟標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)平面布置圖見(jiàn)圖6;

3.8優(yōu)化后，E2棟的轉(zhuǎn)換層上下層等效側(cè)向剛度比：

X方向下部剛度=0.2251E+08 X方向上部剛度=0.1655E+08 X方向剛度比=0.7353

Y方向下部剛度=0.2359E+08 Y方向上部剛度=0.1911E+08 Y方向剛度比=0.8098。

滿足《高規(guī)》附錄E之E.0.2條規(guī)定要求。

3.9優(yōu)化后，D棟的轉(zhuǎn)換層上下層等效側(cè)向剛度比：

X方向下部剛度= 0.2683E+08 X方向上部剛度=0.2920E+08 X方向剛度比=1.08

Y方向下部剛度= 0.2834E+08 Y方向上部剛度=0.3023E+08 Y方向剛度比=1.09。

滿足《高規(guī)》附錄E之E.0.2條規(guī)定要求。

3.10采用高強(qiáng)度鋼材后，計(jì)算配筋面積減少，比較顯著的有兩個(gè)部位：

1)梁柱箍筋，普通可以減少一個(gè)直徑等級(jí)。尤其次梁，因?yàn)椴粎⑴c整體剛度，且根據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》，非抗震區(qū)的非框架梁箍筋最小可以用到直徑6，大大降低了鋼筋用量。

2)板鋼筋，除了大客廳板，大部分的板鋼筋，在板厚100mm的情況下，基本上都是直徑8間距200的板筋設(shè)置，大大減少了板鋼筋用量。

3.11 H棟的原來(lái)施工縫留在了框支轉(zhuǎn)換梁上，梁跨的三分之一處，為了加強(qiáng)新舊梁混凝土的咬合，防止在施工縫處出現(xiàn)剪切破壞，除了將舊混凝土面鑿毛以外，還在舊混凝土梁斷面上加裝了抗剪鋼板，鋼板10mm厚，嵌入舊混凝土梁內(nèi)100，外伸100，鋼板與梁寬等寬，在梁高上下三分之一處各設(shè)一道。

4 優(yōu)化結(jié)果與優(yōu)化效益

4.1增加約4000m2的使用與銷售面積，按商業(yè)面積5000元/m2的售價(jià)，增加近兩千萬(wàn)的銷售收入。

4.2通過(guò)以上優(yōu)化措施后，標(biāo)準(zhǔn)層每平方米的含鋼量降低到38.84kg/m2，每平方米減少約17.2kg用鋼量。按5000元/噸的螺紋鋼材料費(fèi)，約節(jié)省780萬(wàn)的材料成本。

4.3已經(jīng)封頂?shù)腄棟，見(jiàn)圖7。

4.4已經(jīng)拆架的D棟，見(jiàn)圖8。

4.5根據(jù)建設(shè)單位提供的E1棟分層鋼筋下料匯總表，總結(jié)出E1棟優(yōu)化前后鋼筋含量對(duì)比表，見(jiàn)表1。

5 結(jié)語(yǔ)

5.1建筑工程結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)，最重要的是結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)，針對(duì)具體項(xiàng)目的使用功能及具體項(xiàng)目情況，選用合理的結(jié)構(gòu)型式。

5.2要盡可能地滿足建設(shè)單位提出的使用功能要求，從結(jié)構(gòu)專業(yè)角度出發(fā)，為建筑專業(yè)提供所需的建筑空間要求;

5.3在安全前提下，要盡可能地降低建筑安裝施工成本，做到即安全又經(jīng)濟(jì)。

優(yōu)化設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文 篇【3】

【摘要】?jī)绾瘮?shù)是新課標(biāo)教材新增的內(nèi)容,新教材將冪函數(shù)研究的對(duì)象限定為五個(gè)具體函數(shù),通過(guò)研究它們來(lái)了解冪函數(shù)的性質(zhì). 教材重在從圖上看出圖像的對(duì)稱性,著重從對(duì)稱的角度應(yīng)用這一性質(zhì),也就是說(shuō),對(duì)奇偶性的要求較低,習(xí)題不需要過(guò)難,要循序漸進(jìn)。在深入研究?jī)绾瘮?shù)知識(shí)基礎(chǔ)上,反復(fù)對(duì)教材進(jìn)行鉆研,對(duì)自己的學(xué)生了解,認(rèn)真輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。通過(guò)對(duì)冪函數(shù)的研究,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索,不斷創(chuàng)新的思維品質(zhì)

【關(guān)鍵詞】?jī)绾瘮?shù);優(yōu)化設(shè)計(jì);類比研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(20xx)09-0277-02

冪函數(shù)是新課標(biāo)教材新增的內(nèi)容,而相比起人教版的舊教材,冪函數(shù)的地位和難度都有所下降,新教材將冪函數(shù)的位置放到了指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)之后,并且將冪函數(shù)研究的對(duì)象限定為五個(gè)具體函數(shù),通過(guò)研究它們來(lái)了解冪函數(shù)的性質(zhì).教材從整數(shù)指數(shù)的冪函數(shù)自然引入,給出定義后,也只是推廣到其他整數(shù)指數(shù)的情況,但是要指出x為其他實(shí)數(shù)時(shí)仍有意義,留待課外解決,對(duì)于函數(shù)的奇偶性,雖然給出了一般定義,但是應(yīng)該知道,教材重在從圖上看出圖像的對(duì)稱性,著重從對(duì)稱的角度應(yīng)用這一性質(zhì),也就是說(shuō),對(duì)奇偶性的要求較低,習(xí)題不需要過(guò)難,要循序漸進(jìn)。

課外部分要求學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)函數(shù)的圖像,通過(guò)它們的圖像,讓學(xué)生自己歸納出它們的性質(zhì)。但要給學(xué)生留有充足的時(shí)間去完成。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和自信心。

在反復(fù)研究了教材對(duì)冪函數(shù)的內(nèi)容知識(shí)設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上,我又認(rèn)真制定了冪函數(shù)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 。通過(guò)對(duì)冪函數(shù)的研究,理解、掌握冪函數(shù)的圖象與性質(zhì),并掌握研究?jī)绾瘮?shù)的一般方法;

滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想及類比、聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法,提高歸納與概括的能力;

培養(yǎng)積極思考,通過(guò)自主探索獲取新知的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是冪函數(shù)在第一象限的圖象與性質(zhì)及研究?jī)绾瘮?shù)的一般方法.

對(duì)冪函數(shù)圖象的共性的歸納是本節(jié)課的難點(diǎn).

為了讓冪函數(shù)的知識(shí)講解有更好的完美教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)制定了這樣的教學(xué)過(guò)程。

1創(chuàng)設(shè)情境,建構(gòu)概念

1.1定義的給出: 本節(jié)課教學(xué)任務(wù)較重,難度較大,但鑒于課前對(duì)相關(guān)知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行充分準(zhǔn)備,因此我采取了由指數(shù)函數(shù)直接引入冪函數(shù)定義的方法.指出對(duì)于關(guān)系式:ab=N,當(dāng)?shù)讛?shù)a為常數(shù),b作為自變量,N為b的函數(shù)時(shí),就構(gòu)成了指數(shù)函數(shù);當(dāng)指數(shù)b為常數(shù),底數(shù)a為自變量,N為a的函數(shù)時(shí),構(gòu)成的函數(shù)就稱為冪函數(shù).

由此得到冪函數(shù)的定義:

形如y=xa(αIR)的函數(shù)稱為冪函數(shù).(目前我們只研究指數(shù)為有理數(shù)的情況)

1.2概念的辨析: 在給出了冪函數(shù)的定義后,請(qǐng)學(xué)生舉出了大量?jī)绾瘮?shù)的例子,目的在于對(duì)冪函數(shù)進(jìn)行辨析,學(xué)生舉的例子中含有已學(xué)過(guò)的函數(shù)y=x0,y=x,y=x2,因此通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生感知到冪函數(shù)并不是完全陌生的,學(xué)習(xí)冪函數(shù)是為了對(duì)冪函數(shù)進(jìn)行更一般的研究.

2 聯(lián)想類比,自主探究

2.1自主探究: 在這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自由選擇不同的冪函數(shù),利用圖形計(jì)算器通過(guò)畫(huà)圖,探究它們的圖象與性質(zhì).并將自己的探究結(jié)果記錄在表格中,在研究過(guò)程中,學(xué)生會(huì)選擇冪指數(shù)不同的多個(gè)冪函數(shù)進(jìn)行研究,分別記錄它們的圖象與性質(zhì),并在探究過(guò)程中對(duì)冪指數(shù)的作用進(jìn)行了初步的探索.

2.2圖象展示:在這一環(huán)節(jié)中我請(qǐng)學(xué)生將他們研究的冪函數(shù)從形態(tài)上看不同的圖象分別畫(huà)到黑板上,在學(xué)生的相互補(bǔ)充、我及時(shí)糾錯(cuò)和引導(dǎo)下,最終得到了十種不同形態(tài)的圖象.由我補(bǔ)充了學(xué)生遺漏的y=x的圖象,最后黑板上一共展示了十一種不同形態(tài)的冪函數(shù)的圖象.

篇（3）

作為一名景觀設(shè)計(jì)者，我想到了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理這句名言。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是哲學(xué)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的基本命題。哲學(xué)史上關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的爭(zhēng)論由來(lái)已久，無(wú)論是唯心主義還是舊唯物主義，都沒(méi)能科學(xué)地解決真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。哲學(xué)把實(shí)踐的觀點(diǎn)引入認(rèn)識(shí)論，把辯證法和唯物主義有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在人類認(rèn)識(shí)史上真正科學(xué)地解決了真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。哲學(xué)認(rèn)為：人類的全部實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是由真理的本質(zhì)和實(shí)踐的特點(diǎn)所決定的。

真理的本質(zhì)是主觀認(rèn)識(shí)符合客觀實(shí)際，檢驗(yàn)真理就是判斷主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際是否相符合以及符合的程度。人的認(rèn)識(shí)沒(méi)有超出主觀思想范圍，不能確認(rèn)自身是否與客觀實(shí)際相符合；客觀事物存在于人的意識(shí)之外，不具備把人的認(rèn)識(shí)同客觀實(shí)際加以對(duì)照的能力，也不能充當(dāng)檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。

唯一能作為檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性標(biāo)準(zhǔn)的只有實(shí)踐。馬克思指出："人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，亦即自己思維的此岸性。

針對(duì)一個(gè)小區(qū)的景觀項(xiàng)目，要想做的完美，也必須按照 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) 來(lái)實(shí)施。

篇（4）

微機(jī)原理與系統(tǒng)設(shè)計(jì) 作為電子信息類本科生教學(xué)的主要基礎(chǔ)課之一,課程緊密結(jié)合電子信息類的專業(yè)特點(diǎn),圍繞微型計(jì)算機(jī)原理和應(yīng)用主題,以CPU為主線,系統(tǒng)介紹微型計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),基本組成,體系結(jié)構(gòu)和工作模式,從而使學(xué)生能較清楚地了解微機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作流程,建立起系統(tǒng)的概念。

這次微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)歷時(shí)兩個(gè)星期，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。以前在上課的時(shí)候，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)一個(gè)程序的時(shí)候，一定要事先把程序原理方框圖化出來(lái)，但是我開(kāi)始總覺(jué)得這樣做沒(méi)必要，很浪費(fèi)時(shí)間。但是，這次課程設(shè)計(jì)完全改變了我以前的那種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以前我接觸的那些程序都是很短、很基礎(chǔ)的，但是在課程設(shè)計(jì)中碰到的那些需要很多代碼才能完成的任務(wù)，畫(huà)程序方框圖是很有必要的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)程序方框圖，在做設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們每一步要做什么，每一步要完成什么任務(wù)都有一個(gè)很清楚的思路，而且在程序測(cè)試的過(guò)程中也有利于查錯(cuò)。

其次，以前對(duì)于編程工具的使用還處于一知半解的狀態(tài)上，但是經(jīng)過(guò)一段上機(jī)的實(shí)踐，對(duì)于怎么去排錯(cuò)、查錯(cuò)，怎么去看每一步的運(yùn)行結(jié)果，怎么去了解每個(gè)寄存器的內(nèi)容以確保程序的正確性上都有了很大程度的提高。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在趙老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在趙老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!

微機(jī)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文二

以前從沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于匯編語(yǔ)言的知識(shí)，起初學(xué)起來(lái)感覺(jué)很有難度。當(dāng)知道要做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候心里面感覺(jué)有些害怕和擔(dān)心，擔(dān)心自己不會(huì)或者做不好。但是當(dāng)真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己作大的努力去做，做到自己最好的。

我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中有很多自己的感受，我想很多同學(xué)都會(huì)和我有一樣的感受，那就是感覺(jué)匯編語(yǔ)言真的是很神奇，很有意思。我們從開(kāi)始的擔(dān)心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂(lè)?？粗约鹤龀鰜?lái)的東西，心里面的感覺(jué)真的很好。雖然我們做的東西都還很簡(jiǎn)單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應(yīng)該是自己親鬧做出來(lái)的。很有成就感。

我想微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)和其他課程設(shè)計(jì)有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識(shí)，而且增強(qiáng)了我們自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手的能力()。但是我想他也有它的獨(dú)特指出，那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，那就是編程。對(duì)于很多學(xué)過(guò)匯編或者其他的類似程序的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這不算新奇，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學(xué)習(xí)微機(jī)原理和其他的匯編。

微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門很有趣的課程，任何一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是一個(gè)復(fù)雜的整體，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時(shí)又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來(lái)，不僅不能在短時(shí)間內(nèi)較深入理解計(jì)算機(jī)的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我總是處于學(xué)會(huì)了一些新知識(shí)，弄清了一些原來(lái)保留的問(wèn)題，又出現(xiàn)了一些新問(wèn)題的循環(huán)中，直到課程結(jié)束時(shí)，才把保留的問(wèn)題基本搞清楚。

學(xué)習(xí)該門課程知識(shí)時(shí)，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說(shuō)，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統(tǒng)中，其創(chuàng)造性勞動(dòng)在于如何用計(jì)算機(jī)的有關(guān)技術(shù)和廠家提供的各種芯片，設(shè)計(jì)實(shí)用的電路和系統(tǒng)，再配上相應(yīng)的應(yīng)用程序，完成各種實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。

這次實(shí)驗(yàn)并不是很難，主要的困難來(lái)自對(duì)程序的理解。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)四個(gè)人的合作和努力，我們最后對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有了清晰的認(rèn)識(shí)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的很多模塊單元沒(méi)有用到，但是就系統(tǒng)功能來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我們做的還是不錯(cuò)的。

這次課設(shè)卻讓我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)有了足夠的了解，讓我們知道了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊的用法;而且它還讓我們對(duì)自己動(dòng)手寫(xiě)程序來(lái)控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)的運(yùn)作有了一定的基礎(chǔ)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)只是一個(gè)小型的模擬平臺(tái)，但是通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)和操作，我們對(duì)有關(guān)接口的知識(shí)將會(huì)有一個(gè)更廣泛的認(rèn)識(shí)，而且它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有幫助的。

實(shí)驗(yàn)中個(gè)人的力量是不及群體的力量的，我們四個(gè)人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時(shí)候會(huì)為了一些細(xì)節(jié)爭(zhēng)論不休，但最后得出的總是最好的結(jié)論。而且實(shí)驗(yàn)也教會(huì)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中要善于與人相處，與人共事，不要一個(gè)人解決所有問(wèn)題。

總之，這次課程設(shè)計(jì)對(duì)于我們有很大的幫助，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，我更加深入地理解了，微機(jī)原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時(shí)加深了對(duì)于主要芯片的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在試驗(yàn)室的環(huán)境里熟悉了匯編程序的編寫(xiě)過(guò)程和運(yùn)行過(guò)程，最后還提高了自己的動(dòng)手能力。感謝老師的悉心指導(dǎo)。

對(duì)課程設(shè)計(jì)的建議

本次課程設(shè)計(jì)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)都比較簡(jiǎn)單，而且經(jīng)過(guò)老師的講解以及實(shí)驗(yàn)書(shū)上的指導(dǎo)，幾乎把我們要用到的程序和實(shí)驗(yàn)臺(tái)電路的接線方法都告訴我們了，所以做起來(lái)很容易。但是做完實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)及其上面的各個(gè)模塊還是不了解。對(duì)如何編程控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊和芯片的運(yùn)作也沒(méi)有什么清晰的認(rèn)識(shí)。如果老師對(duì)我們實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求再嚴(yán)格一點(diǎn)，也許同學(xué)們會(huì)更加自覺(jué)地去認(rèn)真理解程序和實(shí)驗(yàn)思路。

希望老師根據(jù)試驗(yàn)室的環(huán)境布置一些可以讓我們自己去設(shè)計(jì)的題目，并給我們更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，這樣也許能夠激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新能力。老師可以多給我們講一講各類芯片的實(shí)際應(yīng)用，這樣可以讓我們對(duì)各種芯片有一個(gè)更加貼切的感受。

微機(jī)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文三

一、實(shí)習(xí)目的

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過(guò)通信線路連接起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

針對(duì)于此，在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的課程如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》、《操作系統(tǒng)》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，可以說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)的過(guò)程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)是一個(gè)要求動(dòng)手能力很強(qiáng)的一門實(shí)踐課程，在課程設(shè)計(jì)期間我努力將自己以前所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課程設(shè)計(jì)期間能夠遵守紀(jì)律規(guī)章，不遲到、早退，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我一共完成了11個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是1.制作直通電纜和交叉UTP、2.交換機(jī)Console口和Telnet配置、3.交換機(jī)端口和常規(guī)配置、4.虛擬局域網(wǎng)VLAN配置、5.路由器Console口 Telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態(tài)路由配置、7單臂路由配置、8.動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置、9.PPP協(xié)議配置、10路由器訪問(wèn)控制表(ACL)、11.網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NAT)。

在制作直通電纜和交換UTP的實(shí)驗(yàn)中，我起初不能完全按照要求來(lái)剪切電纜，導(dǎo)致連接不通，后來(lái)在同學(xué)的幫助下，終于將實(shí)驗(yàn)完成。

篇（5）

所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了，因?yàn)槲冶救藢?duì)單片機(jī)也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒(méi)學(xué)好，一開(kāi)始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請(qǐng)教我們班的一個(gè)男生，每次跟他一起到試驗(yàn)室調(diào)試程序（他們組也只有他一個(gè)人動(dòng)手），看他邊做邊給我講解。最后在開(kāi)發(fā)機(jī)上做出來(lái)的時(shí)候，雖然不是我自己寫(xiě)的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫(xiě)的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下來(lái)就是做硬件方面的焊接工作了。沒(méi)想到這項(xiàng)看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來(lái)帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓(xùn)中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時(shí)間都是一個(gè)人做。在這個(gè)時(shí)候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時(shí)候幫我做點(diǎn)焊接。大家都鼓勵(lì)我，即使最后出不來(lái)東西，但是一定要堅(jiān)持把它做完。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我也這么對(duì)自己說(shuō)，即使你做出來(lái)的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來(lái)一件成品。

篇（6）

這次招標(biāo)投標(biāo)模擬實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的假設(shè)項(xiàng)目是浦口區(qū)東大路廠房基礎(chǔ)工程，該項(xiàng)目給定條件工程量大，施工進(jìn)度緊;而且施工條件對(duì)投資控制、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制都不利，因此需要在招標(biāo)文件中對(duì)施工條件及項(xiàng)目具體要求闡述清楚。經(jīng)過(guò)前半周招標(biāo)文件的編制鍛煉，我掌握了招標(biāo)文件的基本結(jié)構(gòu)及編制要點(diǎn)，對(duì)投標(biāo)報(bào)價(jià)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)兩天的分部分項(xiàng)工程綜合單價(jià)編制，綜合單價(jià)分析，措施項(xiàng)目清單項(xiàng)目編制以及總報(bào)價(jià)的計(jì)算過(guò)程，我感覺(jué)收獲頗多。對(duì)于一些項(xiàng)目的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及計(jì)算方法更加了解了。

而對(duì)于一些招標(biāo)文件編制要點(diǎn)也更為了解，例如：招標(biāo)人應(yīng)根據(jù)招標(biāo)項(xiàng)目的特點(diǎn)和需要編制招標(biāo)文件和招標(biāo)文件的編制必須以項(xiàng)目為依托，不符合項(xiàng)目特點(diǎn)和需要的內(nèi)容不應(yīng)納入招標(biāo)文件中。還有投標(biāo)文件編制中注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，例如：前附表各要點(diǎn)，投標(biāo)文件部分等等 課程設(shè)計(jì)是作為大學(xué)學(xué)習(xí)的第二課堂，是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。不僅使我在理論上對(duì)招投標(biāo)這個(gè)領(lǐng)域有了全新的認(rèn)識(shí)，而且在實(shí)踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用。在老師們悉心指導(dǎo)下，我不但對(duì)招投標(biāo)有了更實(shí)際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我時(shí)刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時(shí)俱進(jìn)。

這是一個(gè)短暫而又充實(shí)的課設(shè)，同時(shí)也是一個(gè)實(shí)踐豐收的課設(shè)。從中學(xué)到的東西都意義重大，這些對(duì)將來(lái)走向工作崗位會(huì)有很大的幫助和啟示。作為一名學(xué)生，向他人虛心求教，不懂就要問(wèn)，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步是始終要堅(jiān)持的學(xué)習(xí)態(tài)度。課設(shè)所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自老師和同學(xué)們的教導(dǎo)，這是一筆寶貴的財(cái)富，感謝這次課設(shè)，讓我收獲頗豐，受益匪淺。這次的課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)“招投標(biāo)”這門課有了更深的認(rèn)識(shí)。以前覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的我們都理解，我們懂了。最后，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行!”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，積極投身實(shí)踐，學(xué)以致用，才不枉所學(xué)。但這次課程設(shè)計(jì)使我懂得書(shū)上所沒(méi)有的事項(xiàng)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，也讓我明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”，一個(gè)人不可能做的了那么多的事，“眾人拾柴火焰高”。

招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文2：近三個(gè)星期的招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在這段時(shí)間中，感受最深就是忙碌。在忙碌中，除了對(duì)招投標(biāo)有更深的了解外，還學(xué)到了許多課本上沒(méi)有提及的很多東西。

本以為這次模擬招投標(biāo)大會(huì)也是像以前的那些實(shí)訓(xùn)科目一樣按部就班了。但是這次卻不同以往，一改機(jī)械單調(diào)的感覺(jué)給人一種全新的感受，用不同的方式來(lái)達(dá)到所要求同學(xué)們所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)面和技能操作。本次模擬是以小組為單位，盡可能的按照實(shí)際情況來(lái)對(duì)兩項(xiàng)虛擬的建筑及軟件項(xiàng)目進(jìn)行一次模擬招投標(biāo)。雖然項(xiàng)目是虛擬的，但是對(duì)于平時(shí)只是從課本上單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)有關(guān)招投標(biāo)的相關(guān)知識(shí)的我們來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)實(shí)際鍛煉自己的一次機(jī)會(huì)，對(duì)我和我的同伴來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

我和我的搭檔是作為軟件組的乙方，即投標(biāo)方，職責(zé)便是根據(jù)招標(biāo)方的招標(biāo)文件撰寫(xiě)投標(biāo)書(shū)，參加開(kāi)標(biāo)大會(huì)并爭(zhēng)取中標(biāo)。在拿到甲方的招標(biāo)文件后，我們很認(rèn)真的對(duì)著書(shū)，仔細(xì)閱讀了招標(biāo)文件。雖然只是模擬，但我們都很慎重的對(duì)待這份文件。因?yàn)槲抑肋@次的認(rèn)真對(duì)待就是為以后工作打基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)這次操作找出自身的不足之處，以吸取其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在熟悉招標(biāo)文件的內(nèi)容后，我們對(duì)照招標(biāo)文件一一填寫(xiě)投標(biāo)文件。填投標(biāo)文件一定要細(xì)心認(rèn)真，如有出錯(cuò)很有可能就會(huì)廢標(biāo)，所以我們都很小心謹(jǐn)慎。投標(biāo)文件里的內(nèi)容我們還是第一次接觸，雖然有點(diǎn)繁瑣，但我們的分工合理，所以很快就寫(xiě)完。剩下的就是投標(biāo)文件里重要的部分——報(bào)價(jià)。由于報(bào)價(jià)要根據(jù)工程預(yù)算，成本，利潤(rùn)等內(nèi)容來(lái)算出合理的價(jià)格。鑒于是圖書(shū)館智能化一期的建造，我們初步預(yù)算為800萬(wàn)元。

后來(lái)，我們?cè)诳紤]到招投標(biāo)模擬中，低價(jià)中標(biāo)很有優(yōu)勢(shì)，再加上從承包方的利益著想，于是我們謹(jǐn)慎的估計(jì)了標(biāo)底價(jià)，慎重的填上了我們的報(bào)價(jià)600萬(wàn)元。在這次模擬中讓我知道了估價(jià)對(duì)招標(biāo)的重要性，我想在未來(lái)真正的招投標(biāo)中我們會(huì)更加謹(jǐn)慎估價(jià)的。由于我們考慮到專家和甲方可能會(huì)根據(jù)我們的低報(bào)價(jià)而懷疑我們的工程質(zhì)量，因此在后面的工程組織介紹中我們更加詳細(xì)的描述了我們準(zhǔn)備如何開(kāi)展整個(gè)工程。在之后的投標(biāo)書(shū)編制中，我們一面上網(wǎng)查閱資料一面根據(jù)甲方提出的各項(xiàng)要求及我們“企業(yè)”的實(shí)力進(jìn)行撰寫(xiě)。最后我們與書(shū)上有關(guān)投標(biāo)書(shū)這方面的知識(shí)進(jìn)行了核對(duì)，完成了整個(gè)投標(biāo)書(shū)的編制。在期盼了許久的開(kāi)標(biāo)大會(huì)上，我們組力壓群芳，最后中標(biāo)成功。但是我們?nèi)匀挥X(jué)得可以在專家及甲方提問(wèn)中表現(xiàn)的更好一些，也知道了我們還有哪些方面準(zhǔn)備不足。

這次的模擬開(kāi)標(biāo)會(huì)真的很有意義。我們不但了解了整個(gè)開(kāi)標(biāo)會(huì)的過(guò)程還有一些幕后的工作，還掌握了制定標(biāo)書(shū)技能。模擬實(shí)踐是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。不僅使我在理論上對(duì)招投標(biāo)這個(gè)領(lǐng)域有了全新的認(rèn)識(shí)，而且在實(shí)踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用。在老師們悉心指導(dǎo)下，我不但對(duì)招投標(biāo)有了更實(shí)際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我時(shí)刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時(shí)俱進(jìn)。我覺(jué)得以后可以多開(kāi)展這樣的模擬活動(dòng)。例如以后可以進(jìn)行兩組對(duì)換，包括甲乙方，及專家的調(diào)換，使我們充分體會(huì)各個(gè)角色的職責(zé)。

招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文3：經(jīng)歷了本學(xué)期近兩周的招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)，本以為這次課程設(shè)計(jì)也是像以前的那些課程設(shè)計(jì)一樣按部就班了，沒(méi)想到這次的課程設(shè)計(jì)和以往的有所不同，一改機(jī)械單調(diào)的感覺(jué)給人一種全新的感受，用不同的方式來(lái)達(dá)到實(shí)訓(xùn)所要求同學(xué)們所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)面和技能操作。本次課程設(shè)計(jì)是以小組為單位，盡可能地按照實(shí)際情況，來(lái)對(duì)一項(xiàng)虛擬的建筑項(xiàng)目進(jìn)行一次模擬的建筑項(xiàng)目進(jìn)行一次模擬招投標(biāo)程序，雖然項(xiàng)目是虛擬的，但是對(duì)于平時(shí)只是從課本上單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)有關(guān)招投標(biāo)的相關(guān)知識(shí)的我們來(lái)說(shuō)，卻也是一個(gè)實(shí)際鍛煉自己的一次機(jī)會(huì)。對(duì)于這次課程設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，完全超乎了我們之前的預(yù)料與以前課程設(shè)計(jì)所積累的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我及我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

當(dāng)課程設(shè)計(jì)開(kāi)始的第一天，我們按時(shí)來(lái)到教室集合，首先實(shí)訓(xùn)老師先給我們介紹了這次課程設(shè)計(jì)任務(wù)的內(nèi)容并講解了設(shè)計(jì)的方法以及怎么做才能更優(yōu)質(zhì)的完成這次設(shè)計(jì)。這次課程設(shè)計(jì)共39人，在老師的安排下，分為三個(gè)投標(biāo)單位和一個(gè)招標(biāo)單位。每個(gè)投標(biāo)單位有有十人，招標(biāo)單位有九人。分組自由組合，每一個(gè)投標(biāo)單位還要選出一位組長(zhǎng)。我則選了投標(biāo)單位。在分組完成后，每組的組長(zhǎng)到講臺(tái)跟指導(dǎo)老師做進(jìn)一步的溝通交流，這是對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)的進(jìn)一步的分析，明確該設(shè)計(jì)任務(wù)的步驟和有效方法，以避免做無(wú)用功。全部過(guò)程與真實(shí)情況一致。 課程設(shè)計(jì)的第二天，班上的所有同學(xué)都一大早來(lái)到了制定教室，以小組為單位，坐在一起討論。老師在對(duì)所有人講解了一些需要注意的地方后，就拿出了一些其他比較成功的社會(huì)實(shí)際工程的招投標(biāo)作品給我們做參考。

雖然只是大致上匆匆的過(guò)了幾眼，但是這對(duì)我們的投標(biāo)書(shū)的制作是具有指導(dǎo)意義的一個(gè)過(guò)程，正是有了這些個(gè)成功作品的展示，我們才能以最快最短的時(shí)間摸索出正確的方法，如果不是有這么個(gè)環(huán)節(jié)的話，我不敢想象我們要花多大的力氣和時(shí)間來(lái)摸索出類似這樣正確的模版，更不敢想象我們是否會(huì)在我們自認(rèn)為是比較正確的模版上花費(fèi)無(wú)用功，但是有了老師這些成功作品的參考，讓這些問(wèn)題都可以避免了。于是我們趁熱打鐵加緊完成。組長(zhǎng)給我們分配了任務(wù)，之后我們打開(kāi)電腦用辦公軟件來(lái)完成。不知不覺(jué)就到了中飯時(shí)間，我們匆匆吃完飯就回到教室，休息時(shí)間我們?cè)诰W(wǎng)上也查找了一些關(guān)于投標(biāo)文件制作額方法。緊接著我們這組的組長(zhǎng)在網(wǎng)上給我們放映了一個(gè)具有深刻意義的短片，這個(gè)短片的故事中心線索就是招投標(biāo)，故事是以一個(gè)工程項(xiàng)目的招標(biāo)展開(kāi)的，講述了一個(gè)本該按照正常程序公開(kāi)公平公正召開(kāi)的投標(biāo)，但是幾位主人公因?yàn)樽陨砝娴年P(guān)系，使用各種不合法律法規(guī)的手段對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行投標(biāo)，為了自己能夠順利中標(biāo)通過(guò)曉之以歪理、動(dòng)之以感情、誘之以酒色的手段極盡阿諛?lè)畛兄苁?，為了保證自己的利益不被侵占，幾個(gè)人之間展開(kāi)了各種斗爭(zhēng)，隨著激烈戰(zhàn)爭(zhēng)的不斷升級(jí)演化，各方的矛盾變的不可調(diào)節(jié)最終集中爆發(fā)，導(dǎo)致整個(gè)事件的幕后黑手操作浮現(xiàn)在前臺(tái)，最后各自都受到了應(yīng)有的懲罰。

看完整個(gè)短片之后，我感到現(xiàn)在的社會(huì)類似這樣的案件不單單只是這么一兩起，肯定存在于這個(gè)社會(huì)的各個(gè)層面更于各行各業(yè)之中。但作為一個(gè)大學(xué)生，我目前只能做到規(guī)范自己，使得自己能夠帶動(dòng)身邊的人，進(jìn)而凈化這個(gè)社會(huì)的一小片天空，如果每個(gè)大學(xué)生都有這樣的覺(jué)悟，那么作為社會(huì)的明天的我們一定能夠改善這個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，還原這個(gè)社會(huì)本該有的面貌。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，時(shí)刻警戒自己不能夠?yàn)榱艘患核嚼捎梅欠ㄊ侄蝸?lái)牟取不屬于自己的利益，視他人、集體甚至社會(huì)利益于不顧。下午我們成立了虛擬公司，在網(wǎng)上找了一些經(jīng)營(yíng)許可證，做了相應(yīng)的證件和公章，雖然這次只是模擬，但全班的每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真對(duì)待，期間老師也會(huì)來(lái)指導(dǎo)我們，雖然枯燥，雖然辛苦，但同學(xué)們的積極性卻是很高漲的。晚上回到寢室，我們也不敢有絲毫的懈怠，在網(wǎng)上上下載了大量的招標(biāo)流程文件。

在接下來(lái)的幾天里，計(jì)量計(jì)價(jià)清單出來(lái)之后，就是編制投標(biāo)報(bào)價(jià)文件了。說(shuō)實(shí)話，這項(xiàng)內(nèi)容真的很麻煩，我們跟著老師提供的投標(biāo)文件版本，在網(wǎng)上查找了大量的資料后就一一對(duì)照著查找定額，填投標(biāo)文件一定要細(xì)心認(rèn)真，如果有出錯(cuò)就很有可能成為廢標(biāo)，到時(shí)候就有可能前功盡棄，所以我們每個(gè)人都很小心謹(jǐn)慎，查完了定額，還有其他的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，就是報(bào)價(jià)了。老師說(shuō)投標(biāo)報(bào)價(jià)是一個(gè)商業(yè)機(jī)密，為了組員的利益，即使再好的朋友也不能說(shuō)，老師說(shuō)預(yù)算價(jià)的范圍是180萬(wàn)元到200萬(wàn)元之間，各組的成員都在提高警惕，怕有機(jī)密外漏，導(dǎo)致之前的工作功虧一簣，我們算出來(lái)的價(jià)格大概是186萬(wàn)元，不知和其他組算出來(lái)的相差多少，還是挺擔(dān)心出錯(cuò)的。

開(kāi)標(biāo)安排在周二的上午九點(diǎn)。由于之前我們不僅要完成招投標(biāo)的課程設(shè)計(jì)，還要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告，這使得我們剩余的按要求完成進(jìn)度任務(wù)的時(shí)間就相對(duì)的減少了許多，這無(wú)疑是對(duì)我們的整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的一個(gè)小小的考驗(yàn)，因?yàn)橹挥忻總€(gè)成員能夠充分發(fā)揮自己應(yīng)有的能力，完成屬于自己的一份任務(wù)，這樣才能盡可能以最快速度完成該項(xiàng)任務(wù)。記得在開(kāi)標(biāo)前的一個(gè)晚上，我們十個(gè)人聚在一起反復(fù)核查標(biāo)書(shū)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)修改，討論報(bào)價(jià)是否合理，最后我們就把投標(biāo)書(shū)打印了出來(lái)，再手寫(xiě)填報(bào)價(jià)的價(jià)格，然后封標(biāo)。我們還反復(fù)看了招標(biāo)文件，上面有我們封標(biāo)時(shí)要注意的事項(xiàng)、細(xì)節(jié)。封標(biāo)是投標(biāo)成功的一大關(guān)鍵，一不小心就廢標(biāo)，所有的努力就付之東流，我們就相互討論，分工合作，在哪里蓋正本、副本，還有封標(biāo)。開(kāi)標(biāo)那天，我們?cè)缭绲膩?lái)到指定教室，提前半個(gè)小時(shí)把投標(biāo)書(shū)送到。我們這次模擬了投標(biāo)的程序。開(kāi)標(biāo)開(kāi)始了，主持人介紹有關(guān)工作人員，然后就讓檢查員檢查法定代表人進(jìn)場(chǎng)的有關(guān)證明書(shū)。在檢查投標(biāo)書(shū)時(shí)，整個(gè)教室都充滿緊張的氣氛，個(gè)個(gè)都在期盼著本組的投標(biāo)書(shū)能入圍。最后結(jié)果雖然我們小組沒(méi)能中標(biāo)，有點(diǎn)小小的遺憾，但是我們并不沮喪，因?yàn)楸M力就好。

課程設(shè)計(jì)是大學(xué)生活的第二課堂，是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。不僅使我在理論上對(duì)招投標(biāo)這個(gè)領(lǐng)域有了全新的認(rèn)識(shí)，而且在實(shí)踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用。在老師們悉心指導(dǎo)下，我不但對(duì)招投標(biāo)有了更實(shí)際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我時(shí)刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時(shí)俱進(jìn)。

近兩周的課程設(shè)計(jì)下來(lái)，讓我學(xué)到了許多東西，但是最重要的就是團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)于即將畢業(yè)的我們，這很重要。我相信，無(wú)論我們將來(lái)從事什么工作，都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的合作。這次課程設(shè)計(jì)就是最好的證明，我們組分工明確，各自都有各自的任務(wù)，共同努力完成著投標(biāo)書(shū)的編制。雖然在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們遇到過(guò)許多這樣或那樣的問(wèn)題，但我們都勇敢的面對(duì)，沒(méi)有放棄。同時(shí)也鍛煉了我認(rèn)真、細(xì)心的工作能力，這些都為我以后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

這次課程設(shè)計(jì)涉及了很多專業(yè)知識(shí)，我們通過(guò)這些專業(yè)知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用，從而編制投標(biāo)文件。這對(duì)于即將邁向社會(huì)的我們，是一個(gè)很好的鍛煉，也為我們以后的工作奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以我們很珍惜這次在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，理論結(jié)合實(shí)踐。我不敢肯定我們的計(jì)算是否全部正確，但我相信我們是最認(rèn)真的。

篇（7）

改革開(kāi)放30多年來(lái)，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，中國(guó)GDP總量已躍居世界第二，中國(guó)人不再滿足于溫飽。近幾年來(lái)，中國(guó)的房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展到了令人難以置信的地步。中國(guó)的城市化進(jìn)程以前所未有的速度向前推進(jìn)。城市建設(shè)對(duì)道路照明的要求越來(lái)越高。城市的路燈不僅起到照明作用，而且要肩負(fù)美化的作用。這給路燈的設(shè)計(jì)提出了越來(lái)越高的要求。路燈的設(shè)置， 必須考慮燈具的造型和道路的寬窄及周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致問(wèn)題。一下就談?wù)勛约涸诼窡粼O(shè)計(jì)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。

1. 路燈設(shè)計(jì)的光源選擇

從照明應(yīng)用的角度考慮，理想的路燈照明光源應(yīng)滿足一下性能要求：光效高，壽命長(zhǎng)，光色好，點(diǎn)燈電路簡(jiǎn)單，附件少，啟動(dòng)時(shí)間短，耐震動(dòng)，發(fā)光部分小，便于控光。目前，城市道路照明應(yīng)主要采用高壓汞燈、高壓鈉燈和金屬鹵化物燈。

從城市市容角度考慮，尤其在廣場(chǎng)和繁華地段的道路照明，需考慮燈的顯色指數(shù)，適應(yīng)商業(yè)、文化交流的需要。金屬鹵化物燈具有光效高光色好、尺寸小功率大，所需啟動(dòng)電流小，抗電壓波動(dòng)穩(wěn)定性比較高等特點(diǎn)，是比較理想的第三代光源，適用于要求照度高、顯色性好的繁華街道和立交橋的照明。

從燈的光效角度來(lái)看，光效由高到低的順序是低壓鈉燈、高壓鈉燈、金屬鹵化物燈、熒光高壓汞燈、自鎮(zhèn)流熒光高壓汞燈、白熾燈。氣體放電燈中，光效最高的是低壓鈉燈，它的光效可達(dá)150lm／W，其次是高壓鈉燈，光效為100lm／w ，而金屬鹵化物燈光效略低于高壓鈉燈，為80―110lm／W，而熒光高壓汞燈的光效只有50lm／W。

從燈的壽命角度考慮，壽命由長(zhǎng)到短的順序是高壓鈉燈、金屬鹵化物燈、熒光高壓汞燈、低壓鈉燈、自鎮(zhèn)流熒光高壓汞燈、白熾燈。低壓鈉燈，有的國(guó)家已較廣泛地用作高速公路照明光源，有的國(guó)家已逐步引入作為城市街道照明光源，因?yàn)?8W 以下低壓鈉燈的光通量接近150W白熾燈的光通量，所以完全可以取代白熾燈作為街道照明光源。高壓鈉燈具有光效高、紫外線輻射小，可在任意位置點(diǎn)燃，耐震、壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)，特別是具有較強(qiáng)的透霧能力，因此特別適用于道路照明。

自鎮(zhèn)流熒光高壓汞燈及白熾燈，由于其光效低不宜作道路照明光源，只不過(guò)自鎮(zhèn)流熒光高壓汞燈不需要其它點(diǎn)燈附件，安裝簡(jiǎn)單；白熾燈價(jià)格低，安裝使用最方便。

高壓汞燈具有光效高、耐震耐熱、壽命長(zhǎng)、用電省的特點(diǎn)。但顯色性差適用于道路、廣場(chǎng)、車站、碼頭工地等場(chǎng)所使用。

LED(Light Emitting Diode)，又稱發(fā)光二極管，它們利用固體半導(dǎo)體芯片作為發(fā)光材料，當(dāng)兩端加上正向電壓，半導(dǎo)體中的載流子發(fā)生復(fù)合，放出過(guò)剩的能量而引起光子發(fā)射產(chǎn)生可見(jiàn)光。隨著科技的不斷進(jìn)步，特別是近幾年來(lái)，半導(dǎo)體材料應(yīng)用技術(shù)的高速發(fā)展，LED在顏色種類、亮度和功率都發(fā)生了極大的變化。在城市室內(nèi)外照明中發(fā)揮著傳統(tǒng)光源無(wú)可比擬的作用，LED路燈在道路照明中的應(yīng)用也越來(lái)越引起各方面的關(guān)注。與常規(guī)路燈光源相比有很多優(yōu)勢(shì)：超長(zhǎng)壽命，比傳統(tǒng)光源壽命長(zhǎng)5―l0倍；綠色環(huán)保，光源中沒(méi)有水銀，沒(méi)有污物可回收；低電壓，可以安全觸摸，屬于典型的綠色照明光源；節(jié)能：LED作為點(diǎn)光源，如果設(shè)計(jì)合理，很大程度上可以直接解決傳統(tǒng)光源必須依靠光發(fā)射來(lái)解決的二次取光及光損耗問(wèn)題。因其對(duì)光照射面可控，理論上可以做到在目標(biāo)區(qū)域內(nèi)完全均勻， 能避免傳統(tǒng)光源“燈下亮” 現(xiàn)象中的光浪費(fèi)。缺點(diǎn)是目前我國(guó)LED燈沒(méi)有統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。高壓鈉燈有統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，燈具、光源、電器方面通用性強(qiáng)，不同廠家之間的產(chǎn)品可以相互通用相比，LED路燈在產(chǎn)品規(guī)格方面缺少統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)廠家按自己的廠方標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)自己的產(chǎn)品，相互間難以通用，給路燈維護(hù)增加困難。

2. 路燈設(shè)計(jì)的燈具選擇

根據(jù)道路、立交、廣場(chǎng)等受照?qǐng)鏊鶎?duì)照明的要求及其環(huán)境，合理選擇燈具的類型――功能性燈具、裝飾性燈具或者結(jié)合得好的燈具。燈具的選擇不僅要考慮經(jīng)濟(jì)性，還應(yīng)考慮燈具的防塵防水性、耐腐蝕性、防震性以及匹配性（不同的光源應(yīng)有合適的燈具匹配才能確保理想的照明效果）。

城市的道路照明一般采用懸臂式高桿路燈。懸臂式高桿路燈分為單叉式、雙叉式和多叉式3種、為了控制光通的分布，燈具內(nèi)部都裝有反光罩。燈具常以高壓汞燈、高壓鈉燈或金屬鹵化物燈為光源，此類燈具的配光分為截光型、非截光型和半截光型3種類型。

2.1截光型配光較窄，光通分布主要集中在。0―60°范圍內(nèi)，嚴(yán)格限制了水平光線，幾乎感覺(jué)不到眩光，因此適用于高速道路。

2.2 非截光型配光很寬(燈具橫向〕，不限制眩光，光通分布一般在0―80°范圍內(nèi)，而且在70―80°之間光強(qiáng)很高，0―70°之間較弱，因此，適用于要求明亮的繁華街道或其他場(chǎng)所。

2.3半截光型介于截光與非截光型之間，廣泛用于一般道路照明。

3. 路燈布置

3.1路燈的布置方式

路燈布置方式有單側(cè)布燈、兩側(cè)交叉布燈、兩側(cè)相對(duì)布燈、丁字路口布燈、十字路口布燈和彎道布燈等多種，其各自的適用條件見(jiàn)表1

表1 路燈布置方式和適用條件

彎道布燈

道路彎曲處（一般在彎道外側(cè)布燈，在曲率半徑小的彎道上布燈的縱向間距應(yīng)適當(dāng)縮?。?/p>

3.2路燈的安裝高度間距及懸臂長(zhǎng)度

為了減弱眩光，提高照明質(zhì)量，避免路邊樹(shù)水遮擋燈光，應(yīng)考慮安裝高度、問(wèn)距以及懸臂長(zhǎng)度。

對(duì)于懸臂式高桿路燈，其安裝高度一般立在7m以上、若采用截光型燈具，安裝高度h≥W1,燈柱的間距不宜大于安裝高度的3倍；若采用非截光型燈具，其安裝高度h> 1.2W1；燈柱的間距不宜大于安裝高度的4倍；若采用半截光型燈具，安裝高度h>1. 2 W燈柱的間距不宜大于安裝高度的3.5倍。路燈安裝高度h和道路計(jì)算寬度w1的意義如圖1所示：

圖1路燈安裝高度與道路計(jì) 圖2燈桿根部?jī)?nèi)接線

算寬度示意圖

燈柱懸臂的長(zhǎng)度應(yīng)根據(jù)路寬和樹(shù)木的品種決定，一般為1.5～3.5 m。

3.3路燈的接線

城市道路照明的接線方式應(yīng)采用架空線路或地下電力電纜線路。隨著城市建設(shè)要求的越來(lái)越高，電力電纜線路應(yīng)是首選接線方式，其優(yōu)點(diǎn)是不占用空間，有

利于城市美化。電力電纜線路一般利用燈桿下部的圓柱空間作為接線箱，在箱內(nèi)接線和安裝電氣保護(hù)裝置，如圖2所示電力電纜應(yīng)在電纜溝內(nèi)敷設(shè)，直接埋在地下的電纜，地下部分不應(yīng)有接頭，接頭應(yīng)駛在燈柱接線箱內(nèi)，以便檢查、維修。

4 路燈的控制

道路照明的控制，以前一般采用光敏電阻和機(jī)械時(shí)鐘相配舍的控制方式。由于光敏電阻受天氣陰晴影響較大，因此控制時(shí)間誤差也較大，且故障率較高。隨著電腦使用領(lǐng)域的擴(kuò)大，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)已開(kāi)發(fā)生產(chǎn)出用于道路照明、霓虹燈、廣告招牌燈等一些需要定時(shí)打開(kāi)和關(guān)閉的微電腦時(shí)控開(kāi)關(guān)，這種微電腦時(shí)控開(kāi)關(guān)每天走時(shí)誤差小于0.5s，具有不怕停電(內(nèi)部自動(dòng)充電)，體積小，調(diào)試方便，控制方式靈活多樣等特點(diǎn)，在城市道路照明中已得到利用。

篇（8）

來(lái)到學(xué)校后，隨著這學(xué)期的數(shù)據(jù)庫(kù)課程大賽開(kāi)始了，我有一個(gè)看法就是我自己應(yīng)該具備的能力不是我會(huì)多少，而是我應(yīng)該具備快速學(xué)會(huì)東西的能力。遇到什么就學(xué)什么。我們有時(shí)候很容易被一些專業(yè)名詞說(shuō)嚇著，包括什么建模，軟件工程，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)挖掘等等。我身邊就有很多同學(xué)被這些紙老虎所唬住，而沒(méi)有勇氣去接觸他們，總是說(shuō)這個(gè)太難了之類的退堂鼓的話，他們低估了自己的潛力同時(shí)也壓抑住了他們自己的好奇心。其實(shí)都是紙老虎，又不是什么國(guó)家科研難題，只是去用一些工具，發(fā)明工具是很難，但是用一個(gè)工具就容易多了，justdoit！我記得我做這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)之前，我們老師說(shuō)要做好前期分析，我就在網(wǎng)上搜索用什么分析工具好。最后我選擇了roseUML建模工具。在此之前，我腦袋里面沒(méi)有軟件建模的思想，什么UML建模對(duì)我而言就是一張空白的紙。但是真正接觸后并沒(méi)有想象的那么難，有什么不懂的上網(wǎng)去搜索，這是一個(gè)信息橫流的世界，有g(shù)oogle，baidu就沒(méi)有不能解決的知識(shí)難題。以及后來(lái)的數(shù)據(jù)庫(kù)分析的時(shí)候用到的powerdesigner也是一樣。

開(kāi)發(fā)的時(shí)候我想過(guò)用什么架構(gòu)，c/s模式？模式有很多，怎么選擇？我就上網(wǎng)搜索現(xiàn)在最流行的架構(gòu)是什么。結(jié)果搜到了MVC架構(gòu)，就是你啦。我決定用這個(gè)架構(gòu)，不會(huì)，沒(méi)關(guān)系，咱學(xué)。Justdoit！前期工作準(zhǔn)備好后，那么我就得把我暑假學(xué)的.net加以實(shí)踐。這個(gè)時(shí)候我更加深入的了解了利用操縱數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)。并且對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)里面的存儲(chǔ)過(guò)程有了比較深入的了解。經(jīng)過(guò)大概2個(gè)多星期的奮斗，我完成了我的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)--基于.net數(shù)據(jù)集的圖書(shū)館管理系統(tǒng)。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎(jiǎng)以及以及新技術(shù)應(yīng)用獎(jiǎng)。

篇（9）

中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2012）03-0102-01

隨著工業(yè)界逐步完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人們對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)逐步提高。工業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出越來(lái)越重要的地位，然而，如何學(xué)好工業(yè)設(shè)計(jì)如何如何成為社會(huì)需要的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)高層次人才，是我們值得思考的問(wèn)題。以下是我對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的一些認(rèn)識(shí)與一些學(xué)習(xí)心得。

要想學(xué)好工業(yè)設(shè)計(jì)首先我們要弄明白工業(yè)設(shè)計(jì)的概念，不要曲解其含義，要加強(qiáng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)理論的研究，謀求工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科應(yīng)有的專業(yè)地位。工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展到現(xiàn)在為止概念有著不同的解釋，在ICSID（國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合會(huì)）1980年的一次具有重要意義的年會(huì)上對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)下的定義得到業(yè)內(nèi)人士的一致認(rèn)同：工業(yè)設(shè)計(jì)就是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，憑籍訓(xùn)練、技術(shù)認(rèn)識(shí)、經(jīng)濟(jì)及視覺(jué)感受而賦予材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面加工以及裝飾以新的品質(zhì)和資格。許多人同時(shí)也認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅要滿足上述的條件而且還應(yīng)該對(duì)包裝、宣傳展示、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等問(wèn)題的解決付出自己的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)以及視覺(jué)評(píng)價(jià)能力。概括來(lái)說(shuō)工業(yè)設(shè)計(jì)就是以工業(yè)產(chǎn)品為主要對(duì)象，綜合運(yùn)用科技成果和工學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)，然后對(duì)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)及包裝等進(jìn)行整合優(yōu)化。核心是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，廣泛應(yīng)用于輕工、紡織、機(jī)械、電子信息等行業(yè)。雖然同時(shí)擁有藝術(shù)和工程的成分，但它絕不是藝術(shù)或是工程領(lǐng)域的一個(gè)分支，我們需要進(jìn)一步開(kāi)展工業(yè)設(shè)計(jì)普及教育，真正弄清楚工業(yè)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科的聯(lián)系。并有效地加以利用與學(xué)習(xí)。用德國(guó)著名設(shè)計(jì)大師格羅佩斯的一句話來(lái)說(shuō):工業(yè)設(shè)計(jì)是一棵獨(dú)立長(zhǎng)成的枝葉繁茂的大樹(shù)。我們只有很好了解它的真正概念與含義才能更好的去學(xué)習(xí)才能真正的取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

隨著改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展也十分迅速。目前，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，工業(yè)設(shè)計(jì)已初步形成產(chǎn)業(yè)，并已初具規(guī)模；一批制造業(yè)企業(yè)取得明顯成效，是因?yàn)楦叨戎匾暫蛷V泛應(yīng)用工業(yè)設(shè)計(jì)；已經(jīng)走向國(guó)際市場(chǎng)的一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果是由于專業(yè)從事工業(yè)設(shè)計(jì)的企業(yè)依靠迅速發(fā)展和提高設(shè)計(jì)服務(wù)水平逐步所帶來(lái)的結(jié)果；隨著工業(yè)設(shè)計(jì)教育快速發(fā)展，專業(yè)人才隊(duì)伍也在不斷地?cái)U(kuò)大。工業(yè)設(shè)計(jì)這一行業(yè)越來(lái)越呈現(xiàn)出新的景象。可是，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展仍處于初級(jí)階段，在發(fā)展過(guò)程中還存在許多突出矛盾和問(wèn)題，并且與發(fā)達(dá)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展要求和水平相比還有很大差距。中國(guó)的企業(yè)，尤其是大多數(shù)的國(guó)營(yíng)企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)還是不太了解，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)理解有誤，認(rèn)識(shí)短淺，在工業(yè)設(shè)計(jì)管理的問(wèn)題上也就更談不上了，這不僅阻礙了工業(yè)設(shè)計(jì)的順利發(fā)展，更阻礙了經(jīng)濟(jì)地騰飛。究其原因，主要是:我們國(guó)家對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)作用認(rèn)識(shí)不夠，重視不足；高水平的專門人才缺乏，自主創(chuàng)新能力薄弱；所以，我們想讓工業(yè)設(shè)計(jì)有比較好的環(huán)境去發(fā)展去弘揚(yáng)，我們必須采取一些必要的措施，我們應(yīng)該注意，與各地區(qū)、各有關(guān)部門的溝通與交流，要充分認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)的意義并大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)，采取切實(shí)有效的政策措施，亟待加強(qiáng)政策支持、行業(yè)管理和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)迅速發(fā)展。

在我們實(shí)際生活工作中，工業(yè)設(shè)計(jì)常被認(rèn)為是作外形設(shè)計(jì)的工程，這要求每個(gè)設(shè)計(jì)者能象工程技術(shù)人員那樣埋頭計(jì)算測(cè)量，岢求設(shè)計(jì)者擁有工程師那樣的工程設(shè)計(jì)能力。然而設(shè)計(jì)的結(jié)果常常不盡人意。因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)不是工程設(shè)計(jì)。把工業(yè)設(shè)計(jì)等同于工程設(shè)計(jì)或者把工程設(shè)計(jì)等同于工業(yè)設(shè)計(jì)都是錯(cuò)誤的理解，這樣肯定不會(huì)設(shè)計(jì)出真正優(yōu)秀的產(chǎn)品。還有許多人持這樣的看法:工業(yè)設(shè)計(jì)就是裝飾。就是在某處給它加一條花邊，在某處點(diǎn)綴一圖案，就是為產(chǎn)品重新設(shè)計(jì)一下顏色，對(duì)產(chǎn)品改變一個(gè)造型。設(shè)計(jì)師的系統(tǒng)策劃工作被等同于美工，我們要有正確的認(rèn)識(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)系統(tǒng)工作，要對(duì)產(chǎn)品實(shí)施從設(shè)計(jì)生產(chǎn)到銷售、到使用的全方位規(guī)劃。要有正確的理解才能做出正確的判斷，我們才能在工業(yè)設(shè)計(jì)這條路上走的更遠(yuǎn)走的更好。

工業(yè)設(shè)計(jì)是考慮包括產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)、材料、工藝、功能及消費(fèi)心理、使用環(huán)境等諸多因素的一種創(chuàng)造，工業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是建立在產(chǎn)品的整體觀念基礎(chǔ)之上，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，貫穿于產(chǎn)品構(gòu)思、策劃、設(shè)計(jì)、試制、營(yíng)銷全過(guò)程的活動(dòng)。我們對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不能是一成不變的，不能是固步自封的，我們需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)，這就要求設(shè)計(jì)師跳出原有的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)形態(tài)，設(shè)計(jì)出具有相對(duì)獨(dú)立、個(gè)性明確的產(chǎn)品，這需要設(shè)計(jì)師有創(chuàng)新思維能力并借助設(shè)計(jì)思維方法將付諸于實(shí)踐。產(chǎn)品創(chuàng)新的核心就是創(chuàng)新思維能力，它將是設(shè)計(jì)活動(dòng)中穿整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的思維行為。培養(yǎng)正確的設(shè)計(jì)思維方法，有助于解決設(shè)計(jì)過(guò)程中的設(shè)計(jì)定位，設(shè)計(jì)審美判斷等一系列問(wèn)題

工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的，要靠慢慢的積累，不斷地開(kāi)拓自己的視野，要想學(xué)好它，我們當(dāng)從其根源出發(fā)進(jìn)行深入研究，不僅要在工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)普及和教育上加大投。還要提高對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)?？傊?，我們要通過(guò)多方面的合作，先弄清工業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)，才能創(chuàng)造出更和諧、更宜人的高品質(zhì)生活環(huán)境。工業(yè)設(shè)計(jì)是一種主觀性極強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它需要綜合考慮各種相關(guān)因素后賦予產(chǎn)品以物質(zhì)形態(tài)。在工業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中創(chuàng)新思維貫穿其全過(guò)程，創(chuàng)新思維不僅能為設(shè)計(jì)注入持久的設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)新動(dòng)力，還能有助于提升設(shè)計(jì)能力。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

回顧第一天的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程實(shí)操，老師叫我們繼續(xù)完善以前設(shè)計(jì)的網(wǎng)站，做出留言板、注冊(cè)的功能。我很快就完成了，但可能我是一個(gè)追求完善的人，所以盡管一個(gè)網(wǎng)站做好可以馬上交給老師。但我做出一個(gè)別人都不贊同的決定，從頭開(kāi)始做一個(gè)網(wǎng)站。因?yàn)槲矣X(jué)得以前那個(gè)真的不是太好，盡管實(shí)操的時(shí)間過(guò)去了一半，盡管別人對(duì)我說(shuō)你交原來(lái)這個(gè)不就行了嗎！何必再做一個(gè)呢？但真因?yàn)槲业膱?zhí)著，追求成功，追求完善的人，才會(huì)使我今天交出一個(gè)令自己滿足的答卷。

在制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)我們首先：本文轉(zhuǎn)載在之家

一、必需進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)站前臺(tái)功能設(shè)計(jì)

包括個(gè)人網(wǎng)站主題的確定，前臺(tái)功能設(shè)計(jì)與管理、個(gè)人網(wǎng)站主頁(yè)設(shè)計(jì)、個(gè)人網(wǎng)站留言板、注冊(cè)、忘記密碼、搜索等網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與管理。

二、對(duì)個(gè)人網(wǎng)站后臺(tái)管理功能設(shè)計(jì)

包括個(gè)人網(wǎng)站后臺(tái)管理功能的設(shè)計(jì)、后臺(tái)管理信息系統(tǒng)功能的設(shè)計(jì)、后臺(tái)系統(tǒng)權(quán)限管理、后臺(tái)文件管理、個(gè)人網(wǎng)站后臺(tái)管理系統(tǒng)主頁(yè)設(shè)計(jì)。

三、網(wǎng)站的

通常我們一個(gè)網(wǎng)站可能以能過(guò)域名注冊(cè)，但我們也可以利用自己主機(jī)，裝了iis別人就可以通過(guò)我的ip地址來(lái)訪問(wèn)我的主頁(yè)。第一次做的那個(gè)網(wǎng)頁(yè)我已經(jīng)在上網(wǎng)了。

四、個(gè)人網(wǎng)站推廣

篇（11）

回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負(fù)極，對(duì)單片機(jī)匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！

二

課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)

做了兩周的課程設(shè)計(jì)，有很多的心得體會(huì)，有關(guān)于單片機(jī)方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。

我們組一共有三個(gè)人，但其他兩個(gè)人是真的神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，除了在最后答辯的時(shí)候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫(huà)了幾遍的圖說(shuō)了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說(shuō)怎么，雖然有的東西他們也答出來(lái)了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運(yùn)氣（我見(jiàn)到的很多做了10 天的人最后的成績(jī)都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。

所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了，因?yàn)槲冶救藢?duì)單片機(jī)也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒(méi)學(xué)好，一開(kāi)始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請(qǐng)教我們班的一個(gè)男生，每次跟他一起到試驗(yàn)室調(diào)試程序（他們組也只有他一個(gè)人動(dòng)手），看他邊做邊給我講解。最后在開(kāi)發(fā)機(jī)上做出來(lái)的時(shí)候，雖然不是我自己寫(xiě)的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫(xiě)的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下來(lái)就是做硬件方面的焊接工作了。沒(méi)想到這項(xiàng)看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來(lái)帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓(xùn)中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時(shí)間都是一個(gè)人做。在這個(gè)時(shí)候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時(shí)候幫我做點(diǎn)焊接。大家都鼓勵(lì)我，即使最后出不來(lái)東西，但是一定要堅(jiān)持把它做完。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我也這么對(duì)自己說(shuō)，即使你做出來(lái)的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來(lái)一件成品。

在要驗(yàn)收前，終于做了一件成品出來(lái)，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個(gè)男生做的已經(jīng)出來(lái)了，所以最后應(yīng)該還是我的焊接方面的問(wèn)題。有一點(diǎn)灰心，想再重做來(lái)不及了，單是檢查線路卻也查不出來(lái)什么問(wèn)題。那么就準(zhǔn)備答辯吧。我對(duì)著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺(jué)得很難記的東西現(xiàn)在記起來(lái)容易多了，因?yàn)檎於荚谕鼈兇蚪坏馈?1的引腳及其功能，A/D轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動(dòng)器的，所有我用到的我都一再的看書(shū)了解，同時(shí)請(qǐng)教同學(xué)我看書(shū)過(guò)程當(dāng)中的疑惑。在這個(gè)過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當(dāng)中出的一些問(wèn)題，能改的就改，不能改的，咳，要是時(shí)間再多一些，或者我能早點(diǎn)做好，要是不只是我一個(gè)人動(dòng)手……算了吧，不要想那些如果，還是準(zhǔn)備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。

還好，驗(yàn)收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺(jué)得對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好，代表了我真實(shí)的水平，我覺(jué)得我對(duì)單片機(jī)的一些知識(shí)在這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程中真的是從無(wú)到有增長(zhǎng)的。同時(shí)我也盡量不去想別人得了多少分，沒(méi)有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險(xiǎn)代價(jià)，其實(shí)這也沒(méi)有什么不一樣，這一點(diǎn)我早就了解。

最后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)單片機(jī)竟然也有了一點(diǎn)興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來(lái)做，再補(bǔ)一補(bǔ)匯編語(yǔ)言。有什么問(wèn)題請(qǐng)教下以前的那些老同學(xué)好了，他們好厲害，在高中勞動(dòng)課就成功的做出過(guò)調(diào)頻收音機(jī)，大一暑假的時(shí)候參加了學(xué)校的電子競(jìng)賽培訓(xùn)接著比賽，不過(guò)后來(lái)怎么樣我就不知道了。汗?？磥?lái)要多保持聯(lián)絡(luò)，這次回家就好好找他們敘敘舊。 三 1前言

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要學(xué)好C語(yǔ)言程序這門課程，不僅要認(rèn)真閱讀課本知識(shí)，更重要的是要通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能增強(qiáng)和鞏固我的知識(shí)。特別是作為高職生，更要注重實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，只有這樣我們才能成為合格的計(jì)算機(jī)人材。其目錄為：

1．程序要求

2．算法分析

3．流 程 圖

4．源 程 序

5．調(diào)試結(jié)果

6．實(shí)習(xí)體會(huì)

2 程序要求

學(xué)生成績(jī)管理是高等學(xué)校教務(wù)管理的重要組成部分，其內(nèi)容較多，為了簡(jiǎn)化計(jì)論，要求設(shè)計(jì)的管理系統(tǒng)能夠完成以下六種功能：

（1）學(xué)生注冊(cè)登記；

（2）登記學(xué)生成績(jī)；

（3）修改學(xué)生成績(jī)；

（4）打印一個(gè)班級(jí)學(xué)生的單科成績(jī)；

（5）求出每個(gè)學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績(jī)；

（6）打印某一課程成績(jī)處于指定分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生名單。

3 算法分析

1． 學(xué)生成績(jī)管理軟件的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

學(xué)生成績(jī)一般都是以班級(jí)為單位進(jìn)行管理的，一個(gè)班級(jí)用一個(gè)結(jié)點(diǎn)來(lái)表示?？紤]到插入和刪除的方便，這些以班級(jí)為單位的結(jié)點(diǎn)用鏈表方式組成一個(gè)主目錄。每個(gè)結(jié)點(diǎn)有四個(gè)域：

（1）班級(jí)代號(hào)；

（2）課程情況；

（3）學(xué)生情況；

（4）班級(jí)順序鏈。

課程情況應(yīng)能反映出大專生所學(xué)過(guò)的全部課程。因課程是逐年增多的，所以采用鏈表結(jié)構(gòu)以便能不斷插入新的課程。該班學(xué)過(guò)的課程構(gòu)成一個(gè)課程鏈表，所以班級(jí)結(jié)點(diǎn)中的課程情況用課程鏈表表示。學(xué)生情況主要反映學(xué)生的學(xué)號(hào)，姓名，每學(xué)期學(xué)生的成績(jī)情況。因?yàn)閷W(xué)號(hào)總是順序排列的，所以選用一個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組作為反映學(xué)生情況的登陸記表。該 數(shù)組的下標(biāo)值接上班級(jí)結(jié)點(diǎn)中的班級(jí)號(hào)就是學(xué)號(hào)。例如，設(shè)每班學(xué)生數(shù)不超過(guò)40個(gè)人，班級(jí)號(hào)為9612，某學(xué)生在登記表中相應(yīng)分量的下標(biāo)值為26，則該學(xué)生的學(xué)號(hào)為961226。另外

，學(xué)生成績(jī)管理要分6個(gè)學(xué)期，所以在學(xué)生登記表中，開(kāi)設(shè)6個(gè)指針域，每個(gè)指針指向該生某學(xué)期某門課程學(xué)成績(jī)的結(jié)點(diǎn)。

各結(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)如下所示：

（1）主目錄中班級(jí)的結(jié)點(diǎn)為：

班級(jí)號(hào) 課程鏈 班級(jí)順序鏈 學(xué)生登記表

（2）程鏈表中的結(jié)點(diǎn)：

課程代號(hào) 學(xué)期號(hào) 二叉樹(shù)鏈 課程順序鏈

（3）分?jǐn)?shù)鏈表中的結(jié)點(diǎn)為：

左鏈 學(xué)號(hào) 課程代號(hào) 成績(jī)分?jǐn)?shù)順序 右鏈

為了便于登記和查詢學(xué)生的成績(jī)，選擇二叉排序來(lái)存放學(xué)生的成績(jī)。

每個(gè)班級(jí)的每門課程對(duì)應(yīng)一棵二叉樹(shù)。通過(guò)主目錄中班級(jí)結(jié)點(diǎn)的課程鏈找到指定的課程結(jié)點(diǎn)，再通過(guò)課程結(jié)點(diǎn)中的二叉樹(shù)指針指向該門課程的成績(jī)二叉排序樹(shù)。另外通過(guò)主目錄中班級(jí)結(jié)點(diǎn)的學(xué)生登記表中的學(xué)期指針，指向該學(xué)生本學(xué)期某門課程的分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)，并以分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)的分安數(shù)順序鏈勾鏈該生各門課程的成績(jī)。

在登記成績(jī)和查詢分?jǐn)?shù)時(shí),都要用到課程代號(hào)。課程 代和課程名稱是一一對(duì)應(yīng)的。為了簡(jiǎn)化程序，課程名稱和代號(hào)對(duì)照表設(shè)計(jì)為一個(gè)向量，向量的下標(biāo)值就作為課程代號(hào)，而向量中的元素就是課程名稱，這樣可以省去代號(hào)域。

1．各函數(shù)的功能和實(shí)現(xiàn)

學(xué)生成績(jī)管理的相關(guān)功能由對(duì)應(yīng)的函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（1）學(xué)生注冊(cè)登記

學(xué)生入學(xué)后，首先應(yīng)是注冊(cè)登記。注冊(cè)時(shí)應(yīng)先檢查該學(xué)生所在班級(jí)是否已經(jīng)登入主目錄，未登入則若調(diào)用新結(jié)點(diǎn)后登陸入主目錄。然后將新調(diào)入的班級(jí)結(jié)點(diǎn)中對(duì)應(yīng)域賦初值，最后再讀入學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名并一一填入學(xué)生登記表。這樣就完成了一個(gè)班級(jí)的注冊(cè)和登記工作。

（2）登記學(xué)生成績(jī)

學(xué)生注冊(cè)后才可以登記成績(jī)，所以先要檢查這個(gè)班級(jí)是否已經(jīng)注冊(cè)，班級(jí)中是否有這個(gè)學(xué)生。在確認(rèn)有此學(xué)生后，登記該生成績(jī)。這時(shí)需完成兩個(gè)操作。一個(gè)查詢課程代號(hào)，另一個(gè)是將成績(jī)填入二叉樹(shù)。這兩個(gè)操作分別用兩個(gè)函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)：

① 查詢課程代號(hào)；

② 插入二叉排序樹(shù)。

有了這兩個(gè)函數(shù)，登記學(xué)生成績(jī)的工作可以很方便地完成。首先查處課程代號(hào)，調(diào)用課程結(jié)點(diǎn)，填入課程代號(hào)和學(xué)期號(hào)；再在二叉樹(shù)鏈域中置初值為NULL，將課程結(jié)點(diǎn)插入為課程鏈表的頭結(jié)點(diǎn)。接著讀入每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)和成績(jī)，每個(gè)學(xué)生的每門課程都生成一分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)插入到相應(yīng)課程的二叉樹(shù)中。同時(shí)，還要將該分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)鏈入該生這學(xué)期各科成績(jī)的分?jǐn)?shù)鏈表中。學(xué)生登記表中的學(xué)期指針域中存放該分?jǐn)?shù)鏈表的頭結(jié)點(diǎn)地址。

（3）修改學(xué)生成績(jī)

若登記的學(xué)生成績(jī)有錯(cuò)誤，則調(diào)用修改學(xué)生成績(jī)的函數(shù)便可以加以修改。修改時(shí)從主目錄出發(fā)，查到班級(jí)，再?gòu)膶W(xué)生登記表中查對(duì)學(xué)號(hào)和姓名，再在與學(xué)期匹配的學(xué)期指針域中取得該生的學(xué)生鏈表的頭指針，然后搜索分?jǐn)?shù)鏈表，查到指定課程的分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)，就可修改成績(jī)。

（4）打印一個(gè)班級(jí)學(xué)生的單科成績(jī)

由于學(xué)生成績(jī)是用二叉樹(shù)排序樹(shù)來(lái)存儲(chǔ)的，所以采用中序遍歷的方法就可以按次序打印出學(xué)姓名和成績(jī)。在打印了程序中，從主目錄開(kāi)始查到班級(jí)號(hào)，就可以從課程結(jié)點(diǎn)的二叉樹(shù)鏈域中取得成績(jī)二叉排序樹(shù)的頭指針；然后調(diào)用中序遍歷了程序就可進(jìn)行打印，同時(shí)可求出平均成績(jī)和各個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。

（1） 求出每個(gè)學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績(jī)

此了程序從主目錄查對(duì)班級(jí)號(hào)開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生登記表中每個(gè)學(xué)生的學(xué)期指針取得各自的分?jǐn)?shù)鏈表的頭指針。順著分?jǐn)?shù)鏈就可求出該生本學(xué)期各科的平均成績(jī)。

（2）打印某一課程成績(jī)處于指定分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生名單

對(duì)二叉樹(shù)序樹(shù)進(jìn)行中序扁歷，但扁歷時(shí)應(yīng)判斷當(dāng)前成績(jī)是否處于分?jǐn)?shù)段內(nèi)而決定是否打印。4 流 程 圖

5 程序源代碼

include<STDIO.H>

#include<CONIO.H>

#include<STDLIB.H>

#include<BIOS.H>

#include<IO.H>

#define CR 13

#define ESC 27

#define UP 72

#define DOWN 80

#include<string.h>

#include<stdio.h>

#define CRNUM 200

#define STNUM 40

#define TERMS 6

6調(diào)試結(jié)果