緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學畢業就業問題范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）03-0155-02

隨著社會的發展和人民物質生活水平的提高，我國的教育水平也在不斷提升。在高等教育持續發展并為我國提供大量人才的同時，高校畢業生的就業問題也越來越受到關注，并且隨著經濟發展方式的轉變，畢業生的就業問題更加嚴峻。盡管大學生在勞動市場中占有一定比重，但是市場對于學生的接受能力卻不能承受畢業生增長的人數，如何解決大學生的就業問題變得更加緊迫。

一、我國畢業生就業現狀

自1999年開始，我國高校連續十年實施大規模擴招政策，招生數從1998年的110萬增加到1999年的165萬，從人力資源大國逐漸步入人力資源強國。2003年我國高等教育的毛入學率達到17.8%，自此進入了大眾化發展階段；2009年毛入學率達到24.3%；2013年毛入學率達到34.6%。招生人數的不斷升高使得畢業生人數更是逐年累積，就業形勢并不樂觀。2013年全國高校應屆畢業生人數為699萬人；2014年人數達到730余萬人，2015年人數更是增至750萬人[1]，就業人數不斷刷出新高，再加上以前年度失業的大學生，就業生的群體不斷擴大，畢業生就要面對更大的就業壓力。

二、基于經濟學視角分析我國畢業生就業難的主要原因

（一）從勞動力的供給與需求角度

從數量上分析，大學生畢業人數不斷累積增加，供給量已經遠遠超于需求量。需求上雖然國家經濟的增長增加了許多就業機會，但是從奧肯定理中分析得出：GDP變動與事業變動之間存在著密切的負相關性[2]，即GDP增長3個百分點，失業率將下降1個百分點左右，經濟增長和就業增長不一致。并且隨著金融危機的影響沒有完全消除，很多企業減少崗位需求，影響了大學畢業生的就業。這些情況都使得勞動力總體來說供給超于需求，并且會持續一定的時間，進一步造就了大學畢業生就業難的現狀[3]。

（二）從經濟發展模式角度

經濟結構的變動也會使得勞動力供求不平衡，加重就業問題。經濟結構的變動就是勞動力的素質與崗位需求相矛盾。我國的經濟發展模式由粗放型轉化為集約型，從外延型到內涵型的增長方式更加注重對科技的使用和崗位人員技能的提升，這也從另一方面加大了對畢業生的素質和技能要求。

（三）從畢業生自身角度

大學畢業生人數不斷增長的同時，教育質量卻日趨下滑。學生在進入大學之后放松自我約束，沒有精于對專業課程的學習，使學習成果并不理想，畢業時競爭力低，就會增大就業壓力。同時，大學畢業生對于就業區域的選擇形成了就業結構性矛盾。根據勞動力市場劃分理論來分析，教育把勞動力市場分為了不同的層級，現在的畢業生都向往經濟發達地區（即一級勞動力市場），他們想要實現更高的自我價值，當然也不排除盲目跟風和攀比的心態。致使經濟發達地區就會涌入更多人數的大學畢業生，導致人員過剩、競爭加劇。而經濟較為落后的地區和基層地區（即二級市場）則聚集畢業生人數較少，同時競爭減弱[3]，造成了嚴重的區域發展不均衡，勞動力配置不均衡。

如今大學畢業生多數為90后，這個時期的學生獨生子女居多，較上一輩人享受更多的物質資源和教育資源，家人對于子女的關心及期望程度都較高，使這部分畢業生對于工作的選擇也更為謹慎，不只僅限于找到工作，而是期望找到自己和家人都滿意的工作，從而進一步加大了就業難度。

隨著高等教育成本的增高，增加了大學畢業生對工資的期望值[3]。大學畢業生在求職時對工資的標準有預期的界定，面對就業機會，當低于自己標準或期望值就會拒絕，再去尋找下一個機會；當高于自己標準或期望值才會接受，這個過程中消耗了更多的就業成本。

三、解決我國畢業生就業問題的對策

（一）強化經濟均衡發展，促進人才合理流動

我國地區之間經濟和社會的發展不均衡造成了勞動力發展不均衡的現象，國家應增強宏觀調控，促進經濟在不同地區之間協調發展，向偏遠落后地區多實施經濟政策，鼓勵激發人才向這些地區流動。同時，國家應加速對產業結構的調整，大力發展第三產業，并促進各產業的聯系，從總體上提升經濟發展水平，為大學畢業生提供良好的就業環境。

微觀上，國家應健全大學畢業生就業市場，完善就業體系，提升對就業的服務質量，實施更有利于就業的政策，如人事制度、戶籍制度的改進等，為大學畢業生的合理流動和充分就業提供保障。同時，還可加強對大學畢業生提供職業發展培訓和做好一定的崗位宣傳工作等。

（二）高校應提高教育教學質量，調整人才培養模式

高校應推進教育教學改革，針對社會和經濟需要發展，調整辦學模式和人才培養模式，加強學生全方面的素質提升、綜合發展，使學生成為社會需要的應用型人才。同時，注重學生實踐能力的培養，使理論課程和實踐課程同步發展。

其次，高校還應加大對辦學硬件設施的投入，改善基礎性辦學條件。向學生提供高質量的課程體系，提高教師課堂教學水平，加強教學管理，運用現代化的教學方式提升教學效果，從而提高大學畢業生的核心競爭力。

最后，高校應加強對大學畢業生的就業培訓、講座，如職業發展、職業生涯規劃、心理健康教育等，讓學生了解當今社會的就業形勢、明確目標、清楚自身定位，并用良好的心態面對就業的壓力，適當地進行自我調整，為進一步就業做好準備。

（三）畢業生加強自身素質，提升就業能力

首先，大學畢業生要了解自身定位，認清就業形勢、樹立正確的就業觀念。現在大學畢業生對工作的期望值較高，對工作地域和工資水平都有高的定位，過多的條件限制往往會使自身錯失就業機會。這就要以正確的態度面對就業問題，確定合適的工作期望值，實現就業。

其次，大學畢業生要加強自身的專業知識水平和綜合素質能力。這就要求大學畢業生更加專注于對專業知識的學習，同時也要加強自己的實踐能力，多參加社會實習，讓理論與實踐更好的結合。更重要的是，應提升自己的綜合能力，如人際交往能力、口頭表達能力、團隊合作能力等，在校期間可以多參加學校社團和學生會活動，真正做到全面發展，成為新時代社會需要的優秀人才，提高自己的核心競爭力，順利實現就業。

參考文獻：

篇（2）

大學畢業生是國家的寶貴資源，其就業問題不僅涉及了大學生自身的理想與價值取向，與國家經濟及社會發展也有著很大的關系。隨著大學畢業生就業形勢的日益嚴峻，就業壓力的不斷加大，大學畢業生就業問題受到了社會各界的高度重視。本文在分析大學畢業生就業中存在問題的基礎上，闡述有效的解決對策。

一、大學畢業生就業中存在的問題

1.大學畢業生就業的產業結構不平衡。在我國產業結構調整中，第一產業比重逐漸下降，第二產業、第三產業比重越來越大，加之城鄉差異較大，高等教育被認為是“跳龍門”的首選途徑，進而導致大學畢業生非常渴望在大城市中生活與工作。所以，第一產業無人問津，第二產業就業崗位有限，第三產業的容量較大，就業需求最多。此種社會需求和市場結構的不相符現象，導致大學畢業生就業的產業結構不平衡。

2.一些大學畢業生就業期望比較高。在大學畢業生就業中，普遍存在著以下現象：其一，一些大學畢業生通常是眼高手低，太過注重專業對口，不愿從基層開始工作，無刻苦耐勞的精神。其二，一些大學畢業生要求工作環境好、工資待遇高，不愿做一些比較基礎的工作，太過好高騖遠，從而就業失敗。其三，一些大學畢業生一心要考公務員，進而對中小企業不感興趣。

3.用人單位門檻越來越高。目前，在人才市場招聘中，“本科以上學歷”基本成為了求職的硬件標準，本來高職生就可以勝任的工作崗位，卻要求本科生；同時，“具有兩年以上相關工作經驗”也成為了求職要求的重要標準。為此，導致大學畢業生就業形勢越來越嚴峻。

二、大學畢業生就業問題的解決對策

1.強化政府職能作用的發揮

（1）構建規范、流動、統一的勞動力市場。對大學畢業生市場、勞動力市場、人才市場由三個部門分管的情況進行轉變，根據求職情況，構建全國互通服務信息網，以此充分擴展就業空間；同時，對大學畢業生市場予以有效整合，使其成為一體化勞動力市場。對就業市場進行全面規范，尤其是對一些亂收費等不法行為進行嚴處，以此保證就業市場的健康發展。除此之外，對戶籍身份界限予以淡化，讓當地大學畢業生和異地大學畢業生有著同等的就業機會，以此提升勞動生產率，同時增加就業崗位。

（2）完善大學畢業生失業登記制度。建立健全大學畢業生的失業登記制度，給予畢業即失業的大學生一些生活補助，從而保證其基本的生存權利。與此同時，也可以對大學畢業生的失業情況予以準確掌握，根據實際情況，提供一些就業技能培訓與輔導，使其盡快找到適合的工作。

（3）注重輿論宣傳。在開展具體工作的時候，可以對各種媒體予以充分利用，積極宣傳一些有關就業的政策、方針，以此有效轉變大學畢業生的就業觀念，對體制外就業予以關注；同時，對創業典型予以宣傳，調動大學畢業生的創業熱情。

2.重視高校就業指導與服務

（1）強調就業教育。在高校教育中，一定要強調就業教育，為大學畢業生的成功就業提供可靠保障。首先，加強政策輔導，對就業法律、政策予以講解，并且對求職禮儀、信息篩選、求職技巧等知識進行指導。并且為大學畢業生提供心理咨詢服務，緩解就業壓力。其次，協助大學畢業生做好職業規劃，根據自身興趣愛好及專業水平，明確職業目標，進而確定就業方向，提高就業成功率。

（2）做好就業服務。在高校教育中，一定要重視就業無形市場與有形市場的拓展，和用人單位保持密切的聯系，盡可能推薦一些優秀畢業生進行就業。同時，對就業信息采集范圍進行有效的擴展，并且通過網上測試、調查問卷等方式，了解畢業生的價值取向、就業態度等信息，從而給予綜合分析，得出相應的結論。

（3）強化社會實踐。為畢業生聯系與提供一些實習的實踐機會，并且指導其積極參與社會實踐活動，使其在實踐活動中能夠充分認識自己，通過自省不斷完善自身，以此提高就業成功率。

3.調動大學畢業生的主觀能動性

（1）轉變就業觀念與方式。在就業形勢越來越嚴峻的情況下，一定要重視大學畢業生就業觀念的轉變，樹立“大眾化”的理念，以此符合高等教育越來越普及的形勢。首先，注重大學畢業生就業期望的調整。在大學畢業生就業中，應秉持普通勞動者的心態，積極進行就業選擇。其次，提高就業方式的靈活性。在準確判斷就業形勢的基礎上，進行適當選擇，比如到農村基層、中小企業等就業，以此提高就業靈活性。

（2）增強就業能力與素質。首先，加強自身推銷。在大學畢業生就業中，一定要善于推銷自己，并且具有一定的專業水平，進而在掌握就業技巧的基礎上，主動出擊，對自身情況進行合理包裝，以此實現成功就業。其次，提高自身綜合素質。在專業學習方面，一定要構建科學的知識體系，提高自身的綜合素質，如組織管理能力、計算機能力、交際能力、外語能力等，從而在面對就業的時候，可以具有更多的機會，進而提高就業成功率。

三、結語

綜上所述，在大學畢業生就業中，一定要對當今就業形勢予以充分了解，進而結合自身的實際情況，選擇適合的就業方向與崗位。同時，為了有效解決大學畢業生的就業問題，一定要加強政府、高校、學生自身等方面的努力，結合市場需求，給予適當的就業幫扶與指導，從而提高大學畢業生的就業技巧與能力，使其可以成功就業。

參考文獻：

[1]衛明鳳，任亞蒙，孫冠群，等.農業院校女性大學畢業生就業與專業相關性實證研究――以上海市某農業院校為例[J].安徽農業科學，2013（22）：9498-9500.

[2]岳德軍，田遠.職業認同對大學畢業生就業影響的實證分析[J].國家教育行政學院學報，2015（06）：76-81.

篇（3）

造成目前大學畢業生嚴峻的就業形勢原因是多方面的，具體來說包括經濟形勢原因、社會原因、高校原因、大學生自身原因。

一、經濟形勢原因

美國次貸危機而引發的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產，引發了金融行業的裁員風潮。金融危機滲透到實體經濟領域，會對整個經濟增長帶來巨大的負面影響。我國作為國際金融體系的重要組成部分，這次金融危機對我國行業性的沖擊必然是不可避免。尤其是與國際貿易相關的行業就業會受到更加嚴重的影響。

二、社會原因

社會對大學畢業生的錄用設置了各種各樣的門檻。一些用人單位為了避免遭遇大學生無工作經驗以及社會實踐經驗，需要對其進行專門培養，無法快速為自己所用，或者怕大學畢業生眼高手低，用人單位自己辛辛苦苦培養出來的大學生跳槽，浪費自己的精力和時間以及影響用人單位自己的發展規劃。由于以上原因，部分用人單位直接不招聘大學應屆畢業生或者限制錄用大學應屆畢業生。也有不少用人單位為了追求更好的人才質量對大學畢業生招聘對象僅限于985或者211高校的學生。這些各種各樣的門檻的設置直接導致很多大學畢業生連向用人單位展示自我能力的機會都沒有，便被用人單位拒之門外了，更遺憾的是設置這些門檻的用人單位往往是工作條件比較好的單位。

三、高校原因

當前我國高等教育人才培養模式與社會實際需求脫節，部分高校在人才培養時更多的是注重于學生理論知識的掌握，對于學生的實踐能力和社會交往能力等處理實際問題的能力的培養較為欠缺。導致所培養出來大學生無法快速有效地將大學所學理論知識用于工作，甚至無法清楚地向別人表明自己內心的想法。無法讓別人發現自身才華，影響自身發展。部分高校為了追求綜合性的發展，忽略自身實際條件，不考慮社會實際需求，設置自身不具備開設條件的專業或者社會需求已嚴重經飽和的專業。對于社會迫切需要的技術性人才的培養不夠重視，不能及時轉變人才培養觀念與模式，導致其培養出來的大學畢業生就業競爭力弱。

四、大學生自身原因

部分大學生眼高手低，剛剛踏入社會，就自認為高人一等，對自己的工作待遇要求過高，對那些薪資水平相對較低、工作比較辛苦、工作環境不夠優越的企業不屑一顧。不能腳踏實地、要求過高、過分急于求成，是很多大學生就業難的關鍵問題。也有部分大學生對自己的大學生活和就業在大學期間沒有合理的規劃，大學期間所學基礎知識不扎實，社會實踐能力發展欠缺，動手能力和解決問題能力不夠，沒有合理利用大學在校時間提升自身就業競爭力，這也是造成大學生就業難的一個因素。

五、解決大學生就業難問題建議

首先，大學生應該努力提高自身學習能力，掌握好所學專業知識和基礎知識。在構建扎實的理論知識體系的同時，還應注意對自身職業實踐能力的培養。只有將合理的知識結構與適用社會需要的各種能力統一起來，才能在未來的就業競爭中立于不敗之地。其次，認真規劃出自己的職業生涯，盡可能對此作出充分的準備，樹立正確的職業理想，只有確定了自己的職業理想后才能夠更好地規劃自己的學習和實踐的方向并及時作出適當的調整。大學生要學會正確對自己的性格、興趣、能力等進行客觀全面的分析，了解自身的優勢與不足。再次，培養自身良好的心理素質以及職業精神。良好的心理素質是我們抵抗挫折與失敗再次站起來并最終都想成功的關鍵，在求職過程中部分學生由于缺乏抗挫折的心理素質，遇到一次或者幾次失敗便心灰意冷或者在以后的求職中不夠自信也是大學生就業難的原因之一。注意培養鍛煉使得自己具有堅忍不拔的性格，在求職中要充分了解就業信息。學會沉著、冷靜地應對所遇到的困難，用積極樂觀的心態客服一切困難。其次，用人單位要改變對大學生的看法和用人觀念。用人單位要解除多重門檻劃分，對于普通非重點院校的學生不要拒之門外，應該讓他們有一個展示自我的機會，重點院校的學生并非一定都是優秀的能力強的，非重點院校的學生也并不就意味著不優秀和工作學習能力差。再次，高校教學模式改革。高校應當根據社會實際需求，及時合理的調整學科結構和專業設置。同時，高校應該定期加強對學生就業能力技能的相關培訓，提升學生就業競爭力。以就業為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養模式，開設具有專業特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業知識。加強對學生綜合素質的培養。最后，政府職責。政府需要制定相關政策法規來進一步完善就業市場體系，尤其注重大學畢業生就業問題的改進與完善，逐步把畢業生就業問題納入規范化和法制化的軌道，消除當前社會存在的就業歧視，規范就業市場。國家可以采取必要的宏觀調控措施并結合行政、經濟等手段來實現和鼓勵大學生到西部，到基層去鍛煉發展。建立大學生失業保障和培訓機制促進大學生就業。

六、結語

通過大學生、政府、高校、社會的共同努力，相信大學生就業難問題一定能夠妥善地解決。大學畢業生實現充分就業不但解決了社會不穩定因素，給莘莘學子及其家長一個滿意的交代，同時也減少了人才的浪費，為社會主義現代化事業的發展注入了更加強大的活力。

篇（4）

Abstract: Along with our country college elite education to mass education transformation, as well as the employment system of college graduates assigned by national interconnected system to graduates, the employment of university students has become an indisputable fact. But, since 2007, the United States sub-loan triggered a global financial crisis, the world economy in a recession, the employing units in the recruitment of talent has been reduced. In such a situation, how to do a good job in employment of college graduates has become the priority among priorities of work in Colleges and universities.

Key words: university graduates; employment; employment situation

中圖分類號：F241.4文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

2010年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發展的中國并不能獨善其身，在一些地區、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。

一、大學生就業的現狀

自1999年高校開始擴大招生規模以來，高校畢業生就業率日趨下降，而全球性的金融危機更是讓就業形勢變的更加不容樂觀。

1.畢業生人數在不斷增加

近年來，隨著高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，大學畢業生就業率下降，就業問題比較突出。據教育部統計， 2010年畢業生將超過630萬人，預計今后三年內還將以每年50萬的速度增長，整體就業人數不斷增加。

2.畢業生向大中城市流動趨勢加強流向

伴隨我國沿海等周邊城市的快速發展，發達城市以及較發達城市和一些發展相對緩慢的鄉鎮之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業生就業觀念也在跟隨經濟發展方向，選擇在大中城市尋求發展空間，逐漸形成了向大中城市流動的洪流。造成了人才集中超過了有限的就業市場的需求。

3.畢業生的期望值居高不下

伴隨著精英教育的普及，大學生整體素質的不斷提高，高校畢業生對就業的期望值也就一直居高不下。調查顯示，大學生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，而僅有不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業全部選擇1500-2500元。部分大學生就業期望值依然居高不下，過高的期望值不可避免地讓他們失了大量的就業良機。

二、大學生就業難的原因

1.從畢業生主體自身來講

當前大學生在找工作的過程中，依然存在著嚴重的一步到位的想法，認為到國有企事業單位、政府機關、公立學校、大公司企業是就業，而到中小企業、私營機構只是打工，因此，許多大學生在畢業之后寧可在家待業也不愿意到一些中小企業去就業，更談不上到邊遠地區工作。而且，有些大學生在找工作的過程中，更多的期望的找到一份輕松高薪的工作，既不愿從事高付出的工作，又想獲得高收入；既想獲得高薪工作，又對自身能力了解不足。而社會現實往往與畢業生的想法之間存在較大的差距，進而影響了畢業生的就業工作。

2.從畢業院校來講

首先，自2003年我國第一批擴招大學生走向社會以來，我國社會的人才需求量逐步由賣方市場轉為買方市場，龐大的畢業生隊伍走向就業市場。伴隨著全球性的金融危機，各地區的經濟開始衰退，社會已經不可能提供如此眾多的就業崗位。從而導致了當前大學生就業的壓力驟然加大，就業難現象凸顯。

其次，當今社會所需要的人才是全面發展的綜合性人才，而我國高校所培養的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業技能也不夠強，很難把所學的專業知識熟練地應用到實際工作中在社會上也很難找到適合自己的工作。

另外，高校學生就業指導工作已經受到了普遍的重視和關注，許多高校積極從理論上和實踐上進行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國就業指導工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達政策、整理信息、組織“雙選”會的粗線條階段，就業指導工作遠遠適應不了就業形勢變化和就業制度改革的需要。

3.從社會用人單位來講

隨著經濟的發展及結構調整，企業進入了較為穩定的發展階段，企業的用人也處于成熟穩定期，吸納的人才有限，而國家大力發展的新型產業主要以知識和技術密集型為主，所需要的是高精專人才，而大多數畢業生主要是應用型人才。在當前經濟危機的情況下，主要以接納畢業生為主的中小企業大量破產，而生存下來的企業為了降低成本，不斷地減員，進而造成了就業困難。

三、大學生就業前的準備

1.努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。

除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

2.加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

3.正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。

4.借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。

四、針對大學生就業難的一些建議

1.切實了解用人需求，不斷增強畢業生綜合能力

如何更好的利用僅有的不到四年的時間來完善自我直接影響了大四的就業形勢。因此，大學生應該利用一切可能的途徑來關注了解用人單位需要怎樣的大學畢業生。針對用人單位的需求，大學生應充分利用大學四年去學習相關知識，考取相關等級證書，進而在就業招聘中占據優勢，獲得一份好工作。

2.調研就業形勢，合理進行就業指導

由于當前大學生與用人單位之間的信息不對稱，政府相關職能部門、高校就業辦公室等應不斷深入調查當今的就業形勢與用人單位的用人需求，有針對性的對廣大畢業生進行就業指導。使得大學畢業生能夠及時的完善知識儲備，調整就業心態，獲得就業信息，加快并改善大學生就業。

3.網羅校友資源，多渠道解決畢業生就業問題

比較成功的校友手里擁有一些資源，可以幫助師弟師妹們提供一些工作崗位。建議充分調動和利用專業教師及校友的社會資源，為畢業生爭取更多的招聘機會。針對專業特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進行相關專業的小型專場招聘會，以便使畢業生能夠學以致用，創造更大的社會價值。

4.加大就業扶持力度，創新就業招聘形式

篇（5）

（二）研究方法本研究采用了敘事探究的方法進行分析，作為質性研究的一種方法，敘事探究關注人的生活經驗，抓住人類經驗的故事性特征進行研究，并用故事的形式呈現研究結果的一種研究方式。近幾年來，我國教育領域很多相關研究采用“敘事探究”這一方法，敘事研究者關注經驗的代表性、因果關系、即時性，事件經驗和事件講述的差異、敘事形式、在整個研究文獻中的前后一貫性，研究文本的感染性、真實性、充分性和合理性。敘事探究通過敘事方式進行探究，即借助被訪談者講述的故事進行理解、分析和詮釋，在此基礎上，還原事件經驗的現實性。

（三）研究程序首先，參考當前學術界關于大學生就業的研究成果，綜合分析影響大學生就業難的現象及其因素，編制大致訪談提綱；其次，告知A學生自己的身份和研究目的，訪談資料只用于研究目的，并強調保密性，此外，在經過A同學同意下對訪談進行錄音；第三，按照提前編制的訪談提綱，進行深度訪談，諸如你找過幾個工作？具體什么情況？當時的心理感受以及結果如何？等等。通過訪談和研究，形成初步判斷，認為可做進一步研究。第四，選擇不同的時間和地點，對其進行了長達半年的觀察與研究。在這一過程中，有目的地進行了六次現場觀察，并進行訪談，寫觀察日記。在此基礎上，與A同學的室友、家人和朋友等進行交流，收集這些人對她的評價。第五，整理訪談材料和錄音內容，將錄音轉化為文本。在文本分析研究過程中，不時就一些問題對她進行及時訪談，并不斷地追問，力圖把握其具體行為和心理活動。

二、研究內容與相關分析

A學生畢業后接近兩年的時間里，一直忙于找工作和參加各種招聘考試，她的目的只有一個———找到有編制的穩定性工作。然而，在這一過程中，她付出了很多努力。

（一）“蹭校一族”A同學畢業后，參加了其家鄉縣城組織的事業單位教師招聘考試，但沒有進面試。一直在大學附近租房子，繼續利用學校的圖書館、教室和食堂等資源。在訪談過程中，筆者發現A學生雖然換了好幾個城市，但租房都是在高校附近。可見，她仍然揮不去曾經的學生情結，做著“蹭校族”。高校良好的環境和各種資源為A學生提供了便利，她不僅可以利用高校的圖書館、教室、運動場等設施，而且可以享受學校比較便宜的伙食。可見，以A學生為代表的“蹭校族”無論在哪個城市，仍然還是留戀學生的生活環境，依賴學校提供的各種資源，難以擺脫學生的某些特質。就生活圈子而言，也是同學、教室和食堂等，與學生時代沒有什么差別。從某種程度來說，這也導致了他們不能很快實現自我身份的改變，總是以“學生”身份自居，沒有考慮到“社會人”的角色。很顯然，這也不利于其很快地融入社會。

（二）艱難的自立與心酸的生活1、無顏面再向父母伸手要錢A學生來自農村，父母均為農民，家中還有兩個弟弟正在讀大學。一個農村家庭，三個大學生，高昂的學費與農民微薄的收入形成很大反差，所以，沉重的家庭負擔使A同學沒有勇氣向父母要生活費。A學生所面臨的壓力對很多農村學生來說，并不陌生，面朝黃土背朝天的父母費盡心血供養一個大學生已經相當不易，令人遺憾的是，卻找不到工作。所以，A同學要在沒有找到穩定工作之前，自己邊打工邊學習，以維持自己的生活費用和房租。2、本科生去酒店當服務員面對經濟上的壓力，無奈之下，A同學去某星級酒店，做起了服務員。生活的壓力雖然解決了，但又平添了很多精神上的壓力。她說，“一個大學生在酒店里做服務員，想想都感覺心里很不平衡，酒店服務員一般是年齡較小的初中畢業生做的工作，現在的同事都比我小，干起活來比我麻利多了。由于我戴著眼鏡工作，客人便很好奇，當得知我是大學生后，還經常用異樣的眼光看我”。十年寒窗苦讀，本希望大學畢業后，找個穩定的工作，但面臨的不僅是待業的煎熬，而且是生活的無奈，用她的話來說，“一個初中畢業生都能做了的工作”，這不是大材小用，而是當今人才資源的浪費。3、微薄的收入與法律意識的缺失A學生不僅頂著巨大的精神壓力在酒店打工，而且工資特別低，甚至低于一些省市的最低工資水平。她說，原來全職的時候一個月1200元，現在改為鐘點工了，下午四點上班，晚上等自己負責的包廂客人走后，才能下班，一個下午加晚上是20元，工作一個月也就拿600塊錢。很顯然，A學生的鐘點工工資不合法。按照A學生所在地區小時最低工資標準6.5元計算的話，3小時便能收入約20元。根據相關調查發現，大學生在法律意識方面普遍存在法律知識掌握不牢、權利義務理解不深、守法護法精神欠佳、法律信念不堅定等問題。當前，由于大學生對社會就業崗位需求了解甚少、缺少正確的就業定位，學校對大學生缺乏系統的法制教育，以及家長對大學生的教育存在偏差等原因，造成了大學生就業存在法律意識缺失的問題，往往出現不知法、不懂法的現象，以致當自己合法權利被侵害時，并沒有意識到或者不知如何維護自己的權益。

（三）對未來的思索與追求繼高考獨木橋后，A學生又踏上公務員考試的獨木橋。但公務員考試的專業限制令她大為不滿，也導致了她對自己和其所學專業的輕蔑。她說“，唉！學這個破專業干什么！考公務員的專業要求很少有歷史專業”歷史專業或許不如財經類好找工作，但歷史專業也給予了她其他專業所不能給予的東西，這是一種潛移默化的影響。只不過在就業市場上，歷史專業相對于其他的專業稍微遜色而已。麥可思《2012年中國大學生就業藍皮書》指出：在2011屆本科專業門類中，專業對口率①最低的為歷史學類47%。所以，大學歷史專業與其他專業相比存在著報考生源不足、就業相對困難、學生學習勁頭不足等狀況，這種現象屬于史學危機在大學教育中的重要反映，不僅有經濟體制轉型的影響、應用學科的沖擊等因素，也存在著史學研究和史學教育目的不明確，脫離現實需要的自身原因。不管怎樣，A學生對未來工作還是滿懷信心的，即使工作很累，仍然保持堅強的意志，但有時也會陷入內心的糾結與迷惘中，思考自己的前程在何方，并常常處于糾結的煎熬之中。所以，未就業大學生承受著很大的壓力，生活問題是次要的，更主要的是，對自己前途渺茫的擔憂和心理負擔。這些高學歷群體，不同于一般的打工者，因為他們有知識（其中不乏有些具有很強的專業知識背景），能深入思考很多社會問題，尤其當與周圍身邊同學的對比形成反差時，他們感到的不僅是無助，而且也有很多無奈，然而，更多的是對生活目標與人生追求的思索。

篇（6）

中圖分類號：F24 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2010）32－0076－04

2009年5月中旬，筆者在南京市某二類本科高校大四學生中進行了有關就業的問卷調查。我們利用隨機抽樣的方法發出問卷300份，收回問卷251份，剔除其中回答前后矛盾及填涂不完整問卷之后，獲得樣本202個。調查問卷包括求職情況、個體特征、家庭背景三個方面共22個問題。其中，求職情況包括工資、就業單位的性質、求職方式、求職時間等內容；個體特征包括性別、是否黨員、原戶籍性質、是否獨生子女、學習成績、個人相貌等因素；家庭背景包括父母的最高職務、最高學歷等問題。樣本中男女的性別比例為1：2.3。約40%的同學原戶籍為農業戶口。黨員所占的比例為40%左右。獨生子女比例約為51%。下文我們將根據此次調查的數據總結當前江蘇省大學畢業生就業特點，并針對其中的問題提出改善就業的政策建議。

一、就業率較高及其推進措施

調查結果表明，大學畢業生的就業率大致為70%，就業率和以往學者調查和官方的數據一致，考慮到大學畢業生統計就業率的截止時間為每年12月份，大學畢業生的就業率應當非常高。這表明江蘇省大學畢業生的就業形勢依然較好，這主要歸因于江蘇省12%的經濟增長率。但是考慮到調查所在地為南京市，大部分非省會城市高校學生的就業率可能較低。由于江蘇省對外貿的依存度較高，其經濟深受2008年全球金融危機拖累。但大學畢業生的就業率幾乎沒有受到金融危機的不利影響，這說明江蘇省大學畢業生的就業形勢仍然較為樂觀。每位大學畢業生平均有兩個崗位可以選擇，因為最終每個人只能選擇一份工作，多余的工作崗位反映了企業對大學畢業生旺盛的需求，同時也增加了還未成功求職的大學畢業生的就業概率。調查結果說明當前勞動力市場對大學畢業生的需求仍然很旺盛。但是，2009年江蘇省大學畢業生共有46萬人左右，即使只有10%的大學畢業生失業，人數仍然眾多，因此促進其就業仍然是政府的當務之急。

重視高科技企業的發展是解決大學畢業生就業的最佳途徑。調查數據表明，國有企業就業的大學畢業生所占比例最大，為40%。在外企就業的大學畢業生所占比例最小，為4%。在企業就業的大學畢業生占大學畢業生總就業人數的65%，這表明企業仍然是絕大多數大學畢業生求職的歸宿。它提醒我們，一定要重視企業的發展，只有企業獲得了長足的發展，勞動力市場對大學畢業生的需求才能顯著增加，才能更好地改善大學畢業生的就業狀況。在所有企業中，吸收大學畢業生最多的為高科技企業，因而推動高科技企業的發展是解決當前大學畢業生就業問題的關鍵。當前珠三角地區正在進行產業結構升級的調整，相信在不久的將來長三角地區也將面臨同樣的問題。而且在大學畢業生工資和普通工人的工資差距不斷縮小的情況下(馬穎等，2008)，政府盡快推動江蘇省的產業結構升級，將大學畢業生相對過剩的劣勢轉變成人才價廉、質高、豐富的優勢。政府應當積極出臺推動高科技企業發展的經濟政策，例如減免稅收，簡化行政許可辦事流程，為高科技企業融資提供便利，重視知識產權保護。

各級政府要從思想上重視大學畢業生就業。眾多的大學畢業生是中國的寶貴財富，經過16年左右的學習，他們積累了大量的人力資本，如果他們不能就業，將造成巨大的浪費。胡總書記的17大講話對科學發展觀進行了理論闡述。“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本。① ”而且胡總書記還談到“就業是民生之本”，②“解決失業問題就是解決人民的生活問題”，③以人為本就一定要想方設法解決人民生活問題，那么解決大學畢業生失業問題就應當是落實科學發展觀的一個重要方面。

二、低工資的原因及對策

剛就業的大學畢業生的平均工資為2 392元，而其期望工資平均值為2 928元，故大學畢業生的實際工資與期望工資的比值為82%。工資最高的為黨政機構，工資最低的為民營企業，黨政機構的平均工資比民營企業工資高51%左右。此外，黨政機構還有一些隱性收入，例如集資建房、高額的住房公積金等。考慮到這些隱性收入，黨政機構的工資與民營企業的工資差距將會進一步拉大。在平均工資的排名中處于第二位的是外資企業，外資企業平均月薪為2 833元，比民營企業平均月薪高約45%。這表示外資企業給出的薪水相對較高，但是和黨政機構相比，外資企業平均工資低5%左右。從改革開放初期外資企業的絕對高薪，到現在的相對高薪，外資企業職工的工資已經明顯降低，然而，它仍是大學畢業生非常好的選擇。還未就業的全體大學畢業生的期望工資為2 661元，這說明仍未就業的大學畢業生期望工資較低。根據經濟學理論，個人能力較低的人對自己的工資期望值也較低，即較低的期望工資反映了個人能力的不足。江蘇省2009年在崗職工平均工資為2 990元，這說明大學畢業生工資很低。由于當前大學教育的投資較高，已經畢業的學生必然面臨收回教育投資的壓力，但是其工資卻顯然不能滿足此需要。因而，提高大學畢業生工資是另一個亟待解決的問題。

大學畢業生工資較低的原因為供給相對需求的增加。自1999年中國高校大規模擴招以來，大學畢業生人數驟然增加，大學生在校人數在短短的幾年內就從1997年的317萬增加到了2005年的1 561萬，增長近5倍。供給的增加導致中國大學畢業生工資持續下降（賴德勝等，2005；馬穎、秦永，2008）。

只有增加對大學畢業生的需求才能推動其工資的逐步回升。對大學畢業生需求較多的行業為高科技企業，如果高科技企業能迅速發展，對大學畢業生的需求將顯著增加。由于需求的增加，大學畢業生工資將逐步回升，同時將促進江蘇省實現產業結構的升級。

提高生產效率是提高大學畢業生工資的另一個有效途徑。根據經濟學原理，生產效率的增加可以提高個人的邊際產出，由于工資與邊際產出成正比，個人工資將隨著個人邊際產出的增加而提高。改革開放以來，中國企業的生產效率大幅提高，伴隨著生產效率的提高，工資水平持續上升。促進競爭仍然是推動企業持續提高生產效率的最佳方法。政府應當制定政策，制止壟斷，鼓勵競爭。

三、城鄉差異及對策

調查數據表明，來自農村的大學畢業生由于各種原因，在就業中處于不利地位。原戶籍為農業戶口的大學畢業生的平均工資為2 140元，原戶籍為非農業戶口的大學畢業生平均工資為2 533元，即城市戶口的大學畢業生比農業戶口的大學畢業生工資高約18%。從期望工資的角度看，原籍為城市戶口的大學畢業生比原籍為農業戶口的大學畢業生高20%。此外，非農業戶口的大學畢業生比農業戶口的大學畢業生就業率高12%左右，差距顯著。

筆者認為，農業戶口的大學畢業生就業率較低，有以下三個原因：（1）由于來自農村的學生對主要位于城市的企業缺乏了解，不能明確求職崗位，在求職中缺乏針對性，因而成功求職的可能性較低。（2）農村的學生由于其成長地為鄉村，其社會關系網絡集中于鄉村，這些社會關系對其在城市求職缺乏幫助；而來自城市的學生的社會關系網絡主要集中于城市，社會關系網絡在求職中可以提供就業信息，親朋好友甚至可以向企業進行推薦，這些幫助增大了學生求職成功的概率，因而城市學生的就業率較高。（3）由于鄉村教育更多地以應試為目標，與人交流、人文知識、組織能力等其他方面能力的培養較為欠缺，因而來自鄉村的大學畢業生在求職中不受企業的偏好。

為了使城鄉大學畢業生都能人盡其才，政府和學校應當針對以上情況，采取以下兩種政策。

第一，學校幫助大學生進行職業生涯規劃。學校應當通過就業指導等方式向學生介紹與專業相關的各個崗位的工作內容、待遇、要求等信息，使學生能夠對以后就職的崗位有充分地了解。與城市背景的學生相比，來自鄉村的學生更需要學校對其進行職業生涯規劃指導。職業生涯規劃可以幫助學生根據自身的實際情況明確人生的職業目標，并根據中國的就業狀況、學校的就業狀況明確每個學生的求職目標。在求職目標明確之后，學生可以根據求職目標安排自己的學業，注意有關知識的學習和相關能力的培養，并力爭到目標崗位實習。通過大學階段的學習和能力培養，來自鄉村的學生在求職中的不利地位必將改善。

第二，強調大學生知識、能力的全面發展。來自鄉村的畢業生更需要課本知識之外的其他多方面能力的發展。學校應當鼓勵學生多參加各種社團活動，借此培養組織協調能力、與人交流的能力等諸多非書本知識。同時，學校應當多鼓勵學生參加社會實踐活動，增強學生對社會的認知。

四、性別差異及對策

調查數據表明，男女大學畢業生的就業率、工資存在顯著差異。男大學畢業生就業率較女大學畢業生高出12個百分點。此外，已就業的男大學畢業生平均工資為2 552元，已就業的女大學畢業生平均工資為2 280元，即男性工資比女性工資高12%，差距懸殊。從期望工資的角度來看，已就業的男大學畢業生的期望工資為2 931元，已就業的女大學畢業生的期望工資為2 927元，即二者的期望工資基本相同。根據經濟學理論，這說明女大學畢業生認為自己和男大學畢業生能力相當。男大學畢業生和女大學畢業生的實際工資與期望工資的比例分別為87%、78%，即男大學畢業生的期望工資和實際工資更加接近，而女大學畢業生的實際工資和期望工資的差異更大。

性別歧視可能是造成男女工資差異的一個重要原因。經濟學家們認為，造成男女大學畢業生工資差異的原因主要有四個(Daymont and Andrisani，1984；Weinberger，1997；Gerhart，1990；Paglin and Rufolo，1990；Brown and Corcoran 1997； Joy，2003)：（1）男女選擇的專業不同，男性選擇的專業積累的人力資本更多，所以男性比女性工資高；（2）男女選擇不同的專業是因為他們的興趣和稟賦差異造成的，稟賦的高低直接影響了個人工資，也造成了工資男高女低的現象；（3）性別歧視造成了女性的低工資；（4）男性的勞動時間普遍較長，因而其工資也較高。 由于此次調查的樣本來自同一所學校，且專業相似，因而，造成男女工資差異的因素應當為性別歧視或工作時間的長短。

為消除求職中可能存在的性別歧視，政府應當立法予以禁止。工作時間造成的工資差異政府不能干預，但是政府應當立法禁止企業在招聘中的性別歧視，如此，女大學畢業生的就業率將上升，工資也將增加。甚至政府可以出臺鼓勵雇傭女大學畢業生的政策，例如根據招聘女大學畢業生的數量進行稅負減免。

網上求職是當前大學畢業生利用最多的求職方式。我們把大學畢業生的求職方式分成校外招聘會、親友介紹、自己創業、網絡投簡歷、單位到校園招聘、考公務員等六種情況。調查數據顯示，網絡投遞簡歷是大學畢業生使用最多的求職方式，使用人數最少的求職方式是創業。在已經求職成功的大學畢業生中，有30%以上的人是通過網上投遞簡歷成功求職的。網絡投遞簡歷在不同性質的單位中都存在，比例最多的是國有企業，為58%。 在已經成功求職的大學畢業生中，約有25%的人是通過親友介紹成功求職的。親友構成的關系網可以理解為個人的社會資本，利用自己或家人的社會資本求職也是一條重要途徑。親友介紹的工作主要集中在事業單位、國有企業和民營企業，三者所占比例大致相等。通過校內招聘和校外招聘成功求職的大學畢業生基本相當，各自占成功求職人數的15%左右。校內、校外招聘會更有針對性，也體現了企業對人才的重視。通過校內和校外招聘會求職的大學畢業生主要集中在國有企業和民營企業，也有部分事業單位。由于經驗和創意不足及資金的短缺，大學畢業生通過創業就業的人很少。創業要求大學畢業生有足夠的資金、相當的經驗以及創意，具備三者之一的人本是大學畢業生中的少數，同時具備三者的人更是鳳毛麟角。但是通過創業就業無疑是一種非常好的就業方式，它不僅可以實現創業大學畢業生本人的就業，而且其投資可創造新的就業機會。總之，調查數據說明，網上求職是當前求職的主要方式，同時采用多種求職方式更加有利于大學畢業生就業。

為了從求職方式上推動大學畢業生就業，政府和學校可以采用以下三個政策。

第一，政府構建更多的網絡平臺，幫助大學畢業生就業。求職和用人信息在大學畢業生的求職過程中扮演著重要角色，信息越透明，大學畢業生越容易成功求職。政府應當建立信息平臺幫助企業了解大學畢業生的學業、家庭、學歷等諸多個人情況，同時政府還應當積極地向大學畢業生介紹企業的實際情況，充當中間人，并保證信息的可靠性。

第二，鼓勵大學畢業生通過親友推薦等多種方式求職。社會關系可以從以下幾個方面幫助大學畢業生就業。（1）幫助大學畢業生獲得就業信息(Aguilera et al.， 2003；張少平，2009)，更加豐富的招聘信息可以幫助大學畢業生成功求職。（2）增進用人單位和求職者的相互了解，提升彼此的信任度(Fernandez， 2000)。個人可以通過親友了解用人單位有關崗位的工作性質、薪金水平、所需知識等各種信息，在求職中做到有的放矢，提高求職效率；企業也可通過中間人獲得求職者的詳細信息，減少招聘中的失誤。（3）得到親朋好友的工作推薦(Fernandez， 2000)。很多單位都非常重視同事的推薦，由于同事對工作崗位和被推薦人的情況都較為了解，故其推薦的個人將與工作崗位更加匹配，所以企業一般對聘用被推薦人持積極態度。調查數據表明，親友推薦等方式仍然是大學畢業生求職的一個重要手段，因此應當鼓勵大學畢業生通過各種可能、合法的手段求職。多方位、多角度著手求職可以大大增加大學畢業生獲得的求職信息，并提高大學畢業生求職成功的可能性。

第三，召開更多的專業招聘會。各種形式的招聘會仍然是很多大學畢業生獲得工作機會的重要方式，更多目標明確的招聘會可以節省大學畢業生求職成本，同時能夠幫助更多的畢業生成功求職。當前政府組織的招聘會大多囊括各種專業，這種招聘會目的性不高，應當組織各種專業性的招聘會。此種招聘會將提高企業和大學畢業生匹配的效率，同時降低畢業生求職的成本。

五、總結

江蘇省大學畢業生就業狀況總體較好，表現為就業率較高。但是同時存在城鄉和性別差異、工資較低等問題。為了更好地解決大學畢業生的就業問題，我們提出以下五點政策建議。

第一，各級政府要對大學畢業生就業問題高度重視。諸多的政策都需要政府制定，沒有政府的支持無法解決大學畢業生就業問題。各級政府應當本著落實胡總書記科學發展觀的精神，對解決大學畢業生就業問題提供扶持。

第二，推動高科技企業發展。政府可以降低高科技企業的稅收，加大知識產權保護的力度，簡化高科技企業行政許可流程，幫助企業融資。這些政策都將推動高科技企業的發展，高科技企業可以促進產業結構的升級，推動經濟增長，同時增加對大學畢業生的需求，改善大學畢業生的就業狀況，增加大學畢業生工資。

第三，學校幫助學生進行職業生涯規劃。通過職業生涯規劃，大學畢業生可以明確職業目標。在明確職業目標之后，學習相關知識、培養其相應的能力可以幫助大學畢業生求職，最終也將改善大學畢業生的就業狀況。

第四，政府立法禁止對女性的歧視。女性大學畢業生在求職中仍然處于不利地位，性別歧視可能是其中的一個重要原因，立法禁止對女性的歧視是解決此問題的關鍵。

第五，政府構建網絡平臺，幫助大學畢業生和企業獲得招聘崗位和求職者的信息。網上求職是當前大學畢業生主要的求職方式，網絡信息平臺的構建可以使企業的招聘、學生的求職效率更高，減少失業時間，增加大學畢業生就業率。

參考文獻：

[1] 賴德勝，田永坡. 對中國“知識失業”成因的一個解釋[J].經濟研究，2005，（11）：111-119.

[2] 馬穎，秦永. 高校擴招背景下大學畢業生就業的經濟學分析[J].當代經濟科學，2008，（2）：53-58.

[3] 張少平，張芬芳，賴志淮. 社會資本對大學生就業影響的調查研究[J].四川教育學院學報，2009，（6）：1-4.

[4] Aguilera M B， Massey D S， Social Capital and the Wages of Mexican Migrants： New Hypotheses and Tests[J].Social Forces. 2003.82（2）：671-701.

[5] Brown C， Corcoran M. Sex- Based Difference in School Content and the Male- Female Wage Gap[J].Journal of Labor Economics. 1997，15：431-65.

[6] Daymont T N， Andrisani P J. Job Preferences， College Major， and the Gender Gap in Earnings[J].Journal of Human Resources. 1984，19：408-428.

[7] Fernandez R M， Castilla E J and Moore P. Social Capital at Work： Networks and Employment at a Phone Center[J]. The American Journal of Sociology.2000，105（5）：1288-1356.

[8] Gerhart B. Gender Differences in Cur- rent and Starting Salaries： The Role of Performance， College Major， and Job Title. Industrial and Labor Relations Review.1990，43：418-433.

篇（7）

關鍵詞 ：大學生 求職就業 對策

隨著我國教育事業的發展，大學生人數急劇增加，就業成為當代大學生面臨的一個嚴峻的現實問題。大學生具有較高的知識水平和思想素質，缺乏工作經驗，就業具有群體性和時間性。大學生就業難，既有大學生自身的原因，也有學校教育的原因、家庭和社會的原因、市場的原因等。本文主要從大學生自身方面分析求職就業的問題及對策。

一、大學畢業生求職就業問題

1.大學生就業的盲目性

大學畢業生容易在不了解社會客觀現實需求的情況下盲目確定自己的就業期望，這種盲目帶來的主觀愿望與客觀現實的差異又讓畢業生在就業中產生失落感。另一方面，畢業生在面臨畢業時缺乏對自身的了解，因此在求職就業時存在盲目、非理性的行為。比如找工作時不顧自身的能力、性格、興趣、價值觀等特質，以家人的愿望或者社會上的某些觀念作為自己的擇業標準，致使所找的工作與自身的實際情況不相符合，自己無法融入工作環境。

2.大學生就業心態需調整

大學生就業的心態也在一定程度上影響著他們的求職就業。部分大學生就業困難并不一定是就業能力上的問題，而是就業心態與現代職業觀念上的矛盾造成的。在求職就業時眼高手低，看不上基層單位或者小單位，希望找到環境好、待遇好、發展前景好的工作。

3.個人能力與社會要求有差距

一些大學生知識面不夠，專業技能缺乏，動手能力差，缺乏實踐經驗，表達能力和溝通能力不足，無法符合用人單位的需求。另外，大學生的求職技能不足，收集求職信息和求職技巧能力欠缺，面試筆試環節容易出現紕漏等都容易導致求職上的失敗。大學生對求職就業期望值過高，但實際能力又達不到用人單位需求，個人期待與就業環境之間出現脫節。對就業崗位的性質、所處地區、酬薪待遇及發展潛力等要求與現實環境差距較大。大學生的能力素質特別是專業技能是大學生求職就業成功的重要保證，主要表現在個人基本素質、專業技能、社會實踐能力等。大學生的社會經驗相對不足，這也導致大學畢業生特別是應屆畢業生在勞動力市場上缺乏競爭力。在校期間大學生們職業生涯意識不強，很多在校生在就業中只有模糊的打算，沒有明確的職業生涯規劃。

二、大學畢業生求職就業對策

1.提高個體專業素養

大學生專業素養是指大學生在先天的基礎上，接收高等教育的專業培養和訓練，掌握和內化相關專業知識、專業技能，以適應專業領域內工作的綜合能力與品質。從內容上來看，可以分為專業知識和專業技能。專業知識主要是指專業學科的理論及相關知識。培養和發展大學生的專業知識，促進學生掌握學科專業的知識和技能，培養大學生專業性思維，才能用相應的專業知識和思維方法解決實際問題，否則就無法從事專業性工作。專業技能主要是指應用專業學科知識解決專業領域內實踐問題的能力。對于大學生而言，專業技能的掌握深刻影響著他們的就業。毫無疑問，專業技能是大學畢業生的核心競爭力。隨著社會的發展和進步，社會分工更加細致、深入，職業領域更加缺乏具有專業素質的人才。大學生在專業素養的培養過程中，對于專業基礎理論知識的掌握不夠，缺乏對專業理論知識與工作實踐需要之間的聯系。專業實踐能力和操作能力的欠缺，導致大學生在求職過程中錯過了適宜的職業和崗位。大學生在專業素養的培養過程中，還要注重自主創新能力的培養。如果大學生缺乏創新意識和自主創新能力，那么其在專業理論知識的理解和應用方面就會受到制約，影響其對實踐問題的解決，進而影響其求職就業。大學生需要培養創新的毅力和興趣，提高創新必須的觀察力和思維力，重視創新能力的培養。

2.培養良好職業品質

大學生的職業品質主要是指他們在成長過程中，逐漸培養和發展起來的，有利于職業生涯成長發展的人格心理特質，各種職業都有著共同的職業品質，比如積極主動、愛崗敬業、誠實守信等，還包括責任意識、服務意識、質量意識、溝通能力以及勤懇踏實、誠信可靠、與人為善等的品質。隨著勞動力的市場化，用人單位越來越重視職工良好的職業品質。大學生在把目光專注于專業課程的同時，也應該重視社會使命感、事業責任心，以及誠信意識、團隊合作精神等的培養。大學生要清楚自己要求職的崗位相應的職業素養和品質，有責任意識和社會意識，干一行愛一行，熱愛職業，全身心投入工作。

3.進行職業生涯規劃

大學生職業生涯規劃是大學生在大學階段客觀認識自己的能力、興趣、個性和價值觀，了解各種職業、環境的需求趨勢及關鍵的成功因素，提升職業生涯發展所需的應變和決策能力。一份行之有效的職業生涯規劃將會引導大學生正確認識自己的個性特質、現在與潛在的資源優勢，幫助大學生對自己的價值進行定位，引導其對自己的綜合優勢和劣勢進行分析比較，使之樹立明確的職業發展目標和職業理想，評估個人目標與現實的差距，不斷增強職業競爭力，實現職業理想。大學生在就業過程中，大學生生涯規劃能力主要包括認識自我、了解組織發展、確定并執行生涯發展目標、生涯規劃與管理等方面的能力。因此，大學生在職業獲得和職業發展的過程中，需要積極探索自我，了解組織發展，并在具備有關自我和組織發展的充分信息與整合加工的條件下，確定并執行生涯發展的目標與任務。大一時培養自己的興趣愛好，探索自己感興趣的專業和學術，以及可能的生涯發展路徑；大二時確定好自己的專業，尋找機會進行社會實踐；大三時確定生涯目標，在感興趣的領域內進行實習；大四時制定行動目標，培養面試技能，積極關注并參加招聘會，進行求職實際行動。職業生涯規劃要根據變化隨時修改，由于受各種因素的影響，生涯目標要修改，相應的生涯行動也要跟著變化。要有足夠的心理準備，并要根據自身實際情況不斷調整，及時評估、審視和完善，保持冷靜的頭腦，分析問題，快速果斷的實施應對方案。職業生涯規劃的行為過程，讓畢業生樹立長期的成熟的擇業觀，樹立顧全大局的意識，解決了大學生擇業和就業的定向問題。

4.加強情緒管理能力

情緒管理是指在具體的情境中，個體通過努力對適合這種情景的情緒進行嘗試體驗或表達。大學生情緒管理能力在求職就業、適應職業過程中扮演著重要角色，滲透在就業的全過程，會對就業準備、求職、擇業、適業等產生重要的影響。隨著年齡的增長，大學生的自我意識得到了較好的發展，對自己的情緒有了一定的認識，能夠客觀評價自我，并隨著自我認識的深化而調整和改變自我。情緒心理健康發展的大學生，有良好的心境和積極的情緒，常有積極、歡愉、樂觀向上的心理狀態，較少有消極、苦惱、憂郁、暴怒的心理和情緒表現。情緒管理能力高低逐漸成為影響就業前景的關鍵因素。大學生可以通過溝通實戰、心智磨練、野外生存等活動，有效的將書本知識與實際相結合，提高組織能力、實際操作能力、管理能力、人際交往能力等。大學生要認識自己存在的優點和缺點，對優點繼續發揚，對缺點加以克服，不斷進步，實現自我學習，管理好自己的情緒。在求職就業過程中，正確評價自己，多展現個人優勢，避開個人劣勢，實現對自我的合理定位，不斷學習、認知與調整，實現自我發展，使自己不斷成長和進步。

5.收集信息掌握技巧

大學生就業不僅取決于他的知識、能力、社會和經濟地位，就業求職筆試面試技巧和收集就業信息也是求職能否成功的重要因素。在就業形勢日益嚴峻的信息時代，就業不僅是實力的競爭，也是信息的競爭。就業信息是畢業生求職就業的前提和必備條件，關系到求職就業的失敗。大學生要充分認識到就業信息的重要性，積極主動收集就業信息，通過各種媒介及時了解掌握就業方面的有關信息，比如就業政策、供需雙方的情況及用人信息等，把握選擇的主動權，抓住就業機會，努力實現成功就業。巧妙的求職技巧是求職過程中的敲門磚，能夠幫助求職者在眾多競爭者中脫穎而出，贏得更多的機會。要重視簡歷的制作，簡歷是用人單位了解畢業生有關情況的重要途徑和方式，大學生求職，首先就是要通過向用人單位呈送簡歷里來介紹和推銷自己。制作簡歷要真實可靠，突出自己的亮點，關注到細節問題，用事實證明自己，用個性吸引用人單位的眼光。要想找到稱心如意的工作，面試和筆試是一道重要的關口，成功與否會直接影響到求職者能否被用人單位錄用。面試和筆試前要做好心理準備，以正確積極的心態應對挑戰，提早掌握用人單位和崗位信息，準備好各種材料，面試和筆試現場才能應對自如，只有這樣才能找到合適的工作。

6.順應時代自主創業

面對嚴峻的就業形勢，大學生要轉變就業觀念，樹立自主創業意識，學習并掌握創業的基本知識和能力，做好創業準備，培養走向社會、自我發展的信心與能力。為了鼓勵和支持大學生自主創業，國家專門出臺了一系列針對高校畢業生創業的優惠政策。迅速發展的時代不僅需要人們創業，也為創業者提供了前所未有的機遇和優越感，為創業者建立了一個前所未有的大舞臺。通過創業可以發揮自己的潛能和才智，有效的實現人生價值。大學生可以利用課余時間，在校內或者校外從事各種創業實踐活動，積累創業經驗。目前很多高校都建有創業孵化園，并對在校大學生創業提供有相應的優惠扶持政策，大學生們可以充分利用創業孵化園，實現自己的創業夢想。創業的領域可以選定在高科技領域、智力服務、信息技術、連鎖加盟、創意小店等方面。大學生要想創業成功，要具備強烈的創業意識和成功欲望，要有自立自強、創新冒險的創業精神，有積極沉穩的心態，具備競爭意識和業務管理能力。

參考文獻

[1]葉文振.大學生就業導論[M].廈門:廈門大學出版社,2011

[2]康廷虎.大學生就業能力[M].北京:科學出版社,2014

篇（8）

初入社會的大學畢業生，為適應社會需求，必須盡快完成由學生角色向職業角色的轉變，懂得作為職業人應該具備的職業心理素質和要求。但是在轉變過程中往往會出現一系列的適應問題，所以構建一個相對合理的調適體系就顯得至關重要。

1.大學畢業生角色轉變中的角色不適的主要問題

1.1社會角色轉變前對自身角色認識和定位的偏差

一些大學生習慣了十幾年來校園生活的簡單和寧靜，沒有主動地接觸社會、了解社會，局限于學校賦予自己的角色認識，對自己角色的定位缺乏理性的認識，與社會實際存在一定差距，對未來工作環境規劃不合理，沒有客觀地評價自己，或者根本不知道自己的優勢和劣勢，認識有偏差。

1.2社會角色轉變后理想與現實的矛盾導致失意苦悶

一些大學生在構想自己未來的職業時大都具有豐富的理想色彩，而一旦覺得現實不如理想那樣美好，失落感便油然而生，甚至悲觀失望。同時，由于缺乏對社會及各種職業需求的足夠了解，在擇業取向上與社會需求存在著一定差距，在擇業和就業過程中往往脫離現實。

1.3職業適應不良造成的挫折感和失衡感

畢業生在校時所處的是相對清靜、單純的校園，在社會上面對紛繁復雜的社會現象，很難正確地分析，往往帶著片面的觀點看待整個社會。畢業生走上工作崗位后，會很快發現在學校里所學的有些知識在工作崗位上根本用不上或不夠用，總是進入不了工作角色。在工作和生活中，常常習慣用學生時代的行為習慣、生活方式和思維方式對待工作，從而更加無法適應目前的角色和職業。

2.大學畢業生角色轉變中的角色不適的原因分析

2.1大學畢業生就業的復雜心理

2.1.1焦慮心理。

不少大學生在畢業前夕心理壓力較過去明顯增大，擔心工作是否最佳，擔心求職是否被拒，表現為過度焦慮、緊張煩躁。

2.1.2抑郁、畏難心理。

大學生求職過程中往往因為屢屢遭受挫折，不為用人單位認可接受，而出現情緒低落、愁眉不展的抑郁心理，以及缺乏艱苦奮斗的創業精神。

2.1.3自卑抱怨心理。

極少部分大學生一旦受到擇業挫折，便容易產生自卑心理，自信心大大減弱，甚至對自己全盤否定，感到一種空前的失敗和愧疚，缺乏自信心和勇氣，不敢面對競爭。

2.2大學畢業生本身存在的問題

2.2.1知識轉化率低。

目前，大學畢業生進入社會工作，普遍反映在校學習的知識到了社會上后顯得很被動。有關部門對相關企業作了一個信息反饋，60%的企業反映，應屆大學生到崗工作后，即使是學什么專業干什么工作，實際知識應用率也不足40%；30%的學生反映在校學習的知識離市場需求較遠，30%的學生認為所學知識陳舊。

2.2.2就業理念滯后。

畢業生就業理念因受社會各種價值取向的影響，其就業理念主要存在三大誤區。

2.2.2.1現在家長對孩子的期望值太高，總覺得孩子找的工作薪水不能太低、不能太累，而且要穩定，這樣就給畢業生很大壓力。

2.2.2.2不愿到中小企業就業。受傳統思維方式的影響，大部分畢業生首選有招牌的國有大中型企業，而對于一些中小企業則興趣不大。但是最后，民營的、中小企業卻成了畢業生最大的雇主。

2.2.2.3創業不如就業。多數大學生感到創業艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有極少數畢業生認為就業找飯碗不如創業謀發展。

2.3就業的客觀因素

2.3.1全國就業形勢嚴峻。

2010年全國高校畢業生人數631萬人，比2009年增長了20萬人，而2011年將達到660萬人，加上往年未就業的畢業生，就業形勢不容樂觀。

2.3.2對薪酬有所期望。

薪酬問題向來是大學生就業中的熱點問題，根據調查的企業吸引力分析，薪酬與福利一直是吸引大學生選擇該企業的重要原因。調查顯示，1500元是多數大學生的薪酬底線。2009屆畢業生的月薪底線有大幅度上升，比2008屆上升了約500元。由于性別不同，在薪酬期望方面，男生的期望值要明顯高于女生。

2.3.3就業的趨向發生改變。

隨著大眾化就業時代的來臨和全社會就業競爭的加劇，社會向大學生就業提出了由大城市向基層鄉鎮轉移的要求，如果大學生對這個問題的態度不發生變化，那么即使就業也無法適應。

3.大學畢業生社會角色轉變的調適體系研究

3.1心理適應模式

研究者認為，心理適應是心理健康教育的初級目標及基本目標，是個體生存與發展必要的心理素質之一。張大均等將心理適應看做是個體在基本的心理素質成分(認知)和人格潛質(個性品質)的基礎上，在自己的特定年齡階段所處的社會生活背景中，通過與社會生活環境的交互作用，對外在社會環境進行學習、應對和防御，對內在心理過程進行控制、理解和調適所表現出來的習慣性行為傾向。它與認知品質、個性品質一起同為心理素質

的重要構成部分，是心理健康的衡量標準之一。下面就談談心理適應對大學畢業生角色轉變的影響。

3.1.1有助于大學畢業生理性地認識自我，評價自我。

每一個大學生都要正確地認識和評價自我，對自己的職業興趣、個人特質（氣質、性格）、能力結構、職業價值觀、行為風格等有一個比較正確的認識，既要充分挖掘自身優勢，又要理性看待自我的不足。

3.1.2有助于客觀認識當前社會。

大學畢業生應該善于把握社會發展脈搏，客觀分析當前社會、政治、經濟發展趨勢；社會熱點職業門類分布及需求狀況；所學專業在社會上的需求形勢；自己所選擇職業在目前與未來社會中的地位狀況；社會發展對自身發展的影響，等等。對這些社會大趨勢問題的認識，有助于自我把握職業社會需求，使自己的職業選擇緊跟時代腳步。在社會無法達到我們的心理預期時，必須接受客觀現實。

3.1.3有助于大學畢業生轉變觀念，形成正確的就業理念。

畢業生要打破傳統意義上的就業“一錘定終生”的陳舊就業觀念，建立新型的就業觀，強化擇業的自主意識，樹立正確的擇業觀，使自己的心理定位與就業目標相一致，盡最大的努力。要從長遠目標著手，積極謀劃自己的職業規劃，根據自身情況制定符合自身職業發展方向理想職業，學會調整心態和目標。

3.2就業新模式

麥可思調查研究顯示，2009屆大學畢業生認為高校教育最應該改進的三大方面依次是實習實踐不夠、課程內容不實用或陳舊，以及培養主動學習能力不夠。

我也對已經畢業的2008屆畢業生作了一個問卷調查：

1.您認為對所學專業在哪些方面還需要加強？（ ）

A.基礎理論 B.專業知識

C.實踐環節 D.自我總結經驗

2.您認為在學校最需培養哪方面的能力？（ ）

A.培養思考分析、解決問題的實踐能力

B.掌握與人交流溝通的能力

C.獲得扎實的基礎知識和專業知識

D.提高綜合素質

3.您認為學校在課程設計哪些方面應該特別加強？（ ）可多選

A.專業課程 B.專業基礎課程

C.外語課程 D.計算機課程

E.人文藝術課程 F.人生指導課程

G.社會實踐活動 H.體育課程

4.對已經走上社會的您來說，大學的過渡階段對您起到了多大的作用？（ ）

A.很大，不可缺少 B.一般，稍有作用

C.不需要，浪費時間

5.在過渡階段，您覺得最重要的是補充什么？（ ）限選三項

A.交際能力 B.組織能力

C.口才 D.協調能力

E.實際應用專業知識的能力

F.創業意識和能力 G.都不需要

根據問卷調查，凡是有關實踐的選項比例都很高，95%以上的學生認為實踐很重要。雖然學校有社會實踐課，學校在就業之前有實習，但是很多學生都覺得這個實習顯然是不夠的，時間上也過于緊張。跟真正工作相比，顯得作用甚微。社會實踐應在同學們專業明確的情況下開設。所以，應該建立一種全新的就業模式。

3.2.1建立產學合作運行的長效就業機制。

所謂產學合作，即產業與學習相結合，學院對專業建設與產學合作實行院、系二級管理體制。學院成立產學合作與專業建設委員會，負責全院產學合作和專業建設的決策與宏觀調控，提供政策和資金保障，制訂“專業建設規劃”和“產學合作方案”。各系按專業（群）聘請行業知名的高級技術管理人員和專家共同組成專業建設委員會，負責各專業產學合作、專業建設規劃和人才培養方案的制定等工作，建立校企合作的長效運行就業機制。然后，拓建校外實訓和就業基地，學生可在實訓基地學習技能，增加與用人單位的相互了解，拓展學院的社會影響，加強實際應用能力。最后，以職業為導向，準確定位，實現“產學研一體化”。 轉貼于

3.2.2積極探索“訂單式”培養模式。

“訂單式”培養模式，即由用人單位根據其對不同規格的人才需求情況，提出訂單，由學院按照用人單位提出的規格、數量進行培養。每學期企業都定期派技術和管理人員為我校學生授課，做到了學生入口、培養過程、出口的有機統一，真正實現了企業文化進校園，為學生畢業后順利進入企業就業打下了堅實的基礎。這種產學合作的培養模式充分調動了企業參與的熱情，加大了企業參與教學的深度和廣度，并很好地解決了實踐性教學資源問題，也增強和激發了學生學習的方向性、主動性和針對性，為畢業生充分就業提供了很好的平臺。

3.3.3開設應屆畢業生公務員適應培訓課程。

根據近幾年的就業情況，“公務員”一類的職業已成為一種時尚。“公務員”考試培訓已開展得相當成熟，但入門以后的適應性培訓還是所見不多。所以，學校應當開設“公務員”類的機關事業單位適應性的培訓，一方面使畢業生盡快適應角色轉變，另一方面使他們學會思考“公務員”等一類職業是否適合他們，避免盲目追風。第一，就需要加強崗位專業技能的培訓，熟悉公務員等類的工作的特殊性和所必需的基本技能；第二，加強應屆畢業生公務員的職業認知。高校針對應屆畢業生存在職業認知模糊、職業定向不清的情況，在他們上崗前每人分發一份關于他們自身工作崗位的工作說明書，清楚界定和詳細規定他們所在崗位的工作內容、擁有的權利和必須履行的義務等，使應屆畢業生公務員對崗位有進一步的認識。

3.2.4重視大學生職業生涯規劃的長期性、系統性和連續性，開辟學校“創業園”。

大學生職業生涯規劃是指學生在大學期間進行系統的職業生涯規劃的過程。即是讓你明白畢業后你適合去做哪些事情。在此基礎下，學校可以考慮開辟一些場地作為學生的“創業園”。讓畢業生在校期間根據自己的興趣愛好，專業所長，選擇一種方式進行“創業”。如溫州城市學院創業園就是在學院提供場所等優惠政策下發展壯大起來的。學生成立了計算機、音樂、服裝、手工等工作室，除了面向學院內部外，還面向社會，從而不僅實現了學生的自我價值，而且解決了學生的就業問題和就業后的適應問題。

參考文獻

［1］楊曉.大學畢業生職業適應中的心理沖突及其應對策略［J］.重慶電子工程職業學院學報，2009，（2）：147-149.

［2］姚慶斌.大學畢業生擇業心理分析及應對措施［J］.首都醫藥，2008：13-14.

［3］鄧碧會，鄧維.大學生職業適應性狀況及相關對策研究［J］.思想理論教育，2008，（13）：67.

篇（9）

初入社會的大學畢業生，為適應社會需求，必須盡快完成由學生角色向職業角色的轉變，懂得作為職業人應該具備的職業心理素質和要求。但是在轉變過程中往往會出現一系列的適應問題，所以構建一個相對合理的調適體系就顯得至關重要。

1.大學畢業生角色轉變中的角色不適的主要問題

1.1社會角色轉變前對自身角色認識和定位的偏差

一些大學生習慣了十幾年來校園生活的簡單和寧靜，沒有主動地接觸社會、了解社會，局限于學校賦予自己的角色認識，對自己角色的定位缺乏理性的認識，與社會實際存在一定差距，對未來工作環境規劃不合理，沒有客觀地評價自己，或者根本不知道自己的優勢和劣勢，認識有偏差。

1.2社會角色轉變后理想與現實的矛盾導致失意苦悶

一些大學生在構想自己未來的職業時大都具有豐富的理想色彩，而一旦覺得現實不如理想那樣美好，失落感便油然而生，甚至悲觀失望。同時，由于缺乏對社會及各種職業需求的足夠了解，在擇業取向上與社會需求存在著一定差距，在擇業和就業過程中往往脫離現實。

1.3職業適應不良造成的挫折感和失衡感

畢業生在校時所處的是相對清靜、單純的校園，在社會上面對紛繁復雜的社會現象，很難正確地分析，往往帶著片面的觀點看待整個社會。畢業生走上工作崗位后，會很快發現在學校里所學的有些知識在工作崗位上根本用不上或不夠用，總是進入不了工作角色。在工作和生活中，常常習慣用學生時代的行為習慣、生活方式和思維方式對待工作，從而更加無法適應目前的角色和職業。

2.大學畢業生角色轉變中的角色不適的原因分析

2.1大學畢業生就業的復雜心理

2.1.1焦慮心理。

不少大學生在畢業前夕心理壓力較過去明顯增大，擔心工作是否最佳，擔心求職是否被拒，表現為過度焦慮、緊張煩躁。

2.1.2抑郁、畏難心理。

大學生求職過程中往往因為屢屢遭受挫折，不為用人單位認可接受，而出現情緒低落、愁眉不展的抑郁心理，以及缺乏艱苦奮斗的創業精神。

2.1.3自卑抱怨心理。

極少部分大學生一旦受到擇業挫折，便容易產生自卑心理，自信心大大減弱，甚至對自己全盤否定，感到一種空前的失敗和愧疚，缺乏自信心和勇氣，不敢面對競爭。

2.2大學畢業生本身存在的問題

2.2.1知識轉化率低。

目前，大學畢業生進入社會工作，普遍反映在校學習的知識到了社會上后顯得很被動。有關部門對相關企業作了一個信息反饋，60%的企業反映，應屆大學生到崗工作后，即使是學什么專業干什么工作，實際知識應用率也不足40%；30%的學生反映在校學習的知識離市場需求較遠，30%的學生認為所學知識陳舊。

2.2.2就業理念滯后。

畢業生就業理念因受社會各種價值取向的影響，其就業理念主要存在三大誤區。

2.2.2.1現在家長對孩子的期望值太高，總覺得孩子找的工作薪水不能太低、不能太累，而且要穩定，這樣就給畢業生很大壓力。

2.2.2.2不愿到中小企業就業。受傳統思維方式的影響，大部分畢業生首選有招牌的國有大中型企業，而對于一些中小企業則興趣不大。但是最后，民營的、中小企業卻成了畢業生最大的雇主。

2.2.2.3創業不如就業。多數大學生感到創業艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有極少數畢業生認為就業找飯碗不如創業謀發展。

2.3就業的客觀因素

2.3.1全國就業形勢嚴峻。

2010年全國高校畢業生人數631萬人，比2009年增長了20萬人，而2011年將達到660萬人，加上往年未就業的畢業生，就業形勢不容樂觀。

2.3.2對薪酬有所期望。

薪酬問題向來是大學生就業中的熱點問題，根據調查的企業吸引力分析，薪酬與福利一直是吸引大學生選擇該企業的重要原因。調查顯示，1500元是多數大學生的薪酬底線。2009屆畢業生的月薪底線有大幅度上升，比2008屆上升了約500元。由于性別不同，在薪酬期望方面，男生的期望值要明顯高于女生。

2.3.3就業的趨向發生改變。

隨著大眾化就業時代的來臨和全社會就業競爭的加劇，社會向大學生就業提出了由大城市向基層鄉鎮轉移的要求，如果大學生對這個問題的態度不發生變化，那么即使就業也無法適應。

3.大學畢業生社會角色轉變的調適體系研究

3.1心理適應模式

研究者認為，心理適應是心理健康教育的初級目標及基本目標，是個體生存與發展必要的心理素質之一。張大均等將心理適應看做是個體在基本的心理素質成分(認知)和人格潛質(個性品質)的基礎上，在自己的特定年齡階段所處的社會生活背景中，通過與社會生活環境的交互作用，對外在社會環境進行學習、應對和防御，對內在心理過程進行控制、理解和調適所表現出來的習慣性行為傾向。它與認知品質、個性品質一起同為心理素質

的重要構成部分，是心理健康的衡量標準之一。下面就談談心理適應對大學畢業生角色轉變的影響。

3.1.1有助于大學畢業生理性地認識自我，評價自我。

每一個大學生都要正確地認識和評價自我，對自己的職業興趣、個人特質（氣質、性格）、能力結構、職業價值觀、行為風格等有一個比較正確的認識，既要充分挖掘自身優勢，又要理性看待自我的不足。

3.1.2有助于客觀認識當前社會。

大學畢業生應該善于把握社會發展脈搏，客觀分析當前社會、政治、經濟發展趨勢；社會熱點職業門類分布及需求狀況；所學專業在社會上的需求形勢；自己所選擇職業在目前與未來社會中的地位狀況；社會發展對自身發展的影響，等等。對這些社會大趨勢問題的認識，有助于自我把握職業社會需求，使自己的職業選擇緊跟時代腳步。在社會無法達到我們的心理預期時，必須接受客觀現實。

3.1.3有助于大學畢業生轉變觀念，形成正確的就業理念。

畢業生要打破傳統意義上的就業“一錘定終生”的陳舊就業觀念，建立新型的就業觀，強化擇業的自主意識，樹立正確的擇業觀，使自己的心理定位與就業目標相一致，盡最大的努力。要從長遠目標著手，積極謀劃自己的職業規劃，根據自身情況制定符合自身職業發展方向理想職業，學會調整心態和目標。

3.2就業新模式

麥可思調查研究顯示，2009屆大學畢業生認為高校教育最應該改進的三大方面依次是實習實踐不夠、課程內容不實用或陳舊，以及培養主動學習能力不夠。

我也對已經畢業的2008屆畢業生作了一個問卷調查：

1.您認為對所學專業在哪些方面還需要加強？（ ）

a.基礎理論 b.專業知識

c.實踐環節 d.自我總結經驗

2.您認為在學校最需培養哪方面的能力？（ ）

a.培養思考分析、解決問題的實踐能力

b.掌握與人交流溝通的能力

c.獲得扎實的基礎知識和專業知識

d.提高綜合素質

3.您認為學校在課程設計哪些方面應該特別加強？（ ）可多選

a.專業課程 b.專業基礎課程

c.外語課程 d.計算機課程

e.人文藝術課程 f.人生指導課程

g.社會實踐活動 h.體育課程

4.對已經走上社會的您來說，大學的過渡階段對您起到了多大的作用？（ ）

a.很大，不可缺少 b.一般，稍有作用

c.不需要，浪費時間

5.在過渡階段，您覺得最重要的是補充什么？（ ）限選三項

a.交際能力 b.組織能力

c.口才 d.協調能力

e.實際應用專業知識的能力

f.創業意識和能力 g.都不需要

根據問卷調查，凡是有關實踐的選項比例都很高，95%以上的學生認為實踐很重要。雖然學校有社會實踐課，學校在就業之前有實習，但是很多學生都覺得這個實習顯然是不夠的，時間上也過于緊張。跟真正工作相比，顯得作用甚微。社會實踐應在同學們專業明確的情況下開設。所以，應該建立一種全新的就業模式。

3.2.1建立產學合作運行的長效就業機制。

所謂產學合作，即產業與學習相結合，學院對專業建設與產學合作實行院、系二級管理體制。學院成立產學合作與專業建設委員會，負責全院產學合作和專業建設的決策與宏觀調控，提供政策和資金保障，制訂“專業建設規劃”和“產學合作方案”。各系按專業（群）聘請行業知名的高級技術管理人員和專家共同組成專業建設委員會，負責各專業產學合作、專業建設規劃和人才培養方案的制定等工作，建立校企合作的長效運行就業機制。然后，拓建校外實訓和就業基地，學生可在實訓基地學習技能，增加與用人單位的相互了解，拓展學院的社會影響，加強實際應用能力。最后，以職業為導向，準確定位，實現“產學研一體化”。

3.2.2積極探索“訂單式”培養模式。

“訂單式”培養模式，即由用人單位根據其對不同規格的人才需求情況，提出訂單，由學院按照用人單位提出的規格、數量進行培養。每學期企業都定期派技術和管理人員為我校學生授課，做到了學生入口、培養過程、出口的有機統一，真正實現了企業文化進校園，為學生畢業后順利進入企業就業打下了堅實的基礎。這種產學合作的培養模式充分調動了企業參與的熱情，加大了企業參與教學的深度和廣度，并很好地解決了實踐性教學資源問題，也增強和激發了學生學習的方向性、主動性和針對性，為畢業生充分就業提供了很好的平臺。

3.3.3開設應屆畢業生公務員適應培訓課程。

根據近幾年的就業情況，“公務員”一類的職業已成為一種時尚。“公務員”考試培訓已開展得相當成熟，但入門以后的適應性培訓還是所見不多。所以，學校應當開設“公務員”類的機關事業單位適應性的培訓，一方面使畢業生盡快適應角色轉變，另一方面使他們學會思考“公務員”等一類職業是否適合他們，避免盲目追風。第一，就需要加強崗位專業技能的培訓，熟悉公務員等類的工作的特殊性和所必需的基本技能；第二，加強應屆畢業生公務員的職業認知。高校針對應屆畢業生存在職業認知模糊、職業定向不清的情況，在他們上崗前每人分發一份關于他們自身工作崗位的工作說明書，清楚界定和詳細規定他們所在崗位的工作內容、擁有的權利和必須履行的義務等，使應屆畢業生公務員對崗位有進一步的認識。

3.2.4重視大學生職業生涯規劃的長期性、系統性和連續性，開辟學校“創業園”。

大學生職業生涯規劃是指學生在大學期間進行系統的職業生涯規劃的過程。即是讓你明白畢業后你適合去做哪些事情。在此基礎下，學校可以考慮開辟一些場地作為學生的“創業園”。讓畢業生在校期間根據自己的興趣愛好，專業所長，選擇一種方式進行“創業”。如溫州城市學院創業園就是在學院提供場所等優惠政策下發展壯大起來的。學生成立了計算機、音樂、服裝、手工等工作室，除了面向學院內部外，還面向社會，從而不僅實現了學生的自我價值，而且解決了學生的就業問題和就業后的適應問題。

參考文獻：

［1］楊曉.大學畢業生職業適應中的心理沖突及其應對策略［j］.重慶電子工程職業學院學報，2009，（2）：147-149.

［2］姚慶斌.大學畢業生擇業心理分析及應對措施［j］.首都醫藥，2008：13-14.

［3］鄧碧會，鄧維.大學生職業適應性狀況及相關對策研究［j］.思想理論教育，2008，（13）：67.

篇（10）

關鍵詞：本科會計專業 就業

會計作為一種商業語言，在經貿交往中起著不可替代的作用，從80年代開始，會計專業畢業生一直在我國具有良好的就業前景，一直是社會上最搶手的人才之一。然而，從2009年畢業生就業市場上的情況來看，會計人才需求呈現出下降的態勢，一些畢業生也開始面臨著就業難的問題。因此，深入分析當前會計專業學生開始出現就業難的原因，從中探求破解對策，具有重要的理論指導價值和社會現實意義。

一、當前的本科大學生就業形勢

早在上世紀90年代下半期，大學生就業難就已經成為一大社會問題。隨著高校畢業生人數的逐年大幅遞增，到2009年已達611萬人，2010年更是達到了歷史性的631萬人。與此同時增加的還有全國大學生待業人數，據教育部統計，到2009年，全國高校畢業生就業率為87%，未就業的應屆高校畢業人數達到了79.43萬人，“蟻族”隊伍日趨龐大。此外，每年還有數百萬的中專畢業生和高中畢業的就業者，再加上農村轉移勞動力，預計2010年全國勞動力供求缺口在千萬人以上。由此可見應屆大學畢業生的就業壓力空前巨大。大學生求職難的原因固然是多方面的，如高校擴招的影響、人才供需錯位、大學畢業生就業的自我期望值過高、缺乏求職技巧、就業渠道不暢通、用人單位的用工制度不合理……然而，高校教學內容與實踐脫節導致大學生動手能力差，卻是眾多原因中尤為突出的一個。由于很多高校沿襲了傳統的應試教育的教學模式，學生高分低能的現象十分突出。相反，用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化能力等提出了越來越高的要求，他們需要的是來之能戰、戰之能勝、能夠迅速為企業創造價值的實用型人才。因此，促進高校教學改革，幫助大學畢業生順利就業，高校教育工作者責無旁貸。

二、會計專業學生開始出現就業難的原因

1．社會環境的變化

這些年來一批又一批各種形式培養出來的會計類人才充實到經濟建設的各個崗位中去，滿足了許多用人單位的需求。特別是受金融危機的影響，使得許多金融機構、理財咨詢公司、企業以及事務所大量減少用工崗位。

2．現行人事制度的制約

由于一些用人單位的用人機制不夠健全，使一些本來應該使用會計專業人才的崗位被一些不甚稱職的人占去。一些企業負責人在財務這樣的崗位上，寧愿用一些層次較低的“自己人”邊干邊學，也不引進有真才實學的會計專業畢業生；還有些企業則更注重閱歷而非學歷，只愿意招聘有工作經驗的會計人員，不愿意接受應屆畢業生。

3．當前教育盲目的擴招

在前些年會計專業畢業生走俏時，許多高校紛紛開設會計類專業或盲目擴大招生規模。據一項不完全統計，全國平均10名高校畢業生中就會有1名學財會的。這種發展態勢在當前的需求形勢下顯然難免導致出現畢業生就業難的局面。

4．學生自身的定位

從學生自身來看，不少學生報讀會計專業，是為了畢業后找到工作穩定、條件優越、待遇優厚的單位工作，缺乏肯吃苦的思想。

三、提高會計專業學生就業能力的對策

1．準確定位培養目標

以企業需要為根本,以崗位群設置為依據,準確定位人才培養目標,增強就業的競爭能力。根據高職高專教育特色,結合會計準則的頒布和目前我國勞動人事用人制度的變化,準確定位我院會計專業的人才培養目標:面向中小型企業和會計師事務所,從事日常會計核算,具有會計從業資格證書和助理會計師證書,有一定的職業判斷能力和較好的職業道德,為我省的化工行業的經濟發展提供實用型專業技術人才。本專業人才培養目標定位明確,具有以下特點:(1)去向明確,面向湖南省化工行業的中小型企業;(2)崗位群明確,一般的核算會計;(3)具有會計專業的特點,具備會計從業資格證書和助理會計師證書,增強就業競爭能力;(4)符合會計專業實際需要,有職業判斷能力和較好的職業道德。

2．建立會計專業教學質量保障體系

科學完善的教育評價制度將會對會計教育起到良好的引導作用，從而提升會計教育質量。目前，我國高校會計專業教育質量的評價仍然是基于“政府主導型”的評價體系，往往流于形式。因此，我們應該調查市場對會計人才的需求狀況及用人單位對會計人才的要求，通過社會的廣泛介入，充分發揮會計職業團體和中介機構的作用，逐步建立專業的、權威的評價機構，逐步形成一套科學合理的會計專業質量評價指標體系，并使會計專業質量評價制度化。此外，大學內部應充分發揮學術委員會的作用，對本科會計教學進行過程監督和事后考查，建立科學的教學評價和獎懲制度，最終形成內部監督和外部評價相結合的會計專業教學質量保障體系。

3．提供不同類型的實習工作

大學期間，高校應為學生提供兩類實習工作，一類是企業實習，具體掌握日常業務的賬務處理。去企業實習比一般的會計手工模擬實驗課要鮮活得多，一般的課程往往受學時限制或課程目標約束，不能全面完整地涵蓋全部賬務處理。通過企業實習，能夠優化中級財務會計方面知識的掌握，讓學生對賬務處理有了本質性的理解和掌握。在具體操作過程中，學校可以分批向企業輸送實習生，緩解企業的人員壓力。另一類是事務所實習，讓學生對審計業務有更深層次的體會，為學生提供體驗“百家”做賬系統的機會。會計師事務所的業務范圍廣泛，接觸的客戶種類繁多，但去企業實習同樣不可替代，學生能深刻體會整個企業的氛圍，畢竟將來有一定比例的學生會選擇企業會計這一職業。

結語

總而言之，無論是會計專業還是其他專業，高校畢業生就業工作是需要社會關注、學校引導、畢業生本人理性認識的長期系統的工程。希望無論是否經濟危機，大學生就業這個話題都能被長期重視。

參考文獻：

[1]陳玉榮.應用型會計本科人才培養目標與模式研究[J].財會通訊(學術版),2007,(6).

篇（11）

近年來，隨著高校的擴招，大學畢業生面臨嚴峻的就業形勢。巨大的競爭壓力，使畢業生在就業過程中產生的心理問題越來越多。因此，深入研究大學畢業生就業的心理問題及應對措施，對引導大學生合理就業及完善大學生就業指導體系建設有現實的指導意義。

一、大學生就業現狀分析

1.大學生就業人數居高不下

大學生就業人數總量巨大，造成大學生就業中存在某些失業現象。自高校擴招政策實施以來，畢業生數量迅速增長。根據教育部和國家發改委聯合宣布，大學畢業生人數近10年呈直線上升趨勢，由2003年的212萬上升到2014年的727萬。大量畢業生涌入社會，超出社會經濟增長對大學生的需求，出現了供大于求的現象，給高校畢業生就業工作帶來了巨大壓力。

2.大學畢業生就業市場結構性失業現象嚴重

我國在產業結構調整的過程中，由于經濟結構的變化，勞動力的供給和需求在職業、技能、產業、地區分布等方面的不協調引起了結構性失業，大學生就業市場中的結構性失業現象尤為突出。在經濟體制改革與產業結構調整中，出現了較多新生、新鮮的崗位，然而由于客觀與主觀的因素，大學生并不能很好地適應這些崗位；同時，由于受傳統就業觀念影響，許多畢業生熱衷于一些穩定、體面的工作，從而出現了“公考熱”、“考研熱”等現象。大學生就業市場中出現了一邊大量畢業生等待就業、一邊卻有大量崗位空缺現象，造成大學生就業市場中結構性失業現象嚴重。

二、大學生存在的就業心理問題及表現

1.易焦慮暴躁或低迷抑郁

大學畢業生在求職過程中，當意識到客觀實際與自己的主觀期望產生較大偏差時，往往會產生一種焦慮浮躁的心理。表現為心慌、失眠、坐立不安等癥狀。多次受挫后對找工作產生畏懼心理，既希望謀求理想的職業，又擔心被用人單位拒之門外，過分擔心找不到工作。當機會來臨時，無法完全發揮自己的真實水平導致失去就業機會。

2.過度自負或過分自卑

自負心理在如今的大學畢業生身上表現得尤為突出。部分畢業生就業期望過高，總覺得自己滿腹經綸、才高八斗，工作單位提供的崗位無法滿足自己的發展需求。從而盲目攀比，虛榮心不斷增長，不能擺正自己的位置，導致對自己的劣勢和缺點估計不足，喪失了許多就業機會。

與自負相對的，是自卑心理。自卑是大學生常見的一種消極的自我評價或自我意識。一些大學生在求職過程中缺乏自信心，過低地評價自己從而產生自卑心理。當求職過程中遇到挫折后，喪失了競爭勇氣，于是臨陣退縮。這一點在貧困大學生和農村大學生中表現得尤為突出。

3.從眾心理嚴重

所謂從眾心理，主要是指個人受外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合公眾輿論或多數人的行為方式。從眾心理在就業方面表現為畢業生一味追求熱門職業和工作單位，甚至不惜放棄自己所學專業。于是把自己限制在狹窄的求職道路上，錯失了許多就業機會。

4.有明顯的依賴傾向

在就業過程中，有的畢業生對自身缺乏理性的認識，就業信心不足，猶豫觀望，就業依賴父母，依賴社會關系，依賴學校和老師。高校每年招聘季到來時，有些畢業生缺乏就業意識，對學校組織的專場招聘置之不理，等待輔導員老師將就業信息發到自己的QQ上；在每年的大型雙選會上，學生家長、朋友代替自己與用人單位洽談的場面屢見不鮮。這些高校畢業生缺乏自我選擇決斷能力，不能積極主動地競爭，或推銷自己。從而喪失了許多寶貴的就業機會。

三、大學生就業心理問題原因探析

1.社會原因

近年來，由于高校不斷擴招，大學畢業生數量逐年遞增，而社會上的職位有限，導致應屆大學畢業生供過于求，部分大學畢業生畢業后不易就業。同時，由于經濟發展的不平衡性，很多畢業生傾向于到東部沿海城市就業，造成地域性的就業失衡現象；而社會對職業的評價和定位影響大學生的擇業觀，如今，在人們的心目中，“公務員”才是最理想的職業，所以許多大學畢業生執著于報考穩定的政府機關和事業單位。此外，在激烈的社會競爭壓力下，企業本著一切以追求利潤為先的原則，往往會對大學生提出地域、性別、經驗等種種限制條件，阻礙了一部分學生的順利就業。

2.學校原因

高校的專業設置在時間上往往會滯后于社會需求。隨著經濟的發展，社會對人才的需求是處在不斷變化和相對穩定的狀態下的。而許多高校往往熱衷于當前比較熱門的需求方向，并沒有精確預測四年后該需求的發展趨勢，從而盲目開設和調整專業進行擴招，導致大量畢業生在求職的過程中很難找到與自己所學專業完全匹配的工作。此外，許多高校在人才培養方面過多地強調理論課知識，實踐課、實習實訓相對較少，尤其是一些工科院校，許多大學生面對成熟型的、應用型的社會需求缺乏勝任力；在就業指導方面，并沒有深刻分析當前的社會現狀，對學生的心理沒有進行深入的了解和啟發，缺乏對學生求職觀、職業道德、成功觀念的指導，使得部分畢業生在激烈的就業競爭壓力下產生了一系列就業心理問題。

3.家庭原因

如今的大學畢業生已經是90后，他們生長的家庭背景、教育背景和時代背景都有鮮明的特點和優越性。家庭作為他們的強大后盾，無時無刻不在保護和引導他們。父母對穩定工作的向往已經漸漸植入孩子的頭腦中，家庭關系網絡也為孩子提供了許多信息渠道。父母的地位和社交能力，父母與子女的關系，家庭環境和氛圍等直接影響了就業結果，對畢業生的擇業心態產也造成了一定影響，由此更容易引發就業過程中依賴心理的產生。大學生就業不再是個人的決策，而是整個家庭的集體決策。

4.個人原因

大學生處在心理成熟的過渡階段，在就業方面缺乏足夠的思想和心理準備，面臨復雜的就業形勢無法正確選擇自己的就業方向，加之家庭和社會對其期望值較高，容易出現盲目擇業的行為。此外，一些大學畢業生在大學階段只是一味地學習并沒有參與學校組織的各種活動，面對如今社會多樣化的人才需求，他們缺乏團隊合作的精神，幾次求職受挫后，不能及時調整心態，而始終在失敗的陰影中不能自拔，容易產生自卑、憂郁甚至極端的心理。

四、解決大學生就業心理問題的對策分析

1.社會方面

高校的招生規模和專業設置應該順應當前社會經濟的發展趨勢，不要一味盲目擴招，導致部分專業畢業生無業可就。政府應加強對大學生就業的引導，鼓勵大學生到中小城市就業、自主創業，努力為大學生提供良好的擇業環境與擇業機會，完善就業市場和人事制度，建立真正公正、公平的競爭機制。企業在追求經濟效益的同時，也要考慮到大學畢業生的切身利益，為其提供更多的就業崗位的同時，建立公平、公開的人才選拔聘用制度，為每一個有才華、有能力的畢業生提供一個展現自我的舞臺，使畢業生能真正實現自我人生價值，更好地為社會服務。

2.學校方面

（1）根據市場需求，科學設置專業。

高校應把握就業市場動態，緊緊圍繞社會需求培養學生，優化專業設置，努力提高辦學質量。在招生和就業工作上培養超前意識，深入調研、實時追蹤就業市場的動態變化情況，有針對性地開設具有潛在競爭力的專業，為未來具有發展前景的新興行業培養專門人才。

（2）注重對學生實踐能力的培養。

學校不僅要重視對學生專業知識的培養，也要注重提升學生的實踐能力。通過組織各種社會實踐活動和就業、創業大賽等，提高畢業生的綜合競爭力，為畢業生接觸社會、了解社會創造條件的同時使他們清楚地認識到自身的優缺點，從而能夠合理定位自己的工作目標。

（3）開展全方位的就業指導工作。

學校應把就業指導工作貫穿整個大學教育，采取分年級的就業指導體系，針對不同年級設置相應課程內容。一年級以“目標教育”為牽引，重點開展就業形勢及職業生涯規劃指導，二、三年級重點開展以培養職業化精神與能力為核心的素質拓展訓練方面的指導，四年級側重政策與擇業指導，同時應構建就業指導課群，充分發揮課堂教學的主渠道作用。

（4）高度重視學校的心理健康教育工作。

學校心理健康教育中心要注意培養學生樂觀自信、堅忍不拔的心理品質，尤其要關注畢業生群體就業過程中的心理問題，針對畢業季容易出現的心理問題展開專題教育，定期為學生提供個性化咨詢。另外，要加強心理咨詢隊伍建設，培養專業化人才，定期為心理咨詢教師提供多樣化的培訓，不斷提高心理工作隊伍的專業化水平。

3.家庭方面

家庭不僅是大學生的休息場所，也是大學生樹立正確目標和價值觀的主要引導者。家長在大學生的就業擇業過程中應該充分尊重孩子本人的意愿和愛好，鼓勵孩子從事自己喜歡的行業。當孩子在就業過程中受挫，陷入抑郁、煩惱的時候，家長要及時了解情況，采取措施安撫孩子情緒，幫助孩子重獲信心。

4.學生個人方面

（1）樹立正確的就業觀和擇業觀。

樹立正確的擇業觀的核心是堅持立足于社會的擇業取向，大學畢業生要正確認識社會需要和個人價值的關系，把個人理想和價值的實現與國家利益緊密結合，以國家需要、社會需要和人民需要為重。深入基層，到人民群眾最需的崗位上工作，先就業后擇業，在就業過程中不斷充實、豐富自身的知識和技能，力爭在實踐中磨煉自己的意志，全面提升自身素質。

（2）合理規劃職業發展，全面提升個人素質。

大學生一入學就應該培養自己的規劃意識，結合自己所學專業和興趣愛好，制定分階段生涯發展目標。在每個階段學好專業知識的同時必須注重自己實踐能力和溝通能力的培養，積極參加學校組織的各種社會實踐活動，在活動中不斷總結經驗，逐步提高個人素質，為步入職場奠定基礎。

（3）培養抗壓能力，學會自我心理調適。

大學生在就業過程中要積極地面對困難和挫折，敢于面對失敗，認真總結失敗的原因，及時調整目標，爭取更多的就業機會。此外，在就業過程中遇到心理問題時，要不斷地自我暗示、自我鼓勵，可以通過如跑步、健身、游泳等方式進行適當的宣泄，必要時也可以向心理專家求助。

綜上所述，大學畢業生在就業過程中引發的心理問題已經成為一種社會現象，而這種現象背后折射出的是社會、學校、家庭和學生本人存在的問題造成了如今嚴峻的就業形勢。為了減輕就業壓力，緩解畢業生就業心理問題，我們應該在實踐中深入分析原因，不斷總結經驗，采取有效的解決方案，為畢業生創造良好的就業環境。

參考文獻：

[1]魯鐵漢.大學畢業生就業心理問題及對策[J].新課程研究，2012（8）.

[2]陳松泉.大學生就業心理問題分析[J].哈爾濱市委黨校學報，2012（4）.

[3]黃琬欽.大學生就業心理問題與調適[J].長春教育學院學報，2012（7）.

[4]謝秀珍，魏京祥.當代大學生就業心理問題與心理指導[J].德州學院學報，2012（8）.

[5]余磊.對大學生就業心理問題的思考[J].教育與職業，2012（2）.

[6]徐耀生.高職院校大學生就業心理初探[J].中國人才，2013（3）.

[7]尹晨祖.基于就業競爭激烈形式下的大學生就業心理問題分析及對策研究[J].瓊州學院學報，2013（2）.