緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇機(jī)械類助理工程師總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在職能層次的劃分中，各層次人員是互相聯(lián)系的：其中工藝技術(shù)人員是產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員和技術(shù)操作工人之間的中間層次，屬過(guò)渡性工作的人員，在技術(shù)業(yè)務(wù)上工藝技術(shù)人員充當(dāng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)人員與技術(shù)操作工人之間聯(lián)系人。在技術(shù)業(yè)務(wù)上，工藝技術(shù)人員的核心業(yè)務(wù)是工藝設(shè)計(jì)，兩翼則與上下層次之間有相同或相通之處，其中工裝設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)同屬設(shè)備設(shè)計(jì)，有共同之處，現(xiàn)場(chǎng)工藝服務(wù)與技術(shù)操作同屬應(yīng)用技能，有相通之處。這樣，工藝技術(shù)人員與上層或下層人員之間才能有一定的共同語(yǔ)言，當(dāng)好聯(lián)系人，同時(shí)做好對(duì)上、下層的工藝服務(wù)工作。

在三個(gè)層次中，專業(yè)技術(shù)人員側(cè)重產(chǎn)品設(shè)計(jì)，但必須了解工藝，否則設(shè)計(jì)出產(chǎn)品難以制造；工藝技術(shù)人員側(cè)重工藝設(shè)計(jì)，但必須了解設(shè)備和技術(shù)工人操作，否則設(shè)計(jì)出的工藝將難以實(shí)施；而技術(shù)操作工人側(cè)重操作，若不了解設(shè)備和工藝也無(wú)法進(jìn)行操作。因此，各層次人員的素質(zhì)上具有主輔結(jié)合的綜合性。階梯狀人才結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中，各系列人員在縱向上具有從低到高的等級(jí)，在等級(jí)范圍上具有交叉性，即下一系列人員的高等級(jí)和上一系列人員的中等級(jí)橫向處于同一級(jí)水平線上，技術(shù)業(yè)務(wù)水平相當(dāng)，無(wú)地位高低之分。這樣有利于各個(gè)層次的人員在自身特性及延伸的前提下，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)際工作鉆研和各種途徑、方式進(jìn)修，由初級(jí)向高級(jí)延伸發(fā)展；也可以逐步縮小體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的差別，提高各層次人員的積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)“以人為本”的精神，促進(jìn)員工素質(zhì)的全面發(fā)展，糾正“重設(shè)計(jì)、輕工藝、鄙薄操作技術(shù)”的不良傾向。

三個(gè)層次人員的分布呈三角形：最上層是產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)人員，人數(shù)最少；中間層是工藝技術(shù)人員和技師，人數(shù)稍多；下層是廣大技術(shù)工人，人數(shù)最多，是產(chǎn)品制造的基礎(chǔ)，離開(kāi)技術(shù)工人和技師的話，不但產(chǎn)品造不出來(lái)，質(zhì)量也不能保證，制造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的先進(jìn)產(chǎn)品更難以實(shí)現(xiàn)。我國(guó)很多產(chǎn)品因競(jìng)爭(zhēng)力弱，為保證優(yōu)質(zhì)品出口，只能把一般品及等外品銷在國(guó)內(nèi)。而先進(jìn)的技術(shù)是買(mǎi)不來(lái)的，以上海電站汽輪機(jī)制造為例，從德國(guó)西門(mén)子引進(jìn)的技術(shù)，只能生產(chǎn)30萬(wàn)千瓦以下機(jī)組，60萬(wàn)機(jī)組要合資合作生產(chǎn)。現(xiàn)在能生產(chǎn)120萬(wàn)千瓦機(jī)組，其汽輪機(jī)制造關(guān)鍵技術(shù)的解決，是靠幾個(gè)大學(xué)畢業(yè)不久的年輕技術(shù)人員，帶領(lǐng)技術(shù)工人和技師共同研究，經(jīng)過(guò)上百次工藝試驗(yàn)而攻克的。沒(méi)有技術(shù)創(chuàng)新，沒(méi)有新技術(shù)、新材料、新工藝，技術(shù)再先進(jìn)的產(chǎn)品，如超超臨界的超大型發(fā)電機(jī)組，也是造不出來(lái)的。因此，為了提高產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為了能以優(yōu)良產(chǎn)品供應(yīng)國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)，滿足我國(guó)人民日益增長(zhǎng)的消費(fèi)需求，我們必須在戰(zhàn)略上重視技工―技師培訓(xùn)和工藝技術(shù)教育，重視青年工藝技術(shù)人員的教育培養(yǎng)，不斷提高技術(shù)工人、技師和工藝人員的素養(yǎng)，以適應(yīng)走向現(xiàn)代化的需要。

我們必須有戰(zhàn)略眼光，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)所需要的高新技術(shù)人才，和產(chǎn)品制造所需要的技工、技師的技能型人才和工藝人才，放在同等重要的位置上。要重視技工、技師和工藝人才的培養(yǎng)和教育，促進(jìn)這類人員成長(zhǎng)。在培養(yǎng)大批技術(shù)工人和技師上，我們需要拓展階梯式人才結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，完善技工―技師的技能型人才系列等級(jí)制度，大力加強(qiáng)對(duì)技工和技師的培訓(xùn)和技術(shù)教育。

二、機(jī)械工程認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)

工程是自然科學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，包括物理工程、化學(xué)工程、生物化學(xué)工程、信息工程四大類，其中物理工程又分為機(jī)械工程、電氣工程、核工程等。工程屬自然科學(xué)，其研究對(duì)象是沒(méi)有生命的物、物體、物質(zhì)、物質(zhì)生產(chǎn)、各類工程等，研究的是物的理，物質(zhì)的化合和化分等，化合化分中物質(zhì)有活動(dòng)，是自然的，沒(méi)有思想支配的，與人們的社會(huì)活動(dòng)完全是兩回事。既然提到物的理，理是什么？理有兩種含義：一是條理，二是道理。將小道理、中道理和大道理組合在一起，就升華為某項(xiàng)理論。

人們對(duì)工程的認(rèn)識(shí)是從觀察、實(shí)驗(yàn)和思考中得來(lái)的。具體說(shuō)來(lái)：人們生活在工程領(lǐng)域里，參加了一些技術(shù)性勞動(dòng)，觀察到大量的物體的表象，經(jīng)過(guò)梳理歸納，得到同一物體的幾種表象元之間或表象元與內(nèi)因的關(guān)系（元是物體內(nèi)因和表象描述的基礎(chǔ)單位，又稱參元，含有元素、因素的意思），進(jìn)行調(diào)查和思考，加深印象，得到對(duì)物體的初步看法，經(jīng)過(guò)大腦加工，即分析和組合、由粗到細(xì)、由表及里、由淺入深，由感性知識(shí)上升逐步形成理性知識(shí)，即物體的概念、物體的相互關(guān)系和變化等的認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行限定方向的實(shí)驗(yàn)和必要的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)（沒(méi)有把握，有一定危險(xiǎn)），經(jīng)過(guò)論證，得出同一物體的性質(zhì)、工作原理和變化規(guī)律等，即得到技術(shù)知識(shí)和理論。如剛體的直線運(yùn)動(dòng)，有幾個(gè)表象元S、v、a、t，得出相互關(guān)系的公式S=vt+（1/2）at2，再如牛頓第二定律F=ma，表示外因――力F是產(chǎn)生表象元――加速度a的原因，是其他物體對(duì)該剛體的作用，加速度a的大小與剛體內(nèi)因――質(zhì)量m的大小成反比。若為轉(zhuǎn)動(dòng)工件切削加工，切削速度v=πdn，其中d為工件直徑：米，n為工件轉(zhuǎn)速：轉(zhuǎn)/分，切削速度v：米/分，所需電動(dòng)機(jī)功率N=F?v/612，其中功率N：千瓦，切削力F：公斤力，切削速度v：米/分。若物體不是固體而是流體，研究的是一個(gè)液壓系統(tǒng)，則要從兩個(gè)方向進(jìn)行觀察研究和思考，一是從油泵流出的油液到工作油缸，沿程對(duì)各個(gè)截面的相關(guān)參元的關(guān)系p+（1/2）ρv2+ρgh=恒量，p為壓強(qiáng)，ρ為油液的密度，v為油液流動(dòng)的速度，g為重力加速度，h為該截面處油液的高度，這就是伯努利方程；二是油液流過(guò)管路和流經(jīng)局部的壓力損失之和P=∑p+∑p.，P為總壓力損失，p.為管路沿程損失，p為局部損失（上述P.p實(shí)際代表壓強(qiáng)，俗稱壓力）；通過(guò)上述兩個(gè)方向的描述就知道液壓系統(tǒng)的性質(zhì)。為了增加油缸中活塞移動(dòng)的穩(wěn)定性，還可引入伺服控制，即在油缸內(nèi)流量或壓力發(fā)生小的變化時(shí)，將其變量v、p反饋至伺服閥，引起伺服閥的開(kāi)口微調(diào)，使v0，p0，減少及消除這變化，使油缸中活塞移動(dòng)穩(wěn)定。加了伺服控制，原液壓系統(tǒng)就變成液壓伺服系統(tǒng)，增加一個(gè)方向的觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，其參元的相互關(guān)系用二階微分方程表示。

人們對(duì)工程的行動(dòng)是從技術(shù)知識(shí)、理論到實(shí)踐應(yīng)用取得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。知識(shí)從廣義來(lái)說(shuō)，包括理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；只有理論和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)地結(jié)合在一起，所得到的知識(shí)才能說(shuō)是完全的知識(shí)；否則將造成片面性或局限性。人們將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，形成了能力，解決了實(shí)際問(wèn)題。操作經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，熟練而形成技能，進(jìn)一步提高則轉(zhuǎn)化為技巧，形成技藝。技能包括操作技能和心智技能兩個(gè)部分，操作技能屬體力技能，心智技能屬腦力技能；只有操作技能和心智技能相對(duì)應(yīng)地融合在一起，才能形成完整技能。完整技能水平有高低，只有達(dá)到技師（一般工藝水平）和高級(jí)技師（高級(jí)工藝水平）要求，才能稱高技能；若技能不完整，則施工將發(fā)生困難，甚至陷入險(xiǎn)境。工程技術(shù)領(lǐng)域里，實(shí)踐是指產(chǎn)品和工藝設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)性勞動(dòng)和新技術(shù)、新材料、新工藝的工藝試驗(yàn)，實(shí)踐包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩個(gè)方面，除產(chǎn)品和工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)性勞動(dòng)、工藝試驗(yàn)外，還可包括其實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等方式。在接受工程項(xiàng)目時(shí)，人們先到現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際情況，做好準(zhǔn)備工作，若別人已做過(guò)這事，則要了解實(shí)施情況和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地完成工作；對(duì)技術(shù)操作項(xiàng)目，要檢查工具、設(shè)備及材料是否備好，對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目要檢查有關(guān)資料和技術(shù)文件、手冊(cè)是否備齊，然后進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)踐。工程實(shí)踐的主要作用，一是促進(jìn)了解和理解實(shí)情；二是養(yǎng)成技能，發(fā)展能力；三是積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或獲取較為完整的試驗(yàn)數(shù)據(jù)；四是檢驗(yàn)所用的技術(shù)理論、采用的手段方法是否正確。

三、技術(shù)操作工人的類別和知識(shí)、技能、能力解析

通常我們稱生產(chǎn)第一線的操作人員為技術(shù)操作工人。對(duì)手工工藝勞動(dòng)、操縱設(shè)備生產(chǎn)或控制設(shè)備運(yùn)行等我們均統(tǒng)稱為技術(shù)操作。人們的各項(xiàng)具體勞動(dòng)都是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的統(tǒng)一，技術(shù)操作工人也不例外。不同崗位的技術(shù)操作工人在勞動(dòng)中消耗的體力和腦力的比重和強(qiáng)度不同，所需的知識(shí)、技能和能力的水平高低和復(fù)雜程度不同。按照知識(shí)、技能和能力結(jié)構(gòu)，技術(shù)操作工人可分為技藝型、技能型、智能型三類。

1．技藝型：工人使用工具進(jìn)行手工勞動(dòng)，操作具有技藝性。這種類型工人要求有一定的技術(shù)知識(shí)，但更注重操作訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉，在操作技能上能達(dá)到高度技巧，有的還和一定藝術(shù)相結(jié)合。如幣模雕刻工、金銀首飾工、古建筑雕塑工、廚師和服裝技師等。

2．技能型：實(shí)際是心智技能和操作技能并重型，簡(jiǎn)稱技能型。工人熟練地操縱機(jī)器（包括使用工夾具、專用裝置等工藝裝備）進(jìn)行勞動(dòng)。它既要求具有部分技術(shù)理論知識(shí)，又需要通過(guò)操作訓(xùn)練掌握熟練的操作技能，兩者處于同等重要的地位。如機(jī)械加工工人、印刷工人、煉鋼工人等。

3．智能型：工人使用儀器儀表，調(diào)試設(shè)備或控制小型設(shè)備運(yùn)行等。工人操作較簡(jiǎn)單，但必須以相當(dāng)?shù)募夹g(shù)理論知識(shí)為指導(dǎo)，要求有較高的心智技能和一定的動(dòng)手能力。如電子計(jì)算機(jī)的軟件調(diào)試工、機(jī)械自動(dòng)線的調(diào)整工、制藥的流程試驗(yàn)工、發(fā)電廠的鍋、汽、電值班運(yùn)行工、化工設(shè)備的崗位操作工等。

下面進(jìn)一步分析和研究各類技術(shù)操作工人的技能和能力結(jié)構(gòu)。分別選擇各自具有代表性工種，如車工（技能型）、鉆工（技能亞型）、廚師（技藝型）、計(jì)算機(jī)軟件調(diào)試工（智能型），對(duì)其具體的技能和能力項(xiàng)目組成逐一分析，然后進(jìn)行抽象和比較，從中找出反映本質(zhì)的特征（具體內(nèi)容略）。可以歸納出以下兩點(diǎn)結(jié)論：

第一，對(duì)技術(shù)操作工人可以實(shí)行兩種技術(shù)等級(jí)制：一是“初級(jí)技工――中級(jí)技工――高級(jí)技工――技師――高級(jí)技師”，二是“技工――技士――技師――高級(jí)技師”。前一種適合于技藝型和技能型的技術(shù)操作工人，后一種適合于智能型技術(shù)操作工人。

第二，從技術(shù)操作工人系列中晉升技師的主要條件，一是工藝型技術(shù)操作工人中具有較全面的技術(shù)知識(shí)和特高技藝水平，有絕招或杰作，并能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、編寫(xiě)教案者；二是技能型技術(shù)操作工人中具有一定的工藝?yán)碚撝R(shí)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和較為完整的高級(jí)技能，能完成一部分高級(jí)作業(yè)，并從事現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)操作指導(dǎo)相關(guān)或一般的工藝服務(wù)者，或能從事專項(xiàng)工藝試驗(yàn)者；三是智能型技術(shù)操作工人中具有較高智能水平，能對(duì)運(yùn)行程序和參數(shù)提出意見(jiàn)，并為用戶提供咨詢服務(wù)者。

四、技師職稱和職能方面的討論

當(dāng)前對(duì)技師職能、職稱的認(rèn)識(shí)，無(wú)論在國(guó)內(nèi)或國(guó)外均不夠一致。人們一般對(duì)人員檔次和職能層次往往混淆在一起，如認(rèn)為技術(shù)員就是工藝員，實(shí)際上兩者只是職能相當(dāng)而不是相等。由于人們對(duì)職能和職稱的認(rèn)識(shí)模糊，不能認(rèn)識(shí)到技師既是職稱又是職能的雙重性。

筆者認(rèn)為，職稱是規(guī)范化的職業(yè)檔次，是人們?cè)谏鐣?huì)上所處地位的反映。我國(guó)工程技術(shù)人員的初級(jí)職稱涵蓋技術(shù)員和助理工程師，中級(jí)職稱是工程師，副高級(jí)職稱是高級(jí)工程師，正高級(jí)職稱是教授級(jí)高級(jí)工程師，但缺少涵蓋技術(shù)工人的低級(jí)職稱，因此尚不能覆蓋全部工程技術(shù)人員。技術(shù)操作工的初級(jí)工、中級(jí)工和高級(jí)工稱號(hào)，同時(shí)也是職能，其中應(yīng)知、應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)是技術(shù)工人職能的具體化，工作實(shí)例是技術(shù)工人的實(shí)際工作，能反映從事的工作崗位。技師和高級(jí)技師稱號(hào)既是職稱，分別屬工程技術(shù)人員的初級(jí)職稱和中級(jí)職稱，也是職能，負(fù)責(zé)完成部分高級(jí)作業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)操作指導(dǎo)和工藝服務(wù)，或負(fù)責(zé)工藝試驗(yàn)，是工藝人員中的施工人員或工藝試驗(yàn)者。

我國(guó)在1954-1956年實(shí)行職務(wù)工資制時(shí)，曾規(guī)定技師的工資等級(jí)與工程師相當(dāng)，條件是工人技術(shù)等級(jí)在六級(jí)以上、現(xiàn)從事技術(shù)工作者，這規(guī)定至今仍適用；在實(shí)踐中，有些單位將從事技術(shù)性管理工作的工人出身干部也定為技師。在“”前后上海市又任命一批工人工程師，其中有“技術(shù)革新闖將”、先進(jìn)工作者和勞動(dòng)模范等，工人工程師大部分脫產(chǎn)從事技術(shù)工作，也有少數(shù)留在生產(chǎn)崗位從事高技藝性勞動(dòng)；在1980年，又根據(jù)本人的文化技術(shù)理論水平和工作情況分別套改為工程師或技師。后來(lái)人事勞動(dòng)部門(mén)提出在企業(yè)中開(kāi)展工人技師評(píng)定，選擇技術(shù)工人中尖子，授予工人技師職稱，與工程師相當(dāng)，但不占用干部編制。另一方面勞動(dòng)人事部門(mén)又提出在事業(yè)單位系統(tǒng)，在有些部門(mén)或地區(qū)實(shí)行技師聘任制，并開(kāi)展技師職務(wù)考評(píng)工作。上述情況說(shuō)明我國(guó)對(duì)技師設(shè)置問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有搖擺，政出多門(mén)，前后不一，各部門(mén)、各地區(qū)之間未能統(tǒng)一，尚未定型。

這里順便提一下英文字technician的翻譯問(wèn)題，可譯為技術(shù)員（職業(yè)檔次和職能）或技師（職稱和職能）；《加拿大職業(yè)分類詞典》中，將從事一般工藝工作的人員定義為技術(shù)員，而將從事工藝試驗(yàn)工作人員定義為技師，英文都是technician，顧名思義說(shuō)明了在職能上技術(shù)員和技師具有對(duì)等性。

各國(guó)在體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)結(jié)合的傳統(tǒng)上也不一致。歐洲一些國(guó)家將經(jīng)過(guò)職業(yè)教育的技術(shù)工人，作為培養(yǎng)技術(shù)員和工程師的基礎(chǔ)。如德國(guó)雙元制的畢業(yè)生，幾年工作積累一定經(jīng)驗(yàn)后，可經(jīng)行業(yè)協(xié)會(huì)的專門(mén)培訓(xùn)和考試成為師傅，也可通過(guò)二年制專門(mén)學(xué)校教育成為技術(shù)員。而德國(guó)培養(yǎng)工藝人員有兩個(gè)層次，除了技術(shù)員（職能為工藝員）屬一般工藝和工裝設(shè)計(jì)人才以外，還有經(jīng)過(guò)應(yīng)用科技大學(xué)教育的工藝工程師（職能為工藝師）屬高級(jí)的工藝和工裝設(shè)計(jì)人才，這點(diǎn)是可以借鑒的。另外，本文提出技師、高級(jí)技師，其職能為完成高級(jí)工作、現(xiàn)場(chǎng)施工指導(dǎo)和工藝服務(wù)，或從事工藝試驗(yàn)，具有較全面的技術(shù)理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和較完整技能，屬于一種工藝應(yīng)用型的高技能人才，應(yīng)當(dāng)進(jìn)入而且實(shí)際上也已進(jìn)入工藝人員行列，只是有人不承認(rèn)技師具有職能罷了。我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家主張逐步縮小體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的差別，但在實(shí)際執(zhí)行中有搖擺，加上舊傳統(tǒng)影響造成“唯有讀書(shū)高，工字不出頭”，學(xué)生爭(zhēng)先恐后去讀高學(xué)歷，以致社會(huì)上產(chǎn)生技術(shù)工人短缺的狀況，亟待做好人事勞動(dòng)有關(guān)制度建設(shè)，改變當(dāng)前倒掛局面。

必須指出，技師的具體要求是隨著時(shí)展和技術(shù)進(jìn)步而發(fā)展變化的，因此有傳統(tǒng)技師和當(dāng)代技師之分。以機(jī)械加工和機(jī)床產(chǎn)品裝配調(diào)試為例，單一車工或銑工完成高級(jí)零件已成歷史，因一方面高級(jí)零件的技術(shù)要求提高了，另一方面機(jī)械加工分工細(xì)了或走向高級(jí)綜合化，單一車工不可能完成機(jī)床主軸、長(zhǎng)絲桿等加工工作，需磨工等配合才能完成上述工作；機(jī)械加工中正齒輪加工，由車工完成齒胚，然后由一系列滾切（或粗滾和剃齒）、齒表面滲碳淬火、磨或絎磨來(lái)完成，對(duì)傘齒輪或螺旋傘齒輪要通過(guò)特種機(jī)床和刀具加工來(lái)完成；同樣單一銑工也不可能完成主軸箱的加工工作，還需經(jīng)過(guò)鏜工等配合，或由加工中心，才能完成上述工作。隨著數(shù)控機(jī)床的普及，機(jī)床自動(dòng)化水平的提高，對(duì)機(jī)床的操作要求降低了，而對(duì)各道工序的刀具位置、空行程工作行程以及切削參數(shù)等的調(diào)整，則增加了要求，這是一種心智技能要求高、操作簡(jiǎn)單熟練的高技能。以產(chǎn)品裝配調(diào)試為例，這是以鉗工為基礎(chǔ)的工種和專業(yè)工藝，但其對(duì)鉗工傳統(tǒng)手藝要求降低了，只需要簡(jiǎn)單的榔頭敲擊、銼削、鏨削、鋸割、鉆孔、攻絲即可，現(xiàn)需要加強(qiáng)立體畫(huà)線、軸瓦研配、部件研配和裝配手感手藝，機(jī)床床身導(dǎo)軌可用鏟刮機(jī)鏟花（若對(duì)修理鉗工，還需要鏟刮手藝），因?yàn)闄C(jī)床床身導(dǎo)軌已經(jīng)鏟花、表面硬和絎磨，總裝時(shí)只要對(duì)其相關(guān)部件配合研磨即可；若為精密機(jī)床，還可采取靜壓導(dǎo)軌系統(tǒng)；對(duì)裝配質(zhì)量的檢查，早已不靠聽(tīng)運(yùn)轉(zhuǎn)聲來(lái)判斷，而是靠各種儀器、儀表來(lái)檢測(cè)；機(jī)床裝調(diào)技師同樣要求較高的心智技能和動(dòng)手相結(jié)合的高技能，如能看懂機(jī)床裝配圖、總裝圖和主要零件圖以及電氣原理圖，能根據(jù)機(jī)床性能要求進(jìn)行裝配和調(diào)試。因此當(dāng)代技師是以工藝劃分類別，再劃分技師和高級(jí)技師等級(jí)，如一般機(jī)械加工技師、局部機(jī)械加工技師（可分為車磨、鏜銑、齒輪、大件等）、高級(jí)機(jī)械加工技師、一般機(jī)床裝調(diào)技師、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)技師、高端機(jī)床裝調(diào)技師等。當(dāng)代技師的操作技能要求降低了，而心智技能要求提高了，所需的技能為操作技能和心智技能相結(jié)合的完整的高技能，所需的文化程度和技術(shù)理論水平要求相應(yīng)地提高了，對(duì)技師要求具有高中文化和一般的或局部的工藝?yán)碚撍剑瑢?duì)高級(jí)技師則要求具有大學(xué)專科文化水平和全面深入的工藝?yán)碚撍健＿^(guò)去強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)積累，現(xiàn)在需進(jìn)行較多的工藝試驗(yàn)。我認(rèn)為學(xué)校不可能培養(yǎng)技師和高級(jí)技師的論點(diǎn)早已過(guò)時(shí)，完全可以通過(guò)高等職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)技師，在學(xué)校打好基礎(chǔ)，工作兩三年后即成為專業(yè)技師。

生產(chǎn)和服務(wù)第一線需要有一批高技藝或高級(jí)作業(yè)的生產(chǎn)者、技術(shù)工人出身的施工人員、工藝試驗(yàn)人員和高水平的智能操作人員，這批人的出身主要是技工學(xué)校等中職畢業(yè)生，需要解決職稱以利于發(fā)揮其積極性和促進(jìn)其隊(duì)伍成長(zhǎng)。某一機(jī)床廠有一位中專畢業(yè)生長(zhǎng)期做鉗工，能勝任外圓、螺紋和齒輪磨床的總裝和調(diào)試工作，被派往美國(guó)從事產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)，夠得上評(píng)高級(jí)技師，也可評(píng)為工程師。還有另外一種情況，某汽車零件公司系統(tǒng)內(nèi)技工大多為技能亞型，即熟練工（技術(shù)等級(jí)只有初級(jí)和中級(jí)），有一次要在工人中找一些有絕招的尖子評(píng)工人技師，結(jié)果非常難找，最后找到一名車工中的熟練工，單一做加工活塞環(huán)外圓用的凸輪（特殊曲線）的上報(bào)充數(shù)。這說(shuō)明要根據(jù)技術(shù)操作人員的不同類型，按照不同條件來(lái)選取評(píng)定技師，不能把高級(jí)工與技師混為一談，不能取消高級(jí)工，不能搞一刀切。

五、技工―技師系列等級(jí)制模式

為了全面培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)操作、會(huì)管理的操作技術(shù)人才，可以按照工程技術(shù)人員的階梯狀人才結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以及技術(shù)操作工人分類來(lái)確定技師、高級(jí)技師的條件，可在技術(shù)操作工人及延伸中試行下列技工―技師等級(jí)制。由于智能型操作人員情況多樣，難以歸納，本文先針對(duì)技藝型和代表性技能型操作員工，提出其各個(gè)級(jí)別在職能上的原則要求，列表如下：