緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報(bào)告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、研究過程

2011年12月開始進(jìn)行籌備工作；2012年2月底確定選題內(nèi)容；2012年3月查找資料；2012年5月至7月開始問卷調(diào)查；8月初，在中關(guān)村一小進(jìn)行實(shí)地調(diào)查；8月中旬，根據(jù)研究的課題，通過網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)資料來查找與小學(xué)生課外體育鍛煉情況、中外小學(xué)生體育鍛煉的對(duì)比分析等；9月20日，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論；并探詢?cè)颍偨Y(jié)收獲和體會(huì)。

1 專家訪談。為了調(diào)查小學(xué)生課外體育鍛煉情況，找到影響課外體育鍛煉的因素，提供行之有效的方法，我們采訪了北京教育學(xué)院教授羅希堯。羅希堯是北京教育學(xué)院體育系原系主任，高等教育突出貢獻(xiàn)專家，全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革指導(dǎo)小組成員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員。

2 中外課外體育鍛煉情況對(duì)比。為了了解其他國(guó)家小學(xué)生體質(zhì)以及課外體育鍛煉情況，我們以我們的近鄰，同是亞洲人種的日本小學(xué)生開展課外體育鍛煉的情況進(jìn)行了對(duì)比，希望能為我們提供一些借鑒。在日本，學(xué)校體育已成一個(gè)完整體系。他們從幼兒園開始到高中基本都天天有體育課。在日本的學(xué)校里，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)校體育館往往都是設(shè)備最好、投入最大的建筑。日本學(xué)生4點(diǎn)放學(xué)后，還有規(guī)定的1小時(shí)鍛煉時(shí)間，學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)所給學(xué)生，學(xué)生可自由選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。日本每天鍛煉2個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占總數(shù)四成多。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)與分析

7月初印制了600張調(diào)查問卷，并通過指導(dǎo)老師在中關(guān)村一小進(jìn)行下發(fā)，對(duì)部分學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查，并進(jìn)行分析。通過我校個(gè)別班級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試情況與《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)健康情況與國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。肺活量體重指數(shù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)值男生為71，女生為67，實(shí)際學(xué)生測(cè)量值為43.8，47.8；臺(tái)階測(cè)試國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)值為男生62，女生59，實(shí)際測(cè)量值為55.8，55.6，其它各項(xiàng)也都有一定的差距。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家用于衡量中小學(xué)生體質(zhì)的一個(gè)總體標(biāo)尺，而體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)的原因主要是學(xué)生缺乏體育鍛煉。而通過學(xué)生和老師的調(diào)查問卷分析得出造成學(xué)生缺乏體育鍛煉的原因主要是缺乏鍛煉時(shí)間，學(xué)生調(diào)查問卷顯示為63.6%，教師調(diào)查問卷顯示為63.2%。同時(shí)有52.9%的學(xué)生希望進(jìn)行課外體育鍛煉，84.2%的教師認(rèn)為學(xué)生非常有必要開展課外體育鍛煉活動(dòng)，可見開展課外體育鍛煉是國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)的要求，是必要也是必須的，同時(shí)也是學(xué)生、教師自覺、自愿進(jìn)行的。

四、關(guān)于運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)學(xué)生（肥胖型）體質(zhì)健康作用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

首都體育學(xué)院曾經(jīng)對(duì)北京市景山學(xué)校11-13歲超重、肥胖兒童隨機(jī)抽取60名，分成2組，設(shè)干預(yù)組30名，對(duì)照組30名，每組男女各15名。進(jìn)行了為期12個(gè)月的以運(yùn)動(dòng)為主的綜合干預(yù)。使用國(guó)家教育部指定的學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)的測(cè)量?jī)x器對(duì)被試肺活量和運(yùn)動(dòng)能力400米，實(shí)心球和50米進(jìn)行評(píng)測(cè)，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)處方的實(shí)施，對(duì)干預(yù)后身體形態(tài)、肺活量和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行對(duì)比分析，并以運(yùn)動(dòng)為主的綜合干預(yù)方法進(jìn)行評(píng)估。實(shí)施12個(gè)月的以運(yùn)動(dòng)為主的綜合干預(yù)后，干預(yù)組的男女生體成分都得到了較好的改變，并止了肥胖的進(jìn)一步加重。肺活量子在干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組無明顯差異，但實(shí)驗(yàn)組女生有所提高。干預(yù)組身體素質(zhì)有所提高。運(yùn)動(dòng)能有效地降低體脂，增加瘦體重，改善兒童心肺功能和身體素質(zhì)，因此體育鍛煉不但是少年兒童減肥分最有效方法，還有益于生長(zhǎng)發(fā)育，副作用幾乎不存在。

五、結(jié)論

篇（2）

當(dāng)前，小學(xué)生課程里安排了語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、英語、電腦等學(xué)科，在各學(xué)校的課程表里，均可見它們的身影。但是，在實(shí)際的操作過程中，很多學(xué)校（特別是農(nóng)村小學(xué)）只注重語數(shù)兩大基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，其他學(xué)科還未能享受語數(shù)學(xué)科那樣的待遇。特別是電腦教學(xué)，雖然許多學(xué)校也開設(shè)了電腦課，但一學(xué)期下來，學(xué)生又有幾次進(jìn)過電腦室呢？因此，我們對(duì)小學(xué)生最喜歡的學(xué)科進(jìn)行了調(diào)查，希望各學(xué)校能聽到小學(xué)生們的心聲，落實(shí)電腦教學(xué)。調(diào)查人員：6（1）班全體同學(xué)

調(diào)查過程：10%的學(xué)生最喜歡語文課

10%的學(xué)生最喜歡體育課。

15%的學(xué)生最喜歡數(shù)學(xué)課。

15%的學(xué)生最喜歡英語課。

15%的學(xué)生最喜歡音樂課。

15%的學(xué)生最喜歡美術(shù)課。

20%的學(xué)生最喜歡電腦課。

以上調(diào)查說明，小學(xué)生最喜歡的學(xué)科并不是語文、數(shù)學(xué)這兩大基礎(chǔ)科。

調(diào)查結(jié)果：

經(jīng)過調(diào)查并分析歸納，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生最喜歡的課程是電腦課，而不是其它課程。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，電腦課卻形同虛設(shè)，這必然會(huì)使許多孩子對(duì)電腦課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望的情緒。

調(diào)查建議：

1、適當(dāng)增加電腦課教學(xué)的課時(shí)。

篇（3）

為了使學(xué)生達(dá)到這一閱讀水平，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件，課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。

2.調(diào)查對(duì)象

我校五年級(jí)二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。

3.調(diào)查人

楊曉琳

4.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說："書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。"通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔(dān)憂：不能正確的領(lǐng)會(huì)課外閱讀的價(jià)值，不會(huì)主動(dòng)閱讀課外書籍，可以提供給他們閱讀的書籍不夠，閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等，都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策，并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

4.2調(diào)查方法。整個(gè)調(diào)查共召開了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法、作用，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

5.調(diào)查結(jié)果分析

5.1閱讀習(xí)慣差：調(diào)查表明，我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響，課外閱讀，大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān)。讀書，也只是看課本，看作文書，看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我校喜歡讀書的學(xué)生只有三分之一，而且大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%，尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅6人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫記錄方面有80%人從不動(dòng)筆；閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么，35%學(xué)生感覺自己閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見，大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀，不知道為何閱讀，他們的閱讀質(zhì)量自然不高。

5.2閱讀內(nèi)容單一：身為五年級(jí)學(xué)生，竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的8%。由于年齡的限制，大部分學(xué)生在沒有家長(zhǎng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著，更加看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，而他們感興趣的書籍，往往低于他們年級(jí)應(yīng)該要閱讀的書籍。

6.調(diào)查反思

6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們中絕大部分是農(nóng)村家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，大部分父母忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)出外打工掙錢，根本沒有讀書的習(xí)慣。晚上睡覺前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時(shí)天天打牌逛街，文化素養(yǎng)較低。沒有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，這樣直接影響學(xué)生，使其沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

6.2家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手無策。只一味指責(zé)孩子，盲目購買一些他們認(rèn)為的"好書"強(qiáng)塞給孩子閱讀，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)，更加不愿意閱讀。

6.3學(xué)生無知識(shí)積累，理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語文成績(jī)，分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無從答起。作文時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語病連篇，理解能力明顯低下。

6.4學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。可調(diào)查表明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有15%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求，只有33%是種愛好。究其原因，很多調(diào)查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面，而對(duì)課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)削弱孩子們的想象力和語音表達(dá)能力。

7.改進(jìn)措施

7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在教學(xué)工作中，教師要授之以漁，教會(huì)學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法，讓課堂上的知識(shí)通過課外延伸，通過課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。（2）課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書籍后，我們可以要求孩子們把自己對(duì)這些書籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來。（3）課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為了使學(xué)生更積極的開展課外閱讀，可以在學(xué)校開展一系列的相關(guān)活動(dòng)，比如"讀書節(jié)""故事會(huì)""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書的快樂，激發(fā)他們讀書的熱情。

7.2讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，向?qū)W生推薦書目，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘做好好書推薦，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一月一交流。在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。

篇（4）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，為了在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，很多在校大學(xué)生選擇了從事兼職工作，一方面緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，更重要的是在一定程度上接觸了社會(huì)，獲取了一些工作經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的綜合實(shí)力。大學(xué)生兼職已是大學(xué)校園里的一種普遍現(xiàn)象，其存在很久，已經(jīng)成為大學(xué)生生活的有機(jī)組成部分，是一種不可忽視的現(xiàn)象。兼職是大學(xué)生交際圈的突破，是大學(xué)生生活的劑，也是大學(xué)教育在地域上的延伸。

無論同學(xué)們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上，我們?cè)撛趺醋撸呦蚝畏侥?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對(duì)部分大學(xué)生今后的發(fā)展帶來一些負(fù)面影響。如何更好的做好兼職工作，為以后的生活打好基礎(chǔ)，日益成為我們大學(xué)生關(guān)注的問題。因此，我們?cè)噲D了解高校大學(xué)生的兼職狀況，以期掌握大學(xué)生兼職的一些特征，從而為高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生兼職工作的管理提供一定的參考。

關(guān)鍵字：大學(xué)生就業(yè)，網(wǎng)上兼職，賺錢經(jīng)歷，綜合實(shí)力

大學(xué)生兼職賺錢的原因：

大學(xué)生群體自身的特點(diǎn)使得大學(xué)生選擇兼職賺錢。

從學(xué)習(xí)方面上看，大學(xué)的課堂授課時(shí)間要大大少于中學(xué)階段，以自學(xué)為主的大學(xué)生們有更多的空閑時(shí)間可以自由支配;從生活方面看，進(jìn)入大學(xué)后，衣食住行等個(gè)人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學(xué)生活的主旋律;大學(xué)生活節(jié)奏快，活動(dòng)空間大，接觸面廣，朋友同學(xué)來自全國(guó)各地，語言、個(gè)性、習(xí)慣、價(jià)值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合;從校園環(huán)境上看，大學(xué)生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動(dòng)，各式性質(zhì)的社團(tuán)比比皆是。這為大學(xué)生們兼職提供了豐富的舞臺(tái)。

社會(huì)廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展使得大學(xué)生選擇兼職賺錢。

進(jìn)入新的世紀(jì)，各種公司如雨后春筍般的增長(zhǎng)，為了提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，各大企業(yè)開始投入大筆的廣告費(fèi)用，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)品牌的宣傳。企業(yè)廣告除了電視臺(tái)等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報(bào)外，還包括新品推出時(shí)的商場(chǎng)、街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告?zhèn)鲉巍?yōu)惠券派送等)。企業(yè)對(duì)這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類工作臨時(shí)性強(qiáng)，一般集中在節(jié)假日，且企業(yè)希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時(shí)，企業(yè)一般愿意選擇在校大學(xué)生為他們服務(wù)。

強(qiáng)勁的畢業(yè)就業(yè)壓力使得大學(xué)生選擇兼職賺錢。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，每一個(gè)社會(huì)成員和社會(huì)組織都將或遲或早地推向市場(chǎng)。在市場(chǎng)上進(jìn)行 雙向選擇 ，取消了統(tǒng)分統(tǒng)配的大學(xué)生，也毫不例外地要面對(duì)擇業(yè)的考慮。調(diào)查結(jié)果顯示:84%的同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生在校期間從事兼職工作是他們了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多地發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)。于是他們紛紛邁出了走向社會(huì)的第一步 兼職。

大學(xué)生兼職賺錢的特點(diǎn)：

大學(xué)生在尋找兼職信息方面各具特色。

從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機(jī)構(gòu)尋找兼職，還有部分同學(xué)通過廣告尋找兼職。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，80%以上的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校非常有必要成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。

大學(xué)生在兼職工作的中種類上有特點(diǎn)。

從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過傳單，同時(shí)，還有少數(shù)同學(xué)從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。從年級(jí)來看，一年級(jí)，二年級(jí)，三年級(jí)分別有65%，75.5% ，98%的同學(xué)做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學(xué)做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學(xué)發(fā)過傳單。

大學(xué)生的兼職工作會(huì)對(duì)其他方面有所影響。

不論從性別還是從年級(jí)來看，均有90%以上的同學(xué)認(rèn)為兼職對(duì)學(xué)習(xí)的有一定的影響，大部分同學(xué)會(huì)過分關(guān)注報(bào)酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質(zhì)、待人接物的方式方法等等內(nèi)容。但是有部分大學(xué)生比較好的處理學(xué)習(xí)與兼職賺錢的關(guān)系。只要注意調(diào)整，能夠二者兼顧，二者是否會(huì)相互影響。

大學(xué)生兼職的收益：

從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認(rèn)為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，作為生活費(fèi)，以減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，頗有成就感;

分別有43.6%的男生，60.8%的女生認(rèn)為兼職可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作奠定基礎(chǔ);

分別有11.2%的男生，1.9%的女生認(rèn)為兼職可以拓寬交際面。

兼職過程中遇到的問題和處理方法：

不論從性別還是從年級(jí)來看，超過70%的同學(xué)偶爾遇到過困難，20%左右的同學(xué)多次遇到過困難，只有極少數(shù)同學(xué)從未遇到過困難。所遇到的困難當(dāng)中，基本不包括性別歧視，而有部分同學(xué)認(rèn)為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學(xué)認(rèn)為是由于用人單位過于刁鉆。遇到困難時(shí)，80%左右的同學(xué)積極想方設(shè)法解決，10%左右的同學(xué)忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉;還有極少數(shù)同學(xué)不知所措。

網(wǎng)絡(luò)兼職賺錢成為新的兼職渠道：

網(wǎng)絡(luò)兼職賺錢投入小、預(yù)期收益較高。

網(wǎng)賺通常由用戶、中介網(wǎng)站和廣告主三方面構(gòu)成。 郵件網(wǎng)賺 其中用戶就是普通大眾，廣告的最終接收者，本人便是其中之一;廣告主就是提供廣告中所涉及的產(chǎn)品和服務(wù)的商家，是最終付出廣告費(fèi)用的一方;中介網(wǎng)站呢，便是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將廣告主的廣告?zhèn)魉偷接脩裟抢铮⑴c用戶一起分享獲得的廣告收入，是直接與用戶打交道的一方。說白了，我們從網(wǎng)絡(luò)上賺到的錢就是廣告費(fèi)的一部分。你看了他的廣告，他付你錢。廣告費(fèi)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)賺錢這一新時(shí)期的產(chǎn)物。現(xiàn)在 花錢買顧客 已經(jīng)成為很平常的事情了。由于網(wǎng)絡(luò)大部分實(shí)行免費(fèi)賺錢模式，投入的直接成本是網(wǎng)費(fèi)，間接成本是大學(xué)生的時(shí)間，所以這種模式還是得到了大學(xué)生的青睞。

這種網(wǎng)賺就是為一些商業(yè)性調(diào)查提供的平臺(tái).由某公司發(fā)起對(duì)市場(chǎng)調(diào)查的活動(dòng).有中介網(wǎng)已有償?shù)男问桨l(fā)送給愿意參加調(diào)查的網(wǎng)民.在參加調(diào)查后可以獲得相應(yīng)的收入。根據(jù)不同的時(shí)間和完成調(diào)查的要求，調(diào)查網(wǎng)站的收入也是波動(dòng)很大，小到1元2元的，多到幾百元一份調(diào)查，不過大多數(shù)調(diào)查都在20分鐘10元左右。由于調(diào)查網(wǎng)賺一般都是由專業(yè)的調(diào)查公司接手承辦，相對(duì)其他網(wǎng)賺來說比較穩(wěn)定，但是由于全球金融危機(jī)，各家大公司都減少了對(duì)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查資金的投放，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查變得更少，價(jià)格也變低了，但是相對(duì)其他網(wǎng)賺的不穩(wěn)定性，調(diào)查網(wǎng)賺仍舊是一項(xiàng)比較不錯(cuò)的網(wǎng)賺項(xiàng)目。

淘寶開設(shè)網(wǎng)店有巨大潛力：

淘寶網(wǎng)是阿里巴巴旗下的一個(gè)購物網(wǎng)站。隨著網(wǎng)絡(luò)購物的方便性、直觀性，使越來越多的人在網(wǎng)絡(luò)上購物。一些人即使不買，也會(huì)去網(wǎng)上了解一下自己將要買的商品的市場(chǎng)價(jià)。做這類網(wǎng)賺的多為兼職(學(xué)生與上班族也有部分是在本身開店,同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上開個(gè)分店)。有的人甚至做起了淘寶客，不用投資一分錢，只是通過銷售別人的商品賺取提成。隨著網(wǎng)絡(luò)購物的普及，騰訊的拍拍網(wǎng)，百度的有啊網(wǎng)也都進(jìn)入了這個(gè)行業(yè)。不過現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)購物的主流還是淘寶網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)購物雖然方便，但匿名性更高，騙子還是避免不了，所以大家購物的時(shí)候特別注意，不要有貪小便宜的心理,買東西前先看信譽(yù)與好評(píng)率，沒收到東西千萬不要給錢。

在校大學(xué)生課外兼職調(diào)查報(bào)告二：?

?一.調(diào)查目的：

打暑假工和做兼職已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的首選。根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，除了賺點(diǎn)小錢，減輕家庭負(fù)擔(dān);而且學(xué)會(huì)接觸各類社會(huì)人士，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn);不浪費(fèi)空余時(shí)間，理論結(jié)合實(shí)際，也是為今后工作打基礎(chǔ)。

二.調(diào)查對(duì)象：

三.調(diào)查內(nèi)容：

四.調(diào)查結(jié)果：

我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不愿成為死讀書的書呆子 ，這是眾多大學(xué)兼職生的共同心聲。因此許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職實(shí)習(xí)等是大學(xué)生的 輔助品 ，通過兼職、實(shí)習(xí)等能感受到學(xué)校沒有過的壓力和感受，也可以學(xué)到在學(xué)校學(xué)不到的許多寶貴的東西。不論是什么職業(yè)沒有層次，都能在其中學(xué)到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學(xué)生認(rèn)為只要是有報(bào)酬，就算是與自己所學(xué)的專業(yè)不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會(huì)去做。

五.調(diào)查結(jié)果分析：

后的大學(xué)生與80前的大學(xué)生大相徑庭，不論是生活環(huán)境還是經(jīng)濟(jì)條件，還是自身的價(jià)值觀，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。 因此，沒有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

如果不能確保自己的學(xué)習(xí)不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學(xué)生表示他們?cè)诩媛毱陂g，由于學(xué)習(xí)時(shí)間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話說就是得不償失.而且免不了有居心叵測(cè)的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學(xué)生，這樣一來，大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)人身安全便得不到保障了。現(xiàn)代社會(huì)急需綜合型的人才，它需要你具備專業(yè)知識(shí)之外，更需要你有良好的實(shí)踐動(dòng)手的能力。畢竟，給我們一本書我們可以記很多知識(shí)，可過不了多久我們便會(huì)忘記;然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經(jīng)驗(yàn)。畢竟大學(xué)生畢業(yè)之后，只能做一些與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的職業(yè)了，而現(xiàn)在選擇兼職打工可為大學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更能豐富大學(xué)生的人生經(jīng)歷!他們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己!

篇（5）

（1）急于表達(dá)自己因什么是高興而與同學(xué)分享心情

（2）沒有聽清楚老師說的話

（3）為受到老師批評(píng)的學(xué)生說笑話等有趣事情

（4）為快放學(xué)高興而和同學(xué)說

（5）為老師留的作業(yè)多與同學(xué)抱怨

2.處理辦法

（1）批評(píng)學(xué)生并且查清原因適當(dāng)進(jìn)行換座

（2）為說話嚴(yán)重的同學(xué)注解找家長(zhǎng)并查清教育方式和實(shí)際情況

（3）對(duì)說話非常嚴(yán)重的同學(xué)直接找校長(zhǎng)并查清原因

3.老師注意

（1）對(duì)于好學(xué)生要懲罰輕

（2）不能對(duì)于說話嚴(yán)重的壞學(xué)生打的十分厲害

（3）如果老師發(fā)現(xiàn)被懲罰過的學(xué)生還嚴(yán)重說話應(yīng)找家長(zhǎng)

（4）對(duì)與總是說話不改的學(xué)生老師應(yīng)該嚴(yán)重處理，并且直接開除

4.學(xué)生注意

（1）老師也不容易，請(qǐng)不要知錯(cuò)不改

（2）對(duì)與學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，別人說話不能理睬，即使在重要的事情

篇（6）

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

我根據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實(shí)際情況及存在的問題提出了以下幾個(gè)問題：（1）你是否喜歡閱讀？（2）你在讀課外書中遇到的最大困難是什么？（3）平時(shí)讀的課外書中種類最多的是什么類的書？（4）課外書的來源？

1.小學(xué)生喜不喜歡課外書

從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語文成績(jī)極差的。“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對(duì)我們有什么好處？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎？

2.同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀；老師沒有要求；家長(zhǎng)不給錢買課外書。

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，對(duì)熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻看得甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”，有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書……從中，可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。

3.課外書來源渠道

從我的調(diào)查情況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借閱的占30%，家長(zhǎng)買的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。

4.同學(xué)們對(duì)課外書的涉獵

篇（7）

一、 引言

在當(dāng)今這樣一個(gè)日新月異、高速發(fā)展、激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，而良好的心理素質(zhì)是全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。同時(shí)也是提高學(xué)科教學(xué)效果的保障。學(xué)科教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要途徑，二者是相互促進(jìn)、相輔相成的。所以立足學(xué)科教學(xué)，充分了解學(xué)生，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。

對(duì)于英語教學(xué)來說，良好的心理素質(zhì)同樣重要。英語是當(dāng)今國(guó)際上使用最廣泛的語言。隨著我國(guó)科技的發(fā)展、對(duì)外交往的增加，英語已經(jīng)成為大學(xué)生們今后走向成功之路的重要技能。為了適應(yīng)這一形勢(shì)的發(fā)展，提高大學(xué)生英語水平，近年來英語教育工作者對(duì)英語教學(xué)做了大量的改革。然而盡管教師們付出了很大的努力，效果卻不盡人意，學(xué)生們的成績(jī)參差不齊，差異懸殊。大學(xué)生們是經(jīng)過各級(jí)考試的層層選拔才進(jìn)入高等學(xué)府的，因此他們的智力差異相對(duì)較小，那么到底是什么制約了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異，這給我們英語教育工作者提出了一個(gè)新的課題。從英語教學(xué)理論看，影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)品質(zhì)的因素主要包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)方法、教材應(yīng)用、學(xué)習(xí)策略及心理素質(zhì)等幾個(gè)方面。在教學(xué)方法、模式及教材等基本相同的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和心理素質(zhì)便是值得考慮的因素。本課題主要考察心理素質(zhì)對(duì)英語學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響。

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)心理素質(zhì)的定義及結(jié)構(gòu)的界定并不統(tǒng)一。心理咨詢博士肖漢仕教授認(rèn)為心理素質(zhì)是指人的心理過程及個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中所具有的狀態(tài)，品質(zhì)與能力之總和，其中包括智力因素與非智力因素。心理素質(zhì)是一個(gè)人的性格品質(zhì)、心理能力，心理動(dòng)力、心理健康狀況及心因的水平或質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。其中心理動(dòng)力是指?jìng)€(gè)體的需要、興趣、動(dòng)機(jī)以及信念、理想、世界觀、價(jià)值觀、人生觀等個(gè)性心理傾向性。王希永等人認(rèn)為：所謂心理素質(zhì)是指在先天與后天共同作用下形成的人的心理傾向和心理發(fā)展水平。心理素質(zhì)作為一個(gè)普遍概念，具有豐富的內(nèi)涵和外延。就其內(nèi)涵而言，心理素質(zhì)所反映的是人在某一時(shí)期內(nèi)的心理傾向和達(dá)到的心理發(fā)展水平，是人進(jìn)一步發(fā)展和從事活動(dòng)的心理?xiàng)l件和心理保證。就其外延而言，心理素質(zhì)包括人們所有的心理活動(dòng)過程和心理活動(dòng)結(jié)果。也有一些心理學(xué)家認(rèn)為，除智力因素以外，決定和影響人活動(dòng)的一切非智力因素都可以稱為心理素質(zhì)，亦即保證人們成功地進(jìn)行各種活動(dòng)的心理?xiàng)l件的總和，如情感，意志，個(gè)性意識(shí)傾向性，自信心等。本課題把心理素質(zhì)狹義地界定為非智力因素這一面，主要考察其中動(dòng)機(jī)，興趣，意志及自信心及其在英語學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。

二、 研究對(duì)象及方法

本課題采用問卷調(diào)查和訪談方法，樣本分別來源于石家莊鐵道學(xué)院、河北科技大學(xué)、河北理工大學(xué)三所典型的工科院校。包括自動(dòng)化管理、機(jī)械、土木工程、交通工程、電氣工程、建筑學(xué)、材料科學(xué)等專業(yè)。樣本按男女生比例隨機(jī)抽取，男生677人，女生323人，共1000人，其中78.8%來自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，21.2%來自城市。發(fā)放問卷1000套，回收有效問卷958套。 課題組成員分為三組，分別負(fù)責(zé)三所院校學(xué)生的訪談，形式為半開放性的小組談話，事先圍繞主題擬好一些問題。為確保學(xué)生談出真心話，對(duì)愿意面對(duì)面交流的學(xué)生采取當(dāng)面訪談，其他學(xué)生圍繞問題寫出心得，以書面形式提交。

三、 問卷、訪談?wù){(diào)查結(jié)果與分析

（一） 問卷

通過考試，大學(xué)順利畢業(yè)獲得四、六級(jí)證書，找個(gè)好工作當(dāng)作拓取新知識(shí)的有效工具為今后考研究生打好基礎(chǔ)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和今后工作需要為出國(guó)深造做準(zhǔn)備喜歡西方文化，愿意與西方人進(jìn)行交流,若有機(jī)會(huì)，愿意出國(guó)生活無明確動(dòng)機(jī)

65%72.2%35% 38% 68.1%6.5%21.8%0%

備注：此表各部分之和超過100%，這部分題為多項(xiàng)選擇，因?yàn)橛行W(xué)生具有多重英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為以后的學(xué)習(xí)和工作著想，也就是說他們持工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而只有約五分之一的學(xué)生選擇喜歡西方文化，愿意與西方人進(jìn)行交流，即融入型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。認(rèn)知期望理論認(rèn)為：持融入型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人不管是否達(dá)到目標(biāo)，都能控制其學(xué)習(xí)行為，包括穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和努力程度。而持有工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人由于學(xué)習(xí)目的具有功利性，急于看到量化的學(xué)習(xí)效果，往往傾向于在學(xué)習(xí)中尋找捷徑，反而欲速則不達(dá)。

表2的數(shù)據(jù)顯示：有四成的學(xué)生對(duì)英語不感興趣或興趣較小（40.9%），而這部分學(xué)生中的大多數(shù)對(duì)人文社科類圖書也不感興趣。喜歡看英文電影及聽英文歌曲的比例較高，也就是說學(xué)生對(duì)直觀的東西感興趣。另外，成功與否，對(duì)學(xué)生的興趣會(huì)產(chǎn)生影響。興趣是最好的老師，興趣具有追求探索的傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。

在意志力方面，本課題組采用“意志力評(píng)定問卷20題”對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)評(píng)結(jié)果如下：

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，有四分之一的學(xué)生意志力較薄弱或很薄弱。意志，是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定的目的任務(wù)的心理過程，是人的能動(dòng)性的突出的表現(xiàn)形式。意志對(duì)行動(dòng)的調(diào)節(jié)，有發(fā)動(dòng)和制止兩個(gè)方面，前者是推動(dòng)人去從事達(dá)到預(yù)定目的的積極行動(dòng)，后者表現(xiàn)為抑制或拒絕不符合預(yù)定目的的行動(dòng)。發(fā)動(dòng)和制止這兩個(gè)方面又在實(shí)際活動(dòng)中得到統(tǒng)一。正是這種調(diào)節(jié)，才使人去克服各種外部的或內(nèi)部的困難。根據(jù)我國(guó)目前教育的現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前，老師和家長(zhǎng)為了使學(xué)生在層層考試升學(xué)的過程中取得好成績(jī)，增加競(jìng)爭(zhēng)力，在生活和學(xué)習(xí)方面為他們做了很多，家長(zhǎng)和老師用雙手把他們托入了大學(xué)的校門。進(jìn)了大學(xué)，由于環(huán)境、教學(xué)管理方式的改變，自我管理能力及自主學(xué)習(xí)能力便顯得尤為重要，有些學(xué)生離開了家長(zhǎng)的督促，缺少了教師的嚴(yán)格管理，生活和學(xué)習(xí)變得懶散、松垮，意志力薄弱的一面凸顯出來。

問卷的最后一項(xiàng)是自信心的調(diào)查，課題組對(duì)來自農(nóng)村/小城鎮(zhèn)與城市的學(xué)生分別做了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果見表4。

表中數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生還是比較自信的，但農(nóng)村自信心偏低的比例明顯高于城市。由于農(nóng)村/小城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件不富裕，走出原來生活學(xué)習(xí)的小環(huán)境，到了一個(gè)相對(duì)陌生的大環(huán)境時(shí)，有些學(xué)生與人相處顯得敏感而自卑。另外農(nóng)村的教學(xué)條件和師資力量相對(duì)較弱，有些學(xué)生擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)，不敢回答問題，不敢參加活動(dòng)。由于沒有信心，也就制約了英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（二） 訪談

通過訪談，課題組收集到另外一些影響英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，意志及自信心方面的信息，歸納為以下幾點(diǎn)：

1. 進(jìn)入大學(xué)后，目標(biāo)不如以前明確了，有的甚至說目標(biāo)沒了，感到空虛失落，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只在應(yīng)付考試。

2. 不能學(xué)以致用，所以懶散。

3. 所學(xué)專業(yè)不喜歡，經(jīng)常處于矛盾之中，對(duì)什么都不感興趣。

4. 中學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)不能更好銜接，影響積極性。有學(xué)生形象地說：“中學(xué)英語和大學(xué)英語就像一個(gè)出了毛病的老人的脊背，根本連不直溜”。

四、 建議和措施

著名語言學(xué)Kresen(克拉申)在第二語言習(xí)得研究中提出情感過濾理論認(rèn)為：語言習(xí)得者并不吸收他們所接觸到的全部語言材料。他們的動(dòng)機(jī)，態(tài)度和情感狀態(tài)把外界語言環(huán)境輸入的某些部分篩選出去。并因此影響到語言習(xí)得速度和質(zhì)量。根據(jù)以上分析提出如下建議：

（一） 培養(yǎng)融洽的師生情感，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和修養(yǎng)

師生的感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。師生感情的主導(dǎo)一方是教師。熱愛教育事業(yè)是以熱愛學(xué)生為前提的，愛學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，教師熱愛學(xué)生的最終目的，是引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞男乱淮．?dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師的知識(shí)。這就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的秘訣。另外，對(duì)教師學(xué)識(shí)和修養(yǎng)的好感會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生情感遷移，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二） 通過營(yíng)造積極向上、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重課堂教學(xué)的趣味性，多組織交流與討論，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)生感興趣的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，在活潑融洽的語言交流中，給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)成功的舞臺(tái)，從而增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。如舉行英語演講比賽，英語短劇，英語角等。尤其對(duì)于自信心不足的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)和正面的反饋，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都是學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中已獲得成功的事物也容易引發(fā)興趣。當(dāng)學(xué)生為獲得成功而感到愉快時(shí)，也就是興趣產(chǎn)生或強(qiáng)化之時(shí)。

（三） 強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。向?qū)W生推薦一些好的人文、社科類圖書，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。多介紹一些西方文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的了解，培養(yǎng)融入型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡量克服“學(xué)學(xué)英語就是過四、六級(jí)或考研”的傾向。

（四） 建立合理的目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的意志力

目標(biāo)建立需具有一定的挑戰(zhàn)性和難度，但一定要在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)。幫助學(xué)生建立一些明確可行的階段性短期目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持到底，并給予監(jiān)督，直到最終的長(zhǎng)期目標(biāo)。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)自覺確定目標(biāo)，自覺實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，自覺調(diào)節(jié)自己的行為，不斷克服困難，堅(jiān)持行動(dòng)，直到達(dá)到目標(biāo)。在學(xué)生受挫時(shí)幫助分析原因，提出建議，鼓勵(lì)其克服困難，通過樹立正確的挫折觀，掌握一些自我心理調(diào)適方法，提高大學(xué)生對(duì)挫折的適應(yīng)能力，提高意志力。

心理素質(zhì)的各方面不是獨(dú)立分開而是緊密相連的，并且有時(shí)互為基礎(chǔ)和條件。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)應(yīng)各方面兼顧，以達(dá)到事半功倍的效果，顯著提高英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］ 劉潤(rùn)清，胡壯麟.《外語教學(xué)中的科研方法》［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999.

［2］ 蔣祖康 《第二語言習(xí)得研究》［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999

篇（8）

二、調(diào)查目的

了解Xx小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，為該校科學(xué)合理地制訂和落實(shí)減負(fù)增效措施提供依據(jù)。

三、調(diào)查對(duì)象

Xx小學(xué)四、五、六年級(jí)部分學(xué)生

四、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在Xx小學(xué)隨機(jī)選擇四、五、六年級(jí)的部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。三個(gè)年級(jí)共發(fā)出調(diào)查問卷120份，收回118份，回收率達(dá)98%

五、調(diào)查時(shí)間： 20XX年5月15日

六、調(diào)查內(nèi)容

(1)學(xué)生課外作業(yè)情況

(2)教輔材料購買情況

(3)午間、雙休日補(bǔ)課情況

(4)家庭為學(xué)生聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)情況

(5)學(xué)校的考試安排及成績(jī)公布情況

(6)學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

問卷共向小學(xué)生提出了20個(gè)問題

七、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)各類調(diào)查結(jié)果匯總

1、學(xué)校的考試安排及成績(jī)公布情況

在對(duì)學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測(cè)驗(yàn)等形式來測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每次大小考試后，學(xué)校基本都會(huì)公布學(xué)生的排名。這種公開學(xué)生排名的做法，一方面可以激勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)努力前進(jìn)，但另一方面也會(huì)打擊到一些學(xué)生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。

2、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況

3、學(xué)生購買使用教輔材料情況

從調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒有學(xué)校統(tǒng)一購買的，大多是家長(zhǎng)幫自己購買，還有一些是老師推薦的。六年級(jí)的學(xué)生會(huì)有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，四、五、六年級(jí)每門學(xué)科購買2-3本，分別占40%、53.3%、42.1%，均占每年級(jí)的最高比例。隨著年級(jí)增高，購買教材的數(shù)量也會(huì)有略微提高。

4、學(xué)生完成作業(yè)的情況

5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時(shí)間，從調(diào)查情況可以看出，四年級(jí)0%能夠午休，五年級(jí)和六年級(jí)分別只有6.7%和2.6%能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹ⅲ溆鄬W(xué)生大部分都在做老師布置的作業(yè)，還有一部分按照學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。

(二)學(xué)校減負(fù)增效工作的有效做法

1、建立減負(fù)增效制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識(shí)到制度管理是落實(shí)減負(fù)增效要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。

2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、開展考試命題研究，實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮考試(查)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。

4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。

5、加強(qiáng)宣傳，形成家校合力。通過家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日或家長(zhǎng)接待日宣傳減負(fù)增效工作的意義，提高家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)的認(rèn)識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。

6、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺不差。

(三)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢(shì)的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來分析，主要有以下幾個(gè)方面：

1、從家長(zhǎng)的角度分析

現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的一切希望全部寄托在孩子身上，家長(zhǎng)在望子成龍、望女成鳳的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。

第一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學(xué)生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要么在家做作業(yè)，要么就是參加各種語數(shù)外提高班或者藝術(shù)類興趣班。

第二、家長(zhǎng)自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長(zhǎng)依然為孩子購買不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調(diào)查中我們也可以看出，隨著年級(jí)的增高，家長(zhǎng)留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來越大。這樣學(xué)生不僅承受著來自學(xué)校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。

第三、家長(zhǎng)總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴(yán)格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費(fèi)用責(zé)備孩子。許多學(xué)生都在調(diào)查中寫道：請(qǐng)爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較、父母給予的壓力太大了，喘不過氣來、我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情等等。也許作為父母沒有察覺，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。

2、從教師的角度分析

教師起到傳道授業(yè)解惑的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程中占有很大程度的比重。一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)得益于教師的良好教學(xué)。而教師的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ɑ蛩枷雱t可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。

(1)教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)，不斷的補(bǔ)課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。

(2)教師在教學(xué)中，拖課現(xiàn)象也十分的嚴(yán)重和普遍。對(duì)于小學(xué)生而言，一節(jié)課40分鐘，教師就應(yīng)該在備課時(shí)好好分配時(shí)間。我們?cè)谌バW(xué)做調(diào)查時(shí)，從四年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有前一節(jié)教師拖課的現(xiàn)象。更有甚者，這節(jié)課老師剛拖課下課，下一節(jié)的教師就進(jìn)了教室，有些學(xué)生都不敢下位走動(dòng)。教師能夠掌握好每節(jié)課的時(shí)間與節(jié)奏，則會(huì)提高上課的效率。

3、從作業(yè)評(píng)價(jià)的角度分析

目前，課程計(jì)劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時(shí)間，而對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。每一科的老師都覺得自己布置的作業(yè)不多，但對(duì)于學(xué)生來說，做完所有作業(yè)時(shí)間就有些多。

八、調(diào)查體會(huì)與建議對(duì)策

我們所調(diào)查的Xx小學(xué)是一所建于三環(huán)南路南側(cè)的民辦小學(xué)。該小學(xué)共有12個(gè)教學(xué)班，微機(jī)室、圖書室、儀器室、音樂室、美術(shù)室、體育器材室各一間。可以說這是一個(gè)規(guī)模相對(duì)較小的小學(xué)。在各項(xiàng)調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小學(xué)的學(xué)生壓力并不是很大。或者說，沒有我們想象的那么大。無論從課業(yè)壓力、睡眠時(shí)間、課外補(bǔ)習(xí)等方面，學(xué)生從四年級(jí)到六年級(jí)的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學(xué)生對(duì)于我們提出的問題的理解程度的不同。有些小學(xué)生會(huì)本著一種積極的態(tài)度，將實(shí)事縮小。也有的學(xué)生在回答問卷時(shí)，由于讀題速度過慢，會(huì)依賴性的看著身邊人的答案填寫。所以這樣的結(jié)果也是會(huì)有一些的不準(zhǔn)確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認(rèn)為壓力較大，承受了來自作業(yè)多、課外補(bǔ)習(xí)班時(shí)間長(zhǎng)、睡眠時(shí)間短等方面的壓力。尤其是六年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)即將到來的小升初，家長(zhǎng)、教師都會(huì)更加注重他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生面臨的課業(yè)壓力，我們簡(jiǎn)略提出以下對(duì)策：

1、改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和提高教師教研能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G401 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課余體育鍛煉是學(xué)校體育的重要組成部分，它是課堂體育教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，還是提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的道德意識(shí)品質(zhì)、形成終身體育意識(shí)和能力的重要途徑。對(duì)即將踏入社會(huì)的中職學(xué)校學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)和終身體育意識(shí)的形成更具意義。

一、研究對(duì)象和方法

1、研究對(duì)象。本研究以丹東市民族學(xué)校、丹東市技師學(xué)院、丹東市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、丹東市文化藝術(shù)學(xué)校、丹東市旅游學(xué)校等五所中職類學(xué)校的在校學(xué)生。各校隨機(jī)抽取50人；男、女生各25人。

2、研究方法。通過查閱資料、問卷調(diào)查、教師訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)以上學(xué)校的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收285份，回收率95，其中有效問卷274份，有效率為91.7。男生129份、女生145份。

二、結(jié)果與分析

1、學(xué)生對(duì)參加課外體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)課余體育鍛煉開展必要性的調(diào)查一定程度上反映了其對(duì)課余體育鍛煉的思想認(rèn)識(shí)程度，從調(diào)查結(jié)果（表1）來看，男生認(rèn)為“很有必要”（41.1%）和“有必要”（52.7%）的比例和女生（30.3%、58.6%）基本相差不大。從總體來看，選擇“很有必要”和“有必要”開展的占總調(diào)查人數(shù)的91.2%，認(rèn)為“沒有必要”開展的占8.8%。這一結(jié)果表明8.8%的學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校沒有必要參加課余體育鍛煉活動(dòng)，主要原因是由于部分學(xué)生體質(zhì)較弱，缺乏鍛煉，還未形成體育鍛煉的習(xí)慣，不經(jīng)常參與課余鍛煉活動(dòng)，日久天長(zhǎng)，對(duì)課余體育鍛煉產(chǎn)生恐懼心理，遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，認(rèn)為課余體育鍛煉是身體條件較好學(xué)生的專利。

表1 學(xué)生對(duì)參加課余體育鍛煉活動(dòng)必要性的調(diào)查表

2、學(xué)生參加課余體育鍛煉的動(dòng)機(jī)。行為科學(xué)告訴我們：“人的各種活動(dòng)無不與其動(dòng)機(jī)、興趣等心理有關(guān)”。而人從事活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是他們的需求；沒有需求就不可能產(chǎn)生興趣和動(dòng)機(jī)。通過學(xué)生對(duì)課余體育鍛煉是否感興趣和有無必要的調(diào)查，了解他們對(duì)課余體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與課余體育鍛煉最主要的動(dòng)機(jī)排序是：強(qiáng)身健體；自我磨練；調(diào)節(jié)壓力；結(jié)交朋友；豐富生活等。 （見表2）

從學(xué)生參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)排序可以看出他們的參與動(dòng)機(jī)是豐富多采的、追求的目的是多樣化的。作為學(xué)校體育職能部門應(yīng)根據(jù)學(xué)生動(dòng)機(jī)特點(diǎn)，開展益于學(xué)生健身、健心，提高學(xué)生興趣和運(yùn)動(dòng)技能課余體育鍛煉內(nèi)容，以滿足學(xué)生的多種需要。

學(xué)生參與課余體育鍛煉的次數(shù)和時(shí)間，反映學(xué)生通過體育鍛煉進(jìn)行健身、健心的機(jī)率，關(guān)系著學(xué)生能否通過參加體育鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。從表4的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出：接受調(diào)查的 274人中每次參加課外體育鍛煉時(shí)間在30分鐘以下的87人，占31.8%；鍛煉時(shí)間在30分鐘以上的110人，占40.2%；鍛煉時(shí)間在一小時(shí)以上的77人，占28.1%。從這組數(shù)據(jù)可以看出：基本沒有形成體育鍛煉習(xí)慣的有87人，占31.7%，他們大多只是課間偶爾活動(dòng)。

3、影響學(xué)生參與課外體育鍛煉的因素。影響學(xué)生參與課外體育鍛煉的因素很多（見表7），但場(chǎng)地器材不足是影響學(xué)生參加課余體育鍛煉的首要因素，有35.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育場(chǎng)地器材等條件無法滿足其參加課外體育鍛煉的要求。糾其原因：首先是多年來各高校擴(kuò)招，中職學(xué)校受擠壓，不被重視；有的甚至生存受到威脅，無法投入更多的物力、財(cái)力；而體育場(chǎng)地、器材等條件原本就落后，這種情況必須引起有關(guān)部門的重視。

校園體育文化是通過一定的氛圍與環(huán)境 ，使生活在其中的每個(gè)個(gè)體在不知不覺中受到影響進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)精神、心靈的塑造。而創(chuàng)建良好的校園體育文化氛圍、加大體育教師的組織指導(dǎo)力度也是不可或缺的。有17.9%的同學(xué)認(rèn)為校園的體育文化氛圍直接影響到他們參加課余體育鍛煉；有17.2%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的組織、教師的指導(dǎo)更有利于他們參加課余體育鍛煉。

表3 學(xué)生參加課余體育鍛煉的影響因素

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論。

（1）大部分中職學(xué)生對(duì)參與課余體育鍛煉有興趣，動(dòng)機(jī)也端正。部分學(xué)生在參與課外體育鍛煉過程中存在著自卑心理。尚有7.6%的同學(xué)不參加課外體育鍛煉。（2）學(xué)校在學(xué)生課余體育鍛煉的經(jīng)費(fèi)投入方面相對(duì)薄弱，一定程度上限制了課余體育鍛煉的全面、深入、健康開展。（3）各校對(duì)于課余體育鍛煉的管理較為松散，缺乏專門指導(dǎo)。（4）影響顯示參加課余體育鍛煉的因素很多，但場(chǎng)地、器材條件是首要因素。

（二）建議。

（1）提高學(xué)生對(duì)參加課余體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的鍛煉熱情。（2）機(jī)動(dòng)靈活地開展課余體育鍛煉，吸引學(xué)生廣泛參與。（3）加強(qiáng)組織管理，充分發(fā)揮體育教師的作用。

（作者單位：丹東市文化藝術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

調(diào)查人數(shù)：16人

收回有效問卷：16份

調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

1.有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書，并且認(rèn)為閱讀課外書不會(huì)影響學(xué)習(xí)。

2.在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中，有14名家長(zhǎng)為孩子購買過課外書，占87.5%。

調(diào)查的結(jié)果：

篇（11）

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）03-0060-01

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“初中地理高效課堂學(xué)生活動(dòng)有效性的研究”（課題編號(hào)：GS[2014]GHB0070）的階段性研究成果。

為了更好地了解初中地理高效課堂學(xué)生活動(dòng)的情況，獲取第一手資料，保證課題研究的順利進(jìn)行，筆者設(shè)計(jì)了“初中地理高效課堂學(xué)生活動(dòng)有效性調(diào)查問卷（教師卷）”和“中小學(xué)課堂有效教學(xué)調(diào)查問卷（學(xué)生卷）”以及“地理教學(xué)資源統(tǒng)計(jì)表”，對(duì)教師和部分學(xué)生做了問卷調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)問題報(bào)告如下：

一、問卷調(diào)查結(jié)果與分析

1.教師層面。①教師在地理課堂上采取的學(xué)生活動(dòng)形式主要有討論、調(diào)查、訪問、查閱、收集資料、演示。在諸多形式的活動(dòng)中，被認(rèn)為最有效的是討論和演示。②調(diào)查顯示，教師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)大多來自課本和教參設(shè)計(jì)，目的基本都是為了提高課堂效率，在這過程中，80%的教師會(huì)考慮到學(xué)生地理能力的培養(yǎng)。③大多數(shù)學(xué)校的地理課堂一周為兩節(jié)，只有白銀市第十一中學(xué)的七年級(jí)地理一周為一節(jié)，使得地理課堂的容量較大，任務(wù)比較繁重。④課堂活動(dòng)效率不高的原因，有超過一半的教師認(rèn)為活動(dòng)流于形式，并未真正實(shí)施，而影響教師縮減，甚至取消學(xué)生活動(dòng)的原因，98%的教師均認(rèn)為是升學(xué)壓力所致。⑤設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該遵循哪些原則？教師普遍認(rèn)為，首先應(yīng)有助于知識(shí)的掌握，所實(shí)施的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)可操作，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，這才是有效的學(xué)生活動(dòng)。⑥教師的再教育基本流于形式，不僅對(duì)教師沒有太大幫助，而且近幾年的培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為主，時(shí)間短任務(wù)重，反而成了教師的負(fù)擔(dān)。通過調(diào)查，教師普遍希望得到實(shí)實(shí)在在對(duì)工作有幫助的學(xué)習(xí)，如地理制圖技術(shù)、教學(xué)教法等培訓(xùn)。

2.學(xué)生層面。①通過調(diào)查，有61%的學(xué)生在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)讓他們自己解決一些問題，30%的只是有時(shí)候會(huì)讓他們自己解決一些問題。②80%的學(xué)生認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)能夠吸引他們，17%的學(xué)生認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)不能夠吸引他們。③60%的學(xué)生認(rèn)為地理課上的動(dòng)手操作活動(dòng)有必要且比較喜歡，22%的學(xué)生認(rèn)為地理課上的動(dòng)手操作活動(dòng)沒必要且不喜歡。④75%的學(xué)生覺得地理課堂的學(xué)生活動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助。⑤62.07%的學(xué)生課堂活動(dòng)以討論為主，其次是調(diào)查、收集材料，演示，游戲。⑥而在諸多形式的活動(dòng)中，使用頻率最高的是討論，其次是調(diào)查訪問收集資料，動(dòng)手制作模型和工具使用頻率最低。在諸多形式的活動(dòng)中，學(xué)生最喜歡的是游戲，其次是演示、動(dòng)手制作模型和工具，最不喜歡的是討論。學(xué)生認(rèn)為最有效的是討論，其次為演示。⑦64%的學(xué)生能夠積極參與學(xué)生活動(dòng)，14%的學(xué)生很少參與或偶爾參與。⑧68%的學(xué)生覺得活動(dòng)太難，無法完成，18%的學(xué)生認(rèn)為沒意思，13%的學(xué)生認(rèn)為別的同學(xué)早就有結(jié)果了自己沒必要參與。

二、存在的問題

1.學(xué)生活動(dòng)形式單一。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在諸多活動(dòng)中，利用最多的是討論，它具有針對(duì)性和操作性強(qiáng)、活躍課堂氣氛等優(yōu)點(diǎn)，因而受到了教師和學(xué)生的親睞。演示、游戲、動(dòng)手制作模型（或工具）、調(diào)查走訪、收集資料這些活動(dòng)形式雖然可以取得很好的效果，但并不適合每一個(gè)地理問題，在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，教師采用的頻率不是很高。因此可以發(fā)現(xiàn)，地理高效課堂學(xué)生活動(dòng)的形式比較單一。

2.學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效性不強(qiáng)。無論是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的高效課堂還是有效教學(xué)，都十分注重學(xué)生的自主性，課堂設(shè)計(jì)中，教師更加注重學(xué)生活動(dòng)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，受升學(xué)壓力和課時(shí)的限制，原本設(shè)計(jì)好的學(xué)生活動(dòng)在上課的過程中被壓縮甚至于徹底取消，取而代之的是教師的滿堂灌，很多學(xué)生活動(dòng)由于種種原因并沒有很好地去實(shí)施。在這一過程中，教師往往只注重學(xué)生知識(shí)的掌握，卻忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。由此看來，地理課堂上很多學(xué)生活動(dòng)的可行性和實(shí)施效果都有待探討。

3.學(xué)生活動(dòng)的目的性不強(qiáng)。有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)只是發(fā)現(xiàn)教學(xué)參考資料上有，就原封不動(dòng)地搬了上來，并沒有考慮課堂需不需要，要用這個(gè)活動(dòng)達(dá)到什么目的，普遍犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是學(xué)生活動(dòng)的目的不夠明確。由此可見，學(xué)生活動(dòng)不能為活動(dòng)而活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)的目的應(yīng)該是為了幫助學(xué)生理解，將知識(shí)內(nèi)化為地理思維，使學(xué)生的地理能力有所提升。

三、對(duì)策

1.變觀念，提升學(xué)科地位。長(zhǎng)期以來，語數(shù)外和物理化學(xué)占據(jù)著主課的地位，政史地生不被重視。白銀市的中考中，地理只考30分，由于所占比值太小，地理科目成了一塊 “雞肋”，學(xué)生、學(xué)校和教師都不太重視。很多地區(qū)初中地理科目并非中考科目，地理課也經(jīng)常被主課老師所占用，這與學(xué)生的全面發(fā)展背道而馳。對(duì)此，教師不僅要讓學(xué)生們掌握地理知識(shí)，更重要的是要讓他們掌握地理技能。地理科目也應(yīng)該成為通識(shí)科目，而不能僅僅以考試為目的，適當(dāng)增加地理課節(jié)數(shù)，提升地理課地位是很有必要的。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，提升課堂效率。正因?yàn)榈乩砜颇恳恢辈皇苤匾暎@也導(dǎo)致地理教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)，在這種情況下，就需要加大培訓(xùn)力度，具體可以從以下幾點(diǎn)來做：

（1）加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的培訓(xùn)，促進(jìn)教師教育教學(xué)理念的更新。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)緊扣地理科目，如地理制圖技術(shù)、制圖軟件的應(yīng)用等。

（3）適時(shí)組織教師外出學(xué)習(xí)，參加地理科目的培訓(xùn)班和教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)地理科目的優(yōu)秀教師進(jìn)行講座與展示，把走出去與引進(jìn)來相結(jié)合，在提升地區(qū)地理教師教育教學(xué)水平的同時(shí)，促進(jìn)地區(qū)教師業(yè)務(wù)能力的提升和研究水平的提高。