緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇機械專業技術論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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(一)“特色專業輻射示范、相關專業優勢互補”,組建現代制造技術專業群

國內機械制造企業眾多,在一些經濟發達地區,形成了完整的產業鏈。借助產業集群,企業間相互支撐,優勢互補,大大降低了產品的研發與生產周期,同時催生了大量綜合性強的技術型產品,促進了工業4.0時代的正式到來。高職院校的發展必然要適應產業集群的需要,走專業群路線。湖南工業職業技術學院通過“特色專業輻射示范、相關專業優勢互補”的方式,組建機械制造技術專業群,涵蓋從原材料組織搬運、產品設計、機構設計、數控加工、夾具制造、模具設計制造、電氣控制、氣動技術、光感技術、工業視覺、產品裝配等一系列技術技能要求,并結合目前裝備制造產業技術升級,涵蓋高端技術集成等技術領域。整合后組建的現代機械制造技術專業群,包括:機械制造與自動化(側重流程控制、裝調維修)、計算機輔助設計(側重造型設計、結構設計)、數控技術(側重工藝、材料、加工)、模具設計與制造(側重模具設計與成型)、檢測技術及應用(側重產品檢測、品質管理)以及焊接技術及自動化(側重現代焊接與裝配)等。

(二)構建“基礎模塊+專業核心模塊+拓展模塊”的模塊化課程體系

在設定專業培養層次與目標時,離不開國家強調的現代職教體系構建總的思路。核心牽頭專業設計時結合專業和社會需求,在輻射、帶頭功能的指引下,以培養技術能人、素質國人(生活+技能)來匹配現代產業體系,進而規劃專業群發展版圖。我院現代機械制造技術專業群密切依托機械裝備產業,跟蹤光機電氣綜合性前沿技術,提升人才技術技能含金量。通過多次下企業觀摩和學習,結合目前制造業發展現狀,圍繞機械裝備制造業核心崗位的工作領域構建專業群核心課程和拓展課程,按照工作崗位涉及的工作內容確定課程內容,最終形成“基礎模塊+專業核心模塊+拓展模塊”相互滲透、共享開放的課程體系。

二、創新現代機械制造技術專業群實訓條件與實訓手段

(一)通過跨界合作和資源共享,拓寬專業群實踐教學條件

建設適應專業群各專業內在共性需求和特色化發展的實踐資源體系,通過專業群內專業之間相互交叉、滲透、融合,降低實訓師資和實驗實訓設備等軟硬件方面的投入。提高教學管理信息化水平,開放共享專業建設全部資料,滿足個性化學習和企業培訓需求,提高資源開放共享效益,

(二)深化校企共建模式,提升實踐教學內涵

在專業群實踐實施方面,通過校企資源互補,夯實企業職工培訓、職教師資培訓以及企業技術服務平臺,使得專業群在職業培訓、技能鑒定、師資培訓、產品開發、技術革新、設備維修等方面的工作成效全面提高,為行業企業發展和兄弟院校師資隊伍建設提供更有力的支持和保障。

(三)依托專業技能抽查標準題庫,真刀真槍開展項目訓練

針對職業院校來說,規范與優化專業技能考核標準是提高教育質量尤為重要的舉措之一。以“貼近企業行業實際需求、引導教學和專業建設,提升人才培養質量”為宗旨,湖南省于2010年12月在全國率先啟動了首輪高職院校學生專業技能抽查工作,反響強烈。構建并優化與高職日常教學相輔相成、凸顯人才培養質量評價與過程監控的專業技能考核標準與抽查制度,已經成為高職教育教學改革深入發展的一個關鍵。

(四)構建“大綜合+小項目”為特征的實訓體系

為適應現代機械裝備制造業崗位群能力要求,結合職業成長規律和教育教學規律,整合實踐教學資源,在專業群內廣泛開展跨專業實踐,系統設計實訓體系。在專業群實踐平臺基礎上,分類組建實訓基地,形成滿足專業群共性需求與專門化需求的、校內校外相結合、以“大綜合+小項目”為特征的實訓體系。

三、逐步健全專業群教學體系保障發展機制

(一)校企實現資源共享,共建專業群

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有些具有專業技術性的畢業論文寫作，的確具有困難性，對于一些工程學科的學生而言，該畢業論文應當是結合設計進行的。

例如，計算機應用或者軟件工程學科，就需要進行相關的系統設計，并且完成、能夠成功運行才能夠符合他們的畢業論文的標準。這樣的畢業論文由于要基于真正的系統實現，意味著從一開始的系統框架的搭建以及數據的鏈接都要非常明了如何實現，才能夠不斷推動整體設計的進行。所以有很多工科學生因為無法獨立完成這樣的論文以及畢業設計內容，而嘗試用多種方式進行轉移。便會去尋找一些愿意有償代做系統設計，且愿意提供畢業（設計）論文的人，這樣做既可以幫助自己完成學業拿到相應的學分得以畢業，還能夠學習更多的其他知識豐富人生。

但是在進行該類設計很多知識的工科畢業設計工作中，例如涉及數學小論文的知識內容、通信類相關技術論文等等，就需寫作人員在開始構思整個系統的實現之前，進行必要的技術掌握，才能避免在實際研發過程中出現問題及錯誤。例如，在進行數據挖掘技術相關的系統設計或者模型分析的論文中，在材料準備階段，就應當結合數據挖掘原理及技術應用的相關理論內容，探討該類已經在期刊中所提到的相應的預警規則，針對網絡安全方面的安全預警模型進行多維度的介紹?！咎峁?/p>

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中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0271-02

本科畢業論文是完成本科教學計劃，實現本科培養目標的重要階段，是人才培養不可缺少的重要環節[1]。與其他專業相比，無機非金屬材料專業具有如下特點：①工作量大。該專業的學生通常選題為陶瓷粉體、混凝土、納米材料等方向，而上述材料的制備需要進行系統的實驗方能獲得較為理想的結果。在制得產物后，需要借助分析儀器進一步對材料的物相、形貌等進行一系列的表征，方能確認實驗產物。有時還需繼續研究產物的性能；②結果具有不確定性。雖然依據已有文獻，可大致推斷出生成產物，但在實驗時往往采用新的方法或者對原有的工藝進行改進，因此實驗過程是全新的，只有通過分析儀器的檢測方能最終確定實驗產物的實際組成及形貌，故而經常會出現實驗結果與預期不盡相同的情形，需要補做實驗或對數據進行深入的理論分析。無機非金屬材料專業的畢業論文是完全依賴實驗結果而成文的，實驗結果的好壞直接決定畢業論文的質量。因此，在選題后如何開展畢業論文的實驗、制得產物后如何進一步對其進行檢測與表征、獲得實驗數據后如何進行畢業論文的撰寫，是無機非金屬材料專業的本科生需要重點學習和掌握的，也是指導教師需要重點把握和指導的內容。本文從高校無機非金屬材料專業本科畢業論文指導的三個方面：畢業論文實驗、數據分析、論文撰寫分別作以介紹，并對無機非金屬材料專業畢業論文撰寫中常見的問題進行分析。

一、畢業論文實驗

由于選題決定了整個畢業論文的方向和內容，在進行選題時，需要指導教師提供一個大致的研究方向與課題，讓學生下載相關文獻閱讀，在短時間內對課題的可行性、可操作性進行評估，并依據自身的水平判斷自己能否勝任。有的課題在設計之初就是探索性的實驗，需要學生的積極配合與主動參與。如果是一個前沿性的課題，可參考的文獻比較少，學生覺得開展實驗有困難，則對其完成論文將是一項不小的考驗和挑戰。因此，需要指導教師與學生共同探討，確立一個合適選題[2]。在對課題進行充分調研的基礎上，使學生了解課題的意義與價值，熟悉國內外研究進展情況，詳細掌握本課題材料的常用制備方法或者本制備方法制備過哪些材料。通過前期調研，制定符合學生和實驗室情況的實驗方案，并嚴格按照進度計劃開展實驗。在實驗時，要求每個學生必須準備一個實驗記錄本，詳細記錄每次實驗的日期、試劑及用量、使用儀器條件、實驗過程、反應現象、產率等數據，以備實驗結果出現問題或需要重復結果時有依據可查。應指導學生規范操作，比如使用易揮發、腐蝕性強、有毒物質必須帶防護手套，并在通風櫥內進行，中途不許離崗等等。只有在規范的操作下，才能得到正確的實驗結果。任何一個步驟的疏漏，都會導致結果的偏差。例如，在納米材料的制備過程中，通常應該使用去離子水和無水乙醇分別洗滌3次，而有個學生為了節省時間只用去離子水和無水乙醇各洗一次，當制備完樣品進行檢測的時候，發現反應原料殘余的離子沒有洗凈，影響了產物的純度，導致該學生耗費了更多的時間來補做實驗，重新檢測。不僅耽誤了實驗進度，浪費了實驗試劑，同時也增加了檢測費用。這一方面是由于學生態度不夠認真，操作不規范導致的，另一方面也督促指導教師，需要隨時把握學生實驗進度，在關鍵的操作環節予以指導和點撥，這樣才能保證前期實驗結果準確，實驗按照設定的計劃完成。

二、數據分析

對于無機非金屬材料專業來說，通常需要借助于X-射線衍射、差熱―熱重分析、紅外光譜、掃描電鏡、透射電鏡等檢測手段對材料進行表征。其中，前三種檢測手段的數據通常是以“.CSV”格式提供的，需要使用Origin軟件繪圖；后兩種檢測手段的數據通常是以照片形式提供的，但有時由于技術原因導致照片不夠清晰等，需要掌握photoshop軟件的相關應用。在性能檢測后，大部分實驗數據都是以圖表的形式體現在畢業論文中的，需要教會學生使用相應的操作軟件。下面分別對各軟件涉及數據處理的使用要點作以簡單介紹。

1.Origin使用要點。Origin的使用教程有很多，可讓學生自行下載學習。在畢業論文撰寫的過程中，需要向學生強調圖片格式的問題，例如做出的圖片如何插入文檔等。在Origin繪圖后，通常會出現一個只有左側坐標軸和下部坐標軸的圖形，坐標軸刻度向軸外。大多數學生在將圖插入文檔時往往忽略了這一點，沒有注意到圖形沒有四周的邊框和刻度問題，直接將圖片粘貼到文檔里，導致圖形格式不夠規范。因此，需要在Origin中將坐標軸設置好。

2.HighScore使用要點。在X-射線衍射檢測后，指導教師可讓學生使用Origin繪出產物的譜圖，并與參考文獻中理論產物的數據進行比較。如果無雜峰出現，且衍射峰出峰位置、相對強度與參考文獻均一致可直接認定產物；如果是未知產物，只知道物質中所含的元素，通常使用“HighScore”軟件進行物相匹配，獲得產物的晶相結構。在出現的一系列與產物衍射峰相匹配的卡片中，選擇與理論產物最為接近的即可。若為混合物，則應逐個點擊出現的卡片進行對比分析，確定衍射峰的歸屬。

3.Photoshop使用要點。使用掃描電鏡、透射電鏡檢測樣品后，當噪點較多或者是對焦不準確使照片不夠清晰，對比度較差時，可使用Photoshop對照片進行簡單處理。首先，打開圖片后，選擇工具欄上的“濾鏡”―“雜色”―“蒙塵與劃痕”（一般選默認值即可）―“好”；其次，選擇工具欄上的“圖像”―“調整”―“曲線”―按住曲線中間黑點進行調節，至滿意為止―“好”。此外，還可用Photoshop將圖片加上標尺等。

三、論文撰寫

1.緒論。緒論部分需要查閱大量的參考文獻，指導教師需向學生強調應查找最新的、與課題緊密相關的中文及外文文獻，包括專著、資料等，查閱的資料要有學術性、前沿性、理論性。直接查閱的文獻不應少于10篇，在撰寫緒論部分時要緊扣論文題目，注意行文邏輯順序，通常按如下層次撰寫：①引言：介紹研究內容及其作用（意義）有何價值及應用；②國內外研究進展：該項工作（或者該項方法等）目前在國內、國外的研究進展情況，存在哪些不足或在哪些地方尚需改進；③本課題闡述：介紹該項工作目前在哪些領域進行了應用，或該方法目前已應用在哪些材料制備中；④本文的研究目的與內容。

2.材料與方法。在本科生的畢業論文中，通?？蓪⒉牧吓c方法單列一章，詳細介紹本實驗使用的試劑、儀器及樣品制備及檢測方法。若論文研究內容較多，在制備不同條件下樣品時，使用的儀器與試劑有較大變化，需要各列成章，則“材料與方法”內容可放入各章中分別介紹即可。

3.結果與討論。此部分為整個畢業論文的核心部分，不僅是對前期實驗結果的一個匯總，更能夠體現本科生進行數據分析的能力。因此，需要學生考察不同條件下樣品的性能進行比較，從而得出最佳條件，并將繪制好的圖片放入，對其中的數據進行分析、比對。

4.結論。結論部分往往是提綱挈領的，是對整個實驗結果討論后的升華與凝練。結論部分反映出學生的論文工作是否有意義，對其他實驗是否有借鑒作用。

5.摘要。論文的摘要是整個論文畫龍點睛的部分，需要重點介紹：課題的意義、實驗方法、實驗現象、結論。通常摘要部分應該在完成前面幾部分內容后最后撰寫。在論文撰寫過程中應力爭做到“三符”：符合格式規范、符合認知順序、符合嚴謹行文。

四、畢業論文撰寫過程中的常見問題

1.實驗記錄不清。在剛開始做實驗的時候，很多學生能夠把實驗數據記錄得很好，但是隨著實驗的開展，由于忙于實驗操作，往往就遺漏了數據的記錄，導致數據記錄不詳盡。因此，需要指導教師反復向學生強調做好實驗記錄的重要性，并定期進行檢查。

2.格式不夠規范。格式規范的畢業論文，不僅能夠準確反映論文的真實數據，同時也是學生自身綜合素質的體現，很多學生的畢業論文中存在角標不規范、標題格式不正確、參考文獻引用混亂等問題，因此，需要引導學生在撰寫論文的過程中養成良好的習慣，認真檢查每一處錯誤。

3.理論深度不足。通過專業課程的學習以及畢業論文實驗的操作后，大部分本科生沒有將各項知識融會貫通的能力，因此，在數據分析時，需要教師加大力度指導，使學生知其然知其所以然，從而加深對課題意義和價值的進一步理解。

總之，在無機非金屬材料專業畢業論文撰寫的過程中，需要指導教師全程指導、用心指導。高質量的本科畢業論文不僅僅反映了學生的綜合能力，也體現了學校的整體教學水平。廣大論文指導教師都應重視這項工作，不斷積累經驗，集思廣益，從而推動學校教學水平的進一步提高。

參考文獻：

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關鍵詞：

石油機械設備；設備管理；設備維護

石油機械作為石油開采、石油生產工作中的重要設備與重要手段，在促進社會經濟的發展、國家的進步方面有著非常大的貢獻。但是，石油機械設備在一般情況下的采購成本、維修費用都是比較高的，這樣的情況下，在石油機械設備的日常使用過程中，加強設備管理與設備維護工作具有非常重要的意義。

1目前在石油機械設備的管理工作中存在的問題

1.1專業技術人才的短缺

長期以來，石油行業在機械設備管理這一工作上的重視程度不高，從而導致了機械設備管理專業技術人才短缺這一問題的出現，因為重視程度不夠、待遇不高等問題的存在，造成設備管理人才招聘難、難留住。機械設備管理專業技術人才的短缺，導致了使用單位管理、租賃企業維護、政府監督這三者之間出現了嚴重的脫節，石油企業不僅無法從機械設備管理工作中獲得應得的收益，甚至與此相反的要付出非常高的購置成本、維修成本與保養成本，也在一定程度上降低了石油機械設備的使用壽命。

1.2缺乏完善的管理制度

石油企業的機械設備管理部門發生了一定的改變，因此，原有的管理制度也應該有所改變。隨著機械設備的更新換代，其科技含量也得到了不斷提高，原有的管理制度已經無法滿足現代化石油機械設備管理工作的要求。此外，因為機械設備管理專業技術人才的短缺，導致了現有管理人員不能有效制定實用的、與實際情況聯系緊密的管理制度。上述問題的存在，造成制定管理制度的人員不能全面認識石油機械設備管理，執行制度的人員無法根據制定的管理制度開展石油機械設備管理工作，從而導致了石油機械設備管理工作無法有效開展。

1.3對石油機械設備管理缺乏認識

目前，很多石油企業在石油機械設備管理方面存在著錯誤的認識，例如，政府在進行監管時的原則是“抓大放小”，而政府沒有開設機械設備管理部門，這就說明設備管理工作是可以不受重視甚至可以直接忽略的，等等。在這樣的錯誤觀點下，很多石油企業對裁撤了設備科、材料科等管理部門。

2做好石油機械設備管理的幾點對策

2.1重視石油機械設備管理專業技術人才的培養

石油機械設備管理的開展與有效管理的實現需要專業技術人才，素以，石油企業應當始終堅持“以人為本”，重視對具有高端操作技能、專業知識的機械設備管理專業技術人才的培養，從而從根本上保證石油機械設備管理制度的合理制定與有效執行，這也是使石油機械設備的管理效率、管理水平得到提高的一個有效手段。為培養機械設備管理專業技術人才，石油企業可以通過定期組織講座、學習會等形式的活動，讓設備管理人員對石油機械設備的管理理念、管理方法進行學習。石油機械設備的操作人員也是管理人員，對此類人員來說，更應該加強培訓力度。石油企業可以通過提高石油機械設備操作人員的安全操作意識、規范操作意識，使他們進行安全操作、學會如何管理石油機械設備，從而提高石油機械設備的管理效率、管理水平，使石油機械管理工作得到有效落實。

2.2建立健全石油機械設備管理體制

建立健全石油機械設備管理體制，就是要完善管理部門的職能，實現統一規劃，落實專人負責，實行全員管理，進而做到專業管理、群眾管理的有效結合?！安灰砸幘?，不成方圓”，實現石油機械設備的制度化管理，不僅是開展石油機械設備管理工作的有力保障，也是石油企業的管理水平得到提高的一個重要標志。石油企業應當制定出一個完整的、可操作比較高的管理制度，不僅要包括石油機械設備的選型，還要包括機械設備的使用、機械設備的保養、機械設備的維修以及機械設備的管理等方方面面，從而可以保證石油機械設備的管理工作選型有其根據、操作有其規程、維修有其程序、檢查有其目的。只有有了科學、合理的制度，才能使設備操作有方向、設備管理有依據，才能實現石油機械設備管理能夠得到其應有的收效。

2.3更新管理理念

石油機械設備管理在石油企業中是非常重要也是最為基本的一項工作，因此，石油企業必須要加強對石油機械設備管理工作的關注與重視。石油機械設備的有效管理不僅關系到工作安全，也關系到了石油企業的生產成本、生產效益與產品質量。所以，石油企業應該對石油機械設備管理工作在企業管理中的地位有一個明確的認識，建立與自身實際情況相適應的石油機械設備管理部門，并配備上必要的管理人員，需要注意的是不能用安全管理代替設備管理。

3結語

綜上所述，本篇論文通過分析目前在石油機械設備的管理工作中存在的問題，探討了如何做好石油機械設備的管理，望有所幫助。

參考文獻：

[1]李帥.如何做好對于石油修井機械設備的維修工作[J].中國新技術新產品,2014,17:74.

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引言：

當今社會，機械設備得到了前所未有的廣泛應用。機械設施改變了以往的生產方式，以更多樣、復雜、專業的形態出現在生產運行中，而機械設備安裝質量的好壞則直接關系到設備工作的可靠性，影響其相關聯的機械設備的正常運行。

1.設備在安裝過程中的常見問題

1.1.相關人員對法規標準欠缺了解。

在機械設備安裝中，會涉及專業性較強的法規和標準，如《機械設備安裝工程施工及驗收通用規范》，很多技術人員、操作人員和管理人員對類似的設備安裝工程施工及驗收標準的相關法律條款和規范缺乏學習和認識，從而造成了機械設備安裝不合規或不合理的狀況。

1.2.安裝人員質量意識淡薄。

安裝人員文化素質低，遵守制度意識差，質量意識差、責任心不高的實際情況。由于沒有質量觀念，也沒有完善、科學、規范的質量管理體系。在機械設備安裝實施過程中，往往沒有合理配置資源，沒有嚴格落實安裝質量管理職責，沒有對安裝標準嚴格把關，管理松散。甚至一些人員隨意違反安裝操作規程，不按設備說明進行安裝，這些勢必會對整體的設備安裝質量和控制產生影響。

1.3.零件質量問題。

對于機械設備安裝來說，零件質量的優劣也直接影響著安裝的精確度?？v觀當前零部件市場，假冒偽劣、以次充好的現象較為嚴重。設想，如果將質量有問題的零件裝入機械設備中，不僅會對設備自身的功能和使用壽命產生影響，還會給生產埋下安全隱患，給企業的安全生產帶來不可估量的損失。

2.設備安裝關鍵把控措施

2.1.熟悉機械設備安裝的法規與標準

加強機械設備安裝規范的宣傳和培訓，充分發揮設備管理崗位或部門在促進規范落實工作中的作用，有序推進機械設備安裝管理的良性營運，增強機械技術人員、設備操作人員、機械管理人員的法規規范意識。改變人員的觀念，對增強設備管理的自律打下良好的基礎。同時，對推進公司機械設備管理規范化建設和營造良好的環境，發揮了積極的作用。

2.2.加強工人質量意識與責任心

實行預控管理是提高人員質量意識的科學方法之一。預控管理可對預計出現的質量問題采取的事前技術和管理措施，預控管理包括預控計劃、防治措施、防護計劃等一系列的預防手段。

在機械設備安裝過程中，人為操作占據主要因素，安裝人員的責任心高低能直接影響設備的安裝質量，因此我們應定期針對安裝人員進行培訓與指導，主要從安裝設備規范、操作規程等方面入手，并結合具體實施方案，分析安裝中可能存在的質量問題。

設備管理人員應針對技術負責人、操作人員召開定期會議，旨在增強質量意識，明確安裝過程中的“三檢”制，即每道工序必須執行三次檢查。如此以來，安裝人員才能樹立了正確質量觀，盡量做到方法上的可操作性、技術上的先進性、經濟上的合理性、管理上的嚴密性，確保安裝質量的優化與合格。

2.3嚴保設備零件質量與安裝材料

在機械設備的安裝過程中，要想保證機械設備的安裝質量，安裝材料必須符合設計的要求和產品質量的標準。在選取零件、安裝材料的過程中，要注意查看零件及材料符合要求的質保書，對將要購買的零件、材料進行嚴格必要的檢測。對不合格的產品要嚴禁使用。

結束語：

綜上所述，機械設備安裝工程的質量，需要操作人員在安裝過程中對有關機械設備安裝工程制度規范的遵守，因此，對相關人員貫徹全面的質量管理理念和相關制度的內容，在安裝管理過程中質量檢查是必不可少的。同時，加強機械設備安裝人員的培訓教育和正面引導，提高質量意識、專業技術水平和責任感，讓機械設備安裝質量得到切實有效的提高。

參考文獻：

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[3] 范曉紅.Fan Xiaohong 水泵排水機械設備安裝與調試[期刊論文]-建筑?建材?裝飾2010，11（9）.

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[5 ] 宋世軍.機電安裝工程管理與務實[J].中國環境科學出版社，2005.

[6] 劉慶山編.機械設備安裝工程[J].北京：中國建筑工業出版社，2007.

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[8] 鄒遠林.機械設備安裝工程施工技術要點淺析[J].《北京電力高等專科學校學報：自然科學版》2010（10）.

[9 ] 劉偉.LIU Wei 機械設備安裝工程施工技術要點淺析[期刊論文]-銅業工程2007（4）.

[10] 方衛斌.機械設備安裝施工技術要點探討[J].《材料與裝飾》.2011（06）.

[11] 劉學.淺談機械設備安裝過程施工中的質量控制[J].

[12 ] 陳志 設備安裝與降低機械振動[期刊論文]-科園月刊2008（5）.

[13] 史建秋 淺談機械設備安裝工藝[期刊論文]-科技資訊2007（28）.

[14] 歐陽桂志 機械設備安裝工程施工技術要點[期刊論文]-廣東科技2009（2）.

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海原地區所使用的農業機械設備，都是適應當地的山區地理環境而設計，可以發揮特殊的性能。但是，由于農業機械設備在使用中沒有注重管理，就導致設備過早損壞，對當地的農業發展造成了不良影響。加強農業機械管理是非常必要的。

一、農業機械管理中所存在的問題

1.農業機械管理沒有采用科學的管理方法

中國作為農業大國，傳統農業意識濃重。特別是寧夏地區的山區地帶，受到地理環境和人文環境的影響，這里的農業發展速度緩慢，甚至依然有農民認為農業就是下地干活。為了加快農業生產現代化的步伐，寧夏海原地區在近年來引進了農業機械設備，使得當地的農業實現了機械化。但是，受到傳統農業意識的影響，使得當地的農民對農業機械設備僅僅是用，而缺乏保養維護意識，導致農業機械設備在使用中不僅操作水平不足，而且還存在違規操作的現象，不僅沒有將農業機械設備的應有的功能發揮出來，而且還對農業機械設備的使用壽命造成了影響。當地的農業管理人員對農業機械設備的管理工作依然存在著觀念的滯后性，不僅不注重農業機械操作培訓，而且還對機械設備的安全運行、保養和維護沒有給予足夠的重視，對農業機械設備的有效使用造成了負面影響。

2.缺乏農業機械管理的專業技術人才

從寧夏海原地區的農業技術情況來看，由于專業技術人才缺乏，導致農業機械設備無法得以充分利用。特別是當地傳統的農業生產觀念的影響，導致當地的農業管理人員專業技術水平不夠，且缺乏對農業機械的管理能力。由于在中國的傳統農業文化中，關于農業管理方面的內容就很少，寧夏地區為少數民族地區，當地的農民更是世代以自然資源為生存條件，這就導致農業機械設備在當地的農業生產中得以應用，卻忽視了管理。專業技術人才的缺乏，使得農業機械的運行缺乏保障。

3.農業機械管理沒有設置專職的管理人員

在傳統農業觀念的影響下，寧夏海原地區的農業機械設備的使用過程中，導致管理不到位的一個重要原因就在于，沒有設置專職的管理人員。一些從事農業機械管理的人員其本身并不是與農業機械技術相關的人員，這些人不僅農業機械的專業知識匱乏，而且沒有較高的專業的技術水平，當然在管理上也缺乏專業性。農業機械管理沒有得到高度的重視，就必然不會實施科學規范的管理，也不會組織專業技術和管理培訓，這就導致農業機械管理中缺乏專業的人才實施專業的管理。

二、強化農業機械管理的有效對策

1.農業機械管理還要更新管理觀念

農業機械管理不僅是管理人員的事情，也是農業機械設備操作人員需要高度重視的事情。由于寧夏海原地區的農業不斷地向現代化方向發展，就需要農業機械管理人員與操作人員適應時代的要求而更新農業管理觀念。農業機械管理人員要多方學習管理經驗，能夠將其他行業的管理模式引入到農業機械管理中，根據農業機械運行環境的特點而對管理方案加以調整和完善。針對農業機械管理中所存在的問題，要從當地的農業實際出發認真研究，將符合地區農業發展的管理制度和維護保障制度制定出來。農業機械管理者要發揮宣傳作用，讓當地的農民對農業機械設備的優點以及所能夠創造的價值有所認識，以提高農民對農業機械設備的認可度。隨著農民的農業生產觀念發生改變，就會逐漸地接受農業機械設備而廣泛地應用于農業生產中。

2.對農業機械設備進行技術上的創新

與?濟發展國家相比，中國的農業機械技術水平尚存在著滯后性。寧夏地區屬于是經濟發展相對緩慢的地區，特別是海原屬于是山區地帶，在農業生產上就更顯落后。要改變目前寧夏海原的農業發展局面，就要在引入農業機械的同時，還要根據當地的農業需要而提高農業技術水平，并不斷地在技術上深入研究，實現創新。在農業機械管理上，管理人員要積極地與當地的農民溝通，以了解農業機械設備的使用情況，并將根據農民的需求對機械設備進行完善，從而使得農業機械設備的功能得以充分發揮。

3.要積極地引進農業機械專業優秀人才

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五年制高職高專教育是培養高技能應用型人才，應具有較寬知識面，過硬的專業技能，能適應生產第一線的工程技術人員。長期以來，高職專業培養大多套用普通高等教育的模式，重理論輕實踐，其結果培養的學生體現不出工程應用型人才的優勢及特點。機電一體化技術專業是一個寬口徑專業，適應范圍很廣。本文以面向制造業培養高職機電專業（數控方向），對其職業能力及其培養模式進行探討。

一、關于職業能力的定義

我們從最為本質的職業能力開始分析，現將職業能力的各類定義列出。①性質定義（本質論）——心理學角度，體現個性心理特征，直接影響職業活動效率和職業活動順利進行的個性心理特征。②條件定義（條件論）——源于CBE理論，有利于進行職業分析，使職業能力描述具體化，是指完成一定職業任務所需的知識、技能、態度（有的定義還加上了“經驗”）。

二、職業能力分析方法

從職業能力的定義出發看問題，可以使我們對各類課程開發方法中的職業能力的分析具有更深刻的認識，職業能力分析方法有以下幾種。①功能分析法。職業功能是指一個職業要實現的工作目標，或是本職業活動的主要方面（工作項目）。根據不同的職業性質和特點，可以按照工作領域、工作項目、工作程序、工作對象來描述職業功能。②崗位分析法。采用人力資源管理中常用的崗位分析方法，通過對該職業所轄崗位的活動進行分析，而推定該職業所需要的各種能力的一種分析方法。③項目分析法。項目指具有相對獨立性，可以獨立或合作完成的一個職業活動。④技術分析法。通過描述該職業所需要的主要的職業專門技術，來描述該職業能力的一種方法，適合于技術性較強的職業類型。

三、職業導向課程模式的主要觀點

職業教育課程設計的主要考慮因素是：生產現場的職業活動順序、職業能力形成的心理順序，獲得職業資格基本要求，課程的主要系統化方式是職業系統化方式。①體現生產現場的職業活動過程。目前大力推行的“職業活動導向”課程開發方法，都強調了這個問題。在職業學校的課程中，縮小課程情境與職業活動情境之間的差距，讓學生掌握工作過程知識是十分必要的。②要體現職業能力形成的心理過程。這個問題是從教學論的角度提出的，知識、技能、態度的形成有其特定的心理過程，職業教育培訓要按照知識、技能、態度的形成的心理規律來組織課程。A.知識的學習過程：了解轉化鞏固應用。B.操作技能學習過程：定向模仿整合熟練。C.心智技能學習過程：原形定向原形操作原形內化。D.態度形成過程：順從認同內化。③符合融入職業資格的要求。這是職業教育培訓課程對職業能力的最低要求。其核心問題是把國家職業標準融入職業教育的課程中去，實現“雙證”的問題。④指導學生自主職業生涯發展。現代對職業技能的要求日趨復合化，這就要求學生具有職業轉換能力、創業能力。因此，職業教育的課程必須重視全程化職業指導，引導學生做好職業準備和職業規劃。

四、對機電類數控方向分析

（1）主要就業崗位。從事數控設備的運行、安裝、調試、檢測和維護， PLC應用程序編制；自動化設備的操作及維護；自動化設備的銷售及技術服務等相關崗位的技術應用性人才。

（2）職業能力分析。我們將這些崗位所要求的職業能力分為初級專業技術能力層、中級專業技術能力層、高級專業技術能力層。按學科體系規律，我們把數控技術專業所需的能力分為職業基礎能力、機械能力、電氣能力三大部分。根據核心能力和一般能力要求，我們又將每種能力分解為幾個主要專項能力，每項主要能力需要的知識內容一一列出。

①職業基礎能力，其主要能力包括英語能力、計算機應用能力和繪圖能力，專項能力包括一定的英語筆譯和口譯能力、看懂英文機床說明書能力、計算機基礎及應用能力與運用網絡收集信息能力、機械識圖能力與手工及計算機繪圖能力（二維及三維圖形）。相對應的課程有：公共英語、數控專業英語、計算機應用基礎、機械制圖、Auto CAD 繪圖。

②機械能力，其主要能力包括機械加工能力（傳統機械加工能力、數控加工能力）、數控設備能力（數控設備機械基礎能力、數控設備精度檢驗），專項能力包括測量加工零件能力、選擇金屬材料能力、機械加工設備操作能力、普通機床加工工藝能力、選擇刀夾具能力、切削參數選擇能力、數控機床操作能力、手工編程能力、自動編程能力、能CAD/CAM圖形轉化為加工程序能力、程序傳輸能力、機床常用機械元件及機構應用能力、讀懂機床中液（氣）壓回路能力、理解機床各部分結構作用的能力、數控設備精度檢測及數控機床各項指標驗收能力。相對應的課程有：切削原理及刀具、機械基礎、機械制造工程實踐、金工實習、數控工藝及編程、數控加工中心、數控銑削加工技術、數控專業綜合實訓、數控機床安裝調試及維護。

③電氣能力，其主要能力包括數控機床電氣應用能力、數控機床電氣維護機故障診斷能力，專項能力包括電工儀表使用能力、機床電氣控制能力、通用PLC應用能力、閱讀數控系統、主要參數設置修改能力、報警提示分辨能力、典型故障分析及診斷能力、數控機床維護能力。相對應的課程有：數控機床電氣控制、數控機床故障診斷及維護。

本專業以數控應用能力和素質培養為主線，構建了實踐教學與理論教學并重、理論與實踐相互交叉、相互滲透、相輔相成兩大教學體系。因此，將職業能力素質培養的全過程分為三個階段，并保證專業技術應用能力、計算機應用能力、外語能力培養不斷線，實施“三個結合”，教學遵循“實踐——理論——實踐”雙循環、螺旋式推進的模式。

總之，高職學生應具備一定職業能力，而最重要的是他們的核心能力，還要具備超出某一具體職業技能和知識范疇的拓展能力。通過通用課程的學習，使學生掌握技術思維的能力，學會把復雜的技術現象分析為簡單因素，然后進行綜合，從中找出一般性的技術規律。在此基礎上，學會把技術運用到實際工作中去。

參考文獻

[1]姜宏.高等職業教育課程改革探討[J].

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關鍵詞 ：現代制造服務業 制造業 轉型升級

一、現代制造服務業的內涵及發展現狀

2014年08月國務院《國務院關于加快發展生產業促進產業結構調整升級的指導意見》，進一步明確了生產業是全球產業競爭的戰略制高點?，F代制造服務業融合了互聯網、通信、計算機等信息化手段和現代管理思想與方法，圍繞制造業的各個環節所開展的各類專業的服務活動，屬于生產業范疇。發展現代制造服務業，是從生產型制造向服務型制造轉變的戰略需求，是加快制造業產業升級和結構調整的重要途徑。

當前，我國現代制造服務業仍處于剛起步和較為新興的發展階段，服務業總體規模仍然偏小，發展程度尚較低，服務水平不高，結構不合理，機制創新滯后，整體發展水平與發達國家相比還有較大的差距。

二、建設公共服務平臺是發展現代制造服務業的重要手段

《意見》指出建立專業化、開放型的公共服務平臺是當前我國發展現代制造服務業的主要任務之一。公共服務平臺是根據區域經濟、科技、社會發展需求，以科技資源集成開放和共建共享為目標，通過有效優化和整合各類科技資源，向社會提供開放共享的一類科技創新服務載體。公共服務平臺為企業發展提供技術開發、試驗、推廣以及產品設計、加工、檢測、中試、信息共享、技術基礎設施等以及投資融資、教育培訓等公共服務。以企業為主體建立的公共服務平臺可顯著地強化企業的服務供給、提升企業服務水平、優化企業資源、促進企業由生產型企業向服務型企業轉型升級。

三、公共服務平臺發展模式探討

為了研究公共服務平臺的發展模式，本文以株洲時代新材料科技股份有限公司（以下簡稱時代新材）建設的“高速鐵路機械系統仿真技術服務平臺”為案例進行分析。

1.高速鐵路機械系統仿真技術服務平臺介紹

時代新材主要從事高分子減振降噪產品、高分子復合改性材料和特種涂料及新型絕緣材料三大系列產品的研制開發、生產、銷售和服務，是目前我國交通機械裝備行業整體科技實力最強的高分子復合材料減振降噪技術專業研究、開發基地。2013年公司依托強大的高速鐵路機械仿真核心技術建立了高速鐵路機械系統仿真技術服務平臺。平臺由高性能計算平臺和機械設計仿真的功能平臺組成，承擔各高速鐵路產業相關單位新產品研發、基礎性和前沿性技術研究中的機械設計計算與仿真分析任務，整合機械結構仿真分析方向的技術和人力資源，為基礎性研究的產業化應用提供理論和技術基礎。

2.高速鐵路機械系統仿真技術服務平臺服務模式

經過探索和實踐，時代新材建立了“技術研發、技術推廣、技術信息一體化服務”的服務模式，即在企業本身開展研發的同時，為其它企業提供技術研發、產品檢測等服務，并向企業提供相關技術信息、技術培訓等。通過一體化技術服務和市場化推廣策略的結合，初步實現了平臺的組織網絡化、功能社會化、服務產業化、手段現代化的運營目標。技術服務平臺由依托層、核心層以及應用層組成。

（1）服務依托層。服務依托層圍繞長沙國家超算中心，由研發與技術數據庫、專業技術人才庫組成。研發與技術數據庫是對湖南省內乃至全國近三年來高速鐵路機械設計領域內新登記的科技成果、專利及論文，進行收集與進度跟蹤，整理形成最新的研發技術與數據庫。專業技術人才庫的建設主要包括兩個方面的內容，一方面是專業人才庫共建工程；二是專業技術人才的培養工程。專業技術人才庫共建工程是通過收集高速鐵路機械仿真技術領域一批熟練掌握專業技術知識、具有精湛操作技能的專業技術人才；針對企業人才需求，及時推薦最適合企業發展的技術人才。其次是做好人才儲備服務，通過與提供專業技術人才的院校和科研機構合作，建立人才對接機制，源源不斷地為企業提供急需的專業技術人才。

（2）服務核心層。此層充分發揮公司的優勢，構成公共服務平臺的技術服務核心力量，由仿真計算平臺、仿真管理平臺、仿真驗證平臺三部分組成。

（3）服務應用層。服務平臺以長沙國家超算中心、研發與技術數據庫、專家人才庫為依托，以時代新材料公司的仿真管理平臺、仿真技術平臺、仿真驗證平臺為核心，通過多種措施與途徑向高速鐵路產業領域機械仿真設計企業提供技術服務。

3.高速鐵路機械系統仿真技術服務平臺效益分析

公共服務平臺的建設，在整合、發揚湖南省高速鐵路這一優勢產業，優化集群內產業結構，提升關鍵材料與制品研發、試驗、生產及配套能力，解決行業關鍵技術問題，促進高速鐵路行業整體技術水平提高的基礎上，有效的提升了相關企業的產品開發成功率、縮短了開發周期；提升了公司的服務水平和服務能力，促進了公司由傳統制造業向現代制造服務業的轉變。

四、企業發展現代制造服務業的建議

時代新材公司依托核心技術、以信息化建設為紐帶，整合優勢資源，立足于區域產業特色，實現傳統制造業向現代服務制造業的轉變。

1.核心技術服務化，逐步由傳統制造業向現代制造服務業轉化

現代制造服務業對技術有較高的要求，只有掌握差別化的核心技術，才能提供差異化、個性化的集成服務。制造企業應依托自身的核心技術發展制造服務業，逐漸將經營重心從加工制造轉向提供技術服務、流程控制、產品研發等生產。

2.加強企業信息化建設，提升企業制造服務能力

制造業正在向全面信息化邁進，研發、設計、采購、制造、服務等各個環節都與信息技術密切相關；從產品的發展特征來看，產品的知識化、智能化、系統化、信息化、服務化得到全面提升。企業發展現代制造服務業必定要加強企業信息化建設，利用信息技術改造傳統產業，實現高效益、高可靠性、提高企業制造服務能力。

3.轉化觀念，提升現代制造服務業的戰略地位

企業要進一步打破“大而全”、“小而全”的格局，分離和外包非核心業務，提升現代制造服務業的戰略地位，制定服務業務發展的戰略和規劃，分階段、有重點地開展服務業務，培育企業品牌競爭優勢向價值鏈高端延伸，促進企業逐步由生產制造型向生產服務型轉變。

參考文獻

[1]李浩,顧新建,祁國寧,紀楊建,陳笈熙.現代制造服務業的發展模式及中國的發展策略[J].中國工程機械,2012(7)

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引言

電大開放教育自誕生以來為我國的經濟和社會發展做出了卓越的貢獻，有效的解決了改革開放之后高素質的技術人才短缺問題，為渴望提高自身文化水平和專業技術素質的人提供了平等開放的學習平臺。但是近年來隨著普通高等院校的擴招以及各類社會辦學機構的興起，電大開放教育也面臨著激烈的生源競爭。但是在需要終身學習以順應時代要求的社會背景下，基于自身豐富的辦學經驗和教學資源優勢，只要把握好人才市場的需求，針對社會熱門人才需求專業提供個性化的專業教學資源，電大依然可以在巨大教育市場當中占據重要的位置。

一、電大開放教育的教學方式特點及其社會意義

（一）電大開放教育的教學方式及其特點

電大開放教育提供了全方位的開放式教育平臺，首先其學生的來源具有高度的開放性。對生源的文化和技術水平、工作背景以及學習時間和地點沒有嚴格的限制，而是向具有不同學習要求、渴望提升自身文化水平和專業技術的所有人敞開了大門，并且為不同文化層次和職業技術基礎的人提供了多種選擇。換言之學生能夠按需選擇適合自己的學習起點和專業[1]。其次電大開放教育的教學方式、教學時間、課程安排以及學生的結業時間具有很大的自由度。學生能夠按照自己的意愿安排學習時間，并且大多數的課程能夠通過遠程教學方式自學完成，一些按照專業要求需要學習的課程只要通過測試就可以免修。最后電大開放教育的教學資源是開放式的，學生只需登錄官方平臺就能夠獲得教學課件和與教師、同學進行互動交流，打破時間和地域的限制自由的學習。

（二）電大開放教育的社會意義

電大開放教育在近四十年的歷史當中利用遠程教學手段，為普遍提升國民的文化水平、解決經濟發展面臨的人才短缺以及實現教育資源的有效利用做出了巨大的貢獻。尤其是在解決經濟落后地區的人才培養和改革開放后的補償教育方面，彌補了普通高等教育資源的有限帶來的教育公平問題。隨著網絡化和信息化時代的到來，電大開放教育的教學方式早已不受廣播和電視的定時遠程教學的限制，利用網上平臺可以實現全天候的教學，并且能夠讓師生之間實現雙向互動交流和建立網上討論群組。教學課件也有了更多樣的存儲與傳播形式。而在需要不斷的提升和更新自身的知識體系的社會要求下，電大開放教育依托自身豐富的辦學經驗和強大的師資力量，能夠給各個工作崗位上希望繼續學習的人提供優質的學習資源，為社會經濟的發展提供與時俱進的專業人才。

二、電大機械類專業的人才培養現狀

（一）機械類專業的生源特點及培養方向

電大開放教育機械類專業的生源大多來自于制造業的生產企業，也有部分來自其它行業或社會上希望從事機械制造類專業技術工作的人員。由于幾乎所有新的科學技術、新材料在生產和生活領域的推廣應用，都離不開制造業。因此制造業所需要的機械制造專業技術雖然看起來枯燥無趣，卻是受到新技術和新材料的應用影響最廣泛的專業。因此機械類專業生源的學習動機往往是希望能通過電大開放教育，掌握相關崗位工作所需要的新技術，提高自身的工作技能和創新能力，以便獲得更好的職業發展前景。因此電大機械類專業的教育主要是培養學生的具有專業技術應用能力，使其適應不斷提高的制造業一線生產崗位要求。

（二）學生的學習方式及成績考核

電大開放教育機械類專業學生的學習包括專業理論以及實踐教學，學生根據需要自主選擇課程的學習時間。由于學生大多都有自己的工作，因此大多數課程通過遠程教學完成，只有少量的時間能夠與教師進行面對面的集中交流。成績的考核依然以筆試為主，輔以部分實踐課程的報告與專業設計的考核。

（三）機械類專業教學存在的突出問題

如前文所述，機械類專業就業市場對專業人才的技術應用能力的要求越來越高，并且由于機械類專業與自動化控制、計算機技術以及人工智能技術在制造業出現的深度交叉和融合，電大開放教育機械類專業的生源亟需學習的專業技術和職業技能在不斷的變化，難度也在不斷的提高。但是一方面由于電大開放教育的教學方式具有一定的局限性，導致對機械類專業具有非常重要意義的實訓教學難以開展。與此同時電大開放教育的相關教學專業與課程設置逐漸不能滿足市場對機械類專業人才的專業技術要求，

三、電大開放教育機械類專業教學改革探析

（一）改革專業與課程設置

機械類專業涉及的就業面非常的廣泛，既有機械設計與制造企業、汽車企業、過程裝備等與機械制造直接相關的行業，也包括了運用現代機械設備進行生產的廣大制造企業以及機械設備使用單位。而這些行業的相關工作崗位對專業技術的崗位要求有著明顯區別。因此機械類專業在專業和課程設置方面應當根據生源背景和人才市場需求的動態，進行與之需要相適應的調整，增強學生所學專業知識和技術的崗位適用性[2]。并且密切關注相關專業領域新技術和新材料的研究和應用信息，讓為學生提供的教學資源和教材內容能夠跟上行業發展。

（二）挖掘實踐教學資源以增加實踐教學和學生的實訓機會

由于學生大多從事企業的一線生產工作，因此其所學知識和理論必需轉化為實踐操作技能和實用的技術，才能達到學生學習和電大教學的根本目標。所以實踐教學和為學生提供專業實訓機會非常重要。只有通過實踐操作，學生才能加深對基礎理論知識的理解并且能夠正確的運用，真正具備應有的專業技術、職業技能應用能力和創新能力。因此雖然受限于實踐教學時間和場地安排，但是應當通過挖掘社會資源來解決這一問題。首先應當尋求建立與具備實踐教學資源的企業或者院校合作，在假期利用其資源組織學生進行集中實踐教學。其次通過培養具有豐富企業崗位實踐經驗的教師，并且與企業建立良好的合作關系，請企業一線生產人員配合教師制作實踐教學課件提供給學生學習。雖然通過網絡視頻學習無法達到與親身實踐等同的學習效果，但是觀看他人實踐操作并結合教師的專業講解，能夠讓學生對實踐工作獲得更多的直觀認識，并且能夠根據需要重復學習。最后要與專業對口的企業建立長期合作關系，在學生畢業前為學生安排實訓機會。

（三）提供個性化的教學資源滿足學生多元化的學習需要

接受電大開放教育的生源絕大部分來自一線生產崗位，因此其學習的目的往往十分的明確并且具有個性化特點。這也是由于制造業的發展帶來的崗位分工細化造成的，所以學生有時會對特定領域的最新技術有著迫切的學習需求。針對這種情況應當為學生提供更具個性化的學習資源，并且增加教師與學生之間的互動交流以便了解其具體的學習情況[3]。體現電大教育服務于社會發展需要和幫助學生實現個人發展目標的社會價值。

（四）改革教學考核體系

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關鍵詞：工程管理專業；畢業設計；分組對比

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中圖分類號：G642477；F4079 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909(2012)04-0101-03

隨著近年來中國基礎設施建設力度的不斷加大，社會對工程管理專業學生的需求也逐步擴大，這對工程管理專業來說既是挑戰也是機遇。江蘇大學該專業還處于初步發展和不斷完善的階段。辦出專業特色以適應國家提出“卓越工程師”的規劃，培養出適應社會需求的工程管理人才，是教育工作者目前面臨的首要問題。文章通過對畢業設計實現途徑的研究以加快該專業的發展，不斷提高該專業辦學水平，進而不斷提升學生的核心競爭力。

一、工程管理專業畢業設計實現途徑的現狀

國內工程管理專業畢業設計主要分為畢業設計和畢業論文兩種形式。畢業設計是按照類似土木工程專業畢業設計模式要求學生完成一套完整的建筑和結構施工圖設計。由于大部分工程管理專業隸屬于土木工程學院，原有的師資結構、建筑專業背景使學生在畢業設計選題時偏重建筑和結構設計。學生的畢業設計從工程項目的建筑、結構設計著手進行工程概預算，甚至施工組織設計的全過程。但是，這種畢業設計雖然面面俱到卻沒有側重點，并且對工程管理專業學生而言，由于建筑工程管理專業與土木工程專業課程設置側重點不同，使工程管理專業的學生在做建筑、結構專業設計時，存在知識結構上的困難，最后導致畢業設計的實際效果不好，只能停留在淺顯的層面，甚至會出現很多抄襲、直接用軟件計算卻不知所以然的現象。這種畢業設計實現途徑對建筑工程管理專業學生來說偏離了工程管理中的土木工程專業特點，使畢業論文偏向經濟和管理，不利于學生在畢業設計中對四年所學專業知識和管理知識的綜合運用，同時對學生未來工作實際能力的鍛煉以及應用創新型人才的培養效果甚微。

綜上所述，目前國內工程管理專業畢業設計沒有真正考慮專業的特點，無法凸顯工程管理專業學生在施工管理、工程投標、企業管理等方面的管理特性。工

程管理專業應是將建筑專業與管理相結合，在研究畢業設計實現途徑時考慮以專業特點作為切入點，在充分把握畢業論文實現途徑原則的基礎上，提出了基于設計分組對比模式下的工程管理專業本科畢業設計的實現途徑。

二、工程管理專業畢業設計的實現途徑

（一）畢業論文實現途徑的原則

1. 專業性原則

工程管理專業本科畢業論文主要鍛煉學生在團隊協作模式下運用所學專業技術和規范，分析和解決工程項目招投標領域中相關問題的能力。

2. 技術性原則

畢業論文不同于調查報告、工作報告等其他應用性文章，要求具有一定的技術性。畢業論文應基于系統的基本理論和專業知識，通過整個項目招投標過程揭示工程管理專業的管理本質及其深層次規律。畢業論文的計算既要強調中國工程招投標的現狀，還要深入分析在中國現有招投標模式下的清單計價與定額計價的差別，理解引起這些問題形成的深層次原因，以及重點掌握清單計價模式下應該如何計算分部分項清單項目的綜合單價。

3. 創新性原則

畢業論文應當體現學生的新思想、新觀點、新見解。工程管理專業的本科畢業論文過于強調理論的原創性顯然不現實，但可以在整個招投標的過程中考察學生應對實際問題的應變能力。以投標報價中的實踐經驗為基礎，運用已有理論和方法來研究招投標過程中的問題，得出個人見解。這樣就不難實現畢業論文的突破性和創新性。

4．實踐性原則

工程管理專業畢業論文的實現途徑應貫徹理論聯系實際原則，體現知識轉化為能力的要求，即在掌握所學專業理論知識的基礎上，認真調查各種管理實踐活動，分析研究發現的新問題、新方法，形成自己的觀點，做到從實踐中來，經過理論提升，再指導實踐。

5．可行性原則

本科畢業論文實際上是一項實踐性的創新活動，其結果往往受到諸多主觀和客觀條件的限制。在實現環節，應充分考慮學生的專業理論功底，以及目前學校所擁有的實踐資源等實際情況，分析選題的可行性，力求選題是自己熟悉、感興趣、能發揮自身優勢特長的方向。

（二）基于分組對比的畢業論文實現途徑

依據上述原則以及考慮到學校工程管理培養應用型本科的定位，制定了基于分組對比模式下的畢業設計實現途徑，其主要包括兩大設計部分。

1制定分組方案，對學生進行分組

通過實際模擬項目招投標過程中投標報價的標書分類對學生進行分組，使學生在畢業設計中定位，讓他們了解所做的設計工作在實際項目招投標過程中處于何種角色，進一步的體驗團隊協作的重要性。

首先依據工程投標文件編制［1-3］（包括商務標的編制、經濟標的編制、技術標的編制）分組。

（1）選定1名投標小組組長，簽訂項目投標授權書（讓學生了解授權書寫作方法），授權其負責整個項目投標的進度和質量。

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【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0248-01

“機械制造技術”課程是如今在眾多工程專業（機械、電子、輕工、紡織、冶金、化工等）的專業課程設置中使用得最多的一門專業必修課。在該門課程的學習中，如何講述并滲入其人文背景知識，往往成為如何上好這門課的關鍵。

制造技術不僅是傳統的學科，也是基礎的學科。人類社會的每一個進步，都離不開“制造”的發展。制造技術在近幾百年工業經濟的每一步發展歷程中，起到舉足輕重的作用，可以說，沒有制造業，就沒有我們今天的人類社會文明。從征服月球太空到生物仿真、納米機器人無一不體現制造的精髓。

從人文的視角，需要告訴同學們的就是，縱觀歷史上的重大變革及發展，由于制造技術的應用成熟，而成為了現今的世界格局。第一次工業革命，由于大工業掌握了它特有的生產資料——機床，使得歐洲迅速崛起。第二次世界大戰，美國成為最大的贏家，也依其制造技術的領先成為世界的老大。二戰之后，日本經濟的崛起，他們抓住了一個機遇，是美國在二十世紀中期認為制造業是“夕陽產業”。我國改革開放三十幾年的大發展，也主要是由于制造業的興起，使得全世界隨處可見的“Made in China”。

由于學生對自身專業認識的不足，因而如何上好第一堂專業課尤顯重要。這就要求在專業課的學習中，必須使學生在“專業、知識、人才”的認識上，得到一個真正意義上的升華。

1.專業方面的認識。

現代人為什么要學習專業？學生對專業沒有愛好，不感興趣怎么辦？這是每一個上專業課的教師必須要回答的問題。

我們可以把任何一門專業課，都看成是一本“武功秘籍”，它是我們前人總結出的經驗結晶。要想成為武林中的高手——行業專家，必須要有一個非常虔誠的態度，認真學習修練。大學的學習，是教給我們掌握眾多的專業技術——“秘籍”。只有真正掌握知識，掌握專業技術的人，在現代社會的競爭中，才能成為可用之才，才會受到別人的尊敬。在通往“武林高手”的道路上，才有可能越走更遠。

無論是第一、第二，還是第三產業，都是以制造技術作為基本手段。因而所有工程方面專業，都涵蓋了制造的技能和知識。

因此，必須告訴學生的就是，在專業課的學習中，學到的是如何用科學的思維和原理，分析和處理實際問題的方法和手段；武裝的是學生的科學頭腦；提升的是學生的素質和能力。這也是教師在專業教學活動中，應該貫徹始終的主題思想。所有專業課的學習莫不如此。因而，掌握專業技術的人，也是可以做天下任何事情的人。

學生絕不應該沒有專業學習的興趣和愛好。不靜下心思，認真學習，并掌握專業知識的人是愚蠢的，是不可能干好任何事情的，是沒有出息的。

2.知識方面的認識。

現今社會，誰應該是最富有的人呢？很顯然，在人類已經進入“知識經濟”時代的今天，他必須是掌握并占有“知識”的人。

大學學習學什么？學習專業的目的是什么？這是每一個學生都必須要回答的問題。

在我們應用大學里，特別是職業院校教學中，有一個“必須、夠用”原則。但何為必須？何為夠用？還沒有一個充分全面的論證與研究。因而，學習知識，我們應該把它作著是一個全面提升學生基本素質及能力的過程。如果一味強調“必須、夠用”，那學生說我不需，今后也不用，這樣的話，教師是很難教育學生的。

作為課堂理論知識的講授，教師應該做的就是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。切實改進教學方法和手段，實現大法不繁，少而精，聯系實際，案例分析式的教學。真正掌握了知識，就意味著具備了解決問題的能力。有了這個能力，你才能將自己的興趣愛好結合在一起，做自己真正想做的任何事情。

由此可見，如何將知識學到手，成為一個真正掌握知識的人，大學階段的歷程至關重要。這就需要我們從專業的角度，按系統的觀點，把所有公共課、基礎課、專業課等融會貫通。

專業是一個平臺，同時為我們構架一座通往知識的橋梁。在專業課的教學中，應該貫徹的宗旨就是教導學生：“學知識、學技術、有能力、有文化”。通過科技知識的學習，使學生具有哲學的思考，文學的創造，體育的精神，生活的態度。通過職業技術的學習，不僅使學生專業上是掌握“秘籍”的人，而且在今后的工作中，是敢于承擔風險，可以作出貢獻的人。知識賦予我們力量，知識賦予我們創造力。

3.人才方面的認識。

如何在專業課課的教學中，使我們的學生通過專業技術學習，掌握制造技術的本領和知識，成為一個對社會能有所貢獻，能進行創造性工作和勞動的人？

這就是我們專業課教師之責任所在，也是我們大學教育中必須回答的問題。

如何將理想與現實，思想與行動結合起來，腳踏實地融入社會？這是每一個學生必須要一直思考的。

需要告訴同學們的是，我國現階段的社會，為當代年輕人提供了一個最好的發展時機。當今社會的競爭，人才是第一位的。只要你是真正掌握了科學知識和專業技術的這樣一個大學畢業生，懷揣理想和抱負，敢于承擔責任，你就可以挺起胸膛，迎接任何挑戰。

需要指出的是，在我們現階段的教育中，出現了中學教育是以“高考”為目標，大學教育是以“工作”為目的。因而，造成眾多的學生，一進入大學就失去了方向；一“失業”就無所適從。在“理想與現實”的教育中，更強調的是“現實”，急功近利，心理浮躁。這樣的下一代是我們所不愿意看見的。

“Made in China”呼喚具備創新能力的新一代工程師，這既是現代技術人員的要求，也是歷史賦予我們的責任。

4.結束語。

專業課的教學，既是傳授技藝，更是傳承文化。作為教育工作者，我們有這個責任和義務，將我國幾千年的優秀文化，以及人類社會發展的燦爛輝煌，告訴我們的學生。使他們真正成為有理想、有抱負，懂科學、懂技術的新時代繼承人。