緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇二年級冊教學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、學(xué)情分析

二（4）班現(xiàn)有學(xué)生82人，其中男生43人，女生39人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤５?jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個(gè)學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成績的。

三、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、四課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十二篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。為體現(xiàn)與中年級的銜接，本冊書新增加了四篇略讀課文，分別是《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)，有識字任務(wù)，沒有寫字要求。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際──在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺(tái)──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。新增了“寬帶網(wǎng)”——與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)知識。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊要求認(rèn)識的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2．認(rèn)識400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3．會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4．喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8．逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9．對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1．會(huì)寫300個(gè)認(rèn)識的字，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

2．認(rèn)識400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

難點(diǎn)：

1．提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

3．培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

六、教學(xué)措施

(一)教學(xué)內(nèi)容方面。

1．要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

2．識字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復(fù)習(xí)、鞏固識字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識字首要的是認(rèn)識。因?yàn)椋R了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識就可以了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。

3．閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

4．口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

5．開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

6．關(guān)于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，玫瑰的“瑰”應(yīng)讀輕聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

3、多以激勵(lì)的評價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

4、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

七、學(xué)期教改研究專題（對學(xué)生讀書、背誦、預(yù)習(xí)的自主性培養(yǎng)）

（一）對孩子讀書的培養(yǎng)

1、怎么分組：以學(xué)校的學(xué)習(xí)小組為例，將這一小組的每個(gè)孩子家長加進(jìn)一個(gè)QQ群，選一位負(fù)責(zé)人，有空閑時(shí)間的家長作為群主，負(fù)責(zé)匯總和記錄每天學(xué)生的讀書情況。2、怎么檢查：周一到周五每人都讀教材，但是組群內(nèi)每天只能兩個(gè)孩子發(fā)讀書語音，其他孩子讀完后家長在組群內(nèi)發(fā)一句話（注意要打字不要發(fā)語音）。我每天會(huì)布置讀哪一課。我們班共分為十個(gè)小組，每個(gè)小組八個(gè)人，編上號碼，每天兩個(gè)學(xué)生發(fā)語音。

3、讀什么：一天一課。8周讀完8單元，1周讀完補(bǔ)充的課文，剩余幾周讀《閱讀力測試》。每個(gè)孩子把課文讀三遍，會(huì)認(rèn)的字拼讀三遍，會(huì)寫的字組詞讀三遍，發(fā)語音的學(xué)生只發(fā)一遍。周末每個(gè)學(xué)生講故事，要求每個(gè)學(xué)生都發(fā)語音，鍛煉孩子們的表達(dá)能力。每個(gè)孩子要聽至少兩個(gè)別的孩子講的故事，取長補(bǔ)短。

優(yōu)點(diǎn)：借助家長的力量，培養(yǎng)孩子的讀書能力和表達(dá)能力。充分利用孩子在家時(shí)間，可以起到督導(dǎo)促進(jìn)作用。可以節(jié)省孩子在學(xué)校的課堂時(shí)間，可以有充分的時(shí)間進(jìn)行其他方面的教學(xué)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（二）對孩子背誦的培養(yǎng)

1、課內(nèi)背誦的課文，在學(xué)生平時(shí)讀書、預(yù)習(xí)和上課中完成。

2、為了配合新課標(biāo)的要求，讓孩子多積累，多誦讀，我和組內(nèi)其他老師研究決定讓孩子多誦讀課外經(jīng)典美文。放在早讀來讀，放學(xué)時(shí)間試著背誦。

優(yōu)點(diǎn)：從一些朗朗上口的課文著手，培養(yǎng)孩子背誦和朗讀的能力，同時(shí)可以積累好詞好句好文章。讓學(xué)生愛上誦讀，而不是成為負(fù)擔(dān)。

（三）對孩子預(yù)習(xí)的培養(yǎng)

預(yù)習(xí)的要求

1、 課文讀三遍。做到讀通順，不加字，不減字。

2、 圈出生字，并注音。

3、 查會(huì)寫的生字的部首和音序，組兩個(gè)詞。

預(yù)習(xí)內(nèi)容也在平時(shí)的讀書中進(jìn)行，提前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生預(yù)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂實(shí)際學(xué)習(xí)中做到心里有數(shù)，提高自信心，以此增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

（四）二年級的孩子應(yīng)該要寫一段完整的話，因此本學(xué)期，我著力研究二年級學(xué)生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下：

1、 抓住課文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)孩子寫話。

篇（2）

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國,愛家鄉(xiāng);用心思考,勇于創(chuàng)造;熱愛自然,了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊課文同上冊一致,不再全文注音。多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。生字在當(dāng)頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意;特別需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識字任務(wù),沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個(gè)欄目,在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)現(xiàn)”──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識。“日積月累”──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣,并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。需要特別說明的是,本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí),積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。為了對學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng),從本冊教科書開始,在“口語交際”別增設(shè)了“寫一寫”欄目,引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上,進(jìn)行寫話訓(xùn)練。“展示臺(tái)”──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。“寬帶網(wǎng)”──與本組專題密切相關(guān),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,以獲取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字,有400個(gè)。生字表(二)是全冊要求會(huì)寫的字,有300個(gè)。要求認(rèn)識和要求會(huì)寫的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字,學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字,也可以借助生活經(jīng)驗(yàn),在同類事物的列舉中認(rèn)字。

二、教材特點(diǎn)

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材的“導(dǎo)語”,通過簡單的幾句話,點(diǎn)出本組的專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“導(dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí),“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容,都是圍繞本組的專題合理安排的。

2.創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目,搭建拓展知識的平臺(tái)。

從二年級下冊開始,教科書進(jìn)一步加大改革力度,在部分課文后面安排了“我知道”,在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”,這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個(gè)欄目的名稱可以看出,是針對拓展學(xué)生的語文知識、增強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)置的。

3.大幅度更新課文,教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的,有發(fā)生在春天里的故事,有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的,有反映首都新貌的,有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思考的《,有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的,有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的,還有這些介紹科學(xué)知識的作品。這么多新編選的課文,分屬于不同的體裁,既有童話、故事,也有詩歌、散文、寓言、科普文章,語言活潑,生動(dòng)有趣。它們洋溢著濃厚的時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,文質(zhì)兼美,語言典范,教師易教,學(xué)生愛讀,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

本冊教材的課后練習(xí),一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求。

5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先,編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”,又易于學(xué)生的“學(xué)”,教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。

再次,教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使其不斷產(chǎn)生成就感。

6.教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的習(xí)慣,是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長期的任務(wù)。同前幾冊教材一樣,本冊教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主識字,擴(kuò)大識字量,不受教材規(guī)定的識字量的局限。

閱讀方面,本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

2.認(rèn)識400個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析,也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書寫,并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

篇（3）

二年級音樂下冊工作計(jì)劃1

一、學(xué)情分析:

二年級的學(xué)生在一年級時(shí)培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī),對音樂的興趣很強(qiáng)。尤其是對活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。學(xué)生的發(fā)展很不平衡。大部分學(xué)生音樂感覺很好,音準(zhǔn)也不錯(cuò),也有少數(shù)學(xué)生音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好,需要繼續(xù)培養(yǎng)這方面。

二、教材分析:

(一)全冊分析。

本學(xué)期所用教材是國家義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人音版)。本教材針對新課程標(biāo)準(zhǔn)精神而推出的。從教育觀念上,強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”;以審美為中心,以音樂文化為主線,以學(xué)科特點(diǎn)為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿始終。本冊共分十一個(gè)單元主題:《問聲好》、《時(shí)間的歌》、《童話故事》、《跳起舞》、《愛勞動(dòng)》、《可愛的動(dòng)物》、《小小音樂家》、《幸福生活》、《美麗的動(dòng)物》、《過新年》、《農(nóng)家樂》。

(二)編排意圖。

新教材的曲目選擇,在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上,尤其注重歌曲的可唱性與欣賞性的可聽性。朗朗上口,易聽易記,學(xué)生愛聽愛唱。在識譜要求上降低了難度,欣賞曲主要以主旋律以圖譜為主。各年級歌曲還兼顧了年齡特點(diǎn)。比如:本冊教材的圖譜、字母譜就是特色。對于最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值,從四二拍到四三拍,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

(三)教學(xué)內(nèi)容。

二年級音樂下冊工作計(jì)劃2

一、教材分析

二年級使用人音版新教材，共計(jì)8課，第一課《問聲好》、第二課《幸福的歌》、第三課《音樂會(huì)》、第四課《咯咯噠》、第五課《童趣》、第六課《跳起舞》、第七課《大海的歌》、第八課《新年好》。教學(xué)內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性和時(shí)代性的基礎(chǔ)上，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，讓學(xué)生愛唱愛聽，朗朗上口，易唱易記。“知識和技能”由淺而深，“創(chuàng)編與活動(dòng)”層層推進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂，在想象中創(chuàng)造樂趣，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。

教材力圖體現(xiàn)《課標(biāo)》的理念，體現(xiàn)音樂學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，突出體驗(yàn)，重視實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)造，讓孩子們從小體驗(yàn)音樂活動(dòng)的豐富性和完整性，把音樂課變成孩子們樂于投入的生動(dòng)活潑的活動(dòng)。

二、學(xué)情分析

二年級兩個(gè)班，共有學(xué)生107人，孩子們活潑好動(dòng)、天真爛漫，喜歡唱歌，能夠感受音樂律動(dòng)美，以直觀形象思維為主。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠獨(dú)自或和同學(xué)一起演唱歌曲，對于歌曲內(nèi)涵有自己的初步的了解，能夠認(rèn)識并演奏部分打擊樂器，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成。本學(xué)期學(xué)生將繼續(xù)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展節(jié)奏、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

三、教學(xué)目標(biāo)

四、教學(xué)措施

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

二、因材施教，對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。三、從聽入手，從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象，保護(hù)鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)特見解。

四、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

五、努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。

二年級音樂下冊工作計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年段的音樂教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一年了，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運(yùn)用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識，缺乏氣息的支撐.

二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學(xué)的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到的教學(xué)效果。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲“祖國祖國多美麗”一課時(shí)，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)到了祖國的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛國的激情，同時(shí)也是一種對學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。

篇（4）

本年級共有兩個(gè)班61名學(xué)生，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯(cuò)，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗(yàn)所獲得的樂趣。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合分蘋果，搭一搭，分草莓，租船等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2、借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識八個(gè)方向；給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途經(jīng)的地方。

3、結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

5、通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計(jì)一些物體的長度。

6、結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到要遵循的運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。

7、通過生活情境認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。

8、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

9、會(huì)讀統(tǒng)計(jì) 表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實(shí)際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。

三、教學(xué)的具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和游戲。

3、充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。例如：萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識。讓學(xué)生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價(jià)格來加深對三、四位數(shù)的認(rèn)識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理。

5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

篇（5）

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在

每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。

這個(gè)學(xué)期開始，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課，是非常難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。

二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課

由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機(jī)會(huì)。

三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個(gè)人寫出來的！為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。

四、總結(jié)不足

1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等。。

篇（6）

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用自然的聲音演唱。

2、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，積極參與音樂活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

3、通過歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，豐富其對音樂的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽的歌聲和富有情感的動(dòng)作去體會(huì)和表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：教師為音樂創(chuàng)編表演營造氣氛，并做好組織工作。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

導(dǎo)語:同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）大家想不想去郊外看看啊？（想）那就讓我們隨著春天的腳步郊游去吧！

出示：展示春天的圖片并播放音樂《郊游》

師：請大家起立，乘上音樂車出發(fā)吧！你們都看到了什么？

出示圖片：藍(lán)天白云，青山綠水，小朋友們手拉手去郊游。

師：你們都看到了什么？

學(xué)生描述圖片內(nèi)容。

教師總結(jié)：同學(xué)們說的非常好，春天真是太美麗了，這兒老師把它總結(jié)成了一首歌謠，大家來一起看一看！

出示歌詞。

請幾位小朋友來朗讀一遍，大家仔細(xì)聆聽并做出評價(jià)。

老師帶著大家一起讀。

出示“白云飄飄，春風(fēng)柔柔”的節(jié)奏，老師領(lǐng)讀。

剛剛我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到春天帶給人的快樂，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來表達(dá)我們快樂的心情呢？

二、教唱歌曲

1、播放歌曲《郊游》。

同學(xué)們真的很棒，已經(jīng)能合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，為了更好地表現(xiàn)音樂，我們先來認(rèn)識幾個(gè)好朋友。

2、學(xué)習(xí)樂譜：

出示樂譜，認(rèn)識小節(jié)線、小節(jié)和終止線；

（一句帶過：樂譜中豎直的細(xì)線，就是小節(jié)線；而兩條小節(jié)線之間，就是小節(jié)；歌曲曲譜最后的一粗一細(xì)的雙縱線就是終止線。）

師：你們數(shù)一數(shù)，樂譜中一共有幾個(gè)小節(jié)線。

3、介紹歌曲：

師：《郊游》這首歌曲是臺(tái)灣童謠，2/4拍，2/4拍（是以四分音符為一拍每小節(jié)唱兩拍）

同學(xué)們仔細(xì)觀察全曲一共有幾句？第幾句和第幾句相同？

生：3句，第一句和第三句相同。

4、學(xué)習(xí)歌曲：

師用口風(fēng)琴演奏，同學(xué)們跟著試唱。

4、難點(diǎn)教唱：

師：這個(gè)樂句中的“飄”字和“柔”字比較難唱，一個(gè)字唱了好幾個(gè)音，大家來試試把這個(gè)音的旋律畫一畫，（指導(dǎo)生做手勢），并練習(xí)唱。

師：“

悠”大家注意一下，老師唱了幾拍？（4拍）。

4、第二遍教唱。

歌曲處理；大家想一想，

第一句和第三句描寫的是去時(shí)郊游時(shí)快樂的情景，我們應(yīng)該用什么樣的速度來演唱呢？大家可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)（輕快，高興），來試一試；第二句呢？描寫的是春天美麗的風(fēng)景，應(yīng)該用什么樣的速度呢？（舒緩，優(yōu)美）試一試。

三、歌曲表演

郊外的景色這么美，光唱歌怎么能體現(xiàn)我們的心情呢？下面我們跟著音樂來跳一跳吧！

分小組創(chuàng)編舞蹈。

學(xué)生上臺(tái)表演。

四、欣賞樂曲《春天在哪里》

五、結(jié)束部分

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，同學(xué)們能用一句話說說郊游時(shí)的發(fā)現(xiàn)嗎？

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)播種的季節(jié)。讓我們珍惜眼前這美好的時(shí)光，祝愿同學(xué)們都像春天的竹筍一樣天天向上。同學(xué)再見！

教學(xué)反思

《郊游》是一首臺(tái)灣兒歌，旋律親切活潑、朗朗上口，歌曲描寫的是兒

童結(jié)伴去郊游的情景。

1、我在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞圖片，并通過音樂活動(dòng)讓孩子們感受音樂的情緒，并說出自己的感受，激發(fā)孩子們的音樂學(xué)習(xí)興趣。

2、低年級的兒童起點(diǎn)較低，不識歌譜，音準(zhǔn)欠佳，所以我采用教唱法讓孩子們學(xué)習(xí)歌曲。

3、《郊游》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段演唱情緒是不同的，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：歡快的地方要以彈性的聲音唱，抒情的地方用柔和

的聲音連貫地唱。

4、在歌曲編創(chuàng)活動(dòng)中學(xué)生的參與意識很強(qiáng)，積極性很高。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，使得互動(dòng)不過癮。我覺得在細(xì)節(jié)問題上要注意，教學(xué)語言要有激勵(lì)性，要加強(qiáng)課堂的靈活性。

《郊游》說課稿

今天我以人教版小學(xué)音樂第四冊第一單元《郊游》一課內(nèi)容為大家說課。

一、說教材

（一）教材分析

歌曲《郊游》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的臺(tái)灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個(gè)樂句，第一、三樂句節(jié)奏比較緊湊，生動(dòng)地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節(jié)奏比較舒展，表現(xiàn)了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級學(xué)生演唱。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。

2、能力目標(biāo)：在感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。

（三）重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽的歌聲和富有情感的動(dòng)作去表現(xiàn)和感悟音樂的內(nèi)容。

難點(diǎn)：一字多音的音準(zhǔn)問題。

（四）課時(shí)安排：1課時(shí)

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、口風(fēng)琴、音樂播放器、打擊樂器。

二、說教法、學(xué)法

（一）說教法

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我將精心組織開放而有力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，在教法上我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法，視覺圖想象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，充分利用形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的圖片，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來。堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生的能力。在歌曲教學(xué)中，我還注重透過教材對學(xué)生進(jìn)行德育、法治、安全等方面的教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)提高，全面發(fā)展。

（二）說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。

三、說教學(xué)思路：

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課---學(xué)唱歌曲、體會(huì)情趣---能力拓展、即興創(chuàng)編---德育滲透、自制樂器

四、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點(diǎn)，我利用美麗的郊外景色，營造了和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時(shí)，激發(fā)他們用語言表達(dá)的愿望，導(dǎo)出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)唱歌曲、體會(huì)情趣

1、聆聽歌曲、體驗(yàn)感受。教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感受，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過圖片呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。

當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。

2、學(xué)習(xí)歌曲，難點(diǎn)教唱

首先對學(xué)生的哼唱表示鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，樹立學(xué)生自信心，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

然后，帶領(lǐng)學(xué)生節(jié)奏游戲，使學(xué)生在不知不覺中掌握歌曲節(jié)奏；接著隨琴用聽唱法學(xué)唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點(diǎn)，即一字多音的音準(zhǔn)問題。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)：

我利用圖片，直觀、形象的將難點(diǎn)部分的節(jié)奏展示給學(xué)生，通過做聽辨游戲的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且用反復(fù)教唱和畫旋律線相結(jié)合的方法對難點(diǎn)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、歌曲處理：教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢？”學(xué)生通過討論、共同探究、得出結(jié)論，并且由教師找出一兩名學(xué)生進(jìn)行示范唱，加深情感體驗(yàn)。

4、完整地歌唱全曲

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我有兩個(gè)目的：

（1）歌曲學(xué)習(xí)的總結(jié)。完整的、準(zhǔn)確的演唱歌曲，可以使學(xué)生有成就感。

（2）創(chuàng)編表演做過渡。

（三）音樂活動(dòng)

即興創(chuàng)編

本環(huán)節(jié)，我運(yùn)用播放音樂巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對音樂的理解，進(jìn)行即興的創(chuàng)編表演。教師應(yīng)做好組織工作，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開放的空間，使活動(dòng)愉快、有序的進(jìn)行。

這一環(huán)節(jié)，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，并使學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。

（四）德育滲透

篇（7）

2.通過演唱、節(jié)奏游戲及音樂情景劇等活動(dòng)體會(huì)歌曲《大鹿》的意境，同時(shí)提高學(xué)生對歌曲的感受力和表演力，并從中感受到愉悅。

3.通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.演唱歌曲《大鹿》，并體會(huì)歌曲的情緒變化。

2.歌曲節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱方法，分別表達(dá)音樂的不同情緒。

2.后十六分節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、課件、多媒體、節(jié)奏卡片等道具。

一、故事探情，節(jié)拍訓(xùn)練

老師配樂講故事：

在很久很久以前，大鹿和小兔子還不是好朋友。有一天，大鹿早早地起來了，打開窗戶，一眼就瞧見大森林美麗的景色。小花小草都綻開了笑臉，果樹上結(jié)滿了沉甸甸的果實(shí)。一陣風(fēng)吹過，花香、果香撲面而來……真美啊！

大森林深處的蘑菇成熟了，小兔子看著一棵棵小傘一樣的蘑菇直流口水，它想：一定要采很多很多的蘑菇，做一頓超級美味的大餐，請朋友們來品嘗。于是小兔子提著籃子，哼著歌，一蹦一跳地采起蘑菇來。突然，“砰！”槍聲響起，獵人發(fā)現(xiàn)了它……

師問：這時(shí)小兔子會(huì)是什么心情呢？

引導(dǎo)學(xué)生感受小兔子“害怕、緊張……”的心情。

老師接著講故事：是的，小兔子非常害怕，它拼命地跑啊跑啊，跑到了大鹿的房子前，敲響了大鹿的房門，它邊敲邊喊：(出示準(zhǔn)備好的節(jié)奏卡片)“鹿呀 鹿呀 快開門，林中 獵人 追來 了！”

師問：誰來替小兔子敲敲門？

引導(dǎo)學(xué)生試著按節(jié)奏讀。

老師接著講故事：大鹿聽到急促的敲門聲，趕忙探出腦袋一看，獵人果然在追趕小兔。

師問：大鹿會(huì)是什么心情呢？

引導(dǎo)學(xué)生感受大鹿對小兔子安危的擔(dān)心和一定要把小兔救進(jìn)家里來的決心：(出示節(jié)奏卡片)“兔兒 兔兒 快進(jìn)來咱們 手把 手挽 牢！”

引導(dǎo)學(xué)生試著按節(jié)奏讀。(按節(jié)奏讀好“來咱們”是難點(diǎn)，可以采用劃拍朗讀的方法重點(diǎn)指導(dǎo)。)

(設(shè)計(jì)意圖：在故事中學(xué)習(xí)歌詞，理解歌曲意境，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，把難點(diǎn)及時(shí)掌握。為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、學(xué)唱歌曲

1.初聽歌曲：一位音樂家聽完這個(gè)故事后深受感動(dòng)，他還把這個(gè)故事寫成了好聽的歌曲，大家想不想聽？

師問：為什么有的地方唱了兩遍？(提示反復(fù)記號)

2.以提問的方式按節(jié)奏讀出歌曲內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌詞情緒。

(1)當(dāng)小兔逃向大鹿的時(shí)候，大鹿在房子里干什么？

出示歌詞：大鹿 站在 房子 里，透過 窗子 往外 瞧，

學(xué)生按節(jié)奏讀，師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)大鹿的心情，并能用悠閑的語氣讀出，學(xué)唱。

(2)大鹿看見了什么？

出示歌詞：林中 跑來 一只 小兔 咚咚 把門 敲！

學(xué)生按節(jié)奏讀，師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)小兔的心情，讀出語氣并學(xué)唱。

(3)小兔邊敲門邊說了什么？

出示歌詞：鹿呀 鹿呀 快開 門，林中 獵人 追來 了！

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心情，學(xué)唱歌曲。

(4)勇敢的大鹿怎么說？

出示歌詞：兔兒 兔兒 快進(jìn) 來咱們 手把 手挽 牢！

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心情，學(xué)唱歌曲。

3.用合適的音樂表情演唱歌曲。

(1)師：大鹿和小兔子心情都那么緊張，我們唱的時(shí)候要怎樣？

教師分別用快速和慢速范唱，讓學(xué)生選擇哪種更好。

師總結(jié)，使用合適的速度演唱。并貼卡片(速度)，指導(dǎo)學(xué)生練唱。

(2)加上合適的速度我們的演唱更有感彩了，再想一想怎樣能使歌曲更加形象？

引導(dǎo)學(xué)生用合適的表情演唱，并練習(xí)。

(3)有了緊張的氣氛，形象的表情，要把歌曲表現(xiàn)得更加生動(dòng)，你還有什么好主意？

引導(dǎo)學(xué)生加入動(dòng)作表演，并進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。

4.演唱歌曲。采用多種形式進(jìn)行演唱。可以齊唱、師生配合唱、男女生分別扮演大鹿和小兔子配合唱……

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、對比，演唱，感受速度和力度的變化所表現(xiàn)的歌曲的不同情境，同時(shí)通過歌表演引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，是一個(gè)升華和再創(chuàng)造的過程)

篇（8）

2.過程與方法：使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中，提高參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和能力，并獲得良好的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

難點(diǎn)：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、方向卡片。

【教學(xué)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些方向呢？

生回憶：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

師：誰想到黑板上來把這八個(gè)方向標(biāo)出來？

（生上臺(tái)標(biāo)方向）

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識的八個(gè)方向。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.課件：淘氣的行車路線圖

（1）師：淘氣看不懂站臺(tái)上的路線圖。同學(xué)們愿不愿意幫幫淘氣來認(rèn)認(rèn)路？

生：愿意。

（板書課題：認(rèn)識路線）

師：這是1路公交車的行駛路線圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

生：方向標(biāo)、各個(gè)站點(diǎn)。

師：廣場和電影院之間有幾站？（課件展示站數(shù)）

生：回顧上期所學(xué)，回答：兩站。

（2）師：現(xiàn)在淘氣從廣場出發(fā)到動(dòng)物園去，你準(zhǔn)備怎樣給淘氣介紹行車路線？

生獨(dú)立思考，再和同桌交流。

師：誰來介紹一下淘氣的行車路線？

（生匯報(bào)）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)提煉：方向、距離，并板書。

（設(shè)計(jì)意圖：用已學(xué)的認(rèn)識路線圖的知識喚起學(xué)生的記憶，說清楚行走路線需要說明兩點(diǎn)：方向、距離。）

師：電影院、商場、少年宮，這幾個(gè)站點(diǎn)在圖上有什么不同嗎？

生：轉(zhuǎn)彎點(diǎn)。

師：在這三個(gè)轉(zhuǎn)彎點(diǎn)行駛路線有什么變化嗎？

生：方向發(fā)生了變化。

師提煉：介紹路線的時(shí)候一定要說清楚轉(zhuǎn)彎的地方。（板書：轉(zhuǎn)彎點(diǎn)）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注轉(zhuǎn)彎點(diǎn)。目標(biāo)中所說經(jīng)過的地方其實(shí)主要就是說清轉(zhuǎn)彎點(diǎn)方向的變化。）

師：你現(xiàn)在能根據(jù)這幾點(diǎn)完整地向淘氣介紹路線？

（生再說一說）

2.出示笑笑的行車路線

師：你能像剛才那樣清楚地為笑笑介紹她的行車路線嗎？請人匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固敘述路線的知識生先獨(dú)立說，再和同桌互相說。）

3.比較淘氣和笑笑的行車路線

師：現(xiàn)在我們來觀察一下淘氣和笑笑的行車路線，它們有什么相同之處？

生：他們走的是同一段路，經(jīng)過的站點(diǎn)、站數(shù)和轉(zhuǎn)彎的點(diǎn)都相同。

師：那有什么不同之處呢？

生：起點(diǎn)和終點(diǎn)不同、方向相反。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：你真善于觀察！同一段路，起點(diǎn)和終點(diǎn)相反時(shí)，方向相對。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究，驗(yàn)證方向的相對性。）

三、鞏固練習(xí)

1.師：小明是在哪站下車的呢？為什么不往南走？

生思考，匯報(bào)：從廣場出發(fā)，到少年宮一共有4站，所以是少年宮。因?yàn)橄蚰莻€(gè)方向走站數(shù)不夠。

2.師：小紅從哪站上車的？

生：可能是光明街也可能是育才路。兩個(gè)方向都有可能。

3.師：如果是你，你想從哪兒坐車到哪兒去？

（生小組交流）

師：誰來試一下只告訴大家你的起點(diǎn)、走的站數(shù)和方向，看大家能不能猜對你的終點(diǎn)。

（生開展猜路線游戲）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行遷移，鞏固路線圖。）

四、實(shí)踐應(yīng)用

師：喜羊羊想從居民區(qū)出發(fā)去山洞探險(xiǎn)，你能為它帶路嗎？

（生獨(dú)立設(shè)計(jì)路線，然后在小組內(nèi)交流）

師：誰來介紹展示一下自己設(shè)計(jì)的路線？鼓勵(lì)不同的路線。

（生上臺(tái)展示）

小結(jié)：同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，你們選擇走的方向不同，走的距離不同，設(shè)計(jì)出了那么多條路線。

師：喜羊羊想走一條近路，孩子們幫它想一想：走哪條路最近呢？

（生匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)的網(wǎng)狀路線圖，學(xué)生通過練習(xí)，既可以鞏固認(rèn)識路線圖的知識，又可以感受同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，因?yàn)檫x擇的方向和距離不同，可以有不同的路線。）

五、課堂小結(jié)

篇（9）

本學(xué)期初我接任了二（4）班的班主任工作，為了能很快地了解學(xué)生，我深入班級，每天早來晚走，坐班聽課，同時(shí)通過任課教師及家長，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)前三天我已能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字，開學(xué)一個(gè)月，就對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動(dòng)，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級管理。

做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，組建了班干部集體，確立了值周班長輪流順序，利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì)，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值周班長在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助期工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，這時(shí)我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來到學(xué)校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時(shí)的予以表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。通過這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動(dòng)的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會(huì)《我能為班級做點(diǎn)什么》。受到班會(huì)的號召，全班同學(xué)積極行動(dòng)起來，黑板有人承包了，飲水機(jī)的清潔、窗臺(tái)、地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)……都被學(xué)生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現(xiàn)在一走進(jìn)我班，會(huì)讓人感到心情舒暢。在學(xué)校組織的“流動(dòng)紅旗”評比活動(dòng)中我班多次被評為“流動(dòng)紅旗”班。

四、重視對后進(jìn)生的教育工作

針對每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績。

五、注重對班主任工作的研究

經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)和向書本學(xué)習(xí)。本學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學(xué)》兩本書，工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

篇（10）

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)關(guān)鍵詞語在文中的意思，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)背誦第三自然段。

2.在誦讀中感受鳥島的美麗景象，懂得愛鳥、護(hù)鳥，保護(hù)自然生態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中感受鳥島“鳥多”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語在文中的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛鳥熱情

1.同學(xué)們，你們喜愛鳥兒嗎？能說說喜愛哪種鳥兒？為什么？

（麻雀：能為人類捕捉害蟲；啄木鳥：能為樹木治病；布谷鳥：布谷，布谷的叫著，好像在催人們快些耕種；喜鵲：喜鵲喳喳叫，好運(yùn)就來到；百靈鳥：歌聲非常動(dòng)聽，像位歌唱家；鸚鵡：能學(xué)人說話，逗人開心）

2.同學(xué)們說得真好，是啊，鳥兒是人類的朋友，有了它們，地球才變得更加生機(jī)勃勃，多姿多彩。在我國就有一個(gè)鳥類自然保護(hù)區(qū)，叫――鳥島（板書課題）

3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，（出示詞語）這些詞語大家還認(rèn)識嗎？請自由讀一讀。

指名讀，齊讀。

4.過渡：掌握了生字詞，就像是獲得了去鳥島旅游的機(jī)票，讓我們趕緊登上飛機(jī)，去鳥島看看吧！

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.請大家自由讀一讀第1自然段，邊讀邊想：作者介紹了鳥島的哪些信息？

2.（出示）請看屏幕，你讀明白了些什么呢？

（①鳥島的位置：青海湖西部。補(bǔ)充介紹鳥島；②鳥島的名字；③鳥島的名氣很大，從哪兒看出來的呢？說說“聞名中外”的大概

意思）

3.我們班的同學(xué)真會(huì)讀書，現(xiàn)在我們一起來讀讀這一自然段好嗎？（齊讀）

4.過渡：鳥島聞名中外，我們真是不虛此行啊，春天的鳥島是什么樣子的呢？請大家自由讀讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，想想你在春天的鳥島上看到了什么畫面？

2.指名說說（出示）

3.請看上面的插圖，你有什么感受？（鳥很多）

4.10萬余只的鳥是一下子飛來的嗎？（是一群一群飛來的，是陸續(xù)飛來的）

師補(bǔ)充：早上飛來一群，晚上飛來一群，今天飛來一群，接著明天又飛來一群，這樣接連不斷地飛來，就叫“陸續(xù)”。

5.你能用“陸續(xù)”說句話嗎？

6.除了看到大批鳥兒飛來，你還看到它們在干什么呢？

7.總結(jié)：春天，天氣變暖，為鳥兒棲息繁衍提供了適宜的自然條件，湖水解凍，方便了鳥兒捕魚覓食，這么好的地方，它們才不遠(yuǎn)千里，陸續(xù)飛來。

8.同學(xué)們，能讀出鳥兒爭先恐后的感覺嗎？練習(xí)讀一讀。

9.指名讀，師指導(dǎo)，齊讀。

（①老師從你的朗讀中感受到了鳥兒真多；②老師從你的朗讀中感受到了鳥兒迫不及待地飛來了。）

10.過渡：時(shí)間一天天過去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀，想想：鳥島上什么多？

2.交流并板書。（鳥多、窩多、蛋多）

3.鳥多。

（1）哪句話告訴我們鳥多的？指名說。（出示課件）

（2）你從哪些詞語中體會(huì)到鳥多的？（各種各樣鳥的世界）

（“種”是種類的意思，你知道鳥島上有哪些種類的鳥呢？學(xué)生說“樣”是樣子，有什么樣子的呢？可以說說顏色、大小、動(dòng)作）

（3）這么多鳥兒聚到一起，數(shù)量達(dá)10萬余只，此時(shí)，鳥島熱鬧非凡，它們在干什么呢？

（出示圖，可以仔細(xì)觀察，也可以展開想象）

（4）指名說句子。

（5）出示句式，用句式說。

（6）齊讀。

4.窩多。

（1）鳥島還有什么多呢？

（2）指名讀。

（3）從哪些詞語體會(huì)到窩多？

（4）你還見過什么密密麻麻地排在一起呢？（蝌蚪、企鵝、螞蟻）

（5）帶著你的感受來練習(xí)讀讀這句吧！

（6）指名讀，齊讀。

5.蛋多。

誰來讀讀這句話？

你從哪些詞感受到蛋多的？點(diǎn)紅：窩里窩外、到處這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？

6.（指板書）六月的鳥島，鳥多，窩多，蛋多，所以說，“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。”

讓我們一起來美美的讀讀第三自然段。

7.六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子里嗎？那就按照老師的提示試著說說看。

8.百聞不如一見，大家想看看鳥島嗎？（放視頻）

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1.美麗的鳥島吸引來了許多游玩的人，游人對鳥兒怎么樣呢？請自由讀讀第四自然段。

2.出示，指名讀。

3.指名說游人對鳥兒怎么樣？（板書：愛鳥）

從哪兒體會(huì)到得呢？（沒有……）

4.沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，原因是什么呀？

（課件出示）你能用“因?yàn)椤浴卑堰@句話換個(gè)說法嗎？（指名說）

5.師：上一句把原因放在后面，下一句把原因放在前面，但

意思不變。

6.齊讀這兩句話。

7.學(xué)了這篇課文，今后你們會(huì)怎樣對待鳥兒呢？（板書：護(hù)鳥）

（不傷害鳥兒 不捅鳥窩 不損壞鳥蛋 有人抓鳥要?jiǎng)褡杷?/p>

8.課文學(xué)完了，接下來，我們來學(xué)習(xí)4個(gè)生字。

六、布置作業(yè)

1.把課文背給家人聽。

篇（11）

1.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

2.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

3.會(huì)用關(guān)聯(lián)詞：“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”說話；會(huì)寫“胳、膊”兩字。

4.明白老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

明白老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)流程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

（一）直接揭示課題、師生共同板書。

（二）齊讀課題。

（三）題目告訴我們有幾個(gè)兒子？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生頭腦里更深刻的記住是“三個(gè)”兒子，以便后面產(chǎn)生質(zhì)疑。）

（四）讀老爺爺?shù)脑挘a(chǎn)生質(zhì)疑。

1.自由朗讀第12、13自然段，找出老爺爺?shù)脑挕?/p>

2.生匯報(bào)。（出示課件）

3.齊讀。

4.讓生提出疑問，產(chǎn)生質(zhì)疑。（板書：一個(gè)兒子？）【表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)大拇指】

（設(shè)計(jì)意圖：讓生自己提出問題，并去探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

二、讀懂文本、解答質(zhì)疑

（一）讀懂媽媽，體會(huì)母愛（1―6自然段）

1.回顧朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？

2.自由讀1―6自然段，勾畫三位媽媽說自己兒子的話。

3.體會(huì)前兩位媽媽的話。

（1）讓生匯報(bào)。（出示課件）

（2）自由朗讀，交流理解前兩位媽媽說話時(shí)的心情是怎樣的？

（3）生匯報(bào)，帶著感情讀。【表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)大拇指】

（預(yù)設(shè)）：

A.生：自豪。師：那就請你“自豪”地讀出來。

B.生：驕傲。師：那就請你“驕傲”地讀出來。

C.生：得意、高興。師：請你讀出“得意、高興”的心情。

（4）齊讀。

4.體會(huì)第三個(gè)媽媽的話。

過渡語：前兩個(gè)媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個(gè)媽媽是怎么說自己兒子的呢？

（1）生匯報(bào)。（出示課件）

（2）讓生說讀此位媽媽的話語氣如何？

（預(yù)設(shè)）：

A.生：平談、平靜。

B.生：遺憾、婉惜。

C.生：不高興、苦痛。

師：讀讀體會(huì)，怎樣的心情最貼切？（引導(dǎo)以“平淡、平靜”的語氣來讀）

（3）齊讀。

5.分角色朗讀1-6自然段。

（1）小組分角色朗讀。

（2）全班分角色朗讀。

（二）讀懂兒子，回報(bào)母愛（7-11自然段）

1.學(xué)習(xí)第8自然段，體會(huì)媽媽拎水的辛苦及需要幫助。

（1）師朗讀第8自然段，讓生體會(huì)媽媽們提水的感受。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

（3）圈畫體現(xiàn)拎水辛苦的詞句。（出示課件）

（4）朗讀、體會(huì)媽媽拎水辛苦。

（5）指導(dǎo)“胳、膊”兩字的識記方法及書寫。

A.分析“胳、膊、腰”三字、回憶帶有“肉月旁”的字。

B.以游戲“大家一起動(dòng)起來”來加強(qiáng)學(xué)生識記生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)大拇指】

C.交流“胳、膊”其他的識記方法。

D.指導(dǎo)書寫“胳、膊”。

E.學(xué)生練習(xí)書寫。

F.小組評價(jià)、交流。

（6）體會(huì)“走走停停”一詞。

A.仔細(xì)觀察這個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

B.你能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

C.體會(huì)這個(gè)詞的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“AABB”式詞語的作用及練習(xí)說這樣的詞語。）

2.學(xué)習(xí)第9-11自然段，了解三個(gè)兒子的表現(xiàn)。

過渡語：媽媽們拎水多辛苦啊！你們看，胳膊都（痛了），腰也（酸了）。假如此刻你就是這些媽媽們。你最需要的是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓生明白媽媽們的需要，為后面討論“老爺爺看到的是哪個(gè)兒子？”做鋪墊。）

（1）默讀、勾畫三個(gè)兒子的表現(xiàn)

（2）匯報(bào)（出示課件）

3.理解孝敬父母的道理，解答課前質(zhì)疑的問題。

（1）出示老爺爺?shù)脑挘俅卫首x，學(xué)生想：老爺爺會(huì)只看到哪一個(gè)兒子？為什么？

（2）小組交流。

（3）小組匯報(bào)（板書：孝敬、懂事……）【表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)大拇指】

4.讓生對另外兩個(gè)兒子提建議。

三、師生共同回顧、復(fù)述故事

四、說話練習(xí)、升華主題

1.用關(guān)聯(lián)詞“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè)”介紹三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。

2.將這關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用于生活中。

3.由“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”引申到“一只……一只……另一只”。

3.聯(lián)系生活實(shí)際談自己如何孝敬父母。

五、小結(jié)

六、作業(yè)超市（出示課件）

七、以歌曲《我的好媽媽》結(jié)束教學(xué)

附：板書設(shè)計(jì)