緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中班科學活動教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、內容的選擇，源自幼兒生活

幼兒科學教育已越來越受到人們的關注，但科學知識是個人建構起來的，它不能由教師教給幼兒，而是要通過幼兒自己的經歷和體驗，進行自主建構和探究研討。因此，我們在選擇科學教育內容時應以幼兒的生活及周圍環境為基礎，使教育內容與幼兒的實際生活、感性經驗相結合，讓幼兒在真實的情境中學習，最終能運用知識解決生活中的問題。比如：“幫水寶寶搬家”這樣的活動，不僅能夠使孩子通過不同的方法了解有關水的特性，還能讓幼兒了解許多可以裝水的的工具，而且在探究過程中能夠使孩子學習與同伴合作來解決問題。

幼兒科學教育是一種啟蒙性的教育，它對一個人科學素養的形成具有非常重要的作用。 我們應細心呵護幼兒與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引導他們接觸和了解與周圍世界有關的初步的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，從小培養幼兒學科學、愛科學的態度和精神。

二、目標的制定，便于操作落實

幼兒科學教育的目標作為幼兒科學教育的核心，充分反應了該年齡段一般發展水平的幼兒的要求。而每個班級幼兒的發展情況又是不同的，因此我們只有在了解和把握本班幼兒的發展現狀和內在需要，真正了解幼兒的最近發展區，才不會使制定的目標偏離孩子的經驗。

對于小班幼兒，應該引導他們觀察周圍事物的明顯特征，獲取比較粗淺的科學經驗，特別是他們他們比較熟悉的小動物、植物的一些外在的特征，和它們與人的關系。這樣就能使幼兒樂趣參加各類的科學活動，使得他們更加關注周圍自然環境。例如小班科學活動《制作泡泡水》，其目標為：1、觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象，激發幼兒對溶解現象的好奇心。2、嘗試用洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。這些目標凸顯了引導幼兒觀察日常生活中個別人造物品的特征及其用途這一目標性質，在活動中我們會發現孩子對圓的事物都十分的感興趣，一個個圓乎乎，透明的泡泡抓住了幼兒的眼球和他們的好奇心，所以一節課下來，小朋友都十分的開心。

對于中班年齡階段的幼兒來說，會從生活用品變成對周圍生活中某些科技產品的了解，比如手機、電腦等。在中班科學活動《自由自在的電線》中，為其制定的目標是1、任意彎折電線，大膽表現富有創意的造型。2、 嘗試運用多種材料讓電線站起來。3、培養幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。中班的孩子，對手能力和接受新知識的能力相對于小班的孩子來說已經有明顯的提高了，科學活動中最主要是動手去操作，主動參加科學活動，索周圍自然界。

大班科學活動的選擇和目標的制定，范圍可以更加廣一些，內容能更加豐富一些。在大班科學活動《沉浮游戲》中，其目標的制定為：1、樂意參加探索沉與浮的小實驗。2、初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。3、能用箭頭記錄結果，表示上浮和下沉。在大班目標制定時，我們發現記錄也是十分的重要的。大班的科學活動能是幼兒喜歡并能較長時間參與科學活動，能自己去探索，發現問題，自己去尋找答案。教育教學目標的制定，認知領域、情感態度領域、動作技能領域這三大領域都是相輔相成，都需要很好的制定在目標之中。

三、材料的投放，激發探索欲望

操作材料是幼兒園科學教育活動的核心因素，選擇什么樣的材料，如何投放都是至關重要的，能有效地幫助教師解決科學活動組織中存在的實際問題，提高幼兒園科學活動的質量。

首先要做到貼近幼兒的生活。幼兒已有的生活經驗是探索未知的基礎，因此要在科學活動中提供幼兒日常生活中經常碰到的、感知過的或觸摸過的材料，引發和保持幼兒對材料的探索欲望。其次在準備材料時要圍繞具體活動的目標和內容。本次活動需要達到什么樣的目標，我們就要相應的準備什么樣的材料。

另外，教師還可以引導幼兒一起收集身邊的廢舊物品，把它們變廢為寶，引導幼兒在探索活動中根據需要自由選取材料，使探索活動更加豐富和深入。

四、適時地指導，支持幼兒探索

篇（2）

整合理念下的幼兒圖書閱讀策略翁瑞玉 (16)

故事教學中的問題設計陳凌云 (17)

散文詩教學的理、裁、尋、順陳金蓮 (18)

從《胡蘿卜火箭》看早期閱讀活動的設計王進 (20)

讓語言區“活”起來早期教育 鄭凈 (22)

開展形式多樣的閱讀活動郝燕 (23)

專門語言教學中存在的問題及對策朱靜怡 (24)

圖書王國來信啦黃瓊 (25)

巧編號碼李雪梅 (25)

看誰最勇敢朱珊 (25)

贊美會何雪梅 (25)

我讀《斯賓塞的快樂教育》任志楠 (26)

劉霞博客選載 (28)

空白朱淑雯 (32)

蝸牛的眼睛余燕 (32)

“其實我的眼里一直有你”穆曉娟 (33)

“她是我的小公主”管風燕 (33)

暢所欲言

辦好人民滿意的幼兒教育——政府決策：以群眾滿意為根本訴求葉雁虹 (34)

讓教育澤惠每一個孩子孫建平 (35)

讓我們的教育返璞歸真吳邵萍 (36)

信息四則 (37)

美日韓幼兒教師任職資格及職后培訓童憲明 (38)

管理月月談——4月：我為社會服務，社會為我服務崔利玲 (40)

管理月月談——5月：向規范要效益 (42)

三關注三解決 緩解教師職業倦怠林明珠 (44)

關于“惰性”問題的答疑成媛 (46)

讓教師舒心地笑黃翠萍 (47)

善于發現快樂——由工作壓力引發的案例童莉敏 (48)

工傷賠償和侵權賠償一個不能少李小紅 (49)

中班主題活動：親子書吧陳彥 (50)

中班綜合活動：新編“小兔乖乖”吳丹 (52)

家長開放日的一組音樂游戲 (53)

“家長園地”也要與時俱進張宏 (54)

對農村幼教師資培訓的研究與思考由顯斌 (4)

農村幼兒教師短期培訓模式研究彭國平 (6)

農村幼兒園教師研究綜述——基于近三十年我國期刊論文的分析田杰 (8)

“啟發——發現——反饋”教育反思模式——一種專家指導下的幼兒教師反思新模式郭航鳴 許興建 (10)

我讀《童年的消逝》高潔 (12)

我看幼兒園的評比、競賽活動 (14)

香港的早期普通話教學胡馨允 (18)

早期教育 信息七則 (20)

公辦園：歷經坎坷終回歸——濱海縣幼教事業發展紀實辛成 (22)

桌面玩具：玩出新花樣李丹鳳 (24)

等待中的寬容黃靜娟 (24)

老師的脾氣，班級的情緒李娟 (25)

幫孩子找個“臺階”李娜娜 (25)

玩偶新玩法宋鶯 洪麗玲 (26)

幼兒教師與家長有效溝通的策略葛琳 (28)

節日活動中的家園互動蔡萍 (30)

創優工作中的人心凝聚徐愛華 (31)

多元評獎丁月玲 (32)

絕招互換楊凱紅 (32)

上課的感覺真好吳彩霞 (33)

幼兒園文化建設中的細節之美劉要武 (33)

美育：視覺化細節化全員化黃志煜 (34)

見義勇為致傷,是否可算工傷李小紅 (36)

大班體育活動：小小飛虎隊 (37)

小班體育游戲：快樂的小鴨早期教育 劉穎 (38)

中班體育活動：連體人袁友幫 (39)

在行動中成長的“小專題”研討張茹娟 (40)

對科學活動“巧取珠子”中教師教育策略的解讀戈柔 (42)

觀察記錄須找準問題的“眼”姜藶娟 (44)

互動：課堂的活力之泉——關于大班科學活動《智慧之旅》的觀察報告王惠芬 (46)

提高觀察能力增強觀察實效李阿慧 李艷芳 (48)

精密觀察——幫幼兒煉就一雙“火眼金晴”徐玉杰 (49)

“招租”展覽區吳鴿英 (50)

巧設情境教折紙吳飛 (50)

花樣跳繩李濤 (50)

給孩子“加冕”馮冉 (50)

印度“整體性兒童發展服務”計劃中的幼兒教育 (51)

美國“普及學前教育”運動的研究與思考 (51)

英國課后托幼服務 (52)

英國布萊爾政府的重要學前教育改革政策 (53)

日本幼兒教師教育制度 (54)

美國學前教青質量影響因素研夯進展及其啟示石曉輝 郁松華 (4)

對新西蘭幼兒教育改革的思考鄔春芹 周采 (8)

英國嬰幼兒早期（0歲～3歲）有效學習項目評析張暉 (10)

我國學前全納教育師資培訓芻議梁春娟 楊曉萍 (14)

中班幼兒角色游戲中教師指導行為研究——基于不同主體引發教師指導行為的比較研究方建華 (16)

信息五則 (19)HtTp://

美國亞利桑那州3歲-5歲兒童學習標準解讀邵小佩 康永春 (20)

新西蘭早期教育信息通信技市政策董傳梅 (26)

關注學習深入研究提高成效——中國學前教育研究會“十一五”課題培訓會綜述程友偉 (28)

如何看待幼兒園同事之間的分歧與矛盾 (29)

早期教育 我在讀的一本書

我讀《活動中的幼兒——幼兒認知發展課程》丁萍萍 (32)

漫話名園辦分園陳國強 (34)

幼兒園規模化辦園的思考王戰衛 (35)

我園“集團化”進程的分析與思考鄒紅英 (36)

幼兒園謹防裝修污染辛成 (37)

教師博客

在加拿大學習的日子——黃翠萍博客選載 (38)

為了健康的生命和未來——訪南京師范大學教授、中國學前教育研究會健康教育專業委員會主任委員顧榮芳陳寧 (42)

教育筆記

“愛”的尊嚴謝付榮 (46)

把規矩做到位沈燕 (46)

老師，用幫幫忙嗎姚金爽 (47)

好教案≠好課陳軼棠 (47)

誤解聞曉霞 (48)

讓我聞聞你的手陳梓琴 (48)

小班的“自由人”劉素敏 (49)

感受“寂寞”端木秀梅 (49)

廢舊材料 快樂游戲 (50)

家園聯系一“信”牽周紅梅 (54)

讓每個孩子閃亮登場仇為佳 (55)

家訪要有“備”而訪潘小芬 (56)

虛驚后的所思所做楊君青 (57)

以“能力嫁接”促教師成長黃翠萍 (58)

教育信息推薦表王薇華 (59)

細微之處現愛心，優質服務創品牌林紅 (60)

園長，請讓批評也“溫柔”王梅欣 (61)

“葉鑲嵌”現象給我的管理啟示肖菊紅 (62)

一張小卡片顧陰霞 (63)

一次生動的園務會議早期教育 吳聞蕾 (63)

由幼兒受傷所引發的幾個法律問題趙艷婕 (65)

“大家都來搭積木”園本教研活動李遠秀 楊秀蓉 壽新梅 陳輝 (66)

“新教師如何與家長溝通”分組互動主題教研活動徐君 錢燕芳 (68)

活動設計

大班打擊樂《金蛇狂舞》活動設計與分析趙初 周寧娜 (70)

大班音樂故事表演《毛毛蟲變蝴蝶》與反思吳凌云 (72)

大班音樂欣賞獨弦琴協奏曲《碧海銀沙》活動實錄與點評黃珈琳 (74)

大班集體舞：竹竿舞黃華潔 (76)

學術研討——同行的歡聚與分享時刻許卓婭 (78)

我畫我心——在繪畫活動中促進幼兒心理的健康發展陳華麗 (80)

猜想鋪路，構建表達新空間——淺談借助彩繪讀本開展語言教學的策略李曉紅 (82)

幼小銜接中的五大適應問題與對策曹艷 (83)

孩子新入園 教師四不宜王曉梅 (84)

水上游戲材料的有效提供葉菲 (85)

運用網絡環境教育之利敝蘇春艷 (86)

在科學活動中滲透審美教育曹雁 (87)

對問答式師幼互動的幾點思考張淑敏 (88)

早期教育 對幼兒園韻律活動教學的思考包文霞 (89)

數學教學中培養幼兒良好的思維品質夏文娟 (90)

發展認知神經科學及其對當代教育的啟示秦金亮 (91)

腦科學研究成果在兒童教育中的應用杜好強 (92)

神經教育學與腦本位教育動向張定璋 (92)

篇（3）

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.184

近年來，我園教師隊伍不斷壯大，相當一批新教師的加入為我們的各項活動注入了新的活力。同時，也出現了一些不可避免的缺憾：她們缺乏教育實踐的磨練，需要尋求能夠促進自身專業化發展的途徑。針對這一現狀，我園從實際情況出發，采取以級組為單位的園本教研形式，并確定每周三下午開展園本教研活動。在年級組長的統籌安排下，年級組全體老師的共同探討下，確定：本學期，我們把目標鎖定在科學領域上，采用“一課兩研”的形式進行活動。

1 “一課兩研”1

“一課兩研”1：就是由新教師設計活動方案――開展活動――自我反思――共同研討――老教師調整活動方案――展示活動――共同研討――對比成效。

具體實施：

先由新教師確定教學內容，制定好教學方案。并把教案印發到相關老師手中，開始進行“第一研”任務。在上過后請該教師說課，說課內容包括教材分析、目標確定、教學方法選擇及理由、教學程序設計、活動安排等。接著要求該教師對“第一研”的活動進行反思，談談自己在教學中的得失。在該教師自我剖析以后，每位教師必須圍繞該教研內容提出“建設性意見”，形成“人人動腦筋，個個說真話，爭先提建議”的研討氣氛，在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。最后由老教師歸納、提升和再創造，完成“第二研”任務。

例：中班科學活動《有趣的滾動》，這是請小朋友在游戲中探索兩種不同物體的滾動路線問題。一種是圓柱體，這種物體在滾動的時候呈直線型的滾動路線。另一種是一頭大一頭小的圓筒，這種物體在滾動的時候呈現的軌跡是一條弧線。滾動是生活中最常見的一種現象，也是非常貼近小朋友生活的一個課題。活動中，小朋友的積極性非常高。好的課題加上幼兒的興趣，按照常理分析就會產生好的效果。但是科學活動對于老師駕馭課堂的能力要求很高，新老師更加難以把握了。試教下來發現了如下問題：

問題一：玩具收放。科學活動是操作性非常強的一種活動形式。多而雜的教玩具在活動中也成了一個非常重要的部分。整次活動下來，最大的感覺就是“亂”，孩子在新教師的引導下不能夠有效地控制自己的行為，主動進行合理、有序的收放。

問題二：科學記錄。科學活動是一個探究、操作的過程，幼兒在這個過程中才會慢慢的、一步一步地走近真理。同時，把觀察到的現象及時地記錄下來，不僅可以幫助幼兒再現記憶，形成連續性的觀察，而且可以幫助幼兒養成一個及時記錄的好習慣。

在經過一學期的園本教研后，我們查閱資料，傾聽意見，深刻反思，積極討論，并結合以上問題進行分析，于是就誕生了“一課兩研”2。

2 “一課兩研”2

“一課兩研”2：就是由新教師設計活動方案――開展活動――自我反思――共同研討――該教師調整活動方案――展示活動――共同研討――對比成效。

具體實施：

由新教師確定教學內容，制定好教學方案。并把教案印發到相關老師手中，開始進行“第一研”任務。在上過后請該教師說課，說課內容包括教材分析、目標確定、教學方法選擇及理由、教學程序設計、活動安排等。接著要求該教師對“第一研”的活動進行反思，談談自己在教學中的得失。在此過程中既可以讓新教師在教研活動中比較不同的教學策略，組織形式，調整存在的問題及目標的價值取向；也讓新教師充分展示了自己的才能，體驗成功后的快樂。

例“教研1”：科學活動《電動玩具》是一次幼兒在主動探索、發現的基礎上，掌握裝電動玩具電池的正確方法，在此過程中培養幼兒的合作意識，體驗成功的喜悅。第一次教研活動結束以后，在執教老師主動反思，級組老師集體討論的基礎上發現了如下問題：

問題一：收放玩具。因為科學活動重在幼兒的主動探索體驗，這往往比探索結果更加重要，我們看重的是孩子對于科學活動的興趣和孩子真實的一個探究的過程。那么，探究活動結束了，老師跟孩子們一起總結知識經驗，提升探索結果是少不了的。最理想的狀態是在經過一段時間的必要等待后，孩子能夠放下手中的玩具，大家集中注意力來進行討論。玩具對于孩子的吸引力是眾所周知的。那么，怎樣組織這樣的課堂紀律成為一個迫在眉睫的問題，也就是玩具的收放問題。怎樣做到“活而不亂”？怎樣做到“收放自如”？

問題二：制作示意圖。在幼兒探索的過程結束以后，有一個總結、提升經驗的過程，也就是總結裝電池的正確方法。這個時候就需要一個大一點的、能夠保證每個小朋友看清楚的示意圖，因為，玩具本身裝電池的地方是很小的，以集體觀看的形式是不可能看清楚的。

問題三：拓展環節。在小朋友第一次探索的過程中，有的小朋友就沒有能夠發現這個秘密，沒有能夠順利地將自己的小車開起來，也就是沒有能夠得到一個成功的體驗。這需要老師提供再一次的操作、探索的機會，讓每位小朋友都能夠獲得成功的體驗，能夠對科學活動產生持久的興趣。那么，已經發現秘密的小朋友就可以進行一個經驗的拓展，嘗試著裝一下電視機遙控器的電池等生活中所涉及到的東西。

找到問題的癥結后，再讓新老師上“教研2”的展示活動，那么以上的三大典型問題就能夠得到順利的解決。

3 “教研1”與“教研2”的實效對比

相同之處：“教研1”：都是由新教師設計方案――開展活動――自我反思――共同研討

不同之處：在“一課兩研”1的“第二研”中，上課的教師換了有經驗的老教師，而需要再次鍛煉、提升的新教師卻成了旁觀者，失去了再次親臨的機會。在科學活動《有趣的滾動》中，新教師出現了玩具的收放問題，在科學活動《電動玩具》中，該教師又出現了同樣的問題。在平時的教育教學活動中，全班小朋友因此受益，能夠擁有一個安靜的環境，養成一個有序的習慣，這對于小朋友的一生都是非常重要的問題。

篇（4）

（一）學生對模擬教學活動態度消級

學生態度消極。一是不愿意參加模擬教學活動，存在畏難情緒。二是備課不深入。學生缺少備課需要的相關理論知識，對如何備好一節課認識模糊，只是簡單地照著教案講，幾分鐘就講完了。三是學生的教師角色意識不強，認為模擬教學并不是真的課堂教學，教學隨意性大。這樣的模擬教學不僅沒有起到示范作用，反而使學生養成了不良的教學習慣。

（二）專業教師指導缺位

學生模擬教學活動質量的高低與專業教師的指導密切相關。模擬教學需要教師審閱學生教案、指導學生備課、進行教學評價。有的教師完全放手讓學生自己去進行模擬教學活動，不進行有效的專業引領。當然，隨著學前專業學生的擴招，教師數量不足，也是教師指導缺位的原因。

（三）模擬教學設施不完善

模擬教學活動的開展最好有仿真的環境，即在校內建設實訓室，講課學生和模擬幼兒的學生進入實訓室，能很快進入“角色”，有助于增強學生的教師角色意識。目前，有的院校還沒有幼兒園活動實訓室，有的雖然有，但平時不對學生開放。還有個別院校，把實訓室當成擺設以應付檢查，影響了學生模擬教學活動的開展。

二、提高學生模擬教學活動效益的措施

（一）調動學生參加模擬教學活動的積極性

1.明確目的，深化認識

什么是模擬教學？為什么要進行模擬教學？怎樣進行模擬教學？只有對這些問題有了明確的認識，才有可能調動學生參與的積極性。首先，要使學生明確模擬教學的目的：①通過模擬教學，樹立正確的教育教學觀。②通過模擬教學，掌握教學活動的方法、組織與實施，訓練教學技能，鍛煉組織教學的能力。③增強教師角色意識，養成認真嚴謹的教學態度，樹立良好的師德。其次，在學生進行模擬教學前，應對學生進行培訓，講解模擬教學的意義、過程及要求，讓學生認識到模擬教學對將來到幼兒園實習及畢業后從事幼兒教育工作的重要作用。

2.優化管理，人人參與

學前教育專業開設有健康、社會、語言、科學、藝術等教學法課程，各科教師不能各自為政，應共同制訂模擬教學計劃，保證更多的學生有機會參加模擬教學活動。例如：學前教育專業的每個班成立模擬教學小組，每個小組推薦不同學生講不同的課。這樣每個學生都有機會參加模擬教學活動，對教師來說，也減輕了輔導量。

3.納入考核，技能過關

在教學法課程中，要改變評價方式，把考核學生的教學能力作為一項重要內容。一是加大模擬教學在考核中的比例。模擬教學的成績應占期末考核成績的50%。二是在畢業生到幼兒園實習前，對學生進行教學技能過關考核。每個學生進行模擬教學的成績達到中等以上者，視為教學技能過關。不合格者，要進行補考。

（二）加強對學生模擬教學活動的專業引領

1.制定評價標準，規范學生的模擬教學程序

學生在模擬教學前只有對自己怎樣做、達到什么樣的要求要有清晰的認識，才能避免模擬教學活動的盲目性和隨意性。因此，在編制教案、備課、講課、評課等環節中，教師應對學生提出具體要求，告知評價標準。例如：對學生教案的評價標準是：用于模擬教學的教案內容除了應具有趣味性、年齡適應性，還要考慮代表性（即能代表本學科的典型課型）、可行性（即在學校現有條件下能夠實施）。又如：備課時要求學生按以下標準去做：①認真分析教學內容及幼兒的年齡特點，對教學活動做到懂、會、熟。懂，即弄懂教學內容涉及的概念、原理；會，即會演示、會操作；熟，即熟悉教學的每一環節及步驟，達到脫稿講課。②深入備課，撰寫詳細教案。詳細教案包括教學導入語、設計提問、各教學環節過渡語、教學結束語、對幼兒回答的預測及評價語、各環節的時間分配等。③做好教學準備。確定好模擬幼兒的學生，布置講課環境，準備教學用具和材料。有了明確的要求，學生模擬教學的質量才會顯著提高。

2.加強對學生模擬教學活動的指導

模擬教學開始前，教師應讓學生獲得組織幼兒園教學活動的感性經驗。例如：組織學生到幼兒園見習聽課或觀看優質教學活動錄像，讓學生目睹實際的教學活動過程，在頭腦中形成并儲存教學知覺表象，這是開展模擬教學的第一個環節。在學生沒有教學知覺表象的情況下開展模擬教學活動，學生的嘗試是盲目的，操作難免會出現失誤。

模擬教學活動包括編制教案、備課、講課、評課等環節。在每個環節中，教師都要給予指導。例如：教師應審閱學生的教案，對教案提出修改意見，嚴把評課關。模擬教學后的討論評析是一個重要環節。學生評課時往往只關注枝節問題，如講課聲音小、沒有微笑等，或籠統地說感覺講得好或不好。針對這些問題，教師應引導學生按評課標準進行評課。之后，教師對評課學生的發言進行總結，從教育理論的高度加以說明；對學生教學中的不足，給予指正但不求全責備，要求講課學生寫出教學反思。

（三）采用靈活多樣的模擬教學形式

1.“以點帶面”式

“以點帶面”式的做法是：先培養一批“標桿”，讓其起到示范、引領作用，即在每班選一名學生，組成試教小組，由教師利用課余時間帶領小組學生開展模擬教學活動。先由小組的一名學生講課，其他學生模擬幼兒并參與評課。然后小組的所有學生輪流試講同一教學內容，再評議改進。小組學生回到所在班級，再講這一內容，為本班學生模擬教學起到示范作用。這種形式能有效解決學生多、教師指導缺位的問題，適合首次開展模擬教學活動時使用。

2.“一課多講”式

“一課多講”式的做法是：不同小組學生講相同的教學內容，即圍繞某一內容，由學生反復試講。例如：某試教小組設計了“數字真有用”的數學教學活動，先由這個小組的學生講課，全班學生及教師進行評議。下一次，還是這個教學內容，由另外一個小組的學生講課。這種形式有助于學生加強對教學特點的把握，糾正教學中的偏差，規范教學行為。

3.“同課異構”式

“同課異構”式的做法是：圍繞同一教學內容，不同組學生分別設計教案。例如：中班科學活動“沉與浮”，不同小組學生都設計教案并試講這個活動內容。學生設計的教案中，活動開始、活動進行、活動結束等教學環節可能都不相同，有助于學生認識教學設計的靈活多樣性。“同課異構”式的特點在于比較，在比較中提高學生組織教學的能力。

篇（5）

二、理清教學思路，做好教學設計

成功的模擬上課，首先要在教材設計上引人入勝。一個好的教材設計關鍵是要做到清晰流暢，即目標清晰、層次清晰、思路清晰。教師在課前備課中需梳理出主要的教學環節，并對每一個環節如何引入、如何引導、如何遞進、如何結束、各個環節之間如何過渡等等做到心中要數，要精心設計導語和過渡語言，做到重難點突出、步驟清晰，教學設計真實有效。只有胸有成竹，才能在模擬上課中表現得淡定自如、表達流暢。模擬上課表述時也是按照平常的上課流程進行，可分為“導入部分――基本部分――結束部分”，和平常上課不同的是，無需面面俱到，應突出重點，抓住扼要。如導入部分應盡量開門見山，直奔主題，以節省時間；基本部分既要娓娓道來，又要體現出重難點及詳略的把握、各知識點間的過渡由易到難，逐層遞進。由于沒有幼兒的參與，模擬說課中凡涉及幼兒操作、思考、討論的過程可省卻，教師只要在此稍作停頓。雖然省卻了幼兒實際操作部分，但教師不能忽略教學評價和總結，要評價出幼兒在真實學習中有可能出現的種種問題和情況。做到言簡意賅，層次分明，一語中的，切忌不著邊際，泛泛而談。總之，整個教學過程要給人以自然利落、結構嚴謹又不失新穎創意的感覺。

三、激活師幼互動，做好課堂調控

模擬上課中，可以通過以下方法解決問題之間的拋接回應以及環節之間的自然過渡：

1.停頓暗示法

當遇到一些問題指向性明確，答案相對來說簡單、次要，僅作過渡的問答時，教師可稍作停頓，以此表示幼兒的回答，再自然過渡到下一問題。以大班科學活動《拼接小書架》的導入環節為例：（師）小朋友看，今天老師給你們帶來了什么？ （稍作停頓）恩，是個小書架，那你們平時在哪見過這個小書架嗎？你說！（稍作停頓）你說！（稍作停頓）

2.復述推進法

遇到一些關鍵性、幼兒思維容易發生分歧沖突的問題，教師可通過復述幼兒的回答，即自問自答法來表明有可能會出現的幾種答案或思維傾向，以突出教學的難點，自然引入到下一步對難點的分析處理中，當遇到一些發散性的提問，教師可巧妙地把教學預設和教學生成有機聯系在一起。以中班數學活動《6以內數的守恒》片段為例：（師）你認為是紅夾子多還是藍夾子多呢？這個小朋友說紅夾子多。為什么呢？因為紅夾子大。是嗎？有不同意見的嗎？這個小朋友說藍夾子多。為什么呢？因為藍夾子的隊伍長。到底誰多誰少呢？我們還是一起來數一數吧！

3.評價反饋法

通過對幼兒的回答進行巧妙地評價，羅列出多種預設答案，既能體現問題的開放性，又能節省時間，避免贅述，更能反映教師及時反饋評價的教學機智。以中班語言活動《動物的傘》片段為例：（師）你們猜，聰明的小鳥會用什么當雨傘呢？小朋友們想的辦法真多，可以用大樹、荷葉、小船、煙囪來當雨傘。那小鳥最后會選什么來當傘呢？哪一把傘最合適呢？這個小朋友說得很好，小鳥喜歡在樹叢中飛來飛去，所以大樹傘自然是最適合了。

四、演繹教學激情，練好教學基本功

篇（6）

在科學活動中，操作的內容應源于幼兒的現實生活，還要回歸到生活中去。這樣既符合幼兒的興趣和需要，又有助于拓寬幼兒的經驗與視野。如：大班科學活動《膨脹》就原由幼兒好奇的發現老師杯子里泡大的胖大海而引發的。在活動中老師通過生活中常見的多種材料（塑料玩具片、鑰匙、紫菜、木耳等）讓幼兒在一步一步的探索與操作中發現“什么材料在冷水里會膨脹？”、“膨脹速度的快慢？”、“冷、熱水中的膨脹速度”，引領幼兒深入探索生活中的膨脹現象。最后，老師將討論的話題又引向生活“生活中還有些材料遇到什么情況也能膨脹？”有生活經驗的幼兒能脫口而出氣球遇到空氣膨脹了，爆米花在微波爐里遇到熱膨脹了……這一引導又一次喚醒幼兒的生活經驗，將幼兒的認知放大、拓寬。

二、應提供恰當的操作材料，在操作中指導幼兒

活動材料是幼兒開展科學活動的必備條件，所以我為幼兒提供恰當的材料，去引導幼兒主動積極地探索，激發幼兒學科學的興趣，培養幼兒的好奇心。我在組織“地球的好朋友月亮、太陽”的科學活動中，準備了幻燈片，并通過老師示范操作，讓幼兒觀察地球、月亮、太陽之間的運轉，得出結論：地球圍繞太陽轉，月亮圍繞地球轉，其他星球隨意轉。并且準備了些材料，讓幼兒來扮地球、月亮、太陽，表演相互之間關系。從活動中讓幼兒鞏固已學過的知識，有助于拓寬幼兒探索思路，培養學習興趣以及好奇心和求知欲望。

三、應在活動中注重操作的層次性

我班根據不同年齡階段開展了不同的科學活動，針對小班幼兒的年齡特點開展了《種子》的科學活動，雖然年齡小，知識經驗少，但有著積極探索與操作的愿望，在進行科學活動中，教師根據幼兒的興趣，選擇一些操作性強的活動。

在中班年齡段活動中開展了《吹風，吹》的科學活動。幼兒通過了解風，去觀察風的現象，感受風力大小變化和風向。在這活動中孩子的積極性很高，如：我們帶幼兒到戶外尋找風、感知風。讓幼兒摸一摸、抓一抓、體會風是看不到摸不著的。并讓小朋友說一說怎么樣能感覺風？引導幼兒運用眼睛、耳朵、皮膚，感覺風的存在。講出自己發現風的辦法，并將觀察到的風記錄出來。我們讓幼兒制作風帶辨別及測量風的方向，啟發幼兒說出其他了解方向的辦法。幼兒對于通過自身操作所獲得的經驗是難忘的。大班幼兒隨著年齡的增長 、知識經驗的豐富，好奇心、求知欲也愈加旺盛。

大班開展了“蝴蝶”科學活動，孩子們對蝴蝶的身體結構、生長過程及生活方式進行了探索。通過觀察蝴蝶的外形發現了有趣的“對稱”，通過觀看課件他們了解到蝴蝶是由卵、幼蟲、蛹羽化而成。在隨后的活動中，孩子們和老師一起在教室的墻壁上，用紙團、毛線等裝飾布置出蝴蝶一生要經過的四個成長階段：即卵——幼蟲——蛹——成蟲。通過孩子們的發現及探索，用“百種語言”表達其成果。孩子們還收集了各式各樣的蝴蝶標本、圖片，開展了蝴蝶展。一系列圍繞蝴蝶的科學探索活動在孩子們一個個驚喜的發現中不斷生成。

四、應鼓勵幼兒對操作結果的表達、交流

在科學教育活動中，幼兒通過操作所獲得的知識是零星的、粗淺的。他們不能說出活動中所包含的科學道理，但他們可以在自己操作的基礎上發現問題，獲得經驗，他們喜歡把自己所獲得的知識經驗告訴同伴或老師，這里教師要提供機會，鼓勵幼兒充分表達自己的體驗和感受，它可以是幼兒之間的交流，也可以是幼兒和老師之間的交流。

篇（7）

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）34-0168-02

隨著教育現代化的不斷深入，交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂。教學中，適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情境，使抽象的內容形象化、清晰化，使知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播。教學中交互式電子白板引入改變了我們傳統的課堂教學形式，具有形式新穎、表現豐富、資源共享等教學優點。如何發揮互式電子白板在教學活動中的優勢，是教學實踐當中應不斷探索的問題。

一、引入交互式電子白板，深度整合教學資源

雖然交互白板系統內置了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和教學目標，對資源庫中的素材進行整合，形成自己的教案或課件。當然也可調用計算機及網絡中的各類資源（包括多媒體課件和各種類型的素材等），也可以根據課堂教學的需要自行繪制。

利用交互白板可以巧妙構思，靈活地對素材進行重組，創新設計教學活動。利用電子白板可以方便地實現PowerPoint或Flash課件中無法輕易實現的交互等問題。教師在課堂上可適時地使用白板的重組和交互功能對素材二次開發，即時生成，有利于形成基于交互式電子白板這一新媒體下的全新的教學策略。同時新的教學策略又能促進老師進一步提高對新技術的使用能力和創新能力。

二、運用交互式電子白板，全面激活教學互動

1.拉近了師生情感交流的距離。在交互電子白板的教學過程中，教師通過預設的資源進行教學情境創設。交互式電子白板可以讓你遠離計算機和鼠標，最大的意義在于把教師從講臺里拉到了白板前，給學生真實感和親切感，拉近了上課老師和孩子的情感距離。

2.激發了孩子參與活動的興趣。老師還可以應用拉幕、容器、擦除、圖層、透明、探照燈等效果和技巧，可以設計出多種形式的活動，增強孩子的學習興趣，活躍氣氛。如利用“容器”功能開展“圖形分類”活動，孩子們親自移動圖片分類，不管是分對了還是分錯了，都會出現一個聲音，既讓孩子興奮又讓孩子得到了正確的知識。又如，在活動中利用“擦除”和“圖層”功能設計一個“顯示鏡”。把“顯示鏡”移動到相應的位置上，孩子可以透過前面的圖層看到中間層，也就是說可以看到表面看不到的東西，原來呆板的教學一下子變得生動有趣起來。這樣新奇有趣的形式能調動孩子情緒，孩子參與活動的熱情就會高漲。

3.凸顯了教學對象的主體作用。在教學活動中，我們一直倡導的是充分發揮孩子在學習中的主體地位，引導孩子能主動地學、自主地學。交互白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于促進教學方式的改革，有利于教師與孩子之間，孩子與孩子之間的互動學習。

在數學活動《超級擂臺賽》中孩子要投票統計，利用白板的書寫功能讓孩子親自來統計書寫。在大班科學活動《動物的尾巴》中，教師很好地利用交互白板的移動功能與孩子進行互動。在按動物尾巴的作用分類時，教師將小動物的圖片并排展示在白板下方，代表作用的圖片及分類框展示在上方。孩子自主來到白板前，拖動動物進行分類。最后展現的出來的就是孩子自主學習的軌跡，交互白板將活動交給孩子，充分發揮孩子的主體性。

4.豐富了師生課堂互動的形式。計算活動《圖形配對》在一個頁面上畫有三排圖形，每一排都有一個與排頭相匹配的圖形，需要孩子找出并畫上圈。但在實際操作時，孩子容易把排看錯位，造成跨行操作，使操作的質量降低。這是由于視覺錯位而導致失敗后，使用拉幕功能，一排排從上往下拉幕，幫助孩子明確哪些圖形是一排，避免了孩子視覺的錯位，為孩子的操作提供了便利，使操作獲得了成功。這—切是以前的實物操作、圖片操作，甚至是現在的其他軟件制作的課件不能實現和不方便實現的。

5.促進了課堂教學策略的創新。教學中，根據教材內容，運用白板的交互演示功能，將動與靜結合起來，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。對教師而言，利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉、工具、容器等功能，根據活動目標，可以設計出基于白板的教學策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為孩子提供相互學習的機會；對孩子來說，有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會。這種優勢，即孩子與白板交互，有利于培養孩子積極探索、主動學習的意識。

在中班數學活動《神奇的南瓜屋》中，筆者首先播放預設的flas，通過故事的引導，出現一些排列成圓形的巧克力，老師直接引導：我們來幫小動物數一數有多少巧克力。孩子們紛紛舉起手指著數巧克力，結果孩子數來數去答案各不相同。教師順勢引導說：“我們在圓上數數有一點困難，老師今天教你們一個在圓上數數的方法，可以讓我們很快的數清？”筆者就借助電子白板的“突出顯示”功能來解決重點。在其中的一個巧克力上做了一個標記作為起點，引導孩子從起點開始有序的數，做標記的地方只數一次。孩子很快的掌握了重點。在接下來的鞏固活動中引導孩子們用手作為起點標記逐漸過渡到找不同色彩，不同大小的物體作為起點，使圓上數數更為方便。通過交互式電子白板的介入，整個活動就會變得生動有趣，學習效果大有改進。

對于孩子園的孩子來說，教師只有遵循孩子的年齡特點，思維發展規律，利用多種形式，給孩子自主的空間，突出一個“活”字來進行教學，才能激發他們對活動的興趣。交互式電子白板與幼兒園活動整合的有效策略，解決了活動中一直難以解決的問題，優化了活動的各個環節，使教學活動令人耳目一新，深受孩子們的喜愛。給孩子營造了一個新鮮的環境，給幼兒園注入了新鮮的血液！

篇（8）

1. 創設學習情境，優化幼兒學習心理

實踐中發現，直觀生動的學習氛圍使原來課堂教學中幼兒不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了幼兒的學習質量、學習動力和學習自信心。另外，有效的學習情境既為幼兒的學習提供認知停靠點，又激發了幼兒的學習心向。這是情境的兩大功能，也是促進幼兒有意義學習的兩個先決條件。交互式電子白板設計的互動理念，以及交互式電子白板本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進課堂教學方式的改革，有利于在幼兒心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態。問題意識會激發幼兒強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習；問題意識還可以激發幼兒勇于探索、創造和追求真理的科學精神。如果沒有強烈的問題意識，就不可能激發幼兒認識的沖動性和思維的活躍性，更不可能激發他們的求異思維和創造思維。以中班數學活動《認識數字8》為例，這本來是個較枯燥的數學活動，但教師通過信息技術的應用，呈現火車逼真的動畫，一下子就把孩子帶入學習情境，認識花園里的8朵小花、8只小蜜蜂……來到果園，發現果樹上有7個蘋果，仔細找找，用交互式電子白板特有的神奇墨水功能，又在樹葉中找到一個，孩子就在拔開樹葉找蘋果的情境中，認識了7個加1個等于8個。又如書寫“8”這一環節，教師借助電子白板的記憶功能，先在白板上范寫“8”，然后交互式電子白板上會自動播放“8”的書寫過程，便于孩子在反復觀察中加深體會。

2. 記錄學習過程，重視學習品質的培養

《0歲～3歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中提出，要“重視幼兒的學習品質”。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識與技能學習的做法是短視而有害的。交互式電子白板在使用的過程中，可以記錄教師以往的授課內容和過程（包括幼兒的學習過程），有利于幼兒鞏固知識，調整學習方法，從而促進幼兒學習品質的培養。

在中班數學《圖形總動員》一課，幼兒先嘗試用單個圖形進行組合，很多幼兒只是將圖形拖過來就進行簡單組合，有兩名幼兒卻在反復組合、調整，最后通過思維碰撞，發現了圖片經過旋轉后，組合更豐富。幼兒的這一學習過程很快被教師即時錄制了下來，然后直接在交互式電子白板上進行播放，并讓幼兒指出在這個視頻中發現了什么。這里重要的是幼兒發現了兩位同學之間相互商量的合作學習，認識到了同伴合作的優勢，懂得學習中要學會互相合作，互相幫助。

3. 展現學習榜樣，滲透學習方法的指導

《指南》提出，“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的”。同時，《指南》建議“多給幼兒提供傾聽和交流的機會”。因此，課堂上，我們就常會看到教師組織幼兒進行小組或同伴之間交流、討論，以期待幼兒在此過程中學會討論、學會合作。而真實效果如何呢？我們會發現很多情況下，幼兒并不能如教師期望的那樣在進行同伴間的合作、練習，而是各自東張西望，直到教師布置下一個學習活動。那么，如何引導幼兒間進行有效的討論與合作呢？在實踐中，我們根據幼兒愛模仿的心理特點，采用了展現學習榜樣的方法，來滲透學習方法的指導。這種展現學習榜樣的方法，同樣適用于我們學習活動中操作指導、評價指導等環節，對幼兒學習方法的滲透起著十分明顯的效果。大班語言活動《月光雨》一課中，教師設計了一個幼兒根據已有經驗進行自由仿編的環節。為提高孩子的參與面，教師在這里先播放了兩位小朋友一起商量、相互練習仿編的畫面，然后引導孩子根據畫面中的示范進行練習。通過這一榜樣示范，孩子們在討論練習的過程中，明顯有了較強的表達欲望，并能在一方說的過程中也仔細傾聽，學著為對方提出建議。

教師專業技能得到發展

在實踐中，我們始終關注幼兒學習個性，希望通過推進技術的應用研究，促進信息技術與幼兒園各學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，促進教師的專業成長。研究發現，交互式電子白板不僅是教師授課、備課的好幫手，也成為教師評價、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。

1. 保障教師對課堂生成性資源的捕捉與處理

在傳統課堂上，我們所捕捉到的生成性資源，主要為孩子的發言、孩子呈現的書面作業等。很多生成性資源具有轉瞬即逝的特點，教師往往因沒能即時捕捉、回應，而成為課堂教學的遺憾。技術參與之下，孩子的學習態度、學習方式、學習過程等都可成為我們有效利用的生成性資源。在雙語活動In class BCD一課中，交互式電子白板上呈現視頻，在視頻中，男孩東東做了一些上課時不該做的事情，孩子們一邊觀看一邊提出建議。在交互式電子白板上播放視頻，可以暫停，教師可利用屏幕捕獲工具，將孩子提出建議的畫面及時捕捉下來，放在頁面旁，生成課堂互動資源，為接下來的一個個句型操練做鋪墊。因為這些畫面是孩子自己發現的，因而學習趣味性濃，能充分激發孩子參與練習的積極性。

交互式電子白板參與下的課堂，整個教學過程中可以不斷生成、充實教師原先的“課件”內容，不管是幼兒的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，交互式電子白板系統就會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化“課件”（確切地說，是整個教學過程的數字化記錄），并且成為教師以后教學的重要資源。

2. 實現師生積極對話的互動課堂環境

篇（9）

幼兒學習方式得到優化

1. 創設學習情境，優化幼兒學習心理

實踐中發現，直觀生動的學習氛圍使原來課堂教學中幼兒不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了幼兒的學習質量、學習動力和學習自信心。另外，有效的學習情境既為幼兒的學習提供認知停靠點，又激發了幼兒的學習心向。這是情境的兩大功能，也是促進幼兒有意義學習的兩個先決條件。交互式電子白板設計的互動理念，以及交互式電子白板本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進課堂教學方式的改革，有利于在幼兒心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態。問題意識會激發幼兒強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習；問題意識還可以激發幼兒勇于探索、創造和追求真理的科學精神。如果沒有強烈的問題意識，就不可能激發幼兒認識的沖動性和思維的活躍性，更不可能激發他們的求異思維和創造思維。以中班數學活動《認識數字8》為例，這本來是個較枯燥的數學活動，但教師通過信息技術的應用，呈現火車逼真的動畫，一下子就把孩子帶入學習情境，認識花園里的8朵小花、8只小蜜蜂……來到果園，發現果樹上有7個蘋果，仔細找找，用交互式電子白板特有的神奇墨水功能，又在樹葉中找到一個，孩子就在拔開樹葉找蘋果的情境中，認識了7個加1個等于8個。又如書寫“8”這一環節，教師借助電子白板的記憶功能，先在白板上范寫“8”，然后交互式電子白板上會自動播放“8”的書寫過程，便于孩子在反復觀察中加深體會。

2. 記錄學習過程，重視學習品質的培養

《0歲~3歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中提出，要“重視幼兒的學習品質”。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識與技能學習的做法是短視而有害的。交互式電子白板在使用的過程中，可以記錄教師以往的授課內容和過程（包括幼兒的學習過程），有利于幼兒鞏固知識，調整學習方法，從而促進幼兒學習品質的培養。

在中班數學《圖形總動員》一課，幼兒先嘗試用單個圖形進行組合，很多幼兒只是將圖形拖過來就進行簡單組合，有兩名幼兒卻在反復組合、調整，最后通過思維碰撞，發現了圖片經過旋轉后，組合更豐富。幼兒的這一學習過程很快被教師即時錄制了下來，然后直接在交互式電子白板上進行播放，并讓幼兒指出在這個視頻中發現了什么。這里重要的是幼兒發現了兩位同學之間相互商量的合作學習，認識到了同伴合作的優勢，懂得學習中要學會互相合作，互相幫助。

3. 展現學習榜樣，滲透學習方法的指導

《指南》提出，“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的”。同時，《指南》建議“多給幼兒提供傾聽和交流的機會”。因此，課堂上，我們就常會看到教師組織幼兒進行小組或同伴之間交流、討論，以期待幼兒在此過程中學會討論、學會合作。而真實效果如何呢？我們會發現很多情況下，幼兒并不能如教師期望的那樣在進行同伴間的合作、練習，而是各自東張西望，直到教師布置下一個學習活動。那么，如何引導幼兒間進行有效的討論與合作呢？在實踐中，我們根據幼兒愛模仿的心理特點，采用了展現學習榜樣的方法，來滲透學習方法的指導。這種展現學習榜樣的方法，同樣適用于我們學習活動中操作指導、評價指導等環節，對幼兒學習方法的滲透起著十分明顯的效果。大班語言活動《月光雨》一課中，教師設計了一個幼兒根據已有經驗進行自由仿編的環節。為提高孩子的參與面，教師在這里先播放了兩位小朋友一起商量、相互練習仿編的畫面，然后引導孩子根據畫面中的示范進行練習。通過這一榜樣示范，孩子們在討論練習的過程中，明顯有了較強的表達欲望，并能在一方說的過程中也仔細傾聽，學著為對方提出建議。

教師專業技能得到發展

在實踐中，我們始終關注幼兒學習個性，希望通過推進技術的應用研究，促進信息技術與幼兒園各學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，促進教師的專業成長。研究發現，交互式電子白板不僅是教師授課、備課的好幫手，也成為教師評價、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。

1. 保障教師對課堂生成性資源的捕捉與處理

在傳統課堂上，我們所捕捉到的生成性資源，主要為孩子的發言、孩子呈現的書面作業等。很多生成性資源具有轉瞬即逝的特點，教師往往因沒能即時捕捉、回應，而成為課堂教學的遺憾。技術參與之下，孩子的學習態度、學習方式、學習過程等都可成為我們有效利用的生成性資源。在雙語活動In class BCD 一課中，交互式電子白板上呈現視頻，在視頻中，男孩東東做了一些上課時不該做的事情，孩子們一邊觀看一邊提出建議。在交互式電子白板上播放視頻，可以暫停，教師可利用屏幕捕獲工具，將孩子提出建議的畫面及時捕捉下來，放在頁面旁，生成課堂互動資源，為接下來的一個個句型操練做鋪墊。因為這些畫面是孩子自己發現的，因而學習趣味性濃，能充分激發孩子參與練習的積極性。

交互式電子白板參與下的課堂，整個教學過程中可以不斷生成、充實教師原先的“課件”內容，不管是幼兒的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，交互式電子白板系統就會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化“課件”（確切地說，是整個教學過程的數字化記錄），并且成為教師以后教學的重要資源。

2. 實現師生積極對話的互動課堂環境

篇（10）

幼兒老師學期個人總結1本學期我們根據本園實際情況，深入課程改革，優化幼兒一日活動，抓好幼兒園教育教學工作，進一步涵養幼兒園校園文化，使得我園的教育真正成為適合幼兒發展需要的土壤和促進幼兒健康成長的動力。

回顧本學期教研重點工作如下：

一、師資建設與課改同步

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵也是教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。我們堅持外學習內研究(培訓)批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、抓好政治學習，提高思想素質

教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論學習，通過學《教師職業道德規范》和《幼兒教師日常行為規范》來約束自己的言行;開展師德師風活動，提高教師的師德修養。教師們還積極參加社會公益活動，如在“抗震救災獻愛心活動”中，大家表現得積極踴躍;

2、抓好理論學習，更新教育觀念，提高文化業務素養

一學期來，我們通過各種教研、培訓等形式進行學習，充分發揮骨干教師的帶頭作用，多次派遣教師外出學習、培訓，以此來增強教師對幼教信息的把握，拓寬教師的視野，啟迪教學靈感，回園后進行反饋，使教師們互相學習，領悟課改精神。在學習中真正理會《新綱要》的實質，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。積極鼓勵教師參加各類學習，以適應時展的需要，如參加農村教師教育教學能力培訓等，為業務水平的提高奠定文化基礎。

由于對師資隊伍建設的重視，一學期來，教師們多次在各級各類比賽中獲獎，如在三月份學區舉行的教玩具制作比賽中，老師們均獲得了一、二、三等獎的好成績;在四月份南安市舉行的“幼兒教師教育評價能力競賽”中，王英瑜老師獲得了二等獎的好成績;五月份學區舉行的“我的教育故事師德演講比賽”中，王英瑜、黃添珍老師分別獲得了一、二等獎的好成績。還有五月份南安市舉行的“幼兒教師教玩具制作比賽”中，王英瑜、曹智娟老師分別獲得了二、三等獎，此外，在南安市舉行的“中小學教育教學隨筆比賽”中，黃烏治老師獲得二等獎，曹智娟、黃添珍、王英瑜獲得了三等獎。

二、保教工作——重質量，求特色

我們始終堅持以素質教育為中心，以培養幼兒的創新意識和實踐能力為教育重點，以情感體驗為根本，使幼兒成為“會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。

1、加強一日活動各環節的管理

本學期我園對照《幼兒園一日活動常規》的要求，通過半日活動跟蹤來檢查督促教師對各環節的組織，消除孩子的等待現象，我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律能力。

2、優化校園環境

新《綱要》明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”我們創設了富有教育意義的環境，園所的走廊、教室里，都有幼兒參與設計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。各班設置的閱讀角、建構角、科學角、小舞臺、美工角、等，讓幼兒的日常活動變得豐富多彩。除了創設優美的物質環境以外，我們還著中建構健康、平等、和諧的師幼環境，要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子

三、教研工作——提升自身認識，優化教育行為

“質量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現場活動時，卻發現教師并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來，究其原因，一是理論與實踐脫節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確，因而我們也制定出相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習時采用聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，并結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想;能做的，就讓他自己去做，以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，優化教育行為。

四、幼兒活動——體現素質教育

1、有計劃地組織一系列活動，拓寬視野，擴大孩子的生活范圍，體驗豐富的感情歷程。

春游帶幼兒出去踏青，讓幼兒感受自然界的美妙，豐富了幼兒的知識面;在國哀日中，深切悼念在地震中逝去的同胞們，為災區孩子獻愛心，感受萬眾一心，眾志成城的民族精神;臨近畢業，帶大班幼兒參觀小學，既滿足了孩子們入學前的心理需求，又使他們得到了一次有意義的體驗，同時激發了他們成為一名小學生的愿望。

2、組織豐富多采的節日活動和競賽活動

在“三八”婦女節和“母親節”上，孩子們帶著自己制作的賀卡送給自己的媽媽，表達對媽媽的愛;在“勞動節”前，孩子們當了一回“環保小衛士”，體驗了勞動帶來的樂趣;在“六一國際兒童節”里，孩子們穿上節日的盛裝，跳起歡快的舞蹈，吃著香噴噴的蛋糕，感受著節日帶來的快樂。

在各項競賽活動中，我園幼兒踴躍報名，積極參加，均獲得了良好的成績。

3月份，我園許秋萍、陳靖小朋友代表學區參加了“南安市實驗杯幼兒繪畫、泥工比賽”，均獲得了良好的成績，其中，許秋萍小朋友獲得了二等獎。

在學區舉行的“校園歌手比賽”中，我園陳靖、施婉娥和李冬艷小朋友均獲得了二等獎、三等獎的好成績，第三屆“七波輝”杯幼兒體育單項比賽---呼啦圈比賽中，我園有12名幼兒參賽，其中黃盈小朋友獲得了比賽的一等獎，四名幼兒獲得了三等獎的好成績。

豐富多彩的節日活動和競賽活動的開展，增強了幼兒的競爭意識和集體榮譽感，同時激發幼兒參與活動的興趣，提高幼兒各方面的能力。

五、家長工作——注重溝通宣傳

1、切實做好常規性的家長工作。

為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒的繪畫作品、觀察記錄、幼兒自制的手工作品等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。

2、積極爭取家長資源，豐富主題活動。

每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《我們愛地球》中，班里好多的小朋友都從家里帶來了購物袋、飲料瓶、圖片資料等。隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以后我會留意幫你們收集的。”就這樣，經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎?”在家長的大力支持與配合下，使我園的主題活動得以順利有效的開展。

3、召開家長會。

家長會上我們向家長介紹了本學期目標、內容和任務，相關，疾病預防知識、安全工作等，使他們即使了解了班內課程特點和幼兒園最新動態，并針對一些適時問題開展討論。

一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創新、不斷完善，更好地為幼教事業作出貢獻。

幼兒老師學期個人總結2本學期，我園根據鎮教委工作計劃及幼兒園的實際，從加強保教人員教育思想的學習入手，以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導，緊緊圍繞一日活動質量管理，促保教水平提高為中心，將環境創設、教育教學作為各班研究的重點，一學期較好的完成了幼兒園制定的教研計劃。

一、加強教研組建設，提高教研質量

1、我們利用業務學習時間，組織教師學習幼教雜志上的有關文章，收集各類幼教新信息，我園還注重通過分析《綱要》，學習討論其觀點，務求讓每一位教師了解教學的指導精神，并初步有自己的見解，使正確觀念內化成一種教育理念，時刻支持著教師的教育行為，探索一條更有利于幼兒全面發展的新道路。

2、提高教師基本功技能頗具實效。

對教師進行了硬筆的培訓，每周四中午請顏曉君老師指導老師練習書法。

3、扎實推進“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度，力促教研活動深入、實效，并以此促進教師教育觀念和教育水平的提升。

4、按照園務計劃定期組織開展教研活動，本學期通過優質課的評選觀摩活動、情境創意美術課程的開展進行園本教研，以結對帶教的形式，以老帶新，以骨干教師帶新教師的方法，對目標和教育實踐中存在的問題進行研討，運用相關的教育理論轉變舊的教學手段和策略。

在園本教研中，我們注重對綱要的理解和領悟，對教材的靈活把握和運用。大家在交流研討、反思總結、質疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到了顯著提升。由此證明我園有一支團結敬業，綜合素質較高的教師隊伍。

5、督促教師積極撰寫隨筆、論文，能每月堅持寫兩篇反思，并能積極參與到安海鎮的“在線投稿”。

6、激勵教師成才。

根據教師自身特點，對本班幼兒進行特色教育，逐步形成特色班，如小一班老師根據自身特點，在班里開展了英語教學，并初步形成英語特色班。

7、環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。

本學期為了以嶄新的面貌迎接小朋友的到來，以本學期如何創設賓安新園區環境研討為重點，開展了一系列的關于環境創設的教研活動，首先學習環境創設新理念、再創設環境、最后游園評選。通過此次的教研教師能精心布置，充分利用空間、合理布局，讓環境起到教育性、家園互動性、師幼互動性、區角之間的互動性，使環境會說話成為幼兒園的第三位老師。

二、做好家長工作，家園共建促教育

1、評選家委會成員，利用家長委員會共同商討全園大事、要事，向幼兒園反饋家長對幼兒園工作的意見、建議，了解幼兒園的教育教學活動，促進幼兒園工作的進一步發展。

2、開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，積極開展豐富多彩的家長活動：組織親子活動、開好家長會。

以電話聯系、家訪等多種形式開展活動。

3、各班定期更新家長園地，認真填寫家園聯系手冊，利用班級QQ與家長保持經常聯系。

通過多種形式積極采納家長的好建議。

4、積極參加各級組織舉辦的活動，尋找家長共同關注的育兒問題，開展互動，家長資源進課堂，提高家園工作質量。

一學期的工作結束了，雖取得了一點成績，但還存在不足，還有許多問題等著我們去研究。今后我們將學習先進單位的經驗，調整教研思路，讓教研通過我們日后的園本教研不斷調整、改進、完善。

幼兒老師學期個人總結3一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的資料，認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習進一步提升理念

我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，個性是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期，《快樂與發展》教材的頒布，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，因此本學期根據幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還透過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了教研室的專家進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。透過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業化水平，才能適

應現代幼兒教育的發展。當然，透過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師構成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展

由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實施、教師本身的素質等)因此，一日活動除了給予教師選取教材的權力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強群眾交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。透過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索__較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習深化專題研究

根據本園的實際狀況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材資料進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地透過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環節整合等等?透過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有透過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發展，即發展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。

反思性學習，給教師帶來了許多的反思經驗，個性是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都用心參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養成發展，中班以美工區為引領，關注孩子動手動腦的發展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態度的發展，最后以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發展。

四、利用家長資源推動保教活動的發展

本學期我們注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。

幼兒老師學期個人總結4本學期積極推進素質教育，探索、創新適合本園的園本教研形式，進一步提高幼兒園師資隊伍的建設，促進教育教學質量再上新臺階，圓滿完成了教育局教研工作目標及園本工作計劃，現將工作總結如下：

一、加大教學常規管理

平時要求教師有計劃、有準備地開展教學活動，提前一周備課，制作教具，按時按主題活動的要求，認真上好每一節課、組織好每一個環節的活動。前勤教干加強一日活動各環節的常規檢查工作，每月有重點地進行一次業務檢查工作，如教師備課、幼兒作業、主題環境創設、幼兒成長檔案等，做到有布置有檢查、有總結、有考核，發現問題及時修正;學期末對教師聽課記錄、幼兒發展狀況等進行了檢查、評價和考核，使各項工作落到了實處。

二、聽課、評課形式多樣

優秀的聽課、評課團隊將對教師教學水平提升有極大促進作用，本學期任教年級教干參與各班組聽課評課，以不同聽課形式促進教師梯隊專業成長。

1.常規聽課。

組織面向全體的同課異構36節、30歲以下青年教師成長課16節、青藍工程師傅指導性聽課36節、青藍工程推門課10節。

2.選拔、評比類聽課

三月份聽全縣社會領域選拔課2節，指導課4節;四月份聽全縣健康領域選拔指導課5節;六月份聽全縣科學選拔課3節，指導課2節;聽園長優質課磨課3節;六月份組織教研組、科研組、監督粗對青藍工程徒弟優質課進行評比，聽課18節，評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。

三、開展分層手寫備課

本學期在縣教研室號召下，實行新模式備課，嘗試老備課本新模式備課，依據教師園齡劃分三個層次，5年之內教師備詳案，6—20__年教師雙課時科目備簡案，其余科目備詳案，20__年以上教師備簡案，格式參考園本課程教師用書，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學期末評選優秀備課本。

四、注重專業理論學習

1.加強《指南》學習。

學期初制作《指南》手冊，每班發放一本，宣傳平時研讀，指導教育教學。

2.開展《早期教育》學習心得評比。

宣傳教師閱讀本專業雜志，本學期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監督組進行一次優秀心得評比。

五、發揮示范、培訓基地作用

我園面向全縣發揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發揮優質教育資源優勢，為鄉鎮幼兒園提供業務學習觀摩的機會，積極開展業務培訓工作。

1.面向全縣教研開放活動。

3月份組織全縣社會領域教學活動觀摩;6月份“晶都名師研修組”去桃林送教，開展研修活動;多次接待外來人員觀摩版畫特色活動。

2.幫扶創建園教研活動。

幫扶曲陽二幼、機關幼兒園磨課18節，接待來園教學活動觀摩30節，接待來園觀摩教學活動30人次等。

3.接待鄉鎮園長培訓。

6月份接待鄉鎮園長8名來園觀摩教學活動、一日活動，組織撰寫過程記錄并反饋收獲。

六、加大教師培訓力度

繼續采取“請進來、送出去”的方式，支持教師學習幼教最先進理念和教育教學技能，推動著幼兒園教師整體素質提高。二月份邀請市局王春華書記來園培訓《指南》;三月份5人參加教育局晶都名師培訓、四月份3人去淮安參加全省科學活動培訓、五月份1人去南京參加教玩具制作培訓、1人去蘇州參加全省引智培訓、3人去連云區參加“百位名師百鄉行”教研活動、5人去贛榆觀摩教學活動、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓、1人參加全省骨干園長培訓、1人參加縣通訊員培訓、18人次教師參與全縣教研活動觀摩培訓等。

七、充分運用多媒體教學設備

每班及專用室安裝多媒體設備，教師靈活運用設備，同時發動全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。

今后我們繼續遵循“重學習、重思考、重落實、重創新”的精神，將扎實完成上級部門和園領導交給的各項任務，力爭取得更加優異的成績!

幼兒老師學期個人總結5本學年我園根據園務工作計劃的要求，以《綱要》《3~6歲兒童學習與發展指南》為指導，遵循“研究、服務、指導、引領”的教研工作原則，積極圍繞學期初制定的工作思路和研究重點，以幼兒園課程建設和園本研修為抓手，在學習與反思中不斷實踐，推進教師專業成長，現就本學年教科研工作做個總結：

一、本學年情況分析

(一)加強師資培養，提高師資素質。

1.新教師的培訓。

我園本學年有3位新教師，對新教師的培訓是我園教師隊伍建設的一項重要工作。通過園本的培訓活動和經常參加教研中心組織的工作觀摩和教研活動，切實加強了新教師教育教學能力和教學研究能力，對提升園內整體教師的師資素質起到了很好地作用。

2.組織教師積極參與各類比賽和觀摩交流活動。

為了進一步做好對青年教師和骨干教師的指導培養工作，提高骨干教師的專業素質和業務能力。本學年我園羅娟老師、胡明霞老師、蘇尾花老師參加縣新教師技能技巧比賽，并取得了好成績。5月19日，我園承辦縣幼兒園第三片區教研共同體交流研討活動。由許秋妹老師開展大班美術活動《水墨畫——荷花》，羅娟老師開展大班科學活動《睡蓮花開》。兩位老師通過教研感受頗多、經歷多多、收獲多多，學會了反思和調整，設計教案的能力和執教能力得到了有效的提高。

3.開展師徒結對活動，提高新教師業務能力和班級管理能力。

本學年我園青年教師繼續按照既定的計劃有序地展開各項活動，平日里師傅能做好示范榜樣作用，樂意為徒弟上好示范課，指導徒弟做好班級管理、制訂各類計劃、寫教案，并通過相互聽課活動來提高徒弟執教能力和教學反思能力。

4.開展年級組研討活動。

組織年級組長參加教研組長研討活動，交流分享我園教研組開展情況，探討解惑教研組中存在的問題，通過相互切磋和交流，從而帶動教研組長能力的提升。

5.開展讀書分享活動。

為了進一步提高自身理論修養，更新教師的教學觀念，加強學習勢在必行。為教師提供學習的資源，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。同時，通過讀書分享這一活動，教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

(二)開展園本研修，努力提高師資素質。

1.開展主題教研活動，逐步提高教師的研修能力。

為了進一步提高教師的理論素養和教育教學能力，有效地提高幼兒園集體教學活動質量。根據學初教研計劃安排，3月份我園開展大班教研活動，分別由李藝芳老師大一班主題活動《十二生肖》、林藝萍老師大二班語言活動《小貓生病了》、張瀟瀟老師大三班科學活動《會預報天氣的動物》。4月份我園開展中班教研活動，分別由王菁菁老師中一班語言活動《我的好朋友》、許冬梅老師中二班主題活動《我愛你》、胡明霞老師中二班科學活動《面粉變面團》。6月份開展小班教研活動，分別由洪慧婷老師小一班繪本活動《甜甜的河水》、蘇艷玲老師小二班語言活動《愛玩的小雞》、蘇尾花老師小二班語言活動《小豬的野餐》。

針對每月的主題教學進行主題教研活動，擴展教師的教學經驗，同時也讓青年教師從最基本的教學教研活動開始，逐步提高自身的教科研能力。教師們圍繞主題積極參與發言，既能結合理論層面來闡述自己的觀點，發表見解，又能結合課堂教學實例來剖析自己的教學行為，在互動中拓展了思路，相信在以后的教學活動中，教師們一定能將理論指導規范自己的教學行為，使自己的教學水平有進一步提高。

2.開展問題研討活動。

由于新教師多，經驗不足，在一日生活、教學活動、家長工作中，都難免會遇到一些問題，我們結合實際圍繞日常教學中的問題展開研討，通過教師間思維的碰撞來拓展思維，找到方法、策略，解決疑難問題。通過這樣的互動，教師不僅從其他教師身上學到了實際解決問題的方法，還使自己的思想得到了進一步的提升。

3.開展“一課多研”，促進教師教學研究的能力。

培養教師的教育教學能力，加強課堂教學研究，開展一課多上、一課多研活動。集體備課、一課三研活動，使教師逐漸對研課、磨課有了基本的認識，增強了教研的意識。本學年，經過兩輪的“一課三研”活動，教師在不斷的說課、聽課、研課的過程中，總結了教學經驗，積累了教研的能力，老師們感覺一節好的課程，通過每一位老師的用心研討，受益的還是我們老師自己。

4.區域觀摩交流。

通過進班觀摩和指導交流，教師對區域的規劃和分區都能明白，但是在區域材料的投放和教師的介入與指導方面還需要教師多去觀察幼兒，加強教師的觀察指導能力。

(三)抓日常、重課堂，幼兒園保教質量有提升。

常規管理不松懈。保教質量是幼兒園的生命，本學年我們進一步規范、落實幼兒園保教工作制度，規范教師一日活動操作常規，完善了每月的考核制度，規范了教師備課、聽課、說課、評課制度。

1.抓好集體備課這一關，改變集體備課的形式，提高備課效率。

集體備課時，要求教師帶著問題來研課，在研課上做文章，從而提高備課質量。通過集體備課，課堂教學有了提高。每月都有教師開展研討課活動。上課的老師都是是精心準備、組織，聽課的教師是真誠地提出自己的意見和看法，在這種研討過程中，教師們的教育觀念在逐步轉變，先進的教育行為也在慢慢形成，教師的業務水平也在不斷提高。課堂教學質量是幼兒健康發展的保證，如何讓教師的教學理念與教學實踐有效結合，我們更關注教師的課堂教學實踐能力。注重了教育環境的創設，注重了師幼間的互動，注重了教與學的過程，激發了幼兒探究和學習的興趣，尊重了幼兒個體差異，讓每個孩子都有成功的體驗，增強其自信心;尊重幼兒，師幼間氛圍寬松，幼兒敢于表達自己的意愿，有快樂的體驗。

2.開展課堂教學研課活動，提高青年教師的專業素質和執教能力。

通過觀摩青年教師的活動，充分發揮老教師的幫帶作用，在觀摩、切磋和交流中提高青年教師的執教能力。觀摩后，園長及業務園長對活動進行了細致的點評，使青年教師受益匪淺。

二、存在問題與不足

1.在園本教研活動中，在注重形式和內容上，還需進一步關注幼兒的成長、教師的需求，為切實提高園本教研活動的有效性打好基礎，

2.雖然對各年段組進行了組本教研活動的培訓工作，但是對年段組活動質量的督查、考核力度，需進一步的通過指導、參與、評比、展示等形式，豐富各年級組教科研活動，提高年級組教研活動質量。

3.幼兒園青年教師在各項激勵措施的引領下科研意識正在逐步形成，但還缺乏引領，如何提升這部分教師的科研意識是我們教科研組值得思考的問題。

篇（11）

2021幼兒園工作總結范文1在這個學期當中，我們堅持以新綱要為指南，以解讀為指導，樹立服務意識，抓好常規訓練的培養，重視教育教學環境的創設，注重幼兒良好生活、衛生習慣的培養。

一、班級常規

1、生活常規：在各項生活常規環節中幼兒能夠自覺的遵守常規紀律，該做什么，不該做什么，比較清楚地理解。

上課紀律較好，在教師的提醒下能夠學會提高專注力，不在課堂打鬧。

2、每日播報的鍛煉讓很多幼兒自覺的在飯后大膽的進行著自己的“播報”，以念兒謠、唱兒歌或者將自己熟悉的故事片段為主。

播報活動在離園前的組織環節已經讓家長感受到了孩子的成長。

3、養成良好的小書閱讀行為習慣，懂得認真的翻閱，保護圖書。

、

4、懂得獨立穿_服、沖洗口杯、穿脫襪子，自我服務能力增強。

5、以下通過下幾個方面逐一分析并規劃本學期的。

二、班務管理工作

1、嚴格把握好工作的策略與制度，協調并合理安排好工作分配，及時回收各項數據報告并及時上繳材料。

2、作為班主任加大力度緊抓班級教師的核心凝聚力，互相監督，互相探討，互相商量各項事宜，以創設班級榮譽為目標，以增強集體凝聚力為基準。

三、幼兒發展

1、幼兒的社會交往能力有了很大的進步，班級的集體感意識大膽的增強，幼兒之間學會關心保護同伴，并懂得對同伴、對弟弟妹妹、對哥哥姐姐、對家長謙讓。

2、更多的幼兒愿意參加體能活動，尤其是晨間活動參與的人數不斷的增加，幼兒的體能鍛煉在本學期也得到了一個很大的提高。

四、環境創設方面

環境創設中幼兒的參與作品較多，創設層次豐富，環境創設給幼兒的所需，著重從“幼兒需要什么”“怎樣讓環境給幼兒所需要的”“幼兒通過環境會得到什么發展”入手，為幼兒的需要和幼兒的發展而一步步循序的跟進，創設出為幼兒學習而用的真正有效的環境，真正的為由幼兒服務，扎扎實實做有效的教學。

五、教育教學工作

1、科學領域：幼兒5以內的按數取物、點數以及顏色歸類得到了很多的提高，平均80%的孩子能夠完成教學目標。

能夠學習按物體的某一特征給5個以內物體排序;用“一一對應”的方法比較兩組物體的數量;感知多、少和一樣多;能夠在點數后完整的表達“一共有……”說出總數;在日常生活和游戲中，能夠正確感知正方形、三角形、圓形;能夠運用兩種顏色進行ABAB的排序。在這點上，數學教具的充分操作起到了很大的作用。孩子們都愿意參加數學活動，并能在老師的幫助下按要求取、放操作材料。

2、語言領域：幼兒的言語組織較為完整，兒歌朗誦與小書自主閱讀能力明顯改善，了解頁碼、簡單說出畫面信息，有個別幼兒能夠在自主閱讀后提出自己的疑問，并能夠在閱讀中悄聲討論與交流養成良好的閱讀常規。

尤其在兒歌朗誦中，孩子們能夠運用“波浪線”的聲音有感情的朗讀，掌握并理解讀書時不大聲喊，用響亮的聲音有感情的朗讀兒歌。

3、音樂領域：能夠大膽的運用自己的肢體表現動作，尤其在歌曲表演時能夠根據教師的提示很好的完成肢體舞蹈動作;

節奏、節拍的感知較以前進步較大，對于聲音的辨別度有所提升。

4、美術領域：幼兒養成良好的作畫常規。

大部分幼兒能夠積極參與美術活動，養成大膽作畫的習慣，通過涂色、簡單的點線畫以及積極的參與動手操作來表現美術的內容，完成作品量較多。

5、健康領域：幼兒愿意積極參與體能活動，體能活動的一物多玩創意也不斷的增強;

能夠把握各項體能活動技能的練習，連續跳、投擲、跳遠得到了很大的進步。

6、環境互動教學：環境創設出發點是為了幼兒的階段性學習，墻式成為幼兒作品突出展示的平臺，隨著課程改變的區域材料為各個層次的幼兒得到每一個階段相應的適宜的發展。

六、家長工作

老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。幼兒園教育是一個復雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。讓家長了解孩子在園的情況，同時也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和建議，努力使孩子得到更全面的發展。

1、在平常的日常工作中，我們保持著熱情、誠懇、主動地和家長溝通，根據班級情況及時利用“家長會”向家長進行階段性的小結，明確指出不足之處，商討解決，并充分利用家長委員會的作用以點帶面，做好家園合作關系。

2、教師關注到每一位幼兒的發展動態，及時反映幼兒在院的情況與表現，了解幼兒在家的情況，有針對性地進行教育，爭取每個幼兒能在原有的基礎上都有所進步。

3、堅持認真辦好《家園共育》欄目，家長通過這欄目及時了解班上的情況，暢所欲言地說出自己的建議。

4、家長通過“夸夸好孩子信箱”，從學期初就一直積極寫信，目前已經累計表揚信62張，家長的鼓勵力量給予幼兒的自信心。

5、認真填寫交接班本，把家長反饋的孩子一些特殊的情況記錄下來，讓班上工作人員都了解，以此保證特殊狀況的特殊解決，爭取做到每位家長都滿意。

利用早晚接送孩子的時間和家長談話及電話聯系、家訪等形式，以了解家長的心聲，檢查自己的工作是否讓家長滿意。

七、保育工作

1、保育工作：我們在培養幼兒生活習慣方面，加強日常生活習慣的培養，做到不辭辛苦，培養幼兒穿脫襪子、沖洗口杯、穿_服的生活自理技能，并且，在日常的訓練中我們將要求幼兒不僅做到穿得好，還要穿的快。

另外，老師在午飯期間保證了每個小朋友都要進食一定的飯量，讓他們在安靜聲中愉快的進餐。培養幼兒自己獨立進餐。

2、衛生安全工作：將衛生安全工作滲透于幼兒一日生活、活動當中、時刻關注每一位幼兒(特別是較特殊的幼兒);

認真做好晨檢工作，做到一看、二問、三檢查;嚴格使用接送制度;每一次戶外活動前后要清點人數，注意幼兒上廁所，防止意外發生;老師經常反復叮囑幼兒注意安全，加強幼兒的常規及安全意識教育，強化幼兒自我保護的意識和能力;及時發現班上的不安全隱患，班上的消毒、洗滌用品應放置在幼兒夠不著的地方;玩具用品等要經常清洗、消毒;隨時注意幼兒的情緒及精神狀態，發現情況及時報告醫務所。

八、存在不足

1、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。

2、作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷的吸取經驗。

這學期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進，繼續努力，跟上社會時代的步伐。

3、加強教育教學能力，及時準備各項教學教具，保證教育課堂的充分性與時效性。

4、深化環境創設理念，堅持將幼兒的主題作為教學的脊骨，尊重幼兒的年齡特點與發展需要，作幼兒需要的課堂。

2021幼兒園工作總結范文2時間飛逝，轉眼間一學期又過去了。回顧這學期，每一位老師，都有一個共同的感覺，那就是既辛苦又快樂。想起開學初從家長的手中接過來的是一張張可愛稚嫩的小臉，他們從不愿上學到高高興興上幼兒園;從不會自己吃飯到大口大口自己吃;從挑食到樣樣蔬菜都愛吃;從不會穿衣服到學會自己穿;從不敢參加集體活動到爭相在集體面前露一手，在這其中包含了我們多少心血?本學期我們班在園領導的關懷中，在家長們的大力支持與配合下，以團結協作、共同努力的工作態度，共同做好班內的各項工作。具體體現在以下幾點：

一、班級概況

在新生剛入園時我們班老師與家長進行了交談，在交談中，我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查，并做好了詳細的記錄，使幼兒來園時，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班的老師和孩子一起做游戲、玩耍。引導幼兒很快適應幼兒園的生活。同時在家園天地中，指導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒送到幼兒園。

在班級工作中，我班老師以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。我們每天早早到班上把教室內外收拾得干干凈凈，盡職盡則地把工作做好。正是我班老師這種高責任心及奉獻精神，一學期來，我班無任何責任事故發生。

二、教育教學工作

我們開展了一系列活動，本學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，我班開展了“自己的事情自己做”、“穿衣服比賽”等系列活動。家園聯系冊及每日接送孩子入園離園的時間，與家長建立溝通的橋梁，滲透《新綱要》精神，讓家長不要包辦代替，盡量讓孩子自己的事情自己做，不會的事情學著做，家長也紛紛表示支持與贊同。在園里，我們老師通過正面教育，樹立榜樣，獎勵等形式教育幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試。一學期下來，孩子們有了明顯的變化和提高，人人會穿衣、穿褲、穿鞋、疊被子，還有一些孩子會系鞋帶、塞衣服，更重要的是他們有了意識，自己的事情自己做，不會的事情學著做。通過一系列的活動，我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。

環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，我們布置了與主題有關的“我上幼兒園啦”、“秋天到”、“可愛的小動物”“冬天不怕冷”。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。引導幼兒在寬松愉快的環境中去觀察、發現、探索，培養了幼兒的想象力、創造力和動手操作能力。

三、家長工作

在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。為了讓家長們了解幼兒在園的情況，在早晚接待中，對于有問題的孩子，及時與家長溝通，取得一致的教育方法。我們通過“家長園地”宣傳幼教新動態，介紹一些好的文章，讓家長也從中學到不少育兒的常識和理論經驗，還在上面公布教學內容，讓家長了解幼兒在園所學的內容，也便于回家進行督促、輔導，對幼兒進行個別教育。這學期，我們還認真地開好家長會和家長訪園日活動。通過一學期的家園聯系，我們和家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長的信任、贊譽和支持。

2021幼兒園工作總結范文3律回春暉漸，萬象始更新。我們告別成績斐然的20__，迎來了充滿期望的20__。回顧即將過去的這一年，昨日工作的情景還歷歷在目，現將20__年的工作做如下簡要回顧和總結：

一、定計劃，立目標，明確工作方向

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。學期初，我們制訂了三種計劃：教研計劃、科研計劃、美術課題計劃。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，增強了工作的主動性，減少盲目性，使教學教研工作有條不紊地進行。

二、重質量，求特色，做好保教工作

我們始終堅持以素質教育為中心，以培養幼兒的創新意識和實踐潛力為教育重點，以情感體驗為根本，使幼兒成為“會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。

1、加強一日活動各環節的管理

本學期我園對照《幼兒園一日活動常規》的要求，透過對半日活動的跟蹤，和每個領導對各環節組織的檢查督促，消除了孩子的等待現象，我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，透過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒構成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律潛力。

2、優化校園環境創設孩子的世界

新《綱要》明確指出：“幼兒園就應是為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”我們創設了富有教育好處的環境，園所的走廊、教室里，都有幼兒參與設計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。各班設置的區域以美術活動為主，有涂鴉墻、玩色區、創意區、美勞區、巧巧手、七彩世界等，都是教師和幼兒一齊收集材料，幼兒自由繪畫、自由創造，自由裝飾的，幼兒的日常活動變得豐富多彩，同時也嘗到了成功的甜蜜。這樣既調動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發展，又能從孩子的角度出發，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美潛力。

3、搞好安全衛生保證健康成長

我們分別成立了安全工作領導小組和衛生工作領導小組，由焦雅麗和陳建華兩位主任具體負責。“每一天檢查，每周考核，每月匯總”是我園的安全衛生考核辦法。本學期，我們層層簽訂了《安全職責書》，嚴格執行各項安全制度和檢查制度，安全教育進課堂，進行了多次突發事件的演練，始終把安全工作放在首位，維護了幼兒園的安全穩定。開學初，我們制訂了衛生管理及職責分工網絡圖，從園長到教職工，每人都有固定的衛生區域，無論刮風下雨，還是嚴寒酷暑，上班之前先清理衛生已成習慣，如今，衛生工作的堅持性、規范性，已成為我園的一項特色。因此，無論何時走進幼兒園，清新的感覺總會撲面而來。另外，我們還堅持著每一天的晨跑和戶外活動的習慣，增強了幼兒的體質，保證了幼兒的健康成長。

三、抓活動，提素質，優化教研工作

教育教學質量的高低和教師的自身素質是決定幼兒園發展的重要因素。教科研活動是搞好教學，提高教育教學質量的基礎，是提高教師素質的重要手段。

1、本學期，我們繼續加強了教育教學理論的學習。

教研室為此想方設法為教師服務，廣泛收集資料，帶給信息，保證教師的理論學習有資料可學，有方法可借鑒。每周進行一次以教研組為單位的集中業務學習，本學期還加強備課組、課題組的業務學習。這種小單位的學習，集中容易，選材適用，效果顯著。此外，還大力提倡教師業余自學，養成良好的讀書學習習慣，不斷提高個人業務理論水平。

2、我園每學期都要開展一次全園性的教學觀摩活動，由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域或學科開展教研。

10月份，我們開展了全園大聽課活動，此次活動主要以美術活動進行，每位教師根據本班當月的實際教學目標，自定教學資料，突顯本班特色，突出自己的教學風格。陳艷春的《花的海洋》、高萍的《花瓶里的花》、武麗麗的《蝸牛的家》、趙學花的《美麗的樹葉》、白慧芳《漂亮的蝴蝶》這些活動都受到了老師們得的一致好評。在議課中，大家把握“假如我來教，會……”的思路從教學效果、教學方式各方面去用心反思，大家各抒己見，在互相學習每個活動中的教學亮點的同時也提出了需要改善完善的意見，大大提高了教研工作的實效。

3、為了加強幼兒園之間的學習和交流，促進保教質量提高。

12月2日，我園面向全縣幼兒教師開展了公開教學觀摩活動。本次觀摩活動以教學活動展示為主，參觀幼兒園環境創設為輔，我們向大家全方位，多角度展示了小班思維課程，中班科學探索課程，及大班數概念課程和創意美術課程。本次活動為全縣幼兒教師帶給了一個互相學習，互相交流的平臺，教師新穎的課程設計和師幼互動的教學方法得到大家的一致好評。開啟了大家在教學活動中得新思路。

4、保育工作是幼兒教育的重要組成部分，12月6日，一場資料為“鋪床、疊被子”的保育員技能競賽活動在我園轟轟烈烈的開展了。

比賽前，選手們抽簽分了四組，隨著一聲“開始”的口令，八位選手們有條不紊地開始比賽，氣氛熱烈而又緊張。鋪床單、疊被子、鋪枕巾……一套程序一個不落，像變魔術一樣很快就把亂七八糟的被子疊的整整齊齊，她們用熟練、規范的動作展現她們工作中的風采。之后，評委們對選手的作品根據評分規則慎重地給出評分，申園長也對選手們一一做了點評。緊張的比賽過后，保育員將自己的成果進行展示、觀摩和交流。最終，王永香、朱云燕老師透過自己嫻熟的動作加上過硬的技術，取得了一等獎，其他老師分別取得了二、三等獎。透過本次競賽活動，大家分享了工作經驗，紛紛表示會在今后的工作中取長補短，將理論細化于實踐中，提升自己的素質，提高保育水平和質量，更好地為幼兒服務。

5、為了展示我園教師“愛崗、敬業”的風采，進一步加強教師的基本功訓練，提高教師的語言表現力和普通話水平，促進教師專業的成長。

12月16日，我園特進行了“好故事大家講”的全園性教師故事賽。比賽中，教師們精神飽滿，熱情洋溢，她們抑揚頓挫的語言、豐富的感情、生動的肢體動作，使整個故事顯得聲情并茂，充分展現了幼兒教師良好的語言功底。透過這次活動，廣大教師得到了鍛煉，展示了自我，增加了自信。評委們也從語言的規范性、感情的投入、儀表、音色幾個方面進行了評比。最后經過角逐劉國英、羅俊英、張少敏、李俊芳、程瑛等獲得了一等獎，其他老師分別獲得二等獎和三等獎。

四、結合活動滲透主題體現素質教育

豐富多彩的節日活動和有計劃有組織的系列活動，是教育幼兒的有利時機，不僅僅能擴大孩子的生活范圍，激發幼兒參與活動的興趣而且能增強幼兒的群眾榮譽感，提高幼兒各方面的潛力。

1、中秋節主題活動

9月13日，我們邀請了全園所有的家長同孩子們一齊過中秋，進行親子制作活動。活動從四個環節進行：

(1)、中秋話題：首先主持人精彩的講述了中秋節的來歷，讓幼兒懂得了中秋節為什么吃月餅，明白了中秋節的一些習俗。

(2)、親子舞蹈：幼兒為家長表演舞蹈《愛我你就抱抱我》，表達自己對爸爸媽媽的愛，家長們十分感動，深情的抱著自己的孩子，與孩子們一同分享快樂的時光。

(3)、手語表演：孩子們的一首《感恩的心》，所有的家長都感到心靈的震撼，這是親情的魅力，是人間最完美的情感。

(4)、親子制作：最后每位家長大顯身手，利用月餅盒進行創意制作，有的是相框，有的是小汽車，還有的是吊飾，琳瑯滿目，各具特色!

在這次充滿快樂喜悅的活動中，孩子們明白了中秋節的習俗，更感受到了自己的生活是多么幸福。

2、歡度國慶主題活動

每年的國慶節前后，到處都張燈結彩，洋溢在歡樂之中。因此，我們抓住這一契機，對孩子進行愛國主義教育，制定了主題活動“歡度國慶”，來培養孩子們愛國主義情感。本次活動從9月26日——9月30日止，以班為單位進行，透過談話活動、觀看影像資料、課堂教學等多種形式讓幼兒多角度的了解有關國慶的信息，透過美術活動、唱歌活動讓幼兒充分感受節日的氣氛，愛國之情油然而生。

3、教師節活動

今年是第__個教師節，根據教研計劃安排，我園在9月2日至7日為活動周，以班為單位進行了“教師節主題活動”。活動中，老師們用心主動，首先根據本班幼兒年齡特點制訂了詳實的教育活動計劃。其次，教研組分別參與觀摩了各班的教育活動。老師們自然親切的講述，讓孩子們了解了教師節的好處;老師和孩子溫和、深情的擁抱表達了師幼間濃濃的愛;孩子們送給老師的一句句祝福和一個個手工小禮品，表達了孩子對老師的喜愛與感謝。透過這次活動，孩子們更加了解了老師的辛苦，懂得要尊敬老師，感恩老師。

4、重陽節活動

在金秋送爽，丹桂飄香，碩果累累的時節，9月30日，我園的老師和孩子們來到陳莊敬老院與老人們歡聚一堂、共慶重陽。本次活動主題是“九九話重陽感恩在我心”。

活動中，氣氛熱烈，孩子們稚嫩的童聲、優美的舞蹈和老師們誠摯的祝福感動著每一位老人;老人和孩子們還共同制作了國旗，為祖國六十二歲生日獻上自己的心意。溫馨貫穿著每一個活動環節，尊老敬老愛老之情洋溢著院內每一個角落。老人們精神矍鑠，幸福的花兒在他們臉上綻放。

透過本次主題活動，孩子們更加認識到尊老、敬老、愛老是我們中華民族的傳統美德，要從小事做起。

5、幼兒故事賽

20__年12月，宏樂北園舉行了“阿笨貓杯”幼兒故事大賽，這次比賽得到了廣大家長的支持，大賽分為初賽，復賽和決賽三個步驟，先以班級為單位進行初賽，在各班教師的精心組織下，在家長們公開公正的評選下，產生了復賽選手。12月15日，正式進行了激烈的復賽和決賽。在比賽過程中，小選手們充滿童真、稚趣的表現常常讓在場的觀眾們開懷大笑。透過這次初賽，我們發現孩子們無論在記憶力、故事敘述潛力、表現力和自信心方面都有很大提高。“阿笨貓杯”幼兒故事大賽給孩子們帶給了一個展現自我的平臺，相信他們在宏樂幼兒園這個開心樂園里必須會健康快樂的成長。

6、元旦活動

12月31日下午，我們幼兒園舉行了慶元旦、迎新年聯歡活動，為了讓孩子們過一個難忘的節日，我們提前就利用業余時間排練節目，節目類型主要是：大合唱、舞蹈和小型歌舞劇。前期準備工作是繁瑣的，需要制定節目的方案、資料，準備道具，音樂的選取和截選，動作的設計等等，每位老師都花費了心思、付出了艱辛。下午2：30所有小朋友及家長齊聚活動室，家園聯歡活動在孩子們的祝福聲中，正式拉開序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與成長的喜悅!每個節目，家長們都給予熱烈的掌聲和激勵的目光，孩子們充分體驗到了成功的驕傲、感受著節日帶來的快樂。

五、多溝通重宣傳達成家園共育

1、切實做好常規性的家長工作

為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們用心利用家長會與家長進行溝通，介紹了本班的具體狀況和計劃安排。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的狀況，我們老師利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。

2、用心爭取家長資源，豐富主題活動

每個主題活動即將開展，我們透過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的`目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在學期初，設置各班區域時，小朋友都從家里帶來了廢舊光盤、飲料瓶、一次性餐具紙盒紙箱等等。隨著主題活動的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以后我會留意幫你們收集的。”就這樣，經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎”在家長的大力支持與配合下，使我園的主題活動得以順利有效的開展。

3、召開家長會

我們每學期都要召開全園性家長會和各班組織的家長會，向家長介紹本學期幼兒學習目標、資料和任務，相關的育兒知識，疾病預防知識、安全工作等，使他們及時了解班內課程特點和幼兒園最新動態，更好的配合幼兒園工作。

4、家長開放日活動

家長開放日活動，一向是我園所注重的一項家園合作的活動。為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學習狀況;加強幼兒園與家長之間的溝通交流，我園于20__年11月5日、12月19日分別舉行了大、中、小班“家長開放日”活動。本次家長開放日活動能夠說是在忙碌、有序、期盼中開始，在精彩、成功、贊嘆中結束的。無論是孩子們的晨間活動、早操、課堂教學，還是家長的親子游戲活動，每一項都充分體現了我們師生團結、和諧、向上的精神風貌，更展現了我們的師生創新、嚴謹、求實的工作作風!

5、這學期幼兒園和各個班級都建立了教育博客網站，教師們利用休息時間不斷上傳班級信息及幼兒園教育動態，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現了家園同步、邁向幼教的前沿。

六、研課題促教學提升辦園質量

本學期，我們繼續以科研為先導，開展“快樂美術”的課題實施，展開了科教融合的研究活動。

1、加強學習，提高理論水平

針對課題，耿主任組織課題組老師隔周一次學習有關幼兒美術教育理論方面的書籍，交流在實踐中所碰到的實際問題，對研究進行不斷的反思與調整，提高課題研究的潛力，及時發現問題解決問題的潛力。

2、王文燕老師每月組織教師開展各年齡段的課題研討，主要針對教學目標、教學資料的實施，及其策略，大家做到了心中有目標，眼中有孩子。

3、本學期，我們開展了“快樂美術環境布置”的活動，要求課題組教師將透過課題研究活動產生的幼兒作品有機融入班級、走廊環境創設為主，創設有自己班級特色的區域和藝術風格。

4、結合課題研究，關注孩子在其中的發展變化，及時做好案例分析，使課題研究真正落在孩子身上。

5、本學期所有課題組成員都進行了觀摩教學活動。

6、根據課題資料，課題組教師撰寫了教學論文，并用心參加省教學論文的評選。

7、做好課題研究的過程資料，期末，我們對課題計劃、活動設計、幼兒活動照片等體現研究軌跡的資料進行了整理，將幼兒繪畫作品裝訂成冊，并初步編寫本學期“快樂美術”園本課程。

七、行考核強素質激發工作用心性

1、幼兒考核

本學期，我們繼續實行月考核制度，每月底都要為不同年齡段幼兒精心設計一套以五大領域為主，結合日常生活常規的綜合測試題，測試后，教研組和每位教師都進行了詳細的分析，是目標分析不全面，還是教學方法不當，發現問題及時整改，以便下次取得好的效果。一學期下來，我們發現幼兒整體發展較好，期望今后能課堂教學與生活經驗相結合，拓展延伸教學資料，采取更適合幼兒，更能提高成效的教學方法來進一步提高幼兒的整體素質。

2、教師量化考核

為了科學、公平、合理地評價教師的工作業績，激勵教師愛崗敬業精神，充分調動全體教師的工作用心性。我們仍然實行自評―教研組評―園領導評三個步驟，從德能勤績四方面全面考核，把每月的衛生工作、戶外活動狀況、出勤率、各項活動狀況進行匯總，這樣便于我們對教師各項狀況的掌握，本學期我們每位教師都能很好地完成教育教學工作。

一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，“每一天都有進步”這是我們的目標定位。雖然，我們取得了很多成績，但是，我們感覺自己的教研活動此刻正處于摸索階段，在課題的研究方面還需要在園領導的帶動和專家的引領，讓老師們在參與中分析，在比較中揣摩，從而不斷改善教學觀念，教學行為，使個體和群體在思維的“碰撞”中得以提升，這也將是我們不懈的追求。

總之，擁有優秀的教師才能擁有優質的教育，擁有優質的教育才能建設優秀的幼兒園。為此，我們永遠把教師隊伍建設放在第一位。讓我們在園領導的支持下，同事們的關懷下，一齊努力，共同成長!

2021幼兒園工作總結范文4一年來，在各級教育行政部門的正確領導下，在各位領導和老師們的幫助下，經過自己的努力，工作取得了一定的成績，為做一名合格的幼兒教師付出了辛勤的勞動。但也存在一系列問題和不足，現將這一學期來的工作情況作以下匯報，爭取在今后的工作中，取得更好的成績。

一、我認真學習、理解黨和國家有關幼教工作的各項方針、政策、法規和素質教育的新思想、新觀念，關注幼教改革和發展的新動向，能夠運用幼教理論進行保教工作，并根據教育目標、社會熱點、幼兒園保教工作存在的實際問題有針對性地開展了主題性系列活動。

二、我熱愛黨的教育事業，堅持黨的四項基本原則，堅決貫徹黨的路線、方針、政策，積極參加各種形式的政治和業務學習，并按時參加學習活動，在各項活動中，我認真學習，改變自己的教學方法，提高了自己的理論水平。

三、我堅持以教師職業道德的標準要求自己，教書育人，為人師表.平時在教學工作中，注意了對幼兒身心發展的教育，關心幼兒的成長，從不無故給孩子們耽誤一節課。

四、我認真履行幼兒教師應盡的職責，為開展好主題性系列活動，我嚴格按教學常規備課，認真細致，一絲不茍，做到了堂堂有備課、節節有教案，而且教具、學具準備充分，課堂上采用啟發式教學，提高了幼兒的素質，培養了幼兒多方面的能力。創造性的開展工作，協助班主任在班級內設立了區角活動，在活動中發揮幼兒的“三性”。在完成教學任務的前提下，開展了舞蹈訓練活動，在活動中鍛煉了幼兒體質，開闊了幼兒眼界，制訂了活動的標準，通過努力取得了一定成績。

五、積極主動地參加各級教研活動，并結合實際學習探索研究，上好公開課，還同全園教師一起訓練了五項基本功的內容，使自己的業務素質有了很大提高。

一學期來，我所擔任的班級已經基本結束了對活動教材的學習，而且對于園本課程古詩、拼音字母等的學習也達到了預期的目標，為孩子們入學奠定了良好的基礎。

回顧這一學期的工作，取得了點滴成績，但我清醒地認識到自己的不足，同時也看到了自己知識的缺陷，在新的一年里，我決不辜負領導和同志們的信任與期望，為了幼教事業的發展，克服缺點，發揚成績，為做一名合格的幼兒教師而努力。

我相信，在各級教育部門的領導下，我們的教育任務一定能夠完成，我們的目標一定能夠實現，讓我們張開雙手，去迎接明天的輝煌。

2021幼兒園工作總結范文5時光在匆匆流失，在本學期我擔任中班的保育員工作，在這一學期里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。同時一學期又將過去了，這里，我也應該整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好的提高自己的各項工作水平。

一、不斷學習進取，總結工作經驗

認真做好自己的保教工作，社會在不斷發展，不斷進步，對保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們在工作中不斷學習，不斷進步，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內下達的任務及本班的教育為中心，努力做到和各位老師相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自己的保育水平，平時遇到園內和班級任務，盡自己力所能及，及時完成下達的各項工作任務。

二、做好幼兒一日生活常規的培養工作

在工作中，我們深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，培養幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養幼兒行為規范、自理生活能力、自我保護、生活衛生及養成良好的學習習慣。讓幼兒在一日各項活動中養成良好的行為習慣。

1.幼兒進餐時，能夠做到精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養文明行為習慣，讓幼兒學會使用、收放自己的物品。

2.注意培養幼兒的自理能力，教幼兒學習穿著服、鞋襪，整理自己的床上用品。

學做一些力所能及的事。

3.在保教工作中糾正幼兒的一些不良習慣，如打架、爭搶玩具等，培養幼兒互幫互助的良好品質。

4.保證幼兒戶外活動的時間，保證活動的質量，增強了幼兒的體質，提高了身體抗病能力。

三、加強幼兒安全意識的培養，杜絕了安全責任事故的發生

老師們有高度的責任心，時刻讓孩子在自己的視線范圍內，排除一切不安全因素，同時對幼兒進行隨機教育，培養幼兒自我保護的意識和高度的應變能力，開學前，我會對桌椅、床、玩具等進行了全面檢查，并落實各項安全措施，強化及時的防范意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。

認真做好午檢工作，做到一摸二看三問四查，并作詳細記錄。有病的幼兒及時通知家長，做好有病幼兒的隔離工作，幼兒的被褥定期給家長拿回去清洗。

四、認真學習"保育員工作職責"，明確保育工作目標

做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動中，注意觀察幼兒的神態、情緒，發現異常及時詢問。

五、認真做好清洗消毒工作