緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇攝影助理總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、前言：

隨著建筑結(jié)構(gòu)新規(guī)范全面頒布，新規(guī)范在工程設(shè)計(jì)已全面開始，這對于如何在工程設(shè)計(jì)中正確應(yīng)用理解規(guī)范條文，正確選擇設(shè)計(jì)軟件及合理選取設(shè)計(jì)參數(shù)顯得尤為重要。

二、明確幾個(gè)概念：

1、“多塔結(jié)構(gòu)”與“分縫結(jié)構(gòu)”的區(qū)別：（1）“塔”的概念：這里的塔是個(gè)工程概念，指的是四邊都有迎風(fēng)面且在水平荷載作下可獨(dú)自變行的建筑體部。將多個(gè)塔建同一個(gè)大底盤體部上，叫多塔結(jié)構(gòu)。

（2）多塔結(jié)構(gòu)的定義：對與大底盤多塔結(jié)構(gòu)、巨型框架結(jié)構(gòu)，如果把裙房部分按塔的形式切開計(jì)算，則裙房部分誤差較大，且各塔的相互影響無法考慮。因此，程序采用了分塊平面內(nèi)無限剛的假定以減少自由度，且同時(shí)考慮塔與塔的相互影響。對于多塔結(jié)構(gòu)，各剛性樓板的信息程序自動(dòng)定義。但其包含區(qū)域需由用戶定義。

（3）分縫結(jié)構(gòu)：在一個(gè)大的建筑體部里，因設(shè)伸縮縫、沉降縫、抗震縫，分成了若干小的建筑體部，叫分縫結(jié)構(gòu)。分縫結(jié)構(gòu)與多塔結(jié)構(gòu)區(qū)別是四邊中有的邊不是迎風(fēng)面。

（4）對分縫結(jié)構(gòu)各塊要分開計(jì)算。

（5）多塔結(jié)構(gòu)新規(guī)范條文注意事項(xiàng)：第一扭轉(zhuǎn)周期與第一平動(dòng)周期的比值限值、最大位移平動(dòng)位移的比值限值，對多塔結(jié)構(gòu)特別注意，目前程序是不對的，不能直接采用，必須將多塔結(jié)構(gòu)分搭計(jì)算，方可判斷兩者的比值。

2、“剛性樓板”與“彈性摟板”（1）剛性樓板是是指平面內(nèi)設(shè)定為剛度無限大，內(nèi)力計(jì)算時(shí)不考慮平面內(nèi)外變形，與板厚無關(guān)，程序默認(rèn)樓板為剛性樓板。

（2）彈性摟板：必需以房間為單元進(jìn)行定義，與板厚有關(guān)，分以下三種情況：彈性摟板6：程序真實(shí)考慮樓板平面內(nèi)、外剛度對結(jié)構(gòu)的影響，采用殼單元，原則上適用于所有結(jié)構(gòu)。但采用彈性摟板6計(jì)算時(shí)，樓板和梁共同承擔(dān)平面外彎矩，其結(jié)果梁的配筋偏小，樓版承擔(dān)的平面外彎矩計(jì)算配又未考慮，此外計(jì)算工做量大，因此該模型僅適用板柱結(jié)構(gòu)。

彈性摟板3：程序設(shè)定樓板平面內(nèi)剛度為無限大，而僅考慮平面外剛度對結(jié)構(gòu)的影響，采用殼單元，因此該模型僅適用厚板結(jié)構(gòu)。

彈性膜：程序真實(shí)考慮樓板平面內(nèi)剛度，而假定平面外剛度為零。采用膜剪切單元，因此該模型適用鋼樓板結(jié)構(gòu)。

注意：1：彈性摟板僅適用于高層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。2：不適用于多層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)及鋼結(jié)構(gòu)建筑。3：多層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)及鋼結(jié)構(gòu)建筑中存在有彈性摟板時(shí)，可近似的按開洞處理，但要注意人工將荷載分配到周邊梁上。

3、有關(guān)振型的幾個(gè)概念（1）振型參與系數(shù)：每個(gè)質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量與其在某一振型中相應(yīng)坐標(biāo)乘積之和與該振型的主質(zhì)量（或者說該模態(tài)質(zhì)量）之比，即為該振型參與系數(shù)。

（2）振型的有效質(zhì)量：這個(gè)概念只對于串連剛片系有效（即基于剛性樓板假定的，不適用于一般構(gòu)），某一振型的某一方向的有效質(zhì)量為各個(gè)質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量與該質(zhì)點(diǎn)在該一振型中相應(yīng)方向?qū)?yīng)坐標(biāo)乘積之和的平方。

（3）有效質(zhì)量系數(shù)：如果計(jì)算時(shí)只取了幾個(gè)振型，那么這幾個(gè)振型的有效質(zhì)量之和與總質(zhì)量之比即為有效質(zhì)量系數(shù)。用于判斷參與參與振型數(shù)足夠與否，并將用于程序。

（4）振型參與質(zhì)量：某一振型的主質(zhì)量（或者說該模態(tài)質(zhì)量）乘以該振型的參振型與系數(shù)的平方，即為該振型的振型參與質(zhì)量。

（5）振型參與質(zhì)量系數(shù)：由于有效質(zhì)量系數(shù)只適用于剛性樓板假定，《高規(guī)》5.1.13條及《抗規(guī)》5.2.2條文說明，提出了用振型參與質(zhì)量系數(shù)來判斷參與振型數(shù)足夠與否的方法。即選定振型個(gè)數(shù)的振型參與質(zhì)量之和與總質(zhì)量之比即為振型參與質(zhì)量系數(shù)。這種方法適用于剛性樓板假定，也適用于彈性樓板。

4、總剛與側(cè)剛的概念（1）總剛：就是用結(jié)構(gòu)的總剛陣和與之相對的質(zhì)量陣按振型疊加法求解結(jié)構(gòu)的周期及振型。結(jié)構(gòu)的總剛陣即為結(jié)構(gòu)靜力分析時(shí)形成的結(jié)構(gòu)總剛度矩陣。自由度數(shù)為N的高層結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)的總剛度矩陣為N階方矩陣，若定義有較大范圍多的彈性樓板或有較多的不與樓板相連構(gòu)件時(shí)，可準(zhǔn)確分析出結(jié)構(gòu)每層每根構(gòu)件的空間反應(yīng)，可發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的剛度突變部位，連接薄弱的構(gòu)件以及數(shù)據(jù)有誤的部位。缺點(diǎn)是計(jì)算量大，費(fèi)時(shí)長。

（2）側(cè)剛：在高層結(jié)構(gòu)分析中，為了提高分析效率，對于引入樓板平面內(nèi)無限剛或分塊無限剛，平面外剛度為零的假定后，采用一種簡化計(jì)算方法，可已大大降低結(jié)構(gòu)的自由度，使得結(jié)構(gòu)每層只有3個(gè)獨(dú)立的平動(dòng)自由度，這就是側(cè)剛的方法。優(yōu)點(diǎn)是分析效率高，誤差在允許范圍。

（3）若平面沒有布置彈性樓板且沒有不與樓板相連構(gòu)件的工程，側(cè)剛、總剛的結(jié)果是一致的。

5、抗震措施與抗震構(gòu)造措施概念（1）抗震措施：是指除地震作用計(jì)算和抗力計(jì)算以外的設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括建筑總體布置，結(jié)構(gòu)選型，地基抗液化措施，考慮概念設(shè)計(jì)要求對地震作用效應(yīng)（內(nèi)力及變形）的調(diào)整，以及各種構(gòu)造措施。

（2）抗震構(gòu)造措施：是指根據(jù)抗震概念設(shè)計(jì)的原則，一般不需計(jì)算而對結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)各部分所采取的細(xì)部構(gòu)造，如鋼筋錨固、塔接，混凝土保護(hù)層，最小配筋率等。“抗震措施”涵蓋了“抗震構(gòu)造措施”，請注意：抗震等級劃分屬“抗震措施”。

6、有關(guān)高層建筑超限的審查規(guī)定：建設(shè)部第111號令2002年7月25日頒發(fā)《超限高層建筑工程抗震設(shè)防管理規(guī)定》，所謂的超限高層建筑，是指：超出現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程的適應(yīng)高度和適應(yīng)結(jié)構(gòu)類型的高層建筑工程，體型特別不規(guī)則的建筑工程，高位轉(zhuǎn)換層（8度3層以上、7度5層以上）及有關(guān)規(guī)范、規(guī)程規(guī)定應(yīng)當(dāng)進(jìn)行抗震專項(xiàng)審查的高層建筑。

注意：取消了對于高寬比超限時(shí)審查要求，高層建筑的高寬比，是對結(jié)構(gòu)剛度、整體穩(wěn)定及經(jīng)濟(jì)合理性的宏觀控制。

彈性摟板6：程序真實(shí)考慮樓板平面內(nèi)、外剛度對結(jié)構(gòu)的影響，采用殼單元，原則上適用于所有結(jié)構(gòu)。但采用彈性摟板6計(jì)算時(shí)，樓板和梁共同承擔(dān)平面外彎矩，其結(jié)果梁的配筋偏小，樓版承擔(dān)的平面外彎矩計(jì)算配又未考慮，此外計(jì)算工做量大，因此該模型僅適用板柱結(jié)構(gòu)。

彈性摟板3：程序設(shè)定樓板平面內(nèi)剛度為無限大，而僅考慮平面外剛度對結(jié)構(gòu)的影響，采用殼單元，因此該模型僅適用厚板結(jié)構(gòu)。 ）

這對于SATWEK參數(shù)中，梁的剛度取值是否為1。

三、設(shè)計(jì)參數(shù)的合理選取

1、抗震等級的確定：鋼筋混凝土房屋應(yīng)根烈度、結(jié)構(gòu)類型和房屋高度的不同分別按〈抗規(guī)〉6.1.2條或〈高規(guī)〉4.8條確定本工程的抗震等級。但需注意以下幾點(diǎn)：（1）上述抗震等級是“丙”類建筑，如果是“甲”、“乙”、“丁”類建筑則需按規(guī)范要求對抗震等級進(jìn)行調(diào)整。

（2）接近或等于分界高度時(shí)，應(yīng)結(jié)合房屋不規(guī)則程度及場地、地基條件慎重確定抗震等級。

（3）當(dāng)轉(zhuǎn)換層〉=3及以上時(shí)，其框支柱、剪力墻底部加強(qiáng)部的抗震墻等級宜按〈抗規(guī)〉6.1.2條或〈高規(guī)〉4.8條查的抗震等級提高一級采用，已為特一級時(shí)可不調(diào)整。

（4）短肢剪力墻結(jié)構(gòu)的抗震等級也應(yīng)按〈抗規(guī)〉6.1.2條或〈高規(guī)〉4.8條查的抗震等級提高一級采用……但注意對多層短肢剪力墻結(jié)構(gòu)可不提高。

（5）注意：鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)沒有抗震等級。計(jì)算時(shí)可選“5”，不考慮抗震構(gòu)造措施。

2、振型組合數(shù)的選取：在計(jì)算地震力時(shí)，振型個(gè)數(shù)的選取應(yīng)是振型參與質(zhì)量要達(dá)到總質(zhì)量90%以上所需要振型數(shù)。但要注意以下幾點(diǎn)：（1）振型個(gè)數(shù)不能超過結(jié)構(gòu)固有的振型總數(shù)，因一個(gè)樓層最多只有三個(gè)有效動(dòng)力自由度，所以一個(gè)樓層也就最多可選3個(gè)振型。如果所選振型個(gè)數(shù)多于結(jié)構(gòu)固有的振型總數(shù)，則會造成地震力計(jì)算異常。

（2）對于進(jìn)行耦聯(lián)計(jì)算的結(jié)構(gòu)，所選振型數(shù)應(yīng)大于9個(gè)，多塔結(jié)構(gòu)應(yīng)更多些，但要注意應(yīng)是3的倍數(shù)。

（3）對于一個(gè)結(jié)構(gòu)所選振型的多少，還必需滿足有效質(zhì)量系列化大于90%.在WDISP.OUT文件里查看。

3、主振型的判斷；（1）對于剛度均勻的結(jié)構(gòu)，在考慮扭轉(zhuǎn)耦聯(lián)計(jì)算時(shí)，一般來說前兩個(gè)或前幾個(gè)振型為其主振型。

（2）對于剛度不均勻的付雜結(jié)構(gòu)，上述規(guī)律不一定存在，此時(shí)應(yīng)注意查看SATWE文本文件“周期、振型、地震力”WZQ.OUT.程序輸出結(jié)果中，給出了輸出各振型的基底剪力總值，據(jù)此信息可以判斷出那個(gè)振型是X向或Y向的主振型，同時(shí)可以了解沒個(gè)振型對基底剪力的貢獻(xiàn)大小。

4、地震力、風(fēng)力的作用方向：結(jié)構(gòu)的參考坐標(biāo)系建立以后，所求的地震力、風(fēng)力總是沿著坐標(biāo)系的方向作用。但設(shè)計(jì)者注意以下幾種情況：（1）設(shè)計(jì)應(yīng)注意查看SATWE文本文件“周期、振型、地震力”WZQ.OUT.輸出結(jié)果中給出了地震作用的最大方向是否與設(shè)計(jì)假定一致，對于大于150度時(shí)，應(yīng)將此方向輸入重新計(jì)算。

（2）對于有有斜交抗側(cè)力構(gòu)件的結(jié)構(gòu)，當(dāng)大等于150度時(shí)，應(yīng)分別計(jì)算各抗力構(gòu)件方向的水平地震力。此處所指交角是指與設(shè)計(jì)輸入時(shí)，所選擇坐標(biāo)系間的夾角。

（3）對于主體結(jié)構(gòu)中存在有斜向放置的梁、柱時(shí)，也要分別計(jì)算各抗力構(gòu)件方向的水平地震力。

5、周期折減系數(shù)：高規(guī)3.3.17條規(guī)定：當(dāng)非承重墻體為填充磚墻時(shí)，高層建筑結(jié)構(gòu)的計(jì)算自振周期折減系數(shù)，可按下列規(guī)定取值。

（1）框架結(jié)構(gòu) 0.6—0.7；框架—剪力墻結(jié)構(gòu)0.7—0.8；剪力墻結(jié)構(gòu) 0.9—1.0；短肢剪力墻結(jié)構(gòu) 0.8—0.9.（2）請大家注意：周期折減是強(qiáng)制性條文，但減多少則不是強(qiáng)制性條文，這就要求在折減時(shí)慎重考慮，既不能太多，也不能太少，因?yàn)檎蹨p不僅影響結(jié)構(gòu)內(nèi)力，同時(shí)還影響結(jié)構(gòu)的位移。

6、活荷載質(zhì)量調(diào)整系數(shù)：該參數(shù)即為荷載組合系數(shù)。可按《抗規(guī)》5.1.3條取值。注意該調(diào)整系數(shù)只改變樓層質(zhì)量，不改變荷載總值，即對豎向荷載作用下的內(nèi)力計(jì)算無影響，

7、關(guān)于柱長計(jì)算系數(shù)《混規(guī)》7.3.11條規(guī)定了三種情況下柱計(jì)算長度的選取，設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對待。

程序默認(rèn)是7.3.11-2情況。

8、關(guān)于阻尼比：不同的結(jié)構(gòu)有不同的阻尼比，設(shè)計(jì)者應(yīng)區(qū)別對待：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)：0.05小于12層綱結(jié)構(gòu)：0.03大于12層綱結(jié)構(gòu)：0.035綱結(jié)構(gòu)：0.05

9、關(guān)于梁的幾個(gè)調(diào)整系數(shù)（1）剛度調(diào)整系數(shù)Bk：梁的剛度調(diào)整，主要是考慮現(xiàn)澆樓板對梁的剛度貢獻(xiàn)，樓板與梁按T形共同工作。而程序是按矩形取，所以可以考慮梁的剛度放大。一般可取1.5—2.0，但對預(yù)制樓板、板柱結(jié)構(gòu)的等代梁取1.0，注意剛度調(diào)整系數(shù)對連梁不起作用。

（2）梁端負(fù)彎矩調(diào)整系數(shù)：框架梁在豎向荷載作用下梁端負(fù)彎矩調(diào)整系數(shù)，是考慮梁的塑性內(nèi)力重分布。通過調(diào)整使梁端負(fù)彎矩減小，跨中正彎矩加大（程序自動(dòng)加）。梁端負(fù)彎矩調(diào)整系數(shù)一般取0……85.注意：1：程序隱含鋼梁為不調(diào)幅梁。2：不要將梁跨中彎矩放大系數(shù)與其混淆。

（3）梁彎矩放大系數(shù)Bm：當(dāng)不計(jì)算活載或不考慮活載不利布置時(shí)，可通過此參數(shù)調(diào)正梁在恒、活載作用下的跨中正彎矩，一般取1.1—1.2.在選用時(shí)注意：如果活載考慮不利布置時(shí)則此系數(shù)取1.0.（4）連梁剛度折減系數(shù)BLz：主要是指那些與剪力墻一端或兩端平行連接的梁，由于梁兩端往往變位差很大，剪力就會很大，所以很可能出現(xiàn)超筋。這就要求連梁在進(jìn)入塑性狀態(tài)后，允許其卸載給剪力墻，而剪力墻的承載力往往較大，因此這樣的內(nèi)力重分布是可以的。一般取0.55—0.7.注意：如連梁的跨高比大于等于5時(shí)，建議按梁輸入，因此時(shí)梁往往是受彎為主，剛度不應(yīng)折減。

（5）梁扭矩折減系數(shù)Tb：是針對新規(guī)范的梁抗扭設(shè)計(jì)而設(shè)的，由于目前梁在整體結(jié)構(gòu)中的扭轉(zhuǎn)問題研究的還不多，樓板對梁平面外究竟有多大約束作用，還不十分清楚，所以程序給出的范圍較大0.4—1.0，建議取0.4.注意：程序規(guī)定對于不與剛性樓板相連的梁及弧梁不起作用。

10、關(guān)于頂部小塔樓放大系數(shù)：（1）對于頂部帶有小塔樓的結(jié)構(gòu)，在動(dòng)力分析中，可能會出現(xiàn)鞭梢效應(yīng)，即二次共振，這對很不利。實(shí)際計(jì)算過程中。如果參與振型選的足夠多時(shí)，則可不再調(diào)整頂部小塔樓的地震力。如果參與振型選的不夠多時(shí)，則可按下列要求調(diào)整頂部小塔樓的地震力：計(jì)算模型 振型個(gè)數(shù)放大系數(shù)非耦聯(lián) 3

轉(zhuǎn)貼于

11、關(guān)于質(zhì)量偶然偏心：國外多數(shù)抗震規(guī)范認(rèn)為，需要考慮由于施工、使用等因素所引起的質(zhì)量偶然偏心或地震地面運(yùn)動(dòng)扭轉(zhuǎn)分量的不利影響。我國新規(guī)范也考慮了這一因素。

（1）《高規(guī)》3.3.3條要求：計(jì)算單向地震作用時(shí)應(yīng)考慮質(zhì)量偶然偏心的影響，每層質(zhì)心沿垂直于地震作用方向的偏移值可取建筑物總長的5%；而《抗規(guī)》5.2.3條要求規(guī)則結(jié)構(gòu)不進(jìn)型扭轉(zhuǎn)耦聯(lián)計(jì)算時(shí)，平行于地震作用方向的兩個(gè)邊榀，其地震作用效應(yīng)乘以增大系數(shù)。新程序按《高規(guī)》執(zhí)行，主要是因?yàn)椋嚎紤]耦聯(lián)對任何結(jié)構(gòu)都適用；依靠程序自行確定邊榀框架也較困難。

（2）對于不規(guī)則結(jié)構(gòu)必須選此項(xiàng)，主要用來判斷結(jié)構(gòu)平面的規(guī)則性，見《高規(guī)》4.3.5條。特別注意此時(shí)，必須對所有樓層強(qiáng)制采用“剛性假定”，執(zhí)行這一開關(guān)后，所計(jì)算的地震力、桿件內(nèi)力均不能用，僅僅用來判斷樓層的最大水平位移與層間位移比值。

注意：對一個(gè)不規(guī)則結(jié)構(gòu)，帶彈性板的結(jié)構(gòu)應(yīng)計(jì)算兩遍。一是強(qiáng)制樓板“剛性假定”控制位移，二是按真實(shí)情況計(jì)算地震力、桿件內(nèi)力。

12、關(guān)于雙向地震的扭轉(zhuǎn)效應(yīng)：（1）《抗規(guī)》5.1.1條及《高規(guī)》3.3.2條要求：質(zhì)量與剛度分布明顯不對稱、不均勻的結(jié)構(gòu)，應(yīng)計(jì)算雙向水平地震作用下的扭轉(zhuǎn)影響，現(xiàn)在程序是按主方向的彎矩、剪力和軸力按0.85開平方。即：S2XY=SX2+（0.85SY）2.S2YX=SY2+（0.85SX）2.（2）當(dāng)計(jì)算雙向水平地震作用下的扭轉(zhuǎn)影響時(shí)，程序允許同時(shí)考慮質(zhì)量偶然偏心及雙向地震作用，此時(shí)僅對無偏心的地震作用效應(yīng)進(jìn)行雙向水平地震作用計(jì)算。當(dāng)然兩者也可不同時(shí)考慮。

（3）《高規(guī)》3.3.3條要求：“計(jì)算單向地震作用時(shí)應(yīng)考慮偶然偏心的影響力”；而條文說明：“當(dāng)計(jì)算雙向地震作用時(shí)，可不考慮質(zhì)量偶然偏心的影響”。

13、關(guān)于樓層剛計(jì)算方法的選取：程序給出了三種計(jì)算方法，三種計(jì)算方法可能給出差別較大的剛度比，所以設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)工程的實(shí)際情況做出正確選擇，可按下列原則選取：（1）剪切剛度：即《高規(guī)》附錄E.0.1建議的方法。對于底層大空間層數(shù)為——層時(shí)，可近似采用轉(zhuǎn)換層上、下結(jié)構(gòu)的等效剪切剛度比表示轉(zhuǎn)換層上、下結(jié)構(gòu)的剛度變化。此時(shí)可近似只考慮剪切變形的影響，適用于多層（砌體、底框），不帶轉(zhuǎn)換層的剪力墻結(jié)構(gòu)也宜選用此項(xiàng)。

（2）剪彎剛度：即《高規(guī)》附錄E.0.2建議的方法（是按有限元法，通過加單位力計(jì)算的）。對于底層大空間層數(shù)大于——層時(shí)，可近似采用轉(zhuǎn)換層上、下結(jié)構(gòu)的等效剪切剛度比表示轉(zhuǎn)換層上、下層的剛度變化，此時(shí)同時(shí)考慮結(jié)構(gòu)剪切變形和彎曲變形的影響，適用于帶斜撐的鋼結(jié)構(gòu)、不帶轉(zhuǎn)換層的框架——剪力墻結(jié)構(gòu)也宜選用此項(xiàng)。

（3）地震剪力與地震層間位移比值：即《抗規(guī)》建議的方法。，適用于其它多層結(jié)構(gòu)。

注意：1：上述三種方法計(jì)算剛度的含義是不同的，差異較大。如果僅有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)層的簡單框架結(jié)構(gòu)，按方法1、2計(jì)算各層的剛度都相同，按方法3計(jì)算各層的剛度不相同。

2：對于高位轉(zhuǎn)換層（8度三層、7度五層以上），建議人工按《高規(guī)》附錄E.0.2分別建兩個(gè)模型計(jì)算。

14、關(guān)于P—效應(yīng)：重力二階效應(yīng)一般稱為P—效應(yīng)，在建筑結(jié)構(gòu)分析中指的是豎向荷載的側(cè)移效應(yīng)。當(dāng)結(jié)構(gòu)發(fā)生水平位移時(shí)，豎向荷載就會出現(xiàn)垂直于變形后的的豎向軸線分量，這個(gè)分量將增大水平位移量，同時(shí)也會增大相應(yīng)的內(nèi)力，這在本質(zhì)上是一種幾何非線性效應(yīng)。設(shè)計(jì)者可根據(jù)需要選擇考慮或不考慮P—效應(yīng)。注意：（1）這里考慮的是針對結(jié)構(gòu)原始剛度計(jì)算的P—效應(yīng)，與《混規(guī)》7.3.12條考剛度折減的要求是完全不同的。

（2）只有高層鋼結(jié)構(gòu)和不滿足《高規(guī)》5.4.1條的高層混凝土結(jié)構(gòu)才需要考慮P—效應(yīng)對應(yīng)水平力作用下結(jié)構(gòu)內(nèi)力和位移的不利影響。

（3）計(jì)算完后設(shè)計(jì)可打開SATWE文本文件“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息輸出文件WMASS.OUT文件”，查看是否滿足要求。。

（4）高厚比超限的鋼筋混凝土的設(shè)計(jì)者應(yīng)特別注意。

15、關(guān)于上部結(jié)構(gòu)嵌固端的選取：《高規(guī)》5.2.7條規(guī)定：當(dāng)?shù)叵率翼敯遄鳛樯喜拷Y(jié)構(gòu)的嵌固層時(shí)，地下室結(jié)構(gòu)的樓層側(cè)向剛度不應(yīng)小于相鄰上部樓層側(cè)向剛度的2倍，而規(guī)范中設(shè)計(jì)內(nèi)力調(diào)整系數(shù)所對應(yīng)的底層即指嵌固層樓板。因此，正確選取嵌固層就成為結(jié)構(gòu)整體計(jì)算是否正確的關(guān)鍵。但是目前程序還不能自動(dòng)判斷嵌固層位置，這就需要設(shè)計(jì)者人工干預(yù)。SATWE提供了兩種考慮基礎(chǔ)回填土對結(jié)構(gòu)約束作用的方法：（1）方法一：輸入基礎(chǔ)回填土對結(jié)構(gòu)約束的相對剛度，即輸入基礎(chǔ)回填土對結(jié)構(gòu)約束剛度與地下室抗側(cè)移側(cè)移剛度的比值，若取該參數(shù)為0，則認(rèn)為基礎(chǔ)回填土對結(jié)構(gòu)沒有約束作用，即結(jié)構(gòu)在基礎(chǔ)底板處嵌固。若取該參數(shù)為5，則認(rèn)為結(jié)構(gòu)的地下室部分基本沒有位移，即相當(dāng)于認(rèn)為結(jié)構(gòu)在地下室頂板處嵌固。

（2）方法二：指定地下室水平嵌固層數(shù)。如對一個(gè)有M層地下室的結(jié)構(gòu)，可指定m（m

（3）首先按實(shí)有地下室層數(shù)進(jìn)行第一次計(jì)算，先假設(shè)回填土對地下室抗側(cè)移側(cè)移剛度的比值為3，然后打開SATWE文本文件“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息輸出文件 WMASS.OUT文件”，查看地下結(jié)構(gòu)與地上一層抗側(cè)移側(cè)移剛度的比值，如果。地下結(jié)構(gòu)與地上一層抗側(cè)移側(cè)移剛度的比值>=2.0，則可認(rèn)為結(jié)構(gòu)在地下室頂板處嵌固。如果。地下結(jié)構(gòu)與地上一層抗側(cè)移側(cè)移剛度的比值

注意：1：結(jié)構(gòu)的側(cè)剛是結(jié)構(gòu)自身固有的特性，不會因地下室層數(shù)的變化而變化。

2：當(dāng)?shù)叵率翼敯宀荒茏鳛榍豆躺喜拷Y(jié)構(gòu)時(shí)，單純將地下室結(jié)構(gòu)加入到上部結(jié)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算，即認(rèn)為嵌固層位置在地下頂板以下或更低，則可能造成結(jié)構(gòu)內(nèi)力與位移計(jì)算結(jié)果不符合實(shí)際，有時(shí)甚至導(dǎo)致薄弱層位置變化等，因此在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將兩種計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較，取最不利結(jié)果作為設(shè)計(jì)依據(jù)。

3：設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意無論計(jì)算是否考慮地下室外回填土對結(jié)構(gòu)的約束作用，地下室外墻在計(jì)算時(shí)均未考慮土壓力的作用。[和用戶手冊有矛盾，請測試]

關(guān)于阻尼比：不同的結(jié)構(gòu)有不同的阻尼比，設(shè)計(jì)者應(yīng)區(qū)別對待：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)：0.05小于12層綱結(jié)構(gòu)：0.03大于12層綱結(jié)構(gòu)：0.035綱結(jié)構(gòu)：0.05）

按GB50011-2001 8.2.2應(yīng)該是小于12層綱結(jié)構(gòu)：0.035大于12層綱結(jié)構(gòu)：0.02罕遇地震下的綱結(jié)構(gòu)：0.05

四、地震作用的調(diào)整

1.最小地震剪力調(diào)整《抗規(guī)》5.2.5條規(guī)定，抗震驗(yàn)算時(shí)，結(jié)構(gòu)任一樓層的水平地震的剪重比不應(yīng)小于表5.2.5給出的最小地震剪力系數(shù)，此條程序自動(dòng)調(diào)整，無須人工干預(yù)。但建議設(shè)計(jì)者注意查看SATWE文本文件“周期、地震力及振型輸出文件WZQ.OUT”，目的是從中可判斷薄弱層所在樓層。

2.0.2V.的調(diào)整系數(shù)對于框架剪力墻結(jié)構(gòu)，一般剪力墻的剛度很大，剪力墻吸引了大量的地震力，而框架所承擔(dān)的地震力很小。對于框架部分，如果按這樣的地震力進(jìn)行設(shè)計(jì)，在剪力墻開裂后會很不安全，所以需要讓框架部分承擔(dān)至少20%的基底剪力和按框架剪力墻分析的框架部分各樓層地震剪力中最大值1.5倍二者的較小值，以增加框架的安全度，但在考慮調(diào)整時(shí)還須注意以下幾點(diǎn)：a.對柱少剪力墻多的框架剪力墻結(jié)構(gòu)，讓框架梁柱承擔(dān)20%的基底剪力會使放大系數(shù)過大，以致梁柱無法設(shè)計(jì)。所以20%的調(diào)整一般只用于主體結(jié)構(gòu)，一旦結(jié)構(gòu)內(nèi)收則不應(yīng)往上調(diào)整。

b.若考慮調(diào)整后框架梁柱內(nèi)力增加過大，可調(diào)整文件中的放大系數(shù)，程序?qū)碬V02Q.OUT中的系數(shù)調(diào)整。

c.0.20調(diào)整的放大系數(shù)只針對框架梁柱的彎矩及剪力，不調(diào)整軸力。

d.對于側(cè)向剛度沿豎向分布不均勻的框架—剪力墻結(jié)構(gòu)，如多塔結(jié)構(gòu)或大底盤結(jié)構(gòu)，已不在《抗規(guī)》6.2.13條規(guī)定的范圍內(nèi)，對這類結(jié)構(gòu)進(jìn)地調(diào)整時(shí)需特別注意。

e.程序?qū)蚣艚Y(jié)構(gòu)，依據(jù)規(guī)范要求進(jìn)行0.2V0調(diào)整，設(shè)計(jì)者可以指定調(diào)整樓層范圍，同時(shí)，也可人工干預(yù)調(diào)整系數(shù)。

3.豎向不規(guī)則結(jié)構(gòu)地震作用效應(yīng)調(diào)整《抗規(guī)》3.4.3條及《高規(guī)》5.1.14條規(guī)定：樓層側(cè)向剛度小于上層的70%或其上三層平均值的80%左時(shí)，其薄弱層地震剪力應(yīng)乘以 1.15的增大系數(shù)。設(shè)計(jì)者應(yīng)注意：此條要求設(shè)計(jì)者必須指出薄弱層所在樓層，然后程序?qū)⒏鶕?jù)設(shè)計(jì)者指定的薄弱層層號，將這些樓層地震作用的內(nèi)力乘以 1.15的增大系數(shù)。

4.特殊構(gòu)件地震力調(diào)整系數(shù)（1）。轉(zhuǎn)換梁在地震作用下的內(nèi)力調(diào)整：《高規(guī)》10.2.23條規(guī)定：轉(zhuǎn)換梁在特一級、一級、二級抗震設(shè)計(jì)時(shí)，基地震作用下的內(nèi)力分別放大1.8、1.5、1.25倍。設(shè)計(jì)時(shí)注意：設(shè)計(jì)必須在特殊構(gòu)件定義時(shí)人工定義了轉(zhuǎn)換梁，則程序會自動(dòng)對其進(jìn)行調(diào)整。

（2）。框支柱在地震作用下的內(nèi)力調(diào)整：《高規(guī)》10.2.7條規(guī)定也要調(diào)整，設(shè)計(jì)時(shí)注意：設(shè)計(jì)必須在特殊構(gòu)件定義時(shí)人工定義了框支柱，則程序會自動(dòng)對其進(jìn)行調(diào)整。由于調(diào)整系數(shù)往往很大，為了避免異常情況，程序給出一個(gè)控制開關(guān)，設(shè)計(jì)者可決是否對與框支柱相連的框架梁的彎矩剪力進(jìn)行調(diào)整。

（3）。另外對于“不調(diào)幅的梁”、“鉸接梁”、“滑動(dòng)支座梁”、“剛性梁”、“鉸接件”、“鉸接支撐”、“彈性樓板”、“臨空墻”等均需人工定義。

5.其它構(gòu)件地震力調(diào)整系數(shù)如果整個(gè)結(jié)構(gòu)的抗震等級確定，則（除特殊要求構(gòu)件外）各構(gòu)件的設(shè)計(jì)內(nèi)力調(diào)整均由程序自動(dòng)完成，不需人工干預(yù)。

五、結(jié)構(gòu)整體性能的控制

對于一個(gè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，主要需從以下幾個(gè)方面對結(jié)構(gòu)整體性能進(jìn)行控制：1、水平位移限值（層間位移）

高規(guī)4.6.3條按彈性方法計(jì)算樓層層間最大位移與層高之比μ/h宜符合以下規(guī)定：高度不大于150m的高層建筑，其樓層層間最大位移與層高之比μ/h不宜大于表4.6.3的限值；高度等于或大于250m的高層建筑，其樓層層間最大位移與層高之比μ/h的限值不宜大于 1/500；高度在150m～250m之間的高層建筑，其樓層層間最大位移與層高之比μ/h的限值按本條第一款和第二款的限值線性插入取用。

注意：a.樓層層間最大位移μ以樓層最大的水平位移差計(jì)算，不扣除整體彎曲變形。

b.抗震設(shè)計(jì)時(shí)，本條規(guī)定的樓層位移計(jì)算不考慮偶然偏心的影響。

2.位移比控制《高規(guī)》4.3.5條規(guī)定，結(jié)構(gòu)平面布置應(yīng)減少扭轉(zhuǎn)的影響。在考慮偶然偏心影響的地震作用下，樓層豎向構(gòu)件的最大水平位移和結(jié)構(gòu)層間位移，A級高度高層建筑不宜大于該樓層平均值的1.2倍，不應(yīng)大于該樓層平均值的1.5倍；B級高度高層建筑、混合結(jié)構(gòu)最高層建筑及本規(guī)程第10章所指的復(fù)雜高層建筑不宜大于該樓層平均值的1.2倍，不應(yīng)大于該樓層的1.4倍。

注意： a、這條要求主要是限制結(jié)構(gòu)平面布置的不規(guī)則性；b.若結(jié)構(gòu)中有不與樓板相連的構(gòu)件或定義了彈性樓板，那么，那么，程序輸出結(jié)果與規(guī)范要求不同，此時(shí)，需要由設(shè)計(jì)者依據(jù)剛性樓板假定條件下的分析結(jié)果。

c.查看這個(gè)比值須是在考慮偶然偏心影響，并強(qiáng)制假設(shè)在剛性樓板下的情況下；d.這個(gè)不是硬性指標(biāo)，是計(jì)算方法的問題。規(guī)范中的各種位移比實(shí)際上是來控制結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)效應(yīng)不能太大的，扭轉(zhuǎn)效應(yīng)只有在剛性樓板的假定下才有意義，可以想象，如果不考慮剛性樓板假定，那么樓板薄弱的地方位移就會偏大些，樓板強(qiáng)的地方位移就會小一些，這些都是局部的變化，用這樣的位移算出來的位移比是毫無意義的，不能反映整個(gè)結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)情況，所以計(jì)算位移比時(shí)應(yīng)該在剛性樓板假定的條件下進(jìn)行。

3.周期比控制《高規(guī)》4.3.5條規(guī)定，結(jié)構(gòu)扭轉(zhuǎn)為主的第一自振周期Tt與平動(dòng)為主的第一自振周期T1之比，A級高度高層建筑不應(yīng)大于0.9，B級高度高層建筑、混合結(jié)構(gòu)高層建筑及本規(guī)程第10章所指的復(fù)雜高層建筑不應(yīng)大于0.85.注意：a、這條要求主要是限制結(jié)構(gòu)的抗扭剛度不能太弱。b、提醒大家解決扭轉(zhuǎn)，要注意做好加減法。

4.層剛度比控制（1）。《高規(guī)》4.4.2條及《抗規(guī)》3.4.2條規(guī)定，抗震設(shè)計(jì)的高層建筑結(jié)構(gòu)，其樓層側(cè)向剛度不宜小于相鄰上部樓層側(cè)向剛度的70%或其上相鄰三層側(cè)向剛度平均值的80%.如不滿足則應(yīng)按薄弱層對待。

（2）。轉(zhuǎn)換層上、下結(jié)構(gòu)側(cè)向剛度的要求：《高規(guī)》附錄E及《抗規(guī)》附錄E規(guī)定：a.底部大空間為1層時(shí)，其轉(zhuǎn)換層上、下層側(cè)向剛度比宜為1，抗震設(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)大于2，非抗震設(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)大于3. b.底部大空間層樓大于1層時(shí)，其轉(zhuǎn)換層上、下層側(cè)向剛度比宜為1，抗震設(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)大于1.3，非抗震設(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)大于2. c.當(dāng)轉(zhuǎn)換層設(shè)置在3層及3層以上時(shí)，其樓層側(cè)向剛度尚不應(yīng)小于相鄰上部樓層側(cè)向剛度的60%.（3）。《高規(guī)》5.3.7條 高層建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算中，當(dāng)?shù)叵率翼敯遄鳛樯喜拷Y(jié)構(gòu)嵌固部位時(shí)，地下室結(jié)構(gòu)樓層側(cè)向剛度不應(yīng)小于相鄰上部結(jié)構(gòu)樓層側(cè)向剛度的2倍。

表4.6.3樓層層間最在位移與層高之比的限值結(jié)構(gòu)類型μ/h限值框架 1/550框架—剪力墻、框架—核力筒、板柱—剪力墻 1/800筒中筒、剪力墻 1/1000框支層 1/1000多（高）層鋼結(jié)構(gòu) 1/300（1/250）

注意：a.當(dāng)?shù)叵率也荒軡M足嵌固部位的樓層側(cè)向剛度比規(guī)定的，有條件的，可增加地下室的側(cè)向剛度。

b.沒有條件時(shí)，將主體結(jié)構(gòu)的嵌固部位下移至符合要求的部位，如筏形基礎(chǔ)頂面或箱型基礎(chǔ)頂面。

5.高層建筑結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定的控制《高規(guī)》5.4.4（強(qiáng)規(guī)）高層建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定應(yīng)符合下列規(guī)定：（1）剪力墻結(jié)構(gòu)，框架—剪力墻結(jié)構(gòu)，筒體結(jié)構(gòu)應(yīng)符合下式要求：EJd＞1.4H2ΣGi（2）框架結(jié)構(gòu)應(yīng)符合下式要求：Dj＞10ΣGi/hi注意：a.計(jì)算完后設(shè)計(jì)可查看SATWE文本文件“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息輸出文件WMASS.OUT”，查看是否滿足要求。

b.大量的工程經(jīng)驗(yàn)說明：只要高寬比在規(guī)范允許的范圍內(nèi)，其整體穩(wěn)定性總是滿足的。但設(shè)計(jì)時(shí)，對于高寬比超限的結(jié)構(gòu)要特別注意。

6.框架—剪力墻結(jié)構(gòu)中框架承擔(dān)的傾覆力矩控制《高規(guī)》8.1.3條及《抗規(guī)》6.1.3條規(guī)定：抗震設(shè)計(jì)的框架—剪力墻結(jié)構(gòu)，在基本振型地震作用下，框架部分承受的地震傾覆力矩大于結(jié)構(gòu)部傾覆力矩大于結(jié)構(gòu)部傾覆力的50% 時(shí)，其框架部分的抗震等級應(yīng)按框架結(jié)構(gòu)采用；否則其框架部分的抗震等級應(yīng)按框架—剪力墻結(jié)構(gòu)中的框架采用，程序按《抗規(guī)》6.1.3條的條文說明給出了框架部分承擔(dān)的的傾覆力矩的計(jì)算方法Mc=ΣΣVijhi設(shè)計(jì)者可查看SATWE文本文件“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息輸出文件WMASS.OUTWMASS.OUT”，查看是否滿足要墳。

六、計(jì)算結(jié)果正確性的判斷

〈高規(guī)〉5.1.16條及〈抗規(guī)〉3.6.5條均有要求：對結(jié)構(gòu)分析軟件的計(jì)算結(jié)果，應(yīng)進(jìn)行分析判斷，確認(rèn)其合理，有效后方可作為工程設(shè)計(jì)依據(jù)。如何判斷？當(dāng)然只能依靠概念設(shè)計(jì)來判斷：概念設(shè)計(jì)是一種設(shè)計(jì)的思路，可以認(rèn)為是定性的設(shè)計(jì)，概念設(shè)計(jì)不以精確的力學(xué)分析、生搬硬套的規(guī)范條文為依據(jù)，而是由我們對工程進(jìn)行概括的分析，制定設(shè)計(jì)目標(biāo)，采取相應(yīng)措施，概念設(shè)計(jì)概念包括安全度的概念、力學(xué)的概念、材料的概念、荷載的概念、地震的概念、施工的概念、使用的概念等等。概念設(shè)計(jì)要求我們?nèi)诤线@些概念，并貫徹到結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)構(gòu)件布置、計(jì)算簡圖抽象、計(jì)算結(jié)果處理中。對理論無法明確的部位，要有定義的認(rèn)識。建議大家對計(jì)算結(jié)果從以下方面檢查：1、檢查原始數(shù)據(jù)是否有誤，特別是是否遺漏荷載；2、計(jì)算簡圖是否與實(shí)際相符，計(jì)算程序是選得正確；3、對計(jì)算結(jié)果分析：檢查設(shè)計(jì)參數(shù)是否選擇合適；檢查“七種比值”即：（1）柱及剪力墻軸壓比是否滿足要求，主要為控制結(jié)構(gòu)延性；（2）剪重比：主要為控制各樓層最小地震剪力，確保結(jié)構(gòu)安全性；（3）剛度比：主要為控制結(jié)構(gòu)豎向規(guī)則性，以免豎向剛度突形，形成薄弱層；（4）位移比：主要為控制結(jié)構(gòu)豎向規(guī)則性，以免形成扭轉(zhuǎn)，對結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不利影響；（5）周期：主要為控制結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)效應(yīng)，減少扭轉(zhuǎn)對結(jié)構(gòu)帶來不利影響（此時(shí)要注意：第一、二震型在高層建筑中不能發(fā)扭轉(zhuǎn)為主第二振震型不能以`扭轉(zhuǎn)為主）；（6）剛重比：主要為控制結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，以免結(jié)構(gòu)產(chǎn)生滑移和傾覆；（7）有效質(zhì)量比：主要為控制結(jié)構(gòu)的地震力是否全計(jì)算出來。

以上這七種比值規(guī)范中均有明確要求。

4.另外大家也要注意超配筋信息文件，對超配筋的處理。

七、結(jié)束語

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重概念設(shè)計(jì)，重視結(jié)構(gòu)的選型和平、立面布置的規(guī)則性，擇優(yōu)選用抗震和抗風(fēng)性能好且經(jīng)濟(jì)合理的結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)構(gòu)造措施。在抗震設(shè)計(jì)中，應(yīng)保證結(jié)構(gòu)的整體抗震性能，使整個(gè)結(jié)構(gòu)具有必要的承載力、剛度和延性。應(yīng)該來講概念設(shè)計(jì)在初步設(shè)計(jì)階段特別重要，設(shè)計(jì)中不能陷入只憑計(jì)算的誤區(qū)，不要盲目的依賴計(jì)算結(jié)果。

結(jié)構(gòu)抗震概念設(shè)計(jì)的目標(biāo)是使整體結(jié)構(gòu)能發(fā)揮耗散地震能量的作用，避免結(jié)構(gòu)出現(xiàn)敏感的薄弱部位，地震能量的耗散僅集中在極少數(shù)薄弱部位，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)過早破壞。現(xiàn)有抗震設(shè)計(jì)方法的前提之一是假定整個(gè)結(jié)構(gòu)能發(fā)揮耗散地震能量的作用，在此前題下，才能以多遇地震作用進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算、構(gòu)件設(shè)計(jì)并加以構(gòu)造措施，或采用動(dòng)力時(shí)程分析進(jìn)行驗(yàn)算，試圖達(dá)到罕遇地震作用下結(jié)構(gòu)不倒塌的目標(biāo)。對一個(gè)結(jié)構(gòu)并非設(shè)計(jì)得越剛強(qiáng)越好，一個(gè)好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是“結(jié)構(gòu)剛度、承載力、延性、經(jīng)濟(jì)性完美的匹配”。

參考文獻(xiàn)1.建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)定（GB50011-2001）

2.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50010-2002）

3.高層建筑混凝土技術(shù)規(guī)程（JGJ3-2002）

4.中國建筑科學(xué)研究院編制的PKPM系軟件2003年5版雜志編者按語在2005年第4期《PKPM新天地》中的“縱論建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新規(guī)范與軟件SATWE的合理應(yīng)用（上）”一文中提到“注意：a、彈性樓板僅適用于高層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；b、不適用于多層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)及鋼結(jié)構(gòu)建筑；c、對于多層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)及鋼結(jié)構(gòu)建筑中存在有彈性樓板時(shí)，可以近似按洞口處理，但要注意人工將荷載分配到四周的梁上。這段文字是不正確的。

篇（2）

隨著攝影技術(shù)的普及，高校對攝影課的關(guān)注度越來越高，它作為一門專業(yè)基礎(chǔ)類課程廣泛存在于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等專業(yè)，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中不可或缺的一門專業(yè)必修課。有些學(xué)校開設(shè)了與攝影相關(guān)的公共選修課，還有的將攝影作為大學(xué)生素質(zhì)教育的基本課程。

攝影課的普及在一定程度上有助于攝影行業(yè)的發(fā)展，但攝影教學(xué)存在的問題卻影響了攝影發(fā)展的進(jìn)度。筆者就目前已有的攝影課進(jìn)行調(diào)研，分析結(jié)果顯示不管是什么性質(zhì)的攝影課，所采用的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)都大同小異，沒有專業(yè)和學(xué)情的針對性，沒有體現(xiàn)攝影在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和特點(diǎn)。要想發(fā)揮攝影課的作用必須要做到因地制宜，因材施教，針對課程存在的環(huán)境，開發(fā)滿足學(xué)校性質(zhì)、適應(yīng)專業(yè)需求、適合學(xué)生特點(diǎn)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

本次研究是以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的攝影課為例，對高職教育體系下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的攝影課程進(jìn)行改革與實(shí)踐，針對目前該校本專業(yè)的特征，研究開發(fā)具有校本特色的課程。

一、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育的特色

近年來，高職一直在做人才培養(yǎng)模式和課程改革的工作，可以說各院校的改革百花齊放，各不相同，研究學(xué)校高職專業(yè)下的課程改革，要明確學(xué)校高職教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，這樣才能與學(xué)校高職教育的整體思路吻合。

高職教育建設(shè)與改革的重心是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新辦學(xué)模式是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的前提，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想融入到人才培養(yǎng)的全過程，以培養(yǎng)雙證融合的高技能型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力為目標(biāo)，重視崗位技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

在教學(xué)中弱化專業(yè)研究，突出強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高高職院校服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)的能力，這是學(xué)校人才培養(yǎng)模式的核心點(diǎn)。所以對攝影課進(jìn)行課程改革的核心點(diǎn)是要以滿足學(xué)校人才培養(yǎng)模式的需求，提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。

二、高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中攝影課的作用

設(shè)計(jì)類專業(yè)中的攝影課不同于攝影專業(yè)中的攝影課，所以要明確攝影在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用和地位，才能開發(fā)適合本專業(yè)需求的攝影課。

攝影在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用是隨處可見的，我們身邊許多包裝、海報(bào)、型錄等設(shè)計(jì)作品，都是通過攝影的手段記錄下圖像，然后進(jìn)行再設(shè)計(jì)。攝影課在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用，具體表現(xiàn)在以下兩方面：

首先，從學(xué)科性質(zhì)上看，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門交叉性學(xué)科，它是集營銷、攝影、設(shè)計(jì)、印刷、展示等為一體的綜合性學(xué)科。所以，攝影目前已經(jīng)成為支撐視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的一個(gè)重要方面。

其次，攝影課是一門藝術(shù)與技術(shù)高度結(jié)合的課程，對于提高視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、執(zhí)行能力、觀察能力、審美能力、感受能力等綜合能力都有一定的幫助。所以開設(shè)攝影課有助于本專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的提高，同時(shí)也為對攝影感興趣的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供攝影學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三、高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中攝影課存在的問題

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在高職建設(shè)的過程中，進(jìn)行了全新的專業(yè)開發(fā)，并對其中的拓展課進(jìn)行了改革與實(shí)踐，效果顯著，而作為基礎(chǔ)課的攝影課一直沿用本科的上課模式，沒有凸顯學(xué)校高職教學(xué)的特色。攝影課在整個(gè)專業(yè)中的作用不可或缺，但就目前的授課內(nèi)容和形式來說，難以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，存在問題可歸納為以下三點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)沒有針對性

目前學(xué)校所有設(shè)計(jì)類專業(yè)中攝影課的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，都是大同小異，沒有專業(yè)和學(xué)情的針對性，不管哪個(gè)專業(yè)下的攝影課，教學(xué)目標(biāo)一般都設(shè)定為以一定的攝影基本理論知識和操作技能為指導(dǎo)，去介紹攝影的發(fā)展、原理、器材、沖洗等，重點(diǎn)講授攝影用光、曝光、構(gòu)圖等。但這樣的教學(xué)目標(biāo)顯然是不準(zhǔn)確的，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的攝影課，應(yīng)該是為培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)師服務(wù)的。

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不系統(tǒng)

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不系統(tǒng)，主要有兩方面原因：首先是時(shí)間有限，多數(shù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中攝影課的上課時(shí)間短，一般為2―3周，30―50學(xué)時(shí)不等，從時(shí)間上看，有限的時(shí)間里無法進(jìn)行系統(tǒng)的攝影學(xué)習(xí)。其次是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)，主要原因還是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的偏離，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)忽視了攝影在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品中的最終作用和意義。

（三）考核單一

傳統(tǒng)的考核單一，基本上是學(xué)生做、教師評，學(xué)生最終成績由任課教師定。高職教育是要培養(yǎng)高技能型人才，所以教學(xué)要以實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)理論知識的學(xué)習(xí)，與企業(yè)深度結(jié)合，應(yīng)更大程度地開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力。而考核作為教學(xué)的一部分，不應(yīng)僅僅是教師的工作，要發(fā)揮學(xué)生自主考核的主觀能動(dòng)性，借鑒企業(yè)考核員工的制度，使課程考核行業(yè)化，考核應(yīng)由學(xué)生、教師、企業(yè)教師三者共同完成。

四、攝影課程改革的研究與實(shí)踐

目前，高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中攝影課普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，就是拋開學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)特點(diǎn)做課程，這樣導(dǎo)致高職學(xué)生畢業(yè)后沒有任何優(yōu)勢，相比本科學(xué)生來說，沒有足夠的時(shí)間掌握更多的理論知識；相比中專技校的學(xué)生來說，沒有更早地進(jìn)入社會，積累經(jīng)驗(yàn)。所以必須進(jìn)行開發(fā)校本特色的課程改革，才能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)。

在對攝影課程進(jìn)行改革前，首先要了解學(xué)校本專業(yè)的特點(diǎn)，分析專業(yè)課程開發(fā)思路。本專業(yè)的課程開發(fā)是以工作過程為導(dǎo)向，以行業(yè)、市場為依據(jù)進(jìn)行的課程開發(fā)（見表1）：

根據(jù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位群的技能要求，確定8門職業(yè)基礎(chǔ)課程，如表1中的藝術(shù)造型訓(xùn)練、設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、設(shè)計(jì)策劃與管理、攝影基礎(chǔ)、絲網(wǎng)印刷技能、印刷實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

根據(jù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人員核心崗位的工作任務(wù)與要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照工作過程的順序開發(fā)確定7門職業(yè)崗位課程，如表1中的設(shè)計(jì)策劃與管理、設(shè)計(jì)草圖表現(xiàn)、圖形（像）處理與制作、文字信息處理與制作、圖文信息處理與制作、輸出技能實(shí)訓(xùn)、印刷裝訂與制作。

根據(jù)專業(yè)對應(yīng)崗位群的工作過程與程序，充分考慮學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力，確定6門職業(yè)拓展課程，如表1中的標(biāo)志設(shè)計(jì)與制作、包裝設(shè)計(jì)與制作、VI設(shè)計(jì)與制作、型錄設(shè)計(jì)與制作、書籍裝幀設(shè)計(jì)與制作、海報(bào)設(shè)計(jì)與制作。

通過目前行業(yè)反饋的信息，上述以就業(yè)為導(dǎo)向的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程開發(fā)模式，適合本行業(yè)對人才需求的培養(yǎng)。而本專業(yè)下的課程也應(yīng)該以行業(yè)為指導(dǎo)進(jìn)行課程的改革和教學(xué)，才能將這一課程體系的教學(xué)效果最大化。

攝影課是本專業(yè)中一門重要的職業(yè)基礎(chǔ)課，只有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程改革，才能更好地發(fā)揮其作用。以下是根據(jù)近年來對學(xué)校本專業(yè)攝影課的授課經(jīng)驗(yàn)歸納的攝影課需要改革的內(nèi)容：

（一）以行業(yè)為指導(dǎo)、就業(yè)為導(dǎo)向確定適合高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)

高職視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，是以能夠順利從事助理級平面設(shè)計(jì)師工作為目標(biāo)的，所以本專業(yè)中所開設(shè)的課程都應(yīng)該為這一目標(biāo)服務(wù)。本專業(yè)中的攝影課的教學(xué)目標(biāo)，不是培養(yǎng)攝影師助理，而是為培養(yǎng)具備攝影技能和修圖技巧的平面設(shè)計(jì)師（助理級）做準(zhǔn)備。在有限的時(shí)間里，只有明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)才能使課程效果最大化，更大程度地發(fā)揮課程在專業(yè)中的作用。

高職課堂教學(xué)的任務(wù)包括兩部分：一是學(xué)習(xí)做人；二是學(xué)習(xí)做事。做人是要做一個(gè)具備崗位工作基本素質(zhì)的人；做事是要通過學(xué)習(xí)能夠掌握職業(yè)崗位的工作技能。為了滿足高職課堂的兩點(diǎn)任務(wù)，課程教學(xué)目標(biāo)的制定需要和崗位能力對接。

通過對同類院校同專業(yè)和行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，總結(jié)與本專業(yè)攝影課相關(guān)的崗位包括：攝影師助理、初級修圖師、平面設(shè)計(jì)師（助理級）。參考國家攝影師初級資格證書和平面設(shè)計(jì)師（助理級）資格證書的內(nèi)容，分析行業(yè)中崗位的工作任務(wù)，對三個(gè)崗位能力進(jìn)行歸納，結(jié)果如表2顯示分別為助理級平面設(shè)計(jì)師對應(yīng)的能力、初級攝影師對應(yīng)的能力、初級修圖師對應(yīng)的能力。通過對三個(gè)崗位能力的分析歸納，將攝影課的課程目標(biāo)初定為：掌握攝影器材的基本操作能力（相機(jī)操作、燈光控制等）、創(chuàng)新能力、與人溝通交流能力、審美能力、圖像攝取能力、圖像篩選能力、后期處理圖片能力、發(fā)散思考能力、執(zhí)行能力、色彩搭配能力、輔助攝影師拍攝能力等。

檢驗(yàn)初定的攝影課的課程目標(biāo)是否準(zhǔn)確，是否能夠滿足后期專業(yè)課學(xué)習(xí)的需求，要通過后期職業(yè)崗位課和職業(yè)拓展課的學(xué)習(xí)才能得到驗(yàn)證。

通過表3的分析可以看出，通過攝影課的學(xué)習(xí)可以完成《圖形（像）信息處理與制作》《圖文組織處理與制作》《包裝設(shè)計(jì)與制作》《型錄設(shè)計(jì)與制作》《海報(bào)設(shè)計(jì)與制作》等課程中相關(guān)能力的培養(yǎng)。例如攝影課可以解決《包裝設(shè)計(jì)與制作》課程中圖像攝取、篩選與處理、執(zhí)行能力、發(fā)散思考的能力、輔助能力、與人交流的能力、后期處理圖片能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)（表3）。

所以我們初步確定的以行業(yè)為指導(dǎo)、就業(yè)為導(dǎo)向的攝影課的課程能力目標(biāo)，定位合理，能夠滿足視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求，能為后續(xù)課程做好服務(wù)工作。

（二）設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以工作室為依托，利用校企合作的資源，驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施

為了發(fā)揮攝影課在本專業(yè)中的作用，必須做好學(xué)時(shí)的分配，通過多方面調(diào)研比較，學(xué)習(xí)周設(shè)計(jì)為4周，總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，確保完成系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。

項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不是新鮮的名稱，很多學(xué)校的課程都采用項(xiàng)目化的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盲目的項(xiàng)目教學(xué)會使教學(xué)程式化，所以課程設(shè)計(jì)也要因材施教，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件和本專業(yè)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)滿足課堂教學(xué)需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

針對近年來教學(xué)的積累和行業(yè)調(diào)研走訪的分析，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容是以攝影在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用作為主線進(jìn)行開發(fā)的，符合人們對新鮮事物的認(rèn)知順序：先了解設(shè)計(jì)中的照片；再去認(rèn)識拍攝照片的器材，進(jìn)行模仿拍攝；然后明確攝影作品在設(shè)計(jì)作品中的處理，全面了解和認(rèn)識攝影作品在設(shè)計(jì)中的獲取和使用。通過有序的實(shí)訓(xùn)，將本課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)揉碎分解，融入到具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生能夠掌握設(shè)計(jì)作品中攝影作品的獲取、篩選和后期處理的方法和技巧。

表4是攝影課設(shè)計(jì)的四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其中上課地點(diǎn)的變更是我們課程實(shí)施中的亮點(diǎn)，根據(jù)項(xiàng)目的教學(xué)需求調(diào)整上課地點(diǎn)，營造項(xiàng)目實(shí)施的氛圍。以學(xué)校現(xiàn)有圖文工作室、影像工作室為支撐，利用我們現(xiàn)有的校企合作單位，將企業(yè)中的項(xiàng)目引入課題中，以工作過程或工作任務(wù)為參考對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目一的實(shí)訓(xùn)目的是認(rèn)識照片在設(shè)計(jì)中的作用，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇在圖文工作室。圖文工作室承擔(dān)的工作是圖片的設(shè)計(jì)、處理、輸出、打印，在這里學(xué)生可以得到圖像篩選能力、后期處理圖片能力、審美能力等訓(xùn)練。通過該項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生能夠明確設(shè)計(jì)、打印、印刷、制作對攝影作品的要求。

項(xiàng)目二的實(shí)訓(xùn)是走進(jìn)相機(jī)開始了解拍攝的過程，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)是在影像工作室。影像工作室有影棚、燈光器材、攝影器材等設(shè)備，學(xué)生通過模仿優(yōu)秀攝影作品，進(jìn)行拍攝練習(xí)，熟悉攝影器材。

項(xiàng)目三需要借助校企合作單位來完成實(shí)訓(xùn)，教師要聯(lián)系足夠的企業(yè)，協(xié)助教學(xué)，企業(yè)在哪里進(jìn)行拍攝，哪里就是項(xiàng)目實(shí)施的地點(diǎn)。通過該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生分組對實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行全程跟蹤拍攝，做好攝影師助理的工作。

項(xiàng)目四是將實(shí)訓(xùn)過程中拍攝的作品進(jìn)行篩選，并進(jìn)行后期設(shè)計(jì)。通過該項(xiàng)目掌握后期設(shè)計(jì)對攝影作品的要求，掌握攝影作品刪選的基本技巧和方法。

結(jié)合課程性質(zhì)和行業(yè)工作的特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目單的形式執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。每個(gè)項(xiàng)目開始前，給學(xué)生發(fā)放項(xiàng)目單，根據(jù)項(xiàng)目單教師引導(dǎo)完成必要的理論知識學(xué)習(xí)，項(xiàng)目單在項(xiàng)目執(zhí)行過程中起到了指導(dǎo)的作用。項(xiàng)目單的內(nèi)容包括：項(xiàng)目目的、項(xiàng)目內(nèi)容、項(xiàng)目要求、項(xiàng)目步驟、項(xiàng)目向?qū)Ш晚?xiàng)目體會。

（三）結(jié)合行業(yè)考核的特點(diǎn)，以任務(wù)單的形式進(jìn)行項(xiàng)目過程的考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

項(xiàng)目考核形式打破教師一言堂的傳統(tǒng)考核模式，將考核的權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我測評，教師只需歸納出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的每個(gè)任務(wù)點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)單，發(fā)放給學(xué)生。任務(wù)單對項(xiàng)目執(zhí)行起到督促的作用，檢查學(xué)生能完成每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)的，任務(wù)執(zhí)行的程度包括四個(gè)等級：完成、基本完成、部分完成、不能完成，學(xué)生根據(jù)自己對相應(yīng)任務(wù)完成的情況進(jìn)行勾選，這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師和學(xué)生之間建立相互信任，才能更好地完成實(shí)訓(xùn)考核。教師和企業(yè)一線的老師參與考核，對每個(gè)項(xiàng)目考核的結(jié)果進(jìn)行不同等級的隨機(jī)抽查，對學(xué)生自我考核起到監(jiān)督的作用，同時(shí)解決實(shí)訓(xùn)中遺留的問題。

高職教育注重學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，所以要利用靈活多變的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)訓(xùn)過程中反復(fù)灌輸崗位職責(zé)和職業(yè)道德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，（轉(zhuǎn)第頁）

（接第頁）整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生是主導(dǎo)，教師發(fā)放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單學(xué)生執(zhí)行發(fā)現(xiàn)問題解決問題教師解答問題根據(jù)任務(wù)單自我考核教師和企業(yè)教師分析考核結(jié)果總結(jié)歸納。

結(jié)語

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)和改革有其獨(dú)特的地方，此次專業(yè)攝影課程改革的實(shí)踐與研究，利于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展與學(xué)習(xí)，突出攝影課在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和地位，改革思路可以概括為以下三個(gè)方面：

首先是課程標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)化。課程標(biāo)準(zhǔn)不能閉門造車，需要以行業(yè)作為指導(dǎo)，及時(shí)更新并融入行業(yè)所需要的知識和技能。數(shù)年甚至數(shù)十年不變的課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求，教學(xué)內(nèi)容要以職業(yè)技能技術(shù)培養(yǎng)和文化育人為主線，雙管齊下。所以，攝影課的課程標(biāo)準(zhǔn)要和所在專業(yè)的行業(yè)結(jié)合，找到專業(yè)和攝影課的結(jié)合點(diǎn)。

其次是課程設(shè)計(jì)職業(yè)化。課堂教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會發(fā)展為目的，所以課程設(shè)計(jì)需要以相關(guān)崗位工作的過程作為參考。這種職業(yè)化的課程設(shè)計(jì)是將崗位工作任務(wù)融入課堂，需要學(xué)生做到能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，手腦都動(dòng)起來。通過實(shí)際項(xiàng)目案例的訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事行業(yè)工作的能力，從而穩(wěn)步地過渡到就業(yè)。但是要做好課堂職業(yè)化，需要學(xué)校加大與校企的合作，及時(shí)更新從企業(yè)中引入的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，才能滿足課堂教學(xué)的需求。同時(shí)，這樣的課程設(shè)計(jì)也對專任教師提出了更高的要求，教師必須是能講、會做的雙師型教師，才能更好地實(shí)施職業(yè)化的課程設(shè)計(jì)。

最后是課程考核專業(yè)化。課程要改革，課程的考核必定要相應(yīng)做出調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考核形式，參考行業(yè)考核任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的考核任務(wù)單，使課程考核更加專業(yè)化。

攝影課改革的思路清晰，特征明顯，改革是以服務(wù)行業(yè)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠滿足高職教育的需求，滿足相應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求。此次改革的方法可以普及到開設(shè)攝影課的相關(guān)其他專業(yè)中，一定會使相應(yīng)專業(yè)的發(fā)展更進(jìn)一步。

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篇（3）

社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)120__-20__屆翔鷹勵(lì)志協(xié)會送老晚會在全體成員的共同努力下，在學(xué)長學(xué)姐們的笑聲中，在柔和的音樂陪襯下拉下了帷幕，晚會被宣布圓滿成功。然而，在這次活動(dòng)中，雖然有它的優(yōu)點(diǎn)的地方，但也有不足的地方，現(xiàn)在對此次活動(dòng)進(jìn)行一番總結(jié)，希望從這次總結(jié)中我們都能得到更多的經(jīng)驗(yàn)并對以后的工作有所幫助。現(xiàn)總結(jié)如下：

不足：

1、活動(dòng)有些流程的人員安排情況有明顯的不足。

2、會場布置不完美、所購買的物品不齊全。

3、成員之間缺少溝通，耽誤了活動(dòng)的正常進(jìn)行。

4、活動(dòng)中有些成員不積極參與相關(guān)活動(dòng)的安排。

建議：

1、結(jié)合協(xié)會情況，大范圍、大幅度的提高活動(dòng)的活性，讓我們的活動(dòng)在人員最放松、最?yuàn)蕵返姆諊逻M(jìn)行。

2、對各部門的工作安排要到位。

3、做好監(jiān)督的工作。

4、活動(dòng)前與協(xié)會全體成員進(jìn)行一次簡單的會議，相告知一些環(huán)節(jié)的安排情況，讓同學(xué)們對活動(dòng)做到心中有數(shù)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、協(xié)會成員在工作中做到和諧相處、互相幫助。

2、活動(dòng)前的工作準(zhǔn)備較完善。

3、各成員都盡心盡力的做事，以至于活動(dòng)可以更順利的進(jìn)行。

這次活動(dòng)使我們明白了一個(gè)活動(dòng)的成功舉辦，不能單靠個(gè)人的力量，要靠大家的齊心協(xié)力，只有大家相互團(tuán)結(jié)、相互幫助共同完成各項(xiàng)工作才能使活動(dòng)順利的進(jìn)行下去。雖然，晚會已經(jīng)結(jié)束了，但我們還應(yīng)總結(jié)自己的不足與優(yōu)點(diǎn)，并不斷的完善，使協(xié)會在下次會議中舉辦得更加完美。

社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)2這次ppt大賽終于落下帷幕，活動(dòng)前期準(zhǔn)備，宣傳，搜集作品，初步評選，各學(xué)院科協(xié)2次評選，網(wǎng)絡(luò)投票，決賽及頒獎(jiǎng)晚會共計(jì)時(shí)間一個(gè)多月。這期間也是忙碌了許多，夾雜著許多其他的事情，工作的，個(gè)人的;收獲了許多，組織策劃，安排分工，尋找媒體等方面;感觸也是很多很多。

先來分布總結(jié)一下這次活動(dòng)。

前期準(zhǔn)備。

前期準(zhǔn)備是從上學(xué)期開始寫策劃，組建學(xué)院ppt小組，和劉老師還有科協(xié)一起討論這次大賽。前期準(zhǔn)備大家都很盡心盡力，考慮也很周全。

宣傳工作。

宣傳工作是我們這一次活動(dòng)圓滿完成的保障，在前期工作中我也特意加強(qiáng)了宣傳方面的工作。盡管還是有一些沒有很好的實(shí)施，但是從目前已經(jīng)實(shí)施了的方案來看本次ppt比賽也是讓許多其他學(xué)院甚至社會上的認(rèn)可。

這里還要特別感謝所有部門前期在各大食堂分時(shí)段的宣傳，雖然累了點(diǎn)，但也換來300余組，共計(jì)500多人參賽者。網(wǎng)絡(luò)宣傳中，有幸也聯(lián)系到了___的校園大使，人人網(wǎng)的校園大使以及銳普公司的鼎力支持。

搜集作品以及初步評選。

這里也是出了一些小問題。在前期活動(dòng)宣傳中沒有對作品的要求還是存在漏洞。沒有強(qiáng)調(diào)本次ppt大賽所有動(dòng)畫以及效果必須是原創(chuàng)，也是對部分參賽隊(duì)伍后來的取消資格造成一定的困惱。在我們下一屆的大賽一定要注意這點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)投票。

網(wǎng)絡(luò)投票真的是一個(gè)很好的也是使得活動(dòng)得到大力宣傳的換屆。這一次我們也是有幸聯(lián)系上了銳普公司的支持。在銳普主頁上對我們活動(dòng)進(jìn)行宣傳，并發(fā)起投票。使得社會上許多ppt專業(yè)人士對我們的大賽也給予了高度的評價(jià)。

決賽及頒獎(jiǎng)晚會。

晚會規(guī)模上以及現(xiàn)場嘉賓是我們這次活動(dòng)的亮點(diǎn)。在前期準(zhǔn)備中我也計(jì)劃使得我們的評委席以及嘉賓席要夠規(guī)模，所以在聯(lián)系嘉賓方面也是盡力爭取，多次打電話爭取和各兄弟學(xué)院主席團(tuán)打電話聯(lián)系。所幸也是聯(lián)系上了___區(qū)主管以及技術(shù)人員，__科技董事長，校科聯(lián)主席，校學(xué)生會副主席以及其他兄弟學(xué)院主席團(tuán)、科協(xié)的大力支持。晚會總的來說還是很有氣氛，同學(xué)們也通過這次晚會獲得了很多知識。但是還是出現(xiàn)了一些問題，顯得尤為的突出。

這里我也表示自己考慮不周全。盡管整個(gè)晚會流程我已經(jīng)思考了多次，由于經(jīng)驗(yàn)方面吧還是出了一些遺漏。

第一，科協(xié)給各代表隊(duì)通知時(shí)間6:50到場，晚會7點(diǎn)開始，這里通知晚了。策劃中寫的是6:30到場，之間和科協(xié)的溝通不足造成了這個(gè)問題的出現(xiàn)。

第二，晚會頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂。頒獎(jiǎng)的時(shí)候所有隊(duì)員上場，頒發(fā)的獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)金太多，造成了混亂。這里在前期的準(zhǔn)備中沒有充分的考慮到，其實(shí)頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)還應(yīng)該多計(jì)劃，提前安排好并和各隊(duì)長彩排一次。畢竟頒獎(jiǎng)是整個(gè)晚會中很重要的環(huán)節(jié)。

第三，晚會中工作人員合作協(xié)調(diào)工作沒有做好。

最突出表現(xiàn)在計(jì)分組沒有和主持人溝通好。以至于最后宣布得獎(jiǎng)小組，頒獎(jiǎng)的時(shí)候出現(xiàn)混亂。這里也是應(yīng)該提前進(jìn)行一次彩排。總的來說，我們科協(xié)前期進(jìn)行了一次彩排，但是沒有考慮到要所有工作人員來一次。這里也是我安排上的問題。

這次比賽也是實(shí)在累壞了科協(xié)的小干事們，每一個(gè)人都有著海量的工作。雖然出了一系列的問題以及遺漏。但令人欣慰的是我明顯的看到了他們的成長。ppt大賽告一段落，接下來全力備戰(zhàn)青年志愿者答辯和校運(yùn)會吧。加油挺過這一周。

社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)3校園中五彩繽紛的社團(tuán)活動(dòng)豐富了我們的業(yè)余生活，也為我們提供了展示自我能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺。不但能開闊眼界，增加人生閱歷，還能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。適度的社團(tuán)活動(dòng)還是我們大學(xué)生業(yè)余生活的“調(diào)味劑”與“劑”。

不但可以起到放松心情舒緩壓力的作用，而且很多學(xué)生在加入社團(tuán)后，明顯的感覺到自己的溝通能力、組織能力、表達(dá)能力、處事能力等都有很大進(jìn)步，性格也變得更加開朗樂觀了。

我院在9月中旬的時(shí)候，隨著我們大一新生軍訓(xùn)的結(jié)束，院里各大社團(tuán)都在如火如荼地展開了招生納新工作，而加入各種各樣的社團(tuán)組織也成為我們大一新生生活的第一課。

在進(jìn)入大學(xué)以后，我們不少的大一新生都根據(jù)自己的興趣愛好參加了社團(tuán)，同時(shí)也是想在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮個(gè)人特長，施展自己的才華，鍛煉個(gè)人的能力，拓展人際關(guān)系，更加能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。

我也根據(jù)自己的興趣愛好選擇了自己喜愛的社團(tuán)，有幸成為我院籃球俱樂部的一員。但是我加入社團(tuán)的時(shí)間并不長，之前從未深入的了解社團(tuán)的內(nèi)部工作。在我心目中，社團(tuán)是學(xué)院中不可缺少的組織機(jī)構(gòu)，社團(tuán)活動(dòng)是多種多樣、豐富多彩的。它就是以豐富同學(xué)們的校園文化生活而創(chuàng)立的。但是，直到我真正的深入了社團(tuán)內(nèi)部，從一個(gè)單純的社團(tuán)活動(dòng)的參與者逐步走向一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的舉辦者的時(shí)候，我才真正的體會到了舉辦社團(tuán)活動(dòng)的真正意義。

雖然在籌備活動(dòng)的過程中遇到了許許多多大的小的困難。但是當(dāng)我們大家齊心協(xié)力一一把困難解決了，再次回首的時(shí)候，我們收獲的不僅僅是心中那一份單純的喜悅，更多的是滿足感與成就感。前不久，我們籃球俱樂部舉辦了一場面向全院學(xué)生的“對”爭霸賽，由于我進(jìn)入社團(tuán)的時(shí)間不長，也并未參加過什么大型活動(dòng)，所以在起初籌備活動(dòng)的工作中，我感到很茫然，不知道該從哪里入手，不知該從何處開始準(zhǔn)備。好在社團(tuán)中還有大二的學(xué)哥學(xué)姐們在一旁指導(dǎo)。

記得我的首次任務(wù)便是為本次大賽的開幕式寫一個(gè)流程，在此之前我從未接觸過類似的工作，當(dāng)我接到任務(wù)的時(shí)候，我感到一絲恐慌，我不知道流程中到底該有些什么程序，是什么樣的精細(xì)程度，但是我也不想剛剛接手工作就被困難所打倒。于是，我開始向社團(tuán)中大二的學(xué)哥學(xué)姐詢問、學(xué)習(xí)，向班里的同學(xué)征求好的意見、建議。

最后，在我們的共同努力下，終于成功的舉辦了一場開幕式，我參與了這一活動(dòng)創(chuàng)辦的過程，成功的吸引部分同學(xué)參與我感到很欣慰。但是我懸著的心并未落下，我從中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)的問題并不是處理得很好，于是我吸取了這一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在舉辦閉幕式的過程中，我就已經(jīng)能對工作得心應(yīng)手了，能夠獨(dú)自完成工作并成功的舉辦了閉幕式。

在別人看來，這或許是一個(gè)簡簡單單的活動(dòng)，但是當(dāng)我們真正的參與到里面，從始至終的體會了這一舉辦的過程的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)這是一種享受，一個(gè)能夠體現(xiàn)自我能力，增強(qiáng)自信心的過程。社團(tuán)本就是服務(wù)于我們學(xué)院同學(xué)的，加入社團(tuán)讓我感受到實(shí)踐出真知，長才干，參與服務(wù)活動(dòng)有利于激發(fā)我們追求進(jìn)步、崇尚文明、勇于創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)的熱情，有利于培養(yǎng)我們大學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。

社團(tuán)服務(wù)活動(dòng)的有效實(shí)施也能使我們服務(wù)主體的組織能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力，人格、心理等都得到不同程度的鍛煉和提高，從而更易于成為角全面發(fā)展的個(gè)體，自身也更加和諧。

社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)4開展活動(dòng)：攝影展和攝影知識講座

開展時(shí)間：4月19日—4月23日

關(guān)于攝影展：

因?yàn)樯鐔T們都十分積極地交上了自己滿意的作品,我社四天之內(nèi)共收來了一百五十張左右的作品,因?yàn)槌^預(yù)期數(shù)量，不得不優(yōu)中選優(yōu),精心篩選后才展出。并且在準(zhǔn)備展廳的過程中,我也看到了社員們的熱情,為社團(tuán)不計(jì)回報(bào)的付出,我很感謝他們。

攝影展展出的都是社員們最獨(dú)家最優(yōu)秀的作品,都是社員們最真實(shí)、最優(yōu)秀的攝影成果。因?yàn)榇藭r(shí)正處于百花齊放的春天,以大部分社員展出的都是關(guān)于櫻花、郁金香等貼近春暖花開主題的作品，讓同學(xué)們身臨其境感受到了踏青的魅力。

部分優(yōu)秀展品：

《圣雪山茶》

《嬉影》

關(guān)于攝影講座：

聽講座的人雖然沒有很多很熱鬧,但的的確確都是真心熱愛攝影的同學(xué)。這次講座目的主要是傳授大家關(guān)于攝影構(gòu)圖和采光的相關(guān)專業(yè)知識與技巧,而梁老師也會認(rèn)真不乏幽默地提醒在愛好攝影的同時(shí)要注意自身安全,對于攝影最開始并不要求技術(shù)與設(shè)備的檔次,最重要的還是對攝影是否有熱情,有興趣。并且老師也展示了許多他自己十分優(yōu)秀的作品,用實(shí)例來告訴我們他領(lǐng)悟到的攝影的技巧。還細(xì)心地讓同學(xué)們自由提出在攝影方面的疑問,很好的進(jìn)行了與臺下的互動(dòng)。讓聽講的同學(xué)們受益匪淺。

總結(jié)：

這次的社團(tuán)周難免會有些缺憾和不足，但整體來說還是進(jìn)行的十分順利。雖然會遇到一些困難，但我們社員卻依舊積極為社團(tuán)出力。我希望在接下來的日子里，攝影社能繼續(xù)努力地前進(jìn)下去。

社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)5在老生區(qū)全體輔導(dǎo)員老師、社區(qū)學(xué)生工作助理的努力下，經(jīng)過策劃、宣傳、征稿、評選、展覽等一系列緊張繁忙的工作，面向全校的攝影比賽歷時(shí)兩個(gè)月，終于在6月8號圓滿地落下了帷幕。回首組織比賽的整個(gè)過程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目。

一、策劃啟動(dòng)，躊躇滿志

本次活動(dòng)的總指揮于曉鋒老師在開學(xué)初就發(fā)動(dòng)我們征集本學(xué)期社區(qū)活動(dòng)的項(xiàng)目，并承諾一定給與大力支持。經(jīng)過大家的討論，最終決定由___三人分工合作，負(fù)責(zé)“魅力校園精彩瞬間——大學(xué)生攝影大賽”的工作。

4月中旬，本人起草了本次大賽的策劃書，包括大賽的稿件征集宣傳海報(bào)內(nèi)容、分工合作內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)預(yù)算。決定在4月底進(jìn)行全校性的廣泛宣傳;5月8號之前收集稿件;由我負(fù)責(zé)作品收集、聯(lián)系作者、邀請?jiān)u委及整個(gè)活動(dòng)的統(tǒng)籌策劃等工作;曹勝利負(fù)責(zé)展覽的準(zhǔn)備工作;許森榮負(fù)責(zé)獎(jiǎng)品的購買等工作。大家躊躇滿志，對此次活動(dòng)的期望頗高。

二、全校宣傳，影響廣泛

4月16號，在準(zhǔn)備好此次大賽的宣傳海報(bào)基礎(chǔ)上，宣傳工作啟動(dòng)。本人發(fā)動(dòng)海桐的勤工儉學(xué)同學(xué)幫忙，在學(xué)校的每棟宿舍樓下張貼a3的海報(bào)，而且在西南、荔山門口的宣傳欄張貼了兩張較醒目的海報(bào)。從后門的稿件征集過程來看，宣傳的效果是很不錯(cuò)的。而且不少同學(xué)就作品收集的規(guī)格、數(shù)量等問題與我取得聯(lián)系，比如光是此類郵件，我們就收到不下10封，詢問參賽的有關(guān)事宜，可見此次活動(dòng)很受同學(xué)們的歡迎。

三、稿件征集，響應(yīng)熱烈

201_年5月8日，是我們收集作品的截止日期，共收到31名作者的作品160余件。之后陸續(xù)還有作品寄來，但是出于公平考慮，我們拒絕了這些作品參賽的要求，并向有關(guān)作者說明情況。最后我們評出的一二三等獎(jiǎng)的作品包括6名作者的16幅作品，說明獲獎(jiǎng)比例較低，更說明此次比賽的作品征集工作開展得較好，廣泛而充分地收集到了作品。

我負(fù)責(zé)稿件的收集和整理工作，其中因?yàn)樽髡叩淖髌凡环弦?guī)格、缺少作品簡介、缺少作者簡介、關(guān)于評獎(jiǎng)的答疑等問題要通過郵件、電話等方式與31位作者取得一次又一次的聯(lián)系，花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，當(dāng)然，得到的也是充分的鍛煉和勞動(dòng)的快樂。雖然辛苦，但是值得!

四、邀請?jiān)u委，公平公開

此次比賽的評委成員廣泛，我們邀請了攝影協(xié)會、美術(shù)專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)的5名具有較高專業(yè)水準(zhǔn)的人員組成。他們對我們收集到的高質(zhì)量的作品嘖嘖稱贊，認(rèn)為雖然不少作者的專業(yè)與攝影相差甚遠(yuǎn)，但是表現(xiàn)出極高的創(chuàng)造性。我想，這就是我們組織此次比賽的目的，同學(xué)們能夠得到鍛煉，就是我們最大的收獲。在評委組織評獎(jiǎng)的時(shí)候，我們還組織評委對較有爭議的作品進(jìn)行討論，以求獲得更公平的結(jié)果。

五、展覽活動(dòng)，瑕不掩瑜

我們的展覽在5月23號開始在老生區(qū)各樓齋樓下巡回展出，平均每棟樓齋展出2天。雖然因?yàn)檎褂[場地有限、展覽的器材不足(只有kt板)，但是因?yàn)樽髌返馁|(zhì)量很高，吸引了大批同學(xué)的駐足欣賞。據(jù)我們所知，不少參賽的選手都是帶著自己的親友團(tuán)“追著”展覽地點(diǎn)跑的，不只參觀一次，甚至兩次、三次……值得一提的是，其中的展覽前言是由劉文軍起草，由馮磊進(jìn)行設(shè)計(jì)的，很有專業(yè)水平，可以說是此次活動(dòng)社區(qū)工作助理之間最完美的一次分工合作。

六、反思

通過此次大型的活動(dòng)，不論是輔導(dǎo)員，還是社區(qū)學(xué)生助理，都能夠從中學(xué)到很多，體會很深。

1、合作。

沒有合作，人很難在這個(gè)社會生存，更不可能取得成績。攝影比賽的整個(gè)過程都貫穿合作：本人的整體組織策劃、曹勝利的展覽準(zhǔn)備、許森榮購買獎(jiǎng)品、馮磊的拔刀相助等等，都讓我們社區(qū)學(xué)生工作助理相互體驗(yàn)、相互了解，加強(qiáng)了我們之間的聯(lián)系和溝通。

2、細(xì)致。

在開展此次活動(dòng)的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有許多難以預(yù)料的問題，每一個(gè)問題的出現(xiàn)，都讓我們感覺到是由于上一階段的工作缺乏細(xì)致。所以，每解決一個(gè)問題，我們就會多一份留心，讓問題解決于萌芽狀態(tài)。

篇（4）

隨著人們生活水平的提高，大眾審美消費(fèi)需求開始活躍，藝術(shù)人像攝影受到了消費(fèi)者的歡迎。藝術(shù)人像攝影店由許多擁有相關(guān)專業(yè)技能的人員組成，分布在不同的部門，執(zhí)行不同分工，相互協(xié)作，共同完成創(chuàng)作服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、藝術(shù)人像集體協(xié)作的創(chuàng)作方式

在藝術(shù)人像攝影的創(chuàng)作中，與攝影作品的圖像直接發(fā)生關(guān)系的，主要有化妝、攝影、后期及美工等部門。攝影圖片的創(chuàng)作也按其先后順序進(jìn)行。

化妝部門從事拍攝前的準(zhǔn)備工作，相當(dāng)于“形象設(shè)計(jì)”。在正式拍攝之前，化妝師對消費(fèi)者的外在形象進(jìn)行美化。

攝影部門是作品形成的核心，是藝術(shù)人像攝影的創(chuàng)作中心，是真正讓外表美和藝術(shù)美得以呈現(xiàn)的基地。攝影部由攝影師和助理組成，攝影師在拍z中自然居主要地位，攝影助理協(xié)助攝影師完成燈光、道具等輔助工作。

后期部門負(fù)責(zé)后期圖像處理、放大、裝裱等技術(shù)工作，是攝影作品成形的必須技術(shù)程序。恰當(dāng)?shù)难b飾設(shè)計(jì)，也可以為產(chǎn)品的最終完成增加一定趣味和美觀。

藝術(shù)人像攝影中，對作品影響最大的是化妝和攝影部門。兩者通過在具體的服務(wù)過程中的交流而產(chǎn)生某種默契。這種集體協(xié)作的創(chuàng)作方式，有利于工作效率和作品質(zhì)量的提高。

二、攝影師的創(chuàng)作與消費(fèi)者審美需求的關(guān)系

藝術(shù)人像攝影師不僅要有技能的經(jīng)驗(yàn)，還要走在時(shí)尚的前沿，引領(lǐng)潮流，要能在拍攝中調(diào)動(dòng)消費(fèi)者情緒，使之領(lǐng)會表現(xiàn)意圖并在拍攝中配合攝影師，共同進(jìn)入最佳拍攝狀態(tài)，以取得理想的作品。當(dāng)然，攝影師在觀察、接觸和總結(jié)的過程中，對消費(fèi)者的大眾審美趣味要求已有一定的了解。在尊重顧客的審美趣味和鑒賞力的同時(shí)，更多地發(fā)揮攝影師的指導(dǎo)作用，如此呈現(xiàn)的美，是攝影師創(chuàng)作出的美，也是消費(fèi)者需要獲得的美。

由此可見，藝術(shù)人像的創(chuàng)作中，消費(fèi)者的審美趣味觀念是無形存在的，但攝影師引導(dǎo)了消費(fèi)者的意向或?qū)徝廊∠颉Ｒ蚨鴶z影師對作品的是否成功起著決定性的作用。任何一幅藝術(shù)人像攝影作品，無論在觀念上還是技巧上都不可避免地烙下了攝影師個(gè)人的痕跡。所以，藝術(shù)人像攝影的創(chuàng)作，是以攝影師為代表的創(chuàng)作集體與消費(fèi)者共同作為審美創(chuàng)作的主體。

三、攝影師創(chuàng)作的注意要點(diǎn)

1、攝影師善于調(diào)動(dòng)被攝對象的情緒

人像攝影師和設(shè)計(jì)師一樣，在滿足社會需要的同時(shí)，展現(xiàn)自己的藝術(shù)能量。客觀地說，并不是每一個(gè)消費(fèi)者都可以成為很好的人像攝影創(chuàng)作的對象，攝影師也不可能從每一個(gè)消費(fèi)者身上獲得創(chuàng)作沖動(dòng)。優(yōu)秀的攝影師在這方面，具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)能力和適應(yīng)能力。

攝影師了解消費(fèi)者的審美要求，發(fā)現(xiàn)了消費(fèi)者身上的美，將觀念中的美表現(xiàn)出來，這就需要攝影師的創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。大多數(shù)被攝者一進(jìn)入陌生的影室，緊張之情油然而生，即使不怯場，也非生活的常態(tài)，所以攝影師要注意與對象審美上的溝通，才能更好的把握和表現(xiàn)對象的個(gè)性特點(diǎn)。

對攝影師來說，如何在快樂輕松的氛圍中創(chuàng)作出表現(xiàn)對象內(nèi)在精神和個(gè)性特點(diǎn)的作品顯然是個(gè)挑戰(zhàn)。消費(fèi)者認(rèn)為攝影師是很懂藝術(shù)的，所以才來拍照，這就要求攝影師能在短時(shí)間內(nèi)深入對象的心靈，主動(dòng)引導(dǎo)，積極創(chuàng)作顧客形象的藝術(shù)美。正如人像攝影大師卡蒂埃，布列松所說：“攝影這一行，十分依賴攝影師與攝影對象(人物)之間的關(guān)系好壞，如果關(guān)系虛假的話，一句錯(cuò)誤的話，或者不良的態(tài)度，都會破壞一切。主體有任何不安的話，個(gè)性便會頓時(shí)失蹤。怎么好的照相機(jī)也不能把它召回來。”有了非常良好的人際溝通和引導(dǎo)能力，攝影師的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力才可能得到很好的展現(xiàn)。

2、攝影師善于發(fā)現(xiàn)對象的個(gè)性美

審美溝通并不是在拍攝前就完成的，它貫串了整個(gè)拍攝過程。比如：顧客可能告訴攝影師她想要某種感覺的照片等，這些都是重要的審美溝通信息。通常攝影店根據(jù)自己的拍攝特點(diǎn)，用圖片制作一張作品風(fēng)格表，讓消費(fèi)者從中選擇。用直觀的圖片來顯示消費(fèi)者的趣味應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的，這樣可以讓審美溝通、趣味認(rèn)知更富有成效。

與消費(fèi)者溝通交流的過程中，攝影師還必須從她們身上看到美，發(fā)現(xiàn)美。從創(chuàng)作對象身上發(fā)現(xiàn)美，必將排除對象身上不美的部分。一如攝影師按動(dòng)快門時(shí)一樣，通常都是睜一只眼，閉一只眼，攝影師對對象的觀察也是“睜一只眼，閉一只眼”的。盡量地回避消費(fèi)者身上的消極因素或缺點(diǎn)。通常，消費(fèi)者并不都清楚自己美的地方，攝影師這種對美的發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)，對消費(fèi)者具有更大的美的價(jià)值和意義。正如“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句名言，攝影師的創(chuàng)作便需要他們具備有這樣一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

3、消費(fèi)者鑒賞能力的提高要求攝影師有更高的審美追求

攝影師主動(dòng)創(chuàng)造一種可具操作性的、適應(yīng)大多數(shù)消費(fèi)者需求的模式是攝影作為商業(yè)手段客觀需要的。而消費(fèi)者并不是我們想象的那么沒有追求，當(dāng)消費(fèi)者的欣賞水平越來越高時(shí)，新的、適應(yīng)需求的模式或拍攝手法則被看成時(shí)尚、新風(fēng)格、新標(biāo)準(zhǔn)而取代舊的模式。隨著消費(fèi)者審美鑒賞力的提高，越來越多的人看重?cái)z影是否能展現(xiàn)她們的氣質(zhì)、個(gè)性與神采。畫面是否有韻味等等這些更富藝術(shù)性的內(nèi)容。如當(dāng)前主題式的拍攝手法，將某一種思想感情或心情作為拍攝主題，或?qū)⒛骋环N場景、氛圍、道具符號作為拍攝主題：劇情式的手法則更可以用一系列的照片來述說消費(fèi)者自己的故事。這些都顯示著藝術(shù)人像攝影的審美追求正向著更高的審美層面邁進(jìn)，并豐富著圖像的內(nèi)涵。

4、消費(fèi)者鑒賞能力的提高促進(jìn)了攝影創(chuàng)作模式多樣化

每個(gè)攝影店無論大小，在考慮所要面對的市場對象時(shí)，總會結(jié)合自身的特點(diǎn)對整體的市場對象進(jìn)行區(qū)分。以確立自身可以為什么樣的市場對象提供有競爭力的服務(wù)，才能夠在市場上得以生存。這要求各個(gè)創(chuàng)作主體不斷推出更加能夠吸引消費(fèi)者的作品，才能在市場競爭中獲取更大的利益。但是在市場競爭中，一個(gè)創(chuàng)作主體首先創(chuàng)造出什么的新穎的拍攝手法、技巧獲得了很好的市場反響時(shí)，其他競爭者便會群起而效仿之以跟緊市場。這樣，市場競爭導(dǎo)致了作品的同質(zhì)化。

所以市場競爭既會導(dǎo)致作品的差異化，也會導(dǎo)致作品的同質(zhì)化。只要存在市場競爭，藝術(shù)人像攝影作品的同質(zhì)與差異永遠(yuǎn)都是共存的，“差異”與“同質(zhì)”，互為因果，不斷更替。也就在二者的更替中，藝術(shù)人像攝影作品在市場中不斷發(fā)展前進(jìn)。

篇（5）

中國藝術(shù)研究院院長助理、攝影藝術(shù)研究所所長、中國攝影家協(xié)會副主席李樹峰介紹了展覽的籌備與策展情況： 2012年11月，在視察國家博物館“復(fù)興之路”大型展覽時(shí)，站在歷史的高度，形象地闡釋了“中國夢”。在當(dāng)代中國，中國夢的提出具有重要的時(shí)代意義和歷史意義，對文學(xué)家和藝術(shù)家來說，以文藝創(chuàng)作塑造中國夢既是一個(gè)學(xué)習(xí)研究的重大課題，也是在實(shí)踐中義不容辭的文化責(zé)任。 2014年1月17日，中國藝術(shù)研究院召集來自文學(xué)、美術(shù)、影視、攝影等領(lǐng)域的藝術(shù)家和學(xué)者，召開了“匯聚正能量抒寫中國夢――文藝創(chuàng)作塑造中國夢座談會”。“中國人中國夢”攝影藝術(shù)展，是落實(shí)、文化部、中國文聯(lián)等中央五部委以“中國夢”為主題進(jìn)行文藝創(chuàng)作通知精神的一次實(shí)際行動(dòng)。

本次展覽所有的作品，都是在自然和生活現(xiàn)場一次性拍攝獲得的，力求以歷史眼光，觀察中國人的當(dāng)下生活，作出影像化的提煉和紀(jì)錄，追求見證性與藝術(shù)性相統(tǒng)一；力求以中國人的主體精神，呈現(xiàn)中國自然、社會和人的客觀面貌，從中國人民改革開放的偉大實(shí)踐中發(fā)掘中國精神，在日常生活和社會進(jìn)程中梳理和呈現(xiàn)出中國道路。本次展覽也是影像“中國夢”的一次總結(jié)，“中國夢”攝影可以有無數(shù)的機(jī)位、無數(shù)的瞬間、無數(shù)的角度和無數(shù)的專題來表現(xiàn)，他希望廣大攝影人深入生活，以人民為主體對象，以赤子捧心的熱忱，深刻認(rèn)識社會歷史的客觀進(jìn)程，深切體悟人民群眾的根本利益和情感所在，拿出與時(shí)代要求相匹配的作品，搭建起民族影像記憶的長河！

篇（6）

1．綜合制作類課程

綜合制作類課程中最有代表性的是“507制作一”和“508制作二”，這是兩門必修課。507是影視制作基礎(chǔ)課。要求學(xué)生使用一件數(shù)字DV設(shè)備和一套學(xué)生用的燈具拍攝5分鐘左右的故事短片，不需要同期錄音。制作周期平均每周一個(gè)，共需完成5至6個(gè)。完成后在課上演示，教授進(jìn)行點(diǎn)評。因?yàn)檎麄€(gè)制作過程中包括編寫劇本、挑選演員、確定拍攝地點(diǎn)、找?guī)褪帧崴推鞑摹⑴臄z和剪輯等所有的工作，這都需要每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立完成，所以沒有影視制作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生大多數(shù)被累得暈頭轉(zhuǎn)向。所有的技術(shù)問題，都是通過邊做、邊學(xué)、邊問的方式解決的，所以在課程開始階段，學(xué)生們往往很狼狽。在完成507課程后，學(xué)生就會對影視制作有一個(gè)非常直觀的感性認(rèn)識。508與507不同，要求學(xué)生兩個(gè)人一組，合作完成兩部電影短片。兩部短片中，兩個(gè)人分別作編導(dǎo)和攝影剪輯，然后在另一部短片中調(diào)換職位。這種以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的“邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)了美國影視制作專業(yè)的教育理念。“507制作一”和“508制作二”后面的很多專業(yè)方向類課都是要求修完這兩門課程之后才能修。

2．專業(yè)方向類課程

這類課程主要包括導(dǎo)演、制片、攝影、剪輯、錄音的課程。修完“507”和“508”之后，學(xué)生可以選擇一個(gè)方向的課程主修，也可以選修一些其他課程。不是所有的課程都是在“507”和“508”完成后才能選修，比如電影市場運(yùn)作、視覺表現(xiàn)、電視制作、電影美術(shù)、視覺特技等課程。每個(gè)專業(yè)方向都有幾門專業(yè)必修課，例如在攝影方向的課程共有五門：（1）彩色攝影。這門課程主要學(xué)習(xí)鏡頭、光圈、景深、色彩等一些攝影的基本知識。在課堂上教授會安排一些手動(dòng)功能的相機(jī)拍攝人像、靜物等專題練習(xí)。最后是一個(gè)題材自定的創(chuàng)作作業(yè)，時(shí)間比較充裕，最后在課堂上做演示并闡述自己的創(chuàng)作思路。（2）電影攝影機(jī)。這門課程相當(dāng)于“初級電影攝影”，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的基礎(chǔ)知識，包括攝影機(jī)、燈光、鏡頭、色彩控制、焦點(diǎn)、影調(diào)控制、感光度等各個(gè)方面。該課程只在第一節(jié)課全部講述專業(yè)知識，其余課程主要是課堂作業(yè)，每次上課時(shí)間為3小時(shí)，分配1小時(shí)講授知識點(diǎn)、分析作品、點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)，另外2小時(shí)在學(xué)院影棚完成課堂作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是模仿電影中一段精彩鏡頭的影調(diào)和照明效果。學(xué)生要分2至3個(gè)小組，每個(gè)組7到8人，輪流做攝影指導(dǎo)、掌機(jī)、攝影助理、燈光組長、燈光助理、電工和演員。（3）電影攝影實(shí)踐。這門課程主要分三個(gè)階段：第一階段是綜合訓(xùn)練，目的是掌握構(gòu)圖、影調(diào)、燈光、色彩的綜合運(yùn)用。這個(gè)階段主要是課外作業(yè)，方式是教授設(shè)定一個(gè)簡單的故事情節(jié)，學(xué)生們自行發(fā)揮，使用照相機(jī)拍攝，交5～10幅一組照片來表現(xiàn)這個(gè)情節(jié)，上課是學(xué)生演示作業(yè)和教授點(diǎn)評。第二階段是學(xué)習(xí)使用高清攝影機(jī)和各種設(shè)備，由專業(yè)攝影技師講解，然后是分組作業(yè)，方式與“電影攝影機(jī)”課程相似。第三階段是學(xué)習(xí)使用阿萊電影攝影機(jī)完成幾組課堂作業(yè)和一組課外作業(yè)。（4）中級電影攝影。研究生課程更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的知識與技能，主要分為兩部分。一是學(xué)習(xí)光學(xué)、攝影機(jī)構(gòu)造、鏡頭原理與構(gòu)造、影調(diào)、運(yùn)動(dòng)攝影、燈光照明、色彩控制、濾鏡等方面的理論知識，內(nèi)容比“電影攝影機(jī)”深入很多。二是實(shí)踐作業(yè)，方式和“電影攝影機(jī)”課程的相似。（5）高級電影攝影。研究生課程，內(nèi)容和“中級電影攝影”基本相同，區(qū)別是作業(yè)使用35毫米膠片電影攝影機(jī)。

3．聯(lián)合制作類課程的教學(xué)方法

這類課程是一個(gè)班學(xué)生共同完成一個(gè)影視項(xiàng)目，學(xué)生分別擔(dān)任劇組中導(dǎo)演、制片人、攝影指導(dǎo)、美術(shù)指導(dǎo)、錄音師、剪輯師等職位。原則是競爭上崗，在這個(gè)領(lǐng)域誰最強(qiáng)，誰就“上崗”。因?yàn)楦偁幍牟粌H是崗位，還有教授的個(gè)別指導(dǎo)。對于每個(gè)學(xué)生從某種意義上來說，這種學(xué)習(xí)的機(jī)會是不均等的。

4．畢業(yè)創(chuàng)作

畢業(yè)創(chuàng)作的時(shí)候。如果學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，可以選擇自己當(dāng)導(dǎo)演，自費(fèi)拍攝一部畢業(yè)作品。也可以選擇尋求贊助拍攝，擁有資金來源的學(xué)生有決策權(quán)。不要求每一名學(xué)生都當(dāng)導(dǎo)演，只要在一部畢業(yè)作品中擔(dān)任過導(dǎo)演、制片、攝影、美術(shù)、剪輯等主創(chuàng)職位，就可以畢業(yè)了。

二、器材的管理

南加大電影學(xué)院有大量的影視器材需要管理。南加大的器材由器材中心統(tǒng)一管理，實(shí)行“制作號”管理制度，器材中心對每門課使用器材的時(shí)間、數(shù)量和規(guī)格都有規(guī)劃，并給每門課的每個(gè)學(xué)生都編制了工作號。學(xué)生借器材要提前24小時(shí)預(yù)約，中心會提前準(zhǔn)備好器材，放在中心外面的小推車上，每個(gè)小推車貼一個(gè)有工作號的表格，學(xué)生來取器材時(shí)，就可以將有自己工作號的小推車上的器材全部取走。還器材時(shí)不需要和工作人員當(dāng)面交接，只要把借的器材放在一輛小推車上，然后貼上有工作號的表格，就可以離開了，這樣能大大提高工作效率。

篇（7）

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0021

一、引言

“現(xiàn)代學(xué)徒制是一種學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式。在中職教育中，將傳統(tǒng)的“師徒制”引入數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)課堂，以傳統(tǒng)師傅帶徒弟的方式傳授專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教師的理論知識與師傅的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，使中職學(xué)校數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向更加清晰、明確，傳授的專業(yè)技能更具有實(shí)用性，與社會需求更加匹配。現(xiàn)代學(xué)徒制下中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的技術(shù)工人，在讀期間便能夠獲得與社會需求接軌的實(shí)踐能力，相比傳統(tǒng)課堂教育出來的畢業(yè)生，具有先天優(yōu)勢。因此，大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制在中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用具有重大意義。

二、提高中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)效的策略

1. 明確校企合作的準(zhǔn)入門檻，甄選優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與合作教學(xué)

校方應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)財(cái)z影行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，由行業(yè)協(xié)會推薦優(yōu)質(zhì)企業(yè)名單。在此基礎(chǔ)上，校方從企業(yè)規(guī)模、企業(yè)信用、所處行業(yè)地位、軟硬件實(shí)力等角度出發(fā)，篩選出意向企業(yè)，并通過公開競爭的程序最終確定合作企業(yè)。確定合作企業(yè)后，雙方應(yīng)就招生招工、培養(yǎng)模式、雙方權(quán)利義務(wù)、違約責(zé)任等合作細(xì)節(jié)達(dá)成書面協(xié)議，充分發(fā)揮企業(yè)方在數(shù)字影像行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、渠道資源優(yōu)勢和校方在職業(yè)教育資源方面的優(yōu)勢，通過資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)、戰(zhàn)略協(xié)同，建立深入的戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2. 制定招生計(jì)劃，創(chuàng)新課程設(shè)置，訂單化培養(yǎng)技術(shù)人才

（1）供需對接，明確培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂四方協(xié)議

企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，提出人才需求計(jì)劃，并向校方明確崗位特征描述、所需員工知識水平和技能等級等信息。校方根據(jù)企業(yè)所提供的需求信息，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際主動(dòng)設(shè)置或調(diào)整專業(yè)方向，明確招生計(jì)劃和招生要求。雙方共同參與招生，明確訂單化培養(yǎng)模式，以“招生即招工”的形式提前簽好四方協(xié)議（企業(yè)、學(xué)校、家長、學(xué)生），明確各方權(quán)利義務(wù)。

（2）根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃創(chuàng)新教學(xué)模式，合理設(shè)置課程安排

第一學(xué)年為在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為文化課和專業(yè)課。專業(yè)課以學(xué)校教師課堂教學(xué)為主，搭建“1+X”的課程體系。“1”為專業(yè)必修課程，主要學(xué)習(xí)數(shù)字影像專業(yè)基礎(chǔ)知識，課程有攝影基礎(chǔ)、攝像基礎(chǔ)、人像攝影、數(shù)碼后期處理等。“X”為選修課程，主要有色彩、素描、婚紗攝影、廣告攝影、數(shù)字影像編輯、攝影作品欣賞等。“1+X”的課程體系將為學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。企業(yè)根據(jù)學(xué)校安排，派遣技術(shù)骨干到學(xué)校開展講座、帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，使學(xué)生感受企業(yè)文化，為工學(xué)交替打下基礎(chǔ)。

第二學(xué)年為工學(xué)交替，即把所有文化課課程安排到周一至周三、周四、周五全部為專業(yè)課課程。在專業(yè)課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特長進(jìn)行優(yōu)化整合，采用分組教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)。在專業(yè)技能訓(xùn)練上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的攝影、攝像、后期處理等技能水平，引導(dǎo)學(xué)生考取初、中級攝影師、數(shù)碼制作師等職業(yè)資格證書。企業(yè)積極為學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件，以小組為單位接收學(xué)生到企業(yè)的攝影助理和數(shù)碼助理等崗位見習(xí)，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)文化。

第三學(xué)年為頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)根據(jù)訂單培養(yǎng)班級學(xué)生成績情況及個(gè)人C合素質(zhì)，招收一定比例的學(xué)生，綜合考慮企業(yè)需求和學(xué)生意愿，將學(xué)生分配到攝影、攝像、數(shù)碼后期等各個(gè)方向進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和輪崗，實(shí)現(xiàn)“招生即招工”。學(xué)校和企業(yè)共同制定《實(shí)習(xí)手冊》，就學(xué)生實(shí)習(xí)期的工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律、注意事項(xiàng)等事宜做出明確規(guī)定。

（3）依托校企優(yōu)勢共建數(shù)字影像技術(shù)人才實(shí)訓(xùn)基地，確保工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的順利開展

在校內(nèi)數(shù)字影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，加大專項(xiàng)資金投入，秉持“真設(shè)備操作、真項(xiàng)目訓(xùn)練、真環(huán)境育人”的原則，引進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地、打造專業(yè)師資，通過“校企共建、引企入校”的方式，引進(jìn)企業(yè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目、規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，打造與企業(yè)環(huán)境相同的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、課堂與工作崗位的有機(jī)融合。

在校外數(shù)字影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，主要依托企業(yè)在品牌、技術(shù)、場地、設(shè)備等方面的優(yōu)勢，建立穩(wěn)定的“崗位體驗(yàn)站”和“校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地”，形成頂崗實(shí)習(xí)的長效機(jī)制。企業(yè)每年接收一定數(shù)量數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)的在校生開展工學(xué)結(jié)合實(shí)踐，優(yōu)先滿足學(xué)校訂單培養(yǎng)班學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面的需求，安排優(yōu)秀的定崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生成為公司員工。

3. 校企互派掛職人員，加強(qiáng)交流，深化產(chǎn)學(xué)研合作

企業(yè)每年定期派遣中高級管理者、技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)精英到學(xué)校掛職，參與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)管理、教學(xué)指導(dǎo)等工作，提升校方師生的技能水平，共同培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)字影像技術(shù)人才。在雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上，由校方按教育部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)向企業(yè)掛職人員支付一定教學(xué)經(jīng)費(fèi)。校方制定相關(guān)政策，每年定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到企業(yè)及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，拓展專業(yè)教師在企業(yè)就職工作經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)技能，打造“雙師型”師資隊(duì)伍。

篇（8）

(一) 班級的班風(fēng)建設(shè)

針對本班學(xué)生入學(xué)成績水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，生活比較節(jié)儉，思想上都積極要求進(jìn)步的特點(diǎn)，從入學(xué)伊始，就提出了團(tuán)結(jié)，緊張，活潑，共進(jìn)的班風(fēng)口號。班風(fēng)建設(shè)的措施如下：

⑴抓好學(xué)生的思想教育工作，開學(xué)伊始就在班集體中形成了良好的奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價(jià)值觀，尋找制定適合自己的人生目標(biāo)，重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。舉行了新老生經(jīng)驗(yàn)交流會，以自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)，思想水平及能力，以更好的樹立個(gè)人的目標(biāo)。舉辦了“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題班會，幫助學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)在的人才需求形勢。

⑵組織了一支有能力，有號召力，團(tuán)結(jié)向上的班委會，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀(jì)律，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。管理好班級的日常工作。

⑶利用多種機(jī)會有班里的每位同學(xué)進(jìn)行溝通，談心，根據(jù)各自不同的特點(diǎn)，幫助他樹立正確的人生目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。針對班級中學(xué)習(xí)拔尖，但家庭貧困的學(xué)生，幫助他申請了勤工儉學(xué)的崗位，其工作和學(xué)習(xí)得到了各位老師的認(rèn)可；對于對專業(yè)沒有興趣的，打算換專業(yè)的學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，講明道理，幫助他認(rèn)識到認(rèn)真學(xué)習(xí)也可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

⑷建立了班級量化管理細(xì)則，對于同學(xué)們的行為形成約束。

㈡班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)

針對本班學(xué)生入學(xué)成績水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，狠抓班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。措施如下；

⑴嚴(yán)格考勤制度和晚自習(xí)制度，輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理不定期抽查。對于無故缺課的同學(xué)，決不姑息。凡是無故缺課的同學(xué)一律向全班同學(xué)做檢查，起到很好效果。

⑵召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等主題班會，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)越的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與大家交流，提高全班學(xué)習(xí)水平。

㈢班級活動(dòng)組織參加情況：

⑴堅(jiān)持每周班會制度，每次主題不同，增進(jìn)了與學(xué)生們的感情。鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的視角去看待社會事件，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。

⑵能認(rèn)真參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)校活動(dòng)帶動(dòng)本班活動(dòng)的開展和進(jìn)行。克服了本班文藝，體育骨干少的客觀因素，輔導(dǎo)員多下功夫，在各項(xiàng)問題活動(dòng)中取得了一定的成績。積極參加了學(xué)校組織的設(shè)計(jì)、攝影大塞；十佳歌手大賽中都取得的很好的成績。

篇（9）

（一）工作方法、工作思路有待改進(jìn)。

學(xué)校不像部隊(duì)，部隊(duì)一聲令下，不想做的事情也必須得做，令行禁止，是一種軍事化管理。而地方上民主意識更強(qiáng)、每個(gè)人的個(gè)性也非常鮮明，再全盤采用軍事化管理方法，勢必會受到一些抵觸。也因?yàn)檫@樣，在擔(dān)任學(xué)生干部期間，我雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神勢必觸及到某些人利益、得罪到某些人。我不是個(gè)圣人，無法保證自己身上都是閃光點(diǎn)，無法做到讓每個(gè)人滿意，但我會正視自己的缺點(diǎn)，努力改之。以后還是要多走些“親民路線”，多和大家交流，減少隔閡，同時(shí)努力完善自己，高調(diào)做事、低調(diào)做人，務(wù)必做到謙虛謹(jǐn)慎。

（二）學(xué)習(xí)成績下降，證書太少

二、 好的方面

（一）重視新聞宣傳 提高寫作能力

我寫的新聞《以物易物倡環(huán)保》、《爭當(dāng)文明金華人》先后被x網(wǎng)、x日報(bào)、x網(wǎng)、x網(wǎng)、x《今日x》報(bào)紙、金華晚報(bào)、x新聞網(wǎng)轉(zhuǎn)載報(bào)道。通過新聞寫作，切實(shí)鍛煉了我的社會交往能力、語言表達(dá)能力、語句組織能力和思維邏輯能力。

（二）豐富大學(xué)生活 積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)

大二學(xué)年，我先后擔(dān)任浙江省第二屆體育運(yùn)動(dòng)大會志愿者、金華市戴店社區(qū)主任學(xué)生助理、學(xué)院院系學(xué)生會副主席、12財(cái)管3班助班等職務(wù)。在和社區(qū)工作人員、社區(qū)居民的交流交往中，我的社會交往能力進(jìn)一步提高，社區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)也進(jìn)一步積累，在社區(qū)我先后組織策劃參加了社區(qū)元旦文藝匯演、慰問老黨員、社區(qū)乒乓球賽等活動(dòng)，我為豐富社區(qū)居民的文化生活而感到高興，也為自己是一名社區(qū)助理感到自豪。在擔(dān)任會計(jì)系學(xué)生會副主席期間，我和同學(xué)共同組織策劃了會計(jì)文化月、會計(jì)技能月、以物易物活動(dòng)，豐富了同學(xué)們大學(xué)生活，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識，增進(jìn)了和同學(xué)間的友誼。金華市暑期社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人、學(xué)院第一屆體育文化節(jié)“奧運(yùn)與我”征文比賽及美在瞬間攝影比賽二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)的獲得使我倍感振奮，更加勇往向前。

篇（10）

【中圖分類號】 J41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）08-197-2

在平面廣告中，攝影以其獨(dú)特的優(yōu)勢和魅力，在日益競爭激烈的市場中得以充分涌現(xiàn)。攝影對質(zhì)感精雕細(xì)琢的刻畫能力以及給人真實(shí)感的紀(jì)實(shí)性在平面藝術(shù)的表現(xiàn)形式中脫穎而出，使得廣告攝影占據(jù)了絕大多數(shù)的平面市場份額。市場對廣告攝影的垂青，造就了一批又一批的優(yōu)秀商業(yè)攝影師。然而，隨著市場競爭激烈程度的加劇，對廣告攝影師的素質(zhì)提出了更高更全面的要求。

那么怎樣才能在激烈的廣告攝影競爭中分得自己的一杯羹呢？優(yōu)秀的商業(yè)攝影師需要具備哪些素質(zhì)呢 ？

首先，需要扎實(shí)的基本功以及由豐富的經(jīng)驗(yàn)而積累出的隨機(jī)應(yīng)變能力。商業(yè)廣告攝影是對技術(shù)條件要求最高的攝影種類，具備扎實(shí)的基本功以及相應(yīng)的應(yīng)變能力，是任何一個(gè)廣告攝影師必須具備的必要條件和素質(zhì)。只有具備了基本功后才能應(yīng)付各種突變的攝影環(huán)境和條件的限制。拍攝時(shí)，各種困難都有可能突然出現(xiàn)，攝影師應(yīng)該預(yù)見到一些可能會出現(xiàn)的困難，并提前做出相應(yīng)的應(yīng)急方案。必要的情況下，在正式拍攝之前可先在拍攝場地試拍，這樣可以預(yù)先評估拍攝難度系數(shù)并做好正式拍攝的準(zhǔn)備工作。一旦意外的情況出現(xiàn)，必須要求自己在限定的時(shí)間內(nèi)把問題徹底解決，因?yàn)榻^大多數(shù)情況下，片場可能是租來的，器材也可能是租來的，造型師、發(fā)型師以及模特、道具等都是按小時(shí)付費(fèi)的，不能因?yàn)閿z影師一個(gè)環(huán)節(jié)的原因或失誤造成工作的停滯。在這樣一個(gè)效率為先的時(shí)代，問題的解決速度能夠反映攝影師的能力和經(jīng)驗(yàn)，并很可能影響到客戶對攝影師的評價(jià)以及下次的合作與否。

技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的問題不是一朝一夕就能解決，更不是書本和課堂上老師所能給予的知識，讀萬卷書的同時(shí)必須行萬里路。我們必須安下心來，一步一個(gè)腳印地積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)知識。

為了拍攝任務(wù)的順利完成，拍攝過程中的其他方面攝影師也應(yīng)該給予充分考慮，因此，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的攝影助理很有必要性（如果自己沒有的話），他會為工作的順利提供條件。如果遇到棘手的問題，不用過多的言語交流，他便會心領(lǐng)神會，以提高工作效率；而一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的助理很可能給你幫倒忙，使預(yù)期的進(jìn)度拖延。另外，器材、場地設(shè)施盡量讓有長期合作業(yè)務(wù)關(guān)系的公司提供。當(dāng)然，如果有自己的設(shè)備更好，這樣用起來既沒有時(shí)間限制，而且攝影師更加熟悉設(shè)備細(xì)節(jié)，清楚怎么調(diào)節(jié)。（由于數(shù)碼設(shè)備更新太快，頂級設(shè)備價(jià)格不菲，現(xiàn)在好多攝影師都是租用，這樣更能節(jié)省成本和提高效益）。

其次，攝影師需要不斷提升自身的審美能力。技術(shù)上經(jīng)過多年磨練之后，攝影師是匠人還是大師就要看審美能力的高下了。一個(gè)攝影師賣商業(yè)攝影作品其實(shí)賣的是自己的審美品味，毋庸置疑，商業(yè)攝影中的技術(shù)性收入在總收入中的比重將會越來越低，如果攝影師僅僅靠技術(shù)吃飯，那么他的作品無疑就像改革開放初期我國的產(chǎn)品，賺取的只是加工費(fèi)而已，沒有知識產(chǎn)權(quán)和科技含量。攝影師成熟與否，首先是看作品的審美高度，其次才是技術(shù)含量。審美是技術(shù)之上的層面，攝影師在審美層面能否創(chuàng)新和具有吸引力，是他是否具有上升潛力和發(fā)展空間的重要標(biāo)尺。藝術(shù)審美能力的提高包含多方面的因素，當(dāng)然含有每個(gè)個(gè)體先天的因素和后天教育的因素。

作品的張力和個(gè)性是攝影師審美的集中表現(xiàn)，提高自我審美能力的方法和途徑多種多樣，因人而異。縱向，可以向歷史前輩學(xué)習(xí)，可以汲取歷史上眾多的攝影名家的藝術(shù)養(yǎng)分，橫向，可以向同時(shí)代具有典型代表的作品學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)習(xí)不是照搬模仿，更不是迷信權(quán)威。我們可以多鑒賞多分析優(yōu)秀的攝影作品，初期可以嘗試模仿他人的作品，但不能止步于模仿，局限于他人的思路之中，最終目的是借鑒、創(chuàng)新與超越。另外，還可以多了解多熟知各種藝術(shù)門類和各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)思潮，電影、繪畫、書法等都可能激發(fā)一個(gè)人的攝影創(chuàng)作靈感和想象，這一點(diǎn)對于審美的提高尤為重要。需要強(qiáng)調(diào)的是，不管向誰學(xué)習(xí)和借鑒，都要結(jié)合自身特點(diǎn)和興趣愛好，發(fā)掘自我潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自我特點(diǎn)，最終在作品中得以體現(xiàn)，體現(xiàn)作品獨(dú)特的審美和個(gè)性，這樣才能在眾多攝影師中脫穎而出。

除了以上技術(shù)和藝術(shù)上的兩點(diǎn)是攝影師必備的素質(zhì)以外，商業(yè)廣告攝影師應(yīng)該具備以下素質(zhì)：

首先，攝影師應(yīng)具備良好的溝通能力。溝通能力的強(qiáng)弱是社會人能力的重要體現(xiàn)，是否善于聆聽和表達(dá)，是溝通能力的關(guān)鍵所在。一般來說，在與客戶或4A廣告公司的合作之前，會有溝通會議，溝通不只是聆聽，如果在會議中不會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或許他人會以為你沒有思想，從而對你的拍攝能力產(chǎn)生懷疑。拍攝過程中，客戶會提出種種要求或者苛求，如果是對的，我們應(yīng)該實(shí)施，如果毫無道理甚至是無理要求，我們就該說明情況和原因，為什么不能這樣拍而是那樣拍。良好的朋友式的溝通，是拍攝過程順利進(jìn)行的前提和保證。

其次，攝影師應(yīng)具備控場能力，這點(diǎn)對廣告攝影師來說尤其重要，決定了攝影師能否駕馭宏大場面的題材。控場能力和攝影師的性格有關(guān)，并不是每個(gè)攝影師通過訓(xùn)練就能得到的，當(dāng)然也可以找具有控場能力的人進(jìn)行協(xié)調(diào)。每個(gè)成功的攝影師都有成功的“法寶”，有的攝影師就擁有控場能力的“法寶”，他的言行舉止中透露出一種無形的號召力和感染力，工作人員會很自然的聽從他的指揮和安排，這對場面宏大、人員眾多的拍攝現(xiàn)場來說，無疑是一個(gè)攝影師最重要的能力體現(xiàn)。控場能力很難學(xué)習(xí)提高，當(dāng)你意識到了它的重要性的時(shí)候，基本都已定型。所以，少兒時(shí)期在學(xué)校中對性格的鍛煉及養(yǎng)成，是每個(gè)人性格發(fā)展的重要時(shí)期。

人脈資源或者我們所謂情商對攝影師的成功也很重要。“人脈既是錢脈”，黑厚學(xué)往往這樣強(qiáng)調(diào)，在實(shí)際生活中的某些情況下，人脈確實(shí)比你的技術(shù)層面還重要。情商其實(shí)就是怎么做人的問題，人品好、溝通好，自然朋友就多了。有的攝影師技術(shù)很高，作品也相當(dāng)好，就是單子不多，其中原因很多，很可能是合作過的公司因?yàn)樗鍪碌膽B(tài)度、糟糕的人際關(guān)系而放棄了合作。因此，攝影師對自己的人脈資源應(yīng)該有充分的了解和掌握，并非要刻意維持利益關(guān)系，其實(shí)仍然是怎么做人的問題。接人待物應(yīng)該相互真誠，為人大度，要做智者，而不是為了眼前利益耍小聰明，那樣只會失去更大的利益空間。

攝影師還應(yīng)認(rèn)識自我，給自己準(zhǔn)確的定位。現(xiàn)在市場越來越細(xì)化，每個(gè)攝影師都有自己的專長和特點(diǎn)。有些題材是不適合自己的，譬如有的攝影師控場能力不行，或者交流不行，不適合拍宏大場景的題材，但是或許適合拍靜物廣告。我們不能看到什么有利可圖就忽然調(diào)整自己的方向，見異思遷，最后可能抓了芝麻，丟了西瓜。自身定位應(yīng)視自己的能力和興趣而定，找到定位之后，才能找到客戶受眾以及潛在客戶，具有針對性的開發(fā)客戶。如果定位不準(zhǔn)，自己始終就會處于一種模糊的狀態(tài)，看不清自己的方向，更談不上一系列的策略問題。

除此之外，商業(yè)攝影師還應(yīng)具備自我策劃和宣傳的能力。廣告攝影師不僅為別人做廣告，更重要的是會給自己做廣告。酒香仍怕巷子深，宣傳廣告一定要找到合適的媒介傳達(dá)給客戶和潛在客戶。媒介之中最值得發(fā)掘的是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)浩如煙海，如果找不到合適的空間，廣告便如石沉大海，杳無音信。所以，應(yīng)將廣告投放于客戶關(guān)注的網(wǎng)站，例如中國攝影網(wǎng)，或者最近興起的中國作品網(wǎng)等等。此外，還有傳統(tǒng)紙媒中的雜志可以利用，也可以根據(jù)自己的財(cái)力選擇效率高、成本低的宣傳手段。如果條件允許，可以召開招待會，邀請圈內(nèi)的媒體、客戶、廣告公司，這些都是很有效的自我宣傳渠道和方法。

總之，在激烈的市場競爭中，廣告攝影師不僅應(yīng)該具備技術(shù)與藝術(shù)上的敏感性，也應(yīng)該具備商業(yè)的頭腦和敏銳的思維，除非你想當(dāng)一個(gè)平庸的廣告攝影師和沒有經(jīng)濟(jì)地位的廣告攝影師。社會在飛速發(fā)展，廣告攝影師必須全面地提升自身素質(zhì)，才能在廣告攝影市場中保有自己的一席之地。

篇（11）

后來陳曼辭職，和造型師李東田合作開了工作室“Studio6”。工作室以前是倉庫，門牌是六號，陳曼就順?biāo)浦郯压ぷ魇胰∶小傲柟ぷ魇摇薄＿@個(gè)兩層樓寬敞明亮，設(shè)計(jì)精巧。拍攝大廳里攝影助理們每天都忙碌布景，明艷動(dòng)人的明星們在這里進(jìn)進(jìn)出出。

從第一張照片2003年拍攝名模春曉起，陳曼成就了很多明星，尤其是范冰冰。很難說范冰冰和陳曼誰成就了誰，但自從兩人的名字綁在一起后，范冰冰的雜志大片越來越有看頭，陳曼也越來越被大眾熟知。她被稱為范冰冰的“御用攝影師”，確實(shí)，范冰冰很愛她，只要拍時(shí)裝大片，非陳曼不可。最新一期《ELLE》，陳曼把范冰冰拍成了氣場強(qiáng)大的御姐，哪怕以惡毒著稱的看客，也要采用轉(zhuǎn)折句式來表達(dá)觀感：對范冰冰無感，但陳曼鏡頭下的她，美得像外星人。

一長串的明星被陳曼整了容。兇器不是手術(shù)刀，而是一臺不愿意透露姓名的相機(jī)和蘋果電腦。呂燕變成了穿宮廷裝的米老鼠。小S收起招牌媚笑有了夢露式厚嘴唇兒。袁泉流著動(dòng)人的大鼻涕。李宇春穿上潑了泥點(diǎn)的薄露透白襯衫。有面癱嫌疑的張震卻笑得一臉褶皺宛如孩童。

拍了這么多大牌，沒有誰能令陳曼緊張了。她會為最近北京空氣不太好焦慮，卻不會為拍貝克漢姆緊張。她跟貝克漢姆握手，指揮他往左點(diǎn)、往右點(diǎn)，然后拍下他的大正臉。

不同于一些鄙棄商業(yè)價(jià)值的藝術(shù)家，作為時(shí)尚攝影師，陳曼總有辦法讓商業(yè)大片具備更多的藝術(shù)性。她說：“商業(yè)和藝術(shù)就像男孩和女孩一樣，他們最開始是幼兒園的狀態(tài)，之間建立幫派，互相看不起隔得挺遠(yuǎn)，到青春期的時(shí)候，兩個(gè)人開始談戀愛逐漸接受對方。”

在陳曼看來，攝影師不僅是按下快門這么簡單，還要充當(dāng)導(dǎo)演的角色。在攝影之前，所有的想法通通在腦海里有了非常精細(xì)的構(gòu)思，正如她所說，連一根頭發(fā)絲怎么飛都和我想的一模一樣。從早期的瘋狂夸張到現(xiàn)在的內(nèi)在細(xì)膩，從早期的注重技術(shù)，到現(xiàn)在更注重內(nèi)心的東西。

陳曼最討厭的字有三個(gè)：藝、術(shù)、家，三個(gè)字放一起尤其可憎。她最喜歡用的字是：“我”以及“范兒”。

什么是范兒？在陳曼看來，上至偉人下至居委會大媽，每個(gè)人精神境界達(dá)到一定程度，都會自然形成自己的范兒。的整齊駝峰背頭，霍金的大片寬邊眼鏡，李大媽翡翠金戒指配白玉筍尖手上涂褪色指甲油，西村張姑娘紅臉蛋配大粗辮子大白門牙。

她拍自己的姥姥，老人家梳著阿童木式的沖天頭發(fā)，白的；家常老舊秋衣，白的；夕陽紅碎花褲，黑的；搭配胳膊上三道杠的ADIDAS運(yùn)動(dòng)上衣，桃紅的。鏡頭里的姥姥，氣場強(qiáng)大，倍有范兒。所以她不只是愛拍明星，也愛拍普通人，包括老人和小孩。

陳曼的作品多次在意大利、香港等國家和地區(qū)獲獎(jiǎng)，多次刊登于法國《PREFERENCE》、紐約《UNLIMITED》、英國《NYLON》、《SPORT&STREET》等雜志，參加過的聯(lián)合攝影展更是遍及紐約、倫敦、東京等國際時(shí)尚大都市。

陳曼和混血男模Raphael的緣分從雜志開始。“是在一個(gè)‘耐克’的party上，大伙排隊(duì)上廁所。我早就在雜志上看過他的照片，那照片特小。我對人臉很敏感，所以就記住了。我還說這人長得挺像基努?李維斯。接下來看到他本人，胡子拉碴，倍兒黑，但通過外形我還是把他認(rèn)出來了。”