緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇期末考試地理總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

我一向數(shù)學(xué)很好，可是這次鬼使神差的考了那么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接著一個，看的我額頭直冒汗，再仔細(xì)一看，這些題目沒一道不會做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎(chǔ)題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，發(fā)誓下次考試之前絕對不再吊兒郎當(dāng)?shù)?，一定要好好?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，而作文則也扣了不少的分?jǐn)?shù)，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子里啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗后悔，決定一定要聽老師的話，堅持每天寫日記并增加閱讀量;再看看英語呢，我就更是欲訴無門了，這兒沒加“S”，那兒忘記了問號，分?jǐn)?shù)毫不留情面的被減去了，可是沒有一體是我不會的，這都是粗心大意結(jié)果，可是我現(xiàn)在也回天無力了，我不由得一拍腦袋，心中有一種欲哭無淚的無力之感，我嗟悔無及，告誡著自己下次一定要認(rèn)真檢查，絕能再這么浮躁。

我知道這次考試?yán)蠋熀图议L都對我有著很大的期望，可是我讓他們失望了。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但通過這次考試我也發(fā)現(xiàn)了自己不足點(diǎn)，俗話說的好，有失必有得嘛。

首先我要改掉考試不認(rèn)真讀題不仔細(xì)的壞習(xí)慣。我做題時總是只看了前面一半后邊的要求還沒看到呢，答案便已近寫了上去，往往會使我失分。這也許和答題技巧有關(guān)系，但總之我在以后的考試過程之中一定要審題認(rèn)真，仔細(xì)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于此的無謂的錯誤。

篇（2）

我建議同學(xué)們用下方法來復(fù)習(xí)語數(shù)英：

語文：

語文其實(shí)就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓(xùn)練，爭取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學(xué)會一些東西。

反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學(xué)期學(xué)了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實(shí)就一個字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn)，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn)，點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時間。

英語：

完形填空和閱讀理解的專項訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實(shí)英語也很簡單了，

史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個好成績!

【初一期末考試復(fù)習(xí)計劃二】

文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學(xué)常識(初一語文全冊文學(xué)常識知識點(diǎn))、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不很扎實(shí)，基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標(biāo)，初中英語體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語語言點(diǎn)重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結(jié)出語言規(guī)律，即語法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來。

對歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎(chǔ)知識的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶?？梢岳眯菹r間采取提問的方式來幫助理解記憶。

【初一期末考試復(fù)習(xí)計劃三】

一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專項練習(xí)，有的放矢。

二、重難點(diǎn)分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標(biāo)英語七年級(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語的學(xué)習(xí)將從我說起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生容易掌握。

2、語法知識的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語法知識有：一般現(xiàn)在時、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識。復(fù)習(xí)語法時，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，運(yùn)用學(xué)過的語法寫句子，寫出簡單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級的內(nèi)容多，容量大，時間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時間安排：

本次復(fù)習(xí)時間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測。復(fù)習(xí)時以課本知識為主，兼顧習(xí)題。單詞、語法、習(xí)題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級學(xué)生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對于學(xué)生知識的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關(guān)課本的知識的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因為基礎(chǔ)知識內(nèi)容過多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時要強(qiáng)調(diào)針對性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時。復(fù)習(xí)時把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時檢測，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級女生學(xué)習(xí)成績較高，男生成績低一點(diǎn);.

6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。

七、本冊英語主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語表達(dá)(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會辦公和生活用品的英語表達(dá)。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運(yùn)動詢問價格以及表達(dá)。

12復(fù)習(xí)12個月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時間的表達(dá)方法,

篇（3）

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門理論性和實(shí)踐性結(jié)合較強(qiáng)的學(xué)科。過去，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，多是以教師為主體，學(xué)生被動地接受知識。這種方式固然可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量的理論知識，但由于學(xué)生是被動地接受，因此無法較好地理解和掌握這些知識，從而使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。近年來，病例討論法在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，且取得了良好的效果。病例討論法注重對學(xué)科的特異性概念進(jìn)行闡述，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力和思維能力等[1]。在本次研究中，筆者主要探討病例討論法在提升臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量中的應(yīng)用價值。

1資料與方法

1.1一般資料

擇取達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的76名學(xué)生和2014級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的76名學(xué)生作為本次研究的對象。將2013級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的76名學(xué)生設(shè)為比照組，將2014級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的76名學(xué)生設(shè)為試驗組。在比照組中，有男49名，女27名；其年齡為22～25歲，平均年齡為（24.3±11.2）歲。在試驗組中，有男50名，女26名；其年齡為22～26歲，平均年齡為（23.9±12.1）歲。兩組學(xué)生的一般資料相比差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對比照組學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，方法是：采用大班授課的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師采用傳統(tǒng)教材和多媒體等現(xiàn)代化手段進(jìn)行課堂授課，學(xué)生以聽課為主。對試驗組學(xué)生采用病例討論法進(jìn)行教學(xué)，具體的方法是：1）設(shè)疑。在對學(xué)生進(jìn)行授課前，教師應(yīng)首先選取較為典型的病例資料，并將學(xué)生分成幾個小組（每組應(yīng)有學(xué)生10～12名），讓他們對病歷資料進(jìn)行討論。之后讓學(xué)生總結(jié)討論的結(jié)果，并擬寫發(fā)言提綱，提綱的基本內(nèi)容應(yīng)涉及病理診斷、診斷的依據(jù)、癥狀和體征等相關(guān)內(nèi)容。2）討論。教師要對課堂討論進(jìn)行精心的設(shè)計，使學(xué)生充分明確討論的目的和意義。教師要對病歷資料中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行介紹，以調(diào)動學(xué)生的積極性。在進(jìn)行分組討論的過程中，要讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，充分展示其思維方法和分析問題、解決問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，以了解他們對所學(xué)知識的掌握和積累程度。3）陳述和點(diǎn)評。教師要注意調(diào)動課堂的氛圍，并對討論的進(jìn)程予以控制。在分組討論結(jié)束后，教師要讓每組選出一位代表陳述該組的討論結(jié)果。在學(xué)生陳述的過程中，教師要認(rèn)知傾聽，不要打斷或駁斥學(xué)生。在學(xué)生陳述結(jié)束后，教師要逐一對每組學(xué)生代表的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評。對正確的觀點(diǎn)或結(jié)論進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，對于錯誤的觀點(diǎn)或結(jié)論應(yīng)指出其錯在哪里，然后鼓勵學(xué)生再次進(jìn)行討論和發(fā)言。

1.3觀察指標(biāo)

觀察并記錄兩組學(xué)生期末考試成績的優(yōu)良率。將學(xué)生期末考試的成績分為優(yōu)、良、可、差四個等級。優(yōu)：考試成績＞90分。良：考試成績?yōu)?0～90分?？桑嚎荚嚦煽?yōu)?0～79分。差：考試成績低于60分。優(yōu)良率=（優(yōu)例數(shù)+良例數(shù)）/總例數(shù)×100%。采用自制的調(diào)查問卷調(diào)查兩組學(xué)生對教學(xué)方法的滿意度。此調(diào)查問卷將兩組學(xué)生對教學(xué)方法的滿意度分為非常滿意、滿意和不滿意三個等級?？倽M意率=（非常滿意例數(shù)+滿意例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

用SPSS18.0軟件對本研究中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計數(shù)資料用%表示，用χ²檢驗，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（sx±）表示，用t檢驗，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組學(xué)生期末考試成績優(yōu)良率的比較

試驗組學(xué)生期末考試成績的優(yōu)良率為94.74%，比照組學(xué)生期末考試成績的優(yōu)良率為81.58%。試驗組學(xué)生期末考試成績的優(yōu)良率高于比照組學(xué)生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2兩組學(xué)生對教學(xué)方法滿意度的比較

試驗組學(xué)生對教學(xué)方法的總滿意率為96.05%，比照組學(xué)生對教學(xué)方法的總滿意率為80.26%。試驗組學(xué)生對教學(xué)方法的總滿意率高于比照組學(xué)生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3討論

病例討論法可在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。另外，此教學(xué)方法通過組織學(xué)生對具體的病例資料進(jìn)行討論，可對學(xué)生之間、師生之間的溝通產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用[2]。在進(jìn)行病例討論的過程中，學(xué)生可以暢所欲言，各抒己見，從而可最大程度地展示其才華和能力[3]。有學(xué)者曾用病例討論法對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生都對病例討論法印象深刻，并指出其已掙脫了死記硬背的牢籠。在本次研究中，筆者采用病例討論法對76名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，取得了顯著的成果。這與蔣贊利等[4]的研究結(jié)論基本一致。綜上所述，將病例討論法應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，能有效地提升教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和對教學(xué)方法的滿意度。

參考文獻(xiàn)

[1]洪常青.病例討論法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2013,31(5):56-57

[2]孫瑞紅,李芳.案例教學(xué)法在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的體會[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2013,21(2):370-372.

篇（4）

（一）音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動技術(shù)、心理健康于XX年12月28—12月30日由教導(dǎo)處進(jìn)行隨機(jī)抽測，其它學(xué)科為考試科目，于XX年12月31日停課，開始復(fù)習(xí)迎接考試。

（二）期末上交的材料

任課教師：教學(xué)工作總結(jié)(從質(zhì)量工程、課程改革、課題研究和常規(guī)教學(xué)四個方面進(jìn)行總結(jié))、教案、反思、說課稿、卷面分析、學(xué)生幫教反饋表、教師結(jié)對子聽課記錄、教師聽課記錄，課題組負(fù)責(zé)人的課題研究總結(jié)及過程材料。

班主任：撰寫班務(wù)工作總結(jié)、班務(wù)工作教案、填寫學(xué)籍檔案、班級成績匯總表、填寫學(xué)生素質(zhì)冊；上交教研活動記錄，教研組總結(jié)等。

（三）保衛(wèi)科、政教處和班主任要在期末期間安排好安全教育工作。

（四）1月31日下午學(xué)校開展迎新年游藝活動。班主任安排和組織學(xué)生參加學(xué)校慶新年游藝活動。元旦聯(lián)歡的班級，班主任要組織好，注意安全。

（五）元月1日—3日，放假三天。班主任和課任老師做好元旦放假期間的作業(yè)布置工作。

（六）校級領(lǐng)導(dǎo)做好繼續(xù)教育學(xué)分等級工作，于1月3日前將相關(guān)各類培訓(xùn)證書的復(fù)印件、發(fā)表和獲獎的文章的復(fù)印件、崗位研修期間的學(xué)習(xí)成果、述學(xué)、述培情況等材料交辦公室祁波主任處。辦公室于1月4日前將相關(guān)材料整好上交教體局。

（七）1月4日下午召開教職工大會，具體安排考核動員、期末考試工作，校級領(lǐng)導(dǎo)、中層述職等（述職時間6分鐘）

（八）年度考核工作

1、12月30日成立考核委員會，明確職責(zé)。

2、12月31日—1月3日，教師撰寫XX年度述職報告（工作總結(jié)），文本交年級組長，匯總后交辦公室，電子稿發(fā)至nxqibo@diyifanwen.com，辦公室及時上傳至支部博客szdzbXX.51.com，請各位老師及時瀏覽閱讀，了解一年來同事工作情況。

3、1月5日，召開考核委員會會議，對主管領(lǐng)導(dǎo)評簽意見進(jìn)行審核，確定考核等次。

4、1月5日—9日對擬定優(yōu)秀在公示欄內(nèi)公示。9日考核委員會將考核結(jié)果反饋本人，本人簽署意見后上報市教體局。

（九）民主評議黨員。1月5日下午兩節(jié)課后在會議室舉行員評議工作。黨員教師提前調(diào)課帶上筆屆時參加會。

（十）1月5日—6日，總務(wù)處對各班級進(jìn)行財產(chǎn)檢查。

二、期末考試安排

（一）考試時間：XX年1月7日—10日

八年級：政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、地理、生物（加黑為全市統(tǒng)測科目）

（一）1月11日上午8：00在會議室召開閱卷工作會議。1月11日—12日閱卷并作好成績統(tǒng)計和卷面分析工作，卷面分析于1月13日之前送交教導(dǎo)處。

（二）1月13日上午班主任登分，填寫學(xué)生素質(zhì)報告冊。

四、總結(jié)及考核

（一）1月13日下午2:30，召開年級組會議，總結(jié)年級組和班主任工作，會后組長將總結(jié)、記錄上報德育處。

（二）1月14日上午8:00召開教研組工作總結(jié)會議，總結(jié)考核教研組和學(xué)科教師教學(xué)工作，做好期末考試卷面分析。教研組長和備課組長再次明確課任教師撰寫三案導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)、要求和責(zé)任。會后，教研組長將相關(guān)材料上交教導(dǎo)處。

（三）學(xué)生于1月 14日下午2：30學(xué)生到校。各科教師布置寒假作業(yè)；班主任布置假期社會實(shí)踐活動；班主任對學(xué)生進(jìn)行安全和遵紀(jì)守法教育；發(fā)放《致家長一份信》；班主任組織學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，4：30前學(xué)生離校。

（四）1月 14日下午5：00召開全體教職工會議。公布教學(xué)成績和考勤結(jié)果；公布一年來教科研成績；布置假期教研任務(wù)、繼續(xù)教育和安全等工作。

（五）1月15日上午總務(wù)處、保衛(wèi)科對學(xué)校相關(guān)科室門鎖上封條。

（六）1月15日全校師生放假。

四、假期工作安排

（一）學(xué)習(xí)“三案導(dǎo)學(xué)”的相關(guān)理論知識。

（二）按要求撰寫三案導(dǎo)學(xué)案供下學(xué)期開學(xué)課堂教學(xué)使用。

（三）春節(jié)期間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看望有病和困難教師。

五、下學(xué)期開學(xué)時間及校本培訓(xùn)任務(wù)

（一）行政后勤人員上班時間為2月17日。

（二）教師上班時間為2月18日。

篇（5）

在各科成績當(dāng)中，我的英語算較差的一門，其中聽力、句型轉(zhuǎn)換也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時間，做一些聽力、句型轉(zhuǎn)換的輔導(dǎo)材料，來提高我的英語成績。我想紙上談兵是不夠的，我應(yīng)該從現(xiàn)在做起，施行我的計劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點(diǎn)，我想我假如做到了這一點(diǎn)，我的英語成績一定能提高。 小荷白云飄飄網(wǎng) ，你也可投稿。

這次的政治考的尤其差，不知怎么搞得，在考前，該背的我都背了……我最后分析了一下，這次主要敗在選擇上，其實(shí)選擇我都會，就是考試一緊張6題的答案寫在第7題上，像這種情況還有很多，選擇是我的致命傷，以后我要加強(qiáng)政治選擇的練習(xí)，多做課外習(xí)題，爭取期末考試考到90分以上。

歷史這次考得還算不錯，考了有史以來的最高分，這次我的二卷考得還比較滿意，但一卷的選擇錯了6個，以后我要多看書，多背筆記，多讀關(guān)于歷史的書籍……

篇（6）

第二天，我要復(fù)習(xí)語文和歷史。把歷史從第一顆到現(xiàn)在學(xué)的都復(fù)習(xí)一遍。語文把老師教的答題格式都背下來。

第三天，我要復(fù)習(xí)英語和生物。把生物該背的都復(fù)習(xí)一下，英語要把語法錯誤都消滅掉。

第四天，我要復(fù)習(xí)地理和數(shù)學(xué)。地理和生物是一樣的復(fù)習(xí)方法。數(shù)學(xué)依舊多做題。

第五天，我要把這幾天復(fù)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一遍。

篇（7）

過去的一學(xué)期既是我們播灑汗水和心血的學(xué)期，又是我們工作取得豐碩成果的學(xué)期。在這里，對在過去一學(xué)期中通過自己的艱辛付出，在各自工作崗位上取得優(yōu)異成績，做出貢獻(xiàn)的各位老師表示我最誠摯的感謝。上學(xué)期，初中部全體師生在熊校長的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教學(xué)工作為中心，以抓實(shí)事、求實(shí)效為原則，堅持打造有效課堂，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化教改教研，圓滿地完成了學(xué)期初制定的各項教育教學(xué)工作。特就上學(xué)期初中部教育教學(xué)工作情況做以下幾個方面的小結(jié):

一、堅持打造有效課堂，年輕教師脫穎而出。

深入開展有效課堂教學(xué)模式研究活動，全力打造“本?！碧厣n堂。在課堂上時刻注重少講多練抓落實(shí)，降低難度，降低速度，注重基礎(chǔ)，課堂的有效性落實(shí)到每一位教師、每一堂課，最大限度地提高教學(xué)效益。涌現(xiàn)出了一大批高效課堂的中青年教師如：初三羅思、羅海燕、鄭鳳、楊平、梅娟、王璇、夏霞、盧慧華、劉佩、羅文斌、徐靜、曾微、周丹、丁仁捷、王桂林老師等，開展有效課堂教學(xué)比賽活動，為教師的專業(yè)成長搭建平臺;開展有效課堂展示活動。如梅娟老師、羅思老師有效課堂展示課。

二、日臻完善教學(xué)管理，教學(xué)秩序井然有序。

一是認(rèn)真抓好教師的備課。通過教務(wù)處的檢查和老師的反饋，教師都能自覺地備好課，認(rèn)真鉆研教材，上學(xué)期被教育局評為教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位。

二是認(rèn)真準(zhǔn)備階段考、期中期末考、周考等;認(rèn)真抓學(xué)生的考風(fēng)，;對監(jiān)考老師、評卷老師，進(jìn)行嚴(yán)格要求。從而順利地完成了各種考試并且注重考試的總結(jié)、分析工作，使考試發(fā)揮更大的積極作用。

三是我部教師外出開會、學(xué)習(xí)培訓(xùn)人數(shù)較多，教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，老師們無怨無悔，不計得失，高強(qiáng)度工作，教師曠課誤課現(xiàn)象均無發(fā)現(xiàn)，從而保證了教學(xué)有序地進(jìn)行。

三、團(tuán)隊協(xié)作顯溫度，同頭備課重實(shí)效

主要是同頭備課重實(shí)效，不搞應(yīng)付，上學(xué)期我們初三同科目老師以及所有年級的數(shù)學(xué)老師每周在一起集體商討當(dāng)周的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，并進(jìn)行周考，理科一個題目至少讓學(xué)生練習(xí)五篇以上，大家每天還在一起交流教學(xué)心得，班級管理心得，工作中大家一起互幫互助，其樂融融。

四、做實(shí)中考工作，升學(xué)備考緊張有效。

畢業(yè)班工作主動、務(wù)實(shí)、有效。初三任課教師開學(xué)第一天就進(jìn)入緊張工作狀態(tài)，第一天就上開餐上晚自習(xí)，第一天就召開了初三家長會和初三學(xué)生會，并堅持每兩周召開一次初三學(xué)生會，成立學(xué)生后進(jìn)生提高班，初三全體教師和初中部全體骨干齊心協(xié)力，全方位關(guān)心、服務(wù)學(xué)生，有的老師和骨干輔導(dǎo)有時到晚上11點(diǎn)，下課后初三辦公室問問題的學(xué)生往往有幾十人，特別是我們年齡大一點(diǎn)的前輩工作哪是兢兢業(yè)業(yè)，上課提前到教室，下課輔導(dǎo)學(xué)生毫無怨言，工作中傳遞正能量，帶領(lǐng)年輕教師成長，如彭運(yùn)初老師、章開明老師、文云雙老師、彭鳳娥老師，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性空前高漲，千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金，初三團(tuán)隊取得了不俗的成績。

篇（8）

開學(xué)初，按照上個學(xué)期的期末考試情況，分析了學(xué)生成績偏低的原因，制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃，給學(xué)生定出了期考平均分要在60分以上的目標(biāo)，同時向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標(biāo)，又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

二、以課改理念教學(xué)

本學(xué)期在教授基本知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所成。在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛國愛家意識。

在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對七年級學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。

在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡教學(xué)；歸納框架知識，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識要點(diǎn)更易于掌握，更利于識記。盡量讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到較好的效果。

三、抓住學(xué)生心理，有針對性地教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學(xué)生的求知欲。

2、要聯(lián)系人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系

篇（9）

【中圖分類號】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0031-02

金屬材料與熱處理是我院機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程具有全新的知識體系,術(shù)語概念多,內(nèi)容涉及面廣,難理解,且又缺乏嚴(yán)格的邏輯性。學(xué)生感到概念抽象不易理解,內(nèi)容繁雜零散抓不住要點(diǎn),再加上技校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)較差，本課程學(xué)習(xí)起來難度較大。因此,作為教師必須深入研究課程內(nèi)容,探討學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我從多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，認(rèn)為主要原因有幾方面因素:1、課程自身性質(zhì);2、教師對課程的理解以及所采取的教學(xué)方法;3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。針對以上原因,我在任教中積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革,實(shí)踐證明，取得了較好的成效。

1 搞好新課導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

老師講的第一堂課給學(xué)生的印象最為深刻。因此,教師要十分重視該課程的入門教育。也就是說一定要上好緒論課。在緒論課上除了向?qū)W生闡明該課程的內(nèi)容、目的、要求和學(xué)習(xí)方法之外,還要講述相關(guān)領(lǐng)域取得的重大成就。讓學(xué)生有新奇、好奇、求知之感,多講些新型金屬材料的實(shí)際應(yīng)用。如金屬的超塑性成功應(yīng)用于宇航員的座椅等。在講授一些抽象的概念時,最好先能舉出生活中我們常見的例子,然后設(shè)疑,讓學(xué)生思考,最后記住這個例子來理解和記憶概念。

此外，在教學(xué)中,必須培養(yǎng)學(xué)生多思、勤思、善思的習(xí)慣。讓學(xué)生的思維進(jìn)入“生疑-質(zhì)疑-釋疑”的良性循環(huán)中。這就要求教師要善于設(shè)置疑問, 學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考,在教師解釋后取得的效果就很明顯。如在學(xué)習(xí)金屬的力學(xué)性能時,可提出疑問“為什么彈簧秤在稱量超出其量程范圍就會損壞呢?”帶著這樣的疑問來解釋金屬的力學(xué)性能,讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”,教師要在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面多動腦,多嘗試。

2 注意課程脈絡(luò)設(shè)置,善于歸納總結(jié)

抓住本課程“工藝-組織-性能”這一主線,從而建立起它們之間的相互聯(lián)系,找出其內(nèi)在規(guī)律,使其條理化,邏輯化。例如,“鋼的熱處理”這一章的主要內(nèi)容是退火、正火、淬火和回火。這四把“火”是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn),他們相互之間特別容易混淆。每一把“火”的加熱溫度、保溫時間、冷卻速度和組織的變化相互之間容易發(fā)生干擾,加熱溫度范圍、保溫時間長短、冷卻速度快慢直接決定著熱處理材料的組織變化,而組織變化又影響著材料的性能。因此,在講授每把“火”時,始終抓住“工藝-目的-組織-性能”這條線。在這章學(xué)完后,再將這幾方面進(jìn)行全面橫向比較和總結(jié)。這樣就可以使學(xué)生所學(xué)的知識更加系統(tǒng)化。

在上課前,留出幾分鐘時間學(xué)生共同回憶一下上節(jié)課的要點(diǎn),加強(qiáng)反復(fù)強(qiáng)化記憶。針對學(xué)生歸納總結(jié)能力比較差的現(xiàn)象,在每章講授結(jié)束后,應(yīng)留出課時上好小結(jié)課。幫助學(xué)生理出思路,把書讀薄。使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化。

3 增加直觀教學(xué),增強(qiáng)感性認(rèn)識

利用實(shí)物、模型、掛圖等教具的直觀教學(xué),能使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,把抽象的概念具體化、實(shí)物化便于理解。在講授金屬晶體結(jié)構(gòu)時,展示各種晶格、晶胞模型,用視覺感官上的刺激使學(xué)生大腦處于活躍狀態(tài),從而輕松掌握了抽象的晶格、晶胞的概念。另外,隨著計算機(jī)輔助技術(shù)的發(fā)展，多媒體電化教學(xué)圖聲并茂、形象直觀,既能對視覺產(chǎn)生沖擊,又能喚起聽覺,從而成為了當(dāng)今必不可少的輔助教學(xué)手段，這樣把教師枯燥無味的講授變成生動有趣的主動獲取,從而提高了教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)典型的晶體結(jié)構(gòu)和晶體缺陷時,讓學(xué)生單憑想象來理解發(fā)生在微觀世界三維空間中的例子運(yùn)動變化是十分困難的。如利用多媒體做出3Dmax三維動畫,將難以講清楚的教學(xué)內(nèi)容生動、形象、立體地表現(xiàn)出來,達(dá)到傳統(tǒng)的一只粉筆+一塊黑板難以取得的教學(xué)效果。

4 注重實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)

金屬材料學(xué)課程既具有豐富的理論性,同時又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。為了使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的動手能力,在學(xué)時較緊張的情況下,結(jié)合我院教學(xué)實(shí)際情況，實(shí)驗由原來的6個學(xué)時3個實(shí)驗,增加到10個學(xué)時5個實(shí)驗。同時,又對實(shí)驗的內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)置。過去的實(shí)驗教學(xué)模式存在著實(shí)驗方法單一、驗證實(shí)驗多、學(xué)生自主性實(shí)驗少的問題,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過改革,增加了設(shè)計性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗。比如,教師給出實(shí)際的工程要求,讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計、選材,到工藝制定,到最后性能測試。此外,學(xué)生也可以在實(shí)習(xí)工廠參與實(shí)習(xí)教師的科研生產(chǎn)活動,做基礎(chǔ)性分析性實(shí)驗（熱處理、表面處理、拉伸試驗等等）。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,給學(xué)生綜合練習(xí)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力（產(chǎn)學(xué)結(jié)合）。

5 注重平時訓(xùn)練，改進(jìn)教學(xué)評價方式

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而以往考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果只是單純地以期末考試成績來衡量，導(dǎo)致學(xué)生不注重平時的訓(xùn)練和知識積累，考前拼命死記，考試只求及格，考后知識全忘。這種考試方法既不能夠真正檢驗學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也不能夠客觀評價教師的教學(xué)效果。所以應(yīng)當(dāng)把平時訓(xùn)練、課堂答疑、實(shí)際操作等加入到考核范圍之中。為促使學(xué)生高度重視本課各章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，在考評學(xué)生成績時，采用了平時測驗、期末考試、實(shí)驗技能綜合評定的方法來正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)實(shí)踐中，本人將期末考試分為三個部分，期末考試成績占總成績的40%，三次實(shí)驗成績共占總成績的10%，在講完鋼的熱處理后安排一次熱處理工藝選擇大作業(yè)、講完金屬材料內(nèi)容后安排一次材料選擇大作業(yè)，兩次大作業(yè)各占總成績的10%共20分，期中考試成績占總成績的20%，其余10%根據(jù)平時作業(yè)情況、上課出勤情況、課堂提問情況酌情確定。通過這種考評方式，真正檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

篇（10）

“我的盤中盛的是我所有的財產(chǎn),我把它奉獻(xiàn)給你。我不知道,明天我該將什么供奉在你的足前?”―這是泰戈爾的話。我那正上初二的女兒綿綿,在她期中成績單自評那一欄里,引用了這段話來表達(dá)她的心情,因為這學(xué)期期中考試她考了個年級第一。

綿綿是個好學(xué)生,進(jìn)入初中的幾次大考,她的名次都比較靠前,最好時考過年級第二名。當(dāng)時也沒覺得有什么不安的,可是這回的好成績讓她很有壓力:期中考第一,期末該怎么辦呢?綿綿“該將什么供奉在你的足前?”

期中考試前,綿綿每晚8點(diǎn)上床,在床上看一會兒小說,一般9點(diǎn)就入睡了。期中過后,她至少把睡覺時間推遲了1個小時,她要用功了。這學(xué)期對于綿綿來說不尋常,對我也一樣。期末考前那幾天,綿綿視我為陌路。她跟我說得最多的一句話是:“別理我,行嗎?”

考前的最后一天,學(xué)校放假,綿綿在家復(fù)習(xí)?？墒?她復(fù)習(xí)功課的狀態(tài)令我不安。她一邊看課本,一邊寫日記,一邊聽音樂,一邊吃東西;一會兒對著墻打幾拍乒乓球,一會兒又給同學(xué)撥個電話說些無關(guān)緊要的事;有時她躺床上看書,有時又趴在地上看⋯⋯

我簡直看不下去,要知道她一向是以有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而被贊譽(yù)的。后來總算是安靜了,我以為她終于收心讀書了?？墒?忽然我的手機(jī)收到了一連串的短信―是綿綿發(fā)過來的―她剛剛寫的朦朧詩:

你我的歌之間有一張飄動的簾幕,它閃爍著,使你身上像懸滿晶瑩的露珠。秋天穿過凄清幽寂的小徑,鴿子在梧桐樹上憂郁地叫著咕咕⋯⋯

看得我哭笑不得。到現(xiàn)在她還有這樣的閑情逸致,看來壓力還不算大,我不用太擔(dān)心了?？墒?沒過一會兒,她又蹭到我身邊來說:“媽,如果我要是發(fā)燒了,是不是就可以不參加考試了,那樣也就可以不參加排名了,期中我們班就有同學(xué)因為發(fā)燒沒考試⋯⋯”

我望著她搖了搖頭。其實(shí)這時我除了心疼,也有些生氣了:至于嗎,不就是一次考試嗎?我再一次對她說:“第一不重要。”

“那什么重要?”

“有很多東西都比第一重要?！?/p>

“第一對我比很多東西都重要!”

是呀,對于她來說,成績是目前她認(rèn)為能證明一切的東西。女兒得第一名到底是好事還是壞事?我真是說不清了。女兒不知道下一次如果輸了該怎么去面對,因此而懼怕下一次的到來;而我呢,我就敢嗎?我的內(nèi)心就沒有一點(diǎn)壓力嗎?難道我們沒有互相傳遞這個壓力嗎?這一夜我也在忐忑不安中睡去。

漫長的期末考試

第一天考語文。上午10點(diǎn)的時候,我正好看了看表,心抽緊了一下:綿綿最擔(dān)心的語文應(yīng)該考完了。下午見到綿綿,我倆都有些異樣地笑,意思很明白:別提考試的事兒啊!其實(shí)我很想問問她作文,因為每次只要作文沒出問題,基本上就不會出大問題?！盀榭荚嚤车哪菐灼魑挠蒙狭藛?”好幾次我就差點(diǎn)問出口了,可是,終究沒敢問。

晚飯的時候,趁她被動漫書逗得哈哈大笑的時候,我突然有點(diǎn)挑釁地問了一句:“用上了嗎?”她陰陰地答了一句:“用上了,但可能用錯了。你怎么回事?不是說不問的嗎?”唉,我真無聊,心里的那根兒弦又抽緊了一些。

第二天考數(shù)學(xué)、歷史、地理。綿綿回來后還是無語。我無意中多看了她一眼,綿冷冷地說:“你想知道什么?別抱希望,數(shù)學(xué)最后一道題,我又制造了點(diǎn)兒悲劇?！逼鋵?shí)我知道她很想數(shù)學(xué)能得滿分。她說過,她愿意用一個好名次去換一個數(shù)學(xué)100分,因為數(shù)學(xué)是她的最愛,也是投入得最多的一門。

第三天只考一門英語,這是她最不怕的一科了。可是她回到家還是沒有一點(diǎn)笑容。第四天放假一天,學(xué)生在家休息,老師批卷。

這一天我只記得她跟我說的幾句話:“本來我對寒假充滿期待,現(xiàn)在不期待了。”

“為什么?”

“沒什么為什么?！?/p>

“現(xiàn)在怎么了?”

“現(xiàn)在覺得很無聊⋯⋯”

我到現(xiàn)在也不知道她這一天的真實(shí)心態(tài)。我沒有辦法,沒有一點(diǎn)辦法可以為她減壓,我說的每一句輕松的話可能于她都是一種重負(fù)。作為媽媽,我不知道該如何去保持一個坦然和合適的姿態(tài)。我只知道在不知道怎么做之前應(yīng)先保持沉默,可是沉默并不代表我內(nèi)心處之泰然,平靜背后一直有暗流涌動。

終于等到一個結(jié)果

周五,學(xué)生返校拿成績單。在單位的時候,我拼命忍住打電話問她成績的欲望?；氐郊依?看到廚房一地的水漬,原來是綿綿把灶臺和早晨我沒來得及洗的碗和鍋都洗了。她有些不好意思地沖我笑笑,伸出一個手指,搖了搖。我的心一動,怕我想錯了,我看著她―意思是我不明白你是什么意思。綿綿有點(diǎn)兒得意又有點(diǎn)兒不好意思似的說:“和期中一樣啦!”

其實(shí),我這個自認(rèn)已經(jīng)閱過人生幾許風(fēng)霜的媽媽,非常清楚名次真沒那么重要,可是在那一刻,我還是為我的孩子感到高興和驕傲。

綿綿說:“其實(shí),我考得很郁悶,太緊張了,我有好多失誤呀!”可是她說這些話時眉宇間舒展多了,那個依傍著我的爛漫稚氣的小姑娘又回來了。

我望著她,心中有一多半的歡喜,還有一少半的悵然⋯⋯如果這次期末考試不是第一,她會怎么樣?我又會怎么樣呢?至少不是現(xiàn)在這樣輕松吧。我和她都知道,不可能總考第一,人生的考驗也不止就學(xué)校這一場。

晚上,綿綿開始寫個人期末考試各科總結(jié)。她很認(rèn)真地總結(jié)她的遺憾:很想“拉風(fēng)”的數(shù)學(xué)再一次沒拿到滿分;語文的閱讀部分竟然史詩般的全對,以至于老師忍不住在她的閱讀考卷上批了一個好字,但是作文考出了悲情的XX分;英語作文雖只扣了一分,但在最“NC”(腦殘)的聽力上卻丟了一分⋯⋯總之,被老師認(rèn)為最不偏科的她,這一次在每一科中都沒有做到完美演繹。

各科成績總結(jié)完了,可是她考前考中考后的焦慮、掙扎、回避、害怕失敗⋯⋯這個該如何總結(jié)呢?

是的,這個綿綿沒有總結(jié)。她一直在拼命學(xué)的是如何往前沖,但是沒有學(xué)過:跌倒時,怎么跌得有尊嚴(yán);痛得無法忍受時,用什么樣的表情去面對別人;怎么使勁兒才能盡快地站起來;怎么愈合內(nèi)心的傷痛和獲得心靈深層的平靜⋯⋯是的,這些,她幾乎都沒有學(xué)過,所以她害怕失敗。

篇（11）

中圖分類號：TN911.72 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）10-73-03

Preliminary discussion on the bilingual teaching of remote sensing digital image processing

Chen Fengrui

（College of Environment and Planning， Henan University， Kaifeng， Henan 475004， China）

Abstract： Remote sensing digital image processing is one of the key courses in geographic information system specialty. Considering the characteristics and teaching status of its bilingual teaching， this paper presents a series of reform measures to promote the students' learning interest and enhance their understanding abilities， including optimizing teaching contents， improving teaching methods， and improving examining evaluations etc. These will give references to others who also want to run bilingual teaching.

Key words： bilingual teaching； remote sensing digital image processing； remote sensing； geographic information system

0 引言

遙感是20世紀(jì)60年代以來在地球科學(xué)、測繪科學(xué)、空間科學(xué)、電子科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等學(xué)科交叉滲透、相互融合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門綜合性對地觀測技術(shù)。隨著國內(nèi)外一系列遙感衛(wèi)星的成功發(fā)射，多種類型的遙感影像被獲得，這些數(shù)據(jù)已廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、氣象、水文、軍事、地質(zhì)、海洋、環(huán)保等領(lǐng)域，成為人們生活的一部分，不斷改變著人類對世界的認(rèn)知。目前國內(nèi)已有140多所高校開設(shè)了地理信息系統(tǒng)本科專業(yè)，遙感數(shù)字圖像處理是該專業(yè)的核心課程，一些專家結(jié)合本單位的實(shí)際情況已對該課程的教學(xué)改革和實(shí)踐作了大量的研究和探索，極大地提高了該課程的授課水平。

然而對遙感數(shù)字圖像處理雙語教學(xué)來說，其還處于探索階段，尚未引起足夠重視。雙語教學(xué)是指對教學(xué)大綱中設(shè)定的課程使用兩種語言授課，為了實(shí)現(xiàn)與世界一流大學(xué)的交流與合作，培養(yǎng)具有國際競爭力的復(fù)合型人才。2011年9月，國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出今后本科教育20%以上課程必須采用雙語教學(xué)。和其他雙語課程一樣，該課程目前同樣遭遇雙語教學(xué)內(nèi)容、師生英語水平、教學(xué)方法以及考核方式等方面的問題。本文旨在對這些問題進(jìn)行初步的探索和討論，以增進(jìn)學(xué)生對遙感科學(xué)問題的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，這對提升遙感數(shù)字圖像處理雙語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，同時可為同類院校該雙語課程的開設(shè)提供一些參考。

1 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，雙語課程選擇教材要兼顧中英文內(nèi)容。為了避免學(xué)生初次接觸雙語課程的不適，確保該課程由傳統(tǒng)教學(xué)模式平穩(wěn)過渡到雙語教學(xué)，我們分別選擇了一本中文和一本英文的教材，以英文教材為主，中文教材為輔。目前比較有代表性的遙感數(shù)字圖像處理英文教材有：John R. Jensen的《 Introductory Digital Image Processing》[1]、John A. Richards等的《Remote Sensing Digital Image Analysis》[2]、Robert A. Schowengerd的《Remote sensing： models and methods for image processing》[3]等。通過對這些教材進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容對比和結(jié)構(gòu)分析，并綜合考慮學(xué)生的接受能力等因素，選擇John A. Richards的教程作為英文教材，該教材已重印到第5版，被國外高校廣泛采用。中文教材則在對比分析錢樂祥編著的《遙感數(shù)字影像處理與地理特征提取》[4]、韋玉春等的《遙感數(shù)字圖像處理教程》[5]和朱文泉等的《遙感數(shù)字圖像處理》[6]等教程基礎(chǔ)上，選擇韋玉春主編的教程作為中文教材；此外，針對這些教程注重理論算法，對算法引導(dǎo)相對不足的弱點(diǎn)，我們又借鑒了岡薩雷斯等的《數(shù)字圖像處理》[7]，利用該教程翔實(shí)的實(shí)例，加快引導(dǎo)學(xué)生對遙感數(shù)字圖形處理算法的理解。通過對以上教材內(nèi)容的消化吸收，理論課內(nèi)容安排見表1，兼顧課程內(nèi)容的完成性與邏輯性。在完整性方面，該課程涉及遙感影像的整個處理流程，包括預(yù)處理、增強(qiáng)、信息提取、以及信息應(yīng)用等內(nèi)容；依照處理流程順序來設(shè)置課程使內(nèi)容之間更具邏輯性；為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)置第四講遙感圖像變換，主要講授光譜域變化（主成份分析等）以及空間域變換（傅立葉變化、小波變化等）等內(nèi)容，為接下來頻率域影像增強(qiáng)和遙感影像融合等內(nèi)容的講解提供知識鋪墊。

遙感數(shù)字影像處理也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗環(huán)節(jié)同樣非常重要。實(shí)驗課中，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用遙感圖像處理軟件完成遙感影像處理，從而進(jìn)一步理解和掌握遙感圖像處理的原理和方法。目前，國際上主流的遙感圖像處理軟件有ENVI、ERDAS以及PCI等，每個軟件均有各自的特點(diǎn)。本課程采用ENVI作為實(shí)驗軟件，原因在于：①ENVI是基于IDL語言開發(fā)的，它允許用戶根據(jù)自己的特定需求對軟件的特性和功能進(jìn)行擴(kuò)展或自定義，這是其他遙感軟件難以比擬的；②自2007年開始，ITT Visual Information Solutions與ESRI公司開展全面戰(zhàn)略合同，所以ENVI完全支持ArcGIS的GeodataBase等數(shù)據(jù)格式；③IDL是一種專門針對圖形圖像處理與可視化的高級語言，選用IDL進(jìn)行教學(xué)能快速提高學(xué)生的編程能力和對處理算法的理解力。鑒于實(shí)驗課時的限制，無法對所有內(nèi)容逐一實(shí)驗，基于理論課安排，同時參照在《ENVI遙感圖像處理方法》[8]等教程基礎(chǔ)上，選擇遙感數(shù)字影像處理中最重要的實(shí)驗作為教學(xué)內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遙感數(shù)字圖像處理實(shí)驗課程設(shè)置為24個課時（表2），內(nèi)容大體分為兩類：驗證性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗。驗證性實(shí)驗加深和強(qiáng)化學(xué)生對遙感影像處理基本理論、方法的認(rèn)識，如影像校正、影像分類等；綜合性實(shí)驗強(qiáng)化和升華驗證性內(nèi)容，要求學(xué)生能夠綜合利用多種影像處理方法來解決某一問題，如利用遙感影像研究某區(qū)域土地利用變化，該實(shí)驗涉及影像預(yù)處理、增強(qiáng)以及分類等多種處理技術(shù)。

2 完善教學(xué)方法

2.1 教學(xué)方式

教與學(xué)相互促進(jìn)，傳統(tǒng)授課模式以老師講解為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。雙語教學(xué)要注重引導(dǎo)，以問題為導(dǎo)向，采用啟發(fā)式、討論式、研究式、互動式等授課方式，引導(dǎo)學(xué)生深層次、多角度地思考問題，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。通過社會關(guān)注的熱點(diǎn)以及與我們生活息息相關(guān)的事情引出遙感所要解決的問題，使學(xué)生感受到知識的價值和重要性。例如通過確定耕地減少問題引出遙感影像分類和變化監(jiān)測技術(shù)，接下來對這些技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，讓學(xué)生明白利用這些技術(shù)對不同時像TM影像分析即可解決該問題；最后在實(shí)驗課上讓學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對遙感數(shù)字圖像處理的理解和認(rèn)識。在課堂結(jié)束時把一些相對簡單及次要的問題拋給學(xué)生，讓他們通過課下查閱資料，上網(wǎng)等途徑提出解決方案，在接下去的課堂上討論，之后老師再做詳細(xì)的闡述，如此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力。

2.2 語言引導(dǎo)

雙語教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)知識，而且具有較高的英語口語水平，能夠熟練地用英語表達(dá)。遙感數(shù)字圖像處理雙語課程安排在第五學(xué)期，通過前四個學(xué)期大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生通過了國家英語4級或6級考試，具備學(xué)習(xí)雙語課程的語言基礎(chǔ)；然而中國學(xué)生英語聽、說、讀、寫四項能力中，聽和說的能力最弱，這將嚴(yán)重影響雙語課程的效果。英語聽力的提高是一個漫長的過程，不但需要學(xué)生在課外多下工夫，教師的語言引導(dǎo)也至關(guān)重要。教師備課時一定要弄準(zhǔn)相關(guān)單詞的讀音，確保課堂上正確發(fā)音，否則會誤導(dǎo)學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生從最基本的單詞開始，規(guī)范讀音，不斷練習(xí)，這樣方可聽懂課堂內(nèi)容并提高聽力水平；其次，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，通過查字典等手段解決生詞，理清專業(yè)單詞的讀音及漢語意思，并逐句理解課文內(nèi)容，逐漸提高他們的閱讀能力；此外，鼓勵學(xué)生在課堂上使用英文來回答問題及討論問題，通過不斷的“說”來提高他們的口語能力。專業(yè)課雙語課程的學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生提高個人外語水平的一個重要途徑，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的英語基礎(chǔ)。

2.3 建立興趣小組

建立興趣小組，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究。興趣小組的組建采用自由組合原則，每組5-6人；小組成員在實(shí)驗結(jié)束后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，討論該實(shí)驗的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及注意事項，并共同完成實(shí)驗報告。在綜合性實(shí)驗部分，老師不再統(tǒng)一設(shè)置實(shí)驗題目，每個小組根據(jù)其興趣愛好自行選擇題目，獨(dú)自收集實(shí)驗數(shù)據(jù)和資料，制定實(shí)驗方案，并最終完成實(shí)驗，而教師只在必要時及時地介入。通過組建興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生參與科研的興趣以及獨(dú)自解決問題的能力。

3 考核方式

當(dāng)前很多高校把期末考試成績作為學(xué)期考核結(jié)果，導(dǎo)致許多學(xué)生平時不努力，僅在考前突擊，難以反映其真實(shí)水平；而國外大學(xué)通常將考試分為若干次，每次考試的成績按相應(yīng)比例計入最終成績，這樣做可有效避免上述問題。為此，環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院從2015年開始引入期中考試，由期中、期末考試以及其他考核等共同決定最終的考核成績。

考核方式多樣化，除期中和期末考試外，還將平時考勤、實(shí)驗考核、實(shí)驗報告等內(nèi)容納入最終的成績計算。我們采用如下考核形式：考勤占10%，實(shí)驗及實(shí)驗報告占20%，期中考試成績占30%，期末考試成績占40%。由于該課程是雙語教學(xué)，因此在考核中也應(yīng)得到體現(xiàn)，例如期中和期末考試的部分試題以英文形式出現(xiàn)，要求學(xué)生同樣用英文作答。實(shí)驗考核從實(shí)驗內(nèi)容中隨機(jī)選取，每個實(shí)驗均設(shè)置考核要點(diǎn)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成實(shí)驗操作，然后根據(jù)他們的完成情況評定成績。

4 結(jié)束語

遙感數(shù)字圖像處理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，實(shí)踐證明：通過雙語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能系統(tǒng)地掌握遙感數(shù)字圖像處理的基礎(chǔ)知識和一系列處理方法，還能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為他們走向工作崗位或繼續(xù)攻讀學(xué)位奠定了良好的基礎(chǔ)。然而雙語教學(xué)是一個大的系統(tǒng)工程，不僅需要老師具有很強(qiáng)的理論水平，同時要求教師在授課的過程中不斷地學(xué)習(xí)，提高英語能力、完善教學(xué)技巧及方法，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生利用遙感專業(yè)知識分析和解決問題，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立科研能力。

參考文獻(xiàn)（References）：

[1] John. R. Jensen. Introductory digital image processing[M].

NewYork： Prentice Hall，1996.

[2] John. A. Richards. Remote sensing digital image analysis[M].

Berlin： Springer，2012.

[3] Robert. A. Schowengerdt. Remote sensing： models and

methods for image processing[M]. NewYork： Academic press，2006.

[4] 錢樂祥.遙感數(shù)字影像處理與地理特征提取[M].科學(xué)出版社，

2004.

[5] 韋玉春.遙感數(shù)字圖像處理教程[M].科學(xué)出版社，2007.

[6] 朱文泉，林文鵬.遙感數(shù)字圖像處理[M].高等教育出版社，

2015.