緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇人教版七年級語文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、指導思想:

以科學實踐發展觀為宗旨，踏實敬業。以新課程標準為語文教學理念依據，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明為導向，把握語文教學動態，在日常教學工作中保證方向性的正確。以語文課本為主要參考，精講課內經典文章，以課外閱讀為輔，提升學生語文能力。在語文教學工作中體現大語文的理念，體現語言文字的基本功能。

二、基本情況

1、學生分析。

成績狀況。根據上學期期末考試情況分析，學生的語文水平參差不齊。優等生，中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其原因，語文能力水平較低。考試中，

部分學生語文基礎知識得分還可以，閱讀及寫作得分較少，這是導致語文成績差的主要原因。

思想狀況。據了解，學生對中學生活充滿希望，他們期待有一個美好的中學生活，也希望在中學學到更多的知識。一部分學生思想積極，學習態度端正。但也有一部分學生成績極差，抱著隨大流混天過的思想。

能力狀況。據了解，大部分學生不具備自主學習能力，語文能力也較差。他們沒有養成良好的學習習慣，需要很大力度的監督。學習比較盲目，目標性不強。學習的`主動性、合作探究意識不強。基礎參差不齊，兩極分化嚴重。學生的課外閱讀能力尤其貧乏，知識面窄。

2、教材分析及目標。

(1)教材分析

七年級下冊語文在語文學習中起著承上啟下的重要作用，銜接小學語文的相關字詞和語文知識，承啟中學語文的相關內容。七年級下冊語文還需繼續抓字詞的擴大鞏固學習，拓展學生對文學作品的賞讀，同時作為中學課程，還設置了表達生活的寫作和綜合活動、口語實踐。七年級下冊語文的教材設置考慮學生的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。

本冊教材側重培養學生的綜合語文素質，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫作實踐培養學生的寫作能力，本學期側重繼續培養學生記敘文寫作能力。拓展鏈接開闊學生視野，營造大語文的學習環境，培養學生對語文及文學的興趣，對生活的熱愛及對人生、社會的認識能力。

(2)教學目標:

情感態度目標:在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

知識和能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力

過程和方法目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義，養成學習語文的良好習慣。

三、教學措施

1、做好開學初的扭轉工作，繼續扭轉以往不良的學習習慣。

2、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

3、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

4、實行雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

6、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

7、實行培優輔差，面向全體學生。

8、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。

9、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

10、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力

11、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

13、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

14、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

四、培優輔差計劃

主要措施:

1、培優重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

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這篇關于人教版七年級上冊語文第一單元測試題及答案，是

（三）、閱讀下面語段，完成15--題 (14分)《沒有釣到的大魚》⑴他家在島上有一所美麗的小房子。⑵在鱸魚釣獵開禁前的一天傍晚，他和媽媽早早又來釣魚。安好誘餌后，他將魚線甩向湖心，湖水在落日的余輝中蕩起道道漣漪。當月升中天的時候，那波紋又變成了銀白色的，景色十分優美。⑶突然，釣竿的另一頭兒沉了下去。他知道一定有大家伙上鉤了，便急忙收起魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子嫻熟的動作。⑷終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。好大的魚啊！在此之前他還沒見過這么大的魚呢。它是一條鱸魚。⑸母親和兒子緊盯著這條漂亮的大魚。月光下，美麗的魚鰓一吐一納地翕動著。媽媽打開手電筒看看表，已是晚上10點了--但距允許釣鱸魚的時間還差兩個小時。⑹“ ”母親說。⑺“不，媽媽！”孩子哭了起來。⑻“還會有別的魚的?！蹦赣H安慰他。⑼“再沒有那么大的魚了?！焙⒆尤匀粋胁灰?。⑽他環視了湖的四周，月光下，已看不到一條漁船和一個釣魚人。他又看看母親。雖然沒人看見他們，也沒有人知道這事，但他從母親的臉色中知道她的決定是不可更改的。于是，他只好慢慢解開大魚嘴上的魚鉤，把它放回水中。⑾夜色中，那鱸魚抖動它肥大的身軀慢慢游向湖水深處，漸漸消失。⑿孩子回想起剛才釣上大魚時興高采烈的情景，就像做了一場夢。⒀這已是34年前的事了。今天那孩子已經是紐約市一個很有成就的建筑師了。母親的小房子還在那個湖心島上，他還是常到那里釣魚。⒁他說得對，他再也沒能釣到那天夜晚釣上的那樣漂亮的大魚，但他卻為此終身感謝母親。在以后的生活中他碰到過許多類似那個夜晚的問題，但從未因無人知道而放松自律，有損公德。他通過自己的誠實、勤奮、守法，仍然能釣到生活中的大魚--事業上成績斐然。他至今仍懷念母親那一晚對他的教誨，并常常對他的兒子和女兒講起這件平常而又動人的小事。15、鱸魚釣獵還沒有開禁，他和他媽媽為什么還到湖上釣魚？（2分）答：16、他依據什么知道一定有大家伙上鉤的？（2分）答：17、在下面兩句話中選出最恰當的一句放在原文上，并簡要說明理由。（4分）①孩子，你得把它放回去。 ②孩子，你把它放回去好嗎？答：應選（ ），理由是18、“他環視了四周，月光下，已看不到一條漁船和一個釣魚人?！边@句話有什么表達作用？（2分）答：19、文中“沒有釣到大魚”和“依然能釣到生活中的大魚”中的“大魚”各指什么？答：三、作文（30分）課文《走一步，再走一步》記敘了“我”童年時的一次“脫險”經歷。故事中的人物就好像生活在我們身邊。請你設想一下，假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，你將怎么辦？假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你又將怎么辦？請你自選一個角色深入體驗，將故事、感受描述下來，題目自擬，字數在500字以上。點擊進入 初中學習小組

參考答案普及卷1、qì hè shùn líng tà 惑 喧 啜 聳 辜2、擎天撼地 龐然大物 仙露瓊漿 肅然起敬 忍俊不禁3、（略）4、（1）要實現偉大的理想，必須百折不撓，堅強不懈。（2）要敬畏生命，珍惜生命，讓自己的人生更為光彩。（3）一時的不幸不足畏懼，人生應該是豁達的、樂觀的、奮發進取的。5、（略）6、張開 對著，向著 清楚 秋天鳥獸身上新長的羽毛 脖子 同“僵”，僵硬 慢慢 用7、⑴看見細小的東西一定要仔細觀察它的紋理。⑵夏天蚊子的叫聲像雷聲一樣，我私下把它比作一群白鶴在空中飛舞。⑶果然像一群白鶴在云中鳴叫，我為此感到很高興。8、 的 主謂之間，取消句子獨立性 它 此，這9、形容人瘦削。 頭發暈，眼發花。形容看東西不清楚。10、亨特冒險爬上懸崖。11、（1）二十幾米高的懸崖，在我的眼中卻是高不可攀的險峰；（2）我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他向上爬，心在咚咚直跳；（3）我蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠，看其他孩子向石架移動；（4）他們要下山，我軟弱地哀求：“我沒法下山。”12、不行。“蹲”字有重心下移的意思，表現了我的膽小怯弱，“站”、“靠”顯得很從容，很鎮定，不能體現我膽小的特點。13、通過移覺來寫自己的感受，表明嚇得忘了自己，充滿童真童趣。14、A杰利神色黯然，眉頭緊鎖。走一會兒回頭看看我，走一會兒又回頭看看我，不時向我招手。 B杰利的臉上出現了無可奈何的表情。好像在說：“只能靠你自己了?！?5、湖里還有其他的魚可以釣。16、釣竿的另一頭沉了下去。17、① 這句話中的“得”字表明母親的語氣十分堅決，沒有絲毫可以商量的余地。18、寫周圍的環境更好地體現了母親遵紀守法的自覺性。 19、前者指的是從湖里釣出的大鱸魚，后者指的是事業上的成功。

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二.文言詩文閱讀 （一）觀書有感 朱熹 半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠那得清如許， 為有源頭活水來。 5.全詩借景喻理，以 作比，形象地表達了作者 感受。 6.縱觀全詩，詩的主旨是寫 的重要，也代表了宋詩的一般特色富含 。 7.結合自己的讀書體驗，談談你對“問 渠那得清如許，為有源頭活水來?！眱删湓姷睦斫?。

（二）天 雞 狙氏①子不得父術，而得雞之性焉。其畜養者，冠距②不舉，毛羽不彰，兀然③若無飲啄意。洎④見敵，則他雞之雄也。伺晨，則他雞之先也。故謂之天雞。狙氏死，傳其術于其子焉。且反先人之道；非毛羽彩錯、嘴距铦⑤利者，不與其棲，無復向時伺晨之儔⑥，見敵之勇，峨冠高步，飲啄而已。吁！道之壞也有是夫！ （注：①狙氏：養猴人家。②距：雞爪。③兀然：呆立的樣子。④洎：等到。⑤铦：鋒利。⑥儔：同類、一類。） 8.解釋下列加點字的意義。 ①而得雞之性焉 （ ） ②且反先人之道 （ ） ③無復向時伺晨之儔 （ ） ④峨冠高步，飲啄而已 （ ） 9.翻譯下面的句子。 ①洎見敵，則他雞之雄也。 ②道之壞也有是夫！ 10.這則寓言故事明顯地帶有諷喻意義。作者借此諷刺了什么？又告訴我們了一個什么道理？

三.現代文閱讀 閱讀下面文章，完成下列各題。 朋 友 巴金 ⑴這一次旅行使我更明了一個名詞的意義，這名詞就是朋友。 ⑵七八天以前我曾對一個初次見面的朋友說：“在朋友們的面前我只感到cán kuì。他們待我太好了，我簡直沒有方法可以報答他們。”這并不是謙遜的客氣話，這是真的事實。說過這些話，我第二天就離開了那朋友，并不知道以后還有沒有機會和他再見。但是他所給我的那一點溫暖至今還使我的心在顫動。 ⑶我的生命大概不會是久長的罷。然而在那短促的過去的回顧中卻有一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點光彩，這明燈就是友情。我應該感謝它，因為靠了它我才能夠活到現在；而且把家庭所給我的陰影掃除掉的也正是它。 ⑷世間有不少的人為了家庭棄絕朋友，至少也會在家庭和朋友之間劃一個界限，把家庭看得比朋友重過許多倍。這似乎是很自然的事情。 ⑸朋友是暫時的，家庭是永久的。在好些人的行動里我發現了這個信條。這個信條在我實在是不能夠了解的。對于我，要是沒有朋友，我現在會變成什么樣的東西，我自己也不知道。也許我也會討一個老婆，生幾個小孩，整日價做著發財的夢，拋棄了事業mèi了良心去做一個現社會制度的忠實的擁護者罷。 ⑹然而朋友們把我救了。他們給了我家庭所不能夠給的東西。他們的友愛，他們的鼓勵，幾次把我從深淵的邊沿wǎn救回來。他們對于我常常顯露了大量的慷慨。 ⑺我的生活曾是悲苦的，黑暗的。然而朋友們把多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚都分給了我，這些東西都是生存所必需的。這些不要報答的慷慨的施與，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。我默默地接受了它們。我并不曾說過一句感激的話，我也沒有做過一件報答的行為。但是朋友們卻不把自私的形容詞加到我的身上。對于我，他們是太大量了。 ⑻這一次我走了許多新的地方，看見了許多新的朋友。我的生活是忙碌的：忙著看，忙著聽，忙著說，忙著走。但是我不曾感受到一點困難，朋友們給我預備好了一切，使我不會缺乏什么。我每走到一個新地方，我就像回到了我的在上海的被日軍毀掉的舊居。而那許多真zhì的笑臉是在上海所不常看見的了。 ⑼每一個朋友，不管他自己的生活是怎樣困苦簡單，也要慷慨地分一些東西給我，雖然明明知道我不能夠給他一點報答。有些朋友，甚至他們的名字我以前還不知道，他們卻也關心到我的健康，處處打聽我的病況，直到他們看見了我的被日光曬黑的臉和手膀，他們才放心地微笑了。這種情形確實值得人流淚喲。 ⑽有人相信我不寫文章就不能夠生活。兩個月以前的一個同情我的上海朋友寄稿到廣州《民國日報》的副刊，說了許多關于我的生活的話。他也說我一天不寫文章第二天就沒有飯吃。這是不確實的。這次旅行就給我證明出來，即使我不寫一個字，朋友們也不肯讓我凍餒。世間還有許多大量的人，他們并不把自己個人和家庭看得異常重要，超過了一切的?？苛怂麄兾也拍軌蛏畹浆F在，而且靠了他們還要生活下去。 ⑾朋友們給我的東西是太多太多了。我將怎樣報答他們呢？但是我知道他們是不需要我報答的。 ⑿近來我偶爾讀朋友的書，看見了這樣的話“消費乃是生命的一個條件……世間有一種不能與生存分開的消費，要是沒有了它我們就會死，就會內部地干枯起來。他們必須開花。道德，無私心就是人生之花。” ⒀在我的眼前開放著這么多的人生的花朵了。我的生命要到什么時候才會開花？難道我已經是“內部干枯”了么？ ⒁一個朋友說過：“我若是燈，我就要用我的光明來照徹黑暗?！?⒂我不配做一盞明燈。那么就讓我來做一塊木柴罷。我愿意把我從太陽那里受到的熱發散出來，我屬意把自己燒得粉身碎骨來給這人間一點溫暖。 11．給下列詞語中加點的字注音。 ①謙遜（ ） ②顫（ ）動 ③凍餒（ ） ④施與（ ） 12．給文中拼音處填上適當的漢字。 ① cánkuì（ ） ② mèi（ ）了良心 ③ wán（ ）救 ④ 真zhì（ ） 13．文中第⑶段，把“友情”比作“明燈”，“明燈”的作用是什么？（用原文語句回答） 14．第⑺段中，加點的詞“它們”指代的具體內容是什么？（用原文語句回答） 15．第⑸段中寫到：“朋友是暫時的，家庭是永久的。”作者對此持什么態度？你怎么看待這個問題？ 16．如何理解第⑽段中“靠了他們我才能夠生活到現在，而且靠了他們還要生活下去”一句的含義？ 17．第⑾段中作者說“朋友們給我的東西太多太多了”，然而“他們是不需要我報答的”，這是怎樣一種友情，表現了朋友怎樣的思想境界？ 18．結合本文談談對“道德，無私心就是人生之花”一句的理解。 19．為什么作者在文章結尾說“我不配做一盞明燈，那么就讓我來做一塊木柴罷”？ 20．讀完此文，結合自己的認識，用一組排比句描述你對“朋友”的理解。 21．有人認為“人不為己，天誅地滅”，然而巴金的朋友“常常顯露了大量的慷慨”，又不需要報答。請結合生活實際談談你對這兩種人生觀的認識。

四.寫作 22.題目： 的我 提示： ①請把題目補充完整。例如：誠實的我、幸福的我、成長中的我、渴望理解的我…… ②文體不限。文章不少于500字，詩歌不少于12行。

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一、基礎知識 1．給加粗字注音或根據拼音填漢字。 重荷（ ） 喧囂（ ） 下頦（ ） 白皙（ ） 捋著（ ） 荒謬（ ） 腳踝（ ） 迸發（ ） 頭顱（ ） 黯然（ ）深suì____ pán____石 chóu____躇 qīn____佩 hè_____然 義憤填yīng_____ wù wù____窮年 jiǒng___乎不同 2．下列加粗字解釋完全正確的一項是（ ） A．鮮為人知（很少） 死而后已（停止） 兀兀窮年（達到極點） 迥乎不同（不同） B．家喻戶曉（了解） 瀝盡心血（滴） 氣沖斗牛（直沖） 無暇及此（到） C．雜亂無章（條理） 孤豈欲卿治經為博士耶（研究） 蒙乃始就學（于是） 鞠躬盡瘁（勞累） D．鋒芒畢露（全） 可歌可泣（可以） 潛心貫注（連貫） 心會神凝（領會） 3．下列各句使用的修辭方法不同的一項是（ ） A．他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。 B．他，是口的巨人。他，是行的高標。 C．你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。 D．我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。 4．下列各句對文意的分析不正確的一項是（ ） A．《聞一多先生的說和做》是以議論為線索來結構全文的，全文結構嚴謹，思路清晰。 B．《鄧稼先》一文是作者帶著傳統意識、全球視野、歷史眼光、民族感情而寫作成的。 C．《音樂巨人貝多芬》通過作者與貝多芬的一次見面來表現貝多芬在音樂上的巨大造詣。 D．《孫權勸學》以對話描寫來推動情節，刻畫人物。 5．仿照例句將句子補充完整。 （1）饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。 離亂的年代里，理想是________；________年代里，理想是________。 （2）他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。 他也許________，但有________的煩惱。 6．將人物與作品連接起來。 貝多芬 《漂亮朋友》 莫泊桑 《父與子》 福樓拜 《萌芽》 左拉 《柏林之圍》 都德 《命運》 屠格涅夫 《包法利夫人》 二、課內精典語段閱讀 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。 1．解釋下列句中加粗的詞語。 （1）卿今當涂掌事。 （2）蒙辭以軍中多務。 （3）但當涉獵，見往事耳。 （4）及魯肅過尋陽。 2．翻譯下列句子。 （1）孤豈欲卿治經為博士邪！ （2）卿今者才略，非復吳下阿蒙！ （3）肅遂拜蒙母，結友而別。 3．寫出出自本文的一個成語并解釋。 4．文中用“蒙辭以軍中多務”來表現呂蒙的反應。試根據上下文的情境，用人物對話來表現呂蒙此時可能會說的話。 5．孫權勸呂蒙說：“孤常讀書，自以為大有所益。”聯系你的體會，說說讀書的益處。

三、課外遷移拓展閱讀 我的教師 我從小住在偏僻的鄉村里，沒機會進小學，只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。 十二歲到了北平，我居然考上了一個中學，因為考試的時候，校長只出一個“學然后知不足”的論說題目。這題目是我在家塾里做過的，當時下筆千言，一揮而就，校長先生大為驚奇贊美，一下子便讓我和中學一年生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應付自如，作文還升了一班，只是算術把我難壞了。中學的算術是從代數做，我的算學底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。 她是我們的代數和歷史教員，那時也不過二十多歲吧。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身材很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來，我最怕的是她紅臉的時候。 同學中敬愛她的，當然不止我一人，因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘的一位。她的態度，嚴肅而又和藹，講述時簡單而又清晰。她善用譬喻；我們每每因著譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。 第一個月考，我的歷史得九十九分，而代數卻只得了五十二分，不及格！當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見T女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭？難道是我的分數打錯了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數學底子太差。你出的十道題目，我只明白一半?！彼蛙浛顪厝岬刈?，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補習一定不難，以后你每天晚一點回家，我替你補習算術吧?！?這當然是她對我格外的愛護，因為算術不曾學過，很有退班的可能；而且她很忙，每天勻出一個鐘頭給我，是額外的恩惠。我當時連忙答允，又再三地道謝?；丶胰ネ赣H一說，母親尤其感激，又仔細地詢問T女士的一切，她覺得T女士是一位很好的教師。 從此我每天下課后，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術，把高小三年的課本，在半年以內趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家以后，用功直到半夜，因著習題的繁難，我曾流過許多焦急的眼淚，在淚眼模糊之中，燈影下往往涌現著T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得到了靈感似的，擦去眼淚，又趕緊往下做。那時我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱的磚炕，點起一盞煤油燈，盤著兩腿坐在炕桌邊上，讀書習算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆，或是賽梨的蘿卜，來給我消夜。直到現在，每逢看見孩子做算術，我就會看見T女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味！ 算術補習完畢，一切難題，迎刃而解，代數同幾何，我全是不費功夫地做著；我成了同學們崇拜的中心，有什么難題，他們都來請教我。因著T女士的關系，我對于算學真是心神貫注，竟有幾個困難的習題，是在夜中苦想，夢里做出來的。我補完算術以后，母親覺得對于T女士應有一點表示，她自己跑到福隆公司，買了一件很貴重的衣料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來，她對我母親說：“我不是常替學生補習的，我不能要報酬。我因為覺得令郎別樣功課都很好，只有算學差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕，沒有趕出毛病來，我已經是很高興的了?！蹦赣H不敢勉強她，只得作罷。有一天我在東安市場，碰見T女士也在那里買東西?？匆姅偵蠏熘耐诳盏募t蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因為手里東西太多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預備上課，開門看見了我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細心?！蔽壹t著臉出來，三步兩跳跑到課室里，嘴里不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。 因著補習算術，我和她對面坐的時候很多，我做著算題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時候，往往注意到她的如云的頭發，雪白的脖子，很長的低垂的睫毛，和穿在她身上勻稱大方的灰布衫，青裙子，心里漸漸生了說不出的敬慕和愛戀。在我偷看她的時候，有時她的眼光正和我的相撞，露著潤白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心里亂半天，又喜歡，又難過，自己莫名其妙。 從校長到同學，沒有一個愿意聽到有人向T女士求婚的消息。校長固不愿意失去一位好同事，我們也不愿意失去一位好教師，同時我們還有一種私意，以為世界上根本就沒有一個男子，配作T女士的丈夫，然而向T女士求婚的男子，那時總在十個以上，有的是我們的男教師，有的是校外的人士。我們對于T女士的追求者，一律的取一種譏笑鄙夷的態度。對于男教師們，我們不敢怎么樣，只在背地里替他們起上種種的綽號，如“癩蛤蟆”“雙料癩蝦蟆”之類。對于校外的人士，我們的膽子就大一些，看見他們坐在會議室里或是在校門口徘徊，我們總是大聲咳嗽，或是從他們背后投些很小的石子，他們回頭看時，我們就三五成群地哄哄笑著，昂然走過。 T女士自己對于追求者的態度，總是很莊重很大方。對于討厭一點的人，就在他們的情書上，打紅叉子退了回去。對于不大討厭的，她也不取積極的態度，仿佛對于婚姻問題不感興趣。她很孝，因為沒有弟兄，她便和她的父親守在一起，下課后常?？匆娝鲋先?，出來散步，白發紅顏，相映如畫。 在這里，我要供招一件很可笑的事實，雖然在當時并不可笑。那時我們在圣經班里，正讀著“所羅門雅歌”，我便模仿雅歌的格調，寫了些贊美T女士的句子，在英文練習簿的后面，一頁一頁的寫下疊起。積了有十幾篇，既不敢給人看，又不忍毀去。那時我們都用很厚的牛皮紙包書面，我便把這十幾篇尊貴的作品，折存在兩

層書皮之間。有一天被一位同學翻了出來，當眾誦讀，大家都以為我是對于隔壁女校的女生，發生了戀愛，大家哄笑。我又不便說出實話，只好漲紅著臉，趕過去搶來撕掉。從此連雅歌也不敢寫了，那年我是十五歲。 我從中學畢業的那一年，T女士也離開了學校，到別地方做事去了，但我們仍常有見面的機會。每次看見我，她總有勉勵安慰的話，也常有些事要我幫忙，如翻譯短篇文字之類，我總是謹慎行事，寧可將大學里功課挪后，不肯耽誤她的事情。 她做著很好的事業，很大的事業，至死未結婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬人。我是在從波士頓到紐約的火車上，得到了這個消息，車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色，我忽然流下淚來，這是母親死后第一次的流淚。 1．給下列加粗字注音。 吟詩（ ） 蛾眉（ ） 譬喻（ ） 嫣然（ ） 2．“學然后知不足”出自哪部書？ 3．T女士為什么是同學最敬愛的人？用原文回答。 4．T女士對我幫助的一件事是什么？ 5．“因著T女士的關系，我對于算學真是心神貫注”一句說明了什么？ 6．如何理解T女士退還母親的衣料而收下我選的紅蘿卜。 7．學生們對于T女士的追求者的態度，表現了什么？ 8．結尾畫線句有何含意？ 9．“這是母親死后第一次的流淚”在文中有何作用？ 四、寫作 題目：一位與眾不同的老師 老師，每天與我們朝夕相處，老師的一舉手一投足，老師的諄諄教誨或許只是只言片語，也會讓你感受他的個性和風格。只要你是個細心的人，對于點滴的生活瑣事，都會敏感地覺察出其性格、愛好、品行、追求…… 要求：①運用一定的描寫方法刻畫老師的形象。 ②除詩歌外，文體不限。 ③600字左右。 參考答案 一、1．略2．C 3．D 4．C 5．略 6．貝多芬——《命運》 莫泊?！镀僚笥选犯前荨栋ɡ蛉恕?左拉——《萌芽》 都德——《柏林之圍》 屠格涅夫——《父與子》 二、1． （1）當道，當權。 （2）推托。 （3）了解歷史。（4）到了……的時候。到。 2．（1）我難道想要你鉆研經書做傳授經學的學官嗎？ （2）您現在的文韜武略，已不再是吳下的阿蒙了。 （3）魯肅就拜見呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友才告別。 3．“士別三日，刮目相看。”與一個人離開一段時間后，由于他的變化而應轉變對他的看法。 4．略 5．略 三、1．略 2．《論語》 3．因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘的一位。她的態度嚴肅而又和藹，講述時簡單而又清晰。 4．幫我補習算學。5．良好的師生關系會帶給學生巨大的學習動力。親其師而信其教。 6．表現了T女士不慕功利的敬業精神以及對于學生的愛心的呵護。 7．對老師的喜愛之情。 8．襯托作者當時的悲痛之情。9．強調與老師之間的深厚情誼，只有母子情可比。 四、略

篇（5）

A、禱告dǎo 蔭蔽yīn 菡萏hàndàn 欹斜jī 匿笑nì

B、臉頰jiá 樹杈chà 癱瘓tān huàn 憔悴qiáo決別jué

C、分歧qí 嫩芽nèi 捶打chuí 敏感mǐn 沐浴mù yù

D、遮蔽zhē 姊妹zǐ 并蒂dì 侍弄shì 徘徊pái huái

2、下列各組詞語中書寫完有誤的一項是( ) (3分)

A、仗義 花瑞 煩悶 遮蔽 各得其所

B、心緒 委屈 霎時 拆散 喜出望外

C、慈憐 搖擺 仿膳 沉寂 自做主張

D、攥著 逮住 花瓣 覆蓋 不可抗拒

3、下列的組中文學常識搭配正確的一項是( ) (3分)

A、《散步》——莫懷戚——長篇小說《詩禮人家》

B、《秋天的懷念》——史鐵生——小說家、文學家

C、《羚羊木雕》——張之路——小說《在樓梯拐角》

D、《荷葉 母親》——冰心——原名：謝婉瑩——代表作——《繁星》《春水》等

4、請你修改下列病句。(6分)

(1)實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在于勤的程度。

(2)通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到良好的心理素質的重要。

5、填空。(24分)

(1)母親啊!你是( )，我是( )，心中的雨點來了，除了你，誰是我在( )下的( )?(《荷葉 母親》冰心)

(2)___________，志在千里。___________，壯心不已。(《龜雖壽》曹操)

(3)孟浩然在《過故人莊》一詩中詩人描繪農村優美風光的詩句是：________________，__________________。

(4)李商隱在《夜雨寄北》一詩中，想象與友人秉燭夜談的情景的詩句是：________________，__________________。

(5)李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，表達對遠方朋友思念的詩句是：________________，__________________。

6、綜合性學習 (8分)

舉國上下大力倡導建設節約型社會，以利我國可持續性發展，我們身邊也有不少關于節約的活動及報道。作為學生的我們，應是責無旁貸，現在請你完成下列任務：

(1) 擬一條提倡節能的宣傳標語。

我擬的標語是：_________________________________

(2) 從我們學校、班級實際情況出發策劃一次活動，來幫助同學們改掉浪費的毛病。

存在的毛病是：_________________________________

活動的創意是：_________________________________

二、閱讀《羚羊木雕》，完成7—9題(共13分)

我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢?她還會像以前一樣和我要好嗎?一定不會了。

我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。

“萬芳……”我站在過道里不肯再往前走。

“你怎么啦?也不打傘，是不是挨揍了?”萬芳奇怪地看著我。

“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我幾乎聽不見自己的聲音。

萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。

“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢?”

我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋里出來了?？匆娢沂掷锏男〉?，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西?”

萬芳看了我一眼，跑進屋去。過了一會兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：“哎呀!你怎么能拿人家這么貴重的東西呢!”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她!”

我把小刀遞到她的手上說：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”當我抬起頭來的時候，萬芳已經不見了，她不會再跟我好了……

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

可是，這能全怪我嗎?

7、上文中“我”說話時有什么特點，為什么會這樣? (4分)

答：

8、簡析下列句子的表達作用。 (4分)

“我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”

答：

9、從上文中萬芳對這件事的處理可以看出，萬芳是一個怎樣的小伙伴? (5分)

答：

三、閱讀《陳太丘與友期》完成(共40分)

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。

10、解釋下面句子中加點的詞。 (8分)

(1)元方入門不顧 顧：_______ (2) 下車引之 引：______

(3) 太丘舍去 去：_______ (4)相委而去 委：______

11、用現代漢語翻譯下面的句子。 (4分)

君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。

12、陳太丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎樣的人?(4分)

13、元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個怎樣的人?(4分)

14、有人認為客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法? (5分)

篇（6）

一.給加點字注音

絢麗___ 闡述___ 褶裙___ 粲然___

嗔視___ 供養___ 蠕動___ 惆悵___

二.形似字注音組詞

惆( )___ 炫( )___ 濡( )___ 絢( )___

綢( )___ 眩( )___ 蠕( )___ 詢( )___

稠( )___ 弦( )___ 儒( )___ 殉( )___

三.詞語填空

變幻多___本色當___ 低回___轉咤風云___

渾身___數盡態極___ 息息相___ ___合悲歡

四.仿寫下面的句子

我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂;忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒;忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!

仿寫：

五.整體感悟課文后回答

1.作者認為卡拉瑪姐妹舞技精湛的主要原因是什么?

2.作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的?

3.文中的哪句話最能表現印度舞蹈的民族特色?

4.為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?【體驗•探究】

六.課內語段閱讀

笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。

她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂;忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒;忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優美的詩歌故事!

一段一段的舞蹈表演過(小妹妹拉達，有時單獨舞蹈，有時和姐姐配合，她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深，將來的成就也是不可限量的)，我們發現她們不但是表現神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態極妍!最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!我實在描寫不出，只能借白居易的兩句詩“珠纓炫轉星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動”來包括了。

1.第三自然段主要通過對卡拉瑪舞蹈時的___和___描寫來展示其絕美的舞蹈。

2.作者在上面的描寫中主要運用了什么修辭手法?有著怎樣的表達效果?

3.想想看，是什么原因使“語言不通”的我們“起了共鳴”?

4.卡拉瑪姐妹的舞蹈帶給“我”的感受是什么?作者是從哪些方面來表現的?

5.選文中哪一句話最能表現舞蹈者舞蹈時的境界?

6.從文中摘出照應“離合悲歡”的句子?

7.文中引出白居易的兩句詩有什么作用?

七.本文和《安塞腰鼓》都是寫舞蹈的。在舞蹈的風格上，《安塞腰鼓》主要表現的是一種什么美?而本文主要表現的又是一種什么美?

【實踐•拓展】

八.閱讀下詩，回答問題

給烏蘭諾娃

——看芭蕾舞《小夜曲》后作

艾青

像云一樣柔軟，

像風一樣輕，

比月亮更明亮，

比夜更寧靜——

人體在太空里*;

不是天上的仙女，

卻是人間的女神，

比夢更美，

比幻想更動人——

是勞動創造的結晶。

1.找出最能體現芭蕾舞姿特色的比喻句，并分析其作用。

2.“比月亮更明亮，比夜更寧靜，人體在太空里*”運用什么手法描寫舞姿，展示了一種怎樣的意境?

篇（7）

在大街上，各種各樣的廣告語，不都充滿語文的魅力嗎？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這是食堂里常有的告示牌，呼吁大家要珍惜糧食，卟要浪費。“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，它借用了詩人杜牧筆下的《清明》，寫出了“杏花村”牌酒的質量好，銷路廣……這富有趣味的標語，不正是語文嗎？

篇（8）

記得從我剛上學的時候就認識了她，可是將近10年了，我卻從沒細心思索過。搜索記憶，尋找記憶中的每一個背影……

可是不搜不知道，一搜嚇一跳。語文似乎無處不在。

語文好像一顆含羞草，羞答答的藏在各個角落。在公園里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子。上面寫著：“小草正在熟睡，請勿打擾！”、“請不要踩我，我會痛的”、“小草青青，腳下留情”等警示語，含蓄而又易于接受，處處章顯生命的光芒。

語文好像一位自信的少女，時刻展現自信的光芒。在電視上，看那一條條的經典：“只溶在口，不溶在手。”區區八個字，將巧克力的魅力展現得淋漓盡致；“鉆石恒久遠，一顆永流傳”言簡意賅，道出了鉆石的真正價值，而且也從另一個層面把愛情的價值提升到足夠的高度，讓人感受愛的永恒。

語文好像一個家，時刻給人溫馨。行走在商場中，看那琳瑯滿目的牌子：“原來生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……這些簡短非凡的字眼透漏出家的溫馨。

語文好像一位出色的演員。在商店門前，她成為吸引顧客眼球的亮點；在人際交往中，她成為人們交流的必要工具；在膾炙人口的電影中，她扮演的是一位引導者，將人們引入電影的奧秘中……

想到此，我才真正理解那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”擦亮你的雙眼，你會發現，語文就在我們的身旁。

當你憂郁的時候，它會為你帶來一縷陽光；當你煩悶的時候，它會給你送上一縷清爽；當你不知所措時的時候，它會帶給你正確的答案。

在人生求學的這個知識海洋里。語文，就是一個靜謐的港灣，它會讓你的心靈得到凈化，幫助你把握住正確的航向！

重新審視語文，我發現生活有多廣闊，語文就有多廣闊。

篇（9）

語文究竟是什么呢？其實，顧名思義，語文就是語言文化唄！我們學習語文的目的就是為了我們以后更好的生活。所以，生活中的語文無處不在，例如，我們要與別人交談來表達自己的情感時，我們就需要通過語文的語言表達能力，我們看報紙的時候，也需要運用語文的閱讀能力去理解這篇報道反映了當今怎樣的社會現狀……

確實，生活中的語文無處不在，語文也在生活中起著它極大的作用，給了我很多樂趣與啟發。

記得有一次，老師利用一節語文課給我們玩了一個猜成語的游戲。玩法是一個同學在黑板寫成語讓背對黑板的同學猜，而面對黑板的同學就用語言與動作給猜成語的同學作提示，猜中越多的那一組就贏。從那次的活動中，我感到我們的表達能力很差以及我們的詞匯量很少?？赡苓@就是因為我們不懂得把學過得只是融會貫通，理解不夠深刻吧，記憶才這么模糊。我明白了學習語文是不能夠死記硬背得，我們應邁出校園，走向生活中學習語文，大膽地與別人交流自己獨一無二的見解與看法，這樣才能使我們的視野更加開闊。把學習投入到生活去吧，這會使你們知的更多，更廣。

除了學習之外，我們有空的時候看看報紙，了解一下國家大事對我們學習語文是很有幫助的，記得從下小學六年級開始，語文老師就要求我們每天寫讀報心得。可能是因為那時是畢業班吧，功課比較緊，特別是到了下學期，作業可是堆積如山，加上老師每天布置一道我最害怕得作文題，那不是雪上加霜嗎？我真是有點惱恨老師，布置那么多作業，我們哪有時間做別的事情??？但是，久而久之，我發現寫作文只要有靈感就能寫出優秀文章，所以，我對作文的恐懼感也逐漸減少了。有感而發，那是最容易不過得作文了。而且，讀報不僅能使我們得閱讀、寫作能力有所提高，還能使我們得個人修養，只是逐漸提高與豐富。

以上都是我學習語文得心得，你們看后，有什么感受呢？快快也來說說吧！

篇（10）

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩句道出了樸素的感情。“乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路”，簡短的詩句表達了屈原對楚國的忠貞情懷。“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說出了他老當益壯的暮年志向。“采菊東籬下，悠然見南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。

詩在唐朝達到了頂峰，內容也更加多元化。

“海內存知己，天涯若比鄰”，王勃站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”。“無人信高潔，誰為表予心”，駱賓王身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，李太白一首《夢游天姥吟留別》，將他不愿與權貴同流合污的志氣娓娓道來。“國破山河在，城春草木深”，身處亂世的杜甫，只能空嘆國破家亡之恨。王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。這舉不完的優美詩句都在訴說著中華文化的發展。

來到宋朝，詩以詞的形式繼續發展。

蘇軾的“老夫聊發少年狂”，開啟了豪放派的大門。李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，又為婉約派作出了詮釋。這兩派交映生輝，造就了宋詞的不滅地位。辛棄疾的“像當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。

接下來的元朝詩以“曲”的形式著稱。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，馬致遠將游子的思念描繪得淋漓盡致。“興，百姓苦，亡，百姓苦”，張養浩又道出了百姓的苦難。

篇（11）

人教版九年級上學期語文教學計劃

一、學生基本情況分析：

從整體來看，班內語文水平存在明顯的差距，需繼續端正學習態度，提高學生的自主學習能力和綜合能力。

二、教材分析：

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊共為六個單元。有詩歌單元，讓學生感悟人生，有關于人與自然。有關于民俗文化，有古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。

三、教學目標

本著“聚精會神抓教學”的宗旨，本學期重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，把課堂教學的效益加以提升。

語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，現代文閱讀注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。

寫作教學分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需；第二步是規范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求教師認真備課，指導學生學會規范的表達，作文的批改規范到位，以正面鼓勵為宜。

四、教學資源的開發：

嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。利用網絡，拓展知識面，培養學生探索知識的能力

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、教學中，加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、精心備課，尤其備好學生，突出重點和難點。以啟發式和討論式為主，鼓勵運用探究性的學習方式。

5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

7、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。