緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇教師個人簡歷表格范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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精美的工作求職簡歷表格(一)基本信息個人相片姓

名：性

別：男民

族：漢族出生年月：1991年1月10日證件號碼：婚姻狀況：未婚身

高：176cm體

重：63kg戶

籍：四川資陽現所在地：四川資陽畢業學校：四川托普信息技術職業學院學

歷：本科專業名稱：經濟信息管理畢業年份：0年工作年限：職

稱：求職意向職位性質：全 職職位類別：職位名稱：工作地區：待遇要求：元/月 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長語言能力：英語 良好 ;教育培訓教育經歷：時間所在學校學歷培訓經歷：時間培訓機構證書工作經歷其他信息自我評價：有較強的組織管理能力，語言表達能力較強，能吃苦耐勞、團結團隊。對工作認真負責，處理問題時有顆冷靜的頭腦，善于溝通，對待任何事都能保證有一種平和的心態。凡事能以大局為重。我希望能在工作中讓同事看到自己的優點，同時希望在工作中多多豐富自己的社會閱歷，增強自己的責任感、使命多多鍛煉自己的毅力、讓自己變的更加堅強！發展方向：其他要求：聯系方式　精美的工作求職簡歷表格(二)個人基本簡歷簡歷編號：更新日期：無照片姓

名：國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖南身材：180 cm　70 kg婚姻狀況：未婚年齡：29培訓認證：誠信徽章：　求職意向及工作經歷人才類型：普通求職　應聘職位：工作年限：職稱：中級求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：2000--3500希望工作地區：廣州個人工作經歷：公司名稱：起止年月：2007-07 ～ 2008-09東風日產佛山吉泰汽車銷售服務有限公司公司性質：民營企業所屬行業：汽車及零配件擔任職務：人事主管工作描述：負責公司人員的招聘、錄用、培訓.負責公司年度培訓計劃的制定以及月度培訓計劃的實施，并對培訓進行評估和意見反饋。負責公司各種會議的籌備組織及接待工作.負責公司管理制度以及各崗位、職責說明書的制定.并負責實施、貫徹執行。負責公司行政事物，包括對公司固定資產的管理，公司后勤及安全事物的管理，公司印章的管理.負責制定人力資源部年度工作計劃主要包括培訓計劃、年度費用預算、月度費用預算、月度各崗位人員編制計劃。負責公司員工考核,主要包括公司各崗位人員的月度KPI考核、繼任人才和實習生的考核.負責保安、公司車輛的管理。離職原因：回廣州發展公司名稱：起止年月：2005-03 ～ 2005-06香港月亮賀卡(番禺)有限公司公司性質：外商獨資所屬行業：造紙/印刷擔任職務：人事部副主任、主任工作描述：制定招聘計劃，并負責招聘活動的組織及安排，追蹤招聘的及時性、準確性，尋找公司適合的人才。負責網絡招聘的建立和維護。監督檢查人事資料、檔案的建立和完整性。負責對員工勞動合同的管理，跟進員工社保的辦理。制定人力資源部的工作計劃及執行方案、并主導實施。負責制定公司的培訓計劃，開發制作部分新的培訓課程，并負責公司新進員工的入職培訓。參與企業文化的建設，企業內刊編輯，公司各種活動（生日晚會、運動會、元旦晚會等）的主要組織者和策劃者，長期負責企業墻刊的組織、策劃。按時審核人事報表、跟進員工考勤、員工工資的完善、發放情況。負責員工適用期、調職、調薪考核，建立以業績和能力為主的客觀公正的考核評價體系。協調人力資源部與公司內部門之間的關系，以及對外與部分當地政府機關建立良好的工作關系.離職原因：尋找更好的發展機會.公司名稱：起止年月：2004-06 ～ 2004-12廣榮鞋業有限公司公司性質：外商獨資所屬行業：貿易/消費/制造/營運擔任職務：人事助理工作描述：負責新員工的招聘；負責所有新進員工的入職培訓和培訓效果考核；負責人事檔案的建立及勞動合同的管理；各種人事制度、文件的起草和編制。離職原因：回家考試　教育背景畢業院校：湖南城市學院最高學歷：本科畢業日期：2004-07-01所學專業一：漢語言文學所學專業二：受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專　業獲得證書證書編號2001-092004-07湖南城市學院漢語言文學畢業證書2004-032004-04湖南城市學院教師培訓教師證書2005-122009-05湖南城市學院漢語言文學畢業證書2006-092006-11南方人才市場人力資源人力資源管理師　語言能力外語：英語　良好國語水平：精通粵語水平：一般　工作能力及其他專長自信、誠實，人際關系好，工作認真負責，有親和力，團隊意識強，熟悉國內勞動法規、人事工作的各大模塊以及ISO質量體系、SA8000，有強烈的求知欲望和上進心。　詳細個人自傳本人自大學畢業以來一直從事人事行政工作,從開始的一個毛頭小子成長到現在一個比較專業的人事工作者,在這里,我非常感謝我以前工作過的企業,沒有他們提供的工作平臺,我不可能成長,也不可能有這么大的進步,我更深知現在的我還只是冰山一角,因此,以后不管在什么公司,我都會盡心盡職,為公司也為自己把工作做好,讓自己的本職工作在公司中發揮最大的作用.　個人聯系方式通訊地址：聯系電話：家庭電話：手

機：QQ號碼：電子郵件：個人主頁：　精美的工作求職簡歷表格(三)基本信息個人相片姓

名：性

別：女民

族：漢族出生年月：1987年12月31日證件號碼：婚姻狀況：未婚身

高：163cm體

重：62kg戶

籍：廣東湛江現所在地：廣東湛江畢業學校：華南農業大學學

歷：本科專業名稱：財務會計與審計畢業年份：2010年工作年限：一年以內職

稱：其他求職意向職位性質：全 職職位類別：財務/審計/稅務-會計財務/審計/稅務-稅務專員/助理財務/審計/稅務-審計專員/助理職位名稱：會計 ;工作地區：湛江市赤坎區 ; 湛江市開發區 ; 湛江市霞山區待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長語言能力：英語 CET-4 ; 普通話 標準計算機能力：綜合技能：熟練使用“用友”、“金碟”等財務軟件，能完成整套電子賬的操作。熟練掌握了word、excel等辦公軟件的操作。其他技能：已取得《初級會計師資格證書》、《會計從業資格證書》、《中級會計電算化合格證書》、教育培訓教育經歷：時間所在學校學歷2007年9月 - 2010年6月華南農業大學本科2007年9月 - 2010年6月廣東農工商職業技術學院專科培訓經歷：時間培訓機構證書工作經歷所在公司：廣州市經達緯線纜有限公司時間范圍：2010年1月 - 2011年1月公司性質：私營企業所屬行業：貿易、商務、進出口擔任職位：會計工作描述：2010-01至2011-01 廣州市經達緯線纜有限公司 會計 1)每月編制會計憑證；(包括：原始憑證按有關規定處理、會計憑證封面的填寫、裝釘會計憑證) 2)編制試算平衡表和銀行余額調節表； 3)國稅：輸入電子申報的有關數據并打印有關的財務報表(資產負債表、利潤表、增值稅納稅申報表及有關的副表)，遞交報表的工作； 地稅：每月上網申報有關資料(企業所得稅、個人所得稅、營業稅等)并編寫各種紙質報表； 4)及時處理國稅、地稅有關表格的填寫(如：印花稅費用、個人所得稅等有關表格)； 5)抄寫帳本：總帳、明細分類帳、進銷存帳、銀行帳、現金日記帳、十三欄明細帳 6)開商品發票、掃描增值稅發票并購買發票的工作 7）熟悉銀行的業務操作：支票的購買、填寫；網上匯款；現金提取等。 8）熟悉一般納稅人的操作，能夠獨立處理賬務。離職原因：回家發展其他信息自我介紹：我是一個辦事認真負責，既能堅持原則，又有一定靈活性。性格活潑開朗，為人坦率直爽，樂于助人，善于溝通。無論在工作上還是學習上都能夠團結同事同學。我有較強的上進心和學習能力，心理素質好，具備一定的組織協調能力和分析判斷能力，有較強的團隊合作精神和服務精神，能迅速適應不同的工作和生活環境。喜歡面對挑戰，善于總結自我，不斷創新。發展方向：其他要求：聯系方式看過“精美的工作求職簡歷表格”的人還看了：1.漂亮的簡歷表格樣式

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9.優秀個人簡歷范文表格

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（2）學情分析學生已經熟練掌握圖文混排的知識；在日常生活中，從報刊雜志等渠道了解到一些有關表格的知識。

（3）任務設置①設置表格標題；②創建基本表格；③設計表格框架；④輸入表格文本；⑤排版表格內文本；⑥修飾表格；⑦插入照片。

（4）教學策略與手段教學方法：情境法、任務驅動法。學法：做中學、協作法。

（5）教學過程具體教學過程如下所示：任務引入和分析對象選擇素材審核任務實施作品報告及評價知識點拓展。任務引入和分析：教師簡介此次教學的任務，并引導學習者將教學任務分解為具體的子任務。對象選擇：教師指導學習者確定制作個人簡歷表的對象，引導學習者考慮個人簡歷表對象的姓名、性別、學歷、畢業時間、專業、外語水平等。素材審核：教師指導學習者利用網絡搜集相關素材；復習Word排版相關知識。任務實施：學習者依據個人具體情況以小組協作的形式完成個人簡歷的制作。作品報告及評價：教師輪流請各小組匯報制作成果，并根據每個小組登記的工作日志，結合小組的考核成績，為每位學習者進行成績評定。教師對學生的匯報結果進行簡要評議，對任務進行全面、透徹的分析，概括梳理出規律性知識點，幫助學習者進行意義建構。Word表格的知識點由個人簡歷任務的五個子任務來體現：“創建基本表格”的任務涵蓋了行、列、單元格、表格的基本概念及創建基本表格的兩種方法?！霸O計表格框架”的任務則包括了表格的選?。粏卧瘛⑿谢蛄械牟迦牒蛣h除；單元格的合并和拆分；表格尺寸的調整等知識點。“輸入表格文本”和“排版表格內文本”的任務包括了如何向表格添加文本和圖文混排的知識；“修飾表格”和“插入照片”的任務蘊含了如何為表格或文本添加背景、邊框和底紋，以及如何添加圖形的知識點。知識點拓展：教師在對此次教學任務進行綜合評價后，可引導學習者對該任務進行深入思考，總結各自為解決問題所采取的方案的優點和不足。課后，教師可布置難度值稍高的拓展任務請學習者研究并解決。以個人簡歷制作為例，教師可請學習者設計一份有個性特征并反映專業特色的簡歷。

2教學反思

探究式教學雖然能夠很好地調動學習者的積極性，激發學習者的創造性思維靈感，但是如果沒有很好地梳理和安排所呈現的教學內容會讓學習者不能形成完整而清晰的知識鏈。因此，在教學過程中如何做到“形散而神不散”是教師在實施探究式教學的過程中需首要考慮的問題。其次，在素材審核這一環節中，教師最好能提供素材的來源或給學習者建議適當的網站和網址，避免學習者漫無目的地在因特網上找尋資料，浪費寶貴的學習時間。最后，實踐表明：探究式教學對教師本身的教學素養提出了更高層次的要求。教師在課前必須設計合理、科學的教學方案，創設有利于學習者學習的情境；在教學過程中需要實時觀察學習者，并給予恰當的引導，既不能過多介入學習者探究問題的過程，也不能放任自流，不給予學習者指導；最后，教師還需營造融洽的學習氛圍，讓學生在“心理安全”和“心理自由”的狀態下進行知識的意義建構。

篇（3）

今天小編想要和大家分享的是：個人求職簡歷表格范本（空白版）; 內容僅供參考閱讀，希望能幫助到大家!

姓名

性別

出生年月

民族

政治面貌

身高

學制

學歷

戶籍

專業

畢業學校

技能、特長或愛好

外語等級

計算機

個人履歷

時　間

單位

經　歷

2002年4月

2003年3月

2003年8月

聯系方式

通訊地址

聯系電話

E-mail

郵 編

自我評價

延伸閱讀　不同類型的個人簡歷制作方法：1.時序型

這是最普通也是最直接的簡歷類型，即從你最近的經歷開始，逆著時間順序逐條列舉個人信息。這種簡歷清晰、簡潔，便于閱者閱讀。一份按時間順序排列的簡歷應包括目的、摘要、經歷和學歷等部分。

按時間順序寫的簡歷一般適用于以下情況：

你的工作經歷能很好地反映出相關工作技能 不斷提高。

你有一段可靠的工作記錄表明你獲得到不斷的調動與提升。

你最近所擔任的職務足以體現你的優勢。

2.功能型

這是一種不太常用但往往很有效的簡歷。它強調你的資歷與能力，并對你的專長和優勢加以一定的分析和說明。工作技能與專長是功能型簡歷的核心內容。一份功能型簡歷一般包括目的、成績、能力、工作經歷以及學歷等幾部分。

你可根據自己的實際情況選擇使用功能型簡歷，它一般適用于：

你的部分工作經歷及技能與求職目的無關。

你只想突出那些與應聘職務相關的內容。

你是一個應屆畢業生、退伍軍人或者你正想改行。

你的工作經歷有中斷，或存在特殊問題。

3.復合型

該型簡歷是時間型和功能型的結合運用。你可以按時間順序列舉個人信息，同時刻意突出你的成績與優勢。一份復合型簡歷一般包括目的、概況、成績、經歷和學歷等部分。

復合型簡歷能最直接地體現你的求職目的。它一般適用于：

你是一個應屆畢業生、退伍軍人或者你正想改行。

你曾有過事業的顛峰。

你既想突出成就與能力，又想突出你的個人經歷。

4.業績型

業績型簡歷以突出成績為主，因此一般將“成績”欄直接提到“目的”欄后。一份業績型簡歷一般包括：目的、成績、資歷、技能、工作經歷以及學歷等。

5.目的型

篇（4）

0 引言

自2002年教育部召開普通高校創業教育試點工作會議起，各高校逐漸開始探索大學生創新創業教育，所謂“雙創型”人才培養就是指培養既具備創新意識和技能，又具被創業精神和能力的高層次人才。隨著“雙創型”人才培養模式的不斷深入，培養高水平創新人才，努力提高大學生自主創業能力，已成為高校各專業的人才培養目標。現今以創新創業為主要特征的自我發展已成為大學生的主要需要。

對于服裝專業來說，“雙創型”人才培養也是專業的特點決定的。首先要求學生要掌握服裝設計、人體、結構、材料、工藝等基本理論，更重要的是要具備熟練的操作技能尤其是不斷創新的理念。那么如何培養他們的創新創業能力呢？從專業涉及的課程來說，服裝設計抽象，服裝結構復雜，制作工藝又需要大量時間練習，立體裁剪恰恰來的直觀、具體、入門簡單、學習效果明顯，而且幾乎貫穿了所有課程，因此從《服裝立體裁剪》課程入手，進行“雙創型”人才模式的實踐，具有較高的可操作性和持續性。

1 立體裁剪課程的重要性

《服裝立體裁剪》是一門集設計性、技術性、綜合性、實用性于一身的特色課程，是服裝專業的核心課程，也是培養“雙創型”人才的關鍵課程。在專業知識鏈中，本課程是服裝結構設計重要組成部分，一方面完成服裝設計的造型環節，另一方面為工藝設計提供樣板型，因此其道承上啟下、融會貫通服裝相關課程的作用。其前導課程包括“服裝結構”、“服裝工藝”、“女裝設計”，后續課程包括“成衣設計與制作”、“畢業設計”及專項能力課程。

立體裁剪是平面的基礎，有助于理解平面結構設計一些比較抽象的原理，能夠直觀地將面料、人體、服裝聯系在一起；同時為服裝設計提供了形象的思維發散平臺。當然，立體裁剪決不是簡單的纏裹，它所涉及的內容比較綜合，要求操作者了解面料的特性，理解服裝與人體之間的關系、能以人為本的進行立裁款式結構的設計，包括省道、分隔線、褶、裥等的位置及形式，部位松量加放，開口位置等，同時要求學生具備一定的藝術審美能力，能夠結合時尚元素進行立裁創作。

2 立體裁剪教學的現狀

立裁教學以教師課堂演示和學生動手操作相結合。在教學中，很多教師雖進行過教學改革，但在教學中仍然普遍存在以下問題：

2.1 課程培養方案設置的系統化程度不高，“雙創型”導向不明確

立裁雖然入門簡單，但實際上綜合性比較強，涉及內容比較廣，在課程設計上應該遵循循序漸進的原則，而不是為了介紹一種直觀的結構設計方法而設置的。每一個階段的教學，并沒有明確的“雙創型”導向或者暗示。

2.2 教學內容陳舊，不夠超前，不夠新穎

培養學生的創新能力，必須不斷更新教學內容，讓學生掌握最新的知識，了解世界最新發展動態，使學生的知識層次和結構與世界發展先進水平趨于同步，這樣，才可能使學生在現有的水平基礎上實現創新和突破。

2.3 教學模式枯燥，注重結果而忽略過程

“雙創型”人才培養機制更需要加強學生問題意識和思維能力的訓練。在教學過程中，發揮學生的主動性是十分重要的，而且學習過程比學習的結果更為重要。這些年盡管教學模式一直在不斷的改進，但根本上來說還是教師演示學生練習，這種被動的教學必然導致學生創新思維打不開，接收不到創造的信號，壓制了學生自主創業的能力。

2.4 教學內容存在理論與實踐的脫節

由于有些教師沒有經歷過實際工作的鍛煉，沒有直接參與過產品的研發和改進，因而在創新創業教育方面沒有多少心得體會，當然也就造成了理論與實踐的脫節，違背了雙創的教學理念。

2.5 考核制度考核模式不適應“雙創型”人才培養的目標

傳統單一價值評判模式的考核制度和考核方法依然在教學領域保持著軌道慣性，成為實施素質教育、培養“雙創型”人才的“瓶頸”。

近年服裝工業信息化和自動化的發展，社會巨大的會進步，工作難就業難，對專業教育的要求不斷的提高，對課程的教學模式也提出了更高的要求。為了響應國家的號召，培養“雙創型”人才，提高學生掌握知識的可持續性以及加強學生所掌握的技能的可延展性，對本課程的教學內容與授課方式、教學手段的改革與優化勢在必行。

3 立體裁剪教學的改革

本課題基于“雙創型”人才培養目標，針對《服裝立體裁剪》課程進行教學改革研究，主要內容包括：教學內容，教學方式、方法的優化，實踐實習課程的開設方式，考核方式等。

3.1 立體裁剪課程教學內容

篇（5）

二、選用的教學方法

1.以工作任務為載體進行任務驅動

從具體的專業中提取典型工作，以這些典型工作任務為模塊，進行實例的設計，以完成這些工作任務為中心，進行教學活動，盡量把這些任務設計的生動有趣，例如：在學習Word表格的時候，教師提出典型任務：假如要參加一個招聘會，每個同學要做出一份簡歷表，簡歷表要清晰明了，表格設計合理。學生取得任務后，先分組討論，制定計劃，實施計劃，教師檢查控制，最后進行評價。這樣能夠學生在完成任務的過程中提高學生的技能。對于工作任務的提取可以運用魚骨頭技術，如圖：圖：魚骨頭

2.將知識進行遷移，因材施教

本課程是技工院校計算機專業和非計算機專業的一門公共基礎課，所用的教材都是一樣的，所以在進行教學的時候，不但要將課本上實例認真講解并讓學生實訓，而且還要根據學生的不同專業進行知識的遷移，讓所學的計算機知識為專業服務。每個學生的學習情況和個人情況也不一樣，因此他們的基本操作技能、學習方法、接收方法也有差別，所以計算機基礎的一體化教學也要因材施教，分層教學。

3.協作學習

根據學生人數和設備數量的關系進行分組，并選出組長，然后布置學習任務，每組進行協商討論拿出完成任務的計劃，由組長展示和匯報，老師進行點評，最后每組成員進行任務調整，實施完成，讓小組內互相學習，小組間互相競爭，這樣在老師的引導下，學生進行反饋練習，學生與學生、學生與老師間相互交流，相互啟發，體驗協作學習的樂趣，共同享受成功的喜悅。

篇（6）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0068-02

一、引言

應用型本科是以本科教育辦學定位為標準，以培養應用型人才為核心的高校新型教育模式，既強調“實踐能力”，又強調“創新能力”。電力系統分析作為電氣類專業的基礎課程，如何來體現應用型本科特色，培養技能型和崗位型人才，主要體現兩個方面：一是“知識素質”；二是“能力素質”。知識素質主要表現為：專業知識面要寬泛，專業知識深度不宜過高，公式和定理的推導、證明適當省略，注重結論的應用性；能力素質主要表現為：強化操作技能和規范，提高實踐動手能力和綜合素質能力。因此應用型本科《電力系統分析》課程“突出應用特色，注重實踐能力，提高教學質量”的教學改革目標，并圍繞地方經濟發展為基礎，以突出應用型特色作為教學改革的前提，以提高教育教學質量作為改革的目標。

《電力系統分析》課程作為電氣工程專業的主干課程之一，它不但有大量的理論概念和基本計算，而且工程應用實踐性較強，對該專業的課程體系起到承上啟下的作用，它既是線性代數、電路基礎、電機與電氣控制、電力電子等課程的總結，也是工廠供配電技術、電力系統繼電保護自動裝置等專業課程的基礎，在電氣工程專業教學和應用型本科培養高質量、高素質學生有十分重要的地位。近些年，隨著電力系統行業的智能化程度的快速發展，對電氣工程專業應用型學生培養的能力要求越來越高，也就對《電力系統分析》課程提出了更高的定位，原有的教育教學模式已不能滿足電力行業建設的需要，不能體現應用型教育的發展特色。

二、《電力系統分析》課程教學中存在的問題

1.學習興趣不濃：《電力系統分析》課程部分內容抽象、公式多、計算多、系統性和邏輯性較強，學生學習缺乏興趣，“教師教”和“學生學”都很困難。

2.教學內容沒有與時俱進。電力系統行業更新速度較快，教材中的內容雖然也在不斷有新版本出現，但無法充分體現近十多年來本學科的最新進展和前沿動態。

3.教學方法、手段和形式單一。多媒體教學等現代化教學手段沒有普及。首先，現有《電力系統分析》課程在教學上理論性強，內容上有大量的矩陣計算和矢量電路圖形，所以用傳統的板書教學，形式比較單一，教師也必須在課堂上占用大量時間進行公式推導和畫圖，教學效率較低，教學效果偏差；其次，《電力系統分析》課程工程實踐較強，實際的電力系統結構和運行方式僅靠講授來體現，無法更直觀、更形象地將教學內容呈現在學生面前，不符合應用型人才培養的需要。

4.理論與實踐教學相脫節。應用型本科注重培養學生的實踐動手能力，《電力系統分析》課程教學模式偏重于基本概念和計算方法，缺少實踐環節。

三、《電力系統分析》課程教學內容改革思路和方法

（一）教學思想的更新

在教學思想上，必須牢固樹立“突出應用特色，注重實踐能力，提高教學質量”的目標。以應用型本科教學為培養模式。在教學形式上，擺脫單一化的形式，讓學生運用基本理論知識參與實際系統開發，提取系統的運行數據和拓撲結構。培養學生面對工程實踐的應用能力。促進教學研究互相結合，使學生更了解本學科的前沿知識。

（二）教學內容的優化

為了適應應用型本科教學，針對《電力系統分析》課程教學改革所應體現的知識和能力素質，我們對課程的教學內容作了調整和優化，并提出了新的教學要求，具體從以下三方面進行：

1.修訂人才培養設置，壓縮理論學時，增加實踐內容，形成新的教學模式。應用型本科院校培養人才的最終目標是以服務地方經濟為出發點，所以在講授基本理論的同時，讓學生實際參與整個電力系統的構想、設計、運行和優化，使學生的實際工程訓練能力得到提高。

2.增加輔助教材，充分了解學科前沿。在選用課程的教材時，采用規劃教材為主，增加輔助教材編寫。通過輔助教材可以全面了解本行業國內外的科研成果。重點是將理論內容穿插在實踐課中講授，讓學生從實踐中去深入了解目前本行業發展的前沿和熱點問題。這樣能有效的鞏固專業知識，提高學生的專業學習興趣；同時考慮到電氣工程及自動化專業學生畢業后大部分將為本地區的電力行業服務，在電力網介紹和潮流（包括簡單潮流和復雜潮流）計算講解的時候，多以實際電網系統運行狀態為例，實現應用型本科人才培養目標定位。

3.增加課程設計。課程設計是對《電力系統分析》課程的一個綜合性實踐教學，把知識點進行整體性回顧?！峨娏ο到y分析》課程包含兩個課程設計：一是潮流計算方面，它是電力系統很重要的計算，根據給定的電力系統的運行條件，確定穩態運行時各參數的一種計算，可以分析研究電力系統規劃和運行時的各種問題進行檢驗和預知。通過這個課程設計，學生對穩態分析過程有一個全面性的了解，提高分析問題的能力；一是短路計算方面，為了避免發生短路而正確選擇和設計系統上的電氣設備和繼電保護裝置，通過進行短路計算可以降低發生短路的后果，讓學生對發生短路時遇到的各種問題提前進行分析總結，提高解決問題的能力。

（三）采用現代化教學方法與手段

隨著教育信息技術的迅猛發展，《電力系統分析》課程中傳統的板書式教學很難滿足現代教育教學的需要，用講授法根本無法描述清楚實際電力系統具體運行情況，學生理解上也存在困難。為了提高理論課的教學效果，吸引學生興趣，必須采用多元化的教學方法和手段。

1.課堂教學采用多媒體配合板書教。首先，在公式推導時沿用板書教學的優點，吸引學生主動思考，整個推導過程全程參與，有助于對知識點的理解；其次，在講授比較抽象的內容時結合多媒體演示，使教學內容更加具體化、形象化和生動化，加深學生對內容的理解，用多媒體結合板書教學在《電力系統分析》課程中起到事半功倍的效果。

2.仿真模擬教。為了使電力系統潮流變化等進一步形象化，呈現動態的變化過程。用計算機仿真動態模擬教學可以更生動直觀的表達，還可以將仿真軟件直接貫穿到學生的課程設計中，在對知識易于理解和掌握的同時，增加學生熟練話的程度，全程參與工程實踐，這是其他教學方法無法比擬的效果。

3.網絡教學。為充分利用學生的課余時間，運用翻轉課堂的教學方法，將《電力系統分析》課程包括教學大綱、教案課件、電子教材、參考資料、實踐指導、習題集及答案、授課視頻等，通過公共賬號上傳到網絡，讓學生提前預習、熟悉和了解，帶著問題進入課堂，課后還可以有效的復習回顧。另外，為方便學生學習，還設置了在線輔導、答疑和網上自測等網絡交流平臺。教學資源上網后能較好地解決學生課前預習、課后復習中遇到的相關問題，并有助于提高學生的自主學習能力，也是對課堂教學方法的多樣化提供了一個有力支持。

（四）培養學生的工程創新能力

為讓學生的理論和實踐有機結合，根據內容不同，讓學生通過自愿組織成立學習小組，每小組全程參與教師的科研內容，利用查閱資料、提出方案、實驗數據分析處理、論文撰寫等環節，使學生不但能鍛煉實際操作能力，又培養了團隊合作精神，拓寬了工程實踐視野，提高了工程創新能力。從現在開始，培養他們獨立動手的工作能力，提高學生對電力系統分析課程的學習積極性。

（五）加強實踐教學環節。

應用型本科注重學生實踐能力的培養，本課程的教學內容十分抽象，且電力系統的控制，十分復雜、宏觀，學生無法憑想象來建立起知識體系。

1.組織學生參觀周邊發電廠、變電站以及一些工礦企業的電力設施，并邀請電力行業一線工程師講課，定期安排學生實習，讓學生對電力網、控制系統、變電站的結構和工作原理有較深入的認識，有助于對理論教學的展開；

2.其次，通過加大《電力系統分析》課程的實驗，尤其是與實踐密切聯系的等值電路、潮流計算和對稱電路以及不對稱電路計算的實驗，進一步加深學生對基本計算方法的應用；

3.另外，建立電力系統仿真實驗室和實驗臺，通過對電力系統的動態模擬仿真，靈活的設置故障條件，分析穩態和暫態行為，吸引學生的興趣，提高他們的動手實踐能力，將實踐教學結合軟件仿真進行實驗，搭建實踐教學平臺，可以更直觀、生動地闡述電力系統運行過程，使電力系統分析不再是抽象的理論，能夠提高學生的實踐動手能力，讓其做到理論與實踐相結合，提高實踐教學水平。

三、總結

《電力系統分析》課程作為應用型電氣工程及自動化專業的一門重要的專業課程，對提高學生的理論知識和培養學生的實踐動手能力，具有很重要的作用。因此，只有把理論與實踐有機結合，形成有應用型特色的課程體系，切實提高高校的人才培養質量，才能取得良好的教學效果，實現應用型人才培養的目標。

參考文獻：

[1]張美燕.專升本轉型背景下電力系統分析課程教學改革，以電氣工程學院為例[J].浙江水利水電學院學報，2015，27（2）：92-94.

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篇（7）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1672-5913 (2007) 15-0066-04

Three link of discussed Computer Operator course teaching

GUO Xiaochen

(Chenzhou Vocational Technical College, Hunan, Chenzhou, 423000)

Abstract: From three aspects, this paper has discussed the teaching of the course of Computer Operator in the vocational college. With the characteristics of the course, it has made some good practices in the convergence of the traditional teaching methods and the new approaches too.

Key Words: Interest; goals of teaching; operating practices; communication and discussion

21世紀是信息化時代，計算機技術的廣泛應用，幾乎滲透到社會的各個領域，這為軟、硬件及網絡維護人員提供了廣闊的就業空間，特別是在新興產業和創意產業中，出現了一些既能動腦，又能動手的復合型“銀領”人才，他們是繼“白領”“藍領”后最受當今社會和企業歡迎的緊缺人才。培養“銀領”人才，離不開職業技術教育，這既為職業院校計算機專業的發展提供了良好的機遇，也對我們的教學質量提出了更高的要求。該如何提高計算機專業教學質量，如何在課堂教學中，借助教師的主導作用，充分發揮學生的主體地位，培養學生的思維創新能力和動手操作能力，使學生不但能牢固掌握基本的理論知識，又能熟練掌握基本的實踐技能，這已成為當前計算機專業課堂教學改革研究的主題。

現在，許多職業院校為提高教學質量都在引進一些新穎的教學模式，如任務驅動式教學、案例教學、模塊一體化教學，這些模式的采用無疑打破了以往課堂教學模式的傳統單一性。通過對各種教學模式的深入學習，結合多年的教學實踐，并結合職業院校學生的特點、課程的教學實際，筆者在“計算機操作員”課程教學作了一些探索思考，認為該課程從把握好三個環節來實踐教學，不失為一種提高教學質量的有效途徑。

1引導啟發

1.1演示范例，激發學生學習興趣

現代教育心理學告訴我們：興趣是一個人力求認識和趨向某種客體，并伴有積極的情緒體驗的心理傾向。大教育家孔子曾說過：“知之者，不于好之者；好之者不于樂知者。”濃厚的學習興趣能充分調動學生的內趨力，使學生擁有“動力源”，能促進大腦處于積極活動狀態，促進觀察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動。通過各種范例，創設一種與本次課教學內容一致的情景，來揭示矛盾，促使學生產生迫切探究心理和強烈的求知欲，積極開動腦筋思考問題。

我們在選擇范例時要緊扣教學主題，提倡內容趣味性，講究范例具有典型性、具有啟發和針對性。在教學過程中我發現學生看到教師制作的精美課件、熟練的操作計算機，會發出陣陣的贊嘆，這時充分調動起了學生的學習興趣、點燃起迫切的求知欲，同時課堂氣氛一下子變得異常活躍，學生在“玩”中、在“游戲”中就可以完成學習了。例如在學習利用FrontPage制作個人主頁時，我會根據學生的興趣愛好，充分利用適當的元素制作出具有個性化的主頁，主頁里有生動的Flas，有滾動的字幕，有酷炫的圖標和按鈕，也有精美的動畫和動聽的音效，這樣使網頁既生動活潑，又引人入勝，使學生對其中的各種元素的制作產生濃厚興趣。

1.2剖析范例，明確教學目標，突出教學重點難點

教學目標是指教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的預期結果、標準。教學活動是以教學目標來定向控制的，教學目標通常具有指導教學測量與評價、指導教學策略的選擇、指引學生學習等三方面的定向功能。可見，明確教學目標是提高課堂教學效益的有效途徑。因此在教學過程中我對教學大綱、教材和教參以及學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到重點突出，難點分散，達到啟發和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的，并準確恰當地制定教學目標，從而進一步明確學生通過本次課的學習能達成什么目標，怎樣去達成這些目標。例如在學習利用Word制作個人簡歷表時，我在展示一份精美的簡歷表后，引導學生對范例的制作過程進行思考，從而明確簡歷表的制作，主要是要掌握文檔的綜合編輯和排版，而后，我將對簡歷表制作過程中將會出現的問題進行剖析和歸納，找出其學習的重點和難點：

這樣通過對范例的剖析和問題的歸納，既能讓學生想到某些功能的使用，激活他們的靈感，使他們能夠觸類旁通地解決所遇到的問題，又能讓學生明確自己通過本次課的學習能達成什么目標，怎樣去達成這些目標，從而確立衡量學習效果的標準。

2.3根據教學目標，有針對性分析學習任務和指導自學

在明確本次課的學習目的后，我們應對學習目標進行有針對性的分析、指導自學。分析學習任務時不急于講解，而是先啟發誘導學生去自學，去查找解決問題的方法，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。如在學習利用Excel管理職工人事檔案表時，我首先闡述本次課的教學目標是對表中數據的管理與分析，而非表的制作與編輯。然后，針對這一目標，誘導學生去探索學習相關內容：建立數據清單、數據的篩選與分類匯總等相關內容。自學時學生往往會遇到諸如：“怎樣篩選出表中‘職稱’為‘教授’、‘年齡’在‘40歲以下’的數據等問題。對此我們沒必要直接給出答案，而只是告訴他們，要找到相關數據，應先設定篩選數據的條件、設定條件區域，再使用高級篩選。那么怎樣來設定條件，設定什么樣的條件區域，如何使用高級篩選等問題則由學生自己去探索、去思考、去查找解決問題的方法。這樣，學生不是被動地接受教師的灌輸，而是在教師的指導下，能動自主地學習，從而達到掌握高級篩選的學習目的，嘗到了成功的喜悅。

這一環節是整個教學過程的關鍵，為了很好地達到滿意的教學效果，應安排2個課時容量，并將教學場所安排在多媒體教室。教師主要是根據范例提出具體任務和要求，并對如何完成這一任務作一些方法上的闡述，使學生知道從哪里入手做，以及從哪些方面可以作些變化。教師應引而不發，充分調動學生的操作欲望和好奇心。

2操作實踐

心理學家皮亞杰認為：“智慧從動作開始，學生的多種感官參與認知活動，可以使信息不斷的刺激腦細胞，促使思維活躍，便于儲存和提取信息，同時易于激發學生的好奇心和求知欲，產生學習的內驅力?！?操作實踐是第二環節，這是學生消化和吸收知識的階段，也是整個教學過程中的重點部分。經教師引導后，很多學生已經躍躍欲試了，教師至少留給學生2個課時以上的操作時間，讓學生在實踐操作中去體會、感受和領悟，模仿示例，充分發揮自己的創造思維和想象空間，自行創作設計。

實踐操作是幫助學生掌握知識，發展潛能的“金橋”，是培養學生實踐能力和創新意識的具體體現，是發現問題和知識盲點的重要環節。在實踐操作時，學生會遇到許多問題，而有些問題是學生在聽課和看書時未遇到過的，正所謂“百聞不如一試”。比如在學習利用Word制作一份數學試卷時，學生會遇到諸如此類的問題：怎樣編輯平方根號內的平方數？怎樣對編輯好的試卷進行審閱？如何利用批注修改試卷？怎樣制作試卷模板？此時，他們或試著自己去解決，或相互討論，或請教老師，從而將實踐中的障礙掃除。

在學生的操作實踐中，老師應深入學生中傾聽和發現學生在操作中遇到的問題，對揭示的問題進行分析和綜合，“面向主流，合理兼顧”。一方面由于學生的實際水平參差不齊，因而在指導時要有針對性，有重點的解決個別問題，例如在電子表格Excel的實踐操作，學生處理本班成績表時，有同學提出：如何快捷地查詢自己的成績記錄？也有同學提出：怎樣統計不及格的學生成績？對于這些問題教師應該有針對性地啟發指導他們完成任務。另一方面，比如：在實踐操作Photoshop制作圖像合成效果時，學生也許大多數會提出疑問：如何利用魔術棒工具選取背景？怎樣進行圖層合并？如何進行圖層樣式效果設計？在學習使用Outlook收發電子郵件時，不少學生會提出：如何給好友發送自己制作的生日賀卡？如何下載同學發送自己的音樂？如何設置郵件自動回復？對于這些學生普遍存在的問題，我們則可利用多媒體語音教學環境或教師機上的Netop school教學軟件，為他們進行示范演示和講解，釋疑解惑。教師的演示講解，使學生既感到易學易懂，又能當場練習當場掌握。如果在此之前學生的操作技能還停留在“按圖索驥”、“依樣畫瓢”的水平，那么現在他們的操作起來則變得“得心應手”，甚而能做到“融會貫通”。

3交流討論

這一環節是知識形成和鞏固提高的重要環節，通常我們可以安排在多媒體機房，便于師生互動交流，在交流討論時教師以點評為輔，并觸類旁通給出大量應用實例，開展一些熱門問題的討論，進一步加深學生對所學知識的理解。使知識進一步拓展、升華，而不再局限于課本知識。

為保證討論能順利開展，在有限的時間里取得成效，教師應全面策劃，促使學生主動參與、積極思維，積極營造一種充滿心里安全和心理自由的課堂教學心理氛圍，允許學生答錯問題、允許學生挑戰權威，從而消除學生心理顧慮。

交流討論的實質是獨立思想的交流與碰撞，但不能信馬由韁，教師須掌握討論的方向，要保證討論范圍不偏主題；教師應充當教練、主持人，適時的引導學生，或提示、或發問、或故設疑團、或充當爭論反角，引起爭論，把討論不斷引向深入；在學生發言時，不要隨意打斷，應尊重學生，善于傾聽，輕易不參與討論與評說，即使學生有此要求，也只能以普通發言者的身份發言，以免使自己的觀點左右學生。唯有如此，才能創造熱烈討論的氣氛，誘導他們大膽發表自己的見解，以收到良好的討論效果。對于學生作出的結論與答案，教師不必急于作出評判，而是啟發學生再思考、再討論、再研究分析，從而得出更多的創造性設想與更深刻精辟的結論。

通過這樣一個引導實踐交流提高的過程，學生的計算機操作也經歷了由不會會熟練鞏固提高的階段。教師既能在進度控制上遵循知識的連貫性，又能根據學生生理和心理特點以及認識規律，讓學生樂于學，學得快，學得牢。其教學容量也遠遠超出了傳統教學在同等時間內的知識量，既實現了大綱的基本要求，又能使每個學生依據自身能力獲得最大收益，充分挖掘了不同層次學生的潛力，貫徹了因材施教的教學原則，達到國家職業資格鑒定的要求。

參考文獻：

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20世紀90年代德國提出了“工作過程導向”的職業教育理論,即突破學科體系框架,將職業教育的教學過程與工作過程加以融合,強調以典型工作任務為知識的載體,按照職業能力發展規律構建教學內容。這種模式注重了學生的核心能力的培養。為了更好的培養學生的能力,為學生的后續課程的學習及就業后的可持續發展服務,我們對大連職業技術學院的計算機基礎課程進行了教學改革,由原有的模塊化教學轉變為以工作過程為導向的教學模式,并作為2009年的遼寧省高等教育教學改革項目在課程教學中進行了試點,經過一學期的教學檢驗,取得了很好的效果。

一、在多方調研的基礎上制定課程標準

一門課程的課程標準是規定該課程性質、目標、內容、實施等的教學指導性文件,合理、準確的課程標準的定位是課程改革的關鍵。

因為計算機基礎課是學生入學的一門必修課程,它將服務于學生的專業課程學習,所以我們調研訪談了所有專業的專業主任及部分教師,了解了各專業教學對該門課程的相關知識需求,同時了解了學生在頂崗實習中需要掌握的相關技能,獲得了專業需求的第一手資料,為根據不同專業特色進行分專業教學奠定了基礎。同時,我們去各相關企業進行了調研,了解了企業目前正在使用的軟件,企業對畢業生的計算機應用能力需求,從而獲得了企業需求的相關資料,也收集了大量實際工作中的操作案例,為課程的基于工作過程的改革提供了依據。我們又對學生進行了問卷調查,了解對該門課程入學時的掌握程度、希望獲得的知識技能、喜歡的授課方式等,獲得了學生的相關資料,在此基礎上,我們邀請了專業主任、企業專家與我們一起制定了課程標準。

在課程標準中,課程的定位是根據職場工作過程、專業需求和學生的可持續發展的需要,采用工作過程系統化的課程組織形式,以工作任務為載體,架構課程結構,實行情境化教學;建立以能力為中心的課程評價體系,著重培養學生的計算機基本操作能力、學習能力、創新能力及團隊合作精神,提高學生的綜合素質。

二、確定課程的能力目標

在課程設計中,注重對學生能力的培養,注重提高學生的職業能力和綜合能力。在掌握課程技能的基礎上,融入了社會能力與方法能力的培養。其中課程技能目標為:能夠對計算機軟硬件進行日常維護;能夠進行資源管理及系統設置;能夠運用網絡處理信息;能夠利用Office軟件熟練解決辦公應用問題;能夠根據專業特點模擬職場,完成不同專業特色綜合任務。社會能力目標為:樹立團隊協作意識;培養良好的職業道德和積極向上的工作態度;培養職業核心能力;方法能力目標為:能進行信息處理、分析;能進行溝通與總結;能制定計劃并實施。

三、設計具有專業特色的以任務為載體的學習情境

在教學內容上,采用工作過程系統化的課程組織形式,實行情境化教學,通過對企業與專業的調研,我們歸納出22項典型工作任務,通過對工作任務進行分析,結合知識體系及學生的認知規律,設計了6個學習情境(見表1)。

學習情境的設計主要考慮以下因素:學習情境設計要符合基于工作過程的教學設計思想的要求,以完成具體的工作任務為載體,實現對學生能力目標的培養;學習情境的前后排序應符合學生認知規律,從簡單到復雜,從單一到綜合排列;在學習情境的具體實施中,專業不同,各情境完成的具體任務也會不同。例如,對于旅游專業的學生,要求學生會利用網絡收集旅游相關資料;下載使用圖片專家、DV編輯軟件等旅游相關軟件;會利用Word制作風景介紹、游覽行程表文檔,進而排版旅游雜志;利用Excel軟件制作、分析旅行社報表;利用PowerPoint制作旅游宣傳畫冊、影集;最終組成團隊來完成旅行社日常綜合性任務。對于學前專業的學生,則是要求學生制作幼兒畫刊、營養食譜、動畫課件等。

每個學習情境的完成又是建立在以任務為載體的具體任務完成的基礎上,例如在第三個學習情境“利用Word排版雜志”中,包含了創建規范的文檔、制作表格、制作圖文并茂的文檔、制作目錄、制作個人簡歷表等工作任務,通過這些由簡到難的典型任務的完成,使學生具有Word文檔的建立、排版、頁面設置、圖文混排、表格制作、摘要目錄的制作能力,從而能夠完成雜志的排版。

各學習情境具體的任務組成如下:

情境一,按需求管理個人計算機由認識計算機的組成(2學時)、查殺計算機病毒(2學時)、建立個人的文件管理系統(4學時)組成。

情境二,利用郵箱傳送搜索到的產品信息由網上信息的搜索下載(2學時)、利用免費電子郵箱收發文件(2學時)組成。

情境三,利用Word排版雜志由排版雜志的技能點的信息收集(2學時)、創建規范的文檔(4學時)、制作表格(4學時)、制作圖文并茂的文檔(6學時)、制作圖書目錄(2學時)、制作個人簡歷表(4學時)組成。

情境四,利用Excel處理銷售業績表由處理銷售業績表的技能點的信息收集(2學時)、數據表格的制作與格式化(4學時)、數據的圖表分析(4學時)、表格中的數據處理(4學時)、數據表的綜合操作(4學時)組成。

情境五,利用Powerpoint制作各種用途的演示文稿由制作宣傳廣告技能點的信息收集(2學時)、課件文稿的制作(4學時)、宣傳文稿的制作(4學時)組成。

情境六,模擬職場,完成不同專業特色綜合任務由相關信息收集(2學時)、職場辦公事務的處理(6學時)、操作技能的熟練強化(2學時)組成。

總之,教學內容的設置在注重培養學生計算機應用能力的同時,力求滿足不同專業對計算機基礎課程工具性和應用性的需求,滿足崗位的職業需求。

四、按工作過程的六步法進行課程實施

在教學過程中,突出以學生為主體的教學理念,培養學生自主學習能力。在每個教學情境中,教師仿照實際工作過程,結合相應的任務為學生分發教學任務單,然后分小組讓學生按照任務單的要求進行“資訊――決策――計劃――實施――檢查――評估”,在此期間教師進行監督和指導。各階段的教學組織為:

資訊階段。教師通過機房計算機的網絡教學平臺給學生本次課教學任務單;學生閱讀、分析教學任務單,明確工作任務;學生根據教學任務單提供的完成該任務所用的主要知識點自行查閱、熟悉相關操作;教師可依據具體情況加以適當點撥。

決策計劃階段。依據課程特點學生單人或分組討論,制訂工作計劃;教師接受學生的咨詢并監控學生的討論。

實施階段。學生動手操作;教師監控學生的操作并及時答疑;教師回答學生的問題,個別問題個別指導,共性問題統一講解;教師提供相應案例學生再操作;教師系統總結本次課知識點。

檢查評價階段。學生對本次課的操作給出自我評價,并記錄到教學任務單上;教師利用機房計算機的網絡教學平臺對學生的完成結果進行抽查演示,學生之間進行工作評估,將對該組評價分值記錄在教學任務單上;教師評價;學生以小組為單位改進作業;教師布置課外作業,回收本次課教學任務單及完成任務。

以“網絡信息的搜索下載”一課為例,課程實施的“六步法”見表2。

五、編制依據課程標準的多種表現形式的立體教材包

在計算機網絡時代,單一的紙質教材已滿足不了促進學生能力提高的需求,為了高效率的提高學生綜合能力、促進自主學習能力的提高,我們以課程標準為指導依據制作了立體教材包。

1.編制了適合工作過程系統化教學模式的基于工作任務的教材和配套實訓指導書。

教研室教師根據多年教學經驗編寫了適合高職的任務驅動的教材,以工作過程系統化的教學模式和學生的可持續發展為依據,以工作實踐為主線,以典型的工作任務為載體,實行情境化教學,通過若干個任務模塊,介紹計算機應用基礎的相關知識內容,注重實際操作和應用。同時也編寫了與教材配套的實訓指導書,幫助學生更好地學習掌握教程中的內容、增強操作技能,實訓書保持與課程同步,針對教程章節加強實訓訓練。

2.制作了適合不同專業的教學案例庫、課后練習的習題庫

根據不同專業需求,制作了適合不同崗位需求的教學案例庫,這些案例均為企業調研中獲得的實際工作中的相關案例,目前共有99個案例,涉及9個專業,同時配有練習題,教室授課可根據專業選擇使用。

3.制作了整套的課程多媒體課件,建立了課程的網絡資源

將課件、教學文件、題庫與案例庫、教材電子版安裝于上課機房及校園網中,方便學生下載、學習,并建立與學生交流的平臺。

六、建立以能力為中心的課程評價體系

公正、客觀的考評對學生的學習會起到積極的作用,在課程考核方案的制定上,我們將考核分為平日考核(10%)、過程考核(60%)和期末考核(30%)三部分,平日考核注重學生的學習紀律、學習態度的考評,滿出勤,為10分,曠課一次扣2分,曠課4次沒有成績,遲到早退一次扣1分,學習態度5分。過程考核主要是評定情境任務完成中的表現,采用教師指導量化、學生團隊互評與自評相結合的方法,

過程考評成績見表3。

期末考核為期末綜合操作能力考試,考核全部采用上機操作完成,促進了學生實踐能力的提高。

期末考評成績見表4。

經過一學期的試驗訓練,我們對課程進行了調研,我們對1529名學生進行了問卷調查,回收有效問卷1529份,通過對回收的問卷進行信息的整理,我們獲得以下數據:在對課程的評價中,0%的學生認為沒有收獲;6%的學生認為收獲較小;55%的學生認為有收獲;39%的學生認為收獲很大;在對是否喜歡這種授課方式中,1%的學生不滿意;71%的學生滿意;28%的學生很滿意。這些數據也驗證了課程改革的積極作用,促進了我們對課程改革的深入探索與實踐。

參考文獻:

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有教師會抱怨班級學生難教、上課不認真聽講、會打瞌睡玩手機。這些教師道出了自己對于課堂教學效果的不滿意。有句話叫“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”。有學生會反映對某個教師的課程不感興趣，不愿意聽講。這種情況下教師就要思考下是不是自己的課堂設計不合理，沒能通過教學環節來“抓住”學生。那么怎樣的課堂設計內容能吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性？下面針對我在會計班級實施《計算機應用基礎》實踐課教學來談談個人的想法。

一、了解學情是有效課堂設計的前提

“知己知彼，百戰不殆”。了解學生的學習情況和個性表現能幫助教師有效的進行課堂設計。首先，咨詢班主任。當我接到授課任務書知道授課班級時，第一時間找了班主任，了解下班級學生的情況：所授班級女生多，學習態度較端正，有三四個學生在軍訓期間表現較活躍，屬于沖動型;其次，調查學生已有的學習基礎。在正式上課前，發給學生一份問卷調查單，了解到60%的學生在初中時對計算機的接觸和認知不多，大多學生是農村生源。幾乎全部學生說對《計算機應用基礎》期待和感興趣;最后，根據授課情況調整課堂設計。通過一周左右時間的授課，教師基本上能掌握所授班級學生的狀況。我根據學生課堂反映、課后反饋來進行教學反思，從而調整和完善課堂設計。

二、教案設計是有效課堂設計的保障

教師對自己的教案設計要“精益求精”。即使設計的已經很好了，也還要追求更加完美。對于教案設計的好壞，我認為適合學生對知識的吸收和心理滿足的設計就是最好的設計，教案設計直接關系到學生對該課程的學習興趣。首先，考慮授課班級的學情。在進行教案設計時，一定要充分考慮所了解到的學生情況。我所帶的會計班有一多半的學生基礎薄弱，在進行教案設計時，我注重多運用實例、案例教學。比如：《計算機應用基礎》中的演示文稿部分，我多使用圖文混合的方式教學，對于每個知識點或概念，我總會認真地篩選些相關的圖例進行說明或補充;電子表格部分，我會找生活小常識或生活案例讓學生討論交流;其次，三次備課方有效果。第一次備課根據掌握的學情自行設計課堂教學;第二次備課參照別人的教案設計取長補短;第三次備課結合教學反思修改完善教案設計。

三、精彩導入是有效課堂設計的關鍵

“良好的開始是成功的一半”。在正式授課前用一個貼近生活的實例或通過案例層層提問等方式導入教學，一定會引起學生的注意力，吸引學生的眼球，激發學生對本節課內容的學習興趣。通過精彩的導入能減緩學生上課以前的興奮狀態，使學生快速的進入課堂學習狀態，為整節課的課堂教學做好鋪墊。針對授課內容，學生的心理特征，精心設計精彩的導入，能使課堂教學達到事半功倍的效果。如：講授《計算機應用基礎》的“在word中插入表格”這一節時，我采用先提問：若你去求職需準備些什么資料？接著讓學生觀看“求職須知”視頻，讓他們知道“個人簡歷”介紹的必要性;然后給學生觀看各樣的“個人簡歷”求職表格，讓他們對表格設計有些了解;最后，請他們每個人幫助即將畢業的小李設計一個個人簡歷表格。通過這樣一系列的導入和深入引導，學生不自覺地就進入了學習狀態。這種和他們學習生活有聯系的實例引入符合學生的心理特征，他們也很想知道畢業時自己的個人簡歷要如何設計。

四、自主學習是學生參與課堂教學的表現

現代教師多采用“學生為主體，教師為主導”的教學模式。也就是讓學生自我參與整個課堂教學，做課堂的“主人”。有參與就不會有無聊感，不會做其他與課堂無關的事。要想學生積極的自覺地參加課堂，我認為在課堂設計時要注意有以下幾個環節：學生自主練習、教師巡回指導、課堂參與者間互動。

1.學生自主練習

練習是對教師課堂上講授的知識進行鞏固的過程。這個環節的設計很重要，通過練習學生能加深對知識點的理解，也能加寬知識點運用的范圍。在《計算機應用基礎》教學時，通過導入新課后，我會提示學生本節課要講解的內容或范圍是什么，然后讓學生自主學習，在預習和提示的基礎上自己嘗試完成本節課任務。當然這時的練習只是對導入興趣的延續。在3到5分鐘學生探索后，我會控制學生機，用簡介扼要的語音講解制作任務的關鍵點和大致過程。這個過程大概15分鐘，然后讓學生練習講解的任務和與之相似的另一個任務，這樣以達到鞏固知識的目的。在教師巡視、發現問題、集中總結后教師給出知識點的拓展任務，再次讓學生自主練習，這樣得以延伸知識面。如此反復多次的練習讓學生充分地參與整個課堂教學，學生“有事做了”，就不會打瞌睡玩手機。

2.教師巡回指導

在整個教學過程中大多數時間是學生自主學習，這樣教學模式會產生出一些問題。比如：有學生練幾分鐘后就發呆了，和同組學生討論問題變為講題外話了等。想要在課堂教學中避免這些問題，教師就要“把好關”。在學生練習或討論時教師要來回的巡視指導，如：我所授會計班級有幾個學生比較活躍，他們對學習的關注度和持續性不夠，其他學生較認真，但也會有走神的時候。我主要通過以下幾種方法來化解。

（1）固定機位

把學生在機房的座位固定下來，機器有問題教師幫忙換座位，這樣方便課堂管理。一個有效的課堂管理主要體現在控制性、和諧性、有序性、有威信、有鼓勵的人際關系中。

（2）巡視指導

在巡視過程中對有問題的學生個別輔導，同時也可用此方法提示發呆的學生：你有不清楚的地方嗎？這樣發呆的學生就會不好意思從而回神認真練習。

（3）點名到人

在教學過程中出現打擾課堂紀律的學生我會準確地點名提醒或事先提示并找他演示制作過程或讓其坐在教師機旁邊。這樣做是為了去除調皮學生對課堂教學的擾亂。巡視時這些“非?！钡氖侄沃饕獮榱俗畲笙薅鹊乇Ｕ先w學生參與課堂教學。

3.課堂參與者間互動

有效的課堂設計要充分地考慮課堂參與者之間的有效互動，要在教案設計時預先設計好互動的方式和互動的內容。有效互動主要體現在教師與學生之間、學生與學生之間、學生與教學輔助資源之間的互動。教師針對不同學生有不同要求，對個體學生和群體學生要采取不同方法：學生必須掌握的知識要讓全體學生參與，而拓展的知識可以分小組討論，由一個或兩個學生來陳述且學生之間要互相促進學習，相互評價;解決難點時可相互討論，相互比較制作效果;拓展練習時可全組參與，但不要求所有學生必須掌握。

在教學中學生會接觸到教學輔助資源，有效地運用能使其獲得成功感，提高學習熱情。比如：最常用的資源是“電子教室”，學生可以通過“學生演示”環節來再現自己練習任務時的操作，學生在演示時可以鞏固操作步驟、鞏固知識點，也可以讓其他學生學習到自己不會或沒想到的操作步驟或捷徑。同時也可以反饋出學生整節課的學習效果。

五、學生評價是學生參與課堂教學的措施

在整個教學過程中，學生都可以進行自我評價，組內評價，教師評價。學生在自主學習時可以邊練邊評：什么知識點掌握了給自己個優，什么操作做不出自己就要記錄在評價表上。這樣學生就把學習當做自我檢驗的一個過程，在有喜有憂、奮力思考中學習知識;同組學生之間也可以評價，這樣使學生不會停留在自我封閉學習狀態中。通過組內評價，同學之間可以再次學習，不會做的題目可能組內有同學會，這樣既可以學到知識，也可以發現自己的差距，從而更認真的練習。我所教授的班級女生多，自尊心強也懂事，他們通過組內評價能自覺地學習組員的優處;在學生演示或小組匯報時，教師對學生進行評價，指出不足點，表揚創新點。通過上交的評價表和課堂中的評價反饋，教師可以反思教學，修改課堂設計，以促進課堂教學達到事半功倍的效果。

六、教師反思是學生參與課堂教學的推力

我國心理學家林崇德說過：“優秀教師=教學過程+反思”。教師進行教學反思是為了將反思的想法變成課堂設計的內容，課堂設計的“更上一層樓”會更好、更強的吸引學生的注意力，從而使學生積極地并期待參與到課堂教學中來。教學反思主要體現在教學方式、教案設計、學生反饋等方面。比如：在講授《計算機應用基礎》演示文稿中“插入藝術字、文本框和形狀”這一章節時，原先我采用的是各個知識點做出不同的“圖文搭配”圖片效果，但有學生在評價反饋中問我：這些知識點能不能在同一圖片中呈現？我覺得這是一個很好的拓展點，于是我修改了下教案設計，把這個問題作為拓展知識的討論環節，讓組內合作制作成品，組間進行展示比較。我發現那堂課要結束時學生的熱情和興奮程度都不減，而且他們設計的作品也豐富多彩，達到了課堂教學的效果。有效的課堂設計使課堂教學事半功倍，教師作好教案設計的同時要抓好學生的課堂表現。設計合理的課堂教學可以使學生期待學習。提高他們的積極性才能使教學收到實效，課堂才會有活力。請教師們變抱怨學生為關注學生，提高自己的課堂設計，讓課堂教學和諧高效。

參考文獻

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[2]徐建平.依托學生活動方案 實施課堂有效教學[J].陜西教育（教學版），2009（11）.

[3]竇步云.課堂，永遠為學生而選擇[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C].2010.

[4]姚麗霞.五年制高職學生厭學現象的現狀調查及成因與對策研究[D].上海師范大學，2010.

[5]馮娟娟.優化教學結構 打造有效課堂[J].全國優秀作文選（寫作與閱讀教學研究），2011（03）.

[6]李雪玲.有效教學從課前準備開始[J].學校管理，2011（05）.

[7]曾翠萍.激發學生學習興趣，提高課堂教學效率[J].小學教學參考，2011（29）.

篇（10）

簡潔清爽的空白簡歷模版基本情況姓名

性別

出生年月

**-12-08

相片

視力

身高

168cm

身份證號

政治面貌

婚姻狀況

郵政編碼

戶口地

家庭所在地

個人主頁

通信地址

E-Mail

電話號碼

移動電話

工作技能最高學歷

本科

畢業時間

2003

就讀院校

廣東外語外貿學院

就業時間

對應專業

英語

專業職稱

就學形式

全日制

外語語種

英語

外語水平

八級

外語口語

良好

第二外語

外語口語

電腦水平

熟悉一級操作，國家VB二級證書，網絡技術三級基礎，

教育背景學歷

專業

學校

學制

畢業時間

就學形式

本科

4年

2009年

全日制

初中

3年

1998年

全日制

高中

3年

2001年

全日制

工作經歷就職起訖時間

就職單位

就職部門

從事何種工作

職務

客房部及餐廳部

職員

工作內容

2001年9月至今

校報

編審部

校報記者

中層領導

工作內容

在校報三年，團結同事把校報辦得有聲有色。期間在校報發表多篇文章，受到大家好評。

自我評價

積極向上，好學，有團隊精神。

求職意向希望的工作職位的職能

工作地點

工作性質

行業

月薪

職員

不限

全職

文化相關行業

單位意向

雜志社，編輯部門

職員

不限

全職

廣告業

單位意向

廣告及企劃

職員

不限

實習

餐飲服務業

單位意向

酒店

簡潔清爽的空白簡歷封面　個人求職簡歷范本1.求職意向

在高校從事基礎教學與研究工作。

在有一定企業文化的公司或者企事業單位從事計算機軟件系統的設計、開發或者維護。

2.教育背景

時間 院校 備注

1992年9月--1998年7月 南雄高級中學 中學。學習成績一直比較優秀，被保送上高中。曾任學習委員、體育委員。

1998年9月--2021年7月 廣州市中山大學 本科，主修應用數學、副修計算機軟件。學習成績良好，特別數學的主干課程的成績比較優秀。曾任學習委員、副班長。

2021年9月--2021年7月 廣州市中山大學 碩士，應用數學，方向為計算機圖像處理與模式識別，師從副院長戴道清教授。學習成績良好，曾任班長。

3.技能專長

英語 通過大學英語四級、六級考試。

數學 對小波分析、圖像處理、模式分類、計算機視覺有比較深的認識。熟練掌握數學分析、線性代數、微分方程、概率論與數理統計等主干課程。

計算機能力 系統開發：C/C++(優)、Delphi(優)、Visual C++(良)、C++ Builder。

網站建設：ASP(優)、Javascript(優)、DreamWeaver。

數據庫系統：SQL Sever(優)、Oracle(中)。

服務器與網絡：Windows 2021 Server、Unix/Linux(良)、TCP/IP(優)。

多媒體與課件制作：Photoshop、Flash、Authorware、PowerPoint。

實驗工具：Matlab(優)。

理論基礎：熟練掌握數據結構、離散數學、計算機網絡、操作系統等課程。

實踐項目：藝達堡MRPII系統、物業綜合事務管理系統、鶴山寶華菲力制衣管理系統、雨人工作室管理系統、線性規劃問題求解、南方證券廣州分公司、李律師在線、好易網、中國婦幼網、天輔網。

4.教學科研

2021年進入中山大學數計學院計算機視覺實驗室：

進行模式識別方面的研究，參與了《小波分析在圖像處理中的應用》等科研項目，以及一些教學課件的制作。

用Matlab實現了一種新的基于小波的圖像融合算法，取得了比較好的效果。以及實現了一些常用的人臉識別的算法，比如PCA、LDA和SVM的方法。還實現了一些常用的圖像壓縮的方法，比如基于離散傅里葉變換、余弦變換和小波變換的方法。

個人簡歷范本個人簡歷范本完成碩士畢業論文《小波包在人臉識別中的應用》，主要作出了三個有意義的貢獻。

參加了第三屆、第四屆省港澳圖象圖形學會等學術會議。擔任了實驗室的網絡管理員。

2021年上學期擔任中山大學數計學院成人夜大本科2021級計算機應用專業《網絡數據庫》的教師。2021年下學期繼續擔任了該夜大02級《計算機網絡》教師。講課認真負責，獲得學生一致好評。

5.工作實踐

2021年暑假在廣州市精軟網絡數據有限公司擔任程序員，并獨立開發了一個物業綜合事務管理系統，之后一直在維護該系統。

2021年9月到2021年9月在中山大學雨人工作室擔任程序員及項目負責人，分析、設計、開發和維護了不少實際的商業管理信息系統和網站。

2021年9月和幾個同學一起創建了中大方略工作室 (#from 本文來自高考資源網gkstk.com end#)，自己負責人員、資金、市場、項目的管理和開發。

2021年1月拿到了廣東北電通信設備有限公司軟件設計師的offer letter，并于2021年4月在廣東北電研究開發中心進行了一個月的技術培訓。

2021年3月起擔任了天輔文化傳播有限公司的技術顧問。

6.獲獎證書

獲1999-2021年度中山大學優秀學生三等獎學金

獲2021年《線性規劃》課程程序設計比賽第一名

獲2021-2021年度中山大學優秀團員

個人簡歷范本文章個人簡歷范本出自gkstk.com/article/1425123428673.html，轉載請保留此鏈接!獲2021年中國計算機水平與資格考試的《高級程序員》證書

獲2021年研究生數學建模競賽全國二等獎

英語四級與六級證書、本科應用數學專業畢業證與學位證、計算機軟件專業副修證、碩士畢業證學位證。

7.活動愛好

本科期間，積極參與各類活動，比如做家教，參加青年志愿者服務隊，進入系學生會體育部，參加院運會、擔任副班長兼學習委員等。

研究生期間，擔任中山大學研究生會信息部部長，中山大學數學與計算科學學院02級研究生的班長，中山大學民族管弦樂團二胡組組長(愛好拉二胡)。

愛好足球，一直是數學系系隊、數計學院院隊主力成員, 并多次打入一些學校系級足球比賽的四強。還喜歡打乒乓球、羽毛球。

8.自我鑒定

思維嚴密、邏輯清晰、喜好研究基礎理論與關鍵技術

冷靜、溫和、堅韌不拔

富有團隊精神，善于傾聽并吸取別人的意見

責任心強，為人誠懇，忠于信用

吃苦耐勞，較強的學習能力和適應能力

9.專業情況

專業介紹

該方向(應用數學)以信息管理系統、數學模型、數據庫系統和網絡工程、圖象識別、運籌學與系統工程、計算機應用軟件等為主要研究對象，培養適合在政府、企事業部門從事決策分析、信息管理及應用技術工作和在高等院校、科研機構從事應用數學研究和教學的專門人才。(本科成績單)

本科主要課程

主修課程 大學英語、數學分析、高等代數、解析幾何、計算機應用基礎、普通物理、常微分方程、程序設計語言、復變函數、概率統計、專業英語及C語言、實變函數、數學模型、數值分析、離散數學、線性規劃、數據庫系統原理、計算機原理與匯編語言、數理方程、現代物理學概論、數據結構與算法分析

副修課程 數據結構、計算機組成原理、面向對象程序設計、數據庫系統、計算機網絡、操作系統、人工智能、并行與分布計算、軟件工程

選修課程 數學分析選講、人生修養導論、唐宋名家詩詞導讀、大學生音樂知識與鑒賞、C與C++程序設計、計算機美術、多媒體技術

碩士主要課程

英語、泛函分析、小波分析、高級軟件設計、政治理論、模式識別、數字圖象處理、圖像處理

10 我的聯系信息

〖姓名〗林源 〖出生年月〗81.10

〖籍貫〗廣東省南雄市 〖民族〗漢

〖學歷〗碩士 〖專業〗應用數學

〖研究方向〗計算機圖像處理

〖本科專業〗應用數學 (副修計算機軟件)

〖家庭住址〗廣東省南雄市

〖聯系地址〗廣州市中山大學數學系應用數學03研 510275

〖聯系電話〗(020)84112378

篇（11）

1 概述

傳統的就業管理模式信息流通渠道不夠暢通，數據處理不到位，造成高校畢業生與用人單位在求職和招聘過程中信息嚴重流失。為了解決這些問題，高校應該開發獨立的，基于Internet的就業信息網站。

2 開發基礎

2.1 網站開發及組織結構 就業信息網站要為畢業生提供相關的各類就業信息、就業政策的查詢，本人簡歷的刊登；為用人單位提供信息的平臺，招聘信息；為管理人員提供相應信息的查詢、修改，還有就業政策等。

2.2 開發工具介紹

2.2.1 ASP介紹。ASP全名Active Server Pages，是一種服務器端的指令環境，用來建立并執行交互式Web服務器應用程序，你可以使用ASP來結合服務器端指令、HTML 網頁及 COM組件。

2.2.2 Access數據庫的介紹。就業信息網站選用access作為數據庫。Access的優點是靈活、小巧易用，缺點是無法支持較大數據量，不支持一些數據庫的高級特性。本網站中由于高校畢業生及招聘信息的數據量不是太大，因此使用了access作為數據庫。隨著后期數據量的加大，可以考慮將數據遷移到SQLServer數據庫中。

2.2.3 IIS介紹。IIS是微軟公司的一種集成了多種Internet服務的服務器軟件，它與Windows NT/2000/XP緊密地集成在一起，提供全方位的Internet和Intranet服務。

3 設計與實現

就業信息網站包括九大部分功能，即就業指導，網上簡歷，就業信息，專業簡介、個人管理、相關鏈接和管理員面板。

3.1 設計流程及數據庫表

3.1.1 總體設計流程。學生登錄及刊登簡歷流程：畢業生通過客戶機，訪問和操作遠程數據庫中的數據。企業用戶查看畢業生信息及招聘信息流程：企業用戶登錄后，可以查看畢業生的信息，也可以招聘信息。學校（管理員）就業政策及管理畢業生、企業資料流程：管理員登陸后，即可進行相關操作。

3.1.2 前臺設計流程。①注冊用戶登錄：用戶登錄后，系統判定是企業用戶還是個人用戶。個人用戶可以進行的操作為：查看信息快訊、查看招聘信息、刊登求職簡歷、查詢招聘信息、維護簡歷信息、修改密碼、刪除資料和退出。企業用戶可以進行的操作為：查看信息快訊、刊登公司資料、查詢人才信息、修改公司資料、刊登招聘信息、修改招聘信息和修改密碼。②非注冊用戶登錄可以進行的操作為：查看就業政策、畢業生總體介紹、查新招聘信息（受限）、查看畢業生信息（受限）、畢業生檢索、招聘信息檢索和注冊。

3.1.3 后臺操作流程。后臺管理登錄后，分為管理人才信息、管理企業信息、使收到的簡歷和企業資料生效。管理人才信息：回修級別修改、刪除簡歷、修改簡歷。管理企業信息：會員級別修改、管理招聘信息、刪除企業資料、修改企業資料。使收到的資料生效：使簡歷生效、使企業資料生效、使招聘信息生效。

3.1.4 后臺數據庫。

數據庫：Access

名稱 ：JYW

表結構：如下所示：

①Userlogin（個人用戶登錄表）

userid、loginname、loginpws、name、iden、sex、nation、marry、birthday、height、address、telcom、phone、mobile、email、specail、entrydate

②Userresumes（個人簡歷表）

userid、degree、school、langrage1、langrage2、computer、specialclass、degree1、degree2、year、experience、introduce、postype、posaddress、salary、house、study（求學經歷）、entrydate、job1（期望的工作1）、job2、job3

③comlogin（企業用戶登錄表）

userid、loginname、loginpwd、email、entrydate、email

④comresumes（企業資料表）

userid、company、town、class、gradete、regmoney、employeecount、addree、zip、contact、phone、fax、url、introduce、description

⑤comjob（招聘信息表）

id、userid、type、job、position、number、sex、age1、age2、special、degree、langrage、computer、years、address、work-

area、salary、expires、entrydate

news（信息快訊表）

id、subject（主題）、message（內容）、entrydate（日期）

3.2 系統功能詳細設計

3.2.1 首頁頁面（見圖1）。

3.2.2 各部分功能詳解。①畢業生登錄。畢業生輸入用戶名和密碼，程序自動與數據庫中的“Userlogin”表對照，若用戶名和密碼都相符，那么就可登錄。登錄后顯示個人管理面板，同時也可以查詢其他信息。②企業用戶登錄。企業用戶輸入用戶名和密碼，程序自動與數據庫中的“Comlogin”表對照，若用戶名和密碼都相符，那么就可登錄。登錄后顯示企業管理面板，同時也可以查詢其他信息。③個人求職。個人登錄用戶可以查看本人自己注冊的網上簡歷，若沒有注冊可以注冊簡歷，注冊了的可以修改，還可查看完整的招聘信息。若學生點擊“刊登簡歷”，刊登過的則顯示出“你已經刊登過簡歷，請維護”，點擊“維護”，跳轉至編輯頁面進行維護；若沒有刊登過，則會轉至建立頁面進行建立的刊登。同時畢業生可以修改密碼，刪除自己的求職簡歷和在首頁不受限制的查詢招聘信息。④企業招聘。企業用戶能看到和修改自己的公司資料和招聘信息，主要功能包括企業注冊和修改自己公司的信息，同時維護刊登的招聘信息。⑤招聘信息顯示。此部分為顯示企業的招聘信息，當用戶要瀏覽時，只需要點擊相關的項目就可以打開其具體部分，設置為超鏈接至公司頁面，當打開時會顯示公司的介紹及招聘職位的顯示，登陸用戶可以看到聯系方式。⑥畢業生信息。畢業生信息在首頁的“應屆畢業生”部分，點擊以后會出現以表格顯示的畢業生的所有簡歷信息，點擊姓名后，超鏈接至數據頁，將會把畢業生的詳細簡歷顯示出來。⑦信息快訊的顯示。信息快訊是網絡管理員發的信息，具體可以包括校內招聘會，具體文件等等。在前臺只是顯示，用戶不可修改。⑧后臺管理。后臺管理設置超級管理員一人，管理員賬號：Administrator，初始密碼為：admin。實現對個人用戶和企業用戶的信息管理，同時可以發送信息快訊，個人和企業信息，刊登招聘信息。

4 結束語

解決高校畢業生就業難的問題是許多高校的重要任務，在Internet技術已日趨成熟的今天，高校完全可以建立一個高性能的基于Web的動態的就業網站，更好地吸引用人單位，為畢業生提供高效便捷的求職渠道，使畢業生在就業時處于更有利的地位。

參考文獻：

[1]崔燕妮.基于WEB的勞動就業信息系統的研究與實現[D].昆明理工大學.

[2]許曉.高校畢業人就業網站設計[J].溫州大學學報，2002（3）.