緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高一經濟論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

著力優化進出口結構。繼續優化出口商品結構。支持具有自主知識產權、自主品牌產品和高附加值產品出口，擴大高新技術產品、服務產品和農產品出口，進一步限制高耗能、高污染和資源性產品出口。出口商品價格要全面反映勞動力等要素成本和資源環境代價。鼓勵企業履行環境責任和社會責任，規范出口秩序，遏制企業在國際市場上低價競銷和惡性競爭。進一步優化進口商品結構，抓住當前國際石油價格回落的有利時機，適時擴大原油進口，充實國家石油戰略儲備。進一步提高進口的便利化程度，適當減少進口自動許可目錄產品。抓緊研究進口信貸、進口融資擔保等政策，為促進先進技術和關鍵設備進口創造條件此外，實施科技興貿工程，自主創新能力有所增強。科技興貿工程是商務部13項重點工程之一，通過建設一批科技興貿出口創新基地，運用政府相關的特殊政策，如典型的技改貼息以及新型產品的研發和資助等，在最大程度上的鼓勵我國企業的自主創新以及再創新，進而使得企業能夠獲得屬于自己的高新技術產品，提高企業的競爭力。

（二）轉變政府職能,加強對對外貿企業的扶持和管理

就目前的形式而言，我國外貿經濟效益的提高不外乎是外貿企業利潤的提高,因此，在我國政府的角度來看，政府應該轉變期職能，即是必從過去的外貿經營者轉變為外貿宏觀調控者,從直接的行政干預轉變為通過匯率、關稅等經濟手段進行間接調控,進而通過對外貿企業的扶持和管理提高產品在國際的競爭力，簡單而言，由于我國現在實行的是社會主義市場經濟，我國政府在經濟建設中的職能必須有所改變，必須要與目前的市場經濟體制要求相適應。簡單來說，政府在改變職能后可以起到以下的作用：

1、樹立正確的經營指導思想，明確對外貿易在國民經濟中的重要戰略地位，將一切工作的重點轉移到以提高經濟效益為中心的軌道上來。

2、轉換外貿企業經營機制。要逐步推行股份制，朝著產權清晰、權責明確、政企分開、科學管理的現代企業制度轉變，使外貿企業真正走上自主經營、自負盈虧、自我發展、自我約束的道路。

3、開展工貿、技貿、農貿結合，走實業化、集團化、國際化道路。

4、抓緊出口生產企業的技術改造，以提高勞動生產率，降低出口成本；提高出口商品質量，增強出口商品的競爭能力；增加適銷對路產品的出口，提高外銷價格，從而提高外貿企業的經濟效益。

5、加強經濟核算，節省費用開支。

6、改善經營管理，提高工作效率。

7、提高企業素質，特別是提高外貿工作人員的素質.

（三）以競爭優勢導向為主的平衡型發展戰略

就目前我國的經濟發展形式來看，出口導向戰略是我國的現行的對外經濟貿易發展的基本戰略，由于該戰略使得對外貿易所帶來的利益并沒有與對外貿易數量同種程度增長，這也使得粗放型經濟貿易增長方式容易出現，從而影響了我國的對外經濟貿易競爭力。因此，實行平衡型的對外經濟貿易發展戰略是我國對外貿易經濟發展的必然趨勢。根據我國的基本情況來看，我國的自然資源、資本、技術等資源稀缺，因此，必須要充分利用國外的優秀資源。同時，當今世界經濟一體化、全球化趨勢正在加強，我國對世界各國的依賴性和競爭性也在逐漸加強。所以，我國還要將競爭優勢作為自己的導向，通過增加對外經濟貿易，增大就業和企業的核心競爭力。

篇（2）

摘要:本文通過對美國物流成本計算方法和我國企業物流成本現狀的分析，提出了降低企業物流成本的幾條路徑，包括優化運輸路線、提高倉庫的利用率、合理控制庫存水平、提高物流組織管理水平等方面。

關鍵詞:物流 成本美國 中國途徑

一、美國物流成本計算方法

美國的物流專家RobertV. Delaney先生認為，物流就是對處于運動和靜止過程中的存貨的管理，并據此提出，物流總成本由運輸成本、存貨持有成本和物流行政管理成本三部分組成，即:

物流總成本二運輸成本十存貨持有成本+物流行政管理成本

然而這一計算公式，是基于物流管理活動的基本功能來考慮的。它為美國及其他國家的企業進行物流成本管理提供了一個很好的參照體系，具有一定的借鑒意義。

運輸成本包含了幾種常見的運輸方式所產生的成本，同時還包含了貨運成本和與發貨人相關的成本。與發貨人相關的成本包括貨主企業運輸管理部門的運營費用和貨物裝卸費用。公路運輸費用占了運輸成本的大部分。

存貨持有成本不僅包括通常所說的倉儲成本、殘損、人力費用，同時也包含了存貨的稅費、保險費以及由于存貨的過時和貶值所引起的機會成本。另一個重要的費用就是利息，它是由于存貨占壓的資金所產生的利息費用，其中:

利息=商業匯票貼現率x庫存總金額

把庫存占壓的資金利息加人物流成本，這是現代物流與傳統物流費用計算的最大區別，只有這樣降低物流成本和加速資金周轉速度才能從根本利益上統一起來。

物流行政管理成本，則是按照全部物流成本的4%來計算的，即:

物流行政管理成本二(存貨持有成本十運輸成本)4%

這個4%的比例，則是一個經驗值，大體上符合美國現在的實際情況。

二、我國物流成本現狀:物流成本居高不下，損失巨大

我國的物流起步較晚。目前，物流成本管理應用的研究工作在我國尚處于起步階段，還沒有建立專門的物流成本核算體系，缺乏規范的核算，但近幾年有不少企業己在探討和摸索，取得了一些積極的成果。國外咨詢公司如麥肯錫、埃森哲、美世顧問等調查中國物資市場后得出的結論是:中國物流還是處于初級階段，基礎設施、服務模式和運作觀念落后，人才短缺，成本高、效率低。發達國家的企業物流成本在銷售中的比例平均占9. 5%一10%之間，而我國企業的物流成本占銷售額的比例在20%-40%，據中國物流與采購聯合會、國家統計局和國家發改委提供的數據顯示:我國2005年全社會物流成本結構中，運輸費用增速明顯，占總成本的比例有所下降。當年運輸成本占總成本的比例為55 %，比上年下降了1.9個百分點;保管費用增長相對較快，比例有些上升，當年保管費用占物流總成本為 31.4%，比上年上升1.5個百分點;管理費用增速回落，占物流總成本比例保持13.5%，只比上年下降了0. 1個百分點。

三、降低物流成本的途徑

(一)降低運輸成本的途徑。

運用線性規劃模型、網絡模型等數學模型，對貨物的運輸路線進行優化，最大限度地減少重復運輸、往返運輸、遷回運輸，在最短行駛里程內，將貨物送達目的地，充分提高運輸效率。在滿足客戶服務需要的前提下，盡量運用運輸管理系統(TMS )將小批量分次付運適當合并為較大批量一次付運。同時，運用科學的方法和恰當的數學模型，對貨物的碼放方式、車載貨物的品種與數量進行合理決策，最大限度地減少貨物的破損率，提高運輸效益。

(二)降低存貨持有成本的途徑。

1.提高倉庫的利用率。目前，我國已有倉庫面積3億多平方米，而其空置率卻達到40%。有條件的企業可以使用第三方物流、實行作業標準化、采用直接從廠家到客戶的付運方式、采用較高效率的倉管系統、無紙化辦公、考慮采用托盤操作或租用托盤等措施提高效率，減少存貨和倉儲費用。

2.合理控制庫存水平。由于各種不確定因素的影響，企業必須保有一定的庫存量，以降低缺貨所帶來的經濟損失。

(三)降低物流行政管理成本的途徑。

用供應鏈管理的理論武裝制造業企業，提高物流組織管理水平。中國與美國物流成本的最大差距在于管理成本占總成本的比重:我國為14%，美國僅3. 8%。這反映了物流組織管理水平的差距。

(四)技術方面。

采用簡單、有效、費用并不高的手段與主要的客戶和供應商進行信息共享;利用Internet市場，用更低的成本銷售更多的庫存，利用Internet來采購;與物流服務市場連接，尋找專業化、社會化的倉儲與運輸服務商。

國際經濟貿易專業畢業論文范文二：我國國際經濟貿易戰略和趨勢的探究

摘要：我國由計劃經濟向市場經濟過渡，并在國際經濟貿易帶動下，成為了僅次于美國的全球第二大經濟體。同時，全球經濟結構也在不斷演變，經濟形勢風云變幻，市場競爭力日益增強，對我國國際經濟貿易帶來了巨大沖擊。當下，如何在經濟大變革時代，穩扎穩打，實施好每一項經濟貿易，筆者認為有必要對我國的對外貿易戰略做出相應的調整，以適應未來的經濟發展。

關鍵詞：市場經濟;國際經濟貿易;貿易戰略

2001年12月11日，我國度過了漫長的15年談判期，終于在這一光榮的歷史時刻，成功地加入了世界貿易組織(WTO)。而2015年7月，世界貿易組織(WTO)公布，截止到今年，對中國的15年保護期已經結束，這意味著中國國內經濟形勢發生逆轉。首先，允許金融、證券、鋼鐵、交通等外資企業進駐中國，而且國內所有投標項目，任何國家不得干預，也無權參與，僅允許個人財團參與。其次，去除海關關稅，所有從海外進入我國的商品一律免稅放行。而早在2013年10月26日，我國上海自貿區就已正式掛牌，標志著貿易自由化在我國實驗成功。貿易自由化對發展中國家來說，是一項極大的利好。隨著貿易自由化的不斷推進，我國在世界經濟貿易格局中所扮演的角色愈發重要。當國人正憧憬在形勢一片大好的藍圖中時，擁有龐大資金且技術領先的企業卻轉而投到發達國家門下，與此同時，我國的環境問題也逐漸浮出水面。在腹背夾擊的困境下，我國如何在經濟格局轉變的前提下，走出適合我國國情，更為優雅的步伐，從而趕超發達國家，達到世界領先的貿易水平，還有待進一步探索。

一、我國當下的經濟形勢

前不久，中央出臺了二胎政策，結束了我國一對父母僅可生育一個孩子的計劃生育政策。二胎政策的核心在于解決人口老齡化問題，據相關報道顯示，截止目前，我國的老齡人口已超過1.6億，并且正以每年800萬的速度遞增。尤其是今年，首次出現新就業人口低于退休人口，這表明我國正進入中度老齡化社會。以往我國引以為傲的人口紅利正逐漸消失，大量勞動力縮減，在嚴重缺乏勞動力的情況下，經濟力量也將逐步衰退。而二胎政策的提出，是否能從根本上解決我國人口老齡化問題，還請拭目以待。

二、我國的對外貿易戰略

1978年，我國開始實行改革開放。三十多年后的今天，我國的GDP水平較之三十多年前，翻了幾番。在實行改革開放以前，作為農業大國，人民處于食不果腹的生活之中，大面積貧窮，就業率偏低，對外出口量少，發展滯后。隨著改革開放的實行，我國逐漸加強對外貿易，鼓勵外來資本進駐我國。在此政策下，國外大批企業紛紛來我國投資辦廠，解決了我國勞動力過剩的問題，人民生活水平得到了顯著提高。對外貿易戰略提出后，我國大量商品得以出口海外，從而獲得了大量的外匯儲備。據2011年的數據顯示，我國的外匯儲備額已達到30446.74億美元，成為全球第一個外匯儲備額超過3萬億美元的國家。另外，透過對外貿易，我國在工業領域引進了國際最先進的技術，為鞏固我國的工業發展提供了保障。但同時，弊端也日益凸顯，市場經濟環境被破壞，一個良性的競爭環境正逐漸向惡性競爭演變。部分專家學者就此提出了異議，我國當初加入世界貿易組織(WTO)是否是明智的選擇?對此類問題，不得不引人深思。加入世界貿易組織(WTO)后，大幅度拉低了我國的貿易壁壘，因此，我國必須轉變貿易戰略，以應對國際貿易的沖擊。

三、我國國際經濟貿易發展新思維

我國對外貿易的傳統戰略思維是出口導向型貿易，即以生產和出口勞動密集型商品為主。但就目前的經濟形勢來看，該思維過于陳舊，對我國的經濟發展了構成了巨大障礙。而依托市場競爭，采取相應戰略調整，是目前尚可執行的有效策略之一：(1)在出口導向的基礎上，重點培養國內具有競爭力的中小型企業。我國中小型企業眾多，且擁有自己的科研團隊和科學技術，創新意識高，創造能力強，發展勢頭不可小覷。政府應對以上這些中小型企業進行大力扶持，以擴大內需，提升我國經濟水平。(2)實行教育改革。教育改革的目的是培養創新性人才，在傳統的教育模式下，學生淪為考試機器，缺乏自主創新能力，導致其在走入社會，在工作中缺乏競爭力。

四、結束語

我國由計劃經濟向市場經濟過渡，并在國際經濟貿易帶動下，成為了僅次于美國的全球第二大經濟體。同時，全球經濟結構也在不斷演變，經濟形勢風云變幻，市場競爭力日益增強，對我國國際經濟貿易帶來了巨大沖擊。以上，筆者從我國當前的經濟形勢以及貿易戰略做出了較為細致的分析，并提出了相應的戰略調整方案，以此希望我國在未來的經濟發展中，早日成為國際市場中一面鮮艷的旗幟。

參考文獻：

[1]袁青峰,張江濤.后危機時代中國對外貿易發展戰略選擇[J].河南商業高等專科學校學報,2010,02(01)：835-836.

篇（3）

寫下這個題目，總想拿著京劇的腔調兒哼一句“我家的表叔數不清，沒有大事不登門”，可是，奶奶，今天咱們不唱京劇，讓我扶著您，在您最喜歡的墩兒上坐下，細細地聽我說。雖然，如今您眼神渾濁，經常在聽我說話時就睡著了，還會像孩子一樣流下口水。

奶奶，讓我再摸摸您臉上那深深的皺紋吧，那里藏著我的童年，和太多伴著我成長的故事。幼時的我，最喜歡纏著您講故事，什么牛郎織女呀、七仙女和董永啊、梁山伯祝英臺呀、長工和地主斗智呀……每次我扭纏著您的衣服、央求著您再講一個的時候，您臉上細細的笑紋就出來了，多得數不清，好像每一條笑紋里都藏著一個有趣的故事。越長大，我的問題就越多，我總是好奇，仙女穿什么樣的衣服，祝英臺變成大蝴蝶好不好看，地主是不是都是大胖子……您的故事越講越長，雖然每次講的都不一樣，但我就是愛聽，更愛您在我的追問下，彎彎繞繞把兩次的不同再說成是一碼事。小時候的我總是在想，是不是因為您的故事太多太長了，皺紋也就變深了呢?其實我沒告訴過您，除了哥哥一大堆的小人書，您的故事曾是我童年最美的夢境。

哎呦，奶奶，您看您的坐姿真端正。小時候，最佩服您的是兩件事：一是您的坐姿，永遠都是端正挺拔，不管是您做針線活，還是坐在小板凳上紡線或者做什么別的;二是您的坐功，您盤腿坐著，能半天半天地不動地方，我也試過盤腿坐，半個小時不到腿就麻了?？珊髞?，知道原因的我，就再也沒羨慕過您。是的，您是纏過小腳的。每次看到您那被古人稱為“三寸金蓮”的小腳，都忍不住心里發緊：那是把四根腳趾的骨頭生生拗斷，再踩在腳底才能形成的“蓮瓣”呀!您不能奔跑，不能久站，不得已才練就了這讓我們佩服不已的“坐功”。您曾嘲笑我是“大腳片子”“跟蒲扇似的”，當時我確實不高興了，哪個年輕的女孩子喜歡被人說不好呢?可如今想來，我無法體會年少的您忍受了怎樣的痛苦，可我寧可被您嘲笑，也慶幸自己有一雙天足。

奶奶，您知道“家有一老，如有一寶”這句話吧?您笑了，一夸您您就高興。說實話，一開始真沒覺得您是什么寶。我那么小的時候，您要教我紡線，還說“哪有女孩子不會紡線織布的”。我的同學朋友都到田里去抓蛐蛐了，我才不愿意學呢。不管您怎么教我左手如何捏住棉花捻子，右手怎樣搖紡車，兩手怎么均衡用力，我最終還是沒學會。您教我縫被子、踩縫紉機、納鞋底……說“藝多不壓身”，還說“求人不如求己”“免得日后不會做了自己為難”……十一二歲的我真的不懂那么多，勉勉強強學了一些。如今，才越發知道您的話確實有道理。如今帶著孩子到那些革命根據地參觀時，我能清楚地告訴孩子紡車、織布機的工作原理;如今棄了羽絨被、羊毛被，還是覺得棉花被最舒服，棉被的拆洗從來難不住我;現在坐在縫紉機前我還能扎出直直的線……

唉，您又睡著了!看著您的睡顏，聽著您輕微的鼾聲，心里莫名地覺得平靜。您今天竟然沒有流口水，那就讓我拍張照吧。平時我要用手機給您拍照，您總不讓。您好像對手機特別抵觸。我們看手機的時候，您老大不高興，說：“看那干啥?”我們跟您說手機里什么都有，它連著世界，想看什么看什么?？赡f什么都看不清，亮亮的屏幕晃得您眼疼。只有我們用手機放您最愛聽的佛曲的時候，您才轉頭看看它，說：“這么個小玩意，還行!”

我扶您到床上睡吧。您好好睡，等您醒了，咱們再好好說話。我喜歡跟您這樣說話，就像在歲月中穿行，這也是生活深情的饋贈。

歷年高考滿分作文議論文二：痛苦也美麗

我是一顆沙粒，隨風在大地中飄行，時間的浪潮輕輕拍打著我的身體，我從這到那，漂流無痕。

我遇到過一只鳥兒，他扇動著寬闊的翅膀，美麗無比。他的羽毛飄飛在空中，帶起了我。我輕輕地靠在他的背上，那有一種熱，可以在瞬間融化我的全身。風告訴我：“他從來不鳴?！?/p>

我爬去看他的喙，美麗的弧線沖開空氣的阻礙，他的喙近乎完美。我問他：“你要去哪?他回答我：“去我該鳴叫的地方?！蔽野涯樫N近他的喙，同樣的熱度，可以將空氣灼燒。

我看到他停在樹枝上，夕陽映照在他身上，鑲上一層橘色。他騰飛而起，帶起了樹桿在身后風中不住搖曳，他直射而出，喙如利刃般劃開空氣的干裂，那雙美麗的翅膀卻緊閉著。最后，我看到他沖向了一簇荊棘，他的身體瞬間被荊棘緊緊包圍，有一股紅色的液體在每個破口處洶涌而出，染紅他那身美麗的羽毛，那是一種熱度，燃燒了投灑在荊棘上的夕陽。這時，他美麗的喙緩緩開啟，從那里，迸發出一種絕美的音樂，在空曠的山谷上里，震響蒼穹。

風說：“不鳴則已，一鳴驚人。”

我說：“卻是以生命為代價。”

風說：“他很痛苦?！?/p>

我說：“但他很美麗!”

風帶我繼續前行，我飛過田野、山坳，偶爾在小溪旁歇歇腳，我行，我隨，風起，我舞。

我聽到山上有歌聲，低沉雄渾，他們唱著：“國破無家，采薇深山，薇草可食，何處為家?”我看到他們衣粗衣，背干柴，行走在崎嶇的山路間，一行行水從他們的眼里流出來，他們的聲音漸漸嘶啞。最后他們扯著嗓子，風里夾雜著嗓子被扯破的聲音。

“國破無家，采薇深山，薇草可食，何處為家?”歌聲夾雜在風中，飄走在蒼穹。風說：“叔齊、伯夷采薇，身心俱疲?！?/p>

第二天，我看到清晨的露珠從葉尖滑落，晨曦的微光照在伯夷、叔齊毫無生氣的臉上，他們的臉上，依舊掛著兩行水。

鳥兒依舊停在樹梢上，叫著，樹葉颯颯地響，滴落了一地的露珠。

我說：“真美!”

風說：“卻以棄尸山野為代價?！?/p>

我飄過，隨風漂泊。秋近了，葉片枯黃了臉。風呼呼地吹著口哨，葉片飄零，在空中旋轉著起舞，靜靜地融入大地，無聲無息。

我說：“零落成泥碾做塵。”

風不語。

我對風說：“把我放下吧!”

我呆在同伴中，落葉在我們身邊滋滋融入大地，那是一個痛苦的融合過程。

我想起了荊棘鳥的最后鳴唱，凄婉絕美!

有一只河蚌，問我們：“你們誰愿意與我走?”

我看到了同伴們在搖頭。

我對他說：“我去?！?/p>

“你可知道會痛入骨髓，苦不堪言?！?/p>

“我知道，但我更需要痛苦過后的美麗?！?/p>

我跳進河蚌，陽光投灑在我小小的臉上。

歷年高考滿分作文議論文三：智慧是維系成功的紐帶

有人說，成功要靠機遇和堅持不懈的精神;還有人說，謀事在人，成事在天。

但是，人們是不是有了一定的機遇和執著，就會有創造、有成功呢?

一種人認為，精誠所至，金石為開，所以一直在努力，那么創造離我們將不再遙遠;反對者說，沒有機遇你一輩子努力也出不了頭，這就好比姜太公釣魚。

是機遇造就了成功，還是不懈的努力造就了成功?這兩者一時反而成了矛盾的統一體，成了糾纏不清的謎團。

這究竟是怎么回事?

楊振寧先生相信大家都很熟，是諾貝爾物理獎獲得者，是創造與成功的典范。恰恰在不久，他參加了浙江大學的百年校慶，而記者也恰恰問了他我們正在探索的問題：人們怎么才能獲得成功?

楊振寧先生是這么回答的：我們要想成功，第一要有機遇，第二要了解你從事的事業的尖端和你自己，第三就是個人堅持不懈地努力。

記者又問楊振寧先生，“你是不是總是成功，而沒有失敗過?”

楊振寧先生斬釘截鐵地回答：“不是的。我失敗過，而且敗得很慘。我在美國讀過一年半的研究生，搞實驗物理。但是，我天生動手能力差，我搞的實驗失敗了。當我充分認識了自己后我轉而搞理論物理的研究，后來我成功了?！?/p>

從楊振寧先生的回答我們可以總結出來，楊振寧先生的成功也正在于他說的那三點：一是機遇，二是智慧，三是努力。

試想，如果楊振寧先生沒有客觀地認識自己，而是一味地蠻干，一味地投入于實驗物理也許直至今天他還一無所獲。

篇（4）

1成本管理中存在的主要問題

（1）成本管理的意識淡薄。

受計劃經濟體制的影響，有些企業在經營決策時，往往不考慮經濟效益，重生產管理輕經營管理，重數量指標輕效益指標，加上職工經營意識、效益意識、競爭意識、風險意識比較淡薄，時至今日，一說成本超支，要么歸于物價上漲原因，要么歸于上級計劃不周，只講客觀，而不從自身粗放的成本管理中找原因，寄幻想于上級成本支出計劃的調整，怕過緊日子吃虧，怕承擔成本管理風險，層層向上伸手，存在著嚴重的“等、靠、要”思想。由于思想認識上的偏差和觀念上的滯后，嚴重阻礙了成本管理工作的改善和加強。

（2）成本計算工作的隨意性。

企業實行承包經營責任制以來，企業與職工個人利益同企業經濟效益密切相關，宏觀上缺乏有效的控制機構，企業行為日趨短期化，反映到成本計算上是少計或多計成本。如:隨意提高費用開支標準，擴大成本開支范圍;該攤的費用不攤或少攤，該提的費用不提或少提;不轉或多轉在產品成本，少轉專項工程費用等。這種視本單位利益需要人為地調整成本的現象，是司空見慣的。

（3）成本管理措施不夠完善，責任落實不到位。

長期以來，企業在成本管理工作中顧慮太多，習慣于“中庸之道”，在收入分配上不敢真正拉開檔次，不敢使那些工作突出、貢獻大的職工先富裕起來，未能使他們名利雙收。對超支、損失浪費，不敢在“否決”上動真的，尤其是沒有按規定真正將成本控制目標完成情況與政績考核、職務和工資晉升很好地結合起來，考核時往往心慈手軟，講客觀、講情面，遷就照顧，獎罰不分明，使降低成本的激勵機制無法形成。沒有真正下決心剝離和清除依附在主業身上的“寄生”公司，沒有根治其它經濟實體擠控主業的現象，缺乏“碰硬”的保證措施，遇到關鍵性問題總是下不了決心和狠心，致使這些問題成為成本管理不能落實的主要障礙。

2加強成本管理提高經濟效益的途徑

（1）強化成本意識是做好成本管理的前提。

成本管理是企業經營管理的關鍵環節。成本指標是企業管理的一項綜合性指標，它涉及到企業生產、技術、經營、管理的各個方面。企業的經營者、管理者、生產者必須充分認識到，強化成本管理要有系統觀念、全局觀念，必須在把主要精力用在放眼市場，打開銷路，占領市場的同時，還要眼睛向內，抓管理、降成本、增效益。為此，企業應廣泛深入地強化成本管理宣傳教育。把市場競爭的壓力，轉化為全體職工的壓力，使人人肩上有指標，人人都來關心成本，主動為降低成本獻計獻策，精打細算，真正做到從我做起，就是事事、時時、處處都要對產品成本有明確的反映。實行全員、全方位的成本管理，如果有了這樣的成本意識，這樣的自覺行動，企業降低成本的潛力就有可能得到充分的挖掘。

（2）夯實成本管理基礎工作，提高成本管理水平。

成本管理基礎工作涉及到企業的方方面面，首先要齊抓共管。做到單位第一管理者組織抓，財務主管具體抓，具體工作人員協同抓，有關部門配合抓，同心協力強化成本管理基礎工作，做到成本費用真實可靠，為領導經營決策提供詳實的資料。其次要健全內部各種規章制度。完善各種管理辦法，從調查研究入手，學習先進經驗和辦法，制定出適合自身實情的規定和措施，同時要不斷地修訂和完善，使成本管理工作系統化、規范化、標準化。其三要加強法制教育。端正領導班子的經營思想和行為，做到依法經營和管理，嚴格遵守財經紀律，堵塞因管理不善和社會不良風氣影響造成的成本管理中的漏洞。其四應加大財務監督、內部審計力度。財務監察、審計人員要密切配合，通力合作，及時檢查、掌握、反饋財務管理的負面信息，對違規、違紀現象采取有效措施，嚴肅查處，決不手軟。把日常財務監督、審計工作與加強成本管理、凈化運營成本緊密結合起來，強力推進成本管理工作規范化（3）改革成本計劃管理體制。

成本工作的地位與作用同成本計劃管理體制有直接的關系，近幾年來，成本指標已不再下達，只是在成本報表上保留了何比產品成本降低率“這一徒具形式的欄次，連企業承包經營責任制也是只包利潤指標，而不包成本指標，無形中增長了企業領導只重視利潤，忽視成本管理的傾向。為獲得更多的盈利，千方百計在產品價格上做文章，而功夫不是下在成本管理上，使相當部分企業的經濟效益靠漲價或變相漲價取得，評價企業經濟效益的客觀標準亦越來越失真。因此，應改變現行的成本計劃附屬于財務計劃的做法，將成本計劃單獨納入計劃管理體系，同財務計劃平行，在企業承包經營責任制中作為指令性計劃指標考核。盡管目前對成本指標有不少爭議，從實際情況看，”可比產品成本降低率“可比性強，便于分析，仍以此作為成本考核指標為宜。

（4）認認真真落實成本責任制。

成本工作貫穿于企業整個生產經營活動中，每個人工作質量的優劣，直接影響著企業產品成本水平，經濟效益的高低。認為，在社會未達到各取所需”的極其發達生產力水平以前，經濟利益、物質利益原則始終是經濟發展的主動力。為了調動職工的主動性、積極性，必須認真落實成本責任制，實行全員成本管理。即:按責任歸屬確定價值指標數據，計算指標完成情況，定期考核，獎懲兌現。使企業從領導到職工群眾，人人有成本責任目標，個個講求經濟效益，增強其緊迫感、責任心，真正將成本責任制落到實處。

（5）舉措創新，強化管理。

篇（5）

養鵝具有投資低、耗糧少、周期短、效益高的特點，在農村得到了極大的發展，已成為一個特色產業。但在發展養鵝業過程中，因品種、飼養技術、設施、草原、管理及防疫治病等綜合技術的滯后，整體效益不理想?，F就筆者多年實踐，提出提高養鵝經濟效益的關鍵措施如下。

1提高小鵝育成率

小鵝（1～20日齡）育成率越高，養鵝經濟效益越好。

1.1做到六宜六忌

（1）宜飲清潔的冷水，忌飲冷開水、污水。

（2）宜喂潮濕的精料，忌喂干的精料。

（3）宜喂禾本科類的牧草，忌喂豆科類的牧草、油菜葉。

（4）宜10～15只一格分開管理，忌大群一間舍飼養。

（5）宜剪去周圍的毛（出殼后1～5d），忌嗅到油煙及吃黏油的食物。

（6）宜喂氟苯尼考、精制土霉素片等治療下痢，忌喂痢特靈。

1.2創造適宜的環境條件

（1）溫度。1～5日齡，27～28℃；6～10日齡，25～26℃；11～15日齡，22～24℃；16～20日齡，20～22℃。

（2）濕度。1～10日齡，60%～65%；11～20日齡，65%～70%。

（3）密度。1～5日齡，25只/m2；6～10日齡，20只/m2；11～15日齡，15只/m2；16～20日齡，10只/m2。

（4）通風與陽光。育雛室的空氣，以人進入時不覺得悶，沒有刺鼻的氣味為宜，用開窗透光（氣）調節。

1.3供給充足的營養和飲水

（1）飼料。宜在小鵝出殼24h后開食。小鵝精料最好是粗蛋白含量為19%的全價料（鵝料）。飼喂次數：1周齡，9次/d；2周齡，6次/d；3周齡，5次/d。出殼3d后可適當喂切碎的青料，喂量隨日齡的增長而增加。

（2）飲水。出殼后7h供第1次飲水，以后自由飲水。注意水深不超過2cm，防止濕毛。

1.4防敵害

防敵害主要包括防御敵害、藥害和意外傷害，小鵝沒有防御能力，無論室內室外要加倍警惕，慎重保護。

1.5疫病預防

（1）種鵝免疫程序。①1～3日齡：注射新型病毒性腸炎病毒－小鵝瘟二聯高免血清，0.5mL/只，皮下注射。②4周齡：注射巴氏桿菌病滅活苗，1mL/只，皮下注射。③27周齡：注射巴氏桿菌病滅活苗，1mL/只，皮下注射。④28周齡：注射新型病毒性腸炎－小鵝瘟二聯弱毒疫苗，1mL/只，皮下注射。⑤29周齡：注射新型病毒性腸炎－小鵝瘟二聯弱毒疫苗，1mL/只，皮下注射。⑥44周齡：注射巴氏桿菌滅活苗，1mL/只，皮下注射。⑦45周齡：注射新型病毒型腸炎－小鵝瘟二聯弱毒苗，1mL/只，皮下注射。⑧46周齡：重復45周齡的1次。

（2）商品鵝免疫程序。①1～3日齡：注射新型病毒型腸炎－小鵝瘟二聯高免血清，0.5mL/只，皮下注射。②4周齡：注射巴氏桿菌病滅活疫苗，1mL/只，皮下注射。

2草料適度搭配

鵝以吃草為主，仔鵝7～21日齡對青飼料的需要量由占日糧10%逐漸增至90%，28日齡可以達到100%。鵝對青草中粗蛋白、粗纖維的吸收率與羊相近，是攝食范圍很廣的家禽。為了四季養鵝，可以安排一定面積的多年生牧草，如三葉草、普梅克斯、串葉松香草、籽粒莧等。冬季養鵝，可以在早秋播種越年生牧草，如禾本科的冬牧70黑麥草，豆科的苕子、紫云英、紫花苜蓿、胡蘿卜等，冬季養鵝由于牧草生長慢，應補充青貯料；春季牧草豐盛，可滿足夏季高溫期養鵝的草料；秋季養鵝，除利用多年生牧草外，還可以用南瓜、水稻收后的遺谷、甘薯等作飼料。

養鵝還必須補飼精料，最好是喂全價料，對全價料的要求是：1～20日齡，可消化的粗蛋白質含量19%；21～90日齡，可消化的粗蛋白質含量16%。喂量一般平均每只每天100g（以整個飼養期計），喂量是否得當，“一看糞便、二看毛色、三看長勢”。喂量過度，會出現拉稀或糞便中帶有消化不全的飼料，糞便惡臭；喂量適當，糞便正常，毛色光亮，長勢良好；用量不足，毛燥枯萎，生長緩慢。另外，在用量適當的前提下，每天的飼喂次數也是關鍵，最好是少食多餐。

3適時出售

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由于中高職之間缺乏溝通，中職院校以自我的就業目標制定其培養計劃，高職制定培養計劃的出發點仍以高中生為基礎。這使得高職教學的結果是雜亂無章。中職晉升的學生不僅缺乏文化基礎知識，對于某些內容難以掌握，另外對于經濟法的了解又存在一定的重復性，這使得這部分學生在高職存在一個真空期，無法達到培養的目標。

(三)高職經濟法課程的技能培養存在不足

如今高職院校的生源逐漸延伸到中職畢業生，而且，有很多高職院校的前身就是中職，由中職升級成高職，因此在高職中的教學模式改革以及培養計劃的制定都是缺乏一個新字，有的甚至依舊延續中職的老一套，無論是硬件設備還是軟件實力都跟不上高職的快速發展。特別是師資力量、技能培訓方面以及基礎建設方面等都存在一定的落后性。有的甚至還遠遠沒有中職的技能實力，教學經驗也沒有中職豐富，使得中職畢業生進入高職后出現技能學習的倒退，造成不良后果。在經濟法課程教學中，中職院校的經驗、案例以及相關經濟法的師資力量遠比剛升級后的高職院校更具有實力和競爭力。高職院校缺乏一定的雙師型教師，在經濟法的教學中脫離實際，使得課堂教學效果與實際嚴重脫節。總之，經濟法課程是會計專業必學、必會、必懂的課程，學生以及院校應當充分認識到經濟法課程的重要性，通過不斷的改善教學模式以及培養計劃，提高學生學習經濟法的效率和實踐性。

二、經濟法課程要適應中高職銜接

(一)以職業為導向制定中高職銜接的教學目標

在中職院校中確立以職業為導向的教學目標后，教學內容適應當前中職院校的發展，待晉升入高職院校以后，都是以職業為主的教學目標，從而在相同的教學目標下，院校實現中職與高職的零距離對接，有利于學生課程的銜接性。在職業導向教學目標中，首先加強了學生的實踐運用能力，其次是增強了學生職業資格考試的能力。在中職中，培養學生的實踐能力，進入高職以后，在原來技能的基礎上，更容易掌握高深的技能和知識。同時經過中職的培訓，對于資格的考試更是一種遞進，在中職，參加初級的考試，高職以后直接中級或者高級考試，將中職和高職的技能和考試形成有效的銜接。在經濟法課程學習中，更是如此，同一個目標，不同的要求，使得經濟法的學習形成良好的對接和遞進，達到教學的目標。

(二)以教學目標為指導構建中高職銜接的教學內容

無論是中職還是高職，都面臨一個資格考試問題，因此對于中高職院校在設置教學內容上，都要符合當前的要求，首先根據考試內容制定教學內容，其次是基于崗位要求規范教學內容，再次結合實際情況調整教學內容。在此基本要求下，中職中經濟法的學習主要面向的是初級資格考試，以及中職生畢業以后的崗位要求，然而中職生和高職生對于職業的定位也是不一樣的，因此高職的教學內容是中職內容的遞進和深入。在中職經濟法內容的基礎上，延伸到更高，更切合高職畢業生的職業要求，因此在教學內容方面，中高職要形成良好的銜接。在實際情況下，結合社會的發展以及中高職自身現狀，發展適應當前的會計課程內容，中職和高職同向發展，最終實現對接。

(三)以技能為重點優化中高職銜接的教學手段

中職和高職都是注重技能的培養，中職注重的是初級技能，高職注重中級技能的培養。在各自的技能培養重點下，要注重教學手段的改革，尤其是教學模式的改革和創新。在教學模式改革下，采用案例教學、模擬場景教學以及角色的扮演，加強實踐能力的培養。另外在教學方法上，經濟法課程的教學需要專門的會計專業教師，避免非專業教師帶來銜接上的問題。相同的教學方法和手段，中職學生很快適應到高職教學，經濟法的課程教學也適應了中高職的銜接，對于會計專業系統性的學習有一定的指導作用。

(四)以能力為評價設置中高職銜接的考核方法

經濟法的評價方式不僅僅局限于試卷的方式，而是一個綜合的評價方式，考核的重點應該是解決實際問題的能力。在對中職和高職會計專業學生經濟法課程考核中，應注重經濟法的實際作用，同時還要重視考核方式方法和的同步性，中職和高職不能出現太大的偏差，以免影響兩者的銜接問題。經濟法課程的評價考核方式注重實踐能力，中職考核和高職考核需要一定的銜接性和共同性。避免中職步入到高職以后存在評價考核的盲目性，減少適應的時間和空間。讓經濟法課程體系適應到會計專業中高職銜接系統性培養過程中，實現教學的目的和意義。

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二、“以生為本”情境化評價之教學設計的擬定

《裙子制版》學習情境教學設計的擬定主要包括教學目標、教學資源和評價方式三個方面。教學目標制度要明確教師和學生要完成的工作情境，并能為目標實現提供有意義的內容、活動和資源設計或選擇的引導。如“發展變遷”任務中，不但明確了設定裙子的概念、歷史發展軌跡、裙子款式特征等三個教學內容，而且還明確這三個任務活動的目標：解釋裙子概念、描述裙子的歷史發展軌跡和款式特征，為教師和學生的結合評價提供必要的引導。教學資源包括學習計劃表和各類教學媒體?！秾W習計劃表》要緊扣要完成的教學目標，以較高層次、綜合性的活動為主貫穿于教學的全過程，如“發展變遷”學習任務中，要求學生從不同時期的影視題材入手，分析影片中的女主人公裙子的造型特征和藝術風格。教學媒體可包括非投影視聽媒體、投影視聽媒體、聽覺媒體、視聽媒體和綜合操作媒體等。從多元智能理論的角度來看，不同的教學媒體可以提供多元的學習渠道，以利于不同學生的學習。因此，教學組織活動中要善用各種媒體，以提高教學效果。情境化評價中除了采取口頭報告、作品評價和檔案評價，還可采用觀察評價、實際評價方式。同時，情境化評價時，將評價與課程、教學相結合。因此，還要從學生平常的行為表現、問題討論、作品創作等進行評價。這部分的評價則應由教師、家長、同學和自己等共同完成，使之評價更加全面、可靠、真實。為了了解學生的成長歷程與學業發展，可采用實際評價、多元智能檔案評價等。

三、“以生為本”情境化評價之教學環節的實施

“以生為本”情境化評價教學環節設計，依起始活動、發展活動、綜合活動之間的轉換劃分為三至六個流程；設計時要融入多元智能的教學策略以及運用多元教學方法，如合作學習、小組討論、個別化教學等，使不同智能優勢的學生能通過多種不同的方式，獲得最佳的學習成效。教學活動安排中，需考慮并說明教學進行的組織形式，如全班、小組、配對、個別等；還要保留彈性空間，根據學生上課的反應、能力、表現作適度的調整，切勿墨守既定的計劃。

四、“以生為本”情境化評價之教學評價的思考

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一、我國企業成本管理存在的問題

(一)成本管理觀念落后。我國企業普遍存在成本管理觀念落后的現象，表現在對成本管理的范圍、目的及手段等方面的認識存在偏差。很多企業仍將成本管理的范圍限于企業內部，甚至只包括生產過程，而忽略了對其他相關企業及相關領域成本行為的管理。成本管理的目的也只僅限于降低成本，較少從效益角度看成本的效用。降低成本的手段主要是以節約的方式，不能應用成本效益原則，通過發生成本來實現更大的收益。

傳統企業管理主要是通過兩條途徑來降低產品成本：一是規模效益，二是增強與供應商及分銷商的談判能力，以期由此達到轉移成本的目的。由于其規模的大小受需求大小的制約，更何況現在的消費者的消費需求差異正在加大，同類產品的生產規模有縮小的趨勢。企業成本簡單的從核心企業轉移到供應商或分銷商，非但不能降低產品最終銷售價格，而且會導致成本的增加，從而減少了從原材料到最終消費品的增值。尤其是在當今日趨公開的市場環境下，過分的成本轉移將使企業失去好的合作伙伴。

(二)成本管理方法陳舊。雖然我國一些企業進行了先進成本管理方法的試點，并取得了不錯的成績，但從整體上講，成本管理方法還是很陳舊，不能適應經濟環境的要求。據調查，57.1％的企業使用品種法，41.5％的企業使用分步法，其中使用平行結轉法的有22.9％，使用逐步結轉法的有16.8％。當前世界生產發展的趨勢是小批量多品種的生產方式，因為購買者的偏好并非完全相同，隨著生產的發展，購買者完全可以根據自己的需要要求廠方設計并生產自己最滿意的商品，廠方也可以高效益保證購買者在短時間內取得理想的商品。在這種情況下，一條生產線上可能只有幾臺相同甚至是沒有兩全一樣的產品。這樣的生產方式將適用于分批法計算成本。我國現在只有5.7％的企業采用分批法計算成本，表明我國的生產組織還比較粗放，對消費個性的重視不夠，相應帶來成本核算方法選擇上的簡單化。標準成本、計劃成本和目標成本是目前成本與成本管理中較為流行的現代成本管理方法。從被調查企業的情況看，51.4％的企業采用了目標成本法，38.9％的企業采用了計劃成本法，18.1％的企業采用了標準成本法。但是，先進的作業成本法、成本企劃法在企業中未得到推廣。

(三)企業內部成本管理主體的確立失誤。長期以來，人們存在一種偏差：把成本管理作為財務人員、少數管理人員的專利，認為成本、效益都應由企業領導和財務部門負責，而把各車間、部門、班組的職工只看作生產者，導致管成本的不懂技術、懂技術的不懂財務，廣大職工對于哪些成本應該控制，怎樣控制等問題無意也無力過問，成本意識淡漠，因而缺乏成本控制的積極性，浪費現象極其嚴重，于是企業的成本管理因失去很大的管理群體而難以取得成效。

(四)不良利益動機驅動導致成本信息失真。在我國，有相當多企業管理者因偷逃稅款、粉飾業績、謀取私利或小團體利益等不良利益動機的驅動，任意調整、編造成本資料，從而使成本信息失真現象日益嚴重，并導致以成本為基礎的各種管理活動的交通和效能的降低，給企業造成相當的損失。當然成本信息失真也可能是由于成本信息與成本管理的相關性較差引起的，這也是成本管理所需要重視和解決的問題。

二、加強企業成本管理的對策

(一)樹立企業成本管理的系統觀念。在市場經濟環境中，企業應樹立成本的系統管理觀念，將企業的成本管理工作視為一項系統工程，強調整體與全局，對企業成本管理的對象、內容、方法進行全方位的分析研究。通過研究每種成本管理方法的本質及其適應的經濟環境的特色，構建出系統的成本管理方法體系。一方面，為使企業產品在市場上具有強大競爭力，成本管理就不能再局限于產品的生產過程，而是應將視野延伸到產品的市場需求分析、相關技術的發展態勢分析及產品的設計，延伸到顧客的使用、維修及處置。另一方面，隨著市場經濟的發展，非物質產品日趨商品化，由此成本管理的內涵也應由物質產品成本擴展到非物質產品成本。如人力資源成本、資本成本、服務成本、產權成本、環境成本等。

(二)引入企業戰略成本管理思想?，F代企業所處的經濟環境多變，競爭也日益激烈，因此，企業開始重視制定競爭戰略，并依據顧客需求與競爭者情況的變動隨時調整舉措，這樣就進入了戰略成本管理階段。戰略成本管理是以企業的全局為對象，根據企業的總體發展戰略而制定的。戰略成本管理從企業所處的競爭環境出發，對企業內部、競爭對手及企業所處行業的價值鏈進行綜合分析，從而達到知己知彼，洞察全局的目的，并由此形成價值鏈的各種戰略。

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二、當前經濟目標責任制辦學過程中存在的主要問題

1、經濟責任制認識不到位

一直以來，由于成人高校對于在職能管理部門推行經濟目標責任制缺乏統一認識，以至各級領導不夠重視，沒有進行過專題研究，也沒有認真部署落實辦法，導致高校職能部門的經濟責任制不能很好地落實到位，對相關人員沒有有力的約束，不能形成強烈的責任意識。與此同時，學校內部各部門對于實行經濟責任制的部門支持不到位，經濟責任制部門無法和學校相關機構形成合力，相關激勵制度設計不夠健全，使得經濟目標責任制的執行流于形式，未能真正發揮目標責任制的初衷。

2、缺乏自主的人事權力

當前，經濟目標責任制辦學職能部門仍沒有獨立的人事權力，一般意義上的用人編制仍歸屬于學校人事部門，以致經濟責任制部門無法真正選拔到熟悉教學規律，具有較好專業背景，具有強烈責任心，具有較強執行力以及具有良好團隊協作精神的人員加入，學校也未真正履行經濟目標責任制中涉及的充分授權及任人唯賢，現有的機制仍不足以吸引各類優秀人才。更為不好的情況是，往往那些已經加入經濟責任制職能部門的人才，由于現實的經濟責任制壓力以及方方面面的原因而產生退卻。

3、缺乏自主的財務管理權力

在經濟經濟效益為導向的目標責任制中，辦學職能部門的財務管理權力當前還受到很大的制約，由于在財務上無法獨立，以致激勵機制未能得到很好的體現。與此同時，由于辦學職能部門自負盈虧，上級辦學機構過于側重追求責任制部門辦學的經濟效益，反而制約了對責任制部門的資金投入，以至于辦學職能部門需要承擔非常大的經濟壓力，往往負重前行。經濟責任制部門需要承擔基本教學設備投入、教職工工資及福利、招生宣傳費用、教師課酬費用、各類管理費等，上級辦學機構在辦學過程中所投入的人力物力與經濟責任制部門的辦學規模并不能成正比，從而影響了成人高等教育的辦學質量及社會服務能力，也阻礙了成人高等教育機構經濟目標責任制度的順利開展。

4、內部管理體制存在問題

成人高校內部管理體制也是經濟效益導向下高校實施目標責任制這一過程中存在的重要問題，首先是上級管理部門與經濟責任制部門因權益界定不明確而導致摩擦成本增加，其次是校內一般職能部門與經濟責任制部門因利益分配機制不平衡加大溝通協調成本，再次是經濟責任制職能部門自身辦學級別的降低，導致教學行為得不到重視，四是成人高等教育辦學市場混亂，地方教育主管部門缺乏有效監管與引導。

三、經濟效益導向下的辦學職能部門管理對策

成人高校辦學職能部門經濟目標責任制的建立必須充分遵循成人高等教育發展規律，創新經濟責任制管理制度，擴大職能部門辦學自，有力調動其辦學積極性，使辦學職能部門擁有與經濟目標責任制職能相適應的人事權、財權、物權，真正做到權、責、利相結合。

1、解放思想觀念、轉變管理方式

經濟目標責任制的管理改革，轉變思想觀念是前提，首先需要轉變傳統思想觀念，其次還要提升思想境界，最后還要調整好價值觀。經濟目標責任制作為高校辦學新事物，管理機制的轉換需要經歷一個過程，學校內部的每一個員工都會受到一定程度的影響，對于實行經濟目標責任制的辦學職能部門而言，上級機構的權利下放、實體辦學利益的調整、多級角色的轉換帶來的沖突往往更為強烈。這就需要經濟目標責任制辦學職能部門管理人員更新思想觀念、轉變傳統思維方式，糾正以往粗放的管理方式，把思想統一到經濟效益導向下的提高辦學效益、提高管理效能的目標管理機制下，樹立經濟目標責任制辦學職能部門在學校的主體地位，秉持以學生為中心的管理理念，真正做到“一切為了學生、為了學生的一切”。

2、完善經濟目標責任制的制度保障

經濟效益導向下的目標責任制改革是一項復雜工程，涉及學校各個部門以及各項工作。首先，經濟目標責任制要分清與學校、一般行政職能部門兩個層級之間的責、權、利范圍，使得學校、經濟目標責任制部門、一般行政職能部門三方能各守其位，各盡其責。其次，經濟目標責任制應引入以全員聘任制為核心的競爭機制，真正做到科學定編、按需設崗，形成按勞取酬、優績優酬為原則的激勵機制，把經濟目標責任制改革和全體員工的切身利益緊密聯系在一起，充分調動全體員工的積極性、主動性和創造性。最后，經濟目標責任制必須同步落實好配套措施，為辦學職能部門充分行使與經濟目標責任制職能相適應的人事權、財權、物權提供制度保障，真正做到權、責、利相結合。

3、建立激勵考核制度，加強人員管理

高等學校是人力資源非常集中的場所，其人員成本是學校辦學過程中的主要支出，因此合理的人員費用支出可以幫助改善辦學效益。一是明確職責權限，加強激勵考核制度。在經濟目標責任制的管理過程中，最重要的便是明確各崗位職責權限，強化個體員工的責任意識，在此基礎上進一步開展績效管理，根據崗位制定不同的績效考核制度，將學生教育、學生管理、招生管理等工作分解到各個崗位中，形成一套目標明確的績效考核制度。二是營造良好的人文環境，給員工帶來歸屬感。良好的人文環境可以使優秀的人才得到更好的發揮，激發員工創造力。因此經濟目標責任制職辦學職能部門必須營造重視人才、鼓勵競爭、支持創新的人文環境，加強對于輿論、信息的管理工作，充分表現出對于積極良好行為的肯定、激勵及支持。三是學校還應培養員工團隊意識，加強高校各類團隊的主動性及凝聚力。

4、加強經濟責任制職能部門財務預算

要想改善成人高校辦學效益現狀，學校自身要改變現有觀念，辦學職能部門在實行經濟目標責任制的同時，必須建立良好的預算管理意識。一是經濟目標責任制職能部門應認識到，加強財務預算管理是責任制部門建立自我約束及自我管理機制的有效途徑，不僅能夠優化內部的資源分配，還能提高責任制部門的辦學效益。二是經濟目標責任制職能部門應增強財務預算法律觀念，進一步強化自身財務約束，做到科學化的財務預算管理，并按照財務預算的有關要求進行工作。三是作為預算支持部門的財務管理部門也應轉變其觀念，統一及整合整個學校各類財務資源，協調支持經濟目標責任制職能部門做好財務預算管理工作，形成一個系統的管理模式。

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高職環境藝術設計基礎課程的能力目標要求環境藝術設計究其本質是對空間的設計活動，高職環境藝術設計專業畢業生主要就職于設計師崗位，并從事景觀與室內設計項目的工作，隨著時代環境、建筑風格的不斷演變，對環境藝術設計的從業者也產生了很大的影響，景觀、室內等環境設計項目逐步從對個體界面的設計塑造，轉變到對空間的功能和造型的設計，因此當經歷傳統美院式教學方式的環境藝術專業畢業生在面對現代設計項目時，往往缺乏行之有效的設計手段和研究方法，所以重視高職環境藝術設計專業課程中空間設計能力的訓練，使學生掌握空間設計的研究方法與設計手段，從而提升學生的設計能力變得尤為重要。

（二）對“工學結合”教學模式的認識誤區，使實踐教學過程簡單化

“工學結合”教學模式在國外的職業教育中已有幾十年的歷史了（如西方發達國家），但對于我國的職業教育，此類教學模式的實施還正在積極摸索中，目前歐美等國職業教育中，“工學結合”教育模式主要采用了如下幾種類型：一是澳大利亞、新加坡等國采用了“學習—實踐—再學習—再實踐”的多循環實驗實訓教育模式，被稱為“學徒式”工學結合教學模式。二是美國、加拿大等北美國家采用了學生在學校上課與企業實驗實訓兩種方式相結合的方法，被稱為“交替式”工學結合教學模式。三是德國等歐洲國家采用了學校與企業共同負責學生的實訓培養，實現校企之間的資源共享，學生在學校和培訓企業兩個地點進行學習，被稱為“雙元式”工學結合教學模式，基本上不同國家的職業教育在具體實施中，都是在以“工學結合”教學模式為主，同時會結合自身實際情況，進行相應的變通和調整來開展教學實踐活動。

（三）專業的跨學科性與師資背景的單一性相沖突

1.國內外環境藝術設計專業發展背景的區別國內環境藝術設計專業的發展歷史已有近60年，最早可以追溯到中央工藝美院（現清華大學美院）在20世紀50年代開設的室內裝潢設計專業,該院在了解國外環境藝術設計專業的設置理念后，于80年代改名為環境藝術設計專業，但與國外環境藝術設計專業的差別在于，國內的環境藝術設計專業是由美術類學科背景的工藝美術類專業發展起來的，主要從事景觀與室內設計等領域的工作研究，而國外的環境藝術設計專業是由有建筑類學科背景的專業發展起來的，從事建筑設計等領域的工作研究，雖然設計研究法不同，但都屬于對空間造型的設計研究。

2.國內環境藝術設計專業師資的單一性制約了專業能力的培養幾十年來，國內環境藝術設計專業主要是在藝術設計類專業目錄中招收藝術生，接受的均是美院式教學，然后再從畢業生中選拔優秀者從教，周而復始，因此師資專業背景基本一致，客觀上制約了環境藝術設計專業在教學中對空間造型設計方法的研究。當代的環境藝術設計項目，不僅需要設計師有專業的審美眼光，而且需要對現代建筑設計的理解及空間功能和造型的設計能力，而在傳統的美院式教學中缺乏對此種能力的培養，同時部分老師也缺乏設計項目的實踐經歷，無從獲取經驗，提升自身設計能力，客觀上制約了環境藝術設計專業的發展。

（四）專業合作平臺和體系的不健全，導致了培養目標的不確定

1.國外專業合作平臺和體系的建設情況國外的環境藝術設計專業在發展中注重合作平臺的建設和指導，如美國以產業的需求為目標，根據國家技能標準開發課程體系，通過區域內的政府、行業協會、企業、學校等幾方面共同形成具有一定權威性和客觀性的評價平臺（如董事會），評價平臺定期反饋信息，指導專業的發展。同時合作平臺也成為聯系學校與地區間的紐帶。

2.國內專業合作平臺和體系的建設現狀國內的環境藝術設計行業發展起步較晚，相對于建筑設計行業完善的法規條例，在政策制度以及企業和從業人員的資格標準建設上都比較薄弱，此外國內環境藝術設計行業協會類別繁多，且沒有較權威的評價分析，行業中的企業也是魚龍混雜，很難甄別出其中好壞，不同企業都有自身的標準，因此在沒有政府主導的情況下，平臺的建設與發展缺乏支撐，間接影響高職環境藝術設計專業人才培養方案的制定。

二、調整及措施

（一）構建以訓練現代設計思維為核心能力目標的課程群體系

1.轉變以訓練描繪等能力為主的基礎課程理念自包豪斯主導的設計變革誕生以來，傳統的造型設計方式逐步為現代空間設計方式所取代，因此在高職教學中培養空間設計思維能力越發重要，目前高職環境藝術設計專業美院式教育中以實物寫生、素描能力為主要培養內容的教學理念，只能使學生在設計時對某一造型復制描繪，很難營造現代設計中所需要的對空間的啟發式教育，更別提對空間的研究方法了，因此打破以石膏像、人物描繪為主的課程理念變得很有必要。在基礎課程的教學過程中，應借鑒建筑設計專業中注重培養學生空間造型設計的能力，使學生建立對空間造型設計的研究方法，同時在教學手段上培養學生具備通過模型了解空間、思考空間的能力，并在此過程中，穿插對空間功能分析、結構技術、設計表現等能力的訓練。

2.開設以訓練現代設計、圖形、視知覺能力為主旨的新課程圖形和視知覺是近年來香港中文大學建筑學院基礎課程中一門比較前沿的新課程，課程通過構成、空間表述培訓學生對空間的觀察和表現能力，因此，作為同樣是對空間進行造型設計的專業，環境藝術設計專業在美院式教學中的三大構成、圖案等課程的基礎上，移植香港中文大學建筑學院的該類課程，從板、柱、體等元素出發形成對空間的研究分析法，彌補目前基礎課程教學中對空間設計研究的匱乏，培養環境藝術設計專業學生的空間造型設計能力，并使之具備與建筑設計專業學生同樣的設計感官，變得尤為重要和迫切。

3.強化模型研究能力，使設計感官訓練更加直接傳統的美院式基礎課程教學方式是以圖紙繪畫為主，評價標準是以圖紙效果好壞為準，此種方式能使學生逐步提升繪畫能力，但圖紙畢竟是二維的，很難讓學生直觀地在空間、體量的設計上獲得體驗，更無法實現對設計思維能力的階段化訓練，而模型的特性，通過構建空間模型，讓學生直觀地感受到空間的變化和形成，從而分析空間，了解結構，掌握形式的變化，最終形成基本的現代設計概念。

（二）組建以課程群為主題的項目工作室，注重師資建設結合專業特點

1.由具有相同教學理念、不同專業背景的教師組成課程群工作室現代設計項目在實際操作過程中，不僅運用某一種知識或技能，而且需要多種知識和技能的掌握才能較好地完成項目，因此，在基礎課程的訓練中，同樣需要考慮到任課老師的專業背景與設計興趣取向，只有任課老師具有共同的課程理念和興趣，才能在教學組織實施中形成合力。同時，在課程實施期間，仍然需要細分課程的知識點，并根據知識點形成具體的項目任務，并通過課程群中課程間的相互配合來實現章節目標。

2.師資建設中注重教師的專業發展當前高職環境藝術設計專業的師資隊伍主要由有美院式教育背景的教師組成，專業背景的單一性和思維方式的固定性使得在專業建設中，基礎課程一直延續從前的美院式教學模式，些許的突破創新也只在方式和形式上，無法在思維上進行徹底的改變，因此在專業教師的發展中不僅要注重教師某項技能的培訓，而且需要注重教師專業空間的拓展，通過學習、借鑒相近專業如建筑設計專業的基礎課程教學理念和方法，汲取所長，形成適合環境藝術設計專業的基礎課程教學理念。

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教學方式是在教學過程中,教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取教與學相互作用的活動方式的總稱,是指教師在要求學生獲取知識、提高能力、獲取學習方法的過程中所采用的方式(包括談話式、講授式、實踐活動式等)。對于課堂教學方式的研究一直是許多教育工作者長期關注的焦點,作為民辦院校的一名一線教師,我和我們的課題組歷時1年時間對西安歐亞學院國際經濟與貿易專業本科人才課堂教學方式進行了探討和研究。

一、課堂教學方式研究的意義

首先,傳統教育長期形成的教學方式是課堂教學,學生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進行學習,處于被動地位,其活動形式主要是大腦機械記憶的活動。在這種方式下學生以個體學習為主,相互競爭,缺乏學習的主動性、實踐性,缺乏群體的合作性,學習無興趣、無動力,互不關心,不會交往,自我封閉等等,影響了學生全面、健康、主動地發展,遠遠不能適應當今社會發展的需要。民辦高校要想在激烈的社會競爭中生存下去就必須改變這一現狀,探索出有自己特色的課堂教學方式,以增強課堂教學的有效性,為國家培養出合格的人才。

其次,進入大學之后,大學生學習有自身的特點。(1)廣博性。進入大學后,大學生普遍覺得知識浩瀚如海,他們渴望在較短的時間內有效的獲得各種知識和技能。(2)專精性。大學生的學習活動是一種以掌握專業知識和技能為特征的社會活動,圍繞著如何使大學生盡快成為高級專門人才而進行。(3)自主性。大學生的學習雖然按照老師的要求進行,但是不像中學生那樣絕大部分時間是被動地完成老師布置的任務,而是有相當大的自主性。大學生有更多的自由支配時間,這就決定了大學生要有較強的自學能力和學習計劃能力。(4)創新性。創新性是指大學生在學習過程中對書本結論之外新觀點的尋求和鉆研。大學教育的根本任務之一就是要重視培養學生具備思考、探索問題的本領。

最后,國際經濟與貿易專業培養目標是培養適應社會主義現代化建設需要,德、智、體、美等方面全面發展,掌握國際貿易學科的基礎理論、基本知識和基本技能,具有良好的職業素養、較強的學習能力、外語和計算機應用能力、外貿業務能力與創新能力,畢業后能在外貿公司、跨國公司及各類企業的相關部門,從事進出口業務、外貿業務管理、市場推廣和營銷策劃等工作的高級技術應用型專門人才。學生今后的工作環境除了讓學生掌握扎實的專業知識外,還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。

二、生本教育的方法

鑒于傳統教學方式存在弊端、大學生學習有其自身的特點及國際經濟與貿易專業的應具備較強的與人溝通交往與合作的能力,我們提出了生本教育觀。具體來說就是在課堂上運用各種方法,為學生自主學習而設計好具體環節,把教轉化為學,以學定教,最大化的調動學生的學習積極性,提高學習的有效性。

(一)先做后學,先學后教

此法是讓學生通過實驗、探究、預學、嘗試練習等途徑,對研究對象的本質及內、外部聯系產生直覺地、感性地、綜合地認識或疑惑,在教師的啟發和幫助下,達到對知識感悟深刻、易于內化、增強學生創新思維的目的。如“國際商務英語口語”課的教學,在課前先給學生設置一些商務情景,學生在課下準備。在課堂上采取讓學生以小組的形式交流討論,通過學生講解、角色表演、作業互改等教學方法,引導學生開口講英語,提高英語會話水平[1]。為了避免學生準備不充分、課堂氣氛不活躍,老師還可提出學生感興趣的話題,引導學生討論。例如,在《公司及產品介紹》一章中,教師先講授一些常用句型、接待禮儀等理論,然后,通過幻燈片給出一條英語新聞———2008年歐盟對中國貿易出口配額增加,并補充過去歐盟對中國貿易出口政策。學生通讀后,給出討論話題,DothetradebetweenEUandChina’sImport&Exportcorporationshaveapros2perousfuture?(中國與歐盟外貿公司之間的貿易有好的前景嗎?),用20min時間進行討論。在討論過程中,要求每個小組根據老師講授,結合課本內容,提出自己的觀點并給出至少一個理由。教師應積極參與到各組中進行引導及答疑。最后每組找1～2位同學將各組觀點陳述,教師對其發音、觀點等給予糾正和點評。如果時間允許,教師還可以陳述自己的觀點,給學生做出示范。這樣,在課堂上體現師生互動、生生互動,學生主動參與學習多,學生是真正的學習的主人。其教學模式:創設問題情境—提出問題—嘗試解決—師生合作—引導學生小結。又如“外貿單證”課的教學,教師利用外貿單證系統,給學生在課堂上布置作業,讓學生把在課堂上學到的制作單證的理論知識在模擬機上檢驗。學生通過自己動手制作單據,發現問題,提出問題,老師當場解決問題。通過這樣的訓練,學生真正掌握了外貿制單的技能,為成功就業打下了堅實的基礎[2]。

教研室教師在授課過程中,積極加強實踐性教學,比如:在教授“報關實務”、“國際貨運”課程時,授課教師與西安海關聯系,安排學生去西安海關觀摩,并邀請西安海關報關科科長就報關程序和海關法規等知識進行專題輔導?；顒舆^后讓學生對此次活動進行小結,并就學生認為的實踐和理論脫節的部分進行討論,以增學生生的操作能力。

(二)創設自主學習氛圍

在課堂教學中教師可采取小組討論、小組競賽等方式,各組之間互相提出問題,互相解決問題。學生個人能解決的問題個人解決;學生個人解決不了的問題,學生合作解決;學生合作解決不了的問題,師生合作解決。教師起著啟發、引導、幫助的作用,學生自主、主動學習,思維互啟,創新靈感增強。

(三)加強學習方法指導

教師教給學生的知識是有限的,而學生自學得到的知識是無限的。授人以魚,不如授人以漁,因此,我們要加強對學習方法的研究,幫助學生掌握科學的學習方法,培養學生自主學習的能力。(1)確定學習目標、科學安排時間。(2)指導學生學會學習。(3)組織課外學生學習互助組,如“一幫一”等。

三、結果分析

開展“生本教育下教學方式研究”1年余,體會如下:

(一)學生從要我學變為我要學。

實踐表明:實施生本教育下的學生普遍要求老師繼續舉行生本教學,要求教師多布置任務。

(二)學生從苦學轉變到樂學

傳統的教學教師講得多,學生睡覺也多。由于生本教育體現了為學生為本而設計的教學計劃和教學方式,尊重了學生的學習主動權,學生在學習上自主,所以,他們學習的熱情高、主動性強,創新意識強,維特別活躍,學習效率高。他們體會到了學習的樂趣,樂于學習。他們歡迎新的教學方法,例如分組討論在課堂上的使用。

(三)有利于學生創造性和個性發展

傳統教育以教為主,強調學生接受知識,視學生為容器,忽視學生自主學習能力培養;重理論、輕實踐;重視記憶,忽視創新。生本教育不是教師把結論告訴學生,而是運用源流式教學法,讓學生在原有的基礎知識去探究、去品味、去熏陶、去感悟,學生的創造性得到發揮、個性得到發展。生本教育尊重了學生、尊重了學習天性,創設了自由空間,學生創新靈感較強、生命自身提升。

生本理念下的教育,回歸了生命本體,把教育和人的生命發展聯系起來,尊重了學生的天性,學生就會以極大的熱情投入到學習中去,實踐證明:生本教育理念下的學生,普遍達到我要學的境界。生本教育樹立了“誰的事,誰來做”理念,學生學習積極性高,理解知識層次深、感悟大,學習成績普遍得到提高,學生的個性和創造性得到發展,從而培養了更多適應社會需要的有用人才。