緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學(xué)見習(xí)心得體會(huì)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2014）01-0073-01

首先，健康第一的理念，涉及的是基本教學(xué)態(tài)度的問題。要求教師不能像以前那樣只是通過教學(xué)技能去鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，而是更要關(guān)注心理健康和適應(yīng)社會(huì)的能力，達(dá)到身心的全面發(fā)展，素質(zhì)的全面提高。這就要求在整個(gè)的教學(xué)計(jì)劃里有一個(gè)整體的規(guī)劃，然后具體到單位計(jì)劃里，甚至在教案里面都有所體現(xiàn)。當(dāng)然并不要求每一節(jié)課都要體現(xiàn)所有目標(biāo)，每一節(jié)課可以以一個(gè)目標(biāo)為主，例如通過一個(gè)單元教學(xué)主要是發(fā)展學(xué)生身體機(jī)能，而下一個(gè)單元注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，再下一個(gè)單元通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神。這是健康第一的原則對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的要求。

在健康第一這個(gè)指導(dǎo)思想下，我們要考慮到身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)，那么就要求教師要具備這些方面的知識(shí)，在觀念上必須進(jìn)行改變。

其次，激發(fā)興趣。在中小學(xué)里，激發(fā)興趣是體育課非常重要的一環(huán)。興趣指的是對(duì)某種事物的積極的持續(xù)的評(píng)價(jià)和態(tài)度，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣是我們體育教學(xué)中提出的一個(gè)新的理念。還是以中長(zhǎng)跑為例，對(duì)于不同階段的學(xué)生，通過中長(zhǎng)跑要達(dá)到什么目標(biāo)，使學(xué)生獲得什么，必須要有明確的認(rèn)識(shí)，并且體現(xiàn)在不同階段的教學(xué)活動(dòng)中。要順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣是非常重要的，如果教師的訓(xùn)練方法太枯燥單調(diào)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣，甚至還沒有開始就充滿了畏懼情緒，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)很艱難。因此教師在備課上要下很大的工夫，從小學(xué)階段起就要通過有效的手段來激發(fā)興趣。這可以通過多種手段來實(shí)現(xiàn)，如在小學(xué)低年級(jí)通過游戲的方式，在高年級(jí)通過情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)際上學(xué)生是很喜歡體育課的，關(guān)鍵是教師把激發(fā)興趣的理念牢牢地記在心里，這樣才能設(shè)計(jì)出好的方案來。

第三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，使學(xué)生對(duì)體育課有了基本的認(rèn)識(shí)，才能達(dá)到第三個(gè)要求――學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是非常重要的一點(diǎn)，激發(fā)興趣的目的就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而這只能通過教學(xué)去實(shí)現(xiàn)。這對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，同樣提出了很多新的要求，這些要求至少包括兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。所以對(duì)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的理解要準(zhǔn)確，如何主導(dǎo)，與以前的認(rèn)識(shí)不一樣，學(xué)生的主體性更寬更廣，并且這種主體是在學(xué)生已經(jīng)有了興趣的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，就有了自主學(xué)習(xí)的可能。第二個(gè)方面是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必須要有方法，有手段，不能生硬地去教，要通過新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的師生自主合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生順利地接受。例如在教學(xué)組織中，我們通常是教師講解示范，然后學(xué)生練習(xí)，而現(xiàn)在，在練習(xí)過程中很多老師加進(jìn)了學(xué)生討論、然后創(chuàng)編和展示的過程，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心態(tài)，并親身體會(huì)練習(xí)給他們帶來的身體變化以及對(duì)自我不斷的超越。有了濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)喜歡體育活動(dòng)，并轉(zhuǎn)為一種終身的持續(xù)的對(duì)體育活動(dòng)的積極參與的態(tài)度。

第四，關(guān)注差異。教師要隨時(shí)掌控課程的過程，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我對(duì)以后的教學(xué)工作方向有了更新更高的認(rèn)識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，體現(xiàn)以人為本的思想，以身體練習(xí)為主要手段的課程。貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)。對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。我們把這些稱之為“快樂體育”，簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉。看看我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。

體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。因此，新的體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)完全符合國(guó)家對(duì)教育發(fā)展全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

篇（2）

學(xué)校要著重于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生得到全面發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的核心內(nèi)容。一個(gè)美好的健康的人，必然是德智體全面發(fā)展的人，是身體和心理和諧發(fā)展的人，是充滿生命活力而又幸福美滿的人。因此，從學(xué)生活動(dòng)的人文環(huán)境到課程計(jì)劃的執(zhí)行，從學(xué)校各科教學(xué)到各項(xiàng)管理工作，都必須以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為追求。如果我們關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，就不會(huì)出現(xiàn)課程計(jì)劃不能得到落實(shí)，每天鍛煉一小時(shí)不能得到落實(shí)。

篇（3）

12月5日，香港圣雅各小學(xué)到珠光小學(xué)進(jìn)行友好交流，觀看了珠小學(xué)生的廣播操表演后由衷鼓掌，熱烈的掌聲經(jīng)久不息。香港兄弟學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)感慨地說：“珠光小學(xué)的師生們的精神面貌非常好！我們要向你們學(xué)習(xí)！”

篇（4）

二、效能建設(shè)不能只是立足于口號(hào)和標(biāo)語。在社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，先后開展了“三講”教育、開展社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建、學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想、踐行以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，所有的活動(dòng)都有一個(gè)明確的主題和目標(biāo)，都是經(jīng)過反復(fù)的科學(xué)論證，所取得的成績(jī)顯著，但也有一些單位或部門沒有認(rèn)真的加以貫徹和落實(shí)，沒有取得預(yù)期的實(shí)效。開展效能建設(shè)不能夠僅僅表現(xiàn)在上級(jí)安排布置、下發(fā)文件，下級(jí)學(xué)習(xí)傳達(dá)、懸掛標(biāo)語條幅、宣傳動(dòng)員、開總結(jié)表彰大會(huì)等程序，不要使制度的學(xué)習(xí)走過場(chǎng)，對(duì)制度的理解和貫徹不要淺嘗輒止，而是要認(rèn)真的學(xué)習(xí)效能建設(shè)的內(nèi)在的精要，重點(diǎn)是用效能建設(shè)的積極作用來指導(dǎo)工作的開展，及時(shí)查找工作中不足和差距，努力提高工作效率和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，拉近服務(wù)者與被服務(wù)對(duì)象之間的距離，創(chuàng)造和諧的工作氛圍。

篇（5）

一、依法指導(dǎo)和開展工作為建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機(jī)關(guān)提供思想引領(lǐng)

法規(guī)制度具有規(guī)范、引導(dǎo)和約束等作用，強(qiáng)調(diào)依法指導(dǎo)和開展工作，最終目的是為了提高工作的質(zhì)量和效益。一方面，法規(guī)制度是建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機(jī)關(guān)的重要保障。法律法規(guī)是部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，反映了部隊(duì)建設(shè)的特點(diǎn)規(guī)律，既有導(dǎo)向作用，又有規(guī)范作用，既是管理的依據(jù)，又是建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)關(guān)工作，無論是調(diào)查研究還是實(shí)踐探索，法規(guī)制度都具有重要的指引規(guī)范作用，理應(yīng)成為建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機(jī)關(guān)的重要理論依據(jù)。另一方面，依法指導(dǎo)和開展工作是建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機(jī)關(guān)的重要路徑。機(jī)關(guān)人員經(jīng)常變動(dòng)，容易導(dǎo)致各項(xiàng)工作落實(shí)因人而變，從而影響工作質(zhì)量和效率。只有切實(shí)樹立法規(guī)意識(shí)，養(yǎng)成依法抓工作的思維方式，樹牢法治權(quán)威而不是個(gè)人權(quán)威，才能保持工作的規(guī)范性和連續(xù)性。建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機(jī)關(guān)，必須把法律思維根植于籌劃工作、議事決策、組織執(zhí)行的全過程，充分認(rèn)清法規(guī)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，牢固樹立依法辦事的思維方式，避免工作盲目、失范和忙亂。

二、依法指導(dǎo)和開展工作是建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機(jī)關(guān)建設(shè)的客觀需求

篇（6）

師德的要義：師表。記得《中國(guó)大百科全書.教育分冊(cè)》曾對(duì)教師下過這樣的定義：教師是向受教育者傳遞人類文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。春秋末期的孔子，是一位舉世矚目的教師，被后人稱為"萬世師表"，被列為世界文化名人。他的教育思想引起越來越多的國(guó)家和學(xué)者的注意。有很多世界性的學(xué)術(shù)討論會(huì)是專門研討孔子思想的。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。例如：要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。全國(guó)模范教師黃孟柯的"立足樹人，培育思維，注重審美"的教學(xué)觀，就是為教師做得最好的注解。

篇（7）

黨的十七大報(bào)告明確界定了科學(xué)發(fā)展觀的涵義，就是“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。我校統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，遵從科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教育又好又快發(fā)展。

（一）始終站在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度，保持強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)

發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義。當(dāng)前，教育領(lǐng)域里的基本矛盾，仍然是現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾。因此，在教育工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須始終堅(jiān)持“發(fā)展是硬道理”，堅(jiān)定不移地推進(jìn)我校教育事業(yè)向優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。要發(fā)展，就必須全面準(zhǔn)確把握我校教育發(fā)展所取得的成就，堅(jiān)定信心，鼓舞斗志，再接再厲，同時(shí)清醒認(rèn)識(shí)我校教育工作所面臨的挑戰(zhàn)、困難和問題，實(shí)施符合科學(xué)發(fā)展觀要求的政策和措施。因?yàn)橹挥邪l(fā)展，才能克服目前的不足，才能解決目前發(fā)展中的困難和矛盾；只有發(fā)展，才能縮短與其它地區(qū)或?qū)W校的差距；只有發(fā)展，才能最大限度的滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

（二）始終堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心。我們認(rèn)為，在教育領(lǐng)域體現(xiàn)“以人為本”這個(gè)核心，就是要把教育者和受教育者的發(fā)展放在至高無上的地位，一切教育工作都要始終凸顯以生為本、以師為本和以民為本。以生為本，就是真正突顯學(xué)生的受教育主體地位，始終把培養(yǎng)人才作為學(xué)校的根本任務(wù)；在任何時(shí)候、在任何情況下，始終堅(jiān)持以“教學(xué)為中心”不動(dòng)搖，并提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，使德育為首的要求真正落到實(shí)處。以師為本，就是不斷加大對(duì)教師的理想信念、職業(yè)道德的教育，加大對(duì)教師業(yè)務(wù)的培訓(xùn)力度，大力提高教師素質(zhì)，堅(jiān)定不移地建設(shè)一支“信念堅(jiān)定、崇教厚德、為人師表、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)”的人民教師隊(duì)伍。以民為本，就是以辦人民群眾滿意的教育為根本，高度重視解決好與人民群眾利益密切相關(guān)的教育熱點(diǎn)問題，從建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度出發(fā)，努力促進(jìn)教育的公平和諧發(fā)展，使教育發(fā)展的成果惠及更廣大的人民群眾。

（三）始終堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。我們認(rèn)為，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要科學(xué)辯證地認(rèn)識(shí)和處理好當(dāng)前和今后我校教育的發(fā)展。一是教育內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展；二是統(tǒng)籌教育事業(yè)的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。改革是教育發(fā)展的根本動(dòng)力，以改革創(chuàng)新求發(fā)展，依法治教，規(guī)范管理，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展，維護(hù)教育穩(wěn)定，營(yíng)造和諧氛圍。三是統(tǒng)籌教育與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)和利用社會(huì)力量和資源來發(fā)展教育事業(yè)。

二、貫徹科學(xué)發(fā)展觀所取得的成效、存在問題及其主客觀原因分析

黨的十六大以來，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦人民滿意教育”為目標(biāo)，以“提高質(zhì)量、規(guī)范管理、搞好服務(wù)”為工作思路，促使全校教育工作，得到了上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和人民群眾的廣泛認(rèn)同。

（一）貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀所取得的工作成效

1、進(jìn)一步促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。在均衡中求優(yōu)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高水平、高層次的均衡，促使教育結(jié)構(gòu)和教育資源得到科學(xué)優(yōu)化。大力推進(jìn)義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，促使基礎(chǔ)教育均衡、優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展。

2、進(jìn)一步促使教育均衡發(fā)展。一方面是不斷改善條件，推進(jìn)學(xué)校硬件建設(shè)均衡。另一方面是優(yōu)化資源，促使學(xué)校軟實(shí)力均衡。通過實(shí)施校際干部與教師交流、教研共享，通過交流、促進(jìn)教學(xué)整體水平的均衡優(yōu)質(zhì)，使我校辦學(xué)實(shí)力得到均衡發(fā)展。

3、進(jìn)一步促進(jìn)了教育公平。第一是確保戶籍學(xué)生平等接受義務(wù)教育權(quán)利，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段全面免試就近入學(xué)。第二是努力通過“兩個(gè)為主”幫助流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育。

篇（8）

[關(guān)鍵詞]：多媒體課件 小學(xué)語文教學(xué) 整合

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)的信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，它是基本理念的飛躍，其根本的出發(fā)點(diǎn)在于向變以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展，在整合的過程中，更加關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打基礎(chǔ)。

由于多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)信息的多樣化，使得學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互具有更廣闊、更自由的空間；它所提供的交互性，使得學(xué)生更自主地控制和使用信息資源；它所提供的集成性使得學(xué)生對(duì)于語文信息的感知更加豐富；它所提供的教學(xué)反饋信息的實(shí)時(shí)性，使得教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實(shí)施個(gè)性化的幫助或指導(dǎo)，對(duì)于課堂實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量提供了保障。

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。情景導(dǎo)入的方法很多，如情景引入，懸念引入，設(shè)問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入等。我們還可以采用多媒體技術(shù)中畫面的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段引入教學(xué)內(nèi)容。例如：如教學(xué)“笑”字，傳統(tǒng)教學(xué)只告訴學(xué)生上面是竹字頭，下面是“夭”。我根據(jù)漢字象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，探索利用多媒體手段進(jìn)行“笑”字教學(xué)，先由投影出示一個(gè)卡通臉譜，然后依次將眼、眉演變成“竹”字頭，將鼻子演變成“一”，將嘴演變成“一”，臉譜笑時(shí)，兩個(gè)嘴角也演變成“/”和“＼”，轉(zhuǎn)眼一個(gè)“笑”字就出現(xiàn)了。新奇精彩的畫面令學(xué)生驚奇不已，妙趣橫生的卡通人物令學(xué)生開懷大笑。在藝術(shù)的感染、熏陶、啟迪下，他們?cè)诳鞓分胁恢挥X地記住了這個(gè)字，掌握了字義，達(dá)到了事半功倍的效果。再如：在《秋天的圖畫》（第三冊(cè)）這一教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來。首先，電腦屏幕上隨著教學(xué)目的的需要逐一呈現(xiàn)主題內(nèi)容：藍(lán)天中大雁向南飛、樹上的黃葉飄落下來、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的楓葉和高粱、田野上豐收的景象以及秋天特有的果實(shí)等。隨著內(nèi)容的需要，電腦畫面出現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，學(xué)生都不禁地發(fā)出“哇”，注意力很快地集中到教學(xué)活動(dòng)上。通過這動(dòng)態(tài)的畫面，生動(dòng)又有趣味性的演示、講解。一下子便吸引住幼兒，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感

情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用。多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情景，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。隨著一段段生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的畫面出現(xiàn)，各種聲、色沖擊著學(xué)生，學(xué)生心中的感情油然而發(fā)，此時(shí)此刻，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀課文就自然而然地入情入境了。學(xué)生在有感情地朗讀中受到感染，情感的陶冶就落到了實(shí)處。

3.突破時(shí)空，化難為易

事實(shí)上，無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、筆劃，也難以表達(dá)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容往往又是一節(jié)課的知識(shí)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突破難點(diǎn)、突破重點(diǎn)的目的，起到事半功倍的效果。小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這正與語言文字中需要深入理解的內(nèi)容相矛盾。而多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖象等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，它進(jìn)入課堂，成功地實(shí)現(xiàn)了由具體形象思維向抽象思維的過渡。

如：在《翠鳥》一文，讓學(xué)生通過比較姐妹字：“泡、抱、炮、跑”進(jìn)行“找朋友”，這樣學(xué)生不但能從字形上理解詞義，而且從詞語中記住字形。其次，讓學(xué)生在三次練說中認(rèn)識(shí)事物。一說，語言嘗試。利用課件讓學(xué)生觀看介紹《翠鳥》的投影片，然后自由介紹這種動(dòng)物，或是用一個(gè)詞來說，并讓學(xué)生在說的過程中，鞏固生字字音。二說，語言的運(yùn)用與積累。在給動(dòng)物找名字的游戲中，再用合適的詞來說各種動(dòng)物。這樣學(xué)生在說的過程中，既運(yùn)用了原有的知識(shí)，又可將別人說的新的詞語積累起來。讓學(xué)生在練說的過程中，擴(kuò)展對(duì)一些其他動(dòng)物的了解。

由此可見，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，單純的識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句比較枯燥無味，而通過多媒體參與教學(xué)，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在觀看生動(dòng)有趣的影片后，主動(dòng)練說，在游戲中，大膽練說，變“要我說”為“我要說”。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，自主探索并獲取知識(shí)。通過三次練說，使語言訓(xùn)練層層遞進(jìn)，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物與說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，真正達(dá)到識(shí)字目的。

4.課外延伸，發(fā)散思維

閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如教學(xué)《北京》一課，這堂課內(nèi)容豐富，涉及到北京的各個(gè)方面，在課外，老師要做大量的準(zhǔn)備工作，搜集各種圖片資料。而今，只要輕松地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在網(wǎng)上進(jìn)行資源導(dǎo)航，通過多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生進(jìn)行視頻展示就行了。不僅畫面生動(dòng)形象，還大大的拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)也節(jié)省了許多時(shí)間。要求學(xué)生說清楚天安門廣場(chǎng)上東、南、西、北四個(gè)方位的建筑物，這對(duì)于大多數(shù)從未去過北京、方位概念又模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的。這時(shí)，教師用多媒體課件展示天安門廣場(chǎng)四周的景物，學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)《黃山奇石》中，學(xué)生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關(guān)內(nèi)容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學(xué)網(wǎng)頁。課上，學(xué)生通過“視頻點(diǎn)播”看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句，并在網(wǎng)上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，更加深了對(duì)它的認(rèn)識(shí)。

總之，語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，接受到大量信息，教師可根據(jù)不同學(xué)生，進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生自主性；通過網(wǎng)絡(luò)教師可以及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，這一切確實(shí)都給語文教學(xué)帶來了一方明凈、亮麗的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

我校是一所高職高專院校，培養(yǎng)的是高技能型人才，以護(hù)理專業(yè)來講，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的就業(yè)前景不容樂觀，雖然目前護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率相對(duì)較高，但是我們必須看到學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量存在很大問題，各大醫(yī)院護(hù)理人員的流動(dòng)性較大，當(dāng)前國(guó)內(nèi)護(hù)理人員短缺現(xiàn)象嚴(yán)重，各大院校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)崗位和畢業(yè)生總量之間的差距在逐漸縮小，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，必須清醒的認(rèn)識(shí)到以數(shù)量占領(lǐng)市場(chǎng)的時(shí)代正在離我們遠(yuǎn)去，在畢業(yè)生質(zhì)量上下功夫是我校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。

二、科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本

通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀更加深刻的認(rèn)識(shí)到了以人為本的真正內(nèi)涵，我們應(yīng)該做學(xué)生職業(yè)發(fā)展的領(lǐng)路人，教育目標(biāo)不能局限在學(xué)生就業(yè)這個(gè)單一的層面上，要通過三年的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)以及身心素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生十年、二十年甚至一生的職業(yè)發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用，為此我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)以下兩個(gè)方面的工作：

首先，高度重視學(xué)生素質(zhì)教育，不能將專業(yè)教學(xué)和學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)硬性剝離，做到全員、全過程、全方位育人；積極營(yíng)造具有滄州醫(yī)專特色的校園文化氛圍，努力打造滄州醫(yī)專精神，使之深入每名學(xué)生的工作、生活和學(xué)習(xí)，并在社會(huì)中產(chǎn)生積極的影響。

其次，教學(xué)和管理工作要充分體現(xiàn)“榜樣性”的原則，也就是說在我們的工作中要以實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)和感染學(xué)生，從某種角度講這對(duì)于學(xué)生是一門隱性課程，而且往往比正面的說教的效果更好。反思我們的工作，有很多不足，比如：對(duì)待學(xué)生態(tài)度不好、不按規(guī)章制度辦事、敷衍塞責(zé)等，我們的學(xué)生如果在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，可以想象將來成為一名護(hù)士的時(shí)候他們會(huì)如何對(duì)待自己的病人。

三、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

教育部將教學(xué)計(jì)劃改為人才培養(yǎng)計(jì)劃表面上看只是稱謂的變化，各高校從執(zhí)行上也只是換個(gè)名字而已，但是這一舉措實(shí)際上充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，人才的培養(yǎng)絕不僅僅是教學(xué)這么簡(jiǎn)單，個(gè)人認(rèn)為人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該體現(xiàn)的正是“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”這一基本要求。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)：

首先，高度重視學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，轉(zhuǎn)變部分教師只教書不育人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；

其次，結(jié)合行業(yè)需求，進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，素質(zhì)教育在計(jì)劃中要有充分的體現(xiàn)；

再次，建立完善的畢業(yè)生跟蹤與評(píng)價(jià)機(jī)制，以便對(duì)我校人才培養(yǎng)計(jì)劃做出適時(shí)適度的調(diào)整。

四、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧

1、控制初中起點(diǎn)學(xué)生的招生質(zhì)量和規(guī)模

近兩年我校初中起點(diǎn)學(xué)生的招生人數(shù)逐年下降，但學(xué)生質(zhì)量并沒有因?yàn)檎猩鷶?shù)量的減少而明顯提高，護(hù)理系現(xiàn)有初中起點(diǎn)學(xué)生1809人，約占我系總?cè)藬?shù)的50％，但是從實(shí)際學(xué)生管理工作上看這部分學(xué)生牽掣了學(xué)生管理人員的大部分精力，初中起點(diǎn)學(xué)生中不乏優(yōu)秀分子，但是初中起點(diǎn)學(xué)生確實(shí)已經(jīng)成為考試不及格和違紀(jì)行為的高發(fā)群體，作為一名教育工作者本不應(yīng)該這樣評(píng)價(jià)自己的學(xué)生，但是這部分學(xué)生在社會(huì)上給我校造成的影響和我校為這部分學(xué)生投入的教學(xué)成本之間實(shí)在不成正比，從規(guī)模、質(zhì)量、效益三者均衡考慮，個(gè)人認(rèn)為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展，最重要的是保證生源的質(zhì)量，初中起點(diǎn)的學(xué)生可以招，但是必須控制質(zhì)量。

2、校企聯(lián)合，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要有有針對(duì)性

篇（10）

正在全黨開展的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的十七大作出的重大戰(zhàn)略決策，是用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝全黨的重大舉措，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的迫切需要。我們必須站在戰(zhàn)略和全局的高度，充分認(rèn)識(shí)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重大意義，準(zhǔn)確把握上級(jí)部署要求，以飽滿的精神狀態(tài)，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，科學(xué)的方式方法，立足“四個(gè)堅(jiān)持”，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

一、堅(jiān)持解放思想。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，要著眼于轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，采取領(lǐng)導(dǎo)宣講帶學(xué)、專家輔導(dǎo)促學(xué)、分批輪崗調(diào)學(xué)、典型案例導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上交流助學(xué)、專題研討深學(xué)等多種形式，組織廣大黨員干部認(rèn)真研讀科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)讀本，做到真學(xué)、真信、真懂、真用，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)意志，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)持續(xù)增長(zhǎng)的政策措施，使科學(xué)發(fā)展觀深入人心。通過多種形式，使廣大黨員干部進(jìn)一步破除思想障礙，轉(zhuǎn)變思想觀念，特別在要不要發(fā)展，如何發(fā)展等問題上形成共識(shí)。

二、堅(jiān)持突出實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，主要就是在實(shí)踐中找出一些不符合科學(xué)發(fā)展的矛盾和問題。在活動(dòng)的開始，就應(yīng)該突出實(shí)踐特色，把解決問題作為活動(dòng)的重中之重，做到邊學(xué)邊改，邊查邊解，讓人民群眾真正體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)帶來的新起色、新變化。在突出實(shí)踐的同時(shí)，必須與當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形式緊密結(jié)合起來，堅(jiān)定不移地貫徹中央的一系列方針政策，努力實(shí)現(xiàn)“保增長(zhǎng)、保穩(wěn)定、保民生”的目標(biāo)任務(wù)。堅(jiān)持突出實(shí)踐，必須竭盡全力改善民生。這次實(shí)踐活動(dòng)，從根本上說就是要切實(shí)解決好人民群眾關(guān)心關(guān)注的民生問題，始終堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益作為學(xué)習(xí)實(shí)踐的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要深入基層，體察民情，聽取民意，千方百計(jì)地把關(guān)系人民群眾利益的事情辦好辦實(shí)，讓發(fā)展成果惠及廣大人民群眾。

三、堅(jiān)持面向群眾。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，必須廣泛動(dòng)員群眾參與，讓群眾受教育。只有把群眾的智慧和力量凝聚起來，才能形成推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大合力。切實(shí)抓好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)這一有利契機(jī)，把科學(xué)發(fā)展觀普及到廣大人民群眾中去，這對(duì)于建立融洽的黨群、干群關(guān)系有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。要積極搭建平臺(tái)，廣泛聽取群眾意見，傾聽基層呼聲，做到謀劃發(fā)展思路向人民問計(jì)，查找發(fā)展中的問題聽人民群眾意見，改進(jìn)發(fā)展措施向人民群眾請(qǐng)教，落實(shí)發(fā)展任務(wù)靠人民群眾努力，衡量發(fā)展成效由人民群眾評(píng)判，最大限度地把全社會(huì)的發(fā)展積極性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來。

四、堅(jiān)持帶頭示范。領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持帶頭抓好自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，要深入學(xué)習(xí)，帶頭調(diào)查研究、帶頭解放思想、帶頭自查自糾、帶頭整改落實(shí)，努力把科學(xué)發(fā)展觀學(xué)深學(xué)透，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶領(lǐng)本單位黨員干部開展好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，抓好本單位、分管單位以及聯(lián)系點(diǎn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，形成“以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合”的格局。在推動(dòng)本單位又好又快發(fā)展的同時(shí)，帶頭深入基層，破解發(fā)展難題，真心實(shí)意為人民群眾辦好事辦實(shí)事，讓人民群眾得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，從而形成推動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大合力，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

篇（11）

2011年12月29日，湖北省特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)來黃石十六中開展了初中物理學(xué)科的講學(xué)活動(dòng)，受學(xué)校委派參加了這個(gè)活動(dòng)，受益非淺。上午聽了三位教師三節(jié)精彩課內(nèi)教學(xué)，下午聽了省教研員的主題演講，總的感想是：強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。

三位教師教學(xué)風(fēng)格雖各不相同，但他們有一些共同特點(diǎn)：（1）從老師講解為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟?yàn)橹鳌＃?）從教師發(fā)問為主轉(zhuǎn)向?qū)W生提問為主。（3）從題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)向以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題為主。（4）從教師演示為主轉(zhuǎn)向?qū)W生獨(dú)立操作為主。（5）從紀(jì)律約束、強(qiáng)制管理為主轉(zhuǎn)向科學(xué)、民主管理為主。

構(gòu)建高效課堂的核心在于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過學(xué)生的自學(xué)與探究，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。但是在構(gòu)建高效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，目的性不強(qiáng)，甚至不知道如何學(xué)習(xí)，這樣就達(dá)不到我們的教學(xué)目的，使自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)很難體現(xiàn)出來，效果得不到保證。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，我們覺得優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)課堂高效的保證。在學(xué)習(xí)展示過程中離不開教師的指導(dǎo)和激勵(lì)。雖然我們倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，但絕對(duì)的放手是不可能的，傳統(tǒng)的講授法也是必要的。

通過這次活動(dòng)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村教育與城市教育的差距，不僅是教學(xué)設(shè)施，學(xué)生個(gè)體方面的差距，更是教學(xué)理念層面的差距。我們將認(rèn)真總結(jié)和反思自己的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。