緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇包裝工程論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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2關鍵技術分析

2.1炸藥生產質量

控制要想從根本上保證爆破事故的爆破效果就必須保證混裝炸藥質量過關,其中影響混裝炸藥現場質量的原因有,第一,材料配比,目前我國現場使用的混裝乳化炸藥組成成分主要有0.1%～1%之間的添加劑和發泡劑的混合物、93%～96%之間的硝酸鹽水溶液以及3%～5%之間的油相溶液,也就是說水、油相溶液達到了99%以上,所以為了保證炸藥的配比關鍵就必須控制水、油相瞬的流量;第二,乳化器旋轉速度的穩定性,目前我國的乳化器都是進口的,在應用之前再進行一些改造,所以這些乳化器的乳化效果與轉速是相輔相成的。

2.2主要元件質量

混裝發生故障主要集中在裝藥控制系統以及機械設備中,其中機械設備發生故障是可以用肉眼看出來的,并且故障發生的周期比較長,只需要對故障設備進行更換就可以解決掉問題,而裝藥控制系統發生故障一般都是電氣故障,這種故障的判斷比較難,需要擁有專業知識的工作人員才可以判斷,此外,裝藥控制系統發生故障常常出現在裝藥過程中,多數都是因為裝藥控制系統原件質量問題和應用裝藥控制系統環境造成的,所以需要對混裝車的工作環境、裝藥控制系統的可靠性和安全性、電器元器件進行充分考慮,這樣才可以對混裝車使用的可靠性和效率進行保證。

2.3裝藥量計量

裝藥量是影響爆破效果的重要原因,在實際使用中常常會出現因為單孔裝藥量偏多而導致爆破飛石危害、單耗過多,或者因為單孔裝藥量偏少而導致二次爆破量增加、大塊根底,這些情況的主要原因是裝藥控制系統不能準確地進行輸入炮孔藥量計量,所以要想保證混裝車應用和管理就必須對裝藥量計量計算準確。裝藥量計量方式我國主要有三種,第一,通過運行時間和裝藥效率計算出控制系統軟件的單孔裝藥量,而通過現場操作輸藥泵裝藥時間的控制來確定出控制系統軟件的具體單孔裝藥量,這種計量方式需要的成本低、器件少、實現簡單,但是誤差比較大;第二,通過固定的裝藥效率來確定各部分的瞬時流量和混裝炸藥的所有配比,這種計量方式是使用最為廣泛的一種,但是它的誤差比較大。

2.4積水炮眼處理

如果炮眼中全都是水,只允許防水炸藥的孔底使用,對于膨化炸藥是不允許的。炮眼中的水使得起爆藥包在放至孔底時相當艱難,不僅不能保證裝藥的整體質量,還阻礙了起爆藥包與裝藥段之間的充分接觸,最終產生對爆破效果不利的因素。混裝乳化炸藥在現場使用的好處是,可以有效的把上述問題避免掉,只需要簡單地在孔底放入輸藥軟管,并讓藥管的提升速度與裝藥速度保持同步,炮眼中的水就會自然和藥面平等,從而把炮眼積水對裝藥影響的程度降到最小,讓裝藥過程的密實性以及連續性得到了保證。

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整體承包企業對分管企業所上交的整體規劃，需對其項目規劃做好詳細的校驗，進而保障可實施性。分管單位在規劃、制造、裝配、調整等各個程序時段需安排專業工程師做好督促監管工作。在裝配進程中的進度把控上，分管單位和整體承包與業主要求做好溝通調整工作。為了達到項目進展把控的整體目標，需把處在同一時段的分管項目抑或是不同時段的分管項目整合成一個總體，從而方便對項目的整體做好把控。再者，將完整的項目規劃作為基本，編訂出每年、每月、每周的規劃等，分派到每個施工分部，其再依據獲得的各層規劃做好人力、物料、器械的調整和協作工作。在具體的實施進程中，需根據各層規劃對關鍵環節實施考核，督促規劃的貫徹實施情況，從而規避在工作進程中發生延期的狀況。

2、現場裝配進程中的質量把控

唯有過程中的質量完全合乎要求，項目的整體質量方可以保證合格。所以在詳細的施工進程中，需采取動態管控，應用防止和質量嚴抓綜合的工作形式。對工程質量的檢驗關注點需集中在對規劃實施成效的檢驗上，工程負責人要求親自對質量規劃的落實情況做好查驗，要是發生偏頗，需即時做好調整。質量進程把控，其要求以每個分管企業的自控查驗為根基，整體承包企業的監督機構對它進行核實，最終再讓業主做好驗收的三大層級查驗機制。整體承包工程負責機構唯有在三方查驗合格后才能夠付款。工程部全部職員均需要具有質量是根本的理念，需明晰有關職位的質量權責與重任。

二、怎樣處理進度和質量兩者間的不可調和性

1、加班追趕

在工程開動的初期，假若現場出現質量不妥的情況，應當采用各種舉措來做出補救。然而在工程中期，為了保證工程可以依照規劃開展下去，從工程總體來看，加班不失為好的策略，尤其是當工程接近末期時，在最后期限和業主等各方壓迫下，加班是加速進展的最佳選擇。然而加班會加大人力成本與別的福利費用，并且長期加班不僅會削減施工效率，還會由于加班職員不可以如常休息而影響后面的正常工作。

2、資源的再調配

工程責任人必定要明晰在諸多要素里面，什么是影響工程成效的重點要素，假若在工程施工進程中發現的質量難題沒法獲得解決，那一定是重要環節出現了問題。原因剖析完畢后，則能夠對已有的資源做好再調配。由于對整體工程來講，其間有些項目能夠拖延施工，如此則能夠把這項資源調配到重要項目上。然而在采取上面方法時要求考慮全面，以防由于考慮不全面而制約到總體的項目進展。

三、造成過程管控付諸東流的原因

1、業主層面的原因

第一，整體工程項目的施工期限太短，造成得標單位沒法在確保質量規范的基礎上按時竣工。第二，在招投標進程中，沒有對投標價位與施工期限做好科學的安排，沒有充分預估項目造價受工時削減的影響。最后可能會雖是標價減少，然而總體質量沒法達成要求的水準，最后造成把控的目標沒法實現。

2、分管單位和整體承包單位的原因

第一，沒有編訂科學的施工規劃，所編訂的規劃由于業主原因而和現實情況相差甚大。第二，在投標時段為了得標，沒有對項目工時和總體造價做好合理預估，造成在往后的施工時，由于總體造價太低，極難要求詳細的施工承包企業添加投資，最后造成工程不能如期竣工。

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(2)可靠的安全性。與傳統人工裝藥相比較，由于裝在混裝車罐體內的乳膠基質在和敏化劑混合前不具備雷管感度，普通雷管無法引爆，所以使裝藥現場的安全性大大提高，具有可靠的安全性。

(3)裝藥效率高。大直徑炮孔100~240kg/min，中小直徑炮孔15~160kg/min，因而縮短炮孔裝藥及填塞時間,提高爆破作業效率。在臺階爆破中還可實行預裝藥，減少爆破次數，提高安全性，增加鉆機、鏟裝機械的作業時間，提高產能。

(4)與包裝產品不同，散裝產品的炮孔裝填流暢均勻，不會發生像手工裝藥那樣藥卷卡孔現象，減少殉爆風險，能保證爆轟波的穩定傳爆。

(5)爆破效果好。炸藥各組份的比例實現了智能化控制，比例非常準確，實現了孔底裝藥，炸藥和炮孔的耦合性好，提高了裝藥密度，并且在同一炮孔內可裝填不同密度、不同種類的炸藥，使炸藥能量得以充分發揮，降低了大塊率，克服了根底，爆破效果令人滿意。

(6)特別適用于水孔。在水孔裝藥中裝填效果好，因裝藥最初從孔底開始，有效的將水孔中的水排出，能按爆破設計要求保證裝藥到位，提高了爆破效果。

(7)裝藥量誤差小。采用計算機技術，計量精確度大幅提高。

二注意事項

由于爆破作業其他工序技術相對成熟和使用時間長，各工種人員掌握程度良好，現對乳化炸藥現場混裝車提出幾點注意事項：

(1)操作人員應熟練掌握混裝炸藥車的各種操作程序，并經培訓合格后持證上崗。

(2)每次出車前，對車輛各主要部件要進行檢查和維護，各部件必須運轉正常，并配齊消防器具，一切正常后方可出車。

(3)上料前檢查各料倉容器是否干凈，不得混有其它雜物。

(4)定期清洗各系統的過濾器，檢查輸送料管是否暢通，往車上上料時，不得超過指定的物料量，并使三個料倉的料比例相當。

(5)上料完畢后，對計量控制系統要按配方分別進行標定至合格。

(6)混裝車開往施工現場時，車上應有明顯標志，要有專人押車，不允許無關人員乘坐。

(7)混裝車到達施工現場時，首先應與現場爆破指揮人員取得聯系，確定好停車位置。

(8)混裝車在爆破現場作業時，必須聽從現場負責人的統一指揮，行走對位時不準壓、刮、碰壞現場爆破器材。

(9)輸藥管要對準炮孔，并注意炸藥質量，發現異常時要及時進行調整，同時保證裝藥量的準確性。

(10)裝藥過程中，如果發現螺旋堵塞或添加泵停轉時，應及時停止裝藥，待處理完畢后再進行裝藥。

(11)裝藥結束后，把輸藥管中剩余藥以補藥的方式吹入最后一個炮孔中并把車上的殘藥用干的工具清理干凈；關閉所有開關、閥門，最后將裝藥車開離施工爆破現場。

(12)裝藥車行駛速度:能見度好時不超過40km/h；揚塵、起霧、等能見度低時應在確保安全前提下控制速度，一般情況下車速減半；兩車之間行車距離：在平坦的道路不宜小于50m，上山或下山不宜于200m。

三應用案例

河南舞鋼經山寺露天鐵礦采礦工程本工程位于河南省舞鋼市和頁縣境內，距舞鋼市15公里，礦區均有準軌鐵路和高等級公路相通，交通十分便利。礦區面積6.31km2，礦石核定儲量19712萬噸。礦區開采C14、C13、C12礦層組，可采礦體走向為東西，走向長度1200m。業主單位實行規模開采，合理開發，充分利用資源和保護礦產資源，最終形成采選總規模300萬噸/年。本程是個負挖爆破開采工程，地質條件十分復雜，礦石品位低、埋藏分布很不規則，要求開采出來的礦石級配非常嚴格，爆破開采難度很大。工程中的剝離、采礦工程均由我公司施工總承包，經過精心布置，科學規劃剝離區域和水平，采用先進的中深孔爆破技術，使用現場乳化炸藥混裝車裝藥，爆破方量和經濟效益大大提高，取得合理的采剝比，滿足了業主礦產供應量，獲得了業主方的高度好評。

四效益分析

混裝車制乳化炸藥不需要包裝，乳膠生產和現場裝藥作業生產只需6人，比使用成品2#巖石乳化炸藥減少16人，按每人每噸人工費6元計算，混裝車制乳化炸藥降低了生產成本96元，而且混裝車制乳化炸藥較2#巖石乳化炸藥節省包裝材料(如Ф90規格每噸節約417.70元，Ф110規格每噸節約396.06元)，按每年生產1000噸混裝車制乳化炸藥，平均每噸節省406.88元，一年可新增利潤40.688萬元；現場裝藥車裝藥速率為50~240kg/min，裝藥效率大幅度提高；應用混裝藥車后，爆破孔網參數得到進一步優化，如某硫鐵礦中深孔爆破中原來的孔網參數8.5×4.5m優化為10.0×5.0m(其中爆破臺階高度15m，炮孔直徑150mm)，爆破開采每立方米礦巖穿孔成本由原來的0.95元降低到0.71元，按其年產200萬立方米礦計，年節約穿孔成本48萬元。同時是全耦合裝藥，與使用成品乳化炸藥(直徑140mm的炮孔裝直徑110mm的藥卷)不耦合裝藥相比，增大了裝藥密度，炸藥單位體積威力大，提高了炸藥的能量利用率，爆破塊度合理，有利于挖裝和機械破碎。

五結論

(1)乳化炸藥現場混裝車在中深孔臺階爆破工程中，具安全、高效、環保等優點，應用前景廣泛。

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中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

包裝工程專業是一門含有多分支、全方位、立體式的典型綜合學科，目前已在我國廣泛開設。特別是人們消費水平的提高，對包裝產品的要求日益增長，促進了包裝行業的迅速發展，以及對包裝人才的需求，而包裝工程專業在國內開辦時間只有20多年，發展時間短，在學科定位、課程設置、發展方向等方面仍存在諸多問題。①如何面對新的經濟發展需求，提高包裝人才的專業知識素質，是包裝工程專業面臨的迫切需要解決的問題。如何強化學生的參與意識，提高教學效果，本文從以下三個方面進行了探索和總結。

1　教學內容上，突出以社會需求為導向

包裝測試技術課程的基本要求是使學生掌握包裝材料學及包裝工藝學后，學習對包裝材料的物理、力學、光學等性能進行測試。也包括對制成包裝產品如瓶、罐等具體形狀的包裝容器之后進行測試，都屬于本課程的范疇。教學大綱的完善和更新是教學內容建設的基本骨架。②現代教學理念認為，教學大綱不是教學內容的堆砌，而是教學的指導性文件。③課程大綱的完善是以創新教育理念為指導，傳授知識和培養能力為主線，并要充分地展示課程教學設計思想。根據我校包裝測試技術教學時數少，34學時，同時專業方向又是以包裝材料和包裝工藝為主要方向，以食品、藥品及化妝品包裝為主要應用領域，如何選擇甚至編寫合適的教材，如何確定本課程包含的各部分內容，如何在有限的學時合理分配學時，合理安排各部分內容，成為提升包裝測試技術教學效果的一個非常重要的因素。考慮到目前社會對于包裝人才的需求，在其職業能力中，包裝設計是其主要要求，而包裝測試則主要集中在基本的規范操作和數據分析，如能夠獨立工作，熟悉包裝測試要求，會獨立完成包裝測試評價工作，分析物理性能、運輸模擬包裝測試等。依據客戶要求，按照標準包裝測試有效地完成包裝評估工作，向其主管明確指出測試中發現的問題，并可以提供相關改進建議，按要求寫出測試報告等。④因此本課程的教學內容不以信號與系統、傳感器原理等其他相關課程已經介紹過的內容為主要切入點，只是略微介紹其在包裝測試中的應用領域。而將主要精力集中的紙、塑、金屬、木、玻璃、緩沖與運輸包裝的包裝材料測試及容器測試原理及方法的學習上。學生在學習這些基本原理和基本操作后，在將來的工作中，會很容易上手包裝測試工作，而且不局限于某一型號機器。

2　在教學方法上，輔助以案例教學

教學方法是教師傳授知識的技巧。掌握和運用好的教學方法是提高教學質量的重要手段，也是課程建設的重要內容。⑤案例教學是一種非常行之有效的教學方式，能更加直觀地讓學生理解書本知識，聯系實際。包裝測試有許多本身就屬于工廠實際應用的案例可以用來進行講解。如某包裝材料廠生產的化妝品紙包裝盒在交付客戶后發現最后產生霉變，導致化妝品內包裝受到污染而無法銷售，必須退貨處理。在作為案例分析的時候，就要對內外包裝材料進行衛生、安全性測試，考察其霉變發生的原因，部位。測試結果表明，是內包裝本身引起的霉變，從而使得外包裝紙盒的生產廠家避免了經濟損失。在另一案例中，⑥某廠生產的分體空調在發貨到外儲庫后發現外包裝箱變形問題嚴重，5000　臺產品其中包裝箱不良達到300　臺。隨即對包裝箱進行了單品確認，根據國家標準要求廠家對內徑尺寸、表紙等進行了變更。變更后紙箱經第三方根據國標進行了評價，紙箱合格，然后對公司內的碼放及存儲進行了確認。廠內新包裝紙箱在廠內碼放7　層放置2個月未發生變形等不良。通過這些案例的教學，讓學生明白了包裝測試的重要性，從而激發了其學習的積極性，同時又將理論和實際聯系起來，培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3　優化考核模式，多重手段調動學生學習積極性

構建課堂教學模式時，主要采用教師引導，充分地調動學生的主動性教學方法。而考核方式的優化，則是對學生一種非常有效的激勵方式。為了提高學生的學習興趣，將考核方式改為論文+PPT講述+期末考試的模式，其中，平時考勤、作業占二十分，論文占二十分，PPT講述占二十分，期末考試占四十分。充分調動學生的積極性，促使學生發揮主管能動性去查閱文獻資料和標準，并按照正規的綜述論文格式規范進行撰寫，從摘要、關鍵詞、正文到參考文獻都有較為嚴格的要求，學生從形式上受到一次畢業論文前的文獻調研、論文撰寫的強化。更重要的是，通過調研學生對目前工業應用的一般測試設備和學術研究的前沿有了一個較為直觀的認識，通過對文獻的總結和歸納，將所看到的、所關注的測試方法和轉化為自己的東西。將學生按四人一組進行分組，每組做個PPT并請一位同學進行講述，考核成績作為該組四位同學的成績。通過做PPT講述，學生需要自行組織圖片和說明，并進行PPT的設計，直至最后講述。十分鐘的講述和五分鐘的提問，有助于并在一定程度上能集思廣益，學生之間相互交流和討論。再經過最后的考試，學生需要對所學課程進行一個全面的復習和總結，三者結合，使得學生對整個學習內容都有較為直觀、詳盡的認識。

4　結語

包裝工程專業的特殊性在于其涵蓋面非常廣，學生在大學四年所接受的信息量非常大。如何在有限的學時里，夯實學生的理論基礎，強化其動手能力，將是一個長期的課題。這中間理論聯系實際，充分調動學生自身的積極性將是提升教學效果的關鍵性因素，因此相關教師在本課程的教學中，應始終貫穿使學生的適應社會需求這一理念作為教學目標，積極推進教學內容，教學手段的改進與提高，為社會培養更多、更優秀的包裝人才。

基金項目：國家高技術研究發展863計劃項目（2012AA　092301），上海海洋大學“085”工程建設項目

注釋

①　遲建，于志彬，陳志周.包裝測試課程體系改革[J].河北農業大學學報（農林教育版），2011.13（3）：351-354.

②　李鳳林.淀粉深加工技術課程建設研究與探討[J].吉林農業科技學院學報，2011.20（1）：87-89.

③　張蘭知.熱學精品課程建設目標體系研究[J].高師理科學刊，2005.25（4）：98-99.

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0前言

隨著我國成功地舉辦了29屆奧運會，來華旅游、經商的各國游客日益增多。旅游業的升溫，帶來了民間工藝品的繁榮，眾多商家精心設計出各具特色的工藝品作為紀念品，而包裝作為工藝品的外衣，不僅將產品最基本的信息傳遞給消費者，而且在無形中體現著產品的文化內涵。面對來自五湖四海的朋友，其包裝設計已不能只是考慮使用、審美和銷售功能，還要賦予一定的民族文化和環保意識。

1民間工藝品包裝設計原則

民間工藝品是勞動人民為適應生活需要和審美要求，就地取材，以手工生產方式（現代也有半機械生產手段）制做的工藝美術品。現代工藝品包裝設計的準則如下：

1.1 包裝盒結構的設計原則

盒狀包裝結構，是最常使用的一種包裝結構形式，它的設計比較簡單，但也有一定的設計要求[1,2]，在民間工藝品包裝盒設計更應注意。

1、使設計出來的包裝制品體現出良好的容裝性、保護性、方便性，同時具有美觀、經濟的優點。

2、滿足消費者在決定購買時首先觀察紙盒包裝的主要裝潢面的習慣，紙盒包裝的主要裝潢面應設計在紙盒的前板上，說明文字和次要圖形設計在端板和后板上。

3、滿足消費者在觀察和取出內裝物時由前向后開啟的習慣，整體圖形以蓋板為上，以底板為下，開啟位置在上端。

4、滿足消費者有右手開啟盒蓋的習慣，整體圖形以左端為上，右端為下，開啟位置在右端。免費論文。

1.2 包裝裝潢的設計原則

民間工藝品代表了一個國家的文化內涵，對其包裝裝潢有一定的要求[3~5]：

1.紀念品等工藝品包裝盒設計應突出傳統文化，民族特色和時代特征。

2.紀念品等工藝品包裝盒包裝設計以自然材料為主，強調健康、環保，力求達到國際標準。

3.紀念品等工藝品包裝盒包裝系列化設計與品牌形象塑造。

2刺繡的包裝設計

中國民間刺繡以傳統魯繡技藝為基礎，經過圖案設計、刺樣、刺繡、掛漿、裁剪、上里、簽邊、合成、絎針等13道工序，一針一線精心制作而成，其中95%的工序為純民間手工制作[6]。刺繡的色彩亮麗，做工精細，所以其包裝結構要有很好的展示效果，因此其結構定為可收縮式包裝。內部設計為動態包裝，顧客購買后又可收縮為固定式包裝，有利于包裝的再利用。

2.1 盒體與盒蓋的尺寸計算

2.1.1內包裝盒尺寸設計

此次設計采用正六面體紙盒，六面體邊長a=120mm，高為20mm，其平面展開圖尺寸如圖1所示：

圖1 內包裝盒平面圖

Fig.1 ichnography of inner packagecase

2.1.2盒體部分的尺寸設計

高度方向上排列數目n=3，紙板計算厚度t=1.5mm，則盒體側面圖的尺寸[1]為

(1)

(2)

式中Li、Hi―折疊紙盒體長度、高度制造尺寸；

、―內裝物最大尺寸；

―內裝物沿高度方向的排列數目；

―內裝物間隙系數；

―制造尺寸修正系數

其制造尺寸如圖2：

圖2 盒體側面展開圖

Fig.2 the side unwrap elevation of thebody of the case

2.1.3盒蓋部分的尺寸設計

盒蓋的制造尺寸計算如下(3)

式中X―制造尺寸，mm；

t―紙板計算厚度，mm；

k―制造尺寸修正系數，mm；公式中制造尺寸系數取0mm

高度方向尺寸同盒體側面尺寸，即

(4)

圖3 盒蓋的制造尺寸

Fig.3 the manufacture size of cover

2.2 盒體與盒蓋的折疊成型

將前面設計的刺繡包裝盒折疊成型后如圖4：

 

圖4 刺繡包裝盒成型圖(未加盒蓋)

Fig.4 the moudling map of embroidery packagecase(not including cover)

2.3 刺繡包裝盒裝潢設計

2.3.1整體色彩的選擇

此包裝主要采用簡單的暖色，淡雅的色彩來襯托刺繡的高貴華麗，主色為白色，粉紅色，淡紫。內包裝盒整體選用的粉紅色[7~8]，如圖5所示。

 

圖5 內包裝盒裝潢效果圖

Fig.5 the upholster map of innerpackage case

2.3.2圖形的選擇

刺繡工藝品從一方面來講是對一種美好生活的期待與描述，所以圖按主題選用大家所熟悉的富貴開花圖，給予對生活的美好祝愿，以中國的國花牡丹作為背景，體現其淡雅高貴。同時在盒蓋上印刷商品名、商標、包裝數量、生產廠、條形碼等，如圖6所示。

圖6 盒蓋裝潢效果圖

Fig.6 the upholster map of cover

2.3.3字體的選擇

任何包裝都離不開文字，它可起到傳達商品信息與裝潢美化的作用。包裝上的文字醒目、生動是抓住消費者視線的重要手段。漢字書法的隸、楷、行、草書體各具性格特色；印刷體中的宋體端莊，仿宋體挺拔，黑體醒目嚴肅，篆書華貴古樸；手寫體則有仿宋、行、草，具有輕松活潑的意態[5]。

本包裝采用飄逸古樸的篆書，與刺繡優美的線條相呼應。免費論文。免費論文。同時對我國刺繡的歷史做了簡單的介紹，使消費者對刺繡歷史有更多的了解。如圖7所示。

 

圖7 盒體側面展開裝潢效果圖

Fig.7 the side unwrap upholster map ofthe body of the case

3結論

本文設計的包裝制品體現出了良好的容裝性、保護性、方便性，同時具有美觀、經濟的優點，滿足了民間工藝品包裝設計原則。

工藝品包裝是一個國家，一個地區整體形象的濃縮。因此對工藝品包裝設計的研究，仍需要設計師不懈地探索，發掘包裝中一些獨特的內涵和一種更高的審美趣味，保持一種對傳統文化、民族風格的關注和深化體檢。

參考文獻：

[1] 孫誠.包裝結構設計[M].北京：中國輕工業出版社，2006.

[2] 孫誠.紙包裝結構設計[M].北京：中國輕工業出版社，1993.

[3] 胡海萍.中國傳統藝術在現代包裝裝潢設計中的應用[J].包裝工程，2005,26(5);191-193

[4] 田輝龍.中國民間圖案的藝術設計特征[J].包裝工程，2006,27(6):353-354

[5] 黃莓子,鄭曉東.中國傳統文化在現代包裝裝潢設計中的基礎性[J].包裝工程，2005,26(1):160-162

[6] 羅江華.教育人類學視野下的麻柳刺繡文化傳承困境及對策思考.民族教育研究，2007,18(3):122-123

[7] 彭珊珊,劉國凌.食品包裝的圖案與文字設計[J]. 包裝工程，2003,24(6):87-93

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基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目（153091）

TB48-4；G642

綜合性實驗是指實驗內容涉及課程門類較多或與專業課程相關的系統性實驗。綜合性實驗內容要求去除單一性、獨立性，達到全面的實驗效果，突出其綜合特點。綜合類類實驗通常由指導老師下達實驗任務及要求，實驗室提供實驗所需的儀器設備，由學生自己確定實驗方案，設計實驗過程，選擇實驗儀器，確定工藝流程。師生共同研究確定方案可行性，極大程度的達到學生自主創新，增加了師生間的有效互動。具體做法是將教學大綱要求的某些關聯度好的單個實驗板塊有機地綜合在某一實驗中，形成全面系統的實驗體系，達到理想的實驗效果。

根據“創新能力為導向的包裝綜合實驗教學體系的構建”一文的綜合實驗內容進行實驗教學方法的確定，為更好的實行新的綜合實驗體系，要改進現有的實驗教學指導書書面內容和實驗教學方法。

一、綜合實驗教學方法的確立

（一）綜合實驗指導書的編制

實驗指導書主要包括實驗操作指導書與實驗報告撰寫指導書兩部分內容，需針對每類綜合實驗的特征編撰實驗指導書。

（1）實驗指導書編撰的原則：簡潔性、指導性、可讀性、可操作性、關聯性。

（2）實驗指導書編撰舉例：以商品盒包裝設計綜合實驗為例，以傳統的實驗指導書為參考，篩選出和綜合實驗相關的板塊，進行連接整合，適當刪減原有的程序化的工藝流程，進而加入符合綜合實驗的創新環節，注重指導書的系統性，以創新環節為主導部分。

（二）綜合實驗導圖的編制

編制導圖的目的是讓學生更直觀地看到綜合實驗體系，導圖應該簡潔明了，可以采用樹形圖的方式分別制作每個綜合實驗的導圖，先是綜合實驗名稱，再分散到綜合實驗包含的實驗板塊，接下來分散到各個板塊包含的包裝工藝，樹形圖底層是各個重要包裝工序需要用到的實驗儀器設備。這樣構圖，讓學生對綜合實驗內容有了清楚的認識，既可以幫助學生實驗前預習，提高實驗效率，又能幫助學生分析總結，加深學生的實驗認識，提升實驗效果。

（三）綜合實驗指導視屏的錄制

根據上述綜合實驗內容，進行各個單元實驗視頻的制，目的在于讓同學提前學習各單元工藝環節的操作過程，幫助同學在實驗過程中更高效地完成指導書要求的各類綜合實驗，這樣就為創新環節爭取了更多的時間，為培養學生的創新實踐能力創造了有利條件。

（四）綜合實驗教學網頁的制定

為包裝綜合實驗體系搭建網絡平臺，方便展出上述內容，為學生提供學習交流的平臺，也加強了我校包裝工程專業與外界企業、高校之間的交流，讓外界對我校包裝工程專業發展有了更全面的認識。為了完善包裝綜合實驗體系的施行效果，我和同組人趙赫構建了包裝實驗中心網頁，包括首頁入口、實驗通告、綜合試驗類目、實驗資源庫、實驗自主設計和評價與跟蹤，該部分內容為二人合作完成，包括了本人論文中包裝綜合實驗的構建及趙赫論文中綜合實驗的評價及跟蹤，因此無法分開撰寫。如何制作網頁在本文中暫不具體講述。

二、 綜合實驗教學體系建設的實踐過程探索

如何能夠利用現有的實驗教學資源實現綜合實驗教學過程是一個重要問題，需要嚴格的流程和現代化的實驗管理模式才能使綜合實驗教學體系達到預期的優良效果。

（一）合理綜合實驗管理模式的構建

（1）采用開放模式，提高實驗設備資源的利用率

建立開放的實驗室管理模式，使實驗室發揮其應有的作用，增加學生自主創新的空間。建立開放的實驗室，既培養了學生的動手實踐能力和自主創新能力，又發揮了實驗室的核心作用――提高學生的學習興趣，讓學生主動走進實驗室，自主求知，用實踐來答疑解惑，培養了學生實事求是的科研精神，為塑造新型包裝人才提供有利條件。

（2）建立一套院校分級管理制度

為了達到更好的實驗管理效果，學校方面可以考慮建立一套完整系統的實驗教學分級管理制度。以開展實驗活動為主，學校監督管理為輔，在實驗教學管理實施過程中，首先可以根據各學院實際情況對全校開展實驗教學活動提出總方針、總指導意見和要求，接下來各學院、各系根據學校的總方針、指導意見和要求，出臺各自相應的實驗教學指導意見和實施細則。從學校與學院雙方面對實驗教學活動進行了規定，各自負責各自的板塊，明確管理范疇，在學校實施統籌管理的同時，各個學院、各系能發揮主觀能動性，自主管理好實驗教學活動，實現從學校到學院兩個層面共同做好實驗教學管理工作。

（二）綜合實驗流程建立

（1）改善指導老師在實驗中的教學流程

傳統的包裝實驗教學模式是：教師講解實驗過程，由學生自主實驗，以實驗報告為評價標準。但顯而易見，傳統模式的實驗效果并不理想，束縛了學生的自主創新能力，包裝工程專業實驗教學應借用多媒體等現代教育手段輔助教學，采用多元化教學方法。在教學環節中要盡量避免程序化的實驗方式，完全按照流程按部就班的實驗。指導教師加入實驗小組一起探討實驗結果，盡可能的增加教師與學生的有效互動，激發學生在實驗中的主動性和積極性，以達到理想的實驗效果。

（2）學生創新綜合實驗方案提交流程

學生在實驗前先根據視頻中的單元實驗進行綜合實驗的組合，并根據綜合實驗和包裝工藝環節組合撰寫綜合實驗的操作方案，這樣極大程度的提高了實驗效率，也可以通過此方案判斷同學的平時成績，為考核制度也提供了合理化參考。

（3）學生創新綜合實驗方案反饋流程

綜合實驗指導老師對學生的實驗方案進行審核，并提出合理化建議，其中審核的原則有：創新性原則、合理化原則、可行性原則且符合綠色包裝發展要求。學生根據審核后的建議，修改實驗方案。

（4）學生綜合實驗實踐過程

學生在建立合理的實驗方案之后，即可進行相關實驗，完成綜合實驗實踐過程。教師在實驗指導過程中觀察學生的實踐能力，此部分也可以作為考核的標準。

三、總結

通過對包裝工程專業實驗的分類及分析，構建了合適的綜合實驗。在實驗體系構建的基礎上，構建合理的綜合實驗實施方法及管理方案，為綜合實驗教學的開展奠定良好的基礎和保障條件。

參考文獻

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一、引言

目前，兒童家具在整個家具行業中占比高達9%，由二胎政策帶來的新用戶讓兒童家具產業有了更為廣闊的前景。環境污染、資源匱乏等問題，正對人類造成嚴重的威脅，為解決這些問題，綠色設計新理念開始成為設計的主導思想。在中國知網上可檢索到有關兒童家具的中外研究論文共達1172篇，而造型設計、情感化設計、益智性設計和綠色設計等方面的理論研究成果較為豐富，其總占比超過46%。當家具無法適應兒童不斷變化的需求時，家長就會更換家具，從而造成資源浪費，也違背了綠色設計的理念。鑒于兒童家具的綠色設計可以對綠色設計的研究意義以及延長兒童家具的使用壽命的現實應用意義有著深遠的影響，筆者就“兒童家具的綠色設計”進行一些系統的分析。

二、綠色設計的概念

綠色設計在產品的企劃、調查、設計、生產、銷售、使用、維修和回收整個生命周期內，著重考慮產品的可拆卸性、可回收性、可維護性、可重復利用性等環境屬性，并將“實用、經濟、美觀”作為設計目標，在滿足環境目標要求的同時，保證產品應有的功能、使用壽命、質量等要求。系統設計、特殊人群設計、生活方式設計、可持續發展設計、非物質設計都可納入綠色設計的范疇。

三、研究對象的歷史

我國兒童家具產業起步較晚，因此關于兒童家具的研究歷史也較短，國內最早對兒童家具有所研究的論文是童文浩從人機角度展開分析的《兒童家具》。中國知網上對兒童家具的研究成果大致可以分為三個階段，即初探期、成長期和快速發展期。初探期停留在單純地分析研究色彩、造型、人機在兒童家具設計中的運用這一淺層，劉暢在《藝術與設計（理論）》（2008）上發表的《設計不安于“棄”——永續性環保設計》一文，在“用過即棄”而造成資源浪費的社會背景下，提出了產品永續性環保設計的理念，自此兒童家具的研究開始步入了成長期，該時期嘗試從綠色設計的層面上進行理論的研究與實踐。尉鋒在《藝術與設計（理論）》（2010）上發表了《淺談可成長性兒童家具設計》，指出了當時兒童家具設計顏色、造型、功能單一和家具未能滿足兒童生理及心理的現實問題，并提出了可成長性兒童家具的設計原則。同樣提出了可成長性設計原則的是岳翔在《湖北第二師范學院學報》（2013）發表的《兒童家具的可成長性設計探析》一文。袁蓉在《工業設計研究輯刊》（2013）發表的《我國兒童家具中的綠色設計淺析》中闡述了兒童家具的綠色設計應從材料、造型結構和色彩的角度出發。2014年以后，關于兒童家具的研究便開始快速的發展，如湯浩、王靜和諶濤在《包裝工程》（2014）上發表的《基于一物多用理念的兒童家具設計》一文中，作者通過分析一物多用的理念、方法以及兒童家具的設計特征，找出兩者在成長性、玩具性及低碳環保等方面的契合點并提出了4種基于一物多用理念的兒童家具設計方法，即功能轉換法、空間集成法、模塊分解法以及形態仿生法。王曉瑜、劉宗明、劉文金、秦旗等都在兒童家具綠色設計領域有豐碩的研究成果，但仍未上升到精神層面。

四、研究對象的現狀

國內對兒童家具綠色設計的理念層出不窮，據近三年中國知網查詢的結果，可持續性設計已成為一個新的設計理念方向，該理念關注的是如何設計出能夠滿足兒童各個成長階段生理與心理需求的兒童家具。關于兒童家具的可持續性設計的研究大致可以分為兩種類型，即功能導向型和情感導向型。功能導向型是指增加或延展家具的功能而使其使用壽命延長，這也是最早出現的類型，朱云、劉秀和肖潭在《包裝工程》（2015）上發表的《基于可成長理念的學前兒童家具設計》中提出了可拆卸調節設計和組合模塊化設計的兒童家具成長設計的方法，該設計方法首次系統地從功能的角度出發從而延長家具的使用周期。穆存遠和劉學敏在沈陽建筑大學學報（社會科學版）發表的《基于需求層次的兒童家具設計原則》（2015）中，以馬斯洛需求層次論為依據,以兒童的身心特征為出發點，鑒別兒童不同層次的需求，并據此提出了四項兒童家具設計原則，即實用性、安全性、趣味性和益智性。于東玖和張浩在《包裝工程》（2016）上發表的《基于使用性的兒童家具可持續設計研究》、張琳在《大眾文藝》（2017）上發表的《兒童家具的可持續設計研究》中也提出了多功能設計的設計策略。魏蓉的碩士論文《多功能兒童家具的探究》（2016）中提出了把兒童玩具與家具結合的設計新構想，解決了兒童家具僅僅作為家具存在的問題。許志麗在《大眾文藝》（2017）發表的《論兒童家具設計中的可成長》中提出了運用形態特征和結構方式來設計可成長性的兒童家具。情感導向是指利用使用者的使用心理，對兒童家具產生一定的情感依附，從而減少家具更換的頻率，以此來延長兒童家具的使用生命周期，達到可持續的目的。

關于情感化的研究可見于期刊和學位論文，例如：何小娟在《包裝工程》（2015）上發表的《現代青少年家具的設計方向研究》中提出了將家具與閱讀習慣、交流分享和亞文化結合的新的研究方向，給兒童家具的設計指引了一條可以從情感角度出發的新方向。謝艷虹在《藝術研究》（2016）上發表的《動漫文化在兒童家具創意設計中的情感傳遞》中分析兒童和家長的心理情感需求，將動漫元素有機地融入到兒童家具的設計中，以動漫文化在兒童家具設計中為情感傳遞紐帶，延長兒童家具的使用壽命。盤湘龍和羅英皇在《包裝工程》（2016）上發表的《兒童家具的可持續設計研究》中闡述了兒童家具可持續性的必要性并給出了兒童家具可持續設計的三大原則，即模塊化設計原則、材料的可持續性原則和人性化設計原則，這一設計原則雖然把功能、材料和情感結合在了一起，但卻不夠系統。曾艷萍在《工業設計》（2017）上發表的《基于兒童家具情感化設計的思考》一文中，結合兒童的自然成長規律，從仿生設計、趣味性、模塊化等角度來探討兒童家具的情感化設計，提出了兒童家具在滿足科學合理的使用功能的同時，也應滿足兒童的情感需求。

五、研究的趨勢

根據文章的論述及對市場上現有的兒童家具的分析，我國的兒童家具設計不管是從功能上還是從情感上都正在嘗試向綠色設計靠攏，但依然存在以下幾點問題：一是兒童家具的設計過于卡通化，因此在造型上限制了它的使用周期，在兒童的心理日趨成長成熟時，這些卡通造型就會讓他們感到幼稚而想要更換家具；二是功能略顯單一，不夠多樣化；三是用戶對家具的情感依附還不夠。因此，兒童家具設計如何引導用戶不再在家具未達到使用生命周期時拋棄將是未來的研究重點，在工業4.0產品可定制的時代，家具模塊化、極簡化、材料環保化、全屋可定制加以情感化的可持續設計必是未來兒童家具綠色設計的研究趨勢。

六、結語

目前，隨著經濟的快速發展，工業產品給人類的生活帶來了便利的同時也帶來了環境污染、資源匱乏等問題，并對人類社會生存與發展正在造成嚴重的威脅，因此綠色設計已是設計的必然趨勢，兒童家具雖然占據著家具行業很大的一部分，但依然不能脫離綠色設計的軌道，如何設計出滿足兒童成長各個階段的家具，讓家長不提前更換，是兒童家具設計的重點。家具模塊化、極簡化、全屋可定制加以情感化的可持續設計或許可以為未來的兒童家具設計指引一個新的反方向。

參考文獻：

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[2]劉暢.設計不安于“棄”：永續性環保設計[J].藝術與設計（理論），2008(2):131-133．

[3]尉鋒.淺談可成長性兒童家具設計[J].藝術與設計（理論），2010(4):185-187.

[4]岳翔.兒童家具的可成長性設計探析[J].湖北第二師范學院學報，2013(2):123-126.

[5]袁蓉.我國兒童家具中的綠色設計淺析[A].工業設計研究輯刊第一輯[C]，2013:4.

[6]湯浩，王靜，諶濤.基于一物多用理念的兒童家具設計[J].包裝工程，2014(2):24-27.

[7]朱云，劉秀，肖潭.基于可成長理念的學前兒童家具設計[J].包裝工程，2015(16):61-64.

[8]穆存遠，劉學敏.基于需求層次的兒童家具設計原則[J].沈陽建筑大學學報(社會科學版)，2015(2):140-145.

[9]何小娟.現代青少年家具的設計方向研究[J]．包裝工程，2015(24):23-26.

[10]于東玖，張浩.基于使用性的兒童家具可持續設計研究[J].包裝工程，2016(14):109－112.

[11]謝艷虹.動漫文化在兒童家具創意設計中的情感傳遞[J].藝術研究，2016(4):54-55.

[12]盤湘龍，羅英皇.兒童家具的可持續設計研究[J].包裝工程，2016(8):94-97.

[13]許志麗.論兒童家具設計中的可成長[J].大眾文藝，2017(2):89.

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中圖分類號：TB48-4

1 引言

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。包裝工程專業是新興的綜合性、跨學科的綜合性工科專業[1]，如何借鑒國外大學包裝工程專業的先進辦學經驗，構建面向行業和社會發展的“即用型”本科創新人才培養模式及其保障機制，結合包裝工程專業特點，改革建設以實踐創新能力、工程應用能力為培養目標，堅持以學生為中心，夯實基礎、注重實踐、引導創新的包裝工程實踐創新教學體系、如何深化改革，構建創新性人才的平臺，培養學生創新興趣、科學思維、探索精神、實踐能力和創新能力是值得思索的問題[2]。

2 提升包裝工程專業學生實踐創新能力改革與實踐

2.1 教學內容改革與實踐

實踐創新人才培養模式的建立是實踐創新教育實施的突破口，真正意義上的實踐創新教育必須以課程為背景。結合包裝工程專業實踐創新型人才培養的需要，堅持貫徹“厚基礎、寬口徑”的基本原則，注重素質、強化實踐教學環節、注重創新能力的培養。借助專業人才培養方案進行調整的契機，及時調整課程體系和教學內容，構建理論教學體系和實踐教學體系相呼應的人才培養模式[3]。

在理論教學方案改革方面：以加強對學生創新意識、創造思維和實踐動手能力為目標，調整教學內容、教學模式和教學方法，積極推行彈性學制，按照有利于學生實踐創新能力培養的教育目標設計大學生的課程體系，使學生的潛能能夠得到充分的發揮，提高學生對學習的興趣，培養思辨能力；同時可以積極推進大學生國際交流的能力，加強不同學科間的交叉融合；堅持開展學生科技作品大賽及創新大賽等活動，使實踐創新教育貫穿于大學學習的全過程[4]。

在實踐教學環節改革方面：以實驗、課程設計、實習及畢業設計為主要環節構建實踐教學體系。實驗教學是培養學生實踐創新能力的主要途徑。實驗教學應根據我校包裝工程專業的特點統籌安排實驗內容，合理選擇實驗項目，按照理論課程教學計劃，由淺入深地開展驗證性實驗、綜合型實驗和設計（創新）型實驗。

其次，課程設計和畢業設計也是學生鍛煉實踐創新能力的主要途徑。目前，包裝工程專業學生的課程設計和畢業設計存在著一定的問題：選題比較陳舊，變化較少，與先進的生產技術和生產實際差距較大，學生的實踐能力和創新能力無法得到真正的鍛煉和提高，應適當加大學生課程設計和畢業設計等能夠充分鍛煉學生實踐創新能力的實踐環節的力度，增加課程設計和畢業設計選題的靈活性，使學生能夠充分利用課程設計和畢業設計環節的時間，真正地鍛煉學生的實踐創新能力和解決生產實際問題的能力。

另外，實習環節也是學生獲取和提高實踐創新能力的一個主要來源。目前，專業認識實習和生產實習流于形式、存在著針對性不強、引導性不夠、時間較短、走馬觀花等問題，，學生并不能真正地通過實習對本專業的知識更深入地了解，更加無法提高學生對本專業學習的興趣學生獲得的知識較少，印象不深，效果不是非常理想；同時，專業教師本身也存在著實踐經驗不足等問題。這些問題一方面是由于實習經費不足限制了實習的地點和時間；另外學校及學院與包裝企業溝通不足，提供的機會較少。結合我國包裝企業的特點以及包裝工程專業學生較少的特點，學校及學院應積極與包裝企業溝通，增加專業實習時間和機會，并配備實踐經驗充足的專業指導教師，使學生在企業能夠充分的提高自身的實踐能力甚至是創新能力。

2.2 教學模式和手段的改革與實踐

2.2.1 教學模式的改革

改變傳統理論教學模式，在課堂上提倡和鼓勵開展討論式、問題式、自主性、參與學習性的教學模式，鼓勵學生“試一試”，使他們擁有討論和發表自己想法的機會，以此來發展和挖掘自身的潛能，培養學生發現、創造、溝通、表達、交流的意識和能力。為了培養實踐能力和創新能力較強的專業技術人才，我們必須使學生從傳統的“吸取―儲存―再現”的學習過程中解放出來，轉向“探索―轉化―創造”的學習過程，讓學生有充分的“試一試”的機會，積極營造一種生動活潑、寬松自由的民主氣氛，鼓勵學生自由探索，標新立異[5]。在專業課講授過程中，可以讓學生獨立查找資料、了解某一包裝技術的發展現狀及動態，并撰寫小論文，以提高科研能力；也可以在授課過程中引入設計方法學，確定特定任務，利用學生的發散思維，運用所學的專業知識來實現特定任務的功能；或針對某一特定產品，設計合理的包裝結構和實際產品，以提高學生的動手能力和設計興趣。

2.2.2 實踐環節的改革

加強實踐環節教學力度，達到實踐教學在提升學生實踐創新能力過程中應起的作用。

首先，在實驗設置方面，從包裝工程專業創新人才培養目標出發，根據包裝工程專業特點，選擇合理地實驗項目和實驗內容，合并內容重復或類似的實驗題目，由淺入深地構建具有內在聯系的、層次分明又能夠形成系統的多層次實踐教學體系。特別是對于設計型實驗項目的確定，應既具有綜合性，又具有探索性和創新性，注重對學生創新思維和能力的培養和提高。在指導教師指導下，學生獨立完成從文獻資料查閱到實驗方案設計、確定，到實驗操作及實驗結果分析并得出結論的全過程，充分發揮學生的主觀能動性和創新能力。

其次，提高學生畢業設計過程中的主觀能動性，并鼓勵學生參與老師的科研課題。學生在進入大四的后期，主要任務就是完成畢業設計任務，而以往的畢業設計課題幾乎都是老師擬定，學生選擇，這就導致有很多學生的很多特長無法得到最大程度的發揮。因此，在畢業設前期，甚至是學生剛剛進入大二的時候，可以盡早地使學生進入專業課的學習狀態，鼓勵學生積極參加學術活動，對于不同領域的知識有一個簡單地了解和涉獵，進行不同學科之間的交流，提高創新意識。鼓勵學生創新，在畢業設計方向選擇時，可以讓學生自擬題目，或者讓他們參與到老師的科研課題中，通過知道老師的定期檢查和鑒定，培養學生的創新意識和責任心，拓寬學生的知識面，有效地發揮他們的創造才能[6]。學生通過科研創新實踐的磨練，實踐創新能力一定會有所提高。

2.2.3 科技競賽輔助提升創新能力

鼓勵學生參加各種科技競賽，堅持大學生創新訓練項目實踐環節的開展，將創新訓練項目的效果發揮到極致。科技競賽是驅動大學生發揮自身潛能和創新能力鍛煉的有效途徑。在完成科技競賽內容的過程中，學生不斷發揮自己的想象力和創造力，并將所學習的專業知識綜合地進行運用，這不僅使學生對所學的知識有了更深入的理解，并且能夠利用所學的專業知識解決生產實際問題，鍛煉了學生的實踐能力和創新能力。同時，在對參賽作品進行設計的過程中，更是變被動為主動，在指導教師的不斷激勵下，極大地激發學生的學習熱情和實踐興趣。

大學生創新訓練項目是培養學生實踐創新能力的又一重要途徑，學生通過創新實驗和參與教師的科研項目，在教師的指導下提煉出創新項目的研究方向，圍繞著確定的研究方向進行資料的收集、整理，確定項目研究方案，直至項目實施乃至項目結題，整個過程學生都處于主導地位，提高了他們的實踐能力、創造能力、創新能力等，同r也促進了指導教師對專業改革和建設的思考，了解學生的學習興趣，對調整課程體系和教學內容都起到了十分重要的作用。

2.3 教學體系的改革與實踐

在完成提升學生實踐創新能力的內容和手段改進的基礎上，構建有效的教學體系，以達到提升和鍛煉學生實踐創新能力的目的，如圖1所示。主要從以下幾個方面開展：

①整合現有實驗及實訓課程，以創新型人才培養為目標，以人才培養方案，教學大綱為依據，對實驗及實訓課程設置進行優化。開發綜合性，創新設計型實驗項目突出學生設計能力，創新思維的訓練和培養。同時，對課程設計和畢業設計的題目進行修改，特別是一些傳統題目，已達到鍛煉學生創新實踐能力的目的。

②整合整體資源，重點突出對學生實踐創新能力的培養。利用自身優勢和現有產學研平臺，充分挖掘、整合教育資源，優化、共享實驗室、先進科研設備等，構建知識創新基礎教育平臺；利用校內實驗實習中心和校外教學實踐基地，構建“高校實習實驗中心―企業公司―校企共建研發中心”相結合的創新性應用型人才培養實踐、創新訓練平臺。

圖1所示為包裝工程專業提升學生實踐創新能力教學體系示意圖。

3 結論

通過對教學和實踐環節的改革，根據不同階段學生的學習特點，結合工程技術中心、省級重點實驗室及校外實習基地的客觀條件，整合實習資源，將學生的理論教學與實驗、實習、實訓相結合，結合包裝發展及包裝工程專業課程特點，將多個相關課程的教學內容整合，開展綜合性的課程設計訓練，培養學生綜合運用理論知識解決實際問題的綜合能力。

參考文獻

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[2]盧立新.包裝工程專業建設與人才培養的探索與實踐[J].包裝世界，2011，（09）：21-23

[3]王芳，趙美寧.包裝工程專業模塊化動態課程體系的構建研究[J].中國包裝，2011，（02）：44-47

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二、改革包裝材料學實驗教學方式的具體措施

1.包裝材料學內容的改革。包裝材料學的理論教學，包括紙張紙板、塑料高分子、玻璃和陶瓷、金屬、復合包裝材料等內容。通常提供的實驗教學，較多是對材料的厚度、透氣性、強度、熱性能、透濕性及光學性能等方面的測試和有關的計算，這些基本都是驗證性的實驗，對于學生缺乏吸引力，不能調動學生的主觀能動性。因此，我們可以優化課程體系。實驗課程應該變為應用型、設計型、綜合型課程，以培養學生具有應用基本理論知識，綜合分析問題、解決問題的能力。在包裝材料學實驗中，可以將驗證實驗項目瓦楞原紙、箱板紙（厚度、定量、挺度、環壓強度等），瓦楞紙板厚度、強度方面測試（邊壓強度、平壓強度、粘合強度等）整合成一個綜合性的設計性實驗。首先選擇不同定量的瓦楞原紙和箱板紙，制備不同成分配比的淀粉膠，自己制作成不同層數、不同楞型、不同配方的淀粉膠黏劑的瓦楞紙板，同時可以制成瓦楞紙箱。然后我們通過測試瓦楞原紙、箱板紙的挺度（或環壓強度），或者瓦楞紙板的邊壓強度的數值，分別用Makee公式和Kellicutt公式以及Wolf公式，可計算出瓦楞紙箱的理論抗壓強度值。同時，通過對瓦楞紙箱進行抗壓強度測試，可以得出瓦楞紙箱的實際抗壓強度值。讓學生分析瓦楞紙箱抗壓強度理論值和實際測量值差別的原因，找出影響瓦楞紙箱抗壓強度的因素，從而對影響瓦楞紙箱強度的因素如原材料強度、膠黏劑、楞型及層數，以及瓦楞紙箱的結構、制造工藝以及外界流通環境有了充分的認識。利用這一綜合性實驗的教學，使學生加深對理論知識的學習和掌握；通過對實驗數據的分析和討論，多方面了解理論數值與實際測量數值的差別和影響因素，并把實驗報告寫成小論文的形式，提高學生的綜合分析能力，同時也提高了學生的科研能力。

2.網絡視頻輔助教學。利用現代網絡技術，將包裝材料學實驗課中的驗證性實驗項目的實驗過程進行拍攝，并把視頻資料上傳至實驗室網站，學生可通過網絡對驗證性實驗項目進行了解，可利用學院的開放性實驗室的優勢，選擇課余時間對驗證性實驗項目進行操作，從而空出學時來滿足綜合設計性大實驗的需求。

3.實驗材料制備。由于學校購買的耗材存在局限性，有些耗材不能完全按照需求來購買，從而造成數據的可比性較小。如果采用自制實驗耗材，通過實驗耗材的制備可以了解材料的加工成型工程并可改變配方，以提高實驗數據的可比性，并且有利于發揮學生的能動創造性。

篇（10）

寒風刺骨的冬日，他走在祖國的大地上，測繪著每一寸土地；酷熱炎炎的夏天，他關在悶熱的研究室里，細數著枯燥的數據。但對他而言，寒風吹響了他前進的號角，烈日照耀著他前進的道路，陳廣學深知自己掌握的數據對于社會的意義，而他自己所做的就是不斷創新，勇攀高峰。作為中國測繪學會地圖學與GIS專業委員會委員，他是當年地圖制版工藝變革的推手，首次發現并提出單浴沖洗中的超加和作用機理，研制成功的“GS-II型正性重氮感光撕膜片”獲國家級新產品稱號，而他也順理成章地成為國內這個領域的先驅。

作為第一發明人，陳廣學先后申報國家發明專利4項，獲專利授權3項；主持完成“地圖電子出版系統”、“地圖數字成像印刷系統”、“多功能無銀膠片自動沖洗設備”、“異同像混用重氮復制膠片”等十多項部級科研項目，主持或參與完成的科研成果獲省部級科技進步一等獎1項，二等獎8項，三等獎9項。

華麗轉變 創建印刷專業

2008年，陳廣學以特聘教授身份調入華南理工大學，擔任輕化工程系主任，負責“印刷與包裝工程”新專業的創辦。開始了他傳奇的行業轉變之路。

陳廣學認為作為一個新成立的專業，必需要在學生培養和專業研究中取得突出成就，才能在學校站得住腳跟。他將專業定位在培養從事產品包裝印刷裝潢和紙品研究與開發、企業生產管理等工作的高級工程技術人才和管理人才，同時為碩士生和博士生的培養輸送可造之才。

他詳細制定新專業“印刷與包裝工程”的基礎課程和專業課程，他要求學生必需熟練掌握制漿造紙原理與工程、色彩學、印刷材料及印刷適性、制版工藝原理、印品質量檢測與控制、印刷圖像處理、數字印刷技術等專業內容，還要懂得計算機排版技術、包裝工藝等技術。

陳廣學非常重視新專業畢業生的就業情況，為新專業培養的畢業生謀劃了在印刷包裝及復合材料企業從事生產技術、管理工作，或到相關院校、研究機構、設計院從事教學科研、設計等工作，或到國內外經營制漿造紙及印刷包裝材料與機械設備的公司從事經貿等就業之路。

陳廣學教授主持完成“印刷工程”本科專業的籌備和申報工作，2010年獲教育部批準招生，正式成為華南理工大學輕工與食品學院一個新的專業。如今，在全體師生的共同努力下，華南理工大學的輕化工程系，已經成長為國家級特色專業、廣東省名牌專業。

潛心專研 深掘印刷科技

在主持輕化工程系教學工作的同時，陳廣學還堅持開展科學研究工作。調入華南理工以后，他先后持了國家自然科學基金“印刷圖像顏色信息的高保真傳輸與再現研究”、制漿造紙國家重點實驗室自主課題“紙張表面特性與印刷油墨轉移及色彩再現性能關系的研究”、“數字印刷關鍵技術基礎研究”以及廣東省高等教育教學改革項目“發揮輕工學科優勢，優化專業結構，構建印刷與包裝工程新專業體系”等課題研究。

在他主持的國家自然科學基金課題研究中，圍繞印刷圖像顏色信息的高保真傳輸與再現這一基本理論問題，在國內外學術期刊和國際會議上發表了30余篇高水平論文，其中被EI檢索的論文就有20多篇。2011年，他的《基于高保真顏色再現的色域拓展方法研究》刊登在《包裝學報》。陳廣學等人針對高保真顏色再現的需要，研究了多種拓展目標色域方法。這些方法包括基于新顯示技術的色域映射方法、改善紙張表面性能和采用多種數字印刷紙張、采用超過四色的高保真印刷方式等。

陳廣學等對多種擴大目標色域的方法進行研究，提出影響目標色域拓展的因素，并對這些因素進行實驗分析。實驗的結果表明，采用軟件方法與采用硬件方法對色域拓展的機理和效果并不相同。由此可以根據高保真顏色再現的具體要求采用不同的方法拓展目標色域。對于基于新的技術的色域拓展，通過新的映射算法，能夠實現色彩在不同標準下的轉換，并能夠充分利用目標色域的全部色彩空間；對于基本高保真數字印刷輸出的色域拓展，可采用紙張、油墨、加網方式和設備等的綜合方法，提高顏色再現的效果。

陳廣學等人的這一研究有助于進一步研究色域拓展的新方法，使顏色在傳遞過程中達到最佳的視覺效果。

陳廣學還主持制漿造紙國家重點實驗室的自主課題——“紙張表面特性與印刷油墨轉移及色彩再現性能關系的研究”和“數字印刷關鍵技術基礎研究”。制漿造紙工程國家重點實驗室，依托于華南理工大學，是國家重點學科，其一級學科“輕工技術與工程”在2004年全國一級學科評估中名列第一。

2011年，陳廣學等發表其課題研究成果《水性油墨在凹版印刷中的應用研究》。在文中，陳廣學先介紹了水性油墨的基本成份和特性，并通過水性油墨與常規溶劑型油墨的對比，詳細闡述了水性油墨在凹版印刷中的優勢以及在未來包裝印刷發展中的地位。

文章著重分析了凹印水性油墨的特點和優勢，指出其在使用性能上已取得了巨大的進步，尤其在著色力、附著牢度以及光澤度等方面，甚至超過了溶劑型油墨的性能。而且，水性油墨本身是一種環保型油墨，無溶劑揮發，無溶劑殘留，尤其適用于食品、藥品包裝印刷。但是它依然存在油墨干燥速度慢，干燥能耗高，生產效率低，成本高等問題，急需研究解決。

文章最后總結，水性油墨的開發符合市場要求，也能適應市場要求。他認為，隨著工業經濟的快速發展，國家節能減排壓力的增加，在印刷材料上必然需要環保型的凹印水性油墨。

凝聚團隊 重產學研合作

通過調研，陳廣學發現珠江三角洲的印刷產業總產值占全國的三分之一。其中，數碼印刷飛速發展，并以其高效節能、可變數據等特點成為印刷行業的大熱門。他認為，傳統印刷有十多個環節，只能大量印刷，資源污染、浪費嚴重；而數碼印刷只要輸出數據即可進行操作，而且輸出數據和數量靈活多變，不會產生廢氣廢水，具有廣闊的發展前景。

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[3]劉毅.無障礙包裝設計方法研究[J].湖南工業大學碩士學位論文，2012，06：21.

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[5]張露芳，潘柏松，趙曉卡.通用設計理念在包裝中的應用[J].包裝工程，2003，24.