緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇小學德育工作思路范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

三、聯系實際，寓教育于活動之中

聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

五、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。

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1.德育工作看似地處首位，實處無位狀態

雖然對于學校德育的首要問題大家少有爭議，很多職業學校在談到培養目標、指導思想時，對德育的首要問題也強調有加，但在實際工作中仍存在著“智育一手硬，德育一手軟”的現象，德育工作在學校的主導地位很難真正體現。

2.德育工作缺乏整體性

對道德的認識，我們往往理解為它是與其他教育有界限的，是一種專門的教育；同時有專門的政教處、共青團、德育干部、班主任等成員。如班主任與非班主任的職責分得清清楚楚，思想品德課與數學課的教育內容分得明明白白，規定時間內學生發生一些“失德行為”是應當追究教育的，而課外時間發生此類現象則輕描淡寫，大事化了。

3.德育內容泛政治化，脫離生活

現行的道德教育等同于政治教育，在政治教學中傳統理論的分量過重，如哲學、政治經濟學等經典理論所占比重過大，缺少新思想、新理論、新案例，造成教師沒有激情教，學生缺乏熱情學，教學效果很難達到我們的預期目標。

4.德育教育效果的尷尬

隨著經濟的發展，互聯網日益普及，各種各樣的思潮無時不在影響著學生，也對學校教育構成了巨大挑戰；開放的社會環境對學校德育工作滲入了大量的可變因素，并對教育的成功與否起著舉足輕重的制約作用。相比之下，局促一隅的學校教育，其效果正變得有限，人們所期待的近似于大眾傳播效果理論中“槍彈論”的神話已不復存在，甚至出現“5+2等于零”的說法。客觀上從平靜和煦的校園到波瀾起伏的社會，德育所必然經歷的曲折過程導致了德育效果的不穩定。

二、職業學校德育工作的新思路

1.把德育工作真正放在首位

學校教育的終極目標是把學生培養成身心健康、發展全面、人格完滿的人，而道德則是學生成人的根基，但丁說過：“道德常能彌補智育的缺陷，然而，智育卻永遠填補不了道德的空白。”德育，因其在育人過程中的特殊作用從古至今為國家、社會教育界乃至家庭所關注，成為歷久彌新的話題，故有“萬事德為先，育人先育德”和“學校教育德育為首”的說法。隨著科學技術不斷發生革命性突破以及各種思想文化的相互激蕩，青少年道德教育出現許多新情況、新問題和新矛盾。在多元化教學面前，職業學校德育工作應弘揚中華民族優秀傳統文化，立足本民族的價值規范體系，并將之融入世界優秀文化之中。特別要重視校園文化建設，既要有歷史感，又要有時代感。

2.德育過程應整體實施

要加強職業學校的德育工作，首先要解決思想認識上的障礙，既要解決領導的問題，又要提高全校教職工的參與意識，樹立“人人是教育工作者，人人是德育實施者”的觀念，人人教育學生，教育學生人人，無處不可教育學生，無時不可教育學生，教師的示范、紀律的制訂、教學的開展、活動的組織、環境的創設、管理的過程、評價的結果都要體現“育人”這一核心價值。

3.職業學校德育工作應體現“生活化”

生活化德育是構建適應新世紀育人需要的一種全新的德育模式。它遵循職業學校學生的身心發展規律，把德育與學生生活有機地結合起來，讓學生在豐富多彩和充滿個性的活動中去實踐、去體驗、去內化、去感悟、去發現，產生心靈火花；在心靈震撼中，在被激發的內心沖突中自覺地調整道德認識，積淀情感體驗，不斷學會生活，學會做人，學會學習，學會生存，學會創造，學會關心，學會合作，不斷弘揚人的主體性；在品味成功的愉快中，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

4.加強對話意識，體現“人間情懷”

職業學校的學生，年齡大多在16～18周歲之間，在身體不斷發育、心理逐漸成熟的過程中，強烈的自主意識與天真幼稚并存，勃發的滿腔熱情與偏激草率同在。如果德育工作者只重視學生思想覺悟、知識水平的提高，而忽略其心理素質的發展，甚至將心理問題歸結為品德問題，把心理疾病同思想認識混為一談，這就嚴重制約了德育工作的正常開展。

學校的德育工作從根本意義上講是建在對話基礎上并為學生服務的。如學校德育環境文化建設中要努力形成積極的、充滿人情味的師生關系、師師關系和生生關系，尤其要提高對這種親和力的價值認識。德育活動中還可以運用心理咨詢、開設知心熱線和利用網絡聊天等形式，及時洞察學生的心理動態，及早調整德育方式，指導學生減輕內心矛盾和沖突，增強挫折的耐受力，挖掘學生的潛能，促進其心理健康成熟，使其更好地適應社會。只有這樣，職業學校的學生個性才能得到充分的張揚，德育工作才能充分體現“人間情懷”。

參考文獻：

［1］袁振國.素質教育――跨世紀的教育理想［M］.教育新理念.2006.3：95~123.

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2、堅守“活動育人” 活動是德育工作的重要途徑，活動中有價值的體驗和收獲更容易在學生的記憶中留下痕跡，成為生命的一部分。本學期活動的思路是“一月一主題”。體育健身節、校園文化藝術節等大型活動全部滲透其中，結合升旗儀式、班會課等對學生進行主題教育。期望達到的效果：內容更整合，主題更鮮明，教育性更強，學生收獲更豐盈。

3、關于班級管理及班主任隊伍建設 班級管理目標：管理科學規范，工作省時高效，班級齊頭并進(不變)。繼續通過多種途徑，提高班主任的綜合能力、提高班級管理的有效性。

4、家校合力 以《教育手拉手》(家長版)為載體，創新形式，促進學校教育與家庭教育的接軌，形成合力，向全方位育人邁出一步。(本學期，只是一個粗淺的嘗試)

5、創“平安校園” 這也屬于我們重中之重的工作，平安無事故是最低要求，最高標準，繼續做好流感的防控、做好學生管理、做好疏散演練，做好各種隱患的排查，保障校園的平安穩定，保障師生的生命安全。

以上是粗線條式的思路。學校德育工作的重要性不言自明。但要落到實處、取得成效需要我們全體的共同努力，需要我們樹立全員育人的意識，在此，提三點要求：

1、明確德育的低起點 德育是高尚的，但德育同時又是瑣碎的，因為德育涉及的是學生成長過程中一些雞毛蒜皮的事。尤其受家庭環境、周邊環境的影響，我們的學生中仍然存在亂吐亂畫、亂扔亂拋，不懂禮儀、語言不文明，打架等不良習慣……需要我們每一位教育工作者沉下心來、不厭其煩，從最“低”的點滴要求起，共同擔負起教育和引導的重任，使每一名學生都能感受到：“我在校園里，我的一言一行被每一位老師關注著”。

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一、高職學生會的特殊性與工作思路

（一）高職學生有別于一般高校生，富有熱情卻更需專業的指導。隨著高校的擴招，高等教育的學生綜合素質也在明顯地下降，高職的很多學生只是剛剛過了提檔線，這個成績段的學生無論是在高中還是中專，其主要精力都沒有放在學習上。但相對而言，這些學生思想比較活躍，參與活動的積極性較好。

（二）制定對策，改變方法。學生會指導教師的工作應從實際出發，積極制定對策，幫助高職學生逐步改正自身不足，大力培養優秀學生干部，實現學生會“育人”與“橋梁紐帶”的作用。個人認為，高職院校學生會的指導教師應學會“扮演”好以下幾個重要“角色”： 學會扮演“領導”從宏觀出發，把握適度，有條理地對學生布置各項工作任務；學會扮演輔導員對學生做細致入微的思想工作與心理輔導；還要學會像朋友一樣和他們推心置腹；當然，更重要的還是做好教師的角色——要在各項管理工作給予學生專業的指導并在此過程中不斷提升學生的各種能力，“授之以漁”。

二、 結合工作實踐，歸納剖析具體對策

（一）加強干部隊伍建設，全面提高學生干部素質

1、幫助學生會干部樹立正確目標。學生干部樹立正確的目標，在工作中擺正自己的位置，是學生會各項工作得以有效開展的首要前提。為此，對學生會的干部，我首先從思想上入手，確立了我校學生會“全心全意的服務意識；一絲不茍的責任意識；貫穿始終的平等意識；時刻更替的創新意識”的工作宗旨，為學生會制訂了嚴格的章程并定期組織學生會全體成員學習，使他們明確學生會在學校管理工作中的應擔負的責任和態度，同時應珍惜寶貴的機會，在參與學校各項管理工作中鍛煉和培養自己的管理水平和能力，以便將來能更好地適應社會的需求。

2、注重培養學生會干部的責任心。責任心的培養對職業院校的學生會干部來說至關重要。對此，我積極運用榜樣學習、專題培訓、新老干部座談交流等方法對干部們進行思想教育，使他們在思想上樹立起高度的責任感。另一方面，利用一切工作時機，言傳身教，身體力行做好他們的表率。

3、完善組織機構和評價體系。“集體并不等于一群人，而是一個有目的的組織起來進行活動的機構，是一個有活動能力的機構”。盡管高職院校學生相對較少，但也必須保證其規范性。學生會下屬學生會主席團、秘書部、學習部、宣傳部、文體部、生管部以及社團部等七個機構，各個機構的學生干部從納新開始，都會秉著擇優錄取、公平、公正、公開的原則，精聘學生會干部；每個機構設部長一名，部員若干名，部長要定期直接向主席團進行工作匯報；并制訂了學生會章程和各部門工作制度，每學期結束還會對每一位學生會干部進行學期考核，評出優秀、稱職、不稱職等檔次，為學生會組織機構高效地開展工作提供了激勵和保障機制。每屆納新后還將舉辦新干部素質拓展活動，新學生會成員通過拓展游戲、表演節目等方式加強了相互的溝通和了解，增加了各成員之間的友誼，為學生會各項工作的開展打下良好的基礎。

（二）努力做好常規工作，注重培養學生會干部的創新工作能力。作為新時期的大學生，具有創新工作能力才能在競爭的社會當中有一席之地。要培養學生干部的創新工作能力，首先就必須為他們提供展現創新能力的舞臺，為此我積極鼓勵學生創辦校報，名為《啟程》鼓勵他們要在創作中多發揮智慧和才藝，從版面的設計到內容的編輯以及美術構思等都讓學生自己創作實施，對學生給以充分的發揮空間，老師只是把握內容方向，讓學生在自主創新中前進成長。經過同學們多番辛勤努力，《啟程》報日漸成熟，受到師生們的贊賞，也得到了校領導的高度評價。同時，我還指導學生會干部利用學校廣播站，進行創編播音節目，組織競選播音主持人，創編了 “時事回顧”、“與你邀約”、“流金歲月”、“心靈之約” 等內容豐富、形式多樣的主題節目。此外我還有意讓學生干部們在學校的“春華杯”辯論賽、趣味運動會、Sing Show達人卡拉ok大賽、“城市之光”籃球比賽、“誰羽爭鋒”羽毛球比賽、校際聯誼等大型活動中參與組織和策劃，在這些過程中培養干部們的創新思維和能力。事實證明：只要指導教師多為學生干部營造創新的氛圍和各種創新的機會，配合以適度有效的專業指導，讓他們去努力展現和實踐，在實踐中必能培養和鍛煉出學生的創新能力。

三、反思與不足

學生會這幾年的工作雖取得了很大成績，但工作中仍存在一些問題和不足，有待進一步加強。例如：首先，制度建設有待加強。有些制度不夠規范，有些制度還不夠完善，對工作的有序性和規范性造成一定影響。其次，學生會各個部門之間某些情況下缺乏充分的交流和溝通，致使學生會在一些重大的活動中，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續性等等，這些不足還有待今后逐步改善。

四、結語

高職學生會是高職院校對學生實施“整體高素養”教育的重要媒介，也是聯系學校與學生的紐帶，具有重要的職責，不容忽視；高職院校學生會指導工作是一份“光榮且嚴肅”的工作，需要付出大量的愛心、耐心、時間和精力，當然更多的就是專業性。我擔任高職學生會指導教師的五年中，積累了一些寶貴的經驗與各位同行以及前輩分享，還望各位的指正；同時，我也會再不斷自我總結，提升自身的專業素質，以更大的熱情與專業能力服務教育工作。

參考文獻

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高校的和諧發展安全穩定是構建和諧社會的重要內容，維護高校的安全穩定是社會經濟發展的需要，也是保持高等教育持續、健康、協調、快速發展的重要保證。在社會轉型、體制轉軌、經濟快速發展的新時期，高校安全與穩定工作形勢出現了很多新特點，要求我們及時轉變工作理念，構建一體化、快速、高校的安全穩定工作體系，進一步防范和處置高校安全穩定風險。

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當前高校安全穩定形勢的新特點

近幾年來，隨著國家經濟、社會形勢的不斷好轉，高校逐漸由規模擴張轉向內涵發展以及深入細致的大學生思想政治教育工作，高效安全穩定工作形勢整體較前幾年有所好轉。但是，受國內外敵對勢力的影響，隨著社會轉型期社會問題、經濟問題、政治問題、文化問題集中出現，以及高校的內外部生態環境的巨大變化，高校安全穩定工作的形勢依然十分嚴峻，并呈現出一些值得關注的新特點。

隨著現代通訊技術和信息化事業的迅猛發展，以互聯網絡和手機短信為代表的新型傳媒在社會信息傳播中的作用越來越明顯，影響越來越廣泛，這些新型傳媒手段也日益成為各種勢力對高等學校進行思想滲透、策劃和組織搗亂破壞活動的重要渠道，日益成為一些群體乃至個人宣泄不滿情緒、散布不實信息、挑撥師生群體的重要方式。因互聯網造成的侵犯財產的違法犯罪（銀行信用卡犯罪及財務詐騙活動）以及人身傷害（網戀、網絡依賴等）事件逐年增多。幾乎所有的學生（罷餐、罷課等）都源于謠言通過新型傳媒快速傳播，很多安全風險的苗頭也都是最先通過新型傳媒得以發現。總體看來，高校對新傳媒的認識、掌控與應對能力有了明顯的提高，師生對新傳媒輿論與信息的認識也逐漸趨于理性和客觀。但與新傳媒手段的快速變化及作用影響的復雜性相比，高等學校系統在實時跟蹤、快速響應、合理應對、積極引導等方面仍然存在諸多不適應的情況與問題。

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高校學生安全穩定體系建設的新思路

在這種新的安全穩定工作形勢下，適應封閉式辦學和精英教育模式的高效安全穩定工作體制已經很難再有效發揮作用。必須本著預防為主、防治結合的原則，建立統一領導、綜合協調、分類管理、分級負責、快速反應、細化措施的綜合工作體系。具體而言，應重點建設工作體系。

2.1

建立健全科學規范的安全管理制度體系

一是建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設施管理、大型文化活動管理、學生集體外出、實驗室及危險品安全管理、交通安全管理、消防安全管理、飲食安全管理等一系列全面、系統的安全操作和安全管理制度，實現安全穩定工作管理的制度化、規范化和科學化。二是建立和完善突發事件應急制度，并進行實戰性演練，提高可操作性。三是要建立與家長進行信息溝通、和當地政府公安機關進行聯合治理的各項規章制度，形成共同應對高校學生安全事件的合力。四是要建立安全考核制度，在注重“結果考核”和“例外考核”的同時，注重過程考核，將安全穩定工作的過程管理納入考核體系，考核其開展的日常安全穩定工作及應急處理情況。五是要建立安全責任追究制度，對于、釀成安全穩定事件者給予明確的制度化要求和責任追究機制。

2.2

建立全員覆蓋的安全教育工作體系

統計結果表明，由于人的不安全行為所造成的事故約占事故總數的70%～80%。因此，在各種既定客觀條件不變的情況下，加強教育和引導，建立覆蓋學生思想各層面、生活各時點和區域的安全教育工作體系是減少學生個人的不安全行為、減少高校安全穩定事件的前提和基礎。一是要加強學生的思想道德教育，筑牢理想信念防線和思想道德防線。二是要加強大學生的法紀教育，增強大學生的法制與紀律觀念，增強首發意識。三是要加強大學生心理素質教育，提高其自身抗挫折能力。四是加強大學生安全知識和安全技能培訓，結合安全理論教學、現場實踐、模擬訓練等形式，積極開展以應急處置、逃生、救護、防災避險、防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐、防洪、防電、防震、防流性病、防溺水、防中毒、防交通事故等為主要內容的安全防護訓練和各種安全自救訓練，增強大學生的安全防控意識和自我保護意識，提高自救自護和互救互助的能力。

2.3

建立周密細致的安全穩定事件預警體系

一是要建立安全信息反饋體系。要建立以學生宿舍舍長、班長為基層信息員，以學校分管學生安全工作的校領導——學生工作處以及各院系分管學生工作的黨總支副書記——輔導員以及班主任——班長——宿舍舍長——宿舍成員為主線的信息暢通體制，建立安全隱患舉報制度，及時搜集內部性、預警性情報，掌握工作主動權。二是要建立人防、物放、技防一體化的安全防范監控體系。加強高校安全保衛隊伍建設，配備必要的現代的交通工具、通訊設備、電子監控設施。三是要建立網絡安全信息監控體系，加強網絡信息的監控。四是要建立高校內部矛盾糾紛排查化解機制。五是建立和完善學生意愿表達機制。學校在出臺涉及學生切身利益的重大決策和改革措施時，要充分尊重學生的知情權、參與權，通過各種方式，聽取學生的意見，鼓勵學生參與決策，讓學生充分表達自己的意志和愿望，并吸納學生提出的正確意見。同時，要高度重視學生來信來訪工作，努力從制度上尋求解決學生問題的新途徑、新辦法，使學生的疾苦有地方訴，意見有地方提，怒氣有地方發，使之成為化解學校安全穩定問題的安全閥。

2.4　建立快速反應、科學處置的安全事件處理體系

一是建立健全突發事件應急運行體系。安全事件處置原則要遵循“安全第一，預防為主”的總體原則，同時還應做到統一領導、分級負責、對應分工、各級負責、快速反應、措施果斷、運轉高效、加強協作。學校應成立突發事件應急處理工作小組，一旦發生安全事故，學校應立即啟動應急預案，從發現、報告、指揮到處置做到環環相扣，密切協作，正確應對，力爭將問題解決在萌芽狀態。應做到預防為本，開展矛盾糾紛和安全隱患排查工作。在處置事件過程中，要堅持從保護師生生命和財產安全出發，嚴格區分和正確處理不同性質的矛盾，做到合情合理、依法辦事。二是要建立健全安全事件宣傳通報體系。必須高度重視宣傳通報體系建設，尤其是要正確處理好五個方面的關系：一是處理好與司法機關的關系，做到依法處置。二是處理好與上級機關的關系。及時聽取領導意見，尋求政策支持。三是處理好與新聞媒體的關系，牢牢把握輿論主導權。四是處理好與安全事件當事人或其親屬的關系，穩定不滿情緒，避免事態擴大化。五是處理好校內師生員工之間的關系，要調動和利用一切力量，形成事件處置的合力而不是阻力。

參考文獻

[1]呂晨飛.當前高校安全穩定工作的難點與對策[J].學校黨建與思想教育，2008，（12）.

[2]皮祖訓等，影響大學生安全因素評述[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2007，29（6）.

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就業形勢嚴峻

1、我校畢業生規模較大，每年畢業生約1200-1500人；

2、專業范圍廣：畢業生涉及20多個專業，畢業生就業需求和選擇多樣化，對就業服務工作提出了多樣性要求；

3、市場競爭大；

4、有單位無人應聘或是學生未就業但找不到就業單位同時存在。

二、職業指導工作思路：全員參與就業，全員服務格局形成。

建立科學開展就業服務工作的意識，講求就業工作的質量和效果，就業工作穩中求好！開展全員化的職業指導工作：

校內，建立五級工作系統，上下一心，師生緊密合作；校外，與用人單位多方聯系、溝通，營造一個多元化和諧、互動的合作系統，得到了學生歡迎，用人單位的支持和肯定，就業推薦工作每年向前邁進一步。今年12月6日，我校召開了大型供需見面會，到會企業234家，提供就業崗位6000多個，就業選擇是一選六，畢業生就業推薦率100%，招聘會當天488名畢業生與用人單位達成就業意向。

（一）、對內，審時度勢，及早籌劃：

1、每年的十月中旬，組織召開畢業班主任會議，簽訂《畢業生推薦相關服務項目確認表》，明確工作目標與責任，落實到位，就業推薦工作：“公開、透明、參與”。

2、做好應屆畢業生綜合素質測評，各專業的分布情況分析，掌握畢業生基本情況及專業分布特點，明確工作的重點與難點，為就業推薦的供需平衡提供決策依據，推薦工作有的放矢。

3、搭建就業工作平臺，開展全員化的就業指導工作。學校建立五級工作平臺：一級為校領導班子，二級為中層教學管理人員，三級為就業指導老師，四級為班主任，五級為學生代表。通過工作平臺，將就業推薦工作貫徹下去，保障了工作目標的貫徹，保障了過程的控制。

4、籌備、成立學生精英組，以學生代表為成員，并建立和規范工作制度，對學生精英組進行日常的管理和引導，為2013屆畢業生供需見面會舉辦做好籌備工作，對成功舉辦2013屆畢業生供需見面會，起積極的輔助作用。

（二）、對外，積極拓展人脈關系，全員化的參與，就業推薦工作，在開放的社會環境、開放的市場氛圍下生機勃勃。

1、主動走出校門，走訪10多家用人單位及企業商會等，保持長期聯系與良好的合作關系。9月初，與管理專業科一起，組織房地產專業師生參觀了占地4500多畝的“廣佛新世界都市綜合體”項目，了解高端度假、休閑、住宿區域為一體的物業管理及房地產銷售相關知識。今年的12月6日，我校舉辦2013屆畢業生供需見面會，得到各商會屬下企業的大力支持，參會企業234家，提供6000多個工作崗位，學生就業選擇一選六，就業推薦率100%，當天有488名畢業生與用人單位達成就業意向。

2、編寫《2013屆畢業生供需見面會招聘單位通訊錄》，供畢業生來訪咨詢、查閱，提供就業指導，幫助學生順利初次就業。

3、提供《廣東省2012年最低工資標準》及《勞動力市場工資指導價位》，供2013屆畢業生擇業參考、共閱，讓畢業生對所學專業對應的崗位在職業工種的市場價值定位，有一個理性的認知，引導學生思考，客觀分析自己，知己知彼、百戰百勝！增加學生就業能力，確定求職目標和方向。

4、會前會后，組織了20場企業專場小型招聘會，有針對性地推薦專業對口的企業，搭建供需雙方充分溝通、互動合作的橋梁，學生擇業更理性！ 180多位畢業生與企業達成就業意向。

5、幫助畢業生正確認知自己，樹立正確的就業創業觀念，了解市場需求，促進就業質量和就業穩定，11月中旬，學校組織舉辦第三屆畢業生就業創業論壇，特邀知名校友回校，以《路在腳下，堅定前行》為報告主題，分享就業、創業的親身經歷、心得體會，受到畢業生的普遍歡迎，學生擇業更客觀、更理性了。

6、樹立學校公眾新形象，提高學校社會影響力。今年的畢業生供需見面會，參會企業各行各業，多元化，當天到校企業234家，參會人員300多人，擴大了學校社會影響力。

從參加招聘會的企業來看，全部來自珠三角發達地區，到會的企業有234家，其中：佛山165家，廣州50家；深圳11家，東莞7家，中山1家。提供6000多個崗位，供畢業生選擇，學生就業選擇一選六，學生的選擇空間大，畢業生推薦率100%，保證每位畢業生都有工作崗位選擇，順利實現初次就業，順利走向社會。

三、探索新思路，構筑新平臺：拓展就業渠道，引導畢業生多元化就業

（一）、是加強畢業生就業信息網建設，為畢業生提供便捷的信息化服務平臺。就業信息網建設，是新形勢下為畢業生提供就業服務的重要舉措。我校積極推動就業工作信息化建設，就業信息網成為對畢業生服務的有效載體和重要就業渠道。設立專門的就業信息公共郵箱和專用博客，畢業班班主任公共郵箱：，學生專用公共郵箱和博客：，這是學校專門為應屆畢業生設立的就業指導服務的窗口，及時轉達就業信息，安排面試，公布結果，拓展就業渠道、加強畢業生就業指導，服務畢業生就業。學生通過這個溝通的平臺，及時了解就業信息，自主選擇，順利就業。

（二）、優秀畢業生全部加入飛信，對口專業的就業信息直接發到相關同學手機上，同學可直接與用人單位溝通了解并約定面試時間。減少中間環節，使有相關信息及時傳達到位。拓寬就業信息溝通的渠道，加快溝通速度，力爭供求雙方盡快達成合作意向。

四、工作措施

（一）、開拓新市場：整合資源，開辟畢業生就業新渠道。

積極采取“走出去，請進來”等多種方式，加大就業市場開拓工作力度。深入各行各業廣開就業信息渠道，重點針對各類中小企業、民營企業和崗位需求較大的行業、單位收集需求信息。采取更加積極的措施，廣泛聯系并吸引用人單位來招聘，

（二）、充分發揮校友等社會資源的作用，努力尋求新的合作伙伴，為畢業生拓寬就業渠道。學校積極拓寬人才培養渠道，擴大就業服務領域。

（三）、增強就業指導服務的針對性，認真做好特殊群體的就業援助工作。近年來，我校有個別屬于殘疾人畢業生的就業問題。引起我們的注意，對家庭經濟困難畢業生、就業困難畢業生、殘疾人畢業生等特殊群體的就業加大幫扶力度。在就業推薦、創業服務等工作上予以優先考慮，全力做好就業指導服務工作。我們通過電話溝通及走訪殘聯，了解相關優惠政策，使符合條件的學生就業推薦與政府的扶持政策同步進行，利益學生。

（四）、加強畢業生就業工作的調研。加強畢業生就業工作的調研和分析。利用走訪用人單位、學生的寒暑假社會實踐活動等機會定期開展針對畢業生就業進展狀況、畢業生跟蹤調查、就業市場需求狀況、人才培養質量滿足社會需求狀況等方面的調研和分析，有針對性地開展就業指導工作。

五、畢業生就業管理

畢業生實行在國家就業方針政策指導下，通過“供需見面”和“雙向選擇”的方式，在一定范圍內采取自主擇業的辦法落實工作單位。

（一）、就業信息的收集及：通過多種渠道、多種形式向用人單位提供生源資料；利用各種資源主動收集畢業生需求信息；組織各種形式的招聘活動，吸引各類人才中介機構和知名用人單位在我校舉辦招聘活動。

（二）、根據畢業生實際情況，采取多種途徑，有針對性地向用人單位介紹專業設置、生源資料，推薦畢業生；采取“走出去、請進來”的辦法，組織人員主動走出校門與用人單位建立聯系，不斷開拓畢業生就業市場；充分利用任課教師、校友、學生家長等就業資源，收集畢業生需求信息；對于行業性較強的專業，積極主動與對口行業聯系，并且優先滿足其對畢業生的需求。同時，學校舉辦分專業類的中型招聘會和知名、大型企業的專場招聘會，主動邀請行業團體和單個用人單位來我校舉辦專場招聘會；邀請相關用人單位來校參加畢業生校園供需見面會及校際間的聯合招聘會，為畢業生建立“供需見面，雙向選擇”平臺。

六、存在問題的對策及展望

中職學校的就業指導工作屬于預防性職業指導，一切強調提前解決，提供預防性的支持和指導，“上醫治未病”，預防性職業指導的價值，一個主要體現在“未雨綢繆”上。

（一）、畢業生職業指導，從新生入學選擇專業開始。

部分畢業生選擇專業缺乏專業指導，沒有很好論證專業的選擇與日后就業的關系，是導致找工難的原因之一。

開展具有針對性的職業指導，職業指導從新生入學的專業選擇開始入手，從學生的興趣、人格取向分析，很好的論證專業的選擇與日后就業關系，給予專業的職業指導。

“興趣比天才更重要”，讓學生從興趣出發：“我想做什么”，按興趣選擇專業學習，培養“我能做什么”的職業技能，將來的就業方向，走“人職匹配”、“生涯發展”之路，成為真正對社會有用的人才！

（二）、通過職業指導，使學生對就業有良好的心理準備。

通過讓學生了解就業形勢和市場供求狀況，進一步理解社會需求的變化。樹立正確的就業觀念和就業意識，保持良好的心態。

對于初次就業的應屆畢業生，就業指導老師在就業觀念，求職技巧、良好的職業意識建立等方面加以指導；學校的教學大綱已列入課程安排，并由本校資深的職業指導老師編寫教材，今年，職業指導的課時增加了，職業授課更強調針對性、系統性，一事一議的做法，對畢業生的順利就業，起到及時指引、積極扶助的作用，受到畢業生的普遍歡迎！

（三）、就業指導工作的核心任務是：幫助就業，幫助就業穩定，幫助職業生涯的發展！強調自助和主動，但更重要的還體現在喚起自助的理念上。預防性職業指導工作主張“責任分擔”，主張指導者與被指導者雙方積極的參與，在學校的職業指導的過程中，更強調學生的主動能動性，促成的不是被動的接納，而是雙方積極的溝通和互動，學生的自助和主動，問題的解決有時更多地依靠學生自身，而不是依靠于職業指導人員。如果能夠喚起學生的自助和主動，問題才能夠得到解決真的解決。

每年的畢業生招聘會，招就辦都籌備和組織成立以各班學生代表為成員的學生精英組。目的所在：一是為建立學校就業工作平臺而設，更重要的是讓畢業生自己親自參與其中，充分將“責任分擔”的理念，運用到具體的職業指導工作中，讓學生真真正正參與，明明白白選擇，主動解決自身問題，同時幫助別人解決問題，培養自助、利他的好習慣，營造和諧共進的合作氛圍。

（四）、認知自己，認知市場，減少誤區。

“有工沒人做，有人無工做”，供需之間的誤區永遠存在，學生非理性期望與用人單位的需求永遠存在差異，有問題和偏差是正常認知現象，這個時候最需要職業指導的正確引導，讓學生正確認知自己，正確認知市場的需求，樹立正確的擇業觀、職業責任感，只有對市場有正確認知，才能理性擇業，學生才能順利實現初次就業。

（五）、通過職業指導，幫助學生掌握就業的方法和手段，通過各種指導和訓練，幫助學生在就業和創業兩個方面了解職業，了解自我，能夠做出明智的選擇。要讓他們掌握就業政策，懂得維護勞動權益，掌握基本的就業技能和創業技能，還要讓他們懂得現代企業承包對他們提出了哪些要求，幫助他們建立責任意識、規范意識、服務意識，學會與人溝通，學會團隊合作，這些內容是我們教育體系中建議增強的課程內容。

（六）、通過職業指導，重塑學校公眾形象。不論在哪一所學校，在塑造自身形象方面，都做了許多，也獲得過各方面的認可，但這里提倡的是更上一層樓，通過職業指導重塑學校公眾形象，要通過學校的行為，讓學生看到他們的老師正向他伸出援助之手，努力幫助他克服困難，讓家長看到學校在孩子就業的問題上，比他還急，比他還認真，學校不是說空話，而是實實在在地做事情，要讓用人單位看到，我們培養出來的人才，不僅有能力，還會做人做事。總之，我們要努力推出一個新形象，認認真真搞教育，時時刻刻想就業，緊緊跟著市場轉，讓學生、家長都滿意！

（七）、通過職業指導，促進學校辦學理念和實踐的探索。推行職業指導，使學校的工作緊密聯系社會，緊密聯系市場，緊密聯系實際。學校從就業角度研究學生的類型、用人單位的類型，研究和探索在教學中如何開展職業指導，課時的有效利用，畢業生的跟蹤指導，使學校的教育工作更加有效地幫助學生就業，幫助就業穩定，幫助學生真正成為對社會有用的人才。

（八）、職業指導是一項專業性很強的職業，作為專職的職業指導老師，必須樹立終身學習的理念：活到老、學到老！只有不斷學習，不斷充電，使自己的知識結構不斷更新，努力提高自身技能與素質，將所學的知識應用于實踐，創造性地開展工作，才能為學生提供更優秀的服務，這是我們以后努力的工作目標和方向。

（九）、加強分類指導，增強就業工作的針對性。一是對優秀畢業生有針對性對多次推薦，一是對家庭經濟困難、就業困難畢業生的就業援助，如個別有先天殘疾，但不影響畢業就業的學生（大專班周展活）已聯系殘聯了解相關的優惠政策，年內國家有相關的政策出臺，對他的就業取向有一定的幫助。為以后就業推薦工作有類似個案作一個參觀解決的依據。

（十）、深化教育教學改革，提高畢業生的就業競爭力。

以市場為導向，加強與社會相關部門、行業和企事業單位的聯系與合作，及時了解社會需求的發展變化，調整專業結構，合理配置教育資源，提高人才培養質量；開展以促進就業為目的的實踐教學和實習培訓，積極構建高素質的復合型人才培養模式。（ 曾有出現畢業生張明新面試六個用人單位不成功，有必要反省一下原因；今年新增加的專業：園林、鄉鎮管理、旅游英語也是順應市場發展而設的）。

（十一）、要認真做好畢業生就業的統計和分析工作。對就業工作要進行階段性的總結，實時掌握畢業生的就業動態，要特別關注有就業意向而暫時沒有落實接收單位的畢業生，或雖已就業但仍需學校繼續為其提供就業機會的同學，有用人單位時，專人負責與他們聯系，幫助他們盡快落實就業單位；畢業生就業辦公室要隨時掌握畢業生就業進展和就業狀況，做好就業數據的統計和分析工作，為學校決策提出合理建議。

千里之行，始于足下！

中職學校的職業指導工作，是水滴石穿、耳濡目染的工程，要開展全員化的職業指導，必須從點滴積累做起，從新生入學就開始進行職業指導的教育，“得天下之英才而教之，是一生一大樂事”。英才就在我們身邊：進入我們學校就讀的每一位新生，都是英才！我們用發展的眼光看問題，用發展的眼光看工作，更用發展的眼光看我們不斷成長的學生，經過我們師生共同努力，受三年悉心教育、經三年寒窗苦讀的學子，相信他們的就業之路將越走越寬，越走越好！愿所有的學子通知專業的職業指導學習，能樹立正確的職業生涯理念，走出一條真真正正屬于自己的寬廣的職業生涯之路！（作者單位：廣東省財經職業技術學校）

篇（7）

一、埃里克森人格發展理論與90后大學生人格特征

埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美國著名精神病醫師，新精神分析派的代表人物。他對世界心理學和精神學的發展做出了杰出貢獻。

埃里克森認為，人的自我意識發展持續一生，他把自我意識的形成和發展過程劃分為八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環境決定的，所以這個理論可稱為“心理社會”階段理論。每一個階段都是不可忽視的。

埃里克森的人格終生發展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生發展造成障礙。這也告訴每個人，你為什么會成為現在這個樣子，你的心理品質哪些是積極的，哪些是消極的，多在哪個年齡段形成的，給你以反思的依據。

當下，我國的大學生群體絕大多數年齡是90后，按照埃里克森的人格發展理論，其正處于青春期與成年早期以及二者銜接過渡的階段。總結當下大學生的性格特點，主要有以下幾個方面：

（一）飽受贊美，卻沒有學會感恩

由于90后大學生處在開放的社會和時代環境中，享受著改革開放和全球化所帶來的經濟成果，他們普遍生活條件優越，社會和家庭給予的關愛較多，許多家長只會一味地付出，不求孩子的任何回報，結果孩子不懂得感恩，缺乏感恩意識，得到的越多，回報父母、他人、社會的越少。

（二）懂得分享，卻未必真正慷慨

由于90后的大學生基本上都是獨生子女，再加上受社會、家庭等不良因素的影響，致使許多學生在受教育的過程中，缺少團結友愛的精神，互相協作的意識差，然而對于大學生來講，他們即將面臨的是工作是步入社會，需要的正是這種團結協作的精神，只有懂得團結協作，才會懂得與人和諧相處。

（三）收到鼓勵，卻沒有收獲自信

在教育產業化的政策下，學校加壓，各種各樣的培優如雨后春筍，于是90后孩子自小即被大量的家教、教育輔導書進行專業培訓，過早的競爭壓力使90后普遍聰慧多才、愛好廣泛，能力突出，受到家人朋友及社會的鼓勵自然就多，但是同時，由于沒有經歷過太大的風浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，進而產生自卑、焦慮等心理問題，抗挫能力較差。

（四）活的精彩，卻沒有樹立目標

由于90后孩子的父母，正是社會的中堅階層，而孩子更生活在爺爺奶奶、爸爸媽媽兩代人的庇護下，所以他們從一出生就帶著優越性，在花銷上家庭一般會盡力滿足其所需，活得都相對灑脫和精彩，但是同時也正是因為這樣衣食無憂的生活使得他們很難樹立清晰的人生目標，制定比較完善的人生規劃。

（五）外表獨立，卻沒有擺脫依賴

90后被稱為思想獨立，生活依賴的一代，他們多數擁有比較獨立的思想和人格，但是由于自小父母無微不至的照顧和關愛使得他們的自理能力相對較差，同時，網絡的迅速發展使得這些號稱時尚的90后們不甘人后，相對獨立的思想和較差的社交能力導致他們更加依賴于父母和虛擬的網絡。

二、既往大學生指導工作的不足與反思

我國正處在經濟、社會、文化等方面高速發展的時期，教育也同樣如此。而這種高速的發展，同時又使我們的教育沒有及時地總結規律，及時地根據當下學生的特點針對性的開展教育工作。對于大學生指導方面，既往的工作存在著以下的問題：

（一）重視學業與紀律約束，忽略人格培育

“分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶”這句在廣大學生中流傳的話語，深刻地揭示了廣大學生對于成長發展的取向——考試成績是學習的唯一動力！而對于學習之外的教育，學校更多的是重視的是紀律約束，告知學生“能干什么，不能干什么”，忽視了對學生的人格培育。這種取向是我國的教育體系所引導的結果，廣大學生走出校門之后無法盡快的適應社會的需要，影響了個人的發展。

（二）重視指導工作的整體化，缺乏個性化的指導

長久以來，學校對于學生的指導更多的停留在整體指導的層面，從大方向上把握大學生的思想動態，開展灌輸性的指導工作。這種工作模式忽視了大學生對個性化指導的需求，根本不能滿足廣大學生對于指導工作的要求和解決個人問題的方法，從而導致廣大學生無法真正得到指導工作的效果，也影響了學校開展學生指導工作的針對性和有效性。

（三）指導方式單一，缺乏體系性與科學性

過去的學生指導工作，往往通過主題教育活動、主題班會、作報告、寫感受等方式開展，沒有進行合理化的歸整。指導的方式單一，沒有新穎性和創新性，更談不上體系和科學。這導致學生往往對于指導工作不夠重視，認為“解決不了自身的問題”“有沒有都一樣”，這從根本上對指導工作的失敗埋下了隱患。

三、結合埃里克森人格發展理論，構建科學完善的學生指導體系

埃里克森的人格發展理論，從根本上來說是分析人在每個階段的特定發展任務和特有的心理危機，而整個發展過程是通過自我的調節作用及其與周圍環境的相互作用而不斷磨合的過程。人格發展任務完成的成功或不成功，就會產生人格發展的兩個極端，屬于成功的一端，就形成積極的品質，屬于不成功的一端，就形成消極的品質。如果在發展的過程中，不能形成積極的品質，就會出現發展的“危機”。而指導的作用就在于引導學生發展積極地品質，避免消極的品質。

高校在指導90大學生的過程中，必須按照學生發展的階段，即青春期和成年早期，制定完善合理的指導內容、體系、方式、方法，以期達到育人的目標。

（一）豐富內容，制定科學合理的人格培育體系

1.合理分類，確定內容。

根據90后大學生所處的發展階段，誠實和愛是這一時期人格發展中最重要的人格特征。而高校指導工作最重要的任務就是幫助學生形成角色同一性，防止角色混亂和獲得親密感，避免孤獨感。要達成這項任務，首先應該從十種能力的培養上入手，具備這十種能力之后，就可以很容易的達成我們的指導目標。這十種能力是：自我調控能力、人際交往能力、適應環境能力、表達表現能力、團隊精神與溝通合作能力、實踐與操作實施能力、終身學習與開拓創新能力、組織與協調能力、社會責任感和工作責任心、理想信念和道德修養。

2.重視指導的合理性與針對性

確立好整體的培養內容之后，就要分門別類，對于不同的團體，有側重點有針對性的確立指導內容。對于學生骨干，著重培養其團隊精神與溝通協作能力和組織協調能力等；對于其他大部分學生，根據年級，利用團體輔導等方式，綜合培養其全方位的能力；對于心理、學業、家庭經濟等方面有困難的同學，根據其需要和實際情況，著重培養幾種能力，盡可能解決學生的實際問題，培育學生健全的人格。

（二）創新思路，采用科學合理的指導方式和方法

同一性理論是埃里克森人格發展理論的核心部分，90后大學生正好處于容易產生自我同一性與角色混亂的危機的階段。?Marcia等心理學家（Marcia， 1987； Penuel & Wertsch， 1995）是這樣界定同一性的概念的：同一性是指個體將自身動力、能力、信仰和歷史進行組織，納入一個連貫一致的自我形象中。它包括對各種選擇和最后決定的深思熟慮，特別是關于工作、價值觀、意識形態、和承諾等方面的內容。如果青少年無法將這些方面和各種選擇整合起來，或者說他們感到根本沒有能力選擇，那么角色混亂就發生了。

為了防止危機的發生和已經產生的解決危機，使大學生最終達到“同一性達成”，學校必須采取行之有效的指導方式與方法。

1.團體指導

團體指導是指導工作常用的方法之一，但是在既有的工作的基礎上，學校還應注重團體指導的系統性構建。如主題教育活動，針對一個主題要從多個方面充分考慮活動的形式，防止內容單一化。還應考慮廣大學生的不同的接受度，在一個系列活動中，讓每個學生都可以找到自己能夠接受的方式，從而達到指導所有人的目標。

2.個體指導

個體指導主要要突出針對性。可以采取問卷，做測驗，談心談話等方式，盡可能的列出每個學生的同一性問題，指導人員再利用所掌握的知識、經驗，對學生的同一性問題進行分析，引導學生做出正確的選擇，避免角色混亂，達到“同一性達成”。

3.建立完善的課程體系

我們不能忽視課堂的重要作用，學校要對學生的人格培育內容加大重視、投入力度，將學涯規劃、職涯規劃、就業指導、情感教育等方面的內容納入整個學校的課程體系中，配備專業的教師隊伍，增強指導工作的規范性和系統性。

四、小結

90后大學生是國家的未來和希望，由于其鮮明的自身特點，高校必須將學生指導工作提升高度，利用埃里克森的人格發展理論，及時的發現問題，結合自身情況，建立科學系統的學生指導體系，注重團體與個體的結合，課程與訓練的結合，學校與社會的結合，從而培養新世紀優秀的大學生。

【參考文獻】

篇（8）

一、新形勢下職業學校思想政治工作的地位和作用

1、融入大發展思想，強化思想政治作用。隨著黨的十的勝利閉幕，深化改革的號角吹響，職業教育也迎來又一個春天，尤其是事業單位將逐步取消行政級別，強化績效改革，這一系列的變化，對原本的一貫的思想無疑是一次大的震動，如何引導教育員工深刻理解職業教育發展的重要意義，主動適應職業教育改革帶來的新變化，主動積極的把思想精力集中到學校的科學發展中來，思想政治工作自然具有更特殊的地位。作為職業學校，只有把思想政治工作貫穿于和諧、科學發展的全過程，通過多途徑、多形式的改革形式教育，改革導向宣傳，以目標凝聚人心，以發展造福師生，通過開展改革形勢教育，加強改革導向宣傳，以發展的目標凝聚人心，以發展的成果造福職工，才能真正的把廣大教職員工積極性和奮斗性轉發學校發展的強勁動力，確保職業教育朝著健康和諧穩定科學的方向發展。

2、圍繞市場需求，強化思想政治工作的引領作用。職業教育主要為引導學生掌握在某一特定的職業或行業或某類職業或行業中從業所需要的實用技能、知識和認識而設計的。對于我國產業轉型升級需求勞動力來說是一支重要的產業力量，如何能緊密圍繞求真務實，圍繞市場需求，圍繞產業轉型來設計與引領職業教育發展是一件重要的思想引領活動。因此，要不斷夯實教職員工的思想基礎，創新職業教育的內容和方法，突出“自我教育”的特點，不斷增強教育的效果。所以，教育必須滾動推進，常抓不懈，宣傳教育和專業管理做到有機結合，納入專業管理同部署、同考核、同落實，使自我教育走上經常化、制度化的軌道，切實把職業教育發展與國家產業發展統一起來，進而確保學校發展的科學有序。

3、確保隊伍穩定，強化思想政治工作的保證作用。隨著一系列重大改革舉措的出臺、實施，必將涉及到職工群眾關心的熱點、難點問題，要幫助職工群眾解決好實際問題，營造穩定和諧的發展環境，就必須要把思想政治工作滲透于穩定發展的各個方面，發揮好思想政治工作穩定人心、穩定隊伍的作用，既講大道理，又講小道理，充分發揮黨員干部群眾的表率作用，以黨的溫暖感召人，以黨的和諧務實凝聚人。只有把解決思想問題與解決實際問題結合起來，才能及時化解矛盾，切實處理好改革、發展和穩定的關系，把維護穩定的工作落實到推進職業教育穩步前進的各個環節。

4、堅持黨群關系，強化思想政治工作的教育作用。黨的作風建設，黨員干部的表率作用對當前改革的穩步推進有著重要的引領和教育的作用，為此，應該不斷加強黨群關系的和諧，充分發揮黨員干部的表率作用和務實求真的特質。積極構建健康向上、協同進步的管理文化體系，以黨員的嚴格要求帶動群眾的自我嚴格，不搞區別對待，發揮黨性觀念強化的示范作用，為民務實清廉，對職工倡導人性化管理，有針對性地引導職工的行為，激發職工的智慧，加深對學校的認知感和認同感。這就需要黨群關系和諧融洽，不斷在黨的群眾教育路線實踐活動中吸收精華，把健康積極的思想政治教育植根在學校發展的大局上來。

二、以黨的教育實踐活動為契機，創新思想政治教育作用。

全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，對于教育引導黨員干部牢固樹立宗旨意識和群眾觀點，切實改進工作作風，贏得人民群眾信任和擁護，夯實黨的執政基礎，鞏固黨的執政地位，具有十分重大而深遠的意義。創新是思想政治工作活力的源泉，根據形勢發展和職工群眾的需求，不斷創新思想政治工作的方式方法，方能增強思想政治工作的實際效果，使思想政治工作在創新中永葆活力。

1、觀念創新是基礎。黨的十明確了我國改革深化的大局，職業教育的再發展要及時更新觀念，強化責任感，使命感，教職員工思想政治工作必須與時俱進，不斷適應社會主義市場經濟和我國改革不斷深化的要求。它的基本價值觀念、邏輯導向必須從過去的墨守成規的陰影中走出來，與已初步形成且在進一步完善的市場經濟體制相適應，與我國職業教育的再發展實踐相適應。綜上所述，必須從更新觀念入手，對過去思想政治工作的內容和做法，進行認真的分析，繼承和保留好的傳統做法，摒棄那些不合時宜的東西。同時，要對新形勢、新任務有個正確的、全面的理解、認識和把握。

2、內容創新是條件。改革深化發展，是職業教育發展的前提條件，我們要迎接新的頭腦風暴，就必須有更新、更勇敢的頭腦，使職業教育思想政治工作緊扣時代脈搏，弘揚時代精神，實現內容的現代化。一是明確職業教育的使命感，它是我國改革不斷深化，產業轉型升級對人才需要的一個重要教育要求；二是強化職業教育的責任感，職業教育是人力資本開發的重要途徑，職業教育是形成社會合理的人才結構的基礎，職業教育發展好壞與否對我國人力資本開發和人才結構具有重要的影響作用。只有明確思想政治工作的內容，才能推進職業教育的健康有序發展。

篇（9）

會議還就“網上德育教育基地建設”等業務對與會人員進行了培訓。

陳副局長高度評價了實驗小學德育工作管理科學化、規范化、有效化，他對全縣近年中小學校在德育工作方面取得的成績作了回顧，肯定了各校在制度創新、常規管理和資源建設等方面所做的努力，明確指出了當前和今后一段時期中小學校德育工作的指導思想和主要任務。要求各中小學、幼兒園要深入貫徹會議精神，以開展學校德育工作測評整改為契機，認真學習實驗小學、元光小學、實幼等學校寶貴經驗，不斷拓寬德育工作思路，切實改進和加強德育工作，開展各種行之有效的德育活動，全面提高學校德育工作的整體水平。

加強學校德育工作是一項長期而艱巨的任務，關心青少年的健康成長，是學校德育工作者共同肩負的歷史責任，要立足校情，強化措施，做到更新德育工作觀念，堅持素質教育，德育為首；完善德育工作機制，堅持全員參與，人人有責；要高度重視學生行為習慣，常抓不懈，師生互相學習，共同成長，家校合作，形成合力；要把握內涵，突出重點，努力創建學校德育工作特色，精心打造特色校園文化新品牌。

篇（10）

以我校德育工作思路為指導，結合我班具體情況為出發點，以貼近學生生活和成長需求為根本，把德育工作做實、做細、做到位。以學生自我發展為本，以愉快的兒童德育為格局，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，切實加強德育工作的實效性。

二、工作目標：

1、強化學生行為習慣養成教育，提高學生自我管理能力。

2、通過各種教育活動，使學生學做真人。

三、工作安排：

三月 借“學習雷鋒月活動”之機開展一次“學雷峰送溫暖”活動。

1、舉行一次文藝演出。

2、給孤寡老人打掃打掃環境衛生。

3、為老人讀報紙。

四月 安全工作計劃教育：交通安全工作計劃是知識抽測競賽。

五月、對少先隊員進行一次“中國少年先鋒隊”隊史教育。

六月、慶祝“六一”國際兒童節。

七月、安全教育：教師對學生進行假期安全教育。

八月 開展“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐活動，

九月、《小學生日常行為規范》和《小學生守則》理論抽測競賽。

十月、利用觀看愛國主義教育影片，對學生進行愛國主義教育。

十一月、開展 “思想品德教育”活動，教育學生“守法、守紀、守規”在學校形成良好的校風。

篇（11）

一直以來，本溪市平山區堅持把德育工作放在實施素質教育的首要位置，秉承“每名學生都能成功，每名學生都能成人”的學生發展觀，遵循“以人為本、與時俱進、全面發展、力求實效”的德育工作原則，凸顯“傳承文明、追求優質、誠信辦學、和諧發展”的教育理念，把德育工作理念與教育發展理念有機融合在一起。

德育工作運行與管理機制建設融合

實效性一直是我區德育工作的核心追求。歷經數年的探索與實踐，全區德育工作扎實推進，穩步前行，形成了完善的德育工作體系和運行機制。

建立德育評價機制 把德育工作過程與成效納入學校教育質量考核評價范疇，將德育作為年度教育目標考核評估的重要內容，賦予其較高的權重分值。在每學期初的開學調研、學校年度工作匯報上，德育工作都是必不可少的匯報內容。

強化德育干部和班主任隊伍建設 開展有效的德育干部培訓和拉練活動，創造外出學習的機會，開展德育干部座談交流、經驗介紹等活動，提升其管理和實踐能力。班主任作為班級教育的管理者、組織者，對于實現教書育人的目的、提升教育質量有著至關重要的作用，因此我區非常重視班主任隊伍建設，實行班主任競聘上崗制度。每年的學校目標責任狀檢查，都對班主任進行多方面、全方位的考核。定期選派優秀班主任到外省、市學習，“取經”歸來后通過學習心得報告、移植課等多種形式與全區班主任交流分享。

積極開展班主任講師團活動 選取全區最優秀的班主任組成講師團，讓他們走進校園“傳經”講道，把自己的典型做法和創新經驗毫無保留地公之于眾。有的班主任還利用網絡平臺，建立教師博客、班主任博客，創新班級管理模式，有效拓展了學校、教師與家長的溝通渠道。堅持開展班主任崗位大練兵活動，專門出臺了全區班主任崗位大練兵實施方案，借助這一活動平臺充分展示班主任的風采，并使其班級管理能力得到進一步提升。同時，向全體教師提出“五有”德育目標—有師德，讓學生喜歡；有知識，讓學生敬佩；有愛心，讓學生信賴；有責任，讓學生學習；有追求，讓學生崇高。全員育人的要求使每位教師都成為德育工作的實施者、示范者。

創新德育途徑，走進學生心靈 “先莫先于修德，樂莫樂于好善”，這是出自先秦·黃石公所著的《素書》里的一句話，它讓我們明白了，小到關乎一身、大到關乎萬物的德育無處不在。教育應該是發展人，而非限制人。樹立科學的人才發展觀，變教育的選拔功能為發展功能，以學生的發展為本。轉變人才評價觀念，承認并尊重學生在生理、心理、個性等方面的差異，多方面、多角度、多層次地評價學生，不是單一地從成績的優良，還要從品行、能力、愛好等方面進行綜合素質的評價。創設育人載體，做到“三個結合”，即“與教學相結合，與實踐活動相結合，與示范引領相結合”，使德育真正走進心靈，溫暖生命。

德育工作成效與學校辦學特色融合

我區一直堅持“一校一品牌、一校一特色”的德育工作思路，教育局在年度工作計劃中對德育工作提出宏觀要求，確定內容、形式及框架，各學校根據本校實際情況，以德育科研為先導，努力探索德育工作的新方法、新形式，全區形成分工明確、齊抓共管的德育工作格局，呈現出整體推進、特色鮮明、內容全面、形式多元的德育發展態勢。

群力小學一直堅持探索平等教育、創造教育、新生活教育，開展了“三人行”這種富有時代氣息的德育活動，三人包括孩子、家長、教師，他們共同組成廣義的群力大家庭，培養“群而不同，力行至善”的人，經過多年的研究和實踐，學校德育特色日趨鮮明。

東明小學在開發與實施校本選修課程，培養學生動手操作能力、實踐能力方面取得了長足進展，“讓學生在活動中扮演一種角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領”的德育工作理念已經深深地植根于東明教師心中。