緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學生休閑論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、國外大學生休閑體育

在國外高等院校是休閑專業人才的培養基地，他們開設了與健康、體育、娛樂、休閑服務、公園等有關的高等院校。如，在北美，各高校為學生提供了豐富的休閑課程，以美國University of Northern Lown為例，健康、體育和休閑服務系開設的課程有：休閑策劃、休閑史與哲學、休閑教育、休閑旅游、休閑問題研究、休閑心理學等，休閑專業的學生一般都要經歷二十門左右專業課程的學習和半年以上的實習體驗。關于休閑體育國外強調興趣，他們不會要求學生必須參加某些體育活動，一切體育活動均以促進全民參與為出發點，以“平等、自愿、快樂”為原則“尊重所有人的平等權利”是他們開展體育活動的基本原則。休閑體育是娛樂人們身心的活動，也會使一直忙于工作的人，尤其是在21世紀快節奏工作環境下，人們更需要通過一些休閑方式來放松身心。

二、國內大學生休閑體育

在我國大學體育課程是指列入普通高校正式列入教學計劃，面向全部在校非體育專業大學生，其課程基本可分為兩類：公共必修體育課程和公共選修體育課程。全國高校相繼開設了多樣的體育課程，籃球，足球，網球，武術，太極拳以及各種的休閑體育課程，不僅可以提高學生體質，更可以通過這些休閑體育項目來提高學生對運動的興趣，以達到培養學生”終身體育”的目的！我國普通高校公共必修體育課程和公共選修體育課程教學指導思想是“健康第一”。《綱要》對教學目標表述為五個領域的基本目標和五個領域的發展目標，即運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心里健康目標和社會適應目標。我國高校大學體育課程主要教學目標是運動技能類內容，其所占的比例是比較大的！

三、大學生參與休閑體育影響因素分析

人們要參加體育活動的因素有許多，有內在因素也有外在因素。內在因素中又會羅列出許多小問題，比如人們對于休閑體育的認識不夠，認為休閑體育不過是在浪費時間，休閑體育不僅可以在參與體育的過程中加強與別人的交流，建立以融洽的友好關系，而且可以通過體育鍛煉增強自己的體制，將自己的身體鍛造的更加強健。外在因素中：人們參加體育活動是需要許多外部條件的，比如打籃球需要籃球場，踢足球需要足球場，一些場地設施是必要的條件。天氣原因也是不可忽略的外部因素，大雨天在室外跑步不僅不會使人們身體健康，可能還會給人們的身體帶來一些小麻煩。

四、大學生有關體育消費體質與的分析

隨著社會的進步，人們體育觀念的更新及學校體育的不斷發展，體育消費作為一種時尚，正逐步走向大學。對大學生體育消費進行調查，不僅有助于了解大學生的體育消費意識、行為及體育消費在在大學生消費中所占的地位，由此可以引導大學生科學健康的消費。[4]大學生做未來祖國的接班人，擁有健康科學的消費觀念是非常的重要，就目前的調查研究可知大學生的消費情況是不容忽視的，可以說大學生是體育消費市場的主力軍。有些大學生家境富裕，在消費方面非常闊綽，都會選擇一些名牌體育用品。

對于采集的大學生體質健康標準的數據，我們可以分析出大學生在肺活量、身高體重、坐位體前屈、臺階實驗指數等于各方面身體機能的差異。根據這些差異，在專家的研究基礎上，可分析出造成這些身體機能差異的原因，并結合學校可以因地制宜設置一些休閑體育課程，將我校大學生與其他高校的體質差異減小，對于本論文的研究分析具有更強的說服力！目前許多論文研究大學生參與體育運動的目的和參與體育運動的方式、參與體育運動的積極性等等。在體育運動中受傷是難免遇到的問題，然而很多同學在受傷后會對該運動產生恐懼心理，進而失去對該運動的興趣。針對這一現象很多學者是沒有過多的來闡述如何在各種運動中規避運動傷害，以及如何在受傷害后及時處理，將受傷程度降低到最小。

根據這些參考文獻我們可以看出，我國休閑體育越來越受到人們重視，為了相應《全民健身計劃綱要》，首先培養學生，增加學生對體育運動的認識，達到終身體育的意識，高校需開設各種休閑體育課程，來增強體育運動的趣味性！

1.大學生參與休閑體育的影響因素：天氣原因最為重要。

2.大學生有關體育消費的分析：大學生目前消費十分盲目跟風。

3.大學生對于休閑體育認知的分析：本校學生對于休閑體育的認知不足，對于機發性體育事故不知如何處理。

篇（2）

中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2015）06-0050-04

作者簡介：[HTK]高天野（1974―），沈陽體育學院圖書館館員。

*本文系2013年遼寧省哲學社會科學規劃基金項目“遼寧省大學生數字資源閱讀傾向調查與能力培養研究”的項目成果之一，項目編號：L13DTQ020。[FQ）][HT]

閱讀是大學生認識世界、認識社會、認識自己的過程；是大學生拓展知識視野的主渠道；是大學生增強綜合文化素質的主要手段，在其成長過程中意義重大。理清大學生“為什么閱讀”“應該閱讀什么”和“如何閱讀”等問題，是研究和解決大學生正確閱讀與高效閱讀問題的關鍵所在。大學生閱讀傾向研究是讀者閱讀行為研究的重要組成部分，是分析解決讀者閱讀正確性與效率問題的起點，是大學生閱讀傾向引導與閱讀能力培養策略設計的基本前提，也是圖書館建設與服務機制改革的基本依據，具有重要的理論和實踐意義。筆者擬在全面剖析遼寧省大學生數字資源閱讀傾向現狀的前提下，系統解讀大學生數字資源閱讀傾向的形成機制，為圖書館資源建設、功能完善和服務創新提供借鑒。

[BT3]1研究對象與方法

[3]筆者以遼寧省大學生數字資源閱讀傾向問題為研究對象，查閱了沈陽體院的圖書館藏書，并通過互聯網搜集整理了中國知網相關文獻，為確定本文的研究方向和具體研究內容奠定基礎。此外，筆者選擇遼寧大學、東北大學、東北財經大學、大連海事大學、沈陽醫學院、沈陽農業大學、沈陽音樂學院、沈陽體育學院、沈陽師范大學、中國刑警學院等10所高校四個年級的5，000名大學生為調查對象，共發放問卷5，000份，回收4，560份，計4，250份有效問卷，有效率為93.2%。調查內容包括閱讀動機、閱讀內容、閱讀行為等核心要素。最后，筆者根據實證調查結果，通過分類、比較、歸納分析等研究方法，梳理了遼寧省不同年級大學生對圖書館館藏數字資源的閱讀傾向。

[BT3]2遼寧省大學生數字資源閱讀傾向分析

2.1遼寧省10所高校館藏數字資源構成分析

調查結果表明，10所高校圖書館都根據自身實際購買了一定數量的中文數據庫和外文數據庫，并根據教學和科研工作需要自建了反應自身學科專業特色的數據庫，館藏數字資源都比較豐富。但是，綜合性大學的館藏數字資源建設明顯優于單科性院校，且表現出巨大的差距（見表1）。

2.2遼寧省大學生館藏數字資源閱讀傾向分析

2.2.1閱讀動機傾向。調查結果表明，休閑娛樂、完成作業、獲取信息和撰寫論文（設計）構成了大學生的主要動機體系。不同年級學生的閱讀動機呈現出一定差異：大一和大二學生主要以休閑娛樂、完成作業和獲取信息為主；大三學生主要以休閑娛樂、撰寫論文（設計）和完成作業為主；大四學生主要以休閑娛樂、撰寫論文和獲取信息為主（見表2）。

2.2.2閱讀對象選擇傾向。調查結果表明，電子圖書類、音頻視頻類和期刊論文類數字資源是大學生主要閱讀對象，四個年級大學生在對象選擇方面基本一致。值得一提的是，由于數據庫建設的質量問題，高校自建的反應學科專業特點的數據庫較少有學生關注（見表3）。

2.2.3閱讀行為傾向。首先，閱讀途徑和地點的實證調查結果表明，70%以上的大學生傾向于通過電腦網絡閱讀，不同年級之間基本沒有差異；66%以上的大學生只要圖書館有座位就會選擇在圖書館進行閱讀，不同年級大學生在閱讀地點選擇上也不存在差異（見表4）。

其次，閱讀時間段與時間長短的實證調查結果還表明：①90%的大學生在非雙休日課余時間進行閱讀，不同年級的比例沒有差別。總體而言，在閱讀時間分布方面，每天閱讀在2小時以內的占36.7%，3～4小時的占46.9%，大于等于5小時的占16.4%。另外，在閱讀時間長短上，不同年級呈現出明顯差異，隨著年級的增長閱讀時間明顯延長。②86%的大學生在雙休日進行閱讀，不同年級沒有差別。總體而言，每天閱讀在2小時以內的占13.9%，3～4小時的占34.0%，大于等于5小時的占62.1%。閱讀時間明顯高于非雙休日閱讀時間，但在不同年級之間沒有明顯差異（見表5）。

2.3影響遼寧省大學生數字資源閱讀傾向形成的因素分析

[3]筆者對影響大學生閱讀傾向的21項原因的因子分析發現：興趣愛好、知識儲備、所學專業和所在年級之間的內部一致性較高，可以定義為“自身素質因子”；館藏資源類型、館藏資源數量和館藏閱讀平臺之間的內部一致性較高，可以定義為“館藏資源因子”；閱讀動機引導、閱讀行為指導、閱讀能力培訓和閱讀效果評價之間的一致性較高，可以定義為“閱讀服務因子”；社會環境、學校氛圍、家庭背景和宿舍文化之間的內部一致性較高，可以定義為“背景環境因子”（見表6）。

相關分析發現，大學生閱讀傾向的形成受自身素質、館藏資源、閱讀服務和背景環境等4個方面因素的影響。閱讀動機傾向主要受自身素質和閱讀服務的影響；閱讀行為傾向主要受館藏資源和閱讀服務的影響；閱讀內容選擇傾向主要受自身素質、館藏資源、閱讀服務和背景環境的影響（見表7）。

[3]2.4基于大學生閱讀傾向的高校圖書館服務創新設想

2.4.1引導閱讀動機。動機是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內部動力。動機是一種內部刺激，是個人行為的直接原因。動機的強弱與正確與否直接影響閱讀的方向性和實效性，因此對大學生閱讀動機的正確引導是提高閱讀效率和效果的關鍵。圖書館的當務之急就是要與相關部門聯合建立大學生數字資源閱讀動機引導的活動體系，針對大學生以休閑娛樂為首要動機的現狀開展系列講座和競賽活動，以實際活動促進大學生以主動獲取知識、信息為主的閱讀動機的形成。

2.4.2提升閱讀能力。進一步提升大學生對數字資源的閱讀能力是提高閱讀效率的關鍵環節，閱讀能力提升能夠有效克服閱讀障礙。①圖書館要幫助大學生提高最新的文獻檢索能力、計算機檢索能力和網上信息資源檢索能力，最終使大學生掌握高效獲取信息的技能。為此，圖書館應組織專家學者定期舉辦網絡讀書報告會、網絡信息資源查詢與分析競賽、數字資源閱讀培訓會等，促進學生綜合閱讀能力的提升。②圖書館要針對各專業和各年級學生的特點，開展系統的培訓與競賽活動，充分利用館藏數字資源和網絡在線數字資源的優勢，布置相關的作業，督促學生提高數字資源閱讀能力，提升數字資源閱讀的積極性和主動性。

2.4.3規范閱讀行為。進一步加強大學生閱讀行為的引導，重點在于加強對大學生課余閱讀時間、雙休日閱讀時間的控制，通過建立圖書館、輔導員工作聯動機制，共同限制學生閱讀時間。同時，針對不同專業、不同年級的學生，圖書館要制定系統的方案，通過系列活動引導大學生選擇對自己專業學習、生活、就業有意義的閱讀內容，使其真正成為大學生獲取知識、搜集信息、提升專業綜合素質的有效平臺。

2.4.4建立綜合閱讀服務平臺。①進一步加強圖書館館藏數字資源建設，做好需求調研，加大投入，購置能夠滿足學生需求的數據庫，完善反映學校學科專業特色的自建數據庫。②進一步優化館藏數字資源的功能體系，采取有效措施建立和完善館藏數字資源目錄，為大學生提供系統化的閱讀信息檢索服務。③在校園網上提供常用的分類數據庫網址，及時更新收集到的各種信息資訊、權威論文、圖書和報紙等目錄，向大學生提供系統全面的目錄通報服務，避免大學生盲目閱讀，提高閱讀效率。④建立圖書館開館閱讀和閉館閱讀的綜合服務平臺，將實境閱讀和網絡閱讀結合起來。如建立網絡閱讀興趣小組，開展網絡書評、網絡征文活動。⑤充分利用校內相關媒體和學生各社團等陣地，通過采訪報道、交流對話等形式，從各個角度全方位地為大學生提供閱讀幫助，有組織、有計劃地開展各種閱讀活動，使社團活動與閱讀指導結合起來。

參考文獻：[HTK]

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篇（3）

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）13-0302-02

隨著計算機的不斷普及，高校圖書館信息化、數字化服務有了長足發展，幾乎所有圖書館都擁有自己的電子閱覽室，越來越多的讀者都喜歡到電子閱覽室查閱圖書館資源、上網、制作課件等，因為電子閱覽可以使人們迅速的了解、掌握最先進的科學技術，獲得最新的科技信息，它將資源管理、閱讀管理有機地結合起來，為讀者提供高質量的信息檢索、多媒體教學及娛樂等服務。

一、教師類的讀者

教師作為電子閱覽室的讀者，他們知識層次較高，對信息服務的要求也很高，因為除了教學以外，他們還承擔了大量的科研課題，這些課題往往是基礎研究的前沿及國民經濟發展中的高新技術，為了教學科研，教師需要深入了解多個學科領域的知識，因而他們更注重信息的精確度和準確性。且隨著社會信息意識的普遍提高，他們的信息需求由數量不斷向質量發展，并表現出由低質量需求向高質量需求上升的趨勢，他們已不滿足只提供原始文獻信息的初級服務，而是更需要解決問題、形成方案、注重知識內容的針對性極強的深層次服務。

而圖書館的職能決定了它對文獻信息資源的收集、保存、加工、處理具有得天獨厚的優勢，這是任何部門無法比擬的。圖書館作為文獻資源中心，在歷史進程中，其地位無法動

搖。圖書館具有快速收集和整理各種信息的功能，這也是當代高校圖書館對教學和科研的不可推卸的責任；加之高校圖書館藏書一般比較豐富，文獻內容具有廣泛性、系統性、連續性，又有一定的現代應用基礎，對學科數據庫的建立有著良好的條件，使教師可以迅速獲取本專業包括國內、國際學術研究的新動態。

隨著信息技術的迅速發展和廣泛應用，在信息服務系統工程中，文獻信息資源成為信息基礎。高校圖書館電子閱覽室為讀者利用信息資源提供重要的網絡平臺。讀者可以利用計算機網絡虛擬資源，主要有電子文獻資源如CA、EI、中國學術期刊（光盤版）全文數據庫、中文科技期刊篇名數據庫、中國科技論文與引文數據庫、中國學位論文數據庫及中國科學技術成果數據庫等等，從而達到自己的檢索利用的目的。計算機檢索具有傳統手工操作無可比擬的優越性，檢索更加快捷、方便、準確，檢索內容更加新穎全面。這就為讀者提供參考咨詢服務提供了一個很好的平臺。

另外，圖書館人不僅要搞好日常的讀者服務工作，還應根據用戶信息需求的特點，進行信息挖掘，實現信息新發現。這是圖書館在信息社會競爭中，取得優勢，求得生存與發展的關鍵。應該采取“請進來，走出去”的辦法，主動與科研、教學人員聯系，共同商量，及時服務。所謂定題跟蹤，即科研、教學人員研究課題進展到哪里，圖書館文獻資料的信息就服務到哪里，急讀者之所急，想讀者之所想，力爭先行、服務到家、熱情周到。

二、學生類的讀者

學生讀者是我們電子閱覽室讀者主流，我們也要密切關注他們的需求，高校圖書館是課堂教學的延伸和深入，課堂教學是共性教育，圖書館才是個性教育的課堂，我們可利用這“第二課堂”對學生進行尊重科學、熱愛科學的教育，它不但能使學生獲得天文、地理、文學、歷史等方面的知識，還能獲得社會實踐方面的知識，對知識的創新以及將來為祖國建設服務打下良好的基礎。高校圖書館作為大學生的“第二課堂”、傳播中國先進文化的知識寶庫和學校信息網絡的輻射中心，在新的教育體制下，扮演愈來愈重要的角色。

電子閱覽室為廣大的學生讀者提供了廣闊的空間，據觀察統計，學生在撰寫論文或階段性論文時，讀者量是最大的，尤其是在大學生畢業論文寫作期間，對圖書館的服務需求急劇增大，并牽動了圖書館館藏文獻信息的各個方面，畢業論文的選題大多由專業指導教師擬定，也有一部分由學生根據專業特長和個人興趣自己擬定，涉及本校的各個學科與專業的各個知識面。由于學生學習的專業不同，或即使同專業的同學由于指導教師和個人的興趣愛好不同，就產生了畢業論文學科門類眾多、文獻覆蓋面廣的特點。相應的，對圖書館提供的文獻需求就呈現出多元化狀態，這實際上是一個學術研究過程。學術是有系統、較專門的學問。隨著人類文明的進程加快，社會分工越來越細，學問也越來越專門化。畢業論文所要研究和解決的問題，就是這些專業知識中的某一問題。因此，大學生在對畢業論文選題的研究和寫作中所需的資料和信息，與在校大學生普遍閱覽的圖書文獻有很大不同。他們所需的圖書資料和文獻信息，呈現出一種更加專業化，也就是知識更加深化、信息更加細化的特點。

圖書館工作人員就應主動與相關院系聯系，或與指導老師溝通，了解不同專業畢業論文的選題特點、數量、內容、范圍以及所需資料的大體種類和范疇，做到心中有數。首先，通過信息分析，確立本屆畢業論文文獻需求重點，有針對性地做好大學生開題前的資料準備工作。其次，對往屆畢業生寫作論文時利用文獻的情況進行統計分析，通過分析對以往利用率較高的文獻，清查補充。最后，對專業性強以及新增設學科的文獻資料進行及時增補，并積極引進電子載體文獻、光盤數據庫及因特網上資源。由于經費所限，館藏確實無力收入的，應提供其他館的館藏或網上資源信息。畢業生撰寫論文期間，圖書館應將文獻咨詢服務作為這一時期的工作重點。參考咨詢部可專設文獻咨詢服務臺，把在圖館工作多年且有工作經驗的同志充實到咨詢服務第一線，以應對學生急劇增加的圖書資料信息需求。通過咨詢服務，對服務過程中發現的共性問題加以歸納總結，或納入“講座”內容，或反饋到咨詢一線，以便對學生進行輔導答疑學生在利用檢索工具檢索、文獻閱讀、資料篩選時，常會遇到許多復雜而零亂的問題，這些問題的特點是內容雜，涉及的知識面廣。而隨著信息高速公路的快速發展和普及，讀者已經由信息匱乏變成被信息的大海包圍，要準確、快速地查找自己所需的信息是越來越困難。一是人們一次搜索得到的結果可能有成千上萬條，但其中有用的卻很少。二是由于不同類型、不同載體的數據庫大量增加，使網站的用戶界面變得十分復雜，增加了讀者檢索和利用網上信息資源的麻煩，影響了讀者對網絡信息的利用。圖書館應根據學生自身的專業優勢，把網絡的知識性、趣味性有機地結合起來，教育和引導學生根據自己的個好，讓他們學會學習、學會做人、學會獲取信息、學會運用和創新知識，利用搜索引擎，及時、快速地從龐大的文獻海洋中獲取自己所需要的知識，提高自學能力。

三、企業技術和管理人員類的讀者

高校圖書館要善于挖掘和開發自己的獨特信息、資源優勢，制定特色資源建設的戰略規劃。為自主創新之所需，高校圖書館可以與企業行政主管部門、行業協會與企業三向聯合，打造企業綜合信息服務平臺和網絡，尤其要著重收集區域內經濟與產業政策信息，開發、建立與企業相關的各種經濟專題信息庫，為企業的信息服務提供源頭活水。

高校圖書館應該放眼全社會，把自己放在整個社會信息系統的大環境下思考自己的定位，冷靜分析優勢和劣勢，尋找突破的機遇，確定個性化知識服務的發展戰略，苦練內功，塑造高校圖書館整體的核心競爭力，才能形成完備的企業服務能力。

高校周邊有一些大型企業和科研機構，為了研制和開發新產品，他們的技術人員和管理人員，也希望能利用圖書館的電子資源，能提供有價值的信息。一部分從事科學研究、產品開發等的專業用戶不再滿足一般性的信息服務，他們對信息及信息服務的需求具有極強的針對性、特指性，希望圖書館將分散在本領域和相關領域的專門知識與信息加以組織集中后，從中提煉出有利的、具有創新思路的“知識基因”，為他們提供具有可操作性的、建設性的建議方案，以便在科學研究和產品開發中應用。我們的工作人員要了解他們的需求，對網上先進科學信息的篩選、組織，滿足了用戶快捷查獲對口科技信息的需要，并幫助用戶在浩瀚的信息流中篩選最好的科技信息情報源。

四、休閑娛樂類讀者

休閑是在生產力的大大發展，人們在物質生活已經得到一定的滿足后在追求精神生活中才會產生的一種需要，20世紀20年代在美國首先興起并提出休閑教育是公共教育的有機組成部分，是全體社會成員的一種普遍的權利和要求，因為休閑教育是一個“成為人” 的過程，是人的一生中一個持久、重要展示自己價值的發展舞臺，休閑教育是休閑活動的前提，有了正確的休閑教育，休閑才具有積極的意義，閑暇時間也不會成為游手好閑，無所事事的時間，從而避免酗酒、吸毒、賭博等犯罪活動的出現，最終人們才可能擁有生命的真正意義，創造一個美好的和諧社會。

而圖書館的公益性原則，充滿了對人的關懷和尊重，無論識字多少，有無學歷，學歷高低，圖書館均能兼容并蓄；無論讀者從事何種職業，或在職或離退休，圖書館都熱忱歡迎。

電子閱覽室是高校圖書館數字化、網絡化的產物，是為師生檢索網絡信息，使用館藏信息資源，為學校的教學科研服務的場所，是培養具有時代特征的創新人才基地.與社會上純以營利為目的具有商業經營性質的娛樂網吧是截然不同的。但是我們不可否認，電子閱覽室有一定的休閑娛樂功能，它為廣大讀者提供了一個休閑、娛樂的平臺和環境，它可以陶冶性情，放松身心，而且適合各個階層的讀者。

參考文獻：

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隨著旅游業的發展，旅游消費群體也在不斷的擴大中。傳統的旅游項目是針對一些城市白領以及有一定經濟基礎的退休人員。這群人的特點是有工作或者生活壓力，他們需要一種方式來釋放自己，而且他們有足夠的經濟能力來支付旅游費用。傳統的旅游模式是由旅行社組團出游，但隨著時代的發展，人們觀念的改變，類似于自助游等旅游新模式逐漸出現。針對不同的旅游消費群體，制定不同的消費計劃，已經成為各個旅行社提高業績的重要手段。

大學生這一類群體在未來的十年內存在一個很大的旅游消費市場。他們所需要的旅游模式是打破傳統模式的。研究大學生旅游消費營銷策略是進一步發展我國旅游業的重要方面，也是旅行社存在與發展的關鍵。相對比上班族來說，大學生的空余時間要多出很多。也就是說大學生存在旅游時間的可能性。傳統的旅游消費群體又的僅是在假期或者是黃金周出游，除去這一周期，很多旅行社和景點都處在不飽和的狀態，而大學生這一消費群體恰好來填補這一不足。避開旅游高峰出游已經慢慢的成為大學生旅游新觀念。所以，開發大學生旅游市場，制定大學生旅游營銷策略，不僅可以給旅游產業帶來新的發展空間，增加新的盈利模式，而且也能緩解目前旅游業出現的假期爆滿，平時無人的現狀。

二、研究的基本內容與擬解決的主要問題：

1、研究的基本內容：

本篇論文研究的主要問題是針對大學生這一旅游消費群體，制定符合他們自身特點的旅游消費模式。對這一模式的推廣和運用制定一個營銷策略。基本內容分為以下幾點：

（1）從我國旅游事業和旅游政策入手，分析傳統模式的旅游消費模式成功的因素和不適應時展的原因；

（2）分析我們旅行社的營銷模式，尋找新的盈利模式；

（3）研究當代大學生特點，作為一個新的消費群體存在的商機和挑戰；

（4）綜合各方面的研究，提出一個以大學生為旅游消費群體的新的營銷策略。

2、擬解決的主要問題：

本研究解決的主要問題是針對大學生這一旅游消費群體制定的營銷策略。通過對大學生消費心理和消費行為的研究，作出具有針對性的營銷策略，打開大學生旅游消費這一道大門，促進我國旅游事業的全面發展。擬解決的主要問題是：

（1）大學生的消費行為研究，了解大學生旅游存在的問題和優勢；

（2）通過對旅行社的調查分析，結合國家旅游政策，深入探究旅行社生存環境；

（3）通過調查研究，制定大學生旅游消費營銷策略。

三、研究的方法與技術路線：

研究的方法主要有以下幾種：

（1）問卷調查法。針對大學生，作出一份調查大學生消費行為的問卷調查，主要在在杭高校中做一次普遍的調查，了解大學生消費心理，可以給研究提供一份可靠的數據。

（2）文獻分析法。收集相關研究文獻、期刊、報紙，對文獻進行分類分析。

（3）案例分析法。尋找營銷成功和失敗的案例來證明研究的可行性和不可行性。作出正確的且具有創新性的營銷策略。

四、研究的總體安排和進度：

總時間：本屆畢業論文從2009年10月--2010年6月.

第一階段：確定選題階段

第二階段：畢業論文實施（2009年11月—2010年5月）

1.2009年11月20日（第12周周五）畢業論文指導教師根據專業培養目標和畢業設計工作要求下達畢業論文任務書。

2.2009年12月8日（第14周周二）前根據學院有關畢業論文的格式要求，完成任務書、開題報告撰寫等工作。

3.2009年12月8日（第14周周二）畢業論文開題報告答辯。

4.2009年12月22日（第16周周二）根據開題論證小組修改意見，將完善后的任務書、開題報告修改后交指導教師。

5.2010年1月中旬，上交經指導老師審核的論文提綱，提綱詳細至三級目錄。

6.2010年3月初（第二學期），學生完成畢業論文初稿；

7.2010年5月初（第二學期），完成畢業論文，將畢業論文提交指導老師。

第三階段：畢業論文答辯（2010年5月—2010年6月）

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篇（6）

隨著社會經濟文化的發展，人類已開始步人普遍有閑的社會，人們的休閑方式、休閑水平已成為衡量社會進步的重要標志。大學生休閑方式健康與否，不僅直接關系到整個社會的文明程度，更關乎其思想意識、行為習慣、人格發展和個性品質的養成，進而影響到高等教育“成人——成才”培養目標的實現。因此，關注大學生的休閑生活與休閑質量，重視其中存在的問題并探尋根源，采取針對性措施加以積極引導，對實現高等教育的根本目的有著十分重要的意義。

一、休閑的本質與休閑的文化價值

休閑是人們在可自由支配時間內，自主選擇l的符合個人興趣，并從中獲得身心愉悅、精神滿足和自我實現與發展的相對自由的活動。休閑是一種自由選擇，一種自在心境，一種自我教化，一種生命存在狀態。

1.休闌是人生命的一種自由狀態

現代休閑理論認為，休閑是人的一種生命狀態，也是生命存在的一種方式。“休閑，從根本上說，是對生命之意義和快樂的探索。”可以說，休閑是生命的重要組成部分。休閑的本質也即生命的本質。人之所以為人就在于人的生命具有自由自覺之本質特征。亞里斯多德曾說“人本自由，為自己的生存而生存，不為別人的生存而生存。”@海德格爾將自由看作是“人的存在狀態”。馬克思視自由為人的天性，“自由確實是人所固有的東西”。“一個種的全部特性、種的類特性就在于生命活動的性質，而人的類特征恰恰就是自由的自覺的活動。”人作為特殊的物種，有自己的“類”本質——自由的有意識的活動。作為自由的人，“不以物使，不為物役”，瀟灑恬淡，自己做主。作為自覺的人，能對自己的生命活動有所體察、有所領悟、有所反省，從而讓自己獲得平靜、豁達、閑適；對他人、群體和文化能夠理解和認同，從而讓人體會到其他文化的存在，使整個世界變得更為寬容和多元；對自然能夠理解、關愛與親和，從而達到天人合一的境界。當人能夠擺脫塵世間的一切壓力，達到自在、自由、自得的一種生命體驗時，人就能夠回歸到本我狀態，進入一種崇高而和諧的境界。人類的這種生命體驗，正是通過休閑來表達和實現的。

2.休閑是人的一種生活方式與生活態度

休閑還是人的一種生活方式與生活態度。可以說。人類生活的全部內容由兩部分構成，一是勞動或者說工作，二是休閑。如果說勞動是人類的生存方式和手段，那休閑則是人類生存和發展的目的與結果。人類的發展過程實際上是不斷追求和探尋更美好生活方式的過程，而休閑則是衡量一個社會中人們的生活方式、生活態度和生活質量的重要標準。在經濟全球化、信息網絡化、價值多元化背景下，伴隨著生產力的發展、物質財富的增加和閑暇時間的增多，人們的休閑方式也越來越多元化，比如閱讀思考、旅游度假、體育健身、文體欣賞、美食品嘗、慈善公益等。多元化的休閑方式一方面極大地豐富了人們的社會生活，提升了人的生命質量與生活品質，另一方面也對人們休閑方式的選擇提出了新的挑戰。采取何種休閑方式成為我們人生價值的追求目標之一。

3.休閑是一種文化價值選擇

休閑既是個體行為，也是社會行為。它不僅能幫助個體消除體力疲勞，獲得精神滿足，促進人的自我身心的協調發展，同時它也滿足了社會的政治、經濟和文化需要，促進社會的文明與進步。作為一種社會現象，休閑的價值更體現在文化層面。

休閑本身就是一種文化或文化現象。中國休閑學研究先行者馬惠娣指出，休閑文化是指人在可以自由支配的時間內，“為不斷滿足自身需要而進行的一種文化創造、文化欣賞、文化建構的生命狀態和行為方式。它通過人的個體或群體的行為、思維、感情、活動等方式，創造文化氛圍、傳遞文化信息、構筑文化意境，從而達到個體身心全面、完整的發展。”作為人生命的一種存在方式，休閑的本質主要反映在人的精神文化屬性上。休閑活動不僅體現了人們的思想、情感、理想、信念、道德、境界，也讓人們在休閑活動中增長了知識、提高了審美、陶冶了性情、完善了自我。作為一種特殊的文化形態，休閑“以滲透、融合、感染、凝聚、熏陶、凈化等多種形式”影響著人們的行為和生活方式，從而改善了人的生命質量，提高了人的生活品質，提升了人的文化品位。

盡管在當前的社會轉型時期，競爭激烈、物欲縱橫、沖突加劇、人際關系緊張、家庭穩定性下降、人的心理壓力增大，但人們內心對真誠、善良、崇高、深沉、美麗仍有著不懈的追求，這或許就是休閑文化精神之所在。

二、大學生休閑文化現狀

大學生正處于生命成長的關鍵階段。除了正常學業，他們一年中有近半時間處于閑暇狀態，休閑已成為其生活的重要內容。休閑不僅能讓其了解自己、愉悅身心、展示才能、陶冶性情，還能幫助他們學會交往、發揮潛力、完善自我、優化個性。

為了解大學生休閑認知、休閑方式、休閑能力和休閑滿意度狀況，筆者近期通過隨機抽樣法對浙江省18所高校學生進行了問卷調查，共發放1 600份問卷，有效回收1448份，回收率90.5％，結合實地訪談，分析研究當代大學生的休閑狀況。

1。閑暇時間較多，但自我管理能力較弱，閑暇時間分配較隨意

大學生閑暇時間主要指大學生在學期間，個人除從事學業、基本生存活動(吃飯、睡覺等)、個人生活事務等活動以外的時間。大學生閑暇時間主要表現于平時、周末和假期。近半數學生表示每天擁有較多的閑暇時間，周末的閑暇時間更多。閑暇時間并非休閑時間，閑暇時間中用于休閑活動的時間才為休閑時間。問及大學生“平時每天用于休閑的時間”，26.5％的學生表示在2小時內，40.4％的學生在2～3小時之間，20％的學生在3～4小時之間，13.1％的學生超過4小時。問及“周末閑暇時間是怎樣分配的”，30.8％的學生主要用于溫習功課、知識擴充，25.2％的學生主要用于處理個人事務，9.8％的學生主要用于社團活動等，30.9％的學生主要用于休閑，3.3％的學生用于其他。訪談發現，不少學生缺乏對時間的規劃和管理，休閑活動主觀隨意、盲目從眾。這樣往往導致休閑生活質量不高，要么休閑不足導致精神緊張、情緒煩躁，學習效率低下；要么休閑過度，導致身心疲憊，嚴重影響其學業質量和身心健康。

2.休閑活動中注重自我發展，但體閑技能不足、質量較差

調查發現，大多數學生休閑動機明確，注重個人發展，認為自由自在的休閑活動能使其松弛身心、拓寬視野、充實生活。65.5％的學生把休閑定位為“調整身心的活動”，27％的學生把休閑界定為“娛樂性質的文體活動”，只有6.5％的學生把休閑視為“打發日子、消磨時光”。另外，大部分學生沒有因為休閑而忽視學業，都把學業視為大學生的第一要務。

不少學生表示，其參加休閑活動的主要動機是為了成就自己，能將有益于促進自身全面發展的休閑活動作為休閑的主要內容。他們通過閱讀、旅游、交往等休閑活動開闊視野、陶冶性情、完善自己的知識結構；通過競賽、運動、娛樂等休閑方式獲得思想啟迪，培養自己的創造能力。大學生休閑活動注重自我發展，不僅從休閑活動中獲得了樂趣、放松了身心，還促進了人性的成長和自我發展。

高品質休閑活動，除了要具有一定的可供支配的自由時間和物質條件，還須具備一定的休閑能力，如健康的休閑觀、休閑價值判斷、休閑行為選擇等。然而，調查發現，不少學生缺乏起碼的休閑技能、人文素養和審美能力，導致休閑選擇單一，休閑質量不高，如54.8％的學生日常休閑方式主要是上網聊天、逛街掃貨、聚會K歌、觀看碟片等。這雖然也能愉悅身心，帶來一定的精神享受，但在激發潛能、完善個性、促進人的自由全面發展等方面還是有欠缺的。

3.休閑選擇獨立自主，但休閑方式大眾化、缺少創造性

人的自由發展的前提是個性的充分自主。個體在所從事的活動中，如果能使自己的興趣、愛好、理想、信念等得到充分的發揮和體現，能力得到提高，個性得以完善，則其自主化水平，亦即自覺能動性、創造性和獨立性就會得到同步發展。休閑的本質是自由，是“以欣然之態做心愛之事”。現代大學的自主性、開放性特點，給了大學生更多的選擇機會和自由，如果大學生能根據自己的興趣、需要、特長等來選擇休閑活動方式和休閑內容，他們就不僅能感受到休閑生活帶來的多元價值體驗，也能不斷豐富和完善自我。

當代大學生自主意識較強，有一定的自我選擇能力，但由于社會浮躁、功利、奢華等風氣的侵染，加之大學生自身壓力較大、自控力弱，又比較注重感官享受，所以不少學生在選擇休閑方式時越來越脫離傳統的大學生以自創性休閑活動為主的休閑方式，更多地趨同于大眾化的休閑，如上網、逛街、K歌、旅游等。這些休閑方式雖也具有娛樂性、閑適性等特點，但作為大學生群體，應根據自身求知欲旺盛、有激情、成長愿望強烈等特點，選擇那些以完善自我、提升自我、樸實節儉為主的休閑方式。因為追求具有精神享受、富有創造性、能發揮個人潛質的休閑方式，有利于大學生創新精神和創造能力的培養。

4.休閑活動多元化，但休閑內容日趨庸俗化、消極化

休閑活動一般分為消遣娛樂型、怡情養性型、運動健身型、觀賞型、競爭型、社會公益型、教育發展型等等，不同的休閑活動能滿足不同的休閑需要。

大學生的休閑活動一定程度上反映了其休閑認知、休閑能力和休閑的影響因素。當前大學生休閑活動較為豐富，既有愉悅身心、陶冶性情的活動，如影視觀賞、音樂欣賞、讀書沙龍、人文旅游等；也有發揮個人才能、追求自我發展、培養綜合素質的活動，如學科競賽、興趣研究、志愿者活動、歌詠與演講比賽等；還有滿足感官享受和生理需要的消遣、娛樂性活動，如逛街購物、K歌泡吧等；當然還有無所事事、消磨時光的活動，如過度網聊、打牌等。多彩的休閑活動豐富了校園文化生活，也成為日后大學生活的美好回憶。

但調查也顯示出當代大學生休閑活動主要集中于消遣娛樂的特點，如上網閑聊、玩游戲的占23.8％，逛街的占17.5％。訪談發現，有的學生由于自我意識不健全，對自身特點和需求認識不足，加之又缺乏人際交往的技巧和休閑心態的調整技能，在休閑活動選擇上，沒有自己的獨立判斷，隨大流；還有的學生參與休閑主要是追求時尚奢侈、滿足感觀刺激。當前大學生休閑活動娛樂化、庸俗化、消極化的傾向不僅不利于大學生健全人格的養成，還嚴重影響了校園文化建設。

三、大學生休閑文化的理性引導

“休閑”一詞英文為“leisure”，源于希臘語的“schole"，意為休閑與教育、教養。在希臘語語境下，休閑是一種具有一定規范性和創造性的學習活動，它以豐富和創造生命活動、完善自我為目的，是需要后天習得和教育的。

休閑教育有助于高等教育促進大學生“成人、成才”目標的實現。“成人”，即通過接受教育，使學生能夠得到自我感悟、自我完善，在自己的邏輯理性和生命意識的直覺性上，提高思想認識能力和精神境界，完成人性的整合與提升；“成才”，即通過有針對性地向學生傳授各種休閑活動的知識和技能，使其學會健康休閑、智慧休閑，達到身心和諧、與他人的和諧以及與社會的和諧，從而豐富其休閑生活，提升生命品質。

高校休閑教育應從以下幾方面著手：

1.確立生命化教育理念，培養大學生健康的休閑觀

傳統教育觀基于功利性、工具性考量，重視知識接受和運用能力的培養，忽略人的生命意義和生活價值。現代教育理念則強調生命化教育，認為生命是教育的原點，點化和潤澤生命乃教育之核心。著名教育家葉瀾說：“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。”0教育的本質和終極目標是促進生命的成長，讓學生感悟、尊重生命。

生命化教育觀不僅關注生命的發展，而且基于生命的需求，以尊重生命的完整性、自主性、獨特性和創造性為教育的最高價值追求，這正與休閑教育對生命整體性的關注以及促進人的全面發展的內在價值相一致。休閑在西方就被視為一種“成為人”的過程，是“完成個人與社會發展任務的主要社會空間”，“休閑在人的一生中都是一個持久、重要的發展舞臺”。休閑教育是“對人們休閑生活方式的理念、方法和行為進行科學合理的引導，使人‘成為人’的過程。通過休閑教育，使學生養成積極、健康的休閑觀，明了休閑不是游手好閑、消磨時間、消費金錢，也不僅僅是休息、恢復體力，而是人的一種生命狀態、一種生存方式。健康的休閑能緩解壓力、消除緊張、提高學習效率，能增進人際交往、學會生活、增強適應能力。

休閑教育的目標是幫助大學生在認識生命、敬畏生命、珍愛生命、享受生命和探索生命意義的過程中，完善自我、涵養性情、健全人格，最終實現人的全面自由發展。

2.優化課堂、課程教學內容，實施性情休閑教育

學校是教育的重要場所。學校教育不僅要向學生傳授知識與技能，還要教導學生品味休閑，感悟生命。休閑教育的根本目的是使人“成為人”，即通過休閑教育提高人的生命質量、生活品質和文化品位，最終促進人性的完善。

人性的完善是通過人的性情體現的。所謂性情即人的脾氣秉性、思想情感和品格教養。一切生命體都有自己的性情，每個人都生活在一定的性情之中，因此，休閑教育實際上也是性情教育。高校實施性情休閑教育的目的是通過健康休閑、智慧休閑引導。幫助大學生厘清休閑認知誤區，端正休閑態度，樹立積極健康的休閑觀。讓學生學會適時選擇符合自己需要的休閑方式，從而在休閑活動過程中，升華思想境界、道德情感，提高審美情趣，陶冶情操，增長知識才干，開發智力潛能，最終提升生命的品質，促進人格健全發展。

性情休閑教育應從三個維度展開：一是培養大學生健康的休閑意識，樹立積極向上的休閑觀。讓學生明確休閑是一種恢復身心活力、提高審美情趣、陶冶情操、發展個性、涵養性情的活動過程。二是幫助大學生學會對休閑行為的正確選擇和價值判斷能力，包括合理運用閑暇時間能力、休閑行為選擇能力、休閑行為價值判斷能力等，從而提高休閑生活質量和生命品質。三是通過傳授積極休閑、智慧休閑的基礎知識與技巧方法，讓學生在樹立健康休閑觀、擴展休閑視野的同時，裨以聰明用閑、快樂享閑，從而在欲望熙攘、利益紛爭的市場經濟時代增進其協和身心、平衡生活與未來職業發展關系的自我調適能力。

大學生休閑教育的實施主要通過專門課程和學科滲透方式進行。專門課程包括必修課和選修課。除了在一些相關專業如休閑、旅游、管理、體育、教育等開設必修課外，還可作為通識類課程面向全體學生開設選修課，目的是培養大學生的休閑素質。學科滲透是指在其他學科中滲透休閑學內容，如可在音樂、美學、大學語文、藝術設計、心理學等學科的教學中強化休閑教育，挖掘顯性和隱含的休閑教育內容。

3.拓展課外活動化課程輔導，增強休閑活動體驗

課外活動化課程輔導是課堂教學的延伸、拓展、深化，目的是增強休閑活動體驗。因為休閑教育不是單向灌輸，而是受教育者的自我體驗和感悟，因此，休閑教育必須輔以大量的實際休閑活動，既能讓學生在休閑活動中有一種“暢爽”的體驗，積極品味休閑，又能讓學生實際休閑中提高休閑知識與技能。

高校可以以志向型、興趣型、文娛型等學生社團為媒介，組織豐富多彩的課外活動，引導學生進行積極健康的休閑。比如：培養創新意識、創造能力的“創業休閑”(如學科競賽、興趣研究等)；促進修身養性、愉悅身心的“審美休閑”(如影視觀賞、音樂欣賞、讀書沙龍等)；發揮個人才能、培養意志力的“意志休閑”(如體育比賽、歌唱比賽、演講比賽等)；培養人的閑情逸致、陶冶性情的“情趣休閑”(如集郵收藏、參觀訪談、人文旅游等)；增進人際交往互動、人文關懷的“志愿者休閑”(如志愿者活動、慈善活動和環保活動等)。另外，還可針對休閑中出現的問題進行健康休閑輔導，減輕不良休閑行為帶來的思想困擾和心理困擾。

篇（7）

奧運資訊，指大眾傳媒傳播的有關奧運新聞、奧運知識、奧運動態、奧運人物等信息，也稱媒介奧運資訊。北京2008年奧運的相關宣傳通過不同媒介傳播并向受眾施加某種影響，是人們通過奧運資訊傳播而進行的社會互動過程。

北京2008年奧運會為大學生提供了展示青春的社會環境。大學生是最活躍的體育群體，是申辦和參與舉辦奧運會的主流人群，奧運會的準備和舉辦過程將對他們豐富奧運知識和參與體育發生多方面的影響。

本研究對象是北京2008年奧運會媒介宣傳和北京大學生。對大學生的調查方法采用的主要是“概率抽樣”中的“多段抽樣”，即先抽出6所大學(北京大學、北京航空大學、北京農業大學、首都師范大學、中國人民大學和首都經濟貿易大學)，然后再從中抽出不同性別、不同專業、年級的大學生樣本。本項調查共發放問卷800份，回收有效問卷713份，有效回收率為89.13％。對調查數據的分析我們發現，大學生通過媒介接觸，對接受奧運會宣傳的態度積極主動，具有更為獨立的現代意識，顯示出相當明顯的批判精神。但是，我們也看到，從大學生自身發展的需求而言，媒介同大學生之間還存在著一些矛盾。

大學生依賴媒介提供的奧運資訊

1、大學生日常生活中的媒體介入

現代大學生的社會化影響因素之一，是迅速發展、廣泛普及的大眾傳媒。傳媒對大學生的影響首先體現在對大學生日常生活的介入程度。

在對大學生“除了您必要的學習、工作和生活時間之外，您每天的休閑時間大約是多少?”的調查中發現，40，3％的大學生每天的休閑時間大約在3—4小時；5—6小時的占19.1％；1—2小b時的占16.2％。在對大學生利用休閑時間接觸媒體方式的調查中，上互聯網是第一位選擇的有64.4％，38.4％的大學生選擇了“看電視”，有51.1％的大學生選擇了“讀書”，“看報紙雜志”得到了44.6％大學生的青睞。由此可見，對互聯網、電視、報紙等大眾媒介的接觸在北京大學生業余生活方式中占重要的地位。

2、北京大學生接觸媒體奧運資訊的動機

調查發現，對于大學生休閑時間接觸網絡中關于奧運資訊方面，“關注體育明星、體育名人”占32.4％，“增加體育的新知見聞” 占28.5％，“關注中國舉辦奧運的成功”占27.2％等。對于電視媒介，大學生為“增加體育的新知見聞”占55.5％，“了解體育賽事”占54.6％，“關注中國舉辦奧運的成功”占53.9％。對于報紙媒介，大學生為“與朋友、家人共享余暇” 占51.1％，“了解中國在奧運籌備工作情況”占32.7％，“增加體育的新知見聞”占28.4％。對于雜志媒介，大學生選擇“關注體育明星、體育名人”占21.3％。對于廣播媒介，所有動機的選擇未超過10％。

從調查中可以看出，大學生通過不同的媒體接觸奧運資訊的動機不同，大學生接觸媒體奧運資訊多是積極主動的。大學生在成長過程中存在著各種需要，當這些需要指向媒介時，形成了一定的媒介期待，這一媒介期待將促使大學生去接近某種媒介或某種媒介體育信息的內容，并引導大學生進行信息加工，達到一定程度的滿足或其他無意的結果。這一過程本身就是大學生的主動性。可以看出，這一過程并不僅僅是認知或獲取知識的過程，當大學生從娛樂目的出發，接近媒介，達到娛樂方面的滿足，這一過程可能所付出的心智努力相當少，我們正是在這個意義上說大學生是主動的。

大學生媒介奧運資訊的接觸渠道

對于北京大學生與媒介奧運資訊之間的互動關系和大眾媒介奧運資訊的綜合影響力，調查顯示，北京大學生經常接觸媒體種類的順序是：網絡20.2％、電視18.8％、報紙12.4％、廣播10.4％、圖書7.6％。大學生接觸不同媒體奧運資訊時間的選擇均值順序是：網絡—電視—報紙—廣播一圖書。從這里可以看出，北京大學生總體上的媒介奧運資訊接觸頻率和時間結構基本合理。從標準差來看，北京大學生群體接觸不同媒介奧運資訊時間的差別從小到大依次為廣播(標準差1.1605)、圖書(標準差1.1995)、報紙(標準差1.2277)、電視(標準差1.3750)、網絡(標準差1.4715)。北京大學生接觸網絡奧運資訊的接觸率和時間都是居于首位，接觸其他傳媒的總時間量明顯減少，這與網絡媒體的崛起直接有關，顯示了網絡功能的多樣性、豐富性。

篇（8）

大學生是當代青年中的特殊消費群體，有著不同其他 社會 消費群體的消費行為，多數大學生是從進入大學開始，才有了真正意義上的消費自主權，其消費行為對家庭、學校、企業、社會都有一定的影響。把握大學生消費行為的內容、特點，研究其趨勢，對指導大學生進行理性消費，提高企業營銷的針對性都有著重要的意義。

一、大學生消費內容的特點

大學生的消費，主要分為基本生活消費、學習消費、休閑及娛樂消費、人際交往消費等幾個方面。

1.基本生活消費

由于學校所在的各城市 經濟 發展水平不一，大學生的家庭經濟狀況不一，衣、食、住、行等生活消費需要也不一樣，大學生消費在靜態上可以劃分為高、中、低三個檔次，而在動態上呈逐年遞增趨勢。

2.學習消費

學習消費主要包括學費、書雜費、考證消費和電腦消費等。大學生學費因學校所處的地域、類別、專業等的不同也有所區別。

（1)大學生除了購買基本的專業教材外，其學習消費主要集中在購買教學參考書、 英語 和 計算機 等級考試等書目上。

（2)考證消費。近年“考證熱”在高校悄然興起，大學生參加各種英語等級考試、計算機等級考試、出國考試和國家公務員考試等等，名目繁多，相應的報名費、資料費、培訓費等自然不菲。不少大學生甘心對考證進行高額 投資 ，以增加職場競爭中的籌碼。

（3）電腦消費。好多大學生以宿舍為單位，采取集體所有，分擔 成本 的方式購買電腦；有些經濟條件比較寬裕的大學生自己擁有電腦。隨著網絡的普及，信息的溝通方式也多了起來。QQ、MSN、BOLOGE因其互動性，成為了當代大學生交流經驗、增長知識的新途徑。同時， 計算機網絡 已覆蓋了許多大學生的宿舍，在宿舍上網業已成為時尚，大學生的網絡消費也成為日常消費開支的一部分。

3.休閑及娛樂消費

（1）休閑消費。大學生閑暇生活中，最經常做的事情是上網、自習自修、讀消遣雜志、讀 文學 作品、書法、 音樂 、繪畫等，這些活動都具有較強的獨立性；而諸如參加課題研究，文體活動、義務勞動、聽名師講座等需要集體參與的交往性活動，卻較少參加。

（2）娛樂消費。大學生的娛樂消費數額也相當可觀。進迪廳，打臺球，遛旱冰，去練歌房，開PARTY等。另外，大學生不同程度的追星熱潮影響著他們的娛樂消費。

（3）時尚信息消費。大學生中手機的普及率較高。為了找工作方便和交友，很多大學生都購買了手機用于與外界聯系，還有的大學生用手機進行娛樂活動，如點歌、照相、彩鈴訂購、發短信等。手機已經成為他們一個重要的通訊工具，價廉實用的手機是大部分大學生的首選，但手機費在逐步提高。

（4） 旅游 消費。隨著家庭生活水平的提高和 公共 假期的增多，大學生熱衷于出外旅游者也不在少數。

4.人際交往消費

（1)人情消費。同學過生日、當選大學生干部、入黨，得獎學金、比賽獲獎等都要請客。否則，便被視為不夠交情，不上路。請客者檔次越高，赴宴者的隨禮也就越高。人情風的蔓延，給一些并不富裕的家庭增添了經濟負擔，也給大學生帶來了精神壓力。

（2)戀愛消費。而戀愛費用的來源，有的是由家里“特別提供”的；有的是從生活費中“摳”出來的；有的是來自“勤工儉學”的；有的是來自“獎學金”的，這與大學生的社會角色有關，更與家庭對大學生戀愛的看法有關。

根據我院兩年來對學生消費情況的 調查 ，05級06級學生一年的消費總額有明顯增加趨勢，05級學生在校一年的消費總額在6000元～9000元之間，06級學生升為7000元～13000元。

二、大學生消費方式的特點

大學生消費內容表明，他們正朝著追求現實、重視自我，要求個人和社會并重，并呈現出如下特點：

1.講究實用性：從相關 統計 數據中看出，大學生認同率最高的三個選項是知識、事業和健康，其次是友誼、愛情、家庭和金錢，而后才是理想、權力、地位和名譽。大學生的基本生活消費、學習消費、休閑及娛樂消費、人際交往消費，都帶有濃厚的實用色彩。大學生對實用技術類書籍、文學類書籍、娛樂、消遣類報刊雜志的選擇率較高，而對科普讀物、人文社科類理論書籍的選擇率較低。

2.崇尚個性化：大學生消費個性化的表現，是當代新青年表現出的時尚化和風格化，表明青年大學生 心理 的成熟和獨立意識的增強。大學生對個性和自我的刻意追求和表現，反映出當前新知識的爆炸式增長、新技術的迅速推廣和新的信息 傳播 媒介對大學生的影響，例如，手機、 銀行 卡、電腦、MP3等物品已成為當今大學生的必備之物，他們作為一個特殊的消費群體，有著自己獨有的消費現象和觀念。

3.追求前衛性：大學生消費“前衛”的特征主要表現為三個方面：一是追求品牌，崇尚權威；二是追求新穎、時尚；三是理性消費。

大學生正處于追求個性發展，自我意識增強，樂于接 受新鮮事物的年齡階段。對于品牌商品，青年大學生不太注重的產品的功能，而是追求品牌商品的 文化 價值，更多的傾向于 心理 感受，而不是從直觀上判斷某種商品的優劣。品牌所代表的“質量”、“價格”以及“文化”的權威性，以顯示自己的身份、地位，增強自信心和自豪感。同時，大學生的消費心理更趨理性化，如大學生在購買像電腦這樣昂貴的商品時，往往表現出購買前的冷靜，大部分大學生要查閱價格、性能等有關資料后再決定是否購買。

4.差異性：在 市場 經濟 背景下，高等 教育 屬于非義務教育，較高的學費和其他教育費用，對年收入人均才數百元的 農村 家庭、下崗職工家庭，盡管國家充分給予考慮和支持仍然不堪重負，在校園內產生了一個龐大的貧困生群體。來自貧困家庭的大學生的消費水平較低，有些人甚至連基本生活費都難以保障，心理承受著經濟困難的巨大壓力，不少人因此產生自卑心理。同時， 社會 上的高消費現象已波及高等院校，有些家庭條件好的大學生倡導高消費和超前消費，他們的虛榮心態和炫耀行為造成了一種示范效應，導致校園平均消費水平水漲船高，同校特別是同專業、同班、同宿舍同學間消費水平的明顯反差。

三、大學生的消費趨勢

1.基本生活消費向營養型、質量型發展：從90年代開始，我國的消費水平逐漸由“生存型”向“享受型”發展，大學生也不例外。他們用于滿足基本生存需要的消費比重大大降低，而用于改善學習條件，滿足精神文化需求的消費開始上升，而傳統的吃穿住用行等物質消費或生存型消費正逐步向有營養講質量方面發展。

2.學習消費的比值將大幅度上升：知識經濟時代帶來的學習觀念的變化，使廣大學生日益認識到學習不再是一件階段性的事，而將伴隨人的終身。特別是網絡教育的開展給人們提供了學習的機會，用于繼續學習的費用也將日益增大。

3.健康、健身消費增加，休閑及娛樂消費呈現多樣：大學生日益重視健康消費，用于進行體育鍛煉和購買 保健 品的支出也在逐步上升，健康消費將成為主要的消費內容；體育健身消費在校園中漸成時尚，“花錢出汗”不再被視為可笑的事，大學生對各種美容與健康產品的需求，已超越基本的 預防 疾病的需求，進入更高層次。

休閑及娛樂消費方面，大學生群體有著比其他年齡群體更為旺盛的需求，他們越來越不滿足于看 電視 、進影劇院這樣一些靜止的休閑方式，而是追求新穎、出奇、刺激和有品位的活動：迪廳、游戲機，臺球和保齡球將更為普及；蹦極、攀巖、速降、滑翔、漂流、潛水、探險、探幽這類刺激的活動，今后會吸引眾多的青年大學生。

4.人際交往消費 成本 昂貴：在校大學生渴望理解，喜歡交友，用于請客吃飯的費用日益增多。特別是在信息發達的今天，信息消費的最大群體是青年大學生群體。網民年齡分布的高分值在20歲～30間歲，手機、電腦等產品由商務消費轉向生活消費，大學生上網率的增長，個人電腦的暢銷，也使大學生的消費心理由實用至上轉向感受為本。

5.模仿性的消費情結日趨明顯：大學生消費有著強烈的模仿性特征，有著很深的“白領情結”：名牌服裝著身，手提電腦隨身，信息把握在手，創造未來人生。這已成為眾多大學生所羨慕、仿效的社會形象。一方面希望擁有舒適的物質生活，一方面希望擁有高雅的精神享受。他們有著自己對生活的理解、對消費的選擇，他們注重講求生活的品味和質量，他們追求的是一種既有物質享受，又講求精神生活的現代人的生活方式。

四、幾點啟示

1.針對大學生中存在的過度消費、高消費、超前消費的特點和趨勢，學校應加強對學生的消費觀教育，提倡健康理性的消費，增強獨立意識，培養和加強理財能力。

2. 營銷 企業應把握大學生注重個性、時尚性、模仿性的消費行為特點，有針對性地制定策略，運用不同的銷售方式，滿足不同大學生的需求，獲得最大的利益；同時也要肩負起引導大學生正確消費的社會責任。

篇（9）

大學生是當代青年中的特殊消費群體，有著不同其他社會消費群體的消費行為，多數大學生是從進入大學開始，才有了真正意義上的消費自，其消費行為對家庭、學校、企業、社會都有一定的影響。把握大學生消費行為的內容、特點，研究其趨勢，對指導大學生進行理性消費，提高企業營銷的針對性都有著重要的意義。

一、大學生消費內容的特點

大學生的消費，主要分為基本生活消費、學習消費、休閑及娛樂消費、人際交往消費等幾個方面。

1.基本生活消費

由于學校所在的各城市經濟發展水平不一，大學生的家庭經濟狀況不一，衣、食、住、行等生活消費需要也不一樣，大學生消費在靜態上可以劃分為高、中、低三個檔次，而在動態上呈逐年遞增趨勢。

2.學習消費

學習消費主要包括學費、書雜費、考證消費和電腦消費等。大學生學費因學校所處的地域、類別、專業等的不同也有所區別。

（1)大學生除了購買基本的專業教材外，其學習消費主要集中在購買教學參考書、英語和計算機等級考試等書目上。

（2)考證消費。近年“考證熱”在高校悄然興起，大學生參加各種英語等級考試、計算機等級考試、出國考試和國家公務員考試等等，名目繁多，相應的報名費、資料費、培訓費等自然不菲。不少大學生甘心對考證進行高額投資，以增加職場競爭中的籌碼。

（3）電腦消費。好多大學生以宿舍為單位，采取集體所有，分擔成本的方式購買電腦；有些經濟條件比較寬裕的大學生自己擁有電腦。隨著網絡的普及，信息的溝通方式也多了起來。QQ、MSN、BOLOGE因其互動性，成為了當代大學生交流經驗、增長知識的新途徑。同時，計算機網絡已覆蓋了許多大學生的宿舍，在宿舍上網業已成為時尚，大學生的網絡消費也成為日常消費開支的一部分。

3.休閑及娛樂消費

（1）休閑消費。大學生閑暇生活中，最經常做的事情是上網、自習自修、讀消遣雜志、讀文學作品、書法、音樂、繪畫等，這些活動都具有較強的獨立性；而諸如參加課題研究，文體活動、義務勞動、聽名師講座等需要集體參與的交往性活動，卻較少參加。

（2）娛樂消費。大學生的娛樂消費數額也相當可觀。進迪廳，打臺球，遛旱冰，去練歌房，開PARTY等。另外，大學生不同程度的追星熱潮影響著他們的娛樂消費。

（3）時尚信息消費。大學生中手機的普及率較高。為了找工作方便和交友，很多大學生都購買了手機用于與外界聯系，還有的大學生用手機進行娛樂活動，如點歌、照相、彩鈴訂購、發短信等。手機已經成為他們一個重要的通訊工具，價廉實用的手機是大部分大學生的首選，但手機費在逐步提高。

（4）旅游消費。隨著家庭生活水平的提高和公共假期的增多，大學生熱衷于出外旅游者也不在少數。

4.人際交往消費

（1)人情消費。同學過生日、當選大學生干部、入黨，得獎學金、比賽獲獎等都要請客。否則，便被視為不夠交情，不上路。請客者檔次越高，赴宴者的隨禮也就越高。人情風的蔓延，給一些并不富裕的家庭增添了經濟負擔，也給大學生帶來了精神壓力。

（2)戀愛消費。而戀愛費用的來源，有的是由家里“特別提供”的；有的是從生活費中“摳”出來的；有的是來自“勤工儉學”的；有的是來自“獎學金”的，這與大學生的社會角色有關，更與家庭對大學生戀愛的看法有關。

根據我院兩年來對學生消費情況的調查，05級06級學生一年的消費總額有明顯增加趨勢，05級學生在校一年的消費總額在6000元～9000元之間，06級學生升為7000元～13000元。

二、大學生消費方式的特點

大學生消費內容表明，他們正朝著追求現實、重視自我，要求個人和社會并重，并呈現出如下特點：

1.講究實用性：從相關統計數據中看出，大學生認同率最高的三個選項是知識、事業和健康，其次是友誼、愛情、家庭和金錢，而后才是理想、權力、地位和名譽。大學生的基本生活消費、學習消費、休閑及娛樂消費、人際交往消費，都帶有濃厚的實用色彩。大學生對實用技術類書籍、文學類書籍、娛樂、消遣類報刊雜志的選擇率較高，而對科普讀物、人文社科類理論書籍的選擇率較低。

2.崇尚個性化：大學生消費個性化的表現，是當代新青年表現出的時尚化和風格化，表明青年大學生心理的成熟和獨立意識的增強。大學生對個性和自我的刻意追求和表現，反映出當前新知識的爆炸式增長、新技術的迅速推廣和新的信息傳播媒介對大學生的影響，例如，手機、銀行卡、電腦、MP3等物品已成為當今大學生的必備之物，他們作為一個特殊的消費群體，有著自己獨有的消費現象和觀念。

3.追求前衛性：大學生消費“前衛”的特征主要表現為三個方面：一是追求品牌，崇尚權威；二是追求新穎、時尚；三是理性消費。

大學生正處于追求個性發展，自我意識增強，樂于接受新鮮事物的年齡階段。對于品牌商品，青年大學生不太注重的產品的功能，而是追求品牌商品的文化價值，更多的傾向于心理感受，而不是從直觀上判斷某種商品的優劣。品牌所代表的“質量”、“價格”以及“文化”的權威性，以顯示自己的身份、地位，增強自信心和自豪感。同時，大學生的消費心理更趨理性化，如大學生在購買像電腦這樣昂貴的商品時，往往表現出購買前的冷靜，大部分大學生要查閱價格、性能等有關資料后再決定是否購買。

4.差異性：在市場經濟背景下，高等教育屬于非義務教育，較高的學費和其他教育費用，對年收入人均才數百元的農村家庭、下崗職工家庭，盡管國家充分給予考慮和支持仍然不堪重負，在校園內產生了一個龐大的貧困生群體。來自貧困家庭的大學生的消費水平較低，有些人甚至連基本生活費都難以保障，心理承受著經濟困難的巨大壓力，不少人因此產生自卑心理。同時，社會上的高消費現象已波及高等院校，有些家庭條件好的大學生倡導高消費和超前消費，他們的虛榮心態和炫耀行為造成了一種示范效應，導致校園平均消費水平水漲船高，同校特別是同專業、同班、同宿舍同學間消費水平的明顯反差。三、大學生的消費趨勢

1.基本生活消費向營養型、質量型發展：從90年代開始，我國的消費水平逐漸由“生存型”向“享受型”發展，大學生也不例外。他們用于滿足基本生存需要的消費比重大大降低，而用于改善學習條件，滿足精神文化需求的消費開始上升，而傳統的吃穿住用行等物質消費或生存型消費正逐步向有營養講質量方面發展。

2.學習消費的比值將大幅度上升：知識經濟時代帶來的學習觀念的變化，使廣大學生日益認識到學習不再是一件階段性的事，而將伴隨人的終身。特別是網絡教育的開展給人們提供了學習的機會，用于繼續學習的費用也將日益增大。

3.健康、健身消費增加，休閑及娛樂消費呈現多樣：大學生日益重視健康消費，用于進行體育鍛煉和購買保健品的支出也在逐步上升，健康消費將成為主要的消費內容；體育健身消費在校園中漸成時尚，“花錢出汗”不再被視為可笑的事，大學生對各種美容與健康產品的需求，已超越基本的預防疾病的需求，進入更高層次。

休閑及娛樂消費方面，大學生群體有著比其他年齡群體更為旺盛的需求，他們越來越不滿足于看電視、進影劇院這樣一些靜止的休閑方式，而是追求新穎、出奇、刺激和有品位的活動：迪廳、游戲機，臺球和保齡球將更為普及；蹦極、攀巖、速降、滑翔、漂流、潛水、探險、探幽這類刺激的活動，今后會吸引眾多的青年大學生。

4.人際交往消費成本昂貴：在校大學生渴望理解，喜歡交友，用于請客吃飯的費用日益增多。特別是在信息發達的今天，信息消費的最大群體是青年大學生群體。網民年齡分布的高分值在20歲～30間歲，手機、電腦等產品由商務消費轉向生活消費，大學生上網率的增長，個人電腦的暢銷，也使大學生的消費心理由實用至上轉向感受為本。

5.模仿性的消費情結日趨明顯：大學生消費有著強烈的模仿性特征，有著很深的“白領情結”：名牌服裝著身，手提電腦隨身，信息把握在手，創造未來人生。這已成為眾多大學生所羨慕、仿效的社會形象。一方面希望擁有舒適的物質生活，一方面希望擁有高雅的精神享受。他們有著自己對生活的理解、對消費的選擇，他們注重講求生活的品味和質量，他們追求的是一種既有物質享受，又講求精神生活的現代人的生活方式。

四、幾點啟示

1.針對大學生中存在的過度消費、高消費、超前消費的特點和趨勢，學校應加強對學生的消費觀教育，提倡健康理性的消費，增強獨立意識，培養和加強理財能力。

2.營銷企業應把握大學生注重個性、時尚性、模仿性的消費行為特點，有針對性地制定策略，運用不同的銷售方式，滿足不同大學生的需求，獲得最大的利益；同時也要肩負起引導大學生正確消費的社會責任。

參考文獻：

篇（10）

2結果與分析

2.1數字閱讀頻率

數字閱讀已經成為中醫藥院校大學生經常采用的閱讀方式，195名大學生表示會經常進行數字閱讀（76%），58名大學生表示數字閱讀的頻率相對偏低（23%），數字閱讀的接觸率綜合起來達到99%。至今為止完全未接觸過數字閱讀的學生僅2人（1%）。數字閱讀具有內容獲取便捷、不受時空限制等優點，已經成為中醫藥院校大學生常用的閱讀方式。

2.2數字閱讀目的和內容

2.2.1閱讀目的

中醫藥院校大學生采用數字閱讀進行最多的閱讀活動是獲取新聞資訊、了解時事，表明我校學生關心時事，與社會聯系緊密，通過閱讀新聞開闊眼界，增加知識，提高綜合素質。其次為輔助學習，為研究課題、論文寫作查閱資料，學習英語以及計算機知識等。表明我校學生在教材等書本內容學習的基礎上，善于利用海量的數字資源來輔助醫學知識的學習；在英語和計算機學習方面，也很關注新的學習途徑和工具，善于更新學習方式和學習手段。第3～5位需求分別是休閑娛樂、為解決生活中的具體問題在網絡上查找方案、社會交往。第6位的需求是為就業、畢業做準備，通過網絡資料掌握面試技能、查閱公務員考試資料等。

2.2.2閱讀內容

對閱讀內容的調查顯示，閱讀內容依次為⑴新聞資訊；⑵微博、博客、微信、QQ、人人等社交網站；⑶專業資料，包括書籍、期刊、論文；⑷生活娛樂資訊；⑸貼吧論壇；⑹經典名著、在線小說；⑺無特定內容。閱讀目的與閱讀內容基本可以呼應，反映了學生依據閱讀目的選擇閱讀內容。但大學生對于社會交往的認識有所區別，在閱讀目的中，社會交往的排名靠后，但在閱讀內容排名中，社交網站僅次于新聞資訊，說明在對閱讀需求的認知中，對社會交往的重要性有所低估。

2.3閱讀時長

78%的中醫藥院校大學生每天的數字閱讀時長＜3h。其中，每天的數字閱讀時長＜1h的人數為60人，1～2h為76人，＞2～3h為63人。數字閱讀時長＜3h的學生共199人，占總數的78%。紙質閱讀時長與數字閱讀時長呈現出類似的規律，每天的紙質閱讀時長＜3h的人數達到182人，占總人數的71%。閱讀總時長則呈現明顯的正態分布規律。每天閱讀總時長＜3h的學生數量為94人，3～5h為76人，＞5h為85人。中醫藥院校大學生由于專業學習任務量巨大，需要投入很多課余時間進行專業學習，因此，建立在專業閱讀和課外閱讀基礎上的閱讀總量非常大，閱讀總時長偏長。數字閱讀時長、紙質閱讀時長、閱讀總時長統計。

2.4數字閱讀地點

中醫藥院校大學生最經常在家里或者宿舍進行數字閱讀，其選項平均綜合得分5.07分，排名第一。其他受歡迎的閱讀地點依次為：教室（課間休息期間）、圖書館、教室（上課期間）、車上、餐廳或其他休閑場所、隨時隨地。選項平均綜合得分反映了選項的綜合排名情況，得分越高表示綜合排序越靠前[平均分＝（Σ頻數×權值）/本題填寫人次]。

2.5數字閱讀設備使用情況

手機和筆記本電腦是中醫藥院校大學生最經常使用的數字閱讀設備，其選項平均綜合得分遠高于臺式電腦、平板電腦及電子書閱讀器，其中手機的使用頻率略高于筆記本電腦。這一結果與2014年4月的《第十一次全國國民閱讀調查》結果基本吻合。《第十一次全國國民閱讀調查》發現，數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子書閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率已經過半（50.1%），2013年有44.4%的成年國民進行過網絡在線閱讀，41.9%的國民進行過手機閱讀，5.8%的國民在電子書閱讀器上閱讀。

2.6數字閱讀目的對閱讀設備選擇的影響

數字閱讀目的對閱讀設備選擇有顯著的影響。在以學術、科研、工作為目的而開展的閱讀活動中，筆記本電腦是最受歡迎的閱讀設備，其次是手機、臺式電腦、平板電腦、電子書閱讀器。在以娛樂、休閑、社交為目的開展的閱讀活動中，手機是最受歡迎的閱讀設備，其次是筆記本電腦、臺式電腦、平板電腦、電子書閱讀器，

2.7數字閱讀場景

對閱讀設備選擇的影響采用臺式電腦、平板電腦、電子書閱讀器進行數字閱讀的學生數量都不多。使用人數最多的數字閱讀設備是手機和筆記本電腦，而且兩者的使用頻率呈現出顯著的互補關系。上下班（學）途中、上班（學）間隙、午間休息、晚飯前后、睡前、公共場所等候時、外出旅行途中是手機閱讀使用的高峰期；而晚上回家（宿舍）后則是筆記本電腦的使用高峰期，這正好契合了設備各自的優勢特點。手機輕便、易于隨身攜帶，但屏幕小、不適合辦公，因此最適合在戶外、時間零散狀態下使用。筆記本電腦功能強大、安裝有辦公軟件，適合專業辦公及學習，但不利戶外攜帶，適合在相對靜止的狀態下、時間比較充足的情況下進行學習。

2.8閱讀內容對閱讀方式選擇的影響

閱讀內容對閱讀設備的選擇有著重要的影響，大學生會根據閱讀內容的不同選擇截然不同的閱讀方式。中醫藥院校大學生傾向于通過紙質閱讀方式閱讀專業書籍、復習和考試資料、文學經典、暢銷書籍、流行畫冊；通過數字閱讀方式閱讀專業期刊、學術論文、新聞資訊。當有大段空閑時間可利用時，大學生一般會選擇紙質閱讀方式；而當只有零碎時間可利用時，學生一般會選擇數字閱讀方式。

2.9閱讀效果比較

在對閱讀效果比較的調查中，學生普遍認為紙質閱讀的優點是精力更集中，閱讀持續時間更長，閱讀記憶更深刻，視覺舒適度更好，內容更完整，專業性、權威更強。而數字閱讀的優點主要表現為閱讀速度更快，攜帶更便利，更時尚，更容易找到所需書籍和信息，娛樂性更強。

2.10數字閱讀的困難和障礙

數字閱讀過程中存在的困難和障礙依次是電子閱讀損害健康，如輻射、視疲勞、頸椎受損等（203人）；閱讀設備使用不方便，如不能標注、待機時間短、上網速度慢等（193人）；不能仔細閱讀和及時做筆記（182人）；閱讀時容易分心，影響閱讀效率（153人）；閱讀內容龐雜，質量參差不齊，真假難辨（154人）；閱讀內容同質化，缺乏特色（128人）；學習繁忙，沒有時間閱讀（89人）；不喜歡閱讀，沒有廣泛閱讀的習慣（47人）；閱讀沒有意義，對學習幫助不大（30人）。

2.11圖書館服務需求

調研通過對圖書館服務需求的調研分析發現，對圖書館服務需求最多的是能夠采用數字閱讀方式閱讀館藏電子資源全文（245人）、查詢館藏書目（241人）、檢索電子資源及瀏覽文摘（235人）、提供短信提醒服務包括圖書到期催還、各種講座信息（229人）、圖書館相關信息瀏覽包括開放時間、借閱規則等（225人）、紙本圖書在線預約（221人）、圖書館公告新聞查看（216人）。

篇（11）

 

1前言

從科學發展觀看，青少年的體質健康，關系著每一個學生、家庭的切實利益和未來希望；青少年學生是國家未來的主人，他們的健康體質是國家的財富，是社會進步、國家昌盛的希望。21世紀是高等學校教育發展具有劃時代意義的時期，培養具有競爭意識、開拓精神和全面發展的復合型人才是高等教育發展的必然趨勢,高等學校是為國家培養各級各類高素質人才的重要陣地，也是學生接受在校體育教育的最后階段。大學教育要以培養具有創新精神、體育實踐能力、身心健康、適應未來社會發展的高素質人才為宗旨,大學體育要與終身體育對接。

高校體育俱樂部是高校中的一種體育文化現象,是具有共同體育興趣愛好的大學生基于自我完善的需要,自由選擇體育活動項目結成的具有社團性質的體育團體,是學校體育活動的一種組織模式。高校俱樂部的開展是實現體育教學改革的有效途徑。通過體育俱樂部的開展,培養學生的鍛煉意識、技能與習慣,學生的創新精神和實踐能力,以及鍛煉學生的組織管理能力,從而實現高校體育與社會體育的順利接軌。

2研究對象與方法

2.1 研究對象

以江西省部分開展體育俱樂部的重點高校為研究對象。選取江西師范大學、南昌大學、江西財經大學、南昌航空大學、江西農業大學、華東交通大學等6所高校作為調研對象，再從每所學校抽取相應男女比例的學生共600人。

2.2 研究方法

2.2.1文獻資料法

查閱了近5年來國內外的相關書籍20余部，在中國期刊網CNKI數字圖書館檢索相關論文120余篇進行比較研究。從理論上為本課題研究提供了一定的基礎，為本課題的設計、調查提供了理論依據。

2.2.2問卷調查法

通過查閱大量文獻資料和走訪專家，獲取符合課題研究的有關指標，在此基礎上制定并發放問卷，根據問卷的情況統計整理出調查結果。

2.2.3數理統計法

對回收問卷所得的數據進行整理，對調查獲取的各項資料歸類整理進行常規統計。

2.2.4專家訪談法

根據研究需要，訪問了省內的有關專家，廣泛聽取專家們對我省高等學校體育俱樂部開展的意見、建議。

3研究結果與分析

3.1 對影響學生參加體育俱樂部的情況的調查

調查結果顯示，影響大學生參與體育俱樂部的原因排在前三項的因素是“學習負擔重”、“沒有場地器材”、“經濟原因”。隨著社會競爭日趨激烈，江西省重點高等學校學生的學習壓力越來越大，尤其是一、二年級學生課程多、學習緊，他們不得不放棄運動休閑的時間，這是影響學生參加體育俱樂部最主要的原因。其次，現今江西省重點高等學校發展較快，各種教育資源嚴重匱乏，同樣的，體育設施無論從數量上還是質量上都無法滿足學生的需要，使得學生對參加體育俱樂部沒有時間保證。此外，體育俱樂部的開支較大，學校全額負擔不大現實，因此大部分采取收費的形式，這就使得一些貧困學生無法參與其中。

表1 影響學生參加體育俱樂部的因素統計表（547）

沒場地器材 學習負擔重 經濟原因 對體育不感興趣 其他

數量(人)178140168 3526