緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇理論學習范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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2、行為表現與黨員領導干部的標準不相適應。經過反思，自己覺得很多地方對自己要求不夠嚴格，如：有時喝酒過多，酒后不注意形象。有時脾氣暴燥，讓同志“下不來臺”。有時對待群眾反映問題沒有足夠的耐心，態度生硬。形成這些問題的根源在于自己放松了對自己世界觀的改造，宗旨意識和黨性觀念淡化，不能用黨員領導干部的標準嚴格要求自己，沒有真正把群眾擺到主人的地位，把自己擺到公仆的位置，這是多年形成的作風，是與我們黨的宗旨格格不入的，這樣下去很可能在一定的程度上降低自己的威信，影響黨委班子的整體形象其危害是相當大的。

3、工作實際與群眾的期望不相適應。這次調查走訪，我了解到群眾對我的期望值很高，反映出來的種種問題表明，我所做的工作距群眾的要求還有相當大的一段距離，我和班子所取得的工作成果群眾不滿意，不完全認可，當前，廣大群眾增收緩慢，甚至收入下降，全鎮個體私營經濟發展陷入困境，鄉鎮財政實力不強，機關和教育單位人員工資不能足額發放，一些群眾普遍關心的熱點難點問題沒有從根本上得到解決，我們的工作中還存在著很多失誤和漏洞，有服務不到位的問題，有執法不嚴問題，有辦事不公問題，這些問題解決不好，勢必降低我們黨委和政府在人民群眾中的地位和威信，勢必失去基層干部群眾對我們的信任，勢必影響全鎮“三增一穩”目標的實現。工作實績不突出，干部群眾不滿意，我做為鄉鎮黨委書記負責有主要責任，這是自己進取心不強，抓工作不實，班子合力不強造成的，因此，我們必須增強做好工作的責任感和使命感。

4、能力水平與肩負的重擔不相適應。當前，農村工作的中心任務是加快當地經濟發展，帶領干部群眾實現強鎮富民目標，但在實際工作中，由于自己忙于事務多，自覺學習時間少，對黨在農村的各項路線、方針、政策、決議掌握的不深不透，政策觀念、法制觀念淡薄，缺乏帶領全鎮人民發展經濟的能力和本領，尤其是對市場經濟知識、農業新技術、現行的土地政策、糧食政策、基層民主建設、農村實用法律法規知之甚少，滿足不了農村廣大干部群眾的迫切要求。這個問題不解決，自己的能力水平不盡快提高，就無法勝任自己肩負的重要職責，無法完成上級黨委交給的重要使命。新形勢、新任務、新目標，決定了自己必須努力學習，不斷提高決策水平和領導能力，掌握新時期市場經濟知識和商品經濟規律，提高駕馭經濟全局的本領，只有這樣才能更好地踐行“三個代表”的重要思想。

5、工作作風與新形勢新任務不相適應。通過學習和黨性分析，自己感覺在工作作風上存在著亟待解決的問題，其主要表現有三個方面：一是工作浮躁，安排部署的多，檢查落實的的少，指導指揮的多，身體力行的少，要求別人的多，要求自己的少。二是工作深入不下去，只抓到了表面，沒有抓到實質，平時忙于事務多，深入基層，深入群眾，特別是深入生產、生活第一線太少，對群眾的意見和要求重視程度不夠。三是圍繞上級興奮點抓工作多，圍繞本鎮工作重點抓工作少，有時工作脫離實際，這種工作作風直接影響了自己在班子中的號召力，影響了各項方針政策的貫徹落實，甚至影響了工作創一流。這與縣委要求的求真務實，開拓創新的作風是背道而馳的，是與新形勢、新任務的要求極不適應的。工作作風不實的主要原因是：自己總感覺五十多歲的人了，忙忙碌碌，奔奔波波，工作干到這種程度就不錯了，沒有功勞還有苦勞，工作缺乏求實、求高、求新的心理嚴重不足。

6、民主意識與班長職責不相適應。在方式方法上，我存在三個方面的不足：一是性恪急燥，批評人不分場合、不分時候，不給下級留情面，對下級批評甚至到了比較克刻的程度，既給下級造成了很大的思想壓力，又挫傷了大家的工作積極性。二是民主集中制原則貫徹的不好，黨內民主生活會開得比較少，質量不高，班子成員之間缺乏針鋒相對的思想交鋒，沒有真正做到坦誠相見，解決實質性問題。三是在重大問題決策上缺乏必要的勾通，有些重大問題不經勾通就急于落實，有時自作主張，挫傷了黨政班子成員參政議政的積極性。由于民主集中制貫徹的不到位，班子的集體智慧和整體合力得不到有效開發，削弱了黨政班子的凝聚力、戰斗力，形不成強大的工作合力，由于合力不強，導致黨委政府的一些重大決策得不到充分貫徹落實，一些工作陷入了被動。如：在精神文明建設方面，有個別班子成員對黨委“加強環境建設，營造寬松文明的自然人文環境”的決議不理解，認識不高，行動不快，甚至產生了抵觸情緒，影響了全鎮精神文明建設的整體推進。產生這些問題的根源主要有兩條：一是自己貫徹民主集制原則的自覺性不強，在某些程度上存在家長制作風。二是班子成員中從眾思想嚴重，在黨委決策時，沒有主觀見解，提不出有價值的意見和建議，使自己感到開不開會一個樣，時間長了，形成了習慣。

7、敬業精神與先模典范的情操不相適應。回首三年的工作歷程，與新時期先進典型的代表牛玉儒同志先進事跡相比，更加看清了自己思想、工作上的巨大差距。沒有象牛玉儒同志那樣思想解放、大膽創新，用改革的精神和辦法解決農村出現的新情況、新矛盾、新問題，遇到困難繞著走、遇到難題試探著辦;沒象劉保忠同志那樣堅持實事求是，講真話、辦實事、求實效，敢于和善于化解農村各種矛盾，有時趨顏附勢，違心辦事;沒有象牛玉儒同志那樣，始終堅持“三個代表”標準，認真實踐“三個代表”重要思想，敢想、敢闖、敢試、敢干，沒有自加壓力，負重前行的負責精神，怕擔風險、怕犯錯誤、怕負責任;沒有象牛玉儒同志那樣，牢記宗旨、心系百姓，時刻把群眾的冷暖掛在心頭，帶著感情、帶著問題深入實際，體察民情，傾聽群眾的呼聲，作風飄浮、工作不實;沒有象牛玉儒同志那樣反腐倡廉，從自身做起，嚴格要求自己，行為不檢點，不注意領導干部的形象。所有這些問題，不僅影響了黨群、干群關系，更重要的是，阻礙了全鎮經濟的發展和社會事業的進步，究其根源，就是自己沒象牛玉儒同志那樣學習實踐，沒有象牛玉儒同志那樣嚴格自律，沒有象劉保忠同志那樣自警自省，更沒有象劉保忠同志那樣的高尚情操。

二、今后的努力方向

通過黨性分析，自己思想認識升到了新層次;責任意識得到了新增強;自身建設找到了新水準;奮斗方向確立了新目標。今后我要努力當好七個表率：

1、樹立發展的理念，做解放思想的表率。在今后的工作中，自己要著眼于大思路、大視野、大舉措來推動全鎮經濟和各項事業的大發展。要努力增強加快經濟發展的緊迫意識和危機意識，要開動腦筋，著力研究適應農村經濟發展新形勢的新方法、新舉措;要立足資源，瞄準市場，發揮優勢，突出重點，大力發展特色農業，使本地雞、果樹、黃煙、瓜菜等主導產業盡快形成規模;要跳出農業抓農業，跳出慶陽求發展，站在大農業的高度加快全鎮整個經濟結構的調整，大力發展二三產業，放手放膽發展個體私營經濟，把現有的企業做大做強：要帶頭轉變觀念，帶頭開拓創新，克服求穩和保守思想，看準的事就大膽試、大膽闖，帶出一個敢為人先、爭創一流的好班子。

2、樹立楷模的理念，做嚴格自律的表率。堅持嚴以律已，帶頭執行縣委廉潔自律的規定，非份之想不想，非份之財不取、非理之事不為。堅持從實際出發，實事求是的思想路線，深入基層，傾聽群眾呼聲、關心群眾疾苦、踏踏實實為群眾解決實際困難，要時刻牢記黨的宗旨，不斷加強黨性鍛煉，做敢于負責的模范，做善于團結的模范，做聯系群眾的模范，做廉潔奉公的模范，清清白白為官、堂堂正正做人、扎扎實實辦事，努力為班子做出榜樣。

3、樹立奉獻的理念，做勤奮工作的表率。做為黨委書記，在一個班子中是旗幟、是方向，自己要時刻意識到肩上沉甸甸責任，在今后工作中，我要繼續保持旺盛的工作斗志，強烈的事業心和責任感，心系百姓、心系慶陽，獻身事業、獻身群眾，不畏壓力，勇挑重擔，切實肩負起強鎮富民的神圣使命。在工作中不求名利、不求得失、不計報酬。發揚“老牛明知夕陽晚，不用加鞭自奮蹄”的無私奉獻精神，用自己實實在在的行動去努力踐行“三個代表”的重要思想。

4、樹立自強的理念，做力爭上游的表率。今后工作中，我要把這次查擺過程中，廣大人民群眾對我的殷切期望做為自己干好工作的不竭的精神動力，哈下腰、使足勁，腳踏實地、埋頭若干，從群眾最不滿意的事抓起，從群眾最希望辦的事做起，努力改變工作方法，改進工作作風，無論是經濟工作，還是黨建和精神文明工作，都要堅持高起點、高標準、高要求，自強不息，爭創一流。用一流的干勁、一流的作風、一流業績報答黨和人民對我的厚愛。

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我們把學習的時間、形式、內容等列入學校工作規劃，要求做到學習制度化，在學習中，要求做到三個結合，即集體學習與個人分散學習相結合、專家輔導與教師研討相結合、外地經驗與本校實際相結合。力求探討教學實際中的一些問題，及時總結。

二、通過建、定、帶、引、激等方法，把理論學習落到實處

1、建——即建立健全學習制度，每兩周舉行一次學習會，嚴格學習考評，學習前先點名，要求每位教師理論學習做到六個有：有學習計劃，有主題內容，有中心發言，有學習記錄，有心得體會，有總結提高。通過完善學習制度強化教師理論學習的自覺性。

2、定——即定學習任務（學習內容）。根據各階段的教學工作重點和教育中心任務，有針對性地安排學習內容。每位教師在學習中，認真聯系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學習、教學、科研緊密結合起來，推進素質教育。

3、帶——即領導帶頭學理論，帶頭寫心得體會和教育教學論文，為全體教師樹立學習的榜樣，營造良好的“講學習、增素質”的濃厚氛圍。

4、引——即引導聯系實際，學以致用。學校緊緊圍繞“教書育人”這個中心，找準理論和實踐的聯結點和切入點，要求教師在教育實踐中，活學活用理論，豐富課堂教學，提高課堂的生動性、形象性，吸引學生求知求學的欲望，從而達到提高理論學習的實踐價值。

5、激——即通過各種途徑，激發教師理論學習的主動性和積極性。學校把理論學習做為繼續教育的重要內容與評優、晉級、獎勵結合起來，通過科學的評價和正面激勵促進理論學習的制度化，激發教師理論學習的更大熱情。

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［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2011）08－0121－01

理論學習過程中的實踐學習從本質上來說是理論與實際的關系，實踐學習是將理論應用的實踐環節。實踐學習是對理論學習的有效補充，可以最大限度地檢驗理論學習的成效。

一、理論學習中實踐的重要作用

長久以來，理論的教學主要以書本學習為主，這種學習方式對于系統地掌握理論有很大的好處。但是這種學習方式也存在著諸多缺點，如封閉性、單向性，只注重了知識的單向灌輸，缺乏與實踐相結合的環節。單純的理論學習缺乏有效的應用，從而可能導致學習的自主性與積極性下降。理論是一門與時俱進的理論，需要在實踐中不斷地豐富和發展，因此，我們必須注重在理論學習過程中發揮實踐的作用。

（一）注重理論學習中的實踐學習是當代大學生培養創新能力的時代需要

隨著社會經濟的高度發展，人們生活水平的提高，社會對于人才的需要已經遠遠不是前些年的惟學歷論，當代大學生在擁有高學歷的同時自身必須具備相應的能力才能獲得用人單位的青睞，才能跟得上社會前進的步伐。我們之所以能夠取得如此輝煌的發展成就，正是源于理論的正確指導，將理論的精髓付諸實踐。因此，我們必須在學習理論過程中注重實踐，培養自己的創新能力，改變以往的純理論學習，在實踐中充分理解理論的實質。

（二）加強理論學習中的實踐學習是當代社會發展的客觀需要

信息化社會的快速發展，多元化的文化、思想給人們帶來了巨大的沖擊，不同的人生觀、價值觀很容易使現代人在選擇中迷失自己，這些也對的學習提出了嚴峻的挑戰。各種思想觀念的并存會對的學習產生一定的影響，需要我們加以引導，消除其他思想中的不良成分，通過實踐對比確定在社會生活中的指導作用。我們只有正確面對這些挑戰，通過對理論的實踐學習提高人們識別與判斷能力，才能保證理論學習的有效性。

二、理論學習過程中實踐學習所面臨的困境

自理論教學引入高校以來，在大學思想政治教育中發揮了重要作用。雖然在部分學校已經嘗試性地引入了部分實踐方式來對理論教學進行補充，但總體上來看，仍然存在著許多現階段無法克服的問題。受長期以來傳統觀念的影響，“重理論，輕實踐”這一觀念在很多地方根深蒂固，難以在短時間內解決。

首先，我們應該承認，理論在一定程度上需要灌輸，在初期能夠取得較好的成果，讓人們可以迅速地了解理論，從無到有地接受思想的影響。但這種灌輸式教學并不是指要滿堂灌，而是需要將灌輸的理論與實踐得到的理論相結合，讓人們能夠更好地掌握運用。

其次，就目前而言，我們所進行的理論灌輸大部分還是滿堂灌，課堂教學的重心大部分放在了理論知識的灌輸上，忽視了以人為本這一原則，沒有充分考慮到受教育主體的感受與接受程度。但是實踐學習有著理論學習無法替代的作用，要想將所學的理論學以致用，真正地指導自己的思想行為，必須加強實踐學習。然而在實際操作過程中由于受到教學水平差異化、教育資源不均衡等方面的影響，難以在短時間內廣泛開展。推進理論中開展實踐學習相對有效的方法還是在教學條件較為合適的地區開展試點，并不斷修改研究試點方案，解決共性的問題，盡可能地減少差異化教育資源對實踐學習開展的影響，從而普及開來，整體上提升理論學習的實效性。

總的來說，在客觀條件具備的前提下，教學評估體系對于開展實踐學習也存在著巨大的影響，理論的學習成果需要通過一種更加有效合理的方式來進行驗收，才能從根本上促進實踐學習的發展，推動創新，讓理論真正可學會用，在發展自身與貢獻社會等方面發揮重要的作用。每一種現行制度的存在都有其合理性，在短時間內的改變還需要考慮到諸多因素的影響，如何平衡這其中的利弊，做到改而不亂，尚待我們進行深入的研究。

【參考文獻】

[1]汪信硯.關于我國哲學教學改革的思考[J].哲學動態,2003(05).

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【分析】很多老師在實踐中都表達了對增強理論知識積淀的渴望，對于在職的教師來說，有針對性的學習是最有效的?？梢栽诿繉W期選定研究內容的同時，就開始對相關理論知識的查找與學習。網絡是很方便的學習途徑。另外，也可以讀一些教育名家的專著，并嘗試運用教育名家的思想理論解決目前教育中存在的問題。比如，用布魯納的“發現學習”來激發學生學習動機等。只有系統地接受古今中外教育大師們教育思想的熏陶，把握教育思想脈絡，然后嘗試運用，才能更科學地指導實踐。要相信，只有實踐，才會發現問題，也才會有接下來找到解決問題方法的精彩。

【建議】其實，何謂“理論”？理論者，其實也就是 “一套對客觀現象進行描述、解釋并作出推論的話語系統”而已。如果這個界定沒有大錯，那么理論探討至少可以有以下意義：

1. “理論”并不神秘，我們每一個教師、每一個對教育問題有點了解的人，都可以進行“描述、解釋和推斷”。

2. 我們需要通過閱讀專著來提高“理論水平”，但是這種學習主要是為了尋覓、改造我們自己熟悉的、用慣了的“表述方式”——因為每個人的“表述方式”是存在局限性的。

3. 為了要實現“改造自己的表述方式，以更有效地描述、解釋和推斷客觀現象”的目的，在“專家處處有，專著滿天飛”的今天，我們要盡可能多地學習，但不應在這種學習中迷失自己——避免“拿來主義”，是我們的基本原則。

如果這個理解基本正確，那么可能有人會問：我們“理論探討”可以干什么呢？

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今天，區委召開中心組理論學習（擴大）會，主題是進行反腐倡廉專題學習。剛才，大家看了警示教育片《失衡的秤》，省委黨校黨建部副主任候教授作了輔導講解。我想，大家應該有所收獲。借此機會，我就黨風廉政建設、干部作風整頓和當前工作提幾點要求。

一、認真抓好黨風廉政建設

（一）要自覺遵守和嚴格執行中央、省、市關于領導干部廉潔從政的各項規定，起好表率作用。

（二）要認真履職到位，切實落實好黨風廉政責任制。希望每位區領導，各部門、各街道的主要負責同志，要按照黨風廉政建設責任制職責分工，切實負起責任人的職責，對干部要嚴格要求、嚴格教育、嚴格管理，抓好班子、帶好隊伍。

二、認真開展好干部作風整頓活動

開展干部作風整頓是當前的一項重要工作。區委根據省市委關于作風整頓的精神，結合我區實際，提出了“五比五看”的主題活動，各部門、各街道一定要認認真真、扎扎實實開展好這項工作?！拔灞任蹇础敝黝}活動的關鍵，是以良好的作風推動科學發展。這里，幾點：

（一）要大力倡導勤奮好學之風。一是要學習理論。通過理論學習，保持清醒的頭腦和堅定的政治方向。二是要學習政策。通過政策學習，掌握吃透政策，更好地開展工作。三是要學習業務和專業知識。通過業務和專業知識學習，提高工作水平，提高工作能力。這是我們對全體干部在作風整頓活動中提的要求。

（二）要大力倡導求真務實之風。一是要堅持做到說實話。敢于說實話，敢于講真話，敢于觸及問題，不回避矛盾。二是要堅持做到知實情，要大興調查研究之風，通過調查研究，熟悉情況，掌握情況，研究問題，推動工作。三是要堅持做到重實干，要強化執行，狠抓落實，說了就算，定了就干。少講空話，多干實事。要力戒只講不干或者只說不干的空談主義，事事要堅持做到求實效，要沉下心來，克服浮躁，潛心工作，不搞形式主義，不做表面文章，不搞短期行為，要立足當前，著眼長遠，周密謀劃，始終用發展的新舉措，新進展，新成效來檢驗我們的各項工作。

（三）要大力倡導開拓創新之風。一是要有創新的意識。要解放思想，更新觀念，與時俱進。二是要有創新的勇氣。要大膽探索、勇于實踐。要鼓勵創新，正確對待創新中、探索中出現的問題。要堅持實踐是檢驗真理的標準。三是要有創新的能力。在勤于學習中提高能力，在善于思考中提高能力，在注重總結中提高能力，在大膽實踐中提高能力。

（四）要大力倡導和諧共事之風。一要多琢磨事，不要揣摩人。在全區領導干部大會上，我對自己提了個要求，就是要把時間用在工作上，把心思放在謀事上，把精力落在發展上，我希望這三點我們每位干部也應該做到。二要光明磊落，不要搞小動作；要與人為善，不要搬弄是非；要搞五湖四海，不要搞小圈子；要顧全大局；不要各行其是；要心胸寬廣，不要小肚雞腸。這幾點雖然說得比較簡要，但目的很明確，就是要做到和諧謀事、共事，共同來把全區的經濟發展搞好。我本人率先帶頭做到，希望各位區領導、部門和街道的領導都應該這么做，這樣就能形成比較好的推動工作的風氣和氛圍。

三、認真抓好當前的各項工作

（一）要抓好一季度的工作，力爭實現開門紅。從今年1～2月的情況看，我們的主要指標完成得不夠好，與目標任務比，完成情況有差距；與其它城區比，進度落到后面。我們要抓緊最后幾天時間，把掉隊的指標盡可能地補上去。

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《概論》課程除了課堂教學外，還有實踐教學，也采用了一些高科技的教學手段，這對提高其教學質量具有不可低估的作用。但課堂教學占據本課程教學絕大部分，要想進一步提高課程的整體作用及效果，還必須在課堂教學上狠下功夫。目前為止，《概論》的課堂教學方式仍以傳統講授為主，師生互動較少，學生學習方式單一、被動，很少通過自己的活動與實踐來獲得知識，培養能力。這種教學方式壓抑學生的學習興趣和熱情，忽視學生創新精神和實踐能力的培養，局限學生的思維，學生上課積極性不高，課堂教學質量也大打折扣。

新聞會是有關社會組織直接向新聞界有關組織信息，解釋組織重大事件而舉辦的活動。這種活動具有形式正規、溝通活躍、雙向互動、方式優越的特點。在課堂中模擬“新聞會”，創新教學方式。靈活變通社會組織新聞會的形式和內容，合理利用新聞會的特點，在課堂教學和理論學習中，調動學生的主觀能動性，讓課堂充滿生機和活力，真正提高課堂教學質量；重視學生思維、表達、理論聯系實際能力的培養；以學生為中心，充分考慮學生的需要，喚醒學生的主體觀念，提高學生的參與意識，培養學生的創新精神，促進學生整體素質全面提高；積極啟發大學生思考、討論、比較、鑒別，從而自覺地接受正確思想理念的指導，堅定學生對的信仰、對社會主義的信念、對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任，提高課堂教學質量和教學效果；突破教材，內容重組，大膽創新，與時俱進，創造性地調整教學內容，并不斷豐富教材的內容，以適應日益發展的實際。在課堂教學中引入并模仿社會組織部門召開“新聞會”，無疑是學生學習理論的一種具有創新性的教學手段和方式。

二、在《概論》課教學中模擬“新聞會”的方案

在《概論》課堂上組織學生模擬有關部門召開“新聞會”，活動寫入課程教學計劃，一學期組織一次，每次一到二節課。每次課程開課的第一節就告訴學生有關的教學活動，并規定將每個同學在活動中的表現計入課程的平時成績?；顒优e行前，教師必須引導學生做好相應的準備工作，調動學生的學習積極性，激起學習興趣，廣泛參加課堂教學活動，保證教學活動正常舉行。

（一）“新聞會”活動前期安排

召開“新聞會”的前二到三周，教師結合教材內容，聯系國家社會熱點、難點問題，選取一定活動主題范圍（如課程中某一章的相關內容：中國的國際戰略等）并告訴學生。每個學生課后都要查閱相關資料，在“新聞會”舉辦前設計好2個問題，要講清楚所設計問題的來龍去脈，當作課程的一次作業，“新聞會”后統一上交。

1.活動角色的分配

活動一般需要1-2名“導演”、1-2名“主持人”、2名“攝影師”、1名音像師、2名記錄員、2名會場布置人員、5名評委等工作人員及5-10位“新聞發言人”和記者若班干名。學生自主選擇自己喜歡的角色。

2.活動要求

1）“導演”在活動前一周，必須寫出活動策劃詳細方案，包括活動主題、活動時間、地點、活動背景、活動目的、活動流程等方面；2）“主持人”提前寫好主持詞，2名主持分工明確；3）“新聞發言人”學生可自愿提前報名，但在活動前10分鐘才確定第一名“新聞發言人”，其他“新聞發言人”現場擇時選定；4）每位“新聞發言人”現場回答2名記者的提問，時間5-8分鐘；5）每名“記者”每次只能提1個問題，最多提2次，提問時間不超過1分鐘；6）每個學生只能扮演一個角色，要認真準備。

（二）“新聞會”活動現場

在教師的指導下，“導演”和會場布置人員負責把教

室變成“會場”。正式召開“新聞會”時，由主持人主持，教師和“導演”在下面陸續隨機確定“新聞發言人”。當“新聞發言人”上場后，由記者向他提問。整個活動持續一個小時左右，攝影師將每一位同學的發言的情景攝下?！靶侣劙l言人”發言完畢，由評委現場打分，總評委現場點評，評選出本次活動的最佳“新聞發言人”、“記者”各一名并頒獎，接著由“導演”進行活動總結、教師點評，最后分組合影。

（三）“新聞會”活動后期視頻制作

活動結束后3周內，視頻制作人員要將整個活動做成記錄片?；顒佑涗浧善^、策劃書、整個活動流程組成，中間配音樂、文字，所有參加者的圖像及文字說明。視頻制作由導演負責、本班同學中電腦高手制作完成。

三、在《概論》課教學中召開“新聞會”的效果

經過多年嘗試，實踐證明，在《概論》課程教學中，把教師的理論傳授、學生的理論學習與“新聞會”有機結合，教師教得輕松，學生學得開心，教學相長，教學質量明顯提高，教學效果明顯增強；并且學生在學習中得到各種鍛煉的機會，各種能力得到不同程度的提升，尤其是提高了學生的政治素養和理論修養，強化了理論課程認同感。

（一）改進了教學方式，增強了《概論》課的生命力

思想政治理論課的生命力在于內容方法的針對性和實踐互動性。在《概論》課課堂教學中運用“新聞會”的方式，很好地引導學生自主學習，將趣味與嚴肅較為完美地結合在一起，發揮了教與學兩個方面的積極性，使理論教學在和諧活躍的氣氛中進行，極大地體現了課程教學的針對性和實踐互動性。

（二）提高了教學質量，加強了教學效果

在《概論》課教學中，把課堂講授與新聞會的教學方式有機結合，提高了學生的學習理論知識的興趣和熱情，他們易于也樂于接受理論教育。教師不僅用中國化的武裝了當代大學生，系統地傳授了中國化的馬克思理論的理論知識，守住了社會主義核心價值體系教育的主陣地，而且幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，提高了課堂教學質量，課程實效性也大大增強。

（三）開拓了學生的思維，培養了學生的各種能力

課堂“新聞會”的教學方式，開拓了學生的思維和智力，煅練了學生膽量，培養了學生創新精神和實踐能力。學生通過參與教學活動，他們的創新力、組織力、溝通力、主持力、分析力、理解力、理論聯系實際的能力、表達力、隨機應變能力等都得到了不同程度的提高。

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建構主義學習理論認為，學習者知識的獲取不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。也就是說，學習者是信息加工的主體，是意義的主動建構者。建構主義強調以學習者為中心，把“情境”、“協作”、“會話”、“意義建構”作為學習環境中的四大要素。強調學習環境中的情境必須有利于學習者建構意義的情境創設，使學習者真正進入教學的真實情境。通過學習者的協作、對學習資料的搜索與分析探究，提出問題、提出設想和進行驗證，發現規律以及對某些學習成果的評價。在這個過程中，同時強調組織學習者運用語言和文字向他人進行表述、讓每個學習者的思維智慧為整個學習群體所共享，從而實現意義建構的最終目標，對學習內容深刻而全面地理解和掌握。

一、以教師為主導進行“情境”創設

建構主義學習理論提倡在教師指導下的以學生為中心的學習，追求教與學的合作化，并強調創設真實情境，把創設情境看作是“意義建構”的必要前提。在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析、學習者特征分析以及媒體的選擇與利用，還要考慮有利于學生建構情境的創設問題，并把情境創設問題看作是教學設計的最重要內容之一。根據教學內容的需要，創設多種情境，或有問題使人困惑、或有刺激令人興奮、或有場景引人入勝、或有懸念引人深思。在教學中利用現代教育媒體的光、形、色、聲的特點，把影視、圖形、圖像、聲音、動畫以及文字等各種多媒體信息及控制實時動態地引人教學過程，色彩豐富的畫面和良好的人機交互界面，使人有身臨其境之感。這樣可以激發學生的聯想思維，使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯系，并賦予新知識以某種意義。由此可見，現代教育媒體是創設真實情境的最有效的工具，教師在教學過程中應當充分發揮這些優勢，讓學生積極參與教學活動、去發現真理和探索真理。

二、以學生為中心進行“協作”學習

在學習過程中，學習者與周圍環境的交互作用對于學習內容的理解(即對知識意義的建構)起著關鍵性的作用。學習者在教師的組織和引導下進行討論和交流，學習者之間互相支持、互相幫助，營造創新思維的形成條件，培養協作精神，共同建立起學習群體，在這樣的群體中進行協商和討論。通過這樣的協作學習，學習者群體(包括教師和每位學生)的思維與智慧就可以被整個群體所共享，而不是其中的某一位或某幾位學生完成意義建構。因此，學習者用自己的活動對人類已有的知識建起自己的正確理解，而不是去仔細地吸收課本上的或老師講述的現成結論，所以這種教學過程應該是一個學習者親自參與的充滿豐富生活的概念或思維活動的組織過程。在多媒體教學中，要發揮學生的主動性和體現學生的創新精神，教師就要精講并加強個別輔導，讓學習者有更多機會在不同的情境下應用他們所學的知識，能根據自身行動的反饋信息來形成對知識的理解和掌握。

三、以課堂為陣地進行“會話”商討

要使學習者真正成為信息加工的主體，就必須為學習者的自主化學習、個性化學習、多元化學習、“會話”學習提供多媒體形式的信息資源。同時，教師還應結合教學內容、根據學生的具體情況組織學習者對當前所學知識的概念、基本原理、基本方法和基本過程進行討論與交流，并對協作學習過程進行引導，使之有利于學習者的主動探索和主動發現、更多更好地獲取關于客觀事物規律與內在聯系的知識，向發展聯想思維和建立新舊概念之間聯系的意義建構的方向發展。教師要提出適當的問題以引起學習者的思考和討論，在討論中設法使之感到課堂教學輕松，從而主動觀察、主動思索、積極參與、發表意見、交流信息、相互啟發、暢所欲言，在不斷肯定、修正自己的思維過程中實現自我構建。建立師生平等交流的氛圍，要求教師要愛護學生的創新意識，積極鼓勵、引導學生發言和爭論。教師要收集學生學習的反饋信息，認真分析學生思維的差異、特點、方法和過程，以實現有效的教學指導。“會話”是協作過程中不可缺少的環節。在多媒體教學中遇到疑難時，除了可以要求教師幫助外，提倡學生之間進行會話商討、彼此交流觀點，對學生的學習結果進行分析、評價。對所學知識的意義構建要求整個學習群體相互學習來共同完成。

四、以創新為目標進行“意義建構”

篇（8）

黨工委中心組黨政領導成員。

二、考核方法

（一）黨工委中心組領導成員學習考核辦法

1、考核方法

考核分考察和考試兩個階段，包括述、查、評、考四個環節。考察包括述、查、評三個環節。

述，是指中心組成員根據填寫的理論學習考核登記表中的相關內容，在辦事處述學會上講述自己年度學習情況。

查，是指考察人員檢查中心組成員參加中心組集體學習出勤、作中心發言、作學習筆記、制定和落實自學計劃、調查研究、指導基層學習、撰寫發表理論文章或調研報告等方面的情況。

評，是指考核所有黨政領導成員，根據考核對象的年度學習情況，填寫無記名評議表

考，是指考試，由辦事處理論學習考核工作辦公室（由黨工委宣傳委員和黨工委組織委員聯合）組織實施。考試內容和方式視當年學習內容而定。因事未參加考試的可補考一次。

（1）達到下列標準的，屬于優秀等次，可計45—50分：完成90%以上規定學習內容，學習出勤率90%以上；讀書筆記質量高，自學計劃詳盡并落實，在中心組作一次以上高質量發言；全年到基層調查研究30天以上，為基層作過一次以上較高水平理論學習輔導，理論聯系實際撰寫文章或調查報告，用理論指導解決工作中的重要實際問題；在區級以上（含區級）報刊發表2篇以上理論文章或調研報告。

（2）達到下列標準的，屬于良好等次，可計40—44分：完成80%以上規定學習內容，出勤率80%以上；讀書筆記質量較好，自學計劃較詳盡并基本落實，在中心組作一次以上質量較好發言；為基層作過理論學習輔導，理論聯系實際撰寫文章或調查報告，并對工作有指導作用。

（3）達到下列標準的，屬于一般等次，可計35—39分：完成70%以上規定學習內容，出勤率70%以上；有讀書筆記，有自學計劃，在中心組作過發言；指導過基層理論學習，理論聯系實際進行過調查研究。

（4）達不到一般等次標準的，屬于較差等次，可計34分以下。

2、考試實行百分制。

3、總評計分?？疾斓梅旨由峡荚嚨梅值?0%，即為考核對象的總評得分?？偟梅?0分以上（含90分）的為優秀等次，總得分80-89分的為良好等次，總得分70-79分的為一般等次，總得分69分以下（含69分）的為較差等次。

年內參加省、市委、工委黨校3個月以上培訓班學習者，以黨?？己私Y果為準，不再參加本年度理論學習考核；參加黨?；蚱渌块T組織的短期培訓班次學習者，仍需參加年度理論學習考核。

4、黨政領導班子成員理論學習考核成績進入個人檔案。

（三）考核時間

考核從每年11月底開始，年底前結束。

三、考核工作的組織實施

考核工作由黨工委理論學習考核工作辦公室組織實施。

篇（9）

一、生本教育中的學生是快樂的，教師是幸福的

從接觸生本教育，從對生本教育的知之甚少到現在一次次看到生本教育課堂上學生的侃侃而談，深深地被老師給學生創設的那種寬松愉悅的學習氛圍、自由發展的空間所吸引，原來我們的語文課還可以這樣上啊！而且看到生本的老師是那么的熱情洋溢，對學生、生活都充滿了自信和幸福感。是呀，孩子的童心、童趣是多么重要，多么珍貴，作為教育孩子的老師，就該讓孩子樂學，只有這樣才是幸福的，正如歐老師說的：我深深地感受到了孩子們的快樂，孩子的健康成長，這都是生本教育的結果，真的覺得生本教育的理念正在指引我們去做到相互尊重，依靠學生。

二、生本課堂的理念與小組合作學習

自從我們開始進行生本教育的研究后，也在努力地探究小組合作。但是參加了培訓會之后，才突然有些明白了。我們的小組合作與"生本"意義上的"小組合作"還是有差距的。真正的生本課堂上的學習小組，成員有著明確和諧的分工，小組每個成員都有任務，是一個兵教兵、互助合作的學習過程。小組合作的過程，是通過學習積極的優秀的學生，來帶動消極被動的學生，也是一個能發現學生共性的學習障礙的過程。生本課堂中的小組通過探討并不是能解決所有的問題，有些共性的障礙便會得到彰顯，在積極學生的帶動下，這些問題往往能夠被發現并提出來。生本課堂中的小組合作可以讓不同的學生得到別人更多的認可和贊賞。我們的小組合作往往是教師提出一個問題，小組成員圍繞這個問題進行討論。這樣的討論不能保證每個成員都能參與，甚至有時候只是為了小組合作而進行合作。另外，對于學習成果的匯報展示也往往是由思維敏捷、表達流利的學生代表、代替，缺乏深入思考、細致引導與激勵評價。從教十多年來一直有這樣一種感覺，綜合能力出眾的孩子怎么越來越少了，到了五年級，讓學生自己組織展示與交流活動課，全班竟然找不出這樣的孩子，這是為什么？在語文、數學課上，學生發言的質量不高，仿佛個個都思維定勢了，這是為什么？我想，這是不是與孩子平時在同學面前展示的機會太少有關系呢？

所以，我們的課堂要想真正貫穿生本的理念，小組合作必須落到實處。

這要求我們要有足夠的耐心和恒心，從小組的組建、小組長的選拔培訓、組員的培訓分工各個方面有序進行。當然，無論是什么樣的課堂教學活動，小組合作學習都離不開教師適當適時的組織和引導，所以要想把小組合作落到實處，教師還必須要認真做好準備，要根據學生情況和教學內容有所選擇，避免一些形式主義的做法，從而提高小組學習的效率。

三、今后的預想與打算

這次學習讓我們對于低年級的生本教學有了進一步的了解，下面結合自己的教學簡單談一下以后的教學設想：

篇（10）

（一）要自覺遵守和嚴格執行中央、省、市關于領導干部廉潔從政的各項規定，起好表率作用。

（二）要認真履職到位，切實落實好黨風廉政責任制。希望每位區領導，各部門、各街道的主要負責同志，要按照黨風廉政建設責任制職責分工，切實負起責任人的職責，對干部要嚴格要求、嚴格教育、嚴格管理，抓好班子、帶好隊伍。

二、認真開展好干部作風整頓活動

開展干部作風整頓是當前的一項重要工作。區委根據省市委關于作風整頓的精神，結合我區實際，提出了“五比五看”的主題活動，各部門、各街道一定要認認真真、扎扎實實開展好這項工作。“五比五看”主題活動的關鍵，是以良好的作風推動科學發展。這里，我再強調幾點：

（一）要大力倡導勤奮好學之風。一是要學習理論。通過理論學習，保持清醒的頭腦和堅定的政治方向。二是要學習政策。通過政策學習，掌握吃透政策，更好地開展工作。三是要學習業務和專業知識。通過業務和專業知識學習，提高工作水平，提高工作能力。這是我們對全體干部在作風整頓活動中提的要求。

（二）要大力倡導求真務實之風。一是要堅持做到說實話。敢于說實話，敢于講真話，敢于觸及問題，不回避矛盾。二是要堅持做到知實情，要大興調查研究之風，通過調查研究，熟悉情況，掌握情況，研究問題，推動工作。三是要堅持做到重實干，要強化執行，狠抓落實，說了就算，定了就干。少講空話，多干實事。要力戒只講不干或者只說不干的空談主義，事事要堅持做到求實效，要沉下心來，克服浮躁，潛心工作，不搞形式主義，不做表面文章，不搞短期行為，要立足當前，著眼長遠，周密謀劃，始終用發展的新舉措，新進展，新成效來檢驗我們的各項工作。

（三）要大力倡導開拓創新之風。一是要有創新的意識。要解放思想，更新觀念，與時俱進。二是要有創新的勇氣。要大膽探索、勇于實踐。要鼓勵創新，正確對待創新中、探索中出現的問題。要堅持實踐是檢驗真理的標準。三是要有創新的能力。在勤于學習中提高能力，在善于思考中提高能力，在注重總結中提高能力，在大膽實踐中提高能力。

（四）要大力倡導和諧共事之風。一要多琢磨事，不要揣摩人。在全區領導干部大會上，我對自己提了個要求，就是要把時間用在工作上，把心思放在謀事上，把精力落在發展上，我希望這三點我們每位干部也應該做到。二要光明磊落，不要搞小動作；要與人為善，不要搬弄是非；要搞五湖四海，不要搞小圈子；要顧全大局；不要各行其是；要心胸寬廣，不要小肚雞腸。這幾點雖然說得比較簡要，但目的很明確，就是要做到和諧謀事、共事，共同來把全區的經濟發展搞好。我本人率先帶頭做到，希望各位區領導、部門和街道的領導都應該這么做，這樣就能形成比較好的推動工作的風氣和氛圍。

三、認真抓好當前的各項工作

（一）要抓好一季度的工作，力爭實現開門紅。從今年1～2月的情況看，我們的主要指標完成得不夠好，與目標任務比，完成情況有差距；與其它城區比，進度落到后面。我們要抓緊最后幾天時間，把掉隊的指標盡可能地補上去。

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一、執法程序及部門規章學習制度

(一)學習目的

1、熟練掌握各類執法內容的程序，保證執法程序規范，維護程序公平。

2、熟練執法文書應用范圍、填寫規范、送達方式及適用范圍。

3、規范化部門管理，維護部門運行有序、高效。

(二)學習教材。

1.《天津市靜海區鄉鎮綜合執法工作手冊》。

2.《天津市城市管理綜合執法系統案卷制作模板》。

3.《執法手冊》。

4.《生活垃圾分類執法工作手冊》。

5.部門其他文書使用規范。

6.上級下發各類執法規范。

7.部門規章及專項文書應用。

(三)學習形式

個人自學與集體研討相結合，每雙周開展1-2次集中學習，理論與實際相結合，學習與運用相結合。通過精心設計學習主題，認真安排。重點講解，專題應用，討論交流等多種有效形式，把分散學習與集中學習結合起來，熟練掌握相關內容。

二、法律法規學習制度

(一)學習目的

1.熟練掌握執法涉及法律法規條款。

2.依托法律法規提高巡查、檢查、執法標準。

3.提高執法能力，維護依法執政。

(二)學習教材

1.《行政處罰法》、《行政強制法》、《行政訴訟法》。

2.《城鄉規劃法》、《天津市城鄉規劃條例》。

3.《天津市文明行為促進條例》。

4.《天津市市容和環境衛生管理條例》。

5.《固體廢物污染防治法》、《天津市大氣污染防治條例》。

6.《天津市生活垃圾管理條例》。

(三)學習形式

以個人自學為主，每雙周開展1-2次集中學習。通過個人自學與日常執法實踐，積累需求，明確學習導向，利用集中學習進行專項討論。

三、組織管理

1.全體執法隊員為執法程序學習組成員。

2.執法隊長任組長，負責審定學習計劃，確定學習主題和研討專題，提出學習要求，主持集中研討活動，指導和檢查組員的學習。

3.內勤人員負責編制學習計劃和準備學習資料，根據學習內容選任經驗豐富，技能掌握牢靠的隊員進行專項講解與授課。

四、學習要求

1.保證學習時間、內容、人員的落實。集中學習一般每周開展1次，每次集中學習不少于60分鐘。要利用多種途徑開展學習經驗交流，提升學習效果。每次集中學習，要提前做好準備，自學有關內容，認真準備，積極參與。