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小班數(shù)學(xué)教案大全11篇

時(shí)間:2023-02-28 15:48:10

緒論:寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā),也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索,歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小班數(shù)學(xué)教案范文,希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇(1)

小學(xué)數(shù)學(xué)班級(jí)教育案例

這是前年的事情了,我第一次教數(shù)學(xué),當(dāng)時(shí)我代的是二年級(jí)2班數(shù)學(xué)。我班有一名特別調(diào)皮的學(xué)生叫李清風(fēng),一小男孩兒。父母在外打工,在家跟爺爺奶奶。他長(zhǎng)著雙“賊溜溜”的眼睛,“精鼻子精眼兒”的!雖然很聰明,但生性好動(dòng),上課小動(dòng)作特別多,總“閑不住”!學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好!

在我的課上經(jīng)常制造事端。有時(shí)是去招惹別的孩子:扯同學(xué)的衣服,在前排小朋友背上貼小紙條,拽前排小朋友頭發(fā)……要么自己吃東西,拿筆不由自主的在桌上偶爾敲兩聲,甚至有時(shí)會(huì)蹲到下面玩“吸板”!被我發(fā)現(xiàn)才從桌子底下起來(lái)……如此之舉,舉不勝舉。對(duì)此我非常郁悶,我也曾對(duì)他多次批評(píng)與教育,可都沒(méi)什么效果,好兩天又犯!不過(guò),這孩子怕班主任江老師,在她課上從不敢調(diào)皮。于是,我就找江老師說(shuō)明他的情況,讓她一起商量解決的辦法,通過(guò)商議后我們決定:江老師先與李清風(fēng)談話,并告訴他這樣做不好,既影響其他同學(xué),還使自己養(yǎng)成了不良習(xí)慣,影響學(xué)習(xí)成績(jī)。江老師還告訴他,其實(shí)他很聰明,江老師和我們其他代課老師都挺喜歡他,夸他聰明,只要他改正了這一點(diǎn),班主任就會(huì)選他當(dāng)小組數(shù)學(xué)課帶表!在數(shù)學(xué)課上,我及時(shí)給他鼓勵(lì),只要發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)的進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)他,給予充分的肯定。慢慢的他在課堂上沒(méi)以前那么好動(dòng)了,不貪玩了,學(xué)習(xí)也進(jìn)步了,回答問(wèn)題也積極了!

李清風(fēng)小朋友之所以有這樣的轉(zhuǎn)變,與班主任的工作是分不開(kāi)的。作為任課老師,教學(xué)中遇到的問(wèn)題也會(huì)像班主任一樣繁瑣,所以,作為班主任,不能把任課老師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題當(dāng)成是他們自己的事,應(yīng)該協(xié)助其解決問(wèn)題和困難!因?yàn)?,這也是班級(jí)工作要解決的問(wèn)題!

篇(2)

我國(guó)的教育事業(yè)以提高社會(huì)人才質(zhì)量、培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才為出發(fā)點(diǎn)不斷革新,小學(xué)教育屬于人生的起始教育階段,對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和人格的影響很大,而小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理性思維和創(chuàng)新能力有著不可取代的作用,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)研究可以促進(jìn)教師反思并改進(jìn)教學(xué)方法。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不到位是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要問(wèn)題,根據(jù)調(diào)查顯示,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師根本沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的優(yōu)化教學(xué)方法、內(nèi)容的培訓(xùn);其次,部分教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解也存在一些偏差,他們不能完全理解教材、將教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)清,也難以把握數(shù)學(xué)課程中的重難點(diǎn),無(wú)法對(duì)學(xué)生作出正確指導(dǎo);最后,大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)直接給學(xué)生灌輸知識(shí)和解題方法,沒(méi)有讓學(xué)生自主探究的能力得到培養(yǎng)和發(fā)揮,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的目的。

二、通過(guò)案例對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

通過(guò)對(duì)人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)中有關(guān)除法的學(xué)習(xí),小學(xué)生能夠?qū)⒊☉?yīng)用得十分到位,并且能夠合理綜述除法計(jì)算題的用意、條件和含義。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,大量的情境圖片能夠讓小學(xué)生更快地明確除法的含義。例如,在第29頁(yè)的例題3中,有一幅描繪被平均分為三組,每組5個(gè)小孩,共15個(gè)小孩,一起做游戲的情境圖。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生明白圖片要表達(dá)的意思,然后向?qū)W生提問(wèn),如:每5個(gè)人一組,一共能分成幾組?那么學(xué)生通過(guò)情境圖的提示,立刻說(shuō)出能分成3組,這也說(shuō)明學(xué)生能夠完全理解情境圖所描述的含義了。而后,教師應(yīng)該接著提問(wèn),例如:要是把小孩分成3組,那么每組有多少人呢?學(xué)生以敏捷的思維能力很快告訴教師每組有5個(gè)人。通過(guò)情境圖和提問(wèn)設(shè)置,教師將學(xué)生很快引入到了除法的實(shí)際應(yīng)用中,這樣既能夠讓學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容,又能夠讓學(xué)生掌握除法在生活中的用法。

2.讓學(xué)生充分吸收基礎(chǔ)知識(shí)

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四冊(cè)第68頁(yè)中,涵蓋了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”等知識(shí),這一部分不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),同時(shí)也在生活中有廣泛的應(yīng)用,而學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、實(shí)際體驗(yàn)和操作等過(guò)程對(duì)數(shù)的概念有所認(rèn)知和了解。筆者通常利用小木棒,將小木棒綁成十捆、一百捆,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)先數(shù)、再估計(jì)最后去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)知過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,積極思考并探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在這一課程教學(xué)中,筆者根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。首先,借助小木棒讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),得出10個(gè)一是10,讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),得知10個(gè)十是100,這兩種方法是學(xué)數(shù)數(shù)的基本方法,再加上學(xué)生之前對(duì)100以內(nèi)額數(shù)已經(jīng)有所掌握,因而能很快地掌握其中的要領(lǐng),形成數(shù)字整體概念,讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了充分的展示。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)第二單元中,專業(yè)知識(shí)依據(jù)由淺入深、由易到難的順序來(lái)編排。那么教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供小木棒、橡皮、粉筆等助件,讓學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成自身的儲(chǔ)存庫(kù),掌握其中的本質(zhì)。例如,求解15除以5的結(jié)果,實(shí)際上就是將15分成5組,每組多少個(gè),將整十、整百、整千轉(zhuǎn)化為第四冊(cè)除法的內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手排列等方法得出結(jié)果。這種方法的應(yīng)用不僅能夠活躍課堂氣氛,也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉學(xué)生自主思考和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生將簡(jiǎn)單除法應(yīng)用到更為繁雜的除法運(yùn)算中。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力

課后練習(xí)的設(shè)計(jì)根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí),同時(shí)通過(guò)學(xué)生估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng),體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相連的教育理念。在反饋練習(xí)“填一填”中,更是為學(xué)生提供了開(kāi)放的空間,讓他們開(kāi)放性地思考,開(kāi)放性地交流,因此得到開(kāi)放性的結(jié)果,在不知不覺(jué)中拓寬視野。培養(yǎng)學(xué)生多角度、全面地看待、分析問(wèn)題的習(xí)慣,從而為學(xué)生自立自強(qiáng)地成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

片段:填一填 600

師:小組商量一下,你們小組準(zhǔn)備怎么填?你們是怎么數(shù)的?

組1:400,500,600,700,800,我們是一百一百地?cái)?shù)的。

組2:598,599,600,601,602,我們是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的。

組3:580,590,600,610,620,我們是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)的。

組4:200,400,600,800,1000,我們是兩百兩百地?cái)?shù)的。

組5:老師,我們把上面4個(gè)小組的結(jié)果倒過(guò)來(lái)填也可以。

師:通過(guò)這個(gè)題我們看出,數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同,那么得到的結(jié)果也不一樣。只要同學(xué)們善于觀察、善于思考,相信就會(huì)有不同的收獲。

參考文獻(xiàn):

篇(3)

1.在游戲活動(dòng)中,幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法.

2.在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

3.在游戲活動(dòng)中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的數(shù)感.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握“6”和“7”的加減法.

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一:師生進(jìn)行猜數(shù)游戲

(一)猜數(shù)“2”或“4”

1.教師談話:我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個(gè)磁珠,讓學(xué)生看看它的大?。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉€(gè)這樣的磁珠?

2.學(xué)生猜數(shù),并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由.

3.教師提問(wèn):

(1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?

(2)看看老師的左手有幾個(gè)?(教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上)

(3)右手哪?(教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上)

(4)有誰(shuí)猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?

(左手有4個(gè)磁珠,右手有2個(gè)磁珠,合起來(lái)一共有6個(gè).)

(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

2+4=64+2=6

4.教師談話:還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)磁珠,(教師把這六個(gè)磁珠摘下,重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,如果告訴你一只手里有幾個(gè),你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)?

5.教師提問(wèn):

(1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么肯定你猜對(duì)了?

一共有6個(gè)磁珠,老師左手有2個(gè),右手一定有4個(gè).

(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎?

2+4=64+2=66-2=46-4=2

6.小結(jié):你們猜得有理有據(jù),所以都猜對(duì)了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

(二)猜數(shù)“3”

1.我們還用這6個(gè)小磁珠,換個(gè)玩法好不好?(教師用手捂住3個(gè))猜猜老師用手捂住了幾個(gè)?

2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=66-3=3

(三)猜數(shù)“1”和“5”

1.還是這6個(gè)磁珠,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩,(教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè))猜一猜他捂上了幾個(gè)?

1+5=65+1=66-1=56-5=1

2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好?

二、活動(dòng)二:生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”

(一)教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰(shuí)數(shù)得快!

(二)教師說(shuō)明游戲規(guī)則

一個(gè)同學(xué)捂,另一個(gè)同學(xué)猜,并說(shuō)出算式.如果猜和算式都說(shuō)對(duì)了,就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子,放在盒蓋中,表示得一分.比賽結(jié)束時(shí),誰(shuí)得的小珠子多,誰(shuí)就獲得了勝利.

(三)小組活動(dòng).

(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,結(jié)果怎樣?

0+7=77+0=77-0=77-7=0

1+6=76+1=77-1=67-6=1

2+5=75+2=77-2=57-5=2

3+4=74+3=77-3=47-4=3

(五)小結(jié)

我們一起玩了猜數(shù)游戲,玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事,信不信?

三、活動(dòng)三:口算搶答

3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=

6-3=7-1=7-7=&nb

4+2=3+3=1+5=

四、活動(dòng)四:找朋友

(一)出示圖片:連一連

(二)教師提問(wèn):看一看,誰(shuí)看明白了?(把加起來(lái)和是7的數(shù)連起來(lái).)

說(shuō)明:學(xué)生在連一連的時(shí)候,可能是把兩個(gè)數(shù)相連,有可能是把三個(gè)數(shù)相連,只要加起來(lái)和是7就是正確.

五、活動(dòng)五:小老鼠背土豆

(一)出示圖片:老鼠背土豆

有一天夜里,一只小老鼠實(shí)在太餓了,他就到土豆地里偷土豆,你們看他來(lái)了.可能會(huì)有什么情況發(fā)生哪?

(二)學(xué)生自編故事

你們能把自己編的故事講給大家聽(tīng)嗎?

(三)能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎?

0+7=77+0=77-0=77-7=0

1+6=76+1=77-1=67-6=1

2+5=75+2=77-2=57-5=2

3+4=74+3=77-3=47-4=3

(四)小結(jié):看到你們這么聰明、能干,小老鼠自己卻不勞動(dòng),偷東西吃,心里非常難過(guò),他表示以后一定改邪歸正,自食其力.

教案點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中,它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng),最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動(dòng)地參與。

“小老鼠背土豆”這一活動(dòng),極具開(kāi)放性。教師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,編數(shù)學(xué)故事,針對(duì)數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié),列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式,并說(shuō)明含義。這樣一道題變成了一組題,克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點(diǎn),使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染,從質(zhì)上有了一次飛躍,養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題,逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。

探究活動(dòng)

奪金牌

游戲目的

提高學(xué)生的計(jì)算能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體觀念.

游戲規(guī)則

1.由教師或?qū)W生將比賽題目寫(xiě)在一塊黑板上,并在最上面放上精制的金牌.

2.比賽分兩組同時(shí)進(jìn)行,每組10人參賽,一組做上邊10題,另一組做下邊10題,一

人做一題.

3.兩組都從塔底開(kāi)始做,一直到塔頂.

4.學(xué)生做題時(shí)能口算的可直接寫(xiě)得數(shù).后面的同學(xué)如發(fā)現(xiàn)前一位同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤,允許先訂正,再算自己該做的題.

5.算得快且正確率高者得金牌.

篇(4)

教學(xué)目標(biāo):

⒈通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”;初步掌握“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

⒊在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備性練習(xí)

⒈出示卡片“9+()=10”,指名回答。

⒉口答

24635

/\/\/\/\/\

1()1()1()1()1()

⒊口算:

9+1+29+1+59+1+3

二、新課

談話:從這節(jié)課開(kāi)始,我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法。

⒈創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

同學(xué)們,十一月份也就是十四周我們學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧,比賽開(kāi)始了,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽子和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目,在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上,同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小俊問(wèn):“還有多少盒?”

⒉教學(xué)例1

⑴組織學(xué)生討論“還有多少盒?”的問(wèn)題。

①小組討論,交流解決問(wèn)題的方法。

②組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

請(qǐng)小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。

學(xué)生出現(xiàn)四種算法:

a.?dāng)?shù)數(shù)法:1,2,3,……12,13,一共有13盒。

b.從9接著數(shù):箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10,11,12,13,一共有13盒。

c.從4接著數(shù):箱子外面4盒,然后接著5,6,7,……12,13,一共有13盒。

d.用“湊十法”:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒在加上剩下的3盒。

教師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這四種方法中你最喜歡哪一種?

③學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲

料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問(wèn):要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書(shū)9+4)

理解“湊十法”

教師:9+4該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

演示口算過(guò)程:

教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?

根學(xué)生回答教師板書(shū)如下:9+4=13

問(wèn):誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō),剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?

④利用教材的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

問(wèn):踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人?應(yīng)該怎樣列式?(板書(shū)9+6)

問(wèn):9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題,還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

三、反饋練習(xí)

⒈練習(xí)十七第1題

①先說(shuō)圖意,再列式。

②集體評(píng)議、訂正,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

⒉練習(xí)十七第3題

①“糖塊圖”

②“螞蟻抬大蟲(chóng)”圖

結(jié)合題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小,但它們團(tuán)結(jié)合作,就能戰(zhàn)勝大青蟲(chóng)。對(duì)學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

③教師提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9加幾了?

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的題有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題9加幾)

教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的9加幾,計(jì)算9加幾的題目可以用數(shù)數(shù)的方法,

也可以用計(jì)算的方法。

五、課堂練習(xí)

練習(xí)十七第2題

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助,也可以借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思:

9加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí),可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在這堂課的教學(xué)中,我盡量做到以下幾點(diǎn):

⒈創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣為目的。

新課開(kāi)始,根據(jù)一年級(jí)兒童的好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,以我們學(xué)校剛開(kāi)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)積極性,并使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與生活息息關(guān)。

篇(5)

1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算8加幾進(jìn)位加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、計(jì)算能力和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn)是理解和掌握8加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)是進(jìn)一步掌握“湊十法”,理解8加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程。

教學(xué)思路:

本節(jié)課,從一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)教路為:基本訓(xùn)練搭橋鋪路——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境造成懸念——?jiǎng)酉駟l(fā)探究規(guī)律——樂(lè)中提高形成技能。

教學(xué)過(guò)程:

一、基本訓(xùn)練搭橋鋪路

1、口算:3可以分成2和(),5可以分成2和(),7可以分成2和(),8可以分成2和(),9可以分成2和()

2、聽(tīng)算:(開(kāi)火車(chē))

8+()=108+2+1=8+2+3=8+2+5

=9+2=9+8=(最后兩道題要求說(shuō)出思考過(guò)程)

二、創(chuàng)設(shè)情境,造成懸念

教師:今天,老師講一個(gè)“猴子摘桃子”的故事。從前,在花果山上住著一只聰明的猴子。有一次,白天它摘了8個(gè)桃子,晚上又摘了7個(gè)桃子。這個(gè)猴子很快就算出了一共摘了多少個(gè)桃子。同學(xué)們,你們比猴子還要聰明,誰(shuí)知道猴子是用我們學(xué)的什么方法來(lái)計(jì)算的嗎?(湊十法)復(fù)習(xí)“湊十法”的步驟:一想,二分,三加。

三、動(dòng)像啟發(fā),探究規(guī)律

新課的教學(xué)按分層漸進(jìn)的方法進(jìn)行。

第一層次:教學(xué)例一“8+3”

(1)分步出示牙刷盒及牙刷

這一例的教學(xué),教師主要進(jìn)行動(dòng)像演示,輔以啟發(fā)式的提問(wèn),幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)時(shí),先出示牙刷盒里放著8只牙刷,再出示牙刷盒外面的3支。問(wèn):要求一共有多少只牙刷,用什么方法計(jì)算?怎么列式?教師板書(shū):8+3=,再問(wèn):8加3應(yīng)該怎樣算?

(2)通過(guò)加法算式講解“湊十”的過(guò)程。

教師:8加3的算法也和9加幾一樣,用“湊十法”計(jì)算,誰(shuí)知道第一步想什么?(8加幾湊成10),第二步想什么?(把3分成2和幾)第三步想什么?(8加2得10,10再加1得11)。

第二層次:教學(xué)“8+7”

這一例讓學(xué)生再通過(guò)動(dòng)像圖感知“湊十”的過(guò)程,并在感知后訓(xùn)練學(xué)生的口述技能。

(1)出示桃子圖,提問(wèn):左邊有幾個(gè)桃子?右邊有幾個(gè)桃子?求一共有多少個(gè)桃子,怎樣列式?板書(shū):8+7=

(2)學(xué)生獨(dú)立想想怎么算?

(3)請(qǐng)學(xué)生小組派代表口述“8+7”的計(jì)算方法:用湊十法,看8想2,因?yàn)?+2=10,所以把7分成2和5,8+2=10,10+5=15,同時(shí)教師移動(dòng)7個(gè)桃子中的2個(gè)桃子和8個(gè)湊成十,再進(jìn)一步點(diǎn)撥:剛才我們把這些桃子分成三部分,8個(gè)、2個(gè)、5個(gè),如果把7分成3和4,行嗎?(不行,因?yàn)?和3,8和4不能湊成十)

第三層次:教學(xué)“8+8”

這一例由學(xué)生四人一組合作邊操作學(xué)具邊討論算法,發(fā)揮在教師指導(dǎo)下學(xué)生間的協(xié)作精神。

(1)指定8個(gè)男生和8個(gè)女生分左右排成兩排演唱兒歌,其余同學(xué)打拍。唱畢,教師提問(wèn):老師的左邊有幾個(gè)男生?右邊有幾個(gè)女生?求一共多少個(gè)學(xué)生怎樣列式?學(xué)生列出算式:8+8=

(2)學(xué)生前后四人合作邊擺小棒邊說(shuō)說(shuō)算算教師半扶半放,巡視指導(dǎo)。

(3)緊接著鼓勵(lì)學(xué)生觀察前三例的計(jì)算方法,把分散的知識(shí)綜合起來(lái),自己探索出8加幾的計(jì)算規(guī)律。即:把8湊成10,要把另一個(gè)數(shù)分成2和幾,先算8加2得10,算10加幾得十幾。學(xué)生由以前的一個(gè)一個(gè)的數(shù)著加,到發(fā)現(xiàn)新的算法,這正體現(xiàn)出學(xué)生思維的創(chuàng)新。

第四層次:讓學(xué)生通過(guò)擺小圓片算出得數(shù),再到脫離圖和學(xué)具操作計(jì)算得數(shù)。

(1)動(dòng)手?jǐn)[小圓片算出"8+4”的結(jié)果。

篇(6)

活動(dòng)過(guò)程:

一、防溺水:

1.不私自外出到方塘、水庫(kù)、海邊等有水的地方去玩或游泳。

2.要對(duì)防溺水安全有足夠的認(rèn)識(shí),嚴(yán)禁同學(xué)們私自玩水。家長(zhǎng)陪同時(shí)也要注意安全。

二、防交通事故:

1.遵守道路交通法規(guī),樹(shù)立道路交通安全意識(shí)。

2.行路時(shí)遵守道路交通規(guī)則,不翻越欄桿,不在道路上開(kāi)展娛樂(lè)、游戲活動(dòng),更不能扒車(chē)、強(qiáng)行攔車(chē)或朝車(chē)上扔石子、翻越、倚坐道路隔離設(shè)施等。橫過(guò)公路、鐵路時(shí),要“一站二看”確認(rèn)安全后快速通過(guò)。

3.騎自行車(chē)時(shí)應(yīng)在非機(jī)動(dòng)車(chē)道內(nèi)順序行駛,無(wú)非機(jī)動(dòng)車(chē)道的,應(yīng)靠路右側(cè)行駛。不超速、逆向行駛,更不能追逐騎車(chē)、脫把騎車(chē)。

4.不乘坐非營(yíng)運(yùn)車(chē)輛和營(yíng)運(yùn)超員車(chē)輛,乘車(chē)時(shí),頭、手不能伸出車(chē)窗外,以免發(fā)生意外,下車(chē)時(shí)應(yīng)確認(rèn)無(wú)車(chē)輛來(lái)往后再離開(kāi)。

三、機(jī)智勇敢斗壞人。

不要聽(tīng)信陌生人的話。不要單獨(dú)在街上亂走、亂看。

貴重物品不要隨身帶。平時(shí)不要亂花錢(qián),也不要帶太多錢(qián)。

遇到勒索等情況,要及時(shí)報(bào)警。

遇到搶劫時(shí),要首先保護(hù)自己的生命安全,不要為了財(cái)物與歹徒硬拼。

遇到色狼侵犯時(shí),要大膽拒絕,并盡快把告訴父母。

如果看到有人拿著兇器沖著你,要趕快躲避。

如果被壞人綁架時(shí),看到周?chē)谐赡耆丝梢詭椭约?,就?yīng)大聲呼救。

被綁架后,要保持鎮(zhèn)定,細(xì)心觀察周?chē)h(huán)境,并裝出很配合的樣子,使壞人大意。然后,想辦法報(bào)警或逃跑。

如果被拐賣(mài),要想辦法報(bào)警。如果被賣(mài)到陌生的地方,要想辦法了解自己所在地方的名稱,以便求救。

如果想盡一切辦法都不能自救,就要耐心地等待家長(zhǎng)和警察的救助。

平時(shí)要牢記父母的手機(jī)號(hào)碼、家里的電話號(hào)碼及區(qū)號(hào)、家庭通訊地址和郵政編碼等。

四、預(yù)防中暑的措施:

1.不要長(zhǎng)時(shí)間暴露在烈日下;不要把溫度調(diào)得過(guò)低,室內(nèi)外溫差太大易加重中暑;在室外活動(dòng)時(shí)盡量多飲一些水等等。

2.一旦出現(xiàn)上述癥狀,應(yīng)立即到陰涼通風(fēng)處休息,補(bǔ)充清涼含鹽飲料;重者送醫(yī)院搶救。

五、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)應(yīng)急處理:

1.要打火警電話119報(bào)警,報(bào)警時(shí)要講清著火的地點(diǎn),什么物品著火,火勢(shì)怎么樣。

2.一旦身受火災(zāi)的威脅,千萬(wàn)不要驚慌,要冷靜,想辦法離開(kāi)火場(chǎng)。

3.逃生時(shí),盡量采取保護(hù)措施,如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

六、用電常識(shí):

1.知道電源總開(kāi)關(guān)的位置,學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2.不用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器。

篇(7)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:P1例1、P2例2口算乘法

教學(xué)要求:掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法;并能正確、迅速地口算。

教學(xué)手段:幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)鋪墊:

1.表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。

2.50是幾個(gè)十?700是幾個(gè)百?

3.8個(gè)十是多少?24個(gè)十呢?24個(gè)百呢?

4.5個(gè)2是多少?

二、新課教學(xué):

1.P1例1

(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:每堆擺兩捆(每捆10根),擺3堆。

(2)啟發(fā)學(xué)生議論:要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?

用加法算:20+20+20=60

用乘法算:20X3=60

(3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物,理解算20X3的思維過(guò)程:3個(gè)2是6,3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十),6捆就是60根,即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。

2.小結(jié):求3個(gè)20是多少,可用乘法計(jì)算。口算20×3這樣想:

2個(gè)十×3=6個(gè)十=60

3.P2例2

(1)顯示例2幻燈片,讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊,一共有4堆。

(2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。

(3)讓學(xué)生口算結(jié)果,并說(shuō)出怎樣想。

(4)小結(jié):求4個(gè)300是多少,用300X4計(jì)算。這樣想:

3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200

三、練習(xí)設(shè)計(jì):

1.P1“做一做”.2.P2“做一做”.

四、作業(yè):

1、復(fù)習(xí)P1例1、P2例2.2.P4第1、2題。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:P3例3、例4,一位數(shù)乘兩位數(shù),一位數(shù)乘幾百幾十的口算

教學(xué)要求:掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)(每位乘積不滿十)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)手段:電化教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)鋪墊:

1.課本P3復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2.450里面有幾個(gè)百?幾個(gè)十?

二、新課教學(xué):

1、P3例3

(1)看圖學(xué)算理。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意:

①左邊有3個(gè)10,就是30。

②右邊有3個(gè)2,就是6。

從而使學(xué)生理解:12里面有1個(gè)十和2個(gè)一,3個(gè)12就是3個(gè)10和3個(gè)2的和。

(2)看圖學(xué)算法;口算一般從高位算起。

這樣想:10×3=302×3=630+6=36

(3)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P3例3,質(zhì)疑。讓學(xué)生口述12X3的口算步驟。

(4)小結(jié):一位數(shù)乘兩位數(shù),可以把一個(gè)因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別和另一個(gè)因數(shù)相乘后再相加。

2.P3例4

讓學(xué)生在例3的基礎(chǔ)上,先類(lèi)推試做;然后可通過(guò)四人小組議論,歸納出口算的方法;再由各組代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果,最后師生共同總結(jié)。

小結(jié):120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成的,120×3是求:3個(gè)120是多少,就是3個(gè)百和3個(gè)20的和。計(jì)算時(shí)這樣想:100×3=300,20×3=60,300+60=360。

三、練習(xí)

1、P3例3下面的“做一做”。

2、P3例4下面的“做一做”。

第1題:計(jì)算后,進(jìn)行評(píng)議,并讓學(xué)生講述是怎樣想的?鼓勵(lì)學(xué)生,誰(shuí)還能想出別的口算方法?”第2題:學(xué)生獨(dú)立完成后,有目的地請(qǐng)中下生板演;及時(shí)糾正錯(cuò)誤。第3題,可用開(kāi)火車(chē)比賽的形式進(jìn)行。

3.有白乒乓球21個(gè),花乒乓球的個(gè)數(shù)是白乒乓球的2倍,有花乒乓球多少個(gè)?一共有乒乓球多少個(gè)?

四、作業(yè):1.復(fù)習(xí)P3例3、例4。2.P4第4、5題。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:P4練習(xí)一第6——11題。

教學(xué)要求:鞏固口算乘法的計(jì)算方法,熟練、靈活地運(yùn)用口算方法:i正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)手段:幻燈

教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)鋪墊:

1.表內(nèi)乘法口訣。

2.口算乘法的方法。

二、練習(xí)設(shè)計(jì):

1.填空:

(1)21×3可以讀作()乘(),積是()。

(2)3×6讀作()乘(),表示()個(gè)()相加。

(3)32×3讀作()乘(),表示求()個(gè)()倍是多少

2.做課本上第,7、8、9、10、11題。

做7、8、10題要注意用多種形式,如比一比,看誰(shuí)算得對(duì)又快或以組為單位開(kāi)火車(chē),看哪組最先到達(dá)目的,奪到紅旗等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第9題是有多余條件的求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。練習(xí)時(shí)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際決定是否給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?,特別注意輔導(dǎo)中下生。

3.第12、,13題是讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立完成,根據(jù)實(shí)際安排在堂上進(jìn)行或在課外進(jìn)行。

4、思考題??芍谱骰顒?dòng)幻燈片幫助學(xué)生理解題意。明確從小華家到公園無(wú)論走哪條路,到學(xué)校以后都有四條路可到公園。也可以讓學(xué)生在書(shū)上的圖畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、找規(guī)律達(dá)到同樣的目的

每項(xiàng)練習(xí)做完后都應(yīng)做好評(píng)價(jià)訂正工作。

三、作業(yè):1.熟記乘法口訣。

2.P4第6題、P5第10題。

2、筆算乘法

一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:P6例1,例2.

教學(xué)要求:掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法、豎式書(shū)寫(xiě)格式,能正確地進(jìn)行計(jì)算養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。

教學(xué)手段:電化教學(xué)

教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)鋪墊:

課本P6復(fù)習(xí)的內(nèi)容??谒愠朔柏Q式書(shū)寫(xiě)格式。

二、新課教學(xué):

1.P6例1

①?gòu)目谒阋耄撼鍪绢}目后問(wèn)“用口算時(shí)怎樣想?”

②筆算方法:借助P6的實(shí)物圖,指導(dǎo)學(xué)生閱讀P6虛線圍成的方框里分步演算過(guò)程。

③總結(jié)計(jì)算方法。

2.P7例2

(1)讓學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上類(lèi)推出計(jì)算方法,加深對(duì)一位數(shù)乘多位數(shù)的理解,著重抓用2乘百位上的2得4個(gè)百,寫(xiě)在積的百位上。

(2)注意豎式的書(shū)等格式。

(3)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“注意”的內(nèi)容,讓學(xué)生把例2再乘一遍,并告訴學(xué)生,今后可用再乘一遍的方法,檢查乘法算得對(duì)不對(duì),培養(yǎng)細(xì)心檢查的習(xí)慣。

三、練習(xí)設(shè)計(jì):

1.課本P6“做一做”。

2.課本P7“做一做”。

3.做P7第1題第一橫行,第2題第一橫行。

四、作業(yè):1.復(fù)習(xí)P6例1,例2。2.P7第1題第二橫行。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:練第3—第9題

教學(xué)要求:鞏固一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法、豎式書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)手段:幻燈

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

筆算213×224×2

二、練習(xí)設(shè)計(jì)

1.練習(xí)一第3題。讓學(xué)生先讀題,再分析解答。

2.練習(xí)一第4題,筆算下列各題。

3.練習(xí)一第5題,列式計(jì)算。

4.練習(xí)一第6題,口算下列各題。

5.練習(xí)一第7、8題,應(yīng)用題。

6.練習(xí)一第9題,脫式計(jì)算。

三、作業(yè)

復(fù)習(xí)課本第8頁(yè)。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:課本P9例3、P10例4

教學(xué)要求:掌握不連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確熟練地計(jì)算。

教學(xué)手段:幻燈,每位學(xué)生一份小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)鋪墊:

課本P9復(fù)習(xí)的內(nèi)容:

5×3+62×9+76×8+34×7+5

二、新課教學(xué):

1、P9例324×3=

(1)擺一擺

①第一行擺2捆。(每捆10根),另4根。

②再擺兩行分別與第一行同樣多。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,并回答問(wèn)題;列出式子;

①每行多少根?共幾行?

②要求3行一共有多少根怎樣列式?

(3)在動(dòng)手操作中明確算理。

①3個(gè)4根是多少根?滿10怎么辦?

②3個(gè)2捆是幾捆?加上剛才的一捆現(xiàn)在一共是多少捆?

③一共有幾捆幾根即多少根?

(4)觀察幻燈圖片,學(xué)習(xí)算法。

(5)指導(dǎo)學(xué)生閱讀P9例3,質(zhì)疑。

(6)讓學(xué)生講述72是怎樣算出來(lái)的。

2.例4的教學(xué)

(1)學(xué)生讀題后,講述乘的順序。

(2)引導(dǎo)學(xué)生完成課本P10例4。

小結(jié):讓學(xué)生講述P10例4怎樣算。重點(diǎn)講清4乘第一個(gè)因數(shù)十位上的9得多少1應(yīng)向前一位進(jìn)幾,乘積百位上的7是怎樣得來(lái)的

三、練習(xí)設(shè)計(jì)。

1.課本P9做一做和Pl0做一做。

2.課本P11第2題。

3.計(jì)算;

42×315×2271×3516×4

4.計(jì)算接力賽。(分四組,每組3人)

(除參賽的同學(xué)外,其余作裁判,調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性)

四、作業(yè);‘

,全國(guó)公務(wù)員共同天地1.復(fù)習(xí)P9例3,P10例4。

2、P11第1題。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三第3—第9題

教學(xué)要求:掌握不連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確熟練地計(jì)算。

教學(xué)手段:比賽

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則

二、練習(xí)設(shè)計(jì):

1.計(jì)算P11第3題。

3.P11第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

4.P11第4題、第5題。

5.P12第7題用比賽的形式,看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)全部算對(duì)要做好小靖工作。

6.P12第8、9題如因時(shí)間關(guān)系可作為活動(dòng)課內(nèi)容。第10題應(yīng)提示學(xué)生找出規(guī)律再填表。

四、作業(yè):

復(fù)習(xí)P9、11的內(nèi)容,理解、熟記一位數(shù)的乘法法則。

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:P13例5。

教學(xué)要求:掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)手段:電化教學(xué)

教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)鋪墊:

1.課本P13復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

2.計(jì)算517×3后訂正,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、新課教學(xué)。

1.P13例5的教學(xué)。

(1)用幻燈顯示例5的插圖,讓學(xué)生看圖列出乘法式子:454×4

(2)先由學(xué)生試算,通過(guò)集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)把例5與本節(jié)“知識(shí)鋪,全國(guó)公務(wù)員共同天地”(2)的豎式對(duì)照,找出異同點(diǎn),使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。

2.小結(jié):“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意:用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí),要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位,如有進(jìn)位,不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)?!?/p>

三、練習(xí)設(shè)計(jì):

1.P13“做一做”

訂正后,讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò),為什么?

2.填上適當(dāng)?shù)臄?shù):

篇(8)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重,逐步加深對(duì)輕重的感受和理解.

2.使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系.

3.提高小組合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重.

2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重.

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤(pán)、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)(綠的和藍(lán)的為空盒子,綠的比藍(lán)的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍(lán)盒子都重,四個(gè)盒子中綠的最大,藍(lán)的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一:“掂球游戲”感受輕重

(一)游戲

教師介紹游戲:游戲叫“看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)”.同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔,如果有兩個(gè)球讓你挑,為了扔的最遠(yuǎn),你會(huì)怎么挑呢?

(二)教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球,讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助,讓其他學(xué)生看到掂的過(guò)程.

(三)小結(jié)

看來(lái)物體是有輕重的,有的比較輕,有的比較重,而且有時(shí)候,分辨他們的輕重,是很重要的.并且用我們的兩只小手,就能感受到它們的輕重,你們想不想都來(lái)感受感受?

二、活動(dòng)二:掂自己身邊的物體,感受輕重

(一)請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品,用手仔細(xì)的掂一掂,感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重,并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽(tīng),看誰(shuí)選的物品和別人不一樣.

(二)小組匯報(bào)

教師:哪個(gè)組已經(jīng)掂完了,愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

三、活動(dòng)三:掂不同的盒子,感受輕重

教師:看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn).老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?

(一)實(shí)驗(yàn)一

教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.

1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求:絕對(duì)不許動(dòng),只能看,觀察觀察,猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕,哪個(gè)比較重,但你猜的一定要有道理,一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng).

2.你覺(jué)得他們兩個(gè)比,誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?(大的重)

3.到底誰(shuí)輕誰(shuí)重,趕快試一試!(學(xué)生動(dòng)手掂.)

4.說(shuō)說(shuō)你的感受?還想接著玩嗎?

(二)實(shí)驗(yàn)二

教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.

1.老師這里還有一個(gè)黃色的盒子,還是不能動(dòng)手,你再猜猜看.這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重?誰(shuí)比誰(shuí)輕?可以四個(gè)人小聲的商量商量,一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng).

2.教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想.

3.到底誰(shuí)猜的對(duì)呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!

4.教師提問(wèn):這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕,一會(huì)兒重?它到底是輕還是重?

5.這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢?

6.小結(jié):看來(lái),并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.

(三)實(shí)驗(yàn)三

教師:如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!

1.老師這兒還有一個(gè)盒子,還是不能動(dòng),你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?

2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見(jiàn)了,有什么困難嗎?

3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂)

4.說(shuō)說(shuō)你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

教師提問(wèn)

(1)你們有同樣的感覺(jué)嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)

(2)咱們的意見(jiàn)不一樣了,這可怎么辦呀?

(3)看來(lái),在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了,那么有沒(méi)有辦法呢?

(4)小組討論,匯報(bào).

(5)教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備工作,對(duì)學(xué)生提出的方法,盡可能給予演示.同時(shí),要考慮方法的可行性.

四、活動(dòng)四:總結(jié)探索結(jié)果

(一)教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明,想出了這么多好辦法,我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平,秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具.而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到.你們見(jiàn)過(guò)嗎?

(二)完成課后練習(xí).

1.出示圖片:練一練1

2.出示圖片:練一練2

3.出示圖片:練一練3

(三)不知不覺(jué)當(dāng)中,一節(jié)課就要過(guò)去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因?yàn)槲矣X(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色.你覺(jué)得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰(shuí)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過(guò)程,通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn),比較物體的輕重。教學(xué)時(shí),教師自創(chuàng)情境,從學(xué)生喜愛(ài)的游戲引入,通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)比較輕重的過(guò)程,感悟出比較輕重的具體方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探究活動(dòng)

左重右輕

活動(dòng)目的

1.讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

3.為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊.

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.天平

2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè),2克的砝碼2個(gè)

活動(dòng)題目

在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè),天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè),現(xiàn)在天

平是左輕右重.從剩余的4個(gè)砝碼中任意選擇兩個(gè),放入天平的托盤(pán)上,以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況,可以怎樣放?

活動(dòng)過(guò)程

1.以小組為單位共同操作.

2.總結(jié)方法.

3.分組演示并說(shuō)明.

參考答案

方法一:只在左邊放.

1.使天平左右平衡:

在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.

2.使天平左重右輕:

(1)在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個(gè)砝碼,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

(2)在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個(gè)砝碼,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

(3)在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個(gè)砝碼,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

(4)在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個(gè)砝碼,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

篇(9)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng),發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.

2.通過(guò)游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng),發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).

教具準(zhǔn)備

積木、機(jī)器人.

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一:搭積木游戲

(一)搭積木

1.教師:你們玩過(guò)積木嗎?

這是老師用積木搭的物體,你們覺(jué)得有意思嗎?

你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)

2.教師敘述所搭物體的位置,學(xué)生動(dòng)手搭.

3.比一比誰(shuí)搭得最象?

(二)自由活動(dòng)

1.前后兩人一組,后面的同學(xué)搭好后,說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng),比一比誰(shuí)搭得好.

2.說(shuō)和擺的同學(xué)交換.

二、活動(dòng)二:練一練.

(一)出示圖片:練一練

1.你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀?

(二)出示圖片:機(jī)器人

1.?dāng)?shù)一數(shù),機(jī)器人身上有哪些物體組成的?

2.每種物體有幾個(gè)?

(三)出示圖片:猜猜看

1.圖中各有幾個(gè)小正方體?

2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

(四)思考:用同樣大的小正方形,擺長(zhǎng)方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?

教案點(diǎn)評(píng):

本節(jié)課,通過(guò)學(xué)生喜歡的搭積木游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作,從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

探究活動(dòng)

搭積木

游戲目的

1.通過(guò)學(xué)生接觸不同形狀的積木,熟悉各立體圖形的特征.

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.

游戲準(zhǔn)備

有正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱等形狀的積木.

游戲過(guò)程

1.學(xué)生分為若干小組,每組發(fā)給一副積木.

2.以小組為單位,合作搭積木,用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物(如:橋、房子等).

3.將各小組的作品擺在一起,由各小組推舉的一名學(xué)生講解自己組擺的是什么事物,用了那些形狀的積木,并一一指出來(lái).

4.全體學(xué)生評(píng)判出最優(yōu)作品.

拼一拼,擺一擺

游戲目的

1.通過(guò)游戲,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

游戲準(zhǔn)備

1.教師提前準(zhǔn)備一個(gè)用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具.

2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備與教師相同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各若干個(gè).

游戲過(guò)程

1.教師分

步描述自己的玩具.(玩具不要讓學(xué)生看見(jiàn))

篇(10)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生親身體驗(yàn)利用身邊的物體擺一擺,說(shuō)一說(shuō),初步理解加法的含義.

2.使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意,并能夠正確地列式計(jì)算.

3.讓學(xué)生能夠說(shuō)出生活中加法計(jì)算的問(wèn)題.

教學(xué)重點(diǎn)

初步理解加法的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意,并能夠正確地列式計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一:?jiǎn)?/p>

(一)教師談話:老師給你們演一個(gè)啞劇想看嗎?誰(shuí)知道什么叫啞劇?對(duì),老師不說(shuō)話,你們看完后,你說(shuō)一說(shuō)我演了什么,好嗎?

(二)教師表演:左手拿2支筆,右手拿3支筆,做合起來(lái)的動(dòng)作.

(三)教師提問(wèn):

1.誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)我演了什么?最后問(wèn)大家一個(gè)什么問(wèn)題?

(左手拿2支筆,右手拿3支筆,把它們合起來(lái)一共有幾支筆?)

2.誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?(板書(shū):2+3=53+2=5)

3.誰(shuí)再帶大家讀一遍算式?

4.2、3、5分別表示什么?

5.“+”表示什么?(“+”表示和起來(lái)的意思)

(四)小結(jié):只要是把兩部分合起來(lái)就要用加法計(jì)算.今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)加法.

(板書(shū):加法的初步認(rèn)識(shí))

二、活動(dòng)二:擺一擺

(一)教師在黑板上左邊擺1個(gè)桃子,右邊擺3個(gè)桃子.

教師提問(wèn):一共有幾個(gè)?說(shuō)一說(shuō)怎樣列式?

學(xué)生回答:1+3=4,一共有4個(gè).(板書(shū):1+3=4)

教師提問(wèn):還可以怎樣列式?

學(xué)生回答:3+1=4,一共有4個(gè).(板書(shū):3+1=4)

教師:這兩個(gè)算式都對(duì),你喜歡哪個(gè)就用哪個(gè).

(二)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[

教師:請(qǐng)你也擺一擺,說(shuō)說(shuō)1、3、4各表示什么?為什么用加法?

(三)出示圖片:擺桃子

三、活動(dòng)三:理解圖意(一)教師:再看一個(gè)啞劇愿意嗎?想一想這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

1.出示圖片:汽車(chē)圖

2.你能根據(jù)你看到的來(lái)編一道題?你會(huì)列式嗎?

(二)再來(lái)看看這幅小鳥(niǎo)圖,自己想一想圖的意思,在書(shū)上寫(xiě)出算式.

1.出示圖片:小鳥(niǎo)圖

2.集體討論小鳥(niǎo)圖的圖意.為什么用加法?

四、活動(dòng)四:自編啞劇

教師:剛才你看了好幾個(gè)啞劇了,你想不想自己也編一個(gè)啞劇呢?

1.出示圖片:計(jì)算

請(qǐng)你挑出一道你喜歡的算式,然后根據(jù)這個(gè)算式編一個(gè)啞?。约合牒昧嗽俸屯勒f(shuō)說(shuō)好嗎?

2.誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你編的啞?。科渌瑢W(xué)認(rèn)真聽(tīng)發(fā)言同學(xué)編的對(duì)不對(duì)、好不好,如果不對(duì)應(yīng)該怎樣改一改.

五、活動(dòng)五:尋找生活中的加法問(wèn)題

教師:剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情,而且都是用加法計(jì)算的.這說(shuō)明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問(wèn)題.不信,咱們一起到小明家去看看吧!

1.出示圖片:生活圖片

請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)、算一算在這幅圖中,有哪些加法問(wèn)題,怎樣列式?

2.集體討論.比一比哪組找到的多.

六、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們對(duì)加法有了初步的理解,并能看圖說(shuō)圖意,并能列式計(jì)算,而且發(fā)現(xiàn)了生活中

的加法問(wèn)題.那你們說(shuō)加法重要不重要?所以我們更要學(xué)好加法.

教案點(diǎn)評(píng):

本課用學(xué)生感興趣的啞劇貫穿全課,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且注意到學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計(jì)從易到難、從形象到具體、從動(dòng)到靜,具有很強(qiáng)的層次感,更有利于學(xué)生的理解和掌握。

探究活動(dòng)

套圈

游戲目的

1.幫助學(xué)生提高簡(jiǎn)單加法的口算能力.

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力.

游戲材料

1.用細(xì)鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個(gè);

2.用硬紙板畫(huà)成不同形狀的小動(dòng)物四種,剪下來(lái)用鐵絲支撐好.

游戲程序

1.分組,每3位學(xué)生為一組.

篇(11)

1.學(xué)生繼續(xù)探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,掌握積小于1時(shí)小數(shù)乘法的算法,并能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

3.學(xué)生在自主探究的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)位數(shù)不夠時(shí),要在前面用0補(bǔ)足。

教學(xué)難點(diǎn):

經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)積里小數(shù)點(diǎn)位置的確定的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件和展臺(tái)

自主探究方案:

一、自主準(zhǔn)備

1.給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

.7

1.0

5

0.1

8

×

0.

9

×

0.0

6

×

0.

3

6

3

6

3

5

4

2.

想一想:上面每道題的積各應(yīng)是幾位小數(shù)?

3.

試做時(shí)你遇到了什么問(wèn)題?你是怎么解決的?

二、自主探究

小明在陽(yáng)臺(tái)上擺放了一個(gè)花架,它的底面是邊長(zhǎng)0.28米的正方形,這個(gè)花架的占地面積是多少平方米?

1.列豎式算一算

2.在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí),位數(shù)不夠時(shí),應(yīng)該怎么辦?

3.根據(jù)教材,對(duì)照上面的題目,看看做的對(duì)不對(duì),不對(duì)的,請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。

四、自主質(zhì)疑

這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容?你還有什么疑問(wèn)?

教學(xué)過(guò)程:

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生用課前或課堂時(shí)間,在《自主探究方案》的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。

二、明確目標(biāo)

談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”(板書(shū)課題),我們一起來(lái)看一組題。

1.交流“自主探究方案”第一題

給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

.7

1.0

5

0.1

8

×

0.

9

×

0.0

6

×

0.

3

6

3

6

3

5

4

(1)上面每道題的積各應(yīng)是幾位小數(shù)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(2)試做時(shí)你遇到了什么問(wèn)題?(在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),位數(shù)不夠時(shí),怎么辦?)

好,下面我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)看大屏幕:

三、交流提升

1.提問(wèn):你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?用其中的一題作為例子,把你的方法先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.全班交流,你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?

學(xué)生交流并糾正“自主探究方案”中的問(wèn)題。

3.

教師明確:在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí),積的位數(shù)不夠時(shí),要在前面用0補(bǔ)足。

積的末尾有0時(shí),要在小數(shù)點(diǎn)以后,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)再進(jìn)行簡(jiǎn)化。

4.出示例8

(1)展示學(xué)生列式解答

(2)組織交流:兩個(gè)乘數(shù)

各是幾位小數(shù),積應(yīng)該是幾位小數(shù)?784只有三位,你是怎么解決的?

(3)全班交流:花架的面積是多少平方米?

重點(diǎn)交流在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí),積的位數(shù)不夠時(shí),怎么辦?

四、鞏固提升。

1.完成“練習(xí)十二”第5題

先說(shuō)說(shuō)積是幾位小數(shù),再計(jì)算。

2.完成“練習(xí)十二”第6、7題

(1)一塊長(zhǎng)方形鋁板,長(zhǎng)0.85米,寬0.6米;一塊正方形鋁板,邊長(zhǎng)0.72米。哪一塊鋁板的面積大一些?大多少平方米?

(2)一臺(tái)拖拉機(jī)每小時(shí)耕地0.5公頃,1.2小時(shí)可耕地多少公頃?0.75小時(shí)可耕地多少公頃?

指名板演,集體交流。

五、總結(jié)延伸

這節(jié)課你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì):

小數(shù)乘小數(shù)

0.28×0.28=0.07

4

(平方米

.2

8

×

0.

2

8

2

2

4

5

6

.0

7

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